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# ET SI L'ON APPRENAIT À TRADUIRE 1

Robert Rpa Gauthier

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Robert Rpa Gauthier. ET SI L'ON APPRENAIT À TRADUIRE 1. 2017. hal-01537931

HAL Id: hal-01537931

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Preprint submitted on 16 Jun 2017

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## ET SI L'ON APPRENAIT À TRADUIRE<fnref n="1" />

"Une langue nous oblige à voir le monde d'une certaine manière [...]. Au lieu de dire, comme les anciens praticiens de la traduction, que la traduction est toujours possible ou toujours impossible, toujours totale ou toujours incomplète, la linguistique contemporaine aboutit à définir la traduction comme une opération relative dans son succès, variable dans les niveaux de la communication qu'elle atteint." Georges MOUNIN Les problèmes théoriques de la traduction Paris éd Gallimard Bibliothèque des Idées 1963 296 p.

Traduire c'est transformer un système de signes en un autre système. L'ordinateur utilise plusieurs systèmes de traduction. Tout part de gestes des doigts et de la main que les touches du clavier et la souris traduisent en signaux électriques eux-mêmes traduits par l'écran en lettres et en chiffres ou en commandes plus ou moins complexes<fnref n="2" />. Grâce à d'autres systèmes de traduction, l'ordinateur transpose divers langages informatiques (Pascal, Basic, Php, C++,...) en un langage compris par la machine, composé de 0 et de 1, après être passé par une traduction intermédiaire en langage assembleur. Tout cela pour qu'une intention humaine soit traduite en un langage simple compréhensible par la machine<fnref n="3" />. De même le monde réel est traduit par nos sens en images, en sons, en sensations. Cette traduction ne va pas sans une certaine perte d'information mais elle reste toujours suffisamment efficace. La traduction est donc à la fois une nécessité pour se faire comprendre et une technique pour garder le plus d'information possible lors du passage d'un système à un autre. C'est donc quelque chose qu'il faut apprendre et pratiquer.

C'est une activité éminemment formatrice et pourtant elle à longtemps été réprimée dans la classe de langue. Après avoir été

<footnote n="1">¹ Tous les sites cités ont été visités le 05/02/2015</footnote>

<footnote n="2">² "Traduire, ce n'est pas trahir. Traduire c'est changer de inonde, de système, de valeurs, d'ordre, de mode de représentation. Traduire c'est vivre. Nos sens traduisent le monde dont nous ignorons la vraie nature. Nos yeux interprètent des signaux que nous transformons en images, en couleurs. Notre odorat donne une substance sensorielle à des traces chimiques. Traduire c'est imposer une autre différence pour mieux contrôler le monde à force de réduire le nombre des signifiants manipulables : l'ordinateur au bout de ses transductions, de cette "compilation généralisée" [...] représente très efficacement la réalité avec seulement deux signifiants 1/0.Traduire c'est produire du sens au plus près de l'indiscernable." Gauthier Robert Éd., *Traduire ... Interpréter*, CALS, 2011.</footnote>

<footnote n="3">³ Voir la notion de compilation généralisée en informatique et ingénierie de la connaissance : http://tinyurl.com/o8nqnsz</footnote>
pendant des siècles la seule méthode d'apprentissage d'une langue étrangère, la didactique moderne en a banni l'usage. Il était alors question de retrouver les conditions originelles de l'acquisition d'une langue par un enfant, et donc de privilégier un apprentissage oral. La traduction reste un exercice écrit sauf pour les interprètes. On apportait en classe des objets, on mimait des comportements auxquels on associait des mots ou des phrases de la langue cible.

N'était-ce pas ignorer totalement ce qui se passait dans l'esprit des apprenants et la façon dont tous les autres apprentissages scolaires se déroulaient. Il est bien évident que la présentation d'un objet déclencherait sa nomination silencieuse dans la langue de l'apprenant et qu'il établirait une correspondance entre le nom de l'objet dans sa langue et la nouvelle formulation en langue étrangère. Il traduirait donc. De plus le manque de support écrit allait à l'encontre de ses savoirs préalables qui associent des formes sonores et des formes graphiques. La mémorisation des savoirs nouveaux dans les autres disciplines s'appuie toujours sur l'écrit.

Désorientés par ce seul recours à l'oral, sans livre et sans cahier, bon nombre d'élèves se sentent perdus et abandonnent tout effort de compréhension et de mémorisation dans la mesure où ils ont perdu la faculté d'imitation et le besoin de communiquer, de se faire comprendre par les adultes. Faculté et besoin qui caractérisent les enfants jusqu'à l'âge de sept ans. C'est aussi sans compter avec les difficultés phonatoires liées à l'effet inhibiteur de la pratique de la langue maternelle.

