en étudiant d'abord ce qu'implique la création d'un pensionnat mixte dans la
transformation d'un genre sexué, puis les formes de la violence à Poudlard,
avant d'analyser les rapports entre école et société dans le cycle.

Lucy Garnier, Cécile Meynard

Hogwarts : utopie ou parodie ? Visages multiples de l'école dans la série *Harry Potter*.

Le modèle scolaire proposé par J. K. Rowling dans la série Harry Potter est complexe, car tout en appartenant à un univers imaginaire, l'école qu'elle invente renvoie clairement à maints aspects du système scolaire britannique. L'analyse du reflet de l'école dans le miroir de la fiction révèle ainsi une réflexion sur le métier d'enseignant, l'apprentissage et la place de l'école dans la société. Partagée entre utopie et parodie, entre idéalisation et critique, c'est la richesse et l'ambivalence de l'image de Hogwarts dans la série qui fait l'objet de cet article.

Marlène Lebrun

Du rapport à la littérature de jeunesse (et à *Harry Potter*) des candidats au concours du professorat des écoles

Depuis 2005, les candidats au concours du professorat des écoles peuvent choisir une option littérature de jeunesse qui donne lieu à un enseignement spécifique dans les écoles qui préparent le concours. L'article analyse l'émergence de la littérature de jeunesse dans le cursus scolaire français comparé au contexte états-unien, puis la manière dont de futurs professeurs du primaire se représentent la littérature de jeunesse, notamment *Harry Potter*, comme culture et contenu d'enseignement-apprentissage. Il se termine par une réflexion sur les enjeux de la littérature de jeunesse à l'école et sur le problème du corpus, notamment l'articulation de *Harry Potter* avec la culture initiale des professeurs du primaire.
## Liste des auteurs

### Auriacombe Eric

est praticien hospitalier, psychiatre des hôpitaux, pédopsychiatre, docteur en psychopathologie fondamentale et psychanalyse (université Paris VII). Il est l'auteur de nombreux livres et articles dont :

- *Les Deuils infantiles : Effroi, indifférence, hantise*, (2001), Paris : L'Harmattan.

- « L'évitement : un mode de défense primaire ? Approche psychanalytique », *Synapse*, n°201, (2004), pp. 15-18.

- *Harry Potter, l'enfant héros*, (2005), Paris : puf.

- « Les contes et la psychanalyse », In Bruno, P., Smadja, I., (éds.), *Harry Potter, Ange ou démon?*, (2007), Paris : puf.

- « Harry Potter et les sortilèges du miroir », In Bruno, P., Smadja, I., (éds.), *Harry Potter, Ange ou démon?*, (2007), Paris : puf.

- « Edgar Allan Poe: De Arthur Gordon Pym à Edgar Allan Poe », In *Actes du colloque International « POEtiques, L'influence de Poe sur les théories et les pratiques des genres dans le domaine français du 19ème au 21ème siècle »*, Nice, 22-23 janvier 2009.

- « Poudlard, une école contre la mort », *La raison Publique*, n°13, Octobre 2010, Presses de l'université Paris-Sorbonne.

- « Harry Potter, orphelin du XXIe siècle, la tentation de l'invisibilité », *Autrement-collection Mutations*, n° 277, (2011), pp. 125-137.

- L'infantile à l'œuvre, In *Actes du colloque « L'enfant et le livre, l'enfant dans le livre »*, (2012), Paris : L'Harmattan.

### Beckett Sandra L.

est professeur au département de langues modernes à l'université Brock (Canada) et membre de la Société royale du Canada. Elle est l'auteur de nombreux livres dont :

- *De grands romanciers écrivent pour les enfants*, (1997).

- *Recycling Red Riding Hood*, (2002).

- *Red Riding Hood for All Ages: A Fairy-Tale Icon in Cross-Cultural Contexts*, (2008).

- *Crossover Fiction: Global and Historical Perspectives*, (2009).

- *Crossover Picturebooks: A Genre for All Ages*, (2011).

- *Revisioning Red Riding Hood: An Anthology of International Retellings*, (2013).
Elle a édité plusieurs ouvrages collectifs dont :

- Reflections of Change: Children's Literature Since 1945, (1997).

- Transcending Boundaries : Writing for a Dual Audience of Children and Adults, (1999).

- Beyond Babar: The European Tradition in Children's Literature, (2006).

## Beji Linda

a soutenu en 2009 une thèse intitulée : *La littérature francophone tunisienne et l'Orientalisme français : relations et influences. Etude des figures de l'Autre et de l'interculturalité*, sous la direction de Noiray, J., (université Paris IV-La Sorbonne).

Elle a étudié :

- « La séduction dans *Les Trois mousquetaires*, La reine Margot et Lady Hamilton», mémoire de Maîtrise, Paris IV, (2000).

- « L'Orient et l'Occident dans *L'Œil du jour et Itinéraire de Paris à Tunis* de H. Beji », mémoire de D.E.A. sous la direction de Noiray, J., Paris IV, (2003).

- « La littérature tunisienne : littérature de l'interculturalité », *In Actes du colloque sur le « Dynamisme des cultures et la souveraineté des cultures »*, Tunis, (2010).

- « Le Moi et le Nous dans la littérature francophone : mémoire individuelle et collective », *In Actes du colloque sur le « Sens de l'histoire dans la littérature francophone »*, Sousse, (2010).

- « La symbolique de Noël dans *Harry Potter* », *In Ouvrage collectif sur la symbolique de Noël dans la littérature de jeunesse*, (2010).

## Belmont Cécile

est diplômée de l'université de Nice-Sophia Antipolis (section Lettres).
Elle a soutenu en 2001 une thèse intitulée : *Expression et pression en publicité – Approche d'un langage pluricode*.

A l'issue de ses études universitaires elle a décidé d'aller vers la création et l'exploration de quelques-uns de ses différents langages et supports : l'écriture, le collage, le montage vidéo, ...

Elle a plusieurs projets en cours d'écriture, dont un spectacle musical intitulé « PasSages », ainsi qu'un scénario pour un film d'animation « Quand Tessy s'appesantit ».

