Faculté de médecine et de pharmacie de Hanoï

André Frogerais

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André Frogerais. Faculté de médecine et de pharmacie de Hanoï. 2025. hal-05321355

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<figure><img src="image_1.png" /></figure>
# La Faculté de Médecine et de Pharmacie d'Hanoï (1902-1952)

<figure><img src="image_2.png" /><figcaption>La Dépêche Coloniale illustrée (1908)</figcaption></figure>

André FROGERAIS

andrefro47@yahoo.fr

## La Faculté mixte de Médecine et de Pharmacie de Hanoï (1902-1952)
# 1- Introduction

# 2- Historique

- 2.1- les origines de 1902 à 1904, de Doumer à Yersin

- 2.2 - du gouverneur général Paul Beau à Antony Klobukowski (1905-1911)

- 2.3 - la réforme du gouverneur Albert Sarraut (1913)

- 2.4 - de l'Ecole de Médecine et Pharmacie de pleine exercice (1921-1923) à la Faculté mixte de Médecine et Pharmacie de l'Indochine en 1941

# 3- Organisation générale

## 3.1- l'École de Médecine

### 3.11- le recrutement de élèves

### 3.12- l'enseignement

### 3.13- le stage hospitalier

### 3.14- l'examen de sortie

## 3.2- Formations hospitalières affectées à l'Ecole de médecine

### 3.21- l'hôpital civil indigne du Protectorat

### 3.22- Institut ophtalmologique

### 3.23- la léproserie

### 3.24- la polyclinique des indigenes

### 3.25- Clinique gratuite des Européens

### 3.26- Hôpital Chinois

## 3.3- Section des élèves militaires

## 3.4- Ecole vétérinaire indigène

## 3.5- Ecole de sages-femmes et la maternité

## 3.6- la section de pharmacie

## 3.7- la section P.C.N. (Certificat d'études physiques, chimiques et naturelles)

## 3.8- La section asiatique étrangère

## 3.9- La médecine légale

## 3.10- odontologie

## 3.11- Ophtalmologie

## 3.12 - Ecole l'infirmière

# 4- La Seconde Guerre mondiale (1940-1945)

# 5- La fin de la période française (1945-1954)

# 6- Conclusion
**1-Introduction:**

Au début du XXe siècle, la fédération d'Indochine est constituée. Elle présente un très important potentiel de développement économique grâce aux nombreuses matières premières (hévéa, minerais, riz). Sur le plan financier c'est la seule colonie qui a une balance commerciale positive, mais il va falloir améliorer son état sanitaire. L'espérance de vie est en moyenne de 50 ans, la mortalité enfantine est effroyable, la colonie est ravagée périodiquement par des épidémies meurtrières de choléra, paludisme, variole, lèpre, béribéri, syphilis, diphtérie, dysenterie, typhoïde les conditions d'hygiène sont déplorables, la médecine traditionnelle issue de la tradition chinoise est impuissante.

Un Institut Pasteur est créé à Saigon en 1891 par Albert Calmette puis en 1895 à Nha Trang par Alexandre Yersin. Ils ont pour but de découvrir les germes responsables des épidémies et de mettre au point des sérumes et des vaccins.

Le personnel médicale est essentiellement composé de militaires issus du Service de santé de la marine, le nombre de médecins et de pharmaciens est notoirement insuffisant, le climat et la barrière de la langue sont des obstacles.

En 1898 à la demande des ministres de l'Instruction publique et des Colonies une mission est confiée au professeur Edouard Jeanselme de la Faculté de médecine de Paris. Il va proposer la création d'une Ecole de médecine indigène en Indochine qui va constituer le premier établissement d'enseignement supérieur de la colonie.

**2- Historique:**

**2.1- les origines de 1902 à 1904: de Doumer à Yersin**

<figure><img src="image_3.png" /><figcaption>Pr Edouard Jeanselme (1858-1935)</figcaption></figure>

<figure><img src="image_4.png" /><figcaption>Paul Doumer (1857-1931)</figcaption></figure>

L'Ecole est fondée par un arrêté du 8 janvier 1902 par le Gouverneur général de l'Indochine Paul Doumer. Elle a pour but d'étudier les maladies propres à cette région et de former des médecins-indigènes qui sont sensés être plus efficaces que les européens pour convertir leur compatriote aux bienfaits de l'hygiène et de la thérapeutique moderne. Ils doivent se substituer aux médecins français en nombre insuffisant qui ignorent la langue, les usages et les croyances locales ce qui entraîne de nombreuses incompréhensions avec les patients. Il ne s'agit pas de faire des étudiants des spécialistes mais simplement des médecins-auxiliaire des praticiens français. Ils doivent à la fois améliorer le sort de leur compatriotes et propager l'influence française dans l'Extrême-Orient en faisant connaître et apprécier la science qui leur aura été enseignée. Ils vont permettre de développer les services de l'Assistance Médicale Indigène (AMI) qui manque de personnel, en vaccinant les populations, en pratiquant des opérations chirurgicales, en distribuant des médicaments, en améliorant l'hygiène des habitants et en faisant reculer la mortalité enfantine. Selon Paul Doumer l'Ecole doit être également un centre de recherche dédié aux maladies spécifiques à l'Extrême-Orient.

En 1908, La Dépêche Coloniale illustrée résume le but de l'Ecole: instruire et guérir qui sont la base de l'oeuvre coloniale de la France. Après l'établissement de la domination, la pacification,
l'organisation administrative puis l'action colonisatrice qui consiste en la mise en valeur des richesses.

Le premier directeur de l'Ecole est Alexandre Yersin un médecin militaire, directeur de l'Institut Pasteur de Nha Trang, c'est un biologiste formé à l'Institut Pasteur, à qui l'on doit la découverte du vecteur de la peste. L'enseignement de la clinique et de la pathologie est assuré par les docteurs Armand Degorce et Adrien le Roy des Barres professeurs à la faculté de médecine de Paris, tout deux sont recrutés en France et les cours d'anatomie par le docteur Jean-Batiste Capus, médecin des troupes coloniales, Yersin enseigne la zoologie. Ils sont assistés par un interprète qui va s'avérer tellement efficace qu'il va devenir successivement étudiant en médecine puis médecin indochinois. La première promotion comprend 30 élèves.

<figure><img src="image_5.png" /><figcaption>### Alexandre Yersin (1863-1943)</figcaption></figure>

<figure><img src="image_6.png" /><figcaption>### Paul Beau (1857-1926)</figcaption></figure>

L'Ecole comprend des locaux destinés à l'enseignement et un hôpital annexe, elle est primitivement installée à Thai-Hà-Ap dans les faubourgs d'Hanoï dans des conditions précaires et même insalubres. Au bout de quelques mois, elle déménage à Hanoï, rue du Sergent Bobillot, dans l'ancien immeuble Gillard qui avait servi de logement à Yersin. L'hôpital est transporté à l'extrémité du boulevard Armand-Rousseau.

Le laboratoire de bactériologie de Hanoï va être rattaché à l'Ecole de médecine, en particulier le service antirabique. Il assure la production des divers sérums et vaccins consommés dans la colonie, et prodigue aux élèves un cours de bactériologie et des travaux pratiques.

