## 2. Irritabilité ou colère explosive

<figure><img src="image_18.png" /></figure>

0 - Pas d'information.

1 - Absent.

( ) ( ) ( )

- T'est-il arrivé de le sentir tellement irritable et en colère que tu as exploité ?

- Quand tu te sens vraiment en colère, jettes-tu ou casses-tu des choses ?

- Mets-tu ta chambre en pièces ?

- As-tu déjà fait un trou dans le mur avec ton poing quand tu étais en colère ?

<figure><img src="image_19.png" /></figure>

- Quand tu les vraiment mis en colère, as-tu déjà menacé ou même blessé un parent ou un professeur ?

- Las-tu fait avec d'autres enfants ou avec des animaux ?

- Que se passait-il au moment où cela est arrivé ?

- Qu'est-ce qui a déclenché cela chez to ?

- Y-a-t-il eu des moments ou tu les sens très en colère sans savoir pourquoi ou à propos de petites choses qui ne le fâcheraient pas d'habitude ?

**REMARQUE :** Pour cet item, ne tenir compte que de l'irritabilité ou des colères qui surviennent en crises marquées et représentent un changement par rapport à l'habitude. Ne pas coler l'irritabilité chronique qui dure depuis un an ou plus, à moins que l'intensité n'ait varifié de façon marquée pendant une période de temps donnée.

## 3. Ajustement de l'activité ou de l'énergie

<figure><img src="image_20.png" /></figure>

0 - Pas d'information.

1 - Absent.

( ) ( ) ( )

Cotation parent : _________ Cotation enfant : _________

- T'est-il arrivé d'avoir beaucoup plus d'énergie que d'habitude, tellement d'énergie que cela semblait trop ?

- Y avait-il un changement dans la quantité de choses que tu faisais ?

<figure><img src="image_21.png" /></figure>

- Cela donnait-il l'impression que tu faisais trop de choses ou que tu étais vraiment très hyperactif ?

- Combien de temps a duré cette sensation ?

- Les gens font-ils remarqué ?

- Est-ce que c'était différent des autres personnes autour de to ?

- Est-ce que quelque chose pouvait avoir causé cette sensation ?

- Quelque chose d'autre était-il différent chez to pendant cette période de grande énergie – ton débit de parole, ta vitesse de pensée, autre chose ?

- Est-ce que quelque chose pouvait avoir causé cette sensation ?

- Quelque chose d'autre était-il différent chez to pendant cette période de grande énergie – ton débit de parole, ta vitesse de pensée, autre chose ?

P E T

**REMARQUE :** SI L'ENFANT SOUFFRE DE TDAH OU QU'IL EST HABITUELLEMENT TRÈS ACTIF ET PLEIN D'ÉNERGIE, NE COTER CET ITEM COMME POSITIF QUE S'IL S'AGIT D'UNE PÉRIODE BIEN DEFINIE D'AUGMENTATION CONSEQUENTE DE L'ÉNERGIE.

**REMARQUE :** L'augmentation d'énergie ne doit être cotée comme symptôme de manie ou d'hypomanie que si elle s'accompagne d'une humeur anormale (c-a-d. exaltation ou irritabilité). Si vous n'êtes pas sur que le symptôme soit associé à une humeur anormale, il doit être coté « subclinical ».

## 4. Réduction du besoin de sommeil

<figure><img src="image_22.png" /></figure>

0 - Pas d'information.

1 - Absent.

2 - Au moins une heure et demeure de moins que d'habitude sans

sentir fatigue pendant au moins deux jours consecutifs ou au moins trois jours séparés.

<figure><img src="image_23.png" /></figure>

3 - Au moins trois heures de moins que d'habitude

- As-tu déjà eu besoin de moins de sommeil que d'habitude pour le sentir reposé ?

- De combien d'heures de sommeil as-tu besoin d'habitudelement ?

- Combien d'heures dormais-tu ?

- Restais-tu débout parce que tu te sentais spécialement en forme et plein d'énergie ?

- Étais-tu avec des amis ou seul ?

- Avis-tu pris une drogue ?

- Restais-tu éveillé, occupé à faire des choses ?

- À quelle heure te réveillais-tu ?

- Étais-tu fatigué le lendemain ou étais-tu plein d'énergie et ne semblais-tu pas avoir besoin de sommeil ?

PASSED:

<figure><img src="image_24.png" /></figure>

**REMARQUE :** NE PAS COTER POSITIVEMENT SI LA DIMINATION DU BESON DE SOMMEIL EST DÉCLENCHÉE PAR UN ÉVÈNEMENT MONDAIN, UN DEVOIR SCOLAIRE OU LA PRISE D'UNE DROGUE, OU ENCORE S'IL NE FAIT QUE REFLETER LES HORAIRES DE SOMMEIL IRRÉGULIERS CARACTÉRISTIQUES DE L'ADOLESCENCE.

## 5. Hypersexuality

(Implication excessive dans des activités de plaisir à risque éveille)

<figure><img src="image_25.png" /></figure>

0 - Pas d'information.

1 - Absent.

2 - Subclinical : incidents isolés et brefs de

comportement sexual légèrement inapropié, d'importance clinique

<figure><img src="image_26.png" /></figure>

3 - Clinique : Épisodes certains de comportement sexual nettement inapropié.

<figure><img src="image_27.png" /></figure>

PASSED:

ELLE NE CONSTITUE PAS UN CRITÈRE DIAGNOSTIC SÉPARE DU DSM-5. MAIS LORSQU'ELLE EST PRÉSENTE, ELLE PEUT SATISFAIRE À LA FOIS LE CRITÈRE D'ACTIVITÉ ACCRUE DANS UN BUT PRÉCIS ET LE CRITÈRE B DU COMPORTEMENT DE RECHERCHE DE PLAISIR À RISQUE.
Pour les enfants plus jeunes, demander au parent ou à la personne qui s'occupe habituellement de l'enfant :

- Y a-t-il eu des moments où votre enfant était exagérément focalisé sur le sexe, la nudité, ses parties intimes ou sur le fait de toucher les parties intimes des autres ?

- Est-ce que votre enfant a présenté une augmentation des atouchements de ses parties intimes en public ou s'est-il habité de façon inappropriée ou sexuellement suggestive ?

- Votre enfant aurait-il eu tendance à vous embrasser ou à vous toucher de manière sexuelle ou à se montrer trop affectueux par rapport à sa façon habituelle de vous montrer son affection ?

- Quelle était son humeur pendant ces périodes ?

- « Quelque chose s'était-il passé qui puisse expliquer ces changements ? »

Pour les adolescents :

- Y a-t-il eu des moments où tu as éprouvé soudainement beaucoup plus d'intérêt pour le sexe que d'habitude ou bien où tu as senti une pulsion sexuelle très augmentée ?

- T'es-tu comporté de manière différente quand c'est arrivé (l'habiller de manière provocante, parler beaucoup de sexe ou proposer à des gens d'avoir des relations intimes ou de faire l'amour avec toi) ?

- Y a-t-il eu des moments où tu te sentais poussé à avoir plus de relations sexuelles que d'habitude ou avec beaucoup de partenaires différents ?

REMARQUE : SI CONFIRMÉ COMME POSITIF, IL CONVIENT D'EXCLURE L'ABUS SEXUEL OU L'EXPOSITION INAPPROPRIÉE À DES COMPORTEMENTS ET DU MATÉRIEL SEXUELS

- SI UN SCORE DE 2 EST OBTENU A L'UN DES ITEMS PRÉCÉDENTS DE L'ÉPISODE ACTUEL REMPLIR LA SECTION « ÉTAT ACTUEL » SUR LA MANIE/HYPOMANIE DANS LE SUPPLÉMENT RELATIF AUX TROUBLES RELIES À LA DÉPRESSION ET À LA BIPOLARITE.

- SI UN SCORE DE 3 EST OBTENU A LA RUBRIQUE « PASSÉ » DE L'UN DES ITEMS PRÉCÉDENTS, REMPLIR LA SECTION « ÉPISODE PASSÉ » SUR LA MANIE/HYPOMANIE DU SUPPLÉMENT RELATIF AUX TROUBLES RELIES À LA DÉPRESSION ET À LA BIPOLARITE.

- PAS D'ARGUMENTS EN FAVEUR D'UNE MANIE OU D'UNE HYPOMANIE

REMARQUE : NOTEZ LES DATES D'ÉVENTUEL'S ÉPISODES ACTUELS OU PASSÉS DE MANIE OU D'HYPOMANIE

1. Irritabilité :

- Te sens-tu souvent de mauvaise humeur, irritable ou en colère ?

- As-tu éprouvé des sentiments au cours des semaines passées ?

- As-tu ressenti cela la plupart des journées de l'année écoulée ?

- (Si non) Quelle est la fréquence de ce sentiment ?

- Y a-t-il eu une période ou tu n'as pas ressenti cela pendant au moins deux mois d'affaire ?

- Quand tu te sens de mauvaise humeur ou en colère, combien de temps au cours de la journée te sens-tu comme cela ?

- Ressens-tu cela à la maison, à l'école ou quand tu es avec d'autres enfants ?

- Les autres remarquent-ils ce que tu ressens ?

- Qu'est-ce que tes parents, tes professeurs ou les camarades disent de ce que tu ressens ?

REMARQUE : COTER DANS CETTE SECTION LA GRAVITÉ DES IRRITABILITÉS CHRONIQUES D'UNE DUREE SUPÉRIEURE OU ÉGALÉ À UN AN.

2. Crises de colère récurrentes :

- T'arrive-t-il facilement ou fréquemment de devenir irritable, en colère, ou d'exploser ?

- Quand tu sens très en colère, cries-tu ou hurles-tu ?

- Dis-tu beaucoup de gros mots, insultes-tu les gens ou les attaques-tu ?

- Jetes-tu ou détruis-tu des affaires ?

- As-tu déjà menacé de blesser ou effectivement blessé quelqu'un ?

- As-tu déjà donné un coup de poing, un coup de pied à quelqu'un ou battu quelqu'un ?

- Dans quelles circonstances cela est-il arrivé ?

- Qu'est-ce qui a déclenché cela chez toi ?

- T'es-tu senti si irritable et en colère pendant tellement longtemps que tu as exploisé au moins 3 fois en une semaine au cours de l'année écoulée ou même avant cela ?

<figure><img src="image_28.png" /></figure>

0 - Pas d'information.

1 - Absent.

2 - Subclinique : « Humeur irritable présente pendant moins d'une demi-journée ou pendant moins de la majorité ou pendant moins de la majorité des jours depuis les douze derniers mois, ou pas assez sévère pour être remarqué par d'autres personnes.

3 - Clinique : Humeur irritable effectu colère présente pendant moins de la majorité de la journée pendant la majorité des jours depuis les douze derniers mois. Assez sévère pour être remarqué par d'autres personnes (parents, professeurs, pairs).

PASSÉ :

<figure><img src="image_29.png" /></figure>

P

E

0 - Pas d'information.

1 - Absent.

2 - Subclinique : Les accès physiques ou oraux ne sont pas suvenus au moins trois fois par semaine ou n'ont pas duré pendant au moins 12 mois

3 - Clinique : Le sujet a des crises de rage verbales effectu un comportement agressif envers les gens ou les biens. Ces événements surviennent en moyenne au moins trois fois par semaine et ont été présentés régulièrement pendant les douze derniers mois.

<figure><img src="image_30.png" /></figure>

P

E

T

- APRÈS AVOIR TERMINÉ L'ENTRETIEN DE DÉPISTAGE, SI UN SCORE DE 3 EST OBTENU A LA RUBRIQUE « ÉTAT ACTUEL » DE N'IMPORTE LEQUEL DES ITEMS PRÉCÉDENTS, REMPLIR LA SECTION (ÉTAT ACTUEL) RELATIVE AU TROUBLE DISRUPTIF DE DYSRÉGULATION ÉMOTIONNELLE DANS LE SUPPLÉMENT TRAITANT DES TROUBLES RELIES À LA DÉPRESSION ET À LA BIPOLARITE.

- APRÈS AVOIR TERMINÉ L'ENTRETIEN DE DÉPISTAGE, SI UN SCORE DE 2 EST OBTENU A LA RUBRIQUE « PASSÉ » DE N'IMPORTE LEQUEL DES ITEMS PRÉCÉDENTS, REMPLIR LA SECTION RELATIVE AU TROUBLE DISRUPTIF DE DYSRÉGULATION ÉMOTIONNELLE (ÉPISODE PASSÉ) DANS LE SUPPLÉMENT TRAITANT DES TROUBLES RELIES À LA DÉPRESSION ET À LA BIPOLARITE.

- AUCUN ARGUMENT EN FAVEUR D'UN TROUBLE DISRUPTIF AVEC DYSRÉGULATION ÉMOTIONNELLE.

REMARQUE : NOTEZ LES DATES D'ÉVENTUEL'S TROUBLES DISRUPTIFS AVEC DYSRÉGULATION ÉMOTIONNELLE.
## 1. Hallucinations

DSM-5 RD N° 14 : Entend des voix :

Cotation parent : __________ Cotation enfant : __________

DSM-5 RD N° 15 : A des visions

Cotation parent : __________ Cotation enfant : __________

<figure><img src="image_31.png" /></figure>

( ) ( ) 3. Clinique : Présence
certaine d'hallucination.

- Y a-t-il eu une période ou ton esprit te jouait des tours ?

- Parfois, des enfants peuvent entendre des voix, voir ou sentir des choses que les autres ne peuvent pas entendre, ou sentir.

- Cela l'est-il déjà arrivé ? Raconte-moi.

- T'est-il arrivé d'entendre des voix que les autres ne pouvaient pas entendre ?

- Qu'entendais-tu ? Quel genre de choses as-tu entendues ?

- As-tu déjà entendu de la musique que les autres n'entendaient pas ?

- T'est-il arrivé de voir des choses comme des gens ou des personnages que les autres ne pouvaient pas voir ?

- Si c'est le cas, peux-tu m'en dire plus ?

- Qu'as-tu vu ? Est-ce que c'est arrivé souvent ? Quand cela s'est-il passé ?

- Cela est-il uniquement arrivé la nuit quand tu essayais de dormir ou est-ce aussi arrivé durant la journée ?

- T'est-il arrivé de sentir des odeurs que les autres ne pouvaient pas sentir ou de ressentir des choses qui n'existaient pas ?