L'écrit est le meilleur soutien de la pensée et de la mémoire, un système d'apprentissage qui allierait forme graphique, forme sonore et traduction à la demande pourrait sans doute être plus efficace qu'un apprentissage par la simple traduction ou qu'un apprentissage uniquement oral. Bien des études ont montré que chaque individu privilégie tel ou tel sens pour apprendre et que le recours à plusieurs sens facilite l'apprentissage et la mémorisation.

Or les avancées de l'informatique permettent d'avoir sur un écran la forme écrite, d'entendre en même temps la forme sonore et de pouvoir en cliquant faire apparaître la traduction. Les possibilités de réplication du son, l'effacement de la forme écrite, l'apparition ou la suppression de la traduction sont un autre atout de l'ordinateur. Comme il est aussi possible d'enregistrer l'apprenant, un système de guidage peut être ajouté qui se base sur ses performances vocales ou écrites. Par exemple un changement d'environnement d'un phonème étranger peut le rendre plus audible.
Tout ceci est possible grâce au langage HTML ( HyperText Markup Language et aux scripts en langage Javascript) qui utilise l'ensemble des systèmes internes de traduction de l'ordinateur. Ces langages sont à la base des pages Web, des sites et des blogs sur l'Internet. Le site :

eduscol.education.fr/numerique/dossier/competences/rechercher/outils/traduction

donne accès à nombre de sites utiles. Nous avons aussi une page web qui fait la liste, sans doute non exhaustive des aides à la traduction disponibles gratuitement sur la Toile. Cela inclut :

* Les traducteurs en ligne (ex.: le traducteur Google : https://translate.google.com/?hl=fr&sl=fr&tl=en) qui ont fait d'énormes progrès grâce à la puissance accrue des ordinateurs et des téléphones intelligents qui permet d'utiliser statistiquement<fnref n="1" /> des millions de textes déjà traduit pour une nouvelle traduction<fnref n="2" />. Sur ordinateur il est capable de traduire un texte entier en quelques secondes, de donner une définition d'un mot, de permettre de frapper en texte en grec, en russe..., de le lire, de traduire toute une page web. On peut même télécharger des logiciels de traduction (ex.: Xanadu). Avec ou sans connexion internet l'application Google Traduction pour Android (Androïd) ou Iphone transforme un téléphone en traducteur automatique et même de traduire à l'aide de votre voix, de votre appareil photo<fnref n="3" />, de votre clavier ou de la fonctionnalité Écriture Manuscrite.

* Les mémoires de traduction comme Linguee (http://www.linguee.fr/francais-anglais/search) qui propose la mise en parallèle de textes bilingues issus de sources variées. Voir aussi Babla (www.babla.fr/

* Les dictionnaires monolingues et bilingues (Collins, Longman, Webster)

* Les dictionnaires de collocations que l'on peut trouver sur la Toile (ex: le e-book Fifteen thousand phrases http://manybooks.net/ ou le logiciel Oxford collocations dictionary : http://lveng.so8848.com/2012/09/free-download-oxford-collocations.html#VMy8liw18xg)

<footnote n="1">¹ Voir interstices.info/jcms/nn_72253/la-traduction-automatique-statistique-comment-ca-marche</footnote>

<footnote n="2">² Voir comment fonctionne Google traduction : www.youtube.com/watch?v=98URLljHjmg</footnote>

<footnote n="3">³ Google traduction peut traduire une conversation, ou un panneau de signalisation routière.</footnote>
* Les dictionnaires de synonymes :
  (Le Portail Lexical du CNRTL<fnref n="1" /> (cnrtl.fr/synonymie/),
  Synonym (synonym.com/))

* Les dictionnaires d'acronymes :
  Indexa (www.indexa.fr/service/acronymes/index.xpx)
  Acronym Finder (www.acronymfinder.com/)

* Les glossaires et lexiques spécialisés dont on peut
  trouver une liste sur : [www.lexicool.com/online-dictionaries-by-subject.asp](http://www.lexicool.com/online-dictionaries-by-subject.asp)

* Les sites et forums sur lesquels on peut poser des problèmes de traduction et obtenir les réponses de personnes de langue cible ou de spécialistes :
  www.proz.com/?sp=ksearch ou www.foreignword.com/ou www.wordreference.com/

Pour les futurs traducteurs, on devrait bientôt voir, si ce n'est
pas déjà fait, apparaître des MOOCS<fnref n="2" /> sur la traduction grâce a des
plateformes comme Coursera, EDX, et même la plateforme française
FUN. Cette dernière offre déjà un cours intitulé *Enseigner et former
avec le numérique en langues*<fnref n="3" /> qui malheureusement ne laisse que
très peu de place à la traduction. L'idée la plus intéressante, qui n'est
pas vraiment nouvelle<fnref n="4" />, étant le recours au travail collaboratif entre
étudiants de langues étrangères<fnref n="5" /> ou traducteurs professionnels qui
permettrait de vérifier qu'une traduction proposée soit comprise et
acceptée par ceux dont c'est la langue maternelle. Les outils internet
comme le courrier électronique, les chats ou Skype devraient
permettre ce type d'échanges et de coopération. Ceci s'intégrerait dans
une démarche de traduction<fnref n="6" /> que nous développons maintenant.

