# Inégalités, vulnérabilités, solidarités, société. Bilan des actions et des projets financés (2005-2023)

Claire Giry

► To cite this version:

Claire Giry. Inégalités, vulnérabilités, solidarités, société. Bilan des actions et des projets financés (2005-2023). 2024. hal-04791636

HAL Id: hal-04791636

https://hal.science/hal-04791636v1

Submitted on 19 Nov 2024

HAL is a multi-disciplinary open access
archive for the deposit and dissemination of sci-
entific research documents, whether they are pub-
lished or not. The documents may come from
teaching and research institutions in France or
abroad, or from public or private research centers.

L'archive ouverte pluridisciplinaire HAL, est
destinée au dépôt et à la diffusion de documents
scientifiques de niveau recherche, publiés ou non,
émanant des établissements d'enseignement et de
recherche français ou étrangers, des laboratoires
publics ou privés.

<figure><img src="image_1.png" /></figure>

Distributed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License
<figure><img src="image_2.png" /></figure>

RÉPUBLIQUE
FRANÇAISE

Liberté
Egalité
Fraternité

<figure><img src="image_3.png" /></figure>

agence nationale
de la recherche

<figure><img src="image_4.png" /></figure>

INÉGALITÉS,
VULNÉRABILITÉS,
SOLIDARITÉS,
SOCIÉTÉ

Bilan des actions et des projets
financés 2005-2023

NOVEMBRE 2024

<figure><img src="image_5.png" /></figure>
Depuis 2005, l'Agence nationale de la recherche (ANR) a financé de nombreux projets de recherche dans le domaine « Inégalités, vulnérabilités, solidarités, société », dans le cadre des appels à projets dédiés, en coopération internationale ou de l'Appel à projets générique, et via les actions du plan France 2030.

460 projets ont été financés de 2005 à 2020. Si une majorité de projets relèvent des sciences humaines et sociales dans leur diversité disciplinaire, des travaux concernent également les sciences biologiques et médicales, ou encore les sciences de l'environnement.

Durant la période 2021-2023, 284 projets ont été soutenus dans le domaine des sciences humaines et sociales.

Depuis 2011, 47 projets ont été financés dans les actions du programme France 2030, grâce à 19 laboratoires d'excellence (LabEx), 2 équipements d'excellence (EquipEx), 2 grands équipements structurants (ESRE), 7 écoles universitaires de recherche (EUR), 3 Instituts convergences (IC) et 3 programmes prioritaires de recherche « Make Our Planet Great Again » (MOPGA). Onze projets de recherche ont également été financés dans le cadre du programme prioritaire de recherche « Autonomie, vieillissement et handicap (PPR-AVH) ».

Ce bilan propose une cartographie des projets financés et des thèmes abordés. Il présente les différents appels à projets et instruments mis en place, et une analyse des dynamiques scientifiques grâce à la contribution de 26 spécialistes en sociologie, démographie, géographie, économie, droit, science politique, anthropologie, psychologie cognitive, sciences de l'éducation ou épidémiologie.

Il fait également le point sur les résultats d'une enquête conduite auprès des responsables des projets financés de 2005 à 2020, analysant les disciplines et méthodes, les zones d'études, les coopérations internationales, les publications, les corpus, données et archives, les actions de diffusion et de valorisation des connaissances, et les coopérations avec les acteurs sociaux, économiques et culturels.

Les fiches résumées des projets financés, regroupées par grands chapitres et thèmes, permettent de découvrir la diversité des domaines de recherche explorés.
# Préface

Claire Giry

Présidente-Directrice générale de
l'Agence nationale de la recherche (ANR)

La question des inégalités (de revenus, d'éducation, de santé, de culture) s' invite régulièrement dans le débat démocratique ; elle mobilise les pouvoirs publics, conscients que la lutte contre toutes les formes de discrimination, la réduction des écarts socio-économiques, la protection des plus vulnérables sont des enjeux majeurs de justice et de cohésion sociales. Elle traverse et informe depuis des décennies des pans entiers de la recherche, en sociologie, en droit, en économie, en sciences politiques, en santé publique, en environnement, mais aussi, de plus en plus, au croisement de ces disciplines : pour définir, comprendre, mesurer ces phénomènes complexes, des approches croisées s'avèrent aujourd'hui d'autant plus nécessaires que dans nos sociétés en transition, les inégalités se transforment, se déplacent, leur dimension désormais mondiale invitant les chercheurs à réévaluer le poids des différents facteurs économiques, sociaux, culturels et idéologiques.

744 projets (1) ont été identifiés et analysés par l'Agence nationale de la recherche dans cette étude. Ils sont financés depuis 2005 dans le cadre de son Appel à projets générique, de ses appels thématiques nationaux ou en coopération internationale. 47 projets d'envergure bénéficient par ailleurs du soutien du programme France 2030. Ils reflètent dans leur ensemble la mobilisation de nombreuses disciplines scientifiques sur la question des inégalités, dont majoritairement les sciences humaines et sociales.

Les projets mettent en œuvre une grande diversité de méthodes (enquêtes de terrain, collectes et analyses de données, études d'archives, expérimentations, approches comparatives) déployées à différentes échelles ( locales, nationales et supranationales ; individuelles et collectives ; spatiales et temporelles). Ils permettent de distinguer l'impact des conditions structurelles de celui des crises (financières ou sanitaires) et des effets au long cours des changements climatiques et environnementaux sur les sociétés et sur les individus. Ils proposent aussi des solutions de remédiation et de prévention en vue d'atténuer les facteurs de vulnérabilité, d'assurer les conditions du bien-être, d'augmenter l'espérance de vie.
Enfin, au-delà des diagnostics et des préconisations, ces travaux nourrissent la réflexion sur les catégories d'analyse : le lexique des inégalités et des notions associées (pauvreté, précarité, vulnérabilité, discriminations...) a évolué au cours du temps. Les instruments de mesure sont aussi interrogés à travers les perspectives ouvertes par la prise en compte du caractère multidimensionnel des inégalités.

Ce bilan met également en évidence la qualité des recherches conduites et leur dimension internationale (3 224 productions scientifiques issues des projets financés, dont près de 27 % associant des auteurs hors de France, 75 pays partenaires). Leur impact sociétal n'est pas moins évident : près de 1 000 actions de diffusion et de valorisation auprès de
388 acteurs différents (dont des administrations et des collectivités locales) ont été recensées (2).

La diffusion de ces résultats contribue à la mesure de l'impact des politiques scientifiques, étape importante pour rendre compte aux citoyens des avancées de la recherche au regard des choix stratégiques de l'État et des investissements réalisés.

À ce titre, ce bilan répond pleinement aux attentes de la loi de programmation de la recherche de 2021 qui, dans son chapitre « Bâtir une société plus inclusive », souligne le rôle essentiel des sciences et de la recherche pour éclairer les évolutions de nos sociétés, répondre aux enjeux de notre pacte démocratique et nourrir l'action publique.

<footnote n="1">1. Ces 740 projets regroupent : 460 projets financés de 2005 à 2020 (majoritairement en sciences humaines et sociales et pour une partie plus faible en sciences biologiques et médicales, ou en sciences de l'environnement) ; 284 projets financés, durant la période 2021-2023, uniquement dans le domaine des sciences humaines et sociales.</footnote>

<footnote n="2">2. Ces actions ont été dénombrées dans le cadre de l'enquête réalisée par l'ANR auprès des responsables des 442 projets financés sur la période 2005-2020.</footnote>
# Sommaire

## P. I
Avant-propos

## P. II
Préface

## P. IV
Sommaire

## P. VIII
Contexte et enjeux

## P. X
La prise en compte des inégalités et des vulnérabilités dans les appels et les projets de recherche

## P. XI | LES MULTIPLES DIMENSIONS DES INÉGALITÉS ET DES VULNÉRABILITÉS

## P. XII | UNE DIVERSITÉ D'INSTRUMENTS DE FINANCEMENT

P. XII | Période 2005-2020

P. XIII | Période 2021-2023

## P. XIV | CARTOGRAPHIE DES PROJETS FINANCÉS (2005-2020)

P. XIV | Présentation de l'enquête par questionnaire

P. XIV | Diversité des disciplines mobilisées

P. XIV | Diversité des méthodes

P. XVII | Diversité des zones géographiques étudiées

P. XVII | Les coopérations internationales

P. XVIII | Corpus, données et archives

P. XVIII | Nouveaux projets

P. XIX | Diffusion et valorisation des connaissances, coopération avec des acteurs

## P. XXI | CARTOGRAPHIE DES PROJETS FINANCÉS (2021-2023)

P. XXI | Les projets financés par grands domaines et par appels à projets

## P. XXIII | ANALYSE DES PRODUCTIONS SCIENTIFIQUES

P. XXIII | Période 2005-2020

P. XXIII | Période 2021-2023

## P. XXVI
Inégalités, vulnérabilités, solidarités, société dans France 2030

P. XXVII | Le plan France 2030

P. XXVII | Les actions de France 2030 dans la thématique « Inégalités, vulnérabilités, solidarités, société »

P. XXVIII | Les laboratoires d'excellence (LabEx)

P. XXIX | Les équipements d'excellence (EquipEx)

P. XXIX | Les écoles universitaires de recherche (EUR)

P. XXIX | Les Instituts convergences (IC)

P. XXIX | Les équipements structuraux pour la recherche (ESRE)

P. XXIX | L'action « Make Our Planet Great Again » (MOPGA)

P. XXIX | Le programme prioritaire de recherche « Autonomie, vieillissement et handicap » (PPR-AVH)

## P. XXX | LISTE DES DIFFÉRENTS PROJETS

P. XXX | LabEx - Laboratoires d'Excellence

P. XXXII | EquipEx- Équipements d'Excellence

P. XXXII | Écoles universitaires de recherche (EUR)

P. XXXIII | Instituts convergences (IC)

P. XXXIV | Équipements structurants pour la recherche (ESRE)

P. XXXIV | Projets « Make Our Planet Great Again » (MOPGA)

P. XXXIV | Programme prioritaire de recherche « Autonomie, vieillissement et handicap » (PPR-AVH)

## P. XXXVII | QUELQUES EXEMPLES DE PROJETS REPRÉSENTATIFS

P. XXXVII | LabEx - Laboratoires d'Excellence

P. XL | EquipEx - Équipements d'Excellence

P. XLI | EUR - Écoles universitaires de recherche

P. XLIV | Programme prioritaire de recherche - « Autonomie, vieillissement et handicap » (PPR-AVH)

## P. XLVI
Annexes

P. XLVIII | Annexe 1 - Nombre de projets financés par année et par appel à projets (2005-2020)

P. LII | Annexe 2 - Composition du comité scientifique du bilan « Inégalités, vulnérabilités, solidarités, sociétés »
P.01
Fiches des projets
financés | 2005-2020

P.02
DYNAMIQUES DES
INÉGALITÉS

P.04
Les multiples dimensions
des inégalités : perspectives
historiques, mesure et
mécanismes

P. 05 | Introduction
de Bertrand Garbinti
P. 10 | Sommaire

P.28
Diversité des dynamiques
de la vulnérabilité et inclusion
sociale

P. 29 | Introduction
de Patrick Peretti-Watel
P. 32 | Sommaire

P.44
Cycle de vie, familles,
générations et changements
sociaux

P. 45 | Introduction
de Laurent Toulemon
P. 48 | Sommaire

P.62
Discriminations :
mécanismes et expériences

P. 63 | Introduction de Julien Talpin
P. 66 | Sommaire

P.74
Genre : normes,
discriminations,
mobilisations, politiques

P. 75 | Introduction
de Sandrine Dauphin
P. 78 | Sommaire

P.98
Dynamiques spatiales
et inégalités : habitat, quartier,
villes, territoires

P. 99 | Introduction
de Christophe Imbert
P. 102 | Sommaire

P.118
Les déterminants
macroéconomiques
des inégalités

P. 119 | Introduction
de François Bourguignon
P. 122 | Sommaire

P.126
Développement et inégalités :
de la colonisation aux
inégalités Nord-Sud

P. 127 | Introduction
de François Bourguignon
P. 130 | Sommaire

P.136
Migrations, parcours,
intégration

P. 137 | Introduction
de Flore Gubert
P. 142 | Sommaire

P.164
DES POLITIQUES ET DES
DROITS OU LA FABRIQUE
D'UN MONDE COMMUN

P.166
Dynamiques des sociétés,
cohésion sociale

P. 167 | Introduction
de François Dubet
P. 170 | Sommaire

P.188
Des politiques publiques
et des inégalités

P. 189 | Introduction
de Lorenzo Barrault-Stella
P. 192 | Sommaire

P.204
Droits : accès et effectivité

P. 205 | Introduction de Marc Pichard
P. 208 | Sommaire

P.218
Justice, éthique, confiance

P. 219 | Introduction de Michel Dubois
P. 222 | Sommaire

P.228
Exercice de la citoyenneté
et conditions de la démocratie

P. 229 | Introduction
de Guillaume Gourgues
P. 234 | Sommaire
P.246

Prise en charge
et redistribution

P. 247 I Introduction
de Nicolas Duvoux
P. 250 I Sommaire

P.268

Violences de masse,
violences armées et impératifs
sécuritaires : institutions,
rituels, mémoire et résistance

P. 269 I Introduction
de Juliette Cleuziou
P. 272 I Sommaire

P.280

LES INÉGALITÉS DE SANTÉ :
UN PROBLÈME SOCIAL

P.282

Les inégalités de santé
à différentes échelles :
parcours de vie, contextes
et populations

P. 283 I Introduction
d'Emmanuelle Cambois
P. 288 I Sommaire

P.306

Inégalités de santé
et d'accès aux soins

P. 307 I Introduction
de Bruno Ventelou
P. 312 I Sommaire

P.322

Pratiques sociales, perceptions,
comportements et santé

P. 323 I Introduction de Maria Teixeira
P. 326 I Sommaire

P.334

La santé mentale : un concept
en mouvement

P. 335 I Introduction de Maria Melchior
P. 340 I Sommaire

P.348

Pathologies chroniques,
situations sociales,
comportements de santé

P. 349 I Introduction
de Gwenn Menvielle
P. 352 I Sommaire

P.358

Inégalités sociales
de santé et inégalités
environnementales

P. 359 I Introduction de Valérie Siroux
P. 362 I Sommaire

P.366

Éthique de la recherche
et du soin en temps de
pandémie

P. 367 I Introduction
de Laëtitia Atlani-Duault
P. 368 I Sommaire

P.372

TRANSFORMATIONS DU
TRAVAIL ET DE L'EMPLOI :
ACTIVITÉS, CADRES, STATUTS

P. 373 I Introduction
de François Dubet

P. 376 I Formes d'emploi et
marché du travail : nouvelles
inégalités ?

P. 378 I Sommaire

P.398

Qualité et conditions
du travail : les nouveaux
enjeux de la santé au travail

P. 400 I Sommaire

P.414

APPRENTISSAGES
FONDAMENTAUX ET
POLITIQUES D'ÉDUCATION

P.416

Apprentissages fondamentaux
et développement de l'enfant :
adaptation à l'environnement
et processus de modification
des connaissances

P. 417 I Introduction d'André Tricot
P. 420 I Sommaire

P.430

Éducation : fabrique
des inégalités et politiques
éducatives

P. 431 I Introduction
de Pierre-Yves Bernard
P. 436 I Sommaire

P.442

ENVIRONNEMENT :
RISQUES, VULNÉRABILITÉS,
ÉQUITÉ, JUSTICE

P.444

Environnement et risques :
gestion, perception,
adaptation, résilience

P. 445 I Introduction
de Sandrine Revet
P. 448 I Sommaire
P. 464

Les politiques
d'environnement au prisme
de l'équité et de la justice
sociale

P. 465 I Introduction
de Sandrine Maljean-Dubois
P. 468 I Sommaire

P. 475

Projets 2021-2023

P. 476 I Dynamiques des inégalités
P. 477 I Des politiques et des droits
ou la fabrique d'un monde commun
P. 479 I Les inégalités de santé :
un problème social
P. 480 I Transformations du travail
et de l'emploi : activités, cadres,
statuts
P. 480 I Apprentissages
fondamentaux et politiques
d'éducation
P. 481 I Environnement : risques,
vulnérabilités, équité, justice

P. 482

Table des matières

P. 490

Index des projets financés
2005-2020

P. 497

Présentation des auteurs
Contexte et enjeux

Les inégalités connaissent des
transformations complexes : certaines
s'étendent ou se creusent, d'autres semblent
se réduire – par exemple entre pays riches
et pays émergents – ; certaines reposent
sur un socle ancien, d'autres prennent des
formes nouvelles sous l'effet du vieillissement
démographique, des migrations et des
mobilités, de l'urbanisation, du changement
des modes de vie, de l'évolution des rapports
de genre, de l'état de santé des populations,
des transformations de l'éducation ou des
institutions.

Autant d'éléments qui conduisent à revisiter
le rôle des différents contextes économiques,
sociaux, culturels et idéologiques, les liens
entre transformations des sociétés et
inégalités, croissance et inégalités, les formes
de redistribution, les politiques et les mesures
adaptées et, plus largement, les formes de
justice et de cohésion sociale qui peuvent
assurer le plus grand bien-être aux
populations dans des sociétés en mutation.

Au-delà de son caractère polysémique
et des recouvrements avec des notions
liées (pauvreté, précarité, discrimination,
inéquité, désaffiliation, solidarité, intégration,
insertion, société inclusive, etc.), la notion
de « vulnérabilité » a pris une importance
croissante dans l'action publique.

Empiriquement, elle peut être associée
à certains âges de la vie (personnes âgées
dépendantes, enfants maltraités, abandonnés
ou orphelins, adolescents en difficulté...),
au genre (violence conjugale et à l'égard des
femmes...), à des problèmes physiopathologiques
(maladies chroniques ou invalidantes), à des
problèmes sociopsychologiques (troubles
des comportements alimentaires, addictions,
souffrance psychique, dépression...), à des
facteurs socio-économiques (type d'emploi,
qualité du travail, habitat...) ou proprement
sociaux (discrimination, pauvreté, illettrisme,
migrations...), au risque de pauvreté et
d'exclusion sociale, voire à une gamme
sans cesse plus étendue d'événements
potentiellement traumatiques (accidents
biographiques, violences contre les personnes,
attentats, risques environnementaux et
catastrophes naturelles, etc.).

Prendre en compte les inégalités et les
vulnérabilités permet, notamment, de mettre
en perspective les évolutions des modes
d'appréhension des questions qui peuvent,
suivant les époques, relever du social, du
sanitaire ou de la sécurité (vieillissement,
drogues, délinquance, migrations...).
Par ailleurs, cette approche conjointe permet de tenir compte de l'augmentation de la prévalence des maladies chroniques et des handicaps, des effets du vieillissement démographique, ainsi que des contraintes de maîtrise des dépenses sociales et de santé. Du point de vue des politiques, on observe des tensions croissantes entre des mesures ciblées sur les groupes vulnérables (exclus de l'accès aux biens et services sanitaires et sociaux, ou disposant de faibles ressources) et des politiques visant à réduire les écarts, les inégalités, les discriminations.

De nouvelles approches permettent de prendre en compte le rôle des politiques socio-économiques dans la diminution du risque et de la vulnérabilité des personnes face aux chocs, événements, conditions et circonstances susceptibles de conduire au dénuement, à l'isolement, à la douleur, etc. L'intérêt renforcé du débat public pour les inégalités, la dimension mondiale des phénomènes (notamment en raison des transformations des marchés du travail et de l'évolution des localisations des activités de production), les interrogations sur les formes d'intervention des États-providence constituent autant d'éléments de contexte qui soulignent l'urgence de faire le point sur les avancées de la recherche.

La compréhension des inégalités et des vulnérabilités contribue à l'appréhension des transformations sociales, comme de l'économie globale. Elle est nécessaire pour interroger les conceptions de la justice sociale, de l'équité inter- et intragénérationnelle, du rôle des politiques publiques et, plus largement, les conditions de la cohésion sociale et du « vivre-ensemble ».
La prise en compte
des inégalités et des
vulnérabilités dans les
appels et les projets
de recherche
LES MULTIPLES DIMENSIONS DES INÉGALITÉS ET DES VULNÉRABILITÉS

Les projets de recherche financés prennent en compte le carac-
tère multifactoriel des inégalités et des vulnérabilités, à travers
la diversité des objets et des terrains étudiés, des disciplines et
des méthodes mobilisées.

Afin d'établir une cartographie des domaines explorés, un répé-
rage a été effectué à partir d'une analyse qualitative des résu-
més des projets financés dans les différents appels à projets en
sciences humaines et sociales, puis complété par une interro-
gation par mots clefs au sein des jeux de données mis à dispo-
sition par l'ANR sur data.gouv.fr (1) qui a notamment permis de
prendre en compte d'autres domaines scientifiques – comme
la santé et l'environnement – et des instruments transversaux.

L'analyse qualitative a permis de définir six grands domaines
structurants (dynamique des inégalités ; politiques et droits ;
inégalités de santé ; transformations du travail et de l'emploi ;
apprentissages fondamentaux et politiques d'éducation ; envi-
ronnement : risques, vulnérabilités, équité, justice), et de caté-
goriser les projets dans 28 thèmes :

* **Les multiples dimensions des inégalités** sont étudiées sur longue période grâce à la prise en compte de différents facteurs (revenu et patrimoine, structure familiale, solidarités intrafamiliales et intergénérationnelles, marché du travail, éducation, logement, politiques publiques...), des dynamiques spatiales à travers l'habitat ou l'urbanisme, ou encore des déterminants macroéconomiques (croissance, crises économiques, mondialisation, matières premières...). L'analyse des dynamiques de la vulnérabilité met en évidence le rôle des événements déclencheurs, les caractéristiques des populations, mais aussi les conditions de l'inclusion sociale des personnes vulnérables. Les différentes formes de discrimination (genre, origine sociale ou ethnoraciale, handicap, âge...) sont étudiées du point de vue des normes et des stéréotypes, des mécanismes et de l'expérience des individus dans les différents mondes sociaux. Les migrations sont explorées du point de vue des conditions d'accueil, des dynamiques d'intégration ou d'exclusion, des politiques mises en œuvre, ainsi que du point de vue des parcours migratoires, des ressources mobilisées par les migrants, des mécanismes d'entraide et des formes de solidarité.

* L'étude des politiques publiques s'intéresse à une diversité de problèmes sociaux tels que : la santé publique, la petite enfance, la famille et la fertilité, les violences de genre, l'aide aux victimes, la lutte contre la corruption, les réformes fiscales, les solidarités et la redistribution, les mutations de l'État social. L'accès aux droits de différentes populations vulnérables fait l'objet de travaux tant dans le secteur du travail, de la protection et de l'aide sociale, que du droit civil, du droit des étrangers ou des droits humains.

L'analyse des perceptions des inégalités sociales contribue à la réflexion sur le sentiment de justice. La démocratie, comme bien politique fragile, fait également l'objet de travaux qui abordent les conditions de la citoyenneté sociale et politique, le rapports aux institutions et à l'État, les menaces et les nouvelles formes de polarisation.

L'étude des contextes des violences de masse permet d'approcher les conditions de leur déclenchement et leurs effets sur les cadres sociaux comme sur les vulnérabilités individuelles. Les inégalités sont mises en regard de la cohésion sociale, que ce soit à travers l'étude des conflits d'identité ou celle des discriminations.

* Les interrelations entre les inégalités de santé et les inégalités sociales sont étudiées aux différents âges, sur l'ensemble du parcours de vie et pour différentes populations. L'analyse de la genèse des inégalités de santé prend en compte de multiples facteurs (conditions socio-économiques – logement, éducation, formes de solidarité, politiques publiques, services, travail, emploi… –, facteurs sociaux de risques, accès aux soins, pratiques sociales, expositions environnementales…), différentes pathologies, ainsi que les conditions du bien-être et l'espérance de vie.