PASSED :

P

E

T

### REMARQUE : EN PRÉSENCE D'ÉVENTUELLES HALLUCINATIONS, AVANT DE COTER CET ITEM, ÉVALUEZ LA CONVICTION QU'A LE SUJET DE LA RÉALITÉ DE SES HALLUCINATIONS EN UTILISANT LES QUESTIONS CI-DESSOUS.

- Tu as pensé qu'il s'agissait de quoi ?

- As-tu pensé que c'était réel ?

- As-tu pensé que c'était réel quand tu as (entendu, vu, etc.) cela ?

- Qu'as-tu fait quand tu as (entendu, vu, etc.) cela ?

- Ces voix que tu entendais (ou d'autres hallucinations), arrivaient-elles quand tu étais éveillé ou endormi ? Cela pourrait-il avoir été un rêve ?

- Sort-elles arrivées quand tu étais en train de t'endormir ? De te réveiller ? Seulement quand il faisait sombre ? Sort-elles arrivées aussi à un autre moment ?

- Étais-tu malade, avec de la fièvre, quand c'est arrivé ?

- As-tu déjà bu de la blére, du vin, une liqueur ? Ou avoir-tu pris une drogue quand c'est arrivé ?

- Était-ce comme une pensée ou plutôt comme une voix (un bruit) ou une vision ?

### REMARQUE : AFIN DE FACILITER LE DIAGNOSTIC DIFFÉRENTIEL EN PRÉSENCE D'HALLUCINATIONS, ÉVALUEZ SOGIÈSEMENT LA CHRONOLOGIE AFIN DE DETERMINER SI LES HALLUCINATION SONT EN LIEN OU NON AVEC DES TROUBLES DE L'HUMEUR.

### REMARQUE : NE PAS COTER POSITIVEMENT S'À LA PERSONNE A SEULEMENT ENTENDU QUELQU'APRES L'APPEL PAR SON NOM UNE OU DEUX FOIS.

### NE PAS COTER POSITIVEMENT LES ILLUSIONS
Les illusions sont de fauses perceptions stimulées par une perception réelle momentanement transformée. Solvent occasionnées par une mauvaise résolution perceptive (obscure, lieu bruyant) ou un manque d'attention, elles sont immédiatement corrigées quand l'attention est refocalisée sur le stimulus sensoriel externe ou que la définition perceptive s'améliore.

### REMARQUE : TENIR COMPTE DU MILIEU CULTUREL DU SUJET.

### REMARQUE : IL EST IMPORTANT DE NOTER SI L'ENFANT AGIT SUR LA BASE / EN REPONSE DE/A SES HALLUCINATIONS.

## 2. Idées délirantes

- As-tu déjà eu des idées que tu n'as racontées à personne parce que tu avais peur qu'on ne te comprenne pas ?

- Qu'etaient ces idées ?

- As-tu des pensées secrètes ? Parler-m'en.

- As-tu déjà cru à des choses auxquelles les autres ne croyaient pas ? Comme quoi, par exemple ?

<figure><img src="image_32.png" /></figure>

PASSED : P E T

### Explorez chacune des idées délirantes suivantes :

- T'est-il arrivé d'avoir l'impression que quelqu'un était là pour te faire du mal ou que quelqu'un était en train de te suivre ou de l'espionner ?

- Oui ?

- Pourquoi ?

- Quelqu'un contrôle-t-il ton esprit ou ton corps (comme si tu étais un robot) ?

- As-tu déjà pensé que tu étais une personne importante ou extraordinaire ?

- As-tu des pouvoirs spéciaux ?

- Quand tu es avec des gens que tu ne connais pas, pense-tu qu'ils parlent de toi ?

- T'est-il arrivé de sentir que quelque chose était en train de se passer dans ton corps ?

- Comme croire qu'il était en train de pouvoir de l'intérieur ou que quelque chose de très grave se produisait ?

- As-tu déjà eu la conviction que la fin du monde était proche ?

- À quelle fréquence as-tu pensé à __________ ?

### NOTE : AFIN DE FACILITER LE DIAGNOSTIC DIFFÉRENTIEL EN PRÉSENCE D'HALLUCINATIONS, ÉVALUEZ SOGIÈSEMENT LA CHRONOLOGIE AFIN DE DETERMINER SI LES SYMPTOMES SONT EN LIEN OU NON AVEC DES TROUBLES DE L'HUMEUR.

- SI UN SCORE DE 3 EST OBTENU À L'UN DES DEUX ITEMS PRÉCÉDENTS DE L'ÉPISODÉ ACTUEL, REMPLIR LA SECTION « EPISODÉ ACTUEL » DU SUPPLÉMENT RELATIF AUX TROUBLES DU SPECTRE DE LA SCHIZOPHRÉNIE ET AUTRES TROUBLES PSYCHOTIQUES (LORSQUE VOUS AUREZ TERMINE L'ENTRETIEN DE DÉPISTAGE.)

- SI UN SCORE DE 3 EST OBTENU À L'UN DES DEUX ITEMS PRÉCÉDENTS A L'ÉVALUATION D'UN ÉPISODÉ PASSE, REMPLIR LA SECTION « EPISODÉ PASSE » DU SUPPLÉMENT CONSACRE AUX TROUBLES DU SPECTRE DE LA SCHIZOPHRÉNIE ET AUTRES TROUBLES PSYCHOTIQUES APRES AVOIR TERMINÉ L'ENTRETIEN DE DÉPISTAGE.

- PAS D'ARGUMENT EN FAVEUR D'UNE PSYCHOSE

### NOTE : PRÉCISEZ LES DATES DES HALLUCINATIONS ET DES IDEES DÉLIRANTES ACTUELLES ET PASSED'POSSIBLES.
## 1. Attaque de panique

DSM-5 RD N° 11 : S'est senti nerveux, anxieux ou a eu peur :

( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )

0 - Pas d'information.

1 - Absent.

2 - Subclinique : Attaques de panique imprévues

occasionnelles, ou avec moins de quatre symptômes associés.

3 - Attaques de panique imprévues récurrentes avec quatre symptômes associés ou plus.

( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( )

PASSED : P E T

Note : Aucun titre clinique ne figure au DSM-5 concernant le nombre minimum de cases.

Symptômes associés :

1. palpitations cardiaques;

2. sujets;

3. tremblements ou secousses;

4. sensations de manquer d'air ou de suffoquer;

5. sensations d'étouffement;

6. douleurs dans la poitrine;

7. nausées ou douleurs abdominales;

8. vertiges ou étourdissements;

9. sensations de chaleur ou frissons;

10. engourdissement des mains ou des pieds;

11. depersonnalisation ou dérealisation;

12. peur de perdre le contrôle;

13. peur de mourir.

REMARQUE : NE PAS COTER SI LA CRISE DURE TOUTE LA JOURNÉE OU EST DIRECTEMENT DUE À UNE DROGUE OU UN MEDICAMENT.

- APRÈS AVOIR TERMINÉ L'ENTRETIEN DE DÉPISTAGE, SI UN SCORE DE 3 EST OBTENU À LA CASE "ETAT ACTUEL" D'UN ITEM EXPLORANT LES ATTAQUES DE PANIQUE, REMPLIR LA PARTIE "ETAT ACTUEL" DE LA SECTION "TROUBLE PANIQUE" DU SUPPLÉMENT TRAITANT DES TROUBLES ANXIEUX, OBSESSIONNELS-COMPULSIFS ET POST-TRAUMATIQUES.

- APRÈS AVOIR TERMINÉ L'ENTRETIEN DE DÉPISTAGE, SI UN SCORE DE 3 EST OBTENU À L'ÉVALUATION "PASSE" D'UN ITEM EXPLORANT LES ATTAQUES DE PANIQUE, REMPLIR LA PARTIE "PASSE" DE LA SECTION "TROUBLE PANIQUE" DU SUPPLÉMENT TRAITANT DES TROUBLES ANXIEUX, OBSESSIONNELS-COMPULSIFS ET POST-TRAUMATIQUES.

- PAS D'ARGUMENT EN FAVEUR D'UN TROUBLE PANIQUE

REMARQUE : NOTEZ LES DATES D'UN ÉVENTUELLE AGORAPHOBIE, ACTUELLE OU PASSE.

## 1. Agoraphobie

Peur ou anxieure intenses dans au moins une situation parmi deux ou plus des cinq groupes suivants :

P ( ) ( ) ( )
E ( ) ( ) ( )
T ( ) ( ) ( )

0 - Pas d'information.

1 - Absent.

2 - Subclinique : Peur restreinte à une situation ou peur modérée ou transalante, mais plus dévère que chez un saure enfant de son

3 - Clinique : Peur de deux situations ou plus, peurs qui persistent et sont nettement disproportionnées par rapport aux cironstances.

- T'est-il déjà arrivé de ne pas vouloir sortir de chez-toi ?

( ) ( ) ( )

- As-tu déjà trahi peur d'être dans un endroit bondé ou de sortir en public ?

- Cela te dérange-t-il de te retrouver dans une file d'attente ?

- As-tu déjà eu peur d'aller dans un centre commercial, au cinéma ou dans d'autres endroits ?

- Es-tu perturbé lorsque tu le trouve dans de grands espaces ?

- As-tu déjà évité les transports en commun (bus ou le métro) ?

- Cela a-t-il duré plusieurs mois ou davantage ?

PASSED : P E T

REMARQUE : NE COTER POSITIVEMENT QUE SI LE COMPORTEMENT EST SUPERIEUR A CELUI QUE L'ON ATTENDRAIT D'UN ENFANT DU MÊME ÂGE OU DU MÊME STADE DE DÉVELOPPEMENT

Ne pas coter positivement si les problèmes sont exclusivement liés à d'autres troubles psychiatriques (psychose ou dépression, par exemple), à une anxieuse de separation, une anxieuse sociale ou des problèmes médicaux.

## 2. Détresse / Évitement

- À quel point étais-tu effrayé par __________ ?

- Cela te faisait-il mal au ventre ou perturbait-il ton rythme cardiaque ? Fendant combien de temps cela a-t-il duré ?

( ) ( ) ( )

0 - Pas d'information.

1 - Absent.

2 - Subclinique : Asocuies à des symptômes transalantees de détresse modérée. Évitement minimal ou insignifiant.

- Es-tu plus effrayé par __________ que les amis ?

3 - Clinique : Stimul ou situations craintes associées à des symptômes de détresse modérés à sévères. Évitement systématique des stimuli ou situations, a besoin de soutien ou de la présence d'un compagnon.

PASSED : P E T

- APRÈS AVOIR TERMINÉ L'ENTRETIEN DE DÉPISTAGE, SI UN SCORE DE 3 FIGURE À LA CASE ÉTAT ACTUEL" DE N'IMPORTE LEQUE DES ITEMS PRÉCÉDENTS, REMPLIR LA SECTION "AGORAPHOBIE ÉTAT ACTUEL" DU SUPPLÉMENT PORTANT SUR LES TROUBLES ANXIEUX, OBSESSIONNELS-COMPULSIFS ET POST-TRAUMATIQUES.

- APRÈS AVOIR TERMINÉ L'ENTRETIEN DE DÉPISTAGE, SI UN SCORE DE 3 FIGURE À LA CASE "PASSE" DE N'IMPORTE LEQUE DES ITEMS PRÉCÉDENTS, REMPLIR LA PARTIE "AGORAPHOBIE" "PASSE" DU SUPPLÉMENT TRAITANT DES TROUBLES ANXIEUX, OBSESSIONNELS-COMPULSIFS ET POST-TRAUMATIQUES.

- AUCUN ARGUMENT EN FAVEUR D'UNE AGORAPHOBIE.

REMARQUE : NOTEZ LES DATES D'UNE EVENTUELLE AGORAPHOBIE, ACTUELLE OU PASSE.

REMARQUE : N'OUBLIEZ PAS DE TENIR COMPTE DU STADE DE DÉVELOPPEMENT DE L'ENFANT. NE COTEZ POSITIVEMENT QUE SI LE SYMPTÔME VA AU-DELA DE CE QUE L'ON ATTENDRAIT D'UN ENFANT DU MÊME ÂGE OU DU MÊME STADE DE DÉVELOPPEMENT.

## 1. À peur qu'une catastrophe n'entraîne une séparation

Identité du sujet : __________ Date __________

P ( ) ( ) ( )
E ( ) ( ) ( )
T ( ) ( ) ( )

0 - Pas d'information.
1 - Subclinique : S'inquête à l'occasion. S'inquête plus souvent et plus intensément qu'un saure enfant de son âge.

