L'invention concerne un appareil d'enregistrement et de reproduction pour l'enseignement et nota;Laent pour l'étude des langues, wuni de têtes magnétiques pour ltenregistrement et/ou la reproduction de deux ou plusieurs pistes parallèles sur bande magnétique. Au moins une des pistes est une "piste professeur" qui offre à l'élève des exemples parlés d'une longueur variable. 'é- lève répète ces exemples parlés et les enregistre en même temps sur une"piste élève", il écoute encore une fois l'exemple de la "piste professeur", puis sa propre voix et ensuite l'exemple parlé répété, sans avoir à effectuer aucune manoeuvre.Dans l'appareil suivant l'ihvention, les exemples parlés ne doivent être enregistrés qu'une seule fois sur la'piste professeur", et les espaces vides existant jusqu'ici sur la "piste professeu sont éliminés entièrement. I1 en résulte que les temps de copie du programme professeur sont raccourcis considérablement. Ce gain de temps supplémentaire est à la disposition de l'élève pour son étude de la langue. Tous les appareils d'enregistrement et de reproduction utilisés actuellement dans l'enseignement des langues présentent l'inconvénient que l'enregistrement de l'élève sur la "piste élève" du magnétophone ne peut etre comparé avec celui du professeur que si, entre les exemples parlés sur la"piste professeur", il y a des espaces qui correspondent au moins à la durée de parole du professeur. Les espaces entre les exemples parles sur la "piste professeur" sont deux fois plus longs lorsqu'il stagit des appareils d'enregistrement et de reproduction pour l'enseignement qui, grâce à une boucle suivant le système Ley entre les têtes d'enregistrement et de reproduction, reproduisent immédiatement la voix de l'élève.Si l'exemple parlé doit être répété plusieurs fois à l'élève, il doit être enregistré plusieurs fois sur la "piste professeur", et ceci avec les intervalles en conséquence; ou alors, l'élève est obligé de faire marche arrière plusieurs fois, de repasser sur "lecture" au bon endroit, et ensuite de recommencer un enregistrement. Lorsqu'il s'agit d'appareils avec boucle entre les têtes d'enregistrement et de reproduction de la "piste élève", les manoeuvres de co-autation sont réduites, rivais les temps de copie restent cependant très longs. Les appareils sans boucle demandent à l'élève une telle concentration pour exécuter correctement les manoeuvres qu'il n'a pas le temps de corriger effectivement sa pro nonciation. Le détournement de l'élève de son activité principale par les manoeuvres de l'appareil et les temps morts pour la copie du progra-l-e, surtout dans une étude de langue, sont les grands inconvénients. des appareils mis sur le marché jusqu'à ce jour. Ces inconvénients sont éliminés par l'invention. Celle-ci consiste dans le fait que le iiiagnétophone d'enseignement est équipé d'une coande électronique et électro-mécanique du déroulement de la bande, des têtes et de l'amplificateur telle que, lors d'une audition unique dtun exemple parlé de longueur quelconque, sur la "piste professeur", lrutilisation de la. partie non utilisée jusqu'à ce jour de la "piste élève" sous ou sur l'exemple parlé donne à l'élève la Dossibilité de .: 1) écouter l'exemple parlé; 2) répéter et enregistrer en meme temps; 3) écouter à nouveau l'exemple parlé; 4) écouter son propre enregistrement; et 5) pour terminer, écouter encore une fois l'exemple parlé, sans aucune manoeuvre de l'appareil. L'exemple sur la "piste professeur" unique pour les cinq phases d'enseignement, qui peuvent être répétées à volonté sans aucune manoeuvre de l'appareil, et les temps morts gagnés par l'invention entre les exemples parlés, donnent un gain de temps, lors de la copie de la "piste professeur", qui est.4 à 6 fois plus grand. qu'avec les appareils ae- tuels pour l'enseignement des langues dans lesquels l'exemple doit être enregistré plusieurs fois avec les espaces vides nécessaires. D'après l'invention, la reproduction de l'exemple et l'enregistre- ment de l'élève s'effectuent sur la même bande-, contrairement aux appareils connus jusqu'à ce jour dans lesquels, pour diminuer les manipulations de l'appareil, on utilise des bandes séparées qui nécessitent des organes de commande, des têtes et des amplificateurs séparés et qui sont, de ce fait, plus coûteux à fabriquer et plus fragiles a' utiliser. Suivant l'invention, les dimensions d'un tel appareils peuvent être si faibles grecs aux "bandes professeurs" raccourcies que le magnétophone n'a plus. besoin d',tre disposé à la place de ltélève mais-peut être facilement incorporé au pupitre-du professeur, simplement en le munissant de connecteurs. Sur les dessins annexés-on a représenté des exemples de réalisation de l'invention. La figure 1 est un