On les utilise pour <fnref n="128" />:

- Eviter les doubles parenthèses,

EX. : (le groupe témoin [n = 40])

- Mettre en évidence un passage d'une citation qui n'est pas de l'auteur cité,

EX.: (toutes les personnes consultées [enseignants, élèves] ont déclaré que)

- Pour signaler une omission d'un mot ou d'un passage, on met les points de suspension entre crochets.

EX. : « la RDC est un pays riche dont les habitants [...] sont pauvres.

## 3.5 Styles bibliographiques

Avant d'esquisser les différents styles bibliographiques, nous devons d'entrée de jeu répondre à la question de savoir « Pourquoi le chercheur doit-il citer ses sources ? » Toute idée qui ne vous appartient pas c'est-à-dire celle provenant d'un document d'un document rédigé par un auteur autre que vous doit être référencée<fnref n="129" />, faute de quoi, c'est le plagiat. La recherche scientifique en sciences humaines et sociales repose en amont sur la lecture des sources d'informations publiées auparavant par d'autres chercheurs ainsi que la recension des écrits. Grosso modo, citer les sources, c'est faire preuve d'honnêteté scientifique en vue d'éviter le plagiat.

La citation des sources permet donc<fnref n="130" /> :

### b) Au chercheur (auteur) :

- De montrer l'étendue de recherches documentaires ou sources bibliographiques effectuées ;

- De donner la crédibilité à son travail en s'appuyant sur des informations validées ;

<footnote n="128">¹²⁸ Ibid., P.41</footnote>

<footnote n="129">¹²⁹ Université de Lausanne (2019). Style Vancouver : citation et références bibliographiques. Guide abrégé à l'usage des étudiant-e-s FBM pour la rédaction de travaux en français. Bibliothèque universitaire. P.5</footnote>

<footnote n="130">¹³⁰ Ibid., P.5</footnote>
o De ne pas tomber dans le plagier **(ne pas plagier)** et par ricochet faire preuve d'honnêteté scientifique.

c) Au lecteur du travail

o de retrouver facilement les documents utilisés ;

o D'identifier les sources documentaires ou électroniques utilisées pour l'élaboration du travail et de les consulter à son tour ;

o De distinguer l'apport original et personnel de l'auteur du travail de ce qui a été produit ou publier par d'autres auteurs.

Eu égard à notre revue de la littérature, nous allons devoir vous épingler quelques styles bibliographiques notamment : le **style Chicago**, le **style APA**, le **style Harvard**. Mais, il a de soi que le style *auteur-date* (*style Harvard*), est le style le plus rependu dans les revues scientifiques comme le témoigne sans *alchimie* le moteur de recherche *Google*.

• Style Chicago (ou style français)

Selon le style Chicago (ou auteur- titre), la référence est donnée en note de bas de page. Le style de citation Chicago, tire son nom du fait que ce sont les *presses les Presses* de l'université de Chicago qui l'édité et le maintiennent à jour. Ce style ou ce système de citation est utilisé par plusieurs disciplines en sciences humaines et sociales et rependu chez les éditeurs de revues scientifiques<fnref n="131" />.

Dans le style de citation Chicago, les références sont inscrites en notes de page et elles sont également placées à la fin des chapitres ou du document<fnref n="132" />. Pour indiquer à quelle note de page une citation est associée, on insère **un appel de note** dans le texte : il s'agit d'un petit chiffre exposé dans le texte identique à celui qui est au début de la note de page<fnref n="133" />.

Pour ce qui est du *style Chicago*, la référence d'une citation est indiquée en note de bas de page, à l'aide d'un appel de note placé en exposant à la fin de la citation. La référence d'une citation sert à indiquer à quel endroit précis de la

<footnote n="131">¹³¹http://ustboniface.libguides.com/citer/chicago consulté le 03/07/2021</footnote>

<footnote n="132">¹³² Ibid.</footnote>

<footnote n="133">¹³³ http://ustboniface.libguides.com/citer/chicago consulté le 03/07/2021</footnote>
o De ne pas tomber dans le plagier **(ne pas plagier)** et par ricochet faire preuve d'honnêteté scientifique.

c) Au lecteur du travail

o de retrouver facilement les documents utilisés ;

o D'identifier les sources documentaires ou électroniques utilisées pour l'élaboration du travail et de les consulter à son tour ;

o De distinguer l'apport original et personnel de l'auteur du travail de ce qui a été produit ou publier par d'autres auteurs.

Eu égard à notre revue de la littérature, nous allons devoir vous épingler quelques styles bibliographiques notamment : le **style Chicago**, le **style APA**, le **style Harvard**. Mais, il a de soi que le style *auteur-date* (*style Harvard*), est le style le plus rependu dans les revues scientifiques comme le témoigne sans *alchimie* le moteur de recherche *Google*.

• Style Chicago (ou style français)

Selon le style Chicago (ou auteur- titre), la référence est donnée en note de bas de page. Le style de citation Chicago, tire son nom du fait que ce sont les *presses les Presses* de l'université de Chicago qui l'édité et le maintiennent à jour. Ce style ou ce système de citation est utilisé par plusieurs disciplines en sciences humaines et sociales et rependu chez les éditeurs de revues scientifiques<fnref n="131" />.

Dans le style de citation Chicago, les références sont inscrites en notes de page et elles sont également placées à la fin des chapitres ou du document<fnref n="132" />. Pour indiquer à quelle note de page une citation est associée, on insère **un appel de note** dans le texte : il s'agit d'un petit chiffre exposé dans le texte identique à celui qui est au début de la note de page<fnref n="133" />.

Pour ce qui est du *style Chicago*, la référence d'une citation est indiquée en note de bas de page, à l'aide d'un appel de note placé en exposant à la fin de la citation. La référence d'une citation sert à indiquer à quel endroit précis de la

<footnote n="131">¹³¹http://ustboniface.libguides.com/citer/chicago consulté le 03/07/2021</footnote>

<footnote n="132">¹³² Ibid.</footnote>

<footnote n="133">¹³³ http://ustboniface.libguides.com/citer/chicago consulté le 03/07/2021</footnote>
source consultée la citation a été tirée.<fnref n="134" /> Les notes de bas de page sont des références placées en bas de page. Elles sont numérotées et elles permettent de donner le détail de l'ouvrage consulté<fnref n="135" />.

Procédure d'insertion :

- Mètre le curseur à l'endroit où l'appel de note doit être inséré.

- Insérer une note de bas de page.

• Style ou système bibliographique APA

Selon le style APA (**ou auteur date**), la référence est donnée entre parenthèses, directement dans le texte. Fondée en 1892, par l'Université de Pennsylvanie, American Psychological Association [**APA**] est une société d'érudits regroupant des professionnels de la psychologie<fnref n="136" />. Le style bibliographique **APA** (American Psychological Association) signifiant en français : « *Association des Psychologues Américains*» est un système des références bibliographiques les plus utilisés en sciences sociales, en psychologie, et dans le domaine de la santé<fnref n="137" />.

Ce style nous permet de citer les références dans le texte en mentionnant le nom suivi de l'année de publication entre parenthèses. C'est un système **auteur-date**, par exemple : (EVULU, 2018), toute idée qui ne vous appartient pas (c'est-à-dire celle provenant d'un document rédigé par un autre auteur que vous doit être clairement référencée<fnref n="138" />.

Le système APA comporte **deux** aspects distincts, mais étroitement liés :

- La liste de références (bibliographie) **en fin de document**.

- Les références **dans le texte** renvoyant le lecteur vers la bibliographie.

Chaque document cité dans le texte doit apparaître dans la bibliographie, et Chaque référence de la bibliographie doit correspondre à une citation dans le texte. **Les références dans le texte** ne comportent que le nom de l'auteur et la date de publication entre parenthèses.

<footnote n="134">¹³⁴https://sites.csfoy.ca/fileadmin/NormesPresentation/PDF/CommentCiterChicago_15-01-2018.pdf consulté,
le 28/07.2021</footnote>

<footnote n="135">¹³⁵ Ibid.</footnote>

<footnote n="136">¹³⁶http://www.unilim.fr consulté le 03/07/2021</footnote>

<footnote n="137">¹³⁷ Ibid.</footnote>

<footnote n="138">¹³⁸ Ibid.</footnote>
source consultée la citation a été tirée.<fnref n="134" /> Les notes de bas de page sont des références placées en bas de page. Elles sont numérotées et elles permettent de donner le détail de l'ouvrage consulté<fnref n="135" />.

Procédure d'insertion :

- Mètre le curseur à l'endroit où l'appel de note doit être inséré.

- Insérer une note de bas de page.

• Style ou système bibliographique APA

Selon le style APA (**ou auteur date**), la référence est donnée entre parenthèses, directement dans le texte. Fondée en 1892, par l'Université de Pennsylvanie, American Psychological Association [**APA**]) est une société d'érudits regroupant des professionnels de la psychologie<fnref n="136" />. Le style bibliographique **APA** (American Psychological Association) signifiant en français : « *Association des Psychologues Américains*» est un système des références bibliographiques les plus utilisés en sciences sociales, en psychologie, et dans le domaine de la santé<fnref n="137" />.

Ce style nous permet de citer les références dans le texte en mentionnant le nom suivi de l'année de publication entre parenthèses. C'est un système **auteur-date**, par exemple : (EVULU, 2018), toute idée qui ne vous appartient pas (c'est-à-dire celle provenant d'un document rédigé par un autre auteur que vous doit être clairement référencée<fnref n="138" />.

Le système APA comporte **deux** aspects distincts, mais étroitement liés :

- La liste de références (bibliographie) **en fin de document**.

- Les références **dans le texte** renvoyant le lecteur vers la bibliographie.

Chaque document cité dans le texte doit apparaître dans la bibliographie, et Chaque référence de la bibliographie doit correspondre à une citation dans le texte. **Les références dans le texte** ne comportent que le nom de l'auteur et la date de publication entre parenthèses.

<footnote n="134">¹³⁴https://sites.csfoy.ca/fileadmin/NormesPresentation/PDF/CommentCiterChicago_15-01-2018.pdf consulté,
le 28/07.2021</footnote>

<footnote n="135">¹³⁵ Ibid.</footnote>

<footnote n="136">¹³⁶http://www.unilim.fr consulté le 03/07/2021</footnote>

<footnote n="137">¹³⁷ Ibid.</footnote>

<footnote n="138">¹³⁸ Ibid.</footnote>
* Pour les documents ayant trois auteurs ou plus, on mentionne seulement le premier auteur suivi de la mention et al. Par exemple (EVULU et al, 2021)

* si un même auteur a émis plusieurs publications la même année, on utilisera la nomenclature suivante<fnref n="139" /> :

* (EVULU, 2021a) : pour la premier publication

* (EVULU, 2021b) : pour la deuxième publication

* (EVULU, 2021c) : pour la troisième publication

## Le Style Harvard

Le style Harvard est un système (Auteur-date), utilisé dans le domaine des sciences. Le nom de famille d'auteur et l'année de publication sont cités entre parenthèses dans le texte<fnref n="140" />.

EX. : Oleko, J. (2020),

Structure de base du style Harvard :

- Nom de famille, initial de prénom

- (Année de publication)

- Titre

- Editeur

- Lieu de publication.

## Le Style Vancouver

C'est un style bibliographique le plus utilisé en science de santé, en biologie et en informatique. Ce style recommande que les références bibliographiques doivent apparaître, citées et numérotées selon l'ordre d'apparition dans le texte. Ce style bibliographique a pour objet, d'uniformiser la présentation des références bibliographiques dans le domaine médical et biologique. Ce style est beaucoup plus utilisé dans le domaine médical et biologique. Le style Vancouver est un style numéroté dont l'appel de citation se fait par le numéro de la référence entre parenthèses ou entre crochets carrés.

## Référence électronique ou la webographie

Pour les références électroniques, on mentionne l'adresse URL (https://://) suivi de la date et heure de consultation. Nous insistons sur la

<footnote n="139">¹³⁹ Ibi</footnote>

<footnote n="140">¹⁴⁰ https://biblio.laurentia.ca consulté le 30/07/2021</footnote>
* Pour les documents ayant trois auteurs ou plus, on mentionne seulement le premier auteur suivi de la mention et al. Par exemple (EVULU et al, 2021)

* si un même auteur a émis plusieurs publications la même année, on utilisera la nomenclature suivante<fnref n="139" /> :

* (EVULU, 2021a) : pour la premier publication

* (EVULU, 2021b) : pour la deuxième publication

* (EVULU, 2021c) : pour la troisième publication

## Le Style Harvard

Le style Harvard est un système (Auteur-date), utilisé dans le domaine des sciences. Le nom de famille d'auteur et l'année de publication sont cités entre parenthèses dans le texte<fnref n="140" />.

EX. : Oleko, J. (2020),

Structure de base du style Harvard :

- Nom de famille, initial de prénom

- (Année de publication)

- Titre

- Editeur

- Lieu de publication.

## Le Style Vancouver

C'est un style bibliographique le plus utilisé en science de santé, en biologie et en informatique. Ce style recommande que les références bibliographiques doivent apparaître, citées et numérotées selon l'ordre d'apparition dans le texte. Ce style bibliographique a pour objet, d'uniformiser la présentation des références bibliographiques dans le domaine médical et biologique. Ce style est beaucoup plus utilisé dans le domaine médical et biologique. Le style Vancouver est un style numéroté dont l'appel de citation se fait par le numéro de la référence entre parenthèses ou entre crochets carrés.

## Référence électronique ou la webographie

Pour les références électroniques, on mentionne l'adresse URL (https://://) suivi de la date et heure de consultation. Nous insistons sur la

<footnote n="139">¹³⁹ Ibi</footnote>

<footnote n="140">¹⁴⁰ https://biblio.laurentia.ca consulté le 30/07/2021</footnote>
précision des références électroniques car, les données numériques ou électroniques postées sur le web peuvent être modifiées à tout bout du champ. Vu les fausses informations qui pullulent sur les réseaux sociaux et le web, le chercheur du 21ᵉ siècle doit développer la compétence informationnelle et l'esprit critique.

Pour ce qui est de la source électronique, il faut :

* Préciser l'adresse URL,

* Préciser la date de consultation ou d'accès : ceci est très important pour des raisons du manque de pérennité des sites internet<fnref n="141" />.

## 3.6 Temps des Verbes (présent et passé)

La rédaction d'un article, on utilise souvent et au maximum le temps présent pour ce qui est connu et pour des affirmations. Par ailleurs, le passé est utilisé pour décrire les données collectés et les résultats obtenus lors de l'enquête.<fnref n="142" /> Pour insister, il est possible d'utiliser le « nous » par exemple, « Dans cet article... **notre principale contribution** est....»

Le présent de l'indicatif est le temps le plus utilisé dans les articles scientifiques, car le présent garantit la sobriété des propos scientifiques et permet d'accéder directement à l'information<fnref n="143" />. Le temps de narration tel que le passé simple et l'imparfait sont d'usage rarissime.

## 3.7 La relecture

Les fautes d'orthographe peuvent compromettre le sérieux de l'article et le faire perdre sa crédibilité. La relecture est donc une étape incontournable.<fnref n="144" /> Il est difficile de s'apercevoir soi-même de ses fautes. En effet, au bout de nombreuses heures passées sur un texte, l'accoutumance peut rendre les erreurs invisibles aux yeux de l'auteur. La meilleure solution est de faire relire le contenu par une tierce personne (directeur de mémoire, collègues, etc.)<fnref n="145" />

<footnote n="141">141 https://www.emeraldgrouppublishing.com consulté le 02/08/2021</footnote>

<footnote n="142">142 Éric Beaudry (2011). Op. Cit. P.12</footnote>

<footnote n="143">143 https://www.scribbr.fr/article-scientifique/style-redaction-scientifique/ consulté, le 04.07.2021</footnote>

<footnote n="144">144 https://www.scribbr.fr/article-scientifique/style-redaction-scientifique/ consulté, le 04.07.2021</footnote>

<footnote n="145">145 https://www.scribbr.fr/article-scientifique/style-redaction-scientifique/ consulté, le 04.07.2021</footnote>
précision des références électroniques car, les données numériques ou électroniques postées sur le web peuvent être modifiées à tout bout du champ. Vu les fausses informations qui pullulent sur les réseaux sociaux et le web, le chercheur du 21ᵉ siècle doit développer la compétence informationnelle et l'esprit critique.

Pour ce qui est de la source électronique, il faut :

* Préciser l'adresse URL,

* Préciser la date de consultation ou d'accès : ceci est très important pour des raisons du manque de pérennité des sites internet<fnref n="141" />.

## 3.6 Temps des Verbes (présent et passé)

La rédaction d'un article, on utilise souvent et au maximum le temps présent pour ce qui est connu et pour des affirmations. Par ailleurs, le passé est utilisé pour décrire les données collectés et les résultats obtenus lors de l'enquête.<fnref n="142" /> Pour insister, il est possible d'utiliser le « nous » par exemple, « Dans cet article... **notre principale contribution** est....»

Le présent de l'indicatif est le temps le plus utilisé dans les articles scientifiques, car le présent garantit la sobriété des propos scientifiques et permet d'accéder directement à l'information<fnref n="143" />. Le temps de narration tel que le passé simple et l'imparfait sont d'usage rarissime.

## 3.7 La relecture

Les fautes d'orthographe peuvent compromettre le sérieux de l'article et le faire perdre sa crédibilité. La relecture est donc une étape incontournable.<fnref n="144" /> Il est difficile de s'apercevoir soi-même de ses fautes. En effet, au bout de nombreuses heures passées sur un texte, l'accoutumance peut rendre les erreurs invisibles aux yeux de l'auteur. La meilleure solution est de faire relire le contenu par une tierce personne (directeur de mémoire, collègues, etc.)<fnref n="145" />

<footnote n="141">141 https://www.emeraldgrouppublishing.com consulté le 02/08/2021</footnote>

<footnote n="142">142 Éric Beaudry (2011). Op. Cit. P.12</footnote>

<footnote n="143">143 https://www.scribbr.fr/article-scientifique/style-redaction-scientifique/ consulté, le 04.07.2021</footnote>

<footnote n="144">144 https://www.scribbr.fr/article-scientifique/style-redaction-scientifique/ consulté, le 04.07.2021</footnote>

<footnote n="145">145 https://www.scribbr.fr/article-scientifique/style-redaction-scientifique/ consulté, le 04.07.2021</footnote>
### 3.8 Règles d'or de la rédaction d'un article scientifique<fnref n="146" />

* Textes court, précis, clair et compréhensif pour tous,

* Bannir les abréviations,

* Mobilisé une méthodologie qui permet de répondre à la question posée,

* Favoriser les tableaux et figures pour les résultats,

* Rester humble, n'est pas être extrémiste,

* Respecter le style de rédaction de l'écriture scientifique,

* Indiquer ipso facto les sources d'information (documents papiers, source électronique...)

