# استخدام أنموذج سلم التقدير لأندريش المنبثق عن أنموذج راش وفق نظرية الاستجابة للفقرة لبناء مقياس تقويم جودة البرامج الأكاديمية من قبل الطلبة في جامعة القصيم

## المؤلفون

- د. خالد محمد الحسن الحياصات *

## DOI:

## الكلمات المفتاحية:

## الملخص

هدفت الدراسة إلى بناء مقياس تقويم جودة البرامج الأكاديمية من قبل طلبة الجامعة، ولتحقيق هدف الدراسة تم بناء الصورة الأولية للمقياس من 46 فقرة وفق سلم ليكرت الخماسي، وبعد تطبيق المقياس على عينة استطلاعية، وتحكيمه أصبح عدد فقرات المقياس 40 فقرة، وقد طبق المقياس على عينة مكونة من (5835) طالباً وطالبة، أشارت النتائج إلى مطابقة 35 فقرة لافتراضات نموذج سلم التقدير لأندريش المنبثق عن نموذج راش، ذي المعلمة الواحدة، كأحد نماذج نظرية الاستجابة للفقرة الملائمة للمقياس المستخدم، وإن المقياس يتصف بأحادية البعد، كما تمتع المقياس بصورته النهائية 35 فقرة بخصائص سيكومترية مناسبة، إذ بلغت قيمة معامل الثبات لفقرات المقياس 0.99، ومعامل الثبات للأفراد 0.96، كما تمتع المقياس بدلالات متعددة للصدق.

## المراجع

اولاً: المراجع العربية

أبا بطين، عبدالحكيم وسمور، رضا. (2019). الجودة الشاملة والاعتماد الأكاديمي بالتعليم العالي. الرياض، عمادة البحث العلمي، جامعة الملك سعود.

أبو هاشم، السيد محمد. (2016). تقويم برنامج ماجستير علم النفس بكلية التربية جامعة الملك سعود من وجهة نظر الطلبة في ضوء معايير الاعتماد الأكاديمي. المجلة العربية لضمان جودة التعليم الجامعي، 9(24)، 201 – 219.

الحياصات، خالد محمد وبني عامر، أيمن. (2016). تقويم برامج جامعة القصيم للدراسات العليا في ضوء معايير الهيئة الوطنية للتقويم والاعتماد الأكاديمي (NCAAA). مجلة جامعة طيبة للعلوم التربوية، 11(3)، 445 – 464.

الخريف، جيهان عزيز، وتعلب، صبرين صلاح. (2023). توظيف نموذج سلم التقدير في تقنين مقياس كاليفورنيا للدافعية العقلية لدى طلاب المرحلة الثانوية في بريدة. مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية، 5 (2)، 202 – 244.

دي أيالا، ر. ج. (2017). النظرية والتطبيق في نظرية الاستجابة للفقرة. (الكيلاني، عبدالله زيد والبرصان، إسماعيل سلامة، مترجم)، الرياض: دار جامعة الملك سعود. (العمل الأصلي نشر في 2009).

السليمي، سليمان بن عبيد، السعودي، شريف عبدالرحمن، وجمعة، أمجد. (2025). بناء مقياس الحكمة الاختبارية لدى طلبة الجامعات العمانية في ضوء نظرية الاستجابة للفقرة. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية، 16(46)، 28 – 107.

الشمري، سلمان حديد. (2019). درجة توافر متطلبات معيار التعليم والتعلم في برنامج الرياضيات بجامعة شقراء في ضوء معايير المركز الوطني للتقويم والاعتماد الأكاديمي (NCAAA). مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية، 10(2)، 431 – 455.

الطراونة، صبري. (2018). تطوير مقياس التدين لدى طلبة الجامعة باستخدام نموذج سلم التقدير في نظرية الاستجابة للفقرة. مجلة العلوم التربوية والنفسية، جامعة البحرين، 19(3)، 87 – 108.

