Payamvdn/NorthPersian_fa_wiki huggingface dataset:
شته بود که: «اجازه دهید فرض کنیم که تبر انقلاب به راحتی وارد بازی می شود، اما آیا مطمئن هستید که بعد از آن خواهید توانست جلوی آن را بگیرید؟» افسران ارتشی از طبقه اشراف بودند و نمی توانستند بدون نگاه تحقیر آمیز به «اواباش» نگاه نکنند، در همین زمان بارون استاینهیل، از اعضاء انجمن شمالی، استدلال می کرد که: «تنها در مسکو نود هزار رعیت آماده به دست گرفتن چاقوها هستندو اولین قربانیان خواهران، خاله های خود آنها (توطئه گران) خواهند بود» با شکست شورشی ها سلطنت صد سال دیگر در روسیه دوام آورد مع الوصف در سال ۱۸۶۱ سرف ها آزاد شدند و در سال ۱۹۰۵ میلادی پارلمان روسیه و فنلاند تأسیس شد. فنلاند از زمان الکساندر اول پارلمان داشت، اما تعداد انتخاب کنندگان محدود بود. اگرچه دسامبریست ها شکست خوردند، اما سبب تغییراتی اساسی شدند. نارضایتی آنها نیکلاس اول را مجبور کرد تا توجه خود را در درجه نخست به سمت داخل معطوف کند تا به مسائل امپراتوری بپردازد. او بسیاری از دسامبریست ها را به عضویت سنا درآورد. در سال ۱۸۲۶، اسپرانسکی توسط نیکلاس اول به ریاست بخش دوم صدارت امپراتوری منصوب شد، تحت مدیریت او کمیته ای برای تدوین قوانین روسیه تشکیل شد
و مجموعه ای کامل از قوانین امپراتوری روسیه که شامل ۳۵۹۹۳ مصوبه می شد، تهیه کرد. این مجموعه قوانین به نام «مجموعه کامل قوانین» (Polnoye Sobraniye Zakonov) به نیکلاس اول تقدیم شد و اساس «مجموعه قوانین امپراتوری روسیه» (Svod Zakonov Rossiskoy Imperii)شد. الکساندر پوشکین اشعاری را خطاب به دوستان دسامبریست خود، نیکولای نکراسوف و شعر بلندی دربارهٔ همسران دسامبریست ها سرود و لئو تولستوی شروع به نوشتن رمانی در مورد آن جنبش کرد که بعداً رمان جنگ و صلح نامیده شد. در دوران اتحاد جماهیر شوروی، یوری شاپورین اپرایی با عنوان دسامبریست ها دربارهٔ شورش ساخت که در ۲۳ ژوئن ۱۹۵۳ در تئاتر بولشوی به نمایش درآمد. کتاب. رمان «توطئه علیه تزار»، نوشته ناتان یاکاولیویچ آیدلمان که با ترجمه علی محمد افتخارزاده در انتشارات افراز به چاپ رسیده، به این موضوع پرداخته است.
دانشگاه کوفه یکی از دانشگاه های عراق است که در شهر کوفه عراق واقع شده است که در ۲۳ دسامبر ۱۹۸۷ با دو دانشکده آموزش برای زنان و پزشکی تأسیس شد. در سال ۱۹۸۹ دانشکده هنر و سپس در سال ۱۹۹۳ دانشکده های علوم و مهندسی و در سال ۱۳۷۶ دانشکده کشاورزی و سپس دانشکده داروسازی در سال ۱۳۷۸ تأسیس شدند. در سال ۲۰۱۳ دانشگاه کوفه دارای ۲۲ دانشکده در رشته های مختلف و دارای ۱۰۹ بخش می باشد.
مری سیتابین () (RG-7128) یک داروی ضد ویروسی و آنالوگ دئوکسی سیتیدین (نوعی آنالوگ نوکلئوزیدی) است. این دارو به عنوان درمانی برای هپاتیت ث ساخته شد و به عنوان یک مهارکننده RNA پلیمراز NS5B عمل می کند، اما در حالی که نمایه ایمنی خوبی در آزمایش های بالینی نشان داد، به اندازه کافی برای استفاده به عنوان یک عامل مستقل مؤثر نبود. با این حال نشان داده شده است که مری سیتابین اثربخشی سایر داروهای ضد ویروسی را در صورت استفاده در کنار آنها افزایش می دهد، و از آنجایی که بیشتر رژیم های درمانی مدرن برای هپاتیت ث از درمان ترکیبی چندین داروی ضد ویروسی استفاده می کنند، آزمایش های بالینی ادامه داده اند تا ببینند آیا می تواند بخشی از یک داروی ضد ویروسی باشد یا خیر.
