# Corrélés sémantiques de l'alternance vocalique dans les idéophones du turc

Nezihe Zeybek<fnref n="1" />

## Résumé

Au sein des recherches les plus récentes, cet article se propose d'analyser les idéophones du turc. Cette étude se caractérise par une approche systématique et exhaustive qui vise à vérifier, à l'aide de l'exploitation d'un corpus bien approfondi, la corrélation entre opposition phonologique [ouvert : fermé], [grave : aigu] et l'opposition sémantique {grand : petit}, {abondant : rare}, {fort : faible}. Ces oppositions permettent de vérifier facilement si le changement d'un phonème a ou non une valeur phonosymbolique. Ce travail ouvre de larges perspectives pour l'étude de la langue turque et de ses idéophones.

**Mots-clés:** alternance vocalique, idéophone, symbolisme phonétique, turc

## Abstract

With regard to recent research, this article proposes to analyse ideophones of turkish. This study is characterised by a systematic and exhaustive approach which aims to verify, using the exploitation of a well-developed corpus, the correlation between phonological opposition [open : closed], [low : high] and semantic opposition {large : small}, {abundant: rare}, {strong: weak}. These oppositions make it easy to check whether the change of a phoneme has a phonosymbolic value or not. This work opens wide perspectives for the study of the Turkish language and its ideophones.

**Keywords:** vowel alternation, ideophone, sound symbolism, turkish

<footnote n="1">¹ Université de Bourgogne Franche-Comté, France. Centre Pluridisciplinaire Textes et Cultures (EA 4178). E-mail : nezihe666@hotmail.com.</footnote>
Introduction

Les idéophones constituent une sous-catégorie bien définie au sein des phénomènes de symbolisme phonétique dans lesquels des phonèmes sont chargés de valeurs sémantiques d'une manière non arbitraire (Jespersen 1922a, Hinton, et al. 1994). Parmi ces phénomènes figurent aussi les onomatopées, des simples imitations des sons qui existent dans la nature (fr. *cocorico*, *tic-tac*) (Grammont 1901, Rhodes 1994, Zerling 2000). Dans le cas des idéophones, il s'agit de représentations d'expériences à la fois kinésiques (tr. *firıl fırıl /furuıl furuıl* / « tourner rapidement autour de son axe », *dombul dombul /dømbul dømbul* / « marcher lentement à cause de son surpoids »), tactiles (*pütür pütür /pytyr pytyr* / « surface rugueuse », *tiril tiril /tiril tiril* / « sensation tactile de la matière fine d'un vêtement, flottant au souffle du vent, qui apporte de la fraîcheur »), gustatives (*cılk cılk /dʒulk dʒulk* / « œuf à moitié couvé, pourri, liquéfié »), visuelles (*lapa lapa /lapa lapa* / « neiger à gros flocons »), proprioceptives (*zonk zonk /zønk zønk* / « une douleur lancinante »), psychiques (*şingir mingir /ʃingir mingir* / « danser en tapant ses doigts les uns contre les autres, d'une manière joyeuse », *hüngür hüngür /hyngür hyngür* / « pleurer en sanglotant », *homur homur /hømur hømur* / « marmonner, parler entre ses dents, en murmurant »). À la différence des honesthèmes qui sont des groupes consonantiques à l'intérieur de certains mots (ang. /fl-/ dans *fly* « voler », *flow* « s'écouler », etc. (Firth 1930, Bergen 2004)), les idéophones sont caractérisés par le fait que cette motivation phono-sémantique intéresse la totalité d'un morphème (Samarin 1965, 1971, Labrune 1987, Hamano 1998, Voeltz, et Kilian-Hatz 2001, Tomimoto & Nishioka 2013) et peuvent donc constituer des mots à part entière.

Les idéophones ont une « fonction dramaturgique » qui les différencie des autres classes
grammaticales (Samarin 1971). En raison de cette fonction, ils sont perçus comme des mots
« affectifs » et « performatifs » (Kita 1997). Ils jouent un rôle de miroir qui reflète les images
sensorielles, en les transférant dans la langue quotidienne. Par conséquent, ils apportent de la
vivacité au discours (Doke 1935). Grâce à cet effet de miroir et à ces évocations visuelles et
sentimentales, on a l'impression d'être en train de « vivre l'expérience concernée » (Kita 1997 : 381).

Plusieurs langues du monde, appartenant à des familles de langues différentes, possèdent des
idéophones (Imai 2014, Nobile & Monneret (à paraître)), par exemple le japonais (Hamano
1998, Akita 2009, Labrune 1986, Labrune 1987), le coréen (Diffloth 1972, Lee 1993), les
langues asiatiques du sud-est (Watson 2001), le cantonais (Bodomo 2006), de nombreuses
langues de l'Afrique subsaharienne (Amha 2001, Samarin 1965, Samarin 1971, Childs 1994,
Dingemanse 2011), plusieurs langues aborigènes d'Australie (Alpher 1994, McGregor 2001,
Schultze-Berndt 2001), le créole de l'Atlantique (Bartens 2000), plusieurs langues
amérindiennes d'Amérique du sud (Nuckolls 2001, Nuckolls 2010a, Nuckolls 2010b), des
langues non indo-européennes d'Europe telles que le finnois (Jarva 2001), l'estonien, le basque
(Antuñano 2017), et le turc (Zülfikar 1995, Demircan 1996, Ido 1999, Jendraschek 2001). En
revanche, les idéophones n'apparaissent que rarement dans la famille indo-européenne (Kita
2008), ce qui pourrait s'expliquer par la sédentarisation agricole plus ancienne et par une
tradition écrite plus longue (Nobile (à paraître)). Les idéophones pourraient être des fossiles
d'une proto-langue (Labrune, 1987 : 287 ; Kita, 2008 : 25).
<figure><img src="image_1.png" /><figcaption>Figure 1 : Répartition géographique des langues régionales qui possèdent des idéophones<fnref n="2" /></figcaption></figure>

En guise d'information supplémentaire à celles qui ont déjà été mentionnées dans les articles indiqués, la carte présentée dans la Figure 1 représente également la répartition géographique des langues turques. Nous pouvons constater la migration des peuples turcs depuis la Sibérie vers l'Europe et suivre les traces de leurs cultures, langues, façons d'interpréter le monde à travers des empreintes linguistiques qu'ils ont laissées, telles que les idéophones.

Dans la suite de cet article, nous allons tenter de quantifier le taux de correspondance entre le son et le sens parmi les idéophones rédupliqués du turc. Nous dressons un mini-plan de ce qui va suivre : une illustration de la morphologie des idéophones du turc, une discussion méthodologique du corpus et une analyse des résultats.

La langue turque dispose de procédés morphologiques variés permettant de reproduire le plus fidèlement possible les valeurs sensorielles. Les opérations les plus marquantes de ces processus morphologiques sont la réduplication, l'alternance consonantique et l'alternance vocalique.

# 1. La réduplication

La réduplication est la répétition d'un premier mot afin d'en renforcer le sens ou d'ajouter une idée de réitération à l'action (Labrune 1987 : 287). Même si les réduplications ne sont pas limitées aux idéophones (Hatiboğlu 1981), l'on y a fréquemment recours dans ces derniers pour

<footnote n="2">² Cette carte a été présentée dans la séance de l'affiche scientifique sous le titre « a place for ideophones within language evolution » au colloque « Minds, mechanismes and interaction in the evolution of language » à Max Planck Institute for psycholinguistics à Nimège, Pays Bas. Les zones colorées de la carte représentent les régions linguistiques dans lesquelles existent les idéophones. Les données de cette carte ont été obtenues à partir d'Imai Kita (2014).</footnote>
apporter de la « vivacité » au discours et créer « le sentiment d’être en scène » (Kita 1997 : 381). Il existe deux types de réduplications : la réduplication totale et la réduplication partielle.

