# Étude de la Parentalité des Mères Victimes de Violence Conjugale: Comment les Aider?

Daria Druzhinenko-Silhan, Anne Thevenot, Claire Metz

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Daria Druzhinenko-Silhan, Anne Thevenot, Claire Metz. Étude de la Parentalité des Mères Victimes de Violence Conjugale: Comment les Aider?. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 2025, 41 (spe1), 10.1590/0102.3772e41nspe03.fr. hal-05213367

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Submitted on 18 Aug 2025

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# Étude de la Parentalité des Mères Victimes de Violence Conjugale: Comment les Aider?

Daria Druzhinenko-Silhan<fnref n="1" />,<fnref n="2" /> ID, Anne Thevenot<fnref n="2" /> ID & Claire Metz<fnref n="2" /> ID

**RÉSUMÉ** – Dans cet article nous présentons les premiers résultats d'une recherche sur la parentalité des mères victimes de violences conjugales. L'objectif principal est d'améliorer le soutien aux mères. Le protocole de recherche, d'une durée de 12 mois, comprend des entretiens cliniques, des méthodes projectives (génogramme, CAT et TAT) et la Relation Scale Questionnaire. Nous présentons ici les résultats obtenus à partir de 7 entretiens cliniques avec les mères et d'une étude de cas. Les résultats montrent un niveau élevé d'insécurité, une instabilité des repères par rapport à la réalité sociale et psychologique et une détérioration des ressources internes. L'accompagnement des mères victimes et de leur parentalité doit donc se faire non seulement sur le plan socio-économique, mais aussi sur le plan psychologique, afin de les aider à se reconstruire.

**MOTS-CLÉS** : Violence du partenaire intime, mesures familiales et parentales, relations mère-enfant, techniques projectives, soutien émotionnel, méthodes qualitatives

# Study of the Parenthood of Mothers Victims of Conjugal Violence: How to Help?

**ABSTRACT** – In this paper we present the first results of a research on the parenthood of mothers who are victims of conjugal violence. The main objective is to improve support for mothers. The 12-month research protocol includes clinical interviews, projective methods (genogram, CAT and TAT) and the Relation Scale Questionnaire. We present here the results obtained from 7 clinical interviews with the mothers and a case study. The results show a high level of insecurity, unstable points of reference in terms of social and psychological reality, and a deterioration in internal resources. Support for victimized mothers and their parenthood must therefore be provided not only on a socio-economic level, but also on a psychological level, to help them rebuild their lives.

**KEYWORDS:** Intimate Partner Violence, Family and Parenting Measures, Mother Child Relations, Projective Techniques, Emotional Support, Qualitative Methods

<footnote n="1">¹PSInstitut, Strasbourg, France</footnote>

<footnote n="2">²Strasbourg University, SULISOM UR 3071, Strasbourg, France</footnote>
La violence conjugale est un phénomène complexe qui désigne tout comportement répété visant à obtenir ou à maintenir un pouvoir ou un contrôle sur le partenaire dans une relation (Bouville, 2022). Le site officiel du service public français (https://www.service-public.fr/particuliers/ vosdroits/F12544) indique que la violence conjugale peut correspondre à :

* La violence psychologique, impliquant le harcèlement moral, les insultes et les menaces ;

* La violence physique, avec des effets d'entraînement liés aux coups et blessures ;

* Les violences sexuelles telles que le viol, les attouchements ;

* Et enfin, la violence économique, marquée notamment par la privation de ressources financières et le maintien de la dépendance.

Cette violence touche des victimes de tous les milieux socio-économiques et de tous les niveaux d'éducation (Jaspard, 2007 ; Brown et al., 2019 ; Hamel et al., 2016),

indépendamment de l'âge, de l'orientation sexuelle ou de la religion. Elle peut se produire dans différents types de relations et concerner des couples mariés, des personnes vivant ensemble ou des personnes engagées dans une relation amoureuse.

L'impact sur les enfants est aujourd'hui bien établi et, en France, les enfants témoins de violences conjugales sont désormais considérés comme des victimes à part entière. Dans un premier temps, nous évoquerons quelques recherches portant sur la parentalité des mères victimes de violences conjugales. Après avoir détaillé les répercussions de ces violences sur les enfants, nous expliquerons comment ces répercussions varient et pourquoi les mères ont besoin d'être soutenues dans leur parentalité, ce qui a donné lieu à la recherche que nous présentons ici. Après avoir expliqué notre méthodologie, nous présenterons quelques-uns de nos premiers résultats issus de 7 entretiens avec des mères, puis l'étude de cas de Mme Prado. Nous présenterons ensuite nos premières recommandations pour améliorer l'accompagnement des mères victimes de violences conjugales.

## VIOLENCE CONJUGALE ET PARENTALITÉ

Sadlier (2015, 2021) indique une évolution historique en France en ce qui concerne la relation entre la violence conjugale et la coparentalité. On est ainsi passé d'un modèle parental asymétrique à un modèle égalitaire. L'année 1970 marque un tournant décisif en France,

le gouvernement prend acte de ce mouvement d'égalité parentale en instituant l'exercice de l'autorité parentale conjointe comme norme législative, rejetant la notion de puissance paternelle introduite par la loi précédente. En conséquence, le modèle de coparentalité s'enracine dans l'esprit de la société et des professionnels. (Sadlier, 2015, p.4).

L'auteure démontre que la coparentalité est un modèle bénéfique pour les couples lorsqu'il y a un certain degré d'égalité. Elle implique la capacité de travailler en équipe pour socialiser et promouvoir le bien-être de l'enfant (Sadlier, 2015, p.4). Les deux parents partagent des accords fondamentaux, tandis que chacun apporte une richesse unique à leur relation avec l'enfant. Cependant, lorsqu'une asymétrie est présente, le risque de violence apparaît, notamment sur les questions de contrôle (Barbier, 2010 ; Daligand, 2021 ; Taïbi, 2022). Cela peut conduire à une confrontation entre les fondamentaux préalablement convenus et des comportements violents.

