Payamvdn/NorthPersian_fa_wiki huggingface dataset:
سابینا فون اشتاینباخ، دختر معمار، در اوایل سده چهاردهم در کلیسای جامع استراسبورگ کار می کرد، اگرچه اولین اشاره به کار او ۳۰۰ سال بعد است. در انگلستان، اشاراتی از مشارکت زنان در «دست نوشته های ریگیوس» (حدود ۱۳۹۰–۱۴۲۵)، و در سوابق انجمن در یورک مینستر در سال ۱۴۰۸ دیده می شود. زنان در نقش های اداری در شرکت میسون لندن به کار گرفته شده و به این ترتیب از مزایای عضویت برخوردار می شدند. همچنین، شارژ در «دستنوشته های فراماسونی یورک شماره ۴»، مورخ ۱۶۹۳ و به عنوان یک حکم توسط متأخر لژ بزرگ متحد انگلستان در یورک استفاده شد، حاوی عبارت "او (مرد یا زن) است که قرار است مزون شود". در حالی که تعدادی از مورخان فراماسون این را به عنوان "اشتباه چاپی" تلقی کرده اند، آدولفوس فردریک الکساندر وودفورد پس از مطالعه و فهرست نویسی این اسناد، آنها را واقعی دانست. در سده شانزدهم و هفدهم، وضعیت زنان در میان سنگ تراش های بریتانیا احتمالاً مشابه آن چیزی است که در صورتجلسه لژ در کلیسای سنت مری در ادینبورگ مدون شده است: یک بورگس می تواند برای «آزادی»، استخدام و آموزش مزون ها هزینه بپردازد. بیوه یک استاد سنگ تراش می تواند از مشتریان قدیمی اش ح
ق الزحمه بپذیرد، مشروط بر اینکه یک کارمند لژ را برای نظارت بر کار دعوت کند. لژهای فرزندخواندگی. همان طور که فراماسونری لژ بزرگ انگلستان در فرانسه گسترش یافت، برادری فرانسوی در متن ممنوعیت زنان توسط اندرسون باقی ماند ولی دلیلی نمی دید که آنها را از ضیافت ها یا مراسم مذهبی خود منع کند. در طول دهه ۱۷۴۰، لژهای فرزندخواندگی ظاهر شد. همسران و اقوام زن مزون ها که به یک لژ معمولی (فقط مردانه) متصل می شوند، در یک نظام موازی درجات، با لحن اخلاقی مشابه با آیین معتبر لژ، پذیرفته می شوند. قدیمی ترین آنها موضوع دریایی داشت. در سال ۱۷۴۷، شوالیه بوشین "دستور هیزم شکنان" (دستور از شکارچیان) را با مراسمی که ظاهراً بر اساس نسخه اولیه کربناری بود، آغاز کرد. در سال ۱۷۷۴، لژهای فرزندخواندگی تحت صلاحیت گراند اوریان فرانسه قرار گرفتند و مقررات منتشر شده سیستم چهار درجه ای را نشان می دهد: درجات بیشتر آمد و رفت، با یک نظام ده درجه ای که در پایان قرن هجدهم تکامل یافت. این ایده به طور گسترده در اروپا گسترش یافت ولی هرگز در انگلستان ظاهر نشد. پس از یک خسوف کوتاه در طول حکومت وحشت در آغاز انقلاب فرانسه، لژهای فرزندخواندگی با ریاست ژوزفین
بوهارنه در استراسبورگ در سال ۱۸۰۵ رونق گرفت. در سال ۱۸۰۸، گراند اورینت تصمیم گرفت این لژها خلاف قانون اساسی هستند و تا زمانی که در سال ۱۹۰۱ توسط همان گراند اورینت دوباره فعال شدند، به حاشیه رانده شدند. در تجسم جدید آنها، این صندلی توسط یک زن گرفته شد، جایی که قبلاً فقط یک مرد می توانست «صندلی شاه سلیمان» را اشغال کند. جدایی نهایی در سال ۱۹۳۵ رخ داد و در سال ۱۹۵۹ آیین باستانی و پذیرفته شده اسکاتلندی را پذیرفتند و سنگ تراشی منظم را به عنوان لژ بزرگ زنان فرانسه پذیرفتند. فقط یک لژ، "کیهان"، به مناسک فرزندخواندگی پایبند است. زنان تراجنسیتی و فراماسونری. در سال ۲۰۱۸ دستورالعملی توسط لژ بزرگ متحد انگلستان در رابطه با زنان تراجنسیتی منتشر شد: "فراماسونی که پس از عضویت، مرد بودنش از بین می رود، دیگر فراماسون نیست". همین دستورالعمل بیان می کند مردان تراجنسیتی مجاز هستند برای فراماسون شدن درخواست دهند.
