Mówca: Marzena Dorota Wróbel
Data: 2012-03-28 (Sejm RP, kadencja 7)

Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Klub Solidarna Polska złożył dzisiaj projekt uchwały do pani marszałek Ewy Kopacz w sprawie uchylenia dwu rozporządzeń, które zmieniły w sposób zasadniczy układ treści programowych. Jest to rozporządzenie z 23 grudnia 2008 r. dotyczące podstawy programowej kształcenia ogólnego i rozporządzenie w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych z 7 lutego br. Uważamy, że te rozporządzenia są wyjątkowo szkodliwe i należy je usunąć bądź zmienić. Od 1 września 2012 r. zmiany programowe wchodzą do szkół ponadgimnazjalnych. Tradycyjne nauczanie, z jakim mieliśmy do tej pory do czynienia, właściwie się kończy. W zasadzie już samo używanie nazwy liceum ogólnokształcące będzie chyba nadużyciem, bo to nie będzie liceum ogólnokształcące, tylko kurs, szybki kurs przygotowujący do zdania matury. (Oklaski) Począwszy od drugiej klasy klasyczny model nauczania ogólnokształcącego zostanie zastąpiony modelem opartym na wąskich specjalizacjach. Skupię się tutaj na jednym elemencie, bo to, co najbardziej boli, to model nauczania historii w tych klasach w odniesieniu do tych uczniów, którzy wybiorą nauki ścisłe i przyrodnicze, i będą uczyli się nowego przedmiotu o nazwie historia i społeczeństwo. Trudno to nazwać klasycznym nauczaniem historii. Wymiar godzin historii zostanie de facto zredukowany w cyklu nauczania o 2/3. A ta sytuacja jest już groźna dla państwa polskiego, groźna dla rozwoju państwa polskiego i dla naszego poczucia tożsamości narodowej. (Oklaski) Młody człowiek, który nie zna własnej historii, nie jest w stanie utożsamiać się z własnym narodem. Siłą rzeczy wcześniej czy później utraci także poczucie własnej wartości. Taki los poprzez te rozporządzenia chcecie w tej chwili zgotować młodym Polakom. Polacy bardzo wiele wycierpieli na przestrzeni swoich dziejów i nie zasługują na takie eksperymenty edukacyjne. Nic dziwnego, że ci, którzy walczyli o naszą wolność i suwerenność, dzielni działacze ˝Solidarności˝, dzisiaj głodują, by walczyć o umysły i serca Polaków. (Oklaski) Przeżyliśmy wielki zryw niepodległościowy, jakim było powstanie ˝Solidarności˝. Bolesnym paradoksem jest to, że ci, którzy kiedyś walczyli o wolną, suwerenną Polskę, w tejże wolnej Polsce muszą walczyć o nią po raz kolejny, muszą walczyć o serca i umysły młodych ludzi. Założenia metodologiczne, jakie przyświecały twórcom tej tak zwanej reformy, są takie, by treści przyswajane przez ucznia w szkole gimnazjalnej w sposób prosty łączyły się z treściami zawartymi w programie liceum ogólnokształcącego. Tylko doświadczony nauczyciel, nauczyciel praktyk wie, że młody człowiek, który kończy gimnazjum, często jest jeszcze osobą niedojrzałą, zachowuje się tak, jakby wcześniej niczego się nie uczył, wie, że nauczanie polega bardzo często właśnie na powielaniu treści, powtarzaniu tych treści. Państwo, twórcy tej podstawy programowej, zachowujecie się tak, jakbyście nigdy nie uczyli w szkole. (Oklaski) (Głos z sali: Pani ubliża dzieciom, pani poseł.) (Głos z sali: Trzeba wszystkiego dobrze słuchać.) Chciałabym jednak skupić się na tym nowym przedmiocie, który państwo szumnie nazywacie historią. Jest to przedmiot o nazwie historia i społeczeństwo. Zawiera on dziewięć bloków tematycznych, z których nauczyciel wybierze cztery: dwa wątki tematyczne i dwa wątki epokowe. Bloki te nazywają się - i