## 1.1 La réduplication totale

La réduplication totale est la répétition identique du premier mot. Elle sert à reproduire l'image d'une action qui se répète d'une manière itérative, sans intermittence. Par exemple, le verbe yürümek qui signifie « marcher », peut être utilisé avec des dizaines d'idéophones différents pour qualifier diverses façons de marcher. Nous en proposons les exemples suivants (Zülfikar 1995) :

(1)

a. pıtır pıtır yürümek /puwtur puwtur/

(« marcher sur la pointe des pieds, discrètement, légèrement »)

b. patır patır yürümek /patur patur/

(« marcher en tapant fort des pieds et avec une grande puissance »)

c. paytak paytak yürümek /pajtak pajtak/

(« marcher en chancelant, comme un pingouin »)

d. tıkır tıkır yürümek /tukur tukur/

(« marcher avec des sabots, en produisant de légers tapotements »)

e. takır takır yürümek /takur takur/

(« marcher avec des sabots d'une manière forte et puissante »)

f. vicık vicık yürümek /vuudźuk vuudźuk/

(« marcher dans la boue »)

g. kım kım yürümek /kum kum/

(« marcher lentement »)

Dans les exemples ci-dessus, comme l'indique Hamano (1998) dans sa théorie, la consonne initiale reproduit la consistance tactile de l'action du mouvement. La voyelle initiale est employée pour qualifier le degré de force de l'action. La consonne médiane reproduit la nature du mouvement ; elle concerne la trajectoire de la modalité du mouvement, la manière dont s'estompe l'aspect concerné. Les occlusives sourdes /p : t/, /t : k/ représentent une certaine consistance, le tapement du pied contre le sol, tout en indiquant une discontinuité des pas et la durée de l'impact instantané. Alors que dans le cas de /p : j/ en (c), il ne s'agit plus d'un tapement du pied mais d'un chancellement. La semi-consonne /j/ représente donc un mouvement qui n'est pas stable ou fixé comme une occlusive. Par contre, en (f), la consonne initiale /v/ représente un enfoncement, un glissement du pied dans la boue avec une longue durée de l'impact, le mouvement est plus continu que celui des occlusives. Le pied rentre dans le terrain, qui peut coller, et la 2ème syllabe /dźuk/ représente l'état final consistant à détacher le pied de la boue qui le retient. En (g), le noyau se termine avec une voyelle nasale /m/ qui indique la lourdeur, la lenteur du mouvement. Quant aux voyelles, en passant de (a) à (b) et de (d) à (e), le degré de force de l'action s'amplifie. Les suffixes -il et -ir sont des « allomorphes » et indiquent « la continuité » (Jendraschek 2001 : 91).
## 1.2 La réduplication partielle

Il s'agit d'une réduplication de la plupart des phonèmes du mot initial avec le changement et l'alternance d'un d'entre eux (voyelle ou consonne). Étant représentatif de l'action principale, le premier mot demeure identique. Le second subit une alternance phonétique en faisant écho au premier. Contrairement à la réduplication totale qui évoque une itérativité sans obstacle, la réduplication partielle sert généralement à indiquer une alternance ou une intermittence dans le déroulement de l'aspect concerné. Par conséquent, le sens d'itérativité de l'action serait toujours présent, mais d'une manière plus irrégulière par rapport à celui de la réduplication totale. Voyons quelques exemples.

(2) a. patir putur /patuwr putur/

(« marcher de façon déséquilibrée, avec des bruits de pas alternés »)

b. takir tukur /takuwr tukur/

(« marcher avec des sabots en faisant des bruits de pas variés »)

2(a) est la version rédupliquée partielle de 1(a et b). À l'origine il s'agit du même idéophone indiquant le tapement du pied, la seule différence près, que, en faisant alterner la voyelle dans le 2ème mot, on fait alterner l'action concernée. Le premier tapement résonne comme /pat/, pourtant son écho est /put/. Il s'agit donc d'une alternance dans le bruit du tapement, d'une irrégularité liée à cette asymétrie. De la même manière 2(b) est la version rédupliquée partielle de 1(d et e) avec une nuance sémantique de bruits de sabot variés.

## 2. L'alternance consonantique

Il s'agit de la substitution d'une consonne par une autre, toutes deux possédant des traits distinctifs phono-articulatoires différents, ce qui permet d'obtenir une autre signification.

(3) a. fırıl fırıl /furul furul/

(« tourner rapidement autour de son axe ») (Zülfikar 1995 : 452)<fnref n="3" />,<fnref n="4" />,<fnref n="5" />.

<table><tr><td>Topaç</td><td>fırıl</td><td>fırıl</td><td>dön-er.</td></tr><tr><td>Toupie</td><td>IDEO</td><td>RED. TTL<br>(ADV)</td><td>tourner-PRS(3. SG)</td></tr></table>

« La toupie tourne en faisant fır fir, en faisant plusieurs tours sur elle-même. »

En (3a) la consonne initiale [fricative], [constrictive], [labiodentale] et [sourde] /f/ évoque le soufflement durant l'action de tourner. Le phonème [constrictif], [alvéolaire], [sonore] /t/ en position finale du noyau /fur/, toujours roulé en turc, évoque une friction et détermine la manière dont l'action s'achève. Ainsi, la continuité du phonème représente la continuité de l'action.

b. fikır fikır /fukur fukur/

(« bouillonnement d'un liquide en faisant de petites bulles ») (Hatiboğlu 1981 : 36, Zülfikar 1995 : 449).

<footnote n="3">³ Pour que les données qui apparaissent dans les exemples soient accessibles à tout le monde, nous indiquons les numéros de pages des publications, en sortant du modèle adopté pour indiquer les ressources.</footnote>

<footnote n="4">⁴ Une grammaire du turc pourrait être consultée pour mieux comprendre le mécanisme de suffixation (par exemple Göksel & Kerslake 2005).</footnote>

<footnote n="5">⁵ Les gloses ne se trouvent pas dans les sources citées mais sont ajoutées par nous.</footnote>
<table><tr><td>Su</td><td>fıkır</td><td>fıkır</td><td>kayn-ıyor.</td></tr><tr><td>Eau</td><td>IDEO</td><td>RED. TTL<br>(ADV)</td><td>bouillir-PROG(3.SG)</td></tr></table>

« L'eau est en train de bouillir en faisant fık fık, des petites bulles. Bouillonnement de l'eau sous la forme de petites bulles. »

Lorsque nous passons du schéma /f : /c/, avec un achèvement continu, à celui /f : /k/, nous obtenons un achèvement brutal. La fricative /f/ représente le bouillonnement du liquide, la sortie des bulles et /k/, /l'occlusif/ et /sourd/, représente l'explosion des bulles. La discontinuité du phonème symbolise donc la discontinuité de l'action. On appelle alternance consonantique le fait de substituer à un phonème continu /r/ un discontinu /k/ et d'obtenir un sens alterné lié à cette substitution.

