# Les effectifs étudiants du secteur Lansad universitaire en France

Marcelo Tano

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Marcelo Tano. Les effectifs étudiants du secteur Lansad universitaire en France. [Rapport de recherche]
Université de Lorraine et Laboratoire Inter-universitaire de Recherche en Didactique Lansad. 2022.
hal-03773733v2

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Submitted on 17 Jul 2023

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# RAPPORT D'ENQUÊTE :

## « Les effectifs étudiants du secteur Lansad universitaire en France »

Dr. Marcelo TANO <fnref n="1" />

Université de Lorraine et Université Toulouse III-Paul Sabatier

tano@lairdil.fr

**Résumé.** Le présent rapport vise à divulguer, de manière synthétique, les principales données recueillies lors d'une enquête de terrain réalisée auprès des universités publiques françaises qui proposent une formation linguistique pour des non spécialistes en langues, un secteur que la recherche française a nommé « Lansad » (langues pour spécialistes d'autres disciplines). Faute d'indicateurs officiels sur le sujet, l'objectif de ce travail est de fournir des estimations raisonnées et circonstanciées permettant de se faire une idée de l'ampleur de ces enseignements. L'étude s'appuie sur une analyse détaillée des effectifs estimés, principalement dans les neuf langues les plus étudiées dans ce dispositif de formation. La conclusion générale, entre autres, est que l'enseignement supérieur français adhère aux principes du plurilinguisme en proposant des formations linguistiques à des futurs professionnels couvrant un choix très diversifié d'options mais donnant une importance particulière au couple anglais/espagnol, suivi, de loin et dans cet ordre, par l'allemand, le chinois, le français, l'arabe, le russe, le portugais et l'italien.

**Mots-clés** : effectif étudiant, formation linguistique, Lansad, plurilinguisme, université française

<footnote n="1">¹ Enseignant titulaire d'ELE/FLE à l'École Nationale d'Ingénieurs de Metz (Université de Lorraine) ; chercheur associé au Laboratoire Inter-universitaire de Recherche en Didactique Lansad (Université Toulouse III-Paul Sabatier) ; coordinateur pour la France du projet de recherche « L'espagnol en Europe » (Universités de Heidelberg et de Zurich).</footnote>
# 1. OPPORTUNITÉ POUR LA RÉALISATION D'UNE ENQUÊTE AD HOC

Le discours autour de l'importance des langues se nourrie d'opinions et d'appréciations politiquement correctes qui valorisent leur apprentissage, leur connaissance et leur utilisation depuis la perspective plurilingue. Toutefois, ce discours s'appuie rarement sur des données factuelles puisque ces dernières ne sont pas disponibles ou, lorsqu'elles existent, elles ne sont pas accessibles. Si la réalité du terrain est bien connue par rapport à la « nécessaire » prédominance de la langue anglaise dans le système d'enseignement supérieur français, nous ne disposons pratiquement d'aucune donnée scientifique qui permette de jauger la situation des autres langues vivantes étrangères (LVE) en France, dans une approche comparative, dans le vaste secteur universitaire des langues pour spécialistes d'autres disciplines (Lansad). En tout cas, en ce qui nous concerne, toutes les tentatives pour trouver des informations de source sûre ont été vouées à l'échec, notamment en raison du manque de visibilité de ce secteur et, surtout, du manque de pilotage au niveau national.

Il faut savoir que le secteur Lansad universitaire s'adresse à des étudiants de toutes composantes qui doivent ou veulent étudier une ou plusieurs LVE dans le cadre de leur formation. Pour ce faire, ce secteur s'appuie bien souvent sur des structures Lansad constituées (généralement des facultés, des centres, des directions, des départements, des services, voire des pôles). Cependant, ces structures étant rares, les cours de type Lansad sont essentiellement dispensés par les composantes universitaires elles-mêmes, ce qui est synonyme de parcellisation puisque chaque composante définit ses propres objectifs de formation linguistique. Cette segmentation est due au fait que les étudiants du secteur Lansad viennent d'horizons considérablement divers et peuvent avoir des motivations très différentes pour l'acquisition des langues en fonction des besoins propres de leur domaine de spécialité (art, commerce, droit, économie, gestion, histoire, ingénierie, médecine, musique, politique, sciences de toutes sortes, etc.). Dans tous les cas, il s'agit d'étudiants qui ne sont pas « spécialistes en langues » mais spécialistes dans d'autres disciplines (d'où l'utilité de l'acronyme « Lansad » pour bien les identifier) qui ont besoin de parfaire leur niveau dans une langue à visée professionnelle afin d'effectuer une mobilité académique, d'intégrer le tissu économique local ou pour s'ouvrir aux perspectives à l'international.

Dans ce contexte, il est aisé d'imaginer que, par sa diversité, le secteur universitaire Lansad serait enclin à favoriser le plurilinguisme. D'autre part, nous pouvons vite constater que, de tous les secteurs identifiés à l'université, le Lansad reçoit le nombre le plus grand d'effectifs étudiant des LVE. Nous n'avons qu'à vérifier certains chiffres officiels<fnref n="2" /> pour saisir l'ampleur de ce dispositif. Sur un total de 2 689 029 inscriptions d'étudiants dans l'enseignement supérieur en France métropolitaine<fnref n="3" /> en 2019-2020, nous avons estimé que 9,56 % d'entre elles, soit 257 071, correspondent à des inscriptions dans des formations

<footnote n="2">² Ministère de l'Enseignement Supérieur, de la Recherche et de l'Innovation, Ministère de l'Éducation nationale, & Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse. (2020). Repères et références statistiques sur les enseignements, la formation et la recherche-2020. Paris : Direction des systèmes d'information et des études statistiques du MESRI - Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance du MENJ. https://www.education.gouv.fr/reperes-et-references-statistiques-2020-1316</footnote>

<footnote n="3">³ Ce chiffre n'inclut pas les 36271 étudiants universitaires inscrits dans les DROM (Département et Région d'Outre-Mer). Source : MESRI (2020 : 359).</footnote>
pour spécialistes en langues<fnref n="4" />. Cela veut dire que la différence entre ces deux chiffres, soit 2 431 958 étudiants<fnref n="5" />, correspond à des non spécialistes en langues, autrement dit, à des étudiants disséminés dans toutes sortes de composantes universitaires et susceptibles d'intégrer un cours de LVE appliquée à leur domaine d'études. Certes, ces étudiants ne seront pas tous obligés de suivre un cours de langue mais nous sommes quand même en présence d'un nombre imposant d'effectifs qui mérite d'être étudié car il est indéniable que les enseignements linguistiques sont aujourd'hui présents dans la plupart des programmes de formation (tous domaines confondus) et dans tous les cycles (licence, master, doctorat), sous tous les statuts (étudiant ou apprenti), sous toutes les exigences (LVE obligatoire ou optionnelle), sous toutes les catégories (LV1, LV2, LV3) et dans toutes les modalités (cours présentiels, à distance, hybrides). Ainsi, dès que nous nous référons au secteur Lansad, la présence des LVE dans le système universitaire français prend des dimensions de plus en plus importantes.

Puisque nous ne disposons pas de statistiques officielles concernant les langues étudiées par ce collectif<fnref n="6" />, nous avons donc décidé de mener notre propre enquête à ce sujet dans un contexte favorable pour ce genre de travail. En effet, dans le cadre du projet « L'espagnol en Europe », conduit sur le plan scientifique par les universités de Heidelberg et de Zurich, nous cherchons à comparer l'évolution de l'espagnol par rapport aux autres LVE étudiées dans le continent européen. Ainsi, en adoptant une perspective comparatiste, l'équipe française du projet EEE travaille sur une batterie d'enquêtes *ad hoc* permettant de collecter des données actualisées pour la France ou, à défaut, de procéder à des estimations faites sur une base scientifique. Par le biais de cette étude, nous cherchons à fournir des informations fiables aux secteurs concernés par l'enseignement des langues et, dans une plus large mesure, à transférer les résultats obtenus vers des publics à dimension professionnelle, politique, administrative et institutionnelle.

Vu que nous menons des sondages quantitatifs et qualitatifs concernant le groupe des « locuteurs apprenants » et, en particulier, des étudiants de l'enseignement supérieur français, l'occasion est propice pour effectuer une publication des indicateurs inédits que nous avons trouvés où que nous avons pu élaborer. Ainsi, dans ce travail de recherche, nous proposons quelques données factuelles et, à partir de ces dernières, quelques estimations basées sur des coefficients vérifiables. Puisque nous sommes dans l'impossibilité de montrer avec des chiffres concrets la réalité du secteur Lansad universitaire, nous avons procédé par des calculs estimatifs qui, au final, nous ont permis de déceler les grandes tendances que nous souhaitons partager avec une communauté scientifique élargie.

<footnote n="4">⁴ Les projections concernant le nombre d'effectifs spécialistes en langues font l'objet d'un autre rapport séparé.</footnote>

<footnote n="5">⁵ Ce chiffre est surdimensionné car il cumule des effectifs étudiants de l'enseignement supérieur concernant à la fois des établissements publics et privés. Dans la présente étude, nos propres estimations seront à la baisse car nous ne tenons compte que des seuls établissements publics.</footnote>

<footnote n="6">⁶ La sous-direction des systèmes d'information et des études statistiques (SIES) du Ministère de l'Enseignement Supérieur, de la Recherche et de l'Innovation (MESRI), nous a précisé qu'elle ne dispose pas des informations que nous recherchons. Concernant les langues, le MESRI n'a que des données très partielles, ce qui confirme que, pour l'instant, le sujet n'a pas mobilisé ces hautes instances. Nous avons pu les consulter et nous avons constaté qu'elles ne permettraient pas, en l'état, d'arriver à des indicateurs se rapprochant de la réalité actuelle car l'indication de la langue étudiée n'est pas précisée. En règle générale, le détail des langues suivies dans un cursus ne figure pas dans les bases statistiques du Ministère. Par ailleurs, générer ces statistiques demanderait un important travail des chargés d'étude ainsi que des responsables de la production et l'exploitation des sources. Toutes ces raisons justifient notre décision d'établir nous-mêmes une base statistique adaptée aux besoins circonstanciés de notre recherche.</footnote>
## 2. PRÉSENTATION DE L'ENQUÊTE ET DE LA MÉTHODOLOGIE POUR LE TRAITEMENT DES DONNÉES

**Objectif** : obtenir le nombre d'étudiants, du secteur Lansad des universités publiques françaises, inscrits dans un cours de langue pendant l'année 2019-2020

**Validation méthodologique** : direction scientifique du projet européen « L'espagnol en Europe » (Université d'Heidelberg et Université de Zurich)<fnref n="7" />

**Conception, administration et analyses** : coordination de l'équipe française du projet EEE

**Périmètre de couverture** : France métropolitaine, année académique 2019. Les données concernent l'ensemble des régions administratives de la métropole française mais n'intègrent pas les régions d'outre-mer (Guadeloupe, Guyane, La Réunion, Martinique et Mayotte)<fnref n="8" />

**Destinataires** : 13 universités publiques françaises

**Critères de sélection des universités** : i) un établissement par région administrative (soit 13 établissements) afin de distribuer les échantillons de manière équilibrée sur tout le territoire national ; ii) L'université ayant le plus d'effectifs en 2019-2020 dans le but d'offrir une meilleure représentativité des échantillons

**Universités présélectionnées** : Université Bordeaux-Montaigne, Université d'Aix-Marseille, Université de Bourgogne, Université de Corse-Pascal-Paoli, Université de Lille, Université de Lorraine, Université de Montpellier, Université de Nantes, Université de Paris Cité, Université de Rennes-I, Université de Rouen-Normandie, Université de Tours, Université Grenoble-Alpes.

<footnote n="7">⁷ Réseau de 49 universités européennes, http://europa-hcias.de/es/</footnote>

<footnote n="8">⁸ Les UFR de spécialistes en langues des treize universités publiques françaises sont exclues de la présente étude car ces structures n'appartiennent pas au secteur Lansad. Les écoles d'ingénieurs et les écoles supérieures spécialisées des universités, qui appartiennent épistémologiquement parlant au secteur Lansad, ne figurent pas dans notre analyse car ces agrégats font l'objet de deux rapports séparés écrits par nos soins. Les écoles d'ingénieurs et les écoles supérieures spécialisées sont traditionnellement traitées à part dans les statistiques du MESRI (beaucoup de ces écoles sont autonomes et ne dépendent pas des universités). Nous avons donc adopté la même façon de procéder pour réaliser notre étude. Nous avons également exclu de nos calculs trois autres collectifs qui feraient pourtant partie du secteur Lansad : les écoles de commerce, gestion et ventes (parce que généralement elles ne sont pas publiques), les classes préparatoires aux grandes écoles ainsi que les sections des techniciens supérieurs (parce qu'il s'agit de formations dispensées, pour la plupart d'entre elles, dans des lycées et non à l'université). Les spécificités des formations qui viennent d'être mentionnées nous ont amené à ne pas comptabiliser leurs effectifs dans les calculs du présent rapport. Nos efforts sont donc entièrement consacrés à l'analyse du secteur Lansad qui, en termes d'effectifs, est le plus massif de tous les secteurs universitaires.</footnote>
**Les langues concernées** : Toutes les LVE sont incluses dans cette étude. Cependant, neuf d'entre elles ont été sélectionnées pour en faire un travail comparatif détaillé : l'allemand, l'anglais, l'arabe, le chinois, l'espagnol, le français, l'italien, le portugais et le russe. Ce choix obéit à une analyse pluriannuelle faite à partir de bases de données ministérielles<fnref n="9" /> concernant la demande en langues dans l'enseignement supérieur en France où l'on observe la présence récurrente de ces neuf langues principales. Dans le cas français, beaucoup d'autres langues peuvent faire l'objet d'une formation pour non spécialistes en langues mais, en raison de leur nombre trop élevé<fnref n="10" /> et, surtout, à cause du peu d'effectifs qui les étudient, il a été préférable de les regrouper dans le volet « autre » servant de base pour une analyse groupée.

