Payamvdn/NorthPersian_fa_wiki huggingface dataset:
شد. در آینده روش هایی برای درج کردن هدف مندتر ژن ها به یک بخش مشخص از ژنوم به وجود آمد. همچنین روش هایی برای کاهش تأثیرات غیر هدف مند و جانبی مشخص شد. این روش به دانشمندان کمک می کرد اولا تأثیر بخش های مختلف DNA را روی رفتار میزبان بررسی کنند و با تغییر ژن های مشکل دار در بیماری های ژنتیکی شناخته شده، سعی در درمان این بیماری داشته باشند. در سال ۱۹۸۷ آقای یوشیزومی ایشینو دانشمند دانشگاه اوساکا، به طور اتفاقی متوجه ساختاری شدند که بعداً نام آن کریسپر گذاشته شد. در مارس ۲۰۱۷ مرکز EPO اعلام کرد که قصد دارد اجازهٔ ویرایش گستردهٔ ژن ها را به انجمن ماکس پلانک و دانشگاه وین بدهد. کاربرد. مدل سازی بیماری. اولین کاربرد این روش مدل سازی بهتر و دقیق تر تغییرات و جهش های ژنتیکی است. توانایی Cas9 در مشاهده تغییرات ژنتیکی دقت بیشتری از روش های سابق دارد زیرا تغییرات بی هدف بسیار کمتری نسبت به روش های دیگر دارد. درمان. تکنولوژی کریسپر به عنوان درمان بسیاری از بیماری ها به خصوص بیماری های ژنتیکی مطرح شده است. توانایی آن در ویرایش ژن ها باعث شده راه حل کارآمدی برای بیماری های به وجود آمده از طریق جهش ژنتیکی باشد. آزمایش های ا
خیر روی حیوانات نشان می دهد که درمان به روش کریسپر می تواند در بسیاری از بیماری ها مانند سرطان، هموفیلی و غیره مؤثر باشد. کریسپر و سرطان. تحقیقات گسترده ای در حوزهٔ درمان سرطان به روش کریسپر از سال ۲۰۱۶ آغاز شده است. اولین تلاش برای درمان سرطان به کمک کریسپر شامل خارج کردن سلول های سرطانی بیمار و ویرایش ژن های معیوب آن و سپس بازگرداندن سلول ها به همان بیمار می شد.
انجمن ژونس موزیکال ایران (جوانان دوستدار موسیقی)، شعبهٔ ایرانی ژونس موزیکال، وابسته به ادارهٔ هنرهای زیبای کشور، سازمانی بود که به منظور گسترش و حمایت از فعالیت های موسیقی، در سال ۱۳۵۱ توسط سعدی حسنی تأسیس شد. این انجمن با وقوع انقلاب ۱۳۵۷ ایران، منحل شد. فعالیت ها. انجمن ژونس موزیکال ایران با مدیریت سعدی حسنی در بدو فعالیت، ارکستر و گروه هایی را با همکاری نوازندگان موسیقی کلاسیک و موسیقی ایرانی تشکیل داد و کنسرت و برنامه های هنری متعددی در شهرهای مختلف ایران برگزار نمود. بدین سبب در شناساندن هنر و موسیقی در نقاط مختلف ایران نقش داشت. همچنین از سال ۱۳۵۲ چهارمین دورهٔ مجلهٔ موسیقی تغییر پایگاه داد و ارگانِ سازمان انجمن ژونس موزیکال ایران، با مدیریت سعدی حسنی درآمد. روی جلد مجله، زیر عنوان مجلهٔ موسیقی درج می شد: «نشریهٔ انجمن ژونس موزیکال ایران» هنرمندان. از جمله هنرمندانی که با انجمن ژونس موزیکال ایران همکاری داشتند، به نام های زیر می توان اشاره نمود: انجمن بین المللی ژونس موزیکال. انجمن ژونس موزیکال بین المللی () بزرگترین انجمن موسیقی جوانان در جهان، در سال ۱۹۴۵ در بروکسل بلژیک تأسیس شد. اهداف و مأموریت این
انجمن، ایجاد موقعیت و توانمند کردن جوانان برای پیشرفت در موسیقی، فراتر از تمام مرزها بود. این انجمن ۴ حیطهٔ فعالیت اصلی را بنیان گذاری کرد: موسیقی دانان جوان، مخاطبین جوان، توانمند سازی جوانان و ارکستر جوانان. انجمن بین المللی ژونس موزیکال، با بیش از ۳۶۰۰۰ رویداد موسیقی متفاوت در سال، در حدود ۴۰ کشور جهان فعالیت دارد.
