BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 29  Miércoles 3 de febrero de 2021  Sec. III.   Pág. 12484
III. OTRAS DISPOSICIONES
MINISTERIO DE DERECHOS SOCIALES Y AGENDA 2030
1594 Resolución de 29 de diciembre de 2020, de la Dirección General del Instituto 
de Mayores y Servicios Sociales, por la que se publica el Convenio con la 
Junta de Extremadura, para el desarrollo de programas formativos de 
Formación Profesional Dual en el Centro de Atención a Personas con 
Discapacidad Física de Alcuéscar (Cáceres).
Con fecha 18 de diciembre de 2020 se ha suscrito Convenio entre el Instituto de 
Mayores y Servicios Sociales (Imserso), a través del centro CAMF de Alcuéscar (Cáceres), 
y la Consejería de Educación y Empleo de la Junta de Extremadura para el desarrollo de 
programas formativos de FP dual.
En virtud de lo dispuesto en el apartado 8 del artículo 48 de la Ley 40/2015, de 1 de 
octubre, de Régimen Jurídico del Sector Público, y, de conformidad, con las competencias 
conferidas por el Real Decreto 1226/2005, de 13 de octubre.
Madrid, 29 de diciembre de 2020.–El Director General del Instituto de Mayores y 
Servicios Sociales, Luis Alberto Barriga Martín.
ANEXO
Convenio entre el Instituto de Mayores y Servicios Sociales (Imserso), a través del 
Centro CAMF de Alcuéscar (Cáceres), y la Consejería de Educación y Empleo de la 
Junta de Extremadura para el desarrollo de programas formativos de FP dual
De una parte, el Ilmo. Sr. Secretario General de la Consejería de Educación y Empleo 
de la Junta de Extremadura, don Rubén Rubio Polo, cargo para el que fue nombrado por 
Decreto 151/2015, de 10 de julio [DOE núm. 1 (extra) de 11 de julio], en virtud de la 
delegación efectuada mediante Resolución de 13 de noviembre de 2019, de la Consejera 
(DOE núm. 223, de 19 de noviembre), en representación de la Consejería de Educación y 
Empleo.
De otra parte, don Luis Alberto Barriga Martín, Director General del Instituto de 
Mayores y Servicios Sociales (Imserso), como entidad gestora de la Seguridad Social 
adscrita al Ministerio Derechos Sociales y Agenda 2030 a través de la Secretaría de 
Estado de Derechos Sociales, cargo para el que fue nombrado en virtud del Real 
Decreto 207/2020, de 29 de enero (BOE n.º 26, de 30 de enero), y facultado para su 
representación conforme a las atribuciones establecidas en el artículo 5 del Real 
Decreto 1226/2005, de 13 de octubre (BOE n.º 246, de 14 de octubre de 2005), y a los 
efectos del presente convenio también en representación del Centro de Atención a Personas 
con Discapacidad Física de Alcuéscar, creado bajo la dependencia orgánica y funcional del 
Imserso por la Orden Ministerial de 13 de noviembre de 1984, que regula la naturaleza, 
objeto, ámbito de actuación de los centros de Asistencia a Personas con discapacidad física 
de la Seguridad Social, y se constituyen como tales determinados centros.
Ambas partes se reconocen capacidad legal suficiente y en el ejercicio de las  s
facultades que por razón de su cargo tienen atribuidas, en nombre de las entidades que  o
representan: w.
EXPONEN
Que por el Real Decreto 452/2020, de 10 de marzo, por el que se desarrolla la
estructura orgánica básica del Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030, y se  Bc
modifica el Real Decreto 139/2020, de 28 de enero, por el que se establece la estructura
orgánica básica de los departamentos ministeriales, se adscribe a dicho Ministerio, a 
través de la Secretaría de Estado de Derechos Sociales, la entidad gestora de la Seguridad 
Social Instituto de Mayores y Servicios Sociales.
Que el Real Decreto 1226/2005, de 13 de octubre, que regula la estructura orgánica y 
funciones  del  Imserso,  le  atribuye  competencias  en  materia  de  los  servicios 
complementarios de las prestaciones del Sistema de la Seguridad Social para personas 
mayores,  con  discapacidad  y  en  situación  de  dependencia,  como  también  el 
establecimiento y gestión de centros de atención especializada o de aquellos a los que se 
les atribuyan objetivos especiales de investigación y ámbito de actuación estatal.
