# L'enseignement de la transition écologique dans les ENSA : préconisations

Toubanos Dimitri, Philippe Villien

► To cite this version:

Toubanos Dimitri, Philippe Villien. L'enseignement de la transition écologique dans les ENSA : préconisations. Ministère de la culture. 2016. hal-04246852

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# L'enseignement de la transition écologique dans les ENSA : preconisations

Toubanos Dimitri, Philippe Villien

► To cite this version:

Toubanos Dimitri, Philippe Villien. L'enseignement de la transition écologique dans les ENSA : preconisations. Ministère de la culture. 2016. hal-04246852

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# L'ENSEIGNEMENT DE LA TRANSITION ÉCOLOGIQUE DANS LES ENSA

## Séminaire pédagogique inter-écoles nationales supérieures d'architecture

jeudi 26 novembre 2015

inscription obligatoire
semeco.26.11.2015@gmail.com

ENSA Paris-Belleville
amphithéâtre Bernard Huet
60 bd de la Villette, Paris19ème

### PRECONISATIONS

<figure><img src="image_2.png" /></figure>

paris-belleville
École nationale supérieure d'architecture

60 boulevard de la Villette
75 019 Paris
Tel : + (0)1 53 38 50 00
Fax : + (0)1 53 38 50 01
www.paris-belleville.archi.fr

UNIVERSITÉ PARIS-EST

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# L'ENSEIGNEMENT DE LA TRANSITION ÉCOLOGIQUE DANS LES ENSA

## Séminaire pédagogique inter-écoles nationales supérieures d'architecture

jeudi 26 novembre 2015

inscription obligatoire
semeco.26.11.2015@gmail.com

ENSA Paris-Belleville
amphithéâtre Bernard Huet
60 bd de la Villette, Paris19ème

### PRECONISATIONS

<figure><img src="image_2.png" /></figure>

paris-belleville
École nationale supérieure d'architecture

60 boulevard de la Villette
75 019 Paris
Tel : + (0)1 53 38 50 00
Fax : + (0)1 53 38 50 01
www.paris-belleville.archi.fr

UNIVERSITÉ PARIS-EST

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PROPOSITION DE PRECONISATIONS – V6 - 11 novembre 2016
> Rédaction Philippe Villien et Dimitri Toubanos

Ces préconisations sont issues des livrables du séminaire inter-école sur l'enseignement de la transition écologique qui a eu lieu le 26 novembre 2016 à l'ENSA Paris-Belleville. A la demande du Ministère de la Culture et de la Communication, ces préconisations ont été mise en forme par Philippe Villien et Dimitri Toubanos. Elles représentent une feuille de route par et pour les ENSA, afin de mettre en oeuvre une meilleure intégration des questions de la transition écologique dans les programmes pédagogiques et le fonctionnement des ENSA.

