PiotrSty/sejm-speeches-corpus huggingface dataset:
Mówca: Marcin Skonieczka (tekst niewygłoszony)
Data: 2026-02-10 (Sejm RP, kadencja 10)

Oświadczenie poselskie z okazji 100-lecia nadania Gdyni praw miejskich Wysoka Izbo! Dziś obchodzimy wyjątkową, historyczną rocznicę 100 lat od nadania praw miejskich Gdyni. To jubileusz, który z dumą wpisuje się w dzieje naszej ojczyzny. Jest to święto miasta, które w krótkim czasie przekształciło się z niewielkiej osady rybackiej w nowoczesny ośrodek nad Bałtykiem i jedno z najważniejszych centrów gospodarczych, społecznych i kulturowych Pomorza. Gdynia to miasto ˝z morza i marzeń˝, którego historia jest świadectwem odwagi, przedsiębiorczości i wizji pokoleń Polaków. Po odzyskaniu przez Polskę niepodległości oraz dostępu do morza Gdynia stała się oknem na świat, dynamicznie rozwijającym się portem i przestrzenią, w której tradycja łączy się z nowoczesnością. 100 lat temu, 10 lutego 1926 r., Gdynia otrzymała prawa miejskie, rozpoczynając swoją wielką przemianę i budując własną tożsamość, która przetrwała trudne czasy, w tym okres wojenny oraz powojenną odbudowę. Jubileusz ten jest okazją do wspomnienia wszystkich, którzy przyczynili się do rozwoju miasta: mieszkańców, przedsiębiorców, marynarzy, artystów, naukowców i społeczników, których praca przez dziesięciolecia tworzyła solidne fundamenty współczesnej Gdyni. Z okazji dzisiejszego święta władzom miasta oraz wszystkim mieszkankom i mieszkańcom Gdyni składam najserdeczniejsze gratulacje oraz najlepsze życzenia dalszego rozwoju, pomyślności i nieustającej energii w realizowaniu kolejnych wspólnych marzeń. Niech 100 lat historii będzie fundamentem przyszłych wyzwań i sukcesów, a Gdynia - duma Pomorza i całej Polski - niech rośnie w siłę jako miejsce przyjazne ludziom, innowacjom i kulturze. Dziękuję.
Mówca: Ewa Szymanowska
Data: 2026-02-11 (Sejm RP, kadencja 10)

Szanowny Panie Marszałku! Pani Minister! Panie Ministrze! Wysoka Izbo! Mam zaszczyt prezentować stanowisko Klubu Parlamentarnego Polska 2050 wobec projektu ustawy o zmianie ustawy - Prawo oświatowe oraz niektórych innych ustaw, druk nr 2061. Dane Głównego Urzędu Statystycznego nie pozostawiają złudzeń. Liczba dzieci i młodzieży systematycznie spada, społeczeństwo się starzeje, a szczególnie dotkliwe skutki tych procesów odczuwają wsie i małe miasta. W ostatnich latach widzimy zamykanie szkół podstawowych, często jedynych instytucji publicznych w danej miejscowości, co prowadzi do dalszego wyludniania się i osłabiania lokalnych wspólnot. Projekt ustawy, nad którym dziś debatujemy, proponuje mądrą alternatywę dla likwidacji szkół. Zamiast zamykać, pozwala dostosować, zamiast centralizować, wzmacnia samorządy, zamiast traktować szkołę wyłącznie jako miejsce realizacji podstawy programowej, przywraca jej rolę centrum życia społecznego. Nowe przepisy umożliwiają wykorzystanie niewykorzystanej infrastruktury szkolnej na potrzeby żłobków, edukacji dorosłych, polityki senioralnej, ochrony zdrowia czy aktywności obywatelskiej przy zachowaniu pełnego bezpieczeństwa uczniów. Dają gminom elastyczne narzędzia organizacyjne, ułatwiają tworzenie szkół filialnych i zespołów szkół, upraszczają procedury, ograniczają zbędną biurokrację i przywracają właściwe proporcje między nadzorem a samodzielnością samorządów. To projekt, który realnie wspiera dzieci, rodziców i nauczycieli. Dzieciom gwarantuje naukę blisko domu na pierwszym etapie edukacji, zapewnia im też opiekę świetlicową i żywieniową - dzięki temu rodzice mogą podejmować pracę i nie muszą martwić się o swoje pociechy - a nauczycielom daje szansę na stabilne zatrudnienie i pełne wykorzystanie ich kompetencji. (Oklaski)
Mówca: Kamil Wnuk
Data: 2026-02-11 (Sejm RP, kadencja 10)

