Conclusion

Au terme de notre recherche-action, nous pouvons conclure que les corpus numériques, en particulier le CLAPI-FLE, recèlent un potentiel dans l'E/A du français en contexte universitaire chinois.

Partant de la recherche théorique, nous avons démontré la double valeur des corpus numériques dans le domaine des langues : d'une part comme outil de recherche en linguistique, et d'autre part comme ressource pédagogique en didactique. À travers une analyse des diverses définitions et typologies des corpus numériques, nous avons mis en lumière les avantages intrinsèques de l'authenticité, de la richesse contextuelle et de l'accessibilité qu'offrent les corpus numériques pour la classe de langues. En plus des intérêts de corpus, l'examen de l'intégration pédagogiques a révélé des pistes possibles pour les enseignants : « exploit to teaching » et « teaching to exploit » (Fligestone, 1993) qui correspondent respectivement à « la consultation directe » et « la consultation indirecte » (Chambers, 2010) par les apprenants. Si la première promeut une autonomie, la deuxième s'avère plus inclusive, touchant un public plus large, y compris les débutants qui nécessitent un encadrement pédagogique spécifique.

Travaillant sur le terrain de l'E/A du F2LE en Chine, nous avons synthétisé le PN et son VC en les comparant avec la réalité du terrain. Force est de constater que les enjeux et les défis y coexistent : d'une part, le PN et son VC encouragent le développement de compétences communicatives ; d'autre part, des défis tels que l'influence translinguistique entre le chinois, l'anglais et le français, le manque de temps consacré à l'E/A du F2LE, ainsi que la grande taille de classe restreignant l'interaction, se présentent comme des obstacles significatifs.

C'est dans ce contexte que nous nous sommes focalisées sur une classe du F2LE à SISU où nous avons mené une recherche-action avec l'objectif double : explorer des pistes d'optimisation pour le terrain et évaluer la faisabilité d'intégrer le corpus numérique dans l'enseignement du F2LE aux universités chinoises.

Procédant à l'action d'intégration, nous avons introduit le CLAPI-FLE en tant que ressource pédagogique dans la classe du F2LE, pour son accessibilité, son authenticité, sa convivialité et ses adaptations à des usages pédagogiques. Nous avons commencé par la préparation. Tenant compte des niveaux des étudiants, nous avons privilégié en grande majorité la consultation indirecte dans laquelle nous avons élaboré le matériel pédagogique à partir du CLAPI-FLE. Pour ce faire, nous avons planifié l'intégration sous forme d'un calendrier qui
alignait les leçons dans le manuel du F2LE avec les éléments à travailler dans le CLAPI-FLE.
Cependant, à travers la collecte de données et notre analyse, nous avons découvert que les
extraits audios et vidéos dans le CLAPI-FLE, malgré leur courte durée, se révèlaient
particulièrement riches pour l'E/A du F2LE, exigeant ainsi un traitement pédagogique détaillé
et approfondi. Ainsi sont nés 11 mini-cours.

Grâce au CECRL, nous avons effectué une analyse systématique et détaillée sur les
compétences que les apprenants avaient pu acquérir grâce aux exercices et activités dans les 11
mini-cours. L'analyse a justifié initialement le rôle positif du CLAPI-FLE dans le
développement des compétences de communication des étudiants du F2LE. Par la suite, nous
avons renforcé cette dernière affirmation grâce à un questionnaire post-intégration effectué
auprès des étudiants. Ils nous ont inspiré des pistes d'ajustement, tels que l'enrichissement des
traductions accompagnées des activités et la balance de la charge de travail pour les étudiants.

De plus, nous avons porté un regard critique sur notre démarche. Malgré les bénéfices
indéniables de l'intégration du CLAPI-FLE, à savoir enrichir le contenu de l'E/A du F2LE en
tant que DA et favoriser le développement des compétences communicatives langagières chez
les étudiants, il est important de souligner que notre recherche n'a pas été exempte de lacunes.
Faute d'une formation spécifique sur l'utilisation du CLAPI-FLE, notre approche est
perfectible. Encore, les contraintes temporelles ont restreint notre capacité à didactiser
davantage d'extraits dans le corpus, à organiser plus de séances pendant lesquelles placer les
étudiants devant le CLAPI-FLE, à solliciter les avis d'autres enseignants du F2LE à SISU afin
de rendre notre recherche-action plus complète et objective. Malgré ces défis, nous avons réussi
à conclure les quatre étapes de l'intégration des corpus en classe de français : analyser le terrain
et évaluer la faisabilité, choisir un corpus approprié, le didactiser, ainsi que mettre en pratique.

En guise de conclusion, notre recherche a préparé le terrain pour l'intégration de corpus
numériques dans le contexte universitaire chinois. Si le CLAPI-FLE peut être introduit en classe
du F2LE débutant, pourquoi ne pas l'envisager dans des classes d'un niveau plus avancé ? Si
la consultation indirecte semble plus appropriée pour un public débutant, comment pouvons-
nous mieux guider les apprenants vers la consultation directe ? Cette approche aurait pu
permettre de mieux comprendre dans quelle mesure l'autonomie peut être développée chez les
apprenants. Pour aller encore plus loin : est-il envisageable que les enseignants de langue créent
leur corpus numérique à des fins didactiques ? Toutes ces questions méritent des études et des
réflexions plus approfondies.
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# Annexes

## Annexe 1 Compétences et descripteurs dans le PN

### Annexe 1.1 Le PN en version originale en chinois

大学法语教学分为六级,称为大学法语--至六级。达到四级为基本要求,达到六级为较高要求。

#### (一) 基本要求

##### 1. 语音

朗读时语音、语调基本正确。

语音教学内容包括:音素和音素组合;读音规则和基本语调。
语调教学内容包括:节奏组、重读、联诵、连音和主要句型的基本语调。

##### 2. 语法

掌握基本词法和句法,并初步具有在语篇水平上运用语法知识的能力。

##### 3. 词汇

领会式掌握2800词(其中复用式掌握1500词)以及由这些词构成的常用词组,并具有按照基本构词法识别新词的能力。

##### 4. 阅读能力

掌握基本阅读技能,能顺利阅读理解题材熟悉的文章,基本掌握中心大意的事实和细节。对语言难度中等的文章,阅读速度达到每分钟40词。对篇幅较长、难度较低(指语法结构较简单,生词不超过总词数3%)的文章,阅读速度达到每分钟80词。

##### 5. 听的能力

基本能听懂课堂用语。对题材熟悉,句子结构比较简单、基本没有生词、语速为每分钟90词的听力材料,两遍可以听懂,并掌握其中心大意,抓住要点和主要细节。

##### 6. 写的能力

能就比较熟悉的话题或提纲,在半小时内写出80-100词的短文。要求其内容连贯,无重大语法错误。

##### 7. 说的能力

能就课文内容和听力材料进行回答和复述,能用法语进行简单的日常会话和交流简单的信息。

##### 8. 译的能力

能借助词典或依靠注释将难度略低于课文的法语或汉语互译,并达到理解正确,译文达意,无重大语法错误。法译汉要求每小时300法语词;汉译法要求每小时150汉语字。

#### (二) 较高要求

##### 1. 语音

巩固已有的语音知识,能正确地掌握语调,较流畅地朗读课文。

##### 2. 语法
巩固和加深基本语法知识,完成语法表中规定的五、六两级教学内容,进一步提高在语篇水平上运用语法知识的能力。

### 3. 词汇

领会式掌握4300词(其中复用式掌握2100词),以及由这些词所构成的常用词组,并具有按照基本构词法识别生词的能力。

### 4. 阅读能力

掌握较高的阅读技能,能顺利阅读理解题材熟悉的文章,较好地掌握文章中心大意的事实和细节。对语言难度中等的文章,阅读速度达到每分钟50词。对篇幅较长、难度略低(指语法结构不甚复杂,生词不超过总词数的3%)的文章,阅读速度达到每分钟100词。

### 5. 听的能力

能基本听懂法语授课;对题材熟悉、难度略低于课文、句子不太复杂、基本无生词、语速为每分钟120词的听力材料,两遍可以听懂,掌握其中心大意,并抓住要点和有关细节。

### 6. 写的能力

应具有写有关本专业论文、读书笔记与摘要及常用应用文的能力。能够在半小时内写出100-120词左右题材熟悉的短文,并做到文理基本通顺,无重大语言错误。

### 7. 说的能力

能就教材内容和听力材料进行回答和复述,能用法语进行一般的日常会话和交流不很复杂的信息。

### 8. 译的能力

掌握基本的翻译技巧,能借助词典或依靠注释将与课文难度相当的法语和汉语互译,并达到理解正确,译文达意。法译汉要求每小时350法语词;汉译法要求每小时200汉语字。
# Annexe 1.2 Le PN en version traduite en français

## (I) Stade fondamental (niveaux 1 à 4)

### 1. Phonétique

La prononciation et l'intonation doivent être correctes lors de la lecture à voix haute. L'enseignement de la prononciation comprend les phonèmes et leurs combinaisons, les règles de prononciation et l'intonation de base. L'enseignement de l'intonation couvre les groupes rythmiques, l'accentuation, la liaison, l'enchaînement et l'intonation de base des principaux types de phrases.

### 2. Grammaire

Maîtriser la morphologie et la syntaxe de base, et avoir une capacité initiale à appliquer les connaissances grammaticales au niveau du discours.

### 3. Lexique

Comprendre passivement 1800 mots (dont 1500 mots à maîtriser activement) ainsi que les expressions courantes formées à partir de ces mots, et avoir la capacité de reconnaître de nouveaux mots en utilisant les règles de formation de base.

### 4. Compréhension écrite

Maîtriser les compétences de lecture de base, pouvoir lire et comprendre aisément des textes sur des sujets familiers, saisir l'essentiel des faits et des détails. Pour des textes d'une difficulté linguistique égale à ceux des manuels courants, atteindre une vitesse de lecture de 40 mots par minute. Pour des textes plus longs et moins difficiles (c'est-à-dire avec une structure grammaticale plus simple et moins de 3% de nouveaux mots), atteindre une vitesse de lecture de 80 mots par minute.

### 5. Compréhension orale

Être capable de comprendre l'essentiel du langage utilisé en classe. Pour des sujets familiers avec des structures de phrases simples et peu ou pas de nouveaux mots, à une vitesse de 90 mots par minute, être capable de comprendre après deux écoutes, saisissant l'idée principale, les points clés et les détails importants.

### 6. Production écrite

Être capable de répondre et de reformuler le contenu des textes et du matériel d'écoute, de mener des conversations simples et d'échanger des informations simples en français.
## 7. Production orale

Être capable de répondre et de reformuler le contenu des textes et du matériel d'écoute, de mener des conversations quotidiennes simples et d'échanger des informations simples en français.

## 8. Traduction

Être capable d'utiliser un dictionnaire ou de se fier aux annotations pour traduire entre le français et le chinois des textes légèrement moins difficiles que ceux étudiés en classe, en assurant une compréhension correcte, un sens précis dans la traduction et l'absence d'erreurs grammaticales majeures. Pour la traduction du français vers le chinois, le critère est de 300 mots français par heure ; du chinois vers le français, le critère est de 150 caractères chinois par heure.

## (II) Stade avancé (niveaux 5 à 6)

### 1. Phonétique

Consolider les connaissances existantes en prononciation, maîtriser correctement l'intonation et lire les textes de manière relativement fluide.

### 2. Grammaire

Renforcer et approfondir les connaissances de base en phonétique, achever le contenu d'enseignement des niveaux cinq et six spécifiés dans le tableau grammatical, et améliorer davantage la capacité d'utiliser les connaissances grammaticales au niveau du discours.

### 3. Lexique

Comprendre passivement 4300 mots (dont 2100 mots à maîtriser activement), ainsi que les expressions courantes formées à partir de ces mots, et avoir la capacité de reconnaître de nouveaux mots en utilisant les règles de formation de base.

### 4. Compréhension écrite

Acquérir des compétences de lecture avancées, pouvoir lire et comprendre aisément des textes sur des sujets familiers, saisir correctement les faits principaux et les détails. Pour des textes d'une difficulté linguistique égale à ceux des manuels courants, atteindre une vitesse de lecture de 50 mots par minute. Pour des textes plus longs et moins difficiles (c'est-à-dire avec une structure grammaticale simple et moins de 3% de nouveaux mots), atteindre une vitesse de lecture de 100 mots par minute.

### 5. Compréhension orale
Être capable de comprendre l'essentiel du cours enseigné en français ; pour des matériaux d'écoute
sur des sujets familiers, légèrement moins difficiles que les textes écoutés en classe, avec des phrases
pas trop complexes et pratiquement sans nouveaux mots, à une vitesse de 120 mots par minute, être
capable de comprendre après deux écoutes, saisissant l'idée principale et les détails pertinents.

6. Production écrite

Être capable de rédiger des articles relatifs à sa spécialité, des notes de lecture et des résumés, ainsi que des documents d'usage courant. Être capable d'écrire un texte court sur un sujet familier de 100-120 mots en une demi-heure, en assurant une cohérence et l'absence d'erreurs grammaticales majeures.

7. Production orale

Être capable de répondre et de reformuler le contenu des textes et du matériel d'écoute, et de mener
des conversations quotidiennes générales et d'échanger des informations pas trop complexes en français.

