Payamvdn/NorthPersian_fa_wiki huggingface dataset:
ی شوند به دو دسته بندی تقسیم می شوند HD و.3D HD و 3D این دو می توانند با کامپوننت های استفاده شده داخلی که در IDE وجود دارند ترکیب و استفاده شوند. Firemonkey فقط یک فریم ورک ویژوال نیست بلکه یک فریم ورک نرم افزار کامل است و بسیاری از ویژگی های VCL را حفظ و ابقاء کرده است. برخی از قابلیت ها عبارتند از: به این ترتیب، Firemonkey می تواند صرفاً به عنوان یک UI برای یک برنامه کاربردی خارجی استفاده شود، یا به عنوان برنامه خود. با توجه به اینکه این فریم ورک سازگار با مستقل از پلت فرم است سورس کدهای یکسان می تواند برای گسترش پلت فرم های مختلفی که ساپورت استفاده شود. Firemonkey به صورت عادی از برنامه های اجرائی ۳۲ بیتی و ۶۴ بیتی در ویندوز و از برنامه های اجرائی۳۲ بیتی روی Mac OS X و iOS پشتیبانی می کند. در نسخه منتشر شده XE3 پشتیبانی از iOS حذف شده است اما هنوز طراحی برنامه های iOS با استفاده از نسخه XE2 از محصولات مشابه امکان پذیر است. این محدویت است با این حال این قابلیت فقط برای OSX 10.6, XCode 4.2.1 و iOS SDK 4.3 و قبل از آن پشتیبانی می شود. Firemonkey 2/FM² نام این فریم ورک در XE3 است و اگر چه ویژگی های مشابه آنچه
در XE2 بود فراهم شده است پیشرفت های متعددی در بسیاری از قسمت های فریم ورک انجام گرفته است. به طور خاص در نسخه بعدی دلفی در آینده نزدیک پشتیبانی از " native" در توسعه پلت فرم iOS امکان پذیر می شود. ترجمه متن: سید ابراهیم ثابتی منبع en.wikipedia.org/wiki/FireMonkey.
دانشگاه آزاد اسلامی واحد فردوس یکی از واحدهای دانشگاه آزاد اسلامی است که در شهر فردوس واقع است. این دانشگاه، در سال ۱۳۶۶ با حدود ۶۰ نفر دانشجو در رشتهٔ دبیری زبان و ادبیات فارسی آغاز به کار کرد. هم اکنون حدود ۱٬۳۰۰ دانشجو در ۵ رشته کارشناسی ارشد، ۱۱ رشته کارشناسی و ۱۴ رشته کاردانی در این دانشگاه به تحصیل مشغولند. رشته های تحصیلی. این دانشگاه دارای ۵ رشته در مقطع دکتری، ۱۹ رشته در مقطع کارشناسی ارشد و رشته های تحصیلی مختلف در مقاطع کارشناسی و کاردانی است. دوره دکتری. آبیاری و زهکشی اصلاح نباتات مهندسی کامپیوتر-سیستم های نرم افزاری مهندسی کامپیوتر-سیستم های نرم افزاری کارشناسی ارشد. هوش مصنوعی، مهندسی نرم افزار کامپیوتر، مهندسی آبیاری و زهکشی، مهندسی سازه های آبی، مهندسی مدیریت منابع آب، دبیری زبان و ادبیات فارسی. مهندسی آب، حسابداری، مهندسی نساجی، مهندسی کامپیوتر، مهندسی عمران، آموزش و پرورش ابتدایی کارشناسی پیوسته. پرستاری (مرد و زن)، حقوق، مهندسی عمران، مهندسی کامپیوتر، مهندسی آب، دبیری زبان و ادبیات فارسی نرم افزار کامپیوتر، سخت افزار کامپیوتر، عمران ساختمان، تربیت بدنی، کارگردانی تئاتر، ادبیات نمایشی، برق
الکترونیک، آموزش و پرورش ابتدایی، امور مالی و مالیاتی نقشه کشی معماری، کامپیوتر، حسابداری، بهداشت مدارس، عمران ساختمان
گل و نوروز داستان عشق شاهزاده ای به نام «نوروز» با «گل»، دختر پادشاه روم است که خواجوی کرمانی این مثنوی را در ماه صفر ۷۴۲ هجری و در ۵۳۰۶ بیت سروده است. این منظومه داستانی عاشقانه است، مربوط به نوروز شاهزادهٔ ایرانی، با گُل دختر پادشاه روم. خواجوی کرمانی آن را به پیروی از خسرو و شیرین نظامی گنجه ای سروده است و خواجو خود نیز به شاگردی نظامی اقرار کرده است. چکیده داستان. پیروزشاه در خراسان به روزگار ساسانیان آرزوی فرزند دارد. پس از نذرونیاز (نوروز) زاده می شود. نوروز به شکار دلبستگی دارد. (گُل)، دختر قیصر روم است. قیصر شرط دامادی دخترش را کشتن اژدها قرار داده است. گل هرسال هنگام نوروز تنها یکبار بیرون میاید و انبوه عاشقانش به نظاره ای بسنده می کنند. نوروز با شنیدن وصف گل عاشق او می شود. از پدر اجازه می خواهد که به روم رود. پدر اجازه نمی دهد. نوروز افسرده می شود. راز عشق نوروز آشکار می شود. پند و نصیحت لهراسبِ وزیر، حکیم و هم درسش مهران و پیشنهاد ازدواج با دختری از نسل پادشاهان بی اثر است. سرانجام پنهانی با مهران به بهانه دیدار با پیری به روم می رود. نوروز در راه به فرمانده سپاهی به نام فرخ روز می رسد که عاشق گل
