# Portfolio numérique en contexte de pandémie. Perception des futurs enseignants à l’égard du portfolio numérique en formation initiale : propositions pour l’évaluation formative des compétences professionnelles en contexte de pandémie et d’enseignement à distance

### E-portfolio and the Pandemic. Perception of Prospective Teachers Towards the use of E-porfolio in Initial Teacher Education: Recommendations for Formative Evaluation of Professional Competencies in a Context of a Pandemic and Distance Learning

### Résumé

Après avoir été forcés par la pandémie d’adopter en urgence un enseignement à distance, les enseignants universitaires ont été amenés à réfléchir à ses multiples enjeux et à ajuster leur pratique. Cet article présente les résultats d’un questionnaire portant sur la perception du portfolio numérique de 719 étudiants au baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire d’une université québécoise. À partir des avantages perçus, des difficultés rencontrées et des besoins exprimés par les étudiants, des propositions sont formulées pour guider l’utilisation du portfolio numérique comme outil d’évaluation formative des compétences professionnelles, en contexte de pandémie et d’enseignement à distance.

Mis en ligne : 2021-01-06

DOI : https://doi.org/10.18162/ritpu-2020-v17n3-19

Raby, C., Tremblay-Wragg, É., Viola, S. et Meunier, H. (2020). Portfolio numérique en contexte de pandémie. Perception des futurs enseignants à l’égard du portfolio numérique en formation initiale : propositions pour l’évaluation formative des compétences professionnelles en contexte de pandémie et d’enseignement à distance. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 17(3), 209-222. https://doi.org/10.18162/ritpu-2020-v17n3-19

### Dans le même numéro :

- Le numérique et l’enseignement au temps de la COVID-19, entre défis et perspectives – Partie 2. Apprendre en contexte de pandémie : l’expérience des étudiants et les dispositifs mis en place pour eux par leurs formateurs [fr]

- Le numérique et l’enseignement au temps de la COVID-19, entre défis et perspectives – Partie 2. Apprendre en contexte de pandémie : l’expérience des étudiants et les dispositifs mis en place pour eux par leurs formateurs [en]

- Apprendre en ligne durant la pandémie : faire usage du numérique pour développer des opportunités d’apprentissage expérientiel et interactif aux futurs enseignants [en]

- Collaboration au moyen du numérique dans des travaux de groupe : perceptions d’étudiants et étudiantes universitaires en temps de pandémie [fr]

- La liberté spatiotemporelle comme facteur d’engagement des étudiants? Étude de deux cas (peut être pas si uniques) [fr]

- Quand flexibilité, structuration et variété s’articulent pour maintenir l’engagement des étudiants : récit d’expérience de la transformation d’un dispositif pédagogique à destination d’enseignants en formation initiale [fr]

- Crise de la COVID-19 : de moins de 10 % à 100 % à distance, les leçons d’une expérience [fr]

- Retour sur une première expérience de formation à distance à l’École supérieure d’économie appliquée (ESEA) de Dakar (Sénégal) [fr]

- Continuité pédagogique face à la COVID-19 : effets de l’accompagnement et de la connectivité sur l’acceptation du dispositif de formation à distance de l’ENSETP de Dakar [fr]

- Des dispositifs aux environnements personnels d’apprentissage de proximité (EPAP) : proposition de formalisation d’un objet de recherche [fr]

- Une méthodologie pour rendre intelligibles les transformations de pratiques d’apprentissage : application à la transition vers l’enseignement à distance due à la COVID 19 [fr]

- Formation à distance et bien-être des étudiants [fr]

- L’apprentissage autonome virtuel d’étudiants confinés au Cameroun [fr]

- Les conditions de travail à distance et le stress ressenti par les étudiants en France pendant la période de confinement [fr]

- Évaluation d’une expérience de l’enseignement à distance par les étudiants : étude descriptive auprès des étudiants marocains [fr]

- Pratiques d’enseignement à distance pour la continuité pédagogique dans les universités béninoises en contexte de pandémie de COVID-19 : les points de vue des étudiants de l’Université de Parakou [fr]

- La formation initiale des enseignants en contexte de confinement : une enquête comparative dans la France d’outre-mer [fr]

- Formation à distance, pandémie et pauvreté à Madagascar [fr]

- Portfolio numérique en contexte de pandémie. Perception des futurs enseignants à l’égard du portfolio numérique en formation initiale : propositions pour l’évaluation formative des compétences professionnelles en contexte de pandémie et d’enseignement à distance [fr]