Références

Allouche, E. (2023a, janvier 5). Sens et finalités du numérique en éducation – Hors-série : Tests et simulations d’« entretien » avec ChatGPT (Open AI) [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/7635

Allouche, E. (2023b, octobre 2). IA génératives et ingénierie pédagogique : Le prompting, pistes de travail et applications [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/9934

Association for the Advancement of Artificial Intelligence, & Computer Science Teachers Association. (2020). AI4K12. AI4K12. https://ai4k12.org/

Association Française pour l'Intelligence Artificielle (AFIA). (2022, janvier 6). Journée Enseignement et Formation en IA : « IA pour l'enseignement ». AflA. https://afia.asso.fr/efia-2022/

Bengesi, S., El-Sayed, H., Sarker, M. K., Houkpati, Y., Irungu, J., & Oladunni, T. (2023). Advancements in Generative AI: A Comprehensive Review of GANs, GPT, Autoencoders, Diffusion Model, and Transformers (arXiv:2311.10242). arXiv. https://doi.org/10.48550/arXiv.2311.10242

Boa Sorte, P., Farias, M. A. de F., dos Santos, A. E., Santos, J. do C. A., & Dias, J. S. dos S. R. (2021). Artificial intelligence in academic writing: What is in store with the GPT-3 algorithm? *Revista EntreLínguas*, 7(00). https://periodicos.fclar.unesp.br/entrelinguas/article/download/15352/11410/51225

Bocquet, F. (2023, janvier 23). État de l'art et de la pratique de l'intelligence artificielle dans l'éducation (Holmes & Tuomi, 2022) [Traduction] [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/8350

Boisson, J., & DNE-TN2. (2023, janvier 12). Intelligence artificielle, traitement automatique des langues et agents conversationnels [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/8235

Cardon, D., Cointet, J.-P., & Mazieres, A. (2018). La revanche des neurones : L'invention des machines inductives et la controverse de l'intelligence artificielle. *Réseaux*, 5(211). https://doi.org/10.3917/res.211.0173

Cisel, M., & Baron, G.-L. (2019). Vers des intelligences artificielles pour l'enseignement de la démarche d'investigation. *Educational Journal of the University of Patras UNESCO Chair*, 0, Article 0. https://doi.org/10.26220/une.2990

CNPEN. (2023, juin 30). Avis 7 du CNPEN Systèmes d'intelligence artificielle générative : Enjeux d'éthique. Comité Consultatif National d'Ethique. https://www.ccne-ethique.fr/fr/publications/avis-7-du-cnpen-systemes-dintelligence-artificielle-generative-enjeux-dethique

CNRS. (2022, juillet 12). Livraison du plus grand modèle de langue multilingue « open science » jamais entraîné. CNRS. https://www.cnrs.fr/fr/livraison-du-plus-grand-modele-de-langue-multilingue-open-science-jamais-entraine
Références

Allouche, E. (2023a, janvier 5). Sens et finalités du numérique en éducation – Hors-série : Tests et simulations d’« entretien » avec ChatGPT (Open AI) [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/7635

Allouche, E. (2023b, octobre 2). IA génératives et ingénierie pédagogique : Le prompting, pistes de travail et applications [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/9934

Association for the Advancement of Artificial Intelligence, & Computer Science Teachers Association. (2020). AI4K12. AI4K12. https://ai4k12.org/

Association Française pour l'Intelligence Artificielle (AFIA). (2022, janvier 6). Journée Enseignement et Formation en IA : « IA pour l'enseignement ». AflA. https://afia.asso.fr/efia-2022/

Bengesi, S., El-Sayed, H., Sarker, M. K., Houkpati, Y., Irungu, J., & Oladunni, T. (2023). Advancements in Generative AI: A Comprehensive Review of GANs, GPT, Autoencoders, Diffusion Model, and Transformers (arXiv:2311.10242). arXiv. https://doi.org/10.48550/arXiv.2311.10242

Boa Sorte, P., Farias, M. A. de F., dos Santos, A. E., Santos, J. do C. A., & Dias, J. S. dos S. R. (2021). Artificial intelligence in academic writing: What is in store with the GPT-3 algorithm? *Revista EntreLínguas*, 7(00). https://periodicos.fclar.unesp.br/entrelinguas/article/download/15352/11410/51225

