<table><thead><tr><th></th><th>TC</th><th>MA</th><th>MC</th><th>MT</th><th>Ensemble<br>(effectif total:<br>897)<sup>1</sup></th></tr></thead><tbody><tr><td><strong>Caractéristique</strong></td><td>1, N =<br>137<sup>1</sup></td><td>2, N =<br>228<sup>1</sup></td><td>3, N =<br>263<sup>1</sup></td><td>4, N =<br>269<sup>1</sup></td><td></td></tr><tr><td><strong>Sexe déclaré</strong></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>Homme</td><td>64<br>(47%)</td><td>86<br>(38%)</td><td>119<br>(45%)</td><td>98<br>(36%)</td><td>367 (41%)</td></tr><tr><td>Femme</td><td>73<br>(53%)</td><td>142<br>(62%)</td><td>144<br>(55%)</td><td>171<br>(64%)</td><td>530 (59%)</td></tr><tr><td><strong>Groupes d'âge</strong></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>&gt;65ans</td><td>18<br>(13%)</td><td>63<br>(28%)</td><td>119<br>(45%)</td><td>96<br>(36%)</td><td>296 (33%)</td></tr><tr><td>45-64ans</td><td>63<br>(46%)</td><td>99<br>(43%)</td><td>85 (32%)</td><td>113<br>(42%)</td><td>360 (40%)</td></tr><tr><td>25-44ans</td><td>45<br>(33%)</td><td>45<br>(20%)</td><td>49 (19%)</td><td>48<br>(18%)</td><td>187 (21%)</td></tr><tr><td>&lt;25ans</td><td>11<br>(8,0%)</td><td>21<br>(9,2%)</td><td>10<br>(3,8%)</td><td>12<br>(4,5%)</td><td>54 (6,0%)</td></tr><tr><td><strong>Dominance socioprofessionnelle du<br>ménage</strong></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>Inactifs (hors retraités)</td><td>2 (1,5%)</td><td>4 (1,8%)</td><td>7 (2,7%)</td><td>3 (1,1%)</td><td>16 (1,8%)</td></tr><tr><td>Ouvrière</td><td>11<br>(8,0%)</td><td>0 (0%)</td><td>38 (14%)</td><td>11<br>(4,1%)</td><td>60 (6,7%)</td></tr><tr><td>Employée/Ouvrière</td><td>33<br>(24%)</td><td>14<br>(6,1%)</td><td>34 (13%)</td><td>28<br>(10%)</td><td>109 (12%)</td></tr><tr><td>Employée</td><td>43<br>(31%)</td><td>44<br>(19%)</td><td>71 (27%)</td><td>54<br>(20%)</td><td>212 (24%)</td></tr><tr><td>Indépendante</td><td>9 (6,6%)</td><td>6 (2,6%)</td><td>22<br>(8,4%)</td><td>8 (3,0%)</td><td>45 (5,0%)</td></tr><tr><td>Prof. Interm.</td><td>23<br>(17%)</td><td>75<br>(33%)</td><td>70 (27%)</td><td>95<br>(35%)</td><td>263 (29%)</td></tr><tr><td>Cadre</td><td>16<br>(12%)</td><td>85<br>(37%)</td><td>21<br>(8,0%)</td><td>70<br>(26%)</td><td>192 (21%)</td></tr><tr><td>Aucun diplôme ou CEP</td><td>4 (2,9%)</td><td>5 (2,2%)</td><td>30 (11%)</td><td>7 (2,6%)</td><td>46 (5,1%)</td></tr><tr><td>Brevet ou CAP</td><td>41<br>(30%)</td><td>15<br>(6,6%)</td><td>88 (33%)</td><td>56<br>(21%)</td><td>200 (22%)</td></tr><tr><td>BAC ou équivalent</td><td>34<br>(25%)</td><td>39<br>(17%)</td><td>63 (24%)</td><td>48<br>(18%)</td><td>184 (21%)</td></tr><tr><td>BAC + 2 à bac + 4</td><td>42<br>(31%)</td><td>78<br>(34%)</td><td>63 (24%)</td><td>86<br>(32%)</td><td>269 (30%)</td></tr><tr><td>Etudes supérieures</td><td>16<br>(12%)</td><td>90<br>(40%)</td><td>19<br>(7,2%)</td><td>72<br>(27%)</td><td>197 (22%)</td></tr></tbody></table>
Aire urbaine de résidence

<table><tr><td>rural</td><td>25 (18%)</td><td>34 (15%)</td><td>59 (22%)</td><td>50 (19%)</td><td>168 (19%)</td></tr><tr><td>&lt; 50 000</td><td>40 (29%)</td><td>39 (17%)</td><td>78 (30%)</td><td>55 (20%)</td><td>212 (24%)</td></tr><tr><td>50 000-200 000</td><td>21 (15%)</td><td>31 (14%)</td><td>41 (16%)</td><td>27 (10%)</td><td>120 (13%)</td></tr><tr><td>200 000 et +</td><td>26 (19%)</td><td>63 (28%)</td><td>61 (23%)</td><td>82 (30%)</td><td>232 (26%)</td></tr><tr><td>Paris agglo</td><td>25 (18%)</td><td>61 (27%)</td><td>24 (9,1%)</td><td>55 (20%)</td><td>165 (18%)</td></tr></table>

Nombre de types de musées différents
visités in situ

<table><tr><td>Non concerné</td><td>91 (66%)</td><td>0 (0%)</td><td>259 (98%)</td><td>5 (1,9%)</td><td>355 (40%)</td></tr><tr><td>Aucun ou 1</td><td>32 (23%)</td><td>2 (0,9%)</td><td>3 (1,1%)</td><td>84 (31%)</td><td>121 (13%)</td></tr><tr><td>2à3</td><td>12 (8,8%)</td><td>66 (29%)</td><td>1 (0,4%)</td><td>159 (59%)</td><td>238 (27%)</td></tr><tr><td>4à5</td><td>2 (1,5%)</td><td>104 (46%)</td><td>0 (0%)</td><td>19 (7,1%)</td><td>125 (14%)</td></tr></table>
Aire urbaine de résidence

<table><tr><td>rural</td><td>25 (18%)</td><td>34 (15%)</td><td>59 (22%)</td><td>50 (19%)</td><td>168 (19%)</td></tr><tr><td>&lt; 50 000</td><td>40 (29%)</td><td>39 (17%)</td><td>78 (30%)</td><td>55 (20%)</td><td>212 (24%)</td></tr><tr><td>50 000-200 000</td><td>21 (15%)</td><td>31 (14%)</td><td>41 (16%)</td><td>27 (10%)</td><td>120 (13%)</td></tr><tr><td>200 000 et +</td><td>26 (19%)</td><td>63 (28%)</td><td>61 (23%)</td><td>82 (30%)</td><td>232 (26%)</td></tr><tr><td>Paris agglo</td><td>25 (18%)</td><td>61 (27%)</td><td>24 (9,1%)</td><td>55 (20%)</td><td>165 (18%)</td></tr></table>

Nombre de types de musées différents
visités in situ

<table><tr><td>Non concerné</td><td>91 (66%)</td><td>0 (0%)</td><td>259 (98%)</td><td>5 (1,9%)</td><td>355 (40%)</td></tr><tr><td>Aucun ou 1</td><td>32 (23%)</td><td>2 (0,9%)</td><td>3 (1,1%)</td><td>84 (31%)</td><td>121 (13%)</td></tr><tr><td>2à3</td><td>12 (8,8%)</td><td>66 (29%)</td><td>1 (0,4%)</td><td>159 (59%)</td><td>238 (27%)</td></tr><tr><td>4à5</td><td>2 (1,5%)</td><td>104 (46%)</td><td>0 (0%)</td><td>19 (7,1%)</td><td>125 (14%)</td></tr></table>
<table><thead><tr><th>6à7</th><th>0 (0%)</th><th>56 (25%)</th><th>0 (0%)</th><th>2 (0,7%)</th><th>58 (6,5%)</th></tr></thead><tbody><tr><td colspan="6">Nombre d'activité(s) culturelle(s) sur Internet</td></tr><tr><td>Une</td><td>0 (0%)</td><td>0 (0%)</td><td>21 (8,0%)</td><td>3 (1,1%)</td><td>24 (2,7%)</td></tr><tr><td>2 ou 3</td><td>3 (2,2%)</td><td>99 (43%)</td><td>221 (84%)</td><td>255 (95%)</td><td>578 (64%)</td></tr><tr><td>4 et plus</td><td>134 (98%)</td><td>129 (57%)</td><td>21 (8,0%)</td><td>11 (4,1%)</td><td>295 (33%)</td></tr><tr><td colspan="6">Visite de musées pendant l'enfance</td></tr><tr><td>De tps en tps à Souvent</td><td>49 (36%)</td><td>126 (56%)</td><td>78 (30%)</td><td>84 (31%)</td><td>337 (38%)</td></tr><tr><td>Jamais à rarement</td><td>87 (64%)</td><td>101 (44%)</td><td>184 (70%)</td><td>184 (69%)</td><td>556 (62%)</td></tr><tr><td>Manquant</td><td>1</td><td>1</td><td>1</td><td>1</td><td>4</td></tr><tr><td colspan="6">spect_danse</td></tr><tr><td>Non</td><td>106 (77%)</td><td>141 (62%)</td><td>225 (86%)</td><td>203 (75%)</td><td>675 (75%)</td></tr><tr><td>Oui</td><td>31 (23%)</td><td>87 (38%)</td><td>38 (14%)</td><td>66 (25%)</td><td>222 (25%)</td></tr><tr><td colspan="6">spect_theatre</td></tr><tr><td>Non</td><td>100 (73%)</td><td>75 (33%)</td><td>209 (79%)</td><td>144 (54%)</td><td>528 (59%)</td></tr><tr><td>Oui</td><td>37 (27%)</td><td>153 (67%)</td><td>54 (21%)</td><td>125 (46%)</td><td>369 (41%)</td></tr></tbody></table>

<table><tbody><tr><td colspan="6">Rechercher des informations pratiques sur un événement culturel</td></tr><tr><td>Non</td><td>3 (2,2%)</td><td>3 (1,3%)</td><td>51 (19%)</td><td>9 (3,3%)</td><td>66 (7,4%)</td></tr></tbody></table>
<table><thead><tr><th>6à7</th><th>0 (0%)</th><th>56 (25%)</th><th>0 (0%)</th><th>2 (0,7%)</th><th>58 (6,5%)</th></tr></thead><tbody><tr><td colspan="6">Nombre d'activité(s) culturelle(s) sur Internet</td></tr><tr><td>Une</td><td>0 (0%)</td><td>0 (0%)</td><td>21 (8,0%)</td><td>3 (1,1%)</td><td>24 (2,7%)</td></tr><tr><td>2 ou 3</td><td>3 (2,2%)</td><td>99 (43%)</td><td>221 (84%)</td><td>255 (95%)</td><td>578 (64%)</td></tr><tr><td>4 et plus</td><td>134 (98%)</td><td>129 (57%)</td><td>21 (8,0%)</td><td>11 (4,1%)</td><td>295 (33%)</td></tr><tr><td colspan="6">Visite de musées pendant l'enfance</td></tr><tr><td>De tps en tps à Souvent</td><td>49 (36%)</td><td>126 (56%)</td><td>78 (30%)</td><td>84 (31%)</td><td>337 (38%)</td></tr><tr><td>Jamais à rarement</td><td>87 (64%)</td><td>101 (44%)</td><td>184 (70%)</td><td>184 (69%)</td><td>556 (62%)</td></tr><tr><td>Manquant</td><td>1</td><td>1</td><td>1</td><td>1</td><td>4</td></tr><tr><td colspan="6">spect_danse</td></tr><tr><td>Non</td><td>106 (77%)</td><td>141 (62%)</td><td>225 (86%)</td><td>203 (75%)</td><td>675 (75%)</td></tr><tr><td>Oui</td><td>31 (23%)</td><td>87 (38%)</td><td>38 (14%)</td><td>66 (25%)</td><td>222 (25%)</td></tr><tr><td colspan="6">spect_theatre</td></tr><tr><td>Non</td><td>100 (73%)</td><td>75 (33%)</td><td>209 (79%)</td><td>144 (54%)</td><td>528 (59%)</td></tr><tr><td>Oui</td><td>37 (27%)</td><td>153 (67%)</td><td>54 (21%)</td><td>125 (46%)</td><td>369 (41%)</td></tr></tbody></table>

