Payamvdn/NorthPersian_fa_wiki huggingface dataset:
را آشکار کرد. اگرچه نیروهای ایالات متحده به راحتی پیروز شدند، رهبران این کشور ابراز نگرانی های عمده در مورد عدم توانایی شعب مختلف خدمات در هماهنگی و برقراری ارتباط با یکدیگر و پیامدهای عدم هماهنگی در صورت مواجهه با دشمن تهدید آمیز تر. اثرات. قانون گلدواتر-نیکولز تغییرات گسترده ای را در نحوه سازماندهی نیروهای نظامی آمریکا به همراه داشت. اولین آزمایش موفقیت آمیز گلد واتر نیکولز حمله ایالات متحده به پاناما در سال ۱۹۸۹ بود، جایی که دقیقاً طبق برنامه ریزی عمل کرد و به فرمانده ایالات متحده، ژنرال ارتش ماکسول رید تورمن، اجازه داد تا کنترل کاملی را بر تفنگداران دریایی انجام دهد دارایی های ارتش، نیروی هوایی و نیروی دریایی بدون نیاز به مذاکره با خدمات فردی. زنجیره فرماندهی و توصیه های نظامی. براساس قانون گلدواتر-نیکولز، مشاوره نظامی در رئیس ستاد مشترک متمرکز شد نه به روسای سرویس. این رئیس بعنوان مشاور اصلی نظامی رئیس جمهور ایالات متحده، شورای امنیت ملی و وزیر دفاع تعیین شد. این عمل همچنین موقعیت نایب رئیس ستاد مشترک را تعیین و زنجیره فرمان را ساده تر کرد. بعلاوه، در این قانون آمده است که رئیس و نایب رئیس ستاد مشترک نمی
توانند نمایندهٔ همان شعبه خدمات باشند. این توانایی رئیس را برای هدایت استراتژی کلی افزایش می داد، اما اختیار فرماندهی بیشتری را برای فرماندهان میدانی «متحد» و «مشخص» فراهم می کرد. طبق این عمل، رئیس "ممکن است فرماندهی نظامی را بر عهده ستاد مشترک یا هر یک از نیروهای مسلح اعمال نکند". بند ۱۶۲ (ب) این قانون مقرر می کند که «مگر اینکه رئیس جمهور در غیر این صورت هدایت شود، زنجیره فرماندهی به یک فرمانده جنگی یکپارچه یا مشخص شده اجرا می شود» تعامل خدمات. گلد واتر-نیکولز نحوه تعامل خدمات را تغییر داد. این سرویس ها خود نیروهای «سازماندهی، آموزش و تجهیز» را برای استفاده توسط فرماندهان رزمنده (CCDR) انجام می دهند و روسای این سرویس دیگر هیچ گونه کنترل عملیاتی بر روی نیروهای خود اعمال نمی کنند. نیروهای مؤلفه خدمات به جای اینکه به طور عملیاتی به یک رئیس سرویس گزارش دهند، از فرمانده مسئولیت یک کارکرد خاص (عملیات ویژه، راهبردی و حمل و نقل) یا یک منطقه جغرافیایی جهان (شمال، مرکزی، اروپا، اقیانوس آرام، جنوبی و آفریقا) پشتیبانی می کنند. دستورات) فرماندهان رزمنده سپس نیرویی را به خدمت می گیرند که بتواند از آموزه های AirLand Battl
e (یا جانشینان آن) با استفاده از تمام دارایی های موجود در برنامه اقدام یکپارچه یکپارچه، از جمله ارتش، سازمان های بین سازمانی دولت ایالات متحده مانند USAID و وزارت امور خارجه، و اطلاعاتی استفاده کند. آژانسها این تغییر ساختار ترکیبی از تلاش، برنامه ریزی یکپارچه، تهیه مشترک و کاهش یا از بین بردن رقابت بین سرویس را فراهم می آورد. همچنین اتحاد فرماندهی، مطابق با علوم پیشرو نظامی ارائه می داد. خدمات فردی از واحدهای جنگی نسبتاً خودمختار به واحدهای سازمانی و آموزشی، مسئولیت کسب، نوسازی، توسعه نیرو و آمادگی به عنوان مؤلفه ای از نیروی یکپارچه تغییر یافته است. به عنوان مثال، USCENTCOM (فرماندهی مرکزی ایالات متحده) برای دستیابی به اهداف خود به دارایی های هوایی، زمینی، دریایی، دریایی و عملیات ویژه اختصاص می یابد، نه روش قبلی کارآمدتر در برنامه ریزی، پشتیبانی و مبارزه با همان جنگهای خدماتی. این کار با موفقیت در طول عملیات طوفان صحرا در ۱۹۹۱انجام شد. مدیریت پرسنل. تأثیر مهم دیگر این قانون، تغییر و تحول چشمگیر در مدیریت پرسنل افسران نظامی است. بسیاری از افسران به سمت وظایف مشترک (گهگاه بیش از یک بار) منصوب می شوند و در مدارس
