<figure><img src="image_1.png" /></figure>

HAL
open science

# La grammaire du français. Terminologie grammaticale

Philippe Monneret, Fabrice Poli

<figure><img src="image_2.png" /></figure>

## To cite this version:

Philippe Monneret, Fabrice Poli. La grammaire du français. Terminologie grammaticale. 2020, EDUSCOL. hal-03959089

HAL Id: hal-03959089

https://hal.science/hal-03959089

Submitted on 27 Jan 2023

HAL is a multi-disciplinary open access
archive for the deposit and dissemination of sci-
entific research documents, whether they are pub-
lished or not. The documents may come from
teaching and research institutions in France or
abroad, or from public or private research centers.

L'archive ouverte pluridisciplinaire HAL, est
destinée au dépôt et à la diffusion de documents
scientifiques de niveau recherche, publiés ou non,
émanant des établissements d'enseignement et de
recherche français ou étrangers, des laboratoires
publics ou privés.

Public Domain
<figure><img src="image_3.png" /></figure>

MINISTÈRE
DE L'ÉDUCATION
NATIONALE
ET DE LA JEUNESSE

Liberté
Egalité
Fraternité

<figure><img src="image_4.png" /></figure>

<figure><img src="image_5.png" /></figure>

# La grammaire du français

## Terminologie grammaticale

<figure><img src="image_6.png" /></figure>

<figure><img src="image_7.png" /></figure>

<figure><img src="image_8.png" /></figure>

<figure><img src="image_9.png" /></figure>
L'élaboration de cet ouvrage a été coordonnée
par le service de l'instruction publique
et de l'action pédagogique de la direction
générale de l'enseignement scolaire. Il a été
rédigé sous la direction de Philippe Monneret,
professeur des universités, et de Fabrice Poli,
inspecteur général de l'éducation, du sport
et de la recherche.
# Avant-propos

La présente terminologie grammaticale, destinée prioritairement aux professeurs du premier degré et aux professeurs de lettres, mais aussi à tous les enseignants qui sont susceptibles d'avoir recours à ces notions dans leur enseignement (notamment les professeurs de langues), constitue un outil de formation visant à donner aux enseignants les moyens de s'approprier un savoir grammatical solide, fondé sur les connaissances actuellement disponibles en linguistique française. Elle a pour vocation d'énumérer, de définir et d'illustrer d'exemples simples un ensemble structuré de notions grammaticales, dont la connaissance est requise pour être en mesure d'enseigner la grammaire dans les classes des premier et second degrés avec un recul critique suffisant.

Cette terminologie est par ailleurs organisée selon un certain nombre de principes d'analyse, dont les principaux sont les suivants :

* la phrase est considérée comme la structure fondamentale, à partir de laquelle les autres structures peuvent être définies;

* comprendre l'organisation grammaticale d'une langue, et en particulier de la langue française, c'est principalement comprendre comment certaines structures sont incluses ou imbriquées dans d'autres. Par exemple, une proposition subordonnée est incluse dans une proposition principale, un complément du nom est inclus dans un groupe nominal, etc.
Cette terminologie s'attache donc à expliciter
soigneusement les relations d'inclusion entre structures
grammaticales et à analyser non seulement les mots
mais aussi les groupes de mots (groupe nominal,
groupe verbal, etc.);

* toute structure grammaticale est composée d'éléments en relation avec d'autres éléments. Les éléments (mots ou groupes de mots) sont classés selon leur « nature » et les relations entre éléments sont définies par des « fonctions ». L'essentiel de l'apprentissage de la grammaire scolaire consiste donc à développer la capacité d'identifier la nature et la fonction de mots ou de groupes de mots, dont la description constitue l'essentiel de cette terminologie;

* l'analyse se concentre sur les structures canoniques de l'écrit, c'est-à-dire sur les structures les plus simples ou les plus fréquentes dans les textes. Cette terminologie est destinée à permettre un premier niveau d'appréhension du système de la langue française, fondé sur la reconnaissance des structures les plus simples et les plus régulières. Les élèves pourront, plus tard, développer leur esprit critique à partir de ce qui leur a été enseigné;

* la terminologie est organisée selon deux niveaux correspondant à deux niveaux de formation complémentaires : un premier niveau fournit une description d'ensemble minimale de la terminologie constitutive de la grammaire du français ; un second niveau propose une description plus complète. Le choix de cette présentation en deux niveaux est fondé sur l'idée qu'une compréhension satisfaisante de la grammaire française (mais cela vaut aussi bien pour d'autres langues) requiert une vue d'ensemble
du système. Le premier niveau de description de cette
terminologie se caractérise par une granularité moins
fine que le second, mais ces deux niveaux présentent
une terminologie permettant une description complète
du système. Au sein de la seconde partie, ont par
ailleurs été ménagés des encadrés « Pour aller plus
loin » qui proposent des développements théoriques
plus approfondis : les professeurs y trouveront des
exposés qui développent la terminologie grammaticale
en direction de la stylistique, de la pragmatique
et de la philosophie du langage;

* afin de donner aux analyses proposées une perspective diachronique, les faits grammaticaux ont été, chaque fois que cela a semblé utile et nécessaire, rapprochés, dans leur différence ou leur similitude, des faits latins ou d'ancien français, approche qui permet d'inscrire les structures françaises soit dans un continuum soit dans une rupture historique.

La terminologie grammaticale connaît des évolutions,
des tendances et parfois même des antagonismes :
le présent ouvrage se propose, à la lumière de travaux
scientifiques et universitaires récents et consensuels,
de définir **une base terminologique de référence** et
de la justifier par une description raisonnée du système
de la langue. Cette base terminologique est **fondée
non pas sur une théorie linguistique particulière** mais
sur une analyse des usages dans le discours grammatical
**scolaire**, que l'on s'est attaché à présenter d'une manière
ordonnée tout en clarifiant ce qui semblait obscur,
en supprimant les doublons et en comblant quelques
lacunes lorsque cela paraissait nécessaire.
# Sommaire

## niveau I

### 1 La fonction des mots et groupes de mots

p.12

1.1 La phrase

p.12

1.2 Le groupe sujet : la fonction sujet

p.14

1.3 Le groupe verbal : les fonctions complément d'objet et attribut

p.15

1.4 Le groupe circonstanciel : la fonction complément circonstanciel

p.17

1.5 Les fonctions dans le groupe nominal : l'expansion du nom (fonction épithète, fonction complément du nom)

p.19

1.6 Conclusion : la notion de « fonction »

p.20

### 2 Phrase et proposition

p.22

2.1 Phrase simple et phrase complexe

p.22

2.2 Phrase complexe par subordination

p.23

2.3 Phrase complexe par coordination et par juxtaposition

p.24

2.4 Les types de phrases

p.25

2.5 Les formes de phrases

p.26

### 3 Nature des mots et des groupes de mots

p.28

3.1 Le nom et le déterminant

p.28

3.1.1 Le nom

p.28

3.1.2 Le déterminant

p.30

3.1.2.1 L'article

p.30

3.1.2.2 Le déterminant possessif

p.31

3.1.2.3 Le déterminant démonstratif

p.32

3.2 Le verbe et le groupe verbal

p.33

3.2.1 La conjugaison du verbe (morphologie verbale)

p.33

3.2.1.1 Radical et désinence

p.33

3.2.1.2 Le classement des verbes en groupes

p.34

3.2.2 Les modes et les temps

p.36

3.2.2.1 Modes non personnels

p.36
<table><tr><td>3.2.2.2</td><td>Mode indicatif</td><td>p.36</td></tr><tr><td>3.2.2.3</td><td>Mode subjonctif</td><td>p.37</td></tr><tr><td>3.2.2.4</td><td>Mode impératif</td><td>p.38</td></tr><tr><td>3.3</td><td>L'adjectif</td><td>p.38</td></tr><tr><td>3.4</td><td>L'adverbe</td><td>p.39</td></tr><tr><td>3.5</td><td>La préposition et le groupe prépositionnel</td><td>p.40</td></tr><tr><td>3.6</td><td>Le pronom</td><td>p.41</td></tr><tr><td>3.7</td><td>La conjonction</td><td>p.43</td></tr><tr><td>3.7.1</td><td>La conjonction de coordination</td><td>p.43</td></tr><tr><td>3.7.2</td><td>La conjonction de subordination</td><td>p.43</td></tr></table>

<table><tr><td>4</td><td>Le lexique</td><td>p.44</td></tr><tr><td>4.1</td><td>La formation des mots (morphologie lexicale)</td><td>p.44</td></tr><tr><td>4.1.1</td><td>Les mots dérivés : préfixes et suffixes</td><td>p.45</td></tr><tr><td>4.1.2</td><td>Les mots composés</td><td>p.46</td></tr><tr><td>4.2</td><td>Les relations entre les mots (sémantique lexicale)</td><td>p.47</td></tr><tr><td>4.2.1</td><td>Les familles de mots</td><td>p.47</td></tr><tr><td>4.2.2</td><td>Le champ lexical</td><td>p.48</td></tr><tr><td>4.2.3</td><td>La synonymie et l'antonymie</td><td>p.48</td></tr><tr><td>4.2.4</td><td>L'homonymie</td><td>p.49</td></tr><tr><td>4.3</td><td>Les relations entre les différents sens d'un même mot : la polysémie (sémantique lexicale)</td><td>p.50</td></tr></table>

niveau II

<table><tr><td>1</td><td>Phrase simple et phrase complexe</td><td>p.52</td></tr><tr><td>1.1</td><td>La subordination</td><td>p.52</td></tr><tr><td>1.2</td><td>Les propositions subordonnées complétives</td><td>p.55</td></tr><tr><td>1.2.1</td><td>La proposition subordonnée conjonctive</td><td>p.55</td></tr><tr><td>1.2.2</td><td>La proposition subordonnée interrogative totale</td><td>p.56</td></tr><tr><td>1.3</td><td>Les propositions subordonnées circonstancielles</td><td>p.57</td></tr><tr><td>1.4</td><td>Les propositions subordonnées relatives</td><td>p.59</td></tr><tr><td>1.4.1</td><td>Les propositions subordonnées relatives adjectives</td><td>p.59</td></tr><tr><td>1.4.2</td><td>Les propositions subordonnées relatives substantives</td><td>p.60</td></tr><tr><td>1.5</td><td>Les subordonnées sans conjonction de subordination</td><td>p.62</td></tr><tr><td>1.5.1</td><td>La proposition subordonnée infinitive</td><td>p.62</td></tr></table>
<table><tr><td>1.5.2</td><td>La proposition subordonnée participiale</td><td>p.63</td></tr><tr><td>1.5.3</td><td>La proposition subordonnée interrogative partielle</td><td>p.63</td></tr><tr><td>1.6</td><td>La coordination et la juxtaposition</td><td>p.65</td></tr><tr><td>1.7</td><td>Les types de phrases</td><td>p.66</td></tr><tr><td>1.7.1</td><td>Le type déclaratif</td><td>p.67</td></tr><tr><td>1.7.2</td><td>Le type interrogatif</td><td>p.68</td></tr><tr><td>1.7.2.1</td><td>Interrogation directe et interrogation indirecte</td><td>p.68</td></tr><tr><td>1.7.2.2</td><td>Interrogation totale et interrogation partielle</td><td>p.69</td></tr><tr><td>1.7.2.3</td><td>Portée de l'interrogation</td><td>p.69</td></tr><tr><td>1.7.3</td><td>Le type impératif</td><td>p.71</td></tr><tr><td>1.8</td><td>Les formes de phrases</td><td>p.72</td></tr><tr><td>1.8.1</td><td>La forme négative</td><td>p.73</td></tr><tr><td>1.8.2</td><td>La forme passive</td><td>p.76</td></tr><tr><td>1.8.3</td><td>La forme exclamative</td><td>p.77</td></tr><tr><td>1.8.4</td><td>La forme emphatique</td><td>p.78</td></tr><tr><td>1.8.5</td><td>La forme impersonnelle</td><td>p.79</td></tr><tr><td>1.9</td><td>Les phrases atypiques (ou non verbales)</td><td>p.80</td></tr><tr><td>1.9.1</td><td>La phrase averbale</td><td>p.80</td></tr><tr><td>1.9.2</td><td>La phrase elliptique</td><td>p.81</td></tr><tr><td>1.9.3</td><td>Le mot-phrase</td><td>p.81</td></tr></table>

<table><tr><td>2</td><td>La fonction des mots et groupes de mots</td><td>p.82</td></tr><tr><td>2.1</td><td>La phrase</td><td>p.82</td></tr><tr><td>2.2</td><td>Le groupe sujet : la fonction sujet</td><td>p.83</td></tr><tr><td>2.3</td><td>Le groupe verbal</td><td>p.84</td></tr><tr><td>2.3.1</td><td>La fonction complément d'objet</td><td>p.84</td></tr><tr><td>2.3.2</td><td>La fonction attribut</td><td>p.86</td></tr><tr><td>2.3.2.1</td><td>L'attribut du sujet</td><td>p.87</td></tr><tr><td>2.3.2.2</td><td>L'attribut du COD</td><td>p.89</td></tr><tr><td>2.4</td><td>Le groupe circonstanciel : la fonction complément circonstanciel</td><td>p.89</td></tr><tr><td>2.5</td><td>Les fonctions dans le groupe nominal : l'expansion du nom (fonction complément du nom, fonction épithète) et l'expansion du groupe nominal (fonction apposition)</td><td>p.94</td></tr><tr><td>2.5.1</td><td>La fonction complément du nom</td><td>p.94</td></tr><tr><td>2.5.2</td><td>La fonction épithète</td><td>p.96</td></tr><tr><td>2.5.3</td><td>La fonction complément de l'adjectif</td><td>p.97</td></tr><tr><td>2.6</td><td>La fonction apposition</td><td>p.97</td></tr><tr><td>2.7</td><td>Les fonctions énonciatives et textuelles</td><td>p.99</td></tr></table>
3 La nature des mots ou groupes de mots

p.101

3.1 Le nom

p.102

3.2 L'adjectif

p.104

3.3 Les déterminants

p.106

3.3.1 L'article

p.107

3.3.2 Les déterminants possessifs

p.110

3.3.3 Les déterminants démonstratifs

p.111

3.3.4 Les déterminants interrogatifs

p.113

3.3.5 Les déterminants indéfinis

p.114

3.3.6 Les déterminants exclamatifs

p.116

3.3.7 Les déterminants numéraux

p.116

3.3.8 Les déterminants relatifs

p.117

3.4 Les pronoms

p.118

3.4.1 Les pronoms personnels

p.118

3.4.2 Les pronoms possessifs

p.121

3.4.3 Les pronoms démonstratifs

p.121

3.4.4 Les pronoms indéfinis

p.123

3.4.5 Les pronoms interrogatifs

p.124

3.4.6 Les pronoms relatifs

p.125

3.4.7 Les pronoms adverbiaux

p.127

3.5 Les adverbes

p.128

3.6 Les prépositions

p.130

3.7 Les conjonctions

p.131

3.7.1 Les conjonctions de coordination

p.131

3.7.2 Les conjonctions de subordination

p.132

3.8 Les interjections et les onomatopées

p.134

3.9 Le verbe

p.135

3.9.1 Radical et désinence

p.136

3.9.2 Classement morphologique des verbes

p.137

3.9.3 Auxiliaires et semi-auxiliaires

p.139

3.9.4 Les voix

p.141

3.9.5 Les modes

p.143

3.9.5.1 Les modes personnels

p.143

3.9.5.2 Les modes non personnels

p.150
## 4 Le lexique p.159

4.1 Le morphème p.160

4.2 Point de vue diachronique : l'histoire des mots p.161

4.3 La formation des mots (morphologie lexicale) p.164

4.3.1 Les mots dérivés : préfixes et suffixes p.165

4.3.2 Les mots composés p.167

4.3.3 Les locutions p.168

4.3.4 La conversion p.169

4.3.5 Autres procédés de formation p.170

4.4 Les relations entre les mots (sémantique lexicale) p.171

4.4.1 Les familles de mots p.171

4.4.2 Le champ lexical p.172

4.4.3 Dénotation et connotation p.172

4.4.4 Synonymie et antonymie p.173

4.4.5 Hyperonymie et hyponymie p.175

4.4.6 Homonymie p.176

4.4.7 Polysémie p.177

## Conclusion générale p.179

## Annexes

**Tableau 1** Les natures de mot (ou de groupe de mots) pour chaque fonction p.185

**Tableau 2** Les fonctions possibles pour chaque nature de mot (ou de groupe de mots) p.193

## Index p.201

## Liste des abréviations p.211
niveau I

# Les structures élémentaires
# La fonction des mots et groupes de mots

Une partie importante de l'analyse grammaticale de la phrase consiste à identifier la fonction des mots ou groupes de mots qui la constituent. Ce sont en effet ces fonctions qui permettent d'interpréter les phrases et de comprendre leur sens. Puisque la phrase est considérée comme la structure fondamentale, la terminologie relative aux fonctions commencera par une analyse de la phrase.

## 1.1 La phrase

<figure><img src="image_10.png" /></figure>

La phrase type (P) est composée de deux éléments : un groupe sujet (GS) et un groupe verbal (GV). On adoptera donc la formule : P = GS + GV.

### La phrase (1)

$$P = GS + GV$$

P = Le facteur distribue le courrier.

GS = le facteur; GV = distribue le courrier

Ces deux éléments sont obligatoires pour qu'on ait une phrase type : sauf cas particulier, ni *le facteur* employé seul ni *distribue le courrier* employé seul ne constituent une phrase. À titre d'exemples, *Sors!* et *Excellent, ce rôti!* sont des phrases mais ne sont pas des phrases types.

<figure><img src="image_11.png" /></figure>

La phrase peut également comporter un élément apportant des informations complémentaires, non obligatoires : le groupe circonstanciel (GC).

### La phrase (2)

$$P = [GS + GV] + GC$$

P = Le facteur distribue le courrier à huit heures.

GS = le facteur; GV = distribue le courrier; GC = à huit heures

La formule complète de la phrase type (les parenthèses indiquant le caractère facultatif du GC) est donc la suivante : P = [GS + GV] (+ GC).
Cette description indique bien que, entre les trois groupes majeurs qui constituent la phrase, seules deux fonctions peuvent être identifiées : la fonction sujet et la fonction complément circonstanciel. Toutes les autres fonctions (complément d'objet direct, épithète, etc.) n'existent qu'à l'intérieur des groupes qui forment la phrase. Par exemple, la fonction complément d'objet direct est une fonction interne au GV et la fonction épithète une fonction interne au groupe nominal (GN). Cette hiérarchie des fonctions est le fondement de la syntaxe du français. Schématiquement<fnref n="1" /> :

<figure><img src="image_12.png" /></figure>

Il convient donc de poursuivre l'analyse en examinant chacun des trois groupes constitutifs de la phrase : GS, GV et GC.

<figure><img src="image_13.png" /></figure>

**HISTOIRE DE LA LANGUE** L'ordre, habituel mais non systématique, des mots de la phrase latine plaçait généralement le sujet en tête, les différents compléments en position centrale et le verbe à la fin de la phrase (*Le professeur félicite les élèves, Magister discipulos laudat*). Toutefois, le système des déclinaisons, qui indiquait la relation que les mots de la phrase entrenaient entre eux, conférait à l'ordre des mots une importance secondaire (*Discipulos magister laudat* a la même signification que *Magister discipulos laudat*), tandis que, en français, la disparition du système des déclinaisons a attribué à l'ordre des mots un rôle essentiel (*Alice félicite Paul* n'a pas le même sens que *Paul félicite Alice*).

<figure><img src="image_14.png" /></figure>

## NOTIONS GRAMMATICALES

PHRASE

GROUPE SUJET

GROUPE VERBAL

GROUPE CIRCONSTANCIEL

<footnote n="1">1. Dans le schéma qui suit, le GS a la forme d'un GN.</footnote>
Le groupe sujet :
la fonction sujet

<figure><img src="image_15.png" /></figure>

Le groupe sujet (GS) règle l'accord du verbe (ou, inversement, le verbe s'accorde avec le groupe sujet)<fnref n="2" /> : *Le facteur distribue le courrier* ; *Les facteurs distribuent le courrier*.

Le GS peut avoir différentes natures :

* il peut être constitué d'un groupe nominal (comme *le facteur* dans les phrases précédentes). Un groupe nominal (GN) – voir plus loin le chapitre « nature des mots et des groupes de mots» – est un groupe formé à partir d'un nom (*facteur*) et précédé, dans sa forme canonique, d'un déterminant (*le* dans *le facteur*). Dans la phrase *Le facteur distribue le courrier*, le GN *le facteur* est sujet du verbe « distribuer »;

* il peut être constitué d'un pronom personnel. Par exemple, dans la phrase *Il distribue le courrier*, le groupe sujet du verbe « distribuer » est le pronom personnel *Il*. En d'autres termes, *il* est sujet de *distribue*.

Remarque : de même qu’en mathématiques un ensemble peut être réduit à un seul élément, on admettra par convention qu’en grammaire un groupe syntaxique puisse être réduit à un seul mot. Ainsi dans la phrase *Il distribue le courrier*, le GS se réduit au seul pronom personnel *Il*. De même, le groupe verbal (GV) peut être réduit au verbe (*Alice travaille*) et le GN peut être réduit au nom, en particulier dans le cas des noms propres (*Alice travaille*).

D'autres types de groupes sujets (infinitif, subordonnée complétive, etc.) sont
abordés dans le deuxième niveau.

<figure><img src="image_16.png" /></figure>

NOTIONS GRAMMATICALES

GROUPE SUJET

GROUPE NOMINAL

<footnote n="2">2 ______ Dans le schéma qui précède, la flèche va du GS au GV pour indiquer que le GS est sujet du GV. Mais si l'on avait voulu indiquer que le GV dépend du GS, puisqu'il s'accorde avec lui, la flèche aurait été orientée dans l'autre sens.</footnote>
# Le groupe verbal : les fonctions complément d'objet et attribut

* Le groupe verbal (GV) se compose d'un verbe et d'un ou plusieurs constituants, qui peuvent à leur tour avoir une nature de groupe nominal (GN), de pronom ou encore d'adjectif dans le cas de l'attribut.

* Dans **Le facteur distribue le courrier**, le GV **distribue le courrier** est formé d'un verbe (**distribue**) et d'un GN de fonction complément d'objet direct (**le courrier**). On notera que ce groupe nominal complément d'objet direct (GN COD) peut être remplacé par un pronom (**Il le distribue**). Lorsque le complément d'objet est un groupe nominal prépositionnel (GNP), c'est-à-dire un GN précédé d'une préposition, on parle de complément d'objet indirect (dans **Le facteur parle à la voisine**, le GNP **à la voisine** est COI de **parle**). Le groupe nominal prépositionnel complément d'objet indirect (GNP COI) peut aussi être remplacé par un pronom (**Le facteur lui parle**). Un GV peut comporter un ou deux compléments (**Le facteur distribue le courrier à ma voisine**). Il peut également ne comporter aucun complément, donc se réduire au verbe seul (**L'enfant parle**)<fnref n="3" />.

Les principaux types de GV sont donc les suivants (les GN COD et les GP COI pouvant être remplacés par des pronoms) :

## Les différents types de groupes verbaux

GV = V : Le facteur *travaille*. Le facteur *dort*. Le facteur *parle*.

GV = V + GN : Le facteur *distribue le courrier*. *le courrier* : GN COD de *distribue*

GV = V + GNP : Le facteur *parle à sa collègue*; le facteur *va à Paris*. *à sa collègue* : GNP COI de *parle*; *à Paris*, GNP COI de *va*

GV = V + GN + GNP : Le facteur *donne une lettre à ma voisine*. *une lettre* : GN COD de *donne*; *à ma voisine* : GNP COI de *donne*

GV = V + GNP + GNP : Le facteur *parle de ses vacances à sa collègue*. *de ses vacances* : GNP COI de *parle*; *à sa collègue* : GNP COI de *parle*

<footnote n="3">3 ________ En Belgique et à Québec, le COD est nommé « CDV » (complément direct du verbe) et le COI est nommé « CIV » (complément indirect du verbe).</footnote>
► Un complément d'objet est en rapport avec le sens du verbe. Plus précisément, il est impliqué par le sens du verbe. Par exemple, le verbe *boire* implique des compléments dont le sens est compatible avec le sens de *boire* : *elle boit de l'eau, elle boit du café*, etc. Le verbe *aller* implique une destination (par conséquent *à Paris* est un COI dans *Elle va à Paris*). Si le complément d'un verbe ne respecte pas cette contrainte, le sens obtenu est généralement métaphorique (*Il boit ses paroles*).

► Dans le cas particulier où le sens du verbe se réduit à une idée d'identification (*Alice est avocate*) ou d'attribution d'une propriété (*Alice est grande*), le verbe est dit de type « attributif ». Le principal verbe attributif est le verbe *être* (d'autres verbes attributifs sont évoqués en II.2.3.2). La fonction de l'élément qui est associé au verbe attributif dans le GV est la fonction attribut du sujet. La fonction attribut du sujet peut être assurée par un GN ou par un adjectif<fnref n="4" />.

La fonction attribut du sujet

Alice est **grande**.

GS : *Alice*; GV : *est grande* (*est* : verbe attributif;
**grande** : adjectif attribut du sujet **Alice**)

Alice est **une bonne avocate**.

GS : *Alice*; GV : *est une bonne avocate* (*est* : verbe attributif;
**une bonne avocate** : GN attribut du sujet *Alice*)

Remarque : la fonction attribut du COD est traitée en II.2.3.2.2.

