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# L'Ecole régionale des Beaux-Arts d'Amiens, de sa création en 1758 aux années 1950

Louise Berrez

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## To cite this version:

Louise Berrez. L'Ecole régionale des Beaux-Arts d'Amiens, de sa création en 1758 aux années 1950. Sciences de l'Homme et Société. 2021. dumas-04301507

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Submitted on 4 Dec 2023

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Université de Picardie Jules Verne
UFR des Arts
Master Histoire de l'art

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L'École régionale des Beaux-Arts d'Amiens
de sa création en 1758 aux années 1950

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Mémoire de Master 2
2020-2021

VOLUME I

TEXTE

Sous la direction de
**Arnaud Timbert**

Professeur des universités en histoire de l'art médiéval

Travail de recherche présenté par
**Louise Berrez**
Vue d'une salle de classe de l'Ecole régionale des Beaux-Arts dans la Halle au blé, photographie sur plaque de verre, Amiens, fonds photographique de la Société des Antiquaires de Picardie

© Société des Antiquaires de Picardie
REMERCIEMENTS

Je tiens à remercier toutes les personnes qui, de près ou de loin, ont contribué à la
réalisation de ce travail de recherche.

Dans un premier temps, je tiens à remercier mon directeur de mémoire M. Arnaud Timbert, professeur des universités à l'Université Picardie Jules Verne pour sa disponibilité, ses conseils et pour m'avoir guidée depuis l'inventaire de la collection de moulages en plâtre de cette école jusqu'à l'écriture de ce mémoire. Je remercie également les professeurs du département Histoire de l'Art de l'Université Picardie Jules Verne pour le partage de leur savoir, la richesse de leurs écrits et leur aide durant ces deux années. Enfin, merci au personnel de la bibliothèque universitaire pour avoir assuré les prêts de livres tout au long de cette période particulière.

Je souhaite exprimer ma reconnaissance à l'École Supérieure d'Art et de Design d'Amiens notamment à Mme Barbara Dennys, sa directrice, pour sa disponibilité et son aide tout au long de cette démarche, sans oublier l'ensemble du personnel de cette école.

Je remercie particulièrement ma collègue, Gwenn Fraser, pour son soutien tout au long des années de licence et sans qui le travail d'inventaire et de recherches mené en première année de master autour de la collection n'aurait pas pu être réalisé.

Également un grand merci à la bibliothèque Louis Aragon d'Amiens métropole, à M. Thomas Dumont, archiviste, et au service des Archives municipales et communautaires d'Amiens métropole pour avoir répondu à mes nombreuses questions et pour m'avoir accueillie en toutes circonstances.

J'adresse aussi mes remerciements au personnel du Musée de Picardie, Mme Laure Dalon, directrice des Musées d'Amiens et conservatrice en charge des collections Beaux-Arts, Mme Maya Derrien, conservatrice du Patrimoine, responsable des collections Art Moderne et Contemporain, et à M. Jean-Loup Leguay, documentaliste et secrétaire perpétuel de la Société des Antiquaires de Picardie, pour leur écoute et leur aide dans mes recherches.

Pour finir, j'exprime ma gratitude à mes collègues et amis du master ainsi qu'à mes proches pour leur soutien moral et intellectuel. En espérant que ce travail puisse participer à la mise en valeur de la collection de moulages en plâtre héritée de cette école.
TABLE DES MATIÈRES

INTRODUCTION 6

Chapitre I - L'École des Arts (1758-1804) 8

La création d'une école de dessin à Amiens 8

L'ambition de Jacques Sellier 8

Son exemple atypique 9

L'organisation de l'enseignement à l'École des Arts 11

Les leçons 11

La popularité de l'institution auprès des Amiénois 13

Face aux élèves, le corps enseignant 15

Une école en perpétuelle effervescence 16

Initiatrice de nouveaux événements 16

Dans la tourmente des années post-révolutionnaires 17

Un initiateur présent jusqu'à la fin 18

Chapitre II - L'École communale de dessin (1804-1883) 20

Une période de transition 20

L'enseignement des arts maintenu par la ville 20

Un lieu historique dédié au dessin 22

Le musée des statues, bustes et bas-reliefs : premier musée amiénois 24

Une méthode d'instruction remise en question 27

Entre art et industrie 27

1850 : l'intervention d'Eugène Viollet-le-Duc 29

Des récompenses en signe de reconnaissance 32

Vers une affirmation de l'enseignement proposé 34

Limozin, Cheussey, Jacquin... une réelle concurrence ? 34

Evolution de l'école communale à la fin du XIXe siècle 37
Chapitre III - L'École régionale des Beaux-Arts (1883-1990) 40

La réorganisation de l'enseignement du dessin en France et à Amiens 40

Uniformisation de l'enseignement : la méthode Guillaume 40

L'appropriation de la Halle au blé 43

Le problème du recrutement des professeurs 45

Une évolution pédagogique et administrative concrète 49

L'ouverture de l'École régionale aux jeunes filles 49

L'accroissement de la collection de moulages : quelle place pour elle à la Halle au blé ? 54

La méthode intuitive : l'observation directe de la nature 57

L'apprentissage du dessin maintenu pendant les guerres 60

Un climat politique tendu 60

La mémoire de l'école disparue durant la Grande Guerre 62

Une école prospère malgré des conditions d'enseignements modestes 66

L'impact de la Seconde Guerre mondiale 70

CONCLUSION 75

BIBLIOGRAPHIE 78

I - Sources d'archives 78

1. Bibliothèque communale d'Amiens métropole, archives antérieures à 1919 78

2. Archives municipales et communautaires d'Amiens métropole 80

3. Musée de Picardie 86

4. Archives départementales de la Somme 86

5. Archives nationales - Site de Pierrefitte-sur-Seine 87

II - Sources primaires 89

III - Webographie 94
# AVERTISSEMENTS

## Abréviations

<table><tr><td>AN</td><td>Archives nationales - Site de Pierrefitte-sur-Seine</td></tr><tr><td>AD 80</td><td>Archives départementales de la Somme</td></tr><tr><td>AM Amiens</td><td>Archives municipales et communautaires d'Amiens métropole</td></tr><tr><td>BM Amiens</td><td>Bibliothèque communale d'Amiens métropole</td></tr><tr><td>ERBA</td><td>École Régionale des Beaux-Arts</td></tr><tr><td>p.</td><td>Page</td></tr><tr><td>s.d.</td><td>Sans date</td></tr></table>

## Citations

Les sources bibliographiques abrégées en notes de bas de pages sont détaillées dans la bibliographie à la fin de volume.

## Sources d'archives

L'inventaire de la cote 1 R 23, indiqué à la fin du volume dans les sources d'archives, n'est pas celui communiqué par le service des Archives municipales et communautaires d'Amiens métropole mais est le fruit d'un travail de description réalisé au fur et à mesure de la recherche.
# INTRODUCTION

Insufflées par le *Règlement pour l'établissement des écoles académiques de peinture et de sculpture dans toutes les villes du royaume où elles seront jugées nécessaires* du 22 décembre 1676 autorisant leur établissement, des académies placées sous la protection de l'Académie royale de peinture et de sculpture apparaissent dans les communes. Éphémères car difficiles à mettre en place, un autre modèle d'institution pour l'enseignement du dessin est proposé dans les villes : les écoles de dessin. Toujours sous la protection de l'Académie royale, les écoles de dessin, publiques et gratuites, fondées par la municipalité ou non, ont pour objectif d'offrir la possibilité d'un enseignement fondé sur les arts libéraux et mécaniques. Il faut cependant attendre les années 1740 pour que celles-ci se développent dans le pays.

L'importance de l'enseignement du dessin étant reconnue, son instruction est souvent le souhait d'un initiateur privé. C'est notamment le cas pour l'École des Arts d'Amiens, fondée en 1758, qui fait partie des premières écoles de dessin fondées avant 1789 en province, aux côtés de celle de Toulouse (1726), Rouen (1741), Marseille (1753) ou encore Lille (1755). Elle compte également parmi 18 écoles établies dans une cité industrielle liée au travail du textile. Bien qu'elle ne dispose pas de l'exclusivité de l'enseignement à Amiens, son évolution de 1758 aux années révolutionnaires a inspiré la municipalité. Ainsi, sous sa direction, une école de dessin pré-révolutionnaire est fondée et permet le maintien de l'enseignement des arts à Amiens depuis le Premier Empire jusqu'au XXe siècle.

Comme un grand nombre d'écoles de dessin, elle est régulièrement citée dans les ouvrages récents traitant de l'histoire de l'enseignement et de ses méthodes comme c'est le cas dans les travaux de Renaud d'Enfert sur le dessin géométrique de 2003 ou dans l'étude menée par Agnès Lahalle en 2006 sur les écoles de dessin du XVIIIe siècle. L'École des Beaux-Arts d'Amiens ne bénéficie cependant pas d'études consacrées à son sujet, contrairement à quelques-unes de ses cousines (Angers, Dijon, Valenciennes...). Évidemment, l'École de la capitale demeure la plus étudiée.

L'école est cependant redécouverte lors de l'étude de sa gypsothèque réalisée au cours de la première année de ce cursus de master. L'idée fut soumise par son successeur,
l'École Supérieure d'Art et de Design, qui conserve actuellement dans ses locaux la
collection de moulages en plâtre héritée de l'École régionale des Beaux-Arts d'Amiens. En
effet, fermée en 1990, celle-ci avait pour usage d'utiliser de nombreux modèles lors de ses
enseignements du dessin, théoriques ou pratiques, tels que le dessin d'après la bosse ou le
dessin d'ornement à l'image d'un grand nombre d'écoles de dessin.

Débutée en 1806, la collection fut enrichie, déplacée, dégradée puis remisée à cause de l'évolution des méthodes d'enseignement. N'étant plus utilisée par les professeurs et par les élèves, les moulages sont emballés et conservés jusqu'à leur étude en 2019-2020. Menée en partenariat avec Gwenn Fraser, elle a consisté dans un premier temps au déballage et au dégagement des plâtres, entraînant également leur dépoussiérage. Ce travail a alors permis d'observer les marques, les estampilles, les nombreuses étiquettes numérotées ainsi que les traces laissées par les élèves sur les objets. Un inventaire fut ensuite réalisé attribuant alors un nom, des mesures, une description formelle et matérielle et enfin un numéro d'inventaire à chacun des moulages en plâtre. Accompagné de photographies des modèles de face, de dos et de certains détails, l'inventaire a enrichi une base de données, accessible par tous. Ce travail d'un an a aussi permis l'identification des originaux sur lesquels les modèles furent moulés ainsi que leur provenance, lorsque cela a été possible, L'inventaire aujourd'hui terminé recense 377 pièces : bas-reliefs, haut-reliefs, ronde-bosses... de l'art antique à l'époque moderne. Néanmoins, la possibilité que des objets de cette collection soient déposés hors de l'École Supérieure d'Art et de Design est à envisager.

Dans cette deuxième étude, il s'agit alors de restituer l'histoire de l'École des Beaux-Arts de la ville d'Amiens, et du cheminement de sa collection en ses murs, à l'aide des traces écrites produites lors de son activité mais aussi à l'aide de documents annexes sur le contexte socio-politique, notamment celui de l'instruction en France, dans laquelle l'école a pu évoluer. Les chapitres de ce travail sont alors consacrés aux trois grandes périodes de l'école, ce à quoi l'École des Arts (1758-1804), l'École communale de dessin (1804-1883) et l'École régionale des Beaux-Arts (1883-1990) correspondent. Nous verrons pour chacune d'entre elles, leur institution, leur fonctionnement et leur méthode d'enseignement de 1758 jusqu'aux années 1950, lorsque que l'établissement se remet des événements de la Seconde Guerre mondiale.
# Chapitre I - L'École des Arts (1758-1804)

## 1. La création d'une école de dessin à Amiens

### L'ambition de Jacques Sellier

C'est à Jacques Sellier, habitant d'Amiens depuis 1750, que la ville doit la création d'une école à finalité professionnelle, l'École des Arts, le 28 mars 1758.

Né en 1724 à Limeux dans la Somme, Jacques Sellier est l'aîné d'une famille de neuf enfants. Très tôt, il participe aux travaux agricoles. Ses parents, paysans, lui apprennent à mener la charrue dès l'âge de douze ans<fnref n="1" /> cependant il n'a pas poursuivi dans cette voie. Apprenti cordier en 1738 puis boulanger de 1739 à 1741², Jacques Sellier intègre finalement les armées du Roi à dix-sept ans en tant que simple fusilier. Par la suite, il occupe le poste de grenadier pendant cinq ans. Il participe à différentes batailles notamment celles de la guerre de Succession d'Autriche qui se déroule de 1740 à 1748³. Ces déplacements sont très utiles pour lui ; il en profite pour étudier lors des arrêts d'opérations tout en voyageant à travers l'Europe. Il n'est cependant pas épargné par la guerre, blessé à diverses reprises au siège de Nieuport par exemple ou encore sous les remparts de Maastricht.

À son retour, en récompense de sa conduite, on lui confie l'emploi de magister dans sa ville natale en 1748. Cette connaissance d'un apprentissage réalisé au gré des batailles est la seule piste que nous ayons sur l'instruction de Jacques Sellier<fnref n="4" />.

Son désir d'ambition le pousse à quitter sa commune en 1750 pour une ville plus grande et en plein essor : Amiens. Durant deux ans, peu d'informations circulent à son sujet. Le 2 juin 1752 enfin, Jacques Sellier fut reçu en qualité de maître de mathématiques après avoir passé un examen devant les jésuites Boucher, mathématicien, et Filau, physicien, et devant trois échevins qui ont jugé de ses mœurs et de ses connaissances en matière de religion. Donnant des conférences publiques dans une salle mise à disposition par les pères Cordeliers durant six mois, Jacques Sellier souhaite étendre son enseignement à un plus grand nombre d'élèves. Il propose alors une première fois de créer une école

<footnote n="1">¹ ENGRAND 2003</footnote>

<footnote n="2">² JANVIER 1876 p. 304</footnote>

<footnote n="3">³ LEGUAY 2018 p.86</footnote>

<footnote n="4">⁴ LEGUAY 2018 p.86</footnote>
publique de mathématiques et d'art, comme en témoigne l'un de ses mémoires adressé au maire, aux échevins, conseillers et notables d'Amiens<fnref n="5" /> :

> « Je proposai il y a quatorze ans, l'Etablissement d'une École publique de mathematique et d'art en cette ville et je me Chargerai de la tenir sans aucune Retribution. [...] Mon projet reussit, mais je n'en fut pas nommé le professeur ; on sadressa a monsieur de Bellery alors Ingenieur Geographe de Monseigneur Le Duc de chaulnes, et on lui donna douze cents livres de pension a ce sujet. »

Cette décision prise par les autorités est vécue comme une injustice pour Jacques Sellier, auteur de cette proposition. L'école publique est alors ouverte par un autre professeur au jardin du Roy mais n'a cependant pas eu le succès escompté. En effet, Jacques Sellier inscrit plus loin :

> « [...] en moins d'un an il n'y fut plus personne [...] et moy je restai avec le chagrin de voir partout décider, qu'il etoit impossible qu'aucune École de mathematique subsista dans cette ville. »

L'échec de cette première école publique de mathématiques et d'art n'arrête pas l'ambition de Jacques Sellier d'ouvrir sa propre école. Selon ses mots, il est nécessaire pour une ville manufacturière et commerciale comme Amiens de proposer une école à finalité professionnelle. Une deuxième proposition est alors faite au maire d'Hangard et à l'échevin Couvreur qui l'acceptent. Le 28 mars 1758, par délibération, l'école des arts est créée<fnref n="6" />.

## *Son exemple atypique*

L'établissement de l'École des Arts à Amiens en 1758 suit le mouvement des écoles de dessin qui émerge à partir des années 1750. Àla suite de lettres patentes du 22 décembre 1676⁷, les principales villes du Royaume sont autorisées à établir leurs propres académies de peinture et de sculpture après avoir longtemps observé l'Académie royale de Paris. Les premières écoles à être fondées à la fin du siècle ne durent pas longtemps faute d'un

<footnote n="5">⁵ Jacques Sellier, Mémoire pour l'école des arts, BM Amiens GG 771</footnote>

<footnote n="6">⁶ Extrait des registres aux délibérations de l'hôtel commun de la ville d'Amiens du 28 mars 1758, BM Amiens GG 771. Pièce n°1</footnote>

<footnote n="7">⁷ Règlement pour l'établissement des écoles académiques de peinture et de sculpture dans toutes les villes du royaume où elles seront jugées nécessaires 1676, AN, O/1/1933/A</footnote>
manque de volonté de la ville et entravées par des règlements stricts. C'est à partir de 1750 que les autorités locales se détachent de l'idée de fonder des académies, étant trop contraignantes dans les règles à respecter et ayant des besoins importants. Les écoles publiques et gratuites échappent à l'autorité ministérielle et aux règles écrites par l'Académie, elles sont alors simples d'installation et sont ainsi une soixantaine à émerger au cours de la seconde moitié du XVIIIe siècle<fnref n="8" />.

Pour l'école amiénoise, son initiateur ne fait pas partie du modèle d'initiateurs habituels qui sont pour la plupart des artistes issus d'académie, des académiciens ou des notables réunis au sein de sociétés académiques. Même si Jacques Sellier fait partie de l'Académie des sciences, des belles-lettres et des arts de 1746, il l'intègre seulement après la création de l'école des arts, en 1759. Lorsqu'il propose au maire et à l'échevin de fonder une école, il le fait en qualité de professeur de mathématiques. Il échappe donc au modèle académique et ses connaissances ne sont pas précisées. Deux autres créateurs le rejoignent : le parisien Charles-Antoine Rougeot, fondateur de l'école de Tours en 1760 et le citoyen Gavaudan, à l'origine de l'école d'Annecy en 1792. Ces cas de fondateurs atypiques répondent à un besoin de compléter un enseignement absent. Ainsi, même s'ils ne sont pas de formation artistique, ils vont tenter d'en proposer une.

L'un des premiers arguments mis en avant par les créateurs d'écoles de dessin est la volonté d'encadrer une jeunesse délaissée. En effet, peu d'enseignements sont proposés aux adolescents et encore moins aux plus pauvres d'entre eux. L'École des Arts d'Amiens a l'intention d'offrir une instruction à la classe des artisans restée jusqu'alors sans formation<fnref n="9" />. Une possibilité de s'instruire alléchante d'autant plus qu'elle n'impose pas de frais. Cependant, Jacques Sellier n'accepte pas tout le monde. Participant activement à différents débats, il s'interroge notamment sur l'éducation et sur les méthodes d'instruction et envoie aux maires, Préfets, Ministres et à tout autre personnalité ses idées d'évolutions. Parmi elles des idées justes et parfois très en avance sur son temps comme l'intérêt de l'individualisation de l'instruction. C'est pourquoi il n'accepte pas n'importe qui au sein de son école. L'élève doit avoir une idée précise du métier souhaité pour son avenir et ainsi recevoir l'enseignement suffisant pour sa situation sociale et son futur emploi. Ces opinions demeureront tout au long de la survivance de l'école des arts, poussant Jacques

<footnote n="8">⁸ LAHALLE 2006 p.25-57</footnote>

<footnote n="9">⁹ Extrait des registres aux délibérations de l'hôtel commun de la ville d'Amiens du 28 mars 1758, BM Amiens, GG 771. Pièce n°1</footnote>
Sellier à sans cesse se renouveler afin de proposer un enseignement adapté à son auditoire.
Malgré sa présence envahissante et ses correspondances abondantes, la ville lui reconnaît
son dévouement. Il considère même dans ses nombreuses lettres datant des dernières
années de sa vie que toutes les villes de provinces devraient avoir une école d'art.

> «Les écoles d'art sont des boucliers à la misère et à la pauvreté en apprenant
> aux hommes à travailler.»<fnref n="10" />

Ses idées énoncées dès la création de l'école en 1758, la ville met à sa disposition les moyens nécessaires pour les appliquer. Une maison attenante à la fontaine de la rue Saint-Jacques<fnref n="11" /> est attribuée pour accueillir les salles de classes et son logement. Jacques Sellier meuble cette dernière de grandes tables, de bancs et de chaises et paye lui-même plus tard le chauffage et la chandelle pour l'éclairage<fnref n="12" />. Une somme de trois cents livres par an lui fut versée tant que l'école était jugée avantageuse et utile. Un versement qui n'est pas toujours respecté, mettant en péril le bon enseignement du fondateur et la tenue des locaux.

## 2. L'organisation de l'enseignement à l'École des Arts

### *Les leçons*

Le programme des leçons est précisément donné dans la délibération du 28 mars 1758. Jacques Sellier décide d'enseigner dans un premier temps les jeudis et les dimanches de chaque semaine, du lendemain de la Toussaint jusqu'au mois d'août, à l'exception des jours de Pâques, de ceux de la Pentecôte et des autres fêtes solennelles. Le jeudi est consacré à la théorie : dès 8h00 du matin les élèves peuvent suivre l'enseignement de la géométrie et des sciences, puis étudier celui de l'architecture. L'après-midi sont proposés l'arithmétique jusqu'à 15h00 et la théorie des manufactures et du commerce jusqu'à 17h00. Les enseignements du dimanche quant à eux commencent à 7h30 et sont dédiés à la pratique de tous les arts et des sciences, expliquée par des principes de théories simples, jusqu'à 17h00. Des leçons particulières sont également proposées mais ces dernières sont payantes. Jacques Sellier vise avant tout un but pratique. Il souhaite que ses élèves puissent s'instruire pour devenir de bons artisans. Le contenu de son enseignement est cependant

<footnote n="10">¹⁰ Lettre de Jacques Sellier, 14 pluviôse an II, BM Amiens, 1R23/1</footnote>

<footnote n="11">¹¹ Pièce n°2</footnote>

<footnote n="12">¹² Lettre de Jacques Sellier à Monseigneur d'Invau Intendant de Picardie, 15 octobre 1763, BM Amiens, GG 771</footnote>
inconnu. En effet, même s'il rédige de nombreux mémoires, aucune trace d'enseignement écrit pour un usage au sein de son école n'a été conservée.

Auguste Janvier, membre de la Société des Antiquaires de Picardie, détaille néanmoins plusieurs notices intéressantes publiées dans la presse par Jacques Sellier dès 1771. Elles témoignent de sa curiosité pour des sujets très différents tels que des études sur la fondation des édifices sur la tourbe ou sur l'art de bâtir et le défaut de bonne composition des mortiers employés dans les maçonneries à Amiens mais aussi des notes sur l'agriculture et la plantation en 1782, année du dernier article de Sellier dans les *Affiches de Picardie*<fnref n="13" />. Ses réflexions sur l'architecture sont d'autant plus intéressantes puisqu'il occupe dès 1767 la place importante d'architecte de la ville d'Amiens jusqu'en l'an X (1801-1802). Plusieurs de ses écrits citent des édifices amiénois aujourd'hui disparus et recommandent des auteurs, permettant ainsi d'en savoir un peu plus sur le contenu de sa bibliothèque.

Les notices publiées sont par ailleurs les seules à mentionner des cours de dessin d'après la bosse et le modèle vivant, débutant respectivement après les fêtes de Pâques et au mois de mai. En 1780, Sellier fait une demande de subvention afin d'assumer les frais pour le modèle vivant, qui sera refusée<fnref n="14" />. Les moyens financiers manquants pour l'école des arts sont un sujet pour lequel Sellier se plaint régulièrement dans sa correspondance<fnref n="15" />.

À la fin de l'année 1782, le professeur Sellier témoigne d'un besoin d'étendre son savoir. Dans une lettre datant du 6 décembre<fnref n="16" />, après avoir fait l'énumération de ses nombreux enseignements transmis depuis vingt-cinq ans comme l'arithmétique, la géographie mercantile ou la tenue des livres, il déclare souhaiter instruire d'un sujet très utile pour la ville d'Amiens : le commerce. Enseignement déjà visible pourtant dans le « Catalogue des écoliers de l'école des arts d'Amiens pour l'année 1766 »<fnref n="17" />, il désire rendre la leçon officielle et demande par la même occasion une rémunération de six livres par mois pour le dédommager et de douze livres s'il doit se déplacer. Il se justifie d'avoir déjà formé un grand nombre de négociants, dont plusieurs sont devenus très riches. Même si ses leçons attirent en réalité peu de jeunes gens.

<footnote n="13">¹³ JANVIER 1876 p.306-312</footnote>

<footnote n="14">¹⁴ LAMY 1926 p.27</footnote>

<footnote n="15">¹⁵ Lettre de Jacques Sellier à Monseigneur d'Invau Intendant de Picardie, 15 octobre 1763
Lettre de Jacques Sellier, 5 mars 1766
Lettre de Jacques Sellier au corps de ville, 1788
BM Amiens, GG 771</footnote>

<footnote n="16">¹⁶ Lettre de Jacques Sellier, BM Amiens, GG 771</footnote>

<footnote n="17">¹⁷ BM Amiens, GG 771</footnote>
La popularité de l'institution auprès des Amiénois

La popularité de l'École des Arts est difficile à quantifier à cause du manque de
documents concernant son fonctionnement. Le fondateur doit pourtant partager la liste des
élèves avec les autorités locales chaque année mais seulement trois d'entre elles sont
conservées aujourd'hui aux archives municipales. Des informations peuvent cependant
être recueillies dans ses lettres.