**Parties et questions** : **Partie 1** - Identification de l'institution : nom de l'établissement ; dénomination de la composante universitaire ; type de composante<fnref n="11" /> ; principal domaine disciplinaire des formations<fnref n="12" /> ; principal domaine technico-professionnel des formations<fnref n="13" /> ; région administrative. **Partie 2** - Effectifs

<footnote n="9">⁹ Enquêtes SISE (système d'information sur le suivi de l'étudiant) du MESRI.</footnote>

<footnote n="10">¹⁰ En théorie et selon le classement SISE, il peut s'agir d'une centaine de langues. Même s'il est fort probable que beaucoup d'entre elles ne trouvent ni élèves ni enseignants, nous les listons ici à titre informatif : ajie, albainais, amharique, araméen, arménien, aymara, azerbaidjanais, azéri, bantu, basque, bengali, berbère, biélorusse, birman, bosniaque, breton, bulgare, cambodgien, cantonais, catalan, celtique, comorien, coréen, corse, créole, croate, danois, drehu, égyptien, estonien, filipino, géorgien, grec moderne, guarani, haoussa, hébreu, hindi, hongrois, indonésien, inuktitut, irlandais, islandais, japonais, judéo-arabe, judéo-espagnol, kermani, khmer, kurde, langue d'oc, laotien, letton, lingala, lituanien, macédonien, malaisien, malgache, mandingue, maya, mongol, monténégrin, nahuatl, néerlandais, népali, norvégien, occitan, ossète, ourdou, pashto, persan, peul, picard, poitevin saintongeais, polonais, provençal, qazaq, quechua, reo-maori, romani, roumain, scandinave, serbe, siamois, singhalais, slovaque, slovène, soprani, sorabe, suédois, swahili, tahitien, tamoul, tatar, télougou, tibétain, tsigane, turc, ukrainien, vietnamien, wolof, yiddish, yoruba et zoulou.</footnote>

<footnote n="11">¹¹ Il peut s'agir d'un centre, un département, une école, une faculté, un institut, un observatoire, un service ou une unité de formation et de recherche.</footnote>

<footnote n="12">¹² Selon la Nomenclature de l'Institut National de la Statistique et des Études Économiques (INSEE) : Arts plastiques / Autres disciplines artistiques et spécialités artistiques plurivalentes / Chimie / Chimie-biologie, biochimie / Droit, sciences politiques / Économie / Formations générales / Géographie / Histoire / Langues étrangères (pour non spécialistes) / Linguistique / Mathématiques / Musique, arts du spectacle / Philosophie, éthique et théologie / Physique / Physique-chimie / Psychologie / Sciences de la terre / Sciences de la vie / Sciences naturelles, biologie-géologie / Sciences sociales (y compris démographie, anthropologie) / Spécialités littéraires et artistiques plurivalentes / Spécialités pluridisciplinaires, sciences humaines et droit / Spécialités pluriscientifiques / Autre.</footnote>

<footnote n="13">¹³ Selon la nomenclature du Cadre National des Certification Professionnelles (CNCP) : Accueil, hôtellerie, tourisme / Agro-alimentaire, alimentation, cuisine / Aménagement du territoire, urbanisme / Aménagement paysager (parcs, jardins, espaces verts, terrains de sport) / Animation sportive, culturelle et de loisirs / Application des droits et statuts des personnes / Bâtiment : construction et couverture / Bâtiment : finitions / Coiffure, esthétique et autres spécialités de services aux personnes / Commerce, vente / Comptabilité, gestion / Cuirs et peaux / Développement et protection du patrimoine culturel / Documentation, bibliothèque, administration des données / Électricité, électronique / Énergie, génie climatique / Enseignement, formation / Finances, banque, assurances, immobilier / Forêts, espaces naturels, faune sauvage, pêche / Habillement (y compris mode, couture) / Informatique, traitement de l'information, réseaux de transmission / Journalisme et communication / Matériaux de construction, verre, céramique / Mécanique aéronautique et spatiale / Mécanique générale et de précision, usinage / Métallurgie (y compris sidérurgie, fonderie, non ferreux) / Mines et carrières, génie civil, topographie / Moteurs et mécanique auto / Nettoyage, assainissement, protection de l'environnement / Papier, carton / Plasturgie, matériaux composites / Productions animales, élevage spécialisé, aquaculture, soins aux animaux / Productions végétales, cultures spécialisées, protection / Ressources humaines, gestion du personnel, gestion de l'emploi / Santé / Secrétariat, bureautique / Sécurité des biens et des personnes, police, surveillance / Spécialités militaires / Spécialités pluritechnologiques des transformations / Spécialités pluritechnologiques génie civil, construction, bois / Spécialités pluritechnologiques matériaux souples / Spécialités pluritechnologiques mécanique-électricité / Spécialités plurivalentes de l'agronomie et de l'agriculture / Spécialités plurivalentes de la communication et de l'information / Spécialités plurivalentes des échanges et de la gestion /</footnote>
étudiants : nombre total d'étudiants de la composante en 2019-2020 ; nombre d'inscrits en allemand, anglais, arabe, chinois, espagnol, français, italien, portugais, russe et autre.

**Type de sondage** : nominatif et quantitatif

**Support** : questionnaire en ligne, sur site dédié, avec recueil automatisé des données

**Temps de réponse estimé** : environ 15 minutes (après recueil des données demandées)

**Période d'accessibilité** : du 17/09/2021 à 00 h 00 au 02/12/2021 à 00 h 00

**Diffusion** : sondage transmis aux équipes de direction des structures concernées, après une étape de recherche et répartition des courriels des responsables

**Nombre de composantes par université** : Université Bordeaux-Montaigne (10), Université d'Aix-Marseille (16), Université de Bourgogne (16), Université de Corse-Pascal-Paoli (9), Université de Lille (21), Université de Lorraine (43), Université de Montpellier (17), Université de Nantes (20), Université de Paris Cité (25), Université de Rennes-I (19), Université de Rouen-Normandie (12), Université de Tours (9), Université Grenoble-Alpes (32).

**Nombre total de composantes contactées** : 249 (sur 13 établissements)

**Total de réponses** : 112

**Taux de réponse** : 45 % (arrondi)

**Type d'échantillonnage** : probabiliste

**Marge d'erreur** : 9 % pour un haut niveau de confiance de l'ordre de 99 %<fnref n="14" />

**Classement des réponses** : par ordre alphabétique des universités et par régions académiques

**Valeur probatoire des résultats** : Aux fins de ce travail de recherche, nous pouvons interpréter les résultats obtenus comme des évolutions perceptibles et vérifiables. Les pourcentages obtenus pour chaque langue correspondent à des tendances nationales.

Spécialités plurivalentes des services / Spécialités plurivalentes des services à la collectivité / Spécialités plurivalentes des services aux personnes / Structures métalliques (y compris soudure, carrosserie, coque bateau, cellule avion) / Techniques de l'image et du son, métiers connexes du spectacle / Techniques de l'imprimerie et de l'édition / Technologies de commandes des transformations industrielles / Technologies industrielles fondamentales / Textile / Transformations chimiques et apparentées (y compris industrie pharmaceutique) / Transports, manutention, magasinage / Travail du bois et de l'ameublement / Travail social / Autre.

<footnote n="14">¹⁴ Outil de calcul : https://fr.surveymonkey.com/mp/margin-of-error-calculator/</footnote>
**Publication des résultats** : les données recueillies constituent un des nombreux corpus du volume « Démolinguistique de l'espagnol en France » en cours de rédaction.

**Positionnement par rapport au transfert des résultats** : Pour favoriser la visibilité et la circulation de l'information scientifique, les résultats de cette recherche sont disponibles selon les principes de la « science ouverte » et peuvent donc être consultés en accès libre et gratuit sur la plateforme HAL<fnref n="15" />. L'auteur de ce rapport autorise la réutilisation des données y afférentes selon les modalités légales et déontologiques qui régissent les bonnes pratiques de la communauté scientifique. Par conséquent, la reproduction est autorisée à condition expresse de mentionner la source.

<footnote n="15">¹⁵ Ce réservoir de documents scientifiques multidisciplinaires, produits dans le contexte de recherche et d'enseignement supérieur, est géré par le Centre pour la Communication Scientifique Directe (SCSD) dépendant du Centre National de Recherche Scientifique (CNRS).</footnote>
3.
DONNEES FACTUELLES

Données transmises par les établissements « témoins »<fnref n="16" /> :

<table><thead><tr><th rowspan="2">Nom de l'établissement</th><th rowspan="2">Région administrative</th><th rowspan="2">Dénomination de la composante universitaire ayant participé à l'enquête</th><th rowspan="2">Total effectifs étudiants de la composante (2019-2020)</th><th colspan="10">Effectifs inscrits dans un cours de langue</th></tr><tr><th>AL</th><th>AN</th><th>AR</th><th>CH</th><th>ES</th><th>FR</th><th>IT</th><th>PO</th><th>RU</th><th>AU</th></tr></thead><tbody><tr><td rowspan="10">Université d'Aix-Marseille</td><td rowspan="10">Provence-Alpes-Côte d'Azur</td><td>École de journalisme et de communication d'Aix-Marseille</td><td>490</td><td>0</td><td>490</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Faculté d'économie et de gestion</td><td>5395</td><td>2</td><td>4441</td><td>1</td><td>59</td><td>148</td><td>0</td><td>37</td><td>0</td><td>1</td><td>6</td></tr><tr><td>Faculté de pharmacie</td><td>1844</td><td>0</td><td>522</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>10</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Faculté des sciences</td><td>10000</td><td>0</td><td>9000</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>75</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Faculté des sciences du sport</td><td>1800</td><td>0</td><td>1800</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Faculté des sciences médicales et paramédicales</td><td>17700</td><td>0</td><td>3000</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Institut d'administration des entreprises d'Aix-Marseille - École universitaire de management</td><td>920</td><td>0</td><td>47</td><td>0</td><td>17</td><td>88</td><td>64</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Institut national supérieur du professorat et de l'éducation - Marseille</td><td>2918</td><td>13</td><td>136</td><td>17</td><td>0</td><td>69</td><td>14</td><td>22</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Institut régional du travail</td><td>50</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Institut universitaire de technologie d'Aix-Marseille</td><td>2500</td><td>0</td><td>2500</td><td>0</td><td>0</td><td>140</td><td>5</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Observatoire des sciences de l'univers - Institut Pythéas</td><td>520</td><td>0</td><td>440</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td rowspan="4">Université Bordeaux-Montaigne</td><td rowspan="4">Nouvelle-Aquitaine</td><td>Centre de langues Bordeaux Montaigne</td><td>7601</td><td>251</td><td>3969</td><td>228</td><td>174</td><td>925</td><td>0</td><td>334</td><td>170</td><td>191</td><td>844</td></tr><tr><td>Institut de journalisme Bordeaux Aquitaine</td><td>72</td><td>0</td><td>72</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Institut universitaire de technologie Bordeaux Montaigne</td><td>957</td><td>0</td><td>704</td><td>0</td><td>0</td><td>97</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Unité de formation et de recherche : sciences des territoires et de la communication</td><td>1959</td><td>25</td><td>1586</td><td>0</td><td>0</td><td>68</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td rowspan="4">Université de Bourgogne</td><td rowspan="4">Bourgogne-Franche-Comté</td><td>Institut d'Administration des Entreprises de Dijon</td><td>1130</td><td>25</td><td>1091</td><td>0</td><td>0</td><td>87</td><td>0</td><td>2</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Institut national supérieur du professorat et de l'éducation de Bourgogne</td><td>1911</td><td>7</td><td>1853</td><td>0</td><td>0</td><td>51</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Institut universitaire de technologie de Chalon-sur-Saône</td><td>421</td><td>20</td><td>421</td><td>0</td><td>0</td><td>20</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Institut universitaire de technologie de Dijon-Auxerre</td><td>2369</td><td>183</td><td>2162</td><td>0</td><td>0</td><td>786</td><td>0</td><td>49</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr></tbody></table>

