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# Pour qui est l'atlas de biodiversité de Merdrignac ?

Maxime Pailler

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Maxime Pailler. Pour qui est l'atlas de biodiversité de Merdrignac ?. Rencontres Doctorales Nationales en Architecture et Paysage 2023, Oct 2023, Toulouse, France. hal-04896174

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# Pour qui est l'atlas de biodiversité de Merdrignac ?

## Récit de coulisses informels, entre création de savoirs et appropriation collégiale

Maxime Pailler

Ecole doctorale Espaces Sociétés Civilisations, laboratoire Géoarchitecture et laboratoire Grief, Université de Bretagne Occidentale

### Biographie :

Au sein de l'intercommunalité de Loudéac, auprès d'élus et d'acteurs locaux, le récit est utilisé dans une démarche de création de ressources. Grâce à un territoire apprenant, le récit est expérimenté à la fois comme enquête et comme méthodologie de projet de conception paysagère. La mise en intrigue des devenirs du territoire vient nourrir le diagnostic, les enjeux et les stratégies d'aménagement, du territoire à la parcelle.

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* maxime@pailler.fr

* 0033689114369

* doctorant CIFRE en aménagement de l'espace, formateur en paysage CFA de Merdrignac et chargé d'ingénierie pour Loudéac Communauté (22)

* sous la direction de Lionel Prigent, professeur et de Nadia Sbiti, maîtresse de conférences

* 2ème année de thèse

**Résumé** : La thèse propose d'explorer les liens entre les dynamiques relatives à l'aménagement du territoire et les récits des acteurs intervenant dans sa fabrique. Nous pouvons observer que l'utilisation de récits pour décrire un territoire est de plus en plus courante : récit métropolitain, récit territorial, récit touristique... Il est également remarqué l'émergence de « marques » qui semblent synthétiser les paysages d'un territoire et derrière une offre (culturelle, économique, sociale...). Dans un contexte de mise en compétition, ces démarches choisies par les responsables des territoires (élus, services...) peuvent utiliser ces scènes comme élément attractif. Derrière l'enjeu de créer des ressources, une question semble guider les pouvoirs publics : « comment faire de ma ville, de mon territoire, une chose et une histoire belles et désirables pour ceux qui y
vivent et pour ceux que je souhaite séduire et attirer ?» (Meyronin, 2015). La scène deviendrait un outil de promotion des singularités des territoires, de bassins de vie relationnels. En parallèle, la fabrique d'histoires attractives et convaincantes semble corrélée aujourd'hui à des candidatures pour des politiques publiques d'aménagements : « les êtres humains pensent en récits, plutôt qu'en faits, en chiffres ou en équations. Plus le récit est simple, mieux ça vaut» (Razoux, 2019). Citons petites villes de demain, contrat de réciprocité ou encore les programmes Leader qui misent sur « la forme contractuelle qui tend à devenir le mode de relation normale entre les personnes publiques » (Demaye-Simoni, 2022). On peut enfin retrouver cette dynamique à l'échelle du projet urbain, architectural et paysager : le projet est l'occasion de raconter une histoire positive sur le devenir de lieux. Le projet paysager est compris comme le support d'une « imagination narrative, telle qu'envisagée en littérature, joue un rôle tout aussi important dans la conception urbaine et paysagère. Concevoir l'environnement urbain, n'est-ce pas aussi raconter et imaginer un réseau qui crée une trame consistante de personnes, d'espaces, d'objets, d'activités, d'images éparses ? » (Ammel & al, 2021). Ces questions sont approfondies depuis un an, grâce à un financement CIFRE au sein de l'intercommunalité de Loudéac et sous l'autorité académique de Lionel Prigent, professeur et directeur du laboratoire Géoarchitecture et de Nadia Sbiti, maîtresse de conférences au sein du laboratoire Grief.

