# Rapport d'activité de la Maison pour la science en Auvergne 2017

Catherine Lenne

<figure><img src="image_1.png" /></figure>

## To cite this version:

Catherine Lenne. Rapport d'activité de la Maison pour la science en Auvergne 2017. Université Clermont Auvergne (UCA), Clermont-Ferrand, FRA. 2018. hal-04891026

HAL Id: hal-04891026

https://uca.hal.science/hal-04891026v1

Submitted on 16 Jan 2025

HAL is a multi-disciplinary open access
archive for the deposit and dissemination of sci-
entific research documents, whether they are pub-
lished or not. The documents may come from
teaching and research institutions in France or
abroad, or from public or private research centers.

L'archive ouverte pluridisciplinaire HAL, est
destinée au dépôt et à la diffusion de documents
scientifiques de niveau recherche, publiés ou non,
émanant des établissements d'enseignement et de
recherche français ou étrangers, des laboratoires
publics ou privés.

<figure><img src="image_2.png" /></figure>

Distributed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License
<figure><img src="image_3.png" /></figure>

<figure><img src="image_4.png" /></figure>

<figure><img src="image_5.png" /></figure>

Maison pour la
**science**
AU SERVICE DES PROFESSEURS

<figure><img src="image_6.png" /></figure>

# RAPPORT D'ACTIVITÉ 2016-2017

<figure><img src="image_7.png" /></figure>

UNIVERSITÉ
Clermont
Auvergne

<figure><img src="image_8.png" /></figure>

académie
Clermont-Ferrand

<figure><img src="image_9.png" /></figure>

Région académique
AUVERGNE-RHÔNE-ALPES

<figure><img src="image_10.png" /></figure>

<figure><img src="image_11.png" /></figure>

FONDATION
La main à la pâte

<figure><img src="image_12.png" /></figure>

INSTITUT DE FRANCE
Académie des sciences

<figure><img src="image_13.png" /></figure>

ACADÉMIE
DES TECHNOLOGIES

<figure><img src="image_14.png" /></figure>
Maison pour la
**science**
AU SERVICE DES PROFESSEURS

en
AUVERGNE

<figure><img src="image_15.png" /></figure>

LA MISSION « DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL »

<figure><img src="image_16.png" /></figure>

<figure><img src="image_17.png" /></figure>

UNIVERSITÉ
Clermont
Auvergne

<figure><img src="image_18.png" /></figure>

Région académique
AUVERGNE-RHÔNE-ALPES

<figure><img src="image_19.png" /></figure>

académie
Clermont-Ferrand

<figure><img src="image_20.png" /></figure>

FONDATION
La main à la pâte

<figure><img src="image_21.png" /></figure>

INSTITUT DE FRANCE
Académie des sciences

<figure><img src="image_22.png" /></figure>

ACADÉMIE
DES TECHNOLOGIES

<figure><img src="image_23.png" /></figure>
LA MISSION « DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL » EN 2016-2017

LES CHIFFRES ET LES STATISTIQUES GÉNÉRALES

<table><thead><tr><th>année scolaire</th><th>2012/2013</th><th>2013/2014</th><th>2014/2015</th><th>2015/2016</th><th>2016/2017</th><th>Prévisions<br>2017/2018</th></tr></thead><tbody><tr><td>nombre d'actions différentes</td><td>10</td><td>19</td><td>28</td><td>26</td><td>33</td><td>45</td></tr><tr><td>nombre de sessions</td><td>10</td><td>21</td><td>34</td><td>34</td><td>42 (60 jours)</td><td>45 (70 jours)</td></tr><tr><td>nombre de jours-stagiaires</td><td>192</td><td>297</td><td>658</td><td>503</td><td>934</td><td>900</td></tr><tr><td>nombre de stagiaires différents</td><td>95</td><td>167</td><td>308</td><td>313</td><td>385</td><td>400</td></tr><tr><td>nombre de formateurs<br>dont % scientifiques</td><td>55</td><td>70</td><td>93</td><td>89<br>61%</td><td>93<br>64%</td><td>110</td></tr></tbody></table>

X 3

X 5

Evolution des stagiaires et jours-stagiaires

<figure><img src="image_24.png" /></figure>

33 actions différentes

<figure><img src="image_25.png" /></figure>
# LA DURÉE DES ACTIONS DE FORMATION

<table><thead><tr><th>année scolaire</th><th>2016/2017</th></tr></thead><tbody><tr><td>actions</td><td>33</td></tr><tr><td>sessions</td><td>42 (60 jours)</td></tr><tr><td>jours-stagiaires</td><td>934</td></tr><tr><td>stagiaires</td><td>385 (848 présents)</td></tr><tr><td>formateurs<br>dont % scientifiques</td><td>93<br>64%</td></tr></tbody></table>

Par stagiaire, moyenne de **2,4 jours de formation / an**

À moduler avec la **durée des formations**

La **moitié des j-st sur les actions de 2 jours**
**40% des j-st sur les actions ≥ 3 jours**