2 - Subclinique : S'inquête à l'occasion. S'inquête plus souvent et plus intensément qu'un saure enfant de son âge.
<table><thead><tr><th>2013<br>2018 (version française)</th><th>K-SADS-PL ENTRETIENS DE DÉPISTAGE :</th><th>2013<br>2018 (version française)</th><th>K-SADS-PL ENTRETIENS DE DÉPISTAGE :</th><th>page 16 sur 54</th></tr><tr><th></th><th>Anxiété de séparation</th><th></th><th>Anxiété de séparation</th><th></th></tr></thead><tbody><tr><td><ul><li>As-tu déjà eu peur que quelque chose de grave l'arrive et t'empêche pour toujours de revoir les parents ?</li><li>Comme le fait de te perdre, d'être kidnappé, tu'as d'avoir un accident ?</li><li>À quel point cela t'inquiète-t-il ?</li></ul></td><td><strong>4. Peur de dormir ailleurs ou à la maison ou de dormir tout seul</strong><ul><li>T'est-il arrivé après l'âge de 4 ans d'avoir peur de dormir seul ?</li><li>Avis-tu peur lorsque tu devais dormir hors de chez toi sans tes parents ?</li><li>T'arrive-t-il de rejoindre les parents dans leur lit au milieu de la nuit ? Ou as-tu besoin que les parents viennent dormir dans ta chambre ?</li><li>Évites-tu les soirées pyjamas ?</li></ul></td><td><table><thead><tr><th>P</th><th>E</th><th>T</th></tr></thead><tbody><tr><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr></tbody></table></td><td><table><thead><tr><th>P</th><th>E</th><th>T</th></tr></thead><tbody><tr><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr></tbody></table></td><td><ul><li>0 - Pas d'information.</li><li>1 - Absent.</li><li>2 - Subcligué : Peur occasionnelle. Peur de dormir en dehors de chez lui ou tout seul plus intense et plus fréquente que chez les autres enfants de son âge.</li><li>3 - Clinique : Peur fréquente. quelque événement à dormir seul ou hors de chez lui. Retour persistant de dormir sans être près d'une figure principale d'attachement ou de dormir ailleurs qu'à la maison.</li></ul></td></tr><tr><td><strong>2. Peur qu'il arrive quelque chose à la principale figure d'attachement</strong></td><td><strong>5. Peur de rester seul à la maison</strong><ul><li>T'est-il arrivé après l'âge de 4 ans de suivre ta mère partout ou elle allait ?</li><li>Étais-tu perturbé lorsque elle n'était pas dans la même pièce que toi ?</li><li>T'accrochais-tu à la mère ?</li><li>Vérfiais-tu souvent ou elle se trouvait ?</li><li>Voulais-tu sans cesse savoir où ta mère se trouvait ?</li><li>Avis-tu très peur ?</li><li>Cela arrivait-il souvent ?</li></ul></td><td><table><thead><tr><th>P</th><th>E</th><th>T</th></tr></thead><tbody><tr><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr></tbody></table></td><td><table><thead><tr><th>P</th><th>E</th><th>T</th></tr></thead><tbody><tr><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr></tbody></table></td><td><ul><li>0 - Pas d'information.</li><li>1 - Absent.</li><li>2 - Subcligué : Peur occasionnelle. Peur d'être seul plus intense et plus fréquente que chez les autres enfants de son âge.</li><li>3 - Clinique : S'accroche à sa mère, est crainit, évite un peu d'être seul. Peur intense et persistante, référence à rester seul ou sans qu'il y ait une figure d'attachement à la maison.</li></ul></td></tr><tr><td><strong>3. Refus ou réticence à aller à l'école</strong></td><td><ul><li>A-t-on déjà dû te forcer à aller à l'école ?</li><li>Avis-tu peur d'aller à l'école ?</li><li>Raconte-moi ce que tu ressens.</li><li>De quoi avais-tu peur ?</li><li>Altais-tu à l'école ?</li><li>As-tu beaucoup manqué l'école ou as-tu souvent quitté l'école avant l'heure ?</li></ul></td><td></td><td><ul><li>APRÈS AVOIR TERMINÉ L'ENTRETIEN DE DÉPISTAGE, SI UN SCORE DE 3 EST OBTENU À LA RUBRIQUE « ÉTAT ACTUEL » DE N'IMPORTE LEQUEL DES ITEMS PRÉCÉDENTS, REMPLIR LA PARTIE « ÉTAT ACTUEL » DE LA SECTION « TROUBLE ANXIEX », DU SUPPLÉMENT TRAITANT DES TROUBLES ANXIEX, OBSESSIONNELS-COMPULSIFS ET POST-TRAUMATIQUES.</li><li>APRÈS AVOIR TERMINÉ L'ENTRETIEN DE DÉPISTAGE, SI UN SCORE DE 3 EST OBTENU À LA RUBRIQUE « PASSE » DE N'IMPORTE LEQUEL DES ITEMS PRÉCÉDENTS, REMPLIR LA PARTIE « PASSE » DE LA SECTION « ANXIÉTÉ DE SÉPARATION » DU SUPPLÉMENT TRATANT DES TROUBLES ANXIEX, OBSESSIONNELS-COMPULSIFS ET POST-TRAUMATIQUES.</li></ul></td></tr><tr><td>REMARQUE : NE COMalte que si l'évIEMENT DE L'éCOle est DESTINé À RESTER AVEC LA FIGURE D'ATTACHEMENT</td><td></td><td></td><td><ul><li>AUCUN ARGUMENT EN FAVEUR D'UNE ANXIÉTÉ DE SÉPARATION.</li></ul></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td>REMARQUE : NOTEZ LES DATES D'ÉVENTUEL S TROUBLES ANXIEX DE SÉPARATION ACTUEL S ET PASSE S.</td></tr></tbody></table>
## 1. Inquiétudes excessives

DSM-5 RD N° 12 : Incapable de cesser de s'inquiéter

Cotation parent : ________ Cotation enfant : ________

- Es-tu quelqu'un d'inquiét ?

- Te fais-tu trop de soucis ?

- Te fais-tu plus de soucis que les autres enfants de ton âge ?

- Des gens t'ont-ils dit que tu te faisais trop de soucis ?

- Test-il arrivé de l'inquiété de quelque chose avant que ça n'arrive ?

- Peux-tu une donner des exemples ?

REMARQUE : SI LES SEULES INQUIETUDES MENTIONNEES PAR L'ENFANT CONCERNANT LA FIGURE D'ATTACHEMENT OU UNE PHOBIE SIMPLE, NE PAS LES COTER ICI, NE COTER POSITIVEMENT QUE SI L'ENFANT S'INQUIETE DE NOMBREUSES CHUSES.

Pour coter positivement, il faut que l'enfant s'inquête plus qu'un autre enfant du même âge. Les inquiétudes doivent être exagérées et inappropriées au contexte.

## 2. Plaîntes somatiques

DSM-5 RD N° 1 : Est gêné par des maux d'estomac, etc. :

Cotation parent : ________ Cotation enfant : ________

DSM-5 RD N° 2 : A peur de tomber malade :

Cotation parent : ________ Cotation enfant : ________

- Te fais-tu beaucoup de soucis à propos de la santé ?

- As-tu beaucoup de maux de tête ?

- De maux d'estomac ?

- As-tu beaucoup de maux et de douleurs ?

- Te fais-tu du souci concernant une maladie grave que tu pourrais avoir ?

REMARQUE : NE PAS COTER SI LES SYMPTÔMES SONT DUS À UNE RÉELLE AFFECTION MÉDICALE.

- APRÈS AVOIR TERMINÉ L'ENTRETIEN DE DÉPISTAGE, SI UN SCORE DE 3 EST OBTENU À LA RUBRIQUE " ÉTAT ACTUEL " DE N'IMPORTE LEQUEL DES ITEMS PRÉCÉDENTS, REMPLIR LA PARTIE " ÉTACTUEL " DE LA SECTION " ANXIETE GÉNÉRALISEE " DU SUPPLEMENT TRAITANT DES TROUBLES ANXIEUX, OBSESSIONNELS-COMPULSIFS ET POST-TRAUMATIQUES.

- APRÈS AVOIR TERMINÉ L'ENTRETIEN DE DÉPISTAGE, SI UN SCORE DE 3 EST OBTENU À LA RUBRIQUE " PASSÉ " DE N'IMPORTE LEQUEL DES ITEMS PRÉCÉDENTS, REMPLIR LA PARTIE " PASSÉ " DE LA SECTION " ANXIETE GÉNÉRALISEE " DU SUPPLEMENT TRAITANT DES TROUBLES ANXIEUX, OBSESSIONNELS-COMPULSIFS ET POST-TRAUMATIQUES.

- AUCUN ARGUMENT EN FAVEUR D'UNE ANXIETE GÉNÉRALISEE

REMARQUE : NOTEZ LES DATES D'ÉVENTUELLES ANXIETES GÉNÉRALISÉES ACTUELS ET PASSÉS.

## 1. Obsessions

DSM-5 RD N° 16 : Idées récurrentes que l'on risque de faire quelque chose de mal ou que quelque chose de mal pourrait nous arriver ou arriver à quelque'un d'autre :

Cotation parent : ________ Cotation enfant : ________

DSM-5 RD N° 18 : S'inquiète beaucoup que les choses que l'on touche solent sales, etc. :

Cotation parent : ________ Cotation enfant : ________

Idées, impulsions ou images récurrentes et/ou intrusives sur lesquelles la personne a peu de contrôle et qui provoquent détresse et affaiblissement

- Test-il arrivé d'avoir des pensées qui n'arrêtaient pas de surgir dans ton esprit et dont tu n'arrivais pas à te débarrasser ?

- Test-il arrivé d'être préoccupé par des pensées, des images ou des mots qui n'arrêtaient pas de surgir dans la tête sans raison, que tu ne parvenais pas à arrêter et dont tu ne pouvais pas te débarrasser ?

- Tes-tu déjà inquiété d'avoir de la saleité ou des microbes sur les mains ou d'avoir peur de tomber malade à cause de la saleité ou des microbes ?

- Tes-tu déjà inquiété de faire les choses à la perfection, de disposer les choses de manière régulière ou de les arranger d'une certaine façon ?

- As-tu déjà pensé que quelque chose de grave pourrait arriver ou que tu avais fait quelque chose d'épouvantable, même si tu savais que ce n'était pas vrai ?

- As-tu eu d'autres types de pensées qui n'arrêtaient pas de tourner dans ta tête ?

- As-tu eu des pensées, des mots ou des nombres idiots qui ne voulaient pas partir de ton esprit ?

- Y pensais-tu souvent ?

- Ces choses étaient-elles comme une sorte de hoquet qui ne vouloit pas partir et qui revenait encore et encore ?

- Ces pensées l'ennuient-elles ?

- Avaiient-elles l'air de n'avoir aucun sens ?

- Ces pensées te bloquent-elles ou l'empêchent-elles de faire des choses ?

REMARQUE : NE PAS COTER LES ITEMS CONCERNANT L'OBSESSION POSITIVEMENT SI LES IDEES SONT DÉLIRANTES OU SI ELLES SONT EXCLUSIVEMENT DUES À UN AUTRE TROUBLE DE L'AXE 1 (par exemple : pensées relatives à la nourriture en cas de trouble des conduites alimentaires ; pensée que les parents risquent d'être blessés en présence d'une anxieté de séparation ; inquiétudes exacerbées en cas de TAG).

NE PAS COTER POSITIVEMENT SI L'ENFANT DIT : « Je n'arrive pas à m'empêcher de penser à ce garçon, à cette fille, ou à cette musique. »

<figure><img src="image_33.png" /></figure>

<figure><img src="image_34.png" /></figure>

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<figure><img src="image_36.png" /></figure>

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<figure><img src="image_39.png" /></figure>
1. **Missions répétées**

- Beaucoup d'enfants ont des accidents et mouillent leur lit quand ils dorment la nuit. Cela t'est-il déjà arrivé ?

- As-tu déjà eu des accidents pendant la journée ?

- Quand tu nais ou que tu éternuals vraiment fort ?

a. **Nocturnes**

- À quelle fréquence est-ce arrivé la nuit ?

b. **Diurnes**

- À quelle fréquence est-ce arrivé durant la journée ?

c. **Total**

Évaluez la fréquence cumulée des accidents, diurnes et nocturnes confondus.

REMARQUE : Ne pas coter positivement si l'énurésie est due à une pathologie médicale

a. **P** **E** **I**

( ) ( ) ( ) 0 - Pas d'information.

( ) ( ) ( ) 1 - Absent.

( ) ( ) ( ) 2 - Au moins une à quatre fois par mois pendant trois mois ou plus.

( ) ( ) ( ) 3 - Au moins deux fois par semaine pendant trois mois consécutifs.

b. **P** **E** **I**

( ) ( ) ( ) 0 - Pas d'information.

( ) ( ) ( ) 1 - Absent.

( ) ( ) ( ) 2 - Au moins une à quatre fois par mois pendant trois mois ou plus.

( ) ( ) ( ) 3 - Au moins deux fois par semaine pendant trois mois consécutifs.

c. **P** **E** **I**

( ) ( ) ( ) 0 - Pas d'information.

( ) ( ) ( ) 1 - Absent.

( ) ( ) ( ) 2 - Au moins une à quatre fois par mois pendant trois mois ou plus.

( ) ( ) ( ) 3 - Au moins deux fois par semaine pendant trois mois consécutifs.

PASSÉ :

P E T

- SI UN SCORE DE 3 OU PLUS EST OBTENU À LA RUBRIQUE " ÉTAT ACTUEL " DE L'UN DES ITEMS PRÉCÉDENTS, POSEZ LES QUESTIONS FIGURANT SUR LA PAGE SUIVANTE.

- SI UN SCORE DE 3 OU PLUS EST OBTENU À LA RUBRIQUE " PASSÉ " DE L'UN DES ITEMS PRÉCÉDENTS, POSEZ LES QUESTIONS FIGURANT SUR LA PAGE SUIVANTE.

- SI AUCUN ARGUMENT EN FAVEUR D'UNE ÉNURÉSIE, PASSER À LA SECTION " ENCODRÉSIE ", PAGE 24.

Délai::

- Que faisais-tu généralement quand tu avais un accident ?

- En parfaits-tu à la maison ? Ton professeur ?

- Que faisaien-lls ?

- À l'école, les enfants savaient-ils que tu avais parfois des accidents ?

- Cela t'embêtait-il beaucoup d'avoir un accident ?

Retentissement (à la maison, à l'école, avec les pairs) :

Précisez la durée :

2. **Asguments en faveur d'une énurésie**

Critères du DSM-5

A. Missions répétées au lit ou dans les vêtements, qu'elles soient involontaires ou délibérées :

B. Le comportement est cliniquement significatif, comme en témoigne soit une fréquence de deux fois par semaine pendant au moins trois mois consécutifs, soit la présence d'une détresse cliniquement significative ou d'une altération du fonctionnement social, scolaire (professionnel) ou dans d'autres domaines importants;

C. L'enfant a un âge chronologique d'au moins 5 ans (ou un niveau de développement équivalent) ;

D. Le comportement n'est pas imputable aux effets physiologiques d'une substance (par exemple, diurétiques, antipsychotiques) ni à une autre affection médicale (p. ex. diabète, spina-bifida, épilepsie).

- REPOND AUX CRITÈRES DU DSM-5 POUR L'ÉNURÉSIE (ÉTAT ACTUEL) :
  (Score de 3 plus retentissement)

Précisez : Seulement nocturne: ______ Seulement diurne : ______ nocturne et diurne : ______

- REPOND AUX CRITÈRES DU DSM-5 POUR L'ÉNURÉSIE (PASSÉ) : (Score de 3 plus retentissement)

- Précisez : Seulement nocturne: ______ Seulement diurne : ______ nocturne et diurne : ______

REMARQUE : NOTEZ LES DATES D'ÉPISODES D'ÉNURÉSIE ACTUELS ET PASSÉS
1. **Émissions fécales répétées**

- Certains enfants ont des accidents et font leurs gros besoins au lll durant la nuit.

- Cela t'est-il déjà arrivé ?

- T'est-il arrivé des accidents et de faire les gros besoins dans la culotte pendant la journée ?

- Et quand tu avais vraiment peur ou que pour une raison quelconque tu ne pouvais pas aller aux toilettes quand c'était nécessaire ?

- Quelles sortes d'accidents as-tu eus ? Le 1er ou le 2e cas ?

**BEMARQUE - NE COTER POSITIVEMENT QUE S'IL Y A DES SELLES DANS LES SOUS-VESTEMENTS DU PATIENT**

**a. Nocturne**

- À quelle fréquence cela est-il arrivé durant la nuit ?