لناکاپاویر () Lenacapavir (کد توسعه GS-6207) یک داروی آزمایشی برای درمان HIV است که توسط گیلیاد ساخته شده است. از سال ۲۰۲۱ میلادی، در فاز ۲/۳ آزمایش های بالینی است. این دارو به عنوان درمانی برای بیماران HIV آلوده به ویروس مقاوم به چند دارو و به عنوان یک داروی تزریقی دو بار در سال برای پیشگیری از مواجهه قبل از مواجهه (PrEP) در حال بررسی است. اگر در آزمایش های بالینی موفقیت آمیز باشد، می تواند به یک مهارکننده کپسید HIV درجه یک برای درمان HIV تبدیل شود. لناکاپاویر ،واکسن اچ ای وی. طبق جدید ترین کارآزمایی بالینی بزرگ در آفریقای جنوبی و اوگاندا نشان داده که تزریق ۲ بار داروی لناکاپاویر در بازهٔ ۶ ماه، داروی پیشگیری کننده از اچ آی وی، به افراد محافظت کامل در برابر این عفونت می دهد.
لزلی جمیسون رمان نویس و مقاله نویس آمریکایی است که عمدتاً دربارهٔ زنان می نویسد.
جیم هولت (زاده ۱۹۵۴) نویسنده مقالات علمی عامه پسند و روزنامه نگار آمریکایی است. در رسانه های نوشتاری او سابقه همکاری با "نیویورک تایمز"، "مجله نیویورک تایمز" و "نیویورکر" را داشته است. وی در سال ۱۹۹۷ سردبیر مجله سیاسی رهبر جدید بود. کتاب وی با عنوان "چرا جهان وجود دارد؟" پرفروش ترین کتاب نیویورک تایمز در سال ۲۰۱۳ شناخته شد. هولت به مدت ده سال میزبان یک برنامه رادیویی هفتگی در بی بی سی ولز به نام "زندگی در آمریکا، با جیم هولت" بود. وی سابقه کار در ان بی سی نیوز و سی ان ان را نیز در کارنامه دارد.
کارن واهانی سارگسیان (؛ ) سیاستمدار اهل ارمنستان است که از تاریخ ۸ سپتامبر ۲۰۲۱ استاندار استان گغارکونیک می باشد
استیون پول (؛ زادهٔ ۱۹۷۲) نویسنده و روزنامه نگار بریتانیایی است. او اختصاصاً به سوءاستفاده از زبان ها می پردازد و در این زمینه دو کتاب نیز نوشته است: "نگفتن" (۲۰۰۶) و "چه کسی اساس باران فکری من را لمس کرد؟" (۲۰۱۳). زندگی نامه. پول در کالج امانوئل، کمبریج در رشتهٔ زبان انگلیسیی تحصیل کرده است و متعاقباً مطالبی برای نشریاتی نظیر "ایندیپندنت"، "گاردین"، "تیامز لیترری ساپلمنت"، "ساندی تایمز" و "نیو استیتسمن" نوشته است. او دو کتاب از خود منتشر کرده است و هم اکنون به نوشتن یک ستون هفتگی نقد کتاب های ناداستان در شمارهٔ شنبه های "گاردین" با نام ات سترا، و نیز نقدهای بلندتر کتاب های معمول و یک ستون ماهانه در مجلهٔ "اج" مشغول است. پول در سال ۲۰۰۶ به سخنرانی در افتتاحیهٔ جشنوارهٔ نویسندگان سیدنی دعوت شد، و همچنین در کنفرانس آینده و واقعیت بازی ۲۰۰۸ در وین سخنرانی کرده است.
برانکو میلانوویچ یک اقتصاددان صربستانی-آمریکایی است که بیشتر به خاطر کارش در زمینه توزیع درآمد و نابرابری شناخته شده است.
وپریک یک روستا در اوکراین است که در بخش فاستیو در استان کی یف واقع شده است. این روستا ۱٬۰۵۳ نفر جمعیت دارد. شهرت این شهر به دلیل این است که آهنگساز اوکراینی، کریلو استتسنکو، در آن درگذشت. خانه او در حال حاضر موزه است و بنای یادبودی روی قبر او وجود دارد. همچنین در سال ۱۷۰۹ میلادی در جنگ بزرگ شمالی، وپریک محاصره شد.
