# Introduction

Apparu en France dans les années 1990, le décrochage s’impose dans les discours politiques, médiatiques et institutionnels afin de mettre en exergue une réalité jusqu’ici peu étudiée (Bernard, 2015) et pourtant commune à tous les systèmes scolaires des pays industrialisés (Blaya, 2012) : les sortants sans diplôme. L’étude du décrochage étant intrinsèquement liée aux politiques publiques, cet article propose d’interroger la mise en œuvre d’un dispositif de remédiation issu de la loi ORE pensé comme une réponse à l’échec en première année de licence. Ce dispositif vise à réduire le taux d’échec symptomatique à l’université par un accompagnement personnalisé des étudiants en ayant besoin ou identifiés comme tels.

Dans un premier temps, nous situerons la problématique du décrochage et la place que prennent les dispositifs pour le juguler. Nous présenterons ensuite l’intérêt d’une démarche ethnographique pour appréhender cet objet d’études. À partir des sociologies de l’action...