### 3. L'alternance vocalique

Il s'agit de la substitution d'une voyelle par une autre possédant des traits phonologiques opposés de manière à obtenir une alternance sémantique.

(4) a. fıkır fıkır /fukur fukur/

(« bouillonnement d'un liquide faisant de petites bulles »)

b. fakır fakır /fakur fakur/

(« ébullition associée à de grosses bulles »)

c. fokur fokur /fokur fokur/

(« ébullition forte associée à de grosses bulles »)

La grandeur et la rondeur des bulles sont exprimées par l'aperture et la labialisation de la voyelle. Les traits distinctifs [fermé] et [non labial] du /u/ sont associés à la taille « petite » des bulles, tandis que les traits [ouvert] et [non labial] du /ɑ/ sont associés à la taille « grande ». La qualité [labiale] du /ɔ/, est associée à la forme « ronde » des bulles. On peut distinguer deux types d'alternances vocaliques : externe et interne (en ce qui concerne cette terminologie, voir Ido 1999).

#### 3.1 L'alternance vocalique externe

Il s'agit d'une alternance sur l'axe paradigmatique (selon la terminologie saussurienne) avec un autre idéophone à réduplication totale ayant une signification semblable, mais avec une nuance sémantique.

(5) a. çıtır çıtır /ʃutur ʃutur/

(« croquer, casser un petit objet discrètement, en faisant un bruit léger ») (Kocabay, 2008 : 223).

<table><tr><td>Çtır</td><td>çtır</td><td>fındık</td><td>ye-mek.</td></tr><tr><td>IDE</td><td>RED. TTL</td><td>noix</td><td>manger-INF</td></tr><tr><td>O</td><td>(ADV)</td><td></td><td></td></tr></table>

Manger des noix en faisant [ʃut ʃut]. (Croquer en cassant un petit objet avec un léger bruit sous la dent).
b. çatır çatır /ʃatur ʃatur/

(« briser ou casser un objet dur que l'on arrache de force, en faisant un bruit fort ») (Zülfikar, 1995 : 384).

<table><tr><td>Bina</td><td>çatır</td><td>çatır</td><td>yık-ıl-dı.</td></tr><tr><td>Immeuble</td><td>IDEO</td><td>RED. TTL<br>(ADV)</td><td>casser-PASS-PAST(3.SG)</td></tr></table>

L'immeuble a été cassé /ʃatur ʃatur/. (Brisure d'un grand objet avec un bruit fort)

Dans les exemples 5(a) et (b) la consonne [affriquée], [sourde] /ʃ/ indique la brisure d'un objet et l'[occlusive], [alvéo-dentale], [sourde] /t/ renvoie à la façon dont s'achève l'action, d'une manière brusque et discontinue. Le schéma /ʃ : t/ dans le noyau représente la nature de l'attaque et l'achèvement de l'action, tandis que la taille de l'objet qui se casse et l'intensité du bruit sont représentées par la voyelle et changent suivant l'alternance de cette dernière. L'articulation [fermée] et la qualité acoustique [aiguë] F2 (1500 Hz)<fnref n="6" /> du phonème [u] sont associées à la faible intensité du bruit, ainsi qu'à la taille « petite » de l'objet concerné. L'articulation [fermée] et la qualité acoustique [grave] F2 (1128 Hz) du phonème [ɑ] sont associées au bruit « fort » et à la « grande » taille de l'objet concerné.

(6) a. şırıl şırıl /ʃurul ʃurul/

(« eau qui s'écoule silencieusement en faible quantité ») (Hatiboğlu, 1981 : 36)

<table><tr><td>Nehir</td><td>şırıl</td><td>şırıl</td><td>ak-ıyor.</td></tr><tr><td>Rivière</td><td>IDEO</td><td>RED. TTL<br>(ADV)</td><td>couler-PROG(3.SG)</td></tr></table>

La rivière est en train de couler /ʃurul ʃurul/. (Elle coule d'une manière fine, continue et en faible quantité, silencieusement).

b. şarıl şarıl /ʃarul ʃarul/

(« eau qui s'écoule en quantité abondante, bruyamment ») (Zülfikar, 1995 : 623)

<table><tr><td>Su-lar</td><td>şarıl</td><td>şarıl</td><td>ak-ıyor.</td></tr><tr><td>Eau-<br>PL</td><td>IDEO</td><td>RED. TTL<br>(ADV)</td><td>couler-PROG(3.SG)</td></tr></table>

L'eau coule /ʃarul ʃarul/. (Elle coule d'une manière bruyante et en quantité abondante).

Dans les exemples 6(a) et (b) la [fricative], [sourde] /ʃ/ est responsable de l'évocation de l'écoulement de l'eau qui coule. La consonne en position finale du noyau [constrictive], [alvéolaire], [sonore] /r/, toujours roulée en turc, renforce l'image de la « continuité » de l'action. L'ensemble des consonnes /ʃ : r/ est associé à l'écoulement continu de l'eau. Quant à la quantité de l'eau qui coule et au bruit qui y est lié, ils sont apportés au discours en faisant alterner les qualités phonétiques et acoustiques de la voyelle. Le degré d'aperture [fermé] et le trait acoustique [aigu] sont associés à une quantité « faible » d'eau et au bruit « léger », alors que le degré d'aperture [ouvert] et le trait acoustique relativement plus [grave] du /ɑ/ sont associés à une quantité « abondante » d'eau et au bruit « fort » de l'écoulement.

<footnote n="6">⁶ Les valeurs acoustiques des voyelles viennent de Malkoç (2010).</footnote>
(7) a. gıcır gıcır /guðzur guðzur/

(« grincement léger de petits objets ») (Üçok, 1951 : 83 ; Karahan, 2008 : 145)

Diş-ler-i-ni

gıcır

gıcır

et-me !

Dent-PL-POSS.2-
ACC

IDEO

RED. TTL

(ADV)

AUX.TR-NEG(2.SG)

Ne fais pas /guðzur guðzur/ tes dents ! (Ne grince pas des dents !)

b. gacır gacır /gaðzur gaðzur/

(« grincement fort de grands objets ») (Üçok, 1951 : 83 ; Karahan, 2008 : 145)

Ağır

demir
kapı

gacır

gacır

ed-iyor.

Lourd

métal
porte

IDEO

RED. TTL

(ADV)

AUX.TR- PROG(3.SG)

Lourd portail métallique fait /gaðzur gaðzur/. (Grincement d'un objet lourd)

Dans l'exemple 7 (a) et (b) l'ensemble des consonnes [occlusive], [vélaire], [sonore] /g/ et [affriquée], [palato-alvéolaire] et [sonore] /d/ suggère le bruit du grincement. Encore une fois, la taille de l'objet et l'intensité du bruit sont représentées par les voyelles. L'opposition acoustique [aiguë : grave] est associée à un grincement {léger : fort} et l'opposition articulatoire [fermée : ouverte] à la taille {petit : grand} de l'objet.

## 3.2 L'alternance vocalique interne

Il s'agit d'une variation vocalique qui se produit au sein de la réduplication d'un même idéophone ayant une structure dite à « réduplication partielle » (sur l'axe syntagmatique, selon la terminologie saussurienne). Le schéma le plus utilisé dans le vaste ensemble d'idéophones appartenant à la catégorie de la réduplication partielle est /ɑ/ vs /u/, avec une opposition [ouvert] : [fermé]. Ce passage d'un degré d'aperture [ouvert] à un degré [fermé] à l'intérieur d'un même idéophone est associé aux valeurs de « désordre, déplaisir, irrégularité, et des sentiments dérangeants » (Karahan 2008). Il désigne également des « bruits alternés » (Hatiboğlu 1981). Les sentiments dérangeants ne font pas purement partie des modalités sensorielles, mais ils montrent que la portée sémantique des idéophones du turc peut atteindre une dimension psychologique.