**Mots-clés :** paysage, commun, ruralités, pédagogie

**Introduction :**

La création de données sur les états écologiques d'un territoire semble être un acte fondateur pour la prise en charge de la « question environnementale » (Bertrand, 2002). Nous observons cette préoccupation portée par des acteurs institutionnels en lien avec des engagements européens. Cette démarche se traduit par des appels à candidatures afin de permettre aux acteurs locaux de quantifier leur patrimoine écologique. La transition socio-écologique semble alors s'opérer, notamment dans le cadre d'appels à projets tels que les Atlas de Biodiversité Communale (ABC) pilotés par l'Office Français de la Biodiversité. Menée sur trois ans, cette mise en récit d'un territoire peut être le socle de prospectives au regard des choix d'aménagements à opérer. Comment s'effectue cette délégation, de l'analyse au chantier ? La montée en « savoirs écologiques » (Charbonnier, 2012) est-elle source de pratiques professionnelles vertueuses ? La recherche questionne la place d'un relais efficient entre des diagnostics énoncés et les artisans du cadre de vie. Ce processus de mise en récit permettrait l'émergence de pratiques collaboratives autour d'une histoire fédératrice.

Notre communication tente d'y répondre en exposant trois étapes inhérentes à un travail doctoral. Dans un premier temps, il est observé des engagements relayés sur la sauvegarde de la biodiversité. Le paysage, compris comme l'interrelation entre « un objet socialisé, une image » et « une structure naturelle, concrète et 'objective', c'est-à-dire indépendante de l'observation » (Bertrand, 1978) semble alors disparaître. La quantification du patrimoine naturel semble prédominante, occultant une approche sensible du territoire.
Puis, nous proposons d'illustrer les coulisses d'un ABC, support d'un récit à la croisée d'enjeux politiques et pédagogiques, mené au sein d'une commune en centre Bretagne. Par le biais de cet atlas, les acteurs locaux doivent « pratiquer une géographie engagée » (Blanchon, 2009). Ils découvrent alors des contrats implicites, engageant de nouvelles relations entre un capital naturel et des choix d'aménagements. Dans ce cadre, nous illustrons les méthodologies de recherche-action menées où des apprentis en paysage sont mobilisés. L'activité narrative par laquelle procède cette forme d'enquête proposerait « des actes qui rendent possible son accomplissement » (Breton, 2020). Enfin, il est abordé la question des outils pour une narration relayée, entre planification urbaine, offre pédagogique et création de mémoires.
# Des engagements descendants, où le paysage disparaît au service de l'environnement

## Une logique d'appel à projets : créer des scènes convaincantes pour être perçus comme convaincus

À partir du milieu des années 2000, « l'intervention financière de l'État au niveau local paraît en recul, dans un contexte de réduction de ses capacités budgétaires et de politiques privilégiant la compétitivité et les appels à projets [...] s'apparentant à un 'gouvernement à distance'» (Epstein, 2002). Conséquence, la mise en lumière des pouvoirs locaux, notamment lors de la conférence nationale des territoires en 2017, invite les métropoles et (fait récent) les intercommunalités à se positionner comme adjuvants à l'État dans ses missions. Il est fait usage de récits politiques qui misent sur les complémentarités, au bénéfice de l'ensemble et en parallèle « l'exigence de gouvernance ouverte et consensuelle » (Chevallier, 2003). Le rôle majeur désormais reconnu de ces acteurs voit l'accentuation de politiques négociées. L'ABC de Merdrignac illustre la nouvelle attention portée aux villes moyennes « catégorisées comme des laissées-pour-compte, qui deviennent l'une des grandes priorités de la politique de la cohésion des territoires à la fin des années 2010 » (Demaye-Simoni, 2022). La fabrique d'histoires attractives et rassurantes semble alors corrélée à des candidatures pour des politiques publiques d'aménagements. Citons petites villes de demain, contrat de réciprocity ou encore les programmes Leader qui misent sur « la forme contractuelle qui tend à devenir le mode de relation normale entre les personnes publiques » (Demaye-Simoni, 2022).