العصيل، عبدالعزيز بن فالح. (2019). تقويم إعداد معلم العلوم الشرعية في كلية الشريعة والدراسات الإسلامية بالأحساء في ضوء معايير الاعتماد الأكاديمي. مجلة العلوم التربوية، 32 (2)، الرياض، 273 – 298.

علام، صلاح الدين محمود. (2000). القياس والتقويم التربوي والنفسي أساسياته وتطبيقاته وتوجهاته المعاصرة. القاهرة: دار الفكر العربي.

علام، صلاح الدين محمود. (2005). نماذج الاستجابة للمفردة أحادية البعد ومتعددة الأبعاد في القياس النفسي والتربوي. القاهرة: دار الفكر العربي.

العنزي، عبدالله قريطان. (2024). تدريج مقياس تقدير الذات في البيئة السعودية على عينة من طلبة الجامعة وفق نموذج أندريش. مجلة الإرشاد النفسي، 80، 189 – 220.

كاظم، أمينة محمد. (1994). تدرج ومعايرة المقاييس: معايير نمو طفل ما قبل المدرسة. ضمن: محمد عماد الدين إسماعيل، ناهد رمزي، ليلى كرم، أمينة كاظم، هدى ناشف. القاهرة: المجلس القومي للطفولة والأمومة، 114–232.

مجلس شؤون الجامعات. (2025). إحصاءات الجامعات والطلاب. مجلس شؤون الجامعات.https://www.cua.gov.sa/

المفيز، خولة، العيفان، مي والحمدان، أمل. (2021). جودة التعليم والتعلم في الجامعات وفق معايير (NCAAA) لاعتماد برامج الدراسات العليا. المجلة العلمية لجامعة الملك فيصل، 22(1)، 246 - 253.

هيئة تقويم التعليم والتدريب. (2018). دليل معايير الاعتماد البرامجي. الرياض: المركز الوطني للتقويم والاعتماد الأكاديمي.

Arabic References (Romanized)

Aba Butain, Abdulhakeem, & Samour, Reda. (2019). Al-jawda al-shamila wa al-i‘timad al-akademi bi al-ta‘lim al-‘ali [Total quality and academic accreditation in higher education]. Riyadh: Deanship of Scientific Research, King Saud University.

Abu Hashem, Al-Sayyid Mohammed. (2016). Taqwim barnamaj majisteer ‘ilm al-nafs bi kulliyat al-tarbiyah jami‘at al-malik saud min wijhat nazar al-tullab fi daw’ ma‘ayir al-i‘timad al-akademi [Evaluation of the Master’s program in Psychology at King Saud University in light of academic accreditation standards]. The Arab Journal of Quality Assurance in Higher Education, 9(24), 201–219.

Al-Hayassat, Khaled Mohammed, & Bani Amer, Ayman. (2016). Taqwim baramij jami‘at al-qasim li al-dirasat al-‘ulya fi daw’ ma‘ayir al-hay’a al-wataniyya li al-taqwim wa al-i‘timad al-akademi (NCAAA) [Evaluation of graduate programs at Qassim University in light of national accreditation standards (NCAAA)]. Journal of Taibah University for Educational Sciences, 11(3), 445–464.

Al-Kharif, Jehan Aziz, & Ta‘lab, Sabrin Salah. (2023). Tawzif namudhaj sullam al-taqdir fi taqneen miqyās California li al-dafi‘iyyah al-‘aqliyyah lada tullab al-marhalah al-thanawiyyah fi Buraydah [Using the rating scale model to standardize the California Measure of Mental Motivation among high school students in Buraidah]. Journal of Arts for Psychological and Educational Studies, 5(2), 202–244.

