PiotrSty/sejm-speeches-corpus huggingface dataset:
Mówca: Krystyna Szumilas
Data: 2026-05-27 (Sejm RP, kadencja 10)

Panie Marszałku! Pani Minister! Wysoka Izbo! Powiem o dwóch rzeczach. Gdy słucham posłów PiS-u, mam takie wrażenie, że oni są zwolennikami metody: dzieci i ryby głosu nie mają. Kiedy mamy inicjatywę młodych ludzi, którzy mówią, że chcą rzecznika praw ucznia po to, żeby rozwiązywać wspólnie z nauczycielami problemy szkoły, to mówicie: nie, nie, nie, bo to jest zamach na wszystko. Dzieci i ryby głosu nie mają - to jest wasza dewiza. Druga sprawa z tym się wiążąca to sprawa mediacji rówieśniczej. Jest takie miasto w moim okręgu wyborczym, Zabrze, w którym w wielu szkołach prowadzony jest projekt mediacji rówieśniczych. (Dzwonek) Tam młodzi ludzie uczą się rozwiązywać konflikty. Bardzo dobrze by było, gdyby takie projekty były również realizowane w innych szkołach i gdyby ministerstwo wspierało tego typu działalność młodych ludzi. (Oklaski) (Poseł Alicja Łuczak: Brawo!)
Mówca: Dariusz Piontkowski
Data: 2026-05-27 (Sejm RP, kadencja 10)

Wydawałoby się, że poszczególne resorty powinny rozwiązywać najważniejsze problemy w swoich dziedzinach. Gdyby posłuchać pani minister, która mówi o tym, że ważna jest autonomia szkoły i nauczycieli oraz godność nauczyciela, to można by dojść do wniosku, że powinna stworzyć przepisy, które jeszcze to wzmocnią. Zamiast tego wprowadza przepisy, które tak naprawdę ograniczają możliwość oddziaływania wychowawczego na ucznia. (Poseł Krystyna Szumilas: I mówi to ten, który współpracował z Czarnkiem.) Mówię o biurokratyzowaniu pracy szkoły. W związku z tym wprowadza coraz więcej przepisów biurokratycznych dotyczących postępowania wychowawczego. (Poseł Krystyna Szumilas: Przejrzał pan swoje przepisy?) Mówię o wysokim poziomie nauczania. Zamiast tego ogranicza możliwości wprowadzenia obowiązku nauki, wprowadzenia możliwości pracy nauczyciela. (Poseł Krystyna Szumilas: Przecież gdy pan pracował w ministerstwie, to się działo.) Pani Szumilas, jeżeli pani uważa, że pani ma prawo do tego, aby komentować wypowiedź każdego, to się pani myli. Już wielokrotnie było powiedziane (Dzwonek), że pani nie potrafi tego robić. Pani minister wbrew temu, co deklaruje, wprowadza przepisy, które utrudniają pracę nauczycieli, biurokratyzują pracę szkoły i nie służą szkole ani nie rozwiązują najważniejszych problemów polskiej oświaty. (Oklaski)
Mówca: Zbigniew Dolata
Data: 2026-05-27 (Sejm RP, kadencja 10)

Szanowny Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Najpierw zwrócę uwagę na to, że w ławach koalicji rządowej jest pusto. Na tę mównicę posłowie Koalicji też się raczej nie kwapią, nie bronią tego skandalicznego projektu. Powiem więcej: w rozmowach prywatnych mówią, że projekt jest beznadziejny i że mają nadzieję, że prezydent Karol Nawrocki go zawetuje. Mógłbym nawet wskazać, kto konkretnie tak mówił, ale oczywiście nie będę upubliczniał rozmów prywatnych. To pierwsza rzecz. Druga rzecz. Ten projekt pokazuje, co ministerstwo, co rząd Tuska myśli o nauczycielach. Traktujecie nas, nauczycieli, jak jakąś patologiczną grupę, którą trzeba wziąć pod but, w kaganiec. (Poseł Krystyna Szumilas: O Czarnku mówisz, o sobie.) System rzeczników praw nigdzie w świecie nie występuje. Kiedyś obiecaliście nauczycielom (Dzwonek) zwiększenie i powiązanie płac ze średnią w gospodarce. Obiecał to Donald Tusk 2 lata temu. I co? I nic. Tak traktujecie nauczycieli. Łamiecie godność nauczycieli i ich nie szanujecie. To się jednak skończy za półtora roku, gdy Prawo i Sprawiedliwość obejmie władzę. (Oklaski) (Poseł Alicja Łuczak: Niedoczekanie.) (Poseł Krystyna Szumilas: Więcej takich wypowiedzi i na pewno nie wygracie.)
Mówca: Mariusz Krystian
Data: 2026-05-27 (Sejm RP, kadencja 10)

Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Doczekanie, doczekanie. W Krakowie już się rozpoczął ten proces. A ta ustawa to kolejne przepisy pani Nowackiej, które dotyczą wolności słowa i zakazu dyskryminacji, a staną się w praktyce instrumentem ideologicznej presji wywieranej na nauczycieli, którzy będą się bali reagować w obawie o oskarżenie o dyskryminację. Projekt tworzy nowy, rozbudowany system rzeczników praw uczniowskich i dodatkowe procedury, a szkoły już dziś mierzą się z nadmierną biurokracją oraz brakami kadrowymi nauczycieli i pedagogów. Dyrektorzy szkół mają w praktyce realizować skomplikowane quasiprocedury dyscyplinarne wobec uczniów, obejmujące postępowania dowodowe, wysłuchania stron, odwołania i ochronę danych osobowych, a przecież to nie jest organ sprawiedliwości - to szkoła i jej dyrektor, który nie ma zaplecza prawnego, żeby realizować takie procedury. Dodatkowo projekt posługuje się bardzo nieostrymi pojęciami takimi jak: ogólnie przyjęte (Dzwonek) normy społeczne, właściwy strój, niewłaściwe zachowanie. Tak naprawdę wprowadza ogromną dowolność interpretacyjną, co grozi nierównym traktowaniem uczniów w różnych szkołach. Dziękuję bardzo.
Mówca: Anna Schmidt
Data: 2026-05-27 (Sejm RP, kadencja 10)

Bardzo dziękuję. Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Pani Minister! Mówicie państwo, że ten projekt rozszerza i upodmiotawia uczniów. Tymczasem mnie się wydaje, że tak naprawdę deprecjonuje ich prawa. Do tej pory prawami ucznia zajmowały się trzy instytucje: kuratorium, dyrektor i nade wszystko rzecznik praw dziecka, czyli urzędnik państwowy w randze ministra powoływany przez Sejm. Dzisiaj wprowadzacie państwo rzeczników praw uczniowskich, którzy przynajmniej na poziomie szkoły będą rekrutowani spośród grona nauczycielskiego. Być może nie będą dysponować odpowiednią wiedzą prawną do rozstrzygania sporów. Być może nie dochowają bezstronności, orzekając w sprawie środowiska, które reprezentują. W mojej ocenie jest to zdeprecjonowanie praw uczniowskich. Druga kwestia: Jakie państwo przewidzieliście mechanizmy odpowiedzialności rzecznika praw uczniowskich w sytuacji, kiedy podjęta przez niego interwencja okaże się (Dzwonek) niezasadna, a uderzy wizerunkowo, zawodowo, psychicznie i emocjonalnie w nauczyciela? Bardzo dziękuję. (Oklaski)
Mówca: Adam Krzemiński
Data: 2026-05-27 (Sejm RP, kadencja 10)

Panie Marszałku! Pani Minister! To bardzo dobry projekt, ponieważ po raz pierwszy w tak kompleksowy sposób porządkujemy prawa i obowiązki uczniowskie na poziomie ustawowym. To niezwykle potrzebne rozwiązanie, bo wzmacnia podmiotowość młodych ludzi, co tak naprawdę boli was najbardziej, a jednocześnie buduje kulturę odpowiedzialności i wzajemnego szacunku w polskiej szkole. Niezwykle cenne jest także stworzenie systemu rzeczników praw uczniowskich, dzięki któremu uczniowie w całym kraju uzyskają realne wsparcie i poczucie bezpieczeństwa. To jest ważny sygnał, że nowoczesna szkoła ma nie tylko uczyć, ale także chronić prawa młodego człowieka, jasno wyznaczać obowiązki i rozwijać dialog społeczności szkolnej. To rozwiązanie, które będzie służyło nie tylko uczniom i rodzicom, ale także nauczycielom i dyrektorom szkół, bowiem w wielu miejscach, gdzie funkcja rzecznika istnieje, pomaga on w rozwiązywaniu konfliktów, wspiera dialog, zapobiega niepotrzebnym sporom, buduje lepszą atmosferę oraz większe poczucie bezpieczeństwa (Dzwonek) w społeczności szkolnej. Mam jednak pytanie do ministerstwa: Jakie działania planuje ministerstwo, by uczniowie dogłębnie poznali swoje prawa i obowiązki? Dziękuję bardzo.
Mówca: Wiesław Różyński
Data: 2026-05-27 (Sejm RP, kadencja 10)

Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Pani Minister! Projekt ten porządkuje system, zwiększa świadomość prawną młodych obywateli i buduje zaufanie do państwa. Nie jest to rewolucja burząca ład szkolny, ale niezbędna ewolucja w stronę nowoczesnej szkoły. Dotychczasowy stan prawny przypominał nieco szachownicę - prawa i obowiązki uczniów były rozproszone. Pani Minister! Mam pytanie. Czy nie spowoduje to zwiększenia niezbędnej... Pewnie powstaną obowiązki biurokratyczne. Chodzi jednak o zmniejszenie biurokracji, o to, żeby nie rozbudowywano systemu kontroli zwierzchników - od krajowego, przez wojewódzki, do szkolnego. Czy ministerstwo zwróci się do Ministerstwa Finansów o zabezpieczenie środków (Dzwonek) dla nauczycieli pełniących funkcję rzecznika?
Mówca: Tadeusz Tomaszewski
Data: 2026-05-27 (Sejm RP, kadencja 10)

Panie Marszałku! Wysoki Sejmie! Szanowna Pani Minister! Debata o sytuacji ekonomicznej nauczycieli pokazuje, że rząd 15 października i Lewica dotrzymują słowa. W latach 2024-2026 wzrost płac nauczycieli wyniósł 38%. Zapytajcie się, jak było wcześniej. Ta ustawa daje możliwość świadomego udziału młodych ludzi w budowaniu społeczeństwa obywatelskiego, począwszy od poznania własnych praw jako uczniów. Wzmacnia też systemowo podejmowanie problemów uczniowskich na szczeblu państwa. Przewiduje się, że krajowy rzecznik praw ucznia będzie w Radzie Dialogu z Młodym Pokoleniem. Będzie występował również przed instytucjami państwa w związku z funkcjonowaniem rzecznika praw obywatelskich i rzecznika praw dziecka. (Dzwonek) Chciałbym zapytać panią minister o kwestię informowania o działaniach rad szkół, które będą obowiązkowe za 2 lata, i ich promocji. Jakie działania w tej sprawie planuje podjąć rząd? Dziękuję.
Mówca: Iwona Małgorzata Krawczyk
Data: 2026-05-27 (Sejm RP, kadencja 10)

Szanowny Panie Marszałku! Pani Minister! Wysoka Izbo! Jako wieloletni nauczyciel, przyglądając się bardzo wnikliwie ustawie, która m.in. skatalogowała prawa i obowiązki uczniów, chcę zapytać o bardzo praktyczne kwestie. Czy ten projekt realnie uporządkuje prawa ucznia i wzmocni bezpieczeństwo w szkołach? Czy istnieje ryzyko nadmiernego obciążenia nauczycieli oraz dyrektorów dodatkowymi procedurami? Jak rząd chce zapewnić, zachować równowagę pomiędzy ochroną praw ucznia a autorytetem, sprawnością działania szkoły? Dziękuję bardzo. (Oklaski)
Mówca: Alicja Łuczak
Data: 2026-05-27 (Sejm RP, kadencja 10)

Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Niektórym posłom z Konfederacji i PiS przydałby się kubeł zimnej wody albo gaśnica, wedle ich standardów, w związku ze zmanipulowanymi wypowiedziami. Uwaga: niszczenie szkoły, edukacyjna bomba, jakieś represje. W jakim kraju my żyjemy? Prawa ucznia są, proszę państwa, te same, tyle że zebrane w jednym miejscu i to absolutnie nie odbiera ani kompetencji, ani autorytetu nauczycielom. Wręcz przeciwnie, wzmacnia je. Uważam, że instytucja rzecznika praw ucznia w szkole to ważna rzecz, bo to jest zaufanie do danego nauczyciela. Ten nauczyciel jest jak strażak, strażnik uczniowskich problemów, uczniowskich spraw. Wiem o czym mówię, bo również przepracowałam w szkole wiele lat. Ale żeby jednak zadbać też o nauczycieli, to mam pytanie: Czy w ustawie będzie zapisana możliwość np. (Dzwonek) wzmocnienia dodatku motywacyjnego, po prostu jakiegoś wynagrodzenia dodatkowego dla takiego nauczyciela, rzecznika praw ucznia? Dziękuję. (Oklaski)
Mówca: Sylwia Bielawska
Data: 2026-05-27 (Sejm RP, kadencja 10)

Panie Marszałku! Pani Minister! Wysoka Izbo! W całej dyskusji o rzeczniku praw ucznia zapominamy i w ogóle nie mówimy o jeszcze jednym elemencie. O elemencie, który jest bardzo ważny we współczesnej szkole, ale czasami utrudnia jej funkcjonowanie. Mówię o roszczeniowych rodzicach. O rodzicach, którzy bardzo często traktują szkołę jako punkt obsługi klienta, a nauczycieli jak podwykonawców w usłudze, która nazywa się wychowanie dzieci. I właśnie dlatego potrzebny jest m.in. rzecznik praw ucznia. Po to, aby ochronić również ucznia przed nadmiernymi ambicjami swoich rodziców, którzy bardzo często stosują mobbing wobec nauczycieli, wymuszając np. zmianę oceny, specjalne traktowanie. W ten sposób rzecznik praw ucznia będzie mógł zadbać o to, aby równowaga, która w szkole musi być, nie została w żaden sposób naruszona. Dlatego tak ważna jest ta ustawa i dlatego proszę, żebyśmy (Dzwonek) porzucili ideologiczne rozważania, a skupili się na meritum. Dziękuję. (Oklaski)
Mówca: Józefa Szczurek-Żelazko
Data: 2026-05-27 (Sejm RP, kadencja 10)

Szanowny Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Szkoła ma przede wszystkim edukować i wychowywać, taki jest jej podstawowy obowiązek. Natomiast to, co przedstawiliście państwo w druku nowelizacji ustawy - Prawo oświatowe jako karta praw ucznia, w rzeczywistości tworzy nową, rozbudowaną biurokrację i grozi paraliżem wychowawczym w szkołach. Wprowadza system biurokratyczny, quasi sądowy postępowań wobec uczniów: odwołania, procedury dowodowe, przesłuchania świadków, zasadę domniemania niewinności, wielostopniowe instancje odwoławcze. Nauczyciel i dyrektor zamiast wychowywać dzieci i nauczać będą zmuszeni prowadzić postępowania administracyjne niczym urzędnicy. Projekt osłabia autorytet nauczyciela i dyrektora. Każda decyzja wychowawcza może stać się przedmiotem formalnej skargi, procedury i kontroli, co będzie rodziło chaos, konflikty, strach (Dzwonek) przed podejmowaniem działań dyscyplinujących. Jak wynika z wypowiedzi posłów koalicji rządzącej na sali, to już nawet rodzice przeszkadzają państwu w szkole. Dlatego podejmujecie działania, żeby ograniczyć ich wpływ na edukację i wychowanie swoich dzieci. (Oklaski)
Mówca: Lidia Czechak
Data: 2026-05-27 (Sejm RP, kadencja 10)