NOTIONS GRAMMATICALES

GROUPE VERBAL

GROUPE NOMINAL PRÉPOSITIONNEL

COMPLÉMENT D'OBJET DIRECT

COMPLÉMENT D'OBJET INDIRECT

VERBE ATTRIBUTIF

ATTRIBUT DU SUJET

<footnote n="4">4 L'expression « attribut du sujet » pose problème car elle relie au sujet de la phrase un élément (le GN ou le GAdj. de fonction attribut) qui appartient au GV. On la conserve malgré tout, parce qu'elle appartient à la tradition grammaticale scolaire.</footnote>
# Le groupe circonstanciel :
## la fonction complément
circonstanciel

► À la différence du complément d'objet du verbe (COD ou COI) qui est lié au sens du verbe, le complément circonstanciel n'entretient aucun rapport de sens nécessaire avec le sens du verbe. Il donne des informations complémentaires au sujet de l'événement décrit par l'ensemble du groupe sujet et du groupe verbal [GS + GV] : lieu de l'événement, moment de l'événement, cause de l'événement, etc. C'est pour cette raison que le complément circonstanciel est toujours facultatif (il peut donc être supprimé sans que l'intégrité de la phrase soit affectée) et qu'il peut par ailleurs être déplacé dans la phrase, puisqu'il possède une autonomie par rapport à l'ensemble [GS + GV].

### Le groupe circonstanciel

*Le facteur distribue le courrier à huit heures.*

ou

*À huit heures, le facteur distribue le courrier.*

ou

*Le facteur, à huit heures, distribue le courrier.*

On remarquera que le complément d'objet, parce qu'il fait partie de la structure GV, ne peut pas être déplacé en tête de phrase : *Le courrier le facteur distribue à huit heures* ; *À Paris, le facteur va* (mais *à Paris* est un groupe circonstanciel (GC) dans la phrase *Le facteur travaille à Paris*, qui se transforme aisément en : *À Paris, le facteur travaille*<fnref n="5" />).

Remarque : l'astérisque (*) signale le caractère agrammatical d'une phrase.

Une formule plus précise de la structure de la phrase serait donc : P = [GS + GV] (+ GC). Dans cette formule, les crochets indiquent que l'ensemble formé par le GS et le GV présente une solidarité indépendamment du GC et les parenthèses indiquent le caractère facultatif du GC.

► La fonction complément circonstanciel peut être assurée par des groupes nominaux prépositionnels (GNP), par des groupes nominaux (GN), par des adverbes ou par des propositions subordonnées.

<footnote n="5">5 Les deux phrases sont syntaxiquement correctes mais se distinguent par une nuance de sens : la phrase *À Paris, le facteur travaille* répond à la question « Que fait le facteur à Paris ? » tandis que la phrase *Le facteur travaille à Paris* répond à la question « Où le facteur travaille-t-il ? ».</footnote>
## La fonction complément circonstanciel

### Le GNP complément circonstanciel

à huit heures dans Le facteur distribue le courrier à huit heures.

### Le GN complément circonstanciel

le matin dans Le facteur distribue le courrier le matin.

### L'adverbe complément circonstanciel

aujourd'hui dans Le facteur distribue le courrier aujourd'hui.

### La proposition subordonnée complément circonstanciel

quand le jour se lève dans Le facteur distribue
le courrier quand le jour se lève.

* Lorsque la fonction circonstancielle est reconnue comme telle dans la structure de la phrase, différents types de compléments circonstanciels peuvent être distingués selon leur sens.

## Les différents types de compléments circonstanciels

### Complément circonstanciel de temps

GN : le matin dans Le facteur distribue le courrier le matin.

GNP : à huit heures dans Le facteur distribue le courrier à huit heures.

Adverbe : aujourd'hui dans Le facteur distribue le courrier aujourd'hui.

Proposition subordonnée : quand le jour se lève
dans Le facteur distribue le courrier quand le jour se lève.

### Complément circonstanciel de lieu

GNP : dans le quartier dans Le facteur distribue
le courrier dans le quartier.

Adverbe : ici dans Ici, le facteur distribue le courrier.

### Complément circonstanciel de cause

GNP : à cause des conditions météorologiques dans Le courrier n'a pas été distribué à cause des conditions météorologiques.

Proposition subordonnée : parce que c'est son métier
dans Le facteur distribue le courrier parce que c'est son métier.

Remarque : d'autres types de compléments circonstanciels (conséquence, but, moyen, etc.) sont évoqués en II.2.4.

## NOTIONS GRAMMATICALES

GROUPE CIRCONSTANCIEL

COMPLÉMENT CIRCONSTANCIEL DE TEMPS

COMPLÉMENT CIRCONSTANCIEL DE LIEU

COMPLÉMENT CIRCONSTANCIEL DE CAUSE
# Les fonctions dans le groupe nominal : l'expansion du nom (fonction épithète, fonction complément du nom)

* De même que le groupe verbal (GV) est un groupe syntaxique dont le noyau est un verbe (V), le groupe nominal (GN) est un groupe syntaxique dont le noyau est un nom (N). Outre le nom, le GN comporte très souvent un déterminant (Dét) et, facultativement, un adjectif (ou plusieurs adjectifs) ou un groupe prépositionnel, qui constituent ce que l'on nomme des « expansions du nom ».

Par exemple, le GN *une bonne avocate* comprend, outre le noyau N *avocate*, un Dét (*une*) et un adjectif (*bonne*) de fonction épithète, et le GN *la pharmacienne de mon quartier* comprend, outre le noyau N *pharmacienne*, un Dét (*la*) et un GNP (*de mon quartier*) de fonction complément du nom.

## Les fonctions épithète et complément du nom

Dans le GN *une bonne avocate*, l'Adj *bonne* a la fonction épithète du nom *avocate*.

Dans le GN *la pharmacienne de mon quartier*, le groupe nominal prépositionnel *de mon quartier* a la fonction complément du nom *pharmacienne*.

La formule générale du groupe nominal est donc la suivante : GN = Dét + N (+ Exp), le constituant « expansion » (Exp), facultatif, pouvant être ou bien un Adj épithète ou bien un GNP complément du nom. Le terme « expansion » est donc un terme général de fonction, qui regroupe d'une manière indistincte la fonction épithète et la fonction complément du nom.

Remarque : dans le cas où le noyau du GN est un nom propre, le GN est souvent réduit à un nom (GN = N).

Il existe différents types de déterminants, qui seront présentés ultérieurement.

## NOTIONS GRAMMATICALES

FONCTION ÉPITHÈTE

FONCTION COMPLÉMENT DU NOM

EXPANSION DU NOM
**Conclusion : la notion de « fonction »**

* Compte tenu de ce qui a été exposé précédemment, on notera que, d'une manière générale, le terme « fonction » désigne une relation entre des mots ou des groupes de mots.

* Dans la tradition grammaticale française, seuls les mots et groupes de mots lexicaux ont une fonction (à l'exception du verbe et du groupe verbal (GV)), ainsi que les pronoms ; les déterminants, les prépositions, les conjonctions sont des outils grammaticaux qui n'ont pas de fonction par eux-mêmes mais font partie d'un groupe de mots qui a une fonction. Par exemple, dans *Le château de ma mère*, la préposition *de* n'a pas de fonction mais le groupe nominal prépositionnel (GNP) *de ma mère* qu'elle introduit est de fonction complément du nom. Quant au verbe ou au groupe verbal, il est considéré comme le pivot de la phrase, par rapport auquel les fonctions sujet et complément circonstanciel se définissent<fnref n="6" />. C'est pourquoi, dans notre tradition grammaticale, il n'existe pas de terme pour définir sa fonction.

* Dans la phrase, la fonction sujet désigne la relation entre un groupe nominal (GN) ou un pronom d'une part et un GV d'autre part, tandis que la fonction complément circonstanciel désigne la relation entre l'ensemble [GS + GV] et un GNP, un GN, un adverbe (Adv) ou une proposition subordonnée :

<figure><img src="image_17.png" /></figure>

* Dans le GV, la fonction complément d'objet direct (COD) désigne la relation entre un GN et le V dont il est COD tandis que la fonction complément d'objet indirect (COI) désigne la relation entre un GNP et le V dont il est COI :

<figure><img src="image_18.png" /></figure>

<footnote n="6">6 L'intérêt d'introduire un terme nouveau qui corresponde à la fonction du groupe verbal (par exemple « prédicat ») est très limité car le groupe verbal a toujours la même fonction (tandis que les autres groupes de mots ont des fonctions variables). Voir II.2.1.</footnote>
► Dans le cas particulier du GV ayant pour noyau un verbe attributif, la fonction attribut du sujet désigne la relation entre un adjectif (Adj) ou un GN et le GS dont ils sont attributs<sup>7</sup> :

<figure><img src="image_19.png" /></figure>

► Dans le GN, la fonction épithète désigne la relation entre l'adjectif et le nom tandis que la fonction complément du nom désigne la relation entre le GNP et le nom dont il est complément :

<figure><img src="image_20.png" /></figure>

## NOTIONS GRAMMATICALES

FONCTION SUJET

FONCTION COMPLÉMENT CIRCONSTANCIEL

FONCTION COMPLÉMENT D'OBJET DIRECT

FONCTION COMPLÉMENT D'OBJET INDIRECT

FONCTION ATTRIBUT DU SUJET

FONCTION ÉPITHÈTE

FONCTION COMPLÉMENT DU NOM

<footnote n="7">7 La flèche indique donc la relation de sens qui unit l'attribut au sujet et qui justifie la dénomination « attribut du sujet ». Mais, du point de vue grammatical, l'Adj ou le GN de fonction attribut du sujet sont liés au verbe au sein du GV, ce qu'indiquent les crochets (voir note 4, page 16).</footnote>
# Phrase et proposition

On parle de « phrase », selon sa définition graphique, pour désigner toute unité de sens repérée à l'écrit par le fait qu'elle commence par une majuscule et s'achève par un point (ou un point d'interrogation, d'exclamation ou des points de suspension).

Une phrase peut comporter une ou plusieurs propositions. Une proposition est toujours formée d'un groupe sujet et d'un groupe verbal (voire également d'un complément circonstanciel) : elle a toujours une structure de phrase (P = [GS + GV] (+ GC)).

Remarque : les propositions ne sont pas totalement équivalentes à des phrases puisqu'elles ne correspondent pas à la définition graphique de la phrase : si la proposition est en début de phrase, elle ne se termine pas par un point et si elle n'est pas en début de phrase, elle ne commence pas par une majuscule.

<figure><img src="image_21.png" /></figure>

NOTIONS GRAMMATICALES

PHRASE

PROPOSITION

## 2.1

### Phrase simple et phrase complexe

<figure><img src="image_22.png" /></figure>

Une phrase, au sens défini plus haut (P = [GS + GV] (+ GC)), peut être composée de plusieurs propositions. On parle de « phrase simple » quand une phrase ne comporte qu'une seule proposition (par exemple : *Le facteur distribue le courrier à huit heures*) et de « phrase complexe » quand une phrase comporte au moins deux propositions (par exemple : *Le facteur distribue le courrier et il aime son travail*).

<figure><img src="image_23.png" /></figure>

Deux principaux types de phrases complexes doivent être distingués :

* la phrase complexe par subordination, dans laquelle une proposition subordonnée est incluse dans la proposition principale;

* la phrase complexe par coordination ou juxtaposition, qui est formée de deux propositions situées sur le même plan et reliées par une conjonction de coordination ou par une virgule (ou un point-virgule).

Par exemple, la phrase *Le facteur distribue le courrier quand le jour se lève* est une phrase complexe par subordination parce qu'elle contient elle-même la proposition subordonnée *quand le jour se lève*. La phrase *Le facteur distribue le courrier et il aime son travail* est une phrase complexe par coordination parce qu'elle est composée de deux propositions coordonnées : 1) *Le facteur distribue le courrier*; 2) *il aime son travail*.
## Phrase simple et phrase complexe

### Phrase simple

Le facteur distribue le courrier à huit heures.

### Phrase complexe par subordination

Le facteur distribue le courrier quand le jour se lève.

### Phrase complexe par coordination

Le facteur distribue le courrier et il aime son travail.

### Phrase complexe par juxtaposition

Le facteur distribue le courrier; il aime son travail.

## NOTIONS GRAMMATICALES

PHRASE SIMPLE

PHRASE COMPLEXE

COORDINATION

JUXTAPOSITION

SUBORDINATION

# Phrase complexe par subordination

2.2

* Dans la tradition grammaticale française, l'expression «proposition subordonnée» est utilisée pour désigner une proposition incluse dans une «proposition principale». Par exemple, quand le jour se lève (dans Le facteur distribue le courrier quand le jour se lève) est une proposition subordonnée incluse dans la proposition principale Le facteur distribue le courrier.

* Ici, la proposition subordonnée est introduite par une conjonction de subordination (quand). Cette conjonction de subordination est l'outil qui permet l'inclusion de la subordonnée dans la principale. L'analyse de cette structure est donc la suivante :

### Proposition principale et proposition subordonnée

P = Le facteur distribue le courrier quand le jour se lève.

GS = le facteur

GV = distribue le courrier

GC = quand le jour se lève
Mais comme le groupe circonstanciel (GC) *quand le jour se lève* constitue lui-même une proposition, son analyse se poursuit ainsi :

### Analyse de la proposition complément circonstanciel

GC = Conjonction de subordination (= quand) + P

P = Le jour se lève.

GS = le jour

GV = se lève

## NOTIONS GRAMMATICALES

PROPOSITION PRINCIPALE

PROPOSITION SUBORDONNÉE

CONJONCTION DE SUBORDINATION

## 2.3 Phrase complexe par coordination et par juxtaposition

* À la différence de la subordination, qui suppose une relation d'inclusion d'une proposition dans une autre, les notions de coordination et de juxtaposition désignent une relation entre deux propositions qui se situent sur le même plan et forment, à elles deux, une nouvelle phrase. Ces deux phrases situées sur le même plan sont nommées « propositions indépendantes ». Ainsi, la phrase complexe *Le facteur distribue le courrier et il aime son travail* est formée de deux propositions indépendantes : 1) la phrase *Le facteur distribue le courrier* (P = GS (*le facteur*) + GV (*distribue le courrier*)); 2) la phrase *Il aime son travail* (P = GS (*il*) + GV (*aime son travail*)). Ces deux propositions indépendantes sont ici reliées par le mot *et* que l'on nomme « conjonction de coordination ». Parmi les autres conjonctions de coordination, on mentionnera la conjonction *ou* (*Tu entres ou tu sors*?).

### Conjonctions de coordination : et, ou

*Le facteur distribue le courrier et il aime son travail.*
*Tu entres ou tu sors?*

* Le terme « juxtaposition » est utilisé lorsque les propositions indépendantes ne sont pas reliées par une conjonction de coordination, mais par une virgule, un point-virgule ou les deux points (:) (*Le facteur distribue le courrier*; *il aime son travail*).
Remarque : très souvent, lorsqu'il est le même dans plusieurs propositions juxtaposées ou coordonnées, le groupe sujet n'est exprimé que dans la première proposition. Par exemple, la phrase complexe *Le facteur arrive, ouvre la boîte aux lettres, distribue le colis et repart* contient quatre propositions, mais le groupe sujet *Le facteur* n'est répété dans aucune des trois propositions qui suivent la première : on observe donc dans ce cas une ellipse du sujet dans ces propositions. En dépit de cette ellipse du sujet, ces trois propositions sont tout de même considérées comme indépendantes.

## NOTIONS GRAMMATICALES

PROPOSITION INDÉPENDANTE

COORDINATION

JUXTAPOSITION

CONJONCTION DE COORDINATION

ELLIPSE DU SUJET

# Les types de phrases

2.4

► La phrase est d'abord une structure grammaticale. Mais cette structure peut être employée pour réaliser des types d'actes (verbaux) distincts. On distingue trois types d'actes fondamentaux : le type déclaratif correspondant à l'affirmation (affirmer quelque chose, donc présenter ce que l'on dit comme vrai), le type interrogatif correspondant à l'interrogation (poser une question, demander une information), le type impératif correspondant à l'injonction (donner un ordre). Toute phrase appartient nécessairement à l'un de ces trois types d'actes, qui correspondent canoniquement à trois structures distinctes :

### Les trois types de phrase

**Type déclaratif**

*Cette chimiste travaille dans un laboratoire.*

**Type interrogatif**

*Avez-vous terminé?*

*Est-ce que vous avez terminé?*

*Vous avez terminé?*

*Qui a parlé?*

*Quelle femme était-elle?*

**Type impératif**

*Ouvrez la fenêtre.*

*Mets le livre dans la bibliothèque.*

*Qu'il sorte.*
Remarques

* L'exclamation n'est pas un type d'acte spécifique mais une nuance susceptible de s'ajouter à l'un des trois types d'actes fondamentaux. Elle sera par conséquent classée parmi les formes de phrases.

* Dans certains cas, le type de phrase formel ne correspond pas au type d'acte auquel il est usuellement associé. Par exemple, la question *Peux-tu me passer le sel ?* ne correspond pas à un acte d'interrogation mais à un ordre (atténué) ou à une demande, donc au type impératif. C'est pourquoi la réponse atten-due à cette question n'est pas seulement verbale (« oui » ou « non ») mais com-portementale (passer effectivement le sel). Pour plus de détails sur ce point, voir le II.1.7.

## NOTIONS GRAMMATICALES

TYPE DÉCLARATIF

TYPE INTERROGATIF

TYPE IMPÉRATIF

ASSERTION

INTERROGATION

INJONCTION

# Les formes de phrases

► Les types de phrases sont obligatoires au sens où une phrase est nécessairement déclarative ou interrogative ou impérative. Mais la phrase peut aussi, facultativement, être de forme négative, passive ou exclamative. Ainsi la phrase déclarative *Le facteur distribue le courrier* se distingue de la phrase déclarative à la forme négative (*Le facteur ne distribue pas le courrier*), à la forme passive (*Le courrier est distribué par le facteur*) ou à la forme exclamative (*Le facteur distribue le courrier!*). Par ailleurs, les formes de phrases peuvent être cumulées (*Le facteur n'a pas distribué le courrier aujourd'hui* ! : forme exclamative + forme négative).

## Trois formes de phrases

### Forme négative

*Elles ne mangent pas de fraises.* (type déclaratif)

*N'avez-vous pas terminé?* (type interrogatif)

*N'ouvrez pas la fenêtre.* (type impératif)

### Forme passive

*La scène a été racontée par deux témoins.* (type déclaratif)

*La scène a-t-elle été racontée par deux témoins ?* (type interrogatif)

*Que les frais soient pris en charge par l'agresseur.* (type impératif)
Forme exclamative

C'est bon! Que c'est bon! (type déclaratif)

Avez-vous enfin terminé! (type interrogatif)

Ouvrez la fenêtre! (type impératif)

La phrase *Le facteur distribue le courrier* est une phrase de type déclaratif. N'étant ni à la forme négative, ni à la forme passive, ni à la forme exclamative, elle est donc positive et active. On ne parlera toutefois pas de « forme positive » ni de « forme active », car la phrase positive, active et non exclamative est considérée comme la phrase de base (*Le facteur distribue le courrier*).

Remarque : d'autres formes de phrases (impersonnelle, emphatique) sont abordées en II.1.8.4 et II.1.8.5.

NOTIONS GRAMMATICALES

FORME NÉGATIVE

FORME PASSIVE

FORME EXCLAMATIVE
# Nature des mots et des groupes de mots

Il existe huit natures ou classes de mots : les mots lexicaux sont le nom, le verbe, l'adjectif, l'adverbe ; les mots grammaticaux sont le déterminant, le pronom, la conjonction, la préposition<fnref n="8" />. La nature d'un mot détermine son emploi dans la phrase. Par exemple, le nom est souvent précédé d'un déterminant, l'adjectif se rapporte à un nom, etc. Les mots de même nature ont des propriétés communes (les noms ont majoritairement un pluriel en s, les verbes ont très souvent un pluriel en -ent à la troisième personne, les adverbes sont invariables, etc.). La nature d'un mot est également nommée « classe (grammaticale) ».

● NOTIONS GRAMMATICALES

NATURE DE MOT

CLASSE DE MOT

## 3.1

### Le nom et le déterminant

#### 3.1.1

##### Le nom

<figure><img src="image_24.png" /></figure>

► Les noms se répartissent en noms propres et noms communs. Le nom propre désigne un être singulier ou une chose singulière, tandis que le nom commun s'applique à des catégories d'êtres, d'objets ou de concepts qui partagent des caractéristiques communes.

<figure><img src="image_25.png" /></figure>

► Les noms propres peuvent désigner des personnes individuelles inconnues (Jean Dupont) ou connues (Jean de La Fontaine), des personnages de fiction (Cendrillon), des lieux géographiques (Bordeaux, la Seine, la Lune, Mercure), des divinités (Jupiter, Junon, Dieu, le Tout-Puissant), des monuments et œuvres artistiques (Le Panthéon, La Joconde), des moyens de transport (Le Normandie, le Mirage IV), des événements ou des périodes historiques (la Renaissance, l'Empire), etc.

<footnote n="8">8 Sur l'interjection, parfois ajoutée à cette liste des natures de mots, voir II.3.8. Sur la distinction entre mots lexicaux et mots grammaticaux, voir II.4.</footnote>
<figure><img src="image_26.png" /></figure>

Les noms communs comportent deux grandes catégories : les êtres animés (**homme**, **animal**) ou inanimés (**table**, **chaise**). Ils se répartissent par ailleurs en deux genres : masculin et féminin.

## Noms propres et noms communs

### Noms propres

Strasbourg, la Tour Eiffel, le Rhône, Cendrillon, etc.

### Noms communs

êtres animés : **homme**, **femme**, **cheval**, etc.

êtres inanimés : **voiture**, **échelle**, **vase**, etc.

Remarque : les distinctions plus complexes entre noms concrets et noms abstraites et entre noms comptables et noms massifs sont abordées en II.3.1.

<figure><img src="image_27.png" /></figure>

**HISTOIRE DE LA LANGUE 1.** La morphologie du latin possédait trois genres (masculin, féminin, neutre) qui ont été, pour les noms, réduits à deux en français (masculin et féminin). Cela ne signifie pas qu'il n'existe pas de genre neutre en français mais que ce genre ne présente pas de marques spécifiques (cette question sera reprise en II.3.1). Du latin au français, les genres des noms ont parfois changé et ils se sont stabilisés au XVIIᵉ siècle. 2. La distinction en genre appliquée aux noms d'êtres non animés n'est guère susceptible de véhiculer des représentations sociales chez les locuteurs (peu importe que **commode** soit féminin et que **bureau** soit masculin : cette différence est perçue comme arbitraire). Mais la question du genre grammatical présente des enjeux sociaux qui peuvent être perçus comme importants dans le cas des noms désignant des personnes. C'est pourquoi des propositions de féminisation de noms de métiers émergent à certaines périodes de l'histoire du français, ainsi que d'autres débats liés à la visibilité du genre féminin dans les usages de la langue. Par exemple, le mot **avocate** désignait d'abord l'épouse d'un avocat général. Ce n'est qu'au cours du XXᵉ siècle que ce féminin s'est peu à peu généralisé pour désigner une personne de sexe féminin exerçant le métier d'avocat. Cet exemple montre qu'il existe, dans certains secteurs de la grammaire (mais aussi, bien évidemment, dans le lexique), des relations entre l'évolution des sociétés et les changements linguistiques.

## NOTIONS GRAMMATICALES

NOM COMMUN

NOM PROPRE
3.1.2

Le déterminant

► Le déterminant est un mot grammatical placé avant le nom dans le groupe nominal (GN) et qui contribue à son identification. Ainsi dans la phrase *J'ai aimé ce livre*, le déterminant démonstratif *ce* permet de savoir de quel livre il est question (celui que je montre ou que j'ai dans la main, etc.).

3.1.2.1

L'article

► On distingue l'article défini et l'article indéfini :

L'article

**Article défini :** *le temps* (article défini masculin *le*), *la vie*
(article défini féminin *la*), *les hommes*, *les femmes* (article défini
pluriel, masculin ou féminin, *les*), *l'école*, *l'arbre* (forme élidée
de l'article défini, masculin ou féminin, *l*', devant voyelle).

**Article indéfini :** *un homme* (article indéfini masculin *un*),
*une femme* (article indéfini féminin *une*), *elle achète des fruits/*
*pommes* (article indéfini pluriel, masculin ou féminin, *des*), *elle mange*
*de délicieux fruits/délicieuses pommes* (article indéfini pluriel,
masculin ou féminin, *de*, forme réduite de *des*).

Remarques

* Lorsque l'article indéfini pluriel est séparé du nom par un adjectif, il se change souvent en **de** (*elle mange des fruits délicieux/de délicieux fruits*).

* Lorsque l'article indéfini pluriel est employé dans le complément d'une phrase négative, il se change le plus souvent en de (*Elle mange des fruits* ► *Elle ne mange pas de fruits*).

► L'article défini comporte en outre des formes dites « contractées », qui résultent de l'amalgame d'une préposition (à ou de) et d'un article défini :

Formes contractées de l'article défini

à + le = au. *Elle va au travail.*

à + les = aux. Elle donne à manger aux animaux.

de + le = du. Elle revient du travail.

de + les = des. L'herbe des champs est verte.
## Remarques

* Il existe un troisième type d'article en français, l'article partitif, qui s'emploie généralement avec des noms massifs (noms concrets massifs – *Elle mange du pain* – ou noms abstraits – *Il faut du courage pour faire cela*). Il conviendra donc de ne pas confondre *du partitif* et *du forme contractée* de l'article. Voir II.3.3.1.

