# L'enquête Jeunes

Monique Meron

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Monique Meron. L'enquête Jeunes. Courrier des Statistiques, 1992, 61-62, pp.79-83. hal-05429028

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# L'enquête Jeunes

L'enquête Jeunes est une enquête complémentaire de l'enquête Emploi. Elle a eu lieu en mars 1992 auprès des jeunes du tiers sortant de l'échantillon (c'est-à-dire dans les logements interrogés pour la troisième année consécutive). Plus de 10 000 personnes de 18 à 29 ans ont répondu à cette enquête. Le questionnaire complète celui de l'enquête Emploi, détaille la situation professionnelle et familiale et décrit l'itinéraire du jeune depuis l'année de ses 16 ans. Il décrit les périodes de chômage, de stage, d'emploi, le service militaire, et repère les différentes étapes habituellement observées dans le passage à la vie adulte : l'éventuelle sortie du système scolaire, l'accès à l'emploi, mais aussi le départ du domicile parental, la formation d'un couple, le mariage, les naissances des enfants.

Par ailleurs, l'enquête s'intéresse à la mobilité géographique et résidentielle, à l'horizon professionnel, à la situation financière, aux réseaux de relations et aux liens parentaux.

L'enquête s'est adressée aux jeunes de 18 à 29 ans (nés de janvier 1963 à décembre 1974 inclus). Or, en 1986, la précédente enquête sur les jeunes interrogeait les 15-26 ans.

## Un triple calendrier : professionnel, résidentiel, familial

Actuellement les âges qui caractérisent le passage à la vie adulte ont tendance à reculer : la scolarité s'allonge, les jeunes sont plus âgés lorsqu'ils quittent leurs parents, lorsqu'ils trouvent un travail, lorsqu'ils se marient, lors de la naissance du premier enfant... De plus, les événements eux-mêmes sont plus flous, plus souvent empreints d'allers et retours : le mariage est souvent précédé d'une période de vie en couple, il est d'ailleurs moins définitif qu'autrefois ; les périodes d'activité alternent parfois avec des périodes de chômage, des retours à la formation, les emplois sont plus souvent précaires... On a donc interrogé des personnes un peu plus âgées que dans l'enquête précédente, pour avoir une idée des itinéraires d'aujourd'hui.

Parmi les priorités du questionnaire, on citera d'abord la recherche des concordances de calendrier entre

les événements-clefs du point de vue professionnel, mais aussi résidentiel et familial : la fin des études, les premiers emplois, le départ du domicile parental, la formation d'une cellule familiale autonome, la naissance d'un enfant, la mobilité géographique...

L'interview commence par un tableau rétrospectif où le jeune décrit, année par année, sa principale situation : élève, au service militaire, en stage, en emploi à durée déterminée ou non, au chômage, femme au foyer etc. Le calendrier remonte à l'année des 16 ans de façon à saisir de façon quasi certaine la première sortie du système scolaire.

Cet itinéraire d'insertion est mis en parallèle avec, d'une part, la résidence (indépendante ou non des parents, dans quel département, les déménagements..), d'autre part, les événements familiaux (formation d'un couple, séparations, mariages, naissances des enfants). Placé, sur le conseil des enquêteurs, au début du questionnaire, ce tableau accroît la cohérence de l'interview et permet de repérer les coïncidences de dates. Une rubrique de questions générales complète l'itinéraire, pour savoir plus précisément comment le jeune a quitté ses parents, s'il a

connu le chômage, et pour typer ses éventuels premiers emplois.

## Des études à l'emploi : petits boulots et service national

Si le jeune est actuellement en emploi, une rubrique complète la partie correspondante de l'enquête principale, et permet de mieux comprendre les accidents de carrière (interruptions, changements de statut, de qualification,...), l'importance des réseaux de relations dans l'accès à l'emploi, l'hors professionnel... Certaines questions, reprises de l'enquête Jeunes réalisée en 1986, permettront des comparaisons dans le temps.

Dans les enquêtes précédentes (l'enquête Jeunes de 1986, l'enquête "carrière" de 1989, l'enquête F.Q.P., certaines enquêtes du CEREQ...), le "premier emploi" était défini comme le premier travail à plus de mi-temps, de plus d'un mois, qui ne soit pas un job occasionnel d'étudiant.

