<figure><img src="image_1.png" /></figure>

ISSN: 2716-1277
e-ISSN: 2716-1269

Available online at
https://jlic.iain-jember.ac.id/

Journal of Language Intelligence and Culture
Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

IAIN Jember

Vol. 4, No.1, Page 99-11, June 2022

Wasāil al-Teknologīa fī Mahārati al-Istimā’

Moh. Taufiqurrahman,

STAI AT-TAQWA BONDOWOSO

Mtaufiqurrahman51@gmail.com

ملخص البحث

ARTICLE INFO

Article History:

Submitted: February 2022

Accepted: June 2022

Published: June 2022

الكلمات المفتاحية: وسائل
التكنولوجيا، في تعليم،
مهارة الاستماع

DOI: 10.35719/jlic.v4i1.71

على أن تكنولوجيا التعليم أسلوب في تسهيل عملية التعليم، وتجريبها،

وقياس درجة كفايتها وتطويرها وتساعد المدرسين في إكتساب ألوان متنوعة لأساليب
التعليم ويساعد التلاميذ علي الحصول في المواد الدراسية المناسبة لقدراتهم المختلفة
فحدد الباحث الموضوع "وسائل التكنولوجيا في تعليم مهارة الاستماع". بهدف هذا
البحث إلى : (1) معرفة مفهوم إعداد الوسائل التكنولوجيا (2) معرفة تعليم مهارة
الاستماع (3) معرفة نتائج وسائل التكنولوجيا في تعليم مهارة الاستماع. واستخدم
الباحث المنهج الكيفي التطويري بطريقة قراءة المكتففة لمعرفة الأهداف البحثية العميقة
عن معرفة مفهوم إعداد الوسائل التكنولوجيا- معرفة تعليم الاستماع - معرفة نتائج
وسائل التكنولوجيا في تعليم مهارة الاستماع. ونتائج هذا البحث إلى : (1) معرفة
مفهوم إعداد وسائل التكنولوجيا وهي تشتمل على : أ) مفهوم الفرق بين الإستعداد-
القدرة- المهارات ومكوناتها (2) معرفة تعليم مهارة الاستماع وهي تشتمل على : أ)
مفهوم الاستماع ومكونات عملية الاستماع ب) مفهوم وظائف الاستماع والعوامل
التي تؤثر في عملية الاستماع ج) مفهوم أهداف تدريس الاستماع وطرق تدريس
الاستماع. الإستنتاج النظري من البحث بأن تعليم مهارة الاستماع بوسائل التكنولوجيا
من الخبرة الحسية وملاحظات تأملية ومفاهيم مجردة وتجريب الأفعال والجدابة والحركة
الحربية تساعد الدارسين في عملية إستماعم جارية وسليمة جيدة عند تعلمهم مهارة
الاستماع.

الاستماع.

<figure><img src="image_2.png" /></figure>
**Key words:** Technological
Aids, Teaching methods,
Listening Skill

ABSTRACT

Educational technology is a method in facilitating the teaching process. Experimenting with the technology, measuring its efficiency, and developing it help teachers acquire various teaching methods and techniques and help students obtain the appropriate study materials for their different abilities. This research aims to: 1) identify the concept of preparing technological aids, 2) know the teaching of listening skills, 3) know the results of technological means in teaching the listening skill. The researcher used the qualitative developmental approach in an intensive reading method to understand the profound research objectives of preparing technological aids for listening skill activities. The results of this research suggest that: 1) the concept of preparing the means of technology includes: a) identifying students' aptitude, ability, language skills, and their components; 2) the concept of teaching listening includes: a) providing records for the listening process, b) identifying listening functions and factors that affect the listening process c) ensuring the objectives of teaching listening are met. The theoretical conclusion from this research is that teaching the listening skill using technology should cover the sensory experience, meditative notes, providing abstract concepts, attractiveness, and help learners in a good learning activity to learn the listening skill itself.

