# تصميم برنامج تعليمي تفاعلي قائم على الأنشطة الفردية لتنمية الوعي بقضايا الأمن المائي لدى طلبة المدارس المصرية

## المؤلفون

- أ.د. مندور عبد السلام فتح الله*

## DOI:

## الكلمات المفتاحية:

## الملخص

تهدف الدراسة إلى تصميم برنامج تعليمي تفاعلي قائم على أنشطة فردية لتنوير طلاب التعليم العام (ابتدائي: الصفوف 4-6، إعدادي: الصفوف 1-3، ثانوي: الصف الأول) بقضايا الأمن المائي (ترشيد المياه، تلوث النيل، سد النهضة) في المدارس الحكومية بـ5 محافظات (القاهرة، الجيزة، المنيا، أسيوط، الدقهلية). شملت العينة 180 خبيرًا (150 للاستبيانات، 30 للمقابلات). استخدمت أدوات: استبيانات ليكرت (1-5)، مقابلات، وتطبيق "حارس المياه". اعتمدت منهجية مختلطة (SPSS، Excel، NVivo) مع تحليل موضوعي (Braun & Clarke, 2006). يتكون البرنامج من 17 وحدة (29.75 ساعة: ابتدائي 8.33، إعدادي 11.67، ثانوي 9.75)، مع 17 نشاطًا فرديًا، 8 أساليب تقييم، و7 استراتيجيات تعليم. أظهر تحكيم 9 خبراء توافقًا (88-98%) على أنشطة مثل رسم مخططات (85%) وقصص تفاعلية (83%)، رغم تحديات الفصول المزدحمة (40-60 طالبًا) وضعف البنية التحتية (6.6%). التوصيات: تدريب المعلمين، دمج المناهج، دعم إداري.

## المراجع

اولاً: المراجع العربية

إبراهيم، جمال حسن. (2017). وحدة جغرافية مقترحة في الأمن المائي العربي لتنمية المفاهيم المائية والوعي بالأمن المائي والحل الإبداعي للمشكلات لدى طلاب التعليم الفني. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 18(2)، 329-382.

الدليمي، أحمد عامر؛ الطائي، أحمد يونس. (2015). الإعجاز البلاغي في بعض آيات الأمن المائي. الإعجاز العلمي، (49)، 38-44.

السباعي، أبوزيد خليفة؛ أبوهشيمة، أحمد حافظ؛ عيسى، عبد الحفيظ عبد الرحمن. (2021). تطوير منهج الجغرافيا في ضوء القضايا العامة المدعمة بالتعلم المنظم ذاتيًا وأثره في تنمية الوعي بالمتغيرات المناخية والأمن المائي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي. رسالة دكتوراه غير منشورة، كلية التربية، جامعة الأزهر، القاهرة.

المولي، إيمان جاد؛ محمد، شرين السيد. (2014). فعالية برنامج إلكتروني قائم على القضايا العلمية المعاصرة في تنمية التنوير العلمي والتقني لدى طلاب كلية التربية. مجلة التربية العلمية، 17(2)، 85-128.

النجار، أحمد رفيق. (2014). نحو رؤية شاملة للأمن المائي: رؤية في العمق. مجلة المدير العربي، العدد (203)، ص 2-8.

مجرش، جابر أحمد. (2010). وحدة مطورة في مادة العلوم لتنمية الوعي المائي لدى طلاب الصف الثالث المتوسط. رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة الملك سعود.

وزارة الموارد المائية والري. (2020). تقرير إدارة الموارد المائية في مصر. القاهرة: وزارة الموارد المائية والري.

Arabic References

Ibrahim, Jamal Hasan. (2017). Wihdat Jughrāfiyya Maqtaraha fi al-Amn al-Mā'i al-ʿArabi li-Tanmiya al-Mafāhim al-Mā'iyya wa al-Waʿy bi-al-Amn al-Mā'i wa al-Hall al-Ibda'i li-al-Mushkilāt lada Ṭullāb al-Taʿlīm al-Fannī. Majallat al-ʿUlūm al-Tarbawiyya wa al-Nafsiyya, 18(2), 329–382.

Al-Dulaimi, Ahmad Amer; Al-Tai, Ahmad Younis. (2015). Al-I'jāz al-Balāghi fi Baʿḍ Āyāt al-Amn al-Mā'i. Al-Iʿjāz al-ʿIlmī, (49), 38–44.