Bocquet, F. (2023, janvier 23). État de l'art et de la pratique de l'intelligence artificielle dans l'éducation (Holmes & Tuomi, 2022) [Traduction] [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/8350

Boisson, J., & DNE-TN2. (2023, janvier 12). Intelligence artificielle, traitement automatique des langues et agents conversationnels [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/8235

Cardon, D., Cointet, J.-P., & Mazieres, A. (2018). La revanche des neurones : L'invention des machines inductives et la controverse de l'intelligence artificielle. *Réseaux*, 5(211). https://doi.org/10.3917/res.211.0173

Cisel, M., & Baron, G.-L. (2019). Vers des intelligences artificielles pour l'enseignement de la démarche d'investigation. *Educational Journal of the University of Patras UNESCO Chair*, 0, Article 0. https://doi.org/10.26220/une.2990

CNPEN. (2023, juin 30). Avis 7 du CNPEN Systèmes d'intelligence artificielle générative : Enjeux d'éthique. Comité Consultatif National d'Ethique. https://www.ccne-ethique.fr/fr/publications/avis-7-du-cnpen-systemes-dintelligence-artificielle-generative-enjeux-dethique

CNRS. (2022, juillet 12). Livraison du plus grand modèle de langue multilingue « open science » jamais entraîné. CNRS. https://www.cnrs.fr/fr/livraison-du-plus-grand-modele-de-langue-multilingue-open-science-jamais-entraine
Collin, S., & Marceau, E. (2021). L'intelligence artificielle en éducation : Enjeux de justice. *Formation et profession*, 29(2), 1. https://doi.org/10.18162/fp.2021.a230

Conseil de l'Europe. (2023, décembre 9). Législation sur l'intelligence artificielle : Le Conseil et le Parlement parviennent à un accord sur les premières règles au monde en matière d'IA. Conseil européen - Conseil de l'Union européenne. https://www.consilium.europa.eu/fr/press/press-releases/2023/12/09/artificial-intelligence-act-council-and-parliament-strike-a-deal-on-the-first-worldwide-rules-for-ai/

Cour des comptes. (2023). *La stratégie nationale de recherche en intelligence artificielle*. Cour des comptes. https://www.ccomptes.fr/fr/publications/la-strategie-nationale-de-recherche-en-intelligence-artificielle

CSEN, & DNE-TN2. (2022, novembre 7). Synthèse et recommandations du groupe de travail «Intelligence artificielle et numérique pour l'éducation» du CSEN [Billet]. *Éducation, numérique et recherche*. https://edunumrech.hypotheses.org/6707

De la Higuera, C., & Bocquet, F. (2020, juillet 9). L'éducation, la formation des enseignants et l'apprentissage de l'intelligence artificielle : Un aperçu des questions clés [Billet]. *Éducation, numérique et recherche*. https://edunumrech.hypotheses.org/1973

Devillers, L. (2023, février 20). ChatGPT et «intelligences» artificielles : Comment déceler le vrai du faux. The Conversation. http://theconversation.com/chatgpt-et-intelligences-artificielles-comment-deceler-le-vrai-du-faux-200181

Devlin, J., Chang, M.-W., Lee, K., & Toutanova, K. (2019). BERT: Pre-training of Deep Bidirectional Transformers for Language Understanding (arXiv:1810.04805). arXiv. https://doi.org/10.48550/arXiv.1810.04805

Directorate-General for Education, Youth, Sport and Culture, Y., & European Commission. (2022). *Lignes directrices pour les enseignants et les éducateurs en matière de lutte contre la désinformation et de promotion de l'habileté numérique par l'éducation et la formation*. Publications Office of the European Union. https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/a224c235-4843-11ed-92ed-01aa75ed71a1/language-fr

DNE-TN2. (2021, juin 30). Le deep learning, un tournant épistémologique pour les SHS ?(Huma-Num LAB, 2020) [Billet]. *Éducation, numérique et recherche*. https://edunumrech.hypotheses.org/3203

DNE-TN2. (2022, janvier 20). Les enjeux éducatifs à l'ère de l'Intelligence Artificielle : GTnum #Scol_IA - Maison de l'Intelligence artificielle [Billet]. *Éducation, numérique et recherche*. https://edunumrech.hypotheses.org/3898

