# Le modèle de conception de cours hybride-flexible (HyFlex) : une stratégie pédagogique gagnante en ces temps d’incertitude

### The Hyber-Flexible Course Design Model (HyFlex): A Pedagogical Strategy for Uncertain Times

### Résumé

Dans l’empressement pour sauver l’année scolaire durant l’éruption de la pandémie de COVID-19, les universités ont dû réagir rapidement. Cela a conduit à un enseignement à distance d’urgence qui, dans de nombreux cas, ne favorisait pas un apprentissage en ligne de qualité. En m’appuyant sur mon expérience concrète en conception et en facilitation de cours de deuxième cycle en utilisant le modèle de conception de cours hybride-flexible (HyFlex), aussi appelé « formation comodale », j’évoque le grand potentiel et les possibles écueils de ce modèle en tant que stratégie pédagogique dans le contexte de la pandémie et de l’inévitable transformation numérique des établissements d’enseignement.

Mis en ligne : 2020-11-23

DOI : https://doi.org/10.18162/ritpu-2020-v17n2-14

Naffi, N. (2020). Le modèle de conception de cours hybride-flexible (HyFlex) : une stratégie pédagogique gagnante en ces temps d’incertitude. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 17(2), 136-143. https://doi.org/10.18162/ritpu-2020-v17n2-14

### Dans le même numéro :

- Le numérique et l’enseignement au temps de la COVID-19 : entre défis et perspectives – Partie 1 [fr]

- Le numérique et l’enseignement au temps de la COVID-19 : entre défis et perspectives – Partie 1 [en]

- L’efficacité d’un dispositif d’enseignement hybride en fonction des caractéristiques des étudiants [fr]

- Pédagogie universitaire et numérique : le défi d’une éthique de l’attention [fr]

- Enseigner le travail social en contexte de pandémie : un exemple d’environnement d’apprentissage hybride en ligne sur Moodle [fr]

- COVID-19 et continuité pédagogique en licence 3, quelles leçons pour demain? [fr]

- Enseigner une étude de cas en gestion avec Twine [en]

- Retrouver des « nouvelles normalités » pendant la pandémie de COVID-19 : le point de vue d’étudiants universitaires sur le passage à l’apprentissage à distance [en]

- Expérimentation d’une séance de simulation managériale en classe inversée sans regroupement physique [fr]

- Enseigner à distance : des initiatives professorales durant la pandémie [fr]

- Enseignement à distance et inégalités au Mexique : les limites de la continuité éducative [fr]

- Conception d’une nouvelle unité de formation à l’enseignement en mode COVID-19 : doutes, incertitudes et nouveaux apprentissages [fr]

- Repenser l’expérience d’enseignement et d’apprentissage en situation de confinement pédagogique [fr]

- Le modèle de conception de cours hybride-flexible (HyFlex) : une stratégie pédagogique gagnante en ces temps d’incertitude [fr]

- Évaluation de fonctionnaires-stagiaires à distance : un exemple à l’Inspé de l’académie de Limoges [fr]