* Il convient également de ne pas confondre des article indéfini pluriel (*Elle achète des fruits*) et des (de + les) forme contractée de l'article défini pluriel (*Elle parle des fruits qu'elle a achetés*).

<figure><img src="image_28.png" /></figure>

**HISTOIRE DE LA LANGUE** L'article n'existe pas en latin. Il s'agit d'une création du français (que l'on retrouve dans d'autres langues romanes) à partir du déterminant numéral *unus* pour l'article indéfini et à partir du démonstratif *ille* pour l'article défini. En ancien français, l'emploi de l'article devant les noms n'est pas encore généralisé, et il ne commencera à l'être qu'à partir des XVIe et XVIIe siècles.

## NOTIONS GRAMMATICALES

ARTICLE DÉFINI

ARTICLE INDÉFINI

### Le déterminant possessif

* Le déterminant possessif contient, outre une valeur équivalente à celle d'un article défini, une information relative à la personne grammaticale : *mon chapeau* inclut une référence à la première personne (littéralement « le chapeau de moi »), *ton chapeau* inclut une référence à la deuxième personne, etc.

* Bien qu'il se nomme « possessif », sa signification va au-delà de la simple possession et est porteuse de multiples nuances : possession proprement dite (*Je te prête mon livre*); habitude (*Elle prend son train tous les matins à la même heure*); relation avec la personne (*J'ai échoué à mon examen*); respect (*À vos ordres, mon colonel!*).

### Formes du déterminant possessif

Première personne : *mon*, *ma*, *mes*, *notre*, *nos*

Deuxième personne : *ton*, *ta*, *tes*, *votre*, *vos*

Troisième personne : *son*, *sa*, *ses*, *leur*, *leurs*
Remarques

* La forme *leur* est également une forme du pronom personnel : *elle leur parle*. Cette forme ne peut être confondue avec celle du déterminant possessif puisque ce dernier, en tant que déterminant, introduit toujours un GN tandis que le pronom personnel *leur* est situé dans le groupe verbal, dont il constitue un complément. D'une manière plus marginale, on se gardera du risque de confusion possible avec *les leurs*, pronom possessif.

* Devant un nom féminin commençant par une voyelle, on utilise non pas la forme féminine *ma* mais le masculin *mon* : *ma femme*; *mon amie* (et non *ma amie*).

NOTION GRAMMATICALE

DÉTERMINANT POSSESSIF

3.1.2.3

Le déterminant démonstratif

► Le déterminant démonstratif est porteur de deux valeurs : d'une part celle d'un article défini (comme dans le cas du déterminant possessif), d'autre part une information supplémentaire indispensable à son interprétation. En effet, le déterminant démonstratif s'interprète par renvoi à un antécédent (On voit beaucoup de chênes dans les forêts. *Ces arbres perdent leurs feuilles en hiver*) ou par référence à la situation d'énonciation (Regarde ces arbres! [= les arbres qui sont ici]). Le démonstratif peut également annoncer ce qui va suivre (Elle proponça ces paroles : «Me voilà») : dans ce cas, l'information est obtenue par renvoi non pas à un antécédent mais à un subséquent, c'est-à-dire un élément qui suit.

Formes du déterminant démonstratif

Masculin singulier : *ce (ce garçon)*, *cet (cet élève)*

Féminin singulier : *cette (cette élève)*

Pluriel : *ces (ces élèves)*

NOTIONS GRAMMATICALES

DÉTERMINANT DÉMONSTRATIF

ANTÉCÉDENT

SUBSÉQUENT
# Le verbe et le groupe verbal

3.2

## La conjugaison du verbe (morphologie verbale)

3.2.1

### Radical et désinence

3.2.1.1

* Conjuguer un verbe signifie produire l'ensemble des formes possibles d'un verbe en fonction de plusieurs variables : le mode, le temps et la personne.

* Un verbe, comme tous les autres mots, se décompose en plusieurs éléments, nommés « morphèmes ». L'analyse des éléments constituants du verbe se situe donc sur le plan morphologique.

* Deux types de morphèmes doivent être distingués pour l'analyse morphologique du verbe :

* le radical contient le sens lexical stable du verbe. Par exemple, pour le verbe *chanter*, le radical est *chant-*;

* la désinence est le morphème, placé à droite du radical, qui varie selon le temps, le mode et la personne du verbe. Par exemple, dans *chantais* la désinence est *-ais*, dans *chanterons*, la désinence est *-erons*. Dans la pratique de classe, le terme « désinence » peut être remplacé par « terminaison ».

* Beaucoup de verbes se conjuguent sur un seul radical (par exemple *chanter*) mais, dans certains cas, la conjugaison du verbe mobilise plusieurs formes du radical :

* verbes à un seul radical : par exemple, *chanter*;

* verbes à deux radicaux : par exemple, *lire* (radical *li-* dans *je lis, tu lis, etc.*; radical *lis-* dans *nous lisons, vous lisez, etc.*);

* verbes à trois radicaux : par exemple, *vivre* (radical *vi-* dans *je vis, tu vis, etc.*; radical *viv-* dans *je vivais, tu vivais, etc.*; radical *véc-* dans *je vécus, tu vécus*);

* verbes à plus de trois radicaux : auxiliaires être et avoir; savoir, pouvoir, aller, etc.

* Enfin, la désinence du verbe conjugué se décompose elle-même en plusieurs morphèmes flexionnels nommés « marques » : marque de temps et marque de personne. Par exemple, dans *ils chantaient*, la désinence *-aient* comporte une marque de temps *-ai* (que l'on retrouve dans *je chantais, il chantait*, etc.) et une marque de personne *-ent* (que l'on retrouve dans *ils chantent*, etc.).
Remarque : aux marques de temps et de personne s'ajoutent les marques de mode (-ss- dans *que je finisse*) qui seront abordées dans le niveau II.

Décomposition de la forme verbale

Radical : *chant-* (verbe *chanter*), *li-* et *lis-* (verbe *lire*)

Désinence : -aient dans *chantaient*

Marque de temps : -ai- marque de l'imparfait dans *chantaient*

Marque de personne : -ent marque de troisième personne
du pluriel dans *chantaient*

<figure><img src="image_29.png" /></figure>

**HISTOIRE DE LA LANGUE** Le système des radicaux qui caractérise les verbes du français moderne est souvent plus complexe que celui du latin, qui présentait une conjugaison assez régulière. Par exemple, le verbe *habere* (avoir) présente une conjugaison sur un seul radical (*hab-*) beaucoup plus régulière que celle du verbe français *avoir* (construit sur six radicaux). En raison d'évolutions phonétiques liées principalement à des facteurs accentuels, les radicaux se sont multipliés en ancien français et ont parfois connu des simplifications au cours de l'évolution de l'ancien français au français moderne. Par exemple, le verbe *parler*, issu du verbe latin *parabolare*, qui se conjuguait sur un seul radical, a abouti en ancien français à une conjugaison sur deux radicaux, *parl-* et *parol-* : *je parol*, *tu paroles*, *il parole*, *nous parlons*, *vous parlez*, *ils parolent*. Dans l'évolution de l'ancien français au français moderne, cette conjugaison s'est régularisée au bénéfice du radical *parl-*. Comprendre l'établissement de la morphologie du verbe français requiert donc la prise en compte du français médiéval.

<figure><img src="image_30.png" /></figure>

NOTIONS GRAMMATICALES

MORPHÈME VERBAL

MORPHOLOGIE VERBALE

RADICAL

DÉSINENCE

MARQUE DE TEMPS

MARQUE DE PERSONNE

3.2.1.2

Le classement des verbes en groupes

<figure><img src="image_31.png" /></figure>

Traditionnellement, les verbes français sont classés en trois groupes, qui correspondent, au moins pour les deux premiers, à une homogénéité des formes de conjugaison.

<figure><img src="image_32.png" /></figure>

Les verbes du premier groupe sont ceux qui présentent un infinitif en -er. Ils se conjuguent à partir d'un seul radical, sur le modèle de *chanter*. C'est pour-
quoi, compte tenu du nombre de ses radicaux, le verbe *aller* n'est pas classé dans ce groupe, en dépit de sa forme d'infinitif. Généralement, les verbes nouveaux (néologismes) sont formés sur le modèle des verbes de ce groupe (*liker*, *tweeter*, etc.).

* Les verbes du deuxième groupe présentent un infinitif en -ir et plusieurs formes de leur radical en -iss-, dont le participe présent (-issant). Par exemple, le verbe *finir*, dont le participe présent est *finissant*, appartient à la catégorie des verbes du deuxième groupe, à la différence de *partir*, dont l'infinitif est en -ir mais qui ne forme pas son participe présent au moyen de la désinence -issant (*partir*, *partant*).

* Les verbes du troisième groupe sont tous les verbes qui n'appartiennent à aucun des deux premiers groupes. Il s'agit donc d'une catégorie très hétérogène au plan morphologique. On distingue néanmoins trois types : les verbes ayant un infinitif en -ir (mais pas de participe présent en -issant) comme *partir*, les verbes ayant un infinitif en -oir du type *savoir*, *valoir*, etc. et les verbes ayant un infinitif en -re, du type *dire*, *écrire*, *prendre*, etc. On y rattache aussi les verbes *être*, *avoir* et *aller*.

## Les groupes de verbes

Verbes du premier groupe : *chanter*, *parler*, etc.

Verbes du deuxième groupe : *finir*, *bondir*, *grossir*, etc.

Verbes du troisième groupe :

ayant un infinitif en -ir : *partir*, *servir*, *fuir*, etc.

ayant un infinitif en -oir : *savoir*, *apercevoir*, *devoir*, etc.

ayant un infinitif en -re : *écrire*, *dire*, *prendre*, etc.

verbe *aller*

verbes *être*, *avoir*

* **HISTOIRE DE LA LANGUE** Les trois groupes de verbes du français sont seulement en partie issus des types latins de verbes, car on distingue cinq types de verbes en latin. Les verbes français du premier groupe (*aimer*) sont issus de verbes latins en -are (*amare*), les verbes du deuxième groupe sont notamment issus de verbes latins en -ire (*finire*).

## NOTIONS GRAMMATICALES

VERBE DU PREMIER GROUPE

VERBE DU DEUXIÈME GROUPE

VERBE DU TROISIÈME GROUPE
3.2.2

3.2.2.1

# Les modes et les temps

## Modes non personnels

► Les « modes non personnels » sont nommés ainsi parce qu'ils ne varient pas selon la personne et donc se conjuguent sans pronom personnel⁹. Les deux modes non personnels sont l'infinitif et le participe. Le mode participe comporte lui-même deux temps, le participe présent et le participe passé.

### Infinitif et participe

Infinitif : *aimer*

Participe présent : *aimant*

Participe passé : *aimé*

Remarque : l'infinitif et le participe sont bien des formes de la conjugaison du verbe. Il est donc erroné de les considérer comme « des formes non conjuguées » du verbe. En réalité, elles s'analysent, au même titre que toutes autres formes du verbe, comme étant formées d'un radical et d'une désinence.

## NOTIONS GRAMMATICALES

INFINITIF

PARTICIPE PRÉSENT

PARTICIPE PASSÉ

3.2.2.2

### Mode indicatif

**Temps simples :** présent, imparfait, futur, passé simple, conditionnel présent

**Temps composés :** passé composé, plus-que-parfait, futur antérieur, passé antérieur, conditionnel passé

Remarque : le conditionnel, en dépit d'une tradition encore vivace, doit bien être considéré comme un temps de l'indicatif. La symétrie qui existe dans la morphologie des verbes du premier groupe est un argument majeur en faveur de cette analyse du conditionnel comme temps et non pas comme mode : *chanterai/chanterais/chantai/chantais*. Morphologiquement, pour les verbes du premier groupe (qui sont les plus fréquents), le conditionnel est au futur ce que l'imparfait est au passé simple. Toutefois, dans l'usage scolaire, le conditionnel est parfois considéré comme un mode et enseigné comme tel.
## Temps de l'indicatif

### Temps simples

Présent : je chante

Passé simple : je chantai

Imparfait : je chantais

Futur : je chanterai

Conditionnel présent : je chanterais

### Temps composés

Passé composé : j'ai chanté

Passé antérieur : j'eus chanté

Plus-que-parfait : j'avais chanté

Futur antérieur : j'aurai chanté

Conditionnel passé : j'aurais chanté

## NOTIONS GRAMMATICALES

INDICATIF

TEMPS SIMPLES

TEMPS COMPOSÉS

PRÉSENT

IMPARFAIT

FUTUR

PASSÉ SIMPLE

CONDITIONNEL PRÉSENT

PASSÉ COMPOSÉ

PLUS-QUE-PARFAIT

PASSÉ ANTÉRIEUR

FUTUR ANTÉRIEUR

CONDITIONNEL PASSÉ

## Mode subjonctif

### Les temps du subjonctif

#### Temps simples

Présent : *Il faut qu'elle fasse* un effort.

Imparfait : *Il fallait qu'elle fît* un effort.

#### Temps composés

Passé : *Je regrette qu'elle ait fait* cette erreur.

Plus-que-parfait : *Je regrettais qu'elle eût fait* cette erreur.

3.2.2.3
3.2.2.4

Mode impératif

Formes de l'impératif

Présent : Chante! Chantons! Chantez!

Passé : Aie fini! Ayons fini! Ayez fini!

<figure><img src="image_33.png" /></figure>

**HISTOIRE DE LA LANGUE** Une erreur fréquemment commise en français consiste à ajouter un **-s** à la deuxième personne du singulier des verbes du premier groupe conjugués à l'impératif. Or, la forme latine était, pour les verbes latins qui ont donné en français les verbes du premier groupe, la suivante : **ama! (Aime!)**. Le **-a** final latin a évolué dès l'ancien français en **-e**, ce qui explique la forme actuelle de l'impératif des verbes du premier groupe : **Aime! Chante! Traverse!**

<figure><img src="image_34.png" /></figure>

NOTIONS GRAMMATICALES

IMPÉRATIF PRÉSENT

IMPÉRATIF PASSÉ

3.3

L'adjectif

<figure><img src="image_35.png" /></figure>

L'adjectif exprime une qualité ou une propriété du nom auquel il se rapporte (**petit**, **grand**, **gentil**, etc.). Il s'accorde en genre et en nombre avec le nom auquel il se rapporte.

L'adjectif épithète et attribut

Adjectif épithète : un **beau** cahier, un cahier à **grands** carreaux,
une **grande** trousse, mes **anciennes** trousses,
une voiture **rapide**, un travail **parfait**

Adjectif attribut : ce cahier est **beau**, cette trousse est **belle**.

<figure><img src="image_36.png" /></figure>

NOTIONS GRAMMATICALES

ADJECTIF ÉPITHÈTE

ADJECTIF ATTRIBUT
* L'adverbe est un mot invariable qui peut se rapporter à un verbe (*Elle agit fermement*), à un adjectif (*Une écriture peu lisible*) ou à un autre adverbe (*Elle travaille très sérieusement*).

* Les adverbes peuvent être classés en fonction de leur sens, qui peut être plutôt de type lexical (comme les adverbes en -ment) ou plutôt de type grammatical (adverbes d'intensité du type *si* dans *Elle est si grande!* , adverbes de négation, etc.).

Les adverbes

Adverbes de temps : *maintenant, hier, bientôt*, etc.

Adverbes de lieu : *ici, là, ailleurs, partout*, etc.

Adverbes de manière : *gentiment, rapidement*, etc.

Adverbes interrogatifs : *pourquoi? quand?*, etc.

Adverbes d'intensité : *si* (dans des constructions du type *Elle est si grande!* ), *très*, etc.

Adverbes de négation : *ne... pas, ne... jamais, ne... que*, etc.

* **HISTOIRE DE LA LANGUE** Le suffixe -ment des adverbes de manière est issu de l'ablatif *mente* du nom latin féminin *mens* signifiant « esprit, disposition d'esprit ». Dans les constructions formées d'un adjectif suivi de *mente*, le nom *mente* fut peu à peu compris au sens de « manière d'être », puis perçu comme un suffixe adverbial. Le fait que *mens* soit un nom féminin explique pourquoi les adverbes en -ment sont souvent formés sur le féminin de l'adjectif (*finalement, anciennement*, etc.). La trace de cette formation a parfois disparu au cours de l'histoire du français : par exemple, la forme *vrairement* est attestée en ancien français, mais elle a été supplantée par *vraiment*.

● NOTION GRAMMATICALE

ADVERBE
# La préposition et le groupe prépositionnel

* La préposition est un mot invariable. Elle introduit un groupe prépositionnel qui joue un rôle de complément. Elle se place devant un groupe nominal (à la mer, pour Alice), un pronom (pour toi), un adverbe (Sors d'ici!) ou un infinitif (Je viens pour travailler). Les prépositions peuvent être constituées d'un mot (sur) ou de plusieurs (au-dessus de).

* Les prépositions les plus fréquentes du français sont, selon la base de données Lexique (http://www.lexique.org) : de, à, en, dans, pour, sur, avec, par, sans. Les prépositions de et à sont de très loin les plus fréquentes.

## Les prépositions les plus fréquentes

de : Elle revient de l'école.

à : Elle va à l'école.

en : Elle reste en classe.

dans : Elle joue dans la cour.

pour : Elle travaille pour réussir.

sur : Elle s'assoit sur un banc.

avec : Elle travaille avec courage.

par : Elle regarde par la fenêtre.

sans : Elle réussit sans difficulté.

* Le groupe nominal prépositionnel (GNP) est un groupe nominal introduit par une préposition. Ses fonctions possibles sont :

* complément du nom (*La voiture de mes parents*);

* complément d'objet indirect (*Elle parle de ses vacances*; *Elle va à Paris*; *Elle va à l'école*);

* complément circonstanciel (*À l'école*, on apprend à lire).

* Le terme « groupe prépositionnel » est donc un terme général qui regroupe les différents types de groupes prépositionnels : non seulement le GNP mais aussi d'autres structures qui seront introduites plus loin : le groupe infinitif prépositionnel (GIP), le groupe adverbial prépositionnel (GAP) et le groupe pronominal prépositionnel (GPP).

## NOTIONS GRAMMATICALES

PRÉPOSITION

GROUPE PRÉPOSITIONNEL

GROUPE NOMINAL PRÉPOSITIONNEL
# Le pronom

<figure><img src="image_37.png" /></figure>

On se limite, dans ce premier niveau, à l'identification du pronom personnel. Ce type de pronom comporte de nombreuses formes qui varient selon la personne, le genre, le nombre et la fonction. Certaines formes de pronoms sont assignées à une fonction spécifique, d'autres peuvent avoir plusieurs fonctions :

* pronoms personnels de fonction sujet : je, tu, il(s), elle(s)<fnref n="10" />, on.

* pronoms personnels de fonction sujet ou complément (direct ou indirect) : nous, vous :

sujet : Nous parlons. Vous parlez.

COD : Alice nous dérange. Alice vous dérange.

COI : Alice nous parle. Alice vous parle.

* pronoms personnels de fonction complément d'objet (direct ou indirect) : me, te, se (se est un pronom personnel réfléchi)

COD : Alice me/te dérange./Alice se regarde.

COI : Alice me/te parle./Alice se parle (à elle-même).

* pronoms personnels de fonction complément d'objet direct : le, la, les dans des emplois du type : Alice le/la/les voit.

* pronoms personnels de fonction complément d'objet indirect : lui<fnref n="11" />, leur dans des emplois du type : Alice lui/leur parle.

<table><thead><tr><th>Pronoms personnels sujets</th><th>Pronoms personnels COD</th><th>Pronoms personnels COI</th></tr></thead><tbody><tr><td>je</td><td>me</td><td>me</td></tr><tr><td>tu</td><td>te</td><td>te</td></tr><tr><td>il, elle</td><td>le, la</td><td>lui</td></tr><tr><td>nous</td><td>nous</td><td>nous</td></tr><tr><td>vous</td><td>vous</td><td>vous</td></tr><tr><td>ils, elles, on</td><td>les</td><td>leur</td></tr><tr><td></td><td>se</td><td>se</td></tr></tbody></table>

Remarque : le pronom on est un pronom indéfini qui peut être employé à la place d'un pronom personnel sujet (Nous y allons ➡ On y va).

<footnote n="10">10 Le pronom elle(s) s'emploie également comme forme disjointe (C'est à elle que je parle).</footnote>

<footnote n="11">11 Le pronom lui s'emploie également comme forme disjointe (C'est à lui que je parle).</footnote>
Emploi des pronoms personnels

Pronom personnels sujets : *Je veux venir.*

Pronoms personnels COD : *Ma mère me regarde.*

Pronoms personnels COI : *Ma mère me parle.*

Remarque : les formes dites « disjointes », qui peuvent être employées après une préposition (moi, toi, soi, lui, eux), sont abordées en II.3.4.1, ainsi que les pronoms adverbiaux en et y (Elle en parle¹² ; Elle y pense).

► Le pronom personnel s'emploie ou bien pour représenter un acteur de l'interlocution (je, tu, nous, vous et on lorsqu'il est employé comme équivalent de nous) ou bien comme substitut d'un groupe nominal (GN), qui est nommé « antécédent » du pronom personnel (Alice voit une maison ➡ Alice la voit : le pronom la a pour antécédent le GN une maison). Il est donc préférable, dans ce dernier cas, de considérer que le pronom tient lieu d'un GN plutôt que de considérer qu'il « remplace un nom ».

► **HISTOIRE DE LA LANGUE** Le pronom indéfini on et le nom commun homme tirent leur origine du même nom latin. On provient en effet du nominatif homo, tandis que homme procède de l'accusatif hominem. Homo, hominis, nom masculin ou féminin, désignait en latin « l'être humain » et pouvait indifféremment désigner « l'homme » ou « la femme ». Le mot va ensuite se spécialiser dans le sens d'« être humain de sexe masculin ». Cf. aussi ci-dessous II.3.4.4.

NOTIONS GRAMMATICALES

PRONOM PERSONNEL

ANTÉCÉDENT
# La conjonction

La conjonction est un mot invariable. Deux types de conjonctions doivent être distingués : la conjonction de coordination et la conjonction de subordination.

## La conjonction de coordination

3.7

3.7.1

<figure><img src="image_38.png" /></figure>

La conjonction de coordination est un mot invariable reliant entre eux des mots (*Pierre et Marie*), des groupes de mots (*la directrice de l'entreprise et la responsable du recrutement*) et des propositions (*Elle ne sait pas lire mais elle regarde les images*) de même fonction et souvent de même nature<fnref n="13" />.

### Conjonctions de coordination

mais, ou, et, or, ni, car

Remarque : le mot *donc* gagne à être considéré comme un adverbe, au même titre que *pourtant, cependant*, etc. Il peut en effet apparaître dans des positions impossibles pour les conjonctions de coordination (par exemple, en fin de phrase : « *Tu pars, donc.* »). Voir aussi II.3.7.1.).

### NOTION GRAMMATICALE

CONJONCTION DE COORDINATION

## La conjonction de subordination

3.7.2

<figure><img src="image_39.png" /></figure>

La conjonction de subordination est un mot invariable qui permet à une proposition subordonnée d'être incluse dans la proposition dite « principale » (*Elle travaille quand il fait jour*). Les conjonctions de subordination peuvent exprimer le temps (*quand, lorsque, dès que*), la cause (*parce que, sous prétexte que*), etc.

### NOTION GRAMMATICALE

CONJONCTION DE SUBORDINATION

<footnote n="13">13 — Cette seconde condition n'est pas toujours vérifiée : J'aime le son de sa voix et comme elle argumente.</footnote>
# Le lexique

L'étude du lexique est limitée dans cette première partie à l'analyse ponctuelle des principaux types de formation des mots, à l'examen de relations entre mots ou entre différents sens d'un même mot.

4.1

## La formation des mots (morphologie lexicale)

* On distingue les mots simples et les mots complexes. Les mots simples comprennent un seul morphème lexical et ne comportent ni préfixe, ni suffixe (*souris, table, maison*), tandis que les mots complexes contiennent plusieurs morphèmes (soit deux morphèmes lexicaux, soit un morphème lexical et un ou plusieurs préfixes ou suffixes). Les mots complexes peuvent eux-mêmes être divisés en trois catégories :

* les mots dérivés (un morphème lexical et au moins un préfixe ou un suffixe) :
    * dérivés par préfixation (*refaire, impossible*);
    * dérivés par suffixation (*embarquement, national*);

* les mots composés (deux morphèmes lexicaux. Par exemple, *portefeuille, chou-fleur, pomme de terre*).

### Mots simples et mots complexes

#### Mots simples

*faire, nation, pomme, terre, rouge, gorge*

#### Mots complexes

* Mots dérivés par préfixation : *refaire*

* Mots dérivés par suffixation : *national*

* Mots composés : *rouge-gorge, pomme de terre*

### NOTIONS GRAMMATICALES

MOT SIMPLE

MOT COMPLEXE

MOT DÉRIVÉ PAR PRÉFIXATION

MOT DÉRIVÉ PAR SUFFIXATION

MOT COMPOSÉ
# Les mots dérivés : préfixes et suffixes

* Les mots dérivés sont formés de deux types d'éléments : à un radical porteur du sens principal et souvent susceptible d'un usage autonome, s'ajoutent un ou plusieurs éléments non autonomes qui viennent modifier le sens du dérivé ainsi formé. Les éléments ajoutés sont les préfixes et les suffixes.