یادگیری تلفیقی (انگلیسی: Blended learning) که به عنوان یادگیری ترکیبی نیز شناخته می شود، یک رویکرد آموزشی است که در آن شیوه های نوین آموزش بر خط؛ و امکانات آموزش سنتی، با هم تلفیق شده و در خدمت یک هدف مشترک آموزشی قرار می گیرند. در این نوع آموزش، حضور جسمی آموزگار و دانش آموز هر دو لازم است. در عین حال عواملی مانند مکان و زمان و مسیر و آهنگ آموزش، تا حدودی در اختیار دانش آموز است. دانش آموز ضمن حضور در ساختمان آجری مدرسه و ارتباط مستقیم با آموزگار، از محتوای آموزشی که توسط رایانه از مکانی دیگر منتقل می شود، بهره برده و از دیگر خدمات آموزشی رایانه برخوردار می گردد. از این نوع خدمات در آموزش و تمرین و افزایش مهارتهای شغلی و حرفه ای نیز استفاده می شود.از آنجایی که یادگیری تلفیقی، در هر موردی تا حد زیادی وابسته به زمینه و ارتباطات خاص آن مورد است، ارائه یک تعریف قاطع جهانی که همه موارد را پوشش دهد، مشکل است. به ادعای پاره ای از گزارش ها، فقدان وجود یک تعریف قاطع و مورد اجماع جهانی، به نوبه خود، موانعی در راه تحقیق میزان اثربخشی یادگیری تلفیقی به وجود آورده است. طبق یک مطالعه سال ۲۰۱۳م، که بارها مورد نقل قول قرار
گرفته است، یادگیری تلفیقی، به عنوان ترکیبی از آموزش حضوری و غیرحضوری از طریق انتقال و تحویل معلومات توسط شبکه ارتباطی رایانه ای تعریف شده که در آن نقش سهم رایانه، نه تنها تکمیلی، بلکه بیشتر جایگزینی حضور جسمی معلم است.علاوه بر این، یک گزارش مطالعاتی جامع و مستند فراتحلیلی که در سال ۲۰۱۵م، با نگاهی به پیشینه یادگیری تلفیقی و با تأکید بر جدایی آموزگار و دانش آموز در شیوه آموزش غیرحضوری، تنظیم شده به مقایسه یادگیری تلفیقی و آموزش سنتی و آموزش غیرحضوری استوار به فناوری های نوین، پرداخته و نتیجه می گیرد که تمام یافته های مطالعاتی موجود، حاکی بر بازدهی بیشتر یادگیری تلفیقی از هر دو نوع دیگر است. یادگیری تلفیقی، در پاره ای از موارد هم ارز با آموزش خصوصی و آموزش ویژه تلقی می شود. اصطلاح شناسی. اصطلاحاتی نظیر یادگیری تلفیقی، آموزش ترکیبی، آموزش به واسطه فناوری، آموزش تقویت شده و یا پیشرفتهٔ شبکهٔ ارتباطی، یا آموزش در حالت گزینهٔ مخلوط و غیره، همگی در ادبیات پژوهشی استفاده شده و معنی کم و بیش واحدی را می پوشانند.هر چند مفهومی که در پس اصطلاح یادگیری تلفیقی وجود دارد اولین بار در سالهای دهه ۱۹۶۰م، متولد شد و رشد کرد، ام
ا تا اواخر دهه ۱۹۹۰م، هیچ تعریف رسمی از آن شکل نگرفت. یکی از اولین تعاریف کاربردی از این مفهوم، در سال ۱۹۹۹م، در یک آگهی تجارتی در ارتباط با تغییر نام یک مؤسسه آموزشی مستقر در آتلانتا در مطبوعات ظاهر شد. در این آگهی قید شده بود که شرکت مزبور در حال حاضر ۲۲۰ دوره آموزشی آنلاین را برگزار می کند، اما در نظر دارد به زودی از تجهیزات شبکه ارتباطی برای برگزاری دوره های آموزشی تلفیقی، طبق اسلوب شرکت، بهره برداری کند.اصطلاح یادگیری تلفیقی یا ترکیبی، در بدو امر مبهم بود؛ و طیف گسترده ای از فناوری ها و انواع روشهای آموزشی و ترکیبهای مختلف بین آنها را در بر می کرفت و در نمونه هایی اصولاً از فناوری، اثر چندانی وجود نداشت. تا آنکه در سال ۲۰۰۶م، با انتشار نخستین کتاب راهنمای یادگیری تلفیقی توسط بونک و گراهام، این اصطلاح تبلور بیشتری یافت. گراهام، گستردگی این اصطلاح را مورد بحث قرار داد و ابهام در مفاهیم آن را به چالش کشید. وی نظام آموزشی تلفیقی را نظامی تعریف کرد که در آن، آموزش حضوری و آموزش به واسطه رایانه، در کنار هم به کار گرفته می شوند.در گزارشی که پژوهشگر نورم فریسن، تحت عنوان «تعریف یادگیری تلفیقی» منتشر کرد، خاطر نش