* Toutes les études et tous les auteurs cités dans le texte doivent se retrouver dans les références bibliographiques en fin de texte

<footnote n="146">¹⁴⁶ http://www.recherches.gov.mg/IMG/pdf/Publier_Mimoz.pdf consulté le 25/07/2021 à 14h 53</footnote>
### 3.8 Règles d'or de la rédaction d'un article scientifique<fnref n="146" />

* Textes court, précis, clair et compréhensif pour tous,

* Bannir les abréviations,

* Mobilisé une méthodologie qui permet de répondre à la question posée,

* Favoriser les tableaux et figures pour les résultats,

* Rester humble, n'est pas être extrémiste,

* Respecter le style de rédaction de l'écriture scientifique,

* Indiquer ipso facto les sources d'information (documents papiers, source électronique...)

* Toutes les études et tous les auteurs cités dans le texte doivent se retrouver dans les références bibliographiques en fin de texte

<footnote n="146">¹⁴⁶ http://www.recherches.gov.mg/IMG/pdf/Publier_Mimoz.pdf consulté le 25/07/2021 à 14h 53</footnote>
## 2ᵉ partie : La communication et la publication scientifique

### Chapitre 4 : la communication scientifique

La communication scientifique se situe aussi bien en amont qu'en aval de la recherche. En amont, elle est nécessaire au scientifique pour démarrer sa recherche. Il l'utilise pour se situer par rapport aux autres chercheurs, il n'existe pratiquement pas d'exemple de recherche scientifique sans antécédents, sans revue de la littérature. En aval, la communication intervient en tant que fruit ou produit de la recherche. En effet, toute recherche scientifique ne s'achève que par le biais de sa communication.<fnref n="147" />

Par communication scientifique, on entend, tous les travaux de diffusion des théories et des résultats originaux de la recherche scientifique.<fnref n="148" /> Par ailleurs, la communication scientifique peut prendre plusieurs formes notamment : la forme d'un article, d'ouvrages, d'intervention orale en colloque ou en congrès.<fnref n="149" /> La communication scientifique se présente sous plusieurs formes notamment : la communication scientifique orale dans un congrès, un séminaire ou une réunion et la communication écrite sous forme d'article scientifique, de thèse, du livre etc... ».<fnref n="150" />

Loin des conclusions hâtives, nous pouvons déduire que nous avons deux formes que peut prendre une communication scientifique à savoir : la communication scientifique orale et la communication scientifique écrite. Comme nous l'avons esquissé d'entrée de jeu, la science existe pas que les scientifiques sont des écrivains et conférenciers. En d'autres mots, la science existe pas que les scientifiques parlent et écrivent. Ils parlent au travers des conférences, des réunions, des colloques et ils écrivent sous forme d'articles, d'ouvrages, des thèses, des rapports de réunions. *Hélas*, tout le monde peut parler et écrire, mais toute parole ne pas scientifique et tout écrit n'est pas non plus scientifique.

<footnote n="147">147 Mohamed BEN ROMDHANE (1996). Op.cit. P. 12</footnote>

<footnote n="148">148 https://www.ensib.fr/le-dictionnaire/communication-scientifique consulté le 31/07/2021</footnote>

<footnote n="149">149 https://www.ensib.fr/le-dictionnaire/communication-scientifique consulté le 31/07/2021</footnote>

<footnote n="150">150 Mohamed BEN ROMDHANE (1996). Op.cit. P. 13</footnote>
## 2ᵉ partie : La communication et la publication scientifique

### Chapitre 4 : la communication scientifique

La communication scientifique se situe aussi bien en amont qu'en aval de la recherche. En amont, elle est nécessaire au scientifique pour démarrer sa recherche. Il l'utilise pour se situer par rapport aux autres chercheurs, il n'existe pratiquement pas d'exemple de recherche scientifique sans antécédents, sans revue de la littérature. En aval, la communication intervient en tant que fruit ou produit de la recherche. En effet, toute recherche scientifique ne s'achève que par le biais de sa communication.<fnref n="147" />

Par communication scientifique, on entend, tous les travaux de diffusion des théories et des résultats originaux de la recherche scientifique.<fnref n="148" /> Par ailleurs, la communication scientifique peut prendre plusieurs formes notamment : la forme d'un article, d'ouvrages, d'intervention orale en colloque ou en congrès.<fnref n="149" /> La communication scientifique se présente sous plusieurs formes notamment : la communication scientifique orale dans un congrès, un séminaire ou une réunion et la communication écrite sous forme d'article scientifique, de thèse, du livre etc... ».<fnref n="150" />

Loin des conclusions hâtives, nous pouvons déduire que nous avons deux formes que peut prendre une communication scientifique à savoir : la communication scientifique orale et la communication scientifique écrite. Comme nous l'avons esquissé d'entrée de jeu, la science existe pas que les scientifiques sont des écrivains et conférenciers. En d'autres mots, la science existe pas que les scientifiques parlent et écrivent. Ils parlent au travers des conférences, des réunions, des colloques et ils écrivent sous forme d'articles, d'ouvrages, des thèses, des rapports de réunions. *Hélas*, tout le monde peut parler et écrire, mais toute parole ne pas scientifique et tout écrit n'est pas non plus scientifique.

<footnote n="147">147 Mohamed BEN ROMDHANE (1996). Op.cit. P. 12</footnote>

<footnote n="148">148 https://www.ensib.fr/le-dictionnaire/communication-scientifique consulté le 31/07/2021</footnote>

<footnote n="149">149 https://www.ensib.fr/le-dictionnaire/communication-scientifique consulté le 31/07/2021</footnote>

<footnote n="150">150 Mohamed BEN ROMDHANE (1996). Op.cit. P. 13</footnote>
## 4.1 La communication scientifique orale

Loin des généralisations hâtives, la communication scientifique orale est un discours scientifique ou universitaire à part entière.151 Cette communication s'établit généralement entre les scientifiques ayant des intérêts communs ou appartenant à la même discipline. Elle peut se présenter sous formes des (conférences, des colloques, des séminaires et des réunions).152

La communication scientifique orale est un discours du chercheur ou du professionnel vers le public scientifique ou non. Par ailleurs, la communication scientifique orale est un discours universitaire ou professionnel produit par des apprentis-chercheurs ou des chercheurs.153 En titre illustratif, le discours de soutenance d'une thèse, l'exposé d'un étudiant, d'un doctorant, le discours d'un chercheur dans une conférence, dans un colloque sont les différentes formes de communication scientifique orale.

Grosso modo, la communication scientifique orale est un discours ou un exposé oral d'un chercheur vers un public scientifique ou non. Cette communication implique une osmose, un feed-back ou encore une interaction entre le chercheur et son public cible. Il existe une dichotomie existentielle entre la communication scientifique et la communication didactique. La communication scientifique est un discours ou un écrit d'un chercheur vers un public scientifique ou non en vue de véhiculer les connaissances ou le savoir. Inversement, la communication didactique est un discours ou un écrit de l'enseignant vers l'enseigné en vue de faciliter à l'enseigné l'acquisition du savoir.

## 4.2 La communication scientifique écrite

L'écrit est le point d'arrivée du discours magistral ou de la communication scientifique orale. Par exemple la prise des notes.154 Il ne suffit pas que le scientifique communique les résultats de ses recherches aux autres chercheurs sous une forme d'une communication orale dans un séminaire, dans une conférence ou dans un congrès, mais, il doit publier ces résultats dans une revue

<footnote n="151">151 Carole Glorieux (2018). La communication scientifique aux pairs. Un oral saturé d'écrits. Action didactiques. Revue internationale de didactique du français. 1, 111-129, P. 113</footnote>

<footnote n="152">152 Mohamed BEN ROMDHANE (1996). Op.cit. P.14</footnote>

<footnote n="153">153 Carole Glorieux (2018), Op.cit. P. 114</footnote>

<footnote n="154">154 Carole Glorieux (2018), Op.cit. P. 115</footnote>
## 4.1 La communication scientifique orale

Loin des généralisations hâtives, la communication scientifique orale est un discours scientifique ou universitaire à part entière.151 Cette communication s'établit généralement entre les scientifiques ayant des intérêts communs ou appartenant à la même discipline. Elle peut se présenter sous formes des (conférences, des colloques, des séminaires et des réunions).152

La communication scientifique orale est un discours du chercheur ou du professionnel vers le public scientifique ou non. Par ailleurs, la communication scientifique orale est un discours universitaire ou professionnel produit par des apprentis-chercheurs ou des chercheurs.153 En titre illustratif, le discours de soutenance d'une thèse, l'exposé d'un étudiant, d'un doctorant, le discours d'un chercheur dans une conférence, dans un colloque sont les différentes formes de communication scientifique orale.

Grosso modo, la communication scientifique orale est un discours ou un exposé oral d'un chercheur vers un public scientifique ou non. Cette communication implique une osmose, un feed-back ou encore une interaction entre le chercheur et son public cible. Il existe une dichotomie existentielle entre la communication scientifique et la communication didactique. La communication scientifique est un discours ou un écrit d'un chercheur vers un public scientifique ou non en vue de véhiculer les connaissances ou le savoir. Inversement, la communication didactique est un discours ou un écrit de l'enseignant vers l'enseigné en vue de faciliter à l'enseigné l'acquisition du savoir.

## 4.2 La communication scientifique écrite

L'écrit est le point d'arrivée du discours magistral ou de la communication scientifique orale. Par exemple la prise des notes.154 Il ne suffit pas que le scientifique communique les résultats de ses recherches aux autres chercheurs sous une forme d'une communication orale dans un séminaire, dans une conférence ou dans un congrès, mais, il doit publier ces résultats dans une revue

<footnote n="151">151 Carole Glorieux (2018). La communication scientifique aux pairs. Un oral saturé d'écrits. Action didactiques. Revue internationale de didactique du français. 1, 111-129, P. 113</footnote>

<footnote n="152">152 Mohamed BEN ROMDHANE (1996). Op.cit. P.14</footnote>

<footnote n="153">153 Carole Glorieux (2018), Op.cit. P. 114</footnote>

<footnote n="154">154 Carole Glorieux (2018), Op.cit. P. 115</footnote>
sous forme d'article ou dans une maison d'édition sous forme d'ouvrages, car
« sans publication la science est morte »<fnref n="155" />

La communication scientifique écrite est un texte ou un écrit scientifique destiné à être lu par des professionnels ou par des chercheurs intéressés par le sujet développé.<fnref n="156" /> La communication scientifique est en principe basée sur l'écrit. L'écrit s'impose toujours dans la communication scientifique, car il sert de preuve documentée des résultats de la recherche.

## 4.3 Les règles d'or pour une communication scientifique efficace<fnref n="157" />

* Informer au lier de persuader ;

* Proposer une bonne présentation ;

* Répondre à toutes les questions et préoccupations du public-cible ;

* Ne pas cacher les incertitudes (dire ce que vous savez et ce que vous ne savez pas) ;

* Indiquer avec précision les preuves sous-jacentes ;

* Anticiper la désinformation (éclairer la lanterne du public-cible)...

<footnote n="155">¹⁵⁵ Mohamed BEN ROMDHANE (1996). Op.cit. P. 16</footnote>

<footnote n="156">¹⁵⁶Formarier Monique (2008). Les publications scientifiques. Recommandations pour la rédaction et la publication. Recherche en soins infirmiers, 2008/1(No 92), P.38-43, URL: https://www.cair.info/ consulté le 30/07/2021</footnote>

<footnote n="157">¹⁵⁷ https://www.pourlascience.fr/ consulté le 08/08/2021</footnote>
sous forme d'article ou dans une maison d'édition sous forme d'ouvrages, car
« sans publication la science est morte »<fnref n="155" />

La communication scientifique écrite est un texte ou un écrit scientifique destiné à être lu par des professionnels ou par des chercheurs intéressés par le sujet développé.<fnref n="156" /> La communication scientifique est en principe basée sur l'écrit. L'écrit s'impose toujours dans la communication scientifique, car il sert de preuve documentée des résultats de la recherche.

## 4.3 Les règles d'or pour une communication scientifique efficace<fnref n="157" />

* Informer au lier de persuader ;

* Proposer une bonne présentation ;

* Répondre à toutes les questions et préoccupations du public-cible ;

* Ne pas cacher les incertitudes (dire ce que vous savez et ce que vous ne savez pas) ;

* Indiquer avec précision les preuves sous-jacentes ;

* Anticiper la désinformation (éclairer la lanterne du public-cible)...

<footnote n="155">¹⁵⁵ Mohamed BEN ROMDHANE (1996). Op.cit. P. 16</footnote>

<footnote n="156">¹⁵⁶Formarier Monique (2008). Les publications scientifiques. Recommandations pour la rédaction et la publication. Recherche en soins infirmiers, 2008/1(No 92), P.38-43, URL: https://www.cair.info/ consulté le 30/07/2021</footnote>

<footnote n="157">¹⁵⁷ https://www.pourlascience.fr/ consulté le 08/08/2021</footnote>
# Chapitre 5 : Publication d'un article scientifique, où publier ?

## 5.0 Introduction

Dans une communauté savante ou scientifique, l'information circule essentiellement par le biais des publications scientifiques. Ces publications !occupent aujourd'hui une place *cruciale* dans la recherche. Elles constituent l'objectif même de la recherche scientifique étant donné qu'un chercheur est généralement évalué par ses publications. <fnref n="158" /> De surcroît, sans publication scientifique, la science serait morte.

Pour faire carrière à l'université, tout chercheur est astreint à publier les résultats [...] de ses travaux.<fnref n="159" /> Les publications scientifiques sont très importantes pour les personnes désireuses de travailler à l'université. Car elles sont un des critères d'évaluation, de cotation et de promotion d'un enseignant à l'université. Tout travail scientifique dont les résultats de sa recherche ne sont pas encore publiés reste un chantier inachevé. En outre, la publication scientifique reste la dernière étape ou le point d'arrivée d'une recherche scientifique.

En effet, force est de souligner en outre que la diffusion des résultats de recherches menées par le personnel académique et scientifique ainsi que les étudiants des Universités et institut supérieurs de la RD Congo est une impérieuse nécessité de développer la culture de la recherche scientifique dans les universités et instituts supérieurs de la RD Congo. En outre, le ministère de l'ESU encourage les Etablissement à créer des revues scientifiques. Par ailleurs, les publications en ligne dans une revue nationale ou étrangère constituent une *condition cruciale* pour promouvoir la visibilité et le rayonnement des chercheurs congolais<fnref n="160" />.

## 5.1 Pourquoi les professeurs, les chefs de travaux, les assistants, les Doctorants et les étudiants doivent publier ?

Puisque la communication écrite prend une place de plus en plus cruciale dans la communauté scientifique, sur ce, les chercheurs doivent publier leurs résultats, car, ils sont évalués et deviennent connus par le biais de leurs

<footnote n="158">¹⁵⁸ http://docplayer.fr22265042-L-article-scientifique-definition.html consulté le 15/01/2021</footnote>

<footnote n="159">¹⁵⁹ Ibid.</footnote>

<footnote n="160">¹⁶⁰RDC/ESU (2017). Instructions académiques N° 019/MINESU/CABMIN/SMM/BLB/2017 DU 30 SEPTEMBRE 2017, A l' intention des chefs d'établissement de l'enseignement supérieur et Universitaire. (Tous), P.20</footnote>
# Chapitre 5 : Publication d'un article scientifique, où publier ?

## 5.0 Introduction

Dans une communauté savante ou scientifique, l'information circule essentiellement par le biais des publications scientifiques. Ces publications !occupent aujourd'hui une place *cruciale* dans la recherche. Elles constituent l'objectif même de la recherche scientifique étant donné qu'un chercheur est généralement évalué par ses publications. <fnref n="158" /> De surcroît, sans publication scientifique, la science serait morte.

Pour faire carrière à l'université, tout chercheur est astreint à publier les résultats [...] de ses travaux.<fnref n="159" /> Les publications scientifiques sont très importantes pour les personnes désireuses de travailler à l'université. Car elles sont un des critères d'évaluation, de cotation et de promotion d'un enseignant à l'université. Tout travail scientifique dont les résultats de sa recherche ne sont pas encore publiés reste un chantier inachevé. En outre, la publication scientifique reste la dernière étape ou le point d'arrivée d'une recherche scientifique.

En effet, force est de souligner en outre que la diffusion des résultats de recherches menées par le personnel académique et scientifique ainsi que les étudiants des Universités et institut supérieurs de la RD Congo est une impérieuse nécessité de développer la culture de la recherche scientifique dans les universités et instituts supérieurs de la RD Congo. En outre, le ministère de l'ESU encourage les Etablissement à créer des revues scientifiques. Par ailleurs, les publications en ligne dans une revue nationale ou étrangère constituent une *condition cruciale* pour promouvoir la visibilité et le rayonnement des chercheurs congolais<fnref n="160" />.