Al-Siba'i, Abu Zayd Khalifa; Abu Hushayma, Ahmad Hafiz; Isa, Abd al-Hafiz Abd al-Rahman. (2021). Taṭwīr Manhaj al-Jughrāfiyya fi Dawʾ al-Qaḍāyā al-ʿĀmma al-Mudaʿamma bi-al-Taʿallum al-Munazzam Dhātiyyan wa Atharuhu fi Tanmiyat al-Waʿy bi-al-Mutaghayyirāt al-Manākhiyya wa al-Amn al-Mā'i lada Ṭullāb al-Ṣaff al-Thānī al-Thanawī. Unpublished PhD Dissertation, Kulliyat al-Tarbiyya, Jamiʿat al-Azhar, Cairo.

Al-Mouli, Iman Jad; Mohammad, Shereen al-Sayyid. (2014). Faʿāliyat Barnāmaj Ikliktrūnī Qāʾim ʿalā al-Qaḍāyā al-ʿIlmiyya al-Muʿāṣira fi Tanmiyat al-Tanwīr al-ʿIlmī wa al-Taqanī lada Ṭullāb Kulliyat al-Tarbiyya. Majallat al-Tarbiyya al-ʿIlmiyya, 17(2), 85–128.

Al-Najjar, Ahmad Rafiq. (2014). Nahwa Ruʾya Shāmila li-al-Amn al-Mā'i Awwiya fi al-ʿUmq. Majallat al-Mudīr al-ʿArabī, (203), 2–8.

Majrash, Jabir Ahmad. (2010). Wihda Mutawwara fi Māddat al-ʿUlūm li-Tanmiyat al-Waʿy al-Mā'i lada Ṭullāb al-Ṣaff al-Thālith al-Mutawassiṭ. Unpublished Master's Thesis, Kulliyat al-Tarbiyya, Jamiʿat Malik Saud.

Wizarat al-Mawarid al-Ma'iyya wa al-Rayy. (2020). Taqrīr Idārat al-Mawārid al-Mā'iyya fi Miṣr. Cairo: Ministry of Water Resources and Irrigation.

ثانياً: المراجع الانجليزية

Abdel-Aal, M., & El-Mahdy, M. (2021). Enhancing environmental awareness through interactive learning in Egyptian schools. Journal of Environmental Education, 52(3), 145-160.

Abdel-Rahman, H. (2020). Curriculum development in the Arab world: Opportunities for interdisciplinary approaches. International Journal of Education, 16(2), 89-103.

Abdel-Rahman, M. (2020). Stakeholder engagement in environmental education programs in Egypt. Journal of Sustainable Education, 10(1), 78-92.

Abdel-Shafy, H. I., & Aly, R. O. (2017). Water issue in Egypt: Resources, pollution and protection endeavors. Central European Journal of Occupational and Environmental Medicine, 23(1-2), 22-37.

Abdelhady, A. U., Abdel-Rasoul, M., & Fahmy, Y. (2018). Water security and the Nile: Challenges and opportunities for Egypt. Journal of Environmental Studies, 12(3), 45-60.

Al-Ghamdi, M., & Khan, S. (2023). Public-private partnerships in Saudi environmental education: Enhancing resource availability. Journal of Educational Innovation, 19(4), 101-115.

Al-Harthi, A. (2021). Contextual learning in environmental education: A Saudi case study. Journal of Environmental Education, 52(3), 190-205.

Al-Najjar, F. (2023). Resource constraints in Jordanian schools: Implications for environmental education. Middle East Education Review, 16(2), 33-47.

Aouiti, S., Hamzaoui Azaza, F., El Melki, F., Hamdi, M., Celico, F., & Zammouri, M. (2021). Groundwater quality assessment for different uses using various water quality indices in semi-arid region of central Tunisia. Environmental Science and Pollution Research, 28(34), 46669-46691. https://doi.org/10.1007/s11356-020-11149-5

Al-Zubari, A. S. (2017). the effectiveness of simple individual activities in water awareness programs in Gulf countries. Journal of Water and Environment, 12(1), 50-65.

Benkirane, M. (2021). Public-private partnerships in educational reform: A Moroccan perspective. International Journal of Educational Development, 85, 102-115. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2021.102445

Benkirane, Y. (2021). Sustainability of educational programs in Morocco through public-private partnerships. Journal of Educational Development, 12(3), 45-60.

Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals. New York: Longmans, Green & Co.

Bonwell, C. C., & Eison, J. A. (1991). Active Learning: Creating Excitement in the Classroom. Washington, DC: ASHE-ERIC Higher Education Reports.

Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77-101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa

CAPMAS. (2023). Egypt Population Projections 2020–2050. Cairo: Central Agency for Public Mobilization and Statistics.

Egypt Vision 2030. (2016). Sustainable Development Strategy: Egypt’s Vision 2030. Cairo: Ministry of Planning and Economic Development.

