# La précarité ressentie des étudiant·e·s en 2020

Tom Chevalier

<figure><img src="image_1.png" /></figure>

https://publications-prairial.fr/diversite/index.php?id=4006

DOI : 10.35562/diversite.4006

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Tom Chevalier, « La précarité ressentie des étudiant·e·s en 2020 », *Diversité* [Online], 202 volume 2 | 2023, Online since 26 mai 2023, connection on 06 juin 2023. URL : https://publications-prairial.fr/diversite/index.php?id=4006

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CC BY-SA
# La précarité ressentie des étudiant·e·s en 2020

Tom Chevalier

## OUTLINE

Quel niveau de précarité ressentie chez les étudiants ?

L'évolution à la baisse des situations de précarité depuis 2010

Une diminution de la précarité ressentie en 2020 ?

Le croisement des indicateurs de précarité : la diversité des formes de précarité

L'effet de la précarité ressentie sur la santé mentale pendant le confinement

Une hausse de la précarité ressentie due au confinement

Une augmentation du sentiment de solitude impactée par la précarité ressentie

Hausse de la précarité, baisse du bien-être

Pour conclure...

## TEXT

1. L'année 2020 a vu la mise à l'agenda de la pauvreté des jeunes en général et des étudiant·e·s en particulier. La survenue de la pandémie de Covid-19 et des difficultés économiques qui se sont ensuivies ont débouché sur l'arrivée d'étudiant·e·s dans les files d'attente d'aide alimentaire, ce qui a été largement couvert dans les médias en posant la question de la précarité étudiante. Deux points étaient avancés dans le débat : d'une part l'importance de la précarité étudiante y compris avant la crise, et d'autre part son aggravation en 2020 à la faveur de celle-ci. La précarité s'est-elle donc réellement aggravée en 2020 pour les étudiants ?

2. Nous allons investiguer ici cet enjeu de la précarité étudiante grâce non seulement à l'enquête « Condition de vie 2020 » de l'Observatoire de la vie étudiante (OVE), mais aussi à l'enquête « La vie d'étudiant confiné »¹ afin d'apprécier plus finement ce moment particulier du premier confinement intervenu en 2020. L'analyse du niveau de revenu est importante, mais reste insuffisante pour avoir une image précise et complète de ce phénomène. Nous nous concentrerons donc
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sur les indicateurs subjectifs de précarité afin de saisir dans quelle mesure les étudiant·e·s ont ressenti de la précarité en 2020².

Nous utilisons ici le terme de « précarité » et non celui de « pauvreté » non pour une raison théorique, mais pour une raison statistique. Le concept de « pauvreté » est mesuré de façon très précise par la statistique publique, ou bien de façon monétaire en calculant la part des ménages dont le revenu disponible est en deçà du seuil de 60 % du revenu médian national disponible, ou bien en termes de conditions de vie, à partir d'une batterie d'items de consommation que les ménages peuvent se permettre (ou non). D'autres mesures « subjectives » de la pauvreté existent, notamment avec la question du sentiment de pauvreté posée par la DREES (direction de la Recherche, des Études, de l'Évaluation et des Statistiques) [Duvoux, Papuchon, 2018], ou la question sur la « possibilité de joindre les deux bouts » (Whelan et al., 2001). Dans la mesure où ces indicateurs ne sont pas présents dans les enquêtes de l'OVE, nous préférons éviter toute confusion en utilisant le terme de « précarité », qui peut renvoyer lui aussi aux situations de difficulté financière débouchant sur une moindre participation à la société dans son ensemble.

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Cet article est structuré en deux temps. Dans le premier temps, nous procéderons à une description des situations de précarité des étudiants en 2020. Pour ce faire, non seulement nous apprécierons l'évolution de la précarité dans le temps jusqu'à 2020, mais nous croiserons également les indicateurs objectifs et subjectifs de précarité afin d'avoir l'image la plus précise possible de cette précarité. Dans un deuxième temps, nous nous focaliserons sur la période du premier confinement de 2020 en interrogeant les liens entre précarité ressentie et santé mentale des étudiants, analysée à l'aune des enjeux de solitude et de bien-être.