<table><thead><tr><th colspan="6">Rechercher des informations pratiques sur un événement culturel</th></tr></thead><tbody><tr><td>Non</td><td>3 (2,2%)</td><td>3 (1,3%)</td><td>51 (19%)</td><td>9 (3,3%)</td><td>66 (7,4%)</td></tr></tbody></table>
<table><tbody><tr><td>Oui</td><td>134 (98%)</td><td>225 (99%)</td><td>212 (81%)</td><td>260 (97%)</td><td>831 (93%)</td></tr><tr><td colspan="6">Regarder un concert</td></tr><tr><td>Non</td><td>29 (21%)</td><td>108 (47%)</td><td>226 (86%)</td><td>241 (90%)</td><td>604 (67%)</td></tr><tr><td>Oui</td><td>108 (79%)</td><td>120 (53%)</td><td>37 (14%)</td><td>28 (10%)</td><td>293 (33%)</td></tr><tr><td colspan="6">Regarder un spectacle de théâtre</td></tr><tr><td>Non</td><td>75 (55%)</td><td>167 (73%)</td><td>247 (94%)</td><td>265 (99%)</td><td>754 (84%)</td></tr><tr><td>Oui</td><td>62 (45%)</td><td>61 (27%)</td><td>16 (6,1%)</td><td>4 (1,5%)</td><td>143 (16%)</td></tr><tr><td colspan="6">Regarder un spectacle de danse</td></tr><tr><td>Non</td><td>65 (47%)</td><td>164 (72%)</td><td>241 (92%)</td><td>258 (96%)</td><td>728 (81%)</td></tr><tr><td>Oui</td><td>72 (53%)</td><td>64 (28%)</td><td>22 (8,4%)</td><td>11 (4,1%)</td><td>169 (19%)</td></tr><tr><td colspan="6">Regarder des contenus scientifiques et techniques</td></tr><tr><td>Non</td><td>23 (17%)</td><td>53 (23%)</td><td>156 (59%)</td><td>113 (42%)</td><td>345 (38%)</td></tr><tr><td>Oui</td><td>114 (83%)</td><td>175 (77%)</td><td>107 (41%)</td><td>156 (58%)</td><td>552 (62%)</td></tr><tr><td colspan="6">iVideo</td></tr><tr><td>Souvent</td><td>77 (56%)</td><td>85 (37%)</td><td>59 (22%)</td><td>52 (19%)</td><td>273 (30%)</td></tr><tr><td>Rarement</td><td>32 (23%)</td><td>78 (34%)</td><td>70 (27%)</td><td>103 (38%)</td><td>283 (32%)</td></tr><tr><td>Jamais</td><td>28 (20%)</td><td>65 (29%)</td><td>134 (51%)</td><td>114 (42%)</td><td>341 (38%)</td></tr></tbody></table>
<table><tbody><tr><td>Oui</td><td>134 (98%)</td><td>225 (99%)</td><td>212 (81%)</td><td>260 (97%)</td><td>831 (93%)</td></tr><tr><td colspan="6">Regarder un concert</td></tr><tr><td>Non</td><td>29 (21%)</td><td>108 (47%)</td><td>226 (86%)</td><td>241 (90%)</td><td>604 (67%)</td></tr><tr><td>Oui</td><td>108 (79%)</td><td>120 (53%)</td><td>37 (14%)</td><td>28 (10%)</td><td>293 (33%)</td></tr><tr><td colspan="6">Regarder un spectacle de théâtre</td></tr><tr><td>Non</td><td>75 (55%)</td><td>167 (73%)</td><td>247 (94%)</td><td>265 (99%)</td><td>754 (84%)</td></tr><tr><td>Oui</td><td>62 (45%)</td><td>61 (27%)</td><td>16 (6,1%)</td><td>4 (1,5%)</td><td>143 (16%)</td></tr><tr><td colspan="6">Regarder un spectacle de danse</td></tr><tr><td>Non</td><td>65 (47%)</td><td>164 (72%)</td><td>241 (92%)</td><td>258 (96%)</td><td>728 (81%)</td></tr><tr><td>Oui</td><td>72 (53%)</td><td>64 (28%)</td><td>22 (8,4%)</td><td>11 (4,1%)</td><td>169 (19%)</td></tr><tr><td colspan="6">Regarder des contenus scientifiques et techniques</td></tr><tr><td>Non</td><td>23 (17%)</td><td>53 (23%)</td><td>156 (59%)</td><td>113 (42%)</td><td>345 (38%)</td></tr><tr><td>Oui</td><td>114 (83%)</td><td>175 (77%)</td><td>107 (41%)</td><td>156 (58%)</td><td>552 (62%)</td></tr><tr><td colspan="6">iVideo</td></tr><tr><td>Souvent</td><td>77 (56%)</td><td>85 (37%)</td><td>59 (22%)</td><td>52 (19%)</td><td>273 (30%)</td></tr><tr><td>Rarement</td><td>32 (23%)</td><td>78 (34%)</td><td>70 (27%)</td><td>103 (38%)</td><td>283 (32%)</td></tr><tr><td>Jamais</td><td>28 (20%)</td><td>65 (29%)</td><td>134 (51%)</td><td>114 (42%)</td><td>341 (38%)</td></tr></tbody></table>
<table><tbody><tr><td>YT</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>Non</td><td>102<br>(74%)</td><td>168<br>(74%)</td><td>234<br>(89%)</td><td>222<br>(83%)</td><td>726 (81%)</td></tr><tr><td>Oui</td><td>35<br>(26%)</td><td>60<br>(26%)</td><td>29 (11%)</td><td>47<br>(17%)</td><td>171 (19%)</td></tr><tr><td>tv_f</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>Ts les jours</td><td>93<br>(68%)</td><td>126<br>(55%)</td><td>229<br>(87%)</td><td>223<br>(83%)</td><td>671 (75%)</td></tr><tr><td>1 à Pls fois par smne</td><td>17<br>(12%)</td><td>58<br>(25%)</td><td>18<br>(6,8%)</td><td>32<br>(12%)</td><td>125 (14%)</td></tr><tr><td>Jamais à rarement</td><td>27<br>(20%)</td><td>44<br>(19%)</td><td>16<br>(6,1%)</td><td>14<br>(5,2%)</td><td>101 (11%)</td></tr><tr><td>musee TP</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>vac</td><td>20<br>(15%)</td><td>67<br>(29%)</td><td>0 (0%)</td><td>83<br>(31%)</td><td>170 (19%)</td></tr><tr><td>hors_vac</td><td>7 (5,1%)</td><td>20<br>(8,8%)</td><td>0 (0%)</td><td>37<br>(14%)</td><td>64 (7,1%)</td></tr><tr><td>sans_regle</td><td>15<br>(11%)</td><td>141<br>(62%)</td><td>3 (1,1%)</td><td>142<br>(53%)</td><td>301 (34%)</td></tr><tr><td>nc</td><td>0 (0%)</td><td>0 (0%)</td><td>0 (0%)</td><td>1 (0,4%)</td><td>1 (0,1%)</td></tr><tr><td>NA</td><td>95<br>(69%)</td><td>0 (0%)</td><td>260<br>(99%)</td><td>6 (2,2%)</td><td>361 (40%)</td></tr><tr><td>Aller dans une galerie d'art</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>Non</td><td>106<br>(77%)</td><td>59<br>(26%)</td><td>203<br>(77%)</td><td>153<br>(57%)</td><td>521 (58%)</td></tr><tr><td>Oui</td><td>31<br>(23%)</td><td>169<br>(74%)</td><td>60 (23%)</td><td>116<br>(43%)</td><td>376 (42%)</td></tr><tr><td>Monuments</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>Non</td><td>69<br>(50%)</td><td>23<br>(10%)</td><td>168<br>(64%)</td><td>95<br>(35%)</td><td>355 (40%)</td></tr></tbody></table>
<table><tbody><tr><td>YT</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>Non</td><td>102<br>(74%)</td><td>168<br>(74%)</td><td>234<br>(89%)</td><td>222<br>(83%)</td><td>726 (81%)</td></tr><tr><td>Oui</td><td>35<br>(26%)</td><td>60<br>(26%)</td><td>29 (11%)</td><td>47<br>(17%)</td><td>171 (19%)</td></tr><tr><td>tv_f</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>Ts les jours</td><td>93<br>(68%)</td><td>126<br>(55%)</td><td>229<br>(87%)</td><td>223<br>(83%)</td><td>671 (75%)</td></tr><tr><td>1 à Pls fois par smne</td><td>17<br>(12%)</td><td>58<br>(25%)</td><td>18<br>(6,8%)</td><td>32<br>(12%)</td><td>125 (14%)</td></tr><tr><td>Jamais à rarement</td><td>27<br>(20%)</td><td>44<br>(19%)</td><td>16<br>(6,1%)</td><td>14<br>(5,2%)</td><td>101 (11%)</td></tr><tr><td>musee TP</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>vac</td><td>20<br>(15%)</td><td>67<br>(29%)</td><td>0 (0%)</td><td>83<br>(31%)</td><td>170 (19%)</td></tr><tr><td>hors_vac</td><td>7 (5,1%)</td><td>20<br>(8,8%)</td><td>0 (0%)</td><td>37<br>(14%)</td><td>64 (7,1%)</td></tr><tr><td>sans_regle</td><td>15<br>(11%)</td><td>141<br>(62%)</td><td>3 (1,1%)</td><td>142<br>(53%)</td><td>301 (34%)</td></tr><tr><td>nc</td><td>0 (0%)</td><td>0 (0%)</td><td>0 (0%)</td><td>1 (0,4%)</td><td>1 (0,1%)</td></tr><tr><td>NA</td><td>95<br>(69%)</td><td>0 (0%)</td><td>260<br>(99%)</td><td>6 (2,2%)</td><td>361 (40%)</td></tr><tr><td>Aller dans une galerie d'art</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>Non</td><td>106<br>(77%)</td><td>59<br>(26%)</td><td>203<br>(77%)</td><td>153<br>(57%)</td><td>521 (58%)</td></tr><tr><td>Oui</td><td>31<br>(23%)</td><td>169<br>(74%)</td><td>60 (23%)</td><td>116<br>(43%)</td><td>376 (42%)</td></tr><tr><td>Monuments</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>Non</td><td>69<br>(50%)</td><td>23<br>(10%)</td><td>168<br>(64%)</td><td>95<br>(35%)</td><td>355 (40%)</td></tr></tbody></table>
<table><tr><td>Oui</td><td>68 (50%)</td><td>205 (90%)</td><td>95 (36%)</td><td>174 (65%)</td><td>542 (60%)</td></tr><tr><td colspan="6">Cinéma</td></tr><tr><td>Non</td><td>27 (20%)</td><td>28 (12%)</td><td>99 (38%)</td><td>46 (17%)</td><td>200 (22%)</td></tr><tr><td>Oui</td><td>110 (80%)</td><td>200 (88%)</td><td>164 (62%)</td><td>223 (83%)</td><td>697 (78%)</td></tr></table>

<table><tr><td colspan="6">Bibiothèque ou médiathèque</td></tr><tr><td>Jamais</td><td>82 (60%)</td><td>87 (38%)</td><td>185 (70%)</td><td>144 (54%)</td><td>498 (56%)</td></tr><tr><td>Plus rarement</td><td>16 (12%)</td><td>32 (14%)</td><td>28 (11%)</td><td>49 (18%)</td><td>125 (14%)</td></tr><tr><td>1 à 2 fois par mois</td><td>21 (15%)</td><td>63 (28%)</td><td>33 (13%)</td><td>45 (17%)</td><td>162 (18%)</td></tr><tr><td>1 fois par smne</td><td>10 (7,3%)</td><td>23 (10%)</td><td>12 (4,6%)</td><td>24 (8,9%)</td><td>69 (7,7%)</td></tr><tr><td>Pls fois par smne</td><td>8 (5,8%)</td><td>23 (10%)</td><td>5 (1,9%)</td><td>7 (2,6%)</td><td>43 (4,8%)</td></tr></table>

