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# Conception d'une application multisensorielle de réalité augmentée destinée au bien-être d'enfants avec autisme modéré à sévère

Valentin Bauer, Tifanie Bouchara Bouchara, Patrick Bourdot

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Valentin Bauer, Tifanie Bouchara Bouchara, Patrick Bourdot. Conception d'une application multisensorielle de réalité augmentée destinée au bien-être d'enfants avec autisme modéré à sévère. Handiversité 2021, Apr 2021, Orsay, France. . [hal-03817672](https://hal.science/hal-03817672)

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https://hal.science/hal-03817672

Submitted on 17 Oct 2022

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# Conception d'une Application Multisensorielle de Réalité Augmentée Destinée au Bien-être d'Enfants avec Autisme Modéré à Sévère

Valentin Bauer¹, Tifanie Bouchara², et Patrick Bourdot¹

¹ Université Paris-Saclay, CNRS, LISN, Equipe VENISE

² HeSam Universite, CNAM, CEDRIC, Equipe ILJ

## Introduction

### Qu'est ce que l'autisme ?

* Taux : 1/100 personnes en Europe

* Spectre : Haut niveau (QI > 70); Bas niveau (QI < 70)

* Triade : Interaction + Communication + Intérêts restreints [1]

* Troubles sensoriels : 90% des TSA [2] : Surtout auditifs

### Comment sont menées les interventions sensorielles ?

* Besoins : Précocité, individualisation, structuration [1]

* Existantes : Snoezelen [3], Thérapie d'Intégration Sensorielle [4], Musicothérapie [5]

* Limites : Manque de flexibilité, coût élevé

### Quels sont les apports de la Réalité Etendue (XR) ?

* Nouvelles technologies : Prometteuses, attractives, possibles dans la sphère privée

* Réalité Virtuelle et Augmentée [6, 7] : Environnement multisensoriel sécurisé et contrôlable

* Limites : Etudes centrées sur compétences sociales et autisme de haut niveau

### Quels sont les besoins des enfants selon les praticiens en XR ?

* Entretiens préalable avec 34 personnes de la communauté de l'autisme [8]

* Rendre l'enfant disponible via un contexte multisensoriel adapté.

* Se concentrer sur l'autisme de bas niveau, e.g. modéré à sévère

**Objectif** : Ce poster présente la conception de l'application *Magic Bubbles*, basée sur la plateforme *MirERA*, qui vise à rendre des enfants avec TSA de bas niveau disponibles en leur offrant une stimulation multisensorielle adapté, afin de pouvoir ensuite accéder à des tâches complexes, comme par exemple la communication.

## Conception centrée utilisateur - MirERA – Magic Bubbles

### Cas d'usage initial

* Inspiration : 34 entretiens [8] + Interventions sensorielles courantes

* Contenu : - Environnement multisensoriel interactif : sons musicaux, visuels, etc. - Intérêts autistiques courants (e.g. bulles) + individualisés (musique...)

* Contrôle thérapeute : Entend/voit ce que perçoit enfant via interface 2D

### Recensement des besoins - Entretiens avec 2 psychologues et 1 psychiatre

* Design de la tâche : Collaboration; Rôle du thérapeute; etc.

* Evaluation : Qualitative + Quantitative

* Equipement : Résistant et portable

* Présentation : Information limitée ; effets d'action/réaction clairs

### Adaptation aux besoins des enfants selon les praticiens

<figure><img src="image_3.png" /><figcaption>Fig. 1 : Magic Bubbles – Interface thérapeute</figcaption></figure>

## Pré-tests in-situ avec l'équipe soignante

### Objectifs

1. Travailler ensuite avec les enfants autistes

2. Vérifier l'acceptabilité et l'intérêt des praticiens

3. Vérifier la cohérence de l'application vis-à-vis des besoins de l'équipe soignante

4. Obtenir des retours concernant le design.

**Participants** : 11 praticiens de profils variés

**Activité** : Test libre de l'application pendant ~5mn

### Evaluation

#### Pendant test

* Prise de note des comportements et commentaires

* Post test : Questions semi-ouvertes sur :

* Critères démographiques

* Expérience utilisateur

* Design

#### Analyse

* Grounded Theory, and lien avec [9]

<figure><img src="image_4.png" /><figcaption>Fig. 2 : Salle de tests au sein de l'hôpital de jour</figcaption></figure>

<figure><img src="image_5.png" /><figcaption>Fig. 3 : Praticiens testant l'application</figcaption></figure>

## Résultats

### Expérience utilisateur

* 11/11 engagés, même si 9/11 n'avaient pas d'expérience passée en XR

* 10/11 : bonne connexion à l'environnement réel.

* Rassurant en vue tests à venir avec les enfants

* 8/13 : casque confortable.

* Si inconfortable, les enfants le montreront tout de suite

### Design

#### Elément préféré :

* Frapper les bulles sonores

* Modifications demandées par les praticiens :

* Ajout d'une bulle enregistrement et d'un panneau pour dessiner

* Suppression de l'affichage du chaperonne jugé anxiogène

* Ajout de 2 types d'interactions avec les bulles : attraper et crever.

### Autres

* Equipe clinique donne son accord pour les expériences à venir avec les enfants

## Perspectives futures

### Etude in-situ en cours à l'hôpital de jour André Boulloche

* Participants : 6 enfants avec TSA modéré à sévère, entre 11 et 14 ans

* Durée : Chaque enfant : participera à 5 séances

* Hypothèse : *Magic Bubbles* permet de rendre disponibles les enfants avant de travailler sur d'autres tâches plus complexes, concernant par exemple la communication.

<footnote>[1] Haute Autorité de Santé, "Trouble du spectre de l'autisme Signes d'alerte, repérage, diagnostic et évaluation chez l'enfant et l'adolescent Méthode Recommandations pour la pratique clinique," Saint-Denis, La Plaine, 2018.</footnote>

<footnote>[2] C. E. Robertson and S. Baron-Cohen, "Sensory perception in autism," Nat Rev Neurosci, vol. 18, no. 11, Nov. 2017.</footnote>

<footnote>[3] G. E. Lancioni, A. J. Cuvo, and M. F. O'Reilly, "Snoezelen: an overview of research with people with developmental disabilities and dementia," Disability and Rehabilitation, vol. 24, no. 4, Jan. 2002.</footnote>

<footnote>[4] S. A. Schoen et al., "A Systematic Review of Ayres Sensory Integration Intervention for Children with Autism," Autism Research, p. aur.2046, Dec. 2018.</footnote>

<footnote>[5] D. Johnston, H. Egermann, and G. Kearney, "Innovative computer technology in music-based interventions for individuals with autism moving beyond traditional interactive music therapy techniques," Cogent Psychology, vol. 5, no. 1, Nov. 2018.</footnote>

<footnote>[6] P. Mesa-Gresa et al., "Effectiveness of Virtual Reality for Children and Adolescents with Autism Spectrum Disorder: An Evidence-Based Systematic Review," Sensors, vol. 18, no. 8, Aug. 2018.</footnote>

<footnote>[7] C. Berenguer et al., "Exploring the Impact of Augmented Reality in Children and Adolescents with Autism Spectrum Disorder: A Systematic Review," IJERPH, vol. 17, no. 17, Aug. 2020.</footnote>

<footnote>[8] Bauer, V., Bouchara, T., Bourdot, P., eXtended Reality for Autism Interventions: The importance of Mediation and Sensory-Based Approaches. At Journal of Autism and Developmental Disorders [Accepted in review process stage 2]</footnote>