<footnote n="16">¹⁶ Dans la partie « effectifs inscrits dans un cours de langue », les abréviations correspondent aux langues suivantes : AL allemand ; AN anglais ; AR arabe ; CH chinois ; ES espagnol ; FR français ; IT italien ; PO portugais ; RU russe ; AU autre.</footnote>
<table><tbody><tr><td></td><td></td><td>Institut universitaire de technologie de Le Creusot</td><td>726</td><td>37</td><td>726</td><td>0</td><td>0</td><td>206</td><td>0</td><td>31</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td></td><td></td><td>Unité de formation et de recherche : sciences de la vie, de la terre et de l'environnement</td><td>1685</td><td>0</td><td>1685</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td></td><td></td><td>Unité de formation et de recherche : sciences et techniques</td><td>2800</td><td>20</td><td>2700</td><td>0</td><td>0</td><td>50</td><td>50</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td></td><td></td><td>Unité de formation et de recherche : sciences et techniques des activités physiques et sportives</td><td>2100</td><td>0</td><td>1700</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td></td><td></td><td>Unité de formation et de recherche : sciences humaines</td><td>3316</td><td>86</td><td>2275</td><td>0</td><td>0</td><td>135</td><td>0</td><td>133</td><td>0</td><td>27</td><td>9</td></tr><tr><td rowspan="4">Université de Corse Pascal Paoli</td><td rowspan="4">Corse</td><td>Faculté de droit, sciences sociales et politiques</td><td>510</td><td>0</td><td>273</td><td>25</td><td>0</td><td>17</td><td>0</td><td>39</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Faculté des sciences et techniques</td><td>902</td><td>0</td><td>850</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Institut universitaire de technologie</td><td>640</td><td>0</td><td>640</td><td>0</td><td>0</td><td>41</td><td>0</td><td>25</td><td>0</td><td>0</td><td>640</td></tr><tr><td>Institut universitaire de santé</td><td>800</td><td>0</td><td>400</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td rowspan="7">Université Grenoble-Alpes</td><td rowspan="7">Auvergne-Rhône-Alpes</td><td>Faculté de droit</td><td>4265</td><td>4</td><td>2660</td><td>11</td><td>5</td><td>11</td><td>56</td><td>12</td><td>7</td><td>12</td><td>31</td></tr><tr><td>Institut d'administration des entreprises de Grenoble</td><td>1677</td><td>16</td><td>952</td><td>0</td><td>12</td><td>93</td><td>42</td><td>16</td><td>6</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Institut national supérieur du professorat et de l'éducation - Grenoble</td><td>1873</td><td>20</td><td>1258</td><td>0</td><td>0</td><td>57</td><td>0</td><td>17</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Institut universitaire de technologie 1 - Grenoble</td><td>2500</td><td>12</td><td>2500</td><td>0</td><td>0</td><td>35</td><td>12</td><td>20</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Institut universitaire de technologie de Valence</td><td>1095</td><td>63</td><td>1085</td><td>0</td><td>0</td><td>411</td><td>7</td><td>92</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Service des langues</td><td>13455</td><td>544</td><td>8426</td><td>382</td><td>355</td><td>1152</td><td>0</td><td>780</td><td>221</td><td>428</td><td>1127</td></tr><tr><td>Unité de formation et de recherche : arts et sciences humaines</td><td>1575</td><td>83</td><td>1575</td><td>41</td><td>30</td><td>192</td><td>0</td><td>135</td><td>12</td><td>22</td><td>90</td></tr><tr><td></td><td></td><td>Unité de formation et de recherche : informatique, mathématiques et mathématiques appliquées</td><td>950</td><td>10</td><td>600</td><td>10</td><td>0</td><td>10</td><td>40</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td></td><td></td><td>Unité de formation et de recherche : physique, ingénierie, terre, environnement, mécanique</td><td>1286</td><td>5</td><td>881</td><td>14</td><td>1</td><td>8</td><td>115</td><td>10</td><td>1</td><td>2</td><td>7</td></tr><tr><td></td><td></td><td>Unité de formation et de recherche : sciences de l'Homme et de la société</td><td>2950</td><td>0</td><td>2950</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td></td><td></td><td>Unité de formation et de recherche : sciences et techniques en activités physiques et sportives</td><td>2358</td><td>0</td><td>1196</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td rowspan="8">Université de Lille</td><td rowspan="8">Hauts-de-France</td><td>Département de psychologie</td><td>3188</td><td>8</td><td>2096</td><td>4</td><td>1</td><td>10</td><td>1</td><td>10</td><td>1</td><td>0</td><td>6</td></tr><tr><td>Faculté d'ingénierie et management de la santé</td><td>2268</td><td>128</td><td>1824</td><td>0</td><td>0</td><td>352</td><td>3</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Faculté d'odontologie</td><td>822</td><td>0</td><td>268</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Faculté de pharmacie</td><td>2319</td><td>0</td><td>974</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Faculté des sciences du sport et de l'éducation physique</td><td>3000</td><td>0</td><td>2500</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Institut d'administration des entreprises - École universitaire de management</td><td>3360</td><td>200</td><td>3360</td><td>0</td><td>0</td><td>2000</td><td>0</td><td>20</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Unité de formation et de recherche : développement social, éducation, culture, communication, information, documentation</td><td>4000</td><td>50</td><td>4000</td><td>0</td><td>0</td><td>500</td><td>0</td><td>50</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Centre européen universitaire</td><td>180</td><td>5</td><td>20</td><td>0</td><td>0</td><td>5</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td></td><td></td><td>Faculté d'odontologie de Lorraine</td><td>508</td><td>0</td><td>107</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>4</td></tr><tr><td rowspan="3">Université de Lorraine</td><td rowspan="3">Grand Est</td><td>Institut d'administration des entreprises - Metz</td><td>1195</td><td>88</td><td>1016</td><td>0</td><td>0</td><td>29</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Institut d'administration des entreprises - Nancy</td><td>1616</td><td>205</td><td>1100</td><td>0</td><td>0</td><td>331</td><td>66</td><td>52</td><td>0</td><td>4</td><td>0</td></tr><tr><td>Institut national supérieur du professorat et de l'éducation de Lorraine</td><td>1287</td><td>52</td><td>482</td><td>0</td><td>0</td><td>35</td><td>0</td><td>7</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr></tbody></table>
<table><tbody><tr><td></td><td></td><td>Institut régional du travail</td><td>45</td><td>0</td><td>18</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td></td><td></td><td>Institut supérieur franco-allemand de techniques, d'économie et de sciences</td><td>460</td><td>220</td><td>460</td><td>0</td><td>20</td><td>0</td><td>125</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td></td><td></td><td>Institut universitaire de technologie d'Épinal</td><td>414</td><td>58</td><td>385</td><td>0</td><td>0</td><td>130</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td></td><td></td><td>Institut universitaire de technologie de Longwy</td><td>700</td><td>28</td><td>700</td><td>0</td><td>0</td><td>21</td><td>7</td><td>14</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td></td><td></td><td>Institut Universitaire de Technologie de Metz</td><td>1929</td><td>409</td><td>1909</td><td>0</td><td>0</td><td>304</td><td>23</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td></td><td></td><td>Institut universitaire de technologie de Saint-Dié</td><td>361</td><td>67</td><td>361</td><td>0</td><td>0</td><td>51</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td></td><td></td><td>Institut universitaire de technologie Nancy Charlemagne</td><td>1584</td><td>457</td><td>1565</td><td>0</td><td>0</td><td>518</td><td>15</td><td>73</td><td>0</td><td>23</td><td>0</td></tr><tr><td></td><td></td><td>Unité de formation et de recherche : droit économie et administration</td><td>3200</td><td>200</td><td>2800</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td></td><td></td><td>Unité de formation et de recherche : langues pour spécialistes d'autres disciplines</td><td>23387</td><td>1304</td><td>17908</td><td>0</td><td>584</td><td>2506</td><td>0</td><td>901</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td></td><td></td><td>Unité de formation et de recherche : mathématiques, informatique et mécanique</td><td>1247</td><td>5</td><td>1200</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>20</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td></td><td></td><td>Unité de formation et de recherche : pharmacie</td><td>1200</td><td>0</td><td>501</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td></td><td></td><td>Unité de formation et de recherche : sciences fondamentales et appliquées</td><td>2050</td><td>90</td><td>1430</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td></td><td></td><td>Unité de formation et de recherche : sciences humaines et sociales - Metz</td><td>2661</td><td>92</td><td>1393</td><td>0</td><td>0</td><td>92</td><td>0</td><td>26</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td></td><td></td><td>Unité de formation et de recherche : sciences humaines et sociales - Nancy</td><td>5000</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td rowspan="10">Université de Montpellier</td><td rowspan="10">Occitanie</td><td>Faculté d'éducation</td><td>2163</td><td>0</td><td>1449</td><td>0</td><td>0</td><td>714</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Faculté de droit et de science politique</td><td>5306</td><td>65</td><td>3484</td><td>0</td><td>0</td><td>776</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Institut d'administration des entreprises</td><td>1280</td><td>17</td><td>408</td><td>0</td><td>0</td><td>31</td><td>128</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Institut universitaire de technologie de Béziers</td><td>500</td><td>10</td><td>500</td><td>0</td><td>0</td><td>350</td><td>0</td><td>10</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Institut universitaire de technologie de Montpellier</td><td>2000</td><td>50</td><td>2000</td><td>0</td><td>0</td><td>80</td><td>0</td><td>30</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Institut universitaire de technologie de Nîmes</td><td>1200</td><td>0</td><td>1150</td><td>0</td><td>12</td><td>50</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Unité de formation et de recherche : sciences et techniques des activités physiques et sportives</td><td>2252</td><td>0</td><td>1340</td><td>0</td><td>0</td><td>45</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Faculté de psychologie</td><td>1500</td><td>1500</td><td>1500</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Institut d'administration des entreprises</td><td>2972</td><td>141</td><td>2972</td><td>0</td><td>61</td><td>407</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Institut de géographie et d'aménagement</td><td>530</td><td>0</td><td>317</td><td>0</td><td>0</td><td>55</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Institut de préparation à l'administration générale</td><td>148</td><td>0</td><td>88</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td rowspan="9">Université de Nantes</td><td rowspan="9">Pays de la Loire</td><td>Institut national supérieur du professorat et de l'éducation de Nantes</td><td>665</td><td>15</td><td>612</td><td>0</td><td>0</td><td>38</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Institut universitaire de technologie de Nantes</td><td>1972</td><td>18</td><td>1679</td><td>0</td><td>1</td><td>269</td><td>0</td><td>5</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Institut universitaire de technologie de Saint-Nazaire</td><td>1507</td><td>73</td><td>1424</td><td>0</td><td>0</td><td>455</td><td>18</td><td>1</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Unité de formation et de recherche : médecine et techniques médicales</td><td>2660</td><td>0</td><td>2190</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Unité de formation et de recherche : odontologie</td><td>424</td><td>0</td><td>166</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Unité de formation et de recherche : sciences et techniques des activités physiques et sportives</td><td>1600</td><td>0</td><td>1548</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>15</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Unité de formation et de recherche : sciences pharmaceutiques et biologiques</td><td>590</td><td>0</td><td>486</td><td>0</td><td>0</td><td>20</td><td>8</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr></tbody></table>
<table><tbody><tr><td></td><td></td><td>Unité de formation et de recherche : sociologie</td><td>850</td><td>0</td><td>650</td><td>0</td><td>0</td><td>200</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td rowspan="6">Université de Paris Cité</td><td>Île-de-France</td><td>Département Lansad de l'UFR études interculturelles de langues appliquées</td><td>5854</td><td>52</td><td>5095</td><td>28</td><td>41</td><td>162</td><td>155</td><td>59</td><td>0</td><td>0</td><td>62</td></tr><tr><td>Île-de-France</td><td>Institut universitaire de technologie de Paris Pajol</td><td>221</td><td>0</td><td>221</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Île-de-France</td><td>Unité de formation et de recherche : mathématiques et informatique</td><td>1499</td><td>0</td><td>872</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Île-de-France</td><td>Unité de formation et de recherche : odontologie</td><td>550</td><td>0</td><td>220</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Île-de-France</td><td>Unité de formation et de recherche : pharmacie</td><td>2767</td><td>0</td><td>1372</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Île-de-France</td><td>Unité de formation et de recherche : sciences et techniques des activités physiques et sportives</td><td>1400</td><td>0</td><td>935</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td rowspan="10">Université de Rennes I</td><td rowspan="10">Bretagne</td><td>École universitaire de management - IGR-IAE Rennes</td><td>1150</td><td>21</td><td>739</td><td>0</td><td>28</td><td>116</td><td>60</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Faculté de pharmacie</td><td>604</td><td>0</td><td>519</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Faculté des sciences économiques</td><td>3000</td><td>97</td><td>1400</td><td>0</td><td>0</td><td>359</td><td>19</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Institut universitaire de technologie de Lannion</td><td>837</td><td>16</td><td>777</td><td>0</td><td>0</td><td>101</td><td>16</td><td>1</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Institut universitaire de technologie de Rennes</td><td>1841</td><td>68</td><td>1820</td><td>0</td><td>1</td><td>336</td><td>2</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Institut universitaire de technologie de Saint Malo</td><td>806</td><td>27</td><td>8060</td><td>0</td><td>0</td><td>97</td><td>0</td><td>2</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Institut universitaire de technologie de Saint-Brieuc</td><td>720</td><td>16</td><td>720</td><td>0</td><td>0</td><td>73</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Observatoire des sciences de l'univers de Rennes</td><td>487</td><td>0</td><td>457</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Unité de formation et de recherche : informatique électronique</td><td>1830</td><td>5</td><td>1500</td><td>0</td><td>0</td><td>10</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Unité de formation et de recherche : odontologie</td><td>386</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Unité de formation et de recherche : sciences de la vie et de l'environnement</td><td>2300</td><td>40</td><td>1920</td><td>0</td><td>0</td><td>70</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Unité de formation et de recherche : structure et propriétés de la matière</td><td>1220</td><td>15</td><td>1220</td><td>0</td><td>0</td><td>25</td><td>15</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td rowspan="3">Université de Rouen Normandie</td><td rowspan="3">Normandie</td><td>Institut d'administration des entreprises</td><td>566</td><td>0</td><td>566</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Institut universitaire de technologie de Rouen</td><td>1890</td><td>19</td><td>1890</td><td>0</td><td>0</td><td>379</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Unité de formation et de recherche : sciences de l'Homme et de la société</td><td>3132</td><td>0</td><td>3000</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td rowspan="7">Université de Tours</td><td rowspan="7">Centre-Val de Loire</td><td>Centre d'études supérieures de la Renaissance</td><td>214</td><td>0</td><td>136</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Faculté de droit, économie et sciences sociales</td><td>4500</td><td>40</td><td>3650</td><td>0</td><td>0</td><td>470</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Faculté de médecine</td><td>5310</td><td>0</td><td>2078</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Faculté de pharmacie</td><td>835</td><td>0</td><td>835</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Faculté des sciences et techniques</td><td>4190</td><td>0</td><td>2966</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td>Institut universitaire de technologie de Blois</td><td>580</td><td>0</td><td>560</td><td>0</td><td>0</td><td>20</td><td>12</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>20</td></tr><tr><td>Unité de formation et de recherche : arts et sciences humaines</td><td>5000</td><td>193</td><td>3954</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>272</td><td>42</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td></tr><tr><td colspan="2"></td><td>TOTAUX</td><td>259809</td><td>7590</td><td>189388</td><td>761</td><td>1402</td><td>17489</td><td>1470</td><td>3057</td><td>418</td><td>710</td><td>2886</td></tr><tr><td colspan="2"></td><td>%</td><td>100</td><td>2,92</td><td>72,89</td><td>0,29</td><td>0,53</td><td>6,73</td><td>0,56</td><td>1,17</td><td>0,16</td><td>0,27</td><td>1,11</td></tr></tbody></table>
Observations :

- Au total, treize établissements universitaires de la France métropolitaine ont été présélectionnés pour représenter chacun l'une des treize régions académiques françaises. Ce choix obéit à une intention d'équilibrage des échantillons pour couvrir tout le territoire national. Il a également été guidé par une intention de représentativité des échantillons à partir du moment où nous n'avons choisi, pour chaque région, que l'université ayant le plus d'effectifs en 2019-2020. Voici la liste des établissements retenus : Université Bordeaux-Montaigne, Université d'Aix-Marseille, Université de Bourgogne, Université de Corse-Pascal-Paoli, Université de Lille, Université de Lorraine, Université de Montpellier, Université de Nantes, Université de Paris Cité, Université de Rennes-l, Université de Rouen-Normandie, Université de Tours, Université Grenoble-Alpes.

