# Présentation orale de l'activité de l'UMR ESPACE 7300 au comité de visite HCERES du 15 décembre 2022

Didier Josselin

► To cite this version:

Didier Josselin. Présentation orale de l'activité de l'UMR ESPACE 7300 au comité de visite HCERES du 15 décembre 2022. CNRS. 2022, https://www.umrespace.org/. hal-04350864

HAL Id: hal-04350864

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Submitted on 18 Dec 2023

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# UMR ESPACE

## Étude des Structures, des Processus d'Adaptation et des Changements de l'Espace

Présentation en séance plénière – Comité de visite du HCERES – 15 décembre 2022
* Bilan 2016-2021 : données de cadrage

* Illustration des recherches d'ESPACE

* Projet de recherche 2024-2028
# Bilan 2016-2021 : données de cadrage
# Sites et effectifs

<figure><img src="image_2.png" /></figure>

## Effectifs par grade et site (1er septembre 2022)

<figure><img src="image_3.png" /></figure>

## Évolution des effectifs 2016-2021

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# Activités scientifiques

## [Projet 2018-2023] Axes et actions d'ESPACE

**Directeur d'unité : D. Josselin [DR / CNRS]**

**Responsable Administrative :** V. Salin [IE / AU]

**Assistante de Direction :** S. Degrève-d'Amico [TCH / UCA]

en charge de la gestion d'une partie des budgets UCA et CNRS

<table><thead><tr><th></th><th>Avignon Université</th><th>Aix-Marseille Université</th><th>Université Côté d'Azur</th></tr></thead><tbody><tr><td>Directeurs Adjoints</td><td>C. Genre-Grandpierre [PR / AU]</td><td>S. Robert [DR / CNRS]</td><td>G. Fusco [DR / CNRS]</td></tr><tr><td>Suppléants</td><td>L. Grasland [PR / AU]</td><td>A. Schleyer-Lindenmann [MCF / AMU]</td><td>S. Pérez [MCF / UCA]</td></tr><tr><td>Secrétaires/Gestionnaires</td><td>A. Bouffel [TCH / AU]<br/>• Budgets AU et CNRS</td><td>B. Maurice (50%) [AJT / AMU]<br/>• Budgets AMU et CNRS</td><td>V. Gibello [TCH / UCA]<br/>• Budgets UCA et CNRS</td></tr></tbody></table>

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Environnement

Société
# Transversalité d'une UMR multisites

## [Projet 2018-2023] Structure Managériale d'ESPACE

* Gestion **espace commun CORE**

* Groupes de travail

* Budget dédié

* Responsabilités intersites :

* Axes

* Forum « ERE »

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# Insertion dans nos tutelles

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AVIGNON
UNIVERSITÉ

* Master Géomatique et conduite de projets territoriaux (GEOTER)

* CMI Modélisation des Territoires (MGT)

> Écoles doctorales 536 et 537

VILLA CRÉATIVE
AVIGNON UNIVERSITÉ

<figure><img src="image_8.png" /></figure>

InterMEDIUS
INTEF MEDICAL IN THE BRA OF DIC TAL
INFORMATION AND IS LEISURE IN DOCTRINA

GRADUATE
SCHOOL

Chaire Geodata
Immobilier
Foncier

OpenLab Eau

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<figure><img src="image_10.png" /></figure>

<figure><img src="image_11.png" /></figure>

l'intelligence du vivant

<figure><img src="image_12.png" /></figure>

<figure><img src="image_13.png" /></figure>

IMPLANTEUS
SUSTAINABLE MEDITERRANÇAN
AGRICULTURE FOR HEALTH
GRADUATE
SCHOOL

* Master Pollution Atmosphérique, changement climatique, Impacts sanitaires, énergies Renouvelables (AIR)

* Master Géoprospective, aménagement et durabilité des territoires (GEOPRAD)

