^. 10 / S 6 BREVET B'IIVEÏIION DISPOSITIFSELECTRONIQUES D'EKSEIGEEKEKT Société dite : MATSUSHITA ELECTRIC IKDUSTRIAL CO.,LTD. La présente invention concerne en général les dispositifs d'enseignement utilisant un enregistreur à ruban et, plus particulièrement, un dispositif d'enseignement des langues dans lecuel un enregistreur instructeur à ruban et 5 des enregistreurs d'exercice, à ruban, fonctionnent alterna 69 01437 20C07 5t> - 2 - tivement pour étudier de façon efficiente une langue étrangère . Lorsqu'on étudie une langue étrangère, on considère qu'il est très utile qu'un élève écoute de façon répétée un programme instructeur et fasse des réponses orales audit programme instructeur. Cette répétition de l'écoute et de la diction permet à un élève de comprendre et de saisir un programme d'instructions et de former une habitude linguistique d'une langue étrangère. L'enregistreur instructeur à ruban, mentionné ici, est défini comme celui qui reproduit le programme instructeur enregistré sur un ruban magnétique. En plus de sa fonction d'enregistrement et de reproduction, l'enregistreur instructeur à ruban peut, selon l'invention, être réembobiné à une vitesse semblable à celle d'une opération d'enregistrement et de reproduction. L'enregistreur-instructeur à ruban est commandé en appliquant une impulsion positive à la borne de commande correspondante, telle qu'une borne de commande d'arrêt, une borne de commande de reproduction, etc... Une impulsion de commande déclenche l'opération correspondante de l'enregistreur-instructeur à ruban, etcette opération dure jusqu'à ce qu'une autre impulsion de commande soit appliquée. L'enregistreur d'exercice, à ruban, ici mentionné, est défini en ce qu'il reproduit aussi bien une réponse verbale d'un élève que le programme instructeur provenant de l'enregistreur-instructeur à ruban. Les opérations de 1 ""enregistreur d'exercice sont semblables à celle de l'enregistreur à ruban. 69 01437 - _ _ W w DO En général, un programme instructeur est enregistré sur un ruban magnétique avec, ou sans, intervalle entre deux programmes instructeurs successifs, lesquels sont pratiquement des mots ou des phrases. Le ruban instructeur n'ayant 5 pas d'intervalles convenables oblige un élève à stopper l'en registreur-instructeur à ruban, après chaque fin de programme, pour répondre au programme instructeur, et à faire démarrer l'enregistreur instructeur à ruban, à la fin de son exercice verbal. Le ruban instructeur ayant des intervalles con-10 venables entre deux programmes successifs ne demande pas à l'élève de stopper l'enregistreur-instructeur à ruban pour son exercice verbal. Avec un dispositif d'enseignement classique, lorsqu'un élève étudiant les langues étrangères désire étudier 15 le même programme instructeur de façon répétée, pour s'en assurer une meilleure compréhension, l'élève doit réembobiner l'enregistreur-instructeur à ruban sur la longueur du programme et cela à chaque fois. Et, lorsque l'élève désire écouter sa réponse enregistrée, après son exercice verbal, 20 et la comparer avec le programme instructeur afin d'arriver à une meilleure compréhension, il doit réembobiner et faire reproduire l'enregistreur d'exercice à ruban, immédiatement après son exercice verbal. Ce dispositif et ' enseignement classique oblige 25 " l'élève à accomplir un enchevêtrement de manoeuvrei fréquentes de3 enregistreurs instructeur et d'exercice pendant l'étude, lie telles manoeuvres sont perturbatrices et s'opposent à I*étude efficiente d'une langue étrangère. Bien que la présence,, sur un ruban, d'intervalles 23 convenables entre les programmes instructeurs successifs 69 01437 2:00756 facilite la manoeuvre de l'enregistreur, les professeurs et les élèves de langue doivent accomplir des manoeuvres indésirables pour parvenir à l'étude répétitive d'un même programme instructeur. C'est un travail fastidieux et prenant beaucoup de temps que de préparer un ruban instructeur ayant des intervalles convenables. Tout d'abord, un professeur de langue enregistre une phrase du programme instructeur, puis il prévoit un intervalle convenable pendant lequel il est prévu que les élèves termineront leurs réponses orales, ensuite il attend la fin de l'intervalle prévu et commence l'enregistrement de la phrase suivante. Par suite, le professeur doit partager son attention avec quelque chose qui n'a rien à voir avec l'enseignement lui-même. Et, fait plus gênant, l'intervalle prédéterminé ne correspond pas toujours au besoin des étudiants, lesquels sont différemment expérimentés dans l'étude d'une langue étrangère. 'Par exemple, un élève talentueux n'a pas besoin d'un intervalle long pour faire sa réponse orale au programme instructeur et, par conséquent, il dispose de beaucoup de temps avant l'audition du programme instructeur suivant ; ce fait diminue la motivation dî-étude de l'élève. ]>'un autre côté, un élève handicapé sent que cet intervalle est trop court pour faire sa réponse orale au programme instructeur et demande un intervalle plus long. Un objet de la présente invention est de fournir un dispositif d'enseignement permettant d'éliminer ces difficultés et ses inconvénients. C'est un objet de la présente invention de fournir un dispositif d'enseignement permettant aux élèves d'étudier 69 01437 - 5 - 2000756 : des langues étrangères plus facilement et plus efficacement. C'est un autre objet de la présente invention de fournir un dispositif d'enseignement permettant aux élèves de pouvoir écouter des programmes instructeurs enregistrés sur un enregistreur instructeur et ae pouvoir y répondre sans effectuer aucune opération manuelle. Un autre objet de la présente invention est de fournir un dispositif d'enseignement permettant aux élèves de répondre aux programmes instructeurs enregistrés, tandis que leurs réponses sont enregistrées automatiquement sur un enregistreur d'exercice à ruban, pour comparer leurs réponses avec les programmes instructeurs. C'est encore un autre objet de la présente invention, de fournir un dispositif d'enseignement dans lequel un enregistreur d'exerci'ce à ruban, couplé avec des moyens de détection et de commande, et dans lequel un ruban, sur lequel les réponses sont enregistrées, est réembobiné et est reproduit 'automatiquement pour la comparaison des réponses avec les programmes instructeurs. Ces différentes caractéristiques de la présente invention apparaîtront plus clairement ci-après- en se rapportant à la description détaillée faite en se référant aux dessins ci-joints , dans lesquels ; La figure î est une vue schématique d'un ruban instructeur sur lequel des programmes instructeurs sont enregistrés successivement, après de courts intervalles pour la claire séparation de chaque programme instructeur successif. La figure 2 est une vue schématique d'un ruban instructeur sur