temps, ils ont du mal à formuler des phrases pour donner les consignes, par exemple. Et ça se ressent. Et on a appris ça en cours. Ça s'appelle genre l'insécurité linguistique. Ils sont souvent dans ce cadre, en fait, pour la plupart. Il y en a pour qui ce n'est pas le cas. Mais ce qui est incompréhensible, c'est que pour certains, ils n'ont pas ce problème, c'est-à-dire qu'ils peuvent tenir une conversation, mais bizarrement, ils ne l'enseignent pas correctement, mais ils ne l'enseignent pas trop. C'est bizarre. Je ne sais pas exactement pourquoi.

**Interviewer** : Tu as déjà répondu à une autre question à moi. C'était par rapport à notre formation. Tu as déjà dit. Et pour toi, en tant que futur PE, est-ce que tu penses que c'est important, le tahitien, au premier degré?

**Participant** : Je pense que c'est vraiment important que les enfants, dès le plus jeune âge, déjà par rapport aux cours qu'on nous donne, on dit que les enfants apprennent mieux une langue jusqu'à 6, voire 7 ans, il me semble. Et du coup, je pense que c'est déjà une bonne chose par rapport à ça. Et surtout, d'impliquer de plus en plus la langue tahitienne, enfin de mettre plus de cours et de temps horaire pour le tahitien, pour que les élèves puissent bien apprendre. Je reviens toujours à ce point par rapport à l'identité. Je trouve que quand tu es Tahitien, c'est essentiel, normalement, de parler en tahitien. En tout cas pour moi. Pour ma part, je ne sais pas quel est le point de vue des enfants, mais je trouve qu'à un moment donné, tu recherches ça. Et je sais que des fois, il y a des personnes qui ont honte de ça et qui n'arrivent pas à parler et qui ont honte de ça. Je pense que c'est une bonne chose d'avoir le tahitien aussi tôt et d'augmenter le temps horaire par rapport à ça.

**Interviewer** : Ok, merci. Euh, lorsque tu enseigneras en tant que futur PE, est-ce que tu te sens capable d'enseigner la LCP ? Est-ce qu'on a assez de supports ?

**Participant** : Ah, On en parlait justement, dans nos stages, on a eu une professeure qui a soulevé ce point-là. Je trouve qu'au niveau du tahitien, en tout cas, par rapport au temps horaire qui augmente, les supports que proposent, soit la DGEE ou les autres professeurs, ne sont pas assez importants et il n'y en a pas assez de fait. Du coup, je trouve que ça serait bien de trouver des solutions par rapport à ça, d'augmenter les supports, de chercher, de trouver éventuellement d'autres supports. Mais moi, par rapport à l'enseignement du tahitien, je pense qu'en tout cas, je ferais en sorte de bien enseigner, entre guillemets, le tahitien, de faire
de mon mieux pour que mes élèves puissent au moins avoir les bases quand ils entrent au collège, quand ils changent de classe.

**Interviewer** : D'accord, merci. Et pour finir, concernant notre formation de master, est-ce que tu aurais des idées ou des propositions pour que notre formation dans le tahitien soit meilleure?

**Participant** : Je pense, déjà, comme je l'ai déjà dit au tout début, ce serait plus de peut-être augmenter le taux horaire des enseignements.

**Interviewer** : De notre formation?

**Participant** : Voilà. Des enseignements de la LCP, déjà. Et peut-être pas les professeurs, mais je ne sais pas, revoir leurs méthodes éventuellement, parce que pour la plupart de mes camarades, en tout cas de moi-même, on a vraiment du mal avec cette méthode et d'apprendre sur le tas et de chercher en autonomie. Je trouve que c'est vraiment compliqué.

**Interviewer** : Peut-être avoir des cours de linguistique et d'autres cours?

**Participant** : Voilà, c'est ça. Exactement.

**Interviewer** : D'accord, super. Merci, P2.

- Entretien 3 (08min36s – 26/02/2025)

P3, 22 ans, juridiquement célibataire et...

**Interviewer** : Où habites- tu ?

**Participant** : J'habite à Papeete. Chez mes parents, pardon.

**Interviewer** : Pas de soucis, merci. Alors P3, est-ce que tu as appris le tahitien à la maison ou à l'école ?

**Participant** : Essentiellement à l'école.

**Interviewer** : OK. Lorsque tu dis essentiellement à l'école, c'est qu'à la maison, pas du tout ?
**Participant** : En fait, à la maison, mes grands-parents...'ils parlent tahitien. Mais ils ne m'ont pas appris le tahitien parce qu'ils me parlent en français.

**Interviewer** : D'accord.

**Participant** : Mais à force de les entendre parler entre eux, j'ai un peu appris des mots, des expressions. Mais du coup, essentiellement à l'école.

**Interviewer** : OK. Et lorsque tu dis que tu as appris à l'école, c'était au premier degré, au second degré ?

**Participant** : Du premier degré au second degré, du coup, je ne sais pas en quelle classe on commence le tahitien. Mais j'ai des souvenirs de CP. Jusqu'en terminale, j'ai fait du tahitien.

**Interviewer** : OK. D'accord. Et de tes souvenirs de ce que tu apprenais au premier degré, c'était la base ?

**Participant** : Alors déjà, je te dis en CP, parce que, en CP, j'ai des souvenirs de chants et d'une intervenante qui venait nous parler en tahitien, en fait.

**Interviewer** : D'accord. OK.

**Participant** : Voilà. Attends, c'était quoi tes questions du coup ? Pardon.

**Interviewer** : En fait, c'était comment tu as appris, c'est que c'était ça. À travers des chants en classe et une intervenante.

**Participant** : Euh voilà, c'était en CP, c'est à travers des chants. Et une intervenante qui venait, qui nous faisait faire des jeux en tahitien sur les couleurs, des trucs comme ça. Après, je me souviens beaucoup hoaia, il y a des apprentissages un peu classiques, genre des nombres en tahitien plus grands, genre en CM1. Et voilà. Après, classique second degré hoaia, études de texte.

**Interviewer** : Maintenant, à aujourd'hui, en tant que jeune adulte, comment est-ce que tu perçois le tahitien en général, hors éducation ?
**Participant** : Euh, ben juste comme une langue qui fait partie de notre culture. Voilà la langue culturelle, quoi.

**Interviewer** : D'accord. Et dans le système éducatif, comment est-ce que tu le perçois ?

**Participant** : Comme une langue qu'on a du mal à faire apprendre. Essentiellement parce que, ben je ne maîtrise pas. Enfin, il y a très peu de nouveaux enseignants qui maîtrisent le tahitien, parce que c'est une langue qui se perd, du coup. Et voilà. Juste ben comme une langue difficile à transmettre de par notre manque de connaissances en tahitien. Et difficile à enseigner de par le manque de pratique des élèves à la maison quoi.

**Interviewer** : Ok, d'accord. Alors, est-ce que tu penses que notre formation master nous forme assez pour l'enseignement du tahitien ?

**Participant** : Absolument pas du tout.

**Interviewer** : Ok. Est-ce que tu peux développer ou pas ?

**Participant** : Euh...

**Interviewer** : Si tu ne veux pas, ce n'est pas grave.

**Participant** : Non, oui je peux développer. Mais je pense que non, ça ne nous forme pas réellement à l'enseignement du tahitien, mais plutôt à la maîtrise du tahitien. On ne fait pas beaucoup de didactique, mais après je pense que c'est la première étape avant de pouvoir enseigner, c'est d'avoir un niveau de tahitien déjà correct. Donc non, ça ne nous forme pas à enseigner le tahitien, mais ça contribue à développer nos connaissances au tahitien, du coup ça y contribue un peu, mais pas vraiment.

**Interviewer** : Ok, d'accord. Et pour toi, en tant que future PE, penses-tu que cette discipline, le tahitien, est un enseignement important ?

**Participant** : Oui, je pense vraiment que c'est un enseignement important, parce qu'en fait c'est un enseignement culturel, du coup la langue c'est pour faire perdurer la pratique de notre langue culturelle.
**Interviewer** : Ok, d'accord. Et toi, en tant que future PE, est-ce que tu te sens capable d'enseigner correctement la LCP à des enfants de 5 à 10 ans ?