<table><tr><td colspan="6">Lecture de livres</td></tr><tr><td>Pas</td><td>22 (16%)</td><td>4 (1,8%)</td><td>45 (17%)</td><td>20 (7,4%)</td><td>91 (10%)</td></tr><tr><td>Peu</td><td>32 (23%)</td><td>26 (11%)</td><td>89 (34%)</td><td>52 (19%)</td><td>199 (22%)</td></tr><tr><td>Moyennement</td><td>48 (35%)</td><td>79 (35%)</td><td>79 (30%)</td><td>102 (38%)</td><td>308 (34%)</td></tr><tr><td>Beaucoup</td><td>35 (26%)</td><td>119 (52%)</td><td>50 (19%)</td><td>95 (35%)</td><td>299 (33%)</td></tr></table>

<table><tr><td colspan="6">Peinture, sculpture</td></tr><tr><td>Non</td><td>118 (86%)</td><td>28 (12%)</td><td>261 (99%)</td><td>97 (36%)</td><td>504 (56%)</td></tr></table>
<table><tr><td>Oui</td><td>68 (50%)</td><td>205 (90%)</td><td>95 (36%)</td><td>174 (65%)</td><td>542 (60%)</td></tr><tr><td colspan="6">Cinéma</td></tr><tr><td>Non</td><td>27 (20%)</td><td>28 (12%)</td><td>99 (38%)</td><td>46 (17%)</td><td>200 (22%)</td></tr><tr><td>Oui</td><td>110 (80%)</td><td>200 (88%)</td><td>164 (62%)</td><td>223 (83%)</td><td>697 (78%)</td></tr></table>

<table><tr><td colspan="6">Bibiothèque ou médiathèque</td></tr><tr><td>Jamais</td><td>82 (60%)</td><td>87 (38%)</td><td>185 (70%)</td><td>144 (54%)</td><td>498 (56%)</td></tr><tr><td>Plus rarement</td><td>16 (12%)</td><td>32 (14%)</td><td>28 (11%)</td><td>49 (18%)</td><td>125 (14%)</td></tr><tr><td>1 à 2 fois par mois</td><td>21 (15%)</td><td>63 (28%)</td><td>33 (13%)</td><td>45 (17%)</td><td>162 (18%)</td></tr><tr><td>1 fois par smne</td><td>10 (7,3%)</td><td>23 (10%)</td><td>12 (4,6%)</td><td>24 (8,9%)</td><td>69 (7,7%)</td></tr><tr><td>Pls fois par smne</td><td>8 (5,8%)</td><td>23 (10%)</td><td>5 (1,9%)</td><td>7 (2,6%)</td><td>43 (4,8%)</td></tr></table>

<table><tr><td colspan="6">Lecture de livres</td></tr><tr><td>Pas</td><td>22 (16%)</td><td>4 (1,8%)</td><td>45 (17%)</td><td>20 (7,4%)</td><td>91 (10%)</td></tr><tr><td>Peu</td><td>32 (23%)</td><td>26 (11%)</td><td>89 (34%)</td><td>52 (19%)</td><td>199 (22%)</td></tr><tr><td>Moyennement</td><td>48 (35%)</td><td>79 (35%)</td><td>79 (30%)</td><td>102 (38%)</td><td>308 (34%)</td></tr><tr><td>Beaucoup</td><td>35 (26%)</td><td>119 (52%)</td><td>50 (19%)</td><td>95 (35%)</td><td>299 (33%)</td></tr></table>

<table><tr><td colspan="6">Peinture, sculpture</td></tr><tr><td>Non</td><td>118 (86%)</td><td>28 (12%)</td><td>261 (99%)</td><td>97 (36%)</td><td>504 (56%)</td></tr></table>
<table><tbody><tr><td>Oui</td><td>19 (14%)</td><td>200 (88%)</td><td>2 (0,8%)</td><td>172 (64%)</td><td>393 (44%)</td></tr><tr><td colspan="6">Art moderne, contemporain</td></tr><tr><td>Non</td><td>122 (89%)</td><td>37 (16%)</td><td>263 (100%)</td><td>139 (52%)</td><td>561 (63%)</td></tr><tr><td>Oui</td><td>15 (11%)</td><td>191 (84%)</td><td>0 (0%)</td><td>130 (48%)</td><td>336 (37%)</td></tr><tr><td colspan="6">Histoire, mémoire</td></tr><tr><td>Non</td><td>127 (93%)</td><td>67 (29%)</td><td>262 (100%)</td><td>200 (74%)</td><td>656 (73%)</td></tr><tr><td>Oui</td><td>10 (7,3%)</td><td>161 (71%)</td><td>1 (0,4%)</td><td>69 (26%)</td><td>241 (27%)</td></tr><tr><td colspan="6">Préhistoire, archéologie</td></tr><tr><td>Non</td><td>135 (99%)</td><td>119 (52%)</td><td>263 (100%)</td><td>224 (83%)</td><td>741 (83%)</td></tr><tr><td>Oui</td><td>2 (1,5%)</td><td>109 (48%)</td><td>0 (0%)</td><td>45 (17%)</td><td>156 (17%)</td></tr><tr><td colspan="6">Sciences & techniques, histoire naturelle, industrie</td></tr><tr><td>Non</td><td>124 (91%)</td><td>122 (54%)</td><td>263 (100%)</td><td>209 (78%)</td><td>718 (80%)</td></tr><tr><td>Oui</td><td>13 (9,5%)</td><td>106 (46%)</td><td>0 (0%)</td><td>60 (22%)</td><td>179 (20%)</td></tr><tr><td colspan="6">Ethnographie, artisanat, société</td></tr><tr><td>Non</td><td>135 (99%)</td><td>104 (46%)</td><td>262 (100%)</td><td>211 (78%)</td><td>712 (79%)</td></tr><tr><td>Oui</td><td>2 (1,5%)</td><td>124 (54%)</td><td>1 (0,4%)</td><td>58 (22%)</td><td>185 (21%)</td></tr><tr><td colspan="6">Architecture, de design, d'arts décoratifs</td></tr><tr><td>Non</td><td>133 (97%)</td><td>115 (50%)</td><td>263 (100%)</td><td>232 (86%)</td><td>743 (83%)</td></tr><tr><td>Oui</td><td>4 (2,9%)</td><td>113 (50%)</td><td>0 (0%)</td><td>37 (14%)</td><td>154 (17%)</td></tr></tbody><tfoot><tr><td colspan="6">¹ n (%)</td></tr></tfoot></table>

# ANNEXE 6 – ENQUETE QUALITATIVE

## A. Liste des enquêtés

<table><thead><tr><td>ID</td><td>Genre déclaré</td><td>Âge en 2021</td><td>Profession</td><td>Diplôme</td></tr></thead><tbody><tr><td>Arthur</td><td>H</td><td>24</td><td>Etudiant</td><td>M1 CESR*</td></tr><tr><td>Beatrice</td><td>F</td><td>76</td><td>Retraité cadre</td><td>brevet</td></tr><tr><td>Patrick</td><td>F</td><td>41</td><td>Ouvrier</td><td>bac+2</td></tr><tr><td>Jean</td><td>H</td><td>74</td><td>Prêtre</td><td>Master</td></tr><tr><td>Bernard</td><td>H</td><td>65</td><td>Retraités employé gaz de France</td><td>Bac. professionnel</td></tr><tr><td>Camille</td><td>F</td><td>21</td><td>Etudiante</td><td>M1 CESR</td></tr></tbody></table>
<table><tbody><tr><td>Oui</td><td>19 (14%)</td><td>200 (88%)</td><td>2 (0,8%)</td><td>172 (64%)</td><td>393 (44%)</td></tr><tr><td colspan="6">Art moderne, contemporain</td></tr><tr><td>Non</td><td>122 (89%)</td><td>37 (16%)</td><td>263 (100%)</td><td>139 (52%)</td><td>561 (63%)</td></tr><tr><td>Oui</td><td>15 (11%)</td><td>191 (84%)</td><td>0 (0%)</td><td>130 (48%)</td><td>336 (37%)</td></tr><tr><td colspan="6">Histoire, mémoire</td></tr><tr><td>Non</td><td>127 (93%)</td><td>67 (29%)</td><td>262 (100%)</td><td>200 (74%)</td><td>656 (73%)</td></tr><tr><td>Oui</td><td>10 (7,3%)</td><td>161 (71%)</td><td>1 (0,4%)</td><td>69 (26%)</td><td>241 (27%)</td></tr><tr><td colspan="6">Préhistoire, archéologie</td></tr><tr><td>Non</td><td>135 (99%)</td><td>119 (52%)</td><td>263 (100%)</td><td>224 (83%)</td><td>741 (83%)</td></tr><tr><td>Oui</td><td>2 (1,5%)</td><td>109 (48%)</td><td>0 (0%)</td><td>45 (17%)</td><td>156 (17%)</td></tr><tr><td colspan="6">Sciences & techniques, histoire naturelle, industrie</td></tr><tr><td>Non</td><td>124 (91%)</td><td>122 (54%)</td><td>263 (100%)</td><td>209 (78%)</td><td>718 (80%)</td></tr><tr><td>Oui</td><td>13 (9,5%)</td><td>106 (46%)</td><td>0 (0%)</td><td>60 (22%)</td><td>179 (20%)</td></tr><tr><td colspan="6">Ethnographie, artisanat, société</td></tr><tr><td>Non</td><td>135 (99%)</td><td>104 (46%)</td><td>262 (100%)</td><td>211 (78%)</td><td>712 (79%)</td></tr><tr><td>Oui</td><td>2 (1,5%)</td><td>124 (54%)</td><td>1 (0,4%)</td><td>58 (22%)</td><td>185 (21%)</td></tr><tr><td colspan="6">Architecture, de design, d'arts décoratifs</td></tr><tr><td>Non</td><td>133 (97%)</td><td>115 (50%)</td><td>263 (100%)</td><td>232 (86%)</td><td>743 (83%)</td></tr><tr><td>Oui</td><td>4 (2,9%)</td><td>113 (50%)</td><td>0 (0%)</td><td>37 (14%)</td><td>154 (17%)</td></tr></tbody><tfoot><tr><td colspan="6">¹ n (%)</td></tr></tfoot></table>

