La présente invention concerne les jouets éducatifs, et plus précisément un ensemble éducatif et récréatif pour l'enseignement des travaux d'aiguille, dont le but essentiel est d'amuser les enfants tout en leur enseignant l'art de la couture. On a déjà imprimé des livres contenant des images et des instructions qui aident les utilisateurs à coudre leur propre pièce, mais ceux-ci, surtout lorsqu'il s'agit d'enfants, ont souvent beaucoup de mal à les suivre. On connait aussi des cartons portant des images, telles que des maisons ou des animaux, formés par des trous afin qu'un enfant puisse enfiler de la laine dans les trous en suivant un dessin, mais ces dispositifs n'enseignent pas l'art de la couture. L'invention met en oeuvre une série de feuilles détachées, chaque feuille ayant, à une pre- mière extrémité, une lisière dans laquelle un dispositif de fixation peut être introduit afin que les feuilles forment un livre, chaque feuille portant une image re- présentant un type de point, les points des différentes feuilles étant de types différents; en outre, chaque feuille a une ligne de signes ou de trous distants qui peuvent être placés près du bord opposé à la première extrémité, et des références, par exemple numériques, les feuilles portant aussi des instructions citant ces références et permettant la formation des points spécifiés. Les feuilles ou certaines d'entre elles peuvent avoir des lisières retournées qui simulent des coutures ou des ourlets, et elles peuvent compor- ter des lignes numérotées de pliage, destinées par exemple à l'enseignement de la formation d'un coin. Les références au moins, et de préférence les signes aussi, sont avantageusement formés des deux deux côtés de la feuille, les uns en face des autres, afin qu'une même référence désigne un trou percé au niveau d'un signe. Les tolérances d'impression sont peu contraignantes lorsque les références sont impri- mées des deux côtés et les signes d'un seul côté. Les lisières ont de préférence des trous perforés qui permettent la piqûre des pages toutes ensem- ble. Lorsque les points des pages ont été cousus, les feuilles sont assemblées-dans l'ordre numérique et placées entre des couvertures comprises dans l'en- semble éducatif, et elles sont alors cousues toutes ensemble à l'aide des trous perforés. Les feuilles sont avantageusement formées d'un papier rigide, mais il peut aussi s'agir de feuil- les de matière plastique ou textile. L'instructicn initiale peut être la suivante "La couture n'est pas difficile si vous savez comment vous y prendre. Dans ce coffret, vous trouverez des pages de couture. Chaque page concerne un seul point. Elle porte des schémas très clairs et des signes numérotés qui vous indiquent o placer l'aiguille lorsque vous formez les points. Vous pou- vez penser qu'il est curieux d'apprendre à coudre sur du papier, mais cela simplifie la tache à de nombreux égards car le papier n'est pas aussi mnu et flasque qu une étoffe. Lorsque vous aurez terminé toutes les pages, vous pourrez les relier sous forme d'un très beau li- vre utile. Les gauchers doivent tenir la page de ma- nière que les signes soient de leur côté lorsqu'ils cousent. Les droitiers doivent tenir la page de ma- nière que les signes se trouvent à l'opposé". D'autres caractéristiques et avantages de l'invention ressortiront mieux de la description qui va suivre, faite en référence aux dessins annexés sur lesquels: - la figure 1 représente une feuille d'un ensemble éducatif selon l'invention; - la figure 2 est une feuille analogue correspondant à un type différent de point; et - la figure 3 représente un livre terminé. Comme représenté sur la figure 1, des sché- mas 10, 11, 12 représentent des étapes successives de la formation d'un point de faufilure. Des trous 15 pla- cés à gauche sont destinés à la couture des feuilles et d'une couverture 16 (figure 3) par passage d'un fil dans les trous lors de la formation d'un livre. Des signes ou trous 17 numérotés consécutivement comme indiqué par la référence 20 sont formés du côté droit de la feuille. La face arrière de cette feuille a des références numériques analogues, chaque référence se trouvant juste en face de la même référence formée à l'avant de la page. Le bord de la page est indiqué par la référence 21. La lisière comprise entre les réfé- rences 22 et 23 a une épaisseurdouble, c'est-à-dire qu'elle comporte une marge retournée destinée à repré- senter une couture, et cette marge peut avoir toute couleur convenable. Des indications descriptives convenables peuvent être imprimées dans l'espace 25, par exemple sous la forme suivante: "Le point de faufilure est un gros point utilisé pour la retenue de deux pièces d'étoffe l'une sur l'autre lorsque d'autres points sont cousus. Il est habituellement retiré ultérieurement. Pliez le long de la "ligne de pliage". Faites un noeud. Enfoncez l'aiguille au signe 1, depuis l'avant. Faites ressortir l'aiguille par le signe-2, depuis l'arrere. Pour simplifier votre travail, les nombres sont im- primés aussi bien à l'arrière qu'à l'avant. Enfoncez l'aiguille au signe 3. Faites la ressortir par le signe 4. Continuez ainsi jusqu'au dernier signe, le signe 14. Maintenez le fil bien tendu, mais ne tirez pas trop fort. Pour terminer: enfoncez à nouveau l'aiguille au signe 13 et faites la ressortir au signe 14. Recommen- cez encore une fois. Coupez le fil". La figure 2 est analogue.