Payamvdn/NorthPersian_fa_wiki huggingface dataset:
د چیزی به من بگوید. می خواستم به سرعت نزد او بروم. اما چیزی جلوی من را گرفت. پیپش را تکان داد و آنجا را ترک کرد ." سیمون سبگ-مونتفیوره ادعا کرد که اگرچه استالین مانع دستگیری کوزاکوف شد، با این وجود او از حزب کمونیست اخراج شد.در دوره حاکمیت استالین بر اتحاد جماهیر شوروی سوسیالیستی از کنستانتین تعهد گرفته شد که تبار خودرا افشا نکند. پس از مرگ استالین و دستگیری لاورنتی بریا، کوزاکوف جایگاه خو را در حزب و دستگاه اتحاد جماهیر شوروی به دست آورد و در سمت های مختلف مرتبط با فرهنگ مانند عضو کالج پخش همگانی در اتحاد جماهیر شوروی، رئیس بخش در وزارت فرهنگ و پست های دیگر خدمت کرد. او در سال ۱۹۹۶ درگذشت.
عضو ۹ خانوادهٔ حامل های محلول ۳۸ () یک پروتئین است که در انسان توسط ژن «"SLC38A9"» کُدگذاری می شود.
پروتئین A متصل شونده به جی تی پی مرتبط با آرای اس() یک پروتئین است که در انسان توسط ژن «"RRAGA"» کُدگذاری می شود.
دانشگاه سوفیا () سوفیا یکی از سه دانشگاه خصوصی شوکی جوچی است، که گروهی از سه دانشگاه خصوصی برتر ژاپن با دو دانشگاه دیگر دانشگاه کیئو و دانشگاه واسدا، بر اساس رتبه بندی تایمز را تشکیل می دهد.
پروتئین B متصل شونده به جی تی پی مرتبط با آرای اس () یک پروتئین است که در انسان توسط ژن «"RRAGB"» کُدگذاری می شود. رونوشت های متفاوتی از ژن که ایزوفرم های متمایزی را کدگذاری می کنند، شناسایی شده اند. مولکول mTORC1 از طریق تعامل با این پروتئین به اسیدهای آمینه پاسخ می دهد.
فعال کننده MTOR و MAPK، تعدیل کننده لیزوزوم/اندوزومی دیررس () یک پروتئین است که در انسان توسط ژن «"LAMTOR1"» کُدگذاری می شود.
بودای (به عربی: بودای) یک منطقهٔ مسکونی در لبنان است که در شهرستان بعلبک واقع شده است. بودای ۸٬۰۰۰ نفر جمعیت دارد و ۱٬۰۸۰ متر بالاتر از سطح دریا واقع شده است.
بیت شاما - العقیدیه (به عربی: بیت شاما) یک منطقهٔ مسکونی در لبنان است که در شهرستان بعلبک واقع شده است. بیت شاما - العقیدیه ۱٬۰۴۰ متر بالاتر از سطح دریا واقع شده است.
بدنایل (به عربی: بدنایل) یک منطقهٔ مسکونی در لبنان است که در شهرستان بعلبک واقع شده است. بدنایل ۱٬۰۵۰ متر بالاتر از سطح دریا واقع شده است.
جبعا (به عربی: جبعا) یک منطقهٔ مسکونی در لبنان است که در شهرستان بعلبک واقع شده است. جبعا ۱٬۱۱۰ متر بالاتر از سطح دریا واقع شده است.
اوپیدوم ("Oppidum"؛ جمع: اوپیدا "oppida") یک شهرک یا سکونتگاه بزرگ مستحکم در عصر آهن است. "اوپیدا" در درجه اول با فرهنگ سلتیک لا تن مرتبط است که در طول قرن دوم و یکم قبل از میلاد ظهور کرد و در سراسر اروپا گسترش یافت و از بریتانیا و ایبریا در غرب تا لبه دشت مجارستان در شرق امتداد داشت. این شهرک ها تا زمانی که رومیان اروپای جنوبی و غربی را فتح کردند همچنان مورد استفاده قرار می گرفتند. بسیاری از آنها پس از آن دوران به شهرک ها و شهرهای دوران روم تبدیل شدند، در حالی که برخی دیگر متروکه شدند. در نواحی شمال رودخانه های دانوب و راین، مانند اکثر مناطق آلمانی، جایی که جمعیت ها مستقل از روم باقی ماندند، استفاده از "اوپیدا" تا قرن اول بعد از میلاد ادامه داشت.