* MSC Engineers for smart cities (DU), MSC Gestion des risques environnementaux

> École doctorale 86

<figure><img src="image_14.png" /></figure>

INTEF MEDICAL IN THE

UCA J.E.D.I.
UNIVERSITE COTE D'AZUR

<figure><img src="image_15.png" /></figure>

<figure><img src="image_16.png" /></figure>

<figure><img src="image_17.png" /></figure>

UNIVERSITE
COTE D'AZUR
ACADEMIE D'ECO
DESEaux. INFORMaT
SOCIETE NUMERIQUE

<figure><img src="image_18.png" /></figure>

OTECCA
Observatoire de la Transition Écologique
et Citoyenne Côte d'Azur

<figure><img src="image_19.png" /></figure>

SCIENCES DE LA SOCIÉTÉ
ET DE L'ENVIRONNEMENT
ÉCOLE UNIVERSITAIRE DE RECHERCHE

<figure><img src="image_20.png" /></figure>

Homme, Idées et Environnement

<figure><img src="image_21.png" /></figure>

ESPACE

cnrs

GDR

Groupement
de recherche

MAGIS

Methods et Applications
pour la Géomatique et l'information spatiale

GDR O3

<figure><img src="image_22.png" /></figure>

policy analytics
INTEF MEDICAL IN THE

COTE D'AZUR

Changement
global

Développement
durable,
anticipation

Interfaces
Homme-société

ZA

Zone
Atelier

LTSEER FRANCE BASSIN DU RHONE

Études aréales
transnationales

Conceptualisation,
formatisation

Analyses
qualitatives /
quantitatives

<figure><img src="image_23.png" /></figure>

Institut
Mediterranéen pour
la Transition
Environnementale
Aix-Marseille Université

<figure><img src="image_24.png" /></figure>

Institut
Sciences de l'Océan
Aix-Marseille Université

<figure><img src="image_25.png" /></figure>

Institut
Sciences de
la Santé Publique
d'Aix-Marseille
Aix-Marseille Université

<figure><img src="image_26.png" /></figure>

Institut
Sociétés en Mutation
en Méditerranée
Aix-Marseille Université

<figure><img src="image_27.png" /></figure>

OHM-CV

OZCAR

* Master Géographie, Aménagement, Environnement et Développement (GAED)

> Écoles doctorales 251 et 355

Aix*Marseille
université
Socialement engagée

<figure><img src="image_28.png" /></figure>

<figure><img src="image_29.png" /></figure>

<figure><img src="image_30.png" /></figure>

AVIGNON
UNIVERSITÉ

<figure><img src="image_31.png" /></figure>

Aix*Marseille
université
Socialement engagée

<figure><img src="image_32.png" /></figure>

UNIVERSITÉ
CÔTE D'AZUR
# Financement de la recherche

## Projets soumis et acceptés

<figure><img src="image_33.png" /></figure>

<figure><img src="image_34.png" /></figure>

Répartition globale
des financements obtenus
sur ressources propres
(2016-2021)

<figure><img src="image_35.png" /></figure>

En moyenne (période 2018-2021)

- 96 k€ de dotation annuelle

- 600 k€ de ressources propres
# ESPACE à l'international

## 6 zones géographiques stratégiques pour ESPACE

* **[proximité]**

– Italie, Suisse, Belgique

* **[récurrence]**

– Europe Nordique et Russie

– Amérique du Nord

* **[développement]**

– Maghreb, Afrique du Nord

– Asie Orientale

– Amérique Latine

<figure><img src="image_36.png" /></figure>
# Types et niveaux de production

<figure><img src="image_37.png" /><figcaption>Facteurs d'Impact (Scimago)</figcaption></figure>

<figure><img src="image_38.png" /></figure>
# Interactions non académiques

<table><thead><tr><th>DOMAINE</th><th>ANCIENNETE</th><th>NOMBRE</th><th>par domaine</th><th>exemples</th></tr></thead><tbody><tr><td rowspan="5">Associatif</td><td>&gt; 10 ans</td><td>1</td><td rowspan="5">10</td><td>Agence d'urbanisme d'Avignon</td></tr><tr><td>5-10 ans</td><td>3</td><td>Groupement industriel / GICAT</td></tr><tr><td>1-5 ans</td><td>5</td><td>Institut Ecocitoyen pour la Connaissance des Pollutions</td></tr><tr><td>Récent</td><td>1</td><td>Pôles de compétitivité (Minalogic, System'Atic)</td></tr><tr><td>&gt; 10 ans</td><td>2</td><td>EDF, ESRI France</td></tr><tr><td rowspan="3">Privé</td><td>5-10 ans</td><td>4</td><td rowspan="3">21</td><td>Airbus Defence&amp;Space, ATRISC</td></tr><tr><td>1-5 ans</td><td>7</td><td>ADEQUATION, Planet, MAYANE CREA&amp;COM</td></tr><tr><td>Récent</td><td>8</td><td>ONHYS, Hydroclimat, MapLab</td></tr><tr><td rowspan="4">Public</td><td>&gt; 10 ans</td><td>6</td><td rowspan="4">32</td><td>AURAV, ADEME, EPTB-Gardons, PN Calanques</td></tr><tr><td>5-10 ans</td><td>7</td><td>ADE Rhône Méditerranée, EPF PACA</td></tr><tr><td>1-5 ans</td><td>8</td><td>Métropole Nice Côte d'Azur, EPF PACA, DREAL PACA, CHU Nice</td></tr><tr><td>Récent</td><td>11</td><td>Centre National de la Propriété Forestière, Parc marin de la Côte Bleue</td></tr><tr><td colspan="2">Total</td><td>63</td><td></td><td></td></tr></tbody></table>

