O objetivo deste artigo é propor uma abordagem do aprendizado da literatura contemporânea de expressão francesa por meio do estudo de textos literários. Para isso, ele oferece uma análise das representações linguísticas em sete escritoras plurilíngues. Examina o termo "aprendizado" em relação à "literatura", conforme definido em vários dicionários, obras didáticas e teorias do ensino literário, bem como nas teorias sobre estratégias de leitura literária e a dimensão (inter)cultural. Por fim, este estudo propõe caminhos para romper com as representações fixas dos professores em formação sobre as línguas que eles ensinam.