# Rapport d'activité de la Maison pour la science en Auvergne 2019

Catherine Lenne

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## To cite this version:

Catherine Lenne. Rapport d'activité de la Maison pour la science en Auvergne 2019. Université Clermont Auvergne (UCA), Clermont-Ferrand, FRA. 2020. hal-04891021

HAL Id: hal-04891021

https://uca.hal.science/hal-04891021v1

Submitted on 16 Jan 2025

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Maison pour la
**science**
La main à la pâte

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# RAPPORT D'ACTIVITÉ 2019

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RÉGION ACADÉMIQUE
AUVERGNE-RHÔNE-ALPES

MINISTÈRE
DE L'ÉDUCATION NATIONALE
ET DE LA JEUNESSE

MINISTÈRE
DE L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR,
DE LA RECHERCHE
ET DE L'INNOVATION

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UNIVERSITÉ
Clermont
Auvergne

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FONDATION
La main à la pâte

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INSTITUT DE FRANCE
Académie des sciences

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ACADÉMIE
DES TECHNOLOGIES
FONDATION ACADÉMIQUE
DE L'AUTEUR RÉALISATION, CONCESSION ET VENTE

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# SOMMAIRE

## La mission de Développement professionnel

<table><tr><td>Chiffres et statistiques générales</td><td>2</td></tr><tr><td>L'interdisciplinarité des scientifiques</td><td>3</td></tr><tr><td>Le profil des stagiaires</td><td>4</td></tr><tr><td>L'interdisciplinarité des stagiaires 2D</td><td>5</td></tr><tr><td>Les offres de formation 2017-2018 et 2018-2019</td><td>6</td></tr><tr><td>Une action de formation-type à la MPSA ?</td><td>7</td></tr><tr><td>Zoom sur les nouveautés 2017-2018 et 2018-2019</td><td>8</td></tr><tr><td>Zoom sur les partenariats 2018-2019 : Michelin</td><td>9</td></tr><tr><td>Zoom sur les partenariats 2018-2019 : Yves Rocher</td><td>10</td></tr><tr><td>La MPSA, une vitrine pour l'I-Site</td><td>11</td></tr><tr><td>Point sur l'année en cours 2019-2020</td><td>12</td></tr></table>

## 2 - L'accompagnement des enseignants

<table><tr><td>Partenaires scientifiques pour la classe</td><td>14</td></tr><tr><td>Les collèges-pilotes en Auvergne</td><td>15</td></tr><tr><td>Les territoires éloignés</td><td>16</td></tr><tr><td>L'école des sciences, centre-pilote et satellite</td><td>17</td></tr><tr><td>Rapport final d'évaluation 2012-2019, EduConsult</td><td>18</td></tr></table>

## 3 - Les activités connexes

<table><tr><td>La MPSA, un laboratoire pour la recherche</td><td>20</td></tr><tr><td>Les groupes de travail à la MPSA</td><td>21</td></tr><tr><td>La médiation scientifique</td><td>22</td></tr></table>

## 4 - Bilans financier, juridique et perspectives

<table><tr><td>2019 : un cadre juridique consolidé</td><td>24</td></tr><tr><td>Le financement de la MPSA</td><td>25</td></tr><tr><td>Le financement des coûts de formation post-2020 ?</td><td>26</td></tr><tr><td>Des partenaires multiples depuis 2012</td><td>27</td></tr></table>
Maison pour la
science

La main à la pâte

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# 1 – LA MISSION DE DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL

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# LA MISSION DE DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL

## CHIFFRES ET STATISTIQUES GÉNÉRALES

<table><thead><tr><th></th><th>2012/2013</th><th>2013/2014</th><th>2014/2015</th><th>2015/2016</th><th>2016/2017</th><th>2017/2018</th><th>2018/2019</th></tr></thead><tbody><tr><th>actions</th><td>10</td><td>19</td><td>28</td><td>26</td><td>33</td><td>45</td><td>41</td></tr><tr><th>sessions</th><td>10<br>108h - 18j</td><td>21<br>168h - 28j</td><td>36<br>273h - 45j</td><td>34<br>222h - 37j</td><td>45<br>348h - 58j</td><td>47<br>414h - 69j</td><td>66<br>472h - 79j</td></tr><tr><th>jours-stagiaires</th><td>192</td><td>297</td><td>658</td><td>503</td><td>932</td><td>931</td><td>1062</td></tr><tr><th>stagiaires différents</th><td>95</td><td>167</td><td>308</td><td>313</td><td>385</td><td>471<br>765 présents</td><td>832<br>1113 présents</td></tr><tr><th>Intervenants (scientifiques et formateurs)</th><td>55</td><td>70</td><td>93</td><td>100</td><td>106</td><td>146</td><td>127</td></tr></tbody></table>