## 5.1 Pourquoi les professeurs, les chefs de travaux, les assistants, les Doctorants et les étudiants doivent publier ?

Puisque la communication écrite prend une place de plus en plus cruciale dans la communauté scientifique, sur ce, les chercheurs doivent publier leurs résultats, car, ils sont évalués et deviennent connus par le biais de leurs

<footnote n="158">¹⁵⁸ http://docplayer.fr22265042-L-article-scientifique-definition.html consulté le 15/01/2021</footnote>

<footnote n="159">¹⁵⁹ Ibid.</footnote>

<footnote n="160">¹⁶⁰RDC/ESU (2017). Instructions académiques N° 019/MINESU/CABMIN/SMM/BLB/2017 DU 30 SEPTEMBRE 2017, A l' intention des chefs d'établissement de l'enseignement supérieur et Universitaire. (Tous), P.20</footnote>
publications. En outre pour avancer dans ses recherches et être connu par la
communauté scientifique, un chercheur doit publier et informer les autres de ce
qu'il est en train de faire et sur quoi il travaille. Il doit publier à tous les stades
de sa recherche et ne pas attendre d'être arrivé à la fin.<fnref n="161" />

Par ailleurs, « pour faire carrière à l'Université, tout chercheur de base est
astreint à publier les résultats de ses travaux. En publiant, il s'expose à la critique
de ses pairs. »<fnref n="162" /> Donc, pour faire carrière à l'université, tout enseignant est
obligé à publier périodiquement les résultats de ses recherches.

Eu égard au principe de la *diffusion des résultats de la recherche*, tout chercheur est astreint à publier périodiquement les résultats de sa recherche en vue de les rendre exploitables, consultables et utilisables par les autres chercheurs et par ricochet contribuer au développement de la société.

## 5.2 Évaluation des écrits scientifiques en amont de leur publication

En amont de sa publication, l'article comme écrit scientifique est évalué en
amont de sa publication par le comité scientifique de la revue chargé d'évaluer
sa scientificité au regard de certains critères de scientificité et de normes
éditoriales de la revue.

Il est recommandé d'explorer, dès le début du processus d'écriture, les revues susceptibles de publier l'article. Ce processus d'exploration doit se faire en tenant compte de la qualité de la revue, du contenu habituellement publié, du lectorat, des restrictions d'édition (longueur du texte, politique de droits d'auteur), du délai entre la soumission et la publication de l'article et des coûts. Cette recherche permet également de cerner à qui s'adresse la revue, une information qui peut s'avérer utile au moment de la rédaction puisqu'elle permet d'adapter le discours au niveau de connaissance des lecteurs.<fnref n="163" />

### 5.2.1 Critères d'évaluation d'un article scientifique

La qualité du manuscrit d'un article scientifique est évaluée en fonction des critères suivants <fnref n="164" />:

<footnote n="161">¹⁶¹ Mohamed BEN ROMDHANE (1996). Op.cit. P.16</footnote>

<footnote n="162">¹⁶² DEVILLARD, Joëlle ; Marco, Luc (1993). Ecrire et publier dans une revue scientifique. Paris : Les Editions d'Organisation, p.13</footnote>

<footnote n="163">¹⁶³ Caroline Robitaille et Alexandra Vallée (2017). P.8</footnote>

<footnote n="164">¹⁶⁴ Ibid, P. 33</footnote>
publications. En outre pour avancer dans ses recherches et être connu par la
communauté scientifique, un chercheur doit publier et informer les autres de ce
qu'il est en train de faire et sur quoi il travaille. Il doit publier à tous les stades
de sa recherche et ne pas attendre d'être arrivé à la fin.<fnref n="161" />

Par ailleurs, « pour faire carrière à l'Université, tout chercheur de base est
astreint à publier les résultats de ses travaux. En publiant, il s'expose à la critique
de ses pairs. »<fnref n="162" /> Donc, pour faire carrière à l'université, tout enseignant est
obligé à publier périodiquement les résultats de ses recherches.

Eu égard au principe de la *diffusion des résultats de la recherche*, tout chercheur est astreint à publier périodiquement les résultats de sa recherche en vue de les rendre exploitables, consultables et utilisables par les autres chercheurs et par ricochet contribuer au développement de la société.

## 5.2 Évaluation des écrits scientifiques en amont de leur publication

En amont de sa publication, l'article comme écrit scientifique est évalué en
amont de sa publication par le comité scientifique de la revue chargé d'évaluer
sa scientificité au regard de certains critères de scientificité et de normes
éditoriales de la revue.

Il est recommandé d'explorer, dès le début du processus d'écriture, les revues susceptibles de publier l'article. Ce processus d'exploration doit se faire en tenant compte de la qualité de la revue, du contenu habituellement publié, du lectorat, des restrictions d'édition (longueur du texte, politique de droits d'auteur), du délai entre la soumission et la publication de l'article et des coûts. Cette recherche permet également de cerner à qui s'adresse la revue, une information qui peut s'avérer utile au moment de la rédaction puisqu'elle permet d'adapter le discours au niveau de connaissance des lecteurs.<fnref n="163" />

### 5.2.1 Critères d'évaluation d'un article scientifique

La qualité du manuscrit d'un article scientifique est évaluée en fonction des critères suivants <fnref n="164" />:

<footnote n="161">¹⁶¹ Mohamed BEN ROMDHANE (1996). Op.cit. P.16</footnote>

<footnote n="162">¹⁶² DEVILLARD, Joëlle ; Marco, Luc (1993). Ecrire et publier dans une revue scientifique. Paris : Les Editions d'Organisation, p.13</footnote>

<footnote n="163">¹⁶³ Caroline Robitaille et Alexandra Vallée (2017). P.8</footnote>

<footnote n="164">¹⁶⁴ Ibid, P. 33</footnote>
* l'utilité, la pertinence, l'actualité et l'ampleur du problème traité;

* La qualité du style d'écriture ;

* L'adéquation de la méthodologie avec les objectifs de l'étude;

* La qualité de la revue de la littérature ;

* L'utilisation d'un échantillon adéquat ;

* La pertinence et la rigueur des analyses qualitatives ou statistiques effectuées;

* L'originalité et la portée de l'étude;

* La profondeur et la qualité de la discussion des résultats.

### 5.2.2 Quelques décisions possibles à prendre par le comité de lecture

Le comité de lecture chargé de l'évaluation de la scientificité d'un article prend habituellement 4 décisions possibles après évaluations des contenus de l'article. Les décisions possibles à prendre par les membres du comité de lecture attachés à la revue sont les suivantes<fnref n="165" /> :

1. L'article est accepté, sans révision;

2. L'article est accepté, sous réserve de révisions mineures;

3. L'article est accepté sous réserve révisions majeures;

4. L'article est refusé.

La décision d'accepter le manuscrit de l'article signifie généralement que l'étude a été jugée pertinente et bien réalisée en fonction des critères de la scientificité. L'article peut être accepté sans modification, mais il s'agit d'un cas plutôt rare. Plus souvent, des modifications, mineures ou majeures, sont demandées. Cette décision doit être perçue comme une bonne nouvelle, car elle démontre l'intérêt de la revue à publier l'article. Les chances que l'article soit accepté sont bonnes si l'auteur répond de façon satisfaisante aux commentaires des évaluateurs. Le texte de l'article peut également être refusé. Cette décision est d'ailleurs la plus fréquente car, certaines revues, prestigieuses, ont des taux de rejet de plus de 90 %<fnref n="166" />.

En amont de sa publication, tout article est soumis à l'évaluation *apriori* de sa scientificité par le comité de lecture attaché à la revue. Donc la scientificité de l'article scientifique est validée par le comité de lecture de la revue

<footnote n="165">¹⁶⁵ Ibid. P. 33</footnote>

<footnote n="166">¹⁶⁶ Caroline Robitaille et Alexandra Vallée (2017). P.33</footnote>
* l'utilité, la pertinence, l'actualité et l'ampleur du problème traité;

* La qualité du style d'écriture ;

* L'adéquation de la méthodologie avec les objectifs de l'étude;

* La qualité de la revue de la littérature ;

* L'utilisation d'un échantillon adéquat ;

* La pertinence et la rigueur des analyses qualitatives ou statistiques effectuées;

* L'originalité et la portée de l'étude;

* La profondeur et la qualité de la discussion des résultats.

### 5.2.2 Quelques décisions possibles à prendre par le comité de lecture

Le comité de lecture chargé de l'évaluation de la scientificité d'un article prend habituellement 4 décisions possibles après évaluations des contenus de l'article. Les décisions possibles à prendre par les membres du comité de lecture attachés à la revue sont les suivantes<fnref n="165" /> :

1. L'article est accepté, sans révision;

2. L'article est accepté, sous réserve de révisions mineures;

3. L'article est accepté sous réserve révisions majeures;

4. L'article est refusé.

La décision d'accepter le manuscrit de l'article signifie généralement que l'étude a été jugée pertinente et bien réalisée en fonction des critères de la scientificité. L'article peut être accepté sans modification, mais il s'agit d'un cas plutôt rare. Plus souvent, des modifications, mineures ou majeures, sont demandées. Cette décision doit être perçue comme une bonne nouvelle, car elle démontre l'intérêt de la revue à publier l'article. Les chances que l'article soit accepté sont bonnes si l'auteur répond de façon satisfaisante aux commentaires des évaluateurs. Le texte de l'article peut également être refusé. Cette décision est d'ailleurs la plus fréquente car, certaines revues, prestigieuses, ont des taux de rejet de plus de 90 %<fnref n="166" />.

En amont de sa publication, tout article est soumis à l'évaluation *apriori* de sa scientificité par le comité de lecture attaché à la revue. Donc la scientificité de l'article scientifique est validée par le comité de lecture de la revue

<footnote n="165">¹⁶⁵ Ibid. P. 33</footnote>

<footnote n="166">¹⁶⁶ Caroline Robitaille et Alexandra Vallée (2017). P.33</footnote>
scientifique. Sans critères de scientificité pas d’évaluation, Sans évaluation *apriori* de l’article par le comité de lecture attaché à la revue, pas de scientificité. Inversement, sans scientificité pas d’article scientifique.

Après une lecture approfondie et une évaluation *apriori*, ceux-ci doivent transmettre un rapport contenant leurs commentaires précis. Sur base de leur évaluation, le directeur de la revue décide ensuite de publier l’article ou non et informe les auteurs de sa décision. Ceux-ci reçoivent une lettre ou un courriel expliquant la décision et une copie des rapports des évaluateurs<fnref n="167" />.

## 5.2 Canaux des publications d'un article scientifiques : Revues scientifiques

Le canal de publication d'un article scientifique est la « *revue scientifique* ». Par revue, il faut entente, un support de diffusion des articles scientifiques.<fnref n="168" />

De *Jadis jusqu'à naguère*, la « *revue papier ou imprimé* » reste le seul canal de publication d'articles scientifiques dans les pays en voie de développement. Mais, *eurêka*, l'intégration des nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication (TIC) dans l'enseignement supérieur apporte un changement des *paradigmes* dans le domaine des publications scientifiques. Ce changement *paradigmatique* va du modèle traditionnel (modèle des *revues papier*) vers le modèle des *revues électroniques*, numériques ou encore en ligne.

Grosso modo, il y a deux canaux de publication d'articles scientifiques : les canaux traditionnels (*revues papiers*) et les canaux modernes (*revues électroniques ou en ligne*)

Le support principal de l'information dans une communauté scientifique est la revue scientifique. Une revue scientifique est un support ou un moyen de communication choisi par les chercheurs pour faire connaitre leurs travaux aux publics et aux spécialistes.<fnref n="169" />

Les revues scientifiques sont caractérisées par la spécialisation, de domaines et aussi par l'évaluation des textes publiés ou de leur scientificité par

<footnote n="167">167 Ibid., P.33</footnote>

<footnote n="168">168 ANNAIG MAHE (2002). Op. Cit P.16</footnote>

<footnote n="169">169 Mohamed BEN ROMDHANE (1996). Op.cit. P.</footnote>
scientifique. Sans critères de scientificité pas d’évaluation, Sans évaluation *apriori* de l’article par le comité de lecture attaché à la revue, pas de scientificité. Inversement, sans scientificité pas d’article scientifique.

Après une lecture approfondie et une évaluation *apriori*, ceux-ci doivent transmettre un rapport contenant leurs commentaires précis. Sur base de leur évaluation, le directeur de la revue décide ensuite de publier l’article ou non et informe les auteurs de sa décision. Ceux-ci reçoivent une lettre ou un courriel expliquant la décision et une copie des rapports des évaluateurs<fnref n="167" />.

## 5.2 Canaux des publications d'un article scientifiques : Revues scientifiques

Le canal de publication d'un article scientifique est la « *revue scientifique* ». Par revue, il faut entente, un support de diffusion des articles scientifiques.<fnref n="168" />

De *Jadis jusqu'à naguère*, la « *revue papier ou imprimé* » reste le seul canal de publication d'articles scientifiques dans les pays en voie de développement. Mais, *eurêka*, l'intégration des nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication (TIC) dans l'enseignement supérieur apporte un changement des *paradigmes* dans le domaine des publications scientifiques. Ce changement *paradigmatique* va du modèle traditionnel (modèle des *revues papier*) vers le modèle des *revues électroniques*, numériques ou encore en ligne.

Grosso modo, il y a deux canaux de publication d'articles scientifiques : les canaux traditionnels (*revues papiers*) et les canaux modernes (*revues électroniques ou en ligne*)

Le support principal de l'information dans une communauté scientifique est la revue scientifique. Une revue scientifique est un support ou un moyen de communication choisi par les chercheurs pour faire connaitre leurs travaux aux publics et aux spécialistes.<fnref n="169" />

Les revues scientifiques sont caractérisées par la spécialisation, de domaines et aussi par l'évaluation des textes publiés ou de leur scientificité par

<footnote n="167">167 Ibid., P.33</footnote>

<footnote n="168">168 ANNAIG MAHE (2002). Op. Cit P.16</footnote>

<footnote n="169">169 Mohamed BEN ROMDHANE (1996). Op.cit. P.</footnote>
le comité de lecture en amont de leurs publications. Elles sont publiées par les sociétés savantes, les académies des sciences, les universités et les éditeurs commerciaux.<fnref n="170" /> Une revue scientifique est un support académique destiné à publier des résultats de recherche originaux et à enrichir le débat.<fnref n="171" />

Par ailleurs, la revue est aussi définie comme un ensemble d'articles ayant des auteurs différents, mais qui traitent le même thème.<fnref n="172" /> Selon nos lunettes d'approche, une revue est un support physique ou électronique permettant aux chercheurs de diffuser, de véhiculer les nouvelles connaissances scientifiques ou les résultats de leur recherche.

### 5.2.1. **Revue papiers : Canaux traditionnels de publication d'articles scientifiques**

Habituellement on publie un article dans une *revue scientifique* de son Université. En outre, « une ne recherche scientifique ne peut être achevée tant que ses résultats ne sont pas encore publiés »<fnref n="173" /> L'article scientifique est publié dans une *revue spécialisé* du domaine et il est évalué et revisité par un comité de lecture formé d'experts et des spécialistes du domaine.<fnref n="174" />

Pour le Docteur Éric Beaudry, on peut publier un article dans une conférence scientifique ou dans les journaux scientifiques ou encore, dans les bibliothèques en ligne, ou vous chercher sur Google (**Google Scholar**, **Academic Search**) ...<fnref n="175" /> Dans le modèle traditionnel des publications des articles scientifiques, on trouve hélas, les revues en mode payant ou modèle de l'auteur-payeur.<fnref n="176" />

Dans les canaux traditionnels de publication des articles scientifiques, le chercheur publie les résultats de ses recherches dans une *revue papier* ou à *format papier*. Le canal de publication traditionnel est le modèle de diffusion selon lequel, les articles sont publiés dans une *revue physique* ou *revue papier*.

<footnote n="170">¹⁷⁰ Moncef Mehrezi. (2010). les revues électroniques scientifiques : stratégies éditoriales et médiation de l'information. Sciences de l'Homme et Société. Université Michel de Montaigne - Bordeaux III, 2010. Français. fftel-00548152, P.29</footnote>

<footnote n="171">¹⁷¹ Moncef Mehrezi. (2010). Op.cit, P.28</footnote>

<footnote n="172">¹⁷² Ibid., P.29</footnote>

<footnote n="173">¹⁷³ Mohamed BEN ROMDHANE (1996). Op.cit. P.13</footnote>

<footnote n="174">¹⁷⁴ Service d'aide à la recherche (2016). Article scientifique. Bibliothèque Rhéa-La rose. Mai 2016, P.2</footnote>

<footnote n="175">¹⁷⁵ Éric Beaudry (2011). Op.Cit. P. 41</footnote>

<footnote n="176">¹⁷⁶ https://explore.psl.eu/fr/seformer/publier/publier-dans-une-revue-scientifique consulté, le 31/07.2021</footnote>
le comité de lecture en amont de leurs publications. Elles sont publiées par les sociétés savantes, les académies des sciences, les universités et les éditeurs commerciaux.<fnref n="170" /> Une revue scientifique est un support académique destiné à publier des résultats de recherche originaux et à enrichir le débat.<fnref n="171" />

Par ailleurs, la revue est aussi définie comme un ensemble d'articles ayant des auteurs différents, mais qui traitent le même thème.<fnref n="172" /> Selon nos lunettes d'approche, une revue est un support physique ou électronique permettant aux chercheurs de diffuser, de véhiculer les nouvelles connaissances scientifiques ou les résultats de leur recherche.

### 5.2.1. **Revue papiers** : Canaux traditionnels de publication d'articles scientifiques

Habituellement on publie un article dans une *revue scientifique* de son Université. En outre, « une ne recherche scientifique ne peut être achevée tant que ses résultats ne sont pas encore publiés »<fnref n="173" /> L'article scientifique est publié dans une *revue spécialisé* du domaine et il est évalué et revisité par un comité de lecture formé d'experts et des spécialistes du domaine.<fnref n="174" />

Pour le Docteur Éric Beaudry, on peut publier un article dans une conférence scientifique ou dans les journaux scientifiques ou encore, dans les bibliothèques en ligne, ou vous chercher sur Google (**Google Scholar**, **Academic Search**) ...<fnref n="175" /> Dans le modèle traditionnel des publications des articles scientifiques, on trouve hélas, les revues en mode payant ou modèle de l'auteur-payeur.<fnref n="176" />

Dans les canaux traditionnels de publication des articles scientifiques, le chercheur publie les résultats de ses recherches dans une *revue papier* ou à *format papier*. Le canal de publication traditionnel est le modèle de diffusion selon lequel, les articles sont publiés dans une *revue physique* ou *revue papier*.