On peut suivre ces projets, ainsi que d'autres, dans la rubrique « Projets Heart'istic» de son blog : http://heartistic-concept.skynetblogs.be.
Biagioli Nicole

est professeur de langue et littérature française à l'IUFM / ESPE Célestin
Freinet de l'université de Nice-Sophia Antipolis et dirige le laboratoire
I3DL, « InterDidactique et Didactiques des Disciplines et des Langues »
(EA 6308).

Elle est l'auteur de nombreuses publications sur *Harry Potter* comme œuvre littéraire et comme support pour la recherche en interdidactique, parmi lesquelles :

- « Désensorceler l'école : les représentations de l'école et des disciplines enseignées chez les lecteurs experts de la série *Harry Potter* », *In Actes du colloque international « L'édition pour la jeunesse : entre héritage et culture de masse »*, GREC (Paris XIII), CEEI (Paris VII) et Afreloce, Institut international Charles Perrault, (2005), cederom.

- avec Cartaut, S., Drouhard, J.-Ph., Legendre, J.-J., « Identification et réappropriation des disciplines à travers la lecture écriture de la série *Harry Potter* », *Trema*, n°24, (2005), pp. 113-127.

- « Entre media-culture et culture scolaire : les représentations de l'école et des disciplines chez les élèves lecteurs d'*Harry Potter* », *In* Bruno, P., Smadja, I., (éds.), *Harry Potter, ange ou démon ?* (2007), Paris : puf.

- avec Martinez, M.-L., « *Harry Potter* : de la crisis de las diferencias a la diferenciacion de las identidades y de las disciplinas (una aproximacion antropologica de la violencia en la escuela) », *Anthropos*, Barcelona, España, n°213, René Girard, (2007).

- avec Drouhard, J.- Ph., Lozi, R., Lopez, L., Raoux, Ch., « Le marquage temporel des séances interdidactiques : la non-congruence comme marqueur d'interdiscursivité », *In* Lahanier-Reuter, D., Roditi, E., (éds.), *Questions de temporalité. Les méthodes de recherche en didactiques* (2), Lille : Presses Universitaires du Septentrion, (2007), pp. 109-124.

- « L'emploi du temps parallèle ou la double vie scolaire des lecteurs pré-adolescents d'*Harry Potter* », *In* *Adolescences entre défiance et confiance*, Casanova, R., Vulbeau, A., (dirs.), Presses Universitaires de Nancy, (2008), pp. 269-281.

- avec Legendre J.-J., « Le jugement d'identité disciplinaire ou le rôle des disciplines dans la construction identitaire », *Trema*, n°33-34, (2010), pp. 23-32.

- avec Lopez, L., « L'insertion du littéraire dans le documentaire », *Québec Français*, n°161, (2011), pp. 57-60.

- avec Torterat, F., Lopez, L., « La recherche en interdidactique : apports méthodologiques et pratiques », Elalouf, M.-L., Robert, A., Belhadjin, A.,
Bishop, M.-F., (éds.), *In Les didactiques en question*, Bruxelles : de boeck, (2012), pp. 269-278.

- « *Harry Potter*, un métissage générique et culturel programmé », *Revue pour la Recherche en Éducation RRÉ* (Canada), (2013), publié en ligne.

- avec Lozi, R., Bomel-Rainelli, B., *Harry Potter, la crise dans le miroir*, L'Harmattan, (sous presse).

- « Ecole des sorciers et école des savoirs : *Harry Potter* et les didactiques », *In Harry Potter, la crise dans le miroir*, Biagioli, N., Bomel-Rainelli, B., Lozi, R., (éds.), (sous presse).

## Bomel-Rainelli Béatrice

est Maître de Conférences en littérature française à l'IUFM / ESPE
Célestin Freinet de l'université de Nice-Sophia Antipolis et membre du
laboratoire pluridisciplinaire I3DL (Interdidactique et Didactiques des
Disciplines et des Langues EA 6308) et du CTEL (Centre Transdisciplinaire
d'Epistémologie de la Littérature, EA 6309).

Ses travaux portent sur le XVIIIe siècle dans les manuels scolaires du lycée, sur les ateliers de philosophie à l'école (cycle 2), sur les femmes éducatrices et sur la littérature de jeunesse (A. Browne, J. K. Rowling, L. S. Senghor et A. Sadji, Leprince de Beaumont, les listes officielles de littérature de jeunesse à l'école et au collège).
Ses publications sur J. K. Rowling :

- avec Legendre, J.-J., « Choix, valeurs et motivations des pré-adolescents dans les réponses à l'enquête sur la lecture experte de *Harry Potter* », *In Actes du colloque « Adolescences entre défiance et confiance »*, organisé par la revue *Spirales*, l'université de Lille 3 et l'IUFM Nord-Pas de Calais, (2006), http://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00318490/fr/.

- « Utilisation et déconstruction des stéréotypes dans le cycle *Harry Potter* », *In Littérature à stéréotypes*, journée d'études du 23 février 2007, Université de Nice Sophia Antipolis, publié dans la revue électronique *Loxias*, 17, numéro spécial *Littérature à stéréotype*, (http://revel.unice.fr/loxias/personne.html?type=auteur&id=1735).

- avec Biagioli, N. et Lozi, R., *Harry Potter, la crise dans le miroir*, L'Harmattan, (sous presse).

## Bonardi Christine

est Maître de Conférences en Psychologie Sociale, chercheur au
Laboratoire de Psychologie Cognitive et Sociale (LAPCOS) de l'université
de Nice-Sophia Antipolis.
Elle a travaillé et publié en commun avec Charlie Galibert sur la question de l'enfance et sur les rapports de la mémoire et des lieux avec l'enfance, essentiellement à l'île de La Réunion et en Corse.

Leurs recherches actuelles portent sur les rapports des fictions littéraires, notamment la série des *Harry Potter* avec les sciences humaines, et tout particulièrement avec l'anthropologie, la psychologie, les sciences de l'éducation et les sciences du récit.

### Publications :

- avec Roussiau N., *Les représentations sociales*, Paris : Dunod collection Topos, (1991).

- avec Galibert, C., « Le marmaye invisible : réflexions sur quelques représentations dans le domaine de l'éducation », *Expressions*, n° 4, Saint Denis de La réunion : IUFM de La Réunion, (1994), pp. 165-184.

- avec Roussiau, N., « Les croyances », In *Roussiau, N.*, (Dir.), *Psychologie sociale*, Paris : In Press éditions, (2000), pp. 101-111.