DNE-TN2. (2023a, mars 9). Intelligence artificielle et éducation ouverte : Retour sur la journée du GTnum #IA EO (26/01/23) [Billet]. *Éducation, numérique et recherche*. https://edunumrech.hypotheses.org/8605

DNE-TN2. (2023b, juillet 10). Enseigner et apprendre à l'ère de l'intelligence artificielle : Portfolio du GTnum #Scol_IA [Billet]. *Éducation, numérique et recherche*. https://edunumrech.hypotheses.org/9593

DNE-TN2. (2023c, septembre 6). Intelligence artificielle et éducation ouverte : Portfolio du GTnum #IA EO [Billet]. *Éducation, numérique et recherche*. https://edunumrech.hypotheses.org/9781
Collin, S., & Marceau, E. (2021). L'intelligence artificielle en éducation : Enjeux de justice. *Formation et profession*, 29(2), 1. https://doi.org/10.18162/fp.2021.a230

Conseil de l'Europe. (2023, décembre 9). Législation sur l'intelligence artificielle : Le Conseil et le Parlement parviennent à un accord sur les premières règles au monde en matière d'IA. Conseil européen - Conseil de l'Union européenne. https://www.consilium.europa.eu/fr/press/press-releases/2023/12/09/artificial-intelligence-act-council-and-parliament-strike-a-deal-on-the-first-worldwide-rules-for-ai/

Cour des comptes. (2023). *La stratégie nationale de recherche en intelligence artificielle*. Cour des comptes. https://www.ccomptes.fr/fr/publications/la-strategie-nationale-de-recherche-en-intelligence-artificielle

CSEN, & DNE-TN2. (2022, novembre 7). Synthèse et recommandations du groupe de travail «Intelligence artificielle et numérique pour l'éducation» du CSEN [Billet]. *Éducation, numérique et recherche*. https://edunumrech.hypotheses.org/6707

De la Higuera, C., & Bocquet, F. (2020, juillet 9). L'éducation, la formation des enseignants et l'apprentissage de l'intelligence artificielle : Un aperçu des questions clés [Billet]. *Éducation, numérique et recherche*. https://edunumrech.hypotheses.org/1973

Devillers, L. (2023, février 20). ChatGPT et «intelligences» artificielles : Comment déceler le vrai du faux. The Conversation. http://theconversation.com/chatgpt-et-intelligences-artificielles-comment-deceler-le-vrai-du-faux-200181

Devlin, J., Chang, M.-W., Lee, K., & Toutanova, K. (2019). BERT: Pre-training of Deep Bidirectional Transformers for Language Understanding (arXiv:1810.04805). arXiv. https://doi.org/10.48550/arXiv.1810.04805

Directorate-General for Education, Youth, Sport and Culture, Y., & European Commission. (2022). *Lignes directrices pour les enseignants et les éducateurs en matière de lutte contre la désinformation et de promotion de l'habileté numérique par l'éducation et la formation*. Publications Office of the European Union. https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/a224c235-4843-11ed-92ed-01aa75ed71a1/language-fr

DNE-TN2. (2021, juin 30). Le deep learning, un tournant épistémologique pour les SHS ?(Huma-Num LAB, 2020) [Billet]. *Éducation, numérique et recherche*. https://edunumrech.hypotheses.org/3203

DNE-TN2. (2022, janvier 20). Les enjeux éducatifs à l'ère de l'Intelligence Artificielle : GTnum #Scol_IA – Maison de l'Intelligence artificielle [Billet]. *Éducation, numérique et recherche*. https://edunumrech.hypotheses.org/3898

DNE-TN2. (2023a, mars 9). Intelligence artificielle et éducation ouverte : Retour sur la journée du GTnum #IA EO (26/01/23) [Billet]. *Éducation, numérique et recherche*. https://edunumrech.hypotheses.org/8605

DNE-TN2. (2023b, juillet 10). Enseigner et apprendre à l'ère de l'intelligence artificielle : Portfolio du GTnum #Scol_IA [Billet]. *Éducation, numérique et recherche*. https://edunumrech.hypotheses.org/9593