8. Traduction

Maîtriser les techniques de base de la traduction, capable d'utiliser un dictionnaire ou de se fier aux
annotations pour traduire entre le français et le chinois des textes de difficulté comparable à celle des
textes étudiés, en assurant une compréhension correcte et un texte traduit exprimant clairement les idées.
Pour la traduction du français vers le chinois, le critère est de 350 mots français par heure ; du chinois
vers le français, le critère est de 200 caractères chinois par heure.
# Annexe 2 Compétences et descripteurs dans le VC du PN

## Annexe 2.1 Le VC du PN en version originale en chinois

### 1. 基本要求

<table><tr><td>听的能力</td><td>基本能听懂课堂用语。对题材熟悉、句子结构比较简单、基本无生词、语速为90词/分钟的听力材料,两遍可以听懂,并掌握其中心大意,抓住要点和主要细节。</td></tr><tr><td>说的能力</td><td>能根据所学课文内容和听力材料进行回答或复述,能用法语进行简单的日常会话和交流简单的信息,语音、语调以及词法和句法等基本正确。</td></tr><tr><td>读的能力</td><td>能顺利阅读理解题材熟悉的文章,基本掌握中心大意的事实和细节。对语言难度与通用教材难易度相当的文章,阅读速度达到35词/分钟。对篇幅较长、难度较低的文章,阅读速度达到70词/分钟。</td></tr><tr><td>写的能力</td><td>能就比较熟悉的话题或提纲,在半小时内写出80~100词的短文,内容连贯,无重大语法错误。</td></tr><tr><td>译的能力</td><td>能借助词典或依靠注释将难度低于所学课文的法语或汉语互译,达到理解正确,译文达意,无重大语法错误。法译汉300法语词/小时,汉译法150汉语词/小时。</td></tr></table>

### 2. 较高要求

<table><tr><td>听的能力</td><td>基本能听懂法语授课。对题材熟悉、难度低于课文,句子结构比较简单、基本无生词、语速为120词/分钟的听力材料,两遍可以听懂,并掌握其中心大意,抓住要点和主要细节。</td></tr><tr><td>说的能力</td><td>能根据所学课文内容和听力材料进行回答或复述,能用法语进行一般的日常会话和交流不很复杂的信息。</td></tr><tr><td>读的能力</td><td>能顺利阅读理解题材熟悉的文章,较好地掌握中心大意的事实和细节。对语言难度与通用教材难易度相当的文章,阅读速度达到45词/分钟。对篇幅较长、难度较低的文章,阅读速度达到90词/分钟。</td></tr><tr><td>写的能力</td><td>能撰写有关本专业论文、读书笔记、摘要和常用应用文,能在半小时内写出100~120词的短文,内容连贯,文理基本通顺,无重大语法错误。</td></tr><tr><td>译的能力</td><td>能借助词典或依靠注释将与所学课文难度相当的法语或汉语互译,达到理解正确,译文达意,无重大语法错误。法译汉350法语词/小时,汉译法200汉语词/小时。</td></tr></table>
# Annexe 2.1 Le VC du PN en version traduite en français

## (I) Stade fondamental (niveaux 1 à 4)

<table><tr><td>Compréhension orale</td><td>Être capable de comprendre l'essentiel du langage utilisé en classe. Pour des enregistrements, dont le débit est à une vitesse de 90 mots par minute, concernant des sujets familiers et contenant des structures de phrases simples et peu ou pas de nouveaux mots, être capable de comprendre après deux écoutes et de saisir l'idée principale, les points clés et les détails importants.</td></tr><tr><td>Production orale</td><td>Être capable de reformuler et résumer le contenu des textes et du matériel d'écoute déjà abordés en classe ; être capable de mener des conversations quotidiennes générales et d'échanger des informations simples en français. La prononciation, l'intonation, la morphologie et la syntaxe sont essentiellement correctes.</td></tr><tr><td>Compréhension écrite</td><td>Être capable de lire et de comprendre aisément des textes sur des sujets familiers, saisir l'essentiel des faits et des détails. Pour des textes d'une difficulté linguistique égale à ceux des manuels courants, atteindre une vitesse de lecture de 35 mots par minute. Pour des textes plus longs mais moins difficiles, atteindre une vitesse de lecture de 70 mots par minute.</td></tr><tr><td>Production écrite</td><td>Être capable de rédiger un texte court de 80 à 100 mots sur un jet ou un plan relativement familier en une demi-heure, avec un contenu cohérent et sans erreurs grammaticales majeures.</td></tr><tr><td>Traduction</td><td>Être capable d'utiliser un dictionnaire ou de s'appuyer sur des annotations pour traduire entre le français et le chinois des textes légèrement moins difficiles que ceux étudiés en classe, en assurant une compréhension correcte, un sens précis dans la traduction et l'absence d'erreurs grammaticales majeures. Pour la traduction du français vers le chinois, le critère est de 300 mots français par heure ; du chinois vers le français, le critère est de 150 caractères chinois par heure.</td></tr></table>

## (II) Stade avancé (niveaux 5 à 6)

<table><tr><td>Compréhension orale</td><td>Être capable de comprendre l'essentiel du cours enseigné en français ; pour des matériaux d'écoute sur des sujets familiers, légèrement moins difficiles que les textes écoutés en classe, avec des phrases pas trop complexes et pratiquement sans nouveaux mots, à une vitesse de 120 mots par minute, être capable de comprendre après deux écoutes, saisissant l'idée principale et les détails pertinents.</td></tr><tr><td>Production orale</td><td>Être capable de reformuler et résumer le contenu des textes et du matériel d'écoute, et de mener des conversations quotidiennes générales et d'échanger des informations pas trop complexes en français.</td></tr><tr><td>Compréhension écrite</td><td>Être capable de lire et comprendre aisément des textes sur des sujets familiers, saisir correctement les faits principaux et les détails. Pour des textes d'une difficulté linguistique égale à ceux des manuels courants, atteindre une vitesse de lecture de 45 mots par minute. Pour des textes plus longs mais moins difficiles, atteindre une vitesse de lecture de 90 mots par minute</td></tr><tr><td>Production écrite</td><td>Être capable de rédiger des articles relatifs à sa spécialité, des notes de lecture et des résumés, ainsi que des documents d'usage courant. Être capable d'écrire un texte court sur un sujet familier de 100-120 mots en une demi-heure, en assurant une cohérence et l'absence d'erreurs grammaticales majeures.</td></tr><tr><td>Traduction</td><td>Être capable d'utiliser un dictionnaire ou de s'appuyer sur des annotations pour traduire entre le français et le chinois des textes de difficulté comparable à celle des textes étudiés, en assurant une compréhension correcte et un texte traduit exprimant clairement les idées. Pour la traduction du français vers le chinois, le critère est de 350 mots français par heure ; du chinois vers le français, le critère est de 200 caractères chinois par heure.</td></tr></table>
# Annexe 3 Questionnaire pour le F2LE en début de l'année

## 第二外语（法语）2023-2024-1 开学调查

### Questionnaire du cours Français deuxième langue étrangère
Semestre 1 – Années 2023-2024

1. 你为什么学习法语？Pour apprenez-vous le français？

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2. 你接触过法语吗？通过什么方式？

Avez-vous eu un contact avec le français ? Par quelle occasion ? [Plusieurs réponses]

A. 从没接触过

B. 接触过-学过法语

C. 接触过-听过法语歌

D. 接触过-看过法语电影

E. 接触过-认识法语国家的人

F. 接触过-其他方式

A. Non, je n'ai jamais de contact avec le français.

B. Oui, j'ai appris le français.

C. Oui, j'ai écouté des chansons françaises.

D. Oui, j'ai regardé des films français.

E. Oui, je connais des francophones.

F. Oui, par d'autres moyens.

3. 你觉得学法语难吗？为什么？

Trouvez-vous le français difficile ? Pourquoi ?

A. 难 ______。

B. 不难

C. 不知道

A. Oui. ______

B. Non.

C. Je ne suis pas sûr(e).

4. 你愿意花时间学习法语吗？

Êtes-vous prêt(e) à passer du temps à apprendre le français ?

A. 愿意

A. Oui.

B. 不愿意

B. Non

C. 不知道

C. Je ne suis pas sûr(e).

5. 你希望在法语二外课堂中学到什么？

Qu'attendez-vous d'apprendre dans le cours du F2LE ?

A. 法语读音

B. 法语词汇

C. 法语语法

D. 法语国家文化

E. 法语交际能力

F. 用法语介绍中国文化

G. 其他 ______。

A. La prononciation de français

B. Le vocabulaire de français

C. La grammaire de français

D. La culture des pays francophones

E. Les compétences communicatives en français

F. Présenter la culture chinoise en français

G. D'autres ______.

6. 你希望学法语，并能够用这门语言和法语国家的人交流。

Vous apprenez le français dans l'espoir de pouvoir utiliser cette langue pour communiquer avec les francophones.

A. 是

A. Oui.

B. 否

B. Non.

C. 不知道

C. Je ne suis pas sûr(e).
7. 在法语(二外)课堂中, 你 ______。

Dans le cours du F2LE, vous voulez apprendre ______.

A. 既想学语言, 又想学文化

A. À la fois la langue et la culture

B. 只想学语言, 不想学文化

B. Seulement la langue, mais pas la culture

C. 只想学习文化, 不想学习语言

C. Seulement la culture mais pas la langue

8. 在法语(二外)课堂中, 你希望老师能够 ______。

Dans ce cours du F2LE, vous souhaitez que l'enseignement puisse se concentrer sur ______.

A. 把重点放在语言的讲解上

A. la langue

B. 把重点放在文化的讲解上

B. la culture

C. 把语言和文化的讲解结合

C. la langue et la culture

D. 其他 ______

D. D'autres choses

9. 在法语(二外)课堂中你认为 ______。

Dans le cours du F2LE, vous estimez que ______.

A. 用教材学习足够了

A. Le manuel est suffisant pour l'apprentissage.

B. 可以适当补充其他材料

B. Le recours à d'autres supports me convient.

10. 你听说过语料库? Avez-vous entendu parler du terme « corpus » ?

A. 听说过

A. Oui.

B. 从没听说过

B. Non.

11. 你使用语料库学习过语言吗?

Avez-vous utilisé les corpus pour apprendre la langue ?

A. 使用过, ______

A. Oui.

B. 没使用过

B. Non.

12. 你愿意在老师的指导下用法语语料库来丰富法语语言与文化的学习吗?

Êtes-vous prêt(e) à utiliser le corpus pour enrichir l'apprentissage de la langue et la culture française sous le guide de l'enseignante ?

A. 愿意

A. Oui.

B. 不愿意

B. Non.

C. 不知道

C. Je ne suis pas sûr(e).

13. 你有过线上学习的经验吗?

Avez-vous eu l'expérience de suivre un cours à distance ?

A. 有

A. Oui.

B. 没有

B. Non.

14. 你希望课程以什么形式进行?

Quel dispositif de formation vous conviendrait le plus ?

A. 线下老师授课

A. Formation en présentiel

B. 线上慕课自主学习.

B. Formation à distance en autonomie (MOOC)

C. 结合线上自主学习和线下老师授课

C. Formation hybride (en présentiel + à distance)
# Annexe 4 Résultats du questionnaire en début de l'année

## Annexe 4.1 Résultats en version originale en chinois

### (二外) 法语调查问卷-2023-2024-第一学期

#### 1. 你为什么学习法语？

[填空题]

<table><thead><tr><td>序号</td><td>提交答卷时间</td><td>答案文本</td></tr></thead><tbody><tr><td>1</td><td>2023/9/12 10:25:39</td><td>喜欢</td></tr><tr><td>2</td><td>2023/9/12 10:25:46</td><td>感兴趣</td></tr><tr><td>3</td><td>2023/9/12 10:25:50</td><td>二外必修</td></tr><tr><td>4</td><td>2023/9/12 10:25:55</td><td>觉得好听, 想去法国读书</td></tr><tr><td>5</td><td>2023/9/12 10:25:57</td><td>应用比较广</td></tr><tr><td>6</td><td>2023/9/12 10:26:05</td><td>因为二外里法语最好</td></tr><tr><td>7</td><td>2023/9/12 10:26:08</td><td>感兴趣</td></tr><tr><td>8</td><td>2023/9/12 10:26:13</td><td>二外</td></tr><tr><td>9</td><td>2023/9/12 10:26:23</td><td>法语用处广</td></tr><tr><td>10</td><td>2023/9/12 10:26:24</td><td>对法国文化感兴趣</td></tr><tr><td>11</td><td>2023/9/12 10:26:27</td><td>因为法语和英语相近, 语言应用范围广, 而且觉得法语发音很好听</td></tr><tr><td>12</td><td>2023/9/12 10:26:29</td><td>想多学一门语言 觉得法语有趣</td></tr><tr><td>13</td><td>2023/9/12 10:26:32</td><td>为了多学习一些语言</td></tr><tr><td>14</td><td>2023/9/12 10:26:33</td><td>同学学法语, 然后经过他的介绍非常感兴趣, 而且以后也想从事相关方面的工作</td></tr><tr><td>15</td><td>2023/9/12 10:26:33</td><td>感兴趣</td></tr><tr><td>16</td><td>2023/9/12 10:26:36</td><td>好听</td></tr><tr><td>17</td><td>2023/9/12 10:26:37</td><td>觉得法语很好听</td></tr><tr><td>18</td><td>2023/9/12 10:26:41</td><td>发音好听; 有进入法企的打算</td></tr><tr><td>19</td><td>2023/9/12 10:26:42</td><td>1、较为好奇法语与英语的联系; 2、欣赏法国音乐剧</td></tr><tr><td>20</td><td>2023/9/12 10:26:43</td><td>有点兴趣</td></tr><tr><td>21</td><td>2023/9/12 10:26:43</td><td>因为二外中感觉法语会稍微简单一点点</td></tr><tr><td>22</td><td>2023/9/12 10:26:44</td><td>喜欢, 觉得法语好听</td></tr><tr><td>23</td><td>2023/9/12 10:26:44</td><td>想把法语学成母语</td></tr><tr><td>24</td><td>2023/9/12 10:26:45</td><td>喜欢法国文化 想成为国际人才 除了英语外我觉得外语更加对我有吸引</td></tr><tr><td>25</td><td>2023/9/12 10:26:45</td><td>觉得有英语的基础, 比其他二外容易一点</td></tr><tr><td>26</td><td>2023/9/12 10:26:45</td><td>法语是世界上最优美的语言之一</td></tr><tr><td>27</td><td>2023/9/12 10:26:48</td><td>主修专业是英语, 英语与法语有相通之处, 学起来可能更容易</td></tr><tr><td>28</td><td>2023/9/12 10:26:49</td><td>兴趣</td></tr><tr><td>29</td><td>2023/9/12 10:26:49</td><td>感兴趣 觉得法语应该比较有意思</td></tr><tr><td>30</td><td>2023/9/12 10:26:49</td><td>觉得和英语相关, 比较好学; 在一些大型活动上法语比较有用</td></tr><tr><td>31</td><td>2023/9/12 10:26:55</td><td>因为未来想去英国留学 觉得法语自带优雅 buff</td></tr><tr><td>32</td><td>2023/9/12 10:26:57</td><td>好奇, 对考研帮助大, 学姐学长推荐</td></tr></tbody></table>
<table><tr><td>33</td><td>2023/9/12 10:26:59</td><td>研究生想去法国留学</td></tr><tr><td>34</td><td>2023/9/12 10:27:03</td><td>几个二外当中感觉法语对英语学习更有帮助</td></tr><tr><td>35</td><td>2023/9/12 10:27:04</td><td>和英语有相似性有家人在法国</td></tr><tr><td>36</td><td>2023/9/12 10:27:05</td><td>感觉法语是除英语之外比较大的外语语种</td></tr><tr><td>37</td><td>2023/9/12 10:27:10</td><td>好听</td></tr><tr><td>38</td><td>2023/9/12 10:27:11</td><td>二外中对法语兴趣最大</td></tr><tr><td>39</td><td>2023/9/12 10:27:18</td><td>为了学二外和用到法语</td></tr><tr><td>40</td><td>2023/9/12 10:27:21</td><td>比较喜欢法国</td></tr><tr><td>41</td><td>2023/9/12 10:27:37</td><td>觉得法语很优雅,想多学一门外语</td></tr><tr><td>42</td><td>2023/9/12 10:28:19</td><td>喜欢法语,对法语国家感兴趣</td></tr><tr><td>43</td><td>2023/9/12 10:29:19</td><td>作为英语专业学生,我认为法语和英语在很多方面都有相似之处,希望可以两种语言相互促进。</td></tr></table>

