PiotrSty/sejm-speeches-corpus huggingface dataset:
Mówca: Piotr Zgorzelski
Data: 2016-12-14 (Sejm RP, kadencja 8)

Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Polska historia ma wielu bohaterów, których można i trzeba godnie upamiętnić. Należy się o nich upomnieć i budować świadomość ich osiągnięć dla Polski. Jednak taką osobą z pewnością nie jest Rydz-Śmigły. Rydz-Śmigły może być bohaterem, ale jedynie jednego środowiska politycznego. Wokół jego postaci próbowano budować kult jednostki. Jednak po czynach ich poznacie, jak mówi Pismo. Czynem haniebnym była ucieczka z Polski i pozostawienie Wojska Polskiego samemu sobie. W trakcie zamachu majowego w 1926 r. Rydz-Śmigły poparł Józefa Piłsudskiego, przysyłając mu do Warszawy część oddziałów garnizonu wileńskiego, dokładnie 1. Dywizję Piechoty Legionów. (Poseł Krzysztof Zaremba: Bardzo dobrze.) W październiku 1926 r. mianowany za to został inspektorem armii w Warszawie. Nie zrobił nic, by w czasie kryzysu monachijskiego wesprzeć osaczoną przez Hitlera Czechosłowację, choć musiało być jasne, że po Czechosłowacji przyjdzie kolej na Polskę. Przeciwnie, stworzył grupę operacyjną, która wkroczyła na Zaolzie. W 1939 r. w czasie kampanii wrześniowej pełnił funkcję naczelnego wodza. Po wkroczeniu wojsk sowieckich na terytorium Rzeczypospolitej 17 września wraz z rządem polskim i prezydentem przekroczył granicę polsko-rumuńską z zamiarem przedostatnia się do Francji. Internowany przez władze rumuńskie 7 listopada złożył rezygnację z funkcji naczelnego wodza. Opuszczał Polskę w chwili, gdy tysiące polskich żołnierzy wciąż próbowały odeprzeć atak dwóch mocarstw - prawdziwy naczelny wódz. Rząd polski na emigracji jedną z pierwszych swoich decyzji powołał specjalną komisję, której celem było osądzenie sprawców klęski wrześniowej. Przygotowany projekt uchwały przewidywał postawienie przed sądem wojskowym marszałka Polski, byłego głównego inspektora Sił Zbrojnych Edwarda Rydza-Śmigłego, zaś przed Trybunałem Stanu - byłego ministra spraw wojskowych gen. Tadeusza Kasprzyckiego, byłego szefa Sztabu Głównego gen. Wacława Stachiewicza, premiera gen. Felicjana Sławoja-Składkowskiego oraz byłego ministra spraw zagranicznych Józefa Becka - pod zarzutem odpowiedzialności za zły stan przygotowania państwa do wojny i klęskę wrześniową. Gdy jesienią 1941 r. Rydz powrócił z internowania w Rumunii do okupowanej Polski z zamiarem włączenia się konspiracyjną walkę Polskiego Państwa Podziemnego, władze AK nie chciały z nim rozmawiać. Być może w walce tej odkupiłby swoje winy, ale nie było mu to dane z powodu choroby i śmierci 2 grudnia 1941 r. Polskie Stronnictwo Ludowe proponuje zamiast przyjmowania uchwały uczczenie pamięci Edwarda Rydza-Śmigłego minutą ciszy. (Oklaski)
Mówca: Robert Winnicki
Data: 2016-12-14 (Sejm RP, kadencja 8)

Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Zupełnie niezrozumiałe jest, dlaczego Wysoka Izba ma przyjmować uchwałę na cześć człowieka walnie odpowiedzialnego, współodpowiedzialnego za klęskę wrześniową, za katastrofę państwa polskiego, za to, że armia polska była fatalnie dowodzona, źle przygotowana, źle rozmieszczona. Za to mamy czcić Rydza-Śmigłego? Mamy czcić człowieka, który w czasie, kiedy armia polska walczyła przeciwko dwóm okupantom, uciekł poza granice kraju? Mamy tą uchwałą czcić człowieka, który wydał rozkaz, by nie walczyć z bolszewikami, wydając wojska na Wschodzie na pastwę, tak naprawdę, sił bolszewickich, wydając na pastwę, gdyż nie byli oni traktowani jak żołnierze walczącej strony. Proszę państwa, apeluję (Dzwonek), żeby Wysoka Izba nie przyjmowała tej uchwały, bo to jest kompromitacja dla Wysokiej Izby. (Oklaski)
Mówca: Iwona Śledzińska-Katarasińska
Data: 2016-12-14 (Sejm RP, kadencja 8)