* Les transformations du travail et de l'emploi sont abordées du point de vue des nouvelles frontières du salariat (entre amanteur et professionnel, indépendant et salarié, protection et sécurité), dans un contexte de développement de la sous-traitance et des plateformes. La multiplication des inégalités est prise en compte du point de vue des genres, des âges et des origines, ainsi que de celui de différents secteurs d'activité. L'impact des politiques publiques sur l'emploi et les conditions de travail font l'objet de travaux, de même que les différents facteurs (stress, bruit, port de charges lourdes, charge cognitive...) qui contribuent à la pénibilité et à la dégradation de la santé.

* Les apprentissages fondamentaux et le développement de l'enfant concernent à la fois le langage, l'écriture et le vocabulaire, et les effets des différents facteurs (socialisation, environnement familial, conditions sociales, scolarisation...). Les liens entre inégalités sociales et conditions d'éducation sont explorés à travers les parcours scolaires, les facteurs de décrochage, les territoires, les effets des politiques (mixité sociale, inclusion...), de l'école maternelle au lycée et jusqu'à l'université. Une attention particulière est portée aux enfants souffrant de handicap et aux jeunes en situation de décrochage scolaire ou issus de l'immigration.

* L'environnement est étudié du point de vue de l'impact des mesures et des politiques sur l'équité et la justice sociale, et de l'impact des risques et des changements globaux sur l'accroissement de la vulnérabilité des populations et des inégalités sociales.

Ces projets mobilisent les différentes disciplines des sciences humaines et sociales (sociologie, économie, géographie, science politique, histoire, philosophie, psychologie, sciences

<footnote n="1">1. Données accessibles sur : https://www.data.gouv.fr/fr/organizations/agence-nationale-de-la-recherche/#/datasets</footnote>
de l'éducation, démographie...), mais aussi la psychologie cognitiue, les biostatistiques et l'épidémiologie.

Les méthodologies développées sont aussi très diverses (enquêtes qualitatives et quantitatives, cohortes, approche longitudinale, sources historiques, corpus juridique, observation, approches comparatives, modélisation...), de même que les échelles spatiales et temporelles (micro, méso et macro, approche diachronique), les périodes historiques (du XVIe siècle à l'époque contemporaine), les terrains d'investigation et les zones géographiques (France et territoires d'outre-mer ; Europe ; Amérique du Nord ; Asie et Japon ; Proche et Moyen-Orient ; pays d'Afrique ; Amérique latine ; Inde...).

Si l'analyse des travaux conduits fait apparaître une configuration de thèmes, elle met aussi en évidence des questions transversales qui permettent :

* de comprendre les dynamiques, les processus d'agrégation ou de structuration des inégalités et des vulnérabilités aux différentes échelles micro et macro ;

* de développer des approches comparatives (variabilité, permanences, émergences, spécificité et similarité dans le temps et dans l'espace) ;

* de mettre en perspective le choix des catégories, des données, des indicateurs, des modèles, ainsi que les modalités de leur construction ou de leur utilisation ;

* d'analyser les modes de prise en charge, de prévention, d'action et les politiques ;

* d'articuler les perceptions des différentes acteurs, la caractérisation des populations et la mesure des phénomènes.

Entre 2005 et 2020, 460 projets incluant des travaux sur les thèmes inégalités/vulnérabilités/solidarités ont été financés dans différents appels à projets thématiques ou non thématiques, en partenariat international, dans l'appel à projets générique ou dans des appels spécifiques (2). Si l'essentiel des projets inventoriés a été financé dans des appels relevant des sciences humaines et sociales, un certain nombre ont été financés dans des appels à projets relevant d'autres secteurs comme la santé ou l'environnement (3), ou encore dans le cadre d'instruments généralistes (4).

De 2021 à 2023, 284 projets ont été financés dans le domaine des sciences humaines et sociales, dans l'appel à projets générique, les appels à projets internationaux et les appels spécifiques. On dénombre 3224 productions scientifiques sur l'ensemble de la période de 2005 à 2023.

# UNE DIVERSITÉ D'INSTRUMENTS DE FINANCEMENT

## — Période 2005-2020

L'analyse de la répartition des projets financés par appels à projets montre à la fois la transversalité de ces thèmes – les 460 projets identifiés ont été financés dans le cadre d'appels à projets différents –, et l'effet mobilisateur de la mise en évidence de ces thèmes dans les priorités des appels à projets dédiés.

En effet, dès 2008, l'ANR a mis en place, dans le cadre du département sciences humaines et sociales, un appel à projets sur le thème « Vulnérabilités : à l'articulation du sanitaire et du social ». Celui-ci avait pour objectif de renforcer les synergies entre les communautés en sciences humaines et sociales travaillant respectivement sur le social et sur la santé. Parmi les thèmes évoqués, on peut citer : les cadres institutionnels et les régimes de justice, la connaissance des populations vulnérables, la reconfiguration des politiques de protection sociale et de santé, l'analyse des situations de vulnérabilité et le gouvernement du vivant.

Lancé en 2011 dans le cadre du programme « Métamorphoses des sociétés », l'appel à projets « Inégalité – Inégalités » avait pour objet la compréhension des dynamiques de production, de régulation et de perception des différentes inégalités, qu'elles concernent les revenus, les patrimoines, l'emploi, l'éducation, la justice, la culture, la santé, l'environnement, le genre, l'accès aux services, aux soins, au logement, ou tout autre aspect de la vie individuelle ou sociale.

De 2015 à 2020, le thème des inégalités a été repris dans le Plan d'action et l'Appel à projets générique à travers les axes suivants :

* Inégalités, discriminations, intégration (édition 2015)

* Inégalités, discriminations, intégration, radicalisation (édition 2016)

* Inégalités, discriminations, migrations, intégration, radicalisation (édition 2017)

* Inégalités, discriminations, migrations (éditions 2018, 2019, 2020)

<footnote n="2">2. Parmi les appels à projets ou comités dans lesquels ont été financés des projets concernant le thème Inégalités, vulnérabilités, on peut citer, par exemple : Santé-environnement et Santé-travail ; Conflits, guerre(s), violences ; Enfants et enfance ; Cognition, éducation, formation ; Flash Covid-19 ; Recherche-Action Covid-19 ; Résilience Covid-19...</footnote>

<footnote n="3">3. Départements « Biologie Santé », « Environnement, Écosystèmes et Ressources Biologiques », « Sciences Physiques, Ingénierie, Chimie, Énergie », « Numérique et mathématique ».</footnote>

<footnote n="4">4. Un faible nombre de projets identifiés dans ce bilan ont été financés dans des appels à projets généralistes, comme : Retour post-doctorant, Chaires industrielles, Montage de réseaux scientifiques européens et internationaux, Partenariat Région « Résilience Hauts-de France ».</footnote>
En 2013, le réseau Era-Net Norface a proposé un appel à projets sur le thème « Avenirs de l'État-providence », en 2016, sur le thème « Dynamique de l'inégalité à travers le parcours de vie : structures et processus » et, en 2019, « Democratic Governance in a Turbulent Age » qui comporte un axe « Inégalité et redistribution ».

En 2015, l'ANR a participé au lancement du premier appel à projets transnational de l'initiative de programmation conjointe « More Years, Better Lives » sur le thème « Durée de vie active prolongée et son interaction avec la santé, le bien-être et au-delà » puis, en 2016, au deuxième appel à projets sur le thème « Aides sociales, bien-être et changement démographique : comprendre les modèles d'aides sociales ».

Dès le début de la crise sanitaire mondiale, l'Agence nationale de la recherche, en articulation avec le ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation (MESRI) et le consortium REACTing (5), s'est inscrite dans l'effort de recherche national pour contribuer à la gestion de la pandémie. À partir de mars 2020, l'ANR a développé un large dispositif pour accompagner les dynamiques scientifiques. Les instruments de financement de l'ANR ont été adaptés pour répondre tant à l'urgence de la situation qu'à la diversité et à l'évolution continue des questions scientifiques (6). Les trois appels à projets dédiés - Flash Covid-19, Recherche Action-Covid-19 et Résilience Covid-19 - mentionnaient, notamment : les questions de vulnérabilité et de résilience des personnes, des collectifs et des organisations ; les conditions de mise en œuvre des actions de prévention, de soins et de lutte ; l'éthique de la recherche et du soin et les droits humains ; l'impact économique de la pandémie et des mesures de lutte ; les conditions de travail ; l'effet de l'épidémie sur les inégalités, la vulnérabilité et la précarité des populations ; et l'évolution des formes de sociabilité et de cohésion sociale. Parmi les projets financés dans ces appels spécifiques, 48 projets concernaient les questions d'inégalité, de vulnérabilité et de cohésion sociale (7).

## Nombre de projets selon le type d'appel et l'année

<table><thead><tr><td>Appels à projets</td><td>2005-2013</td><td>2014-2020</td><td>Total</td></tr></thead><tbody><tr><td>Programmes non thématiques</td><td>48</td><td></td><td>48</td></tr><tr><td>Programmes thématiques</td><td>87</td><td></td><td>87</td></tr><tr><td>Appels à projets générique</td><td></td><td>183</td><td>183</td></tr><tr><td>Appels en coopération internationale</td><td>13</td><td>31</td><td>44</td></tr><tr><td>Autres appels spécifiques</td><td>4</td><td>76</td><td>80</td></tr><tr><td>Total</td><td>152</td><td>290</td><td>442</td></tr></tbody></table>

Tableau 1. Nombre de projets financés sur le thème « Inégalités, vulnérabilités, solidarités, société » par type d'appels à projets et par année, pour la période 2005-2020. Cette analyse a été effectuée sur les 442 projets qui ont été sollicités pour l'enquête (8). (Source : jeux de données mis à disposition par l'ANR sur data.gouv.fr)

## Pourcentage de projets selon le type d'appel et l'année

<table><thead><tr><td>Appels à projets</td><td>2005-2013</td><td>2014-2021</td><td>Total</td></tr></thead><tbody><tr><td>Programmes non thématiques</td><td>32 %</td><td>0 %</td><td>11 %</td></tr><tr><td>Programmes thématiques</td><td>57 %</td><td>0 %</td><td>20 %</td></tr><tr><td>Appels à projets générique</td><td>0 %</td><td>63 %</td><td>41 %</td></tr><tr><td>Appels en coopération internationale</td><td>9 %</td><td>11 %</td><td>10 %</td></tr><tr><td>Autres appels spécifiques</td><td>3 %</td><td>26 %</td><td>18 %</td></tr><tr><td>Total</td><td>100 %</td><td>100 %</td><td>100 %</td></tr></tbody></table>

Tableau 2. Pourcentage de projets financés sur le thème « Inégalités, vulnérabilités, solidarités, société » par type d'appels à projets et par année, pour la période 2005-2020. (Source : jeux de données mis à disposition par l'ANR sur data.gouv.fr).

Le nombre des projets financés de 2014 à 2020 est sensiblement plus important qu'au cours des années 2005-2013, en raison notamment de l'affichage des thématiques « Inégalités » dans l'Appel à projets générique et dans les appels à projets liés à l'épidémie de Covid-19 (Flash Covid-19, Recherche-Action Covid-19, Résilience Covid 19) (voir Annexe 1. Tableau récapitulatif du nombre de projets par appels à projets, p. XLVIII).

## Période 2021-2023

Durant la période 2021-2023, 284 projets en sciences humaines et sociales dans le domaine des inégalités et des vulnérabilités ont été financés : 209 dans le cadre de l'Appel à projets générique (AAPG) du Plan d'action de l'ANR, et 75 dans les appels à projets spécifiques ou en coopération internationale. Les projets financés dans l'AAPG ont été majoritairement sélectionnés dans le comité « Inégalités, discriminations, migrations », mais également dans les comités consacrés aux thèmes « Innovation, travail » et « Cognition, éducation, formation ».

À partir de 2022, les sept comités d'évaluation scientifique du domaine sciences humaines et sociales du Plan d'action (9) pouvaient accueillir des projets sur les inégalités et les vulnérabilités.

<footnote n="5">5. REACTing (REsearch and ACTion targeting emerging infectious diseases), consortium multidisciplinaire rassemblant des équipes et laboratoires d'excellence des partenaires français (Inserm, IRD, Institut Pasteur, CEA, CNRS, Cirad...), a été mis en place par l'Inserm en 2013 sous l'égide d'Aviesan (Alliance nationale pour les sciences de la vie et de la santé). Sa mission est de préparer, d'accélérer et de coordonner la recherche sur les maladies émergentes et les épidémies.</footnote>

<footnote n="6">6. Ces actions ont été conduites en étroite coordination avec REACTing, l'ANRS et, à partir de janvier 2021, avec l'ANRS I Maladies infectieuses émergentes.</footnote>

<footnote n="7">7. Pour plus d'informations sur les projets financés : COVID-19 : Bilan des actions et des projets financés | ANR.</footnote>

<footnote n="8">8. Sur les 460 projets identifiés, 18 projets ont été retirés de la liste des destinataires de l'enquête car les personnes étaient retraitées ou décédées.</footnote>
# CARTOGRAPHIE DES PROJETS FINANCÉS (2005-2020)

## — Présentation de l'enquête par questionnaire

Une enquête par questionnaire [10], auprès des responsables des 442 [11] projets financés de 2005 à 2020 [12], a été mise en œuvre afin de contribuer à l'analyse qualitative et quantitative des zones géographiques étudiées, des coopérations internationales qui ont pu être nouées, des méthodologies, et des publications, corpus et jeux de données qui ont pu être constitués et archivés.

Un comité scientifique, composé de chercheurs et de chercheuses de différentes disciplines des sciences humaines et sociales et en épidémiologie, a contribué à la mise en place de l'enquête (voir Annexe 2, page LII).

## — Diversité des disciplines mobilisées

308 responsables de projets ont répondu au questionnaire. Les résultats mettent en évidence que 95,45 % des projets se rattachent aux sciences humaines et sociales. Si les différentes disciplines sont mobilisées, les plus souvent citées sont, par ordre décroissant : sociologie, science politique, économie, anthropologie et ethnologie, géographie sociale, histoire, psychologie, démographie, statistiques, droit, géographie urbaine et régionale, sciences de l'éducation, aménagement et urbanisme, philosophie, sciences de l'information et de la communication, sciences cognitives, sciences du langage et linguistique [13]. De nombreux projets mentionnent plusieurs disciplines. (voir Figure 1, page XV)

9. À partir de 2022, les sept comités d'évaluation scientifique du domaine « Sciences humaines et sociales » de l'Appel à projets générique sont les suivants : Individus, entreprises, marchés, finance, management (Axe D.1. CES26) ; Institutions et organisations, cadres juridiques et normes, gouvernance, relations internationales (Axe D.2. CES53) ; Les sociétés contemporaines : états, dynamiques et transformations (Axe D.3. CES41) ; Cognition, comportements, langage (Axe D.4. CES28) ; Arts, langues, littératures, philosophies (Axe D. 5. CES54) ; Etudes du passé, patrimoines, culture (Axe D.6. CES27) ; Sociétés et territoires en transition (Axe D.7. CES55).

10. La mise au point du questionnaire, la collecte et l'analyse des réponses ont été réalisées dans le cadre d'un groupe de travail constitué de Catherine Courtet, Catherine Pellini, Alain Chenu, Bérangère Virlon, Tiphaine Bith, Marianne Lanoé et Rosa de Leon-Escribano. Le questionnaire a été soumis au comité scientifique et testé auprès d'une dizaine de responsables de projets. Les premiers résultats de l'analyse qualitative et quantitative des réponses aux 30 questions ont été présentés et discutés lors d'une réunion du conseil scientifique tenue le 12 décembre 2021.

11. En raison de décès, de retraites, d'adresses non valides, 18 projets n'étaient pas éligibles à l'enquête sur les 460 projets répertoriés.

12. La liste des destinataires du questionnaire a été établie à l'aide de la plateforme de suivi des projets de l'ANR.

13. D'autres disciplines sont également citées, mais avec des pourcentages beaucoup plus faibles, notamment : langues et civilisations, finance, management et gestion, géographie physique, architecture, archéologie, histoire de l'art, littérature et littérature comparée, ergonomie, art.

Un projet sur dix se rattache aux disciplines des sciences biologiques et médicales, en mobilisant essentiellement l'épidémiologie et, pour une plus faible partie, la santé publique [14], et un sur vingt se rattache aux sciences physiques et de l'ingénieur [15]. (voir Figure 2, page XVI)

## — Diversité des méthodes

Différentes méthodes, approches et outils sont mobilisés par les projets, et cette diversité peut se retrouver au sein d'un même projet. Les enquêtes sont parmi les méthodes les plus citées, que ce soit sous forme d'entretiens, de questionnaires, d'observations, à visée longitudinale ou transversale. De nombreux projets s'appuient sur des analyses de données (administratives, issues de cohortes ou du web, archives). On observe qu'un certain nombre de projets ont recours à des méthodes mixtes articulant des analyses qualitatives et quantitatives. Plussieurs dizaines de projets mobilisent des expérimentations [16].

### Méthodes, approches et outils

<table><caption>Tableau 3. Principales méthodes et approches citées par les répondants dans le domaine des sciences humaines et sociales. (Source : réponses au questionnaire envoyé aux 442 responsables de projets, n = 308. Plusieurs méthodes ou approches pouvaient être citées pour un même projet.)</caption><thead><tr><td>Méthodes</td><td>Nombre de citations</td></tr></thead><tbody><tr><td>Enquête par entretien</td><td>187</td></tr><tr><td>Enquête par questionnaire</td><td>144</td></tr><tr><td>Analyse de données (déjà constituées)</td><td>130</td></tr><tr><td>Analyse documentaires ou d'archives</td><td>130</td></tr><tr><td>Enquête par observation</td><td>119</td></tr><tr><td>Analyse de données administratives</td><td>81</td></tr><tr><td>Analyse de données de cohortes</td><td>72</td></tr><tr><td>Enquête longitudinale</td><td>68</td></tr><tr><td>Expérimentation</td><td>58</td></tr><tr><td>Enquête transversale</td><td>44</td></tr><tr><td>Données issues du web</td><td>35</td></tr><tr><td>Analyse d'images</td><td>3</td></tr><tr><td>Modélisation</td><td>3</td></tr></tbody></table>

14. Différentes disciplines des sciences biologiques et médicales sont mentionnées à très faible effectif : écologie, neurosciences, écotoxicologie, nutrition, neurologie, néphrologie, agronomie, gérontologie, toxicologie, expologie...

15. Différentes disciplines des sciences physiques et des sciences de l'ingénieur sont citées : climatologie, hydrologie, analyse de contenu numérique, informatique, météorologie, sciences de l'environnement, traitement automatique des langues, géosciences, mathématiques, apprentissage automatique, interface utilisateur, traitement de la parole, acoustique, ingénierie environnementale, analyse et traitement d'image, modélisation, tracement du signal, physique, visualisation de l'information, physique de la télédétecton, recherche d'informations...
Disciplines représentées dans le domaine des sciences humaines et sociales

<figure><img src="image_6.png" /><figcaption>Figure 1. Principales disciplines citées par les répondants dans le domaine des sciences humaines et sociales.
(Source : réponses au questionnaire envoyé aux 442 responsables de projets, n = 308. Plusieurs disciplines pouvaient être citées pour un même projet.)</figcaption></figure>

<footnote n="16">16. D'autres méthodes sont également citées une ou deux fois :
analyses statistiques, analyses de données, cartographie, analyses
spatiales, recherche-action, analyse de corpus, analyse conceptuelle
(dont droit comparé), essai clinique, acquisition de données
neurophysiologiques, traçages isotopiques, archéologie,
paléoenvironnement, bio-archéologie, simulation informatique,
image satellite, enquête comportementale...</footnote>
Disciplines représentées dans le domaine des sciences biologiques et médicales

<figure><img src="image_7.png" /><figcaption>Figure 2. Principales disciplines citées par les répondants dans le domaine des sciences biologiques et médicales. (Source : réponses au questionnaire envoyé aux 442 responsables de projets, n = 308. Plusieurs disciplines pouvaient être citées pour un même projet.)</figcaption></figure>
## Diversité des zones géographiques étudiées

Une majorité (252, soit 60%) des répondants déclarent des zones d'étude situées en France (17), et 167 (soit 39%) déclarent des zones d'étude situées hors de France. Si un tiers des zones étudiées intéressent la France entière, l'ensemble des régions sont concernées, y compris les DROM-COM (Départements ou régions d'outre-mer et collectivités d'outre-mer) (18).

### Répartition des zones géographiques d'étude par régions françaises

<table><caption>Tableau 4. Répartition des terrains d'étude par régions françaises. (Source : réponses au questionnaire envoyé aux 442 responsables de projets, n = 308. Plusieurs réponses pouvaient être citées pour un même projet.)</caption><thead><tr><th>Régions</th><th>Nombre</th><th>%</th></tr></thead><tbody><tr><td>France entière</td><td>141</td><td>30%</td></tr><tr><td>Île-de-France</td><td>75</td><td>16%</td></tr><tr><td>Auvergne-Rhône-Alpes</td><td>41</td><td>9%</td></tr><tr><td>Hauts-de-France</td><td>28</td><td>6%</td></tr><tr><td>Occitanie</td><td>28</td><td>6%</td></tr><tr><td>Nouvelle-Aquitaine</td><td>27</td><td>6%</td></tr><tr><td>Provence-Alpes-Côte d'Azur</td><td>26</td><td>6%</td></tr><tr><td>Bretagne</td><td>19</td><td>4%</td></tr><tr><td>Grand-Est</td><td>18</td><td>4%</td></tr><tr><td>Bourgogne-Franche-Comté</td><td>12</td><td>3%</td></tr><tr><td>Pays de la Loire</td><td>10</td><td>2%</td></tr><tr><td>Normandie</td><td>9</td><td>2%</td></tr><tr><td>Centre-Val de Loire</td><td>8</td><td>2%</td></tr><tr><td>La Réunion</td><td>8</td><td>2%</td></tr><tr><td>Guadeloupe</td><td>6</td><td>1%</td></tr><tr><td>Corse</td><td>4</td><td>1%</td></tr><tr><td>Martinique</td><td>4</td><td>1%</td></tr><tr><td>Polynésie française</td><td>3</td><td>1%</td></tr><tr><td>Guyane</td><td>2</td><td>0%</td></tr><tr><td>Nouvelle-Calédonie</td><td>2</td><td>0%</td></tr><tr><td>Mayotte</td><td>1</td><td>0%</td></tr><tr><td>Terrains en France</td><td>472</td><td>100%</td></tr></tbody></table>

## Répartition des zones d'étude par grandes aires géographiques

La répartition des zones géographiques d'étude par pays met en évidence que les zones étudiées situées hors de France concernent essentiellement l'Europe (19) (19,97 %), mais aussi l'Afrique (14,68 %) (notamment le Sénégal, le Burkina Faso, la Côte d'Ivoire et l'Égypte), les Amériques (11 %) (notamment le Canada et les États-Unis) et l'Asie (9,9 %).

Au total, les zones géographiques étudiées concernent 525 terrains d'étude qui se retrouvent dans 81 pays (un projet peut avoir plusieurs zones géographiques d'étude).

## Les coopérations internationales

Les deux tiers des projets s'appuient sur des coopérations internationales, que celles-ci portent, par exemple, sur la définition de méthodes comparables, des enquêtes conjointes, l'organisation de séminaires communs, ou des publications cosignées. Si les coopérations concernent une très grande diversité de pays (20), elles se concentrent plus particulièrement sur le Royaume-Uni, l'Italie, l'Allemagne, le Canada, les États-Unis, l'Espagne, le Brésil, la Suisse, la Belgique, les Pays-Bas, la Colombie et le Danemark. La mise en œuvre du projet a permis d'insnaurer de nouvelles coopérations pour 17 % des répondants. Ces chiffres mettent en évidence la place importante des coopérations internationales dans les méthodes de recherche développées dans les travaux.