**Participant** : Non, je ne m'en sens pas capable, parce que j'ai déjà essayé de faire des séances de tahitien durant les stages, et en fait je me suis aperçue que ça me demandait, enfin, à cause de mon manque de connaissances en tahitien, ça me demande énormément, énormément, énormément, énormément de préparation, du coup ça demande forcément énormément de temps, qu'on n'a pas forcément parce que prévoir une journée de classe, ça demande déjà beaucoup de temps, en plus le tahitien, le fait de devoir faire des recherches pour apprendre déjà, avant d'apprendre aux élèves, ça demande encore plus de temps, du coup non, je ne me sens pas assez armée pour pouvoir enseigner.

**Interviewer** : Donc est-ce que tu penses que toi, là dans quelque temps tu seras une future enseignante, penses-tu qu'il faudrait mettre en place des formations en tahitien, pour l'enseignement du tahitien ?

**Participant** : Oui, les prochains élèves de l'INSPE, si c'est pris en compte, vont me détester, mais il faudrait qu'on ait des cours de tahitien pour nous remettre à niveau, enfin remettre à niveau ceux qui en ont besoin, dans moi par exemple, et des cours de didactique du tahitien, bah parce qu'on sait que, selon des études que je ne peux pas citer, bah il faut euh, chaque langue a... enfin... on n'a pas la même didactique pour toutes les langues, du coup il faudrait qu'on nous enseigne la didactique du tahitien, donc comment enseigner vraiment le tahitien. En plus de la partie... euh ...

**Interviewer** : De la partie linguistique ?

**Participant** : Oui, voilà.

**Interviewer** : D'accord. En fait, tu as tout répondu aux questions. Donc ça serait une de tes idées alors, le fait d'avoir plus de cours de tahitien, notamment en didactique ?

**Participant** : Oui.
**Interviewer** : Ok, ça, ça serait pour les futurs étudiants, mais toi, en tant qu'enseignante, t'aimerais bien qu'on te mette en place des formations ?

**Participant** : Bah oui, du coup, oui, parce que, toujours dans le même principe qu'à l'INSPE, mettre des formations pour approfondir nos connaissances en didactique et en linguistique.

**Interviewer** : Est-ce qu'à l'heure actuelle penses-tu qu'il y a assez de supports ou de guides ?

**Participant** : De guides, non. Bien que la DGEE essaye de créer des albums en tahitien-français, même avec les autres langues, marquisiens, etc., paumotu et tout, non, on manque quand même de supports. Après, il y a des albums, évidemment, mais quand on veut aborder des thèmes différents, sans forcément passer par des albums, peut-être même... J'ai vu qu'ils essaient aussi de faire des affiches, avec les parties du corps, les trucs comme ça, ben, je trouve que c'est bien, il faudrait en faire sur beaucoup plus de thèmes. Parce que, du coup, ça nous permet d'avoir des supports quand on veut aborder, par exemple, les parties du corps ou les animaux.

**Interviewer** : Voilà. D'accord. Merci.

**Participant** : De rien. Bisous.

- Entretien 4 (06min44s – 26/02/2025)

**Participant** : Du coup, je m'appelle P4, j'ai 25 ans et je vis toujours chez mes parents.

**Interviewer** : Ok, merci. Alors P4, où est-ce que tu as appris le tahitien, à l'école ou à la maison ?

**Participant** : Alors, j'ai souvent entendu parler mes parents parler en tahitien, mais je n'ai pas appris du tout à l'école.

**Interviewer** : Ok, tu n'as pas appris à l'école, mais à la maison tu entendais juste. Mais...

**Participant** : C'est ça.

**Interviewer** : Mais, est-ce que tes parents t'ont appris ?

**Participant** : Non, du tout, je n'ai jamais appris le tahitien.
**Interviewer** : Ok, d'accord, ni à l'école ?

**Participant** : Oui.

**Interviewer** : Du coup, à l'heure d'aujourd'hui, tu ne parles pas tahitien ?

**Participant** : Non.

**Interviewer** : Ok.

**Participant** : Enfin, je ne me désigne pas comme un bon...

**Interviewer** : Est-ce que tu comprends, au moins ?

**Participant** : Oui.

**Interviewer** : Ok.

**Participant** : Je comprends plus que ce que je ne puisse produire à l'oral...

**Interviewer** : D'accord...

**Participant** : Ou à l'écrit.

**Interviewer** : D'accord. Euh du coup, au premier degré, tu n'as jamais eu de cours de tahitien ?

**Participant** : Non.

**Interviewer** : Ah, ok. Hum...

**Participant** : Si tu veux, au collège, il y avait les options entre le Tahitien et l'Espagnol. Et du coup, moi, au collège, j'ai choisi l'Espagnol...

**Interviewer** : L'Espagnol, ok, d'accord. Et à l'heure d'aujourd'hui, comment tu perçois le tahitien en terme général ?

**Participant** : De manière générale ? euh... ben je dirais que quand j'étais plus jeune, je m'en fichais un petit peu de la langue, on va dire. Enfin, vu que je n'ai jamais réellement appris à la
parler ou je n'ai jamais été incité à le faire, du coup, bah, je ne voyais pas trop l'intérêt. Mais aujourd'hui, de plus en plus, je trouve que c'est bien d'avoir un petit peu ce retour aux sources et notamment de parler le tahitien, que ce soit avec mes parents, que ce soit avec mes amis, ou je dirais même avec ma grand-mère, qui ne parle qu'en tahitien.

**Interviewer** : Ok, d'accord. Et dans le système éducatif, tu perçois comment alors le tahitien ?

**Participant** : Dans le système éducatif, en vrai, je trouve que c'est très important de le faire apprendre aux élèves, euh.. justement pour qu'ils aient une certaine...

**Interviewer** : La base, des bases...

**Participant** : Voilà, des bases, des acquis, une certaine culture de la langue aussi. Euh, bah comparé à moi qui n'en ai jamais fait, ce serait bien pour tous ces élèves de maintenant d'apprendre le tahitien.

**Interviewer** : Ok, dès le premier degré alors ?

**Participant** : Dès le premier degré, oui.

**Interviewer** : Ok, et en tant qu'étudiant de Master PE, est-ce que tu penses que notre formation nous forme assez pour l'enseignement du tahitien ?

**Participant** : Non, je ne pense pas.

**Interviewer** : Ok, et pourquoi ?

**Participant** : Pourquoi ?

**Interviewer** : Ne t'inquiète pas, c'est anonyme.

**Participant** : Déjà les enseignants, on est beaucoup axés concours, lecture et compréhension, et du coup souvent parler à l'oral et on ne travaille pas vraiment je dirais.

**Interviewer** : Ok, donc tu penses que notre formation est plus basée sur le concours ?
**Participant** : Voilà, c'est uniquement pour le concours et on ne revient pas forcément sur les bases qui auraient pu être peut-être apprises dès notre entrée en M1 tu vois.

**Interviewer** : Ok, d'accord.

**Participant** : Genre au moins des petits rappels, des petits retours pour consolider justement cette base.

**Interviewer** : D'accord, ok. Et en tant que futur PE, est-ce que tu penses que l'enseignement du tahitien est important ?

**Participant** : Oui, je pense que c'est très important, oui. Mais je pense que le sujet est très difficile à amener avec les élèves. Genre par exemple, si on reprend un petit peu ma situation, peut-être que moi j'ai été dans une école où on ne favorise pas le tahitien, mais comparé à une autre école, que ce soit primaire, collège, où justement il y avait un petit peu de tahitien et du coup ils ont un petit peu cette avance quoi, à ce niveau-là.

**Interviewer** : Ok.

**Participant** : Et du coup pour mettre tout le monde au même niveau, ça serait bien de l'apprendre dès l'entrée à l'école. Dès la maternelle.

**Interviewer** : Ok. D'accord. Et lorsque tu enseigneras, est-ce que tu te sens capable, à l'heure d'aujourd'hui, d'enseigner la LCP ?