* Les éléments placés avant le radical sont les préfixes, ceux placés après le radical sont les suffixes. Les préfixes ne modifient pas la classe grammaticale de la base (*faire* [V] ➡ **défaire** [V]). Les suffixes peuvent en revanche changer la classe grammaticale de la base (*président* [N] ➡ **présidentiel** [Adj.]).

Ainsi l'adjectif *utile* précédé du préfixe *in-*, non autonome, devient l'adjectif *inutile*. Le nom *président*, quand il est augmenté du suffixe *-iel*, non autonome, change de classe grammaticale pour devenir l'adjectif *présidentiel*.

Un mot peut connaître plusieurs dérivations : *intolérable* est un dérivé à partir du radical *tolérer* par suffixation (*tolérable*), puis par préfixation (*intolérable*).

## Mots dérivés : les préfixes et les suffixes

### Mots formés à l'aide d'un préfixe

capable ➡ incapable

porter ➡ importer

### Mots formés à l'aide d'un suffixe

président ➡ présidentiel

### Mots formés à l'aide d'un préfixe et d'un suffixe

tolérer ➡ intolérable

Remarque : les marques de genre (-e dans *président* ➡ *présidente*), de nombre (-s dans *présidente* ➡ *présidentes*), de temps, de mode et de personne (-ait dans *elle marchait*; -er dans *marcher*) ne sont pas des suffixes mais des morphèmes flexionnels (voir II.4.1).

NOTIONS GRAMMATICALES

RADICAL

PRÉFIXE

SUFFIXE
Les mots composés

► Les mots composés sont des mots complexes formés de deux unités lexicales (ou mots, au sens graphique) qui sont susceptibles d'un usage autonome et qui sont ou bien soudées graphiquement (**portefeuille**) ou bien unies par un trait d'union (**porte-clés**, **poisson-chat**) ou enfin simplement juxtaposées (**pomme de terre**, **château fort**). Ainsi les deux éléments formant le nom composé **poisson-chat** sont susceptibles d'une utilisation indépendante (**Le poisson est dans l'eau** et **le chat essaie de l'attraper**).

Les mots composés : quelques formations courantes

[nom + nom] : **poisson-chat**, **porte-fenêtre**

[nom + préposition + nom] : **pomme de terre**

[nom + adjectif] : **coffre-fort**, **château fort**

[adjectif + nom] : **rouge-gorge**

[verbe + nom] : **portefeuille**, **porte-clés**

[adjectif + adjectif] : **aigre-doux**

[adverbe + adjectif] : **tout-puissant**

[préposition + nom] : **avant-projet**

[préposition + verbe] : **sous-entendre**

NOTION GRAMMATICALE

MOT COMPOSÉ
# Les relations entre les mots (sémantique lexicale)

<figure><img src="image_40.png" /></figure>

Après avoir examiné la formation des mots, dont l'étude relève de la morphologie lexicale, on adoptera le point de vue de la sémantique lexicale, qui s'intéresse aux relations de sens entre les mots et aux relations entre les différents sens d'un même mot.

## Les familles de mots

<figure><img src="image_41.png" /></figure>

Une famille de mots est un ensemble de mots ayant en commun un même radical.

### Famille de mots

Les mots cœur, cardiaque, cordial, cordialité, cordialement sont de la même famille parce qu'ils ont en commun un radical issu des formes latine (cœur, cordial, cordialité) ou grecque (cardiaque) du mot cœur.

<figure><img src="image_42.png" /></figure>

**HISTOIRE DE LA LANGUE** La connaissance des familles de mots repose évidemment sur des connaissances étymologiques. Par exemple, la connaissance de l'étymon latin cor, cordis (cœur) est utile à l'établissement de la famille du mot cœur.

<figure><img src="image_43.png" /></figure>

### NOTION GRAMMATICALE

**FAMILLE DE MOTS**
## Le champ lexical

► Le terme « champ lexical » est utilisé pour désigner un ensemble de mots qui, dans un texte, se rapportent à un même thème, à une même notion.

### Champ lexical

Champ lexical de la nature : *prairie, herbe, forêt, branche, feuille, bouleau, nid, oiseau, etc.*

Champ lexical de la navigation : *hommes d'équipage, mer, navire, aviron, tempête, etc.*

● NOTION GRAMMATICALE

CHAMP LEXICAL

## La synonymie et l'antonymie

► La synonymie et l'antonymie sont des relations entre les mots fondées sur leur sens. Les mots dont les sens sont proches et qui peuvent, dans certains contextes, être interchangeables, sont des synonymes.

### Synonymie

*Les enfants jouent/les enfants s'amusent (jouer et s'amuser sont ici synonymes)*

*Elle s'est dissimulée derrière une porte/Elle s'est cachée derrière une porte (se dissimuler et se cacher sont ici synonymes)*

*Une assurance logement/une assurance habitation (logement et habitation sont ici synonymes)*

La synonymie est relative à un contexte. Par exemple, **jouer** ne se substitue plus à **s'amuser** dans **Elles jouent aux cartes**.

► On notera par ailleurs que des synonymes peuvent également se distinguer en termes de registres de langue (**livre/bouquin, voiture/bagnole**). On distingue généralement trois registres de langue : un registre familier (**canasson**), un registre courant (**cheval**), un registre soutenu (**destrier**).
<figure><img src="image_44.png" /></figure>

La synonymie est usuellement distinguée de l'antonymie : les mots de sens similaires sont des synonymes et, inversement, les mots qui ont des sens opposés sont des antonymes.

Remarque : le registre de langue peut aussi être nommé dans l'usage scolaire «niveau de langue».

Antonymie

vivant/mort; mâle/femelle
chaud/froid; grand/petit; riche/pauvre

NOTIONS GRAMMATICALES

SYNONYMIE

SYNONYME

REGISTRE DE LANGUE

ANTONYMIE

ANTONYME

L'homonymie

<figure><img src="image_45.png" /></figure>

L'homonymie est une relation entre des mots de significations différentes fondée sur l'identité de leur forme, orale ou écrite. Les homonymes sont rangés en deux catégories.

* Ils peuvent être des mots qui s'écrivent de la même façon mais n'ont pas le même sens (*la mousse des arbres*, *le mousse du bateau*). On les nomme «homonymes homographes». Parfois, les homonymes homographes n'ont pas la même prononciation (*les fils de mon frère*, *les fils de laine*).

* Ils peuvent aussi être des mots qui se prononcent de la même façon mais s'écrivent de façon différente et n'ont pas le même sens (*vers*, *vert*, *verre*). On les nomme «homonymes homophones».

Les homonymes

Homonymes homographes : *la mousse des arbres*, *le mousse du bateau*; *les fils de mon frère*, *les fils de laine*.

Homonymes homophones : *un compte en banque*, *les contes de Charles Perrault*, *le comte et la comtesse*.

NOTIONS GRAMMATICALES

HOMONYME HOMOPHONE

HOMONYME HOMOGRAPHE
# Les relations entre les différents sens d'un même mot : la polysémie (sémantique lexicale)

La polysémie désigne le fait qu'un mot soit pourvu de plusieurs sens différents mais qui présentent une certaine similarité. Ainsi, **une souris** peut notamment désigner un petit mammifère rongeur (c'est le sens premier du mot), mais il désigne aussi aujourd'hui un élément d'un ordinateur, par analogie avec la forme de la souris (corps + queue).

La polysémie ne concerne pas seulement les noms mais toutes les classes de mots, dont notamment les verbes (Une tuile est tombée du toit. La nuit tombe de bonne heure).

Remarque : la polysémie d'un mot est parfois nommée « champ sémantique ».

## Polysémie

### souris

sens premier : « rongeur »;
autre sens : « souris d'ordinateur »;

### fleur

sens premier : « partie de végétal »;
autres sens : « la fleur de l'âge », « faire une fleur à quelqu'un ».

<figure><img src="image_46.png" /></figure>

**HISTOIRE DE LA LANGUE** Tous les sens d'un mot ne sont pas apparus en même temps et certains mots peuvent gagner ou perdre des sens au cours de leur histoire. De même que les mots **souris** ou **bureau** ont vu leur polysémie s'accroître avec le développement du vocabulaire de l'informatique, le mot **ami** a désormais intégré dans beaucoup de dictionnaires le sens « ami sur un réseau social ».

<figure><img src="image_47.png" /></figure>

## NOTIONS GRAMMATICALES

POLYSÉMIE

SENS PREMIER
niveau II

# Le système de la langue
# Phrase simple et phrase complexe

La phrase se définit à la fois d'un point de vue graphique, comme suite de mots qui commence par une majuscule et se termine par une ponctuation forte (point final, point d'interrogation, point d'exclamation, points de suspension), et, du point de vue de sa construction, comme suite de mots décomposable en un groupe sujet (GS), un groupe verbal (GV) et, éventuellement, un groupe circonstanciel (GC) : P = [GS + GV] (+ GC).

La phrase simple est formée d'une seule proposition tandis que la phrase complexe est formée de plusieurs propositions.

Deux principaux types de phrases complexes doivent être distingués :

* la phrase complexe par subordination, dans laquelle une proposition subordonnée est incluse dans la proposition principale;

* la phrase complexe par coordination ou juxtaposition, qui est formée de deux propositions situées sur le même plan et reliées par une conjonction de coordination ou par un signe de ponctuation.

## 1.1

### La subordination

<figure><img src="image_48.png" /></figure>

L'étude de la subordination consiste essentiellement en l'étude des propositions subordonnées. Une proposition subordonnée se définit comme une proposition incluse dans une autre proposition, dite « principale » et dépendant de celle-ci<fnref n="14" />. En français, la subordination requiert généralement la présence d'un mot subordonnant (conjonction de subordination ou pronom relatif)<fnref n="15" />. Il existe toujours trois cas de subordination sans conjonction : la proposition subordonnée infinitive (*Je ne crois pas qu'il va faire beau/Je crois cela*), la proposition subordonnée participiale (*Le chat partit, les souris dansent*) et la proposition subordonnée interrogative partielle (*Je me demande qui chante*)<fnref n="16" />.

<footnote n="14">14 ____ La subordonnée dépend de la principale au sens où elle tient lieu d'un constituant de la principale. Par exemple, comme on le verra plus loin, la proposition subordonnée conjonctive peut occuper la position du COD dans le GV de la principale (*Je crois qu'il va faire beau/Je crois cela*), la proposition subordonnée relative adjective peut occuper la fonction d'épithète dans un GN de la principale (*Un sportif qui est fatigué doit se reposer/Un sportif fatigué doit se reposer*), etc.</footnote>

<footnote n="15">15 ____ Ce n'est pas le cas dans toutes les langues. Par exemple, en anglais, la présence du mot subordonnant n'est pas aussi indispensable qu'en français : *I hope you will come back* (« J'espère que tu reviendras ») se rencontre aussi bien que *I hope that you will come back* (avec la conjonction de subordination *that*). L'équivalent français de cette construction se trouve aussi en français, mais uniquement à l'oral et dans un registre très relâché : *J'espère il reviendra*.</footnote>

<footnote n="16">16 ____ Dans *Je me demande qui chante*, le mot *qui* n'est pas un mot subordonnant puisqu'on le trouve aussi bien en l'absence de subordination, dans l'interrogation directe *Qui chante?* Voir II.1.5.3. Le cas de la juxtaposition à valeur subordonnante est examiné plus bas, au II.1.6.</footnote>
<figure><img src="image_49.png" /></figure>

Quatre grands types de propositions subordonnées peuvent être distingués :

* les propositions subordonnées complétives;

* les propositions subordonnées circonstancielles;

* les propositions subordonnées relatives;

* les propositions subordonnées sans conjonction de subordination.

<figure><img src="image_50.png" /></figure>

Ces types de subordonnées se distinguent d'abord en fonction de la présence ou de l'absence d'un mot subordonnant : les propositions subordonnées complétives, circonstancielles et relatives se distinguent des autres en raison du fait qu'elles sont introduites par un mot subordonnant. Elles se distinguent ensuite selon les propriétés de ce mot subordonnant :

* dans les propositions subordonnées complétives, le mot subordonnant est une conjonction de subordination qui joue un rôle de pur outil grammatical (*que* dans *Je crois qu'il va faire beau* ou *si* dans *Je me demande s'il va faire beau*) n'apportant aucune information spécifique sur la relation entre la proposition subordonnée et la proposition principale;

* dans les propositions subordonnées circonstancielles, le mot subordonnant est également une conjonction de subordination, mais qui n'est pas seulement un outil grammatical de subordination parce qu'il apporte en outre des informations sur la relation entre la proposition subordonnée et la proposition principale. Par exemple, *quand* indique que cette relation est de nature temporelle (*Je sortirai quand tu auras fini* : la conjonction de subordination *quand* indique une relation temporelle entre *tu auras fini* et *je sortirai*), *parce que* indique que cette relation est de nature causale (*Je sors parce que j'ai envie de prendre l'air* : avoir envie de prendre l'air est la cause de *je sors*), etc.;

* dans les propositions subordonnées relatives, le mot subordonnant joue non seulement un rôle d'outil de subordination mais aussi un autre rôle, pronominal. C'est ce qui justifie que cet outil de subordination soit nommé « pronom ». Le pronom relatif joue donc simultanément deux rôles : celui d'un outil subordonnant (au même titre que les conjonctions de subordination) et celui d'un pronom. Par exemple, dans *L'homme que tu as vu est un ami*, le pronom relatif *que* joue un rôle subordonnant (comme dans une proposition subordonnée complétive), mais il joue également un rôle de pronom, qui a un antécédent (*l'homme*) et une fonction (COD de voir; littéralement : *tu as vu QUE (= l'homme)*). En revanche, dans une proposition subordonnée complétive ou circonstancielle, la conjonction de subordination n'a pas de fonction : elle est limitée à un pur et simple rôle d'outil subordonnant, éventuellement porteur, dans le cas des circonstancielles, d'informations sur la relation entre la subordonnée et la principale.
## Les types de propositions subordonnées

### Propositions subordonnées introduites par un mot subordonnant

* Le mot subordonnant est un pur outil grammatical;

il n'a pas de fonction dans la subordonnée :

propositions subordonnées complétives

- conjonction de subordination *que* :

proposition subordonnée conjonctive

*Je crois qu'il va faire beau.*

- conjonction de subordination *si* :

proposition subordonnée interrogative totale

*Je me demande s'il va faire beau.*

* Le mot subordonnant est une conjonction de subordination indiquant la relation de la principale à la subordonnée ; il n'a pas de fonction dans

la subordonnée :

propositions subordonnées circonstancielles

*Je sortirai quand tu auras fini.*

*Je sors parce que j'ai envie de prendre l'air.*

* Le mot subordonnant est un pronom relatif, jouant à la fois un rôle subordonnant et un rôle pronominal ; il a une fonction

dans la subordonnée :

propositions subordonnées relatives

*L'homme que tu as vu est un ami.*

*L'homme qui te parlait est un ami.*

### Propositions subordonnées sans mot subordonnant

Proposition subordonnée infinitive

*J'entends l'oiseau chanter.*

Proposition subordonnée participiale

*Le chat parti, les souris dansent.*

Proposition subordonnée interrogative partielle

*Je me demande qui chante.*

Remarque: la proposition subordonnée inclut le mot subordonnant. Par exemple, dans *Je crois qu'il va faire beau*, la proposition subordonnée conjonctive est *qu'il va faire beau*. Mais la structure de phrase (de type P = GS + GV (+GC)) que contient cette proposition subordonnée est *il va faire beau* (*GS = il*; *GV = va faire beau*). Par conséquent, cette structure de phrase incluse dans la proposition subordonnée ne contient pas le mot subordonnant *que*. Quant à la délimitation de la proposition principale, la tradition scolaire la fait parfois apparaître par effacement de la subordonnée. Par exemple, dans *Je crois qu'il va faire beau*, la proposition principale serait *Je crois*. Mais *Je crois* n'est pas une phrase complète car *croire* exige (sauf à changer de sens) un complément d'objet. Il serait donc plus juste de considérer que, dans cette phrase, la proposition principale est *Je crois X*, où X indique un complément d'objet indéterminé. On comprend mieux ainsi en quoi consiste le phénomène de subordination : il consiste en l'inclusion d'une phrase P2 (*il va faire beau*) dans une phrase P1 (*Je crois X*) au
moyen d'un outil de subordination (la conjonction de subordination **que**) et dans une certaine position (ici à la place du COD de **croire**, notée par X). La phrase P1 est nommée « proposition principale », la phrase P2 précédée de l'outil de subordination est nommée « proposition subordonnée » et l'ensemble formé par P1 et P2 est une phrase, au sens graphique du terme.

L'exposé ci-dessous présentera d'abord les propositions subordonnées introduites par un mot subordonnant (1.2, 1.3 et 1.4) puis les propositions subordonnées sans mot subordonnant (1.5).

## Les propositions subordonnées complétives

1.2

<figure><img src="image_51.png" /></figure>

► Les propositions subordonnées complétives<fnref n="17" /> sont équivalentes à des groupes nominaux (*Je souhaite qu'elle réussisse = Je souhaite sa réussite*). Elles ont donc des fonctions de groupes nominaux (GN) – et, très souvent, la fonction complément d'objet direct (COD). Elles sont introduites par une conjonction de subordination dont le rôle est celui d'un pur outil de subordination.

<figure><img src="image_52.png" /></figure>

► Deux types de propositions subordonnées complétives peuvent être distinguées : la proposition subordonnée conjonctive, introduite par la conjonction de subordination **que** et la proposition subordonnée interrogative totale introduite par la conjonction de subordination **si**.

### La proposition subordonnée conjonctive

1.2.1

<figure><img src="image_53.png" /></figure>

► La proposition subordonnée conjonctive est introduite par la conjonction de subordination **que**. Elle peut avoir les fonctions suivantes :

**Fonctions de la proposition subordonnée conjonctive**

Sujet : *Qu'elle n'ait pas compris me surprend.*

Attribut du sujet : *Mon souhait est que vous réussissiez.*

COD : *Je crois que vous avez raison.*

Complément du verbe impersonnel : *Il faut que tu partes.*

Complément du nom : *La crainte qu'elle parte m'envahit.*

Apposition : *Je ne souhaite qu'une chose : que vous réussissiez.*

<footnote n="17">17 — Compte tenu de la définition adoptée, la dénomination « complétive » ne signifie pas que ces subordonnées ont nécessairement une fonction de complément.</footnote>
<figure><img src="image_54.png" /></figure>

**HISTOIRE DE LA LANGUE** Le latin possédait des propositions subordonnées conjonctives complétives introduites par quod + indicatif ou par ut + subjonctif. Les propositions introduites par quod pouvaient être sujet, attribut du sujet ou apposées à un pronom neutre. Les propositions introduites par ut étaient la plupart du temps COD. D'un point de vue fonctionnel, les structures latines, où une proposition subordonnée conjonctive complétive peut remplir différentes fonctions syntaxiques, se retrouvent donc en français. Toutefois, les conjonctions de subordination quod et ut ont été en français remplacées par quia, initialement conjonction de subordination de cause (« parce que »), qui a évolué en qui puis en que. La structure la plus usitée, du type *Je crois que vous avez raison* (où la proposition subordonnée est de fonction COD), était en latin rendue, non par une subordonnée complétive, mais par une subordonnée infinitive.

## NOTION GRAMMATICALE

### PROPOSITION SUBORDONNÉE CONJONCTIVE

## La proposition subordonnée interrogative totale

<figure><img src="image_55.png" /></figure>

La proposition subordonnée interrogative totale est introduite par la conjonction de subordination si. Elle constitue une interrogation totale, c'est-à-dire qui porte sur l'ensemble de la phrase, et à laquelle il est possible de répondre par « oui » ou par « non » (voir plus loin le chapitre consacré à l'interrogation). Puisqu'il s'agit d'une proposition subordonnée, elle constitue également une interrogation indirecte. Ainsi, dans la phrase *Je me demande s'il fera beau*, la proposition subordonnée interrogative *s'il fera beau* équivaut à l'interrogation directe *Fera-t-il beau?*, question à laquelle il est possible de répondre par « oui » ou par « non ».

<figure><img src="image_56.png" /></figure>

La proposition subordonnée interrogative totale est le plus souvent de fonction COD : dans *Je me demande s'il fera beau* la proposition subordonnée *s'il fera beau* est COD de *demander*.

<figure><img src="image_57.png" /></figure>

**HISTOIRE DE LA LANGUE** Les propositions subordonnées interrogatives totales du latin fonctionnaient comme celles du français à deux exceptions près : les particules interrogatives utilisées (-ne, num, nonne, an) servaient à la fois pour l'interrogation directe et l'interrogation indirecte; le mode employé était systématiquement le subjonctif. Le français a remplacé les conjonctions de subordination latines par si (du latin *si*), substitution qui s'observe déjà dans les textes latins tardifs.

## NOTION GRAMMATICALE

### PROPOSITION SUBORDONNÉE INTERROGATIVE TOTALE
# Les propositions subordonnées circonstancielles

► Les propositions subordonnées circonstancielles sont introduites par une conjonction de subordination, qui joue un rôle d'outil de subordination mais qui, en outre, indique par son sens la relation qu'entretient la subordonnée avec la principale. Elles ont toujours, comme l'indique leur nom, la fonction complément circonstanciel. On peut les classer selon le sens de la conjonction de subordination, bien que ce classement soit nécessairement partiel en raison de la variété très grande des relations sémantiques concevables entre la proposition principale et la proposition subordonnée.

## Les propositions subordonnées circonstancielles

**Proposition subordonnée circonstancielle de temps**

(conjonctions **quand, lorsque, après que**, etc.) :
*Quand vous aurez fini, vous me préviendrez.*

**Proposition subordonnée circonstancielle de cause**

(conjonctions **parce que, puisque, etc.**) :
*La rivière ne coule plus **parce que** l'été a été très sec.*

**Proposition subordonnée circonstancielle de conséquence**

(conjonctions **si bien que, au point que, etc.**) :
*L'été a été très sec, si bien que la rivière ne coule plus.*

**Proposition subordonnée circonstancielle de but**

(conjonctions **pour que, afin que, de peur que, etc.**) :
*Je vous l'ai donné pour que vous l'utilisiez.*

**Proposition subordonnée circonstancielle d'hypothèse**

(conjonction **si** principalement) :
*Si vous venez, nous irons à la plage.*

**Proposition subordonnée circonstancielle de concession**

(conjonctions **bien que, quoique, encore que, etc.**) :
*Je déménagerai demain, bien que la maison ne soit pas achevée.*

**Proposition subordonnée circonstancielle de comparaison**

(conjonctions **comme, ainsi que, de même que, etc.**) :
*Alice s'en alla **comme elle était venue**.*

**Proposition subordonnée circonstancielle de comparaison hypothétique (conjonction comme si)** :
*Je la connais **comme si** je l'avais toujours côtoyée.*
<figure><img src="image_58.png" /></figure>

Dans certains cas, la subordonnée est liée à la principale non seulement par la conjonction de subordination mais aussi par un mot qui, dans la principale, annonce la subordonnée. On parle dans ce cas de proposition subordonnée « corrélatив » (ou, pour désigner l'ensemble formé par la principale et la subordonnée, de « système corrélatif »). Ce type de construction se rencontre notamment :

* dans les propositions circonstancielles consécutives : *Il a tant plu que la rivière a débordé*. Cette phrase équivaut à *Il a beaucoup plu, si bien que la rivière a débordé*. Mais, à la différence de la subordonnée consécutive sans corrélation, la proposition subordonnée corrélatив est annoncée dans la principale par *tant*.

* dans les propositions circonstancielles comparatives : *Elle est aussi intelligente que sa mère l'était* contient une proposition subordonnée comparative corrélatив, équivalente à la proposition subordonnée comparative sans corrélation *Elle est intelligente comme sa mère l'était*.

* dans les propositions subordonnées causales : *Elle est d'autant plus déçue qu'elle avait beaucoup travaillé* contient une proposition subordonnée causale corrélatив qui équivaut à la proposition subordonnée causale sans corrélation *Elle est déçue parce qu'elle avait beaucoup travaillé*.

La notion de corrélation indique que, dans le cas où une phrase comporte un système corrélatif, la proposition principale perd son autonomie par rapport à la subordonnée. Par exemple, dans la phrase *Elle est aussi intelligente que sa mère l'était* la principale *Elle est aussi intelligente* n'est pas une phrase autonome, à la différence de *Elle est intelligente* dans la construction non corrélatив *Elle est intelligente comme sa mère l'était*.

<figure><img src="image_59.png" /></figure>

**HISTOIRE DE LA LANGUE** Le latin possédait, d'un point de vue sémantique, les mêmes propositions subordonnées circonstancielles que celles que l'on observe en français. D'un point de vue fonctionnel, l'on relève en revanche deux différences majeures : le latin usait plus volontiers que le français du subjonctif qui, en latin, était par exemple systématique dans les propositions subordonnées de conséquence et de condition; le français a renouvelé la quasi-totalité des conjonctions de subordination latines, leur préférant généralement des conjonctions majoritairement composées d'un premier mot et de la conjonction *que* (par exemple : *bien que*).