ان نمود که در حال حاضر یادگیری تلفیقی، شامل طیفی مرکب از امکانات شبکهٔ ارتباطی و آموزش سنتی است که پیوسته، به حضور جسمی معلم نیازدارد. باید توجه داشت که در یادگیری ترکیبی شاهد ترکیب پویای دوره حضوری و مجازی و ترکیب همزمان قابلیت های آموزش آنلاین و آفلاین هستیم . در کنار این اصطلاحات یادگیری هیبریدی نیز مطرح می شود که تفاوت آن با یادگیری ترکیبی این است که در آن ابتدا یکی از دوره ها اعم از حضوری یا مجازی آغاز و سپس به اتمام می رسد و پس از آن دوره بعدی شروع می شود. تاریخچه. آموزش مبتنی بر فناوری، به عنوان جایگزینی برای آموزش رایانه های بزرگ مؤسسات و رایانه های کوچک شخصی، توسط مربی، در دهه ۱۹۶۰م، پدیدار شد. مزیت عمده یادگیری تلفیقی گستردگی ابعاد است. چرا که در این روش یک مربی با استفاده از ابزار فنی، قادر است، تعداد زیادی دانش آموز را همزمان، آموزش دهد.یک مثال در این مورد، سامانه «منطق طراحی شده تدریس خودکار» است که توسط دانشگاه ایلینوی و یک شرکت آماری، تکامل یافته است. این سامانه، به خصوص دارای یک سابقه دیرین در نوآوری بود و یکسری دوره های آموزشی از مبتدی تا عالی را عرضه می کرد. آموزش مبتنی بر بزرگ رایانه، دارای
یکسری محدودیتهای ارتباطی بود و از اینرو در سال ۱۹۷۰م، توسط فیلم های ویدئوی زنده، جایگزین شد. مزیت این جایگزینی، ایجاد خدمات آموزشی برای افرادی بود که مهارت استفاده از رایانه های پیچیده را نداشتند و اما عیب آن هزینه بالایش بود.در اوایل دهه ۱۹۹۰م، سی دی-رام، شکل غالب آموزش مبتنی بر فناوری، شد، زیرا پهنای باند توسط مودم های ۵۶k برای حمایت از کیفیت بالای تصویر و صدا کافی نبود. محدودیت سی دی-رام، در پیگیری تکمیل دوره آموزشی و تحلیل میزان بازدهی، آشکار شد؛ بنابراین شیوه های مختلف مدیریت آموزش به منظور تکمیل دوره های آموزش پیشرفته، و تحلیل میزان بازدهی، به کار گرفته شدند. صنایع هوانوردی به خصوص تا درجه زیادی از این شیوه ها برای کشف آمار و ردیابی علل میزان موفقیت، شکست و طول زمان صرف شده، بهره بردند. کمیته آموزش هوانوردی با استفاده از رایانه، در سال ۱۹۸۸م، تشکیل شد و شرکتهایی مانند بوئینگ، از سی دی-رام برای آموزش کادر حرفه ای خود، بهره برداری کردند.آموزش و یادگیری تلفیقی نوین، از طریق شبکه ارتباطی جهانی به صورت بر خط عرضه می شود. با این حال درصورت نیاز و تشخیص مدیریت آموزشی و تناسب استانداردهای یک مؤسسه آموزشی، سی د
ی-رام، نیز هنوز قابل استفاده است. نمونه ای از خدمات آموزشی تلفیقی، وبکست و ویدیوهای آموزشی زنده یا ضبط شده ای است که در کلاس های درس به نمایش گذاشته می شوند.
جایزه بزرگ اسپانیا ۲۰۲۲ (که به طور رسمی با نام فرمول ۱ پیرلی جایزه بزرگ اسپانیا ۲۰۲۲ شناخته می شود) یک مسابقه اتومبیل رانی فرمول یک است که در تاریخ ۲۲ مه ۲۰۲۲ در پیست بارسلون-کاتالونیا در منتملو، اسپانیا برگزار می شود. این مسابقه شصت و دومین دوره جایزه بزرگ اسپانیا و ششمین دور از مسابقات فرمول یک فصل ۲۰۲۲ است. زمینه. جدول رده بندی قهرمانی قبل از مسابقه. شارل لکلرک پس از دور پنجم در میامی، با ۱۰۴ امتیاز و ۱۹ امتیاز بالاتر از ماکس فرستاپن در رتبه دوم و سرجیو پرز با ۶۶ امتیاز در رتبه سوم، صدرنشین جدول قهرمانی رانندگان است. در جدول قهرمانی سازندگان، فراری با ۱۵۷ امتیاز صدرنشین است. ردبول ریسینگ با ۱۵۱ امتیاز و مرسدس با ۹۵ امتیاز در رده دوم و سوم قرار دارند. شرکت کنندگان. رانندگان و تیم ها همان لیست ورود به فصل هستند و هیچ راننده دیگری برای مسابقه حضور ندارد. نیک د وریس به جای الکساندر آلبون برای ویلیامز و یوری ویپس برای ردبول ریسینگ به جای سرجیو پرز در تمرین اول رانندگی کردند و اولین تمرین فرمول یک خود را انجام دادند. رابرت کوبیکا در همان جلسه تمرین برای آلفارومئو به جای گوانیو ژو شرکت کرد. انتخاب تایر. تأمین کنن