# ANNEXE 6 – ENQUETE QUALITATIVE

## A. Liste des enquêtés

<table><thead><tr><td>ID</td><td>Genre déclaré</td><td>Âge en 2021</td><td>Profession</td><td>Diplôme</td></tr></thead><tbody><tr><td>Arthur</td><td>H</td><td>24</td><td>Etudiant</td><td>M1 CESR*</td></tr><tr><td>Beatrice</td><td>F</td><td>76</td><td>Retraité cadre</td><td>brevet</td></tr><tr><td>Patrick</td><td>F</td><td>41</td><td>Ouvrier</td><td>bac+2</td></tr><tr><td>Jean</td><td>H</td><td>74</td><td>Prêtre</td><td>Master</td></tr><tr><td>Bernard</td><td>H</td><td>65</td><td>Retraités employé gaz de France</td><td>Bac. professionnel</td></tr><tr><td>Camille</td><td>F</td><td>21</td><td>Etudiante</td><td>M1 CESR</td></tr></tbody></table>
<table><tr><td>Alain</td><td>H</td><td>71</td><td>Retraité gestion</td><td>BAC</td></tr><tr><td>Franck</td><td>H</td><td>74</td><td>Retraité (employé)</td><td>Master</td></tr><tr><td>Hélène</td><td>F</td><td></td><td>Etudiante infirmière</td><td>BAC</td></tr><tr><td>Antoine</td><td>F</td><td>47</td><td>Cadres et professions libérales</td><td>Master</td></tr><tr><td>Etienne</td><td>F</td><td>22</td><td>Etudiant</td><td>M1 CESR</td></tr><tr><td>Lucas</td><td>F</td><td>59</td><td>Ouvrier qualifié de type artisanal</td><td>bac +2</td></tr><tr><td>Alexandre</td><td>F</td><td>45</td><td>Ouvrier qualifié</td><td>CAP, BEP</td></tr><tr><td>Gabriel</td><td>H</td><td>56</td><td>Profession intermédiaire</td><td>BAC</td></tr><tr><td>Marine</td><td>F</td><td>22</td><td>Etudiante</td><td>M1 CESR</td></tr><tr><td>Benjamin</td><td>H</td><td>46</td><td>employe_ouvrier - cs 99</td><td>Licence</td></tr><tr><td>Olivier</td><td>H</td><td>24</td><td>Développeur informatique</td><td>BAC</td></tr><tr><td>Lucie</td><td>F</td><td>33</td><td>Infirmière</td><td>bac+3 ou bac+4</td></tr><tr><td>Mickael</td><td>F</td><td>49</td><td>Cadres et professions libérales</td><td>Master</td></tr><tr><td>Marc</td><td>H</td><td>51</td><td>Professions intermédiaires - chef cuisinier</td><td>'CAP, BEP</td></tr><tr><td>Noah</td><td>H</td><td>34</td><td>Cadres et professions libérales</td><td>Master</td></tr><tr><td>William</td><td>F</td><td>74</td><td>Retraité</td><td>Licence</td></tr><tr><td>Clothilde</td><td>F</td><td>46</td><td>Employée - cs45</td><td>bac +5</td></tr><tr><td>Pierre</td><td>H</td><td>69</td><td>Retraité Professeure des écoles</td><td>Master</td></tr><tr><td>Paulette</td><td>F</td><td>70</td><td>Retraité (laboratoire)</td><td>BAC+2</td></tr><tr><td>Rémi</td><td>H</td><td>80</td><td>Retraité</td><td>CEP</td></tr><tr><td>Sandra</td><td>F</td><td>52</td><td>Mandataire immobilier</td><td>BAC</td></tr><tr><td>Sylvie</td><td>F</td><td>54</td><td>Professeur de français en collège</td><td>bac+3 ou bac+4</td></tr><tr><td>Gontrand</td><td>H</td><td>74</td><td>Retraité</td><td>CAP / BEP</td></tr><tr><td>Stéphane</td><td>H</td><td>19</td><td>Autres inactifs</td><td>brevet</td></tr><tr><td>Sophie</td><td>F</td><td>27</td><td>Professeure des écoles</td><td>bac+2</td></tr><tr><td>Emma</td><td>F</td><td>23</td><td>Autres inactifs</td><td>Bac</td></tr><tr><td>Florian</td><td>H</td><td>25</td><td>Développeur informatique</td><td>bac+2</td></tr><tr><td>Isabelle</td><td>F</td><td>57</td><td>Cadres et professions libérales</td><td>Master</td></tr><tr><td>Myriam</td><td>F</td><td>52</td><td>Autres inactifs</td><td>bac+2</td></tr><tr><td>Vincent</td><td>H</td><td>52</td><td>Chef de petite entreprise</td><td>bac+3 ou bac+4</td></tr><tr><td>Victor</td><td>H</td><td>67</td><td>Retraité</td><td>Bac</td></tr><tr><td>Chantal</td><td>F</td><td>73</td><td>Retraité</td><td>bac+3 ou bac+4'</td></tr><tr><td>Yohan</td><td>H</td><td>44</td><td>Sans emploi (informatique)</td><td>dess marketing</td></tr><tr><td>Jean-Pierre</td><td>H</td><td>50</td><td>Cadres et professions libérales</td><td>CAP, BEP</td></tr><tr><td>Michel</td><td>H</td><td>65</td><td>Retraité conseiller maitre à la cour des comptes</td><td></td></tr><tr><td>Françoise</td><td>F</td><td>65</td><td>Retraitée</td><td>Paris</td></tr><tr><td>Flora</td><td>F</td><td>35</td><td>Professeure des écoles</td><td>bac+3 ou bac+4</td></tr><tr><td>Catherine</td><td>F</td><td>70</td><td>Retraitée</td><td>Paris</td></tr><tr><td>Deborah</td><td>F</td><td>45</td><td>Employée de banque</td><td></td></tr><tr><td>Christine</td><td>F</td><td>60</td><td>Retraitée</td><td></td></tr><tr><td>Emeline</td><td>F</td><td>43</td><td>Enseignante en histoire de l'art</td><td>Doctorat</td></tr><tr><td>Morgane</td><td>F</td><td>42</td><td>Cadre dans un organisme public de santé</td><td>Doctorat</td></tr><tr><td>Thibaud</td><td>H</td><td>18</td><td></td><td></td></tr><tr><td>Nicolas</td><td>H</td><td>26</td><td></td><td>Master 1 ou 2</td></tr><tr><td>Aurélie</td><td>F</td><td>53</td><td>Employée dans le secteur culturel</td><td>Master 1 ou 2</td></tr><tr><td>Bastien</td><td>H</td><td>23</td><td>En reconversion hors secteur culturel)</td><td>Master 1 ou 2</td></tr><tr><td>Cécile</td><td>F</td><td>24</td><td></td><td>Master 1 ou 2</td></tr><tr><td>Tom</td><td>H</td><td>23</td><td></td><td>Master 1 ou 2</td></tr><tr><td>Laurence</td><td>F</td><td>49</td><td></td><td>Master 1 ou 2</td></tr><tr><td>Yann</td><td>H</td><td>33</td><td>Post-doctorant en mathématique</td><td>Doctorat</td></tr></table>
<table><tr><td>Alain</td><td>H</td><td>71</td><td>Retraité gestion</td><td>BAC</td></tr><tr><td>Franck</td><td>H</td><td>74</td><td>Retraité (employé)</td><td>Master</td></tr><tr><td>Hélène</td><td>F</td><td></td><td>Etudiante infirmière</td><td>BAC</td></tr><tr><td>Antoine</td><td>F</td><td>47</td><td>Cadres et professions libérales</td><td>Master</td></tr><tr><td>Etienne</td><td>F</td><td>22</td><td>Etudiant</td><td>M1 CESR</td></tr><tr><td>Lucas</td><td>F</td><td>59</td><td>Ouvrier qualifié de type artisanal</td><td>bac +2</td></tr><tr><td>Alexandre</td><td>F</td><td>45</td><td>Ouvrier qualifié</td><td>CAP, BEP</td></tr><tr><td>Gabriel</td><td>H</td><td>56</td><td>Profession intermédiaire</td><td>BAC</td></tr><tr><td>Marine</td><td>F</td><td>22</td><td>Etudiante</td><td>M1 CESR</td></tr><tr><td>Benjamin</td><td>H</td><td>46</td><td>employe_ouvrier - cs 99</td><td>Licence</td></tr><tr><td>Olivier</td><td>H</td><td>24</td><td>Développeur informatique</td><td>BAC</td></tr><tr><td>Lucie</td><td>F</td><td>33</td><td>Infirmière</td><td>bac+3 ou bac+4</td></tr><tr><td>Mickael</td><td>F</td><td>49</td><td>Cadres et professions libérales</td><td>Master</td></tr><tr><td>Marc</td><td>H</td><td>51</td><td>Professions intermédiaires - chef cuisinier</td><td>'CAP, BEP</td></tr><tr><td>Noah</td><td>H</td><td>34</td><td>Cadres et professions libérales</td><td>Master</td></tr><tr><td>William</td><td>F</td><td>74</td><td>Retraité</td><td>Licence</td></tr><tr><td>Clothilde</td><td>F</td><td>46</td><td>Employée - cs45</td><td>bac +5</td></tr><tr><td>Pierre</td><td>H</td><td>69</td><td>Retraité Professeure des écoles</td><td>Master</td></tr><tr><td>Paulette</td><td>F</td><td>70</td><td>Retraité (laboratoire)</td><td>BAC+2</td></tr><tr><td>Rémi</td><td>H</td><td>80</td><td>Retraité</td><td>CEP</td></tr><tr><td>Sandra</td><td>F</td><td>52</td><td>Mandataire immobilier</td><td>BAC</td></tr><tr><td>Sylvie</td><td>F</td><td>54</td><td>Professeur de français en collège</td><td>bac+3 ou bac+4</td></tr><tr><td>Gontrand</td><td>H</td><td>74</td><td>Retraité</td><td>CAP / BEP</td></tr><tr><td>Stéphane</td><td>H</td><td>19</td><td>Autres inactifs</td><td>brevet</td></tr><tr><td>Sophie</td><td>F</td><td>27</td><td>Professeure des écoles</td><td>bac+2</td></tr><tr><td>Emma</td><td>F</td><td>23</td><td>Autres inactifs</td><td>Bac</td></tr><tr><td>Florian</td><td>H</td><td>25</td><td>Développeur informatique</td><td>bac+2</td></tr><tr><td>Isabelle</td><td>F</td><td>57</td><td>Cadres et professions libérales</td><td>Master</td></tr><tr><td>Myriam</td><td>F</td><td>52</td><td>Autres inactifs</td><td>bac+2</td></tr><tr><td>Vincent</td><td>H</td><td>52</td><td>Chef de petite entreprise</td><td>bac+3 ou bac+4</td></tr><tr><td>Victor</td><td>H</td><td>67</td><td>Retraité</td><td>Bac</td></tr><tr><td>Chantal</td><td>F</td><td>73</td><td>Retraité</td><td>bac+3 ou bac+4'</td></tr><tr><td>Yohan</td><td>H</td><td>44</td><td>Sans emploi (informatique)</td><td>dess marketing</td></tr><tr><td>Jean-Pierre</td><td>H</td><td>50</td><td>Cadres et professions libérales</td><td>CAP, BEP</td></tr><tr><td>Michel</td><td>H</td><td>65</td><td>Retraité conseiller maitre à la cour des comptes</td><td></td></tr><tr><td>Françoise</td><td>F</td><td>65</td><td>Retraitée</td><td>Paris</td></tr><tr><td>Flora</td><td>F</td><td>35</td><td>Professeure des écoles</td><td>bac+3 ou bac+4</td></tr><tr><td>Catherine</td><td>F</td><td>70</td><td>Retraitée</td><td>Paris</td></tr><tr><td>Deborah</td><td>F</td><td>45</td><td>Employée de banque</td><td></td></tr><tr><td>Christine</td><td>F</td><td>60</td><td>Retraitée</td><td></td></tr><tr><td>Emeline</td><td>F</td><td>43</td><td>Enseignante en histoire de l'art</td><td>Doctorat</td></tr><tr><td>Morgane</td><td>F</td><td>42</td><td>Cadre dans un organisme public de santé</td><td>Doctorat</td></tr><tr><td>Thibaud</td><td>H</td><td>18</td><td></td><td></td></tr><tr><td>Nicolas</td><td>H</td><td>26</td><td></td><td>Master 1 ou 2</td></tr><tr><td>Aurélie</td><td>F</td><td>53</td><td>Employée dans le secteur culturel</td><td>Master 1 ou 2</td></tr><tr><td>Bastien</td><td>H</td><td>23</td><td>En reconversion hors secteur culturel)</td><td>Master 1 ou 2</td></tr><tr><td>Cécile</td><td>F</td><td>24</td><td></td><td>Master 1 ou 2</td></tr><tr><td>Tom</td><td>H</td><td>23</td><td></td><td>Master 1 ou 2</td></tr><tr><td>Laurence</td><td>F</td><td>49</td><td></td><td>Master 1 ou 2</td></tr><tr><td>Yann</td><td>H</td><td>33</td><td>Post-doctorant en mathématique</td><td>Doctorat</td></tr></table>
<table><tr><td>Ruth</td><td>F</td><td>26</td><td>en recherche d'emploi dans l'enseignement</td><td>Diplôme étranger</td></tr><tr><td>Samuel</td><td>H</td><td>34</td><td>Artiste typographe</td><td></td></tr><tr><td>Charlotte</td><td>F</td><td>30</td><td>Juriste</td><td>Licence</td></tr><tr><td>Justine</td><td>F</td><td>24</td><td>Médiatrice culturelle en association</td><td>Master</td></tr><tr><td>Julie</td><td>F</td><td>29</td><td></td><td>Master</td></tr><tr><td>Alexandra</td><td>F</td><td>22</td><td>Etudiante en lettres modernes, a passé CAPES et agrég</td><td>Master</td></tr><tr><td>Louise</td><td>F</td><td>22</td><td>Etudiante en histoire de l'art</td><td>Master</td></tr><tr><td>Robinson</td><td>H</td><td>60</td><td>Retraité</td><td>Master</td></tr><tr><td>Justin</td><td>H</td><td>20</td><td>Etudiant</td><td>Bac</td></tr><tr><td>François</td><td>H</td><td>73</td><td>Retraité</td><td></td></tr><tr><td>Baptiste</td><td>H</td><td>44</td><td></td><td>Bac +2</td></tr></table>