Concernant les premières années de l'école, le nombre d'élèves inscrits est inconnu.
Ce n'est qu'à partir de 1765, soit sept ans sans traces de recensement, que les noms, statuts
et enseignements suivis des élèves sont inscrits et communiqués par Jacques Sellier. Leur
durée de présence est également mentionnée. Cette liste se poursuit en 1766 nous
permettant ainsi une comparaison entre deux années proches. La dernière liste conservée,
quant à elle, date de 1788¹⁸.

La première liste fait état de 45 élèves comprenant des militaires, clercs de
procureurs, avocats, ouvriers, des jeunes gens encore sans emploi habitant chez leurs
parents ainsi que des élèves dont le statut est non spécifié. Leur projet précis n'est pas
mentionné néanmoins les enseignements auxquels ils sont inscrits témoignent de leurs
besoins. Les militaires sont davantage intéressés par les mathématiques (géométrie, calcul)
et par des leçons liées à la guerre (fortifications, étude des plans et stratégie) tandis que les
élèves ouvriers se tournent vers le dessin et la géométrie, des leçons utiles pour poursuivre
des carrières d'ouvriers ou d'entrepreneurs en bâtiment. Cette information se vérifie avec
le catalogue de l'année suivante, où les statuts sociaux sont davantage précisés ; des
artisans tels que des orfèvres et des horlogers ainsi que des marchands apparaissent,
principalement présents aux classes de dessin et de géométrie. Au total, ce sont 85 élèves
qui suivent les leçons de Jacques Sellier en l'an 1766, un chiffre important au point de
s'interroger sur sa véracité.

Par la suite, le document n'étant pas daté, il est seulement possible d'interpréter les
informations. Le mémoire de l'école des arts<fnref n="19" /> mentionne autour de l'année 1770 la
présence de 80 élèves, sans aucune autre information. Jacques Sellier déclare lui-même
être habitué à recevoir entre 50 et 60 élèves, montrant par la même occasion la difficulté de

<footnote n="18">¹⁸ Pièce n°3</footnote>

<footnote n="19">¹⁹ Jacques Sellier, Mémoire sur l'École des arts, s.d., BM Amiens, GG 771</footnote>
gérer une école sans revenus malgré le fait qu'il soit autorisé à recevoir une contribution de la part des écoliers, ce qu'il refuse catégoriquement.

L'école des arts semble ainsi connaître des années fastes entre 1766 et 1770. Le recrutement paraît s'essouffler par la suite sans jamais remonter. En 1783, Jacques Sellier parle de 45 élèves de tous états<fnref n="20" />. Le catalogue précis revient enfin en 1788, indiquant 48 élèves, classés cette fois-ci par enseignement, avec un marchand, un négociant, 12 artisans et une quantité importante de statuts non spécifiés au nombre de 34. Cette diminution d'inscrits est dûe à des événements annuels clefs selon Sellier. Au Carême, il déclare en avoir 60 à 80, nombre qui se réduit ensuite après Pâques à 35 ou 40 jusqu'aux vacances.

Parmi les élèves donc, des ouvriers, des artisans mais aussi des hommes d'une certaine notoriété ou des fils de personnalités locales, aujourd'hui oubliés. Certains ont cependant connu la postérité comme Graincourt de Corbie peintre ; Gillet architecte des théâtres d'Arras et de Saint-Omer ou encore Limozin<fnref n="21" />, qui succéda à Sellier à la place d'architecte de la ville.

L'ouverture des écoles de dessin, publiques et gratuites pour tous, est un fait remarquable pour l'époque. Elles permettent ainsi à des jeunes gens de milieux différents de pouvoir s'instruire convenablement, avec un enseignement adapté pour chacun. Cependant, ce mélange social entre les élèves nous interroge sur leur cohabitation au sein de l'école. Il semblerait que les élèves appartenant à des milieux aisés comme les clercs de procureur restent hésitants à fréquenter la même école que les enfants de paysans et d'artisans<fnref n="22" />. Un problème social qui s'ajoute à celui de l'individualisation de l'instruction mis en place par Jacques Sellier. Chaque élève doit recevoir un enseignement adapté à son statut et à son devenir. Pour répondre à ces deux problématiques, le fondateur divise les élèves par classe :

> «Il y aura trois classes et trois tables. Classe pour la Jeunesse Militaire et les enfants des Riches, classe pour les Bourgeois, les paysans aises et les artistes distingues, classe pour les artisans et les paysans.»<fnref n="23" />

<footnote n="20">²⁰ Lettre de Jacques Sellier au corps municipal, 19 février 1783, BM Amiens, GG 771</footnote>

<footnote n="21">²¹ LAMY 1926 p.34</footnote>

<footnote n="22">²² ENGRAND 2003</footnote>

<footnote n="23">²³ Jacques Sellier, État de l'École des arts pour l'année 1788, BM Amiens, GG 771</footnote>
Ainsi l'école des arts met tout en œuvre pour répondre aux demandes diverses des Amiénois et pour accueillir tous les publics. Jacques Sellier étant conscient de la difficulté à concilier travail intellectuel et profession, propose plus tard des leçons ouvertes à tous dès 17 heures et des leçons particulières, gratuites cette fois, pour les auditeurs libres. En été, l'école continue de proposer des travaux pratiques dans les jardins ou en-dehors de la ville.

## Face aux élèves, le corps enseignant

Dans l'histoire de l'école des arts, Jacques Sellier semble être le seul professeur à enseigner. Aucune demande de recrutement pour l'épauler n'est faite auprès du Maire ni aucune proposition de ce dernier n'est soumise. En étudiant attentivement les catalogues des écoliers détaillés précédemment, certains se distinguent par un statut supplémentaire, celui de « répétiteur ». Il est vrai que nous pouvons nous interroger sur la capacité de Jacques Sellier à enseigner autant de matières diverses et variées, en trouvant le temps ainsi que l'énergie nécessaire pour être présent tout au long de l'année. Pour répondre à cette problématique, le fondateur nomme certains de ses plus brillants élèves «répétiteur». Il compte sur l'enseignement mutuel en utilisant les élèves les plus avancés pour aider les élèves les plus jeunes. Une méthode qui sera utilisée dans les écoles d'Amiens plus tard, sous la Restauration, afin d'élargir les programmes<fnref n="24" />. Sur la liste de 1765, trois élèves sont nommés. Le Blond, ouvrier, à l'école depuis six ans, Desmaren, fils d'un maître plafonneur de la ville, élève depuis quatre ans et Demeaux, du village Daméraucourt près de Grandvilliers, présent depuis quatre ans également. Trois élèves répétiteurs provenant de trois milieux différents. Aucune gratification n'est mentionnée pour ces derniers. Plus tard, Sellier en demande une pour un écolier nommé Jouvenelle qui a répété<fnref n="25" /> durant de longues années jusqu'à son décès. Par la suite, l'un des deux fils de Sellier, l'aîné prénommé Jacques, le remplace à l'âge de 12 ans pour la géométrie et le dessin. À partir de l'an IV (1795-1796), il reçoit une rémunération de vingt-cinq francs par mois pour continuer à aider son père.

L'épouse de Jacques Sellier, Angélique, à l'origine sa nièce, participe aussi aux activités de l'école. Dans une lettre retranscrite par Lamy, membre de l'Académie des Sciences, des Lettres et des Arts d'Amiens, ses missions sont énoncées par son époux<fnref n="26" />. Elles consistent en des leçons particulières de géographie, de dessin, d'écriture à l'école

<footnote n="24">²⁴ CALONNE 1899 p.158-163</footnote>

<footnote n="25">²⁵ LAMY 1926 p.30</footnote>

<footnote n="26">²⁶ Ibid.</footnote>
des arts mais aussi en dehors car les jeunes filles, non admises, profitent de ses
connaissances en matière de filature du lin, de tricot et de couture ainsi que pour le
ménage.

3. Une école en perpétuelle effervescence

Initiatrice de nouveaux événements

Afin de participer à l'effervescence présente autour de l'école des arts, des événements furent créés pour récompenser les élèves et élever l'école au rang de véritable institution pour les arts.

Une distribution de prix est instaurée sur l'initiative du duc de Chaulnes<fnref n="27" />, ayant eu écho des progrès de l'école. Il propose alors d'offrir, pour soixante livres, des prix aux élèves les plus méritants. La première se déroule sous sa présidence, le 2 novembre 1760²⁸. Un événement local qui réunit au fur et à mesure de plus en plus de personnalités et d'Amiénois. Dans un premier temps sont présents le maire et les échevins de la ville qui président l'événement puis un jury se forme, composé de professeurs du collège, d'officiers municipaux et de membres de l'Académie. La distribution de l'an 1772 se déroule à l'hôtel de ville, les locaux de l'école étant trop étroits pour recevoir la foule attendue.

Jacques Sellier présente différents travaux qu'il a lui-même choisis précédemment ;
le jury ne pouvant se rendre compte du travail fourni sur une année entière. Les élèves
nommés reçoivent par la suite des prix sous la forme d'ouvrages techniques ou de
médailles aux armes de la ville. Les élèves répétiteurs de 1765, Le Blond, Desmaren et
Demeaux ont par ailleurs reçu deux à trois prix. Récompensant avant tout, cette
distribution permet aussi de faire de l'école des arts une institution clef où les meilleurs
éléments sont formés. Elle est ainsi démontrée comme utile et nécessaire à Amiens.

À la distribution de prix s'ajoutent les expositions publiques d'art impulsées par Jacques Sellier. La première exposition semble suivre la distribution de prix de l'année 1780. Les travaux présentés au jury sont ensuite présentés au public tout au long de la journée. Une forme d'exposition improvisée qui va être encadrée par la suite. Du 12 au 21 novembre 1780, une exposition intitulée « Salon des arts » se déroule dans la grande salle de l'hôtel de ville²⁹. Reprenant le nom de l'école, « les arts » désignent des travaux de

<footnote n="27">²⁷ Jacques Sellier, Mémoire sur l'École des arts, s.d., BM Amiens, GG 771</footnote>

<footnote n="28">²⁸ LAMY 1926 p.36</footnote>

<footnote>Ibid.</footnote>
domaines divers, et des travaux d'élèves, anciens élèves et amateurs qui y sont accrochés.
Le compte-rendu est écrit de la main de Sellier et témoigne d'un ensemble de travaux
éclectiques : quelques peintures et sculptures, des dessins d'après la bosse ou d'après des
fleurs, plusieurs projets de menuiserie, vitrerie ou serrurerie et des réalisations provenant
de la manufacture... Les métiers sont ainsi représentés à la manière d'une exposition
industrielle.

À nouveau, une seconde exposition se déroule deux ans plus tard, en 1782, pour
laquelle Jacques Sellier s'est particulièrement investi. Il souhaite lui consacrer un espace
plus grand, néanmoins son avis n'est pas pris en compte et l'exposition sera placée à
l'hôtel de ville. Malgré sa précédente implication, Jacques Sellier semble être écarté des
critiques et du compte-rendu pour ce second salon. Il est écrit cette fois-ci de la main de
l'artiste Nicolas Bourgois<fnref n="30" /> qui ne mentionne ni Jacques Sellier ni l'école des arts. Des
statues, gravures et peintures sont présentées, des domaines très différents des travaux
d'artisans locaux précédemment vus. Cette seconde exposition est alors davantage dédiée
aux Beaux-Arts. Une dernière exposition est proposée au mois de juin 1784 mais il
n'existe cependant pas de traces de celle-ci.

Dans la tourmente des années post-révolutionnaires

Quelques années avant la Révolution, l'école des arts fait face à la concurrence de
collègues ou d'anciens élèves. Tout d'abord, Gabriel-Henri Dufourmantelle, ancien élève,
ouvre en 1774 une école de dessin, d'architecture, d'arithmétique et d'arpentage dans la
même rue que celle de Sellier<fnref n="31" />. En 1781, c'est Jacques-Pierre-Jean Rousseau<fnref n="32" />, ingénieur
architecte, qui se propose en tant que professeur. Fait assez courant, plusieurs personnages
notables proposent d'enseigner en leur domicile des sujets divers à quelques jeunes gens
intéressés, en demandant l'accord préalable au maire de la ville. Puis c'est en 1783 que le
peintre Thuillet ouvre également une école dédiée à la peinture et au dessin rue des
Sergents<fnref n="33" />. Face à cette concurrence, Jacques Sellier redouble d'activité, proposant
pourtant déjà plusieurs enseignements et conférences à divers horaires de la journée.
Cependant, la vieillesse grandissante du fondateur et les troubles publics liés à la
Révolution française renforcent le dés intérêt pour l'école.

<footnote n="30">³⁰ LAMY 1926 p.40</footnote>

<footnote n="31">³¹ Lettre de Gabriel-Henri Dufourmantelle aux maire et échevins, BM Amiens, GG 772</footnote>

<footnote n="32">³² Jacques-Pierre-Jean Rousseau (1733-1801)</footnote>

<footnote n="33">³³ ENGRAND 2003 p.73</footnote>
La Révolution française est un événement particulièrement éprouvant pour Jacques Sellier et son école. Attentif aux méthodes d'instruction proposées, il se rend compte que les paysans ont été délaissés : auparavant, l'enseignement était dirigé par des magisters<fnref n="34" /> peu à peu remplacés par des maîtres d'écoles. En ville, on assiste au même changement. Aux écoles gratuites se succèdent les écoles primaires et centrales. La qualité de l'instruction n'est pas la même selon Sellier, elle ne donnerait aucun résultat satisfaisant. Or la jeunesse négligée est celle qui se révolte et sans une jeunesse stable, il n'y a pas d'avenir convenable.

De plus l'opinion publique change d'avis sur l'utilité des enseignements scientifiques et celui de l'art du dessin<fnref n="35" /> : il ne sont plus si appréciés. Jacques Sellier ne voit alors qu'une seule solution pour rétablir l'ordre, celle de retourner à la domination du clergé.

Les cours de Sellier sont cependant maintenus mais intéressent peu d'élèves : seulement dix ou douze d'entre eux se présentent. En l'an IX (1800-1801), une liste d'élèves inscrits à l'école sans aucune rétribution est présentée. Au nombre de treize, ils sont ouvriers ou fils d'artisans, et Sellier poursuit ses idées en renvoyant deux élèves n'ayant pas de projet d'avenir. Jacques Sellier fils est encore présent, âgé de 18 ans, il aide son père à l'école mais aussi pour les travaux de la commune.

Jacques Sellier, toujours effervescent, envoie lettres et ouvrages aux ministres, au maire de la ville mais aussi au Préfet, espérant recevoir du soutien dans ses travaux de bienfaisance. Il déclare :

« la France a besoin de réunir le peu de lumière qui lui reste pour sa deffence.»<fnref n="36" />

S'incluant dans ce peu de lumière. Selon ses écrits, la Révolution française a servi à peu de choses sauf à accroître la misère et le désordre. Les actions de soutien de la part des autorités ne sont pas celles attendues et le nombre d'écoliers stagne, témoignage du désintérêt des jeunes Amiénois et de la ville pour l'école. De plus, les jeunes gens sont attirés par l'école centrale d'Amiens qui ouvre sa première classe de dessin.

<footnote n="34">³⁴ Le mot « magister » désigne le maître d'école enseignant dans les villages.</footnote>

<footnote n="35">³⁵ CALONNE 1976 p.142</footnote>

<footnote n="36">³⁶ Lettre de Jacques Sellier aux ministres, au Maire et au Préfet, après 1789, BM Amiens, 1R23/1</footnote>
Un initiateur présent jusqu'à la fin

Proche de la retraite, Jacques Sellier n'est plus en capacité d'enseigner seul. On lui propose alors un remplacement, ou une succession, par Limozin, ancien élève de l'école et architecte de la ville depuis l'an X (1801-1802)<fnref n="37" />. Durant cette même année, Limozin témoigne déjà de son envie d'enseigner le dessin d'architecture civile et militaire ainsi que celui de la carte géographique et de l'arpentage. Il en demande l'autorisation au maire d'Amiens dans une lettre du 28 Brumaire<fnref n="38" /> et ne manque pas d'arguments. Dans un premier temps, l'école centrale si populaire ne proposerait pas ce type d'enseignements, puis l'architecture est un art délaissé par la ville, autrefois cultivé par l'école des arts qui disparaît. Il souhaite pouvoir recevoir cinq à six jeunes gens dans son logement afin de les instruire.

Jacques Sellier refuse cette proposition de succession. En conflit avec bon nombre de ses contemporains, comme Rousseau avec qui il se querelle publiquement aux sujets de grands travaux<fnref n="39" />, Limozin ne lui plait pas. Il parle davantage de son fils qu'il a formé lui-même et qui a déjà fait beaucoup pour Amiens. Le maire n'est cependant pas convaincu. Par respect pour Sellier, il lui conserve son statut et autorise l'architecte Limozin à offrir son enseignement à Château d'eau<fnref n="40" /> tandis que l'École des Arts s'éteint peu à peu.

Durant ses dernières années, Jacques Sellier adresse encore de nombreuses lettres aux autorités et aux personnalités locales. Il continue de participer aux débats en cours et donne son avis notamment aux sociétés savantes qui l'ont accueilli plus tôt comme la Société du Musée de Paris ou la Société royale d'agriculture de Laon, Soissons, Beauvais et Rouen<fnref n="41" />. Les académiciens lisent également ses écrits. Il reçoit à la même époque une pension de mille francs pour ses actions lors de la guerre d'Autriche, par décret rendu le 10 mars 1807⁴².

L'École des Arts délaissée, l'édifice a néanmoins conservé son nom. Jacques Sellier semble mourir seul, veuf d'Angélique Sellier. Son décès est constaté le 20 novembre 1808 rue Saint-Merry par un voisin et un de ses amis. Il est alors âgé de 84 ans. Ses actions,

<footnote n="37">³⁷ LAMY 1926 p.69</footnote>

<footnote n="38">³⁸ Lettre de Limozin au Maire d'Amiens, 28 Brumaire an X, BM Amiens, 1R23/3</footnote>

<footnote n="39">³⁹ LAMY 1926 p.69-70, LEGUAY 2018 "Jean Rousseau et l'architecte de la ville d'Amiens, Jacques Sellier" p.86-89</footnote>

<footnote n="40">⁴⁰ Circulaire pour l'enseignement de l'art du dessin par Limozin, 22 octobre 1807, AM Amiens, 1R23/3</footnote>

<footnote n="41">⁴¹ JANVIER 1876 p.317</footnote>

<footnote n="42">⁴² LAMY 1926 p.75 et p.84, JANVIER 1876 p.318</footnote>
reconnues, ont démontré la nécessité d’offrir un enseignement gratuit à tous dédié aux arts et à la science. Elles sont même inscrites sur son épitaphe<fnref n="43" /> située au cimetière Saint-Roch.

<footnote n="43">⁴³ Inscriptions retranscrites par Achille Manchart dans JANVIER 1876, p.318</footnote>
# Chapitre II - L'École communale de dessin (1804-1883)

## 1. Une période de transition

### L'enseignement des arts maintenu par la ville

L'École des Arts de Jacques Sellier n'est plus et suite à la Révolution Française le dessin est reconsidéré et les grands projets révolutionnaires concrétisent l'idée d'un enseignement scolaire plus complet entre instruction intellectuelle, physique et morale.

Incontournable, le projet de loi sur l'instruction publique de Talleyrand<fnref n="44" /> est un des fondements de ce projet. Le dessin y est réintroduit dans le programme des écoles primaires, sous la forme de principes du dessin géométrique. Il est destiné aux écoles des villes et bourgs de plus de mille habitants et connaît par la suite un essor considérable.

Dans les établissements supérieurs, l'enseignement du dessin est proposé cette fois-ci par une nouvelle méthode d'instruction publique. C'est en 1792 que Nicolas de Condorcet présente un nouveau projet d'organisation de l'instruction nationale. Les différents niveaux sont réagencés et les écoles centrales prennent place dans le parcours dès 1795. Amiens n'échappe pas à la règle, l'École centrale s'installe en ville et propose un programme très varié entre physique, mathématiques, arts ou encore commerce. Une classe de dessin, mentionnée plus haut, est évidemment ouverte et accueille un grand succès dès sa première année. Néanmoins, cette nouvelle organisation de l'instruction publique a peu de temps pour s'épanouir. Les écoles centrales, jugées trop libres, sont finalement supprimées par la loi du 11 floréal an X (1er mai 1802) et rapidement remplacées par les lycées, entretenus et réglementés par l'Etat.

C'est à partir de ce remplacement que le problème se pose pour la ville d'Amiens. En effet, les lycées ne proposent pas de classe de dessin et les jeunes Amiénois n'accèdent plus à l'enseignement des arts, pourtant nécessaire et utile dans une ville manufacturière. L'avenir de ses artisans est en jeu et le maire en est conscient. Comme pour beaucoup de villes, la suppression des écoles centrales n'entraîne que rarement la fermeture de leurs cours de dessin. Il réunit alors le conseil municipal lors du 13 thermidor de l'an XII (1er août 1804)<fnref n="45" /> afin de rétablir l'enseignement du dessin et des arts à Amiens dans une école autonome. Heureusement pour Amiens, le Préfet de la Somme, du même avis, défend les

<footnote n="44">⁴⁴ TALLEYRAND 1791</footnote>

<footnote n="45">⁴⁵ Extrait du registre aux délibérations du Conseil municipal d'Amiens, 13 thermidor an XII, BM Amiens, 1R23/2.
Pièce n°4</footnote>
avantages de conserver une école de dessin<fnref n="46" />. Dans d'autres villes de province, les cours de dessin ne sont pas maintenus faute de volonté municipale<fnref n="47" />.

La délibération de cette même séance crée l'École communale de dessin. Détaillée, elle indique que le maire statue sur l'école des arts de Sellier. Il le juge inapte à continuer son enseignement, car trop âgé, et Limozin, proposé pour le remplacer auparavant, est exclusivement affairé à son travail d'architecte. Incomplète cependant, la délibération ne permet pas de savoir si l'école communale de dessin est un prolongement de l'école des arts de Sellier ou si elle remplace cette dernière, à la suite de sa fermeture. Divers auteurs se contredisent à ce sujet. Le plus proche de ces événements, Janvier<fnref n="48" />, déclare qu'elle est fermée dès la Révolution française, de Calonne<fnref n="49" /> ne le contredit pas, néanmoins selon lui la fermeture daterait de 1800. Pour Engrand<fnref n="50" />, les concurrences croissantes ont fait disparaître l'école. Enfin, selon Lamy<fnref n="51" />, celle-ci ne ferme pas et elle est perpétuée par Jacques Sellier jusqu'à son décès. Les archives quant à elles ne sont guère plus informatives. Le Préfet de la Somme, dans une lettre datant du 19 avril 1809, la mentionne comme «cette école qui n'existait plus réellement»<fnref n="52" />.

Cette lettre répond en réalité à la demande de Jacques Sellier fils qui aborde quelques années plus tard l'école dirigée par son père et qui souhaite poursuivre son travail. Sa lettre du 20 mars 1809⁵³ témoigne de ses objectifs et de son désir de suivre les traces de son ascendant. Il évoque son envie d'enseigner l'arithmétique, la géométrie, la levée des plans, le dessin, les notions élémentaires de l'architecture et les principes de la bonne construction afin d'élever un bon nombre d'enfants que les parents destinent à la construction. Ses leçons seraient proposées à partir de 18h00 jusqu'à 20h00 tous les jours. Souhaitant en particulier se rendre utile, Jacques Sellier fils ne demande aucune contrepartie de la part de la ville et les frais engendrés seraient à sa charge. Malgré tous ses arguments, sa demande suscite peu d'intérêt. Le 22 avril 1809, le conseil municipal a dû se réunir pour statuer positivement ou négativement sur cette proposition. Cependant, les

<footnote n="46">⁴⁶ Extrait du registre aux arrêtés du maire d'Amiens, 13 fructidor an XII, BM Amiens, 1R23/2</footnote>

<footnote n="47">⁴⁷ ENFERT 2003 p.25-26</footnote>

<footnote n="48">⁴⁸ JANVIER 1876 p.316</footnote>

<footnote n="49">⁴⁹ CALONNE 1899 p.59</footnote>

<footnote n="50">⁵⁰ ENGRAND 2003</footnote>

<footnote n="51">⁵¹ LAMY 1926 p.74</footnote>

<footnote n="52">⁵² Lettre du Préfet de la Somme au maire d'Amiens, 19 avril 1809, BM Amiens, 1R23/3</footnote>

<footnote n="53">⁵³ Lettre de Jacques Sellier fils au maire d'Amiens, 20 mars 1809, BM Amiens, 1R23/3</footnote>
registres sont introuvables aux archives municipales et communautaires ; ils semblent avoir disparu lors de la Première Guerre mondiale.

Ainsi, l'enseignement du dessin est de nouveau proposé par l'école communale de dessin à Amiens. Pour la diriger, le conseil municipal du 13 thermidor décide de confier cette tâche à M. Chantriaux, élève du peintre d'histoire Joseph Vincent et surtout professeur de dessin à l'école centrale depuis l'an IV (1795-1796). Afin de l'accueillir, le conseil propose dans un premier temps de déménager Jacques Sellier de son logement, toujours au sein de l'édifice de l'école des arts, pour l'offrir à Chantriaux. Catégoriques, les membres refusent cette proposition au vu de l'âge avancé de Sellier. Puis, un second lieu est avancé, celui du marché du four. Encore une fois, l'endroit ne convient pas, cette fois-ci pour le peu d'espace qu'il peut offrir. Ce besoin d'espace une fois énoncé conduit le conseil a choisir l'installation de l'école et du logement du professeur dans l'ancien bailliage, le siège du bailli construit au XVIe siècle, composé de la salle du siège et de deux pièces supplémentaires. C'est le lieu idéal pour l'enseignement car le bâtiment est assez vaste et calme. Les frais sont cette fois-ci pris en charge par la commune. Aussi nommé la Malmaison, l'ancien bailliage permet d'être bien situé, au centre de la ville. Aimé et Louis Duthoit en font la représentation intitulée « École de dessin (ancien Baillage) », accompagnée d'une description<fnref n="54" />.