<figure><img src="image_7.png" /><figcaption>### Ecole de médecine de l'Indochine, rue du sergent Bobillot
Façade du bâtiment principal, La Dépêche coloniale illustrée (15 décembre 1908)</figcaption></figure>
Les débuts se heurtent à de nombreuses difficultés, en particulier le manque d'instruction des élèves qui parlent très mal le français. L'arrêté du 28 juillet 1902 fixe le programme des études et les conditions d'admission. les études durent 3 ans et un cours élémentaire est prévu destiné aux élèves dont l'instruction générale est insuffisante et qui ne maitrisent pas convenablement le français.

L'arrivée du gouverneur général Paul Beau va entrainer un conflit avec Alexandre Yersin, qui démissionne pour retourner à l'Institut Pasteur de Nhatrang, le 9 janvier 1904. Alexandre Yersin souhaitait que l'Ecole soit un établissement d'enseignement et de recherche de haut niveau, au contraire Paul Beau veut limiter le rôle des futurs médecins indigènes au rôle d'auxiliaire des médecins européens.

Le Dr Maurice Cognacq prend la direction de l'école qu'il conservera jusqu'à la nomination du Dr Degorce. L'arrêté du 25 octobre 1904 et le décret du 12 août 1905 réorganisent l'Ecole qui prend le nom d'Ecole de Médecin de l'Indochine. Des sections de sages-femmes, de médecins vétérinaires et de médecins militaires sont crées la même année et annexées à l'Ecole de médecine. (1)

## 2.2- Du gouverneur général Paul Beau à Antony Klobukowki (1906-1911)

En mai 1906, Paul Beau crée l'Université indochinoise, l'Ecole de médecine lui est rattachée, ce qui en fait la doyenne des Ecoles supérieures de l'Université d'Hanoï. L'hôpital du boulevard Armand-Rousseau, trop éloigné du centre ville est abandonné. L'administration rachète l'hôpital indigène de la Mission qui devient l'hôpital d'application de l'Ecole où les malades ne tardent pas à affluer.

La première promotion sort en 1907, les élèves ayant subi avec succès les examens sont nommés médecins-auxiliaires et ont le statut de fonctionnaires. Le niveau des élèves est si bon que toutes les critiques cessent, l'intérêt de l'Ecole ne sera plus remise en question.

<figure><img src="image_8.png" /><figcaption>### La première promotion (1907)</figcaption></figure>

En 1908, le docteur Clavel est directeur de l'École de médecine, il ne peut que se féliciter du bon fonctionnement de l'institution mais le nouveau gouverneur général Antony Klobukowki ferme néanmoins l'Université indochinoise. L'administration coloniale craint que les annamites instruits deviennent des opposants politiques. La section de médecine militaire est supprimée. Le budget et les objectifs de l'Ecole sont réduits, elle est de faite ramenée à une école d'infirmiers améliorés. Le décret du 18 mars 1909 réduit le personnel. L'arrêté du 5 août 1909 transfère la direction de l'Ecole de médecine au Résident supérieur du Tonkin, le rôle du directeur se limite dorénavant à diriger les études. Cette nouvelle politique entraîne une diminution notable du nombre d'étudiants, 4 médecins seulement sont diplômés en 1913 et 2 en 1914 ce qui va entrainer des conséquences notables sur l'efficacité du Service de santé. (2)
<figure><img src="image_9.png" /><figcaption>Antony Klobukowi (1855-1934)</figcaption></figure>

<figure><img src="image_10.png" /><figcaption>Albert Sarraut (1872-1962)</figcaption></figure>

## 2.3- la réforme du gouverneur Albert Sarraut

En 1911, changement de politique, Albert Sarraut nommé Gouverneur général de l'Indochine depuis 1910 décide d'augmenter d'urgence le nombre de médecins-indigènes, il estime les besoins annuels entre 200 et 300 aussi il réorganise l'Ecole. L'Ecole s'agrandit, le grand amphithéâtre Albert Sarraut est inauguré.

Les arrêtés du 17 janvier et du 29 décembre 1913 abrogent celui du 18 mars 1909 et rattachent l'Ecole au Gouvernement général, elle reprend le nom d'Ecole de médecine de l'Indochine. Les résultats sont immédiats 18 étudiants sont inscrits pour l'année 1913-1914 et 33 l'année suivante. L'Ecole ne cessera plus de se développer. L'arrêté du 20 juillet 1914 crée une section de pharmacie destinée à former des pharmaciens auxiliaires et le décret du 7 janvier 1919, un enseignement des sciences physiques, chimiques et naturelles (P.C.N.). La constitution d'un enseignement supérieure comparable à celui de la métropole commence à se mettre en place Pendant la Première Guerre mondiale, des médecins auxiliaires diplômés de l'École de Hanoï partent pour la France comme engagés volontaires pour servir aux armées ainsi qu'à l'hôpital indochinois de Marseille et sont très appréciés.

La première promotion de pharmaciens comprend, quatre étudiants. Leur niveau est excellent de l'avis des professeurs et des membres du jury d'examen. Ces jeunes gens vont rendre de très bons services. Ils sont d'abord employés dans les différentes formations sanitaires de l'AMI et progressivement, ils sont appelés à remplacer les nombreux pharmaciens chinois à qui on reproche de vendre des produits étrangers au détriment de l'industrie française et d'empoisonner de nombreux enfants annamites à cause de leur ignorance des doses en médecine infantile. En dehors de ces services, les pharmaciens auxiliaires peuvent être utilisés, après des stages en qualité de chimistes dans les hôpitaux ou de participer à la création d'entreprises industrielles.

En octobre 1914, le nombre des élèves présents à l'École de médecine est de 120 et l'année suivante, l'afflux d'étudiants conduit à durcir les conditions d'entrée, seul les élèves qui ont obtenu une mention au diplôme de fin d'études complémentaires sont admis comme boursiers.

La création de l'enseignement secondaire en Indochine et le décret du 30 juin 1914 vont permettre à un certain nombre d'annamites d'obtenir le diplôme de bachelier. Deux d'entre eux s'étant inscrits à l'École de médecine, l'administration envisage la transformation de l'École de médecine de l'Indochine en Ecole de plein exercice.

En 1917, la clinique ophtalmologique de Hanoi est érigée en Centre d'Enseignement ophtalmologique de l'Indochine.
<figure><img src="image_11.png" /></figure>

## L'Ecole de médecine et de pharmacie, le bâtiment central (Hanoï, 1920)

Pendant la Première Guerre mondiale, ses médecins auxiliaires se révéleront précieux pour remplacer les médecins européens mobilisés, 120 volontaires partiront en France comme médecins auxiliaires. Le décret du 7 janvier 1919 rattache à l'Ecole un enseignement des sciences (P. C. N.) assimilable à celui enseigné en métropole. Un enseignement secondaire organisé à Hanoï va permettre aux jeunes annamites d'obtenir le baccalauréat. La même année l'enseignement de la médecine légale est crée.

Le 4 juillet 1920, la section de médecine militaire est rétablie, il est prévu qu'en cas d'échec aux examens de sortie les élèves devaient accomplir cinq ans de service militaire en qualité d'infirmiers ce qui a pour conséquence d'arrêter complètement le recrutement de cette fonction et en 1925, il n'y a plus aucun élève.

