PiotrSty/sejm-speeches-corpus huggingface dataset:
Mówca: Kornelia Wróblewska
Data: 2016-11-29 (Sejm RP, kadencja 8)

Dziękuję. Pani Marszałek! Wysoka Izbo! Pani Minister! Chciałam zadać kilka pytań w imieniu dzieci z niepełnosprawnością. Pani Minister! Dzieci z niepełnosprawnością intelektualną, np. dzieci z zespołem Downa, których edukacja kończy się na poziomie obowiązkowej edukacji ogólnej, czyli po 9 latach, mogą mieć obecnie przedłużoną edukację na każdym etapie o rok, czyli w sumie do 11 lat. Czy to prawda, że po zmianach ich edukacja będzie mogła trwać maksymalnie 9 lat: 8 lat szkoły podstawowej plus dodatkowy rok, czyli o 2 lata krócej niż obecnie? (Minister Edukacji Narodowej Anna Zalewska: Czytała pani prawo?) Kolejne pytanie, dotyczące dzieci głuchych. Czy to prawda, że wg reformy ma zostać zlikwidowany specjalny program nauczania dzieci głuchych, tak że reforma zrówna dzieci niesłyszące z dziećmi niepełnosprawnymi? A przecież dzieci niesłyszące nie mają niepełnosprawności intelektualnej. One tylko potrzebują innego języka do nauczania. I tu kolejne pytanie: Czy koordynatorzy programowi (Dzwonek) są przygotowani do stworzenia programu dla języka migowego, który powinien być traktowany po prostu jako język obcy? I jeszcze jedno pytanie, dotyczące szkół artystycznych. Czy to prawda, że rząd stwierdził, iż dla dzieci niepełnosprawnych nie ma miejsca w systemie szkół artystycznych? Chodzi o jedyną w Polsce szkołę muzyczną dla dzieci niewidomych. Czy to prawda, że Kraków ma oddać 2 mln zł za nieprawnie pobraną subwencję oświatową? Jednocześnie do szkoły nie mogą być przyjmowane dzieci zdrowe, ponieważ jest ona na terenie ośrodka szkolno-wychowawczego dla dzieci niewidomych i słabowidzących. Dziękuję bardzo. (Oklaski)
Mówca: Józefa Szczurek-Żelazko
Data: 2016-11-29 (Sejm RP, kadencja 8)

Pani Marszałek! Pani Minister! Wysoka Izbo! Zmiany w edukacji budzą tak wiele negatywnych emocji wśród opozycji. Wymyślacie państwo przykłady tragedii, jaka nastąpi po wdrożeniu tej reformy... (Poseł Elżbieta Radziszewska: Nie wymyślamy.) ...a jednocześnie ubolewacie nad tym, że np. szkolnictwo zawodowe nie spełnia oczekiwań ani uczniów, ani przedsiębiorców. Ta reforma wprowadza właśnie takie zmiany. Między innymi poprzez stworzenie szkół branżowych będą kształceni wspólnie z przedsiębiorcami uczniowie, którzy potem znajdą pracę w swoim zawodzie. Używacie państwo, krytykując te zmiany, nieprawdziwym, kłamliwych informacji. Pani posłanka mówiła m.in. o Krakowie, że Kraków poległ na reformie. Nie wiem, o którym Krakowie pani mówi, bo Kraków ma się dobrze, natomiast z analizy informacji, jaką przeprowadzono, wynika, że około 300 nauczycieli będzie dodatkowo potrzebnych do pracy po wdrożeniu tejże reformy. (Głos z sali: Rodzice protestują.) Jeden z posłów podawał (Dzwonek) również fałszywe informacje na temat powiatu oświęcimskiego, że starosta oświęcimski likwiduje szkoły. Proszę państwa, jest to nieprawda. Rada powiatu podjęła uchwałę ratującą szkoły branżowe, tworząc centrum edukacyjne, które będzie właśnie kształciło m.in. uczniów szkoły o profilu zawodowym. Dziękuję bardzo. (Oklaski)
Mówca: Wojciech Ziemniak
Data: 2016-11-29 (Sejm RP, kadencja 8)