### Évolution des stagiaires et jours-stagiaires

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### Durée des sessions

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### Origine des intervenants
(année 2018-2019)

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# LA MISSION DE DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL L'INTERDISCIPLINARITÉ DES SCIENTIFIQUES

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## 7 années de partenariat
21 laboratoires de recherche
3 écoles de l'UCA
Des Labex
Des organes universitaires

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4 écoles extérieures

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## Collegium Sciences de la vie, Santé, Environnement

* AutomédiCation aCompagnement Pluriprofessionnel Patient (ACCePPT)

* Centre de Recherche en Odontologie Clinique (CROC)

* Génétique Reproduction et Développement (GReD)

* Imagerie Moléculaire et Stratégies Théranostiques (IMoST)

* Laboratoire Microorganismes : Génome Environnement (LMGE)

* Laboratoire de Physique et Physiologie intégratives de l'Arbre Fruitier et forestier (PIAF)

* Laboratoire de Psychologie Sociale et Cognitive (LAPSCO)

* Laboratoires des Adaptations Métaboliques à l'Exercice en conditions Physiologiques et Pathologiques (AME2P)

* Labortoire de Génétique, Diversité, Ecophysiologie des Céréales (GDEC)

* Microbes Intestin Inflammation et Susceptibilité de l'Hôte (M2iSH)

* Microbiologie Environnement Digestif Santé (MEDIS)

* NEURO-DOL (NEURO-DOL)

* Neuro-Psycho-pharmacologie des systèmes dopaminergiques sous-corticaux (NPsy-Sydo)

* Role of intra-Clonal Heterogeneity and Leukemic environment in ThErapy Resistance of chronic leukemias (CHELTER)

* Unité de Nutrition Humaine (UNH)

* Unité de Recherche Fromagère (URF)

## Collegium Sciences fondamentales

* Institut Pascal (IP)

* Institut de Chimie de Clermont-Ferrand (ICCF)

* Laboratoire Magmas et Volcans (LMV)

* Laboratoire de Mathématiques Blaise Pascal (LM)

* Laboratoire de Météorologie Physique (LaMP)

* Laboratoire de Physique de Clermont (LPC)

* Observatoire de Physique du Globe de Clermont-Ferrand (OPGC)

* Laboratoire Vellave sur l'Elaboration et l'Etude des Matériaux (LVEEM)

## Collegium Droit, Economie, Gestion

* Clermont Recherche Management (CleRMA)

* Centre d'Etudes et de Recherches sur le Développement International (CERDI)

* Centre Michel de l'Hospital (CMH)

## Collegium Lettres, Langues, Sciences humaines et sociales

* Centre d'Histoire "Espaces et Cultures" (CHEC)

* Centre de Recherches sur les Littératures et la Sociopoétique (CELIS)

* Espaces Humains et Intéractions Culturelles: Groupes, Citoyennetés, Empires, Identités, politiques (EHIC)

* Institut d'Histoire des Représentations et des Idées dans les Modernités (IHRIM)

* Laboratoire Activité Connaissance Transmission Education (ACTé)

* Laboratoire Communication et Sociétés (COMSOS)

* Laboratoire de Géographie Physique et Environnementale (GEOLAB)

* Laboratoire de Philosophies et Rationalités (PHIER)

* Laboratoire de Psychologie Sociale et Cognitive (LAPSCO)

* Laboratoire de Recherche sur le Langage (LRL)

* Maison des Sciences de l'Homme (MSH)

* Territoires (Territoires)

* Laboratoire d'Etudes Sociologiques sur la Construction et la Reproduction Sociales (LESCORES)

## Collegium Technologie, Sciences pour l'ingénieur

* Institut Pascal (IP)

* Laboratoire d'Informatique, de Modélisation et d'Optimisation des Systèmes (LIMOS)
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# LA MISSION DE DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL EN 2018-2019
## L'INTERDISCIPLINARITÉ DES STAGIAIRES 2D