ده تایر پیرلی ترکیبات سی۱، سی۲ و سی۳ (به ترتیب سخت، متوسط و نرم) را برای استفاده تیم ها در مسابقه اختصاص داده است. تمرین. قرار است سه جلسه تمرینی برای این جایزه بزرگ برگزار شود که هر جلسه یک ساعت طول می کشد. اولین و دومین جلسه تمرین روز جمعه ۲۰ مه در ساعت ۱۴:۰۰ و ۱۷:۰۰ به وقت محلی () و سومین جلسه تمرین شنبه ۲۱ مه ساعت ۱۳:۰۰ به وقت محلی برگزار می شود. تعیین خط. تعیین خط ساعت ۱۶:۰۰ به وقت محلی در تاریخ ۲۱ مه برگزار می شود. رده بندی تعیین خط. یادداشت ها مسابقه. این مسابقه ساعت ۱۵:۰۰ به وقت محلی، در تاریخ ۲۲ مه طی ۶۶ دور برگزار می شود. رده بندی مسابقه. یادداشت ها رده بندی قهرمانی پس از مسابقه. جدول رده بندی قهرمانی رانندگان جدول رده بندی قهرمانی سازندگان
ترانزیستورها قطعات ساده با رفتار پیچیده هستند. برای اطمینان از عملکرد مطمئن مدارهایی که از ترانزیستور استفاده می کنند، لازم است پدیده های فیزیکی مشاهده شده در عملکرد آنها با استفاده از مدل های ترانزیستوری به صورت علمی مدل شوند. مدل های مختلفی وجود دارد که از نظر پیچیدگی و هدف متفاوت هستند. مدل های ترانزیستوری به دو گروه عمده تقسیم می شوند: مدل های طراحی قطعه و مدل های طراحی مدار. مدل های طراحی قطعه. ترانزیستور نوین دارای ساختار داخلی است که از سازوکارهای فیزیکی پیچیده بهره جویی می کند. طراحی قطعه نیاز به درک دقیقی از چگونگی تأثیر فرآیندهای ساخت قطعه مانند کاشت یون، نفوذ ناخالصی، رشد اکسید، بازپخت و زدایش بر رفتار قطعه دارد. مدل های فرایند مراحل ساخت را شبیه سازی می کنند و یک توصیف میکروسکوپی از «هندسه» قطعه به شبیه ساز قطعه ارائه می کنند. «هندسه» به معنای ویژگی های هندسی قابل شناسایی مانند ساختار دروازه مسطح یا دورپیچ ، یا اشکال برجسته یا فرورفته سورس و درین نیست (شکل ۱ را برای یک قطعه حافظه با برخی چالش های مدل سازی غیرمعمول مربوط به شارژکردن دروازه شناور توسط یک فرایند بهمنی ببینید). همچنین به جزئیات داخل س
اختار، مانند نمایه های آلایش پس از تکمیل پردازش قطعه اشاره دارد. این مدل ها بسیار متمرکز بر رایانه هستند و شامل راه حل های مکانی و زمانی دقیق معادلات دیفرانسیل جزئی جفت شده بر روی شبکه های سه بعدی داخل افزاره است. چنین مدل هایی آهسته اجرا می شوند و جزئیاتی را ارائه می دهند که برای طراحی مدار مورد نیاز نیست؛ بنابراین، مدل های ترانزیستور سریع تر با جهت گیری پارامترهای مدار برای طراحی مدار استفاده می شوند. مدل های طراحی مدار. مدل های ترانزیستور تقریباً برای تمام کارهای طراحی الکترونیکی نوین استفاده می شود. شبیه سازهای مدار آنالوگ مانند اسپایس از مدل هایی برای پیش بینی رفتار یک طرح استفاده می کنند. بیشتر کارهای طراحی مربوط به طراحی های مدار مجتمع است که هزینه ابزار بسیار بالایی دارند، در درجه اول برای ماسک های تصویر استفاده شده برای ایجاد قطعه ها، و انگیزه اقتصادی زیادی برای کارکرد طراحی بدون هیچ گونه تکرار وجود دارد. مدل های کامل و دقیق اجازه می دهد تا درصد زیادی از طرح ها در اولین بار کار کنند. مدارهای نوین معمولاً بسیار پیچیده هستند. پیش بینی عملکرد چنین مدارهایی بدون مدل های کامپیوتری دقیق، از جمله مدل های قط
عه های مورد استفاده، اما نه محدود به آن، دشوار است. مدل های قطعه شامل اثرات جانمایی ترانزیستور می شوند: عرض، طول، میان انگشتی، نزدیکی به افزاره های دیگر. مشخصه های جریان-ولتاژ گذرا و دی سی؛ ظرفیت خازنی، مقاومت، و اندوکتانس افزاره مزاحم؛ تأخیر زمانی؛ و اثرات دما؛ برای نام بردن چند مورد مدل های غیرخطی سیگنال-بزرگ. مدل های ترانزیستور سیگنال غیرخطی یا بزرگ به سه نوع اصلی تقسیم می شوند: مدل های خطی سیگنال-کوچک. مدل های سیگنال-کوچک یا خطی برای ارزیابی پایداری، بهره، نویز و پهنای باند، هم در مراحل مفهومی طراحی مدار (برای تصمیم گیری بین ایده های طراحی جایگزین قبل از شبیه سازی رایانه ای) و هم با استفاده از رایانه استفاده می شوند. یک مدل سیگنال کوچک با گرفتن مشتقات منحنی های جریان-ولتاژ در مورد یک نقطه بایاس یا نقطه-Q تولید می شود. تا زمانی که سیگنال نسبت به غیرخطی بودن افزاره کوچک باشد، مشتقات به طور قابل توجهی تغییر نمی کنند و می توان آنها را به عنوان عناصر مدار خطی استاندارد در نظر گرفت. مزیت مدل های سیگنال کوچک این است که می توان آن ها را مستقیماً حل کرد، درحالی که مدل های غیرخطی سیگنال-بزرگ معمولاً به صورت بازگشتی