خورخه آلکالده لاگرانخا (؛ زادهٔ ) نویسنده و روزنامه نگاراسپانیایی است. خورخه از ۲۰۰۷ تا ۲۰۱۹ مدیر مجله «کو» بود. او در حال حاضر مدیر "اسکوایر" (مجله) است، وی از سال ۲۰۱۷ همکار برنامه های مدرسه بازرگانی کپنهاگ و یک ایستگاه رادیویی اسپانیایی زبان که قبلاً رادیو محبوب نام داشت شد، می باشد. او فارغ التحصیل علم اطلاعات در دانشگاه کمپلوتنسه مادرید و همچنین فارغ التحصیل رشته ارتباطات از دانشگاه جنوب فلوریدا (تامپا) است. تاریخچه. خورخه آلکالده یکی از محبوب کنندگان علم در مطبوعات، رادیو و تلویزیون است و سردبیر مجله مای اینترست بود. او همچنین برای مجلات ایل نمپو، "GEO"، و ال اروپا کار کرده است. از سوی دیگر در برنامه های تلویزیونی مختلف و در روزنامه هایی مانند ال موندو (اسپانیا) و ای بی سی نیوز کارکرده است. او علاوه بر مدیریت مجله کو، یکی از همکاران دائمی شبکه کوپ است، جایی که در سال ۲۰۱۲ پس از سه فصل همکاری در رادیو اسپانیا به پست قبلی خود بازگشت. او هر دو کار را با همکاری معمول خود با کار در "La Razón" ترکیب می کند و یک ستون هفتگی را در لیبرتاد دیجیتال برعهده داشت. او همچنین کارگردان و مجری برنامه های تلویزیونی فاکتور
۲/۱ و تلویزیون دیجیتال لیبرتاد بود. از اکتبر ۲۰۱۷، او نسخه اسپانیایی مجله مردانه اسکوایر (مجله) را که توسط ارتباطات هرست اسپانیا سازماندهی شده است را با یکی از شرکت های تابعه ارتباطات هرست کارگردانی کرده است. او در راه اندازی چندین موزه علم در اسپانیا مشارکت داشته و نویسنده چندین کتاب است. جوایز و افتخارات. او جوایز متعددی را برای پخش از جمله منشور لاکرونیا و جوایز بنیاد علم و فناوری اسپانیا و تکنولوژی برای روزنامه نگاری علمی دریافت کرده است. او یکی از واجدین شرایط جایزه بوهرینگر اینگلهایم برای روزنامه نگاری سلامت بوده است.
در آناتومی انسانی، کاپیتولوم استخوان بازو یک برجستگی صاف و گرد در قسمت جانبی سطح مفصلی دیستال استخوان بازو است که با فرورفتگی فنجانی شکل در سر رادیوس مفصل می شود و به قسمت جلویی و پایینی استخوان بازو محدود است. کپیتلوم در واقع یکی از دو سطح مفصلی دیستال استخوان بازو بوده و در کوندیل لترال بازو قرار دارد. این سطح مفصلی بصورت یک نیمه کره است که عمدتا در سمت قدام با کمی تمایل به پایین قرار می گیرد و وقتی از پشت به دیستال بازو نگاه کنیم چیزی از ان دیده نمی شود به عبارت دیگر در سمت لترال، مفصل بازو با سر هومروس به طرف خلف گسترش نمی یابد و همین امر باعث غیر مفصلی بودن قسمت خلف کوندیل است که در زمان فیکساسیون شکستگی های دیستال رادیوس می توان روی ان پلیت را خواباند. در چهارپایان غیر انسانی، نام capitellum به طور کلی استفاده می شود، ولی واژه "capitulum" تنها برای رویه مفصلی انتروونترال سطح مفصلی دنده بکار برده می شود(در آرکوسورومورف ها).
گردانگر پیشران یا موتور درایو () به معنی سیستمی می باشد که دارای موتور است. درایو موتور تنظیم پذیر سرعت نیز سیستمی است که شامل موتوری می شود که دارای چند سرعت عملیاتی متفاوت باشد. درایو موتور سرعت متغیر نیز به سیستمی اطلاق می شود که در آن از موتوری با قابلیت تغییر متناوب سرعت استفاده شده باشد. اگر موتوری انرژی به جای مصرف تولید کند می توان به آن درایو ژنراتور گفت اما با وجود این، به آن درایو موتور گفته می شود.
انتقام عقاب سیاه یک فیلم اکشن و ماجراجویانه ایتالیایی محصول سال ۱۹۵۱ به کارگردانی ریکاردو فردا که دنباله ای بر فیلم عقاب سیاه (فیلم ۱۹۴۶) محسوب می شود.