Cette notion est plus difficile à appliquer dans un contexte où les emplois précaires se multiplient et constituent, dans bien des cas, le seul accès au marché du travail. Il a paru trop restrictif de ne s'intéresser qu'aux emplois
<table><thead><tr><th>Année:</th><th>1979</th><th>1985</th><th>1986</th><th>1987</th><th>1988</th><th>1989</th><th>1990</th><th>1991</th><th>1992</th></tr></thead><tbody><tr><td>CA-0 âge:<br>calculé ou 31 décembre de chaque année en remontant<br>dans le temps à partir de 1992, jusqu'à 16 ans</td><td></td><td>18</td><td>19</td><td>20</td><td>21</td><td>22</td><td>23</td><td>24</td><td>25</td></tr><tr><td colspan="10">CA-1 Quel est votre principale situation<br>dans l'année ?</td></tr><tr><td colspan="10">coder pour CHAQUE ANNEE:</td></tr><tr><td>1 = la situation principale<br>(la plus longue ou à défaut la dernière)</td><td>C1an</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>2 = une autre situation éventuellement<br>ou moins 3 mois dans l'année)</td><td>C12an</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>10. Salarié pour une DUREE NON LIMITEE</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td><td>1</td></tr><tr><td>11. A SON COMPTE ou aidait un membre de sa famille<br>dans son travail...</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>12. Contrat à DUREE DETERMINEE, mission d'intérim,<br>apprentissage, travail soisonnier.</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td><td>1</td><td></td><td></td></tr><tr><td>13. "STAGE de la formation professionnelle"<br>contrat d'aide à l'emploi: TUC, SIVP, CES,<br>ou élève, étudiant, REMUNERÉ...</td><td></td><td></td><td></td><td>2</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>20. Au CHOMAGE.</td><td></td><td></td><td></td><td>1</td><td>1</td><td></td><td></td><td>2</td><td></td></tr><tr><td>30. ELEVE, étudiant, stagiaire NON rémunéré.</td><td></td><td>1</td><td></td><td></td><td></td><td>2</td><td>2</td><td></td><td></td></tr><tr><td>40. MILITAIRE du contingent.<br>(Service national).</td><td></td><td>2</td><td>1</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>50. Autre situation : inactif, femme au foyer....</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td colspan="10">CA-2 Où habitiez-vous cette année-là ?</td></tr><tr><td colspan="10">coder pour CHAQUE ANNEE:</td></tr><tr><td>1 = la situation principale<br>(la plus longue ou à défaut la dernière)</td><td>C2an</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>10. CHEZ VOS PARENTS (beaux parents).</td><td></td><td>1</td><td></td><td>1</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>20. Dans un logement PAYE PAR VOS PARENTS<br>ou mis à disposition par votre famille<br>(y compris en internat).</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>30. Votre logement était PAYE PAR VOUS<br>ou mis à disposition par votre employeur<br>(y compris dans une caserne).</td><td></td><td></td><td></td><td>1</td><td>1</td><td>1</td><td>1</td><td>1</td><td>1</td></tr></tbody></table>

## Le triple calendrier rétrospectif

<table><thead><tr><th>Année: (à partir de 16 ans, jusqu'à maintenant)</th><th>1979</th><th>1985</th><th>1986</th><th>1987</th><th>1988</th><th>1989</th><th>1990</th><th>1991</th><th>1992</th></tr></thead><tbody><tr><td colspan="10">CA-3 Dans quel département habitiez-vous cette année-là ?</td></tr><tr><td colspan="10">coder pour CHAQUE ANNEE le département principal de résidence (habitu le plus longtemps ou, à défaut, le dernier dans l'année)</td></tr><tr><td>Métropole : 01 à 95, 2A, 2B (voir table)</td><td></td><td>79</td><td>01</td><td>79</td><td>44</td><td>44</td><td>44</td><td>85</td><td>85</td></tr><tr><td>DOM : 97, TOM : 98, Etranger : 99</td><td>C3an</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td colspan="10">CA-4 Déménagements: mettre une croix LES ANNEES où vous avez changé :</td></tr><tr><td>10. de PAYS</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>20. de DEPARTEMENT</td><td></td><td></td><td>1</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td><td></td></tr><tr><td>30. de COMMUNE DANS LE DEPARTEMENT</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td colspan="10">CA-5 Evénements familiaux:</td></tr><tr><td colspan="10">mettre une croix LES ANNEES où:</td></tr><tr><td>10. Vous vous êtes mis (ou remis) en COUPLE (avec ou sans mariage)</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td><td></td><td></td><td>1</td><td></td></tr><tr><td>20. Vous vous êtes SÉPARÉ de votre conjoint (sans remise en couple)</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td colspan="10">CA-6 Mariage(s):</td></tr><tr><td colspan="10">mettre une croix LES ANNEES où:</td></tr><tr><td>10. Vous vous êtes MARIE (ou remarié)</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td><td></td></tr><tr><td colspan="10">CA-7 Années de naissance de vos enfants:</td></tr><tr><td colspan="10">mettre une croix LES ANNEES où:</td></tr><tr><td>10. Vous avez eu un ENFANT</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td></tr></tbody></table>
non occasionnels. On les a cependant bien distingués des autres, mais sans rien exclure, de façon à regarder, dans l'insertion sociale et professionnelle du jeune, quelle est l'importance des petits boulots, des activités annexes... Après les tests, on a donc décidé de ne pas conserver une rubrique spécifique sur le premier emploi au sens des enquêtes précédentes. On peut cependant reconstruire quelques unes de ses caractéristiques à partir des renseignements contenus dans l'enquête "jeunes", pour des raisons de continuité statistique, et ainsi permettre des comparaisons dans le temps.