El-Bedawy, R. (2019). Applied learning in environmental education: A case study in Egyptian schools. Egyptian Journal of Education, 25(1), 33-50.

El-Naggar, A., & Abdel-Aal, M. (2024). Integrating water security issues in Egyptian curricula: Challenges and opportunities. Journal of Egyptian Educational Research, 20(2), 88-103.

El-Nashar, A. (2020). Water security education in Egyptian secondary schools: Challenges and opportunities. Egyptian Journal of Educational Studies, 25(4), 89-105.

El-Raey, M. (2010). Impacts and implications of climate change on the Nile Delta. Coastal Research Journal, 12(2), 45-60.

El-Sawy, A. (2020). Overcoming bureaucratic barriers in Egyptian education reform. Middle East Education Journal, 15(4), 22-38.

FAO. (2020). Water Scarcity in the Near East and North Africa. Rome: Food and Agriculture Organization.

Hassan, M., & Mohamed, A. (2022). Interactive learning gaps in Egyptian public schools: A focus on water conservation. Journal of Egyptian Educational Research, 18(3), 67-82.

Hassan, S., & Ismail, M. (2018). The role of environmental education in promoting water conservation in Egypt. Environmental Education Review, 12(4), 56-68.

Hegazy, I., & Fouad, A. (2020). Teacher involvement in curriculum design: Impact on educational outcomes. Journal of Egyptian Educational Research, 17(2), 55-70.

Ibrahim, H., & Salem, R. (2024). Individual activities in rural Egyptian schools: Boosting water security awareness. International Journal of Environmental Education, 20(1), 45-59.

Khan, S., & Al-Ghamdi, S. (2022). STEM-based learning in Saudi schools: Implications for environmental education. Journal of Science Education, 28(4), 112-130.

Klein, J. T. (2010). Creating Interdisciplinary Campus Cultures: A Model for Strength and Sustainability. San Francisco: Jossey-Bass.

Kolb, D. A. (1984). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.

Kotter, J. P. (1996). Leading Change. Boston: Harvard Business Review Press.

Ministry of Education, Saudi Arabia. (2022). Vision 2030 Education Report: Digital Transformation and Curriculum Development. Riyadh: Ministry of Education.

Ministry of Education, UAE. (2022). Environmental Education Programs: Impact Assessment Report. Dubai: Ministry of Education.

Noddings, N. (1984). Caring: A Feminine Approach to Ethics and Moral Education. Berkeley: University of California Press.

Piaget, J. (1970). Science of Education and the Psychology of the Child. New York: Orion Press.

Prince, M. (2004). Does active learning work? A review of the research. Journal of Engineering Education, 93(3), 223-231.

RCE (Regional Centre of Expertise). (2022). Education for Sustainable Development in Jordan: Progress Report. Amman: RCE Jordan.

Salama, A., & Aboulila, M. (2021). Contextual learning and water security awareness in Egyptian schools. Journal of Environmental Education, 52(4), 210-225. https://doi.org/10.1080/00958964.2021.1893602

Sayed, M., & Mostafa, A. (2025). Digital applications in environmental education: Impact on water security awareness in Upper Egypt. Journal of Sustainable Development Studies, 21(1), 15-30.

UNESCO. (2022a). STEM Education in the Arab World: Challenges and Opportunities. Paris: UNESCO.

UNESCO. (2022b). Educational Reform in Arab Countries: Progress and Barriers. Paris: UNESCO.

United Nations. (2015). Transforming Our World: The 2030 Agenda for Sustainable Development. New York: United Nations General Assembly.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Zaimes, G., & Kiosses, C. (2021). Experts views on water scarcity and flooding from six countries around the Black Sea region. Desalination and Water Treatment, 216, 118-128. https://doi.org/10.5004/dwt.2021.26815

## التنزيلات

- pdf

## منشور

## إصدار

## القسم

## الرخصة

هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.

:حقوق الطبع والنشر والترخيصيحتفظ الباحثون بحقوق النشر. ويتم ترخيص البحوث بموجب ترخيص Creative Commons CC BY 4.0 المفتوح، مما يعني أنه يجوز لأي شخص تنزيل البحث وقراءته مجانًا. وإعادة استخدام البحث واقتباسه شريطة أن يتم الإشارة إلى المصدر الأصلي. تتيح هذه الشروط الاستخدام الأقصى لعمل الباحث وعرضه.

## كيفية الاقتباس

- ACM

- ACS

- APA

- ABNT

- شيكاغو

- هارفرد

- IEEE

- MLA

- Turabian

- فانكوفر

- AMA

- Endnote/Zotero/Mendeley (RIS)