## Quel niveau de précarité ressentie chez les étudiants ?
# L'évolution à la baisse des situations de précarité depuis 2010

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L'enquête « Conditions de vie » contient une batterie d'indicateurs portant sur certaines situations de précarité économique présentée dans le tableau 1. Il en ressort d'abord l'importance des situations de précarité chez les étudiants : près du tiers d'entre elles et eux n'ont connu aucune situation de précarité (30 %), alors que près du quart ont déjà eu un découvert à la banque en 2020 (24 %), 21 % ont dû demander une aide exceptionnelle à leur famille, et 15 % ont dû se mettre à travailler ou travailler davantage. Ils sont 43 % à avoir dû se restreindre à un moment donné depuis la rentrée 2019.

<table><caption>Tableau 1. Indicateurs de mesure de la précarité (%)</caption><thead><tr><th>Depuis la rentrée, vous est-il arrivé...</th><th>2010</th><th>2013</th><th>2016</th><th>2020</th></tr></thead><tbody><tr><td>D'avoir un découvert à la banque</td><td>32</td><td>31</td><td>31</td><td>24</td></tr><tr><td>D'emprunter à la banque</td><td>6</td><td>5</td><td>5</td><td>4</td></tr><tr><td>D'avoir un refus de prêt</td><td>2</td><td>2</td><td>2</td><td>2</td></tr><tr><td>De demander une aide exceptionnelle à votre famille</td><td>24</td><td>24</td><td>26</td><td>21</td></tr><tr><td>De demander une aide exceptionnelle à vos amis</td><td>8</td><td>8</td><td>8</td><td>7</td></tr><tr><td>De vous restreindre</td><td>53</td><td>51</td><td>52</td><td>43</td></tr><tr><td>De demander une aide sociale exceptionnelle</td><td>6</td><td>3</td><td>3</td><td>9</td></tr><tr><td>De vous mettre à travailler ou de travailler davantage pour boucler votre budget ou de faire face à des imprévus</td><td>16</td><td>16</td><td>16</td><td>15</td></tr><tr><td>Rien de cela</td><td>18</td><td>18</td><td>18</td><td>30</td></tr></tbody></table>

Lecture : 24 % des étudiants déclarent avoir eu un découvert à la banque en 2020, contre 31 % en 2016.

Source : Enquête « Conditions de vie » 2010-2013-2016-2020.

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Toutefois, on aperçoit une baisse des situations de précarité entre 2016 et 2020 sur presque tous les indicateurs. La part des étudiants n'ayant vécu aucune de ces situations a même augmenté de 12 points, passant de 18 % à 30 %. Seul un indicateur, jusque-là relativement marginal, a fortement augmenté, soulignant une possible détérioration des situations : la part d'étudiants ayant demandé une aide sociale exceptionnelle a été multipliée par trois, passant de 3 % à 9 %,
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ce qui peut s'expliquer à la fois par un besoin accru de la part des étudiants dû à la crise du Covid-19 et par une action de la part de l'État multipliant l'offre des aides sociales exceptionnelles délivrées par les CROUS : le nombre de bénéficiaires de l'aide spécifique ponctuelle délivrée par les CROUS est passé de 6 400 en avril 2020 à 11 700 en mai 2020, avec une hausse du montant des aides attribuées passant de 2 462 à 4 005 euros sur la même période³.

Les situations de précarité économique semblent donc avoir diminué en 2020, contrairement à ce qu'aurait pu laisser penser la crise du Covid-19, ce qui est en cohérence avec certaines analyses récentes de l'INSEE sur la pauvreté monétaire en 2020 (Buresi, Cornuet, 2021). De même, sur la dernière décennie, il a été montré que le taux de privation matérielle avait diminué (contrairement au taux de pauvreté monétaire) du fait du redressement du niveau de vie médian à la suite de la crise de 2007, améliorant les conditions de vie générales de la population (Blasco, Gleizes, 2019). Ce résultat se retrouve-t-il en termes subjectifs en matière de ressenti de la précarité ?