## Un lieu historique dédié au dessin

Ancienne résidence du bailli d'Amiens au Moyen-Âge et siège de la justice royale jusqu'à la Révolution française, l'ancien bailliage est inoccupé depuis le déménagement des tribunaux. Il n'est pas alors adapté à recevoir une école. En effet, les salles ne sont pas aménagées pour le mobilier nécessaire et durant les premières années de l'école, Chantriaux se plaint au maire de quelques désagréments. Le 13 juillet 1814, une lettre aborde le problème de la circulation au sein de l'ancien bailliage. Il serait utile d'installer une porte pour séparer l'école de la voie publique où des jeunes gens se plaisent à s'introduire dans le bâtiment pour y commettre des dégâts<fnref n="55" />. «Ce bâtiment ressemble à un malade entre les mains d'un médecin qui se plaît à prolonger ses maux pour éterniser ses visites» déclare le professeur. Certes des enfants sont à l'origine de plusieurs désordres, comme la destruction des réparations récentes sur le toit, mais des militaires assemblés en

<footnote n="54">⁵⁴ DUTHOIT 1874 3ème série, n°19-20. Pièce n°5</footnote>

<footnote n="55">⁵⁵ Lettre de Chantriaux au maire d'Amiens, 13 juillet 1814, BM Amiens, 1R23/3</footnote>
régiments sont aussi problématiques, étant installés dans la pièce d'entrée de la classe de Chantriaux. Attitudes indécentes, chansons libres et inscriptions obscènes sur les murs sont le quotidien du professeur qui doit défendre également son chien, roué de coups.

Des travaux sont donc envisagés afin de garantir une bonne installation des élèves comme du professeur. Un premier devis est dressé le 8 fructidor an XII (26 août 1804) montant à la somme de 1 396,50 francs. Le conseil municipal prévoit aussitôt que les dépenses engendrées par ces modifications, prises en charge dans un premier temps par la ville, soient remboursées au fur et à mesure des années par une rétribution annuelle exigée aux élèves n'habitant pas la commune. L'école communale de dessin devient donc payante pour certains des jeunes gens inscrits, une demande inenvisageable pour l'ancien professeur Sellier.

L'ère de l'école communale de dessin présente une tout autre organisation de l'enseignement. À présent, les autorités régissent l'école et sont à l'origine de toutes les décisions en termes d'aménagement, de besoins et de leçons enseignées. En plus des travaux entrepris pour l'installation de l'école, l'ancien bailliage reçoit la collection de plâtres, peintures, gravures et dessins utilisée par le cours de dessin de l'ancienne École centrale<fnref n="56" />. C'est la première fois que les moulages en plâtre sont mentionnés dans les archives pour l'école d'Amiens. La fermeture de ces écoles en l'an X (1802) prévoit que les objets conservés par ces dernières soient attribués aux communes. C'est le cas notamment pour les ouvrages et les documents de leur bibliothèque, mis à la disposition et sous la surveillance de la ville où elles ont été établies par décision du 8 pluviôse an XI (28 janvier 1803)<fnref n="57" />. Dans le cas de la ville d'Amiens, seuls les objets d'arts sont évoqués et c'est ainsi que l'école communale de dessin reçoit l'intégralité de la collection.

Sur le plus ancien inventaire trouvé, datant de l'année 1806, les modèles y sont listés et leur installation est mentionnée :

> « La plus grande partie de ces tableaux et de ces bosses ont été placés avec beaucoup de goût par M. Chantriaux, dans une salle longue d'environ 14 m, sur 8 m de largeur et 4 m de hauteur, éclairée par cinq croisées sur la même ligne, au midi.<fnref n="58" />»

<footnote n="56">⁵⁶ Extrait du registre aux délibérations du Conseil municipal d'Amiens, 13 thermidor an XII, BM Amiens, 1R23/2</footnote>

<footnote n="57">⁵⁷ ROBERT 1883 p.73-74</footnote>

<footnote n="58">⁵⁸ Etat des tableaux, des bosses et des figures antiques de l'école de dessin, 1806, BM Amiens, 1R23/2</footnote>
La présence de cette collection aux nombreux objets d'art au sein de l'ancien
bailliage est indispensable pour la municipalité. Elle permettra aux premiers élèves de
bénéficier d'un enseignement complet à l'aide de modèles d'études, dans un édifice et une
organisation encore nouveaux pour la ville et Chantriaux. Elle pose néanmoins de
nombreuses questions quant à son installation et la place qu'elle occupe.

Le musée des statues, bustes et bas-reliefs : premier musée amiénois

Les travaux effectués, l'ancien bailliage reçoit de nombreux élèves au cours de
dessin de Chantriaux. Une première demande de subvention de 100 francs est faite au mois
de mai 1814⁵⁹ afin d'acquérir de nouveaux modèles moulés d'après l'antique. Des dons se
succèdent également provenant à la fois du Ministre de l'Intérieur et du Préfet de la
Somme. L'école reçoit, entre 1817 et 1823, plus d'une quarantaine de modèles en plâtre
comprenant des modèles en plâtre représentant des têtes et des membres d'animaux (lion,
cheval, boeuf) et des modèles d'après l'antique tels que le *Laocoon*, la *Tête de Germanicus*
ou encore le *Faune Borghèse*<fnref n="60" />.

Tous ces nombreux moulages, décrits dans des lettres d'envois et de réceptions,
viennent s'ajouter à la collection existante et font s'interroger le professeur Chantriaux, qui
voit les moulages en plâtre envahir les couloirs et les espaces de son école. Lui vient alors
l'idée de proposer à la ville un endroit où la peinture et la sculpture seraient exposées afin
que les amateurs d'art puissent les étudier convenablement<fnref n="61" />. Enfin un espace serait dédié
à la collection, reçue de l'École centrale, augmentée permettant son exposition sur le long
terme.

Chantriaux souhaite que ses élèves se perfectionnent en étudiant le beau idéal<fnref n="62" />, une
proposition très avantageuse pour la ville d'Amiens qui ne possède pas encore de musée.
Néanmoins il faudra, au professeur et à la ville, attendre deux ans avant que ce projet
muséal soit commencé. L'architecte de la ville Cheussey a donné son avis<fnref n="63" /> favorable en
juin 1823 cependant les fonds étaient insuffisants pour concrétiser cette idée.

<footnote n="59">⁵⁹ Lettre de Chantriaux au maire d'Amiens, 26 mai 1814, BM Amiens, 1R23/2</footnote>

<footnote n="60">⁶⁰ Lettres d'envois et de réception de modèles en plâtre, BM Amiens, 1R23/3</footnote>

<footnote n="61">⁶¹ Lettre de Chantriaux au maire d'Amiens, 8 mai 1823, BM Amiens, 1R23/3</footnote>

<footnote n="62">⁶² Lettre de Chantriaux au maire d'Amiens, 8 mai 1923, BM Amiens, 1R23/3</footnote>

<footnote n="63">⁶³ Lettre de Cheussey, architecte de la ville, au maire d'Amiens, 3 juin 1823, AM Amiens, 1R23/3</footnote>
Dans la délibération du 25 mai 1825⁶⁴, Jacques Sellier est une nouvelle fois mentionné. Apparaissant comme la genèse de l'enseignement artistique à Amiens, son École des Arts et ses autres projets comme ses expositions ont fait reconnaître l'utilité de l'art pour cette ville. L'école communale de dessin a cette fois-ci davantage de moyens pour entreprendre un enseignement complet. Les modèles en plâtre accumulés, certes propices aux études, ne sont pas bien placés dans l'école et peu mis en valeur. Le local de la bourse évoqué par Chantriaux en 1823, inoccupé depuis trente ans, proche de l'école, est retenu pour accueillir la collection. S'en suivent des travaux de réaménagement tels que les précédents : ici, le pavé est restauré, les murs sont peints de couleur sombre et les jours irréguliers sont comblés. Vulfran Warmé, écrivain amiénois, en fait une description quelque peu négative en 1835 en parlant à la fois d'ordures présentes autour des objets et de toiles d'araignées dans la charpente apparente<fnref n="65" />. Il reste cependant élogieux quant à la qualité des modèles en plâtre présentés<fnref n="66" />.

Même si l'aménagement semble précaire, la municipalité souhaite pourtant en faire un lieu reconnu des locaux et des étrangers, à la manière du jardin des plantes ou de la bibliothèque. Les objets exposés sauront refléter l'importance et la richesse d'un tel enseignement.

Le local de la bourse, situé à l'hôtel de ville, accueille alors le musée des statues, bustes et bas-reliefs et l'ouverture est annoncée par affiche en juin 1828⁶⁷. Le public y est admis le lundi et le jeudi de chaque semaine, jours de fêtes exceptés. C'est un nouveau lieu d'érudition et de culture que les habitants d'Amiens découvrent cette année-là. Ils peuvent y observer plusieurs formes d'art : majoritairement des modèles en plâtre d'après l'antique et d'après des ornements architecturaux, mais aussi des peintures, des gravures et des dessins. Un homme est par ailleurs chargé de la surveillance de ces objets d'art<fnref n="68" /> qui sont pour la plupart des copies. Malgré leur grand nombre, Chantriaux s'affaire à demander de nouveaux modèles.

Dans un premier temps, la ville doit s'attarder, sur ses conseils, sur la reproduction des bas-reliefs du Parthénon et ceux du Temple de Thésée. En effet, les premiers moulages créés à partir des moules achetés par le gouvernement seront les meilleurs et n'auront pas

<footnote n="64">⁶⁴ Extrait du Registre des délibérations du Conseil municipal de la ville d'Amiens, 25 mai 1825, BM Amiens, 1R23/3. Pièce n°6.</footnote>

<footnote n="65">⁶⁵ WARME 1835 p.427-432</footnote>

<footnote n="66">⁶⁶ WARME 1835 p.429</footnote>

<footnote n="67">⁶⁷ Ouverture du Musée, affiche, 27 juin 1828, BM Amiens, 1R23/3</footnote>

<footnote n="68">⁶⁸ Lettre de l'adjoint Allou à Monsieur Dupuis-Cazier, 29 novembre 1849, BM Amiens, 1R23/3</footnote>
de défauts causés par le temps. Ces bas-reliefs se retrouvent par la suite mentionnés dans les archives de l'école. D'autres achats suivent cette demande notamment des moulages de grands volumes comme l'Hermaphrodite Borghèse. La facture, sur laquelle cette sculpture se trouve, comporte vingt-cinq pièces pour un total de 7 748.50 francs<fnref n="69" />. Les demandes d'acquisitions ne s'arrêtent pas là. Fusillier<fnref n="70" /> professeur présent dès 1829, se charge de la seconde demande comprenant davantage de grands volumes et d'ornements d'architecture<fnref n="71" />. L'école possède, d'après ses écrits, assez de bustes et il est nécessaire de se tourner vers d'autres types de copies afin de compléter les manques. Les plâtres sélectionnés sont L'enfant à l'oie, sculpture grecque, ou La joueuse aux osselets<fnref n="72" />, réplique d'après un antique. Les ornements d'architecture cependant ne sont pas désignés à cause de l'absence d'un catalogue mais le choix de ces œuvres se fait, plus tard, de concert avec Henri Thiérion de Chipilly maire d'Amiens et avec le député qui apportent tous deux leur aide à Fusillier<fnref n="73" />. La même année, une collection composant la galerie d'architecture de l'École royale des beaux-arts est adressée à l'école communale de dessin d'Amiens.

Ces moulages en plâtre n'échappent cependant pas aux conséquences du temps et aux aléas des visites qui se succèdent au musée. En plus de l'éventuelle poussière et des possibles nuisibles, les plâtres subissent des casses et des détériorations causées par des visiteurs. En 1849 par exemple, une lettre fait état d'un modèle d'ornement brisé par des messieurs<fnref n="74" />. Puis en 1857, le plafond de la grande salle est transpercé par endroits par la pluie<fnref n="75" />. Il est urgent d'ordonner et de débuter la réparation pour la bonne conservation des objets d'art. Les campagnes d'acquisitions ne sont pas organisées uniquement pour compléter la collection mais il s'agit également de remplacer les modèles dégradés ou détruits comme pour la chute d'une tête de gladiateur en ronde-bosse en 1861, qui dans sa chute a entraîné deux autres copies.

Des restaurations sont de même commandées à la suite de dommages causés par la rouille des armatures en fer. L'école constate des extrémités de modèles au sol et des manques, ce qui nécessite une intervention réparatrice<fnref n="76" />.

<footnote n="69">⁶⁹ Etat des objets en plâtre qu'il serait nécessaire d'acquérir pour le Musée de la Ville d'Amiens, 26 avril 1827, BM Amiens, 1R23/3</footnote>

<footnote n="70">⁷⁰ Pièce n°53</footnote>

<footnote n="71">⁷¹ Lettre de Fusillier au maire d'Amiens, 7 mars 1833, BM Amiens, 1R23/3</footnote>

<footnote n="72">⁷² Voir La joueuse aux osselets, AM-MOUL-354. Fiche disponible en ligne :
https://platres.esad-amiens.fr/detail2.php?id=380</footnote>

<footnote n="73">⁷³ Modèles en plâtre demandés par le professeur de l'école de dessin de la ville d'Amiens, 7 mars 1833, BM Amiens, 1R23/3</footnote>

<footnote n="74">⁷⁴ Lettre de Fusillier au maire d'Amiens, 8 mai 1849, BM Amiens, 1R23/3</footnote>

<footnote n="75">⁷⁵ Lettre de Le Tellier au maire d'Amiens, 30 mai 1857, BM Amiens, 1R23/3</footnote>

<footnote n="76">⁷⁶ Lettre de Le Tellier, 20 novembre 1857, BM Amiens, 1R23/3</footnote>
Le musée a néanmoins un objectif intéressant, celui de partager des œuvres d'art remarquables et incontournables qui sont citées par les membres de l'école comme par les écrivains amiénois. Charles Caron<sup>77</sup>, tout comme Vulfran Warmé<sup>78</sup>, s'affaire à noter les noms des chefs d'œuvres exposés. *Apollon du Belvédère, Vénus de Médicis, Diane à la biche, l'Antinoüs...* tous les modèles prêts pour un enseignement d'après l'antique.

Son existence semble cependant s'arrêter autour des années 1860, lorsque Le Tellier, nouveau directeur de l'école communale de dessin, demande l'établissement d'un devis pour aménager les combles de l'école<sup>79</sup>. Les modèles y sont déplacés au mois d'août 1863.

## 2. Une méthode d'instruction remise en question

### *Entre art et industrie*

Le dessin est bien entendu le sujet principal de l'école communale de dessin, néanmoins ses archives ne sont guère précises quant au programme. Comme beaucoup d'autres écoles provinciales, l'école d'Amiens choisit pour son enseignement deux domaines indispensables, celui des beaux-arts et celui de l'architecture. Le dessin artistique est donc mêlé au dessin dit industriel. À cela s'ajoutent les arts mécaniques et manufacturiers. À sa création, la commission de la délibération de l'an XII évoque ces derniers enseignements dont la ville a fortement besoin tant pour son essor économique que pour son évolution industrielle. Cette fois-ci par contre, aucun registre d'élèves ne nous permet de connaître l'intitulé des cours et les noms des professeurs. Ce n'est pas le cas pour les autres cours communaux organisés par la ville. Le cours d'arithmétique et de géométrie, qui prend place notamment à la halle aux grains rue des Trois Cailloux, est très détaillé par son registre couvrant plusieurs années, de 1842 à 1860<sup>80</sup>. Y sont inscrits les élèves par année, les compositions des jours et les élèves nommés pour les prix de fin d'année. Cela permet de nous indiquer le niveau d'éducation exigé par le professeur, en l'occurrence ici J. Garnier, et les sujets traités à l'époque. Malgré l'absence de documents de ce type pour l'école communale de dessin, d'autres documents peuvent nous aiguiller.

<footnote n="77">77 CARON 1860 p.69-70</footnote>

<footnote n="78">78 *op. cit.* p.21</footnote>

<footnote n="79">79 Devis estimatif de Delagrange, conducteur des travaux communaux, 6 août 1863, BM Amiens, 1R23/3</footnote>

<footnote n="80">80 Registre des cours communaux d'arithmétique, de géométrie, de mécanique industrielle et de dessin linéaire, 1842-1860, AD 80, 1J2090</footnote>
Les autorités municipales rédigent plusieurs règlements concernant l'école du bailliage<sup>81</sup>. Sur l'un d'entre eux, datant du 9 novembre 1832, est écrit que le maître dirige l'élève dans le genre de dessin qui lui convient et dans lequel il se prédestine. L'élève est cependant obligé de dessiner la figure pendant au moins un an à la suite duquel il pourra choisir un domaine artistique entre la peinture, la bosse, l'Académie et la tête, l'ornement et l'architecture ou encore les fleurs et le paysage.

Le règlement de 1835 évoque deux cours ajoutés aux cours actuels, celui de la perspective et celui d'anatomie dite « des peintres ». L'organisation de l'école est également revue, divisée dès cette année-là en quatre classes : la classe de l'ornement et de l'architecture, celle du dessin de la bosse, la classe de l'Académie et enfin celle de la peinture et du modèle.

Même si l'enseignement du dessin semble couvrir tous les domaines, l'opinion des artisans n'est pas du même avis. En février 1839, plusieurs corps de métiers signent une pétition et l'adressent au maire de la ville<sup>82</sup> : ébénistes, menuisiers, serruriers, charpentiers, plafonneurs, maçons... revendiquent un enseignement lié aux arts industriels plus complet. En effet, les écoles de dessin, au XVIIIe et au début du XIXe, ne forment pas à proprement parler des artistes. La frontière entre artiste et artisan est encore trop mince et beaucoup d'artisans pratiquent l'art du dessin et de la peinture dans leur métier<sup>83</sup>. Les Beaux-Arts et les arts du décor se côtoient et l'école communale de dessin d'Amiens participe à cette entente. Les meilleurs élèves cependant sont dirigés vers une formation davantage artistique qui se trouve à la capitale.

Selon les pétitionnaires de 1839, l'école ne forme pas assez d'artisans, elle qui est ouverte pourtant depuis plus de trente ans. Les élèves n'étudient pas ce qui est relatif à leur future profession et certains domaines sont négligés tels que l'ornement. En cause, l'éducation des professeurs qui ne peuvent enseigner aux autres ce qu'ils n'ont pas appris eux-mêmes. Cette pétition prendra la forme de plusieurs lettres envoyées au cours des mois de février, juin, octobre, novembre et décembre, sans aucune réponse de la part des autorités. Une telle demande, revendiquée tout au long de l'année, porte en elle des arguments et des avantages non négligeables. Une instruction adaptée et complète à la classe industrielle permettrait une sûreté d'exécution, garantissant ainsi une certaine perfection de l'ouvrage.

<footnote n="81"><sup>81</sup> Règlements de l'école communale de dessin, 1829, 1832 et 1835, BM Amiens, 1R23/2</footnote>

<footnote n="82"><sup>82</sup> Pétition pour les arts industriels, 1er février 1839, BM Amiens, 1R23/3</footnote>

<footnote n="83"><sup>83</sup> ENFERT 2003 p.51-54</footnote>
Une correspondance entre Fusillier et le maire d'Amiens évoque l'introduction d'études d'ornements et des différents ordres architecturaux, après le départ de Chantriaux<sup>84</sup>. Sous son ancien directorat, l'enseignement du dessin était composé uniquement de l'étude de la figure et de celle du paysage. Ces nouveaux enseignements sont ajoutés, peut-être est-ce un signe de compréhension de la demande de la pétition de 1839.

Par la suite, d'autres enseignements sont abordés notamment dans une délibération mettant en place la prise en charge par la ville de cours d'après le modèle vivant<sup>85</sup>. Enseignement traditionnel, il vient en fin de cycle lorsque l'élève a assez de connaissances pour étudier le corps humain. Dans un premier temps, l'élève copie des modèles en deux dimensions, dessins ou estampes, afin de travailler son observation et sa main. Une fois cette pratique acquise, il sera dirigé par ses professeurs vers la ronde-bosse, particulièrement présente à l'école communale de dessin d'Amiens. Le musée des statues, bustes et bas-reliefs est donc très utile. Vient enfin la dernière étape de sa formation, l'étude du modèle vivant<sup>86</sup>. Le modèle à Amiens est déjà présent et payé par une cotisation entre les élèves. Le conseil municipal, considérant ce cours comme «complément indispensable de l'enseignement du dessin et de la peinture», met à disposition une somme de 250 francs afin de le rémunérer sans soucis.

Concernant les lycées, un arrêté du 29 décembre 1853 réorganise l'enseignement du dessin au sein de ces établissements<sup>87</sup>. Le dessin commence ainsi dès la classe de la sixième avec des exercices préparatoires. En quatrième, la perspective et l'étude élémentaire de la structure du corps humain sont au programme tandis que les classes de troisième et de seconde étudient la tête et les extrémités du corps d'après des modèles en deux dimensions ou d'après la bosse et peuvent également dessiner d'après l'objet ou l'ornement.

Cette organisation se rapproche de celle appliquée depuis de nombreuses années par les écoles de dessin autonomes. Les enseignements appliqués à l'école communale de dessin couvrent de nombreux sujets. Sur une affiche de 1874, annonçant les divers cours communaux publics et gratuits proposés pour l'année scolaire 1874-1875, l'école du

<footnote n="84"><sup>84</sup> Lettre de Fusillier au maire d'Amiens, 13 décembre 1850, BM Amiens, 1R23/2</footnote>

<footnote n="85"><sup>85</sup> Extrait du registre des délibération du Conseil municipal de la ville d'Amiens, 6 mars 1847, BM Amiens, 1R23/3</footnote>

<footnote n="86"><sup>86</sup> Pièce n°8.</footnote>

<footnote n="87"><sup>87</sup> Fortoul Hippolyte, *Arrêté organisant l'enseignement du dessin*, 29 décembre 1853</footnote>
bailliage est appelée école communale des Beaux-Arts<fnref n="88" />. Ce changement témoigne de l'évolution de l'école qui n'est plus appliquée à enseigner uniquement le dessin et former des artisans mais propose d'étudier à présent plusieurs formes d'arts. Sur cette affiche on y voit également le nom du professeur en titre à cette époque, Ch. Crauck, artiste peintre ayant remporté le grand prix de l'École nationale des Beaux-Arts et qui est également le professeur de dessin du lycée.

## 1850 : l'intervention d'Eugène Viollet-le-Duc

La pétition de l'année 1839 n'est pas la seule critique qui est faite à l'école communale de dessin. Bien avant que Bardoux, Ministre de l'Instruction publique, et Eugène Guillaume, directeur des Beaux-Arts, ne mettent en place les inspecteurs spéciaux du dessin<fnref n="89" />, le maire d'Amiens, Louis Porion, demande qu'une inspection soit menée par Eugène Viollet-le-Duc. En correspondance avec lui déjà, notamment au sujet de la restauration de la cathédrale Notre-Dame d'Amiens, le maire engage Viollet-le-Duc afin d'avoir un avis extérieur et affûté sur l'enseignement artistique qui est mené dans sa commune. L'architecte fut également professeur à l'école gratuite de dessin de Paris pendant quinze ans au moment de l'inspection qui se déroule à Amiens en novembre 1850⁹⁰. On sait déjà que l'architecte est impliqué dans l'enseignement des arts et dans son organisation. En 1862, il écrit à ce sujet dans la *Gazette des Beaux-Arts* et son titre « L'enseignement des arts : il y a quelque chose à faire » témoigne, avant lecture, de son avis sur la question. On peut y lire une critique assez négative de la méthode d'enseignement de l'architecture et de l'histoire de l'art de l'architecture, trop vaste pour des écoles trop peu qualifiées. Comment instruire ces domaines au champ d'étude si vaste, par où commencer et par où finir ? Sans réponse, il aborde alors l'inexpérience du corps enseignant qui propose à ses élèves des études en architecture sans but et sans implication totale, au point que les jeunes gens sortant de ces écoles ne sachent pas réaliser de projets possibles. Viollet-le-Duc pointe du doigt notamment les écoles de province et leur absence de résultats probants. Les cours proposés ne seraient pas adaptés aux besoins et usages de l'époque.

À Amiens, peu de professeurs, la hiérarchie est donc minime mais ressemble cependant à ce que décrit Viollet-le-Duc : des professeurs qui se recrutent eux-même, qui

<footnote n="88">⁸⁸ Cours communaux publics et gratuits, affiche, 1874, AD 80, 99T217</footnote>

<footnote n="89">⁸⁹ PELLISSON 1909 p.23-24</footnote>

<footnote n="90">⁹⁰ Rapport d'inspection de Viollet-le-Duc au maire d'Amiens, 21 novembre 1850, BM Amiens 1R23/2. Pièce n°9</footnote>
n'enseignent rien ou peu de choses et faisant partie du jury de fin d'année aux côtés de membres qu'ils ont désignés eux-mêmes<fnref n="91" />. Une analyse objective manque donc fortement aux élèves et aux travaux qu'ils produisent.