Dans ce cadre, la création de scènes convaincantes, comprises ici comme « une unité thématico-narrative, constitutive des récits, que l'on peut indexer par un thème » (Reuter, 1994) s'avère corrélée à la confiance accordée aux institutions. Citons les comités de pilotages, les réunions publiques ou encore les auditions. Dans ces derniers, la scène devient un espace d'échanges et de promotion des singularités des territoires, de

bassins de vie relationnels et de projets. Elle est insérée dans un storytelling territorial, dans lequel les disciplines attentives aux spécificités du cadre de vie sont convoquées :« géographiques, économiques, démographiques voire culturels ou historiques » (Demaye-Simoni, 2022).

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Un jeu d'acteur formalisé au service d'une action territoriale localisée

Cet enjeu de cohésion territoriale est clairement établit à l'article 174 du Traité sur le fonctionnement de l'Union européenne (TFUE). Celui-ci explicite un enjeu commun aux États membres puisqu'« afin de promouvoir un développement harmonieux de l'ensemble de l'Union, celle-ci développe et poursuit son action tendant au renforcement de sa cohésion économique, sociale et territoriale »¹. Il peut être relevé deux critères Européens qui influencent les réformes successives de cohésion :

* « une gestion partagée dans le cadre d'une gouvernance multi-niveaux [...]

* un financement de la production de biens et services publics intégrés, censée rendre visible l'action de l'Union européenne auprès des citoyens dans leurs territoires de vie » (Demaye-Simoni, 2022).

Concrètement, il est observé une quête de lisibilité de l'action publique en proximité. Nous comprenons la proximité ici comme la « proximité intellectuelle ou culturelle (comme la référence à une même culture ou la référence à des conventions communes) [...] ou encore l'appartenance à des réseaux impliquant des liens plus ou moins forts ou faibles » (Gomez, Rousseau, et Vandangeon-Derumez, 2011). Dans ce cadre, la gouvernance multi-niveaux émerge, avec une pluralité d'acteurs satellites qui énoncent les règles d'une stratégie à ancrer dans les préoccupations locales. Cette dynamique est également perceptible au regard d'engagements relayés sur la sauvegarde de la biodiversité : protection de la nature en 1976, protection et la mise en valeur des paysages de 1993, loi pour la reconquête de la biodiversité, de la nature et des paysages de 2016... Nous proposons d'illustrer l'écosystème de notre étude de cas recensée dans cette publication à l'aide du schéma joint.

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Schéma de la gouvernance multi-niveaux et des relations instaurées entre l'OFB et les acteurs «satellites»
# La qualification et quantification du vivant : quelle appropriation et relais pour l'action au service des paysages ?

Comment se concrétise cette stratégie et au service de quels paysages ? Le territoire d'étude est brassé par une multitudes d'études retranscrites graphiquement (notamment via des cartes en deux dimensions) et accompagnées parfois par une liste d'inventaires d'espèces et de milieux. Citons l'atlas des paysages départemental, Biodiv'Bretagne, l'outil TRAMES développé par la DREAL de Bretagne, la carte des grands types de végétation de Bretagne du Conservatoire botanique national de Brest (CBNB), le Schéma de Cohérence Écologique de Bretagne, l'inventaire des Zones Naturelles d'Intérêt Écologique, Faunistique et Floristique (ZNIEFF) ou encore les OAP Trame Verte et Bleue du PLUi de Loudéac Communauté. Ce qui relie cet amoncellement de données, c'est la prédominance d'un recensement d'un paysage de bocage dense et de prairies sur les collines et d'un paysage cultivé à ragosses entre les grands massifs forestiers.

