PiotrSty/sejm-speeches-corpus huggingface dataset:
Mówca: Anna Sobolak
Data: 2026-05-13 (Sejm RP, kadencja 10)

Panie Marszałku! Panie Ministrze! Wysoka Izbo! Chciałabym podziękować przede wszystkim panu ministrowi oraz wszystkim osobom zaangażowanym w przygotowanie tego projektu oraz konsekwentną pracę nad modernizacją polskiego systemu ochrony zdrowia. To projekt, który odpowiada na wyzwania współczesności i buduje nowoczesne, bardziej dostępne i bardzo efektywne państwo dla obywateli i obywatelek. Szanowni Państwo! Wszyscy państwo po prawej stronie sceny politycznej martwicie się nagle o bezpieczeństwo e-danych, ale przecież o wiele łatwiejsze jest wynoszenie papierowych segregatorów z danymi pacjentów. Pragnę podkreślić, że projekt ustawy przewiduje wielopoziomowe mechanizmy ochrony danych pacjentów zgodne zarówno z przepisami RODO, jak i krajowymi regulacjami dotyczącymi systemu informacji w ochronie zdrowia. Dostęp do danych będzie ściśle ograniczony wyłącznie do podmiotów posiadających podstawę ustawową oraz uprawnienia wynikające z realizacji świadczeń zdrowotnych lub zadań publicznych w ochronie zdrowia. Nie mówimy tutaj o nieograniczonym dostępie do pełnego cyfrowego obrazu obywatela, lecz o dostępie celowym, zakresowym i rejestrowanym. Każda operacja na danych będzie podlegała autoryzacji, rejestrowaniu oraz możliwości audytu. System przewiduje mechanizmy kontroli dostępu, szyfrowania danych, identyfikacji użytkowników oraz monitorowania incydentów bezpieczeństwa. Pacjent zachowuje również możliwość weryfikacji historii udostępnień swoich danych w systemie. Podkreślam także, że narzędzia sztucznej inteligencji przewidziane w ustawie mają wyłącznie charakter wspierający. Ostateczna decyzja diagnostyczna i terapeutyczna pozostaje zawsze po stronie lekarza, który ponosi pełną odpowiedzialność za proces leczenia. Wysoka Izbo! To bardzo ważny projekt dla Polek i Polaków. Oznacza szybszy dostęp do świadczeń, łatwiejszy kontakt z systemem ochrony zdrowia, lepszą opiekę nad pacjentami przewlekle chorymi, rozwój telemedycyny oraz nowoczesne wsparcie dla lekarzy i personelu medycznego. To także realne odciążenie pacjentów od zbędnej biurokracji i poprawa bezpieczeństwa zdrowotnego obywateli. Dziękuję bardzo. (Oklaski)
Mówca: Marcin Józefaciuk (tekst niewygłoszony)
Data: 2026-05-13 (Sejm RP, kadencja 10)

Stanowisko Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Nie ma wątpliwości, że ochrona zdrowia musi iść z duchem czasu. Pacjenci oczekują dziś szybszego kontaktu z lekarzem, łatwiejszego dostępu do dokumentacji, możliwości monitorowania swojego zdrowia bez konieczności ciągłego jeżdżenia do placówek i stania w kolejkach. I ten projekt częściowo odpowiada na te potrzeby. Rozbudowa systemu e-zdrowia, rozwój systemu e-Konsylium, Domowej Opieki Medycznej czy możliwość przesyłania danych z urządzeń monitorujących zdrowie mogą realnie poprawić dostęp do świadczeń i odciążyć część systemu. To szczególnie ważne dla osób starszych, przewlekle chorych, mieszkańców mniejszych miejscowości czy pacjentów mających problemy z mobilnością. Ale przy tak dużej cyfryzacji ochrony zdrowia pojawiają się też bardzo poważne pytania. Bo zdrowie to najbardziej wrażliwe dane, jakie państwo posiada o obywatelu. Projekt zakłada tworzenie ogromnych baz danych zdrowotnych, możliwość przekazywania danych z urządzeń i aplikacji monitorujących styl życia, aktywność fizyczną czy parametry zdrowotne. I tutaj trzeba zachować ogromną ostrożność. Bo technologia ma pomagać człowiekowi, a nie prowadzić do sytuacji, w której pacjent zacznie mieć poczucie permanentnego nadzoru albo utraty kontroli nad własnymi danymi zdrowotnymi. Trzeba też pamiętać o jeszcze jednej rzeczy: cyfryzacja nie może zastąpić człowieka. Nie każdy senior korzysta sprawnie z aplikacji. Nie każdy pacjent chce prowadzić leczenie przez ekran telefonu. Nie każdą diagnozę da się postawić zdalnie. Technologia może wspierać lekarza, ale nie może zastąpić relacji lekarz - pacjent.
Mówca: Dariusz Matecki (tekst niewygłoszony)
Data: 2026-05-13 (Sejm RP, kadencja 10)