<figure><img src="image_26.png" /></figure>

**Durée des actions**
(en % du nombre d'actions différentes de l'offre)

<figure><img src="image_27.png" /></figure>

**Durée des actions**
(en % des jours-stagiaires réalisés)
<figure><img src="image_28.png" /></figure>

# LA MISSION « DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL » EN 2016-2017
## LE PROFIL DES STAGIAIRES

### Répartition des stagiaires par degré

% stagiaires différents et
% jours-stagiaires

<figure><img src="image_29.png" /></figure>

Plus d'un stagiaire sur 3
est professeur des écoles

<figure><img src="image_30.png" /></figure>

... mais ne réalise que
1 journée-stagiaire sur 5

<figure><img src="image_31.png" /></figure>

### Répartition des stagiaires par département d'origine

<figure><img src="image_32.png" /></figure>

Globalement : la moitié des stagiaires sont puydomois
2D : 60% Puy-de-Dôme 1D : 60% ailleurs !

<figure><img src="image_33.png" /></figure>

<figure><img src="image_34.png" /></figure>

Origine géographique des stagiaires à mettre en parallèle avec la
répartition académique des actions p18
PROFIL DES STAGIAIRES 2D

<figure><img src="image_35.png" /></figure>

<figure><img src="image_36.png" /><figcaption>Origine disciplinaire des stagiaires 2D</figcaption></figure>

<figure><img src="image_37.png" /></figure>

<figure><img src="image_38.png" /></figure>

1 professeur 2D sur 4
n'est pas un professeur de science

= effet « interdisciplinaire » fort
LA MISSION « DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL » EN 2016-2017
DÉTAIL DE L'OFFRE DE FORMATION 2016-2017

<figure><img src="image_39.png" /></figure>

33 actions, 60 jours

934 jours-stagiaires

385 professeurs

1/3 actions 1D

2/3 actions 2D
LA MISSION « DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL » EN 2016-2017

LES LIENS AVEC LES ENTREPRISES

**20% des actions 2016-2017 font intervenir des entreprises**
**20% des intervenants de la MPSA viennent du monde des entreprises**

• Dans les actions de formations

« Comprendre le déroulement d'un processus industriel »

<figure><img src="image_40.png" /></figure>

LIGIER
AUTOMOBILES

inoprod
Innovation for product & process

ViaMéca
Pôle de compétitivité mécanique

« Pourquoi et comment recycler la matière organique »

D3

École d'Ingénieurs

pierre feltz

VALTOM
Valorisons notre avenir

formation conseil

« Quand la Terre gronde »

<figure><img src="image_41.png" /></figure>

Vulcania

« Graines de sciences : Police scientifique »

« Graines de sciences : De la fleur au miel

« L'infini sous le regard de plusieurs disciplines »

« Sciences et musique »

<figure><img src="image_42.png" /></figure>

BANQUE DE FRANCE
EUROSYSTÈME

<figure><img src="image_43.png" /></figure>

<figure><img src="image_44.png" /></figure>

FABRICE PLANCHAT

• Dans le parcours « Avenir sciences »
en collaboration avec le Rectorat

<figure><img src="image_45.png" /></figure>

EN2DiS
L'ELECTRICITE EN RESEAU

• Dans le défi « Eurékart »
en collaboration avec la DSDEN 63

<figure><img src="image_46.png" /></figure>

MICHELIN
A BETTER WAY FORWARD

• Les projets « Aubert et Duval »
et « Recyclage des déchets » à l'École des sciences

AUBERT&DUVAL
AD

<figure><img src="image_47.png" /></figure>
<figure><img src="image_48.png" /></figure>

# LA MISSION « DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL » EN 2016-2017

## 3 PARCOURS DE FORMATION

*Plus de 30 heures de formation*

### Les parcours 2016-2017

(en nombre et % des jours-stagiaires)

9% des actions, 35% des jours-stagiaires 2016-2017

<figure><img src="image_49.png" /></figure>

■ Parcours 1D ESFI

■ Parcours 1D-2D Ecole inclusive

■ Parcours 2D robotique

<figure><img src="image_50.png" /></figure>

académie
Clermont-Ferrand
E

Région académique
AUVERGNE-RHÔNE-ALPES

Direction des Services Départementaux
de l'Éducation Nationale

Puy-de-Dôme

<figure><img src="image_51.png" /></figure>

ECOLE
des
Sciences

La main à la pâte

<figure><img src="image_52.png" /></figure>

### 2nd degré
Algorithme Programmation Robotique

30h sur 1 an
5 jours

<figure><img src="image_53.png" /></figure>

### 1er & 2nd degrés
École inclusive

50h sur 2 ans
5 jours (3 + 2)
Projets en classe
Accompagnement

<figure><img src="image_54.png" /></figure>

### 1er degré
Enseignement des sciences fondé sur l'investigation (ESFI)

80h sur 2 ans

2 x 5 jours
ASTEP
Projets en classe
Accompagnement

<figure><img src="image_55.png" /></figure>

<figure><img src="image_56.png" /></figure>

<figure><img src="image_57.png" /></figure>
<figure><img src="image_58.png" /></figure>