DNE-TN2. (2023c, septembre 6). Intelligence artificielle et éducation ouverte : Portfolio du GTnum #IA EO [Billet]. *Éducation, numérique et recherche*. https://edunumrech.hypotheses.org/9781
European Commission. Directorate General for Education, Youth, Sport and Culture. (2022). *Lignes directrices éthiques sur l'utilisation de l'intelligence artificielle (IA) et des données dans l'enseignement et l'apprentissage à l'intention des éducateurs*. Publications Office. https://data.europa.eu/doi/10.2766/153756

Ganascia, J.-G. (2022, juin 10). *Intelligence artificielle et épistémologie. Allers-retours indispensables*. JECIS. https://hal.science/hal-03760357

Gelin, L. (2022). *Reconnaissance automatique de la parole d'enfants apprenants-tes lecteurs-trices en salle de classe : Modelisation acoustique de phones* [Thèse, Toulouse 3]. https://hal.science/tel-03715653v1

Gouvernement - Direction générale des Entreprises. (2023). *Éduquer à l'Intelligence artificielle. Stratégie nationale pour l'intelligence artificielle*. https://www.entreprises.gouv.fr/fr/numerique/enjeux/developper-ecosysteme-de-talents

Gozalo-Brizuela, R., & Garrido-Merchan, E. C. (2023). *ChatGPT is not all you need. A State of the Art Review of large Generative AI models*. https://doi.org/10.48550/ARXIV.2301.04655

Grand lexique français de l'Intelligence artificielle. (2021). DataFranca Wiki. https://datafranca.org/wiki/Accueil

Herft, A. (2023). *Guide de l'enseignant—L'usage de ChatGPT «ce qui marche le mieux»* (A. Gagné, Trad.). https://labua.univ-angers.fr/wp-content/uploads/2023/01/ChatGPT-Guide-de-lenseignant-FR.pdf

Holmes, W., Persson, J., Chounta, I.-A., Wasson, B., & Dimitrova, V. (2022). *Artificial intelligence and education—A critical view through the lens of human rights, democracy and the rule of law*. Council of Europe. https://rm.coe.int/artificial-intelligence-and-education-a-critical-view-through-the-lens/1680a886bd

Holmes, W., & Tuomi, I. (2022). *State of the art and practice in AI in education*. European Journal of Education, n/a(n/a). https://doi.org/10.1111/ejed.12533

Hsiao, S. (2023, décembre 6). Bard gets its biggest upgrade yet with Gemini. Google. https://blog.google/products/bard/google-bard-try-gemini-ai/

Inria, & AI4T. (2023). *Intelligence artificielle pour et par les enseignants*. FUN MOOC. http://www.fun-mooc.fr/fr/cours/intelligence-artificielle-pour-et-par-les-enseignants-ai4t/

Inria, & Class'Code. (2020). *L'Intelligence Artificielle... avec intelligence !* (MOOC). FUN-MOOC. https://www.fun-mooc.fr/fr/cours/intelligence-artificielle-avec-intelligence/

Inria Flowers (Réalisateur). (2023a, mars 8). *Comment fonctionne ChatGPT? Un tour d'horizon en moins de 5mn*. https://www.youtube.com/watch?v=K8gOvC8gvB4

Inria Flowers (Réalisateur). (2023b, mars 13). *Le prompting, ou l'art de se faire comprendre par ChatGPT : Explication en 5mn*. https://www.youtube.com/watch?v=8IQ9i_QoA3A

Kasneci, E., Seßler, K., Küchemann, S., Bannert, M., Dementieva, D., Fischer, F., Gasser, U., Groh, G., Günnemann, S., Hüllermeier, E., Krusche, S., Kutyniok, G., Michaeli, T., Nerdel, C., Pfeffer, J., Poquet, O., Sailer, M., Schmidt, A., Seidel, T., ... Kasneci, G. (2023). *ChatGPT for Good? On Opportunities and Challenges of Large Language Models for Education*. https://doi.org/10.35542/osf.io/5er8f
European Commission. Directorate General for Education, Youth, Sport and Culture. (2022). *Lignes directrices éthiques sur l'utilisation de l'intelligence artificielle (IA) et des données dans l'enseignement et l'apprentissage à l'intention des éducateurs*. Publications Office. https://data.europa.eu/doi/10.2766/153756