Pytania Jakie konkretnie gwarancje bezpieczeństwa przewidziano dla danych gromadzonych w Hurtowni Danych e-Zdrowia, biorąc pod uwagę, że projekt dopuszcza ich przetwarzanie w celach analizy ˝zapotrzebowania na wyroby medyczne˝ oraz ˝kosztów i efektywności˝, co może służyć interesom podmiotów komercyjnych? Jakie są szacunkowe całkowite koszty wdrożenia i utrzymania wszystkich czterech nowych systemów (e-Konsylium, DOM, Hurtownia Danych e-Zdrowia, PUI) w perspektywie 10 lat, z uwzględnieniem kosztów po wygaśnięciu finansowania z KPO? Dlaczego w ramach konsultacji publicznych przewidziano jedynie 14-dniowy termin na zgłaszanie uwag do tak złożonego i obszernego projektu, który wpływa na sferę prywatności milionów Polaków? Czy system e-Konsylium dopuszczający nagrywanie dźwięku i obrazu z konsultacji przewiduje mechanizm obligatoryjnego uzyskania odrębnej, świadomej zgody pacjenta na takie utrwalanie przebiegu wizyty?
Mówca: Sprawozdawca Adam Krzemiński
Data: 2026-05-13 (Sejm RP, kadencja 10)

Szanowny Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Mam przyjemność przedstawić sprawozdanie Komisji Edukacji i Nauki o senackim projekcie ustawy o zmianie ustawy - Prawo oświatowe, druk nr 1650. Marszałek Sejmu, zgodnie z art. 37 ust. 1 i art. 40 ust. 1 regulaminu Sejmu, po zasięgnięciu opinii Prezydium Sejmu, skierował w dniu 5 września 2025 r. powyższy projekt ustawy do Komisji Edukacji i Nauki do pierwszego czytania. Projekt ustawy ma na celu wprowadzenie podstaw prawnych dla zakładania i funkcjonowania spółdzielni uczniowskich w szkołach i placówkach oświatowych. Obecnie działalność takich spółdzielni opiera się głównie na statutach i praktyce, ale bez szczegółowej regulacji ustawowej. Zgodnie z projektem spółdzielnia uczniowska ma być dobrowolnym zrzeszeniem uczniów służącym rozwijaniu wiedzy o spółdzielczości, przedsiębiorczości, odpowiedzialności oraz umiejętności współpracy. Spółdzielnie będą mogły prowadzić działalność usługową, handlową, wytwórczą, edukacyjną, społeczną i promocyjną na rzecz szkoły oraz środowiska lokalnego, przy czym ich działalność nie będzie uznawana za działalność gospodarczą. Projekt przewiduje uproszczone zasady działania i rachunkowości. Spółdzielnie nie będą prowadzić pełnej księgowości, lecz uproszczoną ewidencję finansową i członkowską. Założenie spółdzielni będzie wymagało udziału co najmniej pięciu uczniów powyżej 13. roku życia. Jeśli będą to osoby niepełnoletnie - to dodatkowo oczywiście zgody rodziców. Zgodę na utworzenie spółdzielni będzie wydawał dyrektor szkoły, który wyznaczy także nauczyciela opiekuna odpowiedzialnego za nadzór nad działalnością spółdzielni, a ów wyznaczony nauczyciel będzie musiał wyrazić zgodę na piśmie na to, by tę odpowiedzialność przyjąć. Członkowie będą wnosić wpisowe - 10 zł bez prawa do zwrotu, a działalność spółdzielni będzie nieodpłatna. Nadwyżki finansowe nie będą dzielone między członków. Projekt określa również strukturę organizacyjną spółdzielni, obejmującą walne zgromadzenie, zarząd i komisję rewizyjną, a także zasady likwidacji i przeznaczenia majątku spółdzielni. W przypadku likwidacji środki mają być przekazywane na cele statutowe szkoły lub organizacji pożytku publicznego działającego na rzecz młodzieży. Projekt przewiduje także obowiązek dostosowania istniejących już spółdzielni uczniowskich do nowych przepisów do 1 września 2027 r., czyli w ciągu roku od wejścia w życie proponowanych zmian w Prawie oświatowym. Komisja edukacji po przeprowadzeniu pierwszego czytania oraz rozpatrzeniu tego projektu ustawy na posiedzeniach 12 marca i 29 kwietnia tego roku wnosi o uchwalenie załączonego projektu ustawy. Dziękuję bardzo. (Oklaski)
Mówca: Dorota Olko
Data: 2026-05-13 (Sejm RP, kadencja 10)

Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Pani Ministro! Projekt, o którym dyskutujemy, dotyczy ram prawnych funkcjonowania spółdzielni uczniowskich w Polsce, które dzisiaj funkcjonują w oparciu o statut szkoły i ogólne przepisy prawa. Jest ich w całym kraju kilka tysięcy. Zajmują się prowadzeniem sklepików, kawiarenek, a nawet kas oszczędności i są dla młodych ludzi praktyczną lekcją budowania społeczności i przedsiębiorczości - takiej, która jest nastawiona na współpracę i na osiąganie wspólnego celu. Chciałabym zauważyć, że polski ruch spółdzielczy ma długą historię. Opiera się na koncepcjach takich myślicieli, jak: Stanisław Staszic, Edward Abramowski czy Ludwik Krzywicki, którzy poszukiwali form prowadzenia działalności gospodarczej, które byłyby dostępne dla osób niedysponujących wielkimi zasobami i byłyby dla nich szansą na uzyskanie podmiotowości ekonomicznej, a z czasem także politycznej. Dokładnie z tej tradycji wywodzą się także spółdzielnie uczniowskie, które uczą młodych ludzi nie tylko prowadzenia przedsiębiorstwa, ale także współpracy i dbałości o dobro wspólne. Pierwszą spółdzielnię uczniowską założyła w 1900 r. koło Warszawy w męskim ośrodku kształcenia młodzieży wiejskiej Pszczelin Jadwiga Dziubińska, wybitna pedagożka i działaczka oświatowa, a także jedna z pierwszych ośmiu kobiet, które zasiadały w tej Izbie. Warto podkreślić, że ruch spółdzielni uczniowskich od początku był otwarty na wszystkich, bez względu na pochodzenie i na płeć. Kilka lat później Dziubińska zainicjowała powstanie kolejnej spółdzielni uczniowskiej, tym razem w żeńskiej szkole dla przyszłych gospodyń w Kruszynku. Prawdziwy boom na spółdzielnie uczniowskie nastąpił po odzyskaniu niepodległości. Ich powstawanie i rozwój wspierali m.in. Maria Orsetti, Janusz Korczak czy Maria Dąbrowska. Szacuje się, że przed wybuchem wojny spółdzielnie uczniowskie funkcjonowały w 1/3 szkół na terenie całego kraju. Mówię o tym wszystkim, żeby pokazać, jak długą i bogatą tradycję ma ruch spółdzielni uczniowskich oraz jaki ma potencjał, którego niestety współcześnie nie wykorzystujemy. Na tę bogatą historię, właśnie na ten potencjał, na możliwości spółdzielni uczniowskich zwracało uwagę także Krajowe Centrum Edukacji Ekonomicznej, które zwróciło się do naszej Izby z prośbą o poparcie tej ustawy. Mam szczerą nadzieję, że ta ustawa porządkująca kwestie formalne związane z zakładaniem i funkcjonowaniem spółdzielni uczniowskich, o których mówili już moi przedmówcy, będzie impulsem sprawiającym, że liczba spółdzielni zacznie rosnąć i że coraz więcej młodych ludzi będzie w stanie się w nie angażować. Te spółdzielnie, proszę państwa, umożliwiają naukę współodpowiedzialności i współpracy w naprawdę fantastyczny sposób, dlatego gorąco zachęcam całą Izbę do poparcia tego projektu. Dziękuję bardzo. (Oklaski)
Mówca: Ewa Szymanowska
Data: 2026-05-13 (Sejm RP, kadencja 10)

