# Éditorial

Jean-Philippe Gaudron

<figure><img src="image_1.png" /></figure>

OpenEdition
Journals

## Édition électronique

URL : https://journals.openedition.org/osp/19452

DOI : 10.4000/12b31

ISSN : 2104-3795

## Éditeur

Institut national d'étude du travail et d'orientation professionnelle (INETOP)

## Édition imprimée

Date de publication : 1 septembre 2024

Navigation : 421-423

ISSN : 0249-6739

## Référence électronique

Jean-Philippe Gaudron, « Éditorial », *L'orientation scolaire et professionnelle* [En ligne], 53/3 | 2024, mis en ligne le 12 septembre 2024, consulté le 06 mars 2026. URL : http://journals.openedition.org/osp/19452 ; DOI : https://doi.org/10.4000/12b31

<figure><img src="image_2.png" /></figure>
# Éditorial

Jean-Philippe Gaudron<fnref n="1" />

Professeur émérite
Université Jean Jaurès, Toulouse, France

L'équipe éditoriale est heureuse de vous présenter le troisième numéro de l'année 2024. Mais juste avant de décrire les cinq articles qui le composent et qui accompagneront cette nouvelle rentrée scolaire et universitaire, rappelons qu'avant l'été et l'extraordinaire engouement pour les jeux olympiques et paralympiques de Paris 2024, nous avons eu le plaisir d'annoncer via notre lettre électronique l'aboutissement des travaux de numérisation de la revue. Ainsi, il est désormais possible de consulter et de télécharger gratuitement via deux liens accessibles sur le site de l'OSP (https://journals.openedition.org/osp/), tous les articles publiés depuis 1928 dans ce qui s'appelait alors le Bulletin de l'Institut National d'Orientation Professionnelle (BINOP) et devenu depuis 1972, L'orientation scolaire et professionnelle.

Dans le premier article du présent numéro, Jean-Luc Bernaud, Caroline Arnoux-Nicolas et Laurence Ruiu-Renard nous offrent un état de l'art d'une méthode qualitative utilisée en psychologie du conseil depuis plus de 60 ans : le tri des cartes. Sont ainsi présentés tour à tour, et illustrés de nombreux exemples, la méthode et ses étapes, les cadres théoriques interprétatifs et des perspectives de recherche et d'application. C'est ainsi un véritable plaidoyer que nous proposent les auteurs·rices pour enrichir la palette des outils à dispositions des praticiens·nes désirant inscrire ou inscrivant leurs pratiques dans des perspectives humanistes et existentielles d'une part et pour encourager la recherche d'autre part.

Dans le deuxième article, Philippe A. Genoud et Alexandre Mabilon présentent une adaptation du *Perceived Stress Questionnaire* en langue française, avec pour objectif de fournir aux chercheurs et chercheuses intéressés·es par la mesure du stress des adolescents, sous l'angle de

<footnote n="1">¹ jean-philippe.gaudron@univ-tlse2.fr</footnote>
perceptions subjectives relatives à des situations présentes dans leur quotidien, un questionnaire possédant des qualités psychométriques satisfaisantes. Les auteurs fournissent différentes preuves de validité d'une version courte sur un échantillon de 838 élèves scolarisés dans le secondaire en Suisse ; et offrent également l'outil en annexe.

Le troisième article de Xavier Massart, Virginie Meyer, Sandrine Biémar et Marc Romainville présente une recherche qualitative sur des regards croisés d'étudiant·es et d'enseignant·es sur les facteurs des choix d'orientation aux études supérieures en Belgique. L'idée est originale : il s'agit dans un premier temps d'interroger des étudiant·es ayant réussi leur première année universitaire sur les éléments-clés qu'elles et ils ont vécus durant les deux dernières années de l'enseignement secondaire et qui ont été perçus comme ayant été déterminants dans leur choix d'études supérieures. Et dans un second temps, de présenter ces dires aux enseignants des lycées concernés. Si les résultats mettent clairement en évidence l'influence du milieu scolaire sur les choix d'orientation et en particulier celle des enseignant·es, ils soulignent également que ces dernier·ères n'ont pas forcément conscience de l'influence qu'elles et ils peuvent avoir. Ce qui conduit les auteurs à des suggestions tant au niveau des personnels enseignants que des institutions scolaires.

Bénéficier d'un accompagnement de scolarité spécifique pour les élèves en situation de handicap pourrait-il susciter l'idée que l'égalité entre les élèves n'est plus garantie et conduire alors à une sanction dans la reconnaissance de leur niveau de compétence ? C'est à cette question qu'Arnaud Stanczak, Cristina Aelenei, Odile Rohmer et Mickael Jury tentent d'apporter des éléments de réponse dans le quatrième article. Inscrivant leur recherche expérimentale dans la théorie du backlash les auteur·rices comparent des jugements de compétences et de conseil en orientation d'enseignant·es émis à partir de l'examen de bulletins fictifs d'élèves de 3e en situation de handicap (dyspraxie) et d'élèves tout-venant. Si les résultats sont mitigés, certaines différences apparaissent et conduisent les auteur·rices à suggérer des propositions pratiques et en termes de recherche.

Le cinquième article rédigé par Shékina Rochat, Nimrod Levin, Sophie Alves et Jérôme Rossier propose une autre étude visant à l'adaptation en langue française des deux versions, longue et courte, d'un outil largement utilisé en psychologie du conseil : l'Échelle des difficultés au choix de carrière émotionnelles et liées à la personnalité. Sur un échantillon suisse de 322 élèves et étudiant·es, les auteur·rices apportent différentes preuves
de validité de l’échelle courte en particulier. Avec toutes les précautions d’usage, l’article se termine par des suggestions en termes de recherche et des propositions détaillées pour son utilisation dans le cadre de pratiques de conseil en orientation.

Ce numéro se termine par un hommage de Jérôme Martin à notre collègue du Cnam, Régis Ouvrier-Bonnaz. Ce dernier avait publié de nombreux articles dans notre revue et avait rédigé la note de présentation du BINOP lors de la numérisation de celui-ci et dont nous avons fait mention ci-dessus.

L’équipe éditoriale vous souhaite une bonne lecture.
<figure><img src="image_3.png" /></figure>