Ensemble de IN TRIEL PEDBGOGIUE comprenant des éléments originaux, en particulier une présentation nouvelle des lettres dans leurs trois formes graphiques principales, grâce à l'utilisation de demi-cutes Dans ltapprentissage de la lecture et de lBécriture, on se heurte à un problème extrtmement important qui est celui des differentes formes des lettres, imprimées ou manuscrites. Quelle forme apprendre d'abord aux enfants ? Ils ont besoin au moins des 3 formes principales qui sont les majuscules et minuscules classiques de l'Imprimerie et les minuscules manuscrites ordinairss : ils rencontrent constamment ces formes différentes dans la rue, dans leurs livres et journaux et sur les multiples emballages des produits que l'on utilise. S'ils restent passifs devant toutes ces "informations", c'est que le "déchiffrage" est bien trop difficile. De même les méthodes d'apprentissage sont variées et controversées : la méthode phonétique et naturelle nfest pas assez connue et utilise il y a des quantités d'enfants qui n'arrivent pas à apprendre à lire ou qui lisent mal pour diverses radons, mais aussi parce que les méthodes ne sont pas assez à leur portée, logiques, simples et attrayantes.Il y a aussi l'immense problème de l'alphabétisation dans le monde et il y a tous les déficients qui pourraient arriver à une lecture élémentaire si on leur en offrait les moyens. Le système de lettres présenté ici apporterait un progrès certain et important : il est très simple et la possibilité d'utiliser les couleurs dans les schémas joints offrirait une compréhension immédiate de leur intérêt. Les lettres sont représentées sur les tranches ou faces rectangulaires de demi-cubes, dans leurs 3 formes graphiques principales ( Schémas 1/2 A Co consonne, V = voyelle ). Trois faces rectangulaires sont utilisées. Dans un premier jeu, pour le début de l'apprentissage, les voyelles sont rouge clair et les consonnes bleu foncé ou marine. De même, la face carrée de droite, lorqquton lit la lettre, est rouge clair pour les voyelles et du même bleu pour les consonnes. Les consonnes formant un groupe vocalique en s'associant avec une voyelle auront également une représentation rouge, ( les N et M en particulier ); les lettres "muettes" auront une représentation moins accentuée, "effacée". La face carrée de gauche reste de la couleur naturelle du matériau employé. La structure phonétique et orthographique dusmot ressort ain Si immédiatement : la lecture est aisée, la mémorisation facile. Madame Borel-Maisonny, spécialiste très connue pour ses travaux sur la rééducation du langage oral et écrit, recommande cette méthode et a elle-même fait réaliser sur cartons des lettres en 2 couleurs. Mais cela reste des petits cartons avec une seule écriture qui ne sont pas beaucoup utilisés. Au contraire, ces demi-cubes qui ont l'attrait d'un jeu agréable et maniable devraient apporter à la méthode phonétique la diffusion qu'elle mérite. Les lettres, sur des rectangles, ont des dimensions "normales" : l'image du mot est respectée. La couleur rouge ou bleue de la face carrée que l'on doit toujours mettre à droite oblige à orienter correctement la lettre et permet une autocorrection très simple. La face carrée de gauche, vierge,comme la 4ème face rectangulaire, permet également une mise en place correcte des lettres et donne la possibilité de les cacher pour certains jeux. Ces demi-cubes peuvent être réalisés en différents matériaux ( bois, carton, plastique ), le bois nous paraissant le matériau le plus naturel et le plus noble à mettre entre les mains des enfants. Il sera intéressant de fabriquer différent tes dimensions de ces demi-cubes : 30 x 30 x 15 mms ou 25 x 25 x 12,5 mms pour les enfants au-dessus de 6 ans, mais pour les plus jeunes, à la maison ou à a "maternelle ou pour des déficients, de plus grandes dimensions sont souhaitables 50 x 50 x 25 mms nous a-paru très intéressant pour la taille encore maniable et très agréable des lettres, pour l'apprentissage du calcul ( 25, 50, 100 mms ) et pour ltunité de l'en- semble du matériel proposé. ( On peut les réaliser en plus grand encore} Les lettres peuvent etre imprimées sur papier et collées sur les demi-cubes, imprimées directement ou gravées.On peut envisager, si la présentation de la lettre avec ses 5 SQraes semblait être trop waSiie pour certains, ffie- présenter des demi-cubes vierges ou avec un seul système de lettres imprimé, l'éducateur se chargeant alors d'ajouter les autres formes graphiques au fur et à mesure de la progression grâce à un système dlauto-collants fourni avec les demi-cubes. Plusieurs présentations permettront un choix suivant les sujets auxquels on s'adresse. De même un jeu de lettres avec une selle couleur d'écriture pourra être