- avec Roussiau, N., *Les représentations sociales*, Belgique : Mardaga, (2001).

- avec Galibert, C., « Des lieux de mémoire à la mémoire des lieux : approche exploratoire d'une convergence trans-disciplinaire », In *La mémoire sociale. Identités et représentations sociales*, Rennes : Presses Universitaires de Rennes, (2002), pp. 225-232.

## Brasselet Catherine

enseigne à l'université de Valenciennes et est membre du laboratoire CALHISTE (EA 4343). Elle est une spécialiste d'E. Blyton à laquelle elle a consacré une thèse et de nombreux articles, notamment dans *Le Rocambole* (le Bulletin des amis du roman populaire). Elle étudie la littérature de jeunesse et l'œuvre blytonienne en tant que production destinée à l'enfance et à la jeunesse.

### Publications :

- « Cinq de plus... dans le sillage d'Enid Blyton », *Le Rocambole*, 23, (2003), pp. 101-111.

- avec Chevrier, Th., « Enquête sur Enid Blyton. De la quête d'identité à la quête de vérité », *Le Rocambole*, Enid Blyton/Anthony Buckeridge, 24/25, (automne-hiver 2003), pp. 15-115.

- « Le C5 : un peu plus qu'un souvenir », *Lieux d'être*, 39, (2004).

- « Le Club des Cinq », *In Dictionnaire du roman populaire francophone*, Paris : Nouveau Monde éditions, (2007).
- « A propos des Contes de Guyane d'Yves-Marie Clément », *Nous voulons lire*, 174, (2008).

- « Le conte en Guyane française », *La Grande Oreille*, 37, (2009).

- « Les différents types de dénouements dans les livres pour enfants », *In Actes du colloque « L'enfant et le livre, l'enfant dans le livre : tensions dans l'œuvre »,* (21 et 22 janvier 2010), Pôle universitaire Yonnais.

## Bruno Pierre

est Maître de Conférences à l'Institut Universitaire de Technologie de Dijon. Habilité à diriger des recherches, il étudie les littératures, médias et cultures juvéniles, comme représentations et instruments des inégalités sociales.

Il a dirigé avec I. Smadja, *Harry Potter, ange ou démon ?*, (Paris : Presses Universitaires de France, 2007) et publié *La littérature pour la jeunesse : Médiologie des pratiques et des classements*, (Dijon : Éditions Universitaires de Dijon, 2010).

Son site : http://www.pierrebruno.fr/

## Cartaut - Ciavaldini Solange

est Maître de Conférences en Sciences de l'Education, agrégée d'arts plastiques, membre du Laboratoire LAMHESS (EA6309) depuis 2010.
Son domaine de recherche concerne la formation d'adultes et la formation de formateurs, la professionnalisation des enseignants, le développement de l'activité professionnelle, l'accompagnement professionnel, l'innovation pédagogique et l'usage du numérique.

Ses recherches s'ancrent sur les présupposés issus d'une approche historico-culturaliste et des théories de l'activité mais aussi d'une psychologie du travail et de la santé appliquées aux métiers dits de l'interaction humaine.

Dernières publications :

- avec Bertone, S., “Co-analysis of work in the triadic supervision of preservice teachers based on neo-Vygotskian activity theory: Case study from a French university institute of teacher training”, *Teaching and Teacher Education*, 25, (8), (2009), pp.1086-1094.

- avec Chaliès, S., Escalié, G., & Durand, M., « L'utilité du tutorat pour de jeunes enseignants : la preuve par 20 ans d'expérience », *Note de Synthèse Recherche et Formation*, 61, (2009), pp. 85-129.

- « Repenser le conseil en formation grâce aux outils de la psychologie du travail et de l'analyse de la pratique professionnelle : approche
développementale de l'ingénierie de formation de formateurs et d'enseignants novices exerçant en Lycée Professionnel », In Actes du colloque « *Outils pour la Formation, l'Education et la Prévention: contributions de la Psychologie et des Sciences de l'Education* », (OUFOREP), université de Nantes, (2011).

- « Dispositif intégrateur et formation à et par l'observation vidéo au sein des "masters enseignement" ». In *Ciavaldini-Cartaut, S., (éd.), *Innover en formation. Accompagner autrement les enseignants entrants dans le métier*, Paris : L'Harmattan, (2012), pp. 101-120.

## Decerle Sébastien

est professeur de lettres en collège et s'intéresse particulièrement aux littératures de l'imaginaire (fantasy, science-fiction). Passionné par les produits de mass culture et par la culture populaire, il s'intéresse également de près aux films et aux séries d'animation.

### Publications :

- *Les Figures de l'initiation dans la fantasy contemporaine (le cas Harry Potter)*, Dijon, 2003, Université de Dijon, mémoire de maîtrise.

- Littératures de l'imaginaire et études culturelles, blog consultable à l'adresse : http://litteratures-de-l-imaginaire.blogspot.com/

- *Frontière, mort initiatique, miroir : les états de l'eau dans la fantasy*, 2009 (à paraître dans la *Revue des arts de l'oralité*, n°2).

## Dekens Julie

est lectrice de l'université de Zurich, agrégée de lettres modernes et doctorante sous les directions de Labarthe, P., (Zurich) et Masson, J.-Y., (Paris IV-La Sorbonne). Elle rédige actuellement sa thèse sur la figure d'Orphée dans la création poétique moderne et contemporaine de langue allemande, française et suédoise. Elle s'intéresse particulièrement à la musicalité poétique, au processus de réécriture ou encore à la présence de la femme dans la poésie moderne et contemporaine.

Elle aussi étudié quelques procédés d'écriture dans l'œuvre de J. K. Rowling, notamment lors d'un colloque sur « *La cartographie en littérature de jeunesse* », (université d'Artois, mai 2009), sur « *La carte du maraudeur dans les Harry Potter*, entre enjeux stratégiques et symboliques ».

### Dernières publications :

- « Sur la trace européenne du chantre de Thrace », *revue de littérature générale et comparée Trans.*, Paris, (2011).
- « Eurydice, celle qui ne dit mot... », *In Actes du colloque « Ne pas dire »* organisé à l'université de Mulhouse, France ; article publié dans *Ne pas dire - Pour une étude du non-dit dans la littérature et la culture européennes*, dirigé par Schnyder, P. et Toudoire-Surlapierre, F., Paris : Classiques Garnier, (2013).

