La présente invention concerne un procédé didactique et graphique permettant par sa présentation sous forme d'illustrations en bandes dessinées un effet mnémotechnique et une compréhension visuelle directe. Ce procédé est caractérisé par - le respect rigoureux des principes de base du sujet étudié ; - une visualisation maximale sous une forme illustrative, traitée en bandes dessinées ; - une présentation qui, par son aspect plaisant, souriant, facilite la compréhension et favorise la mémorisation du sujet ainsi traité. Il existe actuellement des documents destinés aux enseignements. Très souvent, ils sont créés par des spécialistes de la discipline étudiée. De ce fait leur contenu technique ou scientifique est incontestable et absolument rigoureux, mais la présentation, elle, en est très variable , de la simple photocopie au livre relié luxueux, ils sont documents de travail ou livres académiques. Ils ont dans la plupart des cas les mêmes inconvénients ils ils sont austères, rébarbatifs ne flattent pas la vue et leur démarche manque de~dynamisme visuel. Par consé ne quent, ils rendent la compréhension difficile et dans de nombreux cas/favorisent pas la mémorisation. Le procédé suivant l'invention évite ces inconvénients. En effet, en traitant le sujet considéré sous forme illustrative, il est nécessaire d'interpréter le sujet comme une histoire ou comme un évènement dans lequel se dévelop- pe une au des actions avec tous ses corollaires, "suspens", chutes, "retours", etc... , caractéristiques de la bande dessinée. La forme illustrative amène le lecteur à une compréhension visuelle et directe sans réflexion intense donc sans effort apparent. Les phylactères (bulles de texte) sont ramenées à leur plus simple expression, ceci affin de bien mettre en valeur l'aspect illustratif. Un texte trop important alourdirait, annulerait même les avantages de l'illustration en demandant au lecteur une réflexion sur de l'abstrait. Le rôle des phylactères se borne à des commentaires liés à l'histoire illustrée plutôt qu'au sujet traité, à exprimer également des notions totalement abstraites et indispensables comme des formulations (chimiques, mathématiques, etc. . . Dans les enseignements, les documents utilisés ont de très nombreuses informations variées. Par souci d'homogénéité, la présentation est uniforme, la beauté, l'aspect aimable, l'humour souriant et anecdotique sont négligés. Il en résulte donc une uniformité des informations, une grisaille qui ne favorise pas du tout la mémorisation. Or, dans la bande dessinée, de nombreux effets (détails d'illustration, illustrations complètes, phylactères, répétitions, humour de situation, effets de mise en page, etc... ) créent des contrastes entre le sujet considéré et l'histoire. Ces contrastes placés aux endroits essentiels par rapport au sujet sollicitent, toujours sans effort apparent, les facultés de mémori- sation. La valeur du sujet ainsi traité, dë même que sa rigueur technique ou scientifique, ne sont en aucune manière remises en cause ou déformées ou fausses. Il ne s'agit pas non plus de vulgariser ni de rendre simpliste mais de substituer l'aspect grave et rébarbatif du sérieux académique par l'illustration expressive et par le plaisir souriant de la bande dessinée qui permet une compréhension directe et visuelle ainsi qu'une mémorisation plus facile. La fonction didactique et l'effet mnémotechnique sont effectivement remplis par ce procédé. Les moyens mis en oeuvre pour parvenir à ce résultat se décomposent en trois temps - Premier temps : Choix du sujet dans une discipline précise (sujet qui peut être un épisode ou un extrait d'un ensemble beaucoup plus important). Ce choix peut être déterminé après une étude des domaines où le procédé serait le plus indispensable. Avec l'aide d'un spécialiste ou d'un utilisateur compétent ou encore en consultant un ouvrage spécialisé : rédaction d'un texte destiné à localiser dans le sujet les trois plans indispensables aux oeuvres didactiques, à savoir : théorique, expérimental, application (Fig. 1 : repères 1, 2 et 3). - Deuxième temps : Etablissement du scénario. Il s'agit là de faire resortir dutexte chaque point essentiel du sujet à traiter. Par un découpage ordonné respectant une logique simple et propre à une compréhension (fig. 2), chaque point met en valeur un, deux ou trois plans séparément ou ensemble (fig. 7). Un canevas est alors établi dont la trame devra entre impérativement respectée jusqu'à la-fin de l'histoire. L'établissement du texte des phylactères issu du sujet ou de l'histoire créée par les illustrations est le plus bref possible mais aussi le plus expressif. La compréhension visuelle directe ne peut s'encombrer que d'un minimum