Les noms communs comportent deux grandes catégories : les êtres animés (*femme*, *homme*, *animal*) et inanimés (*table*, *chaise*)<fnref n="30" />. Les noms communs inanimés se subdivisent par ailleurs en noms concrets (*chaise*, *table*) et abstraits (*courage*, *finesse*). Les noms concrets peuvent être comptables (ils peuvent être comptés : *une chaise*, *deux chaises*) ou massifs<fnref n="31" /> (ils ne peuvent pas être comptés mais peuvent être divisés<fnref n="32" /> : *du sable*, *de la farine*). En revanche, les noms abstraits sont tous massifs.

<figure><img src="image_98.png" /></figure>

POUR ALLER PLUS LOIN

La distinction massif/comptable existe au plan des noms mais aussi au plan des groupes nominaux (GN). Un nom comptable (par exemple *bœuf* dans *Le bœuf est dans l'étable*) peut ainsi donner lieu à un GN massif, s'il est employé avec un article partitif (*Elle mange du bœuf*) et, inversement, un nom massif (par exemple *Il faut de la farine pour cette recette*) peut donner lieu à un GN comptable s'il est employé avec un article autre que le partitif (*Il faut deux farines différentes pour cette recette*). Ce point sera approfondi dans le chapitre consacré aux déterminants.

Noms propres et noms communs

Noms propres

Marie Dupont, Bordeaux, Emma Bovary,
Le Panthéon, La Joconde

Noms communs

femme, homme, animal, école, table,
chaise, sable, courage, finesse

Noms d'êtres animés

femme, homme, animal

Noms d'êtres inanimés

chaise, table, sable, farine, courage, finesse

Noms concrets comptables

chaise, table

Noms concrets massifs

sable, farine

Noms abstraits massifs

courage, finesse

<footnote n="30">30 — Ce partage est culturel, comme l'ont montré les anthropologues. Par exemple, les indiens Achuar traitent les plantes et les animaux comme des personnes (Philippe Descola, *La Nature domestique : symbolisme et praxis dans l'écologie des Achuar*, Maison des sciences de l'homme, Paris, 1986).</footnote>

<footnote n="31">31 — Les termes « massif » et « non comptable » sont équivalents.</footnote>

<footnote n="32">32 — Les noms massifs peuvent être divisés au sens où un peu de sable est toujours du sable, un peu de farine est toujours de la farine. En revanche, les noms comptables ne peuvent pas être divisés : un morceau de chaise n'est pas une chaise.</footnote>
**HISTOIRE DE LA LANGUE** Les noms communs étaient, en latin, susceptibles d'appartenir à l'un des trois genres suivants : masculin, féminin et neutre. Toutefois, un examen attentif montre que l'opposition fondamentale ne se situait pas entre masculin et féminin mais entre animé (masculin et féminin) et inanimé (neutre). D'un point de vue morphologique, les cinq déclinaisons latines comportent en effet à la fois des noms masculins et des noms féminins, preuve que les déclinaisons ne sont pas porteuses d'une assignation de genre. D'un point de vue morphologique toujours, les différences au sein des déclinaisons n'opposent pas les noms masculins et les noms féminins, mais les noms animés et les noms inanimés. Ainsi, au sein de la déclinaison thématique, **dominus** (masc.) « maître » et **populus** (fém.) « peuplier » se déclinent suivant le même paradigme, tandis que **templum** « temple » présente des formes différentes de celles des noms masculins et féminins. D'un point de vue lexical, des notions fondamentales s'expriment par le même mot, à la fois masculin et féminin (**homo** « homme » ou « femme », **parens** « père » ou « mère », **ciuis** « citoyen » ou « citoyenne », **bos** « bœuf » ou « vache », **sus** « cochon » ou « truie », **anser** « jars » ou « oie », etc.). La catégorie du genre étant par ailleurs une catégorie variant d'une langue à l'autre, il n'y a pas de lien de continuité entre les genres des noms latins et leurs équivalents en français. Le genre neutre, qui subsiste dans certaines formes pronominales (**ceci**, **cela**, **quoi**, etc.), a été évacué au profit du masculin (**templum**, nom neutre en latin a donné « temple », nom masculin).

## NOTIONS GRAMMATICALES

NOM PROPRE

NOM COMMUN

GENRE (MASCULIN, FÉMININ)

NOMBRE (SINGULIER, PLURIEL)

NOM (ANIMÉ, INANIMÉ, CONCRET, ABSTRAIT, COMPTABLE, MASSIF (OU NON COMPTABLE))

## 3.2

### L'adjectif

Dans la pratique scolaire de la grammaire, on utilisera par défaut le terme simple « adjectif ». La dénomination « adjectif qualificatif » n'est utile que par contraste avec l'adjectif relationnel.

L'adjectif comporte en effet deux catégories : l'adjectif qualificatif proprement dit exprime une qualité du nom auquel il se rapporte (**petit**, **grand**, **gentil**); l'adjectif relationnel, exprimant un simple rapport avec une notion (**la voiture présidentielle**, **un arrêté préfectoral**), peut aisément être remplacé par une préposition suivie d'un nom (**la voiture du président**, **un arrêté de la préfecture**). L'adjectif qualificatif est gradable (susceptible de connaître des degrés – comparatif ou superlatif), tandis que l'adjectif relationnel n'est pas gradable. Ainsi, on peut dire **une voiture très rapide**, mais on ne peut dire **un *arrêté très municipal**.
## Adjectifs qualificatifs et adjectifs relationnels

### Adjectifs qualificatifs

petit, grand, gentil, serviable, etc.

### Adjectifs relationnels

préfectoral, présidentiel, etc.

Remarque : certains adjectifs sont susceptibles d'un emploi qualificatif et d'un emploi relationnel. Ainsi, dans le groupe nominal *La circulation parisienne, parisienne* est en emploi relationnel (= *La circulation de Paris, à Paris*), tandis que dans la phrase *Elle s'habille d'une manière très élégante et très parisiienne, parisienne* est ici en emploi qualificatif et peut, à ce titre, comporter des degrés (comparatif, superlatif).

<figure><img src="image_99.png" /></figure>

Les adjectifs qualificatifs sont gradables : ils connaissent des degrés qui expriment l'intensité à laquelle une qualité est possédée par le nom auquel l'adjectif se rapporte.

## Les degrés de l'adjectif qualificatif

### Comparatifs

Comparatif d'égalité :

*Elle est aussi savante (que toi).*

Comparatif d'infériorité :

*Elle est moins savante (que toi).*

Comparatif de supériorité :

*Elle est plus savante (que toi).*

### Superlatifs

Superlatif de supériorité :

*Elle est la plus savante (de toutes).*

Superlatif d'infériorité :

*Elle est la moins savante (de toutes).*

<figure><img src="image_100.png" /></figure>

## HISTOIRE DE LA LANGUE
Le système latin des degrés de l'adjectif qualificatif était, pour la forme et pour le sens, très proche de celui qu'on observe en français, à deux exceptions près : 1) le latin connaissait des formes usuelles de comparatif de supériorité (**fortior** « plus courageux ») et de superlatif de supériorité (**fortissimus** « très/le plus courageux ») synthétiques (un seul mot) que le français a, à de rares exceptions près, évacuées au profit de forme périphrastique (en plusieurs mots); 2) le latin ne distinguait pas le superlatif de supériorité (**le plus riche**) du groupe adjectival (**très riche**). On observe cependant que certains comparatifs latins, parmi les formes les
plus employées, sont demeurés des comparatifs d'adjectifs (« pire », lat. *peior* est le comparatif de « mauvais », « meilleur », lat. *melior* est le comparatif de « bon ») ou ont donné au français des adjectifs à sens comparatif (« majeur », lat. *maior*, « mineur », lat. *minor*). Par ailleurs, quelques superlatifs latins sont devenus des adjectifs à sens superlatif (« minime », lat. *minimus* est l'équivalent sémantique de « très petit »). Enfin, le suffixe superlatif latin de supériorité *-issimus*, *a*, *um*, très productif en italien et en espagnol, a connu en français un certain rendement en fournissant des adjectifs à sens superlatif (*richissime*, *illustrissime*).

## NOTIONS GRAMMATICALES

ADJECTIF QUALIFICATIF

ADJECTIF RELATIONNEL

GRADABLE

NON GRADABLE

DEGRÉS DE L'ADJECTIF

COMPARATIF (D'ÉGALITÉ, D'INFÉRIORITÉ, DE SUPÉRIORITÉ)

SUPERLATIF (DE SUPÉRIORITÉ, D'INFÉRIORITÉ)

## 3.3

# Les déterminants

* Le déterminant est un constituant du groupe nominal (GN), placé avant le nom, dont il peut être séparé par une expansion : GN = Dét + N (+Exp). Par exemple : *mon avocate*; *cette excellente avocate*; *une avocate excellente*. Le déterminant s'accorde en genre et en nombre avec le nom.

## POUR ALLER PLUS LOIN

Le déterminant a notamment pour fonction *d'actualiser* le nom. La fonction *d'actualisation* consiste à faire passer un mot du plan de la langue au plan du discours. Les mots qui constituent les entrées dans les dictionnaires (c'est-à-dire les mots qui sont définis dans le dictionnaire) apparaissent sans déterminant : *pantalon* : culotte longue descendant jusque sur le cou-de-pied. En effet, le mot tel qu'il apparaît défini dans le dictionnaire ne renvoie à aucune réalité particulière dans le monde mais à une simple possibilité de désignation, à un élément de la langue. Mais si l'on souhaite faire référence, en utilisant le nom *pantalon*, à un pantalon particulier, la présence d'un déterminant est exigée : on dira *mon pantalon*, *ce pantalon*, etc., le déterminant permettant au locuteur d'indiquer à quel objet particulier du monde il applique le nom *pantalon*. Grâce au déterminant, le nom est passé de la langue (pure potentialité d'emploi) au discours (emploi du nom dans une situation particulière et référant à un objet particulier – ou à un ensemble d'objets).

Dans l'emploi en discours des mots, deux plans doivent cependant être distingués : celui du passage du mot isolé (en langue) au mot employé dans une
phrase (en discours) et celui de l'utilisation d'une phrase par une personne par-
ticulière et dans une situation particulière (énonciation). On a vu plus haut que
dans une phrase comme *Cette femme est fort sympathique*, le mot *fort* est
un adjectif en langue, qui, en discours, est employé comme adverbe. Mais si l'on
considère cette phrase comme simplement employable et non pas employée par
quelqu'un, le GN *Cette femme* ne renvoie, dans la réalité, à aucune femme par-
ticulière. En revanche, si la phrase est insérée dans une situation d'énonciation
particulière, le GN *Cette femme* aura un référent dans la réalité (par exemple
cette femme qui est devant le locuteur au moment où il parle). On appelle
déictiques les mots qui renvoient à la situation d'énonciation (et par conséquent
qui ne peuvent être compris que lorsque l'on connaît la situation d'énonciation).
Ainsi, dans la phrase *Aujourd'hui, toi, tu as laissé la fenêtre de cette pièce
ouverte*, les mots *aujourd'hui, toi, la, cette* sont des déictiques : leur interpré-
tation dépend du moment où la phrase a été prononcée (*aujourd'hui*), du lieu où
elle a été prononcée (*la fenêtre, cette pièce*) et des personnes impliquées dans
l'échange interlocutif (ici l'allocutaire, *toi*). Certains mots fonctionnent toujours
comme des déictiques (*ici, aujourd'hui*), d'autres ont des emplois déictiques
(l'article, le déterminant démonstratif, etc.) et d'autres emplois non déictiques
(anaphoriques ou génériques principalement, cf. II.3.3.1).

L'article

► L'article, qui est le plus employé des déterminants, est le marqueur fondamen-
tal du nom, commun ou propre (**la table**, **le Portugal**) et des autres formes
employées comme nom (**le boire** et **le manger**, **un je ne sais quoi**). Porteur du
nombre et, en partie, du genre du nom qu'il détermine, il est toujours antéposé
et indique, selon sa forme, définie ou indéfinie, que le nom qu'il détermine est
plus ou moins identifié et connu. L'emploi de l'article n'est pas obligatoire et son
omission répond à différents cas de figure (attribut du sujet : *Cette femme est
médecin*; apostrophe : *Soldats, mettez-vous en rang!* , etc.).

► L'article comporte plusieurs formes appelées articles définis, indéfinis et parti-
tifs. L'article partitif s'emploie principalement avec des noms massifs (*Elle
mange du pain*). Seul l'article défini connaît en outre des formes contractées
et des formes agglutinées (avec le participe passé *dit*, cf. II.3.3.1).

POUR ALLER PLUS LOIN

L'emploi des articles dépend en première analyse des propriétés du nom :
l'article indéfini s'utilise avec les noms comptables mais pas avec les noms
massifs (Il y a une chaise dans le couloir ; *Il y a de la chaise dans le cou-
loir), l'article partitif s'utilise plutôt avec les noms massifs mais pas avec les
noms comptables (Il y a de la boue dans le couloir ; *Il y a une boue dans
le couloir) et l'article défini s'utilise avec les deux types de noms (*La chaise est dans le couloir*; *La boue a sali le couloir*). Mais il existe plusieurs types de conversions du comptable au massif ou du massif au comptable : comme indiqué dans le chapitre consacré au nom, un nom comptable peut donner lieu à un GN massif, s'il est employé avec un article partitif (*Elle mange du bœuf*) et, inversement, un nom massif peut donner lieu à un GN comptable s'il est employé avec un article autre que le partitif (*Il faut deux farines différentes pour cette recette*). Le passage du massif au comptable peut correspondre sémantiquement à une idée de sous-catégorisation (dans *Il faut deux farines différentes pour cette recette*, le GN *deux farines* signifie «deux types de farines») ou résulter de la limitation du référent massif par un contenant (dans *J'ai bu deux jus de fruits ce matin*, emploi comptable du nom *jus de fruit* originairement massif (*j'ai bu du jus de fruit ce matin*), le GN *deux jus de fruits* signifie préférentiellement «deux verres (ou bouteilles, etc.) de jus de fruits» – mais l'interprétation en sous-catégorisation («deux types de jus de fruits») n'est pas exclue. Dans le cas particulier des noms abstraits, qui sont en principe massifs, seule l'idée de sous-catégorisation est envisageable dans le cas d'une conversion massif ► comptable, mais la présence d'un adjectif est parfois nécessaire : *Il faut du courage pour faire cela* (massif); *Il faut un courage extraordinaire pour faire cela* (comptable : «un type de courage»); mais la phrase *Il faut un courage pour faire cela* n'est pas acceptable, sauf à réintroduire, au moyen d'une transformation exclamative, une sous-catégorisation appréciative implicite (*Il faut un courage pour faire cela!* – sous-entendu : «un courage extraordinaire»). La présence d'un adjectif n'est cependant pas toujours nécessaire pour qu'un nom abstrait massif soit transformé en nom abstrait comptable : *Il y a plusieurs courages* (Ferdinand Brunot, 1860-1938), au sens «plusieurs types de courages»; *nos lâchetés*, au sens «nos actes de lâcheté»).

## Formes non contractées de l'article

Article défini : *l'arbre, le temps, la vie, les hommes*.

Article indéfini : *un homme, une femme*. Elle a rencontré *des personnes passionnantes*. Elle a mangé *de délicieux fruits*.

Article partitif<fnref n="33" /> : *Elle mange du pain*; *Elle mange de la tarte*.

## Formes contractées de l'article défini

*à + le = au*. *Elle va au travail.*

*à + les = aux*. *Elle donne à manger aux animaux.*

*de + le = du*. *Elle revient du travail.*

*de + les = des*. *L'herbe des champs est verte.*

<footnote n="33">33 — Puisque le GN introduit par un article partitif est toujours massif, donc non comptable, l'article partitif n'a pas de pluriel.</footnote>
POUR ALLER PLUS LOIN

Au plan sémantique, on distingue plusieurs emplois des articles dont les principaux sont les suivants :

* l'emploi générique, lorsque l'article signifie que le GN réfère à l'ensemble d'une classe (*La femme est l'avenir de l'homme*; *un enfant a besoin d'attention*);

* l'emploi spécifique, lorsque l'article signifie que le GN réfère à un ou plusieurs êtres ou objets particuliers. La référence à un ou plusieurs êtres ou objets particuliers peut être obtenue par différents moyens :

- introduction d'un référent nouveau dans le discours au moyen de l'article indéfini: *Une femme entra dans la pièce*;

- emploi anaphorique, par renvoi à un antécédent au moyen de l'article défini: *Une femme entra dans la pièce [...] La femme posa une question*;

- emploi cataphorique, par renvoi à un subséquent au moyen de l'article défini: *Elle posa la question suivante : «Qui êtes-vous?»*;

- référence à un être unique: *La lune brillait*.

Remarques

* On ne confondra pas l'article partitif (*Veux-tu de la tarte?*) avec la préposition *de* suivie de l'article défini (*Il se félicite de la tarte qu'il a faite hier*).

* Lorsque l'article indéfini pluriel est séparé du nom par un adjectif, il se change en *de* (*des fruits délicieux*, *de délicieux fruits*).

* Lorsque l'article indéfini pluriel est employé dans le complément d'une phrase négative, il se change le plus souvent en *de* (*Elle mange des fruits ≠ Elle ne mange pas de fruits*).

POUR ALLER PLUS LOIN

L'article défini est susceptible de s'agglutiner avec le participe passé *dit* pour produire des formes du type *ledit, ladite, audit, lesdites*, etc., fréquentes dans la langue administrative (*Ledit témoin a confirmé sa déposition*).

HISTOIRE DE LA LANGUE Le latin classique ignorait l'article, aussi bien défini qu'indéfini ou partitif (*rosa* désigne aussi bien «une rose» que «la rose»). L'article défini provient du pronom-adjectif démonstratif latin (*il*)le, (*il*)la, privé de sa première syllabe. L'article indéfini singulier provient de l'adjectif numérique cardinal *unus, una*. Les articles *du* et *des* sont issus de la préposition latine *de* combinée avec l'article défini. L'article apparaît en français dès les plus anciens textes, mais sa présence y est toutefois moins fréquente que dans la langue moderne.
## NOTIONS GRAMMATICALES

ARTICLE

ARTICLE DÉFINI

ARTICLE INDÉFINI

ARTICLE PARTITIF

FORME CONTRACTÉE DE L'ARTICLE DÉFINI

FORME AGGLUTINÉE DE L'ARTICLE DÉFINI

## Les déterminants possessifs

* Le déterminant possessif contient, outre une valeur équivalente à celle d'un article défini, une information relative à la personne grammaticale : *mon chapeau* inclut une référence à la première personne (littéralement « le chapeau de moi »), *ton chapeau* inclut une référence à la deuxième personne, etc.

### POUR ALLER PLUS LOIN

De l'information relative à la personne grammaticale, dérivent deux types d'emploi des déterminants possessifs. S'ils intègrent la première ou la deuxième personne (du singulier et du pluriel), les possessifs renvoient au locuteur (*mon livre*; *notre livre*) ou à l'allocutaire (c'est-à-dire la personne à qui le locuteur s'adresse : *ton livre*; *votre livre*). On parle dans ce cas d'emploi « déictique » des possessifs. S'ils intègrent la troisième personne (du singulier ou du pluriel), ils renvoient à un être qui a été identifié précédemment : *Alice est écrivaine. Son livre est passionnant*. On parle dans ce cas d'emploi « ana- phorique » des déterminants possessifs.

* Bien qu'on les appelle « possessifs », leur signification va au-delà de la simple possession : *Je te prête mon livre*; peut signifier « le livre qui m'appartient » mais aussi « le livre que j'ai écrit », « le livre que je suis en train de lire mais qui ne m'appartient pas », etc.

### Formes du déterminant possessif

* Première personne :
  *mon, ma, mes, notre, nos*
* Deuxième personne :
  *ton, ta, tes, votre, vos*
* Troisième personne :
  *son, sa, ses, leur, leurs*
Remarques

* La forme *leur* est également une forme du pronom personnel : *Elle leur parle*. Cette forme, toujours invariable, ne peut être confondue avec celle du déterminant possessif puisque ce dernier, en tant que déterminant, introduit toujours un GN tandis que le pronom personnel *leur* est situé dans le groupe verbal, dont il constitue un complément. D'une manière plus marginale, on se gardera du risque de confusion possible avec *les leurs*, pronom possessif.

* Devant un nom féminin commençant par une voyelle, on utilise non pas la forme féminine **ma** mais le masculin **mon** : **ma femme**; **mon amie** (et non *ma amie*).

<figure><img src="image_101.png" /></figure>

**HISTOIRE DE LA LANGUE** Contrairement au français qui en fait un usage très fréquent, le latin n'utilisait guère les adjectifs possessifs. Ces derniers n'étaient en effet jamais employés lorsque le possesseur était évident (*Amo patrem* « J'aime mon père »). En outre, en raison de leur statut d'adjectif discriminatif (« ma maison » n'est pas « ta maison »), les adjectifs possessifs latins étaient le plus souvent postposés, leur antéposition marquant une insistance (*domus mea* « ma maison » et *mea domus* « ma maison à moi »). Les formes françaises (*mon*, *ton*, *son*) sont issues des formes atones (c'est-à-dire dépourvues d'accent) de l'adjectif possessif populaire latin *mus*, *tus*, *sus* attestées dans le latin parlé de Gaule mais non représentées dans les textes littéraires.

NOTIONS GRAMMATICALES

DÉTERMINANT POSSESSIF

Les déterminants démonstratifs

3.3.3

► Le déterminant démonstratif est porteur de deux valeurs : d'une part celle d'un article défini (comme dans le cas du déterminant possessif), d'autre part une information supplémentaire indispensable à son interprétation. En effet, le déterminant démonstratif s'interprète par renvoi à un antécédent (*On voit beaucoup de chênes dans les forêts. Ces arbres perdent leurs feuilles en hiver*) ou par référence à la situation d'énonciation (*Regarde ces arbres! [= les arbres qui sont ici]*). Le démonstratif peut également annoncer ce qui va suivre (*Elle pro-nonça ces paroles : « Me voilà»*) : dans ce cas, l'information est obtenue par renvoi non pas à un antécédent mais à un subséquent. Il peut être renforcé par une particule postposée (-ci, -là), jointe au nom par un trait d'union.
<figure><img src="image_102.png" /></figure>

## POUR ALLER PLUS LOIN

On parle d'emploi « anaphorique » du déterminant démonstratif lorsqu'il s'interprète par renvoi à un antécédent et d'emploi « cataphorique » du déterminant démonstratif lorsqu'il s'interprète par renvoi à un subséquent. Dans le cas où le déterminant démonstratif s'interprète par référence à la situation d'énonciation, on parle d'emploi « déictique » du déterminant démonstratif.

## Formes du déterminant démonstratif

Singulier : *ce livre, cet homme, cette femme* ;
*ce mois-ci, cette femme-là*
Pluriel : *ces individus*

<figure><img src="image_103.png" /></figure>

## HISTOIRE DE LA LANGUE
Le latin possédait trois déterminants démonstratifs (*hic, iste, ille*) d'usage très fréquent, porteurs parfois de nuances sémantiques : *iste* (valeur péjorative), *ille* (valeur laudative). Les déterminants démonstratifs français peuvent être porteurs du même sémantisme péjoratif (*cet individu*) ou laudatif (*ce héros*). La série française (*cet, cette*) est formée du présentatif latin *eccè* « voici » et de l'adjectif démonstratif latin *iste* : *(ec)ce(um) ► cest ► cet*, tandis que la forme française *ce* provient du présentatif *eccè* auquel s'ajoute le neutre du déterminant démonstratif latin *hic* : *(ec)ce(hoc) ► ce*.

<figure><img src="image_104.png" /></figure>

## POUR ALLER PLUS LOIN

L'article défini, le déterminant possessif et le déterminant démonstratif sont des déterminants définis. Ils permettent en effet, par un mécanisme anaphorique, cataphorique ou déictique, d'identifier le référent du GN qu'ils introduisent. L'identification déictique n'est toutefois possible que dans le cas où l'énoncé est lié à la situation d'énonciation, c'est-à-dire dans le cas du discours, au sens où on l'oppose au récit (cette distinction est due à Émile Benveniste). Le récit, très souvent au passé simple ou à l'imparfait, est coupé de la situation d'énonciation : la phrase *En 1789, la Bastille était forte de 127 hommes* se comprend de la même façon quel que soit le locuteur ou la situation d'énonciation. Si l'on poursuit cette phrase en utilisant un déterminant démonstratif (*ces hommes*), le démonstratif sera nécessairement anaphorique. Mais, en discours, le démonstratif pourra avoir un fonctionnement déictique : dans *Tu vois cet homme à notre droite?*, énoncé qui dépend entièrement de la situation d'énonciation (si on le transpose dans un autre lieu, il s'agira d'un autre homme), le démonstratif a bien un fonctionnement déictique. L'opposition entre récit et discours au sens de Benveniste n'est pas seulement importante pour les déterminants, mais aussi pour les formes verbales. Par exemple, la phrase *Michel portait la barbe* implique qu'il ne la
porte plus au moment où le locuteur s'exprime s'il s'agit d'un énoncé en dis-cours, mais cette implication n'existe plus dans le cas du récit (Michel portait la barbe constitue alors une description située dans le passé sans aucune connexion avec le présent de l'énonciation).

## NOTIONS GRAMMATICALES

DÉTERMINANT DÉMONSTRATIF

PARTICULE POSTPOSÉE

# Les déterminants interrogatifs

3.3.4

► Le déterminant interrogatif s'emploie dans des phrases interrogatives directes (Quelle heure est-il ? Quel est ce bruit ?) ou dans des subordonnées interro-gatives (Elle demande quelle heure il est. Elle demande quels sont tes auteurs préférés) et indique que le nom auquel il se rapporte est l'objet de l'interrogation. La majeure partie des formes sont variables (quel, quelle, etc.), mais une des formes est invariable (combien de).

### Formes du déterminant interrogatif

#### Formes variables

Quel(s) livre(s) préfères-tu ?

Je me demande quel(s) livre(s) elle préfère.