فرستاده نونسیو یا نونسیوی حواری ( ; همچنین به عنوان فرستاده یا رسول پاپ (nuncio) یک دیپلمات کلیسایی است که به عنوان فرستاده یا نماینده دیپلماتیک دائمی قلمرو قدرت اسقف رم، موسوم به سریر مقدس، در یک دولت یا یک سازمان بین المللی خدمت می کند. یک نونسیو توسط مقر مقدس منصوب می شود و نماینده آن است و رئیس هیئت دیپلماتیک است که به آن نونسیاتور رسولی (Apostolic Nunciature) می گویند که معادل سفارت است. مقر مقدس از نظر قانونی از شهر واتیکان یا کلیسای کاتولیک متمایز است. در دوران مدرن، یک نونسیو معمولاً اسقف اعظم است.
جام باشگاه های جهان کوچک ۱۹۵۵ چهارمین دوره جام باشگاه های جهان کوچک بود، مسابقاتی که دوره اول آن بین سال های ۱۹۵۲ تا ۱۹۵۷ و دوره دوم آن بین سال های ۱۹۶۳ و ۱۹۶۵در ونزوئلا برگزار شد. این مسابقات با حضور چهار شرکت کننده، نیمی از اروپا و نیمی از آمریکای جنوبی و به صورت نوبت گردشی برگزار شد. بازیکنانی مانند ماریو کولونا، خوزه آگواس و کاستا پریرا برای بنفیکا، دیانو سانی و نیلتون ده سوردی برای سائوپائولو، فاس ویلکس و پاسیگویتو برای والنسیا در این مسابقات شرکت کردند. از آنجایی که میلان و رئال مادرید شرکت نکردند، با باشگاه اسپانیایی والنسیا و تیم محلی لا ساله جایگزین شدند. از سوی دیگر، شرکت برزیلی سائوپائولو بخشی از توری بود که شامل کلمبیا و مکزیک نیز می شد، درحالی که والنسیا پس از رئال مادرید و بارسلونا، سومین تیم اسپانیایی بود که از ونزوئلا دیدن کرد. این مسابقات توسط کارآفرینان اسپانیایی دامیان گاوبکا و پدرو ریس سازماندهی شد و مطبوعات آن را "جام سرتیپ مارکوس پرز خیمنز" نامیدند، که هرگز از آن به عنوان "جام باشگاه های جهان کوچک" یاد نکردند. مهاجم آرژانتینی روبن پادین از لا ساله (که از کوکوتا دپورتیوو برای بازی انحصاری
در این تورنمنت قرضی گرفته شده بود) با ۷ گل بهترین گلزن بود.
باشگاه ورزشی یونیون (که معمولاً یونیون نامیده می شود) یک باشگاه فوتبال حرفه ای در ونزوئلا بود. این باشگاه هفت عنوان لیگ دسته اول را در دوره آماتور به دست آورده است. این باشگاه در کاراکاس مستقر بود.
مدرسه گوردونستون یک مدرسه آموزشی مستقل مشترک برای دانش آموزان شبانه روزی و روزانه در موری، اسکاتلند است. نام آن از ; املاک متعلق به سر رابرت گوردون در قرن هفدهم گرفته شده است. مدرسه اکنون از این املاک به عنوان پردیس خود استفاده می کند، در دوفوس در شمال غربی الگین واقع شده است. حضور در آن منوط به مصاحبه به همراه مراجع و نتایج آزمون می باشد. این یکی از آخرین مدارس تمام شبانه روزی باقی مانده در بریتانیا است. این مدرسه در سال ۱۹۳۴ به عنوان مدرسه Salem بریتانیا توسط مربی آلمانی یهودی کرت هان بر اساس الگوی مدرسه قلعه سالم که در سال ۱۹۱۹ در آلمان تأسیس کرده بود، تأسیس شد. گوردونستون دارای حدود ۵۰۰ دانشجوی کامل شبانه روزی و همچنین حدود ۱۰۰ دانش آموز روزانه بین ۶ تا ۱۸ سال است. با بیش از ۱۰۰ نفر پرسنل آموزشی، نسبت دانشجو به معلم در مقایسه با میانگین کلی در انگلستان پایین است. هشت پانسیون وجود دارد (که قبلاً ۹ خانه، قبل از بسته شدن خانه آلتایر در تابستان ۲۰۱۶ بود) شامل دو ساختمان قرن هفدهمی که بخشی از املاک اولیه بودند. خانه های دیگر از زمان تأسیس مدرسه ساخته یا اصلاح شده اند. گوردونستون فارغ التحصیلان قابل توجهی دارد.
