sur le moment, mais c'est un espace qui est du coup beaucoup plus intense
que s'il avait été travaillé en amont. Et ça, je pense que même si on l'a
décidé avec Mohamed Enasser, on a décidé de trouver une scène, d'expli-
citer cette scène par cette rencontre. Une rencontre qui est une rencontre
plutôt charnelle et, en même temps, historique, quelque chose qui est de
l'ordre du corpus. Et moi, ça m'intéresse en tout cas.

Madame X

Encore une question avant de laisser la parole à d'autres. Est-ce que
vous pensez que le particularisme régional et le fait qu'on soit dans une
région qui n'est pas arabisante pour les enfants au quotidien, est-ce que
cela a une influence sur la construction mémorielle ou pas ? Est-ce que
dans une région arabisante ou pas, on aurait eu les mêmes propos et les
mêmes révélations, on va dire du même ordre ?

Réponse de Malek Bensmaïl

Alors ça, c'est une bonne question ! Je ne sais pas si on aurait eu les mêmes révélations, mais je pense en tout cas que bien évidemment il y aurait, je ne dis pas des réponses, mais je pense que c'est plutôt de l'ordre du ressenti. C'est un film qui travaille la question du territoire et elle n'est pas liée uniquement à la question de la langue parce que je pense que la langue est vraiment travaillée dans ce film, avec des strates qui sont liées au graphique, à l'appartenance, à la politique d'arabisation et à une histoire de la colonisation. Tout ça se mélange et c'est là où ça m'intéresse... C'est-à-dire que, du coup, c'est un village qui mélange, exploite totalement l'ensemble de ces paramètres et, du coup, il y a des espaces qui, pour moi, sont très intéressants en tant que cinéaste, presque de la même manière qu'un historien, c'est-à-dire qu'un chercheur. Comment fonctionne la langue, comment elle se crée, comment elle s'écoute, comment est-ce qu'on est vivant à ce moment quand on décrit effectivement son grand-père ou son père ou son oncle qui a mené des combats contre l'armée française, etc. C'est là où je trouve qu'il y a des paramètres linguistiques qui sont extrêmement intéressants.

Robert Belot

Simplement pour dire que j'ai beaucoup aimé la beauté de ce film. On a parlé du sens historique, mais la première approche, c'est cette beauté que vous avez su restituer. Il y a une image magnifique, une photographie sublime. Et comme disait Roland Barthes, il y a deux modes de lecture sur ce film, le feuilleté de la signifiance et l'effeuillement du signifié, mais ce que vous avez réussi à faire, c'est d'après cette beauté, cette approche subjective et non didactique, non démonstrative, vous arrivez à faufiler
quelque chose de très important qui est le début de la déconstruction d'un
mythe, peut-être, et ça, c'est très fort. Mine de rien, sans crier gare, vous
touchez quelque chose d'important et ma voisine me dit que le couple
Monnerot, finalement, on n'en parle quasiment pas dans les discours offi-
ciels. Est-ce que c'est vrai ? Et ma deuxième question, est-ce que ce film a
été diffusé en Algérie et comment a-t-il été perçu ?

Réponse de Malek Bensmail

C'est un tournage qui s'est fait sur quatre saisons. Il y avait probablement une question qui était importante qui était la question de l'archive : qu'est-ce que je fais de l'archive, est-ce que je réintègre une part de l'archive ? Parce qu'il y a des archives autour de cet attentat de Monnerot. J'ai pu retrouver des correspondances de Monnerot et j'avais bien entendu cette excitation de pouvoir l'intégrer dans le film et puis, je me suis dit non... Peut-être que ce film se situe ailleurs, il se situe dans une sorte de présence et de présent qui n'avait peut-être pas l'obligation de convoquer une archive et de convoquer ce rapport au passé. Je pense que ce passé-là doit être hors-champ, qu'on doit être à l'écoute et qu'on doit l'imaginer. Du coup, cela m'a donné envie de travailler les paysages. Pourquoi les paysages ? Parce que je pense que dans l'ensemble de mes films, en Algérie en tout cas, je trouve que nous sommes très pauvres en termes d'iconographies sur l'ensemble de la géographie du territoire algérien et j'avais ce désir, tout au long de mes films, d'aller filmer des régions différentes, des paysages, des villages, etc., et ça, c'est très important parce que je considère que j'ai envie de créer une archive de demain. J'espère que cette archive ne sera pas une archive française, mais qu'elle sera aussi une archive algérienne. Et parce qu'on a cette problématique du rapport à la mémoire et du rapport à l'archive et quand je dis l'archive, c'est important parce qu'on ne se rend pas compte dans un pays comme la France ou comme le continent européen qui a fait un travail depuis des lustres sur la mémoire, sur l'audiovisuel, sur l'archive, etc. Mais on ne se rend pas compte pour des pays nouveaux, des pays neufs comme l'Algérie, qu'est-ce qu'une archive et il n'y a pas de conscience là-dessus, c'est-à-dire qu'il y a une conscience qui est liée au mythe mais qui n'est pas liée à sa population, à son peuple, à la sève du peuple. Et moi, je pense qu'il est important qu'il y ait des cinéastes qui se préoccupent de ce rapport au territoire, au paysage, à cette beauté, aux gens, et ça, c'est très important d'enregistrer et de créer notre propre archive de demain. Maintenant, cela peut être une utopie car je ne sais pas ce que vont devenir mes films. Est-ce qu'ils seront achetés ? Intégrés dans les archives algériennes ? Je ne sais pas, parce que pour l'instant, je n'ai pas été très aidé par le système algérien, mais peu importe, on continue à faire ce travail, ce n'est pas un système, ce n'est pas une dynamique politique
d'un pouvoir, d'un État qui fait le cinéma. On continue à faire le travail
par l'argent qu'on trouve par ailleurs, ce n'est pas un problème. Mais se
pose la question d'aller vers l'avenir, donc de transmettre, et la question
de ce film est liée à la transmission. Que fait-on de cette transmission ?
Comment peut-on transmettre notre histoire, l'histoire de l'Algérie, de la
guerre, de la colonisation et des conquêtes. J'ai l'impression que l'Algérie
ne s'arrête que sur la conquête française en 1830, puis sur une guerre
de 1954 à 1962. C'est dramatique parce que dans le village dans lequel
j'ai tourné durant une année, on est à 30 ou 40 kilomètres de Timgad. Les
enfants ne connaissent pas Timgad qui est une ville romaine, à ciel ouvert.
Donc tout le rapport à l'empire gréco-romain n'est pas tellement transmis
et c'est terrible. C'est-à-dire que l'histoire est dans une sorte de mythe et
qu'il faut essayer de casser ce mythe. C'est un film qui travaille l'idée de la
mémoire, de ce que l'on est censé, en tout cas, transmettre dans le système
éducatif. »

## Madame Y

Je voudrais revenir sur cette question de mémoire. Vous convoquez les
anciens, mais je suppose que ces enfants que vous avez filmés pendant
toute une année ont fini par savoir un petit peu ce que vous faisiez. Est-ce
que vous avez parlé à ces enfants du couple Monnerot, de la présence de
ces instituteurs ? Les grands s'en souviennent, d'accord, mais la question
est là, justement : est-ce que ces enfants ont appris quelque chose grâce au
tournage de ce film sur l'existence de ce couple malheureux parce qu'il a
une fin absolument dramatique ?

## Malika Rahal

Je vais rajouter une petite question. Quand on fait un film, j'imagine
qu'on se présente quand on pose sa caméra, son micro ; on dit quelques
mots sur le projet qui est en cours. En regardant le film, je me suis demandé
comment tu avais présenté ce projet ? Est-ce que c'était un projet sur les
Monnerot, est-ce que c'était un projet sur l'école ? Quel était l'argumen-
taire que tu as présenté, d'abord ?

## Réponse de Malek Bensmaïl

Alors pour répondre à Madame Y, alors c'est vrai que la question des
Monnerot, pour les enfants, n'existait pas, mais même pour les institu-
teurs. Il faut savoir que les instituteurs enseignent dans la même classe où
enseignait le couple Monnerot, mais ils n'étaient pas au courant ou vrai-
ment très lointainement, les enfants encore moins, bien entendu. D'autre
part il n'y a pas de rapport à la France dans ce village pour les enfants.
On est ailleurs, on est dans une sorte de temps qui n'est pas le même et
ça, il faut vraiment s'en rendre compte quand on est sur place, quand on tourne sur une année. Pour répondre à la question de comment on a intégré le village. Bien entendu, j'ai fait des repérages en amont, après on est arrivés avec notre équipe, on était très peu, cinq ou six à peu près... Un chef-opérateur, un ingénieur du son, c'est moi qui cadrais à la caméra. C'est vrai qu'assez vite, ce que je fais généralement sur l'ensemble de mes films, c'est que j'essaie de faire participer les personnes que je suis censé faire participer, que ce soit dans un hôpital psychiatrique, que ce soit dans d'autres institutions. Ici, à l'école, ce que j'ai fait pendant une semaine, on n'a pas tourné du tout. J'ai passé du temps avec les élèves pour leur montrer ce que c'était une caméra, un perchman, un ingénieur du son, les micros qui étaient collés, ceux qu'ils ont sur leur chemise, etc., pour qu'ils prennent conscience véritablement de ce qu'est un tournage et puis, petit à petit, la première saison, ça été difficile. Il fallait pour la première fois qu'ils acceptent une équipe de tournage. J'avais un ingénieur du son qui était d'origine iranienne et un chef opérateur français. Ils avaient tous plus d'accointance, tout le village d'ailleurs, avec l'Iranien, parce que l'Iranien représentait celui qui, justement, contrait un peu l'Occident. On l'appelait d'ailleurs « Monsieur Uranium », et quand il passait, on lui disait : « As-salām 'aláykum Monsieur Uranium ». Et lui, bien entendu, était hors de lui, car issu d'une famille plutôt dans l'opposition, donc il n'acceptait pas. Mais je lui ai dit : on reste en silence, on avance et c'est important. C'est important de rester avec ces élèves et, en même temps, avec le village, l'approche qu'on a dans un dispositif de documentaire, c'est une approche vraiment de longue haleine. Le temps doit travailler pour nous et on ne doit pas toujours tourner, je ne crois pas à ce dispositif où l'on tourne sans arrêt. Parfois, j'ai demandé à ce qu'on pose toutes les caméras, tous les dispositifs techniques, etc., et on allait se balader dans le village, on allait jouer au football avec les enfants, etc. Mais ça ne veut pas dire que le village était ouvert. Le village était fermé la première saison jusqu'à la deuxième, c'est-à-dire de septembre à décembre. C'était un village plutôt fermé. Pourquoi ? Parce que je revenais sur les traces de Monnerot et le village pensait que c'était, encore une fois, une enquête sur l'attentat du couple Monnerot. Or, ce n'était pas ça, mon intention première, et j'ai dû m'expliquer plusieurs fois et ça a été compliqué à faire comprendre et dire voilà ce qui m'intéresse, c'est votre vie au quotidien, la transmission, le système éducatif, ce qu'il se dit, se vit dans le village. Et petit à petit, ils ont saisi, ils sont revenus, ils ont eu peur, etc. On est passés par des phases comme ça, mais c'est très intéressant parce que je préfère un tournage qui se passe dans la difficulté plutôt qu'un tournage qui va vite. Et j'ai dû passer par des moments difficiles et c'est plutôt Mohammed, le
professeur des matières en arabe, qui a été plutôt méfiant. Nasser a été
plutôt partant pour participer, pour essayer, etc. Et moi, je leur ai expliqué
une chose très simple : c'est que, pour moi, le documentaire, c'est faire
des films avec, pas sur les gens, ça ne m'intéresse pas de faire des films
sur des gens, des institutions, mais avec les gens, les institutions, c'est-à-
dire comprendre ce qu'il se passe, comment les gens fonctionnent, faire
un bout de chemin avec eux. Ce que je fais généralement sur l'ensemble de
mes tournages, c'est que je montre très vite les rushes de mes films, c'est-
à-dire que je tourne et deux, trois jours plus tard, je montre à l'ensemble
des instituteurs, des élèves, etc., ce que j'ai tourné, pour qu'ils prennent
conscience. Alors ici, en France, on parle de décharge, on fait signer des
choses, mais moi, je ne veux pas faire signer des choses en Algérie, parce
que ça présuppose tout de suite une sorte de juridiction qui devient très
compliquée en Algérie, donc je préfère plutôt ce rapport oral, c'est-à-dire
garder ce rapport à l'oralité, donc montrer l'image et dire voilà : est-ce
que tu continues toujours d'accepter d'être un corps, une réflexion, d'être
un personnage dans le film ou non ? Alors certains se retirent, certains
acceptent d'aller jusqu'au bout et ça, c'est très intéressant, parce que ça
veut dire que, du coup, ils comprennent qu'ils sont dans une sorte d'espace
documentaire, mais en même temps, d'espace de jeux. Dans cet espace
de jeux, moi ça m'intéresse beaucoup parce qu'il y a pour moi l'espace
fantasme donc là-dedans, on a envie de se marier avec une Française, on
délire sur : « Ah, les Chinois, ils sont sympas ! », peu importe... C'est très
bien parce que cela révèle une situation qui est probablement une sorte
de contre-pouvoir, mais peu importe, l'idée, c'est d'essayer de capter tous
ces territoires, ce que j'appelle, moi, les territoires invisibles. On filme [l']
invisible, quelque chose que l'on voit physiquement, que l'on comprend à
l'oreille, mais on filme probablement beaucoup d'espaces invisibles et c'est
ça qui, moi, m'intéresse, voilà.

Monsieur X

Vous n'avez pas répondu à la question qui était posée, à savoir si le film
avait été diffusé en Algérie, parce que quelque part, moi, je l'ai perçu quand
même comme un réquisitoire contre l'État actuel, donc ça m'intéresserait
s'il a été diffusé et, par ailleurs, il y a un regard au scalpel je dirais, sans
tendresse, clinique, et en particulier la question de la relation entre les
enfants et leurs familles qui est traitée dans des séquences de rapports où
la relation est vraiment très sèche. Est-ce que c'était lié à l'impossibilité de
pénétrer en fait dans les relations familiales ou est-ce vraiment représen-
tatif de la relation ?
Réponse de Malek Bensmail

Sûrement que ce n'est pas représentatif de la relation, c'est-à-dire que,
bien entendu, on arrive à un moment où l'on a pu pénétrer dans l'école, et
puis, petit à petit, dans le village. Puis, les enfants nous ont ouvert aussi
aux rapports qu'ils ont avec leurs parents, à leurs espaces intimes, etc.
Donc les choses se font très difficilement, il faut savoir qu'en Algérie, il n'y
a pas d'espaces documentaires c'est-à-dire qu'il n'y a pas tout le rapport à
l'image qu'on peut avoir en Europe, donc vous imaginez bien qu'il y a une
difficulté absolue, une difficulté qui, moi, m'intéresse, qui est passionnante
car elle est très difficile. Il n'est pas simple de mettre un pied dans une
institution, de pousser les portes, de pousser les portes de la tradition, de
rentrer dans une école coranique. Tout ça est compliqué, vous imaginez
bien aujourd'hui même, ne serait-ce qu'en France, tout le rapport complexe
qu'il peut y avoir au rapport à l'image. Dès qu'on tourne, on doit flouter,
alors vous imaginez bien qu'en Algérie, ce n'est pas simple aussi, alors c'est
des représentations probablement totalement différentes mais en tout
cas, il y a aussi une difficulté de tournage. Oui, le rapport au système, j'ai
un rapport qui est complexe alors le film n'a pas encore été montré en
Algérie, il n'a pas encore été autorisé. On avait fait la demande de visa d'ex-
ploitation en même temps que la sortie du film en France, ça n'a pas été
possible et on a bataillé avec mon coproducteur et mon distributeur pour
pouvoir avoir cette possibilité de le distribuer et, au bout de deux années
de batailles bureaucratique, administrative et politique, on n'a pu avoir le
visa d'exploitation que récemment, donc on va essayer de le sortir. Mais
ça ne veut pas dire que, parce qu'on a le visa d'exploitation, c'est possible.
On peut aussi avoir encore des problématiques bureaucratiques liées aux
douanes, des sorties de copies, etc. C'est toujours complexe parce que ce
sont des films qui vont non pas juste à l'encontre d'un système, mais qui
vont dans un dispositif qui n'est pas un dispositif qui continue à mythi-
fier la guerre d'indépendance. Oui, il y a eu une guerre, oui, il y a eu une
décolonisation, mais pour moi, l'idée de ce travail est de continuer à faire
ce travail de la décolonisation, c'est-à-dire, aujourd'hui, un travail contem-
porain, qu'est-ce qu'il se passe aujourd'hui ? Comment on perçoit la guerre
d'Algérie en Algérie ? Il ne faut pas que ce soit quelque chose de virtuel,
mais qu'on puisse travailler ce territoire-là, cette terre-là de manière très
concrète. Moi, je crois beaucoup en ça et je pense qu'en tant qu'Algérien,
c'est à nous à le faire, à bousculer tout ce qui est de la retenue, du mythe et
c'est important de travailler là-dessus je crois.
## Madame Z

Je voulais savoir si c'est pour les mêmes raisons évoquées par Monsieur et par vous, à l'instant, concernant le rapport à la famille et à l'image, que les mamans, les femmes, sont relativement absentes du film, et est-ce que c'est la femme de ménage qui incarne à elle seule la parole de toutes ces femmes qui auraient pu s'exprimer au préalable. Une image qui m'a le plus touchée et pourtant, je suis historienne aussi, ça aurait dû être les anciens combattants, mais je les connais tellement bien, je les ai tellement côtoyés que je n'ai plus d'interrogations, de surprises à ce sujet-là. Moi, l'image qui m'a marquée par rapport à ce que vous dîtes concernant la photographie actuelle de l'histoire contemporaine de l'Algérie, c'est le regard de cette petite fille, à la fin, qui est voilée, en tenue, et qui regarde ces petits garçons se baigner, et je crois que quand on regardera votre film dans quelques années, il sera une très bonne réflexion par rapport à tout ce qu'il se passe et au « printemps arabe ». Ce sera une très bonne réflexion concernant le poids de la sacralité dans la société contemporaine algérienne.

## Réponse de Malek Bensmaïl

Oui, effectivement, la question de la femme s'est posée très vite. Moi, durant mon enfance, avec mes parents, on passait très souvent par cette région-là pour aller à Biskra pendant les vacances scolaires, et j'ai toujours eu un souvenir, je dirais, d'une femme chaoui qu'on voyait dans les villages. Je me rappelle que mes parents achetaient énormément d'objets d'artisanat, des tapis. Et c'est vrai que j'étais très touché par le fait que, dans ce village, tout au long de l'année, aucune femme n'était visible. Il y avait cette femme de ménage, Rachida, femme divorcée et qui ne voulait pas se laisser filmer tout au long de l'année. Et elle a bien accepté, par palier, c'est-à-dire que je lui ai dit : « Bon, j'ai du mal, on sent bien que c'est la première fois où j'ai véritablement un accès difficile aux femmes », et elle m'a dit : « Je veux bien t'autoriser à filmer l'espace de travail, le seau, de dos, etc. » Et les choses se sont vraiment faites par palier et elle a accepté. Elle a eu finalement une vraie réflexion de cinéma peut-être sans le vouloir, c'est-à-dire qu'elle a travaillé le cheminement. Plus tard, je m'en suis rendu compte au montage, c'est là où c'est vraiment intéressant l'espace documentaire. Parce que du coup, il y a un personnage comme ça qui peut amener un souffle extraordinaire à une structure de montage d'un film. Et je n'avais pas pensé, et c'est vrai que tout était fermé, et je me suis dit : ce n'est pas possible, c'est incroyable qu'on soit dans une société aussi fermée alors que dans les villes, on peut encore avoir accès effectivement aux rapports à la femme, etc. Et du coup, dans ce village non, et du coup, elle m'a donné comme ça une sorte de tempo. Je ne sais pas si c'était conscient de sa part, mais en tout cas, elle a travaillé ce tempo et elle a travaillé sur comment
procéder. Elle a mis une sorte de rapport au cinéaste, du filmeur filmé et ça, c'est très intéressant, c'est-à-dire que j'avais droit, toute la première saison, juste à son dispositif de travail et puis, après, elle m'a donné l'auto-risation de filmer son dos, et petit à petit, il y a quelque part une sorte d'érotisme presque, le trois-quarts et, petit à petit, vers la fin, on est arrivé vers un face ou un profil-face, etc. Et je me suis dit que c'était extraordinaire parce qu'au montage, on s'en rend compte, parce que quand on rentre au montage, on a trois cents heures de rush et on se dit qu'est-ce que cette femme me raconte à ce moment-là et elle me raconte le film, c'est-à-dire qu'elle tire vraiment un fil, elle tire une structure, elle tire une matrice et pour moi, ça a été très important. À la fin du film, elle m'a dit : « Malek, je veux te voir, j'ai des choses à te dire, je sais que tu as filmé des profs, je sais que tu as filmé les instituteurs, les élèves, des gens du village ; je n'ai pas voulu témoigner, mais là, je crois que je vais témoigner ». Je lui dis : « Très bien, comment on fait ? », et elle me dit : « On va se retrouver un vendredi, c'est un jour férié chez nous ». Je lui dis : « Je viens chez toi », elle me répond : « Non, tu ne viendras pas chez moi, c'est un espace privé, tu viendras à l'école, j'ai les clés ». Et donc, nous nous sommes retrouvés un vendredi matin et elle m'a dit : « Je vais tout te dire de ma vie, mais je ne veux pas que tu me filmes, je veux juste que tu enregistres le son ». Je lui ai répondu : « Je serai bien obligé pour que le spectateur comprenne, il faudra bien, à un moment donné, que je mette bien le sens sur un corps ». Elle me dit : « Ce n'est pas grave ». Et c'est là où j'ai compris véritablement qu'il y a une intelligence et en même temps un rapport schizophrénique de dispositifs complètement séparés entre le corps de la femme et la réflexion. Donc elle a eu une réflexion extraordinaire, il y a eu une lucidité, quelque chose qui a été extrêmement émouvant pour nous-mêmes lorsqu'on l'a écoutée, puisqu'on a fait un enregistrement sonore, ce qui m'a donné après cette envie de scène finale avec elle qui raconte la position de la femme mais qui est une position presque du fait que les femmes chaoui(s) sont entrées dans un dispositif presque de tradition, de système politique idéologique, etc., qui fait que la femme ne peut plus vraiment s'exprimer en collectif. Cela m'a donné cette idée de métaphore, presque de représentation. Alors bien sûr, encore une fois, c'est une représentation d'un village à un moment t. Est-ce qu'une autre femme ou d'autres femmes dans un autre village, auraient parlé de la même manière ou dans une autre ville ? Probablement pas, mais peu importe, l'idée est qu'il y a cet espace d'enregistrement, cet espace de traçabilité, d'empreinte et ça, c'est très important de continuer à enregistrer les empreintes des villages, de villes, de géographie. Pour moi, c'est ça, c'est ce travail de géographie qui est très important.
<figure><img src="image_13.png" /></figure>
# Entretien et début d'analyse
Jean-Marie Téno : l'œil de l'émigré

Momar Kane

Conditions techniques :

Entretien filmé en Betacam numérique d'une
durée totale d'à peu près 2 h 30.

Deux pistes son (caméra et micro-cravate)

Il a été effectué en français

Images et son : Mathias Touzeris

<figure><img src="image_14.png" /></figure>

## HISTORIQUE

Cet entretien, réalisé jeudi 10 mai 2012, fait suite à un dialogue amorcé à Belfort lors du colloque organisé par l'université de technologie de Belfort-Montbéliard sur l'histoire du cinéma africain. La discussion portait sur l'enseignement du cinéma africain. La présence de François Fronty d'Africadoc, qui propose une formation à destination de jeunes réalisateurs africains, avait soulevé la question du conflit existant entre ces cinéastes en herbe et les pionniers du cinéma africain.

Pour Jean-Marie Téno, cinéaste camerounais vivant entre la France, les États-Unis et le Cameroun, le reproche fait aux anciens de ne s'être pas donné beaucoup de peine pour aider les jeunes sonnait comme une indélicatesse et même comme un affront. Il a fallu se faire tout seul contre vents et marées, assumer un projet artistique visant à la transformation des sociétés africaines soumises aux diktats des « chefs » ; que ce soit le colon ou son successeur africain. Par ailleurs, la démarche visant à l'émergence d'un cinéma documentaire africain ne semblait tenir aucun compte de l'existence des films de Jean-Marie Téno. Depuis cette date, j'ai revu certains des films de Jean-Marie Téno. À cette occasion, il m'a semblé que le fossé qui apparaissait entre Jean-Marie Téno et la nouvelle génération
de réalisateurs formés dans le cadre d'Africadoc tenait pour une part à
la situation particulière de ce dernier : il porte sur l'Afrique le regard de
l'émigré qui a dû fuir son propre pays et qui est très sensible à la logique
prédatrice du paternalisme sous toutes ses formes.

