Mówca: Edukacji Narodowej Krystyna Szumilas
Data: 2013-10-24 (Sejm RP, kadencja 7)

...gimnazjaliści osiągają wyniki powyżej średniej, a tamci pytają nas, co się zdarzyło. Ci badani, zwykli gimnazjaliści chodzący do polskich gimnazjów na wsiach, w miasteczkach, w dużych miastach mają dzisiaj pracownie komputerowe, mają pomoce dydaktyczne, mają nauczycieli, którzy dobrze z nimi pracują. Kiedy mówimy: zmieńmy strukturę, to pamiętajmy również o tych dzieciach, o tej młodzieży, która chodzi do gimnazjów dzisiaj, i o tych nauczycielach, którzy tam uczą. Dzisiaj w gimnazjach mamy milion uczniów i uczy ich 100 tys. nauczycieli. Sygnał: likwidujemy waszą szkołę, spowoduje, że oni nie będą się zastanawiać nad tym, jak uczyć uczniów, żeby osiągali lepsze wyniki. Będą się zastanawiać, czy w obliczu niżu demograficznego znajdą miejsce pracy. Każdy będzie się zastanawiał, do jakiej szkoły będę musiał dojeżdżać, jeżeli moje gimnazjum zostanie zlikwidowane. Tego typu dylematy kryją się pod prostymi pytaniami. Pytanie również jest takie, czy powrót do 8-klasowej szkoły podstawowej rzeczywiście pomoże polskim uczniom osiągnąć lepsze wyniki w porównaniu z wynikami badań, które mamy i które są dowodem na to, że 8-klasowa szkoła podstawowa nie dawała polskiej młodzieży takich szans, jak obecny system edukacji. Chcę również powiedzieć, że problemem nierozwiązanym do 2007 r. był problem edukacji najmłodszych dzieci, właśnie edukacji przedszkolnej. Polska w 2007 r. miała odsetek dzieci uczestniczących w edukacji przedszkolnej w wieku od 3 do 5 lat na poziomie niespełna 50%. 47% dzieci w wieku 3-7 lat uczestniczyło w edukacji przedszkolnej. W tym czasie, proszę państwa, w 2007 r., jeżeli weźmiemy pod uwagę rocznik sześciolatków, czyli tych dzieci, o których dzisiaj również dyskutujemy, ówczesny rocznik sześciolatków, były to dzieci, które niestety miały bardzo ograniczony dostęp do edukacji przedszkolnej. 42% dzieci z tego rocznika sześciolatków z 2007 r. po raz pierwszy do systemu edukacji weszło właśnie w wieku 6 lat. Prawie połowa rocznika dzieci 6-letnich z 2007 r. to dzieci, które w wieku do 5 lat nie miały szans na przedszkole. Poszły do przedszkola dopiero w wieku 6 lat, a do szkoły podstawowej w wieku 7 lat. Dzisiaj sytuacja wygląda całkiem inaczej. Proszę państwa, 46% sześciolatków z 2012 r. chodziło do przedszkola od 3. roku życia, w 2007 r. było to niespełna 20% dzieci. To pokazuje, jaki skok cywilizacyjny wykonaliśmy jako kraj w edukacji najmłodszych dzieci. I chcę powiedzieć, że największy skok cywilizacyjny dokonał się przede wszystkim tam, gdzie edukacja przedszkolna jest najbardziej potrzebna - w małych miastach, na terenach wiejskich, bo tam przedszkoli po prostu nie było, był oddział przedszkolny przy szkole podstawowej dla sześciolatków. Dzisiaj ok. 70%, ponad 70% dzieci w wieku 3-5 lat uczestniczy w edukacji przedszkolnej. Ale ambicje nasze są dużo większe, chcemy, aby to było ponad 90%. Dlatego Sejm - i za to Sejmowi bardzo dziękuję - przyjął na wniosek rządu ustawę o dotacji przedszkolnej i o tym, aby każde dziecko w wieku 3, 4 i 5 lat miało miejsce w przedszkolu. Jedno z pytań referendalnych dotyczy edukacji przedszkolnej, dotyczy tej rewolucji. Pytanie brzmi, a właściwie sugeruje, żeby pięciolatkowie nie musieli obowiązkowo chodzić do przedszkola. Co to oznacza? Otóż to oznacza, że część dzieci, które dzisiaj z przedszkola korzystają, po prostu nie będzie do przedszkoli chodziła. A na tej sali bardzo często byliśmy przez ostatnie 2 lata krytykowani za to, że nie wprowadziliśmy dotacji przedszkolnej, że nie dbamy o przedszkolaków. W związku z tym zastanawiając się nad tym, czy referendum ma być, czy nie ma być, warto też pomyśleć o tym, co to referendum przyniesie dla tego, co, uważam, dla państwa posłów jest bardzo bliskie - edukacji przedszkolnej; czy to referendum pomoże nam w organizacji i w doprowadzeniu do finału zamierzenia związanego z upowszechnieniem edukacji przedszkolnej, czy nam w tym przeszkodzi. Edukacja najmłodszych dzieci jest ważna z tego względu, że to jest złoty wiek rozwoju dziecka. Wszystkie badania pokazują, że im dziecko młodsze, im wcześniej rozpocznie edukację, tym większe szanse na to, aby osiągnęło sukces w szkole i w dorosłym życiu. Wiedzą o tym Europejczycy - 75% dzieci 6-letnich w Europie uczęszcza do szkoły w wieku 6 lat, 75% małych Europejczyków zaczyna chodzić albo chodzi kolejny rok do szkoły w wieku 6 lat. Dlaczego nasze dzieci, polskie dzieci nie mogą z tego przywileju i z tej dobrej praktyki skorzystać? (Poseł Krzysztof Jurgiel: A jeśli nie chcą?) Dajmy szansę naszym dzieciom, dajmy im szansę na rozwój i wspierajmy je w rozwoju. Nie powinniśmy ratować dzieci przed edukacją. Jako dorośli jesteśmy odpowiedzialni za to, aby wspierać dzieci w rozwoju, aby tworzyć takie ścieżki edukacyjne, które każdemu dziecku, bez względu na to, czy pochodzi z rodziny na wsi czy w mieście, czy pochodzi z rodziny bogatej lub biednej... Każdemu dziecku w Polsce powinniśmy umożliwić edukację, udostępnić edukację, mało tego, zapewnić, aby ta edukacja była na jak najwyższym poziomie. (Poseł Jolanta Szczypińska: Niech się ludzie w referendum wypowiedzą.) Myślę, że warto jeszcze zastanowić się nad tym, jakie konsekwencje dla rodziców i uczniów, nie dla polityków, dla rodziców i uczniów przyniesie rewolucja edukacyjna... (Głos z sali: Chyba w zamyśle.) ...która jest zawarta w tych pytaniach. Otóż przez ostatnie 6 lat rząd, kolejny minister edukacji krytykowany jest za zmianę podstawy programowej, która to podstawa programowa jest wzorem pokazywanym w innych krajach europejskich, bo jest napisana w języku wymagań... (Oklaski)