* CESR : Centre d'Etudes Supérieures de la Renaissance

## B. Carnet de visites d'exposition en ligne

La mise en page a été modifiée pour l'intégrer dans ce rapport.
<table><tr><td>Ruth</td><td>F</td><td>26</td><td>en recherche d'emploi dans l'enseignement</td><td>Diplôme étranger</td></tr><tr><td>Samuel</td><td>H</td><td>34</td><td>Artiste typographe</td><td></td></tr><tr><td>Charlotte</td><td>F</td><td>30</td><td>Juriste</td><td>Licence</td></tr><tr><td>Justine</td><td>F</td><td>24</td><td>Médiatrice culturelle en association</td><td>Master</td></tr><tr><td>Julie</td><td>F</td><td>29</td><td></td><td>Master</td></tr><tr><td>Alexandra</td><td>F</td><td>22</td><td>Etudiante en lettres modernes, a passé CAPES et agrég</td><td>Master</td></tr><tr><td>Louise</td><td>F</td><td>22</td><td>Etudiante en histoire de l'art</td><td>Master</td></tr><tr><td>Robinson</td><td>H</td><td>60</td><td>Retraité</td><td>Master</td></tr><tr><td>Justin</td><td>H</td><td>20</td><td>Etudiant</td><td>Bac</td></tr><tr><td>François</td><td>H</td><td>73</td><td>Retraité</td><td></td></tr><tr><td>Baptiste</td><td>H</td><td>44</td><td></td><td>Bac +2</td></tr></table>

* CESR : Centre d'Etudes Supérieures de la Renaissance

## B. Carnet de visites d'exposition en ligne

La mise en page a été modifiée pour l'intégrer dans ce rapport.
# Vos visites en ligne d'exposition

## Carnet de visites

## Vous en voulez plus ?

Voici d'autres contenus que vous pouvez explorer, n'hésitez pas à nous dire ce que vous en avez pensé :

- Collections de la Cité de la dentelle et de la mode à Calais : https://bit.ly/3iOnOWv

- Musée de la chasse et de la nature : https://www.chassenature.org/visite-virtuelle

- Centre Pompidou : https://www.centrepompidou.fr/fr/programme/expositions-virtuelles

- Musée des offices à Florence : https://www.uffizi.it/en/online-exhibitions/

- National Gallery de Londres : https://bit.ly/3tQ4Kxi

- Château de Chambord : https://bit.ly/3wQ2PLg

## Merci de votre participation

Madame, Monsieur,

Vous avez accepté de participer à notre enquête sur les expositions en ligne, merci de votre intérêt !

Ce projet de recherche vise à interroger différentes personnes sur leurs activités en ligne autour de l'art et de la culture (visite d'exposition, visionnage de vidéos, recherche d'information, etc.).

La démarche que nous vous proposons est la suivante :

(1) Voici une liste de **quatre sites web** où vous trouverez des expositions en ligne

a. L'exposition sur « Baudelaire, la modernité mélancolique », à la BnF

b. L'exposition sur « Top modèles. Une leçon princière au XVIIe siècle », au musée des Arts et Métiers

c. L'exposition « Louis Blériot traverse la manche », au musée des Arts et Métiers

d. Le musée des Beaux-Arts de Tours

(2) Nous vous demandons de prendre un moment chez vous, quand cela vous arrange, pour « visiter » les sites qui vous intéressent, en prenant des notes sur cette visite dans la grille ci-dessous. Il n'est pas nécessaire de répondre à toutes les questions, le but est surtout que vous gardiez en mémoire ce que vous avez fait et vu pendant cette navigation et ce que vous en avez pensé. Vous pouvez aussi prendre des notes dans le document en ligne qui vous sera envoyé par email, ou des copies d'écran au fil de votre visite, comme on prend des photos dans les musées !

(3) Nous convenons d'un rdv, si possible **en visioconférence**, sinon à Tours, chez vous ou à la BnF, pour échanger sur vos visites à partir de votre carnet, afin que vous puissiez expliciter ce qui vous a semblé intéressant dans l'expérience et ce qui vous a posé question

{ BnF

musée des
beaux-arts
mba.tours.fr

musée
des arts et métiers
le cnam
# Vos visites en ligne d'exposition

## Carnet de visites

## Vous en voulez plus ?

Voici d'autres contenus que vous pouvez explorer, n'hésitez pas à nous dire ce que vous en avez pensé :

- Collections de la Cité de la dentelle et de la mode à Calais : https://bit.ly/3iOnOWv

- Musée de la chasse et de la nature : https://www.chassenature.org/visite-virtuelle

- Centre Pompidou : https://www.centrepompidou.fr/fr/programme/expositions-virtuelles

- Musée des offices à Florence : https://www.uffizi.it/en/online-exhibitions/

- National Gallery de Londres : https://bit.ly/3tQ4Kxi

- Château de Chambord : https://bit.ly/3wQ2PLg

## Merci de votre participation

Madame, Monsieur,

Vous avez accepté de participer à notre enquête sur les expositions en ligne, merci de votre intérêt !

Ce projet de recherche vise à interroger différentes personnes sur leurs activités en ligne autour de l'art et de la culture (visite d'exposition, visionnage de vidéos, recherche d'information, etc.).

La démarche que nous vous proposons est la suivante :

(1) Voici une liste de quatre sites web où vous trouverez des expositions en ligne

a. L'exposition sur « Baudelaire, la modernité mélancolique », à la BnF

b. L'exposition sur « Top modèles. Une leçon princière au XVIIe siècle », au musée des Arts et Métiers

c. L'exposition « Louis Blériot traverse la manche », au musée des Arts et Métiers

d. Le musée des Beaux-Arts de Tours

(2) Nous vous demandons de prendre un moment chez vous, quand cela vous arrange, pour « visiter » les sites qui vous intéressent, en prenant des notes sur cette visite dans la grille ci-dessous. Il n'est pas nécessaire de répondre à toutes les questions, le but est surtout que vous gardiez en mémoire ce que vous avez fait et vu pendant cette navigation et ce que vous en avez pensé. Vous pouvez aussi prendre des notes dans le document en ligne qui vous sera envoyé par email, ou des copies d'écran au fil de votre visite, comme on prend des photos dans les musées !

(3) Nous convenons d'un rdv, si possible en visioconférence, sinon à Tours, chez vous ou à la BnF, pour échanger sur vos visites à partir de votre carnet, afin que vous puissiez expliciter ce qui vous a semblé intéressant dans l'expérience et ce qui vous a posé question

{ BnF

<figure><img src="image_71.png" /></figure>

musée des
beaux-arts
mba.tours.fr

DES
arts et métiers
le cnam
<table><tr><td></td><td>Baudelaï<br>La modernité mélan<br>http://expositions.bnf.fr/baudelaire/</td><td>lecon<br>prinière<br>AU XVIÈE-SIECLE</td><td>Louis Blériot traverse la Manche en avion<br>https://shorturl.at/bpCIT</td><td>musée des<br>beaux-arts<br>mba.tours.fr<br>http://visite360-mba-tours.museescentre.fr</td></tr><tr><td>Dans quel contexte avez-vous visité l'exposition ?<br>Exemples : jour(s), moment(s) de la journée, durée, installation et support, activités en parallèle (manger, téléphoner...), seul ou à plusieurs ?</td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>Comment avez-vous navigué dans l'exposition ?<br>Exemples : en cliquant à différents endroits, en suivant l'ordre des parties et salles, en explorant d'autres sites ; avez-vous trouvé cela intuitif ? difficile ? pratique ?</td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>Quels ont été les contenus que vous avez explorés ?<br>Exemples : l'ensemble ou une partie de l'exposition, observation des images, découverte avec zoom et déplacements, consultation des textes / vidéos / enregistrements, jeux et quizz, bibliographies et sources, explications du montage de l'exposition, recherche d'autres informations annexes</td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>Qu'est-ce que vous avez le plus apprécié ?<br>Le moins apprécié ?<br>Pourquoi ?</td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>Notes et commentaires</td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr></table>
<table><tr><td></td><td>Baudelaï<br>La modernité mélan<br><a href="http://expositions.bnf.fr/baudelaire/">http://expositions.bnf.fr/baudelaire/</a></td><td><img src="https://i.imgur.com/00000000000000000000000000000000.png" alt="Leçon printérière - AU XVIIÈSÉCILE"></td><td><img src="https://i.imgur.com/00000000000000000000000000000000.png" alt="Louis Blériot traverse la Manche en avion"></td><td><img src="https://i.imgur.com/00000000000000000000000000000000.png" alt="http://visite360-mba-tours.museescentre.fr"></td></tr><tr><td>Dans quel contexte avez-vous visité l'exposition ?<br>Exemples : jour(s), moment(s) de la journée, durée, installation et support, activités en parallèle (manger, téléphoner...), seul ou à plusieurs ?</td><td></td><td><a href="https://shorturl.at/bpCIT">https://shorturl.at/bpCIT</a></td><td><a href="https://shorturl.at/msvR7">https://shorturl.at/msvR7</a></td><td></td></tr><tr><td>Comment avez-vous navigué dans l'exposition ?<br>Exemples : en cliquant à différents endroits, en suivant l'ordre des parties et salles, en explorant d'autres sites ; avez-vous trouvé cela intuitif ? difficile ? pratique ?</td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>Quels ont été les contenus que vous avez explorés ?<br>Exemples : l'ensemble ou une partie de l'exposition, observation des images, découverte avec zoom et déplacements, consultation des textes / vidéos / enregistrements, jeux et quizz, bibliographies et sources, explications du montage de l'exposition, recherche d'autres informations annexes</td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>Qu'est-ce que vous avez le plus apprécié ?<br>Le moins apprécié ?<br>Pourquoi ?</td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>Notes et commentaires</td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr></table>
C. Observation du comportement de visite de Charlotte à l'exposition
Baudelaire, la modernité mélancolique à la BnF

<figure><img src="image_65.png" /></figure>
C. Observation du comportement de visite de Charlotte à l'exposition

Baudelaire, la modernité mélancolique à la BnF

<figure><img src="image_72.png" /></figure>
# TABLE DES MATIERES

<table><tr><td>LES MUSÉES À PORTÉE DE CLIC</td><td>1</td></tr><tr><td>RÉSUMÉ</td><td>3</td></tr><tr><td>INTRODUCTION</td><td>7</td></tr><tr><td>PARTIE A</td><td>8</td></tr><tr><td>ÉTUDIER LES VISITES D'EXPOSITION EN RÉGIME NUMÉRIQUE</td><td>8</td></tr></table>

## CHAPITRE 1. INTERROGER LES USAGES ET PUBLICS DES EXPOSITIONS SUR INTERNET

<table><tr><td>A.</td><td>CIRCONSCRIRE L'OBJET D'ÉTUDE</td><td>10</td></tr><tr><td>1)</td><td>La visite d'exposition en ligne : un objet numérique protéiforme et mouvant</td><td>10</td></tr><tr><td>2)</td><td>Identifier les publics des expositions en ligne</td><td>14</td></tr><tr><td>B.</td><td>COMMENT SE VISITENT LES EXPOSITIONS SUR INTERNET ?</td><td>15</td></tr><tr><td>1)</td><td>Interroger les pratiques de visite</td><td>16</td></tr><tr><td>2)</td><td>Interroger les réceptions des collections et leurs médiations</td><td>17</td></tr><tr><td>C.</td><td>UNE APPROCHE PRAGMATIQUE DES EXPERIENCES DE VISITE MEDIEES PAR INTERNET</td><td>19</td></tr><tr><td>1)</td><td>Régimes d'engagement et modes d'action</td><td>19</td></tr><tr><td>2)</td><td>Interroger le goût pour la dimension numérique de la visite : formes d'attachement</td><td>21</td></tr><tr><td>D.</td><td>UN RENOUVELLEMENT DES PUBLICS DE MUSEES ?</td><td>22</td></tr><tr><td>1)</td><td>Une approche quantitative des inégalités d'accès</td><td>23</td></tr><tr><td>a.</td><td>Internet, un outil de démocratisation muséale ?</td><td>23</td></tr><tr><td>b.</td><td>Quelles imbrications de fractures artistiques et numériques ?</td><td>24</td></tr><tr><td>2)</td><td>Situer les réceptions dans l'espace social</td><td>25</td></tr><tr><td>a.</td><td>Quels entremêlements des cultures muséale et numérique ?</td><td>26</td></tr><tr><td>b.</td><td>Quelles légitimités de la visite de musée en ligne ?</td><td>26</td></tr></table>