Panie Marszałku! Panie i Panowie Posłowie! Klub Platforma Obywatelska nie brał udziału w tej debacie. Niemniej chciałabym zapytać wnioskodawców, dlaczego projekt, który podobno narodził się w Prezydium Sejmu i tam nie uzyskał zgody, został w trybie awaryjnym i natychmiastowym przesłany do komisji kultury? Dlaczego państwo, mając takich swoich bohaterów, narażacie tych bohaterów na głosy, jakie padły tu, na tej sali. Chciałabym też zapytać, ile jeszcze postaci, dat, rocznic urodzin i rocznic śmierci macie państwo przygotowanych, ponieważ kiedy marszałek Kuchciński mówił o działalności Sejmu, to uchwał jak dotychczas mamy więcej niż ustaw. Stajemy się jakimś organem nie wiadomo właściwie od czego. (Dzwonek) I z tym pytaniem pozostawiam wnioskodawców. (Oklaski)
Mówca: Sprawozdawca Marzena Machałek
Data: 2016-12-14 (Sejm RP, kadencja 8)

Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Szanowni Państwo Ministrowie! Panie Premierze! W imieniu połączonych Komisji Edukacji, Nauki i Młodzieży oraz Komisji Samorządu Terytorialnego i Polityki Regionalnej przedstawiam sprawozdanie o rządowym projekcie ustawy Prawo oświatowe oraz komisyjnym projekcie ustawy o zmianie ustawy o systemie oświaty. Sejm na posiedzeniu 13 grudnia skierował projekt do ponownego rozpatrzenia do połączonych Komisji Edukacji, Nauki i Młodzieży oraz Komisji Samorządu Terytorialnego i Polityki Regionalnej w celu rozpatrzenia. Zgłoszono trzy wnioski o odrzucenie projektu w całości oraz 19 poprawek. Komisja trzy wnioski o odrzucenie projektu w całości odrzuciła, przyjęła jedną poprawkę, a 18 rekomenduje negatywnie. Poprawka rekomendowana pozytywnie to poprawka o charakterze redakcyjnym i legislacyjnym. 19 poprawek to w istocie poprawki, którymi chce się unieważnić reformę edukacji. W związku z tym w imieniu połączonych komisji wnoszę do Wysokiego Sejmu o przyjęcie rekomendacji komisji, czyli odrzucenie wniosków o odrzucenie projektu w całości oraz przyjęcie jednej poprawki. Dziękuję bardzo. (Oklaski)
Mówca: Krystyna Szumilas
Data: 2016-12-14 (Sejm RP, kadencja 8)

Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Ja mam pytanie do pani minister: Dlaczego wracacie do szkoły z czasów PRL-u? 8-klasowa szkoła podstawowa powstała z 7-klasowej w 1966 r. na mocy ustawy z 1961 r. i była nazwana podstawowym ogniwem polskiego systemu edukacji. (Poseł Krystyna Pawłowicz: Jestem bardzo dobrze wykształcona w szkole z PRL-u.) Co was urzekło w tej PRL-owskiej szkole, że chcecie ją zafundować naszym dzieciom? (Poseł Grzegorz Janik: Urzekła mnie twoja historia.) Poczytajcie encyklopedie PWN-u. W 1970 r. ok. 30% dzieci chłopskich kończyło edukację na szkole podstawowej, a tylko 20% wszystkich uczniów uczyło się w liceach ogólnokształcących. Zdecydowana większość absolwentów VIII klas trafiała do niższych szkół zawodowych. Krzyczycie: Precz z komuną, a tęsknicie za tamtymi czasami i władzą, jaką miał wtedy rząd nad umysłami młodych Polaków. Odrzućcie tę ustawę. (Oklaski) (Poseł Krystyna Pawłowicz: A sama co kończyłaś?)
Mówca: Katarzyna Lubnauer
Data: 2016-12-14 (Sejm RP, kadencja 8)