schéma des circuits dlectro-mécani- ques de l'appareil; les amplificateurs ne sont, pas représentés en détail, et l'alimentation en courant alternatif et continu se fait à partir d'un secteur pas davantage représenté. La figure 2 est un diagramme de fonctionnement des éléments électro-mécaniques et le déroulement de la bande lors de la copie du programme sur la "piste professeur" du magnétophone, lors des cinq phases d'enseignement avec un exemple parlé de la bande d'enseignement : 1) reproduction de l'exemple parlé 2) enregistrement de la répétition par l'élève 3) reproduction de l'exemple parlé 4) reproduction de la voix de l'élève 5) reproduction de l'exemple parlé. La figure 3 montre l'interrupteur électro-mécanique de programme qui enregistre la durée de -la 2ème phase (enregistrement de la voix de l'élève), détermine la durée de la 3ème phase (reproduction de l'exemple parlé) et délivre l'impulsion de commutation pour la 4ème phase (reproduction de la voix de I'élève), En détail la figure 1 montre la coopération des différents éléments lors des cinq phases d'enseignement avec un seul exemple parlé d'une bande d'enseignement 10. La figure 1 montre, en plus des éléments nécessaires à une meilleure compréhension de l'invention, les composants connus nécessaires pour la télécommande d'un magnétophone.Un levier sélecteur 18 permet, par ses mouvements dans la direction 19 et en retour, les positions "marche" et "arrt"; un électro-aimant 16 commande le freinage de la bobine de magnétophone et un électro-aimant 17 le galet presseur de la commande de la bande magnétique. En déplaçant le levier sélecteur 18 dans la direction 20, on détermine le retour rapide, et dans la direction 21 l'avance rapide de la bande. Les éléments de commande de la bobine ne sont pas représentés et sont supposés connus. La bande d'enseignement 10 avec l'exemple parlé sur la "piste professeur"(dans l'exemple représenté, la pste supérieure)tourne, après déplacement du levier sélecteur 18 dans la direction 19, de gauche à droite suivant la flèche F. Une tête combinée d' enregistrement et deroduction associée à la bande 10- est reliée par des relais t et 2 à un amplificateur de reproduction 11 et permet l'écoute de l'exemple à l'aide d'un casque 14. Si, après écoute de l'exemple parlé, l'élève répond par un mot court, par exemple par "La", "oui" ou "yes", ceci déclenche la 2ème phase d'enseignement : enregistrement de la parole de l'élève. Le mot prononcé par l'élève dans un microphone 15 excite le relais 3 par l'intermédiaire d'un amplificateur d'enregistrement 12 et d'un amplificateur de modulation 13. Une cellule temporisée dans l'amplificateur de modulation empoche la chute immédiate de ce relais. Le relais 3 excite un relais 4 et, par une cellule temporisée, le relais 1. Le relais 4 actionne un moteur d'entraînement 9 pour la bande ainsi qu'un interrupteur de programme 6.La bande 10 tourne maintenant vers la gauche, l'interrupteur 6 ferme entre autres un contact de travail et relie le relais 2 à un voyant de contre d'enregistrement non référencé. Le relais 2 met en circuit la tension des derniers étages de l'amplificateur 12, relie l'amplificateur 12 et le générateur d'effacement aux t8tes d'enregistrement ou d'effacement de la piste élève"(dans l'exemple représenté, la piste inférieure de la bande 10), et la tête de reproduction de la"piste professeur à l'amplificateur 13. L'exemple parlé revenant en arrière provoque parallèlement au microphone 15 une tension qui maintien le relais 3 en position de travail.Si l'élève a fini de parler et si l'exemple parlé a également fini de passer, le relais 3 et donc les relais 1, 2 et 4 tombent au bout d'un temps déterminé par la cellule temporisée de l'amplificateur 13. Le moteur 9 et l'interrupteur 6 changent de sens de rotation, et la 3ème phase d'enseignement (reproduction de l'exemple parlé) commence. Lors du changement du sens de rotation de l'interrupteur 6, un relais à courant alternatif 25 est mis en service et coupe l'alimentation de l'amplificateur 13. La bande 10 se déroule vers la droite, l'élève écoute l'exemple parlé de la "piste professeur", grâce à la tête de reproduction, aux relais 1 et 2 et à l'amplificateur 11, avec le casque 14. Pendant la 3ème phase- d'enseignement, un condensateur 23 est chargé par une résistance d'écrêtage du courant de charge, la commande de l'avance rapide est bloquée, et l'interrupteur 6 revient à sa position initiale. La ème phase reproduction de la parole de l'élève, peut commencer. Quand l'interrupteur 6 est arrivé à sa position de départ, il coupe son courant, et le condensateur 23 est relié au relais 5 par les relais 2 et 1. Le courant de décharge fait que le relais 5 inverse le moteur 9, coupe la mise à