Pani Marszałek! Pani Minister! Panie Ministrze! Wysoka Izbo! Gmina wiejska Kościan, w której miałem przyjemność być przez kilka lat dyrektorem gimnazjum, składa się z 37 wsi sołeckich. W ramach poprzedniej reformy oświatowej wybudowała ona dwa nowe budynki gimnazjalne i dobudowała do nich pełnowymiarowe hale sportowe, dostosowując do nowych struktur obwody szkolne, które zakładały, że z obwodu sześciu szkół podstawowych dzieci będą dowożone do dwóch osobnych gimnazjów. Było to modelowe rozwiązanie. Swego czasu zapraszałem panią minister, żeby to zobaczyć, i jeszcze nie zdążyła, ale może będzie okazja. Nowa reforma zakłada likwidację gimnazjów, a szkoły podstawowe mają stać się 8-letnimi szkołami powszechnymi. Rodzi się wiele pytań. Po pierwsze, co z budynkami likwidowanych gimnazjów? Czy w pełni wyposażone klasopracownie przedmiotowe mają świecić pustkami? Co z całym dorobkiem gimnazjów: patron, sztandar, tradycje, osiągnięcia? Dlaczego organom prowadzącym, jakimi są gminy, nie będzie wolno łączyć małych szkół podstawowych z jednym oddziałem w roczniku w zespoły składające się z większej szkoły i szkół filialnych z klasami I-III i oddziałami przedszkolnymi? (Dzwonek) Takie rozwiązanie pozwoliłoby na łączenie małych klas, kilku- lub kilkunastoosobowych, dowożenie ich np. do dobrze wyposażonych budynków gimnazjalnych, pozostawienie w mniejszych szkołach pomieszczeń na świetlice szkolne i w końcu lepsze wykorzystanie subwencji oświatowej. A co z nauczycielami np. przedmiotów przyrodniczych czy muzyki lub informatyki, którzy w szkole podstawowej z jednym oddziałem w roczniku znajdą zatrudnienie na 4-5 godzin? (Poseł Marzena Machałek: Czas.) Reformę łatwiej wprowadzić w miastach niż na prowincji. Dlaczego samorządy pozbawia się wpływu na organizację systemu oświaty na ich terenie? Dziękuję i przepraszam. (Oklaski)
Mówca: Monika Rosa
Data: 2016-11-29 (Sejm RP, kadencja 8)

Bardzo dziękuję. Pani Marszałek! Pani Minister! Wysoka Izbo! Gimnazjalista wie, że kiedy wprowadzamy tak poważne zmiany oświatowe, powinny być one wprowadzane od początku cyklu edukacyjnego. Gimnazjalista wie o tym, że aby reforma była potrzebna, to zyski powinny być większe niż straty. Pani minister, może warto wrócić do gimnazjum, żeby tych rzeczy się także dowiedzieć. (Poseł Piotr Kaleta: Nie było tego.) Proszę mi powiedzieć, czy prawdą jest, że gdy powstały gimnazja, twórcy reformy powstanie tych szkół uzasadniali poprawą szans edukacyjnych, szczególnie dzieci mieszkających na wsi. Czy teraz szanse na dostanie się do dobrych szkół w większych miastach w przypadku dzieci ze szkół wiejskich, gdzie są gorzej wyposażone pracownie albo tych pracowni w ogóle nie ma, gdzie nauczyciele łączą ze sobą kilka etatów albo uczą kilku przedmiotów, nie spadną? Czy likwidacja gimnazjów nie stanie się dla nich po prostu takim zamknięciem okna na świat? Pani minister, błądzić jest rzeczą zupełnie ludzką, to się zdarza i to jest możliwe, ale trwać w takim błędzie (Dzwonek) to jest naprawdę bardzo wielkie zło. (Oklaski)
Mówca: Bernadeta Krynicka
Data: 2016-11-29 (Sejm RP, kadencja 8)

