# Introduction

Les études scientifiques comme l’expérience clinique quotidienne nous amènent à faire le constat d’une surreprésentation de la « difficulté scolaire adolescente » en protection de l’enfance. Scolarité et protection de l’enfance ne feraient pas bon ménage depuis longtemps.

Ainsi, Anton et Dénécheau (2021) actualisent des constats déjà établis 16 ans auparavant pour les jeunes suivis par la PJJ (Choquet et al., 2005). À mi-période, dans les résultats de son étude sur la scolarité des enfants placés, Potin (2013) relève la présence régulière d’une dimension d’aléatoire quant à l’affiliation scolaire. Un aléatoire, repère-t-elle, qui pourrait tenir au désir soutenu de l’accueillant d’investir la question scolaire chez les enfants qu’il accueille, y compris contre les orientations prises par ses propres tutelles. Peut-être existerait-il une voie de traitement possible de la question du côté de l’accueillant ? Nous reviendrons sur ce point.

Alors même que ces différents auteurs...