Mówca: Jan Warzecha (wypowiedź niewygłoszona)
Data: 2012-04-11 (Sejm RP, kadencja 7)

Panie Marszałku! Wysoki Sejmie! W dzisiejszym oświadczeniu pragnę wyrazić troskę, ale i zarazem protest wobec ograniczenia nauczania historii w szkołach ponadgimnazjalnych. Zgodnie z reformą Ministerstwa Edukacji Narodowej od 1 września 2012 r. historii najnowszej będą się uczyć wszyscy uczniowie pierwszej klasy liceum. Potem 15-letni uczniowie muszą wybrać specjalizację. Jeśli nie wybiorą profilu humanistycznego, mają się uczyć nowego przedmiotu historia i społeczeństwo, serwującego wiedzę w tzw. wątkach tematycznych, na przykład: kobieta, mężczyzna, rodzina, swojskość i obcość, wojna i wojskowość, język, komunikacja i media czy gospodarka. Cztery dowolnie wybrane spośród wymienionych wątków będą obejmowały cały program historyczny dla większości młodych Polaków i Polek w wieku 17-19 lat. Wybierając naukę przedmiotów ścisłych, uczeń będzie pozbawiony możliwości poznawania historii i praktycznie na tym etapie zostanie zakończona jego edukacja historyczna. Zgodnie z rozporządzeniem MEN w sprawie ramowych planów nauczania nauka historii w liceach ogólnokształcących zostanie ograniczona aż o 90 godzin lekcyjnych. Rząd Donalda Tuska nie wziął pod uwagę protestu 100 profesorów wyższych uczelni, historyków i polonistów, którzy w styczniu 2009 r. skrytykowali w liście otwartym rozporządzenie minister Katarzyny Hall z 23 grudnia 2008 r. Nie uwzględnił również stanowiska przedstawicieli Towarzystwa Historycznego. Pani minister na łamach ˝Rzeczpospolitej˝ nazwała ˝niefachowcami˝, ˝ludźmi o złych intencjach˝ krytyków tego szkodliwego pomysłu. Z poczucia bezsilności zrodził się w Krakowie protest głodowy działaczy opozycji z lat 80. Decyzje minister Katarzyny Hall, kontynuowane przez minister Krystynę Szumilas, zagrażają budowaniu tożsamości narodowej i zmniejszają świadomość historyczną młodych ludzi. To ryzykowne postępowanie doprowadzi do oderwania młodzieży od tego, co jest dziedzictwem narodowym, i będzie skutkowało negatywnie w przyszłości. Każdy rodak wie, że znajomość historii przejawia się szacunkiem dla tych, którzy walczyli o Polskę, pozwala zrozumieć świat współczesny, jest nieodłącznym elementem kształtowania postawy patriotycznej i dumy narodowej. Niewątpliwie jedną z najważniejszych funkcji, którą spełnia wiedza historyczna, jest sposobność wyciągania z niej wniosków, uczenia się na błędach naszych przodków, przewidywania zdarzeń przyszłych oraz podejmowania właściwych decyzji prowadzących do rozwoju społeczeństwa. Jeśli jednak uczniowie zakończą edukację na gimnazjum i na roku 1918, będą pozbawieni wiedzy o historii najnowszej, bardzo ważnej w dziejach Polski. Skąd dowiedzą się na temat zbrodni katyńskiej, powstania warszawskiego, powojennych zrywów robotniczych, stanu wojennego czy drogi do powstania ˝Solidarności˝? Szkoda, że zmiany programowe wprowadzono, podobnie jak wiele innych decyzji rządu Donalda Tuska, z wykluczeniem uczciwej debaty społecznej. W poczuciu odpowiedzialności za wychowanie młodego pokolenia apeluję o dialog w sprawie miejsca historii w nauczaniu młodego pokolenia Polaków oraz programowego kształtu całego systemu edukacji. Przebieg posiedzenia