(8) çatır çutur /fatur fatur/

(« casser un objet par la force, en faisant des bruits variés à la suite d'une brisure ») (Koca, 2007 : 7).

Kapı-yı

çatır

çutur

kır-arak

içeri

gir-di.

Porte-
ACC

IDEO

RED. PART

(ADV)

casser-
GER

à
l'intérieur

entrer-PAST(3.SG)

Il est entré à l'intérieur en cassant la porte /fatur fatur/. (Casser par la force en produisant des bruits alternés).
(9) *Patır putur /patur putur/*

(« Manière déséquilibrée de marcher, en faisant des bruits de pas différents ») (Dermircan, 1997 : 196, Karahan, 2008 : 147)

<table><tr><td>Patır</td><td>putur</td><td>yürü-mek.</td></tr><tr><td>IDEO</td><td>RED. PART<br>(ADV)</td><td>marcher-INF</td></tr></table>

Marcher /patur putur/.

(« Marcher d'une manière déséquilibrée et en produisant des sons variés. »)

(10) *Şarıl şurul /ʃarulʃurul/*

(« Manière excessive, dérangeante, de verser un liquide, en faisant différents bruits »)
(Demircan, 1997 : 198, Koca, 2007 : 23)

<table><tr><td>Adam</td><td>şarıl</td><td>şurul</td><td>çorba</td><td>iç-ti.</td></tr><tr><td>Homme</td><td>IDEO</td><td>RED. PART<br>(ADV)</td><td>soupe</td><td>boire-PAST(3.SG)</td></tr></table>

(II) a bu /ʃarulʃurul/ sa soupe. (En la versant (dans sa bouche) d'une manière excessive, d'une manière dérangeante).

(11) *gacır gucur /gaḍḍur guḍḍur/*

(« bruits irréguliers, alternés et dérangeants qui écorchent les oreilles ») (Zülfikar, 1995 : 464)

<table><tr><td>Bostan<br>dolabı</td><td>gacır</td><td>gucur</td><td>dön-üyor.</td></tr><tr><td>Moulin à<br>eau</td><td>IDEO</td><td>RED. PART<br>(ADV)</td><td>tourner- PROG(3.SG)</td></tr></table>

Le moulin à eau est en train de tourner /gaḍḍur guḍḍur/. (en faisant des bruits alternés, irréguliers).

Les exemples 8 à 11 sont des variantes des exemples précédents contenant une alternance vocalique interne /a: u/. La signification principale demeure la même, avec une nuance sémantique accompagnée de l'alternance vocalique.

## 4. Cadre d'ensemble

Le tableau 1 indique une esquisse des schémas les plus utilisés de l'alternance vocalique interne et externe, en partant des mêmes idéophones et en montrant comment la substitution d'une voyelle par une autre possédant différents traits distinctifs modifie le sens.
<table><caption>Tableau 1 : L'alternance vocalique interne et externe appliquée aux mêmes idéophones</caption><thead><tr><th>Alternance vocalique externe<br>/u/ vs /ɑ/</th><th>Signification</th><th>Alternance vocalique interne<br>/ɑ/ vs /u/</th><th>Signification</th></tr></thead><tbody><tr><td>çitir çitir<br>/ʃuːtɪr ʃuːtɪr/</td><td>Casser un petit objet<br>discrètement</td><td>çatir çutur<br>/tʃaːtɪr tʃuːtɪr/</td><td>Casser un objet par la<br>force, en faisant des<br>bruits variés</td></tr><tr><td>çatir çatir<br>/ʃaːtɪr tʃaːtɪr/</td><td>Casser un grand objet<br>par la force</td><td>patir putur<br>/paːtɪr puːtɪr/</td><td>Manière<br>déséquilibrée de<br>marcher, en faisant<br>des bruits de pas<br>différents</td></tr><tr><td>pitir pitir<br>/puːtɪr puːtɪr/</td><td>Marcher sur la pointe<br>des pieds, discrètement</td><td>şarıl şurul<br>/ʃaːrɪl ʃuːrɪl/</td><td>Manière excessive,<br>dérangeante, de<br>verser un liquide, en<br>faisant des bruits<br>variés</td></tr><tr><td>patir patir<br>/paːtɪr paːtɪr/</td><td>Marcher en tapant des<br>pieds fortement et<br>puissamment.</td><td>gacır gucur<br>/gaːdʒuːr guːdʒuːr/</td><td>Bruits irréguliers,<br>alternés et dérangeants<br>qui écorchent les<br>oreilles</td></tr><tr><td>şırıl şırıl<br>/ʃuːrɪl ʃuːrɪl/</td><td>Ecoulement de l'eau en<br>faible quantité</td><td></td><td></td></tr><tr><td>şarıl şarıl<br>/ʃaːrɪl ʃaːrɪl/</td><td>Ecoulement de l'eau en<br>quantité abondante</td><td></td><td></td></tr><tr><td>gıcır gıcır<br>/gwʊdʒuːr gwʊdʒuːr/</td><td>Grincement léger de<br>petits objets</td><td></td><td></td></tr><tr><td>gacır gacır<br>/gaːdʒuːr gaːdʒuːr/</td><td>Grincement fort de<br>grands objets</td><td></td><td></td></tr></tbody></table>

En résumé, dans le système idéophonique du turc, les phonèmes et la structure morphologique sont chargés de concepts, et « semblent avoir leurs propres significations » (Kita 1997), si bien qu'une simple alternance phonologique peut générer une alternance sémantique.

Cet article vise à identifier les différentes significations qui sont encodées dans le son et à analyser les correspondances transmodales entre les oppositions vocaliques et les oppositions sémantiques en prenant en considération leurs qualités phono-acoustiques.

La problématique de l'alternance vocalique s'avère particulièrement intéressante pour plusieurs raisons. La ressemblance des idéophones du turc avec ceux du japonais a déjà été remarquée (Jendraschek 2001). Les études portant sur les idéophones du japonais parviennent à associer des valeurs sensorielles et psychiques aux qualités acoustiques et articulatoires de chaque consonne (jp. *gorogoro* « un objet lourd qui roule », *korokoro* « un objet léger qui roule ») (Hamano 1998). Notre recherche se caractérise non seulement par le fait qu'elle vise à appliquer une approche semblable sur un objet beaucoup moins étudié, tel que les idéophones du turc,
mais aussi que sa problématique porte sur une nouvelle question qui n'a pas été suffisamment approfondie par les chercheurs des idéophones du japonais ou d'autres langues : l'alternance vocalique.

## 5. Méthodologie

Le but de notre recherche est d'effectuer une « analyse qualitative approfondie » des associations signifiant-signifié dans les idéophones du turc. Selon notre hypothèse, il existe des oppositions phonologiques qui correspondent à des oppositions sémantiques.

Le corpus qui s'est avéré nécessaire pour effectuer cette analyse a été extrait du *Türkçede ses yansımalı kelimeler* (Zülfikar 1995) qui renferme environ 8000 entrées et représente l'ouvrage le plus cité par les spécialistes des idéophones en turc. Un sous-corpus de 1369 formes a été retenu en sélectionnant seulement les idéophones rédupliqués.