Pani Marszałek! Pani Minister! Wysoka Izbo! Szanowni Państwo! Reforma, dzięki której utworzono gimnazja, była bez wątpienia bardzo kosztowna, ale czy przyniosła zamierzone korzyści? Miała poprawić jakość kształcenia i wychowania oraz podnieść wyniki w nauce uczniów, ale czy rzeczywiście tak się stało? Gimnazjum to moloch, gdzie zebrano młodzież w najtrudniejszym okresie jej życia. Gros ataków, agresji, nękania, które doprowadzają często do samobójstw wśród nieletnich, ma miejsce w gimnazjum. (Poseł Elżbieta Radziszewska: Nieprawda. Pani wie, że to nieprawda.) Zaserwowanie dzieciom fałszywego poczucia wkroczenia w dorosłość i wyrwanie dzieci z dotychczasowego środowiska w okresie buntu i dojrzewania doprowadziło do generowania patologii wśród młodzieży. (Poseł Elżbieta Gapińska: Słuchają pani nauczyciele i uczniowie...) Milcz, kobieto. (Poruszenie na sali, dzwonek) Nauczyciel w nowej szkole potrzebuje czasu, aby poznać uczniów...
Mówca: Barbara Dolniak
Data: 2016-11-29 (Sejm RP, kadencja 8)

Pani poseł, zwracam pani uwagę, że jest pani na sali sejmowej i takie zwroty po prostu najzwyczajniej w świecie nie przystoją. Może się pani nie zgadzać, komentować, ale nie w taki sposób. Proszę wybaczyć, jeżeli pani się jeszcze raz to zdarzy, będę musiała wyciągnąć konsekwencje, czego nie chcę. Proszę się uspokoić. (Poruszenie na sali) (Głos z sali: Pani marszałek, ale pani poseł też należy zwrócić uwagę.) Proszę państwa, proszę się uspokoić.
Mówca: Bernadeta Krynicka
Data: 2016-11-29 (Sejm RP, kadencja 8)

Nauczyciele potrzebują czasu, aby poznać ucznia, a mają tego czasu za mało i nie ma możliwości wpłynięcia na rozwój społeczny. Usystematyzowana wiedza ogólna, która powinna być przekazania w 4-letnim liceum, została scedowana na 3-letnie gimnazjum. W liceach nauka przedmiotów ogólnokształcących trwa praktycznie tylko 1 rok. Kadra naukowa bije na alarm. Z każdym rokiem przychodzi młodzież coraz marniej przygotowana. Słusznie przeciwnicy gimnazjów nazywają tę reformę zbrodnią dokonaną na polskim systemie oświaty. Czas najwyższy, aby przywrócić naukę w 4-letnich liceach, które dobrze przygotują młodzież do kontynuowania nauki na studiach wyższych. Dziękuję. (Głos z sali: Uuu...) (Poseł Krystyna Skowrońska: Kiepskie to było.)
Mówca: Marek Rząsa
Data: 2016-11-29 (Sejm RP, kadencja 8)

Dziękuję. Pani Marszałek! Pani Minister! 30 lat byłem nauczycielem. Przeżyłem 7 ministrów za tzw. komuny i 15 w wolnej Polsce. Kilku z nich pięknie wpisało się w karty historii, niestety część z nich trafiła na śmietnik tejże historii. Doświadczyłem kilku reform i zmian organizacyjnych oraz programowych, mądrzejszych, głupszych, bardziej potrzebnych lub zbędnych, ale one wszystkie, pani minister, miały wspólny mianownik: kierowały polską oświatę na nową drogę, kierowały polską oświatę do przodu, mimo wielu wątpliwości wprowadzały często nowe i innowacyjne rozwiązania i pomysły. Ta deforma, bo trudno ją nazwać reformą, nie wprowadza niczego nowego, ona uwstecznia edukację. Brutalnym dyktatem niszczy pani kilkunastoletnią pracę nauczycieli, uczniów i samorządowców. W wyniku tej zmiany polscy uczniowie będą teraz rywalizować ze swoimi rówieśnikami w Europie na historyczne daty, a nie na informatyczne bity. Celowo nie zadam pytania, ponieważ pani na te pytania w ogóle nie odpowiada. (Dzwonek) Pani minister, nie zapisze się pani w historii oświaty, trafi pani na jej peryferia jako największy szkodnik polskiej edukacji. (Oklaski) (Głos z sali: O matko...)
Mówca: Jerzy Gosiewski
Data: 2016-11-29 (Sejm RP, kadencja 8)