PRIORITÉS SUR

<table><thead><tr><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th></tr></thead><tbody><tr><td colspan="2">ETHIQUE</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>ETHIQUE</td><td>RAPPROCHER LES CONNAISSANCES SCIENTIFIQUES, TECHNIQUES ET CULTURELLES, POUR FONDER UNE NOUVELLE ETHIQUE PEDAGOGIQUE DANS LE DOMAINE DU DEVELOPPEMENT DURABLE.</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>CULTURE ET TECHNIQUE</td><td>METTRE L'ETUDIANT AU CENTRE DES ENSEIGNEMENTS DE LA TECHNIQUE ET DE LA CULTURE.</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>INTELLIGENCE COLLABORATIVE</td><td>TRAVAILLER ENSEMBLE, DE MANIERE COLLABORATIVE, EN PRONANT L'INTERDISCIPLINARITE, L'OUVERTURE A UNE INTELLIGENCE COLLABORATIVE.</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>UNITÉ DE TEMPS</td><td>PENSER UNE UNITE DE TEMPS SPÉCIFIQUE AUX ENSEIGNEMENTS INTERDISCIPLINAIRES (CALENDRIER COMMUN, SEMAINES INTENSIVES).</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>DIFFUSION</td><td>DIFFUSER LES PRINCIPES DE LA TRANSITION ECOLOGIQUE DANS TOUS LES ENSEIGNEMENTS THEORIQUES OU APPLIQUES QUI CONCOURENT A LA FORMATION A L'ARCHITECTURE, A L'URBANISME ET AU PAYSAGE.</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td colspan="2">ENSEIGNEMENT DU PROJET EN STUDIO</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>ECHELLES</td><td>PENSER DES ECHELLES CROISEES, AUTANT SPATIALES QUE TEMPORELLES.</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>CONTEXTE</td><td>CONTEXTUALISER LES PROJETS, EN INTEGRANT LA TRANSITION ECOLOGIQUE DES LES PREMIERES PHASES DE CONCEPTION ET D'INTEGRATION URBAINE.</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td colspan="2">ENSEIGNEMENTS DE COURS ET TD</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>NOUVEAUX COURS</td><td>LES THEMES LIES A LA QUALITE ENVIRONNEMENTALE DOIVENT ETRE ABORDES DANS TOUS LES CYCLES DE LA FORMATION INITIALE (LICENCE, MASTER, DOCTORAT) ET DE LA FORMATION CONTINUE (Appel de Nancy).</td><td>XXX</td><td>XXX</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>IMAGINAIRE DU DD</td><td>ELARGIR L'IMAGINAIRE, A TRAVERS LA TECHNIQUE, LE CLIMAT, LES MATERIAUX : DEPASSER CE QUE L'ON CONNAISSAIT AVANT LA TRANSITION ECOLOGIQUE.</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr></tbody></table>
PROPOSITION DE PRECONISATIONS – V6 - 11 novembre 2016
> Rédaction Philippe Villien et Dimitri Toubanos

Ces préconisations sont issues des livrables du séminaire inter-école sur l'enseignement de la transition écologique qui a eu lieu le 26 novembre 2016 à l'ENSA Paris-Belleville. A la demande du Ministère de la Culture et de la Communication, ces préconisations ont été mise en forme par Philippe Villien et Dimitri Toubanos. Elles représentent une feuille de route par et pour les ENSA, afin de mettre en oeuvre une meilleure intégration des questions de la transition écologique dans les programmes pédagogiques et le fonctionnement des ENSA.

PRIORITÉS SUR

<table><thead><tr><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th></tr></thead><tbody><tr><td colspan="2">ETHIQUE</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>ETHIQUE</td><td>RAPPROCHER LES CONNAISSANCES SCIENTIFIQUES, TECHNIQUES ET CULTURELLES, POUR FONDER UNE NOUVELLE ETHIQUE PEDAGOGIQUE DANS LE DOMAINE DU DEVELOPPEMENT DURABLE.</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>CULTURE ET TECHNIQUE</td><td>METTRE L'ETUDIANT AU CENTRE DES ENSEIGNEMENTS DE LA TECHNIQUE ET DE LA CULTURE.</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>INTELLIGENCE COLLABORATIVE</td><td>TRAVAILLER ENSEMBLE, DE MANIERE COLLABORATIVE, EN PRONANT L'INTERDISCIPLINARITE, L'OUVERTURE A UNE INTELLIGENCE COLLABORATIVE.</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>UNITÉ DE TEMPS</td><td>PENSER UNE UNITE DE TEMPS SPÉCIFIQUE AUX ENSEIGNEMENTS INTERDISCIPLINAIRES (CALENDRIER COMMUN, SEMAINES INTENSIVES).</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>DIFFUSION</td><td>DIFFUSER LES PRINCIPES DE LA TRANSITION ECOLOGIQUE DANS TOUS LES ENSEIGNEMENTS THEORIQUES OU APPLIQUES QUI CONCOURENT A LA FORMATION A L'ARCHITECTURE, A L'URBANISME ET AU PAYSAGE.</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td colspan="2">ENSEIGNEMENT DU PROJET EN STUDIO</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>ECHELLES</td><td>PENSER DES ECHELLES CROISEES, AUTANT SPATIALES QUE TEMPORELLES.</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>CONTEXTE</td><td>CONTEXTUALISER LES PROJETS, EN INTEGRANT LA TRANSITION ECOLOGIQUE DES LES PREMIERES PHASES DE CONCEPTION ET D'INTEGRATION URBAINE.</td><td></td><td></td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td colspan="2">ENSEIGNEMENTS DE COURS ET TD</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>NOUVEAUX COURS</td><td>LES THEMES LIES A LA QUALITE ENVIRONNEMENTALE DOIVENT ETRE ABORDES DANS TOUS LES CYCLES DE LA FORMATION INITIALE (LICENCE, MASTER, DOCTORAT) ET DE LA FORMATION CONTINUE (Appel de Nancy).</td><td>XXX</td><td>XXX</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>IMAGINAIRE DU DD</td><td>ELARGIR L'IMAGINAIRE, A TRAVERS LA TECHNIQUE, LE CLIMAT, LES MATERIAUX : DEPASSER CE QUE L'ON CONNAISSAIT AVANT LA TRANSITION ECOLOGIQUE.</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr></tbody></table>
PRIORITÉS SUR

