La présente invention concerne une feuille de test comprenant des informations imprimées par exemple des questions et un choix de réponses qui sont fixées par des repères à proximité des-carreaux - reponses-de-façon qu'elles puissent être évaluées ladite feuille de test étant surtout utilisable pour un contrôle de rendement dans les écoles. Par une telle feuille de test un contrôle du rendement rationnel.se.lon procédé du choix d'une réponse est possible. Par ce procédé, le temps de correction est avant-toutraccourci.de façon appréciable. es feuilles de test connues ont le désavantage que ces feuilles imprimées deviennent inutilisables par le test. Dans les systèmes connus chaque test entraine de nouvelles depenses pour des feuilles imprimées. La présente invention évite ce désavantage, en ce que la feuille de test comprenant les informations imprimées peut être employée plusieurs fois et que seulement une feuille - réponse non imprimée est à remplacer. De cette façon, les dépenses sont considérablement réduites. En accord avec l'invention ceci est réalisé en ce que les carreaux réponses contenus sur une feuille - réponse placée endes sous de la feuille - test constituent la partie manquante de ladite feuille de test laquelle est plus courte que ladite feuille réponse de sorte que les marquages puissent être portés immédiatement sur une feuille - réponse fixée sous la feuille de test. Les parties manquantes de la feuille de test peuvent être des fenêtres qui sont disposées à côté des informations et qui constituent les carreaux - réponses sur la feuille - réponse.Selon l'exemple préféré une feuille de test selon l'invention, a le même format que la feuille réponse insérée, à l'exception du fait qu'un des bords est plus petit, à côte de ce bord plus petit sur la feuille de test se trouvent des carreaux de référence, munis de repères, qui correspondent aux repères des informations (par exemple des questions et le choix des réponses correspondantes).Dans les deux cas, à savoir par la représentation des carreaux - réponses par des fenêtres ou par une partie de bord plus courte de la feuille de test, il est possible de pénétrer à travers la feuille de test par un crayon afin de faire des marquages dans les carreaux réponse sur la feuille - réponse insérée, de façon qu'il n'y ait pas de marquages sur la feuille de test et que celle-ci puisse être utilisée aussi souvent que désiré Le fixage de la feuille - réponse à la feuille de test peut être réalisé, par exemple si la feuille de test est constituée d'une feuille double, pliée dans laquelle la feuille - réponse est insérée. De plus l'invention comprend une feuille d'évaluation pour les feuilles - réponse. La feuille d'évaluation peut servir à rassembler, sur un tableau, les marquages ( par exemples les croix les chiffres ou pas de marquages du tout) d'un certain nombre de personnes ayant fait le test avec la même feuille de test et à faire des graphiques des résultats de test. La feuille d'évaluation est caractérisée par un panneau imprimé comprenant des lignes se croisant à angle droit formant des carreaux ou des rectangles et sur laquelle l'un des ensembles de lignes parallèles a les mêmes intervalles que les lignes limitant les carreaux de référence sur la feuille de test et sur laquelle le nombre de lignes parallèles de l'autre ensemble de lignes est plus grand (ou égale) que le nombre de feuilles - réponse à évaluer. Si des contrôles de rendement sont par exemple corrigés et évalués à l'aide d'un appareil de traitement de données électronique , il est utile que ces marquages (par exemple des chiffres, des croix, des traits ou pas de marquages) correspondant à plusieurs feuilles de test, puissent être portés sur une même feuille - réponse. Les feuilles - réponse marquées sont introduites, par exemple dans un lecteur. La feuille de test est remplacée plusieurs fois dans ce procédé, mais la même feuille - réponse, pouvant être imprimée, est toujours utilisée. Les marquages appartenant à plusieurs feuilles de test sont, par exemple, portés sur la feuille - réponse en