<footnote n="170">¹⁷⁰ Moncef Mehrezi. (2010). les revues électroniques scientifiques : stratégies éditoriales et médiation de l'information. Sciences de l'Homme et Société. Université Michel de Montaigne - Bordeaux III, 2010. Français. fftel-00548152, P.29</footnote>

<footnote n="171">¹⁷¹ Moncef Mehrezi. (2010). Op.cit, P.28</footnote>

<footnote n="172">¹⁷² Ibid., P.29</footnote>

<footnote n="173">¹⁷³ Mohamed BEN ROMDHANE (1996). Op.cit. P.13</footnote>

<footnote n="174">¹⁷⁴ Service d'aide à la recherche (2016). Article scientifique. Bibliothèque Rhéa-La rose. Mai 2016, P.2</footnote>

<footnote n="175">¹⁷⁵ Éric Beaudry (2011). Op.Cit. P. 41</footnote>

<footnote n="176">¹⁷⁶ https://explore.psl.eu/fr/seformer/publier/publier-dans-une-revue-scientifique consulté, le 31/07/2021</footnote>
Inversement, le canal de publication moderne est le modèle de diffusion des articles dans une revue électronique ou en ligne.

Le modèle moderne des publications des articles scientifiques repose sur le nouveau *paradigme* et met en exergue le principe du libre en accès (Open Access) selon lequel : le financement des revues se fait en amont de la publication <fnref n="177" />:

* Soient par les chercheurs,

* Soient par les établissements de recherche,

* Soient par les organismes financeurs,

* Soient par le financement du gouvernement...

<table><caption>Tableau N°2 : Coûts de publication par article dans une revue papier (auteur-payeur et abonné payeur) en SHS, en RDC</caption><thead><tr><th rowspan="2">Eléments des Coûts par article en sciences humaines et sociales (SHS)</th><th colspan="2">Revues auteurs payeurs</th></tr><tr><th colspan="2">Cous en dollars</th></tr><tr><th></th><th>Revues de top qualité</th><th>Revues qualité moyenne</th></tr></thead><tbody><tr><th scope="row">Coûts de lecture</th><td>20</td><td>20</td></tr><tr><th scope="row">Couts de publication</th><td>50</td><td>30</td></tr><tr><th scope="row">Coûts de premier exemplaire par article</th><td>30</td><td>20</td></tr><tr><th scope="row">Total des couts par article</th><td>100</td><td>70</td></tr></tbody></table>

### 5.2.2. Revues électroniques ou en ligne (canaux modernes de de publication d'articles scientifiques

Suite au progrès lié aux Technologies de l'Information et de la Communication (TIC), la publication des articles dans une *revue savante* du modèle traditionnel est devenue de plus en plus une *digue* ou une *barrière* qui bloquerait inlassablement l'accès libre aux contenus, au savoir ou la consultation gratuite. En outre, la politique d'accès libre aux publications scientifiques (*Open Access* en anglais), s'est développée à nos jours. Sur ce, plusieurs revues électroniques ou en ligne sont devenues disponibles sur le web ou sur internet.

Par ailleurs, les publications des articles scientifiques *via* la voie électronique, sont un véritable travail de *lobby* qui consiste à multiplier de façon *exponentielle*, les publications scientifiques en vue de libérer les

<footnote n="177">¹⁷⁷ https://explore.psl.eu/fr/seformer/publier/publier-dans-une-revue-scientifique consulté, le 31/07.2021</footnote>
Inversement, le canal de publication moderne est le modèle de diffusion des articles dans une revue électronique ou en ligne.

Le modèle moderne des publications des articles scientifiques repose sur le nouveau *paradigme* et met en exergue le principe du libre en accès (Open Access) selon lequel : le financement des revues se fait en amont de la publication <fnref n="177" />:

* Soient par les chercheurs,

* Soient par les établissements de recherche,

* Soient par les organismes financeurs,

* Soient par le financement du gouvernement...

<table><caption>Tableau N°2 : Coûts de publication par article dans une revue papier (auteur-payeur et abonné payeur) en SHS, en RDC</caption><thead><tr><th rowspan="2">Eléments des Coûts par article en sciences humaines et sociales (SHS)</th><th colspan="2">Revues auteurs payeurs</th></tr><tr><th colspan="2">Cous en dollars</th></tr><tr><th></th><th>Revues de top qualité</th><th>Revues qualité moyenne</th></tr></thead><tbody><tr><th scope="row">Coûts de lecture</th><td>20</td><td>20</td></tr><tr><th scope="row">Couts de publication</th><td>50</td><td>30</td></tr><tr><th scope="row">Coûts de premier exemplaire par article</th><td>30</td><td>20</td></tr><tr><th scope="row">Total des couts par article</th><td>100</td><td>70</td></tr></tbody></table>

### 5.2.2. Revues électroniques ou en ligne (canaux modernes de de publication d'articles scientifiques)

Suite au progrès lié aux Technologies de l'Information et de la Communication (TIC), la publication des articles dans une *revue savante* du modèle traditionnel est devenue de plus en plus une *digue* ou une *barrière* qui bloquerait inlassablement l'accès libre aux contenus, au savoir ou la consultation gratuite. En outre, la politique d'accès libre aux publications scientifiques (*Open Access* en anglais), s'est développée à nos jours. Sur ce, plusieurs revues électroniques ou en ligne sont devenues disponibles sur le web ou sur internet.

Par ailleurs, les publications des articles scientifiques *via* la voie électronique, sont un véritable travail de *lobby* qui consiste à multiplier de façon *exponentielle*, les publications scientifiques en vue de libérer les

<footnote n="177">¹⁷⁷ https://explore.psl.eu/fr/seformer/publier/publier-dans-une-revue-scientifique consulté, le 31/07.2021</footnote>
chercheurs du 21ᵉ siècle de l'emprise des éditeurs commerciaux.<fnref n="178" /> Les revues en accès libre (Open Access en anglais) sont des revues dont les articles sont consultables gratuitement, sans argent, sans contrepartie par la décision de l'éditeur.<fnref n="179" /> L'inflation des coûts des revues dans les années 2000, notamment celles d'éditeurs commerciaux internationaux, fut l'une des origines majeures du mouvement du libre accès (Open Access en anglais) porté initialement par les bibliothèques de recherche, à majorité américaines.<fnref n="180" />

Par définition, une revue électronique ou numérique est un nouveau modèle des publications scientifiques ou de diffusion du savoir.<fnref n="181" /> A ce qui nous concerne, une revue électronique ou numérique est nouveau modèle de diffusion du savoir sur le web via les nouvelles technologies de l'information et de la communication.

### Plus-value explicative

* **Edition : définition**

Le mot édition, selon le Petit Robert, « vient du verbe éditer lui-même d'origine latin **editum** qui signifie faire paraître au public. L'édition est la «la diffusion d'une œuvre intellectuelle ou artistique par un éditeur <fnref n="182" />». De façon lapidaire, l'édition est la diffusion des résultats de la recherche par un éditeur.

* **Edition électronique : Définition**

vers les années 1990, les nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication ont intégré le monde de l'édition avec l'apparition de nouvelles formes d'éditions électroniques. L'édition électronique est une diffusion d'un texte ou d'un document par l'usage des outils informatiques ou sur le réseau numérique.<fnref n="183" /> Le mot électronique signifie l'aspect technique et numérique, il souligne toutes les nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication.

Donc, l'édition électronique est une nouvelle culture numérique qui trouve ses origines dans l'édition traditionnelle et qui utilise les TIC comme outils de diffusion<fnref n="184" />

* **Editeur : définition**

* **Un éditeur est une personne ou une institution chargée de la diffusion ou de la production matérielle des documents ou supports écrits**<fnref n="185" />.

<footnote n="178">¹⁷⁸ ANNAIG MAHE (2002). Op. Cit. P.22</footnote>

<footnote n="179">¹⁷⁹ https://explore.psl.eu/fr/seformer/publier/publier-dans-une-revue-scientifique consulté, le 31/07.2021</footnote>

<footnote n="180">¹⁸⁰ Ghislaine Chartron, « Open Access et SHS : Controverses », *Revue européenne des sciences sociales* [En ligne], 52-1 | 2014, mis en ligne le 12 mai 2014, consulté le 01 août2021. URL : http://journals.openedition.org/ress/2658</footnote>

<footnote n="181">¹⁸¹ Moncef Mehrezi. (2010). Op.cit, P.11</footnote>

<footnote n="182">¹⁸² Ibid, P.32</footnote>

<footnote n="183">¹⁸³ Ibid., P.32</footnote>

<footnote n="184">¹⁸⁴ Ibid., P.32</footnote>

<footnote n="185">¹⁸⁵ Ibid., P. 32</footnote>
chercheurs du 21ᵉ siècle de l'emprise des éditeurs commerciaux.<fnref n="178" /> Les revues en accès libre (Open Access en anglais) sont des revues dont les articles sont consultables gratuitement, sans argent, sans contrepartie par la décision de l'éditeur.<fnref n="179" /> L'inflation des coûts des revues dans les années 2000, notamment celles d'éditeurs commerciaux internationaux, fut l'une des origines majeures du mouvement du libre accès (Open Access en anglais) porté initialement par les bibliothèques de recherche, à majorité américaines.<fnref n="180" />

Par définition, une revue électronique ou numérique est un nouveau modèle des publications scientifiques ou de diffusion du savoir.<fnref n="181" /> A ce qui nous concerne, une revue électronique ou numérique est nouveau modèle de diffusion du savoir sur le web via les nouvelles technologies de l'information et de la communication.

### Plus-value explicative

* **Edition : définition**

Le mot édition, selon le Petit Robert, « vient du verbe éditer lui-même d'origine latin *editum* qui signifie faire paraître au public. L'édition est la «la diffusion d'une œuvre intellectuelle ou artistique par un éditeur <fnref n="182" />». De façon lapidaire, l'édition est la diffusion des résultats de la recherche par un éditeur.

* **Edition électronique : Définition**

vers les années 1990, les nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication ont intégré le monde de l'édition avec l'apparition de nouvelles formes d'éditions électroniques. L'édition électronique est une diffusion d'un texte ou d'un document par l'usage des outils informatiques ou sur le réseau numérique.<fnref n="183" /> Le mot électronique signifie l'aspect technique et numérique, il souligne toutes les nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication.

Donc, l'édition électronique est une nouvelle culture numérique qui trouve ses origines dans l'édition traditionnelle et qui utilise les TIC comme outils de diffusion<fnref n="184" />

* **Editeur : définition**

* **Un éditeur est une personne ou une institution chargée de la diffusion ou de la production matérielle des documents ou supports écrits**<fnref n="185" />.

<footnote n="178">¹⁷⁸ ANNAIG MAHE (2002). Op. Cit. P.22</footnote>

<footnote n="179">¹⁷⁹ https://explore.psl.eu/fr/seformer/publier/publier-dans-une-revue-scientifique consulté, le 31/07.2021</footnote>

<footnote n="180">¹⁸⁰ Ghislaine Chartron, « Open Access et SHS : Controverses », *Revue européenne des sciences sociales* [En ligne], 52-1 | 2014, mis en ligne le 12 mai 2014, consulté le 01 août2021. URL : http://journals.openedition.org/ress/2658</footnote>

<footnote n="181">¹⁸¹ Moncef Mehrezi. (2010). Op.cit, P.11</footnote>

<footnote n="182">¹⁸² Ibid, P.32</footnote>

<footnote n="183">¹⁸³ Ibid., P.32</footnote>

<footnote n="184">¹⁸⁴ Ibid., P.32</footnote>

<footnote n="185">¹⁸⁵ Ibid., P. 32</footnote>
### 5.2.2.1 Avantage de revues électroniques

En effet, l'accès libre aux articles en ligne depuis le domicile évite aux étudiants ou aux enseignants chercheurs l'obligation de se déplacer vers la bibliothèque pour la consultation, ce fonctionnement garantit une accessibilité permanente et indépendamment des horaires des bibliothèques ou des revues empruntées.<fnref n="186" />

A notre humble avis, les revues électroniques nous facilitent l'accès au savoir, le téléchargement, la consultation des documents mis en ligne depuis le domicile sans pour autant se déplacer vers la bibliothèque. Grosso modo, la mise en ligne des articles scientifiques, des ouvrages, des thèses et autres documents, permet aux natifs du 21ᵉ siècle de domestiquer le savoir et d'accéder au savoir où que l'on se trouve.

### 5.2.2.2 Inconvénients des revues électroniques

D'après notre revue documentaire, les chercheurs ont épinglé plusieurs inconvénients, mais nous résumons quelques-uns :

* les moins habitués sont plus sensibles aux problèmes de pérennité et d'archivage, aux difficultés techniques,

* la peur de l'invasion de la technique,

* Le manque des compétences numériques,

* les pannes fréquentes des machines,

* les difficultés liées à la connexion-internet,

* Un autre élément concerne la fracture numérique entre les pays riches et les pays en voie de développement qui ont du mal à suivre l'évolution et à équiper leurs institutions en mettant en place une infrastructure informatique indispensable pour généraliser l'accès au réseau.<fnref n="187" />

* Les prix des outils informatiques et les coûts de fonctionnement exorbitants pour des pays à faibles revenus compliquent leur mission et par conséquent rend précaire la situation des chercheurs et des étudiants.<fnref n="188" />

<footnote n="186">¹⁸⁶ Moncef Mehrezi. (2010). Op.cit, P.40</footnote>

<footnote n="187">¹⁸⁷ Ibid., P.41</footnote>

<footnote n="188">¹⁸⁸ Ibid., P.41</footnote>
### 5.2.2.1 Avantage de revues électroniques

En effet, l'accès libre aux articles en ligne depuis le domicile évite aux étudiants ou aux enseignants chercheurs l'obligation de se déplacer vers la bibliothèque pour la consultation, ce fonctionnement garantit une accessibilité permanente et indépendamment des horaires des bibliothèques ou des revues empruntées.<fnref n="186" />

A notre humble avis, les revues électroniques nous facilitent l'accès au savoir, le téléchargement, la consultation des documents mis en ligne depuis le domicile sans pour autant se déplacer vers la bibliothèque. Grosso modo, la mise en ligne des articles scientifiques, des ouvrages, des thèses et autres documents, permet aux natifs du 21ᵉ siècle de domestiquer le savoir et d'accéder au savoir où que l'on se trouve.

### 5.2.2.2 Inconvénients des revues électroniques

D'après notre revue documentaire, les chercheurs ont épinglé plusieurs inconvénients, mais nous résumons quelques-uns :

* les moins habitués sont plus sensibles aux problèmes de pérennité et d'archivage, aux difficultés techniques,

* la peur de l'invasion de la technique,

* Le manque des compétences numériques,

* les pannes fréquentes des machines,

* les difficultés liées à la connexion-internet,

* Un autre élément concerne la fracture numérique entre les pays riches et les pays en voie de développement qui ont du mal à suivre l'évolution et à équiper leurs institutions en mettant en place une infrastructure informatique indispensable pour généraliser l'accès au réseau.<fnref n="187" />

* Les prix des outils informatiques et les coûts de fonctionnement exorbitants pour des pays à faibles revenus compliquent leur mission et par conséquent rend précaire la situation des chercheurs et des étudiants.<fnref n="188" />

<footnote n="186">¹⁸⁶ Moncef Mehrezi. (2010). Op.cit, P.40</footnote>

<footnote n="187">¹⁸⁷ Ibid., P.41</footnote>

<footnote n="188">¹⁸⁸ Ibid., P.41</footnote>
## 5.3 Quelques Revues électroniques francophones

<table><caption>Tableau n° 3: Revues électroniques scientifiques francophones<fnref n="189" /></caption><thead><tr><td>N°</td><td>Revues</td><td>URL</td><td>Institution d'ébergement</td><td>Services proposés</td><td>Nombre de revues</td></tr></thead><tbody><tr><td>01</td><td>Revues.org</td><td>www.revues.org</td><td>Institutions publiques et académique</td><td>-album<br/>-calenda<br/>-in-extenso</td><td>47</td></tr><tr><td>02</td><td>Erudit</td><td>www.erudit.org</td><td>Groupe québécois d'universités et de presse</td><td>-Revues<br/>-Livres<br/>-Thèses<br/>Prépublications</td><td>44</td></tr><tr><td>03</td><td>Bibliothèque virtuelle des périodiques</td><td>www.biblio.nti.c.org</td><td>APO : Applications Pédagogiques de l'Ordinateur</td><td>Répertoire de périodiques classé selon Dewey</td><td>650</td></tr><tr><td>04</td><td>African Journal on line</td><td>www.ajol.info</td><td>INASP : International Network of the Availability of Scientific Publication, UK)</td><td>Sommaire de publication en séries africaines Résumé gratuit et texte intégral sur commendé</td><td>200</td></tr></tbody></table>

### 5.3.1. Plus-value explicative : Revue scientifique, périodique, journal, magasine.

* **Revu scientifique :**

C'est un mode de publication périodique spécialisée qui traite un domaine précis.<fnref n="190" /> C'est aussi un support de diffusion des articles scientifiques. Ou encore un support physique ou électronique contenant un ensemble d'articles publiés par plusieurs chercheurs ou spécialistes.

* **périodique : le** périodique est une « une série de documents publiés sous un même titre, selon une périodicité régulière »<fnref n="191" />.

La périodicité de l'information scientifique et technique est mensuelle, bimestrielle, trimestrielle, semestrielle et enfin l'annuelle. La périodicité est

<footnote n="189">¹⁸⁹ Moncef Mehrezi. (2010). Op.cit, P.146</footnote>

<footnote n="190">¹⁹⁰ Ibid, P.26</footnote>

<footnote n="191">¹⁹¹ Ibid, P.26</footnote>
## 5.3 Quelques Revues électroniques francophones

<table><caption>Tableau n° 3: *Revues électroniques scientifiques francophones*<fnref n="189" /></caption><thead><tr><td>N°</td><td>Revues</td><td>URL</td><td>Institution d'ébergement</td><td>Services proposés</td><td>Nombre de revues</td></tr></thead><tbody><tr><td>01</td><td>Revues.org</td><td>www.revues.org</td><td>Institutions publiques et académique</td><td>-album<br/>-calenda<br/>-in-extenso</td><td>47</td></tr><tr><td>02</td><td>Erudit</td><td>www.erudit.org</td><td>Groupe québécois d'universités et de presse</td><td>-Revues<br/>-Livres<br/>-Thèses<br/>Prépublications</td><td>44</td></tr><tr><td>03</td><td>Bibliothèque virtuelle des périodiques</td><td>www.biblio.nti.c.org</td><td>APO : Applications Pédagogiques de l'Ordinateur</td><td>Répertoire de périodiques classé selon Dewey</td><td>650</td></tr><tr><td>04</td><td>African Journal on line</td><td>www.ajol.info</td><td>INASP : International Network of the Availability of Scientific Publication, UK)</td><td>Sommaire de publication en séries africaines Résumé gratuit et texte intégral sur commendé</td><td>200</td></tr></tbody></table>

### 5.3.1. Plus-value explicative : Revue scientifique, périodique, journal, magasine.

* **Revu scientifique :**

C'est un mode de publication périodique spécialisée qui traite un domaine précis.<fnref n="190" /> C'est aussi un support de diffusion des articles scientifiques. Ou encore un support physique ou électronique contenant un ensemble d'articles publiés par plusieurs chercheurs ou spécialistes.