donné en fin d1appren tissage pour arriver à se passer de la couleur. On pourrait, utilisant le 4ème rectangle vierge, ajouter une quatrième écriture, les majuscules manuscrites par exemple. D'autres repères pour bien placer les lettres peuvent être alors donnés, un signe, un trait par exemple. On peut aussi utiliser ce système pour d'autres représentations de la lettre, morse, braille, écriture étrangère : on peut envisager dlutili- ser de cette manière des pentagones, hexagones, mais ceci devra faire l'objet de recherches et serait trop compliqué pour les jeunes enfants auxquels nous pensons dgabord. Pour eux les demi-cubes permettront aussi de jouer tout simplement "aux cubes"--en faisant des constructions, à plat ou en hauteur et l'association construction et mosalque sera du plus joli effet. La possibilité de faire des mosaïques simples ( carrés rouge et bleu et aussi coté bois naturel ) sera très intéressante et attrayante, mosaïques spontanées ou guidées par des schémas à copier ou dont l'enfant stinspirera: ceci développe l'attention, les facultés dtanalyse, I'orientation spatiale et l'apprentissage du nombre. Les mosaïques pourront aussi être diversifiées et plus compleses-avec ltin- troduction d'autres éléments, triangles et formes rondes dont nous parlons plus loin. L'enfant manipulera avec joie ces demi-cubes. Nous aiderons les parents et les éducateurs par un livret et des images Un livre abécédaire sera proposé. Les mots seront écrits gros, en 2 couleurs, selon notre méthode. L'enfant aura le plaisir de reproduire ses premiers mots, son prénom, les prénoms de sa famille, ceux des objets et animaux familiers, il se constituera petit à petit un "Trésor de mots" comme nous appellerons notre fichier. Le système des lettres avec 3 ou 4 représentations graphiques peut aussi être réalisé avec des parallélépipèdes rectangles, de section carrée, quarts de cubes ou non. ( Schémas 2/2 ). Ils peuvent avoir différentes tailles, plus ou moins longs, assez gros pour les jeunes enfants, et en plus petit format pour les plus grands ou pour les adultes. Dans cette réalisation, on réduit ou supprime le jeu mosaïque, ce qui peut paraitre un avantage pour ceux qui ne voudraient pas mélanger jeu et lecture. On perd la lecture simultanée du mot ou de la lettre en deux versions graphiques différentes. Il faut tourner chaque lettre d'un quart de tour pour avoir un autre graphisme Les points de repère pour que les lettres soient correctement orientées sont simples à trouver : carré rouge ou bleu en bas et petit point ou signe pour repérer les différentes formes. Les chiffres : réalisés de la même façon que les lettres et de la même taille. La face carrée colorée se différencie de celle des lettres : elle n'est pas unie mais divisée en deux triangles égaux formés par la diagonale. Les éléments, chiffres et lettres, seront ainsi aisément reconnaissables et faciles à trier. Les mosaïques, avec ces triangles seront très intéressantes, ceci est connu. Les chiffres arabes seront imprimés ou collés comme les lettres, sur l'un des rectangles de la tranche de fa çon que les deux triangles se présentent toujours de la même manière et avec la même orientationf à droite du chiffre. Les autres faces permettront une représentation imagée du nombre ( peints, carrés, cartes à jouer ). ( Schémas 1/2 3 ). Il pourra y avoir plusieurs séries des dix chiffres de différentes couleurs pour symboliser les Unités, Dizaines et Centaines, selon une méthode déjà connue. Une série de demi-cubes représentant les Unités pourra comporter sur la deuxième face carrée vierge le dessin des mains avec le nombre de doigts indiqué par le chiffre, ceci pour donner aux enfants une grande assurance dans l'acquisition du nombre. On pourra associer aux chiffres ou présenter séparément un plateau ( ou tapis pour les grandes dimensions ) de 100 cases à la taille des carrés, qui sera un support pour les mosaïques et qui permettra des jeux et des exercices de calcul. Il sera accompagné de barres de 1,2,5 et 10 fois la longueur et la surface de i 'unité carréeSde 2 couleurs, rouge et bleu. Le plateau sera caractérisé par sa subdivision en 4 carrés de 25 par un système de couleur clair/foncé. Il y aura aussi des des,caracterses par la représentation du nombre de zéra à- cinq ( Une face représentant le zéro ou rien et pas de 6 ) avec différents symboles ou image du nombre : chiffres arabes, points, carrés, doigts de la main etc. Mosaïques : ( Schémas 1/2 C ou Â + B + C Pour multiplier la possibilité de mosaSques et en particulier pour offrir les ronds et courbes en plus des carrés et des triangles des lettres et des chiffres, on présentera également des demi-cubes uniquement jeu de mosalque avec la face carrée