Monique Lebrun, dir. *Le Manuel scolaire, d'ici et d'ailleurs, d'hier à demain*. Québec: Presses de l'Université du Québec, 2007. 144 p.; 32 $ ISBN 978-2-7605-1481-2

*Le Manuel scolaire d'ici et d'ailleurs, d'hier à demain*, dirigé par Monique Lebrun, rassemble les actes d'un colloque du même nom tenu à Montréal en avril 2006. Cette rencontre internationale, qui a réuni 400 personnes provenant d'une vingtaine de pays, était l'occasion pour les chercheurs intéressés par le manuel scolaire – l'ancien et l'actuel – d'exposer un large éventail d'intérêts scientifiques et de « tisser des liens entre les diverses problématiques relatives au manuel scolaire » (1). Cet ouvrage comprend deux éléments: un livre et un cédérom qui contient les textes des communications. En premier lieu, nous rendrons compte du livre et, par la suite, nous explorerons le contenu du cédérom.

Dans son *Avant-propos*, Monique Lebrun donne un aperçu de la diversité de la recherche sur le manuel scolaire, de sa conception à son utilisation par l'élève, en passant par les objectifs didactiques, sociaux et idéologiques qui sous-tendent sa production. « Le manuel est certes l'illustration d'un discours clos, achevé et a-historique, mais l'analyse permet d'en voir les implicites, de juger de ses fondements scientifiques et de le comprendre en fonction de son époque » (3). S'ensuivent les textes de quatre conférences plénières données par des spécialistes de différentes disciplines qui approfondissent la réflexion autour du manuel scolaire. Guy Rocher (Université de Montréal) explore l'idée d'une sociologie du livre, cet objet porteur de valeurs qui s'anime lorsqu'entre les mains des enseignants et des élèves pour devenir un agent actif de l'évolution sociale. Pierre Ansart (Université Paris VII-Denis-Diderot) poursuit cette idée, mais l'analyse sous un angle politique. Il s'intéresse à la fonction identitaire véhiculée par les manuels d'histoire, porteurs de la mémoire collective et leur résonnance dans une société pluriculturelle. P. Ansart affirme que « le véritable objectif du manuel d'histoire doit être, comme hier, de donner à tous les enfants une même mémoire sociale et politique » (81). Bernard Shapiro (commissaire à l'éthique du parlement canadien) aborde le manuel sous l'angle de l'éthique et ses observations englobent tout le système scolaire. Il propose une conception nouvelle de l'école et des manuels qui favoriseraient le développement d'un esprit critique chez les individus. La conférence de Paul Aubin (Centre interuniversitaire d'études québécoises de l'Université Laval) retrace l'évolution du manuel scolaire au Québec de 1608 à 2005 sous trois axes
différents : les usagers, les éditeurs et les régulateurs fixant les normes de cette production. Dans le cadre de ce colloque international, il était fort pertinent de dresser cet historique du manuel scolaire en cette province et d'exposer les particularités de son évolution.

Les organisateurs du colloque ont aussi demandé à trois participants de livrer leurs impressions sur les communications entendues. De ces témoignages, celui d'Alain Choppin retient notre attention particulièrement. Pour ce spécialiste mondial des manuels qui ne cache pas son enthousiasme envers les résultats fort positifs de cette rencontre, « ce colloque est à la fois révélateur et représentatif de l'état actuel de la recherche mondiale sur les manuels scolaires », commente-t-il (113). Michel Allard, dans sa *Conclusion* au titre évocateur : « Le manuel scolaire devenu objet d'étude », revient sur les fondements de cette recherche qui, selon ses termes, annonce pour l'avenir une récolte abondante et de qualité. La *Table des matières du Cédérom* clôture cet ouvrage.