آموزش مشترک حرفه ای نظامی (JPME) در وزارت دفاع به عنوان بخشی از پیشرفت و پیشرفت شغلی خود تحصیل می کنند. به عنوان مثال، به منظور رقابت برای ارتقاء به افسر عمومی یا پرچم (دریاسالار) (درجه پرداخت O-7 یا بالاتر / ناتو OF-6)، سرهنگ های مؤلفه فعال (درجه پرداخت O-6 / ناتو OF-5) (ارتش ناوگان دریایی، و نیروی هوایی) یا ناخدایان نیروی دریایی باید حداقل یک تکلیف وظیفه مشترک را انجام داده باشند، و همچنین یک مدرسه JPME را که یا اعتبار JPME سطح II را اعطا کرده است، انجام دهند (یا در حال حاضر ثبت نام کنید). خرید مشترک. خریدهای اشتراکی به شعب مختلف اجازه می دهد تا پیشرفت های تکنولوژیکی نظیر فناوری شناساگریزی و سلاح های هوشمند را به سرعت به اشتراک بگذارند، و سایر مزایای جانبی (مانند بهبود قابلیت همکاری رادیوها و ارتباطات بین واحدها و اعضای سرویس های مختلف) را ارائه دهند. اجرای مشترک فناوری جدید امکان توسعه مشترک دکترین پشتیبانی را فراهم می آورد. قانون گلدواتر-نیکولز را می توان اولین گام از انقلاب فعلی در امور نظامی (RMA) با مفهوم خود در مورد شبکه جنگ محور (NCW) دانست. تغییرات از سال ۱۹۸۶. در ۲۴ اکتبر ۲۰۰۲، دونالد رامسفلد، وزی
ر دفاع، دستور داد که فرماندهان عملکردی و منطقه ای نه به عنوان " CINC " بلکه به عنوان "فرماندهان جنگی" مورد استفاده قرار گیرند، زیرا در سازمانهای منطقه ای "متحد" (به عنوان مثال، USCENTCOM) یا "فرمانده" نامیده می شوند. هنگام صحبت در مورد واحدهای "مشخص" مانند فرمان استراتژیک ایالات متحده (USSTRATCOM). رامسفلد اظهار داشت: اصطلاح "CINC" علی رغم اشتغال به مدت چندین دهه نامناسب است، زیرا طبق قانون اساسی ایالات متحده، رئیس جمهور تنها رئیس کامل ملت است. تصمیم وی به عنوان قصد برای شفاف سازی و تقویت تکمیل ارتش در برابر دولت غیرنظامی توصیف شده است. در ۱۰ نوامبر ۲۰۱۵، سناتور جان مک کین در جلسه کمیته خدمات مسلح مجلس سنا، آغاز تلاش جدید برای «تجدید نظر و احتمالاً به روزرسانی» گلد واتر-نیکلز را اعلام کرد. در تاریخ ۴ ژانویه سال ۲۰۱۶، معاون وزیر دفاع یادداشتی را صادر کرد که بر اساس ۳۰ سال تجربه در زمینه گلدواتر-نیکولز، مرکز بررسی داخلی با هدف «ارائه توصیه هایی برای به روزرسانی یا تعدیل در روابط سازمانی و مقامات» است. در ۵ آوریل ۲۰۱۶، وزیر دفاع، اشتون کارتر، اصلاحات را در سخنرانی در مرکز مطالعات استراتژیک و بین المللی تشریح کرد
در رمزنگاری، مدل های حمله یا انواع سناریوهای حمله، یک دسته بندی از حملات رمزنگاری هستند که نوع دسترسی یک رمزنگار (مهاجم) را به سیستم تحت تهاجم، در هنگام تلاش او برای شکستن رمز یک پیام رمزگذاری شده (همچنین شناخته شده به عنوان متن رمزنگاری شده) مشخص می کند. هرچه دسترسی رمزنگار به سیستم بیشتر باشد، با شکستن رمز می تواند از اطلاعات مفید بیشتری بهره برداری کند. در رمزنگاری طرف ارسال کننده از یک رمز برای رمزگذاری (تبدیل) یک متن آشکار سرّی به متن رمزنگاری شده استفاده می کند که از طریق یک کانال ارتباطی ناامن به طرف دریافت کننده، ارسال می شود. طرف دریافت کننده از یک رمز (نگاری) معکوس برای رمزگشایی متن رمزشده لستفده می کند تا متن آشکار اصلی را بدست آورد. برای اعمال کردن رمز معکوس روی متن رمزنگاری شده، نیاز به یک دانش سرّی می باشد . . این دانش مخفی معمولاً یک عدد کوتاه یا رشته ای از متن است که کلید نامیده می شود. در یک حمله رمزنگاری، شخص ثالث رمزنگاری، متن رمزنگاری را تجزیه و تحلیل می کند تا سعی کند رمز را بشکند، متن آشکار را بخواند و کلید را استخراج کند تا پبام های رمزگذاری شدهٔ دیگر هم در آینده قابل خواندن شوند. معمول