La récurrence de la mention de ce paysage semble associé à un état de référence, notion largement utilisée en écologie. Cette grille de lecture est appréhendée comme « un décalage entre un modèle implicite qui sert de référence et d'unité de mesure versus le paysage transformé ou en voie de transformation » (Sgard, 1972, cité par Le Floch et Devanne 2003). À travers le corpus d'études mené en amont de la candidature pour l'ABC, le paysage bocager semble plébiscité de manière tacite. Ce dernier est utilisé dans les scènes comme « un état ou une trajectoire d'un système qui est utilisé comme un comparateur ». Rarement justifié, « encore moins argumenté, son poids n'en est pas moins important dans la compréhension et la gouvernance des paysages » (Moreau, 2019). Il semble servir d'indicateur affectif, qui permet de rassurer les différents acteurs sur la stratégie contextualisée.

Or, nous pouvons observer dans ces études que l'écosystème bocager est déstructuré dans la planification du territoire. Ses composantes (mares, étangs, talus, haies et prairies) sont dissociés et relégués à d'autres acteurs. Aucune histoire et pratiques collégiales sont mentionnés, pourtant interdépendantes de son origine. C'est bien par l'émergence de nouvelles pratiques agricoles que ce paysage est né. Enfin, l'utilisation des fonds publics versés dans le cadre de politiques de replantation, certes ambitieuses, mais n'a pour effet (dans les zones remembrées étudiées) que « l'embellissement des abords des fermes » (Preux, 2019). L'ABC de Merdrignac représente-t-il alors l'opportunité de créer un nouveau récit pédagogique au service d'une gestion collaborative ?
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Bretagne | Office français de la biodiversité

Pour qui est l'atlas de biodiversité de Merdrignac ?

Pailler 7e rencontres doctorales nationales en architecture et paysage « la recherche doctorale ‘par’ le projet, critères d'objectivations : ouvertures européennes »

12/13 octobre 2023 à l'ENSA Toulouse-thématique : l'échelle des grands territoires.

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# Une grille d'analyse croisée du récit d'un atlas de biodiversité communale, entre la scène institutionnelle et les coulisses informels

## Formalisation d'un processus d'une géographie engagée, de l'analyse au chantier

En réponse à un contexte multi-crises, les territoires ruraux sont « aujourd'hui traversés et façonnés par différentes activités reflétant les mutations économiques et sociétales de notre époque » (Guillot, 2012). L'aménagement du territoire doit alors s'appuyer sur des compétences vertueuses afin de prendre en compte « le milieu, les ressources et la matière » (Toubanos et Villien, 2021). C'est dans cette finalité que l'ABC de Merdrignac a été pensé : créer de la connaissance pour asseoir les choix inhérents à la maîtrise d'ouvrage, en passant de l'engagement des fournisseurs à l'appropriation par la population des valeurs défendues. Cette promesse du récit constitué dans le cadre de la candidature vise alors à agir sur la chaîne de production du cadre de vie : de la stratégie, la conception, la transformation, l'approvisionnement ou encore du retraitement des matières allouées à un projet.

Différents critères sont alors proposés pour présenter et critiquer l'atlas de biodiversité communale de Merdrignac :

* une problématique située. Bien que le mythe de l'échelle pertinente reste un débat, « même indéterminé, l'espace doit être invoqué pour que l'échelle locale soit une donnée pertinente de l'analyse » (Le Bris, 1986). Il s'agit de démontrer comment l'action menée dans un lieu aura des répercussions à une échelle plus élargie pour le territoire.

* Une ingénierie territoriale apportée. Afin de mener les étapes du processus du dialogue territorial, un portage politique doit être accompagné d'une ingénierie interne. L'identification par l'ensemble des parties prenantes d'une personne réactive, en proximité, semble ici fondamentale.

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Les étapes du processus du dialogue territorial

Source : Philippe Barret (Geyser), d'après un schéma de T. Fiutak, J. Salzer, et J.E. Grésy
* Une expertise scientifique appropriable et partagée. Dans la lignée des sciences participatives, des scientifiques sont mobilisés pour effectuer des relevés. Les résultats doivent être compris et entendus par la population.

* Une offre pédagogique territorialisée. Afin de maintenir les pratiques et les résultats obtenus grâce à l'ABC (qui dure seulement trois ans), un Centre de Formation par Apprentissage (CFA) fait office de relais des ateliers mis en œuvre.