Szanowna Pani Marszałek! Pani Minister! Wysoka Izbo! Mam trzy pytania do projektu ustawy. Projekt przewiduje ustawowy katalog kar dla uczniów oraz gwarancje proceduralne wzorowane częściowo na rozwiązaniach znanych z prawa dyscyplinarnego i szkolnictwa wyższego. Zatem mam pytanie: Jakie znaczenie dla ochrony praw ucznia będzie miało odejście od obecnej praktyki, w której kwestie kar regulowane były jednak wyłącznie w statutach szkoły? Projekt zakłada utworzenie systemu rzeczników praw uczniowskich od poziomu szkolnego aż do Krajowego Rzecznika Praw Uczniowskich. Mam w związku z tym pytanie. W jaki sposób wielopoziomowa struktura ma pomóc w skuteczniejszym reagowaniu na przypadki naruszenia praw ucznia oraz budowania kultury wzajemnego szacunku w szkołach? Projekt po raz pierwszy w sposób kompleksowy zbiera prawa i obowiązki uczniowskie w jednym akcie ustawowym. Ale w jaki sposób nowe rozwiązania mają zwiększyć świadomość prawną uczniów oraz zapewnić jednolite standardy ochrony ich praw we wszystkich szkołach w Polsce? Dziękuję bardzo. (Głos z sali: Brawo, Lidka, bez niepotrzebnej ideologii. Brawo!)
Mówca: Władysław Kurowski
Data: 2026-05-27 (Sejm RP, kadencja 10)

Pani Marszałek! Pani Minister! Wysoka Izbo! Procedury, administracja, rozbudowa administracji. Ale gdzie miejsce na normalne kształcenie i na solidne wychowanie polskiej młodzieży? Nauczyciele generalnie nie mają na to czasu. Chcecie ograniczyć działania nauczyciela do roli administratora. Ale chciałbym poruszyć jeden temat, który słabo tutaj wybrzmiał: ograniczenie roli rodziny i rodziców. Dosyć dużo temu poświęcono w części ustawy. Jest napisane m.in. tak: uczeń pełnoletni może wyrazić sprzeciw wobec dostarczania informacji o postępach i trudnościach w nauce i zachowaniu ucznia, a nawet o szczególnych uzdolnieniach tego ucznia. Proszę mi powiedzieć: Gdzie w tym jest logika? Dlaczego tak bardzo nie lubicie rodziców? Dlaczego tak (Dzwonek) bardzo chcecie niszczyć polską rodzinę? Przecież rodzina polska to jest fundament naszego społeczeństwa i musimy jej za wszelką cenę bronić. Dziękuję bardzo. (Oklaski) (Przewodnictwo w obradach obejmuje wicemarszałek Sejmu Monika Wielichowska)
Mówca: Małgorzata Pępek
Data: 2026-05-27 (Sejm RP, kadencja 10)

Pani Marszałek! Wysoka Izbo! Czas skończyć z sytuacją, w której szkoła staje się dla młodych ludzi miejscem urzędniczej dominacji, a nie lekcją obywatelskiej podmiotowości. Przez lata fundamentalne prawa uczniów były rozproszone i spychane na poziom chaotycznych zapisów w statutach, co w praktyce pozbawiało młodzież realnej ochrony prawnej. Dlatego dobrze się stało, że przedłożony projekt w ostatecznym kształcie kładzie temu kres. Przyjęto bardzo konkretny kierunek legislacyjny, wprowadzając zamknięty katalog praw i wolności z przejrzystą procedurą odwoławczą od kar statutowych czy obligując szkoły do tworzenia demokratycznych rad. Chciałam zapytać, czy resort planuje, aby rady te, obok swoich funkcji kontrolnych, stały się aktywnymi centrami kreowania innowacyjnych projektów edukacyjnych (Dzwonek), które podniosą jakość nauczania i uczynią placówki bardziej atrakcyjnymi miejscami rozwoju. Dziękuję.
Mówca: Krystyna Szumilas
Data: 2026-05-27 (Sejm RP, kadencja 10)

Pani Marszałek! Pani Minister! Jedna sprawa, która dotyczy prac komisji, wymaga wyjaśnienia. Otóż padł w trakcie debaty zarzut, że w komisji nie było dyskusji, że organizacje społeczne nie mogły się wypowiedzieć. Chcę powiedzieć, że w tej chwili w pracach komisji organizacje społeczne mają prawo uczestniczyć, inaczej niż to było w ciągu 8 lat rządów PiS-u. W posiedzeniu komisji, na którym omawialiśmy projekt, uczestniczyły wszystkie organizacje społeczne, które zgłosiły swój akces, i wszyscy ci, którzy chcieli się wypowiedzieć na temat ustawy, się wypowiedzieli. Byli przeciwnicy i byli gorący zwolennicy tej ustawy. Posłowie mieli szansę wysłuchać głosów wszystkich stron. Dziękuję. (Oklaski)
Mówca: Anna Gembicka (tekst niewygłoszony)
Data: 2026-05-27 (Sejm RP, kadencja 10)