Panie i Panowie Posłowie! Panie Marszałku! Prawo i Sprawiedliwość zaproponowało nam reformę, której ani razu nie przedstawiło nam żadnego uzasadnienia. Nie przedstawiono nam żadnym ekspertyz, żadnych analiz i żadnych uzasadnień, które w jakikolwiek sposób przekonywałyby nas do tej zmiany. Proponujecie nam zmianę, a już przekonaliśmy się na podstawie np. badań PISA z 2000 r., że nie sprawdził się tamten system. Dlaczego chcecie wprowadzić skansen w polskiej szkole? Dlaczego chcecie zmiany, która ograniczy możliwości dzieci, szczególnie z mniejszych ośrodków i ze wsi? Dlaczego nie chcecie wyrównywania szans? Dlaczego uważacie, że macie rację, mimo że wszyscy, eksperci, nauczyciele, rodzice, twierdzą inaczej? Dlaczego proponujecie zmianę, której nawet już nie popiera społeczeństwo? Czemu chcecie zrobić krzywdę polskim dzieciom? Dlaczego na nich eksperymentujecie? Dziękuję bardzo. (Oklaski) (Poseł Krzysztof Zaremba: Ha, ha, ha!)
Mówca: Michał Kamiński
Data: 2016-12-14 (Sejm RP, kadencja 8)

Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Ja mam pytanie do pani poseł sprawozdawcy. Czy ta reforma bądź jej ewentualne odrzucenie wpłynie na nauczanie historii polskich dzieci, tak byśmy nie byli jedynym krajem... (Poseł Cezary Grabarczyk: Ha, ha, ha!) ...na świecie, który w celu ustalenia nazwiska Katarzyny Wielkiej będzie musiał zwoływać komisję śledczą. Tak na marginesie (Wesołość na sali, oklaski), zu Anhalt-Zerbst-Dornburg, tak się nazywała panieńsko Katarzyna Wielka. (Oklaski)
Mówca: Mirosława Stachowiak-Różecka
Data: 2016-12-14 (Sejm RP, kadencja 8)

Panie Marszałku! Pani Premier! Szanowni Państwo! Przy okazji pracy nad reformą oświaty został ujawniony spór, który w istocie jest sporem o ideę, o kształt edukacji, o spojrzenie na tę edukację. (Poseł Borys Budka: Nie.) Szanowni państwo, państwo... (Poseł Elżbieta Radziszewska: Jaka idea? Ręczne sterowanie.) ...wspieracie model, który wkroczył do Europy przed kilkudziesięciu laty i który kolejne europejskie kraje w swoich systemach wprowadzały. (Poseł Krystyna Szumilas: Pani nie zna systemu.) Jest to ścieżkowanie, elitarność, rankingi... (Poseł Rafał Grupiński: Wracamy do PRL-u.) ...testy, a przede wszystkim selekcja dzieci. To ma swoją nazwę. To jest system neoliberalny. Do polskiej szkoły wkroczył wraz z reformą Handkego w roku 1998. (Poseł Ewa Kopacz: Nie bójcie się liberałów, będziecie samodzielnie myśleć wtedy.) Tam szczególnie mamy do czynienia z selekcją właśnie. My taki system odrzucamy. I mam pytanie... (Poseł Borys Budka: Pytanie, panie marszałku, pytanie!) My taki system odrzucamy. Zresztą badania PISA, przypomnę, odzwierciedlają to i pokazują, że jest z tym problem. W pierwszej dziesiątce w trzech kategoriach są tylko dwa lub najwyżej (Dzwonek) cztery kraje europejskie. Europa ma problem, proszę państwa. Mam pytanie do poseł... (Poseł Ewa Kopacz: Będziecie ją naprawiać, podejrzewam.) ...sprawozdawcy. Czy...
Mówca: Mirosława Stachowiak-Różecka
Data: 2016-12-14 (Sejm RP, kadencja 8)

...prawdziwie egalitarny? (Oklaski) (Poseł Dominik Tarczyński: Brawo!)
Mówca: Marzena Machałek
Data: 2016-12-14 (Sejm RP, kadencja 8)

Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Pani Premier! Przypomnę, że wczoraj był smutny dzień, smutna data, ale odpowiadając na pytanie, powiem, że smutny jest też fakt, że 80% młodych Polaków w wieku od 15 do 19 lat nic nie wie o stanie wojennym. Taką otrzymali szkołę. Taką otrzymali od was edukację. (Oklaski) (Poseł Ewa Kopacz: Ale znają nazwisko carycy.) Jest to ... (Głos z sali: Brawo, Marzena.) ...dobitny dowód na to, że polską szkołę trzeba zmienić, że polska szkoła potrzebuje naprawy. Chcę powiedzieć, że ta reforma jest bardzo dobrze przygotowana, jest przemyślana. Trwały narodowa dyskusja, wielomiesięczne debaty... (Poseł Magdalena Kochan: Kłamstwo!) ...szerokie konsultacje, było kilkadziesiąt godzin pracy w komisji i podkomisji. Bo dla nas najważniejsze jest dziecko, dla nas jest najważniejszy człowiek. Odchodzimy od... (Poseł Rafał Grupiński: Akurat.) ...widzenia dziecka jako półautomatu do wypełniania testów. My chcemy... (Poseł Krystyna Pawłowicz: Tak jest.) ...żeby człowiek, którego mamy obowiązek uczyć i kształtować... Państwo, które ma obowiązek przekazywać prawdę o narodowej historii Polakom, musi przygotowywać młodych ludzi do nowoczesności, ale też musi uczyć człowieka tak, żeby wiedział, kim jest, żeby znał swoją tożsamość, znał swoją historię. My tak naprawdę ratujemy polski system edukacji. W 1998 r.... (Poseł Krystyna Pawłowicz: Tak jest.) ...przygotowana reforma przez Handkego dzisiaj już nie istnieje, unieważniono ją za czasów SLD i minister Łybackiej, zgadzając się na zespoły szkół podstawowych i gimnazjów. Dzisiaj mamy ponad połowę gimnazjów połączonych z podstawówkami, co powoduje, że te szkoły upodobniają się do podstawówek. A większość gimnazjów samodzielnie działających ma problem z naborem. Tym szkołom grozi likwidacja, nauczycielom - zwolnienia. Z jednej strony zmieniamy filozofię - chcemy widzieć człowieka, chcemy widzieć ucznia, chcemy dać wszystkim uczniom szansę na dobrą szkołę, a z drugiej strony porządkujemy system edukacji. Porządkujemy system edukacji, ratujemy szkoły przed likwidacją, a nauczycieli przed zwolnieniami. I mam nadzieję, że państwo... (Poseł Urszula Augustyn: Zobaczymy za dwa lata.) ...którzy bronią własnych błędów i zaniechań z ośmiu lat demontażu polskiej edukacji, wreszcie spojrzą obiektywnie i zagłosują za dobrą przyszłością polskich dzieci, za dobrą przyszłością naszej ojczyzny i... (Poseł Rafał Grupiński: Jaki demontaż, pani przewodnicząca?) ...za tą bardzo dobrą ustawą. Dziękuję. (Oklaski) (Poseł Marek Ast: Brawo!)
Mówca: Adam Szłapka
Data: 2016-12-14 (Sejm RP, kadencja 8)

Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Przed chwilą pani poseł Mirosława Stachowiak-Różecka mówiła o reformie Handkego jako o neoliberalnym systemie edukacji, który jest selektywny dla uczniów. Pani poseł, proszę sprawdzić, jak za tym projektem ustawy głosował pani partyjny, klubowy kolega pan Antoni Macierewicz... (Poseł Krystyna Pawłowicz: Jaki to ma związek?) ...jak za tym projektem ustawy głosował pan Krzysztof Jurgiel, jak za tym projektem ustawy głosował pan Tchórzewski, i proszę sprawdzić, jak za tym projektem ustawy głosował pan Jarosław Kaczyński. Był za. (Oklaski) Ale mam teraz pytanie do pani minister edukacji i do pani premier. Czy zgodnie z tą ustawą przy nowej podstawie programowej uczeń po skończeniu edukacji będzie wiedział, kiedy Polska przystąpiła do Unii Europejskiej? Bardzo dziękuję. (Oklaski) (Poseł Krystyna Pawłowicz: Jezu...)
Mówca: Krystyna Szumilas
Data: 2016-12-14 (Sejm RP, kadencja 8)

Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Otóż marnujecie szanse dzieci, marnujecie szanse dzieci wiejskich i chcecie gorzej przygotować do studiowania absolwentów tych waszych liceów ogólnokształcących. (Głos z sali: Nieprawda.) Otóż rektorzy akademickich szkół polskich w swojej opinii mówią o dzieciach wiejskich, mówią, że wydłużenie szkoły podstawowej oznacza dłuższe pozostanie dzieci wiejskich w gorzej wyposażonych sprzętowo oraz kadrowo małych szkołach i że te dzieci nie będą miały szansy na dobre licea. To nie jest dbanie o wszystkie dzieci, to nie jest dbanie o równe szanse. Oni mają też poważne obawy, że z 4 lat liceum co najmniej 2 lata będą musiały być poświęcone na uzyskanie efektów kształcenia dzisiejszego gimnazjum, a na nauczanie pogłębione będzie dużo mniej czasu. (Poseł Grzegorz Janik: Co ty opowiadasz? Bajki już były.) Boją się, że absolwenci tego zreformowanego (Dzwonek) liceum nie będą przygotowani do podjęcia studiów wyższych.
Mówca: Krystyna Szumilas
Data: 2016-12-14 (Sejm RP, kadencja 8)

Dlaczego nie słuchacie głosu rektorów? (Oklaski) (Poseł Grzegorz Janik: Czas minął!)
Mówca: Katarzyna Lubnauer
Data: 2016-12-14 (Sejm RP, kadencja 8)

Panie i Panowie Posłowie! Panie Marszałku! Mówią państwo, że to jest spór o model edukacji. Tak, to jest spór o model edukacji, to jest dyskusja o tym, który model sprawdza się lepiej, a który gorzej. Jeżeli spojrzymy np. na to, jakie mieliśmy wyniki w testach PISA, to nie ma żadnych wątpliwości, że ten model, który był do 1999 r., sprawdził się gorzej niż ten model, który mamy obecnie. Dodatkowo powołują się państwo na model azjatycki. Rzeczywiście może powinniśmy mieć taką szkołę jak np. w Singapurze, ale państwa propozycje dotyczące zmian oświaty nie mają nic wspólnego z tamtym modelem. Pamiętajmy o tym, że o wynikach decyduje nie tylko model szkoły. Decyduje o tym także mentalność, decyduje to, jakie jest podejście dzieci i rodziców do edukacji, decyduje to, jak dzieci są zaangażowane. Wiemy, że jednymi z najlepszych szkół są szkoły koreańskie, japońskie czy chińskie, ale wiemy również, że jest tam bardzo duży odsetek samobójstw wynikających z niepowodzeń szkolnych. Proszę państwa, dążąc do jakiegoś (Dzwonek) systemu edukacji, trzeba go chociaż znać. (Oklaski)
Mówca: Krystyna Szumilas
Data: 2016-12-14 (Sejm RP, kadencja 8)

Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Będę mówiła o podstawie programowej, bo to biblia szkoły i tego dotyczy poprawka. Od niej zależy, czego i jak będą uczone nasze dzieci. (Poseł Grzegorz Długi: To będzie nudne.) Dzisiaj ten dokument jest w powijakach, mamy dopiero szkic, i jest bardzo mocno krytykowany. Otóż co o tym dokumencie mówi Rada Języka Polskiego? Projekt niespójny, nielogiczny, z licznymi błędami, także natury językowej i terminologicznej. (Poseł Marzena Machałek: To nie jest na temat.) I dalej: on spowoduje, że wiedza będzie przyswajana biernie i pamięciowo, że nastąpi powrót do encyklopedyzmu, że twórcze, refleksyjne, krytyczne korzystanie z wiedzy będzie poza zasięgiem większości uczniów, że treści kształcenia są przestarzałe i - uwaga - oddają rzeczywistość kulturowo-komunikacyjną sprzed 50 lat. To Rada Języka Polskiego. (Oklaski) (Poseł Rafał Grupiński: Dokładnie, lata 60.) Dlaczego chcecie szkoły, która oducza myślenia, a premiuje bezrefleksyjne (Dzwonek) wykonywanie poleceń i płynięcie...
Mówca: Krystyna Szumilas
Data: 2016-12-14 (Sejm RP, kadencja 8)

...do szkoły PRL-u? (Oklaski)
Mówca: Kinga Gajewska-Płochocka
Data: 2016-12-14 (Sejm RP, kadencja 8)

