# Les élèves des cours moyens 1 et 2 des écoles de Milizac et la langue bretonne

## Pupilsin Milizac and the Breton language

Marcel Benot

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OpenEdition
Journals

### Édition électronique

URL : https://journals.openedition.org/lbl/7921
DOI : 10.4000/lbl.7921
ISSN : 2727-9383

### Éditeur

Université de Bretagne Occidentale – UBO

### Édition imprimée

Date de publication : 1 juin 1985
Pagination : 169-177
ISSN : 1270-2412

### Référence électronique

Marcel Benot, « Les élèves des cours moyens 1 et 2 des écoles de Milizac et la langue bretonne », *La Bretagne Linguistique* [En ligne], 1 | 1985, mis en ligne le 06 janvier 2022, consulté le 22 octobre 2025.
URL : http://journals.openedition.org/lbl/7921 ; DOI : https://doi.org/10.4000/lbl.7921

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# Les élèves des cours moyens 1 et 2 des écoles de Milizac et la langue bretonne

## Pupilsin Milizac and the Breton language

### Marcel Benot

1. En juin 1984 j'ai demandé aux élèves des C.M. 1 et 2 de Milizac de répondre à un questionnaire sur la langue bretonne. Je voulais me faire une idée de la manière dont les enfants sont touchés par le breton, d'une part, et tenter de connaître leur attitude à l'égard de la langue d'autre part. J'ai choisi les élèves des C.M. 1 et 2 parce que ça me permettait de toucher la quasi totalité d'une tranche d'âge de la commune en un minimum de temps par l'intermédiaire d'un questionnaire suffisamment simple (ci-joint).

2. Je leur ai soumis le questionnaire moi-même. Ceci a été accepté sans le moindre problème dans les deux écoles. J'ai récolté 95 questionnaires :

• école privée : 67

• école publique : 28.

3. Je les ai répartis en 2 lots selon l'attitude exprimée dans la dernière partie :

• 50 enfants souhaitent apprendre le breton.

• 41 enfants ne souhaitent pas apprendre le breton.

4. 4 questionnaires échappent à cette répartition, 2 élèves n'ayant rien exprimé et 2 autres ayant donné des réponses contradictoires. Ce qui suit est une analyse non exhaustive qui fait apparaître quelques éléments à mon sens non dénués d'intérêt.

5. Les 41 enfants non intéressés se composent de :

• 16 école publique

• 25 école privée.

6. Les 50 enfants intéressés se composent de :

• 9 école publique
• 41 école privée.

7 Les 4 non classés se composent de :

• 3 école publique

• 1 école privée.

8 Autrement dit en pourcentages :

• 61 % des élèves de l'école privée contre 32 % des élèves de l'école publique souhaitent apprendre le breton.

• 57 % des élèves de l'école publique contre 37 % des élèves de l'école privée ne souhaitent pas apprendre le breton.

9 À 5 points près les proportions s'inversent d'une école à l'autre. Ces chiffres paraîtront moins étonnants après examen des professions, étant donnés les secteurs de recrutement de chaque école.

10 L'observation des professions mentionnées permet de constater qu'en ce qui concerne ceux qui souhaitent apprendre le breton :

• 7 ont p + m + gpm + gpp dans l'agriculture

• 3 ont p. et/ou m. + gpm et/ou gpp dans l'agriculture

• 9 ont gpm + gpp dans l'agriculture

• 5 ont gpm dans l'agriculture

• 7 ont gpp dans l'agriculture

• 22 gpm (5 + 9 + 7 + 1\*) 44 %

• 25 gpp (7 + 9 + 7 + 2) 50 %.

11 31 enfants (62 %) ont une ascendance agricole connue d'eux.

• 7 ignorent les professions des gpm et gpp 14 %

• 8 ignorent les professions des gpm seuls

• 7 ignorent les professions des gpp seuls

• 15 ignorent les professions des gpm 30 %

• 14 ignorent les professions des gpp 28 %

12 En ce qui concerne ceux qui ne souhaitent pas apprendre le breton :

• 2 ont p + m + gpm + gpp dans l'agriculture

• 8 ont gpm seuls dans l'agriculture

• 1 a gpp seuls dans l'agriculture

• 10 gpm 24,3 %

• 3 gpp 7,3 %

• 11 enfants (26,8 %) ont une ascendance agricole connue d'eux.