- « Le Soupir d'Orphée : silence mythique sur la portée surréaliste », *In Actes du colloque organisé par le centre de recherche sur le surréalisme à l'université de La Sorbonne nouvelle – Paris III, France* ; article publié dans *Le Silence d'or des surréalistes*, dirigé par Arfouilloux, S., Paris : Editions Aedam Musicae, (2013).

Son site : http://www.rose.uzh.ch/seminar/personen/dekens.html.

## Devaux Michaël

est professeur agrégé de philosophie au centre d'Alençon de l'IUFM / ESPE de Basse-Normandie (UCBN). Ancien pensionnaire de la Fondation Thiers, il est docteur en histoire de la philosophie depuis 2004.

Il est spécialiste de Descartes, Leibniz et de la philosophie du XVIIe siècle. Il prépare une édition des brouillons de Condorcet sur l'instruction publique.

Il donne des cours publics sur J. R. R. Tolkien au Collège des Bernardins (Paris) et est président de l'association consacrée à l'œuvre de Tolkien, « La Compagnie de la Comté » qui a publié *La Feuille de la Compagnie, Tolkien, les racines du légendaire et Tolkien, l'effigie des elfes*.

### Publications :

- « L'ombre de la mort chez Tolkien », *La Feuille de la Compagnie*, 1, Paris : L'Œil du Sphinx, (2001), pp. 39-63.

- « Les anges de l'Ombre chez Tolkien : chair, corps et corruption chez Tolkien », *In Devaux, M.*, (dir.), *Tolkien, les racines du légendaire, La Feuille de la Compagnie*, 2, Genève : Ad Solem, (2003), pp. 191-245.

- « L'esprit de l'espoir chez Tolkien. Considérations sur l'estel », *In Devaux, M.*, Ferre, V. & Ridoux, Ch., (éds.), *Tolkien aujourd'hui*. Valenciennes : Presses universitaires de Valenciennes, (2011), pp. 45-57.

- « L'effigie des elfes », *In Devaux, M.*, (dir.), *Tolkien, l'effigie des elfes. La Feuille de la Compagnie*, 3, Paris : Bragelonne, à paraître (2014).

## Doussaud Valérie (Charbonniaud-Doussaud)

est enseignante à l'université de Limoges et docteur en langues et littératures anglaises et anglo-saxonnes (université Paris X).
Elle est membre de l'AFRELOCE (Association Française de Recherche sur les Livres et Objets Culturels de l'Enfance), du CERLI (Centre d'Etudes et de Recherches sur les Littératures de l'Imaginaire), de la SAES (Société des Anglicistes de l'Enseignement Supérieur).

Spécialisée dans la littérature fantastique et la littérature de jeunesse, elle s'est intéressée tout particulièrement aux nouvelles d'A. Machen, à *Dracula* de B. Stoker, et plus récemment à *Harry Potter* auquel elle a consacré sa thèse.

Son champ d'investigation porte plus précisément sur la traduction, la rhétorique, l'onomastique et l'euphonie.

### Publications :

- « *Harry Potter* : le retour vers un merveilleux rationnel », *Acta Yassyensia Comparationis*, (juin 2008).

- « *Harry Potter*, ou l'impossible départ », *Confluences. Départs/arrivées*, n°29, (2010), pp. 87-101.

- *Harry Potter* ; *la magie d'une écriture*, Paris : éditions Michel Houdiard, (septembre 2012).

- « Suffering in disguise: the Potterian aesthetics of Dementors », *In The Litartco*, n°1, L'Art de la Souffrance, (mars 2011).

*(http://www.scribd.com/doc/49680923/Valerie-Doussaud-Suffering-in-disguise-The-Potterian-aesthetics-of-the-Dementor).*

- « Phantom of the Opera » et « Quasimodo », *In The Ashgate Encyclopedia of Literary and Cinematic Monsters*, Ashgate, (October 2013).

## François Sébastien

est agrégé de Sciences Économiques et Sociales et doctorant en sociologie à TELECOM ParisTech. Sa thèse, qu'il soutiendra en 2013, porte sur l'engagement des publics médiatiques et leurs « créations dérivées » qui prolifèrent actuellement sur Internet : à partir de l'étude des potterfictions en particulier, il montre comment la créativité des fans est structurée par des enjeux d'identité et de sociabilité, sur lesquels les industries culturelles s'appuient de plus en plus dans leurs stratégies.

Ses recherches ont déjà donné lieu à plusieurs articles et chapitres d'ouvrages :

- « *Les fanfictions, nouveau lieu d'expression de soi pour la jeunesse ?* », *Agora débats/jeunesses*, n°46, (février 2008), pp. 58-68.

- « Fanf(r)ictions. Tensions identitaires et relationnelles chez les auteurs de récits de fans », *Réseaux*, vol. 27, n°153, (2009), pp. 157-189.
- « Slash, Yaoï, Boy's Love : subversion ou renouveau du romantisme chez les adolescentes ? », *Lecture Jeune*, dossier « L'amour à l'adolescence. De la fiction à la réalité », n°136, (décembre 2010).

- « Les internautes au chevet de “l’étrange lucarne” ? Activités de fans sur Internet et mémoire de la télévision », *In Delavaud, G.*, (dir.), *Permanence de la télévision*, Rennes : Apogée, coll. « Médias et nouvelles technologies », (2011), pp. 97-110.

- « Les Maraudeurs à l'épreuve des fanfictions : une bande d'amis fantasmée ? », *Cahiers Robinson*, n°30, (2011), pp. 167-178.

- « La migration des fanfictions sur Internet : aller... et retours ? », *In Komur, G. & Réach-Ngô, A.*, (dir.), *L'écrit à l'épreuve des médias*, Paris : Classiques Garnier, coll. : Rencontres, (2012), pp. 437-454.

- « Auctorialité et réécritures contemporaines : que reste-t-il des auteurs dans le monde des fanfictions ? », *In Ducas, S.*, (dir.), *Les acteurs du livre*, Paris : éditions Nicolas Malais, (2012), pp. 139-156.

## Galibert Charlie

est philosophe, anthropologue, membre du laboratoire CIRCPLES (EA 3159) de l'université de Nice-Sophia Antipolis, chargé de cours.