Dans un rapport de recherche intitulé « Parcours et accompagnement des mères victimes de violence conjugale : une étude exploratoire dans le champ de la protection de l'enfance », Derivois et al. (2015) examinent les expériences

de vie de 35 mères dans le but d'identifier les circonstances ayant conduit à l'émergence de la violence et les types de violence subis. Ils cherchent à comprendre le rôle du mari ou du partenaire violent dans l'état psychologique des mères, à évaluer les effets des parcours de violence conjugale et à évaluer le potentiel de résilience. Leur but ultime est d'aider ces mères à retrouver leur identité d'être humain, de femme et de mère (Derivois et al., 2015, p. 12).

Les résultats indiquent une forte prévalence du SSPT (syndrome de stress post-traumatique) et de la dépression, ainsi que des niveaux modérés à faibles de résilience chez les mères. Littlechild (2021) arrive à la même conclusion. La violence conjugale est perçue par eux comme la preuve d'une faille narcissique préexistant à la relation de couple. Cette faille est un héritage partiel de la lignée dénigrante de la mère de la femme/mère victime. Le mari ou le partenaire violent sert de déclencheur à la réactivation de cette faille, étant à la fois un objet de réparation et une image miroir de la propre faille narcissique de la mère. Ainsi, la vulnérabilité de la maternité dans les cas de violence conjugale est probablement le résultat de la violence infligée par le partenaire et d'une autre vulnérabilité provenant de l'histoire de l'enfance de la mère. L'enfant, à son tour, est une source de renarcissisation pour les mères. Elles le considèrent à la fois comme un objet à protéger et comme un objet qui les aide à se protéger et à se réparer. En outre, la mère/femme peut se trouver dans une position sacrificielle, dans laquelle elle renonce à son identité face à l'enfant et au partenaire violent, pour lutter contre l'anéantissement.
CONSÉQUENCES POUR L'ENFANT

Cela nous amène à nous poser la question suivante : quelles sont les répercussions pour un enfant qui est témoin de la violence conjugale lorsque sa propre mère en est la victime ? L'impact de l'exposition à la violence conjugale sur les enfants a longtemps été sous-estimé et reste encore insuffisamment pris en compte (Savard & Zaouche Gaudron, 2010), alors même que les violences dont les enfants sont témoins ont les mêmes effets sur eux que s'ils en étaient victimes (Henrion, 2001 ; Vogel, 2019). L'ampleur et la gravité de ces violences ont alerté les pouvoirs publics et l'opinion publique, notamment à travers les enquêtes Enveff (Jaspard, 2000) et Virage (Hamel et al., 2016), sans qu'il soit possible d'identifier un réel recul du phénomène (Granet-Lambrechts et al., 2016 ; ministère de l'Intérieur français, 2022). Jusqu'à récemment, on considérait que les enfants exposés à la violence conjugale n'entraient pas dans la catégorie des enfants à risque, ce qui contribuait à l'invisibilité de ces « enfants oubliés », comme le dit Zaouche Gaudron (2016). Aujourd'hui, en partie grâce à des travaux menés aux États-Unis (Wood & Sommers, 2011) et au Canada (Fortin, 2009), les chercheurs et les professionnels se préoccupent des enfants témoins ou exposés à la violence conjugale.

Ces violences peuvent avoir des impacts négatifs non seulement sur la qualité de la relation parent-enfant mais aussi sur le développement futur de l'enfant (Duval et al., 2019). Des études ont démontré que le fait d'être témoin de violences conjugales peut avoir des effets divers sur le développement

de l'enfant, affectant les aspects comportementaux (Berdot-Talmier et al., 2016), psychosomatiques (de Becker, 2019) et cognitifs (Meltzer et al., 2009, Stevens et al., 2019). Radford et Hester (2006) suggèrent que les enfants ne se sentent pas en sécurité dans leur propre maison.

Les recherches indiquent que tous les enfants ne sont pas touchés de la même manière. Outre le niveau d'exposition à la violence, l'âge et le sexe de l'enfant (rapport du SDFE et de l'ONED, 2016), ainsi que la capacité de l'enfant à recevoir du réconfort de la part de sa mère sont des facteurs clés. Ce constat s'aligne sur des recherches antérieures révélant que le « soutien émotionnel de la mère » est un facteur crucial de résilience (Anaut, 2008 ; Noms des auteurs, 2015). Dès 2010, Racicot et al. ont proposé d'explorer les facteurs liés à la parentalité des femmes victimes de violence afin de considérer les éléments qui soutiennent la qualité de la relation mère-enfant. D'autres chercheurs proposent que le soin de la mère implique aussi implicitement le soin de l'enfant. Pour reprendre les termes de l'ancienne juge des enfants Durand (2015), « protéger la mère, c'est protéger l'enfant ».

Cependant, la question est de savoir comment protéger ces mères car les chercheurs ont constaté qu'elles sont réticentes à être aidées par les services sociaux (Peckover, 1998), qu'elles ne parlent pas de la violence conjugale si on ne leur a pas posé directement la question (Frost, 1999, Bachus et al., 2003).

« VIOLENCE CONJUGALE : LA PARENTALITÉ DES MÈRES ET LES DÉCISIONS DE JUSTICE » RECHERCHE

La mère et l'enfant sont tous deux victimes de violences conjugales si l'auteur est le conjoint ou le partenaire de la mère. Il est donc essentiel de prendre en compte la parentalité de la mère dans l'aide apportée aux victimes de violences conjugales.

Dans cet article, nous présentons les premiers résultats de la recherche menée par notre équipe : Violence conjugale : parentalité des mères et décisions de justice (VIC PADEJ : Violences Conjugales : PArentalité des mères et DEcisions de Justice)

La recherche est menée avec l'objectif général suivant :
La visée de notre recherche est d'étudier comment une mère victime de violences conjugales utilise le cadre sociojuridique (mesures d'assistance éducative) qui lui est proposé pour soutenir son/ses enfant(s) et la relation mère/enfant.