* **périodique : le** périodique est une « une série de documents publiés sous un même titre, selon une périodicité régulière »<fnref n="191" />.

La périodicité de l'information scientifique et technique est mensuelle, bimestrielle, trimestrielle, semestrielle et enfin l'annuelle. La périodicité est

<footnote n="189">¹⁸⁹ Moncef Mehrezi. (2010). Op.cit, P.146</footnote>

<footnote n="190">¹⁹⁰ Ibid, P.26</footnote>

<footnote n="191">¹⁹¹ Ibid, P.26</footnote>
importante pour une revue scientifique. Plus la périodicité est courte plus la valeur des articles monte. Mais en général pour les revues scientifiques la périodicité est longue compte tenu du travail éditorial et scientifique que demande un article avant sa publication.<fnref n="192" />

* **Journal** : c'est un document qui recense par ordre chronologique un événement pour une période donnée. La périodicité d'un journal est souvent hebdomadaire ou quotidienne.<fnref n="193" />

* **Magazine** : c'est une publication périodique qui traite plusieurs sujets, qui est caractérisée par des illustrations dans ses pages mais aussi par une pagination variable entre un numéro et un autre<fnref n="194" />.

### 5.3.2 Distinguo entre Revue- papier et Revu électronique ou en ligne

Tableau N°4 : synthèse de la différence entre revue- papiers et revue électronique ou numérique<fnref n="195" />

Ce tableau nous permet de tracer la ligne de démarcation ou de faire un distinguo entre la revue-papier et la revue électronique.

<table><thead><tr><td>Revue- papier</td><td>Revu électronique ou en ligne</td></tr></thead><tbody><tr><td><ul><li>La durée d'embargo longue (la diffusion sur le support papier est très lente, il faut attendre plusieurs mois pour publier un article dans une revue papier) ;</li><li>Une périodicité longue,</li><li>Inflation des coûts de publication ;</li><li>Barrières d'accès ;</li><li>Le support papier est un obstacle à la fois pour la bibliothèque (coût et nature du support), et pour les revues elles-mêmes, (le coût et le temps de publication)</li></ul></td><td><ul><li>La durée d'embargo courte,</li><li>La revue électronique apporte une valeur ajoutée par rapport à la revue papier (moteurs de recherches, liens pertinents, service en ligne).</li><li>Une périodicité courte : la rapidité de la diffusion, l'instantanéité de la publication des exemplaires et la facilité au niveau des modifications</li><li>Réduction des coûts de publication ;</li><li>Accès-libre et facile ;</li><li>La revue électronique permet de réduire les coûts de production, en particulier les coûts de l'archivage et de la distribution physique.</li></ul></td></tr></tbody></table>

<footnote n="192">¹⁹² Moncef Mehrezi. (2010). Op.Cit, P.26</footnote>

<footnote n="193">¹⁹³ Ibid., P.26</footnote>

<footnote n="194">¹⁹⁴ Ibid., P.26</footnote>

<footnote n="195">¹⁹⁵ Ibid., P36</footnote>
importante pour une revue scientifique. Plus la périodicité est courte plus la valeur des articles monte. Mais en général pour les revues scientifiques la périodicité est longue compte tenu du travail éditorial et scientifique que demande un article avant sa publication.<fnref n="192" />

* **Journal** : c'est un document qui recense par ordre chronologique un événement pour une période donnée. La périodicité d'un journal est souvent hebdomadaire ou quotidienne.<fnref n="193" />

* **Magazine** : c'est une publication périodique qui traite plusieurs sujets, qui est caractérisée par des illustrations dans ses pages mais aussi par une pagination variable entre un numéro et un autre<fnref n="194" />.

### 5.3.2 Distinguo entre Revue- papier et Revu électronique ou en ligne

Tableau N°4 : synthèse de la différence entre revue- papiers et revue électronique ou numérique<fnref n="195" />

Ce tableau nous permet de tracer la ligne de démarcation ou de faire un distinguo entre la revue-papier et la revue électronique.

<table><thead><tr><td>Revue- papier</td><td>Revu électronique ou en ligne</td></tr></thead><tbody><tr><td><ul><li>La durée d'embargo longue (la diffusion sur le support papier est très lente, il faut attendre plusieurs mois pour publier un article dans une revue papier) ;</li><li>Une périodicité longue,</li><li>Inflation des coûts de publication ;</li><li>Barrières d'accès ;</li><li>Le support papier est un obstacle à la fois pour la bibliothèque (coût et nature du support), et pour les revues elles-mêmes, (le coût et le temps de publication)</li></ul></td><td><ul><li>La durée d'embargo courte,</li><li>La revue électronique apporte une valeur ajoutée par rapport à la revue papier (moteurs de recherches, liens pertinents, service en ligne).</li><li>Une périodicité courte : la rapidité de la diffusion, l'instantanéité de la publication des exemplaires et la facilité au niveau des modifications</li><li>Réduction des coûts de publication ;</li><li>Accès-libre et facile ;</li><li>La revue électronique permet de réduire les coûts de production, en particulier les coûts de l'archivage et de la distribution physique.</li></ul></td></tr></tbody></table>

<footnote n="192">¹⁹² Moncef Mehrezi. (2010). Op.Cit, P.26</footnote>

<footnote n="193">¹⁹³ Ibid., P.26</footnote>

<footnote n="194">¹⁹⁴ Ibid., P.26</footnote>

<footnote n="195">¹⁹⁵ Ibid., P36</footnote>
# Chapitre 6 : La politique du libre accès et la démocratisation du savoir

Comme le démontre le moteur de recherche « **Google** », plusieurs études démontrent sans alchimie que plus une publication est en ligne gratuitement, plus elle est accessible, plus elle est consultée par un grand public. L'*ubiquité ou l'omniprésence* des TIC dans le domaine de recherche contribue inlassablement à l'accès à la connaissance sans pour autant tenir compte de l'environnement géographique. Par ailleurs, certains chercheurs estiment que la diffusion en libre accès contribue au rayonnement des chercheurs et fait augmenté le nombre de fois où ses publications sont citées.<fnref n="196" />

## 6.1 Définition du libre accès (Open Access en anglais)

Le libre accès est « la liberté d'accéder et de publier la connaissance scientifique en vue de renforcer le développement durable ». Pour certains chercheurs, le « libre accès » est une politique d'accès libre et illimité à la connaissance.<fnref n="197" /> Pour Christelle Chapelot de l'ONG française Bibliothèques Sans Frontières, « La notion d'Open Access [...] caractérise la mise à disposition gratuite en ligne de la littérature numérique. Il permet à tous les utilisateurs de consulter, télécharger, copier, ou imprimer les contenus sans aucun obstacle financier, juridique ou technique ».<fnref n="198" />

L'« *accès libre* », est la diffusion gratuite sur l'Internet public, permettant à tout un chacun de lire, télécharger, copier, transmettre, imprimer, chercher ou faire un lien vers le texte intégral de ces articles, les disséquer pour les indexer, s'en servir de données pour un logiciel, ou s'en servir à toute autre fin légale, sans barrière financière, légale ou technique autre que celles indissociables de l'accès et l'utilisation d'Internet.<fnref n="199" />

<footnote n="196">196 https://nouvelles.umontreal.ca/article/2021/01/25/politique-de-libre-acces-de-l-udem-la-recherche-accessible-a-tous-sans-frais/ consulté le 13/08/2021</footnote>

<footnote n="197">197 *Niclaire Prudence* Nkolo, « Le mouvement du libre accès en Afrique : opportunités et défis », *Revue française des sciences de l'information et de la communication* [En ligne], 16 | 2019, mis en ligne le 20 mai 2019, consulté le 02 août 2021. URL : http://journals.openedition.org/rfsic/6026</footnote>

<footnote n="198">198 Ibid.</footnote>

<footnote n="199">199 Ibid.</footnote>
# Chapitre 6 : La politique du libre accès et la démocratisation du savoir

Comme le démontre le moteur de recherche « **Google** », plusieurs études démontrent sans alchimie que plus une publication est en ligne gratuitement, plus elle est accessible, plus elle est consultée par un grand public. L'*ubiquité ou l'omniprésence* des TIC dans le domaine de recherche contribue inlassablement à l'accès à la connaissance sans pour autant tenir compte de l'environnement géographique. Par ailleurs, certains chercheurs estiment que la diffusion en libre accès contribue au rayonnement des chercheurs et fait augmenté le nombre de fois où ses publications sont citées.<fnref n="196" />

## 6.1 Définition du libre accès (Open Access en anglais)

Le libre accès est « la liberté d'accéder et de publier la connaissance scientifique en vue de renforcer le développement durable ». Pour certains chercheurs, le « libre accès » est une politique d'accès libre et illimité à la connaissance.<fnref n="197" /> Pour Christelle Chapelot de l'ONG française Bibliothèques Sans Frontières, « La notion d'Open Access [...] caractérise la mise à disposition gratuite en ligne de la littérature numérique. Il permet à tous les utilisateurs de consulter, télécharger, copier, ou imprimer les contenus sans aucun obstacle financier, juridique ou technique ».<fnref n="198" />

L'« *accès libre* », est la diffusion gratuite sur l'Internet public, permettant à tout un chacun de lire, télécharger, copier, transmettre, imprimer, chercher ou faire un lien vers le texte intégral de ces articles, les disséquer pour les indexer, s'en servir de données pour un logiciel, ou s'en servir à toute autre fin légale, sans barrière financière, légale ou technique autre que celles indissociables de l'accès et l'utilisation d'Internet.<fnref n="199" />

<footnote n="196">196 https://nouvelles.umontreal.ca/article/2021/01/25/politique-de-libre-acces-de-l-udem-la-recherche-accessible-a-tous-sans-frais/ consulté le 13/08/2021</footnote>

<footnote n="197">197 *Niclaire Prudence* Nkolo, « Le mouvement du libre accès en Afrique : opportunités et défis », *Revue française des sciences de l'information et de la communication* [En ligne], 16 | 2019, mis en ligne le 20 mai 2019, consulté le 02 août 2021. URL : http://journals.openedition.org/rfsic/6026</footnote>

<footnote n="198">198 Ibid.</footnote>

<footnote n="199">199 Ibid.</footnote>
L'open Access désigne l'accès, en ligne, gratuit, à « l'information scientifique », les publications en open Access ou en accès libre peuvent avoir le même processus de sélection (évaluation par les pairs ou par le comité de lecture) que les revues qui ne sont pas en accès libre, point crucial qui a un impact sur la qualité de la recherche et sur lequel insiste particulièrement la Commission européenne.<fnref n="200" />

Le libre accès est une solution efficace aux barrières que les chercheurs des pays en développement et des pays en transition rencontrent pour accéder et partager les résultats de la recherche pouvant améliorer la vie des populations. En effet, le libre accès peut aider les universitaires à partager leur connaissance au profit de nombreuses personnes.<fnref n="201" />

Par « libre accès », nous entendons, un nouveau paradigme de diffusion gratuite du savoir scientifique sur le web (internet), en vue de permettre aux chercheurs de consulter gratuitement sans aucune barrière financière. Inversement, la démocratisation du savoir désigne l'accès à la connaissance par une plus grande majorité de la population mondiale via les Technologies de l'information et de la communication TIC. Car, on n'est pas seulement citoyens de la RDCongo ou de son pays d'origine, mais on est aussi citoyens du monde ou de la planète. Elle s'explique par le développement des TIC que connait le monde du 21e siècle.

Démocratiser le savoir veut dire rendre le savoir accessible à toutes les classes sociales et le mettre à la portée de tous. Pour démocratiser le savoir, il est de bon aloi que les universitaires du 21e siècle optent pour une politique du libre accès en vue de rendre le savoir académique accessible à tous. En outre le principe de la diffusion et exploitation du savoir postulent que tout chercheur est obligé à publier périodiquement les résultats de sa recherche en vue de les rendre exploitables, consultables et utilisables par les autres chercheurs et par ricochet contribuer au développement de la société.

<footnote n="200">²⁰⁰ Maya Bacache-Beauvallet, Françoise Benhamou et Marc Bourreau (2015). Les revues des sciences humaines et sociales en France : Libre accès et audiences. Institut des politiques publiques (IPP), RAPPORT IPP N°11, Paris. P.13</footnote>

<footnote n="201">²⁰¹ Maya Bacache-Beauvallet, Françoise Benhamou et Marc Bourreau (2015). Op.cit. P.18</footnote>
L'open Access désigne l'accès, en ligne, gratuit, à « l'information scientifique », les publications en open Access ou en accès libre peuvent avoir le même processus de sélection (évaluation par les pairs ou par le comité de lecture) que les revues qui ne sont pas en accès libre, point crucial qui a un impact sur la qualité de la recherche et sur lequel insiste particulièrement la Commission européenne.<fnref n="200" />

Le libre accès est une solution efficace aux barrières que les chercheurs des pays en développement et des pays en transition rencontrent pour accéder et partager les résultats de la recherche pouvant améliorer la vie des populations. En effet, le libre accès peut aider les universitaires à partager leur connaissance au profit de nombreuses personnes.<fnref n="201" />

Par « libre accès », nous entendons, un nouveau paradigme de diffusion gratuite du savoir scientifique sur le web (internet), en vue de permettre aux chercheurs de consulter gratuitement sans aucune barrière financière. Inversement, la démocratisation du savoir désigne l'accès à la connaissance par une plus grande majorité de la population mondiale via les Technologies de l'information et de la communication TIC. Car, on n'est pas seulement citoyens de la RDCongo ou de son pays d'origine, mais on est aussi citoyens du monde ou de la planète. Elle s'explique par le développement des TIC que connait le monde du 21e siècle.

Démocratiser le savoir veut dire rendre le savoir accessible à toutes les classes sociales et le mettre à la portée de tous. Pour démocratiser le savoir, il est de bon aloi que les universitaires du 21e siècle optent pour une politique du libre accès en vue de rendre le savoir académique accessible à tous. En outre le principe de la diffusion et exploitation du savoir postulent que tout chercheur est obligé à publier périodiquement les résultats de sa recherche en vue de les rendre exploitables, consultables et utilisables par les autres chercheurs et par ricochet contribuer au développement de la société.

<footnote n="200">²⁰⁰ Maya Bacache-Beauvallet, Françoise Benhamou et Marc Bourreau (2015). Les revues des sciences humaines et sociales en France : Libre accès et audiences. Institut des politiques publiques (IPP), RAPPORT IPP N°11, Paris. P.13</footnote>

<footnote n="201">²⁰¹ Maya Bacache-Beauvallet, Françoise Benhamou et Marc Bourreau (2015). Op.cit. P.18</footnote>
## 6.2 Naissances du mouvement du libre accès (Open Access)

Le mouvement du « libre accès » est né dans les années 1990 grâce à l'essor de l'internet et des Technologies de l'Information et de la Communication en vue diffuser gratuitement le savoir scientifique et par ricochet faciliter la démocratisation du savoir. C'est véritablement à partir des années 1990 que le mouvement du libre accès a pris de l'ampleur grâce à l'essor de l'internet ou du web et a facilité l'apparition des revues scientifiques électroniques en libre accès.<fnref n="202" />

Donc, la politique du « libre accès » est née à la veille du 21e siècle suite au développement des Technologies de l'Information et de la Communication (TIC) en vue de faciliter l'accès gratuit ou la consultation gratuite du savoir posté sur le web, via les nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication. Rendre le savoir accessible à tous, poster gratuitement le savoir sur le web, le mètre à la disposition de qui veut le consulter ou de qui veut le télécharger. Il faut également prendre en compte les deux aspects du libre accès. Le premier aspect est « l'accès », c'est-à-dire la présence des résultats des recherches sur des *plateformes* disponibles sur internet. Le deuxième aspect est que cet accès est « libre » ou « gratuit », au sens où le prix est nul, pour tous les chercheurs et institutions qui les hébergent, etc.<fnref n="203" />

## 6.3 Situation des acteurs américains face au libre accès

Dans le monde anglo-saxon, le système universitaire est dans les négociations avec les groupes d'éditeurs commerciaux. Avec comme principe de « considérer comme public les diverses publications scientifiques résultants des projets financés par l'argent public et par les organismes de recherche en accès libre<fnref n="204" />. » Quant aux *universités anglo-saxonnes*, les recherches scientifiques et leurs publications sont financées par l'argent de l'Etat et par les organismes financeurs en vue de faciliter la consultation gratuite des ouvrages, des articles scientifiques, des thèses doctorales, des mémoires de masters et de documents officiels.

