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# Evaluer un enseignement utilisant le jeu

Julian Alvarez

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Julian Alvarez. Evaluer un enseignement utilisant le jeu. 2015. hal-04722715

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# Evaluer un enseignement utilisant le jeu

Julian Alvarez | 04-12-2015 | 10:16

La ludopédagogie c'est l'idée d'utiliser le jeu pour former. Mais, est-il possible d'évaluer sa ludopédagogie ? Voici une proposition de modèle, qui s'appuie notamment sur les travaux initiaux de Freitas et Oliver (2006). De manière synthétique, le tableau suivant résume le modèle évaluatif CEPAJe que nous proposons :

<table><thead><tr><td>Critères évaluatifs/ Dimensions</td><td>Culture du jeu</td><td>Compétence à jouer</td><td>Introduction de l'activité</td><td>Déroulement de l'activité</td><td>Débriefing de l'activité</td></tr></thead><tbody><tr><td>Contexte</td><td>--</td><td>--</td><td>Lieu où se déroule cette phase de l'activité, est-ce que le lieu affecte l'activité ?...</td><td>Lieu où se déroule cette phase de l'activité, est-ce que le lieu affecte l'activité ?...</td><td>Lieu où se déroule cette phase de l'activité, est-ce que le lieu affecte l'activité ?..</td></tr><tr><td>Enseignant</td><td>Vocabulaire, Marché, Histoire, Ressources ...</td><td>Dextérité à jouer (Skillplay), reconnaissance et compréhension des règles mis en présence (patterns)...</td><td>Habiliété de l'enseignant à engager les apprenants dans le jeu</td><td>Habiliété à animer le jeu et à accompagner les apprenants durant l'activité de jeu (aide à la lecture et à l'utilisation du jeu...)</td><td>Habiliété à débriefer la partie jouée</td></tr><tr><td>Apprenant</td><td>Vocabulaire, Marché, Histoire, Ressources ...</td><td>Dextérité à jouer (Skillplay), reconnaissance et compréhension des règles mis en présence (patterns) ...</td><td>Envie de s'engager dans le jeu proposé</td><td>Habiliété à utiliser et lire le jeu proposé</td><td>Habiliété à prendre du recul sur l'activité de jeu</td></tr><tr><td>Pédagogie</td><td>--</td><td>--</td><td>Le jeu s'inscrit de manière cohérente et équilibrée dans le scénario pédagogique. Attendus pédagogiques ?</td><td>Le scénario d'utilisation s'entente des contraintes et limites du jeu.</td><td>Le scénario pédagogique prévoit de passer du plaisir de jouer au plaisir d'avoir compris / appris</td></tr><tr><td>Jeu</td><td>--</td><td>--</td><td>Comparatif entre le type de jeu, ses modes de représentation et les objectifs pédagogiques ou habilités visés (ESAR &amp; briques de gameplay)</td><td>Le jeu propose des systèmes d'aide, des tutonaux, des moyens de débloquer le joueur, l'accessibilité prévue...</td><td>Un bilan est proposé au joueur, le jeu propose des métériaux et des moyens explicites de les lires et les utiliser</td></tr></tbody></table>

Ce modèle est une grille à double entrée. A la verticale, on trouve 5 dimensions : Contexte, Enseignant, Pédagogie, Apprenant, et Jeu (CEPAJe). Chaque dimension est analysé en fonction des étapes clés de la formation : Introduction, déroulement et débriefing de l'activité de jeu. Nous proposons de rajouter deux aspects : connaître les niveaux de culture et pratique du jeu. Au total, avec ce tableau de 25 cases, nous pensons disposer d'une première base pour évaluer une formation de type ludopédagogique. Bien entendu, ce modèle doit-être testé !

Si vous utilisez du jeu dans vos cours, formations, activités et souhaitez nous dire si ce modèle CEPAJe répond à vos besoins nous sommes à votre écoute ! Vos remarques, suggestions, critiques sont les bienvenues.

En attendant vos retours éventuels, voici différents liens :

Télécharger une version PDF de la grille CEPAJe
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