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2012

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Parlons école en 30 questions

Felouzis, Georges

This publication URL: https://archive-ouverte.unige.ch/unige:24785
# Parlons école
en 30 questions

Georges Felouzis

professeur de sociologie à l'Université de Genève
à la faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
# Sommaire

<table><tr><td>Panorama</td><td>7</td></tr></table>

L'auteur présente le sujet, son actualité, et l'illustre de faits, de lois, de chiffres, de comparaisons internationales

<table><tr><td>Questions-réponses</td><td>21</td></tr></table>

## 1 question = 1 double-page de réponse

<table><tr><td>À quoi sert l'école?</td><td>22</td></tr><tr><td>La carte scolaire : un instrument de mixité?</td><td>24</td></tr><tr><td>Plus d'autonomie pour les établissements?</td><td>26</td></tr><tr><td>Combien coûte un élève?</td><td>28</td></tr><tr><td>Combien d'élèves en difficulté à la fin du Primaire?</td><td>30</td></tr><tr><td>Que savent les élèves en fin de collège?</td><td>32</td></tr><tr><td>Filles et garçons : qui réussit le mieux?</td><td>34</td></tr><tr><td>Le «collège unique» est-il vraiment unique?</td><td>36</td></tr><tr><td>L'éducation prioritaire atteint-elle ses objectifs?</td><td>38</td></tr><tr><td>L'école favorise-t-elle les riches?</td><td>40</td></tr><tr><td>Public et privé : une école à deux vitesses?</td><td>42</td></tr><tr><td>La démocratisation est-elle réussie?</td><td>44</td></tr><tr><td>Qu'est-ce que le socle commun de connaissances et de compétences?</td><td>46</td></tr><tr><td>Supprimer le redoublement?</td><td>48</td></tr><tr><td>La réussite scolaire se joue-t-elle dès la maternelle?</td><td>50</td></tr><tr><td>Quelle réforme pour le lycée?</td><td>52</td></tr><tr><td>Des solutions pour les élèves en difficulté?</td><td>54</td></tr><tr><td>Quelle école laïque aujourd'hui?</td><td>56</td></tr></table>
<table><tr><td>Comment former et recruter les enseignants?</td><td>58</td></tr><tr><td>Enseignant : un nouveau métier?</td><td>60</td></tr><tr><td>Évaluer les élèves, une bonne chose?</td><td>62</td></tr><tr><td>Quels rythmes scolaires pour apprendre mieux?</td><td>64</td></tr><tr><td>L'orientation, choix individuel ou collectif?</td><td>66</td></tr><tr><td>Évaluer les profs ou les établissements?</td><td>68</td></tr><tr><td>Une école ouverte aux élèves handicapés?</td><td>70</td></tr><tr><td>L'enseignement professionnel : quelle place dans l'école?</td><td>72</td></tr><tr><td>La violence dans l'école?</td><td>74</td></tr><tr><td>Réformer le bac?</td><td>76</td></tr><tr><td>Combien d'élèves sortent de l'école sans diplôme?</td><td>78</td></tr></table>

<table><tr><td>@ vous la parole</td><td>81</td></tr></table>

Une interaction avec les internautes : la m en ligne, lors de la parution de l'ouvrage, des réponses à une sélection de questions

<table><tr><td>Bibliographie et sitothèque</td><td>91</td></tr></table>

Pour aller + loin : les principaux livres et sites internet
## Panorama

L'alternance politique en 2012 a relancé les débats sur l'école, entendue ici au sens de l'enseignement primaire et secondaire. Une consultation sur la refondation de l'école a été lancée pendant l'été afin de servir de base à une nouvelle loi d'orientation et de programmation. Outil de cohésion sociale et de promotion des jeunes générations, l'école française est-elle vraiment à la hauteur de ces enjeux ? Que produit-elle en termes de savoirs et de compétences ? Corrige-t-elle les inégalités sociales et valorise-t-elle vraiment le mérite des élèves ?

La France a longtemps été fière de son école. Elle a joué un rôle de premier plan dans l'histoire de la Nation : former les jeunes Français par la transmission d'une culture commune, au-delà des différences régionales très marquées jusqu'au début du xxᵉ siècle. L'école de Jules Ferry, laïque, gratuite et obligatoire en constitue le symbole et joue encore aujourd'hui le rôle de « mythe fondateur », comme en témoigne
l'hommage rendu à son promoteur par le nouveau président de la République.

Et de fait, dès l'élection présidentielle de mai 2012 et l'installation du nouveau Gouvernement, le discours sur l'école semble avoir changé. Il ne s'agit plus de libéraliser la carte scolaire, de limiter les coûts en diminuant le nombre d'enseignants ou de réduire la semaine de cours à quatre jours. Tout au contraire, 60000 postes de plus sont programmés dans l'enseignement, la pédagogie est discutée, les rythmes scolaires sont repensés pour mieux les adapter aux élèves dans le Primaire comme dans le Secondaire, et la carte scolaire pourrait être rétablie pour assurer plus d'égalité entre établissements et entre élèves.

## Le poids de l'école

Le contraste paraît donc saisissant. On serait passé d'une école perçue comme un poids lourd à porter pour une France excessivement endettée à une école pensée comme le fer de lance du contrat social français, de l'égalité des chances et de la croissance. Le débat scolaire semble donc avoir été profondément redéfini.

Longtemps celui-ci a porté sur la place respective de l'enseignement public et privé, ou sur les choix à opérer entre « égalité des chances » et « égalité de résultats » (cf. encadré). Aujourd'hui, devant l'urgence de la situation (crise économique et crise de l'école), ces questions, bien qu'encore présentes, sont passées