Il a publié une centaine d'articles et chapitres dans des revues nationales et internationales et des ouvrages collectifs, ainsi que six ouvrages d'anthropologie :

- « La Corse, une île et le monde », (2003), Paris : puf.

- « Guide non touristique d'un village corse », (2004), Albiana.

- « L'anthropologie à l'épreuve de la mondialisation », (2007), L'Harmattan.

- « Sarrola 14/18. Un village corse dans la première guerre mondiale », (2009), Albiana, (Prix catégorie essai du Salon du livre insulaire d'Ouessant, 2009).

- « Ile diserte », (2012), Albiana, (Prix catégorie essai du Salon du livre insulaire d'Ouessant ; Prix de la Collectivité Territoriale de Corse 2012).

- « Initiation au tourisme éblouissant » (guide anthropologique touristique de Nice à travers ses campus universitaires), (2012), Nice : Editions Mémoires Millénaires.

## Garnier Lucy

est titulaire d'une thèse en littérature française de l'université d'Oxford. Elle a publié en français et en anglais sur la littérature française du XIXe et XXe siècles, et a organisé deux colloques internationaux sur Stendhal, dont elle a également publié les actes.
Elle a enseigné la langue et la littérature françaises dans plusieurs universités britanniques et travaille actuellement comme traductrice scientifique pour des laboratoires de recherche en France, en Grande Bretagne et aux Etats-Unis.

## Godet Elise

est professeur en Lycée dans l'académie de Rouen, et titulaire d'un Master 2 à l'Université de Rennes 2, sur l'influence du paratexte dans la réception du Chevalier au lion.

## Heizmann Bernard

est enseignant à l'université de Lorraine. Ses champs d'activité et de recherche touchent à l'écriture en contexte professionnel (écriture scientifique, vulgarisation, note de synthèse, écrits professionnels...), aux apprentissages documentaires et au roman contemporain.

Il a consacré sa thèse aux personnages dans les romans de C. Simon. Dernières publications :

- « Tel fils, tel père : la fabrique du père dans trois romans contemporains », *In Le roman français au tournant du 21ᵉ siècle*, sous la direction de Blanckeman, B., Mura-Brunel, A., Dambre, M., Presses de la Sorbonne nouvelle, (2004).

- « Un Robinson de l'écrit », *In Ma Montagne : Lectures pluridisciplinaires d'une robinsonnade pour la jeunesse*, sous la direction de Privat, J.-M., UPVM/CELTED, (2006).

- « Biographie et biographique chez Claude Simon : Entre tentation et déni », *In Biographie et Roman*, sous la direction de Wittmann, J.-M., université de Lorraine, Centre de recherches Ecritures, (2012).

- « l'identification en BD, les héros et les pairs : Tintin, Titeuf, la cour de récréation et Facebook », *In La jeunesse au miroir : Les pouvoirs du personnage*, sous la direction de Tsimbidy, M. et Rezzouk, A., L'Harmattan, (2012).

- « "Il" est un autre : Du mode de désignation des personnages et de ses effets dans Les Géorgiques », *Cahiers Claude Simon*, n°8, (2013).

## Lari Vannina

est Maître de Conférences en Langues et Cultures Régionales (73ème section) à l'IUFM / ESPE-université de Corse et rattachée à l'UMR CNRS LISA 6240. Ses axes de recherche sont ouverts sur l'anthropologie du monde méditerranéen, les principaux thèmes abordés étant le légendaire et
les religiosités populaires, les pierres sacrées et l'organisation de l'espace insulaire ainsi que la patrimonialisation des savoirs notamment dans le cadre de la formation des enseignants.

Ouvrage :

*Parà a Sorti : objets et rituels de protection de Corse*, Bastia : Dumane, (2007).

Ouvrages collectifs :

- « Visages du double dans les contes populaires corses : altérité des êtres et des espaces via la thématique de la limite», département de langues de l'Académie Militaire de Bucarest, revue Lettres et Langues *Différence et identité, Journal of literature and language*, n°1, (2008).

- « La réutilisation du conte populaire en littérature à travers L'étrange histoire de Peter Schlemihl de A. de Chamisso. », *Loxias*, « les doctoriales », n° 22, (2008).

- « La conception du non-pays à travers *Le pays où l'on arrive jamais d'A. Dhôtel* », *Dictionnaire des Pays Mythiques*, sous la direction de Poli, J. D., Paris : R. Laffont, (2011).

- « La culture de la parole au cœur de l'enseignement bilingue : problématiques socio-anthropologiques et professionnelles », *La langue corse dans le système éducatif public. Enjeux sociaux, curriculaires et didactiques du bi-plurilinguisme*. Sous la direction de Ottavi, P., Albiana / UCPP / CNRS, (2012).

## Lebrun Marlène

a été maître de conférences à l'IUFM / ESPE d'Aix-Marseille, université de Provence ; chercheur au CIELAM, EA 4235, UFR LACS Aix-Marseille et chercheur associé à Théodile-CIREL, EA 4254, Lille 3.

Auteur d'ouvrages sur La Fontaine et la lecture littéraire, ses recherches concernent les conceptions et les pratiques de la lecture/écriture en littérature.

Dernières publications :

- *Regards actuels sur les Fables de La Fontaine*, Presses universitaires du Septentrion, collection : Les savoirs mieux de Septentrion, (2000), 145 p.

- *Posture critique et geste anthologique. Faire vivre la littérature à l'école, Cortil-Wodon : EME, Intercommunications, collection : Proximités-Didactique*, (2005), 274 p. (Deuxième place au concours de l'Académie royale de Belgique en 2007).
- avec Dumortier, J.-L., (dir.), *Une formation littéraire malgré tout.*

*Enseigner la littérature dans les classes difficiles*. Presses universitaires de Namur, collection : Diptyque, (2006), 151 p.

- avec Rouxel, A. & Vargas, C., (dir.), *La littérature et l'école. Enjeux, résistances, perspectives*, Aix-en-Provence : Publications de l'université de Provence, collection : Langues et écritures, (2007), 294 p.

- « La question du sens de la littérature à la croisée des discours institutionnels et des recherches didactiques », *In Actes du colloque international organisé par l'UR École et littérature de l'université des lettres de Sousse, L'école et les savoir(s) : la question du sens*, 8-9-10 février 2007, Édition Sahar, Université de Sousse, (2008), pp. 351-368.

