## L’éducation sous le gouvernement de la Coalition avenir Québec : vers un musellement politique ?

### Education under Coalition avenir Québec’s government: to a political muzzling ?

- Olivier Lemieux, Université du Québec à Rimouski, Canada

- Jean Bernatchez, Université du Québec à Rimouski, Canada

- Rafael Leblanc-Pageau, Université du Québec à Rimouski, Canada

doi : https://dx.doi.org/10.18162/fp.2024.887

> Résumé Le présent article propose une analyse de la vision du système scolaire qu’ont dégagé les principales figures de la CAQ en matière d’éducation, soit François Legault, Jean-François Roberge et Bernard Drainville, afin de comprendre les racines idéologiques du projet de loi nº 23. S’inspirant de la méthode historique et l’analyse du contenu, la démarche permet de relever plusieurs éléments de continuité dans la vision qu’entretiennent ces figures à l’égard de l’éducation, par exemple la recherche d’une efficacité, mais aussi des points de rupture, comme l’abandon d’une légitimation du changement axée sur une décentralisation du modèle de gouvernance.

> Abstract This article suggests an analysis of the scholar system vision that is shown by Coalition avenir Québec (CAQ)’s main figures in the field of education, who are François Legault, Jean-François Roberge et Bernard Drainville, to understand ideological roots of Bill 23. Drawing on historical method and content analysis, the approach tends to raise several elements of continuity through theses political figures’ vision regarding education, for example, the seek for efficacity. However, there’s also breaking points, as the abandonment of the change’s legitimation oriented on a decentralization of the governance scheme.

Mots-clés

projet de loi nº 23, coalition avenir québec, gouvernance scolaire, musellement politique, efficacité du système scolaire

### Pour citer cet article

Lemieux, O., Bernatchez, J. et Leblanc-Pageau, R. (2024). L’éducation sous le gouvernement de la Coalition avenir Québec : vers un musellement politique ?. Formation et profession, 32(3), 1-15. https://dx.doi.org/10.18162/fp.2024.887