Quelle heure est-il ?

Je te demande quelle heure il est.

Quelles romancières préfères-tu ?

Je me demande quelles romancières elle préfère.

#### Forme invariable

Combien de temps reste-t-il ?

Je me demande combien de temps il reste.

► **HISTOIRE DE LA LANGUE** L'adjectif interrogatif latin qualis, d'usage restreint, rend compte des formes françaises. Il a supplanté l'adjectif interrogatif qui(s), quae, quod qui était, à l'époque classique, usuel et plus fréquent que qualis. Mais la forme latine qui(s), quae, quod, homonyme du pronom-adjectif relatif a été écartée pour éviter tout risque de confusion.

## NOTION GRAMMATICALE

DÉTERMINANT INTERROGATIF
# Les déterminants indéfinis

► Le déterminant indéfini contient, outre une valeur équivalente à celle d'un article indéfini, une information relative à la quantité : nulle, partielle ou vague, ou encore totale.

## Les déterminants indéfinis (classement sémantique)

### Quantité nulle

aucun/aucune; pas un/pas une; nul/nulle :
*Elle n'a vu <u>aucune</u> fleur.*

### Quantité partielle ou vague

certain(es); plusieurs; quelque(s); différent(es); maint(es) :
*Différents monuments ont été rénovés ces dernières années.*

### Quantité totale

chaque; tout (toute; tous; toutes); n'importe quel(le) :
*<u>Chaque</u> détail a été prévu.*

<figure><img src="image_105.png" /></figure>

## POUR ALLER PLUS LOIN

Lorsque le déterminant indéfini renvoie à la quantité totale, il a un emploi générique, comparable à celui de l'article dans *L'humain est mortel* (à rapprocher de *Tout humain est mortel*) ou dans *Un humain doit respecter la vie animale* (à rapprocher de *Tout humain doit respecter la vie animale*). On notera cependant que tous ces déterminants exprimant la généricité ne sont pas exactement équivalents : chacun exprime une nuance sémantique particulière de la généricité, ce qui explique qu'ils ne peuvent pas toujours être substitués l'un à l'autre. Par exemple, *chaque* dans *Chaque détail a été prévu* ne peut pas être remplacé par *tout* ni par *n'importe quel* (*Tout détail a été prévu*; *N'importe quel détail a été prévu*); *n'importe quel* dans *N'importe quel livre fera l'affaire* ne peut pas être remplacé par *chaque* (*Chaque livre fera l'affaire*) et semble difficilement remplaçable par *tout* (*Tout livre fera l'affaire*).

► Pour un petit nombre de déterminants indéfinis, l'information contenue est liée à l'identité et à la différence : même(s); autre(s); tel(les).

► Comme les autres déterminants, les déterminants indéfinis varient en genre et en nombre, selon le nom qu'ils accompagnent. Mais *chaque*, *aucun(e)*, *nul(le)* sont toujours au singulier, et *plusieurs* est toujours au pluriel.
Certains déterminants indéfinis ont la particularité de pouvoir se combiner avec un autre déterminant : un article indéfini (*Un autre voisin m'a informé des travaux à venir*); un article défini (*Elle a emporté les quelques livres qu'elle pouvait trouver*); un déterminant démonstratif (*Emporte ces quelques souvenirs*). On peut parler dans ce cas de « groupe déterminant ».

Même se comporte de manière particulière : outre le fait qu'il accompagne le plus souvent un autre déterminant (*le même homme*), il peut se disjoindre de ce déterminant pour se placer après le nom, il a alors une valeur d'insistance (*C'est cet homme même*)<fnref n="34" />. Il peut enfin se placer après un pronom personnel, en étant relié à lui par un tiret, et marquer là aussi l'insistance (*Lui-même a reconnu les faits*)<fnref n="35" />.

Tout est un déterminant indéfini dans des phrases du type *Tous les élèves sont présents*. En revanche, il est adverbe devant un adjectif (*Il est tout content. Elle est tout étourdie*), un participe passé (*Il est tout ému*), un adverbe (*Il est tout particulièrement satisfait*). Si l'adjectif, au féminin, commence par une consonne (*Elle est toute contente*) ou un h aspiré (c'est-à-dire bloquant la liaison comme dans *les héros*), l'adverbe perd son caractère invariable et s'accorde (*Elle est toute honteuse*).

HISTOIRE DE LA LANGUE Le latin disposait d'une vingtaine de déterminants indéfinis dont seuls quatre ont fourni des formes au français : *nullus, a, um* a donné *nul(le)*; *totus, a, um* a fourni au français *tout, toute*, avec, cependant, une évolution sémantique car le sens du déterminant latin était « tout entier », tandis que le sens de l'actuel déterminant français était, en latin, assumé par *omnis, e*, lequel a donné les formations savantes du type *omnivore*; *solus, a, um* a donné le français *seul* qui a toutefois perdu son statut de déterminant indéfini pour devenir adjectif qualificatif; *alter, era, erum*, « l'un (des deux), l'autre (des deux) » a donné au français *autre* et a supplanté l'adjectif indéfini usuel *alius, a, ud* « un autre ».

NOTION GRAMMATICALE

DÉTERMINANT INDÉFINI

<footnote n="34">34 ——— Ces deux positions possibles de même justifient qu'on puisse le considérer, dans ce type d'emploi, comme un adjectif. Cette remarque vaut aussi pour autre.</footnote>

<footnote n="35">35 ——— La nature de même est dans ce cas plus difficile à déterminer. La solution la plus simple consiste à considérer que lui-même est une forme renforcée du pronom personnel.</footnote>
### 3.3.6

#### Les déterminants exclamatifs

► Le déterminant exclamatif s'emploie dans des phrases de forme exclamative (*Quel effort tu as produit! Que de larmes elle a versées!* et indique que le nom auquel il se rapporte est l'objet d'une exclamation marquant l'expression d'un sentiment (admiration, étonnement, joie, etc.). Le déterminant exclamatif connaît des formes variables et des formes invariables.

**Formes du déterminant exclamatif**

**Formes variables**

*Quel désastre! Quelle catastrophe! Quels problèmes elle a dû résoudre! Quelles sornettes elle nous a racontées!*

**Formes invariables**

*Combien de plaisir me fait ta discrétion! (Balzac)*
*Que de monde dans ce musée!*

► **HISTOIRE DE LA LANGUE** L'adjectif exclamatif latin *qualis* rend compte des formes françaises. Il a supplanté l'adjectif exclamatif *qui, quae, quod* qui était, à l'époque classique, usuel et plus fréquent que *qualis*.

● **NOTION GRAMMATICALE**

**DÉTERMINANT EXCLAMATIF**

### 3.3.7

#### Les déterminants numéraux

► Le déterminant numéral indique le nombre précis d'êtres ou d'objets auxquels il se rapporte. À l'exception de *un(e), vingt et cent*, les déterminants numéraux sont invariables.

► D'un point de vue étymologique, l'article indéfini *un(e)* a la même origine que le déterminant numéral *un*. Il n'est pas toujours aisé de les distinguer.

**Formes du déterminant numéral**

*Je voulais une baguette, pas deux; deux heures; trois leçons; cent coureurs; un livre de cent soixante-douze pages, mille épreuves, etc.*
Remarque : les numéraux ordinaux (**premier**, **deuxième**, **septième**, etc.) sont considérés comme des adjectifs au sein du GN (**Le premier jour**; **Dans un premier temps**).

<figure><img src="image_106.png" /></figure>

**HISTOIRE DE LA LANGUE** Le latin a hérité d'un système décimal, sans le zéro, qu'il notait à l'aide de lettres tirées de son alphabet (I, V, X, L, C, M), lesquelles se combinaient entre elles pour former les nombres. Sauf rares exceptions, les chiffres et les nombres romains étaient le plus souvent notés de manière algébrique et non pas orthographiés in extenso. Compte tenu du caractère conservateur de la notion qui est peu susceptible d'évolution, les formes françaises continuent les formes latines héritées, à l'exception du système de notation algébrique qui, en français, a été emprunté à l'arabe (d'où l'appellation de chiffres arabes). Par rapport à l'héritage latin, le français a en outre privilégié des formes invariables là où le latin maintenait le caractère fléchi des formes. Jusqu'au XVIIe siècle, le français usait aussi fréquemment du système vicésimal qui consistait à compter à partir de la base vingt. Outre les formes usuelles **quatre-vingts** et **quatre-vingt-dix** qui ont été conservées, on peut par exemple citer le nom de l'hôpital parisien des Quinze-Vingts ainsi nommé parce qu'il comportait 300 (15 x 20) lits. La base vingt est également attestée dans les textes littéraires (cf. Molière, *Le Bourgeois gentilhomme*, III.4 : « Monsieur Jourdain. [...] Donné à vous une fois deux cents louis. — Dorante. Cela est vrai. — Monsieur Jourdain. Une autre fois, six-vingts» (6 x 20 donc 120 louis)).

## NOTION GRAMMATICALE

DÉTERMINANT NUMÉRAL

## Les déterminants relatifs

3.3.8

<figure><img src="image_107.png" /></figure>

Le déterminant relatif *lequel*, *laquelle*, *lesquelles*, *auquel*, *auxquelles*, *duquel*, *desquel(le)* s'emploie principalement dans la langue juridique mais aussi dans la langue littéraire : *Chez un prince huron, votre fidèle sujet au Canada, lequel prince vit peut-être encore* (Chateaubriand).

On le trouve également dans la locution *auquel cas* : *Je serai peut-être absente, auquel cas vous vous adresserez à mon adjoint.*

## NOTION GRAMMATICALE

DÉTERMINANT RELATIF
<figure><img src="image_108.png" /></figure>

Les pronoms sont des équivalents syntaxiques du groupe nominal (GN), dont ils retiennent seulement les propriétés grammaticales. Leur sens est donc réduit à un sens grammatical et leur référence est fournie par leur antécédent : dans *Alice vient d'arriver. Elle a été retardée*, le pronom *elle* est l'équivalent syntaxique d'un GN (il pourrait être remplacé par un GN : *Alice vient d'arriver. Cette amie/collaboratrice/nouvelle recrue/etc. a été retardée*). Par ailleurs, intrinsèquement, le pronom *elle* contient des informations grammaticales (notamment de genre, ici féminin) mais sa référence dans la phrase est héritée du nom auquel il se rapporte : son antécédent *Alice*. Dans d'autres cas, le pronom ne renvoie pas à un GN antécédent (fonctionnement *anaphorique*) ou à un GN subséquent (fonctionnement *cataphorique*) mais sa référence est fournie par la situation d'énonciation (quelqu'un parle à quelqu'un dans un certain lieu et à un certain moment) : le pronom *je* dans *Je m'en vais* est, en vertu de son sens grammatical, interprété comme renvoyant à la personne qui parle (le locuteur); le pronom *tu* dans *Tu exagères!* renvoie à la personne à laquelle le locuteur s'adresse (l'allocutaire). Il s'agit de l'emploi *déictique* du pronom. Enfin, il arrive qu'un pronom ne renvoie ni à un GN antécédent ni à un participant de l'interlocution (locuteur ou allocutaire) mais qu'il réfère une généralité, à un ensemble plus ou moins défini. On parle dans ce cas d'emploi « générique » du pronom : *Personne n'est parfait*; *Un jour, on mangera des insectes*; *Chacun se réjouit des progrès de la médecine*.

Les pronoms personnels

<figure><img src="image_109.png" /></figure>

Les pronoms personnels correspondent aux personnes grammaticales du verbe. Il en existe plusieurs séries. Les pronoms personnels conjoints ne peuvent être séparés de la forme verbale à laquelle ils se rattachent (*Je marche*, *tu regardes*)³⁶. Les pronoms personnels dis joints peuvent être séparés de la forme verbale à laquelle ils se rattachent par un ou plusieurs mots (*Toi*, *illustre poète*, *tu as merveilleusement chanté l'amour*) ou être régis par une préposition (*Je travaille pour toi*). Les pronoms personnels réfléchis s'emploient à la voix pronominale (*Je me lave*, *ils se regardent*). Les pronoms personnels varient selon leur fonction dans la phrase (sujet : *Je travaille* – complément d'objet direct : *Pierre me regarde* – complément d'objet indirect : *Pierre me parle*). Le pronom *il* connaît par ailleurs un emploi non personnel à la voix impersonnelle : ce pronom ne peut être remplacé ni par un nom propre ni par un GN (*Il faut travailler*; *Il s'est passé deux semaines depuis son départ*).

Remarque : la première et la deuxième personne (du singulier ou du pluriel) sont parfois nommées « personnes de l’interlocution ».
<figure><img src="image_110.png" /></figure>

## POUR ALLER PLUS LOIN

Du point de vue de leur fonctionnement référentiel (consistant à se demander à qui ou à quoi réfère (ou renvoie) le pronom), les pronoms personnels de troisième personne sont dits « anaphoriques » (ou « en emploi anaphorique ») lorsqu'ils s'interprètent par référence à un antécédent (*Alice vient d'arriver. Elle a été retardée*). Les pronoms personnels de première et deuxième personne sont dits « déictiques » (ou « en emploi déictique ») s'ils s'interprètent par renvoi à la situation d'énonciation, donc par référence aux personnes de l'interlocution : *Tu exagères!* Enfin, les pronoms personnels sont en emploi générique lorsqu'ils réfèrent à l'ensemble des membres d'une classe : dans *Nous n'avons pas assez de force pour suivre toute notre raison* (La Rochefoucauld), le pronom personnel *nous* renvoie à l'ensemble des êtres humains.

<figure><img src="image_111.png" /></figure>

Le pronom *on* est un pronom indéfini qui peut être employé à la place d'un pronom personnel sujet (*Nous mangeons ► On mange*). Dans la langue orale, son usage tend à supplanter l'utilisation de *nous*. Ce pronom peut aussi avoir une valeur générique (*On appelle cela un pronom*).

### Formes du pronom personnel

<table><thead><tr><th>Personne</th><th>Pronoms personnels sujets conjoints</th><th>Pronoms personnels disjoints</th><th>Pronoms personnels de fonction COD</th><th>Pronoms personnels de fonction COI</th><th>Pronoms personnels réfléchis</th></tr></thead><tbody><tr><td><strong>P1 sing.</strong></td><td>je</td><td>moi</td><td>me</td><td>me</td><td></td></tr><tr><td><strong>P2 sing.</strong></td><td>tu</td><td>toi</td><td>te</td><td>te</td><td></td></tr><tr><td><strong>P3 sing.</strong></td><td>il, elle</td><td>lui, elle</td><td>le, la</td><td>lui</td><td>se (forme conjointe),<br>soi (forme disjointe)</td></tr><tr><td><strong>P1 plur.</strong></td><td>nous</td><td>nous</td><td>nous</td><td>nous</td><td></td></tr><tr><td><strong>P2 plur.</strong></td><td>vous</td><td>vous</td><td>vous</td><td>vous</td><td></td></tr><tr><td><strong>P3 plur.</strong></td><td>ils, elles</td><td>eux, elles</td><td>les</td><td>leur</td><td>se (forme conjointe),<br>soi (forme disjointe)</td></tr><tr><td><strong>P3 sing.</strong></td><td>on</td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr></tbody></table>
## Fonctions des pronoms personnels

### Pronoms personnels sujets conjoints

*Je travaille.* *Tu voyages.* *Elle est médecin.*

### Pronoms personnels disjoints

*Toi, chère amie, quand donc m'écriras-tu ?*

*Je ne pense en effet qu'à toi.*

### Pronoms personnels réfléchis

*Je me lave. Tu te regardes. Elle se promène.*

### Pronoms personnels de fonction COD

*Anne me regarde. Pierre la regarde. Sophie nous regarde.*

### Pronoms personnels de fonction COI

*Anne lui parle. Sophie vous parle.*

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### HISTOIRE DE LA LANGUE
Le latin possédait des pronoms personnels dont il faisait un usage bien moindre que le français moderne car une forme verbale seule, par sa désinence, suffisait à marquer la personne (*lego* « je lis»). L'emploi du pronom personnel était donc la marque d'une insistance et d'une expressivité (*Ego lego* « Moi, je lis»). En conséquence, il n'y a pas en latin de différence entre formes conjointes (*je, tu, il*) et formes disjointes (*moi, toi, lui*). L'ancien français témoigne d'une situation intermédiaire entre le latin et le français moderne car l'emploi du pronom personnel sujet n'y est pas systématique. Par ailleurs, le latin ne possédait pas, à l'exception du réfléchi (*se* conservé dans *Elle se lave*), de pronom personnel de la troisième personne du singulier et du pluriel. Pour suppléer l'absence de *il(s), elle(s)*, le français a utilisé le démonstratif *ille, illa* qui a donné à la fois les formes en emploi sujet (*il, elle*) et les formes en emploi objet (*le, la*). Les formes françaises (*je, me, tu, te*) conservent par ailleurs la trace du système flexionnel du latin : *je* provient en effet, par l'intermédiaire du latin vulgaire *eo*, du nominatif *ego*, tandis que *me* procède de l'accusatif *me*. Il en va de même de *tu* (nominatif *tu*) et de *te* (accusatif *te*). *Nous* et *vous* sont en revanche identiques en fonctions sujet et objet car les formes latines (*nos, uos*) étaient les mêmes pour les deux cas (nominatif et accusatif). Pour l'étymologie de *on*, cf. ci-dessous II.3.4.4.

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## NOTIONS GRAMMATICALES

PRONOM PERSONNEL

PRONOM PERSONNEL CONJOINT

PRONOM PERSONNEL DISJOINT

PRONOM PERSONNEL RÉFLÉCHI

PRONOM PERSONNEL DE FONCTION COD

PRONOM PERSONNEL DE FONCTION COI
## Les pronoms possessifs

► Le pronom possessif est l'équivalent d'un GN introduit par un déterminant possessif. Il renvoie donc tout à la fois à l'objet possédé et à son possesseur (**Prête-moi ton livre, car j'ai oublié le mien**). Le pronom possessif est formé de l'article défini (**le, la, les**) et d'une forme, dite tonique, du déterminant possessif (**mien, tien, etc.**).

### Formes du pronom possessif

Première personne : *le mien, la mienne, les miens, le nôtre, les nôtres*.

Deuxième personne : *le tien, la tienne, les tiens, le vôtre, les vôtres*.

Troisième personne : *le sien, la sienne, les siens, le leur, les leurs*.

### Remarques

* La graphie distingue, par l'usage de l'accent circonflexe, le déterminant possessif (**J'aime notre maison**) du pronom possessif (**Cette maison est la nôtre**). On remarque depuis quelques années une tendance à prononcer le déterminant **notre** avec un [o] fermé, comme **nôtre**.

* Les mots *le, la, les* dans *le mien, la mienne, les miens* sont des constituants du pronom possessif. On ne les analyse pas séparément comme des articles (car le pronom *le mien* ne fonctionne pas comme un véritable GN, *mien* n'étant pas dissociable de *le*).

► **HISTOIRE DE LA LANGUE** Le latin ne possédait pas de pronom possessif, mais seulement des déterminants possessifs (cf. ci-dessus, II.3.3.2). Les formes françaises (*mien, tien, sien*) sont issues des formes toniques (c'est-à-dire porteuses d'accent) de l'adjectif possessif classique latin *meus, tuus, suus*.

● **NOTION GRAMMATICALE**

**PRONOM POSSESSIF**

## Les pronoms démonstratifs

► Les pronoms démonstratifs suppléent des noms qui, déjà présents dans le contexte de la phrase, ne sont ainsi pas répétés (**La robe de Laura est bleue, mais celle de Stéphanie est rouge**). Les pronoms démonstratifs peuvent aussi renvoyer à la situation d'énonciation et suppléer des notions dont l'identification dépend de la connaissance du contexte (C'est quoi ça ?).

► Le pronom démonstratif est utilisé pour former une proposition relative substantive : *J'aime ce que je veux; Je ne suis pas celui que vous croyez.*
► Le pronom démonstratif est également utilisé pour former des phrases de forme emphatique, par extraction (**C'est Alice qui arrive**) ou par détachement avec reprise pronominale (**Le temps, c'est de l'argent**).

► D'un point de vue morphologique, on notera que les pronoms démonstratifs font partie des rares formes ayant conservé les trois genres hérités du latin (masculin, féminin et neutre). Pour la particule postposée -ci/-là, cf. ci-dessus II.3.3.3.

<figure><img src="image_114.png" /></figure>

POUR ALLER PLUS LOIN

Le pronom démonstratif est en emploi anaphorique lorsqu'il s'interprète par référence à un antécédent (**La robe de Laura est bleue, mais celle de Stéphanie est rouge**³⁷; **La robe de Laura est bleue mais celle-ci est rouge; La robe de Laura est bleue, cela est évident**). Il est en emploi cataphorique lorsqu'il s'interprète par référence à un subséquent (**Je vous répondrais ceci : il faut s'en tenir aux faits**). Le pronom démonstratif est en emploi déictique s'il réfère à un élément de la situation d'énonciation : **C'est quoi ça ?** Enfin, il est en emploi générique s'il réfère à l'ensemble d'une classe : **Celui qui [= quiconque] soutient sa folie par le meurtre est un fanatique** (Voltaire).

Formes du pronom démonstratif

Formes simples

Masculin : *celui*, ceux
*C'est celui que je voulais* ;
*Ceux qui sont d'accord signeront le document*.

Féminin : celle, celles
*C'est celle que je voulais* ;
*Celles qui sont d'accord signeront le document*.

Neutre : ce, c'
Le temps, c'est de l'argent; Être libre, ce n'est pas pouvoir faire
ce que l'on veut, mais c'est vouloir ce que l'on peut (Sartre).

Formes composées

Masculin : *celui-ci*, *celui-là*, ceux-ci, ceux-là
*Je t'ai apporté deux livres. Celui-ci est un recueil de poèmes* ;
*celui-là un roman contemporain.*

Féminin : celle(s)-ci, celle(s)-là
*Je t'ai apporté deux tragédies. Celle-ci est une tragédie antique* ;
*celle-là une tragédie classique.*

Neutre : ceci, cela, ça
La poésie, ça me passionne, et cela depuis longtemps.
<figure><img src="image_115.png" /></figure>

**HISTOIRE DE LA LANGUE** Le pronom démonstratif français est formé par l'agglutination de l'adverbe de lieu ici (du bas latin ecce hic) et du pronom personnel elle/lui et signifie donc littéralement « elle/lui se trouvant ici ». Les formes icelui/icelle sont courantes au Moyen Âge et parfois utilisées par la suite de manière désuète et ironique (cf. Voltaire, Candide, titre du chapitre I « Comment Candide fut élevé dans un beau château, et comment il fut chassé d'icelui »). Ces formes sont notamment très fréquentes dans la correspon- dance de Flaubert. L'adverbe cependant procède de la locution participiale à valeur temporelle ce pendant (« cela étant pendant »).

● NOTIONS GRAMMATICALES

PRONOM DÉMONSTRATIF

DÉICTIQUES

Les pronoms indéfinis

<figure><img src="image_116.png" /></figure>

Le pronom indéfini sert à désigner des êtres ou des objets sans les identifier. Il donne une information de quantité, qui va de la quantité nulle (aucun) à la quantité maximale (tous) en passant par des quantités intermédiaires (certains, plusieurs).

<figure><img src="image_117.png" /></figure>

D'un point de vue morphologique, certains pronoms indéfinis ne sont attestés qu'au singulier (Personne, rien, aucun, nul, pas un, chacun, n'importe qui, etc.)³⁸, d'autres connaissent le singulier et le pluriel (quelqu'un/quelques-uns, tout/tous), d'autres enfin ne sont attestés qu'au pluriel (plusieurs, certains). Enfin, la plupart des pronoms indéfinis varient en genre (nul/nulle, l'un/l'une, tout/toute, quelques-uns/quelques-unes).

Les pronoms indéfinis (classement sémantique)

Quantité nulle

personne, rien, aucun, nul, pas un, etc.

Personne n'est venu.

Quantité partielle ou vague

on, certains, plusieurs, quelqu'un, quelques-uns,

l'un... l'autre, les uns... les autres, etc.

Plusieurs étaient présents à l'inauguration du bâtiment.

Quantité totale

chacun, tout, tous, etc.

Tout a été prévu.
<figure><img src="image_118.png" /></figure>

POUR ALLER PLUS LOIN

Lorsque le pronom indéfini réfère à l'ensemble d'une classe (Tout a été prévu), il est en emploi générique. Dans le cas des pronoms exprimant une quantité partielle ou vague, la référence est spécifique.

<figure><img src="image_119.png" /></figure>

**HISTOIRE DE LA LANGUE** Le pronom indéfini on, d'un emploi très fréquent, tire son origine du nom latin homo « être humain ; homme, femme », qui est à la fois un nom commun masculin et féminin. La langue en garde la trace par l'usage possible d'un l' euphonique issu en ancien français d'un article défini ( li on ) : *Il faut prendre garde où l'on marche*. Le latin possédait par ailleurs une vingtaine de pronoms indéfinis qui n'ont eu qu'un très faible rendement en français : nemo (de ne + hemo « pas même un homme », variante de homo ) « personne » a donné le nom du personnage de fiction de Jules Verne, le capi- taine Nemo ; nihil « rien » a donné des formations savantes du type nihiliste , nihilisme ; quidam « quelqu'un (que l'on connaît) » a subsisté en français dans un quidam .

<figure><img src="image_120.png" /></figure>

NOTION GRAMMATICALE

PRONOM INDÉFINI

Les pronoms interrogatifs

<figure><img src="image_121.png" /></figure>

Les pronoms interrogatifs servent à poser une interrogation (directe ou indirecte) portant sur des êtres animés ou inanimés qui sont l'objet de la question posée. D'un point de vue morphologique, les pronoms interrogatifs se répartissent en trois catégories : formes simples, formes composées et formes renforcées.

Formes du pronom interrogatif

Formes simples : qui ? que ? quoi ?

Formes composées : lequel ? laquelle ? lesquel(le)s ?

Formes renforcées : qui est-ce qui ? qu'est-ce que ?