De Ayala, Ronald J. (2017). Al-nazariyyah wa al-tatbiq fi nazariyyat al-istijabah lil-faqrah [Theory and application of item response theory] (Al-Kilani, Abdullah Zaid, & Al-Barsan, Ismail Salama, Trans.). Riyadh: King Saud University Press. (Original work published 2009)

Al-Sulaimi, Sulaiman Bin Ubaid, Al-Saudi, Sharif Abdulrahman, & Jum‘ah, Amjad. (2025). Bina miqyās al-hikmah al-ikhtibariyyah lada tullab al-jami‘at al-‘umaniyyah fi daw’ nazariyyat al-istijabah lil-faqrah [Developing an experimental wisdom scale among Omani university students in light of item response theory]. Al-Quds Open University Journal for Educational and Psychological Research and Studies, 16(46), 28–107.

Al-Shammari, Salman Hadid. (2019). Darajat tawaffur mutalabat ma‘yar al-ta‘lim wa al-ta‘allum fi barnamaj al-riyadiyyat bi jami‘at Shaqra fi daw’ ma‘ayir al-markaz al-watani li al-taqwim wa al-i‘timad al-akademi (NCAAA) [Availability of teaching and learning standard requirements in the mathematics program at Shaqra University in light of NCAAA standards]. Umm Al-Qura University Journal of Educational and Psychological Sciences, 10(2), 431–455.

Al-Tarawneh, Sabri. (2018). Tatwir miqyās al-tadayyun lada tullab al-jami‘ah bi istikhdam namudhaj sullam al-taqdir fi nazariyyat al-istijabah lil-faqrah [Developing a religiosity scale for university students using the rating scale model of item response theory]. Journal of Educational and Psychological Sciences, University of Bahrain, 19(3), 87–108.

Al-Aseel, Abdulaziz Bin Faleh. (2019). Taqwim i‘dad mu‘allim al-‘ulum al-shar‘iyyah fi kulliyat al-shari‘ah wa al-dirasat al-islamiyyah bi al-Ahsa fi daw’ ma‘ayir al-i‘timad al-akademi [Evaluation of the preparation of religious sciences teachers at the College of Sharia and Islamic Studies in Al-Ahsa in light of accreditation standards]. Journal of Educational Sciences, 32(2), 273–298.

Allam, Salah El-Din Mahmoud. (2000). Al-qiyas wa al-taqwim al-tarbawi wa al-nafsi: Asasiyyatuhu wa tatbiqatuhu wa tawajjuhatuhu al-mu‘asirah [Educational and psychological measurement and evaluation: Fundamentals, applications, and contemporary trends]. Cairo: Dar Al-Fikr Al-Arabi.

Allam, Salah El-Din Mahmoud. (2005). Namadhij al-istijabah lil-mufradah ahadiyyat al-bu‘d wa muta‘addidat al-ab‘ad fi al-qiyas al-nafsi wa al-tarbawi [Unidimensional and multidimensional item response models in psychological and educational measurement]. Cairo: Dar Al-Fikr Al-Arabi.

Al-Anzi, Abdullah Quraitan. (2024). Tadreej miqyās taqdeer al-dhāt fi al-bī’ah al-sa‘udiyyah ‘ala ‘ayyinah min tullab al-jami‘ah wifq namudhaj Andrich [Calibration of a self-esteem scale among Saudi university students according to Andrich’s model]. Journal of Psychological Counseling, 80, 189–220.

Kazem, Amina Mohammed. (1994). Tadaruj wa mu‘ayarat al-maqayis: Ma‘ayir numu tifl ma qabl al-madrasah [Scaling and calibration of measures: Developmental norms of preschool children]. In Ismail, Mohammed Emad El-Din, Ramzi, Nahid, Karam, Laila, Kazem, Amina, & Nashif, Huda (Eds.), The National Council for Childhood and Motherhood, 114–232. Cairo: The National Council for Childhood and Motherhood.