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### PAR DISCIPLINE

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1 professeur 2D sur 3
n'est pas un professeur de science

= effet « interdisciplinaire » fort
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# LA MISSION DE DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL

## LES OFFRES DE FORMATION 2017-2018 ET 2018-2019

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### 2017-2018

- 45 actions,
- 47 sessions, 69 j
- 931 j-stagiaires
- 471 profs,
- 765 présents
- 34% sessions 1D

### 2018-2019

- 41 actions,
- 66 sessions, 79 j
- 1062 j-stagiaires
- 832 profs,
- 1132 présents
- 44% sessions 1D
# LA MISSION DE DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL EN 2018-2019
## UNE ACTION DE FORMATION-TYPE À LA MPSA ?

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CO CONSTRUCTION
CO ANIMATION

scientifiques

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entreprises

formateurs

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### Des ateliers pratiques

* mettre la « main à la pâte »

* mises en situation

* matériel exploitable en classe

### La classe

* temps de réflexion pour la classe

* retours d'expériences de classes

* ressources utilisables et matériel

* suivi des projets

### Des conférences interactives

* rappels fondamentaux de sciences

* science vivante et recherche

* ingénieurs et applications

### Des visites

* de laboratoires de recherche

* d'entreprises

* de plateformes techniques

* de terrain

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# LA MISSION DE DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL EN 2018-2019
ZOOM SUR LES NOUVEAUTÉS 2017-2018 ET 2018-2019

## Renforcement des partenariats entreprises/fondations, structures innovantes

Michelin, Yves Rocher, Méthelec, C Génial (Landis+Gyr, RTE, Enedis, AIA, Suez), Biogemma

FactoLab, Fab'Lab du Pensio au Puy-en-Velay, BioValo

Clermont Auvergne Métropole, Pompiers de l'Urgence Internationale (PUI)

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## Accompagner les recommandations ministérielles

**La réforme du lycée** : « Découverte SNT », 12h de formation à 136 professeurs de lycée en 2019

**Les apprentissages fondamentaux à l'école** :

- Sciences et langage mathématique à la maternelle : « Programmation de véhicules robotisés » 3h, 27 PE

- Sciences et langage à la maternelle : « Les sciences, supports d'apprentissage de l'oral et de l'écrit » 3h, XX PE

- Autour de la numération : « Apprendre à compter avec la Pascaline » 3h, 50 PE + 30 CPC

- Langage et EDD : « Maîtrise de la langue au service d'un enjeu du développement durable : l'énergie » 6h, 10 CPC

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MICHELIN
FONDATION
D'ENTREPRISE

FONDATION
YVES ROCHER

E3D

Icône de la Découverte et
GROUPE EDDACLER
Ateliers Pédagogiques E3D

## Des collaborations avec le Réseau national des Maisons pour la science

- Formation « Signaux » co-organisée avec MPLS Alpes-Dauphiné pour formateurs des deux académies

- Une conférence Grand Public « Sensibilité des plantes » : C. Lenne à MPLS Nord-Pas-de-Calais

- Une formation « Infox et controverses » : D. Larrouy de MPLS Midi-Pyrénées

- Réalisation d'un Pearl trees avec MPLS Bretagne

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## Renforcement de la collaboration avec l'IREM et le LMBP

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- Formation des erun et acteurs du numérique 1D : « Pensée informatique et culture numérique »

- Nouvelles formations en maths : « La démarche d'investigation en maths », « Les maths en pleines formes naturelles »

- Formation de formateurs en maths : « La numération à l'aide de l'outil Pascaline »

## Des actions autour de l'Esprit critique

- Séminaire « Sciences, controverses et Esprit critique » 1D/2D

- « Infox et controverses : la science à la rescousse » 2D

- « Esprit critique, esprit scientifique » 1D
# LA MISSION DE DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL
ZOOM SUR LES PARTENARIATS 2018-2019

FONDATION
YVES ROCHER

## Partenariat 2018-2020 avec la Fondation Yves Rocher

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ESAT
Enseignement et Service d'Aide
par le Travail du Marand

Association
CAPPA

St-Amerit-Tallende

## Le dispositif 1,2,3 Plant'Haie

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USA

UNIVERSITE
Clermont
Auvergne

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FONDATION
YVES ROCHER

2018-2020, financé par la Fondation Yves Rocher, 20 000 €

60 professeurs des écoles formés

Plus de 1000 élèves impactés (cycles 1-2 et 3), 56 classes, 26 écoles/5 collèges

150 jours-stagiaires sur 2 ans

35 haies plantées dans les écoles au printemps 2020

S'appuie sur le dispositif rectoral « Écoles éloignées en réseau »

Partenariat en 2020 avec l'ESAT du Marand pour la plantation dans le PDD

## Des mots-clés...

Égalité des chances
Territoires et ruralité

Numérique

Lien école/collège

Sciences participatives

...