- « Quand des professeurs en IUFM parlent de leur rapport à la littérature de jeunesse et à son enseignement », *In Actes du XIIe Congrès FIPF, Faire vivre les identités Francophones*, Québec, (21-25 juillet 2008), pp. 785-796.
http://fipf.org/sites/fipf.org/files/actes_quebec2008_livre2.pdf

## Legendre Jean-Jacques

est professeur à l'Université de Nice-Sophia Antipolis et à l'IUFM / ESPE Célestin Freinet. Chimiste, ses travaux de recherche concernent l'étude des phénomènes de corrosion des alliages métalliques par des techniques de modélisation. Toutefois, dès la fin des années 80, il s'est intéressé à la didactique de la Chimie.

Actuellement, ses préoccupations concernent la manière dont sont perçues les différentes disciplines scolaires par les élèves d'aujourd'hui et ceux d'hier. Il est particulièrement chargé de l'enquête par questionnaire menée auprès de lecteurs de *Harry Potter*.

Dernières publications :

- avec Figuière, P., Pacault, A., Tiberghien, A., « L'éducation du chimiste de demain », *L'Actualité Chimique*, 5, (1990), pp. 221-223.

- avec Thibault, J., Figuière, P., Pacault, A., Tiberghien, A., « L'élément chimique dans les écrits et dans les esprits contemporains », *L'actualité Chimique*, (juillet-août 1994), pp. 56-57.

- avec Biagioli, N., Cartaud, S., Drouard, J.-Ph., « Identification et réappropriation des disciplines à travers la lecture-écriture de la série *Harry Potter* », *Trema*, 24, (2005), pp. 113-126.

- avec Bomel-Rainelli, B., « Choix, valeurs et motivations des pré-adolescents dans les réponses à l'enquête sur la lecture experte de *Harry Potter* », *In Actes du colloque « Adolescences entre défiance et confiance »*, organisé par la revue *Spirales*, l'université de Lille 3 et l'IUFM Nord-Pas de Calais, (2006), http://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00318490/fr/.
- avec Biagioli, N., « Le jugement d'identité disciplinaire ou le rôle des disciplines dans la construction identitaire », *Trema*, n°33-34, (2010), pp. 23-32.

## Lepage Isabelle

est licenciée en Histoire. Elle a été modératrice du forum Poudlard.org jusqu'en 2010. Participe encore à des sorties sur le thème *Harry Potter* (parties de Quidditch, marathon lecture, etc.).

## Lignon Fanny

est Maître de Conférences en études cinématographiques et audiovisuelles à l'université Claude Bernard Lyon 1 (IUFM / ESPE). Elle appartient au laboratoire de recherche ARIAS (UMR 7172, Paris III / ENS / CNRS, dir. J.-L. Bourget).

Spécialiste d'E. von Stroheim, elle poursuit depuis plus de dix ans des recherches sur les jeux vidéo et la représentation des hommes et des femmes qu'ils mettent en scène.

### Dernières publications :

- « Teach them all ! », *In Proceedings of The Third IEEE International Conference on Digital Game and Intelligent Toy Enhanced Learning, DIGITEL 2010*, Biswas, G., Carr, D., Chee, Y. S., Hwang, W.-Y., (eds.), IEEE Computer Society, Los Alamitos CA, (2010).

- « Les jeux vidéo de catch : du sexisme à l'égalité ? », *Poiésis*, éd. : Universidade do Sul de Santa Catarina, vol. 4, n°7, (janvier-juin 2011), pp. 156-172.

- « Séduction et virtualité : l'amour au pays des Sims », (14 octobre 2012), GEM [carnet de recherche], http://gem.hypotheses.org/754.

- « Images d'héroïnes, transmission et transgression : Nariko, femme virtuelle », *In Genre et dynamiques interculturelles : la transmission*, Geoffroy, S. (éd.), L'Harmattan, (2012), pp. 143-154.

- « Analyse vidéoludique et stéréotypes de sexe », *In A l'école des stéréotypes*, Morin, C. et Salle, M., (éds.), L'Harmattan, (2013), pp. 115-139.

## Lopez Laurence

est membre du groupe QUARTZ (groupe de recherche en didactique des sciences de la Terre) et du laboratoire I3DL (EA 6308). Scientifique de formation elle est Professeur des Écoles-Maître Formateur. Elle mène de nombreuses recherches de terrain en sciences et en littérature.
Publications :

- avec Biagioli, N., Drouhard, J.-Ph., Lozi, R., Raoux, Ch., « Le marquage temporel des séances interdidactiques : la non-congruence comme marqueur d’interdiscursivité », *In Lahanier-Reuter, D., Roditi, E., (éds.), *Questions de temporalité. Les méthodes de recherche en didactiques* (2), Lille : Presses Universitaires du Septentrion, (2007), pp. 109-124.

- avec Biagioli, N., « L’insertion du littéraire dans le documentaire », *Québec Français*, n°161, (2011), pp. 57-60.

- avec Biagioli, N. et Torterat, F., « La recherche en interdidactique : apports méthodologiques et pratiques », Elalouf, M.-L., Robert, A., Belhadjin, A., Bishop, M.-F., (éds.), *In Les didactiques en question*, Bruxelles : de boeck, (2012), pp. 269-278.

Lozi René

est professeur de mathématiques et de didactique des mathématiques à l'IUFM / ESPE Célestin Freinet de l'université de Nice-Sophia Antipolis et membre du laboratoire I3DL « InterDidactique et Didactiques des Disciplines et des Langues » (EA 6308).

Auteur de nombreuses publications en mathématiques, dans le domaine des systèmes dynamiques et de la théorie de la complexité, il s’intéresse également à la didactique des mathématiques dans le cadre des recherches en interdidactique.

Publications en didactique et interdidactique :

- avec Biagioli, N., Drouhard, J.- Ph., Lopez, L., Raoux, Ch., « Le marquage temporel des séances interdidactiques : la non-congruence comme marqueur d’interdiscursivité », *In* Lahanier-Reuter, D., Roditi, E., (éds.), *Questions de temporalité. Les méthodes de recherche en didactiques* (2), Lille : Presses Universitaires du Septentrion, (2007), pp. 109-124.