Majlis Shu’oon Al-Jami‘at [Council of University Affairs]. (2025). Ihsa’at al-jami‘at wa al-tullab [Universities and students statistics]. Riyadh: Council of University Affairs. https://www.cua.gov.sa/

Al-Mufayz, Khawla, Al-Ifan, Mai, & Al-Hamdan, Amal. (2021). Jawdat al-ta‘lim wa al-ta‘allum fi al-jami‘at wifq ma‘ayir (NCAAA) li i‘timad baramij al-dirasat al-‘ulya [Quality of teaching and learning in universities according to NCAAA standards for graduate program accreditation]. Scientific Journal of King Faisal University, 22(1), 246–253.

Education and Training Evaluation Commission. (2018). Dalil ma‘ayir al-i‘timad al-barnamaji [Program accreditation standards guide]. Riyadh: National Center for Assessment and Academic Accreditation.

ثانياً: المراجع الانجليزية

Aiuadj, S., Ziad, R. (2023). Use of Rasch-Andrich's Rating scale Model in the Calibrating of the Depression, Anxiety and Stress Scale (DASS-42) on high school students. Journal of Psychological and Educational Sciences, 9(2), 133- 147.

ALastair , P. & Hutchinson , G. (1987). Calibrating graded assessment: Rasch partial credit analysis of performance in writing. Language Testing, (4) ,73- 92

Allen, M. J., & Yen, W., (2002). Introduction to measurement theory, Long Grove, IL. Waveland Press, Inc.

Anastasi, A. (1982). Psychological Testing (5th ed.). Macmillan, New York.

Andrich, D. (1978). A rating formulation for ordered response categories. Psychometrika, 43(4), 561–573.

Biggs, J., & Tang, C. (2011). Teaching for Quality Learning at University. McGraw-Hill Education.

Bjorner, J.; Petersen, M. ;Groenvold, M.; Aaronson, N.; Ahlner-Elmqvist,M.; Arraras, J.; Bredart,A.; Fayers, P.; Jordhoy.M; Sprangers,M.;Watson.M& Young,T.(2004): Use Of Item Response Theory to Develop A Shortened Version of The EORTC QLQ-C30 Emotional Functioning Scale. Quality of Life Research ,13,1683–1697.

Christensen, K. B., Makransky, G., & Horton, M. (2017). Critical values for Yen’s Q 3: Identification of local dependence in the Rasch model using residual correlations. Applied psychological measurement, 41(3), 178-194. DOI: 10.1177/0146621616677520.

Cortés-Rodríguez, C. A., Martínez-Gómez, G., Romo-Lozano, J. L., Arvizu-Barrón, E. (2023). Evaluation of the Entrepreneurial Ability of Small-Scale Farmers through the Rasch–Andrich Model. Journal Agriculture, 13(3), 721. https://doi.org/10.3390/agriculture13030721.

Crocker, L. and Algina, J. (1986). Introduction to Classical and Modern Test Theory. Harcourt, New York.

Cronbach, L. J. (1971). Test validation. In R. L. Thorndike (Ed.), Educational measurement (2nd ed., pp. 443–507). Washington, DC:American Council on Education.

De Gruijter, N. M. & Van der kamp, J. TH. (2008). Statistical Test Theory for the Behavioral Sciences. Taylor & Francis Group, Boca Raton, London New York.

Embretson, S. & Reise, S. (2000). Item Response Theory for Psychologists. Mahawah, NJ: Erlbaum.

Hambleton, R. k, & Swaminthan, H. (1985). Item Response Theory: Principles and applications, Boston, Kluwer - Nijhoff publishing.

Hambleton, R. K., Swaminathan, H. & Rogers, H. J. (1991). Fundamentals of Item Response Theory. Sage, Newbury Park, CA.

Harvey, L., & Green, D. (1993). Defining quality. Assessment & Evaluation in Higher Education, 18(1), 9–34.

Hattie, J. (1985). Methodology Review: Assessing Unidimensionality of Tests and Items. Applied Psychological Measurement, 9, 139-164.

