# Du droit à l'expression aux dispositifs qui la favorisent

Pascale Garnier, Nathalie Roucous

► To cite this version:

Pascale Garnier, Nathalie Roucous. Du droit à l'expression aux dispositifs qui la favorisent. Etat des lieux et échange de pratiques des sciences participatives à l'université Sorbonne Paris Nord, Oct 2023, Villetaneuse (Université Paris 13), France. hal-04548604

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Submitted on 16 Apr 2024

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LES RECHERCHES AVEC LES (JEUNES)
ENFANTS

DU DROIT À L'EXPRESSION AUX DISPOSITIFS
QUI LA FAVORISENT

PASCALE GARNIER & NATHALIE ROUCOUS

experice

Centre de Recherche Intérimaritale d'Exécution, de Resources, de Culture, d'Éducation

UNIVERSITÉ
SORBONNE
PARIS NORD
LES RECHERCHES AVEC LES (JEUNES)
ENFANTS

DU DROIT À L'EXPRESSION AUX DISPOSITIFS
QUI LA FAVORISENT

PASCALE GARNIER & NATHALIE ROUCOUS

experice

Centre de Recherche Intérimaritale d'Excellence, Ressources, Cultures, Education
# La voix des jeunes enfants : un enjeu de participation

* Les sciences participatives : **quels participants ?**

* Droits des enfants (CIDE, 2009) : droits à l'expression (défenseur des droits) / « infans »

* Enjeu politique : reconnaissance d'un sujet

* Enjeu éthique : consentement + interdépendances

* Enjeu épistémologique : des « savoir situés »

* Enjeu méthodologique : dispositifs d'enquêtes qui offrent des ressources aux jeunes enfants (/ dispositifs qui renforcent des inégalités sociales et d'âge)
# La voix des jeunes enfants : un enjeu de participation

* Les sciences participatives : **quels participants ?**

* Droits des enfants (CIDE, 2009) : droits à l'expression (défenseur des droits) / « infans »

* **Enjeu politique** : reconnaissance d'un sujet

* **Enjeu éthique** : consentement + interdépendances

* **Enjeu épistémologique** : des « savoir situés »

* **Enjeu méthodologique** : dispositifs d'enquêtes qui offrent des ressources aux jeunes enfants (/ dispositifs qui renforcent des inégalités sociales et d'âge)
# 1ère dispositif : Les jeunes enfants photographes
(Recherche CNAF)

Thème : Qualité et socialisation dans les lieux d'éducation à 2-3 ans

1- Prises de photos (visite guidée photographique)

2- Enfants filmés en train de photographier : analyse du processus

3- Commentaires des enfants sur les photos

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# 1ère dispositif : Les jeunes enfants photographes
(Recherche CNAF)

Thème : Qualité et socialisation dans les lieux d'éducation à 2-3 ans

1- Prises de photos (visite guidée photographique)

2- Enfants filmés en train de photographier : analyse du processus

3- Commentaires des enfants sur les photos

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1ère dispositif : Mise en dialogue des prises des photos avec parents et professionnelles

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1ère dispositif : Mise en dialogue des prises des photos avec parents et professionnelles

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Dispositif 1 : des enfants photographes
dans les toilettes scolaires (EM+EE)

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Dispositif 1 : des enfants photographes
dans les toilettes scolaires (EM+EE)

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## 2ᵉ dispositif : entretiens trios avec un « jeu des 7 familles » construit pour l'enquête (enfants de 5 ans)

### Thème : catégorisation et appropriation de la culture matérielle / APS
(suite ANR Bienfan)

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## 2ᵉ dispositif : entretiens trios avec un « jeu des 7 familles » construit pour l'enquête (enfants de 5 ans)

### Thème : catégorisation et appropriation de la culture matérielle / APS
(suite ANR Bienfan)

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Dispositif 3 : Entretien trinômes (/montages
audio-visuels ) + prise photos par les enfants

☐ Cadre : ANR PRCI (en cours) : Maternelles France et Québec (4 et 5 ans) + parents et professionnel.le.s

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Dispositif 3 : Entretien trinômes (/montages
audio-visuels ) + prise photos par les enfants

☐ Cadre : ANR PRCI (en cours) : Maternelles France et Québec (4 et 5 ans) + parents et professionnel.le.s

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## Dispositif 4 : Visite-guidée des chambres d'enfants et de leurs objets

- Cadre : Recherche Les biens de l'enfant (ANR) : relation des enfants aux objets