و با مسائل احتمالی هم گرایی یا پایداری حل می شوند. با ساده سازی به یک مدل خطی، کل افزاره برای حل معادلات خطی در دسترس می شود، به عنوان مثال، معادلات هم زمان، دترمینان ها، و نظریه ماتریس (اغلب به عنوان بخشی از جبر خطی مطالعه می شود)، به ویژه قاعده کرامر. مزیت دیگر این است که یک مدل خطی راحت تر است و به سازماندهی فکر کمک می کند. پارامترهای سیگنال-کوچک. پارامترهای یک ترانزیستور نشان دهنده ویژگی های الکتریکی آن است. مهندسان از پارامترهای ترانزیستور در آزمایش خط تولید و طراحی مدار استفاده می کنند. گروهی از پارامترهای ترانزیستور که برای پیش بینی بهره مدار، امپدانس ورودی و امپدانس خروجی کافی هستند، اجزای مدل سیگنال-کوچک آن هستند. تعدادی از مجموعه پارامترهای شبکه دودهانه ای مختلف ممکن است برای مدل سازی یک ترانزیستور استفاده شود. این شامل: پارامترهای پراکندگی یا پارامترهای S را می توان برای یک ترانزیستور در یک نقطه بایاس معین با یک تحلیلگر شبکه برداری اندازه گیری کرد. پارامترهای S را می توان با استفاده از عملیات جبر ماتریسی استاندارد به مجموعه پارامتر دیگری تبدیل کرد.
نیدهام برایان بروتون (Needham Bryant Broughton) (زادهٔ ۱۴ فوریه ۱۸۴۸- درگذشتهٔ ۲۶ مه ۱۹۱۴)، ناشر، فعال جنبش اعتدالگرایی و سیاستمدار آمریکایی بود که از سال ۱۹۰۱ تا ۱۹۰۳ به عنوان سناتور ایالت کارولینای شمالی خدمت کرد. او سهامدار یک چاپخانهٔ موفق «ادوارد و بروتون» بود و عضویت چندین سازمان تجاری را داشت. او به عنوان دبیر کنوانسیون باپتیست جنوبی (فرقهٔ مسیحی تعمیدیون) تقریباً ۳۰ سال خدمت کرد و عضو فعال جامعهٔ باپتیست کارولینای جنوبی بود. او در سال ۱۸۴۸ در نزدیکی آبرن کارولینای شمالی به دنیا آمد. هشت سال بعد خانواده اش به رالی (مرکز ایالت کارولینای شمالی) نقل مکان کرد و در آنجا وارد مدرسهٔ دولتی شد. بروتون پس از هشت سال کار در چاپخانه ها که سبب شد در واشینگتن DC و نیویورک استخدام شود، به رالی بازگشت و ازدواج کرد. او در سال ۱۸۷۲ به همکاری سی. بی ادواردز، چاپخانهٔ ادواردز و بروتون را تأسیس کرد. این چاپخانه به زودی به یکی از بزرگترین چاپخانه های کارولینای شمالی مبدل شد و برای مدتی وظیفه چاپ و صحافی اکثر نشریه های این ایالت را به عهده داشت. بروتون یک باپتیست مذهبی بود که حدود ۳۰ سال به عنوان یک واعظ غیرحرفه ای، شماس، س
رپرست «مدرسهٔ یکشنبه» و دبیر کنوانسیون باپتیست جنوبی کار کرد. وی با الهام از اعتقادات مذهبیش، در راستای اعتدالگرایی و ممنوعیت الکل در کارولینای شمالی مشتاقانه مبارزه کرد. او یک دوره به نمایندگی از حزب دموکرات در سنای ایالت کارولینای شمالی خدمت کرد تا اجازه ندهد تا کرسی نمایندگی در اختیار کاندیدای مخالف (جنبش ممنوعیت الکل) قرار بگیرد. بروتون همچنین از خدمات آموزش عمومی و افزایش مالیات به منظور تأمین بودجهٔ مدارس رالی حمایت و به عنوان عضو هیئت امنای چندین سازمان در ایالت کارولینای شمالی خدمت کرد. او در سال ۱۹۱۳ بیمار و مجبور به بازنشستگی شد و سال بعد در در بیمارستانی در فیلادلفیا درگذشت. دبیرستان نیدهام بی. بروتون در رالی به نام وی نام گذاری شد. اوایل زندگی و حرفهٔ چاپ. نیدهام برایان بروتون در ۱۴ فوریهٔ سال ۱۸۴۸ در مزرعه ای در نزدیکی آبرن کارولینای شمالی در خانوادهٔ جوزف بروتون (پدر) و ماری باگ ول (مادر) به دنیا آمد. پدر بزرگش یک مهاجر انگلیسی بود. پدرش جوزف بروتون در سال ۱۸۵۴ درگذشت و مادرش ماری باگ ول مجبور شد به تنهایی از وی، سه برادر و سه خواهرش مواظبت کند. بروتون در سال ۱۸۵۴ با خانواده اش به رالی (مرکز کار
