# Introduction

Le lien entre la réussite académique et la motivation des élèves est étudié depuis 30 ans dans les domaines des sciences de l’éducation et de la psychologie.

Les recherches menées par Zimmerman (1995) et Bandura (1995) se sont concentrées sur les enfants et adolescents âgés de 10 à 15 ans pour comprendre comment leurs croyances concernant leurs propres capacités influencent leur motivation et leur succès académique. Plus précisément, ces études ont examiné l’auto-efficacité, c’est-à-dire la croyance des apprenants en leur capacité à réguler leur propre apprentissage et à maîtriser divers domaines scolaires.

Vallerand (1993), en se basant sur la théorie de l’autodétermination (SDT, Deci & Ryan, 1985) a proposé un modèle de la motivation qui définit plusieurs types de motivations sur un continuum d’autodétermination. Vallerand et al. (1997) soulignent que la motivation intrinsèque, qui découle du plaisir et de la satisfaction personnelle, est essentielle pour le succès et le...