Les fonctions du pronom interrogatif

Sujet : *Qui est là ? Je ne sais pas qui est là.*

Attribut : *Qui êtes-vous ? Je ne sais pas qui vous êtes.*

COD : Que faites-vous ? Lequel veux-tu ?

Elle ne sait pas lequel elle veut.

COI : *À quoi penses-tu ? Elle ne sait pas à quoi elle aspire.*
<figure><img src="image_122.png" /></figure>

**HISTOIRE DE LA LANGUE** Le principal pronom interrogatif latin *quis, quae, quid* a, dès le bas latin, fusionné avec le pronom relatif *qui, quae, quod*; c'est donc cette dernière forme qui assume en français les fonctions de pronom relatif et de pronom interrogatif. Pour les formes composées, cf. ci-dessus II.3.3.4.

## NOTIONS GRAMMATICALES

PRONOM INTERROGATIF

FORME SIMPLE

FORME COMPOSÉE

FORME RENFORCÉE

# Les pronoms relatifs

<figure><img src="image_123.png" /></figure>

Les pronoms relatifs servent à introduire une proposition subordonnée relative. À l'exception du cas particulier des propositions relatives substantives (*Qui dort dîne*) et du pronom relatif indéfini *quiconque* (*Quiconque piétine les fleurs sera blâmé par le jardinier*), les pronoms relatifs renvoient à un nom, un GN ou un autre pronom appelé « antécédent ». D'un point de vue morphologique, la forme du pronom relatif dépend de la fonction qu'il occupe dans la proposition qu'il introduit (*qui* est sujet et *que* est COD). Le pronom relatif présente des formes simples et des formes composées, variables et invariables.

<figure><img src="image_124.png" /></figure>

## POUR ALLER PLUS LOIN

Lorsqu'il n'a pas d'antécédent, le pronom relatif est en emploi générique (*Qui dort dîne*). Lorsqu'il a un antécédent (*La personne qui est là s'appelle Clara*), le pronom relatif est en emploi anaphorique.

### Formes du pronom relatif

#### Formes simples

*qui, que, quoi, dont, où*

#### Formes composées

*lequel, laquelle, lesquels, lesquelles*
*auquel, à laquelle, auxquels, auxquelles*
*duquel, de laquelle, desquels, desquelles*
Les fonctions du pronom relatif

Sujet : *La personne qui est là s'appelle Clara.*

Complément du nom : *La voiture dont le moteur est en panne a été envoyée en réparation.*

Attribut : *L'excellente architecte qu'elle est a été récompensée par une distinction.*

COD : *Le professeur que je connais s'appelle M. Pierre.*

COI : *Les personnes dont je parle sont italiennes.*

Complément circonstanciel : *Le temple où nous avons vu cette fresque remonte à la plus haute Antiquité.*

Complément d'agent : *Le professeur de piano par qui j'ai été formé est très réputé.*

Remarque : les formes composées du pronom relatif permettent parfois d'éviter une ambiguïté : *Un instrument de l'éducation publique, laquelle heureusement en ce temps-là se gardait de nous enseigner à aimer* (Valéry). Si l'on remplace *laquelle* par *qui*, une ambiguïté sur l'antécédent apparaît : le pronom *qui* n'était pas marqué en genre, il peut aussi bien référer à *instrument qu'à éducation*.

<figure><img src="image_125.png" /></figure>

**HISTOIRE DE LA LANGUE** Le principal pronom relatif latin *qui*, *quae*, *quod* a fourni au français les formes du pronom relatif *qui*, *que*. Les formes *qui*, *que* sont une survivance du système casuel latin où *qui* (nominatif) était le cas sujet et *quem* (accusatif) le cas du complément d'objet. Le pronom relatif indéfini *quicumque* « qui que ce soit qui » a donné au français son exact équivalent *quiconque*. Enfin, les pronoms relatifs de forme composée *lequel*, *laquelle*, etc. sont inconnues du latin et constituent une innovation du français.

<figure><img src="image_126.png" /></figure>

NOTIONS GRAMMATICALES

PRONOM RELATIF

FORME SIMPLE

FORME COMPOSÉE

PRONOM RELATIF INDÉFINI
# Les pronoms adverbiaux

* Le français possède deux pronoms dits « adverbiaux » en et y qui se caractérisent par le fait qu'ils intègrent une préposition. Ces pronoms adverbiaux sont donc des pronoms qui jouent un rôle d'équivalents syntaxiques de groupes prépositionnels : *Jeanne a fait un beau voyage en Afrique : elle en parle souvent* (« elle parle souvent de son voyage en Afrique », *en pronominalise de son voyage en Afrique*); *Quand allez-vous à Venise ? Nous y allons demain* (« nous allons demain à Venise », *y pronominalise à Venise*).

* La préposition intégrée par pronom adverbial en est toujours la préposition de. En revanche, le pronom adverbial y est ouvert à une variété de prépositions : à (*Nous y allons demain*, à *Venise*); dans (*Elle travaille dans cette ville depuis longtemps* ► *elle y travaille depuis longtemps*); en (*Nous allons en Italie demain* ► *nous y allons demain*).

## Remarques

* Dans la mesure où certains pronoms personnels intègrent également une préposition (*Il lui parle* = *il parle à x*), on peut intégrer les pronoms adverbiaux à la classe des pronoms personnels.

* L'emploi des pronoms adverbiaux pour référer à des êtres animés est contraint. Il est possible avec le pronom adverbial en : *Je sais qu'elle aime Pierre : elle en parle souvent* (avec une ambiguïté : « elle parle de Pierre » ou « elle parle de son amour pour Pierre »), mais plus difficilement avec le pronom adverbial y : *Elle pense à Pierre* ► *\*Elle y pense souvent* (le pronom personnel semble plus naturel ici : *Elle pense souvent à lui*). Inversement, la pronominalisation d'un GNP référant à un inanimé se fait plus aisément au moyen du pronom adverbial (*Je pense à mes vacances* ► *J'y pense*, plutôt que *Je pense à elles*).

## Les pronoms adverbiaux en et y

*en : Jeanne a fait un beau voyage en Afrique : elle en parle souvent.*

*y : Alice apprécie la piscine de sa commune : elle y va régulièrement.*

*HISTOIRE DE LA LANGUE* Les pronoms adverbiaux français ont une origine adverbiale : *en* provient du latin *inde* « de ce lieu » et *y* du latin *ibi* « ici, y ». En ce qui concerne cette dernière forme, on notera la graphie *y* destinée à donner plus de lisibilité à ce mot réduit à une seule lettre (la graphie *i* est attestée au Moyen Âge).

NOTION GRAMMATICALE

PRONOM ADVERBIAL
# Les adverbes

► Les adverbes sont des mots invariables<fnref n="39" /> qui peuvent se rapporter à un verbe (Elle agit fermement : fermement se rapporte au verbe *agir*), à un adjectif (Une écriture peu lisible : peu se rapporte à l'adjectif *lisible*), ou à un autre adverbe (Elle travaille très sérieusement : très se rapporte à l'adverbe *sérieusement*). En fonction de son sens et de la structure syntaxique dans laquelle il s'insère, l'adverbe peut être supprimé (Elle agit fermement ➡ Elle agit) ou non (Cette maison coûte cher ➡ *Cette maison coûte*; la date limite est aujourd'hui ➡ *La date limite est*). Dans le premier cas (Elle agit), le sens de la phrase est modifié, mais cette dernière demeure correcte. Dans le second cas (*Cette maison coûte*; *La date limite est*), la phrase devient agrammaticale. Enfin, les adverbes peuvent être classés en fonction du sens dont ils sont porteurs.

## Les adverbes

### Adverbes de temps

aujourd'hui, maintenant, hier, bientôt, etc.

### Adverbes de lieu

ici, là, y, ailleurs, partout, etc.

### Adverbes de manière

gentiment, savamment, etc.

### Adverbes interrogatifs

pourquoi ? quand ? etc.

### Adverbes d'intensité

autant, beaucoup, très, etc.

### Adverbes de négation

ne... pas, ne... que, ni, etc.

### Adverbes énonciatifs

peut-être, sans doute, etc.

### Adverbes textuels

d'une part... d'autre part, etc.

► La tradition scolaire ne semble pas avoir stabilisé une dénomination de fonction pour les adverbes. Dans ces cas où l'adverbe se rapporte à des constituants, on utilisera simplement le terme « complément ». Ainsi, dans *Elle agit fermement*, l'adverbe *fermement* est de fonction complément du verbe *agir*<fnref n="40" />; dans

<footnote n="39">39 ——— Hormis le cas particulier de *tout* (cf. II.3.3.5).</footnote>

<footnote n="40">40 ——— Il s'agit plus précisément d'un complément circonstanciel du verbe (cf. II.2.4).</footnote>
Une écriture peu lisible, l'adverbe peu est de fonction complément de l'adjectif lisible; dans Elle travaille très sérieusement, l'adverbe très est complément de l'adverbe sérieusement, ces deux adverbes formant un groupe adverbial (très sérieusement) qui est lui-même complément du verbe travailler.

<figure><img src="image_127.png" /></figure>

POUR ALLER PLUS LOIN

Les adverbes peuvent se rapporter à des constituants de la phrase et avoir
la fonction de complément d'un verbe, d'un adjectif ou d'un autre adverbe.
Mais ils peuvent aussi se rapporter à plusieurs autres supports et avoir
d'autres fonctions :

* lorsque l'adverbe se rapporte à la phrase entière, il peut avoir une fonction de complément circonstanciel : *Aujourd'hui, je ne travaille pas* ;

* l'adverbe peut établir un lien entre deux phrases ou entre deux propositions : *Il fait très beau ce matin. Pourtant je n'ai pas envie de sortir.*
Dans ce cas, l'adverbe n'a pas de fonction syntaxique dans la phrase où il se trouve puisque, d'une façon comparable à une conjonction de coordination, il constitue le lien entre deux phrases. Sa fonction n'est pas une fonction syntaxique mais une fonction textuelle : la fonction de connecteur;

* l'adverbe peut établir un lien entre des phrases ou entre des propositions pour rendre apparente la structure argumentative du texte et aider ainsi le lecteur à le comprendre. C'est ainsi que sont employés les adverbes premièrement, d'abord, ensuite, enfin, etc. De nouveau, ces adverbes n'ont pas une fonction syntaxique mais une fonction textuelle : la fonction de balise textuelle;

* l'adverbe peut servir à modaliser une assertion. Modaliser une assertion signifie lui retirer sa présomption de vérité en exprimant une réserve (peut-être, probablement, etc.) ou un avis subjectif (naturellement, bizarrement, etc.). On parle dans ce cas d'adverbe modalisateur ou de fonction de modalisation de l'adverbe. Ainsi, on ne confondra pas *Elle a agi bizarrement*, où l'adverbe a une fonction de complément du verbe *agir* (« elle a agi d'une façon bizarre ») avec *Bizarrement, elle a agi*, où l'adverbe *bizarrement* a une fonction de modalisation (« Elle a agi et je trouve cela bizarre »);

* enfin, l'adverbe peut intervenir au plan de l'énonciation, pour caractériser non pas le contenu de la phrase mais pour permettre au locuteur de se situer par rapport à son propre propos : dans *Franchement, je suis scandalisé par cette situation* l'adverbe *franchement* porte sur la teneur que le locuteur donne au contenu de son énoncé (« Je suis scandalisé par cette situation et je vous parle franchement en disant cela »). Encore une fois, ce type d'emploi de l'adverbe ne constitue pas une fonction syntaxique : il s'agit ici d'une fonction énonciative. On parlera donc dans ce cas d« adverbe auto-énonciatif ».
► Certains adverbes (en particulier, les adverbes de manière en -ment) sont susceptibles de connaître des degrés au même titre que les adjectifs qualificatifs.

## Degrés des adverbes de manière

### Comparatifs

Comparatif d'égalité :
**aussi sérieusement (que)**

Comparatif d'infériorité :
**moins sérieusement (que)**

Comparatif de supériorité :
**plus sérieusement (que)**

### Superlatifs

Superlatif de supériorité :
**le plus sérieusement**

Superlatif d'infériorité :
**le moins sérieusement**

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**HISTOIRE DE LA LANGUE** Pour l'histoire du suffixe français -ment, cf. II.3.4.

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## NOTION GRAMMATICALE

ADVERBE (TEMPS, LIEU, MANIÈRE, INTERROGATIF, INTENSITÉ, NÉGATIF, ÉNONCIATIF, TEXTUEL)

3.6

# Les prépositions

► Les prépositions sont des mots invariables. Elles forment avec l'élément qu'elles introduisent un groupe prépositionnel (GP) et précisent la relation sémantique qui unit ce GP à l'élément auquel elles se rapportent. Ainsi, dans la phrase *Je viens pour travailler*, la préposition *pour* introduit le GP *pour travailler* et indique une relation de but avec le verbe *venir*. Les prépositions se placent devant un nom (*une chaise de bureau*), un groupe nominal (*chez mes amis, pour Alice*), un pronom (*pour toi*) ou un groupe de mots à valeur nominale (*Je viens pour travailler*). Les prépositions peuvent être constituées d'un seul mot (*sur*). Lorsqu'elles sont constituées de deux voire plusieurs mots (*au-dessus de*), on les nomme locutions prépositionnelles. Les prépositions peuvent être classées en fonction de leur sémantisme, qui est très riche.
## Les prépositions

Lieu : *chez mes parents*, *en ville*, *dans la salle*, *autour de l'île*, *auprès de mes enfants*, etc.

Temps : *avant l'orage*, *après l'été*, *depuis cette époque*, etc.

Cause : *à cause de ces intempéries*, *grâce à votre intervention*, etc.

Moyen : *avec des outils*, etc.

Manière : *avec bonté*, *sans ironie*, etc.

But : *pour toi*, etc.

Opposition : *malgré eux*, *contre tous les principes*, etc.
etc.

<figure><img src="image_130.png" /></figure>

**HISTOIRE DE LA LANGUE** Le latin faisait un très grand usage des prépositions, car le système des cas (nominatif, accusatif, génitif, ablatif, etc.) n'était pas en mesure d'exprimer toutes les relations qu'un mot pouvait entretenir avec le mot qu'il complétait. Du fait de la disparition des déclinaisons, l'usage des prépositions a été rendu encore plus nécessaire en français.

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## NOTIONS GRAMMATICALES

PRÉPOSITION

LOCUTION PRÉPOSITIONNELLE

# Les conjonctions

3.7

## Les conjonctions de coordination

3.7.1

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Les conjonctions de coordination sont des mots invariables reliant entre eux des mots (*Pierre et Marie*), des groupes de mots (*le président de la République et son homologue italien*) et des phrases (*Elle ne sait pas lire, mais elle regarde les images*) de même fonction et souvent de même nature (cf. I.3.7.1).

### Conjonctions de coordination

*Mais, ou, et, or, ni, car*

Remarque : le mot *donc* n'est pas une conjonction de coordination, mais fonctionne comme un adverbe (*Où en suis-je donc?*; *Et donc, que s'est-il passé ensuite?* : ces positions de l'adverbe *donc* sont impossibles pour les conjonctions de coordination. Voir aussi I.3.7.1).
<figure><img src="image_133.png" /></figure>

**HISTOIRE DE LA LANGUE** Le latin ne séparait pas les mots les uns des autres et l'usage de la *scriptio continua* rendait l'usage des particules de liaison, équivalent fonctionnel des conjonctions de coordination, obligatoire afin que l'œil puisse repérer le début d'une nouvelle phrase. À l'exception de *ou* (du latin *aut*) et de *et* (du latin *et*), les particules de liaison latines n'ont pas connu de postérité et le français a créé ses propres conjonctions de coordination à partir de mots latins qui n'en étaient pas originellement.

<figure><img src="image_134.png" /></figure>

## NOTION GRAMMATICALE

### CONJONCTION DE COORDINATION

# Les conjonctions de subordination

<figure><img src="image_135.png" /></figure>

Les conjonctions de subordination sont des mots invariables qui introduisent une proposition subordonnée en la mettant en dépendance syntaxique par rapport à la proposition principale. Elles peuvent exprimer le temps (*quand*, *lorsque*, *toutes les fois que*, etc.), la cause (*parce que*, *sous prétexte que*, etc.), la conséquence (*de telle sorte que*, etc.), le but (*afin que*, etc.), la concession (*même si*, *bien que*, *quand bien même*, etc.), l'hypothèse (*si*, etc.), la comparaison (*comme*, *de même que*, etc.). Les conjonctions de subordination peuvent être constituées d'un seul mot (*quand*, etc.). Lorsqu'elles sont constituées de deux voire plusieurs mots (*bien que*, *quand bien même*, etc.), on les nomme « locutions conjonctives (de subordination) ».

## Conjonctions de subordination

### Temps

* quand, lorsque, dès que, pendant que, avant que,
* après que, alors que, tandis que, depuis que,
* toutes les fois que, chaque fois que, etc.

### Cause

* comme, parce que, puisque, sous prétexte que,
* attendu que, vu que, étant donné que, etc.

### Conséquence

* que, de (telle) sorte que, en sorte que, si bien que, etc.

### But

* afin que, pour que, de peur que, etc.

### Concession

* même si, bien que, quoique, alors que, tandis que,
* quand bien même, lors même que, etc.
### Hypothèse

si, au cas où, à condition que, pourvu que,
à moins que, etc.

### Comparaison

comme, de même que, ainsi que, etc.

Remarque : on ne confondra pas la valeur hypothétique de la conjonction *si* (*Si tu viens, je serai heureux*) avec son emploi en proposition subordonnée interrogative totale (*Je te demande si elle viendra*) ou son emploi en proposition subordonnée concessive (*Si cette route est plus courte, elle est en revanche plus difficile*).

<figure><img src="image_136.png" /></figure>

### POUR ALLER PLUS LOIN

L'emploi de certaines conjonctions de subordination relève soit d'un usage soutenu soit d'un maniement délicat :

* cause : non que... mais parce que (cause rejetée et cause avérée) : Elle n'est pas venue à la réunion, non qu'elle fût malade, mais parce qu'elle avait un emploi du temps trop chargé;

* conséquence : si... que (avec une proposition principale négative ou interrogative) :

- Ce livre n'est pas si difficile que tu ne puisses le lire;

- Ce livre est-il si difficile que tu ne puisses le lire ?;

* concession : quand bien même, lors même que : Quand bien même tu me le demanderais instamment, je n'accepterais pas ta proposition.

<figure><img src="image_137.png" /></figure>

### HISTOIRE DE LA LANGUE
Le latin, qui privilégiait l'hypotaxe à la parataxe, c'est-à-dire la subordination à la juxtaposition, faisait un très grand usage des conjonctions de subordination. À de rares exceptions près (si, comme), le français a presque totalement renouvelé l'héritage latin et s'est forgé ses propres conjonctions de subordination. Certaines conjonctions ont parfois connu des extensions d'emploi : ainsi *quando*, qui, en latin, n'avait qu'une valeur interrogative (*Quando uenies? Quand viendras-tu*?), a été en outre doté en français d'une valeur temporelle (*Quand tu viens, je suis heureux*). Pour l'origine de la conjonction de subordination *que*, cf. ci-dessus II.1.2.1.

### NOTIONS GRAMMATICALES

CONJONCTION DE SUBORDINATION

LOCUTION CONJONCTIVE (DE SUBORDINATION)
3.8

Les interjections et les onomatopées

<figure><img src="image_138.png" /></figure>

Les interjections sont des mots invariables et autonomes, insérés le plus souvent dans une phrase pour exprimer, d'une manière vive, une émotion, un sentiment, une sensation, etc. Elles peuvent constituer des phrases à elles toutes seules. D'un point de vue formel, elles peuvent être des mots d'une seule syllabe (Oh! Chut!), des noms ou groupes nominaux (Attention! Mon Dieu!), des formes verbales figées (Allons! Tiens!), des adjectifs (Mince!). Les onomatopées sont par ailleurs une catégorie d'interjections imitant un bruit (plouf), le cri d'un animal (cocorico, miaou) ou le bruit d'un être humain (atchoum).

Remarque : les interjections ont parfois été considérées comme l'une des natures de mots, au même titre que le nom, le verbe, etc. Ce point de vue n'est pas celui de la présente terminologie parce que, dans cette terminologie, il est tenu compte du caractère très marginal des interjections par rapport aux huit autres classes de mots. Si le terme « interjection » est commode pour désigner les mots-phrases du type *oh!*, *ah!*, etc., il n'appartient pas à l'ensemble des huit natures de mots qui structurent la grammaire du français (nom, verbe, adjectif, adverbe, déterminant, pronom, préposition, conjonction).

Interjections et onomatopées

Interjections : Oh! Ah! Eh! Allons! Diable! Ciel! Voyons! Ah bon ? etc.

Onomatopées : *atchoum*, *chut*, *plouf*, *coucou*, etc.

<figure><img src="image_139.png" /></figure>

POUR ALLER PLUS LOIN

Dans le cas des onomatopées, le signifiant (la suite des phonèmes qui forment le mot) imite le signifié (le sens du mot). Ce type de signe est nommé « iconique » : un signe iconique est un signe dont le signifiant est analogue au signifié. Par exemple, meuh est l'onomatopée désignant le bruit du cri des bovins et le signifiant de ce mot s'explique par analogie avec ce bruit. Certains mots de la langue sont d'origine onomatopéique : par exemple le verbe meugler. Le cas des onomatopées est marginal dans les langues, mais le phénomène de l'iconicité est beaucoup plus répandu qu'on l'a longtemps cru, notamment sous l'influence du « principe de l'arbitraire du signe », issu de l'œuvre du grand linguiste Ferdinand de Saussure (1857-1913). Le principe de l'arbitraire du signe postule que les signes linguistiques sont arbitraires, c'est-à-dire que les signifiants sont aléatoirement associés aux signifiés. Le développement des sciences cognitives a permis de montrer que de nombreux phénomènes langagiers échappent à ce principe. Par exemple, les sons aigus ([i] par exemple) se trouvent préférentiellement associés à des significations évoquant la petitesse ou la légèreté tandis que les sons graves ([a] par exemple) se trouvent préférentiellement associés à des significations évoquant la grandeur ou la lourdeur. En outre, l'analyse du style des textes littéraires repose fondamentalement sur une présomption d'iconicité : la forme des mots et des phrases donne des informations sur le contenu des textes.
**HISTOIRE DE LA LANGUE** Certaines interjections françaises sont d'origine latine : sont ainsi attestées *oh*, *he*, *ah*, (parfois écrit *a*). Pour certaines onomatopées animales, on observe des différences sur la manière de percevoir le son produit par l'animal : ainsi *coco coco* est l'équivalent latin de *cocorico*. Le latin possède un adjectif *barbarus* « barbare » qui signifie étymologiquement « celui qui parle une langue incompréhensible » (c'est-à-dire un idiome autre que le latin et le grec), en somme celui qui fait « barbar » quand il parle. L'adjectif se retrouve à l'identique dans le grec *barbaros* et le sanskrit (vieil indien) *balbala* - (cf. le verbe *balbalacaroti*, « balbutier ») : ce type de formation relève de l'iconicité.

## NOTIONS GRAMMATICALES

INTERJECTION

ONOMATOPÉE

# Le verbe

## 3.9

Le verbe exprime généralement une action<fnref n="41" /> (*Elle marche* ; *Elle danse*) ou un état (*Les feuilles sont vertes*). Il constitue le noyau du groupe verbal (GV). Le verbe varie en personne, en temps, en mode, en voix, en nombre et parfois en genre.

Son rôle fondamental consiste à contribuer à l'expression du temps. Mais cette notion de temps est ambiguë et il faut au moins distinguer :

* le temps des époques (ou « temps » proprement dit) : situer une action dans le temps consiste à la situer dans l'une des trois époques, le passé, le présent ou le futur. L'imparfait *chantait* dans *Elle chantait bien* permet de situer l'action de chanter dans le passé ; le futur *chantera* dans *Elle chantera (un jour)* permet de situer l'action de chanter dans le futur ; le présent *chante* dans *Elle chante (en ce moment)* permet de situer l'action de chanter dans le présent;

* le temps aspectuel (ou « aspect ») : ce temps est celui de la durée interne de l'action. Par exemple, l'action désignée par *chanter* a un début, une phase de déroulement et une fin, quelle que soit l'époque (passée, présente ou future) où elle est située;

* l'utilisation du mot « temps » dans la désignation des formes verbales (les « temps du verbe ») : le terme « temps » est utilisé pour désigner les formes de la conjugaison du verbe au sens où l'on dit que l'imparfait est un temps, que le subjonctif présent est un temps, etc. Cet emploi du mot « temps » est purement conventionnel, sans rapport nécessaire avec le terme « temps » au sens de « temps des époques » (les « temps » du subjonctif n'ont pas de valeur temporelle, voir II.3.9.5.1.B).

<footnote n="41">41 ______ Un nom peut également exprimer une action, en particulier lorsqu'il est dérivé d'un verbe (La fusée décolle ♦ Le décollage de la fusée).</footnote>
► Par ailleurs, s'il est vrai que les temps verbaux servent généralement à exprimer la temporalité, ils sont aussi employés pour un autre usage : la modalisation. La modalisation consiste en l'expression de l'attitude du locuteur sur son propos. Par exemple, dans *Elle partirait demain matin* (au sens « il est possible qu'elle parte demain matin », l'événement « partir demain matin » est modalisé par le conditionnel, au sens où cet emploi du conditionnel exprime le doute du locuteur sur l'événement décrit. Le conditionnel a donc ici une valeur modale.

Enfin, cette notion d'emploi modal ne doit pas être confondue avec la notion de mode. Les temps du français sont regroupés en catégories nommées modes : aux modes non personnels (infinitif, participe) s'opposent les modes personnels, parmi lesquels sont distingués des modes personnels mais non temporels (subjonctif et impératif) et un mode personnel et temporel (indicatif).

## NOTIONS GRAMMATICALES

TEMPS

ASPECT

MODE

VALEUR MODALE

# Radical et désinence

► Conjuguer un verbe signifie produire l'ensemble des formes possibles d'un verbe en fonction de plusieurs variables : le mode, le temps, l'aspect et la personne.

