PiotrSty/sejm-speeches-corpus huggingface dataset:
Mówca: Dariusz Piontkowski
Data: 2014-01-23 (Sejm RP, kadencja 7)

Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Problem, który poruszamy, jest dosyć istotny. Same zwolnienia są raczej pewnego rodzaju wskaźnikiem tego, że dzieje się coś niedobrego w społeczeństwie, z młodymi ludźmi, ale nie tylko z nimi. Jest to chyba raczej wierzchołek góry lodowej, a nie tylko i wyłącznie zjawisko, z którym powinniśmy walczyć. Wydaje się, że bez wspólnego działania kilku resortów niewiele da się w tej sprawie zrobić, ponieważ te zwolnienia lekarskie nie wynikają tylko i wyłącznie z tego, że np. brakuje bazy sportowej albo nauczyciele źle prowadzą zajęcia. Raczej jest to także kwestia pewnej mody i sposobu życia, ale i tego, jaki model życia preferują rodzice. Przecież, zwłaszcza w starszym wieku, widać chyba, że młodzi ludzie wywierają tak naprawdę presję na rodziców, by załatwić te zwolnienia lekarskie. Należałoby więc, myśląc o zwalczaniu tego zjawiska, wziąć pod uwagę także rodziców. Stąd warto propagować model aktywnego życia nie tylko wśród dzieci i młodzieży, ale także wśród osób starszych, bo automatycznie rodzic, który jest aktywny, uprawnia amatorsko jakiś sport, rekreację, turystykę, będzie za sobą pociągał dzieci, będzie razem z nimi wyjeżdżał na wyprawy turystyczne, wprowadzi pewien model zachowania. Warto o tym myśleć. Stąd, panie ministrze, wydaje mi się, że spotkania przedstawicieli resortów są oczywiście potrzebne, ale bardziej jest potrzebny wspólny program obejmujący kilka dziedzin, który nie zamykałby się tylko i wyłącznie w obrębie szkół. Oczywiście pieniądze na bazy sportowe są potrzebne. Ja też wychowałem się niejako na korytarzu na WF-ie, ale nie jest to ideał, do którego dzisiaj dążymy, i w miarę możliwości trzeba dbać o polepszenie bazy sportowej. Interesuje mnie jednak jeszcze jedna rzecz. Czy zauważalne są regionalne różnice w ilości zwolnień lekarskich, a więc także modelu życia? I element kolejny, o którym jeden z posłów wspominał - sklepiki szkolne. O nich mówi się już od wielu lat, a tak naprawdę nic w tej sprawie nie zostało zrobione. Może więc dałoby się za porozumieniem kilku ministerstw doprowadzić do wyeliminowania niezdrowej żywności ze szkół. Elementem tego jest również kwestia stołówek. Proszę zwrócić uwagę, że stołówki w coraz większej liczbie szkół są likwidowane ze względów finansowych, a to też jest pewien model zdrowego żywienia. Dziękuję bardzo.
Mówca: Lidia Gądek
Data: 2014-01-23 (Sejm RP, kadencja 7)