Le rapport de Viollet-le-Duc<fnref n="92" />, daté du 21 novembre, témoigne de l'instabilité dans laquelle se trouve l'école communale de dessin dans sa méthode d'instruction, dans son choix de modèles, que ce soit tableaux, gravures ou moulages en plâtre, ainsi que dans son organisation.

Les statuts d'artisans et d'artistes sont une nouvelle fois mentionnés comme deux formations à part entière pourtant si proches dans leur enseignement. Eugène Viollet-le-Duc, en visitant deux classes l'une d'après l'étude du modèle et l'autre d'après la figure de l'ornement gravée et d'après la bosse, classe l'école d'Amiens parmi les écoles qui ont pour objectif de proposer des notions à des jeunes gens qui sont et qui deviendront ouvriers pour la majorité. Selon lui, pas de place pour l'enseignement des beaux-arts : un enseignement simple, pratique et élémentaire, portant sur les arts industriels serait adapté à cette école qui perd ses élèves dans une formation pour laquelle ils ne sont pas destinés. La collection de modèles est, elle aussi, vivement critiquée. Tout comme les enseignements, les modèles sont trop divers et sont le fruit d'un désordre, dans le choix comme dans le classement. Viollet-le-Duc déplore la situation jusqu'à utiliser les mots « déplorable » et « médiocre » pour les qualifier. L'étude de ces modèles ne permet pas de savoir s'ils correspondent à des ornements de meubles, d'édifices ou bien d'objets, ce qui dessert une école comme Amiens ouvrant sur les métiers de l'industrie. Présente depuis plus de quarante ans pour diriger au mieux des élèves vers des domaines correspondants, l'école communale de dessin compromet finalement l'artisanat.

Il est vrai que depuis la création de l'école et l'ouverture du musée dans le local de la bourse, des lettres d'envois de moulages en plâtre ne cessent d'être reçues. Plusieurs caisses et d'innombrables modèles en bas-relief et ronde-bosse se succèdent dans les locaux de l'école, au côté de modèles en deux dimensions comme les dessins, gravures et peintures. Au moment de l'inspection menée par Viollet-le-Duc, la collection de plâtres approche les trois cents pièces. En 1852, ces trois cents moulages sont évoqués dans une lettre écrite par l'adjoint au maire. Ce dernier aborde notamment leur valeur, ayant pour certains coûté très cher, mais qui, par leur placement, ne permet pas aux élèves de les voir

<footnote n="91">⁹¹ VIOLLET-LE-DUC 1862, p.82</footnote>

<footnote n="92">⁹² Pièce n°9</footnote>
et de les étudier<fnref n="93" />. Ce problème est également renseigné dans le rapport d'inspection de 1850 et Viollet-le-Duc est d'avis qu'une cinquantaine de modèles suffiraient aux besoins de l'école<fnref n="94" />.

Au sujet de la méthode d'enseignement, Viollet-le-Duc suggère de diviser l'école en trois parties d'enseignements : une classe de dessin d'après des modèles dessinés, une partie de dessin et modelé d'après la bosse et un groupe plus avancé de dessin et modelé d'après nature. Cette organisation se rapproche de celle proposée par l'école dans les années 1835. par Fusillier.

D'autre part, on trouve dans les archives de l'école, une réponse de Fusillier à l'inspection de Viollet-le-Duc<fnref n="95" />. Une réponse qui succède aux inspections est rare. Plus tard, les rapports seront étudiés et traités en réunion avec différents membres de l'école. Le 13 décembre, Fusillier se justifie face aux critiques émises par Viollet-le-Duc. Si dans un premier temps, le professeur en titre avoue être d'accord avec la méthode d'enseignement proposée, il défend l'aspect des cours actuels par le fait que l'école n'est ouverte que depuis quelques semaines au moment de l'inspection. Le début de l'année n'est alors pas le moment idéal pour rendre compte du travail entrepris par les élèves qui, pour certains, débutent dans ces domaines. Le nombre d'élèves a notamment augmenté depuis que l'enseignement a été revu : d'une vingtaine, les salles de classes voient à présent entre soixante et soixante-dix inscrits. Fier, Fusillier ajoute qu'après avoir étudié les besoins des élèves, des enseignements tels que l'étude de l'ornement ou l'étude de dessins de tapis ont été introduits. Grâce à cela, des jeunes gens se sont élevés de la sphère de l'ouvrier à celle de l'artiste et ont réussi à vivre de leur talent. Trente anciens élèves selon Fusillier ont réussi à poursuivre en tant qu'artistes ou artisans, dont huit ou neuf travaillant pour les fabriques d'étoffes d'Amiens.

Quant aux modèles, bidimensionnels ou tridimensionnels, ceux-ci sont présents depuis l'ouverture de l'école communale et ont été légués au nouveau responsable par Chantriaux. Ils ne sont alors pas de son ressort et Fusillier s'affranchit des choix entrepris lors de l'acquisition des modèles. De plus, le goût pour l'antique conduit les écoles de dessin et les ateliers à choisir les mêmes sculptures emblématiques de cet art qu'elles soient d'origine grecque, romaine, étrusque ou égyptienne... Elles incarnent le beau idéal et sont donc incontournables. Les moulages en plâtres d'Amiens ne sont donc pas plus

<footnote n="93">⁹³ Lettre de l'architecte de la ville au maire d'Amiens, 21 octobre 1852, AM Amiens, 1R23/3</footnote>

<footnote n="94">⁹⁴ Rapport d'inspection de Viollet-le-Duc au maire d'Amiens, 21 novembre 1850, BM Amiens 1R23/2. Pièce n°9</footnote>

<footnote n="95">⁹⁵ Lettre de réponse de Fusillier au rapport d'inspection d'Eugène Viollet-le-Duc, 13 décembre 1850, BM Amiens, 1R23/2. Pièce n°10</footnote>
désuets que ceux d'une autre école semblable, sauf peut-être dans la qualité de l'exécution du moulage mais là encore, Fusillier reprend les mots de Viollet-le-Duc.

Des récompenses en signe de reconnaissance

Certes l'école communale de dessin connaît des événements nouveaux, en lien avec une implication de la ville et des habitants nouvelle, elle aussi. L'intervention d'un inspecteur aux critiques plutôt négatives et l'action des corps de métiers amiénois dans son enseignement en font partie. Cependant, l'école conserve du modèle légué par Jacques Sellier un événement devenu indispensable pour être reconnu et pour récompenser certains élèves.

Les distributions de prix sont toujours d'actualité et sont organisées dès 1806. Chantriaux en dicte le format le 15 avril en l'organisant autour de cinq prix prenant la forme d'estampes et de recueils pour les élèves méritants. Une première distribution est annoncée en 1807 par l'adjoint au maire Dargent<fnref n="96" />. Elle se déroule un jeudi, à la fin de l'année d'apprentissage, au mois d'août, dans une des salles du bailliage en présence du maire et de ses adjoints ainsi que des membres du conseil municipal. Les expositions, initiées également par le premier fondateur Sellier, sont à nouveau proposées. À la suite de la distribution de 1807, une exposition des travaux des élèves est maintenue pendant trois jours.

Par la suite, une autre distribution est mentionnée en 1811 pour la question de sa localisation puis des listes d'attributions des prix témoignent de leur organisation de 1812 à 1868⁹⁷. Elles permettent ainsi de connaître les noms des élèves récompensés et mis en valeur par leur travail et le prix qu'ils ont reçus. Également, les règlements<fnref n="98" /> de 1829 et de 1832 témoignent de leur perpétuation au cours des années et de leur importance dans le résultat des élèves. Le règlement de 1835 est davantage précis puisqu'il aborde l'établissement d'expositions de travaux d'élèves à la fin de chaque année d'apprentissage.

Les distributions de prix restent alors un événement récurrent de l'école communale de dessin au fur et à mesure des années, même lorsqu'elle devient l'école des Beaux-Arts d'Amiens<fnref n="99" />.

<footnote n="96">⁹⁶ Distribution solennelle des prix, annoncée par Dargent, 13 août 1807, BM Amiens, 1R23/2</footnote>

<footnote n="97">⁹⁷ Affiches et listes d'attributions des prix, 1809 à 1868, AM Amiens, 1R23/2</footnote>

<footnote n="98">⁹⁸ *op. cit.* p.24</footnote>

<footnote n="99">⁹⁹ D'autres écoles communales amiénoises ont recours à ces récompenses de prix et de médailles comme les écoles de chimie appliquée aux arts et de botanique lors de l'année 1825. Distribution solennelle des prix et des médailles, affiche, 4 novembre 1825, BM Amiens, 1R23/2</footnote>
À ces récompenses s'ajoute la création de bourses motivée par l'envie de subvenir aux dépenses que demande une longue étude aux élèves qui ne peuvent se le permettre<fnref n="100" />. Une décision novatrice pour une école de dessin qui est certes gratuite pour la plupart des inscrits mais qui demande une rétribution aux élèves n'habitant pas Amiens. De plus, suivre des études demande d'abandonner toute autre occupation. Une autre justification est également avancée, celle du nombre grandissant d'élèves inscrits au sein de l'école et qui amène la municipalité à créer de nouveaux dispositifs, plus adaptés à la demande. En effet, en 1813, le nombre d'élèves s'élève à 80 pour les enseignements du matin et 160 pour ceux du soir.

Les distributions, assurément gratifiantes, ne permettent pas d'aider les jeunes gens prometteurs aux moyens restreints. C'est pourquoi la commission des finances décide de créer une bourse destinée à soutenir les élèves dans les études qu'ils iraient faire à Paris ou à Châlons pour se perfectionner soit à l'école d'architecture soit aux écoles de mécanique. Une bourse s'élève à la somme de cinq cents francs et trois sont distribuées tous les trois ans pour le même temps supposé nécessaire à l'apprentissage. Elles sont adressées aux meilleurs élèves récompensés deux années successives.

Les bourses sont des soutiens déjà présents de la part d'une ville envers un artiste local prometteur. Elles aident ainsi ce dernier à se tourner vers la capitale ou d'autres villes importantes afin d'y trouver un apprentissage plus adapté à son art que celui offert par les établissements de sa ville natale. La ville suit alors son artiste et demande régulièrement des résultats sous la forme d'études ou d'œuvres pouvant prouver ses progrès. Dans la délibération du 10 juillet 1813, la création de bourses pour les élèves de l'école communale de dessin permet d'étudier le travail des artistes recevant déjà une bourse de la part de la ville. Un changement est alors réalisé en raison d'une absence de résultats de la part d'un artiste nommé David, envoyé à l'École des Beaux-Arts de Paris, au profit d'un élève de l'école communale de dessin d'Amiens qui se distingue.

### 3. Vers une affirmation de l'enseignement proposé

*Limozin, Cheussey, Jacquin... une réelle concurrence ?*

Initiatives déjà remarquées au temps de l'école des arts, les cours publics et gratuits de dessin non financés par la ville, mais dont l'autorisation du maire est nécessaire, sont

<footnote n="100">¹⁰⁰ Extrait du registre aux délibérations du conseil municipal de la ville d'Amiens, 10 juillet 1813, BM Amiens, 1R23/2</footnote>
multiples tout au long du XIXe siècle même si l'école communale de dessin offre déjà un
enseignement similaire. Limozin, ayant donné des leçons à Château d'eau dès l'an X et
ayant cédé son poste d'architecte de la ville, propose une nouvelle fois un projet
d'établissement d'école dédiée à l'enseignement du dessin de l'architecture, délaissé à
Amiens depuis plusieurs années. C'est le 12 décembre 1817 qu'il expose pour la première
fois au maire son idée d'un enseignement, selon ses mots, avantageux pour les futurs
ouvriers qui se destinent à la mécanique, à la gravure sur bois, à la fortification ou encore
aux Ponts et Chaussées<fnref n="101" />. Ainsi, Limozin aiderait de nombreux jeunes gens aux diverses
spécialisations grâce à son savoir et à ses nombreux documents pouvant servir à leur
instruction. Néanmoins la question du lieu d'enseignement est problématique car l'ancien
architecte ne possède pas de local au centre de la ville. Il propose dans un premier temps
d'occuper certaines des salles du presbytère de Saint-Michel qui lui semblent inoccupées
mais qui en réalité ne le sont pas, d'après l'architecte de la ville actuel Tardieu<fnref n="102" />. N'ayant
obtenu aucune réponse de la part du maire d'Amiens, Limozin réitère sa demande<fnref n="103" /> avec
cette fois-ci l'objectif d'occuper un terrain vague se situant dans la première cour de la
bourse, entre le perron et le bureau de l'octroi. Pour se faire comprendre par ses
interlocuteurs, il réalise un premier plan<fnref n="104" /> où figure le logement du professeur Chantriaux,
situé tout près. Afin d'obtenir l'autorisation, Limozin déclare qu'il se chargera de faire
construire à ses frais une loge en planche de bois, des planches qui pourraient provenir
d'une baraque de la porte de la Hotoie. Là encore, Tardieu, malgré l'intérêt positif qu'il
porte à l'égard de Limozin et de son projet d'école, ne peut autoriser cette demande, la
baraque de la Hotoie étant réservée et la cour de la bourse pouvant servir de dépôt pour les
échafauds, poteaux et autres instruments d'exécution de la cour d'assises. Limozin
n'abandonne pas son projet malgré l'absence de réponse et les refus, tenant à
l'accroissement du dessin d'architecture en la ville d'Amiens. Le troisième lieu pouvant
accueillir potentiellement son école serait une des pièces situées dans les locaux de l'école
communale de dessin, au sein du logement de Chantriaux ou sur le même palier<fnref n="105" />. Un
ultime plan est dessiné de sa main mais Tardieu refuse une troisième fois<fnref n="106" />. En effet, il est
difficile de concevoir d'accueillir un cours dans le logement même du professeur

<footnote n="101">¹⁰¹ Lettre de Limozin au maire d'Amiens, 12 décembre 1817, BM Amiens, 1R23/3</footnote>

<footnote n="102">¹⁰² Lettre de Tardieu, architecte de la ville, au maire d'Amiens, 21 octobre 1819, BM Amiens 1R23/3</footnote>

<footnote n="103">¹⁰³ Lettre de Limozin au maire d'Amiens, 16 octobre 1819, BM Amiens, 1R23/3</footnote>

<footnote n="104">¹⁰⁴ Pièce n°11</footnote>

<footnote n="105">¹⁰⁵ Lettre de Limozin au maire d'Amiens, 9 novembre 1819, BM Amiens, 1R23/3</footnote>

<footnote n="106">¹⁰⁶ Lettre de Tardieu au maire d'Amiens, 19 novembre 1819, BM Amiens, 1R23/3</footnote>
Chantriaux ou bien dans la pièce située sur le même palier, celle-ci étant destinée à recevoir les modèles en plâtres que le gouvernement envoie depuis quelques années.

Sans autorisation, l'école de l'ancien architecte de la ville ne semble pas ouvrir. Une affiche cependant indique que son fils a repris son projet mais a tenu à rester en son domicile à Château d'eau pour y ouvrir une école du dessin de l'architecture civile et militaire et des arts mécaniques pour des leçons de deux heures en échange de six francs par mois<fnref n="107" />.

Limozin n'est pas le seul architecte à vouloir partager ses connaissances à la classe ouvrière. Cheussey, architecte de la ville, a l'intention de former au dessin des ouvriers du bâtiment, en son domicile<fnref n="108" />. Dans sa lettre, il demande à recevoir l'approbation pour faire confectionner des tables et des planchettes pour aménager sa classe. La mention « autorisé ». est inscrite et datée du lendemain sur ladite lettre. La présence de répétiteurs est mentionnée, pouvant intervenir lorsque la classe accueillera davantage d'élèves.

On ne connaît cependant pas le nombre d'élèves inscrits à ces cours donnés arbitrairement. Aucun registre d'inscriptions ne témoigne de la popularité de ses classes à domicile. Seule la récurrence des lettres de certains professeurs peut indiquer une certaine pérennité au fur et à mesure des années. C'est le cas par exemple des cours gratuits de dessin, peinture, sculpture et architecture de Eugène Jacquin, dont l'ouverture est annoncée aux habitants en mars 1838 malgré le fait qu'aucune lettre n'indique qu'il ait obtenu l'autorisation de l'Université<fnref n="109" />. Les cours semblent pourtant être tenus comme indiqué : tous les jours exceptés le jeudi et le dimanche dans la salle de l'ancienne comédie au numéro 13 de la rue des Verts-Aulnois, devenue aujourd'hui la rue Albert-Dauphin. Par ailleurs, Eugène Jacquin insiste sur le fait que les cours donnés suivent la méthode analytique, c'est-à-dire étudiés par définitions, comparaisons et par leurs différents procédés, et donc ne sont en aucun cas semblables à ceux enseignés par les cours communaux<fnref n="110" />. Il se sert alors de cette différence pour justifier de la présence de ses cours à Amiens et cherche notamment à obtenir un local proche du centre-ville. Son souhait se porte sur le petit pavillon situé contre la grille de la bibliothèque communale, devenue disponible suite au déplacement des objets appartenant à la Société des Antiquaires. Le

<footnote n="107">¹⁰⁷ École du dessin de l'architecture civile, militaire et des arts mécaniques du sieur Limozin fils, affiche, s. d., BM Amiens, 1R23/3</footnote>

<footnote n="108">¹⁰⁸ Lettre de Cheussey au maire d'Amiens, 18 janvier 1821, BM Amiens, 1R23/3</footnote>

<footnote n="109">¹⁰⁹ Cours gratuits de dessin, de peinture, de sculpture et d'architecture ouverts et dirigés par M. Jacquin, affiche, mars 1838, BM Amiens, 1R23/3</footnote>

<footnote n="110">¹¹⁰ Lettre de Jacquin au maire d'Amiens, 17 septembre 1864, BM Amiens, 1R23/3</footnote>
maire, favorable à son enseignement, l'aide dans l'ouverture de son école publique<fnref n="111" /> néanmoins la question du local reste sans réponse et amène Jacquin a renouveler sa demande concernant le petit pavillon<fnref n="112" />.

Les propositions d'enseignements de dessin, de peinture ou d'architecture ne manquent donc pas au cours du siècle et demandent, parallèlement aux cours communaux, une rétribution de la part des élèves souhaitant s'inscrire. Elles sont majoritairement acceptées par le maire de la ville mais aussi par le Préfet de la Somme qui intervient également comme c'est le cas pour le cours public de Chopin, architecte-décorateur de Paris, autorisé à ouvrir rue des Saintes-Maries dès le mois d'octobre 1871.

Par leur façon d'enseigner, elles se démarquent des cours de l'école communale de dessin ou de ceux du lycée. La méthode analytique de Jacquin en est un bon exemple mais émerge également un cours de dessin linéaire appliqué à l'architecture et aux constructions des bâtiments en 1848, proposant des leçons de dessin propre aux tissus façonnés à la Jacquard. Sous l'initiative d'Edouard d'Urban, ces cours peuvent être donnés dans une des salles affectées au cours communaux<fnref n="113" />. Ce dessin particulier, lié aux besoins de la manufacture d'Amiens, se retrouve par la suite dans le programme de l'école communale des Beaux-Arts lorsqu'elle s'agrandit. Deux des enseignements proposés par Chopin sont aussi inédits : celui de l'aquarelle et celui du lavis.

Cependant, un ultime enseignement extérieur s'écarte des précédents en s'ajoutant aux cours de l'école communale de dessin. Le directeur de l'école préparatoire de médecine et de pharmacie d'Amiens, Narbieu, propose au maire d'instituer un cours particulier pour les personnes apprenant la peinture et la statuaire sur le sujet de l'anatomie<fnref n="114" />. Après plusieurs demandes de la part de ces personnes, il déclare qu'un cours adapté à leur sujet et à leurs attentes satisferait au mieux leurs sujets artistiques. Ainsi en 1841, le professeur Férez, chef de travaux anatomiques de l'école préparatoire, est proposé pour enseigner ce cours qui porterait sur la myologie et l'ostéologie de l'homme (c'est-à-dire l'exposition de tous les muscles de la figure et des membres, l'étude des poses, des attitudes et de tous les mouvements du corps et servirait aussi à présenter toutes les nuances de l'action musculaire). Ainsi le dessin d'après modèle vivant serait exact.

<footnote n="111">¹¹¹ Lettre de Jacquin au maire d'Amiens, 30 septembre 1864, BM Amiens, 1R23/3</footnote>

<footnote n="112">¹¹² Lettre de Jacquin au maire d'Amiens, 21 août 1865, BM Amiens, 1R23/3</footnote>

<footnote n="113">¹¹³ Lettre d'Edouard d'Urban, professeur de dessin à Amiens, au maire d'Amiens, 27 octobre 1848, BM Amiens, 1R23/3</footnote>

<footnote n="114">¹¹⁴ Lettre de Narbieu au maire d'Amiens, 21 novembre 1841, BM Amiens, 1R23/3</footnote>
Evolution de l'école communale à la fin du XIXe siècle

La présence de ces enseignements concurrents n'empêche pas l'école communale de
dessin, devenue école communale des Beaux-Arts, de se développer au sein de la ville
mais également au sein de la région. Le rapport de l'inspection menée en 1850 a permis
d'obtenir un regard extérieur de l'école dans son ensemble et des moyens qu'elle détenait
pour mener à bien son enseignement. Le Ministère de l'Instruction publique, dont
l'administration des Beaux-Arts est rattachée en septembre 1870 et par laquelle est suivie
l'école d'Amiens, décide par ailleurs de normaliser ces inspections qui deviennent un outil
privilégié de l'Etat pour évaluer les écoles et leurs enseignants. Un arrêté en date du 31
janvier 1879, institué par Agénor Bardoux et Eugène Guillaume, fonde le corps des
inspecteurs de l'enseignement du dessin qui s'élève à dix-neuf<fnref n="115" />. La première inspection
générale se déroule dans le courant de l'année. Les résultats sont par la suite étudiés par
une commission nommée par Jules Ferry, contrairement à ceux de l'enseignement primaire
qui sont partagés : leur publication est arrêtée le 1er janvier 1879 afin de démontrer la
situation de cet enseignement en France<fnref n="116" />. L'étude des rapports des inspecteurs du
dessin<fnref n="117" /> avait pour objectif d'étudier les méthodes en usage et de discuter les programmes
proposés. Le rendu de la commission démontre dans l'ensemble un manque de méthode et
une faiblesse des résultats mais témoigne cependant d'une bonne volonté de la part des
professeurs et des communes.

L'inspection de Viollet-le-Duc, utile et intéressante, est une exception. Les
inspections qui vont se succéder au sein de l'école communale de dessin à partir de 1880
suivront la réglementation du Ministère : elles seront menées par un inspecteur du dessin
chaque année et un rapport sera rendu une fois l'étude terminée. Le rapport signé de
Dutert, inspecteur de l'enseignement du dessin, et daté du 29 février 1880 est le premier
rapport officiel que le maire reçoit sur l'enseignement de son école de dessin.

Néanmoins cette lettre n’est pas moins critique que le précédent rapport, la faiblesse des résultats est mise en avant dès le début, mais Dutert est davantage clément à l’égard de l’école et de sa possibilité de faire mieux. La courte durée des visites est également un moyen pour lui de tempérer son avis étant donné qu’il ne peut se rendre compte du travail des professeurs et des élèves en si peu de temps. Sa proposition pour remédier à cela est de fonder un conseil composé de plusieurs membres veillant à la bonne tenue de l’école. Ce

<footnote n="115">¹¹⁵ GUILLAUME & PILLET 1889 p.11 et PELLISSON 1909 p.23-24</footnote>

<footnote n="116">¹¹⁶ *Bulletin administratif de l'instruction publique*, Tome 22 n°447, Paris, 1879, p. 928-930</footnote>

<footnote n="117">¹¹⁷ *Bulletin administratif de l'instruction publique*, n°736, Paris, 1886, p. 138-196</footnote>
conseil est aussi nommé commission de surveillance et de perfectionnement et est déjà
présent dans les écoles importantes de la région. Elle permet d'observer au mieux le travail
fourni tout au long de l'année en visitant hebdomadairement les salles de classes et permet
également d'assister le directeur dans ses affaires courantes et dans sa prise de décisions.

L'année 1880 débute alors avec la réception de ce rapport qui décide le maire et le conseil municipal à réorganiser l'école communale des Beaux-Arts en commençant par fonder cette commission. Elle est décrite dans la séance du 23 juillet<fnref n="118" /> et se compose de six membres renouvelables par tiers tous les ans dont trois sont choisis parmi les membres du conseil municipal et les trois autres sont nommés par l'administration, ce groupe étant présidé par le maire<fnref n="119" />. Les missions qui lui sont attribuées consistent en la surveillance de l'enseignement artistique, en l'examen des méthodes appliquées et au classement des notes et à l'attribution des récompenses lors des distributions. Cette séance établit en conséquence un énième règlement faisant figurer la nouvelle commission.