### Coopérations internationales déclarées par les répondants

<table><caption>Tableau 5. Analyse des coopérations internationales. (Source : réponses au questionnaire envoyé aux 442 responsables de projets, n = 308. Une seule réponse pour un même projet.)</caption><thead><tr><th>Coopérations</th><th>Nombre</th><th>%</th></tr></thead><tbody><tr><td>Le projet s'est appuyé à la fois sur des coopérations déjà existantes et des nouvelles coopérations</td><td>97</td><td>31,5%</td></tr><tr><td>Le projet s'est appuyé sur de nouvelles coopérations initiées à l'occasion du projet</td><td>52</td><td>16,8%</td></tr><tr><td>Le projet s'est appuyé sur des coopérations déjà existantes</td><td>52</td><td>16,8%</td></tr><tr><td>Le projet ne s'est appuyé sur aucune coopération</td><td>81</td><td>26,3%</td></tr><tr><td>Ne se prononce pas</td><td>26</td><td>8,4%</td></tr><tr><td>Total</td><td>308</td><td>100%</td></tr></tbody></table>

<footnote n="17">17. Seuls cinq projets ne mentionnent pas de zone géographique d'étude.</footnote>

<footnote n="18">18. Plusieurs réponses étaient possibles, ces chiffres ne sont donc pas cumulables.</footnote>

<footnote n="19">19. L'Allemagne, le Royaume-Uni, l'Espagne, l'Italie et Pays-Bas sont les pays les plus cités.</footnote>

<footnote n="20">20. 75 pays sont cités.</footnote>
Pays avec lesquels les répondants déclarent avoir coopéré

<table><caption>Tableau 6. Répartition des coopérations par pays. (Source : réponses au questionnaire envoyé aux 442 responsables de projets, n = 308. Plusieurs pays pouvaient être cités pour un même projet. Lorsque le nombre de citations du pays était inférieur à 5, les pays ont été regroupés par grandes zones géographiques.)</caption><thead><tr><td>Pays</td><td>Nombre de citations</td></tr></thead><tbody><tr><td>Royaume-Uni</td><td>45</td></tr><tr><td>Italie</td><td>42</td></tr><tr><td>Allemagne</td><td>40</td></tr><tr><td>Canada</td><td>39</td></tr><tr><td>États-Unis</td><td>36</td></tr><tr><td>Espagne</td><td>26</td></tr><tr><td>Brésil</td><td>23</td></tr><tr><td>Suisse</td><td>22</td></tr><tr><td>Belgique</td><td>19</td></tr><tr><td>Pays-Bas</td><td>16</td></tr><tr><td>Colombie</td><td>11</td></tr><tr><td>Danemark</td><td>10</td></tr><tr><td>Suède</td><td>9</td></tr><tr><td>Sénégal</td><td>8</td></tr><tr><td>Chine</td><td>7</td></tr><tr><td>Côte d'Ivoire</td><td>7</td></tr><tr><td>Maroc</td><td>7</td></tr><tr><td>Portugal</td><td>7</td></tr><tr><td>Burkina Faso</td><td>6</td></tr><tr><td>Pérou</td><td>6</td></tr><tr><td>Russie</td><td>6</td></tr><tr><td>Tunisie</td><td>6</td></tr><tr><td>Pologne</td><td>5</td></tr><tr><td>Autres pays de l'Union européenne</td><td>23</td></tr><tr><td>Autres pays d'Europe</td><td>7</td></tr><tr><td>Autres pays d'Afrique</td><td>27</td></tr><tr><td>Autres pays du Moyen-Orient</td><td>8</td></tr><tr><td>Autres pays d'Asie</td><td>19</td></tr><tr><td>Autres pays d'Amérique centrale et du Sud</td><td>17</td></tr><tr><td>Océanie</td><td>3</td></tr><tr><td>Antilles</td><td>1</td></tr><tr><td>Groenland</td><td>1</td></tr><tr><td>Total</td><td>509</td></tr></tbody></table>

Corpus, données et archives

124 projets, soit 40 % des répondants, se sont appuyés sur la constitution de corpus, de bases de données ou d'archives numérisées. Mais seulement 88 des répondants, soit 28,6 %, indiquent qu'ils ont rendu ou qu'ils vont rendre leurs corpus ou jeux de données accessibles à des tiers. Si une dizaine de projets utilisent les centres d'archivage (21), dans la plupart des autres cas, les données sont entreposées sur le site d'un centre de recherche ou d'une université, dont la pérennité n'est pas garantie. Dix-neuf projets mentionnent la publication d'un blog sur le site hypothèses.org, qui permet de suivre le développement de la recherche.

Modes d'hébergement des corpus

<table><caption>Tableau 7. Répartition des modes d'hébergement des corpus. (Source : réponses au questionnaire envoyé aux 442 responsables de projets, n = 308. Plusieurs sites pouvaient être cités pour un même projet.)</caption><thead><tr><td>Modes d'hébergement des corpus</td><td>Nombre</td><td>%</td></tr></thead><tbody><tr><td>Site internet propre au projet</td><td>38</td><td>24 %</td></tr><tr><td>Site internet d'une institution</td><td>28</td><td>18 %</td></tr><tr><td>Centre d'archivage de données</td><td>23</td><td>15 %</td></tr><tr><td>Bibliothèque</td><td>4</td><td>3 %</td></tr><tr><td>Autre type d'hébergement</td><td>56</td><td>36 %</td></tr><tr><td>Ne sait pas</td><td>7</td><td>4 %</td></tr><tr><td>Total</td><td>156</td><td>100 %</td></tr></tbody></table>

Nouveaux projets

Parmi les répondants, 96 projets, soit 31 %, ont donné lieu à de nouveaux contrats de financement (22), et 139, soit 45 %, indiquaient qu'ils n'avaient pas encore développé de nouveaux contrats. Parmi les 151 contrats obtenus, 52 % relèvent de financements publics français (ANR, France 2030, ministères, collectivités territoriales), 9 % de financements européens, et 8 % de financements internationaux.

<footnote n="21">21. Huit via le réseau Quetelet-Progedo-Diffusion (ADISP, Ined, CDSP, CASD), deux sur la plateforme Zenodo (recherches Covid), deux sur Huma-Num (humanités), et un sur Ortolang (linguistique).</footnote>

<footnote n="22">22. Notons qu'une part importante des projets sont encore en cours et que le recueil des questionnaires a eu lieu alors que la pandémie de SARS-CoV-2 réduisait encore fortement les déplacements.</footnote>
## Nouveaux contrats de financement obtenus à la suite du projet

<table><caption>Tableau 8. Nouveaux contrats de financements obtenus dans la dynamique du projet. (Source : réponses au questionnaire envoyé aux 442 responsables de projets, n = 308. Plusieurs contrats pouvaient être cités pour un même projet.)</caption><thead><tr><td>Nouveaux financements</td><td>Nombre</td><td>%</td></tr></thead><tbody><tr><td>Contrats ANR</td><td>39</td><td>26%</td></tr><tr><td>Contrats nationaux hors ANR</td><td>18</td><td>12%</td></tr><tr><td>Contrats européens</td><td>13</td><td>9%</td></tr><tr><td>Contrats avec les collectivités territoriales</td><td>12</td><td>8%</td></tr><tr><td>Contrats financés par ministères</td><td>12</td><td>8%</td></tr><tr><td>Contrats financés par associations caritatives/fondations</td><td>11</td><td>7%</td></tr><tr><td>Contrats financés PIA France 2030</td><td>9</td><td>6%</td></tr><tr><td>Contrats internationaux</td><td>8</td><td>5%</td></tr><tr><td>Contrats avec des entreprises</td><td>5</td><td>3%</td></tr><tr><td>Autres</td><td>24</td><td>16%</td></tr><tr><td>Total</td><td>151</td><td>100%</td></tr></tbody></table>

### Diffusion et valorisation des connaissances, coopération avec des acteurs

Les projets financés ont donné lieu à un nombre très important d'actions de diffusion et de valorisation, voire de coopération, avec des acteurs sociaux, économiques ou politiques, privés ou publics. Les actions habituelles en direction du public académique, les activités d'enseignement, les actions de formation, ou encore les actions en direction du grand public représentent une forte proportion. Mais on note aussi des actions plus ciblées, en réponse à une demande provenant d'un acteur (9%). La participation à des comités d'éthique ou à des conseils scientifiques représentait 4% des actions citées. Les travaux conduits ont permis de répondre à 25 auditions parlementaires, et 14 actions de valorisation relevaient de la production de normes, de réglementations, de recommandations ou d'indicateurs.

## Nombre et répartition des actions de diffusion et de valorisation selon le type d'acteurs

<table><caption>Tableau 9. Actions de diffusion et de valorisation mises en place dans le cadre du projet. (Source : réponses au questionnaire envoyé aux 442 responsables de projets, n = 308. Plusieurs réponses pouvaient être citées pour un même projet.)</caption><thead><tr><td>Actions de diffusion issues des projets</td><td>Nombre</td><td>%</td></tr></thead><tbody><tr><td>Organisation ou participation à des actions pour un public académique</td><td>226</td><td>23%</td></tr><tr><td>Activité d'enseignement</td><td>140</td><td>14%</td></tr><tr><td>Action grand public, interview, vidéo sur internet</td><td>137</td><td>14%</td></tr><tr><td>Organisation ou participation à des actions pour un public élargi ou spécifique</td><td>127</td><td>13%</td></tr><tr><td>Réponse à une demande d'un acteur économique, politique, social</td><td>90</td><td>9%</td></tr><tr><td>Action de diffusion particulières</td><td>54</td><td>5%</td></tr><tr><td>Action de formation</td><td>52</td><td>5%</td></tr><tr><td>Participation à des comités d'éthique, des conseils scientifiques</td><td>36</td><td>4%</td></tr><tr><td>Exposition, film, pièce de théâtre, bande dessinée</td><td>32</td><td>3%</td></tr><tr><td>Médiation scientifique</td><td>28</td><td>3%</td></tr><tr><td>Audition parlementaire</td><td>25</td><td>3%</td></tr><tr><td>Production de normes, réglementations, recommandations, indicateurs, mesures</td><td>14</td><td>1%</td></tr><tr><td>Autre</td><td>25</td><td>3%</td></tr><tr><td>Total</td><td>986</td><td>100%</td></tr></tbody></table>

114 projets ont suscité des actions auprès d'au moins un acteur public ou privé, ou d'un représentant de la société civile. Huit projets ont cité les noms de dix acteurs. Parmi les 388 acteurs cités, on observe une très forte représentation des associations (103) et, dans une moindre mesure, des ministères et des services publics (44), des collectivités territoriales (40), des ONG (34), des entreprises (31) et des établissements publics de santé (14).
## Nombre et répartition des actions de diffusion et de valorisation suivant le type d'acteurs

<table><caption>Tableau 10. Nombre et répartition des actions de diffusion et de valorisation selon le type d'acteurs cités par les répondants. (Source : réponses au questionnaire envoyé aux 442 responsables de projets, n = 308. Les différentes catégories ont été constituées à partir d'une analyse qualitative des acteurs cités.)</caption><thead><tr><th>Types d'acteurs</th><th>Nombre</th><th>%</th></tr></thead><tbody><tr><td>Associations</td><td>103</td><td>26,5%</td></tr><tr><td>État et service public</td><td>44</td><td>11,3%</td></tr><tr><td>ONG</td><td>34</td><td>8,8%</td></tr><tr><td>Collectivités territoriales</td><td>40</td><td>10,3%</td></tr><tr><td>Établissements publics</td><td>35</td><td>9,0%</td></tr><tr><td>Entreprises</td><td>31</td><td>8,0%</td></tr><tr><td>Établissement d'enseignement / universités / recherche</td><td>15</td><td>3,9%</td></tr><tr><td>Fondations</td><td>14</td><td>3,6%</td></tr><tr><td>Institutions de santé</td><td>14</td><td>3,6%</td></tr><tr><td>Sécurité sociale</td><td>8</td><td>2,1%</td></tr><tr><td>Réseaux</td><td>8</td><td>2,1%</td></tr><tr><td>Institutions culturelles</td><td>7</td><td>1,8%</td></tr><tr><td>Organisations et instances consultatives</td><td>7</td><td>1,8%</td></tr><tr><td>Organisations intergouvernementales</td><td>5</td><td>1,3%</td></tr><tr><td>Partis politiques</td><td>3</td><td>0,8%</td></tr><tr><td>Organisations professionnelles</td><td>3</td><td>0,8%</td></tr><tr><td>Autorités publiques administratives indépendantes / de régulation</td><td>3</td><td>0,8%</td></tr><tr><td>Instances consultatives</td><td>3</td><td>0,8%</td></tr><tr><td>Organisations syndicales</td><td>2</td><td>0,5%</td></tr><tr><td>Mouvements citoyens</td><td>2</td><td>0,5%</td></tr><tr><td>Juridictions financières d'ordre administratif</td><td>1</td><td>0,3%</td></tr><tr><td>Coopératives</td><td>1</td><td>0,3%</td></tr><tr><td>Établissements de santé privé d'intérêt collectif</td><td>1</td><td>0,3%</td></tr><tr><td>Organisations internationales</td><td>1</td><td>0,3%</td></tr><tr><td>Populations locales</td><td>1</td><td>0,3%</td></tr><tr><td>Programmes de développement</td><td>1</td><td>0,3%</td></tr><tr><td>Tribunaux d'instance</td><td>1</td><td>0,3%</td></tr><tr><td><strong>Total</strong></td><td><strong>388</strong></td><td><strong>100%</strong></td></tr></tbody></table>

Une analyse des différents acteurs cités met en évidence la diversité des secteurs concernés. La santé fait partie des domaines qui ont suscité le plus d'actions de valorisation en lien avec des acteurs. La santé est aussi le domaine qui est le plus investi par les différents types d'acteurs, plus d'une douzaine.

Près d'un quart des actions sont en lien avec des associations, et respectivement 19 % et 16 % des actions sont en lien avec des établissements publics de santé et des institutions gouvernementales.

L'aide aux personnes vulnérables et l'accès aux droits concernent à la fois les personnes âgées ou dépendantes, les réfugiés, les migrants, les femmes, les enfants en situation de précarité, ou encore les jeunes victimes d'homophobie ou de transphobie.

## Nombre d'actions citées par les répondants selon les domaines d'activité

<table><caption>Tableau 11. Domaines d'activité des acteurs cités. (Source : réponses au questionnaire envoyé aux 442 responsables de projets, n = 308. Le périmètre des différents domaines a été constitué à partir d'une analyse qualitative des réponses.)</caption><thead><tr><th>Domaines d'activité</th><th>Nombre de citations</th><th>%</th></tr></thead><tbody><tr><td>Santé</td><td>69</td><td>18%</td></tr><tr><td>Aide sociale</td><td>35</td><td>9%</td></tr><tr><td>Culture</td><td>32</td><td>8%</td></tr><tr><td>Droits et accès aux droits</td><td>30</td><td>8%</td></tr><tr><td>Environnement</td><td>24</td><td>6%</td></tr><tr><td>Inégalités</td><td>21</td><td>5%</td></tr><tr><td>Recherche</td><td>19</td><td>5%</td></tr><tr><td>Habitat, urbanisme et ville</td><td>18</td><td>5%</td></tr><tr><td>Médias</td><td>17</td><td>4%</td></tr><tr><td>Éducation</td><td>16</td><td>4%</td></tr><tr><td>Développement</td><td>14</td><td>4%</td></tr><tr><td>Humanitaire</td><td>14</td><td>4%</td></tr><tr><td>Formation</td><td>13</td><td>3%</td></tr><tr><td>Cohésion sociale</td><td>12</td><td>3%</td></tr><tr><td>Secteurs économiques</td><td>11</td><td>3%</td></tr><tr><td>Citoyenneté</td><td>7</td><td>2%</td></tr><tr><td>Action sociale</td><td>5</td><td>1%</td></tr><tr><td>Protection sociale</td><td>5</td><td>1%</td></tr><tr><td>Caritatif et philanthropie</td><td>4</td><td>1%</td></tr><tr><td>Travail</td><td>4</td><td>1%</td></tr><tr><td>Données</td><td>4</td><td>1%</td></tr><tr><td>Migrations</td><td>3</td><td>1%</td></tr><tr><td>Justice</td><td>2</td><td>1%</td></tr><tr><td>Équité</td><td>2</td><td>1%</td></tr><tr><td>Éthique</td><td>2</td><td>1%</td></tr><tr><td>Expertise</td><td>2</td><td>1%</td></tr><tr><td>Représentation politique</td><td>1</td><td>0%</td></tr></tbody></table>
Les différents types d'acteurs sont plus ou moins présents suivant les thématiques des projets financés. Les associations, les collectivités territoriales, les entreprises, les universités et organismes de recherche, les institutions gouvernementales et les ONG sont présents dans la plupart des thématiques ayant fait l'objet d'actions de valorisation. À l'opposé, les organisations syndicales et les partis politiques ne sont présents que dans un nombre limité de domaines, comme le travail, le genre ou la citoyenneté.

Certains domaines d'activité sont portés par des acteurs spécifiques. C'est le cas, par exemple, pour l'humanitaire, qui mobilise des associations ou des ONG. De même, la question du travail est investie par les partenaires entreprises, institutions culturelles, organisations syndicales et organisations internationales.

## CARTOGRAPHIE DES PROJETS FINANCÉS (2021-2023)

Cette cartographie concerne uniquement les projets financés dans les comités d'évaluation scientifique du domaine sciences humaines et sociales de l'Appel à projets générique du Plan d'action, et les projets sciences humaines et sociales des appels spécifiques ou en coopération internationale.

Les six grands domaines et les 28 thèmes identifiés dans les projets financés durant la période 2005-2020 restent pertinents pour analyser les projets financés sur la période 2021-2023. Cette relative constance confirme l'importance du thème des inégalités, des vulnérabilités et des solidarités comme thème structurant pour la communauté de recherche en sciences humaines et sociales, et pour analyser les transformations des sociétés.

## Les projets financés par grands domaines et par appels à projets

### L'Appel à projets générique

Le nombre de projets financés varie suivant les domaines des comités d'évaluation scientifique. Parmi les 209 projets financés, 60 le sont dans le comité en charge des dynamiques et des transformations des sociétés contemporaines (comité 41), 41 dans celui portant sur les questions de cognition et éducation (comité 28) et 38 dans celui consacré aux entreprises, aux marchés et à la finance (comité 26).

En 2021, les quatre comités du domaine sciences humaines et sociales sont les suivants : Innovation, travail (CES26) ; Culture, création, patrimoine (CES27) ; Cognition, éducation, formation (CES28) ; Inégalités, discriminations, migrations (CES41).

À partir de 2022, les sept comités d'évaluation scientifique du domaine « Sciences humaines et sociales » de l'Appel à projets générique sont les suivants : Individus, entreprises, marchés, finance, management (CES26) ; Institutions et organisations, cadres juridiques et normes, gouvernance, relations internationales (CES53) ; Les sociétés contemporaines : états, dynamiques et transformations (CES41) ; Cognition, comportements, langage (CES28) ; Arts, langues, littératures, philosophies (CES54) ; Études du passé, patrimoines, culture (CES27) ; Sociétés et territoires en transition (CES55).

<table><caption>Nombre et répartition des projets financés dans l'Appel à projets générique du Plan d'action sur la période 2021-2023 selon les domaines</caption><thead><tr><td>Domaines</td><td>2021</td><td>2022</td><td>2023</td><td>Total</td><td>%</td></tr></thead><tbody><tr><td>Dynamiques des inégalités</td><td>27</td><td>23</td><td>23</td><td>73</td><td>35%</td></tr><tr><td>Politiques et droits</td><td>21</td><td>18</td><td>8</td><td>47</td><td>22%</td></tr><tr><td>Santé</td><td>12</td><td>14</td><td>11</td><td>37</td><td>18%</td></tr><tr><td>Éducation</td><td>7</td><td>15</td><td>5</td><td>27</td><td>13%</td></tr><tr><td>Travail</td><td>8</td><td>6</td><td>5</td><td>19</td><td>9%</td></tr><tr><td>Environnement</td><td>1</td><td>1</td><td>4</td><td>6</td><td>3%</td></tr><tr><td>Total</td><td>76</td><td>77</td><td>56</td><td>209</td><td>100%</td></tr></tbody></table>

Tableau 12. Nombre de projets financés selon les domaines. (Sources : liste des projets financés ou plateforme de suivi des projets de l'ANR. Repérage des projets par analyse qualitative des résumés.)
## Nombre et répartition des projets financés selon les domaines et les comités de l'Appel à projets générique du Plan d'action sur la période 2021-2023

<table><caption>Tableau 13. Répartition selon les domaines des projets financés par comité de l'Appel à projets générique du Plan d'action. (Sources : liste des projets financés ou plateforme de suivi des projets de l'ANR.)</caption><thead><tr><th>Domaines</th><th>CES26</th><th>CSE27</th><th>CES28</th><th>CES36</th><th>CES41</th><th>CES53</th><th>CES54</th><th>CES55</th><th>Total</th><th>%</th></tr></thead><tbody><tr><td>Dynamiques des inégalités</td><td>11</td><td>10</td><td>8</td><td>2</td><td>28</td><td>1</td><td>3</td><td>10</td><td>73</td><td>35%</td></tr><tr><td>Politiques et droits</td><td>10</td><td>6</td><td>5</td><td>1</td><td>17</td><td>5</td><td>0</td><td>3</td><td>47</td><td>22%</td></tr><tr><td>Santé</td><td>4</td><td>1</td><td>6</td><td>21</td><td>5</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>37</td><td>18%</td></tr><tr><td>Travail</td><td>11</td><td>0</td><td>0</td><td>1</td><td>6</td><td>1</td><td>0</td><td>0</td><td>19</td><td>9%</td></tr><tr><td>Éducation</td><td>2</td><td>0</td><td>21</td><td>0</td><td>4</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>27</td><td>13%</td></tr><tr><td>Environnement</td><td>0</td><td>2</td><td>1</td><td>0</td><td>0</td><td>1</td><td>0</td><td>2</td><td>6</td><td>3%</td></tr><tr><td>Total</td><td>38</td><td>19</td><td>41</td><td>25</td><td>60</td><td>8</td><td>3</td><td>15</td><td>209</td><td>100%</td></tr></tbody></table>

## Les appels à projets spécifiques et internationaux

Entre 2021 et 2022, 75 projets en sciences humaines et sociales ont été financés dans différents appels à projets spécifiques ou en coopération internationale : Action-Liban ; Appel à projets franco-allemand en sciences humaines et sociales (FRAL) ; Initiative européenne de programmation conjointe JPI – More Years, Better Lives (JPI – MYBL) ; Joint Programming Initiative

on Cultural Heritage (JPI – CH) ; Montage de réseaux scientifiques européens et internationaux (MRSEI) ; Open Research Area (ORA) ; Appel à projets Science avec et pour la société (SAPS) ; Trans-Atlantic Platform Social Sciences and Humanities (T-AP) ; Tremplin European Research Council (T-ERC).

