La présente invention est relative à un jeu éducatif destiné aux enfants en bas âge et composé d'éléments de construction. Elle vise à établir un tel jeu de façon que les enfants en bas âge saisissent, en jouant, les rapports entre la force et le mouvement, de même que ceux entre le :aouvement et les bruits et entre la force et la cadence et qu'ils & - prennent à discerner les possibilités permettant d'influencer le mouvement. Suivant l'invention, le problème technique ainsi posé est résolu par le fait que les éléments de construction sont constitués sous la forme de composants conformés suivant le principe de la rotation et du mouvement et appartiennent à au moins deux - mais de préférence trois - groupes qui diffèrent entre eux par le degré de difficulté avec lequel les mouvements peuvent être influencés. I1 est recommandé de constituer un groupe de composants sous la forme d'un appareil à ruissellement comprenant un bottier transparent fermé muni de chemins de guidage et contenant des grains de ruissellement, principalement sphériques. le bottier de l'appareil à ruissellement affecte avantageusement la forme d'une boîte oblongue plate à faces en bout arrondies.Une solution avantageuse consiste à établir au moins une partie des chemins de guidage sous la forme d'entonnoirs disposés symétriquement par rapport à l'axe longitudinal et situés à des niveaux différents, une autre partie des chemins de guidage étant constitués par des déflecteurs qui, partant des deux parois longitudinales latérales, se dirigent obliquement vers le haut, vers les entonnoirs, et laissent un étroit intervalle de passage entre eux-mêmes et les entonnoirs. Un tel appareil à ruissellement présente une certaine analogie avec un sablier, avec cette différence toutefois, qu'il possède des dimensions plus grandes et comprend les chemins de guidage susmentionnés, tout en pouvant néanmoins être manipulé aisément par des enfants en bas âge. lorsque les grains de ruissellement se trouvent au-dessus des entonnoirs et que l'on tient l'appareil dans une position dressée, ces grains s'écoulent vers le bas en empruntant principalement le trajet à travers les entonnoirs; cependant une partie des grains parviennent aussi sur les déflecteurs et s'accumulent dans les angles que ceux-ci forment avec les parois longitudinales latérales.En inclinant convenablement l'appareil à ruissellement, on peut obtenir que les grains de ruissellement passent des déflecteurs vers les entonnoirs et parviennent ensuite, à travers les intervalles de passage, dans les chambres situées au-dersous et, ensuite dans la chambre collectrice inférieure. le ruissellement des grains est acco.'agne d'un bruit, et l'enfant peut partant du bruit, conclure à la présence d'un mouvement, ou inversément, conclure à la présence du bruit en partant du mouvement. L'enfant peut donc constater qu'il peut influencer le mouvement, de sorte que le mouvement incontrôlé devient un jeu intentionnel et comréhensible. Un autre groupe de composants suivant l'invention est avantageusement constitué par des pignons rotatifs montés dans des paliers juxtaposables. Il est recommandé de constituer les pignons sous la forme de godets de faible hauteur munis d'une couronne dentée sur leur nappe latérale et de bagues de roulement étroites sur leurs faces frontales, bagues à l'aide desquelles chaque pignon est monté dans des évidements circulaires de deux platines, qui constituent essentiellement le palier dtn pignon. les platines sont avantageusement réunies les unes aux autres, à espacement, à l'aide d'entretoises.Il est d'ailleurs recommandé de prévoir, sur les cotés diamétralement opposés des platines, des nervures d'assemblage à rainure et à languette, à l'aide desquelles les paliers des pignons peuvent être réunis noviblement les uns aux autres. les pignons mettent en évidence la transnissibilité de l'effort et permettent la constatation qu'une intervention intentionnelle peut déterminer l'application d'une force au