P E I
( ) ( )
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0 - Pas d'information.

1 - Absent.

2 - Sub clinique : Moins d'une fois par mois.

3 - Clinique : Une fois par mois ou plus pendant au moins trois mois.

PASSED
P E T

P E I
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( ) ( )
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( ) ( )
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( ) ( )

0 - Pas d'information.

1 - Absent.

2 - Sub clinique : Moins d'une fois par mois.

3 - Clinique : Une fois par mois ou plus pendant au moins trois mois.

PASSED
P E T

P E I
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( ) ( )

0 - Pas d'information.

1 - Absent.

2 - Sub clinique : Moins d'une fois par mois.

3 - Clinique : Une fois par mois ou plus pendant au moins trois mois.

PASSED
P E T

- SI UN SCORE DE 2 OU PLUS EST OBTENU À LA RUBRIQUE « ÉTAT ACTUEL » DE L'UN DES ITEMS PRÉCÉDENTS, POSEZ LES QUESTIONS FIGURANT SUR LA PAGE SUIVANTE.

- SI UN SCORE DE 2 OU PLUS EST OBTENU À LA RUBRIQUE « PASSÉ » DE L'UN DES ITEMS PRÉCÉDENTS, POSEZ LES QUESTIONS FIGURANT SUR LA PAGE SUIVANTE.

SI AUCUN ARGUMENT EN FAVEUR D'UNE ENCOUPRÉSIE, PASSER À LA SECTION « TROUBLES DU COMPORTEMENT ALIMENTAIRE », PAGE 26.

**Détrasse**

- Que faisais-tu généralement quand tu avais un accident ?

- En parais-tu à ta maman ? À ton professeur ?

- Que faisaiens-ils ?

- Est-ce que les enfants à l'école savaient que tu avais parfois des accidents ?

- Cela l'embêtait-il beaucoup d'avoir un accident ?

Retentissement (à la maison, à l'école, avec les pairs) :

Précisez la durée :

2. **Arguments en faveur d'une encooprédise**
**Critères du DSM-5**

A. Emissions fécales répétées dans des endroits inappropriés (p. ex. dans les vêtements ou sur le sol), qu'elles soient involontaires ou délibérées.

B. Le comportement survient au moins une fois par mois pendant au moins 3 mois.

C. L'enfant a un âge chronologique d'au moins 4 ans (ou un niveau de développement équivalent) ;

D. Le comportement n'est pas imputable aux effets physiologiques d'une substance (p. ex. laxatifs) ni à une autre affection médicale, si ce n'est pas un mécanisme entraînant une constipation.

REPOND AUX CRITÈRES DU DSM-5 POUR L'ENCOPRÉSIE (ÉTAT ACTUEL).

Précisez : **Avec constipation et incontinence par débordement ou **Sans constipation ni incontinence par débordement**

REPOND AUX CRITÈRES DU DSM-5 POUR L'ENCOPRÉSIE (PASSÉE).

Précisez : **Avec constipation et incontinence par débordement ou **Sans constipation ni incontinence par débordement**

REMARQUE (NOTEZ LES DATES D'ÉPISODES D'ENCOPRÉSIE ACTUELS ET PASSÉS)
Débute cette section par un bref entretien semi-structuré (2-3 minutes) afin de recueillir des informations sur les comportements alimentaires :

P E I

( ) ( )

0 - Pas d'information.

- Es-tu content de ton poids ?

( ) ( )

1 - Absent.

( ) ( )

2 - Subclinique : Peur intense et persistante de devenir gros,

- As-tu l'habitude de faire des régimes ?

- Y a-t-il déjà eu une période ou tu pesais beaucoup plus ou beaucoup moins ?

- Quel était ton poids ?

- Quel poids voulais-tu atteindre ?

## 1. Peur de devenir obèse

- As-tu déjà eu peur de devenir gros ?

- Te trouvais-tu gros ?

- As-tu déjà été vraiment en surpoids ?

- Surveillais-tu ce que tu mangeais et pensais-tu tout le temps à ce que tu mangeais ?

- Avois-tu peur de manger certains aliments parce que tu avais peur qu'il s'af fassent grossir ?

- Quels aliments ?

- Combien de temps passais-tu à penser à la nourriture et à l'inhaler de devenir gros ?

- Si tu voyais que tu avais pris 500 grammes ou 1 kilo, changeais-tu tes habitudes alimentaires ?

- Comme je neiner pendant une journée ou faire quelque chose d'autre ?

REMARQUE : GARDEZ À L'ESPRIT LES DIAGNOSTICS DIFFÉRENTIELS DE TROUBLES ANXIEUX, TOC ET PSYCHOSES.

## 2. Amalgrissement

P E I

( ) ( )

0 - Pas d'information.

( ) ( )

1 - Absent.

( ) ( )

2 - Subclinique : Poids à 90 % du poids ideal.

( ) ( )

3 - Clinique : Poids à moins de 85 % du poids ideal.

( ) ( )

Si l'observation fait soupçonner un amalgrissement excessif, vous devez peser l'enfant et consulter les tables (en annexe). En cas de doute, ne pas demander, simplement, peser l'enfant.

PASSÉ : P E T

REMARQUE : NE PAS COTER POSITIVEMENT SI L'AMAIGRISSEMENT EST DÛ À UNE PATHOLOGIE MÉDICALE, UN TROUBLE DE L'HUMEUR OU UN MANQUE DE NOURRITURE DISPONIBLE DANS UN CONTEXTE DE PAUVRETE.

## 3. Méthodes de perte de poids

- As-tu déjà utilisé des pitules amincissantes pour contrôler ton poids ?

- Des laxatifs ou des diurétiques pour perdre du poids ?

- T'es-tu parfois fait vomir ?

- As-tu fait beaucoup d'exercice, plus que d'habitude, afin de perdre du poids ?

- Quelle quantité d'exercice ?

- Pendant combien d'heures par jour ?

- Y a-t-il eu des périodes ou pendant au moins 1 semaine tu ne prenais rien d'autre que des boissons sans calories (du thé, du soda sans sucre, du café, de l'eau) ?

### Critères

0 = Pas d'information

1 = Absent

2 = Moins d'une fois/semaine

3 = Une fois par semaine ou plus

<table><thead><tr><th></th><th>EA Parent</th><th>EPG Parent</th><th>EA enfant</th><th>EPG enfant</th><th>Recapitulatif EA</th><th>Recapitulatif EPG</th></tr></thead><tbody><tr><td>a. Prend des comprimés pour maigrir (coupe-lait)</td><td>0 1 2 3<br>( ) ( ) ( )</td><td>0 1 2 3<br>( ) ( ) ( )</td><td>0 1 2 3<br>( ) ( ) ( )</td><td>0 1 2 3<br>( ) ( ) ( )</td><td>0 1 2 3<br>( ) ( ) ( )</td><td>0 1 2 3<br>( ) ( ) ( )</td></tr><tr><td>b. Prends des laxatifs</td><td>( ) ( ) ( )</td><td>( ) ( ) ( )</td><td>( ) ( ) ( )</td><td>( ) ( ) ( )</td><td>( ) ( ) ( )</td><td>( ) ( ) ( )</td></tr><tr><td>c. Prends des diurétiques</td><td>( ) ( ) ( )</td><td>( ) ( ) ( )</td><td>( ) ( ) ( )</td><td>( ) ( ) ( )</td><td>( ) ( ) ( )</td><td>( ) ( ) ( )</td></tr><tr><td>d. Vomit</td><td>( ) ( ) ( )</td><td>( ) ( ) ( )</td><td>( ) ( ) ( )</td><td>( ) ( ) ( )</td><td>( ) ( ) ( )</td><td>( ) ( ) ( )</td></tr><tr><td>e. Fait beaucoup d'exercice</td><td>( ) ( ) ( )</td><td>( ) ( ) ( )</td><td>( ) ( ) ( )</td><td>( ) ( ) ( )</td><td>( ) ( ) ( )</td><td>( ) ( ) ( )</td></tr><tr><td>f. Ne consomme que des boissons sans calories pendant une semaine ou plus : restreint l'apport énergétique (aliments)</td><td>( ) ( ) ( )</td><td>( ) ( ) ( )</td><td>( ) ( ) ( )</td><td>( ) ( ) ( )</td><td>( ) ( ) ( )</td><td>( ) ( ) ( )</td></tr><tr><td>g. Combinaison des méthodes de perte de poids</td><td>( ) ( ) ( )</td><td>( ) ( ) ( )</td><td>( ) ( ) ( )</td><td>( ) ( ) ( )</td><td>( ) ( ) ( )</td><td>( ) ( ) ( )</td></tr></tbody></table>
### 4. Accès hyperphagiques ou crises de boulimie

1. Accès hyperphagiques associés à trois éléments, ou plus parmi les suivants

2. Manger beaucoup plus vite que la normale

3. Manger jusqu'à éprouver une sensation pénible de «trop plein»

4. Manger de grandes quantités de nourriture en l'absence d'une sensation de l'aim.

5. Manger seul parce qu'on est gêné.

6. Se sentir dégoûté, déprimé ou très coupable après avoir trop mangé.

- T'est-il arrivé de te goinfrier, d'avoir des crises de boulimie ?

- Quelle est la plus grande quantité que tu as pu manger en une seule fois ?

- T'est-il arrivé de tellement manger que tu l'sentit malade ?

- Combien de fois cela est-il arrivé ?

(Assurez-vous de chaque détail de la définition)

- Qu'est-ce qui déclenchait une crise ?

- Que mangeais-tu habituellement quand tu avais une telle crise ?

- Quelle est la plus grande quantité de nourriture que tu aies mangée au cours d'une crise ?

- T'es-tu déjà fait vomir après une crise ?

- Comment le sentais-tu après une crise ?

- Pendant les crises, mangeais-tu généralement seul ou avec d'autres personnes ?

- Les autres personnes saivaient-elles que tu avais ce genre de crise ?

REMARQUE : NE COTER QUE LES ACCÈS HYPERPHAGIQUES QUI SONT PATHOLOGIQUES (c. a-d. en cachette des membres de la famille et des pairs, suivis par une humeur dépressive et/ou le faît de se faire vomir).

NE PAS COTER LES EXCES ALIMENTAIRES CARACTÉRISTIQUES DES ADOLESCENTS (sortie entre amis pour manger des pizzas ou des glaces, par exemple).

- APRÈS AVOIR TERMINÉ L'ENTRETIEN DE DÉPISTAGE, SI UN SCORE DE 3 EST OBTENU A L'UNE DES CASES « ÉTAT ACTUEL » DE NUNPORTÉ LEQUEL DES ITEMS PRÉCÉDENTS EXPLORANT LES TROUBLES DES CONDUITES ALIMENTAIRES, REMPLIR LA SECTION « TROUBLES DES CONDUITES ALIMENTAIRES » DU SUPPLÉMENT TRAITANT DES TROUBLES DES CONDUITES ALIMENTAIRES ET TROUBLES LIÉS À LA PRISE DE SUBSTANCES, APRÈS AVOIR TERMINÉ L'ENTRETIEN DE DÉPISTAGE.

- APRÈS AVOIR TERMINÉ L'ENTRETIEN DE DÉPISTAGE, SI UN SCORE DE 3 EST OBTENU A L'UNE DES ITEMS PRÉCÉDENTS D'UN ÉPISODE PASSE, REMPLIR LA SECTION (PASSE) RELATIVE AUX TROUBLES DES CONDUITES ALIMENTAIRES DU SUPPLÉMENT TRAITANT DES TROUBLES DES CONDUITES ALIMENTAIRES ET TROUBLES LIÉS À LA PRISE DE SUBSTANCES, APRÈS AVOIR TERMINÉ L'ENTRETIEN DE DÉPISTAGE.

- PAS D'ARGUMENTS EN FAVEUR D'UN TROUBLE DES CONDUITES ALIMENTAIRES

REMARQUE : NOTEZ LES DATES D'ÉVENTUELS TROUBLES DES CONDUITES ALIMENTAIRES ACTUELS ET PASSES.

Par rapport aux autres enfants ou adolescents de son âge, comment le parent ou l'adulte responsable de l'enfant évaluerait-il cet enfant ou cet adolescent ? Demandez également si des enseignants ou d'autres personnes se sont plaints de certains symptômes ou comportements.

Si l'enfant est traité par un psychostimulant, évaluez la période de trouble la plus grave avant médication, ou pendant une fenêtre thérapeutique, et notez dans la marge quels symptômes s'améliorent avec la prise du médicament.

Déterminez à quel âge est apparu le premier symptôme avéré de déficit de l'attention/hyperactivité. Si le symptôme persiste depuis la petite enfance, utilisez l'évaluation « état actuel » pour décrire la manifestation la plus intense du symptôme au cours de la dernière année. Cotez le symptôme comme « non présent » dans le passé, à moins qu'un épisode symptomatique précédent n'ait été suivi d'une période de six mois ou plus pendant laquelle l'enfant était exempt de tout signe de TDAH.

Si les symptômes sont épisodiques, envisagez la présence éventuelle d'un trouble de l'humeur ou une autre cause (alcool, drogue, ou pathologie médicale, par exemple).

Questions :

- Depuis combien de temps ______ est-il ou elle un problème ?

- Est-ce un problème depuis la maternelle ? Le CP ?

- Le problème a-t-il même commencé plus tôt ?

REMARQUE : D'après le DSM-5, les symptômes de TDAH peuvent apparaître jusqu'à l'âge de 12 ans.

### 1. Difficulté à soutenir son attention sur des tâches ou dans les joies

DSM-5 RD N° 4 : Difficultés d'attention :

Cotation parent : ______ Cotation enfant : ______

- T'est-il arrivé d'avoir du mal à être attentif à l'école ?

- Cela a-t-il affecté ton travail scolaire ?

- As-tu eu des problèmes à cause de cela ?

- Quand tu faisais les devoirs, ton esprit vagabondait-il ?

- Et quand tu jouais ?

- Oubliais-tu de jouer quand c'était à ton tour ?

- Les professeurs se sont-ils plaints ?

REMARQUE : COTER D'APRÈS LES DONNÉES SIGNALÉES PAR UN TIERS (parent ou professeur, par ex.) OU OBSERVÉES.

REMARQUE : NE PAS COTER POSITIVEMENT SI NE SURVIENT QUE PENDANT UN ÉPISODE DE TROUBLE DE L'HUMEUR DE PSYCHOSE OU D'UN USAGE DE DROGUES, OU ENCORE À LA SUITE D'UNE PATHOLOGIE MÉDICALE.