Que la Orden Ministerial de 13 de noviembre de 1984, regula la naturaleza, objetivos 
y ámbito de actuación de los centros de asistencia a personas con discapacidad física, de 
la Seguridad Social (CAMF), configurándolos como centros para la recuperación de 
personas con discapacidad y estableciendo sus objetivos.
Que la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, establece en su artículo 2, 
entre sus fines, la capacitación para el ejercicio de actividades profesionales.
A su vez, el artículo 42.2 determina que el currículo de las enseñanzas de formación 
profesional incluirá una fase de formación práctica en los centros de trabajo, de la que 
podrán quedar exentos quienes acrediten una experiencia laboral que se corresponda con 
los estudios profesionales cursados. Que el Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el 
que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, 
regula los módulos profesionales.
Que el Real Decreto 1529/2012, de 8 de noviembre, por el que se desarrolla el contrato 
para la formación y el aprendizaje y se establecen las bases de la formación profesional 
dual, fija en su Título III, bajo la rúbrica Formación profesional dual del sistema educativo, 
el marco para el desarrollo de proyectos de formación profesional dual en el sistema 
educativo, con la coparticipación de los centros educativos y las empresas y otras 
entidades colaboradoras.
Que el apartado 1 del artículo 29 del Real Decreto 1529/2012, de 8 de noviembre, 
establece que los centros educativos autorizados para impartir ciclos formativos de 
formación profesional podrán suscribir convenios de colaboración con empresas y otras 
entidades del sector correspondiente, de acuerdo con lo que determine la normativa 
autonómica.
Que el apartado 5 del artículo 8 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que 
se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo 
indica que con el fin de facilitar al alumnado la adquisición de las competencias 
correspondientes, las Administraciones educativas, en el marco de sus competencias, 
promoverán la autonomía pedagógica organizativa y de gestión de los centros que 
impartan formación profesional, fomentarán el trabajo en equipo del profesorado y el 
desarrollo de planes de formación, investigación e innovación en su ámbito docente, así 
como las actuaciones que favorezcan la mejora continua de los procesos formativos.
Que en el Anexo I del Decreto 100/2014, de 3 de junio, por el que se regula el marco 
para el desarrollo de proyectos de formación profesional dual del sistema educativo en la 
Comunidad Autónoma de Extremadura, establece que la firma de programas formativos de 
formación profesional dual lo haga el Secretario General de la Consejería de Educación y 
Empleo.
Que ambas partes, considerando que tienen objetivos complementarios para sus fines 
institucionales, formalizan el presente convenio para el desarrollo de un programa de 
formación profesional dual, dirigido a los alumnos que cursan formación profesional  es
reglada, con arreglo a las siguientes o
Primera.  Objeto y finalidad. CLÁUSULAS OE-A-2021-15able en https://
El objeto del convenio es el desarrollo de un proyecto de formación profesional dual en  Bc
el centro de trabajo CAMF de Alcuéscar (Cáceres), del ciclo formativo de Atención a
personas en situaciones de dependencia y las prácticas formativas de otras enseñanzas, 
a los alumnos del centro educativo Instituto de Enseñanza Secundaria Sta. Lucía del 
Trampal de Alcuéscar (Cáceres).
Segunda.  Compromisos que asumen el CAMF de Alcuéscar y el centro educativo 
Instituto de Enseñanza Secundaria Sta. Lucía del Trampal.
El CAMF de Alcuéscar se compromete al cumplimiento de la programación de 
actividades formativas, en forma de programa formativo donde se concrete la distribución 
horaria y jornada de participación del alumnado (Anexos IIIa y IIIb), que previamente hayan 
sido acordadas con el centro educativo Instituto de Enseñanza Secundaria Sta. Lucía del 
Trampal, a realizar su seguimiento, a la valoración del progreso del alumnado y a la 
revisión de la programación junto con el profesor-tutor del centro educativo Instituto de 
Enseñanza Secundaria Sta. Lucía del Trampal, si una vez iniciado el periodo de formación, 
y a la vista de los resultados, esta fuera necesaria.