<figure><img src="image_60.png" /></figure>

## NOTION GRAMMATICALE

*PROPOSITION SUBORDONNÉE CIRCONSTANCIELLE (TEMPS, CAUSE, CONSÉQUENCE, BUT, HYPOTHÈSE, CONCESSION, COMPARAISON, COMPARAISON HYPOTHÉTIQUE)*
# Les propositions subordonnées relatives

* Les propositions subordonnées relatives présentent cette particularité d'être introduites par un pronom relatif. Ce pronom a un antécédent dans la proposition où s'insère la proposition subordonnée relative (sauf dans le cas des relatives substantives, voir II.1.4.2) et une fonction dans celle-ci. À la différence des propositions subordonnées complétives et circonstancielles, pour lesquelles une seule fonction est impliquée (celle de la subordonnée, puisque la conjonction de subordination n'a pas de fonction), l'analyse de la proposition subordonnée relative requiert l'identification de deux fonctions : la fonction de la proposition subordonnée relative et la fonction du pronom relatif. Par exemple, dans la phrase *La femme que tu as vue est une amie*, la proposition subordonnée relative *que tu as vue* est de fonction épithète du nom *femme* et le pronom relatif de fonction COD de *voir*.

* Deux principaux types de propositions subordonnées relatives doivent être distingués selon les fonctions qu'elles peuvent avoir. Les propositions subordonnées relatives adjectives ont des fonctions adjectivales (épithète, apposition), tandis que les propositions subordonnées substantives ont des fonctions nominales (sujet, COD, etc.).

## Les propositions subordonnées relatives adjectives

1.4.1

* Les deux principales fonctions des propositions subordonnées relatives adjectives sont la fonction épithète et la fonction apposition.

Au plan sémantique, la proposition subordonnée relative adjective de fonction épithète permet, généralement, de construire un sous-ensemble à partir du nom antécédent du pronom relatif. Par exemple, dans la phrase *Les élèves qui avaient bien révisé ont obtenu d'excellentes notes*, la relative *qui avaient bien révisé* construit un sous-ensemble de l'ensemble des élèves.

Élèves

Élèves
qui avaient
bien révisé

En revanche, la subordonnée relative adjective apposée ne permet pas de construire un sous-ensemble et laisse inchangé l'ensemble désigné par le nom. C'est pourquoi, à la différence de la subordonnée relative adjective épithète, on peut la supprimer sans changer le sens de la phrase. Ainsi,

Élèves = qui avaient
bien révisé
la phrase *Les élèves, qui avaient bien révisé, ont obtenu d'excellentes notes*
présuppose, en raison des virgules qui encadrent la relative et lui donnent la
fonction d'apposition, que tous les élèves avaient bien révisé.

► Qu'elles soient de fonction épithète ou apposée, les propositions subordonnées relatives se caractérisent également par la fonction du pronom relatif qui les introduit.

Fonctions du pronom relatif
dans la proposition subordonnée relative adjective

Pronom relatif de fonction sujet

L'homme <u>qui te parlait</u> est un ami.

Pronom relatif de fonction COD

L'homme <u>que tu as vu</u> est un ami.

Pronom relatif de fonction COI

L'homme <u>à qui tu parlais</u> est un ami;
l'homme <u>à qui tu as donné ce livre</u> est un ami;
l'homme <u>dont tu parlais</u> est un ami;
l'homme <u>auquel tu parlais</u> est un ami;
la ville <u>où tu vas</u> est toute proche.

Pronom relatif de fonction complément du nom

J'ai aimé le livre <u>dont cet homme est l'auteur.</u>

Pronom relatif de fonction complément circonstanciel

La ville <u>où je suis né</u> est près d'ici.

1.4.2

Les propositions subordonnées
relatives substantives

► Les propositions subordonnées relatives substantives présentent deux caractéristiques :

* elles ont des fonctions nominales (sujet, COD, COI, etc.);

* le pronom relatif qui les introduit n'a pas un nom comme antécédent mais il renvoie à un ensemble indéterminé, et s'accompagne parfois d'un pronom démonstratif dont il est solidaire.

Par exemple, dans le proverbe *Qui veut voyager loin ménage sa monture*, la proposition subordonnée relative substantive *qui veut voyager loin* est de fonction sujet de *ménage* et le pronom relatif *qui* renvoie à un être animé quelconque
ou indéterminé. On remarquera que le sens de la phrase est maintenu lorsque le pronom relatif est précédé d'un pronom démonstratif : *Celui qui veut voyager loin ménage sa monture*. Les deux phrases peuvent donc être traitées de la même façon, comme des relatives substantives.

► Les propositions subordonnées relatives substantives sont des équivalents de GN et peuvent, par conséquent, avoir les fonctions du GN.

## Fonctions des propositions relatives substantives

### Proposition subordonnée relative substantive de fonction sujet

Qui veut voyager loin ménage sa monture; celui qui veut voyager
loin ménage sa monture.

### Proposition subordonnée relative substantive de fonction COD

J'aime qui m'aime; j'aime celui qui m'aime.

### Proposition subordonnée relative substantive de fonction COI

Donne-le à qui tu voudras; donne-le à celui/celle que tu voudras.

### Proposition subordonnée relative substantive de fonction attribut

Je ne suis pas qui vous croyez; je ne suis pas celui que vous croyez.

► D'une manière générale, l'analyse d'une relative requiert donc :

* sa délimitation;

* l'identification de sa fonction;

* l'identification du pronom relatif et de son antécédent;

* l'identification de la fonction du pronom relatif.

► **HISTOIRE DE LA LANGUE** Les propositions subordonnées relatives latines, majoritairement introduites par le relatif *qui*, *quae*, *quod*, fonctionnaient globalement comme en français et étaient au mode indicatif. L'on peut par exemple citer le cas des relatives substantives du type *Qui bene amat bene castigat* (*Qui aime bien châtie bien*). Par ailleurs, les propositions relatives au subjonctif, très fréquentes, sont, en latin, porteuses d'une valeur circonstancielle (*Nemo est qui uelit uenire. Il n'y a personne qui veuille venir*) qui se retrouve aussi en français.

## NOTIONS GRAMMATICALES

PROPOSITIONS SUBORDONNÉES RELATIVES

PROPOSITIONS SUBORDONNÉES RELATIVES ADJECTIVES

PROPOSITIONS SUBORDONNÉES RELATIVES SUBSTANTIVES
# Les subordonnées sans conjonction de subordination

Trois types de subordonnées se construisent sans aucun outil de subordination : la proposition subordonnée infinitive, la proposition subordonnée participiale et la proposition subordonnée interrogative partielle.

1.5.1

## La proposition subordonnée infinitive

* La proposition subordonnée infinitive est un groupe infinitif (GInf) qui comporte un sujet propre, c'est-à-dire distinct du sujet de la proposition principale. Dans la phrase *J'entends l'oiseau chanter*, le sujet de la proposition principale est le pronom personnel *J(e)* (sujet de *entendre*) et le sujet de la proposition subordonnée infinitive est le GN *l'oiseau* (sujet de *chanter*). En revanche, dans la phrase *J'aimerais partir en vacances les verbes aimer et partir* ont le même sujet : le pronom personnel *J(e)*. Par conséquent, *partir en vacances* n'est pas une proposition infinitive dans cette phrase, mais un groupe infinitif de fonction COD de *aimer*.

Remarque : considérer que, dans la phrase précédente, *l'oiseau* est le sujet de *chanter* est une simplification, qui n'est valide qu'à condition d'entendre « sujet » au sens sémantique d'agent (celui qui fait l'action). En effet, la pronominalisation fait apparaître que *l'oiseau* a une fonction de COD : *j'entends l'oiseau chanter* ► *je l'entends chanter* (et non pas *j'entends il chanter*, ce qui serait le cas si *l'oiseau* avait un statut syntaxique de sujet).

* La proposition infinitive apparaît principalement après des verbes de perception (voir, entendre, sentir, etc.). Elle est l'équivalent syntaxique d'un GN et occupe la fonction COD du verbe de la proposition principale. Elle est parfois l'équivalent d'une complétive : *J'entends l'oiseau chanter = J'entends que l'oiseau chante*.

* **HISTOIRE DE LA LANGUE** La proposition subordonnée infinitive constituait en latin la structure par excellence de la subordination. Elle n'entretient cependant aucun rapport avec son équivalent sémantique français car une structure du type *Je l'entends chanter* était rendue en latin par une proposition subordonnée participiale (**Audio eum cantantem**). L'équivalent fonctionnel de la subordonnée infinitive latine (**Credo te esse beatum**) est, en français, la subordonnée complétive introduite par **que** (*Je crois que tu es heureux*).

NOTION GRAMMATICALE

PROPOSITION SUBORDONNÉE INFINITIVE
# La proposition subordonnée participiale

► La proposition subordonnée participiale requiert également un sujet (ou un agent) distinct de celui de la proposition principale. Le verbe de la proposition participiale peut être conjugué au participe présent ou au participe passé.

## Propositions subordonnées participiales

### Proposition subordonnée participiale au participe présent

*Le temps s'améliorant, ils décidèrent de sortir.*

### Proposition subordonnée participiale au participe passé

*Le chat parti, les souris dansent.*

► La proposition subordonnée participiale est de fonction complément circonstanciel. Ainsi, dans la phrase *Le temps s'améliorant, ils décidèrent de sortir*, la participiale équivaut à une proposition subordonnée circonstancielle causale (*Puisque le temps s'améliore, ils décident de sortir*) et dans la phrase *Le chat parti, les souris dansent*, la participiale équivaut à une proposition subordonnée circonstancielle temporelle (*Quand le chat est parti, les souris dansent*) ou causale (*Puisque le chat est parti, les souris dansent*).

► **HISTOIRE DE LA LANGUE** L'ablatif absolu, doté d'un sujet propre et d'un attribut du sujet (*Cicerone consule, Cicéron étant consul*) ou d'un participe (*His uerbis dictis, Ces paroles ayant été prononcées*), était, en latin, l'un des équivalents fonctionnels de la proposition participiale française.

● NOTION GRAMMATICALE

PROPOSITION SUBORDONNÉE PARTICIPIALE

# La proposition subordonnée interrogative partielle

► La proposition subordonnée interrogative partielle est une interrogation indirecte, puisqu'il s'agit d'une subordonnée, et qui porte non pas sur l'ensemble de la phrase (comme dans le cas de l'interrogation totale) mais sur un de ses constituants. Par exemple, dans la phrase *Je demande à qui ce livre appartient*, l'interrogation porte sur le COI de *appartenir*. En effet, le verbe *appartenir* se construit avec un COI (X appartient à Y) et l'interrogation porte bien sur
la personne (Y) à laquelle appartient le livre (X). En outre, on remarquera que
à qui n'est pas un outil subordonnant puisque cet élément est maintenu dans
l'interrogation directe : *À qui appartient ce livre ?*

<figure><img src="image_61.png" /></figure>

La proposition subordonnée interrogative partielle est l'équivalent syntaxique d'un GN et peut avoir une fonction sujet ou COD :

* sujet : *Comment cela est arrivé ne nous regarde pas.*

* COD : *Je demande à qui ce livre appartient; J'ignore où je suis.*

Remarque : malgré la préposition à, la subordonné interrogative *à qui ce livre appartient* est bien de fonction COD puisque le verbe *demander* est transitif (*demander quelque chose*).

<figure><img src="image_62.png" /></figure>

L'élément introducteur de la proposition subordonnée interrogative partielle peut être :

* un pronom interrogatif, *qui ou que* : *Je me demande qui a fait cela*; *Je me demande que faire*;

* un GN introduit par le déterminant interrogatif *quel(le)* : *Je me demande quelle étudiante a fait cela*;

* un adverbe interrogatif : où, quand, pourquoi, comment, etc. : *Je me demande où/quand/pourquoi/comment cela s'est passé*.

* un groupe pronominal prépositionnel : *Je me demande à qui ce livre appartient.*

Propositions subordonnées interrogatives partielles

Proposition subordonnée interrogative partielle de fonction sujet

*Pourquoi elle a voulu partir si vite demeure inexplicué.*

Proposition subordonnée interrogative partielle de fonction COD

*Je me demande qui a fait cela.*

L'interrogation peut porter sur différents constituants de la phrase (voir II.1.7.2 le chapitre consacré à l'interrogation).

<figure><img src="image_63.png" /></figure>

**HISTOIRE DE LA LANGUE** Les propositions subordonnées interrogatives partielles avaient, en latin, un fonctionnement assez voisin de celui observé en français. À la différence toutefois du français, le latin y employait systématiquement le subjonctif et ces propositions ne pouvaient être de fonction sujet mais étaient seulement de fonction COD.

<figure><img src="image_64.png" /></figure>

NOTION GRAMMATICALE

PROPOSITION SUBORDONNÉE INTERROGATIVE PARTIELLE
# La coordination et la juxtaposition

1.6

<figure><img src="image_65.png" /></figure>

Dans la phrase complexe, les notions de coordination et de juxtaposition désignent une relation entre deux propositions qui se situent sur le même plan et forment, à elles deux, une nouvelle phrase. Ces deux propositions situées sur le même plan sont nommées « propositions indépendantes ».

## Remarques

* Indépendamment de la phrase complexe, la juxtaposition et la coordination permettent d'établir une relation entre des mots ou des groupes de mots.

* Lorsqu'elle n'a pas une valeur énumérative, la juxtaposition a une valeur subordonnante (voir « Pour aller plus loin »).

<figure><img src="image_66.png" /></figure>

Le terme « juxtaposition » est utilisé lorsque les propositions indépendantes ne sont pas reliées par une conjonction de coordination, mais par une virgule, un point-virgule ou par les deux points (:).

Les relations de coordination et de juxtaposition peuvent s'établir entre plus de deux propositions.

<figure><img src="image_67.png" /></figure>

## POUR ALLER PLUS LOIN

La relation établie entre plusieurs propositions par juxtaposition est séman- tiquement implicite. Il peut s'agir :

* d'une idée de succession : *Je le vis, je rougis, je pâlis à sa vue*. (Racine);

* d'une idée de concomitance : *Le Canadien appelait, il criait, mais en vain*. (J. Verne);

* d'une idée de causalité : *Le vent se lève, il va pleuvoir*;

* d'une idée d'opposition : *Les pauvres ont la santé, les riches ont les remèdes* (proverbe).

Dans certains cas, la juxtaposition équivaut à une subordination. On parle dans ce cas de « subordination implicite ». Par exemple, la juxtaposition dans la phrase *Tu aurais travaillé, tu aurais eu de meilleurs résultats* équivaut à une subordination de type hypothétique (« Si tu avais travaillé, tu aurais eu de meilleurs résultats »).

La relation établie entre plusieurs propositions par coordination se prête à diverses interprétations, du même type que celles qui caractérisent la juxta- position. Cette relation demeure implicite dans le cas de la conjonction de coordination et mais elle est explicite dans les autres cas. Les relations de coordination s'établissent au moyen de conjonctions de coordination mais aussi de connecteurs qui expriment ou bien des liens argumentatifs (*ainsi, d'ailleurs, en effet*, etc.) ou bien des liens assurant la cohésion textuelle (*d'abord, premièrement, enfin*, etc.). Les connecteurs qui expriment une relation argumentative sont nommés « connecteurs argumentatifs », les connec- teurs qui assurent la cohésion textuelle sont nommés « connecteurs textuels ».
Remarque : il existe un cas d'insertion de phrase qui n'est généralement pas inclus dans la catégorie de la subordination et qui ne se réduit pas à une simple juxtaposition : *je comprends, dit-elle, il faut partir*. La proposition *dit-elle* est nommée proposition « incise ».

<figure><img src="image_68.png" /></figure>

HISTOIRE DE LA LANGUE Cf. II.3.7.2.

<figure><img src="image_69.png" /></figure>

NOTIONS GRAMMATICALES

COORDINATION

JUXTAPOSITION

PROPOSITION INCISE

1.7

Les types de phrases

<figure><img src="image_70.png" /></figure>

On distingue trois types d'actes fondamentaux : le type déclaratif correspondant à l'assertion (affirmer quelque chose, donc présenter ce que l'on dit comme vrai), le type interrogatif correspondant à l'interrogation (poser une question, demander une information), le type impératif correspondant à l'injonction (donner un ordre). Toute phrase appartient nécessairement à l'un de ces trois types d'actes, qui correspondent canoniquement à trois structures syntaxiques distinctes.

<figure><img src="image_71.png" /></figure>

POUR ALLER PLUS LOIN

On distinguera donc clairement le plan morphosyntaxique de la structure grammaticale de la phrase et le plan pragmatique du type d'acte effectué par l'énonciation de la phrase :

Plan morphosyntaxique Plan pragmatique

Phrase déclarative ➔ Valeur d'assertion

Phrase interrogative ➔ Valeur d'interrogation

Phrase impérative ➔ Valeur d'injonction

La prise en compte de la dimension pragmatique du langage (la parole n'a pas seulement pour fonction de décrire le monde ou d'exprimer ses pensées pour les communiquer mais aussi de réaliser des actes) est issue d'un domaine de la philosophie du langage, la pragmatique, qui est par la suite devenue également un domaine des sciences du langage. L'œuvre de référence est le livre de John Austin (1911-1960), *How to do Things With Words* (1962), traduit en 1970 sous le titre *Quand dire, c'est faire*. Austin a notamment introduit la notion de « performatif » : un énoncé performatif accomplit l'acte qu'il énonce. Par exemple, lorsque le président d'un tribunal dit *La séance est ouverte*,
il ouvre effectivement la séance par la seule énonciation de cette phrase (mais si un individu qui n'a pas le statut exigé par le contexte – ici, d'être président du tribunal – prononce la même phrase, l'énoncé ne peut pas avoir cette valeur performative). Austin s'est également intéressé à la question des excuses, puisque les excuses sont également des performatifs : dire « Je m'excuse », c'est réaliser l'acte de s'excuser. Plus généralement, son analyse des excuses nous interroge sur ce que sont les actions : qu'est-ce au juste qu'une action si un acte peut être effectué par la simple profération de mots ? Tout acte aurait-il une dimension langagière ?

## Le type déclaratif

► Le type de phrase déclaratif se présente généralement sous la forme canonique de la phrase.

### Phrase de type déclaratif

$P = [GS + GV] (+ GC)$

Aujourd'hui, Alice va à la plage.

Elle est partie travailler à l'étranger pour six mois.

## POUR ALLER PLUS LOIN

Bien qu'elle ait fondamentalement une valeur pragmatique d'assertion, la phrase déclarative s'utilise souvent dans des énoncés qui ne se limitent pas, au plan pragmatique, à une pure et simple assertion. Par exemple, la phrase déclarative *J'ai froid* peut signifier implicitement, dans un contexte déterminé : *Ferme la fenêtre!* Dans ce cas, la phrase de type assertif aura une valeur pragmatique injonctive. Plus généralement, une phrase déclarative est très souvent interprétable dans un contexte plus large que ce qu'elle asserte strictement. Par exemple, dans une phrase du type *Il y a beaucoup de bruit ici*, même si son énonciateur prétend à la neutralité de l'assertion pure et simple (« Je ne fais que décrire une situation objective »), l'assertion sera naturellement interprétée comme un reproche ou une demande (de faire le silence). Par conséquent, l'énonciateur d'une phrase de ce type est presque toujours de mauvaise foi s'il prétend ne faire que décrire une situation objective. De même, la phrase déclarative *Les élèves de cette classe ont un niveau très faible en français* peut être interprétée, au-delà de la pure et simple assertion, comme un reproche au professeur, comme une allusion à la composition sociologique du quartier où se situe l'école, etc. L'assertion de la phrase déclarative vaut donc non seulement pour le contenu asserté (présenté comme vrai) mais aussi pour les motivations de l'assertion (pourquoi l'énonciateur produit-il cet énoncé dans ce contexte ?).
1.7.2

Le type interrogatif

► La phrase de type interrogatif se caractérise grammaticalement par l'une des caractéristiques suivantes :

Phrase de type interrogatif : ses différents marqueurs

Inversion du sujet simple : Vas-tu à la plage ?

Inversion du sujet complexe : Alice va-t-elle à la plage ?

Utilisation de la locution interrogative est-ce que :

Est-ce que tu vas à la plage ?

Utilisation d'un pronom interrogatif simple :

Qui va à la plage aujourd'hui ?

Utilisation d'un pronom interrogatif complexe :

Qui est-ce qui va à la plage aujourd'hui ?

Utilisation d'un adverbe interrogatif et inversion du sujet :

Quand vas-tu à la plage ? Pourquoi vas-tu à la plage ?

Utilisation d'une intonation interrogative : Tu vas à la plage ?

Remarques

* Dans le cas d'une interrogation au moyen d'un adverbe interrogatif, l'absence d'inversion du sujet est caractéristique d'un registre de langue familier ou de l'oral (*Pourquoi tu vas à la plage* ?).

* L'interrogation peut être combinée à une négation; on parle dans ce cas de phrase interro-négative (*Ne vas-tu pas à la plage aujourd'hui* ? – question à laquelle on répond par « si » ou par « non »).

1.7.2.1

Interrogation directe et interrogation indirecte

► Le type de phrase interrogatif désigne uniquement l'interrogation directe, qui s'observe dans les propositions principales ou indépendantes, et qui est marquée par un point d'interrogation. L'interrogation indirecte est une construction interrogative en proposition subordonnée, qui n'est jamais marquée ni par un point d'interrogation ni par l'inversion du sujet.

Interrogation directe et interrogation indirecte

Vas-tu à la plage ?

Interrogation directe : phrase de type interrogatif

Je te demande si tu vas à la plage.

Interrogation indirecte : phrase de type déclaratif
1.7.2.2

À quelle heure vas-tu à la plage ?

Interrogation directe : phrase de type interrogatif

Je te demande à quelle heure tu vas à la plage.

Interrogation indirecte : phrase de type déclaratif

## Interrogation totale et interrogation partielle

<figure><img src="image_72.png" /></figure>

L'interrogation totale porte sur l'ensemble de la phrase et suscite par conséquent une réponse généralement affirmative (oui, si) ou négative (non). L'interrogation partielle porte uniquement sur l'un de ses constituants.

### Interrogation totale et interrogation partielle

#### Interrogation totale (réponses possibles : oui/non/si)

Vas-tu à la plage ? Interrogation directe totale

Je te demande si tu vas à la plage. Interrogation indirecte totale

Ne vas-tu pas à la plage aujourd'hui ? Interro-négation directe totale

#### Interrogation partielle (réponse par oui/non impossible)

À quelle heure vas-tu à la plage ? Interrogation directe partielle

Je te demande à quelle heure tu vas à la plage.

Interrogation indirecte partielle

## Portée de l'interrogation

<figure><img src="image_73.png" /></figure>

L'interrogation partielle est une interrogation qui porte sur un constituant particulier de la phrase. La forme de l'interrogation varie selon sa portée. Les portées possibles de l'interrogation partielle sont diverses.

1.7.2.3

### Portée de l'interrogation partielle

#### L'interrogation porte sur le groupe sujet de la phrase :

* au moyen du pronom interrogatif :

Qui va à la plage ? Lesquels vont à la plage ?

* au moyen d'un déterminant interrogatif :

Quels invités vont à la plage ?

#### L'interrogation porte sur l'attribut :

* au moyen d'un pronom interrogatif : Qui est ce personnage ?

Que deviens-tu ? Quelle est la réponse ?

* au moyen d'un déterminant interrogatif :

Quelle réponse est la meilleure ?
### L'interrogation porte sur le COD :

* au moyen d'un pronom interrogatif : Que veux-tu ? Qui aimes-tu ?

* au moyen d'un déterminant interrogatif : Quelle réponse préfères-tu ?

* au moyen de l'adverbe interrogatif combien dans le cas particulier des compléments de mesure¹⁸ : Combien cela coûte-t-il ? Combien cela pèse-t-il ? Combien cela mesure-t-il ?

### L'interrogation porte sur le COI :

* au moyen d'un pronom interrogatif :
À qui parles-tu ? À quoi penses-tu ? Où vas-tu ?

* au moyen d'un déterminant interrogatif :
À quelle personne penses-tu ?

### L'interrogation porte sur le groupe circonstanciel :

* au moyen de l'adverbe interrogatif quand pour le complément circonstanciel de temps : Quand vas-tu à la plage ?

* au moyen de l'adverbe interrogatif comment pour le complément circonstanciel de moyen : Comment vas-tu à la plage ?

* au moyen de l'adverbe interrogatif pourquoi pour le complément circonstanciel de cause : Pourquoi vas-tu à la plage ?

<figure><img src="image_74.png" /></figure>

## POUR ALLER PLUS LOIN

### Valeur pragmatique de l'interrogation

Si la valeur fondamentale du type de phrase interrogatif est la demande d'information, il n'est pas rare que, au plan pragmatique, l'interrogation ait une autre valeur.

* L'interrogation a une valeur injonctive d'ordre (ou d'ordre atténué, c'est-à-dire de demande) : Peux-tu me passer le sel ? signifie « passe-moi le sel »; Peux-tu ouvrir la porte ? signifie « ouvre la porte ».

* L'interrogation a une valeur pragmatique d'assertion dans le cas de l'interrogation rhétorique : Ne sont-ils pas extraordinaires, ces enfants ? équivaut à l'assertion Ces enfants sont extraordinaires (avec une nuance exclamative).