Il s'agit d'une recherche multidisciplinaire qui réunit
des chercheurs en psychologie, en sociologie et en droit<fnref n="1" />

Enfin, nous envisageons de développer des programmes pour les professionnels afin de les former aux particularités de l'accompagnement de cette population vulnérable. Dans cet article, nous nous concentrerons sur les premières contributions de la recherche juridique et sur l'approche psychodynamique, et nous viserons à étudier le lien mère-enfant en utilisant des méthodes projectives. Cet article rend compte des premiers résultats, la recherche étant encore en cours.

Premières contributions de la recherche juridique : Les mesures de protection de l'enfance en France

Actuellement, l'enfant qui a été témoin de violences conjugales est reconnu comme victime (Convention d'Istanbul, 2011 ; décret du 24 novembre 2021). Le principal avantage est qu'il peut, comme toute autre victime, se constituer partie civile. Le juge est habilité à mettre en œuvre différentes protections pour les jeunes victimes : en vertu de l'article 375 du Code civil français, le juge des enfants est habilité à prendre des mesures d'assistance éducative.

<footnote n="1">¹ PS Institut. Réalisation : PSInstitut, Université de Strasbourg, Laboratoire SULISOM UR 3071, CDPF UR 1351, Laboratoire INTERPSY EA 4432, Université de Nancy, Université de Haute-Alsace CERDACC UR 3992</footnote>
Dans ce cas, pour protéger l'enfant, le juge désigne une personne qualifiée ou un service d'observation, d'éducation ou de rééducation en milieu ouvert. Ils doivent apporter aide et conseil à la famille et, dans le cadre des violences conjugales, les mères ont l'obligation de travailler avec eux pour vivre en famille avec leurs enfants et les aider à grandir sereinement. Cependant, il n'est pas toujours facile pour elles de trouver un accord avec le professionnel en charge des mineurs (Corpart, 2023). Le juge aux affaires familiales peut délivrer une ordonnance de protection (Droit civil, art. 515-9), mais aussi décider des mesures relatives à l'autorité parentale, au droit de visite et à l'hébergement pendant la durée de l'ordonnance de protection prescrite. Les récentes lois n° 2019-1480 du 28 décembre 2019 « Lutte contre les violences intrafamiliales » et n° 2020-936 du 30 juillet 2020 « Protection des victimes de violences conjugales » ont effectivement permis de limiter les relations du parent violent avec le mineur. Par ailleurs, en cas de séparation du couple, le juge peut refuser la mise en place d'une résidence alternée et choisir de fixer la résidence habituelle de l'enfant au domicile de la mère, et envisager de supprimer le droit de visite et d'hébergement du père, ou de prévoir un droit de visite médiatisé (Droit civil, art. 373-2-1) (Corpart, 2023). Notre recherche s'inscrit dans le cadre de mesures d'assistance éducative et de visites médiatisées avec le père, ordonnées par le juge.

## Approche psychodynamique

### Méthodologie de recherche

Nous nous intéressons aux mères dont les enfants ont fait l'objet d'une mesure d'assistance éducative par les tribunaux, et qui sont suivies par trois associations : SOS Aide aux habitants - France Victimes 67, Bas-Rhin ; LESTIVE- Est Accompagnement, Moselle, ARSEA d'Ostwald, Strasbourg.

Échantillons : 13 mères suivies par des associations de violence conjugale et leurs enfants. Seule une mère sur deux a accepté la participation de son enfant. Le nombre limité de participants pourrait s'expliquer par une forte résistance

des mères victimes de violence conjugale à participer à la recherche, d'une part. D'autre part, les institutions qui les accompagnent ont également montré une forte résistance à investir dans cette recherche.

Approche : Notre protocole de recherche prévoit la collecte de données à travers trois rencontres sur une période de 12 mois de recherche (1er, 6e et 12e mois<fnref n="2" /> à partir du moment de l'inclusion dans le système). Chaque rencontre avec la mère a consisté en un entretien clinique semi-dirigé et en la passation de tests projectifs (TAT à la première et à la dernière rencontre, génogramme à la deuxième rencontre) ainsi qu'en la passation du « Relationship Scale Questionnaire » (Guédeney et al., 2010). Nous voyons l'enfant au début et à la fin de la période de recherche (1er et 12e mois à partir de l'inclusion dans le système), nous utilisons le CAT ou le TAT selon l'âge de l'enfant accompagné de dessins de la famille (le dessin de la famille réelle et le dessin de la famille imaginaire ; Corman, 1964). Cette recherche respecte les principes éthiques régis par la loi française.

Nous n'avons obtenu que 7 protocoles complets dans les temps 1 et 2. Ce résultat confirme d'autres résultats rapportés sur les difficultés à recruter et à garder les mères dans ce type de recherche (McCarry, 2021). Nous présentons les résultats obtenus après les deux premiers entretiens.

### Méthodologie de l'analyse par le logiciel Alceste 2.0. <fnref n="3" />

Les entretiens anonymisés ont été traités à l'aide de ce logiciel dont l'algorithme est basé sur l'identification de la cooccurrence des mots dans les lexèmes. Cette méthodologie permet au chercheur de traiter un corpus de plusieurs entretiens et d'accéder, dans une certaine mesure, aux modes de pensée des locuteurs. Ces modes sont organisés en classes de discours construites par le logiciel. L'analyse des mots représentatifs et du contenu des citations significatives relevés pour chaque classe par le logiciel permet ensuite de définir les thèmes principaux de chaque classe. Ce logiciel permet de mettre en évidence l'importance de certains thèmes dans le discours. Nous avons cherché à savoir quels étaient les thèmes les plus importants dans cet échantillon.

# RÉSULTATS

## Analyse du traitement des données par Alceste 2.0

Nous présentons ici les résultats de huit entretiens avec des mères menés à l'étape 1 (voir le protocole).

Nous observons que 83% des unités textuelles ont pu être classées par Alceste, ce qui signifie une très grande pertinence.

Nous observons trois classes distinctes, dont la première est la plus spécifique avec 66,87% des unités textuelles classées marquées par l'homogénéité du vocabulaire. Les mots représentatifs de cette classe sont : relation, compliquer, papa, vie, amour, vraiment. Nous appelons cette classe « Relations familiales douloureuses ».

