# Évaluation d'une formation initiale interprofessionnelle des internes de MG et étudiants en PO visant à développer leur compétence de collaboration : Effets sur la satisfaction, la motivation à modifier ses pratiques et le transfert des apprentissages

Sara Maghlaoua, Maxence Pithon

► To cite this version:

Sara Maghlaoua, Maxence Pithon. Évaluation d'une formation initiale interprofessionnelle des internes de MG et étudiants en PO visant à développer leur compétence de collaboration : Effets sur la satisfaction, la motivation à modifier ses pratiques et le transfert des apprentissages. Congrès national des généralistes enseignants, CNGE Collège académique, Nov 2024, Strasbourg, France. hal-04969664

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Submitted on 27 Feb 2025

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Évaluation d'une formation initiale interprofessionnelle des internes de MG et étudiants en PO visant à développer leur compétence de collaboration : Effets sur la satisfaction, la motivation à modifier ses pratiques et le transfert des apprentissages.

Sara Maghlaoua, MG, Clermont-Ferrand

Maxence Pithon, CCU-MG, Clermont-Ferrand

maxence.pithon@uca.fr
CO-ORGANISÉ
AVEC LES COLLÈGES
RÉGIONAUX

• Strasbourg • Reims • Dijon

• Nancy • Besançon

CONGRÈS
NATIONAL

CNGE Collège Académique

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CNGE
STRASBOURG
2024

24e

EXERCER
ET ENSEIGNER
LA MÉDECINE
GÉNÉRALE

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Strasbourg

Palais de la musique et des congrès

20 • 21 • 22 NOVEMBRE 2024

• Toujours libre de tout lien ou conflit d'intérêt

\#CNGE2024

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## INTRODUCTION

L'éducation
interprofessionnelle

Description du
dispositif
pédagogique

## OBJECTIFS

Evaluer une
formation
interprofessionnelle

## METHODE

## RESULTATS

## DISCUSSION

## CONCLUSION

Et perspectives
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20 • 21 • 22 NOVEMBRE 2024

2021

Evaluation des
besoins de
formation

Conception de la
formation

2022

Déploiement de
la formation

2023

Déploiement de
la formation

Evaluation de la
formation

Recueil auprès
des étudiants

• Entretiens et
questionnaire

Recueil auprès
des enseignants

• Débriefing
structuré
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2021

Evaluation des
besoins de
formation

Conception de la
formation

2022

Déploiement de
la formation

2023

Déploiement de
la formation

Evaluation de la
formation

Recueil auprès
des étudiants

• Entretiens et
questionnaire

Recueil auprès
des enseignants

• Débriefing
structuré
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## Evaluer

* La satisfaction

* La motivation à modifier ses pratiques

* Le transfert des apprentissages

Des internes de médecine générale et des étudiants en pharmacie d'officine en dernière année à l'UCA

Ayant suivi une formation interprofessionnelle hors stage
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• Etudiants
PO

• Internes MG

Questionnaires

Entretiens
individuels

• Etudiants
PO

• Internes MG

• Enseignants

Débriefing
structuré

RECUEIL MIXTE
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# Questionnaire sur l'ENT

• Objectifs

• Alignement

• Pertinence ressentie au regard de la pratique
future

• Animation

• Organisation

• Note globale et commentaire libre

31
questions
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## Entretiens individuels

* Entre mai et octobre 2023

* 1 IMG et 1 EPO dans chaque groupe

* Diversification sur : filière, stage ambulatoire fait ou non et genre

* Motivation à modifier ses pratiques

* Transférabilité des apprentissages

* Vécu et ressenti du projet de groupe

* Satisfaction globale

10
entretiens
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# Analyse

* Questionnaires : description + moyenne / écart type

* Analyse thématique des commentaires libres

* Théorisation ancrée pour les entretiens : analyse ouverte, analyse axiale et intégration
Satisfaction 39 réponses

* Clarté des objectifs (94,1%)

* Adapté aux connaissances antérieures (94,1%)

* Contenus adaptés aux objectifs et utiles pour la pratique professionnelle (100%)

* Notes : moy 15,8/20 (13-20), med 16/20 écart-type 1

* Commentaires libres et entretiens : intro un peu longue, manque de temps pour le projet, « l'interpro en pratique » très appréciée
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« tu vois qu'eux (les animateurs de cette présentation) ils sont passionnés et qu'ils s'éclatent en fait donc tu dis [...] ça à l'air cool quoi, ça donne envie »
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La grille d'évaluation était claire

L'évaluation par les pairs m'a été utile

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La grille d'évaluation a été utile à la
construction du projet

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Bien-être
Soins adaptés
Continuité des
soins

Effets sur les patients

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Être valorisé
Sécurité
Sérénité

Effets sur les professionnels

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Connaissance de l'autre
Reconnaissance des
compétences mutuelles
Environnement
Complémentarité

Déterminants de la CIP

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Déterminants de la CIP

Engagement
Conflit
Manque de temps
Rigueur
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Bien-être

« Le fait que ce soit nous qui le faisions c'est participatif et [...] c'est quand on se pose les questions qu'on retient »

« C'est quand même une belle boulette de faire ça, ça aurait pu m'arriver »

»

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MG, E02

PO, E01

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## Retours faits par les enseignants

* Organisation générale

* Diversifier les sujets pour les projets interpro

* Clarifier la grille d'observation

* Evaluation du besoin enseignant pour passer en promos complètes
Déterminants de la CIP

* Éléments de leadership, organisationnel et systémiques (D'Amour)

* Cohésion et leadership non mentionnés

Diminution du risque d'erreur par
complémentarité

* Modèle du fromage suisse (Reason)
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## Place du patient et son entourage

- Non mentionné par les étudiants

- Donner une plus grande place à cette dimension dans la situation ARP ?

## Manque de connaissance de la pratique de l'autre

- GEP clarifie

- Rôle de la formation en stage ? De la simulation ? Intégrer des supports vidéo ?

## Difficulté à se projeter

- Plus facilement dans la situation expérimentée

- Besoin de temps et d'expérience
## Forces et limites

* Participation de l'investigatrice à l'enseignement et au questionnaire d'évaluation et 1ere expérience de recherche qualitative

* Manque de données démographiques dans le questionnaire

* Directeur de thèse impliqué dans l'enseignement

* Taux de retour du questionnaire insuffisant
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Formation appréciée des étudiants et des enseignants

Effet positif sur la motivation

• À développer les CIP

Besoin de formaliser la formation en stage

• Favoriser le transfert des apprentissages

Promotions complètes

• Depuis 2024
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Sara Maghlaoua, MG, Clermont-Ferrand

Maxence Pithon, CCU-MG, Clermont-Ferrand

maxence.pithon@uca.fr