ÉVOLUTION AU COURS DE L'ENTRETIEN

L'entretien a permis de faire émerger la problématique du rapport « voyageur»/«sédentaire» dans l'esprit de Jean-Marie Téno. En effet, l'un des moments les plus marquants de l'entretien survient lorsque Jean-Marie Téno constate que toute sa cinématographie peut être lue comme la projection d'un dialogue parfois conflictuel en lui entre le « voyageur » et l'« autochtone », selon les termes suggérés par ma question, entre l'itinerérant et le sédentaire, entre celui qui a une vision globale et celui dont la perception du réel relève du local. J'avais pris soin d'orienter l'entretien directement sur la question du collage et du caractère fragmentaire de ses films documentaires afin de mettre en avant l'aspect « moderne » de sa démarche et tenter d'éviter d'introduire les éléments d'un conflit latent entre Jean-Marie Téno et Africadoc. Après une pose que nous pensions définitive, Jean-Marie Téno a lui-même introduit la question de l'émergence d'une jeune école de films documentaires en Afrique. Citant nommément ses « adversaires », il tient à faire passer un message : « Les anciens méritent au moins une petite reconnaissance ». J'ai alors introduit la notion de conflit œdipien entre ces « fils » qui veulent tuer le père et ces pères qui n'acceptent pas d'être tués avant d'être reconnus à travers leurs films. Jean-Marie Téno l'a reprise à son compte pour souligner l'ignorance de ces jeunes qui veulent faire quelque chose de différent alors que, souvent, ils n'ont même pas eu accès aux films dont ils voudraient se démarquer. La critique, sans inventaire préalable, tiendrait donc à une stratégie « commerciale » : il s'agit de vendre du nouveau, de jouer la rupture pour faire parler de soi et obtenir des financements.

Deux appels téléphoniques ont été reçus par Jean-Marie Téno durant
l'entretien. L'un des deux évoquait directement l'entretien en cours.

Après cette rencontre, j'ai visionné tous les films de Jean-Marie
Téno dont je disposais, à la recherche d'une articulation plus précise
au programme ANR MIPRIMO, « La migration prise aux mots. Récits,
circulation des imaginaires et dynamiques sociales dans les migrations
ouest-africaines », dans le cadre duquel je suis employé comme chercheur
et comme réalisateur de film. J'ai fait à rebours la lecture de la filmogra-
phie de Jean-Marie Téno en prenant les films dans l'ordre chronologique
inversé. J'ai d'abord visionné les derniers films, puis les plus anciens, en
remontant dans le temps, sans trouver un rapport direct entre ses films
et notre projet de recherche. Dans l'ensemble des films, la problématique
est sous-jacente, mais elle n'apparaît pas toujours de façon évidente. En
effet, la mobilité Sud-Sud n'apparaît qu'en tant qu'elle constitue une étape
dans un projet migratoire visant principalement l'Europe. Cet aspect des
migrations Sud-Sud recoupe bien sûr notre terrain d'enquête et d'analyse,
mais ne s'y limite pas. Puis, un moment particulier de l'entretien m'est
revenu à l'esprit : en effet, tandis qu'il présentait sa propre filmographie,
Jean-Marie Téno s'est arrêté longuement sur un de ses films en particulier.
Il s'agit du film *Hommage*. Je me suis rendu compte que ce film n'apparaissait que comme un bonus sur le DVD intitulé *Chef*. Le film en question
parle bien d'une mobilité Sud-Sud. Cette problématique y est clairement thématisée à travers une prise en charge presque « théorique ». Le
mouvement migratoire passe du village à la ville et le narrateur (voix off) insiste sur l'opposition classique entre les deux en évoquant les raisons qui
déterminent le voyage. Comme dans une psychanalyse, il a fallu remonter
à la source pour comprendre la relation œdipienne que Jean-Marie Téno
entretient avec les jeunes cinéastes à la recherche d'une figure paternelle.
En effet, son propre père est mort dans un accident de la circulation dans
la grande ville et tout le propos du film consiste à mettre en image la cause
de cet accident. Cette cause, c'est la ville séduisante et dévorante que le
cinéaste oppose au village. À la fin du film, le visage du père apparaît. Il
est d'abord partiellement caché par des images mouvantes puis la mobilité des images en surimpression s'estompe et la photographie occupe le
champ de la caméra. Le spectateur comprend alors le titre du film. Il s'agit
d'un hommage à un père migrant qui a quitté le village pour la ville et qui
s'est fait renverser par une voiture. À intervalles réguliers, un tableau de
peinture naïve représente le moment précis où un personnage est écrasé
par un bus.
MISE EN SCÈNE ÉNONCIATIVE

L'entretien qui s'est tenu face caméra et hors caméra s'est déroulé dans la cuisine américaine qui fait aussi office de bureau à Jean-Marie Téno à Mèze, non loin de Sète. Jean-Marie Téno est assis à son bureau ou en train de préparer un repas que nous avons pris ensemble, et un café. L'ambiance était à la fois conviviale et détendue. Le tutoiement s'est imposé dès la période de préparation.

L'entretien reposait sur une série de questions assez ouvertes pour permettre à Jean-Marie Téno de développer la thématique envisagée.

Ainsi, ma première question était : « À quoi ressemble le pays d'où tu viens ? ». Ce à quoi Jean-Marie Téno a répondu en se positionnant comme un cinéaste engagé, très critique à l'endroit des responsables politiques et des chefs coutumiers du Cameroun.

Les prises de vue se sont faites principalement en plan fixe avec des zooms avant et arrière et de légers panoramiques pour saisir les différents niveaux d'intensité du discours de Jean-Marie Téno, qui apparaît seul à l'image. La caméra est successivement dans un axe légèrement oblique, puis de face. Quelques plans ont été tournés « dans le dos » de Jean-Marie Téno. Des plans de coupe ont été réalisés dans la petite cour intérieure attenante où Jean-Marie Téno fait pousser des plants de tomates. Nous avons filmé en contre-plongée un figuier qui a poussé en hauteur dans le mur, pour symboliser cette capacité d'adaptation, de résistance et d'opiniâtreté qui caractérisent le réalisateur camerounais. Enfin, nous l'avons filmé en train de faire marcher une pompe à eau pour récupérer l'eau nécessaire puis arroser ses plans de tomates tout en philosophant sur ce fait singulier : en France les tomates ne coûtent pas cher, alors pourquoi se donner tant de peine pour en faire pousser soi-même ? La réponse est simple : l'effort consenti pour faire pousser ses propres tomates traduit moins un manque d'argent qu'un désir de consommer le produit de son propre jardin ; l'allusion au « il faut cultiver son jardin », de Candide, est assez limpide. Tout notre entretien se trouvait ainsi résumé par un simple geste. Jean-Marie Téno reproduit un mode d'enseignement et de dialogue que je connais pour l'avoir vu mis en œuvre par les « vieillards » au Sénégal. Lui-même cependant, avec sa tenue simple et ses chaussures de sport, avait l'air d'un jeune homme avec ses *dreadlocks* blanchies par l'âge.
Jean-Marie Téno : biofilmographie

Né à Famleng (Cameroun), Jean-Marie Teno étudie la communication audiovisuelle à l'université de Valenciennes. Il travaille comme critique cinématographique pour *Buana Magazine*, puis comme monteur pour la télévision de 1985 à 1997. Il réalise son premier documentaire en 1984 et tourne la plupart de ses films au Cameroun, notamment :

*Fièvre jaune, taximan*, 1985, cm, fiction

*Hommage*, 1985, cm, documentaire

*La gifle et la caresse*, 1986, cm, fiction

*Bikutsi Water Blues, l'eau de misère*, 1988, lm, fiction

*Le Dernier voyage*, 1990, cm, fiction

*Mister Foot*, 1991, cm, documentaire

*Afrique, je te plumerai*, 1992, lm, documentaire

*La Tête dans les nuages*, 1994, cm, documentaire

*Clando*, 1996, lm, fiction

*Chef ! 1999*, lm, documentaire

*Le Mariage d'Alex*, 2003, mm, documentaire

*Le Malentendu colonial*, 2004, lm, documentaire

*Lieux saints*, 2009, lm, documentaire
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Partie II

Varia
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# Félix Devillaine (1823-1913)
ou la figure de « l'ingénieur praticien »

Luc Rojas

PERSONNAGE GÉRANT UNE INDUSTRIE COMPLEXE AU SEIN de laquelle prévaut la production, telle est l'image de l'ingénieur des mines. Il s'agit également d'une représentation liée à un monde industriel que l'inconscient collectif attribue au passé. Comme nombre de représentations, celle-ci est en partie erronée, négligeant largement la distinction entre ingénieur d'État et ingénieur civil. L'historiographie a bien souvent focalisé l'attention sur la première catégorie à l'image du travail d'André Thépot<fnref n="1" />. Cependant, les colloques de Lille<fnref n="2" /> en 1963 et du Creusot<fnref n="3" /> en 1980 permettent l'ébauche de certaines pistes de réflexions quant à l'évolution des pratiques et des savoirs des ingénieurs civils. Il y a peu, l'ouvrage d'Anne-Françoise Garçon, *Entre l'État et l'usine*<fnref n="4" />, a fourni un éclairage très intéressant sur la formation des ingénieurs civils issus de l'École des Mines de Saint-Étienne, une évolution historiographique majeure qui permet de mettre en corrélation les pratiques et la formation.

Il n'est donc pas question, ici, d'écrire l'énième biographie d'un ingénieur, mais plutôt de questionner un parcours à travers des problématiques mettant en perspective les pratiques d'un ingénieur civil des mines. L'étude suivante se trouve donc guidée par plusieurs questions : quel est le rapport entre science théorique et expérimentation dans la pratique de Félix Devillaine ? En un mot, quelle place donne-t-il à son expérience

<footnote n="1">1. THEPOT André, *Les ingénieurs des mines du xixe siècle : histoire d'un corps technique d'État, 1810-1914*, Paris, ESKA, 1998.</footnote>

<footnote n="2">2. Colloque « Charbon et sciences humaines », organisé par la faculté des lettres de l'université de Lille (mai 1963).</footnote>

<footnote n="3">3. Colloque « L'ingénieur dans la société française », organisé par l'écomusée du Creusot (octobre 1980).</footnote>

<footnote n="4">4. GARÇON Anne-Françoise, *Entre l'État et l'usine : l'École des mines de Saint-Étienne au xixe siècle*, Rennes, PUR, 2004.</footnote>
et à celle de ses collègues ? Quelle identité émerge des pratiques de Félix Devillaine ? Ne pourrions-nous pas parler d'identités multiples : industrielle, scientifique, sociale... ?<fnref n="5" />

À première vue, la carrière de Félix Devillaine est semblable à beaucoup d'autres. Né en 1823, fils d'un notaire local qui décède alors qu'il est âgé de treize ans, il passe son enfance à Montagny (Loire), petit village des monts du Lyonnais où l'activité textile domine. Il intègre le séminaire de l'Argentière dont il sort bachelier en philosophie en 1843. Après une longue hésitation il entre en 1844 à l'École des Mines de Saint-Étienne d'où il sort en 1846. Dès ses premiers pas d'ingénieur, il est recruté par la Compagnie des Mines de la Loire<fnref n="6" />, charbonnage regroupant plus de vingt-sept concessions<fnref n="7" />, grâce à l'appui de son cousin qui est alors administrateur de la houillère. Il se voit nommer ingénieur en second de la concession du Treuil. Rapidement, il est transféré à la concession de Méons où sévissent de nombreux incendies. Moins de deux ans après son arrivée à la compagnie, Devillaine devient l'ingénieur responsable de la concession de la Ricamarie. Lors de cette année 1848, il lie définitivement son sort à celui de ce territoire. En effet « le monopole » est fractionné en 1854 par un décret impérial en quatre compagnies, dont les Mines de Montrambert et de la Béraudière qui comprennent la concession de la Ricamarie. La direction de ces mines est confiée à Thomas Hutter, chef du contentieux du monopole, qui n'a aucune compétence technique. Afin de pallier cela, il s'adjoint les services de Félix Devillaine qui devient ainsi ingénieur en chef de cette compagnie<fnref n="8" />. Véritable dirigeant technique de la société, il est nommé en 1879, lors de la mort de Thomas Hutter, directeur de l'entreprise. Il occupe ce poste jusqu'à sa retraite en 1895, et est ensuite nommé administrateur, fonction qu'il occupe jusqu'à sa mort en 1913. Parallèlement à cette activité, il est un membre important des réseaux d'ingénieurs liés à l'École des Mines de Saint-Étienne<fnref n="9" />. Dès 1855, Devillaine participe à la fondation de la Société de l'industrie minérale, association scientifique qui se donne pour mission de faire progresser l'art des mines et de la métallurgie. Membre du conseil d'administration depuis 1856, il

<footnote n="5">5. Concernant l'identité des ingénieurs, consulter : *Les enjeux identitaires des ingénieurs : entre la formation et l'action*, de MATOS Ana Cardosa, DIOGO Maria Paula et GUZEVIC Irina Davidovna (dir.), Lisbonne/Évora, Colibri/Universidade de Évora, 2009.</footnote>

<footnote n="6">6. Voir sur le sujet : *GUILLAUME Pierre, La Compagnie des Mines de la Loire*, Paris, PUF, 1966.</footnote>

<footnote n="7">7. « Le monopole », tel est le nom employé par ses opposants pour désigner la Compagnie des Mines de la Loire.</footnote>

<footnote n="8">8. SAMUEL-LAJEUNESSE René, *Grands mineurs français*, Paris, Dunod, 1948, p. 140-146.</footnote>

<footnote n="9">9. Voir, sur les réseaux de l'École des Mines : ROJAS Luc, « L'ingénieur civil des Mines de Saint-Étienne et les réseaux d'ingénieurs : organisation, esprit de corps et affirmation d'une identité industrielle (1816-1920) », *Revue d'histoire de l'Université de Sherbrooke*, 5, 2012, 1.</footnote>
devient, en 1865, vice-président de cette société d'ingénieurs<fnref n="10" />. Préoccupé
par le sort de ses collègues, il participe rapidement à la Société amicale des
anciens élèves de l'école dont il devient président en 1875, association qui
s'apparente souvent à un organe de placement pour ingénieurs. S'il sort de
l'École des Mines en 1846, il n'en est pas moins attentif au devenir de son
ETINGÉNIEURS
en 1875, association qui
s'établissement formateur. Devillaine intègre en 1882 le conseil de perfec-
tionnement de l'école, au sein duquel il exerce une influence notable<fnref n="11" />.
Enfin, notons qu'il devient, en 1887, président de la Caisse centrale de
secours et de pensions des ouvriers mineurs du bassin de la Loire<fnref n="12" />.

Derrière cette carrière se cachent donc des conceptions techniques
et sociales qu'il convient d'interroger au travers des questions énoncées
précédemment. Nous débuterons notre propos en analysant le rapport de
Félix Devillaine à la technique, celui-ci se comportant à bien des égards
comme un gestionnaire. Cette attitude est également associée à ce que l'on
pourrait qualifier d'intelligence technique, second pan de notre analyse, à
savoir une pratique professionnelle menant à l'innovation. Félix Devillaine
joue également un rôle majeur au sein des différentes communautés
auxquelles il appartient, facettes sociales et sociétales du personnage et
de sa pratique professionnelle tout aussi importantes que les considéra-
tions techniques.

UNE GESTION INDUSTRIELLE DE LA TECHNIQUE

Félix Devillaine se dévoile comme un technicien pragmatique recher-
chant l'efficacité industrielle. Bien souvent critique à l'égard de la
nouveauté, il préfère employer des méthodes ayant fait leurs preuves, ne
mettant ainsi pas en péril le fonctionnement de la houillère. La technique
est pour lui un moyen industriel et non une fin en soi.

S'ADAPTER AUX CONTRAINTES

Tout au long de sa carrière, comme nombre d'ingénieurs, Devillaine dut
composer avec les contraintes afférentes à une houillère : incendies et arri-
vées d'eaux générés par les travaux anciens précédant l'arrivée des grandes

<footnote n="10">10. Archives municipales de Saint-Étienne, 18 S 470, Société de l'industrie minérale : assemblée générale (1865).</footnote>

<footnote n="11">11. Voir sur le thème : GARCON Anne-Françoise, Entre l'État et l'usine , op. cit.</footnote>

<footnote n="12">12. Mémorial de la Loire, 20 juin 1895.</footnote>
entreprises houillères, caractéristiques géologiques, prix de revient... Ces données nous rappellent que chaque mine est différente, constituant une spécificité à laquelle l'ingénieur doit s'adapter.

Dès les premières heures de sa vie professionnelle Devillaine dut s'af-
franchir d'une contrainte sociale. En 1846, les ouvriers mineurs stéphanois
voient d'un mauvais œil l'arrivée de la grande entreprise et sa politique
personnifiée par les ingénieurs. De plus, ils ont encore des difficultés à
accepter la fin du régime des propriétaires-exploitants qui précédait
celui de la grande entreprise. En 1848, au milieu des évènements révo-
lutionnaires, cette hostilité se manifeste lorsque l'ingénieur divisionnaire
Maurice doit démissionner en raison du refus des ouvriers d'obéir à ses
ordres<fnref n="13" />. Lorsqu'en 1848 Félix Devillaine reprend en main la concession
de la Ricamarie, il trouve un territoire où règne le désordre. Les ouvriers ont
expulsé tous les gouverneurs, les ont brûlés en effigie et ont nommé à leur
place les meneurs de la révolte. Afin de pacifier la situation et de remettre
en ordre de marche l'exploitation, Devillaine reconnaît les gouverneurs
nommés par les ouvriers. Il rétablit la concorde sociale en s'entretenant
quotidiennement avec les ouvriers et tient compte des remarques formu-
lées par ceux-ci dans ses choix techniques et industriels<fnref n="14" />. Loin d'imposer
sa position de manière autoritaire, il privilégie le dialogue en traitant les
mineurs comme des collaborateurs.

En 1854, lorsque le monopole est fractionné en quatre compagnies,
il devient ingénieur principal des houillères de Montrambert et de la
Béraudière et doit, à l'instar des autres ingénieurs principaux du bassin
stéphanois, établir un plan d'exploitation et rénover un complexe tech-
nique. Il a néanmoins l'avantage de bénéficier du travail de la Compagnie
des Mines de la Loire qui a su initier, à partir de 1846, une modernisa-
tion des installations ainsi qu'un renouvellement des compétences. Nous
sommes, en effet, en l'espace de quelques années, passés de la mine artisa-
nale à l'ère de l'ingénieur.

C'est dans ce contexte qu'il met au point une méthode d'exploitation
des couches épaisses qui, rapidement, devient la référence européenne en
la matière. Il ne s'agit pas d'une création *ex nihilo* : cette méthode d'exploi-
tation trouve, en effet, son origine dans la culture technique des mines
métalliques hongroises de la fin du XVIIIᵉ siècle<fnref n="15" />. L'ingénieur Quetel
dépile depuis les années 1830 les couches épaisses des houillères du

<footnote n="13">13. GUILLAUME Pierre, *La compagnie...*, op. cit., p. 120.</footnote>

<footnote n="14">14. SAMUEL-LAJEUNESSE René, *Grands mineurs français*, op. cit., p. 141.</footnote>

<footnote n="15">15. BAILLET DU BELLOY, Arsène Nicolas, « Mémoire et rapport fait à la conférence des mines sur l'exploitation des mines en masse ou en amas », *Journal des Mines*, 43, 1798, p. 507-544.</footnote>
Creusot à la manière hongroise<fnref n="16" />. Hyppolyte Soulenc, jeune breveté de l'École des mineurs de Saint-Étienne, obtient, en 1836, un premier poste de sous-directeur aux houillères du Creusot où il collabore avec Quetel et s'initie à ces méthodes venues d'Europe centrale. Il ne reste qu'un an en Saône-et-Loire car il est nommé en 1837 à la tête d'un petit charbonnage à la Ricamarie, sur le futur territoire des mines de Montrambert. Dès sa prise de fonction, Soulenc installe une pratique technique : l'exploitation des couches épaisses à la manière hongroise<fnref n="17" />. Cette pratique se développe avec la Compagnie des Mines de la Loire. Delsériès, premier technicien du monopole en charge de cette concession, pousse à la généralisation de la méthode dès 1846. Devillaine ne fait que reprendre cette volonté<fnref n="18" />, bâtissant son procédé sur les acquis antérieurs.

Lorsque Devillaine expose sa méthode pour l'exploitation des grandes couches<fnref n="19" />, son discours est empreint de deux préoccupations : le prix de revient et le non-gaspillage de la ressource minérale. Il n'est question que de production, de sûreté du travail et d'économie. À aucun moment il n'érige sa méthode comme un acte technique absolu mais il la lie immédiatement aux conditions d'exploitation :

> « L'expérience a confirmé que ces méthodes avec remblais complets, appliquées avec le discernement que facilitent les nombreux exemples connus, permettent de déhouiller entièrement toutes les grandes couches. Les chiffres de production et de prix de revient que j'ai donnés, modifiés au besoin pour tenir compte des circonstances qui varient quelquefois dans la même couche, comme on le voit pour les puits Jabin et du Treuil, démontrent que les diverses méthodes peuvent donner de bons résultats économiques, car les différences notables qu'on remarque entre quelques-uns de ces chiffres proviennent plutôt des conditions locales que des méthodes.<fnref n="20" /> »

Il met aussi à l'œuvre ce pragmatisme en matière d'aménagement du territoire industriel. Lorsqu'en 1854, il prend la direction technique des mines de Montrambert, à aucun moment il n'envisage de gigantesques travaux. Sa préoccupation principale est de maintenir la production de la société tout en modifiant en profondeur le plan d'exploitation. Pour cela, il mène en parallèle des travaux d'urgence destinés à produire et des travaux

<footnote n="16">16. PONSON Ami Théodore, *Traité de l'exploitation des mines de houille ou exposition comparative des méthodes employées en Belgique, en France, en Allemagne et en Angleterre, pour l'arrachement et l'extraction des minéraux combustibles*, vol. 2, Liège, Noblet, 1852, p. 468-469.</footnote>

<footnote n="17">17. SOULENC Hyppolyte, « Mémoire sur l'exploitation des mines de houille du Creuzot », *Correspondance des élèves brevetés de l'École des mineurs de Saint-Étienne*, 1837, p. 89-111.</footnote>

<footnote n="18">18. LESEURE Ernest, *Historique des mines de houille du département de la Loire, Saint-Étienne, Théolier*, 1901, p. 275-278.</footnote>

<footnote n="19">19. DEVILLAINE FÉLIX, « Note sur l'exploitation des grandes couches », *Bulletin de la Société de l'industrie minérale*, 5, 1876, p. 159-202 (numéro spécial, congrès de Saint-Étienne).</footnote>

<footnote n="20">20. Félix Devillaine, « Note sur l'exploitation », loc. cit.</footnote>
neufs destinés à pérenniser et à assainir l'exploitation. Ainsi, durant un
certain nombre d'années, Devillaine « jongle » avec les installations,
récupérant des machines pouvant sembler vétustes mais permettant de
maintenir la production. À cet égard, les procédés d'épuisement des eaux
souterraines mis en œuvre entre 1855 et la fin des années 1880 sont emblé-
matiques. Il n'hésite pas à utiliser des méthodes archaïques en continuant
l'exhaure par bennes lors des postes de nuit dans la majorité des puits, en
complément du travail effectué par la machine d'exhaure<fnref n="21" />. Si le procédé
perdure, c'est qu'il est également séduisant d'un point de vue économique,
repoussant pour quelques années l'achat d'une nouvelle machine.

L'aspect économique au sein de cette gestion industrielle de la tech-
nique est fondamental, validant ou invalidant une gestion. L'essentiel est
d'obtenir le prix de revient le plus intéressant tout en assurant la pérennité
de l'exploitation. À cet égard, le problème de l'aérage symbolise bien la
logique développée par Félix Devillaine.