**Participant** : Alors, je pense être capable d'apprendre le tahitien, notamment pour enrichir le vocabulaire des enfants, mais tout ce qui est, par exemple, parler couramment en tahitien devant des enfants, je ne pense pas. Parce que déjà ça serait difficile pour moi parce que je n'ai pas forcément le vocabulaire adapté pour, mais ça serait aussi difficile pour eux qui perçoivent du coup cette... enfin ces consignes, cette façon de faire quoi.

**Interviewer** : Ok. Du coup tu te dis que tu vas mener une séance en faisant un minimum de tahitien...

**Participant** : Voilà, du coup je vais plutôt essayer de mixer les deux en mixant tahitien et français.
**Interviewer** : D'accord. Et est-ce que tu penses qu'aujourd'hui on a assez de support pour bien mener des séquences, les apprentissages... ?

**Participant** : Je pense...que...de plus en plus, et j'espère que ça va continuer. sur le site ebooks, de plus en plus, il y a beaucoup de livres, que ce soit en audio ou écrit du coup, qui sortent. Je trouve que c'est déjà une bonne chose pour les élèves, mais il faudrait en rajouter davantage, je pense.

**Interviewer** : Et vu que notre formation ne nous forme pas assez, penses-tu que lorsque tu enseigneras, lorsque tu seras P.E., penses-tu qu'il serait nécessaire de mettre en place des formations pour les P.E. déjà... ?

**Participant** : Oui, je pense que c'est nécessaire d'avoir une formation pour tous les niveaux. Même si tu es déjà en place, c'est toujours bien de faire des formations pour acquérir de nouvelles choses ou pour asseoir tes connaissances que tu as déjà.

**Interviewer** : D'accord. Et pour finir, aurais-tu des idées ou des propositions pour une meilleure formation pour nos futurs camarades de master ?

**Participant** : Des idées ? Uniquement pour notre formation ?

**Interviewer** : Oui, pour les futurs P.E.

**Participant** : Hum... Là, comme ça, je n'ai pas vraiment d'idées. Déjà, des profs présents, ce serait bien. Et sinon, je n'ai rien d'autre.

**Interviewer** : D'accord. Merci.

**Participant** : Merci.

- Entretien 5 (07min02s – 14/03/2025)

**Interviewer** : Bonjour. Tout d'abord, je voulais juste te demander de te présenter vite fait, ton âge et ta situation familiale. Si tu vis toujours chez papa, maman.

**Participant** : Ah ok. Bonjour, moi c'est P5. Quoi d'autre ?

**Interviewer** : Ton âge.
**Participant** : Ah ok, j'ai 23 ans. Et pour l'instant, je suis dans mon logement étudiant. Enfin, pas un logement étudiant, mais... Si. En fait, à Tahiti, je suis dans un logement étudiant, mais à la maison, j'habite chez ma maman.

**Interviewer** : D'accord, merci. Est-ce que tu parles tahitien ?

**Participant** : Oui.

**Interviewer** : De manière courante, enfin je veux dire au quotidien ou pour quelques événements ?

**Participant** : Que pour parler avec ma maman, avec les vieux. Ok. Genre mon grand-père ou mes tontons et tout. Ou quand je vois des personnes âgées genre en ville.

**Interviewer** : D'accord. Ok, merci. Et où as-tu appris à parler et avec qui ?

**Participant** : J'ai appris depuis que je suis petite parce que mon papa...il parlait que tahitien. Enfin, il parle français, mais ce n'est pas du bon français.

**Interviewer** : Et avec vous c'est uniquement tahitien?

**Participant** : Voilà, il parle toujours tahitien, ma maman un peu et mes grands-parents du coup.

**Interviewer** : Ok.

**Participant** : Et j'ai appris aussi, enfin là j'ai entendu, mais j'ai appris à l'école, vraiment. Parce que, ben voilà, quand je suis arrivée au lycée là-bas à Raiatea.

**Interviewer** : Ok, donc, ah oui, ok. Parce que toi tu as eu une scolarité différente, tu étais...

**Participant** : Oui voilà, j'ai un peu bougé.

**Interviewer** : Et c'est vraiment lorsque tu étais au lycée alors que tu as...

**Participant** : Voilà, j'ai appris à bien écrire, à bien formuler mes phrases. Mais sinon avant je savais un peu parler et comprendre, mais c'est juste que j'avais peur parce que mon papa, il
disait que ce n'était pas bon mon tahitien parce que ce n'est pas le tahitien comme à Turo a Raapoto. C'est trop académique, il n'aimait pas. Du coup j'avais honte de parler tahitien avant.

**Interviewer** : D'accord, ok. Ben de manière générale, comment tu perçois notre langue, enfin le tahitien ?

**Participant** : Ah moi je trouve que c'est quand même poétique, c'est dur à apprendre parce que souvent on se complique quand on fait des phrases en tahitien parce qu'en français on utilise beaucoup de mots juste pour une phrase alors qu'en tahitien tu peux vite fait réduire. Comme parfois, des fois j'écris des phrases, maman elle dit que c'est trop francisé et que quand elle réécrit ça réduit carrément le nombre de mots.

**Interviewer** : D'accord, et ben maintenant comment tu perçois le tahitien dans le système éducatif ?

**Participant** : Dans le système éducatif, moi je trouve qu'il n'est pas très présent. Dans la plupart des stages que j'ai faits, il y en a qu'une ou deux maîtresses qui mettaient en place vraiment le tahitien quotidiennement. Par exemple, à Raiatea j'avais fait un stage d'observation et la prof elle parlait les deux langues, les trois langues français, tahitien, anglais en même temps. C'est bien ça, c'est top.

**Interviewer** : En parlant de ça, de tes stages et tout, toi lorsque tu deviendras P.E. est-ce que tu te sens capable d'enseigner la LCP?

**Participant** : Oui, oui.

**Interviewer** : Et comment tu imagines ton enseignement, comment tu l'imagines, comment tu vas la mettre en place?

**Participant** : Moi je trouve que ça ne devrait pas être comme l'anglais. On va faire des langues aujourd'hui, on va faire du reo et de l'anglais. Parce que la plupart des personnes qui mettent en place les langues, ils mettent les deux ensemble pour parler que du vocabulaire ou je ne sais pas quoi. Mais même si dans les programmes on dit qu'il faut se référer aux compétences de l'anglais, donc que de donner du vocabulaire, du lexique ou certaines tenues de phrases comme j'aime, "mea au na'u", blablabla. Il faut aussi quand même intégrer quotidiennement,
pas seulement dans une matière, mais essayer de l'utiliser dans toutes les matières. Pour que ça soit interdisciplinaire, parce que bah dans la lettre du ministre de l'éducation, il veut qu'on utilise plus le reo tahiti. Le président aussi, il veut qu'on soit un peu plus, qu'on utilise plus notre langue. Donc moi je trouve que c'est mieux de l'intégrer tous les jours que de faire juste 15 minutes tous les jours.

**Interviewer** : C'est très intéressant ce que tu dis. Mais là toujours en tant qu'étudiante, est-ce que tu penses que notre formation actuelle à l'INSPE nous forme bien sur l'enseignement du tahitien ?

**Participant** : C'est délicat. Parce qu'en vrai, pas vraiment. Moi je trouve qu'ils nous forment juste, il nous forme juste au concours. Ils nous apprennent comment mettre en place une séquence, et, blablabla, présenter. Mais moi je pense que ce n'est pas que dans la formation du MEEF1 qu'on va pouvoir bien apprendre comment apprendre le tahitien. C'est vraiment aussi un travail personnel. Il faut qu'on se forme nous-mêmes. Comme certains dans notre classe, ils prennent des cours particuliers avec certaines personnes. Eh oui, bah c'est difficile parce que nous on nous met ça alors que ça fait des années que les profs ils apprennent plus ça en primaire. Et du coup c'est vrai que c'est beaucoup pour nous, qui allons être enseignants bientôt, de vite acquérir toutes ces connaissances sur le reo tahiti.

