# Introduction

C’est en partie par l’intermédiaire d’organisations internationales à l’instar de l’UNESCO que le développement durable (DD) s’est invité dans les programmes scolaires de nombreuses nations (Sauvé et al., 2003). Si l’objectif premier est de former de futur·es citoyen·nes responsables en développant des compétences, attitudes et valeurs (Barthes & Alpes, 2012), la question de la carrière « durable » se pose : les élèves doivent acquérir des compétences « pour relever les défis du développement durable tout au long de leur vie professionnelle et personnelle » (Rieckmann, 2017, p. 51). La durabilité ne devrait donc pas s’appliquer uniquement dans les sphères personnelles des individus mais aussi professionnelles, par le choix d’une carrière qui serait compatible avec les objectifs du DD. Ce nouvel enjeu se traduit par l’émergence d’un nouveau paradigme de l’orientation : celle- ci devrait désormais être pensée par rapport aux conséquences qu’elle pourrait engendrer sur l’in...