## Nombre et pourcentage de projets financés dans les appels à projets internationaux ou spécifiques en sciences humaines et sociales sur la période 2021-2023 selon les domaines

<table><caption>Tableau 14. Nombre de projets financés dans les appels à projets internationaux ou spécifique en sciences humaines et sociales sur la période 2021-2023 selon les domaines. (Sources : liste des projets financés ou plateforme de suivi des projets de l'ANR. Repérage des projets par analyse qualitative des résumés.)</caption><thead><tr><th>Domaines</th><th>2021</th><th>2022</th><th>2023</th><th>Total</th><th>%</th></tr></thead><tbody><tr><td>Dynamiques des inégalités</td><td>12</td><td>3</td><td>7</td><td>22</td><td>29%</td></tr><tr><td>Politiques et droits</td><td>9</td><td>9</td><td>12</td><td>30</td><td>40%</td></tr><tr><td>Santé</td><td>7</td><td>2</td><td>1</td><td>10</td><td>13%</td></tr><tr><td>Travail</td><td>2</td><td>1</td><td>1</td><td>4</td><td>5%</td></tr><tr><td>Éducation</td><td>0</td><td>3</td><td>1</td><td>4</td><td>5%</td></tr><tr><td>Environnement</td><td>2</td><td>0</td><td>3</td><td>5</td><td>7%</td></tr><tr><td>Total</td><td>32</td><td>18</td><td>25</td><td>75</td><td>100%</td></tr></tbody></table>
## Nombre et pourcentage de projets financés dans les appels à projets internationaux ou spécifiques en sciences humaines et sociales sur la période 2021-2023

<table><caption>Tableau 15. Répartition des projets financés selon les appels à projets internationaux et spécifiques répartis par domaine. (Sources : liste des projets financés ou plateforme de suivi des projets de l'ANR. Repérage des projets par analyse qualitative des résumés.)</caption><thead><tr><th>Domaines</th><th>Action-Liban</th><th>FRAL</th><th>JPI-MYBL</th><th>JPI-CH</th><th>MRISEI</th><th>ORA</th><th>SAPS</th><th>T-AP</th><th>T-ERC</th><th>Total</th><th>%</th></tr></thead><tbody><tr><td>Dynamiques des inégalités</td><td>5</td><td>5</td><td>0</td><td>1</td><td>7</td><td>1</td><td>2</td><td>1</td><td>0</td><td>22</td><td>29%</td></tr><tr><td>Politiques et droits</td><td>0</td><td>7</td><td>1</td><td>0</td><td>9</td><td>3</td><td>8</td><td>1</td><td>1</td><td>30</td><td>40%</td></tr><tr><td>Santé</td><td>3</td><td>1</td><td>1</td><td>0</td><td>1</td><td>0</td><td>4</td><td>0</td><td>0</td><td>10</td><td>13%</td></tr><tr><td>Travail</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>0</td><td>2</td><td>1</td><td>1</td><td>0</td><td>0</td><td>4</td><td>5%</td></tr><tr><td>Éducation</td><td>0</td><td>1</td><td>0</td><td>0</td><td>1</td><td>1</td><td>0</td><td>1</td><td>0</td><td>4</td><td>5%</td></tr><tr><td>Environnement</td><td>0</td><td>1</td><td>0</td><td>0</td><td>2</td><td>0</td><td>2</td><td>0</td><td>0</td><td>5</td><td>7%</td></tr><tr><td>Total</td><td>8</td><td>15</td><td>2</td><td>1</td><td>22</td><td>6</td><td>17</td><td>3</td><td>1</td><td>75</td><td>100%</td></tr></tbody></table>

## ANALYSE DES PRODUCTIONS SCIENTIFIQUES

L'analyse des productions scientifiques liées aux projets financés par l'ANR a été conduite par la Direction de la stratégie numérique et des données de l'ANR, à partir de l'interrogation des bases de données suivantes : OpenAlex, HAL [23], Web of Science, et la bibliothèque interne constituée par l'ANR à partir des rapports finaux des projets. La recherche bibliographique a été effectuée le 15/04/2024. Les productions scientifiques ont pu être repérées grâce aux codes de décision des projets, mentionnés dans les remerciements [24].

L'analyse porte sur les 436 projets financés durant la période 2005-2020 (majoritairement des projets en sciences humaines et sociales, ainsi qu'une part plus faible de projets en sciences biologiques et médicales, et en sciences de l'environnement), et sur les 285 projets financés durant la période 2021-2023 (uniquement des projets en sciences humaines et sociales).

### Période 2005-2020

Pour la période 2005-2020, 2 865 productions scientifiques [25] – mentionnant le code décision du projet financé par l'ANR – ont été identifiées, parmi lesquelles on dénombre, notamment, 1 560 articles et proceedings, 468 communications, 94 livres et 61 rapports [26] (voir Figure 3, page XXIV).

822 productions scientifiques, soit 29 % de l'ensemble, associent au moins un co-auteur affilié hors de France. Ces co-auteurs hors de France se répartissent dans 76 pays différents. Les cinq pays les plus représentés étant, par ordre décroissant d'occurrences, les États-Unis, le Royaume-Uni, l'Allemagne, le Canada et l'Italie (voir Figure 4, page XXV).

<footnote n="23">23. HAL Science ouverte (Hyper Article en ligne) est une archive ouverte multidisciplinaire permettant de partager en libre accès les résultats de recherche, publiés ou non. En France, HAL est l'archive nationale choisie par la communauté scientifique et universitaire pour la diffusion ouverte de ses résultats de recherche.</footnote>

<footnote n="24">24. Pour les publications récentes, le nombre est probablement sous-estimé en raison du délai entre la publication et la disponibilité des références dans les bases de données.</footnote>

<footnote n="25">25. Parmi ces productions, 1 325 disposent d'un DOI (Digital Object Identifier), code d'identification attribué aux ressources numériques, 1 347 disposent uniquement d'un identifiant HAL, les 19 autres disposant uniquement d'un identifiant Web of Science.</footnote>

<footnote n="26">26. On dénombre également 579 publications qui recouvrent des supports divers : éditorial, notice...</footnote>
Analyse des productions scientifiques par année pour la période 2005-2020

<figure><img src="image_8.png" /><figcaption>Figure 3. Nombre de productions scientifiques identifiées par année de publication.</figcaption></figure>

Outre les financements apportés par l'ANR et mentionnés par les auteurs, trois sources principales de financement sont aussi citées dans ces productions. D'une part, les fonds communautaires au niveau européen tels que le programme H2020, l'ERC (European Research Council) ou la Commission européenne. D'autre part, de nombreux organismes ou agences françaises tels que le CNRS, l'Inserm, l'Institut Paul-Émile Victor, la Fondation de France et la Fondation pour la recherche médicale. Enfin, les agences de financement des autres pays des co-auteurs, telles que la DFG (Deutsche Forschungsgemeinschaft), la NSF (National Science Foundation), MRC (Medical Research Council UK), UKRI (UK Research and Innovation), JST (Japan Society for the promotion of Science), etc.

Une très forte proportion des publications concerne les sciences sociales et, pour une part plus faible, les sciences médicales, la psychologie, l'économie et les sciences de l'environnement. Sur cet ensemble de 2 865 productions, l'information de l'accès ouvert est disponible pour 2 792 (information de HAL ou de Unpaywall dans le cas où un DOI est disponible). Pour ce corpus de publications, le taux d'accès ouvert est de 56 %.

Période 2021-2023

Les projets financés durant la période 2021-2023 ont donné lieu à 359 productions scientifiques (27) mentionnant le code de décision du projet financé par l'ANR, parmi lesquelles on dénombre, notamment, 108 communications, 100 images ou vidéos, et 82 articles ou *proceedings*. Le nombre plus important de communications s'explique, en particulier, par le calendrier de déroulement des projets qui sont en cours de réalisation au moment de l'analyse.

46 productions scientifiques, soit 12 % du corpus, associent au moins un co-auteur affilié hors de France. Quinze pays d'affiliation différents, hors France, sont dénombrés. Les cinq principaux étant, par ordre décroissant d'occurrences, l'Italie, le Royaume Uni, l'Allemagne, l'Espagne et les États-Unis (voir Figure 5, page XXV).

L'information de l'accès ouvert est disponible pour l'ensemble des 359 productions (information de HAL ou de Unpaywall dans le cas où un DOI est disponible). Pour ce corpus de publications, le taux d'accès ouvert est de 51 %.

<footnote n="27">27. Parmi ces publications, 76 disposent d'un DOI (Digital Object Identifier), code d'identification attribué aux ressources numériques, et 283 disposent uniquement d'un identifiant HAL.</footnote>

<footnote n="28">28. Dans le cas où plusieurs co-auteurs sont cités pour un même pays, le pays est cité une seule fois.</footnote>
<figure><img src="image_9.png" /><figcaption>Pays d'affiliation des co-auteurs hors de France et nombre de publications internationales pour les projets de la période 2005-2020</figcaption></figure>

Figure 4. Principaux pays d'affiliation des co-auteurs de l'ensemble des productions scientifiques internationales retrouvées (sans doublon par production scientifique.) (28)

<figure><img src="image_10.png" /><figcaption>Pays d'affiliation des co-auteurs hors de France et nombre de publications internationales pour les projets de la période 2021-2023</figcaption></figure>

Figure 5. Principaux pays d'affiliation des co-auteurs de l'ensemble des productions scientifiques (sans doublon par publication.)
# Inégalités, vulnérabilités, solidarités, société dans France 2030

<figure><img src="image_11.png" /></figure>
La thématique « Inégalités, vulnérabilités, solidarités, société » a été abordée dans plusieurs actions financées dans le plan France 2030

Le plan France 2030

En octobre 2021, le Président de la République a annoncé la mise en place du plan France 2030, doté de 54 milliards d'euros déployés sur cinq ans, pour répondre aux grands défis de notre temps, notamment celui de la transition écologique. Ce plan, qui intègre les programmes d'investissement d'avenir (PIA) 1, 2, 3 et 4, vise à favoriser l'innovation technologique dans les secteurs d'excellence, considérés comme prioritaires aux niveaux national et européen, et à renforcer l'indépendance de la France dans le domaine environnemental, industriel, technologique, sanitaire et culturel, notamment en la plaçant en tête de la production des contenus culturels et créatifs. L'Agence nationale de la recherche est opérateur de l'État pour la gestion de ce plan dans le champ de l'enseignement supérieur et de la recherche.

Les actions de France 2030 dans la thématique « inégalités, vulnérabilités, solidarités, société »

Plusieurs projets financés par France 2030 ont mis en œuvre des initiatives de recherche sur les thèmes des inégalités, de la vulnérabilité et de la solidarité. Les domaines investigués sont variés et relèvent principalement des sciences humaines et sociales. Ces projets ont été conduits dans le cadre des programmes des laboratoires d'excellence (LabEx), des équipements d'excellence (EquipEx) et des grands équipements structurants (ESRE), mais également dans celui des écoles universitaires de recherche (EUR), des Instituts convergences (IC) et du programme prioritaire de recherche « Make Our Planet Great Again » (MOPGA). Le programme prioritaire de recherche « Autonomie, vieillissement et handicap (PPR-AVH) », lancé plus récemment, comporte 11 projets de recherche qui concernent fortement le thème des inégalités, de la solidarité et de la vulnérabilité.
Les projets portant sur
la thématique « Inégalités,
vulnérabilités, solidarités,
société » dans le domaine
des sciences humaines
et sociales

Depuis 2011, 90 projets concernent plus
particulièrement les sciences humaines et
sociales au sein de 40 laboratoires d'excellence
(LabEx), 12 équipements d'excellence (EquipEx),
13 Écoles universitaires de recherche (EUR),
3 Instituts convergences (IC), 8 Équipements
structurants pour la recherche (ESRE), 3 projets
de l'action « Make Our Planet Great Again »
et 11 projets dans le cadre du programme
prioritaire de recherche (PPR) « Autonomie,
vieillissement et handicap ».

Parmi l'ensemble de ces projets, plusieurs
(19 LabEx, 2 EquipEx, 7 EUR, 3 IC et 2 ESRE,
3 MOPGA et 11 PPR-AVH, voir ci-dessous) sont
impliqués de façon plus ou moins importante
dans la thématique « Inégalités, vulnérabilités,
solidarités, société ». Ils mobilisent différentes
disciplines comme l'économie, la sociologie,
l'histoire, la géographie, l'urbanisme, la
démographie, la psychologie, les sciences du
langage, les sciences politiques et juridiques,
et explorent les différentes thématiques
recensées dans ce bilan : dynamiques des
inégalités, gouvernance et politiques, santé,
travail, éducation, environnement.

Les laboratoires d'excellence (LabEx)

Les LabEx ont pour objectifs de renforcer
l'originalité scientifique et la visibilité
internationale de la recherche française,
de garantir l'excellence dans les formations
de niveau master ou doctorat, et de soutenir
la dynamique des sites concernés. La durée
initiale des LabEx était de 8 à 9 ans, mais la
majorité des projets ont été reconduits pour
cinq années supplémentaires après avis d'un
jury international et/ou par l'obtention d'un label
IdEx ou I-SITE par leur établissement porteur.
Parmi les LabEx financés dans le secteur des
sciences humaines et sociales, 19 intègrent
la thématique « Inégalités, vulnérabilités,
solidarités, société » dans leurs objectifs de
recherche.

<figure><img src="image_12.png" /></figure>
## Les équipements d'excellence (EquipEx)

Les EquipEx visent à doter la France d'équipements scientifiques de qualité, conformes aux standards internationaux. De nature très variée, ils concernent notamment des centres de données, des ressources numériques, des observatoires, des plates-formes de simulation, des réseaux distribués de ressources informatiques, des mésocentres informatiques, et des équipements d'imagerie ou de biologie structurale. Parmi les EquipEx financés dans le secteur des sciences humaines et sociales, deux intègrent la thématique « Inégalités, vulnérabilités, solidarités, société ».

## Les écoles universitaires de recherche (EUR)

Les EUR ont pour objectif d'offrir aux sites universitaires la possibilité de renforcer l'impact ainsi que l'attractivité internationale de leur recherche et de leurs formations dans un ou plusieurs domaines scientifiques. Elles rassemblent des formations de master et de doctorat ainsi qu'un ou plusieurs laboratoires de recherche de haut niveau. Cette action contribue à développer en France le modèle inter-nationalement reconnu des *Graduate Schools*. Parmi les EUR financées dans le secteur des sciences humaines et sociales, sept intègrent la thématique « Inégalités, vulnérabilités, solidarités, société » parmi leurs objectifs de recherche.

## Les Instituts convergences (IC)

Les IC visent à structurer des sites scientifiques pluridisciplinaires pour répondre à des enjeux majeurs, à la croisée des défis sociétaux et économiques, sur une thématique scientifique spécifique. Parmi les IC financés dans le secteur des sciences humaines et sociales, trois intègrent la thématique « Inégalités, vulnérabilités, solidarités, société » parmi leurs objectifs de recherche.

## Les équipements structurants pour la recherche (ESRE)

Les ESR visent à doter la recherche française d'équipements de haut niveau afin de lui permettre d'accueillir les expérimentations conduites par les chercheurs nationaux comme internationaux dans les meilleures conditions de travail et au niveau des plus hauts standards. Parmi les projets ESRE financés dans le secteur des SHS, deux intègrent la thématique « Inégalités, solidarité, vulnérabilité » parmi leurs objectifs de recherche.

## L'action « Make Our Planet Great Again » (MOPGA)

Ce programme de recherche, coordonné avec l'Allemagne, vise à promouvoir les travaux dans les domaines du climat, de l'énergie et des sciences de la Terre et de l'environnement. Il est destiné aux chercheurs ne résidant pas sur le territoire national qui désirent développer, en France et en collaboration avec des partenaires français, des projets de recherche de haut niveau pour faire face aux changements climatiques et planétaires. Parmi les projets financés dans le secteur des sciences humaines et sociales, trois intègrent la thématique « Inégalités, vulnérabilités, solidarités, société ».

## Le programme prioritaire de recherche « Autonomie, vieillissement et handicap » (PPR-AVH)

En permettant la constitution de consortiums pluridisciplinaires, principalement en sciences humaines et sociales, ce programme vise au développement des connaissances et à la structuration de la recherche dans le domaine de l'autonomie, en lien avec les problématiques du vieillissement et du handicap. Les onze projets financés intègrent la thématique « Inégalités, vulnérabilités, solidarités, société ».
# Liste des différents projets

## LabEx – Laboratoires d'Excellence

### AMSE – École d'économie d'Aix-Marseille

**Établissement coordinateur** : Université d'Aix-Marseille

**Responsable** : Alain Venditti

**Durée** : 2011-2019

**Aide allouée** : 10 M€

**Thématiques** : Dynamiques des inégalités / Déterminants macroéconomiques

### ASLAN – Études avancées sur la complexité du langage

**Établissement coordinateur** : COMUE Université de Lyon

**Responsable** : Kristin Lund

**Durée** : 2011-2025

**Aide allouée** : 13,4 M€

**Établissements partenaires** : COMUE Université de Lyon, CNRS, ENS Lyon, Université de Lyon I, INSA Lyon, École Centrale de Lyon, Université de Lyon III

**Thématiques** : Apprentissages fondamentaux et développement de l'enfant ; Inégalités de santé / Santé mentale

### BLRI – Institut de recherche langage et cerveau

**Établissement coordinateur** : Université d'Aix-Marseille

**Responsable** : Philippe Blache

**Durée** : 2012-2019

**Aide allouée** : 5 M€

**Établissements partenaires** : CNRS, Université de Toulouse III, Université de Montpellier II, Inserm, Université de Montpellier

**Thématiques** : Apprentissages fondamentaux et développement de l'enfant ; Inégalités de santé / Santé mentale

### EFL – Fondement empirique de la linguistique : données, méthodes, modèles

**Établissement coordinateur** : Université Paris Cité

**Responsable** : Pollet Samvelian

**Durée** : 2011-2022

**Aide allouée** : 10,5 M€

**Établissements partenaires** : COMUE Sorbonne Paris Cité, Université de Paris VII, Université de Paris V, Université Sorbonne Paris Nord, Inalco, CNRS, Inria, IRD, Université de Paris III, EHESS

**Thématiques** : Apprentissages fondamentaux et développement de l'enfant

### IEC – Institut d'étude de la cognition de l'École normale supérieure (intégré dans l'EUR FRONTCOG)

**Établissement coordinateur** : Fondation Paris Sciences

Lettres

**Responsable** : Sharon Peperkamp

**Durée** : 2011-2017

**Aide allouée** : 6,4 M€

**Établissements partenaires** : ENS de Paris, Collège de France, CNRS, Inserm, EHESS, Université de Paris V, Université de Paris I, Université de Paris XII, Université Paris Cité

**Thématiques** : Apprentissages fondamentaux et développement de l'enfant ; Inégalités de santé / Santé mentale

### FUTURBAINS – Futur urbain

**Établissement coordinateur** : Université Gustave Eiffel

**Responsable** : Loïc Vadelorge

**Durée** : 2011-2022

**Aide allouée** : 5,3 M€

**Établissements partenaires** : Université de Paris Est, École nationale supérieure d'architecture Paris, École nationale des Ponts et Chaussées, Université de Paris XII, IFSTARR, Université Gustave Eiffel

**Thématiques** : Environnement : risques, vulnérabilités, équité, justice / gestion, perception, adaptation, résilience ; Politiques publiques, actions collectives et droits ; Dynamiques spatiales et inégalités : habitat, quartier, villes, territoires

### IAM-TSE – École d'économie de Toulouse : Incitations, Acteurs et Marchés : nouveaux paradigmes pour la régulation des marchés et des politiques publiques (intégré dans l'EUR CHESS)

**Établissement coordinateur** : Université de Toulouse

**Responsable** : Ulrich Hege

**Durée** : 2012-2018

**Aide allouée** : 12 M€

**Établissements partenaires** : Fondation Jacques Laffont TSE, Université de Toulouse Capitole

**Thématiques** : Dynamiques des inégalités

### IAST – Institut d'études avancées de Toulouse

**Établissement coordinateur** : Université de Toulouse

**Responsable** : Paul Seabright

**Durée** : 2011-2018

**Aide allouée** : 21,1 M€

**Établissements partenaires** : Fondation Jacques Laffont TSE, Université de Toulouse Capitole

**Thématiques** : Politiques publiques, actions collectives et droits

### IDGM+ – Concevoir de nouvelles politiques de développement international à partir des résultats de la recherche

**Établissement coordinateur** : Université Clermont Auvergne

**Responsable** : Vianney Dequiedt

**Durée** : 2011-2022

**Aide allouée** : 11,7 M€

**Établissements partenaires** : Fondation pour les études et recherches sur le développement international, IDDRI, CNRS

**Thématiques** : Politiques publiques, actions collectives et droits
## IMU - Intelligence des mondes urbains

**Établissement coordinateur** : COMUE Université de Lyon

**Responsable** : Lionel Soulhac

**Durée** : 2011-2024

**Aide allouée** : 13,4 M€

**Établissements partenaires** : CNRS, Université de Lyon I, Université de Lyon II, Université de Lyon III, Université de Saint-Étienne, École nationale des travaux publics de l'État de Lyon, ENS Lyon, École supérieure d'art et de design de Saint-Étienne, Institut d'études politiques de Lyon, École nationale d'architecture de Lyon, École nationale d'architecture de Saint-Étienne, Institut de Recherche et d'Innovation, VetAgro Sup

**Thématiques** : Environnement : risques, adaptation, perception, résilience ; Politiques publiques, actions collectives et droits ; Dynamiques / Connaissances des populations ; Dynamiques spatiales et inégalités

## ITEM - Innovation, territoire de la montagne

**Établissement coordinateur** : Université Grenoble Alpes

**Responsable** : Philippe Bourdeau

**Durée** : 2011-2021

**Aide allouée** : 5,8 M€

**Établissements partenaires** : Université de Grenoble II, Université de Lyon II, Université de Savoie Mont-Blanc, IRSTEA Antony, Université de Grenoble I, Institut d'études politiques de Grenoble, CNRS, Université Grenoble Alpes

**Thématiques** : Environnement : risques, perception, adaptation, résilience

## IPOPS - Individu, Population, Société

**Établissement coordinateur** : Ined Paris

**Responsable** : Magda Tomasini

**Durée** : 2011-2025

**Aide allouée** : 9,7 M€

**Établissements partenaires** : COMUE HESAM, Université de Paris V, Université de Paris I, Université de Strasbourg, Université de Bordeaux, Université de Nanterre, Université de Paris Cité, CNRS

**Thématiques** : Dynamiques / Connaissance des populations / Cycles de vie, famille, générations ; Santé / Pathologies chroniques / Santé mentale

## LABEX-FCD - Finance et croissance durable

**Établissement coordinateur** : Institut Louis Bachelier

**Responsable** : Pierre-Louis Lions

**Durée** : 2011-2024

**Aide allouée** : 8,5 M€

**Établissements partenaires** : Fondation du Risque, Institut Europlace de Finance, Fondation Dauphine

**Thématiques** : Dynamiques / Connaissance des populations / Déterminants macroéconomiques

## LIEPP - Laboratoire interdisciplinaire d'évaluation des politiques publiques

**Établissement coordinateur** : Université Paris Cité

**Responsable** : Anne Revillard

**Durée** : 2011-2022

**Aide allouée** : 10 M€

**Établissements partenaires** : COMUE Sorbonne Paris Cité, Fondation nationale des sciences politiques, CNRS

**Thématiques** : Politiques publiques, actions collectives et droits

## OSE - Ouvrir la science économique (intégré dans l'EUR PGSE)

**Établissement coordinateur** : École d'économie de Paris

**Responsable** : Jean-Marc Tallon

**Durée** : 2011-2018

**Aide allouée** : 6,5 M€

**Établissements partenaires** : Université de Paris I, CNRS, Ined, Centre d'analyses stratégiques, Centre pour la recherche économique et ses applications

**Thématiques** : Dynamiques / Connaissance des populations / Déterminants macroéconomiques

## SITES - Sciences, innovation et technologie en société

**Établissement coordinateur** : Université Gustave Eiffel

**Responsable** : Marc Barbier

**Durée** : 2011-2022

**Aide allouée** : 7,6 M€

**Établissements partenaires** : COMUE Université Paris Est, EHESS, Université Sorbonne Paris Nord, CNAM, INRAE, IRD Marseille, CNRS, École nationale des Ponts et Chaussées, École supérieure d'ingénieurs, électrotechnique, électronique de Marne-la-Vallée, Université de technologie de Compiègne