► Un verbe, comme tous les autres mots, se décompose en plusieurs éléments, nommés « morphèmes ». L'analyse des éléments constituants du verbe se situe donc sur le plan morphologique.

Deux types de morphèmes doivent être distingués pour l'analyse morphologique du verbe :

* le **radical** contient le sens lexical stable du verbe. Par exemple, pour le verbe **chanter**, le radical est **chant-**;

* la **désinence** est le morphème, placé à droite du radical, qui varie selon le temps, le mode et la personne du verbe. Par exemple, dans **chantais** la désinence est **-ais**, dans **chanterons**, la désinence est **-erons**. Dans la pratique de classe, « désinence » peut être remplacé par « terminaison ».

► Beaucoup de verbes se conjuguent sur un seul radical (par exemple **chanter**) mais, dans certains cas, la conjugaison du verbe mobilise plusieurs formes du radical :

* verbes à un seul radical : **chanter**;

* verbes à deux radicaux : **lire** (radical **li-** dans **je lis**, **tu lis**, etc.; radical **lis-** dans **nous lisons**, **vous lisez**, etc.);
* verbes à trois radicaux : vivre (radical vi- dans je vis, tu vis, etc.; radical viv-dans je vivais, tu vivais, etc.; radical véc- dans je vécus, tu vécus);

* verbes à plus de trois radicaux : auxiliaires être, avoir et aller.

► Enfin, la désinence du verbe conjugué se décompose elle-même en plusieurs morphèmes nommés « marques » : marque de temps et marque de personne. Par exemple, dans ils chantaient, la désinence -aient comporte une marque de temps et de mode -ai- (que l'on retrouve dans je chantais, il chantait, etc.) et une marque de personne -ent (que l'on retrouve dans ils chantent, etc.).

Remarque : une distinction entre base et radical est introduite dans le chapitre consacré au lexique (cf. II.4.3.1). Dans le cas de la morphologie verbale, cette distinction est peu pertinente. C'est pourquoi, dans la description de la conjugaison du verbe, il est possible d'utiliser indifféremment les termes « base » ou « radical ».

## Décomposition de la forme verbale

Radical : chant- (verbe chanter), li- et lis- (verbe lire)

Désinence : -aient dans chantaient

Marque de temps et de mode :

-ai- marque de l'indicatif imparfait dans chantaient

Marque de personne : -ent marque de troisième personne du pluriel dans chantaient

## NOTIONS GRAMMATICALES

MORPHÈME VERBAL

RADICAL

DÉSINENCE

MARQUE DE TEMPS

MARQUE DE PERSONNE

# Classement morphologique des verbes

► Dans la tradition française, les verbes sont classés en trois groupes, qui correspondent, au moins pour les deux premiers, à une homogénéité des formes de conjugaison. À ces trois groupes s'ajoutent des verbes auxiliaires être et avoir.

► Les verbes du premier groupe sont ceux qui présentent un infinitif en -er. Ils se conjuguent à partir d'un seul radical, sur le modèle de chanter. C'est pourquoi, compte tenu du nombre de ses radicaux, le verbe aller n'est pas classé dans ce groupe en dépit de sa forme d'infinitif. Généralement, les verbes nouveaux (néologismes) sont formés sur le modèle des verbes de ce groupe (liker, tweeter, etc.).
► Les verbes du deuxième groupe présentent un infinitif en -ir et plusieurs formes de leur radical en -iss-, dont le participe présent (-issant). Par exemple, le verbe *finir*, dont le participe présent est *finissant*, appartient à la catégorie des verbes du deuxième groupe, à la différence de *partir*, dont l'infinitif est en -ir mais qui ne forme pas son participe présent au moyen de la désinence -issant (*partir*, *partant*).

► Les verbes du troisième groupe sont tous les verbes qui n'appartiennent à aucun des deux premiers groupes. Il s'agit donc d'une catégorie très hétérogène au plan morphologique. On distingue néanmoins trois types : les verbes ayant un infinitif en -ir (mais pas de participe présent en -issant) comme *partir*, les verbes ayant un infinitif en -oir du type *savoir*, *valoir*, etc. et les verbes ayant un infinitif en -re, du type *dire*, *écrire*, *prendre*, etc. On y rattache aussi les verbes *être*, *avoir* et *aller*.

Les groupes de verbes

Verbes du premier groupe : chanter, parler, etc.

Verbes du deuxième groupe : finir, bondir, grossir, etc.

Verbes du troisième groupe :

• ayant un infinitif en -ir : *partir*, *servir*, *fuir*, etc.

• ayant un infinitif en -oir : savoir, apercevoir, devoir, etc.

• ayant un infinitif en -re : écrire, dire, prendre, etc.

• verbe *aller*

• verbes être, avoir

HISTOIRE DE LA LANGUE Les verbes latins dits réguliers étaient organisés en quatre conjugaisons. À ceux-là s'ajoutait un ensemble assez disparate de verbes dits irréguliers qui ne pouvaient pas, d'un point de vue synchro-nique, être rattachés à l'une des quatre conjugaisons. Le latin, par ailleurs, ne possédait qu'un seul auxiliaire, le verbe sum « être ». Le français n'a que très partiellement conservé l'héritage latin en réorganisant les verbes en trois groupes et en se dotant de deux auxiliaires, être et avoir . Les verbes latins de la première conjugaison, c'est-à-dire les verbes -are , parmi les plus récemment créés dans le système latin, sont ceux qui ont connu la plus grande fortune en français en fournissant à la langue les verbes du premier groupe en -er . Les verbes latins de la quatrième conjugaison, c'est-à-dire les verbes en -ire , ont fourni en français les verbes du deuxième groupe en -ir . Les paradigmes du latin les plus anciens (notamment le type lego, is, ere « lire ») sont au contraire ceux qui ont eu le moins de rendement en français voire ont totalement disparu. Par ailleurs, le verbe auxiliaire latin sum répon-dait à un jeu compliqué d'alternances radicales ( sum/es/fui ) que le français a conservées à l'identique ( je suis/tu es/je fus ). La disparité des radicaux
sum/es d'une part et fui d'autre part s'explique par le fait que la racine à l'origine des formes latines sum/es exprimait le présent, tandis que la racine à l'origine des formes fui exprimait uniquement le passé. Dans l'état le plus ancien de la langue, le latin a associé ces racines de sens quasi voisin mais de temporalité différente pour créer une conjugaison complète. Ce phénomène d'association de racines s'appelle le supplétisme.

## NOTIONS GRAMMATICALES

VERBE DU PREMIER GROUPE

VERBE DU DEUXIÈME GROUPE

VERBE DU TROISIÈME GROUPE

### Auxiliaires et semi-auxiliaires

3.9.3

* Les verbes français, pour certaines de leurs formes, se conjuguent au moyen de deux auxiliaires, être et avoir, qui sont indispensables pour conjuguer les temps composés ainsi que la voix passive (auxiliaire être exclusivement pour la voix passive). Les temps conjugués sans auxiliaire sont appelés les temps simples, les temps conjugués avec auxiliaire sont appelés les temps composés.

#### Auxiliaires être et avoir

Emploi en temps composés (être et avoir) : j'ai mangé, tu eus mangé, elle aura mangé, nous aurions mangé, je suis sorti, tu seras parti, elle s'est coiffée, etc.

Emploi dans la voix passive (être) : La souris est mangée par le chat. La souris a été mangée par le chat.

Remarque : être et avoir ne sont plus auxiliaires et ont un statut de verbe à part entière dans des énoncés du type J'ai de l'argent (« Je possède de l'argent »). Ce vélo est à Paul (« Ce vélo appartient à Paul »).

## POUR ALLER PLUS LOIN

Lorsque les verbes être et avoir sont employés comme auxiliaires, ils ont un sens grammatical plutôt que lexical. En effet, il est très difficile de saisir ce que signifie être dans Elle est partie, ou avoir dans Elle a terminé (comme il est difficile de décrire le sens d'un article défini par exemple) : le sens de être et avoir auxiliaires est celui d'un outil grammatical, utile à la construction de certaines formes verbales. En revanche, dans J'ai de l'argent, le verbe
avoir a le sens de « posséder », dans *Ce vélo est à Paul*, le verbe *être* signifie « appartenir » et dans *Je pense donc je suis*, le verbe *être* signifie « exister » : dans ces emplois, *être* et *avoir* ont un sens lexical. Le processus selon lequel un mot lexical s'allège sémantiquement pour devenir un mot grammatical se nomme « grammaticalisation ». Il n'est aucunement limité aux auxiliaires : par exemple, l'adverbe de négation *pas* est issu, par grammaticalisation, du nom *pas* (*un pas*).

<figure><img src="image_140.png" /></figure>

Un certain nombre de verbes, appelés semi-auxiliaires lorsqu'ils sont suivis d'un infinitif, peuvent fonctionner d'une manière comparable aux auxiliaires et donner une indication aspectuelle ou modale.

Les indications aspectuelles peuvent être représentées de la façon suivante :

<figure><img src="image_141.png" /></figure>

## Verbes semi-auxiliaires

### Semi-auxiliaires exprimant l'aspect

Futur proche (*aller*) : *Je vais venir*.

Passé proche (*venir*) : *Elle vient de partir*.

Aspect inchoatif (action prise en son commencement : *commencer à*) :
*Elle commence à comprendre son erreur*.

Aspect progressif (action perçue dans sa durée : *être en train de*) :
*Elle est en train de travailler*.

Aspect terminatif (action perçue à son terme : *finir*) :
*Elle a fini de travailler*.

### Semi-auxiliaires exprimant la modalité

Devoir : *Je ne l'entends plus : elle a dû sortir* (probabilité)
*Cela devait arriver* (nécessité)

Pouvoir : *Il peut être midi* (possibilité, probabilité)

NOTIONS GRAMMATICALES

AUXILIAIRE

SEMI-AUXILIAIRE
Les voix

► La voix traduit le point de vue adopté par le locuteur sur le procès exprimé par le verbe. Elle caractérise la façon dont les rôles sémantiques (l'agent, qui fait l'action, et le patient, qui subit l'action) sont attribués au sujet et aux compléments du verbe. Ces rôles sont diversement affectés selon que le verbe est à la voix active (le sujet est agent), à la voix passive (le sujet est patient), à la voix pronominale (dédoublement du sujet en agent et patient) ou à la voix factitive (dédoublement de l'agent).

► Le verbe comporte deux voix fondamentales : la voix active et la voix passive. Seuls les verbes transitifs directs, c'est-à-dire se construisant avec un complément d'objet direct, sont susceptibles d'être employés à la fois à la voix active et à la voix passive (Le chat mange la souris ➡ La souris est mangée par le chat). Les verbes transitifs indirects (Je parle à Pierre), les verbes intransitifs (Les chevaux galopent dans la plaine) et les verbes attributifs (Sophie est excellente en mathématiques) ne s'emploient qu'à la voix active.

Voix active et voix passive

Voix active : *La chirurgienne opère les malades.*

Voix passive : *Les malades sont opérés par la chirurgienne.*

Remarque : un verbe peut être à la fois intransitif (Les toits blanchissent) et transitif (La neige blanchit les toits). Seul le second emploi est susceptible d'une transformation à la voix passive (Les toits sont blanchis par la neige).

► La voix pronominale présente deux caractéristiques morphologiques : la forme verbale est toujours précédée d'un pronom personnel de même personne que le sujet (Je me regarde; Ils se sont plu); l'auxiliaire employé est toujours l'auxiliaire être (Ils se sont promenés). La voix pronominale joue sur la distinction de deux rôles sémantiques possible du sujet grammatical : le rôle d'agent (i.e. qui fait l'action) et le rôle de patient (i.e. qui subit l'action).

Par conséquent, trois emplois principaux peuvent être distingués, selon que le sujet a (1) un double statut d'agent et de patient (pronominal réfléchi), (2) un statut principalement de patient (pronominal passif) ou (3) un statut principalement d'agent (pronominal actif) :

* verbe pronominal réfléchi : le sujet applique l'action à lui-même; il est donc à la fois l'agent et celui qui subit l'action. Deux types de verbes pronominaux réfléchis peuvent être distingués :

- le verbe pronominal réfléchi réflexif (*Elle se coiffe* : *elle* est à la fois « coiffante » (agent) et « coiffée » (patient));
- le verbe pronominal réciproque : les sujets s'appliquent l'action mutuelle-ment (Ils se regardent [l'un l'autre] : chacun est « regardant » (agent) et « regardé » (patient))<fnref n="42" />;

* verbe pronominal à sens passif : le sujet supporte l'action; dans ce cas, la voix pronominale constitue une variante de la voix passive, ce qui montre bien que le sujet joue sémantiquement un rôle de patient (Le courrier se distribue tous les matins = On distribue le courrier tous les matins : le sujet le courrier est l'objet de l'action de distribuer; il joue donc un rôle sémantique de patient);

* verbe pronominal à sens actif : dans ce cas, le sujet joue principalement un rôle sémantique d'agent. Deux cas doivent être distingués, selon que le verbe se trouve obligatoirement ou facultativement à la voix pronominale :

- le verbe essentiellement pronominal ne connaît pas d'autres construc-tions que la voix pronominale (Elle se souvient de ces moments heureux. Le bâtiment s'est écroulé);

- verbe occasionnellement pronominal : un verbe occasionnellement pronomi-nal est un verbe dont l'emploi pronominal, fréquent, coexiste avec un emploi non pronominal (Je m'aperçois de mon erreur. J'aperçois des passants).

Emplois de la voix pronominale

Verbe pronominal réfléchi

Verbe pronominal réfléchi réflexif :

*Elle se regarde dans le miroir.*

Verbe pronominal réciproque :

*Ils se connaissent intimement.*

Verbe pronominal à sens passif

*Ce dessert se mange très froid.*

Verbe pronominal à sens actif

Verbe essentiellement pronominal :

*Elle s'est évanouie de peur.*

Verbe occasionnellement pronominal :

*Elle se rend compte de son erreur.*

<figure><img src="image_142.png" /></figure>

La voix factitive correspond au cas où le sujet fait réaliser l'action par un tiers. Elle se construit au moyen du semi-auxiliaire faire (+ infinitif) : Elle fait repeindre la maison par une entreprise. Au plan sémantique, la voix factitive implique deux agents (celle qui fait repeindre la maison et celui ou celle qui la repeint).

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La voix impersonnelle est une forme verbale dans laquelle le sujet grammatical est un pur support grammatical sans référent. Ce sujet est le pronom il (imper-sonnel) : il faut de la patience, il arrive qu'on se trompe.

<footnote n="42">42 ____ Ils se regardent est ambigu : cette phrase signifie ou bien « chacun se regarde lui-même » (pronominal réfléchi) ou « chacun regarde l'autre et est regardé par l'autre » (pronominal réciproque).</footnote>
<figure><img src="image_144.png" /></figure>

**HISTOIRE DE LA LANGUE** Le verbe latin connaissait trois voix : la voix active, la voix passive et la voix déponente. La voix déponente regroupait des verbes dont la morphologie était passive mais le sens actif (*imitari* « imiter»). Cette voix, jugée non essentielle, a été éliminée du français, et parfois même en latin, au profit de la voix active. Les verbes latins sont également susceptibles d'emplois pronominaux.

## NOTIONS GRAMMATICALES

VOIX ACTIVE

VOIX PASSIVE

VOIX PRONOMINALE

VOIX FACTITIVE

VOIX IMPERSONNELLE

### Les modes

3.9.5

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Le verbe comporte des modes personnels et des modes non personnels. Les modes personnels sont sensibles à l'expression de la personne et du nombre et parfois du genre. Les modes non personnels ignorent la personne et, partiellement, le genre et le nombre.

### Les modes personnels

3.9.5.1

Les modes personnels sont : l'indicatif, le subjonctif et l'impératif. L'indicatif est un mode personnel et temporel; le subjonctif et l'impératif sont des modes personnels non temporels.

#### A. Indicatif

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L'indicatif est le seul mode temporel : il permet de situer l'action désignée par le verbe dans le passé (passé simple et imparfait), dans le présent (présent) ou dans le futur (futur et conditionnel). Le mode indicatif comporte, parallèlement aux temps simples, une série de temps composés, formé au moyen de l'auxiliaire être ou avoir et du participe passé.
## Les temps de l'indicatif

### Temps simples

Présent : je parle; je sors

Passé simple : je parlai; je sortis

Imparfait : je parlais; je sortais

Futur : je parlerai; je sortirai

Conditionnel présent : je parlerais; je sortirais

### Temps composés

Passé composé : j'ai parlé; je suis sorti(e)

Passé antérieur : j'eus parlé; je fus sorti(e)

Plus-que-parfait : j'avais parlé; j'étais sorti(e)

Futur antérieur : j'aurai parlé; je serai sorti(e)

Conditionnel passé : j'aurais parlé; je serais sorti(e)

* Au plan sémantique, les temps de l'indicatif ont diverses valeurs, dérivées de leur signification temporelle de base. On parlera donc des « valeurs du présent », des « valeurs de l'imparfait », etc. pour désigner le sens particulier que prennent les temps de l'indicatif dans tel ou tel contexte. Par exemple, le présent peut avoir diverses valeurs temporelles : une valeur de présent ponctuel (Je vous remercie), de présent étendu (Il pleut depuis une heure), de présent de vérité générale (L'humain est mortel), de futur proche (J'arrive dans un instant) ou de passé proche (Elle sort d'ici [= elle vient de sortir]). Il peut également avoir des valeurs modales (voir infra).

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## POUR ALLER PLUS LOIN

### Statut du conditionnel : temps ou mode ?

Le conditionnel a longtemps été considéré comme un mode, ce qui n'est plus le cas aujourd'hui. La symétrie qui existe dans la morphologie des verbes du premier groupe est un argument majeur en faveur de l'analyse du conditionnel comme temps et non pas comme mode : je chanterai/je chanterais//je chantai/je chantais. Morphologiquement, le conditionnel est, pour les verbes du premier groupe (qui sont les plus fréquents), au futur ce que l'imparfait est au passé simple. D'un point de vue sémantique, le passage d'un énoncé du type Je dis qu'elle viendra à Je disais qu'elle viendrait montre bien que le conditionnel ne constitue qu'une variante du futur dans un contexte au passé (au moins dans cet emploi-ci, que l'on considère comme l'emploi de base du conditionnel). Dans les systèmes hypothétiques, où le futur et le conditionnel ont des emplois modaux, la différence entre les deux temps relève de la façon dont l'hypothèse est envisagée : le futur envisage la conséquence certaine d'une hypothèse envisageable au moment présent (Si tu viens, je serai heureux), alors que le conditionnel s'emploie pour indiquer la conséquence d'une hypothèse exclue dans le présent (irréel du présent : Si je le pouvais, je viendrais) ou exclue dans le passé (irréel du passé : Si j'avais pu, je serais venu). C'est en
raison de l'importance accordée aux emplois modaux du conditionnel que l'on considérait ce temps de l'indicatif comme un mode. Il est clair aujourd'hui que de tels emplois ne sont rien d'autre que des emplois modaux, que le conditionnel peut avoir au même titre que tous les autres temps de l'indicatif.

Toutefois, dans l'usage scolaire, le conditionnel est parfois considéré comme un mode et enseigné comme tel.

Les temps de l'indicatif, outre leur valeur temporelle, peuvent avoir une valeur modale. Cette valeur est perceptible dès qu'un temps de l'indicatif n'a pas sa valeur temporelle habituelle. Par exemple, l'imparfait a pour rôle de base de signifier que l'action se situe dans le passé, mais il est évident qu'il ne joue pas ce rôle dans une phrase comme *Si tu travaillais, tu réussirais* : l'action de travailler n'a pas lieu dans le passé puisqu'il s'agit d'une hypothèse émise dans le présent. La plupart des temps de l'indicatif peuvent avoir des valeurs modales.

## Exemples de valeurs modales des temps de l'indicatif

### Présent

*Si tu viens, je serai heureux.* (valeur d'éventualité)

*Tu sors d'ici!* (valeur impérative)

### Imparfait

*Si tu venais, je serais heureux* (valeur d'hypothèse);

*Je venais vous demander un conseil.* (valeur d'atténuation)

*Alors, on avait un gros chagrin!* (valeur hypocoristique)

### Futur

*Je vous demanderai de bien vouloir faire le silence.*

(valeur d'atténuation)

*Vous fermerez la porte.* (valeur impérative)

### Conditionnel

*Si tu venais, je serais heureux.* (valeur d'hypothèse)

*Le Président aurait quitté le pays.* (valeur d'éventualité)

### Passé composé

*Si tu as fini ce soir, tu me préviendras.* (valeur d'éventualité)

### Plus-que-parfait

*Si tu étais venu, j'aurais été heureux.* (valeur d'hypothèse)

### Futur antérieur

*Pourquoi n'est-elle pas encore arrivée ? Elle aura raté*

*son train, sans doute.* (valeur de conjecture)
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La différence entre les temps simples et les temps composés de l'indicatif est en premier lieu une différence d'aspect : les temps composés signifient l'aspect accompli des temps simples : *Elle dort* (aspect non accompli : l'action de dormir est en cours de déroulement); *Elle a dormi* (aspect accompli : l'action de dormir est achevée).

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POUR ALLER PLUS LOIN

Le terme « aspect » regroupe trois types de réalités linguistiques :

* l'aspect grammatical lié au temps du verbe. Les distinctions en matière d'aspect grammatical sont :

- non accompli/accompli : cette opposition est marquée par l'opposition entre les temps simples et les temps composés (*Elle termine* : aspect non accompli; *elle a terminé* : aspect accompli);

- borné/non borné : certains temps, comme le passé simple, incluent les bornes du procès et en donnent une vue globale (*François Ier régna trente-deux ans*) tandis que d'autres, comme l'imparfait, n'incluent pas les bornes du procès et le présentent dans son déroulement (*François Ier invitait à sa cour de grands artistes italiens*);

* l'aspect sémantique est lié au sens du verbe : certains verbes sont dits imperfectifs (*marcher* par exemple) parce que l'action qu'ils désignent commence dès le début du procès (l'événement « marcher » a lieu dès le début de la marche). D'autres verbes (comme *sortir* ou *exploser*), dits perfectifs, exigent que le terme du procès soit atteint pour que l'événement soit considéré comme ayant lieu. C'est pourquoi ils sont difficilement compatibles avec la périphrase aspectuelle *être en train de* (*La bombe est en train d'exploser* et *Elle est en train de sortir de sa maison* sont des énoncés très peu probables) à la différence des verbes imperfectifs (*Elle est en train de marcher*);

* l'aspect lexical est signifié notamment par des semi-auxiliaires aspectuels : aspect inchoatif (*Elle commence à comprendre son erreur*), aspect progressif (*Elle est en train de travailler*), aspect terminatif (*Elle finit de travailler*), etc.

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HISTOIRE DE LA LANGUE Le système verbal latin était organisé de manière temporelle. En latin, cette organisation constitue une innovation car la langue avait hérité d'un système où l'aspect de l'action (action unique, action répétée, action envisagée en son début, action envisagée en son achèvement, etc.) était plus important que le système temporel. Le latin a considérablement réduit l'importance dévolue à l'aspect au profit d'un système temporel qu'il a transmis au français. L'aspect pouvait en latin se marquer notamment à l'aide de suffixes verbaux (-sco dans *albesco* « je deviens blanc», -ito dans *dictito* « je répète sans cesse») : ainsi le suffixe -ito a fourni au français les verbes en -eter, du type *voleter*. Un autre suffixe à valeur aspectuelle mérite par ailleurs une mention particulière : le latin a hérité du grec le suffixe fréquentatif -izare
marquant la répétition de l'action. Le latin a ainsi emprunté au grec le verbe *baptizare* « plonger trois fois dans l'eau ► *baptiser* »). Ce suffixe a évolué en bas latin en *-idiare* d'où sont issus les verbes français en *-oyer* (*tournoyer*). Au XVIe siècle, apparaît en français le suffixe *-iser* dont sont issues les formations savantes du type *minimiser*, *moderniser* et où la valeur itérative n'est généralement plus perceptible. Enfin, le système temporel latin, d'un point de vue fonctionnel, se retrouve quasiment à l'identique en français à trois expositions près : le français a deux auxiliaires principaux *être* et *avoir*, là où le latin n'avait que le verbe *esse* « être » ; le français s'est doté de trois temps du passé (passé simple, passé composé, passé antérieur) là où le latin n'en possédait qu'un (le parfait) ; le conditionnel, inconnu du latin, voit ses emplois exprimés notamment par le subjonctif. D'un point de vue morphologique, les formations temporelles latines n'ont pas connu la même postérité en français : le futur latin (*ero*, *amabo*, *monuero*) a, par exemple, totalement disparu du français au profit de formes refaites : *essere habeo* « j'ai à être» ► *esserayo* ► *je serai*. L'imparfait latin en *-bam* a donné naissance à deux séries de formes : les formes du type *je chantève*, *je chanto(u)e*, attestées dans l'Est et l'Ouest, ont été ensuite supplantées par des formes du type *je vendoie*, présentes dans le Nord et dans le Centre et qui vont pour finir évoluer et être notées *je vendais*. Jusqu'au XVIIe siècle, l'orthographe *oi* de l'imparfait demeure fréquente dans les textes littéraires.