است و به جنگ شاه رفته، شکست خورده است. سپس کاروانِ فروزانِ بخت افروز، ندیم و شوهرِ دایه ی گل را می بیند و او را از دست دزدان نجات می دهد. در راه اژدهایی را می کشد و سرش را به کاخ قیصر می برد و پیمان قیصر را به او یادآوری می کند. اما باید با غلامش کشتی بگیرد. غلام را بر زمین می زند و می کشد. همان شب نوروز به رسم عیاران به شبستان گل می رود. در خواب انگشتر خسروانی خود را به دست گل کرده و می رود. چون گل نگین را می بیند درمی یابد که از آن نوروز است و عاشق او می شود. همان شب سپاه فرخ روز با آهنگ ربودن گل، شهر را محاصره می کند. نوروز به فرمان قیصر سپاه فرخ روز را شکست می دهد و خواستار گل می شود. قیصر خواسته نوروز را به ماه دیگر می اندازد. نوروز دو بلبل را در خواب می بیند که از کمین گشودن بر گل و ربودن گل به دست طوفان جادو آگاهی می دهند. به کاخ می رود، گل را ربوده اند. به جوانی می رسد که جامی به او می دهد و این نوید را که به گل خواهد رسید و ناپدید می شود. در راه کشیشی، نشانیِ گنبدِ زندانِ گل را به او می دهد که بالای آن خروسی است که با کشتن خروس درِ گنبد باز می شود. گل را رهایی داده، در راه مهران را می بیند زنجیر شده
با گنج فراوان که از سوی پدر دنبال نوروز آمده و اسیر طوفان جادو شده، او را هم رهایی می بخشد. با جواهرات و همراه گل به کاخ روانه می شود. قیصر جشنی بزرگ برپا می کند. مهران نوروز را معرفی می کند و چون قیصر درمیابد که او شاهزاده است همان شب او را به عقد گل درمیاورد. نوروز به ایران بازمی گردد. پدر جشن می گیرد اما چندی بعد می میرد و نوروز جانشین پدر و صاحب فرزندی به نام قباد می شود که پس از مرگ نوروز بر تخت می نشیند.
پروژه کونت: ضبط ایستگاه های اعداد موج کوتاه یک مجموعه شامل چهار لوح فشرده ضبط شده از ایستگاه های اعداد است. ایستگاه های اعداد، ایستگاه های رادیویی موج کوتاه اسرارآمیزی هستند که سرچشمه ی آن ها مشخص نیست و باور بر این است که دستگاه های دولتی برای تماس با جاسوسان خود از آن ها استفاده می کنند. این مجموعه در سال ۱۹۹۷ میلادی بر پایه ی کارهای انجام شده ی یک علاقه مند به ایستگاه های اعداد به نام "آکین فرناندز" در انگلستان و با نام Irdial-Discs منتشر شد. این پروژه که به صورت آزاد منتشر شده است در قالب mp3 و همراه با یک کتابچهٔ pdf به صورت رایگان از وبگاه Irdial-Discs قابل دریافت است. نام این پروژه از یک شنوش اشتباه از واژه ی چکی "کونک" گرفته شده که به معنای «پایان» بوده و در انتهای پیام های ایستگاه های اعداد چک زبان استفاده می شده است.
هیپناگوژیک (Hypnogogic) به معنای درک حسی اشتباه (توهم) در لحظات به خواب رفتن می باشد. این اختلال جزو نشانه های اختلال خواب موسوم به "حمله خواب" می باشد. هیپناگوژیک تجربه حالت گذار از بیداری به خواب است. حالت خواب آور هوشیاری ، طی شروع خواب و در مقابل، بی خواب کننده نشان دهنده شروع بیداری. کلمات مرتبط از یونانی agōgos "پیشرو"، "القا"، پمپ"عمل از ارسال" هستند، و هیپنوس "خواب". پدیده ذهنی است که در این مرحله "آگاهی آستانه" رخ می دهد، عبارت اند از خواب شفاف، توهم، و فلج خواب. منابع. ویکی پدیای انگلیسی
شفقت و حق گزینش یک سازمان ناسودبر در آمریکا است که توسط دِرِک همفری مدیر بنیاد هملاک سوسایتی بنیان گذاری شد. نام دیگر این سازمان «گزینه های آخر عمر همراه با شفقت» بود. هدف اصلی این سازمان ارتقا و بهبود حقوق و گزینه های افرادی است که به دلیل ابتلا به نوعی بیماری لاعلاج به آخر زندگی خود رسیده اند. این سازمان با دارا بودن ۴۰٬۰۰۰ حمایت کننده و ۶۰ بخش مختلف، یکی از بزرگ ترین ها در نوع خود در کشور ایالات متحده آمریکا می باشد.