<figure><img src="image_40.png" /></figure>

0 - Pas d'information.

1 - Absent

2 - Subclinique : Difficulté occasionnelle à soutenir son attention sur des tâches ou dans les jeux.

Le problème n'a qu'un impact minime sur le fonctionnement.

3 - Clinique : A souvent (4 à 7 jours/semaine) du mal à soutenir son attention. Le problème a un effet significatif sur le fonctionnement.

PASSE : P E T
## 2. Facilement distrait

- Test-il déjà arrivé d'avoir du mal à le concentrer sur ce que tu étais en train de faire à cause de petites distractions ?

- Par exemple, si un autre enfant de la classe posait une question au professeur pendant que la classe travaillait dans le calme, était-il difficile pour toi de maintenir ton attention sur ton travail ?

- Quand il y avait une interruption, par exemple si un téléphone sonnait, était-il difficile de revenir à ce que tu faisais avant l'interruption ?

- Y a-t-il eu des périodes où tu étais capable de garder ton attention sur ce que tu faisais, sans que de petits bruits ou de petites choses ne te perturbent ?

- Ces problèmes d'attention étaient-ils fréquents ?

- Les professeurs se plaignaient-ils de ce problème ?

<figure><img src="image_41.png" /></figure>

- 0 - Pas d'information.

<figure><img src="image_42.png" /></figure>

- 1 - Absent.

- 2 - Subclinique : Est distrait à l'occasion. Le problème n'a qu'un impact minime sur le fonctionnement.

- 3 - Clinique : Attention souvent détournée (4 à 7 jours/semaine) par des distractions mineures que d'autres enfants seraient capables d'ignorer. Le problème a un effet significatif sur le fonctionnement.

<figure><img src="image_43.png" /></figure>

REMARQUE : COTER SELON LES DONNÉES COMMUNIQUÉES PAR UN TIERS OU OBSERVÉES.

REMARQUE : NE PAS COTER POSITIVEMENT SI NE SURVIENT QUE PENDANT UN ÉRISODE DE TROUBLE DE L'HUMEUR, DE PSYCHOSE OU D'USAGE DE DROGUES, OU ENCORE À LA SUITE D'UNE PATHOLOGIE MÉDICALE.

## 3. Difficulté à rester assis

- Test-il arrivé de souvent te lever pendant la classe ?

- As-tu eu des problèmes à cause de cela ?

- T'était-il difficile de rester assis à la place à l'école ? Et au moment du repas du soir ?

### Parents

- Quand votre enfant était petit, pouviez-vous l'emmener dans un lieu de culte ?

- Au restaurant ?

- Les problèmes étaient-ils plus importants que pour un autre enfant du même âge ?

<figure><img src="image_44.png" /></figure>

- 0 - Pas d'information.

- 1 - Absent.

- 2 - Subclinique : A parfois du mal à rester assis quand on le lui demande. Le problème n'a qu'un impact minime sur le fonctionnement.

- 3 - Clinique : A souvent (4 à 7 jours/semaine) du mal à rester assis quand on le lui demande. Le problème a un effet significatif sur le fonctionnement.

<figure><img src="image_45.png" /></figure>

REMARQUE : COTER SELON LES DONNÉES COMMUNIQUÉES PAR UN TIERS OU OBSERVÉES.

Tenir compte du fait que ces symptômes tendent à s'améliorer avec l'âge. Vérifier soigneusement si ce symptôme était présent quand l'enfant était plus jeune.

## 4. Impulsivité :

- Agis-tu avant de réfléchir ou réfléchis-tu avant d'agir ?

- Est-il arrivé que ce genre de comportement te cause des problèmes ?

- Donne-moi des exemples.

(CET ITEM N'EST PAS UN CRITÈRE DU DSM-5. NE PAS INCLURE DANS LE DÉCOMpte DES SYMPTOMES.)

<figure><img src="image_46.png" /></figure>

- 0 - Pas d'information.

- 1 - Absent.

- 2 - Subclinique : Parfois impulsif. Le problème n'a qu'un impact minime sur le fonctionnement.

<figure><img src="image_47.png" /></figure>

- 3 - Clinique : Souvent impulsif (4 à 7 jours/semaine). Le problème a un effet significatif sur le fonctionnement.

<figure><img src="image_48.png" /></figure>

- APRÈS AVOIR TERMINÉ L'ENTRETIEN DE DÉPISTAGE, SI UN SCORE DE 3 EST OBTENU À LA RUBRIQUE " ÉTAT ACTUEL " DE N'IMPORTE LEQUEL DES ITEMS PRÉCÉDENTS, REMPLIR LA PARTIE " ÉTAT ACTUEL " DE LA SECTION " DÉFICIT DE L'ATTENTION / HYPERACTIVITÉ " DANS LE SUPPLÉMENT RELATIF AUX TROUBLES NEURODÉVELOPPEMENTAUX, TROUBLES DISRUPTIFS ET TROUBLES DES CONDUITES.

- APRÈS AVOIR TERMINÉ L'ENTRETIEN DE DÉPISTAGE, SI UN SCORE DE 3 EST OBTENU À L'EVALUATION " PASSE " DE L'UN DES ITEMS PRÉCÉDENTS, REMPLIR LA PARTIE " PASSE " DE LA SECTION " DÉFICIT DE L'ATTENTION / HYPERACTIVITÉ " DANS LE SUPPLÉMENT RELATIF AUX TROUBLES NEURODÉVELOPPEMENTAUX, TROUBLES DISRUPTIFS ET TROUBLES DES CONDUITES.

- PAS D'ARGUMENTS- EN FAVEUR D'UN TROUBLE DÉFICITAIRE DE L'ATTENTION.

REMARQUE : NOTEZ LES DATES D'ÉVENTUEL " DÉFICIT DE L'ATTENTION / HYPERACTIVITÉ " ACTUEL ET PASSE.
2013
K-SADS-PL ENTRETIENS DE DÉPISTAGE :

2018 (version française)

page 32 sur 54

Troubles oppositionnels avec provocation

2018 (version française)

page 33 sur 54

L'élément principal de ce trouble est la récurrence d'un comportement négatif, provocateur, désobéissant et hostile envers les figures représentant l'autorité qui persiste pendant au moins 6 mois et suvient plus souvent que chez d'autres enfants du même âge ou niveau de développement.

Gardez à l'Esprit les diagnostics différents : trouble dépressif, trouble bipolaire, troubles anxieux, déficit de l'attention/hyperactivité, psychose, abus de substances ou pathologie médicale. Envisagez également des problèmes environnementaux.

Bien que le DSM-5 ne soit pas très clair à ce sujet, envisagez de poser ce diagnostic si les symptômes sont présents dans plus d'un contexte (domicile, école). Envisagez un diagnostic de problème relationnel parent/enfant si les symptômes ne se manifestent qu'CU'A la maison.

1. Se met en colère

DSM-5 RD N° 8 : S'est senti énervé ou en colère :

Cotation parent : ________ Cotation enfant : ________

- Y a-t-il déjà eu une période où tu te fâchais facilement et où tu le mettais très en colère ?

- T'en fallait-il beaucoup pour te fâcher ?

- Cela l'arrivait-il souvent d'être vraiment irrite ou fâché et de te mettre très en colère ?

Afin d'être sûr qu'il s'agit bien d'une crise de colère, demandez :

- Oui te met-tu très en colère ?

- Que fais-tu quand tu as une crise de colère ?

2. Conflits fréquents avec les adultes et les détenteurs de l'autorité

- T'est-il arrivé de beaucoup le disputer avec des adultes, de leur répondre ou d'être insolent avec eux ?

- Tes parents ou les professeurs ?

- À propos de quoi le disputais-tu avec eux ?

- Est-ce que tu le disputais souvent avec eux ?

- Jusqu'ou alliez-tes conflits ?

- À quel point étaient-ils graves ?

P
( )
( )
( )
( )
( )
( )

0 - Pas d'information.

1 - Absent.

2 - Sub clinique : Crises de colère sévères occasionnelles (moins d'une fois par semaine).

3 - Clinique : Crises de colère moins sévères tout les jours ou crises de colère sévères au moins une fois par semaine. Crises plus sévères et plus fréquentes que chez les autres enfants de son âge ; avec retentissement.

P
E
T

P
E
T

P
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0 - Pas d'information.

1 - Absent.

2 - Sub clinique : se dispute parfois avec ses parents et/ou ses professeurs ; moins d'une fois par semaine.

3 - Clinique : se dispute souvent avec ses parents et/ou see professeurs (mais moins une fois par semaine). Disputes plus sévères et plus fréquentes que chez un autre enfant du même âge.

REMARQUE : LES CONFLITS INDIQUANT UNE RÉTICENCE AU COMPROMIS, À CEDER OU NÉGOCIER AVEC DES ADULTES OU DES PAIRS.

P
E
T

3. Désobéit souvent est provocateur ou refusa d'obéir aux demandes des adultes.

- Outrepasses-tu parfois délibérément les règles à la maison ou y désobéis-tu exprime ?

- À l'école ?

- À quelle fréquence ?

- Pensez-tu que les parents ou professeurs te demandent de faire des choses que tu ne devrais pas avoir à faire ?

- Comme quoi, par exemple ?

- Pour les adolescents, demander aussi :

- T'en tires-tu souvent sans avoir d'ennui ou sans être pris ?

- Est-ce que cela t'attire des problèmes ?

P
( )
( )
( )
( )
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0 - Pas d'information.

1 - Absent.

2 - Sub clinique : Défie parfois les adultes ou refuse de suivre les règles ou les demandes des adultes ; moins d'une fois par semaine.

3 - Clinique : Défie souvent les adultes ou refuse de suivre les règles ou les demandes des adultes (au moins une fois par semaine). Désobéit plus souvent que les autres enfants du même âge.

P
E
T

- APRÈS AVOIR TERMINÉ L'ENTRETIEN DE DÉPISTAGE, SI UN SCORE DE 3 EST OBTENU À LA RUBRIQUE « ÉTAT ACTUEL » DE N'IMPORTE LEQUEL DES ITEMS PRÉCÉDENTS, REMPLIR LA PARTIE « ÉTAT ACTUEL » DE LA SECTION « TROUBLE OPPOSITIONNEL AVEC PROVOCATION » DANS LE SUPPLÉMENT RELATIF AUX TROUBLES NEURODÉVELOPPEMENTAUX, TROUBLES DISRUPTIFS ET TROUBLES DES CONDUITES.

- APRÈS AVOIR TERMINÉ L'ENTRETIEN DE DÉPISTAGE, SI UN SCORE DE 3 EST OBTENU À LA RUBRIQUE « PASSE » DE N'IMPORTE LEQUEL DES ITEMS PRÉCÉDENTS, REMPLIR LA PARTIE « PASSE » DE LA SECTION « TROUBLE OPPOSITIONNEL AVEC PROVOCATION » DU SUPPLÉMENT TRAITANT DES TROUBLES NEURODÉVELOPPEMENTAUX, TROUBLES DISRUPTIFS ET TROUBLES DES CONDUITES.

- PAS D'ARGUMENTS EN FAVEUR D'UN TROUBLE OPPOSITIONNEL AVEC PROVOCATION

REMARQUE : NOTEZ LES DATES D'ÉVENTUEL S TROUBLES OPPOSITIONNELS AVEC PROVOCATION ACTUELS ET PASSES.
2013
K-SADS-PL ENTRETIENS DE DÉPISTAGE :

2018 (version française)

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Tics

5. Vol sans violence

<figure><img src="image_49.png" /></figure>

- Durant l'année passée, as-tu volé quelque chose ?

- Quelle est la chose la plus chère que tu as volée ?

- Quelles autres choses as-tu volées ?

- À qui ?

- Dans quels magasins ?

- As-tu volé un jouet dans un magasin ?

- De l'argent à la mére ?

- Autre chose ?

- À quelle fréquence as-tu volé ?

- 0 - Pas d'information.

- 1 - Absent.

- ( ) ( ) ( )

- 2 - Subclinaire : A volé
seulement une fois, sans
confrontation avec la
victime.

- 3 - Clinique : A volé deux fois ou plus, sans confrontation avec les victimes.

PASSE :

P E T

REMARQUE : NE COMPTER QUE LES VOLS D'UNE
CERTAINE VALEUR (20 € ou plus)

EXCEPTION : MULTIPLES VOLS DE PEU DE VALEUR
EFFECTUÉS EN DEHORS DU DOMICILE.

- APRÈS AVOIR TERMINÉ L'ENTRETIEN DE DÉPISTAGE, SI UN SCORE DE 3 EST OBTENU À LA RUBRIQUE « ÉTAT ACTUEL » DE N'IMPORTE LEQUEL DES ITEMS PRÉCÉDENTS, REMPLIR LA PARTIE « ÉTAT ACTUEL » DE LA SECTION « TROUBLE DES CONDUITES » DANS LE SUPPLÉMENT RELATIF AUX TROUBLES NEURODEVELOPPEMENTAUX, TROUBLES DISRUPTIFS ET TROUBLES DES CONDUITES.

- APRÈS AVOIR TERMINÉ L'ENTRETIEN DE DÉPISTAGE, SI UN SCORE DE 3 EST OBTENU À LA RUBRIQUE « PASSE » DE N'IMPORTE LEQUEL DES ITEMS PRÉCÉDENTS, REMPLIR LA PARTIE « PASSE » DE LA SECTION « TROUBLE DES CONDUITES » DU SUPPLÉMENT TRAITANT DES TROUBLES NEURODEVELOPPEMENTAUX, TROUBLES DISRUPTIFS ET TROUBLES DES CONDUITES.

- PAS D'ARGUMENT EN FAVEUR D'UN TROUBLE DES CONDUITES

REMARQUE NOTEZ LES DATES D'ÉVENTUEL'S TROUBLES DES CONDUITES ACTUELS ET PASSÉS, EN
PRÉCISANT TOUT SIGNE D'APPARTENANCE À UNE BANDE

2013
K-SADS-PL ENTRETIENS DE DÉPISTAGE :

2018 (version française)

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1. Tics moteurs

<figure><img src="image_50.png" /></figure>

- As-tu déjà remarqué que les muscles bougeaient d'une manière que tu ne souhaitais pas ou à laquelle tu ne l'attendais pas ?

- Comme pouvoir tes sourcils (montrer), cligniner beaucoup des yeux (montrer), plisser le nez (montrer), hausser les épaules (montrer) ou bouger la tête comme ceci (montrer) ?