plusieurs rangées disposées côte à côte. D'autres caractéristiques et avantages de l'invention seront mieux compris à la lecture de la description qui va suivre et en se référant aux dessins annexés dans lesquels: La Figure 1 montre une feuille de test ayant un bord plus petit afin de rendre visible une feuille - réponse insérée plus large la feuille réponse étant non utilisée, comprenant des carreaux-réponses et une colonne pour le nom, inscrite par exemple par l'élève ou la personne faisant le test; La Figure 2 montre la même feuille de test sous forme de modèle de correction, comprenant des marquages dans les carreaux de référence faits par exemple par le professeur et dans les carreaux - réponses faits par la personne exécutant le test; La Figure 3 montre un code de notes; La Figure 4 montre une feuille de test selon la figure 2 comprenant une feuille d'évaluation remplie;; La Figure 5 montre une feuille de test à bord plus petit afin de rendre visible la feuille - réponse plus large insérée après que les marquages appartenant à la première feuille de test ont été rapportés sur la feuille - réponse; et La Figure 6 montre une feuille de test (les bords AB et DC étant plus courts que montrés) avec la même feuille - réponse insérée, après que les marquages appartenant à la deuxième feuille de test ont été rapportés sur la feuille - réponse. La feuille de test 1, de préférence sous forme d'une feuille double, est limitée par les lignes se touchant aux points ABCD (figure 1). Le format de la feuille de test 1 est plus petit d'une partie de bord X (par exemple lcm) que celui d'une feuille 2 à insérer, ayant par exemple le format DIN A 4. La feuille - réponse 2 est insérée de façon que son bord gauche touche le pli de la feuille double et que les bords supérieurs et inférieurs des deux feuilles coincident. La feuille - réponse 2 est limitée par les lignes droites se touchant aux points AEFD. Sur le bord droit de la feuille de test 1 se trouvent des carreaux de référence 3 qui sont attribués aux réponses choisies données (ligne ondulée dans la figure 1) par des lignes 5 et des lettres imprimées.Les lettres de référence se trouvent devant toute réponse possible et dans chaque carreau de référence 3 attribué à la réponse. Les lignes horizontales des carreaux de référence 3 peuvent être prolongées sur la droite par l'élève. Par ceci des carreaux - réponse 4, attribués à toute réponse possible, sont formés sur le bord X de la feuille - réponse 2. Si une réponse donnée est juste selon l'opinion de l'élève, il marque le carreau - réponse, attribué à la réponse considérée par exemple, par une croix, comme indice de réponse (figure 2). La feuille - réponse 2 peut avoir un format normalisé par exemple DIN A 4. Les dimensions de la feuille de test 1 sont obtenues dans l'exemple représenté sur la figure 1, en retrécissant la largeur d'une feuille double pliée ayant le même format, par exemple de 1 cm. Les marquages ne sont faits que sur le bord externe X, (figure 1 et 2) de la feuille réponse. Par suite seulement la feuille réponse, étant ou n'étant pas imprimée, doit être tournée ou retournée. Cependant, la feuille de test comprenant les informations imprimées peut être utilisée pour plusieurs contrôles de rendement parce que sur celle-ci aucun marquage n'est porté. Ceci est aussi le cas si la feuille de test est munie de fenêtres, dégageant les carreaux - réponses d'une feuille - réponse à insérer. -Encore un avantage de la feuille de test décrite dans les figures 1 et 2, est qu'elle peut être utilisée comme gabarit de correction, comme décrit dans la figure 2. Pour pouvoir utiliser la feuille de test comme gabarit de correction, les carreaux de référence attribués aux réponses vraiment exactes, sont marqués par le professeur ou par toute autre personne faisant la correction (figure 2). Ensuite le professeur introduit les feuilles réponses 2 dans le gabarit de correction, de la même façon que pour les tests.Si le marquage (par exemple, chiffre, croix ou pas de marquage) d'une feuille de référence 3 ne correspond pas au marquage que