# Une diminution de la précarité ressentie en 2020 ?

## Encadré. Les indicateurs de précarité ressentie

L'enquête « Conditions de vie » de l'OVE contient deux questions sur la précarité ressentie par les étudiants. La première est formulée de la façon suivante : *dans quelle mesure diriez-vous que vous êtes confronté·e à des difficultés financières en ce moment ?* Les étudiants peuvent ensuite se situer sur une échelle de 1 à 5, où 1 = « pas de difficultés financières » et 5 = « difficultés financières très importantes ». La deuxième question est en revanche posée ainsi : *de manière générale, dans quelle mesure êtes-vous d'accord avec la proposition suivante ?* « J'ai assez d'argent pour couvrir mes besoins mensuels ». Les répondants peuvent alors se positionner sur une échelle allant de 1 à 5, où 1 = « pas du tout d'accord » et 5 = « tout à fait d'accord ». Si l'on addi-
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tionne les réponses signifiant des difficultés financières (modalités 4 et 5) pour la première question, ainsi que les modalités signifiant des restrictions budgétaires, car ne pouvant couvrir les besoins mensuels (modalités 1 et 2) pour la seconde question, il est possible de construire deux indicateurs dichotomiques de précarité ressentie des étudiants.

Nous avons construit deux indicateurs de précarité ressentie (voir encadré). La figure 1 présente ainsi l'évolution de ces deux indicateurs de 2013 à 2020. Alors qu'entre 2006 et 2013, la précarité avait augmenté chez les étudiants (Cordazzo, 2019), on aperçoit désormais une baisse tendancielle de ces indicateurs de précarité ressentie depuis 2013 : les difficultés financières concernaient 25,2 % des étudiants en 2013, pour s'étendre à 20 % d'entre eux en 2020. De même, si la part des étudiants déclarant ne pas pouvoir couvrir leurs besoins mensuels est plus élevée que celle déclarant des difficultés financières, elle diminue également sur la période passant de 33,5 % en 2013 à 26,1 % en 2020, peut-être là aussi en raison du redressement du niveau de vie médian de la population.

<figure><img src="image_2.png" /><figcaption>**Figure 1. Évolution de la précarité ressentie des étudiants (%), 2013-2020**</figcaption></figure>

Lecture : En 2020, 20 % des étudiants déclarent des difficultés financières, et 26,1 % des restrictions budgétaires.

Source : Enquête « Conditions de vie » 2013-2016-2020 ; *enquête « La vie d'étudiant confiné ».
Cette diminution confirme donc les résultats de la partie précédente en matière de diminution de précarité chez les étudiants en 2020. Ce résultat fait notamment écho aux premières données publiées par l'INSEE sur l'évolution du taux de pauvreté monétaire en 2020 (Buresi, Cornuet, 2021) : il y est souligné que l'ampleur de la pauvreté n'a sans doute pas bougé contrairement à son intensité pour les ménages qui étaient déjà le plus en difficulté. Il faut toutefois nuancer ce résultat pour plusieurs raisons. Premièrement, il ne faut pas sous-estimer, sous prétexte d'une diminution, la part qui demeure très élevée des étudiants déclarant ressentir de la précarité : dans tous les cas, on se situe autour d'un étudiant sur quatre au minimum qui ressent de la précarité, ce qui est supérieur au taux de pauvreté monétaire des 18-29 ans (19 % en 2019 selon l'INSEE). Deuxièmement, il faut prendre en compte le contexte spécifique de passation du questionnaire de l'enquête. Celle-ci a eu lieu au printemps, entre mars et mai 2020, autrement dit au début de la crise du Covid-19, à cheval entre la période de confinement et après : or il existe une forte variabilité des situations en cours de 2020, au gré de l'évolution de la pandémie et des confinements, et c'est la raison pour laquelle nous nous focaliserons ensuite sur la période du premier confinement (infra). Troisièmement, il faut prendre en compte la forte hétérogénéité territoriale à l'œuvre (Buresi, Cornuet, 2021), avec des territoires où les difficultés ont explosé quand dans d'autres elles restaient relativement préservées. Enfin, un moindre ressenti de la précarité peut aussi être dû à une prolongation de ou un retour à la cohabitation au domicile parental provoqués par la pandémie et les confinements (Belghith et al., 2021), ce qui peut protéger de la précarité grâce aux ressources parentales.