ولینای شمالی) نقل مکان کرد و مدت پنج سال در مدارس دولتی درس خواند. بروتون در ۱۳ سالگی توسط سردبیر جان دبلیو. سایم در چاپخانهٔ ثبت رالی استخدام شد. در سال ۱۸۶۴ وقتی فعالیت چاپخانه به تعلیق درآمد، بروتون توسط جان ال. پنینگتون استخدام شد تا کارهای مشابهی را برای نشریهٔ «دیلی اکسپرس» انجام دهد. بروتون در سال ۱۸۶۵ پس از پایان جنگ داخلی در جستجوی کار به شهر ریچموند ویرجینیا رفت. او مدت شش ماه در روزنامهٔ «ریچموند اگزماینر» کار کرد و سپس به واشینگتن دی سی رفت تا در دفتر ثبت کنگره کار کند. بروتون در ماه اوت سال ۱۸۶۷ پس از پایان اجلاس کنگره به بالتیمور رفت. او پس از اقامت کوتاهی در بالتیمور و فیلادلفیا در شهر نیویورک ساکن شد. بروتون مدت دوهفته برای یافتن شغل تلاش نمود و مدت دو روز در روزنامهٔ «نیویورک ورد» کار کرد و پس از آن بیش از سه ماه برای روزنامهٔ «نیویورک هرالد» حروفچینی کرد. بروتون در سال ۱۸۶۹ به رالی بازگشت. در ماه مه آن سال با کارولین آر. لوگی ازدواج کرد. ثمرهٔ ازدواج آنان شش فرزند بود. بروتون و سی بی. ادواردز در سال ۱۸۷۲ دفتر منحل شدهٔ استاندارد رالی را به صورت اعتباری خریدند و در دوم سپتامبر همان سال چاپخان
هٔ «ادواردز و بروتون» را تأسیس کردند. این چاپخانه به سرعت به یکی از بزرگ ترین چاپخانه های کارولینای شمالی مبدل شد و میان سال های ۱۸۸۷ و ۱۸۹۴ بیشتر کار چاپ و صحافی نشریه های این ایالت را انجام می داد. چاپخانه در سپتامبر سال ۱۹۰۷ به گونهٔ رسمی ثبت و در همان ماه به یک ساختمان جدید و ویژه انتقال شد. چاپخانهٔ ادواردز و بروتون تا سال ۱۹۱۳ حدود ۱۰۰ نفر را استخدام کرد و کارهای آن در زمینهٔ عرضهٔ خدمات حکاکی گسترش یافت. ادواردز در سال ۱۹۱۰ بازنشسته شد و پس از آن بروتون مسئولیت ریاست چاپخانه را به عهده گرفت. بروتون به سلسلهٔ چاپ نشریه های متعلق به اتحادیهٔ کارگران و اتحادیهٔ کشاورزان، به جنبش «شوالیه های کارگر» و اتحاد پیوست. او در ۲۰ اکتبر سال ۱۹۰۳ به عنوان رئیس اتحادیهٔ ناشران کارولینای شمالی انتخاب شد. بروتون عضویت اتحادیهٔ تاجران کارولینای شمالی را داشت و همچنین عضو اتاق تجارت این ایالت بود. ادواردز و بروتون برای سه سال مسئولیت رهبری «بیبلیک رکوردر» (خبرگزاری مرتبط با فرقهٔ تعمیدیون) را به عهده داشتند. بروتون همچنین یکی از سهامداران انتشارات «نیوز اند آبزرو» بود. بروتون گهگاهی نوشته هایی را برای چاپ در نشریهٔ ریکور
در و دو روزنامهٔ شهر رالی می سپرد. فعالیت های مذهبی. بروتون در سال ۱۸۶۸ به عنوان یک تعمیدی غسل تعمید داده شد. او عضو نخستین کلیسای باپتیست شهر رالی بود. در سال ۱۸۷۴، بروتون به همراهی جی اس. آلن چندین تن از اعضای کلیسا را به هدف سازماندهی یک جماعت مذهبی جدید و خرید یک کلیسا در خیابان سواین رهبری کرد؛ کلیسایی که بعداً به نام کلیسای دوم باپتیست نام گذاری شد. در عرض دو سال، جماعت به ساختمان بزرگتری نیاز پیدا کرد، از اینرو زمینی در حاشیهٔ خیابان هارگت و پرسون خریداری و کلیسای باپتیست تابرناکل بر آن ساخته شد. بروتون در آنجا شماس شد و به همچنین به عنوان ناظر مدرسهٔ یکشنبه کلیسا انتخاب شد. او در اواخر دهه ۱۸۹۰، معاون هیئت مدیرهٔ مدرسهٔ یکشنبه کنوانسیون باپتیست جنوبی و عضو کمیتهٔ اجرایی انجمن بین المللی مدارس یکشنبه شد. او تا سال ۱۹۱۳ مسئولیت هر سه سمت را به عهده داشت. بروتون در چندین کنفرانس بین المللی مرتبط با مدارس مذهبی یکشنبه شامل یک کنوانسیون جهانی در رم شرکت کرد. او تقریباً ۳۰ سال به عنوان دبیر کنوانسیون باپتیست جنوبی خدمت نمود و به عنوان یک واعظ غیرحرفه ای کار کرد.