Les questions sur l'horizon professionnel (M. GLAUDE et M. JAROUSSE 1988), sont complétées par les perspectives de carrière ; les questions sur les réseaux (IRESCO : C. MARRY, I. FOURNIER...) ont été précisées.

Le rôle, (positif ou négatif) du service national dans l'insertion professionnelle est un domaine jusqu'ici relativement peu exploré. La rubrique consacrée à cette question dans l'enquête "Jeunes" essaie de cerner en quoi le service national est une coupure (des études, de l'emploi, du milieu parental), quel peut être son apport en matière de formation, d'ac-cès à l'emploi, d'expérience profes-sionnelle. C'est aussi l'occasion de reposer à tous la question de la na-tionalité, dont la réponse n'est pas parfaite dans l'enquête principale. Si le jeune est sans emploi, quelques questions précisent également sa si-tuation et quelle est sa distance au marché du travail. La rubrique "études et formation" donne des indi-cations sur les relations du jeune avec le système éducatif : a-t-il ou non fini, repris, ses études, ou souhaite-t-il les reprendre un jour ? ...

## La construction de l'identité professionnelle

La rubrique "opinions" cherche à préciser l'horizon professionnel des jeunes : l'importance qu'ils accordent à la stabilité de l'emploi, à

## Quelques unes des questions d'opinion

OP-1 Si vous étiez tout à fait libre de choisir.

a-Entre ces deux emplois, lequel préférez-vous?

(si 'ne sait pas' coder 9)

1. un emploi garantissant une carrière sûre

2. un emploi plus exposé au risque mais mieux payé

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b-Entre ces deux emplois, lequel préférez-vous?

(si 'ne sait pas' coder 9)

1. un emploi qui vous intéresse

2. un emploi qui vous intéresse moins mais mieux payé

<figure><img src="image_3.png" /></figure>

c-Entre ces deux emplois, lequel préférez-vous?

(si 'ne sait pas' coder 9)

1. un emploi qui vous laisse plus de temps libre

2. un emploi où le temps de travail est plus long mais mieux payé

<figure><img src="image_4.png" /></figure>

d-Entre ces deux emplois, lequel préférez-vous?

(si 'ne sait pas' coder 9)

1. un emploi sans travail de nuit

2. un emploi avec du travail de nuit mais mieux payé

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e-Entre ces deux emplois, lequel préférez-vous?

(si 'ne sait pas' coder 9)

1. un emploi sans travail les dimanches

2. un emploi avec du travail les dimanches mais mieux payé

<figure><img src="image_6.png" /></figure>

OP-2a-Dans 10 ans, quelle profession pensez-vous occuper?

Laisser le code OCS à blanc et remplir OCSCL en clair sauf si: "ne sait pas", coder SP dans OCS

ou si: "la même qu'aujourd'hui", coder 00 dans OCS

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<figure><img src="image_8.png" /></figure>

b-Travaillerez-vous:

+1. à votre compte (artisan, commerçant, profession libérale) ou en aidant un membre de votre famille dans son travail

2. comme salarié de l'Etat ou des collectivités locales

3. comme autre salarié

9. ne sait pas

Pour ceux qui pensent être à leur compte:

c-nombre de salariés:

1. aucun salarié

2. 1 à 9 salariés

3. 10 salariés et plus

OP-3a-Dans 10 ans, où aimeriez-vous habiter?

(un seul nom, sans article ni préposition)

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b-De quelle région s'agit-il? (voir table)

si OP-3a = 'ne sait pas' coder SP

si OP-3a = 'indifférent' coder 00

<figure><img src="image_10.png" /></figure>

<figure><img src="image_11.png" /></figure>

<figure><img src="image_12.png" /></figure>
Pour tous ceux qui ont un emploi actuellement:

AE-17a-Si vous aviez un enfant très prochainement (ou un de plus)

1. vous ne chercheriez rien à votre situation professionnelle actuelle

2. vous chercheriez à travailler plus (heures sup, temps plein si vous êtes à temps partiel...)