راهنمای تشخیصی و آماری اختلالات روانی (و یا به اختصار DSM-5)، به روزرسانی شده در سال ۲۰۱۳ ویرایش پنجم راهنمای تشخیصی و آماری اختلال های روانی است که توسط انجمن روانپزشکی آمریکا (APA) منتشر شده است. در سال ۲۰۲۲ نسخه اصلاح شده DSM-5 به اسم DSM-5-TR منتشر شد. در ایالات متحده DSM به عنوان مرجع اصلی برای تشخیص های روانپزشکی عمل می کند. DSM-5 یک بازنگری اساسی از DSM-IV-TR نیست، اما این دو تفاوت های قابل توجهی دارند. تغییرات در DSM-5 شامل مفهوم سازی مجدد سندرم آسپرگر از یک اختلال متمایز به یک اختلال طیف اوتیسم؛ حذف زیرگروه های اسکیزوفرنی؛ حذف «محرومیت از سوگ» برای اختلالات افسردگی؛ تغییر نام و مفهوم سازی مجدد اختلال هویت جنسی به اختلال هویت جنسیتی؛ گنجاندن اختلال پرخوری به عنوان یک اختلال خوردن مجزا؛ تغییر نام و مفهوم سازی مجدد انحرافات جنسی (پارافیلیا)، که اکنون اختلالات انحراف جنسی نامیده می شوند؛ حذف سیستم پنج محوری؛ و تقسیم اختلالاتی که در غیر این صورت به سایر اختلالات مشخص شده و اختلالات نامشخص مشخص نشده اند می شود. دی اس ام-۵-ویرایش شده. نسخه ویرایش شده از DSM-5 که با عنوان DSM-5-TR نامگذاری شد در ۱۸ مارس ۲۰۲۲
توسط انجمن روانپزشکی آمریکا منتشر شد که معیارهای تشخیصی و کدهای آی سی دی-۱۰-سی ام را به روزرسانی می کرد. در این نسخه اختلال سوگ طولانی مدت، اختلال خلقی نامشخص و اختلال عصبی-شناختی خفیف ناشی از محرک به کتاب اضافه شد. سه گروه بررسی در زمینه های جنس و جنسیت، فرهنگ و خودکشی، به همراه یک «گروه کاری برابری قومی-نژادی و شمول» در ایجاد DSM-5-TR مشارکت داشتند که منجر به ایجاد بخش های اضافی برای هر اختلال روانی در مورد جنس و جنسیت، تنوع نژادی و فرهنگی و اضافه کردن کدهای تشخیصی برای مشخص کردن سطوح خودکشی و خودآزاری غیر خودکشی برای اختلالات روانی شد. رشد و توسعه. در سال ۲۰۰۰، کنفرانس پژوهش و برنامه ریزی DSM-5 به طور مشترک توسط انجمن روان پزشکی آمریکا و مؤسسه ملی سلامت روان (NIMH)، جهت تعیین اولویت های پژوهشی برگزار شد. گروه های کاری برنامه ریزی و تحقیقات، مقالات مورد نیاز این پژوهش را برای اطلاع رسانی و شکل دادن به DSM-5 تولید کردند و نتیجه کار را به همراه توصیه ها در مقاله ای به APA گزارش دادند. گروه های کاری به شش گروه تقسیم شدند که در واقع هر گروه برای تمرکز بر یک موضوع گسترده به وجود آمد. این موضوعات به شرح زیر می ب
اشند: در ادامهٔ این موضوعات در سال ۲۰۰۴ سه مقاله ی، مسائل مربوط به جنسیت، مسائل تشخیصی در جمعیت سالمندان و اختلالات روانی در کودکان و خردسالان نیز صورت گرفت. همچنین یک سری همایش برای جمع آوری مطالب و ایجاد توصیه ها، نظریه ها و پیشنهادهای مربوط به مسائل و اختلالات خاص، صورت گرفت. انجمن روان پزشکی آمریکا در تاریخ ۲۳ ژوئیه سال ۲۰۰۷، اعلام کرد که با شدت عمل نظارت همه جانبه بر توسعه DSM-5 را خواهد کرد؛ لذا گروهی متشکل از ۲۷ عضو که شامل دانشمندان تحقیقات رشته روان پزشکی و دیگر رشته ها، ارائه دهندگان بالینی، حامیان خانواده و مصرف کنندگان گردآوری شد. از تغییرات عمده و انقلابی در DSM-5، می توان از موارد زیر نام برد:
در شبکه های کامپیوتری، اصطلاح جعل نشانی آی پی یا جعل IP، به ایجاد بسته های IP با آدرس IP مبدأ جعلی، با هدف پنهان کردن هویت فرستنده یا جعل هویت سیستم کامپیوتری دیگر، مربوط می شود. پیش زمینه. پروتکل اصلی برای ارسال داده ها در شبکه اینترنت و بسیاری از شبکه های کامپیوتری " پروتکل اینترنت" ("IP ") می باشد. سرآیند هر بسته IP شامل فیلدهای مختلفی می باشد، از جمله آدرس مبدأ و مقصد بسته. در حالت کلی آدرس مبدا، آدرسی است که بسته را ارسال کرده است. با جعل کردن سرآیند بسته، این آدرس تغییر می کند