système, ce qui peut être obtene avantageusement grâce à l'adoption d'un orifice de prise pour le doigt dans le fond du godet, par exemple. La possibilité de juxtaposer plusieurs pignons permet de mettre en évidence le déroulement du mouvement et engage à accomplir d'autres expériences. l'enfant acquiert ainsi une notion de la technique, tout en jouant. Alors que, dans le cas des pignons, le degré de difficulté du jeu est déjà plus élevé qu'avec l'appareil à ruissel liement, ce degré de difficulté croît encore davantage avec le troisième groupe d'éléments de construction, lequel se distingue par le fait qu'il est constitué sous la forme d'une cage à billes comprenant un boîtier oblong transparent fermé muni de plusieurs cloisons transversales et d'au moins une bille, la distance entre les cloisons transversales étant plus grande que le diamètre de la bille, chaque cloison transversale étant pourvue d'un orifice de passage légèrement plus grand que la section de la bille.Il est recommandé de prévoir dans le boîtier une cloison longitudinale sensiblement médiane qui est munie, entre chaque deux cloisons transversales, d'un orifice de passage légèrement plus grand que la section de la bille. Dans une forme de réalisation particulièrement favorable, la cage à billes est équipée de deux billes. Lorsque la cage à billes, placée dans une position sensiblement dressée, est inclinée dans un sens déterminé et, éventuellement, mise en rotation, les billes roulent à travers les orifices de passage prévus dans les cloisons transversales et les orifices de passage formés dans la cloison longitudinale. le mode de mouvement des billes dépend de la manière dont on incline la cage à billes. On doit posséder une certaine habileté pour imposer aux billes un trajet déterminé. L'enfant qui joue avec la cage à billes se rend compte de l'effet de-la pesanteur et du fait que le mouvement des billes est susceptible d'être influencé. les billes se suivent, se dépassent mutuellement et se séparent suivant plusieurs variantes. le déroulement du mouvement est déterminé par l'habi- leté de l'enfant. Cette habileté est à son tour améliorée par l'exercice. De cette façon, l'enfant, tout en jouant, apprend par l'expérience que des objectifs visés peuvent eAtre atteints à force de volonté. L'invention sera exposée ci-après en se référant aux dessins annexés, lesquels représentent un exemple de réalisation. Dans ces dessins La Fig. 1 représente l'appareil à ruissellement'en une vue antérieure et une vue latérale; La Fig. 2 représente un pignon en une vue antérieure et une vue latérale; La Fig. 3 représente une coupe suivant la ligne III-III de la Fig. 2; La Fig. 4 est une vue de dessus d'un pignon retiré de son palier; La Fig. 5 est une vue latérale du palier d'un pignon; La Fig. 6 représente la construction des éléments de liaison qui forment une platine; La Fig. 7 représente trois pignons en prise entre eux; La Fig. 8 représente une cage à billes en une vue antérieure et une vue de dessus; la Fig. 9 est une vue perspective montrant le principe de construction d'une cage à billes. L'appareil à ruissellement I comprend un bottier trams parent fermé 2, muni de chemins de guidage et contenant des grains sphériques 3 pour le ruissellement. Le boîtier est constitué à la manière d'une boîte oblongue aplatie du format d'un plumier et présente des faces en bout arrondies 4 et 5. Les chemins de guidage appartiennent essentiellement à deux espèces. Une espèce des chemins de guidage est constituée par des entonnoirs 6, 7, 8 et 9, disposés symétriquement sur l'axe longitudinal de l'enveloppe. Les autres chemins de guidage sont constitués par des déflecteurs 10, 10a, 11, îîa, 12, 12a et 13, 13a, qui partant des parois longitudinales latérales 14, 15 du boî- tier, se dirigent obliquement vers le haut en direction des entonnoirs et laissent entre eux-mEmes et ceux-ci un intervalle de passage étroit 16. Aux déflecteurs supérieurs 10, 10a se raccordent des déflecteurs 17, 17a