3. vous chercheriez à travailler moins (travail moins prenant, temps partiel..)

4. vous rechercheriez un autre emploi pour d'autres raisons (plus stable, ou plus proche..)

+5. vous arrêteriez de travailler

9. ne sait pas ou ne se sent vraiment ras concerné

b-Si vous vous arrêtiez de travailler, (AE-17a = 5), ce serait:

1. pendant moins d'un an

2. pendant un à 3 ans

3. pendant plus de 3 ans

9. ne sait pas

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->ET (page 22)

L'impact d'un événement familial majeur

Pour tous ceux qui ont au moins un parent vivant:

SINON -> VA-B

VA-7 Parlez-vous de temps en temps des sujets suivants avec vos parents? (si l'un décédé, laisser à blanc la colonne correspondante et celle correspondant aux deux parents)

une seule croix par ligne:

1 = oui, avec mon père ET ma mère

2 = oui, plutôt avec mon PÈRE

3 = oui, plutôt avec ma MERE

4 = NON, jamais

a- de vos études, travail, recherches d'emploi?

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b- de livres, musique, programmes TV, cinéma?

<figure><img src="image_16.png" /></figure>

c- de questions d'argent?

<figure><img src="image_17.png" /></figure>

d- de vos amis?

<figure><img src="image_18.png" /></figure>

e- de votre vie sentimentale?

<figure><img src="image_19.png" /></figure>

f- de politique?

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Pour un indice de distance avec les parents

l'idée de travailler le dimanche ou la nuit, comment ils s'imaginent dans 10 ans, et où - notamment quelle région - ils aimerait alors habiter... Il sera intéressant d'examiner en quoi les réponses à ces questions sont différentes entre les jeunes déjà insérés et ceux qui sont encore élèves ou étudiants.

Les projets professionnels des filles et des garçons pourront également être comparés : les mêmes questions sont posées à tous. Les filles envisagent-elles plus facile-

ment de s'arrêter, de travailler à temps partiel, de renoncer à une recherche d'emploi ? ...

Dans le même ordre d'idées, on pose à tous la question : quel serait l'impact d'un événement familial majeur (la naissance d'un enfant) sur leur situation actuelle ? Cette question est posée à tous, jeunes et moins jeunes, filles et garçons, étudiants, chômeurs, et travailleurs, de façon à pouvoir ensuite comparer et relativiser les réponses.

On pourra également rapprocher

ces réponses de ce qui s'est réellement passé pour ceux qui ont déjà eu des enfants.

Contexte familial et conditions de vie

L'enquête vise également à mettre en évidence le rôle de la famille, le poids et la transmission de certains éléments du passé.

Le contexte familial et résidentiel d'origine est relevé (âge, catégorie socio-professionnelle, formation, origine géographique et résidence des parents, nombre de frères et soeurs et rang dans la fratrie..). On essaie de repérer d'éventuels événements perturbateurs (décès, divorces, remariages, chômage ou changements professionnels des parents, problèmes de santé ou autres...), susceptibles d'avoir eu une influence sur le jeune.

Par ailleurs, le questionnaire comprend des éléments qui devraient permettre de disposer d'un indicateur de "distance" vis à vis des parents (importance des liens familiaux, fréquentation...). L'origine et la mobilité géographiques sont abordés : départ, retour ou envie du retour au "pays" (au sens du lieu de naissance), importance de la mobilité, lien avec l'insertion professionnelle.. Les questions sur la situation financière permettront d'avoir une idée sur l'endettement et l'épargne des jeunes, leur dépendance vis à vis de leurs parents, l'impact du RMI..etc. Enfin la dernière rubrique apporte quelques données sur les conditions de la vie actuelle, sur la sociabilité, sur les liens éventuels avec d'autres ménages (conjoint ou enfant vivant dans un autre logement).

Des tests pour améliorer le questionnaire

Deux tests ont eu lieu : l'un en Bretagne (juin 1991), avec cinq enquêteurs ; l'autre dans la région Nord-Pas de Calais, avec quatre enquêteurs (septembre 1991). Ces
## Calendrier du déroulement de l'enquête :

avril 91 : premiers contacts, première ébauche de questionnaire.

mai 91 : réunion du CNIS (groupe éducation-emploi-revenus).

juin 91 : test avec la Direction régionale de l'INSEE de Bretagne.

septembre 91 : test avec la Direction régionale de l'INSEE du Nord-Pas de Calais.

octobre à décembre 91 : élaboration du questionnaire définitif. Mise au point de l'instruction aux enquêteurs. Tirage des documents d'enquête.

janvier 92 : présentation et lancement auprès des Directions régionales (en même temps que l'enquête Emploi).

février 92 : formation des enquêteurs dans les Directions régionales.

mars 92 : collecte (en même temps que l'enquête Emploi).