Ganascia, J.-G. (2022, juin 10). *Intelligence artificielle et épistémologie. Allers-retours indispensables*. JECIS. https://hal.science/hal-03760357

Gelin, L. (2022). *Reconnaissance automatique de la parole d'enfants apprenants-tes lecteurs-trices en salle de classe : Modelisation acoustique de phones* [Thèse, Toulouse 3]. https://hal.science/tel-03715653v1

Gouvernement - Direction générale des Entreprises. (2023). *Éduquer à l'Intelligence artificielle. Stratégie nationale pour l'intelligence artificielle*. https://www.entreprises.gouv.fr/fr/numerique/enjeux/developper-ecosysteme-de-talents

Gozalo-Brizuela, R., & Garrido-Merchan, E. C. (2023). *ChatGPT is not all you need. A State of the Art Review of large Generative AI models*. https://doi.org/10.48550/ARXIV.2301.04655

Grand lexique français de l'Intelligence artificielle. (2021). DataFranca Wiki. https://datafranca.org/wiki/Accueil

Herft, A. (2023). *Guide de l'enseignant—L'usage de ChatGPT «ce qui marche le mieux»* (A. Gagné, Trad.). https://labua.univ-angers.fr/wp-content/uploads/2023/01/ChatGPT-Guide-de-lenseignant-FR.pdf

Holmes, W., Persson, J., Chounta, I.-A., Wasson, B., & Dimitrova, V. (2022). *Artificial intelligence and education—A critical view through the lens of human rights, democracy and the rule of law*. Council of Europe. https://rm.coe.int/artificial-intelligence-and-education-a-critical-view-through-the-lens/1680a886bd

Holmes, W., & Tuomi, I. (2022). *State of the art and practice in AI in education*. European Journal of Education, n/a(n/a). https://doi.org/10.1111/ejed.12533

Hsiao, S. (2023, décembre 6). Bard gets its biggest upgrade yet with Gemini. Google. https://blog.google/products/bard/google-bard-try-gemini-ai/

Inria, & AI4T. (2023). *Intelligence artificielle pour et par les enseignants*. FUN MOOC. http://www.fun-mooc.fr/fr/cours/intelligence-artificielle-pour-et-par-les-enseignants-ai4t/

Inria, & Class'Code. (2020). *L'Intelligence Artificielle... avec intelligence !* (MOOC). FUN-MOOC. https://www.fun-mooc.fr/fr/cours/intelligence-artificielle-avec-intelligence/

Inria Flowers (Réalisateur). (2023a, mars 8). *Comment fonctionne ChatGPT? Un tour d'horizon en moins de 5mn*. https://www.youtube.com/watch?v=K8gOvC8gvB4

Inria Flowers (Réalisateur). (2023b, mars 13). *Le prompting, ou l'art de se faire comprendre par ChatGPT : Explication en 5mn*. https://www.youtube.com/watch?v=8IQ9i_QoA3A

Kasneci, E., Seßler, K., Küchemann, S., Bannert, M., Dementieva, D., Fischer, F., Gasser, U., Groh, G., Günnemann, S., Hüllermeier, E., Krusche, S., Kutyniok, G., Michaeli, T., Nerdel, C., Pfeffer, J., Poquet, O., Sailer, M., Schmidt, A., Seidel, T., ... Kasneci, G. (2023). *ChatGPT for Good? On Opportunities and Challenges of Large Language Models for Education*. https://doi.org/10.35542/osf.io/5er8f
Khosravi, H., Shum, S. B., Chen, G., Conati, C., Gasevic, D., Kay, J., Knight, S., Martinez-Maldonado, R., Sadiq, S., & Tsai, Y.-S. (2022). Explainable Artificial Intelligence in education. *Computers and Education: Artificial Intelligence*, 100074.
https://doi.org/10.1016/j.caeai.2022.100074

Langlais, P.-C. (2023, février 7). ChatGPT : Comment ça marche ? [Billet]. Sciences communes. https://scoms.hypotheses.org/1059

Le Blanc, B. (2014). Alan Turing : Les machines à calculer et l'intelligence. *Hermès, La Revue*, 68(1), 123-126. https://doi.org/10.3917/herm.068.0123

Le Cun, Y., Brizard, C., & Brizard, C. (2019). Quand la machine apprend : La révolution des neurones artificiels et de l'apprentissage profond. Odile Jacob.