d'une obliquité opposée. Des tubes 19, 20 sont prévus coaxialement par rapport aux axes 18, 18' des côtés en bout arrondis 4, 5, tubes qui règnent entre la paroi antérieure 21 et la paroi postérieure 22 du boîtier. L'espace limité par la nappe latérale des tubes 19, 20 constitue dans chaque cas une ouverture de prise pour le doigt. Lorsque les grains de ruissellement 3 se trouvent dans le compartiment supérieur 23 et que l'appareil occupe la position dressée suivant la Fig. 1, les grains 3 ruissellent en partie à travers le entonnoirs 6, 7, 8 et o, pour tomber dans la chambre 24. Une autre partie des grains de ruissel lement tombent sur les électeurs et ruisoellent jusqu' aux extrémités 25. En inclinant correctement l'appareil 1, on peut obtenir que les grains de ruisselleent présents dans les coins 25 parviennent également, à travers les intervalles 16, dans la chambre 24. Lorsque, à ce anortent, on retourne l'appareil à ruissellement, les grains ruisselants retourllent de la chambre 24 vers la chambre 23. le pignon 26 suivant les whigs. 2 à 4 est monté dans des platines 27 et 28 sensiblement carrée (Fig. 5), qui préentent des évidements circulaires 2Ç, 3C, dans lesquels sont insérés à rotation les rignons à l'aide ie bagues de roulement prévues sur les faces frontales de ces pignons. les platines 27, 28 sont réunies l'une à l'autre à espacement au moyen d'entretoises 31. Les pignons sont constitués par des godets cylindriques de faible hauteur, par exemple du formant d'une montre de poche, et présentent sur leur nappe latérale une couronne dentée 32, de sorte qu'ils ont l'aspect de pignons droits. les platines 27, 28 présentent sur les côtes diamétralement opposés des bordures pour assemblage à rainure et à languette 33, 34, à l'aide desquelles elles peuvent être fixées aux paliers, constitués par des platines, des pignons voisins. Le mode de connexion entre les paliers juxtaposés est représenté dans la Fig. 6. Le mode de connexion entre les différents paliers des pignons est prévu de telle manière que ceux-ci sont en prise les uns avec les autres. Ceci signifie que lorsqu'on imprime unewrotation à un des pignons, par exemple au moyen de l'orifice 35 pour la prise du doigt, les autres pignons du train suivant le Fig. 7 sont également entraînés en rotation. La cage à billes représentée dans la Fig. 8 comprend un boîtier fermé 36 oblong et transparent, sensiblement du format d'un plumier, uni de cloisons tranbversales 37 et de fonds 38, 39. Dans la cage à billes e trouvent deux billes 40, 41. La distance entre deux cloisons transversales 37 est supérieure au diamètre des billes. Dans chaque cloison transversale 37 est prévue une ouverture de passage 42. Ces ouvertures de passage sont légèrement plus grandes cue la rection des billes et sont formées dans les côtés alternés de cloisons tra-versales successives, conime cela est représenté en prin- cipe en ce qui concerne les ouvertures de passage 42a des cloisons transversales 37a dans la Fig. perspective 9. Dans le boîtier 36 est en outre prévue une cloison longitudinale médiane 43, qui règne entre les fonds 38 et 39 et présente, entre chaque deux cloisons transversales 37, une ouverture de passage 44, légèrement supérieure à la section des billes 40, 41. les ouvertures de passage 44 qui se succèdent dans le sens longitudinal de la doison longitudinaie43 sont situées alternativement sur les côtés opposés de l'axe longitudinal, ainsi qu'on le voit clairement en ce qui concerne les ouvertures de passage 44a de la Fig. 9. Dans l'exemple d'exécution exposé ici, tous les éléments de construction sont constitués en matière synthétique, ce qui n'est cependant pas absolument indispensable. R E V E N D I C A T I O N S 1/ Jeu éducatif composé d'éléments de construction, pour enfants en bas âge caractérisé en ce que les éléments de construction sont établis sous la forme de composants conformés suivant le principe de la rotation et du mouvement et appartiennent à au moins deux, mais de préférence trois groupes qui diffèrent entre eux par le degré de difficulté avec lequel les mouvements peuvent être influencés. 