# Soidet, I., Olry-Louis, I., & Blanchard, S. (2020). L'orientation tout au long de la vie : théories psychologiques et pratiques d'accompagnement

Justine Raussin

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OpenEdition
Journals

## Édition électronique

URL : https://journals.openedition.org/osp/16970

DOI : 10.4000/osp.16970

ISSN : 2104-3795

## Éditeur

Institut national d'étude du travail et d'orientation professionnelle (INETOP)

## Édition imprimée

Date de publication : 20 mars 2023

Pagination : 169-172

ISSN : 0249-6739

## Référence électronique

Justine Raussin, « Soidet, I., Olry-Louis, I., & Blanchard, S. (2020). L'orientation tout au long de la vie : théories psychologiques et pratiques d'accompagnement », *L'orientation scolaire et professionnelle* [En ligne], 52/1 | 2023, mis en ligne le 22 mars 2023, consulté le 08 octobre 2025. URL : http://journals.openedition.org/osp/16970 ; DOI : https://doi.org/10.4000/osp.16970

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# Analyse Bibliographique

Soidet, I., Olry-Louis, I., & Blanchard, S. (2020).

*L'orientation tout au long de la vie : théories psychologiques et pratiques d'accompagnement.*

L'Harmattan.

L'ouvrage étudié ici s'attache à éclairer la manière dont les pratiques de conseil en orientation ont évolué au fil des transformations de leurs conceptions, des cadres institutionnels et plus largement de la société. Passant d'une conception diagnostic-pronostic à une conception processuelle, la psychologie de l'orientation a connu d'importantes évolutions depuis sa naissance avec l'Institut National de l'Orientation Professionnelle en 1928, impactant chacun des acteurs qu'ils soient bénéficiaires, praticiens, chercheurs, ou encore institutions. La pluralité des profils qui portent la plume de ce livre en fait sa particularité : des co-directrices du Master Psychologie de l'orientation, de l'évaluation et du conseil Isabelle Soidet et Isabelle Olry-Louis, à Serge Blanchard du CNAM, en passant par des psychologues en exercice et en lien direct avec les institutions du monde de l'orientation, des doctorants, des étudiants de master et des enseignants en sciences de l'éducation. Cette pluralité invite aux regards croisés et au décloisonnement entre les différentes pratiques en orientation tout au long de la vie. Chacun de ces professionnels de la recherche et/ou du terrain, par son cœur de métier ou le contexte dans lequel il évolue, nous met en réflexion sur les caractéristiques des pratiques actuelles en psychologie de l'orientation autour de trois grandes parties : la psychologie de l'orientation et ses transformations ; les publics et les contextes ; les cadres et les dispositifs. La dimension plurielle qui caractérise l'orientation tout au long de la vie est mise en lumière tel un fil conducteur à travers les quatre chapitres présentés dans chacune des trois parties.
La première partie nous ramène aux racines de la discipline et à l'histoire de son développement. L'ouvrage revisite d'abord les grandes conceptions de l'orientation, de l'appariement personne-situation, à l'approche par expérience incluant la complexité des parcours et l'articulation avec la vie dans toutes ses facettes. Il est une occasion, quelle que soit notre fonction, de nous (re)situer dans l'histoire et dans l'espace-temps qui délimitent le périmètre des interventions actuelles. Percevoir l'évolution de notre discipline permet de mieux comprendre les enjeux actuels et à venir. Une opportunité nous est laissée d'interroger la contribution de notre spécialité et le rôle qu'elle a joué dans le monde du travail tenant compte de ses évolutions et de celles du contexte sociétal. Pour ce faire, un chapitre est dédié au panorama des problématiques et enjeux relatifs à l'orientation tout au long de la vie. Quelques modèles de référence sont développés comme la théorie sociale cognitive appliquée à l'orientation (Lent, 2008), le life designing (Guichard et al., 2017), le concept d'identité vocationnelle (Marcia, 1993), les conceptions dynamiques de l'identité (Costalat-Founeau, 2008) pour n'en citer que quelques-uns.

Cet écrit fait continuellement le pont entre théorie et pratique, dans une logique d'ouverture et de regards croisés, incluant les disciplines avoisinantes de la psychologie de l'orientation. La parole est notamment donnée au secteur de la formation et de l'éducation, montrant combien la psychologie de l'orientation gagne à s'ouvrir à un travail en interdisciplinarité ; s'orienter, n'étant pas dissocié d'apprendre. Les liens formation-orientation-emploi étant largement mis en évidence dans l'ouvrage, il s'agit bien d'une invitation à décloisonner les pratiques et disciplines qui gravitent autour du bénéficiaire en questionnement sur sa carrière et sur l'emploi plus largement.

