Liu, T. (2022). Former des innovateurs radicaux. Pour une pédagogie de l'émancipation

Olivier Marty

► To cite this version:

Olivier Marty. Liu, T. (2022). Former des innovateurs radicaux. Pour une pédagogie de l'émancipation. Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, 2023, Compte rendu de lecture, 70, https://journals.openedition.org/edso/25044. hal-04369646

HAL Id: hal-04369646

https://hal.science/hal-04369646

Submitted on 12 Jun 2024

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Liu, T. (2022). Former des innovateurs radicaux. Pour une pédagogie de l'émancipation

Olivier Marty

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Olivier Marty. Liu, T. (2022). Former des innovateurs radicaux. Pour une pédagogie de l'émancipation. Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, 2023, Compte rendu de lecture, 70, https://journals.openedition.org/edso/25044. hal-04369646

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# Éducation et socialisation

Les Cahiers du CERFEE

70 | 2023

Des éducateurs « hors pairs » ? Place et rôle des enseignants en EPS dans le système d'enseignement – *Varia*

Notes de lecture

Liu, T. (2022). **Former des innovateurs radicaux. Pour une pédagogie de l'émancipation. L'Harmattan, Logiques sociales.**

OLIVIER MARTY

https://doi.org/10.4000/edso.25044

Référence(s) :

L'Harmattan, Logiques sociales.

## Texte intégral

<figure><img src="image_2.png" /></figure>

<footnote n="1">1 Tiphaine Liu a été étudiante en lettres modernes avant de soutenir une thèse de doctorat en sciences de l'éducation, sous la direction d'Éric Bruillard, à l'École normale supérieure de Cachan. La thèse, déposée sur www.theses.fr, est la matière première de cet ouvrage. Cette seconde édition s'ouvre sur trois études empiriques de formations innovantes : l'École 42, le Bachelor Jeune Entrepreneur de l'École de Management de Strasbourg et une comparaison des programmes en écoles d'ingénieurs. Cette entrée en matière par deux observations participantes en institutions éducatives et une enquête par entretiens et analyse des programmes nous met tout de suite face aux réalités de terrain annoncées par l'introduction : la formation des innovateurs est de premier rang au 21ème siècle.</footnote>

<footnote n="2">2 Mais ceci n'est qu'une entrée en matière : Tiphaine Liu poursuit par une étude sur l'identité des innovateurs, en particulier dans les *Start Up* dont elle reprend la littérature. Elle indique ainsi que plus qu'une simple *formation* à l'innovation (avec ses projets, ses compétences et savoirs stabilisés à transmettre), il faut une *transformation* des identités pour forger des innovateurs. Et seule l'expérience permet cette transformation. L'ouvrage prend alors un tour très général et abstrait en proposant une *pédagogie de l'émancipation*. Tiphaine Liu étudie l'histoire étymologique de ce mot,</footnote>
<figure><img src="image_2.png" /></figure>

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# Éducation et socialisation

Les Cahiers du CERFEE

70 | 2023

Des éducateurs « hors pairs » ? Place et rôle des enseignants en EPS dans le système d'enseignement – *Varia*

Notes de lecture

Liu, T. (2022). **Former des innovateurs radicaux. Pour une pédagogie de l'émancipation. L'Harmattan, Logiques sociales.**

OLIVIER MARTY

https://doi.org/10.4000/edso.25044

Référence(s) :

L'Harmattan, Logiques sociales.

## Texte intégral

<figure><img src="image_3.png" /></figure>

<footnote n="1">1 Tiphaine Liu a été étudiante en lettres modernes avant de soutenir une thèse de doctorat en sciences de l'éducation, sous la direction d'Éric Bruillard, à l'École normale supérieure de Cachan. La thèse, déposée sur www.theses.fr, est la matière première de cet ouvrage. Cette seconde édition s'ouvre sur trois études empiriques de formations innovantes : l'École 42, le Bachelor Jeune Entrepreneur de l'École de Management de Strasbourg et une comparaison des programmes en écoles d'ingénieurs. Cette entrée en matière par deux observations participantes en institutions éducatives et une enquête par entretiens et analyse des programmes nous met tout de suite face aux réalités de terrain annoncées par l'introduction : la formation des innovateurs est de premier rang au 21ème siècle.</footnote>

<footnote n="2">2 Mais ceci n'est qu'une entrée en matière : Tiphaine Liu poursuit par une étude sur l'identité des innovateurs, en particulier dans les *Start Up* dont elle reprend la littérature. Elle indique ainsi que plus qu'une simple *formation* à l'innovation (avec ses projets, ses compétences et savoirs stabilisés à transmettre), il faut une *transformation* des identités pour forger des innovateurs. Et seule l'expérience permet cette transformation. L'ouvrage prend alors un tour très général et abstrait en proposant une *pédagogie de l'émancipation*. Tiphaine Liu étudie l'histoire étymologique de ce mot,</footnote>
comme elle l'avait fait pour l'innovation, et montre son importance dans le champ des sciences de l'éducation et de la formation au 21ème siècle.

Elle propose ainsi un changement de paradigme pédagogique (= définition des savoirs + mode de transmission) en prônant un nouveau système d'enseignement qu'elle a pu expérimenter dans « La Matrice ». C'est dans cette association qu'elle a pu mettre en œuvre et tester ses idées sur la pédagogie de l'émancipation pour la transformation identitaire des innovateurs : par l'action collective, l'ouverture par le dialogue pour créer des dynamiques, les figures du tisseur et de l'ouvreur, etc.