سه نسل از خانواده سلطنتی بریتانیا در گوردونستون تحصیل کردند، از جمله شاهزاده فیلیپ، دوک ادینبورگ، و پسرش چارلز سوم. دیوید بویی، نوازنده راک، پسرش دانکن جونز را به گوردونستون فرستاد و جیسون کانری، پسر بازیگر سر شان کانری نیز در آن شرکت کرد. به دلیل نفوذ هان، این مدرسه ارتباط قوی با آلمان داشته است. این بخشی از کنفرانس مدارس میدان گرد است، گروهی متشکل از بیش از ۸۰ مدرسه در سراسر جهان بر اساس آموزش هان، و به نام ساختمان میدان گرد در گوردونستون، جایی که اولین کنفرانس در سال ۱۹۶۷ برگزار شد، نامگذاری شده است. حدود ۳۰ درصد از دانش آموزانی که در گوردونستون شرکت می کنند از خارج از کشور آمده اند. تاریخ. تأسیس. مدرسه بریتانیایی سالم گوردونستون در سال ۱۹۳۴ توسط کورت هان، یک معلم آموزشی یهودی آلمانی تأسیس شد که پس از دستگیری خودسرانه پس از آتش سوزی رایشستاگ، از آلمان نازی گریخت. دوستان هان از او خواستند تا در بریتانیا «سیستم سالم» خود را به نمایش بگذارد. او در سال ۱۸۸۶ در برلین متولد شد و در دانشگاه آکسفورد تحصیل کرد. هان پس از خواندن کتاب "جمهوری" افلاطون در جوانی ایده یک مکتب مدرن را در سر داشت. با کمک شاهزاده مکس بادن
، او مدرسه قلعه سالم را در سال ۱۹۱۹ راه اندازی کرد. پس از جنگ جهانی اول، هر دو نفر به این نتیجه رسیدند که آموزش نقش کلیدی در اثرگذاری بر آینده دارد. آنها «سالم» را توسعه دادند تا دانش آموزان خود را به عنوان رهبران جامعه توسعه دهند. در دهه ۱۹۳۰ سالم به مدرسه ای مشهور در سراسر اروپا تبدیل شده بود. هان در سال ۱۹۳۲ علیه نازی ها سخنرانی کرد و در مارس ۱۹۳۳ دستگیر شد. او در همان سال با نفوذ نخست وزیر رمزی مک دونالد که با کارهای هان آشنا بود آزاد شد و به بریتانیا تبعید شد. او به اصرار دوستان انگلیسی تصمیم گرفت مدرسه جدیدی را در مورایشایر راه اندازی کند. پس از مرگ سر ویلیام گوردون-کامینگ، بارونت چهارم در سال ۱۹۳۰، گوردونستون به شکلی کوچک راه اندازی شد و در سال های اولیه با مشکلات مالی مواجه بود. خانه او در گوردونستون توسط کرت هان به دست آمد، که پیشنهاد او برای اجاره در ۱۴ مارس ۱۹۳۴ پذیرفته شد ساختمان ها نیاز به تعمیر و نوسازی داشتند و در آغاز سال تحصیلی اول، مدرسه فقط دو دانش آموز داشت. هان انتظار داشت که گوردونستون تنها چند سال به عنوان نمونه ای از دیدگاه او فعالیت کند. تعداد دانش آموزان به طور پیوسته افزایش یافت و ب
رخی از دانش آموزان دیگر از سالم نقل مکان کردند، از جمله شاهزاده فیلیپ یونان، که بعداً دوک ادینبورگ شد. با شروع جنگ جهانی دوم، ۱۳۵ پسر در آن شرکت کردند. جنگ جهانی دوم. در ژوئن ۱۹۴۰ مدرسه تخلیه شد و املاک گوردونستون برای استفاده به عنوان پادگان توسط ارتش تصرف شد. زمانی که لرد دیویس، یکی از والدین دو دانش آموز، به مدرسه اجازه داد تا از یکی از خانه هایش استفاده کند، مدرسه به طور موقت به محله هایی در لاندینام در مید ولز منتقل شد. ساختمان ها ناکافی بودند و منابع مالی و تعداد دانش آموزان شروع به کاهش کردند. در سال ۱۹۴۱ توسط هان و لارنس هولت با حمایت خط قیف آبی، محدود به بیرون را بر اساس رویکرد آموزشی گوردونستون تأسیس کردند. مدرسه از جنگ جان سالم به در برد، تعداد دانش آموزان دوباره افزایش یافت و مدرسه در سراسر ولز و میدلندز به خوبی شناخته شد. پس از پایان جنگ، مدرسه به املاک گوردونستون بازگشت. سالهای پس از جنگ. در پایان سال ۱۹۴۰، مدرسه به هدف اولیه خود یعنی ۲۵۰ دانش آموز دست یافت و به رشد خود ادامه داد. خوابگاه هایی در این املاک ساخت و املاک نیاز به نگهداری از جمله خانه ای در آلتایر، فورس، مایل ها دورتر از پردیس اصلی