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## Dispositif 4 : Visite-guidée des chambres d'enfants et de leurs objets

* Cadre : Recherche Les biens de l'enfant (ANR) : relation des enfants aux objets

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## Dispositif 5 : Entretiens collectifs / montage audiovisuel sur temps périscolaire

- Cadre : recherche sur la Boite à jouer (Erasmus+)
Donner la parole dans la cour et dans la recherche

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## Dispositif 5 : Entretiens collectifs / montage audiovisuel sur temps périscolaire

- Cadre : recherche sur la Boite à jouer (Erasmus+)
Donner la parole dans la cour et dans la recherche

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**Dispositif 6 : Entretiens collectifs avec supports de mise en scène**

☐ Cadre : Recherche sur le(s) Loisir(s) du point de vue des enfants (CNAF, Ministère de la culture, Francas)

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# Dispositif 6 : Entretiens collectifs avec supports de mise en scène

- Cadre : Recherche sur le(s) Loisir(s) du point de vue des enfants (CNAF, Ministère de la culture, Francas)

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# Eléments de conclusion

□ Rapports Recherche – Intervention (parents et professionnels) : matérialisation de l'existence d'un « point de vue des (jeunes) enfants » / « trop petits »

⇒ La recherche avec les (jeunes) enfants : la même ou différente avec les adultes ? Q = modèle de compétences reconnues aux acteurs + prises par les méthodologies ; Q = clarification du travail interprétatif : chercheurs / acteurs

⇒ Vigilance : naïvetés du spontanéisme enfantin et des visées émancipatrices

✓ « DANGER D'IDÉALISER ET/OU DE S'APPROPRIER LA VISION DES MOINS PUISSANTS ALORS QU'ON REVENDIQUE DE VOIR DE LEUR POINT DE VUE » (...) « LES POINTS DE VUE ASSUJETTIS NE SONT PAS DES POSITIONS « INNOCENTES » (D. Haraway, 1985/2007)
# Eléments de conclusion

□ Rapports Recherche – Intervention (parents et professionnels) : matérialisation de l'existence d'un « point de vue des (jeunes) enfants » / « trop petits »

⇒ La recherche avec les (jeunes) enfants : la même ou différente avec les adultes ? Q = modèle de compétences reconnues aux acteurs + prises par les méthodologies ; Q = clarification du travail interprétatif : chercheurs / acteurs

⇒ Vigilance : naïvetés du spontanéisme enfantin et des visées émancipatrices

✓ « DANGER D'IDÉALISER ET/OU DE S'APPROPRIER LA VISION DES MOINS PUISSANTS ALORS QU'ON REVENDIQUE DE VOIR DE LEUR POINT DE VUE » (...) « LES POINTS DE VUE ASSUJETTIS NE SONT PAS DES POSITIONS « INNOCENTES » (D. Haraway, 1985/2007)
Bibliographie (1)

> GARNIER P., RAYNA S. (dir.) (2017). *Recherches avec les jeunes enfants : perspectives internationales*. Bruxelles, PIE Peter Lang.

> GARNIER P. (2020). Penser les inégalités sociales entre enfants. Retour sur les méthodologies de recherche sur/avec les enfants, *Revue des sciences Sociales*, n°64, p. 51-64. https://doi.org/10.4000/revss.5786

> GARNIER P. (2021). Quand des sociologues mettent les enfants à l'épreuve, *Société et jeunesse en difficulté*. 25 | Printemps 2021, mis en ligne le 01 mars 2021. URL : http://journals.openedition.org/sejed/10654

> GARNIER P. (2020). Penser les inégalités sociales entre enfants. Retour sur les méthodologies de recherche sur/avec les enfants, *Revue des sciences Sociales*, n°64, p. 51-64. https://doi.org/10.4000/revss.5786

> GARNIER P. (2020). Jouets ou matériels sportifs ? Une culture matérielle analysée du point de vue des jeunes enfants, *Sciences sociales et sports*, n°16, p. 127-145.
Bibliographie (1)

> GARNIER P., RAYNA S. (dir.) (2017). *Recherches avec les jeunes enfants : perspectives internationales*. Bruxelles, PIE Peter Lang.