- Les universités présélectionnées ont répondu à notre sollicitation par l'intermédiaire de ses composantes. En général, les informations recherchées concernant les LVE ne se trouvent pas centralisées dans les universités mais sont plutôt disponibles dans les services administratifs des composantes. Afin de réussir à collecter un maximum de données, nous avons décidé de prendre attache directement auprès des 249 composantes concernées. Dans notre enquête, les composantes les plus nommées sont les facultés ou les unités de formation et de recherche, les instituts universitaires de technologie, les instituts d'administration des entreprises ainsi que les instituts nationaux supérieurs du professorat et de l'éducation.

- L'extrême variété des formations dans les composantes montre bien la spécificité du secteur Lansad où les langues sont étudiées pour être appliquées dans de nombreux domaines. Dans les composantes présélectionnées, nous pouvons en dénombrer principalement les suivants : arts, biologie, communication, droit, économie, éducation, environnement, géographie, gestion, informatique, ingénierie, journalisme, mathématiques, médecine, odontologie, pharmacie, physique, psychologie, sciences fondamentales, sciences humaines et sociales, sciences politiques, sport, technologie.

- Nous avons reçu un total de 112 réponses, soit un taux de réponse arrondi de 45 %. Ce niveau de participation est relativement élevé dans le contexte universitaire français, ce qui laisse entrevoir l'intérêt que les équipes de direction de ces composantes ont accordé à notre demande. En même temps, il est à remarquer que 55 % des structures sollicitées n'ont pas répondu à nos messages malgré les relances de l'équipe en charge d'administrer le sondage. Cette situation montre bien le caractère complexe de ce genre de requête dont les réponses demandent souvent de mobiliser un certain nombre d'agents, de fouiller dans plusieurs archives et d'y consacrer parfois beaucoup de temps. Nous sommes donc très reconnaissants envers les équipes qui ont bien voulu participer dans cette enquête ad hoc.

- À partir de toutes ces données partielles mais factuelles, nous avons procédé à un échantillonnage probabiliste sur la base que la population cible à interroger est constituée par l'ensemble des 249 composantes présélectionnées à partir desquelles nous avons tiré un échantillon d'établissements (les 112 participants représentant les 13 universités « témoins »). La méthode adoptée est aléatoire en ce sens que, dans notre population cible, chaque membre a une chance égale d'être inclus à l'intérieur de l'échantillon. Puisque nous avions une probabilité de ne pas mobiliser l'ensemble des 249 structures concernées par notre enquête, nous avons donc laissé le hasard décider de la composition de l'échantillon. En suivant le principe que, dans ce genre d'enquête, plus l'échantillon est grand, plus l'estimation est précise, l'échantillonnage probabiliste nous a permis de mesurer un seuil de confiance très haut, de l'ordre de 99 % des résultats obtenus, avec une marge d'erreur de 9 %.
- À partir des données effectives fournies par les composantes ayant participé au sondage, nous avons pu conclure que l'allemand représente 2,92 % des effectifs ; l'anglais : 72,89 % ; l'arabe : 0,29 % ; le chinois : 0,53 % ; l'espagnol : 6,73 %, le français : 0,56 %, l'italien : 1,17 %, le portugais : 0,16 %, le russe : 0,27 % et les autres langues : 1,11 %<fnref n="17" />.

- Les totaux des « effectifs étudiants de la composante » et des « effectifs étudiants par langue » ne coïncident pas car les mêmes étudiants peuvent être inscrits en plusieurs langues ou ne suivre aucun cours de langue.

- Il est à remarquer que très peu de composantes participant à notre enquête (3 sur 249, soit 1,2 % des établissements témoins) n'exigent aucune LVE dans les parcours de formation. L'immense majorité des structures enquêtées proposent un perfectionnement en langues aux étudiants. Il nous semble opportun de signaler que les enjeux sociétaux concernant le respect de la diversité culturelle et la nécessité d'un plurilinguisme éclairé dans le monde du travail, amènent de plus en plus les responsables des diplômes à offrir plusieurs choix de LVE dans les parcours universitaires. Ne pas le faire serait une sorte d'anomalie dans ce secteur de formation et cela ne se justifierait que si les composantes en question peuvent prouver que les LVE n'ont aucune utilité pour les futurs spécialistes qu'elles forment.

- Par contre, ce qui frappe aux yeux en regardant ce premier tableau est la présence de 38 composantes (soit plus de 15 % de l'échantillon témoin) qui ne proposent que l'anglais comme option ou imposition de LVE dans les maquettes pédagogiques des formations du secteur Lansad. Cela veut dire que le « tout-anglais » est en œuvre dans certaines structures universitaires de ce vaste collectif et que ces dernières peuvent être tentées de gérer les enseignements linguistiques au nom d'un pragmatisme simplificateur et au détriment du plurilinguisme. Bien que marginale, cette idée de proposer seulement la langue anglaise (vue comme une compétence banale théoriquement possédée par le plus grand nombre de locuteurs) obéit à une vision minimaliste, voire étriquée, des besoins du monde du travail en matière de compétences communicatives et langagières. Dans les contextes professionnels du XXIème siècle, c'est souvent l'autre langue différente de l'anglais (analysée sous le prisme d'une compétence non banale possédée par un nombre réduit de locuteurs) qui fait la différence dans un curriculum et qui, par conséquent, peut augmenter le niveau d'employabilité et faciliter le déploiement de carrières de plus en plus internationalisées. Malgré les besoins de plurilinguisme des sociétés modernes, de ses organisations et de ses entreprises, certains gestionnaires universitaires, dans leur position de décideurs, ne verraient que des avantages dans la seule proposition ou imposition de l'anglais : réductions des coûts de fonctionnement, simplification des tâches administratives, diminution de la charge horaire, abaissement des exigences académiques permettant de diplômer le plus grand nombre d'étudiants, etc. Par ailleurs, force est de constater que des injonctions hiérarchiques ou ministérielles contradictoires compliquent le quotidien des responsables qui ont la charge de gérer l'offre en LVE du secteur que nous étudions. S'il est vrai que la France prend des dispositions pour faire figure de « bon élève » en faisant des efforts considérables dans le but de mettre en pratique les décisions européennes (notamment à partir du plan d'action de la Commission européenne 2004-2006 intitulé « Promouvoir l'apprentissage des langues et la diversité linguistique »), il n'en reste pas moins que certains gouvernements français s'acharnent à promouvoir l'étude de la seule langue anglaise dans les différents cursus universitaires. Ceci a évidemment des conséquences sur l'offre de formation qui se voit drastiquement réduite<fnref n="18" /> dans d'autres langues.

<footnote n="17">¹⁷ Ces taux seront utilisés pour compléter l'ensemble des données concernant le nombre d'inscrits par langue dans les 64 universités françaises qui dispensent un enseignement de type Lansad.</footnote>

<footnote n="18">¹⁸ De ce fait, en exigeant une certification externe en anglais pour l'obtention du diplôme, le MESRI a dévoilé ses intentions de ne prendre en considération que la seule étude de cette lingua franca laissant entrevoir que les certifications pour les autres langues n'auraient pas de valeur stratégique pour les étudiants. Dans un contexte assez tendu,</footnote>
# 4. ESTIMATIONS POUR L'ENSEMBLE

## 4.1. Les estimations au niveau national :

<table><thead><tr><th rowspan="2">Université</th><th rowspan="2">Effectifs étudiants<br>(2019-2020)</th><th colspan="10">Estimation des effectifs inscrits dans un cours de langue (toutes formations confondues)</th></tr><tr><th>Allemand</th><th>Anglais</th><th>Arabe</th><th>Chinois</th><th>Espagnol</th><th>Français</th><th>Italien</th><th>Portugais</th><th>Russe</th><th>Autre</th></tr></thead><tbody><tr><td>Université Bordeaux-Montaigne</td><td>78736</td><td>2299</td><td>57390</td><td>228</td><td>417</td><td>5298</td><td>440</td><td>927</td><td>125</td><td>212</td><td>873</td></tr><tr><td>Université Caen-Normandie</td><td>27507</td><td>803</td><td>20049</td><td>79</td><td>145</td><td>1851</td><td>154</td><td>321</td><td>44</td><td>74</td><td>305</td></tr><tr><td>Université Cergy Paris</td><td>24808</td><td>724</td><td>18082</td><td>71</td><td>131</td><td>1669</td><td>138</td><td>290</td><td>39</td><td>66</td><td>275</td></tr><tr><td>Université Claude Bernard - Lyon I</td><td>37468</td><td>712</td><td>27310</td><td>108</td><td>198</td><td>2521</td><td>209</td><td>438</td><td>59</td><td>101</td><td>415</td></tr><tr><td>Université Clermont-Auvergne</td><td>32052</td><td>1094</td><td>23362</td><td>92</td><td>169</td><td>2157</td><td>179</td><td>375</td><td>51</td><td>86</td><td>355</td></tr><tr><td>Université Côte d'Azur</td><td>29954</td><td>874</td><td>21833</td><td>86</td><td>158</td><td>2015</td><td>167</td><td>350</td><td>47</td><td>80</td><td>332</td></tr><tr><td>Université d'Aix-Marseille</td><td>74157</td><td>2165</td><td>54053</td><td>215</td><td>393</td><td>4990</td><td>415</td><td>867</td><td>118</td><td>200</td><td>823</td></tr><tr><td>Université d'Angers</td><td>24213</td><td>707</td><td>17648</td><td>70</td><td>128</td><td>1629</td><td>75</td><td>283</td><td>38</td><td>65</td><td>268</td></tr><tr><td>Université d'Artois</td><td>12157</td><td>354</td><td>8861</td><td>35</td><td>64</td><td>818</td><td>68</td><td>142</td><td>19</td><td>32</td><td>134</td></tr><tr><td>Université d'Avignon</td><td>6946</td><td>202</td><td>5062</td><td>20</td><td>36</td><td>467</td><td>38</td><td>81</td><td>11</td><td>18</td><td>77</td></tr><tr><td>Université d'Évry-Val-d'Essonne</td><td>9461</td><td>276</td><td>6896</td><td>27</td><td>50</td><td>636</td><td>52</td><td>110</td><td>15</td><td>25</td><td>105</td></tr><tr><td>Université d'Orléans</td><td>16555</td><td>483</td><td>12066</td><td>48</td><td>87</td><td>1114</td><td>92</td><td>193</td><td>26</td><td>44</td><td>183</td></tr><tr><td>Université Dauphine Paris Sciences et Lettres</td><td>17583</td><td>513</td><td>12816</td><td>50</td><td>93</td><td>1183</td><td>98</td><td>205</td><td>28</td><td>47</td><td>195</td></tr></tbody></table>