و به آدرس دیگر اشاره می کند و مهاجم می تواند این طور نشان دهد که بسته توسط ماشین دیگری ارسال شده است. بنابراین ماشینی که بسته جعل شده را دریافت می کند، پاسخ را به آدرس مبدأ جعل شده ارسال می کند، ما طور که از این توضیحات نیز مشخص می شود، این روش اصولاً زمانی استفاده می شود که مهاجم به پاسخ اهمیتی نمی دهد یا می تواند از روش های مختلفی پاسخ را حدس بزند. البته در موارد خاص، مهاجم می تواند پاسخ را ببیند یا آن را به سمت ماشین خود هدایت نماید. این موارد بیشتر زمانی است که مهاجم ادرسی را در LAN یا WAN یکسانی جعل می کند. جعل آدرس IP، در حق
یقت حیله ایست که معمولاً بر روی سرورها اعمال می شود و معمولاً بدین منظور استفاده می شود که سیستم مقابل را طوری فریب دهد تا فرض کند مقصدی که از آن اطلاعات دریافت می کند شما نیستید! در نهایت کامپیوتر مقصد بسته های اطلاعاتی را از شما دریافت خواهد کرد اما پیش خود بر این فرض خواهد بود که این بسته ها از ماشین دیگری دریافت می شوند. مثالی در این زمینه این مطلب را روشن تر می سازد: در این مثال: IP Address خود را به صورت فرضی ۲۰۳٫۴۵٫۹۸٫۱ (واقعی) در نظر می گیریم. IP Address سیستم قربانی را نیز ۲۰۲٫۱۴٫۱۲٫۱ (قربانی) در نظر گرفته می شود. IP Address را هم که می خواهیم وانمود کنیم متعلق به ماست را برابر ۲۰۲٫۱۴٫۱۲٫۱ (تقلبی) می باشد. و به صورت سمبولیک به صورت زیر می باشد: Real IP Address (yours): 203.45.98.1 Victim IP Address: 202.14.12.1 Fake IP Address (yours): 173.23.56.89 در حالت عادی، هنگامی که دیتا گرام ها از کامپیوتری با آدرس IP واقعی به سمت قربانی خارج می شود، مسلماً اطلاعات دریافتی توسط قربانی نیز مشخصه آدرس IPشما را در بر دارند و این به این معنا است که کاملاً طرف مقابل کامپیوتر قربانی (که شما هستید)، به راحتی قابل شنا
سایی خواهد بود. اکنون حالتی را در نظر بگیرید که شما می خواهید بسته هایی را برای قربانی ارسال کنید، اما او گمان کند که این بسته ها از سیستم تقلبی دیگر(Fake) با آدرس IP برابر ۱۷۳٫۲۳٫۴۵٫۸۹ می آیند. در این حالت بایستی از مکانیزم جعل آدرس IP استفاده کرد. کاربردها. جعل IP اغلب در حملات انکار سرویس استفاده می شود. در این حملات، هدف غرق کردن قربانی به وسیله حجم بالای ترافیک می باشد، و مهاجم اهمیتی نمی دهد که در ازاء بسته های مورد استفاده در حمله پاسخی دریافت نمایند. بنابراین بسته ها با آدرس های جعلی برای این نوع حملات مناسب می باشند. استفاده از این تکنیک برای این نوع حملات مزایای زیادی دارد به عنوان مثال: ازآنجایی که این طور به نظر می رسد هر بسته جعل شده از آدرسی متفاوت ارسال شده است، مبدأ اصلی حمله را پنهان کرده و فیلتر کردن این حملات بسیار دشوار می باشد. حملات انکار سرویس که از جعل آدرس استفاده می کنند، عموماً به صورت تصادفی آدرسی را از تمام فضای آدرس IP انتخاب می کنند. گسترش بات نت ها باعث کاهش اهمیت جعل در حملات انکار سرویس می شوند، اما مهاجمان به طور معمول، این شیوه را به عنوان ابزاری مد نظر دارند، و در صورتی که
آن ها قصد استفاده از این روش را داشته باشند، مقابله با حملات انکار سرویس ممکن است دشوارتر به نظر برسد. هم چنین، جعل آدرس IP می تواند به عنوان روشی برای انجام برخی حملات به شبکه، توسط مزاحمان و به منظور شکست اقدامات امنیتی آن، - مثل احراز هویت بر پایه آدرس IP - انجام می گیرد، به کار می رود. از آن جایی که این روش شامل تغییر هزاران بسته در یک زمان می شود، حمله بر روی سیستم از راه دور از این طریق می تواند بسیار دشوار باشد. در اکثر مواردی که ارتباط بین دستگاه ها مورد اعتماد است، این نوع حمله مؤثر واقع می شود. به عنوان مثال، بسیار مرسوم است که در برخی شبکه های شرکت های بزرگ، سیستم های داخلی به هم اعتماد کنند، بنابراین کاربران می توانند بدون نام کاربری یا رمز عبور از یک ماشین به ماشین دیگری بر روی شبکه داخلی متصل گردند. با جعل اتصال از ماشین مورد اعتماد، مهاجم قادر به دسترسی به دستگاه مورد نظر بدون احراز هویت می باشد. کاربردهای قانونی جعل آدرس IP. اگرچه جعل بسته های IP دلیلی بر بد نیتی نمی باشد. در تست کردن کارایی وب سایت ها، ممکن است صدها یا هزاران کاربر مجازی (vuser) ایجاد شوند و هرکدام از این کاربران مجازی، وظیف