Le principe qui explique qu'un type de phrase puisse être interprété comme ayant une valeur pragmatique différente de sa valeur pragmatique canonique est le principe de pertinence. Ce principe peut se définir de la façon suivante : un énoncé est toujours interprété selon sa pertinence maximale. Ainsi, dans le cas de l'énoncé Peux-tu me passer le sel ?, il ne serait pas pertinent d'interpréter que l'énoncé possède une valeur pragmatique interrogative si la personne à qui il s'adresse a visiblement accès à l'objet dont il est question, le sel (si tel n'est pas le cas, par exemple si l'interlocuteur se situe à distance de la salière, l'énoncé conservera sa valeur interrogative et on pourra répondre : « non, je ne peux pas, je suis trop loin »). Par conséquent, le destinataire de l'énoncé, comprenant que la valeur pragmatique d'interrogation n'est pas per-
tinente, réinterprète l'énoncé de telle sorte qu'il soit pertinent dans la situation en lui conférant une valeur injonctive. Le principe pragmatique de pertinence a été développé par Dan Sperber et Deirdre Wilson dans un ouvrage intitulé *La Pertinence* (1989), à partir des travaux du philosophe du langage et lin- guiste britannique Paul Grice (1913-1988).

## Le type impératif

► La phrase de type impératif correspond à une valeur pragmatique d'ordre. Dans sa configuration canonique, elle peut se présenter selon deux formes : au mode impératif ou au mode subjonctif.

### Phrase de type impératif

Au mode impératif, pour la deuxième personne du singulier, la première personne et la deuxième personne du pluriel : *sors, sortons, sortez*.

Au mode subjonctif à la troisième personne du singulier et du pluriel : *qu'il(s) sorte(nt)*.

## POUR ALLER PLUS LOIN

La valeur pragmatique d'ordre peut être exprimée, d'une manière indirecte, par une phrase de type déclaratif ou interrogatif : *Tu fermes la fenêtre* (ou, avec exclamation, *Tu fermes la fenêtre!*)/*Tu fermes la fenêtre* ? L'usage du futur (*Tu fermeras la porte*) et de l'infinitif (*Frapper avant d'entrer*) sont des moyens usuels d'exprimer un ordre au moyen d'une phrase de type déclaratif. L'ordre exprimé indirectement au moyen d'une phrase de type interrogatif se présente sous une forme atténuée, moins injonctive que lorsqu'il est exprimé au moyen d'une phrase de type déclaratif ou impératif. L'atténuation de l'injonction peut en outre être soulignée par divers moyens, dont les formules de politesse : *Pourriez-vous fermer la fenêtre s'il vous plaît* ? Enfin, la valeur pragmatique d'ordre peut être exprimée par des phrases non verbales : *Silence! Chut!*

On notera que la phrase de type impératif n'exclut pas complètement la première personne. S'il est peu usuel de se donner un ordre à soi-même à l'impératif, cette situation se rencontre malgré tout, en particulier dans le monologue théâtral : « *Il faut prendre parti, l'on m'attend. Faisons mieux./Sur tout ce que j'ai vu fermons plutôt les yeux./Laissons [Roxane s'adresse ici à elle-même] de leur amour la recherche importune [...]* » (Racine, *Bajazet*, IV, 4).
Remarques

* L'ordre négatif est aussi nommé « défense » (en particulier dans la grammaire latine). Par exemple : *Ne te penche pas à la fenêtre* ; *Ne pas se pencher à la fenêtre*.

* La fonction apostrophe (*Alice* dans *Alice, ferme la porte!* ) n'est pas une fonction appartenant à la grammaire de la phrase. Un GN de fonction apostrophe est un apport qui se situe au plan de l'énonciation (donc une fonction de l'énonciation et non pas de la phrase), et qui sert à identifier l'interlocuteur. Son absence d'intégration à la phrase se traduit par le fait qu'il peut en être séparé : *Alice, ferme la porte!* pourrait aussi bien s'écrire *Alice! Ferme la porte!*

<figure><img src="image_75.png" /></figure>

**HISTOIRE DE LA LANGUE** L'interrogation rhétorique (ou oratoire) joue un rôle majeur dans la langue latine où la place de l'art oratoire, au sein d'une société cultivant la joute verbale, est prépondérante. Ainsi, dans le célèbre début du premier discours de Cicéron contre Catilina *Quo usque tandem abutere, Catilina, patientia nostra* (« Jusques à quand enfin, Catilina, abuseras-tu de notre patience? »), la question posée n'en est pas une et ne sollicite pas une véritable réponse. Bien que l'impératif soit relativement peu attesté en latin, ce mode présentait trois formes distinctes, un impératif positif (*Lege!* « Lis! ») et deux impératifs négatifs, ces deux dernières formes étant pourvues d'une nuance sémantique. Ainsi, *Ne abieritis* (« Ne partez pas! ») s'employait pour un ordre énoncé d'une manière impérieuse, tandis que *Nolite abire* (« Veuillez ne pas partir ») exprimait un ordre adouci (cf. en français : *Asseyez-vous!* et *Veuillez vous asseoir*).

<figure><img src="image_76.png" /></figure>

NOTIONS GRAMMATICALES

PHRASE DE TYPE DÉCLARATIF/INTERROGATIF/IMPÉRATIF

1.8

Les formes de phrases

<figure><img src="image_77.png" /></figure>

Les types de phrases sont obligatoires au sens où une phrase est nécessairement déclarative ou interrogative ou impérative, et par conséquent possède obligatoirement une valeur pragmatique d'assertion, d'interrogation ou d'injonction. Mais la phrase peut aussi, facultativement, être de forme négative, passive, exclamative, emphatique ou impersonnelle. Ainsi, la phrase *Le facteur distribue le courrier* est une phrase de type déclaratif. N'étant ni à la forme négative, ni à la forme passive, ni à la forme exclamative, elle est donc positive et active. On ne parlera toutefois pas de « forme positive » et de « forme active », car la phrase positive, active, non exclamative, non emphatique, non impersonnelle, est considérée comme la phrase de base (*Le facteur distribue le courrier*).
# La forme négative

* La phrase de forme négative se caractérise par la présence d'adverbes de négation, du type *ne... pas*, *ne... plus*, *ne... jamais*, etc. : *Elle viendra* (forme positive) ➡ *Elle ne viendra pas* (forme négative).

* La négation est fondamentalement un opérateur logique qui inverse la valeur de vérité de la proposition : si une proposition est vraie, sa négation est fausse et si une proposition est fausse, sa négation est vraie. Ainsi, puisque la proposition *Marie Curie a obtenu le prix Nobel* est vraie, la négation de cette proposition (*Marie Curie n'a pas obtenu le prix Nobel*) est fausse ; de même, puisque la proposition *Londres est la capitale de la France* est fausse, sa négation *Londres n'est pas la capitale de la France* est vraie. Cependant, le fonctionnement de la négation dans les langues ne se réduit pas à celui d'un simple opérateur logique.

* On peut distinguer trois types de négations : la négation totale, la négation partielle et la négation exceptive.

## Négation totale, négation partielle, négation exceptive

### Négation totale

Elle se construit avec les adverbes *ne... pas* (ou les variantes *ne... nullement*; *ne... aucunement*; *ne... point*) et porte sur l'ensemble de l'énoncé : *Elle aime le cinéma français* ➡ *Elle n'aime pas le cinéma français*; *Elle a besoin de vos conseils* ➡ *Elle n'a pas/ aucunement/nullement besoin de vos conseils*.

### Négation partielle

Ses formes sont plus variées, selon le constituant particulier de l'énoncé sur lequel elle porte :

* la négation porte sur un pronom :

*Personne ne l'a écoutée* (négation de *Quelqu'un l'a écoutée*)
*ou Certains l'ont écoutée* au moyen du pronom *personne*,
*antonyme de quelqu'un, certains, tous, etc.)

*Rien ne changera* (négation de *Quelque chose changera*)
*au moyen du pronom rien*, antonyme de *quelque chose*)

*Nul n'est censé ignorer la loi* (négation de *Certains sont censés ignorer la loi*) au moyen du pronom *nul*, antonyme de *certains*);

* la négation porte sur un déterminant :

*Aucun/nul détail ne lui échappe* (négation de *Certains détails lui échappent*) au moyen du déterminant *aucun/nul*,
*antonyme de certains, tous, etc.);
* la négation porte sur un adverbe :

*Elle ne travaille guère* (négation de *Elle travaille beaucoup*
au moyen de l'adverbe guère, antonyme de beaucoup)

*Elle ne travaille jamais* (négation de *Elle travaille toujours*
(au sens de « sans cesse ») au moyen de l'adverbe jamais,
antonyme de toujours)<fnref n="19" />.

*Elle ne travaille plus* (négation de *Elle travaille encore*
(ou toujours au sens de « encore ») au moyen de l'adverbe plus,
antonyme de encore (ou toujours).

Négation exceptive

Elle se construit avec les adverbes ne... que, et véhicule
une négation implicite : *Je n'aime que les films français*
signifie à la fois *J'aime les films français* (valeur positive explicite)
*et je n'aime pas les films qui ne sont pas français*
(valeur négative implicite sous la forme d'une double négation).

Remarques

* À la négation de phrase, s'oppose la négation lexicale au moyen de préfixes (possible ➡ impossible).

* Le ne dit « explétif » s'emploie dans certains cas supposant un contexte néga-
tif : *Je crains qu'Alice ne parte* (= le départ d'Alice est redouté). Le ne explétif
ne doit pas être confondu avec l'emploi de la négation : *Je crains qu'Alice ne
parte pas* (= le départ d'Alice est souhaité). L'emploi du ne explétif est facul-
tatif : *Je crains qu'Alice parte*. La phrase contenant un ne explétif n'est donc
pas une phrase négative.

* On parle parfois de double négation pour désigner ou bien deux négations juxtaposées (*Je ne veux ni fromage ni dessert*) ou bien deux négations en relation de dépendance, qui s'annulent pour donner une phrase positive : *Nous ne pouvons pas ne pas répondre* (= *Nous devons répondre*). La véritable double négation, qui équivaudrait à une double négation logique, n'est pas réalisable en français (*Il n'est pas pas malade* au sens de « Il est malade »). En revanche, une forme de double négation est envisageable lorsqu'elle combine une négation lexicale et une négation grammaticale (*Il n'est pas inactif* au sens de « Il est actif »).

* Dans la négation exceptive, la négation implicite est partielle si elle est
construite avec l'adverbe plus : *Je n'aime plus que les films français*
(valeur positive explicite : *J'aime les films français*; valeur négative implicite :
*Je n'aime plus les films qui ne sont pas français*).

<footnote n="19">19 D'autres interprétations sont possibles : *Elle ne travaille jamais* peut être la négation de *Elle travaille souvent, Elle travaille un jour*, etc.</footnote>
<figure><img src="image_78.png" /></figure>

## POUR ALLER PLUS LOIN

Si la négation linguistique ne se réduit pas à un opérateur logique, c'est que son fonctionnement pragmatique met en jeu des énonciations implicites.

La négation peut tout d'abord avoir un simple rôle descriptif : l'énoncé affirme un contenu négatif ; il décrit, sous une forme négative, un état de choses qui aurait pu aussi bien être formulé sous une forme positive. Par exemple, l'énoncé *Elle n'a pas réussi son examen* affirme un contenu négatif (ne pas réussir) et peut être interprété comme équivalent à *Elle a échoué à son examen*. De même, *Elle n'est pas grande* peut être équivalent à *Elle est petite*. On parle dans ce cas de « négation descriptive ».

La négation peut d'autre part se présenter comme la réfutation d'un énoncé positif antérieur. Par exemple, l'énoncé *Le Misanthrope de Molière n'a pas été représenté la première fois en 1665 (mais en 1666)* est la réfutation d'une énonciation antérieure du type *Le Misanthrope de Molière a été représenté la première fois en 1665*. Il s'agit dans ce cas d'une négation polémique<fnref n="20" />.

Enfin, la négation peut avoir pour rôle de nier le fait même qu'on puisse énoncer la phrase négative. Par exemple, l'énoncé *Elle n'est pas grande, elle est immense*, ne nie pas la grandeur (si elle est immense, elle est a fortiori grande) mais la légitimité de l'emploi de l'adjectif *grande*, jugé insuffisant. On parle, dans de tels cas, de « négation métalinguistique ».

On notera par ailleurs que la négation au moyen des adverbes ne... pas n'est pas nécessairement une négation totale. Ces adverbes peuvent en effet permettre de construire une négation partielle. On obtient souvent dans ce cas des phrases ambiguës : *L'avocate n'a pas convaincu les jurés avec cet argument* peut se comprendre au sens « en utilisant cet argument, elle n'a pas convaincu les jurés » (négation totale) ou au sens « elle a convaincu les jurés, mais pas avec cet argument » (négation partielle portant sur le GNP *avec cet argument*).

<figure><img src="image_79.png" /></figure>

## HISTOIRE DE LA LANGUE
La syntaxe de la négation constitue en latin l'un des points les plus complexes de la langue. D'un point de vue morphologique, le principe de deux négations principales, ne et non, dont l'usage variait suivant le mode employé, a été aboli en français. Par ailleurs, le principe latin qui interdisait qu'une conjonction de coordination soit suivie d'un mot à sens négatif (*Il est parti et jamais ne revint. Abiit neque umquam rediit* où *neque umquam* remplace *et numquam*), principe qui obligeait à des manipulations lexicales compliquées, n'a pas survécu en français. En outre, la succession immédiate de deux négations (*Nemo non uenit. Il n'y eut personne pour ne pas venir* ► *Tout le monde est venu* et *Non nemo uenit. Il n'est pas vrai que personne ne soit venu* ► *Quelqu'un est venu*), système là encore complexe

<footnote n="20">20 —— La distinction entre négation descriptive et négation polémique est de nature pragmatique. Elle dépend donc du contexte. Par conséquent, selon le contexte, une même phrase peut produire un énoncé contenant une négation qui aura une valeur descriptive ou polémique. Ainsi, la phrase *Elle n'est pas grande*, dont on a vu qu'elle pouvait véhiculer une négation descriptive, peut aussi bien, dans un contexte approprié, avoir une valeur de négation polémique : *Alice est grande! - Non, elle n'est pas grande, elle mesure 75 cm, ce qui est la moyenne pour un enfant de 12 mois.*</footnote>
et générateur d'erreurs, n'a pas non plus survécu tel quel en français. L'on notera enfin que, dans le cadre de l'interrogation totale, le latin, qui ne connaisait pas les mots *oui* et *non*, lesquels nous semblent pourtant si familiers dans notre usage quotidien, les remplaçait par la reprise du mot introduisant l'interrogation (*Visne abire? – Volo/Nolo. Veux-tu t'en aller? – Je le veux (= oui)*) ou, pour traduire « oui », par l'adverbe *etiam*; – *Je ne le veux pas (Nolo).*

## NOTIONS GRAMMATICALES

FORME NÉGATIVE

NÉGATION TOTALE

NÉGATION PARTIELLE

NÉGATION EXCEPTIVE

NÉGATION DESCRIPTIVE

NÉGATION POLÉMIQUE

NÉGATION MÉTALINGUISTIQUE

1.8.2

# La forme passive

* La phrase de forme passive est une phrase dont le verbe principal est employé à la voix passive. Par exemple, la phrase active *Bérénice aime Titus* peut être présentée sous la forme passive *Titus est aimé par (ou de) Bérénice*. Le groupe nominal prépositionnel (GNP) *par/de Bérénice* est le complément d'agent du verbe *aimer*, et il correspond au sujet de la phrase active correspondante.

* La phrase n'est pas de forme passive si le verbe employé à la voix passive se situe dans une proposition subordonnée. Par exemple, la phrase *Je sais que Titus est aimé par Bérénice* n'est pas de forme passive, car le verbe *savoir* est à la voix active.

## Forme passive

### Phrase active

*Titus aime Bérénice.*

### Phrase de forme passive

*Bérénice est aimée par (de) Titus.*

* **HISTOIRE DE LA LANGUE** Le latin évitait qu'un verbe d'action ait pour sujet un nom abstrait. Ainsi, la phrase *La détermination me pousse à agir* était plus volontiers rendue en latin par *Je suis poussé à agir par la détermination*. En conséquence, la forme passive est bien plus présente en latin qu'elle ne l'est en français. Par ailleurs, le complément d'agent (*par Titus*) était susceptible de connaître en latin trois formes syntaxiques en fonction de la nature
du mot (animé/inanimé) ou du temps du verbe. Ces différentes constructions n'ont pas survécu en français. Le latin possédait enfin des verbes dit déposants (littéralement *qui ont déposé* [*la voix active*]) dotés d'une morphologie passive mais d'un sens actif : *pati, patior, passus sum*.

## NOTION GRAMMATICALE

FORME PASSIVE

# La forme exclamative

1.8.3

* La phrase de forme exclamative se reconnaît à l'écrit par la présence, en fin de phrase, d'un point d'exclamation (et à l'oral par une intonation spécifique). Elle vise à exprimer une émotion du locuteur relative au contenu de l'énoncé.

Le point d'exclamation est parfois la seule marque de la forme exclamative, quel que soit le type de phrase :

### Forme exclamative

*J'ai mal dormi aujourd'hui!*
(phrase de type déclaratif et de forme exclamative)

*Vas-tu cesser de faire du bruit!*
(phrase de type interrogatif et de forme exclamative)

*Ferme la fenêtre!*
(phrase de type impératif et de forme exclamative)

Mais la forme exclamative présente aussi des formes spécifiques, notamment lorsque l'exclamation est introduite par un mot exclamatif :

* adverbes exclamatifs que ou comme : Que vous êtes joli ! Que vous me semblez beau ! Comme vous êtes joli ! Comme vous me semblez beau ! Ces phrases sont de type déclaratif (vous êtes joli, vous me semblez beau) et de forme exclamative (au moyen des adverbes que ou comme) ;

* déterminant exclamatif quel : Avec quelle appréhension j'attendais la fin de la classe ! (Gide). Cette phrase est également de type déclaratif (j'attendais la fin de la classe avec appréhension) et de forme exclamative (au moyen du déterminant exclamatif quel).
<figure><img src="image_80.png" /></figure>

**HISTOIRE DE LA LANGUE** Le goût très prononcé des Romains pour l'art oratoire implique que la forme exclamative était très souvent usitée en latin, notamment dans les discours et plaidoyers politiques et juridiques. L'histoire a aussi transmis quelques paroles à la forme exclamative prêtées à des personnages célèbres (Néron : *Qualis artifex pereo!* « Quel artiste périt avec moi! », Caligula : *Oderint dum metuant!* « Qu'ils me haïssent, pourvu qu'ils me craignent! »).

<figure><img src="image_81.png" /></figure>

## NOTION GRAMMATICALE

### FORME EXCLAMATIVE

## La forme emphatique

<figure><img src="image_82.png" /></figure>

La forme emphatique permet d'insister sur l'un des constituants de la phrase en le mettant en relief par l'un des trois moyens grammaticaux suivants : l'extraktion, le détachement ou une combinaison de ces deux moyens.

L'extraction d'un constituant de la phrase est un procédé<fnref n="21" /> consistant à encadrer ce constituant par c'est... que : *C'est ta vie que tu joues* (extraction du COD ta vie de la phrase *Tu joues ta vie*); *C'est ton avocate qui pourra te conseiller* (extraction du sujet *ton avocate* de la phrase *Ton avocate pourra te conseiller*); *À sa sœur, il aimait raconter des histoires* (extraction du COI à sa sœur de la phrase *Il aimait raconter des histoires à sa sœur*).

Le détachement d'un constituant de la phrase consiste à placer en tête de phrase ou en fin de phrase le constituant que l'on souhaite mettre en relief et à le détacher par une virgule du reste de la phrase. Par exemple, à partir de la phrase *Le problème est que nous ne sommes pas assez nombreux*, le détachement du sujet (*le problème*) permet d'obtenir la phrase *Le problème, c'est que nous ne sommes pas assez nombreux*. De même, à partir de *Ton avocate pourra te conseiller*, le détachement du sujet permet d'obtenir la phrase *Ton avocate, elle pourra te conseiller*. La combinaison de l'extraction et du détachement permet d'obtenir des phrases de forme emphatique du type : *Ce que tu joues, c'est ta vie*; *celle qui pourra te conseiller, c'est ton avocate*.

### Forme emphatique

#### Par extraction

*C'est toi qui dois parler le premier.*

#### Par détachement

*Tes amis, je suis certain qu'ils comprendront ta décision.*

#### Par extraction et détachement

*Ton travail, c'est ce qui doit être ta priorité.*

<footnote n="21">21 Également nommé « clivage » ou « focalisation ».</footnote>
► Pour décrire une phrase de forme emphatique, il convient donc, d'une part, de préciser si la forme emphatique est obtenue par extraction, par détachement ou par extraction et détachement, d'autre part d'identifier le constituant sur lequel porte l'emphase en donnant sa nature et sa fonction.

► **HISTOIRE DE LA LANGUE** Le latin ne possédait pas de présentatif du type *C'est... qui/que*. Du point de vue latin, la tournure est appelée un « gallicisme », c'est-à-dire une tournure propre au français impossible à rendre telle quelle en latin. C'est l'ordre des mots qui permet en latin de mettre en valeur un mot.

● NOTION GRAMMATICALE

FORME EMPHATIQUE

## La forme impersonnelle

► Une phrase est à la forme impersonnelle lorsque son verbe principal est à la voix impersonnelle et si elle peut être considérée comme équivalente à une phrase non impersonnelle. Par exemple, la phrase *Il soufflait un vent de panique* est une phrase de forme impersonnelle parce qu'elle équivaut à la phrase *Un vent de panique soufflait*, malgré le changement de la voix du verbe *souffler*. En revanche, *Il pleuvait* n'est pas une phrase de forme impersonnelle parce qu'il n'existe pas de phrase non impersonnelle correspondante : on a simplement dans ce cas une phrase déclarative comportant un verbe à la voix impersonnelle.

► Comme dans le cas de la forme passive, une phrase n'est pas une phrase de forme impersonnelle si le verbe à la voix impersonnelle qu'elle comporte est situé dans une proposition subordonnée. Par exemple, la phrase *Alice redoutait qu'il souffle un vent de panique* est une phrase de type déclaratif qui n'est pas de forme impersonnelle puisque son verbe principal (*redoutait*) n'est pas conjugué à la voix impersonnelle. Le verbe à la voix impersonnelle qu'elle comporte (*il souffle un vent de panique*) étant situé dans la proposition subordonnée conjonctive COD (*qu'il souffle un vent de panique*), la forme de la phrase n'est pas affectée.

► **HISTOIRE DE LA LANGUE** Le latin ne possédait pas de tournure du type *Il soufflait un vent de panique*, mais utilisait fréquemment des verbes impersonnels (*decet*, « il convient » ; *oportet*, « il faut », etc.) et des tournures impersonnelles du type *humanum est* « Il est humain de ».

● NOTION GRAMMATICALE

FORME IMPERSONNELLE
1.9

Les phrases atypiques
(ou non verbales)

► La phrase type (cf. II.2.1) s'analyse, au sens de sa construction, en groupe sujet (GS) et groupe verbal (GV), auquel peut s'ajouter facultativement un groupe circonstanciel (GC). Si ce schéma est canonique, il existe cependant d'autres types de phrases, que l'on nommera « atypiques », et qui sont d'un usage assez fréquent dans la langue, notamment orale, dialoguée ou expressive. Ces phrases atypiques se caractérisent généralement par le fait qu'elles ne comportent pas de verbe conjugué à un mode personnel.

1.9.1

La phrase averbale

► La phrase averbale, qu'elle soit simple ou complexe, est un cas particulier de phrase non verbale. Elle comporte toujours deux constituants, un sujet<fnref n="22" /> et un prédicat (ce que l'on dit du sujet), même si le sujet est parfois implicite car restitué par la situation d'énonciation. Ainsi, dans la phrase averbale *Excellent, ce rôti!* le prédicat *excellent* donne une information à propos du sujet *ce rôti*. L'appelation « phrase nominale » parfois utilisée pour désigner la phrase averbale est par ailleurs impropre, car cette dernière n'est pas nécessairement composée d'un groupe nominal. Ainsi, dans l'énoncé *Alice a démissionné. – Incroyable!* , – *Incroyable!* est une phrase averbale dont seul le prédicat est exprimé, ici un adjectif (*incroyable*), et dont le sujet, implicite, peut être restitué de la manière suivante : *Cela est incroyable!* (*cela* sujet, *est incroyable* prédicat). De la même façon, un énoncé du type *Quelle sottise!* est une phrase averbale à un seul constituant, le prédicat, dont le sujet est implicite (*Cela est une sottise!*).

► La phrase averbale peut être de type déclaratif, interrogatif ou impératif.

Phrase averbale simple

À deux constituants (sujet et prédicat) :

• type déclaratif : *Excellent* (prédicat), *ce rôti* (sujet) !;

• type interrogatif : *Prêts* (prédicat) *les enfants* (sujet) ?

À un seul constituant (prédicat) :

• type déclaratif : *Fermé le dimanche et les jours fériés* ;

• type impératif : *Dehors!*

<footnote n="22">22 Dans ce cas, le terme « sujet » n'est plus entendu au sens grammatical comme désignant la fonction du constituant qui règle l'accord du verbe, mais au sens logique comme support du prédicat (le X dont le prédicat dit quelque chose).</footnote>
1.9.2

## La phrase elliptique

► Lorsqu'un énoncé dépend très étroitement du contexte antérieur, on ne parle pas de « phrase averbale » mais de « phrase elliptique ». Ainsi, dans le dialogue — *Mais où donc est Pierre* ? — *À l'étage* !, l'énoncé *À l'étage* n'est pas une phrase averbale mais une phrase elliptique ([*Pierre est*] à *l'étage* !) où le GS (*Pierre*) et le verbe (*est*) ont été omis comme le style oral et expressif l'autorise. Les constituants effacés peuvent donc être récupérés dans le contexte. De la même façon dans l'énoncé — *Qui a une réponse* ? — *Moi*, le pronom *Moi* est une phrase elliptique qui, comme *À l'étage*, n'a pas de signification à elle seule et sans son contexte.

