PiotrSty/sejm-speeches-corpus huggingface dataset:
Mówca: Barbara Nowacka
Data: 2022-04-07 (Sejm RP, kadencja 9)

Panie Marszałku! Wysoki Sejmie! Przede wszystkim składam wielkie wyrazy uznania zarówno dla nauczycielek i nauczycieli, jak i całej społeczności szkolnej: samorządów, uczniów, rodziców za wspaniałe przyjęcie dzieci i młodzieży z Ukrainy. To wielki wysiłek naszego całego społeczeństwa. Chciałam panu ministrowi zadać pytania dotyczące, po pierwsze, tego, jak w przypadku osób z Ukrainy wygląda kwestia matury. Dziś wiemy, że maturzyści będą prawdopodobnie mogli zdawać matury, egzaminy maturalne - tak mówi ukraińskie ministerstwo edukacji - w Ukrainie, u siebie, tam gdzie nie ma konfliktu zbrojnego. Pytanie: Na jakim etapie są rozmowy dotyczące tego, żeby ta ukraińska matura w przypadku osób, które będą ją zdawały, mogła obowiązywać również w Polsce, i jak ewentualnie będzie wyglądała szybka ścieżka nostryfikacyjna tego dokumentu? Drugie pytanie: Jak wygląda program na kolejne przynajmniej miesiące i lata? Wiele bowiem wskazuje na to, że przynajmniej 20% tej młodzieży, która już w Polsce jest, przez kolejny rok w Polsce będzie. Jak zamierzamy dostosowywać lub poszerzać, wzbogacać nasz program nauczania historii, literatury czy wiedzy o społeczeństwie? Wydaje się, że to jest ten moment, kiedy można też o takich działaniach pomyśleć. Trzecie pytanie dotyczy kształcenia osób dorosłych. Panie ministrze, żeby można było płynnie włączyć osoby również do rynku pracy i życia w polskim społeczeństwie, konieczne jest kształcenie osób dorosłych, nauczanie ich języka polskiego. Same samorządy i ludzie dobrej woli tego nie udźwigną. Jeżeli chcemy, żeby Polska nie była zrzutką.pl, tylko po prostu była Rzecząpospolitą Polską (Dzwonek), to trzeba zając się kolejnym ważnym działaniem. Pytanie czwarte. Dochodzą do nas sygnały, że rodzice, opiekunowie dzieci z Ukrainy dostają dokumenty, które powodują, że dzieci są automatycznie zapisywane na lekcje religii polskiej, czyli religii rzymskokatolickiej w Polsce. Mamy takie sygnały od nauczycieli, mamy sygnały od katechetów. (Poseł Anna Ewa Cicholska: Nieprawda. To jest niemożliwe.) Panie ministrze, jak to wygląda? I piąte pytanie. Szkoła to dobre miejsce, żeby promować szczepienia, w szczególności te szczepienia, które w naszym kalendarzu szczepień są obowiązkowe. Chciałabym zapytać ministerstwo, jakie działania podejmuje w kierunku promocji szczepień i ochrony zdrowia dzieci uchodźczych. (Oklaski)
Mówca: Jan Szopiński
Data: 2022-04-07 (Sejm RP, kadencja 9)

Panie Marszałku! Panie Ministrze! Wysoka Izbo! Wyborcy z terenu województwa kujawsko-pomorskiego, w tym przedsiębiorcy, zwrócili się do mnie z prośbą o pomoc w otzrymaniu od pana ministra odpowiedzi na pytania o możliwość uzyskania przez samorządy i podmioty oświatowe dotacji i finansowania na organizację profesjonalnych kursów języka polskiego dla uchodźców z Ukrainy. Gotowość do szybkiej organizacji takich kursów zgłaszają zarówno szkoły publiczne, jak i podmioty niepubliczne zajmujące się statutowo organizacją różnych form kształcenia i doskonalenia. Na terenie miast i gmin województwa kujawsko-pomorskiego znajduje się obecnie bardzo dużo osób, które uciekło przed represjami ze strony wojsk rosyjskich i które przez wiele miesięcy, a może nawet lat, nie będą mogły wrócić do swoich domów. W celu zapewnienia tym osobom możliwości zatrudnienia oraz integracji społecznej konieczne jest zorganizowanie dla nich kursów językowych, zarówno w zakresie podstawowym, jak i o charakterze zawodowo-technicznym. Konieczne jest stworzenie infrastruktury. Kursy języka polskiego są konieczne także w przypadku uczniów i studentów z Ukrainy, którzy trafili do województwa kujawsko-pomorskiego na uczelnie, bowiem bariera językowa nie tylko utrudnia edukację, lecz także wywołuje niepotrzebne stresy i pogłębia traumę związaną z wojną i rozłąką z bliskimi. (Dzwonek) Szanowny Panie Ministrze! Poprosiłbym o odpowiedź na piśmie. Będę panu bardzo zobowiązany. Dziękuję bardzo.
Mówca: Andrzej Grzyb
Data: 2022-04-07 (Sejm RP, kadencja 9)

Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Panie Ministrze! Najpierw chciałbym serdecznie przedstawiającemu projekt w imieniu klubu panu posłowi Mosińskiemu podziękować, że zajął się sprawą edukacji. (Oklaski) Sądzę, że łączy ona nas wszystkich, bo adaptacja dzieci i młodzieży, studentów, tych rodzin, które przybyły, stanowi zadanie dla nas wszystkich. Widzieliśmy też, jak wiele dobrego serca w tej sprawie okazali Polacy i różne instytucje: od samorządu aż po rząd. W związku z tym starałem się zapytać samorządowców, jakie mają kłopoty czy trudności, co chcieliby tutaj zmienić. Edukacja jest jedną z podstawowych kwestii, które poruszają. Według przedstawicieli samorządów nauczyciele dostosowują tu zasady pracy, karty pracy i ćwiczenia, wypracowują metodykę nauczania w poszczególnych klasach, w szczególności tam, gdzie uczniowie nie znają języka. Natomiast jest jeszcze oczywiście kwestia tego egzaminu w klasie VIII. To wymaga wyjaśnienia. Pan minister już o tej sprawie mówił, ale myślę, że w tej kwestii samorządy muszą mieć klarowną, jasną interpretację. Samorządy już w tej chwili pytają o perspektywę nowego roku szkolnego. Co będzie od września? Jakie będą zasady? Te odpowiedzi są bardzo, bardzo potrzebne, a nie mówię tu o kwestiach finansowych, które są przecież podstawowe, jeżeli chodzi o realizację tych zadań. Druga rzecz, o której chciałbym tutaj wspomnieć, to jest kwestia rozdziału pomiędzy tym, co jest zadaniem własnym samorządu, a tym, co jest zadaniem zleconym. (Dzwonek) Panie Marszałku! Czy mogę jeszcze tylko to skończyć? Dlaczego? W ustawie o pomocy obywatelom Ukrainy brak jest generalnych wytycznych i to sprawia dużą trudność interpretacyjną. Jest np. stwierdzenie, że zasiłek jednorazowy i pomoc psychologiczna to zadania zlecone, natomiast przy innych zadaniach, jak chociażby dożywianie czy żywienie dzieci w stołówkach, nie ma określenia, czy to jest zadanie własne i czy ono powinno być finansowane z funduszy pomocowych czy też tylko z funduszy samorządowych. Skieruję w tej sprawie interpelację do rządu, aby katalog różnych, że tak powiem, kwestii interpretacyjnych został wyjaśniony, bo też z budżetowego punktu widzenia jest to ważne. Dziękuję bardzo.
Mówca: Barbara Dziuk
Data: 2022-04-07 (Sejm RP, kadencja 9)