<table><thead><tr><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th></tr></thead><tbody><tr><td colspan="18">ENSEIGNEMENTS PLURIDISCIPLINAIRE : COURS, SÉMINAIRE, RECHERCHE</td></tr><tr><td>INTERDISCIPLINAIRE</td><td>INTEGRATION ENTRE LES ENSEIGNEMENTS : ETRE INTERDISCIPLINAIRE EN INTEGRANT L'ECOLOGIE DANS L'ENSEIGNEMENT DU STUDIO. ETRE CAPABLE DE FAIRE DES ALLERS-RETOURS ENTRE TRANSVERSALITE ET DES "CARROTAGES" OU DES "FOCUS".</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>SYSTÈME</td><td>DES ENSEIGNEMENTS TRANSVERSAUX DOIVENT ETRE CONDUITS POUR APPROFONDIR LES QUESTIONS SYSTÉMIQUES.</td><td></td><td>XXX</td><td>XXX</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>PERFORMANCES</td><td>L'ENSEIGNEMENT DE LA TECHNIQUE DEVRAIT ETRE MOINS CONCENTRE SUR LA PERFORMANCE ENERGETIQUE ET MIEUX INTEGRER LES USAGES.</td><td></td><td>XXX</td><td>XXX</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td colspan="18">RECHERCHE</td></tr><tr><td>RECHERCHE</td><td>LES PROJETS DE RECHERCHE AUTOUR DE CES THÉMES DOIVENT ÊTRE AMPLIFIES POUR CONSTRUIRE DE NOUVELLES CONNAISSANCES ET FONDER DE NOUVELLES COMPETENCES.</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>PARTENARIATS</td><td>Intégrer les enjeux de la transition écologique aux projets de recherche partenariale et développer l'innovation sur ces sujets en lien avec les milieux professionnels</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td colspan="18">ENSEIGNEMENTS AVEC APPLICATIONS CONCRÊTES</td></tr><tr><td>EXPERIENCES</td><td>"LEARNING BY DOING" : EXPÉRIMENTER, ESSAYER, FAIRE : Assurer un maximum d'enseignement de ce type.</td><td></td><td>XXX</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>IN SITU</td><td>PROMOUVOIR LES MODULES D'EXPERIMENTATION DU TERRAIN-IN SITU / MATERIAU / PROTOTYPES DANS LES ENSA AINSI QUE LES CONCOURS DU TYPE SOLAR DECATHLON.</td><td></td><td></td><td></td><td>XXX</td><td>XXX</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>PROFESSIONALISATION</td><td>CONTRIBUER À DES UNITES D'ACTION : Promouvoir des "agences d'ENSA" pouvant mettre en œuvre des actions et des constructions. Dans le cadre de l'article 88 de la loi CAP, des Maîtres d'Ouvrages pourraient déléguer de la Maîtrise d'œuvre aux écoles à titre expérimental.</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>XXX</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>FABRICATION COLLABORATIVE</td><td>DEVELOPPER DES FAB LAB INTER ECOLES, SUR LE THEME DE LA TRANSITION ECOLOGIQUE</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td>XXX</td><td>XXX</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td colspan="18">ORGANISATION INTER ECOLES</td></tr><tr><td>DEFINITION</td><td>SE DONNER UNE DEFINITION PARTAGEE DE LA TRANSITION ECOLOGIQUE.</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>PROFESSION</td><td>PROMOUVOIR UNE REFLEXION PROSPECTIVE SUR LA PROFESSION ET SUR LE DEVENIR DES METIERS POUR MIEUX REPONDRE AUX MUTATIONS ACTUELLES.</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>XXX</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>PARTENARIATS</td><td>PROMOUVOIR LES PARTENARIATS AUTOUR DES THÉMATIQUES ECOLOGIQUES AVEC LES GRANDES ECOLES ET UNIVERSITÉS.</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>XXX</td><td>XXX</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>LIEU EXPÉRIMENTATION</td><td>MULTIPLIER LES LIEUX D'EXPERIMENTATION INTER ECOLES D'ARCHITECTURE</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>XXX</td><td>XXX</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>FORMATION ENSEIGNANTS</td><td>FORMER LES ENSEIGNANTS DES ENSA AUX NOUVEAUX OUTILS DE LA TRANSITION ECOLOGIQUE.</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>XXX</td><td></td></tr></tbody></table>
PRIORITÉS SUR