Vient ensuite la classe 2 avec 15,85% des unités textuelles classées. Les mots significatifs de cette classe sont : sommeil, police, porte, chambre, crise, train. Cette classe regroupe

<footnote n="2">² Temps 1, temps 2 et temps 3 plus loin dans ce document.</footnote>

<footnote n="3">³ Analyse lexicale en contexte d'un ensemble de segments de texte.</footnote>
les mots liés au moment de la violence conjugale. Nous l'appelons « Violence conjugale extrême ».

La dernière classe est constituée de 17,68 % d'unités textuelles classées. Les mots significatifs de cette classe sont : juge, mois, garde, dossier, mesure. Nous appelons cette classe « Gestion et mesures suite à la violence conjugale ».

## Classe 1 « Relations familiales douloureuses »

Cette classe regroupe des unités textuelles qui mettent en évidence l'importance du thème des relations pour ces femmes. Les citations significatives indiquent une volonté de trouver un sens aux relations avec le partenaire violent et expliquent la présence de ces relations dans leur vie en se référant à des moments de l'histoire de leur enfance ou des relations familiales actuelles.

Voici quelques citations significatives :

> « J'étais habillée proprement mais je manquais d'amour et je le reprochais à mes deux parents. De plus, parce que mon père... Je lui en ai déjà parlé quand j'avais tous ces problèmes. Pendant dix ans, je n'ai plus parlé à mon père à cause du père de ma fille, parce qu'il ne soutient pas ma famille. »

> « La religion, même si j'ai reçu la même éducation que mon frère et ma sœur, ils y croyaient à fond. Il y avait toujours quelque chose qui me dérangeait, j'étais trop dans la question, et quand je posais des questions, ma mère me disait de « me taire ». »

La question de l'enfant témoin victime joue également un rôle important dans cette classe : « Je pense que c'est compliqué parce qu'un enfant ne comprend pas, il ne comprend même pas ce qui ne va pas entre les deux parents ».

Le nuage de mots de cette classe illustre la tentative de donner un sens à des événements douloureux.

Organisé autour des relations parentales, ce nuage suggère un dialogue où l'on retrouve la présence significative des mots *organisateurs* des relations : aimer, vivre, parler.

## Classe 2 « Violences conjugales extrêmes »

Il caractérise l'ensemble des unités textuelles qui décrivent le vécu des femmes au moment où la violence s'est produite. La particularité de ce discours consiste, d'une part, en la description d'une violence inouïe, qu'elle soit physique, sexuelle et/ou psychologique et, d'autre part, en la présence de mots indiquant les espaces dans lesquels les événements se sont déroulés, confirmant ce moment de stupéfaction où le décor reste gravé dans la mémoire.

Voici quelques citations significatives : « Il pouvait les ouvrir et casser la porte et la porte était ouverte, j'ai peur, j'entends des bruits sur la terrasse, je sors, les enfants se sont préparés, j'ai appelé sa mère « je vais avoir une crise cardiaque »'. »

> « Il me disait « laissez-moi entrer » et des choses comme ça, il m'a appelé une fois la nuit quand je dormais, mais je ne devrais pas être réveillée la nuit, j'ai eu une crise, je suis tombée dans la salle de bain, je me suis cassé le nez. »

> « C'est peut-être difficile de mettre des mots dessus, parce que je ne sais pas, si ça avait été une troisième personne qui m'avait raconté la même histoire .... J'aurais dit « attendez une minute, c'est un viol », mais quand c'est vous, ou du moins moi, je réagis comme ça, je minimise vraiment toute notre histoire »

> « Je me suis retrouvée dans la cuisine, j'ai regardé par la fenêtre et j'ai vu ma mère sur le parking, j'ai ouvert la fenêtre, j'ai crié « appelez la police » à ma mère qui n'a rien compris »

> « Il nous a enfermés dans le salon et a bloqué l'entrée et à un moment donné, je ne sais pas, il était stressé, il est sorti du salon et s'est enfermé dans ma chambre, alors j'ai ouvert la porte à la police »

Nous constatons que la plupart des violences ont lieu à la maison. Le domicile n'est plus un lieu sûr pour ces femmes. Nous comprenons également que ces violences ont un effet d'effraction et les femmes témoignent de leur état de choc.

Le nuage de mots met en évidence non seulement l'effet de l'effraction mais aussi une tentative de sortir de la violence avec l'aide de la police.

## Classe 3 « Gestion et mesures »

La dernière classe qui a émergé de manière significative regroupe les entités discursives qui concernent le traitement de la violence conjugale par des tiers afin que la relation avec l'enfant puisse être régulée.

> « Et donc il a fait une semaine et depuis il est sorti, donc au début il voyait Edouard dans un centre de l'association pour les visites médiatisées pendant deux heures le samedi, et maintenant... il lui est interdit d'avoir des contacts avec moi »

> « Avec l'avocat, on a gagné, en fait, tout ce qu'on avait demandé, donc il la voit deux fois par mois pendant quatre heures, mais c'est juste un accompagnement, et avec l'association, en fait, je ne fais plus rien, c'est eux qui vont chercher l'enfant là où elle est, elle est mise au repos et puis c'est tout, donc il n'a plus l'autorité parentale, il a juste un droit de visite »

> « Le père prend le relais après l'école à quatre heures, je vais la chercher après le travail pour rentrer à la maison : elle a donc son cartable et elle a un sac toutes les deux semaines où il met ses vêtements, donc tous les soirs j'ai le sac et la petite qui dort d'un côté et le cartable où il a toutes ses affaires, mais il le fixe de telle façon que je ne peux pas saisir la poignée, donc j'ai déjà failli me casser la figure »

On peut faire l'hypothèse que les repères spatiaux et temporels mis en place par les mesures permettent aux femmes de commencer à structurer le chaos induit par la
violence conjugale. La prise en charge et l'organisation de leur vie par un tiers est susceptible d'aider à surmonter le sentiment d'insécurité exprimé par ces femmes.