را از بین برد. گوردونستون همچنین پیشنهادهای دانشگاهی خود را توسعه داد. این سازمان ترتیبی داد تا کودکان فقیرتر را از مناطق اطراف بپذیرد و فعالیت های نوع بیرونی را که برای سیستم هان، مرکزی بود عمیق تر کند. مهارت های کوهنوردی و دریانوردی همیشه در مدرسه آموزش داده می شد. معرفی نشان موری، که جایزه دوک ادینبورگ از آن قرض گرفته شد، انواع چالش های فیزیکی را برای دانش آموزان گسترش داد. از دهه ۱۹۵۰ به بعد، مدیریت مدرسه بر بهبود امکانات و گسترش برنامه درسی متمرکز شد. تغییرات عمده از آن زمان به بعد عبارتند از: تأسیس میدان گرد در سال ۱۹۶۶، جامعه بین المللی از مدارسی که آرمان های آموزشی هان را به اشتراک می گذارند. مدرسه در سال ۱۹۷۲ به صورت مختلط تبدیل شد. و انتقال خانه ابرلور، مدرسه مقدماتی گوردونستون، از اسپای ساید به مدرسه ای که هدفمند ساخته شده بود در محوطه دانشگاه در سال 2004. فرماندار سابق لیزا کر در سال ۲۰۱۶ از سایمون رید به عنوان مدیر مدرسه برگزیده شد. او اولین مدیر زن مدرسه است. اخلاق. برنامه درسی گوردونستون بر رویکرد تجربی تأکید دارد و بر اساس کار مربیان، یوهان هاینریش پستالوزی، یوهان فردریش هربارت و جان دیویی ساخ
ته شده است. با این حال، برخلاف هربارت و دیویی که به مزایای شناختی تجربیات خارج از کلاس توجه داشتند، اخلاق هان بر جنبه های عاطفی هربارتیسم و یادگیری تجربی تأکید دارد. هان اخلاق گوردونستون را در دوران تصدی خود در مدرسه قلعه سالم ایجاد کرد. هان در سندی که در سال ۱۹۳۰ نوشته شد، آنچه را که هفت قانون سالم نامیده است، بیان کرد. هان با الگوبرداری از تجربیات خود در ایتون و آکسفورد، فعالیت ها و مهارت های در فضای بازمانند دریانوردی و کوهنوردی را با اخلاق مدرسه خصوصی سنتی ترکیب کرد. "جمهوری" افلاطون و دیگر عناصر تاریخ یونان باستان الهام بخش رویکرد هان بودند. این در عنوان «نگهبان» دیده می شود، که نشان دهنده سر پسر و دختر است، انتخاب سه گانه یونانی به عنوان نشان مدرسه، و روتینی که می توان آن را اسپارتی توصیف کرد. کلاسیک ها و ایدئال یونانی مبنی بر اینکه هدف آموزش ایجاد یک فرد کامل است، از نظر فکری، اخلاقی، فیزیکی و زیبایی شناختی تأثیر عمیقی بر هان داشت. او بیشتر معتقد بود که دانش آموزان باید در فعالیت ها شرکت کنند، نه نشستن و جذب اطلاعات؛ بنابراین، تربیت بدنی بسیاری از برنامه های درسی گوردونستون را تشکیل می دهد، اما دستیابی
به اهداف شخصی و غلبه بر چالش های بدنی بر هر رقابتی مقدم است. به عنوان بخشی از مطالعات خود، دانش آموزان گوردونستون چیزی را که به آن «پروژه» گفته می شود، انجام می دهند، یک تکلیف عملی که دانش آموز انتخاب می کند. نتیجه ممکن است یک قایق دست ساز، یک ماشین بازسازی شده یا یک قطعه موسیقی باشد. علاوه بر این، فرصتی برای پیوستن به یکی از پروژه های خدمات بین المللی سالانه وجود دارد که دانش آموزان را برای کمک به یک جامعه خارجی به خارج از کشور می برد، به عنوان مثال، پروژه هایی برای ساخت مدارس در آفریقا، ساختن چاه ها در تایلند و کمک به یتیمان در رومانی وجود داشته است. هان معتقد بود که بخش مهمی از آموزش، به چالش کشیدن یک فرد و خارج کردن او از حوزه آشنایی و راحتی است و توانایی فرد را برای رویارویی با موقعیت های دشوار بهبود می بخشد. مدرسه ایجاب می کند که هر دانش آموزی در یک سری برنامه های خارج از منزل، به ویژه اکتشافات در کرنگورمز و آموزش قایقرانی در کشتی ۸۰ فوتی مدرسه، روح اقیانوس، شرکت کند. این مدرسه به دلیل شرایط چالش برانگیز، با دوش آب سرد و دویدن صبحگاهی به عنوان یک امر روتین، شهرت داشت. مدرسه هنوز دوره هایی از سکوت را ان