**Interviewer** : Ok, merci. Donc j'ai bien compris que pour toi cet enseignement est très important. Est-ce que tu as des propositions pour une meilleure formation, des futurs PE, mis à part de prendre des cours particuliers ? Est-ce qu'ici tu aurais quelques idées sur la formation en elle-même ?

**Participant** : Alors moi je pense que ce n'est pas qu'en deux ans qu'on peut réussir à améliorer notre cursus sur le tahitien. C'est plutôt un plan sur le long terme par exemple. Si on sait qu'on veut être maîtresse, il faut déjà se former dès la licence ou dès qu'on est au lycée. Il faut déjà savoir quelles sont les bases. Avant d'entrer en master pour être professeur des écoles, il faut déjà quand même avoir travaillé beaucoup sur les bases et s'imprégner de la langue.

**Interviewer** : Ok, d'accord. Merci.
**Interviewer** : Je vais te laisser te présenter vite fait.

**Participant** : Alors bonjour, je m'appelle P6, j'ai 23 ans. Alors, je suis étudiante en deuxième année de master et j'habite sur Moorea euh toujours avec ma maman.

**Interviewer** : D'accord, merci. Dis-moi, est-ce que tu parles en Tahitien ?

**Participant** : A la maison, pas couramment, mais ça m'arrive de parler. Par exemple, avec mes grands-parents en Tahitien, mais je ne fais pas de ... longues discussions avec eux parce que je sais que je suis limitée avec le nombre euh ... de mots en Tahitien.

**Interviewer** : Genre, on te pose une question et tu réponds .

**Participant** : Du coup, je réponds vite fait. Et c'est tout.

**Interviewer** : D'accord, ok. Où est-ce que tu as appris à parler en Tahitien, avec qui, est-ce que c'est à l'école ou à la maison ?

**Participant** : Alors, j'ai appris à parler en tahitien à l'école parce qu'à la maison, comme j'ai que ma maman, du coup, elle ne nous parlait qu'en français. mais il arrivait... il arrive qu'elle parlait, elle parlait avec mes grands-parents qu'en tahitien. Et à force de rester avec eux, d'entendre à chaque fois, bah je pense que c'est une des manières de comment j'ai appris aussi à parler. Parce que comme mes grands-parents aussi nous parlent en tahitien, du coup bah, je ne sais pas, ben comme c'est souvent répétitif, du coup, c'est comme ça que j'ai pu retenir, tu sais les mots, tu sais les, les phrases simples en tahitien. Mais quand c'était des discussions du quotidien, je ne pouvais pas tenir la discussion parce que je manquais de vocabulaire. Mais sinon, j'ai appris le tahitien à l'école.

**Interviewer** : Ok En quelle classe ? Enfin, je veux dire, quand tu étais en élémentaire ou au collège, lycée ?

**Participant** : Je pense que dans le cursus scolaire, je ne sais pas si tout le monde a eu ça.

**Interviewer** : On n'a pas tous eu le même cursus.

**Participant** : Mais je veux dire, on apprend déjà à travers les chants, le tahitien.
**Interviewer** : Et ça, c'était en élémentaire ?

**Participant** : C'est en maternelle, les chants. Mais sinon, par exemple, apprendre les parties du corps, tout ce qui est lié au vocabulaire, j'ai appris ça en élémentaire.

**Interviewer** : Merci. De manière générale, comment est-ce que toi tu perçois la langue tahitienne ?

**Participant** : Je trouve que c'est une belle langue. Et en prenant du recul, parce que, je ne sais pas comment dire, mais j'ai arrêté le tahitien quand j'étais en cinquième. Parce que je ne trouvais pas ça, ... je ne trouvais pas d'intérêt à faire cette langue, enfin. parce que ça ne me plaisait pas du tout. Du coup, quand il fallait choisir entre le tahitien et le latin, j'ai choisi le latin. Et en fait, c'est qu'en arrivant en licence que l'intérêt pour le tahitien est venu comme ça. Parce que je trouve qu'en prenant du recul, justement, le tahitien, en fait, c'est une belle langue et qu'on n'a pas assez valorisé, alors que c'est plus facile que le français en vrai. Et comme j'ai expérimenté en stage, du coup, durant mon stage, j'ai pu faire du reo en tahitien, euh je veux dire des mathématiques en reo. Et je trouve que c'est plus facile pour les élèves d'intégrer, par exemple, les dizaines avec en tahitien qu'en français.

Par exemple, onze, douze, treize, quatorze et même quinze. En fait, ce sont des nombres qui sont assez difficiles pour eux en français, alors qu'en tahitien, “'ahuru ma pae” ils savent qu'il y a la dizaine et l'unité, cinq. Du coup, en fait, je trouve que c'est plus facile au niveau des apprentissages.

**Interviewer** : Ok. En fait, tu as déjà intégré aussi tes perceptions dans le système éducatif, c'est carrément top. Au vu de tes expériences et tout, lors de ton stage, est-ce que tu penses que notre formation en master MEEF PE nous forme assez sur l'enseignement du tahitien?

**Participant** : Alors là, pas du tout. Je pense que c'est ce qui nous manque aussi. Mais bon, je pense aussi que ce n'est pas évident parce qu'ils doivent aussi nous préparer au concours. Du coup, ce qui prime, c'est plus le concours que nous apprendre comment enseigner le tahitien à l'école. Et je pense que c'est ce qui manque vraiment dans notre cursus scolaire. Peut-être qu'on devrait déjà nous préparer même en licence.
**Interviewer** : Je pense que pour toi, l'enseignement du tahitien est important. En quoi est-ce que c'est important ?

**Participant** : Parce que ça fait partie de notre culture et ça fait partie de notre identité quand même. Et je vois que de plus en plus les jeunes, et, ben, déjà que cette langue, elle commence à se perdre. Et par rapport aux autres pays comme Hawaï, comme les Maoris, je trouve qu'eux, ils conservent bien cette langue et leur culture à travers...

**Interviewer** : Pas juste à travers des chants et tout, mais bien par rapport à...

**Participant** : Voilà, en fait, c'est quotidiennement qu'ils utilisent leur langue culturelle. Alors que nous, c'est que par rapport à notre pratique culturelle qui fait que... En fait, le tahitien est présent, mais pas assez, je trouve. Du coup, en fait, il faut vraiment qu'on valorise cette langue pour ne pas ben que ça disparaît quoi.

**Interviewer** :: Et donc, tu penses que le fait de valoriser cette langue, ça... Comment dire ? Toi, tu as envie que cette langue soit valorisée parce qu'elle se perd, donc, l'enseigner dès le plus jeune âge, pour toi, c'est faisable ? Et est-ce que tu te sens capable de le faire ?

**Participant** : Oui, franchement, moi qui ai expérimenté ça, non, ça ne manque pas que pour... Pas qu'en mathématiques, il y a aussi, par exemple, la construction de phrases. Déjà, en français, c'est difficile parce qu'il y a plusieurs temps. En tahitien, il y a que trois temps. Et en fait, il y a trois façons de parler, genre passé, présent, futur. Je trouve que ça, déjà, on n'aura pas ça en français. Alors qu'en tahitien, c'est plus facile pour les élèves, justement, tu vois, pour parler entre eux. Je trouve qu'il faudrait vraiment valoriser pour ça.

**Interviewer** : Penses-tu qu'il y a assez de ressources, d'outils pédagogiques ?

**Participant** : Oui, il y en a de plus en plus comme les e-books, quelques livres. Mais il faudrait prévoir plus de formations sur des thèmes plus compliquées. En fait, nous avons des supports plus tournée vers les légendes, les histoires, le poèmes, les chants mais pas vraiment sur la grammaire, etc. donc oui, on en a mais il en faudrait plus comme en français.

**Interviewer** : Et pour toi, le tahitien, l'enseignement du tahitien, ça ne se résumerait pas juste au temps, tu vois, le temps horaire qu'on nous a prescrit, là. Tu penses, pour toi, ça se...
**Participant** : Qu'il faudrait faire la langue tahitienne dans différentes matières. Un peu importe, ça, c'est en maths, en français. Franchement, c'est que comme ça que les élèves pourront parler régulièrement. C'est en apportant du vocabulaire dans telle ou telle matière. Et en fait, c'est comme ça qu'ils vont acquérir le vocabulaire et réutiliser dans des contextes. Par exemple, ils pourront parler avec leurs parents. Ah, j'ai appris de nouveaux mots en tahitien. Même ils pourront expliquer en tahitien.