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Vallon-en-Sully

Allier

Ecole des sciences
Châteauneuf-les-bains

Musée Lecoq - Clermont-Fd
MPSA

Puy-de-Dôme

Bourg-Lastic

EIP St-Bonnet

Salers Cantal

Aurillac

Mayet-de-montagne

Allègre

Haute-Loire

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## Du contenu

De la formation scientifique (botanique, physique, entomologie...)

Des projets de classes, suivis et accompagnés ASTEP

Une haie offerte, choisie par les élèves

Des apports Grand Public auprès des communes
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# LA MISSION DE DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL
## LA MPSA, UNE « VITRINE » POUR L'I-SITE

<table><thead><tr><th>CHALLENGE 1<br>« agro-écosystèmes durables »</th><th>Professeurs<br>ciblés</th><th>Durée / Lieux</th><th>Labos UCA<br>Partenaires associés</th></tr></thead><tbody><tr><td>Se nourrir durablement</td><td>Collèges SVT,<br>Techno, HG</td><td>1 journée<br>63</td><td>PIAF</td></tr><tr><td>1,2,3 Plant'Haie !</td><td>Écoles<br>maternelles<br>élémentaires<br>Collèges SVT,<br>PC, français...</td><td>Parcours 2 ans<br>2 jours par an<br>03, 15, 43, 63</td><td>PIAF<br>Fondation Yves Rocher<br>AFAC - Mission Haie Auvergne<br>Empreinte Education nature<br>Muséum Henri Lecoq</td></tr></tbody><thead><tr><th>CHALLENGE 2<br>« systèmes services innovants / transports production »</th><th>Professeurs<br>ciblés</th><th>Durée / Lieux</th><th>Labos UCA<br>Partenaires associés</th></tr></thead><tbody><tr><td>Cobotique, usine du futur 4.0</td><td>Collèges<br>Techno</td><td>2 jours<br>63</td><td>Institut Pascal<br>LAPSCO<br>Michelin<br>Fondation Michelin<br>Factolab<br>Sigma-Clermont</td></tr><tr><td>Écomobilité, mobilité de demain</td><td>Collèges<br>Techno, PC</td><td>2 jours<br>63</td><td>LPC<br>Institut Pascal<br>LabEx IMobS3<br>Michelin<br>Fondation Michelin</td></tr><tr><td>Parcours Robotique<br>De l'algorithme à la programmation d'un véhicule autonome</td><td>Collèges<br>Techno, maths</td><td>5 jours 2017-18<br>3 jours 2018-19<br>03, 15, 43, 63</td><td>ISIMA<br>Institut Pascal</td></tr><tr><td>Les véhicules robotisés</td><td>Ecoles<br>maternelles</td><td>3h<br>03</td><td>ESPE</td></tr></tbody><thead><tr><th>CHALLENGE 3<br>« mobilité, facteur-clé santé »</th><th>Professeurs<br>ciblés</th><th>Durée / Lieux</th><th>Labos UCA<br>Partenaires associés</th></tr></thead><tbody><tr><td>Sciences et sports<br>physiologie de l'exercice musculaire</td><td>Collèges<br>SVT, EPS</td><td>2 jours<br>63</td><td>AME2P<br>ACTE</td></tr></tbody><thead><tr><th>CHALLENGE 4<br>« risques naturels, vulnérabilité socio-économique »</th><th>Professeurs<br>ciblés</th><th>Durée / Lieux</th><th>Labos UCA<br>Partenaires associés</th></tr></thead><tbody><tr><td>Des volcans, des séismes et des hommes<br>Aléas naturels, gestion des risques</td><td>Collèges<br>SVT, Techno, PC,<br>HG, Docu</td><td>2 jours<br>63</td><td>LMV<br>OPGC<br>LabEx ClerVolc<br>groupe EDDACLER<br>Vulcania</td></tr></tbody></table>