Szanowna Pani Marszałek! Wysoka Izbo! Szanowna Pani Minister! Czy prawdą jest, że kłamstwa i ćwierćprawdy opozycji wprowadzają chaos informacyjny? Pani minister, czy prawdą jest, że wprowadzana reforma jest konieczna dla poprawy poziomu nauczania? Pani minister, czy prawdą jest, że reforma rozłożona jest na okres 5 lat? Pani minister, czy prawdą jest, że w wyniku przeprowadzenia reformy edukacji istniejące budynki szkolne będą wykorzystane, a żaden nauczyciel pracy nie utraci? Pani minister... (Poseł Krystyna Szumilas: To nie jest prawda.) ...że w związku z większą ilością szkół podstawowych zostanie zwiększona wysokość subwencji? (Poseł Krystyna Szumilas: Nie jest prawdą. Nieprawda.) Czy prawdą jest, pani minister, że wprowadzana reforma jest przygotowana rzetelnie i daje gwarancje stabilizacji i bezpieczeństwa, a przede wszystkim podniesie poziom... (Poseł Krystyna Skowrońska: Nieprawda.) ...nauczania na polskiej wsi... (Gwar na sali, dzwonek) ...nauczania polskich dzieci i młodzieży? Pani minister, czy prawdą jest, że przedłożone projekty ustawy wypełniają obietnice Prawa i Sprawiedliwości wobec wyborców... (Poseł Elżbieta Gapińska: A tak, to jest prawda.) ...którzy za moim pośrednictwem przekazują pani minister... (Głos z sali: Polska w ruinie, panie pośle. Hasło wasze główne, Polska w ruinie.) ...głębokie podziękowanie... (Gwar na sali, dzwonek) ...w wyniku... realizacji długo oczekiwanej reformy edukacji. Bardzo dziękuję. (Oklaski)
Mówca: Adam Korol
Data: 2016-11-29 (Sejm RP, kadencja 8)

Pani Marszałek! Pani Minister! Wysoka Izbo! Ja też jestem rodzicem szóstoklasisty, który niestety też będzie musiał przez tę pseudoreformę... (Głos z sali: Dlaczego niestety?) Niestety, mówię, niestety. Dobrze, okej. Nie przeszkadzałem panu, dobrze? Szóstoklasista to nie sześciolatek, tak? To jest taka... (Poseł Jakub Rutnicki: Drobna różnica.) Dokładnie. Pani minister, jakie są faktyczne powody tej reformy, bo do tej pory nie przedstawiła pani żadnych konkretnych analiz, wyliczeń, badań z całej populacji, które by potwierdziły zasadność tych zmian. Powołuje się pani na debaty, w których nie mówiono nic o ustroju szkolnym, rozmowy z rektorami, którzy nigdy nie mówili, że trzeba zlikwidować gimnazja. Pani minister, w jaki sposób nowy ustrój szkolny zagwarantuje lepszy rozwój i poziom edukacji niż dotychczasowy, ale konkretnie, chciałbym usłyszeć odpowiedź na to pytanie. Które zmiany i w jaki sposób wpłyną na (Dzwonek) polepszenie jej jakości i dlaczego nie chcieliście wypracować wspólnych poprawek ze środowiskiem do obecnego ustroju, a woli pani wywrócić cały system do góry nogami? Dziękuję. (Oklaski)
Mówca: Jerzy Meysztowicz
Data: 2016-11-29 (Sejm RP, kadencja 8)

Pani Marszałek! Pani Minister! Wysoka Izbo! Ja mam szczęście, a może nie ja, tylko moje dziecko, bo długie ręce reformy pani minister go nie dorwą, bo jest już w II klasie gimnazjum, w związku z tym jest w miarę spokojny. (Poseł Krystyna Szumilas: Ooo, panie pośle.) (Poseł Piotr Kaleta: Dzień się jeszcze nie skończył.) Dużo było tutaj mowy o konsultacjach, które pani przeprowadzała. Chwaliła się pani we wszystkich mediach ilością konsultacji, rozmów, dyskusji. Natomiast nie wiem, dlaczego ci wszyscy eksperci, którzy podobno byli ekspertami w tych dyskusjach i w tych konsultacjach, proszą, żeby pani skreśliła ich z listy konsultantów, dlatego że uważają, że to po prostu była czysta fikcja. Dzisiaj pani zaprasza rodziców... (Poseł Elżbieta Radziszewska: Nadużycia.) ...ja nie wiem, po co pani zaprasza. Pani minister, pani jest odporna na wszystkie uwagi i wszystkie sugestie, więc nie wiem, czy jest sens prowadzenia dalej tych rozmów, tych konsultacji, skoro pani przyjęła pewien model i jest pani konsekwentna w realizacji tej złej reformy, która się odbije na wszystkich dzieciach i na następnych pokoleniach, tym bardziej że tej reformy po prostu nie będzie można (Dzwonek) za 3 lata odkręcić. Dziękuję bardzo. (Oklaski)
Mówca: Kazimierz Moskal
Data: 2016-11-29 (Sejm RP, kadencja 8)