lequel des programmes instructeurs sont 69 01437 2300756 - o - enregistrés successivement l'un après l'autre, après une longueur modérée d'intervalles blancs, pour ménager la possibilité que les élèves puissent faire leurs réponses orales dans ces intervalles non remplis. - la figure 3 représente schématiquement un circuit électrique fondamental d'un dispositif électronique d'enseignement selon des caractéristiques de la présente invention. La figure 4 représente de façon schématique la réalisation préférée de l'invention où un élève peut étudier à la Vitesse qui lui convient, et dans laquelle-les signes c: = reproduction, p = arrêt, = sortie. La figure 5 représente des formes d'ondes des signaux d'un moyen de détection représenté sur la figure 4. La figure 6 est un schéma de réalisation où un exercice verbal d'un élève est enregistré dans un enregistreur d'exercice à ruban, et dans laquelle S = enregistrement. La figure 7 est. une vue schématique d'un ruban d'instruction dans lequel un signal de commande est enregistré en des positions correspondant à celles des programmes instructeur La figure 8 est une vue schématique d'un ruban magnétique d'un enregistreur d'exercice à ruban. La figure 9 est un schéma d'un moyen de détection qui détecte l'instant où les élèves, en un pourcentage prédéterminé, ont terminés leurs exercices verbaux. La figure 10 représente des formes d'ondes de signaux d'un moyen de détection représenté sur la figure 9. . La-figure 11 est un diagramme séquentiel d'une réalisation de la figure 12, avec A=instructeur, 3=enregistreur d'exercice, C=élève, D=reproduire, 2=rembobinage,-P=stop, .G=enregistrer, E=écoute, I=parler. . La figure 12 est une--représentation schématique, dans laquelle /| =rembobinage, figurant une réalisation préfé- 69 01437 - 7 - MC0756 rée de 1'invention, où. : on enregistre automatiquemement, dans un enregistreur d'exercice un exercice verbal d'un élève et on reproduit automatiquement, à partir du même enregistreur d'exercice, le même exercice, verbal. La figure 13 est un diagramme séquentiel dans lequel A'—enregistreur instructeur, C'=élève, D'=reproduire, E'=rem-bobiner, F'=stop, fî'=écoute , I'=parler, ce diagramme correspondant à la mise en oeuvre décrite sur la figure H» La figure 14 est une représentation schématique de la réalisation préférée de l'invention où on utilise de façon répétée le Eême programme d'instruction. La figure 15 est un diagramme séquentiel dans lequel: a=enregistreur instructeur, b=élève, c=reproduire, d=rembcbi-ner e=stop, f=écouter, h=parler, ce diagramme se rapportant à la réalisation préférée de l'invention dans laquelle on termine une activité d'étude par un programme instructeur correct. ""Si on'se réfère maintenant aux dessins, et plus particulièrement à la figure 1, le ruban instructeur 1 comporte des programmes instructeurs 2, 3 et 4 enregistrés, l'un après l'autre, après de courts intervalles non garnis 5 et 6 pour bien séparer chaque programme instructeur successif. Si on se réfère maintenant à la figure 2 le ruban instructeur 7 comporte les programmes instructeurs 8 et 9 enregistrés successivement avec un intervalle convenable 10 de façon à permettre à un élève de bien terminer sa réponse dans les limites de cet intervalle. Avant de poursuivre une description détaillée de l'invention, on en exposera l'essence en se référant à la figure 3. L'enregistreur instructeur à ruban 20 comportant la matière instructive dans laquelle un groupe de programmes d'instruction est enregistré de façon intermittente" se met à effectuer une opération de reproduction lorsqu'on enfonce-un bouton de départ..Alors, 1'enregistreur instructeur à 69 01.437 "î -00756 -û" ruban 20 reproduit le programme instructeur, et le signal ae ce programme instructeur ainsi reproduit est transmis à une pluralité d'écouteurs 21, 22 et 23 par l'intermédiaire d'une pluralité de résistance répartitrices 24, 25 et 26 5 correspondant aux écouteurs 21, 22 et 23 respectivement, et, simultanément, à un premier moyen de détection 27. Ce moyen 27 de détection consiste essentiellement en la combinaison d'un circuit redresseur, d'un circuit intégrateur, d'un circuit déclencheur de Schmitt, et d'un 10 circuit différentiateur que l'on exposera plus tard en détail en se référant à la figure 4. Cependant, le moyen de détection visé par l'invention ne devrait pas être limité à une telle combinaison. Après avoir été redressé par une diode dans le 15 moyen de détection 27, un audio-signal provenant de l'enregistreur instructeur à ruban 20 est égalisé par le circuit intégrateur situé dans le moyen de détection 27 et est ' transmis au circuit déclencheur de Schmitt (également appelé dans la littérature courante "trigger de Schmitt") , 20 situé dans le moyen détecteur 27. Le circuit déclencheur de Schmitt est caractérisé par deux niveaux de sortie stables : lorsque le niveau du signal d'entrée appliqué au circuit déclencheur de Schmitt est bas, le niveau de sortie se maintien au niveau stable inférieur ; et lorsque 25 le niveau de signal d'entrée augmente et dépasse un certain niveau prédéterminé, le niveau de sortie saute brusquement au niveau stable supérieur ; et lorsque le niveau du signal d'entrée diminue, jusqu'à un certain niveau prédéterminé, le niveau de sortie retombe brusquement au niveau 30 stable inférieur. 69 01437 2000756 - 9 - Par suite, lorsque l'enregistreur instructeur à ruban 20 commence à reproduire le programme d'instruction, le signal de sortie du circuit intégrateur dans le moyen détecteur 27 diminue jusqu'à un certain niveau prédéter-5 niné. Alors le niveau de sortie du circuit déclencheur de Schmitt dans le moyen détecteur 27 descend au niveau stable inférieur et y reste pendant que l'enregistreur instructeur 20 reproduit le programme d'instruction. Lorsque l'un des programmes d'instruction repro-10 duit est terminé, le signal de sortie du circuit intégrateur augmente et dépasse un certain niveau prédéterminé. Alors le niveau de sortie du circuit déclencheur de Schmitt, dans le moyen détecteur 27, saute au niveau.stable supérieur. Le saut brutal du niveau de sortie du circuit 15 déclencheur de Schmitt dans le moyen détecteur 27 est différencié par le circuit différentiateur du moyen détecteur 27 en une impulsion positive. Ce signal de détection, provenant du premier moyen de détection 27, est envoyé à un premier moyen de commande 20 28 pour commander dans un ordre choisi, que l'on décrira ci-après, l'enregistreur instructeur 20 et les enregistreurs d'exercices 36, 37 et 38. L'audio-signal de sortie provenant de l'enregistreur instructeur 20 est envoyé au premier canal d'enregistrement-reproduction d'une pluralité d'enregistreurs 25 d'exercices à ruban 36, 37 et 38. Ensuite, les élèves font leurs réponses orales au programme d'instruction qui a été exprimé par