جام می دهد تا به دانش آموزان فضایی برای انعکاس و کسب بینش از تجربیاتشان بدهد. مدرسه دیگر دوش آب سرد یا دویدن های تنبیهی انجام نمی دهد، اگرچه تربیت بدنی و فعالیت های چالش برانگیز در فضای باز هنوز بخشی جدایی ناپذیر از هویت گوردونستاند است. شاگرد سابق، پادشاه چارلز سوم، مدرسه را «کلدیتز لباس پوشیده» نامیده بود که اشاره ای به اردوگاه اسیران جنگی قلعه کلدیتز داشت. هان معتقد بود که «دیدگاه افلاطونی آموزش این است که یک ملت باید تمام تلاش خود را بکند تا شهروند فردی قدرت خود را کشف کند و بیشتر از آن اگر فرد از نظر تحصیلی واجد شرایط نباشد از دیدگاه خود یک معلول می شود. برای خدمت به جامعه.» تصور می شود که ایده خدمات در مدرسه دانش آموزان را تشویق می کند تا احساس مسئولیت برای کمک به افراد دیگر را به دست آورند و در ایجاد مجموعه ای از خدمات به جامعه که هر دانش آموز در آن مشارکت می کند، اجرا می شود (به زیر مراجعه کنید). گوردونستون برای حمایت از دانش آموزانی که قادر به پرداخت کامل شهریه نیستند، مجموعه ای از کمک های مالی را ارائه می دهد که برای اینکار از سرمایه گذاری ها و سایر بودجه های خود استفاده می کند. در سال تحصیلی ۲۰۰۹/۱
۰ مدرسه برای ۱۶۳ دانش آموز از جمله ۱۱ دانش آموز با پوشش ۱۰۰ درصدی شهریه و ۹۵ دانش آموز با ۵۰ درصد کاهش شهریه حمایت مالی کرد. همچنین این مدرسه یک موسسه خیریه اسکاتلندی به شماره SC037867 تأسیس کرده است. دیدگاه هان در مورد آموزش بر توانایی درک فرهنگ های مختلف متمرکز بود. گوردونستون این را به طرق مختلفی از جمله ارتباط آن با میدان گرد و در ارائه تبادل دانش آموزان به مدارس مختلف در انجمن، لحاظ می کند. در سال ۲۰۱۸، سایمون بیمز، مدرس ارشد یادگیری در فضای باز در دانشگاه ادینبورگ، تحقیقاتی را در مورد اثربخشی اخلاق گوردونستون منتشر کرد، و این تحقیق بخش مهمی از ادبیات تبلیغاتی مدرسه را تشکیل داده است. یک نظرسنجی از فارغ التحصیلان احساسات متفاوتی را در مورد تأکید گوردونستون بر فعالیت های فوق برنامه نشان داد. پنجاه و هفت درصد از دانش آموزان سابق مورد بررسی موافق بودند که فعالیت های بیرون از خانه باعث افزایش مطالعات آکادمیک آنها می شود. در همان زمان، چهل و سه درصد باقی مانده احساس می کردند که این فعالیت ها به تحصیل آنها کمک نمی کند. با این حال، تحقیقات Beames و همکاران. همچنین دریافتند که بیشتر دانش آموزان سابق بر این باورن
د که تأکید مدرسه بر فعالیت های بیرون از خانه تأثیر مثبتی بر شغل آنها داشته است. مدارس گوردونستون. همراه با مدرسه اصلی، دو مدرسه دیگر بخشی از جامعه بزرگ گوردونستون را تشکیل می دهند. اینها مدرسه مقدماتی گوردونستون، خانه آبرلور، و یک مدرسه تابستانی هستند که برای ترویج مدرسه در خارج از سال تحصیلی خدمت می کنند. خانه ابرلور. اولین مدرسه مقدماتی در سال ۱۹۳۶ در وستر الچیس تأسیس شد و برخلاف گوردونستون، در طول جنگ برای جابجایی ساخته نشد. در آغاز جنگ ۴۰ دانش آموز پسر و دختر حضور داشتند و این تعداد به حدی افزایش یافت که در سال ۱۹۴۷ مدرسه دومی در خانه ابرلور افتتاح شد که در آن زمان نزدیک به ۱۰۰ دانش آموز در آن تحصیل می کردند. وستر الچیز در اوایل دهه ۱۹۶۰ به دلیل فرسودگی تخریب شد. مدرسه مقدماتی فقط با ابرلور ادامه پیدا کرد، اما با این وجود، همیشه مشکلاتی در وجود داشت. که پردیس اصلی گوردونستون و مدرسه را از هم جدا می کرد. در سال ۲۰۰۲ اداره خانه ابرلور توسط گوردونستون به عهده گرفت و در سال ۲۰۰۴ یک مدرسه آمادگی هدفمند در محوطه اصلی دانشگاه ساخته شد. در ژانویه ۲۰۰۷، خانه بلااستفاده ابرلور به دفتر مرکزی والکرز شورتبرد تبدیل شد