<footnote n="202">²⁰² **Niclaire Prudence** Nkolo(2019). Op.cit</footnote>

<footnote n="203">²⁰³ Maya Bacache-Beauvallet, Françoise Benhamou et Marc Bourreau (2015). Op.cit, P.19</footnote>

<footnote n="204">²⁰⁴ Moncef Mehrezi. (2010). Op.Cit, P. 150</footnote>
## 6.2 Naissances du mouvement du libre accès (Open Access)

Le mouvement du « libre accès » est né dans les années 1990 grâce à l'essor de l'internet et des Technologies de l'Information et de la Communication en vue diffuser gratuitement le savoir scientifique et par ricochet faciliter la démocratisation du savoir. C'est véritablement à partir des années 1990 que le mouvement du libre accès a pris de l'ampleur grâce à l'essor de l'internet ou du web et a facilité l'apparition des revues scientifiques électroniques en libre accès.<fnref n="202" />

Donc, la politique du « libre accès » est née à la veille du 21e siècle suite au développement des Technologies de l'Information et de la Communication (TIC) en vue de faciliter l'accès gratuit ou la consultation gratuite du savoir posté sur le web, via les nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication. Rendre le savoir accessible à tous, poster gratuitement le savoir sur le web, le mètre à la disposition de qui veut le consulter ou de qui veut le télécharger. Il faut également prendre en compte les deux aspects du libre accès. Le premier aspect est « l'accès », c'est-à-dire la présence des résultats des recherches sur des *plateformes* disponibles sur internet. Le deuxième aspect est que cet accès est « libre » ou « gratuit », au sens où le prix est nul, pour tous les chercheurs et institutions qui les hébergent, etc.<fnref n="203" />

## 6.3 Situation des acteurs américains face au libre accès

Dans le monde anglo-saxon, le système universitaire est dans les négociations avec les groupes d'éditeurs commerciaux. Avec comme principe de « considérer comme public les diverses publications scientifiques résultants des projets financés par l'argent public et par les organismes de recherche en accès libre<fnref n="204" />. » Quant aux *universités anglo-saxonnes*, les recherches scientifiques et leurs publications sont financées par l'argent de l'Etat et par les organismes financeurs en vue de faciliter la consultation gratuite des ouvrages, des articles scientifiques, des thèses doctorales, des mémoires de masters et de documents officiels.

<footnote n="202">²⁰² **Niclaire Prudence** Nkolo(2019). Op.cit</footnote>

<footnote n="203">²⁰³ Maya Bacache-Beauvallet, Françoise Benhamou et Marc Bourreau (2015). Op.cit, P.19</footnote>

<footnote n="204">²⁰⁴ Moncef Mehrezi. (2010). Op.Cit, P. 150</footnote>
Cette dynamique de mise en ligne gratuite de la production scientifique spécialisée est de plus en plus accessible à tous grâce aux *Technologies de l'Information et de la Communication (TIC)*. Le rôle des organismes publics américains est très marquant dans ce domaine, ce qui incite les autres organismes de recherche dans les autres pays à développer des politiques similaires pour faciliter l'accès libre à l'information scientifique et technique.<fnref n="205" /> Force est de souligner que dans les pays anglo-saxons, une *panoplie* de publications (articles, thèses, ouvrages, rapports de recherche...) sont en accès libre sur le web ou sur internet en vue de faciliter l'accès à tous.

Toujours dans le monde Anglo-Saxon, Plusieurs membres des corps enseignant et de la recherche de l'Université de Montréal publient déjà dans des revues qui diffusent elles-mêmes leurs articles *en libre accès*. Le nombre des revues *en libre accès* augmente d'ailleurs chaque année et l'on compte aujourd'hui plus de 10.000 revues en accès libre<fnref n="206" />.

## 6.4 Situation de l'Union Européenne face au libre accès

La commission européenne a émis le 17 juillet 2012 une recommandation en faveur du libre accès aux résultats de la recherche financée sur fonds publics. Le 24 janvier 2013, la ministre de l'enseignement supérieur et de la recherche, Mme Fioraso, a confirmé le principe suivant lequel les résultats des recherches financées sur fonds publics doivent être diffusés en libre accès aussi rapidement que possible, en conformité avec les recommandations européennes.<fnref n="207" />

A l'instar de *l'organisation Étasunienne* (des pays anglo-saxons), les pays Européens en revanche, optent à leur tour pour une mise en route de la politique du « *libre accès* », surtout dans le cadre des recherches financées par l'Etat ou par les organismes financeurs.

## 6.5 Développement du libre accès en Afrique

Le mouvement du libre accès est présent en Afrique et continue ses activités grâce au soutien de quelques institutions nationales et de certaines organisations internationales. La politique du « *libre accès* » offre à l'Afrique de

<footnote n="205">²⁰⁵ Ibid., P.150</footnote>

<footnote n="206">²⁰⁶ https://nouvelles.umontreal.ca/article/2021/01/25/ consulté le 13/08/2021</footnote>

<footnote n="207">²⁰⁷ Maya Bacache-Beauvallet, Françoise Benhamou et Marc Bourreau (2015). Op.cit., P.9</footnote>
Cette dynamique de mise en ligne gratuite de la production scientifique spécialisée est de plus en plus accessible à tous grâce aux *Technologies de l'Information et de la Communication (TIC)*. Le rôle des organismes publics américains est très marquant dans ce domaine, ce qui incite les autres organismes de recherche dans les autres pays à développer des politiques similaires pour faciliter l'accès libre à l'information scientifique et technique.<fnref n="205" /> Force est de souligner que dans les pays anglo-saxons, une *panoplie* de publications (articles, thèses, ouvrages, rapports de recherche...) sont en accès libre sur le web ou sur internet en vue de faciliter l'accès à tous.

Toujours dans le monde Anglo-Saxon, Plusieurs membres des corps enseignant et de la recherche de l'Université de Montréal publient déjà dans des revues qui diffusent elles-mêmes leurs articles *en libre accès*. Le nombre des revues *en libre accès* augmente d'ailleurs chaque année et l'on compte aujourd'hui plus de 10.000 revues en accès libre<fnref n="206" />.

## 6.4 Situation de l'Union Européenne face au libre accès

La commission européenne a émis le 17 juillet 2012 une recommandation en faveur du libre accès aux résultats de la recherche financée sur fonds publics. Le 24 janvier 2013, la ministre de l'enseignement supérieur et de la recherche, Mme Fioraso, a confirmé le principe suivant lequel les résultats des recherches financées sur fonds publics doivent être diffusés en libre accès aussi rapidement que possible, en conformité avec les recommandations européennes.<fnref n="207" />

A l'instar de *l'organisation Étasunienne* (des pays anglo-saxons), les pays Européens en revanche, optent à leur tour pour une mise en route de la politique du « *libre accès* », surtout dans le cadre des recherches financées par l'Etat ou par les organismes financeurs.

## 6.5 Développement du libre accès en Afrique

Le mouvement du libre accès est présent en Afrique et continue ses activités grâce au soutien de quelques institutions nationales et de certaines organisations internationales. La politique du « *libre accès* » offre à l'Afrique de

<footnote n="205">²⁰⁵ Ibid., P.150</footnote>

<footnote n="206">²⁰⁶ https://nouvelles.umontreal.ca/article/2021/01/25/ consulté le 13/08/2021</footnote>

<footnote n="207">²⁰⁷ Maya Bacache-Beauvallet, Françoise Benhamou et Marc Bourreau (2015). Op.cit., P.9</footnote>
nombreuses opportunités notamment la création des archives ouvertes, des revues en libre accès, des bibliothèques numériques, l'amélioration de la qualité de la recherche et son accélération.<fnref n="208" />

Après avoir classé une panoplie de revues et d'articles scientifiques en libre accès répertoriés par les chercheurs, le mouvement du libre accès a posé ses valises en Afrique. L'Afrique, berceau de l'humanité, n'a pu rester indifférente face au phénomène du libre accès qui ne cessait de prendre de l'ampleur. Le libre accès est considéré aujourd'hui comme une solution importante aux barrières que rencontrent les chercheurs, les universités, les bibliothèques et les centres de documentation pour accéder à la connaissance et à la littérature scientifique locale.<fnref n="209" />

En Afrique, un tournant décisif a eu lieu en mai 1998 avec le lancement de *l'African Journal Online (AJOL)* par le Réseau international pour la disponibilité des publications scientifiques (INASP). **AJOL** est une organisation à but non lucratif basée en Afrique du Sud considérée comme la plus grande bibliothèque en ligne des revues scientifiques africaines avec validation par les pairs. Elle a pour mission d'augmenter la visibilité en ligne, l'accès et l'utilisation des résultats de la recherche des africains publiés afin de soutenir la qualité de la recherche africaine et l'enseignement supérieur.<fnref n="210" />

C'est aussi en 1999, précisément le 26 avril, que BioMed Central a annoncé qu'il allait offrir l'accès libre et en ligne à toutes ses revues et qu'a été adoptée la Convention Santa FE le 22 octobres. Par ailleurs, c'est le 15 janvier 2001 qu'a été lancée la célèbre *encyclopédie libre Wikipédia* par Jimmy Wales.<fnref n="211" />

Grosso modo, la politique du libre accès en Afrique, berceau de l'humanité est la née vers les années 2000, à la veille du 21ᵉ siècle suite au lancement de *l'African Journal Online (AJOL)* en Afrique du Sud. La politique du « libre accès » était la bienvenue en Afrique du Sud, hélas, elle n'est pas le bienvenue dans d'autres pays Africains tels que la RDC, à cause de la fracture numérique. Car, il est illusoire, utopique, idyllique ou chimérique de parler de l'intégration des

<footnote n="208">²⁰⁸ Niclaire Prudence Nkolo(2019). Op.cit</footnote>

<footnote n="209">²⁰⁹ Ibid.</footnote>

<footnote n="210">²¹⁰ Ibid.</footnote>

<footnote n="211">²¹¹ Ibid.</footnote>
nombreuses opportunités notamment la création des archives ouvertes, des revues en libre accès, des bibliothèques numériques, l'amélioration de la qualité de la recherche et son accélération.<fnref n="208" />

Après avoir classé une panoplie de revues et d'articles scientifiques en libre accès répertoriés par les chercheurs, le mouvement du libre accès a posé ses valises en Afrique. L'Afrique, berceau de l'humanité, n'a pu rester indifférente face au phénomène du libre accès qui ne cessait de prendre de l'ampleur. Le libre accès est considéré aujourd'hui comme une solution importante aux barrières que rencontrent les chercheurs, les universités, les bibliothèques et les centres de documentation pour accéder à la connaissance et à la littérature scientifique locale.<fnref n="209" />

En Afrique, un tournant décisif a eu lieu en mai 1998 avec le lancement de *l'African Journal Online (AJOL)* par le Réseau international pour la disponibilité des publications scientifiques (INASP). **AJOL** est une organisation à but non lucratif basée en Afrique du Sud considérée comme la plus grande bibliothèque en ligne des revues scientifiques africaines avec validation par les pairs. Elle a pour mission d'augmenter la visibilité en ligne, l'accès et l'utilisation des résultats de la recherche des africains publiés afin de soutenir la qualité de la recherche africaine et l'enseignement supérieur.<fnref n="210" />

C'est aussi en 1999, précisément le 26 avril, que BioMed Central a annoncé qu'il allait offrir l'accès libre et en ligne à toutes ses revues et qu'a été adoptée la Convention Santa FE le 22 octobres. Par ailleurs, c'est le 15 janvier 2001 qu'a été lancée la célèbre *encyclopédie libre Wikipédia* par Jimmy Wales.<fnref n="211" />

Grosso modo, la politique du libre accès en Afrique, berceau de l'humanité est la née vers les années 2000, à la veille du 21ᵉ siècle suite au lancement de *l'African Journal Online (AJOL)* en Afrique du Sud. La politique du « libre accès » était la bienvenue en Afrique du Sud, hélas, elle n'est pas le bienvenue dans d'autres pays Africains tels que la RDC, à cause de la fracture numérique. Car, il est illusoire, utopique, idyllique ou chimérique de parler de l'intégration des

<footnote n="208">²⁰⁸ Niclaire Prudence Nkolo(2019). Op.cit</footnote>

<footnote n="209">²⁰⁹ Ibid.</footnote>

<footnote n="210">²¹⁰ Ibid.</footnote>

<footnote n="211">²¹¹ Ibid.</footnote>
Technologies de l'information et de la communication dans un pays où il n'y a pas d'électricité, d'infrastructures modernes. En outre, les déclarations politiques et médiatiques sur l'intégration des TIC à tous les niveaux d'enseignement (maternel, primaire, secondaire et universitaire) sont beaucoup plus utopiques que réalistes, beaucoup plus chimériques que vraies, beaucoup plus fallacieuses que pratiques.

## 6.6 Développement du libre accès en RD Congo/Kinshasa

En consultant les maigres résultats d'une requête sur les auteurs congolais référencés dans les outils bibliométriques indexant les publications scientifiques internationales, on pourrait conclure hâtivement que les chercheurs congolais ne cherchent pas. La redynamisation de la publication scientifique constitue, pour le CEDESURK, un des principaux leviers de développement de la recherche scientifique en République Démocratique du Congo(RDC).<sup>212</sup> De plus près de nous, force est constater cependant que les chercheurs congolais publient, mais, ils publient peu dans des revues isolées dont le champ de diffusion et de reconnaissance ne dépasse pas les frontières du pays.<sup>213</sup> Voilà pourquoi, nous disons par *boutade* que les chercheurs congolais ne cherchent pas.

En République Démocratique du Congo (RDC) force est de constater en outre que chaque année, il y a des soutenances des thèses, des mémoires de DEA et de licences à travers les universités Congolaises, hélas, ces travaux scientifiques défendus et validés par les experts n'ont pas leur visibilité sur le web ou sur internet (sur la toile mondiale) à cause de la fracture numérique ou des difficultés liées à l'intégration des Technologies de l'Information et de la Communication (TIC) au sein des universités congolaises. Voilà pourquoi, nous soutenons la boutade selon laquelle « les chercheurs congolais ne cherchent pas ».

Le développement du mouvement libre-accès est marqué en RDC par la création de la « revue Congo Sciences », le dispositif de diffusion du savoir

<footnote n="212"><sup>212</sup> Pochet, bernard et al. (2011)Recherche et publication en RDC. Le CEDESURK, les ateliers d'écriture scientifique pour jeunes chercheurs et la création de la revue Congo Sciences. Conseil Interuniversitaire de la Communauté Française. Bruxelles, ISSN : 1780-1605, URL: https://orbi.uliege.be/bitstream/2268/157211/1/Pochet2011.pdf consulté le 02/08/2021</footnote>

<footnote n="213"><sup>213</sup> Ibid.</footnote>
Technologies de l'information et de la communication dans un pays où il n'y a pas d'électricité, d'infrastructures modernes. En outre, les déclarations politiques et médiatiques sur l'intégration des TIC à tous les niveaux d'enseignement (maternel, primaire, secondaire et universitaire) sont beaucoup plus utopiques que réalistes, beaucoup plus chimériques que vraies, beaucoup plus fallacieuses que pratiques.

## 6.6 Développement du libre accès en RD Congo/Kinshasa

En consultant les maigres résultats d'une requête sur les auteurs congolais référencés dans les outils bibliométriques indexant les publications scientifiques internationales, on pourrait conclure hâtivement que les chercheurs congolais ne cherchent pas. La redynamisation de la publication scientifique constitue, pour le CEDESURK, un des principaux leviers de développement de la recherche scientifique en République Démocratique du Congo(RDC).<sup>212</sup> De plus près de nous, force est constater cependant que les chercheurs congolais publient, mais, ils publient peu dans des revues isolées dont le champ de diffusion et de reconnaissance ne dépasse pas les frontières du pays.<sup>213</sup> Voilà pourquoi, nous disons par boutade que les chercheurs congolais ne cherchent pas.

En République Démocratique du Congo (RDC) force est de constater en outre que chaque année, il y a des soutenances des thèses, des mémoires de DEA et de licences à travers les universités Congolaises, hélas, ces travaux scientifiques défendus et validés par les experts n'ont pas leur visibilité sur le web ou sur internet (sur la toile mondiale) à cause de la fracture numérique ou des difficultés liées à l'intégration des Technologies de l'Information et de la Communication (TIC) au sein des universités congolaises. Voilà pourquoi, nous soutenons la boutade selon laquelle « les chercheurs congolais ne cherchent pas ».

Le développement du mouvement libre-accès est marqué en RDC par la création de la « revue Congo Sciences », le dispositif de diffusion du savoir

<footnote n="212"><sup>212</sup> Pochet, bernard et al. (2011)Recherche et publication en RDC. Le CEDESURK, les ateliers d'écriture scientifique pour jeunes chercheurs et la création de la revue Congo Sciences. Conseil Interuniversitaire de la Communauté Française. Bruxelles, ISSN : 1780-1605, URL: https://orbi.uliege.be/bitstream/2268/157211/1/Pochet2011.pdf consulté le 02/08/2021</footnote>

<footnote n="213"><sup>213</sup> Ibid.</footnote>
scientifique local se met progressivement en place. La redynamisation de la publication scientifique en ligne constitue, pour le CEDESURK, un des principaux leviers de développement de la recherche scientifique en RDC.<fnref n="214" /> Hélas, l'accès au savoir en RD Congo demeure jusqu'à nos jours une boite noire faute de culture numérique.

Le CEDESURK (Centre de Documentation de l'Enseignement Supérieur, Universitaire et de la Recherche à Kinshasa) est un centre d'information et de formation sur la documentation scientifique et technique ainsi que la diffusion de cette documentation. Il a été créé le 28 février 2001 et est donc à ce jour à sa 19ème année d'existence. Il est né dans le cadre d'un partenariat entre les institutions d'enseignement supérieur, universitaire et de recherche de la République Démocratique du Congo (RD Congo) et les institutions belges d'appui au développement (WBI, ARES, ex CUD/CIUF, APEFE, VLIRUOS).<fnref n="215" /> Le CEDESURK est une Association sans but lucratif (ASBL) de droit congolais. Ses membres sont les établissements d'enseignement supérieur, universitaire et de recherche de la RDC (EESU), au nombre de 50 actuellement, contre 36 à sa création. Jusqu'en 2016.<fnref n="216" />

En RDC, plusieurs digues ou barrières bloquent inlassablement la politique du libre accès, parmi ces digues ou ses barrières, nous pouvons épingler :

* L'insuffisance et manque d'équipements informatiques ;

* Incompétence numérique (non maîtrise de l'utilisation des outils informatiques) ;

* Le manque des bourses de recherche ;

* Le manque d'infrastructures modernes à même d'accueillir les équipements informatiques ;

* Le manque d'électricité ;

* Manque d'une politique publique de soutien à la recherche et à la diffusion des résultats de la recherche au numérique ;

* Les difficultés d'accès au réseau internet ;

* L'analphabétisme numérique ;

<footnote n="214">²¹⁴ Ibid.</footnote>

<footnote n="215">²¹⁵ http://www.cedesurk.org/ consulté le 02/08/2021</footnote>

<footnote n="216">²¹⁶ http://www.cedesurk.org/ consulté le 02/08/2021</footnote>
scientifique local se met progressivement en place. La redynamisation de la publication scientifique en ligne constitue, pour le CEDESURK, un des principaux leviers de développement de la recherche scientifique en RDC.<fnref n="214" /> Hélas, l'accès au savoir en RD Congo demeure jusqu'à nos jours une boite noire faute de culture numérique.

