GTnum ScienceXGames CreaJV - Grilles d'observation de la classe pendant l'activité de création de jeu vidéo - Groupes thématiques numériques de la Direction du numérique pour l'éducation (Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche) 2021 - 2024

William Brou, Rim Abdelwahed, Chloé Vigneau

► To cite this version:

William Brou, Rim Abdelwahed, Chloé Vigneau. GTnum ScienceXGames CreaJV - Grilles d'observation de la classe pendant l'activité de création de jeu vidéo - Groupes thématiques numériques de la Direction du numérique pour l'éducation (Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche) 2021 - 2024. 2024. hal-05134548

HAL Id: hal-05134548

https://hal.science/hal-05134548v1

Submitted on 8 Jul 2025

HAL is a multi-disciplinary open access
archive for the deposit and dissemination of sci-
entific research documents, whether they are pub-
lished or not. The documents may come from
teaching and research institutions in France or
abroad, or from public or private research centers.

L'archive ouverte pluridisciplinaire HAL, est
destinée au dépôt et à la diffusion de documents
scientifiques de niveau recherche, publiés ou non,
émanant des établissements d'enseignement et de
recherche français ou étrangers, des laboratoires
publics ou privés.

<figure><img src="image_1.png" /></figure>
# Grilles d'observation de la classe pendant l'activité de création de jeu vidéo

Auteurs :

William Brou, DANE Clermont-Ferrand

Rim Abdelwahed, Fusion Jeunesse

Chloé Vigneau, Chaire Science et Jeu Vidéo

Le GTnum CreaJV a analysé les activités de création de jeu vidéo mené dans différentes classes, du primaire au BTS.

Cette activité expérientielle privilégie l'apprentissage par la mise en pratique. Tout au long du projet, les élèves acquièrent de plus en plus d'autonomie et s'organisent en groupe pour créer leur jeu. Il peut donc être intéressant pour l'enseignant d'observer la progression sur ces deux niveaux : l'autonomie personnelle de l'élève et sa capacité à collaborer. Pour cela, le GTnum CreaJV propose deux grilles d'observation que l'enseignant peut compléter en classe en observant ses élèves.

Au-delà des compétences travaillées au sein de l'atelier, l'activité de création de jeu vidéo est aussi un moyen pour l'enseignant d'observer comment les élèves s'adaptent à cette modalité pédagogique d'atelier créatif. Deux autres grilles sont proposées pour observer le plaisir et / ou l'anxiété des élèves face aux tâches à accomplir. L'enseignant peut s'aider de cette grille pour observer les groupes un par un et détecter les élèves qui sont en difficulté ou éprouvent de l'anxiété.

En fonction du niveau de classe dans lequel l'atelier est pratique, les grilles peuvent aussi être proposées aux élèves pour s'auto-évaluer ou pour analyser leurs ressentis pendant la séance.
## Niveau de progression

La grille de niveau de progression sert à mesurer l'autonomie d'un élève dans la pratique de la tâche.

<table><thead><tr><td>Elève</td><td>Je participe et je fais sans aide</td><td>Je fais et j'explique comment je fais</td><td>Je fais la tâche et je la personnalise</td><td>Je suis capable d'expliquer ce que je fais dans un autre contexte</td></tr></thead><tbody><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr></tbody></table>

## Collaboration

Cette grille indique la capacité de l'élève à collaborer avec les autres au sein d'un groupe de travail.

<table><thead><tr><td>Elève</td><td>Je suis les autres</td><td>Je réalise une tâche individuellement</td><td>Je réalise mes tâches et je dialogue avec les autres</td><td>J'ai les autres à réaliser leur tâches</td><td>J'anticipe les tâches à réaliser pour l'ensemble du groupe</td></tr></thead><tbody><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr></tbody></table>
## Plaisir / flow et Anxiété

Ces grilles permettent d'observer l'attitude des élèves par rapport à l'activité. L'objectif est de repérer les élèves qui réalisent les tâches avec plaisir et motivation et ceux qui sont plus anxieux.

### Plaisir / flow

<table><thead><tr><td>Elève</td><td>Je suis capable de faire la tâche</td><td>Je suis absorbée par la tâche</td><td>Je prends plaisir à faire la tâche</td><td>Je communique mon enthousiasme</td></tr></thead><tbody><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr></tbody></table>

### Anxiété

<table><thead><tr><td>Elève</td><td>Je panique</td><td>Je suis anxieux</td><td>Je suis perdu</td><td>J'arrive à relever les défis demandés sans stress</td></tr></thead><tbody><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr></tbody></table>