## Le croisement des indicateurs de précarité : la diversité des formes de précarité

Si ces deux indicateurs semblent théoriquement et statistiquement proches, ils ne se recouvrent pas entièrement pour autant. Le tableau 2 montre qu'il existe quatre groupes d'étudiants, de taille différente. Le premier groupe, le plus important puisqu'il recouvre 68,4 % des étudiants, renvoie à celles et ceux qui ne ressentent aucune forme de précarité, et c'est le seul groupe, conformément aux ana-
lyses précédentes, qui s'est élargi par rapport à 2016 (+3,8 points). Symétriquement, cela signifie malgré tout que 31,6 % des étudiants ressentent une forme de précarité. Parmi elles et eux, une minorité (5 % des étudiants) ressent des difficultés financières tout en considérant qu'ils ou elles ont assez d'argent pour couvrir leurs besoins. Deux fois plus d'étudiants (11,6 %) n'ont à l'opposé pas de difficultés financières, mais considèrent qu'ils ou elles n'ont pas assez d'argent pour couvrir leurs besoins. Enfin, la plus grosse part des étudiants précaires ressent en réalité les deux formes de précarité (14,5 % des étudiants).

<table><caption>Tableau 2. Répartition des étudiants selon leur précarité ressentie (%), leurs revenus mensuels moyens (euros), et l'intensité de leur précarité en 2020</caption><thead><tr><td></td><td>Pas de restrictions budgétaires (assez d'argent)</td><td>Restrictions budgétaires (pas assez d'argent)</td><td>Total</td></tr></thead><tbody><tr><td>Pas de difficultés financières</td><td>68,4 % (+3,8) 764 € 0,79</td><td>11,6 % (-1,1) 679 € 1,08</td><td>80 %</td></tr><tr><td>Difficultés financières</td><td>5,5 % (-0,5) 742 € 1,78</td><td>14,5 % (-2,2) 686 € 2,36</td><td>20 %</td></tr><tr><td>Total</td><td>73,9 %</td><td>26,1 %</td><td>100 %</td></tr></tbody></table>

Lecture : Le groupe d'étudiants qui déclare rencontrer des difficultés financières et des restrictions budgétaires représente 14,5 % des étudiants, avec une baisse de 2,2 points par rapport à 2016 (entre parenthèses l'évolution entre 2016 et 2020). Et ce groupe présente un niveau moyen de revenus mensuels de 686 euros et un niveau d'intensité de précarité de 2,36. Cet indice d'intensité de précarité est construit à partir des items de situation objective de précarité présentés dans le tableau 1. Il va de 0 (aucune situation de précarité) à 8 (cumul des huit situations de précarité), avec une moyenne à 1,25.

Source : Enquête « Conditions de vie 2020 ».

11 Mais il est également intéressant de croiser ces indicateurs subjectifs avec les indicateurs objectifs de précarité, comme le niveau de revenu et l'intensité de la précarité. D'un côté, on voit que le niveau de revenu est davantage lié aux restrictions budgétaires qu'au ressenti des difficultés financières puisque c'est bien pour les groupes déclarant des restrictions budgétaires que le niveau de revenu mensuel est le plus bas (679 et 686 euros). Peut-être est-ce dû au fait que la question des restrictions budgétaires est directement liée au niveau de revenus, contrairement à l'indicateur de difficultés financières qui est potentiellement plus large.
D'ailleurs, de l'autre côté, il semble que cela soit l'opposé pour l'intensité de la précarité, mesurée à partir du nombre de situations de précarité rencontrées. Cet indicateur objectif de précarité semble lui davantage lié aux difficultés financières puisque les niveaux d'intensité les plus élevés se retrouvent dans les deux groupes qui déclarent de telles difficultés financières (1,78 et 2,36). Le jugement sur la précarité contenu dans cet indicateur déborderait donc l'enjeu du revenu pour porter sur les conditions de vie réelles des étudiants.

# L'effet de la précarité ressentie sur la santé mentale pendant le confinement

## Une hausse de la précarité ressentie due au confinement

La survenue de la crise due au Covid-19 a mis en lumière les difficultés financières des étudiants. Si sur l'année 2020, l'enquête ne semble pas confirmer la hausse de la précarité ressentie des étudiants, l'enquête « La vie d'étudiant confiné » dresse un tableau plus sombre. Cette dernière contient également la question sur les difficultés financières rencontrées par les étudiants. Or, comme le montre la figure 1, ce sentiment de précarité a explosé pendant le confinement, concernant un tiers des étudiants (32,3 %). Plus précisément, parmi ce tiers, environ la moitié déclare que ces difficultés sont identiques à leur situation précédente (15,3 % des étudiants), quand l'autre moitié déclare que ces difficultés sont plus fortes qu'avant (16,5 % des étudiants). De même, 18,3 % des étudiants déclarent qu'ils ou elles ont été contraints de se restreindre concernant des dépenses de première nécessité (médicaments, aliments, produits d'hygiène...)⁴ pendant le confinement, et 10,7 % n'ont pas eu l'impression de manger toujours à leur faim.
Une augmentation du sentiment de solitude impactée par la précarité ressentie

