Mówca: Marzena Dorota Wróbel
Data: 2012-06-13 (Sejm RP, kadencja 7)

Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Mam zaszczyt przedstawić stanowisko klubu Solidarna Polska wobec dwóch sprawozdań Komisji Edukacji, Nauki i Młodzieży. Pierwsze sprawozdanie odnosi się do projektu uchwały Solidarnej Polski w sprawie uchylenia dwóch rozporządzeń, rozporządzenia dotyczącego podstawy programowej kształcenia ogólnego i rozporządzenia dotyczącego ramowych planów nauczania. Drugi projekt, mniej komplementarny, dotyczy jedynie rezolucji, która ma się odnosić do ramowych planów nauczania. Natomiast te dwa projekty w sensie merytorycznym komponują się ze sobą, w związku z tym można nad nimi procedować łącznie, bo dotyczą mniej więcej tej samej materii. Kluby Solidarna Polska oraz Prawo i Sprawiedliwość zauważyły, jak fatalne skutki będzie miała tzw. reforma programowa, którą zaaplikowała polskiemu społeczeństwu i polskiej młodzieży przede wszystkim Platforma Obywatelska, przy aktywnym współdziałaniu ze strony PSL-u. Propozycja odrzucenia zarówno projektu uchwały Solidarnej Polski, jak i rezolucji PiS świadczy o tym, że rządząca Polską koalicja PO-PSL nie jest zdolna do podjęcia kreatywnego dialogu z opozycją dla dobra Polski i Polaków, bo takim dobrem jest wysoki poziom polskiej edukacji i ocalenie naszej tożsamości narodowej, a także przekazanie tej tożsamości narodowej kolejnym pokoleniom Polaków. Może się ono dokonać jedynie w oparciu o rzetelną wiedzę na temat historii własnego narodu i własnego państwa oraz ukazanie etosu Polaka miłującego ponad wszystko ojczyznę i dla dobra tej ojczyzny poświęcającego to, co dla każdego człowieka jest najważniejsze, czyli zdrowie, często majątek, a czasami życie. Niezwykle ważne jest to, aby młody Polak dzięki swojemu wykształceniu rozumiał świat, który go otacza, nie ograniczał się jedynie do nauki prostych, użytecznych czynności, często bardzo prymitywnej nauki, by widział i całkowicie rozumiał otaczający go świat i potrafił wskazać, co jest przyczyną, a co skutkiem, by umiał dostrzegać procesy rządzące światem. Niestety, zmiany programowe zaproponowane przez Platformę i PSL w rozporządzeniu w sprawie ramowych planów nauczania i podstawy programowej uniemożliwiają młodemu człowiekowi uzyskanie takiej wiedzy. I to, że mu to uniemożliwiają, jest de facto uderzeniem w podstawy, w fundament państwa polskiego. Przyszła polska inteligencja będzie kształcona w sposób fragmentaryczny. Tu nie ma co zastanawiać się nad tym, w jaki sposób wprowadzać bardzo złe podstawy programowe do polskiej szkoły. Tych podstaw po prostu nie wolno do polskiej szkoły wprowadzać, bo to w znaczący sposób obniży standardy jakości kształcenia. To, że polska inteligencja nie będzie rozumiała otaczającego ją świata, widać wyraźnie właśnie w rozporządzeniu dotyczącym podstawy programowej. I nie jest również prawdą, że środowiska prawicowe nie protestowały w 2008 r. wobec tej propozycji. To nie jest prawda, więc proszę nam nie sugerować, że dopiero w tej chwili obudziliśmy się. Protestowaliśmy wtedy i protestujemy teraz. Od drugiej klasy licealista, który wybierze nauki humanistyczne, będzie modułowo de facto nauczany nie historii, a przyrody, geografii, chemii i fizyki. Nie wiem, czy panowie, którzy byli moimi przedmówcami, zadali sobie trud przejrzenia tego programu, bo odnoszę wrażenie, że panowie go nie przeczytali. (Dzwonek) Zamiast uporządkowanej wspólnej wiedzy z tych dziedzin młody człowiek będzie realizował wybrane wątki tematyczne, na przykład: Barwy i zapachy świata, śmiech i płacz, zdrowie, piękno i uroda, woda - cud natury. A ten młody człowiek, który wybierze nauki ścisłe i przyrodnicze, będzie blokowo, modułowo nauczany historii i wiedzy o społeczeństwie. Przede wszystkim będzie to historia powszechna, też fragmentaryczna i niedająca pełni obrazu. Dzisiaj usłyszeliśmy, że jeden z modułów, jeden jedyny moduł, który w sposób bezpośredni odnosił się do polskiej historii, będzie nauczany obowiązkowo. Jest to moduł o nazwie ˝Ojczysty Panteon i ojczyste spory˝. Według państwa z Platformy jest to wystarczająca propozycja, by utrwalić tożsamość narodową Polaków w młodym pokoleniu. Mam pytanie. Czy w ciągu pół roku młody przedstawiciel przyszłej klasy, która być może będzie nami rządziła, przyszły lekarz, inżynier, nauczyciel, czy w ciągu pół roku ten młody człowiek zdoła uzyskać i utrwalić wiedzę o historii Polski od Piastów po współczesność? Dla każdego nauczyciela jest oczywiste, że jest to po prostu niemożliwe. Ten młody człowiek nie uzyska wiedzy, nie utrwali tej wiedzy, którą już ma, a najwyżej uzyska propozycję interpretacyjną, propozycję de facto publicystyczną, która może stanowić zwykłą intelektualną manipulację. I jawi się nam następujący obraz absolwenta szkoły średniej po wprowadzeniu tych podstaw programowych. To nie będzie człowiek, który będzie myślał i działał samodzielnie i będzie samodzielnie, krytycznie oceniał otaczającą go rzeczywistość. To będzie człowiek, którym można będzie bardzo łatwo manipulować, ponieważ nie będzie miał podstawowej wiedzy i podstawowych umiejętności, które pozwolą mu weryfikować przychodzące do niego sygnały...