Mówca: Urszula Augustyn
Data: 2012-02-15 (Sejm RP, kadencja 7)

Panie Marszałku! Panie Ministrze! Szanowne Koleżanki Posłanki! Szanowni Koledzy Posłowie! Postaram się zamknąć swoją wypowiedź naprawdę w bardzo krótkim czasie, rozumiem, że zdążę w 4,5 minuty. Nie będę powtarzała tych wszystkich danych, które były przytaczane przez pana ministra i przez panią posłankę sprawozdawczynię komisji, bo myślę, że tyle razy mieliśmy już możliwość ich przeczytania, że jeżeli się do nich odwołam, to państwo będą wiedzieli, o jakich kwotach mówimy. Tak naprawdę, proszę państwa, słuchamy dzisiaj debaty związanej z edukacją sześciolatków już od kilku godzin. Słuchamy, zadajemy pytania, bierzemy udział w dyskusji i wszyscy, tak jak reprezentujemy nasz kraj na zewnątrz, w Unii Europejskiej i w świecie, chcielibyśmy ogromnie cieszyć się autorytetem, poważaniem, szacunkiem. Chcielibyśmy, żeby nas doceniano, żeby doceniano nasze osiągnięcia, żebyśmy byli w czołówce innowacyjności, pomysłowości, przedsiębiorczości, żebyśmy mieli rolę wiodącą. Jeden z posłów nawet użył dzisiaj takiego określenia, że chciałby skoku cywilizacyjnego. Absolutnie się z tym zgadzam, tylko że gdyby słuchać opozycji, to tak naprawdę, proszę państwa, robimy wszystko, żeby takiego efektu nie osiągnąć. Proponujecie państwo, żeby zamiast edukować dzieci od najwcześniejszych lat, po prostu trzymać je w domach. Gdzie jest likwidacja barier, gdzie jest wyrównywanie szans, kiedy mówicie państwo o tym, że przedszkole jest złe, szkoła jest zła i tak naprawdę tylko i wyłącznie straszycie nauczycielami, naszymi koleżankami i kolegami? Bardzo się temu dziwię. Mówicie państwo o wychowaniu w miłości. Jasne, w porządku, ale mądre wychowanie to nie jest trzymanie dziecka przy spódnicy, to jest uczenie tego dziecka otwartości, wyjścia do świata, do innych itd. Myślę więc, że mamy tutaj pewną schizofrenię poglądową. Mówicie państwo o tym, że bardzo chcecie, żeby wychowanie przedszkolne, nauczanie przedszkolne, było objęte subwencją. Okej, tylko chwilę wcześniej twierdzicie, że jest ono zupełnie nikomu do niczego niepotrzebne, bo takiego wychowania nie chcemy. Kiedy mamy sukces pedagogiczny? Wtedy, kiedy mamy dobrą, mądrą współpracę między rodzicem, nauczycielem, organem prowadzącym, czyli samorządem, no i oczywiście państwem. Najważniejsze jest to, co znajduje się w centrum tego wychowania, tego sukcesu pedagogicznego, czyli dziecko. Trochę się boję, że różnie rozumiemy interes tego dziecka, różnie rozumiemy sposób wychowania, pewnie mamy do tego prawo, ale próbujmy poszukać takiego konsensusu, który młodemu człowiekowi pozwoli stosunkowo wcześnie, kiedy jest on chłonny, kiedy potrafi naprawdę bardzo wiele się nauczyć, wejść do systemu, pięknie, płynnie przez ten system przejść, zdobywając wiele umiejętności i mądrości, po to, żeby sprawnie znalazł się na rynku pracy, żeby realizował swoje cele życiowe, żeby umiał żyć pięknie i szczęśliwie. To jest nasze zadanie. Bardzo ważny jest każdy element tej układanki. Dzisiaj odnosimy się do raportu ministerstwa, które składa nam sprawozdania z tego, jak wygląda wprowadzanie sześciolatków do pierwszych klas. Każdy z tych elementów, o których mówiłam, a więc rodzice, nauczyciele, samorządy i państwo mają tutaj swoją rolę do odegrania. Rodzice, zgoda, decydują o tym, czy dziecko posyłają do szkoły czy nie. Tylko, proszę państwa, system, a więc państwo, samorząd i mądrzy nauczyciele powinni rodzica wspierać, powinni mu pomóc w podejmowaniu decyzji, bo decyzja samego rodzica jest słuszna tylko w momencie, kiedy mówimy o rodzinie, która działa wzorowo, a sami doskonale wiemy o tym, że nie zawsze jest tak różowo. Nauczyciele są znakomicie przygotowani do pracy, tak samo dobrze są przygotowani do pracy w przedszkolu jak i w nauczaniu wczesnoszkolnym. Nie widzę więc powodu, żeby straszyć szkołą, kiedy to ten sam nauczyciel podejmuje opiekę nad naszymi dziećmi i naprawdę doskonale wie, bo ma właściwie kompetencje, w jaki sposób bawić się z dzieckiem, żeby je nauczyć. Pan minister mówił o tym, jak duże pieniądze zostały wyasygnowane na to, żeby nauczyciele mogli cały czas się kształcić i ciągle zdobywać nowe umiejętności. Są to dobrze wydane pieniądze, dobrze wykorzystane, bo wiemy, że nauczyciele naprawdę rewelacyjnie z tego systemu korzystają. Nauczyciele i rodzice, wspólnie, w bardzo krótkim czasie, bardzo wcześnie w tym systemie powinni dokonywać diagnozy. I właśnie tutaj ta współpraca między rodzicem a nauczycielem jest naprawdę bardzo istotna. Na tę diagnozę wczesnoprzedszkolną, powiedziałabym, także są przygotowane pieniądze. Samorządy - o tych kwotach nie będę mówiła, ale proszę sobie przypomnieć ˝Kapitał ludzki˝. Środki na remonty, pieniądze na dożywianie, na wyprawki szkolne itd. Te pieniądze są. Jeżeli samorządy zwracają część tych środków, bo nie są w stanie ich wykorzystać na przykład na dożywianie dzieci w szkołach, to znaczy, że te potrzeby są w większości zaspokojone. Jasne, że nie jest aż tak różowo, żeby nie mogło być jeszcze lepiej, dlatego decyzja o tym (Dzwonek), żeby można było przez najbliższe 2 lata raz jeszcze tę diagnozę społeczną przeprowadzić i, moim zdaniem, korzystać ciągle z systemów zachęt, które spowodują, że i samorządy, i rodzice, i nauczyciele zrobią wszystko, żeby jak najwięcej sześciolatków było w pierwszych klasach. Panie marszałku, klub Platformy Obywatelskiej wyraża swoje zadowolenie z przygotowanego raportu. Uważamy, że praca była wykonana naprawdę wzorowo i będziemy głosowali za jego przyjęciem. Dziękuję. (Oklaski)