ه اجرا کردن اسکریپت تستی را برعهده دارند، که این اسکریپت ها عملکرد ان وب سایت را در زمانی که تعداد زیادی کاربر در یک لحظه به سیستم log on می شود را بررسی می کنند. از آن جایی که هر کاربری در حالت عادی، آدرس IP خودش را دارد، ابزار محصولات تست تجاری، (مثل نرم افزار loadrunner متعلق به شرکت hp) می توانند از روش جعل کردن آدرس IP استفاده کنند. سرویس هایی که نسبت به جعل آدرس IP آسیب پذیر می باشند. سرویس های زیر، سرویس هایی که نسبت به جعل آدرس IP آسیب پذیر می باشند: سرویس های RPC (Remote procedure call) هر سرویسی که از تصدیق آدرس IP استفاده کند. سیستم X Windows دنباله سرویس های R (rlogin,rsh,….) مقابله با حملات جعل آدرس IP. فیلتر کردن بسته ها یک روش مقابله با این حمله می باشد. معمولاً دروازه یک شبکه عملیات مربوط به فیلتر کردن بسته های ورودی را انجام می دهد، بدین معنی که بسته های ورودی از خارخ شبکه که آدرس مبدأ آن، آدرسی داخل شبکه باشد را بلاک می کند. این امر مانع می شود که مهاجمی خارج از شبکه، آدرس ماشینی درون شبکه را جعل کند. در صورت دلخواه، دروازه همچنین می تواند عملیات مربوط به فیلتر کردن بسته های خروجی را انجام د
هد، بدین معنی که بسته هایی از داخل شبکه را که آدرس مبدأ آن داخل شبکه نمی باشد را بلاک می کند. این امر مانع می شود که مهاجمی داخل شبکه آدرس ماشینی خارج شبکه را جعل نماید. همچنین توصیه می شود که درهنگام طراحی پروتکل ها و سرویس های شبکه تلاش شود به گونه ای این طراحی شکل بگیرد که برای تصدیق هویت به آدرس IP وابسته نباشند. "لایه های بالاتر". برخی از پروتکل های لایه های بالاتر به گونه ای طراحی شده است که در برابر حملات جعل آدرس IP اقداماتی انجام می دهند. به عنوان مثال، پروتکل کنترل انتقال (Transmission Control Protocol) از تکنیک شماره های متوالی(sequence number) برای اطمینان از اینکه آیا بسته های دریافت شده به اتصال خاص تعلق دارند یا خیر، استفاده می کنند. از آنجایی که مهاجم نمی تواند در حالت عادی اتصال را ببیند، برای هایجک کردن اتصال بایستی شماره آن را حدس بزند. پیاده سازی ضعیف در سیستم عامل ها و ابزارهای قدیمی شبکه، احتمال پیش بینی صحیح شماره توالی در TCP را افزایش می دهند. تعریفات دیگر. عبارت جعل (spoofing) گاهی برای اشاره به تحریف سرآیند، درج اطلاعات نادرست یا گمراه کننده در پست اکترونیکی یا در سرآیند netnews به
کار می رود. تحریف سرآیند برای گمراه کردن گیرنده، یا برنامه های کاربردی شبکه استفاد می شود. این یک روش معمول از spam و spongers می باشد که برای جلوگیری از ردیابی تمایل به پنهان کردن منشا پیام دارند. موارد مرتبط. برگردان نشانی شبکه رهیاب
راک در اپوزیسیون (Rock in Opposition، به اختصار RIO) یک جنبش موسیقایی در اواخر دهه۷۰ میلادی بود که توسط مجموعه ای از گروه های پراگرسیو راک به صورت اتحادی در مقابل صنعت موسیقی شکل گرفت که از پذیرش موسیقی ایشان سرباز می زد. این حرکت در ابتدا توسط گروه آوانت-راک به نام هنری کاو در مارس ۱۹۷۸ با دعوت ایشان از چهار گروه اروپایی برای حضور در فستیوالی در لندن شروع شد که آن را «راک در اپوزیسیون» نامیده بودند.