représentant un rond entier ou un quart de rond ( 4 fois plus grand ), une rondelle ou un quart de rondelle ( 4 fois plus grande ), 2 éléments pouvant se trouver sur 2 faces opposées permettant un choix et pour ne pas multiplier le nombre dléléments : on aura ainsi des possibilités infinies de mosaïques, permettant également l'analyse et la reproduction de formes simples connues de l'enfant et en particulier celles des lettres. D'autres partages du carré de base sont également inte- ressant et entreront ou pas dans la composition des jeux suivant les btts recherchés. Ce matériel est encore à l'étude et peut donc subir quelques modifications qui dépendront aussi des problèmes posés par la fabrication. Une autre manière de présenter le jeu de lettres et de chiffres avec les demi-cubes est de remplacer la face rouge ou bleue ( rouge et bleue pour les chiffres ) par un dessin dont le nom commence par la lettre indiquée ( A : arbre, 3 : bébé etc ). Pour les chiffres le dessin symboliserait le nombre. Le sens du dessin pourrait aussi servir de point de repère pour bien placer la lettre. Ce jeu pourrait être préféré par certains. Il faudra donc une expérimentation pour déterminer les présentations les plus intéressantes. ous avons pensé que les demi-cubes portant des lettres pourraient faire l'objet dlun intéresnanb jeu d'imprimerie, ltenfant ayant le choix entre 2 ou 3 formes graphiques et pouvant voir la lettre à llendroiXt sur la 4ème-face. Tout à fait indépendamment de ces jeux de lettres nous pensons que les demi-cubes pourraient être utilisés comme supports de puzzles : 2 puzzles utilisant les gaces carrées, 4 autres puzzles de surface réduite de moitié utilisant les faces rectangulaires. Ce serait une variante intéressante des cubes-puzzles classiques, facilitant la recherche pour les enfants ( Choix entre 2 ou 4 faces seulement ). Avant les lettres, "Première Géométrie". Le matériel de jeux proposé aux enfants est souvent de dimensions très petites et dans le même style que nos demi-cubes, nous souhaitons offrir aux petits un matériel simple,de grande taille, leur apportant cette première approche de l'analyse des formes. Il stagit de grands carrés en bois : 100 x 100 x 25 mms et autres formes découpées se joignant aux carrés Grands rectangles : 200 x 100 x 25 mms Demi-carrés, triangles et rectangles. Petits triangles et petits carrés, quarts des carrés de base. Demi-ronds et quarts de ronds dont le rayon est égal au côté du carré. Ces éléments seront peints ou non. Il serait intér-es sant d'en peindre la moitié en une seule couleur ( brun ou rouge clair ), les éléments bois naturel et les élé ments colorés permettant d'enrichir et varier les jeux. Les petits ( et même les plus grands ) manipuleront avec plaisir ces éléments solides, gr-ands et lourds. Ils assembleront les formes pour découvrir de nouvelles formes. Ils pourront également s'asseoir, marcher dessus, faire des jeux d'équilibre et de très belles construc tions. Ils découvriront intuitivement les premières lois de la géométrie. REVSNDIC A TIONS 1. Matériel Pédagogique caractérisé en ce qu'il comprend des demi-cubes pour la présentation simultanée des différents graphismes des lettres, celles-ci étant imprimées ou gravées sur trois des faces rectangulaires, avec l'utilisation de deux couleurs pour différencier les consonnes et les voyelles et permettre un jeu de mosaïques simple en utilisant les faces carrées. 2. Matériel Pédagogique selon la revendication 1 caractérisé en ce que les demi-cubes représentent aussi des chiffres, sur l'une des faces rectangulaires, les autres faces étant utilisées pour donner une image du nombre et un élément différent pour le jeu de mosaïques. 3. Matériel Pédagogique selon la revendication 1 caractérisé en ce qu'il peut être utilisé comme jeu de mosaïques pour l'enrichissement duquel des éléments nouveaux, (-ronds, quarts de -ronds- et quarts de rondelles, triangles et rectangles ) sont proposés. 4. Matériel Pédagogique-selon la revendication 1 caractérisé en ce que les demi-cubes peuvent-être placés sur un plateau de cent cases, subdivisé en quatre carrés de 25, par un système de couleur clair/foncé. 5. matériel Pédagogique selon la revendication 1 caracté- risé en ce que les demi-cubes peuvent comporter des dessins en liaison avec les lettres et les chiffres. 6. Matériel Pédagogique selon la revendication 1 -caracté- risé en ce que le support demi-cubes est remplacé par un support de parallélépipèdes rectangles de section carrée. 7 - Matériel Pédagogique selon l'une quelconque'des revendications précédentes caractériséf en ce qutil comprend des demi cubes comportant chacun sur 3 faces rectangulaires les 3 graphismes d'une même lettre à raison de i graphisme par face.