یوگنی یوگنیوویچ لانسره (؛ – ) که با نام های دیگری چون یوجین لانسر و یوجین لانس رِی هم شناخته می شود، یک نقاش، هنرمند موزائیک، مجسمه ساز و تصویرساز اهل امپراتوری روسیه بود. وی به لحاظ سبک هنری با میر ایسکوستوا مرتبط و یکی از اعضای آن بود. پدرش، یوجین لانسره، که او نیز هنرمند بود، در چهل سالگی و زمانی که پسر تنها یازده سال داشت، درگذشت. با این حال، الگوی پدر و خاطراتی که با زندگی و آثار او پیوند داشت، بر شکل گیری شخصیت هنرمند آینده تأثیر گذاشت. یوجین لانسره، در مقام استادی پخته و باتجربه، یادآور شد که «جست وجوی ژستی روزمره و درست، علاقه به ویژگی های مردم نگارانه ی شخصیت ها» و در نهایت «جاذبه ی قفقاز»، میراثی بود که از پدر به او رسیده و به عنوان ویژگی ای موروثی در آثارش جلوه گر شده است.
بخش مرکزی، یکی از بخش های شهرستان درگزین در استان همدان ایران است. مرکز این بخش، شهر قروه درگزین است. تقسیمات کشوری. شهر: قروه درگزین جمعیت. بر پایه سرشماری عمومی نفوس و مسکن در سال ۱۳۹۵، جمعیت بخش مرکزی شهرستان درگزین برابر با ۲۲٬۶۰۷ نفر بوده است.
دهستان درگزین غربی، یکی از دهستان های بخش مرکزی شهرستان درگزین در استان همدان ایران است. مرکز این دهستان، روستای بهکندان است. جمعیت. بر پایه سرشماری عمومی نفوس و مسکن در سال ۱۳۹۵، جمعیت دهستان درگزین غربی برابر با ۲٬۹۷۳ نفر بوده است.
دهستان درگزین شرقی، یکی از دهستان های بخش شاهنجرین شهرستان درگزین در استان همدان ایران است. مرکز این دهستان، روستای کاج است. جمعیت. بر پایه سرشماری عمومی نفوس و مسکن در سال ۱۳۹۵، جمعیت دهستان درگزین شرقی برابر با ۴٬۱۵۸ نفر بوده است.
جام باشگاه های اروپا ۸۲–۱۹۸۱، بیست و هفتمین فصل رقابت های فوتبال جام باشگاه های اروپا بود. در فینال رقابت ها استون ویلا با نتیجهٔ ۱ بر ۰ بایرن مونیخ را شکست داد و برای نخستین بار و به عنوان چهارمین باشگاه انگلیسی، قهرمان این رقابت ها شد. این فینال به خاطر عملکرد درخشان دروازه بان استون ویلا نایجل اسپینک، که بارها ضربات بازیکنان مطرح و با تجربه بایرن مونیخ را مهار کرد، به خاطر آورده می شود. این قهرمانی همچنین ششمین قهرمانی پیاپی باشگاه های انگلیسی در جام باشگاه های اروپا بود. لیورپول مدافع عنوان قهرمانی، با شکست در یک چهارم نهایی برابر زسکا صوفیه، از گردونه رقابت ها خارج شد. دور مقدماتی. دور برگشت. "بی اف سی دینامو در مجموع ۳–۱ برنده شد." دور دوم. دور دوم. "دینامو کی یف در مجموع ۲–۱ برنده شد." "در مجموع ۲–۲، استون ویلا با قانون گل زده در خانه حریف برنده شد." "ستاره سرخ بلگراد در مجموع ۴–۳ برنده شد." "اندرلشت در مجموع ۴–۲ برنده شد." "لیورپول در مجموع ۵–۴ برنده شد." "زسکا صوفیه در مجموع ۳–۲ برنده شد." "یونیورسیتاتئا کرایووا در مجموع ۴–۲ برنده شد." "بایرن مونیخ در مجموع ۴–۱ برنده شد." یک چهارم نهایی. دور برگشت. "
استون ویلا در مجموع ۲–۰ برنده شد." "اندرلشت در مجموع ۴–۲ برنده شد." "زسکا صوفیه در مجموع ۲–۱ برنده شد." "بایرن مونیخ در مجموع ۳–۱ برنده شد." نیمه نهایی. دور برگشت. "بایرن مونیخ در مجموع ۷–۴ برنده شد." "استون ویلا در مجموع ۱–۰ برنده شد." گلزنان برتر. گلزنان برتر جام باشگاه های اروپا ۸۲–۱۹۸۱ (بدون در نظر گرفتن مرحله مقدماتی) به شرح زیر است:
موریل باوزر (؛ زادهٔ ) سیاست مدار آمریکایی است که از سال ۲۰۱۵ به عنوان هفتمین شهردار واشینگتن، دی.سی. مشغول به فعالیت است. او که عضو حزب دموکرات است پیش از انتخاب شدن به عنوان شهردار، از سال ۲۰۰۷ تا ۲۰۱۵ عضو شورای شهر واشینگتن، دی.سی. بود. او دومین شهردار زن واشینگتن، دی.سی. بعد از شارون پرت است.
