La présente invention a pour objet un appareil de transport, notamment pour mobilier scolaire. Les appareils de transport connus pour mobilier scolaire qui doivent saisir le meuble scolaire aux pieds et dans lesquels seule la partie postérieure -s 11 appareil et du meuble scolaire doit être soulevée pour le chargement, afin de pouvoir saisir ce meuble, ne convienne pas pour divers meubles à quatre pieds dans lesquels la distance entre les pieds est différente. Des pupitres et des tables de ce genre se trouvent toutefois très souvent dans ls locaux scolaires. Un appareil de transport est particulièrement utile pour des meubles de ce genre par ce qu'il s'agit ici souvent de pièces très lourdes. La présente invention fluée w appareil de transport permet tant de transporter commodément également des meubles différents dont les les quatre pieds sont placés à des distances inégales les uns des autres. On se sert à cet effet d'un châssis roulant sur des roulettes orientables comportant deux traverses parallèles servant d'organes de support qui neuvent entre réglables à leur distance relative, fixées dans la position désirée et disposée par ailleurs de façon qu'elles ne touchent pas le sol lorsque les roulettes reposent sur celui-cls de+ls des roussettes étant disposées entre les deux organes de support de façon qu'elles forment un axe de basculement parallèle aux organes de support et autour duquel le châssis roulant peut pivoter en soulevant l'organe de support arrière. Une forme de réalisation de l'objet de ltinvention est il lustrée à titre d'exemple au dessin annexé. La fige 1 est une élévation latérale de l'appareil de transports La fig. 2 est un plan correspondant à la fig. 1. La fig. 3 est un plan d'un organe de support supplémentaire à plus grande échelle, la fig. 4 est un plan du guide latéral à plus grande échelle pour des bancs d'école ordinaires. l'appareil de transport de mobilier scolaire représenté montre lue traverse 1 munie à chacune de ses deux extrémités d'une roulette orientable 2. Deux bras de support 3 s'éten avant vers l'avant en forme de V sont fixés au milieu de la traverse 1 et leurs extrémités sont reliées entre elles par un tube de guidage 4 parallèle à la traverse 1. Ce4 tube à section carrée 4 ne dépasse latéralement que peu dés extrémités des bras de support 3-.Des griffes 5 s'étendant en ayant en forme de longuets par rapport aux extrémités des bras Ce support 3 et qui sont destinées à saisir les pieds placés transversalement, tels que ceux de la plupart des bancs d'école, sont fixées au bord avant inférieur du tube de guidage 4. le dessous du tube de guidage 4, ainsi que les griffes 5 et également les points d'application des roulettes orientables 2 sont placés dans un même plan, les griffes 5 présentant une distance suffisante par rapport au sol lorsque les trois roulet- tes orientables, 2, 2 et 15 prennent appui sur le sol.Deux organes de support supplémentaires 6 pour des meubles à quatre pieds sont supportes dans le tube de guidage 40 Chacun de-ses organes de support 6 présente une patte de guidage 7 et une griffe 8 montée c N l'extrémité libre du bras de support. Sa longueur de sortie des bras de support 6 est déterminée suivant la distance relative des pieds du meuble. les griffes 8 en forme dc languette sont disposées de façon à sSappliquer sur le sol avant les griffes 5. les griffes sont éguisées vers l'extrémité d'attaque. les pattes de guidage 7 s'étendent vers l'avant, dirigées légèrement vers l'intérieur et sont posées sur le côté antérieur des organes de support 6 à faible distance des griffes 8, les pattes de guidage 7 dd- passant les griffes 8. Dans les meubles scolaires pouvant titre saisie avec les griffes 5, les organes supplémentaires 6 sont supprimés et remplacés en partie par d'autres organes de guis Ces derniers présentent un tube à section carrée 9 (fig.4) et une patte de guidage 10 q: est dirigée vers l'avant et