المقدمة

توضيحا للموضوع سيقدم ما يتعلق به وهو بعض الإصطلاحات التي لا بد أن
تفهم من قبل القارئين، فالمراد بإعداد الوسائل هو إجهاز أو استعمال الوسيلة للتعليم وأما
التكنولوجي التعليم علي معني الضيق إستعمال آلات التكنولوجية في التعليم كمثل استعمال
معمل اللغة وتعليم اللغة بمساعدة كمفورتر وغيرها وتعليم مهارة الاستماع نفسه وهذه الأمور
كلها مهمة جدا في تعليم مهارة الاستماع.

ولاشك أن تكنولوجيا التعليم أسلوب في تسهيل عملية التعليم, وتجريبها, وقياس
درجة كفانتها وتطويرها وتساعد المدرسين في إكتساب ألوان متنوعة لأساليب التعليم
ويساعد التلاميذ علي الحصول في المواد الدراسية المناسبة لقدراتهم المختلفة ¹

<footnote n="11">11 علي أحمد مذكور وأصدقاءه، مناهج تعليم اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى، دار الفكري العربي ط 1 م 1431هـ ص 543</footnote>
التكنولوجيا التعليم معناها الشامل تضم علي الطريق, والأدوات, والمواد, والأجهزة, والتنظيمات المستخدمة في نظام تعلمي معين بغرض تحقيق أهداف تدرسية محددة. ويتضح من ذلك أن تكنولوجيا التعليم لا في مجردة استخدام الآلات والأجهزة الحديثة فحسب ولكنها في مقام الأخذ بأسلوب الأنظمة وهوأتباع منهج وأسلوب وطريقة في العمل تسير في خطوات منظمة ثم يؤكد هذا الأسلوب النظرة المتكاملة لدور الوسائل التعليمية وارتباطها بغيرها إرتباطا متبادلا 2

ومن هذا المنطلق تعد التكنولوجيا التعليم التي تنطمنه من مواد وأجهزة تعليمية مجرد معينة ويستعين بها المدرس وقت كافية ماشاء دون أهداف محددة, وكذلك تعتبر مكونات رئيسيا من مكونات منظومة تكنولوجيا التعليم التي حددتها رابطة الإتصالات التربوية والتكنولوجيا, ثم الكلام عن تكنولوجيا التعليم متوافرة وواسعة من جميع النواهي. ولذا حدد الباحث في هذه الورقة البحثية بحثا عن " إعداد الوسائل التكنولوجيا في تعليم مهارة الاستماع ."

## المنهجية والإطار النظري

واستخدم الباحث المنهج الكيفي التطويري بطريقة قراءة المكثفة لمعرفة الأهداف البحثية العميقة عن معرفة مفهوم إعداد وسائل التكنولوجيا-معرفة تعليم الإستماع-معرفة نتائج وسائل التكنولوجيا في تعليم مهارة الإستماع

### 1. مفهوم الوسائل التكنولوجيا

الوسائل بمعني الوسيلة اعني وسيلة بين مرسلة الأخبار و مقابل الأخبار.

كما قاله " سحرام وسدراجات 2008 " وسائل التعليم هي تكنولوجيا حامل الأخبار الذي يفيذ لحاجة التعليم, " سدراجات وبريق يقولا : وسائل التعليم هي بناء الوسيلة لإلقاء المحتوي ومادة التعليم مثل كتب, أفلام, وفيديوا وما أشبه ذلك.