* **54 classes inscrites / 74 accompagnants inscrits**
* **45 projets réalisés** avec 55 accompagnants

42 classes dans le Puy-de-Dôme

1 classe dans l'Allier

2 classes dans le Cantal

<figure><img src="image_59.png" /></figure>

Région académique
AUVERGNE-RHÔNE-ALPES

Direction des Services Départementaux
de l'Éducation Nationale
Puy-de-Dôme

<figure><img src="image_60.png" /></figure>

Région académique
AUVERGNE-RHÔNE-ALPES

Direction des Services Départementaux
de l'Éducation Nationale
Allier

<figure><img src="image_61.png" /></figure>

Région académique
AUVERGNE-RHÔNE-ALPES

Direction des Services Départementaux
de l'Éducation Nationale
Cantal

<figure><img src="image_62.png" /></figure>

Région académique
AUVERGNE-RHÔNE-ALPES

Direction des Services Départementaux
de l'Éducation Nationale
Haute-Loire

* **8 origines différentes** pour les accompagnants

* **Une nouvelle Convention signée en mars 2017**

Une convention-cadre avec 5 signataires

Une annexe liant l'accompagnant et l'école

<figure><img src="image_63.png" /></figure>

<figure><img src="image_64.png" /></figure>

<figure><img src="image_65.png" /></figure>

<figure><img src="image_66.png" /></figure>

Région académique
AUVERGNE-RHÔNE-ALPES

<figure><img src="image_67.png" /></figure>

UNIVERSITÉ
Clermont
Auvergne

<figure><img src="image_68.png" /></figure>

INRA
SCIENCE & IMPACT

<figure><img src="image_69.png" /></figure>

<figure><img src="image_70.png" /></figure>

VetAgro Sup
<figure><img src="image_71.png" /></figure>

# LA MISSION « ÉGALITÉ DES CHANCES »

## Territoires et ruralité :
LA RÉPARTITION ACADÉMIQUE DES ACTIONS

**1 action sur 3 a lieu en dehors du Puy-de-Dôme !**
**67% des actions ont lieu dans le Puy-de-Dôme, totalisant 80% des jours-stagiaires**

### Répartition géographique des actions

**Centre Régional**

<figure><img src="image_72.png" /></figure>

Campus des Cézeaux, 63

**Centres-satellites**

<figure><img src="image_73.png" /></figure>

IUT Montluçon, 03

ESPÉ Moulins, 03

IUT Aurillac, 15

ESPÉ Le Puy-en-Velay, 43

Station Biologique de Besse, 63

<figure><img src="image_74.png" /></figure>

Vulcania, 63

**Centre-pilote Main à la pâte**

<figure><img src="image_75.png" /></figure>

École des sciences

à Châteauneuf-les-Bains, 63

<figure><img src="image_76.png" /></figure>

**49% des stagiaires de ZONES RURALES**
**8% des stagiaires de ZONES REP, REP+**

### Répartition géographique des jours-stagiaires

<figure><img src="image_77.png" /></figure>

<figure><img src="image_78.png" /><figcaption>jours-stagiaires 1D</figcaption></figure>

<caption>jours-stagiaires 2D</caption>
LA MISSION « ÉGALITÉ DES CHANCES »

HANDICAP : « L'École inclusive grâce aux sciences »

<figure><img src="image_79.png" /></figure>

50h sur 2 ans

3 journées 2016-2017

2 journées 2017-2018

20 professeurs 1D / 2D

ULIS et « non ULIS »

Projets en classe

Une organisation « tripartite »

pour le Parcours « École inclusive grâce aux sciences »

Année 2016-2017

La notion d'équilibre (contexte : les arbres « debout »)

La boîte mystère (principes de scientificité et démarche d'investigation)

La matière (contexte : les marais salants)

Les « scientifiques »

<figure><img src="image_80.png" /></figure>

Année 2017-2018

Autour de l'invisible (contexte : les microbes, fromage, pain, vin...)