که مجتمع اصلی کارخانه آن در فیشرتون در مجاورت خانه قرار دارد. در حال حاضر خانه ابرلور تقریباً ۱۱۵ دانش آموز بین ۶ تا ۱۳ سال دارد. اگرچه آنها بخشی از همان مؤسسه را تشکیل می دهند، اما رفتن به ابرلور پیش نیازی برای رفتن به گوردونستون نیست و همچنین اجباری نیست که دانش آموزان خانه ابرلور به گوردونستون ادامه دهند. آنها آهنگ، پرچم و شعار مدرسه را با گوردونستون به اشتراک می گذارند. مدرسه تابستانی بین المللی گوردونستون. مدرسه تابستانی بین المللی گوردونستون در سال ۱۹۷۶ شروع به کار کرد و از آن زمان تاکنون بیش از ۷۰۰۰ دانش آموز را تحت پوشش قرار داده است. هر تابستان برای یک دوره چهار هفته ای با هدف طعم دادن به اخلاق گوردونستون افتتاح می شود. اگرچه در بیشتر موارد، اولویت ماجراجویی، ورزش و هنرهای خلاقانه است، اما در این مدرسه دوره هایی به زبان انگلیسی نیز تدریس می شود. سالانه حدود ۲۵۰ کودک از سراسر جهان بین سنین ۸ تا ۱۶ سال در آن شرکت می کنند. برنامه بازبینی فعال. مدرسه یک برنامه تجدید نظر در تعطیلات عید پاک را بر اساس این باور که ورزش شناخت را بهبود می بخشد اجرا می کند. گوردونستون این برنامه را برای دانش آموزان GCSE طراحی
کرد و بازنگری در زبان انگلیسی، ریاضیات و علوم را با دوره های تمرین ملایم و دسترسی محدود به دستگاه های الکترونیکی ترکیب می کند. این مدرسه همچنین ادعا می کند که رژیم غذایی را ارائه می دهد که سلامت مغز را در طول برنامه ارتقا می دهد. برنامه درسی دانشگاهی. ورود به گوردونستون مستلزم قبولی دانش آموز در آزمون ورودی مشترک است. در مدرسه جونیور (۸ تا ۱۳ سال)، دانش آموزان دوره های مختلفی را مطالعه می کنند و از سیستم آموزشی اسکاتلند پیروی می کنند. در مدرسه ارشد (سن ۱۳ سال به بالا) دانش آموزان دوره پایه یک ساله را تکمیل می کنند و سپس با شروع یک دوره دو ساله GCSE و سپس یک دوره دو ساله سطح A وارد سیستم آموزشی انگلیسی می شوند. گوردونستون ۲۱ دوره جی سی اس ای، ۲۷ دوره سطح ای اس و ۲۱ دوره سطح A شامل موضوعات تخصصی مانند رقص، مطالعات کلاسیک و ریاضیات پیشرفته ارائه می دهد. بازرسی سال ۲۰۱۹ آموزش و پرورش اسکاتلند از گوردونستون، مدرسه را به عنوان "ممتاز" و "در بخش پیشرو" رتبه بندی کرد بازرسی HMIE در سال 2009 گوردونستون را در برنامه درسی خود «عالی» ارزیابی کرد. ۹۶ درصد از دانش آموزان به تحصیلات عالی می روند که ۷۹ درصد به دانشگاه های بر
یتانیا و ۱۷ درصد به دانشگاه های خارج از کشور می روند. از بین کسانی که ادامه تحصیل نمی دهند، بسیاری از آنها سال ها فاصله می گیرند یا به نیروهای مسلح می پیوندند. فعالیت ها. ورزش ها. هان در ابتدا عقیده خود را بیان کرد که در بسیاری از مدارس، بازی های با توپ بر سایر فعالیت ها ارجحیت داده شده است و از این رو، برای شروع، تمرکز بیشتری بر روی دریانوردی و کار عملی بود تا انجام بازی ها. به همین دلیل، مسابقات رقابتی تا سال ۱۹۳۵ آغاز نشد، زمانی که گوردونستون بازی کرد و اولین مسابقه راگبی خود را در برابر آکادمی گرانتاون برد. با این حال، مدرسه هنوز در مراحل ابتدایی خود بود و هیچ زمین مشخصی برای بازی وجود نداشت که شرایط آنقدر بد باشد که در طول بازی قبل، نیمه و بعد از بازی، بازیکنان به همان اندازه سنگریزه را از زمین پاک کنند. تا حد امکان بازی کنید در سال ۱۹۳۵ تیم کریکت گوردونستون دو برد، دو باخت و یک تساوی دید. هان شخصاً تیم هاکی را راه اندازی کرد و شاهزاده فیلیپ با طنز بازی مقابل تیم بانوان آکادمی الگین را به یاد آورد و گفت که «امیدوار است به زودی در بین بهترین تیم های دختران اسکاتلندی باشیم.» از سال ۲۰۱۳ زمین های بازی راگبی
