# L'indexation du sujet et de l'objet dans les langues atlantiques nord

Alain-Christian Bassène

<figure><img src="image_1.png" /></figure>

OpenEdition
Journals

## Édition électronique

URL : https://journals.openedition.org/lla/12253

DOI : 10.4000/lla.12253

ISSN : 2822-7468

## Éditeur

Llacan UMR 8135 CNRS/Inalco

## Édition imprimée

Date de publication : 31 décembre 2015

Navigation : 43-57

ISSN : 2429-2230

## Référence électronique

Alain-Christian Bassène, « L'indexation du sujet et de l'objet dans les langues atlantiques nord », *Linguistique et langues africaines* [En ligne], 1 | 2015, mis en ligne le 26 septembre 2023, consulté le 01 octobre 2023. URL : http://journals.openedition.org/lla/12253 ; DOI : https://doi.org/10.4000/lla.12253

<figure><img src="image_2.png" /></figure>
#01

Juin 2015

Une nouvelle voix
pour les langues
et les cultures d'Afrique

<figure><img src="image_3.png" /></figure>

LLA

Linguistique
et Langues
Africaines

<figure><img src="image_4.png" /></figure>

<figure><img src="image_5.png" /></figure>

- Sur l'origine du suffixe du pluriel dans le groupe Nyun-Buy

- L'indexation du sujet et de l'objet dans les langues atlantiques nord

- Serial Verb Constructions in Papiamentu: Historical, Synchronic and Comparative Observations

- A Note on the (Non-Existing) Passive in Matengo

- Notes et documents - Bure Verbs

- Comptes-rendus de lecture

<figure><img src="image_6.png" /></figure>

9782359351460

ISSN en cours

ISBN 978-2-35935-146-0

20 €

<figure><img src="image_7.png" /></figure>

Lambert-Lucas
<figure><img src="image_8.png" /></figure>

#01

Juin 2015

Linguistique et Langues Africaines : une nouvelle voix pour les langues et les cultures d'Afrique (Paulette Roulon-Doko, Nicolas Quint & Loïc-Michel Perrin) 11

1. Sur l'origine du suffixe du pluriel dans le groupe Nyun-Buy (Sylvie Voisin) 13

2. L'indexation du sujet et de l'objet dans les langues atlantiques nord (Alain-Christian Bassène) 43

3. Serial Verb Constructions in Papiamentu: Historical, Synchronic and Comparative Observations (Bart Jacobs) 59

4. A Note on the (Non-Existing) Passive in Matengo (Jenneke van der Wal) 81

Notes et documents - Bure Verbs (Gian Claudio Batic) 101

## Comptes-rendus de lecture

Sandra Bornand et Cécile Leguy, Anthropologie des pratiques langagières. Paris, Armand Colin, Collection U-Sciences humaines et sociales, 2013, 205 p.
par Paulette Roulon-Doko 113

Gregory D. S. Anderson, Auxiliary Verb Constructions in the Languages of Africa. Studies in African Linguistics 40 (1 & 2) [Special issue], 2011, 409 p.
par Maximilien Guérin 118
LLA

Linguistique
et Langues
Africaines

<figure><img src="image_9.png" /></figure>

International Journal edited by
Revue internationale éditée par le LLACAN
(UMR 8135 CNRS / INALCO / PRES Sorbonne Paris Cité)

# 1 – 2015
Diffusion

Éditions Lambert-Lucas
4 rue d'Isly - 87000 LIMOGES (France)
Tél 05 55 77 12 36
Fax 05 87 84 00 11
Por 06 44 78 30 73

Abonnements et vente au numéro

<table><tr><td colspan="2">Abonnement (deux numéros)</td></tr><tr><td>France, Europe, Afrique</td><td>38 €</td></tr><tr><td>Autres pays</td><td>48 €</td></tr></table>

<table><tr><td colspan="2">Vente au numéro (un numéro)</td></tr><tr><td>En librairie</td><td>20 €</td></tr><tr><td>France, Europe, Afrique</td><td>24 €</td></tr><tr><td>Autres pays</td><td>28 €</td></tr></table>

Règlement par carte de crédit Visa ou Mastercard, par virement, par chèque bancaire ou postal en euros compensable en France.

Merci d'adresser la correspondance à lla.ll@free.fr

© Éditions Lambert-Lucas, 2015

ISSN EN COURS

ISBN 978-2-35935-146-0
**Comité scientifique**

Emilio BONVINI (LLACAN, CNRS), Denis CREISSELS (DDL, Université Lyon 2), Claude HAGÈGE (EPHE), Bernd HEINE (University of Cologne), Larry HYMAN (University of California - Berkeley), Sambieni KOFFI (Université d'Abomey-Calavi), Jérémie KOUADIO (Université d'Abidjan), Friederike LÜPKE (SOAS, University of London), Gudrun MIEHE (University of Bayreuth), Maarten MOUS (Leiden University), Papa Alioune NDAO (Université Cheick Anta Diop de Dakar), Margarida PETTERS (Universidade de São Paulo), Thilo SCHADEBERG (Leiden University), John MCWHORTER (Columbia University).

