# Actualités des thèses

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## Édition électronique

URL : https://journals.openedition.org/ejrieps/8821

DOI : 10.4000/ejrieps.8821

ISSN : 2105-0821

## Éditeur

Presses universitaires de Franche-Comté

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Navigation : 55-66

## Référence électronique

« Actualités des thèses », eJRIEPS [En ligne], 6 | 2004, mis en ligne le 01 juillet 2004, consulté le 01 février 2025. URL : http://journals.openedition.org/ejrieps/8821 ; DOI : https://doi.org/10.4000/ejrieps.8821

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Actualités des thèses

1 **DENIS LOIZON** (2004). Analyse des pratiques d'enseignement du judo : identification du savoir transmis à travers les variables didactiques utilisées par les enseignants en club et en EPS.

G. Baillat (rapporteur) ; C. Amade-Escot ; J.F. Gréhaigne (rapporteur) ; A. Terrisse (directeur) ; F. Trille.

Université Paul Sabatier Toulouse.

Thèse soutenue le 28 janvier 2004.

2 Cette recherche en didactique a pour objet de mettre en évidence les différents savoirs qu'enseignent les professeurs de judo en club et en EPS à partir de l'enregistrement vidéo de plusieurs séances d'enseignants chevronnés. L'analyse des variables didactiques a été utilisée comme outil d'analyse et a permis de montrer que les savoirs technique et stratégique étaient au cœur des situations d'apprentissage et qu'ils étaient indissociables. Nous avons également observé la transmission d'autres savoirs dans les communications didactiques : savoir réglementaire et savoir sécuritaire, ainsi qu'un savoir culturel et un savoir éthique. La spécificité de l'EPS apparaît avec l'enseignement d'un savoir s'échauffer, d'un savoir arbitrer ainsi que dans la transmission de savoirs méthodologiques (observer, évaluer, conseiller).

Les entretiens post-séance ainsi que les entretiens d'après-coup ont mis en évidence l'importance de quatre niveaux de “déjà-là” qui participent à la détermination des savoirs transmis par les enseignants. Ces “déjà-là” que nous avons qualifiés de “filtres” ne sont bien sûr pas les seuls déterminants du processus décisionnel, mais nous avons tenté de mieux les distinguer et de mieux comprendre leur effet sur les décisions didactiques. C'est à partir de l'histoire personnelle de judoka de chacun des enseignants et la mise à jour du rapport singulier que chacun entretient avec l'activité judo que nous avons identifié le poids de l'expérience dans les décisions didactiques.

3 **Mots-clés** : variable didactique, intention didactique, judo, savoir, pratiques enseignantes.