## 2.4 : de l'Ecole de médecine et de pharmacie de pleine exercice (1921) à la Faculté mixte de médecine et de pharmacie de l'Indochine (1941)

Albert Sarraut par le décret du 22 avril 1921, décide de transformer l'Ecole en Ecole de plein exercice, ce qui a pour conséquence de créer sept sections qui délivrent deux types de diplôme :

- 1 et 2: une école française de plein exercice de médecine et de pharmacie ouverte aux étudiants ayant obtenu le baccalauréat français et le P.C.N. Les futurs médecins devront faire un stage d'une année en France pour passer les épreuves cliniques et soutenir leur thèse.

- 3 et 4: une section indigène menant à un diplôme local de médecine et de pharmacie, reconnue par l'Assistance médicale Indigène (AMI), le baccalauréat local est exigé ou le diplôme primaire supérieur franco-indigène.

L'Ecole se fixe le but que les deux sections se rapprochent rapidement.

La promotion compte 150 élèves. Le Docteur Degorge est nommé directeur en remplacement de Maurice Cognacq nommé gouverneur de la Cochinchine. Le règlement est modifié par une série de décrets du 30 août et du 13 décembre 1923 et du 22 avril 1924. Enfin le 16 novembre 1924, l'Ecole est ouverte aux élèves femmes dans la proportion de 1/10 de l'effectif. (3)

- 5: la préparation au certificat de Sciences physiques, chimiques et naturelles

- 6: une section asiatique étrangère

- 7: une section d'élèves sages-femmes indigènes

Les résultats obtenus par l'Ecole de plein exercice sont extrêmement satisfaisants, aussi la dernière étape est franchie par le décret du 19 octobre 1933 du gouverneur général Pasquier et du recteur Thalamas: l'Ecole de médecine et de pharmacie de plein exercice de Hanoï conduit au doctorat d'État en médecine et au diplôme d'État de pharmacie ; elle a toutes les attributions
d'une faculté, les étudiants peuvent désormais poursuivre toutes leurs études en Indochine et obtiennent le diplôme d'état.

La même année, de nouveaux bâtiments à l'angle du boulevard Gambetta et Bobillot sont inaugurés, ils sont affectés à l'enseignement de la médecine légale et à l'anatomie et à la Faculté de droit. L'Ecole alors compte 120 élèves et prend le nom d'Ecole supérieure de Médecine et de Pharmacie. Le succès est immédiat, les jeunes bourgeois vietnamiens vont massivement s'inscrire et se révéler de brillants étudiants. Enfin en 1941, à l'initiative du gouverneur, l'amiral Jean Decoux, l'Ecole est transformée en Faculté suite au décret du 15 octobre 1941 signé par le maréchal Philippe Pétain. Elle prend la dénomination définitive de Faculté mixte de médecine et de pharmacie de l'Indochine. C'est désormais un centre d'études médicales et pharmaceutiques dont les attributions sont identiques à celle des Facultés de la métropole. (4, 5, 6, 7, 8),

<figure><img src="image_12.png" /><figcaption>L'Ecole de médecine et de pharmacie (Hanoï, 1930), vue d'ensemble et de la façade, rue du sergent Bobillot</figcaption></figure>

<table><tr><td>1902</td><td>Ecole de médecine d'Indochine</td></tr><tr><td>1905</td><td>Ecole de médecine de l'Indochine</td></tr><tr><td>1909</td><td>Ecole de médecine de l'Indochine</td></tr><tr><td>1914</td><td>Ecole de médecine et de pharmacie de l'Indochine</td></tr><tr><td>1921</td><td>Ecole de plein exercice de médecine de pharmacie de l'Indochine</td></tr><tr><td>1933</td><td>Ecole supérieure de médecine et de pharmacie de l'Indochine</td></tr><tr><td>1941</td><td>Faculté mixte de médecine et de pharmacie de l'Indochine</td></tr></table>

E
### 3- L'organisation générale:

De 1902 à 1954, 7 directeurs vont se succéder.

<table><thead><tr><td>Directeur</td><td></td></tr></thead><tbody><tr><td>Dr Yersin</td><td>1902-1904</td></tr><tr><td>Dr Maurice Cognacq</td><td>1904-1921</td></tr><tr><td>Dr Degorge</td><td>1922-1929</td></tr><tr><td>Le Roy Des Barres</td><td>1926-1934</td></tr><tr><td>Toullec</td><td>1934-1935</td></tr><tr><td>Henri Galliard</td><td>1935-1946</td></tr><tr><td>Pierre Huard</td><td>1946-1954</td></tr></tbody></table>

## Directeurs de l'Ecole de médecine

### 3.1- L'Ecole de Médecine:

Elle constitue en 1908, un ensemble complet qui comprend plusieurs sections dont l'Ecole de médecine, un hôpital civil indigène du Protectorat, une école de vétérinaires avec une infirmerie spéciale, une école de sages-femmes avec une maternité. la clinique gratuite des européens, la polyclinique des indigènes et de l'hôpital chinois. L'ensemble va constituer ce qui est aujourd'hui convenu d'appeler un campus, il permet aux élèves de recevoir un enseignement à la fois théorique et pratique.

Elle est installée dans un vaste immeuble à proximité du centre, un jardin sépare les différents bâtiments qui comprennent les bureaux de direction, la bibliothèque, les salles de cours et les laboratoires. Derrière sont regroupés le réfectoire, la cuisine, les toilettes, les salles d'études et les dortoirs.

### 3.11: le recrutement des élèves

Ils sont recrutés parmi les asiatiques de 18 à 25 ans ayant subi avec succès les examens de fin d'études. Ils sont boursiers et logés à l'Ecole. Le recrutement des premiers élèves est difficile et les études médicales doivent souvent être précédées d'une année préparatoire, destinée à donner aux jeunes arrivants le bagage scientifique nécessaire qui leur manquait. Pour être dispensée de cette première année préparatoire, les candidats doivent posséder un certificat dit de fin d'études complémentaires.

Le recrutement n'est pas homogène selon les différentes parties de la colonie, les élèves venus de Cochinchine donnent le plus de satisfaction. Le niveau des élèves augmente à chaque promotion.

L'Ecole reçoit des élèves boursiers internes ou externes et des auditeurs libres. Les boursiers s'engagent à servir pendant au minimum 10 ans le Gouvernement ou à rembourser l'administration.
<figure><img src="image_13.png" /><figcaption>Groupe d'élèves- Section de médecine (1908)</figcaption></figure>

<figure><img src="image_14.png" /><figcaption>Intérieur d'un dortoir (Bât-flanc et moustiquaire) 1908</figcaption></figure>

<table><thead><tr><td>Régions</td><td>Nombre d'élèves en 1907-1908</td></tr></thead><tbody><tr><td>Tonkinois</td><td>40</td></tr><tr><td>Cochinchinois</td><td>30</td></tr><tr><td>Annamites</td><td>5</td></tr><tr><td>Laotiens</td><td>5</td></tr><tr><td>Cambodgiens</td><td>2</td></tr></tbody></table>
### 3.12- l'enseignement:

Les cours sont donnés par des médecins civils ou militaires. L'emploi du temps à l'intérieur de l'École est le suivant: les élèves se rendent chaque matin à l'hôpital et l'après-midi est occupé par les cours et les études, qui se prolongent jusqu'à dix heures du soir.

L'enseignement de l'anatomie est particulièrement important car il donne une base solide aux études médicales. Il est dispensé en 1908 dans un bâtiment spécial construit en dehors de la ville et comprend plusieurs amphithéâtres de dissection où toutes les conditions d'hygiène sont réunies compte tenu du climat chaud et humide du Tonkin. Les corps proviennent des prisons et sont en nombre suffisant.