l'intermédiaire des écouteurs 21, 22 et 23. Ces réponses orales sont converties en audio-signaux par des microphones 29, 30 et 31 30 et sont transmises à un deuxième moyen détecteur 32 par 9 01437 2000756 - 10 - l'intermédiaire de résistances répartitrices 33, 34- et 35 correspondant respectivement aux microphones 29, 30 et 31 et, simultanément, à un deuxième canal d'enregistrement—-reproduction des enregistreurs d'exercices à ruban 36, 37 et 38. Le second moyen de détection 32 détecte l'instant où les élèves, en Tin pourcentage prédéterminé d'entre eux, terminent leurs réponses orales, et émet une impulsion positive, d'une façon similaire à celle du premier moyen de détection 27. Ce signal de détection positif provenant du deuxième moyen de détection 32 est envoyé à toi deuxièmemoyen de commande 39 pour commander, aans un ordre choisi que l'on décrira après, l'enregistreur instructeur 20 et les enregistreurs d'exercices 36, 37 et 38. Les signaux reproduits provenant des deuxièmes canaux d'enregistrement reproduction des enregistreurs d'exercices 36, 37 et 38, sont envoyés au deuxième moyen détecteur 32 par l'intermédiaire de résistances de mélanges 40, 41 et 42, respectivement, et sont envoyés simultanément aux écouteurs par les résistances 43, 44 et 45, respectivement. Un dispositif d'enseignement selon l'invention permet à des élèves de poursuivre leur activité d'étude à la vitesse qui leur convient, sans l'aide d'un professeur. Tout circuit ayant des fonctions essentiellement équivalentes à celles décrites ci-dessus peut être employé. Se référant à la figure 4 ; un interrupteur 50 ce "commencement d'étude" est fermé et une tension provenant d'une source 51 est différenciée, par un circuit consistant en résistances 52 et 53 et capacité 54, en une impulsion qui est destinée à être appliquée, par l'intermédiaire d'une 69 01437 J.j0/ob - 11 - diode 57, à une borne 55 de commande de.reproduction a'un enregistreur instructeur 56. Ainsi, l'enregistreur instructeur 56 reproduit un programme instructeur et ce signal d'instruction reproduit se présente à la borne de sortie 58. Ce signal d'instruction est appliqué à un écouteur 59 d'un élève, par l'intermédiaire d'une résistance répartitrice 60, de façon que l'élève puisse entendre le programme instructeur. Et, simultanément, le signal instructeur est redressé par une diode 61 et, ensuite, égalisé par un circuit intégrateur 62 qui comporte une capacité 63 et une résistance 64. Et, successivement, un signal provenant du circuit intégrateur 62 est appliqué à un circuit déclencheur de Schmitt 65 de façon à modifier la forme d'onde. Le circuit décrit ci-dessus a pour but de détecter l'instant où. la reproduction de l'un des programmes instructeurs est terminée. Sur la figure 5, les figures 5(A) et 5(B) montrent respectivement un signal de sortie provenant de l'enregistreur instructeur à ruban 56 et un signal redressé par ladite diode 61. La figure 5(C) et la figure 5(2) représentent respectivement un signal provenant du circuit d'intégration 62 et un signal de sortie provenant du circuit déclencheur de Schmitt 65. Ainsi le circuit déclencheur de Schmitt 65 génère un signal, représenté sur la figure 5(2), tandis que le programme instructeur est en cours de reproduction. Et, successivement, la reproduction de l'un des programmes d'instruction se termine et une tête magnétique de reproduction de l'enregistreur instructeur explore un intervalle 5. Un signal de sortie provenant du circuit déclencheur de Schmitt 69 01437 200075(3 - 12 - 65 est différencié, par un circuit de différentiation 66 consistant en une capacité 67 et une résistance 68, en une impulsion positive qui est envoyée, par l'intermédiaire d'une diode 69» à une borne de commande d'arrêt 70 de l'en-5 registreur instructeur à ruban 56. Par suite, l'enregistreur instructeur 17 s'arrête automatiquement lorsque l'un des programmes instructeur est terminé. Et, successivement, une réponse orale aux programmes instructeurs, faite par -on élève, est convertie en un audio-signal par un microphone 10 70' et est amplifiée par un amplificateur 71. Ce signal de la réponse faite par l'élève est appliqué à un écouteur 59 de l'élève, par l'intermédiaire d'une résistance réparti-trice 72. Et, simultanément, le signal de réponse est redres-15 sé par une diode 73 et égalisé par un circuit d'intégration 74 consistant en une capacité 75 et une résistance 76. Et successivement, un signal provenant du circuit intégrateur 74 ' est appliqué à un circuit déclencheur de Schmitt 77 pour modifier la forme d'onde. La fonction du circuit déclencheur 20 de Schmitt 77 est identique à celle du circuit 65 déclencheur de Schmitt, expliquée précédemment. Le niveau de sortie du circuit 77 déclencheur de Schmitt se maintien au niveau stable inférieur, pendant que l'élève continue sa réponse, et monte ensuite au niveau 25 stable supérieur lorsque la réponse de l'élève se termine. Le signal de sortie provenant du circuit déclencheur de Schmitt 77 est différencié, par un circuit différentiateur 78, consistant en une capacité 79 et une résistance 80, en une impulsion positive et cet impulsion est fournie, 30 par l'intermédiaire d'une diode 81, à une borne 55 de com- 69 01437 2000756 - 13- mande de reproduction de l'enregistreur instructeur 56. Une batterie 82 fournit la tension aux deux circuits déclencheur de Schmitt 65 et 77. En conséquence, une reproduction du programme instruc-5 teur et une réponse orale aux programmes instructeur sont effectuées alternativement sans interventions manuelles. Par conséquent, un élève peut poursuivre son étude automatiquement à la vitesse qui lui convient le mieux. Il est également possible de manoeuvrer l'enregistreur 10 d'exercices à ruban pendant que l'étudiant parle et de stopper l'enregistreur à ruban lorsqu'un étudiant cesse de parler, ceci afin d'épargner la consommation de ruban magnétique de l'enregistreur d'exercice. Une réalisation préférée de l'invention est repré-15 sentée sur la figure 6, dans laquelle le circuit déclencheur de Schmitt 65, associé au circuit différentiel 66, émet une impulsion lorsqu'une reproduction du programme instructeur -qui est reproduit par l'enregistreur instructeur 56 se termine. Cet impulsion est envoyée à une borne 83 de commande 20 d'enregistrement de l'enregistreur d'exercice 84-, par l'intermédiaire d'une ôiode 55. Ainsi, l'enregistreur 84 d'exercice est mis en condition d'enregistrement de façon à enregistrer une réponse orale de 1'élève, par l'intermédiaire d'une borne d'entrée 86. Et successivement, le circuit dé-25 clencheur de Schmitt 77, associé au circuit différentiel 78, produit une impulsion lorsque l'élève à terminé sa réponse orale. Cette impulsion est appliquée à une borne 87 de commande d'arrêt de l'enregistreur d'exercice à ruban 84, par l'intermédiaire d'une «. diode 68. En conséquence, l'enregis-30 treur d'exercice 84 ne fonctionne que lorsque l'élève 69 07437 200075b - K - fait sa réponse orale. On va maintenant exposer une autre variante de réalisation de la présente invention, dans laquelle l'enregistreur instructeur comporte deux canaux d'enregistrement-reproduction. 