Pani Marszałek! Pani Minister! Wysoka Izbo! Dzisiaj debatujemy nad dwoma projektami ustaw: Prawo oświatowe i Przepisy wprowadzające ustawę Prawo oświatowe. Pierwsze pytanie, pani minister, czy te dwa projekty są wynikiem realizacji tego, do czego zobowiązaliśmy się przed suwerenem ponad rok temu, bo ponad rok temu suweren zobowiązał nas do przeprowadzenia tej reformy, i to suweren, a nie pewne środowiska są tutaj najważniejsze. Sprawa kolejna... (Poseł Elżbieta Gapińska: A dzisiaj już nie chce.) To wy nie chcecie, wy sobie wmawiacie, że jesteście (Gwar na sali, dzwonek) suwerenem... (Poseł Elżbieta Gapińska: 42%.) ...natomiast suwerenem jeszcze nie jesteście. (Poseł Elżbieta Radziszewska: Też jesteśmy.) Natomiast sprawa kolejna, nawet dzisiaj się to przebija bardzo prosto. Są dwie ustawy i zapytałbym kogokolwiek z was: Kto z was do tych ustaw się odnosił? Formułki, frazesy (Dzwonek), nic poza tym. Nic poza tym. (Poseł Elżbieta Radziszewska: Nieprawda. Pan się odnosi do nas, a nie do ustawy.) Natomiast ja tutaj mam pytanie jeszcze jedno, pani minister. Mianowicie, jeżeli chodzi o ucznia, czy dobro ucznia jest tutaj brane pod uwagę, bo pani to mówiła, natomiast pewne osoby w ogóle nie słuchają, tylko krytykują, nie odnosząc się nawet do ustawy, i to jest przykre. (Poseł Elżbieta Gapińska: A pan do czego się odnosi? A pan o czym mówi?) Były protesty, ale protestujący również nie wiedzą dlaczego protestują, a są projekty ustaw. Ja o tym mówię. Projekt tej ustawy, art. 25 ust. 2, pani minister, czy jest szansa i jest możliwość, żeby oddziały dwujęzyczne mogły być od pierwszego etapu edukacyjnego, a nie od VII czy VIII klasy? Dziękuję bardzo.
Mówca: Kazimierz Moskal
Data: 2016-11-29 (Sejm RP, kadencja 8)

Trzeba być merytorycznym, drogie panie. (Oklaski) (Poseł Elżbieta Gapińska: A pan bardzo merytorycznie...) (Poseł Elżbieta Radziszewska: Ale zaniepokoiło pana, czyli nie do końca wszystko jest dobrze.)
Mówca: Szymon Ziółkowski
Data: 2016-11-29 (Sejm RP, kadencja 8)

Pani Marszałek! Pani Minister! Szanowni Państwo! W związku z tym, że w ustawie jest zapis o tym, że minister, w tym wypadku minister sportu, będzie powoływał klasy i szkoły sportowe oraz szkoły mistrzostwa sportowego na zasadzie rozporządzenia, mam pytanie, kiedy takie rozporządzenie będzie przygotowywane, aby szkoły mogły przygotować się do rekrutacji, gdyż są to jednak trochę inne systemy rekrutacyjne niż do zwykłych szkół podstawowych. Moje drugie pytanie jest takie. Jednym z argumentów przeciw gimnazjom było stwierdzenie, że gimnazja zwiększają patologię i przemoc wśród uczniów. Jak się to ma do propozycji ministerstwa edukacji, by szkoły, które będą miały problemy ze zmieszczeniem dwóch dodatkowych oddziałów, wykorzystywały budynki gimnazjów jako swojego rodzaju filie szkoły podstawowej z klasami VII i VIII? Jaka to będzie różnica w porównaniu z samoistniejącymi gimnazjami? Czy w takim wypadku ryzyko wystąpienia agresji już nie istnieje? I moje trzecie pytanie, pani minister. Powtarza pani ciągle, że w związku z reformą żaden z nauczycieli nie straci pracy. Czy w przypadku gdy realia będą odmienne od obietnic (Dzwonek), pani minister poda się do dymisji? Dziękuję bardzo. (Oklaski)
Mówca: Krzysztof Mieszkowski
Data: 2016-11-29 (Sejm RP, kadencja 8)