* La place des fournisseurs et des entreprises. Toujours dans cette question du relais, il s'agit de prendre en compte comment les données écologiques peuvent également inspirer et/ou influencer les pratiques des entreprises locales (notamment en aménagement paysager).

* Un laboratoire constitué de stations. La détermination de lieux qui brassent tout les écosystèmes de la commune permet de recenser l'ensemble des paysages.

* Les prospectives, qui sont comprises ici « une philosophie de l'action collective s'efforçant de répondre à la nécessité politique de 'conjuguer' les temps (passé, présent, futur) et d'offrir une représentation cohérente de l'avenir » (Vidal, 2015). Le diagnostic doit donc servir l'action territorialisée sur le long terme, hors mandat politique.

Nous proposons d'illustrer ces critères à partir d'extraits du dossier de candidature, puis de dévoiler à partir de la réflexivité et du vécu mené en tant que chargé d'ingénierie les coulisses de l'ABC de Merdrignac. Les citations sont tirées d'un carnet de bord tenu pendant les moments de scènes (ici les COPIL et COTECH).
# La mise en scène dévoilée

## Problématique située

La commune justifie sa candidature afin de « mieux connaître, pour mieux protéger et mieux prendre en compte la biodiversité dans ses différents projets. [...] Perçue comme une 'ville à la campagne', Merdrignac cherche à conforter cette image et à gagner en qualité de vie pour ces habitants ». Le rayonnement pour le territoire est démontré de manière implicite, notamment puisqu'aucune collectivité territoriale n'est couverte par l'ABC. C'est donc une « porte d'entrée » (propos tenu en aparté par un membre de l'OFB) où il est compté sur l'aura de la commune dans le bassin de vie et dans l'intercommunalité. La rumeur et les murmures d'un travail mené sur le territoire sont les principaux canaux de communication escomptés ici.

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## Ingénierie territoriale apportée

La commune compte « sur notre ingénierie interne (doctorant paysagiste mis à disposition par l'intercommunalité de Loudéac »). Elle ne souhaite donc pas, ce qui est « étonnant », compter sur des bureaux d'études extérieurs mais mise sur un doctorant CIFRE pour piloter l'étude. Des bureaux d'études ont pourtant tentés de joindre la commune en amont de notre candidature (grâce à des coordonnées récupérées dans le cadre de séminaires). Mais la commune ne souhaite pas être dans une « mise en marché du vivant » mais bien se débrouiller à partir de ses « ressources propres ». Qui impulse néanmoins la dynamique, et au service de qui ?
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Pour qui est l'atlas de biodiversité de Merdrignac ?
_Pailler _7e rencontres doctorales nationales en architecture et paysage « la recherche doctorale ‘par’ le projet, critères d'objectivations : ouvertures européennes » 12/13 octobre 2023 à l'ENSA Toulouse_thématique : l'échelle des grands territoires. 11/16
Une expertise scientifique appropriable et partagée.

L'expertise scientifique est alors confiée à des experts extérieurs :« grâce à un travail de concertation et d'expertise scientifique préalable, différentes stations sont sélectionnées. Elles recensent l'ensemble des milieux présents sur la commune. Ces stations seront ensuite analysées par différents experts mobilisés dans le cadre de l'ABC ». Citons ici la Ligue pour la Protection des Oiseaux, une entomologiste, un expert en micro dendro-habitats, un spécialiste en chiroptère et des agents du Syndicat Mixte du Grand Bassin de l'Oust. Nous pouvons observer des difficultés à certains experts à s'approprier la capacité à vivre le vécu des habitants et à démocratiser leurs savoirs. Une vigilance est énoncée de la part des élus, notamment en termes de vocabulaire et de vulgarisation des résultats. Il est demandé également de sortir des représentations cartographiques et de s'appuyer sur la toponymie pour échanger avec la population.