dénoncé par des collectifs étudiants ainsi que par de nombreuses associations savantes françaises qui agissent pour la promotion des langues, est promulgué le décret du 3 avril 2020 de la ministre de l'enseignement supérieur, de la recherche et de l'innovation, relatif à la certification en langue anglaise pour les candidats inscrits aux diplômes nationaux de licence, de licence professionnelle et au diplôme universitaire de technologie. Si, de prime abord, on peut penser qu'il s'agit d'une mesure tendant à augmenter le niveau dans une LVE, on voit bien que les notions de prise en compte du projet de formation personnel des étudiants ainsi le concept de diversité linguistique européenne sont mis à rude épreuve dans un telle orientation. Ainsi, par une décision datée du 7 juin 2022, le Conseil d'État a annulé le décret du 3 avril 2020 subordonnant la délivrance de ces diplômes à l'obtention d'une certification en langue anglaise faisant l'objet d'une évaluation externe aux établissements d'enseignement supérieur et de recherche. Cette réponse politique et juridique cache, malgré tout, une certaine complexité pour inclure d'autres LVE différentes de l'anglais dans les programmes de formation de l'enseignement supérieur français. À cela s'ajoute une situation généralisée et alarmante ayant des conséquences sur l'enseignement des langues : le secteur Lansad est frappé d'une grande instabilité à cause d'un flux d'étudiants en constante augmentation (cours à grands effectifs, hétérogénéité des niveaux), d'un manque de moyens (personnel administratif et enseignants titulaires insuffisants pour faire face à la demande) et, surtout, d'un manque d'harmonisation des pratiques (absence de règles communes, étudiants indifféremment inscrits dans une multiplicité de parcours d'études, disparité des contenus et objectifs d'enseignement).
<table><tr><td>Université de Bordeaux</td><td>63748</td><td>1861</td><td>46465</td><td>184</td><td>337</td><td>4290</td><td>356</td><td>745</td><td>101</td><td>172</td><td>707</td></tr><tr><td>Université de Bourgogne</td><td>29182</td><td>852</td><td>21270</td><td>84</td><td>154</td><td>1963</td><td>163</td><td>341</td><td>46</td><td>78</td><td>323</td></tr><tr><td>Université de Bretagne-Occidentale</td><td>20506</td><td>598</td><td>14946</td><td>59</td><td>108</td><td>1380</td><td>114</td><td>239</td><td>32</td><td>55</td><td>227</td></tr><tr><td>Université de Bretagne-Sud</td><td>9311</td><td>271</td><td>6786</td><td>27</td><td>49</td><td>626</td><td>52</td><td>108</td><td>14</td><td>25</td><td>103</td></tr><tr><td>Université de Corse-Pascal-Paoli</td><td>8215</td><td>239</td><td>5987</td><td>23</td><td>43</td><td>552</td><td>46</td><td>96</td><td>13</td><td>22</td><td>91</td></tr><tr><td>Université de Franche-Comté</td><td>23552</td><td>687</td><td>17167</td><td>68</td><td>124</td><td>1585</td><td>131</td><td>275</td><td>37</td><td>63</td><td>261</td></tr><tr><td>Université de Haute-Alsace</td><td>10237</td><td>298</td><td>7461</td><td>29</td><td>54</td><td>688</td><td>57</td><td>119</td><td>16</td><td>27</td><td>113</td></tr><tr><td>Université de La Rochelle</td><td>25448</td><td>743</td><td>18549</td><td>73</td><td>134</td><td>1712</td><td>142</td><td>297</td><td>40</td><td>68</td><td>282</td></tr><tr><td>Université de Lille</td><td>66220</td><td>1933</td><td>48267</td><td>192</td><td>350</td><td>4456</td><td>370</td><td>774</td><td>105</td><td>178</td><td>735</td></tr><tr><td>Université de Limoges</td><td>17455</td><td>509</td><td>12722</td><td>50</td><td>92</td><td>1174</td><td>97</td><td>204</td><td>27</td><td>47</td><td>193</td></tr><tr><td>Université de Lorraine</td><td>60891</td><td>1778</td><td>44383</td><td>176</td><td>322</td><td>4097</td><td>340</td><td>712</td><td>97</td><td>164</td><td>675</td></tr><tr><td>Université de Montpellier</td><td>42481</td><td>1240</td><td>30964</td><td>123</td><td>225</td><td>2858</td><td>237</td><td>497</td><td>67</td><td>114</td><td>471</td></tr><tr><td>Université de Nantes</td><td>36473</td><td>1065</td><td>26585</td><td>105</td><td>193</td><td>2454</td><td>204</td><td>426</td><td>58</td><td>98</td><td>404</td></tr><tr><td>Université de Nîmes</td><td>4836</td><td>141</td><td>3524</td><td>14</td><td>25</td><td>325</td><td>27</td><td>56</td><td>7</td><td>13</td><td>53</td></tr><tr><td>Université de Pau</td><td>12619</td><td>368</td><td>9197</td><td>36</td><td>66</td><td>849</td><td>70</td><td>147</td><td>20</td><td>34</td><td>140</td></tr><tr><td>Université de Perpignan Via Domitia</td><td>8768</td><td>256</td><td>6390</td><td>25</td><td>46</td><td>590</td><td>49</td><td>102</td><td>14</td><td>23</td><td>97</td></tr><tr><td>Université de Picardie Jules Verne</td><td>26792</td><td>782</td><td>19528</td><td>77</td><td>141</td><td>1803</td><td>150</td><td>313</td><td>42</td><td>72</td><td>297</td></tr><tr><td>Université de Poitiers</td><td>35127</td><td>1025</td><td>25604</td><td>101</td><td>186</td><td>2364</td><td>196</td><td>410</td><td>210</td><td>94</td><td>389</td></tr><tr><td>Université de Reims-Champagne-Ardenne</td><td>24431</td><td>713</td><td>17807</td><td>70</td><td>129</td><td>1644</td><td>136</td><td>285</td><td>39</td><td>65</td><td>271</td></tr><tr><td>Université de Rennes I</td><td>26692</td><td>779</td><td>19455</td><td>77</td><td>141</td><td>1796</td><td>149</td><td>312</td><td>42</td><td>72</td><td>296</td></tr><tr><td>Université de Rouen</td><td>28876</td><td>843</td><td>21047</td><td>83</td><td>153</td><td>1943</td><td>161</td><td>337</td><td>46</td><td>77</td><td>320</td></tr><tr><td>Université de Strasbourg</td><td>49532</td><td>1446</td><td>36103</td><td>143</td><td>262</td><td>3333</td><td>277</td><td>579</td><td>79</td><td>133</td><td>549</td></tr><tr><td>Université de Toulon</td><td>10280</td><td>300</td><td>7493</td><td>29</td><td>54</td><td>691</td><td>57</td><td>120</td><td>16</td><td>27</td><td>114</td></tr><tr><td>Université de Tours</td><td>25637</td><td>748</td><td>18686</td><td>74</td><td>135</td><td>1725</td><td>143</td><td>299</td><td>41</td><td>69</td><td>284</td></tr><tr><td>Université de Versailles-Saint-Quentin-en-Yvelines</td><td>19391</td><td>566</td><td>14134</td><td>56</td><td>102</td><td>1305</td><td>108</td><td>226</td><td>31</td><td>52</td><td>215</td></tr><tr><td>Université du Littoral-Côte-d'Opale</td><td>9668</td><td>282</td><td>7047</td><td>28</td><td>51</td><td>650</td><td>54</td><td>113</td><td>58</td><td>26</td><td>107</td></tr><tr><td>Université du Mans</td><td>10029</td><td>292</td><td>7310</td><td>29</td><td>53</td><td>674</td><td>56</td><td>117</td><td>16</td><td>27</td><td>111</td></tr><tr><td>Université Grenoble-Alpes</td><td>54560</td><td>1593</td><td>39768</td><td>158</td><td>289</td><td>3671</td><td>305</td><td>638</td><td>87</td><td>147</td><td>605</td></tr><tr><td>Université Gustave Eiffel</td><td>15367</td><td>448</td><td>11201</td><td>44</td><td>81</td><td>1034</td><td>86</td><td>179</td><td>24</td><td>41</td><td>170</td></tr><tr><td>Université Jean-Monnet-Saint-Étienne</td><td>18240</td><td>532</td><td>13295</td><td>52</td><td>96</td><td>1227</td><td>102</td><td>213</td><td>29</td><td>49</td><td>202</td></tr><tr><td>Université Jean-Moulin - Lyon III</td><td>25710</td><td>750</td><td>18740</td><td>74</td><td>136</td><td>1730</td><td>143</td><td>300</td><td>41</td><td>69</td><td>285</td></tr><tr><td>Université Le Havre Normandie</td><td>7445</td><td>217</td><td>5426</td><td>21</td><td>39</td><td>501</td><td>41</td><td>87</td><td>11</td><td>20</td><td>82</td></tr></table>
<table><tr><td>Université Lumière - Lyon II</td><td>26998</td><td>788</td><td>19678</td><td>78</td><td>143</td><td>1816</td><td>151</td><td>315</td><td>43</td><td>72</td><td>299</td></tr><tr><td>Université Paris Cité</td><td>53979</td><td>1576</td><td>39345</td><td>156</td><td>286</td><td>3632</td><td>302</td><td>631</td><td>86</td><td>145</td><td>599</td></tr><tr><td>Université Paris I Panthéon-Sorbonne</td><td>40261</td><td>1175</td><td>29346</td><td>116</td><td>213</td><td>2709</td><td>225</td><td>471</td><td>64</td><td>108</td><td>446</td></tr><tr><td>Université Paris Nanterre</td><td>30656</td><td>895</td><td>22345</td><td>88</td><td>162</td><td>2063</td><td>171</td><td>358</td><td>49</td><td>82</td><td>340</td></tr><tr><td>Université Paris-Est-Créteil-Val-de-Marne</td><td>29546</td><td>676</td><td>21536</td><td>85</td><td>156</td><td>1988</td><td>165</td><td>345</td><td>47</td><td>79</td><td>327</td></tr><tr><td>Université Paris-Panthéon-Assas</td><td>17560</td><td>512</td><td>12799</td><td>50</td><td>93</td><td>1181</td><td>98</td><td>205</td><td>28</td><td>47</td><td>194</td></tr><tr><td>Université Paris-Saclay</td><td>42070</td><td>1228</td><td>30664</td><td>122</td><td>222</td><td>2831</td><td>235</td><td>492</td><td>67</td><td>113</td><td>466</td></tr><tr><td>Université Paul-Valéry Montpellier III</td><td>20975</td><td>612</td><td>15288</td><td>60</td><td>111</td><td>1411</td><td>117</td><td>245</td><td>33</td><td>56</td><td>232</td></tr><tr><td>Université Polytechnique des Hauts-de-France</td><td>12510</td><td>365</td><td>9118</td><td>36</td><td>66</td><td>841</td><td>70</td><td>146</td><td>20</td><td>33</td><td>138</td></tr><tr><td>Université Rennes II</td><td>20435</td><td>596</td><td>14895</td><td>59</td><td>108</td><td>1375</td><td>114</td><td>239</td><td>32</td><td>55</td><td>226</td></tr><tr><td>Université Savoie Mont Blanc</td><td>13733</td><td>401</td><td>10009</td><td>39</td><td>72</td><td>924</td><td>76</td><td>160</td><td>21</td><td>37</td><td>152</td></tr><tr><td>Université Sorbonne</td><td>45343</td><td>1324</td><td>33050</td><td>131</td><td>240</td><td>3051</td><td>253</td><td>530</td><td>72</td><td>122</td><td>503</td></tr><tr><td>Université Sorbonne Paris Nord</td><td>21592</td><td>630</td><td>15738</td><td>62</td><td>114</td><td>1453</td><td>120</td><td>252</td><td>34</td><td>58</td><td>239</td></tr><tr><td>Université Sorbonne-Nouvelle</td><td>15978</td><td>466</td><td>11646</td><td>46</td><td>84</td><td>1075</td><td>89</td><td>186</td><td>25</td><td>43</td><td>177</td></tr><tr><td>Université Toulouse - Capitole</td><td>20805</td><td>607</td><td>15164</td><td>60</td><td>110</td><td>1400</td><td>116</td><td>243</td><td>33</td><td>56</td><td>230</td></tr><tr><td>Université Toulouse - Jean Jaurès</td><td>26955</td><td>787</td><td>19647</td><td>78</td><td>142</td><td>1814</td><td>150</td><td>315</td><td>43</td><td>72</td><td>299</td></tr><tr><td>Université Toulouse - Paul Sabatier</td><td>29914</td><td>873</td><td>21804</td><td>86</td><td>158</td><td>2013</td><td>167</td><td>349</td><td>47</td><td>80</td><td>332</td></tr><tr><td>Université Vincennes-Saint-Denis</td><td>23148</td><td>675</td><td>16872</td><td>67</td><td>122</td><td>1557</td><td>129</td><td>270</td><td>37</td><td>62</td><td>256</td></tr><tr><td>TOTAUX</td><td>1711774</td><td>49547</td><td>1247679</td><td>4932</td><td>9041</td><td>115172</td><td>9492</td><td>20000</td><td>2907</td><td>4591</td><td>18967</td></tr><tr><td>%</td><td>100</td><td>2,89</td><td>72,88</td><td>0,28</td><td>0,52</td><td>6,72</td><td>0,55</td><td>1,16</td><td>0,16</td><td>0,26</td><td>1,1</td></tr></table>
Observations :

- En 2019-2020, nous avons répertorié 63 universités publiques<fnref n="19" /> en France métropolitaine dont les effectifs étudiants pour l'année 2019-2020 enregistrés dans ce tableau proviennent de la Note d'information du SIES n° 20.19 précédemment mentionnée<fnref n="20" />. Sur un total de 1 711 774 étudiants inscrits dans cette période, 1 482 328 d'entre eux sont censés suivre un cours de LVE dans une formation pour non spécialistes en langues, ce qui représente un pourcentage très élevé atteignant plus de 86 % des effectifs.

- Pour les 63 universités passées au crible, les estimations d'effectifs étudiants par langue ont été réalisées à partir des taux issus des données effectives (initialement fournies par les composantes des 13 universités ayant participé au sondage) : allemand 2,92 % / anglais 72,89 % / arabe 0,29 % / chinois 0,53 % / espagnol 6,73 % / français 0,56 % / italien 1.17 % / portugais 0,16 % / russe 0,27 % / autre 1,11 %. Les estimations finales obtenues, légèrement à la baisse pour les neuf langues analysées, permettent d'établir de nouveaux coefficients (en caractère gras) pour s'arrimer, de façon plus fine, aux valeurs représentatives de l'ensemble. D'après nos calculs au niveau national pour le secteur Lansad universitaire, les effectifs étudiants en allemand représenteraient 2,89 % des inscriptions totales ; en anglais 72,88 %, en arabe 0,28 % en chinois 0,52 % ; en espagnol 6,72 % ; en français 0,55 % ; en italien 1,16 % ; en portugais 0,16 % ; en russe 0,26 % et, dans les autres langues 1,1 %. Ces derniers pourcentages constituent donc les résultats de notre effort de quantification du collectif Lansad. Rappelons encore une fois que les totaux des « effectifs étudiants » et des « effectifs étudiants par langue » ne coïncident pas car les mêmes étudiants peuvent être inscrits en plusieurs langues ou ne suivre aucun cours de langue.

- Les cinq langues qui sont communément et traditionnellement étudiées dans le secteur Lansad universitaire classent dans l'ordre dégressif suivant : anglais (1 247 679 étudiants), espagnol (115 172), allemand (49 547), italien (20 000) et français (9 492).