## CHAPITRE 2. UN PUZZLE MÉTHODOLOGIQUE DE RECUEIL DES DONNÉES

<table><tr><td>A.</td><td>IDENTIFIER LES PUBLICS ET SITUER LA PRATIQUE : LA BASE PRATIQUES CULTURELLES 2018</td><td>28</td></tr><tr><td>1)</td><td>Situer la pratique dans le paysage culturel</td><td>28</td></tr><tr><td>a.</td><td>ACM entre familiarités numérique et muséale des Français</td><td>28</td></tr><tr><td>b.</td><td>Interprétation des axes</td><td>31</td></tr><tr><td>2)</td><td>Caractériser les visiteurs d'expositions en ligne</td><td>32</td></tr><tr><td>a.</td><td>Choix des variables</td><td>33</td></tr><tr><td>b.</td><td>Interprétation des axes</td><td>34</td></tr><tr><td>c.</td><td>Description des classes</td><td>35</td></tr><tr><td>B.</td><td>APPREHENDER LES USAGES ET EXPERIENCES DES VISITES EN LIGNE</td><td>38</td></tr><tr><td>1)</td><td>Une approche compréhensive du rapport à la visite en ligne</td><td>39</td></tr><tr><td>2)</td><td>Le carnet de visites d'expositions en ligne</td><td>40</td></tr><tr><td>a.</td><td>Une méthodologie mixte</td><td>40</td></tr><tr><td>b.</td><td>Une diversité de collections</td><td>43</td></tr></table>

## PARTIE B - RECONFIGURATIONS NUMÉRIQUES DES VISITES DE MUSÉES

## CHAPITRE 3. L'EXPOSITION EN LIGNE, DISPOSITIF D'ACCOMPAGNEMENT DES VISITES AU MUSÉE

<table><tr><td>A.</td><td>UNE NICHE DE L'INTERNET PATRIMONIAL</td><td>46</td></tr><tr><td>1)</td><td>Une pratique culturelle en développement</td><td>46</td></tr><tr><td>a.</td><td>Un intérêt limité</td><td>46</td></tr><tr><td>b.</td><td>...mais en essor</td><td>48</td></tr><tr><td>2)</td><td>Accumulation et hétérogénéisation des pratiques patrimoniales</td><td>49</td></tr><tr><td>a.</td><td>Logique de cumul</td><td>49</td></tr><tr><td>b.</td><td>Logique de diversification</td><td>50</td></tr><tr><td>3)</td><td>Un goût pour l'art des visiteurs en ligne</td><td>51</td></tr><tr><td>B.</td><td>REGIMES DE VISITE D'EXPOSITION</td><td>54</td></tr><tr><td>1)</td><td>Rareté d'un régime exclusivement numérique de visite</td><td>54</td></tr></table>
TABLE DES MATIERES

<table><tr><td>LES MUSÉES À PORTÉE DE CLIC</td><td>1</td></tr><tr><td>RÉSUMÉ</td><td>3</td></tr><tr><td>INTRODUCTION</td><td>7</td></tr><tr><td>PARTIE A</td><td>8</td></tr><tr><td>ÉTUDIER LES VISITES D'EXPOSITION EN RÉGIME NUMÉRIQUE</td><td>8</td></tr></table>

CHAPITRE 1. INTERROGER LES USAGES ET PUBLICS DES EXPOSITIONS SUR INTERNET

<table><tr><td>A.</td><td>CIRCONSCRIRE L'OBJET D'ÉTUDE</td><td>10</td></tr><tr><td>1)</td><td>La visite d'exposition en ligne : un objet numérique protéiforme et mouvant</td><td>10</td></tr><tr><td>2)</td><td>Identifier les publics des expositions en ligne</td><td>14</td></tr><tr><td>B.</td><td>COMMENT SE VISITENT LES EXPOSITIONS SUR INTERNET ?</td><td>15</td></tr><tr><td>1)</td><td>Interroger les pratiques de visite</td><td>16</td></tr><tr><td>2)</td><td>Interroger les réceptions des collections et leurs médiations</td><td>17</td></tr><tr><td>C.</td><td>UNE APPROCHE PRAGMATIQUE DES EXPERIENCES DE VISITE MEDIEES PAR INTERNET</td><td>19</td></tr><tr><td>1)</td><td>Régimes d'engagement et modes d'action</td><td>19</td></tr><tr><td>2)</td><td>Interroger le goût pour la dimension numérique de la visite : formes d'attachement</td><td>21</td></tr><tr><td>D.</td><td>UN RENOUVELLEMENT DES PUBLICS DE MUSEES ?</td><td>22</td></tr><tr><td>1)</td><td>Une approche quantitative des inégalités d'accès</td><td>23</td></tr><tr><td>a.</td><td>Internet, un outil de démocratisation muséale ?</td><td>23</td></tr><tr><td>b.</td><td>Quelles imbrications de fractures artistiques et numériques ?</td><td>24</td></tr><tr><td>2)</td><td>Situer les réceptions dans l'espace social</td><td>25</td></tr><tr><td>a.</td><td>Quels entremêlements des cultures muséale et numérique ?</td><td>26</td></tr><tr><td>b.</td><td>Quelles légitimités de la visite de musée en ligne ?</td><td>26</td></tr></table>

CHAPITRE 2. UN PUZZLE MÉTHODOLOGIQUE DE RECUEIL DES DONNÉES

<table><tr><td>A.</td><td>IDENTIFIER LES PUBLICS ET SITUER LA PRATIQUE : LA BASE PRATIQUES CULTURELLES 2018</td><td>28</td></tr><tr><td>1)</td><td>Situer la pratique dans le paysage culturel</td><td>28</td></tr><tr><td>a.</td><td>ACM entre familiarités numérique et muséale des Français</td><td>28</td></tr><tr><td>b.</td><td>Interprétation des axes</td><td>31</td></tr><tr><td>2)</td><td>Caractériser les visiteurs d'expositions en ligne</td><td>32</td></tr><tr><td>a.</td><td>Choix des variables</td><td>33</td></tr><tr><td>b.</td><td>Interprétation des axes</td><td>34</td></tr><tr><td>c.</td><td>Description des classes</td><td>35</td></tr><tr><td>B.</td><td>APPREHENDER LES USAGES ET EXPERIENCES DES VISITES EN LIGNE</td><td>38</td></tr><tr><td>1)</td><td>Une approche compréhensive du rapport à la visite en ligne</td><td>39</td></tr><tr><td>2)</td><td>Le carnet de visites d'expositions en ligne</td><td>40</td></tr><tr><td>a.</td><td>Une méthodologie mixte</td><td>40</td></tr><tr><td>b.</td><td>Une diversité de collections</td><td>43</td></tr></table>

PARTIE B - RECONFIGURATIONS NUMÉRIQUES DES VISITES DE MUSÉES

CHAPITRE 3. L'EXPOSITION EN LIGNE, DISPOSITIF D'ACCOMPAGNEMENT DES VISITES AU MUSÉE

<table><tr><td>A.</td><td>UNE NICHE DE L'INTERNET PATRIMONIAL</td><td>46</td></tr><tr><td>1)</td><td>Une pratique culturelle en développement</td><td>46</td></tr><tr><td>a.</td><td>Un intérêt limité</td><td>46</td></tr><tr><td>b.</td><td>...mais en essor</td><td>48</td></tr><tr><td>2)</td><td>Accumulation et hétérogénéisation des pratiques patrimoniales</td><td>49</td></tr><tr><td>a.</td><td>Logique de cumul</td><td>49</td></tr><tr><td>b.</td><td>Logique de diversification</td><td>50</td></tr><tr><td>3)</td><td>Un goût pour l'art des visiteurs en ligne</td><td>51</td></tr><tr><td>B.</td><td>REGIMES DE VISITE D'EXPOSITION</td><td>54</td></tr><tr><td>1)</td><td>Rareté d'un régime exclusivement numérique de visite</td><td>54</td></tr></table>
<table><tr><td>2)</td><td>Un régime hybride de visite d'exposition au sein d'un écosystème médiatique de médiations muséales</td><td>55</td></tr><tr><td>C.</td><td>COMPLEMENTARITES DES USAGES DES EXPOSITIONS EN LIGNE ET IN SITU</td><td>57</td></tr><tr><td>1)</td><td>Un renforcement des visites au musée</td><td>57</td></tr><tr><td></td><td>a. Un outil de sélection et de planification des visites in situ</td><td>57</td></tr><tr><td></td><td>b. Une sublimation de l'authenticité de l'expérience de visite au musée</td><td>58</td></tr><tr><td>2)</td><td>Un prolongement cognitif de la visite sur Internet</td><td>60</td></tr></table>

## CHAPITRE 4. DES USAGES DES EXPOSITIONS EN LIGNE MELANT FAMILIARITÉS A INTERNET ET AUX MUSÉES

<table><tr><td>A.</td><td>LA VISITE D'EXPOSITION EN REGIME NUMERIQUE</td><td>61</td></tr><tr><td>1)</td><td>Déconstruction des visites d'exposition sur Internet</td><td>61</td></tr><tr><td></td><td>a. Reconfigurations du cadre spatio-temporel de la visite</td><td>61</td></tr><tr><td></td><td>b. Fragmentation de la visite</td><td>62</td></tr><tr><td>2)</td><td>Un régime d'engagement entre flânerie et hyper-attention</td><td>63</td></tr><tr><td>B.</td><td>APPROPRIATIONS DES VISITES EN LIGNE SELON LES FAMILIARITES MUSEALES</td><td>65</td></tr><tr><td>1)</td><td>Visite longue et extensive des muséomodérés</td><td>65</td></tr><tr><td>2)</td><td>Visite courtes et intensives des muséovores</td><td>67</td></tr></table>

## CHAPITRE 5. EXPÉRIENCES DE VISITE EN RÉGIME NUMÉRIQUE

<table><tr><td>A.</td><td>RECONFIGURATIONS DU CONTEXTE SPATIO-TEMPOREL DE LA VISITE</td><td>69</td></tr><tr><td>1)</td><td>« Le virtuel, c'est l'absence » : déritualisation de la visite</td><td>70</td></tr><tr><td>2)</td><td>Mise en place des conditions pour atteindre la félicité</td><td>71</td></tr><tr><td>B.</td><td>PACTES DE RECEPTION NUMERIQUES</td><td>73</td></tr><tr><td>1)</td><td>Perte de l'aura de l'œuvre en régime numérique</td><td>73</td></tr><tr><td>2)</td><td>L'authenticité retrouvée par les dispositifs numériques</td><td>74</td></tr><tr><td>C.</td><td>PRISES NUMERIQUES AU GOUT POUR LA VISITE EN LIGNE</td><td>76</td></tr><tr><td>1)</td><td>Décoder les scripts d'emploi</td><td>76</td></tr><tr><td>2)</td><td>Design numérique et engagement dans la visite</td><td>77</td></tr></table>

## PARTIE C - RECOMPOSITIONS DES PUBLICS DE MUSÉES SUR INTERNET

## CHAPITRE 6. APPROPRIATIONS GÉNÉRATIONNELLES DES EXPOSITIONS EN LIGNE

<table><tr><td>A.</td><td>DES PUBLICS AGES : UNE INVERSION DE LA FRACTURE GENERATIONNELLE EN LIGNE</td><td>80</td></tr><tr><td>1)</td><td>Fractures générationnelles de l'usage culturel d'Internet</td><td>80</td></tr><tr><td>2)</td><td>Un renforcement des visites en ligne avec l'avancée en âge</td><td>81</td></tr><tr><td>3)</td><td>Appétences pour les formats de l'écrit des visiteurs âgés</td><td>83</td></tr><tr><td></td><td>a. Adéquation à la culture du livre et audiovisuelle</td><td>83</td></tr><tr><td></td><td>b. Un format 3D peu intuitif</td><td>84</td></tr><tr><td>B.</td><td>APPROPRIATIONS DES EXPOSITIONS EN LIGNE CHEZ LES PLUS JEUNES</td><td>85</td></tr><tr><td>1)</td><td>Des visites d'expositions en ligne marginales</td><td>85</td></tr><tr><td>2)</td><td>Des médiations interactives</td><td>87</td></tr></table>