Nous avons subdivisé les 1369 idéophones rédupliqués en 4 catégories morphologiques : 400 d'entre eux correspondent à des « formes primaires »<fnref n="7" /> rédupliquées totales, 623 à des « formes secondaires »<fnref n="8" /> rédupliquées totales, soit en tout 1023 formes rédupliquées. 150 sont des formes primaires rédupliquées partielles et 194 des formes secondaires rédupliquées partielles, donc un total de 344 formes rédupliquées partielles. Nous chercherons à tisser des liens entre les caractéristiques phonologiques et l'alternance sémantique, afin de parvenir à repérer des régularités distributionnelles systématiques dans l'ensemble du système des idéophones du turc.

## 6. Résultats

Les principaux résultats recueillis dans l'analyse de l'alternance vocalique externe suggèrent l'existence d'une tendance systématique à associer l'aperture de la bouche [ouverte] à la grandeur, une quantité abondante et [fermée] à une petite taille, une faible quantité. Quant à la qualité acoustique, le trait [grave] est associé à un bruit grave, fort, tandis que le trait [aigu] est associé à un bruit aigu, léger, à quelque chose de discret.

### 6.1 Résultats de l'alternance vocalique externe

Par exemple (/bɑr bɑr : buρ buρ/ signifie « parler d'une manière continue, d'une voix {grave : aiguë} »). Dans ce cas précis, c'est le trait acoustique (F2) qui joue un rôle sur l'association de degré du volume. Il existe des cas où l'aperture de la bouche (F1) est associée à la taille de l'objet (/gadʒuρ gadʒuρ/ : /gwʊdʒuρ gwʊdʒuρ/ « grincement d'un {grand} : {petit} objet.)

La même signification d'amplifier et diminuer apparaît dans les autres paires vocaliques, mais

<footnote n="7">⁷ Les formes primaires sont les formes les plus brèves, indivisibles, monosyllabiques, ne possédant pas de suffixe. Elles se réduisent au noyau phonologique et sémantique essentiel de l'idéophone. Elles sont construites sur le modèle CVC ou CVCC (tɪk tɪk /tʊk tʊk/, tɑk tɑk /tɑk tɑk/, tɑk tok /tɔk tɔk/ « bruits de battements légers, moyens et forts »). Ou tang tung /tɑŋ tung/ « avec fracas, bruits de se heurter », ṣarp ṣurp /ʃarp ʃurp/ / « bruit d'impact d'un objet sur l'autre », zırt pırt /zuρt puρt/ « continuellement », fart furt /fɑrt furt/ « paroles irréfléchis ».</footnote>

<footnote n="8">⁸ Les formes secondaires sont construites par une suffixation des formes primaires. Les suffixes « -ıl -ır » /-uль/, /-ır/ s'ajoutent aux formes primaires pour obtenir des formes secondaires. Ces suffixes ajoutent aux mots une nuance sémantique de « continuité » et permettent de qualifier un verbe, en modifiant le rôle syntaxique du mot selon le contexte. Ce sont des formes bisyllabiques (*püfür püfür* /pyfyr pyfyr/ « souffle agréable du vent », *bingl bingl* /bungul bungul/ « mouvement des parties rebondies et grasses du corps »).</footnote>
avec un taux beaucoup plus faible. Dans la paire d'opposition /ɔ/ vs. /u/ /bɔr bɔr/ : /bʊr bʊr/, le trait acoustique (F2) [860Hz : 1500hz] est associé à la qualité de la voix {grave} : {aiguë}. Il existe des cas où l'aperture (F1) et la labialisation (l'arrondissement des lèvres) sont associées à la taille, la rondeur, la quantité, la hauteur (/dɔmbul dɔmbul « marcher [lourdement] à cause de son surpoids, avec un mouvement prononcé de la graisse dans son corps », tandis que /dumbul dumbul/ signifie « le mouvement [léger] de la graisse dans le corps »), (/zɒp zɒp/ signifie « rebondir [haut] » tandis que /zʊp zʊp/ signifie « rebondir [sur une courte distance]).

Quant à l'opposition /ɑ/ vs. /i/, opposition acoustique (F2) et aussi articulatoire, elle joue un rôle sur les différents degrés du son (/tɑk tɑk/ : /tɪk tɪk/ « bruit {fort} : {léger} d'un battement »). En revanche, l'aperture de la bouche [ouverte] : [fermée] joue un rôle dans la {force} vs. {faiblesse} de l'action (/aful aful signifie « souffle fort », tandis que /ɪfɪl ɪfɪl/ « souffle du vent agréable, doux »). Dans le schéma /u/ vs. /ʊ/ c'est le degré acoustique qui joue un rôle, étant donné que l'aperture de ces phonèmes est semblable. C'est la qualité acoustique (F2) 980Hz [grave] : 1500Hz [aigu] qui joue un rôle sur l'alternance sémantique (/dʒʊr dʒʊr : dʒʊr dʒʊr/ « écoulement {fort} : {faible} d'un liquide »). Dans le schéma /ə/ vs /ɑ/, la qualité acoustique [grave] : [aigue] qui joue sur le degré de la voix (/bɔr bɔr/ : /bɑr bɑr/ « parler d'une manière {forte} : {faible} »). L'opposition en ce qui concerne la labialisation [labiale] : [non labiale] joue un rôle sur la profondeur et la quantité d'un écoulement d'eau (/ʃɒrɪlʃɒrɪl : /ʃɑrɪlʃɑrɪl/ « écoulement d'un liquide en quantité {abondante} : {faible}, avec un cumul {profond} : {moins profond} »). Dans le dernier schéma significatif /ɛ/ vs. /ʊ/ ce n'est pas la qualité acoustique qui exerce une influence sur l'alternance sémantique mais le degré de l'aperture [semi-ouverte] vs [fermée] représentant {grandeur, lourdeur} : {rapidité}, {quantité abondante} : {faible} (/fældɪr fældɪr : fʊldʊr fʊldʊr/ « regarder avec des yeux {grand ouverts} : qui {bougent rapidement} »).

## 6.2 Résultats de l'alternance vocalique interne

Les principaux résultats de l'analyse de l'alternance vocalique interne démontrent que le passage du degré d'aperture [ouverte] : [fermée], (/ɑ/ vs /u/) évoque l'irrégularité, le désordre, le déplaisir et des bruits alternés, asymétriques, avec une significativité statistique de p < 0,001 (/abur dʒubur/ « nourritures indigestes et nuisibles à la santé », /ʃɑrpwɪkʃɑrpuk/ « difforme »). La même signification de désordre, déplaisir, d'irrégularité et de bruits alternés existe dans les autres paires d'alternance vocalique se caractérisant par l'opposition du degré d'aperture mais avec un pourcentage moins important.

Citons par exemple les paires vocaliques /ɛ : y/ (/efɪr üfɪr/ « souffle alterné du vent »), /ɑ : y/ (/paldʊr kyldyr/ « tomber en roulant, d'une manière déséquilibrée, en produisant des bruits variés), /ɑ : u/ (/akswuːrkuːt tuksuːrkuːt/ « le bruit alterné des éternuements et de la toux », /uː : /y/ (/huːr gɪr/ « bousculades, de l'énergie négative parmi les gens »), /iː : /ɑ/ (/ʃɪpʃɑːk/ « en un clin d'œil, rapidement, faire une action spontanément entre le moment de fermer /ʃɪp/ et d'ouvrir /ʃɑːk/ les yeux »), /ɑː : i/ (/fɑːn fin/ « reprise d'une langue inconnue, qui représente une prosodie inhabituelle, avec une mélodie ordonnée différemment de la langue habituelle »), /ɑː ɔː/ (/kɑːkul sokoːl/ « bousculade, l'action de tirer-pousser, des mouvements variés de ce genre »).