Le CEDESURK (Centre de Documentation de l'Enseignement Supérieur, Universitaire et de la Recherche à Kinshasa) est un centre d'information et de formation sur la documentation scientifique et technique ainsi que la diffusion de cette documentation. Il a été créé le 28 février 2001 et est donc à ce jour à sa 19ème année d'existence. Il est né dans le cadre d'un partenariat entre les institutions d'enseignement supérieur, universitaire et de recherche de la République Démocratique du Congo (RD Congo) et les institutions belges d'appui au développement (WBI, ARES, ex CUD/CIUF, APEFE, VLIRUOS).<fnref n="215" /> Le CEDESURK est une Association sans but lucratif (ASBL) de droit congolais. Ses membres sont les établissements d'enseignement supérieur, universitaire et de recherche de la RDC (EESU), au nombre de 50 actuellement, contre 36 à sa création. Jusqu'en 2016.<fnref n="216" />

En RDC, plusieurs digues ou barrières bloquent inlassablement la politique du libre accès, parmi ces digues ou ses barrières, nous pouvons épingler :

* L'insuffisance et manque d'équipements informatiques ;

* Incompétence numérique (non maîtrise de l'utilisation des outils informatiques) ;

* Le manque des bourses de recherche ;

* Le manque d'infrastructures modernes à même d'accueillir les équipements informatiques ;

* Le manque d'électricité ;

* Manque d'une politique publique de soutien à la recherche et à la diffusion des résultats de la recherche au numérique ;

* Les difficultés d'accès au réseau internet ;

* L'analphabétisme numérique ;

<footnote n="214">²¹⁴ Ibid.</footnote>

<footnote n="215">²¹⁵ http://www.cedesurk.org/ consulté le 02/08/2021</footnote>

<footnote n="216">²¹⁶ http://www.cedesurk.org/ consulté le 02/08/2021</footnote>
* La modicité du budget alloué à l'éducation...

## 6.7 Les Plates-formes des revues électroniques en libre accès

Une revue en "libre accès" est une revue qui répond aux exigences de qualité des articles scientifiques traditionnels (comité de lecture) et dont les articles sont librement accessibles à tous sans abonnement, sans barrière financière, ni restriction aucune.<fnref n="217" /> Dans le cadre de cette recherche, nous avons répertorié quelques plates-formes des revues électroniques en accès libre auxquelles les chercheurs peuvent chaque fois consulter en vue d'accéder à une mine de données. Parmi ces plates-formes des revues en ligne, nous pouvons citez pêle-mêle :

* Revues.org URL: http://www.revues.org/

* African Journals OnLine (AJOL), URL: https://knowledge.unccd.int> kss > a...

* HAL-SHS (Hyper articles en ligne Sciences humaines et sociales), URL : http://hal.archives-ouvertes.fr/

* Erudit, URL : http://www.erudit.org/

* RBi (Open Repository and Bibliography), URL: http://orbi.ulg.ac.be/

* Erudit, URL : http://www.erudit.org/

* Persée, URL : http://www.persee.fr/

* EduTice, URL : http://edutice.archives-ouvertes.fr/

* Cair.info, URL : www.cairn.info

* Archimède URL : http://archimede.bibl.ulaval.ca/

* CEDESURK (revue Congo Sciences) URL : https://www.congosciences.cd/index.php/guides

<footnote n="217">217 https://paris-sorbonne.libguides.com/revues-shs-libre-acces consulté le 02/07/2021</footnote>
* La modicité du budget alloué à l'éducation...

## 6.7 Les Plates-formes des revues électroniques en libre accès

Une revue en "libre accès" est une revue qui répond aux exigences de qualité des articles scientifiques traditionnels (comité de lecture) et dont les articles sont librement accessibles à tous sans abonnement, sans barrière financière, ni restriction aucune.<fnref n="217" /> Dans le cadre de cette recherche, nous avons répertorié quelques plates-formes des revues électroniques en accès libre auxquelles les chercheurs peuvent chaque fois consulter en vue d'accéder à une mine de données. Parmi ces plates-formes des revues en ligne, nous pouvons citez pêle-mêle :

* Revues.org URL: http://www.revues.org/

* African Journals OnLine (AJOL), URL: https://knowledge.unccd.int> kss > a...

* HAL-SHS (Hyper articles en ligne Sciences humaines et sociales), URL : http://hal.archives-ouvertes.fr/

* Erudit, URL : http://www.erudit.org/

* RBi (Open Repository and Bibliography), URL: http://orbi.ulg.ac.be/

* Erudit, URL : http://www.erudit.org/

* Persée, URL : http://www.persee.fr/

* EduTice, URL : http://edutice.archives-ouvertes.fr/

* Cair.info, URL : www.cairn.info

* Archimède URL : http://archimede.bibl.ulaval.ca/

* CEDESURK (revue Congo Sciences) URL : https://www.congosciences.cd/index.php/guides

<footnote n="217">²¹⁷ https://paris-sorbonne.libguides.com/revues-shs-libre-acces consulté le 02/07/2021</footnote>
<table><caption>Tableau panoramique de plates-formes des revues électroniques en accès libre (Open Access) 218</caption><thead><tr><th>N°</th><th>Années de création</th><th>Plates-formes et URL</th><th>Pays</th><th>Raison d'être</th></tr></thead><tbody><tr><td>01</td><td>1999: Revues.org</td><td>Revues.org<br>URL:<br>http://www.revues.org/</td><td>France</td><td>Née en 1999, Revues.org est la plus ancienne fédération française de revues en ligne. Revues.org est une structure financée par le ministère de la Recherche et le CNRS. Elle propose une centaine de revues en ligne, notamment <i>Recherches en éducations et Histoire de l'éducation</i>.</td></tr><tr><td>02</td><td>1998</td><td><u>African Journals OnLine (AJOL)</u><br>URL:<br>https://knowledge.unccd.int>kss>a...</td><td>Afrique du Sud</td><td><b>African journals online (AJOL)</b> se définit comme la plus importante collection en ligne de revues scientifiques à comité de lecture publiées depuis l'Afrique. AJOL se fixe pour objectif de permettre aux chercheurs africains comme aux chercheurs du monde entier d'accéder à la littérature scientifique produite en Afrique. Initié en 1998 par le <i>Network for the Availability of Scientific Publication (INASP)</i>.<br><br>AJOL est basé en Afrique du Sud. La création de cette plateforme part du constat que beaucoup d'efforts sont déployés en faveur de l'accès de la littérature scientifique produite dans les pays du nord en direction des pays du Sud (HINARI, AGORA et OARE) mais plus rarement du Sud vers le Sud et du Sud vers le Nord.<br><br>AJOL diffusait en janvier 2012 plus de 59 000 articles issues de plus de 400 revues dont plus d'une centaine sont publiées en libre accès. Plus de 30 pays d'Afrique y sont représentés.</td></tr></tbody></table>

<footnote n="218">218 Héloïse Nétange, (2009). « L'accès libre et gratuit à l'information scientifique », <i>Revue internationale d'éducation de Sèvres</i> [En ligne], 51 | septembre 2009, mis en ligne le 29 juin 2011, consulté le 04 août 2021. URL : <http://journals.openedition.org/ries/612> ; DOI : <https://doi.org/10.4000/ries.612></footnote>
<table><caption>Tableau panoramique de plates-formes des revues électroniques en accès libre (Open Access) 218</caption><thead><tr><th>N°</th><th>Années de création</th><th>Plates-formes et URL</th><th>Pays</th><th>Raison d'être</th></tr></thead><tbody><tr><td>01</td><td>1999: Revues.org</td><td>Revues.org<br>URL:<br>http://www.revues.org/</td><td>France</td><td>Née en 1999, Revues.org est la plus ancienne fédération française de revues en ligne. Revues.org est une structure financée par le ministère de la Recherche et le CNRS. Elle propose une centaine de revues en ligne, notamment <i>Recherches en éducations et Histoire de l'éducation</i>.</td></tr><tr><td>02</td><td>1998</td><td><u>African Journals OnLine (AJOL)</u><br>URL:<br>https://knowledge.unccd.int>kss>a...</td><td>Afrique du Sud</td><td><b>African journals online (AJOL)</b> se définit comme la plus importante collection en ligne de revues scientifiques à comité de lecture publiées depuis l'Afrique. AJOL se fixe pour objectif de permettre aux chercheurs africains comme aux chercheurs du monde entier d'accéder à la littérature scientifique produite en Afrique. Initié en 1998 par le <i>Network for the Availability of Scientific Publication (INASP)</i>.<br><br>AJOL est basé en Afrique du Sud. La création de cette plateforme part du constat que beaucoup d'efforts sont déployés en faveur de l'accès de la littérature scientifique produite dans les pays du nord en direction des pays du Sud (HINARI, AGORA et OARE) mais plus rarement du Sud vers le Sud et du Sud vers le Nord.<br><br>AJOL diffusait en janvier 2012 plus de 59 000 articles issues de plus de 400 revues dont plus d'une centaine sont publiées en libre accès. Plus de 30 pays d'Afrique y sont représentés.</td></tr></tbody></table>

<footnote n="218">218 Héloïse Nétange, (2009). « L'accès libre et gratuit à l'information scientifique », <i>Revue internationale d'éducation de Sèvres</i> [En ligne], 51 | septembre 2009, mis en ligne le 29 juin 2011, consulté le 04 août 2021. URL : <http://journals.openedition.org/ries/612> ; DOI : <https://doi.org/10.4000/ries.612></footnote>
<table><tr><td>03</td><td>2005 :</td><td>HAL-SHS (Hyper articles en ligne Sciences humaines et sociales)<br/>URL :<br/>http://hal.archives-ouvertes.fr/</td><td>HAL a été choisie comme interface de dépôt et de diffusion au niveau national en 2006. Ce serveur met à disposition des documents scientifiques de toutes les disciplines, en articulation avec des portails thématiques et institutionnels. Le portail dédié aux sciences humaines et sociales contient près.</td></tr><tr><td>04</td><td></td><td>RBi (Open Repository and Bibliography)<br/>URL : http://orbi.ulg.ac.be/</td><td>Plus de 10 000 références ont été déposés par les auteurs de l'Université de Liège (Belgique) dont plus de 600 dans la catégorie « Éducation et enseignement »</td></tr><tr><td>05</td><td></td><td>TEL (Thèses en ligne)<br/>URL : http://tel.archives-ouvertes.fr/</td><td>Actuellement, plus de 13 000 thèses françaises de doctorat et habilitations à diriger des recherches (HDR) sont consultables, tous domaines confondus. La catégorie « sciences de l'éducation » contient 180 documents.</td></tr><tr><td>06</td><td></td><td>Erudit<br/>URL : http://www.erudit.org/</td><td>Plate-forme interuniversitaire canadienne, Érudit donne accès à des documents des disciplines des sciences humaines et sociales, ainsi que des sciences naturelles. Érudit rassemble une cinquantaine d'éditeurs canadiens et français, et plusieurs revues en sciences de l'éducation.</td></tr><tr><td>07</td><td>SD</td><td>Persée<br/>URL :<br/>http://www.persee.fr/</td><td>Développé par l'Université Lyon à l'initiative du ministère de l'Enseignement supérieur et de la recherche, Persée est un portail œuvrant à la numérisation et à la mise en ligne de collections de revues scientifiques en sciences humaines et sociales.</td></tr></table>
<table><tr><td>03</td><td>2005 :</td><td>HAL-SHS (Hyper articles en ligne Sciences humaines et sociales)<br/>URL :<br/>http://hal.archives-ouvertes.fr/</td><td>HAL a été choisie comme interface de dépôt et de diffusion au niveau national en 2006. Ce serveur met à disposition des documents scientifiques de toutes les disciplines, en articulation avec des portails thématiques et institutionnels. Le portail dédié aux sciences humaines et sociales contient près.</td></tr><tr><td>04</td><td></td><td>RBi (Open Repository and Bibliography)<br/>URL : http://orbi.ulg.ac.be/</td><td>Plus de 10 000 références ont été déposés par les auteurs de l'Université de Liège (Belgique) dont plus de 600 dans la catégorie « Éducation et enseignement »</td></tr><tr><td>05</td><td></td><td>TEL (Thèses en ligne)<br/>URL : http://tel.archives-ouvertes.fr/</td><td>Actuellement, plus de 13 000 thèses françaises de doctorat et habilitations à diriger des recherches (HDR) sont consultables, tous domaines confondus. La catégorie « sciences de l'éducation » contient 180 documents.</td></tr><tr><td>06</td><td></td><td>Erudit<br/>URL : http://www.erudit.org/</td><td>Plate-forme interuniversitaire canadienne, Érudit donne accès à des documents des disciplines des sciences humaines et sociales, ainsi que des sciences naturelles. Érudit rassemble une cinquantaine d'éditeurs canadiens et français, et plusieurs revues en sciences de l'éducation.</td></tr><tr><td>07</td><td>SD</td><td>Persée<br/>URL :<br/>http://www.persee.fr/</td><td>Développé par l'Université Lyon à l'initiative du ministère de l'Enseignement supérieur et de la recherche, Persée est un portail œuvrant à la numérisation et à la mise en ligne de collections de revues scientifiques en sciences humaines et sociales.</td></tr></table>
<table><tr><td>08</td><td>SD</td><td><strong>EduTice</strong><br>URL: http://edutice.archives-ouvertes.fr/</td><td>Un des objectifs de l'archive EduTice est de rendre visible et accessible la production concernant la recherche sur les Technologies de l'Information et de la Communication pour l'éducation (TICE) et la formation. On y trouve près de 1 700 documents, articles auto-archivés par les auteurs, issus de revues en libre accès, ou de périodiques dont les archives sont devenues librement accessibles : http://edutice.archives-ouvertes.fr/</td></tr><tr><td>09</td><td>2005</td><td>Cairn.info, URL : <a href="http://www.cairn.info">www.cairn.info</a></td><td><strong>Cairn.info</strong> est un portail web lancé en 2005 à l'initiative de quatre maisons d'édition - Belin, De Boeck, La Découverte et Érès - auquel la Bibliothèque nationale de France s'est associée en 2006, puis les Presses universitaires de France (PUF) en 2014 puis le groupe Madrigall (Gallimard, Flammarion) en 2020.<br><strong>Slogan</strong> : Revues et ouvrages en sciences humaines et sociales.<br>C'est un portail qui a pour objectif de lancer les publications en sciences humaines et sociales comme : les ouvrages de recherche, les monographies, les revues... certaines de ses publications sont en accès libres.</td></tr><tr><td>10</td><td>2002</td><td>Archimède, URL : <a href="http://archimede.bibl.ulaval.ca/">http://archimède.bibl.ulaval.ca/</a></td><td>l'application Archimède est le portail qui permet d'interroger en texte intégral la collection des mémoires et thèses électroniques de l'Université Laval (Canada) consultables gratuitement.</td></tr><tr><td>11</td><td>2001</td><td>CEDESURK (revue Congo Sciences)<br>URL : <a href="https://www.congo.sciences.cd/index.ph/p/guides">https://www.congo.sciences.cd/index.ph/p/guides</a><br>URL : <a href="https://www.congo.sciences.cd/index.ph/p/guides">https://www.congo.sciences.cd/index.ph/p/guides</a></td><td>Le CEDESURK (Centre de Documentation de l'Enseignement Supérieur, Universitaire et de la Recherche à Kinshasa) est un centre d'information et de formation sur la documentation scientifique et technique ainsi que la diffusion de cette documentation.</td></tr></table>
<table><tr><td>08</td><td>SD</td><td><strong>EduTice</strong><br>URL: http://edutice.archives-ouvertes.fr/</td><td>Un des objectifs de l'archive EduTice est de rendre visible et accessible la production concernant la recherche sur les Technologies de l'Information et de la Communication pour l'éducation (TICE) et la formation. On y trouve près de 1 700 documents, articles auto-archivés par les auteurs, issus de revues en libre accès, ou de périodiques dont les archives sont devenues librement accessibles : http://edutice.archives-ouvertes.fr/</td></tr><tr><td>09</td><td>2005</td><td>Cairn.info, URL : <a href="http://www.cairn.info">www.cairn.info</a></td><td><strong>Cairn.info</strong> est un portail web lancé en 2005 à l'initiative de quatre maisons d'édition - Belin, De Boeck, La Découverte et Érès - auquel la Bibliothèque nationale de France s'est associée en 2006, puis les Presses universitaires de France (PUF) en 2014 puis le groupe Madrigall (Gallimard, Flammarion) en 2020.<br><strong>Slogan</strong>: Revues et ouvrages en sciences humaines et sociales.<br>C'est un portail qui a pour objectif de lancer les publications en sciences humaines et sociales comme : les ouvrages de recherche, les monographies, les revues... certaines de ses publications sont en accès libres.</td></tr><tr><td>10</td><td>2002</td><td>Archimède, URL : <a href="http://archimède.bibl.ulaval.ca/">http://archimède.bibl.ulaval.ca/</a></td><td>l'application Archimède est le portail qui permet d'interroger en texte intégral la collection des mémoires et thèses électroniques de l'Université Laval (Canada) consultables gratuitement.</td></tr><tr><td>11</td><td>2001</td><td>CEDESURK (revue Congo Sciences)<br>URL : <a href="https://www.congo.sciences.cd/index.ph/p/guides">https://www.congo.sciences.cd/index.ph/p/guides</a><br>URL : <a href="https://www.congo.sciences.cd/index.ph/p/guides">https://www.congo.sciences.cd/index.ph/p/guides</a></td><td>Le CEDESURK (Centre de Documentation de l'Enseignement Supérieur, Universitaire et de la Recherche à Kinshasa) est un centre d'information et de formation sur la documentation scientifique et technique ainsi que la diffusion de cette documentation.</td></tr></table>
## CONCLUSION GENERALE

Nous voici déjà arrivés à l'oméga de la rédaction de notre abécédaire ayant porté sur un titre accrocheur et utile «Rédiger et publier un article scientifique. Voie obligée pour faire carrière à l'Université.» Force était de souligner véhémentement que la publication d'un article scientifique dans une revue papier ou électronique de calibre national ou international reste la voie obligée de toute personne désireuse de faire carrière à l'université ou à l'enseignement supérieur. En outre, la publication d'articles scientifiques contribue à la promotion et à la réputation d'un chercheur, car tout enseignant d'Université est évalué et promu sur base de ses publications.