Dziękuję. Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Drodzy Rodacy! Małe szkoły to nie są zwykłe jednostki organizacyjne czy też pozycje w budżecie gminy. To są przede wszystkim serca lokalnych społeczności i o tym musimy przede wszystkim pamiętać. Jeżeli chodzi o założenia projektu, są cztery główne aspekty. Pierwszy to jest reorganizacja sieci szkół bez ich likwidacji, o czym musimy pamiętać i co jest chyba najważniejsze. Drugi aspekt to jest lepsze wykorzystanie infrastruktury szkolnej, czyli wykorzystanie pomieszczeń szkolnych na potrzeby lokalnych społeczności, takie jak np. opieka nad dziećmi do lat 3, zajęcia dla seniorów, czy działalności kulturalnej. Kolejny aspekt to jest uproszczenie procedur, ograniczenie biurokracji, czyli ograniczenie obowiązku uzyskania wiążących opinii kuratora oświaty w wielu sytuacjach organizacyjnych, a także przyspieszenie procesów decyzyjnych. I wreszcie ochrona małych społeczności, co ma przeciwdziałać marginalizacji obszarów wiejskich, a także zmniejszać konieczność dalekich dojazdów dzieci do szkół. A jak teraz wygląda praktyka? Praktyka wygląda tak, że już w tym roku samorządy podjęły decyzje o zamknięciu kilku placówek szkolnych w Polsce. Podam dwa przykłady. Takie placówki zostały zamknięte m.in. w... (Poseł Zbigniew Dolata: Kilku? Kilkunastu.) Kilkudziesięciu w tym roku, jeżeli chodzi o decyzję. (Głos z sali: W tym roku.) Taka decyzja o zamknięciu placówki zapadła m.in. w Zawierciu w przypadku szkoły podstawowej nr 8. W mojej opinii w tym konkretnym przypadku to jest dobra decyzja, ponieważ dzieciaki przechodzą do innych szkół podstawowych w niedalekiej odległości, z dużo lepszą infrastrukturą i możliwościami. Ale są także takie decyzje, które nie do końca są dzisiaj zrozumiałe z perspektywy lokalnych społeczności, z perspektywy mieszkańców. Taką decyzją na pewno jest zamknięcie szkoły podstawowej w Siedlcu Dużym w gminie Koziegłowy. (Oklaski) To jest szkoła, która dzisiaj ma 79 uczniów, która dostała wiele nagród, przy której w ostatnim czasie powstało nowe boisko i w której w ostatnim czasie powstały nowe ekopracownie. To jest szkoła, która wygrała kilka dużych projektów. Szanowni państwo, symbolem szkoły było 4M: Małe Miejscowości Mają Moc. Otrzymała Nagrodę im. Ireny Sendlerowej ˝Za naprawianie świata˝ i wiele, wiele innych. Liczę na to, że ten projekt ustawy, że ta zmiana pozwoli na to, żeby utrzymać właśnie takie szkoły jak ta w Siedlcu Dużym. (Poseł Zbigniew Dolata: W jaki sposób?) (Poseł Marzena Anna Machałek: W jaki sposób?) Mamy jeszcze czas, nawet jeżeli samorządy podjęły już uchwałę o likwidacji szkoły od września 2026 r. Liczę na to, że będziemy w stanie pomóc tym samorządom na tyle, żeby właśnie w takich małych miejscowościach... (Poseł Anna Kwiecień: W ustawie jest dokładnie napisane, jak mają likwidować.) ...gdzie te szkoły nie tylko służą do takich głównych celów jak edukacja, ale przede wszystkim służą jako główny ośrodek funkcjonowania kultury tych małych miejscowości, takie szkoły mogły się utrzymać. Polska 2050 popiera projekt ustawy i liczy (Dzwonek), że jak najszybciej go przeprocedujemy. Dziękuję.
Mówca: Marcin Józefaciuk
Data: 2026-02-11 (Sejm RP, kadencja 10)