<footnote n="2">2 حسين حمدي الطويخي، وسائل الإتصال والتكنولوجيا في التعليم، الكويت : دار الفلم، 1987، ص 32</footnote>
قال " سوفرنوا 1987 " الوسائل هي جميع ما أستعمل للوسيلة في القاء الأخبار من إحدى المنابع الي مقابل الأخبار, والأخبار أحيانا تلقي بوسيلة السماع ( أوديو ) أو بوسيلة النظر ( فيسوال ) أو كلاهما السماع والنظر ( أوديو فيسوال ) ويجنب ذلك يستطيع الأخبار تلقي بوسيلة الحركة ( فنتمويم ). وزاد ( سوفرنو ) في معرفته عن الوسائل التعليمية : " فإن وجود الوسائل التعليمية لا يحتاج دائما الي المدرس, وبعض الأفكار توضح لنا أن الوسائل التعليمية بدلا من وجود المدرس كما جري في التعليم المنظم والبعدي. الوسائل التعليمية هي جميع الأحوال التي تجعل تطورات التعليمية أسهل وأوضح للتلاميذ.

سيني, عبد الله , وقاسم (1984-1980) قالوا : إن الوسائل التعليمية الآت الاستخدام ( أوديو فيسوال ) التي تستعملها المدرس للتعليم المادة المعينة كي حصل الي الأهداف التعليمية المطلوبة ويجعل التعليم أجدب وأفرج, هم ( سيني , عبدالله وقاسم ) خالفوا وردوا عن القول إن وجود المدرس بدلا ويسا وي بالوسائل التعليمية. فكيفما كانت الوسائل حديثة ومتحضرة فهي مثبوة محدودة تكون آلات الاستخدام للمدرس, الوسائل لا تستطيع أن تبدل مكان المدرس لأن المدرس جوهرية ومركزية تطوير التعليم, المدرس يستطيع أن يبني التعليم وله مدافعة والشعور الذي لا يستحقه الوسائل. <fnref n="3" />

التكنولوجيا التعليم علي معني الضيق استخدام آلات التكنولوجيا في التعليم مثل استخدام معمل اللغة وغيرها, واما التكنولوجيا علي معني الواسع وهو تستمل علي الإستعداد وتطوير المحتوي والبرنامج المطبقة علي التكنولوجيا.

وسائل التعليمية فوائدة كثيرة كما قاله سودراجات (2008) بعضها مايلي : 1) الوسائل التعليمية تحليل تحديد الخبرة التي استحقها جميع التلاميد . (2) إقامة ملاحظة الطلاب. (3) ارتفاع المدافعة للطلاب في إفادة نشاطات التعلم. (4)

<footnote n="3">³ Asrori Imam, Ahsanuddin Moh, *Media Pembelajaran Bahasa Arab Dari Kartu Sederhana sampai web Penjelajah dunia*, Penerbit CV Bintang Sejahtera 2016, Hal 3-8</footnote>
المدافعة الطلاب في فكر العلمي. 5 ) كون حبرة تعلم الطلاب ملتزقة في الدهن .

6) كون نشاطات التعلم اللغة لها معنا وثيقة. <fnref n="4" />

## 2. مفهوم الفرق بين الإستعداد, القدرة, والمهن رات, ومكوناتها

- الإستعداد : قدرة الفرد الكامنة علي أن يتعلم بسهولة وسرعة وبأقل مجهود ممكن في مجال معين أو أكثر من المجالات وبعبارة أخري فإنه يمثل إمكان للوصول الي درجة من الكفاية عن طريق التدريب, سواء كان التدريب مقصودا أو غير مقصود.

- القدرة : هي كل ما يستطيع الفرد اداءه في اللحطة الراهنة من أعمال عقلية أو حركية سواء أكان ذلك نتيجة تدريب أو بدون التدريب, كالقدرة علي دراجة أو علي تذكر قصيدة من الشعر أو الكلالام بلغة أجنبية.

- المهارة : قال ( دريفار ) السهولة والسرعة والدقة (عادة) في أداء عمل حركي (مان) الكفاءة في آداء مهمة ما ويميز بين نوعين: الأول الحركي والثاني لغوي. وقالا ( بورجر وسيبورن 1966) وظيفة مثل قيادة السيارات والكتابة علي الآلة الكاتبة والمعالجة الفعلية الواقعية.