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53 intervenants différents
12 laboratoires, écoles et
instituts
2 LabEx
1 groupe de travail
académique
3 entreprises
1 laboratoire partagé
2 fondations d'entreprises

scientifiques

formateurs Rectorat

entreprises

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## LES INDICATEURS 2018-2019

154 enseignants formés

51% 1D / 49% 2D

268,5 jours-stagiaires

3700 élèves potentiellement impactés
De la maternelle à la 3ème
# LA MISSION DE DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL
## POINT SUR L'ANNÉE EN COURS 2019-2020

### Prévisions globales 2019-2020

<table><thead><tr><td>année scolaire</td><td>2019-2020</td></tr></thead><tbody><tr><td>nombre d'actions différentes</td><td>45</td></tr><tr><td>nombre de sessions</td><td>52</td></tr><tr><td>nombre de jours-stagiaires</td><td>700</td></tr><tr><td>nombre de stagiaires différents</td><td>400</td></tr><tr><td>nombre de formateurs</td><td>130</td></tr></tbody></table>

### Quelques nouveautés 2019-2020

#### La chimie

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Fondation de la Maison de la Chimie

Élémentaire, mon cher Mendéleiev !

1 journée

Matériaux et constructions :
stabilité des structures

2 journées

La chimie, elle soigne !

2 journées

Des énergies renouvelables pour demain :
utopie ou réalité ?

1 journée

### De nouveaux partenariats avec
le monde industriel

#### Des entreprises

GreenTech

Biovitis

Constellium

L'Oréal

Lallemand

pmcomposites

#### Une structure innovante

Le Hall 32

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2 – L'ACCOMPAGNEMENT DES ENSEIGNANTS

<figure><img src="image_87.png" /></figure>

COLLEGE PILOTE

La main à la pâte

Un lieu de science, d'expérimentation et d'innovation pédagogique

UNIVERSITÉ
Clermont
Auvergne

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Région académique
AUVERGNE-RHÔNE-ALPES

<figure><img src="image_89.png" /></figure>

académie
Clermont-Ferrand

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FONDATION
La main à la pâte

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INSTITUT DE FRANCE
Académie des sciences

<figure><img src="image_92.png" /></figure>

ACADÉMIE
DES TECHNOLOGIES
POUR UN PROGRÈS NAISSONNE, CHOISI ET PARTAGE

<figure><img src="image_93.png" /></figure>
<figure><img src="image_94.png" /></figure>

# L'ACCOMPAGNEMENT DES PROFESSEURS

## PARTENAIRES SCIENTIFIQUES POUR LA CLASSE

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Partenaires
scientifiques
pour la classe

La main à la pâte

### « Ex-ASTEP », piloté par la MPSA en partenariat avec les DSDEN

#### Evolution du nombre de classes accompagnées

<figure><img src="image_96.png" /></figure>

Région académique
AUVERGNE RHÔNE ALPES

Direction des Services Départementaux
de l'Éducation Nationale

Puy-de-Dôme

<figure><img src="image_97.png" /></figure>

Région académique
AUVERGNE RHÔNE ALPES

Direction des Services Départementaux
de l'Éducation Nationale

Allier

<figure><img src="image_98.png" /></figure>

Région académique
AUVERGNE RHÔNE ALPES

Direction des Services Départementaux
de l'Éducation Nationale

Cantal

<figure><img src="image_99.png" /></figure>

Région académique
AUVERGNE RHÔNE ALPES

Direction des Services Départementaux
de l'Éducation Nationale

Haute-Loire

#### 6 origines différentes pour les accompagnants

#### Accompagnement de défis scientifiques pour les classes

<figure><img src="image_100.png" /></figure>

<figure><img src="image_101.png" /></figure>

2018-2019 :

5 classes DÉFI VOLCANS

6 classes DÉFI EURÉKART

2 classes 123 PLANT'HAIE

<figure><img src="image_102.png" /></figure>

Vulcania

<figure><img src="image_103.png" /></figure>

MICHELIN

<figure><img src="image_104.png" /></figure>

FONDATION
VES ROCHER

sigma
CLERMONT

<figure><img src="image_105.png" /></figure>

ECOLE
Sciences

La main à la pâte!
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# L'ACCOMPAGNEMENT DES PROFESSEURS
## LES COLLÈGES-PILOTES en AUVERGNE