Szanowny Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Liczba likwidowanych szkół w tym roku szkolnym nie jest jeszcze znana, ponieważ trwają sesje rad, na których podejmowane są uchwały o zamiarze likwidacji. Byłem na kilkunastu sesjach rad i żaden z samorządów nie wspomniał o chęci skorzystania z nowych zapisów. Ale może to jest tylko przypadek. Weźmy jako przykład szkoły w okręgu pana ministra. Gmina Koziegłowy - pod nóż idą dwie szkoły wiejskie: laureat edukacyjnej nagrody w Siedlcu Dużym i wielowyznaniowa w Gniazdowie. Był pan zaproszony na sesję nadzwyczajną i miał pan po drodze, był pan dzień wcześniej zaraz obok na wydarzeniu dotyczącym Kompasu Jutra, mógł pan zostać, o to prosili pana wyborcy. Samorząd przedstawił nierzetelne dane, co udowodniliśmy wraz z radnymi na sesji. Gmina nie zamierza skorzystać z nowych zapisów. Gmina Witnica - tam pod nóż idą wszystkie szkoły wiejskie, aby powstały w nich filie I-III z jedną szkołą zbiorczą w szkole miejskiej. Tutaj udało się nam w trakcie negocjacji spowodować, że społeczności lokalne usiądą raz jeszcze z samorządem, aby uratować chociaż jedną wiejską szkołę. To się dzieje, a ustawa nie wprowadza niczego konstruktywnego, czego teraz nie można zrobić. Ustawa nie pomaga szkołom, a pomaga samorządom. Wprowadza ona duże rozluźnienie. Główne jej założenia to większa elastyczność organizacyjna szkół, łatwiejsze wprowadzanie klas łączonych, reorganizacja małych szkół, większa swoboda samorządów - bez równoległych gwarancji jakości. Ona ani nie walczy z demografią, ani bezpośrednio nie wspiera finansowo samorządów. W trakcie prac w komisji złożyłem poprawki: wprowadzającą obowiązkową ocenę skutków dla uczniów przy każdej reorganizacji szkoły czy też chroniącą stabilność zatrudnienia nauczycieli. Ta ustawa nie zawiera tych bezpieczników. Stanowisko rządu było negatywne. Ta ustawa nie zauważa, że szkoły wiejska i miejska to nie tylko organizmy, które mają swoje wady i zalety, ale to przede wszystkim forma organizacji dająca rodzicowi konstytucyjny wybór - chodzi o wybór formy edukacji. A pytania za chwilę zadam. Dziękuję. (Oklaski)
Mówca: Izabela Bodnar
Data: 2026-02-11 (Sejm RP, kadencja 10)

Szanowny Panie Marszałku! Panie Ministry! Wysoka Izbo! Chyba wszyscy, jak tu jesteśmy dzisiaj, zgodzimy się z tym, że dramatyczna demografia jest obok bezpieczeństwa jednym z kluczowych wyzwań w Polsce. Prognozy mówią, że do 2060 r. będzie nas, Polaków, nieco ponad 28 mln, czyli o 1/4 mniej niż dziś. A już teraz mamy do czynienia z sytuacją, że polskie szkoły pustoszeją, co jest wynikiem demografii, która, zauważmy, bardzo drastycznie spadła w ciągu ostatnich kilku lat. To jest temat na osobną dyskusję - zastanawianie się, dlaczego tak dramatycznie spadła. Na pewno jest to wynikiem w wielu obszarach nieudolnej polityki naszych poprzedników, ale też zaostrzenia bardzo ortodoksyjnego prawa aborcyjnego w Polsce, które powoduje w kobietach strach. (Poseł Anna Kwiecień: To jest bezczelność. To jest głupota i bezczelność.) Ale to jest inny temat. Dzisiaj musimy stanąć w obronie przyszłości polskiej edukacji i obronić nie tylko system szkolnictwa, ale po prostu ludzi - nasze dzieci, rodziny i całe lokalne społeczności. Ten projekt przygotowany przez ministerstwo edukacji jest odpowiedzią na wyzwania, które dotykają naszą oświatę - kurczenie się liczby uczniów i groźbę likwidacji małych szkół, szczególnie w gminach wiejskich i małych miejscowościach. Drodzy państwo, małe szkoły dzięki temu projektowi będą nadal jeszcze większym sercem lokalnych społeczności. To w ich murach kształtują się pierwsze przyjaźnie naszych dzieci, to tam babcie i dziadkowie towarzyszą maluchom podczas szkolnych uroczystości, to tam mieszkańcy organizują zebrania, a lokalne NGOs prowadzą dodatkowe zajęcia. Projekt tej nowelizacji daje szkołom szansę nie tylko przetrwać, ale stać się centrami życia społecznego - lokalnymi ośrodkami edukacji, kultury, integracji międzypokoleniowej i wsparcia obywatelskiego. W czasie rządów Prawa i Sprawiedliwości zamkniętych zostało 1435 szkół, wskutek czego tysiące dzieci musiały i muszą zrywać się z łóżek o świcie i często spędzać ponad 2 godziny w transporcie do szkoły. Ale to tylko wierzchołek góry lodowej, jeśli chodzi o skutki wymazywania szkół z map polskich miejscowości. Rząd koalicji 15 października tutaj nie idzie na skróty. Proponuje konkrety - i to jest bardzo dobry projekt. Apeluję do posłów PiS i Konfederacji - zresztą bardzo się cieszę, że Konfederacja też jest za tym - o poparcie tego projektu, bo nie ma nic ważniejszego niż przyszłość i dobrostan naszych dzieci. Pamiętajmy o tym. Dziękuję bardzo.
Mówca: Bogumiła Olbryś
Data: 2026-02-11 (Sejm RP, kadencja 10)

Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Przysłuchując się paniom, jestem pod wrażeniem, ale negatywnym. Konkretne pytania: Czy ustawa realnie rozwiązuje problemy wynikające ze spadku liczby uczniów, czy jedynie dostosowuje system do dziury budżetowej i do oszczędności budżetowych? Drugie: W jaki sposób projekt chroni dostęp do edukacji dzieci z terenów wiejskich i słabiej zaludnionych? Czy przewidziano mechanizmy zapobiegające masowej likwidacji szkół i wydłużeniu czasu dojazdu uczniów? Wiemy, że to jest bardzo istotna sprawa. Jakie konsekwencje przewiduje ustawa, jeśli chodzi o zatrudnianie nauczycieli i pracowników oświaty? Właśnie, przecież to się wiąże również z utratą pracy przez nauczycieli. Mało się o tym mówi, a to jest bardzo istotne. I ostatnie pytanie z tej serii: Czy zmiany uwzględniają wpływ tego wszystkiego na jakość kształcenia uczniów? Bo tu jest wielki znak zapytania. Dziękuję. (Oklaski)
Mówca: Magdalena Małgorzata Kołodziejczak
Data: 2026-02-11 (Sejm RP, kadencja 10)

Panie Marszałku! Państwo Ministrowie! Wysoka Izbo! O demografii mówił każdy, kto tutaj występował. I z tym nie będziemy dyskutowali, to jest fakt. W związku z powyższym bardzo się cieszę, że ta dyskusja została już rozpoczęta i ubiegamy pewne fakty albo przynajmniej staramy się im zaradzić. Chciałam podkreślić jedną rzecz. Nieprawdą jest, że kształt szkół będzie mógł być zmieniany i będą mogły być wprowadzane inne funkcje bez opinii kuratora. Pani nie przeczytała ustawy. Przede wszystkim kurator będzie miał tutaj wiążące zdanie. Najważniejszą jednak rzeczą będą konsultacje społeczne i uchwała rady gminy, w związku z tym nic nie będzie się działo bez udziału mieszkańców. Proszę państwa, wzbogacenie funkcji, jaką pełni szkoła, daje szansę na jej uratowanie. Dzisiaj na wielu obszarach, szczególnie wiejskich, brakuje dodatkowych działań, jak np. tworzenie bibliotek, tworzenie świetlic wiejskich. Nie ma potrzeby, żeby samorządy wydatkowały dodatkowe środki, skoro mają wolne powierzchnie. (Dzwonek) I to jest najważniejsze, to ratuje małe szkoły i nie prowadzi do ich likwidacji. (Oklaski)
Mówca: Żaneta Cwalina-Śliwowska
Data: 2026-02-11 (Sejm RP, kadencja 10)