## 2. 你接触过法语吗？通过什么方式？ [多选题]

<table><thead><tr><th>选项</th><th>小计</th><th>比例</th></tr></thead><tbody><tr><td>A. 从没接触过</td><td>17</td><td>39.53%</td></tr><tr><td>B. 接触过-学过法语</td><td>12</td><td>27.91%</td></tr><tr><td>C. 接触过-听过法语歌</td><td>12</td><td>27.91%</td></tr><tr><td>D. 接触过-看过法语电影</td><td>16</td><td>37.21%</td></tr><tr><td>E. 接触过-认识法语国家的人</td><td>4</td><td>9.3%</td></tr><tr><td>F. 接触过-其他方式</td><td>7</td><td>16.28%</td></tr><tr><td>本题有效填写人次</td><td>43</td><td></td></tr></tbody></table>

## 3. 你觉得学法语难吗？为什么？ [单选题]

<table><thead><tr><th>选项</th><th>小计</th><th>比例</th></tr></thead><tbody><tr><td>A. 难, ______</td><td>25</td><td>58.14%</td></tr><tr><td>B. 不难</td><td>2</td><td>4.65%</td></tr><tr><td>C. 不知道</td><td>16</td><td>37.21%</td></tr><tr><td>本题有效填写人次</td><td>43</td><td></td></tr></tbody></table>

## 4. 你愿意花时间学习法语吗？ [单选题]

<table><thead><tr><th>选项</th><th>小计</th><th>比例</th></tr></thead><tbody><tr><td>A. 愿意</td><td>40</td><td>93.02%</td></tr></tbody></table>
<table><tr><td>B. 不愿意</td><td>0</td><td>0%</td></tr><tr><td>C. 不知道</td><td>3</td><td>6.98%</td></tr><tr><td>本题有效填写人次</td><td>43</td><td></td></tr></table>

### 5. 你希望在法语二外课堂中学到什么？ [多选题]

<table><thead><tr><th>选项</th><th>小计</th><th>比例</th></tr></thead><tbody><tr><td>A. 法语读音</td><td>42</td><td>97.67%</td></tr><tr><td>B. 法语词汇</td><td>38</td><td>88.37%</td></tr><tr><td>C. 法语语法</td><td>36</td><td>83.72%</td></tr><tr><td>D. 法语国家文化</td><td>39</td><td>90.7%</td></tr><tr><td>E. 法语交际能力</td><td>37</td><td>86.05%</td></tr><tr><td>F. 用法语介绍中国文化</td><td>15</td><td>34.88%</td></tr><tr><td>G. 其他 ______</td><td>3</td><td>6.98%</td></tr><tr><td>本题有效填写人次</td><td>43</td><td></td></tr></tbody></table>

### 6. 你希望学法语，并能够用这门语言和法语国家的人交流。 [单选题]

<table><thead><tr><th>选项</th><th>小计</th><th>比例</th></tr></thead><tbody><tr><td>A. 是</td><td>40</td><td>93.02%</td></tr><tr><td>B. 否</td><td>1</td><td>2.33%</td></tr><tr><td>C. 不知道</td><td>2</td><td>4.65%</td></tr><tr><td>本题有效填写人次</td><td>43</td><td></td></tr></tbody></table>

### 7. 在法语(二外)课堂中，你 ______。 [单选题]

<table><thead><tr><th>选项</th><th>小计</th><th>比例</th></tr></thead><tbody><tr><td>A. 既想学语言，又想学文化</td><td>41</td><td>95.35%</td></tr><tr><td>B. 只想学语言，不想学文化</td><td>2</td><td>4.65%</td></tr><tr><td>C. 只想学习文化，不想学习语言</td><td>0</td><td>0%</td></tr></tbody></table>
<table><tr><td>本题有效填写人次</td><td>43</td></tr></table>

8. 在法语(二外)课堂中, 你希望老师能够 ______。[单选题]

<table><thead><tr><th>选项</th><th>小计</th><th>比例</th></tr></thead><tbody><tr><td>A. 把重点放在语言的讲解上</td><td>13</td><td>30.23%</td></tr><tr><td>B. 把重点放在文化的讲解上</td><td>0</td><td>0%</td></tr><tr><td>C. 把语言和文化的讲解结合</td><td>29</td><td>67.44%</td></tr><tr><td>D. 其他</td><td>1</td><td>2.33%</td></tr><tr><td>本题有效填写人次</td><td>43</td><td></td></tr></tbody></table>

9. 在法语(二外)课堂中, 你认为 ______。[单选题]

<table><thead><tr><th>选项</th><th>小计</th><th>比例</th></tr></thead><tbody><tr><td>A. 用教材学习足够了</td><td>4</td><td>9.3%</td></tr><tr><td>B. 可以适当补充其他材料</td><td>39</td><td>90.7%</td></tr><tr><td>本题有效填写人次</td><td>43</td><td></td></tr></tbody></table>

10. 你听说过语料库？[单选题]

<table><thead><tr><th>选项</th><th>小计</th><th>比例</th></tr></thead><tbody><tr><td>A. 听说过</td><td>34</td><td>79.07%</td></tr><tr><td>B. 从没听说过</td><td>9</td><td>20.93%</td></tr><tr><td>本题有效填写人次</td><td>43</td><td></td></tr></tbody></table>

11. 你使用语料库学习过语言吗？[单选题]

<table><thead><tr><th>选项</th><th>小计</th><th>比例</th></tr></thead><tbody><tr><td>A. 使用过,</td><td>10</td><td>23.26%</td></tr><tr><td>B. 没使用过</td><td>33</td><td>76.74%</td></tr><tr><td>本题有效填写人次</td><td>43</td><td></td></tr></tbody></table>

12. 你愿意在老师的指导下用法语语料库来丰富法语语言与文化的学习吗？[单选题]
<table><thead><tr><th>选项</th><th>小计</th><th>比例</th></tr></thead><tbody><tr><td>A. 愿意</td><td>34</td><td>79.07%</td></tr><tr><td>B. 不愿意</td><td>1</td><td>2.33%</td></tr><tr><td>C. 不知道</td><td>8</td><td>18.6%</td></tr><tr><td>本题有效填写人次</td><td>43</td><td></td></tr></tbody></table>

13.你有过线上学习的经验吗？ [单选题]

<table><thead><tr><th>选项</th><th>小计</th><th>比例</th></tr></thead><tbody><tr><td>A. 有</td><td>40</td><td>93.02%</td></tr><tr><td>B. 没有</td><td>3</td><td>6.98%</td></tr><tr><td>本题有效填写人次</td><td>43</td><td></td></tr></tbody></table>

14.你希望课程以什么形式进行？ [单选题]

<table><thead><tr><th>选项</th><th>小计</th><th>比例</th></tr></thead><tbody><tr><td>A. 线下老师授课</td><td>27</td><td>62.79%</td></tr><tr><td>B. 线上慕课自主学习</td><td>0</td><td>0%</td></tr><tr><td>C. 结合线上自主学习和线下老师授课</td><td>16</td><td>37.21%</td></tr><tr><td>本题有效填写人次</td><td>43</td><td></td></tr></tbody></table>
# Annexe 4.2 Résultats en version traduite en français

## Questionnaire du cours Français deuxième langue étrangère

### Semestre 1 – Années 2023-2024

1. Pourquoi apprenez-vous le français ?

[à remplir]

<table><thead><tr><td>Numéro</td><td>Heure de soumission</td><td>Réponses</td></tr></thead><tbody><tr><td>1</td><td>2023/9/12 10:25:39</td><td>J'aime cette langue.</td></tr><tr><td>2</td><td>2023/9/12 10:25:46</td><td>Cette langue m'intéresse.</td></tr><tr><td>3</td><td>2023/9/12 10:25:50</td><td>C'est obligatoire d'apprendre une deuxième langue étrangère.</td></tr><tr><td>4</td><td>2023/9/12 10:25:55</td><td>Je trouve belle la sonorité de la langue et je veux faire mes études en France.</td></tr><tr><td>5</td><td>2023/9/12 10:25:57</td><td>Cette langue est largement utilisée.</td></tr><tr><td>6</td><td>2023/9/12 10:26:05</td><td>Parce que le français est la meilleure langue parmi les cours de deuxième langue étrangère.</td></tr><tr><td>7</td><td>2023/9/12 10:26:08</td><td>Cette langue m'intéresse.</td></tr><tr><td>8</td><td>2023/9/12 10:26:13</td><td>C'est obligatoire d'apprendre une deuxième langue étrangère.</td></tr><tr><td>9</td><td>2023/9/12 10:26:23</td><td>Cette langue est largement utilisée.</td></tr><tr><td>10</td><td>2023/9/12 10:26:24</td><td>La culture française m'intéresse bien.</td></tr><tr><td>11</td><td>2023/9/12 10:26:27</td><td>Parce que le français est similaire à l'anglais et a un large éventail d'applications, et je trouve que la prononciation du français est très agréable.</td></tr><tr><td>12</td><td>2023/9/12 10:26:29</td><td>J'aimerais apprendre une autre langue Je trouve le français intéressant.</td></tr><tr><td>13</td><td>2023/9/12 10:26:32</td><td>Pour apprendre une langue étrangère de plus.</td></tr><tr><td>14</td><td>2023/9/12 10:26:33</td><td>J'ai appris le français grâce à la présentation de mon camarade. Je suis très intéressé par cette langue et je voudrais faire quelque chose en rapport avec elle à l'avenir.</td></tr><tr><td>15</td><td>2023/9/12 10:26:33</td><td>Cette langue m'intéresse.</td></tr><tr><td>16</td><td>2023/9/12 10:26:36</td><td>La prononciation est agréable.</td></tr><tr><td>17</td><td>2023/9/12 10:26:37</td><td>Je trouve la prononciation française agréable.</td></tr><tr><td>18</td><td>2023/9/12 10:26:41</td><td>La prononciation est agréable. Je voudrais travailler dans une entreprise française.</td></tr><tr><td>19</td><td>2023/9/12 10:26:42</td><td>Je suis curieux(euse) par le lien entre l'anglais et le français. J'aime l'opéra musical français.</td></tr><tr><td>20</td><td>2023/9/12 10:26:43</td><td>Je suis plutôt intéressé(e) par cette langue.</td></tr><tr><td>21</td><td>2023/9/12 10:26:43</td><td>Parce que j'ai l'impression que le français est un peu plus facile parmi les choix de deuxième langue étrangère.</td></tr><tr><td>22</td><td>2023/9/12 10:26:44</td><td>J'aime cette langue pour sa belle prononciation.</td></tr><tr><td>23</td><td>2023/9/12 10:26:44</td><td>Je voudrais bien apprendre le français en atteignant un niveau proche des natifs.</td></tr><tr><td>24</td><td>2023/9/12 10:26:45</td><td>J'aime la culture française et je veux être un talent international. Sauf l'anglais, c'est le français qui m'attire le plus d'autres langues étrangères.</td></tr><tr><td>25</td><td>2023/9/12 10:26:45</td><td>Personnellement, la base d'anglais me permet d'apprendre le français plus facilement que d'autres langues étrangères.</td></tr><tr><td>26</td><td>2023/9/12 10:26:45</td><td>Le français est l'une des plus belles langues du monde.</td></tr></tbody></table>
<table><tr><td>27</td><td>2023/9/12 10:26:48</td><td>Je fais une licence d'anglais, et l'anglais et le français ont des similitudes, donc c'est peut-être plus facile à apprendre.</td></tr><tr><td>28</td><td>2023/9/12 10:26:49</td><td>Par intérêt.</td></tr><tr><td>29</td><td>2023/9/12 10:26:49</td><td>Je m'intéresse à cette langue et j'estime qu'elle devrait être intéressante aussi.</td></tr><tr><td>30</td><td>2023/9/12 10:26:49</td><td>Le français a un certain lien à l'anglais. Ce lien faciliterait mon apprentissage. En plus, le français est très présent dans de grands évènements.</td></tr><tr><td>31</td><td>2023/9/12 10:26:55</td><td>Parce que je veux étudier au Royaume-Uni à l'avenir, j'ai l'impression que le français s'accompagne d'un buff élégant.</td></tr><tr><td>32</td><td>2023/9/12 10:26:57</td><td>Par curiosité<br>Je pense que cette langue sera utile pour passer l'examen d'entrée en master.</td></tr><tr><td>33</td><td>2023/9/12 10:26:59</td><td>Les étudiants des années précédentes la recommandent.</td></tr><tr><td>34</td><td>2023/9/12 10:27:03</td><td>Je voudrais faire mon master en France.</td></tr><tr><td>35</td><td>2023/9/12 10:27:04</td><td>Parmi les choix de deuxième langue étrangère, j'ai l'impression que le français aide le plus l'apprentissage de l'anglais.</td></tr><tr><td>36</td><td>2023/9/12 10:27:05</td><td>Le français partage une certaine similarité avec l'anglais. Quelques membres de ma famille sont en France.</td></tr><tr><td>37</td><td>2023/9/12 10:27:10</td><td>J'ai l'impression que le français est la langue la plus utilisée après l'anglais.</td></tr><tr><td>38</td><td>2023/9/12 10:27:11</td><td>Ça fait bien à l'oreille.</td></tr><tr><td>39</td><td>2023/9/12 10:27:18</td><td>Le français m'intéresse le plus parmi d'autres choix de deuxième langue étrangère.</td></tr><tr><td>40</td><td>2023/9/12 10:27:21</td><td>Pour apprendre une deuxième langue étrangère et utiliser cette langue.</td></tr><tr><td>41</td><td>2023/9/12 10:27:37</td><td>J'aime bien la France.</td></tr><tr><td>42</td><td>2023/9/12 10:28:19</td><td>Je trouve que le français est une langue élégante, et j'aimerais apprendre une deuxième langue étrangère.</td></tr><tr><td>43</td><td>2023/9/12 10:29:19</td><td>J'aime cette langue et je m'intéresse à la francophonie.</td></tr><tr><td>44</td><td>2023/9/12 10:29:19</td><td>En tant qu'étudiante en anglais, je pense que le français et l'anglais sont similaires à bien des égards, et j'espère pouvoir promouvoir les deux langues l'une auprès de l'autre.</td></tr></table>

