# Château Rouge

Film documentaire d'Hélène Milano (France, 2024)

Anaïs Vincent

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OpenEdition
Journals

## Édition électronique

URL : https://journals.openedition.org/mondesmigrations/4773

DOI : 10.4000/15ham

ISSN : 3076-6338

## Éditeur

Établissement public du Palais de la Porte Dorée – Musée national de l'histoire de l'immigration

## Édition imprimée

Date de publication : 1 janvier 2026

Pagination : 199-200

ISBN : 978-2-919040-81-0

ISSN : 3075-6812

## Référence électronique

Anaïs Vincent, « Château Rouge », *Mondes & Migrations* [En ligne], 1352 | 2026, mis en ligne le 01 janvier 2026, consulté le 17 janvier 2026. URL : http://journals.openedition.org/mondesmigrations/4773 ; DOI : https://doi.org/10.4000/15ham

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## Château Rouge

Film documentaire d'Hélène
Milano (France, 2024)

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À mi-chemin entre observation sociale et portrait intime, Château Rouge d'Hélène Milano nous plonge au cœur du collège Georges Clémenceau, dans le quartier populaire de la Goutte-d'Or à Paris. Pendant une année scolaire, la

réalisatrice suit une classe de troisième au moment des réunions d'orientation, ces entretiens décisifs où l'avenir des élèves se dessine en quelques lignes administratives. À travers les échanges avec les enseignants, les discussions captées dans les couloirs ou en classe, le film dévoile le quotidien de jeunes souvent issus de l'immigration, confrontés très tôt aux injonctions d'un système scolaire qui leur demande déjà de choisir ce qu'ils deviendront. Sans commentaire ni voix off, Milano laisse parler les corps, les silences et les regards. Elle capte avec une rigueur documentaire le face-à-face entre des adolescents encore en construction et une institution qui peine à accueillir leurs rêves, leur énergie et la réalité sociale de leur vie.

Hélène Milano ne filme pas seulement une classe : elle filme une génération placée devant des décisions qui arrivent trop tôt. À 14 ans, ces adolescents doivent se positionner sur un avenir déjà balisé, souvent limité par l'origine sociale et migratoire. Beaucoup ont grandi au croisement de deux mondes : celui des familles marquées par les parcours migratoires et celui de l'école républicaine, qui promet l'égalité mais reproduit parfois des hiérarchies silencieuses. Dans ces séances d'orientation, la vérité n'émerge pas seulement des mots, mais des attitudes. Les élèves se balancent, se recroquevillent, suivent du regard les adultes qui leur parlent. Le corps dit ce que la parole ne peut pas toujours formuler : la peur de décevoir, l'angoisse de ne pas être « à la hauteur », la culpabilité de ne pas répondre au rêve parental d'ascension sociale.

Cette chorégraphie involontaire raconte les impasses d'un système qui, sur le terrain, ne sait pas toujours entendre les fragilités qu'il génère. Sur les bulletins ou dans les échanges, les orientations vers des filières courtes ou professionnelles
deviennent, pour certains, non pas
des choix, mais des frontières
sociales. Le documentaire montre
une école où l'ambition devient
parfois un privilège qui ne dit pas
son nom. Dans ces quartiers
populaires, l'immigration ne
s'exprime pas comme un simple
contexte, mais comme une réalité
qui façonne les trajectoires : fatigue
des parents, responsabilités
précoces, sentiment de devoir
réussir pour deux générations,
absence de réseau, et peur de se
tromper dans un système où l'erreur
se paie cher.

Milano filme tout cela sans
jugement, sans musique appuyée,
avec une écoute profonde. Elle
montre que ces adolescents ne
manquent ni de sensibilité, ni de
lucidité, ni d'envie, mais que le
cadre institutionnel semble parfois
trop rigide pour accueillir leur
créativité et leur singularité.
Château Rouge met en lumière un
âge où l'identité se cherche, se
tisse, se fracture, avant même
d'avoir eu l'occasion d'exister
pleinement. Il rappelle avec force
que derrière chaque décision
scolaire se cache une histoire
familiale, une mémoire migratoire,
un espoir, une fragilité.

Plus qu'un documentaire sur
l'école, Château Rouge est un film
sur la possible confiscation des
 rêves. Sur la nécessité de regarder
ces élèves non comme des
statistiques d'orientation, mais
comme des jeunes qui portent en
eux l'avenir du pays. À un âge où
l'on devrait encore pouvoir hésiter,
explorer, rêver, ils se retrouvent face
à une société qui les somme déjà de
se conformer. Hélène Milano leur
redonne quelque chose de
précieux : le temps d'être vus. ■

A. V.