Panie Marszałku! Panie Ministrze! Wysoka Izbo! Gościmy obecnie w Polsce uchodźców, a ci uchodźcy to przede wszystkim kobiety i dzieci. Jest to sytuacja bardzo trudna dla nich, a dla nas jest wielkim wyzwaniem. Chciałam zapytać pana ministra, czy samorządy chętnie tworzą punkty, oddziały przygotowawcze, czy są jakieś problemy. Jak to wygląda w szkołach podstawowych, w szkołach średnich, w przedszkolach, czy są jakieś trudności, bardzo trudne momenty, gdy trzeba interweniować? Bo przynajmniej na moim terenie wygląda to tak, że w szkołach podstawowych to w miarę płynnie przechodzi, natomiast w szkołach średnich zaistniały problemy. Chciałam z tego miejsca podziękować wszystkim wolontariuszom z całej Polski i samorządowcom, bo naprawdę w sytuacji, kiedy przyjeżdżały do nas z Ukrainy osoby, które miały wielki problem, wielki dystans, wielkie tragedie, myśmy pokazali wielkie serce. Dobrze, że w tych trudnych chwilach Polacy zachowali się, jak trzeba. Zacytuję klasyka: miej serce i patrzaj w serce. Dziękuję.
Mówca: Mariusz Trepka
Data: 2022-04-07 (Sejm RP, kadencja 9)

Panie Marszałku! Panie Ministrze! Wysoka Izbo! Dzisiaj musimy podziękować przede wszystkim sobie, nam, jako Polakom, za otwarte serce, ale też musimy podziękować i nauczycielom, i dyrektorom szkół, że poświęcają się i starają się dzieciom i młodzieży z Ukrainy pomóc, jak tylko potrafią. Ale to nie jest wszystko. Panie Ministrze! Oddziały przygotowawcze są bardzo potrzebne, bo w moim okręgu wyborczym i w moim powiecie, w szkołach średnich te oddziały są, gorzej jest w szkołach podstawowych. Nie wiem, może samorządy nie potrafią się porozumieć między sobą, żeby stworzyć międzygminne oddziały, jest tu taki dylemat. Chciałbym, żeby pan minister powiedział, jakie są kwoty na te oddziały przygotowawcze, jaka jest to różnica i jak można łączyć wagi, bodajże między 51 a 50. Bardzo bym prosił o informację, bo myślę, że niewiedza niektórych samorządów, jak wygląda sytuacja z tymi wagami, powoduje to, że nie tworzą one oddziałów przygotowawczych, tyko młodzież i dzieci z Ukrainy umieszczają w klasach polskich, gdzie zakłóca się rytm nauki.
Mówca: Monika Wielichowska
Data: 2022-04-07 (Sejm RP, kadencja 9)

Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Bez wątpienia szkoła pozwala dzieciom zapomnieć o wielu problemach, a dzieciom i młodzieży z Ukrainy pozwala zapomnieć przede wszystkim o wojnie i o traumie, którą przechodzą. Więc to jest bardzo ważne, by dzieci i młodzież mogły uczestniczyć w zajęciach lekcyjnych w Polsce w jak największej liczbie. Jednak musimy pamiętać, że szkoły borykają się z brakiem pieniędzy, z brakiem nauczycieli, z odpowiednimi kwalifikacjami, czy po prostu taką zwyczajną organizacją pracy trwającego roku szkolnego, ale też tego przyszłego. Samorządowcy, dyrektorzy szkół, nauczyciele, a w końcu, a może przede wszystkim polscy uczniowie świetnie sobie radzą z przyjmowaniem dzieci i młodzieży z Ukrainy i opiekowaniem się nimi, ale jednocześnie samorządowcy głowią się, jak zapewnić naukę uchodźcom, nie nadwyrężając statusu polskiego ucznia. Do dobrej organizacji pracy potrzebne są przede wszystkim pieniądze i specjaliści. Na tworzenie oddziałów przygotowawczych i zatrudnienie nauczycieli potrzebne są dodatkowe fundusze, trzeba przypomnieć, że w kwietniu ruszy proces planowania i tworzenia arkuszy organizacyjnych, a co za tym idzie - przyszłego budżetu. Dyrektorzy więc apelują: potrzebne są przepisy, które przede wszystkim ujednolicą zasady przyjmowania do pracy nauczycieli z Ukrainy, i oczywiście dodatkowe pieniądze. Na koniec chcę zapytać: Panie ministrze, czy uczniowie z Ukrainy mają status ucznia w myśl polskiego prawa? (Dzwonek) To jest bardzo ważne, chociażby ze względu na staranie się o stypendia. Dziękuję. (Oklaski)
Mówca: Grzegorz Wojciechowski
Data: 2022-04-07 (Sejm RP, kadencja 9)