l'élève a fait dans le carreau réponse, 4, le professeur marque cette faute, par exemple par un signe moins, dans le carreau - réponse 4 (figure 2). Par la quantité de signes moins et ainsi par la quantité de fautes par feuille de test, le professeur obtient à partir d'un code de notes (figure 3), la note correspondante. Une simple possibilité pour déterminer la quantité de fautes par réponse ( dénommée ci-après quantité de réponses fausses) consiste à employer, par exemple, une feuille de test quelque peu changée comme gabarit de correction et de plus, une feuille d'évaluation pour la correction. Ici le marquage de fautes peut par exemple, être fait sur une feuille d'évaluation 6 (figure 4). Il doit être noté que dans cet exemple le format de la feuille d'évaluation 6 est plus long que la hauteur de la feuille de test 1 Sur la-feuille d'évaluation 6 il y a une chose importante, à savoir une colonne limitée par des lignes se touchant aux points FESH et formant des carrés ou des rectangles.L'ensemble des lignes parallèles verticales dans la figure 4 a les mêmes intervalles que les lignes limitant les carreaux de référence 3 sur la feuille de test 1, qui sont pour ainsi dire, prolongés sur la feuille d'évaluation si la feuille d'évaluation 6 est mise le long de la feuille de test 1, comme montré dans la figure 4. Le nombre de lignes parallèles de l'autre ensemble de lignes, qui sont parallèles au bord X de la feuille réponse 2, est un petit peu plus grand (éventuellement aussi égal) que le nombre de feuilles - réponse à évaluer.Dans l'exemple le panneau FEGH comprend 14 lignes hori-zon tales formant des rectangles dans lesquels 14 noms d'éléves peuvent être inscrits (une ligne n'a pas été utilisée ainsi il n'y a que 13 noms) ainsi que d'autres lignes formant d'autres carrés, dans lesquelles les résultats de l'évaluation peuvent être inscrits. Les noms des élèves peuvent être inscrits dans l'ordre alphabétique dans les panneaux respectifs --illustrés. Sur la feuille d'évaluation 6 il y- a, pour chaque élève, une rangée de carreaux d'évaluation 7 ( dénommée ci-après colonne d'élèves). A chaque réponse, respectivement-à chaque carreau de référence 3 correspond sur cette feuille d'évaluation 6, une colonne de carreaux d'évaluation (appelée ci-après colonne - réponse). Après avoir introduit la feuille -réponse à évaluer 2 figure 4) de façon convenable dans la feuille double de test 1 ( voir le test) ces feuilles sont placées sur la feuille d'évaluation 6 de façon que la partie de bord X de la feuille - réponse 2 étant plus large que la feuille de test soit placée avec son bord EF sur la ligne limitant la colonne - élève et que les bords su périeurs (ligne AE) et inférieurs ( ligne DF) ( dans la figure 4 les bords gauches et droits) des feuilles de test et de réponse se trouvent respectivement sur les 2 lignes 8 respectives qui les prolongent. Les deux lignes 8 correspondent aux droites EG et FH et sont dessinées plus fortement que les autres lignes sur la feuille d'évaluation 6.L'emplacement des différentes feuilles par rapport à elles-mêmes peut être fixé par deux petits poids 9 pendant l'évaluation de la feuille réponse. Si les marquages (croix ou pas de croix dans l'exemple) d'un carreau de référence ne correspondent pas aux marquages de l'élève dans le carreau - réponse correspondant 4, le professeur marque cette non-coordonnance, qui correspond, par exemple, à une faute dans le panneau d'évaluation 7. Comme visible d'après la figure 4, les trois panneaux sus-men tionnés se retrouvent 35 fois pour chaque feuille - réponse 2 (points AEFD), verticalement l'un sous l'autre pendant l'evalua- tion.Après avoir réalisé l'évaluation pour tout marquage d'une personne ayant fait le test, la feuille - réponse 2 est échangée contre celle d'une autre personne ayant fait le test, son bord EF est de nouveau place contre aligne limitant la colonne - élève considérée, et le marquage des fautes peut de nouveau être inscrit dans la colonne - élève correspondante etc. A droite à côté de la colonne, pour le nom, se trouve la colonne d'indication