## NOTIONS GRAMMATICALES

INDICATIF

TEMPS DE L'INDICATIF (PRÉSENT, IMPARFAIT, FUTUR, PASSÉ SIMPLE, CONDITIONNEL PRÉSENT, PASSÉ COMPOSÉ, PLUS-QUE-PARFAIT, FUTUR ANTÉRIEUR, PASSÉ ANTÉRIEUR, CONDITIONNEL PASSÉ)

ASPECT

VALEUR MODALE DES TEMPS VERBAUX

### B. Subjonctif

► Le subjonctif est un mode personnel mais non temporel. Il n'a donc que des valeurs modales, c'est-à-dire exprimant l'attitude du locuteur sur son pro-
pos, sa subjectivité (souhait, regret, doute, etc.). Ainsi, le subjonctif présent ne signifie jamais l'inscription du procès dans l'époque présente mais exprime par exemple le souhait (**Je désire qu'elle vienne**; **Vive la République**!) ou le regret (**Je regrette que tu partes**). De même, le subjonctif imparfait n'exprime pas l'inscription du procès dans le passé mais notamment le souhait (**Je souhaitais qu'elle eût l'occasion de se défendre**).
* D'un point de vue morphologique, la forme proprement dite de subjonctif est *je chante, je finisse, je sois, je vienne, je puisse*, etc. Le mot *que* qui précède traditionnellement la forme verbale dans les tableaux de conjugaison (*que je chante, que je vienne*) ne fait pas partie de la conjugaison du subjonctif, mais se trouve être la conjonction de subordination *que* introduisant les complétives (*Il faut que tu viennes*) ou les subordonnées circonstancielles (*Bien qu'elle soit malade, elle est présente*). Le subjonctif étant très présent dans ces struc-tures, une habitude de présentation veut que cette conjonction figure aussi dans les tableaux de conjugaison du verbe. D'ailleurs, cette conjonction *que* est absente dans les propositions subordonnées relatives au subjonctif (*Je n'ai rien trouvé qui en vaille la peine*). La présence de cette conjonction de subordina-tion indique seulement que le subjonctif se rencontre le plus fréquemment en proposition subordonnée. Cependant, avec ou sans *que*, le subjonctif s'emploie aussi en propositions indépendantes (*Vive la République! Qu'elle s'en aille!*).

* La gamme des attitudes que le locuteur peut avoir à l'égard de son propos définit l'ensemble des valeurs du subjonctif, qui sont toutes des valeurs modales : souhait (*Je désire qu'elle vienne*), regret (*Je regrette qu'elle ait fait cette erreur*), ordre (*Qu'elle entre!*), supposition (*Moi, que je commette une telle erreur!*; *Soit un triangle A, B, C*), anticipation (*Je dois partir avant qu'il pleuve*), etc.

## Les temps du subjonctif

### Temps simples

Présent : *Il faut qu'elle fasse un effort*

Imparfait : *Il fallait qu'elle fît un effort*

### Temps composés

Passé : *Je regrette qu'elle ait fait cette erreur*

Plus-que-parfait : *Je regrettais qu'elle eût fait cette erreur*

## POUR ALLER PLUS LOIN

Dans certains cas, le subjonctif est le seul mode possible dans la subordon-née (*Je dois partir avant qu'il pleuve*). Dans d'autres cas, seul l'indicatif est possible (*Je pense qu'elle viendra*). Mais il existe des cas où une alternance entre l'indicatif et le subjonctif est possible. Ces cas sont intéressants pour les nuances qu'ils révèlent. On distinguera par exemple : *Je cherche un chat qui est roux et qui a les yeux verts* (ce chat existe, la phrase a pu être prononcée par quelqu'un qui a perdu son chat) et *Je cherche un chat qui soit roux et qui ait les yeux verts* (il s'agit d'un souhait; on ne sait pas si le chat dont il est question existe).
**HISTOIRE DE LA LANGUE** Le latin a hérité de son histoire deux modes, le subjonctif et l'optatif, qui avaient à l'origine des emplois distincts. L'optatif servait notamment à exprimer la possibilité et le souhait. Le latin, bien que ne percevant pas de frontière fonctionnelle très grande entre ces deux modes, en a cependant conservé les morphèmes : tous les subjonctifs latins en *i/e/a* du type *sim, amem, moneam* sont étymologiquement d'anciens optatifs ; les morphèmes hérités de subjonctif, devenus inutiles en latin, ont servi à former l'indicatif futur (le futur de *sum, ero*, est étymologiquement un ancien subjonctif). Une fois les suffixes réassignés, le latin a fondu les emplois du subjonctif et de l'optatif en un seul mode, le subjonctif.

## NOTION GRAMMATICALE

SUBJONCTIF (PRÉSENT, IMPARFAIT, PASSÉ, PLUS-QUE-PARFAIT)

### C. Impératif

L'impératif est le mode utilisé pour donner un ordre. Comme le subjonctif, il s'agit donc d'un mode personnel mais non temporel. D'un point de vue morphologique, l'impératif est un mode défectif qui ne comporte que trois personnes (*Chante! Chantons! Chantez!*). Les deux personnes inusitées sont suppléées par le subjonctif (*Qu'il sorte! Qu'elles sortent!*). La première personne du singulier n'existe pas : quand on souhaite donner un ordre à soi-même, c'est la deuxième personne du singulier (*Allez, Alice, reprends courage!* [C'est Alice elle-même qui parle]) ou la première personne du pluriel qui sont employées. L'impératif connaît deux temps, le présent et, plus rarement usité, le passé.

#### Formes de l'impératif

Présent : Chante! Chantons! Chantez!

Passé : Aie fini! Ayons fini! Ayez fini!

Ayez fini votre travail quand nous serons rentrés!

Remarque : un ordre négatif (*Ne dis rien! Ne reviens pas!* ) est aussi appelé défense.
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**HISTOIRE DE LA LANGUE** Le latin possédait un impératif présent et un impératif futur. L'impératif présent (**Ama! Amate! Aime! Aimez!**) était le plus usuel. L'impératif futur, plus rare, s'employait notamment pour les verbes dépourvus d'impératif présent : le français a conservé **memento** (*Souviens-toi!*!) dont il a fait un nom commun. L'impératif présent latin ne comportait, contrairement au français, que deux personnes (deuxièmes personnes du singulier et du pluriel). Comme en français, les personnes inusitées étaient suppléées par le subjonctif. Pour la défense, cf. II.1.7.3.

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## NOTIONS GRAMMATICALES

IMPÉRATIF

TEMPS DE L'IMPÉRATIF (PRÉSENT, PASSÉ)

ORDRE NÉGATIF/DÉFENSE

## Les modes non personnels

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Les modes non personnels sont l'infinitif et le participe. Le mode participe comporte lui-même deux formes (ou « temps »), le participe présent et le participe passé.

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Les modes non personnels sont insensibles à la catégorie de la personne, mais porteurs, pour certains d'entre eux, de l'indication du nombre et du genre.

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Ils ont des emplois variés, qui ne sont pas seulement de type verbal, mais également de type nominal, adjectival ou adverbial.

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Au plan sémantique, les modes non personnels se distinguent par leur aspect : l'infinitif indique que l'action désignée par le verbe est à accomplir, le participe présent indique qu'elle est en cours d'accomplissement et le participe passé qu'elle est accomplie.

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Par ailleurs, les modes non personnels n'ont pas de valeur temporelle : ils ne permettent pas, par eux-mêmes, de situer l'action dans le passé, dans le présent ni dans le futur. Ils peuvent cependant exprimer une relation temporelle (simultanéité par exemple) par rapport à une autre action située dans le temps (Elle arriva à l'école en criant).
## Remarques

* Les modes non personnels font partie intégrante de la conjugaison du verbe. On évitera donc de les présenter, en particulier l'infinitif, comme des « formes non conjuguées».

* Cette présentation des modes non personnels est une commodité péda-gogique. Au plan linguistique, comme l'indique bien le schéma qui précède, il n'existe qu'un seul mode non personnel, qui se divise en trois formes : le participe présent, le participe passé et l'infinitif. Ces formes peuvent être nommées « temps », mais elles n'ont rien de temporel puisqu'elles se dis-tinguent uniquement par leur aspect.

## A. L'infinitif

* L'infinitif partage, avec le participe, la particularité d'être insensible à la caté-gorie de la personne.

* D'un point de vue morphologique, l'infinitif connaît le présent (*manger*) et le passé (*avoir mangé*), ces deux formes étant par ailleurs susceptibles d'être transformées à la forme passive (*être mangé*, *avoir été mangé*). Les formes passives sont sensibles à la catégorie du genre et du nombre (*être mangé(e)(s)*, *avoir été mangé(e)(s)*).

* Du point de vue de ses emplois, l'infinitif peut être le noyau du groupe verbal (GV) d'une proposition infinitive (*J'entends les enfants jouer dans la cour*), d'une proposition subordonnée relative (*Je cherche un endroit où passer mes vacances*) ou d'une proposition subordonnée interrogative (*Je ne sais pas quoi décider*). Dans ses autres emplois, l'infinitif peut occuper toutes les fonctions du nom (sujet, attribut du sujet, COD, COI, complément du nom, complément de l'adjectif, etc.). On parle de « groupe infinitif » lorsque l'infinitif, dans une fonction nominale, possède des compléments (*Elle souhaite boire un verre d'eau*; *Elle veut partir à la campagne*). L'infinitif peut également acquérir le plein statut de nom lorsqu'il est substantivé (*pouvoir* ► *le pouvoir*, *savoir* ► *le savoir*).

### Morphologie de l'infinitif

#### Infinitif présent

*aimer* (= forme simple de l'infinitif)

#### Infinitif passé

*avoir aimé* (= forme composée de l'infinitif)
Emplois de l'infinitif

Dans des fonctions nominales (emploi nominal)

Infinitif sujet :

Mentir est honteux.

Infinitif attribut du sujet :

Tricher n'est pas jouer.

Infinitif COD :

Je veux partir.

Infinitif COI :

Elle s'applique à travailler.

Complément du nom :

L'envie d'apprendre est chez lui très grande.

Complément de l'adjectif :

Il est prêt à partir.

Complément circonstanciel :

Elle est félicitée pour avoir travaillé avec application.

Apposition à un groupe nominal :

Elle n'a que deux préoccupations,
comprendre et progresser.

Comme noyau du GV d'une proposition subordonnée
(emploi verbal)

En proposition infinitive :

J'entends les enfants jouer dans la cour.

En proposition relative :

Je cherche un endroit où passer mes vacances.

En proposition subordonnée interrogative :

Je ne sais pas quoi décider.

POUR ALLER PLUS LOIN

D'autres emplois verbaux de l'infinitif se rencontrent en proposition indépendante (et souvent dans des phrases atypiques) :

* infinitif à valeur délibérative : Où aller ? À qui se fier ? ;

* infinitif à valeur impérative : Lire attentivement les consignes de sécurité. Ne pas se pencher par la fenêtre ;

* infinitif à valeur exclamative : Moi le trahir ! Quelle calomnie ! ;

* infinitif à valeur narrative (ou infinitif de narration) : Ainsi dit le renard ; et flatteurs d'applaudir (La Fontaine).
**HISTOIRE DE LA LANGUE** L'infinitif latin comportait deux voix (active, passive) et trois temps (présent, parfait, futur). Le français a conservé les deux premiers temps, devenus en français l'infinitif présent et passé. En revanche, l'infinitif futur latin n'a pas été conservé en français. D'un point de vue fonctionnel, l'infinitif latin remplissait sensiblement les mêmes fonctions que son équivalent français, aussi bien comme forme verbale, centre de la proposition infinitive (*Volo te exire. Je veux que tu sortes*), qu'en qualité de forme nominale (*Volo exire* [COD de uolo]. *Je veux sortir. Errare* [sujet] *humanum est. Se tromper est humain*). Les valeurs exclamative (*Piratam agere triumphum! Un pirate remporter un triomphe!*) et narrative (*Cottidie Caesar frumentum flagitare. Chaque jour César réclamait du blé/Et chaque jour César de réclamer du blé*) sont également attestées en latin.

## NOTION GRAMMATICALE

INFINITIF

## B. Le participe présent

Le participe présent est une forme verbale qui s'emploie ou bien avec une valeur verbale (*Les invités arrivant, je m'empresse de dresser la table*), ou bien avec une valeur d'adjectif (*une élève aimant la lecture* [= *amatrice de lecture*]; *une idée intéressante* ou bien avec une valeur d'adverbe (*Elle est entrée en faisant du bruit* [= *bruyamment*]).

Lorsqu'il est en emploi verbal, le participe présent est le noyau du GV de la proposition participiale : *Les invités arrivant, je m'empresse de dresser la table*.

Dans le cas du participe présent à valeur d'adjectif, deux cas doivent être distingués selon le degré d'intégration du participe présent à la catégorie de l'adjectif :

* le cas de l'adjectif verbal correspond au degré d'intégration maximal du participe présent à la catégorie de l'adjectif. L'adjectif verbal adopte dans ce cas l'ensemble des caractéristiques morphologiques et syntaxiques de l'adjectif : accord en genre et en nombre avec le nom (*des personnes charmantes*), possibilité d'avoir des degrés (*des opinions très changeantes*), d'être de fonction épithète (*une idée intéressante*) ou attribut (*Cette personne est très accueillante*). Parallèlement, en raison de son intégration à la catégorie de l'adjectif, l'adjectif verbal perd une propriété caractéristique du verbe : la possibilité d'avoir des compléments. Ainsi, il n'est pas possible de construire *intéressant* avec un COD si ce participe présent est employé comme adjectif verbal (*une idée intéressante le public*). En revanche, la construction *une idée intéressant le public* est possible : *intéressant* n'étant pas un adjectif verbal, il peut avoir un COD, *le public*.
Dans certains cas, une forme issue d'un participe présent bascule entièrement dans la catégorie de l'adjectif, ce changement de classe grammaticale étant marqué par un changement orthographique. Par exemple, le participe présent **précédant** (*Les joueurs victorieux, précédant la foule, ont reçu un accueil triomphal*), devient un adjectif lorsqu'il s'écrit avec un e (*le chapitre précédent, la leçon précédente*). De même pour **fatigant** (*< fatiguant>*), **provocant** (*< provoquant>*), **convergent** (*convergeant*). Des mots comme **précédent**, **fatigant**, **provocant**, **convergent**, etc., sont purement et simplement des adjectifs : compte tenu de leur orthographe, ils ne peuvent plus être considérés comme des participes présents intégrés dans la catégorie des adjectifs (donc comme des adjectifs verbaux);

* le cas du participe présent employé comme adjectif correspond à un rapprochement à l'égard de la catégorie de l'adjectif limité aux fonctions que le participe (ou le groupe participial) peut occuper. Le participe présent employé comme adjectif est le plus souvent de fonction épithète (*Cette bio-logiste observe des animaux vivant dans la nature* : le groupe participial est épithète du nom *animaux*) ou apposé (*Alice se promenait, pensant à tout ce qu'elle devait faire* : le groupe participial est apposé au nom *Alice*). Du point de vue de sa construction, le participe présent employé comme adjectif conserve, à la différence de l'adjectif verbal, la possibilité d'avoir des compléments (COD : *Les champs environnant le village sont très fertiles* [*le village* est COD de *environnant*]; COI : *Les personnes parlant à l'inconnu s'exprimaient dans sa langue* [*à l'inconnu* est COI de *parlant*]).

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L'emploi adverbial du participe présent est celui que l'on le nomme le « gérondif ». Le gérondif est, d'un point de vue synchronique (cf. ci-dessous « Histoire de la langue »), formé de la préposition *en* suivie du participe présent (*en chantant*). Il s'agit d'une forme invariable du participe présent.

Le gérondif est considéré comme un emploi adverbial du participe présent parce qu'il a toujours une fonction de complément circonstanciel. Ainsi, dans la phrase *Elle se promène en chantant*, le gérondif *en chantant* exprime que l'action de se promener et celle de chanter se déroulent en même temps. Dans la phrase *C'est en écoutant que tu comprendras*, le gérondif *en écoutant* exprime que l'action de comprendre se fait au moyen de l'action d'écouter. Mais, en fonction du contexte, d'autres valeurs circonstancielles peuvent également être attestées (cause, manière, opposition, condition, etc.). En raison de son statut de forme verbale, le gérondif est susceptible d'avoir des compléments : ainsi, dans la phrase *Elle a progressé en respectant scrupuleusement les consignes*, le GN *les consignes* est COD du gérondif *en respectant*.
**HISTOIRE DE LA LANGUE** Le latin possédait des participes présents qui étaient susceptibles d'un emploi adjectival ou nominal. Ainsi, le participe présent *parens* (du verbe *pario, is, ere* « enfanter, produire ») a donné le nom *parens* (masc. ou fém.) « père, mère » et, au pluriel, *parentes* « les parents », littéralement « ceux qui engendrent un enfant ». De même, le participe présent *adulescens* (du verbe *adolesco, is, ere* « grandir, croître ») a donné le nom *adulescens* (masc. ou fém.), « jeune homme, jeune femme ».

Lorsque le latin souhaitait faire du verbe une forme nominale exprimant le complément circonstanciel de moyen, il avait recours à une forme, appelée gérondif, déclinée à l'ablatif singulier. Ainsi, dans la phrase *Fabricando fit faber. C'est en forgeant que l'on devient forgeron, fabricando est l'ablatif du gérondif tiré du verbe fabricare* « forger ». C'est cette forme en -a/endo qui, en français, a évolué en -ant ou -ent, devenant ainsi homonyme du participe présent issu, lui, de -a/entem ➡ -a/ent (cantantem ➡ chantant). L'évolution phonétique a confondu les deux formes en français, mais l'italien a conservé des gérondifs très fréquents par exemple dans le langage musical (*crescendo, decrescendo, accelerando*, etc.).

## POUR ALLER PLUS LOIN

Le gérondif peut parfois, dans des usages anciens, présenter l'omission de la préposition *en*, ce qui est susceptible d'entraîner des risques de confusion avec le participe présent employé comme adjectif. La langue a conservé encore aujourd'hui quelques expressions présentant cette omission où l'on notera la position postposée du gérondif : *chemin faisant* (= en faisant chemin), *tambour battant* (= en battant le tambour), *argent comptant* (= en comptant l'argent), *ce faisant* (= en faisant cela), *aller croissant*, etc.

La forme composée (passée) du gérondif est d'un emploi relativement rare :
*La pianiste n'a pas été applaudie avec chaleur, tout en ayant interprété son morceau à la perfection.*

### Morphologie du participe présent

**Participe présent de forme simple**

*aimant*

**Participe présent de forme composée**

*ayant aimé*
Emplois principaux du participe présent

Emploi verbal

En proposition participiale : *Les invités arrivant, je m'empresse de dresser la table.*

Emploi adjectival

Adjectif verbal : *une idée intéressante*.

Participe présent employé comme adjectif :

• de fonction épithète : *Cette biologiste observe des animaux vivant dans la nature* ; *Les champs environnant le village sont très fertiles*.

• de fonction apposé : *Alice se promenait, pensant à tout ce qu'elle devait faire.*

Emploi adverbial

Gérondif :

• complément circonstanciel de temps (simultanéité) :
*Elle arriva à l'école en criant*;

• complément circonstanciel de cause :
*Elle a provoqué un accident en roulant trop vite*;

• complément circonstanciel de moyen :
*Elle a progressé en étudiant avec assiduité*;

• complément circonstanciel de manière :
*Elle m'écoute en affichant une grande bienveillance*;

• complément circonstanciel de condition :
*Tu réussirais mieux en t'appliquant davantage*;

• complément circonstanciel d'opposition :
*Elle a échoué à son examen du permis de conduire, tout en n'ayant commis aucune infraction grave.*

NOTIONS GRAMMATICALES

EMPLOI VERBAL DU PARTICIPE PRÉSENT

ADJECTIF VERBAL

PARTICIPE PRÉSENT EMPLOYÉ COMME ADJECTIF

GÉRONDIF
C. Le participe passé

► Le participe passé est une forme verbale qui s'emploie soit avec une valeur de verbe (Elle a **chanté**; elle est **partie**; le problème **résolu**, Alice partit), soit avec une valeur d'adjectif (Les airs **chantés** aujourd'hui).

Dans ses emplois verbaux, le participe est utilisé pour former les formes composées des temps du verbe (Elle a chanté; Elle est partie) ainsi que le passif (Elle est étonnée par cette réaction). Il peut également, comme le participe présent, être le noyau du GV d'une proposition participiale : Le chat parti, les souris dansent.

Le participe passé employé comme adjectif est le plus souvent de fonction épithète (Une lettre rédigée rapidement), attribut (Elle semble fatiguée) ou de fonction apposé (Les enfants, épuisés, s'endormirent aussitôt).

► Comme dans le cas du participe présent, le participe passé connaît deux degrés d'intégration à la catégorie de l'adjectif : un degré maximal, qui admet une variation en degrés au moyen d'un adverbe mais n'autorise pas les compléments (des cheveux frisés ➔ des cheveux très frisés ➔ *des cheveux très frisés par la sueur) ; un degré plus faible, qui autorise les compléments mais n'admet pas la variation en degré (des cheveux frisés par la sueur). Comme cette différence d'emploi, contrairement au participe présent, n'entraîne pas de changement en matière d'accord (le participe passé s'accorde dans les deux cas), la tradition grammaticale n'a pas retenu deux dénominations distinctes pour ces deux types d'emplois adjectivaux du participe passé.

Morphologie du participe passé

Participe passé de forme simple
*aimé*

Participe passé de forme composée
*eu aimé*

Emplois principaux du participe passé

Comme forme verbale

Dans les formes composées de la conjugaison du verbe :

Elle a chanté; Elle est partie.

Dans la voix passive :

La souris est mangée par le chat.

En proposition participiale :

Le chat parti, les souris dansent.
### Comme forme adjectivale

En fonction épithète :

*Une lettre rédigée rapidement.*

En fonction attribut :

*Elle semble fatiguée.*

En fonction apposition :

*Les enfants, épuisés, s'endormirent aussitôt.*

<figure><img src="image_160.png" /></figure>

**HISTOIRE DE LA LANGUE** Le participe latin comportait deux voix (active, passive) et trois temps (présent, parfait, futur). Le participe présent (*amans* «aimant») et le participe futur (*amaturus*, *a*, *um* «étant sur le point d’aimer») n’existaient qu’à la voix active, tandis que le participe parfait n’existait, sauf exception des verbes déponents (*imitatus* «ayant imité»), qu’à la voix passive (*amatus* «ayant été aimé»). En français, comme pour l’infinitif, la forme du futur a été éliminée. Le participe présent latin était variable en genre et en nombre. Son équivalent français (*aimant*) était, en vertu de l’héritage latin, encore variable au XVIIe siècle (Racine, *Andromaque*, vers 859-860 : «N’est-ce point à vos yeux un spectacle assez doux/Que la veuve d’Hector pleurante à vos genoux?»). Un certain nombre d’expressions françaises encore utilisées en français moderne témoignent de cet ancien usage de l’accord du participe présent : *les ayants droit*, *à la nuit tombante*, *toutes affaires cessantes*, *séance tenante*, etc.

<figure><img src="image_161.png" /></figure>

### NOTION GRAMMATICALE

PARTICIPE PASSÉ
# Le lexique

Dans sa définition la plus large, le lexique du français est l'ensemble des mots de la langue française. Cet ensemble reste une fiction théorique car aucun dictionnaire ne peut répertorier l'intégralité des mots du français. Le terme « lexique » peut également être employé pour désigner un sous-ensemble du lexique général limité à une classe grammaticale (le lexique des verbes) ou à un domaine particulier (le lexique des émotions, le lexique des saveurs, le lexique de l'information, etc.). Le vocabulaire est un sous-ensemble du lexique, constitué des mots employés ou connus par une personne particulière ou par un groupe particulier. S'il est difficile à identifier exhaustivement, un vocabulaire, à la différence du lexique ou d'un lexique particulier, est nécessairement fini. Il s'enrichit par l'apprentissage et les pratiques discursives spontanées (le vocabulaire du sport, le vocabulaire d'un enfant de quatre ans, le vocabulaire de la haute bourgeoisie, etc.)

On distingue, dans le lexique, les mots lexicaux des mots grammaticaux. Les mots lexicaux sont les noms, les verbes, les adjectifs et les adverbes. Les mots grammaticaux sont les déterminants, les pronoms, les conjonctions, les prépositions et les interjections. Cependant, la frontière entre ces deux types de mots n'est pas aussi évidente qu'il paraît : un adverbe comme *si* dans *Elle est si grande!* fonctionne comme un mot grammatical (à valeur d'intensité) plutôt que comme un mot lexical ; le mot *bien* fonctionne comme un mot lexical dans *un bien, faire le bien, mais plutôt comme un mot grammatical dans Je viendrais bien mais je suis occupé*. Si le caractère lexical ou grammatical d'un mot est souvent une propriété stable du mot lui-même, c'est-à-dire qui demeure quels que soient les emplois du mot (un article sera toujours un mot grammatical, un nom comme liberté sera toujours un mot lexical), dans certains cas, c'est l'emploi du mot qui lui donne son caractère lexical ou grammatical (comme dans le cas de *bien*).

<figure><img src="image_162.png" /></figure>

## POUR ALLER PLUS LOIN

Les mots se distinguent des concepts en ce qu'ils appartiennent à une classe grammaticale. Le concept résulte d'un processus de catégorisation mentale et n'est par principe attaché à aucune classe grammaticale. Par exemple, le concept « liberté » peut se manifester aussi bien sous la forme d'un nom (*la liberté, la libération*, etc.), d'un verbe (*libérer*), d'un adjectif (*libre*) ou d'un adverbe (*librement*). Le vocabulaire d'un individu dans une langue donnée (y compris la langue des signes) configure son esprit en ce qu'il contribue à la formation de ses représentations conceptuelles (ou plus simplement de sa pensée) – sans toutefois, bien sûr, les déterminer complètement. Le développement du vocabulaire (dont le métalangage grammatical fait partie) est donc utile non seulement à la communication (compréhension et expression)
mais aussi à la formation de la pensée. Cependant il existe des concepts qui, dans une langue ou chez un individu, n'ont pas de matérialisation linguistique sous forme de mots. Par exemple, il n'existe pas en français d'équivalent du mot *cafetero* qui, en espagnol du Mexique, désigne quelqu'un qui boit beaucoup de café ; il n'existe pas non plus d'équivalent du mot *berlenggang* qui, en indonésien, désigne l'action de marcher avec grâce en tenant sa main sur sa hanche. Pourtant un locuteur du français peut accéder facilement aux concepts correspondant à ces mots.