**Interviewer** : Très bien. Par rapport à la formation, comme tu l'as souligné, que nous ne sommes pas assez formés ou pas assez tôt formés, est-ce que tu aurais des propositions, des idées qui te viennent là sur une meilleure formation pour les futurs P.E.?

**Participant** : Pour les futurs P.E.? Je pense qu'on devrait rajouter plus d'heures de tahitien. Je pense, dans notre cursus, il n'y a pas assez de... Ce n'est pas assez, en fait. On a 6 heures, il me semble. 6 heures, voire 9 heures de tahitien. Je trouve que ce n'est pas assez. On en a besoin, en fait, de plus. Mais après, je pense que c'est au niveau des disponibilités des enseignants. Ils ne sont pas forcément disponibles, je pense, comme ils ont d'autres métiers à côté.

**Interviewer** : Donc, pour toi, une des solutions, ça serait d'augmenter nos heures ?

**Participant** : D'augmenter les heures et avoir des profs disponibles. Et faire des cours plus, comment dire, attractifs. Où on se met dans des situations, comment on aurait fait en classe. Justement pour voir comment valoriser, en fait, le tahitien et comment on peut... En plus, avec la présence de l'enseignant, il pourra nous guider et on aura plus d'idées.

**Interviewer** : Ok. Je te remercie pour ton engagement. Et voilà, on a terminé.

**Participant** : Merci beaucoup.

- Entretien 7 (10min45s – 02/04/2025)

**Interviewer** : Alors P7, est-ce que tu peux me dire, me décrire ton parcours scolaire et universitaire ?
**Participant** : Alors, vraiment depuis que je suis en élémentaire ?

**Interviewer** : Non, depuis le lycée.

**Participant** : J'ai fait une filière scientifique, j'ai eu mon bac S, après je suis partie à l'université, j'ai fait une licence en sciences de la vie. Avant de faire la licence en sciences de la vie, j'ai fait PACES, et après j'ai fait la licence en sciences de la vie. Et normalement je voulais partir pour faire un master en sciences, mais il n'y avait pas de place, ou sinon je n'ai pas été acceptée, ou sinon je n'ai pas de sous pour aller. Du coup je suis restée ici, et j'ai fait alors un master MEEF professeur des écoles.

**Interviewer** : OK. Et dans ton enfance, quand tu étais petite, qu'est-ce que tu ... enfin quelles sont les langues que tu utilisais pour parler ? Ou quelle est la langue que tu utilisais pour parler ?

**Participant** : Je parlais en français, après je ne sais pas si le langage kaina ça compte, on mélangeait français et tahitien. Et ça je le faisais beaucoup, parce que comme j'entendais mes parents, ma famille parler comme ça, donc moi aussi je faisais pareil. Mais sinon, tahitien vraiment, que dalle, je ne comprenais pas en fait, quand je parlais en tahitien, je ne comprenais pas.

**Interviewer** : Et genre c'est vers quel âge tu as appris le tahitien ?

**Participant** : Vraiment là. Vraiment, peut-être au collège, mais c'est des noms de vocabulaire, tout le vocabulaire qu'il faut apprendre, ça oui j'ai appris, mais après il faut apprendre à parler. Utiliser, non je n'utilise pas. Juste apprendre le vocabulaire, oui, mais pour parler comme ça. Euh non. Peut-être à partir de l'unif ou du master paha que j'ai commencé vraiment à parler tahitien. Je pense.

**Interviewer** : D'accord. Que représente pour toi, de manière générale, la langue tahitienne ?

**Participant** : C'est comme tout le monde dit, c'est la culture, c'est notre culture en nous, c'est notre façon de parler en nous, qu'il faut peut-être préserver, non, même pas peut-être, qu'il faudrait préserver. Même je regrette un peu de ne pas parler tahitien, parce que c'est tellement, enfin moi quand je regarde les personnes qui parlent bien le tahitien, moi je trouve
ça, je les admire quoi. J'aimerais bien être à leur place et bien parler mon tahitien. Parce que j'ai remarqué que ceux qui parlent beaucoup tahitien, ils ont cette facilité à bien parler en français. Ils sont très éloquents, ils arrivent à, je sais pas, capter l'attention, ils sont très inspirants on va dire. Sinon moi personnellement, je regrette un peu de ne pas parler tahitien, de ne pas avoir appris quoi.

**Interviewer** : Est-ce que tu penses que le tahitien a une place importante dans notre société polynésienne actuelle ?

**Participant** : Oui, oui, oui, très, très, très, très important. Je prends exemple chez les marquisiens, eux la plupart, tout ce que je connais, les marquisiens, on a certains qui savent beaucoup parler marquisien. Après bien, c'est une fierté pour nous.

**Interviewer** : Et dans le système éducatif ?

**Participant** : Système éducatif ? comment dire ? Si tu veux faire apprendre au petit, il faut commencer dès le plus petit, dès le plus jeune, je pense, de parler tahitien. Oui voilà.

**Interviewer** : Et tu penses qu'à aujourd'hui, le tahitien a sa place ?

**Participant** : Oui, carrément, carrément. Même le ministre de l'éducation qui dit comme ça, qu'il faut privilégier les langues polynésiennes, la culture polynésienne, ça rentre complètement dans cet objectif de valoriser la langue auprès des petits, que ce soit des petits et des plus grands.

**Interviewer** : Concernant l'enseignement du tahitien maintenant, quels sont pour toi les principaux avantages et les défis que tu rencontres ?

**Participant** : Moi, j'ai plutôt des défis. Moi, je ne parle pas beaucoup bien tahitien. Du coup, pour faire apprendre à l'autre le tahitien, il faut peut-être que toi-même tu saches parler tahitien. Et si tu ne sais pas parler, tu fais apprendre à l'autre, euh, tu auras des difficultés sur ça. Et les avantages, plus tu parles. Euh c'est dans le langage, plutôt dans le langage des enfants, ils vont pouvoir s'exprimer. Ça les aide à pouvoir parler un peu.

**Interviewer** : En tant que future PE, est-ce que tu te sens prête à enseigner le tahitien en classe ?
**Participant** : Non.

**Interviewer** : Pourquoi ?

**Participant** : Parce que justement, je ne maîtrise pas le tahitien. J'essaie de faire un effort, mais c'est compliqué. C'est compliqué. Enfin. C'est compliqué !

**Interviewer** : Sachant qu'on a des heures de tahitien à mettre en place en classe, comment vas-tu intégrer ça dans tes pratiques pédagogiques ?

**Participant** : Moi, comme je suis en petite section, je suis remplaçante dans une classe de petite section. Du coup, en fait, déjà, avec eux, tu n'as pas besoin de faire 10 minutes par jour. Tu fais des petits rituels. Des petits rituels en tahitien avec eux, ça se passe quand même bien.

**Interviewer** : Et tes rituels, c'est sur quoi ?

**Participant** : Pour les faire apprendre, il faut surtout passer par le jeu, les chants, les cantines, les histoires aussi. Mais, il faut que tu attires l'attention sur l'histoire. Sinon, c'est vraiment des tout petits temps avec eux pour passer le tahitien. Si c'est tous les jours, tant mieux. Si tu maintiens ton rythme pendant toute ta période.

**Interviewer** : Et à notre formation à l'INSPE, est-ce que tu penses que nous sommes assez formés à l'enseignement du tahitien ?

**Participant** : Comme on a eu P8, bah lui, il nous fournit plus la didactique. Même s'il n'était pas là, c'était plutôt nous à chercher. Je ne sais pas. Je ne sais pas trop, c'est un peu mitigé, on va dire. Comme c'était en groupe, alors que quand tu es sur le terrain, tu es souvent tout seul à faire ton truc. Donc ce n'est pas.. bah.. c'est beaucoup de défis si tu devais faire tout seul.