5 Dans le dispositif d'enseignement électronique expli qué jusqu'à présent, une manoeuvre des enregistreurs à rubans est commandée par un audio-signal, toi qu'un programme instructeur enregistré, ou une réponse orale faite par un élève. Dans un tel cas cependant,on porte la constante de temps du cir-10 cuit de détection à une valeur élevée afin qu'une brève interruption, impliquée dans un audio-signal normal, ne provoque pas de manoeuvres erronées, la valeur de cette constante, de temps peut être portée à une ou deux secondes. Il en résulte que l'enregistreur d'exercice n'est mis en condition d'en-15 registrement que une ou deux secondes après la fin du programme instructeur. Ce fait provoque un déroulement monotone de l'activité d'étude et une faible motivation de l*élève. Un signal spécial de commande peut être enregistré sur une autre piste d'enregistrement-reproduction de l'enregis-20 treur instructeur. Sur la figure 7, l'enregistreur instructeur possède deux pistes d'enregistrement-reproduction. Le programme instructeur est enregistré sur la piste d'enregistrement-reproduction supérieure91 et le signal de commande est enregistré 25 . sur la piste d'enregistrement-reproduction inférieure 52, à des emplacements correspondants à ceux des programmes instructeurs. Ce signal de commande est continu pendant la durée du déroulement du programme instructeur. Par suite, il est possible de détecter le signal de contrôle au moyen d'un circuit 50 de détection ayant une constante de temps beaucoup plus petite, 69 01437 :07S6 - 15 - au lieu de détecter le programme instructeur. En conséquence, les enregistreurs, instructeur et d1 exercice, opèrent tous les deux plus rapidement que le dis- -positif décrit précédemment. Ce signal de commande peut être 5 n'importe quel espèce d'audio-signal ayant une fréquence et une amplitude constantes. On va exposer une autre réalisation de la présente invention, dans laquelle un enregistreur d'exercice à ruban possède deux postes d'enregistrement-reproduction. Dans le 10 dispositif d'enseignement décrit jusqu'alors un étudiant peut réentendre son exercice verbal enregistré en utilisant l'enregistreur d'exercice. Sur la figure 8 l'enregistreur d'exercice possède deux pistes d'enregistrement-reproduction. Le programme d'instruction reproduit depuis l'enregistreur ins-15 tructeur est enregistré sur la piste d'enregistrement-reproduc tion supérieure, 93, et la réponse orale de l'élève est enregistrée sur la piste inférieur 94. Ainsi l'enregistreur d'exercice, ayant deux voies d'enregistrement-reproduction, permet à l'étudiant de s'exercer sur le même programme instructeur, 20 de façon répétée, sans recourir à l'enregistreur instructeur. On va exposer maintenant une autre réalisation de la présente invention dans laquelle une pluralité d'élèves peut étudier en se partageant un enregistreur instructeur. Dans le cas d'une étude en groupe, les élèves ont 25 - leurs propres vitesses favorables d'étude et leurs propres facultés. Par suite, même s'ils commencent leurs exercices verbaux en même temps, ils terminent ces exercices à des instants différents l'un de l'autre. On peut parvenir à une telle étude en groupe en détectant un moment où tous les 30 élèves ont terminés leurs exercices verbaux. Kais dans ce cas de nombreux élèves devront attendre le programme instructeur suivant, jusqu'à ce que l'élève le plus handicapé 69 01437 .2000756 - 16 - du groupe -termine son exercice verbal. En outre l'étude avance très lentement. L'activité d'étude, avec le nouveau dispositif d'enseignement, de l'invention, est commandé par la détection du moment où les élèves, dans un pourcentage déterminé d'entre eux, par exemple 80, où 90 fo, ont terminés leurs exercices verbaux. Sur la figure 9» les énoncés oraux des élèves sont convertis en audio-signaux par des microphones 100, 101, .... 103 et amplifiés par des amplificateurs 104, 105, .... 107 puis redressés par des diodes 108, 109, ...., 111 et appliqués à des circuits intégrateurs 112, 113 » 115 respectivement. Ces circuits intégrateurs 112, 113, , 115 servent à lisser 1'audio-signal redressé. Ces audio-signaux sont mélangés par le moyen de résistancesde mixage 116, 117, 119 et 120. Les diodes limiteuses 121 , 122, 124 limitent les signaux de sortie provenant des circuits intégrateurs 112, 113,.... , 115 à un niveau constant afin de supprimer la différence des niveaux de signaux provenant des différents niveaux d'expression verbale ainsi que de la distance entre le microphone et la bouche de lrélève. Ce signal mélangé commande un circuit déclencheur de Schmitt 125. .Lorsqu'une pluralité d'élèves commence à s'exprimer, le signal d'entrée appliqué au circuit déclencheur de Schmitt 125 décroît et cela déclenche ce circuit déclencheur de Schmitt 125. Après un certain temps les étudiants terminent leurs énoncés l'un après l'autre. Ceci à pour effet d'augmenter le signal d'entrée au circuit déclencheur de Schmitt 125. Lorsque ce signal d'entrée dépasse un certain niveau prédéterminé, le circuit déclencheur de Schmixt 125 revient à l'état normal. Ce niveau de commutation peut être ajusté au 69 01437 - 17 - l'j 00756 moyen d'une résistance variable 126 placée dans le circuit déclencheur de Schmitt 125. le signal de sortie provenant du circuit 125 déclencheur de Schmitt est différencié en une impulsion, par un circuit de défférentiation 127, consistant en une résistance 128 et une capacité 129. Cette impulsion-est utilisée,par l'intermédiaire d'une diode 130, de la même façon que celle expliquée en se référant à la figure 4 et à la figure 6. Une batterie 131 et une batterie 132 fournissent la tension de limitation et la tension de travail respectivement. Sur la figure ÎO on a représenté le signal d'entrée 140 et le signal de sortie 141, figurant le fonctionnement du circuit déclencheur de Schmitt 125. Ce circuit de détection sus-mentioné en se référant à la figure 9, permet de réaliser une étude en groupe dans laquelle une pluralité d'élèves partage un enregistreur-instructeur. On va expliquer maintenant une autre réalisation de la présente invention, adaptée au cas où l'énoncé oral de l'élève est enregistré dans un enregistreur- d'exercice à ruban et reproduit automatiquement afin d'accroître l'efficacité de l'étude. Sur la figure 11 on a représenté un diagramme séquentiel des opérations de l'enregistreur instructeur et de l'enregistreur d'entraînement. Tout d'abord, l'enregistreur instructeur reproduit le programme instructeur. Après quoi, l'un des programmes instructeur ayant été reproduit,l'enregistreur instructeur est réembobiné à une vitesse semblable à celle d'une opération de reproduction et, simultanément, l'enregistreur d'entraînement est mis en condition d'enregistrement, de façon à enregistrer une réponse orale d'un élève à l'intérieur de l'enregistreur d'entraînement. Ensuite, l'enregistreur -10 15 20 25 . 