• 13 ignorent les professions des gpm et gpp 31,7 %

• 3 ignorent les professions des gpm seuls

• 13 ignorent les professions des gpp seuls

• 16 ignorent les professions des gpm 39 %

• 26 ignorent les professions des gpp 63,4 %

13 La forte ignorance des professions des gpp est étonnante (indice d'un certain déracinement ?).

14 La lecture des raisons invoquées par ceux qui souhaitent apprendre le breton permet d'établir la répartition suivante :

a. 21 (42 %) avancent un désir de communiquer avec les grands parents.

b. 11 (22 %) avancent un désir de communiquer avec les parents.
c. 3 avancent une possibilité de communication avec d'autres membres de la famille.

d. 12 (24 %) avancent une possibilité de communication avec d'autres personnes.

* bien entendu les grands parents, les parents et d'autres sont parfois associés.

e. 3 invoquent plus ou moins directement un souci de préserver la langue.

f. 12 mentionnent une autre raison (goût personnel le plus souvent).

15 Le verbe *comprendre* est utilisé 21 fois. Quand on parcourt la liste des raisons avancées, le mot frustration vient à l'esprit. Ces enfants ne se sentent pas tout à fait sur la même « longueur d'onde » que leurs grands-parents surtout, mais aussi que leurs parents ou d'autres personnes. Ils ont le sentiment que quelque chose leur échappe, qu'il leur arrive d'être « placés sur la touche »; dans leur famille, dans leur entourage des échanges ont bien lieu dont ils sont exclus.

16 Les raisons invoquées par ceux qui ne souhaitent pas apprendre le breton peuvent être classées de la manière suivante :

a. 13 (31 %) mentionnent l'inutilité de la connaissance du breton et portent donc un jugement sur la situation actuelle de la langue et sa fonction.

b. 10 (24 %) n'aiment pas le breton et expriment donc apparemment un goût personnel.

c. 10 (24 %) avancent la difficulté de la langue et portent donc un jugement sur la langue elle-même.

d. 5 considèrent qu'une certaine initiation à la langue est une condition nécessaire, un préalable à son apprentissage (mise en parallèle du breton avec le français que l'on parle avant de l'apprendre à l'école !).

e. 5 divers.

17 Analyse des premières questions des 4 premières parties du questionnaire :

18 Parmi ceux qui souhaitent apprendre le breton :

1. 14/50 n'ont jamais entendu leur m. parler breton

2. 21/50 n'ont jamais entendu leur p. parler breton

3. 5/50 n'ont jamais entendu leur gpm parler breton

4. 12/50 n'ont jamais entendu gpp parler breton

• 10/50 (20 %) n'ont jamais entendu leur m. et p. parler breton

• 0/50 (0 %) n'ont jamais entendu leur m + p + gpm + gpp parler breton.

a. moyenne d'âge des m entendues parler breton 36,3

b. moyenne d'âge des m pas entendues parler breton 34,3

c. moyenne d'âge des p entendus parler breton 40,2

d. moyenne d'âge des p pas entendus parler breton 36,1

19 J'ai voulu savoir si l'absence d'ascendance agricole avait un impact.

<table><thead><tr><th>Pour les 31</th><th>1. 5/31</th><th>Pour les 19</th><th>1. 9/19</th></tr></thead><tbody><tr><td></td><td>2. 7/31</td><td></td><td>2. 14/19 nette différence</td></tr><tr><td></td><td>3. 4/31</td><td></td><td>3. 1/19</td></tr><tr><td></td><td>4. 7/31</td><td></td><td>4. 5/19</td></tr></tbody></table>
<table><tr><td>a) 37</td><td>a) 34,6</td></tr><tr><td>b) 35,8</td><td>b) 33,5</td></tr><tr><td>c) 40,3</td><td>c) 39,6</td></tr><tr><td>d) 34,7</td><td>d) 36,8</td></tr></table>

20 Parmi ceux qui ne souhaitent pas apprendre le breton :

1. 30/41 n'ont jamais entendu leur m parler breton.

2. 29/41 n'ont jamais entendu leur p parler breton.

3. 14/41 n'ont jamais entendu leur gpm parler breton.

4. 20/41 n'ont jamais entendu leur gpp parler breton.

a. 39,5

b. 34,8

c. 41,6

d. 37

21 a b et c d observé plus haut se vérifie encore :
24/41 (58 %) n'ont jamais entendu m + p parler breton 6/41 (14,6 %) n'ont jamais entendu m + p + gpm + gpp parler breton.

22 Mes parents se parlent en breton quelquefois.
26/50 parmi ceux qui souhaitent apprendre le breton (52 %) dont 3/19 et 23/31.
6/41 parmi ceux qui ne souhaitent pas apprendre le breton (14,6 %).