بدخوابی یا دیس سومنیا دسته ای از اختلالات خواب است که در آن اختلال در به خواب رفتن یا در تداوم خواب وجود دارد. جستارهای وابسته. خواب پریشی (پاراسومنیا)
دانشگاه فرهنگیان، دانشگاهی برای تأمین، تربیت و توانمندسازی معلمان آموزش ابتدایی و دبیران متوسطهٔ اول و دوم و هنرستان ها و نیروی انسانی (کارکنان) وزارت آموزش و پرورش در ایران است. این دانشگاه در سال ۱۳۹۰ هجری شمسی برابر با سال ۲۰۱۲ میلادی ابتدا با تأسیس پردیس دختران فاطمه الزهرای تبریز کار خود را آغاز کرد و سپس با تجمیع کلیهٔ مراکز تربیت معلم سراسر ایران تأسیس شد و ۹۸ واحد دانشگاهی (در قالب ۶۴ پردیس دانشگاهی و ۳۴ دانشکده) دارد. دانشگاه فرهنگیان علاوه بر تربیت معلم و دبیر به تربیت مدیران و معاونان مدارس نیز می پردازد. دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی وابسته به سامانهٔ دانشگاهی فرهنگیان نبوده و بیشتر زیر نظر وزارت علوم، تحقیقات و فناوری است. در حال حاضر ۹۴۵۹۴ دانشجو و ۱۲۲۰ عضو هیئت علمی و استاد در این دانشگاه مشغول فعالیت می باشند. هم چنین تعداد ۱۰۹۹۵ مهارت آموز و بیش از ۱۳۲۲۲۱ دانش آموخته از آغاز تأسیس دانشگاه تا کنون داشته است. تعداد پردیس ها و مراکز آموزشی در دانشگاه فرهنگیان نیز تاکنون ۹۸ واحد است. براساس تحلیل های انجام شده این مرکز تاکنون ۸۸۱۸ مقالهٔ علمی در نشریات و همایشهای داخلی منتشر نموده است. علاوه بر ا
ین تاکنون ۵۲۸ مقاله معتبر بین المللی نیز از این مرکز استخراج شده است. دانشگاه فرهنگیان صاحب امتیاز و ناشر یک مجلهٔ تخصصی است و تاکنون ۲۷ همایش توسط دانشگاه فرهنگیان برگزار شده است. تأسیس دانشگاه. دانشگاه فرهنگیان در دی ۱۳۹۰، با تصویب شورای عالی انقلاب فرهنگی و با تجمیع کلیهٔ مراکز تربیت معلم سراسر ایران تأسیس شد و از سال ۱۳۹۱ شروع به کار کرد. این دانشگاه هر چند نوپاست اما متکی به پیشینهٔ صدسالهٔ مراکز تربیت معلم در ایران است. این دانشگاه طبق سند تحول بنیادین آموزش و پرورش مستند به راهکارهای زیر است: دانشگاه فرهنگیان دارای شخصیت حقوقی و استقلال اداری و مالی و وابسته به وزارت آموزش و پرورش است که با نظارت مستقیم و فرامین وزارت علوم و تحقیقات فعالیت کرده و به صورت هیئت امنایی اداره می شود. با تأسیس «دانشگاه»، مجتمع آموزش عالی پیامبر اعظم (ص) و مراکز تربیت معلم تحت پوشش آن در این دانشگاه ساماندهی شده است. این دانشگاه کار تربیت معلم را از سال ۱۳۹۱ با جذب ۲۵ هزار دانشجوی متعهد خدمت آغاز کرد. آموزش. دانشگاه فرهنگیان در حال حاضر سه نوع دانشجو می پذیرد: ۳. دانشجوی کارشناسی ارشد از میان معلمان، که در حال حاضر به شکل مح
دود است و در آینده تعداد بیشتری دانشجو را در رشته های متعدد و مورد نیاز آموزش و پرورش خواهد پذیرفت. توجه به فناوری اطلاعات و ارتباطات (فاوا) از جمله راهبردهای دانشگاه است و ایجاد سامانهٔ الکترونیکی واحد و یکپارچه ای که تمام اطلاعات و روند کاری دانشگاه را در بر بگیرد در اولویت است. همچنین برای آموزش فناوری به دانشجویان «کارگروه توسعهٔ سواد فاوا دانشجومعلمان» سندی در این باره تدوین کرده است. رشته های تحصیلی. رشته های کارشناسی پیوسته ارائه شده در دانشگاه فرهنگیان، در حال حاضر عبارت اند از: شرایط و مراحل قبول شدن در دانشگاه فرهنگیان. در دفترچهٔ راهنمای انتخاب