وس آنسلد (; زادهٔ – درگذشتهٔ ) بازیکن بسکتبال و مربی اهل ایالات متحده آمریکا بود. وی تمامی طول حیات حرفه ای خود در اتحادیه ملی بسکتبال را در تیم واشینگتن ویزاردز سپری کرد. وی برندهٔ جوایزی همچون جایزه باارزش ترین بازیکن مرحله نهایی ان بی ای بیل راسل، جایزه باارزش ترین بازیکن ان بی ای، جایزه سال بهترین تازه کار ان بی ای، و تیم آل-ان بی ای شده است. آنسلد در سال ۱۹۸۸ به عضویت تالار مشاهیر بسکتبال درآمد. وی در مسابقات کشوری و بین المللی در مجموع برندهٔ ۲ مدال طلا شده است. درگذشت. در ۲ ژوئن ۲۰۲۰، خانواده آنسلد اعلام کرد که وی در پی یک نبرد طولانی برای بازیافتن سلامتی اش از جمله ابتلاء اخیرش به ذات الریه درگذشت.
"سه، پنج، دو" می تواند یکی از دو مجموعه تلویزیونی زیر باشد:
لیست مباحث حقوق بین الملل عمومی: این یک فهرست جامع از صفحات مربوط به حقوق بین الملل عمومی، یعنی مباحثی از حقوق است که با نظام سازمان ملل متحد و حقوق بین الملل کار می کنند.
«بهترین روزها از زندگی تو» تک آهنگی از هنرمند اهل ایالات متحده آمریکا کیلی پکلر است. این تک آهنگ توسط پکلر و خواننده-ترانه سرای آمریکایی تیلور سوئیفت نوشته شده است. این تک آهنگ به عنوان دومین تک آهنگ برای نخستین آلبوم استودیویی اش منتشر شد.
کد قانونی یک ویژگی مشترک سیستمهای حقوقی خاورمیانه باستان بود. قانون سومری Ur-Nammu (حدود ۲۱۰۰–۲۰۵۰ پیش از میلاد)، پس از آن کد بابل hamururabi (حدود ۱۷۶۰ قبل از میلاد)، از ابتدایی ترین منشأ هلال حاصلخیز است. در امپراتوری روم تعدادی رمزنگاری تدوین شد، مانند دوازده جدول قانون روم (اولین بار در سال ۴۵۰ قبل از میلاد مسیح) و Corpus Juris Civilis، همچنین با عنوان کد ژوستینین (۴۲۹–۵۳۴ بعد از میلاد) شناخته شده است. در چین باستان، اولین کد کیفری جامع، قانون تنگ بود که در سال ۶۲۴ میلادی در سلسله تنگ ایجاد شد. در هند، احکام اشوکا (۲۶۹–۲۳۶ پیش از میلاد) توسط قانون مانو (۲۰۰ قبل از میلاد) ایجاد شد. لیستی از کدهای حقوقی باستانی به ترتیب زمانی:
فهرستی از آهنگ سازانی که به تحصیل حقوق پرداخته اند، در زیر آمده است.
انگلیسی نو گونه ای از زبان انگلیسی است که با وقوع دگرگونی بزرگ واکه ها، از اواخر سده چهاردهم آغاز شد و در ۱۵۵۰ میلادی به فرجام رسید، از انگلیسی میانه متمایز گردید. انگلیسی نو از حدود ۱۵۰۰ میلادی تا کنون در بریتانیا و کشورهای دیگری که قبلاً مستعمره امپراتوری بریتانیا بوده اند، رواج دارد و در مواردی زبان رسمی می باشد. تاریخچه. معمولاً تاریخ زبان انگلیسی را به سه دوره تقسیم می کنند: این گونه از زبان انگلیسی نخست به عنوان انگلیسی نو نخستین از دوره تودور تا حکومت موقت انگلستان و بازگردانی پادشاهی انگلستان، یعنی از اوائل سده شانزدهم تا اواخر سده هفدهم میلادی، شناخته می شود. آثار شاخص ابتدای این دوره مرگ آرتور (Le Morte d'Arthur) (1485) و نمایشنامه تراژدی گوربوداک (The Tragedie of Gorboduc) (1561) می باشد و آثار متأخر این دوره انجیل شاه جیمز (۱۶۰۴) و نمایشنامه های ویلیام شکسپیر می باشد. این آثار همچنان از حیث دستور زبانی و واژگانی اثر زیادی بر انگلیسی امروزی دارد و به خصوص موارد متأخر آن تا حد زیادی برای انگلیسی زبانان قابل درک هستند. طبق دانشنامه اتنولوگ یک میلیارد نفر زبان انگلیسی جدید را به عنوان زبان اول یا دوم
