Catherine Muller et Nathalie Borgé, *Aborder l'œuvre d'art dans l'enseignement des langues*

Paris, Didier, 2020, 296 p.

Christine Perego

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Édition électronique

URL : https://journals.openedition.org/lidil/11245

DOI : 10.4000/lidil.11245

ISSN : 1960-6052

Éditeur

UGA Éditions/Université Grenoble Alpes

Édition imprimée

ISBN : 978-2-37747-386-1

ISSN : 1146-6480

Référence électronique

Christine Perego, « Catherine Muller et Nathalie Borgé, Aborder l'œuvre d'art dans l'enseignement des langues », *Lidil* [En ligne], 66 | 2022, mis en ligne le 31 octobre 2022, consulté le 05 octobre 2025. URL : http://journals.openedition.org/lidil/11245 ; DOI : https://doi.org/10.4000/lidil.11245

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Catherine Muller et Nathalie Borgé,
*Aborder l'œuvre d'art dans
l'enseignement des langues*

Paris, Didier, 2020, 296 p.

Christine Perego

RÉFÉRENCE

Catherine Muller et Nathalie Borgé, *Aborder l'œuvre d'art dans l'enseignement des langues*, Paris, Didier, 2020, 296 p.

<footnote n="1">1 Écrit à quatre mains par deux enseignantes chercheuses, l'ouvrage se nourrit de leurs diverses expériences d'enseignement, de leurs recherches et de leurs sensibilités propres. Autrices de nombreux écrits scientifiques sur la place de l'art dans la classe de français langue étrangère — et plus particulièrement à partir de la photographie pour Catherine Muller et de l'œuvre picturale pour Nathalie Borgé —, elles se retrouvent ici pour nous en proposer une synthèse à visée formative.</footnote>

<footnote n="2">2 Publié dans la collection « Langues et didactique » des éditions Didier, l'ouvrage affiche pour ambition d'aider les enseignant.e.s ainsi que les formatrices et formateurs de langue à introduire davantage d'activités créatives à partir d'œuvres d'art plastiques, afin de faire découvrir les dimensions culturelles sur un mode plus sensible. Pour cela, sept chapitres sont à disposition des lecteurs et des lectrices qui y puiseront des ressources à la fois théoriques et pratiques selon leurs affinités avec le thème et leurs expériences. Les quatre premiers chapitres nous permettent une découverte ou une mise à jour de nos connaissances théoriques en proposant une synthèse des travaux de recherche autour des supports visuels et artistiques dans le domaine de la didactique des langues (chapitre 1), un panorama des différentes approches de la dimension esthétique de réception d'œuvres d'art (chapitre 2), un questionnement large de</footnote>
l'expérience esthétique (chapitre 3) ainsi que quelques orientations pour aborder la peinture et la photographie en classe de langue (chapitre 4).

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Si les derniers chapitres sont consacrés à l'analyse didactique d'exemples concrets, il ne faut néanmoins pas s'attendre à y trouver une série de fiches pédagogiques prêtes à l'emploi, puisque la démarche proposée, postulant de partir de la sensibilité de l'apprenant.e, par définition individuelle, personnelle et imprévisible, impose par conséquent à l'enseignant.e disponibilité, flexibilité et ouverture. Néanmoins, la présence de nombreuses pistes nous guide pour choisir les œuvres et leurs modalités d'exposition en fonction du niveau de compétence des apprenant.e.s (des niveaux débutants jusqu'aux plus avancés). Ainsi nous sont proposées des activités de sensibilisation à la culture visuelle ou à l'histoire de l'art, favorisant tout à la fois la créativité des apprenant.e.s et les discussions.

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L'objectif annoncé est d'amener les apprenant.e.s à rendre compte de perception, d'émotions et de jugements artistiques en langue cible. Le défi pourrait apparaitre comme utopique et irréaliste, surtout pour des enseignant.e.s néophytes dans le domaine artistique. Pourtant, les autrices nous livrent une approche complexe mais abordable en recherchant le subtil équilibre entre une démarche « prétexte » qui exploiterait l'œuvre d'art à des fins purement linguistiques et à son opposé une démarche « élitiste » tournée vers une perspective d'histoire de l'art. Elles réussissent à nous démontrer qu'il n'est pas nécessaire d'être spécialiste de ces questions pour proposer aux apprenant.e.s de commenter un tableau ou une photo. Qu'il s'agisse de notions clés pour l'introduction des œuvres d'art dans l'enseignement des langues, de thèmes universels singuliers ou encore de propositions d'activités, les pistes sont assez nombreuses pour nous permettre d'envisager l'introduction d'œuvres d'art dans une approche sensible et interculturelle. Car c'est de cela qu'il s'agit avant tout : rencontrer l'Autre au-delà des frontières linguistiques et culturelles, dialoguer avec des œuvres d'art d'une culture autre que la sienne. La dimension interculturelle est au cœur de la réflexion ; un chapitre lui est d'ailleurs consacré (chapitre 5). Considérer l'expérience esthétique de l'œuvre d'art dans un contexte interculturel, c'est chercher à encourager une décentration et une complexification des représentations. Loin d'une vision angélique de l'interculturel (Blanchet & Coste, 2010) ou d'une folklorisation de la culture (Beacco, 2018), l'approche ici présentée, consciente de ces écueils, vise une circulation entre les cultures et les identités multiples des apprenant.es. Tout se joue dans la médiation entre l'enseignant.e, les pairs et les œuvres, créant les conditions du dialogue interculturel. Ce regard original permet de mettre en lumière sous un nouvel angle la richesse du dialogue pluridisciplinaire pour l'enseignement des langues et ce bien au-delà du domaine artistique.

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L'ouvrage qui se revendique comme un plaidoyer pour l'attribution d'une place plus importante aux œuvres d'art plastiques, gagne relativement bien son pari. Fort de ses approches complémentaires et subtilement dosées entre théorie et pratiques de classe, il réussit à susciter la curiosité et à insuffler l'envie de tenter l'aventure artistique en classe de langue. Reste à chacun.e à s'approprier la démarche proposée, à l'enrichir et à poursuivre l'exploration des pistes esquissées. Son usage pourrait trouver toute sa place en formation initiale et continue.
# AUTEURS

## CHRISTINE PEREGO

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IDREF : https://idref.fr/261082655

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VIAF : https://viaf.org/viaf/141164960140724022461

Université Bordeaux Montaigne, laboratoire CLLE Montaigne

Univ. Grenoble Alpes, LIDILEM, 38000 Grenoble, France