légèrement vers l'extérieur à l'etrémité libre du tube 9. A l'aide de dispositifs de serrage 11, qui sont montés des deux côtés entre les bras de support 3 sur le tube de guidage 4, les organes de support et de guidage supplémentaires 9, 10 peuvent être fixés sur le tube de guidage 40 Comme contre-appui aux bras de support 3 un tube -à séction carrée 12a est fixé sur une extrémité, par exemple l'extrémité droite, de la traverse 1 suivant un angle droit- par rapport à celle-ci en s'étendant horizontalement. Le prolongement de ce tube 12a est formé par un plus petit tube 12b à section carrée coulis sant dans le tube 12a. Ces deux tubes 12a et 12b peuvent être reliés ensemble à l'aide d'un dispositif de serrage 13. L'extrémité qui sort du tube 12b est prolongée par une partie tubulaire 12c dirigée vers le haut et vers l'arrière dont l'extrémité 12d coudée transversalement sert de poignée. Un support 14 s'étendant vers l'intérieur sur lequel est fixé la roulette orientable 15 est monté dans la portée d'assemblage des parties de tube 12b et 12c. La distance entre la partie de tube 12b et la roulette 15 correspond à la distance entre la partie de tube 12b et le milieu de la traverse 1.Une entretoise 16 dirigée obliquement vers l'avant et vers le bas est disposée sur le support 14 aussi près que possible de la roulette orientable 15, mais sans genet son-pivotement et une traverse 17 en cornière stétendant parallèlement à la traverse 1 est montée sur cette entretoise 16, cette traverse 17 se trouvant à distance du sol lorsque les trois roulettes 2,2 et 15 s'appliquent sur celui-ci, La longueur de cette traverse 17 est un peu plus grande que la distance relative des deux tampons de caoutchouc servant normalement d'appui au sol dans des meubles scolaires à pieds transversaux. Une cornière de longueur correspondante, qui est posée sur la traverse 17, sert de support supplémentaire 18 pour des pieds de meubles b présentant une plus grande distance.Ce support supplémentaire 18 peut Entre fixé sur la traverse 17 au moyen des vis à oreilles 19. Les supports supplémentaires 18 sont disposés de façon que le milieu de leur longueur se place sur la ligne médiane s'étendant longitudinalement des trois roulettes orientables 2,2 et 15. le chargement du meuble scolaire s'effectue de la façon suivante : l'appareil est roulé dans la direction longitudinale du meuble sous celui-ci de façon que les deux griffes 8 s'appliquent contre les pieds avant a et que la traverse 18 formant l'organe de support postérieur s'applique sur les pieds arrière b0 la distance des organes de support est adaptée à celle des pieds du meuble en déplaçant la partie tubulaire 12b dans la partie tubulairè 12a. Dans cette position, la partie avant de l'appareil est guidée latéralement par les deux pattes 7 et 10 dont la distance relative est réglée à chaque fois de façon qu'elles se placent bien entre les pieds du meuble. Lors du soulèvement de la partie arrière de l'appareil au moyen de la poignée, les griffes 8 sont abaissées jusqu'au sol, les deux roulettes orientables avant 2 formant l'axe de pivotement.Ensuite la partie arrière du meuble est soulevée dans une mesure telle que les surfaces d'application des pieds arrière b du meuble sont plus hautes que la traverse 18o Bers de l'éldvation de la partie arrière du meuble, le bord arrière des pieds avant de celui-ci a également été soulevé légèrement, de sorte que les griffes 8 trouvent aussi place sous ces pieds. L'appareil est maintenant repoussé autant que l'tintez valle ménagé sur les pieds avant du meuble le permet ou jusqu'à ce que les tubes à section carrée 6 et 9 s'appliquent contre les pieds du meuble.Si maintenant la partie arrière du meuble est abaissée sur la traverse 18 et la roulette 15 appliquée au sol, les pieds du meuble sont placés sur les organes de support soulevé du sol 8 et 18 de 11 appareil. le meuble peut maintenant être roulé. lies meubles