Lepage Alexandre (Réalisateur). (2022, mars 3). L'intelligence artificielle en éducation. https://www.youtube.com/watch?v=ZAtu0xllcls

Lo, C. K. (2023). What Is the Impact of ChatGPT on Education? A Rapid Review of the Literature. *Education Sciences, 13*(4), Article 4. https://doi.org/10.3390/educsci13040410

Lorenz, P., Perset, K., & Berryhill, J. (2023). Initial policy considerations for generative artificial intelligence. OCDE. https://doi.org/10.1787/fae2d1e6-en

Miao, F., & Holmes, W. (2023). Guidance for generative AI in education and research. UNESCO Bibliothèque Numérique.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000386693

OCDE. (2023, mars 28). *Is Education Losing the Race with Technology?: AI's Progress in Maths and Reading*. OCDE. https://www.oecd.org/education/is-education-losing-the-race-with-technology-73105f99-en.htm

OpenAI. (2023). GPT-4 Technical Report. OpenAI. https://cdn.openai.com/papers/gpt-4.pdf

Ouyang, F., & Jiao, P. (2021). Artificial intelligence in education : The three paradigms. *Computers and Education: Artificial Intelligence*, 2, 100020.
https://doi.org/10.1016/j.caeai.2021.100020

Parlement européen. (2023, décembre 9). *Artificial Intelligence Act: Deal on comprehensive rules for trustworthy AI*. News European Parliament.
https://www.europarl.europa.eu/news/en/press-room/20231206IPR15699/artificial-intelligence-act-deal-on-comprehensive-rules-for-trustworthy-ai

Pôle d'expertise de la régulation numérique. (2023). ChatGPT ou la percée des modèles d'IA conversationnels. *Gouvernement français*, 6. https://www.peren.gouv.fr/rapports/2023-04-06_Eclairage%20sur_ChatGPT_FR.pdf

Popenici, S. A. D., & Kerr, S. (2017). Exploring the impact of artificial intelligence on teaching and learning in higher education. *Research and Practice in Technology Enhanced Learning*, 12(1), 22. https://doi.org/10.1186/s41039-017-0062-8

Romero, M., Aloui, H., Heiser, L., Galindo, L., & Lepage, A. (2021). *Un bref parcours sur les ressources, pratiques et acteurs en IA et éducation*. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03190014
Khosravi, H., Shum, S. B., Chen, G., Conati, C., Gasevic, D., Kay, J., Knight, S., Martinez-Maldonado, R., Sadiq, S., & Tsai, Y.-S. (2022). Explainable Artificial Intelligence in education. *Computers and Education: Artificial Intelligence*, 100074.
https://doi.org/10.1016/j.caeai.2022.100074

Langlais, P.-C. (2023, février 7). ChatGPT : Comment ça marche ? [Billet]. Sciences communes. https://scoms.hypotheses.org/1059

Le Blanc, B. (2014). Alan Turing : Les machines à calculer et l'intelligence. *Hermès, La Revue*, 68(1), 123-126. https://doi.org/10.3917/herm.068.0123

Le Cun, Y., Brizard, C., & Brizard, C. (2019). Quand la machine apprend : La révolution des neurones artificiels et de l'apprentissage profond. Odile Jacob.

Lepage Alexandre (Réalisateur). (2022, mars 3). L'intelligence artificielle en éducation. https://www.youtube.com/watch?v=ZAtu0xllcls

Lo, C. K. (2023). What Is the Impact of ChatGPT on Education? A Rapid Review of the Literature. *Education Sciences, 13*(4), Article 4. https://doi.org/10.3390/educsci13040410

Lorenz, P., Perset, K., & Berryhill, J. (2023). Initial policy considerations for generative artificial intelligence. OCDE. https://doi.org/10.1787/fae2d1e6-en

Miao, F., & Holmes, W. (2023). Guidance for generative AI in education and research. UNESCO Bibliothèque Numérique.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000386693

