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Errata

No artigo “O desenvolvimento de competências na formação médica: os desafios de se conciliar as Diretrizes Curriculares Nacionais num cenário educacional em transformação”, DOI: http://dx.doi.org/10.5935/2238-3182.20180039, publicado no periódico Revista Médica de Minas Gerais. 2018; 28: e-1949, na página 3: Onde se lia: "Por outro lado, as DCN 2014 trazem as competências e habilidades preconizadas para o egresso do curso de medicina de maneira diferente em alguns aspectos, de modo que a formação do graduado em medicina deve se desdobrar nas seguintes áreas: (I) atenção à saúde, (II) gestão em saúde e (III) educação em saúde. Já as iniciativas e ações esperadas do egresso, agrupam-se nas áreas de competência: (I) área de competência de atenção à saúde, (II) de gestoã em saúde e (III) área de competência de educação em saúde (BRASIL, 2014). Vê-se, portanto, que foram definidas as competências necessárias ao egresso do curso de medicina que seguem descritas ao longo do texto e, especificamente, no quadro "Descrição competências propostas pelas diretrizes curriculares 2014" (Quadro 1 - Título Descrição Competências Propostas pela Diretrizes Curriculares 2014 (FRANCO et al, 2014).” Leia-se: "Por outro lado, as DCN 2014 trazem as competências e habilidades preconizadas para o egresso do curso de medicina de maneira diferente em alguns aspectos, de modo que a formação do graduado em medicina deve se desdobrar nas seguintes áreas: (I) atenção à saúde, (II) gestão em saúde e (III) educação em saúde. Já as iniciativas e ações esperadas do egresso, agrupam-se nas áreas de competência: (I) área de competência de atenção à saúde, (II) de gestão em saúde e (III) área de competência de educação em saúde (BRASIL, 2014). Vê-se, portanto, que foram definidas as competências necessárias ao egresso do curso de medicina que seguem descritas ao longo do texto e que, nem sempre, são incorporadas de imediato nos planos de ensino dos cursos das áreas de saúde das IES, como demonstrado no quadro “Descrição de cada competência proposta pelas diretrizes curriculares” (Quadro 1). O referido quadro leva-nos a refletir sobre a necessidade