# Un exemple de bilinguisme breton-anglais

## An example of Breton-English bilingualism

### Kenneth J. George

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**Édition électronique**

URL : https://journals.openedition.org/lbl/9477

ISSN : 2727-9383

**Éditeur**

Université de Bretagne Occidentale – UBO

**Édition imprimée**

Date de publication : 1 juin 1986

Pagination : 149-158

ISSN : 1270-2412

**Référence électronique**

Kenneth J. George, « Un exemple de bilinguisme breton-anglais », *La Bretagne Linguistique* [En ligne], 2 | 1986, mis en ligne le 10 janvier 2022, consulté le 15 janvier 2024. URL : http://journals.openedition.org/lbl/9477 ; DOI : https://doi.org/10.4000/lbl.9477

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# Un exemple de bilinguisme breton-anglais

## An example of Breton-English bilingualism

### Kenneth J. George

1. Étant donné que des enfants bretonnants de nos jours sont, malheureusement, assez rares, des enfants bilingues en breton et anglais doivent être presque uniques. Il me semblait prudent, donc, de prendre des notes détaillées sur l'acquisition de ces deux langues par ma fille Solena, qui a actuellement (mai 1986) trois ans.

2. Au départ, les parents ont trouvé ce choix de l'anglais et du breton difficile à faire ; tous les deux disposaient des quatre langues anglais, français, breton et cornique. Finalement, le choix fut fait selon les grands-parents ; avec les parents du père, on devait parler anglais, et chez les grands-parents maternels, on pouvait choisir ou le français ou le breton. Le choix du breton reflète l'amour qu'ont les parents pour les langues celtiques.

3. Après avoir lu quelques textes au sujet du bilinguisme, notamment Saunders : *Bilingual Children: Guidance for the Family*, on a décidé que le père parlerait l'anglais et la mère breton, parce que cette répartition (une langue maternelle et une langue paternelle) nous semblait avoir la meilleure chance pour un succès éventuel. D'autres sources sont indiquées sur la table 1.

4. Ce plan de campagne réussissait très bien jusqu'à l'âge de deux ans sept mois (ci-dessous écrit 2:7), quand on s'est aperçu que Solena parlait de plus en plus l'anglais. En particulier, elle répondait à sa mère en anglais quand elle l'adressait en breton. On décida donc que les deux parents ne lui parleraient que le breton en sa présence. Elle continuerait à recevoir l'anglais de l'environnement, en demeurant en Cornouailles britannique. On a fait cela pour que son breton soit fort devant l'assaut de l'anglais qu'elle recevra à l'école maternelle à l'âge de trois ans. Le résultat jusqu'à maintenant est satisfaisant. Elle parle le breton couramment et naturellement avec ses parents (et avec ses grands-parents maternels lors de visites en Bretagne), et elle parle couramment l'anglais avec les autres. En plus, Solena a une idée nette de l'existence de plusieurs langues dans le monde, et peut reconnaître le français et le comique.

5. D'abord, les deux langues furent traitées comme un seul système. Leur différenciation dura dix mois, en tout : le lexique pendant les cinq premiers mois, et successivement, la syntaxe (comme montre la table 2).
6. J'ai pu tenir compte du nombre de mots acquis dans chaque langue à partir du 1:3 jusqu'au 2:1 ; après quoi, la tâche devint trop lourde. La croissance de son lexique est telle qu'à l'âge de 2:0, Solena connaissait plus de 500 mots, et apprenait quatre nouveaux mots par jour. C'est intéressant de remarquer que la proportion du vocabulaire qui n'était ni anglais ni breton (français, comique et onomatopées) diminua progressivement après 1:5. Après 1:11, les premières paires de mots firent leur apparition, par exemple *glaw/rain*.

7. Les détails du système syntaxique que constituaient les deux langues pendant huit mois sont présentés sur les tables 4 et 5. Pendant cette période, la forme bretonne du cas possessif (la juxtaposition) a été remplacée par la forme anglaise avec la désinence [-z]. De même façon, les adjectifs changeaient leur position postérieure au nom à la position antérieure. La syntaxe anglaise était donc dominante.

8. D'autres progrès après la période de différenciation des syntaxes sont montrés séparément, pour le breton sur la table 6 et l'anglais sur la table 7.

LES SOURCES DES LANGUES QU'ENTEND SOLENA

Table 1

**L'anglais**
Le père, jusqu'à l'âge de 2:7
Les grandparents paternels, toujours
La radio et la télévision, fréquemment
Presque tout le monde autour d'elle

**Le breton**
La mère, presque tout le temps
Le père, après l'âge de 2:7
Des bretonnants de passage
La radio, quelquefois
Des disques

**Lors de visite en Bretagne**
Les grandparents maternels
L'institutrice de l'école Niwan

**Le français**
La radio, quelquefois
Des mens en Bretagne
Les enfants d'une école Niwan

**Le cornique**
Des amis de parents qui ont l'habitude
de parler le cornique chez eux, ou
au téléphone
PROGRÈS PENDANT LES MOIS OUAND LES DEUX LANGUES NE CONSTITUAIENT OU'UN SYSTÈME

Table 4

AGE EXPRESSIONS NOUVELLES

EXEMPLES

1:8 Les phrases de deux mots

tannan badgə; aze labous ['ahe ə 'bʌs]