2. Avez-vous eu un contact avec le français ? Par quelle occasion ? [Plusieurs réponses]

<table><thead><tr><th>Choix</th><th>Nombre</th><th>Pourcentage</th></tr></thead><tbody><tr><td>A. Non, je n'ai jamais de contact avec le français.</td><td>17</td><td>39.53%</td></tr><tr><td>B. Oui, j'ai appris le français.</td><td>12</td><td>27.91%</td></tr><tr><td>C. Oui, j'ai écouté des chansons françaises.</td><td>12</td><td>27.91%</td></tr><tr><td>D. Oui, j'ai regardé des films français.</td><td>16</td><td>37.21%</td></tr><tr><td>E. Oui, je connais des francophones.</td><td>4</td><td>9.3%</td></tr><tr><td>F. Oui, par d'autres moyens.</td><td>7</td><td>16.28%</td></tr></tbody></table>
<table><tr><td>Nombre de réponse en total</td><td>43</td></tr></table>

3. Trouvez-vous le français difficile ? Pourquoi ? [QCM]

<table><thead><tr><th>Choix</th><th>Nombre</th><th>Pourcentage</th></tr></thead><tbody><tr><td>A. Oui, ______</td><td>25</td><td>58.14%</td></tr><tr><td>B. Non</td><td>2</td><td>4.65%</td></tr><tr><td>C. Je ne suis pas sûr(e).</td><td>16</td><td>37.21%</td></tr><tr><td>Nombre de réponse en total</td><td>43</td><td></td></tr></tbody></table>

9. Êtes vous prêt(e) à passer du temps à apprendre le français [QCM]

<table><thead><tr><th>Choix</th><th>Nombre</th><th>Pourcentage</th></tr></thead><tbody><tr><td>A. Oui.</td><td>40</td><td>93.02%</td></tr><tr><td>B. Non.</td><td>0</td><td>0%</td></tr><tr><td>C. Je ne suis pas sûr(e).</td><td>3</td><td>6.98%</td></tr><tr><td>Nombre de réponse en total</td><td>43</td><td></td></tr></tbody></table>

10. Qu'attendez-vous d'apprendre dans ce cours ? [Plusieurs réponses]

<table><thead><tr><th>Choix</th><th>Nombre</th><th>Pourcent</th></tr></thead><tbody><tr><td>A. La phonétique de français</td><td>42</td><td>97.67%</td></tr><tr><td>B. Le lexique de français</td><td>38</td><td>88.37%</td></tr><tr><td>C. La grammaire de français</td><td>36</td><td>83.72%</td></tr><tr><td>D. La culture des pays francophones</td><td>39</td><td>90.7%</td></tr><tr><td>E. La compétence de communication en français</td><td>37</td><td>86.05%</td></tr><tr><td>F. Présenter la culture chinoise en français</td><td>15</td><td>34.88%</td></tr><tr><td>G. D'autres ______</td><td>3</td><td>6.98%</td></tr><tr><td>Nombre de réponse en total</td><td>43</td><td></td></tr></tbody></table>

6. Vous apprenez le français dans l'espoir de pouvoir utiliser cette langue à communique avec les francophones. [QCM]

<table><thead><tr><th>Choix</th><th>Nombre</th><th>Pourcentage</th></tr></thead></table>
<table><tr><td>A. Oui</td><td>40</td><td>93.02%</td></tr><tr><td>B. Non</td><td>1</td><td>2.33%</td></tr><tr><td>C. Je ne suis pas sûr(e).</td><td>2</td><td>4.65%</td></tr><tr><td>Nombre de réponse en total</td><td>43</td><td></td></tr></table>

7. Dans ce cours, vous voulez apprendre ________. [QCM]

<table><thead><tr><th>Choix</th><th>Nombre</th><th>Pourcentage</th></tr></thead><tbody><tr><td>A. à la fois la langue et la culture</td><td>41</td><td>95.35%</td></tr><tr><td>B. seulement la langue, mais pas la culture</td><td>2</td><td>4.65%</td></tr><tr><td>C. seulement la culture, mais pas la langue</td><td>0</td><td>0%</td></tr><tr><td>Nombre de réponse en total</td><td>43</td><td></td></tr></tbody></table>

8. Dans ce cours, vous souhaitez que l'enseignement puisse se concentrer sur ________. [QCM]

<table><thead><tr><th>Choix</th><th>Nombre</th><th>Pourcentage</th></tr></thead><tbody><tr><td>A. la langue</td><td>13</td><td>30.23%</td></tr><tr><td>B. la culture</td><td>0</td><td>0%</td></tr><tr><td>C. la langue et la culture</td><td>29</td><td>67.44%</td></tr><tr><td>D. D'autres choses</td><td>1</td><td>2.33%</td></tr><tr><td>Nombre de réponse en total</td><td>43</td><td></td></tr></tbody></table>

9. Dans ce cours, vous estimez que ________. [QCM]

<table><thead><tr><th>Choix</th><th>Nombre</th><th>Pourcentage</th></tr></thead><tbody><tr><td>A. le manuel est suffisant pour l'apprentissage</td><td>4</td><td>9.3%</td></tr><tr><td>B. le recours à d'autres support me convient</td><td>39</td><td>90.7%</td></tr><tr><td>Nombre de réponse en total</td><td>43</td><td></td></tr></tbody></table>

10. Avez-vous entendu parler du terme « corpus » [QCM]

<table><thead><tr><th>Choix</th><th>Nombre</th><th>Pourcentage</th></tr></thead><tbody><tr><td>A. Oui</td><td>34</td><td>79.07%</td></tr><tr><td>B. Non</td><td>9</td><td>20.93%</td></tr><tr><td>Nombre de réponse en total</td><td>43</td><td></td></tr></tbody></table>
11. Avez-vous utilisé les corpus pour apprendre la langue ? [QCM]

<table><thead><tr><th>Choix</th><th>Nombre</th><th>Pourcentage</th></tr></thead><tbody><tr><td>A. Oui</td><td>10</td><td>23.26%</td></tr><tr><td>B. Non</td><td>33</td><td>76.74%</td></tr><tr><td>Nombre de réponse en total</td><td>43</td><td></td></tr></tbody></table>

12. Êtes-vous prêt(e) à utiliser les corpus pour enrichir l'apprentissage de la langue et la culture française avec l'aide de l'enseignante ? [QCM]

<table><thead><tr><th>Choix</th><th>Nombre</th><th>Pourcentage</th></tr></thead><tbody><tr><td>A. Oui</td><td>34</td><td>79.07%</td></tr><tr><td>B. Non</td><td>1</td><td>2.33%</td></tr><tr><td>C. Je ne suis pas sûr(e).</td><td>8</td><td>18.6%</td></tr><tr><td>Nombre de réponse en total</td><td>43</td><td></td></tr></tbody></table>

13. Avez-vous eu l'expérience de suivre un cours à distance [QCM]

<table><thead><tr><th>Choix</th><th>Nombre</th><th>Pourcentage</th></tr></thead><tbody><tr><td>A. Oui</td><td>40</td><td>93.02%</td></tr><tr><td>B. Non</td><td>3</td><td>6.98%</td></tr><tr><td>Nombre de réponse en total</td><td>43</td><td></td></tr></tbody></table>

14. Quelle(s) modalité(s) de formation vous conviendrait le plus ? [单选题]

<table><thead><tr><th>Choix</th><th>Nombre</th><th>Pourcentage</th></tr></thead><tbody><tr><td>A. Formation à présentiel</td><td>27</td><td>62.79%</td></tr><tr><td>B. Formation à distance (MOOC)</td><td>0</td><td>0%</td></tr><tr><td>C. Formation hybride (à présentiel + à distance)</td><td>16</td><td>37.21%</td></tr><tr><td>Nombre de réponse en total</td><td>43</td><td></td></tr></tbody></table>
# Annexe 5 L'intégration du CLAPI-FLE dans 11 mini-cours

## Annexe 5.1 Leçon 8 - Achat rapide

视频选自法国 CLAPI-FLE 语料库：

http://clapi.icar.cnrs.fr/FLE/affiche_contexte.php?affiche_extrait_encours=87&extrait_encours=87

### L8 - Achat rapide

#### I. J'observe. 观察。

Regardez la vidéo **sans le son** et répondez aux questions. 请看视频（无声）并回答问题。

1. Où se passe la scène ? 这个场景发生在什么地方?

<figure><img src="image_36.png" /></figure>

2. Que et qui voyez-vous ? 你看到了什么东西? 看到了谁?

<figure><img src="image_37.png" /></figure>

#### II. Je comprends. 理解。

Regardez la vidéo **avec le son** et répondez aux questions. 请看视频（有声）并回答问题。

1. Qu'est-ce que le client **achète** ? (2 réponses) 客人买了什么? (2个回答) ______

A. Un croissant

B. Un pain au chocolat

C. Une baguette courte

D. Une flûte

- Connaissez-vous la baguette ?

你知道法棍面包吗？

- Quelle est la différence entre une flûte et une baguette ?

你知道笛子面包和法棍面包的区别吗？

2. Ça coûte combien ? 一共多少钱?

<figure><img src="image_38.png" /></figure>

3. Entourez les formules de politesse que vous entendez. 圈出你所听到的礼貌用语。

Bonjour !

Bon après-midi.

De même.

Salut !

Bonne fin de journée.

Merci bien.

Au revoir.

Bonne journée.

S'il vous plaît.

Bisous.

Bonne soirée.

#### III. Je pratique. 运用。

Regardez à nouveau la vidéo et complétez le dialogue. 请再看视频，补充对话。

- __________ !

- Et voilà.

- __________ !

- __________ et

- Une flûte et une baguette courte.

- __________ .

- Courte.

- Et ben __________ .

- Alors deux dix, __________ .

- Oui, __________ .

- Et ben, parfait !
# Annexe 5.2 Leçon 9 - L'accueil et l'installation des invités (I)

视频选自法国 CLAPI-FLE 语料库:
http://clapi.icar.cnrs.fr/FLE/affiche_contexte.php?affiche_extrait_encours=%2062&extrait_encours=%2062

## L9 - L'accueil et l'installation des invités (I)

Regardez la vidéo et répondez aux questions. 请看视频并回答问题。

1. Où se passe la scène ? 该场景发生在什么地方?

A. à la maison B. dans un magasin

2. Combien sont-elles ? 一共几个人?

3. Quelle est la relation entre les jeunes filles ? 视频中的女生，她们之间是什么关系?

A. amicale 朋友 B. familiale 家人 C. professionnelle 同事

Justifiez votre choix avec quelques mots 用听到的词证明你的选择：

4. Sauf en disant « bonjour » et « salut », comment se saluent-elles ?

除了说“你好”，她们还怎么打招呼？

A. se serrer la main. 握手

B. se faire la bise. 行贴面礼

Combien de fois ? 多少次？

<figure><img src="image_39.png" /></figure>

- La bise, pourquoi ?
为什么行贴面礼？

- La bise, à qui ?
向谁行贴面礼？

- Comment faire la bise ?
如何行贴面礼？
Annexe 5.3 Leçon 10 - L'accueil et l'installation des invités (II)

视频选自法国 CLAPI-FLE 语料库:
http://clapi.icar.cnrs.fr/FLE/affiche_contexte.php?affiche_extrait_encours=%2062&extrait_encours=%2062

L10 - L'accueil et l'installation des invités (II)

Regardez la vidéo et répondez aux questions. 请看视频并回答问题。

1. En quelle saison se passe la scène ? 这个场景发生在什么季节?

A. au printemps

B. en été

C. en automne

D. en hiver

2. Associez les actions sur les vêtements avec la bonne image.

A. déposer des affaires

B. enlever l'écharpe

C. enlever le bonnet

D. enlever le manteau

E. enlever les chaussures

F. poser le sac

<figure><img src="image_40.png" /></figure>

Vocabulaire

déposer v.t

poser v.t.

enlever v.t.

le bonnet n.m.

l'écharpe n.f.

le manteau n.m.

les chaussures n.f.pl.