69 01437 2000756 - 18 - instructeur reproduit encore le même programme instructeur tandis que l'enregistreur d'entraînement est réembobiné à une vitesse semblable à celle d'une opération d'enregistrement. Et,consécutivement, l'enregistreur d'entraînement reproduit une réponse orale d'élève tandis eue l'enregistreur instructeur est arrêté. A la suite de quoi, 1'enregistreur instructeur est amené à effectuer une opération de reproduction afin de reproduire le programme instructeur suivant, lorsqu'une reproduction d'une réponse orale d'élèves a été terminée. On va maintenant se référer à la figure 12. l'enfoncement d'un bouton 50 de commencement d'étude provoque une opération de reproduction de l'enregistreur instructeur 56 et un élève peut entendre le programme instructeur par l'intermédiaire d'un écouteur 59. Ensuite, lorsque la reproduction de l'un des programmes instructeurs se termine, le circuit déclencheur de Schmitt 65 produit, en association avec un circuit différentiateur, une impulsion, qui place un registre à décalage 200 d'une condition initiale (1, 0, O) à une condition (0, 1, 0),. depuis la gauche. Alors le changement de la condition de mémoire du bit le plus à gauche du registre à décalage 200 de "1" à "0" provoque une impulsion, en association avec le fonctionnement d'un circuit différentiateur. Et cette impulsion, transmise par l'intermédiaire d'une diode provoque le réembobinage de l'enregistreur instructeur 56. Simultanément cette impulsion est envoyée à une borne 83 de commande d'enregistrement par l'intermédiaire d'une diode 81 afin d'amener l'enregistreur d'exercice 84 à une opération d'enregistrement. le registre à décalage mentionne ici est défini en ce que la condition de mémoire de chaque bit du registre à décalage est décaléevers la gauche de un bit lorsqu'une impulsion de décalage y est appliquée. Et la condition de mémoire 69 01437 est habituellement indiquée comme (l, C, C), par exemple, lorsque le registre à décalage poscèàe trois "bits. Chaque oit du registre à décalage est représenté soit par "0" soit par "1" et chaque cit possède deux conditions stables. Par suite, l'une et une autre condition stable correspond à 0 ou 1 respec tiveinent. Le changement d'une condition stable à une autre condition stable provoque une variation brutale du niveau de sortie du registre à décalage. Cette variation brutale provoque, de façon classique, en association avec une opération d'un circuit différentiateur, une impulsion. Ainsi, 1'enregistreur instructeur 56 est réembobiné pendant que l'enregistreur d'exercice 84 est en train d'enregistrer une réponse orale de l'élève par l'intermédiaire d'un microphone 70. En général, la durée d'une réponse orale de l'élève est plus courte que la durée de réembobinage de l'enregistreur instructeur 84. Ainsi le circuit déclencheur de Schmitt 65 revient à sa condition initiale lors de la fin d'un signal de reproduction, dans une direction opposée de 1'enregistreur instructeur 56, et émet, en association avec un circui.t différentiateur, une impulsion, qui manoeuvre le registre à décalage 200 à partir de. la gauche, depuis sa condition présente (0,1,0) à (0,0,1). Alors le changement de la condition de mémoire du bit du milieu du registre à décalage 200, de "1" à "0" provoque, en association avec une opération d'un circuit différentiateur, une impulsion. St cette impulsion, par l'intermédiaire d'une diode 202, stoppe l'enregistreur instructeur 56. Ensuite, la fin de la réponse orale ce l'élève amène le circuit déclencheur de Schmitt 77 à sa condition initiale et cela provoque, en association avec une opération d'un circuit "différentiateur, une impulsion, qui manoeuvre, depuis la gauche, le registre à décalage 203 depuis 2000756 69 01437 ""i ' —f t . Ju/ bo - 20 - la gauche, le registre à décalage 203 depuis sa condition initiale (1, 0, 0) h (0, 1, 0). Alors la condition de mémoire du bit le plus à gauche du registre à décalage 203 passe de "1n à "0". Ce changement provoque, en association avec un circuit différentiateur, une impulsion, transmise au travers d'une diode 204, pour réembobiner l'enregistreur d'exercice 84. Simultanément, cette impulsion est appliquée à une borne 55 de commande de reproduction de l'enregistreur instructeur 56, par l'intermédiaire d'une diode 205, afin d'amener l'enregistreur instructeur 56 à effectuer une reproduction. Ainsi l'élève peut réentendre le même programme instructeur immédiatement après son exercice verbal. Généralement la durée d'une période de reproduction de 1'enregistreur instructeur 56 est plus courte que la durée de réeabobinage de l'enregistreur d'exercice 84. Ainsi le circuit 65 déclencheur de Schmitt parvient à sa condition initiale lorsque le signal reproduit en sens inverse depuis l'enregistreur instructeur 56 se termine. Ce fait provoque, en association avec une opération d'un circuit différentiateur, un impulsion, qui manoeuvre le registre à décalage 200 depuis sa condition présente (0, 0, 1) à (0, 0, 0), à partir de la gauche. Alors la condition de mémoire du bit le plus à droite du registre à décalage 200 passe de "1" à "0", et provoque, en association avec un circuit différentiateur, une impulsion, qui, par l'intermédiaire d'une diode 206 stoppe l'enregistreur instructeur 56. le circuit déclencheur de Schmitt 77 est placé dans sa condition initiale lorsque la reproduction de la réponse enregistrée de l'élève en sens inverse est terminée. Ce fait provoque une impulsion, en association avec une opération d'un circuit différentiateur, 69 01437 2000756 " 21 " qui manoeuvre le registre à décalage 203 depuis sa condition présente (0, 1, G) à (0, 0, 1), depuis là gauche. Alors la condition de mémoire du bit du milieu du registre à décalage 203 change sa condition de "1" à "0". 