Les traducteurs professionnels n'emploient pas tous la même
stratégie<sup>7</sup>, d'autant plus qu'il existe plusieurs types de traduction et
plusieurs méthodologies<sup>8</sup>. Ce que nous proposons ici s'adresse plutôt
aux traducteurs occasionnels. La première phase consiste à utiliser les
dictionnaires monolingues pour élucider le texte source en cas de
besoin et les dictionnaires bilingues et les lexiques pour obtenir une
traduction de certains termes du texte plus ou moins spécialisés.
L'usage d'un dictionnaire bilingue et d'un dictionnaire de collocations

<footnote n="1">¹Centre National de Ressources Textuelles et Lexicales</footnote>

<footnote n="2">² Massive open online course ou en français CLOM Cours en Ligne Ouverts et Massifs » ou encore « Cours en Ligne Ouverts aux Masses</footnote>

<footnote n="3">³ www.france-universite-numerique-mooc.fr/courses/ENSCachan/20006/Trimestre_4_2014/about</footnote>

<footnote n="4">⁴ Seules les avancées technologiques facilitent la mise en place d'un tel dispositif.</footnote>

<footnote n="5">⁵ Tandem : www.tandemexchange.com/fr/</footnote>

<footnote n="6">⁶ Voir www.ressources-pedagogiques.ups-tlse.fr/anglaisiut/Trad.htm</footnote>

<footnote n="7">⁷ Voir translationjournal.net/journal/63theory.htm</footnote>

<footnote n="8">⁸ Voi www.pfri.uniri.hr/~bopri/documents/TypesofTR.ppt</footnote>
peut s'avérer utile. La phase 2 est permutable avec la phase 1. Il s'agit
du recours aux traducteurs en ligne qui peut sot venir en premier ou en
second selon les préférences<fnref n="1" /> de chacun.

Une fois le texte provisoirement traduit après avoir corrigé les erreurs<fnref n="2" /> plus ou moins grossières³ du traducteur en ligne et substitué aux propositions de ce dernier les termes fournis par les dictionnaires, vient la phase de vérification.

Celle-ci prend appui sur les mémoires de traduction en ligne (Linguee), sur les sites de concordance prenant comme corpus soit des corpus constitués (ex : [British National Corpus](https://www.nls.gov.uk/corporate/cncp/) soit la Toile comme corpus (ex. : [Webcorp](https://webcorp.com/)). On peut aussi tout simplement utiliser un moteur de recherche en prenant garde de ne pas faire une confiance aveugle aux sites qui proviennent de pays dont la langue maternelle n'est pas celle du texte cible.

La dernière phase est facultative, elle consiste à enregistrer le texte source et le texte cible obtenu dans un logiciel de mémoire de traduction (ex. : [Virtaal](https://www.virtaal.nl/)) afin de pouvoir utiliser cette traduction lors de la traduction d'un nouveau texte.

Il nous reste à faire une mise en garde : le nombre d'outils auxquels un traducteur a accès est en constante extension. Le nombre de dictionnaires, lexiques et glossaires, celui de traducteurs automatiques en ligne, plus de vingt, la richesse des sites utilisant des mémoires de traduction, tout concourt a ce qu'un traducteur souffre d'infobésité<fnref n="4" />

Robert Gauthier
GRIL

<footnote n="1">¹ Voir www.jostrans.org/issue19/art_champsaur.php</footnote>

<footnote n="2">² Un exemple typique de Google Traduction : 'Je suis le premier lecteur' traduit en espagnol devient 'Soy el primer **jugador**'. Lecteur devient **joueur** (sic).</footnote>

<footnote n="33">³³ Voir une comparaison entre traductions automatiques comparées à une traduction humaine www.anyword.fr/images/blog/auto-humain.pdf</footnote>

<footnote n="4">⁴ Surcharge informationnelle. Voir Caroline Sauvajol-Rialland, *Infobésité - Comprendre et maîtriser la déferlante d'informations*, Vuibert, 2013.</footnote>