<figure><img src="image_107.png" /></figure>

COLLEGE PILOTE
La main à la pâte

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2016 : naissance du dispositif national (2019: 80 établissements sur 9 académies)

Soutenu financièrement par

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FONDATION
BETTENCOURT
SCHUELLER

Fondation
Schlumberger
pour
l'Éducation
et la Recherche

Piloté par la Fondation la Main à la pâte

Géré localement par la MPSA en partenariat avec le Rectorat

* Une équipe pédagogique et des classes de la 6ème à la 3ème

* Un projet interdisciplinaire de sciences et technologies

* Un soutien financier

* Un parrain scientifique qui encadre, conseille, oriente

* Un accès privilégié aux formations de la Maison pour la science, aux labos/sites de recherche

## Auvergne : 2 premiers collèges-pilotes en 2018-2019

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* **Lucie-Aubrac** (Clermont) : « **Le changement climatique et moi !** »
  Climat, effet de serre, visite du chalet-labo de l'OPGC (Puy-de-Dôme)...

Marraine Aurélie Colomb

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Lamp

Laboratoire de Météorologie Physique

* **I et F Joliot-Curie** (Aubière) : « **Mieux vivre dans son environnement** »
  *Je me « mare »*, mare pédagogique connectée, haie, ruches, bioplastiques...

Marraine Marie Charpin

<figure><img src="image_112.png" /></figure>

<figure><img src="image_113.png" /></figure>
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# L'ACCOMPAGNEMENT DES PROFESSEURS DANS LES TERRITOIRES ÉLOIGNÉS

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Les petits chercheurs

Défi n°3 : Les graines

2018-2019 : 3 défis scientifiques

15 classes

350 élèves de maternelle

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De la formation et documentation apportées aux enseignants

## TERRITOIRES RURAUX ÉLOIGNÉS

### Les Défis Petits Chercheurs

#### Maternelle

#### Circonscription d'Ambert

Des projets de classe menés et communiqués par les élèves

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Une journée de rencontre avec les chercheurs

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# L'ACCOMPAGNEMENT DES PROFESSEURS

## L'ÉCOLE DES SCIENCES, centre-pilote et satellite

ECOLE
Sciences
La main à la pâte

### Intervention de l'École des sciences (EdS) dans les formations MPSA

* Parcours ESFI 1D

* Le fonctionnement du cerveau

* Informatique branchée et débranchée

* Des objets pour communiquer

* Esprit critique, esprit scientifique...

### De la formation à la MPSA pour la PEMF responsable de l'EdS

### Des scientifiques identifiés par la MPSA

* pour des conférences à l'EdS

* pour la préparation des interventions EdS auprès des classes

### Du prêt de matériel pédagogique

### Le groupe de travail IREM/MPSA

* Faire de l'Informatique sans ordinateur

### Partage du stagiaire polytechnicien entre EdS et MPSA

### Nouvelle convention UCA/Lamap/autres partenaires 2019-2022

Signée en novembre 2019

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ECOLE
Sciences organisée par l'École des Sciences de Châteauneuf-les-Bains

conférence - débat

Combien ça pèse ?

De l'once au kilogramme
De l'électron au trou noir

Par Philippe Rosnet
Enseignant chercheur au Laboratoire de
Physique de Clermont-Ferrand

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Mardi
7 Mai
18h30

Entrée libre et gratuite
Accessible à tous, même non scientifiques !

► Salle des Fêtes
Châteauneuf-les-Bains

LPC

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# LES FORMATIONS ÉVALUÉES PAR LES UTILISATEURS
## RAPPORT FINAL 2012-2019 ÉVALUATION MPLS