- مكونات المهارة : قال ( سيشور ) درجة من الكفاءة في اداء فعل ما, كما ان المهارات جميعها تتضمن حركة الجسم كله أكثر من مجرد مجموعة من العضلات الكبيرة أو الصغيرة وأشارة أيضا إلى أن الحركية تشتمل علي ثلاثة عناصر هي : السرعة – القوة الثبات أو الدقة. ( ميجر وبيش 1976) مكونات المهارات ما يلي:

أ. التمييز : معرفة متي ينبغي عمل الشيئ ومعرفة متي يكون العمل قد إكتمل

ب. حل المشكلات : كيفية تقريرما ينبغي عمله

ت. التذكر : معرفة ماينبغي عمله, ولماذا ؟

<footnote n="4">⁴ Asrori Imam, Ahsanuddin Moh, *Media Pembelajaran Bahasa Arab dari kartu sederhana sampai web penjelajahan dunia*, Penerbit CV Bintang Sejahtera 2016, Hal 25</footnote>
ث. المعالجة اليدوية: كيفية أداء العمل

ج. المعالجة اللفظية: وصف الأداء 5

### 3. مفهوم الاستماع ومكونات عملية الاستماع

الاستماع هو أسلوب الفنون أو المهارات وبخاصة المهارات الذهنية، فهو أيضا أول فن من ذهني لغوي عرفته وتربت عليه البشرية وتدور عليه قاعات الدروس كلها في كل مرحلة تعليمية هو أساس كل الفنون، وكل التربيات العقلية في التعلم والتعليم معا.

الاستماع هو عملية إنسانية واعية مدبرة لغرض معين هو إكتساب المعرفة، تستقبل فيها الإذن أصوات الناس في المجتمع في مختلف حالات التواصل وتحلل فيها الأصوات الي ظاهرها المنظورة، وتكون الصورة الذهنية في الدماغ البشري إما صورة مسموعة خالصة أو مسموعة مبصرة معا.

أن الاستماع لها أهمية كبيرة في حياتنا، كماورد ذكره في القرآن الكريم وقد اولي هذه المهارات ما تستحقه، حيث يقدمها الله عزوجل علي البصر في الآيات التي يرد فيها ذكرهما معا "إن السمع والبصر والفؤاد كل أولئك كان عنه مسؤولا. ( الإسراء : 36)، فالاستماع أو القراءة السمعية هي العملية التي يستقبل فيها الإنسان المعاني والأفكار الكافية وراء ما يسمعه من الألفاظ والعبارات التي ينطق بها المتحدث.

الأمر كلها يرشدنا إلى أن الاستماع يختلف عن السماع فالسماع شيء مهم جدا لنا جميعا، ويحدث للإنسان دون قصد أو تدخل أحيانا كسماع صوت السيارات، ولذلك يعتبر الاستماع الطريق الطبيعي للاستقبال الخارجي، لأن القراءة با لأذن أسبق من العين وهو عماد كثير من المواقف التي تستدعي الإصغاء والإنتباه

<footnote n="5">⁵ أحمد طعيمة، أحمد هريدي، أحمد مذكور. المرجع في مناهج تعليم اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى، دار الفكري العربي. 2010. ص. 182-188</footnote>
كالأسئلة والأجوبة والimesاقشات والأحاديث وسرد القصص وغيرها من الأمور التي فيها
يتم التدريب علي حسن الإصغاه وحصر الذهن ومتابعة المتكلم , وسرعة الفهم.
6
مكونات عملية الاستماع وهي مهارات الاستماع عملية معقدة كالتفكير

تمامًا :

1. دقة الاستماع والإنتباه المركز :

تظهر آثار هذه المهارة في درجة اللباقة الإجتماعية التي بمثلكها ويديها السامع,
فلا بد أن يصل إلي درجة معينة من ادراك أهمية الاستماع معناه وفوائده.

2. فهم الموضوع فهما شاملاً وللإتقان الجوانب المهارة الأساسية تشتمل علي مايلي :
- التحليل : يتم التحليل بالربط بين المعلومات والحقائق والمفاهيم والأفكار التي يسمعها.