LA LUTTE CONTRE LE GRISOU OU LA GESTION DE L'AÉRAGE ARTIFICIEL

Le territoire des mines de Montrambert est connu depuis plusieurs siècles pour sa dangerosité. Ce gisement est, en effet, très grisouteux. Outre les risques pour les ouvriers, l'ingénieur doit également gérer les conditions créées par ce gaz : épuisement rapide des hommes par manque d'oxygène et donc rendement moindre, pourrissement des bois de soutènement... Les couches de houille traversant le territoire en question sont si inflammables que certaines d'entre elles sont depuis plusieurs siècles appelées « les brûlantes ». Au regard de telles conditions, nous pourrions penser que l'utilisation de ventilateurs mécaniques capables d'introduire dans la mine un courant d'air important chassant ainsi les gaz délétères s'impose d'elle-même. Notons que ces appareillages perfectionnent le complexe technique minier. L'aérage, en effet, constitue un pan essentiel de la chaine d'accompagnement à l'extraction, créant les conditions de travail nécessaires à la bonne marche de l'exploitation. Cependant, il ne s'agit pas de la position de Félix Devillaine qui se montre opposé, durant de nombreuses années, à la mise en place de l'aérage mécanique. Si à première vue cela peut choquer, ne s'agit-il pas de la manière de penser d'un ingénieur formé à l'École des Mines de Saint-Étienne, un établissement qui

<footnote n="21">21. ROJAS Luc, La compagnie des houillères de Montrambert et de la Béraudière : entre aménagement du territoire industriel, complexe technique minier et innovation technique, thèse dactylographiée de doctorat d'histoire de l'université de Saint-Étienne, vol. 2, 2006, p. 592-598.</footnote>
privilégie, dans la formation des ingénieurs, l'alliance de la théorie et de l'expérience ? N'oublions pas qu'il occupe également une place de choix dans la Société de l'industrie minérale qui a choisi, au sein de ses travaux, de perfectionner l'art des mines en faisant constamment dialoguer théorie et observations pratiques<fnref n="22" />. Il préfère donc exploiter la topographie de son territoire en favorisant l'aérage naturel. Ce dernier peut-être mis en place lorsque les puits d'entrée et de sortie d'air ne sont pas situés à la même altitude<fnref n="23" />. Les mines de Montrambert sont situées dans une région vallonnée, engendrant des différences d'altitude entre les puits rendant cette méthode réalisable.

Les propos tenus par Félix Devillaine lors des réunions des 9, 16 et 25 septembre 1880, organisées par les directeurs des compagnies du bassin stéphanois et ayant pour but de fixer des principes à respecter dans l'exploitation des mines à grisou, destinés aux membres de la commission grisou, sont assez révélateurs de son attitude vis-à-vis de l'aérage. Le compte rendu de ces rencontres nous dépeint un technicien jugeant d'abord la souplesse de l'installation. Ce critère apparaît comme essentiel dans l'esprit de Félix Devillaine, qui préfère employer des moyens de fortune plutôt que de mettre en branle un appareillage lourd, s'adaptant difficilement à la conjoncture :

> « M. Devillaine demande si un manège à chevaux sera regardé comme suffisant. Dans le cas de puits peu profonds, un simple cabestan à bras peut-il suffire ? Ces engins, pouvant être mis en marche immédiatement, lui paraissent préférables à l'emploi d'un moteur à vapeur complètement arrêté en temps ordinaire.<fnref n="24" /> »

Il argumente sa démonstration en expliquant que, bien souvent, le ventilateur d'une mine n'est installé que pour venir en aide à l'aérage naturel, qui est largement suffisant certains jours et insuffisants à d'autres moments. Le ventilateur n'est, selon lui, mis en fonctionnement que d'une façon discontinue<fnref n="25" />. De ces discussions entre exploitants naît un projet de règlement général pour les mines à grisou du bassin de la Loire, adressé aux membres de la commission grisou. Le texte en question est rédigé par les directeurs des compagnies du département de la Loire, dont Félix Devillaine. Les rédacteurs s'inspirent des nombreux règlements anglais. Dans la lignée de ce pragmatisme anglo-saxon, ils affirment que l'on ne doit pas rendre l'aérage mécanique obligatoire et que, lorsque l'aérage

<footnote n="22">22. Voir, sur le sujet, GARÇON Anne-Françoise, *Entre l'État et l'usine*, op. cit., p. 246-261.</footnote>

<footnote n="23">23. L'air pénètre dans la mine par le puits situé à l'altitude la plus faible pour ressortir par le puits le plus élevé. Il faut également noter que l'atmosphère souterraine est caractérisée par des températures plus élevées qu'au jour, ce qui facilite la mise en place du circuit d'aérage, l'air chaud montant.</footnote>

<footnote n="24">24. Observations des exploitants de la Loire, « Discussion des principes à consulter dans l'exploitation des mines à grisou » *Bulletin de l'union des charbonnages liégeois*, 1880, p. 122-158.</footnote>

<footnote n="25">25. Ibid.</footnote>
naturel est suffisant, il faut le conserver<fnref n="26" />. Les remarques formulées s'opposent à plusieurs reprises aux conceptions positivistes des membres de la commission grisou et remettent en cause certaines « pratiques de laboratoire » au profit de l'expérience acquise sur le terrain. Les mesures proposées par la commission grisou visant à quantifier le gaz en question subissent cette remise en cause :

« L'influence de la pression atmosphérique sur le dégagement du grisou est trop douteuse pour que la réunion ait cru devoir admettre comme présentant un caractère obligatoire l'emploi du baromètre dans les travaux. Elle n'a pas cru, non plus, devoir imposer l'emploi d'appareils plus précis que la lampe de sûreté pour l'examen de l'atmosphère des mines à grisou : ces appareils seront certainement adoptés avec empressement par les exploitants, s'ils sont pratiques, et pourront rendre de grands services entre les mains des ingénieurs des travaux à qui ils indiqueront s'il y a lieu d'améliorer l'aérage ; mais pour l'examen courant et en détail des chantiers, la lampe est parfaitement suffisante.<fnref n="27" /> »

Alors qu'il est à la tête des houillères de Montrambert depuis 1854, Félix Devillaine attend 1866 pour installer le premier ventilateur jamais implanté sur ce territoire. Ce sont les difficultés rencontrées par les travaux souterrains de la Béraudière, connaissant un aérage incomplet, qui le poussent à édifier un tel appareillage. Cependant, il n'est pas question de céder le territoire aux ventilateurs. Il ne s'agit que d'une solution transitoire jusqu'à la mise en place d'un puits d'aérage naturel<fnref n="28" />. De plus, une fois le creusement réalisé, le ventilateur ne sera utilisé que dans des circonstances très précises, et non pour l'aérage régulier et permanent de la mine :

« (...) Lorsque tous ces percements seront effectués dans deux ou trois ans, le ventilateur se trouvant établi au centre de nos exploitations de la Béraudière, en communication avec tous les puits et toutes les couches, il pourra encore être très utile dans une foule de circonstances, notamment pendant l'insuffisance de l'aérage d'été, mais principalement pour combattre les incendies, travail pour lequel il est bon d'avoir un courant d'air actif et de pouvoir le retourner à volonté tantôt dans un sens et tantôt dans l'autre. L'appel ou le refoulement d'air produit par le ventilateur s'appliquerait, suivant les circonstances, tantôt à un puits et tantôt à un autre, quelquefois, peut-être à tous à la fois, s'il est assez puissant.<fnref n="29" /> »

<footnote n="26">26. Exploitants de la Loire, « Projet de règlement général pour les mines à grisou du bassin de la Loire », *Bulletin de l'union des charbonnages liégeois*, 1880, p. 61-70.</footnote>

<footnote n="27">27. Exploitants de la Loire, « Projet de règlement ... », *loc. cit.*</footnote>

<footnote n="28">28. Archives départementales de la Loire, 1 ETP 5823, Aérage, installation d'un ventilateur : note sur l'installation d'un ventilateur pour l'aérage des mines de la Béraudière (6 décembre 1866).</footnote>

<footnote n="29">29. Ibid.</footnote>
Une fois de plus, la préoccupation économique guide la pensée et l'ac-
tion de Félix Devillaine. Celui-ci songe à la réutilisation du ventilateur qui
constitue un investissement important greffant considérablement le prix
de revient. Cette volonté d'économie s'exprime dans de nombreuses opéra-
tions liées à l'aérage. À l'occasion du congrès de la Société de l'industrie
minérale, en juin 1893, qui a pour ambition de faire un point scientifique
sur l'art des mines et de la métallurgie, des ingénieurs anglais visitent les
mines de Montrambert. Ils notent que l'aérage naturel y est très largement
majoritaire, les ventilateurs n'étant utilisés que quelques minutes par
jour, environ quinze à vingt minutes, et seulement en été. Ils remarquent
également des éléments « bricolés » participant activement à l'aérage. Les
ingénieurs anglais prennent l'exemple d'un quartier du puits Marseille où
de l'eau est introduite, sous forme de pluie par l'orifice du puits, afin de
créer un courant d'air<fnref n="30" />. Il n'est cependant pas question, pour Devillaine,
de revenir à la mine artisanale, mais de maintenir au sein de son complexe
technique et de son plan d'exploitation un équilibre métastable. En effet,
s'il installe au jour un ventilateur destiné à aérer le quartier du puits
Marseille, il devra réorganiser brutalement l'ensemble de la concession et
faire évoluer les puits agissant en interaction avec le puits Marseille.

Ces systèmes de fortune pourraient à première vue apparaître comme
l’œuvre d’un artisan et non d’un ingénieur. Pourtant, ils représentent assez
fidèlement cette intelligence technique cherchant à s’adapter au mieux aux
contraintes qui lui sont imposées.

ENTRESENSIBLEETINTELLIGIBLE :L'INTELLIGENCETECHNIQUE
DE FÉLIX DEVILLAINE

L'ingénieur principal des mines de Montrambert s'informe régulièrement des nouveautés techniques ainsi que de solutions plus banales qui ont pu être mises en place au sein d'autres houillères. Il s'appuie quotidiennement sur cette « bibliothèque de situations » qu'il construit depuis ses premières années de formation au sein de l'École des Mines de Saint-Étienne.

<footnote n="30">30. Anonyme, « The Montrambert colliery (France) (August 4, 1893) », *The Colliery Guardian*, 1893, p. 193-194.</footnote>
DE LA FORMATION À LA VEILLE TECHNOLOGIQUE

Lors de ses études au sein de l'École des Mines de Saint-Étienne, Devillaine assiste aux cours des ingénieurs des mines Fénéon, Grüner et Philips<fnref n="31" />. Ceux-ci s'appuient abondamment sur des procédés industriels en place, ils les comparent, les mettent en résonnance en analysant avantages et inconvénients. De fait, les élèves se constituent « une bibliothèque de situations » en mémorisant les différentes sortes de procédés, de manière à pouvoir les mobiliser en temps utile, sur le terrain. L'invitation à l'observation, sur le terrain et par l'intermédiaire de la littérature technique, est très présente. Rechercher l'information, juger et apprécier, éventuellement modifier : la démarche est constamment rappelée. Les professeurs insistent de manière à ce qu'elle se fixe dans les esprits et les structures<fnref n="32" />.

La pertinence de son action est pour Devillaine synonyme de connaissance des procédés employés dans les autres charbonnages, voire les autres industries. Il s'attache tout au long de sa carrière à compléter sa « bibliothèque de situations » par le biais de son expérience ou de celle de ses collègues. Il attache, en effet, une grande importance à la pratique et à l'observation, ce qui l'amène, le 4 février 1854, à participer à une réunion se déroulant dans une salle de l'École des mineurs. Cette assemblée de vingt-deux personnes a pour but la discussion du projet de formation d'une société d'ingénieurs et d'industriels se destinant à la publication périodique d'un recueil industriel concernant l'art des mines et la métallurgie. Le principe de la formation de la Société de l'industrie minérale est adopté à l'unanimité<fnref n="33" />. En participant à la fondation de cet organe communautaire, Félix Devillaine contribue également à l'édification d'un bulletin capable de synthétiser les connaissances liées à l'art des mines. Le premier numéro du bulletin, qui paraît en 1855, nous rappelle cette volonté de créer un outil utile à l'ingénieur des mines dans sa pratique professionnelle :

« (...) Très souvent l'ingénieur isolé néglige l'étude de questions fort importantes, ou ne saurait s'y livrer, malgré son désir, parce qu'il ignore ce qui a été fait par d'autres, dans des circonstances analogues, et que les termes de comparaison lui manquent. Eh bien ! Ce qu'un ingénieur, abandonné à ses propres forces, ne saurait entreprendre, l'association peut l'accomplir par un échange raisonné de communications mutuelles. Pour atteindre ce but, les membres de la Société pourront être invités, tantôt à recueillir des renseignements précis sur certaines questions d'intérêt général, tantôt à

<footnote n="31">31. Archives municipales de Saint-Étienne, 18 S 330, classement de sortie des ingénieurs (1846).</footnote>

<footnote n="32">32. GARÇON Anne-Françoise, *Entre l'État et l'usine... op. cit.*, p. 159-168.</footnote>

<footnote n="33">33. Archives municipales de Saint-Étienne, 18 S 470, Société de l'industrie minérale : assemblée générale et réunion du conseil d'administration (1854-1873).</footnote>
diriger leurs observations sur tel appareil spécial ou telle méthode nouvelle d'exploitation, le plus souvent à transmettre simplement au conseil d'administration les documents détaillés que chacun des membres est appelé à puiser dans sa propre pratique de l'art des mines ou de la métallurgie. Ces diverses notes, mises en ordre et comparées avec soin, pourront être consultées utilement par tous, et auront, de plus, nous l'espérons du moins, l'avantage précieux de provoquer fréquemment l'esprit de recherches et d'activité là où auparavant régnaient la routine et l'apathie.<fnref n="34" /> »

À l'instar de nombre d'ingénieurs, la quête de l'information technique entraîne Félix Devillaine dans de multiples voyages. Dès sa prise de fonction comme ingénieur principal des mines de Montrambert, il se rend à l'Exposition universelle de Paris en 1855, à un congrès à Liège en 1861 et à un second à Douai en 1869³⁵. Chaque déplacement constitue une occasion d'acquérir des connaissances pouvant être réutilisées. Ainsi, en 1861, lors de son retour de Liège, il écrit à Thomas Hutter, alors directeur des houillères de Montrambert, pour lui faire part de ses impressions. Ce voyage, précise-t-il dans sa lettre, l'a mené à visiter durant deux jours les houillères du Pas-de-Calais : bassin très intéressant, selon lui, car mis en valeur depuis peu. Il tient également, sur le chemin du retour, à passer un ou deux jours à Commentry afin d'étudier de près les charbonnages locaux dont le gîte est semblable à celui de Montrambert. Devillaine est notamment intéressé par la méthode d'exploitation employée et plus précisément par l'organisation du travail des ouvriers<fnref n="36" />. Ses déplacements complètent donc grandement la « bibliothèque de situations » qu'il édifie depuis ses années de formation. Au fil des années et des voyages, cette démarche de veille technologique constitue l'un des fondements de sa réflexion technique.

Si les informations glanées au cours des différents voyages peuvent venir compléter la connaissance de l'ingénieur, elles sont parfois recherchées afin de répondre à un problème. Ainsi, Devillaine effectue en 1887, avec d'autres ingénieurs de la compagnie, un voyage d'étude dans le Nord de la France et la Belgique qui a pour but d'analyser le traitement des charbons<fnref n="37" />. Les mines de Montrambert, comme nombre d'entreprises houillères de l'époque, connaissent des difficultés à écouler leur production. Ce déplacement doit fournir, si ce n'est des solutions, au moins

<footnote n="34">34. GRÜNER Louis-Emmanuel, « But et travaux de la société », *Bulletin de la Société de l'industrie minérale*, 1, 1855-1856.</footnote>

<footnote n="35">35. Archives départementales de la Loire, 45 J 235, correspondance des ingénieurs de la compagnie ou les concernant (1855-1878).</footnote>

<footnote n="36">36. Archives départementales de la Loire, 45 J 235, correspondance des ingénieurs de la compagnie ou les concernant : lettre de Félix Devillaine à Thomas Hutter (juin 1861).</footnote>

<footnote n="37">37. Archives départementales de la Loire, 1 ETP 3269, stages d'instruction et visites d'entreprises françaises : notes de voyages dans le nord, le Pas-de-Calais et la Belgique (1887).</footnote>
une inspiration à l'ingénieur afin d'améliorer les produits proposés à la clientèle. Cette attitude de veille technologique permet de résoudre de nombreux problèmes et de proposer des solutions techniques innovantes dont la plus célèbre demeure les puits jumeaux.

UTILISER LA CULTURE TECHNIQUE BRITANNIQUE : LES PUITS JUMEAUX DES MINES DE MONTRAMBERT

Moins de dix ans après la création des mines de Montrambert, l'ingénieur principal se voit dans l'obligation de bâtir deux nouveaux centres d'extraction afin de faire progresser la production en tonnage et en profondeur. Les anciens puits, mêmes rénovés, ne peuvent fournir les moyens d'extraction convenables à une entreprise désireuse d'accroître son activité. La décision d'édifier deux nouveaux puits, un dans la division de Montrambert et un dans la division de la Béraudière, est inévitable.

Félix Devillaine doit, dans la conduite de ce projet, affronter un problème géologique propre au gisement qu'il exploite : les mouvements de terrain. Dans la plupart des charbonnages, les ingénieurs attachent peu d'importance aux mouvements du sol, car les couches de houille sont profondes, ou peu inclinées, et peu ou pas sensibles aux mouvements de surface. Il est loin d'en être ainsi à Montrambert. Pour comprendre l'ampleur du problème, il suffit de constater que la plupart des anciens puits ont été redressés à plusieurs reprises et qu'ils se sont inclinés de 1,5 mètre à 2 mètres, voire davantage vers les affleurements des couches, malgré les piles de houille réservées à leur protection. Cela tient principalement à deux causes : la puissance des couches de houille exploitées et l'inclinaison de celles-ci<fnref n="38" />. Devillaine juge la situation préoccupante, notamment pour la stabilité des installations du jour comme les machines d'extraction.

La réponse apportée se matérialise, entre 1863 et 1869, par l'édification des puits Devillaine à Montrambert et des puits Dyèvre à la Béraudière. Ceux-ci ont la particularité d'être composés, non pas d'une section, mais de deux : ce sont des puits jumeaux. Félix Devillaine justifie en 1873 son choix, à l'occasion de la notice sur les puits jumeaux qu'il rédige pour le *Bulletin de la Société de l'industrie minérale* :

« L'augmentation du prix de revient n'a point paru assez forte pour empêcher d'accorder la préférence au puits de 4 m 60 ou aux puits jumeaux, et en définitive à ces derniers, parce que les rochers à traverser étant habituellement fissurés, friables et souvent ébouleux, on a pensé que, vu leur

<footnote n="38">38. DEVILLAINE Félix, « Puits jumeaux de la société anonyme des houillères de Montrambert et de la Béraudière », *Bulletin de la Société de l'industrie minérale*, 2, 1873, p. 65-132.</footnote>
petit diamètre, ils seraient creusés avec plus de sécurité, plus solides et par suite plus facilement accessibles aux nombreuses recettes qu'on aurait à ouvrir à différentes profondeurs ; et, ensuite, parce que deux puits offriraient plus de ressources pour l'aérage, plus de sécurité pour la circulation des hommes et des cages, attendu que, en cas de chute par le puits, d'une cage ou d'un objet quelconque, il n'y avait qu'une ligne de guidage qui pouvait en souffrir, au lieu de deux ; et enfin, ce qui peut dans certaines circonstances avoir beaucoup d'importance, parce que l'un des puits pourrait continuer la majeure partie et même la totalité de la production, en travaillant jour et nuit pendant que des réparations importantes ou l'aprofondissement du second puits se feraient au moyen d'un cabestan, d'un manège ou d'une locomobile. <fnref n="39" /> »

Le discours ci-dessus montre l'efficacité du choix effectué par rapport au problème du creusement, mais il démontre également une réflexion liée à la gestion du risque encouru. En effet, le concept des puits jumeaux devient pertinent pour l'ingénieur car il permet d'assurer la continuité de la production ainsi que son évolution au sein de terrains géologiquement hostiles.

Félix Devillaine résout le problème posé grâce à sa connaissance de l'art des mines et des procédés existants. C'est au nord du pays de Galles qu'il puise son inspiration, dans les houillères de Brynmaley qui viennent d'édifier, à la fin des années 1850, un groupe de puits jumeaux. Celui-ci possède les mêmes caractéristiques que les puits de Montrambert : petite section et machine d'extraction au centre. Si ces structures sont identiques, le technicien français détourne la culture technique britannique en modifiant l'objectif de l'installation. En effet, les exploitants gallois ont pour ambition de faciliter le creusement et le cuvelage de leur puits en utilisant des petites sections. Ils connaissent également une difficulté géologique puisqu'ils doivent franchir les morts-terrains recouvrant les couches de houille<fnref n="40" />. Cependant, cet écueil est sans commune mesure avec les mouvements de terrain de Montrambert, handicapant quotidiennement l'entreprise et mettant en péril sa pérennité. L'intelligence technique de l'ingénieur est de comprendre que ce procédé, originellement voué à un autre but, peut lui permettre de gérer les risques engendrés par les mouvements de terrain.

L'exemple des puits jumeaux illustre parfaitement la pratique professionnelle de Félix Devillaine. L'adaptation de ce procédé est possible par la connaissance qu'il acquiert au cours de sa carrière, renforçant ainsi « la bibliothèque de situations » que ses professeurs, lors de son passage à

<footnote n="39">39. Ibid.</footnote>

<footnote n="40">40. BURAT Amédée, *Supplément au Matériel des houillères en France et en Belgique : roulage souterrain, extraction, aérage, épuisement des eaux, transports et manutentions au jour, lavage des charbons menus et fabrication des agglomérés*, Paris/Liège, Baudry/Noblet, 1865, p. 71-72.</footnote>
l'École des Mines de Saint-Étienne, l'ont aidé à édifier. Notons également que le concept de puits jumeaux devient un outil supplémentaire dans sa gestion industrielle de la technique. Néanmoins, si le fait technique marque profondément la vie de l'ingénieur, n'oublions pas son rôle social qui demeure central pour plusieurs communautés.

## UN HOMME AU CENTRE DES COMMUNAUTÉS

L'activité technique de Félix Devillaine n'a d'égale que son implication sociale, nous rappelant ainsi le rôle central joué par les ingénieurs dans le monde industriel du xIXe siècle. Appartenant à plusieurs communautés, Devillaine occupe une place différente d'un groupe à l'autre, tantôt figure tutélaire, tantôt membre actif d'un réseau.

## L'ESPRIT D'ASSOCIATION

« Elle nous a enlevé Devillaine, dont le nom évoque toute une période de l'histoire de la Société des anciens élèves de l'École de Saint-Étienne, Devillaine, l'un des titulaires de notre médaille d'honneur et l'un de nos administrateurs honoraires, Devillaine qui avait fait preuve à la direction des mines de Montrambert des plus hautes capacités techniques et administrative et qui savait y joindre la plus large générosité de cœur. J'aime à me rappeler tel que je le vis pour la première fois, au congrès d'Alais, à Portes, donnant son adhésion aux idées que son camarade Chalmeton avait développées la veille et se préoccupant, comme lui, d'assurer les jeunes ingénieurs contre les risques d'accident ou de maladie qui peuvent les enlever prématurément à leurs familles. J'aime à me rappeler surtout les sentiments d'affection qu'il voulait bien me témoigner en toute circonstance, parce qu'ils n'étaient à ses yeux qu'une manifestation des sentiments de reconnaissance dont son cœur débordait pour ses anciens maîtres de l'École de Saint-Étienne. » 41

Les propos de l'ingénieur Tauzin lors du décès de Félix Devillaine, en 1914, donne une idée assez précise de l'attachement de celui-ci à son établissement formateur et aux réseaux l'accompagnant. L'esprit d'association, chez Devillaine, naît avec la disparition de la Compagnie des Mines de la Loire en 1854. Fractionnement qu'il juge nuisible à toute recherche scientifique et technique car il engendre, selon lui, l'isolement

<footnote n="41">41. « Assemblée générale du 17 mai 1914, rapport de Tauzin », *Bulletin de la Société de l'industrie minérale*, 6, p. 137-144, 1915.</footnote>
des ingénieurs<fnref n="42" />. Afin de remédier à cela, il participe activement à la création, en 1854, de la Société de l'industrie minérale, regroupant tout d'abord les ingénieurs du bassin stéphanois puis rapidement l'intégralité de ceux issus de l'École des Mines de Saint-Étienne. Dès ses premiers pas « la Minérale » est guidée par le principe, jugé si fécond par ses fondateurs, de l'association<fnref n="43" />. En 1856, Devillaine est élu membre du conseil d'administration<fnref n="44" /> et devient en 1865 vice-président de l'association<fnref n="45" />, poste qu'il occupe jusqu'à la veille de sa mort en 1912⁴⁶.

Au sein de cette association, il apparaît rapidement comme une référence en matière d'industrie houillère. En effet, la société compose régulièrement des commissions d'étude chargées d'analyser tel ou tel problème. Chaque fois qu'il est question de charbonnage, Devillaine en est membre : interprétation de l'article XI de la loi de 1810 (1856), rendement des machines d'épuisement (1857), expérimentation des appareils de sauvetage (1860)... Participer à ces commissions c'est, pour lui, l'opportunité de mettre au service de la communauté de l'industrie minérale ses compétences et son expérience. Nous sommes ici au cœur de sa conception du progrès technique : collégial et édifié sur l'expérience des praticiens.