EDU . CONSULT

### Questionnaires d'évaluation : recueil a priori et a posteriori des actions de DP

- AVANT « se sentent à même de mettre en œuvre des activités de sciences » = 71%

- APRÈS « dorénavant apte à » : +9% / impact moyen le plus important des MPLS

<table><tr><td>Se sentir à même de mettre en œuvre des différents aspects pratiques de l'ESFI</td><td>+10%</td></tr><tr><td>Permettre aux élèves de concevoir et de conduire des investigations</td><td>+16%</td></tr><tr><td>Faire élaborer par les élèves des liens entre les différentes séances de science</td><td>+16%</td></tr><tr><td>Réinvestir ou faire émerger des connaissances mathématiques dans des activités de sciences d'expérimentation et d'observation (SVT, PC,...) et de technologie et vice versa</td><td>+13%</td></tr><tr><td>Faire de l'erreur un élément d'appui comme moteur d'apprentissage</td><td>+10%</td></tr><tr><td>Evaluer les compétences et les savoir-faire acquis par les élèves à la fin des séances de science</td><td>+11%</td></tr></table>

n = 97

### Les points forts d'Auvergne

* Le suivi des projets de classe
  **18% des enseignants sondés ont bénéficié d'un suivi post-DP**

* Les visites de terrain (labos, entreprises, plateformes techniques, milieux naturels, musées de sciences ...)

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3 – ACTIVITÉS CONNEXES : recherche, groupes de travail, médiation

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# ACTIVITÉS CONNEXES

## LA MPSA, UN LABORATOIRE POUR LA RECHERCHE

lapsco

laboratoire de psychologie
sociale et cognitive

académie
Clermont-Ferrand

RÉGION ABDÉMÏQUE
AUVERGNE-RHÔNE-ALPES

MINISTRE
DE L'ÉDUCATION NATIONALE
ET DE LA HUNESSE

MINISTRE
DE L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR,
DE LA RECHERCHE
ET DE L'INNOVATION

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e.P3C

e-FRAN

DES TERRITOIRES ÉDUCATIFS
D'INNOVATION NUMÉRIQUE

### Pluralité des Contextes, Compétences et Comportements

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2017-2020

## Evaluation et comparaison de l'impact d'innovations pédagogiques sur les apprentissages des élèves de collège, 2nd degré

- Tester des technologies **numériques** pour **diversifier les contextes d'apprentissage** au service de la réussite de tous les élèves

- Stratégie de pluralité des contextes d'apprentissage **couplée à un Système de Tutorat Intelligent** » (STI)

- Pédagogie innovante STI comparée à **une autre pédagogie innovante (démarche d'investigation)** ou à un enseignement traditionnel

* Formation ESFI des 24 enseignants de 6 collèges, sur les 3 thématiques choisies (42h en tout)

* Travail en groupes disciplinaires sur 2017-2018 et 2018-2019

* Elaboration de **scenarii pédagogiques** ESFI dans les 3 disciplines SVT, PC et Techno,

* Tests en classe

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# ACTIVITÉS CONNEXES

## LES GROUPES DE TRAVAIL DE LA MPSA

### Des groupes de travail pluridisciplinaires et pluri-partenaires

pour concevoir des séquences de classes et des formations, produire des ressources pédagogiques

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#### Groupes IREM/MPSA/Rectorat

« Informatique sans ordinateur »

« La Pascaline »

* **Production de ressources :**

Les nombres et le calcul avec la Pascaline, 2018

* **Partenariat avec Canopé 63 pour formations « Numération » et diffusion de matériel pédagogique**

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RÉGION ACADEMIQUE AUVERGNE-RHÔNE-ALPES

MINISTÈRE
DE L'ÉDUCATION NATIONALE
ET DE LA PÉNINSSE

MINISTÈRE
DE L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR,
DE LA RECHERCHE
ET DE L'INNOVATION

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### Groupe académique « Sciences et langage à la maternelle »

* CPC, PEMF des 4 départements, EC de l'UCA et formateurs INSPÉ

* 2 à 3 rencontres / an

* Apports de connaissances, échanges de pratiques

* Production de ressources et tests en classe

* Montage de formations de formateurs et d'enseignants
  « Les sciences, supports d'apprentissage de l'oral et de l'écrit »

* De la graine à la plante

* Tamis, tri et mesures

* De la poule à l'oeuf

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# ACTIVITÉS CONNEXES
## LA MÉDIATION SCIENTIFIQUE

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### CONFÉRENCES GRAND PUBLIC

* 2019 : La rose, entre culture, sciences et technologies – Christian DUMAS

* 2018 : On a détecté les ondes gravitationnelles ! – Nicolas ARNAUD

* 2018 : La sensibilité des plantes, MPLS Nord-Pas-de-Calais – Catherine LENNE

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### EXPOSCIENCES 2018

* Présentation d'un stand MPSA et animations pour élèves

* Participation au jury d'experts

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### LA NUIT DES PROFS

* Partenariat avec le museum d'Histoire Naturelle

* Musée privatisé par la MPSA et visites organisées

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museum
Henri-Lecoq
CLERMONT-FERRAND