- التفسير : تختلف طبيعة الفهم من شخص لآخر.

- الموازنة : بعد تفسير الموضوع المسموع يستطيع المستمع أن يوازن بين أفكاره واتجاهاته
وماورد في موضوع الحديث.

- النقد والتقويم : بناءً على المهارات السابقة يتم نقد والتقويم مجال الحديث وموضوعه.

- تكوين اتجاه ما : لا يمكن الحكم علي مدي فهم الموضوع إلا بعد التأكد من مناقشته
علي جميع المستويات.

3. تدوين الحديث أو الموضوع : التدوين من المهارات الهامة التي لا يتقنها إلا المتدرب علي
هذه المحاور, إذ من الأفضل الوقوف علي النقاط الهامة والتركيز عليها, بحيث يدون
المستمع عناصر الموضوع وأفكاره ويشير الي جوانب الإتفاق والإختلاف . 7

4. مفهوم وظائف الاستماع والعوامل التي تؤثر في عملية الاستماع

الاستماع فن لغوي هام, وتتضح أهميته من خلال الوظائف الآتية :

<footnote n="6">6 راتب قا سم , محمد فؤاد. أساليب تدريس اللغة العربية بين النظرية والتطبيق. دار المسيرة للنشر والتوزيع. 2010</footnote>

<footnote n="7">7 راتب قا سم، فؤاد، أساليب تدريس اللغة العربية بين النظرية والتطبيق، دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة. 2010 ص. 94 -</footnote>
1. عامل حاسم في نمو مهارات اللغة الأخري، وهو شرط أساسي للنمو اللغوي، فالطفل يكتسب ثروته اللغوية عن طريق الربط بين الصورة والصوت والحركة.

2. وسيلة لحفظ التراث، إعتمدت الأمم والشعوب خاصة في القدم علي الاستماع كوسيلة للخفاظ علي تراثها من النسيان والضياع، فكان كل جيل ينتقل الي الجيل الأصغر منه خبرات عن اسلافهم.

3. وسيلة للتعليم والتعلم، رأينا أن الاستماع يأخذ نحو نصف الوقت المخصص للدراسة تقريبا في المدارس الثانوية ومادونها، فلذلك الموقف التعليمي في المحاضرة والمناقشة وغيرها يعتمد إعتمادا كبيرا علي الاستماع الواعي الناقد. فإذا الاستماع مازال يلعب أهم الأدوار في أكثر البلاد تقدما وحديثا.

4. وسيلة للاتصال، نعرف أنه قد أصبح من المهم أن أوجه الإتصال ينبغي أن يتضمنها البرنامج المدرسي الموضوع للأطفال في سنواته الدراسية المختلفة أي ضرورة بدء تدريب الأطفال علي التحدث والاستماع.⁸

العوامل التي تؤثر عملية الاستماع وهي ما يلي:

1. المرسل: تقوية الشخصية أو تقوية الفردية والإمتلاك كل الصفتين فإنه يستطيع أن يؤثر علي المستمعين ولذلك يعتبرعنصر التشويق عنصرا هاما من عناصر التفاعل بين المرسل والمستقبل.

2. المستقبل: يجب وجوده جسميا ، وذهنيا ، ونفسيا لتلقي رسالة المرسل.

9

3. الرسالة: لاتقل أهمية الموضوع نفسه ( الرسالة ) عن المرسل والمستقبل، فإذا كان شيقا فإنه يدفع التلاميذ الي سماعه، فعنصر التشويق مرتبط بكل من المرسل بأسلوبه وقوة شخصيته

<footnote>مذكور، أحدم طعيمة، أحمد هريدي. المرجع في مناهج تعليم اللغة العربية للناطقين بلغات أخري. دار الفكري العربي. 2010.⁸</footnote>
4- العوامل الخارجية : نقصد إختيار المكان او الزمان غير المناسب, فكثرة مشاغل الحياة تعقد العلاقات الاجتماعية والمشاكل الإقتصادية وغيرها وهذه كلها تعمل و تمنع الإنسان من التركيز فعليه أن يبدل المستمع جهده لمتابعة الخط الفكري للحديث.