+ Fête annuelle de la Science

18 articles dans des revues techniques

38 produits de médiation grand public, émissions de radio, TV ou articles dans la presse écrite grand public

48 invitations à des débats et conférences sur les relations Sciences et Sociétés
# Les jeunes chercheur.se.s

* Répartition (2016-2021) :

- 12 post-docs

- 25 ingénieurs (Cat. A)

- 7 ATER

- thèses : 77, dont 34 soutenues

<figure><img src="image_39.png" /></figure>

<figure><img src="image_40.png" /></figure>
Illustration
des recherches d'ESPACE
Axe A

Complexité spatiale
et trajectoires de territoires
# Explorer les maritimités contemporaines en Provence-Alpes-Côte d'Azur

## Quelles représentations de la mer des 15-30 ans pour penser le territoire de demain ?

* Enquête en ligne : 279 répondants

* Associations de 2 mots effectuées à partir d'une liste proposée

* Approche structurale

<figure><img src="image_41.png" /></figure>

### Noyau central :

associe la mise en valeur traditionnelle et dominante de la mer par le **tourisme** à des **nuisances sociales et environnementales**

### Système périphérique :

<figure><img src="image_42.png" /></figure>

Exploration et découverte

<figure><img src="image_43.png" /></figure>

Risques

<figure><img src="image_44.png" /></figure>

Nouvelles activités/technologies

<figure><img src="image_45.png" /></figure>

Projet EXPLORAMAR-CO

<figure><img src="image_46.png" /></figure>

Nombre et implantation d'associations en lien avec la mer, par commune en PACA (03/2021)

RÉGION
SUD

PROVENCE
ALPES
CÔTE D'AZUR

<figure><img src="image_47.png" /></figure>

<figure><img src="image_48.png" /></figure>

IRaMuTeQ
# Lien entre déclin démographique et transformation des tissus urbains au Japon

* 1 500 000 bâtiments ordinaires aire métropolitaine Osaka-Kobe (-2,25% entre 2004 et 2014)

* Des structures décelables dans l'espace et dans le temps

* IA + analyse spatiale : types différemment distribués dans l'espace et aux dynamiques contrastées

<figure><img src="image_49.png" /></figure>

<figure><img src="image_50.png" /></figure>

2004-2014 : évolution des types et de la population
# Le manque d'eau :
## anticipation, adaptation, participation

<figure><img src="image_51.png" /></figure>

- Science participative
- Mesures physiques
- Modélisation hydrologique
- Aide à la décision

<figure><img src="image_52.png" /></figure>

Projet HYDROPOP

<figure><img src="image_53.png" /></figure>

Modélisation du tarissement : GALEIZON 2017

<figure><img src="image_54.png" /></figure>

<figure><img src="image_55.png" /></figure>

<figure><img src="image_56.png" /></figure>

<figure><img src="image_57.png" /></figure>
Axe B

# Méthodologies des spatialités
# Décalage d'estimation des prix des appartements selon les sources fiscales et les sites internet

<figure><img src="image_58.png" /></figure>

Apartment prices in municipalities ranked by increasing DVF prices (in black, regression curve for DVF prices). Left: Initial sample. Right: Sample used in the pairwise tests and regression curves of Web site prices. DVF = Demande de Valeurs Foncières.
# Nouvelles approches en géoprospective

## Couplage scénarios narratifs – modèle prospectif

(qui diffère de l'approche Story telling And Simulation)

<figure><img src="image_59.png" /></figure>

Projet RADHY-Buëch
Trajectoire 4 A
# Géo-simulation et reconnaissance de formes par télédétection et intelligence artificielle

<figure><img src="image_60.png" /></figure>

<figure><img src="image_61.png" /></figure>

Individual houses

<figure><img src="image_62.png" /></figure>

Mean elongated structures

<figure><img src="image_63.png" /></figure>

Mean convex/cubic structures

<figure><img src="image_64.png" /><figcaption>Structures urbaines
(ontologies, deep-learning)</figcaption></figure>

<figure><img src="image_65.png" /><figcaption>Croissance urbaine de Yakoutsk (machine learning)</figcaption></figure>