<table><thead><tr><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th><th></th></tr></thead><tbody><tr><td colspan="20">ENSEIGNEMENTS PLURIDISCIPLINAIRES : COURS, SÉMINAIRE, RECHERCHE</td></tr><tr><td>INTERDISCIPLINAIRE</td><td>INTEGRATION ENTRE LES ENSEIGNEMENTS : ETRE INTERDISCIPLINAIRE EN INTEGRANT L'ECOLOGIE DANS L'ENSEIGNEMENT DU STUDIO. ETRE CAPABLE DE FAIRE DES ALLERS-RETOURS ENTRE TRANSVERSALITE ET DES "CARROTAGES" OU DES "FOCUS".</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>SYSTÈME</td><td>DES ENSEIGNEMENTS TRANSVERSAUX DOIVENT ETRE CONDUITS POUR APPROFONDIR LES QUESTIONS SYSTÉMIQUES.</td><td></td><td>XXX</td><td>XXX</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>PERFORMANCES</td><td>L'ENSEIGNEMENT DE LA TECHNIQUE DEVRAIT ETRE MOINS CONCENTRE SUR LA PERFORMANCE ENERGETIQUE ET MIEUX INTEGRER LES USAGES.</td><td></td><td>XXX</td><td>XXX</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td colspan="20">RECHERCHE</td></tr><tr><td>RECHERCHE</td><td>LES PROJETS DE RECHERCHE AUTOUR DE CES THÉMES DOIVENT ÊTRE AMPLIFIES POUR CONSTRUIRE DE NOUVELLES CONNAISSANCES ET FONDER DE NOUVELLES COMPETENCES.</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>PARTENARIATS</td><td>Intégrer les enjeux de la transition écologique aux projets de recherche partenariale et développer l'innovation sur ces sujets en lien avec les milieux professionnels</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td colspan="20">ENSEIGNEMENTS AVEC APPLICATIONS CONCRÊTES</td></tr><tr><td>EXPERIENCES</td><td>"LEARNING BY DOING" : EXPÉRIMENTER, ESSAYER, FAIRE : Assurer un maximum d'enseignement de ce type.</td><td></td><td>XXX</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>IN SITU</td><td>PROMOUVOIR LES MODULES D'EXPERIMENTATION DU TERRAIN-IN SITU / MATERIAU / PROTOTYPES DANS LES ENSA AINSI QUE LES CONCOURS DU TYPE SOLAR DECATHLON.</td><td></td><td></td><td></td><td>XXX</td><td>XXX</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>PROFESSIONALISATION</td><td>CONTRIBUER À DES UNITES D'ACTION : Promouvoir des "agences d'ENSA" pouvant mettre en œuvre des actions et des constructions. Dans le cadre de l'article 88 de la loi CAP, des Maîtres d'Ouvrages pourraient déléguer de la Maîtrise d'œuvre aux écoles à titre expérimental.</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>XXX</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>FABRICATION COLLABORATIVE</td><td>DEVELOPPER DES FAB LAB INTER ECOLES, SUR LE THEME DE LA TRANSITION ECOLOGIQUE</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td>XXX</td><td>XXX</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td colspan="20">ORGANISATION INTER ECOLES</td></tr><tr><td>DEFINITION</td><td>SE DONNER UNE DEFINITION PARTAGEE DE LA TRANSITION ECOLOGIQUE.</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>PROFESSION</td><td>PROMOUVOIR UNE REFLEXION PROSPECTIVE SUR LA PROFESSION ET SUR LE DEVENIR DES METIERS POUR MIEUX REPONDRE AUX MUTATIONS ACTUELLES.</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>PARTENARIATS</td><td>PROMOUVOIR LES PARTENARIATS AUTOUR DES THÉMATIQUES ECOLOGIQUES AVEC LES GRANDES ECOLES ET UNIVERSITÉS.</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>XXX</td><td>XXX</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>LIEU EXPÉRIMENTATION</td><td>MULTIPLIER LES LIEUX D'EXPERIMENTATION INTER ECOLES D'ARCHITECTURE</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>FORMATION ENSEIGNANTS</td><td>FORMER LES ENSEIGNANTS DES ENSA AUX NOUVEAUX OUTILS DE LA TRANSITION ECOLOGIQUE.</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr></tbody></table>
PRIORITÉS SUR