de textes, de formules, etc... - Troisième temps : L'illustration et la mise en page sont réalisés par l'illustra teur, qui, lui aussi, devra respecter le canevas. Son rôle consiste à valoriser par les illustrations indiquées dans le scénario, chaque plan ou point en fonction de l'histoire et du sujet. La compréhension sera évidente et l'effet mnémotechnique assuré. La présentation ne nécessitant aucun effort de lecture, un minimun d'attention est indispensable. Il est donc souhaitable que chaque sujet traité selon ce procédé ne soit pas trop long à lire ; la longueur de l'histoire engendrerait une certaine lassitude qui compromettrait le but à atteindre. Pour des raisons pratiques d'utilisation, on peut les réaliser selon différents procédés d'impression.Le support peut se présenter sous forme de fiches perforées d'un format entrant dans des classeurs courants, des dépliants doubles ou multiples pour des classeurs également. Si le sujet est exceptionnellement long, ou si l'on désire réunir plusieurs sujets complémentaires, l'utilisation du classeur sera pratique ; le brochage serait utilisé pour les sujets d'une longueur inusitée, ainsi que toutes autres formes et procédés de présentation et de graphismes. Le procédé, objet de l'invention, peut être utilisé dans de nombreux domaines et dans presque tous les cas. D'une façon générale : quand une information a besoin d'être retenue et que les méthodes usuelles ne parviennent pas à la met tre en mémoire correctement et quand les explications ne permettent pas une compréhension facile et claire, ou bien quand les utilisateurs ont des préoccupations professionnelles, sociales ou autres trop obsédantes, ou encore parce que comparé à d'autres ce procédé n'a aucune lourdeur de mise en oeuvre pour l'utilisateur. Plus particulièrement, les domaines d'utilisation sont les suivants : l'enseignement (complément pédagogique, etc...), les industries primaires, secondaires, tertiaires (recyclage, cours du soir, formation permanente, etc...), laboratoires scientifiques (manipulations, aide-mémoire), l'artisanat (anciennes techniques, tours de mains, etc...), utilisations domestiques, commerciales, etc... pratiquement dans toutes les activités socio-professionnelles, éducatives, de loisirs, de détente, d'information. Les supports de diffusion peuvent entre différents des procédés d'impression couleur connus ou à venir : dessins animés, animation, diorama ou autres procédés de diffusion : caméra, télévision, audiovisuel, etc... REVENDICAfIONS 1 - Procédé didactique, graphique permettant par sa présentation sous forme d'illustrations traitées en bandes dessinées, un effet mnémotechnique et une compréhension visuelle directe. Ce procédé est caractérisé par le respect rigoureux des pr-incipes de base du sujet traité, par une visualisation maximale scua forme illustrative traitée en bande dessinée ; de là, une présentation plaisante souriante, facilitant la compréhension et la mémorisation du sujet, sans effort apparent. 2 - Dispositions selon revendication 1 caractérisées par la rigueur, l'exactitu- de technique ou scientifique ne sont en aucune manière remises en cause, ni déformées ou faussées, ni vulgarisées ou rendues simplistes. Il s'agît d'appliquer cette locution latine "NON NOVA, SED NOVE" soit "pas |r nouveau mais sous une forme nouvelle". 3 - Dispositions selon revendication 1 caractérisées par le fait que les moyens mnémotechniques sans effort particulier sont obtenus en utilisant toutes les gammes de contraste et d'effets utilisés dans l'interprétation d'actions dans les histoires traitées en bandes dessinées. 4 - Dispositions selon revendication-1 caractérisées par le fait que la compréhension visuelle et directe est obtenue par des illustrations suffisamment complètes, plaisantes avec un minimum indispensable de texte. 5 - Dispositions selon revendication 2 caractérisées par le fait qu'une analyse du sujet permet l'établissement d'un canevas servant de base au traité graphique. 6 - Dispositions selon revendication 5 caractérisées par le fait que ce canevas comporte tous les points essentiels du sujet et qu'ils sont eux-m & es analysés sous les trois aspects didactiques les plus importants : théorique, expérimental et d'application. 7 - Dispositions selon revendication 1 et 5 caractérisées par le fait que la présentation illustrative se développe et valorise les points essentiels du sujet par l'action et le dynamisme de ;'histoire. 8 - Dispositions selon revendication 5 caractérisées par le fait que le sujet traité est le plus court possible pour que les effets mnémotechniques et de compréhension visuelle ne soient pas compromis par la lassitude ou les efforts d'attention du lecteur.