- Concernant les autres langues prises en compte dans notre étude, les chiffres doivent être pris avec une extrême prudence, non seulement parce qu'il s'agit d'estimations mais parce que nous savons qu'elles sont généralement peu demandées dans le secteur Lansad universitaire. Toutefois, comme nous étions dans l'impossibilité de constater dans quels établissements elles étaient vraiment enseignées, nous avons appliqué les coefficients

<footnote n="19">19 Université Bordeaux-Montaigne, Université Caen-Normandie, Université Cergy Paris, Université Claude Bernard - Lyon I, Université Clermont-Auvergne, Université Côte d'Azur, Université d'Artois, Université d'Avignon, Université d'Évry-Val-d'Essonne, Université d'Aix-Marseille, Université d'Angers, Université d'Orléans, Université Dauphine Paris Sciences et Lettres, Université de Bordeaux, Université de Bourgogne, Université de Bretagne-Occidentale, Université de Bretagne-Sud, Université de Corse-Pascal-Paoli, Université de Franche-Comté, Université de Haute-Alsace, Université de La Rochelle, Université de Lille, Université de Limoges, Université de Lorraine, Université de Montpellier, Université de Nantes, Université de Nîmes, Université de Pau, Université de Perpignan Via Domitia, Université de Picardie Jules Verne, Université de Poitiers, Université de Reims-Champagne-Ardenne, Université de Rennes I, Université de Rouen, Université de Strasbourg, Université de Toulon, Université de Tours, Université de Versailles-Saint-Quentin-en-Yvelines, Université du Littoral-Côte-d'Opale, Université du Mans, Université Grenoble-Alpes, Université Gustave Eiffel, Université Jean-Monnet-Saint-Étienne, Université Jean-Moulin - Lyon III, Université Le Havre Normandie, Université Lumière - Lyon II, Université Paris Cité, Université Paris I Panthéon-Sorbonne, Université Paris Nanterre, Université Paris-Est-Créteil-Val-de-Marne, Université Paris-Panthéon-Assas, Université Paris-Saclay, Université Paul-Valéry Montpellier III, Université Polytechnique des Hauts-de-France, Université Rennes II, Université Savoie Mont Blanc, Université Sorbonne Paris Nord, Université Sorbonne-Nouvelle, Université Sorbonne, Université Toulouse-Paul Sabatier, Université Toulouse-Capitole, Université Toulouse-Jean Jaurès, Université Vincennes-Saint-Denis.</footnote>

<footnote n="20">20 Les données ne tiennent pas compte du périmètre des universités créées ou modifiées par décrets en 2020.</footnote>
initialement obtenus dans l'enquête témoin et nous sommes ainsi arrivés aux estimations suivantes, probablement représentatives d'une fourchette très haute dans le collectif étudié : chinois (9 041 étudiants), russe (5 114), arabe (4 932) et portugais (2 907).

- L'agrégat « autre » (18 967) présente des chiffres intéressants mais nous ne disposons pas du libellé exact des langues. Si ce groupe atteint aussi des données à cinq chiffres, son importance reste moindre dans la mesure où cet ensemble réunit des langues Modimes (langues « moins diffusées et moins enseignées ») comme le bulgare, le croate, le danois, l'estonien, le finnois, le grec, l'hébreu, le hongrois, le japonais, le lituanien, le luxembourgeois, le néerlandais, le norvégien, le polonais, le roumain, le slovaque, le slovène, le suédois, le tchèque, le turc, etc.).

- Sur les neuf langues prises en considération, l'anglais semble se détacher du lot. En tant que langue la plus représentée, l'anglais reçoit le plus grand nombre d'effectifs, enregistrant des données à sept chiffres (1 247 679 inscrits) qui écrasent littéralement les indicateurs très bas concernant les autres langues. L'anglais est suivi de l'espagnol qui comptabilise des données à six chiffres (115 172). Le binôme anglais/espagnol est ainsi plébiscité par les étudiants car il atteint des valeurs très en dessus de celles observées pour les autres langues du panel présélectionné.

- Néanmoins, de façon « traditionnelle », l'allemand garde sa troisième position, suivi par l'italien, dans son honorable quatrième position. La cinquième place du classement revient au français. Enseigné en tant que langue étrangère, il devient un passage obligé pour des milliers d'étudiants étrangers régulièrement inscrits dans les universités françaises. La sixième position serait occupée, en théorie, par le chinois qui a fait une percée dans l'enseignent supérieur français pendant ces dernières années. Sa présence montrerait que, dans une moindre mesure, les étudiants du secteur Lansad s'intéressent aussi aux langues différentes de l'anglais. C'est encore le cas du russe, qui classerait, en principe, en septième position mais pas très loin de l'arabe qui, dans notre classement, occuperait la huitième place. Le portugais, en neuvième et dernière place, complète notre liste des estimations et rappelle un certain intérêt des étudiants pour les langues latines.
## 4.2. Les estimations au niveau régional :

<table><caption>RÉGION ADMINISTRATIVE : Auvergne-Rhône-Alpes</caption><thead><tr><th rowspan="2">Établissement</th><th rowspan="2">Effectifs étudiants (2019-2020)</th><th colspan="10">Estimation des effectifs inscrits dans un cours de langue (toutes formations confondues)</th></tr><tr><th>Allemand</th><th>Anglais</th><th>Arabe</th><th>Chinois</th><th>Espagnol</th><th>Français</th><th>Italien</th><th>Portugais</th><th>Russe</th><th>Autre</th></tr></thead><tbody><tr><td>Université Clermont-Auvergne</td><td>32052</td><td>1094</td><td>23362</td><td>92</td><td>169</td><td>2157</td><td>179</td><td>375</td><td>51</td><td>86</td><td>355</td></tr><tr><td>Université Claude Bernard - Lyon I</td><td>37468</td><td>712</td><td>27310</td><td>108</td><td>198</td><td>2521</td><td>209</td><td>438</td><td>59</td><td>101</td><td>415</td></tr><tr><td>Université de Limoges</td><td>17455</td><td>509</td><td>12722</td><td>50</td><td>92</td><td>1174</td><td>97</td><td>204</td><td>27</td><td>47</td><td>193</td></tr><tr><td>Université Grenoble-Alpes</td><td>54560</td><td>1593</td><td>39768</td><td>158</td><td>289</td><td>3671</td><td>305</td><td>638</td><td>87</td><td>147</td><td>605</td></tr><tr><td>Université Jean-Monnet-Saint-Étienne</td><td>18240</td><td>532</td><td>13295</td><td>52</td><td>96</td><td>1227</td><td>102</td><td>213</td><td>29</td><td>49</td><td>202</td></tr><tr><td>Université Jean-Moulin - Lyon III</td><td>25710</td><td>750</td><td>18740</td><td>74</td><td>136</td><td>1730</td><td>143</td><td>300</td><td>41</td><td>69</td><td>285</td></tr><tr><td>Université Lumière - Lyon II</td><td>26998</td><td>788</td><td>19678</td><td>78</td><td>143</td><td>1816</td><td>151</td><td>315</td><td>43</td><td>72</td><td>299</td></tr><tr><td>Université Savoie Mont Blanc</td><td>13733</td><td>401</td><td>10009</td><td>39</td><td>72</td><td>924</td><td>76</td><td>160</td><td>21</td><td>37</td><td>152</td></tr><tr><td>TOTAUX</td><td>226216</td><td>6379</td><td>164884</td><td>651</td><td>1195</td><td>15220</td><td>1262</td><td>2643</td><td>358</td><td>608</td><td>2506</td></tr><tr><td>%</td><td>100</td><td>2,81</td><td>72,88</td><td>0,28</td><td>0,52</td><td>6,72</td><td>0,55</td><td>1,16</td><td>0,15</td><td>0,26</td><td>1,1</td></tr></tbody></table>

<table><caption>RÉGION ADMINISTRATIVE : Bourgogne-Franche-Comté</caption><thead><tr><th rowspan="2">Établissement</th><th rowspan="2">Effectifs étudiants (2019-2020)</th><th colspan="10">Estimation des effectifs inscrits dans un cours de langue (toutes formations confondues)</th></tr><tr><th>Allemand</th><th>Anglais</th><th>Arabe</th><th>Chinois</th><th>Espagnol</th><th>Français</th><th>Italien</th><th>Portugais</th><th>Russe</th><th>Autre</th></tr></thead><tbody><tr><td>Université de Bourgogne</td><td>29182</td><td>852</td><td>21270</td><td>84</td><td>154</td><td>1963</td><td>163</td><td>341</td><td>46</td><td>78</td><td>323</td></tr><tr><td>Université de Franche-Comté</td><td>23552</td><td>687</td><td>17167</td><td>68</td><td>124</td><td>1585</td><td>131</td><td>275</td><td>37</td><td>63</td><td>261</td></tr><tr><td>TOTAUX</td><td>52734</td><td>1539</td><td>38437</td><td>152</td><td>278</td><td>3548</td><td>294</td><td>616</td><td>83</td><td>141</td><td>584</td></tr><tr><td>%</td><td>100</td><td>2,91</td><td>72,88</td><td>0,28</td><td>0,52</td><td>6,72</td><td>0,55</td><td>1,16</td><td>0,15</td><td>0,26</td><td>1,1</td></tr></tbody></table>

<table><caption>RÉGION ADMINISTRATIVE : Bretagne</caption><thead><tr><th rowspan="2">Établissement</th><th rowspan="2">Effectifs étudiants (2019-2020)</th><th colspan="10">Estimation des effectifs inscrits dans un cours de langue (toutes formations confondues)</th></tr><tr><th>Allemand</th><th>Anglais</th><th>Arabe</th><th>Chinois</th><th>Espagnol</th><th>Français</th><th>Italien</th><th>Portugais</th><th>Russe</th><th>Autre</th></tr></thead><tbody><tr><td>Université de Bretagne-Occidentale</td><td>20506</td><td>598</td><td>14946</td><td>59</td><td>108</td><td>1380</td><td>114</td><td>239</td><td>32</td><td>55</td><td>227</td></tr><tr><td>Université de Bretagne-Sud</td><td>9311</td><td>271</td><td>6786</td><td>27</td><td>49</td><td>626</td><td>52</td><td>108</td><td>14</td><td>25</td><td>103</td></tr><tr><td>Université de Rennes I</td><td>26692</td><td>779</td><td>19455</td><td>77</td><td>141</td><td>1796</td><td>149</td><td>312</td><td>42</td><td>72</td><td>296</td></tr><tr><td>Université Rennes II</td><td>20435</td><td>596</td><td>14895</td><td>59</td><td>108</td><td>1375</td><td>114</td><td>239</td><td>32</td><td>55</td><td>226</td></tr><tr><td>TOTAUX</td><td>76944</td><td>2244</td><td>56082</td><td>222</td><td>406</td><td>5177</td><td>429</td><td>898</td><td>120</td><td>207</td><td>852</td></tr><tr><td>%</td><td>100</td><td>2,91</td><td>72,88</td><td>0,28</td><td>0,52</td><td>6,72</td><td>0,55</td><td>1,16</td><td>0,15</td><td>0,26</td><td>1,1</td></tr></tbody></table>
<table><caption>RÉGION ADMINISTRATIVE : Centre-Val de Loire</caption><thead><tr><th rowspan="2">Établissement</th><th rowspan="2">Effectifs étudiants (2019-2020)</th><th colspan="10">Estimation des effectifs inscrits dans un cours de langue (toutes formations confondues)</th></tr><tr><th>Allemand</th><th>Anglais</th><th>Arabe</th><th>Chinois</th><th>Espagnol</th><th>Français</th><th>Italien</th><th>Portugais</th><th>Russe</th><th>Autre</th></tr></thead><tbody><tr><td>Université d'Orléans</td><td>16555</td><td>483</td><td>12066</td><td>48</td><td>87</td><td>1114</td><td>92</td><td>193</td><td>26</td><td>44</td><td>183</td></tr><tr><td>Université de Tours</td><td>25637</td><td>748</td><td>18686</td><td>74</td><td>135</td><td>1725</td><td>143</td><td>299</td><td>41</td><td>69</td><td>284</td></tr><tr><td>TOTAUX</td><td>42192</td><td>1231</td><td>30752</td><td>122</td><td>222</td><td>2839</td><td>235</td><td>492</td><td>67</td><td>113</td><td>467</td></tr><tr><td>%</td><td>100</td><td>2,91</td><td>72,88</td><td>0,28</td><td>0,52</td><td>6,72</td><td>0,55</td><td>1,16</td><td>0,15</td><td>0,26</td><td>1,1</td></tr></tbody></table>

<table><caption>RÉGION ADMINISTRATIVE : Corse</caption><thead><tr><th rowspan="2">Établissement</th><th rowspan="2">Effectifs étudiants (2019-2020)</th><th colspan="10">Estimation des effectifs inscrits dans un cours de langue (toutes formations confondues)</th></tr><tr><th>Allemand</th><th>Anglais</th><th>Arabe</th><th>Chinois</th><th>Espagnol</th><th>Français</th><th>Italien</th><th>Portugais</th><th>Russe</th><th>Autre</th></tr></thead><tbody><tr><td>Université de Corse-Pascal-Paoli</td><td>8215</td><td>239</td><td>5987</td><td>23</td><td>43</td><td>552</td><td>46</td><td>96</td><td>13</td><td>22</td><td>91</td></tr><tr><td>TOTAUX</td><td>8215</td><td>239</td><td>5987</td><td>23</td><td>43</td><td>552</td><td>46</td><td>96</td><td>13</td><td>22</td><td>91</td></tr><tr><td>%</td><td>100</td><td>2,91</td><td>72,88</td><td>0,28</td><td>0,52</td><td>6,72</td><td>0,55</td><td>1,16</td><td>0,15</td><td>0,26</td><td>1,1</td></tr></tbody></table>