رشتهٔ آزمون سراسری سال ۱۳۹۹ برای گروه آزمایشی علوم انسانی ضمن اعلام ظرفیت های قبولی و دانشگاه هایی که این رشته را در پذیرش خود دارند، شرایط قبولی دانشگاه فرهنگیان به این صورت اعلام شده است: بعد از آنکه داوطلب در مصاحبهٔ گزینش نیز مورد تأیید قرار گرفت، به او نامهٔ معرفی داده می شود تا به ادارهٔ کل مربوطه برود و در آنجا خودش را معرفی کند. آزمون جامع پایانی. قرار است در پایان تحصیلات، دانشجومعلمان آزمون جامع (پایانی) معلمی را بگذرانند تا بر اساس آن گواهی نامهٔ
صلاحیت معلمی را دریافت کنند و بتوانند در مدارس تدریس نمایند. سرپرست دانشگاه فرهنگیان در این باره گفته است: مؤلفه های آزمون چهار مورد است؛ یکی معدل فرد است که البته وزن نسبتاً کمتری دارد و وزن ۲۰ درصدی دارد. معدل ۱۵ به بالا پیش بینی شده است که به ازای هر یک نمره معدل، ۴۰ امتیاز تعلق بگیرد. دوم آزمون کتبی است؛ آزمون کتبی آزمونی است که بیشتر مؤلفهٔ دانش موضوعی و تربیتی افراد را مطابق آنچه که در برنامهٔ تربیت معلم آمده مورد سنجش قرار می دهد. مولفهٔ سوم آزمون عملکردی است، آزمون عملکردی وزنش ۲۵ درصد است و ۲۵۰ نمره. این آزمون مؤلفهٔ فوق العاده مهمی است چراکه در اینجا به سنجش مهارت ها و شایستگی های حرفه ای خیلی نزدیک می شویم. دانشجو و به عبارتی فارغ التحصیل با مسائل آموزشی مواجه می شود و در مواجهه با این مسائل باید توانمندی خودش را برای تحلیل موقعیت مسئله دار آموزشی و تربیتی و ارائهٔ طریق برای خروج از آن وضعیت و فایق آمدن بر آن نشان بدهد. مهم ترین مؤلفه در سنجش صلاحیت حرفه ای معلمی «پوشهٔ کار حرفه ای» است. پوشهٔ کار در واقع عبارت است از جایی که تمام دستاوردهای دانشجو در عرصه های مختلف و خصوصاً در عرصه های فرهنگی و اج
تماعی و عمدتاً در زمینه هایی که به شکل داوطلبانه، انتخابی و اختیاری وارد شده (در کانون های دانشجویی، انجمنهای مختلف علمی، تشکل های مختلفی که در دانشگاه دوره ها، اردوها، انواع و اقسام برنامه هایی که جزو برنامه های الزامی دانشگاه نیست) شرکت کرده است. دست آوردهای ناشی از شرکت در این فعالیت ها و کاروزی که جز برنامه های الزامی است، در پوشهٔ کاری ثبت و ضبط خواهد شد که ۳۵۰ نمره به آن تعلق می گیرد. آموزش معلم از میان دانش آموختگان سایر دانشگاه ها. طبق مادهٔ ۲۸ اساس نامهٔ دانشگاه فرهنگیان، این دانشگاه می تواند مطابق ضوابط و مقررات وزارت آموزش و پرورش از میان دانش آموختگان سایر دانشگاه ها دانشجو جذب کند و دورهٔ یک سالهٔ مهارت آموزی معلمی را برای آنان تدارک ببیند و در صورت موفقیت به آنان گواهی صلاحیت معلمی اعطا نماید. با تأسیس دانشگاه فرهنگیان قرار شده تا نیروهای مورد نیاز وزارت آموزش و پرورش از طریق این دانشگاه تأمین شود در حالی که فارغ التحصیلان و نیروهای شایسته سایر دانشگاه ها که تعدادشان نیز کم نیست علاقه مند برای حضور در بدنهٔ آموزش و پرورش کشور هستند ولی در شرایط کنونی فرصت این کار را ندارند چرا که دانش آموخته دان