<figure><img src="image_15.png" /><figcaption>Institut anatomique (1908)</figcaption></figure>

<figure><img src="image_16.png" /><figcaption>Groupe d'élèves en tenue de travaux pratiques (1908)</figcaption></figure>

<figure><img src="image_17.png" /><figcaption>Laboratoires de microscopie, montage de pièces anatomiques préparées à l'Ecole (1908)</figcaption></figure>
<figure><img src="image_18.png" /></figure>

<figure><img src="image_19.png" /><figcaption>Travaux pratiques de dissection (1908)

Conférence d'ostéologie par un élève (1908)</figcaption></figure>

<figure><img src="image_20.png" /><figcaption>Un cours (1908)</figcaption></figure>

<figure><img src="image_21.png" /><figcaption>Séance de dissection à l'amphithéâtre (1931)</figcaption></figure>
Afin d'encourager les étudiants, des concours permettent de désigner des aides d'anatomie et des préparateurs, des prix sont décernés en fin d'année, les études sont sélectives, les mauvais élèves sont rapidement éliminés.

Les étudiants se rendent chaque matin à l'hôpital, l'après midi est consacré aux cours, en fin de journée les études durent jusqu'à 10 heures du soir.

Le respect du règlement est très surveillé: trois sorties par semaine sont autorisées pour les élèves de quatrième année, les plus jeunes ne sont autorisés à s'absenter que le jeudi et le dimanche. Ils sont en vacances pendant les fêtes du Têt en février et l'été de juin à octobre.

<figure><img src="image_22.png" /><figcaption>Une leçon de clinique (1931)</figcaption></figure>

L'Enseignement médical dispensé dure comme en métropole 5 ans, l'examen de 5° année et la soutenance de la thèse à lieu en France à partir de 1921. Si les étudiants réussissent les épreuves avec succès, ils reçoivent le diplôme d'état de docteur en médecine.

Pour la section des médecins indochinois, la durée des études est fixée à 4 ans, ils suivent les memes cours que leur camarade de la section de plein exercice. Ce diplôme leur donne accès à l'Assistance Médicale.

### 3.13- le bâtiment:

En 1930, l'Ecole est installée dans un vaste immeuble, boulevard Bobillot à Hanoï à proximité de l'Université indochinoise, près de l'Institut Pasteur et de l'Hôpital colonial.

Le bâtiment est composé d'un corps central et de deux ailes latérales.

- la partie centrale comprend deux amphithéâtres et les laboratoires de physique médicale, de physiologie et de chimie

- l'aile droite, des salles de cours et les locaux administratifs

- l'aile gauche, des salles de cours, la bibliothèque et le laboratoire d'histologie
<figure><img src="image_23.png" /></figure>

<figure><img src="image_24.png" /></figure>

## Le bâtiment de médecine, les jardins (1930)

Les élèves internes sont logés dans un bâtiment séparé qui abrite également les laboratoires de physique, de chimie et des sciences naturelles pour le P.C.N. Les enseignements de bactériologie et de parasitologie sont donnés à l'Institut Pasteur.

L'Ecole déménage dans de nouveaux locaux à l'angle du boulevard Gambetta et Bobillot qui sont inaugurés le 14 décembre 1933 par le doyen Le Roy des Barres.

Les cours sont assurés par des professeurs titulaires dont le nombre est jugé insuffisant et des chargés de cours recrutés parmi les médecins et pharmaciens de l'AMI, des troupes coloniales et de contractuels.

Elle comprend non seulement des locaux destinés à l'enseignement et un hôpital où les élèves se perfectionnent dans la pratique médicale, mais aussi un vaste laboratoire de bactériologie, c'est le plus bel établissement scientifique et le mieux aménagé d'Extrême Orient pour les recherches intéressant l'hygiène et l'étude des maladies infectieuses. L'école a un double but, c'est à la fois une école et un laboratoire de recherche scientifique.

Elle va prendre le contrôle du laboratoire de bactériologique de Hanoï et de son service antirabique qui était rattaché à l'hôpital militaire. Cet établissement comprend également des laboratoires pour la préparation des divers sérumes et vaccins qui sont utilisés au Tonkin.

Les élèves en médecine y suivent un cours de bactériologie accompagné de travaux pratiques.

Enfin il y a des laboratoires destinés aux recherches scientifiques. La même année, l'hôpital d'application est installé dans les locaux de l'Hôpital de la Mission acquis par le Protectorat du Tonkin situés sur l'emplacement où s'élèvent les constructions de l'Hôpital indigène du Protectorat.

<figure><img src="image_25.png" /></figure>

<figure><img src="image_26.png" /></figure>

## Salle de pansement & Laboratoire de bactériologie et de parasitologie
### 3.14- le stage hospitalier:

Les élèves sont répartis dans les différents services de l'hôpital indigène du Protectorat, dans les services des cliniques gratuites ou de l'hôpital chinois. où ils font un stage assez court

<figure><img src="image_27.png" /></figure>

<figure><img src="image_28.png" /></figure>

#### Salle de malade (1908)
Stage hospitalier-Elève assistant le chirurgien (1908)

### 3.15- Examen de sortie:

Il est constitué par deux épreuves, une épreuve théorique éliminatoire et une épreuve orale et clinique. Lors de la première promotion 1906-1907, 6 élèves furent reçus et deux sont autorisés à redoubler l'année suivante. Certains élèves sont si brillants qu'il est décidé de les envoyer en métropole pour leur permettre d'obtenir le diplôme de doctorat.

Quand ils ont subi avec succès les examens de sortie, les élèves de l'École reçoivent un diplôme qui leur permet d'exercer leur art conformément à la législation en vigueur en Indochine. Ils sont nommés médecins indigènes de troisième classe, par arrêté du gouverneur général, sur la proposition du directeur de l'École et désignés, selon les besoins, pour un établissement sanitaire de la colonie. Ils peuvent en suite obtenir les grades de médecins indigènes de 2e et 1re classe.

Leur avancement est conféré par arrêté du Gouverneur général, sur la proposition du directeur de l'École et sur l'avis conforme du directeur général de la Santé; il a lieu au choix et ne peut être accordé qu'après un stage minimum de trois années de service dans chaque grade.

<table><thead><tr><th>Solde annuelle des médecins indigènes (1908)</th><th></th></tr></thead><tbody><tr><td>3° classe</td><td>1.100 piastres</td></tr><tr><td>2° classe</td><td>1.300 piastres</td></tr><tr><td>1° classe</td><td>1.500 piastres</td></tr></tbody></table>

Elle est élevée pour un fonctionnaire annamite et constitue pour son titulaire une situation enviable. L'expérience est jugée très positive, les médecins indigènes sont jugés très compétents et très intelligents. Il n'a pas à subir la défiance des médecins européens, les indigènes lui font confiance. Ils vont prendre une importance grandissante, et réussissent à convaincre leur compatriotes de l'intérêt de la vaccination. Leur champ d'action est considérable, ils combattent le paludisme, le choléra, la peste, qui sont des dangers permanent en Indochine.
L'administration se félicite de former des vietnamiens qui sont destinés à devenir d'actifs
propagateurs de la politique française.