Dziękuję bardzo. Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Chciałem się zapytać o sytuację dzieci z rodzin ukraińskich, które przebywają w Polsce, ale znalazły się na wsi, tam gdzie są mniejsze szkoły. Większość jednak zatrzymuje się w miastach, ale też u osób, które tu już pracowały, jedzie do tych osób. Tam są nieco lepsze warunki mieszkaniowe i w związku z tym te osoby są na wsi, jednak gęstość jest różna. Są tereny np. sadownicze, gdzie osób z Ukrainy pracowało dosyć dużo, w związku z czym tam jest dosyć dużo dzieci, natomiast są tereny, gdzie dzieci jest stosunkowo mało. Oczywiście to się wiąże ze sporymi problemami dla oświaty, dla szkół, które działają, zwłaszcza szkół wiejskich, bardzo często szkół małych. Bardzo dobrze, że te szkoły zostały i mamy jakiś bufor. Pokrótce prosiłbym, panie ministrze, o informacje, jakie są działania w związku z tym (Dzwonek) dużym zróżnicowaniem szkół, że w jednym miejscu będzie dzieci dużo, w drugim miejscu mało. Dziękuję bardzo. (Oklaski)
Mówca: Elżbieta Gapińska
Data: 2022-04-07 (Sejm RP, kadencja 9)

Dziękuję, panie marszałku. Panie Ministrze! Chciałbym powiedzieć, że doceniamy ogromnie pracę samorządów, jeśli chodzi o zaopiekowanie się uczniami, którzy przybyli do Polski z Ukrainy. Ogromnie, ogromnie doceniamy i dziękujemy polskim nauczycielom. (Oklaski) Ale to państwo rządzicie i państwo ponosicie odpowiedzialność za to, jakie decyzje będziecie podejmowali w polskich szkołach, jeśli chodzi o nauczanie dzieci z Ukrainy. Dlatego mam kilka pytań. Dlaczego państwo uważacie, że oddziały przygotowawcze będą lepsze dla tych dzieci niż dołączenie ich do normalnych oddziałów? Ja odbyłam rozmowy z nauczycielami i z dyrektorami szkół z mojego okręgu wyborczego i oni na przykład twierdzą, że jeżeli chodzi o młodsze dzieci, to one bardzo szybko asymilują się ze swoimi polskimi kolegami, bardzo szybko uczą się języka i wcale dla nich nie lepsze byłyby oddziały przygotowawcze. To po pierwsze. Po drugie, ile państwo płacicie za pobyt dziecka w oddziale przygotowawczym, a ile w normalnym oddziale? Bo na przykład samorządowcy mają przekonanie, że dostaną dużo mniej pieniędzy, jeśli chodzi o oddziały przygotowawcze. Następne pytania, które się rodzą, jeśli chodzi o egzamin dla klas VIII. Jeżeli chodzi o język polski, to tu jest bardzo wiele pytań, a nie ma żadnej specjalnej odpowiedzi z państwa strony. Jeszcze jedna rzecz, jeśli chodzi o egzamin dla maturzystów. (Dzwonek) Jakie państwo macie propozycje dla tych uczniów z Ukrainy, którzy będą zdawali egzamin w Polsce? Dziękuję. (Oklaski)
Mówca: Anna Ewa Cicholska
Data: 2022-04-07 (Sejm RP, kadencja 9)