اً این گونه فرض می شود که الگوریتم های رمزگذاری و رمزگشایی خود دانش عمومی و در دسترس رمزنگار هستند زیرا این در مورد رمزهای مدرنی که به صورت آزادانه و آشکار منتشر می شوند، صدق می کند. این فرضیه را اصل کِرکهُوفس مینامند. مدل ها. برخی از مدل های حمله معمول عبارتند از: مدل الگوریتم های حملهٔ مختلف برای سایر امور اصلی رمزنگارانه و به طور کلی همه نوع از سیستم های امنیتی استفاده می شود. نمونه هایی از چنین مدل های حمله ای عبارتند از:
در رمزنگاری، یک حمله متمایز کننده هر نوع تحلیل رمزی است بر روی داده ی رمزنگاری شده که به مهاجم اجازه میدهد داده ی رمزنگاری شده را از داده ی رندوم تشخیص دهد.رمزنگاری های کلید متقارن امروزی مخصوصا به صورتی طراحی شده اند که در مقابل این نوع حمله ایمن باشند. به عبارت دیگر، طرح رمزنگاری های امروزی جایگشت شبه تصادفی بوده و به نحوی طراحی شده اند که متن رمزنگاری شده ی غیرقابل تشخیص داشته باشند. اگر یک الگوریتمی پیدا شود که بتواند خروجی را از متن رندوم سریعتر از جستجوی جامع تشخیص دهد، یک رخنه در آن رمزنگاری در نظر گرفته میشود. یک مفهوم مشابه دیگر حمله متمایزکننده رمز مشخص است که به موجب آن مهاجم کلید را میداند و میتواند یک ویژگی ساختاری در رمزنگاری پیدا کند، در جایی که تبدیل متن اصلی به متن رمزنگاری شده تصادفی نیست. دید کلی. برای اثبات این که یک تابع رمزنگاری امن است، معمولا با یک اوراکل تصادفی مقایسه میشود. اگر یک تابع اوراکل تصادفی باشد، آنگاه مهاجم قادر به پیشبینی هیچ یک از خروجی های تابع نیست. اگر یک تابع متمایز از یک اوراکل تصادفی باشد، آنگاه ویژگی های غیر تصادفی دارد. در این صورت رابطه ای بین خروجی های مختلف وجو
د دارد، یا بین خروجی و ورودی، که میتواند توسط مهاجم مورد استفاده قرار گیرد برای مثال برای یافتن (بخشی از) ورودی. مثال T را به عنوان دنباله ای از بیت های تصادفی در نظر بگیرید، تولید شده توسط یک اوراکل تصادفی و S دنباله ای تولید شده توسط یک مولد اعداد بیتی شبه تصادفی. هر دو طرف از سیستم رمزنگاری یکسانی برای رمزنگاری متن M به طول n به شیوه XOR بیتی M و n بیت متوالی S یا M استفاده میکنند. خروجی رمزنگاری با استفاده از T کاملا رندوم است . حالا اگر دنباله S از T قابل تشخیص نباشد، خروجی رمزنگاری با S نیز رندوم در نظر گرفته میشود. اگر دنباله S قابل تمایز باشد، پس رمزنگاری M با S ممکن است اطلاعاتی را درباره آن آشکار کند. دو سیستم S و T متمایز گفته می شوند اگر الگوریتمی مانند D وجود نداشته باشد که پس از اجرا روی S یا T، بتواند تصمیم بگیرد که آیا با T یا S مرتبط است . یک حمله متمایزکننده که با الگوریتمی مانند D اجرا میشود. به طور کلی حمله ای است که در آن مهاجم یک جعبه سیاه در اختیار دارد که شامل یا نمونه ای از سیستم مورد حمله با کلیدی ناشناخته، یا یک شی تصادفی در دامنه، که سیستم قصد شبیه سازی آن را دارد، سپس اگر الگوریتم
قادر باشد که وجود یا عدم وجود سیستم یا شی تصادفی در جعبه سیاه را تشخیص دهد، حمله را برده است. برای مثال، یک حمله متمایز کننده بر روی رمزنگاری جریانی مانند آر سی 4 ممکن است قادر به تشخیص این که آیا یک جریان بیتی تصادفی است یا حاصل رمزنگاری آر سی 4 با یک کلید نامشخص است، باشد. مثال ها. یکی از مثال های کلاسیک از حمله متمایز کننده، بر روی یک رمز جریانی مشهور توسط ایتسِیک مَنتین و ادی شامیر صورت گرفت که نشان داد دومین بایت خروجی آر سی 4 به شدت محتمل به صفر بودن است. در مثالی دیگر، سوریدییتی پُل و بارت پِرنییِل از COSIC نشان دادند که مقدار XOR اولین و دومین خروجی از آر سی 4 همچنین غیریکنواخت است. هر دو تئوری بالا می توانند توسط شبیه سازی کامپیوتری نشان داده شوند.
