La composition du jury : Monsieur Christophe Prochasson, directeur d’études (ÉHESS, Paris);Monsieur Gábor Sonkoly, directeur d’études (ELTE BTK, Budapest) ;Madame Marie - Élisabeth Ducreux, directrice de recherches (CNRS, ÉHESS, Paris);Monsieur György Granasztói, professeur émérite (ELTE BTK, Budapest).

Résumé : Les premiers manuels scolaires de langue hongroise se situent au carrefour de trois problématiques majeures se recoupant fortement : celle de la nation en voie de se moderniser, celle de la conceptualisation de l’« histoire nationale » avec ses corollaires institutionnels et professionnel, puis celle de la reproduction culturelle par l’enseignement public d’une société prérévolutionnaire avec ses clivages multiples. Pour interpréter les paratextes de portée identitaire et les divers concepts de nation encodés par ces premiers manuels enseignant le passé propre aux membres des futures élites politiques, économiques et culturelles de Hongrie, socialisé durant les décennies ayant précédé la révolution de 1848 - 1849, la présente thèse étudie d’une part l’évolution du discours national de l’époque, se manifestant aussi bien dans les textes de manuels que dans les produits identitaires historiographiques de toute sorte, à travers une lecture également sensible aux problèmes méthodologiques, conceptuels et historiographiques et, d’autre part, tente de réinsérer ces pratiques discursives scolaires dans leurs contextes contemporains et leur enracinement historique. Les textes de manuels reflètent déjà les éléments du grand récit hongrois national, comprenant les aspects essentiels des exigences nationalistes contemporaines. Alors que les manuels étudiés sont déjà tous écrits dans la langue propre et principalement destinés à ceux qui ne comprennent que cette langue, leur contenu se focalise largement sur la représentation de l’éclosion temporelle des capacités inhérentes à la nation, censée se perfectionner perpétuellement sur le plan à la fois culturel, social, économique et moral.

Abstract : The first Hungarian history textbooks written in Hungarian raise at least three major problems overlapping each other: that of the national modernization in general, that of the conceptualization of „national history” with its institutional and professional corollaries and finally, that of the cultural reproduction of a considerably divided pre-revolutionary society by means of public education. In order to interpret the paratexts and various concepts of nation encoded in these textbooks, through which the members of the future political, economic and cultural elites of Hungary were taught history before the revolution of 1848 - 1849, the thesis examines the evolution of contemporary national discourse by means of close reading, attentive to methodological, conceptual and historiographical problems equally, as well as proceeds to analyze these discursive practices in the light of their contemporary context and historical embeddedness. The texts studied reflect already the elements of the Hungarian national master-narrative containing the essential aspects of the contemporary nationalist expectations. While these textbooks were already written in the mother tongue and were destined basically for those reading only in Hungarian, at various points their content concentrates on representing the historical development of the inherent capacities of the nation, conceived as perpetually perfecting herself in the cultural, social, economic and moral sense.