# Introduction

La question de l’orientation des élèves en fin d’enseignement secondaire général constitue un défi majeur tant pour cet enseignement censé préparer à une poursuite d’études que pour l’enseignement supérieur qui accueillera ces jeunes. Pour ce dernier, l’échec des étudiants de première génération est une préoccupation importante dans de nombreux pays, particulièrement depuis la massification de ce palier du système éducatif (Romainville & Michaut, 2012). Ainsi, l’OCDE (2022) relève qu’à la fin du premier cycle de l’enseignement supérieur seulement 39 % des inscrits obtiennent leur diplôme dans les temps.

Pour partie, cet échec massif s’expliquerait par une orientation inadéquate à l’entame des études supérieures (Bégin et al., 2012 ; Van den Broeck et al., 2020). En effet, l’OCDE (2022) considère que la situation des étudiants un an après leur inscription peut « être révélatrice de l’efficacité de l’orientation des étudiants » (p. 216) dès lors que « dans certains pays, il...