## 7. Discussion

Nous sommes arrivées à deux conclusions principales. Lorsqu'il s'agit d'alternance externe a) le degré d'aperture [ouvert : fermé], est associé à l'abondance d'une quantité, la grandeur d'une
taille, tandis que la qualité acoustique [grave : aiguë], est associée au degré de force d'une action {forte : grave}, d'une voix {grave : aiguë}. Lorsqu'il s'agit d'alternance externe b) le changement de degré d'aperture [ouverte : fermée] évoque l'irrégularité, le désordre, le déplaisir et des bruits alternés, asymétriques. Prenons des exemples d'idéophones qui peuvent être utilisés avec le verbe konuşmak « parler ».

(12)

a. kem kem /kɛm kɛm/ konuşmak
(« loquacité, parler beaucoup »)

b. kım kım /kʊm kʊm/ konuşmak
(« parler lentement, moins »)

c. kem küm /kɛm kym/ konuşmak
(« hésitation, dire des mots par intermittence, dans le désordre ou mal construits, en raison de l'absence d'une explication correcte ») (Zülfikar, 1995 : 534, Kocabay, 2008 : 604)<fnref n="9" />

Ödev-i-ni

yap-ma-yınca

öğretmen-i

karşı-sı-nda

Devoir-POSS.3-ACC

faire-NEG-CAUS

enseignant-POSS

face-POSS.3-LOCA

kem küm

et-ti.

IDEO RED. PART (ADV)

AUX.TR-PAST-(3.SG)

Etant donné qu'il n'a pas fait ses devoirs, il a fait /kɛm kym/ face à son enseignant. (Il a hésité, prononcé des mots mal construits, d'une manière intermittente.)

Dans l'exemple 12 (a) et (b) l'opposition du degré d'aperture [semi ouverte : fermée] est associée à l'opposition sémantique : parler {abondamment} : {moins abondamment}. En 12(c) l'opposition du degré d'aperture des voyelles à l'intérieur d'un même idéophone et l'opposition acoustique sont responsables de l'évocation du fait de parler d'une manière intermittente, asymétrique.

Par contre, cette alternance vocalique n'apparaît pas dans chacun des idéophones. C'est la raison pour laquelle nous avons fait une quantification exhaustive dans l'ensemble de notre sous-corpus, pour dégager uniquement ceux qui possèdent une paire d'alternance vocalique externe ou interne.

(13) a. feldir feldir /fɛldiɛr feldiɛr/

(« regarder d'une manière vive, dynamique, attentive, en ouvrant de grands yeux ») (Zülfikar 1995 : 447)

<footnote n="9">⁹ Même si l'idéophone est tiré de ces ressources, l'utilisation dans un contexte nous appartient.</footnote>
Feldir feldir bak-mak.

IDEO RED. TTL regarder-INF
(ADV)

Regarder /feldir feldir/ (d'une manière vive, en ouvrant de grands yeux).

b. fildır fildir /fuldur fuldur/

(« un regard dynamique, qui tourne vivement, être aux aguets ») (Zülfikar, 1995 : 450)

Göz-ler-i fildır fildır et-mek.

Œil-PL- IDEO RED. TTL AUX.TR-INF
POSS.3 (ADV)

Ses yeux font /fuldur fuldur/. (Ils font des mouvements rapides, ils bougent vivement).

Dans les exemples 13 (a), l'aperture [semi-ouverte] du phonème /ɛ/ représente une manière de regarder avec de {grands yeux}, de manière attentive ; il s'agit donc d'un regard plutôt fixe, alors que l'aperture [fermée] du phonème /u/ est associée aux mouvements brefs des yeux qui tournent rapidement.

La combinaison de /f : s/ crée un effet de souffle. Selon le contexte, il peut s'agir du souffle de la respiration ou du sifflement du vent. Par exemple, l'idéophone /fusur fusur/ signifie « souffle léger », si bien qu'avec le verbe « parler », nous obtenons donc la signification de « chuchoter ».

(14) a. fisır fisır /fusur fusur/ konuşmak

(« parler à voix basse, discrètement, en chuchotant »)

Fısır fisır konuş-uyor.

IDEO RED. TTL parler-PROG(3.SG)
(ADV)

Il/Elle est en train de parler /fusur fusur/. (à voix basse, discrètement, en chuchotant.)

b. fasır fasır /fasur fasur/

(« souffle en grande quantité ») (Zülfikar, 1995 : 447)

c. fosur fosur /fəsur fəsur/

(« respirer profondément, en grande quantité ») (Kocabay, 2008 : 372)

Fosur fosur tütün içmek.

IDEO RED. TTL tabac fumer
(ADV)

Fumer du tabac /fəsur fəsur/. (en respirant profondément).

L'aperture [fermée] est associée à un souffle {léger} et le trait acoustique [aigu] du phonème /u/ à la « discrétion » et à un « chuchotement ». L'aperture [ouverte] du /ɑ/ est
associée à un souffle en {grande quantité}. Par contre, le trait [labial] du /ɔ/ est associé à la {profondeur} et une {quantité abondante}. Le rôle syntaxique de l'idéophone varie selon le mot qu'il qualifie. S'il qualifie un verbe, il apporte une nuance à une action et par conséquent, l'idéophone est un adverbe. Par contre, un idéophone peut aussi qualifier un nom, dans ce cas-là, c'est un adjectif. Les deux exemples ci-dessous nous permettent de voir la fonction syntaxique du même idéophone qui se modifie selon le mot qu'il qualifie :

(15) a. fiskos yapmak /fiskəs/

(« des chuchotements, faire des commérages de bouche à oreille ») (Kocabay, 2008 : 367)

<table><tr><td>Etraf-ta</td><td>başka-lar-ı</td><td>varke n</td><td>fis</td><td>kos</td><td>yap-ıl-ma-z.</td></tr><tr><td>Alentours- LOC</td><td>autre-PL- ACC</td><td>lorsqu e</td><td>IDE O</td><td>RED. PART</td><td>faire-PASS-NEG-PRS</td></tr></table>

On ne fait pas /fiskəs/ lorsqu'il y a d'autres personnes dans les alentours. (On ne se parle jamais tout bas quand il y a du monde).

b.

<table><tr><td>Fis</td><td>kos</td><td>masa-sı.</td></tr><tr><td>IDEO</td><td>RED. (ADJ)</td><td>PART table-POSS.3</td></tr></table>

La table de /fiskəs/. (La table autour de laquelle les gens chuchotent.)

c. fiskoscu ihtiyar /fiskəsdʒu/

(« vieillard chuchoteur ») (Kocabay, 2008 :367)

Dans l'exemple 15 (a) fiskos /fiskəs/ est utilisé en fonction substantif accompagné du verbe faire. Dans l'exemple (b) l'idéophone qualifie un substantif, donc il est en fonction adjectif. Dans l'exemple (c) l'ajout du suffixe de métier –cu /dʒu/, apporte une nuance péjorative au sens : « la personne qui fait souvent des chuchotements, donc des commérages ».