لیکوی ابروآتشی یک گونه از پرندگان خانواده چشم سفید، در سردهٔ "Dasycrotapha" است. این پرنده با نشانه های پیچیده سر با تاج های نارنجی، گوش های سیاه و نوک و صورت زرد یکی از قابل توجه ترین و متمایزترین پرندگان است. بومی فیلیپین در جزایر پانای و نگروس است. زیستگاه طبیعی آن جنگل های دشت مرطوب استوایی است. از دست دادن زیستگاه آن را تهدید می کند. همراه با لیکوی خطدار نگرس. این یکی از دو گونه لیکویی است که پرنده نگران در نگروس (جزیره) به شدت به دنبال آن هستند.
طوطی بال آذرین یا طوطی بال آتشین ، که معمولاً در میان پرورش پرندگان به عنوان کونور بال آتشین شناخته شده است، یک گونه طوطی است که در جنگل های پانتانال منطقه برزیل، بولیوی و پاراگوئه یافت می شود. به طور محلی نسبتاً رایج است، اما به دلیل تخریب گسترده زیستگاه در محدوده نسبتاً کوچک خود آسیب دیده است، و بنابراین توسط انجمن جهانی پرندگان در سال ۲۰۰۹ در فهرست نزدیک تهدید قرار گرفت. نمونه تایپ آن با برچسب بولیوی است، اما به دلیل تغییر مرزها اکنون تصور می شود که از پاراگوئه باشد. این طوطی اغلب به عنوان زیرگونهای از طوطی شکم عنابی بر اساس دورگه های آشکاری که از پاراگوئه در نظر گرفته شده است، اما - تا آنجا که شناخته شده است - این دو به طور کلی یکپارچگی خود را حفظ می کنند و منابع اخیر دربارهٔ اینکه آیا آنها را به عنوان یک گونه یا دو گونه باید در نظر گرفت، تردید دارند. آنها شبیه یکدیگر هستند، اما طوطی بال آذرین تاجی تیره و «شانه» و پوشپرهای زیربال قرمز دارد.
مدار مجتمع برون خط کوچک (SOIC) یک بسته مدار مجتمع (IC) نصب شده درسطح است که مساحتی حدود ۳۰ تا ۵۰ درصد کمتر از یک بسته ردیفی دوطرفه (DIP) معادل را اشغال می کند، با ضخامت نمونه ۷۰ درصد کمتر. آنها عموماً در همان طرح-پایه های آی سی دیپ همتای خود در دسترس هستند. . قرارداد نامگذاری بسته SOIC یا SO و به دنبال آن تعداد پایه ها می باشد. به عنوان مثال، یک ۴۰۱۱ ۱۴-پایه در یک بسته SOIC-14 یا SO-14 قرار می گیرد. استانداردهای جِدِک و جی تا/ایی آی اِی جِی. "برون خط کوچک" در واقع به استانداردهای بسته بندی IC از حداقل دو سازمان مختلف اشاره دارد: با این حال، حداقل تگزاس اینسترومنتس و فرچایلد سمیکانداکتر به طور مداوم به JEDEC با عرض ۳٫۹ و ۷٫۵ میلی متر قطعاتی به عنوان «SOIC» و به EIAJ نوع II با عرض ۵٫۳ میلی متر قطعاتی به عنوان «SOP» اشاره می کنند. ضرایب شکل کوچکتر. پس از SOIC خانواده ای از ضریب شکل کوچکتر با فاصله پین کمتر از ۱٫۲۷میلی متر آمد:
«پیامی در بطری» () ترانه ای از خواننده-ترانه سرای آمریکایی تیلور سوئیفت است. این بیست و پنجمین قطعه در دومین آلبوم دوباره ضبط شدهٔ سوئیفت، "سرخ (نسخه تیلور)" (۲۰۲۱) است که توسط ریپابلیک رکوردز منتشر شد. این ترانه را سوئیفت، مکس مارتین و شلبک نوشته اند و تهیه کنندگی آن بر عهدهٔ الویرا آندرفیارد و شلبک بوده است. «پیامی در بطری» یک ترانه الکتروپاپ و دنس همراه با سینث سایزر و ضرب بیس تاثیرگرفته از موسیقی دههٔ ۱۹۸۰ است. برخی از منتقدان تولید این ترانه را ستودند و به شباهت هایی بین آن و آلبوم ۲۰۱۴ سویفت، "۱۹۸۹" اشاره کردند اما برخی دیگر از منتقدان این ترانه را ناامیدکننده تلقی کردند. این ترانه در شمارهٔ ۴۵ جدول ""بیلبورد" هات ۱۰۰" ایالات متحده قرار گرفت. پیش زمینه و انتشار. در ۵ اوت ۲۰۲۱، تیلور سویفت یک تیزر ۳۰ ثانیه ای را در رسانه های اجتماعی منتشر کرد که حاوی حروف درهم هم بود که پس از رمزگشایی، عناوین آهنگ و همکاران ۹ آهنگ منتشر نشده ای را که قرار بود در سرخ (نسخه تیلور) باشند، نشان داد. نسخه ضبط مجدد او از آلبوم ۲۰۱۲ سرخ. یکی از ۹ آهنگ «پیامی در بطری» بود که مدت کوتاهی پس از آن به عنوان بیست و پنجمین آهنگ از آلب
وم اعلام شد. در نوامبر ۲۰۲۱ پس از انتشار آلبوم به عنوان یک تک آهنگ به رادیو ایالات متحده ارائه شد.