3. Est-il obligé d'enlever les chaussures ? __________
Annexe 5.4 Leçon 11 - L'accueil et l'installation des invités (III)

视频选自法国 CLAPI-FLE 语料库：

http://clapi.icar.cnrs.fr/FLE/affiche_contexte.php?affiche_extrait_encours=%2062&extrait_encours=%2062

L11 - L'accueil et l'installation des invités (III)

Regardez la vidéo, entourez les injections et soulignez les compliments dans la transcription sans consulter un dictionnaire.

请看视频,圈出感叹词,用下划线划出表示赞美的话。

Contexte : Deux jeunes filles, Béatrice et Marion, sont invitées par leur amie Elise. L'extrait présente l'arrivée des invitées : Elise accueille ses amies qui découvrent l'appartement et complimentent l'appartement avant de s'installer.

Transcription

1 (0.5) ((ELI marche vers la porte et ouvre la porte))
2 ELI BONJOUR/ ((les invitées arrivent devant la porte)) (2.8)
3 BEA salut/
4 ELI ça va/
5 BEA ça va et toi/ (1.6) ((BEA et ELI se font la bise))
6 ELI j'ai entendu du BRUIT
7 MAR [salut/
8 MAR oui
9 BEA ouais ((ELI et MAR se font la bise))
10 MAR ((rires)) (0.4) \ merde on nous entend arriver de loin
11 ELI hm (0.3)
12 BEA ah il fait chaud ici
13 MAR ah ouais ça fait du bien
14 ELI bon ben voilà vous aviez pas vu/
15 BEA [nON
16 MAR [nON
17 ELI [voilà
18 BEA [c'est chouette/ c'est chouette ouais\\ (0.2)
19 MAR c'est cool
20 BEA [ouais
21 ELI [.H bon j' vous laisse vous installer les [filles/
22 MAR [ouais
23 BEA ouais (0.5)
24 MAR [ça va/
25 BEA [on pose nos affaires là/
26 ELI ouais (1.3)
27 MAR waouh
28 ELI FAITES COMME CH(EZ VOUS
29 MAR (((rires)) (11.2) ((BEA et MAR enlève leurs manteaux et écharpes))
30 BEA *tes chaussures xx\*"
31 MAR pf (0.9)
32 BEA (((rires))
33 MAR (((en riant)) faut qu' j'enlève mes chaussures/\
34 XXX non\\
35 ELI pas obligé hein les filles (0.4)
36 MAR bon ben j' les garde ((rires)) (0.9)
37 BEA tu veux t' mettre où/ (0.9)
38 MAR là bas/ (0.3) ((rires)) (2.7)
39 MAR HM/ c'est trop beau ouais
40 BEA [c'est TROP joli hm (0.3)

Comment les Français disent « oui » dans la vie quotidienne ? _________
# Annexe 5.5 Leçon 12 - L'accueil et l'installation des invités (IV)

视频选自法国 CLAPI-FLE 语料库:

http://clapi.icar.cnrs.fr/FLE/affiche_contexte.php?affiche_extrait_encours=%2062&extrait_encours=%2062

## L12 - L'accueil et l'installation des invités (IV)

1. Regardez la vidéo, et à l'aide de la transcription, indiquez ce qu'Elise dit à ses amies pour les accueillir.

请看视频，并借助录音文本，指出 Elise 对她的朋友说了什么以示欢迎。

### Transcription

1 (0.5) ((ELI marche vers la porte et ouvre la porte))
2 ELI BONJOUR/ ((les invitées arrivent devant la porte)) (2.8)
3 BEA salut/
4 ELI ça va/
5 BEA ça va et toi/ (1.6) ((BEA et ELI se font la bise))
6 ELI j'ai ent endu du BRUIT
7 MAR [salut/
8 MAR oui
9 BEA ouais ((ELI et MAR se font la bise))
10 MAR ((rires)) (0.4) \ merde on nous entend arriver de loin
11 ELI hm (0.3)
12 BEA ah il fait chaud ici
13 MAR ah ouais ça fait du bien
14 ELI bon ben voilà vous aviez pas vu/
15 BEA [nON
16 MAR [nON
17 ELI [voilà
18 BEA [c'est chouette/ c'est chouette ouais\\ (0.2)
19 MAR c'est cool
20 BEA [ouais
21 ELI [.H bon j vous laisse vous installer les [filles/
22 MAR [ouais
23 BEA ouais (0.5)
24 MAR [ça va/
25 BEA [on pose nos affaires là/
26 ELI ouais (1.3)
27 MAR waouh
28 ELI FAITES COMME CH EZ VOUS
29 MAR [((rires)) (11.2) ((BEA et MAR enlèvent leurs manteaux et écharpes))
30 BEA "tes chaussures xx\"
31 MAR pf (0.9)
32 BEA [((rires))
33 MAR [((en riant)) faut qu j'enlève mes chaussures/
34 XXX non\\
35 ELI pas obligé hein les filles (0.4)
36 MAR bon ben j les garde ((rires)) (0.9)
37 BEA tu veux t mettre où/ (0.9)
38 MAR là bas/ (0.3) ((rires)) (2.7)
39 MAR HM [ c'est trop beau ouais
40 BEA [c'est TROP joli hm (0.3)

2. **Production orale : En binôme ou trinôme, imaginez la conversation de l'accueil lorsque vos amis viennent chez vous.**

口语表达：两到三人一组，想象一下当你的朋友到你家做客的对话吧。
# Annexe 5.6 Leçon 13 - La prise de rendez-vous (I)

视频选自法国 CLAPI-FLE 语料库:
http://clapi.icar.cnrs.fr/FLE/affiche_contexte.php?affiche_extrait_encours=%2095&extrait_encours=%2095

## L13 - La prise de rendez-vous (I)

### I. Regardez la vidéo et répondez aux questions.

请看视频并回答下列问题。

1. Où se passe la scène ?

A. Dans une chambre

B. Dans un magasin

C. Dans un bureau

2. Qu'est-ce que la femme fait ? (Plusieurs choix possibles.)

A. Elle travaille.

B. Elle regarde l'ordinateur.

C. Elle téléphone à une cliente.

D. Elle joue aux jeux vidéo.

3. Quelle est la profession de la femme ?

A. Elle est téléprospectrice.

B. Elle est joueuse.

C. Elle est ingénieure.

D. Elle est professeure.

4. Dans quel type de d'entreprise est-ce qu'elle travaille ?

A. Dans une entreprise d'éducation.

B. Dans une entreprise d'assurance.

C. Dans une entreprise d'arts.

### II. Voici le contexte de la vidéo, traduisez-le en chinois.

以下是视频发生的场景，请翻译成中文。

Une employée d'une société d'assurance appelle une cliente qui souhaite plus d'informations sur le devis du prêt immobilier de la société(公司抵押贷款报价). La cliente demande de rappeler dans un autre créneau horaire(另一个时间段).
# Annexe 5.7 Leçon 14 - La prise de rendez-vous (II)

视频选自法国 CLAPI-FLE 语料库:
http://clapi.icar.cnrs.fr/FLE/affiche_contexte.php?affiche_extrait_encours=%2095&extrait_encours=%2095

## L14 - La prise de rendez-vous (II)

### I. Entourez les expressions du temps dans la transcription.

请在视频录音文本中圈出下列对话中的时间表达。

**Transcription**

1. ((Sonnerie))
2. Employéeallô
3. Employéeoui bonjour louise payot de la ségur
4. Clienteoui bonjour
5. Employéeexcusez-moi de vous déranger euh je vous appelle parce que vous aviez eu un de mes collègues au téléphone en décembre euh au sujet de l'assurance de prêt
6. Clienteoui
7. Clienteoui
8. Employéevoilà il m'a noté que vous étiez intéressée éventuellement euh pour faire un devis
9. Clienteoui mais je lui avais demandé de m'appeler en fin de journée
10. Employéed'accord en fin de journée\\ à partir de quelle heure on peut vous appeler
11. Clientevoilà ou entre midi et treize heures
12. Employéed'accord et sinon le soir à partir de quelle heure/
13. Clienteeuh dix-neuf heures
14. Employéed'accord ben c'est~ c'est noté on on nous on appelle&
15. Cliente c'est bon
16. Employée&jusqu'à vingt heures donc j'essayerai de vous appeler en soirée\\
17. Cliented'accord ça marche merci
18. Employée merci bonne fin de journée
19. Employéeau revoir
20. Clienteau revoir

### II. Lisez la transcription et répondez à la question. 阅读录音文本并回答问题。

1. Quand est-ce que la cliente est disponible pour le rendez-vous ? (deux choix possibles)

A. maintenant

B. entre midi et treize heures

C. dans l'après-midi

D. en fin de journée, à partir de 19 heures

2. Quand est-ce que la téléprospectrice va rappeler la cliente ?
# Annexe 5.8 Leçon 15 - L'emploi du temps universitaire

视频选自法国 CLAPI-FLE 语料库:

http://clapi.icar.cnrs.fr/FLE/affiche_contexte.php?affiche_extrait_encours=%2066&extrait_encours=%2066

## L15 - L'emploi du temps universitaire

**Contexte** : Elise invite ses deux amies Béatrice et Marion à la maison. Après l'installation, elles commencent à parler de l'emploi du temps universitaire. Elise邀请她的朋友 Béatrice et Marion 到家里做客。在入座后, 她们开始讨论大学课程表。

**I. Regardez la vidéo et répondez aux questions.** 请看视频并回答问题。

1. Est-ce qu'Elise a beaucoup de cours ?

2. Voici les cours d'Élise, remplissez les cours dans son emploi du temps universitaire.

以下是 Elise 的课, 请将这些课填入到课程表中 (只填选项即可)

A. analyse conversationnelle 对话分析

B. interaction verbale 言语互动

C. psycho(logie) 心理学

D. syntaxe 句法学

<table><tr><td>lundi</td><td>mardi</td><td>mercredi</td><td>jeudi</td><td>vendredi</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr></table>

3. Quel jour est-ce qu'Elise n'a pas de cours ?

**II. Quels cours avez-vous ?** 你有哪些课?

**Réécoutez comment Elise décrit son emploi du temps universitaire. Lisez la transcription.**

**Préparez une présentation de votre propre emploi du temps. Ensuite, présentez à l'oral.**

再听听 Elise 如何介绍她的课程表, 阅读录音文本。写出你的课程表, 并试着口头介绍。

<figure><img src="image_41.png" /></figure>

2 ELI hein normalement ben du coup moi j'ai pas beaucoup cours! en fait!! j'ai cours lundi!

<figure><img src="image_42.png" /></figure>

3 BEA ouais finalement

<figure><img src="image_43.png" /></figure>

4 ELI j'ai interaction verbale le lun- le lundi après-midi mardi j'ai pas cours le mercredi j'ai euh qu'est-ce j'ai? j'ai syntaxe bon comment j'ai pu oublier ça! ((rires)) ((rires)) ((rires))

<figure><img src="image_44.png" /></figure>

5 ELI à neuf heures du matin trois heures te sais

<figure><img src="image_45.png" /></figure>

6 MAR ((rires))

<figure><img src="image_46.png" /></figure>

7 ELI le jeudi j'ai juste! euh!! psycho mais j'ai qu'une heure et demie

<figure><img src="image_47.png" /></figure>

8 BEA ouais

<figure><img src="image_48.png" /></figure>

9 ELI et le vendredi normalement j'ai une fois sur deux tu sais int- euh hm comment!

<figure><img src="image_49.png" /></figure>

10 BEA analyse conversationnelle
Annexe 5.9 Leçon 16 - L'invitation pour une soirée (I)

音频选自法国 CLAPI-FLE 语料库：

http://clapi.icar.cnrs.fr/FLE/affiche_contexte.php?affiche_extrait_encours=%2084&extrait_encours=%2084

L16 - Invitation pour une soirée (I)

Contexte : Sal **appelle** son ami Ali pour lui proposer de **se voir** dans la soirée.