Panie Marszałku! Pani Minister! Wysoka Izbo! Zmiany w tej ustawie są duże i w wielu miejscach potrzebne, ale one nie zabezpieczają ludzi, którzy faktycznie tworzą szkoły. Bo szkoła to nie mury, tylko ludzie. Po pierwsze, etat nauczycielski. Ustawa bardzo dokładnie opisuje, jak zamykać, przekształcać szkoły, jak informować rodziców, robić konsultacje itd., ale ani słowa, co dalej z nauczycielami. W praktyce to oznacza redukcję etatów, ułamki godzin w kilku szkołach i totalną niepewność. Dyrektor ma zwalniać ludzi, choć nie on podjął tę decyzję. Szkoły filialne i dwujęzyczne dzielą etaty. Przy takich rozwiązaniach nauczyciele będą jeździć po trzech, czterech szkołach, zbierać godziny jak puzzle, a o stabilnej pracy wychowawczej nie będzie mowy. To prosta droga do tego, aby odejść z zawodu. Dyrektor odpowiada za wszystko: arkusz, zwolnienia, rozmowy z rodzicami, napięcia w środowisku, a realnego wpływu na decyzję o likwidacji nie ma. (Dzwonek) Zgadzamy się z tą ustawą, ale myślę, że trzeba ją jeszcze dopracować w tym punkcie, jeżeli chodzi o ludzi.
Mówca: Ryszard Wilk
Data: 2026-02-11 (Sejm RP, kadencja 10)

Szanowny Panie Marszałku! Panie i Panowie Posłowie! Pani Minister! Państwo z Ministerstwa! Mam takie pytanie - bo tutaj słowo ˝demografia˝ jest odmieniane przez wszystkie przypadki, i bardzo dobrze, bo to jest w ogóle przyczyna tej dzisiejszej debaty - czy ministerstwo jako taka latarnia, która wskazuje drogę wszystkim szkołom i nauczycielom, ma w planie to, aby jakoś zarezonować, aby wśród dzieci i młodzieży ocieplać to, o czym wspomniałem w moim wystąpieniu, czyli ten wizerunek małżeństwa, macierzyństwa i posiadania dzieci. Niestety teraz w kulturze masowej czy w mediach spotykamy się z bardzo mocną polityką antynatalistyczną, która obrzydza kobietom macierzyństwo i nieraz krytykuje wielodzietne rodziny, stawiając je blisko patologii. Nie mówię, żeby ministerstwo stricte nakreślało jakiś program, tylko pytam, czy zastanawia się nad tym, żeby jakoś do dzieci, a szczególnie do młodzieży trafiać z taką informacją w postaci różnych rysunków (Dzwonek) czy przeprogramowania podręczników, tak by od tej strony jakoś popracować z demografią. (Oklaski)
Mówca: Marcin Józefaciuk
Data: 2026-02-11 (Sejm RP, kadencja 10)

Szanowny Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Mam trzy pytania. Proszę uzasadnić negatywne stanowisko rządu odnośnie do mojej poprawki wprowadzającej obowiązkową ocenę skutków dla uczniów przy reorganizacji, która zapewni, że decyzje będą podejmowane z uwzględnieniem dobra dziecka jako nadrzędnej wartości systemu oświaty, zgodnie z art. 72 konstytucji. Po drugie, proszę uzasadnić negatywne stanowisko rządu odnośnie do mojej poprawki mającej na celu ochronę stabilności zatrudnienia nauczycieli oraz poszanowanie zasady zaufania do państwa, art. 2 konstytucji. (Głos z sali: To jest w ustawie.) (Głos z sali: Trzeba czytać.) Oraz proszę podać szacowaną liczbę szkół, które zostaną uratowane dzięki tej ustawie, bo szacunki zapewne są. Dziękuję. (Oklaski)
Mówca: Grzegorz Lorek
Data: 2026-02-11 (Sejm RP, kadencja 10)