خود صحبت می کنند. بزرگ ترین شمار انگلیسی زبانان در کشورهای ایالات متحده آمریکا، بریتانیا، کانادا، استرالیا، نیوزیلند و ایرلند زندگی می کنند. شمار زیاد انگلیسی زبانان به همراه حضور بین المللی این زبان، آن را به یک زبان میانجی عمومی در جهان تبدیل کرده است. زبان انگلیسی جدید به لهجههای متعددی تکلم می شود که برخی از مهم ترین آن عبارتند از: انگلیسی آمریکایی، انگلیسی بریتانیایی، انگلیسی استرالیایی، انگلیسی کانادایی، انگلیسی ایرلندی، انگلیسی کارائیبی، انگلیسی هندی، انگلیسی پاکستانی، انگلیسی نیجریه ای، انگلیسی نیوزیلندی، انگلیسی فلیپینی، انگلیسی سنگاپوری و انگلیسی آفریقای جنوبی. در سده بیستم. ایران. در ایران قاجاری، زبان انگلیسی و فرانسوی زبان های محبوب و مورد توجه است. در سال های گذشته به دلایل فراوانی شیوه و ساختار خط لاتین برای زبان فارسی با عنوان لاتین نویسی فارسی یا فینگلیش (فارسی + English) پیشنهاد شده است. اولین بیان کنندهٔ این ایده میرزا فتحعلی آخوندزاده بود که در صدر مشروطیت رساله ای نیز در این راستا نوشت، اما مورد استقبال قرار نگرفت. در خاطرات محمدعلی فروغی نوشته شده: ناصرالدین شاه یکروز وارد کلاس زبان انگل
یسی پیش جمعی از رجال شد. آموزگار دانش آموزی را به خواندن کتاب انگلیسی فراخواند. به مهربانی کتاب را گرفت و خود مشغول خواندن شد و از دانش آموز می پرسید: «معنی اش چیست؟» ناصرالدین شاه قدری فرانسه خوانده بود، اما انگلیسی نمی دانست و خط انگلیسی را به قیاس خط فرانسه می خواند و کسانی که این دو زبان را آموخته اند می دانند که خط شان یکی است، اما از جهت تلفظ به کلی متباین اند. پس شاه البته جمیع کلمات را غلط خواند. معنی را هم که نمی دانست و می پرسید. اما هنوز یک سطر تمام نکرده بود که خنده از رجال بلند شد. کج شدند، راست شدند، پیچ و خم خوردند، غش و ضعف کردند. یکی گفت: «سحر می کنید»، دیگری گفت: «معجزه دارید»، دیگری گفت: «شما کی انگلیسی خواندید که ما خبردار نشدیم؟» شاه گفت: «اگر ما مجال داشتیم انگلیسی هم می توانستیم بیاموزیم.» یکی از رجال گفت: «شما که می دانید، چه حاجت به آموختن دارید؟» باز شاه گفت: «معلوم می شود کسی که فرانسه می داند انگلیسی هم می تواند بخواند.» نیرالملک [رئیس مدرسه] گفت: «خیر قربان، من فرانسه می دانم، اما یک کلمه انگلیسی نمی توانم بخوانم.» مختصر، کمدی عجیبی بود و من مبهوت مانده بودم. بعدها دانستم این تملق
گویی ها در جنب مجالس دیگر چاپلوسی باز باالنسبه آبرومند بود. زبان انگلیسی در ایران ابتدا در دوران پهلوی مورد توجه قرار گرفت. محمدرضا شاه به عنوان پادشاه ایران؛ به زبان انگلیسی نیز مسلط بود. محمدرضا شاه چندین مصاحبه و گفت وگو با دیوید فراست، مارگارت تاچر، جان اف. کندی و جیمی کارتر به زبان انگلیسی داشته است. در موافقتنامه حمل و نقل هوایی بین دولت شاهنشاهی ایران و دولت اتحاد جماهیر شوروی سوسیالیستی بخشنامه های بین المللی هواپیمایی باید به زبان روسی و انگلیسی یا فقط به زبان انگلیسی ارسال می شد. شورای فرهنگی بریتانیا در تهران نهادی نیمه دولتی زیر نظر شورای فرهنگی بریتانیا فعالیت خود را از سال ۱۹۴۲ م در تهران واقع در باغ قلهک شروع کرد. فعالیت این نهاد در ایران تا انقلاب سال ۱۳۵۷ ایران ادامه داشت. کشور ایران در طول سال های پس از انقلاب با پذیرفتن اهمیت دانش زبان انگلیسی در توسعه، آموزش زبان دوم را از سنین پایه در مدارس آغاز کرده است و هم اکنون از مقطع متوسطه اول تا پایان تحصیلات دانشگاهی زبان انگلیسی در کلاس ها تدریس می شود. در آموزش پرورش جمهوری اسلامی ایران، زبان انگلیسی نیز در برنامه های درسی دانش آموزان و دانشجو