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Au-delà de ces situations de précarité économique, l'enjeu de la santé mentale a également été mis à l'agenda pendant le confinement. Plussieurs travaux ont en effet souligné que leur santé mentale s'était significantly dégradée, notamment en raison du confinement. Toutefois, cette dégradation n'a pas concerné tous les étudiants, et leur précarité ressentie a eu un effet certain sur leur santé mentale en général, et plus particulièrement sur leur sentiment de solitude (Lambert, Cayouette-Remblière, 2021). D'abord, si la moitié des étudiants ressent de la solitude (50,1 %), la figure 2 montre que ce sentiment dépend beaucoup des situations de précarité ressentie : éprouver des difficultés financières augmente de près de 16 points de pourcentage la part des étudiants ressentant de la solitude (passant de 44,8 % à 61 %). De même, subir des restrictions concernant les dépenses de première nécessité fait passer la part d'étudiants ressentant de la solitude de 46,8 % à 64 % (+17 points environ). Il semble donc que la précarité économique s'accompagne bien d'une socialisation amoindrie dans la mesure où elle aggrave les sentiments de solitude des individus, déjà particulièrement élevés chez les étudiants pendant le confinement.
<figure><img src="image_3.png" /><figcaption>Figure 2. Sentiment de solitude des étudiants selon leur précarité ressentie pendant le confinement de 2020 (%)</figcaption></figure>

Lecture : 61 % des étudiants déclarant des difficultés financières expriment un sentiment de solitude, contre 44,8 % des étudiants ne déclarant pas de difficultés financières.

Source : Enquête « La vie d'étudiant confiné ».

## Hausse de la précarité, baisse du bien-être

Au-delà de l'enjeu de la solitude, la santé mentale renvoie également aux enjeux de bien-être, que la littérature sur le sujet appréhende à travers toute une série d'indicateurs. La figure 3 présente six indica-teurs de bien-être. On voit que la part des étudiants présentant des niveaux de bien-être peu élevé reste très importante : 34,1 % se sentent souvent ou en permanence nerveux, 27,8 % souvent ou en permanence tristes, 47,4 % jamais, quelquefois ou rarement calmes, 35,8 % souvent ou en permanence épuisés, 54,5 % jamais, quelquefois ou rarement heureux. En revanche, malgré cela, seulement 15,9 % d'entre elles et eux se sentent souvent ou en permanence découra-gés.
<figure><img src="image_4.png" /><figcaption>Figure 3. Fréquence des sentiments de bien-être des étudiants pendant le confinement de 2020 (%)</figcaption></figure>

Lecture : 6,9 % des étudiants déclarent se sentir nerveux en permanence en 2020 ; 27,6 % souvent nerveux ; 18,6 % rarement nerveux ; 34,4 % quelquefois nerveux ; et 12,9 % jamais nerveux.

Source : Enquête « La vie d'étudiant confiné ».

16 Ces différents indicateurs de bien-être sont liés les uns les autres : l'alpha de Cronbach, qui permet statistiquement d'identifier l'intensité de la relation entre différentes questions afin de déterminer si une dimension sous-jacente permet de les comprendre, s'élève en effet à 0,85, ce qui est très élevé : à partir de 0,6, on considère d'ordinaire qu'une attitude sous-jacente structure les différentes questions. C'est la raison pour laquelle nous avons construit un indice de bien-être à partir d'une moyenne de tous ces indicateurs, allant de 0 à 4. La moyenne de cet indice de bien-être pour les étudiants est de 2,3. La figure 4 montre que ce bien-être dépend également en partie de leur précarité ressentie puisque le fait de ne pas avoir de difficultés financières augmente de 0,5 point le niveau de bien-être, tout comme le fait de ressentir des restrictions budgétaires diminue également ce niveau de 0,5 point. Ce résultat confirme les analyses d'économie du bonheur qui souligne l'importance du niveau de revenu et des conditions de vie dans le niveau de bien-être des individus (Davoine, 2020).
<figure><img src="image_5.png" /><figcaption>Figure 4. Niveau de bien-être des étudiants selon leur précarité ressentie pendant le confinement de 2020</figcaption></figure>

Lecture : Les étudiants déclarant des difficultés financières ont une moyenne de 2 sur notre indice de bien-être, alors que les étudiants ne déclarant pas de difficultés financières ont une moyenne de 2,5.