> GARNIER P. (2020). Penser les inégalités sociales entre enfants. Retour sur les méthodologies de recherche sur/avec les enfants, *Revue des sciences Sociales*, n°64, p. 51-64. https://doi.org/10.4000/revss.5786

> GARNIER P. (2021). Quand des sociologues mettent les enfants à l'épreuve, *Société et jeunesse en difficulté*. 25 | Printemps 2021, mis en ligne le 01 mars 2021. URL : http://journals.openedition.org/sejed/10654

> GARNIER P. (2020). Penser les inégalités sociales entre enfants. Retour sur les méthodologies de recherche sur/avec les enfants, *Revue des sciences Sociales*, n°64, p. 51-64. https://doi.org/10.4000/revss.5786

> GARNIER P. (2020). Jouets ou matériels sportifs ? Une culture matérielle analysée du point de vue des jeunes enfants, *Sciences sociales et sports*, n°16, p. 127-145.
Bibliographie (2)

> DRAGHICI C., GARNIER P., (2020), Pratiques de la recherche avec les jeunes enfants : enjeux politiques et épistémologiques, *Recherches en éducation*, n° 39, p. 17-29.

> GARNIER P. (2015). L'agency des enfants. Projet politique et scientifique des 'childhood studies', *Education et sociétés*, n° 36, p. 159-173.

> GARNIER P., RAYNA S. (sous presse). La recherche en éducation à petite enfance et éthique. In Lehrer J., Bigras N., Charron A. et I. Laurin (eds.), *La recherche en éducation à la petite enfance*, Presses de l'Université du Québec.

> GARNIER P. (2017). Enfants, parents, professionnelles : regards croisés sur la culture matérielle, in P. Garnier & S. Rayna (dir.), *Recherches avec les jeunes enfants : perspectives internationales*. Bruxelles, Peter Lang, p. 111-133.

> DAUPHRAGNE A., ROUCOUS N., BERRY V. (2012), Les biens de l'enfant dans l'espace familial, *Tsantsa*, n°17, pp.66-75

> BESSE-PATIN B., BROUGERE G., ROUCOUS N. (2017), Losing the 'monopoly': A French experience of playwork practice, *Journal of Playwork Practice*, vol.4, n°1, pp.23-37
Bibliographie (2)

> DRAGHICI C., GARNIER P., (2020), Pratiques de la recherche avec les jeunes enfants : enjeux politiques et épistémologiques, *Recherches en éducation*, n° 39, p. 17-29.

> GARNIER P. (2015). L'agency des enfants. Projet politique et scientifique des 'childhood studies', *Education et sociétés*, n° 36, p. 159-173.

> GARNIER P., RAYNA S. (sous presse). La recherche en éducation à petite enfance et éthique. In Lehrer J., Bigras N., Charron A. et I. Laurin (eds.), *La recherche en éducation à la petite enfance*, Presses de l'Université du Québec.

> GARNIER P. (2017). Enfants, parents, professionnelles : regards croisés sur la culture matérielle, in P. Garnier & S. Rayna (dir.), *Recherches avec les jeunes enfants : perspectives internationales*. Bruxelles, Peter Lang, p. 111-133.

> DAUPHRAGNE A., ROUCOUS N., BERRY V. (2012), Les biens de l'enfant dans l'espace familial, *Tsantsa*, n°17, pp.66-75

> BESSE-PATIN B., BROUGERE G., ROUCOUS N. (2017), Losing the 'monopoly': A French experience of playwork practice, *Journal of Playwork Practice*, vol.4, n°1, pp.23-37
Petite enfance et éducation 2

Dans le contexte préscolaire francophone, rares sont les études qui considèrent les jeunes enfants comme de véritables interlocuteurs des chercheurs. Grâce à la traduction de chercheures, anglaise, islandaise, néo-zélandaise et suédoise, l'objectif de cet ouvrage est de diffuser des recherches réalisées avec les enfants et visant à rendre compte de leurs points de vue. Il montre des pratiques mises en œuvre concrètement avec les enfants pour faire entendre leur voix et comment s'en réapproprier les perspectives dans la recherche et les politiques de la petite enfance.

À travers la diversité des investigations réalisées dans les établissements d'accueil et éducation des jeunes enfants, les contributions insistent sur une éthique et une déontologie des chercheurs. Elles ouvrent de nouvelles démarches, proposent de nouveaux outils, en soulignant notamment l'importance des méthodologies visuelles pour permettre aux jeunes enfants d'exprimer, de différentes manières, leurs points de vue. À l'heure où la qualité de leur accueil et de leur éducation est réinterrogée, il est essentiel de se saisir de ces nouvelles perspectives qui permettent aux jeunes enfants d'être considérés comme experts de leur propre vie et parties prenantes d'une nouvelle vision du préscolaire.