2t ce changement, associé avec un fonctionnement d'un circuit-différentiateur, provoque une impulsion, qui amène, par l'intermédiaire d'une diode 207, l'enregistreur d'exercice 84 à effectuer une opération de reproduction. En conséquence la réponse orale de l'élève est reproduite automatiquement. Alors la fin de la reproduction de la réponse orale enregistrée de l'élève ramène le circuit déclencheur de Schmitt 77 à sa condition, initiale. Ce fait, avec un fonctionnement d'un circuit différentiateur, provoque une impulsion qui manoeuvre le registre à décalage 205 depuis sa condition actuelle (0, 0, 1) à (0,0,0), depuis la gauche. Alors la condition de mémoire du bit le plus à droite du registre à décalage 203 modifie sa condition de "1" à "0". Et cette modification en association avec un fonctionnement d'un » circuit différentiateur, provoque une impulsion, qui, par l'intermédiaire d'une diode 208, amène l'enregistreur instructeur 56 à une opération de reproduction. Simultanément, cette impulsion est appliquée, par l'intermédiaire d'une diode, à une borne 87 de commande d'arrêt de l'enregistreur d'exercice 84 et amène l'enregistreur d'exercice à une opération d'arrêt. En conséquence, l'élève termine automatiquement un cycle d'une activité d'étude. L'impulsion émise lorsque le bit le plus à droite modifie sa condition de "1" à "0" ramène à séro les deux registres à décalage 200 et .203. Cette impulsion accède aux bits les plus à gauche des registres à décalage 200 et 203 par l'intermédiaire des diodes 210 et 211, respectivement, pour faire passer ces conditions de "0" à "1". 69 01437 2000756 De plus, des circuits commutateurs 212, 213 enpôchen les signaux reproduits en sens inverse de s'écouler dans l'écouteur 5S de l'élève et de perturber une étude pendant que l'un ou l'autre des enregistreurs instructeurs ou d'exercices sont réenbobinés. Ces circuits d'interrupteur 212 et 213 sont pilotés par des circuits de bascule (connus sous le nom de bascu-leur) 214 et 215 de façon à fermer ces contacts respectivement lorsque ces circuits de bascule sont positionnés. Ces circuits de bascule 214 et 215 sont positionnés dans un sens et dans l'autre par l'intermédiaire de diodes 216, 217, 218, 219 et 220 lorsque les enregistreurs à ruban correspondants sont respectivement en opération de reproduction ou d'enregistrement et de réembobinage. Les résistances 221, 222 et 223 sont utilisées comme résistances de répartition d*audio-signal à un écouteur 59. Une autre réalisation de l'invention, que l'on va expliquer, s'applique au cas où le même programme instructeur est reproduit de façon répétée afin d'assurer plus profondément la formation d'une habitude du maniement de la langue. Dans un dispositif d'enseignement classique le même programme instructeur est enregistré sur l'enregistreur instructeur en plusieurs fois, de sorte qu'un élève peut étudier le même programme instructeur de façon répétée. Ce fait ne constitue pas seulement un inconvénient dans la préparation d'un ruban instructeur mais également ne s'adapte pas à différentes espèces d'élèves qui ont des expériences différentes dans l'étude d'une langue étrangère . Se référant à la figure 13 ; le même programme instructeur est utilisé deux fois par exemple mais il peut être utilisé plusieurs fois si on le désire. 69 01437 *■* . r . JVl S O Tout d'abord un programme instructeur (S) est reproduit depuis 1'enregistreur à ruban. Puis, 1'enregistreur instructeur à ruban réembobine automatiquement, à une vitesse semblable à celle d'une opération de reproduction, immédiatement 5 après la fin de la reproduction du programme instructeur. Simultanément , l'élève commence son exercice verbal (R) selon le programme instructeur entendu juste auparavent. En général, la durée de l'expression orale de l'élève est plus longue eue celle de la reproduction du programme instructeur en sens 10 inverse.. Le rebobinage du programme instructeur est achevé d'abord et cet achèvement est détecté automaticuement. et le signal » 9 de détection provoque l'arrêt de l'enregistreur instructeur à ruban. Ensuite, l'expression orale de l'élève est achevée. Cette fin de l'expression orale de l'élève est détectée automa-15 tiquement, et le signal de détection ramène l'enregistreur instructeur à ruban à une opération de reproduction pour commencer un second processus d'étude. Dans un deuxième processus de cette activité d'étude, la reproduction du programme instructeur est achevée en premier et cette fin est détectée automatiquement 20 et le signal de détection arrête l'enregistreur instructeur. Simultanément l'élève commence son deuxième énoncée verbal (3.) selon le programme instructeur. Ensuite, l'expression orale de l'élève est achevée. Cette fin de l'expression orale de l'élève est détectée automatiquement, et le signal de détection 25 • amène l'enregistreur instructeur à ruban à une opération de reproduction, pour la reproduction d'un programme instructeur suivant. En conséquence le mSme programme d'instruction est utilisé deux fois automatiquement. 30 Se-référant maintenant à la figure 14-, l'enregistreur 69 01437 - 24 - .1000756 instructeur à ruban 56 reproduit le programme d'instruction lorsqu'on enfonce un bouton de commencement d'étude 50. Simultanément l'impulsion de commencement d'étude est envoyée à un registre à décalage 300 par l'intermédiaire des diodes 301, 302 et 303 et place sa condition interne en (l, 0, 0), à partir de la gauche, lorsque le bouton 50 de commencement d'étude est enfoncé. Et successivement, le circuit déclencheur de Schmitt 65revient à sa condition initiale lorsque l'un des programmes instructeurs a été reproduit, et en association avec un circuit différentiateur émet une impulsion qui manoeuvre le registre à décalage 300 depuis sa condition initiale (1, 0, 0) à (O, 1,0) depuis la gauche. Alors la condition de mémoire du bit le plus à gauche du registre à décalage 300 modifie sa condition et passe de "1" à "O". Et ce changement, en association avec un fonctionnement d'un circuit de différenciation, provoque une impulsion qui, par l'intermédiaire de la diode 304, réembobine l'enregistreur instructeur à ruban 56. ïïn élève commence son énoncé verbal immédiatement après la fin d'une reproduction du programme instructeur. Généralement la durée de l'énoncé verbal de l'élève est plus longue que celle du programme instructeur. Ainsi le circuit déclencheur de Schmitt 65 revient à sa condition initiale lors de la fin d'un signal d'instruction reproduit en sens inverse, depuis l'enregistreur instructeur 56. Ce fait, associé au fonctionnement d'un circuit de différentiation, provoque une impulsion qui actionne le registre à décalage 300 depuis sa condition interne présente (0, 1, 0) à (O, 0, 1) à partir de la gauche. > Alors la condition deœnoire du bit du milieu du registre à décalage 300 change sa condition de "1" à "0". Et ce changement, en association avec un fonctionnement d'un circuit de différen- 69 01437 - 25 - 2000756 tiation, provoque une impulsion qui stoppe l'enregistreur instructeur 5o, par l'intermédiaire d'une diode 305. A la suite de cela, la fin de la réponse orale de l'élève amène le circuit déclencheur de Schmitt 77 à sa condition initiale et,de ce fait, en association avec un fonctionnement d'un circuit de différentiation, provoque une impulsion, qui amène l'enregistreur instructeur 56 à une opération de reproduction par l'intermédiaire d'une diode 306 et, ainsi, le premier processus d'étude est