Source : Enquête « La vie d'étudiant confiné ».

Pour conclure...

Pour saisir les situations de pauvreté et de précarité des individus en général, et des étudiants en particulier, il est important de croiser les différents indicateurs à disposition, qu'ils soient objectifs ou subjectifs. En effet, non seulement les indicateurs subjectifs permettent de capter des dimensions différentes de la pauvreté et de la précarité que ne peuvent saisir les indicateurs objectifs (Duvoux, Papuchon, 2018), mais ils permettent également de neutraliser les forts biais de mesure des indicateurs classiques lorsque l'on considère les jeunes, en raison de leur difficulté à prendre en compte les transferts intrafamiliaux, c'est-à-dire les aides parentales (Castell et al., 2016).

Nous nous sommes concentrés ici sur les indicateurs subjectifs de précarité ressentie par les étudiants en 2020 proposés à la fois par l'enquête « Conditions de vie » et l'enquête « La vie d'étudiant confiné » de 2020 de l'OVE. Il en ressort d'abord qu'une part importante
d'étudiants ressent une telle précarité. Mais alors que la tendance était à la baisse de 2013 à 2020, le ressenti de la précarité a fortement augmenté avec le premier confinement de 2020, qui a vu s'envoler les difficultés financières expérimentées par les étudiants. Cette précarité ressentie a alors dégradé la santé mentale des étudiants puisqu'elle accroît leur sentiment de solitude tout en diminuant leur niveau de bien-être. Enfin, tous les étudiants ne sont pas concernés par cette précarité, qui dépend grandement de leur profil sociodémographique. Le profil typique de l'étudiant ressentant de la précarité reste le suivant : plus âgé, ayant quitté le domicile parental, né à l'étranger, suivant en région parisienne hors Paris, ayant des parents de classes populaires, recevant une moindre aide familiale, ayant un emploi rémunéré, et recevant une bourse d'études.

## BIBLIOGRAPHY

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ANTONUCCI, Lorenza (2016). *Student Lives in Crisis. Deepening Inequality in Times of Austerity*. Bristol : Policy Press.

BELGHITH, Feres, FERRY, Odile, PA-TROS, Théo, TENRET, Élise (2021). « Être étudiant en 2020. Entre incertitudes et fragilités ». OVE Infos, n° 43. https://www.ove-national.education.fr/publication/ove-infos-n43-etre-etudiat-en-2020-entre-incertitudes-et-fragilites/

BLASCO, Julien, GLEIZES, François (2019). « Qui est pauvre en Europe ? Deux figures différentes de la pauvreté,

par l'approche monétaire ou par la privation matérielle et sociale ». INSEE Références, p. 19-36. https://www.insee.fr/fr/statistiques/3902325?sommaire=3902446

BURESI, Gabriel, CORNUET, Flore (2021). « Estimation avancée du taux de pauvreté monétaire et des indicateurs d'inégalités. En 2020, les inégalités et le taux de pauvreté monétaire seraient stables ». INSEE Analyses, n° 70. http://www.insee.fr/fr/statistiques/5762455

CASTELL, Laura, PORTELA, Mickaël, RIVALIN, Raphaëlle (2016). « Les principales ressources des 18-24 ans. Premiers résultats de l'enquête nationale sur les ressources des jeunes ». INSEE Première, n° 1603. https://www.insee.fr/fr/statistiques/2019048

CHARLES, Nicolas (2015). *Enseignement supérieur et justice sociale*. Sociologie
des expériences étudiantes en Europe.
Paris : La Documentation française.

CHEVALIER, Tom (2018). *La jeunesse dans tous ses états*. Paris : PUF.

CORDAZZO, Philippe (2019). « Perceptions différenciées des étudiants face à la précarité économique ». Dans Giret, Jean-François, Belghith, Feres, Tenret, Élise (dir.). *Regards croisés sur les expériences étudiantes. L'enquête Conditions de vie 2016 de l'Observatoire national de la vie étudiante*. Paris : La Documentation française, p. 337-349.

