Mówca: Zbigniew Włodkowski
Data: 2012-06-13 (Sejm RP, kadencja 7)

Panie Marszałku! Wysoka Izbo! Pani Minister! Dla Polskiego Stronnictwa Ludowego sprawy edukacji młodego pokolenia Polaków są niezwykle ważne. Dlatego też ilekroć sprawy te stają się kwestią publicznej debaty, tylekroć podlegają one naszej wnikliwej analizie. Dyskusja wokół podstawy programowej, historii i liczby godzin przeznaczonych na realizację tego przedmiotu jest subiektywna. W dużej mierze dezinformuje zarówno uczniów, jak i rodziców, którzy nie będą wiedzieć, jak naprawdę będziemy w polskich szkołach uczyć młode pokolenie historii. W pełni podzielamy pogląd, że każdy Polak powinien znać historię ojczystą i nie uważamy, żeby propozycje zawarte zarówno w ramowych programach nauczania, jak i w podstawie programowej stały z tym w jakiejkolwiek sprzeczności. Pojawiającym się wątpliwościom minister edukacji narodowej wychodzi naprzeciw. Proponuje dokonanie zmiany w rozporządzeniu w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego. Polskie Stronnictwo Ludowe popiera proponowaną zmianę. Dotychczas zalecany do realizacji wątek tematyczny ˝Ojczysty panteon i ojczyste spory˝ stanie się wątkiem obowiązkowym w szkołach ponadgimnazjalnych w ramach przedmiotu historia i społeczeństwo, w przypadku kiedy młody człowiek skieruje swoje zainteresowania i pasje w kierunku przedmiotów matematyczno-przyrodniczych. Obowiązkowa realizacja treści nauczania ujętych w tym wątku umożliwi nauczycielom historii przedyskutowanie najistotniejszych problemów z dziejów historii. Uczniowie poznają zarówno rolę Kościoła w budowie państwa polskiego czy państwowości polskiej, ocenią XIX-wieczne powstania narodowe, scharakteryzują spory o kształt Polski po II wojnie światowej czy też będą umieli ocenić postawy wobec totalitarnej władzy. To właśnie w trosce o znajomość i rozumienie historii, szczególnie historii najnowszej, na którą zazwyczaj nie wystarczało czasu, nowa podstawa programowa przyjęła właśnie taką konstrukcję. Może warto przy tej okazji poszukać odpowiedzi na pytanie, dlaczego wiedza historyczna naszej młodzieży jest bardzo zróżnicowana mimo istnienia przedmiotu historia w ramowym planie nauczania już od drugiego etapu edukacyjnego w każdej klasie. Odpowiedź jest prosta: bo tradycyjne nauczanie historii to uczenie się na pamięć faktów, dat i nazw własnych. Efekt - uczniowie postrzegają historię jako nudną, daty i tak nie zostają w ich głowach, a liczba autentycznie zainteresowanych tym przedmiotem gwałtownie spada. Na przykład liczba wybierających historię jako przedmiot maturalny zmalała z 22% w 2005 r. do mniej niż 7% w 2011 r. Można ten przestarzały, nieakceptowany przez uczniów system sprowadzić do studenckiego sloganu trzech Z: zakuj, zalicz, zapomnij. Nowe podejście do nauczania historii to zachowanie ciągłości nauki historii w trakcie całej edukacji oraz nastawienie na wyjaśnianie procesów zamiast nadmiaru dat. Może warto dać szansę nowej koncepcji, poczekać z jej oceną te kilka lat, do pierwszego egzaminu maturalnego czy do pierwszej społecznej albo uczniowskiej refleksji. W opinii Polskiego Stronnictwa Ludowego nie jest uzasadnione uchylanie rozporządzenia ministra edukacji narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół oraz rozporządzenia ministra edukacji z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania. Pani Minister! Klub Polskiego Stronnictwa Ludowego poprze wniosek Komisji Edukacji, Nauki i Młodzieży o odrzucenie projektu uchwały z druku sejmowego nr 284 i projektu rezolucji z druku sejmowego nr 285. Dziękuję bardzo.