# Introduction

De nombreuses enquêtes ont été conduites au sein de la communauté francophone pour appréhender le vécu ou l’impact du confinement sur l’activité d’enseignement des enseignant·es du supérieur (Audran et al., 2021 ; Béduchaud et al., 2020 ; Messaoui et al., 2021). Ces travaux permettent de dresser un nécessaire panorama des stratégies adoptées dans l’urgence par les enseignant·es pour faire face à la crise sanitaire et répondre à l’impératif de continuité pédagogique. Ils se présentent aussi comme des invitations à poursuivre les investigations en replaçant ces premiers résultats dans la temporalité de l’activité des enseignant·es et dans les dynamiques de transformations potentiellement engagées. Plusieurs questions se posent : que sont devenues les transpositions rapides des ressources didactiques, les bricolages créatifs, artisanaux et intuitifs (Peraya & Peltier 2020 ; VilliotLeclercq, 2020) initialement opérés pour assurer les enseignements à distance ? Quelles réutil...