En 1908, selon le docteur Clavel, Directeur général du Service de Santé de l'Indochine

«Si le médecin européen représente la tête qui dirige et contrôle, le médecin indigène est l'instrument qui agit sur les populations, fait accepter à ses compatriotes nos méthodes thérapeutiques et mène auprès d'eux la propagande d'hygiène sans laquelle tous nos efforts seraient stériles.

Pour suivre un programme d'assistance dans d'autres conditions, ce serait imposer à la colonie un fardeau écrasant, sans compensation et sans résultat. Il suffit d'avoir vécu quelque temps au milieu de la population annamite pour sentir combien, par sa psychologie spéciale, par ses traditions, par ses mœurs, elle est éloignée de nous, attachée à son passé, à ses habitudes, à sa manière de vivre. Elle tient à ses médecins comme à ses mandarins; d'une souplesse extrême, elle accepte sans résistance nos conseils et nos médicaments, mais l'empiriste annamite ou chinois reste dans la coulisse, et c'est lui qui est écouté. Malgré son zèle et son dévouement, le médecin européen, ignorant le plus souvent la langue et les coutumes du pays, ne peut faire face à cette concurrence latente, d'autant plus dangereuse qu'elle ne paraît pas et qu'il ne peut que la soupçonner.

Pour combattre cet état d'esprit, nous devons, par nos auxiliaires indigènes, entreprendre partout la lutte contre la maladie, et surtout les préjugés. Dans tous les villages, dans toutes les cases, auprès de tous les individus, cette campagne doit être poursuivie; le succès est à cette condition, et c'est par l'intervention incessante du médecin indigène, guidé par le médecin européen, que nous arriverons à des résultats et que nous obtiendrons la race nombreuse et forte, destinée à assurer la prospérité et l'avenir de l'Indo-Chine. » (9)

## 3.2- Formations hospitalières affectées à l'Ecole de médecine:

### 3.21- Hôpital indigène du Protectorat

À l'origine, cet établissement se composait de quelques paillotes dans le voisinage immédiat de l'École de médecine et lui servait d'hôpital d'application, il est dirigé par le docteur Le Roy des Barres. Quand les locaux devinrent insuffisants pour répondre au chiffre croissant des hospitalisations et assurer un enseignement clinique convenable, il est remplacé par un grand hôpital. Il comprend plusieurs bâtiments de plein-pied, éloignés les uns des autres séparés par des jardins. Les services de médecine et de chirurgie, la maternité sont aménagés suivant toutes les règles de l'hygiène hospitalière moderne.

Le personnel médical comprend:

- deux professeurs de l'École de médecine qui se partagent les salles de médecine et de chirurgie, ils sont chargés des cours de clinique auxquels assistent les élèves de troisième et quatrième années.

- un médecin résident chargé d'un service purement médical

- un médecin chef de la maternité qui assure à l'École l'enseignement du cours d'obstétrique et des élèves sages-femmes.

Les élèves de quatrième année sont désignés comme internes, ceux de troisième année comme externes, ceux de deuxième comme stagiaires.

L'enseignement pratique comprend les visites journalières des malades, les opérations, les pansements et les cours cliniques de médecine, de chirurgie et d'obstétrique dispensés à l'hôpital par le personnel enseignant. L'assiduité des élèves est controlée quotidiennement.

En 1908, 13.000 patients fréquentent l'hôpital qui pratique un millier de grandes opérations.
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## Le pavillon des services chirurgicaux

### 3.22- Institut ophtalmologique

Albert Sarraut va imposer la création d'un Institut ophtalmologique et d'un centre d'enseignement. Une clinique ophtalmologique est crée par un arrêté du 14 juillet 1914, elle ouvre le 16 avril 1914. Le premier directeur est le docteur Bargy. L'arrêté du 7 juin 1917 la transforme en Institut Ophtalmologique, elle est rattachée à L'Ecole de médecine.

### 3.23- Léproserie

Les élèves de quatrième année assurent le service médical d'une léproserie rattachée à l'hôpital indigène située à 12 km d'Hanoï à Te-Truong pendant une semaine. En 1908, elle traite chaque jour 270 malades.

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## Groupe de lépreux (1908)
### 3.24- Polyclinique des indigènes:

Quelques élèves font des stages dans les services des cliniques gratuites pendant un mois puis retourne à l'hôpital indigène.

<figure><img src="image_31.png" /></figure>

#### Polyclinique des indigènes (1908)

La Polyclinique des Indigènes est une fondation destinée aux Annamites pauvres, elle est due à l'initiative du directeur de l'École, elle est crée en novembre 1907. Son succès est considérable dès son ouverture, elle est installée dans un immeuble en plein cœur de la ville annamite de Hanoï, à proximité du Grand Marché.

Des consultations gratuites avec distribution de médicaments sont données chaque matin par des médecins attachés à l'École.

L'installation intérieure comprend :

- des salles d'attente

- deux salles de consultation pour les maladies générales et pour les maladies spéciales : yeux, gorge, nez, oreilles

- une salle d'opérations pour les interventions de petite chirurgie qui n'entraînent pas l'hospitalisation

- une salle pour le traitement des maladies cutanées,

- une pharmacie

- un four à incinérer où sont détruits tous les déchets de pansements.

Un élève de quatrième année sert d'interprète aux médecins consultants. Des élèves de première année assistent aux distributions de médicaments, font les pansements et assistent aux visites.

Le nombre des consultations à une progression régulière, il atteint deux mois après son ouverture, le chiffre de 600. De nombreux fumeurs d'opium viennent demander les moyens de se soustraire à leur addiction.

<figure><img src="image_32.png" /><figcaption>Polyclinique des indigènes, Pavillons des services chirurgicaux</figcaption></figure>
### 3.25- Clinique gratuite des Européens

Cette clinique a été créée par le directeur de l'École à la même époque que la précédente. Elle s'adresse uniquement à la population européenne pauvre, aussi reçoit-elle une clientèle restreinte. Elle est installée dans un local proche de l'École avec laquelle elle communique, et comprend une salle d'attente, un cabinet de consultation, une pharmacie. Ces diverses pièces très aérées et éclairées sont parfaitement aménagées, permettent un lavage et une désinfection faciles et rapides. Les élèves annamites ne sont pas autorisés à soigner les européens sauf en cas d'urgence, leur rôle se limite à faire des pansements, seul les meilleurs élèves sont autorisés à y travailler.

<figure><img src="image_33.png" /><figcaption>Clinique gratuite des européens (1908)</figcaption></figure>

### 3.26- Hôpital chinois:

Comme toutes les villes d'Extrême-Orient, la ville de Hanoï compte dans sa population un fort contingent chinois, tout un quartier de la ville annamite est occupé par des commerçants de cette nationalité. Le Chinois n'aimant pas la promiscuité avec les Annamites, un groupe de riches commerçants chinois a pris l'initiative de fonder à Hanoï un hôpital réservé à leurs compatriotes. L'établissement a ouvert ses portes en 1908; son aspect extérieur est caractéristique, le bâtiment d'entrée est une ancienne pagode bouddhiste. Il peut loger une soixantaine de malades dans de petites salles de deux à trois lits et possède des salles d'isolement, d'hydrothérapie, une salle d'opérations et une pharmacie. À l'entrée est installé, le cabinet du médecin et la salle d'attente pour les consultations gratuites.