بلبل پشت مویی یک گونه پرنده آوازخوان از خانواده بلبلان است. این تنها گونه موجود در سرده تک ریختی "Tricholestes" است. در شبه جزیره مالایی، سوماترا و بورنئو یافت می شود. زیستگاه طبیعی آن جنگل های دشت مرطوب نیمه گرمسیری یا گرمسیری است. آرایه شناسی ورده بندی. بلبل پشت مویی در اصل در سردهٔ "Brachypodius" (مترادف "Pycnonotus") توصیف شد. از طرف دیگر، برخی از مقامات، بلبل پشت مویی را در سرده های "بوبرهای موبلند" (مترادف "Criniger") و "Hypsipetes" رده بندی کرده اند. زیرگونه ها. در حال حاضر سه زیرگونه شناخته شده است:
تاریخ ورزش باستانی ایران (زورخانه) کتابی مصوّر است در چهارده گفتار از پرتو بیضایی آرانی اندر تاریخِ ورزشِ زورخانه ای و رسومِ جوانمردی در ایران. انتشار. این کتاب در سالِ ۱۳۳۷ منتشر شد و به محمّدرضا شاه پهلوی تقدیم شد. در اهمیتش آورده اند که، همراهِ "تاریخ و فرهنگ زورخانه و گروههای اجتماعی زورخانه رو"ی غلامرضا انصافپور، یکی از دو منبعِ اصلیِ مطالعهٔ این بخش از فرهنگِ عامّهٔ ایران به شمار می رود.
شناخت گرایی نوشته در علم روان شناسی، چارچوبی نظری برای درک ذهن است که در سال ۱۹۵۰ اعتبار پیدا کرد. این جنبش پاسخی به رفتارگرایی بود؛ که به گفته شناخت گرایان از توضیح شناخت غافل شدند. نام روان شناسی شناختی از کلمه لاتین «"Congnoscere"» گرفته شده است. این کلمه به دانستن و اطلاعات اشاره می کند پس روان شناسی شناختی یک روان شناسی پردازش اطلاعات است که تا حدی از سنت های قبلی تحقیق در مورد فکر و حل مسئله به دست آمده است. رفتارگرایان وجود تفکر را تصدیق کردند اما آن را به عنوان یک رفتار شناسایی کردند. شناخت شناسان استدلال کردند که طرز فکر افراد بر رفتار آن ها تأثیر می گذارد و بنابر این نمی تواند به خودی خود یک رفتار باشد. شناخت شناسان بعداً استدلال کردند که تفکر برای روانشناسی آنقدر ضروری است که مطالعه تفکر باید به حوزه خود تبدیل شود. با این حال، شناخت گرایان نوعاً شکل خاصی از فعالیت ذهنی را پیش فرض می گیرند، از نوعی که توسط محاسبات گرایی پیشرفت کرده است. شناخت گرایی اخیراً توسط پساشناخت گرایی به چالش کشیده شده است. توسعه شناختی. فرایند جذب و گسترش افق فکری ما را رشد شناختی می گویند. ما ساختار فیزیولوژی پیچیده ای داری
م که محرک های مختلفی را از محیط جذب می کند، محرک ها تعاملاتی هستند که قادر به تولید دانش و مهارت هستند. والدین دانش را به طور غیررسمی در خانه پردازش می کنند در حالی که معلمان دانش را به طور رسمی در مدرسه پردازش می کنند. دانش را باید با ذوق و شوق دنبال کرد. اگر نه، یادگیری مانند حمل یک بار مشکل می شود. توجه. توجه اولین بخش رشد شناختی است. این به توانایی فرد برای تمرکز و حفظ تمرکز مربوط می شود. توجه همچنین می تواند میزان تمرکز یک فرد و تمرکز کامل او روی یک چیز باشد. از دیگر ویژگی های مزاجی مانند پایداری و حواس پرتی متمایز می شود، به این معنا که دومی تعامل روزانه فرد با محیط را تعدیل می کند. از سوی دیگر توجه رفتار را در هنگام انجام وظایف خاص در بر می گیرد. به عنوان مثال یادگیری زمانی اتفاق می افتد که دانش آموز به معلم توجه کند. علاقه و تلاش ارتباط نزدیکی با توجه دارند. توجه یک فرایند فعال است که شامل محرک های خارجی متعددی است. توجه یک موجود زنده در هر نقطه از زمان شامل سه دایره با مرکز یکسان است. فراتر از آگاهی، حاشیه و تمرکز. این نکته مهم هم قابل توجه است که افراد دارای ظرفیت ذهنی هستند و یک فرد می تواند در یک