**Interviewer** : Concernant la formation à l'INSPE, quelles sont les améliorations que tu pourrais proposer, mettre en place, en plus de la formation qu'il y a déjà ?

**Participant** : Je pourrais proposer des animations à faire en tahitien. Surtout pour ceux qui ne voient pas du tout comment faire. Par exemple, dans mon cas, c'est en maternelle, comment faire lire une histoire en tahitien. Vraiment hoa pa'i voir, en vrai. Vraiment de la pratique. De
la pratique qu'il faudrait faire. Parce que la théorie, quand tu proposes comme ça, tu ne vois pas tellement bien.

**Interviewer** : Est-ce que pour toi, qui est sur le terrain, tu penses qu'il y a assez de ressources fournies par les institutions et tout ?

**Participant** : Dans ma circo, je sais qu'ils ont fait un padlet sur l'éveil linguistique. Dans ma circo, en secondaire 1, ils ont pris un padlet. Et la conseillère pédagogique de la maternelle, comme ils travaillent avec ceux qui s'occupent des langues dans l'éducation, je ne sais pas comment on les appelle. Ils travaillent ensemble pour faire une sorte de programmation en tahitien. On a eu une formation l'année dernière, c'était en SM/SG. Et eux, ils avaient quand même proposé une programmation sur l'année, sur les notions, à savoir en tahitien, pour chaque période. Mais après, pour les techniques, on va chercher encore.

**Interviewer** : Du coup, quelles seront les actions, pour finir, quelles seront les actions qui seraient nécessaires pour promouvoir davantage l'enseignement du tahitien?

**Participant** : Tu veux dire pour les enseignants, alors ?

**Interviewer** : Oui.

**Participant** : Pour les enseignants, des animations, plus de formation en reo tahiti. Plus de formation en reo tahiti, c'est tout.

**Interviewer** : Ok. Mais quand tu dis des formations... genre des formations sur la didactique, sur... La didactique...

**Participant** : La didactique. La linguistique. Là, c'est... Là, notre formation, c'était programmation et formation sur la didactique.

**Interviewer** : Dernière question. Ah, dernière question, c'est... Imagine un système éducatif idéal et où le tahitien aurait une place centrale, à quoi ça ressemblerait ?

**Participant** : Ben, du coup, en tahitien, tout en tahitien, que ce soit les maths, les sciences, le français, non pas le français. Le français, les maths. Ben, toutes les matières seront faites en tahitien. Mais vraiment, même les enfants, ils pourront parler en tahitien. Toi, tu pourrais
expliquer tes consignes en tahitien. Tu pourras reprendre ta consigne, tout ça en tahitien. Si tu devais mettre le tahitien en place centrale, tout le reste, tout en tahitien.

**Interviewer :** D'accord. Ok. Ben, merci !

**Participant :** Y'a pas de soucis, hein !

## - Entretien 8 (12min05s – 02/04/2025)

**Interviewer :** Alors, est-ce que je peux avoir ton parcours scolaire et universitaire ?

**Participant :** Du coup, j'ai eu mon bac en 2019, un bac scientifique. Ensuite, j'ai poursuivi avec une licence d'anglais à l'université. Et je suis actuellement étudiante en master, deuxième année, PE.

**Interviewer :** Pendant ton enfance, quelles sont les ou la langue que tu parlis ?

**Participant :** Ok. Du coup, il y a eu le français, l'anglais et le Paumotu.

**Interviewer :** Est-ce que tu as appris, ou, quand est-ce que tu as appris le Tahitien ?

**Participant :** Ok. J'ai appris le Tahitien quand je suis venue à l'école ici, parce que je suis originaire des Tuamotu. Du coup, c'est à l'âge de 11 ans, quand je suis venue en 6e, que j'ai commencé à apprendre le Tahitien.

**Interviewer :** Ok, uniquement à l'école alors ?

**Participant :** Oui, uniquement à l'école.

**Interviewer :** Que représente pour toi la langue tahitienne ? De manière générale.

**Participant :** Je suis à la recherche de ma réponse, haha, attends.

**Interviewer :** Ok, pas de soucis. Qu'est-ce que ça représente ?
**Participant** : Je pense qu'en général pour les Tahitiens, la langue c'est une partie de son identité. Et voilà. Je ne sais pas.

**Interviewer** : Est-ce que tu penses que dans notre société polynésienne actuelle, le Tahitien a une place importante ?

**Participant** : Hum, personnellement, je pense que pas vraiment. Si on parlait de l'époque, oui, parce que ben il était parlé par la majorité des personnes, mais de plus en plus avec, euh, du coup bah la colonisation, l'arrivée des étrangers. Ben, aujourd'hui, le français a plus d'importance que le Tahitien. Et, on peut dire que l'anglais aussi, parce qu'à l'école, l'anglais c'est quand même plus enseigné, on va dire ça comme ça. Moi, quand j'étais au collège, l'anglais était plus favorisé que le Tahitien. Du coup, je pense qu'aujourd'hui, le Tahitien n'a pas vraiment une place importante comme il devrait avoir.

**Interviewer** : Ok. Du coup, je te repose la même question, mais cette fois-ci dans le système éducatif.

**Participant** : Dans le système éducatif. Je pense que... Oui, quand même. Euh....

**Interviewer** : Petit à petit, ça vient ?

**Participant** : Oui, petit à petit, ça vient. Euh, ben On peut prendre l'exemple du master ?

**Interviewer** : ok, oui

**Participant** : Ben, dans le master, si tu n'as pas la moyenne en Tahitien, tu ne peux pas valider ton année. Du coup, euh, je trouve que c'est bien de faire ça comme ça. Comme ça, ça pousse les étudiants à pratiquer et à apprendre plus le Tahitien.

**Interviewer** : Ok. Pour toi, quels sont les principaux avantages et défis liés à l'enseignement du Tahitien?

**Participant** : Ok En général, même que ce soit en primaire... ?

**Interviewer** : euh, uniquement au premier degré.
**Participant** : Ok, au premier degré. Les avantages d'apprendre le Tahitien. Comme je disais plus tôt, pour nous Tahitiens, bah la langue, ça fait partie de notre identité. Donc du coup, un des avantages, c'est d'apprendre qui on est... euh... bah par l'apprentissage de la langue. Ensuite, bah ... le fait euh ... d'apprendre plus d'une langue, c'est bénéfique pour le cerveau. Hum... Attends. Je voulais parler de... je ne sais plus... Mais ouais. Euh, ben avec le Tahitien, tu peux... enfin si tu apprends, tu peux comprendre plus de monde. Parce que ben les... par exemple, les personnes âgées, euh ben, ils parlent pratiquement tous, que le Tahitien. Du coup, ben si tu apprends dès que tu es petit, ben tu peux les comprendre.

**Interviewer** : Ok Oui, oui, je vois.

**Participant** : Euh, Les défis en tant qu'apprenant ou en tant qu'enseignant ?

**Interviewer** : En tant qu'enseignant du premier degré.

**Participant** : En tant qu'enseignant du premier degré. Les défis, ça serait savoir parler soi-même. Parce que je pense qu'il est nécessaire de connaître un minimum la langue pour pouvoir l'enseigner. Hum... être confronté aussi à des... Parce qu'ici en Polynésie, ben, il y a des enfants qui ne sont pas forcément d'ici, qui viennent d'ailleurs, qui viennent de métropole. Du coup, être confronté à un public français, qui eux ne connaissent pas. Euh, ben Il faut savoir aussi faire de la différenciation parce qu'il y a des enfants qui sont tahitiens qui baignent dans le tahitien à la maison, qui vont comprendre plus vite, qui savent déjà des choses. Alors qu'il y a des enfants qui ne parlent que le français à la maison et qui ne savent pas grand-chose. Et qui vont avoir du mal. Du coup, il faut savoir gérer ceux qui savent et ceux qui ne savent pas. Du coup, ben, faire de la différenciation, pour éviter qu'il y en ait qui ne fassent rien. Pour éviter qu'il y en ait qui avancent et qu'il y en ait qui stagnent.