Dziękuję bardzo. Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Panie Ministrze! Myślę, że niezmiernie ważne jest to, że dzisiaj debatujemy właśnie na taki temat. Kilka wieków temu jeden z medyków naszego króla Jana III Sobieskiego powiedział, że ruch może zastąpić wiele leków. Ale nie ma leku, który mógłby zastąpić ruch. To jest clou sprawy, biorąc pod uwagę fakt, że wtedy, te kilka wieków temu nie było e-życia, nie było takich alternatywnych form zajęć, jakie są w tej chwili. W związku z tym niezmiernie ważne jest to, aby ruch praktycznie od narodzin po naturalny zgon każdego z nas był formą życia i formą terapii. Czy sama walka ze zwolnieniami z WF da duży efekt? Oczywiście, że da. Może nie jest to jakiś olbrzymi problem, ale na pewno na tyle duży, że należy się nim zająć. I bardzo dobrze, że nasze ministerstwa rozpoczęły nad tym prace i zespoły międzyministerialne pracują nad tym, aby zmienić sytuację. Ja jako lekarz, lekarz rodzinny, oczywiście spotykam się z prośbami ze strony dzieci, młodzieży i rodziców o zwolnienie z WF z bardzo różnych przyczyn. Przy tej okazji chciałabym zwrócić uwagę na jeden problem. Oczywiście była tu już mowa i o mentalności, i o stylu życia rodziców, i o wielu innych rzeczach, o bazie, o infrastrukturze, która z roku na rok zdecydowanie się polepsza i tu nie ma żadnej dyskusji. Ja myślę, że problem nie tkwi w mizerności środków, problem tkwi w wydatkowaniu środków, w ich przeznaczaniu. Niestety nasze szkoły w dużej części nie są przygotowane na specyficzne zwolnienia z WF, tzn. zwolnienia ograniczające. Jeżeli ja piszę - ja jako polski lekarz - że dziecko jest z czegoś zwolnione i tu wymieniam zakres ćwiczeń, z których dziecko jest zwolnione (Dzwonek), to zwrotnie od wychowawcy lub nauczyciela poprzez rodzica dostaję informację, że tak nie może być, muszę dziecko zwolnić całkowicie albo ma ono wykonywać wszystkie ćwiczenia, bo nasze szkoły nie mają programu dostosowanego do tego, żeby dziecko mogło ćwiczyć w sposób wybiórczy. Zwracam uwagę na to, aby ten problem zdecydowanie międzyresortowo uzgodnić. To jest dla nas olbrzymie wyzwanie, bo ruch może być też lekiem. Dziękuję bardzo, panie marszałku.
Mówca: Andrzej Bętkowski
Data: 2014-01-23 (Sejm RP, kadencja 7)

Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Panie Ministrze! Dlaczego uczniowie w tak znacznej i stale powiększającej się procentowo grupie nie lubią lekcji wychowania fizycznego? Dlaczego tak duży odsetek uczniów notorycznie unika zajęć wychowania fizycznego, przedstawiając zwolnienia lekarskie lub zwolnienia od rodziców? Dlaczego powyższe procesy nasiliły się tak mocno w ostatnich latach? Dlaczego liczone już w tysiącach ˝Orliki˝, boiska wielozadaniowe, hale sportowe, baseny, ścieżki zdrowia, trasy rowerowe, piękne stadiony nie powodują wzrostu aktywności fizycznej naszej młodzieży i jej zaangażowania na zajęciach sportowych w szkole? Dlaczego mimo niżu demograficznego dostęp dzieci i młodzieży do sal sportowych i szkolnych, obiektów kultury fizycznej stale się pogarsza? Dlaczego ciepła woda po zajęciach wychowania fizycznego w szkole bywa w XXI w. w kraju nad Wisłą wyjątkiem? Dlaczego PO i PSL, zapędzając sześciolatki do szkoły i wtłaczając w system wczesnej edukacji, zapomniały o zwiększonym zapotrzebowaniu na ruch tej grupy dzieci, będącej przecież w tzw. złotym wieku, jeśli chodzi o uczenie się i kształtowanie nawyków zdrowotnych oraz sportowych? Dlaczego z tymi dziećmi nie pracują najlepsi nauczyciele kultury fizycznej, a jedynie osoby od tzw. nauczania zintegrowanego czy wczesnoszkolnego? Dlaczego wychowanie fizyczne w szkołach ciągle jest traktowane jako mało istotna część w procesie dydaktyczno-wychowawczym, a oczekiwania nauczycieli wychowania fizycznego dotyczące sensownego układu siatki godzin, zajęć pozalekcyjnych czy wyrównawczych, prośby o zakup sprzętu sportowego czy wyposażenia sal oraz boisk są traktowane jako nieuzasadnione fanaberie? Dlaczego współzawodnictwo sportowe młodzieży szkolnej staje się coraz bardziej rachityczne i nie obejmuje znacznego procenta placówek oświatowych w Polsce? (Dzwonek) W odpowiedzi na przedstawione pytania nie chciałbym usłyszeć, że za wszystko odpowiedzialne są samorządy. To rząd kształtuje politykę oświatową i zdrowotną wobec młodzieży polskiej i odpowiada za nią, dlatego od rządu oczekuję wyjaśnień oraz propozycji, które zatrzymają te negatywne, przedstawione w raporcie NIK i przez kolegów posłów trendy w wychowaniu fizycznym naszej młodzieży. Dziękuję bardzo.
Mówca: Mariusz Grad
Data: 2014-01-23 (Sejm RP, kadencja 7)