OCDE. (2023, mars 28). *Is Education Losing the Race with Technology?: AI's Progress in Maths and Reading*. OCDE. https://www.oecd.org/education/is-education-losing-the-race-with-technology-73105f99-en.htm

OpenAI. (2023). GPT-4 Technical Report. OpenAI. https://cdn.openai.com/papers/gpt-4.pdf

Ouyang, F., & Jiao, P. (2021). Artificial intelligence in education : The three paradigms. *Computers and Education: Artificial Intelligence*, 2, 100020.
https://doi.org/10.1016/j.caeai.2021.100020

Parlement européen. (2023, décembre 9). *Artificial Intelligence Act: Deal on comprehensive rules for trustworthy AI*. News European Parliament.
https://www.europarl.europa.eu/news/en/press-room/20231206IPR15699/artificial-intelligence-act-deal-on-comprehensive-rules-for-trustworthy-ai

Pôle d'expertise de la régulation numérique. (2023). ChatGPT ou la percée des modèles d'IA conversationnels. Gouvernement français, 6. https://www.peren.gouv.fr/rapports/2023-04-06_Eclairage%20sur_ChatGPT_FR.pdf

Popenici, S. A. D., & Kerr, S. (2017). Exploring the impact of artificial intelligence on teaching and learning in higher education. *Research and Practice in Technology Enhanced Learning, 12*(1), 22. https://doi.org/10.1186/s41039-017-0062-8

Romero, M., Aloui, H., Heiser, L., Galindo, L., & Lepage, A. (2021). *Un bref parcours sur les ressources, pratiques et acteurs en IA et éducation*. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03190014
Romero, M., Heiser, L., Lepage, A., Gagnebien, A., Bonjour, A., Lagarrigue, A., Palaude, A., Boulord, C., Gagneur, C.-A., Mercier, C., Caucheteux, C., Guidoni-Stoltz, D., Tressols, F., Alexandre, F., Céci, J.-F., Metral, J.-F., Camponovo, J., Henry, J., Fouché, L., ... Borgne, Y.-A. L. (2023). Enseigner et apprendre à l'ère de l'intelligence artificielle : Livre blanc du GTnum #Scol_IA: Vol. Livre blanc. https://hal.science/hal-04013223

Singh, R., & Gill, S. S. (2023). Edge AI: A survey. *Internet of Things and Cyber-Physical Systems*, 3, 71-92. https://doi.org/10.1016/j.iotcps.2023.02.004

Stokel-Walker, C. (2023). ChatGPT listed as author on research papers: Many scientists disapprove. *Nature*. https://doi.org/10.1038/d41586-023-00107-z

Susnjak, T. (2022). ChatGPT: The End of Online Exam Integrity? (arXiv:2212.09292). arXiv. https://doi.org/10.48550/arXiv.2212.09292

Touvron, H., Lavril, T., Izacard, G., Martinet, X., Lachaux, M.-A., Lacroix, T., Rozière, B., Goyal, N., Hambro, E., Azhar, F., Rodriguez, A., Joulin, A., Grave, E., & Lample, G. (2023). LLaMA: Open and Efficient Foundation Language Models (arXiv:2302.13971). arXiv. https://doi.org/10.48550/arXiv.2302.13971

UNESCO. (2019). *Consensus de Beijing sur l'intelligence artificielle et l'éducation*. UNESCO Bibliothèque Numérique. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000368303

UNESCO. (2021). *IA et éducation : Guide pour les décideurs politiques*. UNESCO Bibliothèque Numérique. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000380006

UNESCO. (2022). *K-12 AI curricula: A mapping of government-endorsed AI curricula*. UNESCO Bibliothèque Numérique. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000380602

UNICEF. (2021, novembre). *Orientations stratégiques sur l'IA destinée aux enfants 2.0*. UNICEF. https://www.unicef.org/globalinsight/fr/rapports/orientations-strat%C3%A9giques-sur-lia-destin%C3%A9e-aux-enfants