Pour ce faire, l'ouvrage nous rappelle aussi combien il est essentiel de tenir compte des spécificités des publics dans sa seconde partie relative à leurs caractéristiques et aux contextes dans lesquels ils évoluent. Un tour d'horizon est réalisé concernant notamment les publics vulnérables concernés par le handicap et les migrations, toujours éclairé par les processus psychologiques à l'œuvre dans ces situations. Entre quête d'aspirations et de réalisation, besoin de sens et de sécurisation de parcours chaotique, intégration des temps forts des parcours jusqu'au passage à la retraite au cœur des actualités politiques, on plonge au cœur du rôle que l'orientation tout au long de la vie a pour mission d'endosser en faveur de l'évolution plus globale d'une société plus inclusive, moins discriminante.
Les cadres et dispositifs dans lesquels la psychologie de l'orientation prend place sont présentés dans une dernière partie qui fait notamment référence aux lois qui dressent les contours de nos activités, allant jusqu'à inclure leur impact pour les professionnels de Pôle Emploi. Cet ouvrage situe la pratique dans un large cadre incluant l'évolution des lois et réformes en faveur d'une orientation tout au long de la vie (Compte Personnel de Formation, loi de la formation professionnelle...) soutenant donc l'ouverture des possibles pour chaque être humain en réflexion professionnelle de manière continue, et non uniquement lors d'un premier choix d'orientation. Il permet ainsi au praticien une prise en considération de son contexte de travail et un positionnement qui tient compte de l'évolution des maux de la société. Une problématique majeure est soulevée avec le constat selon lequel « nombreux sont ceux qui ne peuvent se repérer dans le système de formation "millefeuille en modification permanente" » (Las Vergnas, 2017). Un enjeu de « stabilisation sans rigidifier » est posé pour faciliter les trajectoires professionnelles et co-construire un système au cœur duquel se trouve l'individu.

En somme, en donnant la parole aux praticiens, chercheurs, institutions de l'orientation, cet ouvrage offre une vision macroscopique sur les évolutions de l'orientation tout au long de la vie, les concepts clés, le public, les dispositifs, les défis de notre discipline. Cette vue d'ensemble construit des repères face à la complexité des évolutions des métiers et des environnements de travail qui deviennent une nouvelle occasion de réflexivité. Nous y trouvons un ancrage qui peut être une ressource et une opportunité de faire évoluer notre pratique en restant au fait des avancées permises par la recherche.

Ce livre permet de penser le système au sein duquel se trouve l'orientation tout au long de la vie. Si l'orientation n'est plus tant une question de choix de métier que de construction de sa vie tenant compte de ses différentes sphères, cette vision systémique de l'orientation tout au long de la vie est à garder à l'esprit pour accueillir les réflexions naissantes d'autres acteurs, représentant d'autres spécialités de la psychologie, du monde de l'entreprise, des sociologues, des économistes, et des bénéficiaires eux-mêmes. Placer chacun au cœur de ces discussions permettrait d'identifier plus précisément les dénominateurs communs pour les faire évoluer dans des contextes qui soient capacitants et qui tiennent compte des adversités de l'environnement. Une alliance multi-partenariale est à consolider, si ce n'est à construire dans une envergure plus large. Ce livre constitue donc le point
de départ de discussions plurielles pour construire une orientation tout au long de la vie plus décloisonnée, incluant divers acteurs dans une réflexion vers la co-construction d'un modèle émergeant alliant solidité, flexibilité et ouverture pour chaque personne en développement.

Par Justine Raussin,
Psychologue spécialisée dans l'orientation
et les transitions professionnelles

Références bibliographiques

■ Costalat-Founeau, A.-M. (2008). Identité, action et subjectivité : Le sentiment de capacité comme un régulateur des phases identitaires. *Connexions*, 89(1), 63-74. https://doi.org/10.3917/cnx.089.0063

■ Guichard, J., Bangali, M., Pouyaud, J., & Robinet, M.-L. (2017). *Concevoir et orienter sa vie : les dialogues de conseil en life design*. Qui plus est.

■ Las Vergnas, O. (2017). Chapitre 31. Les recherches scientifiques sur la formation des adultes. In P. Carré & P. Caspar (Eds.), *Traité des sciences et*

des techniques de la Formation (4e éd.,
pp. 605-623). Dunod.

■ Lent, R. W. (2008). Une conception sociale cognitive de l'orientation scolaire et professionnelle : considérations théoriques et pratiques. *L'Orientation Scolaire et Professionnelle*, 37(1), 57-90. https://doi.org/10.4000/osp.1597

■ Marcia, J. E. (1993). The status of the status: Research review. In J. E. Marcia, A. S. Waterman, D. R. Matteson, S. L. Archer, & J. L. Orlofsjy (Eds.), *Ego identity: a handbook for psychosocial research* (pp. 22-41). Springer.