Les leviers et engrenages
(contexte : les machines du Moyen-Age)

Les « psychologues »

<figure><img src="image_81.png" /></figure>

laboratoire de psychologie
sociale et cognitive

Coconstruction
Cointervention

ACTÉ
LABORATOIRE
activité > connaissance
transmission > éducation

Les « didacticiens »
specialistes ASH

Des apports scientifiques sur les
processus d'apprentissage des élèves

L'attention, la concentration

La mémoire

L'autisme

L'enseignement différencié

Des apports sur les besoins éducatifs
des élèves à besoins particuliers

L'école inclusive

Les outils compensatoires

Les « verrous » et les leviers dans la démarche d'investigation
<figure><img src="image_82.png" /></figure>

# D'AUTRES ACTIVITÉS POUR LA MAISON

## LA PRODUCTION DE RESSOURCES POUR LA CLASSE

* Des **groupes de travail pluridisciplinaires et pluri-partenaires**

pour concevoir séquences de classes et ressources pédagogiques

<figure><img src="image_83.png" /></figure>

Maison pour la
**science**
AU SERVICE DES PROFESSEURS

<figure><img src="image_84.png" /></figure>

<figure><img src="image_85.png" /></figure>

### Groupes IREM/MPSA/Rectorat

« Informatique sans ordinateur »

« La Pascaline »

« Tablette Blaise Pascal »

<figure><img src="image_86.png" /></figure>

* Des **publications en 2017**

Éric Collard & Sébastien Menecier, « Les modules Peltier »

BUP 995, vol 111, pp741-758 - Juin 2017

BUP 996, vol 111, pp847-859 – Juillet-Août-Septembre 2017

<figure><img src="image_87.png" /></figure>

* Une **formation techno/SVT, source potentielle pour Éduscol**

Éric Collard & Catherine Lenne

« La notion d'équilibre »

éduscol

POUR L'ÉCOLE
DE LA CONFIANCE

<figure><img src="image_88.png" /></figure>

<figure><img src="image_89.png" /></figure>
# D'AUTRES ACTIVITÉS POUR LA MAISON LA MÉDIATION SCIENTIFIQUE

<figure><img src="image_90.png" /></figure>

## Des actions à destination des enseignants ET ouvertes à tous

### Le colloque annuel

<figure><img src="image_91.png" /></figure>

### 2 conférences grand public (près de 100 personnes)

<figure><img src="image_92.png" /></figure>

Roland Lehoucq : « Peut-on rester seul sur Mars ? »

<figure><img src="image_93.png" /></figure>

J-Sébastien Steyer : « Salut les aliens ! Les sciences naturelles dans la SF »

### 5 ateliers pratiques

Cuisiner sur Mars

La science et le « Creature design »

Jules Verne et la science

Pratiquer la physique avec la SF

La SF anticipe-t-elle la science ?

### Stand littérature

<figure><img src="image_94.png" /></figure>

### Les formations « Graines de sciences »

<figure><img src="image_95.png" /></figure>

De la cellule à la galaxie

Police scientifique : des experts en investigation

De la fleur au miel

<figure><img src="image_96.png" /></figure>

<figure><img src="image_97.png" /></figure>

<figure><img src="image_98.png" /></figure>

<figure><img src="image_99.png" /></figure>

<figure><img src="image_100.png" /></figure>
<figure><img src="image_101.png" /></figure>

# D'AUTRES ACTIVITÉS POUR LA MAISON LA MPSA, UN LABORATOIRE POUR LA RECHERCHE

## Des programmes de recherche en didactique qui s'appuient sur la MPSA

### 2014-2018

<figure><img src="image_102.png" /></figure>

<figure><img src="image_103.png" /></figure>

académie
Clermont-Ferrand

<figure><img src="image_104.png" /></figure>

Direction des Services Départementaux
de l'Éducation Nationale

Puy-de-Dôme

Région académique
AUVERGNE-RHÔNE-ALPES

Enquête randomisée sur 3 ans
Parcours 1er degré conçu par la MPSA

FormSciences

AGENCE NATIONALE DE LA RECHERCHE
ANR

Impact de l'Enseignement scientifique fondé sur l'investigation sur les pratiques des enseignants et les apprentissages des élèves, au 1er degré

### 2017-2020

<figure><img src="image_105.png" /></figure>

laboratoire de psychologie
sociale et cognitive

académie
Clermont-Ferrand

<figure><img src="image_106.png" /></figure>

RÉGION ACADÉMIQUE
AUVERGNE-RHÔNE-ALPES

MINISTÈRE
DE L'ÉDUCATION NATIONALE
DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR
ET DE LA RECHERCHE

<figure><img src="image_107.png" /></figure>

e.P3C

e-FRAN

DES TERRITOIRES ÉDUCATIFS
D'INNOVATION NUMÉRIQUE

Pluralité des Contextes, Compétences et Comportements

Tutoriel intelligent versus
autres démarches pédagogiques
dont la démarche d'investigation

Evaluation et comparaison de l'impact d'innovations pédagogiques
sur les apprentissages des élèves de collège, 2nd degré
<figure><img src="image_108.png" /></figure>

2017-2020

<figure><img src="image_109.png" /></figure>

laboratoire de psychologie sociale et cognitive

<figure><img src="image_110.png" /></figure>

académie
Clermont-Ferrand

<figure><img src="image_111.png" /></figure>

Région académique
AUVERGNE-RHÔNE-ALPES

<figure><img src="image_112.png" /></figure>

- Tester des technologies **numériques** pour **diversifier les contextes d'apprentissage** au service de la réussite de tous les élèves