**Comité de rédaction**

Nicolas AUBRY (LLACAN, INaLCO), Mélanie BOURLET (LLACAN, INaLCO), Pascal BOYELDIEU (LLACAN, CNRS), Gwenaëlle FABRE (LLL, Université d'Orléans), Sophie MANUS (DDL, Université Lyon 2), Aliou MOHAMADOU (LLACAN, INaLCO), Sylvester OSU (LLL, Université de Tours), Yvonne TREIS (LLACAN, CNRS), Marie-Claude SIMEONE-SENELLE (LLACAN, CNRS), Valentin VYDRIN (LLACAN, INaLCO).

**Rédaction**

Paulette ROULON-DOKO (LLACAN, CNRS), Nicolas QUINT, Loïc-Michel PERRIN (LLACAN, INaLCO).

**Administration**

Danielle BONARDELLE (LLACAN, CNRS).

**Directeur de la publication**

Mark VAN DE VELDE
Contact

LLACAN (UMR 8135 du CNRS)
7, rue Guy Môquet
BP 8
94801 VILLEJUIF Cedex - France
http://llacan.vjf.cnrs.fr/lla
llafrique@vjf.cnrs.fr

Consignes de soumission

http://llacan.vjf.cnrs.fr/lla

Comptes-rendus

Les ouvrages sont à adresser à
Maximilien Guérin
(s/c de Loïc-Michel Perrin et Nicolas Quint)
LLACAN
BP 8
7, rue Guy Môquet
94801 VILLEJUIF Cedex - France
# Sommaire

Linguistique et Langues Africaines, une nouvelle voix pour les langues et les cultures d'Afrique .................................... 11
Paulette ROULON-DOKO, Nicolas QUINT & Loïc-Michel PERRIN

1. Sur l'origine du suffixe du pluriel dans le groupe Nyun-Buy ................................................................. 13
Sylvie VOISIN

2. L'indexation du sujet et de l'objet dans les langues atlantiques nord .................................................... 43
Alain-Christian BASSÈNE

3. Serial Verb Constructions in Papiamentu: Historical, Synchronic and Comparative Observations .................... 59
Bart JACOBS

4. A Note on the (Non-Existing) Passive in Matengo ................................................................. 81
Jenneke VAN DER WAL

## Notes et documents

Bure Verbs .................................................................................................................... 101
Gian Claudio BATIC

## Comptes-rendus de lecture

Sandra Bornand et Cécile Leguy : *Anthropologie des pratiques langagières* ............................................ 113
par Paulette ROULON-DOKO

Gregory D. S. Anderson : *Auxiliary Verb Constructions in the Languages of Africa* .................... 118
par Maximilien GUÉRIN
# L'indexation du sujet et de l'objet dans les langues atlantiques nord<fnref n="1" />

Alain-Christian BASSÈNE<fnref n="2" />

## Résumé

Dans les langues atlantiques nord (parlées pour la plupart au Sénégal et en Guinée-Bissau), la règle générale est que le sujet peut être indexé sur le verbe, contrairement à ce l'on observe par exemple dans les langues mandé ouest, où la forme verbale n'apporte aucune information sur le sujet. L'objet peut lui aussi être indexé sur le verbe, mais seulement en distribution complémentaire avec le constituant nominal objet. L'étude de l'indexation du sujet et de l'objet dans le groupe atlantique nord permet de distinguer les langues qui marquent ou non une distinction de classe à la 3e personne, celles qui ont un indice de sujet obligatoire que le constituant nominal sujet soit exprimé ou non et enfin celles qui ont un indice de sujet complémentaire du constituant nominal sujet.

## Mots-clés

indexation, indice de sujet, indice d'objet, langues atlantiques nord, classes nominales

## Abstract

In North-Atlantic languages (mostly spoken in Senegal and Guinea-Bissau), the subject is generally encoded in the verb, contrary to what is observed for example in West Mande languages, where the verb provides no information on the subject. The object can also be encoded in the verb, but only in complementary distribution with the corresponding noun phrase. The study of subject marker and object marker in the North-

<footnote n="1">1. Cet article porte sur un certain nombre de langues qui avaient été regroupées sous l'étiquette 'Atlantique nord' dans la classification de Sapir (1971). Nous continuons d'utiliser ce terme par commodité, tout en étant conscient du fait que les travaux les plus récents, notamment Podzniakov (2012), remettent en question la validité de ce regroupement du point de vue génétique.</footnote>

<footnote n="2">2. Université Cheikh Anta Diop de Dakar.</footnote>
Atlantic group distinguishes languages that mark or not a noun class distinction in the third person, those with an obligatory subject marker even if a noun phrase referring to the same entity is present in subject function, and finally those with a subject marker in complementary distribution with the corresponding noun phrase.

## Keywords

indexation, subject marker, object marker, Northern-Atlantic languages, noun classes

## Remerciements

Cet article a été réalisé dans le cadre du projet Sénélangues Projet ANR-09-BLAN-0326. Je tiens particulièrement à remercier Denis Creissels pour sa relecture et ses suggestions.