Szanowny Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Prawo i Sprawiedliwość tyle razy mówiło w kampanii wyborczej o wykluczeniach, o ochronie dzieci niepełnosprawnych. I my w tej poprawce pragniemy dać państwu szansę, szansę na wyjście z twarzą. W ustawie wykluczacie... (Poseł Piotr Kaleta: Do laryngologa.) ...państwo dzieci z zespołem Aspergera i afazją. Zespół Aspergera to zaburzenia interakcji społecznej i całościowe zaburzenie rozwojowe, z kolei afazja to zaburzenie mowy - niektóre dzieci nie rozumieją mowy albo nie umieją wyrazić słowami swoich myśli. I my te dzieci, z takimi chorobami, w tej poprawce uwzględniamy. Co to dla nich oznacza? Że będą miały możliwość ubiegania się o dodatkowe zajęcia wyrównujące, że będą miały możliwość dojazdu do szkoły. I tak, i tak już państwo tą reformą pokrzywdziliście te dzieci, bo w poprzednim systemie one mogły przedłużyć naukę ogólną w każdym cyklu o rok, co razem daje (Dzwonek) 3 lata, a dzisiaj będą miały skróconą...
Mówca: Kinga Gajewska-Płochocka
Data: 2016-12-14 (Sejm RP, kadencja 8)

...tę naukę ogólną do lat... (Oklaski)
Mówca: Kornelia Wróblewska
Data: 2016-12-14 (Sejm RP, kadencja 8)

Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Moje pytanie również odnosi się do słowniczka, który poprzedza dalsze regulacje w ustawie, a mianowicie dotyczy konkretnie sformułowania ˝niepełnosprawności sprzężone˝. Jak tutaj zostało zaznaczone, z zakresu wynikającego z tego słowniczka usuwacie państwo, z nieznanych powodów, dzieci z zespołem Aspergera i dzieci z afazją. Chciałam zapytać, co jest powodem tej decyzji państwa, dlaczego wykluczacie państwo te grupy dzieci, uniemożliwiając im w przyszłości korzystanie z różnych uprawnień, które daje ta definicja. Zwrócę tylko uwagę, że definicja, coś, co jest później powtarzane w całej ustawie, naprawdę powinna być pisana bardzo szczegółowo i precyzyjnie z tego względu, że odbiera tu uprawnienia i wyklucza osoby, których dotyczy, z różnych... (Poseł Teresa Wargocka: Nieprawda.) ...uprzywilejowanych sytuacji. Bardzo proszę o poparcie tej poprawki. Bardzo dziękuję. (Oklaski)
Mówca: Rafał Wójcikowski
Data: 2016-12-14 (Sejm RP, kadencja 8)

Wysoki Sejmie! Panie Marszałku! Bardzo proszę o przyjęcie tego wniosku mniejszości, gdyż ten wniosek mniejszości dotyczy przede wszystkim stwierdzenia, że zespół Aspergera jest czymś innym niż autyzm, a taka była argumentacja w komisji. (Oklaski) Proszę państwa, jestem człowiekiem z zespołem Aspergera. Mam dwoje dzieci - to jest choroba genetyczna - z zespołem Aspergera. I te osoby mają bardzo niewiele wspólnego z autyzmem, a mają bardzo ograniczone możliwości, jeżeli chodzi o zachowania emocjonalne. Przez to, że tego się nie uwzględnia, są mylone z dziećmi autystycznymi, i te dzieci mają bardzo trudno w szkole. Wyszczególnienie zespołu Aspergera pozwoli, proszę państwa, na to, żeby te dzieci miały takie same prawa jak dzieci z innymi dysfunkcjami. Naprawdę nic nie stoi na przeszkodzie, żeby wyszczególnić zespół Aspergera. To, że mylony jest autyzm z Aspergerem, wynika z tego, że Asperger jest ˝młodą˝ chorobą. Kiedy już miałem ten zespół, formalnie nie było jeszcze takiej choroby. (Dzwonek) I mamy po prostu przestarzałą wiedzę medyczną w tym zakresie zastosowaną w tej ustawie. Dziękuję bardzo. (Długotrwałe oklaski) (Poseł Grzegorz Długi: Brawo, Rafał! Brawo!)
Mówca: Jan Grabiec
Data: 2016-12-14 (Sejm RP, kadencja 8)