Szanowny Panie Marszałku! Pani Minister! Wysoka Izbo! W imieniu Klubu Parlamentarnego Centrum mam zaszczyt przedstawić stanowisko wobec senackiego projektu ustawy, druki nr 1650 i 2366. Przedmiotem procedowanego dzisiaj projektu jest wprowadzenie do ustawy - Prawo oświatowe przepisów regulujących zasady działania spółdzielni uczniowskich w szkołach i placówkach oświatowych. Projekt tworzy wreszcie jasną podstawę prawną dla działalności, która od wielu lat funkcjonuje w polskich szkołach, ale dotąd opierała się głównie na praktyce i tradycji, a nie na przepisach ustawowych. To właśnie brak jednoznacznych regulacji powodował, że wiele szkół rezygnowało z tworzenia spółdzielni uczniowskich z obawy przed problemami organizacyjnymi, finansowymi czy formalnymi. Projekt określa, czym jest spółdzielnia uczniowska, jakie są jej cele, zasady działania oraz na czym polega jej odpowiedzialność. Wskazuje, że ma ona charakter edukacyjny i społeczny, a nie komercyjny. Uczniowie będą mogli prowadzić działalność usługową, handlową, edukacyjną czy społeczną na rzecz szkoły i lokalnej społeczności, ucząc się przy tym współpracy, przedsiębiorczości i odpowiedzialności. Ten projekt jest ważny właśnie dlatego, że szkoła nie może ograniczać się wyłącznie do przekazywania wiedzy podręcznikowej. Szkoła powinna również przygotować młodych ludzi do życia społecznego, współdziałania, podejmowania decyzji i odpowiedzialności za wspólnotę. Spółdzielnie uczniowskie są jedną z najlepszych praktycznych form takiej edukacji. Uczą organizacji pracy, planowania działań, gospodarowania środkami, odpowiedzialności za wspólne decyzje i budowania relacji opartych na współpracy. To są kompetencje niezwykle potrzebne w dorosłym życiu, niezależnie od tego, jaką drogę zawodową młodzi ludzie wybiorą w przyszłości. Warto podkreślić, że projekt został przygotowany rozsądnie i pragmatycznie. Nie nakłada nadmiernych obowiązków administracyjnych. Spółdzielnie uczniowskie nie będą prowadzić pełnej księgowości, nie będą podlegały wpisowi do Krajowego Rejestru Sądowego i nie będą traktowane jak działalność gospodarcza. Dzięki temu szkoły otrzymają prosty i bezpieczny mechanizm wspierania aktywności uczniów bez zbędnej biurokracji. Istotne jest także to, że projekt przewiduje opiekę nauczyciela nad działalnością spółdzielni. To rozwiązanie zapewni bezpieczeństwo organizacyjne i wsparcie dla uczniów, ale jednocześnie pozostawi młodym ludziom realną możliwość samodzielnego działania i uczenia się poprzez praktykę. Wysoka Izbo! To projekt, który wzmacnia edukację obywatelską, rozwija przedsiębiorczość i wspiera aktywność młodych ludzi. To projekt, który buduje odpowiedzialność społeczną i pokazuje, że szkoła może być miejscem zdobywania praktycznych doświadczeń, a nie tylko realizowania podstawy programowej. Dlatego Klub Parlamentarny Centrum będzie głosował za przyjęciem tego projektu ustawy. Dziękuję bardzo.
Mówca: Piotr Paweł Strach
Data: 2026-05-13 (Sejm RP, kadencja 10)

Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Dziś debatujemy nad projektem ujednolicającym, wprowadzającym konkretne zapisy dotyczące spółdzielczości uczniowskiej, ale tak naprawdę rozmawiamy o wartościach, o tym, co niesie za sobą ta ustawa, a także o roli szkoły - czy to ma być tylko pruski model maszynki do produkcji dobrego obywatela, w sensie dobrego żołnierza, dobrego robotnika, czy to ma być szkoła XXI w., która stawia na kompetencje miękkie, na umiejętność współpracy, brania odpowiedzialności, na postawę obywatelską, na przedsiębiorczość, na asertywność, umiejętność wybierania, podejmowania decyzji, ale przede wszystkim na to, aby młodzież była odważna. Jako przedsiębiorca mogę powiedzieć, że tak naprawdę najważniejszą wartością, jeśli chodzi o prowadzenie przedsiębiorstwa, jest odwaga, umiejętność stawiania sobie celów i przeskakiwania tych barier, które stawia przed tobą życie, radzenia sobie ze stresem, radzenia sobie z przeciwnościami, szukania sojuszników, omijania tych przeszkód, które stawia przed sobą rynek. Rola szkoły jako tej instytucji, która miałaby tylko produkować dobrego robotnika czy dobrego żołnierza, to przeszłość. Chodzi też o słynną kwestię realizacji podstawy programowej. Pamiętam, że kiedy byłem na studiach, to ciągle wspominano o tym, że najważniejsza jest realizacja podstawy programowej, czyli przekazywanie wiedzy. Tak jakby ta wiedza była - tak jak 100 czy 200 lat temu - gdzieś daleko w bibliotekach, w książkach stojących na wysokich regałach. Teraz wiedza jest na wyciągnięcie ręki. Wystarczy jedno kliknięcie, wydanie komendy skierowanej do czatu czy do jakiegoś innego bota AI. On przekaże ci wszelkie informacje, opowie wszystko o tym, co się dzieje na świecie i jakie są trendy. Skompiluje ci wszystko tak, jak chcesz. Wystarczy dobry prompt. To jest zupełnie inna rzeczywistość, jeśli chodzi o pozyskiwanie wiedzy. Teraz tak naprawdę stoi przed nami wyzwanie, jak tej wiedzy się oprzeć, jak tę wiedzę przefiltrować. Powinniśmy uczyć młodzież radzenia sobie z nadmiarem informacji, z zaśmieceniem wiedzy, która do nich trafia. Czy zmiana Prawa oświatowego w zakresie spółdzielni uczniowskich rzeczywiście w jakiś sposób z tym koreluje? Oczywiście, że tak, ponieważ jest to coś, co daje kompetencje społeczne, kompetencje miękkie i uczy radzenia sobie z nową rzeczywistością. Klub Polska 2050 oczywiście poprze ten senacki projekt, bo jest to krok ku nowej szkole, ku szkole XXI w. Dziękuję bardzo. (Oklaski)
Mówca: Jarosław Sachajko
Data: 2026-05-13 (Sejm RP, kadencja 10)

Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Pani Minister! Jestem w szoku. Jestem po prostu porażony, bo uśmiechnięta koalicja po raz pierwszy robi coś dobrego dla polskich dzieci. Może wytłumaczeniem tego jest fakt, że jest to projekt Senatu, a nie ministerstwa edukacji. Mimo wszystko należy ten projekt bardzo docenić. Ten projekt zasługuje na jednoznaczne poparcie, bo przywraca szkołom coś, czego bardzo w nich brakuje: praktyczną naukę odpowiedzialności, współpracy, gospodarności i przedsiębiorczości. To nie będzie teoria ani kolejne prezentacje. Nie chodzi o martwy program nauczania, ale o realne działania. Spółdzielnie uczniowskie mogą nauczyć młodych ludzi więcej niż niejeden rozdział podręcznika. Uczniowie zobaczą, że wspólne działanie wymaga zasad, że pieniądze trzeba policzyć, że decyzje trzeba podjąć odpowiedzialnie, że trzeba wybrać zarząd, kontrolować wydatki, rozliczać się przed kolegami i koleżankami, że sukces nie bierze się z dotacji, tylko z pracy, pomysłu, zaufania i współpracy. To jest bardzo ważne, bo polska szkoła zbyt często uczy dzieci odpowiadania pod klucz, a zbyt rzadko uczy życia. A życie to nie jest test wyboru. Życie to odpowiedzialność za swoje decyzje, za wspólnotę, za pieniądze, za dane słowo. Warto docenić również element wychowawczy. Spółdzielnie uczniowskie budują poczucie solidarności, uczą uczciwości, wzajemnej pomocy i odpowiedzialności za szkołę. Łączą uczniów, nauczycieli, rodziców i lokalne środowiska. Pokazują też, że wspólnota polega nie tylko na braniu, lecz także na dawaniu czegoś od siebie. Wysoka Izbo! Jeżeli chcemy wychować pokolenie ludzi samodzielnych, odpowiedzialnych, przedsiębiorczych i zdolnych do współpracy, to właśnie takie rozwiązania trzeba wspierać. Mniej ideologii, więcej praktyki. Mniej biurokracji, więcej odpowiedzialności. Mniej pustych haseł, więcej realnej nauki życia. Ten projekt należy poprzeć, bo tym razem naprawdę służy on polskim dzieciom. Dziękuję.
Mówca: Bożena Lisowska
Data: 2026-05-13 (Sejm RP, kadencja 10)