- As-tu déjà cligné énormément ou très fort des yeux sans pouvoir t'arrêter ?

- À quelle fréquence cela arriva-t-il ?

-

- 0 - Pas d'information.

( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( )
2 - Subclinaire : Tics bien définis présents. Tics ne persistant pas toute une année.

( ) ( ) ( )
3 - Clinique : Tics bien définis présents. Leur fréquence peut varier, mais il sont présents depuis au moins un an.

PASSE : P E T

REMARQUE : COTATION EN FONCTION DES DIRES ET DE L'OBSERVATION.

Ne pas coter positivement si dû aux compulsions d'un
TOC ou aux mouvements stéréotypés d'un TSA.

2. Tics vocaux

<figure><img src="image_51.png" /></figure>

- As-tu déjà remarqué que tu faisais des bruits que tu ne souhaitais pas faire, que tu répelais des sons ou des mots que tu ne voulais pas répéter ?

- Comme renfler, tousser ou t'éclaircir la voix alors que tu n'étais pas enthuréré ?

- Faire des sons d'animaux, des grognements ou même répéter des choses que d'autres personnes disaient ?

( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( )
2 - Subclinaire : Tics bien définis présents. Tics ne persistant pas toute une année.

( ) ( ) ( )
3 - Clinique : Tics bien définis présents. Leur fréquence peut varier, mais il sont présents depuis au moins un an.

PASSE : P E T

REMARQUE : COTATION EN FONCTION DES DIRES ET DE L'OBSERVATION.

- APRÈS AVOIR TERMINÉ L'ENTRETIEN DE DÉPISTAGE, SI UN SCORE DE 3 EST OBTENU À LA RUBRIQUE « ÉTAT ACTUEL » DES ITEMS CONCERNANT LES TICS MOTEURS OU VOCaux, REMPLIR LA PARTIE « ÉTAT ACTUEL » DE LA SECTION « TICS » DANS LE SUPPLÉMENT RELATIF AUX TROUBLES NEURODEVELOPPEMENTAUX, TROUBLES DISRUPTIFS ET TROUBLE DES CONDUITES.

- APRÈS AVOIR TERMINÉ L'ENTRETIEN DE DÉPISTAGE, SI UN SCORE DE 3 EST OBTENU À LA RUBRIQUE « PASSE » DES ITEMS CONCERNANT LES TICS MOTEURS OU PHONIQUES, REMPLIR LA PARTIE « PASSE » DE LA SECTION « TICS » DANS LE SUPPLÉMENT RELATIF AUX TROUBLES NEURODEVELOPPEMENTAUX, TROUBLES DISRUPTIFS ET TROUBLE DES CONDUITES.

- PAS D'ARGUMENT EN FAVEUR D'UN TIC

REMARQUE : NOTEZ LES DATES D'ÉVENTUEL'S TICS, ACTUELS ET PASSÉS.
Parent :

- Votre enfant a-t-il des intérêts qui ne sont pas typiques de ceux des autres enfants de son âge, comme par exemple un intérêt pour les ventilateurs de plafond ou pour les radiateurs ?

- A-t-il mémorisé des faits inhibiteurs comme des horaires de bus, des faits historiques ou d'autres sortes de faits qu'il préoccupe quotidiennement ?

- Votre enfant a-t-il une activité particulière sur laquelle il est très focalisé ?

- Pensez-vous qu'il est trop « osébé » par certaines activités ou certains intérêts, au-delà de ce que l'on attendrait d'un enfant de son âge ?

Enfant :

- Y a-t-il quelque chose de spécial qui l'intéresse particulièrement et dont tu aimes vraiment parler, sur lequel tu aimes lire ou que tu aimes faire ?

- Raconte-moi.

REMARQUE : COTER POSITIVEMENT SI LE DISCOURS N'EST PAS APPROPRIÉ À L'ÂGE OU À LA CULTURE DE L'ENFANT, OU S'IL EST EXAGÉRÉ. NE PAS COTER ICI LES PRÉOCCUPATIONS RELATIVES AUX JEUX VIDÉO OU AUX JEUX SUR ORDINATEUR.

Ne pas coter ce comportement positivement s'il est en rapport avec d'autres diagnostics tels que TOC ou psychose.

4. Déficit des communications non verbales utilisées lors des interactions sociales

Regard dans les yeux :

- Dévez-vous souvent rappeler à votre enfant de vous regarder quand il vous parle ou de regarder la personne à laquelle il parle ?

Expressions faciales :

- Votre enfant manifeste-t-il une éclatue normale d'expressions du visage ?

- Pouvez-vous lire la joie sur son visage quand il est joyeux ?

- Fait-il la moue quand il est triste ?

- Manifeste-t-il des expressions du visage moins habituelles comme la surprise, l'intérêt et la culpabilité ?

Gestes :

- Quand il était petit enfant et avant l'école primaire, votre enfant utilisait-il des gestes courants tels que montrer du doigt pour marquer son intérêt, taper des mains quand il était heureux et hocher la tête pour dire oui ?

Pour les enfants d'âge scolaire et les adolescents : Utilisez-t-il des gestes pour faire comprendre comment quelque chose fonctionne ou quand il est en train d'expliquer quelque chose ?

Indiquez les domaines de communication non verbale qui posent problème :

○ Regard ○ Expressions faciales ○ Gestes

L

E

I

( )

( )

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( )

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( )

inconnus.

REMARQUE : Ne pas coter positivement si dû à une anxiété ou une anxiété et si plus prononcé avec des inconnus.

- APRÈS AVOIR TERMINÉ L'ENTRETIEN DE DÉPISTAGE, SI UN SCORE DE 3 EST OBTENU À LA RUBRIQUE « ÉTAT ACTUEL » DE N'IMPORTE LEQUEL DES ITEMS PRÉCÉDENTS, REMPLIR LA PARTIE « ÉTAT ACTUEL » DE LA SECTION « TROUBLES DU SPECTRE DE L'AUTISME » DANS LE SUPPLÉMENT RELATIF AUX TROUBLES NEURODÉVELOPPEMENTAUX, TROUBLES DISRUPTIFS ET TROUBLES DES CONDUITES.

- APRÈS AVOIR TERMINÉ L'ENTRETIEN DE DÉPISTAGE, SI UN SCORE DE 3 EST OBTENU À LA RUBRIQUE « PASSE » DE N'IMPORTE LE QUEL DES ITEMS PRÉCÉDENTS, REMPLIR LA PARTIE « PASSE » DE LA SECTION « TROUBLES DU SPECTRE DE L'AUTISME » DANS LE SUPPLÉMENT RELATIF AUX TROUBLES NEURODÉVELOPPEMENTAUX, TROUBLES DISRUPTIFS ET TROUBLES DES CONDUITES.

- PAS D'ARGUMENTS EN FAVEUR DE TROUBLES DU SPECTRE DE L'AUTISME.

REMARQUE : NOTEZ LES DATES D'ÉVENTUELS TROUBLES DU SPECTRE DE L'AUTISME, ACTUELS ET PASSES.
Codes pour les items suivants :

0 = Pas d'information

1 = Non

<table><thead><tr><th></th><th>Parent</th><th>Enfant</th><th>Récapitulatif</th></tr></thead><tbody><tr><td>Consommation de tabac</td><td>0 1 2</td><td>0 1 2</td><td>0 1 2</td></tr><tr><td>A. A déjà fumé</td><td>( ) ( )</td><td>( ) ( )</td><td>( ) ( )</td></tr><tr><td>B. A déjà chiqué</td><td>0 1 2</td><td>0 1 2</td><td>0 1 2</td></tr><tr><td>C. A déjà fumé (ou chiqué) du tabac quotidiennement pendant un mois ou plus</td><td>( ) ( )</td><td>( ) ( )</td><td>( ) ( )</td></tr><tr><td></td><td>0 1 2</td><td>0 1 2</td><td>0 1 2</td></tr><tr><td></td><td>( ) ( )</td><td>( ) ( )</td><td>( ) ( )</td></tr></tbody></table>

### REMARQUES :

DSM-5 RD N° 21 : Déjà fumé ?

Cotation parent : Cotation enfant :

- SI CONSOMMATION DE TABAC, RÉPONDRE AUX QUESTIONS CI-DESSOUS.

- SI AUCUN ARGUMENT EN FAVEUR D'UNE CONSOMMATION DE TABAC, PASSER À LA SECTION « CONSOMMATION D'ALCOOL » À LA PAGE SUIVANTE.

<table><thead><tr><th></th><th>Parent</th><th>Enfant</th><th>Récapitulatif</th></tr></thead><tbody><tr><td><strong>2. Quantité de tabac consommé</strong></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>A. Consommation actuelle (cigarettes/jour ou « pincées » mâchées ou prisées par jour)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>B. Consommation la plus importante (cigarettes/jour ou « pincées » mâchées ou prisées par jour)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>Âge (années)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>3. Avez-vous déjà fumé, prisé ou mâché du tabac au moins une fois par jour pendant un mois ou plus ?<br/>(1 cigarette, 1 pincée prisée ou mâchée par jour ou plus pendant au moins 30 jours)</td><td>0 1 2<br/>( ) ( )</td><td>0 1 2<br/>( ) ( )</td><td>0 1 2<br/>( ) ( )</td></tr><tr><td>Âge au début de la consommation régulière (en mois) :</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>4. A déjà essayé d'arrêter</td><td>0 1 2<br/>( ) ( )</td><td>0 1 2<br/>( ) ( )</td><td>0 1 2<br/>( ) ( )</td></tr><tr><td>5. A déjà réussi à arrêter ?</td><td>0 1 2<br/>( ) ( )</td><td>0 1 2<br/>( ) ( )</td><td>0 1 2<br/>( ) ( )</td></tr><tr><td>Si oui, durée de la période sans tabac la plus longue :</td><td></td><td></td><td></td></tr></tbody></table>

Remarques :

Codes pour les items suivants : 0 = Pas d'information 1 = Non 2 = Oui

Commencer cette partie par un bref entretien semi-structuré (2-3 minutes) afin de recueillir des informations sur la consommation d'alcool.

### Questions :

- Quel âge avals-tu quand tu as pris ta première boisson alcoolisée ?

- Quelle est ta boisson favorite ?

- As-tu un groupe d'ami avec qui tu bois ou bois-tu généralement seul ?

- Oui bois-tu généralement ? À la maison ? Durant des fêtes ? Chez un ami ? Dans la rue ? Dans des bars ?

- Y a-t-il des moments particuliers ou il t'arrive plus souvent de boire que d'autres ? Des soirées dansantes de l'école ou d'autres fêtes ?

- Quel âge avals-tu quand tu as commencé à boire régulièrement, disons deux verres ou plus par semaine ?

- Au cours des six derniers mois, y a-t-il eu au moins une semaine où tu as bu au moins deux verres ?

DSM-5 RD N° 20 : Boissons alcoolisées :

Cotation parent : Cotation enfant :

<table><thead><tr><th></th><th>Parent</th><th>Enfant</th><th>Récapitulatif</th></tr></thead><tbody><tr><td><strong>1. Consommation :</strong></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>A. A bu deux verres d'alcool quatre fois ou plus en une semaine (un verre d'alcool est équivalent à une bouteille de bière de 350 ml, un verre de vin de 150 ml ou un verre d'alcool fort de 44 ml)...</td><td>0 1 2<br/>( ) ( )</td><td>0 1 2<br/>( ) ( )</td><td>0 1 2<br/>( ) ( )</td></tr><tr><td>B. Âge (au début de la consommation régulière, années)...</td><td>---</td><td>---</td><td>---</td></tr><tr><td>C. Fréquence actuelle de la consommation (jours par mois)...</td><td>---</td><td>---</td><td>---</td></tr><tr><td>D. As-tu déjà bu 3 verres ou plus au cours d'une même journée ?</td><td>0 1 2<br/>( ) ( )</td><td>0 1 2<br/>( ) ( )</td><td>0 1 2<br/>( ) ( )</td></tr><tr><td><strong>2. Problèmes liés à l'alcool</strong></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>Le fait de boire l'a-t-il déjà causé des problèmes à la maison ?</td><td>0 1 2<br/>( ) ( )</td><td>0 1 2<br/>( ) ( )</td><td>0 1 2<br/>( ) ( )</td></tr><tr><td>Avec tes parents ? Pour ton travail scolaire ?</td><td>---</td><td>---</td><td>---</td></tr><tr><td>Avec tes profeurs ? Avec tes amis ? Au travail ?</td><td>---</td><td>---</td><td>---</td></tr><tr><td>Tes-tu déjà attiré des emnuis en buvant ?</td><td>0 1 2<br/>( ) ( )</td><td>0 1 2<br/>( ) ( )</td><td>0 1 2<br/>( ) ( )</td></tr><tr><td><strong>3. A été sollicité pour des problèmes liés à l'alcool</strong></td><td>0 1 2<br/>( ) ( )</td><td>0 1 2<br/>( ) ( )</td><td>0 1 2<br/>( ) ( )</td></tr></tbody></table>

Remarques :

- SI UN SCORE DE 2 OU PLUS EST OBTENU POUR L'UN DES ITEMS PRÉCÉDENTS, POSEZ LES QUESTIONS FIGURANT SUR LA PAGE SUIVANTE.

- SI AUCUN ARGUMENT EN FAVEUR D'UN ALCOOLISME ACTUEL OU PASSÉ, ALLER À LA SECTION « CONSOMMATION DE SUBSTANCES » PAGE 43.
1. Quantité

A.

- Combien de verres bois-tu habituellement quand tu te mets à boire ?

B.

- Quelle est la quantité maximale que tu as déjà bue en un seul jour ?

- Quand était-ce ?

- Et au cours des six derniers mois ?

- Quelle est la plus grande quantité que tu as bue en une journée ?

2. Fréquence

- En une semaine, quel est le plus grand nombre de jours ou tu as bu quelque chose ?

- Bois-tu d'ordonnaire le vendredi et samedi soir ? En semaine aussi ?

3. Inquiétude d'autrui au sujet de sa consommation d'alcool

- Quelqu'un s'est-il déjà plaint de la consommation d'alcool ?

- Des amis ? Tes parents ? Des professeurs ?

- T'es-tu déjà fait du souci à ce propos ?

- APRÈS AVOIR TERMINÉ L'ENTRETIEN DE DÉPISTAGE, SI UN SCORE DE 2 EST OBTENU A LA RUBRIQUE " ÉTAT ACTUEL " DE N'IMPORTE LEQUEL DES ITEMS CI-DESSUS, REMPLIR LA PARTIE (ETAT ACTUEL) DE LA SECTION CONCERNANT " LES TROUBLES LIÉS À UNE SUBSTANCE ET TROUBLES ADDICTIFS " DU SUPPLÉMENT TRAITANT DES TROUBLES DES CONDUITES ALIMENTAIRES ET TROUBLES LIÉS À LA PRISE DE SUBSTANCES.