فرهنگ علوم انسانی واژه نامه ای از داریوش آشوری است که در آن، نویسنده به ارائهٔ معادل هایی برای مفاهیم علوم انسانی پرداخته است. ویراست های دیگر. این کتاب اولین بار با نام "واژگ ان ف ل س ف ه و ع ل وم اج ت م اع ی" در سال ۱۳۵۵ منتشر شد. ویراست دیگری از این کتاب نیز تحت عنوان "واژه نامه انگلیسی-فارسی برای علوم انسانی" از سوی مرکز اسناد و پژوهش های ایرانی (پاریس، ۱۹۹۵) منتشر شده است. نقد و بررسی. محمد طباطبایی در سال ۱۳۶۳ نقدی بر این کتاب نوشت. جلال متینی نقد مفصلی بر این کتاب نوشته است. علی صلح جو در کتاب "نکته های ویرایش"، با اشاره به اینکه کلمهٔ «دیستوپیا» را در هیچ فرهنگی جز این فرهنگ پیدا نکرده است، می نویسد: «هیچ مترجم و ویراستاری از این فرهنگ ارزشمند بی نیاز نیست. جای بسی تأسف است که فرهنگستان زنده ای چون داریوش آشوری و فرهنگستان زبان و ادب فارسی با یکدیگر همکاری ندارند.»
مرد ساندویچی (به چینی: 兒子的大玩偶) یک فیلم سینمایی محصول سال ۱۹۸۳ سینمای تایوان است. به کارگردانی هو شیائو-شین می باشد. این فیلم با سه داستان جداگانه ، تایوان را در دوره جنگ سرد وقتی این کشور اقتصاد خود را با کمک ایالات متحده توسعه داد را به تصویر می کشد. این فیلم یک ویژگی بارز سینمای جدید تایوانی محسوب می شود.
اثر لوتوس یا اثر نیلوفر آبی ، اشاره به داشتن ویژگی خود تمیز سازی است. این اثر را؛ که در نتیجهٔ خاصیت بساآب گریزی (ابرآب گریزی) یا (بسیار کم ترشوندگی) است، برگ هایی مانند ثعله باقلا (گل نیلوفر آبی) از خود نشان می دهند. "اثر لوتوس" به دلیل پدیدهٔ کشش سطحی و ساختار پیچیدهٔ میکرو و نانوسکوپی روی سطح برگ، چسبندگی سطح آن به حداقل می رسد و ذرات گرد و خاک را توسط قطره های آب جمع شده از خود می زدایند. بساآب گریزی و خاصیت تمیز کردن خود در گیاهان دیگری نیز دیده می شود، مانند لادن، اپونتیا (گلابی خاردار)، پای شیر، نیشکر، و همچنین بر روی بال های برخی از حشرات. مبنای فنی پدیده. قطره های آب به دلیل کشش سطحی بالا ، در مسیر رسیدن به شکل کروی؛ در غیاب نیروی مانع دیگر، سطح خود را به حداقل می رسانند. در تماس مایع با یک سطح خشک، بسته به ساختار سطح و کشش سطحی مایع، این نیروهای چسبندگی هستند که باعث تر شدن سطح می شوند.
در رمزنگاری ، PKCS مخفف " استانداردهای امنیت کلید عمومی " است .این ها گروهی از استانداردهای رمزنگاری کلید عمومی هستند که توسط اداره RSA Security LLC ارایه و منتشر شده اند ، که از اوایل دهه ۱۹۹۰ شروع شد .این شرکت استانداردهای خود را برای ترویج استفاده از تکنیک های رمزنگاری ، مانند الگوریتم RSA ، الگوریتم امضا Schnorr و چندین مورد دیگر را ثبت اختراع کرد.اگرچه نه استانداردهای صنعت ( چون شرکت کنترل را بر روی آن ها حفظ کرده است ) , برخی از استانداردها در سال های اخیر شروع به حرکت در فرآیند " استانداردها - پی گیری " کرده اند همچون سازمان های استانداردهای مربوطه مانند IETF(کار گروه مهندسی اینترنت) و گروه کاری PKIX .
