# Trois stratégies pour favoriser l’engagement des participants à un MOOC

### Three strategies to foster participant engagement in a MOOC

### Résumé

Les principaux défis des MOOCs se résument souvent au faible taux de réussite (voir Breslow et al., 2013; Gillani, 2013; Karsenti, 2013), aux questions de propriété intellectuelle des contenus de cours (voir EDUCAUSE, 2012; Fowler et Smith, 2013; Porter, 2013) et aux mécanismes de l’évaluation certificative (voir Cisel et Bruillard, 2012; Liss, 2013; Yuan et Powell, 2013). Dans le cadre de ce texte, nous nous intéressons tout particulièrement aux mesures de soutien au processus d’apprentissage (voir Karsenti, 2013; Kop, 2011; Kop, Fournier et Mak, 2011; Tschofen et Mackness, 2012), et tout particulièrement aux stratégies pouvant être mises en place pour favoriser la motivation des apprenants (voir Kizilcec et Schneider, 2015) et, ainsi, la poursuite du parcours des apprenants inscrits dans les MOOCs. À partir de la théorie de l’autodétermination de Ryan et Deci (2000), nous explorons comment les trois tendances caractéristiques retrouvées actuellement dans certaines formations à distance (l’apprentissage nomade, la ludification des activités d’apprentissage et l’apprentissage adaptatif) sont susceptibles d’accroître la motivation des apprenants qui participent à des MOOCs.

Mis en ligne : 2015-12-21

DOI : https://doi.org/10.18162/ritpu-2015-v12n12-12

Karsenti, T. (2015). Trois stratégies pour favoriser l’engagement des participants à un MOOC. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 12(1-2), 138-148. https://doi.org/10.18162/ritpu-2015-v12n12-12

### Dans le même numéro :

- Évaluation de l'interface de l'usager et la conception de l'apprentissage dans les MOOCs [en]

- Différences régionales à travers le monde des étudiants inscrits dans un MOOC francophone : portrait d’un cas issu de l’initiative EDUlib. [fr]

- Les MOOC : perception des acteurs français de l’enseignement en ligne [fr]

- Modalités d’actualisation d’un scénario de MOOC au fur et à mesure de sa conception. [fr]

- Le MOOC et le « hype » : analyse critique des discours médiatiques sur les MOOC. [fr]

- Trois stratégies pour favoriser l’engagement des participants à un MOOC [fr]

- MOOCs : faits et chiffres [fr]

- MOOCs : faits et chiffres [en]