情景：Sal给他的朋友Ali打电话，想要晚上见面。

Écoutez l'enregistrement et répondez aux questions. 请听录音并回答以下问题。

1. Qu'est-ce que Sal va faire avec ses amis ce soir ? (2 choix)

A. dîner

B. sortir

C. boire un coup

D. regarder un film

2. Où va Sal avec ses amis ?

A. en ville

B. à la campagne

3. Est-ce qu'Ali accepte l'invitation de Sal ?

4. Où est Ali ?

A. Chez lui

B. Chez les potes

5. Est-ce que Sal invite seulement Ali à venir chez lui ?

A. Oui

B. Non, Ali va venir aussi avec ______.
Annexe 5.10 Leçon 17 - L'invitation pour une soirée (II)

音频选自法国 CLAPI-FLE 语料库:
http://clapi.icar.cnrs.fr/FLE/affiche_contexte.php?affiche_extrait_encours=%2084&extrait_encours=%2084

L17 - Invitation pour une soirée (II)

Écoutez l'enregistrement et répondez aux questions. 请听录音并回答以下问题。

1. Au début de la conversation téléphonique, ils se disent ____.

A. « allô »

B. « alors »

2. Ils se saluent en disant ____.

A. « Bonjour ! »

B. « Salut ! »

3. Qu'est-ce que Sal demande à Ali ?

A. « Que fais-tu ce soir ? »

B. « Tu fais quoi ce soir ? »

C. « Qu'est-ce que tu fais ce soir ? »

你知道这三种疑问句之间的区别吗？

4. Qu'est-ce que Sal dit pour inviter Ali et ses amis ? (2 choix)

A. Je (ne) sais pas ça te dirait de venir ?

B. Tu veux venir ?

C. Si jamais, si tu veux, tu peux venir avec tes potes.

D. Vous pouvez venir ensemble.

5. Pour répondre à « d'accord » de Sal, Ali dit ____.

A. « D'accord. »

B. « Ok, ça marche. »

6. A la fin, ils se disent « ______ » qui signifie « au revoir ».
# Annexe 5.11 Leçon 18 - L'invitation pour une soirée (III)

音频选自法国 CLAPI-FLE 语料库:

http://clapi.icar.cnrs.fr/FLE/affiche_contexte.php?affiche_extrait_encours=%2084&extrait_encours=%2084

## L18 Invitation pour une soirée (III)

### 1. Entourez les verbes à l'impératif dans la transcription.

请圈出录音文本中的命令式动词。

**Transcription**

1. SAL allô
2. ALI allô oui
3. SAL ouais salut ça va/
4. ALI ça va bien et toi
5. SAL ouais ça va super\\ dis-moi euh tu fais quoi ce soir/
6. ALI ce soir/
7. SAL ouais parce que en fait on allait sortir moi emmanuel et manon\\ on allait sortir pour euh boire un coup et tout en ville donc je sais pas si ça te dirait de venir
8. ALI ben ouais/ ouais ouais ouais
9. SAL ouais d'accord
10. ALI ouais ouais
11. SAL et t'es où t'es où l-là t'es
12. ALI ouais ouais
13. SAL t'es chez toi/
14. ALI euh ouais je suis euh non là en fait je suis pas chez moi je suis chez chez des potes mais je vais pas tarder à rentrer chez moi
15. SAL ah ben ouais ben si jamais si tu veux tu peux venir avec tes potes hein\\
16. ALI ouais je peux les ramener ça fait rien/
17. SAL ouais ouais vas-y vas-y/ euh dis moi vous serez prêts d'ici combien de temps/
18. ALI ben un quart d'heure dix minutes\\
19. SAL ben ok d'accord ben passez chez moi directement puis après on va descendre en ville ensemble d'accord/
20. ALI ok ça marche très bien
21. SAL on se dit d'ici euh d'ici une demi-heure trois quarts d'heure/
22. ALI ouais ouais très bien ça marche
23. SAL ok ok à plus tard allez vas-y ciao man
24. ALI ok allez ciao
25. SAL ciao\\

### 2. Transformez les expressions du temps suivantes en minute.

请将下列法语时间表达转换成分钟。

A. Un quart d'heure = ________ minutes

B. Une demi-heure = ________ minutes

C. Trois quarts d'heure = ________ minutes

### 3. Lisez la transcription et réfléchissez à la question : si la conversation se passe à 21h, vers quelle heure est-ce que Sal et Ali peuvent se voir ?

假设对话发生在晚上九点，你觉得 Ali 和 Sal 大约什么时候能见面？
# Annexe 6 Questionnaire post-intégration (avec traduction en français ajoutée)

## 关于 CLAPI-FLE 在法语二外课程中教学中使用效果的调查问卷
### Questionnaire d'évaluation des effets de l'intégration du CLAPI-FLE dans le cours du F2LE

新公共法语初级课程已经接近尾声。在学习过程中,为了让大家接触到真实的法语,并且能够听懂在真实场景下使用的法语、学会用法语进行简单交际,课程增设了“身临其境——学说地道法语”的栏目,把来自法国的互动口语视频语料库 CLAPI-FLE 结合二外教材内容融入线上慕课以及线下课堂法语学习中。为了更好地了解大家的学习效果,我们特别设计了该匿名问卷,在帮助大家思考自己二外学习收获的同时,也方便我们完善基于 CLAPI-FLE 语料库设计的教学活动,更好地服务于二外教学。

Le cours débutant du F2LE touche à sa fin. Dans le cadre de cette formation, pour vous exposer à un français authentique et de faciliter votre compréhension et utilisation de la langue dans des situations réelles, nous avons inclus une section « Être là comme en France : apprendre à utiliser le français en contexte ». Cette section a fait usage du CLAPI-FLE, un corpus multimodal d'interaction de la langue parlée provenant de la France, en complément du contenu du manuel de F2LE. Afin de mieux comprendre vos impressions et améliorer nos activités pédagogiques, nous vous invitons à remplir le questionnaire ci-joint. Vos réponses sont anonymes et seront précieuses pour nous aider à évaluer votre expérience d'apprentissage et à orienter nos améliorations futures.

1. (多选) 和《新公共法语初级教程》相比, 用 CLAPI-FLE 语料库学习法语, 我在哪些方面尤其有收获: ______

(Plusieurs réponses possibles) Par r apport au *Nouveau Manuel de Français Langue Étrangère*, dans quels domaines particuliers ai-je surtout bénéficié de l'intégration du CLAPI-FLE ? ______

A. 法语语音

B. 法语词汇

C. 法语语法

D. 法国文化

E. 法语听力理解

F. 法语口语表达

G. 法语口语的一些特点

H. 法语阅读理解

I. 用法语进行简单的交际对话

J. 法语写作

K. 法汉互译

A. La phonétique française

B. Le lexique français

C. La grammaire française

D. La culture française

E. La compréhension orale en français

F. La production orale en français

G. Des spécificités du français parlé

H. La compréhension écrite en français

I. La communication simple en français

J. La production écrite en français

K. La traduction français-chinois

L. 其他 (请具体说明, 可以是非语言方面) ______ L. Autres (à préciser, peuvent inclure des aspects non langagiers)

2. 在每节课中, 我平均花在 CLAPI-FLE 语料库构建的语言学习活动中的时间大约为:

En moyenne, je passe ______ à faire des activités pédagogiques conçues à partir du CLAPI-FLE lors de chaque mini-cours.

A. 5分钟以内

B. 5到15分钟

C. 15分钟到30分钟

A. moins de 5 minutes

B. entre 5 et 15 minutes

C. entre 15 et 30 minutes
D. 30分钟到45分钟

D. entre 30 et 45 minutes

E. 45分钟到60分

E. entre 45 et 60 minutes

F. 60分钟以上

F. plus de 60 minutes

### 3. 以一课练习的时长和内容看, 我觉得老师用 CLAPI-FLE 构建的相关练习对我来说____。

Compte tenu de la durée et du contenu des activités pour un mini-cours, je trouve qu'ils sont ____.

A. 不是负担, 完全能接受

A. pas du tout chargés, tout à fait acceptables

B. 不是负担, 尚可接受

B. pas chargé, assez acceptables

C. 有些许负担, 但能接受

C. un peu chargés, mais acceptables

D. 负担过重, 难以接受

D. trop chargées, inacceptables

### 4. 老师在 CLAPI-FLE 选的几个音视频, 在原始速度的播放下, 我 ____。

Lorsque les audios et vidéos (sélectionnés par l'enseignante) du CLAPI-FLE sont joués à leur vitesse originale, je (ne) peux ____.

A. 能理解所以内容。

A. comprendre tout le contenu

B. 能理解大部分内容。

B. comprendre la majorité du contenu

C. 能理解少量词句。

C. comprendre quelques mots et phrases

D. 完全不能理解。

D. rien comprendre

### 5. 为了理解 CLAPI-FLE 语料库的音视频, 我会在听的过程中把语速调慢。

Pour comprendre les audios et vidéos du CLAPI-FLE, je réduis la vitesse des extraits du CLAPI-FLE.

A. 完全符合

A. Tout à fait d'accord

B. 比较符合

B. Plutôt d'accord

C. 不太符合

C. Plutôt pas d'accord

D. 完全不符合

D. Pas du tout d'accord

### 6. 为了理解 CLAPI-FLE 中的音视频, 我需要借助录音文本。

Pour comprendre les audios et vidéos du CLAPI-FLE, j'ai besoin de me référer à la transcription.

A. 完全符合

A. Tout à fait d'accord

B. 比较符合

B. Plutôt d'accord

C. 不太符合

C. Plutôt pas d'accord

D. 完全不符合

D. Pas du tout d'accord

### 7. 在录音文本的辅助下, 关于音视频里的人所说的内容, 我 ____。

À l'aide de la transcription, je (ne) peux comprendre ____ que disent les locuteurs dans les audios et vidéos.

A. 能理解全部。

A. tout le contenu

B. 能理解大部分。

B. la majorité du contenu

C. 能理解少量词句。

C. quelques mots et phrases

D. 不理解任何内容。

D. aucun contenu

### 8. 老师构建的练习对于我更好的理解 CLAPI-FLE 语料库中音视频的内容 ____。
Les exercices construits par l'enseignante me paraissent ____ pour mieux comprendre le contenu des audios et vidéos du CLAPI-FLE.

A. 非常有帮助

A. très utiles

B. 比较有帮助

B. assez utiles

C. 不太有帮助

C. peu utiles

D. 完全没帮助

D. pas du tout utiles

9. 老师构建的练习中，给的中法翻译对照对我来说____。

Dans les exercices construits par l'enseignante, la traduction en chinois des consignes est
____ pour moi.

A. 非常有帮助

A. très utile

B. 比较有帮助

B. assez utile

C. 不太有帮助

C. peu utile

D. 完全没帮助

D. pas du tout utile

10. 我在完成老师构建的练习的过程中，需要借助词典来查找生词。

Pendant que je fais les exercices construits par l'enseignante, j'ai besoin de consulter un dictionnaire pour chercher les mots inconnus.

A. 完全符合

A. Tout à fait d'accord

B. 比较符合

B. Plutôt d'accord

C. 不太符合

C. Plutôt pas d'accord

D. 完全不符合

D. Pas du tout d'accord

11. 在 19-20 课中，我直接用 CLAPI-FLE 进行学习（见 CLAPI-FLE 使用教程），在没有老师构建的练习的情况下，我觉得该语料库对法语学习 ____。

Dans les leçons 19-20, j'ai utilisé directement le CLAPI-FLE pour apprendre sans exercices construits par l'enseignant, je pense que ce corpus est ____ l'apprentissage du français.

A. 非常有帮助

A. très utile

B. 比较有帮助

B. assez utile

C. 不太有帮助

C. peu utile

D. 完全没帮助

D. pas du tout utile

12. 我的法语学习风格为____。

Mon style d'apprentissage est ____.

A. 按照自己的节奏学习（自己决定什么时候学习、学什么、怎么学等）

A. apprendre à mon propre rythme (décider quand et quoi étudier, de quelles manières, etc.)

B. 跟着老师学习

B. Suivre l'enseignante

C. 两者结合

C. Une combinaison des deux

13. 基于以上思考，我觉得自己更适合____的学习方式。

En considérant ce qui précède, je pense que je suis plus adapté(e) à ____.

A. 间接使用：老师选取 CLAPI-FLE 中的片段并在此基础上构建的练习更能让我抓住重点

A. Une utilisation indirecte : les extraits du CLAPI-FLE sélectionnés par l'enseignant et les exercices construits sur cette base me permettent de mieux saisir les points essentiels.
B. 直接使用：自主用 CLAPI-FLE 进行学习，不拘泥于某个特定的学习目的

B. Une utilisation directe : étudier de manière autonome avec le CLAPI-FLE, sans se limiter à un objectif d'apprentissage spécifique.

C. 两者结合 C. Une combinaison des deux

14. 在听完老师课堂上对 CLAPI-FLE 语料库的使用方法介绍，自己使用 CLAPI-FLE 后，我未来____。

Après avoir écouté l'explication de l'utilisation du corpus CLAPI-FLE en classe par l'enseignant et après l'avoir utilisé moi-même, je suis ______ dans le futur.