Pytania Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Procedowany projekt ustawy wprowadza do Prawa oświatowego katalog praw uczniowskich. Czytamy w nim, że uczeń ma mieć prawo do poszanowania godności, równego traktowania, ochrony prywatności i wizerunku, a także wolności od przemocy, w tym przemocy psychicznej i cyberprzemocy. Co do zasady nikt rozsądny nie zakwestionuje tego, że dziecko w szkole powinno być chronione. Problem polega jednak na tym, że wpisanie do ustawy ładnie brzmiących haseł nie rozwiąże realnych dramatów, z którymi mierzą się uczniowie, rodzice i nauczyciele. Bo jeżeli mówimy o godności ucznia, ochronie wizerunku i wolności od przemocy, to musimy mówić o konkretnych zjawiskach: przemocy rówieśniczej, cyberprzemocy, upokarzaniu dzieci w Internecie, nagrywaniu ich bez zgody, rozpowszechnianiu kompromitujących materiałów, przerabianiu zdjęć i wykorzystywaniu wizerunku jako narzędzia zastraszania, szantażu i wykluczania z grupy. Dlatego mam pytania do ministerstwa: Jaka jest rzeczywista skala przemocy rówieśniczej w polskich szkołach i jak zmieniała się ona w ostatnich latach? Proszę o przedstawienie danych z podziałem na przypadki przemocy fizycznej, psychicznej, cyberprzemocy oraz przypadki związane z naruszaniem wizerunku uczniów. Ile w ostatnich latach odnotowano zgłoszeń dotyczących bezprawnego wykorzystywania wizerunku uczniów, w tym nagrywania, publikowania, przerabiania zdjęć i filmów oraz rozpowszechniania takich materiałów w Internecie? Czy ministerstwo analizowało problem wykorzystywania nowych technologii, w tym narzędzi do przerabiania obrazu, jako instrumentu przemocy rówieśniczej? Czy prowadzono w tym zakresie badania, konsultacje ze szkołami, rodzicami, organizacjami eksperckimi i organami ścigania? Jakie konkretne narzędzia otrzymają szkoła, dyrektor i nauczyciel, aby skutecznie reagować na takie przypadki? Bo samo zapisanie, że uczeń ma prawo do ochrony wizerunku i wolności od przemocy nie wystarczy, jeśli szkoła nadal nie będzie wiedziała, jak działać, do kogo kierować sprawę i jakie procedury uruchomić.
Mówca: Dorota Marek (tekst niewygłoszony)
Data: 2026-05-27 (Sejm RP, kadencja 10)

Pytania Panie Marszałku! Pani Minister! Wysoka Izbo! Szkoła to dla młodego człowieka pierwsze miejsce spotkania z władzą publiczną i hierarchią. To tam buduje się fundament obywatelskiego zaufania. Niestety, dotychczasowy brak przejrzystości sprawił, że prawa ucznia stały się ˝rozproszone˝, a szkolne statuty niejednokrotnie naruszały godność młodych ludzi. Raporty są alarmujące: ponad 80% uczniów ma poczucie, że ich prawa nie są w pełni respektowane. Po pierwsze, wprowadzamy ustawowy katalog praw i wolności, który stanowi ogólnokrajowy standard. Szkoły będą mogły go rozszerzać, ale nigdy ograniczać. Po drugie, tworzymy zamknięty katalog obowiązków. Ukrócimy samowolę w tworzeniu statutowych obostrzeń, które często wykraczały poza ramy konstytucyjne. Po trzecie, powołujemy realny system ochrony - od krajowego rzecznika praw uczniowskich, przez rzeczników wojewódzkich, aż po poziom szkolny. Uczeń to młody obywatel, którego godność jest nienaruszalna. Porządkujemy system, wprowadzamy jasne zasady karania i wzmacniamy rady szkół. To krok w stronę nowoczesnej, praworządnej edukacji.
Mówca: Dariusz Matecki (tekst niewygłoszony)
Data: 2026-05-27 (Sejm RP, kadencja 10)

