# L'universitarisation de la formation infirmière en France: un défi ou une opportunité pour ses acteurs ?

Emilie Hecquet, Thierry Bouchetal, Nicolas Pinsault

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Emilie Hecquet, Thierry Bouchetal, Nicolas Pinsault. L'universitarisation de la formation infirmière en France: un défi ou une opportunité pour ses acteurs?. NURSING EDUCATION FOR A SUSTAINABLE FUTURE: FINE 2024 - Challenges and Opportunities, the European Federation of Educators in Nursing Science (FINE), Mar 2024, Barcelona, Espagne. **hal-05083723**

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Submitted on 25 May 2025

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# L'universitarisation de la formation infirmière en France : un défi ou une opportunité pour ses acteurs ?

## Etude biographique sur le point de vue des acteurs de la formation en soins infirmiers français.

Emilie HECQUET, Responsable pédagogique à Croix-Rouge Compétence Auvergne-Rhône-Alpes site de Valence et doctorante à l'Université Grenoble Alpes, laboratoire TIMC équipe THEMAS (UMR 5525), France. [emilie.hecquet@croix-rouge.fr](mailto:emilie.hecquet@croix-rouge.fr)

Thierry BOUCHETAL (co-auteur), Responsable Master Métiers de l'Insertion et de la Formation des Adultes, maitre de conférences en Sciences de l'éducation et de la formation, Université Lumière Lyon 2, Laboratoire Éducation, Cultures, Politiques (EA 4571), France. [T.Bouchetal@univ-lyon2.fr](mailto:T.Bouchetal@univ-lyon2.fr)

Nicolas PINSAULT (co-auteur), Directeur du département de kinésithérapie et responsable de l'équipe THEMAS, professeur, Université Grenoble Alpes, laboratoire TIMC équipe THEMAS (UMR 5525), France. [nicolas.pinsault@univ-grenoble-alpes.fr](mailto:nicolas.pinsault@univ-grenoble-alpes.fr)

**Mots clés** : Formateurs, professionnalisation, universitarisation, développement professionnel, management durable.

## Abstract :

En France, les réformes des formations sanitaires (Thilly, Duceux 2022) ne sont pas sans répercussions sur l'activité de formateur. L'objectif de cette étude est de mieux comprendre les logiques de professionnalisation (Wittorski, 2016) portées par les structures de formation et les logiques de développement professionnel (Barbier, Chaix & Demailly, 1994) portées par les formateurs pour mener à bien ces réformes. Afin d'appréhender cet objet, nous allons nous intéresser plus précisément à l'universitarisation (Bourdoncle, 2007) de la formation infirmière initiée en France dans les années 2000.

Cette étude qualitative a nécessité deux démarches d'investigation. Dans un premier temps, une enquête sous forme d'un questionnaire informatisé destinée à l'ensemble des directeurs des instituts de formation en soins infirmiers français a été réalisée afin de recueillir des informations relatives à cette intégration universitaire. Les résultats de cette étude observationnelle nous ont permis de sélectionner deux instituts ayant des caractéristiques communes (statut, taille, distance avec l'université) mais avec une intégration universitaire contrastée. Dans un second temps, des entretiens biographiques auprès des formateurs et de l'équipe de direction ont été réalisés dans les deux établissements. La stratégie d'enquête auprès de l'équipe de direction portait sur l'analyse de la logique de professionnalisation institutionnelle. Celle concernant le développement professionnel portée par les individus nous a permis d'appréhender leur vécu pour mettre en lumière ce qui les a amenés à devenir formateur, à comprendre ce qui leur a permis de se développer professionnellement et connaitre leur vision de l'universitarisation.

En France, une réforme majeure de la formation infirmière est annoncée pour la rentrée 2024. Nous pensons que les résultats de cette recherche (actuellement en cours) par l'identification des freins et des leviers au développement professionnel des formateurs en soins infirmiers en contexte d'universitarisation permettra d'amener un éclairage pour répondre à l'un des enjeux de la dimension sociale du développement durable (Dubois, Mahieu & Poussard, 2001) au sein des instituts de formation en soins infirmiers sous l'angle des pratiques managériales dans un souci d'accompagnement, de performance et de pérennisation des équipes de formateurs.
Bibliographie

Barbier, J.M., Chaix, M.-L. et Demailly, L. (1994). Éditorial. *Recherche et formation*, 17, 5-8.

Bourdoncle, R. (2007). Universitarisation. *Recherche et formation*, 54, 135-149.

Dubois, J.L., Mahieu, F.R. et Poussard, A. (2001). La durabilité sociale comme composante du développement humain durable in *Développement : vers un nouveau paradigme*. *Cahiers du GRATICE*, 20, Université de Paris XII Val de Marne, 95-113.

Thilly, S. & Duceux, Y. (2022). Les dynamiques identitaires des formateurs en IFSI face à l'universitarisation. *Carrefours de l'éducation*, 54, 197-212.

Wittorski, R. (2016). *La professionnalisation en formation : Textes fondamentaux*. Mont-Saint-Aignan : Presses universitaires de Rouen et du Havre.

*Cette recherche a reçu une bourse doctorale de l'ANDEP (Association Nationale des Directeurs d'Ecoles Paramédicales).*