Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire
International Journal of Technologies in Higher Education

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# Recherche et pratique du e-learning : perspectives présentées au colloque CIRTA2009

Michel Desmarais et Jacques Viens

Volume 6, numéro 2-3, 2009

URI : https://id.erudit.org/iderudit/1000005ar

DOI : https://doi.org/10.7202/1000005ar

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1708-7570 (numérique)

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Desmarais, M. & Viens, J. (2009). Recherche et pratique du e-learning : perspectives présentées au colloque CIRTA2009. *Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire / International Journal of Technologies in Higher Education*, 6(2-3), 6-7. https://doi.org/10.7202/1000005ar
Recherche et pratique du
e-learning : perspectives
présentées au colloque
CIRTA2009

Michel Desmarais

Professeur agrégé

Département de génie informatique et génie logiciel

Polytechnique Montréal

michel.desmarais@polymtl.ca

Jacques Viens

Professeur titulaire

Département de psychopédagogie et d'andragogie

Université de Montréal

jacques.viens@umontreal.ca

Introduction

Ce numéro thématique présente quelques textes
issus d'un colloque organisé par le Centre Inte-
runiversitaire de Recherche sur les Technologies
d'Apprentissage (CIRTA), dont les problématiques
recoupent celles de la RITPU. Le colloque s'est
tenu à l'Université Laval, à Québec, les 16, 17 et 18
novembre 2009. Le CIRTA est un centre de recher-
che constitué de plus de 80 chercheurs et praticiens
provenant du milieu universitaire, de l'industrie et
d'autres organismes ou établissements de forma-
tion. L'objet de recherche commun aux membres
du Centre est l'intégration des technologies pour
soutenir l'apprentissage.

Le thème général du colloque, *Recherche et pratique du e-learning* en 2009, situait d'emblée les technologies dans la perspective de l'apprentissage et des technologies numériques. Ce thème a été choisi pour son ouverture, car il permet d'embrasser l'ensemble des usages des technologies numériques, que ce soit entièrement en présence ou entièrement à distance, et surtout de prendre en compte tout l'éventail des possibilités d'articulation de ces deux formules dans des approches mixtes présence-distance pour optimiser les activités et les ressources d'apprentissage en fonction des contextes spécifiques et des besoins des apprenants.

Le 6e colloque du CIRTA visait à faire le point sur les expériences de recherche et sur les pratiques en cours dans le domaine de l'apprentissage en ligne. Nous avons ouvert la porte à différents types de contributions : travaux de recherche, partage de pratique et points de vue sur le domaine. Cette ouverture visait à favoriser l'intégration des perspectives recherche et d'application ainsi que l'échange entre chercheurs et praticiens.

Le thème général du colloque a été développé en
cinq grands sous-thèmes, assez près des axes de
recherche du Centre, mais avec quelques particula-
rités répondant plus spécifiquement au contexte ac-
tuel et aux orientations exprimées par les membres.
Ces sous-thèmes ont d'abord servi à structurer les
comités d'experts pour l'évaluation des propo-
sitions : 1) La recherche en e-learning (Jacques
Viens, Université de Montréal et Jean-François Ce-
risier, Université de Poitiers); 2) Stratégies institu-
tionnelles et soutien à l'intégration du e-learning
(Manon Guité, Université de Montréal et Nicolas
Gagnon, Université Laval); 3) Pédagogie du e-
learning à l'école et au travail (Thérèse Laferrière,
Université Laval et Josée Beaudoin, CEFRIO); 4)
L'ingénierie du e-learning (Josianne Basque, TÉ-
LUQ et Roger Nkambou, UQAM); 5) L'instru-
mentation sociale du e-learning (Renee Fountain,
Université Laval et Bruno Poellhuber, Université de Montréal).

Les textes retenus pour le présent numéro sont ceux qui touchent la pédagogie universitaire. Ils ont subi un second processus d'évaluation après celui du colloque en vue de la publication dans cette revue. Cette dernière évaluation a été réalisée par au moins deux évaluateurs-experts. Dix textes composent ce numéro spécial.

* Friesen, à titre de conférencier invité à Cirta09, nous livre une réflexion sur la notion de « pratique » et ses ramifications dans le domaine de l'apprentissage en général, et du e-learning en particulier.

* Minier se penche sur le rôle structurant des échanges courriels entre directeurs et docteurs dans le but de cerner leur contribution à la cohérence textuelle de thèses et à l'apprentissage des compétences qui y sont liées.

* Barrette rapporte le résultat d'études sur les meilleures pratiques en matière d'intégration pédagogique des TIC.

* Contamines, Paquette et Hotte présentent LÉO, un outil logiciel d'assistance à la scénarisation pédagogique qui repose sur les technologies du web sémantique et l'ingénierie ontologique.

* Giroux présente une étude des facteurs associés aux difficultés attentionnelles des apprenants en vidéocommunication menée dans 11 cours donnés dans 3 universités.

* Lemay et Mottet décrivent une recherche qui vise à déterminer quelles sont les méthodes d'enseignement favorables à l'établissement d'un environnement d'apprentissage socio-constructiviste et à en décrire l'utilisation dans le contexte d'un cours en ligne en mode hybride.

* Raynauld, Martel, Villiot-Leclercq, Gerb, Jul lien et Camarero dressent un portrait des so lutions actuelles et envisagées pour gérer les activités d'apprentissage et d'évaluation en milieu universitaire, telles que les applications OpenScenario et OpenSyllabus.

* Chomienne et Marceau présentent un projet de réalisation d'un environnement social virtuel visant à favoriser la persévérance des étudiants inscrits dans un programme de formation à distance.

* Sauvé, Debeurme, Wright, Racette et Pépin font un compte rendu d'une recherche portant sur la mise en ligne d'un dispositif d'aide à la persévérance aux études.

* Sousa expose une expérience d'enseignement d'architecture virtuelle et de modélisation 3D avec un environnement virtuel immersif, le mode virtuel créé dans Second Life.

Finalement, rappelons que l'objectif général du CIRTA est de stimuler et de structurer le regrou pement de chercheurs québécois en technologies d'apprentissage et de gestion des connaissances pour soutenir un positionnement stratégique à l'échelle nationale et internationale. Comme on peut le constater dans l'éventail des perspectives abordées par les travaux présentés dans ce numéro thématique, les membres et les activités du CIR TA impliquent des acteurs provenant de plusieurs champs disciplinaires et domaines d'expertise, ce qui constitue une force importante pour la recher che en e-learning.

Saettler, P. (1968). *History of instructional technology*. New York, NY : McGraw-Hill.

Saettler, P. (2004). *The evolution of American educational technology*. Greenwich, CT : Information Age.