5. مفهوم أهداف تدريس الاستماع وطرق تدريس الاستماع

بعض أهمية أهداف الاستماع علي مايلي :

- أن يتعلم التلميذ كيف يستمع الي التوجيهات.

- أن يتعلم كيف يتابع التوجيهات

- أن يتعلم عادات الاستماع الجيد

- أن يتعلم كيف يستمع بفهم الي المنها قشات

- أن يكتسب القدرة علي معرفة غرض المتكلم

- أن يقدر الجمل في اللغة والشعر

- أن يستطيع متابعة تطورقصة معروضة

- أن يستطيع استخلاص المعني من نغمة الصوت

- أن تكون لديه مهارة متزايدة

- أن تزداد قدرته علي الإستنتاج

- أن يتذكر نظام الأحداث في تتابع صحيح

- أن يدرك وأن يحترم حاجات الآخرين في جماعة الاستماع

- أن يكتسب القدرة علي معرفة موضوع الحديث وأفكاره الرئيسية

- أن يكتسب القدرة علي تحليل هذه الأفكار

- ان يكتسب القدرة علي تقويم المسموع والحكم عليه

- أن يقدم تلخيصا شفويًا للمادة المسمومة. 10

طرق تدريس الاستماع :

<footnote>راتب قاسم، فؤاد. أساليب تدريس اللغة العربية بين النظرية والتطبيق. دار المسيرة للنشر الملتزيم والطباعة. 2010</footnote>
إن تحديد طريقة ثابتة للتدريس الاستماع أمر مهم في عملية التدريس لأن
الطرق متجددة ومتبذلة تبعا للموقف التعليمي الطارق والمقدم, ولكن هناك مراحل
في تدريس مدة الاستماع وهي مايلي :

- المرحلة الأولي ( مرحلة الإعدادية )

يعد المعلم مادة الاستماع السابقة بحيث يختارها مناسبة لقدرات وميول وخبرات التلاميذ ثم يعد الأدوات والوسائل التي تساعد علي الاستماع الجيد وفيها يتم تحديد الهدف من الاستماع والغرض من تدريسه

- المرحلة الثانية ( مرحلة التنفيذية )

ويلجأ المعلم في هذه المرحلة الي النقاط المهمة بحيث يسلط الضوء عليها ويلفت نظر التلاميذ اليها بطريقة تسجيلها وسماعها مع التلاميذ وإفساح المجال أمام التلاميذ للمناقشة حول هذه النقاط التي يراها مناسبة لذلك الموقف وعملية التركيز علوي نقاط مهمة من قبل المعلم يوجه أسماء التلاميذ بإلتجاه الصحيح.

- المرحلة الثالثة ( مرحلة المتابعة )

هذه المرحلة تسمي بعملية التنفيذية الراجعة بحيث يقوم المعلم بمناقشة بعض التلاميذ الذين يبدون بعض التساؤلات والإستفسارات حول المادة المسموعة الذي يتم بعض النقاط علي الحروف في معرفة ما تحقق من الأهداف وتقويم الموقف الاستماعي لتفدي الأخطاء التي قد تحدث أحدثت في موقف سابق. 11

## نتائج البحث

اعتمدا على ما مضى من البحث وقراته الباحث المكثفة فعرض الباحث نتائج

هذا البحث فيما يلي:

1. الوسائل التعليمية الآت الاستخدام ( أوديو – فيسوال ) التي تستعملها المدرس للتعليم المادة المعينة كي حصل إلى الأهداف في التعليم.

<footnote>رائب قاسم، فؤاد محمد، أساليب تدريس اللغة العربية بين النظرية والتطبيقية، دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة، 2010. 11</footnote>
2- التكنولوجيا علي معني الواسع وهو يشتمل علي الإستعداد وتطوير المحتوي والبرنامج المنظمة علي التكنولوجيا.