Pani Marszałek! Pani Minister! Wysoka Izbo! Proszę państwa, nauka religii w szkołach kosztuje 1200 mln, i to są pieniądze, koszty zaniżone, jak słyszałem. Chciałbym zapytać panią, pani minister, czy wprowadzi pani obowiązkowy pacierz przed lekcjami. Chciałbym zapytać panią, kiedy religia zostanie wyeliminowana z polskiej świeckiej szkoły, bo rozumiem, że... (Minister Edukacji Narodowej Anna Zalewska: Przepraszam, ale czuję się dyskryminowana.) Nie, nie interesuje mnie, jak się pani czuje. Chciałbym panią zapytać... (Poseł Piotr Kaleta: Taki jesteś niegrzeczny, naprawdę.) Proszę mnie wysłuchać i proszę mi pozwolić zadać pytanie. (Gwar na sali, dzwonek) Chodzi o zwykłą umiejętność słuchania. (Głos z sali: Zejdź z tej sceny.) Bardzo jesteście państwo wspaniali, zresztą bardzo was lubię, z waszymi okrzykami. Chciałbym zapytać, dlaczego nie chcecie państwo wprowadzić... (Głos z sali: Daj se spokój. Siadaj.) ...świeckiej szkoły w państwie polskim... (Głos z sali: Siadaj!) ...które na mocy konstytucji jest krajem neutralnym światopoglądowo. Proszę mi powiedzieć, czy zostanie wprowadzona edukacja kulturalna zamiast nauki religii w szkołach. (Dzwonek) Proszę państwa, w małych miejscowościach wszędzie są kościoły, nawet w najmniejszych, natomiast nie ma bibliotek. Byłem niedawno w Namysłowie, w miasteczku... (Głos z sali: Czas!) ...18-tysięcznym, gdzie nie ma żadnego kina. Proponuję te pieniądze, które są inwestowane w religię, przeznaczyć na edukację kulturalną i na edukację intelektualną, a także na edukację seksualną, której w polskiej szkole brakuje. Upominam się o świecki program w polskiej szkole. Czy mamy szansę na to jako obywatele mieszkający w kraju, w którym obowiązują kryteria świeckie? Dziękuję bardzo. (Oklaski)
Mówca: Krzysztof Mieszkowski
Data: 2016-11-29 (Sejm RP, kadencja 8)

Jeszcze jedno pytanie. Czy słyszała pani sugestię prof. Wojciecha Browarnego, pani kolegi ze studiów, który upominał się o to, żeby pani oddała tytuł magistra? Jak pani się do tego odnosi? Proszę mi powiedzieć. (Oklaski) (Głos z sali: Trzeba go mieć.)
Mówca: Zbigniew Dolata
Data: 2016-11-29 (Sejm RP, kadencja 8)