terminé, la fin de l'énoncé verbal de l'élève amène le circuit déclencheur de Schmitt 77 à sa condition initiale etfce fait^en association avec un fonctionnement du circuit de différentiation, provoque une impulsion, qui ramène l'enregistreur instructeur 56 en condition de reproduction. la fin du programme instructeur est détectéepar le circuit déclencheur de Schmitt 65 qui, en association avec un fonctionnement du circuit de différentiation provoque une impulsion qui manoeuvre le registre à décalage 300 depuis sa condition interne actuelle de (O, 0, 1) à (0, 0, 0) depuis la gauche. Alors le bit le plus à droite du registre à décalage 300 change sa condition de "1" à "0". Et ce changement, associé avec un fonctionnement d'un circuit de différentiationjprovoque une impulsion qui arrête l'enregistreur instructeur 56, par l'intermédiaire d'une diode 307. Ensuite la fin de la réponse orale de l'élève amène le circuit déclencheur de Schmitt 77 à sa condition initiale et ce fait.associé avec un fonctionnement du circuit de diffé-» ' rentiation, provoque une impulsion qui par l'intermédiaire d'une diode 306, amène l'enregistreur instructeur 56 à une opération de reproduction, de façon à commencer la prochaine activité d'étude par un nouveau programme instructeur. L'impulsion remet le registre à décalage 300, par l'intermédiaire d'une diode 308, 69 01437 - 26 - 2000756 comme étant (1, 0, 0), depuis la gauche, lorsque la deuxième réponse de l'élève est terminée. Une autre réalisation de la présente invention est décrite, dans le cas où le même programme instructeur est reproduit deux fois afin d'assurer une mémorisation correcte de la part de l'élève. Dans un dispositif classique d'enseignement un cycle de l'activité d'étude est terminé soit par un énoncé verbal de l'élève soit par une reproduction de l'enregistrement de l'énoncé verbal de l'élève. A la suite de quoi, il est tout à fait probable qu'un élève mémorisera la prononciation incorrecte de l'élève où le contexte incorrect de phrase. C'est par conséquent, l'objet du nouveau mode de réalisation de cette invention que de terminer un cycle de l'activité d*étude par le programme instructeur correct. Se référant à la figure 15, le même programme instructeur est reproduit de nouveau, pour l'achèvement d'un cycle de. l'activité d'étude. Tout d'abord, un programme d'instruction (S) est reproduit depuis l'enregistreur instructeur à ruban. Ensuite l'enregistreur instructeur à ruban réembobine automatiquement, à une vitesse semblable à celle d'une opération de reproduction, immédiatement après la fin de la reproduction du programme instructeur. Simultanément l'élève commence son énoncé verbal (R) selon le programme instructeur. En général, la durée de l'énoncé verbal est plus longue que celle de la reproduction au programme instructeur. le réembobinage de l'enregistreur instructeur à ruban se termine d'abord et cette fin est détectée automatiquement et arrête l'enregistreur instructeur. Et, successivement, l'énoncé verbal de l'élève est terminéfet cette 69 01437 .'.y 01)756 - 27 - fin est détectée automatiquement et arrête l'enregistreur instructeur. Et, successivement, l'énoncé verbal de l'élève est terminé, et cette fin de l'énoncé verbal de l'élève est détectée automatiquement,et le signal de détection ramène l'enregistreur instructeur à ruban à une opération de reproduction. En conséquence l'élève termine l'activité d'étude en entendant le programme d'instruction correct. le schéma représenté sur la figure 14 peut être modifié^comme expliqué ci-après, pour réaliser l'invention susmentionnée. Se référant à la figure 14, la suppression d'une diode 307 assure l'opération désirée dans laquelle l'élève peut achever un cycle en écoutant le programme instructeur correct. Les exemples donnés ci-dessus, bien que se rapportant à des réalisations préférées de l'invention, ne sont nullement limitatifs^et il est "bien entendu que l'on pourrait envisager des modifications de détail,, ou recourir à des moyens écui-valents^ sans pour autant sortir du domaine de la présente invention. La présente invention n'est pas limitée aux exemples de réalisation qui viennent d'être décrits, elle est au contraire susceptible de variantes et de modifications qui apparaîtront à l'homme de l'art. 69 01437 - 28 - 2000756 RSVZirjICATrçITS 1 - Dispositif électronique d'enseignement comprenant un moyen de reproduction, pour reproduire un ruban instructeur qui est disposé sur un enregistreur instructeur à ruban, et qui comporte un programme instructeur enregistré par intermittences, caractérisé en ce cu'il comporte en combinaison une pluralité d'enregistreurs d'exercices à ruban pour enregistrer et reproduire les réponses orales d'une pluralité d'étudiants un premier moyen de détection pour détecter le moment cù l'un desdits programmes instructeurs a été reproduit, un premier moyen de commande, pour commander lesdits enregistreurs instructeur et d'exercice en fonction d'un signal de détection provenant desdits premiers moyens de détection, un deuxième moyen de détection,pour détecter un moment où une pluralité d'élèves ont terminé leurs réponses orales à l'un desûits programmes instructeurs, un deuxième moyen de commande, pour commander ledit enregistreur instructeur à ruban et lesdits enregistreurs d'exercice à ruban en fonction d'un signal de détection provenant dudit deuxième moyen de détection. 2 - Dispositif d'enseignement électronique selon la revendication 1 caractérisé en ce qu'un signal de commande, provenant dudit premier moyen de commande, arrête ledit enregistreur instructeur lorsque l'un desdits programmes instructeurs est terminé, et en ce qu'ensuite un signal de commande, provenant dudit deuxième moyen de commande amène ledit enregistreur instructeur à effectuer une opération de reproduction lorsque lesdites réponses orales desdits élèves sont terminées. 3 - Dispositif électronique d'enseignement selon la revendication 1, caractérisé en ce qu'un signal de commande, provenant dudit premier moyen de commande, arrête ledit enregis- 69 01437 - 29 - 2000756 treur instructeur à ruban et amène lesdits enregistreurs d'exercices à effectuer une opération d'enregistrement lorsque l'un desdits programmes instructeurs est terminé, et ,en ce qu'ensuite, un signal de commande provenant dudit deuxième moyen de~commande amène ledit enregistreur instructeur à ruban à effectuer une opération de reproduction et,simultanément,arrête lesdits enregistreurs d'exercices lorsque lesdites réponses orales desdits élèves sont terminées. 4 - Dispositif d'enseignement électronique selon la revendication 1 caractérisé en ce que ledit enregistreur instructeur à ruban possède deux canaux d'enregistrement et de reproduction, dont l'un enregistre et reproduit lesdits programmes d'instructions,et un autre reproduit un signal de commande qui est enregistré aux emplacements correspondants auxdits programmes instructeurs. 