à la figure 1 mais elle montre comment effectuer un point de croix. L'opé- ration nécessite destrous ou signes 17 et deux schémas 26, 27. Une feuille de matière plastique molle, peut aussi être utilisée lorsque les signes 17 sont sous for- me imprimée. L'enfant place alors chaque feuille sur la feuille de matière plastique et perce les trous a la hauteur des signes 17, avant de passer à la couture. Lorsque la feuille doit être repliée, cette opération est effectuée et les trous sont à nouveau percés afin que les deux jeux de trous soient bien les uns en face des autres lorsque la feuille est repliée. L'enfant suit alors les indications des schémas et les instruc- tions et effectue les points nécessaires sur la même feuille, comme indiqué par la référence 28. Lorsque tous les points ont été terminés, l'enfant peut coudre les feuilles dans la couverture 16, à l'aide des points 30 formés par les trous 15 et les trous analogues formés dans la couverture. D'autres feuilles peuvent porter des fleurs avec des dessins au point de croix ou autres et diffé- rents points, par exemple le point droit, le point ar- rière, le point de surjet, le point de languette et le point d'ourlet. Ces feuilles peuvent comprendre tous les points importants de couture et la plupart des points simples de broderie, et elles peuvent expliquer tous les points ou dessins qui peuvent être utilisés et qui sont représentéssur les couvertures imprimées. Une page finale qui n'est pas incorporée au livre, explique, schémas à l'appui, comment assembler le livre. Lorsqu'elles sont présentées sous forme d'un ensemble éducatif, les feuilles peuvent être séparées ou liées les unes aux autres d'une cer- taine manière; dans ce dernier cas, la première opération à effectuer par l'utilisateur est la sépa- ration des feuilles qui peuvent être ensuite cousues et réassemblées. Un simple collage d'une tranche,utilisé par exemple pour les blocs de papier, assure une fixa- tion temporaire commode. L'ensemble éducatif peut comprendre d'autres matières, par exemple des aiguilles, un enfile-aiguille, du fil de coton ou de laine et des ciseaux. Lorsque l'ensemble est destiné à l'enseignement des points de "broderie", il peut comprendre une pièce d'étoffe et un tambour de broderie, et un dessin à reporter au fer peut être incorporé. Les ensembles d'enseignement de la couture peuvent comporter un ou plusieurs boutons. Enfin, la page avant ou arrière du livre peut por- ter une inscription préalablement imprimée, indiquant le moment particulier auquel l'enfant a réalisé le livre, des blancs permettant l'inscription du nom de l'enfant et de la date. L'inscription peut être formée à l'aide d'une feuille de transfert à sec, de préférence avec des caractères correspondant à l'im- pression, qui peut aussi faire partie de l'ensemble. REVENDICAT IONS 1. Ensemble destiné à l'enseignement des tra- vaux d'aiguille, caractérisé en ce qu'il comporte plu- sieurs feuilles portant chacune une représentation imagée d'un type de point, les points des feuilles différentes étant de différents types, un jeu de signes ou trous (17) distants indiquant des positions aux- quelles un fil traverse la feuille lors de la formation d'un point du type représenté sur cette feuille, des repères (20) de référence associés à certains au moins des signes ou trous (17), et des instructions imprimées (10, 11, 12, 25) portant sur la confection des points et se rapportant aux repères (20). 2. Ensemble selon la revendication 1, caracté- risé en ce que des parties de certaines des feuilles au moins peuvent être pliées afin qu'elles simulent un ourlet ou une couture. 3. Ensemble selon l'une des revendications 1 et 2, caractérisé en ce que les repères (20) de réfé- rence associés aux signes ou trous (17) sont formés sur les deux faces de la feuille. 4. Ensemble selon l'une quelconque des reven- dications 1 à 3, caractérisé en ce qu'une lisière de chaque feuille comporte un dispositif (15) permettant l'assemblage des feuilles les unes avec les autres sous forme d'un livre. 5. Ensemble selon la revendication 4, caracté- risé en ce qu'il comporte en outre une couverture des- tinée à être assemblée avec les feuilles pour la for- mation d'un livre muni d'une couverture. 6. Livre d'échantillons de travaux d'aiguille, caractérisé en ce qu'il est réalisé à partir d'un en- semble selon l'une quelconque des revendications 1 à 5.