- APRÈS AVOIR TERMINÉ L'ENTRETIEN DE DÉPISTAGE, SI UN SCORE DE 2 EST OBTENU A LA RUBRIQUE " PASSÉ " DE N'IMPORTE LEQUEL DES ITEMS CI-DESSUS, REMPLIR LA PARTIE (PASSÉ) DE LA SECTION CONCERNANT " LES TROUBLES LIÉS À UNE SUBSTANCE ET TROUBLES ADDICTIFS " DU SUPPLÉMENT TRAITANT DES TROUBLES DES CONDUITES ALIMENTAIRES ET TROUBLES LIÉS À LA PRISE DE SUBSTANCES.

- AUCUN ARGUMENT EN FAVEUR D'UN TROUBLE LIÉ A LA CONSOMMATION D'ALCOOL.

REMARQUE : NOTEZ LES DATES D'EVENTUELS EPISODES DE CONSOMMATION D'ALCOOL ACTUELS ET PASSÉS.

<table><thead><tr><th>P</th><th>E</th><th>I</th></tr></thead><tbody><tr><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td colspan="3">PASSÉ : P E T</td></tr></tbody></table>

<table><thead><tr><th>P</th><th>E</th><th>I</th></tr></thead><tbody><tr><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td colspan="3">PASSÉ : P E T</td></tr></tbody></table>

<table><thead><tr><th>P</th><th>E</th><th>I</th></tr></thead><tbody><tr><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td colspan="3">PASSÉ : P E T</td></tr></tbody></table>

<table><thead><tr><th>P</th><th>E</th><th>I</th></tr></thead><tbody><tr><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td colspan="3">PASSÉ : P E T</td></tr></tbody></table>

<table><thead><tr><th>Codes pour les items suivants :</th><th>0 = Pas d'information</th><th>1 = Non</th><th>2 = Oui</th></tr></thead></table>

Avant de commencer cette partie, donner au sujet la liste des drogues figurant en fin de ce kit « entretiens ». Rappeler à l'enfant la nature confidentielle de l'entretien avant de commencer à poser des questions (si pertinent).

1. Consommation de substances

- Dis-moi si tu as déjà utilisé des drogues figurant dans cette liste, même si tu ne les as essayées qu'une seule fois. Lesquelles as-tu utilisées ?

<table><thead><tr><th>DSM-5 RD N° 22 :<br>Marijana, cocaine, etc. :</th><th>DSM-5 RD N° 23 :<br>Prise de médicaments sans<br>ordonnance médicale :</th><th>1 fois ou<br>plus,<br>Parent</th><th>1 fois ou<br>plus,<br>Enfant</th><th>1 fois ou<br>plus :</th></tr></thead><tbody><tr><td>Cotation parent : __________<br>Cotation enfant : __________</td><td>Cotation parent : __________<br>Cotation enfant : __________</td><td>0 1 2<br>( ) ( ) ( )</td><td>0 1 2<br>( ) ( ) ( )</td><td>0 1 2<br>( ) ( ) ( )</td></tr><tr><td colspan="5">a. Cannabis<br>Shit, marijuana, herbe, beuh, haschich, THC</td></tr><tr><td colspan="5">b. Stimulants<br>Speed, amphetés, amphétamines, dexedrine (DEX), coupe-faims, cristal met</td></tr><tr><td colspan="5">c. Sédatifs, hypnotiques, anxiolytiques<br>Barbituriques (sédatifs, calmants), benzodiazépines (benzos ;<br>Rohypnol, Valium, Xanax, Rivohril, Tranxene</td></tr><tr><td colspan="5">d. Cocaine<br>Coke, crack</td></tr><tr><td colspan="5">e. Opioides<br>Héroïne (héroï), morphine, opium, codeine (nécodion),<br>méthadone, subulex (subu), moscorfin, temgesisie, tramadol<br>(fepaligic)</td></tr><tr><td colspan="5">f. PCP<br>Phénycyclidine, poussière d'ange</td></tr><tr><td colspan="5">g. Hallucinogènes<br>Agents psychédéliques, LSD, acide, mescaline, peyotl</td></tr><tr><td colspan="5">h. Solvants, produits inhalés<br>Colle, essence, chloroforme, éther, peinture, décapant, aérosols</td></tr><tr><td colspan="5">i. Autres<br>Médicaments vendus sur ordonnance, protoxyde d'azote (gaz<br>hilarant), ecstacy, MDMA, etc.</td></tr><tr><td colspan="5">j. Polytoxicomanie<br>(évaluer la consommation associée de toutes les substances<br>citées)</td></tr></tbody></table>

Remarques:

- EN CAS DE PRISE DE SUBSTANCE, COMPLÉTER LES ITEMS DES PAGES SUIVANTES.

- SI AUCUN ARGUMENT EN FAVEUR D'UNE TOXICOMANIE ACTUELLE OU PASSÉE, PASSER À LA SECTION « TROUBLE DE STRESS POST-TRAUMATIQUE », PAGE 48.
1. Fréquence

- Au cours des six derniers mois, quelle a été la consommation maximale de ______ ?

- Chaque jour ou presque chaque jour durant au moins une semaine ?

- Moins ? Plus ?

- As-tu déjà utilisé ______ plus souvent ?

Critères :
0 = Pas d'information.
1 = Absent.
2 = Moins d'une fois/mois.
3 = Plus d'une fois/mois.

<table><thead><tr><th></th><th>EA<br>Parent</th><th>EPG<br>Parent</th><th>EA<br>Enfant</th><th>EPG<br>enfant</th><th>Récap.<br>EA</th><th>Récap.<br>EPG</th></tr></thead><tbody><tr><td>a. Cannabis</td><td>0<br>1<br>2<br>3<br>( )</td><td>0<br>1<br>2<br>3<br>( )</td><td>0<br>1<br>2<br>3<br>( )</td><td>0<br>1<br>2<br>3<br>( )</td><td>0<br>1<br>2<br>3<br>( )</td><td>0<br>1<br>2<br>3<br>( )</td></tr><tr><td>Shit, marijuana, herbe, beuh, haschich, THC</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td>b. Stimulants</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td>Speed, amphéts, amphétamines, dexedrine (DEX), coupe-faits, cristal mét</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td>c. Sédatifs, hypnotiques, anxiolytiques</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td>Barbituriques (sédatifs, calmants), benzodiazépines (benzos, Rohypnol, Vallium, Xanax, Rivolit, Tranxéne</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td>d. Cocaine</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td>e. Opioides</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td>Héroïne (héro), morphine, opium, codeine (nécodion), méthadone, subutex (subu), moscontin, temgesic, tramadol (topralgic)</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td>f. PCP</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td>Phénycyclidine, poussière d'ange</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td>g. Hallucinogènes</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td>Agents psychédéliques, LSD, acide, mescaline, poyoff</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td>h. Solvants, produits inhalés</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td>Colle, essence, chloroforme, éther, peinture, décapant, étoxols</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td>i. Autres</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td>Médecaments vendus sur ordonnance, protoxyde d'azzote (gaz hilarant), ecstasy, MDMA, etc.</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td>Précisaz : ______</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td>j. Polytoxicomanie</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td>Evaluer la consommation associee de toutes les substances citées.</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr></tbody></table>

Remarques:

Codes pour les items suivants : 0 = Pas d'information 1 = Non 2 = Oui

<table><thead><tr><th></th><th>Parent</th><th>Enfant</th><th>Récapitulatif</th></tr></thead><tbody><tr><td>2. Problèmes liés à la prise ou à l'abus de substances</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>- Ta consommation de ______ t'a-t-elle déjà causé des problèmes à la maison ?</td><td>0<br>1<br>2<br>( )</td><td>0<br>1<br>2<br>( )</td><td>0<br>1<br>2<br>( )</td></tr><tr><td>- Avec tes parents ?</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td>- Pour ton travail scolaire ?</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td>- Avec tes professeurs ?</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td>- Avec tes amis ?</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr><tr><td>- Avec la police ?</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr></tbody></table>

Remarques:

- APRÈS AVOIR TERMINÉ L'ENTRETIEN DE DÉPISTAGE, SI UN SCORE DE 3 EST OBTENU À LA RUBRIQUE « ÉTAT ACTUEL » DE N'IMPORTE LEQUEL DES ITEMS EXPLORANT LA FREQUENCE, REMPLIR LA PARTIE (ETAT ACTUEL) DE LA SECTION CONCERNANT « LES TROUBLES LIÉS À UNE SUBSTANCE ET TROUBLES ADDICTIFS » DU SUPPLÉMENT TRAITANT DES TROUBLES DES CONDUITES ALIMENTAIRES ET TROUBLES LIÉS À LA PRISE DE SUBSTANCES.

- APRÈS AVOIR TERMINÉ L'ENTRETIEN DE DÉPISTAGE, SI UN SCORE DE 3 EST OBTENU À LA RUBRIQUE « PASSE » DE N'IMPORTE LEQUEL DES ITEMS EXPLORANT LA FREQUENCE, REMPLIR LA PARTIE (PASSE) DE LA SECTION CONCERNANT « LES TROUBLES LIÉS À UNE SUBSTANCE ET TROUBLES ADDICTIFS » DU SUPPLÉMENT TRAITANT DES TROUBLES DES CONDUITES ALIMENTAIRES ET TROUBLES LIÉS À LA PRISE DE SUBSTANCES.

- AUCUN ARGUMENT EN FAVEUR D'UN TROUBLE LIÉ À UNE SUBSTANCE.

REMARQUE : NOTEZ LES DATES D'ÉVENTUELLES PRIRES DE SUBSTANCES. ACTUELLES OU PASRÉES.
Codes pour les items suivants : 0 = Pas d'information 1 = Non 2 = Oui

## 1. Événements traumatiques

Questions : Je vais te poser des questions sur une série d'événements dramatiques qui arrivent parfois aux enfants de ton âge et je voudrais que tu me dises si une de ces choses t'est déjà arrivée. Réponds bien par l'affirmative même si cela ne s'est produit qu'une seule fois.

<table><thead><tr><th>Critères</th><th>1 fois au<br>moins,<br>Parent</th><th>1 fois au<br>moins,<br>Enfant</th><th>1 fois au<br>moins :<br>recap.</th></tr></thead><tbody><tr><td><strong>A. Accident de voiture</strong></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>- As-tu déjà eu un grave accident de voiture ?</td><td>0<br>(.)</td><td>1<br>(.)</td><td>2<br>(.)</td></tr><tr><td>- Qu'est-ce qui s'est passé ?</td><td></td><td>0<br>(.)</td><td>1<br>(.)</td></tr><tr><td>- As-tu été blessé ?</td><td></td><td></td><td>2<br>(.)</td></tr><tr><td>- Y a-t-il eu un autre blessé dans la voiture ?</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td><strong>B. Autre accident</strong></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>- As-tu déjà eu un autre type d'accident grave ?</td><td>0<br>(.)</td><td>1<br>(.)</td><td>2<br>(.)</td></tr><tr><td>- Un accident de volo ?</td><td></td><td>0<br>(.)</td><td>1<br>(.)</td></tr><tr><td>- D'autres accidents ?</td><td></td><td></td><td>2<br>(.)</td></tr><tr><td>- Qu'est-ce qui s'est passé ?</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>- As-tu été blessé ?</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td><strong>C. Incendie</strong></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>- T'es-tu déjà retrouvé dans un incendie grave ?</td><td>0<br>(.)</td><td>1<br>(.)</td><td>2<br>(.)</td></tr><tr><td>- Y a-t-il déjà eu le feu dans ton école ou ta maison ?</td><td></td><td>0<br>(.)</td><td>1<br>(.)</td></tr><tr><td>- As-tu déjà fait un feu que tu n'as pas pu malisser ?</td><td></td><td></td><td>2<br>(.)</td></tr><tr><td>- Qu'est-ce qui s'est passé ?</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>- Quelqu'un a-t-il été blessé ?</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>- Y a-t-il eu beaucoup de dégâts ?</td><td></td><td></td><td></td></tr></tbody></table>

<table><tbody><tr><td><strong>D. Témoin d'une catastrophe</strong></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>- T'es-tu déjà retrouvé dans une très forte tempête comme une tornade ou un cyclone ?</td><td>0<br>(.)</td><td>1<br>(.)</td><td>2<br>(.)</td></tr><tr><td>- T'es-tu déjà retrouvé piégé dans des inondations ou l'eau était assez profonde pour pouvoir nager ?</td><td></td><td>0<br>(.)</td><td>1<br>(.)</td></tr><tr><td>Enfant témoin d'une catastrophe naturelle qui a provoqué d'importants dégâts.</td><td></td><td></td><td></td></tr></tbody></table>

Codes pour les items suivants : 0 = Pas d'information 1 = Non 2 = Oui

## 1. Événements traumatiques (suite)

Questions : Je vais te poser des questions sur une série d'événements dramatiques qui arrivent parfois aux enfants de ton âge et je voudrais que tu me dises si une de ces choses t'est déjà arrivée. Réponds bien par l'affirmative même si cela ne s'est produit qu'une fois.