Dziękuję. Szanowny Panie Marszałku! Panie Ministrze! Wysoka Izbo! Rząd Prawa i Sprawiedliwości, jak również Ministerstwo Edukacji i Nauki stanęli przed trudnym zadaniem w tej chwili, jeżeli chodzi o nauczanie dzieci z Ukrainy. Ale świetnie sobie z tym radzimy. Podam tylko informację państwu, panu ministrowi z mojego okręgu płocko-ciechanowskiego. Przed chwilą była tu koleżanka, poseł, która też jest z tego okręgu, i mówiła. Mam pozytywne spostrzeżenia. Zarówno polscy nauczyciele, jak też dyrektorzy podchodzą do kwestii nauczania dzieci ukraińskich w sposób bardzo uniwersalny, dlatego i na posiedzeniu komisji, i z panem ministrem rozmawialiśmy na ten temat. Klasy przygotowawcze, owszem, są konieczne tam, gdzie jest duża liczba dzieci ukraińskich, a jeżeli są małe ośrodki wiejskie, szkoły, wtedy kadra nauczycieli i dyrekcja świetnie sobie radzą z tym, żeby takie dziecko było objęte nauczaniem bez oddziału przygotowawczego. Wtedy ta integracja jest znacznie łatwiejsza. Dlatego też na konferencji prasowej, która była tutaj, w Warszawie, zachęcałam (Dzwonek), żeby ukraińskie matki z dziećmi zamieszkiwały właśnie w takich małych miejscowościach gminno-powiatowych. Dziękuję. (Oklaski)
Mówca: Joanna Fabisiak
Data: 2022-04-07 (Sejm RP, kadencja 9)

Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Panie Ministrze! Moje pytanie dotyczy tych najtrudniejszych sytuacji, dzieci, które powinny zdawać egzamin ósmoklasisty, i dzieci, które powinny zdawać maturę. Zacznijmy od matury. Jest kilka możliwości... A może nie. Jednak zacznę od tych ósmoklasistów, bowiem nie tak dawno taki mały powiedział: Ja z matematyki jestem tak samo dobry, a nawet jeszcze chyba lepszy od moich polskich kolegów. I to jest prawda. Akurat te programy są porównywalne i taki uczeń spokojnie może zdawać egzamin z matematyki nawet po polsku po potrzymaniu instrukcji. Jedynym problemem jest język polski. Czy tu klasy wyrównawcze są potrzebne? A może trzeba zastosować prostą metodę stosowaną na całym świecie w szkołach polonijnych, takiej szkoły sobotniej, gdzie byłoby wyrównanie tego, co jest potrzebne, a mianowicie języka polskiego? Jeśli chodzi o maturzystów, to pan minister wie o tym dobrze, że matura jest zdawana w Polsce w różnych językach, w angielskim dość często. Dlaczego nie miałaby być zdawana także z literatury polskiej na przykład właśnie po ukraińsku, ale za jakiś czas? Są przecież terminy poprawkowe w sierpniu. Oczywiście do sierpnia nikt nie nadrobi programu z języka polskiego, ale czy nie można by zrobić takiego rocznego vacatio legis, jeżeli chodzi o język polski, dla maturzystów i wydać im zaświadczenia (Dzwonek), żeby te dzieci mogły... Jeszcze chwila, panie marszałku. ...iść normalnym trybem? Nie do przyjęcia jest stwierdzenie jednego z panów ministrów - nie zacytuję nazwiska - że nie trzeba zdawać matury, nie trzeba iść do szkoły średniej. Nie trzeba, ale jeśli się chce, to system musi być elastyczny, a obowiązkiem ministerstwa jest tak go ustawić, żeby te dzieci nie odczuwały na poziomie egzaminu tego, że są dziećmi wojny. Dziękuję bardzo. (Oklaski)
Mówca: Paweł Rychlik
Data: 2022-04-07 (Sejm RP, kadencja 9)

Panie Marszałku! Panie Ministrze! Wysoka Izbo! Z ponad 700 tys. dzieci, które dzisiaj uciekły przed wojną na Ukrainie i są w Polsce, większość... (Poseł Barbara Nowacka: W Ukrainie.) ...a mówi się o tym, że nawet 2/3, zostanie na jakiś dłuższy okres bądź na stałe w Polsce. Chciałbym zapytać o ten bardziej dalekowzroczny kierunek, w jaki sposób polski system oświaty dostosuje się do tych nowych warunków i nowych wyzwań. Drugie pytanie. Wszyscy - Polacy, państwo polskie, organizacje, samorządy - pomagamy uchodźcom. Oczywiście jest to chwalebne, zasługuje na wielkie uznanie. Natomiast na terenie Rzeczypospolitej są również studenci ukraińscy, którzy już przed wojną byli na terenie Polski, tutaj studiowali. Dzisiaj oni są bardzo często odcięci od jakichkolwiek środków od swoich rodziców, nie są w stanie opłacić czesnego i po prostu nie mają środków na bieżące utrzymanie. Czy ministerstwo przewiduje również jakieś wsparcie dla tych dziesiątków tysięcy ukraińskich studentów, którzy studiują we Wrocławiu, w Krakowie, Warszawie, Opolu? Serdecznie dziękuję. (Oklaski)
Mówca: Urszula Augustyn
Data: 2022-04-07 (Sejm RP, kadencja 9)