La participation des habitants

Cet atlas « sera initié par les politiques, adressés aux acteurs locaux, habitants ». Néanmoins, si l'on s'en
réfère au mandala des acteurs, peu de membres de la société civile sont présents lors des COPIL.
L'information issue des expertises doit dont être validée en amont avant d'être partagée avec la population.
Cette intention est souvent défendue avec fermeté, où il peut être observé une peur de faire émerger des
débats antérieurs « notamment sur le paysage énergétique ». Cette ambiguïté interroge la place que les élus
sont-ils prêts à laisser au débat public sur les devenirs du territoire.

Une offre pédagogique territorialisée

Grâce à la proximité avec un centre de formation par apprentissage localisé sur la commune, « les étudiants en apprentissage en Aménagements Paysagers et en Gestion et Protection de le Nature, seront mobilisés dans les relevés, la rédaction et la mise en communication de l'ABC ». Cette intention fait écho aux travaux menés par les écoles de paysages (notamment dans le cadre d'ateliers de projets). Afin de faire pédagogie à partir de cette expérience, il est proposé de définir une offre de formations ayant trait à la « classe verte ». Cette expérience locale permet d'asseoir le rôle de formation du CFA de Merdrignac. Il est observé un attrait de la part de l'équipe enseignante, notamment dans les matières peu associées au tronc technique.

La place des fournisseurs et des entreprises

« L'échelle communale permet de développer les apports de l'atlas de la biodiversité communale ayant un fort potentiel d'impact économique, social et environnemental. Notre candidature est donc un véritable levier au développement du dit-territoire ». Cette intention interroge les techniques d'acquisition et de transformation des ressources, notamment une pépinière locale. Cette dernière exprime un besoin de « visibilité et d'identifier des cibles, des communautés de valeurs ». Grâce à l'entretien réflexif mené avec le directeur de l'exploitation, nous avons pu identifier les besoins suivants : associer l'identité du territoire aux productions végétales, interpeller sur la raréfaction de la fertilité du sol et la ressource en eau et démontrer le
rôle de plantes adventices dans l'écosystème jardin. L'ABC bénéficie donc aux entreprises une fois que les habitants se sont appropriés les valeurs défendues par l'ABC.

## Un laboratoire constitué de stations.

La commune souhaite « 'dézoomer' le projet de revitalisation du bourg, de l'inscrire dans un territoire élargi et penser les complémentarités avoisinantes, notamment dans le cœur du bourg, où l'aménagement d'un îlot non-construit est en réflexion. Ce site a un potentiel en termes de biodiversité pouvant contribuer à un poumon vert, à un îlot de fraîcheur ». Ainsi, l'aménagement d'une « place végétalisée » est associé à cette intention. Il a été demandé au bureau d'études et aux entreprises de démontrer « comment ils comptaient faire le lien avec l'ABC », notamment dans leurs mémoires techniques. Il est observé ici la mise en responsabilité de ces dernières, et le suivi qu'elles comptent assurer.

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## Les prospectives

« Enfin, un rapport synthétique de chaque expert est attendu, afin de nous éclairer dans les actions et projets à mener dans notre commune rurale. » Nous avons démontré précédemment la prédominance de données. L'ABC semble être l'occasion de favoriser l'appropriation par les élus de ces données multiples et variées. Il est encore trop tôt pour s'exprimer à ce sujet, mais nous comptons observer deux dynamiques :

* la formulation par la population d'une commande à leurs élus, en lien avec les enjeux énoncés précédemment ;

* le relais des savoirs créés pour la commune auprès de ses partenaires, notamment au regard du transfert obligatoire des compétences 'eau' et 'assainissement' à l'intercommunalité de Loudéac (prévu au 1er janvier 2026).
Conclusion