## NOTIONS GRAMMATICALES

LEXIQUE

VOCABULAIRE

MOT LEXICAL

MOT GRAMMATICAL

4.1

# Le morphème

Les mots se décomposent en morphèmes, qui sont les plus petites unités de signification isolables par permutation (**dé-** est un morphème dans **défaire** car il permute par exemple avec **re-** (*refaire*), mais il n'est pas un morphème dans **désert** car **dé-** ne peut dans ce mot permuter avec aucun autre morphème). On distingue les morphèmes lexicaux, qui sont des morphèmes libres (au sens où ils sont autonomes, c'est-à-dire peuvent être employés seuls, par exemple **faire** dans **défaire**) ou liés (au sens où ils n'apparaissent que soudés à un autre morphème, par exemple **-spir-** dans **respirer**) des morphèmes grammaticaux qui sont toujours des morphèmes liés (par exemple **dé-** dans **défaire**, **-s** dans **filles**).

## Les morphèmes

### Morphèmes lexicaux

**table** (mot composé d'un seul morphème lexical),
**rouge-gorge** (mot composé de deux morphèmes lexicaux),
**défaire** (mot composé de deux morphèmes, l'un lexical,
**faire**, l'autre grammatical, **dé-**).

### Morphèmes grammaticaux

* **Morphèmes flexionnels** : marques de genre (**-e** dans **amie**), de nombre (**-s** dans **jours**), de temps, de mode et de personne dans le cas des verbes (**-aient** dans **ils marchaient**). Les marques verbales de temps, de mode et de personne sont nommées « désinences ».

* **Morphèmes dérivationnels** : préfixes (**dé-** dans **défaire**) et suffixes (**-iel** dans **présidentiel**).
## NOTIONS GRAMMATICALES

MORPHÈME

MORPHÈME LEXICAL

MORPHÈME GRAMMATICAL

MORPHÈME FLEXIONNEL

MORPHÈME DÉRIVATIONNEL

# Point de vue diachronique : l'histoire des mots

4.2

* Toute langue peut être envisagée selon deux points de vue : le point de vue synchronique et le point de vue diachronique. Le point de vue synchronique consiste à s'intéresser à un état de langue dans une période historique restreinte (on dira dans ce cas qu'on étudie tel ou tel aspect de la langue « en synchronie ») : période historique contemporaine des locuteurs (le français d'aujourd'hui) ou ancienne (le français du Moyen Âge, le français du XVIIe siècle, etc.). Le point de vue diachronique s'intéresse à l'évolution des langues dans leur histoire et aux changements qu'elles ont connus (on dira alors qu'on étudie tel ou tel aspect de la langue « en diachronie »). Dans le cas du lexique, le point de vue diachronique consiste notamment à s'intéresser à l'étymologie des mots.

* En identifiant l'étymologie d'un mot, on détermine son origine la plus ancienne possible et sa constitution.

* On distingue dans la langue les mots de formation populaire (par exemple **chien**) et les mots de formation savante (par exemple **géographie**).

La formation populaire résulte de l'usage d'un mot à travers les siècles : elle tend donc à éloigner le mot de son étymologie, sur le plan sémantique comme sur le plan morphologique. La formation savante est due à un emprunt visant à enrichir la langue de mots considérés comme manquants. Ces emprunts sont issus du grec et du latin.

Un même mot latin peut ainsi constituer l'étymologie de deux mots distincts, l'un résultant de la formation populaire, l'autre d'une formation savante (*potionem* qui donne **poison** et **potion**). Ces couples se nomment des doublets.

Il arrive aussi très fréquemment qu'une même notion soit représentée à la fois par un nom d'origine populaire (lat. **testa** « cruche » ► **tête**) et un autre mot d'origine savante (lat. **caput** « tête » ► **décapiter**).

* Dans l'histoire d'une langue, certains mots cessent peu à peu d'être utilisés, soit parce que les réalités qu'ils désignaient ont disparu, soit parce qu'ils ont été remplacés par d'autres mots. Ces mots sortis de l'usage courant sont des
archaïsmes (par exemple, **bailler** au sens de « donner », **Je te baillerai les premiers fonds**, ou encore **poitrinaire** au sens « personne atteinte de tuberculose pulmonaire »). Inversement, des mots nouveaux apparaissent régulièrement dans les langues : tant qu'ils sont perçus comme nouveaux, on les nomme « néologismes ». En 2018, **un hashtag**, **la cheffe**, **bisounours**, **spoiler**, **l'ubérisation** sont perçus comme des néologismes. De nos jours, **avion** (mot créé à la fin du XIXᵉ siècle) n'est plus du tout perçu comme un néologisme.

<figure><img src="image_163.png" /></figure>

Enfin, une langue incorpore à son stock lexical des mots issus d'autres langues : on parle dans ce cas d'emprunts. Par exemple : **week-end** (emprunté à l'anglais); **algèbre** (emprunté à l'arabe); **leitmotiv** (emprunté à l'allemand).

L'emprunt consiste à introduire dans la langue un mot issu d'une langue étrangère. En fonction de leur degré d'intégration au français, certains mots sont encore perçus comme des mots issus d'autres langues (**kimono**, **shopping**, **tsar**), tandis que d'autres ne sont plus perçus comme des mots d'origine étrangère (**orange**, **tomate**). L'arrivée d'un mot étranger en français ne se fait pas toujours de manière directe, de langue à langue. Il arrive en effet très souvent qu'une langue serve d'intermédiaire : le nom **rotin** est, par exemple, un mot malais (**rōtan**) arrivé en français par l'intermédiaire du néerlandais (**rottin**).

## Emprunts de mots à des langues étrangères

*leitmotiv* (allemand), *shopping* (anglais), *chiffre* (arabe), *pastille* (espagnol), *sabre* (hongrois), *ombrelle* (italien), *judo* (japonais), *thé* (malais), *ananas* (portugais), *tsar* (russe), *pistolet* (tchèque), etc.

<figure><img src="image_164.png" /></figure>

## POUR ALLER PLUS LOIN

Les emprunts ne sont pas intégrés à une langue au même degré : le mot **week-end** est très bien intégré à la langue française et l'on peut presque oublier qu'il s'agit d'un emprunt ; **algèbre** est si bien intégré à la langue française que son statut d'emprunt est imperceptible, sauf pour des locuteurs disposant de connaissances historiques au sujet de la langue ; en revanche, **spoiler** (au sens de « divulguer prématurément un élément clé d'un scénario et gâcher ainsi le plaisir du lecteur ou du spectateur », **to spoil** signifie « gâcher »<fnref n="43" />) est un emprunt vraiment perçu comme tel (en 2018) en raison du caractère récent de son intégration au français. Il convient donc de distinguer l'emprunt au sens synchronique, qui est un emprunt perçu comme tel, de l'emprunt au sens général (ou, ce qui revient au même, au sens diachronique) qui inclut tous les types d'emprunts, qu'ils soient ou non perçus comme tels. L'emprunt au sens synchronique est un cas particulier d'emprunt.

<footnote n="43">43 — Le verbe anglais *to spoil* est lui-même un emprunt : il provient de l'ancien français *espoillier* (« dépouiller, déshabiller »), issu du latin *spoliare* que l'on retrouve en français dans *spolier*.</footnote>
## Étymologie, formation populaire/savante, doublet, archaïsme, néologisme, emprunt

Étymologie : le mot **théâtre** a une étymologie grecque :
à son origine on trouve le verbe θεάομαι, qui signifie
« regarder », « contempler ».

Mots de formation populaire : **chien** vient du latin **canis** (même sens);
**rien** vient du latin **rem** (la chose).

Mots de formation savante : **géographie** vient du grec γη (la Terre)
et γράφειν (décrire); **mobile** vient de **mobilem** (mobile).

Doublets : **potionem** a donné **poison** (formation populaire)
et **potion** (formation savante); **pensare** a donné **peser** (formation
populaire) et **penser** (formation savante).

Archaïsme : **bailler** (donner),
**poitrinaire** (personne atteinte de tuberculose).

Néologisme : un **hashtag**, **spoiler** (les mots **hashtag** et **spoiler** sont aussi des emprunts), **l'ubérisation**.

Emprunt : **week-end**; **algèbre**; **leitmotiv**.

<figure><img src="image_165.png" /></figure>

## HISTOIRE DE LA LANGUE
Le latin a, tout au long de son histoire, emprunté des mots à des langues étrangères : le grec figure en première place des langues où le latin a puisé une partie de son lexique (*pirata*, *poeta*, *bibliotheca*, *athleta*, *thea-trum*, *amphora*, *philosophia*, etc.), mais d'autres idiomes expliquent une partie du lexique latin : le nom latin **asinus** « âne » est, par exemple, un emprunt à une langue de Mésopotamie, région d'où est originaire cet animal ; le nom latin **rosa** « rose », qui est le modèle intemporel de la première déclinaison latine, n'est pourtant pas un mot latin mais un mot emprunté au vieux perse, région d'où provient cette fleur. Si on observe d'ailleurs de près **philosophia**, **asinus** et **rosa**, on constate que ces trois noms ont en commun de présenter un *s* intervocalique qui dénonce leur origine étrangère, car, en latin, un *s* intervocalique se change presque toujours en *r* (phénomène appelé rhotacisme, du nom de la lettre grecque **rhô** (*r*) : cf. *est* « il est » et *erit* « il sera »). De nos jours, le marketing emprunte aussi aux langues anciennes d'innombrables mots pour désigner des produits : ainsi la crème Nivea® doit son nom à l'adjectif latin **niueus**, *a*, *um* « blanc comme la neige », les piles Mazda® sont ainsi nommées en référence au dieu zoroastrien de la lumière Ahura Mazda, l'opérateur de téléphonie mobile Itinéris® emprunte son appellation au nom latin *iter*, *itineris* « chemin », le chocolat blanc Galak® rappelle le grec **gala**, **galaktos** « lait » et le médicament Viagra® est une réminiscence du nom sanskrit **viāghra**- « tigre ». Parfois c'est une expression complète qui donne son nom à un produit : ainsi l'adage latin **dura lex sed lex** a fourni le nom des verres Duralex® (en référence à leur robustesse) et les chaussures Asics® tirent leur nom des initiales de l'expression latine *Anima sana in corpore sano*.
## NOTIONS GRAMMATICALES

SYNCHRONIE

DIACHRONIE

ÉTYMOLOGIE

FORMATION POPULAIRE

FORMATION SAVANTE

DOUBLET

ARCHAÏSME

NÉOLOGISME

EMPRUNT

# La formation des mots (morphologie lexicale)

* La morphologie lexicale est l'étude de la forme ou de la formation des mots lexicaux. Elle peut être envisagée sous un angle diachronique, si l'on s'intéresse à l'enrichissement du lexique au cours de l'histoire, mais aussi sous un angle synchronique, si l'on s'intéresse aux types de formations de mots disponibles à un moment donné de l'histoire d'une langue, et en particulier dans la période contemporaine.

* On distingue les mots simples et les mots complexes. Les mots simples comprennent un seul morphème lexical et ne comportent ni préfixe, ni suffixe (ex. souris, table, maison), tandis que les mots complexes contiennent plusieurs morphèmes (soit deux morphèmes lexicaux soit un morphème lexical et un ou plusieurs préfixes ou suffixes). Les mots complexes peuvent eux-mêmes être divisés en trois grandes catégories :

* les mots dérivés (un morphème lexical et au moins un préfixe ou un suffixe) :

- dérivés par préfixation (*refaire*, *impossible*);

- dérivés par suffixation (*embarquement*, *national*);

* les mots composés (deux morphèmes lexicaux : *portefeuille*, *chou-fleur*, *pomme de terre*);

* les locutions (deux morphèmes lexicaux : *demander la main de quelqu'un* au sens de « demander en mariage »).

### Mots simples et mots complexes

#### Mots simples

faire, nation, château, fort, demander, main

#### Mots complexes

Mots dérivés par préfixation : *refaire*

Mots dérivés par suffixation : *national*

Mots composés : *château-fort*

Locutions : *demander la main de* (au sens de « demander en mariage »)
Remarque : il convient donc de distinguer deux sens du terme *mot* : dans son acception usuelle, *mot* est compris au sens d'unité graphique (définition qui s'applique en premier lieu aux mots simples et aux mots dérivés : *table* et *refaire* sont des mots au sens graphique). Dans l'expression *mot complexe*, le terme *mot* est entendu au sens d'une unité sémantique, et plus précisément au sens « unité lexicale composée de plusieurs morphèmes lexicaux autonomes » (*pomme de terre*, *rouge-gorge*). Il importe d'avoir cette distinction à l'esprit pour comprendre qu'il n'y a rien de paradoxal à définir un mot complexe comme un *mot* (au sens sémantique : par exemple, *pomme de terre* est perçu comme un seul mot, au même titre que *tomate* ou *poireau*) contenant plusieurs *mots* (au sens graphique : les trois mots *pomme*, *de* et *terre* pour *pomme de terre*).

<figure><img src="image_166.png" /></figure>

POUR ALLER PLUS LOIN

Les mots complexes peuvent être divisés en deux catégories :

* les mots complexes construits sont des mots complexes comprenant plusieurs morphèmes en synchronie et dont le sens se déduit du sens des unités qui les composent (*refaire*, *national*, etc.);

* les mots complexes non construits semblent formés de plusieurs éléments mais ne sont pas analysables en morphèmes. Par exemple, *carpette* semble comporter un suffixe *-ette* mais ne peut pas être considéré comme un mot construit en raison du fait que *carp*- n'est pas un morphème disponible en synchronie dont le sens contribuerait au sens de *carpette*.

<figure><img src="image_167.png" /></figure>

NOTIONS GRAMMATICALES

MOT SIMPLE

MOT COMPLEXE

Les mots dérivés : préfixes et suffixes

4.3.1

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Les mots dérivés sont formés de deux types d'éléments : à un radical porteur du sens principal (et issu d'une base autonome), s'ajoutent un ou plusieurs éléments non autonomes qui viennent modifier le sens du dérivé ainsi formé. Les éléments ajoutés sont les préfixes et les suffixes.

<figure><img src="image_169.png" /></figure>

Les éléments placés avant le radical sont les préfixes, ceux placés après le radical sont les suffixes. Les préfixes ne modifient pas la classe grammaticale de la base (*faire* [V] ► *défaire* [V]). Les suffixes peuvent en revanche changer la classe grammaticale de la base (*président* [N] ► *présidentiel* [Adj.]). Ainsi, l'adjectif *utile* précédé du préfixe *in-*, non autonome, devient l'adjectif *inutile*. Le nom *président*, quand il est augmenté du suffixe *-iel* non autonome, change de classe grammaticale pour devenir l'adjectif *présidentiel*.
► Un mot peut connaître plusieurs dérivations : *intolérable* est un dérivé à partir du radical *tolérer* par suffixation (*tolérable*) puis par préfixation (*intolérable*).

Certains mots enfin sont formés simultanément d'un préfixe et d'un suffixe (en-col-ure) : dans ce cas de figure, la forme préfixée seule (*encol*) ou la forme suffixée seule (*colure*) n'existe pas dans le lexique. On appelle ces mots dérivés des parasynthétiques.

## Mots dérivés : les préfixes et les suffixes

**Mots formés à l'aide d'un préfixe**

capable ➔ incapable, porter ➔ importer

**Mots formés à l'aide d'un suffixe**

président ➔ présidentiel

**Mots formés à l'aide d'un préfixe et d'un suffixe**

tolérer ➔ tolérable ➔ intolérable

**Mots formés simultanément par préfixation et suffixation (parasynthétiques)**

encolure, dévitaliser

Pour gagner en précision dans la description du support des affixes, on distingue base, radical et racine :

* la base est le mot qui sert de point de départ à la dérivation (nation est la base de national, chanter est la base de chanteur);

* le radical est la forme que prend la base lorsqu'elle entre en construction avec un affixe (chant- est le radical de chanteur comme de chanter, nation- est le radical de national);

* il peut arriver que le radical ne diffère pas de la base : ainsi nation est aussi bien la base et le radical de national;

* la racine est, en diachronie, un élément qui n'existe pas nécessairement en français comme morphème autonome mais qui est un morphème lexical dans une autre langue : par exemple, dans respirer, on peut isoler la racine latine spir-, issue de spirare (« expirer, souffler »), que l'on trouve également dans inspirer, expirer, aspirer, etc. Au plan synchronique, spir- n'est pas un morphème du français mais il est un élément de sens stable inclus dans plusieurs morphèmes lexicaux (respirer, expirer, etc.). On peut dans ce cas parler de « submorphème ».
### Base, radical et racine

**Base** : la base de l'adjectif *national* est le nom *nation* ;
la base du nom *chanteur* est le verbe *chanter*.

**Radical** : le radical du nom *chanteur* est *chant* - ;
le radical de l'adjectif *national* est *nation* -.

**Racine et famille de mots** : à partir de la racine latine *cant*- présente dans le verbe *cantare* (*chanter*), se déploie une famille de mots : *chanson*, *cantate*, *cantique*, *chant*, *chansonnette*, *chanter*, *déchanter*, *rechanter*, *enchanter*, *chantonner*, *chantage*, *chanteur*, *chanteuse*, *cantatrice*, *enchanteur*, *enchantement*, *enchanté*, etc.

Remarque : *cant-* (dans *cantatrice*) et *chant-* (dans *chanteuse*) sont deux morphèmes de formes distinctes mais ayant le même sens. On les appelle des « allomorphes ». Les préfixes négatifs *in-* (*insécurité*), *im-* (*impossible*), *il-* (*illégal*), *ir-* (*irresponsable*) sont également des exemples de morphèmes allomorphes.

<figure><img src="image_170.png" /></figure>

HISTOIRE DE LA LANGUE Le latin et le grec faisaient grand usage de la pré-fixation et de la suffixation et un très grand nombre des préfixes et des suffixes français sont d'origines latine ou grecque. Ainsi, le préfixe privatif grec *a/-an-* se retrouve dans les mots du type *atrophie*, *analphabète*, *anarchie*. Son équivalent latin *in-/il-/im-/ir-* a donné les mots du type *insatisfait*, *illisible*, *impossible*, *irréfléchi*.

### NOTIONS GRAMMATICALES

MOT DÉRIVÉ

PRÉFIXE

SUFFIXE

BASE

RADICAL

RACINE

## Les mots composés

► Les mots composés sont des mots complexes formés d'au moins deux unités lexicales (ou mots, au sens graphique) susceptibles d'un usage autonome et qui sont graphiquement ou bien soudées (**portefeuille**) ou bien unies par un trait d'union (**porte-clés**, **poisson-chat**), ou encore séparées par des blancs (**pomme de terre**).
Remarque : le sens du mot composé est parfois transparent, c'est-à-dire aisément déductible du sens des unités qui le composent (*porte-clés*), mais parfois aussi opaque, c'est-à-dire difficile à déduire du sens des unités composantes (*casse-tête* au sens de « massue » ou de « jeu de patience »). Le sens d'un mot composé opaque doit avoir été appris pour que le mot puisse être compris et utilisé.

## Les mots composés : quelques formations courantes

* [nom + nom] : poisson-chat
* [nom + préposition + nom] : pomme de terre
* [nom + adjectif] : coffre-fort
* [adjectif + nom] : rouge-gorge
* [verbe + nom] : portefeuille, porte-clés
* [adjectif + adjectif] : aigre-doux
* [adverbe + adjectif] : tout-puissant
* [préposition + nom] : avant-projet
* [préposition + verbe] : sous-entendre

<figure><img src="image_171.png" /></figure>

**HISTOIRE DE LA LANGUE** Le grec a fourni au français un très grand nombre de noms composés relevant du langage scientifique et technique (*archéologie*, *baromètre*, *microscope*, *mégalopole*, etc.) On parle souvent dans ce cas de « composition savante ». Les noms propres gaulois en *-rix* (*Vercingétorix* et... *Astérix*) sont des noms composés gaulois passés en latin, formés d'un nom propre et d'un mot gaulois *rix* (*chef*) qui trouve son exact correspondant dans le latin *rex* « roi, souverain, chef ». Ainsi, *Vercingétorix* signifie littéralement le « chef Vercingétos ».

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**NOTION GRAMMATICALE**

**MOT COMPOSÉ**

## Les locutions

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Il n'existe pas de frontière nette entre les locutions et les mots composés. En effet, les noms composés et les locutions sont issus d'un même processus linguistique : le figement. En d'autres termes, mots composés et locutions appartiennent à la catégorie générale des expressions figées.

Remarque : le figement des locutions connaît des degrés variables. Certaines sont totalement figées et ne supportent aucune modification (par exemple *fleur bleue* dans *être fleur bleue* au sens de « être sentimental »), d'autres sont moins fortement figées et peuvent être modifiées (par exemple, *une nuit blanche* (au sens de « une nuit passée sans avoir dormi ») admet l'insertion d'un adverbe : *une nuit complètement blanche*).
► Il se dégage cependant, dans la tradition grammaticale française, quelques tendances permettant de différencier les emplois de ces deux termes :

* lorsque les unités qui forment un mot lexical sont soudées ou liées par un trait d'union, on parle de « mot composé ». Le mot composé peut être un nom composé (*portefeuille*, *coffre-fort*) ou un adjectif composé (*un garçon nouveau-né*);

* lorsque le mot lexical formé de plusieurs unités est un verbe, on utilise plutôt le terme « locution » : *avoir l'air* (au sens de « sembler »), *demander la main de quelqu'un* (au sens de « demander en mariage »), *attendre un enfant* (au sens de « être enceinte »), *marcher sur des œufs* (au sens de « se conduire prudemment ») sont des locutions verbales;

* lorsqu'il s'agit d'un mot grammatical formé de plusieurs éléments, on utilise également le terme « locution ». Les principaux types de locutions grammatiques sont les locutions adverbiales (*peut-être*), les locutions prépositionnelles (*à côté de*, *à cause de*) et les locutions conjonctives (*parce que*, *de sorte que*);

* l'usage est hésitant dans le cas des noms dont les éléments sont séparés par un blanc, du type *pomme de terre* ou *table ronde* (au sens de « réunion »). Dans de tels cas, les deux dénominations se rencontrent : *pomme de terre* est un nom composé pour certains, une locution pour d'autres ; *table ronde* est une locution pour certains, un nom composé pour d'autres. Les deux dénominations, « mot composé » et « locution », sont donc possibles pour ce type de mots complexes.

## NOTIONS GRAMMATICALES

LOCUTION

FIGEMENT

EXPRESSION FIGÉE

# La conversion

4.3.4

► On appelle conversion un procédé de création lexicale consistant à changer la classe grammaticale : par exemple, le participe présent du verbe *passer* (*passant*) devient le nom *un passant*. La conversion est donc une création lexicale sans préfixation ni suffixation.

► Un cas particulier de conversion est l'antonomase, qui consiste dans la création d'un nom commun à partir d'un nom propre : *Eugène Poubelle* (préfet de Paris) → *poubelle*.

► Lorsque le lien entre le nom propre et le mot nouvellement créé demeure encore sensible, l'emploi de la majuscule est de règle (*un Mozart de la finance*), alors qu'elle est omise lorsque le lien n'est plus senti (*une égérie*, *un mécène*, *une poubelle*, etc.) ou que le terme a été complètement intégré dans la langue (*un harpon*, *un don juan*, etc.).
La conversion

De verbe à nom : pouvoir ➔ le pouvoir

De préposition à nom : pour, contre ➔ le pour, le contre

D'adjectif à nom : vrai, faux ➔ le vrai, le faux

De phrase à nom : le qu'en dira-t-on

De nom propre à nom commun (antonomase) :

Eugène Poubelle (préfet de Paris) ➔ poubelle;

Etienne de Silhouette (caricaturiste) ➔ silhouette;

Mao (président chinois) ➔ col Mao

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**HISTOIRE DE LA LANGUE** Certains mots et certaines locutions ne sont pas interprétables sans connaissances relatives à l'histoire de la langue, ou plus largement à l'histoire culturelle. En 1804, l'École polytechnique soumit à ses candidats, lors de l'épreuve de français, le sujet suivant « Imaginez la réponse de Laïus à Œdipe », réponse qui avait pour cadre la rencontre des deux hommes, lesquels, ignorant alors leur parenté, se querellèrent pour savoir lequel des deux devrait laisser passer en premier le char de l'autre. Les candidats, inspirés par ce sujet, noircirent page sur page, faisant ainsi du roi Laïus un nom commun, un laïus, désignant un discours trop long et creux. Par ailleurs, la locution verbale avoir maille à partir (avec quelqu'un) se comprend seulement si l'on sait que, en français médiéval, maille est une petite monnaie de faible valeur et partir peut avoir le sens de « partager » (dont on retrouve la trace dans se départir). La locution adjectivale mal famé se comprend à partir du latin fama, « renommée, réputation », qui devient fame en ancien français. La locution adjectivale fleur bleue trouve son origine dans un roman de Novalis, Henri d'Afterdingen. Les mots composés et les locutions renferment donc de précieuses connaissances linguistiques et culturelles. Il reste que, très souvent, les locutions et mots composés sont employés à bon escient sans que le locuteur ait conscience du sens de leur formation. L'accès à cette conscience est une forme de réflexivité linguistique.

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NOTIONS GRAMMATICALES

CONVERSION

ANTONOMASE

Autres procédés de formation

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Quelques autres procédés de formation courants doivent être signalés :

* la troncation (effacement d'une partie du mot) : photographie ➔ photo; ciné-matographe ➔ cinéma, ciné;

* le mot-valise (mot formé à partir de deux mots tronqués) : franglais, alicament, aspivenin, tapuscrit;
* l'acronyme (mot formé de plusieurs groupes de lettres d'un terme dont la pro-
nonciation est uniquement syllabique) : radar, smic;

* le sigle (mot formé des initiales de ses éléments, généralement prononcé d'une manière alphabétique) : HLM, RATP, PDG;

* le verlan : chelou, meuf.

Le procédé du verlan (verlanisation) est le suivant : (1) ajout d'un e muet si le mot de départ ne contient pas deux syllabes : louche [luʃ] → [luʃə], femme [fam] → [famə]; (2) inversion de l'ordre des syllabes : [luʃə] → [ʃəlu] chelou, [famə] → [məfa]; (3) éventuellement troncation : [məfa] → [məf] meuf.