Si l'industrie minérale apparaît comme une « association scientifique » chargée de la promotion de l'ingénieur praticien et de ses méthodes, l'autre société à laquelle appartient Félix Devillaine n'est pas de la même nature, même si elle concerne également la communauté des ingénieurs. La société amicale de secours des anciens élèves de l'École des mineurs de Saint-Étienne a pour but d'aider les nouveaux diplômés de l'établissement stéphanois à s'insérer professionnellement par le biais du réseau constitué par les anciens élèves<fnref n="47" />. L'ingénieur principal des mines de Montrambert est, depuis 1869, membre du conseil d'administration de cette association et devient rapidement vice-président en 1871 puis président en 1875. Il occupe cette charge jusqu'à son remplacement par Daniel Murgue en 1903. Il ne s'agit pas d'une vulgaire association d'anciens élèves mais de l'expression du réseau d'influence de l'École des Mines. L'importance de celui-ci se matérialise par l'édification en 1907⁴⁸ de l'hôtel de la société qui trône

<footnote n="42">42. GUILLAUME Pierre, *La compagnie...*, op. cit., p. 121.</footnote>

<footnote n="43">43. GRÜNER Louis-Emmanuel, « But et travaux », loc. cit.</footnote>

<footnote n="44">44. Archives municipales de Saint-Étienne, 18 S 470, Société de l'industrie minérale, assemblée générale et réunion du conseil d'administration : compte-rendu de l'assemblée générale (7 décembre 1856).</footnote>

<footnote n="45">45. Archives municipales de Saint-Étienne, 18 S 470, Société de l'industrie minérale, assemblée générale et réunion du conseil d'administration : compte-rendu de l'assemblée générale (1865).</footnote>

<footnote n="46">46. Archives municipales de Saint-Étienne, 18 S 470, Société de l'industrie minérale, assemblée générale et réunion du conseil d'administration : procès-verbal du conseil d'administration (15 avril 1913).</footnote>

<footnote n="47">47. Archives municipales de Saint-Étienne, Société amicale de secours des anciens élèves de l'École des mineurs de Saint-Étienne : compte rendu de l'assemblée générale (1868).</footnote>

<footnote n="48">48. Le projet initial date de 1897 et a été mis en route sous la houlette de Félix Devillaine, alors président de la société.</footnote>
encore aujourd'hui avenue de la Libération à Saint-Étienne. Selon le projet initial, auquel a activement participé Devillaine, cet hôtel est conçu comme un moyen de rassemblement des ingénieurs afin de lutter contre l'isolement et d'augmenter leur influence sur la sphère publique. Un lieu où les élèves peuvent prendre contact avec les anciens, mais également un cercle dans lequel ils puissent se soustraire aux fréquentations immorales et indignes<fnref n="49" />. La place occupée par Devillaine dans ce projet tend à prouver qu'il agit vis-à-vis de ses jeunes collègues comme un protecteur, mais également comme un aîné désireux de leur transmettre des valeurs morales. L'ingénieur se doit, selon lui, d'avoir un comportement irréprochable au sein duquel les bonnes mœurs et le dur labeur cohabitent quotidiennement.

Notons que les deux sociétés auxquelles participe Devillaine entretiennent des liens étroits, les membres d'une association étant bien souvent adhérents à l'autre. D'ailleurs, des salles, au sein de l'hôtel de l'amicale des anciens élèves, sont réservées pour la Société de l'industrie minérale<fnref n="50" />. Si Devillaine participe à deux réseaux distincts par le biais de ses engagements associatifs, nous pouvons estimer que ceux-ci appartiennent à la même mouvance, celle de l'École des Mines de Saint-Étienne. Il se montre d'ailleurs très attaché à son établissement formateur en intégrant, dans les années 1880, le conseil de perfectionnement de l'École<fnref n="51" />. Selon Anne-Françoise Garçon, il se montre très actif au sein de cet organe et n'hésite pas à intervenir de manière vive lorsque les innovations pédagogiques proposées lui déplaisent<fnref n="52" />.

Le rôle joué au sein de ces sociétés nous renvoie l'image d'un homme œuvrant pour la communauté des ingénieurs. Il ne s'agit pourtant pas de la seule communauté pour laquelle Félix Devillaine ne ménage pas sa peine.

## LE « PÈRE DE LA COMMUNAUTÉ »

Le document publié par l'imprimerie Théolier en 1895, à l'occasion de la retraite de Félix Devillaine, diffuse l'image d'un ingénieur marqué par le catholicisme social et désireux d'améliorer le sort des ouvriers qu'il dirige.

<footnote n="49">49. Archives départementales de la Loire, Société amicale des anciens élèves de l'École des mineurs de Saint-Étienne, création d'un hôtel pour la société : mémoire sur l'hôtel de la Société amicale de l'École des Mines de Saint-Étienne (1897).</footnote>

<footnote n="50">50. Archives départementales de la Loire, Société amicale des anciens élèves de l'École des mineurs de Saint-Étienne, création d'un hôtel pour la société : mémoire sur l'hôtel de la Société amicale de l'École des Mines de Saint-Étienne (1897).</footnote>

<footnote n="51">51. Mémorial de la Loire, 20 juin 1895 : article sur la carrière de Félix Devillaine à l'occasion de sa retraite.</footnote>

<footnote n="52">52. GARÇON Anne-Françoise, *Entre l'État et l'usine...*, op. cit., p. 322.</footnote>
Si cette brochure doit être considérée avec prudence, les quelques pages
qui la composent nous offrent un début d'éclaircissement sur l'implica-
tion de Félix Devillaine dans la communauté des mines de Montrambert.
Notons également, à l'instar de ce que décrit André Grelon<sup>53</sup>, que Félix
Devillaine fait parti de ces dirigeants qui ont appliqué une politique sociale
d'inspiration chrétienne, mais sans forcément s'associer dans sa réflexion
à d'autres patrons. Il ne s'agit donc que d'une initiative individuelle qui
naît dans la seconde moitié du XIX<sup>e</sup> siècle.

Une de ses réalisations les plus notables demeure la reconstruction,
en 1873, de l'hospice du Montcel, situé sur le territoire de la compagnie. Ce
lieu est réservé au personnel et affecté uniquement au traitement des acci-
dents du travail et des maladies professionnelles<sup>54</sup>. Au sein de cet hôpital
comportant cinq salles dans lesquelles cinquante lits prennent place, ainsi
qu'une pharmacie et des bains, les ouvriers sont soignés gratuitement,
sans préjudice de la subvention habituelle de la caisse de secours<sup>55</sup>. Ainsi,
il s'assure lui-même du bon rétablissement des ouvriers tout en contrôlant
la période d'inactivité. Les enfants du personnel sont également au centre
de ses préoccupations sociales, son attention se focalisant notamment sur
l'éducation et l'instruction. Des salles d'asile sont aménagées et reçoivent
rapidement tous les enfants d'ouvriers, soit en moyenne cent cinquante à
deux cents enfants. Les garçons en sortent à sept ans pour aller aux écoles
communales que la compagnie subventionne abondamment, alors que
les filles vont dans les ouvroirs pour apprendre tous les travaux d'aiguille,
après être passées par les classes de l'hospice<sup>56</sup>.

Devillaine engage les mines de Montrambert dans une politique de soutien aux associations comprenant de nombreux ouvriers de la compagnie. Par exemple, en 1865, la houillère fonde un Cercle musical des mineurs de la Ricamarie composé en grande partie par le personnel de l'entreprise. Les associations locales de colombophilie ou de sarbacane sont aussi subventionnées par le charbonnage<sup>57</sup>. En 1876, l'ingénieur principal pousse l'entreprise à créer le cercle des amis de l'instruction dans lequel prennent place une bibliothèque et des salles de jeux qui sont fréquentées par cent cinquante à deux cents membres. Le siège du Cercle accueille tous les quinze jours, le dimanche, les ingénieurs et le médecin de la compagnie, qui présentent à tour de rôle une conférence sur l'un des

<footnote n="53">53. GRELON André, « Le patronat chrétien », DAUMAS J.-Cl. (éd.), *Dictionnaire historique des patrons français*, Paris, Flammarion, 2010, p. 1055-1060.</footnote>

<footnote n="54">54. Archives départementales de la Loire, 1 ETP 5758, Houillères de Montrambert et de la Béraudière : hospice du Montcel (1884-1943).</footnote>

<footnote n="55">55. DEVILLAINE Félix, *Notice sur la société anonyme des houillères de Montrambert et de la Béraudière, Saint-Étienne*, Théolier, 1878.</footnote>

<footnote n="56">56. *Ibid*.</footnote>

<footnote n="57">57. CHERRIER Claude, *La Ricamarie : une ville, des hommes*, La Ricamarie, La Ville, 1993, p. 12-15.</footnote>
sujets suivants : la chimie, l'exploitation des mines, la physique, la cosmographie et l'hygiène. Ces communications sont suivies par deux cents à trois cents personnes.

Cependant, il convient de mettre en perspective ces actions sociales avec la pensée de Félix Devillaine qui se revendique comme un patron chrétien lors de son discours de départ en retraite<fnref n="58" /> :

« Le devoir du patron chrétien envers ses ouvriers n’est pas de les considérer comme de simples auxiliaires nécessaires à son industrie, mais bien comme une famille dont il est le père, dont il doit surveiller avec le même soin les intérêts matériels, moraux et religieux, et dont il doit se faire aimer.<fnref n="59" /> »

Il se comporte effectivement comme le père de la communauté des houillères de Montrambert. Les actions présentées plus haut vont bien dans le sens des intérêts matériels de la population ouvrière, mais également dans le sens de l'intérêt moral. Celui-ci ne découle cependant pas de la conception des ouvriers, mais de celle de Félix Devillaine qui impose sa morale. Le discours de Galvin, alors doyen des gouverneurs, lors de la cérémonie de départ en retraite de l'ingénieur, est parlant : il n'hésite pas à qualifier la direction de Félix Devillaine de ferme mais paternelle<fnref n="60" />. En effet, il sait se montrer dur vis-à-vis des ouvriers qu'il estime inconvenants et qui, selon lui, mettent en péril l'entreprise. À cet égard, le traitement du cas Michel Rondet est éloquent. Dans les années 1860, l'ingénieur surveille étroitement les activités de Michel Rondet, alors ouvrier au sein des houillères de Montrambert. En 1866, Devillaine juge les actions de Rondet dérangeantes pour la bonne marche de l'entreprise, voici ce qu'il écrit à Thomas Hutter :

« Je vous envoie le billet envoyé par Rondet, au sujet de la caisse de secours. Je pense qu'il faut décidément nous débarrasser de ce membre incommode et inconvenant surtout, mais je pense qu'il vaudrait mieux faire naître l'occasion concernant son travail et le congédier dans quelque temps. Cependant, pour lui refuser tout travail ailleurs, il faudrait avoir un motif puissant et avouable qu'il évitera probablement de nous fournir. Enfin, réfléchissez-y afin que nous en causions à la première occasion. Je crois que le renvoyant à propos de ce billet, il n'en fasse une affaire de publicité dans les journaux.<fnref n="61" /> »

<footnote n="58">58. Anonyme, *Souvenir de la manifestation du 22 juin 1895 en l'honneur de M. Félix Devillaine*, Saint-Étienne, Théolier, 1895.</footnote>

<footnote n="59">59. Anonyme, *Souvenir..., op. cit.*, p. 17-19.</footnote>

<footnote n="60">60. Ibid.</footnote>

<footnote n="61">61. CHERRIER Claude, *La Ricamarie..., op. cit.*, p. 27.</footnote>
L'ingénieur arrive à ses fins et, le 28 janvier 1868, Rondet est renvoyé pour intervention intempestive dans la marche de la compagnie. Il aurait pris de manière trop véhemente la défense d'un camarade congédié.

## CONCLUSION

L'exemple de Félix Devillaine remet en cause la représentation classique de l'ingénieur civil des mines. En effet, le rapport de Félix Devillaine aux sciences théoriques est à mille lieues de la figure positiviste véhiculée habituellement. Nous faisons face à un ingénieur mettant l'expérience au cœur de sa pratique professionnelle. Notons qu'ici s'esquisse une différence majeure entre ingénieurs civils et ingénieurs d'État. Les techniciens de l'industrie apparaissent guidés par un pragmatisme les rapprochant des ingénieurs anglais, il n'est donc pas surprenant que les Britanniques en visite à Montrambert, le 4 août 1893, apprécient les agencements de fortune abaissant considérablement le prix de revient.

Si l'exemple de Félix Devillaine souligne l'importance du fait technique dans les pratiques professionnelles de l'ingénieur civil des mines, il nous rappelle également le rôle considérable joué par les différentes communities. L'ingénieur apparaît ainsi comme un personnage possédant une identité multiple. À la fois membre actif et incontournable de la Société de l'industrie minérale, association qui défend l'idée d'un progrès technique collectif et basé sur l'expérience, il est aussi un ardent défenseur des ingénieurs issus de son établissement formateur. N'oublions pas également la figure paternelle qu'il incarne au sein des mines de Montrambert. Ainsi, Devillaine forge son identité à travers sa conception scientifique du métier d'ingénieur, son établissement formateur et l'entreprise à laquelle il appartient.
<figure><img src="image_18.png" /></figure>
La relation de sous-traitance
dans l'industrie automobile
du Pays de Montbéliard à Rhin-sud :
quelles différences, quelles permanences
tout au long du xxᵉ siècle ?

Manuel Brun

« I L N'EST PAS FACILE D'ÉCHapper À La tradItIon. C'est pourquoi l'application de nos nouveaux procédés est toujours dirigée par des hommes qui ne se sont jamais occupés de la question et qui par conséquent n'ont aucune chance de se trouver arrêtés par ce que d'autres considéraient comme impossible.<fnref n="1" /> », Henry Ford, 1926.

INTRODUCTION

Sur l'échelle du temps, les activités de sous-traitance s'inscrivent très
vite dans l'échange économique et restent en permanence au cœur du
système industriel<fnref n="2" />. Régies par des cycles plus ou moins longs de contrac-
tion et d'extension, elles contribuent à élaborer sans cesse des produits à
plus haute valeur ajoutée. Dans l'automobile, de la fin du xixᵉ siècle au
début du xxiᵉ siècle, elles sont semblables sur certains points et différentes
sur d'autres. Les avantages et les inconvénients de la sous-traitance ne
varient pas, mais son fonctionnement s'est structuré au sein d'une filière
industrielle. La concentration des constructeurs sur leur cœur de métier
est la conséquence, et non la cause, d'une stratégie industrielle. Durant ses
cent vingt ans d'histoire, l'industrie automobile a d'abord eu recours à la

<footnote n="1">1. FORD Henry et CROWTHER Samuel, *Aujourd'hui et demain*, Paris, Payot, 1926 p. 70.</footnote>

<footnote n="2">2. LAMARD Pierre et BRUN Manuel, « La sous-traitance dans l'histoire : une constante de l'activité industrielle », *Entre Rhône et Rhin*, 41, 2003, p. 18-19.</footnote>
sous-traitance, avant une concentration verticale des moyens de produc-
tion dès la Belle Époque, afin de maîtriser la chaîne de valeur. Puis, une
externalisation dans des proportions inédites à partir des années 1980 a
pour objectif de réduire les coûts, en dégageant des économies d'échelle.
La transition d'un système à l'autre est toujours longue.

Nous nous intéresserons au cas de Peugeot, pionnier de la construc-
tion automobile en France, dont l’usine historique se situe à Sochaux,
dans le Pays de Montbéliard et qui a construit une seconde usine géante
à proximité de Mulhouse dans les années 1960. La variation du système
de production tient aussi compte de l’organisation spatiale du travail et
pas uniquement des raisons économiques précitées. Dans quelle mesure
le contexte du Pays de Montbéliard dans un premier temps, et celui de
l’espace Rhin-sud<fnref n="3" /> dans un second temps, ont-ils participé de l’organisa-
tion de la production par Peugeot ?

À partir de cette grille d'analyse historique et géographique, nous nous
demanderons également pour quelles raisons Peugeot transforme l'orga-
nisation de la production, et comment il construit un système spécifique à
un territoire, en ne se contentant pas de plaquer des modèles américains
ou japonais. Le rôle de la structure de l'actionnariat du groupe PSA Peugeot
Citroën<fnref n="4" /> et l'attachement familial des Peugeot au Pays de Montbéliard
seront pris en compte<fnref n="5" />.

Nous chercherons également à savoir quel a été le rôle des crises de
l'industrie automobile en nous penchant, dans un premier temps, sur la
concentration de la production, puis sur son externalisation.

<footnote n="3">3. Sur cet espace, voir LAMARD Pierre et WOESSNER Raymond (dir.) *Rhin-sud, un territoire en devenir ?*, Belfort, UTBM (Territoriales), 2007.</footnote>

<footnote n="4">4. Peugeot Société Anonyme (PSA) est la holding du groupe automobile Peugeot, créée en 1965 par un transfert juridique de la Société des Automobiles Peugeot devenue PSA. Le groupe devient PSA Peugeot Citroën en 1976 à la suite de l'achat de Citroën SA par Peugeot SA en 1974. La famille Peugeot possède à ce jour 30,3 % du capital de l'entreprise. Voir LOUBET Jean-Louis, *La maison Peugeot*, Paris, Perrin, 2009, plus particulièrement les pages 321-328 (« La constitution de Peugeot SA ») et les pages 403-412 (« Reprise de Citroën »).</footnote>

<footnote n="5">5. HECQUET Vincent et LAÎNE Frédéric, « Structures industrielles locales et formes d'organisation économique », *Economie et Statistique*, 326-327, 1999, p. 205-223.</footnote>
# DE L'ARTISANAT À L'INDUSTRIE DE MASSE : LA CONCENTRATION TOUS AZIMUTS

Le déterminisme géographique du Pays de Montbéliard<fnref n="6" /> a induit une industrialisation particulière. Le minerai de fer et le charbon de bois y étaient abondants et de petits établissements ont proliféré le long des rivières et cours d'eau pour bénéficier de l'énergie hydraulique. La situation est très différente de la région parisienne où se développent Renault ou Citroën. Le travail à domicile tardif des ouvriers-paysans est un germe de la sous-traitance qui est la règle aux origines de l'industrialisation de ce territoire<fnref n="7" />. Juste à côté, à Beaucourt, dans le Territoire de Belfort, Frédéric Japy a inventé les premières machines outils à la fin du XVIIIᵉ siècle, plaçant cet espace sous le signe de l'innovation industrielle.

## Inventer l'automobile, cet assemblage hétéroclite (1890-1908)

Au crépuscule du xIXᵉ siècle, l'automobile est un mélange de carrosse (pour la forme), de bicyclette (mécanique mobile) et de locomotive (source d'énergie non biologique)<fnref n="8" />. La distinction entre châssis, moteur et carrosserie est nette et fait appel à des compétences spécifiques. Fabricant de cycles, Peugeot achète dès 1890 des moteurs sous licence Daimler et fait carrosser les châssis selon le goût des clients. En 1896, Armand Peugeot fonde une nouvelle société dédiée entièrement à l'automobile, d'abord à Mandeure, puis dans une nouvelle usine à Audincourt. Le manque de main-d'œuvre dans ce secteur géographique oblige, dans un premier temps, à sous-traiter parfois très loin d'Audincourt<fnref n="9" />, mais cette période dure peu de temps : la Société Anonyme des Automobiles Peugeot (SAAP) construit rapidement une seconde usine à Lille et fabrique ses propres moteurs horizontaux, une nouveauté technique. Les années 1907 et 1908 sont un tournant pour les automobiles Peugeot, dont les bénéfices sont affectés par la récession mondiale.

<footnote n="6">6. OLIVIER Jean-Marc, *Les origines de la révolution industrielle dans le Pays de Montbéliard. Le déterminisme géographique. I - Des ressources naturelles complémentaires*, Montbéliard, Atelier du patrimoine du Pays de Montbéliard, 1995.</footnote>

<footnote n="7">7. MAILLARD Frédéric, *L'industrialisation du Pays de Montbéliard*, thèse de doctorat soutenue à l'université de Nancy, 1953. DEZERT Bernard, *La croissance industrielle et urbaine de la Porte d'Alsace : essai géographique sur la formation d'un espace régional en fonction de l'attraction industrielle*, Paris, SEDES, 1969.</footnote>

<footnote n="8">8. L'intitulé précis des brevets déposés à cette époque est le suivant : « Brevet dont les procédés sont applicables aux bicyclettes, tricycles, motocycles et véhicules automobiles en tous genres ». La non-spécificité de l'automobile apparaît très clairement dans cette formulation.</footnote>

<footnote n="9">9. Voir LOUBET Jean-Louis, *La maison Peugeot*, Paris, Perrin, 2009, p. 112.</footnote>
La concurrence entre la SAAP et les Fils de Peugeot Frères, qui produisent des voiturettes selon un accord entre les deux sociétés, prend quelques années à être appréhendée. Comme le souligne Jean-Louis Loubet, le rapprochement entre les deux sociétés allant de pair avec celui effectué entre Armand Peugeot et son neveu Robert, « est le sens commun de la préservation des intérêts familiaux qui conduit à dresser un bilan et dessiner des perspectives<fnref n="10" /> ». De plus, l'artisanat de luxe de Peugeot ne peut se maintenir en l'état face à la mise en vente de la Ford T, en 1908, dont le système productif est très différent. Les facteurs économique, productif et familial ont conduit Peugeot à la rationalisation. L'automobile quitte l'ère des bricoleurs géniaux et devient un produit spécifique<fnref n="11" /> en cours de massification.

## Concentration horizontale et contrôle des sous-traitants (1908-1914)

De nombreuses pièces des véhicules sont fabriquées à l'extérieur. C'est le cas de la carrosserie, pour laquelle se met en place une autre forme de sous-traitance, locale et beaucoup plus interdépendante avec le donneur d'ordre. Entre le 14 novembre 1908 et le 18 février 1912, trente et un ouvriers de l'usine automobile Peugeot d'Audincourt sont « affectés à [la] carrosserie Gauthier » à Beaulieu, pour effectuer le même travail<fnref n="12" />. On ne connaît pas l'autonomie exacte de l'atelier de carrosserie Henri Gauthier et Cie, mais la formule du registre du personnel de l'usine Peugeot d'Audincourt semble indiquer un contrôle important de la part de la SAAP. De plus, Gauthier ne travaille que pour la SAAP, cette dernière détenant une partie du capital de l'entreprise<fnref n="13" />. Gauthier semble donc être un sous-traitant à l'autonomie limitée. Dès 1911, l'usine d'Audincourt ne fabrique plus de carrosserie et Gauthier compte 850 ouvriers. La relation de Peugeot à ses sous-traitants évolue tout d'abord vers une prise de contrôle de leur production, par la mise en place de normes très strictes<fnref n="14" />, qui porte le germe d'une concentration verticale. Dans le même temps, se déroule une

<footnote n="10">10. *Ibid.* p. 137.</footnote>

<footnote n="11">11. Des solutions techniques adoptées en 1902 comme le moteur vertical placé à l'avant, l'allumage électrique par piles, la colonne de direction inclinée avec volant et par boîtier à vis et écrou, ou encore l'ensemble des sièges face à la route distinguent l'automobile des autres véhicules.</footnote>

<footnote n="12">12. Mention inscrite dans le « livre matricule », registre du personnel de l'usine automobile Peugeot d'Audincourt, archives Peugeot. Ce registre a été dépouillé par BRUN Manuel, *La gestion du personnel de l'usine automobile Peugeot d'Audincourt 1896-1931*, mémoire de maîtrise sous la direction du professeur Michel Hau, université Marc-Bloch, Strasbourg, 1999.</footnote>

<footnote n="13">13. COHEN Yves, *Ernest Mattern, les automobiles Peugeot et le pays de Montbéliard industriel avant et pendant la guerre de 1914-1918 : composition sur une pratique d'organisateur*, thèse de doctorat, université de Franche-Comté, 1981.</footnote>

<footnote n="14">14. COHEN Yves, *Organiser à l'aube du taylorisme : la pratique d'Ernest Mattern chez Peugeot, 1906-1919*, Besançon, Presses universitaires franc-comtoises, 2001.</footnote>
concentration horizontale de l'industrie automobile, avec la disparition de
la concurrence locale ainsi que la fusion, en 1910, de la SAAP et des Fils de
Peugeot Frères, sous le nom de Société Anonyme des Automobiles et des
Cycles Peugeot (SAACP). Ces derniers fabriquaient des voiturettes sous la
marque Lion Peugeot, un marché complémentaire aux automobiles plus
luxueuses de la SAAP.

En 1912 débute la construction du site de Sochaux-Montbéliard. La géographie joue un grand rôle dans le choix de ce site<fnref n="15" /> car il se situe sur une plaine dégagée, à proximité de voies de chemin de fer, de routes, du canal du Rhône au Rhin et comporte déjà des usines, dont une fonderie d'acier appartenant à un cousin, Louis Peugeot, rachetée en 1916, et préludant l'intégration de la métallurgie à la fabrication des automobiles. Le rachat des usines automobiles Rossel<fnref n="16" /> à Sochaux après la liquidation de l'entreprise en 1923 contribue également à la construction du « grand Sochaux ». L'intégration industrielle des Peugeot se fait avec des constructions et des achats d'usines. Standardiser la production et les moyens de production est un autre exemple pris aux Etats-Unis, que la guerre permet de mettre en application.