De surcroît, la publication de résultats des recherches menées par les protagonistes de l'enseignement supérieur et universitaire que sont les assistants, les chefs de travaux et les professeurs, est une condition cruciale pour le développement de la culture de la recherche scientifique.

Pour faire carrière à l'université ou à l'enseignement supérieur, tout assistant chercheur, tout chef de travaux et tout professeur d'université est astreint à publier périodiquement les résultats de ses recherches en vue de se faire connaitre sur l'échiquier mondial et de se faire lire par les autres chercheurs. L'article scientifique peut être publié soit dans une revue papier de son Université ou pas, soit dans une revue électronique ou en ligne. Mais de préférence, c'est la revue électronique pour des raisons de visibilité et de rayonnement.

Par ailleurs, la science existe pas que les scientifiques sont des écrivains et des conférenciers, pas que les scientifiques parlent et écrivent, ils parlent au travers des conférences, des réunions, des colloques et ils écrivent sous forme d'articles, d'ouvrages, des thèses, des rapports de réunion... par ailleurs, sans écrit et publication scientifique, la science serait morte. Tout le monde peut écrire, hélas tout écrit n'est pas scientifique. En outre, tout le monde peut communiquer hélas, toute communication n'est pas scientifique. De surcroit, tout le monde peut publier hélas, toute publication n'est pas non plus scientifique.

Selon le principe de la diffusion des résultats de la recherche, tout chercheur est astreint à publier périodiquement les résultats de sa recherche en
## CONCLUSION GENERALE

Nous voici déjà arrivés à l'oméga de la rédaction de notre abécédaire ayant porté sur un titre accrocheur et utile «Rédiger et publier un article scientifique. Voie obligée pour faire carrière à l'Université.» Force était de souligner véhémentement que la publication d'un article scientifique dans une revue papier ou électronique de calibre national ou international reste la voie obligée de toute personne désireuse de faire carrière à l'université ou à l'enseignement supérieur. En outre, la publication d'articles scientifiques contribue à la promotion et à la réputation d'un chercheur, car tout enseignant d'Université est évalué et promu sur base de ses publications.

De surcroît, la publication de résultats des recherches menées par les protagonistes de l'enseignement supérieur et universitaire que sont les assistants, les chefs de travaux et les professeurs, est une condition cruciale pour le développement de la culture de la recherche scientifique.

Pour faire carrière à l'université ou à l'enseignement supérieur, tout assistant chercheur, tout chef de travaux et tout professeur d'université est astreint à publier périodiquement les résultats de ses recherches en vue de se faire connaitre sur l'échiquier mondial et de se faire lire par les autres chercheurs. L'article scientifique peut être publié soit dans une revue papier de son Université ou pas, soit dans une revue électronique ou en ligne. Mais de préférence, c'est la revue électronique pour des raisons de visibilité et de rayonnement.

Par ailleurs, la science existe pas que les scientifiques sont des écrivains et des conférenciers, pas que les scientifiques parlent et écrivent, ils parlent au travers des conférences, des réunions, des colloques et ils écrivent sous forme d'articles, d'ouvrages, des thèses, des rapports de réunion... par ailleurs, sans écrit et publication scientifique, la science serait morte. Tout le monde peut écrire, hélas tout écrit n'est pas scientifique. En outre, tout le monde peut communiquer hélas, toute communication n'est pas scientifique. De surcroit, tout le monde peut publier hélas, toute publication n'est pas non plus scientifique.

Selon le principe de la diffusion des résultats de la recherche, tout chercheur est astreint à publier périodiquement les résultats de sa recherche en
vue de les rendre exploitables, consultables et utilisables par les autres chercheurs et par ricochet contribuer au développement de la société.

Dans le but de démocratiser l'accès au savoir, plusieurs pays à travers le monde (surtout les pays anglo-saxons et les pays développés) prônent déjà la politique du libre accès. Démocratiser le savoir veut dire rendre le savoir accessible à toutes les classes sociales et le mettre à la portée de tous. Par libre accès avons-nous dit, c'est un nouveau paradigme de diffusion gratuite du savoir scientifique sur le web (internet), en vue de permettre aux chercheurs de consulter et de télécharger gratuitement les contenus numériques sans aucune barrière financière.

En amont de sa publication, tout article est soumis à l'évaluation *apriori* de sa scientificité par le comité de lecture attaché à la revue. Donc la scientificité de l'article est validée par le comité de lecture attaché à la revue scientifique. Sans critères de scientificité pas d'évaluation, Sans évaluation *apriori* de l'article par le comité de lecture de la revue, pas de scientificité. Sans scientificité pas d'article scientifique.

Dans cet *abécédaire*, nous nous sommes posé deux questions crucales, d'abord la question de savoir comment rédiger un article scientifique et celle de savoir où publier un article scientifique ? Pour répondre à la question comment, nous avons démontré sans *alchimie* que la rédaction d'un article se fait conformément à la *structure standard* « IMRAD ». Au regard de notre revue documentaire, nous avons épinglé deux canaux de publication d'articles scientifiques notamment les canaux traditionnels et les canaux modernes. Par canaux traditionnels, nous avons fait allusion au modèle de publication dans une *revue papier*. A contrario, les canaux modernes de diffusion scientifique sont un nouveau *paradigme* de diffusion du savoir sur le web ou en ligne grâce aux Technologies de l'Information et de la Communication (revue en ligne).

Cet *abécédaire* était constitué de deux parties dont chacune comporte trois chapitres. La première partie a porté sur la rédaction scientifique. Cette partie a mis en exergue trois chapitres : la rédaction d'un article scientifique, le *panorama* des méthodes de recherche en Sciences sociales et de l'éducation et le Style de rédaction scientifique. La deuxième partie a mis en exergue la communication et la publication scientifique. Celle-ci a à son tour mis en vedette
vue de les rendre exploitables, consultables et utilisables par les autres chercheurs et par ricochet contribuer au développement de la société.

Dans le but de démocratiser l'accès au savoir, plusieurs pays à travers le monde (surtout les pays anglo-saxons et les pays développés) prônent déjà la politique du libre accès. Démocratiser le savoir veut dire rendre le savoir accessible à toutes les classes sociales et le mettre à la portée de tous. Par libre accès avons-nous dit, c'est un nouveau paradigme de diffusion gratuite du savoir scientifique sur le web (internet), en vue de permettre aux chercheurs de consulter et de télécharger gratuitement les contenus numériques sans aucune barrière financière.

En amont de sa publication, tout article est soumis à l'évaluation *apriori* de sa scientificité par le comité de lecture attaché à la revue. Donc la scientificité de l'article est validée par le comité de lecture attaché à la revue scientifique. Sans critères de scientificité pas d'évaluation, Sans évaluation *apriori* de l'article par le comité de lecture de la revue, pas de scientificité. Sans scientificité pas d'article scientifique.

Dans cet *abécédaire*, nous nous sommes posé deux questions crucales, d'abord la question de savoir comment rédiger un article scientifique et celle de savoir où publier un article scientifique ? Pour répondre à la question comment, nous avons démontré sans *alchimie* que la rédaction d'un article se fait conformément à la *structure standard* « IMRAD ». Au regard de notre revue documentaire, nous avons épinglé deux canaux de publication d'articles scientifiques notamment les canaux traditionnels et les canaux modernes. Par canaux traditionnels, nous avons fait allusion au modèle de publication dans une *revue papier*. A contrario, les canaux modernes de diffusion scientifique sont un nouveau *paradigme* de diffusion du savoir sur le web ou en ligne grâce aux Technologies de l'Information et de la Communication (revue en ligne).

Cet *abécédaire* était constitué de deux parties dont chacune comporte trois chapitres. La première partie a porté sur la rédaction scientifique. Cette partie a mis en exergue trois chapitres : la rédaction d'un article scientifique, le *panorama* des méthodes de recherche en Sciences sociales et de l'éducation et le Style de rédaction scientifique. La deuxième partie a mis en exergue la communication et la publication scientifique. Celle-ci a à son tour mis en vedette
trois chapitres : la communication scientifique, la publication scientifique et la politique du libre accès ainsi que la démocratisation du savoir.
trois chapitres : la communication scientifique, la publication scientifique et la politique du libre accès ainsi que la démocratisation du savoir.
Références bibliographiques

ANNAIG MAHE (2002). La communication scientifique en évolution.

L'intégration des revues électroniques dans les pratiques informationnelles des chercheurs en sciences de la nature comme révélateurs des mutations du modèle traditionnel de la communication scientifique. Thèse, université Claude Bernard-Iyon1, paris-France.

Carole Glorieux (2018). La communication scientifique aux pairs. Un oral

saturé d'écrits. Action didactiques. Revue internationale de didactique du français. 1, 111-129.

Caroline Robitaille et Alexandra Vallée (2017). Comment faire un article*

scientifique ? Guide pratique à l'intention des étudiants des sciences humaines et sociales. Bibliothèque nationale du Québec/Canada, ISBN 978-2-89497-124-6

Christian W. Hess (2013). Qualité d'auteur des publications scientifiques.

Analyse et recommandations Académies suisses des sciences, ISBN 978-3-905870-350.

DIANE DUQUET (1993). L'éthique dans la recherche universitaire. Une réalité à gérer.

Bibliothèque nationale du Québec, ISBN : 2-550-23936-9, P.37

E. Vergès (2009). « Ethique et déontologie de la recherche scientifique,

Un système normatif communautaire », in « Qu'en est-il du droit de la recherche ? », dir. J. Larrieu, éd. LGDJ 2009

Formarier Monique (2008). Les publications scientifiques. Recommandations

pour la rédaction et la publication. Recherche en soins infirmiers, 2008/1(No 92), P.38-43,

Friedrich Ebert-Stiftung (2016). Méthodologie de la recherche scientifique pour les

organisations de la Société civile. Réponses pratiques à des questions essentielles.

Algérie, ISBN : 978-9931-551-20-1

Ghislaine Chartron, (2014). « Open Access et SHS : Controverses », Revue

européenne des sciences sociales [En ligne], 52-1 | 2014, mis en ligne
le 12mai2014, consultéle 01août2021, sur: http://journals.openedition.org/ress/2658,
https://doi.org/10.7202/1041021ar

Gaston Mialaret (1991). Pédagogie générale, PUF, Paris, ISBN : 2130438334,

Léo Gerville-Réache, Vincent Couallier. Échantillon représentatif (d'une

population finie) : définition statistique et propriétés. 2011. ffhal-00655566

Moncef Mehrezi. (2010). les revues électroniques scientifiques : stratégies

éditoriales et médiation de l'information. Sciences de l'Homme et Société. Université Michel de Montaigne - Bordeaux III, 2010. Français. fftel-00548152,

Maya Bacache-Beauvallet, Françoise Benhamou et Marc Bourreau (2015).
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saturé d'écrits. Action didactiques. Revue internationale de didactique du français. 1, 111-129.

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Analyse et recommandations Académies suisses des sciences, ISBN 978-3-905870-350.

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Un système normatif communautaire », in « Qu'en est-il du droit de la recherche ? », dir. J. Larrieu, éd. LGDJ 2009

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Les revues des sciences humaines et sociales en France : Libre accès et audiences.
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2021. URL : http://journals.openedition.org/rfsic/6026 ; DOI :
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Pelletier M. et Demers, M. (1994). Recherche qualitative, recherche quantitative : expression injustifiées. Revues des sciences de l'éducation, 20(4), 757-771. P.758

Paul N'DA, (2015) Recherche et méthodologie en sciences sociales et humaines. Réussir sa thèse, son mémoire de master ou professionnel, et son article : © L'Harmattan, 5-7, rue de l'Ecole-Polytechnique, 75005Paris

RDC/ESU(2017). Instructions académiquesN°019/MINESU/CABMIN/SMM/
BLB/2017 DU 30 SEPTEMBRE 2017, A l' intention des chefs d'établissement de
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La rose. Mai 2016

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https://doi.org/10.7202/1041021ar

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Thierry Karsenti (2018). *La recherche en éducation : étapes et approches* (4ᵉ éd.) Book Septembre 2018, Université de Montréal. Québec

Thierry Sanson (1997). Internet en 10 leçons. Savoir naviguer sans écueils, Genève(Suisse), ISBN :2-8307-0428-2

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Valérie Haas, Nikos Kalampalikis. Triangulation méthodologique à partir de l'énigme du don de sperme.. In E. Masson & E. Michel-Guillou (Eds), Les différentes facettes de l'objet en psychologie sociale. Le cabinet de curiosités. Paris, L'Harmattan., L'Harmattan, pp. 59-73, 2010, Logiques sociales. ffhalshs-00532843f
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humaines et sociales(SHS) : Réussir son mémoire ou thèse. Université Jean Moulin-Lyon3. Halshs-01102083.

## Webographie

http://www.recherches.gov.mg/IMG/pdf/Publier_Mimoz.pdf consulté le 25/07/2021

https://paris-sorbonne.libguides.com/revues-shs-libre-acces consulté le 02/07/2021

https://www.cair.info/ consulté le 30/07/2021

http://www.cedesurk.org/ consulté le 02/08/2021

http://www.recherches.gov.mg/IMG/pdf/Publier_Mimoz.pdf consulté le 25/07/2021

https://sites.csfoy.ca/fileadmin/NormesPresentation/PDF/CommentCiterChicago_15-01-2018.pdf consulté, le 28/07.2021
humaines et sociales(SHS) : Réussir son mémoire ou thèse. Université Jean Moulin-Lyon3. Halshs-01102083.

## Webographie

http://www.recherches.gov.mg/IMG/pdf/Publier_Mimoz.pdf consulté le 25/07/2021

https://paris-sorbonne.libguides.com/revues-shs-libre-acces consulté le 02/07/2021

https://www.cair.info/ consulté le 30/07/2021

http://www.cedesurk.org/ consulté le 02/08/2021

http://www.recherches.gov.mg/IMG/pdf/Publier_Mimoz.pdf consulté le 25/07/2021

https://sites.csfoy.ca/fileadmin/NormesPresentation/PDF/CommentCiterChicago_15-01-2018.pdf consulté, le 28/07.2021
<figure><img src="image_5.png" /></figure>

Doctorant EVULU OLEKO Jean-Vladimir, est né à la veille du 21ᵉ siècle, le 13 Décembre 1990. Il est natif du village LUKUKE, Groupement Yandjo, Secteur de Nambelo-Lohembe, Territoire de Lodja, Province du Sankuru en République Démocratique du Congo. Il a obtenu son Diplôme d'Etat Congolais à l'Institut Lovanium, section Technique sociale (en 2009), Un diplôme de Licence (bac+5) en Psychologie et Sciences de l'Education de l'Université de Lodja (en 2016)

Fils de Papa KONDE OKITO Diacre de l'église Kimbanguiste, cultivateur, coupeur de noix et Maman ANUNGA MBUTSHU Pauline.

Actuellement, Assistant (Techno-pédagogue) à la faculté de Psychologie et des sciences de l'Education à l'université des Sciences et de Technologies de Lodja et à l'université de Lodja, RDC. De surcroît, Préfet des études et Chargé de la formation continue des enseignants sur les TIC à l'Institut LONDA, EX. ATHENEE DE LODJA : La Citadelle du savoir.

Ses domaines de recherche sont axés sur la plus-value de l'intégration des TIC à l'école primaire et secondaire, l'appropriation des innovations pédagogiques par les enseignants, la culture numérique, l'intégration des compétences génériques dans le système éducatif Congolais, la formation continue des enseignants (nouveau paradigme de développement de compétences), la diplômolatrie ou le culte de diplôme, la rédaction et publication scientifique, les méthodes de recherche en sciences de l'éducation...

Ses recherches Doctorales portent exclusivement sur les innovations pédagogiques et l'intégration des TIC à l'enseignement primaire de la province du Sankuru, en RDC.

## CONTACTS

E-mail : jeanvaldimirevulu@gmail.com

Tel : +243825649262
<figure><img src="image_5.png" /></figure>

Doctorant EVULU OLEKO Jean-Vladimir, est né à la veille du 21ᵉ siècle, le 13 Décembre 1990. Il est natif du village LUKUKE, Groupement Yandjo, Secteur de Nambelo-Lohembe, Territoire de Lodja, Province du Sankuru en République Démocratique du Congo. Il a obtenu son Diplôme d'Etat Congolais à l'Institut Lovanium, section Technique sociale (en 2009), Un diplôme de Licence (bac+5) en Psychologie et Sciences de l'Education de l'Université de Lodja (en 2016)

Fils de Papa KONDE OKITO Diacre de l'église Kimbanguiste, cultivateur, coupeur de noix et Maman ANUNGA MBUTSHU Pauline.

Actuellement, Assistant (Techno-pédagogue) à la faculté de Psychologie et des sciences de l'Education à l'université des Sciences et de Technologies de Lodja et à l'université de Lodja, RDC. De surcroît, Préfet des études et Chargé de la formation continue des enseignants sur les TIC à l'Institut LONDA, EX. ATHENEE DE LODJA : La Citadelle du savoir.

Ses domaines de recherche sont axés sur la plus-value de l'intégration des TIC à l'école primaire et secondaire, l'appropriation des innovations pédagogiques par les enseignants, la culture numérique, l'intégration des compétences génériques dans le système éducatif Congolais, la formation continue des enseignants (nouveau paradigme de développement de compétences), la diplômolatrie ou le culte de diplôme, la rédaction et publication scientifique, les méthodes de recherche en sciences de l'éducation...

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