# Introduction

La littérature s’accorde sur le fait que l’arrêt des études avant l’obtention d’un titre ou d’un diplôme, voire avant la fin de la scolarité obligatoire, est complexe à expliquer tant les causes sont multiples et les profils de ce qu’il est convenu d’appeler les décrocheurs s’avèrent hétérogènes (Nuñez-Regueiro, 2017 ; Vinciguerra et al., 2021). Ces causes sont par ailleurs très souvent liées et/ou imbriquées les unes aux autres rendant leur compréhension et leur prévention particulièrement complexes (Gubbels et al., 2019). L’un des prédicteurs les plus directs de ces sorties prématurées du système scolaire, auquel nous nous intéresserons ici, est l’intention de décrochage (Bean, 1982 ; Mashburn, 2000). Étape intermédiaire du processus décisionnel qui interviendra ultérieurement, ces intentions sont un bon indicateur du décrochage effectif (Bean, 1982 ; Vallerand et al., 1997). Elles permettent en outre de prévenir l’abandon scolaire par l’identification des situations q...