## Analyse des entretiens

Nous avons également analysé les entretiens manuellement, en utilisant une méthodologie combinant l'analyse linguistique du discours et l'analyse de contenu. Les premières analyses des entretiens réalisés en T1 révèlent l'importance du thème de la relation avec un accent mis sur le comportement du conjoint violent (ce qui rejoint l'analyse faite par Alceste). Les mères tentent de prendre conscience de la présence de la violence dans leur vie. L'enfant occupe une place importante car c'est lui qui *fait le lien* avec le conjoint violent de la mère. Les entretiens révèlent des répétitions transgénérationnelles. Le soutien est évoqué différemment selon l'histoire individuelle de chacune des mères. Nous avons pu identifier la référence à un état d'impuissance (« l'assistante sociale m'a dit qu'elle ne pouvait rien faire, alors où pouvais-je aller ? ») ainsi que la nécessité de la présence de tiers pour que le lien violent puisse être modifié (« avec la psychologue, j'ai pu voir que j'avais vécu la même histoire qu'avec mon père alcoolique »). La présence de la famille et de la belle-famille peut avoir deux effets opposés : elle peut être un soutien ou, au contraire, un facteur qui renforce l'enfermement du couple dans un cercle violent. L'intervention de la police ou de la gendarmerie permet souvent de mettre à distance les événements violents. Cette intervention effective (intervention physique sur les lieux) agit parfois comme un point de bascule qui permet à la femme d'entamer des démarches pour faire cesser les violences à son encontre et parfois à l'encontre de ses enfants. Cependant, presque toutes les femmes essaient de trouver des excuses à leur partenaire (« il est malade », « il était ivre ») et beaucoup d'entre elles ont montré qu'elles croyaient, au cours de leur vie commune, au changement de personnalité de leur partenaire (« je pensais qu'après cela, il serait gentil », « je pensais que l'arrivée de l'enfant changerait sa façon d'être »). Il est important de noter que la souffrance de l'enfant peut être prise dans un double mouvement : d'une part, la mère ne veut pas que l'enfant soit victime de violence conjugale et, d'autre part, l'idée que *l'enfant doit avoir un père* peut être un frein à la sortie de la violence.

## Le cas de Mme Prado

### Analyse d'un génogramme : la transmission transgénérationnelle et la question du lien

Les apports des génogrammes réalisés par les mères mettent en évidence la place de la violence dans le lien à l'autre et la répétition transgénérationnelle de cette violence. Nous présentons ici le génogramme anonymisé de Mme Prado.

Mme Prado est une femme de 49 ans. Elle élève seule son deuxième fils de 9 ans. Les rencontres médiatisées avec le père ont été limitées au début de nos rencontres avec elle. Elle est la deuxième enfant d'une famille de quatre. Son frère aîné est mort à la naissance. Elle considère sa place dans la famille comme celle d'une « enfant idéalisée ». Voici le génogramme de Mme Prado (Figure 1).

Ce génogramme montre une représentation des liens de filiation dont la structure est assez confuse. Mme Prado parle de sa relation avec son père comme d'une relation de compréhension entre « le garçon », comme elle se nomme elle-même dans cette relation, et son père, mais on apprend que la relation entre les parents était teintée de disputes régulières : « Ils se disputaient devant tout le monde, devant n'importe qui, mais pour n'importe quoi, franchement, et donc pour moi, ce n'était pas du tout un modèle ».

Mme Prado parle d'un manque d'affection dans la relation avec sa mère. Ce manque d'affection se retrouve également avec les grands-parents paternels. Si nous analysons les liens au sein de la famille de Mme Prado, nous pouvons supposer l'impossibilité d'inclure le père de l'enfant dans les liens avec la génération descendante et, en même temps, l'indifférenciation des liens entre la mère, le père de l'enfant et les frères et sœurs.

Pour Mme Prado, les repères spatio-temporels pourraient servir de base à l'organisation d'un espace où les relations s'étendent au-delà du simple lignage, suggérant un brouillage des rôles généralogiques et laissant entrevoir des imaginaires incestueux potentiels. La place des pères des enfants (Tom et Jérémy n'ont pas le même père) est exclue de la filiation. Pourtant, dans le discours autour du génogramme, Mme Prado la mentionne. Si Mme Prado a réussi à garder de bonnes relations avec le père de son aîné (Tom), les relations avec le père de Jérémy ont été très compliquées.

> Je pense que j'ai refusé de les voir parce que je sortais d'une relation tellement décevante que je voulais absolument que ça marche, je pense, avec le recul, que je l'ai accepté, et après, une fois que Jeremy est né, ça a été beaucoup plus compliqué, donc j'aurais dû sortir de là, sérieusement, après, c'est comme ça la vie, on ne peut pas revenir en arrière.

En évoquant sa relation avec le père de Jérémy, Mme Prado se rend compte de la relation de contrôle et de la nécessité de prendre ses distances. Ce n'est que lorsqu'elle a vu son partenaire aller en prison qu'elle a pris la décision de partir :

> C'était le pire des plans, après tout, c'est vrai que quand on parle d'emprise, j'avais une multitude de signes avant-coureurs et parfois je me dis que ça doit être mon esprit d'aidant, je voulais à tout prix changer les choses.

Tout au long des deux entretiens, Mme Prado s'interroge sur le lien qui l'unit au père de Jeremy et dont elle ne peut se défaire :
C'est trop compliqué, c'est un lien permanent, je ne veux plus de ce lien, je n'en veux plus, parce que tant qu'il y a ce lien toxique, c'est difficile de se reconstruire et de penser à autre chose, parce que ça va mieux maintenant, mais à un moment donné, ça prenait toute la place dans ma tête

Ce manque de contrôle sur la relation de Jeremy avec son père contribue à son sentiment de vulnérabilité :

> il y a tellement de points que je dis à mon avocat : « Je vais être très claire avec vous, vous classez ces messages quand il n'y a pas besoin ou au tribunal, mais je ne veux rien savoir de plus / ne me dites pas, je ne veux pas, parce qu'en fin de compte, chaque fois que je reçois un message, cela me perturbe d'une manière ou d'une autre »

L'utilisation du génogramme montre la difficulté pour Mme Prado d'organiser ses liens de filiation. Cette désorganisation peut signifier la fragilité de son fonctionnement psychique. Se représenter comme la seule personne qui garde ses enfants et même ses frères et sœurs nous fait penser qu'elle pourrait éprouver une certaine solitude et qu'elle doit lutter pour être *puissante*. Nous suggérons qu'elle ne trouve pas de place pour les pères de ses fils et qu'elle a le sentiment d'être la seule à garder les liens avec ses enfants. Quelle place pourrait-elle laisser aux pères de ses enfants ? Pourquoi même le père de Tom est-il exclu ?