**Thématiques** : Santé ; Dynamiques / Connaissance des populations / Déterminants macroéconomiques

## SMS / SSW - Structuration des mondes sociaux

**Établissement coordinateur** : Université de Toulouse

**Responsable** : Béatrice Milard

**Durée** : 2012-2025

**Aide allouée** : 11,2 M€

**Établissements partenaires** : Université de Toulouse II, Université de Toulouse III, EHESS, CNRS, INRAE, Institut national polytechnique de Toulouse, ministère de l'Agriculture, Institut d'études politiques de Toulouse, École nationale de formation de l'enseignement agricole, Université de Toulouse Capitole, École nationale supérieure d'architecture de Toulouse

**Thématiques** : Dynamiques / Connaissance des populations / Genre
## TEPSIS – Transformation de l'État, politisation des sociétés, institution du social

**Établissement coordinateur** : École des hautes études en sciences sociales

**Responsable** : Jean-Frédéric Schaub

**Durée** : 2012-2024

**Aide allouée** : 11,2 M€

**Établissements partenaires** : COMUE HESAM, Université de Paris I, Université de Paris V, École nationale d'administration de Strasbourg, EPHE, CNRS, Inserm, Centre de formation des journalistes, Université Sorbonne Paris Nord, Université Paris Nanterre, Université Paris Cité

**Thématiques** : Politiques publiques, actions collectives et droits

## TRANFERS – Transferts culturels, traduction, interfaces, fondation

**Établissement coordinateur** : Fondation Paris Sciences Lettres

**Responsable** : Michel Espagne

**Durée** : 2011-2017

**Aide allouée** : 5,2 M€

**Établissements partenaires** : Fondation Paris Sciences et Lettres, ENS de Paris, Collège de France, Sorbonne Université, Université Paris Nanterre

**Thématiques** : Dynamiques / Connaissance des populations

## EquipEx– Équipements d'Excellence

### MATRICE

#### Volet 1 : MATRICE – Entre mémoire individuelle et mémoire sociale : les nécessités et les outils de l'innovation

**Établissement coordinateur** : COMUE HESAM

**Responsable** : Denis Peschanski

**Durée** : 2011-2024

**Aide allouée** : 2,7 M€

**Établissements partenaires** : CNRS, Institut national de l'audiovisuel, Université de Paris I, France Télévisions, EPHE, Université de Caen, Université de Rennes, ENS de Lyon, Université de Lorraine, ministère de la Défense, ministère de la Culture, Fondation pour la mémoire de la Shoah, Musée de la Résistance, Fondation pour la mémoire de la Déportation, Agence nationale de la santé publique, Établissement de communication et de production audiovisuelle de la Défense, Inserm, GIP CYCERON, Centre de recherche pour l'étude et l'observation des conditions de vie, ENS de Paris-Saclay, Université de Saint-Étienne, École polytechnique de Palaiseau

**Thématiques** : Politiques publiques, actions collectives et droits ; Violences et mémoires ; Dynamiques / Connaissance des populations vulnérables ; Santé mentale

#### Volet 2 : MATRICE – 13 novembre

**Établissement coordinateur** : COMUE HESAM

**Responsable** : Denis Peschanski

**Durée** : 2016-2024

**Aide allouée** : 7,8 M€

**Établissements partenaires** : CNRS, Inserm, Institut national de l'audiovisuel, Université de Paris I, Université de Paris V, EHESS, Université de Paris-Nanterre, Université de Montpellier III, Archives nationales, CHU de Caen, France Télévisions, EPHE, Université de Caen, Université de Rennes, ENS de Lyon, Université de Lyon II, Université de Lyon III, Université de Nice, Université de Lorraine, Œuvres de secours aux enfants, France Culture, *Le Parisien-Aujourd'hui en France*, Établissement public du Palais de la découverte et de la Cité des sciences et de l'industrie, Agence nationale de la santé publique, Établissement de communication et de production audiovisuelle de la Défense, GIP CYCERON, Centre de recherche pour l'étude et l'observation des conditions de vie, ENS de Paris-Saclay, Université de Saint-Étienne, Université de Paris Cité, Université Côte d'Azur

**Thématiques** : Politiques publiques, actions collectives et droits ; Violences et mémoires ; Dynamiques / Connaissance des populations vulnérables ; Santé mentale

### RE-CO-NAI – Plateforme de recherche sur les cohortes d'enfants suivis depuis la naissance

**Établissement coordinateur** : Ined Paris

**Responsable** : Marie-Aline Charles

**Durée** : 2012-2022

**Aide allouée** : 13 M€

**Établissements partenaires** : Sorbonne Université, Université Paris V, Inserm, Établissement français du sang, Université Paris Cité

**Thématiques** : Dynamiques / Connaissance des populations : cycles de vie, famille, génération, genre ; Santé / Pathologie chroniques / Santé mentale

## Écoles universitaires de recherche (EUR)

### AMSE (EUR) – École d'économie d'Aix-Marseille

**Établissement coordinateur** : Université d'Aix-Marseille

**Responsable** : Alain Venditti

**Durée** : 2018-2028

**Aide allouée** : 9,6 M€

**Établissements partenaires** : CNRS, EHESS, École Centrale de Marseille

**Thématiques** : Dynamiques / Connaissances des populations : déterminants macroéconomiques

### CHESS – École d'économie et de sciences sociales de Toulouse

**Établissement coordinateur** : École d'économie et de sciences sociales de Toulouse

**RST** : Christian Gollier

**Durée** : 2018-2028

**Aide allouée** : 53 M€

**Établissements partenaires** : Fondation Jean-Jacques Laffont TSE, CNRS, INRAE

**Thématiques** : Dynamiques / Connaissances des populations / Déterminants macroéconomiques
## FRAPP (PluFraPoLa) – Plurilinguisme et francophonie, École du Grand Paris sur la politique des langues

**Établissement coordinateur** : Université Paris XII

**Responsable** : Yolaine Parisot

**Durée** : 2020-2028

**Aide allouée** : 5,9 M€

**Établissements partenaires** : IRD Marseille

**Thématiques** : Éducation

## FRONTCOG – Frontières en cognition

**Établissement coordinateur** : Université Paris Sciences Lettres (PSL)

**Responsable** : Charlotte Jacquemot

**Durée** : 2018-2027

**Aide allouée** : 7,8 M€

**Établissements partenaires** : ENS de Paris, CNRS, Inserm, EHESS, Université de Paris XII, Fondation Paris Sciences Lettres

**Thématiques** : Éducation / Apprentissages fondamentaux et développement de l'enfant ; Santé mentale

## PGSE – École d'économie de Paris

**Établissement coordinateur** : École d'économie de Paris

**Responsable** : Jean-Marc Tallon

**Durée** : 2018-2028

**Aide allouée** : 23,6 M€

**Établissements partenaires** : ENS de Paris, EHESS, École nationale des Ponts et Chaussées, Université de Paris I, CNRS, Ined Paris, INRAE, Centre pour la recherche économique et ses applications

**Thématiques** : Dynamiques / Connaissances des populations / Déterminants macroéconomiques

## REDPOP – Réseau universitaire de recherche en démographie et sciences des populations

**Établissement coordinateur** : Université de Paris I

**Responsable** : Claire Scodellaro

**Durée** : 2018-2028

**Aide allouée** : 5,5 M€

**Établissements partenaires** : Université de Strasbourg, INED, Université de Paris Nanterre, Université de Bordeaux, Université de Paris V, Université de Picardie, Université de Versailles Saint-Quentin-en-Yvelines, Université de Paris Cité

**Thématiques** : Dynamiques / Connaissances des populations : cycles de vie, famille, génération, genre ; Santé / Pathologies chroniques / Santé mentale

## TransLitterae – Transfert et humanités interdisciplinaires

**Établissement coordinateur** : Fondation Paris Sciences Lettres

**Responsable** : Isabelle Kalinowski

**Durée** : 2018-2027

**Aide allouée** : 8,3 M€

**Établissements partenaires** : Université Paris Sciences Lettres, ENS Paris, Collège de France, EPHE, École nationale des chartes, Fondation Paris Sciences Lettres

**Thématiques** : Dynamiques des inégalités ; Politiques publiques, actions collectives et droits ; Dynamiques / Connaissance des populations

## Instituts convergences (IC)

### ILCB – Institut langage, communication et cerveau

**Établissement coordinateur** : Université d'Aix-Marseille

**Responsable** : Johannes Ziegler

**Durée** : 2017-2027

**Aide allouée** : 6,9 M€

**Établissements partenaires** : CNRS, Inserm, Université d'Avignon et des Pays de Vaucluse

**Thématiques** : Éducation : Apprentissages fondamentaux et développement de l'enfant ; Santé mentale

### LUS (EUL) – École urbaine de Lyon

**Établissement coordinateur** : COMUE Université de Lyon

**Responsable** : Michel Lussault

**Durée** : 2017-2022

**Aide allouée** : 9 M€

**Établissements partenaires** : Université de Lyon I, Université de Lyon III, INSA Lyon, Université de Saint-Étienne, ENS de Lyon, École nationale des travaux publics de l'État Lyon, École nationale supérieure d'architecture de Lyon, CNRS, INRIA, Institut d'études politiques de Lyon, IFSTARR, École nationale supérieure des sciences de l'information et des bibliothèques, VetAgro Sup, Université de Grenoble, École nationale supérieure des Mines Saint-Étienne, ISARA Lyon, Université Grenoble Alpes, Université Gustave Eiffel

**Thématiques** : Environnement : risques, perception, adaptation, résilience

### MIGRATIONS – Migrations

**Établissement coordinateur** : CNRS Île-de-France

**Responsable** : François Heran

**Durée** : 2017-2026

**Aide allouée** : 13,6 M€

**Établissements partenaires** : EHESS, EPHE, Ined Paris, Inserm, IRD Marseille, Université de Paris I, Collège de France, CNRS Paris Centre

**Thématiques** : Dynamiques des inégalités / Connaissances des populations : cycles de vie, familles, générations, genre ; Migrations / Intégration ; Populations vulnérables ; Discriminations ; Santé ; Politique, actions collectives, droits, prise en charge ; Violences, sécurité
## Équipements structurants pour la recherche (ESRE)

### IDEE - Innovation, données et expérimentation en éducation

**Établissement coordinateur** : Université Paris Sciences et Lettres

**Responsable** : Marc Gurgand

**Durée** : 2021-2029

**Aide allouée** : 6,1 M€

**Établissements partenaires** : École d'économie de Paris, CEA Paris, Fondation nationale des sciences politiques, Université Grenoble Alpes, CNRS Paris Centre, ENS de Paris

**Thématiques** : Éducation : apprentissages fondamentaux et développement de l'enfant ; Inégalités / Mixité / Décrochage scolaire / Politique éducative

### LIFEOBS - Observatoire français des parcours de vie

**Établissement coordinateur** : Ined Paris

**Responsable** : Ariane Pailhe

**Durée** : 2021-2029

**Aide allouée** : 12,8 M€

**Établissements partenaires** : CNRS Paris Centre, Institut national de la statistique et des études économiques, Université de Strasbourg, Université de Bordeaux, Université Paris Sciences et Lettres, Université de Paris IX

**Thématiques** : Dynamiques / Connaissances des populations : cycles de vie, famille, génération, genre ; Santé / Pathologies chroniques

## Projets « Make Our Planet Great Again » (MOPGA)

### CLIMHB - Changement climatique, migrations et systèmes de santé

**Établissement coordinateur** : IRD Marseille

**Responsable** : Valery Ridde

**Durée** : 2019-2024

**Aide allouée** : 0,75 M€

**Thématiques** : Environnement : risques, adaptation, perception, résilience ; Dynamique / Connaissance des populations / Migrations / Intégration

### WAYS-OUT - Gouvernance et stratégies de transition sobres en carbone

**Établissement coordinateur** : INRAE Centre Île-de-France

**Responsable** : Bruno Turnheim

**Durée** : 2020-2025

**Aide allouée** : 0,48 M€

**Établissements partenaires** : CNRS, AgroParisTech, Université de Paris Est, Université Gustave Eiffel

**Thématiques** : Environnement : risques, perception, adaptation, résilience ; Politiques publiques, actions collectives, droits

### WEBCLIM - Influence des pratiques et choix algorithmiques des plateformes web sur l'accès à l'information sur le changement climatique

**Établissement coordinateur** : Fondation nationale des sciences politiques

**Responsable** : Emmanuel Vincent

**Durée** : 2019-2022

**Aide allouée** : 0,5 M€

**Établissements partenaires** : CNRS Paris Centre, CNRS Île-de-France Sud

**Thématiques** : Environnement : risques, perception, adaptation, résilience ; Politique publiques, actions collectives, droits

## Programme prioritaire de recherche « Autonomie, vieillissement et handicap » (PPR-AVH)

### ATORI - Caractérisation des interventions axées sur l'autonomie pour les personnes âgées et les personnes handicapées

**Établissement coordinateur** : Sorbonne Université Paris Nord

**Responsable** : Olivia Gross

**Durée** : 2022-2025

**Aide allouée** : 0,495 M€

**Établissements partenaires** : Université Paris Nanterre, Assistance publique Hôpitaux de Marseille, Université de Lyon, Fédération des établissements hospitaliers et d'aide à la personne, European Association of Service Providers for Persons with Disabilities, Federation of European Social Employers

**Thématiques** : Santé : accès aux soins et parcours de soins / Pathologies chroniques / Déterminants sociaux de santé

### AURELIA - Régimes d'autonomie dans les dispositifs de soins longue durée

**Établissement coordinateur** : Ined Paris

**Responsable** : Loic Trabut

**Durée** : 2022-2027

**Aide allouée** : 1,95 M€

**Établissements partenaires** : CNRS Île-de-France, École des hautes études en santé publique, EHESS, Institut de recherches économiques et sociales, Institut régional du travail social Paris Parmentier, Sauvegarde Enfance Adolescence Yvelines, Universität Hamburg, Doshisha University, Université du Québec

**Thématiques** : Politiques publiques, actions collectives, prise en charge ; Santé : accès aux soins et parcours de soins / Pathologies chroniques / Déterminants sociaux de santé / Inégalités de santé
## AUVI - Ancrer l'autonomie de vie : une approche pragmatiste par les droits humains

**Établissement coordinateur** : CNRS

**Responsable** : Benoît Eyraud

**Durée** : 2024-2029

**Aide allouée** : 3,22 M€

**Établissements partenaires** : Association de coordination et de soutien à la démarche Capdroits, Association de recherche et études sur la santé, la ville et les inégalités, Groupement hospitalier universitaire, Espace éthique Île-de-France, École des psychologues praticiens, Université Lyon 2 (Centre Max Weber), Université de Toulouse (Laboratoire interdisciplinaire Ocellia), Université de Lorraine, Université de Bretagne occidentale, Université de Nantes, Université de Rennes II, Assistance publique-Hôpitaux de Marseille, Université de Grenoble (PACTE-ODENORE), Institut catholique de Lille, Conservatoire national des arts et métiers, Université Claude Bernard, EHESS (Programme Handicap & Sociétés), Université Jean Moulin Lyon III, BUC Ressources, Union départementale des familles, Droit pluriel, HANDIVOICE, Service d'accueil et d'accompagnement à la vie sociale Les Trois Rivières, Association Personnes autistes pour une autodétermination responsable et innovante

**Thématiques** : Politiques publiques, actions collectives, prise en charge, droits

## COMPAC - Approches comparatives des politiques d'autonomie dans les soins

**Établissement coordinateur** : Université de Bordeaux

**Responsable** : Philippe Martin-Darre

**Durée** : 2022-2027

**Aide allouée** : 1,26 M€

**Établissements partenaires** : CNRS Aquitaine, Université de Rennes II

**Thématiques** : Politiques publiques, prise en charge ; Santé / Accès aux soins / Parcours de soins / Pathologies chroniques / Déterminants sociaux de santé / Inégalités de santé

## HILAUSENIORS - Habitats Intermédiaires Logements
### AUTonomie SENIORS

**Établissement coordinateur** : Caisse nationale d'assurance vieillesse (CNAV)

**Responsable** : Laurent Nowik

**Durée** : 2024-2029

**Aide allouée** : 2,66 M€

**Établissements partenaires** : Université de Tours, Nantes Université, Université d'Angers, Université de Caen Normandie, École des hautes études en santé publique, Université de Bordeaux, DOMITYS, PSE École d'économie de Paris, Caisse nationale de solidarité pour l'autonomie, Institut national d'études démographiques, Direction de la recherche, des études, de l'évaluation et des statistiques, Centre hospitalier régional universitaire de Tours

**Thématiques** : Politiques publiques, prise en charge ; Santé / Accès aux soins et parcours de soins / Pathologies chroniques / Déterminants sociaux de santé / Inégalités de santé

## INNOVCARE - L'innovation tirée par le care : le cas des soins aux personnes âgées en France et au Japon

**Établissement coordinateur** : EHESS

**Responsable** : Sébastien Lechevalier

**Durée** : 2024-2029

**Aide allouée** : 3,18 M€

**Établissements partenaires** : Université de Bordeaux, Université de Bretagne occidentale, Sorbonne Université, Assistance publique-Hôpitaux de Paris, Université Sorbonne Paris Nord, Fondation Croix Rouge, CNRS, Institut nationale d'études démographiques, Assistance publique-Hôpitaux de Marseille, PS Institut ; Sophia University, Hamamatsu University School of Medicine, Doshisha University, National Institute of Public Health, Osaka University, Tokyo Institute of Technology, Toyo University

**Thématiques** : Politiques publiques, prise en charge ; Santé : accès aux soins et parcours de soins / Pathologies chroniques / Déterminants sociaux de santé / Inégalités de santé

## KAPPA - Conditions d'accès et politique publique d'autonomie

**Établissement coordinateur** : Ined Paris

**Responsable** : Roméo Fontaine

**Durée** : 2023-2027

**Aide allouée** : 2 M€

**Établissements partenaires** : Université Grenoble Alpes, HANDEO, Université de Lille, École des hautes études en santé publique, Université de Paris XII, École d'économie de Paris, Institut de recherche et documentation en économie de la société, Direction de la recherche, des études, de l'évaluation, et de la statistique, Association hautevilloise pour la recherche et l'étude en kinésithérapie, UNASSAD, Université Paris Cité

**Thématiques** : Politiques publiques, prise en charge ; Santé : accès aux soins et parcours de soins / Pathologies chroniques / Déterminants sociaux de santé / Inégalités de santé

## LivACT - Vivre et vieillir avec des maladies chroniques et des dispositifs technologiques : sens, pratiques et recompositions de l'autonomie au fil du temps

**Établissement coordinateur** : Université de Lyon 1

**Responsable** : Lucie Dalibert

**Durée** : 2024-2029

**Aide allouée** : 2,05 M€

**Établissements partenaires** : Université Lumière Lyon 2, Nantes Université, Sorbonne Université, Université de technologie de Compiègne, Institut catholique de Lille, Université de Strasbourg, Institut universitaire de réadaptation Clémenceau, Hospices civils de Lyon, Centre hospitalo-universitaire de Nantes, École nationale supérieure d'Arts et Métiers, Association de défense et d'étude des personnes amputées, Advanced Neuro-Rehabilitation Thérapies & Sport, University of Tasmania, University of Copenhagen, Linköping University, University of Edinburgh, Association pour l'utilisation du rein artificiel dans la région lyonnaise

**Thématiques** : Politiques publiques, prise en charge ; Santé : Accès aux soins et parcours de soins / Pathologies chroniques / Déterminants sociaux de santé / Inégalités de santé
## MODELS OF AUTONOMY – Une approche sociale, économique et mathématique de l'autonomie dans le vieillissement

**Établissement coordinateur** : Université Paris Cité

**Responsable** : Archana Singh-Manoux

**Durée** : 2024-2028

**Aide allouée** : 1,51 M€

**Établissements partenaires** : Inserm DR Paris-IDF Centre Nord, École normale supérieure Paris-Saclay

**Thématiques** : Politiques publiques, prise en charge ; Santé / Déterminants sociaux de santé / Inégalités de santé

## Pré.S.Agé – Parcours de prévention personnalisé de la perte d'autonomie chez les personnes âgées : accessibilité, empowerment et adaptions à l'environnement

**Établissement coordinateur** : Université Côte d'Azur

**Responsable** : Raphaël Zory

**Durée** : 2024-2029

**Aide allouée** : 3,18 M€

**Établissements partenaires** : Université de Nîmes, Université Grenoble Alpes, Centre hospitalier universitaire de Nice, Institut national de la santé et de la recherche médicale, Métropole Nice Côte d'Azur, Centre administratif départemental, Commissariat à l'énergie atomique et aux énergies alternatives

**Thématiques** : Politiques publiques, prise en charge ; Santé : Accès aux soins et parcours de soins / Pathologies chroniques / Déterminants sociaux de santé / Inégalités de santé

## PRESPOL – Promouvoir l'autonomie économique des personnes handicapées par l'emploi et les politiques sociales

**Établissement coordinateur** : Fondation nationale des sciences politiques

**Responsable** : Anne Revillard

**Durée** : 2024-2029

**Aide allouée** : 3,2 M€

**Établissements partenaires** : Université Gustave Eiffel, Cnam, École des hautes études en santé publique, CNRS, Université de Lille

**Thématiques** : Politiques publiques, prise en charge
# Quelques exemples de projets représentatifs

## LabEx – Laboratoires d'Excellence

### LabEx ASLAN – Études avancées sur la complexité du langage

Le LabEx ASLAN vise au développement d'approches nouvelles permettant d'étudier les phénomènes linguistiques dans toute leur complexité, et dans une approche intégrative, multidimensionnelle et non réductionniste. Il est porté par l'Université de Lyon. Les projets ci-dessous abordent les domaines du développement du langage, de la perception, de la compréhension du langage, de la dyslexie, et de la complexité du langage.

#### → DÉCLIN DU LANGAGE ET MALADIE D'ALZHEIMER

**Objectifs** : le déclin du langage est apparu comme un nouveau biomarqueur potentiel pour la détection précoce de la maladie d'Alzheimer. À partir de l'élicitation de la parole dans une cohorte parlant espagnol/catalan, on a extrait automatiquement des caractéristiques acoustiques, prosodiques et linguistiques, puis mesuré la discriminabilité entre participants atteints de démence et témoins sains.

**Résultats majeurs** : l'étude a montré que les scores de performance du classificateur étaient significativement différents entre les deux groupes selon les domaines linguistique, la qualité de la voix étant la caractéristique la plus discriminante. L'apprentissage automatique basé sur la parole s'est montré efficace pour détecter le déclin cognitif et la démence probable liés à la maladie d'Alzheimer dans une série de domaines différents.

#### → PRÉMATURITÉ ET TROUBLES DU LANGAGE

**Objectifs** : afin de mieux comprendre certains troubles du développement chez l'enfant, et comment en réduire l'impact au niveau langagier, certaines de nos études portent sur les enfants nés prématurément. Nous étudions comment une possible immaturité cérébrale et une proportion différente d'exposition à la parole intra-utérine et extra-utérine pourraient influencer le développement du langage.

**Résultats majeurs** : chez les enfants nés à terme, l'expérience prénatale de la prosodie de la parole entendue in utero peut configurer et affiner les oscillations neuronales spontanées dans le cortex auditif, préparant ainsi le cerveau à l'apprentissage post-natal du langage. La déficience de cette expérience chez les prématurés peut être préjudiciable à certains aspects du développement du langage.