## Introduction 3

Dans les langues Mandé ouest (mandingue, soninké, sosso, etc.), la forme verbale n'apporte aucune information sur le sujet, par contre, dans les langues atlantiques nord (parlées pour la plupart au Sénégal et en Guinée-Bissau), la règle générale est que le sujet peut être indexé sur le verbe et que deux paramètres permettent de caractériser syntaxiquement les variations dans l'indexation du sujet sur le verbe. Il s'agit d'une part de la présence ou non d'un accord en classe nominale à la 3e personne (singulier ou pluriel), et d'autre part, du fait que l'indice de sujet est obligatoire de manière générale ou seulement en l'absence d'un groupe nominal sujet. Morphologiquement, on observe des variations dans le fait que les indices de sujet varient plus ou moins d'un tiroir verbal à l'autre et s'amalgament plus ou moins aux marques de temps-aspect-modalité et de négation, mais cette question ne sera pas développée ici.

L'objet peut lui aussi être indexé sur le verbe. Des indices d'objet obligatoires pour les verbes transitifs en toutes circonstances, quelles que soient les caractéristiques de l'objet, s'observent dans certaines langues, notamment amérindiennes 4, mais cette situation ne semble pas attestée parmi les langues africaines. On trouve dans les langues africaines (notamment parmi les langues bantoues) des cas d'indexation *conditionnée*

<table><thead><tr><th>ni-c-cua</th><th>in nacatl</th></tr></thead><tbody><tr><td>S.1S-O.3S-manger DEF</td><td>viande</td></tr><tr><td>'Je mange la viande'</td><td></td></tr></tbody></table>

<footnote n="3">3. Les abréviations utilisées dans cet article sont 1S : 1re personne du singulier ; 3S : 3e personne du singulier ; 3P : 3e personne du pluriel ; ACP : accompli ; CL : classe nominale ; DEF : défini ; DEM2 : déictique 'éloigné' ; DEM4 : déictique 'anaphorique' ; O : indice d'objet ; OBL : obligatif ; PFT : perfectif ; PROX : proximité ; PSS : possessif ; S : indice de sujet ; TAM : morphème de Temps-Aspect-Mode ; TOP : topicalisation ; FOCV : focalisation du verbe.</footnote>

<footnote n="4">4. En Nahuatl (Launey 1981), la présence de l'indice d'objet est obligatoire même lorsque le constituant nominal objet est clairement exprimé :</footnote>
de l'objet, c'est-à-dire des situations dans lesquelles, en fonction de caractéristiques de l'objet comme son caractère humain ou défini, l'indice d'objet peut être obligatoire même si l'objet est exprimé par un constituant nominal, mais même ce type de situation ne semble pas attesté parmi les langues atlantiques que nous avons examinées. En effet, dans les données que nous avons recueillies, les indices d'objet sont toujours en distribution complémentaire avec le constituant nominal objet.

Dans cet article, nous examinerons successivement les critères de définition et d'identification des indices de sujet et d'objet, la présence obligatoire de l'indice de sujet, l'indice de sujet complémentaire du constituant nominal et enfin l'indexation de l'objet dans les constructions transitives et dittransitives.

Par souci de clarté, la plupart des exemples qui seront utilisés dans cet article prendront en considération le caractère plus ou moins animé du constituant nominal sujet.

# 1. Critères de définition et d'identification<fnref n="5" />

Dans cet article, le terme d'indice est utilisé, conformément aux propositions faites par Haspelmath (2013), comme terme général pour désigner les paradigmes de 'bound person forms', c'est à dire de formes liées qui ou bien se réfèrent aux partenaires de l'acte d'énonciation, ou bien renvoient à un référent dont l'identification précise repose sur le contexte. Comme Haspelmath, nous jugeons problématique l'utilisation de la tripartition mot / clitique / affixe pour la comparaison des langues, car la notion de clitique englobe plusieurs critères qui sont trop souvent en contradiction les uns avec les autres pour pouvoir être appliqués de façon cohérente dans une étude translinguistique, et nous nous limiterons donc à la bipartition forme libre / forme liée, sans chercher à répartir les formes liées en clitiques et affixes. En ce qui concerne le terme de pronom, qui dans de nombreuses traditions descriptives est appliqué à des formes personnelles liées ('pronoms clitiques', 'pronoms suffixes'), nous suivons aussi Haspelmath (2013) en l'utilisant exclusivement pour des formes libres pouvant occuper dans la phrase les mêmes fonctions que des constituants nominaux canoniques. L'emploi du terme d'indice selon la définition ci-dessus a en effet comme avantage essentiel de clarifier la situation en rendant inutile l'extension du terme de pronom à des formes liées.

Les indices peuvent être attachés à divers types de mots et exprimer divers types de participants à l'événement que décrit la phrase (par exemple, beaucoup de langues ont des indices attachés aux noms avec pour fonction de représenter un possesseur). Ici nous nous limitons au cas d'indices attachés au verbe dont ils représentent un argument. Selon le

<footnote n="5">5. Pour plus de détails, voir Creissels (2006).</footnote>
statut syntaxique des groupes nominaux susceptibles de représenter le même argument, nous distinguerons des indices de sujet et des indices d'objet, ce qui ne soulève aucune difficulté dans la mesure où nous avons affaire à des langues auxquelles les notions de sujet et d'objet s'appliquent sans problème.