- avec J.-Ph., Drouard, « Démontrer en mathématiques : une pratique frappée d'obsolescence ? », *In* Actes du 3° Colloque International de l'ARCD, (10-12 janvier 2013), Marseille, p. 105.

- « L’initiation à la recherche en mathématiques des futurs professeurs d’école : comment franchir le saut conceptuel entre les mathématiques de l’école primaire et la recherche internationale en mathématiques ? », *In Actes du colloque international « Deuxièmes rencontres des chercheurs en interdidactique - L’initiation à la recherche dans la formation des enseignants »*, Lozi, R., Biagioli, N., (Eds), (25-26 octobre 2012), université de Nice-Sophia Antipolis, pp. 240-253.
- avec Biagioli, N., Bomel-Rainelli, B., *Harry Potter, la crise dans le miroir*, L'Harmattan, (sous presse).

- « La saga *Harry Potter* est-elle mathematics free », *In Harry Potter, la crise dans le miroir*, Biagioli, N., Bomel-Rainelli, B., Lozi, R., (éds.), (sous presse).

Martinez-Verdier Marie-Louise

est professeure à l'université de Rouen (UFR sciences humaines et sociales) et membre du laboratoire CIVIIC, centre interdisciplinaire sur les idées, les valeurs, les identités et les compétences en éducation après avoir été Maître de Conférences à l'IUFM Célestin Freinet de l'université de Nice-Sophia Antipolis et membre du laboratoire I3DL et de l'UMR ADEF (Marseille).

Elle travaille à l'élaboration d'une approche anthropologique en éducation et en formation. Ses objets sont la violence en éducation, dans la famille, dans le travail, dans l'environnement...

Elle travaille aussi actuellement sur la « Construction des identités personnelles, sociales et professionnelles dans les interactions langagières et les situations éducatives, formatives et sociales ». Certains de ses articles sont consacrés à l'approche anthropologique de la littérature de jeunesse (J. Verne et la saga *Harry Potter* de J. K. Rowling).

Selon elle, la littérature déconstruit la violence et est porteuse des valeurs en éducation. Voir par exemple :

- avec Biagioli, N., (2005), « *Harry Potter* : de la crise des différences à la différenciation des disciplines », *Tréma*, n° 24, *Approche Anthropologique en éducation et formation*, (2005).

- « *Harry Potter* un roman d'éducation pour apprentis sorciers; ou comment rendre à l'adolescence sa fécondité en différenciant les identités des personnes et des disciplines », *In Actes du colloque international de Roubaix « Adolescences entre défiance et confiance »*, organisé par la revue *Spirale* et le département de sciences de l'éducation de Lille 3, (2006).

- « Pour en finir avec le XXe siècle et ses éternelles adolescences, un roman d'éducation pour le troisième millénaire », *Le Télémaque*, n° 32, *L'enfant et l'imaginaire*, (2007), pp. 93-110.

- « Approche anthropologique des enjeux et des moyens de la construction écocitoyenne », *In Mustière, Ph. et Fabre, M.*, (éds.), *Jules Verne Science, technique et société, de quoi sommes nous responsables ?*, Nantes : éditions Coiffard, (2011), pp. 397-406.
- « Les pouvoirs magiques de la victime, éclairage anthropologique sur *Harry Potter* », *Journal International de Victimologie*, vol. 24, T. 8, n° 3, (2011).

- « Canevas didactique pour l'étude d'une catastrophe peu naturelle. Quand Verne dévoile l'utopie technico-scientifique, et ses conséquences destructrices », *In 4èmes Rencontres Jules Verne*, « Science, crises et utopies », Ecole Centrale de Nantes, Mustière, Ph. et Fabre, M., (éds.), (22 et 23 Novembre 2012), Nantes : éditions Coiffard, pp. 439-447.

## Menguy André

après avoir enseigné aux USA, a été professeur de sciences de l'information et de la communication à l'IUFM de Nice. Il a notamment étudié des adaptations filmées de contes (La Belle et la Bête) mais aussi des séries pour enfants (Télétubbies, Hôpital Hilltop, Pokémon). Il a rédigé des études pour les éditions Sceren du CNDP sur ces phénomènes.

Membre du laboratoire I3DL, il a soutenu une thèse sur *L'Enfant et la télévision, jeune public et fiction audiovisuelle* (publiée en 2011 aux Editions Universitaires Européennes).

Sous le nom de Jean-Baptiste Carheix il poursuit une brillante carrière de photographe, consacrée à une dénonciation jubilatoire et esthétisante des grands standards de la média-culture.

## Mercier-Brunel Yann

est Maître de Conférences à l'université d'Orléans au sein du Laboratoire Ligérien de Linguistique depuis 2010. Auparavant Professeur des écoles-Maître Formateur à l'IUFM de Nice, il a consacré sa thèse aux effets de la parole évaluative de l'enseignant sur les postures sociodiscursives des élèves lors de séances de correction collective.

Il travaille désormais sur les représentations que les élèves et les enseignants se font de l'autorité enseignante et les conséquences que cela peut avoir dans le quotidien de la classe, à partir de l'analyse des « feedbacks » évaluatifs en situation d'exercice.

Dernières publications :

- avec Jorro, A., « La parole évaluative de l'enseignant », *Les dossiers des Sciences de l'Education*, 22, (2009), pp. 9-24.

- « Quelle parole évaluative pour quel type d'autorité ? », *Bulletin de l'ADMEE-Europe*, (2), (2011), pp. 17-22.

- avec Jorro, A., « Les gestes évaluatifs de l'enseignant dans une tâche de correction collective », *Mesures et évaluation*, 34 (3), (2011), pp. 27-50.
- avec Croce-Spinelli, H., « La reconnaissance professionnelle dans l'entretien entre formateurs et professeurs novices : analyse et effets des postures de formateurs dans l'accompagnement du portfolio », *Recherches et éducations*, 7, (2012), pp. 11-24.

## Meynard Cécile

est Maître de Conférences à l'UFR des Lettres et Arts du spectacle à l'université Stendhal-Grenoble 3. Elle appartient à l'équipe de recherches Traverses 19-21 (composante Centre d'Etudes stendhaliennes et romantiques).