<table><thead><tr><th></th><th></th><th>général</th><th>licence<br>master</th><th>formation permanente<br>post master</th><th></th></tr></thead><tbody><tr><td>LIEU DE FORMATION</td><td>METTRE EN PLACE DES ACTIONS DE FORMATIONS AUX NOUVEAUX OUTILS, METHODES ET OBJECTIFS DE LA TRANSITION ECOLOGIQUE.</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td>XXX</td></tr><tr><td>MOOC</td><td>DEVELOPPER, A TRAVERS DES PARTENARIATS INTER-ECOLES, UNE OFFRE D'ENSEIGNEMENT SUR LE TRANSITION ECOLOGIQUE, SOUS FORME DE MOOC</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>BDD</td><td>DEVELOPPER UNE BASE DE DONNÉES INTER-ECOLES, A FINALITE PEDAGOGIQUE.</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td colspan="6"><strong>RESEAU DES ENSEIGNEMENTS LIÉS À LA TRANSITION ECOLOGIQUE</strong></td></tr><tr><td>CONSTITUER LE RESEAU</td><td>POURSUIVRE L'ACCOMPAGNEMENT MINISTERIEL. Après la COP 21 Il faut désormais que les ENSA créent un réseau à l'échelle nationale, qui sera accompagné par le Ministère de la Culture.</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>BUREAU DU RESEAU</td><td>FEDERER LE RESEAU DE L'ENSEIGNEMENT DE LA TRANSITION ECOLOGIQUE : Imaginer et créer différents niveaux d'organisation du réseau. Créer un Cercle d'Organisation (COORG) inter écoles qui va acter les suites à donner à cette première manifestation. Ce COORG doit être constitué d'enseignants des écoles. Créer un Cercle du Pilotage du réseau, qui assure l'animation de celui-ci. Un poste de secrétaire qui assiste à l'animation du réseau pourrait être intégré, afin de poursuivre la dynamique initiée. Egalement, créer un cercle de réflexion sur le réseau.</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>SITE INTERNET</td><td>FEDERER LE RESEAU DE L'ENSEIGNEMENT DE LA TRANSITION ECOLOGIQUE : Il faut créer un site internet (et/ou autre plateforme d'échange) qui doit être alimenté et mis à jour régulièrement, avec la mise en place des moyens humains pour y parvenir.</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>MANISFESTATIONS FUTURES</td><td>FEDERER LE RESEAU DE L'ENSEIGNEMENT DE LA TRANSITION ECOLOGIQUE : Il faut imaginer les prochaines manifestations à venir, en s'inspirant du séminaire du 26/11/2015, ainsi que des 4 manifestations précédentes. L'objectif est de créer une manifestation régulière. En 2017 il est prévu d'organiser une manifestation sur la forme d'un festival.</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>RECRUTEMENT MA</td><td>LORS DU RECRUTEMENT DES MAITRES ASSISTANTS : l'enseignement de la transition écologique doit être mieux intégré dans les profils de postes</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td></tr></tbody></table>
PRIORITÉS SUR

