# Définition et suivi des compétences à acquérir au cours de la formation

Les compétences définies dans la maquette de formation ont été explicitées pour établir un tableau de suivi (tableau I
                     ). Ce travail s’est appuyé sur plusieurs référentiels et notamment le référentiel métier du LEEM. Les compétences attendues sont abordées lors des enseignements en stage et hors stage. Plusieurs items décrivant ces compétences sont rattachés à chacune d’entre elles et doivent permettre le suivi des acquis de l’étudiant. Elles font l’objet d’un suivi utilisant un tableau de bord permettant une auto-évaluation par l’étudiant, une évaluation par son encadrant direct et une validation par le pilote de la FST et le coordonnateur du DES. Ce tableau de bord est accessible aux personnes concernées via le site UNESS Compétences.

# Organisation pédagogique des enseignements hors stages

Les enseignements hors stage sont explicités dans le plan de cursus de l’étudiant et validés par le pilote. Ils prévoient notamment la participation à un cycle national de séminaires organisés sous la forme de webinaires impliquant les 24 facultés. Ce cycle est commun pour tous les étudiants inscrits dans la FST. Les autres éléments de formation spécifiques du projet professionnel de l’étudiant sont validés par le pilote local.

Douze séminaires nationaux sont organisés chaque année. Chaque séminaire est coorganisé par deux facultés. Le séminaire comprend : (1) une phase de pré-test, (2) des enseignements sur la thématique et (3) une phase de post-test. Le suivi d’assiduité est assuré par les organisateurs du séminaire et transmis aux pilotes de chaque faculté.

Les thèmes des 12 séminaires pour cette première année sont les suivants :
                        
                           •
                           les acteurs et la structuration de la recherche nationale et internationale ;
                        
                        
                           •
                           les aspects juridiques, financiers et contractuels de la recherche et de l’innovation afférents à la recherche biomédicale ;
                        
                        
                           •
                           le cycle de développement d’un produit de santé et la maturité technologique ;
                        
                        
                           •
                           l’évaluation médico-économique d’une innovation ;
                        
                        
                           •
                           l’éthique et l’intégrité scientifique ;
                        
                        
                           •
                           la rédaction scientifique et la présentation scientifique ;
                        
                        
                           •
                           l’entrepreneuriat ;
                        
                        
                           •
                           la propriété intellectuelle et industrielle ;
                        
                        
                           •
                           la gestion de projet depuis sa rédaction, de l’équipe et de l’assurance qualité dans les projets innovants ;
                        
                        
                           •
                           la gestion des données relatives à la recherche ;
                        
                        
                           •
                           l’intelligence artificielle en santé ;
                        
                        
                           •
                           l’interdisciplinarité en recherche.

# L’agrément des enseignements en stage

Les stages sont organisés en semestre sur des terrains agréés. Le caractère formateur des stages accueillant les étudiants inscrits à la FST est apprécié selon 3 critères : (1) La capacité à proposer des activités répondant aux objectifs de la FST, c’est-à-dire axées sur la recherche et l’innovation en santé dans ses diverses dimensions (fondamentales, translationnelles, pluridisciplinaires) ; (2) Le niveau d’encadrement et les moyens pédagogiques mis en œuvre ; (3) La nature et l’importance des activités répondant aux objectifs de la FST. Les structures pouvant accueillir un étudiant en stage sont variées. Il peut s’agir d’unités de recherche académiques (universitaires, EPST), des services hospitaliers ou hospitalo-universitaires, des plateformes technologiques, des centres d’investigation clinique, des centres de ressources biologiques, des structures hospitalières dédiées au soutien et à la mise en œuvre de recherche clinique (direction de recherche clinique, unité méthodologique, centre de pharmacovigilance…), des laboratoires et structures industrielles avec activités de recherche et développement ou recherche clinique, des structures de valorisation et de transfert dans le domaine de la santé ou encore des agences régionales ou nationales impliquées dans l’évaluation et la recherche clinique (ANSM, ABM).

# Bilan de la première année de mise en place et perspectives

La première promotion de la FST IRSBP a pu accueillir 27 internes en phase d’approfondissement (15 en pharmacie hospitalière et en 12 biologie médicale). Ces étudiants complètent leur FST par un master 2 ou une année de thèse de doctorat d’université. Malgré une faible proportion d’entre eux qui envisage une deuxième année de FST, l’assiduité aux séminaires proposés et l’intérêt pour les thématiques abordées font de cette formation un pari réussi afin de soutenir les projets de carrières de recherche en santé. Grâce au réseau des pilotes nationaux et à la coordination dans la préparation des séminaires, cette première année a pu bénéficier d’un travail collaboratif et efficace dans sa mise en place qui devrait perdurer et se renforcer pour les futures promotions d’internes.

Les prochains enjeux sont de sécuriser un nombre de postes ouverts croissant et réparti au mieux parmi les 24 facultés de pharmacie. Le quota actuel étant commun aux nouvelles demandes et réinscriptions, une augmentation des capacités d’accueil pourra permettre aux internes de poursuivre leur formation lors d’une deuxième année. La valorisation de cette nouvelle formation transversale dédiée à l’innovation et la recherche en sciences biologiques et pharmaceutiques, qui s’appuie sur les compétences acquises et l’accès aux séminaires, sera primordiale pour continuer d’encourager les carrières d’enseignants-chercheurs hospitalo-universitaires et l’accès aux autres métiers de la recherche et de l’innovation.

# Contributions des auteurs

tous les auteurs ont contribué à la rédaction de l’article et à sa révision. La version soumise a été approuvée par tous les auteurs.

# Déclaration de liens d’intérêts

les auteurs ont participé au développement de cette formation localement et nationalement. Les auteurs déclarent ne pas avoir de liens d’intérêts.

les auteurs remercient l’ensemble des pilotes de FST d’innovation et recherche en sciences biologiques et pharmaceutiques impliqués au sein des 24 facultés de pharmacie impliqués dans la réussite de cette nouvelle formation.