Comme le note Haspelmath (2013), une caractérisation précise du statut syntaxique des indices demande essentiellement de prendre en considération la façon dont est régulée la cooccurrence des indices et de ce qu'il appelle les 'conominaux', c'est-à-dire les nominaux qui ont le même rôle et la même référence qu'un indice attaché au verbe. C'est précisément cette question qui sera développée ici pour les langues atlantiques. Avant d'entrer dans le vif du sujet, soulignons que nous nous situons dans un cadre théorique qui considère que les indices constituent un phénomène *sui generis*, dont le fonctionnement est brouillé plutôt que clarifié par les notions de pronom lié (ou clitique) et d'accord auxquelles la plupart des auteurs tendent de réduire la variation translinguistique dans le fonctionnement des indices.

Les indices de sujet et d'objet sont donc, selon les définitions adoptées ici, des formes liées qui se réfèrent à un participant qui est ou peut être représenté par un groupe nominal sujet ou objet, mais que leur distribution interdit d'analyser comme des pronoms qui commutaient simplement avec le groupe nominal. La situation la plus commune (la seule d'ailleurs que nous aurons à envisager ici) est celle où ces formes sont attachées au verbe. Leur degré d'interaction phonologique avec le verbe peut toutefois varier, avec comme conséquence que les indices de sujet et d'objet peuvent selon les cas être plus ou moins faciles à reconnaître comme formes liées.

Les indices de sujet sont plus faciles à reconnaître quand ils ont un caractère obligatoire (exemple du tswana, Creissels 2006) que quand ils sont en complémentarité avec le groupe nominal (exemple de l'anyi, Quaireau 1987) parce que dans ce cas il faut montrer que ce n'est pas vraiment une commutation.

Quand les indices d'objet s'attachent à la finale du verbe dans des langues SVO, il n'est pas évident que ce ne soient pas des pronoms objets qui occupent la position après verbe. Dans ce cas, il y a deux types de critères que l'on peut utiliser pour montrer qu'une forme n'est pas un pronom qui commute avec un groupe nominal, mais un indice :

- moins de mobilité par rapport à l'élément auquel ils sont attachés,

- dépendance phonologique, le critère de l'harmonie vocalique étant particulièrement utile dans beaucoup de langues atlantiques. Dans ce cas, une forme pronominale libre a des voyelles qui ne sont pas sensibles au contexte alors qu'un indice a des voyelles qui s'harmo-nisent.

Creissels (2006) propose de reconnaître 3 types d'indices de sujet et d'objet :
- les indices qui sont en distribution complémentaire avec le syntagme nominal correspondant. La topicalisation par extraposition est le seul cas de figure où un indice de ce type apparaît dans un énoncé en même temps que le syntagme nominal correspondant,

(1) Anyi (Quaireau 1987)

a. kuakú dafí
Kuaku dormir
*Kuaku dort.*

b. ɔ-dafí
S.3S-dormir
*Il dort.*

c. kuakú diɛ́ ɔ-dafí
Kuaku TOP S.3S-dormir
*Quant à Kuaku, il dort.*

- les indices qui sont obligatoires, alors que le syntagme nominal ou pronom représentant le même participant n'a pas un caractère obligatoire ; les grammaires descriptives traitent couramment de tels indices comme des marques d'accord, mais cette analyse est contestée par Haspelmath (2013),

(2) Tswana (Creissels 2006)

a. kítsɔ́ ʊ̌-tsìlè
CL1.Kitso S.CL1-venir.TAM
*Kitso est venu.*

b. ʊ̌-tsìlè
S.CL1-venir.TAM
*Il est venu.*

c. \*kítsɔ́ tsìlè

- les indices qui sont obligatoires, et ne peuvent pas à eux seuls représenter l'argument auquel ils se réfèrent ; cette situation peut être illustrée par les désinences personnelles du verbe en français, qui apportent une information sur l'argument sujet mais ne peuvent pas le représenter à elles seules. Il s'agit du seul cas où l'analyse des indices comme marques d'accord a une justification claire. Toutefois, il s'agit d'une situation typologiquement exceptionnelle, et l'influence qu'elle a pu exercer sur les discussions théoriques à propos des indices du type précédent tient seulement au fait qu'on la trouve dans quelques langues européennes particulièrement bien connues des linguistes.

(3) Français

a. La femme partir-a

b. Les femmes partir-ont

c. \*Partir-a (correct: Elle partir-a)

d. \*Partir-ont (correct: Elles partir-ont)
## 2. Présence obligatoire de l'indice de sujet

Le groupe atlantique nord compte beaucoup de langues qui ont un indice de sujet obligatoire, que le constituant nominal sujet soit exprimé ou non. Parmi ces langues, nous avons celles qui marquent une distinction de classe à la 3e personne et celles qui ne le font pas.

### 2.1 Distinction de classe à la 3e personne

Dans les langues à classes, il existe un phénomène d'accord (généralement morphologique, Bassène 2012) entre le nom et ses déterminants et parfois entre le nom et le verbe. C'est le cas du jóola banjal (mais également des autres langues de l'ensemble linguistique jóola et bayot), langue dans laquelle, en dehors des constructions impersonnelles (Bassène & Creissels 2011), le verbe porte obligatoirement un indice de sujet, qu'un constituant nominal sujet soit présent ou non.