<table><caption>RÉGION ADMINISTRATIVE : Grand Est</caption><thead><tr><th rowspan="2">Établissement</th><th rowspan="2">Effectifs étudiants (2019-2020)</th><th colspan="10">Estimation des effectifs inscrits dans un cours de langue (toutes formations confondues)</th></tr><tr><th>Allemand</th><th>Anglais</th><th>Arabe</th><th>Chinois</th><th>Espagnol</th><th>Français</th><th>Italien</th><th>Portugais</th><th>Russe</th><th>Autre</th></tr></thead><tbody><tr><td>Université de Haute-Alsace</td><td>10237</td><td>298</td><td>7461</td><td>29</td><td>54</td><td>688</td><td>57</td><td>119</td><td>16</td><td>27</td><td>113</td></tr><tr><td>Université de Lorraine</td><td>60891</td><td>1778</td><td>44383</td><td>176</td><td>322</td><td>4097</td><td>340</td><td>712</td><td>97</td><td>164</td><td>675</td></tr><tr><td>Université de Reims-Champagne-Ardenne</td><td>24431</td><td>713</td><td>17807</td><td>70</td><td>129</td><td>1644</td><td>136</td><td>285</td><td>39</td><td>65</td><td>271</td></tr><tr><td>Université de Strasbourg</td><td>49532</td><td>1446</td><td>36103</td><td>143</td><td>262</td><td>3333</td><td>277</td><td>579</td><td>79</td><td>133</td><td>549</td></tr><tr><td>TOTAUX</td><td>145091</td><td>4235</td><td>105754</td><td>418</td><td>767</td><td>9762</td><td>810</td><td>1695</td><td>231</td><td>389</td><td>1608</td></tr><tr><td>%</td><td>100</td><td>2,91</td><td>72,88</td><td>0,28</td><td>0,52</td><td>6,72</td><td>0,55</td><td>1,16</td><td>0,15</td><td>0,26</td><td>1,1</td></tr></tbody></table>
<table><caption>RÉGION ADMINISTRATIVE : Hauts-de-France</caption><thead><tr><th rowspan="2">Établissement</th><th rowspan="2">Effectifs étudiants (2019-2020)</th><th colspan="10">Estimation des effectifs inscrits dans un cours de langue (toutes formations confondues)</th></tr><tr><th>Allemand</th><th>Anglais</th><th>Arabe</th><th>Chinois</th><th>Espagnol</th><th>Français</th><th>Italien</th><th>Portugais</th><th>Russe</th><th>Autre</th></tr></thead><tbody><tr><td>Université d'Artois</td><td>12157</td><td>354</td><td>8861</td><td>35</td><td>64</td><td>818</td><td>68</td><td>142</td><td>19</td><td>32</td><td>134</td></tr><tr><td>Université de Lille</td><td>66220</td><td>1933</td><td>48267</td><td>192</td><td>350</td><td>4456</td><td>370</td><td>774</td><td>105</td><td>178</td><td>735</td></tr><tr><td>Université de Picardie Jules-Verne</td><td>26792</td><td>782</td><td>19528</td><td>77</td><td>141</td><td>1803</td><td>150</td><td>313</td><td>42</td><td>72</td><td>297</td></tr><tr><td>Université du Littoral-Côte-d'Opale</td><td>9668</td><td>282</td><td>7047</td><td>28</td><td>51</td><td>650</td><td>54</td><td>113</td><td>58</td><td>26</td><td>107</td></tr><tr><td>Université Polytechnique des Hauts-de-France</td><td>12510</td><td>365</td><td>9118</td><td>36</td><td>66</td><td>841</td><td>70</td><td>146</td><td>20</td><td>33</td><td>138</td></tr><tr><td>TOTAUX</td><td>127347</td><td>3716</td><td>92821</td><td>368</td><td>672</td><td>8568</td><td>712</td><td>1488</td><td>244</td><td>341</td><td>1411</td></tr><tr><td>%</td><td>100</td><td>2,91</td><td>72,88</td><td>0,28</td><td>0,52</td><td>6,72</td><td>0,55</td><td>1,16</td><td>0,15</td><td>0,26</td><td>1,1</td></tr></tbody></table>

<table><caption>RÉGION ADMINISTRATIVE : Île-de-France</caption><thead><tr><th rowspan="2">Établissement</th><th rowspan="2">Effectifs étudiants (2019-2020)</th><th colspan="10">Estimation des effectifs inscrits dans un cours de langue (toutes formations confondues)</th></tr><tr><th>Allemand</th><th>Anglais</th><th>Arabe</th><th>Chinois</th><th>Espagnol</th><th>Français</th><th>Italien</th><th>Portugais</th><th>Russe</th><th>Autre</th></tr></thead><tbody><tr><td>Université Cergy Paris</td><td>24808</td><td>724</td><td>18082</td><td>71</td><td>131</td><td>1669</td><td>138</td><td>290</td><td>39</td><td>66</td><td>275</td></tr><tr><td>Université d'Évry-Val-d'Essonne</td><td>9461</td><td>276</td><td>6896</td><td>27</td><td>50</td><td>636</td><td>52</td><td>110</td><td>15</td><td>25</td><td>105</td></tr><tr><td>Université Dauphine Paris Sciences et Lettres</td><td>17583</td><td>513</td><td>12816</td><td>50</td><td>93</td><td>1183</td><td>98</td><td>205</td><td>28</td><td>47</td><td>195</td></tr><tr><td>Université de Versailles-Saint-Quentin-en-Yvelines</td><td>19391</td><td>566</td><td>14134</td><td>56</td><td>102</td><td>1305</td><td>108</td><td>226</td><td>31</td><td>52</td><td>215</td></tr><tr><td>Université Gustave Eiffel</td><td>15367</td><td>448</td><td>11201</td><td>44</td><td>81</td><td>1034</td><td>86</td><td>179</td><td>24</td><td>41</td><td>170</td></tr><tr><td>Université Paris Cité</td><td>53979</td><td>1576</td><td>39345</td><td>156</td><td>286</td><td>3632</td><td>302</td><td>631</td><td>86</td><td>145</td><td>599</td></tr><tr><td>Université Paris Nanterre</td><td>30656</td><td>895</td><td>22345</td><td>88</td><td>162</td><td>2063</td><td>171</td><td>358</td><td>49</td><td>82</td><td>340</td></tr><tr><td>Université Paris I Panthéon Sorbonne</td><td>40261</td><td>1175</td><td>29346</td><td>116</td><td>213</td><td>2709</td><td>225</td><td>471</td><td>64</td><td>108</td><td>446</td></tr><tr><td>Université Paris Panthéon-Assas</td><td>17560</td><td>512</td><td>12799</td><td>50</td><td>93</td><td>1181</td><td>98</td><td>205</td><td>28</td><td>47</td><td>194</td></tr><tr><td>Université Paris-Est-Créteil-Val-de-Marne</td><td>29546</td><td>676</td><td>21536</td><td>85</td><td>156</td><td>1988</td><td>165</td><td>345</td><td>47</td><td>79</td><td>327</td></tr><tr><td>Université Paris-Saclay</td><td>42070</td><td>1228</td><td>30664</td><td>122</td><td>222</td><td>2831</td><td>235</td><td>492</td><td>67</td><td>113</td><td>466</td></tr><tr><td>Université Sorbonne</td><td>45343</td><td>1324</td><td>33050</td><td>131</td><td>240</td><td>3051</td><td>253</td><td>530</td><td>72</td><td>122</td><td>503</td></tr><tr><td>Université Sorbonne Paris Nord</td><td>21592</td><td>630</td><td>15738</td><td>62</td><td>114</td><td>1453</td><td>120</td><td>252</td><td>34</td><td>58</td><td>239</td></tr><tr><td>Université Sorbonne-Nouvelle</td><td>15978</td><td>466</td><td>11646</td><td>46</td><td>84</td><td>1075</td><td>89</td><td>186</td><td>25</td><td>43</td><td>177</td></tr><tr><td>Université Vincennes-Saint-Denis</td><td>23148</td><td>675</td><td>16872</td><td>67</td><td>122</td><td>1557</td><td>129</td><td>270</td><td>37</td><td>62</td><td>256</td></tr><tr><td>TOTAUX</td><td>406743</td><td>11684</td><td>296470</td><td>1171</td><td>2149</td><td>27367</td><td>2269</td><td>4750</td><td>646</td><td>1090</td><td>4507</td></tr><tr><td>%</td><td>100</td><td>2,91</td><td>72,88</td><td>0,28</td><td>0,52</td><td>6,72</td><td>0,55</td><td>1,16</td><td>0,15</td><td>0,26</td><td>1,1</td></tr></tbody></table>
<table><caption>RÉGION ADMINISTRATIVE : Normandie</caption><thead><tr><th rowspan="2">Établissement</th><th rowspan="2">Effectifs étudiants (2019-2020)</th><th colspan="10">Estimation des effectifs inscrits dans un cours de langue (toutes formations confondues)</th></tr><tr><th>Allemand</th><th>Anglais</th><th>Arabe</th><th>Chinois</th><th>Espagnol</th><th>Français</th><th>Italien</th><th>Portugais</th><th>Russe</th><th>Autre</th></tr></thead><tbody><tr><td>Université Caen-Normandie</td><td>27507</td><td>803</td><td>20049</td><td>79</td><td>145</td><td>1851</td><td>154</td><td>321</td><td>44</td><td>74</td><td>305</td></tr><tr><td>Université de Rouen</td><td>28876</td><td>843</td><td>21047</td><td>83</td><td>153</td><td>1943</td><td>161</td><td>337</td><td>46</td><td>77</td><td>320</td></tr><tr><td>Université Le Havre Normandie</td><td>7445</td><td>217</td><td>5426</td><td>21</td><td>39</td><td>501</td><td>41</td><td>87</td><td>11</td><td>20</td><td>82</td></tr><tr><td>TOTAUX</td><td>63828</td><td>1863</td><td>46522</td><td>183</td><td>337</td><td>4295</td><td>356</td><td>745</td><td>101</td><td>171</td><td>707</td></tr><tr><td>%</td><td>100</td><td>2,91</td><td>72,88</td><td>0,28</td><td>0,52</td><td>6,72</td><td>0,55</td><td>1,16</td><td>0,15</td><td>0,26</td><td>1,1</td></tr></tbody></table>

<table><caption>RÉGION ADMINISTRATIVE : Nouvelle Aquitaine</caption><thead><tr><th rowspan="2">Établissement</th><th rowspan="2">Effectifs étudiants (2019-2020)</th><th colspan="10">Estimation des effectifs inscrits dans un cours de langue (toutes formations confondues)</th></tr><tr><th>Allemand</th><th>Anglais</th><th>Arabe</th><th>Chinois</th><th>Espagnol</th><th>Français</th><th>Italien</th><th>Portugais</th><th>Russe</th><th>Autre</th></tr></thead><tbody><tr><td>Université Bordeaux-Montaigne</td><td>78736</td><td>2299</td><td>57390</td><td>228</td><td>417</td><td>5298</td><td>440</td><td>927</td><td>125</td><td>212</td><td>873</td></tr><tr><td>Université de Bordeaux</td><td>63748</td><td>1861</td><td>46465</td><td>184</td><td>337</td><td>4290</td><td>356</td><td>745</td><td>101</td><td>172</td><td>707</td></tr><tr><td>Université de La Rochelle</td><td>25448</td><td>743</td><td>18549</td><td>73</td><td>134</td><td>1712</td><td>142</td><td>297</td><td>40</td><td>68</td><td>282</td></tr><tr><td>Université de Pau</td><td>12619</td><td>368</td><td>9197</td><td>36</td><td>66</td><td>849</td><td>70</td><td>147</td><td>20</td><td>34</td><td>140</td></tr><tr><td>Université de Poitiers</td><td>35127</td><td>1025</td><td>25604</td><td>101</td><td>186</td><td>2364</td><td>196</td><td>410</td><td>210</td><td>94</td><td>389</td></tr><tr><td>TOTAUX</td><td>215678</td><td>6296</td><td>157205</td><td>622</td><td>1140</td><td>14513</td><td>1204</td><td>2526</td><td>496</td><td>580</td><td>2391</td></tr><tr><td>%</td><td>100</td><td>2,91</td><td>72,88</td><td>0,28</td><td>0,52</td><td>6,72</td><td>0,55</td><td>1,16</td><td>0,15</td><td>0,26</td><td>1,1</td></tr></tbody></table>