Au-delà d'enjeux de communication et de démonstration d'un territoire pro-actif, il peut être envisagé que les savoirs territorialisés soient compris comme des processus itératifs et non des indices ponctuels se contentant de qualifier de manière statistique un territoire. Face au risque d'uniformisation des paysages, les pouvoirs publics semblent vigilants face aux pratiques d'aménagement qui gomment les singularités du cadre de vie. La préservation du maillage bocager est narré comme un enjeu particulièrement fort à différentes échelles institutionnelles. Ce relais interroge la « proximité » (Di Méo, 1998), comprise comme un « construit social, rassemblant autour d'enjeux communs un ensemble d'acteurs publics et privés avec des perceptions le plus souvent divergentes, voire parfois contradictoires ». Dans ce cas, le territoire est fondé sur les relations de proximité (géographique et/ou organisée) des acteurs et de leurs réseaux qui en fixent les contours, au sein desquels ils se rassemblent, se concertent, échangent des flux, des informations, des compétences et travaillent ensemble autour de défis communs.

Nous proposons également d'interroger un enjeu méthodologique, comment mieux mobiliser le récit comme outil de pédagogie territoriale ? Au-delà d'un livrable transmis, quelles pourraient être les compétences acquises, appropriables et transmissibles ? Après l'ère du guichet, en sommes-nous arrivés à la négociation informelle entre acteurs institutionnels ? Cette dernière devrait permettre l'émergence de « nouveaux récits collectifs : des visions communes de nos passés nationaux à la fois communs et différents, et de notre avenir commun » (Demaye-Simoni, 2022). Ces acteurs seraient donc légitimes à se positionner en tant que narrateurs du devenir des territoires dont ils ont la charge. Quelles mémoires (collectives, individuelles) sont associées au maillage bocager ? Nous espérons un triptyque vertueux entre usages, connaissances et compétences. De ces trois domaines sont souhaités une saisonnalité de pratiques, une mémoire actualisée et une nouvelle gouvernance autour de biens communs.
**Bibliographie :**

Bertrand, G., & Bertrand, C. (2002). Une géographie traversière: l'environnement à travers territoires et temporalités. *Une géographie traversière*, 1-342.

Blanchon, D., Moreau, S. & Veyret, Y. (2009). Comprendre et construire la justice environnementale. *Annales de géographie*, 665-666, 35-60. https://doi.org/10.3917/ag.665.0035

Breton, H. (2020). L'enquête narrative: entre description du vécu et configuration biographique. *Cadernos de Pesquisa*, 50, 1138-1158.

Charbonnier, P., & Kreplak, Y. (2012). Savoirs écologiques. *Tracés. Revue de Sciences humaines*, (22), 7-23.

Chevallier, J. (2003). La gouvernance, un nouveau paradigme étatique ?. *Revue française d'administration publique*, 105106 (1), 203-217.

Demaye-Simoni, P. (2022). *La cohésion des territoires. De nouveaux mots pour panser les maux*. Berger-Levrault, 284 p., p.141

Di Méo, G. (1998). De l'espace aux territoires: éléments pour une archéologie des concepts fondamentaux de la géographie. *L'information géographique*, 62(3), 99-110.

Epstein, R. (2005). Gouverner à distance. Quand l'Etat se retire des territoires. *Esprit (1940-)*, 96-111.

Gomez, P., Rousseau, A. & Vandangeon-Derumez, I. (2011). Distance et proximité: Esquisse d'une problématique pour les organisations. *Revue française de gestion*, 213, 13-23.

Guillot, X. (2012). Penser et « construire ensemble » l'espace rural de demain Acquis et recherches en cours. *Publications de l'Université de Saint-Etienne. Espace rural & projet architectural. Volume 3. Du terrain à la recherche : objets et stratégies.*, 3, pp. 14-27

Le Bris, É., & Le Roy, É. (1986). 22. Le local et l'échelle de Jacob. In *Espaces disputés en Afrique noire* (p. 347-363). Karthala. https://doi.org/10.3917/kart.crous.1986.01.0347

Meyronin, B. (2015). *Marketing territorial: Enjeux et pratiques*. Vuibert.
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