، فوتبال و کریکت و همچنین یک هاکی در فضای باز آسترو تورف، زمین های تنیس در فضای باز و یک پیست دوی ۴۰۰ متری وجود داشت. جدای از این زمین های روباز، یک مرکز ورزشی بزرگ با امکاناتی وجود دارد که شامل دیوار صخره نوردی، استخر ۲۵ متری، اتاق وزنه برداری، زمین اسکواش و سالن فعالیت سرپوشیده برای بسکتبال، بدمینتون و نت بال می شود. در کنار این ورزش های سنتی تر، امکان شرکت در کاراته، اسب سواری، اسکی، تیراندازی با تفنگ ۰٫۲۲ و تیراندازی با کبوتر سفالی، دو و میدانی، گلف و بسیاری دیگر وجود دارد. باشگاه ها همچنین بخشی از لیست فعالیت ها را تشکیل می دهند که از آشپزی، بحث، نجوم و فیلم تشکیل شده است. ورزش و سایر فعالیت های بدنی برای آموزش «صحیح» محترم در گوردونستونز حیاتی است. ورزش یک عنصر کلیدی در زندگی روزمره در گوردونستونز است. همه کودکانی که تحت این برنامه درسی بدنی قرار می گیرند، باید حداقل سه ساعت در روز ورزش کنند. فوتبال. XI 1 در چهار مسابقه مختلف شرکت می کند. رقابت اصلی لیگ مدارس شهرستان است که در آن گوردونستون در کنار نه مدرسه دیگر در یک سیستم لیگ با شانس صعود/ سقوط در پایان فصل بازی می کند. سه جام دیگر عبارتند از جام اسکا
تلند، جام شمال اسکاتلند و جام مدارس مستقل اسکاتلند که در آن گوردونستون با ترکیبی از مدارس مستقل و دولتی بازی می کند. سرویس. سرویس آتش نشانی مدرسه با سازمان آتش نشانی و نجات اسکاتلند همکاری نزدیکی دارد و یک ایستگاه آتش نشانی در محوطه دانشگاه با دو وسیله آتش نشانی در اختیار دارد. در سال ۱۹۴۰ در حالی که مدرسه در ولز مستقر بود شروع شد و آنها به زودی یک دستگاه را خریداری کردند. آنها تقریباً در پنجاه فراخوان در سال شرکت می کنند و بنابراین اعضا باید از نظر پزشکی و بدنی آمادگی داشته باشند و قبل از تبدیل شدن به آتش نشان، برای قبولی در آزمون عملی آموزش ببینند. این تیم به سه ساعت با دوام یک هفته تقسیم شده است و ۲۴ ساعت شبانه روز در حال تماس هستند و مجبورند پیجرها را حمل کنند و در صورت تماس سریع واکنش نشان دهند. دریانوردی. از زمان شروع مدرسه، دریانوردی بخش اصلی برنامه درسی بوده است. اولین سفر قابل توجه در یک کاتر از هوپمن به دورنوچ در ژوئن ۱۹۳۵، به فاصله بود. . دانش آموزان هنوز هم از سن ۱۳ سالگی به بالا در بندر هوپمن به آموزش کاتر می پردازند تا برای یک سفر دریایی در مدرسه آماده شوند. کشتی بادبانی. اکثر گشت ها یک هفته طول
می کشند تا در ساحل غربی اسکاتلند حرکت کنند، اما این مدرسه سالانه در مسابقات کشتی های بلند نیز شرکت می کند که به دانش آموزان اجازه می دهد تا در یک مسابقه بین المللی در آب های اروپا شرکت کنند. بخشداران. در مقطع ابتدایی، سنین ۱۳ تا ۱۶ سال، یک پسر و یک دختر در کلاس ششم (سنین ۱۶ تا ۱۸ سال) به عنوان ناخدای مدرسه پایین انتخاب می شوند. آنها بین معلمان و دانش آموزان ارتباط برقرار می کنند تا هر گونه نگرانی برطرف شود. نقش های دیگر می تواند شامل سازماندهی فعالیت های درون خانه، رویدادهای خیریه و اجتماعی مدارس پایین تر باشد («اجتماعی» به رویداد اجتماعی یا مهمانی اشاره دارد). در مدرسه عالی، سنین ۱۶ تا ۱۸، مسئولیت از طریق سلسله مراتبی از موقعیت ها در دسترس است. این با کاپیتان های ورزش، خدمات و خانه شروع می شود. در مورد کاپیتان ها، رای گیری همسالان انجام نمی شود، بلکه یک دانش آموز توسط رئیس بخش مربوط انتخاب می شود. به این ترتیب غیرمعمول نیست که برخی افراد برای چندین دوره مجدداً به عنوان کاپیتان انتخاب شوند، بسته به اینکه فرد دیگری با موقعیت مناسب در دسترس باشد یا نه. کاپیتان های ورزشی مانند کاپیتان فوتبال یا راگبی توسط رئیس