Pytania Projektowany art. 42b wprowadza sztywny i zamknięty katalog obowiązków ucznia, co uniemożliwia szkołom nakładanie jakichkolwiek dodatkowych powinności w statutach. Na jakiej podstawie merytorycznej uznano, że centralny ustawodawca jest w stanie przewidzieć specyfikę i potrzeby porządkowe wszystkich placówek w Polsce, w tym szkół zawodowych, technicznych czy mundurowych, pozbawiając je tym samym resztek autonomii wychowawczej? Dlaczego w rządowym projekcie ustawy całkowicie pominięto kluczowy z punktu widzenia bezpieczeństwa i porządku publicznego w szkole obowiązek podporządkowania się i wykonywania legalnych poleceń nauczyciela, a w raporcie z konsultacji odrzucono ten postulat, zasłaniając się konstytucyjną wolnością poruszania się ucznia? Czy w ocenie ministerstwa uczeń ma prawo ignorować polecenia nauczyciela np. podczas ewakuacji placówki lub zajęć w laboratoriach chemicznych? W projekcie ustawy założono powołanie niezwykle rozbudowanej machiny urzędniczej: krajowego rzecznika praw uczniowskich, 16 rzeczników wojewódzkich oraz fakultatywnych rzeczników gminnych i powiatowych. Jakie precyzyjne kryteria zdecydowały o konieczności powołania nowej struktury, skoro zadania te mogą być skutecznie realizowane w ramach istniejącego nadzoru pedagogicznego kuratoriów oświaty oraz biur rzecznika praw obywatelskich i rzecznika praw dziecka? W uzasadnieniu i OSR wskazano, że stanowisko krajowego rzecznika będzie wyższym stanowiskiem w służbie cywilnej obsługiwanym przez Ministerstwo Edukacji Narodowej, a kadencja krajowego rzecznika ma trwać 4 lata. W jaki sposób resort zamierza zapewnić deklarowaną bezstronność i polityczną neutralność tego organu, skoro jest on powoływany i bezpośrednio nadzorowany przez urzędującego ministra właściwego ds. oświaty i wychowania?
Mówca: Sprawozdawca Jolanta Niezgodzka
Data: 2026-05-27 (Sejm RP, kadencja 10)

Szanowna Pani Marszałek! Pani Minister! Wysoki Sejmie! Mam przyjemność przedstawić sprawozdanie Komisji Nadzwyczajnej odnośnie do rozpatrzenia projektów ustaw dotyczących statusu osoby najbliższej w związku i umowy o wspólnym pożyciu. To są dwa sprawozdania. Jedno odnosi się do rządowego projektu ustawy o statusie osoby najbliższej w związku i umowie o wspólnym pożyciu, druk nr 2110, a drugie do rządowego projektu ustawy - Przepisy wprowadzające ustawę o statusie osoby najbliższej w związku i umowie o wspólnym pożyciu, druk nr 2111. Jeżeli chodzi o ten pierwszy projekt, Sejm skierował go do komisji w dniu 13 lutego 2026 r. Komisja rozpatrzyła ten projekt na posiedzeniach w dniach 10 marca, 13 kwietnia i 26 maja. Komisja wnosi, aby Wysoki Sejm uchwalił załączony projekt ustawy. Do tego projektu zostały złożone dwa wnioski mniejszości. Jeżeli chodzi o drugi projekt, to są to przepisy wprowadzające ustawę. Ten projekt przez komisję został rozpatrzony na posiedzeniach w dniach 10 marca, 28 kwietnia oraz 12 i 26 maja. Tutaj komisja również wnosi o to, aby Wysoki Sejm uchwalił przedłożony projekt ustawy. Do tego projektu złożone zostały trzy wnioski mniejszości. Dziękuję.
Mówca: Dorota Łoboda
Data: 2026-05-27 (Sejm RP, kadencja 10)

W jaki sposób związek nieformalny, który zostanie w tym kraju zalegalizowany, zagraża mojej rodzinie, mojemu 27-letniemu małżeństwu i dwójce dzieci? Nie zagraża. Wam zagraża? Wam zagraża przemoc domowa, zagrażają rozwody, zdrady. To się dzieje. (Poseł Michał Wójcik: To jest merytoryczna rozmowa?) Tak, to jest rozmowa o tym, że wasze lęki są zupełnie bezpodstawne.