ویلیام جوزف اسلیم (به انگلیسی: William Joseph Slim) (زاده ۶ اوت ۱۸۹۱ – درگذشته ۱۴ دسامبر ۱۹۷۰) که معمولاً به نام بیل اسلیم شناخته می شد، یک فیلد مارشال انگلیسی در زمان جنگ جهانی دوم و بعد از آن بود. فعالیت او بیشتر در شمال آفریقا و خاورمیانه و هند بود. وی فرمانده نظامی بریتانیا و سیزدهمین فرماندار کل استرالیا بود. اسلیم در جنگ های جهانی اول و دوم به طور فعال خدمت کرد و سه بار در نبرد زخمی شد. در طول جنگ جهانی دوم، او ارتش چهاردهم، به اصطلاح "ارتش فراموش شده" را در لشکرکشی برمه رهبری کرد. پس از جنگ، او اولین افسر بریتانیایی بود که در ارتش هند خدمت کرده بود و به عنوان رئیس ستاد کل امپراتوری منصوب شد. از سال ۱۹۵۳ تا ۱۹۵۹ او فرماندار کل استرالیا بود. در اوایل دهه ۱۹۳۰، اسلیم همچنین رمان ها، داستان های کوتاه و سایر نشریات را با نام مستعار آنتونی میلز نوشت.
ماریا پیا فوسکو (; – ) روزنامه نگار، نویسنده و بازیگر اهل ایتالیا بود. او از سال ۱۹۷۵ تا ۱۹۷۸ روی فیلم نامهٔ "سالن کیتی" ساختهٔ تینتو براس، سه فیلم نامه از پنج فیلم مجموعهٔ "امانوئل سیاه" به کارگردانی جو داماتو، و فیلم نامهٔ "گردان بهم ریخته" ــ اقتباسی سینمایی از مجموعه کمیک بوک هم نام، اثرِ بونوی ــ کار کرد. به عنوان روزنامه نگار در روزنامهٔ "لا رپوبلیکا"، دربارهٔ سینمای معاصر گزارش می نوشت و با بسیاری از کارگردانان و بازیگران مشهور ایتالیایی و بین المللی مصاحبه می کرد؛ از جمله گزارشی پشت صحنه ای در سال ۱۹۹۸ دربارهٔ استنلی کوبریک. از فیلم های او می توان به "ریش آبی"، ""، "سالن کیتی"، "امانوئل در آمریکا"، "امانوئل در بانکوک" و "امانوئل – خشونت علیه زنان چرا؟" اشاره کرد.
طلوع آفتاب در بهشت یک فیلم عاشقانه آمریکایی به کارگرانی ویمون بون محصول سال ۲۰۱۹ است. داستان. داستان فیلم در مورد دختری به نام جان است که پدرش فردی بسیار جنگ طلب و متخاصم است. با وجود اینکه پدر جان بسیار مراقب او است، اما جان عاشق یک خلبان نیروی هوایی به نام استیو می شود. این فیلم یک داستان عشقی واقعی را روایت می کند که در نهایت با پایانی تلخ تمام می شود.
تیم ملی فوتسال بحرین نماینده بحرین در مسابقات بین المللی فوتسال و یکی از تیم های فوتسال آسیایی است. براساس رده بندی فیفا تیم فوتسال بحرین جایگاه ٨۶ را در بین تیم های ملی فوتسال جهان دارد.
چه چیزی برای هالو خوب است (به انگلیسی: "What's Good for the Goose") نام فیلمی است که در ایران با عنوان نورمن هیپی شده به نمایش در آمده است. این فیلم یک فیلم کمدی بریتانیایی محصول سال ۱۹۶۹ میلادی به کارگردانی مناهم گولان و با بازی نورمن ویزدوم است. نمایش فیلم در ایران. فیلم نورمن هیپی شده برای بار نخست در تاریخ پنجشنبه ۲۹ اسفند ۱۳۴۸ خورشیدی (۲۰ مارچ ۱۹۷۰ میلادی) تحت عنوان برنامه نوروزی ۱۳۴۹ در سینما کاپری و برنامه افتتاحیه ی سینما سیلورسیتی (قلهک) در تهران به نمایش درآمد . این فیلم جایگزین فیلم گاو در سینما کاپری شد . فیلم "نورمن هیپی شده"، پس از ۳ هفته و ۵ شب (۲۶ شب) نمایش، در سینماهای کاپری و سیلورسیتی تهران، در تاریخ چهارشنبه ۲۶ فروردین ۱۳۴۹ جای خود را به فیلم "طلوع" داد .