- Coupler cette **stratégie de pluralité des contextes d'apprentissage** à un « **Système de Tutorat Intelligent** » (STI)

- Comparer cette **pédagogie innovante STI** à une autre pédagogie innovante (**démarche d'investigation**) ou à un enseignement **traditionnel**

## Concrètement ?

- un même objet d'enseignement

- présenté **selon différentes modalités** au sein d'un STI capable de **recommandations**

- apprentissages des élèves analysés par comparaison avec **des scénarii pédagogiques d'investigation** type « Main à la pâte »

10 établissements
EXPERIMENTAUX
(6 lycées/4 collèges)
exposés au STI

<figure><img src="image_113.png" /></figure>

<figure><img src="image_114.png" /></figure>

<figure><img src="image_115.png" /></figure>

<figure><img src="image_116.png" /></figure>

<figure><img src="image_117.png" /></figure>

Scénarios STI élaborés par des
**professeurs « concepteurs STI »**

6 collèges TEMOINS « MPSA »
exposés à une autre pédagogie innovante (ESFI)

<figure><img src="image_118.png" /></figure>

<figure><img src="image_119.png" /></figure>

Maison pour la
science
AU SERVICE DES PROFESSEURS

<figure><img src="image_120.png" /></figure>

<figure><img src="image_121.png" /></figure>

Scénarios ESFI élaborés par des
**professeurs « concepteurs MPSA »**

6 établissements TEMOINS traditionnels

<figure><img src="image_122.png" /></figure>

<figure><img src="image_123.png" /></figure>
<figure><img src="image_124.png" /></figure>

# LES FORMATIONS ÉVALUÉES PAR LES UTILISATEURS

## Rapport d'évaluation des MPLS – EduConsult déc 2017

* « **98% des participants** vont recommander les formations à leurs collègues »

* « **98% des participants** trouvent que les intervenants maîtrisaient bien les contenus et les pratiques en relation avec le thème de l'action de DP »

* « **88% des participants** envisagent d'utiliser en classe ou au cours de leurs prochaines interventions en formation de professeurs ce qu'ils ont appris lors de l'action de DP »

> « C'est en Auvergne que les compétences moyennes déclarées par les stagiaires des MPLS, avant la participation aux actions de formation, sont les plus basses »

> « L'impact des formations sur les stagiaires est le plus important pour l'Auvergne (> +10% en moy) »

> « L'impact est majoré en Auvergne du fait du fort % de suivi des professeurs (19% des stagiaires) »

<figure><img src="image_125.png" /></figure>
Maison pour la
**science**
AU SERVICE DES PROFESSEURS

en
AUVERGNE

<figure><img src="image_126.png" /></figure>

# BILAN FINANCIER ET PERSPECTIVES DE LA MAISON

<figure><img src="image_127.png" /></figure>

<figure><img src="image_128.png" /></figure>

UNIVERSITÉ
Clermont
Auvergne

<figure><img src="image_129.png" /></figure>

Région académique
AUVERGNE-RHÔNE-ALPES

<figure><img src="image_130.png" /></figure>

académie
Clermont-Ferrand

<figure><img src="image_131.png" /></figure>

FONDATION
La main à la pâte

<figure><img src="image_132.png" /></figure>

INSTITUT DE FRANCE
Académie des sciences

<figure><img src="image_133.png" /></figure>

ACADÉMIE
DES TECHNOLOGIES
POUR UN PROGRÈS RALSONNE, CHOISI ET PARTAGE

<figure><img src="image_134.png" /></figure>
<figure><img src="image_135.png" /></figure>

# LES PARTENAIRES FINANCIERS

<figure><img src="image_136.png" /><figcaption>Financement de la MPSA de 2012 à 2017</figcaption></figure>

Année 2016-2017

<figure><img src="image_137.png" /></figure>

## Conventions PIA 1 et 2

* PIA1 2012-2017 = 1 million € (50% PIA1 - 500 000 € / 50% cofinancement)

* PIA2 2014-2019 = 680 000 € (35% PIA2 - 237 500 € / 65% cofinancement)
## LE DÉTAIL DU BUDGET CONSOLIDÉ DE 2016-2017

<figure><img src="image_138.png" /></figure>

<table><thead><tr><th>BUDGET ANNUEL CONSOLIDÉ</th><th></th><th>260 400 €</th></tr></thead><tbody><tr><td>Coût de la structure (masse salariale)</td><td>USA<br>UNIVERSITÉ<br>Clermont<br>Auvergne</td><td>65 400 €</td></tr><tr><td>Locaux</td><td></td><td>10 000 €</td></tr><tr><td>Masse salariale personnes-ressources (1/2 ETP EC)</td><td>Auvergne</td><td>50 000 €</td></tr><tr><td>Ingénierie de formation (salaire chargé)</td><td></td><td>60 000 €</td></tr><tr><td>Coût des actions de développement professionnel</td><td>INVESTIR<br>L'AVENIR</td><td>22 000 €</td></tr><tr><td>Masse salariale des scientifiques</td><td></td><td>15 000 €</td></tr><tr><td>Masse salariale des formateurs</td><td></td><td>8 000 €</td></tr><tr><td>Rectorat<br>(remplacements 1D, temps administratifs gestion OM)</td><td>académie<br>Clermont-Ferrand<br>RÉVOLUTION CLERMONT-FERRAND<br>AUVERGNE-RHÔNE-ALPES</td><td>30 000 €</td></tr></tbody></table>