## Le TAT de Mme Prado

Les résultats du Test d'Apperception Thématique (TAT) ouvrent une fenêtre claire sur ses peurs et ses attitudes profondes à l'égard des hommes et des figures paternelles. Le TAT, qui consiste à interpréter des images ambiguës, peut révéler des angoisses et des désirs conscients et inconscients. La réticence de Mme Prado à s'intéresser aux images, évidente lorsqu'elle dit « ça ne me parle pas », suggère une résistance ou une déconnexion interne importante.

Ses interprétations des planches sont particulièrement révélatrices. Dans la planche 1, où elle perçoit une fille au lieu d'un garçon, cela pourrait suggérer un désir de remplacer ou d'effacer les figures masculines menaçantes par des figures féminines plus inoffensives : « ...C'est une fille qui réfléchit ; il y a un violon devant elle. Elle sait ce que c'est, mais elle ne sait pas comment s'en servir... » La plaque 13MF déclenche une réaction si forte qu'elle *efface* la figure masculine de sa perception, un phénomène connu sous le nom de scotome, peut-être en raison du déclenchement potentiel de sentiments destructeurs.

> Vous voyez, ça ne me parle pas du tout parce que je n'ai jamais été violée, pour moi c'est un viol avec la femme qui est là, passive, enfin passive, tétanisée plutôt, en état de choc peut-être, ça ne me parle pas parce que je n'ai pas été violée... enfin si ça me parle je pourrais vous donner quelques conseils théoriques mais personnellement ça ne me parle pas.

Les commentaires sur d'autres planches éclairent davantage sa perception des figures masculines. Sa description du « vilain homme qui regarde » de la planche 11 indique des sentiments de vulnérabilité et/ou d'intrusion. Sa description de l'homme de la planche 4 comme étant agressif et dominant, même si elle tente de le minimiser, souligne son conflit interne : « Il a une tête de macho que je n'aime pas du tout, sûr de lui, prêt à tout, violent, il a un regard violent, son regard me fait peur ».

Le thème dominant est l'angoisse et l'exclusion par rapport aux figures masculines, peut-être à la figure paternelle. Il est évident que la relation de Mme Prado avec les figures masculines, potentiellement enracinée dans des expériences précoces avec un père ou d'autres figures masculines significatives, est remplie de tension et de peur. Ces hommes sont souvent perçus comme menaçants, voyeurs ou dominants. Ses mécanismes de défense semblent graviter autour du déni et de l'évitement.

La relation avec l'image du père est marquée par l'incapacité de Mme Prado à former une figure paternelle rassurante. Dans ses récits, les thèmes récurrents de l'insécurité, de la peur et du danger sont évidents, en particulier dans ses relations avec les autres et les figures parentales. Elle éprouve des difficultés à gérer la sexualité et les conflits associés aux images parentales.

Mme Prado semble présenter une combinaison de recherche de soutien et de dépendance. C'est ce qui ressort de ses fréquentes demandes au clinicien : à la planche 7GF, elle demande « cette fille a-t-elle été violée ? » ; à la planche 9GF, « d'où viennent ces photos, pour le savoir ? » ; à la planche 12BG, « est-ce une carte postale de deuil, de condoléances ? » ; à la planche 13MF, « cela ne me parle pas du tout » ; et à la planche 19, « homme, femme, qu'est-ce que c'est ? ». Son sentiment de dépendance est encore souligné à la planche 13B par des remarques telles que « je me retrouve seule : c'est pénible » et « après tout ce qui m'est arrivé, nous sommes tous seuls ». Cela semble remettre en question les fondements narcissiques de Mme Prado, laissant entrevoir une angoisse de séparation prégénitale caractérisée par des fantasmes remplis de sentiments de solitude et d'impuissance.

Ses récits sont imprégnés d'un discours narcissique, nourri d'expériences et de références personnelles. Mme Prado accorde une grande importance à la perception, avec parfois un débordement projectif impliquant une recherche arbitraire de l'intentionnalité des physionomies : dans la planche 1, elle mentionne « un regard presque triste » et « je regarde » ; la planche 4 contient des observations telles que « son regard est violent, il me fait peur » et « elle ne le regarde pas ». Le regard de l'autre est perçu comme perturbateur, dans un mouvement de persécution. Par ailleurs, tout investissement affectif dans un objet est souvent contré par un retrait narcissique, témoignant d'une lutte antidépressive.

De plus, alors que certains fantasmes semblent refléter un ensemble cohérent, à d'autres moments, elle utilise le clivage de l'ego comme mécanisme de défense. Parfois, il est positif, centré
sur l'image d'une mère nourricière ; d'autres fois, il est négatif, centré sur l'image d'une mère négligente. Il devient difficile pour Mme Prado de se sentir en sécurité et d'être autonome en même temps. L'utilisation de ce clivage permet de lutter contre la résurgence du traumatisme narcissique et la détresse psychologique qui lui est associée. Ces défenses agissent comme une réponse antidépressive et sont associées à des processus obsessionnels pour gérer les impulsions débordantes.

Un an plus tard, son incapacité à se souvenir du test pourrait être le signe d'un mécanisme de défense, en l'occurrence la répression, qui consiste à écarter de la mémoire consciente les souvenirs ou les expériences pénibles.

