Cette recherche-action a été menée lors d’un cours d’expression orale pour étudiants en français au niveau universitaire. Les étudiants ont à la fin de chaque leçon procédé à une auto-évaluation par le moyen d’un journal de bord. Une fois tout le cours terminé, ils ont également répondu à une enquête sur le rôle de cette auto-éva¬luation dans leur processus d’apprentissage. Les aspects commentés dans le journal sont le lexique, la grammaire, la pro¬nonciation et la pragmatique interculturelle. Les entrées dans le journal de bord et les résultats de l’enquête montrent que la réflexion métacognitive impliquée par la tenue de ce journal ainsi que le feed¬back consécutif ont contribué à une prise de conscience métalinguistique ainsi qu’à l’élaboration de stratégies d’ap¬prentissage dans les domaines commentés. Les résultats indiquent que l’auto-évaluation peut constituer un outil pédagogique d’importance dans l’enseignement supérieur, non seulement dans le cadre d’un cours d’oral, mais aussi pour l’écrit, et concourir ainsi à l’apprentissage tout au long de la vie.