## CHAPITRE 7. RECOMPOSITIONS SOCIALES DES PUBLICS DE MUSÉES EN LIGNE

<table><tr><td>A.</td><td>HOMOLOGIE SOCIALE DES PUBLICS EN LIGNE ET IN SITU</td><td>88</td></tr><tr><td>1)</td><td>Recompositions générationnelles des effets des classes sociales : double fracture culturelle et numérique des franges âgées des milieux modestes</td><td>89</td></tr><tr><td>2)</td><td>Des ressources culturelles déterminantes</td><td>91</td></tr><tr><td>3)</td><td>Un dispositif de médiation au service d'une libido sciendi de spécialistes de musées</td><td>92</td></tr><tr><td>B.</td><td>APPROPRIATIONS POPULAIRES DES EXPOSITIONS EN LIGNE</td><td>93</td></tr><tr><td>1)</td><td>Un dispositif de médiation peu adapté aux cultures populaires</td><td>93</td></tr><tr><td></td><td>a. Un univers culturel éloigné des musées</td><td>93</td></tr><tr><td></td><td>b. ...et en tension avec la valeur du familialisme</td><td>95</td></tr><tr><td>2)</td><td>Internet, une ouverture sur le monde</td><td>96</td></tr><tr><td>3)</td><td>Des médiations visuelles</td><td>97</td></tr></table>

## PARTIE D - TYPOLOGIE DE VISITEURS D'EXPOSITIONS EN LIGNE

## CHAPITRE 8. LES MUSÉOMODÉRÉS

<table><tr><td>A.</td><td>LES TECHNOCURIEUX</td><td>101</td></tr><tr><td>1)</td><td>Une forme d'émerveillement pour Internet</td><td>102</td></tr></table>
<table><tr><td>2)</td><td>Un régime hybride de visite d'exposition au sein d'un écosystème médiatique de médiations muséales</td><td>55</td></tr><tr><td>C.</td><td>COMPLEMENTARITES DES USAGES DES EXPOSITIONS EN LIGNE ET IN SITU</td><td>57</td></tr><tr><td>1)</td><td>Un renforcement des visites au musée</td><td>57</td></tr><tr><td></td><td>a. Un outil de sélection et de planification des visites in situ</td><td>57</td></tr><tr><td></td><td>b. Une sublimation de l'authenticité de l'expérience de visite au musée</td><td>58</td></tr><tr><td>2)</td><td>Un prolongement cognitif de la visite sur Internet</td><td>60</td></tr></table>

## CHAPITRE 4. DES USAGES DES EXPOSITIONS EN LIGNE MELANT FAMILIARITÉS A INTERNET ET AUX MUSÉES

<table><tr><td>A.</td><td>LA VISITE D'EXPOSITION EN REGIME NUMERIQUE</td><td>61</td></tr><tr><td>1)</td><td>Déconstruction des visites d'exposition sur Internet</td><td>61</td></tr><tr><td></td><td>a. Reconfigurations du cadre spatio-temporel de la visite</td><td>61</td></tr><tr><td></td><td>b. Fragmentation de la visite</td><td>62</td></tr><tr><td>2)</td><td>Un régime d'engagement entre flânerie et hyper-attention</td><td>63</td></tr><tr><td>B.</td><td>APPROPRIATIONS DES VISITES EN LIGNE SELON LES FAMILIARITES MUSEALES</td><td>65</td></tr><tr><td>1)</td><td>Visite longue et extensive des muséomodérés</td><td>65</td></tr><tr><td>2)</td><td>Visite courtes et intensives des muséovores</td><td>67</td></tr></table>

## CHAPITRE 5. EXPÉRIENCES DE VISITE EN RÉGIME NUMÉRIQUE

<table><tr><td>A.</td><td>RECONFIGURATIONS DU CONTEXTE SPATIO-TEMPOREL DE LA VISITE</td><td>69</td></tr><tr><td>1)</td><td>« Le virtuel, c'est l'absence » : déritualisation de la visite</td><td>70</td></tr><tr><td>2)</td><td>Mise en place des conditions pour atteindre la félicité</td><td>71</td></tr><tr><td>B.</td><td>PACTES DE RECEPTION NUMERIQUES</td><td>73</td></tr><tr><td>1)</td><td>Perte de l'aura de l'œuvre en régime numérique</td><td>73</td></tr><tr><td>2)</td><td>L'authenticité retrouvée par les dispositifs numériques</td><td>74</td></tr><tr><td>C.</td><td>PRISES NUMERIQUES AU GOUT POUR LA VISITE EN LIGNE</td><td>76</td></tr><tr><td>1)</td><td>Décoder les scripts d'emploi</td><td>76</td></tr><tr><td>2)</td><td>Design numérique et engagement dans la visite</td><td>77</td></tr></table>

## PARTIE C - RECOMPOSITIONS DES PUBLICS DE MUSÉES SUR INTERNET

## CHAPITRE 6. APPROPRIATIONS GÉNÉRATIONNELLES DES EXPOSITIONS EN LIGNE

<table><tr><td>A.</td><td>DES PUBLICS AGES : UNE INVERSION DE LA FRACTURE GENERATIONNELLE EN LIGNE</td><td>80</td></tr><tr><td>1)</td><td>Fractures générationnelles de l'usage culturel d'Internet</td><td>80</td></tr><tr><td>2)</td><td>Un renforcement des visites en ligne avec l'avancée en âge</td><td>81</td></tr><tr><td>3)</td><td>Appétences pour les formats de l'écrit des visiteurs âgés</td><td>83</td></tr><tr><td></td><td>a. Adéquation à la culture du livre et audiovisuelle</td><td>83</td></tr><tr><td></td><td>b. Un format 3D peu intuitif</td><td>84</td></tr><tr><td>B.</td><td>APPROPRIATIONS DES EXPOSITIONS EN LIGNE CHEZ LES PLUS JEUNES</td><td>85</td></tr><tr><td>1)</td><td>Des visites d'expositions en ligne marginales</td><td>85</td></tr><tr><td>2)</td><td>Des médiations interactives</td><td>87</td></tr></table>

## CHAPITRE 7. RECOMPOSITIONS SOCIALES DES PUBLICS DE MUSÉES EN LIGNE

<table><tr><td>A.</td><td>HOMOLOGIE SOCIALE DES PUBLICS EN LIGNE ET IN SITU</td><td>88</td></tr><tr><td>1)</td><td>Recompositions générationnelles des effets des classes sociales : double fracture culturelle et numérique des franges âgées des milieux modestes</td><td>89</td></tr><tr><td>2)</td><td>Des ressources culturelles déterminantes</td><td>91</td></tr><tr><td>3)</td><td>Un dispositif de médiation au service d'une libido sciendi de spécialistes de musées</td><td>92</td></tr><tr><td>B.</td><td>APPROPRIATIONS POPULAIRES DES EXPOSITIONS EN LIGNE</td><td>93</td></tr><tr><td>1)</td><td>Un dispositif de médiation peu adapté aux cultures populaires</td><td>93</td></tr><tr><td></td><td>a. Un univers culturel éloigné des musées</td><td>93</td></tr><tr><td></td><td>b. ...et en tension avec la valeur du familialisme</td><td>95</td></tr><tr><td>2)</td><td>Internet, une ouverture sur le monde</td><td>96</td></tr><tr><td>3)</td><td>Des médiations visuelles</td><td>97</td></tr></table>