<figure><img src="image_66.png" /><figcaption>Impact des échelles sur les indicateurs de formes
(segmentation, cartes auto-adaptatives de Kohonen)</figcaption></figure>

<figure><img src="image_67.png" /><figcaption>Cartographie de zones de montagnes arctiques (machine/deep-learning)</figcaption></figure>
## Axe C

# Transition écologique, savoirs et innovation
# Appréhender le fonctionnement des milieux naturels pour mieux appréhender le risque

## Exemple sur la fonctionnalité écologique des rivières à tresses

* Comparer les systèmes fluviaux et identifier des spécificités locales

* Affiner et compléter les connaissances antérieures (avant/après restauration)

<figure><img src="image_68.png" /></figure>

Indicateur de rugosité altimétrique relative
# Comprendre la relation entre espace et santé

## Deux exemples : la distribution des nuisances olfactives, la diffusion du Covid-19

* Appréhender la diffusion dans le temps et dans l'espace

* Évaluer les contraintes induites par la variable spatiale

<figure><img src="image_69.png" /><figcaption>Carte des plaintes et des sources d'odeur à Châteaurenard (région PACA)</figcaption></figure>

<figure><img src="image_70.png" /><figcaption>La diffusion du Covid en Russie, mars-avril 2020</figcaption></figure>

<figure><img src="image_71.png" /><figcaption>Détection du SARS-CoV-2 dans les eaux usées (Marseille)</figcaption></figure>
# Concevoir, tester et appliquer des grilles d'analyse

## Approche auto-réflexive sur les projets de l'UMR

### Médiation scientifique
### Transfert des connaissances

<table><thead><tr><th>Centre d'intérêt</th><th>Grille de lecture : thématiques et questions</th></tr></thead><tbody><tr><td rowspan="6">Dans quelle mesure la possibilité de projeter la connaissance géographique dans l'espace la rend particulièrement hybridable et co-constructible ?</td><td>1. L'importance et la spécificité de l'angle spatial dans la connaissance géographique, et de sa projection cartographique (cartes, croquis, schémas spatiaux, etc.)</td></tr><tr><td>Dès le départ du projet, quelles étaient les appréhensions (savoirs, facilités, catégories logiques, mais aussi pré-conçus, craintes et impossibilités) géographiques et spatiales des acteurs du projet ?</td></tr><tr><td>Quelles connaissances géographiques et spatiales souhaitez-vous (ou avez-vous) délivrer aux acteurs au cours du projet ? (Préciser : connaissance / type d'acteurs / moment du projet (début, pendant, fin))</td></tr><tr><td>Quels supports avez-vous utilisés pour projeter la connaissance géographique ? (cartes, croquis, etc.)</td></tr><tr><td>Quelles connaissances géographiques et spatiales les acteurs vous ont-ils délivrées et à quel moment du projet (au début, au cours, à la fin) ? (Préciser : connaissance / type d'acteurs / moment du projet)</td></tr><tr><td>Quelles connaissances géographiques et spatiales ont été co-construites ? Précisez les partenaires. Préciser aussi : connaissance / type d'acteurs / moment du projet</td></tr><tr><td rowspan="5">Dans quelle mesure l'existence des données géographiques favorise-t-elle la co-construction des connaissances géographiques ?</td><td>2. L'importance des données géographiques (data, mesures, comptages, résultats de traitement)</td></tr><tr><td>Quelles données géographiques et spatiales en provenance des acteurs ? et des chercheurs ? et des échanges ?</td></tr><tr><td>Les données en provenance des acteurs sont-elles formalisées en jeu de données ou non (données éparses, prises à la volée) ?</td></tr><tr><td>Quel est le rôle des données dans le projet ?</td></tr><tr><td>Quelles données géographiques et spatiales vous semblent avoir été comprises (versus incomprises) dans le projet ?</td></tr><tr><td rowspan="10">Quels sont les apports des entrées méthodologiques dans leur diversité ?<br>Dans quelle mesure, l'analyse spatiale permet-elle d'enrichir les points de vue, et d'asseoir les démonstrations des scientifiques et de préciser les connaissances des acteurs du territoires => donc de clarifier le débat et les controverses ?</td><td>3. Les entrées méthodologiques, dans leur diversité</td></tr><tr><td>- De vous vers eux</td></tr><tr><td>Quelles méthodes avez-vous utilisées pour produire et représenter les connaissances géographiques ?</td></tr><tr><td>Sous quelle forme avez-vous délivré les connaissances géographiques (modèle, carte, film, doc interactif, autre...) ?</td></tr><tr><td>Avez-vous utilisé des outils pédagogiques spécifiques pour délivrer ces connaissances (séminaires, ateliers, fiches focus...) ?</td></tr><tr><td>La demande en méthodologie vient-elle des commanditaires du projet ? Ou a-t-elle été proposée voire imposée par les scientifiques ?</td></tr><tr><td>Avez-vous une idée de la perception qu'ont les acteurs de l'approche méthodologique (dont l'analyse spatiale) mise en œuvre dans le projet ?</td></tr><tr><td>- De eux vers vous</td></tr><tr><td>Sous quelle forme les acteurs vous ont-ils délivré des connaissances géographiques ou spatiales ? Avec quels outils ?</td></tr><tr><td>Quelle a été l'utilité des connaissances spatiales délivrées par les acteurs ?</td></tr><tr><td>- De eux vers eux</td></tr><tr><td>Les acteurs diffusent-ils les connaissances vers d'autres acteurs dans le cadre du projet ? Si oui, vers quels acteurs, quelles connaissances et par quel moyen ?</td></tr><tr><td>- Co-construction</td></tr><tr><td>Quels moyens, méthodes, outils, utilisez-vous pour élaborer les connaissances co-construites entre chercheurs et acteurs ?</td></tr></tbody></table>
# Projet de recherche d'ESPACE
2024-2028
3 pôles