زمان روی موارد زیادی تمرکز کند. یک تئوری رشد شناختی، به نام پردازش اطلاعات معتقد است که حافظه و توجه، پایه و اساس شناخت هستند. پیشنهاد می شود توجه کودکان در ابتدا انتخابی باشد و بر اساس موقعیت هایی باشد که برای اهداف آنها مهم است. این ظرفیت با بزرگ تر شدن کودک افزایش می یابد، زیرا آن ها توانایی بیشتری برای جذب محرک ها از وظایف پیدا می کنند. مفهوم سازی دیگری توجه را به توجه ذهنی و توجه ادراکی طبقه بندی کرد. اولی به عنوان «انرژی مغز»، توجهی اجرایی محور توصیف می شود که فرایندهای مربوط به کار را در مغز فعال می کند درحالی که دومی توجه فوری یا خود به خودیست که توسط تجربیات ادراکی جدید هدایت می شود. فرایند یادگیری. نظریه شناختی عمدتاً بر کسب دانش و رشد ساختار ذهنی تأکید دارد. نظریه شناختی تمایل دارد بر ساخت مفهوم برای فرایند یادگیری دانش آموز تمرکز کند: نحوه دریافت اطلاعات. نحوه پردازش و سازمان دهی اطلاعات در طرحواره موجود؛ نحوه بازیابی اطلاعات پس از یادآوری. به عبارت دیگر، نظریه شناختی به دنبال تبیین فرایند کسب دانش و تأثیرات بعدی بر ساختارهای ذهنی درون ذهن است. یادگیری به مکانیزم کاری که یک یادگیرنده انجام می دهد
نیست، بلکه یک فرایند بسته به آنچه یادگیرنده از قبل می داند (اطلاعات موجود) و روش کسب دانش جدید (نحوه ترکیب اطلاعات جدید در طرحواره موجود) بستگی دارد. کسب دانش فعالیتی است که شامل کدگذاری درونی ساختارهای ذهنی در ذهن دانش آموز است. در ذات این نظریه، دانش آموز باید در فرایند یادگیری خود مشارکت فعال داشته باشد. رویکردهای شناختی عمدتاً بر فعالیت های ذهنی یادگیرنده مانند برنامه ریزی ذهنی، تعیین هدف و استراتژی های سازمانی متمرکز هستند (شل، ۱۹۸۰). در نظریه های شناختی نه تنها عوامل محیطی و مؤلفه های آموزشی نقش مهمی در یادگیری دارند، عناصر کلیدی دیگری مانند یادگیری کدنویسی، تبدیل، تمرین و ذخیره و بازیابی اطلاعات تاثیرگذارند. فرایند یادگیری شامل افکار، باورها و ارزش های نگرش یادگیرنده است. نقش حافظه در شناخت. حافظه نقش مهمی در فرایند یادگیری دارد. اطلاعات به شیوه ای سازمان یافته و معنی دار در حافظه ذخیره می شود. در اینجا معلم و طراحان نقش های متفاوتی در فرایند یادگیری دارند. معلمان یادگیری و سازماندهی اطلاعات را به روشی بهینه تسهیل می کنند. در حالی که طراحان از تکنیک های پیشرفته (مانند قیاس ها و روابط سلسله مراتبی) برای
کمک به یادگیرندگان برای کسب اطلاعات جدید برای افزودن به دانش قبلی خود استفاده می کنند. فراموشی به عنوان ناتوانی در بازیابی اطلاعات از حافظه توصیف می شود. از دست دادن حافظه ممکن است مکانیزمی باشد برای دور انداختن اطلاعات نامرتبط با اطلاعات جدید ارزیابی شده. مفهوم انتقال. بر اساس نظریه شناختی، اگر یادگیرنده بداند که چگونه دانش را در زمینه ها و شرایط مختلف پیاده سازی کند، می توان گفت که انتقال اتفاق افتاده است. درک به شکل قوانین، مفاهیم و تبعیضمتشکل از دانش است. دانش ذخیره شده در حافظه مهم است، اما استفاده از چنین دانشی هم مهم است. دانش قبلی برای شناسایی شباهت ها و تفاوت های بین خود و اطلاعات جدید استفاده خواهد شد. نظریه شناختی بیشتر اشکال پیچیده یادگیری را از نظر استدلال، حل مسئله و پردازش اطلاعات توضیح می دهد. باید بر این نکته تأکید شود که هدف همه دیدگاه های فوق یکسان تلقی می شود – انتقال دانش به دانش آموز به کار آمدترین و موثرترین شکل ممکن. ساده سازی و استانداردسازی دو تکنیکی هستند که برای افزایش اثربخشی و کارایی انتقال دانش مورد استفاده قرار می گیرند. دانش را می توان تجزیه و تحلیل، تجزیه و به بلوک های ساختا