Dziękuję, panie marszałku. Panie Ministrze! Wysoka Izbo! Chciałbym powrócić do kwestii sklepików i automatów. Chciałbym wprost zapytać pana ministra, czy ministerstwo pracuje nad jakimiś rozwiązaniami, tak aby w tych sklepikach była sprzedawana tylko i wyłącznie zdrowa żywność. To jedno pytanie. Drugie pytanie. Czy ministerstwo rozważa wprowadzenie pewnego rodzaju propozycji programów pozalekcyjnych, które by poprzez zajęcia sportowe czy z zakresu kultury integrowały i dzieci, i rodziców, a być może nawet dziadków, w szkołach, w obiektach funkcjonujących w szkołach? To może być ˝Orlik˝, basen czy hala gimnastyczna. Pytam, bo wydaje mi się, że zajęcia pozalekcyjne też mogą odegrać znaczącą rolę. Oczywiście mam świadomość tego, że w wielu szkołach takie działania są podejmowane, ale wydaje mi się, że dobrze by było rozszerzyć taką działalność na wszystkie szkoły i wprowadzić swoistego rodzaju ogólnopolski program. Dziękuję bardzo. (Oklaski)
Mówca: Marek Polak
Data: 2014-01-23 (Sejm RP, kadencja 7)

Dziękuję bardzo. Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Jak słyszymy, z roku na rok spada zainteresowanie uczniów udziałem w zajęciach wychowania fizycznego, które dla młodego człowieka stanowią najczęściej jedyną formę aktywności ruchowej i mają istotny wpływ na jego rozwój. Wychowanie fizyczne promuje, kształtuje, utrwala prowadzenie zdrowego i higienicznego stylu życia, oddalając, a nawet eliminując powstawanie wielu groźnych chorób i to nie zawsze związanych z narządem ruchu. Rozwój motoryzacji, popularność sprzętu elektronicznego i Internet niemal unieruchomiły młode pokolenie, dlatego rząd musi podjąć daleko idące działania, aby wychowanie fizyczne w szkołach było atrakcyjne, a każdy mógł znaleźć coś dla siebie w zależności od zainteresowań, predyspozycji, możliwości fizycznych i zdrowotnych. Mam pytanie do pana ministra: Co resort zamierza zrobić, aby zajęcia wychowania fizycznego stały się atrakcyjne nie tylko dla miłośników popularnych dyscyplin sportowych, lecz także dla młodzieży o innych zainteresowaniach, która chętnie wykorzysta ten czas np. na uprawianie aerobiku, naukę pływania, ćwiczenia na siłowni, być może i taniec, jak wspomniał jeden z przedmówców, i inne aktywne, ruchowe zajęcia. Dziękuję za uwagę.
Mówca: Wiesław Suchowiejko
Data: 2014-01-23 (Sejm RP, kadencja 7)

Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Myślę, że z jednej strony dość dobrze problem, o którym dziś mówimy, zdiagnozował marszałek Stefaniuk, mówiąc o tym, że stan bazy, choć oczywiście nie jest jeszcze doskonały, z roku na rok się poprawia, z drugiej zaś strony jest to, co podkreślają posłowie, przede wszystkim opozycyjni, którzy zwracają uwagę na mimo wszystko rosnącą absencję na zajęciach wychowania fizycznego. Jednak wydaje mi się, że przyczyny nie leżą w tej bazie, ponieważ w tej kwestii mamy poprawę, a mimo wszystko jest spadek uczestnictwa. One leżą gdzie indziej i zostały dość dobrze zdiagnozowane przez pana posła Marka Rząsę oraz przez koleżanki i kolegów przedmówców. Sytuowali je oni po stronie samych uczniów, a przede wszystkim rodziców, być może też lekarzy, ich zbytniej przychylności i łatwości udzielania zwolnień lekarskich. Myślę, że wiele przyczyn leży też w obszarze, na który mamy wpływ, a więc w instytucjach, które organizują owo życie, tzw. szkolny sport. O rodzicach nie będę mówił, o lekarzach powiem tylko tyle, że burmistrz mojego miasta próbował apelować bez mała dwa lata temu do swoich kolegów i koleżanek, bo sam jest lekarzem, o to, by nie kierowali tak łatwo nauczycieli na urlopy dla poratowania zdrowia, uczniów na nauczanie indywidualne - z bardzo miernym skutkiem. O zwolnienia z WF-u nawet nie próbował zabiegać, to znaczy o zmniejszenie liczby wystawianych zwolnień. Chciałbym natomiast, żebyśmy może zdefiniowali problem nieco inaczej. Zadajmy sobie pytanie, o co tak naprawdę chodzi. O to, żeby młodzież chodziła na WF, czy o to, żeby się zdrowo rozwijała? Jeżeli odpowiemy sobie twierdząco, że druga część tej odpowiedzi jest właściwa i że chodzi o zdrowy rozwój młodzieży, to może rzeczywiście powinniśmy apelować do ministerstwa o to (Dzwonek), żeby w ogóle zmierzać w kierunku rezygnacji z organizowania szkolnego sportu w postaci systemu salowo-lekcyjnego. To nie jest tak, że ja chcę stłuc termometr, przysłowiowe dziecko wylać z kąpielą, czyli zlikwidujmy lekcje WF-u, a nie będzie absencji...
Mówca: Wiesław Suchowiejko
Data: 2014-01-23 (Sejm RP, kadencja 7)

...ale - kończę - rzeczywiście zorganizujmy sport szkolny nieco inaczej, niech każdy uczeń przeżyje sportową przygodę, ale w takich formach, jakie sam wybierze. Idźmy w tę stronę, nie róbmy tego dziś ani jutro, ale idźmy w tę stronę. Na koniec wielkie dzięki za przywrócenie gimnastyki śródlekcyjnej. Od tego zacznijmy. Dziękuję bardzo.
Mówca: Ryszard Zawadzki
Data: 2014-01-23 (Sejm RP, kadencja 7)

Dziękuję. Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Panie Ministrze! Zwolnienia z lekcji WF-u są powszechnym i narastającym problemem występującym w rzeczywistości. O przyczynach była tu już mowa, często są one banalne, za przyzwoleniem rodziców. Chciałbym zapytać, czy są badania dotyczące tego, jak jest z tym problemem w innych krajach. Wracając na nasze podwórko - czy prowadzone są badania na temat zwolnień z lekcji WF-u w opinii zwolnionych uczniów oraz lekarzy? Jeżeli tak, to jakie wnioski najczęściej się przebijały i czy udało się wdrożyć jakiś program naprawczy? Czy badano, jaki jest stan faktyczny aktywności fizycznej zwolnionych uczniów? Czy podejmują oni jakąkolwiek aktywność fizyczną i jakie formy aktywności fizycznej wybierają w wolnym czasie poza szkołą? Czy przyczyną zwolnień są rzeczywiste przeciwwskazania zdrowotne, czy zwolnienia są nadużyciem? W szkole jest zasada korelacji między przedmiotami. Wydaje się, że zanika ona w szkołach w zakresie kultury fizycznej, wychowania fizycznego. Pamiętam czasy, kiedy każda lekcja miała tzw. przerwę śródlekcyjną, o której pan minister wspomniał. Czy ta zasada zanikła? Czy nie warto by było po prostu ją odświeżyć? Chciałbym jeszcze zapytać, jak ministerstwo ocenia realizację zajęć WF-u w tzw. innych formach, które - takie było założenie - miały być swego rodzaju alternatywą, miały zapobiec wyłudzaniu zwolnień, te zajęcia przecież w założeniu wychodziły naprzeciw zainteresowaniom uczniów. Kolejny problem - widoczne jest zmniejszenie liczby godzin w ramach SKS-ów, na które organy prowadzące przekazują mniejszą ilość środków. (Dzwonek) Nie rekompensują jej tzw. zajęcia karciane, których akcent przesuwany jest przede wszystkim na formy przygotowania do egzaminów. Ostatnie pytanie: Jakie działania są podejmowane wspólnie z ministerstwem sportu w celu aktywizacji dzieci i młodzieży? Dziękuję bardzo.
Mówca: Elżbieta Rafalska
Data: 2014-01-23 (Sejm RP, kadencja 7)