+ clermont
auvergne
 métropole

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### SÉMINAIRE ACADÉMIQUE « ESPRIT CRITIQUE » 2018

* Co-organisation avec le Rectorat et Vulcania

* Identification de conférenciers et d'ateliers

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Vulcania

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### GRAINES DE SCIENCES

* Police scientifique

* Des microbes et des hommes

* De la fleur au miel

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BANQUE DE FRANCE
EUROSYSTEME

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4 – BILANS FINANCIER, JURIDIQUE ET PERSPECTIVES

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UNIVERSITÉ
Clermont
Auvergne

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Région académique
AUVERGNE-RHÔNE-ALPES

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FONDATION
La main à la pâte

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INSTITUT DE FRANCE
Académie des sciences

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ACADÉMIE
DES TECHNOLOGIES
POUR UN PROGRÈS NAISSONNE, CHOISI ET PARTAGE

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# L'AVENIR DE LA MAISON POUR LA SCIENCE
## 2019 : UN CADRE JURIDIQUE CONSOLIDÉ

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Des **Conventions qui encadrent les activités de la MPSA avec ses partenaires**

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Lamap / UCA
2020

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Rectorat / UCA
2017-2022

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Rectorat/UCA
Ingénieur formation
2018-2022

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Partenaires scientifiques
pour la classe
2020-2024

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Ecole des sciences
2019-2022

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Des **Conventions de mécénat et de reversement de fonds**

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Fondation
YvesRocher
2018-2020

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Fondation
Michelin
2018-2020

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Fondation Lamap
Collèges-pilotes
2018-2021

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Fondation Lamap
Fond. Maison Chimie
2019-2023

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STATUTS A VALIDER
2019-2023
# LE FINANCEMENT DE LA MAISON POUR LA SCIENCE

## CHIFFRES CUMULÉS SUR 7 ANS : 2012-2019

### Parts de financement

UNIVERSITE
Clermont
Auvergne

académie
Clermont-Ferrand
RÉFÉRENCES DU SCIENCE ET DE LA LIVRE
RÉFÉRENCES DU SCIENCE ET DE LA LIVRE DU LIVRE SCIENTIFIQUE ET DU LIVRE DE LA SCIENCE

CITS

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### Conventions PIA 1 et 2

2012-2017 = 1 million € (50% PIA1 / 50% cofinancement)

2014-2019 = 680 000 € (35% PIA2 / 65% cofinancement)

<table><tr><td>Nombre d'actions différentes</td><td>202</td></tr><tr><td>Nombre de sessions</td><td>259</td></tr><tr><td>Nombre de jours-stagiaires</td><td>4575</td></tr><tr><td>Nombre de stagiaires différents</td><td>2571</td></tr><tr><td>Nombre de formateurs différents</td><td>697</td></tr><tr><td>dont % de scientifiques</td><td>60%</td></tr></table>

## BUDGET ANNUEL CONSOLIDÉ 2018-2019 : 312 000 €

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- Ingénierie de formation, OM, remplacements

- Coûts des formations

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- MS heures IE

- MS heures EC UCA

- MS vacations formateurs Rectorat

- Missions Rectorat

- Fonctionnement (dont missions UCA)

- eP3C eFRAN

- Collèges-pilotes

- Michelin

- Yves Rocher

FONDATION
VES ROCHER

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La main à la pâte
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# L'AVENIR DE LA MAISON POUR LA SCIENCE
## FINANCEMENT DES COÛTS DE FORMATION POST-2020 ?

Les besoins financiers d'une année-type :
50 000 €

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### Une subvention d'équilibre

* UCA : jusqu'à 20 000 € / an

### Les pistes complémentaires

* I-Site ?

* Recherche de **mécénats financiers industriels** avec la Fondation UCA ?

* Prolongation du mécénat **Fondation Michelin et Fondation Yves Rocher** ?

* Les Collèges-pilotes : fin au 31.12.2021, 3000 € par an

* La Fondation Maison de la Chimie : 8100 € en 2019-2020. Et après ?
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# Rapport d'activité 2019

produit en Janvier 2020