یان قرار گرفته است. زبان عربی از دبستان با نام هدیه آسمان، مطالعات دینی و قرآن، نسبت به انگلیسی بسیار بیشتر مورد توجه حکومت جمهوری اسلامی ایران بوده است اما تعداد کلاس های زبان انگلیسی و محبوبیت آن در ایران بیشتر از زبان عربی است. همواره آمریکاستیزی در پس از انقلاب ۵۷ موجب شده تا فعالیت های مبنی بر آموزش هر زبان دیگری غیراز انگلیسی بدون توجه به گستردگی این زبان صورت بگیرد. معصومه ابتکار پس از گروگان گیری در سفارت ایالات متحده با بهره گیری از سیاست زبان پیام های جمهوری اسلامی ایران را در سطح بین الملل به زبان انگلیسی ارائه کرد. محمد خاتمی در مورد یازده سپتامبر و محمد بهشتی در فرودگاه مهرآباد سخنرانی های انگلیسی ایراد کردند. محمود احمدی نژاد با جمله وان دقیقه و تعجب وی از ترجمه نشدن قرآن برای لوئیس ایناسیو نقدهایی را از سوی جامعه آموزگاران و استادهای زبان دریافت کرد. شورای فرهنگی بریتانیا در تهران پس از انقلاب ۵۷ دوباره موفق شد کار خود را از سال ۲۰۰۱ از سر گیرد. اما دوباره توسط احمدی نژاد از ابتدای سال ۲۰۰۹ با فشار دولت ایران متوقف شد. حسن روحانی در دانشگاه گلاسکو کالدونیان تحصیل کرده است اما به انگلیسی تسلط ند
ارد و پیام کوتاهی در شبکه سی ان ان، به مردم ایالات متحده بیان کرد. آذری جهرمی و مجتبی رضاخاه با روخوانی انگلیسی خود باعث نقدهایی در فضای مجازی شدند. علی خامنه ای رهبر جمهوری اسلامی: «اصرار بر ترویج زبان انگلیسی یک کار ناسالم است. امروز کسانی که به زبان اسپانیولی حرف می زنند کمتراز کسانی که به زبان انگلیسی می زنند نیستند. در کشورهای دیگر جلوی نفوذ و دخالت و توسعهٔ زبان بیگانه را می گیرند. من نمی گویم که فردا برویم زبان انگلیسی را در مدارس تعطیل کنیم؛ نه، حرف من این است که بدانیم چه کار داریم می کنیم؛ بدانیم طرف می خواهد چگونه نسلی در این کشور پرورش بیابد؛ به طور مثال می گویم؛ بنده حالا مروّج [زبان] اسپانیا نیستم که بخواهم برای آنها کار بکنم، امّا مثال دارم می زنم. چرا زبان فرانسه یا زبان آلمانی تعلیم داده نمی شود؟ زبانهای کشورهای پیشرفتهٔ شرقی هم زبان بیگانه است، اینها هم زبان علم است. ۹۵/۲/۱۳» این درحالی است که فهرست زبان ها بر پایه مجموع تعداد سخنوران و بیشترین زبان های رسمی اینگونه نشان نمی دهند. مهدی نوروزی ادعا دارد که معلم زبان انگلیسی علی خامنه ای بوده است و خامنه ای نیز تاحدودی به زبان انگلیسی مسلط است
. در میان هنرمندان در ایران، تسلط به انگلیسی میان هنرمندان زمانی خود را نشان می دهد که این افراد در برنامه زنده، همایش ها و مجالس بین المللی مجبور می شوند که چند جمله ای به زبان انگلیسی صحبت کنند. نوید محمدزاده بازیگر مطرح صدا و سینما، در جشنواره فیلم آسیا پاسیفیک حاضر شد و با انگلیسی حرف زدن خود، مخاطب ها را به خنده واداشت و در خواست مترجم کرد. وی اشاره کرد که آبرو را کسی تعریف نمی کند و انگلیسی حرف نزدن یک بازیگر در جشنواره بین المللی امری معمولی است. در کلاه قرمزی مجموعهٔ تلویزیونی و سینمایی مخصوص کودکان؛ شخصیت بَبَعی کودکی باهوش است که به زبان انگلیسی مسلط است و در بسیاری از مواقع به انگلیسی صحبت می کند. محمد بحرانی، صداپیشه ببعی؛ بیان کرده است که: «خود من بعد از صداپیشگی ببعی تصمیم گرفتم زبان انگلیسی خود را جدی تر پیگیری کنم.» پیام انگلیسی غافلگیرکننده محمدعلی خداجو بخشدار کومله شهرستان لنگرود در مقابل درخواست پیرمرد نمازگزار کومله ای به دونالد ترامپ باعث به وجد آمدن نمازگزاران شد. میزان بهره وری انگلیسی در مقابل میزان نیاز دانش آموزان یکسان نبوده است. خبرهایی از کمیسیون فرهنگی جمهوری اسلامی منتشر شده اس