#### (4) Jóola banjal

a. **a-jɔ̃nil** **aku** **na-tey-e**
CLa-enfant CLa.DEF CLa-courir-TAM
*L'enfant a couru.*

b. **na-tey-e** **tey-e**
CLa-courir-TAM courir-TAM
*Il a couru* (l'enfant ou tout autre nom de la classe des humains au singulier).

c. **u-jɔ̃niaw** **gu-tey-e**
CLu-enfant.DEF CLgu-courir-TAM
*Les enfants ont couru.*

d. **gu-tey-e**
CLgu-courir-TAM
*Ils ont couru* (les enfants ou tout autre nom de la classe des humains au pluriel).

e. **e-joba** **yayu** **e-tey-e**
CLe-chien CLe.DEF CLe-courir-TAM
*Le chien a couru.*

f. **e-tey-e**
CLe-courir-TAM
*Il a couru* (le chien ou tout autre nom de la classe **e-**).

g. **su-joba** **sasu** **si-tey-e**
CLsi-chien CLsi.DEF CLsi-courir-TAM
*Les chiens ont couru.*

h. **si-tey-e**
CLsi-courir-TAM
*Ils ont couru* (les chiens ou tout autre nom de la classe **si-**).
## 2.2 Absence de distinction de classe à la 3e personne

Le seereer et le wolof sont deux langues à classes dans lesquelles les distinctions de classe se manifestent seulement dans l'accord entre le nom et ses déterminants, mais pas entre le nom et le verbe. Dans ces langues, la présence de l'indice de sujet est obligatoire, mais celui-ci ne se réfère pas à la classe du nom sujet.

En seereer, dans l'exemple suivant, il s'agit de la forme a- utilisée comme indice de 3e personne aussi bien au singulier qu'au pluriel.

### (5) Seereer (Faye 1979)

a. **o-njac** **ong-e** **a-ʃuf-ay**
CL-enfant CL-PROX S.3-courir-TAM
*L'enfant a couru.*

b. **xa-cac** **ax-e** **a-ʃuf-ay**
CL-enfant CL-PROX S.3-courir-TAM
*Les enfants ont couru.*

c. **o-box** **ol-e** **a-ʃuf-ay**
CL-chien CL.PROX S.3-courir-TAM
*Le chien a couru.*

d. **xa-boox** **ax-e** **a-ʃuf-ay**
CL-chien CL-PROX S.3-courir-TAM
*Les chiens ont couru.*

e. **a-ʃuf-ay**
S.3-courir-TAM
*Il-Elle a couru. / Ils-Elles ont couru.*

Le wolof est un cas similaire, dans la mesure où le verbe comporte obligatoirement un indice de sujet qui n'est pas soumis à l'accord en classe avec le constituant sujet. Il faut également noter que la position de l'indice de sujet en wolof est fonction du tiroir verbal. Selon le tiroir verbal, l'indice de sujet peut s'attacher à la base verbale ou à un autre élément de la forme verbale 6. Au parfait, les indices de sujet de troisième personne sont na pour le singulier et nañu pour le pluriel. L'indice peut être différent dans les autres tiroirs (voir Diouf 2001 pour plus de détails).

a. **na** **xale** **ba** **daanu**
OBL.3S enfant DEF tomber
*Que l'enfant tombe.*

b. **xale** **ba** **dafa** **daanu**
enfant DEF FOCV.3S tomber
*L'enfant est tombé.*

<footnote n="6">6. Les exemples suivants illustrent le placement de l'indice de sujet à deux tiroirs où l'indice de sujet ne succède pas à la base verbale, l'obligatif et l'emphatique du verbe :</footnote>
### (6) Wolof

a. **xale** **ba** **daanu** **na**
enfant DEF tomber PFT.3S
*L'enfant est tombé.*

b. **xale** **ya** **daanu** **nañu**
enfant DEF tomber PFT.3P
*Les enfants sont tombés.*

c. **kër** **ga** **daanu** **na**
arbre DEF tomber PFT.3S
*La maison est tombée.*

d. **kër** **ya** **daanu** **nañu**
arbre DEF tomber PFT.3P
*Les maisons sont tombées.*

e. **daanu** **na**
tomber PFT.3S
*Il (Elle) est tombé(e).*

f. **daanu** **nañu**
tomber PFT.3P
*Ils (Elles) sont tombé(e)s.*

## 3. L'indice de sujet complémentaire du constituant nominal

Dans certaines langues du groupe atlantique nord, il y a complémentarité entre indice de sujet et constituant nominal. Parmi ces langues, il y en a qui marquent une distinction de classe à la 3e personne, et d'autres qui ne marquent pas cette distinction.

### 3.1 Distinction de classe à la 3e personne

Le balante (langue Bak) et le laalaa (langue Cangin) sont deux exemples de langues à classes dans lesquelles le verbe ne comporte un indice de sujet que lorsque le constituant nominal en position de sujet n'est pas exprimé. Dans ce cas, le verbe porte un indice de sujet qui s'accorde en classe avec le constituant nominal qu'il représente.