## NOTIONS GRAMMATICALES

TRONCATION

MOT-VALISE

ACRONYME

SIGLE

VERLAN

# Les relations entre les mots (sémantique lexicale)

4.4

Après avoir examiné la formation des mots, dont l'étude relève de la morphologie lexicale, on adoptera le point de vue de la sémantique lexicale, qui s'intéresse aux relations de sens entre les mots et aux relations entre les différents sens d'un même mot.

## Les familles de mots

4.4.1

* Une famille de mots est un ensemble de mots ayant en commun une même racine ou un même radical.

### Famille de mots

Les mots cœur, cardiaque, péricarde, cordial, cordialité, cordialement sont de la même famille parce qu'ils ont en commun une racine correspondant à une forme grecque (kardia) ou latine (cor) du mot cœur.

* Au sein d'une famille de mots, se dégage une sous-famille nommée « famille dérivationnelle ».
## Famille dérivationnelle

Une famille dérivationnelle est formée de l'ensemble des mots qui dérivent d'un même radical en synchronie : les mots *nation, national, international, nationaliser, internationaliser, dénationaliser, dénationalisation, internationalisation* sont de la même famille (dérivationnelle) parce qu'ils ont en commun le radical *nation*.

## Le champ lexical

* Le terme « champ lexical » est utilisé pour désigner un ensemble de mots qui se rapportent à un même thème, à une même notion.

### Champ lexical

Champ lexical de la nature : *prairie, herbe, forêt, branche, feuille, bouleau, nid, oiseau*, etc.

Le poème de Baudelaire « L'Albatros » met en œuvre le champ lexical de la navigation : *hommes d'équipage, mer, navire, aviron, tempête*.

Ce terme de « champ lexical » présente un intérêt pratique pour le repérage des thématiques qui parcourent les textes, mais il s'agit d'un terme peu précis du point de vue linguistique. Non seulement la dénomination d'un champ lexical est variable (dans le cas de « L'Albatros », on a mentionné le champ lexical de la navigation mais il eût été tout aussi pertinent de le caractériser comme champ lexical de la mer), mais en outre cette notion se fonde sur une catégorisation hybride, à la fois linguistique et référentielle, puisque le champ lexical se caractérise indistinctement par des relations lexicales et par des relations entre les objets du monde extralinguistique.

Remarque : la notion de « champ sémantique » est inutile parce qu'elle est équivalente à celle de polysémie (sur « Polysémie », voir II.4.4.7)

## Dénotation et connotation

* La dénotation d'un mot désigne le ou les sens qu'il possède de manière stable, indépendamment de son utilisation en discours. La connotation est l'ensemble des significations secondes qui viennent s'ajouter au sens stable qui constitue la dénotation. Des mots peuvent avoir la même dénotation, tout en possédant des
connotations variées. La connotation est variable selon les types de discours ou les locuteurs. La connotation introduit des nuances en matière de registre de langue, d'affectivité ou de références culturelles partagées.

## Dénotation et connotation

> *Le jeune homme hume le bouquet/Le jeune homme sent le bouquet/Le jeune homme renifle le bouquet.*
> 
> Ici, **humer, sentir et renifler** ont la même dénotation (percevoir une odeur), mais des connotations différentes (**humer** a une connotation plus soutenue que **sentir**; **renifler** a une connotation animale et plus familière).

> *Le cheval/Le canasson/Le destrier galope dans la plaine.*
> 
> **cheval**, **canasson** et **destrier** ont la même dénotation (cheval), mais des connotations différentes (**canasson** est péjoratif et familier, **destrier** est laudatif et soutenu).

Les noms *deuil*, *tristesse*, *affliction* peuvent avoir, d'un point de vue subjectif, une connotation négative, tandis que les noms *amour*, *joie*, *allégresse* auront plutôt une connotation positive.

## NOTIONS GRAMMATICALES

DÉNOTATION

CONNOTATION

## Synonymie et antonymie

4.4.4

* La synonymie et l'antonymie sont des relations entre des mots d'une même classe grammaticale, fondées sur leur sens.

* Les mots dont les sens sont proches et qui peuvent, dans certains contextes, être interchangeables, sont des synonymes.

### Synonymie

> *Les enfants jouent/les enfants s'amusent*
> *(jouer et s'amuser sont ici synonymes)*

> *Il s'est dissimulé derrière une porte/Il s'est caché derrière*
> *une porte (se dissimuler et se cacher sont ici synonymes)*

> *Une assurance logement/une assurance habitation*
> *(logement et habitation sont ici synonymes)*
La synonymie est relative à un contexte. Par exemple, **jouer** ne se substitue plus à *s'amuser* dans *Ils jouent aux cartes*. On notera par ailleurs que des synonymes peuvent également se distinguer en termes de registre de langue (*livre*/*bouquin*, *voiture*/*bagnole*).

## Registres de langue

On distingue usuellement trois registres de langue :
familier (**canasson**), courant (**cheval**) et soutenu (**destrier**).

D'autres registres sont possibles, bien sûr,
dans un continuum qui va du très vulgaire au très soutenu.

Les mots qui désignent le même être ou le même objet mais qui diffèrent par leur registre de langue ont la même dénotation (**canasson**, **cheval** et **destrier** désignent tous trois le même type d'animal), mais des connotations différentes : connotation familière (pour **canasson**), soutenue (pour **destrier**), mais aussi vulgaire, etc.

Remarque : le registre de langue peut aussi être nommé dans l'usage scolaire « niveau de langue ».

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La synonymie est usuellement distinguée de l'antonymie : les mots de sens similaires sont des synonymes et, inversement, les mots qui ont des sens opposés sont des antonymes. Cependant, cette symétrie est trompeuse car la relation d'opposition est trop vague pour caractériser convenablement l'antonymie. Au sein de l'antonymie, il convient de distinguer le cas des contradictoires, que l'on reconnaît par le fait que l'un est la négation de l'autre (**vivant/mort**; **mâle/femelle**), du cas des contraires, qui correspondent aux deux pôles d'une propriété (**chaud/froid**, **riche/pauvre**). À la différence des antonymes contradictoires, la négation de l'un des antonymes contraires n'équivaut pas au sens de l'autre membre (ce qui n'est pas chaud n'est pas nécessairement froid, celui qui n'est pas riche n'est pas nécessairement pauvre), ce qui s'explique par le fait que **chaud** et **froid** d'une part, **riche** et **pauvre** d'autre part représentent les deux extrémités d'un continuum sur lequel des positions intermédiaires sont envisageables (**tiède** par exemple, pour le couple **chaud/froid**).

## Antonymie

Antonymes contradictoires : vivant/mort; mâle/femelle

Antonymes contraires : chaud/froid; grand/petit; riche/pauvre

Remarque : même si elle n'est pas enseignée, la distinction entre antonymes contraires et antonymes contradictoires doit être connue des professeurs, afin que ceux-ci soient en mesure de choisir convenablement leurs exemples et de proposer des exercices cohérents.
# Hyperonymie et hyponymie

Pour définir l'hyperonymie et l'hyponymie, il convient de rappeler la notion d'extension nominale (cf. II.2.6) : l'extension du nom est l'ensemble des êtres ou objets auxquels le nom est applicable. Ainsi, l'extension du nom **chaise** est plus petite que l'extension du nom **siège** (l'ensemble des objets que l'on peut nommer **chaise** est inclus dans l'ensemble des objets que l'on peut nommer **siège**). **Siège** est un hyperonyme de **chaise** et **chaise** est un hyponyme de **siège** (au même titre que **tabouret**, **canapé**, etc.).

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## Hyperonymie et hyponymie

**animal** est un hyperonyme de **félin**,
qui est lui-même un hyperonyme de **chat**;
**villa** est un hyponyme de **maison**
qui est lui-même un hyponyme de **bâtiment**.

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## POUR ALLER PLUS LOIN

Les notions d'hyperonymie et d'hyponymie désignent des relations d'inclusion entre des ensembles référentiels, c'est-à-dire entre des ensembles de choses, d'êtres ou d'événements auxquels les mots réfèrent. La plupart des mots ont un ou plusieurs hyponymes et un ou plusieurs hyperonymes : par exemple, **chat** est un hyponyme de **félin** (lui-même hyponyme de **mammifère**, qui est à son tour hyponyme de **animal**, etc.) mais un hyperonyme de **chat de race** et **chat de gouttière**, la dénomination **chat de race** étant elle-même un hyperonyme de **chat persan**, **chat siamois**, etc.

Au plan cognitif, on distingue cependant trois niveaux fondamentaux :

* **le niveau de base** : le niveau de base est le niveau le plus élevé auquel les membres d'une catégorie ont une forme générale semblable. Par exemple, **chat** ou **pomme** sont des noms appartenant au niveau de base. Le niveau de base est aussi le niveau le plus élevé auquel une unique image mentale peut être associée à la catégorie (il est possible de dessiner un chat ou une pomme);
* le niveau **superordonné** : le niveau superordonné est le niveau supérieur au niveau de base. Par exemple, *animal* ou *fruit* sont des noms appartenant au niveau superordonné. L'association avec une image mentale précise n'est plus possible (il n'est pas possible de produire un dessin correspondant à la catégorie générale *fruit* ou *animal*).

* le niveau **subordonné** : le niveau subordonné est le niveau inférieur au niveau de base. Par exemple, *pomme golden* ou *chat persan* appartiennent au niveau subordonné.

Niveau superordonné

animal

fruit

Niveau de base

chat

pomme

Niveau subordonné

chat persan

pomme golden

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## NOTIONS GRAMMATICALES

HYPERONYME

HYPONYME

## Homonymie

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L'homonymie est une relation entre des mots de significations différentes fondée sur leur forme, orale ou écrite. Les homonymes sont rangés en deux catégories :

* ils peuvent être des mots qui s'écrivent de la même façon mais n'ont pas le même sens (*la mousse des arbres*, *le mousse du bateau*). On les nomme « homonymes homographes ». Parfois, les homonymes homographes n'ont pas la même prononciation (*les fils de mon frère*, *les fils de laine*);

* ils peuvent aussi être des mots qui se prononcent de la même façon mais s'écrivent de façon différente et n'ont pas le même sens (*vers*, *vert*, *verre*). On les nomme « homonymes homophones ».

### Les homonymes

#### Homonymes homographes

*la mousse des arbres*, *le mousse du bateau*;

*les fils de mon frère*, *les fils de laine*.

#### Homonymes homophones

*un compte en banque*, *les contes de Charles Perrault*,

*le comte et la comtesse*.

Remarque : on parle de « paronymie » lorsque des mots de sens différents s'écrivent ou se prononcent de manière presque semblable : *effraction* et *infrac- tion*, *décerner* et *discerner*, *illusion* et *allusion* sont des paronymes.
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**HISTOIRE DE LA LANGUE** La connaissance des familles de mots repose évidemment sur des connaissances étymologiques. Par exemple, la connaissance de l'étymon latin *cor*, *cordis* (« cœur ») est utile à l'établissement de la famille du mot cœur. Les homonymes se caractérisent par le fait qu'ils ont des étymons distincts : la mousse (des arbres) est un mot issu du lat. *mulsa* « hydromel » (employé métaphoriquement pour désigner la plante) tandis que le mousse (du bateau) provient du latin vulgaire *muttius* « émoussé, tronqué » en raison de la coutume qui consistait à raser la tête des jeunes mousses.

<figure><img src="image_183.png" /></figure>

## NOTIONS GRAMMATICALES

FAMILLE DE MOTS

FAMILLE DÉRIVATIONNELLE

CHAMP LEXICAL

ANTONYMIE

ANTONYME

SYNONYMIE

SYNONYME

HOMONYMIE

HOMONYME HOMOPHONE

HOMONYME HOMOGRAPHÉ

PARONYMIE

PARONYME

REGISTRES DE LANGUE

## Polysémie

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La polysémie désigne le fait qu'un mot soit pourvu de plusieurs sens différents mais qui présentent une certaine similarité. Ainsi, une souris peut notamment désigner un petit mammifère rongeur (c'est le sens premier du mot), mais il désigne également aujourd'hui un élément d'un ordinateur, par analogie avec la forme de la souris (corps + queue).

<figure><img src="image_185.png" /></figure>

La relation de similarité est la caractéristique distinctive de la polysémie, par rapport à l'homonymie. En effet, les homonymes sont également des mots qui ont plusieurs sens (mousse), mais ces sens n'ont aucune relation de similarité. C'est pourquoi l'homonymie est vue comme une relation entre deux mots distincts (il y a deux mots « mousse ») tandis que la polysémie est vue comme une relation entre les différents sens d'un seul mot et même mot (il y a un seul mot souris, qui a deux sens).

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On notera enfin que la polysémie ne concerne pas seulement les noms mais toutes les classes de mots, dont les verbes (Une tuile est tombée du toit. La nuit tombe de bonne heure).

Remarque : la polysémie d'un mot est parfois nommée « champ sémantique ». Cette notion est inutile si l'on admet celle de polysémie.

4.4.7
## Polysémie

Un mot est polysémique s'il a plusieurs sens et s'il existe une relation de similarité entre ces différents sens.

Les principaux types de similarité qui sont mis en œuvre dans la polysémie sont les suivants :

### Analogie : souris

sens premier : « rongeur »

sens analogique : « souris d'ordinateur »

### Métaphore : fleur

sens premier : « partie de végétal »

sens métaphorique : À l'ombre des jeunes filles en fleurs (Proust)

### Métonymie : salle

sens premier : « pièce d'habitation »

sens métonymique : « public d'une salle de spectacle »

(Une salle enthousiaste)

### Extension de sens : minute

sens premier : « soixante secondes »

par extension de sens : « court espace de temps »

(J'arrive dans une minute)

### Restriction de sens : homme

sens premier : « être humain »

par restriction de sens : « être humain mâle adulte »

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### HISTOIRE DE LA LANGUE
Tous les sens d'un mot ne sont pas apparus en même temps et certains mots peuvent gagner ou perdre des sens au cours de leur histoire. De même que les mots *souris* ou *bureau* ont vu leur polysémie s'accroître avec le développement du vocabulaire de l'informatique, le mot *ami* a désormais intégré dans beaucoup de dictionnaires le sens « ami sur un réseau social ». Inversement, la polysémie de *commerce* s'est réduite au cours du temps à son sens économique : le sens relationnel (être en commerce avec quelqu'un), encore très vivant au XVIIe siècle et jusqu'au début du XXe siècle (chez Proust par exemple), est aujourd'hui désuet et par conséquent ne fait plus partie de la polysémie vivante de ce mot.

## NOTIONS GRAMMATICALES

POLYSÉMIE

SENS PREMIER

SENS ANALOGIQUE

SENS MÉTAPHORIQUE

EXTENSION DE SENS

RESTRICTION DE SENS
# Conclusion générale
# Les plans d'analyse

La présente terminologie grammaticale contient un ensemble de descriptions qui ne se situent pas toutes sur le même plan. Au-delà de cette terminologie, l'ensemble des plans d'analyse qu'il convient de distinguer sont les suivants :

* **le plan phonétique** : il consiste en une analyse des structures de la langue orale et par conséquent fait appel à l'alphabet phonétique international. Au plan phonétique, *Ces enfants sont heureux* se transcrit phonétiquement de la façon suivante : [sezãfəsɔ̃təRə]. On observera que cette notation fait apparaître les liaisons (entre *ces* et *enfants* et entre *sont* et *heureux*) qui n'apparaissent pas à l'écrit;

* **le plan graphématique** : il consiste en une analyse de la réalisation écrite de la langue orale. L'essentiel des questions d'orthographe se situe sur ce plan. Dans *Ces enfants sont heureux*, on observera, au niveau graphématique, que la transcription graphique de la suite de phonèmes [sezãfəsɔ̃təRə] pose notamment le problème de la réalisation de [se] (*ces* ou *ses*?), ou encore de la présence des digrammes (graphèmes composés de deux lettres) EN, AN correspondant tous deux au même phonème [ã];

* **le plan morphologique** : il consiste en une analyse des formes des mots selon leur sens. La morphologie grammaticale analyse les variations grammaticales des formes des mots (par exemple le passage de *enfant* singulier à *enfants* pluriel, ou encore les variations des formes des verbes dans leur conjugaison :
sont, forme du verbe être). La morphologie lexicale s'intéresse à la formation des mots (mots dérivés (*enfantin*, dérivé de *enfant*) ou composés (*petit-enfant*) par exemple);

* **le plan syntaxique** : il consiste essentiellement en l'analyse des fonctions dans la phrase. Dans *Ces enfants sont heureux*, on dira, sur un plan syntaxique, que le groupe nominal *ces enfants* est le sujet du verbe *être* et que *heureux* est l'attribut du sujet *ces enfants*;

* **le plan morphosyntaxique** : il consiste en une analyse des phénomènes d'accord, qui croisent les plans syntaxique et morphologique. En effet, l'accord consiste en une variation morphologique conditionnée par une relation syntaxique. Dans *Ces enfants sont heureux*, on remarquera, au plan morphosyntaxique, que le pluriel du sujet *ces enfants* entraîne l'utilisation de la troisième personne du pluriel du verbe *être* (*sont*). Le plan morphosyntaxique est également un plan crucial pour l'étude de l'orthographe (l'identification de *sont* comme troisième personne du pluriel du verbe *être* permet d'éviter la confusion avec le déterminant possessif *son*);

* **le plan sémantique** : il consiste en la description du sens des mots et des phrases indépendamment de leur prise en charge par un locuteur particulier. La description sémantique des mots est fournie par les dictionnaires. La description sémantique d'une phrase comme *Les enfants jouent* conduit par exemple à observer qu'elle est composée d'un agent (*les enfants*) qui effectue une action exprimée par un prédicat (*jouent*) ou encore que la nature du prédicat oblige, pour le sens sélectionné, à avoir un agent animé (*le ballon joue*);
* **le plan pragmatique ou énonciatif** : il consiste en l'analyse de la prise en charge de la phrase par un locuteur particulier, à un moment particulier, dans un lieu particulier et s'adressant à un interlocuteur particulier. La phrase *Ces enfants sont heureux* contient un déterminant démonstratif (*ces*) dont le sens renvoie à la situation d'énonciation (les enfants que je montre ou qui sont autour de nous) ainsi qu'un verbe au présent qui s'interprète également en fonction du temps de l'énonciation;

* **le plan textuel** : il consiste en l'analyse de la structuration du texte. Dans le cadre restreint de cette terminologie, ce plan d'analyse prend notamment en charge l'étude des connecteurs;

* **le plan référentiel** : il consiste en la prise en compte des réalités extralinguistiques en tant qu'elles sont visées par les énoncés. Les langues ont des structures autonomes, largement indépendantes des structures du monde extralinguistique, mais elles ont malgré tout pour rôle de permettre la référence aux êtres, objets ou événements du monde extralinguistique.

Dans la pratique scolaire de la grammaire, il est essentiel de savoir différencier ces plans pour être en mesure de proposer des activités grammaticales homogènes. Par exemple, l'étude des conjugaisons du verbe, qui relève de la morphologie verbale, est indépendante de l'étude des valeurs des temps, qui relève de la sémantique. Ou encore, un exercice portant sur les équivalents féminins de *cheval*, *porc* ou *coq* sollicite des connaissances lexicales, donc se situe sur le plan sémantique, tandis que l'étude de la transformation de formes masculines en formes féminines – ou l'inverse – (*ami/amie*; *chien/chienne*; *menteur/menteuse*, etc.) relève du plan d'analyse morphologique.
# Annexes
# Tableau 1 :
Les natures de mot
(ou de groupe de mots)
pour chaque fonction