El centro educativo Instituto de Enseñanza Secundaria Sta. Lucía del Trampal se 
compromete a:
a)  Realizar una selección previa de los candidatos que van a participar en el proyecto 
de formación profesional dual de entre el alumnado matriculado en el ciclo formativo de 
Atención a personas en situaciones de dependencia de dicho Centro, al que se vinculan 
las competencias básicas, genéricas y/o específicas a adquirir por el estudiante en la 
realización de las actividades formativas. Esta selección se realizará mediante una 
entrevista personal por el CAMF de Alcuéscar y/o centro educativo Instituto de Enseñanza 
Secundaria Sta. Lucía del Trampal, así como la asistencia a clase durante el primer 
trimestre y la motivación del alumnado en caso de empate. El CAMF de Alcuéscar 
(Cáceres) del Imserso determinará el número de estudiantes que puedan realizar la 
formación en función de las necesidades de dicho CAMF de Alcuéscar.
b)  Nombrar un tutor/coordinador académico responsable de la formación en el CAMF 
de Alcuéscar, que será un profesor del Instituto de Enseñanza Secundaria, que coordine 
junto con el tutor del Centro, el desarrollo de las mismas.
c)  Emitir el informe de evaluación de las actividades formativas desarrolladas y un 
documento acreditativo de las mismas al finalizar el período de ejecución, que contendrá, 
al menos, referencia al Centro del Imserso que actúa como entidad colaboradora, 
descripción de la práctica especificando su duración y fechas de realización y actividades 
realizadas.
d)  Acreditar al tutor designado por el CAMF de Alcuéscar el reconocimiento de 
profesor colaborador con el Centro educativo Instituto de Enseñanza Secundaria Sta. 
Lucía del Trampal y al personal del Centro partícipe en la formación la consideración de 
colaborador con dicha entidad, o cualquier otra figura que considere, teniendo en cuenta 
la implicación del tutor y del personal en la formación de los alumnos derivados por la 
misma.
Tercera.  Hoja semanal del alumnado y ficha de seguimiento.
El alumnado dispondrá de un documento de seguimiento de las actividades realizadas 
u «hoja semanal del alumno», que será supervisado por el tutor del CAMF de Alcuéscar en 
colaboración con el profesor-tutor del centro educativo Instituto de Enseñanza Secundaria 
Sta. Lucía del Trampal. En dicho documento figurarán las actividades formativas más  es
significativas realizadas cada semana, con registro de la fecha, los resultados obtenidos,  o
las orientaciones recibidas, el tiempo dedicado y las dificultades encontradas en su  94www.
reevaalliuzaacciióónn». ,L qouse  rceusmulptalidmoesn tdaer áa eplr etuntdoirz daejel  CsAe MreFf ldeeja Arálcnu eénsc laar». ficha de seguimiento y
Cuarta.  Coordinador de actividades.
El CAMF de Alcuéscar nombrará una persona responsable para la coordinación de las 
actividades formativas a realizar, que garantizará la orientación y consulta del alumnado, 
facilitará las relaciones con el profesor-tutor del centro educativo Instituto de Enseñanza 
Secundaria Sta. Lucía del Trampal y aportará los informes valorativos que contribuyan a la 
evaluación. A tal fin, facilitará al profesor-tutor del centro educativo Instituto de Enseñanza 
Secundaria Sta. Lucía del Trampal el acceso al CAMF de Alcuéscar y las actuaciones de 
valoración y supervisión del proceso.
Por su parte el coordinador designado por el centro educativo tendrá las siguientes 
funciones:
a)  Realizar el seguimiento y coordinación del equipo de docentes y formadores que 
integren el proyecto, coordinando sus actividades y, en su caso, los departamentos 
implicados.
b)  Velar por la correcta implantación del nuevo modelo metodológico, curricular y 
organizativo, coordinando el diseño y desarrollo de la programación didáctica y el programa 
formativo.
c)  Revisar y trasladar las programaciones didácticas y memorias finales.
d)  Participar en tareas de formación.
e)  Coordinar las reuniones mensuales de control en las que se hará seguimiento de 
cada uno de los estudiantes.
f)  Tutelar los procesos de evaluación de los distintos módulos profesionales, teniendo 
en cuenta las aportaciones de los formadores del centro de trabajo y el resultado de las 
actividades desarrolladas en el mismo.
El profesorado participante en el proyecto de Formación Profesional Dual del ciclo 
formativo de grado medio «Atención a personas en situaciones de dependencia» (SSC2-1) 
tendrá como funciones:
a)  Participar, en su caso, en la elaboración, revisión y actualización de las 
programaciones didácticas, fijando el programa formativo de acuerdo con el centro de 
trabajo.
b)  Asistir a las reuniones de coordinación del proyecto.
c)  Participar en las actividades de formación organizadas por la Consejería de 
Educación y Empleo.
d)  Evaluar a los y las estudiantes teniendo en cuenta, en su caso, las aportaciones 
del profesorado de la entidad y el resultado de las actividades desarrolladas en las mismas.