to jest też charakterystyczne, że żadna z pań minister: ani obecna, ani była nie miały odwagi przeczytać nazw tych wszystkich bloków. Ich nazwy to: Europa i świat; język, komunikacja i media; kobieta i mężczyzna, rodzina; nauka; swojskość i obcość; gospodarka; rządzący i rządzeni; wojna i wojskowość; ojczysty panteon i ojczyste spory. Już same nazwy tych modułów wskazują na to, że nie będziemy mieć w takim ujęciu do czynienia z układem chronologicznym, który jest charakterystyczny dla nauczania historii. (Oklaski) Będzie to bardziej wiedza o kulturze niż historia. Należy zwrócić uwagę na fragmentaryczność intelektualną tej propozycji. (Oklaski) Młody człowiek nie uzyska całościowej, holistycznej wizji świata, a taką wizję świata powinien mieć po ukończeniu szkoły ponadgimnazjalnej. Nie będzie miał tutaj do czynienia z łańcuchem przyczynowo-skutkowym, nie będzie w stanie tego łańcucha przyczynowo-skutkowego wyodrębnić. Historia przestanie być nauczycielką życia. Uczeń tym samym nie zrozumie procesu dziejowego, a w głowie pozostanie mu chaos. Nie uzyska też wiedzy, w oparciu o którą tworzy się nasza tożsamość narodowa. Jaki model obywatela i Polaka stworzy takie nauczanie historii? Będzie to model kosmopolity, w najlepszym razie tubylca o obniżonym poczuciu własnej wartości. (Oklaski) Ten sposób nauczania, ten układ treści to w gruncie rzeczy prowincjonalizm (Oklaski), do którego twórcy tego rozporządzenia nie chcą się przyznać. W tej koncepcji wychowania, która została zaproponowana, Polska jest jakimś balastem. Na takie rozumienie historii nie możemy się zgodzić i nie zgodzimy się na nie. (Oklaski) Twórcy tego modelu może myślą, że w ten sposób, niszcząc nauczanie historii, doganiają Europę, ale jest dokładnie odwrotnie. Najpotężniejsze kraje europejskie tworzą to poczucie własnej wartości młodych ludzi w oparciu o naukę historii, w oparciu o budowanie tożsamości narodowej, pielęgnują wychowanie patriotyczne. Tymczasem my będziemy chyba tworzyć odbiorców jakichś oper mydlanych. (Oklaski) Będziemy tworzyć odbiorców sitcomów albo uczestników teleturniejów (Oklaski), ludzi myślących w sposób bezkrytyczny i niezdolnych do głębszych refleksji, a także do identyfikacji z własnym narodem. (Głos z sali: Pani poseł, spokojnie.) Będzie to efekt tego zredukowania wiedzy tworzącej tożsamość narodową. Szanowni Państwo! Głupota, kosmopolityzm, egoizm, nieutożsamianie się z własnym narodem zbyt wiele nas kosztowały na przestrzeni naszych dziejów. To właśnie te grzechy doprowadziły do sytuacji, że utraciliśmy niepodległe państwo (Oklaski) i później całe pokolenia Polaków musiały o to państwo walczyć. (Głos z sali: To jest przerażające.) Tego typu błędy okupiliśmy wieloletnią niewolą. Uczmy się na tych błędach. Solidarna Polska nie pozwoli na to, aby niszczyć polską młodzież. (Oklaski) Nie pozwolimy na niszczenie naszej więzi z naszymi dziećmi, więzi narodowej z naszymi dziećmi i z młodymi Polakami. W związku z powyższym, jak powiedziałam na początku, wnieśliśmy dzisiaj projekt uchwały, której celem jest odrzucenie dwóch rozporządzeń, przede wszystkim rozporządzenia dotyczącego podstawy programowej. Solidarna Polska zgłasza również na podstawie art. 194 regulaminu Sejmu wniosek o odrzucenie informacji prezesa Rady Ministrów na temat projektu wdrażanego przez Ministerstwo Edukacji Narodowej, ograniczającego wymiar godzin lekcji historii w szkołach ponadpodstawowych. Dziękuję. (Oklaski)