La Grande Guerre, un accélérateur de transformation

La production de guerre, avec ses exigences de qualité et de rendement,
accentue les changements en introduisant une nouvelle norme de fabri-
cation. Peugeot s'organise de manière particulière : « La direction de la
production est entièrement déléguée à un spécialiste éprouvé, ce que ne
pratiquent ni Louis Renault ni Marius Berliet<fnref n="17" /> ». Or, l'organisation de la
production est au cœur de l'évolution de l'industrie automobile, elle-même
à la pointe de la production moderne dans les années 1910-1930. La mise
en place d'une direction centrale en 1917 est concomitante à l'achat de
deux cents hectares de terrain autour de l'usine déjà construite à Sochaux
et préfigure les ambitions de l'entreprise sur ce site. L'optimisation de la
production passe aussi par sa concentration spatiale sur un seul site, alors
qu'elle était jusqu'alors éclatée.

<footnote n="15">15. LAMARD Pierre et BELOT Robert, *Peugeot à Sochaux : des hommes, une usine, un territoire*, Panazol, Lavauzelle (Histoire, mémoire et patrimoine), 2007.</footnote>

<footnote n="16">16. Frédéric Rossel est un descendant du conseiller de régence Rossel du XVIIIe siècle. Il a travaillé avec Armand Peugeot, développé ses propres activités et travaillé avec Robert Peugeot. Il fait partie des quatre constructeurs automobiles présents dans le Pays de Montbéliard à l'aube de l'automobile avec Jeanperrin, Japy et Peugeot.</footnote>

<footnote n="17">17. COHEN Yves, *Organiser à l'aube du taylorisme...*, op. cit., p. 432.</footnote>
La concentration verticale n'avait pas débuté avant la guerre mais elle est un corollaire aux nouvelles méthodes de travail au sein des usines et est rendue indispensable par les difficultés d'approvisionnement. Le conseil d'administration précise quels problèmes sont perçus par les dirigeants de l'époque<fnref n="18" /> : principalement une insuffisance de la production par manque de matière première, ce qui prouve l'insuffisance de l'intégration verticale ; la hausse des prix des matières premières, ce qui augmente le coût de la reconstitution des stocks ; l'achat trop important de certaines pièces aux sous-traitants alors que d'autres manquent, ce qui entraîne des stocks inutiles et des pénuries. Le système de production est clairement mis en cause dans l'identification des difficultés que traverse l'entreprise. Un nouveau modèle, excluant une sous-traitance devenue génératrice de coûts supplémentaires, est progressivement mis en place, qui inclut un rassemblement géographique de la production.

## Rationaliser pour survivre (1919-1930)

La carrosserie est réintégrée et l'entreprise Gauthier est dissoute le 25 janvier 1919. La métallurgie (forge et fonderies) est une partie particulièrement importante de la concentration verticale et se réalise sur le site de Sochaux. Seules quelques productions très spécialisées, comme les pneumatiques, n'ont jamais été réalisées en interne. Une fois la crise de reconversion d'après-guerre (incluant la récession économique de 1920-1921) passée, la situation financière de l'entreprise se stabilise vers 1924-1925. Jean-Louis Loubet<fnref n="19" /> estime qu'avant 1930 et la sortie de la 201, l'entreprise n'est pas totalement redevenue une concurrente sérieuse de Citroën et de Renault. La crise a eu la vertu de démontrer aux dirigeants qu'une stratégie industrielle est un préalable indispensable à la mise en place de nouveaux moyens de production<fnref n="20" />, même si elle n'en est pas à l'origine. Le retard provient des difficultés de Peugeot à trouver des financements pour le passage de l'automobile à la série. Il est résolu par une restructuration des sociétés du groupe et le recours à une société financière, la SEDIA, créée par Lucien Rosengart, un ancien de chez Citroën<fnref n="21" />.

Rassembler géographiquement l'ensemble des étapes de la fabrication pour la rationaliser sur le site unique de Sochaux, est un des objectifs de la concentration verticale. Ne plus dépendre de fournisseurs pour la qualité

<footnote n="18">18. Conseil d'administration du 15 septembre 1920.</footnote>

<footnote n="19">19. LOUBET Jean-Louis, *Automobile Peugeot : une réussite industrielle, 1945-1974*, Paris, Economica, 1990.</footnote>

<footnote n="20">20. HENRI Daniel, *La Société Anonyme des Automobiles Peugeot de 1918 à 1930 : histoire d'une stratégie d'expansion*, mémoire de maîtrise, université de Paris-I, 1983.</footnote>

<footnote n="21">21. LOUBET Jean-Louis, *La maison Peugeot...*, op. cit., p. 195-200.</footnote>
des pièces, la régularité de l'approvisionnement et réduire les frais de fourniture en sont d'autres. La crise de reconversion aura été un accélérateur du changement de la structure de production, en la rendant indispensable à la survie de l'entreprise. Mais plus que la crise, c'est le changement d'échelle de l'automobile et l'adoption de nouvelles normes de fabrication qui ont conduit à la concentration verticale. Les principes adoptés restent en vigueur jusqu'aux années 1970. Une autre crise de l'industrie automobile et de nouvelles exigences d'organisation spatiale de la production introduisent alors d'autres changements.

## SORTIR DE L'USINE, OU L'EXTERNALISATION PHYSIQUE ET ÉCONOMIQUE DE LA PRODUCTION

La crise des cycles Peugeot engage, à partir de 1956, ce que Jean-Louis Loubet a nommé une politique « d'éclatement des fabrications et pôle de compétences<fnref n="22" /> », afin d'équilibrer les fabrications entre les usines du groupe et de pallier la pénurie de main-d'œuvre dans le Pays de Montbéliard. Géographiquement, cette politique ne se cantonne pas aux usines du Doubs. À Sochaux se concentre le montage final quand les autres usines absorbent des fabrications d'amont.

Les chocs pétroliers de 1973 et 1979, conjugués à l'instauration d'une production et d'une consommation de masse, montrent les limites du modèle économique automobile débuté avec l'introduction du fordisme. La survie des constructeurs nécessite une diminution drastique des coûts de production. PSA lance de profondes réformes afin de maintenir sa compétitivité dans son activité de base<fnref n="23" />. En 1982, alors qu'en France, 8000 personnes sont nécessaires à la construction de 1200 véhicules par jour, il n'en faut que 4000 au Japon. Entre 1980 et 1984, PSA perd 8,5 milliards de francs. La réaction de l'entreprise, à l'arrivée du financier Jacques Calvet à sa tête, est d'abaisser le seuil de rentabilité de la production de Peugeot de 2,2 millions de véhicules en 1979 à 1,2 million en 1988. L'augmentation de la productivité passe également par une baisse forcée des coûts salariaux, soutenue par l'État et, comme pour tout le secteur industriel, par une diminution des effectifs, notamment grâce au « retour au pays des travailleurs immigrés [...] et la mise en préretraite ou retraite

<footnote n="22">22. *Ibid.*, p. 304 et suivantes.</footnote>

<footnote n="23">23. LOUBET Jean-Louis, « L'industrie automobile française d'une crise à l'autre », *Vingtième siècle*, 52, 1996, 1, p. 66-78.</footnote>
des plus âgés<fnref n="24" /> ». La crise a eu des répercussions sur l'organisation de la production, en incitant les constructeurs à devenir des assembleurs qui délèguent de plus en plus de tâches aux équipementiers et sous-traitants<fnref n="25" />.

## L'extension du périmètre de production source d'innovation institutionnelle et industrielle.

Dans l'est de la France, l'externalisation de la production de PSA est spécifique. La structuration économique du territoire par Peugeot, dès le début du XXe siècle, s'est étendue, à partir de la construction d'une seconde usine automobile géante de PSA à Sausheim (Mulhouse) en 1962. Cette dernière est reliée à Sochaux par l'autoroute A36 depuis 1979²⁶ et désormais par un chapelet de sous-traitants et d'équipementiers. Les collectivités locales, soucieuses de leur développement économique face à des métropoles plus importantes (Strasbourg, agglomération trinationale de Bâle, duopole asymétrique Dijon-Besançon), s'impliquent dans ce processus. Ainsi, dans l'aire urbaine de Belfort-Montbéliard, à deux minutes de l'autoroute, « situé à mi-chemin entre les deux sites de production PSA Peugeot Citroën de Sochaux et de Mulhouse, l'aéroparc [de Fontaine (90), présidé par Christian Proust<fnref n="27" />] est dédié à l'accueil d'équipementiers automobiles et d'activités logistiques<fnref n="28" /> ». Raymond Woessner a qualifié cet espace, situé entre le sud de l'Alsace et le nord de la Franche-Comté, de « territoire symétrique Montbéliard-Mulhouse (TS2M) »<fnref n="29" />, ouvert à la fois sur le monde rhénan et le sillon rhodanien. Le retour de la sous-traitance dans l'industrie automobile aura un effet structurant pour le TS2M, lui conférant une densité industrielle supérieure à la moyenne française.

<footnote n="24">24. « L'année économique et sociale en Franche-Comté 1984 », *Reflets de l'économie franc-comtoise*, 25, 1985, p. 9.</footnote>

<footnote n="25">25. Consulter sur le sujet, CHANARON Jean-Jacques, « Introduction : globalisation, division internationale du travail et relations constructeurs-fournisseurs », Évry, GERPISA (Actes du GERPISA, 25), 1999, p. 5-21 ; KRIFA Hadjila et VERMEIRE Karine, « Concurrence oligopolistique et interdépendance des choix de localisation : le cas de l'industrie automobile dans les pays d'Europe Centrale », Évry, GERPISA (Actes du GERPISA, 25), 1999, p. 155-175 ; HATCHUEL Armand, LE MASON Pascal et WEIL Benoit, « Le co-développement à l'épreuve de l'innovation intensive : vers de nouvelles formes d'organisation de la conception innovante entre constructeurs et équipementiers », Évry, GERPISA (Actes du GERPISA, 32), p. 65-80. Les articles sont consultables à l'adresse suivante : http://gerpisa.org/actes/actes_index.html.html.</footnote>

<footnote n="26">26. En dehors des élargissements ou nouveaux échangeurs postérieurs, l'autoroute A36 a été mise en service par portion entre 1968 et 1981. Elle relie Beaune (21) à l'Allemagne via Mulhouse (68) et est interconnectée avec l'A31, l'A35, l'A39 et l'autoroute allemande A5.</footnote>

<footnote n="27">27. Conseiller général délégué aux structures de développement économique à dimension départementale et vice-président de la communauté d'agglomération de Belfort, chargé du développement économique.</footnote>

<footnote n="28">28. Site web de l'Agence régionale de développement économique de Franche-Comté. L'Agence de développement économique de Belfort et son Territoire (ADEBT) donne les mêmes précisions.</footnote>

<footnote n="29">29. WOESSNER Raymond, *L'Alsace territoire(s) en mouvement*, Colmar, Jérôme Do Bentzinger, 2007, 183 pages.</footnote>
Le pôle de compétitivité « Véhicule du futur », dont le siège est à Mulhouse, et les laboratoires publics<fnref n="30" /> aux nombreux partenariats industriels, montrent la volonté de la force publique de développer un tissu industriel autour de l'automobile innovante, au-delà du groupe PSA et de ses sous-traitants. Le concept de mobilité « F-City », du constructeur FAM automobile, basé à Étupes (25), centré sur un véhicule électrique conçu autour du cahier des charges de l'autopartage, est un signe de la diversification possible de l'industrie automobile dans le grand Est. Le positionnement géographique de FAM, par ailleurs préparateur de véhicules Peugeot et Citroën, lui permet de piocher dans la banque d'organes du groupe PSA pour nombre des composants de ses « F-City ».

## Vers un nouvel équilibre de l'aménagement du territoire ?

La complémentarité du Sud-Alsace et du Nord-Franche-Comté s'illustre dans l'orientation des sous-traitants de part et d'autre de l'axe de symétrie entre Mulhouse et Montbéliard. La sous-traitance automobile alsacienne comprend des entreprises souvent filiales de multinationales dont les donneurs d'ordre sont régionaux ou allemands. Côté franc-comtois, de petites entreprises familiales se sont spécialisées dans l'automobile et travaillent essentiellement pour PSA<fnref n="31" />. Ce modèle local de la filière automobile de l'aire urbaine Belfort-Montbéliard correspond à la structure de production développée par PSA pour externaliser sa production sur un territoire proche de l'usine d'assemblage. Ainsi, dans le Territoire de Belfort, six sous-traitants automobiles apparaissent dans les années 1990. Parmi eux, Plastic Omnium ou Vistéon font partie des plus importants employeurs du département<fnref n="32" />. Ces groupes industriels ont souvent acheté des usines. C'est le cas de Reydel Franche-Comté, entreprise basée à Rougegoutte (90) et spécialisée dans l'injection thermoplastique, la soudure et la peinture, qui devient équipementier automobile en 1996 et est intégrée au groupe Plastic Omnium en 1997. L'aménagement du territoire bénéfice de cet éclatement des productions qui diminue le déplacement pendulaire du lieu de vie au lieu de travail. La limite de ce modèle, pour le développement économique local, est atteinte lorsque les changements capitalistiques et la recherche de nouveaux clients des sous-traitants de Peugeot leur permettent de ne plus dépendre d'un seul

<footnote n="30">30. Comme l'institut FC LAB centré sur les systèmes à pile à combustible embarqués ou le laboratoire Système et Transport de l'université de technologie de Belfort-Montbéliard.</footnote>

<footnote n="31">31. WOESSNER Raymond, « Le Territoire Symétrique Montbéliard-Mulhouse : un duopôle urbain en construction ? », *Revue géographique de l'Est*, 47, février 2007, 2, p. 91-98.</footnote>

<footnote n="32">32. Franche-Comté aujourd'hui, document INSEE consultable aux archives départementales du Territoire de Belfort ou dans les locaux de l'INSEE Franche-Comté à Besançon.</footnote>
donneur d'ordres et implique une présence plus proche des centres de production, partout en Europe, voire dans le monde. Ainsi, SNOP Étupes (25), filiale du groupe FSD, est aujourd'hui un leader européen de la fabrication de composants métalliques pour l'industrie automobile et possède plusieurs usines en Europe, à proximité des usines d'assemblage.

## Les limites déjà visibles de la sous-traitance contemporaine

Le recours à la sous-traitance permet, en imposant aux entreprises partenaires des normes et des délais très précis, de gagner en souplesse. Mais ce système de production, parfaitement adapté à la société japonaise très hiérarchisée qui l'a inventé en 1949, peut poser différents problèmes. En 1996, le possible achat de Valeo par une entreprise étrangère avait provoqué l'inquiétude de Jacques Calvet, qui craignait de voir une partie de l'innovation technologique détenue par ce sous-traitant passer dans les mains de Delphi, filiale de General Motors :

> « Nous souhaitons que l'actionnariat et le management de Valeo demeurent ce qu'ils sont, a déclaré mardi 5 mars Jacques Calvet, président du directoire de PSA Peugeot-Citroën. S'il se dégageait une solution non française qui ne me plaisait pas, j'assécherais progressivement les achats à Valeo.<fnref n="33" /> »

Une autre crainte consiste à voir les équipementiers atteindre une taille mondiale et devenir des interlocuteurs puissants à qui il devient impossible d'imposer des baisses de tarif. Les sous-traitants font courir le même risque. En cédant Sense, sa filiale assurant la maintenance et l'entretien des usines à Veolia en 2009, Peugeot s'impose des négociations de contrat avec une autre multinationale ayant ses objectifs propres.

Enfin, la combinaison du recours à la sous-traitance et de la politique du flux tendu peut conduire à des arrêts de production. Les usines PSA de Sochaux et Mulhouse ont connu, ces dernières années, des difficultés d'approvisionnement en raison de grèves chez des sous-traitants. Par exemple, le 3 mars 2009, cent quinze salariés du site de Voujeaucourt de Key Plastics, équipementier automobile en redressement judiciaire dont le siège est à Bellême (Orne) et propriétaire d'une usine en Slovaquie, arrêtent le travail. Cela entraîne un arrêt de la production de l'usine de Sochaux le 11 mars. L'annualisation du temps de travail, contrepartie à la diminution de la durée légale à trente-cinq heures permet, face à ces ruptures d'approvisionnement, de lisser la production sur une période plus longue, limitant cet inconvénient du recours à la sous-traitance.

<footnote n="33">33. « Jacques Calvet fait du chantage à la cession de Valeo », Le Monde, 7 mars 1996.</footnote>
## CONCLUSION

Le territoire sur lequel s'est développée l'activité automobile de Peugeot, avec ses raisons sociales successives, n'est pas anodin dans l'organisation de la production. La crise économique de 1907-1908, aboutissant à la fusion de Lion Peugeot et d'Automobile Peugeot, initie la concentration horizontale et la mise en place du fordisme. Après la Grande Guerre, la crise de reconversion, critique pour la survie de l'entreprise, a accéléré la concentration verticale de la production. Les crises pétrolières ont mis au jour l'obsolescence des méthodes et de l'outil de travail débouchant sur l'externalisation. Le constructeur a certes adopté les principes du fordisme et du taylorisme puis du toyotisme, mais en les adaptant à ses besoins, à son environnement historique et géographique, et sans panique. Les changements de mode de production correspondent à une nouvelle organisation spatiale du travail et à une modernisation intensive des usines, le tout étant lié. La production de richesse s'en est trouvée accélérée à l'issue de chacune des transitions. La conséquence sur le tissu industriel local est visible tant dans les statistiques que dans le paysage. Le Pays de Montbéliard, avec l'usine Peugeot de Sochaux<fnref n="34" />, dispose de la plus grande usine de France selon les effectifs, et le TS2M est un espace d'une densité industrielle parmi les plus élevées du pays. L'attachement de la famille Peugeot au Pays de Montbéliard et sa minorité de blocage au sein de l'actionnariat de PSA ont sans doute contribué à faire de Peugeot un constructeur automobile plus présent en France que Renault ou Citroën.

Toutefois, l'essoufflement du modèle de production actuel et les surcapacités mondiales du secteur laissent augurer de nouveaux changements. L'industrie automobile est confrontée à un double défi économique et écologique au sujet duquel la réflexion est en cours. Les multiples directions prises par les constructeurs pour réduire les émissions polluantes<fnref n="35" /> illustrent l'absence d'unanimité sur la question écologique. De la même manière, aucun modèle économique ne semble aujourd'hui montrer l'exemple plus qu'un autre. Une nouvelle vague de concentration horizontale a débuté à l'échelle mondiale, mais l'échec majeur de Daimler-Chrysler montre que la fusion n'est pas gage de réussite. PSA, pour l'instant,

<footnote n="34">34. L'usine terminale qui, dans la dénomination du groupe PSA, assure les phases finales de fabrication des véhicules (emboutissage, ferrage, peinture et montage), compte 12000 salariés, auxquels s'ajoutent 600 salariés pour l'usine de mécanique où sont fabriqués les amortisseurs du groupe.</footnote>

<footnote n="35">35. Pour ne citer que quelques exemples : moteur hybride essence pour Toyota et Honda, moteur hybride Diesel pour PSA, moteur électrique fonctionnant sur batterie pour Renault, sans compter les multiples essais de moteur électrique fonctionnant avec une pile à combustible. PSA soutient, par exemple, le laboratoire FC LAB implanté à Belfort, dont les recherches portent sur la pile à combustible embarquée.</footnote>
poursuit ses partenariats privilégiés avec d'autres constructeurs<fnref n="36" />, sans alliance capitalistique. Si ce modèle de restriction à quelques constructeurs se confirmait, la place de la sous-traitance dans un paysage automobile resserré sur quelques grands groupes ne pourrait pas rester la même. Le contexte géographique du TS2M, au cœur de l'Europe et disposant d'un nœud intermodal de transport aussi bien vers le sud que vers l'est du continent, est particulièrement favorable à la poursuite d'une activité d'assemblage de véhicules à partir de pièces venant d'autres usines, y compris celles situées en Slovaquie. La question de la densité de sous-traitants installés sur place reste posée, tout comme celle de la diversification avec la naissance de constructeurs positionnés sur d'autres marchés et utilisant d'autres technologies.

<footnote n="36">36. Par exemple avec BMW pour des moteurs, le groupe Fiat pour des monospaces ou encore Mitsubishi Motors corporation pour des 4X4.</footnote>
« Professionnels de la publicité »
ou « publicitaires » ?
Comment appeler les hommes
et les femmes de l'industrie publicitaire ?

Nathalie Pelier

A priori, SE DEMANDER s'il vaut mieux appeler « publicitaires » ou « professionnels de la publicité » les hommes et les femmes qui concourent à la naissance et à la diffusion de cette dernière peut prêter à sourire tant le nom commun « publicitaire » a réussi, à partir de la décennie 1930, à s'imposer dans le langage courant. Cependant, le vocable « publicitaire », né dans la première moitié des années 1910, a été l'un des outils de valorisation/revalorisation de l'ensemble d'une profes- sion soumise à un fort discrédit et ne saurait être perçu comme un nom commun aussi « commun » que cela. Peut-on vraiment l'utiliser en toute circonstance ?

« PUBLICISTES » ET « PUBLICITAIRES » AU DÉBUT DU
XXᵉ SIÈCLE : DES PROFESSIONNELS DIVISÉS

« Deux définitions de l'activité publicitaire<fnref n="1" /> » ont coexisté au début du
xxᵉ siècle, a observé à juste titre Marie-Emmanuelle Chessel. La première,
portée aux nues par la Chambre syndicale de la publicité (créée en 1906),
consistait en un « échange d'espace publicitaire au service d'un organe de
presse<fnref n="2" /> ». Dans la seconde conception, celle de la Corporation des tech-
niciens de la publicité (née en 1920 mais en gestation dès 1913 au sein

<footnote n="1">1. CHESSEL Marie-Emmanuelle, *La publicité : naissance d'une profession (1900-1940)*, Paris, Éditions du CNRS, 1998, p. 19.</footnote>

<footnote n="2">2. CHESSEL Marie-Emmanuelle, La publicité : naissance..., op. cit., p. 19.</footnote>
de la Conférence des chefs de publicité), l'activité publicitaire était plutôt « une technique au service de l'annonceur<fnref n="3" /> ». Grosso modo, la publicité « au service de la presse » (apportant des fonds à celle-ci mais ne s'avérant pas forcément efficiente pour les annonceurs, c'est-à-dire les commanditaires) était celle de « publicistes ». En revanche, celle dont l'objectif était de rendre « service » plutôt aux annonceurs était celle défendue par les « publicitaires ».

« Publiciste » et « publicitaire » sont deux termes qui ne se rapportent pas vraiment aux mêmes professionnels. Vers 1789, le premier de ces deux vocables, qui désignait initialement une personne « qui écrit sur le droit public », est devenu synonyme de « journaliste ». Vers 1906, il a commencé à être utilisé indifféremment, pour évoquer les journalistes et les agents de publicité en raison de leur point commun : la rédaction de réclames, ces articles laudatifs rédigés sur un produit ou une personne et insérés dans un journal contre rémunération. Par extension, et au désarroi des futurs premiers « publicitaires », « publicistes » s'est mis à désigner l'ensemble des professionnels de la publicité. Or, dans les années 1910, certains d'entre eux, réunis autour d'Octave-Jacques Gérin (1875-1937), ont éprouvé le besoin de ne plus se laisser appeler « publicistes » car cela signifiait trop directement « auteurs de réclame ». Celle-ci avait quelque chose de très fâcheux : le mot vient de l'ancien français *reclaim*, cri de rappel en faconnerie ou piège pour attraper les oiseaux. Ces nouveaux professionnels – dont l'effectif reste difficile à établir<fnref n="4" /> – avaient le sentiment de ne pas faire de la réclame, sujette à la suspicion dès le second tiers du xIXe siècle, mais de la « publicité », genre communicationnel dans lequel le mensonge, notamment (nous le verrons plus loin), devait être proscrit.

