formule qui veut exprimer la liberté d'accès, d'expression, de pensée et de création, voire d'identité, est tirée de la bouche d'un sultan imaginé par l'ancien bibliothécaire de l'Arsenal à Paris dans le deuxième quart du XIXe siècle, Charles Nodier. Il y a une certaine condescendance dans le propos, celle du Prince qui daigne laisser accès à ses propres trésors et qui, alors même qu'il prononce l' invite généreuse, glorifie son geste. Ce qui place dès lors le lecteur-usager dans la position passive de celui à qui l'on concède une permission. Et la liberté, quelle qu'elle soit, est-ce un état qui s'accorde ou qui s'acquiert ?

FRANÇOIS MELANÇON

Université de Sherbrooke

Françoise Lepage dir. *La littérature pour la jeunesse 1970-2000*, Montréal, Fides, 347 p. 34,95$. ISBN 2-7621-2404-2.

Paru en 2003, ce tome XI des Archives des lettres canadiennes, publication du Centre de recherche en civilisation canadienne-française de l'Université d'Ottawa, réunit seize auteurs qui abordent, à l'aube du nouveau millénaire, soit différentes facettes de la littérature pour la jeunesse ou qui se consacrent à des études d'auteurs. Édith Madore présente, en annexe, le marché du livre depuis 1990 alors que John Hare réunit une bibliographie critique substantielle.

Dans son texte de présentation, Françoise Lepage retrace, dans ses grandes lignes, le cheminement poursuivi par la critique universitaire en littérature pour la jeunesse au Québec depuis vingt ans. Elle « se propose d'apporter sa pierre à l'édification d'une réflexion sur la littérature pour la jeunesse des années 1970 à 2000. » (8) Dans cette perspective, la première partie regroupe, sous une même bannière, des textes qui explorent la censure, l'adaptation d'œuvres littéraires pour le théâtre, la bande dessinée, le roman pour adolescents, les mini-romans et premiers romans et l'image albumique. Lepage ouvre cette première partie et analyse finement l'image dans l'album pour enfants alors que Noëlle Sorin identifie, au chapitre suivant, les traces postmodernes dans les mini-romans et premiers romans pour les 6-8 ans. Monique Noël-Gaudreault, quant à elle, examine quelques balises qui caractérisent le roman pour adolescents alors que Claire Le Brun s'attarde à la science-fiction au féminin. Pour sa part, Sylvain Lemay dresse un panorama de la bande dessinée québécoise pour la jeunesse (1970-2000) et Jean-Denis Côté s'attarde à la censure, qu'elle touche
l'école ou la littérature pour la jeunesse. Les textes éclairent un des
nombreux pans de cette littérature protéiforme et incitent les lecteurs
à poursuivre les recherches en cours.

La deuxième partie de l'ouvrage comprend l'analyse de sept auteurs majeurs et marquants des trente dernières années. La plupart des romanciers retenus se sont illustrés sur la scène nationale et internationale en obtenant de nombreux prix prestigieux ou en étant traduits dans de nombreuses langues, contribuant de la sorte à faire connaître cette littérature. Flore Gervais analyse l'âme du héros chez Gilles Gauthier alors que Luc Bouvier s'attarde aux romans pour la jeunesse de François Gravel, également auteur pour les adultes. Lucie Guillemette, de son côté, étudie quelques points de jonction du postmodernisme et du féminisme présents dans l'œuvre pour la jeunesse de Dominique Demers. Johanne Prud'homme décrit la poétique de la frontière dans les œuvres romanesques de Christiane Duchesne. Daniel Chouinard observe les jeux de l'identité dans les romans pour adolescents de Stanley Péan alors que Danielle Thaler décrit le roman pour adolescents dans l'œuvre romanesque de Michèle Marineau. Lucie Hotte et Véronique Hotte, quant à elles, approfondissent l'apprentissage de la vie dans les romans pour la jeunesse de Doric Germain.

Cet ouvrage, soigneusement présenté et documenté, est illustré,
en page de couverture, par Michel Rabagliati, bédéiste reconnu. On
aperçoit une jeune fille allongée, entourée de livres, étendue devant
une bibliothèque aux étagères chargées d'ouvrages. Les couleurs
placées en aplat, résolument modernes dans leur traitement et leurs
teintes, aux contours nets, donnent immédiatement le goût d'ouvrir
le livre et de découvrir les multiples informations qui s'y trouvent.
Cette étude plurielle enrichit indiscutablement un champ longtemps
négligé par la critique universitaire, faute d'intérêt et de légitimation
suffisante. En réunissant une brochette de spécialistes universitaires
qui ont su se démarquer par leurs travaux antérieurs et en cours,
Françoise Lepage, auteure d'une importante Histoire de la littérature
pour la jeunesse, parue en 2000, rend hommage à des auteurs et à
des illustrateurs qui ont marqué le paysage intérieur de centaines de
milliers de jeunes lecteurs, depuis trente ans.

Ce riche bilan d'une production littéraire en pleine expansion
contribue indéniablement à rendre visible une littérature pour la
jeunesse abondante en propositions textuelles et iconiques. Cette
publication sera d'un grand secours pour ceux et celles – critiques,
étudiants, bibliothécaires, chercheurs – qui souhaitent s'approprier,
connaître et comprendre cette littérature aux contours variés et originaux.

SUZANNE POULIOT

Université de Sherbrooke

Monique Lebrun dir. *Les pratiques de lecture des adolescents québécois*, Montréal, Éditions Multimondes, 2004, 313 p. 34,95$. ISBN 2-89544-049-2.

Paru en 2004, ce collectif comprend dix chapitres signés par six auteures qui abordent, tour à tour, différents sujets associés à la lecture des adolescents. Cette publication, issue d'une vaste enquête, aborde un sujet mal connu des prescripteurs et du grand public, soit celui de la lecture des adolescents québécois au XXIe siècle. La recherche réalisée auprès des élèves d'une vingtaine d'enseignants de trois commissions scolaires du Québec révèle les pratiques associées à la lecture des adolescents québécois et constitue un des volets d'une recherche plus vaste portant l'appellation « Devenir compétent en lecture au secondaire ». Les sujets interrogés ont fourni des informations factuelles et vérifiables tel le nombre d'heures consacrées à la lecture par semaine, mais aussi des jugements subjectifs émis sous forme d'opinions ou de représentations.

Outre ces informations de première main, les chercheures ont également fait appel aux parents des élèves des écoles ciblées, aux bibliothécaires qui travaillent dans les commissions scolaires Marguerite-Bourgeois et Pointe-de-l'Île. Lisent-ils? Dans l'affirmative, que lisent-ils? Comment choisissent-ils leurs livres? Quelle est l'offre de lecture qui leur est faite dans les bibliothèques scolaires et publiques? En regard des résultats obtenus, quels profils d'adolescents peut-on dégager? Quelles pistes d'intervention suggérer tant aux enseignants, ces passeurs culturels, qu'aux parents et aux bibliothécaires? C'est à ces questions que les collaboratrices se sont attardées plus longuement.

Les deux premiers chapitres ainsi que le dixième chapitre et la conclusion sont signés par Colette Baribeau, didacticienne à l'Université du Québec à Trois-Rivières et spécialiste de l'analyse qualitative. Elle présente la méthodologie de la recherche, les habitudes de lecture, les profils d'adolescents lecteurs et elle signe la conclusion avec Monique Lebrun, l'initiatrice du projet. Monique Lebrun,