<figure><img src="image_72.png" /></figure>
# 3 pôles, 5 axes

<figure><img src="image_73.png" /></figure>
# Des modalités de gouvernance quasi inchangées

Un directeur d'unité

Un directeur adjoint sur chaque site

Un comité de direction : DU + directeurs adjoints + « invités »

Un conseil de laboratoire

Une assemblée générale annuelle
# Une animation scientifique repensée

## Des responsables de pôles

chargés notamment de la mise en visibilité / valorisation des activités des pôles

## Des binômes ou trinômes responsables d'axes

questionnements, montages de projets, séminaires, formations, valorisation

## Chargés de mission

### Communication

lettre d'information interne, densification du site internet (portfolio de cartes, vidéos, logiciels),
internationalisation du site

### Bancarisation

valorisation des données de l'UMR, et mise à disposition de ressources communes (bases
de données internes à l'unité, bibliographies, programmes informatiques)
# Grands objectifs stratégiques

## 1. Renforcement des capacités de recherche-enseignement :

* PR, MCF, CR mais aussi plus de recours aux post-docs (EUR, CNRS etc.)

* plus de doctorants avec moins d'abandons :

* bourses plus diversifiées (EUR, Cofra, Ademe)

* planification pluriannuelle de l'attribution des bourses (éviter les recrutements « forcés »)

* les EUR (Magister) permettent de faire maturer les projets

* plus de recours aux stages « recherche » de M2 pour « tester » les futurs candidats
# Grands objectifs stratégiques

## 2. Renforcement de la visibilité nationale et internationale du laboratoire :

* **par une hausse quantitative et qualitative des productions :**
  objectif 100% d'engagement : publications, mais aussi actions de diffusion, projets recherche-enseignement etc.

* **visibilité internationale :**

* des projets bilatéraux

* poursuite de l'organisation de colloques internationaux

* des sessions spéciales ESPACE

* plus de mobilité internationale grâce à une planification pluriannuelle

* nouvelles ou intensification des relations internationales
# Grands objectifs stratégiques

## 3. Une meilleure gestion des partenariats socio-économiques

* ajout de quelques « grands partenaires » (CNR, GPMM etc.)
cf. opportunités des *openlabs* et chaires

* meilleure valorisation des travaux avec les partenaires socio-économiques
(revue professionnelle, site internet etc.)

* plus de proactivité sur les thèmes abordés
# Grands objectifs stratégiques

## 4. Cultiver le lien formation - recherche

* meilleure communication auprès des étudiants sur les activités du laboratoires et les débouchés de la recherche

* encore plus de participation des étudiants (L et M) aux activités du laboratoire (CMI, stages etc.)

* plus d'enseignements « iconiques » : master, EUR
# Grands objectifs stratégiques

## 5. Veiller à la qualité de vie au travail

* planification annuelle de la charge de travail des PARs

* construction plus participative des projets

* développement de l'employabilité de tous (formations)

* accompagnement stratégique des carrières des PARs et EC
# Grands objectifs stratégiques

## 6. Science avec et pour la société, science ouverte, impact environnemental

* Continuation des projets participatifs

* Poursuite des actions de partage et diffusion

* En lien avec les actions des chargés de mission des tutelles :

* Mise en place de formations science ouverte – intégrité scientifique (ERE)

* bilan carbone de l'unité + plan d'actions
Merci de votre attention