Dziękuję. Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Bardzo ładne słowa tu dzisiaj padają, bardzo pięknie mówimy o tym, jak sobie społeczeństwo i samorządy poradziły w sytuacji, kiedy gościmy uchodźców ukraińskich. (Oklaski) Pytanie moje jest takie: Kiedy zacznie sobie z tym radzić ministerstwo i kiedy zacznie sobie z tym radzić rząd? Dwa najważniejsze słowa, które też już moje przedmówczynie i moi przedmówcy wypowiedzieli, to elastyczność i finanse. Jak słyszę pana ministra Czarnka, który występując publicznie, mówi, że nie ma żadnego powodu, żeby uczniowie z Ukrainy, którzy są u nas od miesiąca czy od 2 miesięcy, zdawali maturę z języka polskiego - no, trochę łatwiejszą tę maturę się im zrobi, niech ją zdają - to ja równie dobrze mogę zaproponować dzisiaj panu ministrowi, żeby się wybrał na wycieczkę do Chin na miesiąc przed maturą i niech po chińsku maturę z chińskiej literatury zdaje. Uważam, że to jest świetne. (Oklaski) Mam pytanie. Być może coś takiego się dzieje, o to pytam pana ministra, zaraz mi odpowie. Czy są prowadzone rozmowy z ministerstwem edukacji Ukrainy? Przecież tam matury są przygotowane. Jaki jest kłopot z tym, żeby elastycznie zorganizować to u nas, żeby ta młodzież mogła maturę w języku ukraińskim z ukraińskiej literatury zdawać i żeby mogła, korzystając z czasu, uczyć się języka polskiego? Ale na miły Bóg, ˝Pana Tadeusza˝ od razu się nie nauczy. I pieniądze, ta druga kwestia. (Dzwonek) Kiedy i jakie pieniądze będą wypłacane? Dzisiaj poszerza się oddziały przedszkolne, dokładając dzieci do tych oddziałów. Dzisiaj tak naprawdę najbardziej potrzeba nam pieniędzy na nowych psychologów, zatrudnionych teraz, na pedagogów, na nauczycieli języka polskiego rozumiejących język ukraiński, po to żeby tym dzieciom pomóc w chwilach wielkiej traumy, a nie żeby im fundować następne. Dziękuję.
Mówca: Teresa Pamuła
Data: 2022-04-07 (Sejm RP, kadencja 9)

Panie Marszałku! Panie Ministrze! Szanowni Państwo! Bardzo dziękuję, że uczniowie ukraińscy mogą chodzić do polskich szkół, mogą uczyć się na polskich uczelniach. U nas w powiecie lubaczowskim 78 uczniów już chodzi do szkoły - do szkoły średniej, do szkoły podstawowej. Ale też jeszcze przed wojną rusko-ukraińską byli uczniowie w szkołach średnich. W tej chwili mają pewne problemy z zapłaceniem za internat. Czy będzie przygotowana jakaś pomoc dla tych uczniów, którzy już wcześniej uczyli się w polskich szkołach średnich, a teraz mają poważne problemy z zapłaceniem za internat? Druga sprawa, też bardzo ważna, dotyczy pomocy psychologicznej. Wiemy, że mamy mało psychologów, nie mamy też przygotowanych psychologów z językiem ukraińskim, a to przede wszystkim psychologowie z językiem ukraińskim powinni pomagać dzieciom i młodzieży. Czy nie można by było wykorzystać tych psychologów, którzy są po stronie ukraińskiej, za granicą, wykorzystać ich potencjał w tym kierunku, żeby mogły być on-line prowadzone porady psychologiczne? Dziękuję bardzo. (Oklaski)
Mówca: Ryszard Wilczyński
Data: 2022-04-07 (Sejm RP, kadencja 9)