La fin du XIXe siècle est alors une période importante, marquée par ses nouveautés administratives mais également par le déménagement de l'école, placée déjà depuis plus de cinquante années dans l'ancien bailliage de la ville lorsqu'elle est amenée à être déplacée. La création du musée des statues, bustes et bas-reliefs, l'aménagement des classes et du logement du professeur ainsi que les travaux entrepris au fur et à mesure des années témoignent de l'évolution de l'ancien édifice et dès le mois de mai 1857, l'accroissement du nombre d'élèves inscrits mais surtout l'installation de la Société des amis des arts au sein des locaux de l'école<fnref n="120" />, délocalise cette dernière. Le besoin d'espace fut maintes fois évoqué par le personnel de l'école en vue notamment d'accueillir convenablement les élèves et les modèles de dessin qui envahissent le moindre recoin. C'est pourtant cette société, fondée en 1835, qui pousse l'école à trouver un autre lieu pour enseigner<fnref n="121" />.

Une maison située chaussée Saint-Leu est proposée mais vite écartée par Le Tellier, nouveau professeur directeur succédant à Fusillier. Elle n'offre que peu d'espace, qui deviendrait rapidement insuffisant, et une mauvaise lumière. La Halle aux grains, située rue des Trois Cailloux, semble être idéale pour accueillir l'école pour trois mois dans un

<footnote n="118">¹¹⁸ « École communale des Beaux-Arts, réorganisation, amélioration du mobilier, etc. », 23 juillet 1880, BM Amiens, 1R23/7</footnote>

<footnote n="119">¹¹⁹ Pièce n°12</footnote>

<footnote n="120">120 « [...] les bâtiments de l'ancien bailliage. C'est là que sont placés le Musée et l'école communale de Dessin. Chaque année, dans la salle principale, par les soins de la Société des Amis des Arts, une exposition de tableaux a lieu [...] » dans CALLAND 1855 p.33</footnote>

<footnote n="121">121 Lettre de Le Tellier au maire, 18 mai 1857, BM Amiens, 1R23/3</footnote>
premier temps. Son retour dans ses locaux habituels<fnref n="122" /> n’est pas mentionné avant l’an 1871
par le biais d’une affiche notifiant de la reprise des leçons le 16 octobre<fnref n="123" />.

<footnote n="122">¹²² Pièce n°13</footnote>

<footnote n="123">123 Notification de reprise des leçons de l'école communale de dessin, affiche, 12 octobre 1871, BM Amiens, 1R23/4. On peut y lire « École communale de dessin établie dans l'ancienne Salle du Bailliage, rue de la Malmaison »</footnote>
# Chapitre III - L'École régionale des Beaux-Arts (1883-1990)

## 1. La réorganisation de l'enseignement du dessin en France et à Amiens

### Uniformisation de l'enseignement : la méthode Guillaume

Le Second Empire a été sans doute une période fertile pour l'enseignement du dessin : c'est à cette époque que se déroulent des débats importants remettant en cause l'organisation et la méthode. Néanmoins, cet enseignement demeure désorganisé<fnref n="124" />. La fin du cette période marque les derniers jours du ministère des Beaux-Arts. Ses missions sont confiées à différents ministères : des Travaux, de l'Instruction publique et des Cultes. Celui de l'Instruction publique, par ailleurs, n'est que peu consulté par les professeurs, les laissant libres de leur choix d'étude et des méthodes d'enseignement malgré l'arrêté de Fortoul en 1853¹²⁵.

Si les résultats prélevés dans différentes écoles de dessin, par le biais des concours, des distributions de prix et des expositions, montrent une certaine faiblesse, les rapports d'inspections lancées en 1879 indiquent une désorganisation totale de l'enseignement du dessin et confirment le retard de la France sur les autres pays concurrents dans ce domaine comme l'Angleterre. Les expositions internationales sont par ailleurs de bonnes occasions d'observer les travaux des pays voisins et démontrent que les autres peuples se préoccupent davantage de l'organisation de cet enseignement qui fait partie intégrante de leur programme d'éducation générale.

Les premières décennies de la Troisième République sont alors une ère de grandes évolutions pour l'enseignement du dessin comme pour l'instruction publique générale. Afin d'encadrer l'enseignement des professeurs de dessin, on choisit en 1880 la méthode avancée par Eugène Guillaume, alors ancien directeur de l'École des Beaux-Arts et professeur de dessin à l'École polytechnique, comme méthode officielle pour tous les établissements de France. Appelée également méthode géométrique, elle considère le dessin avant tout comme une science et doit être enseignée avec des principes rigoureux et clairs qui permettent de le populariser uniformément dans toutes les classes sociales. Dans les partisans de cette méthode on retrouve par exemple Eugène Viollet-le-Duc qui voit

<footnote n="124">124 LAURENT 1998 p.15-18</footnote>

<footnote n="125">125 *op. cit.* p.26</footnote>
aussi dans le dessin une discipline d'observation<fnref n="126" />. La géométrie permettrait d'apprendre à voir et de comprendre.

Comme pour toute méthode, on voit apparaître également des détracteurs. La méthode Guillaume est particulièrement critiquée par Félix Ravaisson qui ne voit pas dans ce type de dessin la représentation du vivant, qui possède des formes souples et vibrantes. N'étant pas professionnel dans ce domaine, sa critique ne fit que peu de bruit.

Parallèlement à l'établissement du programme de l'enseignement du dessin, d'autres mesures sont prises par les autorités. Les écoles de dessin assistent à l'émergence d'une réglementation couvrant le mobilier et l'aménagement de leurs locaux. L'arrêté du 17 juin 1880¹²⁷ décrit le mobilier nécessaire aux classes de dessin pour un bon enseignement. On y trouve des règles strictes telles que la séparation entre les autres classes et la classe de dessin. Une salle y est exclusivement dédiée et la superficie par élève y est même calculée. Les dimensions et la disposition des tables, destinées à recevoir le matériel nécessaire au travail de l'élève, et la place des modèles y sont décrits<fnref n="128" />. Eugène Guillaume et Jules Pillet établissent aussi les besoins pour les salles et le matériel plus tard dans *L'enseignement du dessin*, édité en 1889¹²⁹. Ceux d'une salle de dessin géométrique et d'une salle destinée au dessin d'imitation sont listés. Si pour la première, l'aménagement et le matériel du cours ne sont pas détaillés rigoureusement, pour la deuxième plusieurs conditions sont à remplir pour se rapprocher de ce à quoi ressemble un atelier de peintre. Éclairage vertical, astral et même couleur des murs et rideaux sont décrits pour mettre en valeur le modèle d'étude.

Pour subvenir à ces changements, le ministère des Arts est créé le 14 novembre 1881 et confié à Antonin Proust, député et critique d'art. Ministère des Arts et non pas des Beaux-Arts, ce choix démontre la révolution symbolique où enfin l'artisanat et l'industrie sont reconnus. Depuis l'émergence des écoles de dessin, l'art et l'industrie se côtoient et il est temps de les rassembler.

Un décret est établi par ce ministère dès le 18 janvier 1882 à propos de l'enseignement du dessin dans les établissements d'instruction secondaire et primaire. De nouvelles règles sont édictées notamment au sujet du recrutement des professeurs et des inspections. L'article 4 aborde l'aide du ministre dans l'amélioration du matériel scolaire par le biais de subventions. Cela peut s'appliquer dans l'acquisition de mobilier mais les

<footnote n="126">¹²⁶ On peut lire dans son ouvrage *Comment on devient dessinateur*, Paris, J. Hetzel, 1885, p.32-33 que même la production du vivant (ici, des feuilles de vigne et de figuier) peut être représentée et dessinée grâce à la méthode géométrique.</footnote>

<footnote n="127">¹²⁷ ARRÊTÉ 1880 p.16</footnote>

<footnote n="128">¹²⁸ ARRÊTÉ 1880 p.22-23</footnote>

<footnote n="129">¹²⁹ GUILLAUME & PILLET 1889</footnote>
écoles peuvent également être aidées dans l'achat de nouveaux modèles. Le ministre parle notamment de collections qui peuvent être accordées à titre d'encouragement. Néanmoins même si toutes les formes d'art sont réunies et que des mesures sont prises, ce nouveau ministère disparaît le 29 janvier 1882 après deux mois et demi d'existence.

Ces prises de décisions démontrent ainsi la volonté de l'Etat d'uniformiser et de contrôler l'enseignement au début de la Troisième République.

À Amiens, cette volonté passe par une convention établie entre le Ministre de l'Instruction publique et des Beaux-Arts, agissant au nom de l'Etat, et le maire d'Amiens, le 28 décembre 1883130 par laquelle L'École communale des Beaux-Arts devient École régionale des Beaux-Arts d'Amiens131. L'examen de cette convention est avancé lors de la séance du conseil municipal du 22 janvier 1881132 où le Président de séance indique la volonté du Ministère des Beaux-Arts de créer des centres régionaux d'enseignement, au moyen de subventions et d'allocations annuelles, destinées à préparer de jeunes professeurs pour les établissements universitaires et les écoles municipales. La ville ne retire que peu d'avantages de cette nouvelle organisation, pour laquelle elle participe financièrement majoritairement ; mais l'intérêt est plus large pour les autres localités qui peuvent envoyer des élèves dans ces grandes écoles. L'idée est alors d'en faire une institution reconnue et Amiens, possédant déjà une école communale des Beaux-Arts, peut prétendre à la création d'une école régionale. Une commission spéciale chargée d'étudier le projet est constituée et composée de Fournier, Ratier, Boyeldieu, Delage et Delpech et la convention est signée en 1883133.

Elle comporte sept articles portant sur le degré d'intervention de l'Etat dans l'organisation de l'école et sur les devoirs de la municipalité. Les articles 2 et 4 portent notamment sur le budget de l'école, estimé à 13 000 francs par an, subventionné à l'avenir par l'Etat à hauteur de 6 000 francs. Si augmentation du budget il y a, alors la subvention peut également augmenter.

Son rayonnement est grandissant et l'établissement devenu régional nécessite un local suffisamment vaste pour y réunir tous les cours et y accueillir davantage d'élèves.

<footnote n="130">130 Convention entre le Ministre de l'Instruction publique et des Beaux-Arts et le maire d'Amiens, 28 décembre 1883, AN, F/21/8074</footnote>

<footnote n="131">131 Annoncé à la population à l'occasion de la distribution annuelle des prix pour les divers cours communaux en août 1884. LE PROGRÈS DE LA SOMME 1884</footnote>

<footnote n="132">132 Extrait du registre des délibérations du Conseil municipal, séance du 22 janvier 1881, BM Amiens, 1R23/6</footnote>

<footnote n="133">133 Ibid.</footnote>
L'appropriation de la Halle au blé

Dans un premier temps des travaux de réparations et d'aménagements sont lancés
dans les locaux de l'école situés au bailliage au cours de l'année 1882 pour 1 700 francs<sup>134</sup>
et durant l'année 1884. La construction d'une salle de modelage est également délibérée le
10 août 1883 et un devis de l'architecte de la ville s'élèvent à 3 200 francs dans l'objectif
que les élèves puissent travailler dans de meilleures conditions<sup>135</sup>. Elle n'apparaît
cependant pas encore sur le plan joint au questionnaire de l'inspection de 1884, dessiné par
Léon Delambre, directeur de l'école depuis 1876<sup>136</sup>.

Le projet d'installation dans un établissement plus vaste est étudié à partir de 1885 puisque les différents cours de l'École régionale des Beaux-Arts ne sont pas proposés au même endroit comme en témoigne une affiche pour l'ouverture des nouveaux cours datée du 10 avril 1885.137 C'est par ailleurs la première affiche qui nous parvient et où sont détaillés tous les enseignements de l'école. Les Amiénois peuvent y lire le sujet du cours, le nom du professeur enseignant, les horaires ainsi que le lieu. Pour le dessin élémentaire, le modelage, l'anatomie appliquée aux Beaux-Arts et l'histoire de l'art, les classes se déroulent toujours rue de la Malmaison tandis que les mathématiques se situent à la Halle au blé. La mise en carte et le lisage de cartons Jacquard, eux, se tiennent à la Société Industrielle. L'affiche signée par le maire Frédéric Petit indique également qu'à partir du 16 avril le cours de dessin destiné aux jeunes filles est transféré dans le bâtiment annexe du Musée de Picardie. Il s'agit en réalité de baraquements placés dans les jardins. L'association de l'École régionale des Beaux-Arts et du Musée de Picardie est plutôt rare dans l'histoire de ces deux institutions. Si les élèves ont pu visiter le musée, il est difficile de connaître le but de ces visites et leurs parcours. Concernant d'autres projets communs, l'École régionale des Beaux-Arts propose au Musée de Picardie d'exposer annuellement dans les salles des travaux réalisés par les élèves durant leurs cours de dessin, modelage...138 Les séances de la commission du Musée de Picardie suivant celle du 9 février 1885 ne permettent pas de savoir si cette proposition fut acceptée.

<footnote n="134">134 Autorisation de dépense, 8 septembre 1882, BM Amiens, 1R23/9</footnote>

<footnote n="135">135 Extrait du registre des délibérations du conseil municipal, 10 août 1883, AN, F/21/8074</footnote>

<footnote n="136">136 Écoles et cours municipaux de dessin, inspection de 1884, questionnaire, 5 mars 1884, AN, F/21/8074. Pièce n°13</footnote>

<footnote n="137">137 École régionale des Beaux-Arts, ouverture de nouveaux cours, affiche, 10 avril 1885, BM Amiens, 1R23/4</footnote>

<footnote n="138">138 Registre des procès-verbaux de la Commission administrative du Musée de Picardie, tome I, séance du 9 février 1885, Amiens, Musée de Picardie</footnote>
Cette pluralité de lieux d'enseignement n'est pas adaptée à l'École régionale des Beaux-Arts d'Amiens, tant pour son organisation que pour son uniformité d'enseignement. L'école se disperse dans toute la ville dans des conditions modestes, jugées même déplorables par le maire lors de la séance du 10 août 1885 du conseil municipal<fnref n="139" />. Il rappelle notamment lors de cette séance l'engagement qu'avait pris la ville lors de la convention de 1883 au sujet de l'installation de l'école dans un édifice spécial. Malgré la dépense importante que cela demande à la ville dont les ressources sont insuffisantes, les enseignements de l'école ne peuvent continuer ainsi. Avant que la séance du conseil ne se tienne, Frédéric Petit a étudié le déménagement de l'école dans un local déjà présent dans les rues d'Amiens : la Halle au blé, aussi nommée *Halle au bled* ou *Halle aux grains*<fnref n="140" />. Édifice vaste construit par Jacques-Pierre-Jean Rousseau<fnref n="141" /> à la fin du XVIIIe siècle, la Halle est composée de plusieurs étages et possède une cour intérieure. Située entre la rue des Trois-Cailloux, la rue des Jacobins et la rue des Corps Nus sans Teste, son emplacement est notamment visible sur le cadastre napoléonien<fnref n="142" />.

Un aménagement des étages est cependant nécessaire. Le premier étage de l'aile Est de la Halle est choisi et l'architecte de la ville dresse les plans et un devis pour les travaux s'élevant à 12 500 francs<fnref n="143" /> comprenant maçonnerie, charpente, menuiserie, couverture et zingage de celle-ci, serrurerie, plafonnage, peinture et vitrerie ainsi que l'installation d'appareils de chauffage.

L'étude du transfert de l'école n'est pas menée seulement par le maire mais aussi par la commission spéciale des Beaux-Arts et par Dutert, auteur de l'inspection de 1880. Il se rend notamment à Amiens pour effectuer une visite des futures salles de classe et autoriser le projet avec quelques modifications dans l'aménagement. Il évoque principalement le souci de l'éclairage qui est indispensable tant pour les classes de dessin d'imitation pour jeunes filles que pour les cours de modelage. L'architecte doit prendre en compte selon lui la manière de disposer les châssis vitrés afin de contrôler l'arrivée du soleil le matin et l'après-midi<fnref n="144" />.

Le devis du 18 juillet est vu et approuvé par le Préfet de la Somme le 29 août 1885.
Sur l'affiche pour l'ouverture des cours de l'année scolaire 1886-1887, la Halle au blé est

<footnote n="139">¹³⁹ Extrait du registre des délibérations du Conseil municipal, 10 août 1885, BM Amiens, 1R23/7</footnote>

<footnote n="140">¹⁴⁰ Pièce n°14</footnote>

<footnote n="141">¹⁴¹ LEGUAY 2018 p.102-111</footnote>

<footnote n="142">¹⁴² Pièce n°15</footnote>

<footnote n="143">¹⁴³ Halle aux grains pavillon Est premier étage, restauration et appropriation des différentes salles, devis de la dépense, BM Amiens, 1R23/9</footnote>

<footnote n="144">¹⁴⁴ Rapport de Dutert au Ministre de l'Instruction publique et des Beaux-Arts, 1885, AN, F/21/8074</footnote>
indiquée pour les cours de modelage, de dessin linéaire, de mathématiques et de dessin pour les jeunes filles. Les autres cours se déroulant encore rue de la Malmaison.

Le transfert n'est pas immédiat pour l'ensemble des enseignements proposés par l'école et s'en suivent plusieurs campagnes de travaux et d'aménagements au sein de la Halle au blé afin de réunir les cours et de résoudre les problèmes de places évoqués, notamment par Billoré, professeur de dessin graphique, en 1887¹⁴⁵.

En 1891, un second devis est dressé par l'architecte de la ville pour l'aménagement de l'aile Ouest de l'École régionale des Beaux-Arts<fnref n="146" /> ainsi qu'un plan à la même date<fnref n="147" /> laissant ainsi les locaux de l'ancien bailliage à l'École nationale de musique. La modification des toitures pour permettre l'éclairage des salles par le haut, l'établissement et l'appropriation générale des locaux, le transfert et l'installation des modèles et des objets d'art formant le musée de l'École sont chiffrés à 14 000 francs. Pour aider la municipalité à acquitter ces dépenses, l'Etat accorde à la ville d'Amiens 7 000 francs<fnref n="148" /> sur la demande de l'inspecteur Dutert. Ce projet est approuvé par le Préfet de la Somme le 27 janvier 1892¹⁴⁹. Le plan révèle alors les différentes salles prévues dans l'aménagement de l'aile ouest. L'architecte y place deux salles pour deux cours encadrant chacune la salle de classe pour l'histoire de l'art ainsi qu'une salle pour un cours côté rue des Jacobins. Le 15 octobre 1891, tous les cours ont lieu à la Halle<fnref n="150" />.

## Le problème du recrutement des professeurs

L'École régionale des Beaux-Arts est aménagée grâce au soutien de la municipalité. Par contre, avec l'amélioration de l'enseignement du dessin et la méthode Guillaume, le recrutement de ses professeurs, lui, se voit remis en question. En effet, les programmes détaillés dans la méthode nécessitent de solides connaissances et une maîtrise de la pédagogie de la part du corps professoral. Le recrutement fut, de plus, longtemps l'affaire de la commune.

<footnote n="145">¹⁴⁵ Lettre de Billoré, 7 novembre 1887, BM Amiens, 1R23/7</footnote>

<footnote n="146">¹⁴⁶ Halle aux grains aménagement de l'aile ouest à usage d'École des Beaux-Arts, devis estimatif de la dépense, 12 octobre 1891, BM Amiens, 1R23/9</footnote>

<footnote n="147">¹⁴⁷ Aménagement de l'aile droite de la Halle au blé pour les cours de l'École régionale des Beaux-Arts - Premier étage, plan et coupe, 12 octobre 1891, BM Amiens, 1R23/9. Pièce n°16</footnote>

<footnote n="148">¹⁴⁸ Lettre du maire d'Amiens au Préfet de la Somme au sujet du transfert à la halle aux grains, 21 janvier 1892, AN, F/21/8075</footnote>

<footnote n="149">¹⁴⁹ Halle aux grains aménagement de l'aile ouest à usage d'École des Beaux-Arts, devis estimatif de la dépense, 12 octobre 1891, BM Amiens, 1R23/9</footnote>

<footnote n="150">¹⁵⁰ École régionale des Beaux-Arts, ouverture de nouveaux cours, affiche, 15 octobre 1891, BM Amiens, 1R23/4</footnote>
La plupart du temps, et cela est visible dans les premières écoles de dessin du XVIIIe
et du début du XIXe comme dans l'école d'Amiens, les professeurs recrutés sont d'anciens
élèves de l'école, choisissant la carrière pédagogique par défaut, faute de mieux.
Connaissant les enseignements proposés, il est simple pour les anciens élèves de se
considérer professeurs.

Les débats portés sur la réorganisation de l'enseignement du dessin en France à la fin
du XIXe siècle demandent à ce que les professeurs soient davantage préparés et plus
instruits afin d'obtenir de meilleurs résultats<fnref n="151" />. À Amiens, l'aboutissement des cours est
mitigé. Si certains professeurs proposent un enseignement irréprochable, la classe de Léon
Delambre<fnref n="152" /> laisse à désirer tout comme celle du docteur Mollien, incomplète, où les
élèves n'ont exécuté aucun dessin. L'inspecteur de l'enseignement du dessin et des musées
Andrieu propose en 1890 davantage d'homogénéité afin de voir enfin de bons résultats<fnref n="153" />.

Àla suite de la convention du 28 décembre 1883¹⁵⁴, les professeurs de l'école sont
nommés et révoqués par l'administration préfectorale sur la proposition du maire, toujours
présent pour le choix du personnel. Son statut lui permet de connaître les personnalités et
artistes locaux qui gravitent autour de l'école et qui sont susceptibles d'y tenir une classe.
Pour tenir le cours d'architecture, la majorité des professeurs recrutés provient de la
municipalité : architecte de la ville ou encore ingénieur voyer.

Albert Roze, artiste pensionnaire, fut notamment l'un des artistes locaux repéré par
le maire. Dans une lettre de 1891, ce dernier écrit au maire à la fin de son apprentissage
pour le remercier de son soutien et pour également espérer recevoir de sa part des projets
artistiques. Cet échange, mais surtout le statut reconnu d'Albert Roze amène le Préfet
Allain-Targé et Frédéric Petit a le nommer professeur du cours d'histoire de l'art et de
dessin d'imitation (bosse et nature) pour un an dès 1893, en remplacement de Léon
Delambre<fnref n="155" />. Sa carrière au sein de l'École régionale des Beaux-Arts d'Amiens se
poursuivra finalement un an plus tard par sa nomination en tant que directeur de l'école<fnref n="156" />,
en plus de son rôle de professeur.

<footnote n="151">151 PELLISSON 1909 p.26</footnote>

<footnote n="152">152 Pièce n°7</footnote>

<footnote n="153">153 Rapport d'inspection, 21 mars 1890, AN, F/21/8074</footnote>

<footnote n="154">154 op. cit. p.44</footnote>

<footnote n="155">155 Arrêté du 24 janvier 1893 de la Préfecture de la Somme et arrêté du 10 février 1893 de la Préfecture de la Somme, AN, F/21/8075</footnote>

<footnote n="156">156 Arrêté du 13 octobre 1894 de la Préfecture de la Somme, AM Amiens, 1R23/16</footnote>
Une proposition de réorganisation des postes du personnel de l'école et du budget annuel va donc remettre en question la présence de certains enseignants en 1896.

Marquette, Inspecteur principal de l'Enseignement du dessin, demande à voir le maire, après sa visite annuelle, afin de lui soumettre l'idée de la création d'un emploi de professeur de composition décorative. Une création demandée par l'administration des Beaux-Arts. Néanmoins, cette demande n'engendre pas qu'une seule discussion autour de ce nouvel enseignement. Une correspondance active, durant l'été 1896, entre le Ministère de l'Instruction publique et des Beaux-Arts, le Préfet de la Somme et le maire d'Amiens remet en cause la totalité des postes de l'école, y compris ceux des surveillants et du concierge.

Ainsi, les professeurs Joly et Charbonnier respectivement professeur de mathématiques et professeur d'architecture, sont mentionnés, étant déjà mal perçus par les inspecteurs. La nomination d'Alexandre Joly, âgé de 76 ans, n'est pas maintenue. Ses cours, dont l'inspecteur n'a jamais vu de traces écrites, sont peu suivis et donnent peu de résultats. De plus, Joly interdit l'entrée de sa classe au directeur et refuse tout inspection, au point que Marquette déclare ne l'avoir jamais aperçu<sup>157</sup>. Quant à Charbonnier, l'inspecteur qualifie sa classe « d'incohérence pure »<sup>158</sup> et les avis négatifs à son sujet se multiplient d'années en années<sup>159</sup>. Ces deux professeurs ne sont donc pas gardés et le projet de réorganisation est adopté à l'unanimité et sans modifications par le Conseil municipal lors de la séance du 5 août 1896<sup>160</sup>.

Le Ministère semble être encore exigeant quant à la formation et les connaissances des professeurs recrutés à l'école d'Amiens. La légitimité d'autres membres est questionnée malgré leurs bonnes appréciations et leurs travaux soignés. Hippolyte Lefebvre, professeur de dessin d'imitation, est observé. Son statut d'artiste peintre, malgré les nombreux prix qu'il a reçus, pose problème et ne justifie pas sa présence au sein de l'école. Recommandé pourtant par Puvis de Chavannes, l'Etat ne souhaite pas le garder. La direction de l'école en constate ainsi son départ, impuissante, après avoir demandé sa nomination<sup>161</sup>. Pour Aimé Delarue, professeur d'architecture, le Ministère ne voit pas aboutir dans son cours assez de travaux de pratique et de construction dans sa classe. Reconnaissant cependant son talent de dessinateur et ses constructions notables à Amiens

<footnote n="157">157 Rapport d'inspection, mars 1896, AN, F/21/8074</footnote>

<footnote n="158">158 *Ibid*.</footnote>

<footnote n="159">159 Rapports d'inspection, 17 mai 1894 et 22 février 1895, AN, F/21/8074</footnote>

<footnote n="160">160 Extrait du registre des délibérations du Conseil municipal, séance du 5 août 1896, AN, F/21/8075</footnote>

<footnote n="161">161 Lettre du maire d'Amiens au Directeur des Beaux-Arts, 26 août 1896, AN, F/21/8075</footnote>
tels que le Cirque et l'agrandissement du Musée de Picardie, le Ministère et le Préfet arrêtent la nomination à cet ancien élève de l'École des Beaux-Arts d'Amiens maintes fois récompensé<fnref n="162" />.