**Pascale Garnier** est sociologue, professeur en sciences de l'éducation et directrice du centre de recherches EXPERICE à l'Université Paris 13, Sorbonne Paris Cité. Elle est l'auteur, entre autres, de Sociologie de l'école maternelle (2016) et a dirigé la recherche collective À deux ans : vivre dans un collectif d'enfants (2016). Elle a coordonné le groupe d'experts chargé, en France, du projet de programme pour l'école maternelle (2015).

**Sylvie Rayna** maître de conférences en sciences de l'éducation à l'IFE (ENS de Lyon) est responsable du programme de recherche transversal Petite enfance au centre de recherche EXPERICE (Université Paris 13). Elle est impliquée dans des études en éducation (pré)scolaire comparée. Elle a récemment (co)dirigé : Petites enfances, migrations et diversités (2014), Le care dans l'éducation préscolaire (2015), Avec les familles dans les crèches (2016).

Avec les contributions de : Alison Clark, Carmen Dalli, Johanna Einarsdottir, Pascale Garnier, Lina Laga, Ann Pairman, Sylvie Rayna, Sarah Te One.

P.I.E. Peter Lang
Bruxelles

ISBN 978-2-8078-0214-4

<figure><img src="image_18.png" /></figure>

9 782807 602144

www.peteriarg.com

2

Recherches avec les jeunes enfants | P. Garnier & S. Rayna (dir.)

P.I.E. Peter Lang

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Pascale
Garnier
& Sylvie
Rayna (dir.)

Recherches
avec les jeunes enfants
Perspectives internationales

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P.I.E. Peter Lang
Petite enfance et éducation 2

Dans le contexte préscolaire francophone, rares sont les études qui considèrent les jeunes enfants comme de véritables interlocuteurs des chercheurs. Grâce à la traduction de chercheures, anglaise, islandaise, néo-zélandaise et suédoise, l'objectif de cet ouvrage est de diffuser des recherches réalisées avec les enfants et visant à rendre compte de leurs points de vue. Il montre des pratiques mises en œuvre concrètement avec les enfants pour faire entendre leur voix et comment s'en réapproprier les perspectives dans la recherche et les politiques de la petite enfance.

À travers la diversité des investigations réalisées dans les établissements d'accueil et éducation des jeunes enfants, les contributions insistent sur une éthique et une déontologie des chercheurs. Elles ouvrent de nouvelles démarches, proposent de nouveaux outils, en soulignant notamment l'importance des méthodologies visuelles pour permettre aux jeunes enfants d'exprimer, de différentes manières, leurs points de vue. À l'heure où la qualité de leur accueil et de leur éducation est réinterrogée, il est essentiel de se saisir de ces nouvelles perspectives qui permettent aux jeunes enfants d'être considérés comme experts de leur propre vie et parties prenantes d'une nouvelle vision du préscolaire.

**Pascale Garnier** est sociologue, professeur en sciences de l'éducation et directrice du centre de recherches EXPERICE à l'Université Paris 13, Sorbonne Paris Cité. Elle est l'auteur, entre autres, de Sociologie de l'école maternelle (2016) et a dirigé la recherche collective À deux ans : vivre dans un collectif d'enfants (2016). Elle a coordonné le groupe d'experts chargé, en France, du projet de programme pour l'école maternelle (2015).

**Sylvie Rayna** maître de conférences en sciences de l'éducation à l'IFE (ENS de Lyon) est responsable du programme de recherche transversal Petite enfance au centre de recherche EXPERICE (Université Paris 13). Elle est impliquée dans des études en éducation (pré)scolaire comparée. Elle a récemment (co)dirigé : Petites enfances, migrations et diversités (2014), Le care dans l'éducation préscolaire (2015), Avec les familles dans les crèches (2016).

Avec les contributions de : Alison Clark, Carmen Dalli, Johanna Einarsdottir, Pascale Garnier, Lina Laga, Ann Pairman, Sylvie Rayna, Sarah Te One.

P.I.E. Peter Lang
Bruxelles

ISBN 978-2-8078-0214-4

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9 782807 602144

www.peteriarg.com

2

Recherches avec les jeunes enfants | P. Garnier & S. Rayna (dir.)

P.I.E. Peter Lang

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Pascale
Garnier
& Sylvie
Rayna (dir.)

Recherches
avec les jeunes enfants
Perspectives internationales

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P.I.E. Peter Lang