Affirmer que c'est telle ou telle personne qui a utilisé pour la première fois tel ou tel mot dans tel ou tel contexte est toujours aléatoire. Cependant, Marc Martin a estimé, en 1992, que c'était au fameux Octave-Jacques Gérin que l'on devait, « peu avant 1914⁵ » (et non pas vers 1925 comme l'avait indiqué Gérard Lagneau dans les années 1980 en introduction au fameux *Consciences sous influence*) la création du vocable « publicitaire ». Formé au commerce à Paris et en Angleterre, Gérin a fait ses premières

<footnote n="3">3. *Ibid.* D'après CHESEL Marie-Emmanuelle, c'est au sein de la CTP (Corporation des techniciens de la publicité) que « [s'est définie] la nouvelle conception du publicitaire, indépendant de la presse, plus proche de l'annonceur auquel il rend service », CHESEL Marie-Emmanuelle, *La publicité... op. cit.*, p. 24.</footnote>

<footnote n="4">4. Vers 1914, les effectifs de la profession sont difficiles à reconstituer en raison d'un manque de sources. D'après Marc Martin, les « publicitaires » sont « quelques milliers » entre 1900 et 1939. Ce chiffre nous semble surévalué. Voir MARTIN Marc, *Trois siècles de publicité en France*, Paris, Odile Jacob, 1992, p. 247.</footnote>

<footnote n="5">5. MARTIN Marc, *Trois siècles*, op. cit., p. 247.</footnote>
armes professionnelles en matière de publicité au sein d'une entreprise de spécialités bordelaises. En 1904, il a fondé l'un des premiers cabinets conseils en publicité. Même si, par la suite, d'autres patres potentiels, comme Marcel Bleustein-Blanchet (1906-1996), le fondateur de Publicis, lui seront préférés, Octave-Jacques Gérin est passé pour un véritable « père » pour les professionnels qui ont œuvré dans la première moitié du XXe siècle. En février 1934, Paul Nicolas, rédacteur en chef de Vendre, déclarait à ses lecteurs qu'il avait non seulement impulsé la publicité en la distinguant de la réclame mais qu'en plus, c'était aussi lui qui avait créé l'adjectif qualificatif (puis substantivé) « publicitaire » :

« Il y a quelques lustres, [...] Gérin fonda véritablement une technique nouvelle et, afin [...] d'éviter qu'on l'assimilât à la réclame, lui consacra ce mot : publicité. Du mot publicité, [...] c'est Gérin [...] qui fut le 1er [à tirer] l'adjectif "publicitaire"<fnref n="6" /> ».

Sorte de précurseur en naming (cette partie de la conception-rédaction publicitaire qui consiste à trouver un nom porteur pour une nouvelle marque, une nouvelle enseigne, un nouveau producteur et, pourquoi pas également, de nouveaux professionnels), Gérin constitue une figure centrale dans l'émergence de la publicité moderne, même si les professionnels actuels semblent l'avoir totalement oublié.

Le mot « publicitaire » semble être né pour venir se positionner à contresens du terme plus ancien (et aujourd'hui vieilli malgré son emploi dans La carte et le territoire<fnref n="7" /> !) de « publiciste ». Les deux mots n'auraient jamais dû, comme l'indiquent encore certains dictionnaires français-anglais ou certains dictionnaires des synonymes, être employés l'un pour équivalent de l'autre ! Au début du XXe siècle, les plus « publicitaires » des professionnels apprêciaient en effet assez peu les plus « publicistes » de leurs confrères. On compte, parmi ces derniers, les « journalistes » auteurs de réclames (souvent signées sous une fausse identité), ainsi que les courtiers et agents, une sorte de négociateurs en achat d'espace. Plus ceux-ci réussissaient à faire acheter aux annonceurs des « lignes » commerciales dans un journal, plus ils faisaient gagner d'argent à celui-ci et plus ils en gagnaient eux-mêmes. Cette manière de pratiquer la publicité faisait horreur aux partisans de Gérin.

Les professionnels de la publicité moderne, les « publicitaires », devaient œuvrer au service de l'annonceur en le conseillant de manière à faire augmenter le chiffre de vente du produit dont il leur avait confié

<footnote n="6">6. NICOLAS Paul, « Publiciste ? Non. Publicitaire ? Oui. », Vendre, 123, février 1934, p. 67.</footnote>

<footnote n="7">7. « Un soir de novembre, à l'occasion d'un prix littéraire quelconque. [Jed Martin] fut [...] présenté à l'illustre Frédéric Beigbeder [...]. L'écrivain et publiciste [...] arborait [...] une barbe clairsemée. », dans HOUELLEBECQ Michel, La carte et le territoire, Paris, Flammarion, 2010, p. 74-75. Houellebecq a peut-être qualifié son ami de « publiciste » en écho au passé de chroniqueur de ce dernier.</footnote>
la promotion. Or, « journalistes » auteurs de réclames, agents et courtiers parasitaient l’activité de conseil que les « publicitaires » cherchaient à développer. Les premiers étaient producteurs d’une « pub » inefficace car écrite de façon plus littéraire que vendeuse ; les seconds, quand ils ne rédigeaient pas eux-mêmes la réclame, se révélaient mauvais conseillers en espace car ils orientaient l’annonceur vers des journaux peu appropriés. Aux yeux des « publicitaires », agents et courtiers œuvraient pour un autre maître que le véritable commanditaire de la publicité : le journal, qui pouvait avoir des intérêts différents de ceux de l’annonceur. Contrairement aux vrais « publicitaires », agents et courtiers pouvaient préférer orienter l’annonceur vers des journaux qui n’étaient pas forcément les plus porteurs pour ce dernier (par exemple parce que le lectorat ou le tirage n’étaient pas en adéquation avec la situation spécifique du produit à promouvoir) mais qu’ils sélectionnaient quand même au détriment d’autres supports en raison de prix ou d’arrangements plus intéressants pour les « publicistes » qu’ils étaient. Les « publicitaires » voulaient en quelque sorte que les retombées de la publicité reviennent en premier lieu entre les mains de ceux pour qui elle avait généré un coût, les annonceurs, et non pas à ceux qui l’avaient « simplement » diffusée, les journaux. Initialement, « publicitaire » se réfère donc à des professionnels de la publicité plus sensibles à l’intérêt de l’annonceur qu’à celui des supports.

## DIFFICULTÉS D'ADOPTION ET ABUS DU TERME « PUBLICITAIRE » CHEZ LES « PUBLICITAIRES » EUX-MÊMES

L‘<i>invention</i> » du mot « publicitaire » marque un temps fort dans la stratégie de communication que les professionnels de la publicité ont développée. Elle n’est pas anodine et s’inscrit dans une politique assez fine de valorisation. Elle a été efficace puisqu‘aujourd’hui, le mot « publicitaire » est devenu tout à fait banal, signe paradoxal de son succès.

Toutefois, le terme a fait l’objet de réticences dans le clan de Gérin lui-même et n’a pas été adopté du jour au lendemain. Marc Martin a observé que, si le nom commun s’est imposé dans les articles de la presse professionnelle dès la fin de la Première Guerre mondiale (alors qu’il était né aux alentours de 1914), il ne s’est imposé dans les offres d’emploi des périodiques spécialisés qu’à partir des années 1930, soit au moins seize ans après sa naissance<fnref n="8" />. Le nom commun « publicitaire » est en réalité

<footnote n="8">8. « L’usage [du substantif « publicitaire »] met du temps à s’imposer. Si l’ensemble des revues professionnelles l’adopte au lendemain de la guerre de [1914-1918], il ne l’emporte dans leurs annonces d’emploi que vers 1930, car le langage courant utilise encore parfois l’ancien vocable [c’est-à-dire « publiciste »] », dans MARTIN Marc, *Trois siècles..., op. cit.*, p. 247.</footnote>
difficile à utiliser. Dès les années 1920, Marcel Nancey, qui a évolué dans l'entourage de Gérin – et qui n'était par ailleurs pas favorable au maintien du terme « publiciste » –, s'est opposé à ce qu'on appelle « publicitaires » les professionnels de la publicité :

« Le publicitaire n'existe pas, il y a des travailleurs publicitaires, des œuvres publicitaires, une action publicitaire, c'est-à-dire des hommes ou des travaux dont le but est d'aider à vendre par la publicité<fnref n="9" /> ».

Marcel Nancey avait tout à fait raison d'émettre une réserve sur l'usage du terme ici évoqué car il s'agit d'une appellation généraliste. L'historien des professions qui voudrait travailler sur le métier de « publicitaire » ne peut pas vraiment le faire puisque, contrairement à ce que le langage courant nous fait croire, « publicitaire » n'est pas un métier en tant que tel : dès 1923, Marcel Nancey a identifié au moins huit professions publicitaires différentes : conseil en publicité, chef de publicité, rédacteur et concepteur publicitaires, dessinateur, photographe, imprimeur et agent, même si les « publicitaires » avaient tendance, nous l'avons vu plus haut, à mépriser ce dernier<fnref n="10" />.

Il est significatif que, dans son Répertoire opérationnel des métiers et des emplois (né dans les années 1970 et régulièrement mis à jour), Pôle Emploi n'utilise le mot « publicitaire » que comme adjectif qualificatif. Il peut en effet être l'épithète de « concepteur-rédacteur » par exemple, mais ne constitue pas un métier spécifique ! Depuis les années 1980 d'ailleurs, les recruteurs n'utilisent plus du tout « publicitaire » en tant que nom commun. Bizarrement, ce sont les professionnels de la publicité qui, dans les médias ou dans leurs autobiographies, continuent de l'utiliser par raccourci. Ils le font au risque d'une confusion certaine. Un « chef de publicité » comme un « directeur de la création » peuvent se dire « publicitaires » tous deux, alors que « directeur de la création » et « chef de publicité » ne sont absolument pas synonymes. Les professionnels actuels devraient d'autant plus utiliser l'appellation exacte du métier qu'ils exercent concrètement (« concepteur-rédacteur », « chef de publicité », « acheteuse d'art »...) qu'aujourd'hui, la répartition du travail dans les agences de publicité s'est orientée vers une extrême spécialisation : les ouvrages d'orientation destinés aux étudiants répertorient au moins douze

<footnote n="9">9. NANCEY Marcel, « Le publicitaire », *Notre publicité*, 11, 1er semestre 1923, p. 5.</footnote>

<footnote n="10">10. *Ibid.*, p. 9.</footnote>
métiers de plus que Marcel Nancey en avait comptabilisé et divisent même les professionnels en quatre grandes catégories (« commerciaux », « créatifs », « producteurs », « spécialistes des médias ») !<fnref n="11" />

L'Observatoire des métiers de la publicité (OMP) va jusqu'à comptabiliser de son côté environ cent cinquante professions publicitaires différentes, elles-mêmes répertoriées en trois grands secteurs<fnref n="12" /> ! L'écart important qui existe entre les vingt métiers identifiés par les guides d'orientation professionnelle et l'Observatoire des métiers de la publicité vient du fait que ces ouvrages ont pour but de donner à leurs lecteurs une vision synthétique du secteur professionnel de la publicité : il s'agit d'aider des personnes à choisir le métier qu'elles aimerait et pourraient exercer. L'objectif de l'OMP se situe davantage dans une observation la plus fine possible d'un champ professionnel dont l'historien est encore loin de tout savoir.

## LES « PUBLICITAIRES », PROFESSIONNELS EN QUÊTE DE PAIX ET DE VÉRITÉ : LIMITES CHRONOLOGIQUES ET DÉONTOLOGIQUES DU NOM COMMUN « PUBLICITAIRE »

Contrairement à ce qu'a induit Claude Raymond Haas (1908-1999), notamment en voulant revenir sur le sens des vocables « publiciste » et « publicitaire », « publicitaire » ne devrait pas désigner, comme il le pensait, « les professionnels de la publicité<fnref n="13" /> », mais bien certains seulement et exclusivement. La raison toute pragmatique que Marcel Nancey avait évoquée dès le début des années 1920 – « publicitaire » n'est pas un métier en tant que tel mais peut en désigner plusieurs à la fois – n'est pas seule à justifier la thèse que nous défendons.

Nous avons vu que les premiers « publicitaires » avaient souhaité que leur activité professionnelle soit recentrée : elle devait être mise au service des annonceurs plutôt qu'à celui des « supports » (journaux essentiellement). Mais dans l'acceptation la plus forte du nom commun « publicitaire », on peut affirmer que « travailler pour l'intérêt du client annonceur » ne

<footnote n="11">11. Les guides des métiers de la publicité ont identifié quatre catégories de professionnels : les « commerciaux » (dont le « chef de publicité », le « chef de produit » et le « directeur de clientèle »), les « créatifs » (dont le « concepteur-rédacteur » et le « directeur artistique »), les « producteurs » (dont l'« acheteuse d'art », la « TV producer », le « chef de fabrication », le « responsable trafic »), les « spécialistes des médias » (dont le « médiaplanneur », l'« acheteur » et le « vendeur d'espaces publicitaires »).</footnote>

<footnote n="12">12. Certaines s'exercent exclusivement dans des « agences conseil en communication », les autres dans des « agences médias » et les dernières en « régies et médias ». Treize métiers peuvent être exercés dans deux secteurs à la fois et la profession de « chef de groupe » peut être pratiquée aussi bien dans des agences conseils en communication que des agences médias ou en régies et médias.</footnote>

<footnote n="13">13. HAAS Claude Raymond, *Pratique de la publicité*, Paris, Dunod, 1988, p. 9.</footnote>
suffit pas au professionnel de la publicité pour être appelé « publicitaire ». Encore faut-il d'autre part que le client de l'annonceur lui-même soit respecté ! Initialement, un vrai « publicitaire » était un professionnel qui travaillait dans le double souci du respect de l'annonceur ET du consommateur, voire de la société tout entière (même si cela peut prêter à sourire aujourd'hui encore).

Le respect de la société devait se traduire par la constante recherche d'une contribution à la paix, ne serait-ce que dans les affaires ; celui du consommateur devait transiter par le constant refus du mensonge. En 1929, *Vendre* publiera dans ses « Détails » une « Profession de foi du publicitaire » dans laquelle les publicitaires français affirmaient leur foi dans une profession qu'ils voulaient irréprochable. Le texte, présenté à Londres en juillet 1924 lors du XXe congrès annuel de l'Association of the Advertising Clubs of the World, a également été adopté par les délégations de quatorze pays en plus de la France et prévoyait que « [...] tous ceux qui touchent à la publicité [s'obligent] à [...] rechercher la vérité et à [s'y] attacher<fnref n="14" /> ».

L'aspiration des publicitaires français à la quête de la vérité vient notamment d'une campagne d'incitation à la moralisation de la publicité lancée par voie de presse par les professionnels américains dans les années 1910 et que l'on a appelée « Truth in advertising », « vérité en publicité ». Pour Stuart Ewen, qui a étudié la publicité américaine, vérité et publicité ne sont pas sérieusement compatibles. Le « Truth in advertising » américain serait de la « pub » pour la publicité elle-même :

« L'intronisation de la vérité au panthéon de la mythologie publicitaire avait pour mobile avoué la protection du consommateur, alors qu'elle s'inscrivait en fait dans une stratégie de domination<fnref n="15" /> ».

Toutefois, il est possible que les professionnels français aient été fascinés par leurs homologues américains au point d'avoir pris « au premier degré » le fameux « Truth in advertising » et vainement, mais sincèrement, cherché à respecter la vérité. Dans la presse professionnelle de la première moitié du XXe siècle en tout cas, les bons praticiens de la publicité font la guerre à ceux qui, d'après eux, en font de la médiocre ou concourent à sa production. Les « publicitaires » ont organisé une sorte de mise à la guillotine publique de leurs confrères mais aussi annonceurs les moins méritants. Dès 1924, c'est-à-dire un an seulement après qu'elle a été créée, la revue *Vendre* publiera la rubrique « Vérité en publicité », qui émet une critique virulente contre des pratiques de vente tendancieuses. Surtout, elle ne va pas hésiter à dévoiler le nom des coupables ou

<footnote n="14">14. « Profession de foi du publicitaire », *Vendre* (« Détails »), janvier 1929, p. 760.</footnote>

<footnote n="15">15. Ewen Stuart, *Consciences sous influence: publicité et genèse de la société de consommation (Captains of Consciousness: Advertising and the Social Roots of the Consumer Culture)*, Paris, Aubier-Montaigne, 1983, p. 79 (traduit de l'américain par Gérard LAGNEAU).</footnote>
présumés coupables. En mars 1925 par exemple, Marcel Nancey mettait en cause la bonne foi de M. Herpin, collaborateur d'une firme qui fabriquait et commercialisait des cadres et qui, à travers une annonce, avait prétendu (à tort) les faire tester gratuitement.

Les critiques que les « publicitaires » ont émises sur celles et ceux dont les pratiques leur semblaient déshonorantes ne sont pas réellement originales : on relève dans bien d'autres professions une phase de moralisation qui se traduit notamment par la critique de pratiques perçues comme immorales<fnref n="16" />. Mais on peut remarquer la relative longévité de l'autoflagellation chez les « gens de pub » : le dualisme avec lequel les professionnels de la publicité se sont représentés dans la presse professionnelle des années 1920-1930 a laissé des traces dans celle, bien postérieure, des années 1980-1990 à nos jours. Création magazine, périodique pour « créatifs », publié de 1985 à 1994, a inséré dans ses colonnes une double rubrique intitulée « Celles qui flashent et Celles qui flanchent ». Le ton de la revue se voulait assez « branché », mais la critique sur la mauvaise publicité n'y était pas moins présente.

Dans la première moitié du XXe siècle, les vrais « publicitaires » ne se sont pas contentés d'adopter la profession de foi qui formalise la teneur morale de leurs pratiques professionnelles : « [Estimant] à sa juste valeur l'importance de l'effroyable tragédie de la grande guerre<fnref n="17" /> », ils ont signé des « résolutions [...] pour la paix du monde<fnref n="18" /> » ! Témoins, acteurs, victimes directes ou indirectes de la Première Guerre mondiale, les « publicitaires » – c'est-à-dire la partie des professionnels de la publicité la plus exigeante dans la philosophie du métier – se sont engagés à :

« Faire tous [leurs] efforts pour éveiller un sentiment public plus intense, [...] à le dresser contre tous les mouvements insidieux [qui tendent] à exciter les passions belliqueuses, à soutenir tous les efforts propres à assurer au monde une ère durable de fraternité et de paix.<fnref n="19" /> »

<footnote n="16">16. Ayant étudié l'histoire des journalistes (autrefois qualifiés de « menteurs » eux aussi), Christian Delporte, par exemple, a rappelé : « La dénonciation la plus aiguë des dérives et des dérapages est toujours venue des professionnels eux-mêmes, battant volontiers leur coulpe sur le dos de leurs confrères », dans DELPORTE Christian, *Les journalistes en France (1880-1950) : naissance et construction d'une profession*, Paris, Seuil, 1999, p. 10.</footnote>

<footnote n="17">17. « Quelques résolutions de la convention de Londres », Vendre (« Détails »), janvier 1929, p. 759.</footnote>

<footnote n="18">18. Ibid.</footnote>

<footnote n="19">19. Ibid.</footnote>
Les (vrais) « publicitaires » semblent avoir sérieusement eu l'utopie de pouvoir changer le monde ! Les clubs de publicité « du monde entier » ont en effet été appelés à : « [Inscrire le] message de bonne volonté internationale [ci-dessus] [dans] leur programme permanent, jusqu'à ce que la guerre soit reléguée dans le domaine de l'Histoire, et que la bonne volonté et la coopération internationale deviennent un fait universel.<fnref n="20" /> »

Des résolutions pour la paix ont été votées durant d'autres congrès, comme celui de l'International Advertising Association, intitulé : « Publicité, clef de la prospérité du monde », qui s'est tenu à Berlin en août 1929 et dont Vendre n° 71, deux mois plus tard, proposait un compte rendu. Hélas, la Deuxième Guerre mondiale va venir briser le rêve de paix<fnref n="21" /> des « publicitaires ». Et notamment parce que le pari de la paix n'a pas pu être gagné, le terme « publicitaire » ne devrait pas être utilisé pour désigner les professionnels de la publicité qui ont commencé leur carrière après 1939-1945 ! Cela devrait être facile à retenir : le « père des publicitaires » lui-même, Octave-Jacques Gérin, s'est éteint en 1937, c'est-à-dire à l'aube de la Deuxième Guerre mondiale !

Dans la première moitié du XXe siècle, les « publicitaires » ont été obligés de faire particulièrement attention au discours qu'ils tenaient sur leurs métiers, si mal considérés qu'il leur a fallu trouver une appellation nouvelle. Les premiers professionnels de la publicité moderne ont dû afficher une critique virulente des mauvaises pratiques d'une part, et glorifier les bonnes de l'autre. Leurs « homologues » actuels ne sont pas soumis aux mêmes difficultés : ils ont bénéficié des efforts de leurs prédécesseurs et certains, « publiphiles » par ailleurs, se sont permis (à titre individuel toutefois), des écarts dans l'évocation de leur profession. Le rédacteur Régis Hauser a par exemple déclaré en 1988 : « Si vous savez être [...] partial et tendancieux, rapace et charognard, exhibitionniste et violeur, vous avez vos chances ! Et si, pour vendre [...], vous n'hésitez pas à faire appel à tous les ressorts de la nature humaine, vous deviendrez un bon [professionnel] !<fnref n="22" /> ».

<footnote n="20">20. Ibid.</footnote>

<footnote n="21">21. Au congrès de 1929, on pensait que la paix était intéressante pour elle-même bien sûr mais aussi parce qu'elle était l'une des « base(s) essentielles de tout progrès industriel et de tout succès commercial », dans Vendre, 71, octobre 1929, p. 274.</footnote>

<footnote n="22">22. HAUSER Régis, *Concevoir et rédiger des mailings efficaces*, Paris, Éditions d'Organisation, 1988, p. 17.</footnote>
Les personnes actuellement en exercice dans le champ de la publicité ne sont pas exposées aux mêmes impératifs d'image que celles de la première moitié du XXe siècle. On ne peut pas vraiment les appeler « publicitaires ». Les propos de Régis Hauser auraient mis Octave-Jacques Gérin hors de lui...

Douter que l'on puisse appeler « publicitaires » les professionnels de la publicité après 1945 ne revient pas à sous-entendre pour autant que ceux-ci n'ont plus eu aucune ligne de conduite, ni même aucune idée forte sur leur profession après la Deuxième Guerre mondiale. Les professionnels de la publicité ont continué à se préoccuper d'éthique professionnelle dès l'immédiat après Deuxième Guerre mondiale. *La publicité de France*, d'avril-mai 1946, a notamment publié un « Code moral du professionnel de la publicité » et, en 2008, le Bureau de vérification de la publicité (lui-même successeur de l'Office de contrôle des annonces, créé en 1935) éprouvera le besoin de se renouveler en prenant une nouvelle identité : l'ARPP, l'Autorité de régulation professionnelle de la publicité.

Dans la première moitié du XXe siècle, le terme « publicitaire » a eu une acception bien précise qui s'est diluée avec le temps et la bascule du vocable dans le langage courant. Les « publicitaires » sont des professionnels de la publicité mais tous les professionnels de la publicité (10000 salariés environ aujourd'hui en agence) ne peuvent pas être appelés « publicitaires » : c'est le cas des « publicistes » du début du XXe siècle, mais aussi des professionnels qui ont démarré leur carrière après 1945. Le nom commun « publicitaire » devrait être réservé seulement à certains professionnels en exercice entre les années 1910 et 1939. Souvent, la formule « professionnel de la publicité », même si elle est relativement imprécise, doit être préférée. Historiquement, on ne sait encore pas grand-chose sur le groupe des « vrais » publicitaires, très mince en termes d'effectifs, car il s'agissait vraisemblablement d'une sorte d'élite de la profession. La consultation de (rares) périodiques porte-drapeaux de l'activité publicitaire nouvelle formule, c'est-à-dire recentrée sur l'intérêt des annonceurs (*Vendre*, notamment<fnref n="23" />), offre certes le nom de « publicitaires » mais, finalement, réussir à glaner des informations « de carrière » ou même « simplement » biographiques en travaillant sur ces supports s'avère compliqué : les auteurs ne racontent pas leur vie dans leurs articles professionnels et, surtout, n'évoquent pas vraiment leur propre production publicitaire. On manque encore cruellement de données basiques sur des professionnels que l'intuition pousse à percevoir comme importants, Marcel Nancey par exemple ! Depuis une quinzaine d'années, la recherche

<footnote n="23">23. La revue *Vendre* a été publiée de 1923 à 1939, puis de 1946 à janvier 1972 : les numéros postérieurs à 1945 n'évoquent donc pas forcément les « publicitaires » tels que nous avons tenté de les définir dans cet article.</footnote>
en histoire a cependant correctement avancé : quelques travaux d'his-
toriens ont porté sur les praticiens de la publicité, et non pas seulement
sur la publicité en tant que telle<sup>24</sup> : Marc Martin a pu apporter un certain
nombre d'éléments sur Octave-Jacques Gérin<sup>25</sup> ou Étienne Damour
(1887-1931)<sup>26</sup> ; Marie-Emmanuelle Chessel sur Louis Angé<sup>27</sup>, etc. Sortir
des figures marquantes et/ou masculines<sup>28</sup> de la profession n'est toutefois
pas facile. Il s'agit là d'un bien joli challenge !