### Rappel 2016-2017

934 jours-stagiaires

60 journées de
formation

385 enseignants
formés
<figure><img src="image_139.png" /></figure>

# PERSPECTIVES DE LA MAISON POUR LA SCIENCE

## LE POINT SUR L'ANNÉE EN COURS 2017-2018

### Prévisions globales 2017-2018

<table><thead><tr><th>année scolaire</th><th>2016/2017</th><th>2017/2018</th></tr></thead><tbody><tr><td>nombre d'actions différentes</td><td>33</td><td>45</td></tr><tr><td>nombre de sessions</td><td>42 (60 jours)</td><td>48 (70 jours)</td></tr><tr><td>nombre de jours-stagiaires</td><td>934</td><td>900</td></tr><tr><td>nombre de stagiaires différents</td><td>385</td><td>400</td></tr><tr><td>nombre de formateurs</td><td>93</td><td>110</td></tr><tr><td>dont % scientifiques</td><td>64%</td><td></td></tr></tbody></table>

<figure><img src="image_140.png" /></figure>

http://www.maisons-pour-la-science.org/node/25164

### Quelques « innovations » 2017-2018

#### Des visites d'entreprises en lien avec la formation « Signaux »

<figure><img src="image_141.png" /></figure>

astu'
sciences
CULTURE • SCIENTIFIQUE EN AUVERGNE

<table><tr><td>15</td><td>63</td><td>43</td></tr><tr><td>Landis+Gyr</td><td>ENEDIS<br>L'ELECTRICITE EN RESEAU</td><td>Rte</td></tr></table>

#### Lancement du projet eFRAN e.P3C

##### 3 formations de 2 jours

- Masse et volume

- Matériaux et constructions

- Météo et climat

##### 1 jour de formation à la démarche d'investigation

##### 3 groupes de travail (24 profs)

- SVT, Techno, Physique

- Elaboration de scénarii

- pédagogiques ESFI

#### Groupe sciences maternelle

##### Thématique : Espaces sciences

- Conseillers pédagogiques

- Enseignants du 1er degré

- Enseignants-chercheurs

##### Formations PE d'écoles REP+ Animations pédagogiques

<figure><img src="image_142.png" /></figure>
<figure><img src="image_143.png" /></figure>

# PERSPECTIVES DE LA MAISON POUR LA SCIENCE
## DES LIENS RESSERRÉS AVEC L'IREM

<figure><img src="image_144.png" /></figure>

### Les locaux et le secrétariat partagé

### Les groupes de travail cofinancés IREM/MPSA

- IREM : DeGeSco, heures

- MPSA : Investissements d'avenir

heures + frais mission + tablette + développement du logiciel « Blaise Pascal » + Pascalines

- Informatique Sans Ordinateur

- Pascaline

- Tablette Blaise Pascal

Ressources
produites
en 2018

<figure><img src="image_145.png" /></figure>

<figure><img src="image_146.png" /></figure>

### Des actions de DP co-construites / co-animées

- Apprendre à compter avec la Pascaline

- Info branchée / débranchée

- L'infini sous le regard de plusieurs disciplines

- 1,2,3 codez

- Les formes géométriques dans la nature

- Les femmes et les sciences : trop belles pour le Nobel ...

- La démarche d'investigation en maths

### Le projet e-FRAN : financement partagé (75 000 € - 25 000 €)

<figure><img src="image_147.png" /></figure>

<figure><img src="image_148.png" /></figure>
<figure><img src="image_149.png" /></figure>

# PERSPECTIVES DE LA MAISON POUR LA SCIENCE
## UN ŒIL SUR LE « POST-PIA »

**2018-2019**

* Une **offre de formation 2018-2019** proposée

* Le financement **PIA2** jusqu'à **fin 2018**

* Le financement spécifique du **projet e-FRAN** se poursuit (75 000 € sur 2017-2020)

**Post-PIA ?**

Les partenaires locaux toujours présents

* **UCA : participation maintenue** (1/2 salaires direction et assistante, ½ ETP PR, locaux)

* **Rectorat :**

- **nouvelle Convention UCA-Rectorat 2017-2022 pour la pérennisation de la MPSA**

- **à partir du 1er janvier 2019, mise à disposition complète de l'Ingénieur de formation**