**Interviewer** : D'accord. Et en tant que future PE, est-ce que tu te sens prête à enseigner le Tahitien ?

**Participant** : Franchement, je pense que oui.

**Interviewer** : Et pourquoi ?
**Participant** : Je me sens prête parce que moi, je trouve que c'est important. Et parce que je trouve que c'est important, j'essaie d'apprendre. Et j'essaie de partager mon envie d'apprendre. Enfin, je vais essayer de partager mon envie d'apprendre à mes élèves. Pour qu'eux aussi, ils aient envie d'apprendre, ben, à parler.

**Interviewer** : Et comment est-ce que tu vas intégrer l'apprentissage du Tahitien dans tes pratiques pédagogiques ?

**Participant** : Comment je vais intégrer l'apprentissage du Tahitien dans mes pratiques pédagogiques ? Je ne sais pas.

**Interviewer** : Ok, il n'y a pas de soucis. Genre, est-ce que tu vas faire sous forme de rituel ?

**Participant** : Ah ok, ok ok. Ouais, moi, je pense que ça peut être intéressant de ritualiser. De faire, par exemple, l'accueil en Tahitien. Aussi, ben faire sous forme de jeux ludiques, je pense que ça peut être intéressant. Et ben ça va pousser les élèves à être motivés. Je pense que le jeu, c'est motivant pour eux, pour qu'ils puissent apprendre. Et s'ils peuvent apprendre à sa maison aussi, c'est bien.

**Interviewer** : Est-ce que tu penses que la formation qu'on a actuellement à l'INSPE nous forme assez pour le Tahitien ?

**Participant** : Franchement, la formation qu'on a aujourd'hui, je pense que ça nous prépare plus pour le concours que pour après en classe. Parce qu'on fait souvent des sujets de CRPE. Du concours, du CRPE. Et du coup, moi, je trouve qu'il faudrait plus voir ce qui est apprentissage. Enfin, ce qui est mise en place d'une séance ou d'une séquence. En fait, c'est en didactique de langues et culture polynésiennes, mais je trouve que ce n'est pas assez. Enfin, pour moi, je pense que ce n'est pas du tout assez.

**Interviewer** : Quelles seraient alors les améliorations que tu pourrais proposer ?

**Participant** : Je pense qu'un peu plus d'heures de didactique. Il me semble que la didactique, c'est sur euh, un semestre sur deux. Je pense que c'est le deuxième semestre. Peut-être mettre de la didactique au premier semestre aussi, ce serait bien. Et beaucoup plus d'heures.
**Interviewer** : Ok. Quelles actions seraient nécessaires pour toi pour promouvoir davantage l'enseignement du tahitien ?

**Participant** : Les actions au niveau du premier degré ? Hum. Quelles actions ? Je ne sais pas, la mise en place de... Je ne sais pas s'il y a une journée des langues. Ça dépend des établissements. Voilà, ça dépend des établissements. Parce que je sais qu'il y a des établissements où, par exemple, les nouveaux-enseignants font une journée consacrée à ça. Je sais qu'il y a des écoles qui font la journée du patrimoine. Et pourquoi pas faire des ateliers, pendant la journée du patrimoine, des ateliers uniquement tahitiens ? Pour promouvoir la langue. Des choses comme ça.

**Interviewer** : D'accord. Et dernière question. Tu imagines que tu es dans un système éducatif idéal pour le tahitien. Et à quoi est-ce que ça va ressembler ?

**Participant** : Un système éducatif idéal ?

**Interviewer** : Ouais, où le tahitien a une place vraiment centrale, quoi. Ça ressemblerait à quoi, pour toi ?

**Participant** : Pour moi ? Ben, tout ce qu'on fait actuellement, mais tout en tahitien.

**Interviewer** : Ok, les fondamentaux...

**Participant** : Ouais, les fondamentaux, tout en tahitien. Non, quoi que... On ne peut pas remplacer le français par du tahitien. Ouais, mais la plupart des choses, enfin, la plupart des enseignements en tahitien. Ouais, ce qu'on peut faire en tahitien, ben tout en tahitien. Ok.

**Interviewer** : D'accord. Ok. Ben, merci pour tes idées !

- Entretien 9 (08min30s – 02/04/2025)

**Interviewer** : Est-ce que tu peux me décrire ton parcours scolaire et universitaire ?

**Participant** : Scolaire ? Alors, j'ai un bac STMG option mercatique, sans mention, un BTS hôtel et restauration, une licence touriste et je suis en master MEEF PE premier degré.

**Interviewer** : Durant ton enfance, quelles sont les ou la langue auxquelles tu parlais ?
**Participant** : Le français et on parlait, on mélangeait le tahitien, un peu le marquisien et le français. Enfin, on mélangeait les trois langues. C'était un mélange des trois langues.

**Interviewer** : Ok, mais sinon, quand est-ce que tu as vraiment appris à parler, enfin est-ce que tu as vraiment appris à parler en tahitien ? quand et où ?

**Participant** : Oui, avec mes parents, parce que j'ai une grand-mère, enfin c'est bizarre, j'ai une grand-mère marquisienne qui ne parle qu'en marquisien. Et du coup, ma maman nous a appris depuis petit a quand même pouvoir parler et répondre en tahitien. Et avec cette grand-mère, je mélangeais le marquisien et le tahitien pour pouvoir communiquer avec elle.

**Interviewer** : Ok, d'accord. Et actuellement, que représente pour toi la langue tahitienne ?

**Participant** : Je trouve que la langue tahitienne, c'est important. Déjà, elle est belle et c'est important de la connaître. Parce que sinon, tu ne peux pas dire que tu es tahitien einh... si tu ne connais pas déjà la base de la langue tahitienne. Tu ne peux pas dire que tu es Polynésien ou tahitien, si tu n'as pas la base. Donc pour moi, c'est important et même d'inculquer ça à nos futurs élèves.

**Interviewer** : Ok. Et dans la société Polynésienne actuelle, est-ce que tu penses que le tahitien a une place importante ?

**Participant** : Alors, je vais dire que dans les faits, on peut dire que oui, puisqu'on voit qu'il y a beaucoup d'artistes polynésiens qui font des musiques polynésiennes avec les langues polynésiennes. Ensuite, il y a le "Heiva", il y a les différents événements sur la culture. Enfin... Au niveau du grand public, oui. Mais après, si on devait revenir sur l'éducation, on parle du reo tahiti. Enfin, dans la formation de master, on nous oblige à parler reo tahiti et tout et tout. Enfin, c'est obligatoire de parler reo tahiti. Dans les faits, on doit faire du Reo en classe et quand tu vas en stage, dans les classes, c'est pas forcément ça. Si l'enseignant, il ne maîtrise pas la langue tahitienne, il ne fait pas forcément le tahitien. Dans les faits, on pourrait dire que oui, mais en réalité, c'est à voir.

**Interviewer** : Ok. Euh...Donc, pour toi-même, aujourd'hui, dans le système éducatif, c'est à voir aussi la place du Reo comme dans la société Polynésienne en général ?
**Participant** : Oui, c'est ça.

**Interviewer** : Ok. Quels sont les principaux avantages et défis liés à l'enseignement du tahitien pour toi?

**Participant** : Les défis, c'est de rendre accessible la langue. Je sais qu'il y a des plateformes où tu peux apprendre le reo tahiti, mais c'est pas forcément compréhensible pour tout le monde. Ou un délire comme ça. C'est vraiment mettre en place des plateformes faciles, ludiques. Et vraiment, je sais pas moi, pour le ministère, de vraiment vérifier que dans les classes, il y a vraiment les cours de reo qui sont mis en place quoi.

**Interviewer** : En tant que future PE, est-ce que tu te sens prête à enseigner la LCP ?

**Participant** : Oui.

**Interviewer** : Et pourquoi ?

**Participant** : Pour moi, oui, je me sens prête, parce que je pense avoir les bases, mais il faudrait aussi... Pourquoi les enseignants, ils ne font pas forcément les cours en Reo? Parce que peut-être qu'ils n'ont pas forcément les supports.