Il existe également un lazaret, à Quang-Ba, village situé à 5 kilomètres de Hanoï qui permet d'isoler les Chinois atteints de maladies contagieuses et leur permet d'éviter la promiscuité annamite du lazaret de l'hôpital indigène.

Le service médical de ces deux établissements chinois est assuré par le directeur de l'École assisté d'un médecin secrétaire.

Les malades qui ne désirent pas être soignés par un médecin européen peuvent se faire suivre par un médecin chinois à la condition que les prescriptions hygiéniques soient observées dans l'établissement. Cette politique va permettre de faire accepter la vaccination à cette population.

Grâce à cet hôpital, l'École de médecine compte à cette époque seize élèves de nationalité chinoise. son succès est assuré par le fait que les étudiants chinois ne se mélangent pas aux étudiants annamites. Ils proviennent de toutes les régions de Chine et doivent parler le français, leurs études durent cinq années. Malgré les efforts des consulats en Chine, la barrière de la langue constituera toujours un inconvénient.
<figure><img src="image_34.png" /><figcaption>Hôpital chinois (1908)</figcaption></figure>

<figure><img src="image_35.png" /><figcaption>Groupe d'élèves chinois (1908)</figcaption></figure>

### 3.3 — la section des élèves militaires:

Le 4 mai 1907, il est décidé la création au sein de l'Ecole de médecine d'une section spéciale recrutée parmi les enfants de troupe et les élèves caporaux des troupes indigènes et destinée à fournir des médecins auxiliaires militaires. Le nombre des élèves chaque année est fixé à dix. Ils sont nourris et logés par les soins de l'École, continuant à être habillés et entretenus par l'autorité militaire, et sont très fiers de porter un uniforme dont le velours rouge et les caducées d'or désignent leurs études.

<figure><img src="image_36.png" /><figcaption>Groupe des élèves militaires (1908)</figcaption></figure>

Ils sont complètement assimilés à leurs camarades civils, ils suivent avec eux les cours et figurent au même classement. Ils font leur stage hospitalier à l'hôpital militaire de Hanoï, où ils sont attachés à un service de tirailleurs indigènes malades, sous la direction technique d'un médecin major de 1re classe des troupes coloniales.

Ces jeunes gens habitués à la discipline militaire se distinguent à l'École par une conduite irréprochable et une excellente tenue. Ils sont très bons élèves et il semble qu'il se soit établi une sorte d'émulation entre les civils et les militaires, les premiers classements ont toute fois donné l'avantage au premier.

À leur sortie de l'École, ils sont nommés médecin-auxiliaires indigènes et sont assimilés au grade d'adjudants, ils peuvent plus tard être promus sous-lieutenants et lieutenants indigènes. Ils sont appelés à veiller à l'exécution des mesures d'hygiène prescrites par le médecin militaire européen,
à le suppléer dans tous les urgences et lors de ses absences. Ils rendront de très importants services en accompagnant les détachements en marche dont l'importance ne peut exiger la présence d'un médecin européen, enfin, ils sont très utiles dans les petits postes isolés et loin de tout secours médical ainsi qu'au cours d'épidémies et lors des périodes de mobilisation.
Le décret du 18 mars 1909 supprime la section militaire, elle est rétablie le 4 juillet 1920 pour assurer le recrutement des aides médecins-militaires indigènes. Un concours pour l'admission à cette section militaire a lieu, à l'Hôpital principal de Saigon le 8 septembre 1924, le nombre de places mises au concours est fixé au maximum à 10. Le décret prévoit qu'en cas d'échec à l'examen les élèves devront accomplir un service militaire de 5 ans en qualité d'infirmiers, ce qui aura pour conséquence d'arrêter complètement le recrutement à partir de 1925.

### 3.4- la section des vétérinaires

<figure><img src="image_37.png" /></figure>

#### L'Infirmerie vétérinaire (1908)

C'est une section de l'Ecole qui forme un groupe spécial par suite des spécificités des études et de l'emploi du temps des futurs vétérinaires. Ils sont soumis à la discipline et aux règlements généraux de l'École. La création d'un corps de vétérinaires était devenue une nécessité urgente dans ce pays où l'agriculture et l'élevage constituent une des principales richesses. L'Annamite voit trop souvent ses troupeaux décimés par la maladie sans pouvoir appliquer les mesures d'hygiène et de prophylaxie qu'il ignore. Les colons ne sont pas assez nombreux pour surveiller l'élevage pratiqué sur une trop vaste étendue, les vétérinaires viendront lui prêter un concours efficace. Ils se trouveront en rapport avec les Annamites, sauront leur enseigner les élémentaires principes qu'ils ignorent. Ils contribueront ainsi à assurer la prospérité de l'élevage en protégeant la santé des animaux si souvent menacée par les épizooties.

Les jeunes candidats à l'École vétérinaire sont soumis aux mêmes conditions d'admission que leurs condisciples de la section médicale. La durée des études est de trois années. Les cours sont professés par des vétérinaires civils et militaires.

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#### Groupe d'élèves-section vétérinaire (1908)
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1-Démonstrations pratiques de maréchalerie

2- Cours de pathologie vétérinaire

3- Infirmerie vétérinaire des animaux en traitement

L'enseignement pratique occupe une large place dans les études. Les élèves assistent, plusieurs fois par semaine à l'inspection des viandes de boucherie aux abattoirs de la ville. Ils suivent aussi la visite quotidienne des animaux en traitement à l'infirmerie vétérinaire. Cette infirmerie est construite dans un faubourgs de Hanoï et comprend plusieurs bâtiments où sont disposés des écuries et des chenils. Les animaux malades appartenant à des particuliers y sont hospitalisés et y reçoivent les soins nécessaires. Une visite est passée chaque matin par un vétérinaire, tous les élèves doivent y assister et tout cas intéressant fait l'objet d'une démonstration clinique. Un grand bâtiment central est spécialement affecté aux études, il comprend des salles de cours, une bibliothèque et une salle de dissection. À cette infirmerie est annexée la jumenterie de la colonie qui occupe de belles écuries et de vastes paddocks au milieu de terrains où sont cultivés des plantes fourragères.

Ces futurs vétérinaires étudient l'amélioration de la race chevaline, l'alimentation des animaux et apprennent à diriger une exploitation agricole. Les élèves de troisième année sont appelés à accompagner à tour de rôle le vétérinaire inspecteur des épizooties.

La première promotion est sortie en 1908, les lauréats sont nommés vétérinaires-indigènes de 3e classe puis pourront obtenir les grades de 2 et 1re classe.

3.5- la section des sages-femmes et la maternité

La création d'une école de sage-femmes date de 1905, il est nécessaire de donner aux annamites de nouvelles habitudes plus rationnelles dans l'art de soigner les femmes et les enfants et de lutter contre la mortalité infantile. La population ayant une confiance dans les matrones malgré le nombre considérable de leurs victimes.
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Bâtiment de la maternité de l'hôpital indigène(1908)

Groupe d'élèves sage-femmes(1908)

L'École des sages-femmes est placée sous l'autorité du directeur de l'École. Elle constitue une annexe au même titre que la section des vétérinaires, les élèves sont logés à la maternité de l'hôpital indigène.

La maternité se compose de deux pavillons destinés aux femmes enceintes, et aux accouchées.

Les chambres servent de salles de travail, d'isolement, de garde, cabinet de médecin, etc.