### Phrase elliptique

— Où est le dessert ? — *Dans le réfrigérateur*.

— Que manque-t-il ? — *Le dessert*.

1.9.3

## Le mot-phrase

► Le mot-phrase se distingue des phrases averbales à un seul constituant (— *Incroyable* !) et des phrases elliptiques réduites à un seul mot (— *Moi*) parce qu'il ne requiert aucun autre élément pour former une phrase. Ainsi, les adverbes d'affirmation (*Oui, si*), de négation (*Non, pas du tout*), les formules de politesse (*bonjour, bonsoir, bonne nuit, bon appétit, bienvenue*), les interjections (*merci, oh! ah!*)<fnref n="23" />, etc., constituent des phrases réduites à un mot qu'on nommera « mots-phrases ».

### Mot-phrase (phrase réduite à un mot)

Oui, non, si, pas du tout, etc.

Bonjour, bonsoir, bonne nuit, bienvenue, enchanté, etc.

Merci! Diable! Ciel! Oh! Ah! Seigneur! etc.

## NOTIONS GRAMMATICALES

PHRASE ATYPIQUE

PHRASE NON VERBALE

PHRASE ELLIPTIQUE

MOT-PHRASE

<footnote n="23">23 — Les interjections sont une classe de mots marginale, qui ne se situe pas sur le même plan que le nom, le verbe, etc. Voir II.3.8.</footnote>
# La fonction des mots et groupes de mots

## La phrase

* La phrase type (P) est composée de deux ou trois éléments : un groupe sujet (GS), un groupe verbal (GV) et, facultativement, un groupe circonstanciel (GC) : P = [GS + GV] (+ GC).

### La phrase type

P = [GS + GV] (+ GC)

P = Le facteur distribue le courrier à huit heures.

GS = le facteur; GV = distribue le courrier; GC = à huit heures

Remarque : cette définition de la phrase est hétérogène puisque les constituants GS et GC renvoient à des fonctions (fonction sujet et fonction complément circonstanciel) tandis que le GV renvoie à une nature de mot (le verbe). Cette hétérogénéité permet d'obtenir une description simple et aisément accessible de la structure d'ensemble de la phrase. Une solution plus homogène implique l'introduction d'une nouvelle fonction, la fonction prédicat (ce terme se substituant alors à « groupe verbal »), qui n'est pas encore stabilisée dans la terminologie grammaticale usuelle en milieu scolaire. Cependant, comme le groupe verbal est nécessairement de fonction prédicat (à la différence du groupe nominal (GN), du groupe nominal prépositionnel (GNP), etc., qui peuvent occuper diverses fonctions), l'intérêt de ce terme est très limité : il se limite aux cas où la fonction prédicat est assurée par un constituant autre qu'un groupe verbal (par exemple dans une phrase non verbale du type *Excellent, ce rôti*!, où la fonction prédicat est assurée par l'adjectif *excellent*). Au plan de la description de la structure de la phrase type, le fait d'utiliser « groupe verbal » ou « prédicat » ne change absolument rien. Pour éviter toute complication inutile, on préconise donc l'emploi de « groupe verbal ».

* À la phrase type, s'opposent les phrases atypiques. Trois sortes de phrases atypiques peuvent être relevées :

* la phrase averbale : *Excellent, ce rôti*!

* la phrase elliptique : *Où est le dessert? - Dans le réfrigérateur.*

* la phrase réduite à un mot (ou mot-phrase) : *Oui; Bonjour; Merci!*
## NOTIONS GRAMMATICALES

PHRASE

PHRASE TYPE

PHRASE ATYPIQUE

PHRASE AVERBALE

MOT-PHRASE

GROUPE SUJET

GROUPE VERBAL

GROUPE CIRCONSTANCIEL

# Le groupe sujet : la fonction sujet

2.2

* Le groupe sujet (GS) règle l'accord du verbe (ou, en d'autres termes, le verbe s'accorde avec le GS) : *le facteur distribue le courrier* ; *les facteurs distribuent le courrier*.

* Le GS peut avoir différentes natures. Dans tous les cas, il est l'équivalent syntaxique d'un groupe nominal (GN) et peut être remplacé par *il, elle ou cela*<fnref n="24" />. Le GS peut avoir une nature de GN, de pronom, de groupe infinitif, de proposition subordonnée complétive ou de proposition subordonnée relative substantive.

## Nature du groupe sujet

### Groupe nominal

*Le facteur distribue le courrier* (le GS du verbe *distribuer* est le GN *le facteur*, qui peut être remplacé par le pronom personnel *Il*).

*Alice distribue le courrier* (le GS du verbe *distribuer* est le GN réduit au nom propre *Alice*, qui peut être remplacé par le pronom personnel *Elle*).

### Pronom

Pronom personnel : *Elle distribue le courrier*
(le GS du verbe *distribuer* est le pronom personnel *Elle*).

Pronom démonstratif : *Cela sera très utile*
(le GS du verbe *être* est le pronom démonstratif *cela*).

Pronom possessif : *Le mien est en panne*
(le GS du verbe *être* est le pronom possessif *le mien*).

Pronom indéfini : *Chacun fait son travail*
(le GS du verbe *faire* est le pronom indéfini *chacun*).

Pronom interrogatif : *Qui a fait cela?*
(le GS du verbe *faire* est le pronom interrogatif *qui*).

Pronom relatif : *Un livre qui a été publié en France*
(le GS du verbe *publier* est le pronom relatif *qui*).

<footnote n="24">24 Il existe divers critères d'identification du GS. Dans cette terminologie, on se limite à un critère de délimitation du GS, indiquant que le GS équivaut à un élément simple (un pronom personnel, un pronom démonstratif ou un nom propre).</footnote>
**Groupe infinitif**

*Jouer du piano me repose*

(le GS du verbe *reposer* est le groupe infinitif *jouer du piano*,
qui peut être remplacé par *cela*).

**Proposition subordonnée complétive**

*Qu'elle soit en retard me surprend beaucoup*

(le GS du verbe *surprendre* est la proposition subordonnée complétive
*qu'elle soit en retard*, qui peut être remplacée par *cela*).

**Proposition subordonnée relative substantive**

*Qui se ressemble s'assemble* (le GS du verbe *s'assembler* est
*la proposition subordonnée relative substantive Qui se ressemble*).

● NOTIONS GRAMMATICALES

GROUPE SUJET

GROUPE NOMINAL

2.3

Le groupe verbal

<figure><img src="image_83.png" /></figure>

Deux grands types de groupes verbaux (GV) doivent être distingués :

* d'une part, les GV comprenant un verbe et son complément d'objet (direct dans le cas du verbe transitif direct : *Le facteur distribue le courrier* ; ou indirect dans le cas du verbe transitif indirect : *Le facteur parle à sa collègue*) ou réduits au verbe seul (*Le facteur dort* ; *le facteur parle*). On les nommera « groupes verbaux transitifs ou intransitifs »;

* d'autre part, les GV comprenant un verbe attributif et un attribut du sujet obligatoire (*Alice est grande* ; *Alice est avocate*). On les nommera « groupes verbaux attributifs ».

● NOTION GRAMMATICALE

GROUPE VERBAL

2.3.1

La fonction complément d'objet

<figure><img src="image_84.png" /></figure>

Le GV transitif ou intransitif se compose d'un verbe à un mode personnel et, le plus souvent, d'un ou plusieurs constituants, qui peuvent à leur tour avoir différentes natures.

<figure><img src="image_85.png" /></figure>

Lorsque le complément d'objet n'est introduit par aucune préposition (*Je vois les enfants*), le complément est dit « complément d'objet direct » (COD) et le verbe
est dit « transitif direct ». Lorsque le complément d'objet est introduit par une préposition (*Je parle à quelqu'un*), le complément est dit « complément d'objet indirect » (COI) et le verbe est dit « transitif indirect »<fnref n="25" />. Les verbes qui n'admettent ni COD ni COI sont appelés « verbes intransitifs » (*Les chevaux galopent*).

## Les différents types de groupes verbaux

GV = V : Le facteur *travaille*. Le facteur *dort*. Le facteur *parle*.

GV = V + GN : Le facteur *distribue le courrier*.

*le courrier* : GN COD de *distribue*

GV = V + GNP : Le facteur *parle à sa collègue*.

*à sa collègue* : GNP COI de *parle*

GV = V + GN + GNP : Le facteur *donne une lettre à ma voisine*.

*une lettre* : GN COD de *donne*

*à ma voisine* : GNP COI de *donne*

GV = V + GNP + GNP : Le facteur *parle de ses vacances à sa collègue*.

*de ses vacances* : GNP COI de *parle*

*à sa collègue* : GNP COI de *parle*

<figure><img src="image_86.png" /></figure>

Le COD et le COI peuvent avoir les natures suivantes :

* GN COD : Le facteur *distribue le courrier*;

* GNP COI : Elle parle *de mon facteur*;

* pronom : Le facteur *le distribue* (COD); le facteur *lui parle* (COI);

* groupe infinitif : Elle souhaite *réussir sa vie* (COD); groupe infinitif prépositionnel : Elle parle *de réussir sa vie* (COI);

* proposition subordonnée complétive : Je sais que vous avez raison (COD); je m'attends à ce que vous ayez raison (COI); Je m'étonne que vous soyez en retard (COI malgré l'effacement de la préposition [s'étonner de quelque chose]);

* proposition subordonnée interrogative : on vous a demandé *si vous vouliez vous inscrire* (COD);

* proposition subordonnée relative substantive : Embrassez *qui vous voudrez* (COD); je pense *à ce que vous m'avez dit* (COI);

* proposition infinitive : J'entends *les enfants jouer dans la cour* (COD).

<figure><img src="image_87.png" /></figure>

Les éléments de fonction COD ou COI sont toujours l'équivalent syntaxique d'un GN et peuvent être remplacés par un pronom (de fonction COD ou COI).

## Remarques

* Dans le cas du GV réduit au verbe, deux cas doivent être distingués : le cas du verbe intransitif qui ne peut pas avoir de complément d'objet (*Le soleil brille*) et le cas du verbe transitif qui, puisqu'il est transitif, peut avoir un complément, mais dont le complément d'objet n'est pas exprimé (*Elle mange*). On parle dans ce dernier cas d'« emploi absolu » du verbe transitif.

<footnote n="25">25 ________ Dans le cas où le COI est un pronom, la préposition n'apparaît pas toujours : *Il lui parle*, le pronom lui est bien un COI puisque le verbe se construit avec une préposition (*parler à quelqu'un*).</footnote>
* Les GV construits sur un verbe de mesure (coûter, peser, mesurer, valoir) ont des compléments d'objet dont les propriétés sont différentes des compléments d'objet types. Notamment, ils ne peuvent pas être mis à la forme passive : Cette maison coûte une fortune ➡ *une fortune est coûtée par cette maison. En dépit de cette particularité, le complément des verbes de mesure sera analysé comme un COD, au même titre que les COD types : le GN quatre kilos dans Il pèse quatre kilos sera analysé comme un COD au même titre que le GN le bébé dans la phrase Il pèse le bébé, bien que ces deux emplois du verbe peser soient différents.

* Le terme « complément d'objet interne » s'applique notamment à des cas de compléments de verbes habituellement intransitifs, compléments qui se caractérisent par le fait qu'ils redoublent le sens du verbe : Elle vit sa vie, Dormez votre sommeil, riches de la terre, et demeurez dans votre poussière (Bossuet). Puisqu'il n'existe pas encore de consensus, chez les linguistes, sur la délimitation de cette catégorie, il est préconisé de considérer les compléments d'objet internes comme de simples COD, donc de ne pas utiliser le terme « complément d'objet interne », qui surcharge inutilement la terminologie.

* On appelle « construction factitive » les constructions du type Ils font construire une maison. Cette construction pourra être analysée de la façon suivante : l'ensemble formé par le semi-auxiliaire factitif faire et l'infinitif équivaut au noyau V du GV (V = font construire). Par conséquent, le GN une maison dans la phrase Ils font construire une maison est analysé comme COD de font construire.

* Dans le cas de verbes à la voix impersonelle, on parle de « complément du verbe impersonnel » (Il faut partir; Il faut que tu partes).

## NOTIONS GRAMMATICALES

FONCTION COMPLÉMENT D'OBJET (DIRECT, INDIRECT)

FONCTION COMPLÉMENT DU VERBE IMPERSONNEL

2.3.2

### La fonction attribut

* La fonction attribut concerne deux types de constructions du GV :

* dans le cas de l'attribut du sujet, le groupe verbal est constitué d'un verbe dit « attributif » (en premier lieu le verbe être) et d'un GN ou groupe adjectival (GAdj.) de fonction attribut du sujet de ce verbe : Alice est une bonne avocate (une bonne avocate est le GN attribut du sujet Alice); Alice est très grande (très grande est le GAdj. attribut du sujet Alice);

* dans le cas de l'attribut du COD, le GV est composé de trois éléments : un verbe transitif (qui, donc, n'est pas attributif), un GN COD et un troisième élément (GN ou GAdj.), qui entretient avec le GN COD une relation similaire à celle qui existe entre l'attribut du sujet et le sujet. Par exemple : On a élu Alice présidente (le
GN **présidente** est attribut du COD **Alice** car la relation entre ces deux GN peut être exprimée sous une forme attributive : *Alice est présidente [à la suite de l'élection]*); Elles estiment Alice **suffisamment compétente** (le GAdj. suffisamment compétente est attribut du COD Alice car la relation entre ce GAjd. et le COD Alice peut également être exprimée sous une forme attributive : *Alice est suffisamment compétente [selon elles]*).

## L'attribut du sujet

<figure><img src="image_88.png" /></figure>

L'attribut du sujet est un constituant obligatoire du GV dont le noyau est un verbe attributif. Le premier des verbes attributifs est le verbe **être**, qui permet l'expression d'une propriété du sujet (**Alice est grande**), d'un état du sujet (**Alice est malade**) ou d'effectuer une catégorisation du sujet (**Alice est avocate**). D'autres verbes attributifs ajoutent des nuances aspectuelles (**rester, devenir : Elle reste/devient/heureuse**) ou modales<fnref n="26" /> (**sembler, paraître, avoir l'air : Elle semble/paraît/a l'air heureuse**).

### Remarques

* Les GV dont le noyau est le verbe **être** peuvent comporter des compléments de forme GNP qui ne doivent pas être analysés comme des attributs. Par exemple, le GNP à *Alice* dans *Ce tableau est à Alice* ne peut pas être analysé sur le même plan que l'adjectif attribut *magnifique* dans *Ce tableau est magnifique* (notamment parce que l'adjectif attribut se pronominalise en *Il l'est* tandis que cela est impossible pour à *Alice* dans la phrase *Ce tableau est à Alice*. Or, la réponse à ce problème n'est pas encore stabilisée dans notre tradition grammaticale. Une solution simple consiste à considérer que le verbe **être** signifie ici « appartenir » (*Ce tableau est à Alice* = *Ce tableau appartient à Alice*) et par conséquent que le GNP à *Alice* est de fonction COI. De même, dans des phrases du type *Alice est dans la voiture*, *Alice est de Bordeaux*, *Ce tableau est de Mondrian*, les GNP peuvent être analysés comme des COI (au même titre que à *Paris* dans *Alice va à Paris*) puisque le verbe **être** ne fonctionne plus, dans de tels emplois, comme un verbe attributif mais comme un verbe général apte à se substituer à d'autres verbes plus précis : *Alice est dans la voiture* = *Alice se trouve dans la voiture*; *Alice est de Bordeaux* = *Alice vit/est née à Bordeaux*; *Ce tableau est de Mondrian* = *Ce tableau provient de/a été réalisé par Mondrian*; *Ce tableau est à Alice* = *Ce tableau appartient à Alice*. Notons que ces GNP ne peuvent être ni déplacés, ni supprimés : on ne peut donc les analyser comme des compléments circonstanciels. Notons enfin que, dans certains cas particuliers où l'emploi du GNP avec le verbe **être** équivaut à un emploi nominal ou adjectival, le GNP peut être analysé comme un attribut du sujet : dans *Alice est à l'école* au sens de « est écolière », à *l'école* est attribut du sujet *Alice*; en revanche, si *Alice est à l'école* signifie « Alice se trouve à l'école » (ou « Alice est dans l'école »),

<footnote n="26">26 Les notions de mode et d'aspect sont définies ci-dessous en II.3.9.</footnote>
le GNP à l'école s'analyse comme un COI (au même titre que dans la voiture dans Alice est dans la voiture). De même, dans Alice est en avance, le GNP en avance s'analyse comme attribut du sujet Alice car il équivaut à un adjectif attribut (par exemple ponctuelle : Alice est ponctuelle).

* On utilise couramment l'expression « verbe attributif » pour désigner le verbe être. Cet usage est commode mais il convient de préciser que être n'est pas intrinsèquement un verbe attributif : il connaît des emplois attributifs, mais peut aussi être employé dans d'autres emplois, par exemple comme auxiliaire dans la formation des temps composés du verbe (Alice est sortie). En résumé : Alice est grande = emploi attributif du verbe être ; Alice est sortie = emploi non attributif du verbe être (emploi de être comme auxiliaire).

## La fonction attribut du sujet

### Groupe adjectival

*Alice est très grande.*

GS : Alice; GV : est très grande (est : verbe attributif; très grande : GAdj. attribut du sujet Alice).

### Groupe nominal

*Alice est une bonne avocate.*

GS : Alice; GV : est une bonne avocate (est : verbe attributif; une bonne avocate : GN attribut du sujet Alice).

### Groupe prépositionnel

*Alice est en retard.*

GS : Alice; GV : est en retard (est : verbe attributif; en retard : GNP attribut du sujet Alice).

### Pronom

*Qui est Alice ?*

GS : Alice; GV : est qui (est : verbe attributif; qui : pronom interrogatif attribut du sujet Alice)

*Avocate, elle l'est depuis deux ans.*

GS : pronom Elle; GV : l'est (est : verbe attributif; l' : pronom personnel attribut du sujet elle)

### Infinitif (parfois précédé de la préposition de)

*Souffler n'est pas jouer; l'important est de participer.*

GS : infinitif souffler; GV : n'est pas jouer (est : verbe attributif; jouer : infinitif attribut du sujet souffler + négation ne...pas)

### Proposition subordonnée conjonctive

*Le problème est qu'elle ne comprend pas la question.*

GS : Le problème; GV : est qu'elle ne comprend pas la question (est : verbe attributif; qu'elle ne comprend pas la question : proposition subordonnée conjonctive attribut du sujet le problème)
## L'attribut du COD

* L'attribut du COD se présente dans un GV comprenant au moins trois constituants : le verbe, un GN COD et un troisième constituant, de type nominal ou adjectival, ayant la fonction d'attribut du COD : *On a élu Alice présidente* (V : *a élu*, GN COD : *Alice*, GN attribut du COD : *présidente*); *Elles estiment Alice suffisamment compétente* (V : *estiment*, GN COD : *Alice*, GAdj. attribut du COD : *suffisamment compétente*).

Remarque : dans le cas de l'attribut du COD adjectival, il peut exister une ambiguïté liée à la confusion de cette structure avec la fonction épithète. Par exemple, la phrase *Ils ont cru cet enfant malade* est ambiguë :

* soit on analyse malade comme un adjectif attribut du COD enfant; dans ce cas, la phrase signifie « ils ont cru que cet enfant était malade » et la pronominalisation du GN COD s'effectue sous la forme *ils l'ont cru malade* (l'antécédent du pronom l'étant *cet enfant*);

* soit on analyse malade comme un adjectif épithète de enfant; dans ce cas, la phrase signifie « ils ont cru cet enfant, qui se trouvait être malade » et la pronominalisation du GN COD se réalise sous la forme : *ils l'ont cru* (l'antécédent du pronom l'étant *cet enfant malade*).

### NOTION GRAMMATICALE

### FONCTION ATTRIBUT (DU SUJET, DU COD)

## Le groupe circonstanciel :
la fonction complément
circonstanciel

2.4

* À la différence du complément d'objet du verbe (COD ou COI) qui est lié au sens du verbe, le complément circonstanciel n'entretient aucun rapport de sens nécessaire avec le sens du verbe. Il donne des informations complémentaires au sujet de l'événement décrit par l'ensemble groupe sujet et groupe verbal [GS + GV] : lieu de l'événement, moment de l'événement, cause de l'événement, etc. C'est pour cette raison que le complément circonstanciel est toujours facultatif (il peut donc être supprimé sans que l'intégrité grammaticale de la phrase soit affectée) et qu'il peut par ailleurs être déplacé dans la phrase, puisqu'il possede une autonomie par rapport à l'ensemble [GS + GV].

* La fonction complément circonstanciel peut être assurée par des groupes prépositionnels (GP), par des groupes nominaux (GN), par des adverbes ou par des propositions subordonnées. On peut avoir plusieurs GC dans une même phrase :
Chaque jour, le facteur distribue le courrier à huit heures (GC1 : chaque jour ; GC2 : à huit heures).

## La fonction complément circonstanciel

### Le groupe prépositionnel complément circonstanciel

Groupe nominal prépositionnel : à huit heures dans
Le facteur distribue le courrier à huit heures.

Groupe pronominal prépositionnel : devant moi dans
Le facteur distribue le courrier devant moi.

Groupe infinitif prépositionnel : avant de partir dans
Le facteur distribue le courrier avant de partir.

Gérondif : en se dépêchant dans Le facteur distribue le courrier en se dépêchant.

### Le groupe nominal complément circonstanciel

le matin dans Le facteur distribue le courrier le matin.

### L'adverbe complément circonstanciel

aujourd'hui dans Le facteur distribue le courrier aujourd'hui.

### La proposition subordonnée complément circonstanciel

Proposition subordonnée circonstancielle : quand le jour se lève dans Le facteur distribue le courrier quand le jour se lève.

Proposition subordonnée participiale : le travail achevé dans Le travail achevé, le facteur rentre chez lui; le temps aidant dans Le temps aidant, le facteur connaîtra les habitants du quartier.

<figure><img src="image_89.png" /></figure>

Lorsque la fonction circonstancielle est reconnue comme telle dans la structure de la phrase, différents types de compléments circonstanciels peuvent être distingués selon leur sens. Cette identification sémantique du complément circonstanciel reste secondaire, pour l'analyse grammaticale de la phrase, par rapport à l'identification syntaxique de la fonction circonstancielle. Le tableau suivant récapitule les types les plus courants de compléments circonstanciels, selon leur valeur sémantique et leur nature.

## Les différents types de compléments circonstanciels

### Complément circonstanciel de temps

GN : le matin dans Le facteur distribue le courrier le matin.

GNP : à huit heures dans Le facteur distribue le courrier à huit heures.

Adverbe : aujourd'hui dans Le facteur distribue le courrier aujourd'hui.

Proposition subordonnée de temps : quand le jour se lève dans Le facteur distribue le courrier quand le jour se lève.
Proposition subordonnée participiale : *Le jour levé* dans
*Le jour levé, le facteur distribue le courrier.*

### Complément circonstanciel de lieu

GNP : *dans le quartier* dans
*Le facteur distribue le courrier dans le quartier.*

Adverbe : *ici* dans *Ici, le facteur distribue le courrier.*

### Complément circonstanciel de cause

GNP : *par nécessité* dans
*Le facteur distribue le courrier par nécessité.*

Proposition subordonnée : *parce que c'est son métier* dans

*Le facteur distribue le courrier parce que c'est son métier.*

Gérondif : *en roulant trop vite* dans
*Il a provoqué un accident en roulant trop vite.*

Groupe infinitif prépositionnel (GIP) : *pour avoir trop mangé* dans
*Il s'est rendu malade pour avoir trop mangé.*

### Complément circonstanciel de conséquence

GP : *au point de nuire à la qualité de son travail* dans
*Le facteur se presse au point de nuire à la qualité de son travail.*

Proposition subordonnée : *de sorte qu'il termine sa tournée*
*plus tôt aujourd'hui* dans

*Le facteur distribue le courrier rapidement de sorte*
*qu'il termine sa tournée plus tôt aujourd'hui.*

### Complément circonstanciel de manière

GNP : *avec patience* dans
*Le facteur distribue le courrier avec patience.*

GIP : *sans attendre* dans
*Le facteur distribue le courrier sans attendre.*

Gérondif : *en se dépêchant* dans
*Le facteur distribue le courrier en se dépêchant.*

Adverbe : *patiemment* dans
*Le facteur distribue le courrier patiemment.*

### Complément circonstanciel de moyen (êtres inanimés)

GNP : *avec un stylo plume* dans
*Le facteur signe le document avec un stylo plume.*

### Complément circonstanciel d'accompagnement (êtres animés)

GNP : *avec une collègue* dans
*Le facteur travaille avec une collègue.*

### Complément circonstanciel de but

GIP : *pour gagner sa vie* dans
*Le facteur distribue le courrier pour gagner sa vie.*

Proposition subordonnée : *pour que le courrier soit distribué*
*dans Le facteur travaille pour que le courrier soit distribué.*

GNP : *pour cette cause* dans *Elle se bat pour cette cause.*
### Complément circonstanciel d'hypothèse

GNP : en cas de besoin dans
Le facteur distribuera le courrier en cas de besoin.