Spécialiste de Stendhal (thèse de doctorat : *Stendhal et la province*) et plus généralement du roman au XIXe siècle, elle est co-responsable avec Th. Lebarbé (laboratoire LIDILEM) de la valorisation scientifique des manuscrits stendhaliens de la Bibliothèque municipale de Grenoble (base documentaire en ligne sur www.manuscrits-de-stendhal.org). Elle dirige également le projet collectif d'édition des « Journaux et papiers » de Stendhal (premier tome paru en 2013, aux ELLUG, Grenoble).

Intéressée par les questions de génétique textuelle et d'édition, notamment des journaux personnels, elle a organisé en octobre 2010 le colloque, « *Journaux d'écrivains : questions génériques et éditoriales* » dont les actes ont été publiés en 2012 aux éditions Peter Lang.

## Moatti Daniel

est chercheur, docteur Habilité à Diriger les Recherches, directeur de thèse, directeur scientifique du projet « L'addiction aux écrans des jeunes scolarisés : mythe ou réalité ? » au Laboratoire I3M (EA 3820) de l'université de Nice-Sophia Antipolis où il assume le rôle de Médiateur du département des Sciences de la Communication.

Ses travaux portent essentiellement sur les théories de la communication et les théories pédagogiques face aux usages de l'informatique et d'Internet par les jeunes, ainsi que sur l'impact des technologies de l'information et de la communication sur les sociétés et sur l'éclairage des sciences de l'information et de la communication par l'histoire des sciences et techniques et la médiologie.

Rédacteur en chef adjoint de la revue internationale de sciences humaines appliquées *Epistémè* du Center for applied cultural sciences de l'université de Koryo, il a participé à la rédaction de très nombreux ouvrages scientifiques collectifs et nombre de ses articles ont été publiés par des revues universitaires ou pédagogiques (*Administration et éducation, Communication & langages, Communication et organisation, Epistémè*
(Séoul), *Intercdi*, Médiadoc, Pyramides (Bruxelles), Diversité ville- école-intégration).

Plusieurs de ses ouvrages ont été édités :

- *De l'administration au citoyen, une communication perturbée*, (préface de Wiener, C., Directrice de l'Institut international d'administration publique), éditions de l'Apfln, (1996), 418 p.

- *La communication en toute liberté, histoire et éthique de l'information numérique*, éditions de l'Apfln, (1998), 168 p.

- *Outils de communication et propriété intellectuelle*, (préface de Charvin, R., Doyen de la Faculté de droit de Nice), éditions Tribord : Bruxelles, (2007), 138 p.

- *Le numérique éducatif (1977-2009), 30 ans d'un imaginaire pédagogique officiel*, (préface de Lardellier, P.), Editions Universitaires de Dijon : Collection Sociétés, (2010), 218 p.

- *Les adolescents pris dans la Toile : de la cyberaddiction aux technodépendances*, (corédaction avec Lardellier, P.), Editions Le Manuscrit, (à paraître en octobre 2013).

## Nadot Sébastien

est titulaire d'une agrégation d'éducation physique et sportive et docteur en histoire médiévale (thèse soutenue à l'EHESS en 2008 : *Empriises, joutes et pas d'armes en Castille, Bourgogne et France (1428-1470)*), il a enseigné l'histoire du sport et de l'éducation physique à l'université d'Orléans (1998-2003) et à l'université de Nice (2005-2008). Il enseigne dans le secondaire.

Ayant mis en rapport sa pratique de sportif et d'enseignant avec les théories des sciences humaines, il s'intéresse à l'histoire du sport et à la complexité du phénomène contemporain, largement lié à sa relation avec les médias.

### Publications :

- « Les Jeux olympiques, cette chevalerie moderne », *In Les Jeux olympiques : fierté nationale et enjeu mondial*, Boli, Cl., (dir.), Publication du Musée National du sport, Éd. Atlantica, coll. : sport et mémoire, Biarritz, (2008).

- « Tournois et joutes chez les écrivains du Moyen Âge », *Essays in french literature and culture*, n° 46, university of Western Australia, (2009).

- *Rompez les lances ! Chevaliers et tournois au Moyen Âge*, Paris : éditions Autrement, coll. : Mémoires/Culture, (2010).

- *Le Spectacle des joutes : sport et courtoisie à la fin du Moyen Âge*, Presses universitaires de Rennes, (2012).
### Olivier Isabelle

est Maître de Conférences à l'université d'Artois, membre du centre de recherches « Textes et Culture ». Elle est l'auteur d'une thèse intitulée *Odyssées arthuriennes. Littérature et insularité dans les romans arthuriens des XIIe et XIIIe siècles* qui envisage la littérature arthurienne sous un angle anthropologique et mythologique. Parallèlement à des études relevant de ce champ, ses travaux portent actuellement sur la littérature de jeunesse, en particulier les adaptations et recréations médiévales, les réécritures arthuriennes et la fantasy.

Elle travaille plus particulièrement sur une série d'ouvrages portant sur l'appropriation littéraire des textes médiévaux en classe de français, en collaboration avec L. Gémenne.

### Prévost Christine

est Maître de Conférences à l'IUFM / ESPE Nord-Pas de Calais. Ses travaux au sein de l'équipe d'accueil Textes et Cultures (université d'Artois, EA 4028) portent sur les cultures, écrites et audio-visuelles, du jeune public, au cours du XXe siècle.

Elle a coordonné la publication de *Travelling sur le cinéma d'animation à l'école*, paru en 2009 chez Le Manuscrit, collection : Recherche-Université Enseigner Autrement, et de *Filmer la classe*, n°33 des Cahiers Robinson, publication des Presses Universitaires d'Artois, en 2013.

Elle anime un séminaire de recherches sur les programmes jeunesse de l'ORTF dans les années 1960.

### Smadja Isabelle

est professeur agrégé de philosophie en lycée. Elle a consacré sa thèse de doctorat à la folie dans le théâtre contemporain (La Folie au théâtre, 2004).

Elle a étudié J. R. R. Tolkien : *Le Seigneur des Anneaux ou la Tentation du mal* (2002). Sur *Harry Potter*, elle a notamment publié en 2001 : *Harry Potter, les raisons d'un succès* et a co-dirigé avec P. Bruno en 2007 *Harry Potter, ange ou démon ?* Elle a contribué à de nombreux ouvrages collectifs sur le théâtre et la littérature de jeunesse ou de fantasy.