ت که زبان بین المللی انگلیسی یک مشکل فرهنگی-اسلامی است و باید از مدارس دولتی ایران حذف شوند و آموزش زبان باید توسط کلاس های زبان باشد. این در حالی است که کشورهای عقب تر از ایران از نظر علمی و اقتصادی، مهارت گفتاری و نوشتاری زبان انگلیسی توسعه یافته تر دارند و در آموزش این زبان به پیشرفت دست یافته اند. با پیشرفت فناوری هنوز هم توان مردم ایرانی را به آن حد نرسانده که برای پیشرفت در کار و زندگی بتوانند از مهارت گفتاری و نوشتاری زبان انگلیسی بهره گیرند. در جمهوری اسلامی، دروس دوره ابتدایی با هدف کلی ایجاد، تقویت و تثبیت هویت ایرانی و اسلامی تنظیم می شوند و آموزش زبان فارسی و عربی در این دوره اهمیت بسیاری دارد. درمقابل تدریس زبان انگلیسی در مدارس دولتی ابتدایی در ایران ممنوع است. سوسن قهرمانی در نطق خود در محضر خامنه ای بیان کرد که «انگلیسی زبان یک کشور ابرقدرت است که با قدرت نمایی خود می گوید زبان من نیز قوی است و همه باید از آن استفاده کنند. متون این دروس به گونه ای طراحی شده است که به جوان امروزی القا کند که آنها برترند و اگر کسی می خواهد پیشرفت کند باید از فرهنگ آنها تبعیت کند.» آموزش زبان انگلیسی در جمهوری اس
لامی، همراه با مباحث اسلام بوده است. در ایران کتاب اِیت برای آموزش زبان انگلیسی همراه با مبارزه با فرهنگ غرب و ترویج فرهنگ ایرانی-اسلامی انتشار می یابد. تحقیقات نشان داده است که فضای مجازی در تقابل با فرهنگ سازی محدود می شود که کاربران آن اشتیاق به فرهنگ آمریکایی دارند. فارسی زبانانی که در سفارتخانه های مختلف و شرکت های خارجی مشغول به کار هستند، ایرانیانی که همسر غیرایرانی دارند، دانشجویان خارجی و دانشجویان رشته زبان دانشگاه های ایران همگی مخاطبینی هستند که به انگلیسی حرف می زنند. افغانستان. در افغانستان ظرفیت کافی برای فراگیری زبان انگلیسی در مجموع در سطوح آموزشی وجود ندارد. این امر توانایی این کشور را در زمینهٔ بازسازی، مشارکت با جامعهٔ جهانی و سهیم شدن در بازار کار را کاهش داده است. دانش آموزان در افغانستان از چهارم دبستان تا دوازدهم دبیرستان زبان انگلیسی را جزو برنامه های درسی می خوانند اما با این وجود پیشرفت دانش آموزان در این زمینه بسیار ناچیز و اندک است. در افغانستان ادعاهایی همچون قدرت بیشتر دری و پشتو نسبت انگلیسی و نادیده گرفته شدن زبان ملی و اقلیت های زبانی بگوش می رسد. همچنین ملی گرایی و اسلام گرا
یی در افغان ها سبب شده تا انگلیسی با تردید مورد تصدیق قرار گیرد. کرزی و کابینه وزرا در مصوبه جدید گفته بودند که زبان فارسی منابع علمی مورد نیاز را ندارد و به همین جهت باید از زبان انگلیسی به عنوان مرجع زبان علمی در کشور استفاده کنیم. در این سال ها زبان انگلیسی زبان کار مردم بوده و علاوه بر این کلاس های متعدد و گسترده برای آموزش این زبان در شهرهای مختلف شروع به فعالیت کرده اند. همین امر سبب شده است تا واژگان بیگانه در خلال زبان فارسی رسوخ کند. در افغانستان فرهنگستانی هم وجود ندارد که بخواهد زبان را از این واژگان پالایش کند و تعابیر بومی را جایگزین آنها کند. پاکستان. اردو به عنوان یک درس اجباری تا دبیرستان در هر دو سامانه دبیرستان های انگلیسی و اردو تدریس می شود و همچنین انگلیسی پاکستانی زبان دوم کشور پاکستان است. آسیای شرقی. در چین به دلیل محبوبیت زبان انگلیسی، دانشجویان، دانش آموزان، کارکنان شرکت های خدماتی از جمله هتل ها، خطوط هوایی، دفاتر پستی و بانک ها از این زبان بین المللی استفاده می کنند. به دلیل سختی یادگیری زبان چینی (مانداریان) دانشگاه های چینی برای جذب دانشجویان بین المللی، بسیاری از دوره های خود را