Le projet adopté, la municipalité propose un concours pour la nomination du professeur de composition décorative le 4 janvier 1897. Une sélection fréquente pour les établissements qui cherchent une personne qualifiée pour un poste. La notation est donnée par un jury, présidé par le maire dans le cas de ce premier concours à Amiens. Le concours est alors composé dans un premier temps d'une épreuve de dessin et de peinture d'après nature, puis de peinture d'une nature morte et enfin d'une composition décorative dont l'exécution est laissée au choix du candidat<fnref n="163" />. Malgré dix candidats présents dont Emile Gogois, professeur au lycée d'Amiens et nommé enseignant à l'École régionale des Beaux-Arts plus tard en 1925, les résultats de la troisième épreuve sont très insuffisants et entraînent l'annulation du concours. Deux concours seront alors nécessaires pour trouver le bon candidat.

Le second est organisé le 8 février 1897 et seulement six candidats se présentent parmi lesquels se trouve Hippolyte Lefebvre<fnref n="164" />. Aucun n'est choisi par le jury et le cours de composition décorative est finalement enseigné par Gustave Riquet à partir de 1898.

Pour accueillir dans les meilleures dispositions les nouveaux cours de peinture et de composition décorative, ouverts depuis le 4 janvier 1898, le directeur de l'école insiste pour que des aménagements soient réalisés dans l'école<fnref n="165" />. Ces enseignements occupent depuis leur ouverture la salle jusqu'alors affectée aux cours de nature et d'antique. Il s'agit donc de procéder à l'aménagement d'une nouvelle salle, de modifier l'éclairage pour les cours de peinture et d'améliorer l'ensemble des salles de cours et des parties dédiées à l'administration, même si l'installation générale se perfectionne d'année en année selon l'inspecteur Marquette<fnref n="166" />. Le devis dressé par l'architecte de la ville s'élève à une dépense de 3 200 francs<fnref n="167" /> et le projet est adopté. Trois nouvelles salles sont ainsi aménagées au cours de l'année<fnref n="168" />.

<footnote n="162">¹⁶² Arrêté du 11 décembre 1896 de la Préfecture de la Somme, AN, F/21/8075</footnote>

<footnote n="163">¹⁶³ Lettre de Paul Cotin du Ministère de l'Instruction publique et des Beaux-Arts à H. Roujon, Directeur des Beaux-Arts, 10 janvier 1897, AN, F/21/8075</footnote>

<footnote n="164">¹⁶⁴ Liste nominative des concurrents pour la place de professeur de composition décorative à l'École régionale des Beaux-Arts d'Amiens, 17 février 1897, AN, F/21/8075</footnote>

<footnote n="165">¹⁶⁵ Extrait du registre des délibérations du Conseil municipal, 26 janvier 1898, BM Amiens, 1R23/9</footnote>

<footnote n="166">¹⁶⁶ Rapport d'inspection, août 1898, AN, F/21/8074</footnote>

<footnote n="167">¹⁶⁷ École des Beaux-Arts, Halle au Blé, aménagements dans les divers cours, devis estimatif de la dépense, 31 décembre 1897, BM Amiens, 1R23/9</footnote>

<footnote n="168">¹⁶⁸ Rapport d'inspection, janvier 1899, AN, F/21/8074</footnote>
La fin du XIXe siècle est marquée par la prise de conscience du rôle de professeur dans les écoles de dessin et de l'importance d'un bon recrutement. Moins disposés à rester passifs quant à leur choix de méthodes et de programmes, les professeurs plus instruits témoignent de leur besoin de s'entraider et de discuter. *L'Association des professeurs de dessin de la ville de Paris* est fondée en 1897 et engendre la création d'Amicales dans diverses académies<fnref n="169" />. Un journal mensuel spécial est par ailleurs fondé la même année intitulé *Le Moniteur du dessin, de l'architecture et des beaux-arts* pour les architectes, ingénieurs, professeurs de dessin des industries artistiques et pour les candidats aux écoles du gouvernement. On peut y lire des études sur différents domaines artistiques, de l'information administrative notamment sur les concours et autres examens à venir ou encore le partage de documents officiels<fnref n="170" />.

Des congrès internationaux de l'enseignement du dessin s'instaurent également, dès l'année 1900 lors de l'Exposition Universelle de Paris, et permettent ainsi de rassembler les professionnels. Les méthodes à appliquer au début du XXe siècle sont discutées et la méthode Guillaume n'y échappe pas : celle-ci commence à être critiquée et quelque peu délaissée<fnref n="171" />.

## 2. Une évolution pédagogique et administrative concrète

### L'ouverture de l'École régionale aux jeunes filles

L'École communale des Beaux-Arts d'Amiens jusqu'à son évolution en école régionale ne propose que des enseignements destinés à un public masculin. Les règlements stipulent que l'école est ouverte à tous les jeunes gens de la région et aucune mention d'un possible public féminin n'est indiquée. Il faut attendre la publication d'un nouveau règlement en 1931 pour que l'école soit présentée comme mixte, avec des sections distinctes pour les garçons et pour les jeunes filles<fnref n="172" />. Pourtant, l'arrivée de ces dernières à l'École d'Amiens est bien plus récente.

Dès l'année scolaire 1884-1885, un cours de dessin pour jeunes filles est proposé aux amiénoises et dispensé à la Société Industrielle de la commune<fnref n="173" />. Cela correspond à

<footnote n="169">169 PELLISSON 1909 p.26</footnote>

<footnote n="170">170 LE MONITEUR DU DESSIN, DE L'ARCHITECTURE & DES BEAUX-ARTS 1897-1938</footnote>

<footnote n="171">171 PELLISSON 1909 p.26-27</footnote>

<footnote n="172">172 École Régionale des Beaux-Arts, règlement adopté par le Conseil municipal dans la séance du 18 février 1931, AM Amiens, 1R23/20</footnote>

<footnote n="173">173 École régionale des Beaux-Arts, ouverture de nouveaux cours, affiche, 10 avril 1885, BM Amiens, 1R23/5</footnote>
l'évolution logique qui suit les premières ouvertures des écoles de dessin aux jeunes filles survenues au cours des années 1870 en France. Cet accès tardif à l'enseignement supérieur s'explique par un droit d'instruction limité pour elles aux seules écoles primaires. Un enseignement qui est, de plus, bien inférieur à celui des garçons<fnref n="174" />. En effet, même si la loi Falloux du 15 mars 1850 reconnaît l'enseignement des filles et impose une école primaire de filles dans chaque commune de 800 habitants et plus, il est difficile pour elles d'obtenir une instruction correcte et qualitative. Ayant pourtant les mêmes enseignements que les garçons, avec des travaux à l'aiguille en plus, leurs enseignantes n'ont pas besoin de fournir un brevet d'institutrice<fnref n="175" /> pour exercer ce poste.

On assiste cependant à un développement de l'enseignement supérieur dans le domaine des arts pour les filles à Paris dès l'année 1803, de manière tout à fait inédite, puisqu'aucune commune de province ne propose encore ce genre d'établissement. L'École gratuite de dessin pour ces jeunes personnes est la première école dédiée à la formation graphique féminine dont l'objectif, mené par Marie Frère de Montizon, est de procurer aux femmes des compétences leur permettant d'exercer un métier. Les enseignements qui y sont proposés sont proches de ceux proposés aux jeunes gens : dessin de figure, dessin d'ornement, dessin d'après la bosse ou encore lithographie. Quelques initiatives antérieures avaient vu le jour au cours de la première moitié du XIXe siècle telles que l'École de dessin pour les jeunes citoyennes à Poitiers en l'an VI (1797-1798), les cours de dessin pour jeunes filles à Mulhouse en 1836¹⁷⁶ ou le cours de dessin artistique et industriel pour dames et demoiselles de Lyon en 1856¹⁷⁷. Initiatives restées cependant éphémères. Seule l'école de Limoges sera maintenue, fondée en 1861, dédiée à la peinture sur porcelaine. Son maintien s'explique sans doute par sa participation à l'économie et à l'industrie locale.

Un des arguments avancés par les promoteurs des écoles de dessin pour jeunes filles est celui de fournir à l'élève les moyens et les compétences de vivre honorablement et de subvenir aux besoins de sa famille. Les jeunes femmes sont avant tout vues comme des filles dont les parents doivent s'occuper, et comme des mères, qui éduquent leurs enfants dans les premiers âges. Contrairement aux jeunes gens, qui eux, peuvent embrasser une carrière prédestinée ou non par les parents et qui sont libres de choisir leurs

<footnote n="174">¹⁷⁴ ENFERT 2017 p.155</footnote>

<footnote n="175">¹⁷⁵ MAYEUR 1979 p.151-171</footnote>

<footnote n="176">¹⁷⁶ ENFERT 2017 p.172</footnote>

<footnote n="177">¹⁷⁷ ENFERT 2019 p.90</footnote>
enseignements. L'ouverture des enseignements supérieurs, de dessin ou non, aux jeunes
filles est un projet délicat pour l'époque. Il est peu concevable pour bon nombre de
républicains qui voient en l'instruction supérieure un moyen pour les femmes de
s'épanouir individuellement et qui les sortirait de leurs fonctions traditionnelles. Ainsi, en
refusant leur entrée, ils sauvegardent la famille, qui est le fondement de la société<fnref n="178" />.

Les débuts de la IIIe République et la loi de Camille Sée vont changer les mentalités et participer aux préoccupations de la fin du siècle. Considérée comme le point de départ de l'enseignement secondaire féminin, la loi Camille Sée est dans un premier temps déposée le 28 octobre 1878 mais est seulement votée le 21 décembre 1880¹⁷⁹. Elle comprend la création d'établissements destinés à l'enseignement secondaire des jeunes filles avec le concours des départements et des communes et le détail des enseignements y sera donné. Faisant partie des initiatives nouvelles lancées par Jules Ferry, alors Ministre de l'Instruction publique et des Beaux-Arts, la loi de Camille Sée prend en considération avant tout les droits de l'individu et le droit de la femme à l'instruction. Son initiateur est déjà connu pour ses essais de lois en faveur des femmes avec par exemple le projet de loi sur la capacité civile de la femme.

On assiste à l'émergence de cours accueillant les jeunes filles dans les années 1880 :
à Troyes en 1879, à Valenciennes en 1880 et à Amiens en 1884¹⁸⁰.

Le cours de dessin dédié aux jeunes filles à l'École régionale des Beaux-Arts d'Amiens est dispensé tous les jeudis durant trois heures. Les élèves qui y sont inscrites en 1885 sont filles de commerçants, couturières, filles de familles modestes ou encore élèves de l'école professionnelle supérieure tandis que les jeunes gens sont peintres, employés d'architectes, menuisiers, tapissiers, cotonniers, tanneurs ou simples écoliers<fnref n="181" />. En effet, pour la majorité des classes moyennes, il est nécessaire de former les filles à la fois à l'organisation du foyer et à l'exercice d'une profession honorable.

Le cours de dessin de Demarquet comprend plusieurs exercices de dessin : d'après la
bosse, d'après l'estampe, d'après les fleurs et le paysage... mais forme également les
jeunes filles à la géométrie. Pour les accueillir, le cours est donné pour la première fois à la
Société Industrielle mais est rapidement déménagé le 16 avril 1885 dans le bâtiment

<footnote n="178">¹⁷⁸ MAYEUR 1977 p.13</footnote>

<footnote n="179">¹⁷⁹ *Loi sur l'enseignement secondaire des jeunes filles*, 21 décembre 1880</footnote>

<footnote n="180">¹⁸⁰ ENFERT 2019 p.90</footnote>

<footnote n="181">¹⁸¹ Rapport d'inspection, 5 février 1885, AN, F/21/8074</footnote>
annexe situé dans les jardins du Musée de Picardie<fnref n="182" />. Le lieu, se prêtant pourtant bien à l'éducation des jeunes filles à l'art, n'est pas adapté. En plus de l'installation précaire de la classe, qui ne répond pas aux normes exigées par les méthodes d'enseignement, l'école se retrouve divisée et aucune harmonie n'existe entre les classes. Les jeunes filles hors de l'école ne peuvent disposer de la collection pourtant importante de moulages en plâtre. Le rapport d'inspection de 1885 parle du peu de modèles présents pour la professeure Demarquet, qui sont majoritairement des fleurs et des ornaments de la collection Pouzadoux. Ce premier cours accueille cependant 55 élèves<fnref n="183" /> en février puis s'étend jusqu'à 66 élèves<fnref n="184" /> en août.

Ainsi, l'École des Beaux-Arts amiénoise voit s'accroître le nombre d'élèves inscrites à ce cours, qui déménage en 1886 pour le premier étage du bâtiment Est de la halle au blé<fnref n="185" />. Le nombre de jeunes filles au sein de l'école rattrapant peu à peu le nombre de jeunes gens. Au vu de cette augmentation, Frédéric Petit demande au Ministre qu'une collection de moulages en plâtre soit accordée à cet enseignement. La municipalité et l'Etat investissent alors dans l'amélioration de la salle de classe et du matériel afin d'accueillir de plus en plus d'élèves dans de bonnes conditions. Quatre caisses de modèles sont envoyées par la suite en décembre 1890 pour la section des jeunes filles contenant davantage de statuaire antique comme le *Discobole*, la *Vénus de Milo*<fnref n="186" />, l'Apollon du Belvédère ou encore le *Cincinnatius*, mais aussi des modèles anatomiques comme la tête de la statue de l'Écorché de Jean-Antoine Houdon, des moulages de pieds et de bras ou encore des éléments architecturaux représentés par un chapiteau de la cathédrale Notre-Dame de Paris, une clef de voûte et des bas-reliefs ornementaux<fnref n="187" />. Ces derniers moulages démontrent que la sélection a évolué, tournée davantage vers l'art médiéval.

<footnote n="182">¹⁸² École régionale des Beaux-Arts, ouverture de nouveaux cours, *op. cit.* p.52</footnote>

<footnote n="183">¹⁸³ Rapport d'inspection, 1885, AN, F/21/8074</footnote>

<footnote n="184">¹⁸⁴ Lettre de Frédéric Petit, maire d'Amiens, au Ministre de l'Instruction publique, des Beaux-Arts et des cultes, 22 août 1885, AN, F/21/8074</footnote>

<footnote n="185">¹⁸⁵ École régionale des Beaux-Arts, ouverture de nouveaux cours, 7 janvier 1886, BM Amiens, 1R23/5</footnote>

<footnote n="186">¹⁸⁶ Voir AM-MOUL-069, AM-MOUL-178, AM-MOUL-233, AM-MOUL-247 et AM-MOUL-325 visibles en ligne : https://platres.esad-amiens.fr/detail1.php?recherche=milo</footnote>

<footnote n="187">¹⁸⁷ Lettre du Ministre de l'Instruction publique et des Beaux-Arts, décembre 1890, BM Amiens, 1R23/6</footnote>
<figure><img src="image_6.png" /><figcaption>Nombre d'élèves inscrits à l'École régionale des Beaux-Arts d'Amiens entre 1884 et 1890<sup>188</sup></figcaption></figure>

À partir de 1890, Marie Rouhier enseigne le dessin aux jeunes filles en remplacement de Démarquet-Crauck. Plus tard, dès 1895, elle tient les cours de dessin divisés en trois niveaux : élémentaire, moyen et supérieur.

<figure><img src="image_7.png" /><figcaption>Nombre d'élèves inscrits à l'École régionale des Beaux-Arts d'Amiens entre 1900 et 1905</figcaption></figure>

Malgré leur nombre considérable, dépassant même le nombre de garçons durant les années scolaires 1901 à 1902, 1903 à 1904 et 1904 à 1905, les filles n'ont accès qu'à seulement cinq classes<sup>189</sup>. Gustave Riquet leur enseigne à son arrivée le cours de composition décorative ainsi que le cours d'études d'après les plantes. Au début du XXe

<footnote n="188"><sup>188</sup> Données récoltées à partir des rapports d'inspections de 1884 à 1890.</footnote>

<footnote n="189"><sup>189</sup> Pièce n°7</footnote>
siècle, ce succès entraîne de plus la création d'un deuxième poste de professeur<fnref n="190" /> afin de soutenir Marie Rouhier, devenue Leclercq-Rouhier, dans ses tâches quotidiennes et d'éviter de refuser des élèves dans l'avenir.

Cette progression de l'effectif des élèves comme des enseignantes participe à l'affirmation de l'enseignement secondaire et supérieur féminin après une vingtaine d'années d'existence. L'opinion de la société et des individus évolue au début du XXe siècle et assimile peu à peu l'idée d'un enseignement similaire pour les deux sexes. C'est pourquoi l'École régionale des Beaux-Arts de la ville d'Amiens modifie le programme de ses enseignements à partir de 1920, en cohérence avec l'époque. Davantage de cours sont proposés aux filles tels qu'un cours de modelage, un cours d'aquarelle et d'applications décoratives ainsi qu'un cours de perspective, projection et tracé d'ombres. Les enseignantes sont toujours présentes et recrutées par l'école, parfois anciennes élèves comme Louise François nommée en novembre 1923¹⁹¹ ou professeure au lycée d'Amiens comme Marie-Jeanne Lagarde-Brochon, arrivée la même année. Cette dernière a par ailleurs vendu certaines de ses œuvres au Musée de Picardie dont *L'autel du transept de la Cathédrale d'Amiens* et fut médaillée au Salon des artistes français<fnref n="192" />. Des enseignants masculins proposent également le cours aux jeunes filles.

L'inspecteur ne manque pas de visiter cette section féminine tous les ans, comme les autres classes de l'école d'Amiens et y trouve dans les premières années de son existence, des élèves assidues et sérieuses ; la professeure Démarquet recevant cependant quelques avis mitigés concernant ses méthodes<fnref n="193" />. Le changement de professeure va être accompagné de compliments élogieux à l'égard de l'enseignante Leclercq-Rouhier, félicitée pour son zèle, et sur les résultats qu'elle obtient, que l'inspecteur Marquette qualifie de « remarquables »<fnref n="194" /> : « bons et nombreux dessins d'après l'antique et la bosse, assez bonnes études d'après la plante vivante »<fnref n="195" />. Les travaux des jeunes filles seront même salués lors d'une exposition organisée en 1895 à la Halle. Vézian, journaliste du

<footnote n="190">¹⁹⁰ Extrait du registre des délibérations du Conseil municipal, 17 octobre 1900, BM Amiens, 1R23/10</footnote>

<footnote n="191">¹⁹¹ D'après la décision de la Commission de surveillance et de perfectionnement de l'école, réunion du 5 octobre 1923, AM Amiens, 1R23/16</footnote>

<footnote n="192">¹⁹² Registre des procès-verbaux de la Commission administrative du Musée de Picardie, tome III, séance du 13 juin 1931, Amiens, Musée de Picardie</footnote>

<footnote n="193">¹⁹³ Rapport d'inspection, 21 avril 1886, AN, F/21/8074</footnote>

<footnote n="194">¹⁹⁴ Rapport d'inspection, 22 février 1895, AN, F/21/8074</footnote>

<footnote n="195">¹⁹⁵ Rapport d'inspection, 1894, AN, F/21/8074</footnote>
journal *Le Progrès de la Somme*<fnref n="196" />, les détaille un à un dans son article : le fusain agréable et consciencieux de Mercier, les fleurs de Delarozière à la touche délicate, le pastel ravissant de Préolot, pensionnaire de la ville et élève de Lefebvre, et enfin le *Portrait de jeune fille* à l’expression parfaite de Lecerf, qui devient plus tard professeure du cours élémentaire de dessin suite à la création du second poste. En 1901, le cours est même jugé excellent<fnref n="197" />. Des critiques positives qui vont permettre de maintenir les classes des jeunes filles au sein de l’École régionale des Beaux-Arts<fnref n="198" />.

## L'accroissement de la collection de moulages : quelle place pour elle à la Halle au blé ?

Lorsque l'École régionale des Beaux-Arts est encore située dans l'ancien bailliage rue de la Malmaison en attente d'un déplacement dans la Halle au blé, le musée des statues, bustes et bas-reliefs n'existe plus. Ce n'est pas le cas de la collection de moulages en plâtre qu'il présentait autrefois aux élèves et aux amiénois. Cette dernière ne cesse de s'accroître au cours des dernières décennies du XIXe siècle et les rapports d'inspection témoignent de leur usage dans les cours de l'école.

Qualifiée de riche collection par l'inspecteur Dutert, les modèles de l'école d'Amiens sont utilisés d'abord, dans les années 1880, pour les enseignements du professeur James Matthew consacrés au dessin d'ornement d'après le plâtre, le modèle gravé ou la photographie. L'inspection du 1er mars 1884 rapporte que les moulages en plâtre les plus fréquemment étudiés par ses élèves proviennent de la collection Delagrave<fnref n="199" />, de la collection Pouzadoux<fnref n="200" /> mais également de la collection accordée à l'école par le Ministre des Beaux-Arts<fnref n="201" />. Le cours de modèle vivant use également des modèles de la collection mais prend davantage des moulages du corps humain : mains et pieds de grandeur naturelle, masques en profil... Léon Delambre préconise par ailleurs que ces masques soient revus afin de présenter aux élèves davantage de visages différents. Ainsi, il mentionne le Musée d'Ethnographie de Paris dans lequel il pourrait trouver des modèles humains variés.

<footnote n="196">¹⁹⁶ LE PROGRÈS DE LA SOMME 1895</footnote>

<footnote n="197">¹⁹⁷ Rapport d'inspection, 17 juin 1901, AN, F/21/8074</footnote>

<footnote n="198">¹⁹⁸ Les Archives départementales de la Somme conservent par ailleurs un diplôme d'une élève ayant reçu le premier prix pour le dessin d'une tête d'après nature dans le cours supérieur. Diplôme de l'École régionale des Beaux-Arts de la ville d'Amiens, dirigée par Albert Roze, décernés à Laure Caron au cours des années scolaires 1905-1906, 11 novembre 1906, Amiens, Archives départementales de la Somme, 1 FI 954/1</footnote>

<footnote n="199">¹⁹⁹ Cet éditeur réalise notamment le *Bas-relief d'étude des styles français comparés* (AM-MOUL-135), disponible en ligne : https://platres.esad-amiens.fr/detail2.php?id=147</footnote>

<footnote n="200">²⁰⁰ Pour en savoir plus, FRASER 2021 « Estampilles, mouleurs et ateliers de moulage »</footnote>

<footnote n="201">²⁰¹ Rapport d'inspection, 1er mars 1884, AN, F/21/8074</footnote>
On ne sait ce qu'il est advenu des autres moulages de la collection qui occupaient
auparavant les salles de classe, le musée, les couloirs et autres endroits de l'école et qui
préoccupaient tant le personnel : a-t-elle été simplement mise de côté car dégradée ? Les
autorités demandent pourtant à ce que de nouveaux moulages soient livrés à Amiens pour
diversifier les objets d'études qui sont majoritairement choisis parmi les moulages des
bas-reliefs du Parthénon. Ces derniers semblent être arrivés en octobre 1880, placés dans
des caisses numérotées, accompagnés de plusieurs autres exemplaires représentant bustes,
masques, ornements et assemblages stéréotomiques. Le directeur demande alors à ce que
des moulages ornementaux représentant perles et pirouettes, denticules, oves, ainsi que des
amphores soient commandés. Cela est rapidement pris en compte par le Ministre des
Beaux-Arts, contrairement à sa requête pour le cours de modèle vivant.

En effet, dès le mois de septembre 1885, des moulages de denticules, oves<fnref n="202" />, rais de cœurs<fnref n="203" />, amphores<fnref n="204" />, cratères sont reçus par les professeurs<fnref n="205" />; l'envoi mentionnant cependant quelques accidents pour les oves et l'amphore. D'autres plâtres s'y trouvent également : chapiteau ionique<fnref n="206" />, feuille d'acanthe, fragment de la frise du Capitole... et l'ensemble est placé dans un dépôt de modèles créé dans l'ancien musée<fnref n="207" />. L'année suivante, des moulages en plâtre d'oeuvres grecques, romaines et de la Renaissance sont envoyés : Antinoüs, le buste de Cosme de Médicis, le buste de Diane de Poitiers... mais aussi des moulages réalisés sur ornements comme sur la console du Château d'Ecouen ou fleuron de chapiteau<fnref n="208" />.

Plus tard, en 1890, les moulages reçus ne conviennent pas au cours d'anatomie et ceux du docteur Auzoux sont alors envisagés<fnref n="209" />. Ce n'est cependant pas ce que reçoit l'École régionale des Beaux-Arts d'Amiens en décembre 1890 dans les caisses contenant des modèles issus de l'art gothique<fnref n="210" />.