Quinta.  Ausencia de relación laboral.
El CAMF de Alcuéscar no podrá cubrir, ni siquiera con carácter interino, ningún puesto 
de trabajo con el alumnado que realice actividades formativas en la misma, salvo que se 
establezca al efecto una relación laboral de contraprestación económica por servicios 
contratados. En este caso, se considerará que el alumno abandona el programa formativo 
en el CAMF de Alcuéscar, debiéndose comunicar este hecho por el CAMF de Alcuéscar a 
la dirección del centro educativo Instituto de Enseñanza Secundaria Sta. Lucía del Trampal, 
quien lo comunicará a la Delegación Provincial de Educación.
Sexta.  Retribuciones. e.e
El alumnado no percibirá cantidad alguna por la realización de las actividades  94ww
formativas en el CAMF de Alcuéscar.
Séptima.  Seguridad social de las personas que desarrollan programas de formación y 
prácticas no laborales y académicas.
En relación con las obligaciones contempladas en la disposición adicional quinta del 
Real Decreto-ley 28/2018, de 28 de diciembre para la revalorización de las pensiones 
públicas y otras medidas urgentes en materia social, laboral y de empleo, dado que todavía 
no se ha producido el desarrollo reglamentario para su efectiva aplicación, ambas partes 
se comprometen a firmar una adenda en la que se contemplen las obligaciones que 
asumirían para dar cumplimiento a la normativa de desarrollo del citado real decreto-ley. 
En la adenda se determinará la aportación económica de las partes para cubrir las 
cotizaciones de la Seguridad Social de los estudiantes, comprendiendo como mínimo un 
intervalo de aportaciones mínimas y máximas que se prevean hacer por cada firmante.
Octava.  Seguro escolar.
Cualquier accidente que pudiera producirse será contemplado a tenor del Seguro 
Escolar, de acuerdo con la reglamentación establecida por el Decreto 2078/1971, de 13 de 
agosto (BOE de 13 de septiembre). El centro educativo Instituto de Enseñanza Secundaria 
Sta. Lucía del Trampal dispondrá de una póliza de seguro de responsabilidad civil que 
cubra los daños materiales, personales y sus perjuicios derivados causados a terceros por 
el estudiante en el ejercicio de las prácticas.
Novena.  Identificación del alumnado.
El alumnado irá provisto del DNI y de la tarjeta de identificación del centro educativo 
Instituto de Enseñanza Secundaria Sta. Lucía del Trampal.
Décima.  Protección de datos.
El estudiante en formación que por razón de la misma tenga acceso a datos de 
carácter personal vendrá obligado a lo establecido en la Ley Orgánica 3/2018, de 5 de 
diciembre, de Protección de Datos Personales y garantía de los derechos digitales, en el 
Real Decreto 1720/2007, de 21 de diciembre, por el que se aprueba el Reglamento de 
desarrollo de la LOPD y al Reglamento (UE) 2016/679 del Parlamento Europeo y del 
Consejo, de 27 de abril de 2016, relativo a la protección de las personas físicas en lo que 
respecta al tratamiento de sus datos personales y a la libre circulación de estos datos. La 
citada obligación subsistirá aun después de terminado el proyecto. Asimismo, vendrán 
obligados al cumplimiento de lo establecido en la Ley 41/2002, de 14 de noviembre, básica 
reguladora de la autonomía del paciente y de derechos y obligaciones en materia de 
información y documentación clínica.
Undécima.  Propiedad intelectual.
En aquellos casos en que la práctica realizada genere un producto susceptible de 
propiedad intelectual, los derechos relativos corresponderán al Imserso, sin perjuicio de 
los derechos que reconoce la legislación vigente al resto de las partes.
Duodécima.  Delegación Provincial de Educación.
El centro educativo Instituto de Enseñanza Secundaria Sta. Lucía del Trampal se  es
compromete a enviar a la Delegación Provincial de Educación, para su notificación a la  o
Iaenlnustmpidenacadcd.ióo nq udee,  Tenra cbaadjoa,  puenraío dcoo pdiea  tdieeml ppore, seesntéten  rdeoacliuzmanednot oa,c ativsiíd acodmeso f olarm raetliavcaisó ne nd elal   2021-1594n https://www.
Decimotercera.  Derechos y deberes de los estudiantes en actividades formativas.