#### → GENRE ET MODÈLES DE LANGAGE NEURONAUX

**Objectifs** : les modèles de langage neuronaux récents (comme ChatGPT), qui peuvent apprendre diverses propriétés linguistiques sans supervision directe, sont de plus en plus utilisés dans notre vie quotidienne. Du fait de la distribution des données d'entraînement, ces modèles peuvent présenter des biais envers certains groupes, tels que les femmes.

**Résultats majeurs** : nos travaux mesurent l'intensité des biais de genre dans les corpus d'entraînement, en particulier dans les systèmes de traduction neuronale française-anglais, et mettent en évidence les mécanismes qui permettent l'émergence de ces biais.

#### → CONNAISSANCE DES LANGUES CRÉOLES

**Objectifs** : développer une contribution importante dans le domaine de l'éducation et de la connaissance des populations à travers l'étude des langues créoles, généralement pratiquées au quotidien par des populations du Sud, économiquement défavorisées et/ou politiquement minoritaires ou minorisées. Production d'un matériel scientifique et didactique permettant la promotion de ces langues dans le cadre scolaire ou administratif.

**Résultats majeurs** : parmi nos productions figure une base de données permettant à la communauté scientifique et aux communautés de locuteurs d'accéder à une quantité considérable d'informations portant sur des langues créoles, dont plusieurs sont parlées au quotidien par des populations significatives en France (martiniquais, capverdien, nenge...). Nos traductions d'ouvrages, comme Le Petit Prince en capverdien et en casmançais, constituent des supports potentiels dans le cadre scolaire.

## LabEx FUTURBAINS – Futur urbain

Le LabEx FUTURBAINS, porté par l'Université Gustave Eiffel, est au cœur de la recherche sur les dynamiques économiques, les innovations techniques et les mutations sociales en relation avec les espaces urbains.

Au sein de ce LabEx, le groupe « Justice Espaces Discriminations Inégalités » a produit plusieurs recherches : https://www.futurs-urbains.fr/groupes-transversaux/presentation-des-groupes-transversaux/groupe-transversal-justice-espace-discriminations-inegalites

## LabEx IDGM+ – Concevoir de nouvelles politiques de développement international à partir de résultats de la recherche

Le LabEx IDGM+ est au cœur de la recherche en économie. Il est porté par l'Université Clermont Auvergne. Depuis 2011, il a conduit de nombreux travaux sur la vulnérabilité des pays, ses différentes formes, sa mesure, et la façon dont elle était ou pouvait être prise en compte dans le financement international du développement. Les travaux du LabEx sur la vulnérabilité sont multiples et essentiellement tournés vers la décision publique internationale. Il s'agit de développer et enrichir la recherche sur les indicateurs de vulnérabilité, de soutenir la prise en compte des vulnérabilités dans le financement international du développement, et d'enrichir les travaux sur la catégorie des pays les moins avancés, notamment par l'amélioration de leur identification et l'efficacité des mesures prises en leur faveur.
→ **DÉVELOPPEMENT D'UN INDICE DE VULNÉRABILITÉ MULTIDIMENSIONNELLE (MVI)**

Le LabEx IDGM+ a été associé aux travaux du Panel de haut niveau chargé du développement d'un indice de vulnérabilité multidimensionnelle (MVI) par le Secrétaire général des Nations Unies. Motivée par la situation économique et d'endettement désastreuse qui a suivi la pandémie de Covid-19 en 2020, l'Assemblée générale, au paragraphe 8(a) de la Résolution 75/215, a demandé au Secrétaire général des Nations Unies de formuler des recommandations spécifiques sur le développement et l'utilisation possible d'un indice de vulnérabilité multidimensionnelle. Sur la base des recommandations du rapport qui a suivi, présenté par OHRLLS (High Representative for the Least Developed Countries, Landlocked Developing Countries and Small Island Developing States) et dont Patrick Guillaumont et Laurent Wagner ont été les lead authors, (cf. OHRLLS (2021), United Nations Report: Multidimensional Vulnerability Index: Potential Development and Uses, December 2021) le Secrétaire général a déclaré qu'il était possible de construire un tel indicateur. Il a recommandé que, pour susciter un consensus universel, ce travail soit guidé par les principes de multidimensionnalité, d'universalité, d'exogénéité, de disponibilité et de simplicité, et que le développement de l'indicateur de vulnérabilité multidimensionnelle (MVI) soit dirigé et conduit par les États membres, dans un esprit de partenariat. La Fondation pour les études et recherches sur le développement international (Ferdi) a apporté un appui décisif à ce processus par la participation de deux de ses chercheurs mis à la disposition du Secrétariat des Nations Unies pour le soutien aux travaux du panel.

→ **PRÉPARATION DE LA 5ᵉ CONFÉRENCE DES NATIONS UNIES SUR LES PAYS LES MOINS AVANCÉS (PMA) À DOHA**

Le LabEx IDGM+ soutient le plaidoyer des pays vulnérables de voir adopter un indice de vulnérabilité universel, multidimensionnel et structurel. La 5ᵉ Conférence des Nations Unies sur les pays les moins avancés s'est tenue du 5 au 9 mars 2023 à Doha (Qatar). Le LabEx y a organisé plusieurs événements.

→ **CINQUANTE ANS DE PAYS LES MOINS AVANCÉS. LOGIQUE, IMPACT ET PERSPECTIVES DE LA CATÉGORIE**

Le panel, organisé en coopération avec les Nations Unies, avait pour objet de discuter de la logique initiale de la catégorie, de son évolution pendant un demi-siècle, de sa pertinence actuelle, et de présenter une évaluation de l'efficacité du statut de pays les moins avancés (PMA).

→ **RÉDUIRE LES VULNÉRABILITÉS VIA LA TRANSFORMATION DE LA PRODUCTION**

Événement parallèle organisé lors de la 5ᵉ conférence des Nations Unies sur les pays les moins avancés (PMA) par UNU-WIDER, en collaboration avec le Centre de développement de l'OCDE et la Ferdi. Panel de haut niveau organisé par la République des Seychelles. Patrick Guillaumont a animé, en mars 2023, le panel de haut niveau organisé par la République des Seychelles, le Commonwealth et l'OIF : « Parvenir à une mesure équitable et complète de la vulnérabilité : perspec-

tives des petits États insulaires en développement (PEID) sur l'indice de vulnérabilité ». L'événement visait à promouvoir l'adoption d'un indice de vulnérabilité universel, multidimensionnel et exogène (c'est-à-dire indépendant de la politique présente), justifiant à ce titre une aide publique au développement accrue.

→ **PRÉPARATION DU SOMMET POUR UN NOUVEAU PACTE FINANCIER MONDIAL ORGANISÉ À PARIS LES 22 ET 23 JUIN 2023**

Les acteurs du LabEx IDGM+ ont publié plusieurs documents sur la façon dont la vulnérabilité peut et doit être prise en compte dans le financement du développement, et produit dix recommandations basées sur les résultats de leurs recherches.

Liens vers quelques travaux représentatifs :
https://ferdi.fr/publications/vers-un-indice-de-vulnerabilite-multidimensionnelle-six-notes-d-appui
https://ferdi.fr/publications/ferdi-s-10-proposals-in-the-lead-up-to-the-summit-for-a-new-global-financing-pact
https://www.iddri.org/fr/publications-et-evenements/rapport/COMMENT-LES-PAYS-DU-G7-PEUVENT-ILS-COULTUBER-REDUIRE-LES
https://ferdi.fr/donnees/indicateur-de-vulnerabilite-physique-au-changement-climatique

**LabEx iPOPs – Individus, Populations, Sociétés**

Le LabEx iPOPs, porté par l'Ined, est au cœur de la recherche et de la formation en sciences de la population. Il a pu renforcer les liens entre les chercheurs travaillant sur les dynamiques de population et les questions d'inégalités (sociales, d'origine, de genre, territoriales) dans un souci de pluridisciplinarité, à travers un certain nombre de dispositifs : enseignants-chercheurs accueillis en délégation au sein de l'Ined, contribution au financement d'enquêtes sociodémographiques, développement de partenariats entre laboratoires de recherche en France et à l'étranger via l'accueil de chercheurs étrangers dans les laboratoires membres du LabEx, financement de thèses et de post-doctorats.

→ **LOCALISATION RURALE ET PÉRIURBAINE DES IMMIGRÉS**

**Objectifs** : la thèse en géographie de Julie Fromentin s'intéresse à l'inscription spatiale des immigrés dans les espaces peu denses de France métropolitaine. Elle vise à comprendre l'articulation entre la diversification des parcours individuels des immigrés et leur installation dans des territoires qui connaissent des mutations profondes.

**Résultats majeurs** : à partir de l'analyse statistique des données de recensement (1968-2015) et d'une enquête biographique, elle met au jour un processus multiforme de déconcentration spatiale de la population immigrée dans les campagnes. Celui-ci se caractérise par l'émergence de nouveaux espaces d'immigration dans l'ouest de la France, et par l'augmentation des migrations internes des immigrés vers les campagnes périurbaines des grandes agglomérations depuis
les années 2000. Cette dynamique spatiale s'accompagne
d'une diversification sociale des profils des immigrés.

→ DIFFÉRENCES SOCIALES ET GENRÉES DU SOMMEIL

**Objectifs** : la sociologue Capucine Rauch a testé l'hypothèse de l'utilisation du sommeil comme variable d'ajustement de l'emploi du temps. Sa thèse étudie les rythmes de vie des individus sous l'angle du rôle qu'ils confèrent au sommeil.

Résultats majeurs : ses travaux ont mis en évidence la place du sommeil dans l'emploi du temps, et décrit de quelle manière celui-ci s'ajuste à la position des individus dans la société, reflétant leur place dans les rapports sociaux. Cette thèse souligne l'effet structurant et durable de la place des individus dans le champ économique sur l'organisation de leur sommeil, en montrant que l'activité professionnelle et ses horaires définissent les possibilités d'organisation temporelle des individus, même après la cessation de l'activité professionnelle. Cette thèse souligne aussi le caractère genré du sommeil, en confirmant qu'il s'agit d'une activité s'inscrivant dans le partage inégalitaire des activités parentales et domestiques, dont l'ajustement incombe principalement aux femmes.

→ INNOVATIONS MÉTHODOLOGIQUES POUR APPRÉHENDER LES INÉGALITÉS ENVIRONNEMENTALES

Objectifs : lors du renouvellement du LabEx en 2019, la mobilisation de données satellitaires dans les travaux en sciences de la population a été l'un des nouveaux objectifs. Un post-doctorat a été financé sur la mobilisation des images satellite pour l'étude des dynamiques de population en matière d'inégalités environnementales. Les travaux du démographe Ankit Kumar Sikarwar, fondés sur l'analyse de bases de données internationales et d'images satellitaires, permettent de produire une cartographie de la vulnérabilité des populations au fardeau environnemental (c'est-à-dire l'ensemble de situations extrêmes considérées comme source de vulnérabilité – températures, précipitations, niveaux de pollution aux microparticules, etc.) qui serve la recherche et les politiques publiques. Le travail du post-doctorant s'est appuyé sur l'utilisation de données satellitaires associées à des données sanitaires et sociodémographiques, afin de tester la corrélation entre zones désertiques, zones à forte végétation et décès liés à la Covid-19 en Inde.

Résultats majeurs : les résultats indiquent que les zones les plus vertes de l'Inde ont eu un risque plus faible de décès dus à la Covid-19. Les recherches ont ensuite porté sur l'exposition de la population à des formes de vulnérabilités environnementales en Afrique subsaharienne, à travers l'observation de l'exposition à la pollution de l'air, de l'augmentation de la température, des sécheresses graves et du déficit de verdure, sur la base d'indicateurs internationaux validés provenant de données satellitaires. Les résultats montrent une augmentation significative de l'exposition de la population aux facteurs de risque environnementaux sur deux décennies, augmentation qui est due à l'évolution de l'environnement plus qu'à celle de la population.

LabEx ITEM – Innovation et territoires de Montagne

Le LabEx ITEM est au cœur de la recherche sur les enjeux de la montagne, avec un regard nouveau sur les problématiques territoriales et environnementales. Il est porté par l'Université Grenoble Alpes. Les projets de recherches du LabEx abordent les thématiques vulnérabilités et solidarités concernant les enjeux sociaux et environnementaux du secteur de la montagne à travers différents thèmes : désindustrialisation, transition écologique, activités pastorales et récréatives, adaptations de sites touristiques glaciaires au changement climatique, biodiversité, protection des troupeaux, faune sauvage, et thermalisme.

LabEx OSE – Ouvrir la Science Économique
EUR PGSE – Paris Graduate School of Economics

Portés par l'École d'économie de Paris, le LabEx OSE et l'EUR PGSE sont au cœur de la recherche et de la formation en économie.

→ RAPPORT DU WORLD INEQUALITY LAB
SUR LES INÉGALITÉS CLIMATIQUES

Objectifs : le rapport découle de la constatation que les impacts climatiques ne sont pas équitablement répartis dans le monde. Les pays à revenu faible et intermédiaire subissent en moyenne des impacts plus importants que les pays plus riches. On constate également d'importantes inégalités au sein des pays. De récentes recherches montrent une concentration élevée des émissions mondiales de gaz à effet de serre au sein d'une fraction restreinte de la population, vivant dans des pays émergents et riches, et que la vulnérabilité aux impacts climatiques est fortement liée au revenu et à la richesse (tant entre pays qu'à l'intérieur des pays). L'objectif du rapport est double. Il vise d'abord à éclairer les différentes dimensions de l'inégalité climatique dans une analyse systématique et détaillée, mettant l'accent sur les pays à revenu faible et intermédiaire. Il s'appuie ensuite sur ces constatations pour suggérer des voies de coopération au développement, et des politiques fiscales et sociales s'attaquant aux inégalités climatiques à leur source.

Résultat majeurs : les 10 % premiers émetteurs mondiaux de carbone génèrent près de la moitié des émissions de gaz à effet de serre. L'effort marginal requis pour atteindre les mêmes réductions d'émissions pourrait être significativement plus faible pour les groupes à fortes émissions, créant ainsi une forte incitation à des politiques ciblées sur ce groupe. Les principaux émetteurs sont plus susceptibles d'être bien protégés face aux conséquences négatives du changement climatique. Les incitations à réduire leurs émissions ne sont pas nécessairement alignées sur les dommages causés. Quantifier les inégalités en matière d'émissions de carbone et d'exposition aux dommages peut contribuer à faciliter des politiques climatiques efficaces et participer au débat public. Il semble, selon certains indicateurs, que les inégalités au sein des pays soient désormais plus importantes que les inégalités entre pays. Le rapport précise que mettre fin à la pauvreté mondiale ne nécessite pas de dépasser le « budget » mondial restant en carbone pour atteindre
les objectifs de Paris. Le « budget » carbone nécessaire pour éra-
diquer la pauvreté reste limité par rapport aux empreintes des
principaux émetteurs mondiaux. Des politiques redistributives
et climatiques bien conçues permettraient de réduire les impacts
de la réduction de la pauvreté sur les émissions globales.

-> POLITIQUES ÉDUCATIVES ET MOBILITÉ SOCIALE

Objectifs : un exemple des travaux menés concerne l'évaluation des effets éducatifs de long terme de l'internat d'excellence de Sourdun (Seine-et-Marne). Le programme des internats d'excellence vise à promouvoir la réussite d'élèves motivés ne bénéficiant pas d'un environnement social ou familial favorable pour développer leur potentiel. L'internat de Sourdun, qui accueille des collégiens et des lycéens, est le premier à avoir ouvert ses portes en 2009. Pour évaluer rigoureusement les effets de la scolarité dans cet internat, les 258 élèves admis à l'internat en 2009 et 2010 ont été comparés aux 137 autres élèves qui souhaitaient s'y inscrire, mais qui n'ont pas été retenus suite à un tirage au sort.

Résultats majeurs : le passage par l'internat de Sourdun a radi-
calement transformé la scolarité des élèves qui y ont été admis.
68 % d'entre eux ont obtenu le baccalauréat général, contre
47 % parmi les 137 autres élèves. Grâce aux possibilités ouvertes
par l'appariement entre les données éducatives et les données
salariales, l'étude se poursuit actuellement afin de déterminer
l'impact de l'internat sur l'activité salariale.

-> REDÉFINITION DES CONTOURS DES QUARTIERS PRIORITAIRES

Objectifs : un autre exemple concerne la réforme de la politique de la ville de 2014, qui redéfinit les contours des quartiers prioritaires à partir du revenu de leurs habitants. En comparant les collèges des quartiers situés juste au-dessus et juste au-dessous du nouveau seuil d'éligibilité, avant et après réforme, il est possible d'étudier l'impact causal de la politique de la ville sur la ségrégation scolaire.

Résultats majeurs : les résultats montrent que les collèges des quartiers entrés dans le giron de la politique de la ville ont connu une baisse significative de fréquentation par rapport aux quartiers « non prioritaires » situés juste au-dessus du seuil. La stigmatisation engendrée par le zonage est immédiate, mais de courte durée. Elle est liée à l'évitément généralisé de tous les parents. Les familles modestes ciblent les collèges publics proches hors zonage, et les familles socialement favorisées ciblent les collèges privés. Les collèges des quartiers sortant du zonage ont, à l'inverse, regagné des élèves provenant surtout de familles défavorisées, mais pour une courte durée seulement.

EquipEx – Équipements d'Excellence

EquipEx RE-CO-NAI – Plateforme de recherche sur les cohortes d'enfants suivis depuis la naissance

L'EquipEx RE-CO-NAI est porté par l'Ined. Ses recherches multi-
disciplinaires concernent les grands enjeux de la santé, du
développement et de la socialisation des enfants. Elles s'ap-
puient sur deux cohortes : ELFE (Étude longitudinale française
de l'enfance) et EPIPAGE 2 (Épidémiologie des petits âges ges-
tationnels). Les travaux développés visent à comprendre com-
ment les conditions périnatales (l'environnement dans ses
différentes dimensions) affectent le développement, la santé
et la socialisation des enfants, de la période intra-utérine à l'ado-
lescence.

Les cohortes EPIPAGE 2 et ELFE contribuent à l'analyse du développement de l'enfant dans une approche pluridisciplinaire. Le suivi longitudinal depuis 2011 inclut 22 800 enfants : 18 000 enfants nés après 33 semaines d'aménorrhée dans un échantillon aléatoire de maternités en France métropolitaine pour ELFE, et 4 800 enfants nés prématurés sur l'ensemble du territoire français pour EPIPAGE 2. Ces cohortes contribuent à investiguer les liens entre environnement de vie des familles, choix éducatifs et développement de l'enfant. Les travaux menés à partir des données étudient un même phénomène à différents âges de la vie de l'enfant. Ils permettent d'investiguer différentes situations de vulnérabilité, qu'elles résultent des conditions socio-économiques des familles (rural, urbain, niveau de vie...) ou d'événements à dimension individuelle (séparation, chômage, reprise d'études, affection de longue durée...) ou sociale (comme la pandémie de SARS-CoV-2).

-> DÉVELOPPEMENT DU LANGAGE ET PRÉMATURITÉ

Étant donné les liens forts entre le langage et l'environnement des familles, ainsi qu'avec le devenir scolaire et professionnel des individus, l'apport de l'EquipEx aux débats scientifique et sociétal relatifs aux inégalités est illustré ici par l'acquisition et le développement du langage de 1 à 9 ans. Les enfants nés en situation de très grande prématurité sont désavantagés tout au long de leur vie par rapport aux enfants nés à terme. La richesse du vocabulaire de l'enfant à 2 ans est un indice précoce de son développement cognitif plus global. Il serait mobilisable pour évaluer les risques des enfants de présenter un déficit cognitif en compréhension ou en raisonnement, dont les évaluations directes sont plus complexes, aussi bien auprès d'enfants nés très grands prématurés que d'enfants ordinaires.

-> DÉVELOPPEMENT DU LANGAGE ET PLURALITÉ DES CONDITIONS DE VIE

La taille des cohortes ELFE et EPIPAGE permet de décrire une pluralité de conditions de vie au moment du recueil des données, et d'étudier l'impact d'événements de vie de l'enfant ou de sa famille sur ses compétences cognitives, sociales et sur son bien-être. Il est ainsi possible d'étudier les différences de gradient au sein de catégories connues comme pouvant générer des inégalités, comme celles liées à la très grande prématurité ou celles considérant le niveau de formation des parents.
Si les liens entre développement du langage chez le jeune enfant et caractéristiques socio-économiques et culturelles des familles sont connus, la multiplicité des pratiques éducatives est souvent considérée comme homogène au sein d'un même profil socio-économique. Or les travaux menés au sein des deux cohortes, dans le cadre de mesures toutes choses égales par ailleurs, montrent des variations (au moins jusqu'à l'entrée en maternelle) en termes de disponibilité des parents et de qualité des interactions mises en place avec les jeunes enfants.

→ **DÉVELOPPEMENT DE L'ENFANT ET INTERACTIONS FAMILIALES**

L'interrogation longitudinale invite à considérer l'importance et la nature des pratiques d'accompagnement des enfants, qu'il s'agisse des interactions des parents et des enfants autour de l'usage des écrans, ou de la mobilisation des frères et sœurs aînés dans les familles nombreuses issues de l'immigration, ou encore des accompagnements/renforcements/appuis à l'apprentissage menés en complément des enseignements ordinaires de la classe dans le cadre d'une scolarisation inclusive (la présence de tiers favorisant le développement du langage et son maintien). Durant l'épisode de pandémie de la Covid-19, les inégalités sociales et territoriales ont impacté le développement des enfants en raison des conditions de confinement différentes liées à l'habitat, mais aussi selon les possibilités pour les parents d'accompagner ou non les enfants (aide aux devoirs, environnement affectif sécurisant...).

Yang S., et al. (2023). Associations of screen use with cognitive development in early childhood: the ELFE birth cohort. *J. Child Psychol. Psychiatry*. https://doi.org/10.1111/jcpp.13887

Monnier M. et al. (2021). Children's mental and behavioral health, schooling, and socioeconomic characteristics during school closure in France due to COVID-19: the SAPRIS project. *Sci. Rep.*, 11(1), 22373. https://doi.org/10.1038/s41598-021-01676-7

Rapuc S. et al. (2024). The interrelatedness of cognitive abilities in very preterm and full-term born children at 5.5years of age: a psychometric network analysis approach. *J. Child Psychol. Psychiatry*, 65(1), 18-30. https://doi.org/10.1111/jcpp.13816

Charkaluk ML. et al. (2019). Association of Language Skills with Other Developmental Domains in Extremely, Very, and Moderately Preterm Children: EPIPAGE 2 Cohort Study. *J. Pediatr.*, 208, 114-120.e5. https://doi.org/10.1016/j.jpeds.2018.12.007

Gurgand L. et al. (2022). The influence of sibship composition on language development at 2 years of age in the ELFE birth cohort study. *Dev. Sci.*, 26, e13356. https://doi.org/10.1111/desc.13356

EUR – Écoles universitaires de recherche

EUR FRONTCOG – Frontières en cognition, PSL Programme de Master et Doctorat en sciences cognitives

L'EUR FRONTCOG, portée par l'Université Paris Sciences et Lettres, est au cœur de la recherche sur la cognition et les fonctions mentales en lien avec les mécanismes psychologiques et biologiques qui les sous-tendent. Plusieurs projets portent sur le développement de l'enfant, les apprentissages, la cognition et la santé mentale.

→ **IMPACT DU GENRE ET DE LA FORMATION DISCIPLINAIRE DES ENSEIGNANTS SUR LES DIFFÉRENCES GARÇONS/ FILLES EN MATHÉMATIQUES AU CP**

Analyses rétrospectives de la cohorte ELFE.

Les écarts garçons/filles en mathématiques au CP (en faveur des garçons) s'observent de manière générale, mais sont exacerbés lorsque les enseignants sont des hommes ayant une formation scientifique.

