ejRIEPS

eJRIEPS

Ejournal de la recherche sur l'intervention en éducation physique et sport

7 | 2005
Varia

# Éditorial

Jean-Francis Gréhaigne

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OpenEdition
Journals

## Édition électronique

URL : https://journals.openedition.org/ejrieps/8767

ISSN : 2105-0821

## Éditeur

ELLIADD

## Édition imprimée

Pagination : 1-2

## Référence électronique

Jean-Francis Gréhaigne, « Éditorial », eJRIEPS [En ligne], 7 | 2005, mis en ligne le 01 janvier 2005, consulté le 08 septembre 2023. URL : http://journals.openedition.org/ejrieps/8767

Ce document a été généré automatiquement le 8 septembre 2023.

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Creative Commons - Attribution 4.0 International - CC BY 4.0

https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
# Éditorial

Jean-Francis Gréhaigne

## NOTE DE L'ÉDITEUR

Les propositions de manuscrit sont à envoyer à : jean-francis.grehaigne@univ-fcomte.fr

1 Janvier 2005

2 L'ARIS a donc fêté à Louvain la Neuve, du 20 au 23 janvier 2005, son troisième congrès international. Chacun le sait, l'organisation d'un tel événement est toujours une gageure. Sur le plan scientifique d'abord, pour construire un programme de haut niveau mais équilibré ; sur le plan organisationnel et financier ensuite, pour accueillir, héberger, nourrir, et réjouir plus de deux cents congressistes. En relation avec ce congrès, l'eJournal de la Recherche sur l'Intervention en Education Physique et en Sport publiera dans ses deux prochains numéros cinq articles sélectionnés conjointement par les Comités Scientifiques du Congrès et de la Revue.

3 En attendant ce numéro 7 est constitué par quatre articles originaux de recherches en didactique et technologie des activités physiques et sportives.

4 Dans « modélisation de la complexité des décisions tactiques en rugby » Alain Mouchet propose l'élaboration d'une modélisation de l'activité décisionnelle du porteur de ballon en rugby, en situation de match. L'enjeu est de caractériser la complexité des décisions tactiques, en soulignant les relations dynamiques entre les aspects circonstanciés et les sources d'influence plus générales. Dans cette optique une friction de plusieurs paradigmes scientifiques qui proposent différents modèles explicatifs de la cognition, apportent un éclairage particulier sur les conduites décisionnelles. Le deuxième texte de Jean-Francis Gréhaigne, Didier Caty, Michel Billard et Lise Chateau porte sur « quelques concepts et modèles pour comprendre la logique interne des sports collectifs ». Cet article qui se veut un hommage à quelques précurseurs de l'enseignement des sports collectifs à l'école revisitent un certain nombre de concepts bien utiles pour mieux concevoir une didactique des sports collectifs à l'école. En conclusion, les auteurs montrent que les connaissances fondées qui permettent de
passer du débutant au débrouillé à l'école, du débutant à l'expert dans les pratiques sociales de références sont encore largement à explorer.

Dans un deuxième article pour eJRIEPS, Jean-Paul Gérard et Daniel Bouthier exposent « l'expérimentation d'une première version d'un instrument pour lire le mouvement en course de vitesse ». Ce travail, à partir de l'étude d'une poulaine d'oreille a permis d'en montrer les limites et les intérêts. A la suite des constats faits, une deuxième version de l'instrument intégrant une modélisation plus figurative (le viseur) a été conçue et testée avec succès sur 120 stagiaires.

Enfin, dans « écart entre savoir enseigne et savoir appris en éducation physique et sportive : étude de cas en karaté », Frédéric Heuser, André Terrisse et Marie-France Carnus s'intéressent à l'analyse du rapport entre le savoir enseigné et le savoir appris dans le contexte scolaire de l'Education Physique et Sportive (EPS), en lycée professionnel. Il s'avère en effet que les élèves, confrontés à l'apprentissage du karaté, apprennent certes des savoirs qui sont enseignés, mais aussi en acquièrent d'autres dont on trouve la trace, notamment au moment de l'épreuve de combat.

Bonne lecture à tous, le prochain numéro est prévu en juillet 2005.

Bonne année !