شگاه فرهنگیان نیستند. عده ای از صاحب نظران بر این باورند که می توان از ظرفیت دانش آموختگان سایر دانشگاه ها برای جبران کمبود نیروی انسانی مورد نیاز آموزش و پرورش بهره جست و در کنار جذب نیرو از میان دانش آموختگان دانشگاه فرهنگیان روش های سریع تر و کم هزینه تر دیگری را برای جذب نیرو در آموزش و پرورش به کار گرفت. محمود مهرمحمدی سرپرست پیشین دانشگاه فرهنگیان در این باره گفته است: طبق اساس نامهٔ دانشگاه فرهنگیان می توانیم فارغ التحصیلان سایر دانشگاه ها را با گذراندن دورهٔ آموزشی یک ساله در آموزش و پرورش جذب کنیم. برای اجرای طرح جذب فارغ التحصیلان سایر دانشگاه ها در دانشگاه فرهنگیان نیازمند تدوین طرح اجرایی هستیم که هم اکنون این طرح در دست تهیه است و ممکن است از مهر ۹۴ این موضوع تحقق یابد. در نخستین مرحلهٔ انجام این روش بر اساس آزمون استخدامی آموزش و پرورش (شهریور ۹۴) حدود ۳۷۰۰ نفر انتخاب خواهند شد و به مدت یک سال مهارت های معلمی را در دانشگاه فرهنگیان فرا خواهند گرفت.۲ تعهد خدمت. لغو تعهد خدمت. در صورتی که قانون متعهدین به خدمت آموزش و پرورش (مصوب ۱۳۶۹) لغو شود، از این پس دانشجویان از میان افراد دارای مدرک دیپلم و
به شکل کنونی جذب نخواهند شد. البته این موضوع شامل دانشجویان کنونی این دانشگاه نخواهد داشت و آنان با داشتن تعهد خدمت به استخدام آموزش و پرورش درخواهند آمد. با توجه به کمبود نیروی متخصص با مدارک تحصیلی دانشگاهی متناسب با شرایط معلمی در دههٔ شصت و اوایل دههٔ هفتاد، در وزارت آموزش و پرورش به موجب «قانون متعهدین خدمت»، مصوب ۸ خرداد ۱۳۶۹ [مجلس شورای اسلامی]، دانشجویان مراکز و دانشگاه های تربیت معلم و رشته های دبیری دانشگاه ها و مؤسسات آموزش عالی مکلف شدند در آغاز تحصیل خود، به وزارت آموزش و پرورش تعهد ثبتی خدمت سپرده و از آغاز تحصیل نیز به استخدام رسمی آزمایشی وزارت مزبور درآمده و از حقوق و مزایای مربوط به مدارک تحصیلی لازم جهت ورود به دورهٔ تحصیلی مورد نظر برخوردار می گردیدند. بدین ترتیب برای این گونه نیروهای انسانی، طرح از میزان نقش و توانمندی کسب شده و موفقیت خود در دوران تحصیلات دانشگاهی تضمین کاری وجود داشت و این امر یکی از نقاط ضعف اساسی دانش آموختگان بورسیه ها بوده است. با این وجود با توجه به کمبود نیروی انسانی تحصیل کردهٔ دانشگاهی، سپردن تعهد استخدامی و بورسیهٔ دانشجویان صرفاً برای تضمین تأمین نیروی انسانی
مورد نیاز وزارت یادشده صورت می گرفت. این در حالی است که از اواسط دههٔ ۱۳۷۰ و با ورود کافی نیروی انسانی تحصیل کرده دانشگاهی به بازار کار، نه تنها تأمین نیروی انسانی مورد نیاز دستگاه های اجرایی (از جمله وزارت آموزش و پرورش) تضمین گردید، بلکه حتی امکان انتخاب نیروهای شایسته تر نیز برای آن ها فراهم شد. بدین ترتیب از آن زمان تاکنون دیگر فلسفهٔ وجودی و وجوبی جذب نیروی انسانی به صورت بورسیهٔ تعهد خدمتی در وزارت مذکور از بین رفته است. با این وصف، جذب نیرو از طریق سپردن تعهد خدمت در وزارت مذکور تا سال ۱۳۸۶ به قوت خود باقی بود تا اینکه با اجرایی شدن قانون مدیریت خدمات کشوری و به استناد مادهٔ (۱۲۷) آن، «قانون متعهدین خدمت به وزارت آموزش و پرورش» لغو گردید و این امر یکی از درخشان ترین نکات قانون مدیریت خدمات کشوری بود و گامی اساسی در جهت ایجاد شایسته سالاری، اصلاح ترکیب کیفی نیروی انسانی و ارتقاء عملکرد در وزارت آموزش و پرورش برداشته شد. اما بعد از چند سال مجدداً بر اساس طرح نمایندگان مجلس، طی قانون الحاق دو تبصره به مادهٔ (۱۷) قانون تعیین تکلیف معلمین حق التدریس و آموزشیاران نهضت سوادآموزی مصوب ۱۹ مهر ۱۳۹۱ مجلس، قانون م