<table><caption>RÉGION ADMINISTRATIVE : Occitanie</caption><thead><tr><th rowspan="2">Établissement</th><th rowspan="2">Effectifs étudiants (2019-2020)</th><th colspan="10">Estimation des effectifs inscrits dans un cours de langue (toutes formations confondues)</th></tr><tr><th>Allemand</th><th>Anglais</th><th>Arabe</th><th>Chinois</th><th>Espagnol</th><th>Français</th><th>Italien</th><th>Portugais</th><th>Russe</th><th>Autre</th></tr></thead><tbody><tr><td>Université de Montpellier</td><td>42481</td><td>1240</td><td>30964</td><td>123</td><td>225</td><td>2858</td><td>237</td><td>497</td><td>67</td><td>114</td><td>471</td></tr><tr><td>Université de Nîmes</td><td>4836</td><td>141</td><td>3524</td><td>14</td><td>25</td><td>325</td><td>27</td><td>56</td><td>7</td><td>13</td><td>53</td></tr><tr><td>Université de Perpignan Via Domitia</td><td>8768</td><td>256</td><td>6390</td><td>25</td><td>46</td><td>590</td><td>49</td><td>102</td><td>14</td><td>23</td><td>97</td></tr><tr><td>Université Paul-Valéry - Montpellier III</td><td>20975</td><td>612</td><td>15288</td><td>60</td><td>111</td><td>1411</td><td>117</td><td>245</td><td>33</td><td>56</td><td>232</td></tr><tr><td>Université Toulouse - Capitole</td><td>20805</td><td>607</td><td>15164</td><td>60</td><td>110</td><td>1400</td><td>116</td><td>243</td><td>33</td><td>56</td><td>230</td></tr><tr><td>Université Toulouse - Jean Jaurès</td><td>26955</td><td>787</td><td>19647</td><td>78</td><td>142</td><td>1814</td><td>150</td><td>315</td><td>43</td><td>72</td><td>299</td></tr><tr><td>Université Toulouse - Paul Sabatier</td><td>29914</td><td>873</td><td>21804</td><td>86</td><td>158</td><td>2013</td><td>167</td><td>349</td><td>47</td><td>80</td><td>332</td></tr><tr><td>TOTAUX</td><td>154734</td><td>4516</td><td>112781</td><td>446</td><td>817</td><td>10411</td><td>863</td><td>1807</td><td>244</td><td>414</td><td>1714</td></tr><tr><td>%</td><td>100</td><td>2,91</td><td>72,88</td><td>0,28</td><td>0,52</td><td>6,72</td><td>0,55</td><td>1,16</td><td>0,15</td><td>0,26</td><td>1,1</td></tr></tbody></table>
<table><caption>RÉGION ADMINISTRATIVE : Pays de la Loire</caption><thead><tr><th rowspan="2">Établissement</th><th rowspan="2">Effectifs étudiants (2019-2020)</th><th colspan="10">Estimation des effectifs inscrits dans un cours de langue (toutes formations confondues)</th></tr><tr><th>Allemand</th><th>Anglais</th><th>Arabe</th><th>Chinois</th><th>Espagnol</th><th>Français</th><th>Italien</th><th>Portugais</th><th>Russe</th><th>Autre</th></tr></thead><tbody><tr><td>Université d'Angers</td><td>24213</td><td>707</td><td>17648</td><td>70</td><td>128</td><td>1629</td><td>75</td><td>283</td><td>38</td><td>65</td><td>268</td></tr><tr><td>Université de Nantes</td><td>36473</td><td>1065</td><td>26585</td><td>105</td><td>193</td><td>2454</td><td>204</td><td>426</td><td>58</td><td>98</td><td>404</td></tr><tr><td>Université du Mans</td><td>10029</td><td>292</td><td>7310</td><td>29</td><td>53</td><td>674</td><td>56</td><td>117</td><td>16</td><td>27</td><td>111</td></tr><tr><td>TOTAUX</td><td>70715</td><td>2064</td><td>51543</td><td>204</td><td>374</td><td>4757</td><td>335</td><td>826</td><td>112</td><td>190</td><td>783</td></tr><tr><td>%</td><td>100</td><td>2,91</td><td>72,88</td><td>0,28</td><td>0,52</td><td>6,72</td><td>0,55</td><td>1,16</td><td>0,15</td><td>0,26</td><td>1,1</td></tr></tbody></table>

<table><caption>RÉGION ADMINISTRATIVE : Provence-Alpes-Côte d'Azur</caption><thead><tr><th rowspan="2">Établissement</th><th rowspan="2">Effectifs étudiants (2019-2020)</th><th colspan="10">Estimation des effectifs inscrits dans un cours de langue (toutes formations confondues)</th></tr><tr><th>Allemand</th><th>Anglais</th><th>Arabe</th><th>Chinois</th><th>Espagnol</th><th>Français</th><th>Italien</th><th>Portugais</th><th>Russe</th><th>Autre</th></tr></thead><tbody><tr><td>Université Côte d'Azur</td><td>29954</td><td>874</td><td>21833</td><td>86</td><td>158</td><td>2015</td><td>167</td><td>350</td><td>47</td><td>80</td><td>332</td></tr><tr><td>Université d'Aix-Marseille</td><td>74157</td><td>2165</td><td>54053</td><td>215</td><td>393</td><td>4990</td><td>415</td><td>867</td><td>118</td><td>200</td><td>823</td></tr><tr><td>Université d'Avignon</td><td>6946</td><td>202</td><td>5062</td><td>20</td><td>36</td><td>467</td><td>38</td><td>81</td><td>11</td><td>18</td><td>77</td></tr><tr><td>Université de Toulon</td><td>10280</td><td>300</td><td>7493</td><td>29</td><td>54</td><td>691</td><td>57</td><td>120</td><td>16</td><td>27</td><td>114</td></tr><tr><td>TOTAUX</td><td>121337</td><td>3541</td><td>88441</td><td>350</td><td>641</td><td>8163</td><td>677</td><td>1418</td><td>192</td><td>325</td><td>1346</td></tr><tr><td>%</td><td>100</td><td>2,91</td><td>72,88</td><td>0,28</td><td>0,52</td><td>6,72</td><td>0,55</td><td>1,16</td><td>0,15</td><td>0,26</td><td>1,1</td></tr></tbody></table>

Observations :

- Il existe des cours de type Lansad pour des étudiants inscrits dans une formation universitaire dans l'ensemble des treize régions académiques françaises mais l'offre de formation s'avère particulièrement importante en Île-de-France (352 103 étudiants), en Auvergne-Rhône-Alpes (195 706), en Nouvelle-Aquitaine (186 973), en Occitanie (134 013) et dans le Grand Est (125 669).

- Si, dans la totalité des territoires régionaux, il est certainement possible d'accéder à une formation concernant les neuf langues qui nous intéressent dans cette étude, on remarque que des formations linguistiques sont aussi proposées pour beaucoup d'autres langues différentes de celles du panel présélectionné. Ces indicateurs du secteur Lansad montrent donc une relative diversité des langues dans tout le maillage territorial du pays.

- Les mêmes tendances observées au niveau national sont remarquées au niveau régional concernant la présence écrasante d'effectifs étudiant l'anglais et, dans une moindre mesure, l'espagnol. Ici aussi le couple anglais/espagnol est plébiscité par les étudiants.

- Selon nos calculs, l'anglais occupe la première position dans l'ensemble des régions. Les indicateurs pour l'anglais se présentent en général à cinq voire six chiffres atteignant parfois des proportions très élevées, comme dans la région Île-de-France (296 470).
- L'espagnol occupe sans conteste la seconde place dans toutes les régions académiques, mais il est généralement porté par des indicateurs à quatre voire cinq chiffres qui le placent très loin derrière l'anglais. Toutefois, s'agissant de la deuxième LVE la plus étudiée, l'espagnol peut aussi atteindre des proportions élevées comme, par exemple, en Île-de-France (27 367), en Auvergne-Rhône-Alpes (15 220), en Nouvelle-Aquitaine (14513), en Occitanie (10 411) ou dans le Grand Est (9762).

- Au niveau régional, la troisième position revient nettement à l'allemand dont l'enseignement est présent dans l'ensemble des régions, en particulier en Île-de-France (11684), en Auvergne-Rhône-Alpes (6379) et en Nouvelle-Aquitaine (6296). Il est utile de constater que la prétendue dynamique transfrontalière de prédominance de la langue du voisin ne s'applique pas automatiquement dans le cas de l'allemand. Ainsi, la deuxième langue la plus étudiée après l'anglais n'est pas l'allemand dans la région Grand Est mais l'espagnol. Une explication à cette évolution pourrait être le fait que l'espagnol est une langue plus internationale et, par conséquent, peut-être plus nécessaire pour s'insérer dans un monde de plus en plus globalisé. Nous déduisons donc qu'au niveau des régions l'anglais, l'espagnol et l'allemand sont dans le peloton de tête des LVE considérées comme étant importantes dans l'exercice du métier pour lequel les étudiants se préparent dans leur université.

- Nos calculs placent l'italien en quatrième position dans les régions, généralement porté par des indicateurs à quatre chiffres comme, par exemple, en Île-de-France (4 750), en Auvergne-Rhône-Alpes (2 643), en Nouvelle-Aquitaine (2 526) ou dans le Grand Est (1 695).

- Comme pour le niveau national, en région aussi le français occupe la cinquième place, présentant des totaux à trois voire quatre chiffres qui peuvent atteindre encore une fois des proportions intéressantes en Île-de-France (2 269), en Auvergne-Rhône-Alpes (1 262) ou en Nouvelle-Aquitaine (1 204).

- Pour les autres langues prises en compte dans notre analyse, ici aussi la prudence s'impose car nous sommes dans l'impossibilité de confirmer si elles sont réellement enseignées dans les établissements pris en compte pour l'analyse de chaque région. En tout cas et selon les coefficients issus de notre enquête témoin, la sixième place au niveau régional reviendrait au chinois, avec des indicateurs principalement à trois chiffres et parfois même à quatre chiffres comme en Île-de-France (2 149), en Auvergne-Rhône-Alpes (1 195) ou en Nouvelle-Aquitaine (1 140). Cette éventuelle présence montrerait une certaine percée du mandarin dans le panorama des cours dans le secteur Lansad en France.

- L'arabe occuperait la septième position dans toutes les régions avec des indicateurs sur trois ou quatre chiffres surtout en Île-de-France (1 171), en Auvergne-Rhône-Alpes (651) et en Nouvelle-Aquitaine (580).

- Le russe classerait au huitième rang régional. Ses indicateurs, plutôt exprimés en trois chiffres, seraient particulièrement avantageux en Île-de-France (1 090), en Auvergne-Rhône-Alpes (608) et en Nouvelle-Aquitaine (646).

- En neuvième et dernière position se trouverait la langue portugaise qui marquerait aussi sa présence en région mais dans une situation de fragilité car, selon nos estimations, le portugais mobiliserait très peu d'effectifs, notamment dans les mêmes régions que pour toutes les autres langues, c'est-à-dire, en Île-de-France (776), en Auvergne-Rhône-Alpes (450) et en Nouvelle-Aquitaine (429).

- Le dernier agrégat consacré aux diverses autres langues ne présente d'intérêt majeur qu'en Île-de-France (4 507), en Nouvelle-Aquitaine (2 391), en Auvergne-Rhône-Alpes (2 506) et en Occitanie (1 714), ce qui permet de corroborer le fait que les étudiants s'intéressent vraiment très peu aux autres langues différentes des celles que nous avions présélectionnées pour réaliser cette étude.
## 5. PRINCIPALES TENDANCES OBSERVÉES EN GUISE DE CONCLUSION

- En France, la présence d'un nombre considérable de langues dans l'offre de formation du secteur Lansad universitaire prouve l'existence d'une politique linguistique axée certainement sur des besoins mais aussi sur une certaine promotion du plurilinguisme. Ainsi, notre hypothèse de départ s'est confirmée. Selon nos estimations nationales, les neuf langues les plus étudiées dans le secteur Lansad universitaire sont (dans l'ordre d'importance selon le nombre estimé d'effectifs) : l'anglais, l'espagnol, l'allemand, l'italien, le français, le chinois, l'arabe, le russe et le portugais. Si l'offre de formation en langues dans le secteur Lansad universitaire se déploie sur tout le territoire métropolitain et dans toutes les régions administratives françaises, force est de constater que cette offre se fait dans des proportions assez diverses. Il existe un lien de cause à effet entre le nombre total d'étudiants inscrits dans une formation du secteur Lansad et le nombre de ces étudiants suivant un cours de langue. Plus les effectifs du premier groupe sont élevés, plus ceux du deuxième groupe le seront aussi. Ainsi, de façon récurrente, l'Île-de-France, l'Auvergne-Rhône-Alpes et la Nouvelle-Aquitaine enregistrent le nombre le plus élevé d'effectifs.

- Nos indicateurs ont révélé une tendance inquiétante : l'offre des cours semblerait donner une priorité incontestable à la langue anglaise, proposée dans tous les établissements et, parfois, comme seule possibilité, sans donner le choix aux étudiants. Cette tendance nous amène à nuancer l'idée de plurilinguisme annoncée plus haut car, dans certaines structures, le « tout anglais » est à l'œuvre et son évolution devrait susciter la plus haute vigilance car la disproportion entre effectifs inscrits en anglais et effectifs inscrits dans d'autres langues est vraiment abyssale. De toute évidence, quand les décideurs chargés d'élaborer l'offre de formation pensent aux langues, ils songent principalement la langue anglaise. Ceci n'est pas sans conséquences sur la qualité de ces cours, en raison notamment du manque de motivation qui peut s'installer chez certains étudiants qui se voient imposer une seule et unique LVE et, souvent, dans des classes où les inscrits sont nombreux, ce qui empêche l'application de toute pédagogie différenciée.

- Dans ce dispositif de formation, l'espagnol occupe néanmoins la deuxième place après l'anglais, tant au niveau national que régional. Le binôme anglais/espagnol semble être nettement plébiscité par les étudiants. L'allemand se positionne dans une confortable troisième place, mais très loin derrière l'espagnol et, surtout, de l'anglais, tandis que la langue italienne assure sa présence dans le secteur passé au crible car elle se situe en quatrième position avec des chiffres respectables. Par ailleurs, dans toutes les universités analysées, le français est considéré comme une LVE incontournable pour des étudiants non francophones qui intègrent ces établissements ; c'est pour cette raison qu'il lui revient une honorable cinquième place. En sixième position, nous trouvons le chinois qui fait preuve de vitalité. Quant au russe, sa présence mérite la septième position de notre classement, suivi du portugais qui a l'avantage d'exister dans ce groupe mais à une échelle nettement inférieure, vu sa neuvième position en tant que langue la plus étudiée. Pour finir, il est à noter que beaucoup d'autres LVE ne faisant pas partie du groupe présélectionné sont également enseignées dans le secteur Lansad universitaire mais dans des proportions qui ne les rendent pas significatives dans le cadre de la présente étude.