Panie Marszałku! Państwo Ministrowie! Panie i Panowie! Wysoka Izbo! Kontynuując wątek mojego przedmówcy, proszę o podanie odpowiedzi na pytanie, ile szkół zostanie zlikwidowanych na mocy tej ustawy. (Głos z sali: Tego nikt nie wie, ale 1500...) Bo ta ustawa jest przeciwko edukacji, przeciwko uczniom, przeciwko rodzicom, po prostu przeciwko wszystkiemu. Wracając do nauczycieli: tak, ona jest także przeciwko nauczycielom, dlatego że - zgodzę się z jedną z przedmówczyń - nauczyciele będą jeździć po wielu placówkach... (Głos z sali: Właśnie nie będą.) ...i tak naprawdę nie będą nigdzie pracować, bo człowiek, który ma ułamkowe godziny (Gwar na sali, dzwonek), nie utożsamia się ze swoją rolą jako wychowawcy, nauczyciela, tylko poszukuje pracy. Do tego zmierzacie i jak widać, tego chcecie. Ostatnie pytanie. Eksperci i samorządowcy obawiają się, że łączenie szkół, klas... Przecież to łączenie szkół w jednostki o innej strukturze w ramach szukania oszczędności może obniżyć poziom nauczania (Dzwonek), który i tak jest już niski. (Oklaski)
Mówca: Renata Rak
Data: 2026-02-11 (Sejm RP, kadencja 10)

Panie Marszałku! Państwo Ministrowie! Wysoka Izbo! Liczba dzieci na obszarach wiejskich jest mniejsza niż na obszarach miejskich. W kolejnych latach należy spodziewać się spadku zarówno liczby dzieci w wieku przedszkolnym, jak i liczby uczniów w szkołach. Problemem staje się utrzymanie szkół podstawowych blisko domów rodzinnych dzieci. Dlatego projekt ustawy wzmacnia rolę szkoły i poszerza ofertę skierowaną do mieszkańców. Infrastruktura szkoły może wspomóc rodziców przez zapewnienie w siedzibie szkoły opieki żłobkowej. Szkoła może być miejscem realizacji polityki senioralnej, pobudzenia i rozwijania aktywności obywatelskiej oraz centrum życia społecznego. Dzięki ofercie edukacyjnej i kulturalnej oraz współpracy z organizacjami lokalnymi szkoły mogą stać się ośrodkiem życia społeczno-kulturalnego na terenach wiejskich. Demografia i ekonomia jednoznacznie wskazują na zasadność likwidacji małych szkół. Jednak takie decyzje niosą za sobą niekorzystne skutki społeczne. Opór rodziców przeciwko takim decyzjom jest zrozumiały. Dlatego tak ważne jest (Dzwonek) to, aby propozycje zmian konsultować ze wszystkimi zainteresowanymi stronami, aby zapewnić transparentną komunikację oraz stopniowe, pilotażowe wdrażanie reform.
Mówca: Renata Rak
Data: 2026-02-11 (Sejm RP, kadencja 10)

Moje pytanie: W jaki sposób ministerstwo planuje wdrażać proponowane zmiany? Dziękuję bardzo. (Oklaski)
Mówca: Lidia Czechak
Data: 2026-02-11 (Sejm RP, kadencja 10)

Szanowny Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Również mam kilka pytań odnośnie do tego rządowego projektu ustawy. Skoro projekt ma chronić małe szkoły, dlaczego nie zawiera jednoznacznych gwarancji prawnych zakazujących ich likwidacji w gminach dotkniętych spadkiem demograficznym? Czy rząd nie obawia się, że pod hasłem: ułatwienia organizacyjne czy ograniczenie biurokracji projekt w rzeczywistości przenosi odpowiedzialność za trudne decyzje na samorządy, bez zapewnienia im adekwatnych środków finansowych? Jak rząd zamierza zapobiec sytuacji, w której nowe przepisy doprowadzą do faktycznego pogorszenia warunków nauki, m.in. poprzez łączenie oddziałów czy zwiększenie liczebności klas? Dlaczego w projekcie zabrakło konkretnych mechanizmów ochrony miejsc pracy nauczycieli, skoro skutki demograficzne są znane od lat i możliwe do przewidzenia? Czy rząd może zagwarantować, że możliwość wykorzystania przestrzeni szkolnej na inne cele nie stanie się wstępem do stopniowej likwidacji działalności edukacyjnej szkół, zwłaszcza w mniejszych miejscowościach? Dziękuję. (Oklaski)
Mówca: Dorota Marek
Data: 2026-02-11 (Sejm RP, kadencja 10)