des fautes. Dans cette colonne 10, la som me des signes moins par colonne d'élèves est inscrite correspondant par exemple, au nombre de fautes de l'élève considéré (appelé dans ce qui suit nombre de fautes de l'élève). De ce nombre de fautes de l'élève le professeur obtient, à l'aide du code de notes (figure 3) la note qu'il inscrit dans la colonne des notes 11. Le nombre de signes moins dans chaque colonne -réponse est identique au nombre de réponses fausses. Le nombre de réponses fausses est inscrit pour toutes les 35 réponses (figure 4) dans l'avant dernière rangée. Pour un dessin graphique le pourcentage de réponses fausses est plus approprié. Celui-ci est inscrit pour toutes les 35 réponses dans la dernière rangée. Le dessin graphique du pourcentage de réponses fausses informe le professeur des fautes commises le plus souvent (figure 4). Dans le procédé de correction et dans l'élaboration des fautes faites le plus souvent il est possible de procéder à plusieurs variantes et elargisse- ments qui permettent, par exemple, une évaluation statistique de beaucoup de tests. Il n'est pas indispensable d'utiliser le gabarit de correction 1 (figure 4).Par exemple, la personne qui fait la correction peut caractériser une partie des panneaux - réponse 4 par des trous ou des traits, avant l'évaluation. Insérée dans la feuille de test 1, limitée par les points ABCD, se trouve la feuille - réponse 2 limitée par les points AEFD. I1 est possible que les feuilles - réponse 2 aient des carreaux - réponse imprimés 4 qui peuvent être disposés en plusieurs rangées l'une à côte de l'autre. Dans la figure 5 une seule rangée est visible, alors que les autres rangées sont couvertes par la feuille de test 1. Dans l'exemple mentionné la personne faisant le test peut insérer la feuille réponse 2 dans la première feuille de test 1 comme il lus- tré par la figure 5. Après avoir marqué les carreaux - réponse 4 correspondant aux réponses correctes selon considération de la personne faisant le test, la feuille réponse 2 est sortie de la première feuille de test 1. Puis la même feuille - réponse 2 est insérée dans la deuxième feuille de test 1. Les bords AB et DC non représentés à l'échelle sur la figure 2 de la deuxième feuille de test sont plus courts que les mêmes bords de la première feuille de test. Ceci est réalisé en déplaçant le pli (bord AD) à un autre endroit. Après que la personne faisant le test a porté les marquages appartenant à la deuxième feuille de test à côté des carreaux de référence 3, dans la deuxième rangée des carreaux - réponse 4 (figure 2), deux rangées de marquages se trouvent sur la même feuille - réponse 2, la rangée droite appartenant à la première feuille de test.Si la même feuille - réponse est insérée dans une troisième feuille de test, dont les bords AB et DC- sont plus courts que ceux de la deuxième feuille de test, une troisième rangée de marquages peut être portée sur la feuille -- réponse 2 etc. Si plusieurs rangés de marquages sont portées sur une partie de bord large de la feuille - réponse, la même feuille - réponse peut être tournée (ou retournée) et le procédé mentionné ci-dessus est répété sur l'autre partie de bord avec d'autres feuilles de test. De même une feuille - reponse 2 ayant une partie de bord saillante X très large (beaucoup plus large que montré dans la figure 1) peut être employée sur laquelle se trouvent plusieurs rangées de carreaux - réponse pouvant y être imprimées. Après que la première rangée de carreaux - réponse, se trouvant tout de suite à côté et à droite des carreaux de référence 3 a été marquée la largeur de la feuille - réponse est raccourcie avant que la feuille ne soit insérée dans la prochaine feuille de test etc. Le raccourcissement de la largeur de la feuille - réponse peut être réalisé, par exemple, en détachant une partie de bord perforée sur la partie gauche de la feuille-réponse 2. Ce procédé peut être répété plusieurs fois et cette feuille - réponse peut aussi être tournée ou éventuellement retournée.Si la dernière rangée de marquages est portée, ceci correspond à la