# L'identité disciplinaire enseignante et l'interdisciplinarité en sciences et technologies

Sarah Dadi, Abdelkrim Hasni, Patricia Marzin-Janvier

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Sarah Dadi, Abdelkrim Hasni, Patricia Marzin-Janvier. L'identité disciplinaire enseignante et l'interdisciplinarité en sciences et technologies. La 92e édition du congrès de l'ACFAS : Construction identitaire et didactique(s) : quels leviers pour amorcer un dialogue entre disciplines ?, May 2025, Montréal, Canada. *hal-05161598*

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Submitted on 14 Jul 2025

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« L'identité disciplinaire enseignante et l'interdisciplinarité en sciences et technologies »

* Sarah DADI (étudiante) ; Université de Bretagne Occidentale et Université de Sherbrooke, CREAD, CREAS, CREA, CRIDid ; dadm2202@usherbrooke.ca

* Abdelkrim Hasni (Professeur titulaire) ; Université de Sherbrooke, CREAS, CREA, CRIDid ; abdelkrim.hasni@usherbrooke.ca

* Patricia Marzin-Janvier (Professeure des universités) ; Univ Brest, Univ Rennes, CREAD ; patricia.marzin-janvier@inspe-brest.fr

* Présentiel (avec un petit doute selon les circonstances)

Notre recherche doctorale en didactique des sciences examine le lien entre l'identité disciplinaire enseignante et la compréhension et la mise en œuvre de l'interdisciplinarité chez les enseignants de ST au secondaire inférieur, dans une perspective comparative France-Québec. L'opérationnalisation du concept d'identité disciplinaire enseignante a nécessité une analyse des différents rapports à la discipline identifiés dans la littérature didactique. Ces rapports se manifestent notamment à travers des conceptualisations comme celles de l'affinité et l'intérêt disciplinaire (Alturkmani, 2015), la conscience disciplinaire (Reuter, 2007) et l'identité disciplinaire (Rouxel, 2002; Sedooka et al., 2015; Simonneaux, 2000). Tout en nous appuyant sur ces travaux, nous proposons une conceptualisation qui intègre également des fondements de l'identité (Dubar, 1991, 2010, 2015; Ion, 2000), en passant par l'identité professionnelle (Audigier, 1997) et l'identité professionnelle enseignante (Cattonar, 2001), pour aboutir à l'identité disciplinaire (Sedooka et al., 2015; Simonneaux, 2000). La conceptualisation proposée renvoie à trois dimensions : 1) la dimension biographique des enseignants ; 2) la dimension des critères d'appartenance et 3) la dimension des critères de différenciation. Nous examinerons aussi dans cette communication la pertinence et la cohérence de cette conceptualisation tant du point de vue de la didactique des sciences que de l'interdisciplinarité.

**Mots clés** : Identité disciplinaire enseignante ; identité ; identité professionnelle ; interdisciplinarité ; conceptualisation.
Références :

Alturkmani, M. D. (2015, 10 décembre). *Genèse des affinités disciplinaire et didactique et genèse documentaire: le cas des professeurs de physique-chimie en France* [phdthesis, Ecole normale supérieure deyon - ENS LYON]. https://theses.hal.science/tel-01256020

Audigier, F. (1997). Histoire et géographie : un modèle disciplinaire pour penser l’identité professionnelle. *Recherche & formation*, 25(1), 9-21.
https://doi.org/10.3406/refor.1997.1421

Cattonar, B. (2001). Les identités professionnelles enseignantes. Ebauche d'un cadre d'analyse. https://shs.hal.science/halshs-00603566

Dubar, C. (1991). Formes identitaires et socialisation professionnelle. *Revue française de sociologie*, 33(4), 505-529. https://doi.org/10.2307/3322224

Dubar, C. (2010). *La crise des identités : l'interprétation d'une mutation* (4e éd). Presses universitaires de France.

Dubar, C. (2015). Chapitre 5 - Pour une théorie sociologique de l'identité. Dans *La socialisation* (p. 103-120). Armand Colin.
https://doi.org/10.3917/arco.duba.2015.01.0103

Ion, J. (2000). *Le travail social à l'épreuve du territoire* (Rééd). Dunod.

Reuter, Y. (2007). La conscience disciplinaire. *Éducation et didactique*, (1-2), 55-71.
https://doi.org/10.4000/educationdidactique.175

Rouxel, A. (2002). Identité disciplinaire : éclatement ou cohérence. *Tréma*, (19), 29-36.
https://doi.org/10.4000/trema.1580

Sedooka, A., Steffen, G., Paulsen, T. et Darbellay, F. (2015). Paradoxe identitaire et interdisciplinarité: un regard sur les identités disciplinaires des chercheurs. *Natures Sciences Sociétés*, 23(4), 367-377. https://doi.org/10.1051/nss/2015056

Simonneaux, L. (2000). Identité disciplinaire et opinions vis-à-vis des savoirs biotechnologiques d'enseignants en sciences humaines et d'enseignants en sciences et techniques. *Aster : Recherches en didactique des sciences expérimentales*, 30(1), 39-64. https://doi.org/10.4267/2042/8740
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