Bolzman Claudio, Felder Alexandra et Fernández Antonio, *En transition : Trajectoires de formation de jeunes migrant·e·s en situation juridique précaire*

Sofia Laiz Moreira

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OpenEdition
Journals

**Édition électronique**

URL : https://journals.openedition.org/remi/26988

DOI : 10.4000/12hto

ISSN : 1777-5418

**Éditeur**

Université de Poitiers

**Édition imprimée**

Date de publication : 1 octobre 2024

Pagination : 259-261

ISBN : 978-23-81940-27-4

ISSN : 0765-0752

**Référence électronique**

Sofia Laiz Moreira, « Bolzman Claudio, Felder Alexandra et Fernández Antonio, *En transition : Trajectoires de formation de jeunes migrant·e·s en situation juridique précaire* », *Revue européenne des migrations internationales* [En ligne], vol. 40 - n°2 et 3 | 2024, mis en ligne le 01 octobre 2024, consulté le 11 décembre 2025. URL : http://journals.openedition.org/remi/26988 ; DOI : https://doi.org/10.4000/12hto

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Bolzman Claudio, Felder Alexandra
et Fernández Antonio, *En transition :
Trajectoires de formation de jeunes
migrant·e·s en situation juridique
précaire*

Sofia Laiz Moreira

RÉFÉRENCE

Bolzman Claudio, Felder Alexandra et Fernández Antonio, *En transition : Trajectoires de formation de jeunes migrant·e·s en situation juridique précaire*. – Genève, Éditions ies, 2020. – 160 p. ISBN : 978-2-88224-218-1

<footnote n="1">1 Le rôle fondamental des programmes d'accompagnement à l'emploi auprès des jeunes migrants isolés en situation de précarité juridique a déjà été signalé comme pierre angulaire des stratégies d'intégration sociale de la jeunesse migrante (Kanics et al., 2010, Bailleul et Senovilla Hernández, 2016, Gimeno Monterde et Laiz Moreira, 2017), notamment en Europe, comme le montrent des travaux en Espagne et en France. Ceci est dû à l'importance d'obtenir les permis nécessaires pour un passage à la majorité, condition permettant l'autonomie financière et un avenir administratif lié à un statut légal. De nombreux travaux ont abordé la thématique des enfants migrants, mais peu d'entre eux ont mis en perspective les différents types de situations juridiques. Le livre *En transition : trajectoires de formation de jeunes migrant·e·s en situation juridique précaire* y contribue en proposant une analyse comparative des différents profils de jeunes en situation de précarité juridique, ainsi qu'une analyse des types de trajectoires de formation. Il est fondamental dans la compréhension de l'impact de la situation</footnote>
juridique sur les parcours de formation des jeunes issus de l'immigration. Ce livre s'organise en trois grands chapitres.

2 Le premier chapitre liste les dispositifs d'accompagnement en présentant leurs principales caractéristiques. Il les ordonne en les classifiant en quatre catégories selon leur nature : lieux d'accueil et de contact, lieux d'insertion et de réinsertion, école, associations et services pour migrants. Il met également en lumière une partition quant au devenir des jeunes, car si certains d'entre eux se désintéressent du monde de la formation pour viser des objectifs financiers immédiats, d'autres rêvent à des études qui ne correspondent ni à leur niveau de langue, ni à leur niveau scolaire.

3 Les auteurs analysent l'offre de structures de soutien pour les jeunes en difficulté à Genève ainsi que les représentations et les rapports que les intervenants de ces organismes entretenaient avec ces jeunes. Les témoignages recueillis montrent comment ils perçoivent leur situation de précarité sociale et juridique et quelles sont les ressources et stratégies des jeunes pour y faire face. Quatre grands thèmes d'analyse ont été définis : l'identité, les parcours de formation, la culture et le contexte familial.

4 Le chapitre 2 revient sur les différentes trajectoires et parcours de formation, l'objectif étant d'analyser comment le statut précaire ou l'absence de statut influence les parcours de formation et de vie. Cette approche reconnaît l'existence d'une parenté transnationale comme ressource clé de leurs trajectoires, faisant ainsi écho à d'autres travaux en Europe (Laiz Moreira, 2012).

5 La section intitulée « Modalité des déplacements » souligne les logiques de mobilité géographique des jeunes issus des permis de séjour précaire (PSP) en Europe centrale ou en Espagne avant d'arriver en France et, plus tard, en Suisse. On apprécie également les pages consacrées à l'analyse de la fonction et de l'influence du capital social dont disposent les PSP (à l'arrivée en Suisse, à l'école, dans leur milieu social de pairs, par rapport aux référents adultes qui les aident et qui participent à leur intégration). Parmi les différents apports de ce chapitre, on note la comparaison effectuée entre les divers statuts de précarité juridique. Les jeunes sans permis de séjour ont majoritairement poursuivi des études au-delà de la scolarité obligatoire après la migration et en comparaison avec les jeunes demandeurs d'asile. Cette comparaison s'avère nécessaire pour comprendre l'impact de la précarité des statuts sur le devenir des parcours scolaires et des parcours de vie. Cela ne veut pas forcément dire que plus on est précaire plus on étudie, mais il faut penser aux phénomènes de façon complexe et multifactorielle.