L'analyse initiale de l'entretien et du TAT de Mme Prado donne l'image d'une femme vulnérable. Elle a beaucoup pleuré lors de l'entretien et, une semaine plus tard, lors des tests projectifs. Elle cherche à être validée en mentionnant ses résultats scolaires : « Je viens de terminer un Master 2 ». Elle projette aussi fréquemment son désir d'intimité, s'exclamant : « Êtes-vous à l'aise ? ». Son anxiété est évidente car elle interrompt souvent l'entretien et le TAT, allant même jusqu'à quitter la pièce.

Le discours de Mme Prado est plutôt réservé, ne révélant que peu de détails sur sa relation avec son partenaire ou sur la nature spécifique de la violence qu'elle a subie. Les quelques détails concrets concernent un épisode où de l'acide et des pierres ont été jetés sur sa maison après la séparation. Ses souvenirs d'enfance, décrits comme difficiles, sont tout aussi vagues : « Mon enfance n'a pas été agréable, tout était compliqué ». Elle parle des événements comme s'ils étaient arrivés à une personne extérieure : « Je suis devenue une cible facile et je me suis retrouvée avec le père de Jérémy. Sans que je m'en rende compte, ce pervers narcissique m'a marquée émotionnellement pendant ma grossesse avec Jérémy ».

« Je me suis trouvée, mais ce n'est pas vraiment moi, parce que je ne me suis pas encore complètement trouvée », confie-t-elle. Elle lance un appel à l'aide : « Être un parent confronté à des difficultés est accablant. S'il y a un message que je veux faire passer, c'est qu'il y a un besoin profond de plus de soutien pour tout le monde ». Elle semble anticiper l'intervention d'un professionnel pour introduire un médiateur entre elle et Jeremy, en particulier après le confinement dû à la COVID19.

Les modèles de discours qu'elle emploie indiquent un fonctionnement psychique profondément fragile. Les mécanismes de contrôle, d'évitement et d'expression non narrative ne parviennent pas à supprimer l'irruption de processus émotionnels bruts. Si quelques récits tentent de réguler le lien entre l'émotion et la pensée, la plupart sont submergés par des émotions puissantes qui ne sont pas ancrées dans des

représentations cohérentes. La construction d'une *histoire* cohérente est un défi en raison de cette vulnérabilité psychique.

Les thèmes récurrents concernent les relations libidinales complexes où l'objet de la relation devient indistinct du moi. De plus, il semble que la capacité de fantasmatisation de Mme Prado ait été compromise. Au lieu de puiser dans son monde intérieur, elle attend que l'image représentée sur le tableau remplisse son propre vide fantasmatique interne. Peut-être l'objet est-il vraiment une extension d'elle-même, car l'altérité de figures comme le père ou le fils ne parvient pas à s'intégrer dans ses récits.

Pour Mme Prado, la relation de séduction décrite dans l'image perturbe momentanément son processus de pensée. Cependant, elle parvient à s'ancrer en se référant à des contextes historiques, ce qui lui permet d'avoir une pensée plus adaptative. Néanmoins, sa relation avec l'autre manque d'investissement libidinal et dévie souvent vers des discussions générales sur l'égalité des sexes. Les thèmes de la maternité et de l'accouchement déconcertent Mme Prado et l'amènent à des références personnelles. La sexualité est marginalisée ou se manifeste sous forme d'agression, tandis que la relation mère-fille devient un point central, mettant l'accent sur l'hostilité envers la mère plutôt que sur la compétition.

Les résultats du TAT suggèrent que l'expérience traumatisante de la violence conjugale a encore plus déstabilisé l'estime de soi déjà vulnérable de Mme Prado. Cette vulnérabilité présente des risques pour son bien-être mental. Nous avons observé qu'elle utilisait sa relation avec Jérémy comme facteur de stabilisation. Elle a qualifié leur relation de « fusionnelle ». Cette *fusion* est-elle préjudiciable à l'autonomie de Jérémy ? Quel type de dépendance peut-elle favoriser ? Compte tenu de ces aspects, nous pensons que l'intervention d'un tiers pourrait être nécessaire pour remodeler la relation de Mme Prado avec Jérémy et lui offrir des moyens alternatifs pour atteindre une stabilité interne. Ce remodelage n'est possible que si Mme Prado accepte l'intervention d'un tiers. Ce cas pose également la question de la place du père. Dans ce cas, Mme Prado craint toujours le père de Jérémy, compte tenu de leur histoire violente. Comment cette figure paternelle peut-elle faire tiers, voire faire sens et s'intégrer à son histoire et à celle de Jérémy ?

Notre analyse du TAT met en évidence les défis que pose le soutien aux victimes de violence conjugale. L'aide est recherchée, mais elle doit être apportée avec respect, attention et bienveillance. D'une part, il y a la résistance des mères à introduire une troisième personne dans la dyade mère-enfant, et d'autre part, il y a la vulnérabilité inhérente à leur structure psychologique, suite à la violence conjugale.

## DISCUSSION

La première contribution juridique de la recherche pluridisciplinaire a fait le point sur les nouvelles mesures destinées à protéger les enfants, mises en œuvre à la suite de la Convention d'Istanbul (2011), accordant le statut

de victime aux enfants témoins. Il s'agit notamment de mesures d'assistance éducative, dont les effets peuvent être problématiques pour les mères qui ne sont pas d'accord avec le professionnel chargé de les aider et de les conseiller.
D'autre part, les nouvelles mesures visant à éloigner les pères violents de leurs enfants peuvent encore laisser les mères et les enfants dans un sentiment d'insécurité lorsqu'il s'agit de rendre visite aux pères violents.

D'un point de vue psychodynamique, l'étude de cas révèle le risque de voir l'enfant devenir un objet renarcissant pour ces mères fragilisées, comme le mentionnent Derivois et al. (2015) et Littlechild (2021). En ce qui concerne les mères, nous retrouvons, comme ces auteurs, l'existence d'une faille narcissique révélée par le TAT notamment, préexistant à la relation de couple, le partenaire violent réactivant cette faille. L'importance du lien entre les partenaires, déjà évoquée dans nos précédents travaux (Noms d'auteurs et al., 2019), apparaît clairement et pose à nouveau la question de la possibilité d'un accompagnement, y compris dans notre recherche impliquant des mesures d'assistance éducative. Le lien résiste à tout et, comme le disent Goldner et al. (1990) : « La force de ce lien a le potentiel de mettre en échec le plus persuasif des programmes de refuge ou de lutte contre les violences ; plus les forces extérieures tentent de séparer le couple, plus le lien les unit » (p. 359).