Aktywność fizyczna dzieci i młodzieży spada, polskie dzieci są coraz mniej aktywne na tle dzieci z innych krajów europejskich i sprawność fizyczna polskich dzieci w ostatnich latach, podkreślam, dramatycznie się pogorszyła. Badania populacyjne kondycji fizycznej, które są w Polsce prowadzone przez Akademię Wychowania Fizycznego w Warszawie od 1969 r. i są powtarzane co 10 lat, wykonywane są z zastosowaniem międzynarodowego testu sprawności fizycznej, testu Eurofit, i wykazują tendencję malejącą potencjału sprawności fizycznej uczniów w zakresie wszystkich cech motorycznych. Postępuje regres we wszystkich grupach wiekowych, dotyczy to zarówno chłopców, jak i dziewcząt. Oczywiście wpływ na tę mniejszą aktywność fizyczną i gorsze wyniki sprawności fizycznej mają zmiana stylu życia, zmiana sposobu spędzania czasu wolnego. W związku z tym lekcje wychowania fizycznego nabierają dodatkowego znaczenia. Panie Ministrze! Utrzymująca się tendencja narastania zwolnień lekarskich nie jest niczym nowym, nie wydarzyło się to w ostatnich dwóch czy trzech latach. To wymaga działań trwałych, przemyślanych, interdyscyplinarnych i długofalowych. Ważna jest też rola nauczycieli wychowania fizycznego. Taki nauczyciel, o którym mówimy, od którego wymagamy, żeby uczył walk wschodnich, baletu, tańca towarzyskiego i łyżwiarstwa, musi posiadać umiejętności, nie teoretyczną znajomość tych dyscyplin. Proszę powiedzieć, jak nauczyciel jest zawodowo przygotowany, jakie pieniądze wydajemy na dokształcanie nauczyciela. (Dzwonek) Jak bowiem pamiętam, środki na dokształcanie były ostatnio malejące. Proszę też o informację, ile kosztowała akcja medialna ˝Stop zwolnieniom z WF-u˝, bo wydaje mi się, że w incydentalnych akcjach medialnych nie jest metoda...
Mówca: Stanisław Pięta
Data: 2014-01-23 (Sejm RP, kadencja 7)

Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Zwiększa się absencja młodzieży na lekcjach wychowania fizycznego, zmniejsza się aktywność fizyczna młodzieży, zmniejsza się jej sprawność fizyczna. I kto temu jest winien? Od kolegów z koalicji słyszymy: a może dzieci, a może rodzice, a może lekarze, a może nauczyciele. Winien jest rząd i ministerstwo. (Poseł Andrzej Orzechowski: I poseł Pięta.) Tak jak mamy do czynienia z całościową degradacją humanistyczno-kulturową młodzieży polskiej - i mówi to, proszę państwa, każdy: od pana prof. Hartmana po pana prof. Legutko - tak samo mamy do czynienia z degradacją wychowania fizycznego polskiej młodzieży. Chciałbym zapytać, jakie rząd widzi tu rozwiązania, jakie ma propozycje. Przypomnę jeszcze o jednej kwestii. Do tej pory nie otrzymałem rzetelnej odpowiedzi na moją interpelację w sprawie programu ˝Równościowe przedszkole˝. Mam prawo wiedzieć, w których przedszkolach ten program jest realizowany. Ma prawo o tym wiedzieć opinia publiczna. Czekam na odpowiedź. Dziękuję za uwagę.
Mówca: Domicela Kopaczewska
Data: 2014-01-23 (Sejm RP, kadencja 7)