Panie Marszałku! Wysoki Sejmie! Spółdzielczość uczniowska ma w Polsce piękną tradycję mimo braku ustawowej podstawy. Niestety przez ostatnie lata liczba spółdzielni bardzo się zmniejszyła - z 18 tys. w latach 80. do zaledwie 5 tys. obecnie. Ten projekt daje młodym ludziom solidny fundament prawny. Dodawany art. 85a ustawy - Prawo oświatowe jasno definiuje spółdzielnię uczniowską i zwalnia ją z obowiązku prowadzenia ksiąg rachunkowych. To żywa lekcja handlu i przedsiębiorczości dla uczniów, która notabene pozwala im wykorzystać umiejętności w praktyce. Kiedy byłam samorządowcem na Lubelszczyźnie, widziałam, jak szkolne spółdzielnie uczyły gospodarności i odpowiedzialności. Ja sama jako uczennica prowadziłam sklepik. Moje pytanie brzmi: Czy 3-miesięczne vacatio legis (Dzwonek) wystarczy szkołom na przygotowanie statutów i przeszkolenie nauczycieli opiekunów?
Mówca: Małgorzata Pępek
Data: 2026-05-13 (Sejm RP, kadencja 10)

Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Spółdzielnie uczniowskie mają same plusy. Nie tylko zachęcają młodych ludzi do aktywności, uczą współpracy i odpowiedzialności, lecz także pokazują w praktyce, jak działa wspólne podejmowanie decyzji i realizowanie projektów. Edukacja przez działanie, a nie tylko przez przyswajanie teorii, to bardzo dobra forma edukacji. Projekt tworzy dobrą podstawę prawną do zakładania spółdzielni i reguluje ich funkcjonowanie, co należy ocenić jako krok potrzebny i porządkujący dotychczasową praktykę szkolną. Do tej pory spółdzielnie uczniowskie działały w oparciu o różne rozwiązania statutowe i wzorce, co powodowało niejednolitość i brak pewności prawnej. Dzięki temu projektowi tego problemu nie będzie. Chciałam zapytać, czy planowane są działania wspierające szkoły w tworzeniu spółdzielni uczniowskich. Chodzi w szczególności o przygotowanie opiekunów. Dziękuję bardzo.
Mówca: Grzegorz Lorek
Data: 2026-05-13 (Sejm RP, kadencja 10)

Szanowny Panie Marszałku! Pani Minister! Wysoka Izbo! Szkoła przede wszystkim po to została stworzona, żeby uczyć, wychowywać i tworzyć postawy. Pytanie zasadnicze: Czy taka ustawa w chwili obecnej dla placówek tego typu jest niezbędna i potrzebna? Według mnie nie. Na terenie Polski funkcjonuje ok. 5 tys. spółdzielni uczniowskich. Angażują one w swoją działalność gospodarczą i edukacyjną 300 tys. uczniów. W związku z tym to działa, jest. Po co Sejm, a dokładnie Senat, wychodzi z tą ustawą? Pani Minister! Pytanie: Czy jest opinia rzecznika praw dziecka i jaka ona jest? Jakie jest stanowisko w tej sprawie Ministerstwa Edukacji Narodowej? Jakie w tej sprawie jest stanowisko rodziców? Bo tak naprawdę to oni pełnią najważniejszą rolę wychowawczą. Dziękuję. (Oklaski)
Mówca: Wioletta Maria Kulpa
Data: 2026-05-13 (Sejm RP, kadencja 10)

Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Kto realnie ma prowadzić, nadzorować takie spółdzielnie uczniowskie i odpowiadać za ich działalność? Niejasne pozostają kwestie odpowiedzialności finansowej, nadzoru nad obrotami środków, rozliczeń podatkowych, bezpieczeństwa prawnego, nauczycieli opiekunów i relacji do przepisów prawa cywilnego czy gospodarczego. Istnieje też ryzyko nierówności. Duże szkoły w bogatszych samorządach poradzą sobie lepiej, a mniejsze placówki w mniejszych miejscowościach zostaną z kolejnym obowiązkiem bez zaplecza organizacyjnego. Szkoła ma uczyć przedsiębiorczości - tak, ale nie może stać się eksperymentalnym polem dla źle przygotowanych konstrukcji prawnych, które w praktyce będą generować chaos. Kto poniesie realną odpowiedzialność prawną i finansową za działalność spółdzielni uczniowskich w przypadku błędów, sporów, nieprawidłowości finansowych lub szkody? Szkoła? Dyrektor? Nauczyciel? Opiekun? Rodzice? A może sam 13-letni uczeń? Czy przeprowadzono analizę skutków organizacyjnych i kosztowych dla szkół, szczególnie małych placówek i samorządów? Jak projektodawcy chcą zapobiec (Dzwonek) sytuacji, w której idea rozwijania przedsiębiorczości stanie się kolejnym obowiązkiem biurokratycznym? Dziękuję bardzo. (Oklaski)
Mówca: Lidia Czechak
Data: 2026-05-13 (Sejm RP, kadencja 10)

Szanowny Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Mam dwa pytania: Czy ustawowe uregulowanie spółdzielni uczniowskich pomoże szkołom bez obaw rozwijać praktyczną edukację ekonomiczną, przedsiębiorczość i odpowiedzialność społeczną uczniów? Uczniowie zgłaszają swoje problemy głównie polegające na rotacji członków, wypaleniu i braku motywacji ze strony nauczycieli oraz ryzyku i odpowiedzialności opiekunów. Dlatego nie tworzą się nowe spółdzielnie i nowe sklepiki. Czy uproszczone zasady działania spółdzielni uczniowskich, w tym brak obowiązku rejestracji w KRS i uproszczona rachunkowość, będą wystarczające, aby zachęcić więcej szkół do ich zakładania? Czy będzie przeprowadzana jakakolwiek analiza w tym zakresie? Dziękuję. (Oklaski)
Mówca: Jarosław Sachajko
Data: 2026-05-13 (Sejm RP, kadencja 10)

Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Pani Minister! Nie da się przechwalić tego projektu, inicjatywy tego projektu. To naprawdę dobry pomysł. Chciałbym jednak zapytać: Czy ministerstwo przygotowało dla szkół gotowy, prosty wzór statutu spółdzielni uczniowskiej - chodzi o dobry pomysł - tak aby nie zabiła tego biurokracja? Czy nauczyciel opiekun spółdzielni otrzyma dodatkowe wynagrodzenie albo możliwość ograniczenia innych obowiązków, skoro ma nadzorować dokumentację, rozliczenia i działalność uczniów? Czy szkoły otrzymają jasne wytyczne, jak prowadzić uproszczoną rachunkowość spółdzielni, żeby nauczyciele nie musieli sami interpretować przepisów? Kolejna rzecz to taki pomysł, aby ministerstwo dodawało drugie tyle, co dzieci nazbierają w tym początkowym okresie, aby zachęcić je do zapisywania się i do działania, tak aby były pieniądze na start. Nawiążę do tego, co sprawdziło się u nas (Dzwonek), czyli do kół gospodyń wiejskich. Niewielkimi pieniędzmi obudziliśmy wieś. Również tymi niewielkimi pieniędzmi i dobrym pomysłem możemy pobudzić dzieci. Dziękuję.