scolaires ordinaires peuvent etre saisis par les pièces 5 et 17. les organes de support 6 sont réglés de façon que le pied du meuble trouve bien sa place entre les pattes de guidage 10. Suivant la largeur et la forme des pieds du meuble, les guides 10 sont nécessaires, superflus ou supprimés. Dans l'exemple de réalisation représenté, les guides 10 ne sont montés que lorsqu'ils sont nécessaires. Autrement, l'appareil n'est pas plus large en avant qu'il n'éet absolument nécessaire0 Mais, dans les appareils connus sans tube de guidage, des supports supplémentaires doivent entre prévus pour les guides sur le ctté des bras de support 3. Les organes de support supplémentaires avant et leurs distances l'un de l'autre peuvent entre réglées à un peu moins que la distance entre les vis de serrage 11. Si les meubles à transporter présentent de trbs grandes différences de distance des pieds, on peut utiliser des supports supplémentaires 6, 9 de longueurs différentes. Lorsque la distance pour des meubles scolaires ordinaires à quatre pieds est telle que la distance des griffes est trop petite, mais que la distance minimale possible des supports supplémentaires est trop grande, ces meubles peuvent être saisis en utilisant des supports supplémentaires dont les pattes de guidage 7 sont disposées à l'extérieur des griffes So Dans l'exemple de réalisation représenté, les tubes 12a, 12b sont placés un peu plus près de l'axe de l'appareil que la griffe de droite 5 afin que des meubles scolaires ordinaires quatre pieds puissent être bien saisis. l'appareil représente ~t très approprié, en liaison avec des éléments supplémentaires simples et de fixation facile pour le transport de meubles de conception variée REVENDICATIONS 1 - Appareil de transport, notamment pour mobilier scolaire, caractérisé par un chassies roulant sur des roulettes orientables 2, 2, 15 comportant deux traverses 17, 18 ou 4, 6 parallèles servant d'organes de support qui peuvent entre réglables à leur distance relative, fixées dans la position désirée et disposées par ailleurs de façon qu'elles ne touchent pas le sol lorsque les roulettes 2, 2, 15 reposent sur celui-ci, deux des roulettes 2, 2 étant disposées entre les deux organes de support 4, 6 et 17, 18 de façon qu'elles forment un axe de basculement parallèle aux organes de support et autour duquel le châssis roulant peut pivoter en soulevant ltorgane de support 17, 18 arrière. 2 - Appareil de transport suivant la revendication 1, caractérisé en ce que les roulettes orientables 2, 2 sont dis posées sur une traverse t du chassies roulant et en ce que l'organe de support avant présente un tube de guidage 4 dans lequel deux bras latéraux 6 peuvent coulisser et titre inobi- lisés dans la position désirée. 3 - Appareil de transport suivant l'une des revendications 1 et 2, caractérisé en ce que la traverse 1 et le tube de guidage 4 sont soltvdarisds entre eux par des bras de support 3i 4 - Appareil de transport suivant l'une des revendications 1 à 3, caractérisé en ce que des griffes s'étendant en avant 5 sont disposées fixément sur le t tube de guidage 1. 5 - Appareil de transport suivant l'une des revendications 1 à 4, caractérisé en ce que las bras 6 de l'organe e sur- port avant sont munis de griffés 8 s'étendant en avant. 6 - Appareils de transport suivant l'une des revendications 1 à 5, caractérisé en ce que les bras latéraux 6 por- tent des pattes de guidage 7 s'étendant en avant et vers l'in- térieurO 7 - Appareil de transport suivant l'une des revendications 1 à 6, caractérisé en ce que des bras supplémentaires 9, aux extrémités desquels sont disposis des pattes de guidage 10 s'étendant en avant et vers L'extérieur, sont associés au tube de guidage 4. 8 - Appareil de transport suivant l'une des revendications 1 à 7, Garacterise en ce qu'une rallonge 18 pouvant titre posée sur l'organe de support arrière 17 et pouvant entre fixée à celui-ci est associée à lui.