GIP : à condition de recruter un facteur ou une factrice
dans Le courrier sera distribué à condition de recruter
un facteur ou une factrice.

Proposition subordonnée : si tout va bien dans
Le courrier sera distribué si tout va bien.

### Complément circonstanciel de concession

GNP : malgré la pluie dans Le facteur distribue
le courrier malgré la pluie.

Proposition subordonnée : bien qu'il pleuve dans
Le facteur distribue le courrier bien qu'il pleuve.

Gérontif : tout en n'ayant commis aucune infraction grave dans
Il a échoué à son examen tout en n'ayant commis
aucune infraction grave.

GIP : pour être dévot dans Ah ! pour être dévot,
je n'en suis pas moins homme. (Molière)

### POUR ALLER PLUS LOIN

Certaines phrases comprenant un complément prépositionnel sont ambiguës, ce complément pouvant être analysé soit comme un COI, soit comme un complément circonstanciel. Par exemple, dans la phrase *Elle joue à lancer la balle dans la cour*, le GNP *dans la cour* doit être analysé comme un COI si *dans la cour* désigne le lieu d'aboutissement du verbe *lancer*. Dans ce cas, en effet, le GNP est impliqué par le sens du verbe puisque le sens véhiculé par le verbe *lancer* suppose un point d'aboutissement du lancer. En revanche, si la même phrase est interprétée au sens « Elle joue dans la cour et son jeu consiste à lancer une balle » sans indication du point d'aboutissement du lancer, *dans la cour* sera analysé comme un groupe circonstanciel (GC) constitué d'un GNP de fonction complément circonstanciel : ce GNP n'est en aucune façon impliqué par le sens du verbe et ne fait que donner une information complémentaire (de lieu, mais on aurait aussi bien pu avoir une information de temps, comme *ce matin*, ou de cause comme *parce qu'elle s'ennuie*, etc.). Cela explique que, dans cette interprétation, le GNP puisse être déplacé, tandis qu'un tel déplacement est impossible dans la première interprétation. La plupart des verbes de mouvement posent des problèmes de ce type.

Il convient par ailleurs de noter qu'il existe des cas de compléments qui sont dans une situation intermédiaire entre le GN COI et le GC (et que la grammaire scolaire ne prend généralement pas en charge car elle se limite à l'opposition binaire entre complément d'objet et complément circonstanciel). Considérons les phrases : *Alice travaille à Paris* ; *À Paris, Alice travaille à la réussite de l'entreprise*. Dans cette dernière phrase, le GNP à *la réussite de l'entreprise* est un COI (ce que confirme notamment le fait qu'il très difficile à placer en tête
de phrase), au même titre que **à Paris** dans *Alice va à Paris* (à cette différence près que le COI est obligatoire avec le verbe *aller*). Dans la phrase *À Paris, Alice travaille à la réussite de l'entreprise* (qui signifie, sauf intonation particulière, « lorsqu'elle se trouve à Paris, Alice travaille à la réussite de l'entreprise », ce qui peut sous-entendre qu'elle ne travaille pas à la réussite de l'entreprise si elle n'est pas à Paris) le GNP **à Paris** est un GC, qui donne une information au sujet de l'ensemble formé par le GS et le GV (*Alice travaille à la réussite de l'entreprise*), cette information n'étant pas particulièrement impliquée par le sens du verbe et pouvant être remplacée par n'importe quelle autre circonstance (*Depuis un an, Alice travaille à la réussite de l'entreprise*). En revanche, dans la phrase *Alice travaille à Paris*, interprétée au sens « Alice exerce une activité professionnelle qui se situe à Paris », le GNP **à Paris** est moins mobile qu'un complément circonstanciel typique et il entre dans la portée de la négation (*Alice ne travaille pas à Paris* : « ce n'est pas à Paris qu'elle travaille », donc négation de **à Paris**) à la différence du GNP complément circonstanciel (*À Paris, Alice ne travaille pas à la réussite de l'entreprise* : « quand elle est à Paris, elle ne travaille pas à la réussite de l'entreprise », donc la négation ne touche pas **à Paris**). On peut parler dans ce cas d'un « complément circonstanciel du verbe », par opposition au complément circonstanciel, qui est un ajout à la phrase. Le complément circonstantiel du verbe (CCV) se caractérise par le fait qu'il est nié lorsque la phrase est sous la forme négative<fnref n="27" />.

On remarquera cependant que, dans la phrase *Alice travaille à Paris*, le GNP **à Paris** peut aussi bien être interprété comme un CC si la phrase est prononcée avec une accentuation particulière sur *travaille* (ce que peut souligner une virgule : *Alice travaille, à Paris*). Car dans ce cas, le GNP **à Paris** n'est plus touché par la négation (*Alice ne travaille pas, à Paris*). Inversement, le GNP **à Paris** peut être analysé comme un CCV si une intonation particulière sur **à Paris** permet de comprendre que *À Paris, Alice travaille* est une réponse à la question « Où Alice travaille-t-elle ? »

En résumé :

**Alice va à Paris** : complément d'objet indirect.

**Alice travaille à la réussite de l'entreprise** : complément d'objet indirect.

**Alice travaille à Paris** : complément circonstanciel du verbe.

**Alice travaille(,) à Paris** : complément circonstanciel.

**À Paris, Alice travaille** : complément circonstanciel.

**À Paris, Alice travaille** (comme réponse à la question « Où Alice travaille-t-elle ? ») : complément circonstanciel du verbe.

Le fait de ne pas distinguer les compléments circonstantiels du verbe des compléments circonstantiels de la phrase est donc une simplification radicale de cette réalité linguistique complexe. La fonction complément circonstanciel du verbe (ou plus simplement « complément du verbe ») sera cependant utile pour l'analyse des adverbes (cf. II.3.1).

<footnote n="27">27 —— Beaucoup d'exemples de compléments circonstanciels donnés dans cette terminologie pourraient donc être analysés également comme des compléments circonstanciels du verbe.</footnote>
Les fonctions dans
le groupe nominal : l'expansion
du nom (fonction complément
du nom, fonction épithète)
et l'expansion du groupe nominal
(fonction apposition)

► Le groupe nominal (GN) est un groupe syntaxique dont le noyau est un nom (N). Outre le nom, le GN comporte très souvent un déterminant (Dét) et, facultativement, une expansion du nom (Exp). La formule générale du GN est donc la suivante : GN = Dét + N (+ Exp) : *une avocate remarquable, une remarquable avocate* (Dét : *une* ; N : *avocate* ; Exp : *remarquable*, adjectif). Cependant, dans certains cas, le GN est enrichi par un apport en position détachée que l'on nomme **apposition** (App.) : *Cette avocate, très fiable, pourra te conseiller ([GN = [Cette avocate]] + App très fiable)*. L'expression « expansion du nom » permet de regrouper sous un même terme les fonctions épithète et complément du nom, qui jouent le même rôle par rapport au nom. Elle désigne donc une fonction.

2.5.1

La fonction complément du nom

► La fonction complément du nom est principalement exercée par un groupe prépositionnel (GP).

Fonction complément du nom

Groupe nominal prépositionnel (GNP) : *Le château de ma mère*;
*une tragédie de Racine*; une maison *en bois*.

GIP : *Un livre à lire* ; Un livre à ne pas mettre  
*entre toutes les mains*.

Groupe adverbial prépositionnel :
*La littérature d'aujourd'hui*; le film *d'hier*.

Proposition subordonnée complétive :
*La crainte qu'elle parte m'envahit.*
► Une proposition subordonnée conjonctive peut également avoir la fonction de complément du nom : *La crainte qu'elle parte m'envahit* (la proposition subordonnée complétive *qu'elle parte*, complément du nom *crainte* est ici équivalente au GNP *de son départ*); *J'ai la conviction qu'elle réussira* (la proposition subordonnée complétive *qu'elle réussira*, complément du nom *conviction* est ici équivalente au GNP *de sa réussite*)<fnref n="28" />.

► Plusieurs compléments du nom peuvent être imbriqués les uns dans les autres. Par exemple, le GN *La voiture du frère de ma voisine* s'analyse de la façon suivante :

• Dét (la) + N (voiture) + Exp 1 (= GNP complément du nom : *du frère de ma voisine*);

• l'Exp 1 *du frère de ma voisine* contient le GN *le frère de ma voisine*, qui s'analyse ainsi : Dét (le) + N (frère) + Exp 2 (= GNP complément du nom : *de ma voisine*).

► Au plan sémantique, la relation entre le nom et le GNP complément du nom est très variable; il n'existe pas de liste close des relations possibles. En voici quelques exemples :

• idée d'appartenance : *Le château de ma mère*;

• idée de matière : *une maison en bois*;

• idée de lieu : *une promenade en forêt*; *la gare de Strasbourg*;

• idée de destination : *son départ pour Londres*, etc.

► Dans le cas de noms dérivés de verbes, le complément du nom peut correspondre au sujet ou à l'objet du verbe : *le décollage de la fusée* (« la fusée décolle ») : le GNP complément du nom correspond au sujet du verbe *décoller* dont dérive décollage); *la réception de cette lettre* (« on a reçu cette lettre ») : le GNP complément du nom correspond au COD du verbe *recevoir* dont dérive réception). Dans certains cas, le GNP est ambigu : *L'amour de ses parents* signifie ou bien « l'amour qu'on éprouve pour ses parents» (le GNP *de ses parents* correspond dans ce cas au COD de *aimer* dont dérive *amour*) ou bien « L'amour que les parents éprouvent » (le GNP *de ses parents* correspond dans ce cas au sujet de *aimer* dont dérive *amour*).

Les GNP du type *La ville de Strasbourg* (« la ville qui se nomme Strasbourg») seront analysés comme des compléments du nom, au même titre que *La gare de Strasbourg* (« la gare qui se trouve à Strasbourg »), en dépit de la différence sémantique entre ces deux sortes de compléments<fnref n="29" />.

<footnote n="28">28 On peut aussi trouver, mais beaucoup plus rarement, des propositions subordonnées relatives substantives de fonction complément du nom : *ce livre de qui vous savez*.</footnote>

<footnote n="29">29 L'analyse de *de Strasbourg* dans des constructions du type *La ville de Strasbourg*, comme GNP apposé à *ville*, longtemps pratiquée, sera donc abandonnée parce qu'elle ne correspond pas à la définition de l'apposition adoptée dans cette terminologie (cf. II.2.6).</footnote>
<figure><img src="image_90.png" /></figure>

**HISTOIRE DE LA LANGUE** Comme en français, le latin est parfois confronté à l'ambiguïté sémantique du complément du nom, suivant que le nom, dans une phrase avec un verbe conjugué, deviendrait sujet ou COD. Ainsi, dans le groupe nominal *Timor hostium* (*la crainte des ennemis*), l'on dit que *hostium* est soit : 1) un génitif subjectif quand ce nom peut, dans une phrase conjuguée, occuper la fonction de sujet (*Les ennemis ont peur*); 2) un génitif objectif quand ce nom peut, dans une phrase conjuguée, occuper la fonction de COD (*Il redoute les ennemis*). Inversement, le latin se démarque du français dans le groupe nominal *la ville de Rome* (*urbs Roma*) où *de Rome* n'est pas un complément du nom (il serait alors au génitif) mais une apposition (qui se met donc au même cas que *urbs*).

<figure><img src="image_91.png" /></figure>

## NOTION GRAMMATICALE

FONCTION COMPLÉMENT DU NOM

### La fonction épithète

<figure><img src="image_92.png" /></figure>

La fonction épithète est, comme la fonction complément du nom, une fonction majeure au sein du groupe nominal (GN). Elle se distingue de la fonction complément du nom en ce qu'elle relie un constituant (adjectival ou nominal) au nom d'une manière non pas indirecte mais directe, c'est-à-dire sans préposition : *une avocate remarquable* (la fonction épithète est une relation directe entre l'adjectif *remarquable* et le nom *avocate*) se distingue à cet égard de *une avocate de talent* (la fonction complément du nom est une relation indirecte, passant par la préposition *de*, entre le nom *avocate* et le nom *talent*).

<figure><img src="image_93.png" /></figure>

Trois types de constituants peuvent occuper la fonction épithète.

#### Fonction épithète

##### L'adjectif ou le groupe adjectival

*une avocate remarquable* ; *une avocate vraiment remarquable* ;
*une avocate remarquable à tous égards*.

##### Le nom ou le groupe nominal

*un bijou fantaisie* ; *des films grand public* ;
*une opération coup de poing*.

##### La proposition subordonnée relative adjective

*Les élèves qui avaient bien révisé ont obtenu d'excellentes notes.*
On parlera donc d'« adjectif épithète » (ou « groupe adjectival épithète »), de « nom épithète » (ou « groupe nominal épithète ») et de « proposition subordonnée relative adjective épithète ».

### NOTION GRAMMATICALE

#### FONCTION ÉPITHÈTE

## La fonction complément de l'adjectif

2.5.3

► Le groupe adjectival peut être formé d'un adjectif suivi d'un GNP de fonction complément de l'adjectif. Ainsi, dans la phrase *Elle est heureuse de sa réussite*, le GNP de sa réussite est complément de l'adjectif heureuse, l'ensemble du groupe adjectival heureuse de sa réussite étant de fonction attribut du sujet *elle*. Le complément de l'adjectif apparaît également dans le groupe adjectival épithète à l'intérieur d'un groupe nominal (GN). Ainsi, dans la phrase *Cette musicienne fière de ses progrès se produira bientôt en concert*, le GNP de ses progrès est complément de l'adjectif *fière* et l'ensemble du groupe adjectival *fière de ses progrès* est épithète du nom *musicienne*.

### Fonction complément de l'adjectif

*Elle est heureuse de sa réussite.*

*Cette musicienne fière de ses progrès se produira bientôt en concert.*

### NOTION GRAMMATICALE

#### FONCTION COMPLÉMENT DE L'ADJECTIF

## La fonction apposition

2.6

► Un constituant de fonction apposition (ou apposé) n'est pas une expansion interne au groupe nominal (GN), mais un apport d'information externe au support que constitue le GN. En d'autres termes, l'apposition n'est pas une expansion du GN mais une expansion au GN : par exemple, dans la phrase *Cette avocate remarquable, exaspérée, quitta le tribunal*, le participe *exaspérée* est apposé au GN *cette avocate remarquable*.

*Cette avocate remarquable,*

*exaspérée,*

*quitta le tribunal.*

GN = support

Apposition

apport
L'apposition se caractérise en outre par le fait qu'elle est détachée de son support par des virgules.

<figure><img src="image_94.png" /></figure>

Trois types de constituants peuvent être apposés.

### Fonction apposition

#### L'adjectif ou le groupe adjectival

*Cette avocate, *remarquable*, a gagné le procès ; Cette avocate, *vraiment remarquable*, a gagné le procès.*

#### Le nom ou le groupe nominal

*Une femme, *avocate*, lui a téléphoné. Cette femme, *une avocate*, *très connue dans la région*, lui a téléphoné.*

#### La proposition subordonnée relative adjective

*Cette femme, *qui est avocate*, lui a téléphoné.*

On parlera donc d'« adjectif apposé » (ou « groupe adjectival apposé »), de « nom apposé » (ou « groupe nominal apposé ») et de « proposition subordonnée relative adjective apposée ».

<figure><img src="image_95.png" /></figure>

### POUR ALLER PLUS LOIN

La distinction entre les expansions du nom (compléments du nom, épithètes) et les appositions se traduit sémantiquement par une distinction du rôle de ces fonctions à l'égard de l'extension nominale (ou extension du nom). L'extension d'un nom est l'ensemble des êtres ou objets auxquels ce nom est applicable. Par exemple, l'extension de *chaise* est l'ensemble de tous les objets que je peux nommer « chaise ». L'extension de *chaise* est plus petite que l'extension de *siège* puisque les chaises sont un sous-ensemble des sièges. En passant de *siège* à *chaise*, on effectue une réduction d'extension nominale par un moyen lexical (on passe d'un mot à un autre). Cette réduction de l'extension nominale est souvent nécessaire pour apporter de la précision au propos (si je demande un siège, je n'obtiendrai peut-être pas une chaise), mais les moyens lexicaux sont insuffisants pour répondre à l'ensemble des besoins. Il existe donc un autre moyen, non plus lexical mais grammatical, de réduire l'extension d'un nom : l'utilisation d'expansions nominales, épithètes ou compléments du nom. Dans *un siège de bureau* (complément du nom), *un siège auto* (nom épithète), *un siège confortable* (adjectif épithète), les expansions nominales (*de bureau*, *auto*, *confortable*) permettent de réduire l'extension du nom *siège* au même titre que le faisait le passage de *siège* à *chaise*.

L'apposition, quant à elle, n'affecte pas l'extension du GN auquel elle se rapporte. Dans *Ces sièges, confortables, ne sont pas chers*, le locuteur réfère à l'ensemble des sièges dont il dit qu'ils sont confortables : l'extension de
sièges n'est pas diminuée par l'adjectif apposé confortable. Mais dans la phrase *Je voudrais acheter des sièges confortables*, l'adjectif épithète réduit l'extension de sièges : seul est concerné par le souhait d'achat le sous-ensemble des sièges qui ont la propriété d'être confortables.

En résumé : les expansions du nom réduisent l'extension nominale mais l'apposition ne réduit pas l'extension nominale.

## NOTION GRAMMATICALE

### FONCTION APPOSITION

# Les fonctions énonciatives et textuelles

2.7

<figure><img src="image_96.png" /></figure>

## POUR ALLER PLUS LOIN

La grammaire scolaire, parce qu'elle est principalement une grammaire de la phrase, accorde généralement peu de place aux plans d'analyse énonciatif et textuel. Il existe cependant un certain nombre de mots ou de propositions dont le rôle est inexplicable sans recours à ces plans d'analyse et qui doivent être pris en compte parce qu'ils apparaissent dans les phrases. Les fonctions énonciatives et textuelles concernent essentiellement des adverbes (ou groupes adverbiaux), des groupes nominaux prépositionnels (GNP) et des propositions subordonnées.

### Les fonctions énonciatives

Les constituants ayant une fonction énonciative peuvent ou bien apporter une modalisation à l'énoncé, c'est-à-dire indiquer le degré d'adhésion du locuteur à son énoncé (fonction de modalisation) ou bien indiquer l'attitude du locuteur à l'égard de sa propre énonciation (fonction auto-énonciative).

### La fonction de modalisateur

* Adverbe : *La réunion est probablement annulée*.

* Groupe prépositionnel (GP) : *Selon les journalistes, la réunion est annulée*.

* Proposition subordonnée : *Si l'on en croit les journalistes, la réunion est annulée*.

### La fonction auto-énonciative

* Adverbe : *Franchement, je suis scandalisé par cette situation*.

* Groupe prépositionnel (GP) : *Pour être très franc, je suis scandalisé par cette situation*.

* Proposition subordonnée : *S'il faut être franc, je suis scandalisé par cette situation*.
Un cas particulier de la fonction auto-énonciative est celui de la **modalisation autonymique**. Par exemple, dans la phrase : *Il y a un «petit» problème*, le locuteur, au moyen de guillemets (et, à l'oral, au moyen d'une intonation ou d'un geste appropriés), donne une information sur la façon dont il convient de comprendre son utilisation du mot *petit*. Le mot *petit* est donc à la fois en usage (on réfère bien à la propriété de petitesse) et en mention (on dit quelque chose du mot *petit*). Le fait d'utiliser un mot en mention se nomme « autonymie » : par exemple, dans la phrase « *Petit* » a cinq lettres le mot *petit* est un autonyme puisque, dans cette phrase, on ne parle pas de la notion de petitesse mais du mot *petit*.

## Les fonctions textuelles

Les fonctions textuelles concernent principalement des adverbes ou des locu-
tions adverbiales dont le rôle est de contribuer à la structuration textuelle :

* fonction de connecteur : *Il fait très beau ce matin. Pourtant/cependant, etc. : je n'ai pas envie de sortir*;

* fonction de balise textuelle : *Premièrement/d'abord/ensuite/enfin, etc. : je dirai que cette situation désastreuse a duré trop longtemps.*
# La nature des mots ou groupes de mots

Le mot, à la différence du concept, appartient obligatoirement à une classe grammaticale (ou classe de mots). En d'autres termes, il a obligatoirement une nature : nom, verbe, adjectif, adverbe, déterminant, conjonction, préposition, pronom ou interjection.

<figure><img src="image_97.png" /></figure>

## POUR ALLER PLUS LOIN

Le concept est une catégorisation qui se veut indépendante des langues. Les mots *sommeil*, *somnus* (latin), *sonno* (italien), *sueño* (espagnol), *sleep* (anglais), *Schlaf* (allemand) renvoient tous au même concept : « état dans lequel se trouve une personne ou un animal qui dort ». Ce concept est lui-même fondé sur une catégorisation biologique des états possibles des êtres vivants, donc sur une description biologique conçue comme indépendante des langues (mais qui, cependant, peut difficilement éviter de se formuler au moyen d'une langue). Par ailleurs, ce même concept est visé aussi bien par le verbe *dormir* que par le substantif *sommeil* ou l'adjectif *endormi*. Le concept se distingue donc du mot à la fois parce qu'il n'appartient à aucune langue et parce qu'il n'a pas de classe grammaticale. Il convient enfin de préciser que des mots qui renvoient au même concept n'ont pas nécessairement le même sens. Par exemple, *dormir*, *to sleep* (anglais), *schlafen* (allemand) n'ont pas le même sens puisque *dormir avec quelqu'un* se distingue en français de *coucher avec quelqu'un* alors que *to sleep* et *schlafen* ont ces deux significations. Le sens de *dormir* n'est donc pas superposable à celui de *to sleep* ni à celui de *schlafen*.

Remarque : la nature d'un mot détermine son emploi et ses formes possibles : savoir que le mot *dorment* dans la phrase *Elles dorment* est un verbe permet de prévoir que ce mot a des formes variables selon la personne, qu'il a un sujet, qu'il s'accorde avec son sujet et qu'il a une marque de pluriel en -ent à la troisième personne du pluriel ; savoir que le mot *poèmes* dans la phrase *J'aime les poèmes de Lamartine* est un nom permet de prévoir qu'il est précédé d'un déterminant, que ce déterminant s'accorde avec le nom, que la forme du déterminant peut être un indice du genre et/ou du nombre du nom, et qu'il a une marque de pluriel le plus souvent en -s. Reconnaître la nature des mots ou groupes de mots est donc une opération cognitive de catégorisation grammaticale, qui présente un intérêt majeur, notamment du point de vue orthographique.
POUR ALLER PLUS LOIN

Considérer que la nature d'un mot détermine son emploi est une simplification. En réalité, l'inverse est également vrai : c'est parfois l'emploi qui détermine la nature d'un mot dans une phrase. Par exemple, dans la phrase *Elle est fort sympathique*, l'adjectif *fort* est employé comme adverbe. Plus précisément, il prend dans cet emploi une valeur d'adverbe qui, dans le groupe adjectival *fort sympathique* modifie l'adjectif *sympathique* et qui, en tant qu'adverbe, reste invariable et donc ne s'accorde pas au féminin. L'adjectif *fort* dans ce type d'emploi pourrait être remplacé par *très*, ce qui montre bien qu'il fonctionne comme un adverbe (*Elle est très sympathique*). Est-ce donc la nature du mot qui détermine son emploi ou l'emploi du mot qui indique sa nature ? La réponse à cette question oblige à distinguer deux niveaux de description : le plan de la langue (mots hors emploi, tels qu'ils apparaissent, par exemple, comme entrées de définitions dans un dictionnaire) et le plan du discours, qui est celui de l'emploi des mots dans une phrase. Le mot *fort*, en langue, est un adjectif. *En discours*, le mot *fort* est le plus souvent employé conformément à sa nature (en langue), c'est-à-dire comme adjectif (*Elle est très forte*), mais il peut également être employé comme adverbe (*Elle est fort sympathique*). Par conséquent, la nature en langue d'un mot détermine son emploi en discours si celui-ci est conforme à la nature du mot (un mot de nature adjectivale employé comme adjectif), mais l'emploi en discours d'un mot d'une certaine nature peut fort bien ne pas coïncider avec cette nature (un mot de nature adjectivale employé comme adverbe). Lorsque l'on traite de la nature des mots, c'est généralement de la nature des mots en langue qu'il s'agit. Tel est au moins le cas ici.

3.1

Le nom

Les noms se répartissent en noms propres et noms communs. Les noms propres désignent un être ou une chose singulière, tandis que les noms communs s'appliquent à des séries illimitées d'êtres, d'objets ou de concepts qui partagent des caractéristiques communes.

Les noms propres peuvent désigner des personnes individuelles inconnues (*Jean Dupont*) ou connues (*Pierre Corneille*), des personnages de fiction (*Emma Bovary*), des allégories personnifiées (*la Fortune*, *la Vertu*), des lieux géographiques (*Bordeaux*, *la Seine*, *la Lune*, *Mercure*), des divinités (*Jupiter*, *Junon*, *Dieu*, *le Tout-Puissant*), des monuments et œuvres artistiques (*Le Panthéon*, *La Joconde*, *Les Plaideurs*), des moyens de transport (*Le Normandie*, *le Mirage IV*), des événements ou des périodes historiques (*la Renaissance*, *l'Empire*), etc.