**Interviewer** : Du coup, pour toi, on est en manque de ressources ?

**Participant** : C'est ça. Il y a des ressources, mais ils en manquent.

**Interviewer** : Lorsque tu auras ta classe, comment est-ce que tu vas intégrer l'enseignement du tahitien dans tes pratiques pédagogiques?

**Participant** : Je pense que je les mettrai dans les rituels. Déjà, la date, que les élèves sachent donner l'heure, les couleurs. Selon les rituels du matin, on peut mettre aussi en place un calcul mental en mathématiques, dans la mise en place des rituels.

**Interviewer** :Et là, en tant qu'étudiante à l'INSPE, est-ce que tu penses que notre formation nous forme assez à l'enseignement du tahitien ?

**Participant** : Je pense que c'est une bonne formation au niveau des langues... mais je trouve qu'on ne s'intéresse pas assez à la pédagogie. On devrait faire plus de séances... mettre en
pratique les séances pour nous permettre d'avoir un bagage quand on va en stage quoi. Et pour après.

**Interviewer** : Donc pour toi, ça serait ça les améliorations possibles qu'il faudrait mettre en place alors ?

**Participant** : C'est ça, mettre en place plus de pédagogie.

**Interviewer** : Quelles actions seraient nécessaires pour promouvoir davantage l'enseignement du tahitien au premier degré ?

**Participant** : Déjà...de proposer aux professeurs des formations sur le reo tahiti et complètement des immersions pour pouvoir leur donner envie de donner ces cours en reo tahiti. Et pareil pour nous en tant qu'étudiants de nous proposer complètement des immersions culturelles. Et...Voilà, c'est à ça que je pense.

**Interviewer** : Et pour finir, tu imagines que tu es dans un système éducatif idéal où le tahitien aurait la place centrale, à quoi ça ressemblerait ?

**Participant** : Ben, ça ressemblerait à des jours où... euh... la classe se ferait uniquement en reo tahiti. Enfin, peut-être un jour sur deux ou quelque chose comme ça. Et après il y aurait aussi des journées culturelles où les projets pédagogiques se concentreraient sur tout ce qui est basé sur la culture polynésienne. Je vois ça comme ça.

**Interviewer** : Ok. Merci P9.

**Participant** : Ça y est?

**Interviewer** : Yes.

- Entretien 10 (06min47s – 02/04/2025)

**Interviewer** : Alors, P10, est-ce que tu peux me décrire ton parcours scolaire et universitaire ?

**Participant** : Alors, moi, j'ai fait... j'ai un bac ES, ensuite j'ai une licence géographie et aménagement du territoire et un master PE.
**Interviewer** : OK. Et lors de ton enfance, pendant ton enfance, quelle est ou quelles sont les langues auxquelles tu parlais ?

**Participant** : Français.

**Interviewer** : Uniquement le français ?

**Participant** : Uniquement le français.

**Interviewer** : OK. Est-ce que tu as appris le tahitien lors de ton parcours scolaire ?

**Participant** : Oui, à l'école.

**Interviewer** : OK. Et c'était quel niveau ?

**Participant** : En fait, j'ai commencé...je suis entrée en sixième. Il y avait le reo tahiti, mais je ne l'ai pas fait. Et j'ai pris des cours que à partir de la quatrième, parce que c'était obligatoire.

**Interviewer** : OK. Et au lycée aussi, alors?

**Participant** : Au lycée aussi, j'ai continué le reo tahiti.

**Interviewer** : OK. D'accord. Aujourd'hui, que représente pour toi la langue tahitienne ?

**Participant** : Pour moi, eh bien, ça fait partie de notre culture, de notre identité. Et en fait, je me rends compte que j'aurais dû apprendre le reo tahiti dès le début, parce qu'aujourd'hui, j'ai du mal avec ça.

**Interviewer** : OK. Et est-ce que tu penses que dans la société polynésienne actuelle, le tahitien a une place importante ?

**Participant** : Hum...alors, pour moi, il commence, mais c'est assez difficile. Ils veulent faire en sorte que la langue soit importante, mais c'est assez difficile encore.

**Interviewer** : Et ça, c'est dans la société et dans le système éducatif. Est-ce que c'est la même chose ?

**Participant** : Ouais, c'est la même chose.
**Interviewer** : Et est-ce que tu sais pourquoi, enfin selon toi, pourquoi c'est assez difficile à mettre en place ?

**Participant** : Parce que pour moi, il n'y a pas assez d'outils, il n'y a pas assez de... On ne donne pas forcément assez de moyens pour pouvoir déjà le pratiquer. Et voilà, il manque beaucoup de choses au niveau outils, matériel, connaissance, voilà.

**Interviewer** : À ton avis, quels sont les principaux avantages et défis liés à l'enseignement du tahitien ? Tu as déjà parlé de quelques défis là, concernant les ressources et tout. Est-ce qu'il y en a d'autres ? ou Quels sont les avantages ?

**Participant** : D'enseigner le reo tahiti ?

**Interviewer** : Oui.

**Participant** : Pour moi, c'est important d'enseigner parce que, justement, ça fait partie de notre culture. Hum... euh.. Et même, en tout cas pour moi, euh, déjà enseigner quand je suis en classe, enseigner le reo tahiti, j'ai beaucoup de mal parce que, justement, je ne parle pas assez, je ne parle pas. Des fois, il y a des choses bah que je ne comprends pas. Et du coup, l'enseignement au reo tahiti, ça va permettre justement de mieux se comprendre aussi. Si, par exemple, tu es dans les îles, tu en sais qu'ils parlent beaucoup les langues tahitiennes et tout. Et si tu vas enseigner là-bas et que toi-même, tu ne comprends pas et que tu ne parles pas, euh c'est assez difficile quoi. Du coup, c'est important d'enseigner le reo tahiti. Mais voilà, encore une fois, les fondamentaux prennent une plus grande partie de l'enseignement et pas assez d'outils, de matériels, de ressources.

**Interviewer** : En tant que future PE, est-ce que tu te sens prête à enseigner le Tahiti ?

**Participant** : Non. Non.

**Interviewer** : OK. Avec tout ce que tu m'as dit avant, alors, par rapport à tout ça...

**Participant** : Je peux, mais vraiment la base des bases, quoi. Genre les couleurs, la famille, juste dire nom et prénom. Mais aller en approfondissement, non.
**Interviewer** : OK. D'accord. Est-ce que tu penses que la formation actuelle qu'on a à l'INSPE, elle nous forme....

**Participant** : Pas du tout.

**Interviewer** : Est-ce que tu aurais des idées d'amélioration à proposer ?

**Participant** : Il faut déjà qu'ils fassent plus de pédagogie. Bon, après, c'est sûr que c'est un travail de notre part. Mais voilà, on va en classe. Travailler sur un texte. Si toi-même, tu ne comprends pas le texte, comment vas-tu avancer ? Donc, voilà.

**Interviewer** : OK. Maintenant, tu imagines que tu es déjà dans l'enseignement... Et quelles seraient les actions nécessaires pour pouvoir promouvoir davantage l'enseignement du tahitien ?

**Participant** : Les actions ?

**Interviewer** : Hum...un peu comme les journées patrimoine, ou je ne sais pas.

**Participant** : Ah, ouais. Hum...c'est vrai que mettre en place dans la plupart des écoles une semaine culturelle, journée polynésienne, mettre plus en place ce genre de choses. Mais bon, après, voilà, si on est dans l'enseignement, on sait que ben ce qui va être privilégié, c'est le français et les maths, français/maths, français/maths. Et du coup ben, on laisse un peu de côté tout ce qui est reo, langue, voilà.

**Interviewer** : OK. Ben, pour terminer, tu imagines que tu es dans un système éducatif où le tahitien aurait la place centrale. À quoi ça ressemblerait ?

**Participant** : Alors, c'est faire des maths en reo tahiti, faire du français en reo tahiti, faire de l'histoire en reo tahiti. Ça peut être bien, surtout si tu es dans les îles, tout ça. Mais il y a du chemin, énormément de chemin.

**Interviewer** : OK. Ben, merci P10.

**Participant** : De rien.