Dziękuję, panie marszałku. W wielu państwa wypowiedziach pojawia się wątek dotyczący tego, iż wzrost bazy sportowej, budowa boisk, stadionów, basenów, zwiększenie liczby godzin wychowania fizycznego nie wpłynęły na poprawę jakości oferty wychowania fizycznego, ponieważ młodzież w dalszym ciągu korzysta ze zwolnień lekarskich. W związku z tym jeśli nie baza jest główną przyczyną, to warto się zastanowić nad zmianami dotyczącymi świadomości społecznej co do tego, jak ważny jest dla całościowego rozwoju człowieka rozwój fizyczny, jakie działania powinniśmy podjąć w tym zakresie. Najtrudniejsza jest bowiem zmiana świadomości. Kiedy rozmawiamy na ten temat między posłami z komisji kultury i komisji edukacji, wielokrotnie pojawia się różnica zdań, co dotyczy początków edukacji wczesnoszkolnej, nauczania zintegrowanego, bo moim zdaniem rzeczywiście to jest ten początek, kiedy pewne nawyki, pewne przyzwyczajenia, które wtedy zdobędą młodzi ludzie, owocują potem w ciągu całego życia. Panie ministrze, w związku z tym moje pytanie dotyczy przygotowania nauczycieli zintegrowania wczesnoszkolnego do tego typu aktywności. Wiemy doskonale, że są bardzo dobrzy nauczyciele, ale wiemy również, że są tacy, którzy tej części edukacji wczesnoszkolnej nie traktują należycie. (Dzwonek) Czy w związku z tym nie należy zastanowić się nad modyfikacją sposobu kształcenia nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej tak, żeby rzeczywiście ta część dotycząca kultury fizycznej była bardziej znacząca? Dziękuję bardzo.
Mówca: Anna Fotyga
Data: 2014-01-23 (Sejm RP, kadencja 7)

Dziękuję, panie marszałku. Mens sana in córpore sano. Ministerstwo Zdrowia opublikowało na swoich stronach wyniki raportu EZOP - epidemiologia, w którym zbadano stan zdrowia Polaków w grupie od 18. do 65. roku życia, stan zdrowia psychicznego Polaków. Jego wyniki są zatrważające. Otóż ponad 20% Polaków w tej grupie wiekowej cierpiało z powodu różnego typu dysfunkcji psychicznych, poczynając od obniżenia nastroju po nerwicę i znacznie poważniejsze schorzenia. W grupie młodszych obywateli Polski, w ich wczesnym dzieciństwie, dzieciństwie w okresie nastoletnim, ten problem nie jest mniejszy. Wiemy to z innych badań. Takim stanom, takim dysfunkcjom bardzo często towarzyszy apatia i niechęć do podejmowania wysiłku fizycznego. A przecież to koalicja rządowa zlekceważyła głos niemal miliona obywateli i posłów opozycji, wskazujących, że posłanie do szkół sześciolatków może te stany pogłębić poprzez liczbę nerwic wśród dzieci, wśród najmłodszych. Mam pytanie: Jakimi narzędziami dysponuje ministerstwo, żeby tak zdiagnozowany problem zaobserwować w szkole i żeby jemu przeciwdziałać (Dzwonek), co robi, ponieważ skutek w postaci nieuczestniczenia w lekcjach wychowania fizycznego może być tylko najmniej istotnym ze skutków?
Mówca: Andrzej Orzechowski
Data: 2014-01-23 (Sejm RP, kadencja 7)

Szanowny Panie Marszałku! Panie Ministrze! Wysoka Izbo! Jeden z kolegów postawił pytanie dotyczące tego, czy chodzi o lepszy rozwój fizyczny, sportowy młodzieży, czy chodzi o to, żeby korzystała ona z lekcji WF. Myślę, że korzystanie z lekcji WF jest jednym z głównych, ważniejszych elementów tego, żeby stan zdrowia był lepszy. Dlaczego tak się dzieje, że mamy zdecydowanie lepszą infrastrukturę sportową, boiska ˝Orliki˝ , pływalnie, i jest więcej lekcji wychowania fizycznego, a aktywność sportowa naszych dzieci i młodzieży jest jedną z najniższych w krajach europejskich, że coraz więcej czasu dzieci i młodzież spędzają przed telewizorem i komputerem, że po raz pierwszy mamy taką sytuację, że dorastające pokolenie może być pierwszym, które będzie żyło krócej od swoich rodziców? No i mamy badania ankietowe, przeprowadzone przez Centrum Edukacji Obywatelskiej, z których wynika, dlaczego uczniowie - oni sami odpowiadają - nie korzystają z tego, nie chcą ćwiczyć. Nie chce im się ruszać - takie są odpowiedzi - wstydzą się, że są mniej sprawni od innych, koleżanki i koledzy się z nich śmieją. Tłumaczą, że nie mają, jak się umyć po ciach fizycznych. Niektórzy twierdzą, że może im się coś przytrafić w szatni, inni odrabiają inne lekcje podczas lekcji WF, a jeszcze inni mówią, że im się psuje fryzura i makijaż, tym bardziej że nie mają się gdzie umyć bądź wysuszyć włosów. Myślę, że trochę odpowiedzi tu jest. Odpowiedź mniej więcej powinna być nie taka, jak posła Pięty, że to rząd jest temu winien, tylko taka, że uczniom i nam, rodzicom, może bardziej powinno zależeć na tym, żeby jednak korzystać z tych udogodnień, które mamy w XXI w., i że rodzice (Dzwonek) nie mogą godzić się na to i nie mogą pisać zwolnień z WF, żeby to pokolenie, które teraz będzie podejmowało aktywność zawodową, żyło dłużej niż my. Dziękuję.
Mówca: Marek Matuszewski
Data: 2014-01-23 (Sejm RP, kadencja 7)

Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Panie Ministrze! Niechęć uczniów do aktywności fizycznej, zwolnienia lekarskie z lekcji WF to prawdziwa plaga w ostatnich latach. W sytuacji gdy 1/5 uczniów podstawówek czy gimnazjów i 1/3 uczniów szkół średnich jest zwolniona z lekcji wychowania fizycznego, nie ma się co dziwić, że 30% dzieci i młodzieży ma nadwagę. Brak ruchu staje się normą, co, jak wszyscy wiemy, jest fatalne w skutkach, jeśli chodzi o rozwój ruchowy oraz prowadzenie zdrowego trybu życia. Problemem jest to, że wielu uczniów wstydzi się swej niesprawności, tego, że nie jest w stanie wykonać pewnych ćwiczeń. Szkoły mają wielki problem, by zachęcić uczniów do zajęć, bo zajęcia te są nieatrakcyjne, bo pedagodzy szkolni często nie potrafią przełamać pewnych oporów i barier, przez które młodzież wstydzi się ćwiczyć. Uważam, że powinno się szczegółowo kontrolować wszystkie zwolnienia lekarskie i szczegółowo badać zasadność ich wystawiania. Czy każde zwolnienie jest uzasadnione? Kontrola zwolnień lekarskich jest niezmiernie trudna, ponieważ nie ma lekarzy szkolnych. Prawo i Sprawiedliwość mówi o tym, że powinna być pielęgniarka szkolna, powinien być lekarz szkolny. Jednocześnie należy uatrakcyjnić zajęcia z wychowania fizycznego w polskich szkołach. Szkoły, które wprowadziły do programu np. jazdę na rolkach, ćwiczenia na siłowni i tym podobne atrakcyjne formy ćwiczeń, notowały spadek nawet do 70% ilości zwolnień lekarskich. W miastach, gdzie istnieją np. lodowiska, można organizować zajęcia z jazdy na łyżwach. Należy uświadamiać rodziców, którzy wystawiają zwolnienia z WF, ale przede wszystkim wprowadzać programy, dzięki którym (Dzwonek) nawyk sportowego trybu życia będzie młodzieży towarzyszyć potem przez całe życie. Mam takie pytania: W jaki sposób pan minister zamierza walczyć z plagą zwolnień lekarskich w szkołach? Czy ministerstwo ma jakiś plan uatrakcyjnienia zajęć z wychowania fizycznego w polskich szkołach, bo uważam, że tu jest klucz do rozwiązania tego problemu.
Mówca: Marian Cycoń
Data: 2014-01-23 (Sejm RP, kadencja 7)

Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Chciałbym zapytać, czy prawdą jest, że MEN w bazie systemu informacji oświatowej nie gromadzi danych dotyczących uczniów, którzy korzystają z gimnastyki korekcyjnej. Brak wiedzy w tym obszarze działań jest wielką szkodą i wpływa na niekompetentny proces programowania zajęć z wychowania fizycznego we wszystkich typach szkół. Tak uważają eksperci. Moje pytanie brzmi: Czy planowane jest utworzenie w ramach systemu informacji oświatowej bazy danych dotyczących uczniów korzystających z gimnastyki korekcyjnej? Czy są jakiekolwiek argumenty stojące na przeszkodzie, które dotyczą procesu gromadzenia i analizowania takich danych? Dziękuję bardzo.