ری اساسی ساده کرد. با مدل رفتارگرایانه محیط انتقال دانش همبستگی وجود دارد. شناخت شناسان بر اهمیت استراتژی های پردازش کارآمد تأکید دارند. اساس نظریه شناختی. یک رفتارگرا از بازخورد (تقویت) برای تغییر رفتار در جهت دلخواه استفاده می کند، در حالی که شناخت گرا از بازخورد برای هدایت و حمایت از ارتباطات ذهنی دقیق استفاده می کند. به دلایل مختلف، تحلیلگرهای تکلیف یادگیرندگان هم برای شناخت شناسان و هم برای رفتارگرایان حیاتی هستند. شناخت شناسان به استعداد یادگیرنده برای یادگیری نگاه می کنند (چگونه یادگیرنده یادگیری خود را فعال، حفظ و هدایت می کند). به علاوه، شناخت گرایان آموزش «چگونگی طراحی» یادگیرنده را بررسی می کنند که می توان آن را جذب کرد. (به عنوان مثال، در مورد ساختارهای ذهنی موجود یادگیرندگان چطور؟)در مقابل، رفتارگرایان به یادگیرندگان نگاه می کنند که چگونه تعیین کنند که درس باید از کجا شروع شود (یعنی در چه سطحی یادگیرندگان موفق عمل می کنند؟) و موثرترین تقویت ها کدامند. (یعنی، چه پیامدهایی مورد نظر فراگیر است؟). ارتباط با آموزش. برخی مفروضات یا اصول خاصی وجود دارند که طاحی آموزشی را هدایت می کنند: مشارکت فعال یادگی
رنده در فرایند یادگیری ، کنترل یادگیرنده، آموزش فراشناختی (مانند خود برنامه ریزی، نظارت و تکنیکهای تجدید نظر). استفاده از تحلیل های سلسله مراتبی برای شناسایی و نشان دادن روابط پیش نیاز (رویه تحلیل تکلیف شناختی)، تسهیل پردازش بهینه ساختار، سازمان دهی و توالی اطلاعات (استفاده از راهبردهای شناختی مانند طرح کلی، خلاصه ها، ترکیب کننده ها، سازمان دهندکان پیشرفته و غیره)، تشویق دانش آموزان، ایجاد ارتباط با مطالبی که قبلاً آموخته شده و ایجاد محیط های یادگیری (یادآوری مهارت های پیش نیاز، استفاده از مثال های مرتبط، قیاس ها). ساختار بندی آموزش. نظریه های شناختی عمدتاً بر بامعنی ساختن دانش و کمک به یادگیرندگان برای سازماندهی ارتباط اطلاعات جدید با دانش موجود در حافظه تأکید دارند. آموزش باید بر اساس طرحواره یا ساختارهای ذهنی موجود دانش آموزان باشد تا مؤثر باشد. سازمان دهی اطلاعات باید به نحوی معنادار با دانش موجود مرتبط باشد. نمونه های استراتژی شناختی استعاره های قیاس هستند. راهبردهای شناختی دیگر شامل استفاده از چارچوب بندی، ترسیم مفاهیم یادگیری، نقشه برداری مفهومی، سازمان دهندگان پیشرو و غیره است. نظریه شناختی عمدتاً بر
وظایف اصلی معلم یا طراح تأکید دارد و شامل تجزیه و تحلیل تجربیات یادگیری مختلف در موقعیت یادگیری است که می تواند بر نتایج یادگیری افراد مختلف تأثیر بگذارد. سازماندهی و ساختاردهی اطلاعات جدید برای ایجاد ارتباط بین دانش آموزان با توانایی ها و تجربیات قبلی اطلاعات جدید به طور مؤثر و کار آمدی در ساختار شناختی یادگیرندگان جذب یا تطبیق می شوند. رویکرد نظری. شناخت گرایی دو مولفه اصلی دارد، یکی روش شناختی و دیگری نظری. از نظر روش شناختی، شناخت گرایی رویکردی پازیتیویستی دارد و می گوید که روان شناسی را می توان (در اصل) با استفاده از روش علمی به طور کامل توضیح داد، در مورد اینکه آیا این درست است یا نه، حدس و گمان وجود دارد. این نیز عمدتاً یک هدف تقلیل گرایانه است، با این باور که اجزای فردی عملکرد ذهنی («معماری شناختی») را می توان شناسایی و به طور معناداری درک کرد. دومی می گوید که شناخت شامل حالات ذهنی گسسته و درونی (نماینده ها یا نمادها) است که می توان آن ها را با استفاده از قوانین یا الگوریتم ها تغییر داد. شناخت گرایی در اواخر قرن بیستم به نیروی غالب در روانشناسی تبدیل شد و جایگزین رفتارگرایی به عنوان محبوب ترین پارادای
م برای درک عملکرد ذهنی شد. روانشناسی شناختی رد کلی رفتارگرایی نیست، بلکه بسطی است که وجود حالات ذهنی را می پذیرد. این به دلیل انتقاد فزاینده در اواخر دهه ۱۹۵۰ از مدل های یادگیری ساده بود. یکی از قابل توجه ترین انتقادها، استدلال نوام چامسکی بود مبنی بر اینکه زبان را نمی توان صرفاً از طریق شرطی سازی بدست آورد، و حدقال باید تا حدی با وجود حالات ذهنی درونی توضیح داده شود. موضوعات اصلی مورد توجه روان شناسان روان شناختی مکانیسم های درونی تفکر انسان و فرآیندهای شناخت است. روانشناسان شناختی تلاش کرده اند تا برخی از ساختارهای ذهنی ادعایی را که در یک رابطه علی با اعمال فیزیکی ما قرار دارند، روشن کنند.