<table><thead><tr><th></th><th></th><th>général</th><th>licence</th><th>formation permanente<br>post master<br>master</th><th></th></tr></thead><tbody><tr><td>LIEU DE FORMATION</td><td>METTRE EN PLACE DES ACTIONS DE FORMATIONS AUX NOUVEAUX OUTILS, METHODES ET OBJECTIFS DE LA TRANSITION ECOLOGIQUE.</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td>XXX</td></tr><tr><td>MOOC</td><td>DEVELOPPER, A TRAVERS DES PARTENARIATS INTER-ECOLES, UNE OFFRE D'ENSEIGNEMENT SUR LE TRANSITION ECOLOGIQUE, SOUS FORME DE MOOC</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>BDD</td><td>DEVELOPPER UNE BASE DE DONNÉES INTER-ECOLES, A FINALITE PEDAGOGIQUE.</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td colspan="6"><strong>RESEAU DES ENSEIGNEMENTS LIÉS À LA TRANSITION ECOLOGIQUE</strong></td></tr><tr><td>CONSTITUER LE RESEAU</td><td>POURSUIVRE L'ACCOMPAGNEMENT MINISTERIEL. Après la COP 21 Il faut désormais que les ENSA créent un réseau à l'échelle nationale, qui sera accompagné par le Ministère de la Culture.</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>BUREAU DU RESEAU</td><td>FEDERER LE RESEAU DE L'ENSEIGNEMENT DE LA TRANSITION ECOLOGIQUE : Imaginer et créer différents niveaux d'organisation du réseau. Créer un Cercle d'Organisation (COORG) inter écoles qui va acter les suites à donner à cette première manifestation. Ce COORG doit être constitué d'enseignants des écoles. Créer un Cercle du Pilotage du réseau, qui assure l'animation de celui-ci. Un poste de secrétaire qui assiste à l'animation du réseau pourrait être intégré, afin de poursuivre la dynamique initiée. Egalement, créer un cercle de réflexion sur le réseau.</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>SITE INTERNET</td><td>FEDERER LE RESEAU DE L'ENSEIGNEMENT DE LA TRANSITION ECOLOGIQUE : Il faut créer un site internet (et/ou autre plateforme d'échange) qui doit être alimenté et mis à jour régulièrement, avec la mise en place des moyens humains pour y parvenir.</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>MANISFESTATIONS FUTURES</td><td>FEDERER LE RESEAU DE L'ENSEIGNEMENT DE LA TRANSITION ECOLOGIQUE : Il faut imaginer les prochaines manifestations à venir, en s'inspirant du séminaire du 26/11/2015, ainsi que des 4 manifestations précédentes. L'objectif est de créer une manifestation régulière. En 2017 il est prévu d'organiser une manifestation sur la forme d'un festival.</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>RECRUTEMENT MA</td><td>LORS DU RECRUTEMENT DES MAITRES ASSISTANTS : l'enseignement de la transition écologique doit être mieux intégré dans les profils de postes</td><td>XXX</td><td></td><td></td><td></td></tr></tbody></table>