la masse du relais 4 et excite le relais 1 grâce à une cellule temporisée. En menue temps, la liaison est établie avec le relais 3. Le relais 1 relie la tête de reproduction de la "piste élève" à l'amplificateur 11 et la tête de reproduction de la "piste professeur" à l'amplificateur 13. A l'aide du casque 14, l'élève écoute son propre enregistrement,et l'exemple parlé revenant en arrière produit par l'amplificateur 13 une tension qui excite le relais 3 et, de ce fait, ferme le circuit du relais 5.Lorsque l'exemple parlé et la reproduction de l'enregistrement de l'élève se trouvant sur la même section de la bande sontterminés, le relais 3 tombe et, en conséquance, les relais 5 et 1 tombent également. La 5ème phase commence : écoute de l'exemple parlé. Le moteur d'entrarnement de la bande est inversé, la bande 10 se déroule vers la droite, et l'élève écoute l'exemple parlé de la'piste professeur" par l'intermédiaire des relais 1 et 2, de l'amplificateur 11 et du casque 14. Si l'élève est content de sa prononciation en comparaison avec l'exemple parlé, il ne parle plus, et le prochain exemple parlé lui est soumis. S'il n'est pas content de son résultat, il parle à nouveau après la 5ème phase (écoute de l'exemple parlé), et les phases 2 à 5 se répètent à nouveau. La figure 2 montre le schéma de fonctionnement et permet une meilleure compréhension des phases de fonctionnement des circuits représentés sur la figure 1, du sens de défilement de la bande lors des cinq phases, et de la copie du cours sur la "piste professeur". Sur la figure 3, on voit que l'interrupteur 6 comprend un moteur synchrone à réducteur, inversible pour permettre le dérou- lement vers la droite ou vers la gauche de la figure 1, etfporte un levier 24 équipé d'un embrayage glissant. Ce levier se déplace entre deux butées et met an certain temps pour ce mouvement qui dépend du réglage du réducteur. Le réducteur est choisi de façon que la durée de l'exemple parlé le plus long soit inférieur à celle qu'exige le levier 24 pour son mouvement entre les deux butées. Le levier 24 en position de butée comssnde un jeu de coaeutateuN qui effectuetîes cowautation nécessaires aux phases. 2 et 3 et qui amorce la 4ème phase, et ce pour une durée quelconque de l'exem- ple parlé, dans le cadre du temps maximum fixé une fois pour toutes pour un exemple parlé. REVENDICATIONS 1. Appareil d'enregistrement et de reproduction pour l'enseigne ment, notamment pour l'enseignement des langues, caractérisé en ce que les têtes magnétiques sont disposées de telle façon que l'enregistrement de l'élève sur la "piste élève" s'effectue dans le sens contraire au mouvement de la "piste professeur", au-des sus ou au-dessous de l'exemple parlé de la "piste professeur", et que, grâce à la coazande électronique et électro-mécanique de la bande, des tettes et de l'amplificateur, l'élève peut faire se dé rouler, avec un exemple parlé enregistré une seule fois sur la "piste professeur", autant de fois qu'il le désire et sans mani puler l'appareil, les cinq phases d'enseignement suivantes : 1. Ecoute de l'exemple parlé de la "piste professeur" 2.Enregistrement de la voix de l'élève sur la "piste élève" 3. Ecoute de l'exemple parlé de la "piste professeur" 4. Ecoute de l'enregistrement de l'élève sur la "piste élève" 5. Ecoute de l'exemple parlé de la "piste professeur". 2. Appareil d'enregistrement et de reproduction suivant la revendication 1, caractérisé en ce que l'élève en prononçant un mot bref après la première phase d'enseignement, peut, grâce à un microphone 15, et à des amplificateurs 12 et 13 obtenir qu'un re lais 3 réagisse et déclenche ainsi automatiquement la 2ème phase (enregistrement de l'élève), le retour en arrière simultané de l'exemple parlé, maintenant le relais jusqu'à la fin de la 2ème phase. 3. Appareil d'enregistrement et de reproduction suivant la revendication 1, caractérisé en ce qu'un interrupteur de programme (6) détermine la longueur de la 2ème phase (enregistrement de l'élève), ainsi que celle de la 3ème phase (écoute de l'exemple parlé) et en outre fournit l'impulsion de départ pour la 4ème phase (écoute de l'enregistrement de l'élève). 4. Appareil d'enregistrement et de reproduction suivant la revendication 1, caractérisé en ce que les cinq phases ne nécessitent qu'un seul enregistrement de l'exemple parlé sur la "piste professeur", et que les différentes phases sont exécutées sur la mame bande magnétique d'enseignement. 5. Appareil d'enregistrement et de reproduction suivant les revendications 1 et 3, caractérisé en ce que, grâce à l'interrup teur de programme (6), après la 3ème phase, n condensateur char gé (23) se décharge sur un autre relais (5) /déclenche la 4ème phase (écoute de I'enregistrement de l'élève).