DESCRIPTION Planche mathématique pour activités manipulatoires La présente invention concerne un support didactique pour 1' ensei- gnement des mathématiques à ltécole élémentaire, qui permet d'aborder les notions d'échanges, de numération, d'ordre et de lecture des grands nombres de problèmes, de mesures (heures, système métrique), situations topologique relatives au plan, suites logiques... Il n'existe pas de matériel connu de ce genre permettant d'aborder les notions citées ci-dessus. Le matériel didactique scolaire qui pourrait se rapprocher de cette invention serait le bouclier chinois, certaines abaques et les cubes mathématiques. Il est utilisé en numération. De tels moyens sont des supports didactiques d'un emploi malaisé, lent ou restricti Il est très fréquent que les enfants aient des difficultés avec le mathématécubes par suite de difficultés d'emboitements. Il leur arrive de manquer de forces dans les mains pour ajuster les cubes. Ensuite ce matérie étant en plastique les parties mâles et femelles s'émoussent et ne permette pas des constructions solides. La construction des barres, des plaques et des cubes demande beaucoup de temps, qui s'allonge d'autant plus que les difficultés citées sont importantes.Enfin ces moyens didactiques ne permettent pas d'aborder d'une manière aisée les notions telles que les situations relatives au plan, les mesures. Résultats visés par cette invention Cette invention permet de palier à tous ces inconvénients. Son utilisation est simple et ne demande aucun effort physique. Elle permet de résoudre les problèmes par des manipulations rapides, claires et précises. Enfin elle facilite la mathématisation des situations. L'enfant peut travailler dans toutes les bases (de 2 à 60). Cette invention permet de résoudre toutes les opérations en respectant la numération de position. Enfin cette invention facilite le calcul mental. Moyens mis en oeuvre pour parvenir à ces résultats La description de ce matériel correspond au dessin joint vu ci-dessus. C'est une planche de bois rectangulaire ayant comme mesures largeur "a" 33 cm, longueur "b" 45 cm, épaisseur 0,8 cm. Elle est percée de 280 trous. Dans le sens horizontal ils se répartissent en 14 rangées de 20 trous. Ces trous ont un diamètre de 0,8 cm "E". Les centres sont espacés de 2 cm. Les rangées horizontales sont notées de A à N. Les rangées verticales sont numérotées de 1 à 20. Chaque trou est donc repéré par ces deux coordonnées. A gauche et en bas de la planche mathématique se trouvent deux bandes de 3 cm de large qui permettent de punaiser deux petites bandes de papier. Sur ces trous l'enfant place des billes de terre de couleur. La planche mathématique est divisée en différents secteurs par l'utilisation d'un cordon souple de 2 nMU mm d'épaisseur sur lequel coulissent deux perles qui s'emboitent dans les trous de la planche. Elles permettent de tendre le cordon et de règler sa longueur. Possibilités d'application de l'invention La planche mathématique peut être utilisée dans toutes les classes élémentaires et dans de nombreuses activités mathématiques. Elle est particulièrement recommandée pour 1' enseignement spécialise. HEvENJ)ICATICNS I - Matériel didactique scolaire à l'usage des mathématiques permettant l'étude de l'heure, des suites logiques , de la topologie,résolution de problèmes, notions d'échanges et de numération, caractérisé par une raque rarallélipipédique rectangle, percée de trous 2 - Matériel didactique scolaire selon la revendication I caractérisé par la disposition de 20 rangées de I4 trous. 3 - Matériel didactique scolaire selon la revendication I caractérisé par la sectorisation de la surface par un cordon sur lequel coulissent deux perles qui permettent de le fixer et de régler sa longueur 4 - Matériel didactique scolaire selon la revendication I caractérisé par une bande en bas et à gauche