figure 1, et si l'avant dernière rangée de marquages est réalisée, ceci correspond à la figure 2. Dans la figure 2 seulement la rangée droite de croix ne devrait pas encore être réalisée. Il est de même possible d'employer plusieurs feuilles de test qui se cotent de feuilles simples (pas de feuilles doubles comme dans la figure 1) et auxquelles la meme feuille - réponse est fixée, par exemple, par des agrafes de bureau. Après avoir porté les marquages appartenant à la première feuille de test, sur la feuille - réponse pouvant être imprimée, la deuxième feuille de test peut être fixée à la même feuille-réponse de façon que la position des deux feuilles l'une par rapport à l'autre, par exemple par un déplacement parallèle, soit différente de celle employée -pour le marquage pour la première feuille de test etc. Afin de porter des marquages de plusieurs feuilles de test sur la même feuille - réponse, les feuilles de test peuvent être REVENDICATIONS 1. Feuille de test comprenant des informations imprimées (par exemple les questions et un choix de réponses), qui sont fixées par des repères à proximité des carreaux réponse correspondant aux réponses de manière qu'elles puissent être dépouillées, utilisables sur tour pour un contrôle de capacité dans les écoles caractérisée en ce que les carreaux-réponse (4) se trouvent sur une feuille-réponse insérée plus large (2) se trouvant en-dessous de la partie plus courte (X) de la feuille de test (1), de sorte que les marquages soient portés tout de suite sur une feuille réponse (2) insérée et fixée sous la feuille de test. 2. Feuille de test selon la revendication 1, caractérisée en ce que les carreaux-réponse (4) sont représentés par des fenêtres ee trouvant à côté des réponses à choisir. 3. Feuille de test selon la revendication 1, caractérisée en ce que le format de la feuille de test (1) par rapport à la feuille-réponse insérée (2) est plus court d'une partie de bord (X) et en- ce qu'à côté de la partie manquante de bord, sur la feuille de test (1) se trouvent des carreaux' de référence (3) munis de repères qui correspondent aux repères des questions et des réponses correspondantes à choisir. 4. Feuille de test selon les revendications 1, 2 ou 3, carac térisée en ce que la feuille de test (1) est une feuille double pliée dans laquelle la feuille réponse (2) est insérée. 5. Feuille de dépouillement pour une feuille de test selon l'ensemble des revendications de 1 à 4, caractérisée par un panneau imprimé (FEGH) comprenant des lignes se coupant à angle droit afin de fournir des carrés ou des rectangles (7) pour le dépouillement sur laquelle un ensemble de lignes parallèles ont les mêmes inter valles que les lignes limitant les carreaux de référence (3) sur la feuille de test (1) et sur laquelle le nombre de lignes parallèles de l'autre ensemble de lignes est au moins égal au nombre de feuilles-réponse (2) à dépouiller. 6. Feuille de test selon les revendications 3 et 4, caractérisée par des marquages à proximité du pli de la feuille double pour plier la feuille double à différents endroits. 7. Feuille de réponse pour une feuille de test selon la revendication 1, caractérisée par des marquages permettant d'insérer ladite feuille réponse sous ladite feuille de test dans différentes positions déplacées latéralement. 8. Feuille réponse pour une feuille de test selon les revendications 3 et4, caractérisée par plusieurs parties de bords perforées détachables ayant une largeur de partie de bord (X) de la feuille de test (1) plus petite telle qu'elle soit au moins plus large que les feuilles réponse ayant au moins la largeur de la feuille de test plus la largeur de toutes les parties de bord détachables 8. Feuille réponse pour une feuille de test selon les revendications 3 et 4, caractérisée par plusieurs parties de bords perforées détachables ayant une largeur de partie de bord (X) de la feuille de test (1) plus petite telle qu'elle soit au moins plus large que les feuilles réponse ayant au moins la largeur de la feuille de test plus la largeur de toutes les parties de bord détachables.