23 Mes parents parlent à mes grands-parents en breton quelquefois.
35/50 (70 %) dont 9/19 et 26/31
à remarquer 26/31 très proche de 23/31.
17/41 (41 %) comparer 52 % - 70 %
et 14,6 % - 41 %

24 Dans le vécu des 41 le breton apparaît forcément beaucoup plus comme la langue des grands-parents, du passé (voir l'argument majoritairement avancé par ceux qui ne souhaitent pas apprendre le breton).

25 Elles/Il/ils me disent du breton quelquefois.
• 37/50 sont concernés (74 %) 17/19 et 20/31.
• 15 mentionnent des représentants des 2 générations (30 %) 3/19 et 12/31.
• m mentionnée 16 4/19 et 12/31
• p mentionné 14 3/19 et 11/31
• gpm mentionnés 24 12/19 et 12/31
• gpp mentionnés 29 5/19 et 14/31. 20/41 sont concernés (48 %).
• 6 mentionnent des représentants des 2 générations (14 %).

• m mentionnée 6

• p mentionné 6

• gpm mentionnés 10

• gpp mentionnés 8

26 J'ai déjà entendu des voisins parler breton.
30/50 dont 10/19 et 20/31 (60 %)
14/41 (34 %)

27 J'entends parler breton tous les jours.

17/50 dont 5/19 et 12/31 (34 %)
4/41

28 J'entends parler breton assez souvent

21/50 dont 7/19 et 14/31 (42 %)
10/41.

29 Rarement

10/50 dont 6/19 et 4/31
24/41 (58 %)

30 Jamais

0/50
2/41

31 En ce qui concerne la présence de livres en breton à la maison, 10 enfants seulement répondent affirmativement, tous faisant partie des 50 et 9/10 avec une ascendance agricole.

32 33 enfants déclarent que l'on écoute la radio en breton dans leur famille (parents et grands-parents associés).

33 Ils se répartissent comme suit :

21/50 (42 %) et 12/41 (29 %) dont 7/19 et 14/31

chez les 50 sont cités :

<table><thead><tr><th>6 mères</th><th>et 9 pères</th></tr></thead><tbody><tr><td>1/19 et 5/31</td><td>2/19 et 7/31</td></tr><tr><td>15 gds pm</td><td>et 8 gds pp</td></tr><tr><td>5/19 et 10/31</td><td>0/19 et 8/31</td></tr></tbody></table>

chez les 41 sont cités :

3 mères et 2 pères
7 gds pm et 5 gds pp

34 Quelqu'un essaie de m'intéresser au breton

21/50 (42 %) concernés dont 7/19 et 14/31
4/41 (9 %)

• ma grand-mère citée 12 fois

• mon grand-père cité 2 fois

• mes grands-parents cités 1 fois

• ma mère citée 4 fois

• mon père cité 2 fois

• mes parents cités 4 fois

• mes tantes citées 1 fois

• mon parrain cité 1 fois

• le maître cité 1 fois
35 Enfin parmi les 12 qui ont répondu à la question sur Diwan seuls 6 ont donné comme réponse : école de breton ou école bretonne (3 dans chaque groupe) et parmi les régions ou pays cités par 39 enfants on trouve : La Belgique (5) L'Alsace (4) Le Pays Basque (4) Le Limousin (1) La Provence (1) L'Auvergne (1) mais aussi Le Canada (2) L'Angleterre (2) L'Italie (2) L'Allemagne (1) La Norvège (1) L'Espagne (1) Les U.S.A.(2).

36 Il est indéniable qu'un certain nombre de facteurs concourent à intéresser un enfant à la langue comme à l'y rendre indifférent. L'usage du breton non seulement dans la famille au sens large mais précisément dans l'entourage immédiat et ceci associé à une forte fréquence d'écoute motive de toute évidence.

37 Le candidat à l'étude du breton pourrait avoir pour « portrait type » :

• gds pm et/ou gds pp agriculteurs.

• parents agriculteurs (dans une moindre mesure).

• parents se parlent et parlent quelquefois en breton avec grands-parents.

• un ou des représentants des 2 générations lui disent du breton quelquefois.

• un membre de la famille essaie de l'intéresser au breton.

• il y a des livres en breton chez lui.

• un ou des membres de la famille écoutent la radio en breton.

• Il/elle a des voisins bretonnants.

• forcément il/elle entend parler breton tous les jours ou assez souvent.

• il/elle est élève de l'école privée.