Panie Ministrze! 15-letni Witalij popłakał się, gdy dyrektor szkoły, glottodydaktyk, powiedziała mu, że będzie musiał zdawać egzamin końcowy z języka polskiego. To, że pan dyrektor Marcin Smolik, dyrektor CKE, nie rozumie, że Ukrainiec, który nie mówi po polsku, nie może napisać rozprawki i nie może zdawać języka polskiego z kilkudziesięciu polskich lektur, to ja rozumiem, on może nie wiedzieć. Ale pan musi to rozumieć. Trzeba zmienić te przepisy. Nie możecie się znęcać psychicznie nad dziećmi i nauczycielami, bo oni są bezradni w tym momencie. I teraz powiem panu, dlaczego ten Witalij nie poszedł na nauczanie zdalne. Dlatego że w tym samym czasie do tej małej szkoły, gdzie jest 14 dzieci rozrzuconych po wszystkich oddziałach, przyszła dziewczynka, którą mama przeniosła dlatego, że popadła w depresję po miesiącach nauki zdalnej na Ukrainie. Teraz w małym wiejskim środowisku odosobniona, znowu na zdalnej - przecież to jest niemożliwe. Samorządy potrzebują pieniędzy. Ile dostały na podręczniki? Gdzie są podręczniki, panie ministrze? Skoro ci uczniowie są elementem polskiej edukacji, to gdzie darmowe podręczniki, gdzie podręczniki do nauczania języka polskiego? Tego nie widać. Panie, które pracowały, podjęły pracę (Dzwonek), musiały się zwolnić, dlatego że nie ma opieki nad dziećmi. Co to znaczy? To znaczy, że potrzebujemy pieniędzy na dożywianie, na zajęcia świetlicowe, na nowe oddziały przedszkolne. To wszystko jest potrzebne. Pytanie: Ile pieniędzy doszło? Co robią kuratorzy? Jak instruują? Jak wygląda praca z samorządami? Samorządy chcą, ale najwyższa pora się ogarnąć i przekazywać te pieniądze, informacje i konkretne oczekiwania. (Oklaski)
Mówca: Zbigniew Dolata
Data: 2022-04-07 (Sejm RP, kadencja 9)

Panie Marszałku! Panie Ministrze! Wysoka Izbo! System stworzony przez ministerstwo edukacji narodowej, przez polski rząd jest elastyczny i z tego systemu trzeba po prostu korzystać mądrzej. Trudno zaakceptować taką sytuację, że przyjmuje się do klasy uczniów, którzy zupełnie nie mówią po polsku. Dla tych uczniów... (Poseł Ryszard Wilczyński: To zrób oddziały po troje dzieci, pięcioro.) Trzeba po prostu podejmować rozsądne decyzje. Dlatego są właśnie te oddziały przygotowawcze. (Poseł Krystyna Szumilas: A nauczyciele skąd?) (Wypowiedź poza mikrofonem) (Głos z sali: Nie obrażajcie ludzi inteligentnych.) W Wielkopolsce do klas trafiło ponad 11 tys. młodych ludzi z Ukrainy, natomiast w oddziałach przygotowawczych jest zaledwie 2,5 tys. Powstało 155 oddziałów przygotowawczych. Powinno ich powstać więcej, ale o tym decydują samorządy. I jeśli samorządy nie tworzą tych oddziałów przygotowawczych, to niestety mamy taki problem. Samorządy domagają się teraz od rządu środków finansowych, tak jakby nie mogły ponieść żadnego wysiłku finansowego, żeby wspomóc młodych uczniów z Ukrainy, żeby pomagać uchodźcom. To nie może być tak, że jest tylko oczekiwanie na środki z budżetu centralnego. (Dzwonek) (Poseł Ryszard Wilczyński: Może z Unii Europejskiej wystąpicie?) Samorządy muszą też zrozumieć, że pomaganie Ukraińcom jest koniecznością chwili. Dlatego trzeba przeszacować budżety samorządowe, poszukać środków... (Poseł Krystyna Szumilas: ...do kieszeni rządu.) ...tak żeby te problemy były rozwiązywane na bieżąco, bo minister z Warszawy tego nie zrobi. To jest niestety zadanie samorządów. (Oklaski)