# Introduction - Contextualisation de la polysémie de l’abandon

L’université connaît une massification de ses effectifs depuis quelques décennies qui s’est accompagnée d’une augmentation des abandons (Beaupère & Boudesseul, 2009 ; Beaupère et al., 2007) au sein d’un système académique français orienté vers la réussite. La formation infirmière souffre également depuis plusieurs années d’une augmentation des interruptions de parcours (Simon, 2023). La thématique de l’abandon, dans un système méritocratique républicain, n’est plus considérée comme un processus de sélection, mais plutôt comme une préoccupation sociale, politique et pédagogique, en raison du processus de Bologne qui vise à accroître le niveau de qualification de la population (Guillaumin et.al., 2018). La responsabilité de l’abandon revient à la société, et représente un triple enjeu : tout d’abord, d’un point de vue social, c’est une injustice qui accentue les inégalités d’accès et de réussite en formation ; d’un point de ...