Vaswani, A., Shazeer, N., Parmar, N., Uszkoreit, J., Jones, L., Gomez, A. N., Kaiser, L., & Polosukhin, I. (2017). *Attention Is All You Need*. https://doi.org/10.48550/ARXIV:1706.03762
Romero, M., Heiser, L., Lepage, A., Gagnebien, A., Bonjour, A., Lagarrigue, A., Palaude, A., Boulord, C., Gagneur, C.-A., Mercier, C., Caucheteux, C., Guidoni-Stoltz, D., Tressols, F., Alexandre, F., Céci, J.-F., Metral, J.-F., Camponovo, J., Henry, J., Fouché, L., ... Borgne, Y.-A. L. (2023). Enseigner et apprendre à l'ère de l'intelligence artificielle : Livre blanc du GTnum #Scol_IA: Vol. Livre blanc. https://hal.science/hal-04013223

Singh, R., & Gill, S. S. (2023). Edge AI: A survey. *Internet of Things and Cyber-Physical Systems*, 3, 71-92. https://doi.org/10.1016/j.iotcps.2023.02.004

Stokel-Walker, C. (2023). ChatGPT listed as author on research papers: Many scientists disapprove. *Nature*. https://doi.org/10.1038/d41586-023-00107-z

Susnjak, T. (2022). ChatGPT: The End of Online Exam Integrity? (arXiv:2212.09292). arXiv. https://doi.org/10.48550/arXiv.2212.09292

Touvron, H., Lavril, T., Izacard, G., Martinet, X., Lachaux, M.-A., Lacroix, T., Rozière, B., Goyal, N., Hambro, E., Azhar, F., Rodriguez, A., Joulin, A., Grave, E., & Lample, G. (2023). LLaMA: Open and Efficient Foundation Language Models (arXiv:2302.13971). arXiv. https://doi.org/10.48550/arXiv.2302.13971

UNESCO. (2019). *Consensus de Beijing sur l'intelligence artificielle et l'éducation*. UNESCO Bibliothèque Numérique. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000368303

UNESCO. (2021). *IA et éducation : Guide pour les décideurs politiques*. UNESCO Bibliothèque Numérique. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000380006

UNESCO. (2022). *K-12 AI curricula: A mapping of government-endorsed AI curricula*. UNESCO Bibliothèque Numérique. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000380602

UNICEF. (2021, novembre). *Orientations stratégiques sur l'IA destinée aux enfants 2.0*. UNICEF. https://www.unicef.org/globalinsight/fr/rapports/orientations-strat%C3%A9giques-sur-lia-destin%C3%A9e-aux-enfants

Vaswani, A., Shazeer, N., Parmar, N., Uszkoreit, J., Jones, L., Gomez, A. N., Kaiser, L., & Polosukhin, I. (2017). *Attention Is All You Need*. https://doi.org/10.48550/ARXIV:1706.03762
**Référence de l'article** : DNE-TN2 (2024). Intelligence artificielle et éducation :
Apports de la recherche et enjeux pour les politiques publiques (édition 2024) [Billet].
Éducation, numérique et recherche.
https://edunumrech.hypotheses.org/10764

<figure><img src="image_34.png" /></figure>
**Référence de l'article** : DNE-TN2 (2024). Intelligence artificielle et éducation :
Apports de la recherche et enjeux pour les politiques publiques (édition 2024) [Billet].
Éducation, numérique et recherche.
https://edunumrech.hypotheses.org/10764

<figure><img src="image_35.png" /></figure>
Carnet Hypothèses

Éducation, numérique
et recherche

<figure><img src="image_35.png" /></figure>

<figure><img src="image_36.png" /></figure>

https://edunumrech.hypotheses.org/

Contact

<figure><img src="image_37.png" /></figure>

Direction du numérique pour l'éducation
(Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse)
Bureau du soutien à l'innovation numérique
et à la recherche appliquée (DNE TN2)

@Edu_Num

<figure><img src="image_38.png" /></figure>

Licence
Ouverte 2.0
Carnet Hypothèses

Éducation, numérique
et recherche

<figure><img src="image_36.png" /></figure>

<figure><img src="image_37.png" /></figure>

https://edunumrech.hypotheses.org/

Contact

<figure><img src="image_38.png" /></figure>

Direction du numérique pour l'éducation
(Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse)
Bureau du soutien à l'innovation numérique
et à la recherche appliquée (DNE TN2)

@Edu_Num

<figure><img src="image_39.png" /></figure>

Licence
Ouverte 2.0