Pani Marszałek! Pani Minister! Wysoka Izbo! O tym, że konieczna jest naprawa polskiej szkoły, myślę, nie trzeba nikogo przekonywać - nikogo, komu uczciwie zależy na przyszłości Polski. Co do tego jeszcze niedawno zgadzały się pewnie wszystkie siły polityczne, jak również co do tego, że gimnazja nie sprawdziły się w polskich realiach. Postulat naprawy gimnazjów czy likwidacji gimnazjów był obecny w programach wielu partii, może z wyjątkiem Platformy, bo Platforma nigdy nie miała programu... (Poruszenie na sali, oklaski) (Poseł Małgorzata Chmiel: Ojojoj.) ...ale poszczególni posłowie Platformy również wypowiadali się w tym duchu. Dzisiejsza debata świadczy o jednym: o tym, że tak naprawdę państwo nie czytaliście tych dwóch projektów. Niestety zwiększacie obawy, które ja rozumiem, nauczycieli, głównie szkół gimnazjalnych, straszycie. Te wasze działania są absolutnie nieodpowiedzialne. Chciałem zapytać panią minister o elastyczne rozwiązania (Dzwonek), które są obecne w tym projekcie, bo nauczyciele tego oczekują. Oni np. nie wiedzą, że art. 95 ust. 2 ustawy Prawo oświatowe daje samorządom możliwość takiego elastycznego działania, w przypadku którego możliwe będzie nawet tworzenie szkół obejmujących część klas szkoły podstawowej, w tym także szkoły filialne. Tego oczekują liczne samorządy, nauczyciele. Zobowiązałem się - bo uczestniczę w takich debatach w bardzo wielu gimnazjach - do zadania tego pytania, choć wiem, że takie rozwiązania w tym projekcie są obecne. Myślę, że szeroka akcja informacyjna spowoduje, że całe środowisko edukacyjne, środowisko nauczycieli, rodziców będzie popierało te zmiany, które są niezbędne, i pani minister przejdzie do historii jako reformator polskiej szkoły... (Poseł Krystyna Skowrońska: Oj, chyba to nie grozi. Nie grozi to.) ...a pan poseł, który wygłosił, przedstawił tutaj inny pogląd, powinien się wstydzić, bo te słowa były nie na miejscu. (Oklaski) (Głos z sali: Za 2 lata się wszystko okaże.)
Mówca: Ewa Kołodziej
Data: 2016-11-29 (Sejm RP, kadencja 8)

Pani Marszałek! Pani Minister! Proponowana reforma wywoła ogrom negatywnych skutków. Po pierwsze, stracimy na jakości kształcenia, po drugie, wywoła ona potworne skutki społeczne, po trzecie, spowoduje astronomiczne problemy techniczne, i oczywiście, po czwarte, przyniesie gigantyczne skutki finansowe. Reforma niestety niesie za sobą oczywiste ryzyko zmarnowania znacznej części 8 mld zł, jakie od 1999 r. samorządy wydały na inwestycje w gimnazjach. W mojej krótkiej wypowiedzi, bo czas nie pozwala mi na więcej, chcę się skupić na skutkach społecznych. Dlaczego, pani minister, nie mówicie otwarcie, uczciwie rodzicom, nauczycielom, uczniom polskich szkół, polskich podstawówek, że likwidując gimnazja, absolutnie nie przywracacie ośmioklasowej szkoły podstawowej, takiej w rozumieniu powszechnym? Nieświadomi obywatele mogą niestety wam uwierzyć. Prawda o waszej reformie natomiast jest taka, że podstawówka nie będzie ośmioklasowa. Ona w praktyce będzie 4-letnia, bo zamierzacie ze szkoły podstawowej (Dzwonek) przenieść dwa roczniki, V i VI klasę, do wskrzeszonej VII i VIII klasy - ale do budynków zlikwidowanego gimnazjum. I tak dobrze nam znana ośmioklasowa szkoła podstawowa, do której wszyscy mają sentyment, będzie miała w swoim budynku tylko klasy I-IV. Ta sama podstawówka będzie miała drugi budynek, po gimnazjum, w którym będą się uczyć dzieci z klas V-VIII. Pani minister, zasadnicze pytanie: Co pani zamierza zrobić z rejonami? Każda szkoła ma swój obwód, bo i podstawówka, i gimnazjum mają swoje obwody, które nie pokrywają się całkowicie, to są inne obwody. Przypomnę, że droga dziecka z podstawówki do szkoły to 3 km, gimnazjalisty - 4 km, to jest zagwarantowane ustawą. Pani minister, jak planuje pani pogodzić te kwestie? Rozumiem, że będzie pani musiała wzruszyć obwody szkół, a chcę przypomnieć, że to jest wywoływanie na nowo wojny polsko-polskiej, ponieważ żaden przytomny rodzic nie zgodzi się na to... (Poseł Piotr Kaleta: Pani marszałek, czas.) ...aby dowozić małe dzieci, dodam, 11-letnie i 12-letnie, z V i VI klasy szkoły podstawowej, do innego budynku szkoły podstawowej.
Mówca: Ewa Kołodziej
Data: 2016-11-29 (Sejm RP, kadencja 8)

Dziękuję pięknie. (Oklaski)