La direction effective de ce service spécial est confiée à un médecin qui est également chargé de l'enseignement des élèves sages-femmes et des étudiants en médecine détachés à la maternité. Il est secondé par une sage-femme européenne, spécialement attachée à la maternité, elle fait des cours et assure la bonne marche du service. À la tête des infirmières indigènes se trouvent deux sages-femmes annamites diplômées.

Pour être admises à l'École, les étudiantes doivent être âgées de 18 ans au moins et de 25 ans au plus, justifier de leur identité, de leur moralité et faire preuve d'une connaissance suffisante de la langue française, leur nombre est très limité, une dizaine environ. La durée des études a été fixée à deux ans.

Les élèves sont boursières et reçoivent une indemnité mensuelle de huit à dix piastres selon qu'elles sont en première ou en deuxième année. Le régime de l'internat leur est imposé, cependant quelques-unes, dont la famille réside à Hanoï, peuvent être externes. Les matrones indigènes ont la possibilité de se faire inscrire et de suivre les cours.

L'enseignement théorique des élèves porte sur l'anatomie et la physiologie des organes génitaux, la pratique de l'accouchement, l'hygiène spéciale de la femme et de l'enfant. Il est accompagné de quelques leçons sur la pathologie élémentaire des suites de couches, et d'une étude de la vaccine et des procédés de vaccination.

Pendant les deux années de présence, les élèves sont astreintes à un stage journalier dans les salles de la maternité. Elles pratiquent elles-mêmes et à tour de rôle les accouchement sous la surveillance de la sage-femme européenne; elles s'occupent des accouchées quand aucune complication n'est venue exiger des précautions particulières, enfin, elles dirigent l'alimentation des nouveau-nés. Elles assistent régulièrement aux visites du médecin et de la sage-femme. Les élèves de deuxième année assurent en plus un service de garde suivant un tour fixé par le médecin-chef.

L'enseignement des élèves sages-femmes est difficile à cause de leur connaissance imparfaite de la langue française. À la fin des études, les élèves subissent un examen de sortie, quand elles y ont satisfait, elles reçoivent un diplôme et sont nommées sages-femmes de 3e classe. Elles sont alors envoyées dans les hôpitaux de la colonie et peuvent après un stage de trois ans au moins dans chaque grade, obtenir le titre de sages-femmes de 2e et 1re classe.
Les premières sages-femmes indigènes, au nombre de quatre, ont été diplômées à la fin de l'année scolaire 1906-1907 ; elles sont affectées dans les hôpitaux et les maternités de l'AMI. Deux sont à l'hôpital indigène de Hanoï, une est en service à l'hôpital militaire de cette même ville, la quatrième est à l'hôpital de Hué en Annam.

Leur tâche est lourde : elles doivent lutter contre des mauvaises habitudes. Le recrutement est difficile, la profession n'est pas attractive, elles sont souvent comparées aux matrones sans formation, les salaires sont peu élevés ce qui les conduit à entrer dans les écoles franco-indigènes comme institutrice, les conditions de travail en ville sont préférées à celle des régions malsaines.

### 3.6- la section de pharmacie:

Elle est crée en 1914, elle forme les pharmaciens-auxiliaires pour les hôpitaux indigènes, ils pourront également travailler dans les officines comme assistant. Ils doivent permettre la promotion des médicaments français trop concurrencés selon l'administration par les médicaments anglais et japonais. Ils devront se substituer aux pharmaciens chinois dont les médicaments sont jugés inefficaces et dangereux.

La première promotion en 1917, comprend un cochinchinois, un annamite et deux tonkinois, ils sont employés dans les services de l'AMI, les études commencent par un stage réalisé dans une officine de la colonie ou dans la pharmacie d'un hôpital dirigé par un pharmacien français et sont suivies de 3 années d'étude. En 1931, cinq élèves sont inscrits dans cette section, à partir de 1935, les études sont portées à 5 ans et comportent comme en métropole, une année de stage dans une officine qui doit être validée par un examen.

En 1937, 58 élèves sont inscrits, de 1941 à 1944, 19 pharmaciens-auxiliaires sont diplômés.

<figure><img src="image_42.png" /><figcaption>Ecole de médecine et de pharmacie de Hanoï, un coin de laboratoire (1931)</figcaption></figure>

### 3.7- La section de P.C.N.

L'enseignement du P.C.N. est réalisé à l'Ecole de Médecine en l'absence de Faculté des sciences. En 1917, le programme comprend la physique, la chimie, la zoologie et la botanique. Les étudiants doivent être titulaires du diplôme de bachelier ou du brevet supérieur de l'enseignement primaire ou du certificat d'études primaires supérieures. Deux étudiants sont inscrits en 1920-21 et 29 en 1930-31. A la suite de l'examen, il est délivré un certificat de capacité pour les sciences physiques, chimiques et naturelles.
Ce diplôme permet aux bacheliers qui s'inscrivent à l'Ecole de médecine d'obtenir un diplôme de doctorat en médecine. ce qui permet à l'Ecole de devenir une Ecole de plein exercice. En 1931, 18 candidats sont inscrits.

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## Leçon de physique dans le grand amphithéâtre Sarraut (1931)

### 3.8- La section asiatique étrangère:

Elle est ouverte aux étrangers, elle concerne essentiellement des chinois et quelques thaïlandais. Ils doivent présenter leur candidature aux agents consulaires ou diplomatiques et subir à leur arrivée à Hanoï un examen de culture générale et posséder une pratique suffisante du français pour pouvoir suivre les cours. Exceptionnellement ils peuvent recevoir une bourse, à la fin de leurs études, il reçoivent un diplôme attestant qu'ils ont suivi avec succès les études de médecine ou de pharmaciens indochinois.

En 1908, l'Ecole comprend 16 étudiants chinois.

Les consulats font beaucoup d'effort pour recruter des candidats dans l'espoir de constituer une élite médicale francophone qui pourrait concurrencer les école britanniques ou japonaises. L'organisation d'une section spéciale devait permettre aux jeunes chinois de vivre au milieu de leur compatriotes et la présence à Hanoï d'un hôpital chinois de favoriser leur intégration. (10)

### 3.9- la section de médecine légale est crée en 1919

### 3.10- la section d'odonto-stomalogie

Elle est crée par arrêté du 20 mars 1940, elle est dirigée par M.Leriche, dentiste lieutenant de réserve à l'hôpital de Lanessan, la première promotion est diplômée en 1944.

### 3.11- L'ophtalmologie

Albert Sarraut va imposer à la fois la création d'un Institut ophtalmologique et d'un centre d'enseignement. Une clinique ophtalmologique est crée par un arrêté du 14 juillet 1914, elle ouvre le 16 avril 1914. Le premier directeur est le docteur Bargy. L'arrêté du 7 juin 1917 la transforme en Institut Ophtalmologique et elle est rattachée à L'Ecole de médecine.
Elle fonctionne à la fois comme organe d'assistance médicale gratuite aux indigènes et centre d'enseignement. Elle s'agrandit en 1925 et occupe de vastes locaux qui regroupe les pavillons de consultation et d'hospitalisation.

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## Leçon de clinique ophtalmologique

A partir de la 3°année, les élèves suivent une série de stages de trois mois.