چرخند آمفان () یک طوفان گرمسیری قدرتمند بود که باعث خسارات گسترده ای در شرق هند و بنگلادش شد. این شدیدترین طوفان بود که از طوفان سیدر سال ۲۰۰۷ تا کنون به دلتای گنگ برخورد کرده است. آمفان همچنین اولین طوفان قوی گردباد در خلیج بنگال از گردباد ادیشا در سال ۱۹۹۹ تاکنون بود، و همچنین دومین گردباد گرمسیری شدید در سراسر جهان در سال ۲۰۲۰ بود. اولین توفند گرمسیری از فصل طوفان اقیانوس شمالی ۲۰۲۰ آمفان از منطقه ای با فشار کم در خلیج جنوبی بنگال توسعه یافت. تلفات و خسارات. در جریان این چرخند پرقدرت که سرعت آن ۱۸۵ کیلومتر بر ساعت بود، دست کم ۸۰ نفر در بنگلادش و سواحل شرق هند کشته شده اند. بسیاری از درخت ها و سقف خانه ها کنده و بسیاری از زمین های کشاورزی و خانه های مسکونی تخریب شد.
هنرهای زبانی هنر محملی برای بیانگری ایده هاست که می تواند از طریق موسیقی، نقاشی، مجسمه سازی یا نمایش انجام شود و زبان محملی برای دریافت و انتقال پیام ها. وقتی این دو تلفیق شوند به هنرهای زبانی می رسیم یعنی استفادهٔ بیانگرانه از زبان برای دریافت و انتقال ایده ها. هنرهای زبانی دو وجه محتوایی و مهارتی دارد. در زمینهٔ محتوایی با دو حوزه سروکار دارد: ۱_ماهیت و رشد زبان ۲_ادبیات. بررسی ماهیت زبان اصولاً در فلسفهٔ زبان صورت می گیرد. فلسفهٔ زبان استدلال در مورد ماهیت، منشأ و نحوهٔ استفاده از زبان است. فیلسوفان تحلیلی در فلسفه زبان به چهار مشکل اساسی می پردازند: ماهیت معنا، استفاده از زبان، شناخت زبان، و رابطهٔ بین زبان و واقعیت. با این حال، برای فیلسوفان قاره ای، فلسفهٔ زبان یعنی پرداختن به زبان به عنوان بخشی از منطق، تاریخ یا سیاست است. روانشناسان نیز به ماهیت یادگیری و کسب زبان در سنین کودکی می پردازند و نظریات رشد زبانی متعددی در این زمینه وجود دارند. وجه مهارتی هنرهای زبانی شامل آموزش و یادگیری مهارت های خواندن، نوشتن، صحبت کردن، گوش دادن، و مشاهده و ارائهٔ بصری می شود. مشاهده و ارائهٔ بصری در واقع به دلیل رشد فن
اوری از نیمه های دههٔ ۹۰ به این برنامه اضافه شده است تا کودکان علاوه بر توانایی خواندن متن چاپ شده توانایی فهم و تفسیر رسانه های دیداری مثل فیلم، آگهی های تبلیغاتی و برنامه های تلویزیونی را نیز داشته باشند. اصطلاح «هنرهای زبانی» ابتدا در بین معلمان مدارس ابتدایی شکل گرفت. آن ها به دنبال استفاده از نگاه کل گرا در آموزش زبان بودند و بنابراین می خواستند با تأکید متعادل بین ادبیات و نوشتار و زبان شفاهی آموزش زبان را به امری آسانتر و لذت بخش تر تبدیل کنند. در مقابل کسانی که به آموزش های جداگانهٔ مهارت های زبانی، املایی یا دستور زبانی تأکید داشتند. امروزه هنرهای زبانی در مدارس آمریکایی به صورت یک واحد درسی ارائه می شود و به نام برنامهٔ هنرهای زبانی شناخته می شود و بر همین امر تأکید دارد که مهارتهای زبانی درهم تنیده هستند و نمی توان آن ها را به شکل جدا از هم آموزش داد. این برنامه چهار وجه را باید تحت پوشش قرار دهد: مهارت های مقدماتی خواندن، خواندن کارکردگرایانه (یعنی به قصد انجام کاری)، پرورش قدرشناسی ادبی، و پرورش عادتهای مستقل خوانی. این برنامه را می توان براساس فرایندها و ابعاد دسته بندی کرد. فرایندهای شفاهی (گوش