38 J'ai été surpris de constater le nombre encore important d'enfants qui d'une part se déclarent intéressés par la langue bretonne et d'autre part indiquent que cette langue est encore bien présente dans leur environnement. Si on considère en outre que la fonction de communication est l'argument passivement, et je dirais, tout naturellement avancé pour justifier mon désir d'apprendre la langue il faut avouer que l'on rate une telle occasion en ne répondant pas à cette demande. Mais celle-ci n'est-elle pas précaire étant donné l'espérance de vie réduite de cette fonction ? Quand on parcourt tous ces « quand on me parlera breton je comprendrai », pour comprendre ce que disent les personnes âgées, « pour comprendre ce que mon père dit à mon voisin » ou encore « je pourrais répondre à mes grands-parents », on est tout de même un peu dérangé car on sait fort bien, réalisme oblige, que toutes ces phrases peuvent se mettre au futur négatif suivi de « jamais » sans risque de se tromper.
ANNEXES

Je suis né(e) en 19
Mes prénoms sont :
J'ai déjà entendu ma mère parler en breton
J'ai déjà entendu quelqu'un lui parler en breton
Elle écoute la radio en breton
Elle se dit du breton quelquefois
Je crois qu'elle connaît un peu de breton
Je suis certain(e) qu'elle ne connaît pas le breton
Elle a été à l'école primaire à :
Son âge
Son métier :

J'ai déjà entendu mon père parler en breton
J'ai déjà entendu quelqu'un lui parler en breton
Il écoute la radio en breton
Il me dit du breton quelquefois
Je crois qu'il connaît un peu de breton
Je suis certain(e) qu'il ne connaît pas le breton
Il a été à l'école primaire à :
Son âge
Son métier :

J'ai déjà entendu mes grands-parents maternels parler en b.
J'ai déjà entendu quelqu'un leur parler en b.
Ils écoutent la radio en b.
Ils me disent du breton quelquefois
Je crois qu'ils connaissent un peu de b.
Je suis certain(e) qu'ils ne connaissent pas le b.
Ils vivent à :
Ils sont âgés de
Quels étaient/sont leurs métiers ?

J'ai déjà entendu mes grands-parents paternels parler en b.
J'ai déjà entendu quelqu'un leur parler en b.
Ils écoutent la radio en b.
Ils me disent du breton quelquefois
Je crois qu'il connaissent un peu de b.
Je suis certain(e) qu'ils ne connaissent pas le b.
Ils vivent à :
Ils sont âgés de
Quels étaient/sont leurs métiers ?

Nous avons des livres en breton à la maison
Mes parents se parlent en breton quelquefois
Mes parents parlent en breton à mes gds-parents quelquefois
J'ai déjà entendu des voisins parler breton
J'entends des gens parler en breton tous les jours
C'est rare que j'entende des gens parler en breton
Je n'ai jamais entendu des gens parler en breton

Je comprends un peu les gens qui parlent en breton
Je sais répondre un peu en breton
Je connais quelques mots en breton
Je ne connais rien en breton

Quelqu'un essaie de m'intéresser au breton
Si oui, qui ?
Comment ?

J'aime bien entendre parler en breton
Ca me déplairait que personne ne parle plus breton
DIWAN c'est
Cite une région ou un pays où on parle 2 langues :
Est-ce qu'on a le droit d'écrire des chèques en breton ?

J'aimerais bien apprendre le breton parce que
Ca ne me dit rien d'apprendre le breton parce que
Ecris quelques mots bretons en donnant la signification en français
Ecris quelques noms d'endroits ou de personnes
en breton en donnant la signification en français
## RÉSUMÉS

En juin 1984, j'ai demandé aux élèves des CM1 et CM2 des écoles publique et privée de Milizac de répondre à un questionnaire sur la langue bretonne. Je voulais me faire une idée de la manière dont les enfants sont touchés par le breton, d'une part, et tenter de connaître leur attitude à l'égard de la langue d'autre part. J'ai choisi les élèves des CM1 et CM2 parce que ça me permettait de toucher la quasi-totalité d'une tranche d'âge de la commune en un minimum de temps par l'intermédiaire d'un questionnaire suffisamment simple que je livre à la suite. Les 95 questionnaires collectés constituent le corpus qui sera interprété dans cette communication.

In June 1984, I asked pupils in CM1 and CM2 at the state and private schools in Milizac to answer a questionnaire about the Breton language. I wanted to get an idea of how the children were affected by Breton, on the one hand, and to find out their attitude to the language, on the other. I chose pupils in CM1 and CM2 because this enabled me to reach almost the entire age group in the commune in the shortest possible time by means of a simple enough questionnaire, which I've provided below. The 95 questionnaires collected constitute the corpus that will be interpreted in this paper.

## INDEX

**Keywords :** Breton (language), sociolinguistics, questionnaire, school, representations

**Mots-clés :** breton (langue), sociolinguistique, questionnaire, école, représentations

## AUTEUR

MARCEL BENOT