### (7) Balante

a. **à-fúlú** **má** 'góbù**
CLha-fille DEF tomber.ACP
*La fille est tombée.*

b. **à-góbù**
CLha-tomber.ACP
*Elle est tombée* (la fille ou tout autre nom de la classe des hu-
mains au singulier).
c. **bù-fúlú má 'góbù**
CLbi-fille DEF tomber.ACP
*Les filles sont tombées.*

d. **bù-góbù**
CLbi-tomber.ACP
*Elles sont tombées* (les filles ou tout autre nom de la classe des humains au pluriel).

e. **b-tá má 'góbù**
CLb-arbre DEF tomber.ACP
*L'arbre est tombé.*

f. **b-góbù**
CLb-tomber.ACP
*Il est tombé* (l'arbre ou tout autre nom de la classe B).

g. **ø-tá má 'góbù**
CLu-arbre DEF tomber.ACP
*Les arbres sont tombés.*

h. **ù-góbù**
CLu-tomber.ACP
*Ils sont tombés* (les arbres ou tout autre nom de la classe U).

i. **\*à-fúlú má à-góbù**
CLha-fille DEF CLha-tomber.ACP
*La fille est tombée.*

i'. **\*ø-tá má ù-góbù**
CLu-arbre DEF CLu-tomber.ACP
*Les arbres sont tombés.*

## 3.2 Absence de distinction de classe à la 3ᵉ personne

Parmi les langues atlantiques nord sur lesquelles nous avons pu recueillir des données pertinentes, le biafada est la seule à avoir un indice de sujet complémentaire du groupe nominal et à ne pas faire de distinction de classe à la 3ᵉ personne. Dans cette langue à classes en effet, le nom fait son accord uniquement avec ses dépendants. L'indice de sujet est amal-gamé avec la marque de temps et est suffixé au radical verbal avec une distinction entre 3ᵉ personne du singulier et du pluriel, mais sans distinc-tion de classe.

### (8) Biafada

a. **ø-pula roo-re**
CL-fille partir-ACP
*La fille est partie.*

b. **maa-fula roo-re**
CL-fille partir-ACP
*Les filles sont parties.*
c. **bə-reegə** roo-re

CL-pirogue partir-ACP

*La pirogue est partie.*

d. **saa-reegə** roo-re

CL-pirogue partir-ACP

*Les pirogues sont parties.*

e. **roo-le**

partir-ACP.3S

*Il (Elle) est parti(e).*

f. **roo-ləmma**

partir-ACP.3P

*Ils (Elles) sont parti(e)s.*

g. **\*θ-pula** roo-le

CL-fille partir-ACP.3S

*La fille est partie.*

g'. **\*saa-reegə** roo-ləmma

CL-pirogue partir-ACP.3P

*Les pirogues sont parties.*

## 4. L'indexation de l'objet

Comme cela a été mentionné dans l'introduction, aucune langue avec un indice d'objet obligatoire n'est attestée dans le groupe atlantique, à notre connaissance. Dans toutes les données que nous avons pu rassembler, l'indice d'objet se comporte comme complémentaire du groupe nominal objet. Les langues du groupe atlantique nord présentent trois caractéristiques intéressantes au niveau des indices d'objet. Il s'agit de la distinction de classe, de la position occupée par l'indice d'objet, et des manifestations phonologiques de leur nature de formes liées.

### 4.1 Les distinctions de classe dans les indices d'objet

Le jóola banjal, le balante ou le laalaa sont des langues qui marquent une distinction de classe au niveau des indices d'objet. Par contre le wolof ou le seereer ne marquent pas cette distinction, avec seulement un indice d'objet pour la troisième personne du singulier et un autre pour la 3e personne du pluriel.

#### (9) Jóola banjal

a. **Atejo**

(CLa)Atéjo

**na-teg-e**

CLa-frapper-TAM

**a-jpil**

CLa-enfant

**aku**

CLa.DEM4

Atéjo a frappé l'enfant.

a'. **Atejo**

(CLa)Atéjo

**na-teg-ol**

CLa-frapper-O.CLa

Atéjo l'a frappé.
b. **gu-jug-e**
CLgu-voir-TAM

**e-joba**
CLe-chien

**yayu**
CLe.DEM4

*Ils ont vu le chien.*

b'. **gu-ju-yo**
CLgu-voir-O.CLe

*Ils l'ont vu.*

### (10) Wolof

a. **lekk** **na** **suuf** **si**
Manger PFT.3S sable DEF

*Il a mangé du sable.*

a'. **lekk** **na** **ko**
Manger PFT.3S O.3S

*Il l'a mangé.*

b. **gis** **naa** **xale** **bi**
Voir PFT.1S enfant DEF

*J'ai vu l'enfant.*

b'. **gis** **naa** **ko**
Voir PFT.1S O.3S

*Je l'ai vu.*

## 4.2 Les propriétés de position des indices d'objet

Les langues du groupe atlantique nord se comportent différemment en ce qui concerne la position de l'indice d'objet qui, dans certaines langues, ne se distingue pas de manière évidente de celle du constituant nominal objet, alors que dans d'autres, il est immédiatement évident que l'indice d'objet a des propriétés de position spécifiques. Dans la plupart des langues (c'est le cas notamment du laalaa, et du jóola banjal), l'indice d'objet succède invariablement au verbe, et sa position ne se distingue donc pas de manière évidente de celle du constituant nominal objet. En wolof par contre, l'indice d'objet est un clitique qui s'attache au premier élément des formes verbales analytiques, et dont il est ainsi impossible de confondre la position avec celle d'un constituant nominal. Un phénomène semblable s'observe en balante.