A. 非常愿意继续使用该语料库，为什么：

A. très enthousiaste à l'idée de continuer à utiliser ce corpus, car ____

B. 比较愿意该语料库，为什么：

B. plutôt enthousiaste à l'idée de continuer à utiliser ce corpus, car ______

C. 不太愿意使用该语料库，为什么：

C. plutôt pas enthousiaste à l'idée de continuer à utiliser ce corpus, car ______

D. 完全不愿意使用该语料库，为什么：

D. pas du tout enthousiaste à l'idée de continuer à utiliser ce corpus, car ______

15. 我还想补充说明：

Je souhaite ajouter :

<figure><img src="image_50.png" /></figure>
# Annexe 7 Résultats du questionnaire post-intégration (avec traduction en français ajoutée)

## 关于 CLAPI-FLE 在法语二外课程中教学中使用效果的调查问卷

## Questionnaire d'évaluation des effets de l'intégration du CLAPI-FLE dans le cours du F2LE

1. (多选) 和《新公共法语初级教程》相比, 用 CLAPI-FLE 语料库学习法语, 我在哪些方面尤其有收获: ______ [多选题]

(Plusieurs réponses possibles) Par rapport au *Nouveau Manuel de Français Langue Étrangère*, dans quels domaines particuliers ai-je surtout bénéficié de l'intégration du CLAPI-FLE ? ______

<table><thead><tr><th>选项 Choix</th><th>小计 Nombre</th><th>比例 Pourcentage</th></tr></thead><tbody><tr><td>A. 法语语音 La phonétique française</td><td>23</td><td>62.16%</td></tr><tr><td>B. 法语词汇 Le lexique français</td><td>13</td><td>35.14%</td></tr><tr><td>C. 法语语法 La grammaire française</td><td>7</td><td>18.92%</td></tr><tr><td>D. 法国文化 La culture française</td><td>25</td><td>67.57%</td></tr><tr><td>E. 法语听力理解 La compréhension orale en français</td><td>20</td><td>54.05%</td></tr><tr><td>F. 法语口语表达 La production orale en français</td><td>24</td><td>64.86%</td></tr><tr><td>G. 法语口语的一些特点 Des spécificités du français parlé</td><td>22</td><td>59.46%</td></tr><tr><td>H. 法语阅读理解 La compréhension écrite en français</td><td>6</td><td>16.22%</td></tr><tr><td>I. 用法语进行简单的交际对话 La communication simple en français</td><td>18</td><td>48.65%</td></tr><tr><td>J. 法语写作 La production écrite en français</td><td>2</td><td>5.41%</td></tr><tr><td>K. 法汉互译 La traduction français-chinois</td><td>2</td><td>5.41%</td></tr><tr><td>L. 其他 (请具体说明, 可以是非语言方面) Autres (à préciser, peuvent inclure des aspects non langagiers)</td><td>0</td><td>0%</td></tr><tr><td>本题有效填写人次</td><td>37</td><td></td></tr><tr><td>Nombre de réponse en total</td><td></td><td></td></tr></tbody></table>

2. 在每节课中, 我平均花在基于 CLAPI-FLE 语料库构建的语言学习活动中的时间大约为: [单选题]

En moyenne, je passe ______ à faire des activités pédagogiques conçues à partir du CLAPI-FLE lors de chaque mini-cours.
<table><thead><tr><th>选项 Choix</th><th>小计<br>Nombre</th><th>比例 Pourcentage</th></tr></thead><tbody><tr><td>A. 5分钟以内 moins de 5 minutes</td><td>5</td><td>13.51%</td></tr><tr><td>B. 5到15分钟 entre 5 et 15 minutes</td><td>17</td><td>45.95%</td></tr><tr><td>C. 15分钟到30分钟 entre 15 et 30 minutes</td><td>12</td><td>32.43%</td></tr><tr><td>D. 30分钟到45分钟 entre 30 et 45 minutes</td><td>2</td><td>5.41%</td></tr><tr><td>E. 45分钟到60分钟 entre 45 et 60 minutes</td><td>1</td><td>2.7%</td></tr><tr><td>F. 60分钟以上 plus de 60 minutes</td><td>0</td><td>0%</td></tr><tr><td>本题有效填写人次<br>Nombre de réponse en total</td><td>37</td><td></td></tr></tbody></table>

3. 以一课练习的时长和内容看, 我觉得老师用 CLAPI-FLE 构建的相关练习对我来说 ____? [单选题]

Compte tenu du la durée et du contenu des activités pour un mini-cours, je trouve qu'ils sont ____.

<table><thead><tr><th>选项 Choix</th><th>小计<br>Nombre</th><th>比例 Pourcentage</th></tr></thead><tbody><tr><td>A. 不是负担, 完全能接受<br>pas du tout chargés, tout à fait acceptables</td><td>4</td><td>10.81%</td></tr><tr><td>B. 不是负担, 尚可接受<br>pas chargé, assez acceptables</td><td>12</td><td>32.43%</td></tr><tr><td>C. 有些许负担, 但能接受<br>un peu chargés, mais acceptables</td><td>20</td><td>54.05%</td></tr><tr><td>D. 负担过重, 难以接受<br>trop chargées, inacceptables</td><td>1</td><td>2.7%</td></tr><tr><td>本题有效填写人次<br>Nombre de réponse en total</td><td>37</td><td></td></tr></tbody></table>

4. 老师选的 CLAPI-FLE 中的音视频, 在原始速度的播放下, 我: [单选题]

Lorsque les audios et vidéos (sélectionnés par l'enseignante) du CLAPI-FLE sont joués à leur vitesse originale, je (ne) peux ____.

<table><thead><tr><th>选项 Choix</th><th>小计<br>Nombre</th><th>比例 Pourcentage</th></tr></thead><tbody><tr><td>A. 能理解所有内容 comprendre tout le contenu</td><td>0</td><td>0%</td></tr><tr><td>B. 能理解大部分内容 comprendre la majorité du contenu</td><td>3</td><td>8.11%</td></tr><tr><td>C. 能理解少量词句 comprendre quelques mots et phrases</td><td>34</td><td>91.89%</td></tr><tr><td>D. 完全不能理解 rien comprendre</td><td>0</td><td>0%</td></tr></tbody></table>
<table><tr><td>本题有效填写人次</td><td>37</td></tr><tr><td>Nombre de réponse en total</td><td></td></tr></table>

5. 为了理解 CLAPI-FLE 中的音视频，我会在听的过程中把语速调慢。[单选题]

Pour comprendre les audios et vidéos du CLAPI-FLE, je réduis la vitesse des extraits du CLAPI-FLE.

<table><thead><tr><th>选项 Choix</th><th>小计<br>Nombre</th><th>比例 Pourcentage</th></tr></thead><tbody><tr><td>A. 完全符合 Tout à fait d'accord</td><td>22</td><td>59.46%</td></tr><tr><td>B. 比较符合 Plutôt d'accord</td><td>11</td><td>29.73%</td></tr><tr><td>C. 不太符合 Plutôt pas d'accord</td><td>4</td><td>10.81%</td></tr><tr><td>D. 完全不符合 Pas du tout d'accord</td><td>0</td><td>0%</td></tr><tr><td>本题有效填写人次</td><td>37</td><td></td></tr><tr><td>Nombre de réponse en total</td><td></td><td></td></tr></tbody></table>

6. 为了理解 CLAPI-FLE 中的音视频，我需要借助录音文本。[单选题]

Pour comprendre les audios et vidéos du CLAPI-FLE, j'ai besoin de me référer à la transcription.

<table><thead><tr><th>选项 Choix</th><th>小计<br>Nombre</th><th>比例 Pourcentage</th></tr></thead><tbody><tr><td>A. 完全符合 Tout à fait d'accord</td><td>24</td><td>64.86%</td></tr><tr><td>B. 比较符合 Plutôt d'accord</td><td>12</td><td>32.43%</td></tr><tr><td>C. 不太符合 Plutôt pas d'accord</td><td>1</td><td>2.7%</td></tr><tr><td>D. 完全不符合 Pas du tout d'accord</td><td>0</td><td>0%</td></tr><tr><td>本题有效填写人次</td><td>37</td><td></td></tr><tr><td>Nombre de réponse en total</td><td></td><td></td></tr></tbody></table>

7. 在录音文本的辅助下，关于音视频里的人所说的内容，我____。[单选题]

À l'aide de la transcription, je (ne) peux comprendre ______ que disent les locuteurs dans les audios et vidéos.

<table><thead><tr><th>选项 Choix</th><th>小计<br>Nombre</th><th>比例 Pourcentage</th></tr></thead><tbody><tr><td>A. 能理解全部内容 tout le contenu</td><td>1</td><td>2.7%</td></tr><tr><td>B. 能大部分内容 la majorité du contenu</td><td>30</td><td>81.08%</td></tr><tr><td>C. 能理解少量词句 quelques mots et phrases</td><td>6</td><td>16.22%</td></tr><tr><td>D. 不理解任何内容 aucun contenu</td><td>0</td><td>0%</td></tr><tr><td>本题有效填写人次</td><td>37</td><td></td></tr><tr><td>Nombre de réponse en total</td><td></td><td></td></tr></tbody></table>
8. 老师构建的练习对于我更好的理解 CLAPI-FLE 语料库中音视频的内容 ______。[单选题]
Les exercices construits par l'enseignante me paraissent ______ pour mieux comprendre le contenu des audios et vidéos du CLAPI-FLE.

<table><thead><tr><th>选项 Choix</th><th>小计<br>Nombre</th><th>比例 Pourcentage</th></tr></thead><tbody><tr><td>A. 非常有帮助 très utiles</td><td>7</td><td>18.92%</td></tr><tr><td>B. 比较有帮助 assez utiles</td><td>26</td><td>70.27%</td></tr><tr><td>C. 不太有帮助 peu utiles</td><td>4</td><td>10.81%</td></tr><tr><td>D. 完全没帮助 pas du tout utiles</td><td>0</td><td>0%</td></tr><tr><td>本题有效填写人次<br>Nombre de réponse en total</td><td>37</td><td></td></tr></tbody></table>

9. 老师构建的练习中，给的中法翻译对照解释对我来说 ______。[单选题]
Les exercices construits par l'enseignante me paraissent ______ pour mieux comprendre le contenu des audios et vidéos du CLAPI-FLE.

<table><thead><tr><th>选项 Choix</th><th>小计<br>Nombre</th><th>比例 Pourcentage</th></tr></thead><tbody><tr><td>A. 非常有帮助</td><td>18</td><td>48.65%</td></tr><tr><td>B. 有一些帮助</td><td>16</td><td>43.24%</td></tr><tr><td>C. 不太有帮助</td><td>3</td><td>8.11%</td></tr><tr><td>D. 完全没帮助</td><td>0</td><td>0%</td></tr><tr><td>本题有效填写人次<br>Nombre de réponse en total</td><td>37</td><td></td></tr></tbody></table>

10. 我在完成老师构建的练习的过程中，需要借助词典来查找生词。[单选题]
Dans les exercices construits par l'enseignante, la traduction chinoise des consignes est ______ pour moi.

<table><thead><tr><th>选项 Choix</th><th>小计<br>Nombre</th><th>比例 Pourcentage</th></tr></thead><tbody><tr><td>A. 完全符合 très utile</td><td>21</td><td>56.76%</td></tr><tr><td>B. 比较符合 assez utile</td><td>14</td><td>37.84%</td></tr><tr><td>C. 不太符合 peu utile</td><td>2</td><td>5.41%</td></tr><tr><td>D. 完全不符合 pas du tout utile</td><td>0</td><td>0%</td></tr><tr><td>本题有效填写人次<br>Nombre de réponse en total</td><td>37</td><td></td></tr></tbody></table>
11. 在 19-20 课中, 我直接用 CLAPI-FLE 进行学习 (见 CLAPI-FLE 使用教程), 在没有老师构建的练习的情况下, 我觉得该语料库对法语学习 ____。[单选题]

Pendant que je fais les exercices construits par l'enseignante, j'ai besoin de consulter un dictionnaire pour chercher les mots inconnus.

<table><thead><tr><th>选项 Choix</th><th>小计<br>Nombre</th><th>比例 Pourcentage</th></tr></thead><tbody><tr><td>A. 非常有帮助 très utile</td><td>4</td><td>10.81%</td></tr><tr><td>B. 比较有帮助 assez utile</td><td>23</td><td>62.16%</td></tr><tr><td>C. 不太有帮助 peu utile</td><td>10</td><td>27.03%</td></tr><tr><td>D. 完全没帮助 pas du tout utile</td><td>0</td><td>0%</td></tr><tr><td>本题有效填写人次</td><td>37</td><td></td></tr><tr><td>Nombre de réponse en total</td><td>37</td><td></td></tr></tbody></table>

12. 我的法语学习风格为: [单选题]

Mon style d'apprentissage est ____.

<table><thead><tr><th>选项 Choix</th><th>小计<br>Nombre</th><th>比例 Pourcentage</th></tr></thead><tbody><tr><td>A. 按照自己的节奏学习 (自己决定什么时候学习、学什么、怎么学) Apprendre à mon propre rythme (décider quand et quoi étudier, de quelles manières, etc.)</td><td>7</td><td>18.92%</td></tr><tr><td>B. 跟着老师学习<br>Suivre l'enseignante</td><td>6</td><td>16.22%</td></tr><tr><td>C. 两者结合<br>Une combinaison des deux</td><td>24</td><td>64.86%</td></tr><tr><td>本题有效填写人次</td><td>37</td><td></td></tr><tr><td>Nombre de réponse en total</td><td>37</td><td></td></tr></tbody></table>

13. 基于以上思考, 我觉得自己更适合 ____ 的学习方式。[单选题]

En considérant ce qui précède, je pense que je suis plus adapté(e) à ____.

<table><thead><tr><th>选项 Choix</th><th>小计<br>Nombre</th><th>比例 Pourcentage</th></tr></thead><tbody><tr><td>A. 间接使用:老师选取 CLAPI-FLE 中的片段并在此基础上构建的练习更能让我抓住重点 Une utilisation indirecte : les extraits du CLAPI-FLE sélectionnés par l'enseignant et les exercices construits sur cette base me permettent de mieux saisir les points essentiels.</td><td>19</td><td>51.35%</td></tr><tr><td>B. 直接使用:自主用 CLAPI-FLE 进行学习, 不拘泥于某个特定的学习目的 Une utilisation directe : étudier de manière</td><td>1</td><td>2.7%</td></tr></tbody></table>
<table><tr><td>autonome avec le CLAPI-FLE, sans se limiter à un objectif d'apprentissage spécifique.</td><td></td><td></td></tr><tr><td>C. 两者结合 Une combinaison des deux</td><td>17</td><td>45.95%</td></tr><tr><td>本题有效填写人次</td><td>37</td><td></td></tr><tr><td>Nombre de réponse en total</td><td></td><td></td></tr></table>

14. 在听完老师课堂上对 CLAPI-FLE 语料库的使用方法介绍,自己使用 CLAPI-FLE 后,我未来____。[单选题]

Après avoir écouté l'explication de l'utilisation du corpus CLAPI-FLE en classe par l'enseignant et après l'avoir utilisé moi-même, je suis ______ dans le futur.