3- فوائد الوسائل التعليمية وهي تحليل وتحديد الخبرة يستحقه التلاميذ, إقامة ملاحظة التلاميذ, إرتفاع مدافعة التلاميذ في إفادة نشاطات التعلم, المدافعة في الفكر العلمي.

4- المهارة هي السهولة والسرعة, والدقة ( عادة ) في أداء عمل حركي

5- الاستماع هو أسلوب الفنون والمهارات وبخاصة مهارة الذهنية.

6- أهمية الاستماع كما يقول الله تبارك وتعالى في كتابه الكريم "إن السمع والبصر والفؤاد كل أولئك كان عنه مسؤولا ( الإسراء : 36 ).

7- وظائف الاستماع كثيرة وبعضها هي وسيلة لحفظ التراث ووسيلة للتعليم والتعلم .

8- عوامل التي تؤثر عملية الاستماع هي المرسل – المستقبل – الرسالة – العوامل الخارجية .

9- أهداف الاستماع وهي كثيرة بعضها أن يتعلم التلميذ كيف يستمع الي التوجيهات – أن يستطيع إستخلاص المعني من نغمة الصوت – أن يكتسب القدرة علي تحليل هذه الأفكار.

10- طرق التدريس الاستماع وهي علي مايلي : المرحلة الإعدادية – المرحلة التنفيذية – المرحلة المتبعة .

## الخلاصة

وخلاصة نتائج هذا البحث إلى : 1) معرفة مفهوم إعداد وسائل التكنولوجيا وهي تشتمل على أ) مفهوم الفرق بين الإستعداد-القدرة-المهارات ومكوناتها 2) معرفة تعليم مهارة الاستماع وهي تشتمل على : أ) مفهوم الاستماع ومكونات عملية الاستماع ب) مفهوم وظائف الإستماع والعوامل التي تؤثر في عملية الإستماع ج) مفهوم أهداف تدريس الإستماع وطرق تدريس الإستماع. الإستنتاج النظري من البحث بأن تعليم مهارة الإستماع بوسائل التكنولوجيا من الخبرة الحسية وملاحظات تأملية ومفاهيم مجردة وتجريب الأفعال والجدابة والحركة الحرية تساعد الدارسين في عملية استماعم جارية وسليمة جيدة عند تعلمهم مهارة الإستماع.
المراجع

أحمد مذكور, أحمد طعيمة, أحمد هريدي, المرجع في مناهج تعليم اللغة العربية للناطقين
بلغات أخرى, دار الفكري العربي للنشر والطبع, 2010

راتب قاسم, فؤاد الحوامدة, أساليب تدريس اللغة العربية بين النظرية والتطبيق, دار المسيرة
للنشر والتوزيع, 2010

فخرالدين عامر, طريقة التدريس الخاصة باللغة العربية والتربية الإسلامية, دار عالم الكتب 2000

أحمد فؤاد محمود عليان, المهارات اللغوية ماهيتها وطرائق تدريسها, دار المسلم للنشر والتنويع, الرياض, 1992

زينب محمد أمين, إشكاليات حول تكنولوجيا التعليم, القاهرة, دار الهدي للنشر والتوزيع, 2010
عبد العظيم عبد السلام الفرجاني, التكنولوجيا وتطوير التعليمم, القاهرة, دار غریب للنشر والتوزيع, 2002

محمد زياد حمدان, وسائل تكنولوجيا التعليم, الكويت: دار التربية الحديثة, 1986

أحمد منصور, تكنولوجيا تعليم, الإردن, الجنادرية للنشر والتوزيع, 2015

Imam Asrori, Moh.Ahsanuuddin, *Media Pembelajaran bahasa Arab dari kartu sederhana sampaiWeb penjelajah Dunia, Penerbit CV Bintang Sejahtera 2016*