1.10 Les pluriels anglais [-s], [-z]

chips; ['dʌns] = (mero 'ho) denn + [-s]

1:11 Le participe présent anglais -ing
Le négatif = l'affirmatif + no

ur vaouez talking; Daddy eating cheese
wash blew Solena no

2:0 Le pluriel anglais [-is]
Les verbes auxiliaires anglais

[bʌsɪs] buses
Sa like play tennis

2:1 Les verbes anglais [s] = is, make, be
Les pronoms anglais you, it
L'adverbe anglais not dans les phrases sans verbe
Le participe présent breton + l'infinitif

furlukin's klanv; make the rash warm; Sa be a doctor
want come and see you; the van with the childrens in it
a bee not a spider; not a bus, just a lorry
o sensér; o tremen; o pedir; o crv; o coming

2:2 Les verbes anglais there's ..., don't want ...
Le comnaratif breton -oo'h

there's a lot no; don't want to kiss Grand'mere
pelloo'h

2:3 Les verbes anglais it's ..., can't
Le tems passé annclais
Le diminutif breton -ig

it's a nice day; Sa can't see through an nor.
Sa mended a tape -- put speg en hennesh
holig ['hoʊlɪk]

LA SYNTAXE PENDANT LES MOIS OUAND LES DEUX LANGUES NE CONSTITUAIENT OU'UN SYSTÈME

Table 5

La syntaxe de la phrase
{Suiet} + verhe + {ohjet} + {ndverhe}
Suiet + {verhe 'to he'} + attribut

Le cas possessif Forme bretonne — Forme anclaise

La position de l'adjectif Forme bretonne — Forme anclaise

PROGRÈS EN BRETON

Table 6

AGE EXPRESSIONS NOUVELLES

EXEMPLES

2:4 Le pluriel -où

That's tannou bras, that's tannou bihan.

2:5 La forme de bezañ: a zo

Me a zo amañ.

2:6 Les formes négatives de bezañ: n'eo ket
n'eus ket

N'eo ket gwir.

N'eus ket ur gwele e-barsh ur o'harr-nij;
Odile he deus Yann. ez eus e-barsh ul lestr.

Le temps présent de kaout:

Le temps conditionnel de bezañ: a vije
a + nronom comme objet direct

Hennesh a vije mat.

... mont da veled anezhi. Me gueled ao'hanout.
Poent eo dihuniñ. Ret eo diwall.

Les idiomes
PROGRÈS EN ANGLAIS

<table><thead><tr><th>AGE</th><th>EXPRESSIONS NOUVELLES</th></tr></thead><tbody><tr><td>2:4</td><td>Les pronoms démonstratifs that, these<br>Les mots interrogatifs where, what<br>Le nronom sujet I</td></tr><tr><td>2:5</td><td>Le mot interrogatif how<br>Les pronoms objets them, it<br>Le nénatif d'une verbe auxiliaire</td></tr><tr><td>2:6</td><td>Le futur<br>Les pronoms objets you, her<br>Les conjonctions when<br>'cos = because</td></tr><tr><td>2:7</td><td>Le verbe auxiliaire might<br>Le pronom objet him</td></tr><tr><td>2:8</td><td>Le désinence [-z] de la 3<sup>e</sup> personne</td></tr></tbody></table>

Table 7

<table><thead><tr><th>EXEMPLES</th></tr></thead><tbody><tr><td>Give that to me : I got these.<br>Where's the butter ? What's these ?<br>I'm coming. I'm Ziping the hands.</td></tr><tr><td>How do you fold this, Daddy ?<br>I don't like them (des poires). I don't want it.<br>I couldn't do that.</td></tr><tr><td>This ferry will be full of cars inside it.<br>I saw you in the church.<br>Put it on your head when it's bathtime.<br>Take your coat off 'cos it's warm.</td></tr><tr><td>Don't put more wood in because there might be<br>Pick up him : smoke coming out.</td></tr><tr><td>Solena's watch says pevar, poent eo dihunin.</td></tr></tbody></table>

RÉSUMÉS

Étant donné que les enfants bretonnants sont de nos jours malheureusement assez rares, des enfants bilingues en breton et anglais doivent être presque uniques. Il me semblait prudent, donc, de prendre des notes détaillées sur l'acquisition de ces deux langues par ma fille Solena, qui a actuellement (mai 1986) trois ans. La situation de départ était celle-ci : on a décidé que le père parlerait l'anglais et la mère le breton, parce que cette répartition (une langue maternelle et une langue paternelle) nous semblait avoir la meilleure chance pour un succès éventuel. Les notes prises durant le processus d'acquisition du langage de ma fille sont restituées dans cette communication.

Given that Breton-speaking children are nowadays unfortunately quite rare, bilingual children in Breton and English must be almost unique. It seemed prudent, therefore, to take detailed notes on the acquisition of these two languages by my daughter Solena, who is now (May 1986) three years old. The starting point was this: we decided that the father would speak English and the mother Breton, because this distribution (one mother tongue and one father tongue) seemed to us to have the best chance of eventual success. The notes taken during my daughter's language acquisition process are reproduced in this paper.

INDEX

**Mots-clés** : bilinguisme, anglais (langue), breton (langue), famille, appropriation linguistique

**Keywords** : bilingualism, English (language), Breton (language), family, linguistic appropriation