Cependant, l'originalité de cette recherche réside dans l'analyse de données multiples qui permettent d'explorer plus en détail les difficultés des mères face à la parentalité. L'analyse des données textuelles à l'aide du logiciel Alceste a révélé l'existence de relations et d'événements familiaux douloureux dans l'histoire de l'enfance des mères, et plus particulièrement un manque d'amour. Ce dernier point est susceptible d'en faire des proies faciles. Le deuxième point concerne l'extrême intensité des scènes de violence, qui apparaissent comme des traumatismes majeurs, affectant gravement leur psychisme comme l'ont souligné les travaux de Derivois et al (2015), mais aussi altérant leur capacité

maternelle. Un fait majeur qui ressort des résultats du TAT notamment, comme nous l'avons vu pour Mme Prado, est l'importance de la fragilité du fonctionnement psychique des mères. Or, nous avons mentionné que le soutien émotionnel de la mère est un déterminant majeur de la résilience de l'enfant (Anaut, 2008 ; Noms des auteurs, 2015). Le troisième point remarquable concerne l'importance des tiers de toutes sortes (travailleurs sociaux, avocats, policiers, psychologues, etc.), qui apparaissent nécessaires pour ces mères dont la précarité apparaît majeure dans cette recherche. Ce point est également important, car les travaux de Goldner et al. (1990) et le sentiment d'impuissance de certains professionnels face à ce lien pourraient laisser penser qu'elles ne veulent pas d'aide, alors que notre recherche montre tout le contraire. L'analyse manuelle des entretiens montre également le rôle déterminant joué par la famille et la belle-famille, mais dans les deux sens : comme soutien ou comme obstacle. Enfin, l'analyse du cas de Mme Prado met en évidence sa difficulté à structurer les positions généalogiques, notamment celles de ses pères, sa difficulté à élaborer et à secondariser sa pensée au profit d'un débordement émotionnel et pulsionnel, son incapacité sur le TAT à réserver une place sécurisante aux figures masculines, et d'une manière générale, son angoisse intense, parfois sous forme de persécution. Sa vulnérabilité éclate à tout moment, mais aussi une demande répétée de soutien et d'accompagnement. L'évocation d'une enfance difficile confirme le lien entre les failles de l'enfance et celles déclenchées par le partenaire violent. Le TAT révèle à quel point cette vulnérabilité entrave considérablement le fonctionnement psychique, la laissant dans un état d'angoisse et d'insécurité. Cette étude de cas pose également la question de la place et du rôle du père de l'enfant, qui continue à représenter une menace anxiogène pour la mère.

## CONCLUSION

Les données d'Alceste et l'analyse des génogrammes nous permettent d'émettre l'hypothèse de la nécessité de structurer la réalité sociale et la réalité interne. Les résultats des tests projectifs montrent la présence de failles narcissiques chez plusieurs mères, en particulier chez Mme Prado. La convergence de ces résultats suggère qu'être parent après avoir été victime de violence conjugale peut devenir une tâche impossible en raison de l'absence de ressources internes. L'accompagnement de ces femmes et de leurs enfants doit prendre en compte la complexité des relations dans lesquelles mères et enfants sont pris et viser avant tout la protection de ces derniers.

L'analyse de ces multiples données nous amène à penser que l'accompagnement de ces mères doit prendre en compte plusieurs dimensions de leur expérience. D'une part, les mesures appliquées remettent en cause la capacité de la mère à exercer sa fonction parentale, qui consiste à protéger l'enfant, ce qui peut contribuer à un sentiment de vulnérabilité. D'autre part, il est impossible pour la mère de retirer le père

de la relation avec l'enfant victime de violence conjugale avant l'application de la mesure, ce qui insécurise sa position. Comme l'ont noté McCarry et al. (2021), les femmes de cette population ne veulent pas s'aider elles-mêmes, mais aider leur enfant. Peut-être que le fait d'assurer le bien-être de l'enfant amènera la mère à être plus consciente de son propre bien-être.

Nous proposons que pour soutenir les mères dont les enfants sont sous la juridiction de la loi, il est crucial d'aider la mère à définir son rôle par rapport à son enfant et à son partenaire violent. Cette assistance ne devrait pas seulement se concentrer sur l'indépendance socio-économique mais, plus important encore, sur l'autonomie psychologique. Il est fondamental d'établir un sentiment de sécurité. Ce sentiment peut être compromis lorsqu'un mandat oblige l'enfant à interagir avec son père, qui est également le partenaire violent de la mère. Alors que nombre de ces mères utilisent souvent le clivage comme mécanisme de défense, peuvent-elles réellement se sentir en sécurité en séparant les rôles de leur partenaire, en le considérant uniquement comme le père
de l'enfant lors des visites imposées par le tribunal, et en faisant abstraction de ses actes violents passés à leur égard ? La clé réside dans l'établissement de limites physiques et psychologiques appropriées entre les victimes et l'auteur des violences. Il est essentiel qu'un tiers intervienne pour aider chaque partie à retrouver son autonomie. Pour les

victimes, il s'agit de surmonter le sentiment d'impuissance et l'impression de ne pas pouvoir protéger leurs proches. Enfin, elles doivent retrouver leur sécurité intérieure en surmontant les traumatismes de leur passé d'enfant et de leur histoire récente de couple.

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La correspondance concernant cet article doit être adressée à
Daria Druzhinenko-Silhan - daria.silhan@gmail.com

**Disponibilité des données** : Les données de recherche sont disponibles
sur demande auprès de l'auteur correspondant.

Éditeur Responsable: Márcia Cristina Maesso

Soumis le
21/03/2023

Acceptée le
19/09/2023