Panie Marszałku! Wysoki Sejmie! Pani Premier! Pani Minister! Nie dość, że likwidujecie ponad 7,5 tys. gimnazjów, to wprowadzacie chaos w szkołach podstawowych, zwłaszcza na terenach wiejskich. Gmin wiejskich i wiejsko-miejskich jest w Polsce ponad 2 tys. W tych gminach, jeśli ta ustawa zostanie przyjęta, nowoczesne, dobrze wyposażone budynki gimnazjów będą stały puste, a małe dzieci ze szkół podstawowych zostaną zmuszone do tego, żeby iść kilka kilometrów dalej do swoich szkół ze względu na zmiany w rejonizacji. W tej poprawce chodzi zaś o to, że zmuszacie samorządy, mieszkańców do tego, żeby to kurator decydował o tym, jak ma wyglądać rejonizacja szkolna w gminach. Czy naprawdę urzędnik z Warszawy wie lepiej, jak ma wyglądać sieć szkolna w Wieliszewie, w Serocku, w Strachówce? Czy naprawdę urzędnik partyjny (Dzwonek) w Warszawie wie lepiej? (Oklaski)
Mówca: Anna Białkowska
Data: 2016-12-14 (Sejm RP, kadencja 8)

Panie Marszałku! Wysoka Izbo! W proponowanej ustawie została zdegradowana rola wykształcenia ogólnego. Podział wprowadzony w art. 20 różnicuje młodzież na taką, która będzie wiedziała więcej o otaczającym ją świecie, i taką, która szans na tę wiedzę przez reformę nie zdobędzie. Trzeba wykształcić specjalistów w danej branży, ale dlaczego odmawia się dobremu specjaliście podstaw solidnego wykształcenia ogólnego. Obecny rynek pracy jest bardzo dynamiczny. Nawet najlepszy specjalista będzie zmuszony w ciągu swojego zawodowego życia doskonalić się, więc dobre przygotowanie ogólne będzie mu bardzo potrzebne. Tylnymi drzwiami wprowadzacie państwo maturę branżową, czyli gorszą maturę. Dlaczego skracacie państwo o rok nauczanie ogólne? Zabieracie państwo dzieciom rok kształcenia ogólnego. To się nie może skończyć dobrze. Dziękuję. (Głos z sali: Czy ty się słyszysz?)
Mówca: Kinga Gajewska-Płochocka
Data: 2016-12-14 (Sejm RP, kadencja 8)

Szanowny Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Istnieje dziś wiele liceów dwujęzycznych, przy których do tej pory funkcjonowały gimnazja dwujęzyczne. Skoro państwo i tak już się uparliście na likwidację gimnazjów, to może stwórzmy wspólnie możliwość funkcjonowania przy dwujęzycznym liceum klas VII i VIII podstawówki. Nie możemy utrudniać życia zdolnym uczniom. To czyn wybitnie niepatriotyczny. I może jeśli pan poseł Suski chodziłby do gimnazjum i nawet nie byłby zdolnym uczniem, to wiedziałby, wtedy dowiedziałby się, kim była Katarzyna Wielka. (Poseł Rafał Grupiński: Też by nie wiedział.) Natomiast wyrównywanie szans jest niezwykle ważne i gimnazjum to się udało (Poruszenie na sali), co potwierdzają wszystkie badania... (Poseł Grzegorz Janik: Nie wszystkie, nie wszystkie.) ...wszystkie badania, nawet te, na które państwo się powołujecie. W 1999 r. ustawodawca otworzył furtkę dzieciom wybitnie uzdolnionym językowo (Dzwonek), a wy tę furtkę zamykacie.
Mówca: Ireneusz Raś
Data: 2016-12-14 (Sejm RP, kadencja 8)

Panie Marszałku! Pani Premier! Wysoka Izbo! Pytam się posłów Prawa i Sprawiedliwości, dlaczego nie popieracie tej poprawki, tego wniosku mniejszości. Przez lata walczyliśmy o to, żeby na pewnym etapie mogły dzieciaki i mogła młodzież spędzać na lekcjach wychowania fizycznego 4 godziny w tygodniu, by mogli oni z tego korzystać. To była podstawa do budowania systemu szkolenia sportowego. Dzięki zapisom tej chaotycznej ustawy - nie zauważyliście tego - zabieramy 60 mln zł z podstawowego szkolenia polskich sportowców. To w gimnazjach odbywały się te podstawy szkolenia, wykuwały się te talenty. Dzisiaj tego nie zauważacie. Proszę was, zagłosujcie za tym wnioskiem mniejszości, bo to jest ważne dla polskiego sportu. Jeśli chodzi w ogóle o podstawy kształcenia kultury fizycznej, to chcę wam zwrócić uwagę na jeszcze jedno: generalnie (Dzwonek) dzięki waszym zapisom zainwestujemy w dzieciaki mniej pieniędzy o 150 mln. Zastanówcie się.