<figure><img src="image_150.png" /></figure>

<figure><img src="image_151.png" /></figure>

<figure><img src="image_152.png" /></figure>

Postes et parts du budget
2016-2017

<figure><img src="image_153.png" /></figure>

<figure><img src="image_154.png" /></figure>

<figure><img src="image_155.png" /></figure>

<figure><img src="image_156.png" /></figure>

Prévision des parts
Post-PIA

■ Coût de la structure (masse salariale direction, secrétariat)

■ Locaux

■ Masse salariale personnes-ressources (1/2 éqTP enseignant-chercheur)

■ Masse salariale des scientifiques

■ Masse salariale des formateurs

■ Coût des actions de DP

■ Rectorat (dont ingénierie)

<figure><img src="image_157.png" /></figure>
1er janvier 2019 : restent **45 000 € de fonctionnement à financer**

<figure><img src="image_158.png" /></figure>

académie
Clermont-Ferrand

RÉGION ACADÉMIQUE
AUVERGNE-RHÔNE-ALPES

MINISTÈR
DE L'ÉDUCATION NATIONALE
DU LYS ET LA SCIENCE

<figure><img src="image_159.png" /></figure>

<figure><img src="image_160.png" /></figure>

<figure><img src="image_161.png" /></figure>

UNIVERSITÉ
Clermont
Auvergne

Prévision des parts
Post-PIA

<table><thead><tr><th colspan="2">BUDGET ANNUEL CONSOLIDÉ</th><th></th><th>260 400 €</th></tr></thead><tbody><tr><td colspan="2">Coût de la structure (masse salariale)</td><td>UNIVERSITÉ<br>Clermont<br>Auvergne</td><td>65 400 €</td></tr><tr><td colspan="2">Locaux</td><td>UNIVERSITÉ<br>Clermont<br>Auvergne</td><td>10 000 €</td></tr><tr><td colspan="2">Masse salariale personnes-ressources (½ ETP EC)</td><td>UNIVERSITÉ<br>Clermont<br>Auvergne</td><td>50 000 €</td></tr><tr><td colspan="2">Coût des actions de développement professionnel</td><td></td><td>22 000 €</td></tr><tr><td colspan="2">Masse salariale des scientifiques et entreprises</td><td>?</td><td>15 000 €</td></tr><tr><td colspan="2">Masse salariale des formateurs</td><td></td><td>8 000 €</td></tr><tr><td colspan="2">Rectorat<br>(ingénierie de formation, remplacements 1D, OM)</td><td>UNIVERSITÉ<br>Clermont-Ferrand</td><td>90 000 €</td></tr></tbody></table>

<figure><img src="image_162.png" /></figure>

académie
Clermont-Ferrand

<figure><img src="image_163.png" /></figure>

Région de l'agglomération
Clermont-Ferrand Alpes

Pour assurer la gratuité des formations aux professeurs
Pour maintenir le niveau des formations (masses salariales intervenants)

Des pistes de recherche de fonds ?