Sur le disque, on reprend l'Avant-propos, la Conclusion et la Table des matières du cédérom de l'ouvrage papier. Les quatre-vingt-sept communications sont classées selon dix thèmes, on y donne le nom des auteurs, sans institution d'appartenance. Cette dernière apparaît toutefois dans la version PDF. La grande majorité des textes comprennent une dizaine de pages. Il y a des exceptions – entre autres, celui de Monique Lebrun –, davantage un article de fond qu'une communication assujettie aux contraintes de temps. Certains articles comprennent des tableaux ou des illustrations. Tous comportent des références bibliographiques, ce qui constitue une richesse en soi, puisque nous avons là les plus récents travaux dans ce domaine de recherche.

Nous retiendrons surtout la grande diversité des travaux portant sur le manuel scolaire. Une particularité de ce champ de recherche s'exprime dans la cohabitation des manuels actuellement en usage et ceux de jadis. Parmi ces derniers, le manuel français *Le Tour de la France par deux enfants*, publié en 1877, qui a généré des ouvrages semblables dans de nombreux pays depuis sa parution, continue de susciter l'intérêt des chercheurs dont celui de trois conférenciers.<fnref n="1" /> L'influence de ce livre nous a re joints, par exemple, avec *Le tour du*

<footnote n="1">1 Lucía Martínez Moctezuma, «Voyage à travers le Mexique par deux orphelins: un modèle de lecture française»; Patrick Cabanel, «Les tours de la nation par le manuel: exemples européens et canadiens aux xIXe et XXe siècles»; Morgan Le Thiec Raultureau, «Les systèmes de valeurs dans un manuel de lecture de la fin du xIXe siècle».</footnote>
*Canada* (1927) et *Le tour du Québec* (1986), de relater P. Cabanel. La pénétration du manuel numérique ou encore la publicité dans les manuels scolaires sont d'autres questions analysées par des communicateurs.<fnref n="2" /> Toutes les perspectives semblent avoir été explorées : valeurs sociales, apprenants, les nouvelles technologies, la nation et l'identité, ainsi que les disciplines : sciences, langues, sciences humaines, arts, lettres, etc. Devant le large spectre des recherches, un participant s'exclame : « De quoi n'avons-nous pas parlé ? »

La publication des actes de ce colloque représente un excellent moyen de diffusion pour ceux qui n'ont pu assister à cette rencontre et d'aide-mémoire pour les participants. L'idée de joindre un cédérom est innovatrice. Chaque communication étant indépendante des autres, l'interaction entre ces textes est toutefois impossible. Un reproche irait à la fabrication de ce livre qui montre déjà des signes de fatigue: les feuilles se détachent.

Les actes de ce colloque évoquent le chemin parcouru depuis les travaux pionniers menés en France par Alain Choppin. Les études variées démontrent que le manuel scolaire « s'adapte dans l'espace et le temps, tant à ses usagers qu'aux changements de diverses natures » (121). C'est un domaine de recherche fort polyvalent. Avec cet ouvrage sur les manuels scolaires, l'histoire de l'éducation au Québec et l'histoire de l'imprimé viennent de s'enrichir d'un document important, dont les références bibliographiques pourront alimenter une multitude de recherches.

JOCELYNE MURRAY

*Chercheuse en histoire*

Monique C. Cormier et Jean-Claude Boulanger, dir. *Les dictionnaires de la langue française au Québec. De la Nouvelle-France à aujourd'hui. Collection « Paramètres »*. Montréal : Presses de l'Université de Montréal, 2008. 440 p. ; 32,95 $ ISBN 978-2-7606-2087-2

«Les dictionnaires apparaissent à des moments déterminés, écrit Georges Matoré dans son *Histoire des dictionnaires français* ; leur

<footnote n="2">² Pascale Gossin, «Évolution des didactiques au regard des manuels scolaires: du manuel papier au manuel numérique» et Nancy Oliveira «La présence de la publicité dans les manuels scolaires brésiliens: enjeux éducatifs ou commerciaux?».</footnote>