DAVOINE, Lucie (2020). *Économie du bonheur*. Paris : La Découverte.

DUVOUX, Nicolas, PAPUCHON, Adrien (2018). « Qui se sent pauvre en France ? Pauvreté subjective et insécurité sociale ». *Revue française de sociologie*,

vol. 59, n° 4, p. 607-647. https://www.cairn.info/revue-francaise-de-sociologie-2018-4-page-607.htm

LAMBERT, Anne, CAYOUETTE-REMBLIÈRE, Joanie (dir.) [2021]. *L'explosion des inégalités. Classes, genre et générations face à la crise sanitaire*. La Tour d'Aigues : Éditions de l'Aube.

VAN DE VELDE, Cécile (2008). *Devenir adulte. Sociologie comparée de la jeunesse en Europe*. Paris : PUF.

WHELAN, Christopher T., LAYTE, Richard, MAÎTRE, Bertrand, NOLAN, Brian (2001). « Income, Deprivation, and Economic Strain. An Analysis of the European Community Household Panel ». *European Sociological Review*, vol. 17, n° 4, p. 357-372.

## NOTES

<footnote n="1">1 Les deux enquêtes sont disponibles sur le site de l'OVE : https://www.ove-national.education.fr/. Ce texte est un extrait du chapitre du prochain ouvrage de l'OVE, à paraître sous le titre *Être étudiant en France avant et pendant la crise sanitaire. Enquête Conditions de vie 2020*.</footnote>

<footnote n="2">2 DUVOUX, Nicolas (2022). « La pandémie et les confinements successifs ont radicalisé des inégalités préexistantes et entraîné le développement de situations de détresse ». *Diversité*, n° 200. 10.35562/diversite.1458 (https://dx.doi.org/10.35562/diversite.1458)</footnote>

<footnote n="3">3 Voir le suivi mensuel des prestations de solidarité effectué par la DREES.</footnote>

<footnote n="4">4 C'est la question que nous utilisons pour mesurer le niveau des « restrictions budgétaires », mais dont la formulation est sensiblement différente à celle que nous utilisons dans l'enquête CDV 2020.</footnote>
# ABSTRACTS

## Français

Ce texte analyse les contours de la précarité des étudiants en 2020 en France en utilisant les données de l'enquête « Conditions de vie » de l'Observatoire de la vie étudiante. Il est statistiquement compliqué d'établir un taux de pauvreté pour les étudiants en raison de l'importance des aides parentales, et c'est la raison pour laquelle les indicateurs subjectifs sont intéressants pour évaluer les niveaux de précarité de cette population. Si cette précarité ressentie semble avoir décliné depuis 2013, elle demeure néanmoins à des niveaux élevés : 20 % déclarent des difficultés financières et 26 % des restrictions budgétaires en 2020, contre un taux de pauvreté dans la population générale d'environ 14 %. Cette précarité a fortement augmenté lors du premier confinement de 2020 puisqu'un tiers des étudiants déclarait alors des difficultés financières. Lors de cette période, cette précarité a eu un effet conséquent en matière de santé mentale : elle a fortement augmenté le sentiment de solitude des étudiants (+16 points de pourcentage) et a réduit leurs niveaux de bien-être.

## English

This paper analyzes the contours of student precariousness in 2020 in France using data from the "Living Conditions" survey of the Observatoire de la vie étudiante. It is statistically complicated to establish a poverty rate for students because of the importance of parental assistance, and this is why subjective indicators are interesting to evaluate the levels of precariousness of this population. While this perceived precariousness seems to have declined since 2013, it nevertheless remains at high levels: 20% report financial difficulties and 26% budget restrictions in 2020, compared to a poverty rate in the general population of about 14%. This precariousness increased sharply during the first confinement in 2020, when one-third of students reported financial difficulties. During this period, this precariousness had a consequent effect on mental health: it strongly increased the students' feeling of loneliness (+16 percentage points) and reduced their levels of well-being.

# INDEX

## Mots-clés

étudiant, enseignement supérieur, précarité, pauvreté, condition de vie

## Keywords

student, higher education, insecurity, poverty, living condition
AUTHOR

Tom Chevalier
CNRS/Arènes.