Ce bel ouvrage de sciences de l'éducation, très complet tant il part de cas concrets pour s'essayer aux lignes directrices de la pédagogie de l'émancipation pour former des innovateurs radicaux, n'est en rien gâté par son style : tout en rondeurs, bien équilibré, précis et subtil. Certes, le lecteur regrettera que les rondeurs rendent les assertions moins tranchantes. Mais elle donne à lire un texte très abouti et reposant sur des données solides. Pour faire de Tiphaine Liu une pédagogue de premier rang au 21ème siècle, il ne manque peut-être que les dizaines d'années d'expériences dans la formation d'innovateurs, avec tous les cas différents qui se présenteraient et consolideraient la qualité de son positionnement.

3

4

## Pour citer cet article

### Référence électronique

Olivier Marty, « Liu, T. (2022). Former des innovateurs radicaux. Pour une pédagogie de l'émancipation. L'Harmattan, Logiques sociales. », Éducation et socialisation [En ligne], 70 | 2023, mis en ligne le 26 novembre 2023, consulté le 12 juin 2024. URL :

http://journals.openedition.org/edso/25044 ; DOI : https://doi.org/10.4000/edso.25044

## Auteur

Olivier Marty
Université d'Aix Marseille.

### Articles du même auteur

Albero, B. et Thievenaz J. (dir.) (2022). *Enquêter dans les métiers de l'humain. Traité de méthodologie de la recherche en sciences de l'éducation et de la formation*. Éditions Raisons et Passions.

[Texte intégral]

Paru dans *Éducation et socialisation*, 66 | 2022

Une expérience de "Mooc professionnel" : des formations numériques à l'Éducation

[Texte intégral]

Paru dans *Éducation et socialisation*, 60 | 2021

Wallenhorst, N., Pierron, J.-P. (2019). *Éduquer en anthropocène. Lormont, France : Le bord de l'eau*. [Texte intégral]

Paru dans *Éducation et socialisation*, 56 | 2020

La fabrique des grands maîtres : apprendre à l'université ou en grande école

[Texte intégral]

Paru dans *Éducation et socialisation*, 51 | 2019

## Droits d'auteur

<figure><img src="image_3.png" /></figure>

Le texte seul est utilisable sous licence CC BY-NC-ND 4.0. Les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés) sont « Tous droits réservés », sauf mention contraire.
comme elle l'avait fait pour l'innovation, et montre son importance dans le champ des sciences de l'éducation et de la formation au 21ème siècle.

3

Elle propose ainsi un changement de paradigme pédagogique (= définition des savoirs + mode de transmission) en prônant un nouveau système d'enseignement qu'elle a pu expérimenter dans « La Matrice ». C'est dans cette association qu'elle a pu mettre en œuvre et tester ses idées sur la pédagogie de l'émancipation pour la transformation identitaire des innovateurs : par l'action collective, l'ouverture par le dialogue pour créer des dynamiques, les figures du tisseur et de l'ouvreur, etc.

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Ce bel ouvrage de sciences de l'éducation, très complet tant il part de cas concrets pour s'essayer aux lignes directrices de la pédagogie de l'émancipation pour former des innovateurs radicaux, n'est en rien gâté par son style : tout en rondeurs, bien équilibré, précis et subtil. Certes, le lecteur regrettera que les rondeurs rendent les assertions moins tranchantes. Mais elle donne à lire un texte très abouti et reposant sur des données solides. Pour faire de Tiphaine Liu une pédagogue de premier rang au 21ème siècle, il ne manque peut-être que les dizaines d'années d'expériences dans la formation d'innovateurs, avec tous les cas différents qui se présenteraient et consolideraient la qualité de son positionnement.

## Pour citer cet article

### Référence électronique

Olivier Marty, « Liu, T. (2022). Former des innovateurs radicaux. Pour une pédagogie de l'émancipation. L'Harmattan, Logiques sociales. », Éducation et socialisation [En ligne], 70 | 2023, mis en ligne le 26 novembre 2023, consulté le 12 juin 2024. URL :

http://journals.openedition.org/edso/25044 ; DOI : https://doi.org/10.4000/edso.25044

## Auteur

Olivier Marty
Université d'Aix Marseille.

### Articles du même auteur

Albero, B. et Thievenaz J. (dir.) (2022). *Enquêter dans les métiers de l'humain. Traité de méthodologie de la recherche en sciences de l'éducation et de la formation*. Éditions Raisons et Passions. [Texte intégral]

Paru dans *Éducation et socialisation*, 66 | 2022

Une expérience de "Mooc professionnel" : des formations numériques à l'Éducation
[Texte intégral]

Paru dans *Éducation et socialisation*, 60 | 2021

Wallenhorst, N., Pierron, J.-P. (2019). *Éduquer en anthropocène*. Lormont, France : Le bord de l'eau. [Texte intégral]

Paru dans *Éducation et socialisation*, 56 | 2020

La fabrique des grands maîtres : apprendre à l'université ou en grande école [Texte intégral]

Paru dans *Éducation et socialisation*, 51 | 2019

## Droits d'auteur

<figure><img src="image_4.png" /></figure>

Le texte seul est utilisable sous licence CC BY-NC-ND 4.0. Les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés) sont « Tous droits réservés », sauf mention contraire.