# BRAID-Spell : Modélisation probabiliste des interactions entre lire et orthographier

## Camille Charrier, Marie-Line Bosse, Julien Diard

Laboratoire de Psychologie et NeuroCognition, Université Grenoble Alpes, Université Savoie Mont Blanc, Centre National de la Recherche Scientifique

## Contexte théorique

* Apprentissage de la lecture et de l'écriture centraux dans le développement et la scolarité de l'enfant

* Interactions entre orthographe et phonologie, et entre lecture et écriture, dans de nombreuses tâches expérimentales

* Par exemple : Effets de consistance feedforward et feedback en reconnaissance de mots visuelle [1] et auditive [2]

* Corrélats neuraux au moins en partie communs entre lecture et écriture [3]

* Etude de la lecture et de l'écriture pourtant souvent disjoints

* Modèles computationnels spécifiques d'un domaine, et de seulement une ou plusieurs tâches spécifiques

* Pas de modèle computationnel capable de simuler les interactions entre lire et orthographier

## Objectifs

* Présentation du modèle **BRAID-Spell** (Bayesian word Recognition model with Attention, Interference, Dynamics and **Spelling** abilities)

* Extension du modèle BRAID-Acq [4] (BRAID with reading Acquisition) qui simule l'apprentissage de la lecture

* BRAID-Spell capable de simuler un ensemble de tâches relatives à la lecture et à la production orthographique

## Contribution

* 2 simulations illustratives :
  * Lecture à "voix haute" du mot "MONSIEUR" (input visuel, output phonologique)
  * Orthographe sous dictée du mot /məsjø/ (input acoustique, output orthographique)

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## Conclusions

* BRAID-Spell, 1er modèle computationnel du système lire-écrire, non-spécifique à une tâche

* Simulations sur le mot "MONSIEUR" qui montrent des effets dynamiques fins de la consistance en lecture/orthographe

* Théorème de Bayes comme un outil puissant pour la construction de modèles généraux en sciences cognitives

* Perspectives ouvertes à la simulation des interactions orthographe-phonologie dans des tâches variées

* Futures recherches : effets de la consistance feedforward et feedback sur la lecture et la production orthographique

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## Références

[1] Stone, G. O., Vanhoy, M., & Van Orden, G. C. (1997). Perception is a two-way street: Feedforward and feedback phonology in visual word recognition. *Journal of Memory and Language*, 36(3), 337-359. https://doi.org/10.1006/jmla.1996.2487

[2] Pattamadilok, C., Morais, J., Ventura, P., & Kolinsky, R. (2007). The locus of the orthographic consistency effect in auditory word recognition: Further evidence from French. *Language and Cognitive Processes*, 22(5), 700-726. https://doi.org/10.1080/01690960601049628

[3] Rapp, B., & Lipka, K. (2011). The literate brain: The relationship between spelling and reading. *Journal of cognitive neuroscience*, 23(5), 1180-1197. https://doi.org/10.1162/jocn.2010.21507

[4] Steinhilber, A., Diard, J., Ginestet, E., & Valdois, S. (2023). Visual attention modulates the transition from fine-grained, serial processing to coarser-grained, more parallel processing: A computational modeling study. *Vision Research*, 207, 108211. https://doi.org/10.1016/j.visres.2023.108211

## Contact

Camille Charrier, camille.charrier@univ-grenoble-alpes.fr