آگوست کارل فردریش کریستین فون گوبن (۱۰ دسامبر ۱۸۱۶۱۳ نوامبر ۱۸۸۰)، ژنرال پیاده نظام پروس بود که برای خدماتش در جنگ فرانسه و پروس ۱۸۷۰–۱۸۷۱ صلیب آهنین به وی اهدا شد. فرماندهی نظامی. در ابتدای جنگ های بزرگ پروس، در جنگ بین دانمارک و پروس در سال ۱۸۶۴، او در رأس تیپ تحت فرمانش در رکبل و ساندربرگ درخشان ظاهر شد. در جنگ بین اتریش و پروس در سال ۱۸۶۶، ژنرال فون گوبن فرماندهی لشکر سیزدهم را که تیپ قدیمی او نیز بخشی از آن بود، برعهده داشت و این بار نیز، ویژگی های یک رهبر ذاتی و تاکتیک دان ماهر را از خود به نمایش گذاشت. او تقریباً به تنهایی فرماندهی همراه با موفقیت درخشان در نبردهای درمباخ (در ورتبرگ کرایس)، لاوفاخ (در آشافنبرگ)، کیسینگن، آشافنبرگ، گرشایم، تاوبربیشوفزهایم و وورتسبورگ داشت. بسیج سال ۱۸۷۰ در آغاز جنگ فرانسه و پروس او را در راس سپاه هشتم (استان راینلند) قرار داد که بخشی از ارتش اول تحت رهبری فون اشتاینمتز را تشکیل می داد. این رهبری مصمم و پرانرژی او بود که به طور قابل توجهی در پیروزی ۶ اوت در اسپیشرن کمک کرد، و فون گوبن به تنهایی پیروزی هایی را در جناح راست پروس در گراولوت در ۱۸ اوت به دست آورد. تحت فرماند
هی مانتوفل، سپاه هشتم در دو عملیات مربوط به آمیان و باپاوم شرکت کرد و در ۸ ژانویه ۱۸۷۱، گوبن موفق شد به فرماندهی ارتش اول پروس برسد. به فاصله یک تا دو هفته بعد، لشکرکشی او به شمال فرانسه نتایج درخشانی در پی داشت و با پیروزی قاطع در نبرد سنت کوئنتین (۱۹ ژانویه ۱۸۷۱) همراه شد. پایان جنگ فرانسه و پروس، گوبن را به یکی از برجسته ترین مردان ارتش پیروز (پروس) تبدیل کرد. او سرهنگ بیست و هشتمین پیاده نظام پروس بود که نشان صلیب بزرگ آهنین را دریافت نمود. او تا زمان مرگش در سال ۱۸۸۰ فرماندهی سپاه هشتم را در کوبلنز بر عهده داشت. نوشته ها. ژنرال فون گوبن نوشته های زیادی از خود به جای گذاشت. خاطرات او را در آثار او می توان یافت: میراث. قلعه سابق فرانسوی دو کوئلو در متز به نام او به گوبن تغییر نام داد و بیست و هشتمین پیاده نظام پروس نام او را یدک می کشید. در سال ۱۸۸۴ مجسمه گوبن توسط فریتز شاپر در کوبلنز ساخته شد. رزم ناو SMS Goeben نیروی دریایی سلطنتی آلمان که در سال ۱۹۱۱ ساخته شد، نیز به نام او نامگذاری شد.