<table><thead><tr><th>Critères</th><th>1 fois au<br>moins,<br>Parent</th><th>1 fois au<br>moins,<br>Enfant</th><th>1 fois au<br>moins,<br>recap.</th></tr></thead><tbody><tr><td><strong>E. Témoin d'un crime violent</strong></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>- As-tu déjà vu quelqu'un voler quelqu'un d'autre ou lui tirer dessus ?</td><td>0<br>(.)</td><td>1<br>(.)</td><td>2<br>(.)</td></tr><tr><td>- Voler dans un grand magasin ou attaquer quelqu'un ?</td><td></td><td>0<br>(.)</td><td>1<br>(.)</td></tr><tr><td>- Prendre quelqu'un en otage ? Qu'est-ce qui s'est passé ?</td><td></td><td></td><td>0<br>(.)</td></tr><tr><td>- Ou étais-tu quand cela s'est passé ?</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>- Quelqu'un a-t-il été blessé ?</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td><strong>F. Victime d'un crime violent</strong></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>- Quelqu'un t'a-t-il déja agressé ou attaqué d'une autre façon ?</td><td>0<br>(.)</td><td>1<br>(.)</td><td>2<br>(.)</td></tr><tr><td>- Ou est-ce qui s'est passé ?</td><td></td><td></td><td>0<br>(.)</td></tr><tr><td>- As-tu été blessé ?</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td><strong>G. Confrontation à des nouvelles traumatisantes</strong></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>- As-tu déjà appris une nouvelle vraiment mauvaise de manière inattendue ?</td><td>0<br>(.)</td><td>1<br>(.)</td><td>2<br>(.)</td></tr><tr><td>- Comme, par exemple, apprendre que quelqu'un que tu aimes vient de mourir ou qu'il est malade et ne va pas guérir ?</td><td></td><td>0<br>(.)</td><td>1<br>(.)</td></tr><tr><td><strong>H. Traumatismes liés au terrorisme</strong></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>- As-tu été touché par les attaques terroristes du musée juif de Bruxelles, par celles de Paris plus récemment ou par les mesures de sécurité qui en ont découlé en Belgique et en France ?</td><td>0<br>(.)</td><td>1<br>(.)</td><td>2<br>(.)</td></tr><tr><td>Être aimé absent pendant longtemps ou gravement blessé ou tu t'ors d'une attaque terroriste.</td><td></td><td>0<br>(.)</td><td>1<br>(.)</td></tr></tbody></table>
<table><tr><td>Codes pour les items suivants :</td><td>0 = Pas d'information</td><td>1 = Non</td><td>2 = Oui</td></tr></table>

## 1. Événements traumatiques (suite)

Questions... Je vais te poser des questions sur une série d'événements dramatiques qui arrivent parfois aux enfants de ton âge et je voudrais que tu me dises si une de ces choses t'est déjà arrivée. Réponds bien par l'affirmative même si cela ne s'est produit qu'une fois.

<table><thead><tr><th rowspan="2">Critères</th><th colspan="2">1 fois au moins, Parent</th><th colspan="2">1 fois au moins, Enfant</th><th colspan="2">1 fois au moins : récap.</th></tr><tr><th>0</th><th>1</th><th>2</th><th>0</th><th>1</th><th>2</th></tr></thead><tbody><tr><td><strong>I. Traumatisme de guerre</strong></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>- As-tu déjà vécu dans une zone de guerre ?</td><td colspan="6">A vécu dans une zone de guerre.</td></tr><tr><td>- Ta maison a-t-elle été attaquée ?</td><td colspan="6">A été témoin de morts et de viols ?</td></tr><tr><td>- As-tu été témoin de meurtres ou de viols ?</td><td colspan="6">A-tu tu tout ce qui l'entraubait être incendié ?</td></tr><tr><td><strong>Services de protection :</strong> Ta famille a-t-elle jamais reçu l'aide de services de protection (ASE/PJJ, ...)?</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td><strong>○ En ce moment</strong></td><td colspan="6">○ Autrefois</td></tr></tbody></table>

### J. Témoin de violences domestiques

Les parents de certains enfants se disputent beaucoup de manière éprouvante. Ils s'injurient, lancent des objets, se menacent ou se font parfois vraiment du mal.

- Tes parents (ou ta mère et ton beau-père) se battaient-ils parfois aussi violalement ?

- Parle-moi de la pire bagarre entre tes parents dont tu le souviennes. Qu'est-ce qui s'est passé ?

Enfant témoin de disputes explosives avec menace de violence ou violences envers un parent.

### K. Sévices physiques

- Quand tes parents étaient très en colère contre toi, le frappaient-ils ?

Hématomes (bleus) à plus d'une occasion ou blessure plus grave.

- As-tu déjà été frappé si fort que tu portais des marques ou des bleus sur le corps ou que tu étais blessé d'une façon ou d'une autre ?

- Qu'est-ce qui s'est passé ?

<table><tr><td>0</td><td>1</td><td>2</td><td>0</td><td>1</td><td>2</td><td>0</td><td>1</td><td>2</td></tr><tr><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr></table>

<table><tr><td>Codes pour les items suivants :</td><td>0 = Pas d'information</td><td>1 = Non</td><td>2 = Oui</td></tr></table>

## 1 Événements traumatiques (suite)

Questions... Je vais te poser des questions sur une série d'événements dramatiques qui arrivent parfois aux enfants de ton âge et je voudrais que tu me dises si une de ces choses t'est déjà arrivée. Réponds bien par l'affirmative même si cela ne s'est produit qu'une seule fois.

<table><thead><tr><th rowspan="2">Critères</th><th colspan="2">1 fois au moins, Parent</th><th colspan="2">1 fois au moins, Enfant</th><th colspan="2">1 fois au moins : récap.</th></tr><tr><th>0</th><th>1</th><th>2</th><th>0</th><th>1</th><th>2</th></tr></thead><tbody><tr><td><strong>L. Sévices sexuels.</strong></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>- Que qu'un t'a-t-il déjà touché les parties intimes alors qu'il ne le devait pas ? Qu'est-ce qui s'est passé ?</td><td colspan="6">Incidents isolés ou répétés comportant caresses génitales, caresses buccogénitales, rapports vaginaux ou anaux.</td></tr><tr><td>- Que qu'un t'a-t-il déjà touché d'une façon telle que tu t'es senti mal ?</td><td colspan="6"></td></tr><tr><td>- Que qu'un qui ne le devait pas t'a-t-il déjà déshabillé, touché entre les jambes, t'a-t-il fait aller au lit avec lui/elle ou t'a-t-il/elle fait jouer avec ses parties intimes ?</td><td colspan="6"></td></tr><tr><td>- Un service de protection de l'enfance s'est-il déjà occupé de ta famille ?</td><td colspan="6"></td></tr></tbody></table>

### M. Autres

Voudrais-tu me parler de quelque chose d'autre de vraiment grave qui t'est déjà arrivé ou de quelque chose d'autre de vraiment effrayant que tu as vu ?

Notez l'incident ci-dessous.

Incident :

- Est-il déjà arrivé que ton papa ou ta mère aient pris de la drogue et vous aient laissé seuls, toi et tes frères et soeurs, pendant une journée ou plus ? As-tu eu peur qu'ils ne reviennent pas à la maison ou que quelque chose de grave leur soit arrivé ?

<table><tr><td>0</td><td>1</td><td>2</td><td>0</td><td>1</td><td>2</td><td>0</td><td>1</td><td>2</td></tr><tr><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td><td>( )</td></tr></table>

- EN CAS DE TRAUMATISME PASSÉ AVÈRÉ (SCORE DE « 2 » POUR N'IMPORTE LEQUEL DES ITEMS), POSEZ LES QUESTIONS CONCERNANT L'« TROUBLE DE STRESS POST-TRAUMATIQUE » À LA PAGE SUIVANTE.

- SI AUCUN ARGUMENT EN FAVEUR D'UN TRAUMATISME PASSÉ N'EST TROUVÉ, TERMINEZ L'ENTRETIEN DE DÉPISTAGE: REMPLIR LA FEUILLE DE CALCUL PÉLIMINAIRE DES DIAGNOSTICS CONCERNANT LA VIE ENTIÈRE ET LES SUPPLÉMENTS APPROPRIES.

REMARQUE : (ENREGISTREZ LES DATES D'ÉVÈNEMENTS TRAUMATIQUES PASSÉS).
<table><tr><td>Codes pour les items suivants :</td><td>0 = Pas d'information</td><td>1 = Non</td><td>2 = Oui</td></tr></table>

REMARQUE : Si plus d'un événement traumatique a été identifié, posez des questions sur la présence de symptômes liés à N'IMPORTE LEQUEL des traumatismes

REMARQUE : LORSQUE VOUS PARLEZ D'EVENEMENTS TRAUMATIQUES AVEC UN ENFANT, IL EST
IMPORTANT D'UTILISER LE MÊME NIVEAU DE LANGAGE QUE LUI LORS DES ENTRETIENS. (Par exemple :
"pensés-tu souvent au moment ou il a mis son zizi dans les fesses ?")

<table><thead><tr><th>EA<br>Parent</th><th>EPG<br>Parent</th><th>EA<br>enfant</th><th>EPG<br>enfant</th><th>Récap.<br>EA</th><th>Récap.<br>EPG</th></tr></thead><tbody><tr><td>0 1 2<br>( ) ( )</td><td>0 1 2<br>( ) ( )</td><td>0 1 2<br>( ) ( )</td><td>0 1 2<br>( ) ( )</td><td>0 1 2<br>( ) ( )</td><td>0 1 2<br>( ) ( )</td></tr></tbody></table>

1. Souvenirs, pensées ou images récurrents

- Y a-t-il déjà eu une période où tu n arrêtais pas de voir __________ ?

- À quelle fréquence cela arriva-t-il ?

- Est-ce que ce qui était arrivé continuait à harter ton esprit ?

- Y pensais-tu beaucoup ?

2. Sentiment de détachement

- T'est-il difficile de faire confiance aux gens ?

- Préféres-tu rester seul plus qu'avant ?

- Comme si tu n'aimais plus être avec d'autres personnes dont tu aimais la compagnie avant ?

- Te sens-tu seul même quand tu es avec d'autres gens ?

3. Faites pour éviter les activités ou les situations qui rappellent le traumatisme

- Y a-t-il des endroits ou des choses qui te rappellent __________ ?

- Essaies-tu de les éviter ?

- Tu m'as dit avant que __________ te rappelle parfois ce qui était arrivé.

- Essaies-tu d'éviter __________ ?

3. Cauchemars

- Y a-t-il déjà eu une période où tu faisais beaucoup de cauchemars ?

- As-tu déjà rêvé de __________ ?

- À quelle fréquence ?

- Fais-tu d'autres rêves effrayants ?

REMARQUE: Chez l'enfant, le contenu des rêves peut faire peur sans être directement en rapport avec le traumatisme.

Codes pour les items suivants : 0 = Pas d'information 1 = Non 2 = Oui

<table><thead><tr><th>EA<br>Parent</th><th>EPG<br>Parent</th><th>EA<br>enfant</th><th>EPG<br>enfant</th><th>Récap.<br>EA</th><th>Récap.<br>EPG</th></tr></thead><tbody><tr><td>0 1 2<br>( ) ( )</td><td>0 1 2<br>( ) ( )</td><td>0 1 2<br>( ) ( )</td><td>0 1 2<br>( ) ( )</td><td>0 1 2<br>( ) ( )</td><td>0 1 2<br>( ) ( )</td></tr></tbody></table>

4. Hyper vigilance

- Depuis que __________ est arrivé, es-tu plus prudent ?

- As-tu le sentiment que tu dois toujours faire attention à ce qui se passe autour de to ?

- Vérifiez-tu deux fois les portes ou les fenêtres afin de t'assurer qu'elles sont bien fermées ?

- SI UN SCORE DE 2 EST OBTENU À LA RUBRIQUE « ÉTAT ACTUEL » DE N'IMPORTE LEQUEL DES ITEMS PRÉCÉDENTS, REMPLIR LES PARTIES « ÉTAT ACTUEL » ET « PASSE » DE LA SECTION « TROUBLE DE STRESS POST-TRAUMATIQUE » DU SUPPLÉMENT TRAITANT DES TROUBLES ANXIEUX, OBSESSIONNELS-COMPULSIFS ET POST-TRAUMATIQUES.

- SI UN SCORE DE 2 EST OBTENU À LA CASE « PASSE », DE L'UN DES ITEMS PRÉCÉDENTS, REMPLIR LES RUBRIQUES « ACTUEL » ET « PASSE » DE LA SECTION « TROUBLE DE STRESS POST-TRAUMATIQUE ». DU SUPPLÉMENT TRAITANT DES TROUBLES ANXIEUX, OBSESSIONNELS-COMPULSIFS ET POST-TRAUMATIQUES.

- AUCUN ARGUMENT EN FAVEUR D'UN TROUBLE DE STRESS POST-TRAUMATIQUE.

REMARQUE : ENREGISTREZ LES DATES D'ÉVENTUELS TROUBLES DE STRESS POST-TRAUMATIQUES, ACTUELS ET PASSES.

INSTRUCTIONS : Vérifiez les sections à compléter dans chaque supplément. Enregistrez les dates et/ou les âges au début de chaque trouble éventuel, actuel ou passé.
**Titre** : Facteurs prédictifs de réussite de la TCD dans une population d'adolescents avec un trouble de personnalité borderline

**Introduction** : Le diagnostic de trouble de personnalité borderline concernait environ 61,7 % des adolescents hospitalisés pour des comportements suicidaires. L'efficacité de la thérapie comportementale dialectique (TCD) a été évaluée chez ces jeunes. L'objectif de cette étude était d'identifier les facteurs prédictifs de réussite de la TCD.

**Méthode** : Nous avons mené une étude rétrospective multicentrique pour collecter les données cliniques et psychométriques à partir des dossiers médicaux des adolescents du groupe de TCD.

**Résultats** : Nous avons observé une corrélation significative entre la réduction des tentatives de suicide après TCD et trois variables : antécédents d'hospitalisation, nombre d'hospitalisations en pédiatrie, et diagnostic de trouble oppositionnel avec provocation (TOP).

**Conclusions** : Les données de la littérature restent limitées et hétérogènes. Nos résultats mettent en lumière l'importance de poursuivre les recherches pour mieux comprendre les facteurs qui influencent la réussite de la TCD. Approfondir ces connaissances pourrait non seulement améliorer la sensibilisation et la formation des équipes soignantes.

**Mots-clés** : Trouble de personnalité borderline, TPB, Thérapie comportementale dialectique, TCD, adolescence, facteurs prédictifs.

ABSTRACT

**Title** : Factors predicting response from dialectical behaviour therapy in adolescents with borderline personality disorder

**Introduction** : Borderline personality disorder is diagnosed in 61.7% of adolescents hospitalized for suicidal behaviour. The treatment is based on psychotherapies, such as dialectical behavioural therapy (DBT). We have therefore attempted to identify factors of response from our clinical experience.

**Method** : A retrospective study was conducted to review numerous clinical and psychometric data from adolescent patient medical record who received DBT treatment. The DBT group was held at the Amiens University Hospital.

**Results** : Significant correlation was found between the reduction of suicide attempts after therapy and clinical variables : history of hospitalization, number of paediatric hospitalization, and diagnosis of oppositional defiant disorder (ODD).

**Conclusion** : Data from the literature about this subject are still limited and heterogeneous. Our results highlight the need of further research to better understand the factors that influence DBT success. Better knowledge will improve the awareness and training of care teams.

**Keywords** : Borderline personality disorder, BPD, Dialectical behavior therapy, DBT, adolescence, predictors of success