به زبان انگلیسی برگزار می کند که با موفقیت توانسته است دانشجویان بین المللی زیادی را از سراسر جهان به خود جلب کند. در حال حاضر تحصیل در چین به زبان انگلیسی و زبان چینی امکان پذیر می باشد و هر سال تعداد زیادی از برنامه های تحصیلی به زبان انگلیسی ارائه می شود. چین یک کشور ایدئال برای آموزگاران زبان انگلیسی است چرا که سالانه حدود ۳۰۰ میلیون زبان آموز با درآمد مناسب دارد و همچنین به جذب آموزگاران زبان از کشورهای خارجی علاقه مند است. معلمان برای تدریس زبان انگلیسی در چین، می بایست در یکی از رشته های مرتبط دارای مدرک لیسانس و مدرک تفل (TEFL) داشته باشند. در ژاپن بر اساس برخی از واژه های کانجی، الفبایی به نام کاتاکانا به وجود آمد که برای نوشتن واژه ها وارد شده به ژاپنی از انگلیسی و دیگر زبان ها استفاده می شود. در ویتنام پس از پایان جنگ آمریکا در ویتنام و یکپارچگی مجدد این کشور فرانسوی جای خود را به انگلیسی داد. همچنین اندونزیایی تحت تأثیر زبان های بسیاری به ویژه هلندی و انگلیسی است. کشورهای مشترک المنافع. زبان انگلیسی هندی در کنار زبان هندی، زبان رسمی دولت هند است. استفاده از زبان انگلیسی برای مدت پانزده سال پس از
آغاز این قانون اساسی، برای تمام اهداف رسمی اتحادیه که برای آن پیش از شروع چنین کاری استفاده می شد، ادامه دارد: به شرطی که رئیس جمهور بتواند در طی مدت یاد شده، حکم اجازه استفاده از زبان هندی علاوه بر انگلیسی و فرم عددی دیواناگری علاوه بر فرم بین المللی اعداد هندی را برای هر یک از اهداف رسمی اتحادیه صادر کند. مقاومت گسترده در برابر تحمیل زبان هندی به غیربومیان، به ویژه در جنوب هند (مانند موارد موجود در تامیل نادو) منجر به تصویب قانون زبان های رسمی ۱۹۶۳ شد که استفاده از انگلیسی به طور نامحدود برای همه اهداف رسمی را مجاز می دانست. فارسی پیش از آنکه هندوستان مستعمره انگلستان شود، دومین زبان رسمی این کشور (در دوره گورکانیان زبان رسمی) و زبان فرهنگی و علمی به شمار می رفت. اما پس از استعمار، انگلیسی ها در سال ۱۸۳۲ میلادی با اجبار زبان انگلیسی را جایگزین زبان فارسی کردند. کشورهای پساشوروی. زبان روسی امروزه شاهد هجوم وام واژگان انگلیسی شده است و امروزه دانشگاه های بسیاری در روسیه ساخته شده اند که به دانشجویان این فرصت را می دهد تا به زبان انگلیسی تحصیل داشته باشند. انگلیسی در حقیقت در فهرست زبان های رایج در روسیه پس از
روسی در جایگاه دوم قرار دارد.از این رو تحصیل به زبان انگلیسی در روسیه و تحصیل دوره های زبان انگلیسی در این کشور بسیار رایج است. بیش از ۵۰۰ دانشگاه در این کشور وجود دارد. زبان انگلیسی رایج ترین زبان تحصیل در این کشور پس از روسی است. اگرچه زبان روسی زبان رسمی این کشور است، بسیاری از برنامه های تحصیلی در مقاطع لیسانس، فوق لیسانس و دکترا به زبان انگلیسی ارائه می شود. یک مؤسسه ویژه برای همه کسانی است که می خواهند مهارت های زبان انگلیسی خود را در کشور روسیه و نه در دیگر کشورها بهبود بخشند. در روسیه افکار کمونیستی تا حدودی پابرجا است و افرادی نیز هستند که تمایل به یادگیری زبان انگلیسی ندارند. همچنین کسانی که بعد از انحلال اتحاد جماهیر شوروی متولد شدند؛ ترجیح می دهند که با شهروندان کشورهای همسایه روسیه؛ نه به روسی بلکه به زبان انگلیسی صحبت کنند. دولت کوبا در ادامه سیاست جذب گردشگران جوانان را به یادگیری زبان انگلیسی تشویق می کند. این درحالی است که در دوران جنگ سرد تمایل بیشتر به یادگیری زبان روسی بود تا زبان انگلیسی. انگلیسی در لیتوانی جایگزین روسی به عنوان زبان میانجی شده است و حدود ۸۰٪ از جوانان به انگلیسی به عنوا