<footnote n="202">²⁰² Voir *Oves, dards et pirouettes* (AM-MOUL-017 et AM-MOUL-047) disponible en ligne :
https://platres.esad-amiens.fr/detail2.php?id=29, https://platres.esad-amiens.fr/detail2.php?id=59 et *Frise d'oves*
du temple de Mars Vengeur à Rome (AM-MOUL-136) : https://platres.esad-amiens.fr/detail1.php?recherche=136</footnote>

<footnote n="203">²⁰³ Voir *Frise de rais-de-coeur en bas-relief* (AM-MOUL-114, AM-MOUL-152 et AM-MOUL-182) :
https://platres.esad-amiens.fr/detail1.php?recherche=114, https://platres.esad-amiens.fr/detail2.php?id=164 et
https://platres.esad-amiens.fr/detail2.php?id=197</footnote>

<footnote n="204">²⁰⁴ Voir *Amphore grecque* (AM-MOUL-173 et AM-MOUL-177) :
https://platres.esad-amiens.fr/detail2.php?id=188 et https://platres.esad-amiens.fr/detail2.php?id=192</footnote>

<footnote n="205">²⁰⁵ Lettre du Ministre des Beaux-Arts au maire d'Amiens, septembre 1885, BM Amiens, 1R23/6</footnote>

<footnote n="206">²⁰⁶ Voir *Chapiteau ionique* (AM-MOUL-167) : https://platres.esad-amiens.fr/detail2.php?id=180</footnote>

<footnote n="207">²⁰⁷ Pièce n°13</footnote>

<footnote n="208">²⁰⁸ Lettre du Directeur des Beaux-Arts au maire d'Amiens, 27 juillet 1886, BM Amiens, 1R23/6</footnote>

<footnote n="209">²⁰⁹ Rapport d'inspection, 21 mars 1890, AN, F/21/8074</footnote>

<footnote n="210">²¹⁰ Lettres du Ministère de l'Instruction publique et des Beaux-Arts au maire d'Amiens, décembre 1890, BM Amiens, 1R23/6</footnote>
Lors du rassemblement de tous les cours dans l'enceinte de la Halle au blé, la question de la conservation de tous ces plâtres est évidemment évoquée. Visible sur un plan de 1891, une salle dédiée au dépôt de modèles est dessinée côté rue des Trois-Cailloux<sup>211</sup>. Les règles d'aménagement étant réfléchies à la suite de la réforme, ce dépôt semble correspondre à celui décrit dans l'écrit de Guillaume et Pillet<sup>212</sup> sur les salles et le matériel pour l'enseignement du dessin. Une salle destinée au dépôt des modèles est préconisée par les deux auteurs car ils ne doivent pas être exposés dans la salle de dessin qui ne doit recevoir qu'un seul modèle à la fois. Une exposition permanente des modèles empruntés à différentes époques artistiques lasserait les élèves au lieu de stimuler leur créativité et leur admiration. L'arrivée d'un modèle inconnu choisi par le professeur pour son enseignement susciterait de la curiosité chez les élèves. De plus, leur placement n'est pas bon en salle de classe, pouvant entraîner des accidents et de la casse, et leur conservation n'est également pas contrôlée.

Le rangement des modèles dans le dépôt doit être rigoureux sauf si cette salle peut également faire office de musée mais la règle de conservation reste la même : les modèles doivent être à l'abri de la poussière.

Des photographies<sup>213</sup> de l'École régionale des Beaux-Arts montrent l'aménagement de certaines salles de classes, non identifiées dans l'édifice, et l'une d'entre elles offre une vue sur une dizaine de moulages en plâtre accrochés à la fois au mur et posés sur des meubles<sup>214</sup> : moulage de mains et d'avant-bras, bas-reliefs ornementaux, reproductions de chapiteaux et d'amphores... Un léger renfoncement permet de les protéger de la salle de classe où des bancs sont placés. On ne sait s'il s'agit en réalité du dépôt de modèles mais un poêle nous indique que la salle est utilisée. On retrouve par ailleurs sur ces photographies les moulages de la frise du Parthénon tant utilisée par les professeurs, fixés en hauteur au-dessus des fenêtres<sup>215</sup>. Un poêle est encore présent, entouré de chaises et de tabourets.

Les moulages ne sont alors pas placés idéalement comme indiqué par Guillaume et Pillet malgré l'aménagement envisagé. Les archives de l'école ne témoignent que rarement de leur place dans la Halle au blé. Seuls les rapports d'inspections de mars 1896 et de juin

<footnote n="211">211 Détail de Aménagement de l'aile droite de la Halle au blé pour les cours de l'école régionale des Beaux-Arts - Premier étage, plan et coupe 12 octobre 1891, BM Amiens, 1R23/9. Pièce n°17</footnote>

<footnote n="212">212 GUILLAUME & PILLET 1889 p.55-57</footnote>

<footnote n="213">213 Pièce n°18 à 27</footnote>

<footnote n="214">214 Pièce n°22</footnote>

<footnote n="215">215 Pièce n°26</footnote>
1901²¹⁶ confirment l'absence d'un dépôt, le manque de classement des modèles et la nécessité de placer l'intégralité de la collection dans une même salle. En février 1905, le rapport évoque une bonne conservation et un bon classement des modèles<fnref n="217" /> sans qu'aucune trace écrite de leur déplacement ou de leur rangement soit présente dans les archives.

## La méthode intuitive : l'observation directe de la nature

L'enseignement de la copie est revu cependant. Stimulés par les exemples étrangers, les professeurs souhaitent écarter la méthode Guillaume dès le premier congrès international de l'enseignement du dessin tenu lors de l'Exposition universelle de 1900 à Paris. Cette idée est également avancée depuis quelques années par l'émergence de la méthode intuitive promue dès 1902²¹⁸. La demande est réitérée notamment lors du congrès de 1904 et une possible réforme est le sujet de conférences, discussions et est relayée par la presse. C'est seulement à partir de 1905 que la méthode intuitive semble prendre de plus en plus de place avec notamment l'arrivée de Gaston Quénioux, professeur à l'École nationale des arts décoratifs, en tant que porte-parole.

Fin 1907 les professeurs de dessin, par le biais de leurs Amicales, demandent auprès du Ministère de l'Instruction publique à ce qu'une commission, préalablement composée d'inspecteurs spécialisés et de professeurs de dessin, étudie les réformes nécessaires. Les méthodes, programmes, examens et autres concours sont ainsi remis en question, car si la méthode Guillaume a pu améliorer les résultats des élèves des cours de dessin, elle est décriée par la profession qui se rend compte de son obsolescence. Le dessin enseigné comme une science, bien que cette règle ait pu populariser l'enseignement, uniformise les travaux et les rends impersonnels. Quénioux quant à lui, réalise dans quelques écoles déjà des essais de la méthode intuitive en 1906. Elle consiste surtout en l'étude directe de la nature, de la diversité de ses formes et de ses couleurs, à l'aide de modèles réels ou vivants. « Une véritable initiation esthétique et de sa participation à l'ensemble de l'éducation » selon Quénioux<fnref n="219" />. Là où la méthode géométrique enseigne rigueur, précision et exactitude, la méthode intuitive a pour objectif de former le goût et la spontanéité. Les idées avancées par Eugène Guillaume ne sont pas critiquées directement mais il en est

<footnote n="216">²¹⁶ Rapport d'inspection, 7 juin 1901, BM Amiens, 1R23/15</footnote>

<footnote n="217">²¹⁷ Rapport d'inspection, 1905, BM Amiens, 1R23/15</footnote>

<footnote n="218">²¹⁸ QUENIOUX 1906</footnote>

<footnote n="219">²¹⁹ QUENIOUX 1916 p.466</footnote>
autrement pour les conséquences dues à leur emploi : l'enfant a l'esprit clos par l'étude des lignes, des angles, et des solides.

Les sens à nouveaux travaillés et développés permettent à l'élève de révéler son indépendance et son jugement, tant nécessaires. La nouvelle méthode ne se préoccupe pas tant des connaissances et de la capacité du professeur enseignant mais se soucie davantage des aptitudes de l'élève. Pour cela, tous les procédés techniques peuvent être empruntés par les professeurs pour leur enseignement. Les premiers résultats étant concluants, la méthode est prescrite par arrêté le 27 juillet 1909²²⁰

Pourtant, à l'École régionale des Beaux-Arts, les valeurs qui émanent des travaux des élèves de 1895 sont celles préconisées par cette nouvelle réforme avec quelques années d'avance. L'école d'Amiens, menée récemment par Albert Roze, présente ses résultats dans l'exposition qui suit la distribution de prix annuelle à la Halle au blé. Le journaliste Vézian fait une critique de cette exposition tout à fait élogieuse<fnref n="221" /> dans *Le Progrès de la Somme* :

> « Ce qui frappe au premier coup d'œil [...] c'est l'expression vigoureuse, l'exactitude des valeurs, la justesse des lignes. [...] Nous voilà loin des temps préhistoriques où l'effort se bornait à copier servilement un dessin, sans préoccupation des rapports réels entre les lignes de l'objet dans l'espace et leur figuration sur le papier, sur le bois ou dans la glaise. [...] les élèves parvenaient à reproduire le calque scrupuleusement exact d'un modèle mais ils ne savaient pas traduire, interpréter la nature. »

Ainsi, les méthodes d'enseignement entreprises par les professeurs de l'École régionale des Beaux-Arts d'Amiens semblent être enclines à l'étude simple et naïve de la nature bien avant l'arrêté officiel de la méthode intuitive. Ils sont alors félicités et remerciés, tout comme le directeur Albert Roze qui paraît être l'initiateur de ces méthodes. *Le Progrès de la Somme*, publiant de nombreux articles sur l'École régionale et notamment lors de la distribution annuelle des prix, rend régulièrement visible le travail des professeurs qui composent l'établissement. Bien qu'il ne soit plus nécessaire de mettre en lumière les œuvres d'Albert Roze, sa biographie est néanmoins publiée le 15 novembre

<footnote n="220">²²⁰ QUENIOUX 1916 p.463</footnote>

<footnote n="221">²²¹ PROGRÈS DE LA SOMME 1895</footnote>
1897²²². Elle mentionne ainsi sa formation, son parcours et surtout ses décisions entreprises au sein de l'école au sujet de l'instruction. Le journaliste anonyme écrit ceci :

> « Il habitue progressivement l'élève à voir, à juger et à reproduire sur le papier ou à modeler avec la glaise. Il développe ainsi à la fois le goût, l'intelligence et le jugement, il apprend à [...] interpréter la nature. »

On retrouve alors dans ses idées l'objectif principal de la méthode intuitive de Quénioux : interpréter la nature. Ainsi, de façon anticipée, Albert Roze rompt avec l'ancienne routine de la copie. Tel était le souhait de l'Union des professeurs depuis 1900.

Les techniques artistiques étant libres et multiples, les modèles en plâtre ou vivants sont étudiés à l'aide de plusieurs méthodes : crayons de couleurs, encre de Chine, aquarelle, modelage... Ainsi, en mettant à disposition ces procédés, les professeurs favorisent l'indépendance de l'élève et son interprétation personnelle. Steck, Inspecteur de l'Enseignement du dessin, évoque l'idée de travailler l'argile dans le cours d'Albert Roze afin de réaliser des bas-reliefs composés et modelés par les élèves<fnref n="223" />. Le résultat de ces travaux modernes peut ainsi marquer le début d'une industrie artistique de caractère picard, les bas-reliefs étant destinés à orner le fronton des boutiques de la ville.

Le choix des modèles des plâtres doit s'adapter à ces modifications méthodologiques et pédagogiques. Une mesure établie peu de temps avant, en 1906, par le Ministère de l'Instruction publique encadre ce choix pour les différentes sections de l'enseignement. Elle indique le nombre de modèles nécessaires à l'enseignement primaire, qui s'élève à 21 pièces et, pour les écoles normales et pour l'enseignement supérieur, à 76 pièces. Pour l'enseignement secondaire, c'est la quantité de 170 pièces<fnref n="224" /> qui est atteinte. Bien que la décision soit récente, les modèles vont être de nouveau étudiés.

Parmi les nombreuses critiques que la méthode Guillaume reçoit sur sa pédagogie, celle sur le choix relatif au matériel d'enseignement est particulièrement importante. Et pour cause, le corps professoral dénonce un manque de place pour les modèles, trop nombreux, qui encombrent les salles de classe et de plus qui sont jugés mal choisis<fnref n="225" />. Les œuvres gréco-romaines et de l'époque hellénistique sont considérées trop présentes face à de rares modèles d'art égyptien, perse et assyrien alors même que leur authenticité est

<footnote n="222">²²² LE PROGRÈS DE LA SOMME 1897</footnote>

<footnote n="223">²²³ Rapport d'inspection, 1906, BM Amiens, 1R23/15</footnote>

<footnote n="224">²²⁴ ENFERT 2010 p.291</footnote>

<footnote n="225">²²⁵ PELLISSON 1909 p.29-30</footnote>
contestée avec l'existence de modèles restaurés. La méthode intuitive préconise alors d'éliminer les œuvres douteuses au profit de moulages d'un plus grand intérêt, et représentatifs d'une certaine diversité, et de laisser une place plus importante à l'art français. L'inspection que subit l'École régionale des Beaux-Arts en 1910 va dans ce sens en proposant de remplacer une série de « vieux modèles en plâtres très médiocres et sans intérêt »<fnref n="226" />. La réforme de 1909 et la mise en place des nouveaux procédés pédagogiques reflètent l'évolution des critères artistiques au début du XXe siècle portés sur l'individualité et l'intuition. L'enseignement du dessin est à présent en relation avec les autres disciplines qui peuvent apporter expériences et savoirs<fnref n="227" />.

### 3. L'apprentissage du dessin maintenu pendant les guerres

#### *Un climat politique tendu*

Les premières années du XXe siècle sont une période prospère pour l'École régionale des Beaux-Arts qui s'épanouit dans les enseignements qu'elle propose grâce au soutien d'Albert Roze, félicité à chaque inspection annuelle sur sa direction et sur les résultats remarquables qu'il obtient dans ses cours<fnref n="228" />. En 1910, l'école obtient notamment les félicitations de l'inspecteur lors de son passage, qui mentionne également son rang élevé par les autres écoles d'art de la première circonscription.

Les rapports, véritables sources d'informations, nous apprennent beaucoup sur la tenue des locaux de l'école qui semble être la même de 1900 à 1905. L'établissement est qualifié de convenable<fnref n="229" />, bien entretenu<fnref n="230" /> et l'école y est bien installée<fnref n="231" />. Néanmoins, même si les travaux, prévus en 1892, permettent à la municipalité de réunir tous les enseignements de l'École régionale des Beaux-Arts prématurément dès le mois de novembre 1891²³², un nouveau projet est lancé au début du XXe siècle sur la réunion de cette école, de l'École nationale de musique et d'une salle de fêtes et d'expositions au sein de la Halle<fnref n="233" />. Un programme d'aménagements est fixé à 195 000 francs comprenant construction, démolition, aménagements divers comme le chauffage et l'éclairage<fnref n="234" />, modification du bâtiment tel que l'ajout d'une couverture au-dessus de la cour intérieure

<footnote n="226">²²⁶ Rapport d'inspection, 1910, BM Amiens, 1R23/15</footnote>

<footnote n="227">²²⁷ PELLISSON 1909 p.39</footnote>

<footnote n="228">²²⁸ Rapports d'inspection, 1908 à 1912, BM Amiens, 1R23/15</footnote>

<footnote n="229">²²⁹ Rapport d'inspection, 1904, BM Amiens, 1R23/15</footnote>

<footnote n="230">²³⁰ Rapport d'inspection, 1901, BM Amiens, 1R23/15</footnote>

<footnote n="231">²³¹ Rapport d'inspection, 1905, BM Amiens, 1R23/15</footnote>

<footnote n="232">²³² École régionale des Beaux-Arts, ouverture de nouveaux cours, affiche, 15 octobre 1891, BM Amiens, 1R23/5</footnote>

<footnote n="233">²³³ Pièce n°28, n°29 et n°30</footnote>

<footnote n="234">²³⁴ Extrait du registre aux délibérations du conseil municipal, 17 novembre 1909, AN, F/21/8075</footnote>
transformée alors en salle des fêtes. Cette dernière représente par ailleurs 180 mètres carrés, composés d'un salon de réception, de loges et de vestiaires.

Aidée par des fonds légués par Marie-Anne-Nathalie Damay, qui avait émis dans son testament la condition de «consacrer sa fortune à fonder une oeuvre ou à faire une grande amélioration dans la ville, au profit des concitoyens», la ville d'Amiens exécute ce projet à partir du mois de février 1909. Un message inscrit sur un tableau noir d'une des salles de classe fait écho à ce sujet. On peut y lire : « Adieu à notre vieille salle ! ! 1909 ! »<fnref n="235" />.

C'est durant cette année-ci que René Fath, Inspecteur de l'Enseignement du dessin, en visite sur le chantier à la demande de Dujardin-Beaumetz, Sous-Secrétaire d'Etat des Beaux-Arts, en fait un rapport tout à fait négatif<fnref n="236" />. Rendu d'abord à Dujardin-Beaumetz, celui-ci se tourne vers le Préfet de la Somme, consterné par ce que révèle ce rapport. Une considération pour l'hygiène qui apparaît déplorable : l'absence de fenêtres dans les salles de classes prévues pour 70 et 30 élèves ne permettant pas d'aérer. D'autres points sont retenus par l'inspecteur tels que l'exiguïté de la bibliothèque. Néanmoins, ces critiques, reçues également par la municipalité, n'ébranlent pas le chantier en cours. En effet, ces considérations ont été étudiées et prises en compte précédemment par la commission constituée pour l'occasion. Elles font cependant grand bruit en parcourant la région grâce à la presse départementale et parisienne qui reprennent l'affaire en titrant par exemple « Un coup de matraque mal assené »<fnref n="237" />. L'attitude du Préfet, dont l'intervention a été mal accueillie par l'opinion publique, y est notamment décriée :

> « [...] le préfet du département n'a pas en tête d'autre souci que de lui créer des embarras de toute sorte, de lui mettre, comme on dit, des bâtons dans les roues. [...] [Les préfets] n'y réussissent pas toujours. Témoin de la mésaventure qui vient d'arriver au préfet de la Somme. »<fnref n="238" />

Plusieurs acteurs du projet répondent au Préfet de la Somme et leurs correspondances, très détaillées, permettent d'en apprendre plus sur les conditions dans lesquelles l'art est enseigné dans des salles de classe sans ouverture<fnref n="239" />.

<footnote n="235">²³⁵ Pièce n°18</footnote>

<footnote n="236">²³⁶ Extrait du registre aux délibérations du conseil municipal, 17 novembre 1909 et lettre du Préfet de la Somme au Ministre de l'Instruction publique et des Beaux-Arts, 23 novembre 1909, AN, F/21/8075</footnote>

<footnote n="237">²³⁷ « Un coup de matraque mal assené », article de presse inconnue, AN, F/21/8075</footnote>

<footnote n="238">²³⁸ « Un coup de matraque mal assené », article de presse inconnue, AN, F/21/8075</footnote>

<footnote n="239">²³⁹ Rapport de Vivien, directeur du service d'architecture de la ville d'Amiens, au maire, 17 novembre 1909
Rapport au Ministre sur les plans et aménagements de l'École régionales des Beaux-Arts, s.d.
Plan du rez-de-chaussée et du premier étage avec annotations des aménagements prévus en 1909, s.d.</footnote>
C'est en 1913 que Les travaux semblent être finalement terminés et l'école présente alors les meilleurs conditions de fonctionnement<fnref n="240" />. Le nom de Marie-Anne-Nathalie Damay est inscrit au frontispice de l'Académie en signe de reconnaissance<fnref n="241" />.

## La mémoire de l'école disparue durant la Grande Guerre

Durant la Première Guerre mondiale, l'École régionale des Beaux-Arts continue de fonctionner presque normalement malgré les circonstances. Certains enseignements sont maintenus comme ceux de Gustave Riquet<fnref n="242" />, celui sur le modelage et la sculpture d'Eugène Davril, ceux des jeunes filles de Marie Leclercq-Rouhier et Isabelle Lecerf ainsi que le cours d'histoire de l'art dirigé par Albert Roze. Le cours de dessin d'après l'antique et le modèle vivant n'est pas maintenu pour cause de service militaire de l'enseignant. Le cours d'architecture, quant à lui, n'est pas enseigné à cause du décès du professeur, survenu au cours de l'année 1915. Son poste laissé vacant le sera jusqu'en 1919 lorsque le maire d'Amiens en avertira la profession notamment auprès de la Société des Architectes diplômés par le Gouvernement<fnref n="243" />. Les élèves restants sont jugés consciencieux et l'école, de vivante et satisfaisante ; bien que la ville d'Amiens subisse la présence des Allemands ainsi que l'occupation de l'armée anglaise<fnref n="244" />.

Peu d'archives de la période de 1914 à 1918 sont conservées aujourd'hui au sujet du fonctionnement de l'école durant la Grande Guerre. Durant ces années les inspections se maintiennent mais n'abordent que les méthodes utilisées par les professeurs pour leurs enseignements. Peu d'informations peuvent être retirées des rapports au sujet de la tenue de la Halle au blé et de la circulation des élèves et du personnel. Selon Alain Snyers et Albert Chatelle<fnref n="245" />, un atelier de sculpture et de peinture est créé où les élèves ont pour objectif de confectionner un faux tronc d'arbre creux dans lequel un homme peut se glisser pour s'y camoufler. Quant aux événements annuels de l'école, ils continuent à être organisés. Les récompenses accordées lors de la distribution des prix de juillet 1914 sont cependant purement honorifiques<fnref n="246" />.

<footnote>AN, F/21/8075</footnote>

<footnote n="240">²⁴⁰ Rapport d'inspection, mars 1913, BM Amiens, 1R23/15</footnote>

<footnote n="241">²⁴¹ LE PROGRÈS DE LA SOMME 1912</footnote>

<footnote n="242">²⁴² Pièce n°7</footnote>

<footnote n="243">²⁴³ Lettre de la Société des Architectes diplômés par le Gouvernement au maire d'Amiens, 17 novembre 1919, AM Amiens, 1R23/16</footnote>

<footnote n="244">²⁴⁴ Rapport d'inspection, 1916, BM Amiens, 1R23/15</footnote>

<footnote n="245">²⁴⁵ SNYERS 2004 p.13 et CHATELLE A., *Amiens pendant la guerre (1914-1918)*, 1932</footnote>

<footnote n="246">²⁴⁶ Lettre René Caumartin, maire d'Amiens, à Allègre-Frémaux, membre du conseil municipal, 26 novembre 1921, AM Amiens, 1R23/16</footnote>
C'est seulement après l'armistice, en 1919, que des documents sont de plus en plus précis. La Première Guerre mondiale n'a pas épargné la ville d'Amiens et ses habitants : 8 000 maisons sont endommagées dont 1 500 totalement détruites sur les 27 000 maisons recensées en 1914²⁴⁷. Les rues du centre-ville telles que les rues proches de la gare et les rues commerçantes (rue de Beauvais, rue des Trois-Cailloux...) sont bombardées au cours de l'année 1918. Par conséquent, la Halle au blé<fnref n="248" />, tout comme l'édifice des Nouvelles Galeries, est détruite<fnref n="249" />. Ses ruines ne laissent aucun espoir de restauration et la municipalité est d'avis de la démolir complètement<fnref n="250" />. L'École régionale des Beaux-Arts ne possède alors plus d'établissement. De surcroît, les événements de guerre ont détruit les archives et la mémoire de l'école. Quelques rares objets sont néanmoins découverts dans les décombres<fnref n="251" />. Les modèles en plâtres, quant à eux, subissent également des dégradations. De nombreux modèles sont brisés lors des bombardements. Ainsi Albert Roze s'investit particulièrement dans l'achat de nouveaux moulages afin de diversifier la collection<fnref n="252" />.

Pour le Plan d'aménagement, d'extension et d'embellissement (P.A.E.E.)<fnref n="253" />, nombreux sont les projets d'architectes pour reconstruire cette partie de la ville dont deux sont portés en 1919 par Louis Duthoit, fils de l'architecte amiénois Edmond Duthoit, et par Favry, architecte des Monuments historiques. Pour ce dernier, son idée consiste en l'intégration d'une nouvelle place centrale sur les ruines des Nouvelles Galeries afin d'aérer le centre-ville et de remplacer la place Gambetta jugée trop étroite. Des maisons de commerce y seraient édifiées et les Nouvelles Galeries occuperaient le terrain de la Halle au blé. L'École des Beaux-Arts n'aurait alors plus sa place rue des Trois-Cailloux. Néanmoins ce projet ne remporte pas tous les suffrages du conseil municipal<fnref n="254" /> qui ne voit pas l'utilité de créer une troisième place : la place Gambetta et la place René Goblet étant déjà suffisantes. De plus, la reconstruction de l'École des Beaux-Arts pose questions malgré les propositions de Favry de la placer en face du Palais de Justice sur un

<footnote n="247">²⁴⁷ AMIENS 2003 p.80-82</footnote>

<footnote n="248">²⁴⁸ Extrait du registre aux délibérations du conseil municipal, 14 novembre 1919, AM Amiens, 1R23/32</footnote>

<footnote n="249">²⁴⁹ « Amiens pendant la guerre 1914-1918 », carte de la ville retraçant les édifices complètement détruits ou incendiés et les refuges de la population au cours des bombardements de 1918, BM Amiens, disponible en ligne : https://www.armarium-hautsdefrance.fr/document/18798</footnote>

<footnote n="250">²⁵⁰ LE PROGRÈS DE LA SOMME 11 JANVIER 1919</footnote>

<footnote n="251">²⁵¹ Lettre René Caumartin, maire d'Amiens, à Allègre-Frémaux, membre du conseil municipal, 26 novembre 1921, AM Amiens, 1R23/16</footnote>

<footnote n="252">²⁵² Rapport d'inspection, 1921, AM Amiens, 1R23/16
Réunion de la Commission de surveillance et de perfectionnement, 8 janvier 1921, AM Amiens, 1R23/16</footnote>

<footnote n="253">²⁵³ Exigé aux villes après la guerre par la loi Cornudet du 14 mars 1919.</footnote>

<footnote n="254">²⁵⁴ LE PROGRÈS DE LA SOMME 29 JANVIER 1919</footnote>
emplacement inutilisé et servant de dépôt de décombres. Enfin, le coût de ces
constructions préoccupe le conseil et ralentit ce projet.