## 3.12- Ecole d'infirmiers

Les hôpitaux forment des infirmiers locaux, compétents ils rendent le concours d'auxiliaires européens inutile. Les infirmiers et les infirmières sont recrutés dans les mêmes conditions et reçoivent des traitements identiques. Ils sont formés aux vaccinations, aux pansements, aux soins d'urgence et aux conseils d'hygiène.

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## Formation des infirmières
## 4- La Seconde Guerre mondiale:

<figure><img src="image_46.png" /><figcaption>### La première promotion de la Faculté de médecine et de pharmacie (1942)</figcaption></figure>

De 1943 à 1945, l'Ecole devenue Faculté est dirigé par le docteur Gaillard, Malgré la situation, la formation des étudiants se poursuit, bien qu'amputée d'une partie de son personnel la Faculté va former 4 promotions, 36 thèses sont soutenues, 14 diplômes de pharmaciens sont délivrés. La première promotion de chirurgien dentiste, promotion « Maréchal Pétain » sort en 1944

Les échanges commerciaux entre l'Indochine et la Métropole cessent à partir de fin 1940, l'occupation japonaise rend de plus en plus difficile les importations de médicaments des Indes britannique, des Etats Unis et du Japon. Cette situation va conduire la colonie a mettre en place une organisation pour fonctionner en autarcie. A la surprise générale, cette politique va permettre à la colonie de survivre.

<figure><img src="image_47.png" /><figcaption>### Amiral Jean Decoux (1884-1963)</figcaption></figure>

<figure><img src="image_48.png" /><figcaption>### Dr Hô-Dac-Di (1901-1984)</figcaption></figure>

Le professeur Bonnet met au point des procédés d'extraction de nombreux alcaloïdes: strychnine, caféine, atropine, morphine. Il réussit à isoler un nouvel alcaloïde la rotundine, c'est un sédatif en mesure de remplacer le Gardénal.
Le professeur Cousin parvient à extraire à partir du pancréas de l'insuline dans son laboratoire de la Faculté de pharmacie et à en fabriquer 1.000 unités par jour.

De la Carotène, un précurseur de la Vitamine A est fabriquée à partir de la pulpe rouge des fruits du Momordica.

La clinique pédiatrique de la Faculté de médecine et de pharmacie prépare pour les nourrissons un babeurre d'excellent qualité.

L'efficacité de la gestion du gouverneur de l'Indochine pendant toute la guerre, l'amiral Decoux, fut unanimement reconnue mais adhérant sans état d'âme au régime de Vichy, il en applique les lois ce qui le conduit à exclure de l'Ecole les francs maçons dont le professeur Le Roy des Barres et le médecin-capitaine Jacques Meyer-May. (11, 12)

En 1941, une Ecole d'assistance de médecine sociale est crée à Saigon.

En 1943, le Dr Hô Doc Di est le premier vietnamien à obtenir le titre de professeur à la faculté de médecine d'Hanoï (arrêté du 11 décembre 1943) (15-Annexe)

## 5- La fin de la présence française:

Pierre Huard, est doyen d'octobre 1946 à 1954, il est également délégué de la Croix-Rouge française au Tonkin, il intervient dans plusieurs opérations de libération de prisonniers. Un rôle qui lui voudra d'être encensé par certains mais aussi durement jugé par les témoignages de prisonniers. (13)

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<figure><img src="image_50.png" /><figcaption>Pierre Huard (1901-1983)</figcaption></figure>

## 6- Conclusion:

La création de l'Ecole de médecine d'Hanoï en 1902 est à l'origine de l'enseignement supérieur en français en Indochine. Elle fonctionne sans interruption jusqu'en 1945, malgré quelques difficultés elle ne cessera pas d'évoluer, elle devient une école supérieure en 1930 puis une Faculté en 1941.

Face au succès de l'Ecole de Hanoï, des écoles seront ensuite ouvertes à Vientiane et Phnom-Penh, une quatrième à Saigon en 1947 et une cinquième à Hué en 1959. Les études pharmaceutiques sont pratiquement les mêmes qu'en France et à partir de 1950 les étudiants vont accéder au doctorat et peuvent s'installer en métropole. L'Ecole va former des cadres vietnamiens qui continuerons à développer les sciences de la santé et les écoles de médecine et de pharmacie après l'indépendance du pays.
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<figure><img src="image_52.png" /></figure>

## Faculté de Médecin et de Pharmacie (Saigon 1954, 2020)

Après 1954, le Vietnam est divisé en deux, au Nord l'éducation suit le modèle soviétique. En 1961, la faculté de pharmacie de Hanoï est séparée de l'université de médecine et en obtient le site. L'université de médecine de Hanoï emménage au numéro 1 de la rue Ton That Tung.

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## La faculté de médecine (Hanoï, 2025)

Au Cambodge, une Ecole des officiers de santé est crée en 1946 à Pnom Penh, elle est rebaptisée Ecole Royale de médecine en 1953 puis Faculté en 1955.

Au Laos, une Ecole Royale de médecine en 1954 est ouverte à Vientiane, elle comprend une section de pharmacie et de dentisterie en 1965 puis en 1967 de mécanicien-dentiste.
Bibliographie:

- Indochine, santé, www.entreprises-coloniales.fr

- Phan Le Xuan. L'enseignement du Vietnam pendant la période coloniale, 1862-1945: la formation des intellectuels vietnamiens. Thèse de doctorat de l'Université de Lyon, 2018.

- Jacques Gonzales, Histoire de la naissance et du développement de l'Ecole de médecine d'Hanoï, Histoire des sciences médicales, Tome XXX, n°1, 1996,

1- Anonyme, La dépêche coloniale, 17 avril 1902

2- De Boisadam, L'Ecole de médecine de l'Indochine, La Dépêche coloniale illustrée, 15 décembre 1908, n°23, 325-332

3- Une école de médecine à Hanoï, le Temps, 29 avril 1921

4- Vân-Thê-Hôi, M. Maurice Cognacq, L'écho annamite, 9 mars 1922

5- E. Dejean de la Batie, L'Ecole de médecine de Hanoï ouverte au beau sexe, L'Echo annamite, 16 novembre 1924

6- Concours d'entrée à la section de l'Ecole de médecine d'Hanoï en 1924, L'Echo Annamite, 8 août 1924,

7-L'école de plein exercice de médecine et de pharmacie en Indochine, Exposition coloniale internationale, Paris 1931, Hanoï, Imprimerie d'extrême-orient (1931)

8- Docteur Le Roy des Barres, Inauguration de la Faculté de médecine, l'Avenir du Tonkin, 14 décembre 1933

9- De Boisadam, La dépêche coloniale illustrée, L'Ecole de Médecine de l'Indo-Chine 1908, 330

10- Sonia Lagrandjacques, Des carabins pour l'Empire du Milieu, L'acceuil d'étudiants chinois en médecine à Hanoï (1902-1930) Bulletin de l'Institut Pierre Renouvin, 2021/1, 19-25

11- A. Bigot, R.F. Auriol, Le problème des médicaments en Indochine de 1940 à 1945, Produits Pharmaceutiques, Vol 2, n°3, Mars 1947, 109-119

12- L'Indochine peut être fière de ses médecins, Indochine, hebdomadaire illustré, 20 juillet 1944

13- Georges Olivier, Claude Chippaux, Pierre Huard (1901-1983), Bulletins et Mémoires de la Société d'Anthropologie de Paris, 1983, 155-15