Gurgand, L., Peyre, H., & Ramus, F. (2023). Teachers' gender and disciplinary background contribute to early sex differences in mathematics. *PsyArXiv*. https://doi.org/10.31234/osf.io/qe42z

→ **EFFETS DES FRÈRES ET SŒURS SUR LE DÉVELOPPEMENT COGNITIF ET SCOLAIRE**

Analyses rétrospectives de la cohorte ELFE et de données de l'Éducation nationale.

Toutes choses égales par ailleurs (notamment niveau socio-économique), plus un enfant a de frères et sœurs (surtout plus âgés), plus son vocabulaire et ses résultats scolaires sont faibles. Gurgand, L., Peyre, H., Ecalle, J., Fischer, J.-P., & Ramus, F. (2023). Sibling effects on Numeracy and Literacy achievement : Evidence from Two Large French Cohorts. *PsyArXiv*. https://doi.org/10.31234/osf.io/qp2az

Gurgand, L., Lamarque, L., Havron, N., Bernard, J. Y., Ramus, F., Peyre, H. (2023). The influence of sibship composition on language development at 2 years of age in the ELFE birth cohort study. *Developmental Science*, 26(4), e13356. https://doi.org/10.1111/desc.13356

→ **EFFETS DE L'EXPOSITION AUX ÉCRANS SUR LE DÉVELOPPEMENT COGNITIF**

Analyses rétrospectives des cohortes EDEN et ELFE. Le temps global d'exposition aux écrans a un effet très faible sur le développement cognitif, et variable selon les contenus, les usages, et les mesures cognitives.

Yang, S., Saïd, M., Peyre, H., Ramus, F., Taine, M., Law, E. C., Dufourg, M.-N., Heude, B., Charles, M.-A., & Bernard, J. Y. (in press). Associations of screen use with cognitive development in early childhood : The ELFE birth cohort. *Journal of Child Psychology and Psychiatry*. https://doi.org/10.1111/jcpp.13887

Yang, S., Poncet, L., Tafflet, M., Lioret, S., Peyre, H., Ramus, F., Heude, B., & Bernard, J. Y. (2024). Association of screen use trajectories from early childhood and cognitive development in late
childhood : The EDEN mother–child cohort. *Computers in Human Behavior*, 152, 108042. https://doi.org/10.1016/j.chb.2023.108042

→ PRÉDICTEURS COGNITIFS PRÉSCOLAIRES DES COMPÉTENCES EN ARITHMÉTIQUE

Analyses rétrospectives de la cohorte EDEN.

À 5 ans et demi, les capacités langagières prédisent les compétences en multiplication à 11 ans et demi, alors que les capacités visuospatiales prédisent les compétences en addition et soustraction.

Guez, A., Piazza, M., Pinheiro-Chagas, P., Peyre, H., Heude, B., & Ramus, F. (2023). Preschool language and visuospatial skills respectively predict multiplication and addition/subtraction skills in middle school children. *Developmental Science*, 26(3) e13316. https://doi.org/10.1111/desc.13316

→ EFFETS DE L'EXPOSITION PRÉ- ET POSTNATALE À LA POLLUTION DE L'AIR SUR LE DÉVELOPPEMENT COGNITIF

Analyses rétrospectives des cohortes EDEN et PELAGIE.

L'exposition pré- et postnatale à la pollution de l'air observable en France a des effets faibles ou nuls sur le développement cognitif.

Guilbert, A., Bernard, J. Y., Peyre, H., Costet, N., Hough, I., Seyve, E., Monfort, C., Philippat, C., Slama, R., Kloog, I., Chevrier, C., Heude, B., Ramus, F., & Lepeule, J. (2023). Prenatal and childhood exposure to ambient air pollution and cognitive function in school-age children : Examining sensitive windows and sex-specific associations. *Environmental Research*, 235, 116557. https://doi.org/10.1016/j.envres.2023.116557

→ IMPACT DE LA CONSOMMATION DE COROSSOL DANS LES SYNDROMES PARKINSONIENS

Étude de l'impact clinique de la consommation de fruits tropicaux annoncées, comme le corossol, la pomme-cannelle et le cachiman, sur la sévérité des syndromes parkinsoniens aux Antilles. Identification dans la cohorte CAP (180 patients ayant un syndrome parkinsonien aux Antilles) d'un groupe de patients ayant des troubles cognitifs et moteurs plus sévères grâce à un clustering hiérarchique.

Les analyses statistiques multivariées testent si la consommation de corossol et de fruits annoncées au-delà d'un seuil modéré augmente le risque d'appartenir au groupe de patients ayant un profil sévère. La consommation passée de fruits annoncées augmente le risque d'avoir un profil cognitif et moteur plus sévère dans la maladie de Parkinson et les syndromes parkinsoniens atypiques.

Cleret de Langavant L., Roze E., Petit A., Tressières B., Gharbi-Meliani A., Chaumont H., Michel P. P., Bachoud-Lévi AC., Remy Ph., Edragas R., Lannuzel A. (2022). Annonaceae consumption worsens disease severity and cognitive deficits in degenerative Parkinsonism. *Mov. Disord.* pp. 37, 2355-2366.

→ IDENTIFICATION DE LA DÉMENCE EN POPULATION GÉNÉRALE SUR LA BASE DES DONNÉES SHARE

Identification des personnes ayant une démence probable dans les cohortes longitudinales comme l'étude SHARE européenne étudiant le vieillissement en population générale. À chaque vague de l'étude SHARE, des personnes ayant un profil s'apparentant à la démence (troubles cognitifs, perte d'autonomie) ont été identifiées. On observe dans cette population un sexe ratio de deux femmes pour un homme et un doublement de la prévalence par tranche d'âge de 5 ans. Neuf facteurs de risque de démence sont associés au risque d'appartenir à ce cluster de démence probable.

Gharbi-Meliani A., Husson F., Vandendriessche H., Bayen E., Yaffe K., Bachoud-Lévi A. C., Cleret de Langavant L. (2023). Identification of High Likelihood of Dementia in Population-Based Surveys using Unsupervised Clustering: a Longitudinal Analysis. *Alzheimer Research & Therapy*, 15(1), p. 209. doi: 10.1186/s13195-023-01357-9.

→ FARDEAU DE L'AIDANT DANS LA MALADIE DE HUNTINGTON

Étude de l'impact des troubles cognitifs, comportementaux et moteurs, ainsi que de la perte d'autonomie causée par la maladie de Huntington, sur l'aidant familial, à l'aide d'échelles et de questionnaires évaluant le fardeau de l'aidant (Zarit, RUD).

L'analyse transversale puis longitudinale du fardeau dans la maladie de Huntington a mis en évidence que différents profils cliniques de la maladie de Huntington prédisposent à un impact différent sur le fardeau de l'aidant. Des aides médicales pourraient être attribuées afin de mieux limiter le risque d'épuisement de l'aidant vulnérable.

Bayen E., Cleret de Langavant L., Youssov K., Bachoud-Lévi AC. (2023). Informal care in Huntington's disease: Assessment of objective-subjective burden and its associated risk and protective factors. *Ann. Phys. Rehab. Med.* 66, p. 101703.

Youssov K., Audureau E., Vandendriessche H., Morgado G., Layese R., Goizet C., Verny C., Bourhis M.-L., Bachoud-Lévi A-C. (2022). The burden of Huntington's disease: A prospective longitudinal study of patient/caregiver pairs, *Parkinsonism Relat Disord*. 103, pp.77-84. doi:10.1016/j.parkreldis.2022.08.23.

→ UN MONDE INCLUSIF : VIDÉO ÉDUCATIVE À DESTINATION DES ENFANTS EN MILIEU SCOLAIRE

Afin d'expliquer aux enfants, dès leur plus jeune âge, ce qu'est une situation de handicap visible ou invisible et comment en limiter les conséquences, nous développons une vidéo éducative. Création d'une nouvelle vidéo du personnage mybrainrobbie qui explique aux enfants les situations de handicap dans la vie de tous les jours. Des professionnels du handicap, des psychologues, des éducateurs, des familles, des enfants, des personnes en situation de handicap ont été consultées pour la création de cette vidéo. La vidéo mybrainrobbie *Un Monde inclusif* est disponible sur YouTube en français et en anglais, et pourra être utilisée au printemps 2024 dans le cadre du service sanitaire de prévention en milieu scolaire.

Français : https://youtu.be/sfQ7lhovLPW

English : https://youtu.be/GrQ3pVIhTkA
→ CARACTÉRISATION DE LA STRUCTURE PHÉNOTYPIQUE ET GÉNOTYPIQUE DES TROUBLES MENTAUX

Analyses factorielles et modèles d'équations structurelles phénotypiques et génomiques dans UK Biobank.
La structure factorielle troubles internalisés/troubles externalisés/troubles de la pensée/troubles compulsifs est la plus pertinente, et est cohérente entre les niveaux phénotypique et génotypique.

Williams, C. M., Peyre, H., Wolfram, T., Lee, Y. H., Ge, T., Smoller, J. W., Mallard, TT., & Ramus, F. (2023). *Characterizing the phenotypic and genetic structure of psychopathology in UK Biobank* (p. 2023.09.05.23295086). *medRxiv*. https://doi.org/10.1101/2023.09.05.23295086

→ LES PERSONNES AUTISTES SONT PLUS PERFORMANTES DANS UNE TÂCHE DE THÉORIE DE L'ESPRIT

Déterminer si un déficit de théorie de l'esprit explique les différences de performance dans « la tâche du directeur » administrée à deux groupes d'adultes autistes et neurotypiques.
Les personnes autistes peuvent avoir une meilleure performance que les neurotypiques dans une tâche nécessitant de prendre la perspective d'un autre agent, si une stratégie alternative non sociale est disponible.

Loza, E., Amsellem, F., Zalla, T., Cartigny, A., Leboyer, M., Delorme, R., Ramus, F., & Forgeot d'Arc, B. (2023). A mind-reading puzzle: Autistic people are more efficient at a theory-of-mind task. *Research in Autism Spectrum Disorders, 101, 102105*. https://doi.org/10.1016/j.rasd.2023.102105

→ REMISE EN CAUSE DES DIFFÉRENCES DE VOLUMES SOUS-CORTICAUX ENTRE PERSONNES AUTISTES ET NEUROTYPIQUES

Déterminer si les différences de volumes sous-corticaux sont confirmées lorsque les différences de volume cérébral total sont bien ajustées statistiquement. Analyse rétrospective de la base de données ABIDE. On observe que, lorsque les différences de volume cérébral total sont bien ajustées statistiquement (en prenant en compte l'allométrie), aucune différence de volumes sous-corticaux n'est significative.

Williams, C. M., Peyre, H., Toro, R., Beggiato, A., & Ramus, F. (2020). Adjusting for allometric scaling in ABIDE I challenges subcortical volume differences in autism spectrum disorder. *Human Brain Mapping*, 41(16), 4610-4629. https://doi.org/10.1002/hbm.25145

→ VALIDATION DE LA CALAP (CORE ASSESSMENT OF LANGUAGE PROCESSING), BATTERIE D'ÉVALUATION RAPIDE DU LANGAGE ORAL POUR L'ADULTE

Validation auprès de 189 sujets (sains, personnes cérébrolées avec aphasie et personnes cérébrolées sans aphasie) de la CALAP. Les propriétés psychométriques, notamment la validité concomitante, la validité interne, la cohérence interne et la fiabilité entre évaluateurs, ont montré que la CALAP est une échelle valide et fiable. La CALAP fournit un diagnostic d'aphasie et permet d'identifier les composantes linguistiques lésées.

Jacquemot C., Lalanne C., Sliwinski A., Piccinini P., Dupoux E., Bachoud-Lévi AC. (2019). Improving language evaluation in neurological disorders: The French Core Assessment of Language Processing (CALAP). *Psychol Assess*. Jan 10. doi: 10.1037/pas0000683. (IF: 6.1).

→ RÉÉDUCATION DE L'APHASIE APRÈS AVC

Déterminer si l'utilisation de la CALAP (Core Assessment of Language Processing) permet d'orienter et d'améliorer la rééducation des patientes et patients avec une aphasie après un AVC. Comparaison des performances en langage des patientes et patients après une rééducation classique et une rééducation post-CALAP.
Deux semaines de rééducation post-CALAP permettent d'améliorer significativement les performances des personnes avec aphasie, alors que la rééducation classique n'a pas d'effet.

Bachoud-Lévi, A. C., Dormeuil, A., & Jacquemot, C. (2022). Improving efficacy of aphasia rehabilitation by using Core Assessment of Language Processing. *Annals of physical and rehabilitation medicine*, p. 101630. doi: 10.1016/j.rehab.2022.101630.

→ LES RÉONSES NEURONALES AUX BATTEMENTS CARDIAQUES DÉTECTENT DES SIGNES RÉSIDUELS DE CONSCIENCE AU REPOS CHEZ DES PATIENTS POST-COMATEUX

Les résultats montrent que les réponses cérébrales à un signal corporel interne pourraient aider à préciser la zone grise de la conscience (c'est-à-dire les sentiments conscients éphémères qui ne sont pas nécessairement associés à l'exécution d'une tâche spécifique ou ne se traduisent pas en résultats comportementaux).

Candia-Rivera D., Anne J.n, Gosseries O., Martial C., Thibaut A., Laureys S., Tallon-Baudry C. (2021). Neural Responses to Heartbeats Detect Residual Signs of Consciousness during Resting State in Postcomatose Patients. *Journal of Neuroscience*, 41(24), pp. 5251-5262, doi: 10.1523/JNEUROSCI.1740-20.2021.

EUR PGSE - Paris Graduate School of Economics
(présentée avec le LabEx OSE, voir plus haut)

EUR REDPOP – Réseau universitaire de recherche en démographie et sciences de la population

L'EUR REDPOP est portée par l'Université de Paris. Les travaux de recherche, adossés à l'École des hautes études en démographie, ont abouti à quatre projets qui abordent les vulnérabilités et la vie hors couple.

→ SOINS AUX CHÔMEURS

D'après l'enquête Baromètre Santé de 2016, les chômeurs renoncent deux fois plus fréquemment aux soins que les actifs occupés (Blanco-Cazeaux et al., 2022). Ce risque s'explique en partie par leur appartenance aux groupes socio-économiques les plus vulnérables en matière d'accès aux soins (parents isolés, immigrés, ménages à faible revenu) et par leur moindre niveau
de couverture maladie (plus de CMU-C, d'AME ou d'absence de complémentaire). Le chômage en lui-même conserve néan-
moins un effet additionnel en dehors de ces facteurs, en raison
de la dégradation de la santé mentale associée à la dévalorisa-
tion sociale du chômage et des incertitudes financières.

→ RÉINTÉGRATION DANS LEUR PAYS D'ORIGINE DES MIGRANTS EN SITUATION IRRÉGULIÈRE EN EUROPE

Les effets du statut légal des migrants en Europe sur leur inté-
gration dans le pays d'accueil sont bien connus, mais pas ceux
sur leur réintégration dans leur pays d'origine. Le volet sénéga-
lais de l'enquête TEMPER permet d'étudier les liens entre dif-
férents indicateurs de réintégration au Sénégal (propriétaire
d'un logement, revenus du travail satisfaisants, niveau de vie
du ménage satisfaisant, souhait de migrer de nouveau) et dif-
férents profils de statut légal définis à partir du statut à l'entrée
et à la sortie d'Europe et de l'éventuelle expulsion (Beauchemin
et al., 2022). Les analyses multivariées montrent que seuls les
migrants aux situations irrégulières extrêmes (expulsion, séjour
entièrement irrégulier) présentent des indicateurs d'intégration
plus défavorables que les non-migrants et les autres migrants
de retour. L'entrée irrégulière en Europe n'a donc pas systéma-
tiquement de conséquences néfastes de ce point de vue.

→ VIE HORS COUPLE

Deux autres projets abordent la vie hors couple, l'un en mon-
trant les évolutions de la durée passée dans cette situation,
l'autre en examinant la sexualité des personnes « célibataires »
entre 50 et 75 ans. À partir des enquêtes Érfi (2005) et Épic
(2013-2014), les durées de vie hors couple cohabitant sont cal-
culées pour les générations 1926 à 1988, et les facteurs influen-
çant leurs évolutions sont examinés à partir de régressions
linéaires (Rebière et al., 2023). Ces durées ont évolué différem-
ment selon le sexe et sont devenues plus faibles chez les
femmes, qui ont plus bénéficié que les hommes du recul du
célibat prolongé et du veuvage précoce. Les durées sont moins
influencées que par le passé par l'origine sociale et le niveau de
diplôme. Les premières générations de baby-boomers (1945-
1955) font figure d'exception en ayant connu les plus faibles
durées de vie hors couple, qui augmentent depuis et rendent
banal, dans les faits, ce mode de vie. La complexification des
trajectoires conjugales (remise en couple plus fréquentes et
rapides, couple non cohabitant) vécues par les générations
nées après 1955 s'apparente plus à une transformation des
formes de la conjugalité qu'à son rejet.

Les grandes enquêtes sur la sexualité en France ont montré
que, malgré une diminution de la fréquence des rapports
sexuels au cours de la vie, 9 personnes en couple sur 10 ont
toujours des relations sexuelles passé 50 ans. En revanche, la
sexualité des célibataires, au sens de personnes vivant hors
couple cohabitant, dans leur cinquantaine et au-delà, est
méconnue. À partir des données du Baromètre Santé 2016, elle
est analysée selon le genre, l'âge, la catégorie socioprofession-
nelle et l'orientation sexuelle (Benadouda, 2022). Elle apparaît
relativement fréquente, bien que différenciée selon le genre :
une femme sur trois a eu au moins un rapport sexuel dans
l'année contre deux hommes sur trois. Cette différence s'accroît

avec l'avancée en âge et la position plus élevée dans la hié-
rarchie sociale. En outre, les hommes bisexuels ou homosexuels
célibataires maintiennent plus souvent une vie sexuelle passé
50 ans que les hommes exclusivement hétérosexuels. Depuis
1992, la sexualité des célibataires n'a pas augmenté, et les
différences de genre ne se sont pas réduites. Cependant, les
rencontres sexuelles via des sites internet se sont développées
depuis les années 2000.

Beauchemin, C., Vandenbunder, A., Mathon Cécillon, T., Gous-
sé-Breton, Z., Dieng, M., & Yahyaoui, M. (2022). Socioeconomic
reintegration of return migrants and the varieties of legal status
trajectory in Europe. *Population, Space and Place, 28*(7), e2565.
https://doi.org/10.1002/psp.2565

Benadouda, B., Berger, H., Cornelissen, A., Derilus, J., Goetschy, M., Kanza Kounda, Dasré, A., & Pannetier, J. (2022). Vieillir hors couple : est-ce vieillir sans sexualité ? *Genre, Sexualité & Société*, 28. https://doi.org/10.4000/gss.7638

Blanco-Cazeaux, I., Calderón Bernal, L. P., Chaput, J., Gautron, M., Malroux, I., Mugisho, G., Dasré, A., & Pannetier, J. (2022). Le renoncement aux soins des chômeurs en France. *Population (Édition Française)*, 77(1), pp. 77–116. https://doi.org/10.3917/popu.2201.0077

Rebière, N., Cauchi-Duval, N., Britah, L., Deloeil, Z., Munoz-
Bertrand, I., Redonnet, A., & Tocqueville, M. (2023). Le temps passé
sans vivre en couple : Une analyse au fil des générations en
France. *Population*, 78(2), pp. 271–300. https://doi.org/10.3917/
popu.2302.0271

Programme prioritaire de recherche –
Autonomie, Vieillissement et Handicap
(PPR-AVH)

AURELIA – Régimes d'autonomie dans le soin
de longue durée : instrumentation et territoires

Le projet AURELIA, porté par l'Ined, vise l'analyse de régimes d'autonomie, définis comme les modalités d'organisation de l'accompagnement à l'autonomie qui découlent de discours sociaux, de normes institutionnalisées et de mesures concrètes d'aide, mais aussi des pratiques quotidiennes d'accompagnement des personnes âgées en perte d'autonomie et des personnes en situation de handicap. Ce projet combine une analyse comparée de la production des instruments d'action publique en lien avec les débats et discours sociaux qui les alimentent, mais aussi avec les procédures de mise en œuvre et les actes d'accompagnement à l'autonomie, ainsi que les différentes dimensions de leur réception par les publics concernés et leurs proches aidantes et aidants. Ce projet international saisira ces régimes à l'échelle territoriale, en articulation avec des dispositifs nationaux, des territoires et des situations individuelles.

Objectifs : les régimes d'autonomie seront analysés dans cinq pays (France, Allemagne, Japon, Canada et Royaume-Uni), selon trois objectifs principaux : (1) analyser les tensions entre normes
et pratiques de l'accompagnement à l'autonomie, et l'influence des représentations de l'autonomie véhiculées par les cultures locales, des savoirs professionnels et profanes, et enfin, de leur réinterprétation par les personnes en perte d'autonomie et leur entourage ; (2) analyser les tensions entre échelles nationales, territoriales et individuelles de régulation et d'accompagnement à l'autonomie ; (3) comparer les régimes d'autonomie en élaborant une grille de lecture des configurations des régimes locaux à travers l'observation des formes d'institutionnalisation, d'appropriation et d'usage des instruments de l'accompagnement à l'autonomie.

Le projet ciblera les instruments de mesure de la perte d'autonomie, les doctrines de réhabilitation, mais aussi les outils de compensation à travers les conditions de mise en œuvre, d'apropriation ou de contournement. Il analyse les discours publics en ce qu'ils contribuent à définir les contours de la notion d'autonomie dans le champ de l'action publique, à forger des instruments et à alimenter des savoirs professionnels ou profanes qui guident les pratiques. L'autonomie est abordée comme une norme à l'intersection entre des ordres sociaux différenciés, animés par des acteurs ancrés à des échelles diverses, et des attentes individuelles.

**Méthode** : le projet mobilise une méthodologie pluraliste combinant l'approche qualitative et quantitative. Les principales opérations de recherche envisagées sont : (1) une reconstitution sociohistorique des régulations nationales du régime d'autonomie sur une période couvrant les années d'industrialisation jusqu'à la période actuelle ; (2) une analyse textuelle des discours sociaux et publics sur l'autonomie complétée par des séries d'entretiens semi-directifs auprès d'acteurs appartenant à des réseaux spécialisés ; (3) un recensement des dispositifs d'accompagnement à l'autonomie pour étudier leurs conditions d'émergence et leur dynamique ; (4) une analyse statistique de données administratives visant à établir une typologie des configurations d'aide afin de caractériser des contextes territoriaux et temporels ; (5) des observations et entretiens pour étudier la mise en œuvre concrète et la réception des politiques et modalités d'exercice de l'autonomie.

### COMPAC – Approches comparées des politiques d'autonomie

Le projet COMPAC est porté par l'Université de Bordeaux.

**Objectifs** : il a pour objet, d'une part, d'explorer de manière approfondie et de comparer différents systèmes nationaux de politique de l'autonomie ou de long term care (Allemagne, Canada, Chine, Espagne, Finlande, Hollande, Italie, Japon, Royaume-Uni, Suède) et, d'autre part, d'étudier certains arrangements territoriaux et dispositifs locaux observables en France. Il vise tout particulièrement à questionner les catégories établies de l'action publique, les paradigmes opérants, les typologies existantes en matière de welfare regimes dans les différents pays mentionnés, ainsi que l'agencement local des politiques publiques à l'échelle de quelques départements français. Sur ce point, le projet s'attachera à étudier et comparer plusieurs

organisations territoriales et leurs répercussions sur les systèmes d'acteurs et pratiques professionnelles. Intégrée dans cette analyse des systèmes locaux, l'approche des parcours des personnes demandeuses sera également mobilisée afin de saisir les logiques d'ajustement entre offre et demande d'intervention.