آن ورزش انتخاب می شوند و به رئیس کمک می کنند تا تیم ها را برای تمرین و آماده سازی خارج از زمین بازی و همچنین در آن سازماندهی کند. به طور مشابه، کاپیتان های خدمات به رئیس سرویس کمک می کنند تا جلسات آموزشی را سازماندهی کند و نقطه تماس بقیه اعضا باشد. کاپیتان های هاوس اندکی متفاوت هستند اما از این نظر که نقش شخصی تری را برای دانش آموزانی ایفا می کنند که می خواهند مشکلات مربوط به شرایط داخل خانه را بیان کنند و این اغلب به این معنی است که کاپیتان های خانه شاگردان بسیار بیشتری دارند که باید مسئولیت آنها را بر عهده بگیرند. این تفاوت در عنوان اصلی آنها "Helper" بیشتر مشهود است. آنها تمایل دارند که در تماس نزدیک با صاحب خانه باشند تا هر موضوعی که نیاز به توجه فوری دارد بتوان با آن برخورد کرد و همچنین قادر بود هر ایده یا نگرانی کلی را در شورای کاپیتان های مجلس که هر دو هفته یک بار تشکیل جلسه می دهد، منتقل کنند. در جلسه یک معلم حضور دارد و صورتجلسه ای گرفته می شود تا بتوان آن را به حاملان رنگ (CBs) منتقل کرد. حاملان رنگ نام خود را از یک نوار بنفش گرفته اند که به عنوان نشان روی لباس خود می پوشند، بنفش یکی از رنگ های مدرس
ه است. آنها توسط دانش آموزان و کارکنان انتخاب می شوند، شبیه به پاپ ایتون، و نقش های غیر مهمی در جامعه مدرسه به عنوان یک کل دارند. برخلاف کاپیتان ها، آنها یک سال تمام سمت خود را حفظ می کنند مگر اینکه به عنوان مجازاتی برای رفتار نامناسب تنزل رتبه داشته باشند. آنها هر هفته با مدیر مدرسه ملاقات می کنند تا به طیف وسیعی از مسائل مدرسه رسیدگی کنند. علاوه بر این، آنها مسئول نقش های جزئی هستند که در غیر این صورت توسط کارکنان آموزشی مانند نگهداری از سفره خانه و کتابخانه و برای سرو نوشیدنی در پشت بار در جلسات اجتماعی هفتگی علاوه بر سازماندهی رویدادهای بزرگ مدرسه که برگزار می شود، مسئول هستند. در طول سال. از بین CBها یک پسر و یک دختر به عنوان نگهبان برای ترم تحصیلی انتخاب می شوند. اینها سر دانش آموزان کل مدرسه هستند و به طور معمول فقط ۶ نفر در سال مجاز به داشتن این موقعیت هستند. اصطلاح نگهبان از نام حاکمان حامی دولت ایدئال افلاطون گرفته شده است. آنها نیز مانند کارکنان از نزدیک در مدیریت و رفاه مدرسه مشارکت دارند. پانسیون ها. هفت پانسیون از سال ۹ تا ۱۳، یک خانه شکل ششم، ۹ خانه از جمله پانسیونی که دیگر فعال نیست، در محوطه
دانشگاه وجود دارد. خانه ها توسط تیم کوچکی از معلمان اداره می شود. خانه استاد (HM) مسئولیت کلی را بر عهده دارد و توسط دستیار خانه استاد (AHM) کمک می کند. یکی از این دو یا هر دو در جلسه روزانه خانه حضور خواهند داشت و بر تکالیف خانه نظارت خواهند کرد تا از مطالعه دانش آموزان مطمئن شوند. HM هر رویداد ویژه خانه را سازماندهی می کند، تصمیم می گیرد که کاپیتان خانه برای مدت زمان چه کسی باشد و همچنین کاپیتانی را برای مراقبت از سایر فعالیت های مرتبط با خانه انتخاب می کند. HM همچنین فردی است که اکثر دانش آموزان در صورت بروز مشکل با او صحبت می کنند، اگرچه همه معلمان برای کمک در دسترس هستند. هر دو HM و AHM معمولاً در داخل خانه ها اقامت دارند و بنابراین بخش زیادی از خانه را تشکیل می دهند. هر خانه یک معلم دارد که به دانش آموزان در انجام کارهای روزمره کمک می کند و همچنین یک معلم خصوصی برای کمک به دانش آموزان در مطالعه آنها. سالی که یک دانش آموز در آن حضور دارد، و تعداد اتاق های خانه تعیین می کند که کدام دانش آموزان اجازه دارند اتاق خودشان را داشته باشند، اگرچه معمولاً تصمیم بر این است که سال های کوچکتر با هم اشتراک داشته باشند