6 Les auteurs analysent ensuite le passage de l'enseignement secondaire à la formation supérieure et l'étude qui porte sur les « personnes-ressources » nous aide à comprendre le rôle de la famille et l'impact, sur les parcours, « d'avoir des parents étrangers ». Le constat est fait d'une faible participation des parents à la scolarité des jeunes, notamment en raison d'une faible maitrise de la langue française.

7 Un des apports les plus importants de cet ouvrage est d'avoir permis d'élaborer une typologie des trajectoires, des situations et des perspectives sur la base d'une analyse de contenu thématique. Ainsi, un dernier chapitre présente les trajectoires de formation supérieure. Deux types de trajectoires sont distingués : continues et discontinues (interruption, réorientation et redoublement) et en leur sein, les trajectoires qualifiantes, celles marginales ou encore celles bloquées (hors formation). Si pour les premières (continues) on retrouve des jeunes sans statut de séjour, avec des
familles nucléaires et des parents avec un niveau d'études secondaire professionnel, pour les secondes (discontinues), les profils sont plus diversifiés, avec des jeunes sans papiers ainsi que des jeunes requérants d'asile, leurs parents ayant des niveaux d'études variés et des types des familles divers.

S'agissant de l'impact du statut juridique précaire sur les parcours de formation, on trouve également des réflexions qui enrichissent la littérature existante sur le stigmate des jeunes PSP et son influence sur les relations avec leurs camarades, ceux-ci rendant parfois difficile la construction des liens avec les pairs. Un point également important réside dans la conclusion qui éclaircit les trois facteurs communs des parcours jalonnés : l'âge tardif à l'arrivée en Suisse, un manque de capital social familial et un manque d'orientation adéquate à la sortie du cycle de formation.

Dans le cas des trajectoires bloquées, il s'agit du résultat d'un cumul des difficultés sociales, économiques et juridiques. Les auteurs expliquent que ces jeunes ont dû ponctuellement sortir du système de formation. Pour certains d'entre eux, cette situation est devenue irréversible n'ayant pas réussi à se réinsérer. C'est le cas des jeunes qui ont dû aider leurs familles en situation de difficulté sociale et ont finalement mis leurs attentes de formation de côté pour s'insérer pleinement dans le marché de travail sans avoir obtenu leur baccalauréat. Cette insertion se fait dans des postes de travail assez précaires liés aux reseaux sociaux, communautaires et familiaux, comme cela a été montré dans d'autres travaux en Europe, notamment en Espagne (Laiz Moreira et Gutiérrez Sánchez, 2021).

Les conclusions de l'ouvrage nous éclairent ainsi sur les facteurs qui pourraient contribuer à faciliter les parcours de formation et les trajectoires de vie, notamment le soutien de la part des structures spécialisées dans le travail auprès de ces jeunes et les réseaux de soutien social. Le rôle des « personnes ressources » s'avère crucial pour combler les manques (méconnaissance du système, de la langue française, des différentes options de formation) que présentent les jeunes PSP. Finalement, un facteur non négligeable suppose que les caractéristiques individuelles des jeunes, telles que la combativité et la débrouillardise peuvent leur permettre de réussir à surmonter les difficultés qu'ils rencontrent dans leurs parcours de formation et comme résultat de leur condition de PSP.

## BIBLIOGRAPHIE

* Bailleul Coretin et Senovilla Hernández Daniel (2016) *Dans l'intérêt de qui ? Enquête sur l'interprétation et l'application de l'article 3 de la Convention internationale des Droits de l'Enfant dans les mesures prises à l'égard des mineurs isolés étrangers en France*, Rapport, Poitiers, Migrinter.

* Bolzman Claudio, Felder Alexandra et Fernández Antonio (2018) Trajectoires de formation des jeunes migrants en situation juridique précaire : logiques de mobilisation de ressources face à des contraintes multiples, *Raisons éducatives*, 1, pp. 249-275.
Gimeno Monterde Chabier et Laíz Moreira Sofia (2017) *Mineurs qui migrent seuls et systèmes de protection de l'enfance : une approche régionale dans l'État espagnol, Empan*, 107 (1), pp. 126-132.

Kanics Jyothi, Senovilla Hernández Daniel and Touzenis Kristina (Eds.) (2010) *Migrating alone: unaccompanied and separated children's migration to Europe*, Paris, Unesco.

Laiz Moreira Sofia (2012) *Famille, communauté et transnationalisme. Migrations des mineurs marocains vers l'Espagne : le cas de Béni Mellal, Hommes & Migrations*, 1300 (6), pp. 62-71.

Laiz Moreira Sofia y Gutiérrez Sánchez Juan David (2021) *Expectativas educativas y laborales de jóvenes inmigrantes. El caso de Marruecos y Rumanía, Revista internacional de estudios migratorios*, 11 (1), pp. 132-159.

# AUTEURS

## SOFIA LAIZ MOREIRA

Sociologue, ingénieure de recherche, Aix Marseille Université, Mesopolhis, Aix-en-Provence, France ; https://orcid.org/0000-0002-3927-1970 ; sofia.laiz-moreira[at]univ-amu.fr