Holster, T. A., & Lake, J. (2016). Guessing and the Rasch model. Language Assessment Quarterly, 13(2), 124–141. https://doi.org/10.1080/15434303.2016.1160096

Huling, C., Drasgow, F. & Parsons, K. (1983). Item Response Theory: Application to Psychological Measurement (1st ed). Illinois: Dow Jones-Irwin.

Julian , E.R. (1988). Using computerized patient simulations to measure the clinical Competence of physicians. Applied Measurement in Education , (4) , 299-318

Linacre J. M. (2014). A user’s guide to WINSTEPS 5.8.5.0 Mini step Rasch-model computer programs. Program Manual 4.6.1., Beaverton, Oregon. http://WINSTEPS 5.8.5.0 .com

Lord, F . M. (1980). Applications of Item Response Theory to Practical Testing Problems. Hillsdale, New Jersey, Lawrence Erlbaum Associates.

National Center for Academic Accreditation and Evaluation (NCAAA). (2022). Program accreditation standards and guidelines. Riyadh: Education & Training Evaluation Commission.

Oktaviyanthi, R., Agus, R. N., Garcia, M. L. B., & Lertdechapat, K. (2024). Cognitive load scale in learning formal definition of limit: A Rasch model approach. Infinity. Journal of Mathematics Education, 13(1), 99-118. https://doi.org/10.22460/infinity.v13i1

Oliveira, S., Fernandes, D. & Sisto, F. (2014). Analysis of the school anxiety inventory in Brazil using the Rasch rating scale. Psychological Reports, 115(1), 165- 178. Retrieved on March 7, 2015, from EBSCO: Academic Search premier.

Rasch, G. (1960). Probabilistic Models for Some Intelligence and Attainment Tests. Copenhagen: Danmark's Paedagogiske Institute.

Reeve, B. (2004). An Introduction to Modern Measurement Theory. Division of Cancer Control and Population Science, National Cancer Institute.

Reeve, B. (2004). Applications of Item Response Theory (IRT) Modeling for Building and Evaluating Questionnaires Measuring Patient-Reported Outcomes. Retrieved from http://www.researchgate.net

Wright, B. & Masters, G. (1982). Rating scale analysis. Rasch measurement. Chicago: MESA Press.

Wright, B. & Ston, M. (1979). Best Test design a handbook for Rasch measurement (1st ed.). Chicago: MESA press.

Yen, W. M., & Fitzpatrick, R. R. (2006). Item response theory. In R. L. Brennan (Ed.), Educational measurement (4th ed., pp. 111–153). Westport, CT: American Council on Education and Praeger Publishers.

You. h., Kim, k., Black, k. & Min, k. (2018). Assessing science motivation for college students: validation of the science motivation questionnaire ii using the rasch-andrich rating scale model. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 14(4), 1161-1173. DOI: 10.29333/ejmste/81821.

Zhao, C. M., & Kuh, G. D. (2004). Adding value: Learning communities and student engagement. Research in Higher Education, 45(2), 115–138.

## التنزيلات

- pdf

## منشور

## إصدار

## القسم

## الرخصة

هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.

:حقوق الطبع والنشر والترخيصيحتفظ الباحثون بحقوق النشر. ويتم ترخيص البحوث بموجب ترخيص Creative Commons CC BY 4.0 المفتوح، مما يعني أنه يجوز لأي شخص تنزيل البحث وقراءته مجانًا. وإعادة استخدام البحث واقتباسه شريطة أن يتم الإشارة إلى المصدر الأصلي. تتيح هذه الشروط الاستخدام الأقصى لعمل الباحث وعرضه.

## كيفية الاقتباس

- ACM

- ACS

- APA

- ABNT

- شيكاغو

- هارفرد

- IEEE

- MLA

- Turabian

- فانكوفر

- AMA

- Endnote/Zotero/Mendeley (RIS)