## PARTIE D - TYPOLOGIE DE VISITEURS D'EXPOSITIONS EN LIGNE

## CHAPITRE 8. LES MUSÉOMODÉRÉS

<table><tr><td>A.</td><td>LES TECHNOCURIEUX</td><td>101</td></tr><tr><td>1)</td><td>Une forme d'émerveillement pour Internet</td><td>102</td></tr></table>
<table>
  <tbody>
    <tr>
      <td>2)</td>
      <td>Un goût pour la dimension technique des médiations numériques</td>
      <td>104</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>3)</td>
      <td>Des visites alternatives d'exposition</td>
      <td>105</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>B. LES MUSEOCURIEUX</td>
      <td></td>
      <td>107</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>1)</td>
      <td>Une curiosité de bonne volonté culturelle</td>
      <td>107</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>2)</td>
      <td>Un usage encadré d'Internet</td>
      <td>109</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>3)</td>
      <td>Un Wikipedia des musées</td>
      <td>110</td>
    </tr>
    <tr>
      <td></td>
      <td>a. Un outil d'accès autonome à la culture légitime</td>
      <td>111</td>
    </tr>
    <tr>
      <td></td>
      <td>b. Une aide à la parentalité</td>
      <td>112</td>
    </tr>
    <tr>
      <td colspan="2">CHAPITRE 9. LES MUSÉOVORES</td>
      <td>113</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>A.</td>
      <td>LES MUSEOVORES TRADITIONNELS</td>
      <td>114</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>1)</td>
      <td>Un éclectisme classique</td>
      <td>115</td>
    </tr>
    <tr>
      <td></td>
      <td>a. Une culture patrimoniale</td>
      <td>115</td>
    </tr>
    <tr>
      <td></td>
      <td>b. Un régime « pré-numérique » de consommation culturelle</td>
      <td>116</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>2)</td>
      <td>Internet, un dispositif d'accompagnement des visites patrimoniales</td>
      <td>117</td>
    </tr>
    <tr>
      <td></td>
      <td>a. Une expérience culturelle hors ligne</td>
      <td>117</td>
    </tr>
    <tr>
      <td></td>
      <td>b. Un dispositif de recommandations dans un écosystème de médiations</td>
      <td>118</td>
    </tr>
    <tr>
      <td></td>
      <td>c. Reproductions d'un rapport traditionnel à la visite sur Internet</td>
      <td>119</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>3)</td>
      <td>Une expérience cognitive de la visite sur Internet</td>
      <td>120</td>
    </tr>
    <tr>
      <td></td>
      <td>a. Une décorrélation du plaisir et de la médiation</td>
      <td>120</td>
    </tr>
    <tr>
      <td></td>
      <td>b. « Picorer » l'art sur Internet : un dispositif de médiation « à la carte »</td>
      <td>122</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>B.</td>
      <td>LES MUSEOVORES AUGMENTES</td>
      <td>123</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>1)</td>
      <td>Des omnivores muséaux et numériques</td>
      <td>123</td>
    </tr>
    <tr>
      <td></td>
      <td>a. Des omnivores muséaux</td>
      <td>123</td>
    </tr>
    <tr>
      <td></td>
      <td>b. Des omnivores numériques</td>
      <td>124</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>2)</td>
      <td>Des expériences augmentées de visites d'exposition sur Internet</td>
      <td>125</td>
    </tr>
    <tr>
      <td></td>
      <td>a. La plus-value technique au service d'une libido sciendi des Beaux-arts</td>
      <td>125</td>
    </tr>
    <tr>
      <td></td>
      <td>b. La plus-value ludique : une perméabilité à la culture populaire</td>
      <td>126</td>
    </tr>
    <tr>
      <td></td>
      <td>c. La plus-value esthétique : une Mediakunstwollen de l'aura numérique des œuvres</td>
      <td>127</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>3)</td>
      <td>Des consommations alternatives des contenus muséaux</td>
      <td>128</td>
    </tr>
    <tr>
      <td></td>
      <td>a. Des médiations certifiées sur les réseaux sociaux numériques</td>
      <td>128</td>
    </tr>
    <tr>
      <td></td>
      <td>b. Des médiations humoristiques décomplexées à l'art</td>
      <td>129</td>
    </tr>
    <tr>
      <td></td>
      <td>c. Une exposition en kit</td>
      <td>130</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>4)</td>
      <td>Vers une reconfiguration de la distinction ?</td>
      <td>131</td>
    </tr>
    <tr>
      <td colspan="2">CONCLUSION</td>
      <td>133</td>
    </tr>
    <tr>
      <td colspan="2">BIBLIOGRAPHIE</td>
      <td>135</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>A.</td>
      <td>ARTICLES</td>
      <td>135</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>B.</td>
      <td>OUVRAGES</td>
      <td>140</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>C.</td>
      <td>AUTRES SOURCES</td>
      <td>143</td>
    </tr>
    <tr>
      <td colspan="2">ANNEXES</td>
      <td>144</td>
    </tr>
    <tr>
      <td colspan="2">ANNEXE 1 – JOURNAL DE BORD DE L'ENQUETE</td>
      <td>144</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>A.</td>
      <td>UN RECRUTEMENT REVELATEUR DE L'EVOLUTION DE L'OBJET D'ETUDE</td>
      <td>144</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>B.</td>
      <td>DES RAPPORTS AUX INSTITUTIONS CULTURELLES</td>
      <td>145</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>C.</td>
      <td>AUX FAMILIARITES NUMERIQUES</td>
      <td>146</td>
    </tr>
    <tr>
      <td colspan="2">ANNEXE 2 – DESCRIPTION DU CORPUS DES SITES DE VISITES DE MUSEES ET D'EXPOSITIONS A DISTANCE</td>
      <td>147</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>A.</td>
      <td>L'EXPOSITION AU MUSEE D'ART : LA VISITE VIRTUELLE DU MUSEE DES BEAUX-ARTS DE TOURS</td>
      <td>147</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>B.</td>
      <td>LES EXPOSITIONS EN BIBLIOTHEQUE : LA BIBLIOTHEQUE FRANÇOIS MITTERRAND</td>
      <td>149</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>1)</td>
      <td>Les collections littéraires : la visite en scrollytelling de Baudelaire, la modernité mélancolique</td>
      <td>149</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>2)</td>
      <td>Les collections historiques : Jean-François Champollion</td>
      <td>151</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>C.</td>
      <td>LES EXPOSITIONS EN MUSEE DE SCIENCES ET TECHNIQUES : LE CENTRE NATIONAL DES ARTS ET METIERS</td>
      <td>152</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>1)</td>
      <td>La visite virtuelle avec médiation humaine simulée : Top modèles. Une leçon princière au XVIIIème siècle</td>
      <td>152</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>2)</td>
      <td>La visite multiformat : 1909 : Louis Blériot traverse la Manche</td>
      <td>154</td>
    </tr>
  </tbody>
</table>
<table>
  <tbody>
    <tr>
      <td>2)</td>
      <td>Un goût pour la dimension technique des médiations numériques</td>
      <td>104</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>3)</td>
      <td>Des visites alternatives d'exposition</td>
      <td>105</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>B. LES MUSEOCURIEUX</td>
      <td></td>
      <td>107</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>1)</td>
      <td>Une curiosité de bonne volonté culturelle</td>
      <td>107</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>2)</td>
      <td>Un usage encadré d'Internet</td>
      <td>109</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>3)</td>
      <td>Un Wikipedia des musées</td>
      <td>110</td>
    </tr>
    <tr>
      <td></td>
      <td>a. Un outil d'accès autonome à la culture légitime</td>
      <td>111</td>
    </tr>
    <tr>
      <td></td>
      <td>b. Une aide à la parentalité</td>
      <td>112</td>
    </tr>
    <tr>
      <td colspan="2">CHAPITRE 9. LES MUSÉOVORES</td>
      <td>113</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>A.</td>
      <td>LES MUSEOVORES TRADITIONNELS</td>
      <td>114</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>1)</td>
      <td>Un éclectisme classique</td>
      <td>115</td>
    </tr>
    <tr>
      <td></td>
      <td>a. Une culture patrimoniale</td>
      <td>115</td>
    </tr>
    <tr>
      <td></td>
      <td>b. Un régime « pré-numérique » de consommation culturelle</td>
      <td>116</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>2)</td>
      <td>Internet, un dispositif d'accompagnement des visites patrimoniales</td>
      <td>117</td>
    </tr>
    <tr>
      <td></td>
      <td>a. Une expérience culturelle hors ligne</td>
      <td>117</td>
    </tr>
    <tr>
      <td></td>
      <td>b. Un dispositif de recommandations dans un écosystème de médiations</td>
      <td>118</td>
    </tr>
    <tr>
      <td></td>
      <td>c. Reproductions d'un rapport traditionnel à la visite sur Internet</td>
      <td>119</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>3)</td>
      <td>Une expérience cognitive de la visite sur Internet</td>
      <td>120</td>
    </tr>
    <tr>
      <td></td>
      <td>a. Une décorrélation du plaisir et de la médiation</td>
      <td>120</td>
    </tr>
    <tr>
      <td></td>
      <td>b. « Picorer » l'art sur Internet : un dispositif de médiation « à la carte »</td>
      <td>122</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>B.</td>
      <td>LES MUSEOVORES AUGMENTES</td>
      <td>123</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>1)</td>
      <td>Des omnivores muséaux et numériques</td>
      <td>123</td>
    </tr>
    <tr>
      <td></td>
      <td>a. Des omnivores muséaux</td>
      <td>123</td>
    </tr>
    <tr>
      <td></td>
      <td>b. Des omnivores numériques</td>
      <td>124</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>2)</td>
      <td>Des expériences augmentées de visites d'exposition sur Internet</td>
      <td>125</td>
    </tr>
    <tr>
      <td></td>
      <td>a. La plus-value technique au service d'une libido sciendi des Beaux-arts</td>
      <td>125</td>
    </tr>
    <tr>
      <td></td>
      <td>b. La plus-value ludique : une perméabilité à la culture populaire</td>
      <td>126</td>
    </tr>
    <tr>
      <td></td>
      <td>c. La plus-value esthétique : une Mediakunstwollen de l'aura numérique des œuvres</td>
      <td>127</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>3)</td>
      <td>Des consommations alternatives des contenus muséaux</td>
      <td>128</td>
    </tr>
    <tr>
      <td></td>
      <td>a. Des médiations certifiées sur les réseaux sociaux numériques</td>
      <td>128</td>
    </tr>
    <tr>
      <td></td>
      <td>b. Des médiations humoristiques décomplexées à l'art</td>
      <td>129</td>
    </tr>
    <tr>
      <td></td>
      <td>c. Une exposition en kit</td>
      <td>130</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>4)</td>
      <td>Vers une reconfiguration de la distinction ?</td>
      <td>131</td>
    </tr>
    <tr>
      <td colspan="2">CONCLUSION</td>
      <td>133</td>
    </tr>
    <tr>
      <td colspan="2">BIBLIOGRAPHIE</td>
      <td>135</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>A.</td>
      <td>ARTICLES</td>
      <td>135</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>B.</td>
      <td>OUVRAGES</td>
      <td>140</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>C.</td>
      <td>AUTRES SOURCES</td>
      <td>143</td>
    </tr>
    <tr>
      <td colspan="2">ANNEXES</td>
      <td>144</td>
    </tr>
    <tr>
      <td colspan="2">ANNEXE 1 – JOURNAL DE BORD DE L'ENQUETE</td>
      <td>144</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>A.</td>
      <td>UN RECRUTEMENT REVELATEUR DE L'EVOLUTION DE L'OBJET D'ETUDE</td>
      <td>144</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>B.</td>
      <td>DES RAPPORTS AUX INSTITUTIONS CULTURELLES</td>
      <td>145</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>C.</td>
      <td>AUX FAMILIARITES NUMERIQUES</td>
      <td>146</td>
    </tr>
    <tr>
      <td colspan="2">ANNEXE 2 – DESCRIPTION DU CORPUS DES SITES DE VISITES DE MUSEES ET D'EXPOSITIONS A DISTANCE</td>
      <td>147</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>A.</td>
      <td>L'EXPOSITION AU MUSEE D'ART : LA VISITE VIRTUELLE DU MUSEE DES BEAUX-ARTS DE TOURS</td>
      <td>147</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>B.</td>
      <td>LES EXPOSITIONS EN BIBLIOTHEQUE : LA BIBLIOTHEQUE FRANÇOIS MITTERRAND</td>
      <td>149</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>1)</td>
      <td>Les collections littéraires : la visite en scrollytelling de Baudelaire, la modernité mélancolique</td>
      <td>149</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>2)</td>
      <td>Les collections historiques : Jean-François Champollion</td>
      <td>151</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>C.</td>
      <td>LES EXPOSITIONS EN MUSEE DE SCIENCES ET TECHNIQUES : LE CENTRE NATIONAL DES ARTS ET METIERS</td>
      <td>152</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>1)</td>
      <td>La visite virtuelle avec médiation humaine simulée : Top modèles. Une leçon princière au XVIIIème siècle</td>
      <td>152</td>
    </tr>
    <tr>
      <td>2)</td>
      <td>La visite multiformat : 1909 : Louis Blériot traverse la Manche</td>
      <td>154</td>
    </tr>
  </tbody>
</table>
ANNEXE 3 – ANALYSE DES CORRESPONDANCES MULTIPLES GÉNÉRALE ENTRE

PRATIQUES CULTURELLES SUR INTERNET ET IN SITU.................................................. 155

A. CHOIX DES 21 VARIABLES ACTIVES.................................................................................. 155

B. HISTOGRAMME DES VALEURS PROPRES.................................................................................. 156

C. INTERPRETATION DES AXES : VARIABLES CONTRIBUTIVES .................................................. 157

1) Variables contributives aux 4 premiers axes ........................................................................ 157

2) Contribution des variables........................................................................................................ 164

D. ACM COMPLETE ............................................................................................................................ 165

1) ACM des variables.................................................................................................................. 165

2) Graphique des individus selon la visite d'exposition sur Internet ........................................ 165

ANNEXE 4 – RÉGRESSION.................................................................................................................. 167

ANNEXE 5 – ACM VISITEURS EN LIGNE (N=897) ................................................................. 169

A. CHOIX DES VARIABLES ACTIVES ......................................................................................... 169

B. HISTOGRAMME DES VALEURS PROPRES.................................................................................. 171

C. INTERPRETATION DES AXES : TABLEAU DES VALEURS CONTRIBUTIVES DES MODALITES ACTIVES ET AU TABLEAU DES VALEURS-TEST DES MODALITES ILLUSTRATIVES .................................................................................. 172

D. ACM VISITEURS EN LIGNE (N=897) AVEC VARIABLES ACTIVES ET SUPPLEMENTAIRES .................................................. 180

E. CLASSIFICATION ASCENDANTE HIERARCHIQUE ........................................................................ 186

ANNEXE 6 – ENQUETE QUALITATIVE .................................................................................. 195

A. LISTE DES ENQUETES.................................................................................................................. 195

B. CARNET DE VISITES D'EXPOSITION EN LIGNE........................................................................ 197

C. OBSERVATION DU COMPORTEMENT DE VISITE DE CHARLOTTE A L'EXPOSITION BAUDELAIRE, LA MODERNITE MELANCOLIQUE A LA BNF .................................................................................................................. 200

TABLE DES MATIERES.................................................................................................................. 201
ANNEXE 3 – ANALYSE DES CORRESPONDANCES MULTIPLES GÉNÉRALE ENTRE

PRATIQUES CULTURELLES SUR INTERNET ET IN SITU.................................................. 155

A. CHOIX DES 21 VARIABLES ACTIVES.................................................................................. 155

B. HISTOGRAMME DES VALEURS PROPRES.................................................................................. 156

C. INTERPRETATION DES AXES : VARIABLES CONTRIBUTIVES .................................................. 157

1) Variables contributives aux 4 premiers axes ........................................................................ 157

2) Contribution des variables........................................................................................................ 164

D. ACM COMPLETE ............................................................................................................................ 165

1) ACM des variables.................................................................................................................. 165

2) Graphique des individus selon la visite d'exposition sur Internet ........................................ 165

ANNEXE 4 – RÉGRESSION........................................................................................................ 167

ANNEXE 5 – ACM VISITEURS EN LIGNE (N=897) ................................................................. 169

A. CHOIX DES VARIABLES ACTIVES ......................................................................................... 169

B. HISTOGRAMME DES VALEURS PROPRES.................................................................................. 171

C. INTERPRETATION DES AXES : TABLEAU DES VALEURS CONTRIBUTIVES DES MODALITES ACTIVES ET AU TABLEAU DES VALEURS-TEST DES MODALITES ILLUSTRATIVES .................................................................................. 172

D. ACM VISITEURS EN LIGNE (N=897) AVEC VARIABLES ACTIVES ET SUPPLEMENTAIRES .................................................. 180

E. CLASSIFICATION ASCENDANTE HIERARCHIQUE ........................................................................ 186

ANNEXE 6 – ENQUETE QUALITATIVE .................................................................................. 195

A. LISTE DES ENQUETES.................................................................................................................. 195

B. CARNET DE VISITES D'EXPOSITION EN LIGNE........................................................................ 197

C. OBSERVATION DU COMPORTEMENT DE VISITE DE CHARLOTTE A L'EXPOSITION BAUDELAIRE, LA MODERNITE MELANCOLIQUE A LA BNF .................................................................................................................. 200

TABLE DES MATIERES.................................................................................................................. 201