<table><thead><tr><th>Fonction</th><th>Nature<br>(mot ou groupe de mots)</th><th>Exemple</th></tr></thead><tbody><tr><td colspan="3"><strong>Fonctions au niveau de la phrase</strong></td></tr><tr><td rowspan="5"><strong>Sujet</strong></td><td><strong>Groupe nominal (GN)</strong></td><td></td></tr><tr><td>GN de type Dét + N</td><td><u>Le facteur distribue<br>le courrier.</u></td></tr><tr><td>GN avec expansion nominale</td><td><u>Le facteur de mon quartier<br>distribue le courrier<br>le matin.</u></td></tr><tr><td>GN réduit au nom propre</td><td><u>Alice est avocate.</u></td></tr><tr><td>GN réduit au nom commun</td><td><u>Bagnole est un mot familier.<br>Noblesse oblige.</u></td></tr><tr><td colspan="3"><strong>Pronom</strong></td></tr><tr><td>Pronom personnel</td><td><u>Elle distribue le courrier.</u></td></tr><tr><td>Pronom démonstratif</td><td><u>Cela sera très utile.</u></td></tr><tr><td>Pronom possessif</td><td><u>Le mien est en panne.</u></td></tr><tr><td>Pronom indéfini</td><td><u>Chacun fait son travail.</u></td></tr><tr><td>Pronom interrogatif</td><td><u>Qui a fait cela ?</u></td></tr><tr><td>Pronom relatif</td><td><u>Un livre qui a été publié<br>en France.</u></td></tr><tr><td colspan="3"><strong>Infinitif</strong></td></tr><tr><td>Infinitif</td><td><u>Jouer me repose.</u></td></tr><tr><td>Groupe infinitif</td><td><u>Jouer du piano me repose.</u></td></tr></tbody></table>
<table><thead><tr><th>Fonction</th><th>Nature<br>(mot ou groupe de mots)</th><th>Exemple</th></tr></thead><tbody><tr><td></td><td><strong>Proposition subordonnée</strong></td><td></td></tr><tr><td></td><td>Proposition subordonnée conjonctive</td><td>Qu'elle soit en retard<br>me surprend beaucoup.</td></tr><tr><td></td><td>Proposition subordonnée relative substantive</td><td>Qui se ressemble s'assemble.</td></tr><tr><td></td><td>Proposition subordonnée interrogative partielle</td><td>Pourquoi elle a voulu partir<br>si vite demeure inexplicué.</td></tr><tr><td rowspan="10">Complément<br>circonstanciel</td><td><strong>Groupe prépositionnel</strong></td><td></td></tr><tr><td>Groupe nominal prépositionnel (GNP)</td><td>Le facteur distribue<br>le courrier à huit heures.</td></tr><tr><td>groupe pronominal prépositionnel</td><td>Le facteur distribue<br>le courrier devant moi.</td></tr><tr><td>groupe infinitif prépositionnel</td><td>Le facteur distribue<br>le courrier avant de partir.</td></tr><tr><td>Gérondif</td><td>Le facteur distribue<br>le courrier en se dépêchant.</td></tr><tr><td><strong>Groupe nominal (GN)</strong></td><td></td></tr><tr><td>GN de type Dét + N</td><td>Le facteur distribue<br>le courrier le matin.</td></tr><tr><td>GN avec expansion nominale</td><td>Ce facteur distribue<br>le courrier les jours<br>où le facteur habituel<br>est absent.</td></tr><tr><td>Adverbe</td><td>Le facteur distribue<br>le courrier aujourd'hui.</td></tr><tr><td></td><td><strong>Proposition subordonnée</strong></td><td></td></tr><tr><td></td><td>Proposition subordonnée circonstancielle</td><td>Le facteur distribue<br>le courrier quand le jour<br>se lève.</td></tr><tr><td></td><td>Proposition subordonnée participiale</td><td>Le travail achevé, le facteur<br>rentre chez lui.<br><br>Le temps aidant, le facteur<br>connaîtra les habitants<br>du quartier.</td></tr></tbody></table>
<table><thead><tr><th>Fonction</th><th>Nature<br>(mot ou groupe de mots)</th><th>Exemple</th></tr></thead><tbody><tr><td colspan="3"><strong>Fonctions dans le groupe verbal</strong></td></tr><tr><td rowspan="10"><strong>Complément d'objet direct</strong></td><td><strong>Groupe nominal (GN)</strong></td><td></td></tr><tr><td>GN de type Dét + N</td><td>Le facteur distribue<br><u>le courrier.</u></td></tr><tr><td>GN avec expansion nominale</td><td>Le facteur distribue<br><u>le courrier du jour.</u></td></tr><tr><td>GN réduit au nom propre</td><td>Le facteur aime <u>Alice.</u></td></tr><tr><td><strong>Pronom</strong></td><td></td></tr><tr><td>Pronom personnel</td><td>Le facteur <u>le distribue.</u></td></tr><tr><td>Pronom démonstratif</td><td><u>J'ai compris cela.</u></td></tr><tr><td>Pronom possessif</td><td><u>Il veut le mien.</u></td></tr><tr><td>Pronom indéfini</td><td><u>Elle lit tout.</u></td></tr><tr><td>Pronom interrogatif</td><td><u>Que fait le facteur?</u></td></tr><tr><td>Pronom relatif</td><td>Le facteur <u>que tu</u><br>connaissais a été muté.</td></tr><tr><td><strong>Infinitif</strong></td><td></td></tr><tr><td>Infinitif</td><td>Elle souhaite <u>réussir.</u></td></tr><tr><td>Groupe infinitif</td><td>Elle souhaite <u>réussir sa vie.</u></td></tr><tr><td><strong>Proposition subordonnée</strong></td><td></td></tr><tr><td>Proposition subordonnée conjonctive</td><td>Je sais <u>que vous avez raison.</u></td></tr><tr><td>Proposition subordonnée relative substantive</td><td>Embrassez <u>qui vous voudrez.</u></td></tr><tr><td>Proposition subordonnée interrogative totale</td><td>On vous a demandé <u>si vous vouliez vous inscrire.</u></td></tr><tr><td>Proposition subordonnée interrogative partielle</td><td>On vous a demandé <u>pourquoi vous vouliez vous inscrire.</u></td></tr><tr><td>Proposition infinitive</td><td>J'entends <u>les enfants</u><br><u>jeu</u>er dans la cour.</td></tr></tbody></table>
<table><thead><tr><th>Fonction</th><th>Nature<br>(mot ou groupe de mots)</th><th>Exemple</th></tr></thead><tbody><tr><td rowspan="10">Complément d'objet indirect</td><td colspan="2"><strong>Groupe nominal prépositionnel (GNP)</strong></td></tr><tr><td>GNP de type Prép + Dét + N</td><td>Elle parle <u>de mon facteur.</u></td></tr><tr><td>GNP avec expansion nominale</td><td>Elle parle <u>du facteur de son quartier.</u></td></tr><tr><td>GNP réduit au nom propre</td><td>Elle parle <u>d'Alice.</u></td></tr><tr><td colspan="2"><strong>Pronom</strong></td></tr><tr><td>Pronom personnel</td><td>Le facteur <u>lui parle.</u><br>Le facteur <u>en parle.</u></td></tr><tr><td>Pronom démonstratif</td><td>Elle parle <u>de celui-ci.</u></td></tr><tr><td>Pronom possessif</td><td>Elle parle <u>de la sienne.</u></td></tr><tr><td>Pronom indéfini</td><td>Elle parle <u>de tout.</u></td></tr><tr><td>Pronom interrogatif</td><td><u>À qui parle le facteur?</u></td></tr><tr><td>Pronom relatif</td><td>Le facteur <u>à qui tu parlais a été muté.</u></td></tr><tr><td>Pronom adverbial</td><td>Jeanne a fait un beau voyage en Afrique :<br>elle <u>en parle souvent.</u><br>Alice apprécie la piscine de sa commune :<br>elle <u>y va régulièrement.</u></td></tr><tr><td colspan="2"><strong>Infinitif</strong></td></tr><tr><td>Infinitif</td><td>Elle parle <u>de réussir.</u></td></tr><tr><td>Groupe infinitif</td><td>Elle parle <u>de réussir sa vie.</u></td></tr><tr><td colspan="2"><strong>Proposition subordonnée</strong></td></tr><tr><td>Proposition subordonnée conjonctive</td><td>Je m'attends <u>à ce que vous ayez raison.</u></td></tr><tr><td>Proposition subordonnée relative substantive</td><td>Je pense <u>à ce que vous m'avez dit.</u></td></tr><tr><td>Proposition subordonnée interrogative totale</td><td>Je ne me souviens pas <u>s'il souhaitait venir.</u></td></tr><tr><td>Proposition subordonnée interrogative partielle</td><td>Je me souviens <u>pourquoi il souhaitait venir.</u></td></tr></tbody></table>
<table><thead><tr><th>Fonction</th><th>Nature<br>(mot ou groupe de mots)</th><th>Exemple</th></tr></thead><tbody><tr><td rowspan="4">Complément d'agent</td><td>Groupe nominal prépositionnel (GNP)</td><td></td></tr><tr><td>GNP de type Prép + Dét + N</td><td>Ce bâtiment a été construit <u>par une architecte.</u></td></tr><tr><td>GNP avec expansion nominale</td><td>Ce bâtiment a été construit <u>par une célèbre architecte.</u></td></tr><tr><td>GNP réduit au nom propre</td><td>Titus est aimé <u>par (ou de) Bérénice.</u></td></tr><tr><td></td><td>Pronom relatif</td><td>Le professeur de piano <u>par qui j'ai été formé</u> est très réputé.</td></tr><tr><td rowspan="4">Complément du verbe impersonnel</td><td>Infinitif</td><td></td></tr><tr><td>Infinitif</td><td>Il faut <u>partir.</u></td></tr><tr><td>Groupe infinitif</td><td>Il faut <u>partir de cet endroit.</u></td></tr><tr><td>Proposition subordonnée conjonctive</td><td>Il faut <u>que tu partes.</u></td></tr><tr><td rowspan="10">Attribut du sujet</td><td>Adjectif</td><td></td></tr><tr><td>Adjectif</td><td>Alice est <u>grande.</u></td></tr><tr><td>Groupe adjectival</td><td>Alice est <u>très grande.</u></td></tr><tr><td>Groupe nominal</td><td></td></tr><tr><td>GN de type Dét + N</td><td>Alice est <u>mon avocate.</u></td></tr><tr><td>GN avec expansion nominale</td><td>Alice est <u>une bonne avocate.</u></td></tr><tr><td>GN réduit au nom commun</td><td>Alice est <u>avocate.</u></td></tr><tr><td>GN réduit au nom propre</td><td>Mon avocate est <u>Alice.</u></td></tr><tr><td>GNP</td><td>Alice est <u>en retard.</u></td></tr><tr><td>Pronom</td><td></td></tr><tr><td>Pronom personnel</td><td>Avocate, elle l'est <u>depuis deux ans.</u></td></tr><tr><td>Pronom démonstratif</td><td>Le bon livre est <u>celui-ci.</u></td></tr></tbody></table>
<table><thead><tr><th>Fonction</th><th>Nature<br>(mot ou groupe de mots)</th><th>Exemple</th></tr></thead><tbody><tr><td></td><td>Pronom possessif</td><td>Ce livre est <u>le mien</u>.</td></tr><tr><td></td><td>Pronom indéfini</td><td>Il n'est plus <u>le même</u>.</td></tr><tr><td></td><td>Pronom interrogatif</td><td>Quelles sont vos intentions ?</td></tr><tr><td></td><td>Pronom relatif</td><td>On ne reconnaît plus<br>la grande actrice <u>qu'elle fut</u>.</td></tr><tr><td></td><td><strong>Infinitif</strong></td><td></td></tr><tr><td></td><td>Infinitif</td><td>Une chose est<br><u>d'apprendre</u>; une autre<br>est <u>de comprendre</u>.</td></tr><tr><td></td><td>Groupe infinitif</td><td>Une chose est <u>d'apprendre</u><br><u>ses leçons</u>; une autre est<br><u>de les comprendre</u>.</td></tr><tr><td></td><td><strong>Proposition subordonnée</strong></td><td></td></tr><tr><td></td><td>Proposition subordonnée<br>conjunctive</td><td>Le problème est<br><u>qu'elle ne comprend pas</u><br><u>la question</u>.</td></tr><tr><td></td><td>Proposition subordonnée<br>relative substantive</td><td>Elle est <u>qui elle veut</u>.</td></tr><tr><td></td><td>Proposition subordonnée<br>interrogative partielle</td><td>La question est <u>pourquoi</u><br><u>elle ne reste pas</u>.</td></tr><tr><td rowspan="4"><strong>Attribut du<br>complément<br>d'objet direct</strong></td><td><strong>Adjectif</strong></td><td></td></tr><tr><td>Adjectif</td><td>Elles estiment Alice<br><u>compétente</u>.</td></tr><tr><td>Groupe adjectival</td><td>Elles estiment Alice<br><u>suffisamment compétente</u>.</td></tr><tr><td><strong>Groupe nominal</strong></td><td></td></tr><tr><td></td><td>GN réduit au nom commun</td><td>On a élu Alice <u>présidente</u>.</td></tr><tr><td></td><td>GNP</td><td>Ils tiennent cet homme<br><u>pour le responsable</u>.</td></tr><tr><td></td><td>Proposition subordonnée<br>relative</td><td>Je la vois <u>qui arrive</u>.</td></tr><tr><td rowspan="2"><strong>Complément<br>(circonstanciel)<br>du verbe</strong></td><td>Adverbe</td><td>Elle agit <u>fermement</u>.</td></tr><tr><td>GNP</td><td>Elle agit <u>d'une façon brutale</u>.</td></tr></tbody></table>
<table><thead><tr><th>Fonction</th><th>Nature<br>(mot ou groupe de mots)</th><th>Exemple</th></tr></thead><tbody><tr><td colspan="3"><strong>Fonctions dans le groupe nominal</strong></td></tr><tr><td rowspan="6"><strong>Complément<br>du nom</strong></td><td colspan="2"><strong>Groupe prépositionnel</strong></td></tr><tr><td>GNP</td><td>Le château <u>de ma mère</u>.</td></tr><tr><td>groupe pronominal</td><td>Une idée <u>à lui</u>.</td></tr><tr><td>prépositionnel</td><td>Le souci <u>de chacun</u>.</td></tr><tr><td>groupe infinitif prépositionnel</td><td>Un livre <u>à lire</u>.</td></tr><tr><td>groupe adverbial</td><td>La littérature <u>d'aujourd'hui</u>.</td></tr><tr><td>prépositionnel</td><td>Le film <u>d'hier</u>.</td></tr><tr><td colspan="3"><strong>Proposition subordonnée</strong></td></tr><tr><td>Proposition subordonnée<br>conjontive</td><td colspan="2">La crainte <u>qu'elle</u> <u>parte</u> m'envahit.</td></tr><tr><td>Proposition subordonnée<br>relative substantive</td><td colspan="2">Le livre <u>de qui tu sais</u> se vend bien.</td></tr><tr><td rowspan="6"><strong>Épithète</strong></td><td colspan="2"><strong>Adjectif</strong></td></tr><tr><td>Adjectif</td><td>Une avocate <u>remarquable</u>.</td></tr><tr><td>Groupe adjectival</td><td>Une avocate <u>vraiment remarquable</u>.<br>Une avocate <u>remarquable</u> <u>à tous égards</u>.</td></tr><tr><td colspan="2"><strong>Groupe nominal (GN)</strong></td></tr><tr><td>GN réduit au nom commun</td><td>Un bijou <u>fantaisie</u>.</td></tr><tr><td>GN réduit au nom propre</td><td>Le poète <u>Hugo</u>.</td></tr><tr><td colspan="2"><strong>Proposition subordonnée</strong></td></tr><tr><td>Proposition subordonnée<br>relative adjective</td><td colspan="2">Les élèves <u>qui avaient</u> bien révisé ont obtenu d'excellentes notes.</td></tr><tr><td rowspan="2"><strong>Complément<br>de l'adjectif</strong></td><td>GNP</td><td>Elle est heureuse <u>de sa réussite</u>.</td></tr><tr><td>Adverbe</td><td>Une écriture <u>peu lisible</u>.</td></tr></tbody></table>
<table><thead><tr><th>Fonction</th><th>Nature<br>(mot ou groupe de mots)</th><th>Exemple</th></tr></thead><tbody><tr><td rowspan="10"><strong>Apposition</strong></td><td><strong>Adjectif</strong></td><td></td></tr><tr><td>Adjectif</td><td>Cette avocate, <u>remarquable</u>,<br>a gagné le procès.</td></tr><tr><td>Groupe adjectival</td><td>Cette avocate, <u>vraiment remarquable</u>, a gagné<br>le procès.</td></tr><tr><td><strong>Groupe nominal</strong></td><td></td></tr><tr><td>GN de type Dét + N</td><td>Cette femme, <u>une avocate</u>,<br>lui a téléphoné.</td></tr><tr><td>GN réduit au nom commun</td><td>Une femme, <u>avocate</u>,<br>lui a téléphoné.</td></tr><tr><td>GN réduit au nom propre</td><td>Cette femme, <u>Alice</u>,<br>lui a téléphoné.</td></tr><tr><td>GN avec expansion nominale</td><td>Cette femme, <u>une avocate très connue dans la région</u>,<br>lui a téléphoné.</td></tr><tr><td><strong>Proposition subordonnée</strong></td><td></td></tr><tr><td>Proposition subordonnée<br>relative adjective</td><td>Les élèves, <u>qui avaient bien révisé</u>, ont obtenu<br>d'excellentes notes.</td></tr></tbody></table>

## Fonctions textuelles et énonciatives

<table><tr><td><strong>Balise textuelle</strong></td><td>Adverbe</td><td><u>Premièrement</u>,<br>... <u>deuxièmement</u>, ... <u>enfin</u>...</td></tr><tr><td><strong>Modalisation</strong></td><td>Adverbe</td><td><u>Bizarrement</u>, elle a agi.</td></tr><tr><td><strong>Auto-énonciative</strong></td><td>Adverbe</td><td><u>Franchement</u>,<br>je suis scandalisé<br>par cette situation.</td></tr></table>
# Tableau 2 : Les fonctions possibles pour chaque nature de mot (ou de groupe de mots)

<table><thead><tr><th>Nature<br>(mot ou groupe de mots)</th><th>Fonction</th><th>Exemple</th></tr></thead><tbody><tr><td colspan="3"><strong>Groupe nominal (GN)</strong></td></tr><tr><td rowspan="5">GN de type Dét + N</td><td>Sujet</td><td><u>Le facteur distribue<br>le courrier.</u></td></tr><tr><td>Complément<br>d'objet direct</td><td><u>Le facteur distribue<br>le courrier.</u></td></tr><tr><td>Attribut du sujet</td><td><u>Alice est mon avocate.</u></td></tr><tr><td>Complément<br>circonstanciel</td><td><u>Le facteur distribue<br>le courrier le matin.</u></td></tr><tr><td>Apposition</td><td><u>Cette femme, une avocate,<br>lui a téléphoné.</u></td></tr><tr><td rowspan="6">GN avec expansion<br>nominale</td><td>Sujet</td><td><u>Le facteur de mon quartier<br>distribue le courrier<br>le matin.</u></td></tr><tr><td>Complément<br>d'objet direct</td><td><u>Le facteur distribue<br>le courrier du jour.</u></td></tr><tr><td>Attribut du sujet</td><td><u>Alice est une bonne avocate.</u></td></tr><tr><td>Complément<br>circonstanciel</td><td><u>Ce facteur distribue<br>le courrier les jours<br>où le facteur habituel<br>est absent.</u></td></tr><tr><td>Épithète</td><td><u>Des films grand public.</u></td></tr><tr><td>Apposition</td><td><u>Cette femme, une avocate<br>très connue dans la région,<br>lui a téléphoné.</u></td></tr></tbody></table>
<table><thead><tr><th>Nature<br>(mot ou groupe de mots)</th><th>Fonction</th><th>Exemple</th></tr></thead><tbody><tr><td rowspan="5">GN réduit au nom<br>propre</td><td>Sujet</td><td><u>Alice est avocate.</u></td></tr><tr><td>Complément<br>d'objet direct</td><td><u>Le facteur aime Alice.</u></td></tr><tr><td>Attribut du sujet</td><td><u>Mon avocate est Alice.</u></td></tr><tr><td>Épithète</td><td><u>Le poète Hugo.</u></td></tr><tr><td>Apposition</td><td><u>Cette femme, Alice,<br>lui a téléphoné.</u></td></tr><tr><td rowspan="5">GN réduit au nom<br>commun</td><td>Sujet</td><td><u>Bagnole est un mot familier.</u><br><u>Noblesse oblige.</u></td></tr><tr><td>Attribut du sujet</td><td><u>Alice est avocate.</u></td></tr><tr><td>Épithète</td><td><u>Un bijou fantaisie.</u></td></tr><tr><td>Apposition</td><td><u>Une femme, avocate,<br>lui a téléphoné.</u></td></tr><tr><td>Attribut<br>du complément<br>d'objet direct</td><td><u>On a élu Alice présidente.</u></td></tr><tr><td colspan="3"><strong>Groupe prépositionnel</strong></td></tr><tr><td rowspan="6">Groupe<br>nominal prépositionnel<br>(GNP)</td><td>Complément<br>d'objet indirect</td><td><u>Elle parle de mon facteur.</u></td></tr><tr><td>Complément<br>circonstanciel</td><td><u>À huit heures le facteur<br>distribue le courrier.</u></td></tr><tr><td>Attribut du sujet</td><td><u>Alice est en retard.</u></td></tr><tr><td>Attribut<br>du complément<br>d'objet direct</td><td><u>Ils tiennent cet homme<br>pour le responsable.</u></td></tr><tr><td>Complément du nom</td><td><u>Le château de ma mère.</u></td></tr><tr><td>Complément<br>de l'adjectif</td><td><u>Elle est heureuse<br>de sa réussite.</u></td></tr><tr><td></td><td>Complément d'agent</td><td><u>Ce bâtiment a été construit<br>par une architecte.</u></td></tr></tbody></table>
<table><thead><tr><th>Nature<br>(mot ou groupe de mots)</th><th>Fonction</th><th>Exemple</th></tr></thead><tbody><tr><td rowspan="2">Groupe pronominal<br>prépositionnel</td><td>Complément<br>circonstanciel</td><td>Le facteur distribue<br>le courrier <u>devant moi.</u></td></tr><tr><td>Complément du nom</td><td>Une idée <u>à lui.</u><br>Le souci <u>de chacun.</u></td></tr><tr><td rowspan="2">groupe infinitif<br>prépositionnel</td><td>Complément<br>circonstanciel</td><td><u>Avant de partir</u> le facteur<br>distribue le courrier.</td></tr><tr><td>Complément du nom</td><td>Un livre <u>à lire.</u></td></tr><tr><td>Groupe adverbial<br>prépositionnel</td><td>Complément du nom</td><td>La littérature <u>d'aujourd'hui.</u><br>Le film <u>d'hier.</u></td></tr><tr><td>Gérondif</td><td>Complément<br>(circonstanciel)<br>du verbe</td><td>Le facteur distribue<br>le courrier <u>en se dépêchant.</u></td></tr><tr><td colspan="3"><strong>Adjectif</strong></td></tr><tr><td rowspan="4">Adjectif</td><td>Épithète</td><td>Une avocate <u>remarquable.</u></td></tr><tr><td>Attribut du sujet</td><td>Alice est <u>grande.</u></td></tr><tr><td>Attribut<br>du complément<br>d'objet direct</td><td>Elles estiment Alice<br><u>compétente.</u></td></tr><tr><td>Apposition</td><td>Cette avocate, <u>remarquable</u>,<br>a gagné le procès.</td></tr><tr><td rowspan="4">Groupe adjectival</td><td>Épithète</td><td>Une avocate <u>vraiment</u><br><u>remarquable.</u><br>Une avocate <u>remarquable</u><br><u>à tous égards.</u></td></tr><tr><td>Attribut du sujet</td><td>Alice est <u>très grande.</u></td></tr><tr><td>Attribut du<br>complément<br>d'objet direct</td><td>Elles estiment Alice<br><u>suffisamment compétente.</u></td></tr><tr><td>Apposition</td><td>Cette avocate, <u>vraiment</u><br><u>remarquable</u>,<br>a gagné<br>le procès.</td></tr></tbody></table>
<table><thead><tr><th>Nature<br>(mot ou groupe de mots)</th><th>Fonction</th><th>Exemple</th></tr></thead><tbody><tr><td rowspan="7">Adverbe</td><td>Complément<br>circonstanciel</td><td><u>Aujourd'hui le facteur</u><br><u>distribue le courrier.</u></td></tr><tr><td>Complément<br>de l'adjectif</td><td><u>Une écriture peu lisible.</u></td></tr><tr><td>Complément<br>du verbe</td><td><u>Elle agit fermement.</u></td></tr><tr><td>Connecteur</td><td><u>Il fait très beau ce matin.</u><br><u>Pourtant je n'ai pas envie</u><br><u>de sortir.</u></td></tr><tr><td>Balise textuelle</td><td><u>Premièrement,</u><br><u>... deuxièmement,</u><br><u>... enfin...</u></td></tr><tr><td>Modalisateur</td><td><u>Bizarrement, elle a agi.</u></td></tr><tr><td>Auto-énonciatif</td><td><u>Franchement, je suis</u><br><u>scandalisé par cette</u><br><u>situation.</u></td></tr></tbody></table>

Pronom

<table><tbody><tr><td rowspan="4">Pronom personnel</td><td>Sujet</td><td><u>Elle</u> distribue le courrier.</td></tr><tr><td>Complément<br>d'objet direct</td><td><u>Le facteur</u> <u>le</u> distribue.</td></tr><tr><td>Complément<br>d'objet indirect</td><td><u>Le facteur</u> <u>lui</u> parle.</td></tr><tr><td>Attribut du sujet</td><td><u>Le facteur</u> <u>en</u> parle.</td></tr></tbody></table>

<table><tbody><tr><td rowspan="4">Pronom démonstratif</td><td>Sujet</td><td><u>Cela</u> sera très utile.</td></tr><tr><td>Complément<br>d'objet direct</td><td><u>J'ai compris</u> <u>cela</u>.</td></tr><tr><td>Complément<br>d'objet indirect</td><td><u>Elle parle</u> <u>de celui-ci</u>.</td></tr><tr><td>Attribut du sujet</td><td><u>Le bon livre est</u> <u>celui-ci</u>.</td></tr></tbody></table>
<table><thead><tr><th>Nature<br>(mot ou groupe de mots)</th><th>Fonction</th><th>Exemple</th></tr></thead><tbody><tr><td rowspan="4"><strong>Pronom possessif</strong></td><td>Sujet</td><td><u>Le mien</u> est en panne.</td></tr><tr><td>Complément<br>d'objet direct</td><td><u>Il veut le mien</u>.</td></tr><tr><td>Complément<br>d'objet indirect</td><td><u>Elle parle de la sienne</u>.</td></tr><tr><td>Attribut du sujet</td><td><u>Ce livre est le mien</u>.</td></tr><tr><td rowspan="4"><strong>Pronom indéfini</strong></td><td>Sujet</td><td><u>Chacun</u> fait son travail.</td></tr><tr><td>Complément<br>d'objet direct</td><td><u>Elle lit tout</u>.</td></tr><tr><td>Complément<br>d'objet indirect</td><td><u>Elle parle de tout</u>.</td></tr><tr><td>Attribut du sujet</td><td><u>Il n'est plus le même</u>.</td></tr><tr><td rowspan="4"><strong>Pronom interrogatif</strong></td><td>Sujet</td><td><u>Qui</u> a fait cela?</td></tr><tr><td>Complément<br>d'objet direct</td><td><u>Que</u> fait le facteur?</td></tr><tr><td>Complément<br>d'objet indirect</td><td><u>À qui</u> parle le facteur?</td></tr><tr><td>Attribut du sujet</td><td><u>Quelles sont vos intentions</u>?</td></tr><tr><td rowspan="5"><strong>Pronom relatif</strong></td><td>Sujet</td><td><u>Un livre qui</u> a été publié<br>en France.</td></tr><tr><td>Complément<br>d'objet direct</td><td><u>Le facteur que</u><br><u>tu connaissais</u> a été muté.</td></tr><tr><td>Complément<br>d'objet indirect</td><td><u>Le facteur à qui</u> tu parlis<br><u>a été muté</u>.</td></tr><tr><td>Attribut du sujet</td><td><u>On ne reconnaît plus</u><br><u>la grande actrice qu'elle fut</u>.</td></tr><tr><td>Complément d'agent</td><td><u>Le professeur de piano</u><br><u>par qui</u> j'ai été formé<br>est très réputé.</td></tr></tbody></table>
<table><thead><tr><th>Nature<br>(mot ou groupe de mots)</th><th>Fonction</th><th>Exemple</th></tr></thead><tbody><tr><td rowspan="2">Pronom adverbial</td><td>Complément<br>d'objet indirect</td><td>Jeanne a fait un beau<br>voyage en Afrique :<br>elle <u>en</u> parle souvent.<br>Alice apprécie la piscine<br>de sa commune : elle <u>y</u> va<br>régulièrement.</td></tr><tr><td>Complément<br>(circonstanciel)<br>du verbe</td><td>Le facteur <u>y</u> distribue<br>le courrier [dans<br>ce quartier].</td></tr><tr><td colspan="3"><strong>Infinitif</strong></td></tr><tr><td rowspan="4">Infinitif</td><td>Sujet</td><td><u>Jouer</u> me repose.</td></tr><tr><td>Complément<br>d'objet direct</td><td>Elle souhaite <u>réussir</u>.</td></tr><tr><td>Complément<br>d'objet indirect</td><td>Elle parle <u>de</u> réussir.</td></tr><tr><td>Attribut du sujet</td><td>Une chose est <u>d'apprendre</u>;<br>une autre est <u>de comprendre</u>.</td></tr><tr><td rowspan="5">Groupe infinitif</td><td>Sujet</td><td><u>Jouer</u> du piano me repose.</td></tr><tr><td>Complément<br>d'objet direct</td><td>Elle souhaite <u>réussir</u> sa vie.</td></tr><tr><td>Complément<br>d'objet indirect</td><td>Elle parle <u>de</u> réussir sa vie.</td></tr><tr><td>Attribut du sujet</td><td>Une chose est <u>d'apprendre</u><br><u>ses leçons</u> ; une autre<br>est <u>de les comprendre</u>.</td></tr><tr><td>Complément<br>du verbe<br>impersonnel</td><td>Il faut <u>partir</u> <u>de cet endroit</u>.</td></tr></tbody></table>
<table><thead><tr><th>Nature<br>(mot ou groupe de mots)</th><th>Fonction</th><th>Exemple</th></tr></thead><tbody><tr><td colspan="3"><strong>Proposition subordonnée</strong></td></tr><tr><td rowspan="6"><strong>Proposition subordonnée conjonctive</strong></td><td>Sujet</td><td>Qu'elle soit en retard me surprend beaucoup.</td></tr><tr><td>Complément d'objet direct</td><td>Je sais que vous avez raison.</td></tr><tr><td>Complément d'objet indirect</td><td>Je m'attends à ce que vous ayez raison.</td></tr><tr><td>Attribut du sujet</td><td>Le problème est qu'elle ne comprend pas la question.</td></tr><tr><td>Complément du nom</td><td>La crainte qu'elle parte m'envahit.</td></tr><tr><td>Complément du verbe impersonnel</td><td>Il faut que tu partes.</td></tr><tr><td rowspan="6"><strong>Proposition subordonnée relative substantive</strong></td><td>Sujet</td><td>Qui se ressemble s'assemble.</td></tr><tr><td>Complément d'objet direct</td><td>Embrassez qui vous voudrez.</td></tr><tr><td>Complément d'objet indirect</td><td>Je pense à ce que vous m'avez dit.</td></tr><tr><td>Attribut du sujet</td><td>Elle est qui elle veut.</td></tr><tr><td>Complément du nom</td><td>Le livre de qui tu sais se vend bien.</td></tr><tr><td>Épithète</td><td>Les élèves qui avaient bien révisé ont obtenu d'excellentes notes.</td></tr><tr><td rowspan="2"><strong>Proposition subordonnée relative adjective</strong></td><td>Apposition</td><td>Les élèves, qui avaient bien révisé, ont obtenu d'excellentes notes.</td></tr><tr><td>Attribut du complément d'objet direct</td><td>Je la vois qui arrive.</td></tr></tbody></table>