# GTnum ScienceXGames CreaJV - Organisation d'un atelier de création de jeu vidéo au collège en classe d'EMI - Groupes thématiques numériques de la Direction du numérique pour l'éducation (Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche) 2021 - 2024

Chloé Vigneau, William Brou

## ► To cite this version:

Chloé Vigneau, William Brou. GTnum ScienceXGames CreaJV - Organisation d'un atelier de création de jeu vidéo au collège en classe d'EMI - Groupes thématiques numériques de la Direction du numérique pour l'éducation (Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche) 2021 - 2024. 2023. hal-05134494

HAL Id: hal-05134494

https://hal.science/hal-05134494v1

Submitted on 8 Jul 2025

HAL is a multi-disciplinary open access archive for the deposit and dissemination of scientific research documents, whether they are published or not. The documents may come from teaching and research institutions in France or abroad, or from public or private research centers.

L'archive ouverte pluridisciplinaire HAL, est destinée au dépôt et à la diffusion de documents scientifiques de niveau recherche, publiés ou non, émanant des établissements d'enseignement et de recherche français ou étrangers, des laboratoires publics ou privés.

<figure><img src="image_1.png" /></figure>
# Organisation d'un atelier de création de jeu vidéo au collège en classe d'Éducation aux Médias et à l'Information

Auteurs :

William Brou, DANE Clermont-Ferrand

Chloé Vigneau, Chaire Science et Jeu Vidéo

Le GTnum CreaJV a analysé les activités de création de jeu vidéo mené dans différentes classes, du primaire au BTS.

L'un des principaux freins identifiés à la mise en place de l'activité est l'organisation d'un atelier en classe. Les enseignants indiquent avoir des difficultés à identifier les différentes phases de création de jeu vidéo et leur chronologie. Pour pallier à ce problème, William Brou, enseignant, chargé de mission à la DRANE de Clermont Ferrand et membre du GTnum CreaJV, a proposé une trame d'organisation d'atelier. Ce document a été directement mis en pratique lors d'ateliers menés au collège en classe d'Éducation aux Médias et à l'Information (EMI).

Lors de cet atelier les élèves ont créé des jeux narratifs sur la notion d'information, de rumeurs et d'anecdotes. Ils ont utilisé deux outils développés par Pierre Lancien, directeur de la société Toxicode et membre du GTnum : Explorer, un éditeur de code en ligne et Silent teacher, un espace d'apprentissage des logiques de programmation.

Le tableau ci-dessous présente l'organisation des séances, les compétences travaillées et les pistes d'amélioration identifiées.
<table><thead><tr><th></th><th>Phase</th><th>Consignes</th><th>Outils utilisés</th><th>Compétences travaillées</th><th>Commentaires</th><th>Pistes d'amélioration</th></tr></thead><tbody><tr><td rowspan="2">Introduction</td><td>Introduction EMI</td><td>Découverte du jeu 36h à la rédac et du fonctionnement du gameplay du jeu.</td><td>Jeu 36h à la rédac</td><td>Distinguer info/anecdote/rumeur</td><td>Les élèves jouent en groupe de 3/4 au jeu, réalisent un reportage et doivent le dire à la classe</td><td></td></tr><tr><td>Découverte d'Explorer</td><td>Prise en main de Silent teacher et progression dans les exercices</td><td>Explorer et Silent Teacher</td><td>Rechercher et traiter l'information et s'initier aux langages des médias</td><td>Les élèves ont travaillé par groupe de 2. Les résultats des élèves sont consultables dans le tableau de bord Explorer.</td><td></td></tr><tr><td rowspan="4">Conception</td><td>Écriture du pitch</td><td>Sur quel fait divers le joueur-journaliste va-t-il devoir écrire un article.</td><td>Papier / crayon</td><td>Rechercher et traiter l'information et s'initier aux langages des médias</td><td>Succession de questions avec vote des élèves</td><td></td></tr><tr><td>Création des personnages</td><td>Imaginer les personnages en lien avec le pitch.</td><td>Traitement de texte collaboratif (Framapad)</td><td>Rechercher et traiter l'information et s'initier aux langages des médias Mobiliser des outils numériques pour apprendre, échanger, communiquer</td><td>Les élèves travaillent en groupe et doivent imaginer : le nom, le physique, le caractère et le métier du personnage (et les liens avec les autres personnages)</td><td>Il faut insister sur les informations que ces personnages peuvent donner au joueur !</td></tr><tr><td>Écriture des dialogues (1)</td><td>Rédaction des fiches "Informations", "Rumeurs" et "Anecdotes"</td><td>Post-it</td><td>Écrire Raisonner, imaginer, élaborer, produire</td><td></td><td></td></tr><tr><td>Écriture des dialogues (2)</td><td>Ecrire les interviews (dialogues) entre les PNJ et le joueur sous la forme d'un arbre de décisions.</td><td>Papier / crayon</td><td>Écrire Raisonner, imaginer, élaborer, produire</td><td>Les élèves ont écrit les dialogues sur des feuilles A3 sous forme d'arbres de décisions. Chaque branche de dialogue doit amener à des informations à récolter</td><td>Faire d'abord écrire les informations à récolter, puis les dialogues pour les obtenir.</td></tr></tbody></table>
<table><thead><tr><th></th><th>Création des éléments graphiques</th><th>Création des vignettes des personnages, des images des lieux, des images pour chaque information</th><th>Explorer (générateur d'images)</th><th>Pratiquer les arts en mobilisant divers langages artistiques et leurs ressources</th><th>Images disponibles à ici</th><th>Les élèves n'avaient pas écrit les informations avant cette séance, il a été difficile de créer les habillages pour les cartes informations.</th></tr></thead><tbody><tr><td></td><td>(Re)Découverte d'Explorer</td><td>Prise en main de Silent teacher et progression dans les exercices</td><td>Explorer et Silent Teacher</td><td>Rechercher et traiter l'information et s'initier aux langages des médias</td><td>Les élèves ont travaillé par groupe de 2. Les résultats des élèves sont consultables dans le tableau de bord Explorer.</td><td></td></tr><tr><td></td><td>Personnages</td><td>Intégration des personnages dans le template</td><td rowspan="4">Explorer</td><td rowspan="4">Passer d'un langage à un autre Utiliser l'algorithme et la programmation pour créer des applications simples Organiser son travail personnel</td><td>Commencer par présenter le template, puis modifier la liste des personnages (créer le nom et affecter une image), ensuite créer l'intro.</td><td rowspan="4">Faire tourner l'élève au clavier tous les 15 minutes.<br>Faire playtester en fin de séance<br>Tourner entre enseignants sur la phase d'observation</td></tr><tr><td></td><td>Dialogues</td><td rowspan="3">Implémentation des dialogues + playtests</td><td></td></tr><tr><td></td><td>Dialogues</td><td></td></tr><tr><td></td><td>Correction</td><td></td></tr><tr><td>Finalisation</td><td>Présentation du jeu</td><td>Rédaction de supports de présentation (page itch.io, communiqué de presse, chronique radio, article de journal)</td><td>Logiciel de présentation, traitement de texte, matériel radio</td><td>S'exprimer à l'oral</td><td></td><td></td></tr></tbody></table>

<figure><img src="image_2.png" /></figure>