### (11) Wolof

a. **xale** **bi** **dafa** **lekk** **suuf** **si**
Enfant DEF VFOC.3S manger sable DEF

*L'enfant a mangé du sable (avec focalisation du verbe).*

b. **xale** **bi** **dafa** **ko** **lekk**
Enfant DEF VFOC.3S O.3S manger

*L'enfant en a mangé.*

c. **nañu** **naan** **meew** **mi**
OBL.3P boire lait DEF

*Qu'ils boivent le lait.*
d. **nañu** ko naan
OBL.3P O.3S boire

*Qu'ils le boivent.*

### 4.3 Le degré de dépendance phonologique des indices d'objet

Une des difficultés avec les indices d'objet est l'utilisation de critères phonologiques pour les reconnaître comme formes liées. La réponse n'est pas toujours évidente, sauf pour les langues à harmonie vocalique. Dans de telles langues, le fait que la voyelle de l'indice d'objet s'harmonise est un critère décisif pour refuser aux indices d'objet le statut de formes pronominales libres et les reconnaître comme formes liées.

(12) Jóola banjal

a. **Atejo** na-àp-e ga-llak gagu
(CLa)Atéjo CLa-cultiver-TAM CLga-champ CLga.DEM4
*Atéjo a cultivé le champ.*

b. **Atejo** na-àp-go [atɛjɔ na-àp-gɔ]
(CLa)Atéjo CLa-cultiver-O.CLga
*Atéjo l'a cultivé.*

c. **Atejo** na-jú-e ga-ffóp gagu
(CLa)Atéjo CLa-connaître-TAM CLga-chanson CLga.DEM4
*Atéjo connaît la chanson.*

d. **Atejo** na-jú-go<fnref n="7" /> [atɛjɔ nɛ-ju-go]
(CLa)Atéjo CLa-apprendre-O.CLga
*Atéjo la connaît.*

### 5. L'indexation des objets dans les constructions ditransitives

La plupart des langues du groupe atlantique nord ont des constructions à deux objets dans lesquelles deux des arguments des verbes trivalents (le thème et le récipient) sont traités de la même façon que l'objet unique des constructions monotransitives. Dans ces langues, il est généralement possible de commuter ces arguments, par contre les conditions de commutation des indices correspondants varient d'une langue à une autre.

En balante, il est possible de commuter les deux objets des constructions ditransitives, par contre, l'ordre des indices d'objet est fixe. L'indice d'objet représentant le récipient est placé immédiatement après le lexème verbal, suivi de celui représentant le thème.

<footnote n="7">7. Notre transcription est conforme à l'orthographe usuelle, dont une caractéristique essentielle est de marquer la distinction ±ATR en indiquant le trait +ATR au moyen d'un accent. Il faut en outre remarquer que le jóola a une harmonie selon le trait ±ATR au niveau du mot, ce qui veut dire que toutes les voyelles d'un mot dont une voyelle porte l'accent graphique possèdent phonétiquement le trait +ATR.</footnote>
(13) Balante

a. ḫ-gá:ndáhɔ̂
S.1S-vendre

Ø-wɛ́lɔ̂
CLu-vélo

w-í:n-dà
CLu-PSS-1S

mà
DEF

Sá:jó
Sadjo

J'ai vendu mon vélo à Sadjo.

b. ḫ-gá:ndáhɔ̂
S.1S-vendre

Sá:jó
Sadjo

Ø-wɛ́lɔ̂
CLu-vélo

w-í:n-dà
CLu-PSS-1S

mà
DEF

(même sens : ) J'ai vendu mon vélo à Sadjo.

c. ḫ-gá:ndáh-mà-wí<fnref n="8" />
S.1S-vendre-CLha-CLu

*Je le lui ai vendu (mon vélo, à Sadjo).*

En jóola banjal, l'ordre linéaire des deux arguments objets est fonction de la hiérarchie selon le trait ±animé. Suivant la nature sémantique de ces arguments, nous observerons un ordre linéaire fixe ou non<fnref n="9" />. Lorsque les deux objets sont tous deux +animés, le thème est plus près du verbe que le récipient. Toutefois, l'ordre des indices d'objet sera différent de celui des arguments (celui représentant le récipient sera plus près du verbe que celui représentant le thème).

(14) Jóola banjal

a. **na-sen-e** **su-júr-ol** **ø-áine** **akumu**
CLa-donner-TAM CLsi-jeune.fille-PSS.3S CLa-homme CLa.DEM2
*Il a donné ses jeunes filles à cet homme-là.*

b. **na-sen-ol-il-sen**
CLa-donner-O.3S-O.3P-donner
*Il les lui a données.*

c. **na-sen-e** **ø-áine** **akumu** **su-júr-ol**
CLa-donner-TAM CLa-homme CLa.DEM2 CLsi-jeune.fille-PSS.3S
*Il a donné cet homme-là à ses jeunes filles.*

d. **na-sen-il-ol**
CLa-donner-O.3P-O.3S
*Il le leur a donné.*

Par contre lorsque les deux arguments sont différents selon le trait animé, la position du récipient et du thème par rapport au verbe n'est généralement pas fixe, l'argument +animé étant le plus souvent le récipient. L'indice d'objet représentant l'argument le plus élevé dans la hiérarchie selon le trait ±animé se place immédiatement après le thème verbal, suivi de l'indice d'objet représentant le second constituant.