کردن و صحبت کردن) و فرایندهای کتبی (خواندن و نوشتن) و فرایندهای دیداری (مشاهده و ارائهٔ دیداری). دسته بندی دیگر می تواند فرایندهای گیرندگی (گوش کردن و خواندن) و فرایندهای تولیدکنندگی (صحبت کردن و نوشتن) باشد. دسته بندی هنرهای زبانی از نظر ابعاد در سه بعد محتوا، مقصود، و رشد انجام می شود: محتوای برنامهٔ هنرهای زبانی را ایدئولوژی پشت این برنامه است که مشخص می کند. یعنی پاسخ به این سؤال که یک فرد دارای سواد خواندن و نوشتن بناست بازتاب کدام مفهوم از سواد باشد؟ رویکردهای روش شناختی متفاوتی نسبت به مفهوم باسوادی وجود دارد که مبتنی برایدئولوژی های متفاوتی هستند. ایدئولوژی کارکرد گرا بر «مهارتهای کارکردی ابتدایی» تأکید دارد و براساس نیاز به آموزش شهروندان توانا برای رقابت در بازار کار طراحی شده است. در این رویکرد دستورالعمل های خواندن بر تدریس صداها، نمادها، و درک مطلب مستقیم از طریق فرایندهای تمرین و مهارت ورزی تأکید دارد. تأکید رویکرد بیشتر روی درک قواعد، فهمیدن واقعیتهای علمی، و پیروی از دستورالعمل هاست. این رویکرد به منظور تثبیت نظم عمومی صنعتی و اجتماعی است. این رویکرد به دنیال آموزش مهارت های لازم برای مشارکت
موفقیت آمیز در مدرسه و نیز در جامعه است، موفقیت یعنی داشتن مهارت های یک شهروند مولد یا یک نیروی کار خوب. خواندن متمرکز بر رمزگشایی کلمات و تجزیه و تحلیل متن از طریق پاسخ به سوالات درک مطلبی مشخص به صورت شفاهی و کتبی است. این رویکرد به دنبال یاد دادنِ خواندن است نه خواندن برای یادگیری. در این رویکرد، هنر تربیتی کارکردگرا به شکل فردگرایانه، رفتارگرایانه و رقابتی است. این رویکرد با نقادی متون یا داستانها یا زندگی دانش آموزان و موقعیت های زیسته و تاریخی کاری ندارد. ایدئولوژی سواد فرهنگی به آموزش ارزش ها و اخلاق از طریق کتابهای مهم ادبی توجه دارد. این ایدئولوژی در «رویکرد دانش هسته ای» یافت می شود که درآن دانش آموزان جهت موفقیت باید دانش پایه ای را در یک کلاس کسب کنند و در کلاس های آینده اطلاعات جدید و پیچیده تر را بفهمند. این رویکرد یک بدنهٔ پذیرفته شده برای دانش را به رسمیت می شناسد. تجربیات شخصی اگر منافاتی با هنجارهای پذیرفته شده داشته باشند ارزشی ندارند. خرده فرهنگ ها و تفاوت ها نادیده گرفته می شوند یا سرکوب می شوند. گفتمان های جوامع اقلیت ذیل گسترهٔ باسوادی قرار نمی گیرند چرا که سواد فقط به گفتمان نخبگان جام
عه اطلاق می شود. یعنی پذیرش اخلاق و ارزشهای مسلط است که باسوادی فرهنگی محسوب می شود. این ایدئولوژی رویکرد کارکردگرا را هم قبول دارد و از آن استفاده می کند ولی اصلاً کاری به روش های آموزش خواندن ندارد. از منظر این ایدئولوژی معلم مرجعیت دارد و بیشتر تأکید روی محتوای مطالب است تا هستهٔ معرفتی مقبول جامعه را به دانش آموز منتقل کند و وضع موجود را حفظ کند. ریچارد پل در سال ۱۹۹۹ اظهار می کند آنچه در جامعه ما لازم است تعریف متفاوتی از سواد است، تعریفی که ساختار قدرت همگن را تصدیق می کند و برای گفتمان گروه هایی که به طور سنتی به حاشیه رانده شده اند، ارزش قائل است. چنین تعریفی از سواد ذیل رویکرد سواد نقاد قرار می گیرد. کثرت گرایی فرهنگی، و ارزش داشتن تجربیات شخصی و تفاوتهای فردی مواردی هستند که در این منظر مورد توجه قرار می گیرند. در این نگاه معلمان دیگر توزیع کننده دانش نیستند بلکه عوامل تغییرند و به دانش آموزان کمک می کنند تا خود را در ساختارهای بزرگتر تاریخی، سیاسی، فرهنگی و اقتصادی ببینند؛ بنابراین در این منظر روش آموزش به شکل گفتگویی تغییر می کند. فرد یادمی گیرد که بخواند اما در ضمن یادمی گیرد که نسبت خودش را با آ