Un projet de Parcours 1D
sur le dispositif Écoles éloignées
en réseau

l'Europe
s'engage
en Auvergne
avec le FSE

<figure><img src="image_164.png" /></figure>

École supérieure
du professorat
et de l'éducation
Clermont Auvergne

<figure><img src="image_165.png" /></figure>

PIA3

Obtenir du **mécénat**
**financier** en plus du
mécénat de compétences

<figure><img src="image_166.png" /></figure>

Des formations « vitrines »
des axes de recherche de
l'I-Site clermontois

<figure><img src="image_167.png" /></figure>

I-SITE
CLERMONT
Clermont Auvergne Project
LES PARTENAIRES DE LA MAISON AUVERGNE

<figure><img src="image_168.png" /></figure>

École supérieure

du professorat

et de l'éducation

Clermont Auvergne

<figure><img src="image_169.png" /></figure>

UNIVERSITÉ

Clermont
Auvergne

<figure><img src="image_170.png" /></figure>

POLYTECH'
CLERMONT-FERRAND

<figure><img src="image_171.png" /></figure>

INSTITUT

PASCAL

sciences de l'ingénierie et des systèmes

<figure><img src="image_172.png" /></figure>

Fôle de compétitivité mécanique

<figure><img src="image_173.png" /></figure>

<figure><img src="image_174.png" /></figure>

<figure><img src="image_175.png" /></figure>

laboratoire de psychologie
sociale et cognitive

<figure><img src="image_176.png" /></figure>

<figure><img src="image_177.png" /></figure>

Laboratoire Magmas et Volcanes

<figure><img src="image_178.png" /></figure>

Laboratoire de Physique de Clermont

<figure><img src="image_179.png" /></figure>

INRA
SCIENCES ET L'IMPACT

Auvergne-Rhône-Alpes

U.M.R. PIAF

<figure><img src="image_180.png" /></figure>

UNIV
CLERMONT
AUVERGNE

UNIVERSITÉ
Clermont
Auvergne

<figure><img src="image_181.png" /></figure>

IREM
Institut d'étude de la demarche
CLERMONT-FERRAND

<figure><img src="image_182.png" /></figure>

ACTÉ
LABORATOIRE

activité > consommation > éducation

<figure><img src="image_183.png" /></figure>

Laboratoire
Microorganismes :
Génome
et Environnement

<figure><img src="image_184.png" /></figure>

VetAgro Sup

<figure><img src="image_185.png" /></figure>

<figure><img src="image_186.png" /></figure>

<figure><img src="image_187.png" /></figure>

<figure><img src="image_188.png" /></figure>

<figure><img src="image_189.png" /></figure>

INRA

SCIENCE & IMPACT

<figure><img src="image_190.png" /></figure>

s'engage

avec le FEDER

académie
Clermont-Ferrand

RÉGION ACADÉMIQUE
AUVERGNE-RHÔNE-ALPES

MINISTÈRE
DE L'ÉDUCATION NATIONALE,
DE L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR
ET DE LA RECHERCHE

<figure><img src="image_191.png" /></figure>

<figure><img src="image_192.png" /></figure>

académie
Clermont-Ferrand

Région académique
AUVERGNE RHÔNE-ALPES

<figure><img src="image_193.png" /></figure>

Direction des Services Départementaux
de l'Éducation Nationale

Puy-de-Dôme

<figure><img src="image_194.png" /></figure>

académie
Clermont-Ferrand

Région académique
AUVERGNE RHÔNE-ALPES

<figure><img src="image_195.png" /></figure>

Direction des Services Départementaux
de l'Éducation Nationale

Allier

<figure><img src="image_196.png" /></figure>

académie
Clermont-Ferrand

Région académique
AUVERGNE RHÔNE-ALPES

<figure><img src="image_197.png" /></figure>

Direction des Services Départementaux
de l'Éducation Nationale

Cantal

<figure><img src="image_198.png" /></figure>

académie
Clermont-Ferrand

Région académique
AUVERGNE RHÔNE-ALPES

<figure><img src="image_199.png" /></figure>

Direction des Services Départementaux
de l'Éducation Nationale

Haute-Loire

<figure><img src="image_200.png" /></figure>

<figure><img src="image_201.png" /></figure>

LIGIER
AUTOMOBILES

<figure><img src="image_202.png" /></figure>

inoprod

Innovation for product & process

<figure><img src="image_203.png" /></figure>

D3

Cheminés vers
les établissemants du Side

<figure><img src="image_204.png" /></figure>

<figure><img src="image_205.png" /></figure>

MICHELIN

A FERTEAU BOUY FONNARD

<figure><img src="image_206.png" /></figure>

biogemma

<figure><img src="image_207.png" /></figure>

<figure><img src="image_208.png" /></figure>

Racher des
Radis

<figure><img src="image_209.png" /></figure>

FABRICE PLANCHAT

pierre feltz

Fermeau conseil

EnEDIS

L'ÉLECTRICITE EN RESEAU

<figure><img src="image_210.png" /></figure>

BANQUE DE FRANCE

EUROSYSTÈME

<figure><img src="image_211.png" /></figure>

<figure><img src="image_212.png" /></figure>

Gendarmerie
nationale

<figure><img src="image_213.png" /></figure>

astu'
sciences

CULTURE • SCIENTIFIQUE EN AUVERGNE

<figure><img src="image_214.png" /></figure>

<figure><img src="image_215.png" /></figure>

ASSOCIATION
DES ASTRONOMES

AMATEURS

d'AUVERGNE

<figure><img src="image_216.png" /></figure>

<figure><img src="image_217.png" /></figure>

Vulcania

<figure><img src="image_218.png" /></figure>

<figure><img src="image_219.png" /></figure>

museum

Henri-Lecoq

CLERMONT-FERRAND
2016-2017
## La Maison pour la science ?

Un partenariat université / rectorat

Un réseau national (9MPLS + Centre national)

Du Développement professionnel
en sciences pour les professeurs 1D/2D

Co-construction et co-intervention
dans les formations

« Science vivante » et investigation
Égalité des chances et territoires

## Impact académique 2012-2017

50% des professeurs de SVT

40% des professeurs de Physique-Chimie

26% des professeurs de Techno
500 professeurs des écoles

Une trentaine de professeurs
d'autres disciplines

## Sur le projet

(en cumulé 2012-2017)

3500 jours-stagiaires

Près de 900
enseignants formés

Un réseau national de 9 Maisons

1 centre coordonnateur national

Réseau soutenu par l'Education nationale et les acteurs académiques

<figure><img src="image_220.png" /></figure>

## Une année, c'est ...

35 à 40 formations, 60 jours

Plus de 900 jours-stagiaires

350-400 professeurs différents

1/3 actions 1er degré

2/3 actions 2nd degré

co-construction et co-intervention

## Des activités multiples

- Actions de développement professionnel en sciences

- Accompagnement des enseignants

- Parcours pluriannuels de formation

- Groupes de travail

- Production de ressources

- Diffusion de la culture scientifique

- Participation à des projets de recherche