2/ Jeu éducatif suivant la revendication 1, caractérisé en ce qutun groupe d'éléments de construction est constitué par un appareil à ruissellement comprenant un boîtier transparent fermé muni de chemins de guidage et contenant des grains pour ruissellement, notamment sphériques. 3/ Jeu éducatif suivant la revendication 2, caractérisé en ce que le boîtier est établi sous la forme d'une-boSte oblongue et aplatie à faces en bout arrondies. 4/ Jeu éducatif suivant l'une quelconque des revendications 2 ou 3, caractérisé en ce que les chemins de guidage sont constitués sous la forme d'entonnoirs disposés symétriquement par rapport à l'axe longitudinal et situés à des niveaux dif férents. 5/ Jeu éducatif suivant l'une quelconque des revendications 1 à 4, caractérisé en ce que les chemins de guidage comprennent en outre des déflecteurs qui, partant des deux parois latérales du bottier, se dirigent obliquement vers le haut, vers les entonnoirs, ces déflecteurs laissant un étroit intervalle de passage entre eux-mêmes et les entonnoirs. 6/ Jeu éducatif suivant l'une quelconque des revendications 1 à 5, caractérisé en ce qu'un tube traverse le bottier coaxialement par rapport aux axes des faces en bout. 7/ Jeu éducatif suivant la revendication 1, caractérisé en ce qu'un groupe d'éléments de construction comprend des pignons rotatifs montés dans des paliers juxtaposables. 8/ Jeu éducatif suivant la revendication 7, caractérisé en ce que les pignons sont constitués sous la forme de godets de faible hauteur munis d'une couronne dentée sur leur nappe laté rale et de bagues de roulement étroites sur leurs faces frontales, bagues à l'aide desquelles chaque pignon est monté dans des évidements circulaires de deux platines, qui constituent essentiellement le palier d'un pignon. 9/ Jeu éducatif suivant la revendication 8, caractérisé en ce que les platines sont réunies les unes aux autres à espacement au moyen d'entretoises. 10/ Jeu éducatif suivant l'une quelconque des revendications 1, 7 à 9, caractérisé en ce qu'il est prévu, sur les catés diamétralement opposés des platines, des nervures d'assemblage à rainure et à languette, à l'aide desquelles les paliers des pignons peuvent être réunis amoviblement les uns aux autres. 11/ Jeu éducatif suivant l'une quelconque des revendications 1, 7 à 10, caractérisé en ce qu'un orifice de prise pour le doigt est prévu dans le fond du godet, par exemple. 12/ Jeu éducatif suivant l'une quelconque des revendications 1, 7 à 11, caractérisé en ce que les pignons dont les paliers sont fixés les uns aux autres à l'aide de nervures à rainure et à languette, sont en prise les uns avec les autres. 13/ Jeu éducatif suivant la revendication 1, caractérisé en ce qu'un groupe d'éléments de construction comprend une cage à billes comportant un boîtier oblong et transparent fermé muni de plusieurs cloisons transversales et contenant au moins une bille, la distance entre les cloisons transversales étant plus grande que le diamètre de la bille, chaque cloison transversale étant pourvue d'un orifice de passage, légèrement plus grand que la section de la bille. 14/ Jeu éducatif suivant la revendication 13, caractérisé en ce que le boîtier contient une cloison longitudinale sensiblement médiane qui présente entre chaque deux cloisons transversales voisines une ouverture de passage dont la section libre est légèrement supérieure à la section de la bille. 15/ Jeu éducatif suivant l'une quelconque des revendications 1, 13, 14, caractérisé en ce que les ouvertures de passage qui se suivent dans le sens longitudinal du boîtier sont situées sur les côtés opposés de la cloison longitudinale 16/ Jeu éducatif suivant l'une quelconque desrevendica- tions 1, 13 à 15, caractérisé en ce que les ouvertures de passage formées dans deux cloisons transversales voisines sont situées en des points diamétralement opposés.