<table><thead><tr><th>选项 Choix</th><th>小计<br>Nombre</th><th>比例 Pourcentage</th></tr></thead><tbody><tr><td>A. 非常愿意继续使用该语料库,为什么:<br>très enthousiaste à l'idée de continuer à<br>utiliser ce corpus, car ______</td><td>7</td><td>18.92%</td></tr><tr><td>B. 比较愿意该语料库,为什么:<br>plutôt enthousiaste à l'idée de continuer à<br>utiliser ce corpus, car ______</td><td>22</td><td>59.46%</td></tr><tr><td>C. 不太愿意使用该语料库,为什么:<br>plutôt pas enthousiaste à l'idée de<br>continuer à utiliser ce corpus, car ______</td><td>8</td><td>21.62%</td></tr><tr><td>D. 完全不愿意使用该语料库,为什么:<br>pas du tout enthousiaste à l'idée de<br>continuer à utiliser ce corpus, car ______</td><td>0</td><td>0%</td></tr><tr><td>本题有效填写人次</td><td>37</td><td></td></tr><tr><td>Nombre de réponse en total</td><td></td><td></td></tr></tbody></table>

## 第 14 题 A

### Les réponses pour A de la question 14

<table><thead><tr><th>序号<br>Numéro</th><th>提交答卷时间<br>Heure de soumission</th><th>答案文本<br>Réponses</th></tr></thead><tbody><tr><td>2</td><td>2024/5/7 10:10:45</td><td>能够有帮助<br>Il est utile.</td></tr><tr><td>4</td><td>2024/5/7 10:10:55</td><td>资源丰富, 使用方便<br>Il est riche en ressources et pratique à utiliser.</td></tr><tr><td>5</td><td>2024/5/7 10:10:55</td><td>可以了解更多地道的法语表达<br>Il me permet d'apprendre davantage d'expressions en français authentique.</td></tr><tr><td>9</td><td>2024/5/7 10:11:18</td><td>还是对法语学习方面比较有帮助的<br>Cela reste assez utile pour l'apprentissage du français.</td></tr><tr><td>10</td><td>2024/5/7 10:11:22</td><td>第一手资料学习法语较为地道<br>Apprendre le français de première main est plus authentique.</td></tr><tr><td>14</td><td>2024/5/7 10:11:34</td><td>比较地道生活化, 符合实际使用场景<br>比较地道生活化, 符合实际使用场景</td></tr></tbody></table>
<table><tr><td></td><td></td><td>Il est authentique et conforme aux usages dans les situations réelles.</td></tr><tr><td>16</td><td>2024/5/7 10:11:38</td><td>可以接触真实的语言环境,对听力有帮助<br/>Il permet de s'immerger dans un environnement linguistique authentique, ce qui est utile pour la compréhension orale.</td></tr><tr><td>18</td><td>2024/5/7 10:11:44</td><td>语料库有一定的帮助但更想尽量先掌握课内知识<br/>Il est plutôt utile mais j'aimerais surtout maîtriser d'abord les connaissances dans le cours.</td></tr><tr><td>22</td><td>2024/5/7 10:11:58</td><td>有帮助<br/>C'est utile.</td></tr><tr><td>23</td><td>2024/5/7 10:12:04</td><td>能更好的学习法语单词和语法<br/>Il aide à mieux apprendre les mots et la grammaire française.</td></tr><tr><td>25</td><td>2024/5/7 10:12:07</td><td>可以使用该语料库去学习课本以外的口语表达<br/>Ce corpus peut être utilisé pour apprendre des expressions orales autres que celles du manuel.</td></tr><tr><td>26</td><td>2024/5/7 10:12:08</td><td>能直接接触真实法语对话<br/>Il permet de se confronter directement à des conversations en français authentique.</td></tr><tr><td>30</td><td>2024/5/7 10:12:45</td><td>资源丰富<br/>Les ressources sont abondantes.</td></tr><tr><td>34</td><td>2024/5/7 10:12:54</td><td>更接近现实对话<br/>Plus proche des conversations réelles.</td></tr><tr><td>37</td><td>2024/5/7 10:13:47</td><td>挺有用的<br/>C'est assez utile.</td></tr></table>

第 14 题 B:

Les réponses pour B de la question 14

<table><thead><tr><td>序号<br/>Numéro</td><td>提交答卷时间<br/>Heure de soumission</td><td>答案文本<br/>Réponses</td></tr></thead><tbody><tr><td>19</td><td>2024/5/7 10:11:45</td><td>给我提供了了解法国真实语境的途径<br/>Cela me donne accès à comprendre le contexte langagier réel en France.</td></tr><tr><td>20</td><td>2024/5/7 10:11:51</td><td>有生活化的素材,可以了解到不同于书面法语的语料<br/>Il fournit des matériaux de la vie quotidienne, permettant de découvrir des contenus différents du français écrit.</td></tr><tr><td>21</td><td>2024/5/7 10:11:57</td><td>可以加强听力和了解日常用语<br/>Cela peut renforcer l'écoute et la compréhension des expressions courantes.</td></tr><tr><td>28</td><td>2024/5/7 10:12:34</td><td>资料丰富<br/>Les ressources sont abondantes.</td></tr><tr><td>29</td><td>2024/5/7 10:12:38</td><td>能接触更多真实语料,提升词汇和听力能力<br/>Cela permet de rencontrer davantage de matériel authentique, d'améliorer la compétence lexique et la compréhension orale.</td></tr><tr><td>31</td><td>2024/5/7 10:12:47</td><td>里面有非常多与时俱进的表达<br/>Il contient de nombreuses expressions à la pointe de l'actualité.</td></tr></tbody></table>
<table><tr><td>36</td><td>2024/5/7 10:13:20</td><td>可能不会规律、刻意地去浏览,但是可能会闲暇时间去找<br>找有意思的生活小场景<br>Je ne pourrais pas consulter ce corpus de manière régulière ou<br>délibérée, mais je pourrais y jeter un coup d'œil pendant mes<br>temps libres pour trouver des scènes de vie intéressantes.</td></tr></table>

第 14 题 C:

Les réponses pour C de la question 14

<table><thead><tr><th>序号<br>Numéro</th><th>提交答卷时间<br>Heure de soumission</th><th>答案文本<br>Réponses</th></tr></thead><tbody><tr><td>3</td><td>2024/5/7 10:10:53</td><td>有点难<br>Un peu difficile</td></tr><tr><td>12</td><td>2024/5/7 10:11:32</td><td>能力不足<br>Mon niveau du français n'est pas assez.</td></tr><tr><td>13</td><td>2024/5/7 10:11:32</td><td>难度有点大<br>La difficulté est un peu élevée.</td></tr><tr><td>15</td><td>2024/5/7 10:11:36</td><td>太难<br>Trop difficile.</td></tr><tr><td>27</td><td>2024/5/7 10:12:13</td><td>很多时候都听不清在说什么<br>Souvent, je ne comprends pas ce qui est dit.</td></tr><tr><td>33</td><td>2024/5/7 10:12:54</td><td>感觉帮助程度不高,可能是因为我个人法语能力比较弱。<br>Je trouve que l'aide n'est pas très efficace, peut-être parce que<br>mes compétences en français sont faibles.</td></tr><tr><td>35</td><td>2024/5/7 10:12:58</td><td>使用较麻烦<br>C'est un peu compliqué à utiliser.</td></tr></tbody></table>

15. 我还想补充说明: [填空题] Je souhaite ajouter ____ .[à remplir]:

<table><thead><tr><th>序号<br>Numéro</th><th>提交答卷时间<br>Heure de soumission</th><th>答案文本<br>Réponses</th></tr></thead><tbody><tr><td>14</td><td>2024/5/7 10:11:34</td><td>无 rien</td></tr><tr><td>16</td><td>2024/5/7 10:11:38</td><td>无 rien</td></tr><tr><td>36</td><td>2024/5/7 10:13:20</td><td>现在比刚开始接触语料库的时候用的好些了<br>Maintenant, je m'en sers mieux qu'au début lorsque j'ai<br>commencé à utiliser le corpus.</td></tr></tbody></table>
Table des illustrations

<table><tr><td>Figure 1 Processus de l'élaboration d'un corpus (Cavalla, à paraître)</td><td>4</td></tr><tr><td>Figure 2 Copie d'écran du sommaire du chapitre 5 du CECRL (Conseil de l'Europe, 2001 : 81)</td><td>11</td></tr><tr><td>Figure 3 Exemple de concordances du verbe « prendre »</td><td>14</td></tr><tr><td>Figure 4 Exemple de l'interface sur le LST</td><td>15</td></tr><tr><td>Figure 5 Exemple de la requête simple sur le Lexicoscope 2.0</td><td>15</td></tr><tr><td>Figure 6 Exemple de recherche avancée par genre textuel sur ScienQuest</td><td>16</td></tr><tr><td>Figure 7 Exemple de recherche avancée par les métadonnées sur TCOF</td><td>16</td></tr><tr><td>Figure 8 Exemple d'une transcription sur ESLO</td><td>17</td></tr><tr><td>Figure 9 Exemple de résultats affichés de « salut » dans le concordancier multimédia sur le CLAPI</td><td>37</td></tr><tr><td>Figure 10 Exemple des co-occurrences du verbe « bien » sur le CLAPI</td><td>38</td></tr><tr><td>Figure 11 Exemple de la recherche de formes élidées du pronom « je » sur le CLAPI</td><td>38</td></tr><tr><td>Figure 12 La requête multi-critères du CLAPI</td><td>39</td></tr><tr><td>Figure 13 Page d'accueil du CLAPI-FLE</td><td>41</td></tr><tr><td>Figure 14 Copie d'écran d'une partie de la liste des extraits sur le CLAPI-FLE</td><td>41</td></tr><tr><td>Figure 15 Module de sélection par des facettes de critères variés sur le CLAPI-FLE</td><td>42</td></tr><tr><td>Figure 16 Exemple de fiche pré-pédagogique du CLAPI-FLE</td><td>43</td></tr><tr><td>Figure 17 Convention de transcription du CLAPI-FLE</td><td>43</td></tr><tr><td>Figure 18 Exemple du découpage en actions langagières du CLAPI-FLE</td><td>44</td></tr><tr><td>Figure 19 Exemple de pistes d'exploitation du CLAPI-FLE</td><td>44</td></tr><tr><td>Figure 20 Exemple de liste de vocabulaire du CLAPI-FLE</td><td>45</td></tr><tr><td>Figure 21 Exemple d'occurrences de l'expression « le truc c'est (que) » marquées en violet</td><td>46</td></tr><tr><td>Figure 22 Processus cyclique de la recherche-action (Roy & Prévost, 2013)</td><td>48</td></tr><tr><td>Figure 23 Capture d'écran d'un exemple de notre mini-cours sur la plateforme du MOOC</td><td>53</td></tr><tr><td>Figure 24 Exercice pour associer les actions sur les vêtements avec la bonne image - leçon 10</td><td>58</td></tr><tr><td>Figure 25 Exercice de remplissage des noms de cours dans l'emploi du temps - leçon 12</td><td>58</td></tr><tr><td>Figure 26 Exercice d'identification de l'impératif - leçon 18</td><td>60</td></tr></table>
<table><tr><td>Figure 27 Exercice de trouver le synonyme pour « au revoir » - leçon 17</td><td>61</td></tr><tr><td>Figure 28 Exercice de transformation des expressions temporelles - leçon 18</td><td>62</td></tr><tr><td>Figure 29 Exercice de détection de la relation interpersonnelle par des indices linguistiques - leçon 10</td><td>63</td></tr><tr><td>Figure 30 Exercice d'observation des circonstances et des interlocuteurs - leçon 8</td><td>64</td></tr><tr><td>Figure 31 Exercice pour identifier les formules de politesse utilisées par les locuteurs - leçon 8</td><td>64</td></tr><tr><td>Figure 32 Exercice d'identification de la manière de poser une question dans les trois registres de langue - leçon 17</td><td>65</td></tr><tr><td>Figure 33 Explication sur la ficelle, la flûte et la baguette en France - leçon 7</td><td>66</td></tr><tr><td>Figure 34 Exercice pour faire remarquer la bise en France - leçon 9</td><td>66</td></tr><tr><td>Figure 35 Explication sur la bise en France - leçon 9</td><td>67</td></tr><tr><td>Figure 36 La bise pratiquée par les étudiants du F2LE dans un jeu de rôle - leçon 12</td><td>68</td></tr><tr><td>Figure 37 Jeu de rôle : l'accueil et l'installation des invités - leçon 12</td><td>69</td></tr><tr><td>Figure 38 Transcription d'un jeu de rôle filmé par deux étudiantes – leçon 12</td><td>70</td></tr><tr><td>Figure 39 Exercice de repérage les paroles pour réaliser l'action d'accueillir - leçon 12</td><td>71</td></tr><tr><td>Figure 40 Exercice de repérage des expressions pour réaliser l'action de complimenter - leçon 11</td><td>72</td></tr><tr><td>Figure 41 Exercice pour présenter son emploi du temps universitaire - leçon 15</td><td>73</td></tr><tr><td>Figure 42 Exercice d'identification des expressions utilisées pour inviter - leçon 16</td><td>74</td></tr><tr><td>Figure 43 Étapes pour l'intégration de corpus numérique dans l'E/A du français</td><td>79</td></tr></table>
Table des tableaux

<table><tr><td>Tableau 1 Corpus généralistes et corpus spécifiques/spécialisés</td><td>7</td></tr><tr><td>Tableau 2 Corpus écrits, corpus oraux et corpus multimodaux</td><td>8</td></tr><tr><td>Tableau 3 Corpus bilingues et multilingues</td><td>9</td></tr><tr><td>Tableau 4 Compétences numériques de l'enseignant pour l'utilisation des corpus numériques (Cavalla, 2019)</td><td>18</td></tr><tr><td>Tableau 5 Liste de publications dont les données sont tirées des corpus, résumée selon Boulton et Tyne (2014 : 58-74)</td><td>24</td></tr><tr><td>Tableau 6 Calendrier initial : planification de l'intégration du CLAPI-FLE</td><td>53</td></tr><tr><td>Tableau 7 Calendrier réajusté de l'intégration du CLAPI-FLE</td><td>55</td></tr></table>