Panie Marszałku! Państwo Ministrowie! Wysoka Izbo! Demografia jest nieubłagana - w wielu gminach korytarze pustoszeją. Dziś samorządy stają przed wyborem, czy utrzymywać puste budynki za ogromne pieniądze, czy całkowicie likwidować szkoły. Ten projekt daje inne rozwiązanie: racjonalne wykorzystanie majątku publicznego. Zmieniamy prawo tak, aby szkoła stała się wielofunkcyjnym centrum lokalnym. Pozwalamy samorządom, by w nieużywanych salach legalnie otwierały żłobki, kluby seniora, punkty opieki zdrowotnej czy centra kultury. Dzięki temu budynek, zamiast generować koszty i niszczeć, zacznie służyć całej wspólnocie, także po godzinach lekcyjnych. To czysty zysk dla budżetów lokalnych. Optymalizujemy wydatki na prąd, ogrzewanie, eksploatację, nie naruszając przy tym bezpieczeństwa uczniów. Szkoła przestaje być finansowym obciążeniem, a staje się najlepiej wykorzystanym zasobem gminy, który będzie służył (Dzwonek) całej lokalnej społeczności.
Mówca: Wioletta Maria Kulpa
Data: 2026-02-11 (Sejm RP, kadencja 10)

Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Ten projekt to nie jest odpowiedź na niż demograficzny. To ustawa o likwidacji szkół wprowadzanej tylnymi drzwiami. To projekt przygotowany kosztem dzieci, rodziców i lokalnych społeczności. Pod hasłami elastyczności, jak słyszę, optymalizacji, ograniczenia biurokracji rząd tworzy ramy prawne do łączenia klas, wygaszania placówek i przerzucania całej odpowiedzialności finansowej na samorządy, które już dziś są na granicy wydolności. (Głos z sali: Nie są na granicy wydolności.) Rodzice mówią wprost, że boją się dłuższych dojazdów dzieci, przepełnionych klas i znikania oferty edukacyjnej w mniejszych miejscowościach. Nauczyciele alarmują o chaosie kadrowym i dalszym obniżaniu prestiżu zawodu. Ta ustawa nie ratuje małych szkół, tylko daje narzędzie do ich zamykania bez politycznej odpowiedzialności rządu. Czy rząd bierze na siebie odpowiedzialność za każdą szkołę zamkniętą lub zdegradowaną na podstawie tych przepisów? Gdzie w ustawie są zagwarantowane środki finansowe na utrzymanie małych szkół, skoro bez pieniędzy ta reforma jest wyłącznie (Dzwonek) brutalnym planem oszczędnościowym? Edukacja publiczna nie jest problemem do optymalizacji.
Mówca: Wioletta Maria Kulpa
Data: 2026-02-11 (Sejm RP, kadencja 10)

To fundament państwa, a rząd traktuje ją jak koszt do cięcia. Dziękuję. (Głos z sali: Nie ma pani kompletnie pojęcia, o czym pani mówi. Proszę przeczytać ustawę.)
Mówca: Elżbieta Anna Polak
Data: 2026-02-11 (Sejm RP, kadencja 10)

Szanowny Panie Marszałku! Państwo Ministrowie! Wysoka Izbo! Nie ma żadnych wątpliwości, że ten projekt ustawy gwarantuje wzmocnienie roli szkoły jako centrum życia społecznego. Jest oczekiwany zarówno przez samorządy, jak i przez mieszkańców wspólnot lokalnych. Uproszczenie procedur w celu umożliwienia przekształcenia szkoły, większa elastyczność, ale również umożliwienie wykorzystania zbędnych pomieszczeń do prowadzenia działalności statutowej to faktyczna decentralizacja i wzmocnienie kompetencji samorządów - a właśnie te kompetencje PiS odbierał. Proszę państwa, żaden samorządowiec nie będzie likwidował szkoły, jeżeli nie ma takiej potrzeby. (Poseł Zbigniew Dolata: Ha, ha, ha!) Chodzi o optymalizację warunków prowadzenia szkoły. Każdy organ czuje się odpowiedzialny. Musimy sprostać wyzwaniom demograficznym. Do 2032 r. spadek liczby dzieci (Dzwonek) w wieku od 7 do 14 lat będzie o 20%... Dziękujemy, pani minister, za tę ustawę. Samorządy oczekują właśnie takich rozwiązań. (Głos z sali: Ooo... Łubu-dubu...)