فرورفتگی شرق زاگرس یک زمین پست و فرورفتگی طویل و ممتد است که در شرق رشته کوه اصلی زاگرس در مرکز ایران قرار دارد. این فرورفتگی، در جهت شمال غربی به جنوب شرقی، از منطقه اصفهان تا منطقه سیرجان ادامه دارد. در این فرورفتگی خشک و کم آب به جز شهر اصفهان و شهرهای اقماری آن تنها شهرهای ابرکوه، مهردشت، هرات، مروست، شهربابک و سیرجان قرار دارند و بیشتر بقیه این دشت پست کمابیش خالی از سکنه است. باتلاق گاوخونی در حدود یک سوم راه، از سمت شمال غرب به جنوب شرق فرورفتگی واقع شده است. محدوده. محدوده فرورفتگی شرق زاگرس بین سه استان اصفهان، یزد و کرمان تقسیم شده است. در شمالی ترین نقطهٔ فرورفتگی شرق زاگرس کوهی به نام مسته کوه (با ارتفاع ۲۰۹۱ متر) و در جنوبی ترین نقطه آن کوه نارو (۲۴۳۴ متر) قرار دارد. مسته کوه در فاصله ای در سمت شمال باختری شهر اصفهان و کوه نارو در فاصله ای در سمت جنوب خاوری شهر سیرجان واقع شده است. فرورفتگی شرق زاگرس شکلی مستطیلی دارد و درازای این حوضه فرورفته ۷۰۰ کیلومتر و پهنای آن ۱۵۰ تا ۲۵۰ کیلومتر برآورد شده است. دشت اصفهان از سه سو با کوهستان ها احاطه شده است و تنها از سمت جنوب شرق خود از طریق فرورفتگی شرق ز
اگرس به مناطق پست جلگه ای راه دارد. کوه های پیرامونی. کوه ها و کوهستان هایی تقریباً همگی به صورت کشیده و پشت سر هم سراسر کناره های فرورفتگی مستطیلی شکل شرق زاگرس را احاطه کرده اند. نام کوه های تشکیل دهنده ضلع جنوبی فرورفتگی در جهت شمال غربی-جنوب شرقی به ترتیب عبارتند از: مسته کوه، کوه دره بید، کوه دالان، کوه پازنان، کوه قراول خانه، کوه سیرو، کوه پراودان، کوه بادامی، کوه همباس، کوه پوزه سیاه، کوه قلات، کوه سفید، روشن کوه، کوه سربره، کوه معدن، کوه حسین آباد، کوه باغ حسن، کوه خواجوی و کوه نارو. کوه های تشکیل دهنده ضلع شمالی فرورفتگی نیز در جهت شمال غربی-جنوب شرقی به ترتیب عبارتند از: کوه های کرکس، کوه مارشنان، کوه میل، کوه پرویز، کوه سلطان پیر، کوه سورک بالا، کوه بن کر، شیرکوه، کوه ایوب، کوه خورین، کوه مدوار، کوه لاشکار، کوه پنج خرد، کوه یشم و کوه چاه قلعه.
"سرخوشی" یک مجموعه تلویزیونی آمریکایی درام برای گروه سنی نوجوانان است که به دست سام لوینسون ساخته شده و دربارهٔ گروهی از دانش آموزان دبیرستانی ناکارآمد در دبیرستان ایست هایلند می باشد. این سریال برای نخستین بار در تاریخ ۱۶ ژوئن ۲۰۱۹ در رسانه اچ بی او (ایالات متحده) پخش شد. شخصیت های اصلی. روبی «رو» بنت. رو زادهٔ ۱۴ سپتامبر ۲۰۰۱، یک نوجوان معتاد به مواد مخدر و درحال بهبودی است که تازه از دوره بازپروری خارج شده است و در تلاش برای یافتن جایگاه خود در جهان است. او به عنوان راوی سریال عمل می کند. وی با مادر و خواهرش زندگی می کند. پدرش قبل از آغاز سریال بر اثر سرطان درگذشت. او قبلاً با لکسی دوست صمیمی بود و او را از دوران پیش دبستانی می شناخت. داستان فصل نخست، عمدتاً حول رابطه رو با ژولز می چرخد. الکساندرا «لکسی» هاوارد. لکسی در ۱۱ ژانویه ۲۰۰۲ به دنیا آمد. او بهترین دوست دوران کودکی «رو» و خواهر کوچکتر کیسی است. او بیشتر سال های نوجوانی خود را زیر سایهٔ خواهر بزرگترش می گذراند و همیشه احساس می کند که یک بیگانه و مشاهده کننده ی زندگی خود است. او که مصمم است کارهای بیشتری انجام دهد و در نهایت در کانون توجه قرار بگیرد