<footnote n="24">24. Titre et sous-titre de l'avant-dernier ouvrage de MARTIN Marc, *Les pionniers de la publicité : aventures et aventuriers de la publicité en France (1836-1939)*, Paris, Nouveau monde édition, 2012, indiquent bien à eux seuls dans quel sens a évolué la recherche depuis (l'incontournable) ID., *Trois siècles de publicité en France*, Paris, Odile Jacob, 1992.</footnote>

<footnote n="25">25. Sur Octave-Jacques Gérin, voir MARTIN Marc, « Octave-Jacques Gérin, l'inventeur des publicitaires », *Market management*, 3, 2003.</footnote>

<footnote n="26">26. Sur Louis Serre, voir MARTIN Marc, « Étienne Damour et la revue Vendre », ID., *Les pionniers de la publicité...*, op. cit., p. 201-228.</footnote>

<footnote n="27">27. Sur Louis Angé, voir CHESSEL Marie-Emmanuelle, « L'enseignant, le journaliste et le traducteur : Louis Angé (1885-1931) », *Market Management*, 3-4, 2003, p. 101-118.</footnote>

<footnote n="28">28. À propos de l'histoire des femmes professionnelles de la publicité, voir PELIER Nathalie, « Publicité en France au xxᵉ siècle : une profession féminine ? », *Genre et technique : actes du colloque tenu à Besançon et Nancy, mai-septembre 2012*, à paraitre.</footnote>
<figure><img src="image_19.png" /></figure>
# France : une pensée sans technique ?

Yves-Claude Lequin<fnref n="1" />

PAR COMPARAISON AVEC NOS VOISINS GERMANIQUES, nordiques et helvétiques, la culture générale française apparaît singulièrement pauvre en matière technique, que ce soit dans ses valeurs prédominantes, ses références culturelles ou son système d'enseignement. Pour s'en tenir à l'époque contemporaine, plusieurs grandes initiatives politiques furent prises depuis la Seconde Guerre mondiale afin de réformer ou de transformer le système national d'enseignement vers une meilleure prise en compte des savoirs techniques : réformes scolaires de la Libération, création des INSA, introduction d'une technologie en collège, création des IUT, puis des universités de technologie. On observera leur difficulté récurrente à se déployer largement une fois passée l'euphorie initiale, avant de s'interroger sur les origines de cette situation et de ces évolutions caractéristiques : cela vient-il de décideurs peu versés en matière technique et technologique ? Est-ce plus profond, au cœur de notre identité française, dans une pensée commune qui minimise ou dévalorise la dimension technique dans l'homme et dans la société ?

## UN ENSEIGNEMENT TECHNIQUE INTERMITTENT

Au-delà des promesses (d'ailleurs divergentes) des Lumières et après une gestation plus que séculaire (1760-1880), la Révolution française, la monarchie de Juillet et la IIIe République ont établi un système scolaire très dissymétrique, avec deux institutions fortes : une « école du peuple », très structurée en primaire mais refermée sur elle-même, et le lycée, pour-voyeur de cadres moyens pour le pays ; pour le supérieur, de hautes écoles techniques d'État (Polytechnique, Ponts, etc.), peu d'écoles d'ingénieurs

<footnote n="1">1. Coauteur avec LAMARD Pierre de La technologie entre à l'université : Compiègne, Sevenans, Belfort-Montbéliard, Belfort, Pôle éditorial multimédia UTBM, 2006.</footnote>
civils, une université absente puis faible (de 1896 aux années 1960) et peu d'enseignement technique secondaire (EPS et EPCI ; quant au CAP de 1919, il ne faisait que réglementer une formation professionnelle sur le tas). Le Front populaire ne parvenant pas à transformer cet état de fait, il fallut attendre le choc de 1940 pour que s'esquisse un tournant, qui passa d'abord par des détours surprenants.

## Projets et mesures de guerre

Dans son appel du 18 juin 1940, de Gaulle pointe la faiblesse technique française : « Foudroyés aujourd'hui par la force mécanique, nous pourrons vaincre dans l'avenir par une force mécanique supérieure. Le destin du monde est là <fnref n="2" />». Dans les trois décennies suivantes, conjointement à d'autres courants, il n'aura de cesse d'agir sur ce plan. Quant au régime de Vichy, il ouvre involontairement les vannes à des collèges techniques : en 1941-1942, tout à son esprit de revanche antirépublicain et antilaïque, il démantèle les EPS et EPCI pour les transformer en collèges techniques et il établit des centres de formation professionnelle – déjà prévus pour le temps de guerre par un décret du 21 septembre 1939 –, dont le succès (56 000 élèves en 1944) préfigurera les initiatives de la Libération<fnref n="3" />.

La Résistance prend progressivement forme, jusqu'à s'organiser nationalement, et envisage, à partir de 1943, de grandes réformes scolaires : l'OCM, par Marc Bloch (août 1943), le PCF par Georges Cogniot (à Paris, septembre 1943) puis Roger Garaudy (à Alger, au printemps 1944). Les mouvements de Résistance, finissant par s'unifier (CNR, 15 mars 1944), adoptent pour la France libérée un programme qui préconise d'en finir avec le système ségrégatif des « deux écoles<fnref n="4" /> ». De leur côté, de Gaulle et la France Libre mettent en place des commissions chargées de concevoir une autre politique scolaire et scientifique, à Londres entre juillet 1942 et juillet 1943, sous la direction de Joseph Cathala, puis à Alger, sous celle de René Capitant, en janvier-août 1944⁵. C'est principalement dans cette dernière, à Alger, au printemps 1944, que se mène un vif débat sur le

<footnote n="2">2. DE GAULLE Charles, *Mémoires de guerre. Tome 1 : L'appel 1940-1942*, Paris, Plon, 1954. Le texte de l'appel se trouve p. 329-330, et son contexte est analysé p. 88-89. On le trouve dans de multiples autres ouvrages ou sites, par exemple celui de la France Libre : http://www.france-libre.net/images/stories/pdf/brochure%20pdagogique%20cnrd%202010.pdf, consulté en septembre 2013.</footnote>

<footnote n="3">3. LELIEVRE Claude, *Histoire des institutions scolaires, 1789-1989*, Paris, Nathan, 1990, p. 140-141.</footnote>

<footnote n="4">4. Programme du CNR, article 5 : « La possibilité effective pour tous les enfants français de bénéficier de l'instruction et d'accéder à la culture la plus développée, quelle que soit la situation de fortune de leurs parents, afin que les fonctions les plus hautes soient réellement accessibles à tous ceux qui auront les capacités requises pour les exercer et que soit ainsi promue une élite véritable, non de naissance mais de mérite, et constamment renouvelée par les apports populaires. »</footnote>

<footnote n="5">5. Archives nationales : AN, 71 AJ 62 et 63. Voir MURACCIOLE Jean-François, *Les enfants de la défaite : la Résistance, l'éducation et la culture*, Paris, Presses de Sciences Po, 1998.</footnote>
devenir du technique et que, suivant le Front populaire, Louis Maublanc propose de prolonger la scolarité dans le secondaire, avec une filière technique (juin 1944), ce qui anticipe les premières mesures de la Libération.

## Initiatives de la France libérée (1944-1947)

### Enseignement technique

L'installation d'un enseignement technique destiné en priorité aux jeunes des milieux populaires se fait non comme prolongement « naturel » de l'école républicaine, mais plutôt en rupture avec elle, dans le traumatisme et les contradictions du conflit mondial et pendant la brève éclaircie qui précède l'ouverture de la guerre froide. C'est dire que l'accouchement fut difficile. Dès la libération du territoire métropolitain, les gouvernements successifs réorganisent et prennent des mesures fondatrices : réorganisation institutionnelle de l'enseignement technique (décrets des 18 septembre 1944 et 18 août 1945) ; extension des enseignements (création des ENNA – écoles normales d'apprentissage, 2 novembre 1945 –, création d'un bac technique – 5 mai 1946 – et d'écoles supérieures publiques d'ingénieurs – ENSI, 16 janvier 1947 –, réorganisation des écoles d'ingénieurs des arts et métiers – 5 mai 1947) ; organisation de la formation professionnelle des adultes (9 novembre 1946) ; création de l'ENA (9 octobre 1945). En même temps, une commission de réflexion est mise en place par René Capitant dès son retour d'Alger et son entrée dans le gouvernement de Gaulle : ce sera la commission Langevin-Wallon.

### Grands organismes de recherche scientifique

C'est dans la même courte période que sont (re)fondés de grands organismes de recherche technique ou scientifique : certains, liés à divers ministères, prolongent des organismes spécialisés de recherche constitués sous Vichy : CNET (mai 1944-janvier 1945), ONERA (septembre 1945), CEA (1er octobre 1945), INED (24 octobre 1945), INSEE (27 avril 1946), INRA (1er mai 1946). En ce qui concerne la recherche scientifique, le CNRS, établi en 1939, est réorganisé à partir d'octobre 1944 sous l'autorité de Frédéric Joliot, en principe comme organisme central de recherche fondamentale<fnref n="6" />.

<footnote n="6">6. GUTHLEBEN Denis, *Histoire du CNRS de 1939 à nos jours*, Paris, Armand Colin, 2009, un CNRSA (recherches appliquées) avait été créé par le décret du 24 mai 1938 ; il avait été ensuite fusionné avec le système de financement de la recherche (Caisse nationale de la recherche scientifique) par le décret-loi du 19 octobre 1939, pour constituer le CNRS première manière.</footnote>
Ce faisant, dès les premiers mois de la IVe République, l'État renforce
une configuration très spécifique à la France, où quatre domaines vivent
et se développent en ordre séparé : un enseignement général (du primaire
à l'université), un enseignement technique public, une recherche scien-
tifique publique (centralisée et largement externe aux universités) et des
grandes écoles maintenues.

Commission Langevin-Wallon (29 novembre 1944-12 juin 1947).

Le 8 novembre 1944, René Capitant, ministre de l'Éducation nationale, crée une commission ministérielle d'études pour la réforme de l'enseignement et en nomme les membres. Le travail s'organise en quatre groupes, présidés par quatre savants : Paul Langevin, Henri Piéron, Henri Wallon et Lucien Febvre. Après trente mois de travail approfondi, de documentation, de consultations et de débat<fnref n="7" />, le rapport final est remis le 19 juin 1947 au ministre Naegelen... juste au moment où commence la guerre froide (5 mars, discours de Truman à Fulton) et où débutent les gouvernements de Troisième Force en France (« ni gaullistes, ni communistes », qui sont justement les deux courants les plus engagés en faveur de la démocratisation scolaire). Ce plan est mis sous le boisseau, mais il ne cessera d'inspirer les nombreux projets de réforme éducatifs des décennies suivantes.

Pour l'essentiel, ce plan préconise un enseignement gratuit, laïque et
obligatoire prolongé jusqu'à dix-huit ans (au lieu de quatorze), avec un
niveau baccalauréat pour tous, par conséquent. Une école maternelle est
préconisée, de trois à sept ans, ouvrant à un cycle primaire de cinq ans (de
sept à onze ans) ; ensuite, les élèves devaient suivre un tronc commun de
onze à quinze ans, avant d'être orientés entre trois sections, de quinze à
dix-huit ans : études « pratiques » (dites plus tard « professionnelles »)
conclues par un CAP ; études « professionnelles » (plus tard nommées
« techniques », puis « technologiques »), conclues par un brevet d'éduca-
tion professionnelle (BEP) ; enfin « études théoriques » terminées par un
baccalauréat, avec désormais un baccalauréat technique. Le plan prône
conjointement une revalorisation du travail manuel et l'acquisition d'une
solide culture, complétée d'une éducation morale et civique visant à la
formation de l'Homme et du citoyen.

L'enseignement supérieur prévu est imaginé en deux niveaux : les deux premières années, un enseignement propédeutique, combinant formation théorique et premier contact avec les réalités professionnelles, déboucherait sur une licence ; puis débuterait la spécialisation : formations d'ingénieurs assurées par l'université, grandes écoles devenant des « instituts d'université spécialisés ». Les universités devaient être regroupées régionalement

<footnote n="7">7. Les dossiers se trouvent aux Archives nationales : AN, 71 AJ. 63, 64 + AN. 71 AJ. 65 (dossier Sabatier).</footnote>
afin de mettre en commun leurs ressources rares<fnref n="8" />, d'autant plus qu'elles devaient assurer deux autres missions : recherche scientifique et diffusion culturelle, y compris aux adultes... Mais en ce qui concerne la recherche, avant même d'être laissé en déshérence, le plan Langevin-Wallon était mis en porte-à-faux par les grands centres de recherche scientifiques évoqués plus haut. Quant aux enseignants techniques supérieurs, une formation pédagogique était envisagée pour les intervenants extérieurs des « enseignements spéciaux », ceux-ci étant « des maîtres qui [ont] l'expérience de l'industrie, de l'agriculture, des affaires, de l'administration », autrement dit des personnels issus du monde économique.

Perfectionnée dans tous les domaines, cette commission pâtit d'une rapide déconnection avec le mouvement populaire issu de la Libération puis, lorsqu'elle parvint à son terme en juin 1947, avec le nouveau rapport des forces politiques de 1947 : sous le double effet d'une inversion du rapport international des forces et d'un renversement intérieur des alliances politiques (guerre froide et Troisième Force). Cependant son influence restera considérable, le plan Langevin-Wallon restera une référence, explicite ou implicite, de tous les grands projets de réformes scolaires des décennies suivantes. C'est le cas dix ans plus tard, avec l'invention de l'INSA.

## L'INSA (1957) : une innovation amputée et bridée

Une fois la reconstruction terminée (vers 1950), le contexte industriel devient plus compétitif et un vigoureux élan industriel démarre vers 1953. Or, de l'avis général, la France manque de personnel qualifié de tous ordres. Plusieurs gouvernements préparent des mesures pour moderniser l'économie française, par petites touches d'abord puis de façon plus ambitieuse avec P. Mendès France (1954), E. Faure (1955) et G. Mollet en 1956 (planification, organisation de régions, aide aux entreprises, condition salariale, recherche scientifique, enseignement secondaire).

Dans cette ébullition intellectuelle et politique, le « colloque de Caen » (1er-3 novembre 1956) constitue un temps fort<fnref n="9" />. Des scientifiques, principalement physiciens et chimistes, énoncent un plan de relance de la recherche et proposent la création d'un organisme apte à éclairer les choix de l'État. Ce plan en douze points<fnref n="10" /> préconise « dans le cadre d'un plan décennal, de doubler le nombre d'étudiants scientifiques ; tripler les promotions d'ingénieurs ; décupler le personnel de la recherche et celui

<footnote n="8">8. TERROINE Émile, *Esquisse d'un programme de réforme de l'enseignement supérieur et de la recherche scientifique*, décembre 1944 (dactylographiées).</footnote>

<footnote n="9">9. AN-Font : 17/17510.</footnote>

<footnote n="10">10. *Bulletin quotidien d'informations*, 4 novembre 1956, 9 pages dactylographiées.</footnote>
de l'enseignement supérieur scientifique»; dans le point 2, « la multi-
plication d'écoles d'ingénieurs en province a été souhaitée ». La pénurie
d'ingénieurs est souvent invoquée (rapport Landucci en 1955¹¹) et les
hypothèses fusent pour surmonter ce handicap (directeur de l'Ensei-
gnement supérieur, G. Berger imagine par exemple, en 1956-1957, de
supprimer le concours d'entrée aux grandes écoles pour en élargir le
recrutement). On doit souligner le rôle d'Henri Longchambon, tant au
plan national<fnref n="12" /> que dans le cadre lyonnais : en janvier 1956, il présente
l'avant-projet de l'INSA, conçu comme un « grand ensemble universi-
taire polytechnique capable de former par des méthodes nouvelles, des
ingénieurs et des techniciens en grand nombre<fnref n="13" /> ». Avec Jean Capelle et
le ministre Billères, il conçoit l'idée d'une école d'ingénieurs inspirée de
l'EPF de Zürich et du CUCES de Nancy (pour la partie « humanités »),
mais d'un genre nouveau en France : l'INSA (Institut national des sciences
appliquées, loi du 18 mars 1957) est chargé de former des ingénieurs
et des techniciens, d'assurer une formation continue, de pratiquer la
recherche et de jouer un rôle de centre technique. Conçu à l'origine pour
former 1000 ingénieurs et techniciens par an, c'est la première initia-
tive nationale pour rompre avec le malthusianisme des grandes écoles.
Révolution pédagogique, aussi : recrutement plus populaire, enseigne-
ment en sciences humaines, stage ouvrier, suppression des notes pour
privilégier la qualité de réflexion<fnref n="14" />... Initialement, le projet aurait consisté
à créer dix INSA du même type (notamment dans des grandes cités indus-
trielles : Grenoble, Lille, Toulouse...) afin d'introduire un changement
significatif dans le système français. Mais après un démarrage en fanfare,
les difficultés s'amoncellent à Lyon même et dans les autres sites envi-
sagés (résistance universitaire, pression de grandes écoles peu désireuses
de se voir remises en cause). L'établissement lyonnais se voit relative-
ment normalisé (objectifs révisés à la baisse, développement ralenti) et

<footnote n="11">11. GRELON André, « La question des besoins en ingénieurs de l'économie française : essai de repérage historique », *Technologies, idéologies, pratiques*, 23, 1987, 2, p. 8-12.</footnote>

<footnote n="12">12. Henri Longchambon (1896-1969). Dans un témoignage enregistré en 1987, Pierre Aigrain dit l'« influence considérable » de l'action de Longchambon en 1954-1957 : http://picardp1.mouchez.cnr.sfr, consulté le 25 octobre 2005. En juin 1957, au moment de la création de l'INSA, il est l'auteur d'un rapport sur la recherche scientifique, qui servira de base au IIIe Plan (1959) ; la partie concernant les sciences sociales est publiée par les *Annales* : LONGCHAMBON Henri, « Les Sciences sociales en France : un bilan, un programme », *Annales ESC*, 13, 1958, 1, p. 94-109. Fernand Braudel aurait rédigé cette partie du rapport.</footnote>

<footnote n="13">13. BOIREL René, *L'avènement de l'Institut national des sciences appliquées*, Villeurbanne, INSA, 1984, p. 24.</footnote>

<footnote n="14">14. Témoignage de Christian Forestier, élève de la première promotion INSA, entretien (avec P. Lamard), 16 juillet 2008.</footnote>
seulement deux autres INSA sont créés en 1961<sup>15</sup>. Une fois de plus, une volonté réformatrice, pourtant au plus haut niveau gouvernemental, s'en-lise, et la pénurie d'ingénieurs restera longtemps un problème français : en 1963, le rapport Boulloche indique que 40 % des ingénieurs sont auto-didactes ; au début des années 1980, plus de la moitié d'entre eux n'a pas le diplôme<sup>16</sup> ; en 1990, F. Mitterrand suggère le doublement des effectifs formés<sup>17</sup>. Tout se passe comme si, sur la longue durée, des pesanteurs internes ou externes freinaient constamment cet essor, produisant ce décrochage avec le développement technique national.

## Technologie en collège (1962)

C'est également vrai aux premiers niveaux de l'enseignement secondaire, où un niveau intermédiaire est institué aux débuts de la Ve République, le collège : la réforme scolaire du 6 janvier 1959 prolonge la scolarité jusqu'à seize ans et établit un « cycle moyen » qui deviendra le collège. En 1962, une nouvelle discipline y est introduite sous le nom de « technologie », sous la conduite de Jean Capelle, premier directeur de l'INSA de Lyon. Depuis longtemps en France, l'enseignement technique fonctionnait à part de l'enseignement général<sup>18</sup>, selon une conception à la fois revendiquée et subie, le « verticalisme », empêchant toute imprégnation de l'un par l'autre. Surprenante dans ce contexte, l'instauration d'un enseignement de technologie en collège en 1962<sup>19</sup> fait-elle exception ?

<footnote n="15">15. INSA de Toulouse et Rennes en 1961, suivis par cinq ENI, destinés à fournir des ingénieurs de fabrication à des bassins locaux (Belfort, Brest, Metz, Saint-Étienne, Tarbes). Deux autres INSA seront établis ultérieurement à partir d'établissements existants : à Rouen, en 1985 et à Strasbourg en 2003.</footnote>

<footnote n="16">16. BLOCH Daniel, « Le recteur, la formation professionnelle et la relation éducation-économie », CONDETTE Jean-François, Les recteurs d'académie en France de 1808 à 1940, I - La formation d'une élite administrative au service de l'Instruction publique, Lyon, INRP, 2008, p. 233-245, ici p. 245 : « Au début des années 1980, plus de 50 % des personnels exerçant une fonction d'ingénieur n'avaient pas un diplôme d'ingénieur ou un diplôme de l'enseignement supérieur du même niveau ».</footnote>

<footnote n="17">17. Discours de François Mitterrand à Évry, à l'occasion du 20ᵉ anniversaire de l'ONISEP, le 31 mai 1990 : « Je veux attirer votre attention sur la formation des ingénieurs. La France en a le plus grand besoin. Or, au rythme actuel nous allons bientôt en manquer cruellement, d'ingénieurs. Nous n'en formons que 14 000 par an. Les besoins immédiats sont environ du double, alors on a décidé de créer une nouvelle filière de formation qui sera ouverte aux techniciens supérieurs, implantée dans les universités. »</footnote>

<footnote n="18">18. Même après la loi Astier de 1919, qui le fait passer sous la tutelle du ministère de l'Instruction publique, « l'enseignement technique constitue alors un ordre séparé », BLOCH Daniel, « Le recteur », loc. cit., p. 234.</footnote>

<footnote n="19">19. Quelques documents : DEFORGE Yves, Dix entretiens sur la technologie, Paris, Institut pédagogique national, 1966. ID. L'éducation technologique.- Recueil d'articles publié sous la direction d'Yves Deforge. Conseil de l'Europe. Conseil de la coopération culturelle. Comité de l'enseignement général et technique. Strasbourg : 8 mai 1972.- 124 p. ; LEBEAUME Joël, L'éducation technologique : histoires et méthodes, Paris, ESF, 2000.</footnote>
En 1962, le gouvernement instaure dans les classes de 4ᵉ et 3ᵉ « modernes » (donc pas dans l'enseignement classique) un enseignement de technologie destiné à « faire connaître à l'enfant le monde des machines<fnref n="20" /> ». Le programme est séduisant et converge parfois avec les travaux scientifiques de l'époque<fnref n="21" /> ou avec des réflexions nationales ou internationales sur la technologie<fnref n="22" />. Toutefois, en pratique, cette technologie dérivera rapidement vers une préorientation d'élèves vers l'enseignement technique<fnref n="23" /> ou vers des usines en quête de main-d'œuvre, plutôt que comme enseignement à part entière. De même, par la suite, c'est la discipline qui subit le plus d'à-coups ; en cinquante ans, elle servira successivement à préorienter (vers l'usine) des élèves en difficulté, à faire valoir la logique (interne) de la technique, à enseigner une sorte de physique appliquée, puis une éducation manuelle et technique, une « culture technique » et, aujourd'hui, malgré une relance en 1985, elle est engloutie dans l'EIST (« enseignement intégré des sciences et technologies »), succursale de la filière STI (sciences et technologies industrielles). On est loin d'une « compréhension du monde des machines » ou d'une technologie globale, à la fois technique, économique, juridique, politique et sociale, telle qu'elle avait été largement pratiquée dans les pays germanniques à partir de 1770²⁴. L'histoire ressemble à celle de Pénélope, si ce n'est qu'ici, ce sont les prétendants qui détricotent le métier. Est-ce moins vrai les années suivantes avec les IUT ?

## Création des IUT (1966)

La création des IUT s'apparente parfois à un roman d'aventures dont les trois héros, au ministère de l'Éducation nationale, sont Pierre Aigrain, directeur des enseignements supérieurs, Pierre Laurent, secrétaire

<footnote n="20">20. Circulaire du 7 septembre 1962.</footnote>

<footnote n="21">21. SIMONDON Gilbert, *Du mode d'existence des objets techniques*, thèse complémentaire, université de Paris, 1958, publiée une dizaine d'années plus tard chez Aubier, en 1969, et rééditée en 1989 avec une postface d'Yves Deforge, puis à nouveau en 2012 ; LEROI-GOURHAN André (professeur à la Sorbonne, responsable du département de technologie comparée au musée de l'Homme), *Le geste et la parole. I – Technique et langage. II – La mémoire et les rythmes*, Paris, Albin Michel, 1964-1965 ; HAUDICOURT André-Georges, *La technologie science humaine : recherches d'histoire et d'ethnologie des techniques*, Paris, Éditions de la MSH, 1988.</footnote>

<footnote n="22">22. Rapport Boulloche du 26 septembre 1963 sur les grandes écoles. En 1963, l'OCDE fonde une division des politiques de la science et de la technologie qui sera dirigée pendant vingt ans par Jean-Jacques Salomon. 1965 : 3ᵉ séminaire international de Sofia sur « le polytechnisme à l'école » (voir DEFORGE Yves, *De l'éducation technologique à la culture technique : pour une maîtrise sociale de la technique*, Paris, ESF, 1993, p. 41). « Science et technologie : facteurs de développement », *Revue internationale des sciences sociales*, 18, 1966, 3.</footnote>

<footnote n="23">23. DEFORGE Yves, *De l'éducation technologique*, op. cit., p. 41.</footnote>

<footnote n="24">24. LAMARD Pierre et LEQUIN Yves-Claude, *La technologie...*, op. cit., p. 30-31.</footnote>
général et Michel-Yves Bernard (CNAM)<fnref n="25" />. Avec les pouvoirs étendus que lui donnait la Vᵉ République, de Gaulle pensait avancer à pas de géant. Or, en 1960, sa tentative de décentraliser des grandes écoles tourne court et suscite de si vives réactions qu'en 1961, le gouvernement Debré charge A. Boulloche d'une mission sur l'évolution des grandes écoles. Son rapport<fnref n="26" />, remis en septembre 1963, a des effets restreints malgré ses consultations et la relative prudence dont il fait preuve : il propose le doublement des formations d'ingénieurs alors qu'en 1956, le colloque de Caen en proposait le triplement. Il conseille cependant un fort accroissement du nombre de techniciens. Indirectement cette consultation et les commissions qui s'ensuivent<fnref n="27" /> conduiront à créer les IUT (décret du 7 janvier 1966). Ce nom d'instituts universitaires de technologie (IUT) permet d'introduire deux notions nouvelles : celle d'université et celle de technologie<fnref n="28" />. Le gouvernement met en place une équipe dotée de pouvoirs étendus, capable de ruser pour parvenir à ses fins malgré les vents contraires. Pierre Aigrain, qui joua dans cette affaire un rôle de premier plan, n'hésite pas à parler d'illégalité<fnref n="29" />.