Quant au projet imaginé par Louis Duthoit inclut la reconstruction du centre-ville par l'élargissement de la rue des Trois-Cailloux et l'aménagement des abords de la gare. Sa volonté est avant tout de préserver la ville, celle-ci n'étant pas assez endommagée pour opérer un bouleversement total en construisant tout autre chose. Les destructions permettent cependant de rectifier l'alignement des rues et d'en élargir certaines afin de moderniser et de rendre plus accessible le quartier. Demandant quelques modifications, l'idée intéresse tout de même et le P.A.E.E. est ainsi confié à Louis Duthoit par délibération du conseil municipal du 25 juin 1919²⁵⁵. Le 13 juillet 1923 son projet est même déclaré d'utilité publique. Durant cette période, l'école est alors rapidement réinstallée par la municipalité. Cette dernière procède à la location dès le mois d'octobre 1919²⁵⁶ d'une partie des locaux du deuxième étage de l'immeuble situé 48 rue des Gantiers, où se trouve déjà le Bureau de Bienfaisance. Au même moment, un projet d'aménagement pour l'école est établi par l'architecte de la ville dont la dépense s'élève à 23 650 francs. Présentée plus tard à titre de dommages de guerre, cette dépense comprend également celles effectuées pour l'installation provisoire de l'École nationale de musique dans les locaux de la Malmaison<fnref n="257" />. Les locaux sont alors remaniés et appropriés suivant les besoins de l'école, des aménagements qui retardent les cours d'histoire de l'art et d'anatomie dans leur programmes respectifs<fnref n="258" />. Le professeur d'anatomie, Docteur Peugniez, ayant, de plus, quitté la ville d'Amiens depuis la guerre<fnref n="259" />. Malgré des conditions modestes mais suffisantes, l'école trouve dans cet immeuble un lieu d'enseignement transitoire jusqu'à la construction du futur bâtiment. Durant l'année scolaire 1920-1921 elle accueille 152 élèves dont 80 jeunes garçons et 72 jeunes filles ; l'exiguïté des locaux ne permettant pas d'en recevoir davantage<fnref n="260" />.

La direction est aidée notamment par la Commission de surveillance et de
perfectionnement qui décide de se réunir tous les trois mois<fnref n="261" />. Particulièrement active, les
comptes rendus de réunions et les procès-verbaux permettent d’en savoir plus sur
l’organisation des enseignements. En effet, on peut y lire par exemple que le cours

<footnote n="255">255 AMIENS 2003 p.81</footnote>

<footnote n="256">²⁵⁶ Extrait du registre aux délibérations du conseil municipal, 1er octobre 1919, cité dans Extrait du registre aux délibérations du conseil municipal, 14 novembre 1919, AM Amiens, 1R23/32</footnote>

<footnote n="257">257 Extrait du registre aux délibérations du conseil municipal, 14 novembre 1919, AM Amiens, 1R23/32</footnote>

<footnote n="258">²⁵⁸ Rapport d’inspection, avril 1920, AM Amiens, 1R23/16</footnote>

<footnote n="259">²⁵⁹ Réunion de la Commission de surveillance et de perfectionnement, 6 mars 1920, AM Amiens, 1R23/16</footnote>

<footnote n="260">²⁶⁰ Réunion de la Commission de surveillance et de perfectionnement, 8 janvier 1921, AM Amiens, 1R23/16</footnote>

<footnote n="261">261 Réunion de la Commission de surveillance et de perfectionnement, 6 mars 1920, AM Amiens, 1R23/16</footnote>
d'architecture est assuré par Balendreau, gendre d'Aimé Delarue, pour palier pendant un
moment au poste toujours vacant<fnref n="262" />. Sans réponse de la part de la Société des Architectes
diplômés par le Gouvernement, la Commission prend en compte la seule candidature,
déposée par Henri Neys en novembre puis renouvelée en mars 1920²⁶³.

Le remplacement des professeurs est un sujet sensible au début des années 1920 et même si le personnel semble au complet en 1921²⁶⁴, Henry Neys va suppléer Albert Roze dans son cours d'histoire de l'art. Ce dernier est en mauvaise santé tout comme Marie Leclercq-Rouhier, gravement malade, remplacée par Isabelle Gallay-Lecerf<fnref n="265" />. L'instabilité du corps professoral s'aggrave lorsque Eugène Davril, professeur depuis le 15 avril 1885, donne sa démission alors âgé de 77 ans<fnref n="266" />. Professeur distingué et dévoué, Albert Roze voit un de ses collaborateurs depuis plus de trente ans quitter l'école. Ce sont alors trois professeurs, ayant vu l'École des Beaux-Arts évoluer depuis la fin du XIXe siècle, qui quittent l'établissement : tout d'abord Eugène Davril, suivi de Marie Leclercq-Rouhier en octobre 1923²⁶⁷ et Albert Roze, le 25 décembre 1924 ; ce dernier après avoir exercé les fonctions de directeur, professeur de dessin et d'histoire de l'art pendant plus de 32 ans<fnref n="268" />. Cependant il ne quittera jamais vraiment la direction de l'école puisqu'il occupera le poste de directeur honoraire dès le 20 février 1925²⁶⁹ puis celui de membre de la Commission de surveillance et de perfectionnement.

Les années 1920 marquent le début d'une réorganisation totale avec le départ de
nombreux professeurs qui suivront les démissionnaires, comme Mme
Dubois-Dufourmantelle professeure de la section des jeunes filles en 1927.
L'anéantissement des locaux de la Halle au blé semble avantageux pour beaucoup,
notamment pour l'Inspecteur de l'enseignement du dessin Leydet, qui y voit l'espoir d'une
vie nouvelle pour l'École régionale des Beaux-Arts d'Amiens<fnref n="270" />.

<footnote n="262">²⁶² Réunion de la Commission de surveillance et de perfectionnement, 6 mars 1920, AM Amiens, 1R23/16</footnote>

<footnote n="263">²⁶³ Lettre d'Henry Neys, architecte, au maire d'Amiens, 2 mars 1920, AM Amiens, 1R23/16</footnote>

<footnote n="264">²⁶⁴ Rapport d'inspection, 1921, AM Amiens, 1R23/16</footnote>

<footnote n="265">²⁶⁵ Rapport d'inspection, 1922, AM Amiens, 1R23/16</footnote>

<footnote n="266">²⁶⁶ Lettre d'Eugène Davril au maire d'Amiens, 23 juin 1922, AM Amiens</footnote>

<footnote n="267">²⁶⁷ Procès-verbal de la Commission de surveillance et de perfectionnement, 5 octobre 1923, AM Amiens, 1R23/16.
Registre de la Commission administrative du Musée de Picardie, 13 juin 1931, tome III, archives du Musée de Picardie. Au cours du séance de la Commission administrative du Musée de Picardie, Gémonet évoque le talent de Marie Leclercq-Rouhier dans l'exécution de portraits au pastel. Souhaitant voir une œuvre de cette artiste au musée, Roze est prié de demander à sa nièce et héritière Mme Culnare si elle voudrait bien en offrir un.</footnote>

<footnote n="268">²⁶⁸ Lettre d'Albert Roze au maire d'Amiens, 25 décembre 1924, AM Amiens, 1R23/16</footnote>

<footnote n="269">²⁶⁹ Arrêté de la Préfecture de la Somme, 20 février 1925, AM Amiens, 1R23/17</footnote>

<footnote n="270">²⁷⁰ Rapport d'inspection, 1922, AM Amiens, 1R23/16</footnote>
Une école prospère malgré des conditions d'enseignements modestes

Dès 1923, bien qu'il soit reconnu d'utilité publique, le projet Duthoit connaît un
ralentissement important dans l'organisation de ses travaux. Les finances de la ville, au
plus bas, ne permettent pas de lancer les constructions prévues bien que les Amiénois
s'impatientent de voir leur ville renaître<fnref n="271" />.

Au même moment, l'École régionale des Beaux-Arts de la ville s'organise dans ses
nouveaux locaux modestes : les professeurs se partagent les salles de classe, la distribution
de prix se déroule hors-les-murs au Théâtre édifié par Rousseau et les expositions des
travaux d'élèves sont délocalisées afin d'accueillir le public. Les crédits de l'école ne
permettant pas d'offrir des prix lors de la distribution, l'école est soutenue par le Ministre
de l'Instruction publique et par la Société des Amis des Arts qui se chargent d'en fournir
afin de récompenser les élèves sérieux<fnref n="272" />. Car, bien que les conditions matérielles soient
jugées médiocres par l'inspecteur en 1922, prenant pourtant en compte la difficulté de la
situation, l'école livre des résultats corrects et rend compte des efforts persévérants<fnref n="273" />.
Cependant, certains cours semblent avoir été désertés par les jeunes gens notamment celui
sur l'architecture. Attirés par l'opportunité d'un emploi et par un fort salaire, les élèves
partent dans les régions dévastées par la guerre qui sont en pleine reconstruction. Leur
absence est cependant remarquée et peu appréciée<fnref n="274" />.

Malgré ces circonstances, l'École régionale continue de prospérer dans la région
ainsi qu'à la capitale en répondant aux sollicitations du Ministère à participer à des
événements internationaux. Durant quelques années, le personnel de l'école s'affaire
autour de l'Exposition internationale des Arts décoratifs et Industriels modernes organisée
à Paris et à laquelle elle participe. L'événement programmé dans un premier temps en
1915 est repoussé en 1916 puis ajourné à 1922, décalé en 1924 pour avoir enfin lieu en
1925. Des années de préparation donc pour les participants qui, comme les membres de
l'École régionale, travaillent sur leur présentation. La proposition de l'école d'Amiens
porte au départ sur l'exposition de dessins d'élèves pour indiquer la méthode suivie dans
les cours de composition décorative et d'art appliqué ainsi que sur la démonstration de
projets dessinés ou modelés à destination industrielle. Le directeur Roze avait également
évoqué la réalisation d'un décor pour une salle à manger ou pour un vestibule, une idée

<footnote n="271">271 AMIENS 2003 p.81</footnote>

<footnote n="272">272 Réunion de la Commission de surveillance et de perfectionnement, 26 janvier 1924, AM Amiens, 1R23/16</footnote>

<footnote n="273">273 Rapport d'inspection, 1922, AM Amiens, 1R23/16</footnote>

<footnote n="274">274 Rapport d'inspection, 1923, AM Amiens, 1R23/16</footnote>
soumise par l'inspecteur Lumet<sup>275</sup>. Néanmoins, l'idée première est refusée et seul est
maintenu le projet du vestibule, adopté sous réserve par la Commission<sup>276</sup>. Du 28 avril au
30 novembre 1925 donc, la réalisation menée par Henry Neys et ses élèves pour
représenter l'École régionale des Beaux-Arts d'Amiens est située au premier étage du
Grand Palais à la section allouée aux écoles d'arts. L'exposition, regroupant vingt-et-un
pays, accueille de nombreux visiteurs et l'école d'Amiens reçoit plusieurs récompenses
dont une médaille d'argent, deux médailles de bronze et deux mentions. Au total, le projet
du vestibule a été subventionné à hauteur de 14 000 francs par l'Etat et de 8 000 francs par
la ville. L'événement a cependant suscité de nombreuses critiques négatives qui reprochent
l'importance de la dépense en comparaison avec le caractère éphémère des constructions.
Pour la ville d'Amiens, même si sa participation et les récompenses ont donné de la
visibilité à son enseignement, la question de l'utilité d'un tel coût se pose en sachant que
les locaux de son école sont toujours situés rue des Gantiers.

La reconstruction du bâtiment dédié à la poursuite des enseignements des Beaux-Arts et de la musique à Amiens est plus que nécessaire lorsque les rapports d'inspections signalent les imperfections engendrées par les conditions d'instruction<sup>277</sup>. C'est pourquoi le projet de Louis Duthoit, non abandonné, est modifié pour permettre l'édification d'une école des Beaux-Arts, d'un conservatoire de musique et d'une salle des fêtes. Cette modification annoncée par la municipalité très tôt, dès 1924, permet de faire patienter les écoles qui se concentrent ainsi sur l'adaptation de leurs enseignements respectifs.

Quelque temps après la démission d'Albert Roze, le 7 février 1925, l'École régionale des Beaux-Arts accueille son nouveau directeur Claude-Antoine Dory<sup>278</sup>. Ancien élève de l'École nationale des Arts décoratifs et de l'École nationale des Beaux-Arts ayant travaillé auparavant au service des Régions libérées<sup>279</sup>, Dory insiste sur de nouvelles méthodes comprenant notamment l'augmentation des heures de cours de dessin qui est, à l'origine,

<footnote n="275"><sup>275</sup> Réunion de la Commission de surveillance et de perfectionnement, 11 avril 1924, AM Amiens, 1R23/16</footnote>

<footnote n="276"><sup>276</sup> Réunion de la Commission de surveillance et de perfectionnement, 10 novembre 1924, AM Amiens, 1R23/16</footnote>

<footnote n="277"><sup>277</sup> Rapport d'inspection, 1926. On peut y lire « un signalement déjà effectué à plusieurs reprises à l'ancienne municipalité ».</footnote>

<footnote n="278"><sup>278</sup> Arrêté de la Préfecture de la Somme, 7 février 1925, AN, F/21/8075</footnote>

<footnote n="279"><sup>279</sup> « M. Dory, directeur de l'École des Beaux-Arts » dans *Le Progrès de la Somme*, Amiens, 27 janvier 1929.</footnote>

<footnote>Le service des Régions libérés, devenu un ministère à la cessation des hostilités, est remplacé en 1925 par un sous-secrétariat d'Etat rattaché au ministère des Finances puis par un simple service transféré en 1926 au ministère des Travaux publics (loi du 12 août 1926) et en 1933 au ministère des Finances (loi du 23 décembre 1933). Il devait assumer pour les régions libérées la réorganisation de la vie locale et des moyens d'habitation, l'aide aux sinistrés, la réparation des dommages de guerre, ainsi que la restauration agricole, commerciale et industrielle.</footnote>
de 2 heures par jour pour les jeunes garçons et de 5 heures par semaine pour les jeunes filles. Une modification qui permet l'ouverture de cet enseignement tous les jours de 8h00 du matin à 12h00, de 14h00 à 18h00 pour enfin proposer une dernière séance de 20h00 à 22h00 et qui entraîne la création d'un nouveau poste de professeur de dessin. Le conseil municipal met en place un droit d'inscription de 20 francs, abaissé à 10 francs selon la situation de l'élève afin de rembourser les dépenses engendrées par ce projet<sup>280</sup>. La nouvelle organisation est mise en place au cours de l'année scolaire 1927-1928 et permet aux élèves de travailler le dessin pendant 10 heures par jour<sup>281</sup>.

La construction du nouvel édifice débute le 15 janvier 1928<sup>282</sup> sur un terrain au coin de la rue Frédéric Petit et de la rue Desprez, à la suite du refus de plusieurs projets. De nouveaux plans ont été présentés par Louis Duthoit en 1927 et ont enfin été acceptés par le conseil municipal. L'idée principale étant d'offrir aux différentes institutions trois espaces distincts et indépendants réunis au même endroit. Une organisation qui leur permet un développement commun des arts. L'un des projets proposait en 1924 trois bâtiments larges, dont deux légèrement avancés par rapport au troisième, créant ainsi la possibilité de trois cours différentes<sup>283</sup>. Tandis que les trois espaces retenus en 1927 sont composés d'un corps central encadré par deux autres bâtiments perpendiculaires formant un plan en U laissant la place pour une cour intérieure commune<sup>284</sup>. Les dépenses s'élèvent à 3 000 000 francs pour l'ensemble de l'ouvrage prévu.

L'espace destiné à recevoir la salle des fêtes prévoit d'accueillir 900 places assises et se compose d'une scène, d'un promenoir et d'un vestibule d'honneur. Concernant les ailes dédiées aux écoles, celles-ci possèdent la même disposition<sup>285</sup>. Celle de droite, pour l'École nationale de Musique, comme celle de gauche, pour l'École régionale des Beaux-Arts, présente des bureaux pour les administrations (bureaux du secrétaire ou du surveillant, cabinet du directeur), une bibliothèque, une loge ainsi qu'une arrière-cuisine et enfin des salles de classe. L'aile consacrée aux Beaux-Arts propose également un dépôt de modèles. Entre les deux bâtiments, les salles surmontant les salles des fêtes permettent d'accueillir une salle d'exposition, une salle d'audition ainsi qu'une salle pour un cours

<footnote n="280"><sup>280</sup> Extrait du registre aux délibérations du conseil municipal, 6 octobre 1926 et 21 juin 1939, AM Amiens, 1R23/28. Afin de suivre la progression résultant de l'inflation monétaire, les frais sont augmentés en 1939 : à 30 francs pour la première année et à 20 francs pour les années suivantes. Extrait du registre aux délibérations du conseil municipal, 21 juin 1939, AM Amiens, 1R23/28.</footnote>

<footnote n="281"><sup>281</sup> Rapport d'inspection, 1928, AM Amiens, 1R23/17</footnote>

<footnote n="282"><sup>282</sup> LE PROGRÈS DE LA SOMME 1929</footnote>

<footnote n="283"><sup>283</sup> Pièce n°31</footnote>

<footnote n="284"><sup>284</sup> Le plan datant du 8 septembre 1926 se rapproche de cet agencement. Pièce n°32 et pièce n°33</footnote>

<footnote n="285"><sup>285</sup> Des photographies de janvier 1968 nous donnent une idée de l'agencement du bâtiment. Pièce n°34 à n°41</footnote>
d'ensemble. Quant au logement du concierge, celui-ci est situé à l'extérieur de l'édifice.
Une grille d'honneur ferme la cour côté rue Desprez avec le positionnement de deux portes
latérales<sup>286</sup>. Enfin on trouve sur la façade, au-dessus de grandes baies, deux frontons cintrés
d'un bas-relief, présentant des masques de comédie entourés de fleurs stylisées<sup>287</sup>. Des
bas-reliefs ornent également les ailes latérales : sur l'aile gauche, le décor présente les
allégories du dessin et de la sculpture tandis que sur celui de l'aide droite sont figurées les
allégories de la musique et du théâtre<sup>288</sup>. La cour d'honneur est ornée d'une réplique en
pierre de l'œuvre d'Albert Roze intitulée *Le Pardon*<sup>289</sup>, en hommage à l'ancien directeur.

Le chantier dure alors de 1928 à 1931 et reçoit une cinquantaine d'ouvriers, 1 200 mètres cubes de béton et 150 tonnes d'acier. En septembre 1930, seul reste le travail des les maçons, peintres et parqueteurs avant la phase finale l'ameublement<sup>290</sup>.

La durée d'installation de l'école a finalement faussé le bon fonctionnement de
l'école. L'état provisoire de l'immeuble du 48 rue des Gantiers a duré finalement plus de
dix ans au moment de l'emménagement rue Desprez. Une situation qui a engendré
instabilité et désorganisation. Les enseignements de l'école ont notamment pris du retard
en matière d'art décoratif. Le reproche à ce sujet est inscrit à l'inspection de 1933 en
comparant de plus l'école aux écoles allemandes qui semble produire selon l'inspecteur de
magnifiques résultats en art décoratif. Les efforts entrepris par le corps professoral est tout
de même souligné, les autres écoles étant dirigées « par des fonctionnaires somnolents et
blasés »<sup>291</sup>. Ainsi, ce n'est pas la direction ni les professeurs qui participent au déclin des
enseignements mais plutôt les conditions matérielles dans laquelle l'école se trouve.

Ces dernières seront d'ailleurs révisées lorsque le directeur Dory fait état des
montants des dommages de guerre restants en 1936<sup>292</sup>. L'achat d'ouvrages est proposé dans
un premier temps puis le remplacement des œuvres d'art et des meubles disparus. Pour
cela Claude-Antoine Dory accompagné d'Albert Roze se rend plus tard chez des
antiquaires. Roze rappelle notamment dans un second temps la nécessité de remplacer les
modèles en plâtre. Un premier marché fut déjà établi entre les Services commerciaux et
techniques de la Réunion des Musées Nationaux et la ville d'Amiens en février 1931

<footnote n="286"><sup>286</sup> Pièce n°42 et pièce n°43</footnote>

<footnote n="287"><sup>287</sup> Pièce n°44 et n°45</footnote>

<footnote n="288"><sup>288</sup> Pièce n°46 et n°47</footnote>

<footnote n="289"><sup>289</sup> Pièce n°48</footnote>

<footnote n="290"><sup>290</sup> LE PROGRÈS DE LA SOMME 1930</footnote>

<footnote n="291"><sup>291</sup> Rapport d'inspection, 1933, AM Amiens, 1R23/18</footnote>

<footnote n="292"><sup>292</sup> Réunion de la Commission de surveillance et de perfectionnement, 25 mars 1936, AM Amiens, 1R23/32</footnote>
comprenant 148 modèles<fnref n="293" />. Pour le second, les plâtres peuvent être sélectionnés auprès du service de moulages du Musée du Louvre. Un marché est passé entre ce dernier et la ville en juillet 1936 comprenant l'achat de 57 modèles en plâtres en tout genre.

Le reliquat des dommages de guerre est finalement destiné à payer le remplacement des modèles en plâtre pour 11 134 francs, le remplacement des livres d'art pour 14 358 francs et le remplacement d'objets et de meubles d'art pour 6 480 francs.

L'école réinstallée et réapprovisionnée se présente comme l'une des meilleures de France selon Albert Laprade<fnref n="294" />, Inspecteur général de l'enseignement artistique<fnref n="295" />. Elle possède cependant quelques difficultés quant à la bonne tenue de ses cours, dont ceux d'art décoratif²⁹⁶et d'aquarelle<fnref n="297" />, contrairement au cours de dessin de Lerondeau et au cours d'architecture de Dory, jugés excellents de 1935 à 1939. De plus, Ils préparent avec succès les aspirants à l'École nationale des Beaux-Arts de Paris.

En 1939 par ailleurs, un hommage est rendu aux 26 élèves de l'École régionale des Beaux-Arts morts pour la France lors de la distribution des prix du 8 juillet 1939²⁹⁸. Un monument aux morts reprenant leurs noms est réalisé et placé au sein du nouvel édifice rue Desprez<fnref n="299" />.

## L'impact de la Seconde Guerre mondiale

« 5 professeurs sont mobilisés » annonce le directeur de l'école lors de la séance du Conseil de surveillance et de perfectionnement du 16 octobre 1939³⁰⁰. Vasseur, professeur de dessin et de peinture, Le Clerc, professeur d'art décoratif, Baglin, professeur de mathématiques, le surveillant Leclercq ainsi que le professeur de dessin apprécié des inspecteurs, Lerondeau. L'École régionale installée rue Desprez accueille tout de même les 61 élèves inscrits à la rentrée dont 38 ont pris le cours de dessin et de peinture, 25 étudient les mathématiques, 16 ont choisi l'art décoratif, 14 sont en classe de modelage, et 17

<footnote n="293">²⁹³ Marché entre le maire de la ville d'Amiens et le chef des Services commerciaux et techniques de la Réunion des Musées Nationaux en vue de la fourniture de moulages en plâtre, février 1931, AM Amiens, 1R23/32</footnote>

<footnote n="294">²⁹⁴ Albert Laprade (1883-1978), architecte en chef des bâtiments civils et palais nationaux puis architecte en chef du ministère de la Reconstruction et de l'urbanisme (Nord) et architecte de la reconstruction du Mans (1944-1958), est inspecteur général de l'enseignement artistique puis inspecteur général des Beaux-Arts de 1932 à 1951.</footnote>

<footnote n="295">²⁹⁵ Rapport d'inspection, 1934, AM Amiens, 1R23/18</footnote>

<footnote n="296">²⁹⁶ Rapport d'inspection, 1934, AM Amiens, 1R23/18</footnote>

<footnote n="297">²⁹⁷ Rapport d'inspection, 1936, AM Amiens, 1R23/19</footnote>

<footnote n="298">²⁹⁸ Distribution des prix aux élèves de l'École régionale des Beaux-Arts d'Amiens, 8 juillet 1939, AM Amiens, 1R23/19. Pièce n°49</footnote>

<footnote n="299">²⁹⁹ Pièce n°50</footnote>

<footnote n="300">³⁰⁰ Réunion de la Commission de surveillance et de perfectionnement, 16 octobre 1939, AM Amiens, 1R23/19</footnote>