**Méthode** : porté par cinq laboratoires universitaires français (COMPTRASEC, PASSAGES, CED, ARENES, BPH) et un consortium international de chercheurs, le projet favorisera plusieurs entrées disciplinaires (droit, sociologie, sciences politiques, économie, démographie, psychologie, géographie) et différentes méthodes d'investigation, organisées autour de trois work packages.

Le WP1, « Analyser les catégories de l'action publique dans le champ des politiques de la vieillesse et du handicap », réalisera, par une approche sociohistorique multi-située, une généalogie comparée des catégories qui ont fondé et structuré les politiques nationales de la vieillesse et du handicap.

Le WP2, « Étude comparée des modèles d'organisation des systèmes de protection sociale vis-à-vis de la perte d'autonomie », s'attachera à identifier les formes de solidarité sociale mobilisées dans les différents systèmes nationaux, leur articulation avec le niveau local dans des logiques de décentralisation plus ou moins affirmées, et à typer les niveaux, les rôles et les modes d'organisation des prestations sociales dans différents contextes nationaux.

Le WP3, « Étude des agencements locaux, des logiques territoriales dans la construction de l'offre de services en France », s'attachera à comparer plusieurs organisations départementales françaises, à relever les niveaux effectifs de territorialisation des politiques de l'autonomie et à en identifier les principaux enjeux, et à analyser les cadres d'intervention des équipes professionnelles dans l'articulation avec les besoins d'intervention des populations demandeuses.
# Annexes

## Annexe 1

Nombre de projets financés
par année et par appel à projets
(2005-2020)

## Annexe 2

Composition du comité scientifique
du bilan « Inégalités, vulnérabilités,
solidarités, sociétés »
ANNEXE 1: NOMBRE DE PROJETS FINANCÉS PAR ANNÉE ET PAR APPEL À PROJETS (2005-2020)

<table><thead><tr><th>Grande catégorie de programme</th><th>Nom AAP/CE</th><th>Dept ANR</th><th>2005</th></tr></thead><tbody><tr><td rowspan="6">Programmes non thématiques</td><td>Biologie santé (CSD8)</td><td>BS</td><td></td></tr><tr><td>Sciences humaines et sociales (CSD9)</td><td>SHS</td><td>6</td></tr><tr><td>Développement humain et cognition, langage et communication (SHS 2)</td><td>SHS</td><td></td></tr><tr><td>Neurosciences (SVSE 4)</td><td>BS</td><td></td></tr><tr><td>Sociétés, espace, organisations et marchés (SHS 1)</td><td>SHS</td><td></td></tr><tr><td>Retour post-doctorant (RPDOC)</td><td>DOS</td><td></td></tr><tr><td colspan="3">Total programmes non thématiques</td><td>6</td></tr><tr><td rowspan="20">Programmes thématiques</td><td>Alimentation et nutrition humaine (PNRA)</td><td>EERB</td><td></td></tr><tr><td>Apprentissages, connaissances et société (APPR)</td><td>SHS</td><td></td></tr><tr><td>Changements environnementaux planétaires & sociétés (CEP&S)</td><td>EERB</td><td></td></tr><tr><td>Compréhension et maîtrise des risques naturels (RiskNat)</td><td>EERB</td><td></td></tr><tr><td>Conflits, guerre(s), violence (CONF)</td><td>SHS</td><td></td></tr><tr><td>Corpus et outils de la recherche en sciences humaines et sociales (CORP)</td><td>SHS</td><td></td></tr><tr><td>Déterminants sociaux de santé (DSSA)</td><td>BS</td><td></td></tr><tr><td>Émotion(s) - cognition - comportement (EMCO)</td><td>SHS</td><td></td></tr><tr><td>Enfants et enfance (ENFT)</td><td>SHS</td><td></td></tr><tr><td>Entreprises et formes d'organisation économique (ENTR)</td><td>SHS</td><td></td></tr><tr><td>Espace et territoire : les énigmes spatiales de la vie en société (Espace et Territoire)</td><td>SHS</td><td></td></tr><tr><td>Études transdisciplinaires sur l'avenir de la Méditerranée (TRANSMED)</td><td>EERB</td><td></td></tr><tr><td>Gouverner et administrer (GOUV)</td><td>SHS</td><td></td></tr><tr><td>Les Suds, aujourd'hui (SUDS)</td><td>SHS</td><td></td></tr><tr><td>Longévité et vieillissement (LVIE)</td><td>BS</td><td></td></tr><tr><td>Maîtrise, réduction et réparation des risques naturels (RiskNat)</td><td>EERB</td><td></td></tr><tr><td>Métamorphoses des sociétés : inégalité, inégalités (INEG)</td><td>SHS</td><td></td></tr><tr><td>Milieux, climats et sociétés (Vulnérabilité)</td><td>EERB</td><td></td></tr><tr><td>Recherche en santé publique (PRSP)</td><td>BS</td><td></td></tr><tr><td>Santé mentale et addictions (SAMENTA)</td><td>BS</td><td></td></tr><tr><td>Santé-environnement et Santé-travail (SEST)</td><td>BS</td><td>2</td></tr><tr><td>Sociétés et changements environnementaux (SOC&ENV)</td><td>EERB</td><td></td></tr><tr><td>Systèmes alimentaires durables (ALID)</td><td>EERB</td><td></td></tr><tr><td>Systèmes complexes et modélisation mathématique (SYSCOMM)</td><td>NuMa</td><td></td></tr><tr><td>Vulnérabilités : à l'articulation du sanitaire et du social (VULS)</td><td>SHS</td><td></td></tr><tr><td colspan="3">Total programmes thématiques</td><td>2</td></tr><tr><td rowspan="20">AAPG</td><td>Apprentissage - Éducation - Santé - Travail (AAPG 2014 - CE30)</td><td>SHS</td><td></td></tr><tr><td>Écosystèmes productifs durables (AAPG 2014 - CE18)</td><td>EERB</td><td></td></tr><tr><td>Énergie (AAPG 2014 - CE05)</td><td>SPICE</td><td></td></tr><tr><td>Innovations - Régulation - Gouvernance (AAPG 2014 - CE29)</td><td>SHS</td><td></td></tr><tr><td>Mobilité et systèmes urbains (AAPG 2014 - CE22)</td><td>SPICE</td><td></td></tr><tr><td>Apprentissage - Éducation - Inégalités (AAPG 2015 - CE28)</td><td>SHS</td><td></td></tr><tr><td>Innovation (AAPG 2015 - CE26)</td><td>SHS</td><td></td></tr><tr><td>Interactions Homme-environnement (AAPG 2015 et 2017 à 2018 - CE03)</td><td>EERB</td><td></td></tr><tr><td>Mobilité et systèmes urbains durables (AAPG 2015 et 2017 à 2018- CE22)</td><td>SPICE</td><td></td></tr><tr><td>Patrimoine et cultures (AAPG 2015 - CE27)</td><td>SHS</td><td></td></tr><tr><td>Santé publique (AAPG 2015 à 2019 - CE36)</td><td>BS/SHS</td><td></td></tr><tr><td>Sciences humaines et sociales (AAPG 2015 - CE33)</td><td>SHS</td><td></td></tr><tr><td>ANR-DFG (AAPG 2016 - CE92)</td><td>BS</td><td></td></tr><tr><td>Éducation - apprentissage (AAPG 2016 et 2017 - CE28)</td><td>SHS</td><td></td></tr><tr><td>Inégalités, discriminations, migrations (AAPG 2016 à 2020 - CE41)</td><td>SHS</td><td></td></tr></tbody></table>
ANNEXE 1: NOMBRE DE PROJETS FINANCÉS PAR ANNÉE ET PAR APPEL À PROJETS (2005-2020)

<table><thead><tr><th>2006</th><th>2007</th><th>2008</th><th>2009</th><th>2010</th><th>2011</th><th>2012</th><th>2013</th><th>2014</th><th>2015</th><th>2016</th><th>2017</th><th>2018</th><th>2019</th><th>2020</th><th>2021</th><th>Total général</th></tr></thead><tbody><tr><td></td><td>1</td><td>1</td><td>1</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>3</td></tr><tr><td>9</td><td>3</td><td>7</td><td>1</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>26</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td><td></td><td>1</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>2</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>4</td><td>4</td><td>2</td><td>4</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>14</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>2</td></tr><tr><td>9</td><td>4</td><td>8</td><td>3</td><td>5</td><td>5</td><td>4</td><td>4</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>48</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td></tr><tr><td>1</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td>3</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>3</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td>2</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>2</td></tr><tr><td>3</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>3</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td>1</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>4</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>4</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td>7</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>7</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td>1</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>11</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td>1</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>17</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>7</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>2</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td></tr><tr><td>3</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>5</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>6</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>7</td></tr><tr><td>7</td><td>9</td><td>17</td><td>9</td><td>12</td><td>11</td><td>15</td><td>5</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>87</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>5</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>5</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>2</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>2</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>2</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>2</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td><td>1</td><td>2</td><td></td><td></td><td>4</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td><td>1</td><td>1</td><td></td><td></td><td>3</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>20</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>2</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>61</td></tr></tbody></table>
ANNEXE 1: NOMBRE DE PROJETS FINANCÉS PAR ANNÉE ET PAR APPELS À APPEL (2005-2020)

<table><thead><tr><th>Grande catégorie de programme</th><th>Nom AAP/CE</th><th>Dept ANR</th><th>2005</th></tr></thead><tbody><tr><td rowspan="15">AAPG</td><td>Innovation - travail (AAPG 2016 et 2017 - CE26)</td><td>SHS</td><td></td></tr><tr><td>Neurosciences, neurobiologie moléculaire et cellulaire, neurobiologie du développement (AAPG 2016 - CE16)</td><td>BS</td><td></td></tr><tr><td>Culture - patrimoine (AAPG 2017 - CE27)</td><td>SHS</td><td></td></tr><tr><td>Neurosciences intégrées (AAPG 2017 - CE37)</td><td>BS</td><td></td></tr><tr><td>Cognition, éducation, formation tout au long de la vie (AAPG 2018 et 2019 - CE28)</td><td>SHS</td><td></td></tr><tr><td>Innovation, travail (AAPG 20018 à 2020 - CE26)</td><td>SHS</td><td></td></tr><tr><td>Culture, créations, patrimoine (AAPG 2019 et 2020 - CE27)</td><td>SHS</td><td></td></tr><tr><td>Interactions Homme-environnement (AAPG 2019 à 2020 - CE03)</td><td>EERB/SHS</td><td></td></tr><tr><td>Révolution numérique : rapports au savoir et à la culture (AAPG 2019 - CE38)</td><td>NuMa/SHS</td><td></td></tr><tr><td>Santé-Environnement : environnement, agents pathogènes et maladies infectieuses émergentes et réémergentes, adaptations et résistance aux antimicrobiens. (AAPG 2019 - CE35)</td><td>BS/EERB</td><td></td></tr><tr><td>Sociétés urbaines, territoires, constructions et mobilité (AAPG 2019 - CE22)</td><td>NuMa/SHS/ SPICE</td><td></td></tr><tr><td>Usine du futur : Homme, organisation, technologies (AAPG 2019 - CE10)</td><td>NuMa/SHS/ SPICE</td><td></td></tr><tr><td>Appel à projets générique 2020 - FNS (AAPG 2020 - CE93)</td><td>DOS</td><td></td></tr><tr><td>Cognition, éducation, formation (AAPG 2020 - CE28)</td><td>SHS</td><td></td></tr><tr><td>Santé publique, santé et société (AAPG 2020 - CE36)</td><td>BS/SHS</td><td></td></tr><tr><td colspan="4"><strong>Total AAPG</strong></td></tr><tr><td rowspan="10">International dédié</td><td>ERA-Net Cofund Joint Research Programme : Public Spaces - Culture and Integration in Europe (ERA-Net HERA JRP PS)</td><td>SHS</td><td></td></tr><tr><td>France-Allemagne : Sciences humaines et sociales (FRAL)</td><td>SHS</td><td></td></tr><tr><td>France-Angleterre : Sciences humaines et sociales (ANR-ESRC-SHS)</td><td>SHS</td><td></td></tr><tr><td>France-Québec : Sciences humaines et sociales (ANR-FRQSC-SHS)</td><td>SHS</td><td></td></tr><tr><td>Joint Programming Initiative Climate : Enabling Societal Transformation in the Face of Climate Change. Connecting Climate Knowledge for Europe (JPI CLIMATE SOLSTICE)</td><td>SHS</td><td></td></tr><tr><td>Joint Programming Initiative "More Years, Better lives" (JPI MYBL)</td><td>SHS</td><td></td></tr><tr><td>Open Research Area for the Social Sciences in Europe - China (ORA-Chine)</td><td>SHS</td><td></td></tr><tr><td>Open Research Area for the Social Sciences in Europe (ORA V)</td><td>SHS</td><td></td></tr><tr><td>Open Research Area for the Social Sciences in Europe (ORA VI)</td><td>SHS</td><td></td></tr><tr><td>Open Research Area for the Social Sciences in Europe (ORA)</td><td>SHS</td><td></td></tr><tr><td>Open Research Area for the Social Sciences in Europe (ORAR)</td><td>SHS</td><td></td></tr><tr><td>Réseau NORFACE : Gouvernance démocratique à l'ère des turbulences (Gouvernance)</td><td>SHS</td><td></td></tr><tr><td colspan="4"><strong>Total international</strong></td></tr><tr><td rowspan="10">Autres appels spécifiques</td><td>Chaires industrielles (CHIN)</td><td>DOS</td><td></td></tr><tr><td>Montage de réseaux scientifiques européens ou internationaux - Construction de l'Espace européen de la recherche (MRSEI)</td><td>DOS</td><td></td></tr><tr><td>Partenariat Région : Résilience Hauts-de-France (PRHDF)</td><td>DOS</td><td></td></tr><tr><td>Projet FLASH : ASILE (Flash Asile)</td><td>SHS</td><td></td></tr><tr><td>Projet FLASH : Flash COVID-19</td><td>BS</td><td></td></tr><tr><td>Projet FLASH : Génocides et violences de masse (Flash GENO)</td><td>SHS</td><td></td></tr><tr><td>Projet FLASH : JAPON Great Tohoku Earthquake (Flash Japon)</td><td>EERB</td><td></td></tr><tr><td>Projet FLASH : Pratiques de recherche et données ouvertes (Flash Science Ouverte - Données)</td><td>DOS</td><td></td></tr><tr><td>Projet FLASH : SEISME HAITI Pour une reconstruction durable (Flash Haiti)</td><td>EERB</td><td></td></tr><tr><td>Recherche - Action Coronavirus disease 2019 (Recherche Action - COVID 19)</td><td>BS</td><td></td></tr><tr><td colspan="4"><strong>Total autres appels spécifiques</strong></td></tr><tr><td colspan="3"><strong>Total</strong></td><td>8</td></tr></tbody></table>
ANNEXE 1: NOMBRE DE PROJETS FINANCÉS PAR ANNÉE ET PAR APPEL À PROJETS (2005-2020)

<table><thead><tr><th>2006</th><th>2007</th><th>2008</th><th>2009</th><th>2010</th><th>2011</th><th>2012</th><th>2013</th><th>2014</th><th>2015</th><th>2016</th><th>2017</th><th>2018</th><th>2019</th><th>2020</th><th>2021</th><th>Total général</th></tr></thead><tbody><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>4</td><td>3</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>7</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>2</td><td>3</td><td></td><td></td><td></td><td>5</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>4</td><td>10</td><td>5</td><td></td><td></td><td>19</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>6</td><td>2</td><td></td><td></td><td>8</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>4</td><td>3</td><td></td><td></td><td>7</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>3</td><td></td><td></td><td></td><td>3</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td><td></td><td></td><td></td><td>1</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>4</td><td></td><td></td><td>4</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>2</td><td></td><td></td><td></td><td>2</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td><td></td><td></td><td>1</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>8</td><td></td><td></td><td>8</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>8</td><td></td><td></td><td>8</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>10</td><td>12</td><td>18</td><td>27</td><td>25</td><td>51</td><td>40</td><td>183</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>4</td><td></td><td>4</td></tr><tr><td>3</td><td>1</td><td></td><td></td><td></td><td>1</td><td>1</td><td>1</td><td>3</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>3</td><td>1</td><td>14</td></tr><tr><td></td><td></td><td>1</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td>2</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>2</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>4</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>3</td><td></td><td>3</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>2</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>2</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td><td></td><td></td><td></td><td>1</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>5</td><td></td><td></td><td>5</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td><td></td><td>2</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>3</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>5</td><td></td><td>5</td></tr><tr><td>3</td><td>1</td><td>1</td><td>1</td><td>1</td><td>3</td><td>3</td><td>1</td><td>5</td><td>2</td><td>2</td><td></td><td>1</td><td>7</td><td>14</td><td></td><td>44</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td><td></td><td></td><td>1</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>2</td><td></td><td>2</td><td>4</td><td>5</td><td>3</td><td>16</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>5</td><td></td><td></td><td></td><td>1</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td><td>1</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>19</td><td></td><td>5</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>4</td><td></td><td>19</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>4</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td><td></td><td>1</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>1</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>3</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>23</td><td>6</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>29</td></tr><tr><td>3</td><td>1</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>2</td><td>5</td><td>2</td><td>4</td><td>11</td><td>45</td><td>7</td></tr><tr><td>16</td><td>16</td><td>26</td><td>13</td><td>21</td><td>20</td><td>22</td><td>10</td><td>15</td><td>16</td><td>25</td><td>29</td><td>30</td><td>69</td><td>99</td><td>7</td><td>80</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>442</td></tr></tbody></table>

ANNEXES
• Laëtitia Atlani-Duault, directrice de recherche, IRD, anthropologue, membre de l'UMR 196 CEPED (Université Paris Cité, IRD, Inserm), professeure affiliée à Columbia University, New York, vice-présidente Europe de l'Université Paris Cité, présidente de l'Institut Covid19 Ad-memoriam

• **François Bourguignon**, professeur émérite, Paris School of Economics, directeur d'études EHESS (ancien membre du comité scientifique sectoriel sciences humaines et sociales de l'ANR)

• **Ève Caroli**, économiste, professeure, Université Paris Dauphine (ancien membre du Comité d'évaluation scientifique « Innovation, travail »)

• **Alain Chenu**, sociologue, professeur émérite, Sciences Po Paris (ancien membre du Comité d'évaluation scientifique « Corpus et outils de la recherche en sciences humaines et sociales »)

• **Bastiaan De Laat**, Head of In-depth Evaluation, OECD, Former President of European Evaluation Society

• **François Dubet**, sociologue, professeur émérite, Université de Bordeaux (ancien membre du Comité scientifique sectoriel sciences humaines et sociales de l'ANR)

• **Ghislaine Filliatreau**, directrice de recherche Inserm, ancienne directrice de l'Observatoire des sciences et des techniques du Haut Conseil de l'évaluation de la recherche et de l'enseignement supérieur

• **Cécilia Garcia-Penalosa**, économiste, directrice de recherche CNRS, Aix-Marseille Université

• **Myriam Hachimi Alaoui**, sociologue, maîtresse de conférences, Université Le Havre Normandie

• **Jean-Paul Moatti**, professeur émerite, Aix-Marseille Université (ancien président du Comité d'évaluation scientifique de l'appel à projets « Vulnérabilité : à l'articulation du sanitaire et du social »)

• **Serge Paugam**, sociologue, directeur de recherche au CNRS, directeur d'études à l'École des Hautes Études en Sciences Sociales (EHESS), directeur du Centre Maurice Halbwachs (CMH), (UMR 8097, CNRS - EHESS - ENS) (ancien président du Comité d'évaluation scientifique « Inégalités, discriminations, migrations »)

• **Isabelle Régner**, professeure, psychologie cognitive, responsable équipe Cognition et Neurosciences Sociales, Aix-Marseille Université

• **Anne Revillard**, sociologue, professeure associée, Sciences Po Paris

• **Paul André Rosental**, historien, Sciences Po Paris (ancien membre du Comité d'évaluation scientifique « Inégalités, discriminations, migrations »)

• **Archana Singh-Manoux**, épidémiologiste, directrice de recherche, Inserm (ancienne membre des Comités d'évaluation scientifique « Vulnérabilité à l'articulation du sanitaire et du social » et « Santé publique »)
Fiches des
projets financés
2005-2021
# DYNAMIQUES DES INÉGALITÉS
Les multiples
dimensions des inégalités :
perspectives historiques,
mesure et mécanismes
## Bertrand Garbinti, enseignant-chercheur, économie, CREST-ENSAE-GENES-Institut Polytechnique Paris

Inégalités et pauvreté sont régulièrement au cœur des préoccupations des citoyens et des acteurs politiques. Ces thèmes sont liés à la manière dont notre société prend soin de ses membres les plus nécessiteux et, plus largement, à notre conception de la justice sociale.

Les inégalités sont multidimensionnelles. Les multiples formes qu'elles peuvent prendre conduisent à une pluralité de sujets d'études, de méthodes de recherche et d'analyse dans différentes régions.

Entre 2005 et 2021, l'ANR a financé 27 projets liés à ces questions.

Ces nombreux projets offrent une grande variété thèmes, ainsi qu'un panorama de différents types d'inégalités (revenu, consommation, genre, entrée dans la vie affective...), de champs d'analyse (économie, sociologie, histoire, linguistique, psychologie sociale, ethnographie, anthropologie, démographie, géographie...), et de territoires étudiés, permettant souvent une perspective comparatiste. Ces différents projets visent à enrichir notre compréhension et à éclairer les décisions publiques.

Certains de ces projets ont déjà donné lieu à différentes valorisations : documents de travail, livres, publications dans des revues académiques, ou encore organisation de conférences. Il est possible de dégager plusieurs grands axes de recherche explorés par ces différents projets.

Bien sûr, il est difficile de synthétiser la grande richesse des sujets, des approches et des démarches qui ont été proposés à travers ces différents projets. Cette brève introduction ne saurait y faire honneur, et ne pourra en offrir qu'une présentation très partielle et malheureusement réductrice.

## Inégalités économiques et pauvreté : perspectives historiques et mécanismes

On trouve tout d'abord une volonté d'offrir une perspective de longue période sur les inégalités économiques : revenus, patrimoine et consommation. Comment ces inégalités ont-elles évolué au cours du temps ? Comment peut-on expliquer ces évolutions ? Ces questions sont au cœur des projets CAPITAL, DYNEG, INDURA, INEQ_CONSO, LINDY, PROPOORSUDS et SODEMOMED.

Ces projets visent à éclairer les dynamiques de long terme et à étudier comment l'évolution des inégalités est liée aux institutions et aux changements intervenus dans les structures des sociétés. Le projet CAPITAL se concentre sur la France, pour offrir une perspective de très long terme des inégalités de patrimoine et en décrire l'évolution du XIXe au XXe siècle. INDURA explore les transformations du marché du travail et des marchés financiers, tout en examinant le rôle des héritages comme facteur explicatif des évolutions des inégalités en France, et complète l'analyse en s'intéressant aux structures durables d'inégalité dans une région du monde particulièrement pauvre et inégalitaire : l'Afrique subsaharienne. DYNEG propose une analyse sur quatre pays en développement aux institutions très différentes (Brésil, Chine, Indonésie et Sénégal), afin d'étudier comment des différences d'institutions (en matière par exemple d'éducation, de structure familiale ou de revenu minimum) peuvent jouer un rôle sur la dynamique des inégalités.

Le rôle des institutions est aussi au cœur du projet INEMA qui vise à étudier l'impact du processus de départementalisation de Mayotte sur la dynamique des inégalités sociales et linguistiques (inégalités en termes de capital culturel et langagier). SODEMOMED entend étudier les sociétés méditerranéennes (Espagne, France, Italie et Maroc) à l'aune non seulement