نچه می خواند پیدا کند. یک رویکرد کل گرای نقاد زمانی است که دانش آموزان با خواندن ادبیات و دیگر مطالب مربوط به تجربیات شخصی خود «یادمی گیرند که بخوانند». این رویکرد متأثر از کل گرایی معناشناختی است که معتقد است معنای گزاره ها برحسب جایگاه آن ها در یک شبکه از باورها و گزاره ها تعیین می شود. چنین کلاس هایی، کودکان را درگیر گفتگو می کنند و به طور نقاد محتوای متون و بحث را بررسی می کنند و به چالش می کشند. این رویکرد برای خدمت به منافع کودکان و جایگاه و موقعیت تاریخی آنها در جهان طراحی شده است. نظریات رشد زبان. برنامه هنرهای زبانی با ماهیت و رشد زبان نیز سروکار دارد. نظریات رشد زبان را می توان به چند دستهٔ کلی تقسیم کرد: طرفداران این نظریه به پیروی از ویگوتسکی(۱۹۸۶) معتقدند که زبان از طریق تعامل اجتماعی و استفاده از آن رشد می کند. از نظر ویگوتسکی تفکر و زبان مستقل از هم رشد می کنند یعنی ما هم تفکر پیشازبانی داریم هم زبان بدون تفکر. ساختارهای گفتاری که کودک بر آن ها مسلط می شود مبنای ساختارهای فکری کودک می شوند. یعنی نخست کودک زبان را برای تعامل اجتماعی به کار می گیرد اما از جایی به بعد زبان اساس تفکر او می شود. زبا
ن به شکل گفتار خصوصی راهنمای رشد شناختی است. در نظریه ویگوتسکی معلم خبره اهمیت دارد. وظیفهٔ معلم شناسایی توانایی فعلی دانش آموزان است تا با استفاده از بحث مناسب، سؤال یا موقعیت های یادگیری، دانش آموز را به منطقهٔ مجاور رشد پیش برد. وضعیت فعلی منطقه ای است که کودک توانایی فهم و به کارگیری زبان و انجام کارها را به صورت مستقل دارد اما کمی بعدتر منطقهٔ مجاور رشد نام دارد به این معنی که یک نفر دیگر اعم از مربی، بزرگسال یا همسال می تواند با کمی کمک به کودک موضوعی رابیاموزد. کودکان همان طور که جامعه برای نمایش معنااز زبان استفاده می کند از آن استفاده می کنند و آن را درونی می کنند اما در منطقهٔ مجاور رشد به حمایت بزرگسالان نیاز دارند تا رشد زبانی داشته باشند.
کل گرایی معناشناختی () کل گرایی معناشناختی نظریه ای است در فلسفه زبان به این معنی که بخش خاصی از زبان ، خواه یک اصطلاح باشد یا یک جمله کامل، تنها از طریق روابط آن با یک بخش بزرگتر زبان ( قبلا فهمیده شده ) قابل درک است. با این وجود ، اختلاف نظر قابل توجهی وجود دارد که بخش بزرگتر زبان مورد نظر دقیقاً چیست. در سالهای اخیر ، بحث پیرامون کل گرایی معناشناختی ، که یکی از اشکال مختلف کل کل گرایی است که در فلسفه معاصر مورد بحث و بحث قرار می گیرد ، تمرکز خود را بر این عقیده نهاده است که "کل" مورد نظر شامل کل زبان است.
واکه های اصلی () مجموعه ای از هشت واکه هستند که چون مشاهده جایگاه دقیق زبان هنگام تولید واکه ها دشوار است، وضع شده اند تا به عنوان نقاط مرجع کارکرد داشته باشند.
در رمزنگاری، رمزنگاری قالبی یک الگوریتم قطعی است که بر روی گروه های بیت با طول ثابت که به عنوان بلاک شناخته می شوند کار می کند، با یک تحول بی وقفه که توسط یک کلید متقارن مشخص شده است. رمزنگاری های قالبی به عنوان مؤلفه های ابتدایی مهم در طراحی بسیاری از پروتکل های رمزنگاری عمل می کنند و به طور گسترده ای برای پیاده سازی رمزگذاری داده های زیاد مورد استفاده قرار می گیرند. حتی رمزنگاری قالبی ایمن فقط برای رمزگذاری یک بلوک واحد در زیر یک کلید ثابت مناسب است. بسیاری از حالت های عملکردی طراحی شده اند تا استفاده مکرر آنها را به روشی مطمئن و معمولاً برای دستیابی به اهداف امنیتی مانند محرمانه بودن و اعتبارسنجی امکان بذیر کنند. با این حال، رمزنگارهای قالبی ممکن است به عنوان بلوک های ساختاری در سایر پروتکل های رمزنگاری شده، مانند توابع آمیزش جهانی و تولیدکننده شماره شبه تصادفی نیز ظاهر شوند. تعریف. رمزنگاری قالبی از دو الگوریتم زوج تشکیل شده است، یکی برای رمزگذاری، و دیگری برای رمزگشایی، هر دو الگوریتم دو ورودی را قبول می کنند: یک بلوک ورودی از بیت اندازه و یک کلید از بیت اندازه . و هر دو بلوک خروجی -bit دارند. الگوریتم ر