زامبی ها آنتاگونیست های تکرارشونده ای در دنیای خیالی مجموعه "رزیدنت ایول"، ساخته کمپانی ژاپنی سازنده بازی های ویدیویی کپکام هستند. آن ها برای اولین بار در بازی ویدیویی "رزیدنت ایول" در سال ۱۹۹۶ ظاهر شدند و موجوداتی جهش یافته با تمایلات آدمخواری و نکروز شدید پوستی هستند که در مجموعه منشا آن ها از دیدگاه علمی توضیح داده شده است. برخلاف زامبی ها در دیگر آثار ژانر ترسناک و فانتزی که به طور سنتی به عنوان زنده شدن مردگان با منشأ اسطوره ای و یا ماوراء طبیعی ارائه می شوند، زامبی ها در مجموعه "رزیدنت ایول" معمولاً با استفاده از سلاح های بیولوژیکی، دستکاری ژنتیکی و یا هم زیستی انگلی ایجاد می شوند. دنباله های بعدی مجموعه، انواع دیگری از زامبی ها و همچنین موجودات مرتبط را نشان می دهند که به عنوان آنتاگونیست های چابک تر، شریرتر و باهوش تر معرفی می شوند. زامبی ها و موجودات مرتبط با فرانچایز "رزیدنت ایول"، در سری بازی های ویدیویی و همچنین اقتباس های فیلم، به طور گسترده به عنوان یکی از به یاد ماندنی ترین تصاویر بازی های ویدیویی از مضامین ترسناک شناخته می شوند و عنصری تأثیرگذار از ژانر ترس و بقا را نشان می دهند. آثار متعددی ب
ا مضامینی مشابه الهام گرفته اند.
انجمن فناوری حالت جامد جِدِک (JEDEC) یک سازمان تجارت مهندسی نیم رسانا مستقل و سازمان استانداردسازی است که مقر آن در شهرستان آرلینگتون، ویرجینیا، ایالات متحده است. جدک دارای بیش از ۳۰۰ عضو، از جمله برخی از بزرگترین شرکت های کامپیوتری جهان است. دامنه و فعالیت های گذشته آن شامل استانداردسازی شماره قطعات، تعریف استاندارد تخلیه الکترواستاتیک (ESD) و رهبری در انتقال تولیدصنعتی بدون-سرب است. منشأ JEDEC به سال ۱۹۴۴ بازمی گردد، زمانی که RMA (که متعاقباً EIA نام گرفت) و NEMA شورای مهندسی مشترک لامپ الکترونی (JETEC) را برای هماهنگ کردن شماره گذاری نوع لامپ خلاء تأسیس کردند. در سال ۱۹۵۸، با ظهور فناوری نیم رسانا، فعالیت مشترک JETEC ئی آی ای و NEMA به شورای مهندسی قطعات الکترونیکی مشترک تغییر نام داد. NEMA در سال ۱۹۷۹ فعالیت خود را متوقف کرد. در پاییز ۱۹۹۹، JEDEC به یک انجمن تجاری جداگانه با نام فعلی تبدیل شد، اما اتحاد EIA را حفظ کرد، تا اینکه EIA در سال ۲۰۱۱ فعالیت خود را متوقف کرد.
راب ماس مستندساز مستقل و رئیس دپارتمان مطالعات بصری و محیطی دانشگاه هاروارد است. از آثار قابل توجه ماس می توان به فیلم هایی چون "مهار" ، "دو بار در همان رود" ، "مخفی کاری" و "توریست اشاره کرد" . فیلم های او اغلب درباره گذر زمان و تأثیر آن بر شخصیت ها، داستان ها و خاطرات است. فیلم های او در جشنواره های مختلف به نمایش درآمده است. جدیدترین پروژه راب ماس، "مهار"، در مورد دفع زباله های هسته ای در حال حاضر و تا ده هزار سال آینده است. این فیلم که با همکاری پیتر گالیسون کارگردانی شد، در سال 2015 در جشنواره فول فریم به نمایش درآمد. راب ماس در 25 سال گذشته در دانشگاه هاروارد به تدریس فیلمسازی پرداخته است.
کیم کوانگ-کیو (؛ ، زادهٔ ۸ دسامبر ۱۹۶۷) بازیگر اهل کره جنوبی است. او حرفهٔ بازیگری خود را در سال ۱۹۹۹ در "دکتر کی" (Dr. K) آغاز کرد و کارگردان اهل بوسان آن، کواک کیونگ-تک، یک نقش کوتاه اما به یاد ماندنی به عنوان یک معلم در فیلم پر فروش باکس آفیس "دوست" به او داد. کیم حرفهٔ بازیگری خود را در فیلم و تلویزیون به عنوان بازیگر نقش مکمل مرد در "همسر یا دردسر" و "می توانم صدایت را بشنوم" ادامه داد. او همچنین در ریلتی شوهای "تنها زندگی می کنم" (از سال ۲۰۱۳) و "سه وعده غذایی در روز" (۲۰۱۵) حضور پیدا کرده است.
طوطی میترایی که در پرورش پرندگان به عنوان کانور میترایی نیز شناخته می شود، گونه ای از طوطی سبز و قرمز از خانواده طوطیان است. بومی جنگل ها و درختزارهای آند از شمال مرکزی پرو، از جنوب تا بولیوی تا شمال غربی آرژانتین است، با جمعیت های معرفی شده در کالیفرنیا، فلوریدا و هاوایی است. ممکن است یک مجموعه گونه ای پنهان را تشکیل دهد.