5 - Dispositif électronique d'enseignement selon la revendicationlcaractérisé en ce que ledit deuxième moyen détecteur détecte l'instant où des élèves, dans un pourcentage prédéterminé d'entre eux, ont terminé leurs réponses orales, de façon à commander à la fois ledit enregistreur instructeur et ledit enregistreur d'exercice à ruban dans leurs opérations. 6 - Dispositif électronique d'enseignement selon la revendication 1, caractérisé en qu'un signal de commande, provenant dudit premier moyen de commande,provoque le réembobinage dudit enregistreur instructeur à ruban à une vitesse similaire à celle d'un ruban au cours d'une opération de reproduction ou d'enregistrement, et,en ce qu'ensuite un signal de commande,provenant dudit deuxième moyen de contrôle arrête ledit enregistreur instructeur à ruban et alors amène ledit enregistreur instructeur à ruban à effectuer uune opération de reproduction lorsque 69 01437 - 30 - -.00756 . lesdites réponses orales desdits élèves sont terminées. 7 - Dispositif électronique d'enseignement selon la revendication 1 caractérisé en ce cu'un signal de commande, provenant'dudit premier moyen de commande rembobine ledit enregistreur instructeur à ruban dans lequel- un ruban défile à une vitesse semblable à celle d'une opération d'enregistrement et de reproduction, et amène ledit enregistreur d'exercice, à ruban, à effectuer une opération d'enregistrement lorsque l'un desdits programmes instructeurs est terminé, et en ce qu'ensuite, un signal de commande, provenant dudit deuxième moyen de commande, amène ledit enregistreur instructeur à ruban à effectuer une opération de reproduction et provoque un réembobinage par lesdits enregistreurs d'exercices à ruban, à une vitesse semblable à celle du fonctionnement en enregistrement et en reproduction, lorsque lesdites réponses orales desdits élèves, sont terminées, et en ce qu'ensuite un signal de commande,provenant dudit premier moyen de commande,arrête ledit enregistreur instructeur et amène lesdits enregistreurs d'exercices à ruban à effectuer une opération de reproduction lorsque l'un desdits programmes instructeurs, répété est terminé, et en ce qu'ensuite un signal de- commande, provenant dudit deuxième moyen de commande, amène ledit enregistreur instructeur à effectuer une opération de reproduction, de façon à reproduire le suivant desdits programmes instructeurs, et arrête ledit deuxième enregistreur d'exercice à ruban,lorsque la reproduction des réponses orales enregistrées desdits élèves est terminée. 8 - Dispositif électronique d'enseignement comportant des moyens d'enregistrement et de reproduction, sur ruban, dits "enregistreur instructeur", pour reproduire des instruc 69 01437 2C00756 - 31 - tions dites "pr05rarjr.es instructeurs" enregistre es par tranches sur un ruban dit "ruban instructeur", ce dispositif étant caractérisé en ce qu'il comporte une pluralité d'enregistreurs d'exercice à ruban pour enregistrer les réponses orales d'une pluralité d'élèves, des premiers moyens de détection du moment où l'un desdits programmes instructeurs à été reproduit, des premiers moyens de commande desdits enregistreurs instructeur et d'exercice, en fonction d'un signal de détection provenant desdits premiers moyens de détection, des deuxièmes moyens de détection au moment où une pluralité d'élèves ont terminé leurs réponses orales à l'un desdits programmes instructeurs, des deuxièmes moyens de commande, pour commander ledit enregistreur instructeur et lesdits enregistreurs d'exercices en fonction d'un signal de détection provenant desdits deuxièmes moyens de détection. 9 - Dispositif électronique d'enseignement, selon la renvendication 8 ci-dessus,caractérisé en ce que lesdits premiers moyens de commande sont reliés à une commande d'arrêt de l'enregistreur instructeur de façon à l'arrêter à la fin de la reproduction d'un programme instructeur et en ce que lesdits deuxièmes moyens de commande sont reliés à une commande de reproduction de l'enregistreur instructeur de façon à dé-clencherune opération de reproduction lorsque lesdites réponses orales sont terminées. 10 - Dispositif d'électronique d'enseignement, selon la revendication 8 ci-dessus, caractérisé en ce que lesdits premiers moyens de commande sont reliés à des moyens de mise en marche d'enregistrement des enregistreurs âtexercice, de façon à les faire fonctionner en enregistrement lorsque l'un des pro- • grammes instructeur est terminé, et en ce que les dits deuxièmes moyens de commande sont reliés à des moyens d'arrêt des enre- 69 01437 7r-r,c\7trj, - 32 - W vz \J / JO gistreurs d'exercice et à des moyens de mise en fonctionnement de reproduction de l'enregistreur instructeur, de façon à déclencher une opération de reproduction de l'enregistreur instructeur et, simultanément,à arrêter lesdits enregistreurs d'exercice lorsque lesdites réponses orales sont terminées. 11 - Dispositif électronique d'enseignement, selon la revendication 8 ci-dessus,caractérisé en ce que ledit enregistreur instructeur comporte deux voies, dont la première est réservée à l'enregistrement et. à la reproduction des programmes instructeurs,et la deuxième à au moins la reproduction d'un signal de commande enregistré sur une deuxième piste du ruban instructeur à côté des emplacements occupés,sur ce i - ' ruban, par les programmes instructeurs,et selon des tranches de même longueur que ces programmes instructeurs, ladite deuxième voie étant reliée auxditspremiers moyens de détection. 12 - Dispositif électronique,selon la revendication 8 ci-dessus,caractérisé en ce que lesdits moyens de détection comportent des moyens connus,pour recueillir et maintenir à un niveau constant les audio-signaux correspondant aux paroles émises par les élèves ,pour mélarjge? ces audio-signaux en un signal unique dont le niveau est alors fonction du nombre d'élèves en train de s'exprimer. 13 - Dispositif électronique d'enseignement,selon les revendications 11 et 12 ci-dessus, caractérisé en ce que lesdits premiers moyens de commande sont reliés électriquement aux moyers de réembobinage de l'enregistreur instructeur, de façon à provoquer le réembobinage du ruban instructeur sur une longue! correspondante à celle d'un programme, et en ce que lesdits deuxièmes moyens de commande sont reliés aux moyens d'arrêt et de démarrage des opérations de reproduction de l'enregistreur instructeur d'une façon telle, que,lorsque les audio-si-gnaux correspondant aux réponses orales des élèves tombent en dessous d'un niveau donné, 1'enregistreur instructeur soit 69 0,437 00756 arrêté puis commence une opération de reproduction. SOIS UN TOTAL DETRENTE TROIS PAGES. Par Procuration de la Société dite : KATSUSHITA ELECTRIC INDUSTRIAL CO., LTD.