<footnote n="8">8. Impossible de permuter les indices d'objet.</footnote>

<footnote n="9">9. Pour plus de détails, voir Bassène (2009).</footnote>
(15) Jóola banjal

a. **na-sen-e**
CLa-donner-TAM
Il a donné un chiot à l'enfant.

**a-ŋŋil**
CLa-enfant

**aku**
CLa.DEM4
CLsi-chien

**ju-joba**

b. **na-sen-e**
CLa-donner-TAM
(même sens : ) Il a donné un chiot à l'enfant.

**ju-joba**
CLju-chien

**a-ŋŋil**
CLa-enfant

**aku**
CLa.DEM4

c. **na-sen-ol-jo** <fnref n="10" />
CLa-donner-O.CLa-O.CLju
Il le lui a donné.

Conclusion

L'étude de l'indexation du sujet dans le groupe atlantique nord, nous permet de regrouper les différentes langues de ce groupe en quatre sous-ensembles :

- les langues qui marquent une distinction de classe à la 3e personne et qui ont un indice de sujet obligatoire, que le constituant nominal sujet soit exprimé ou non (le jóola banjal ou le bayot),

- les langues qui marquent une distinction de classe à la 3e personne et qui ont un indice de sujet complémentaire du constituant nominal sujet (le balante ou le laalaa),

- les langues qui ne marquent pas une distinction de classe à la 3e personne et qui ont un indice de sujet obligatoire, que le constituant nominal sujet soit exprimé ou non (le wolof ou le seereer),

- les langues qui ne marquent pas une distinction de classe à la 3e personne et qui ont un indice de sujet complémentaire du constituant nominal sujet (le biafada).

<table><caption>Tableau 1. Indexation de l'indice de sujet</caption><thead><tr><th></th><th>indice de sujet obligatoire</th><th>indice de sujet complémentaire du constituant nominal</th></tr></thead><tbody><tr><td>distinction de classe à la 3e personne</td><td>jóola banjal<br>bayot</td><td>balante<br>laalaa</td></tr><tr><td>pas de distinction de classe à la 3e personne</td><td>wolof<br>seereer</td><td>biafada</td></tr></tbody></table>

Par contre, en ce qui concerne l'indexation de l'objet (ou des objets dans les constructions à deux objets), les seules variations que nous ayons

<footnote n="10">10. Impossible de permuter les indices d'objet.</footnote>
observées concernent la présence ou l'absence de distinctions de classe à la troisième personne et le fait que la position de l'indice d'objet puisse ou non varier dans les limites de formes verbales analytiques.

Références bibliographiques

BASSÈNE, Alain-Christian (2009) Propriétés d'encodage et de comportement des constructions ditransitives en jóola banjal. *Journal of African Languages and Linguistics* 30, no. 1, 1-20.

BASSÈNE, Alain-Christian (2012) Concurrence entre critères morphologiques et critères sémantiques dans les accords de classe : le cas du jóola banjal. *Africana Linguistica* 18, 261-277.

BASSÈNE, Alain-Christian and CREISSELS, Denis (2011) Impersonal Construc-
tions in Jóola-Banjal. In Andrej Malchukov & Anna Siewierska (eds.)
*Impersonal Constructions: Cross-Linguistic Perspectives*. Amsterdam:
Benjamins, p. 285-306.

CREISSELS, Denis (2006) A Typology of Subject and Object Marker In African Languages. In Friedrich K. E. Voeltz (ed.) *Studies in African Linguistic Typology*, Amsterdam and Philadelphia: Benjamins, p. 43-70.

DIÈYE, El Hadji (2011) *Description d'une langue cangin du Sénégal : le laalaa (léhar)*, thèse de doctorat, Université Cheikh Anta Diop de Dakar

DIOUF, Jean-Léopold (2001) *Grammaire du wolof contemporain*. Institute for the Study of Languages and Cultures of Asia and Africa (ILCAA), Tokyo University of Foreign Studies

FAYE, Waly C. (1979) *Étude morphosyntaxique du sereer singandum (région de Jaxaaw-Naaxar)*. thèse de doctorat de 3ᵉ cycle, Université de Grenoble.

HASPELMATH, Martin (2013) Argument Indexes: a Conceptual Framework for the Syntactic Status of Bound Person Forms'. In Dik Bakker and Martin Haspelmath (eds.) *Languages Across Boundaries: Studies in Memory of Anna Siewierska*. Berlin and New York: De Gruyter Mouton, p. 197-226.

LAUNEY, Michel (1981) *Introduction à la langue et à la littérature aztèque*. Paris : L'Harmattan.

PODZNIAKOV, Konstantin (2012) Problems of genetic classification of Atlantic and Mel languages. *International Congress 'Towards Proto-Niger-Congo : Comparison and Reconstruction'*, 18-21 September.

QUAIREAU, André (1987) Description de l'agni, thèse de doctorat de 3e cycle, Université de Grenoble.

SAPIR, David J. (1971) West Atlantic: An inventory of the languages, their noun class systems and consonant alternation. In Thomas Sebeok (ed.) *Current Trends in Linguistics*, 7, The Hague: Mouton de Gruyter, p. 45-112.