Il serait faux d'affirmer que les langues indo-européennes ne possèdent aucun idéophone. Le français en possède, même si leurs structures ne sont pas aussi modifiables que celles du turc. L'idéophone « cric-crac » signifie en français « le bruit que font certains objets en se brisant ou en se déchirant ». Nous trouvons le même idéophone en turc, à la seule différence que la taille de l'objet croqué sous la dent, le bruit qui lui est attribué, sa façon d'être mangé, pourraient être modifiés comme dans les exemples suivants :

(16) a. kıtır kıtır /kutur kutur/

(« bruit léger qui se produit sous la dent lorsque l'on croque un petit objet »). (Kocabay, 2008 : 622)

<table><tr><td>Şeker</td><td>diş-ler-in</td><td>altı-nda</td><td>kıtır</td><td>kıtır</td><td>ed-er.</td></tr><tr><td>Sucre</td><td>dent-PL- GEN</td><td>sous- LOC</td><td>IDEO</td><td>RED. (ADV)</td><td>TTL AUX.TR-PRS(3.SG).</td></tr></table>

Sucre fait /kutur kutur/ sous les dents. (Il fait cric-crac.)
b) katır katır /katur katur/

(« bruit fort qui se produit sous la dent lorsque l'on croque un objet dur »)

c) katır kutur /katur kutur/

(« faire des bruits variés, grossiers lorsque l'on mange »)

<table><tr><td>Ayva-yı</td><td>katır</td><td>kutur</td><td>ye-di.</td></tr><tr><td>Coing-ACC</td><td>IDEO</td><td>RED. PART (ADV)</td><td>manger-PAST(3.SG)</td></tr></table>

Il/Elle a mangé le coing /katur kutur/. (En faisant des bruits dérangeants).

Certains idéophones n'évoquent aucune imitation sonore, mais uniquement un aspect visuel.

(17) a. par par /par par/

(« étincellement fort, lueur, briller avec éclat ») (Zülfikar, 1995 : 587).

<table><tr><td>Göz-ler-i</td><td>tan</td><td>yıldız-ı</td><td>gibi</td><td>par</td><td>par</td><td>yan-ar.</td></tr><tr><td>Œil-PL-POSS</td><td>aurore</td><td>étoile-ACC</td><td>comme</td><td>IDEO</td><td>RED. TTL (ADV)</td><td>brûler-PRS</td></tr></table>

Ses yeux brûlent /par par/ comme (Vénus). (Ses yeux brillent fort comme une étoile brillante).

b. pır pır /puir puir/

(« étincellement, la lueur, briller ») (Zülfikar, 1995 : 596).

<table><tr><td>Ayna ve kılıç</td><td>pır</td><td>pır</td><td>par-la-r.</td></tr><tr><td>Miroir et épée</td><td>IDEO</td><td>RED. TTL (ADV)</td><td>briller-VZN-PRS</td></tr></table>

Miroir et épée brillent /puir puir/.

Dans 17 (a) l'aperture [ouverte] de /ɑ/ est associée à l'amplification de degré de la lumière, au point de prendre feu, d'être en flammes. En revanche, dans (b), l'aperture [fermée] du /w/, est associée au fait de briller et s'enflammer mais avec un simple étincellement. Le prédicat de la phrase (b) /parlamak/ est construit et transformé en verbe si l'on ajoute le suffixe verbal /-la/ qui sert à verbaliser le nom.

Parfois en modifiant la voyelle du même idéophone, nous pouvons faire alterner la distance et la hauteur. Les idéophones ci-dessous sont utilisés avec le verbe zıplamak « sauter », qui possède dans son noyau l'idéophone lui-même qui imite l'action de sautiller. En ajoutant le suffixe verbal /-la/, nous obtenons un verbe, qui est lui-même à l'origine un idéophone.

(18) a) zıp zıp /zuip zuip/

(« sauter, bondir légèrement, sur de courtes distances »)

b) zop zop /zɔp zɔp/

(« sauter haut »)
Sevinc-i-nden

zıp zıp zıp-la-mak.

Joie-POSS-ABL

IDEO RED. TTL (ADV) sauter-VZN-INF

Sauter /zup zup/ de joie. (Faire des petits sauts, pas très hauts et successifs).

Une explication de cette variation de distance a été donnée par Peterfalvi (1970), selon lequel un phonème grave représente des ondes sonores plus longues, par rapport aux phonèmes plus aigus.

Grâce à la qualité acoustique, nous pouvons déterminer si le contenant est vide ou plein. Ainsi, l'alternance sémantique n'indique pas la taille, la forme du récipient mais son contenu en cas de choc.

(19) (Demircan 1997 : 197)

a. tak tak /tak tok/

(« choc, bruit sec du marteau sur un récipient vide »)

b. tok tok /tok tok/

(« choc, bruit sec du marteau sur un récipient plein »)

Cette hypothèse de l'association de la voyelle /ɑ/ au récipient vide se confirme dans les exemples ci-dessous :

(20) a. tıngır tıngır /tungur tungur/

(« cliquetis légers lorsque des objets roulent ») (Zülfikar, 1995 : 648)

Araba kaldırım taş-lar-ı üzeri-nde tıngır tıngır gid-iyor.

Voiture pavé pierre-PL-ACC sur-LOC IDEO RED. TTL aller-PROG(3.SG) (ADV)

La voiture est en train de rouler /tungur tungur/ sur les pierres du pavé. (rouler en faisant de légers bruits, continus, répétés, sans rencontrer d'obstacles).

b. tangır tangır /tangur tangur/ « bruit fort et résonnant que l'on entend si l'on tape à l'intérieur d'objets vides » (Zülfikar 1995 : 637)

Boş tencere sallan-dıkça iç-in-de-ki kepçe

Vide casserole bouge-NMLZ intérieur-POSS.3-LOC-ADJZN cuillère à pot

tangır tangır ed-iyor.

IDEO RED.TTL AUX.TR-PROG(3.SG) (ADV)

Au fur et à mesure la casserole vide bouge, la cuillère à pot, à l'intérieur fait /tangur tangur/

.
c. tangır tungur /tangur tungur/

(« bruit de tintement produit lorsque l'on tape sur une marmite ») (Zülfikar, 1995 : 637)

<table><tr><td>Fıçı-lar</td><td>tangır</td><td>tungur</td><td>yuvar-lan-dı.</td></tr><tr><td>Tonneau-<br>PL</td><td>IDEO</td><td>RED.<br>(ADV)</td><td>TTL rouler-PASS- PAST</td></tr></table>

Les tonneaux ont roulé en faisant /tangur tungur/.

Il arrive que certains idéophones représentant un état d'âme ne possèdent pas d'alternance vocalique.

(21) a. homur homur /həmur həmur/

(« marmonner, dire des mots entre ses dents, en murmurant d'une manière mécontente »)
(Zülfikar, 1995 : 509)

<table><tr><td>Homur</td><td>homur</td><td>homur-dan-mak.</td></tr><tr><td>IDEO</td><td>RED. TTL<br>(ADV)</td><td>IDEO-VZN-INF</td></tr></table>

Marmonner /həmur həmur/. (Dire des mots entre ses dents en faisant /həm həm/, d'un air mécontent).