ن زبان خارجه نخست صحبت می کنند. نورسلطان نظربایف، رئیس جمهور قزاقستان بر ضرورت آموزش گسترده زبان انگلیسی دراین کشور تأکید کرد. وی در نشست اتحادیه اقوام قزاقستان در «آستانه»، از مسوولان این کشور خواست طی دو ماه آینده در مورد ایجاد برنامه اختصاصی آموزش زبان انگلیسی در مدارس، دانشگاه ها و انستیتوهای کشور برنامه خود را ارائه دهند. تصریح کرد: من در گذشته هم گفته بودم که نسل جوان قزاقستان باید به سه زبانِ انگلیسی، قزاقی و روسی مسلط باشد. وی افزود: بدون فراگیری عمیق زبان انگلیسی نمی توان در جهان معاصر رقابت کرد. جهان عرب. در روایت ها آمده است که محمد پیامبر اسلام، به زید بن ثابت امر گفته است که زبان یهودیان را بیاموزد تا میانجی مورد اعتمادی برای ترجمه سخنان یهودیان و مکاتبات آنها باشد. مسلمانان نیز زبان انگلیسی را به عنوان زبان میانجی می پذیرند. هر بخشی از جهان عرب، گویش محلی ویژه خود را دارد که گاه تفاوت های میان آن ها به اندازه ای است که عرب ها مجبور به سخن وری به عربی کتابی یا انگلیسی یا زبان واسط دیگری با هم می شوند. همچنین اصلی ترین زبان رسمی سازمان همکاری اسلامی، زبان انگلیسی است. امروزه درمیان کشورهای جهان عر
ب، تقاضای آموزش زبان انگلیسی گسترش یافته است. سودان، قطر و بحرین جزو کشورهای عرب انگلیسی زبان هستند. لبنان. در لبنان که در گذشته تحت قیومیت فرانسه قرار داشته عربی تنها زبان رسمی است اما در قوانین این کشور قوانینی پیش بینی شده که از فرانسوی در برخی موارد استفاده شود. بسیاری از لبنانی ها فرانسوی را به عنوان زبان دوم خود فرا می گیرند و این زبان در کنار عربی و انگلیسی در مدارس تدریس می شود. بر روی اسکناس ها، تابلوهای راهنمایی و رانندگی و همچنین پلاک های ماشین ها نیز در کنار عربی از فرانسوی هم استفاده می شود. امروز حدود ۴۰ درصد از لبنانی ها می توانند این زبان را به عنوان زبان خارجی صحبت کنند. درصد فراگیری انگلیسی هم ۴۰ درصد است اما استفاده از انگلیسی در رسانه ها و مشاغل رو به افزایش است. ۹۰۰٬۰۰۰ محصل در لبنان وجود دارد که قریب به ۵۰۰٬۰۰۰ نفر از آن ها در مدارس فرانسوی زبان که ریاضی و علوم در آن ها به فرانسه تدریس می شوند درس می خوانند. درصد فراگیری آموزش فرانسه بسته به نقاط مختلف این کشور متفاوت است. یک سوم دانش آموزانی که در مدارس فرانسوی زبان درس خوانده اند برای آموزش عالی به مدارس انگلیسی زبان می روند. انگلیسی ز
بان تجارت و ارتباطات است درحالی که فرانسوی بر جایگاه اجتماعی فرد تأثیر گذار است. قطر. زبان دوم کشور قطر انگلیسی تصویب شده است. شبکه عربی و انگلیسی الجزیره متعلق به دولت قطر، در صحنه رسانه های جهانی به این کشور جایگاه ویژه ای داده است. تحصیل در قطر در بعضی رشته ها به زبان انگلیسی ارائه می شود به همین خاطر داشتن مدرک معتبر زبان، یکی از شرایط اخذ پذیرش از دانشگاه های این کشور می باشد. بحرین. بحرین از ابتدای استقلال بحرین، بریتانیا رابطه خوبی با بحرین داشته و آن را مورد حمایت قرار داده است. امروز زبان دوم بحرین زبان انگلیسی است. قاره آفریقا. آلمانی، در کنار انگلیسی و آفریکانس، در نامیبیا از سال ۱۹۸۴ تا استقلال آن از آفریقای جنوبی در سال ۱۹۹۰، زبان رسمی بود. در این دوره، دولت نامیبیا آفریکانس و آلمانی را به عنوان نمادهای آپارتاید و استعمار تصور می کرد و تصمیم گرفت انگلیسی را به عنوان تنها زبان رسمی معرفی کند چرا که انگلیسی زبانی «خنثی» بود و در آن زمان در نامیبیا در عمل هیچ انگلیسی زبان بومی وجود نداشت. شنگ مخلوطی از انگلیسی و سواحلی است که در کنیا و بخش هایی از اوگاندا سخن گفته می شود. امپراتوری بریتانیا پس از اس