à partir de mai 92 : traitement informatique décentralisé, saisie puis contrôles (après l'enquête Emploi).

été 92 : mise au point des traitements centralisés (codification, apurement).

fin 92 -début 93 : premiers résultats. Exploitation de l'enquête. Mise à disposition des fichiers.

deux tests ont largement contribué à faire évoluer le questionnaire. Environ 80 interviews ont été réalisés lors de chaque test. Le questionnaire a, entre temps, sensiblement évolué. Des rubriques, jugées trop ambiguës, ont été supprimées (notamment celle portant sur le premier emploi). D'autres ont été modifiées ou approfondies.

Tel qu'il est, le questionnaire passe bien auprès des jeunes. Sa variété aide à soutenir l'intérêt de l'enquêté. Il demande en moyenne 25 minutes d'interview, un peu moins pour les étudiants vivant chez leurs parents (10 à 15 minutes), un peu plus dans

## Bibliographie : quelques éléments

C. BAUDELOT : "La jeunesse n'est plus ce qu'elle était : ouverture d'un chantier", in Revue économique, vol 39 n°1. janvier 1988.

P. BOUFFARTIGUE, J-C LAGREE, J. ROSE : "Jeunes : de l'emploi aux modes de vie. Point de vue sur un champ de recherche.", Formation-Emploi, n°26 avril-juin 1989

O. GALLAND : "Un nouvel âge de la vie", Revue française de sociologie. octobre-décembre 1990, vol 31, n°4.

### "Sociologie de la jeunesse"

M. GLAUDE et J-P. JAROUSSE : "L'horizon des jeunes salariés dans leur entreprise", Economie et statistique, n° 211, juin 1988.

J-L HELLER, E.JOIN-LAMBERT : "Les jeunes entre l'école et l'emploi", Données sociales 1990.

P. LAULHÉ : "Les difficultés de l'insertion", Economie et statistique n° 216, décembre 1988.

Cahier du PIRTTEM N°2 : "Comment vieillissent-ils ? Trajectoires professionnelles, familiales et politiques des jeunes", décembre 1990.

certains cas compliqués (nombreux changements de situations...), jusqu'à 45, 50 minutes dans les cas extrêmes, ce qui a paru parfois un peu long. Les tests ont également montré que les conditions de l'entrevue n'étaient pas neutres. Si le jeune répond seul, il répond souvent plus librement qu'en présence de ses parents. Mais il n'a pas paru possible d'exiger des entretiens en tête à tête.

## Intérêt général

Le questionnaire a été élaboré avec un groupe d'experts. Il s'agit de futurs utilisateurs de l'enquête, spécialistes des questions sur les jeunes, de partenaires sociaux, d'informaticiens, de membres de services régionaux d'enquêtes et d'enquêteurs.

L'INSEE bien sûr, cherche à éclairer les éléments déjà donnés par l'enquête Emploi sur les situations de plus en plus complexes liées à l'insertion professionnelle : chômage, sous-emploi, situations précaires, recherche ou non d'un emploi stable, retour aux études...

Des sociologues du CNRS (Centre national de la recherche scientifique) ont largement participé. Leurs préoc-

cupations portent surtout sur le calendrier du passage à la vie adulte : quand quitte-t-on ses parents ? quand fonde-t-on une famille ? quand gagne-t-on sa vie dans le contexte économique social actuel ?

Des chercheurs d'horizons divers (CEREQ, INED, services statistiques ministériels...) ont également donné leur avis et apporté leur expérience d'autres enquêtes menées auprès des jeunes.

Des partenaires sociaux (syndicats, institutions...) spécialistes sur le terrain des problèmes des jeunes, ont témoigné de leur intérêt pour cette enquête, qui devrait permettre de donner des éléments de réponse à certaines questions d'actualité : quels contextes pour les jeunes d'aujourd'hui ? quelles difficultés ? quelles aspirations nouvelles ?

Enfin, le public s'intéresse à ces questions, -il suffit de lire les journaux-, et puis les jeunes éux-mêmes qui, en général, ont bien accueilli cette enquête.

Monique MERON
Division "emploi"
INSEE