Remarquons que le verbe « marmonner », en turc *homurdanmak*, est à l'origine l'idéophone lui-même. L'action de pleurer *ağlamak* pourrait être aussi exprimée par divers idéophones, indiquant différentes manières de pleurer.

b. hıçkıra hıçkıra /hutfkura hutfkura/ ağlamak

(« pleurer en sanglotant ») (Koca, 2007 : 3).

c. hüngür hüngür /hyngyr hyngyr/ ağlamak

(« pleurer en sanglotant et en criant »)

<table><tr><td>Hüngür</td><td>hüngür</td><td>ağlama-ya</td><td>başla-dı-m.</td></tr><tr><td>IDEO</td><td>RED. TTL<br>(ADV)</td><td>pleurer-<br>ALL</td><td>commencer- PAST-1.SG</td></tr></table>

Je me suis mise à pleurer /hyngyr hyngyr/. (En pointant les lèvres et en criant /yyyy/).

Les exemples 21 (b) et (c) expriment différentes manières de pleurer. Dans (b) l'idéophone /hutfk/ imite les hoquets. Il s'agit d'une manière de pleurer en hoquetant et sanglotant silencieusement. Par contre, dans le cas de (c), il ne s'agit plus de hoqueter mais de pleurer en avançant les lèvres vers l'extérieur et en poussant un cri comme /yyyy/. Ainsi, la position des lèvres [labiale] du phonème /y/ est associée au fait de pleurer en avançant les lèvres et en criant.

Le degré de force de la friction apportée par le schéma /h : r/ peut être amplifié ou diminué lorsque l'on modifie le degré d'aperture du phonème comme dans le cas de 22 (a) et (b). En revanche, modifier le phonème à l'intérieur d'un même idéophone apporte le sens de tension, présence d'ondes négatives entre les gens comme dans le cas de (c).

(22) a. hır hır /huıır huıır/

(« râlement, bruit qui sort à cause de la friction ; manière de respirer avec difficulté »)
(Zülfikar, 1995 : 503).
Hır hır nefes al-mak.

IDEO RED. TTL air prendre-INF
(ADV)

Respirer /hur hur/. (Avec une légère friction dans la gorge).

b. horul horul /hɔrul hɔrul/

(« bruit venant de la gorge et des narines en respirant pendant le sommeil, ronfler ») (Zülfikar, 1995 : 503)

(b.') mırıl mırıl /muwrul muwrul/

(« parler du nez, sans bien articuler en prononçant des paroles, marmonner »)

Horul horul uyu-r, mırıl mırıl konuş-ur.

IDEO RED. TTL. dormir- PRS(3.SG) IDEO RED. TTL parler- PRS(3.SG)
(ADV) (ADV)

Il dort /hɔrul hɔrul/, parle /muwrul muwrul/. (Il dort en respirant avec une forte friction, qui devient un ronflement).

L'exemple ci-dessus est une énigme qui contient 2 idéophones différents et la réponse est kedi « chat ».

c. hır gür /hur gyr/

(« querelle, dispute, tension entre les gens, bruits variés lorsqu'ils se poussent en se disputant »)

Bu ev-de hır gür eksik ol-ma-z.

Cett maison- IDE RED. PART absent devenir-NEG-PRS(3.SG)
e LOC O (NOM)

Dans cette maison /hur gyr/ n'est jamais absent. (On ne cesse de se disputer dans cette maison).

Au point de départ, dans l'exemple (a) le lieu de l'articulation [aigu] du phonème /u/ est associé à un bruit léger de friction lors de la respiration. Le trait [grave] du phonème /ɔ/, est associé à une friction tellement forte que le sens se transforme en {ronflement}. Dans (c), avec l'alternance à l'intérieur du même idéophone, nous obtenons plusieurs bruits liés au fait de pousser, l'idée d'une bousculade causée par une dispute. Ces bruits variés de bousculade sont apportés par une alternance dans le lieu d'articulation [postérieure : antérieure] et l'opposition du trait acoustique [grave : aigu].

Conclusion

Nous avons effectué une étude qualitative approfondie des associations signifiant-signifié dans les idéophones du turc, portant sur l'alternance vocalique appliquée à la totalité des formes rédupliquées. Elle montre l'existence d'une corrélation entre certaines modalités sensorielles comme le degré de lumière, la quantité d'un liquide, du gaz, la taille d'un objet, le degré de
force d'une action naturelle (souffle fort : faible du vent ou produite par un être humain qui
marche bruyamment ou discrètement), le fait d'exécuter une action avec joie ou tristesse et des
caractéristiques phono-acoustiques. Pour le développement ultérieur de cette recherche sur les
idéophones du turc, nous envisageons d'analyser l'alternance consonantique et le rapport
sémantique qui y est associé.

Remerciements

Je tiens tout d'abord à remercier Monsieur le professeur Samir Bajrić qui, en m'acceptant en
doctorat, m'a donné la possibilité de m'exprimer par le biais d'un sujet qui me passionne, dans
le monde académique. Je voudrais également remercier Monsieur Luca Nobile, maître de
conférences au centre pluridisciplinaire Textes et culture à l'Université de Bourgogne Franche
Comté, pour m'avoir conseillée d'étendre mes analyses à la totalité de mon sous-corpus et pour
la proposition de matériel dans la construction de la carte; Monsieur Philippe Monneret,
professeur à Paris Sorbonne, pour m'avoir conseillée d'élargir mon corpus, et Madame Ece
Korkut, professeur dans le département de didactique du français langue étrangère à
l'Université Hacettepe, pour avoir revu la décomposition des racines et suffixes des phrases
utilisées dans les exemples.

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## Abréviations utilisées

<table><tr><td>1</td><td>première personne</td></tr><tr><td>2</td><td>deuxième personne</td></tr><tr><td>3</td><td>troisième personne</td></tr><tr><td>ang.</td><td>anglais</td></tr><tr><td>ABL</td><td>ablatif</td></tr><tr><td>ACC</td><td>accusatif</td></tr><tr><td>ADJ</td><td>adjectif</td></tr><tr><td>ADJZN</td><td>suffixe d'adjectivalisation</td></tr><tr><td>ADV</td><td>adverbe</td></tr><tr><td>ALL</td><td>allatif</td></tr><tr><td>AUX</td><td>auxiliaire</td></tr><tr><td>CAUS</td><td>causatif</td></tr><tr><td>fr.</td><td>français</td></tr><tr><td>GEN</td><td>génitif</td></tr><tr><td>GER</td><td>gérondif</td></tr><tr><td>IDEO</td><td>idéophone</td></tr><tr><td>INF</td><td>infinitif</td></tr><tr><td>jp.</td><td>japonais</td></tr><tr><td>LOC</td><td>locatif</td></tr><tr><td>NEG</td><td>négation</td></tr><tr><td>NOM</td><td>nominal</td></tr><tr><td>PART</td><td>partiel</td></tr></table>
<table><tr><td>PASS</td><td>passif</td></tr><tr><td>PL</td><td>pluriel</td></tr><tr><td>POSS</td><td>possessif</td></tr><tr><td>PAST</td><td>passé</td></tr><tr><td>PRS</td><td>présent</td></tr><tr><td>PROG</td><td>progressive</td></tr><tr><td>RED</td><td>réduplication</td></tr><tr><td>NMLZ</td><td>suffixe de nominalisation</td></tr><tr><td>VZN</td><td>suffixe de verbalisation</td></tr><tr><td>tr.</td><td>turc</td></tr><tr><td>TTL</td><td>total</td></tr></table>