Envisagés successivement dans les lycées (selon le type BTS<fnref n="30" />), puis dans des écoles d'ingénieurs récentes (comme les INSA), les IUT voient finalement le jour dans les universités (mais au bord !) : ils « dispensent un enseignement supérieur destiné à préparer directement aux fonctions d'encadrement technique dans la production, la recherche appliquée et les services » (art. 2). Le décret institue un nouvel organisme sans poursuite d'étude (ce qui évoluera par la suite) ; après un démarrage rapide dans les bassins industriels, mais très lent en région parisienne où les universités font la sourde oreille, les IUT seront relancés une première fois en 1968 (ils

<footnote n="25">25. Ce dernier a laissé des informations de qualité : BERNARD Michel-Yves, *Les Instituts universitaires de technologie*, Paris, Dunod, 1970.</footnote>

<footnote n="26">26. Groupe d'études chargé de définir les conditions de développement, de recrutement, de fonctionnement et de localisation des grandes écoles (plus connu sous le nom de « Rapport Boulloche »), 26 septembre 1963, 191 pages dactylographiées, archives municipales de Montbéliard.</footnote>

<footnote n="27">27. Nous en rapportons l'histoire dans LAMARD Pierre et LEQUIN Yves-Claude, *La technologie...*, op. cit., p. 78-82.</footnote>

<footnote n="28">28. BERNARD Michel-Yves, *Les instituts universitaires de technologie*. - Paris : Dunod.-1970. « Il fallait mettre le terme Université, clé de la réforme. Il fallait éviter "formation" mais surtout il fallait bannir le mot "technique" qui, associé à toute structure enseignante, a, en France, une connotation péjorative, parfaitement scandaleuse dans l'absolu, mais incontestable dans la pratique quotidienne. Quelques habitués des séjours outre-Atlantique firent remarquer que le Massachusetts Institute of Technology était prestigieux, et qu'il était donc convenable d'utiliser le terme "technologie". Ce qui se termine par "-logie" doit être accepté par l'opinion. »</footnote>

<footnote n="29">29. AIGRAIN Pierre, conférence à l'université Paris-I, le 27 avril 1987 http://picardpl.ivry.cnrs.fr/ : « La création des IUT a été faite dans la plus parfaite et volontaire illégalité, c'est-à-dire par un décret qui modifie sur certains points des lois, décret lui-même mis en œuvre par des circulaires qui auraient dû être des décrets ou des arrêtés d'application. Si nous n'avions pas procédé ainsi, cette réforme aurait pris dix ans ».</footnote>

<footnote n="30">30. Ce qui provoquera un clash avec Jean Capelle, directeur de l'Enseignement technique, qui prônait cette formation de techniciens au sein des lycées.</footnote>
étaient dix en septembre 1967 et seront trente-cinq en septembre 1969), puis en 1992 par le plan Université 2000³¹. D'abord surtout à vocation industrielle, ceux des trois dernières décennies sont plus souvent « tertiaires ». Ces deux périodes fastes encadrent deux périodes difficiles pour les IUT, après la loi d'orientation de 1968 (« dans ce nouveau cadre, les IUT subirent immédiatement et directement les pressions hostiles de groupes puissants et organisés »), puis en 1984³². Depuis 2009, ces établissements s'interrogent à nouveau quant à leurs perspectives.

Il s'agit de la première initiative d'envergure pour introduire une formation supérieure faisant explicitement référence à la technologie. Mais la technologie dont il s'agit (exclusivement professionnelle, avec une formation scientifique plus poussée mais dépourvue de sciences humaines) s'apparente davantage à la notion américaine de la technologie (techniques de pointe) qu'à une technologie s'attachant aux enjeux des choix techniques. Elle est définie comme « formation scientifique et technique de caractère concret, bien adaptée aux réalités contemporaines ». Avec les lycées techniques d'après-guerre, les IUT sont la deuxième innovation réussie du paysage scolaire français, leur originalité consistant à créer à la lisière de l'université un enseignement supérieur technique professionnalisant, mais sans lien avec la recherche (sauf exception), ni formations générales. Sans technologie au sens d'une maîtrise sociale de la technique.

## Création d'universités de technologie (UT, 1969-1972)

L'idée d'un nouveau type d'université procède indirectement de mai 1968. Déjà en 1966, alors que le plan Fouchet-Capelle était fort contesté, le projet d'universités expérimentales était dans l'air<fnref n="33" />, spécialement depuis le deuxième « colloque de Caen » en novembre 1966³⁴.

Des créations d'universités se multipliaient depuis 1960 : Jussieu, Orsay, Nanterre et des projets à Villetaneuse ou, à l'ouest, des « centres universitaires ». Évolution surmultipliée par l'afflux de la génération du

<footnote n="31">31. FORESTIER Christian, *Les IUT, 25 ans après leur création*, Paris, Ministère de l'Éducation nationale, 1990, cf. aussi un témoignage de celui-ci (17 juillet 2008) ; BLOCH Daniel, *Les IUT au cœur de la politique d'aménagement du territoire et de soutien des entreprises*, Paris, Ministère de l'Éducation nationale, 1992 ; Livre blanc sur le système IUT. Après 40 ans d'existence : histoire, bilan, perspectives, Cachan/ Paris, ASSODIUT/UNPIUT, 2006 www.iut-fr.net.</footnote>

<footnote n="32">32. Livre blanc..., op. cit., p. 7.</footnote>

<footnote n="33">33. Fonds UTC, Note confidentielle sur la création de l'Université Paris-nord, février 1970, p. 1.</footnote>

<footnote n="34">34. La première des quatorze « recommandations » de ce colloque préconise ceci : « Création à titre expérimental, dans le cadre de la planification nationale, d'universités publiques autonomes, compétitives, diversifiées, ne disposant d'aucun monopole sur une aire géographique, ne comportant plus de facultés afin de permettre la diversification et le regroupement original des disciplines. »</footnote>
baby-boom et sous les effets multiples de mai-juin 1968 <fnref n="35" /> : l'année 1968 commence avec vingt universités en France, alors qu'en 1973 on en dénombrera soixante ! En 1968, des projets novateurs sont discutés au Parlement<fnref n="36" />, par les députés R. Leroy, PCF, R. Billères, radical et J. Capelle, droite gaulliste. Le premier souligne « la nécessité de développer l'enseignement technologique au sein des universités », tandis que le dernier envisage « la création d'universités techniques, distinctes des instituts actuels ». La question est mise à l'étude par le cabinet Edgar Faure, notamment par Michel-Yves Bernard, qui venait d'être la cheville ouvrière des IUT : « Début 1969, les choses sont claires, Villetaneuse est pour le gouvernement Couve de Murville, le prototype des futures universités techniques<fnref n="37" /> ». Malgré un large consensus politique, ce projet ne voit pas le jour et, après des débats aussi complexes que discrets, le gouvernement se divise, entre Robert Galley (Olivier Giscard d'Estaing et son frère Valéry en arrière-plan) et d'autre part Edgar Faure ou Michel Debré, favorables à Villetaneuse, si bien qu'au printemps la décision est différée. Des universités des sciences et techniques seront finalement créées en 1970 (à Villetaneuse, Clermont-Ferrand, Lille et Montpellier), dans des conditions difficiles et selon des profils moins ambitieux qu'initialement prévus<fnref n="38" />. Fin 1969, après la démission de Charles de Gaulle et l'élection de Georges Pompidou à la présidence de la République, Olivier Guichard, nouveau ministre de l'Éducation nationale, établit un autre groupe de travail avec pour objectif de concevoir un nouveau type d'université<fnref n="39" />. C'est celui-là qui conduira à la conception de l'université de technologie de Compiègne (UTC), imaginée comme la première pierre d'une troisième voie universitaire, ainsi que la présente Guy Deniélou,

<figure><img src="image_20.png" /></figure>

<footnote n="35">35. LEQUIN Yves-Claude et LAMARD Pierre, « Entre Villetaneuse et Compiègne (1944-1972) : l'université des sciences et techniques Paris-Nord », GIRAULT J., LESCURÉ J.-Cl. et VADELORGE L. (dir.), *Paris XIII : histoire d'une université en banlieue*, Paris, Berg International, 2012, p. 195-215 ; id., « Compiègne, 1972 : l'université de technologie est-elle enfant de 1968 ? », colloque de la Fondation Charles-de-Gaulle, 2011, à paraître ; id., *On ne change pas l'université que par décret : le faible développement des universités de technologie en France*, RESUP/Sciences Po, à paraître en 2013.</footnote>

<footnote n="36">36. LAMARD Pierre et LEQUIN Yves-Claude, « Créateurs et acteurs des universités de technologie en France », D'ENFERT R. et FONTENEAU V. (dir.), *Espaces de l'enseignement scientifique et technique : acteurs, savoirs, institutions, xviie-xxe siècles*, Paris, Hermann, 2011, p. 89-105.</footnote>

<footnote n="37">37. LEQUIN Yves-Claude et LAMARD Pierre, « Entre Villetaneuse », loc. cit., p. 209.</footnote>

<footnote n="38">38. LEQUIN Yves-Claude et LAMARD Pierre, « Compiègne, 1972 », loc. cit.</footnote>

<footnote n="39">39. Nous avons détaillé l'histoire des universités de technologie en France dans : LAMARD Pierre et LEQUIN Yves-Claude, *La technologie entre à l'université...*, op. cit.</footnote>
premier président de l'UTC : synthèse entre les « logies » et les « génies », ou entre des universités (jusque-là sans technique, sauf les récents IUT) et des écoles d'ingénieurs (sans recherche) :

C'est aussi une troisième voie entre les formations « tout-mathématiques » (du type Polytechnique) et celles qui forment exclusivement aux méthodes industrielles (ENI ou Arts et Métiers). G. Deniélou annonce le « choix de la technologie comme pôle organisateur de l'université de Compiègne » afin de « rendre connu et familier à nos enfants le monde de la télévision et du réfrigérateur. L'UTC essaie de mettre un terme à la coupure absurde qui s'est instaurée entre les humanités et la science 40 ».

Pendant ce temps, après la loi d'orientation de l'enseignement supérieur (dite loi E. Faure, 12 octobre 1968) sont votées d'autres lois décisives, notamment trois lois sur l'apprentissage, l'enseignement technologique et la formation permanente (16 juillet 1971)41. Elles définissent un nouveau cadre par rapport à 1959. D'autres innovations sont actées telles les écoles d'ingénieurs sous statut universitaire qui sont alors regroupées : trois INP à Grenoble, Nancy et Toulouse. En 1973, seront créées Sophia Antipolis puis Paris-Dauphine. C'est dire que les conditions semblent désormais réunies pour que la technique fasse enfin une entrée triomphale sur la scène universitaire française. Cependant, les difficultés s'amoncellent rapidement à Compiègne même, au sommet de l'État (obstruction du ministre Saunier-Seité en 1976-1981). Il faudra attendre 1985 et J.-P. Chevènement pour que le projet soit relancé : la loi-programme des enseignements technologiques (23 décembre 1985) prévoit en effet dix « universités de technologie » (art. 12), ainsi que des « centres polytechniques universitaires » (art. 13), tous « ayant pour mission principale la formation des ingénieurs, le développement de la recherche et de la technologie ». Douze ans plus tard, son collègue Claude Allègre envisagera aussi, en vain, la création de cinq universités de technologie. En définitive, seulement deux autres seront établies : Belfort-Montbéliard et Troyes. Entre 1985 et 1999, une douzaine d'autres villes auront tenté sans succès de fonder une université du même type : La Rochelle, Lille, Nîmes, Château-Gombert (Marseille), Tarbes, Clermont-Ferrand, Chalon-sur-Saône, Corte, Nantes, etc. Quinze essais en trente ans, pour trois UT effectives (Compiègne, Troyes en 1992 et Belfort-Montbéliard en 1985-1999)... La généralisation de cette troisième voie d'enseignement supérieur dévolue à la technologie échoue. S'y opposent aussi bien les universités et les écoles d'ingénieurs « classiques », que la haute administration ou

<footnote n="40">40. DENIÉLOU Guy, *Revue du conseil général de l'Oise*, septembre 1972.</footnote>

<footnote n="41">41. TERROT Noël, *Histoire de l'éducation des adultes en France : la part de l'éducation des adultes dans la formation des travailleurs*, Paris : L'Harmattan, 1997² [EDILIG, 1983].</footnote>
nombre d'autres décideurs, ainsi qu'une partie de l'opinion qui confond « technique » avec « patronat ». Depuis une quinzaine d'années (1999), le trio des UT ne s'élargit plus, la « technologie » piétine – et recule même nettement en école primaire et en collège.

Comment expliquer cette longue absence (au moins depuis les débuts de la Troisième République) de la technique dans les enseignements généraux du secondaire et du supérieur ? Comment expliquer ces sursauts sans lendemains depuis 1944 (introuvable réforme scolaire de 1947, trois INSA seulement plus deux établissements transformés), des IUT industriels vite essoufflés puis relancés par 1968, une technologie en collège soumise à des zigzags ahurissants, un nouveau réseau d'UT, réduit à trois en quarante ans ? Faut-il mettre en cause l'incapacité des décideurs français, politiques principalement ?

# DES DÉCIDEURS TECHNIQUEMENT INCULTES ?

## Profils de décideurs

À ses origines, la technologie a été pensée et structurée pour former les dirigeants politiques puis économiques. En 1770, lorsque Beckmann la fonda comme discipline universitaire, c'était aux futurs décideurs politiques qu'il s'adressait et ils accoururent de tous les pays germaniques<fnref n="42" />. Un demi-siècle plus tard, en France, G.-H. Christian tente – vainement – à deux reprises d'introduire un enseignement de ce type. D'abord à Polytechnique, en avril 1816, puis au CNAM, dont il devient le premier directeur et où il fonde une science rivale qu'il nomme « technonomie » (1819), s'adressant à d'autres décideurs, les industriels. C'est dire que, dans cette phase originelle, la technologie (ou la technonomie) est conçue comme une pensée de décision et d'action. Qu'en est-il aujourd'hui ? Les principaux décideurs sont-ils en mesure de prendre l'initiative en ce domaine ? Prenons trois exemples dans la France contemporaine : les préfets (représentants locaux de l'État), les recteurs (décisifs en matière d'enseignement) et les parlementaires (députés et sénateurs) qui définitissent la politique nationale ainsi que l'ensemble des textes juridiques, et qui jouent un rôle souvent déterminant au plan local.

<footnote n="42">42. « Les hommes d'État et les administrateurs de l'Allemagne les plus distingués ont été ses auditeurs » : STAPFER, « Beckmann Jean », *Biographie universelle ancienne et moderne*, vol. III, Paris, 1843, cité dans GUILLERME Jacques et SEBESTIK Jan, « Les commencements de la technologie », *Documents pour l'histoire des techniques*, 14, 2007, p. 49-122, ici note 2, p. 87 (article initialement paru dans le numéro 12 de la revue *Thalès*, en 1968).</footnote>
Préfets

Les préfets sont les cadres stratégiques de l'État français. Quelle est la
place de la technique ou du technique dans leur formation ? À l'issue d'une
étude de sociologie historique sur la Franche-Comté entre 1944 et 1994<sup>43</sup>,
petite région hyper-industrielle (un million d'habitants soit 2 % de la
population française, et cependant rurale, avec des villes moyennes dans
le plus industrialisé des territoires français) on peut affirmer que, tant par
leurs origines, leur cursus scolaire que par leur formation professionnelle,
les préfets sont étrangers à l'univers technique industriel.

De 1944 à 1994, la Franche-Comté a compté soixante-cinq préfets (seize pour le Doubs, quatorze pour le Jura, dix-huit pour la Haute-Saône, dix-neuf pour le Territoire de Belfort). « En grande majorité, ils sont issus des couches moyennes » (p. 78) ; de rares exceptions confirment la règle : trois préfets issus de milieux populaires, juste après 1981 (respectivement fils de cheminot, de maréchal-ferrant, d'agriculteur ; l'un a lui-même été salarié du textile roubaisien). La formation des préfets n'inclut ni technique, ni technologie : « les études juridiques sont les plus courantes (licence généralement, doctorat quelquefois) ou les sciences politiques ; quelques cas isolés d'études littéraires ; pas de formation scientifique » ; aucune formation technique non plus.

On peut s'étonner que, pour exercer leur mission dans une région qui compte de très grandes entreprises (Peugeot, Alstom, etc.) et un tissu très dense de PME industrielles, où se posent constamment des questions techniques industrielles de grande envergure, leur « formation accorde autant d'importance aux catégories abstraites du droit, si peu à celles des sciences humaines, moins encore à celles des sciences expérimentales » (p. 79). Des certitudes dans la formation et un empirisme encouragé dans la pratique : cette association ne favorise-t-elle pas le conformisme et une communauté de pensée avec les classes socialement dirigeantes ?

Des sondages dans d'autres régions indiquent qu'un tel constat est
national. À ceci près que les départements avec de grandes métropoles
urbaines comptent davantage d'énarques, mais sur le fond, leur profil
est le même. Autrement dit, face à des problématiques techniques aussi
socialisées et aux retentissements territoriaux aussi grands que celles
d'aujourd'hui, ces préfets ne se trouvent-ils pas intellectuellement
démunis ou tributaires d'informations et d'analyses venues des entre-
prises elles-mêmes ?

<footnote n="43">43. LEQUIN Yves-Claude, « Monsieur le préfet », *La Pensée*, 302, avril-juin 1995, p. 67-88.</footnote>
Au-delà des personnes concernées, cela pose une question plus générale : la formation des hauts fonctionnaires (Sciences Po, ENA, etc.) n'est-elle pas inappropriée à la réalité économique et technique contemporaine ? En France, malgré divers essais en 1793 (avec Lavoisier), sous l'Empire avec Chaptal en 1803, Cuvier en 1808, puis à nouveau en 1820 pour son projet d'ENA<fnref n="44" />, la technologie n'a pas pu être implantée ni en formation générale ni dans la formation des hauts fonctionnaires. Ce ne sera pas davantage le cas en 1848, avec la première, mais fugace, ENA effective<fnref n="45" />, ni sous le Front populaire où le projet de Jean Zay ne put aboutir.

## Recteurs

Piliers du système scolaire et universitaire d'une France centralisée et, depuis 1982, en dépit de la décentralisation et la déconcentration, les recteurs jouent un rôle décisif dans l'évolution des formations. Quelles sont leurs compétences personnelles en ce qui concerne la technique ? Les recteurs, comme les préfets, sont des hauts fonctionnaires nommés, mutés ou démis en Conseil des ministres. Ils s'en distinguent cependant, puisqu'ils n'ont pas une « carrière » de type administratif. Par principe, les recteurs sont des enseignants-chercheurs, détenteurs au minimum d'un doctorat, ayant si possible une expérience d'administration et de gestion dans leur université ou un laboratoire de recherche. Enfin, ils exercent leur fonction pour une durée limitée, éventuellement renouvelable, avant de retrouver le plus souvent leur activité universitaire, ou d'accéder à d'autres responsabilités publiques. Dans la hiérarchie officielle (ou implicite) des hauts fonctionnaires régionaux, ils occupent une place élevée mais à part, parmi les seuls de ce rang à être placés hors tutelle préfectorale. Leurs fonctions et leurs pouvoirs ont connu des tribulations considérables en deux siècles<fnref n="46" />, principalement sur deux plans : les domaines sur lesquels ils exercent leur autorité ont beaucoup évolué et la hiérarchie des pouvoirs a fluctué (avec les inspecteurs d'académie, les préfets, les élus locaux, etc.). Sous la IIIe République, lorsque le primaire représentait l'essentiel des effectifs, ils durent composer avec des inspecteurs d'académie très puissants (de 1854 à 1945) ; après 1896, les universités sont placées sous

<footnote n="44">44. LEQUIN Yves-Claude, « Cuvier et la préhistoire de la technologie (1786-1820) », in « Cuvier : Fossiles, Evolution, Mouvement », *Revue de Paléobiologie*, à paraître, éditée par le Muséum d'histoire naturelle de la Ville de Genève.</footnote>

<footnote n="45">45. WHRIGT Vincent, « L'École nationale d'administration de 1849 à 1849 : un échec révélateur », *Revue historique*, 517, 1976, p. 21-42.</footnote>

<footnote n="46">46. CONDETTE JEAN-François, *Les recteurs d'académie en France...*, op. cit. : GUEGUÉNIAT Franck, *Changements et ruptures dans la fonction rectorale, 1940-2011*, thèse en cours à l'EPHE, soutenance prévue en 2013. Entretien avec l'auteur le 12 mars 2009 et correspondance en février 2013, notamment à propos de son chapitre 3, « Les recteurs », p. 158-259.</footnote>
leur autorité directe et le resteront jusqu'en 1968 (donc, par exemple, la première vague de création des INSA puis des IUT s'opère sous leur direction). À ce moment-là le secondaire est en pleine expansion, suivi de près par le supérieur. De plus, à partir de 1960, l'enseignement technique passe sous l'autorité du recteur. En 1968, la loi d'orientation universitaire, en consacrant l'autonomie des universités, ne laisse aux recteurs qu'un pouvoir de contrôle sur celles-ci. Après 1986, la décentralisation les amène à composer avec les collectivités locales, notamment les conseils généraux (collèges) et régionaux (lycées), et à déployer plus de diplomatie que d'autorité...

Bref le périmètre a changé, les effectifs ont gonflé, la répartition des types d'enseignement a varié, le « profil » intellectuel des recteurs a évolué, mais le nombre de ceux qui ont une compétence affirmée dans le domaine de la technique industrielle reste faible. Les quelques noms toujours cités, tel le « recteur Capelle », sont l'exception et non la règle<fnref n="47" />.

Franck Guégueniat dénombre 233 recteurs nommés entre 1942 et 2009 (dont 33 femmes, la première étant Alice Saunier-Seité en 1973). Il distingue trois périodes :

1942-1967, période des « recteurs inamovibles » : 67 en vingt-cinq ans, dans 17 académies (jusqu'en 1962) ;

1968-1984, période de professionnels de l'éducation : 65 en quinze ans, en phase de progression rapide d'élèves et d'étudiants, dans un nombre d'académies qui va croissant (depuis 1962, 14 académies se sont ajoutées, par redécoupage des 17 académies antérieures), et dans le double contexte de la déconcentration de l'État et de la décentralisation.

1984-2009, 134 recteurs en vingt-cinq ans.

<footnote n="47">47. Jean Capelle (1909-1983) eut une carrière atypique et, pour ce qui nous concerne ici, fut ingénieur chez Citroën (1938-1940), dirigea la Société d'études de l'industrie de l'engrenage (1943-1944), puis l'ENS d'électricité et de mécanique à Nancy (1944-1946 et 1973-1974), avant d'être directeur de l'Instruction publique en AOF (1947-1949), recteur à Nancy (1949-1954), directeur et recteur en AOF (1954-1957), directeur de l'INSA de Lyon (1957-1961 et 1973-1975), DGOPS (orientation et programme scolaire au ministère de l'Éducation nationale)... au moment de la mise en place des collèges et de la technologie en collège (1961-1964) et député (UDR puis PDM) de Bergerac (1968-1973). Autrement dit, il fut décisif en matière d'innovation pour l'enseignement de la technologie, aussi bien en collège qu'en école d'ingénieurs (Who's Who du xxe siècle). Mais, par sa qualification technique, il est l'exception.</footnote>