Durante la realización de las actividades formativas, los estudiantes tendrán los 
siguientes derechos:
a)  A la tutela, durante el periodo de duración de la correspondiente formación, por un 
profesor del centro educativo Instituto de Enseñanza Secundaria Sta. Lucía del Trampal y 
por un profesional que preste servicios en el CAMF de Alcuéscar del Imserso.
b)  A la evaluación de acuerdo con los criterios establecidos por el centro educativo 
Instituto de Enseñanza Secundaria Sta. Lucía del Trampal.
c)  A la obtención de un informe por parte del CAMF de Alcuéscar, con mención 
expresa a la actividad desarrollada, su duración, y en su caso, su rendimiento.
d)  A la propiedad intelectual e industrial en los términos establecidos en la legislación 
reguladora de la materia.
e)  A recibir, por parte del CAMF de Alcuéscar, información de la normativa de 
seguridad y prevención de riesgos laborales.
f)  A cumplir con su actividad académica, formativa y de representación y participación, 
previa comunicación con antelación suficiente al CAMF de Alcuéscar.
g)  A disponer de los recursos necesarios para el acceso de los estudiantes con 
discapacidad a la tutela, a la información, a la evaluación y al propio desempeño de las 
prácticas en igualdad de condiciones.
h)  A conciliar, en el caso de estudiantes con discapacidad, la realización de la 
formación con aquellas actividades y situaciones personales derivadas o conectadas con 
la situación de discapacidad.
i)  Aquellos  otros  derechos  previstos  en  la  normativa  vigente  y/o  en  los 
correspondientes convenios suscritos por el CAMF de Alcuéscar y, en su caso, la entidad 
gestora de prácticas vinculada a la misma, con el CAMF de Alcuéscar.
Durante la realización de las prácticas académicas externas los estudiantes deberán 
atender al cumplimiento de los siguientes deberes:
a)  Cumplir la normativa vigente relativa a las actividades formativas externas 
establecidas por el centro educativo Instituto de Enseñanza Secundaria Sta. Lucía del 
Trampal.
b)  Conocer y cumplir con el proyecto formativo de las prácticas siguiendo las 
indicaciones del tutor asignado por el CAMF de Alcuéscar bajo la supervisión del tutor 
académico del centro educativo Instituto de Enseñanza Secundaria Sta. Lucía del Trampal.
c)  Mantener contacto con el tutor académico del centro educativo Instituto de 
Enseñanza Secundaria Sta. Lucía del Trampal durante el desarrollo de las actividades 
formativas y comunicarle cualquier incidencia que pueda surgir en el mismo, así como 
hacer entrega de los documentos e informes de seguimiento intermedio y la memoria final 
que le sean requeridos.
d)  Incorporarse al CAMF de Alcuéscar en la fecha acordada, cumplir el horario 
previsto en el proyecto educativo y respetar las normas de funcionamiento, seguridad y 
prevención de riesgos laborales de la misma.
e)  Desarrollar el proyecto de formación profesional dual y cumplir con diligencia las 
actividades acordadas con el CAMF de Alcuéscar, conforme a las líneas establecidas en 
el mismo.
f)  Elaboración de la memoria final del periodo formativo. s
g)  Guardar confidencialidad en relación con la información interna del CAMF de  oe.
Alcuéscar y guardar secreto sobre sus actividades, durante su estancia y a la finalización  w.
dAelc uehés)ts ac.aMr,o ssatrlavra, geuna troddaon dmoo eml ebnuteon,  unnoam abcretit udde lr ecespnetrtou oesdau chaatciviao  lIan sptoitluíttioc ad ed eEl nCsAeMñaFn dzae   2021-1594n https://ww
Secundaria Sta. Lucía del Trampal a la que pertenece.
i)  Cualquier otro deber previsto en la normativa vigente y/o en los correspondientes 
convenios suscritos por el centro educativo Instituto de Enseñanza Secundaria Sta. Lucía 
del Trampal y, en su caso, la entidad gestora de prácticas vinculada a la misma, con 
el CAMF de Alcuéscar.
j)  Los estudiantes y tutores legales, en su caso, deberán adoptar, suscribiendo el 
modelo normalizado establecido al efecto (Anexo IV), el compromiso de cumplir las 
condiciones del proyecto y de la entidad participante establecidas en el convenio.
Decimocuarta.  Comisión mixta.
Se constituye una comisión mixta integrada por un representante de cada una de las 
partes, a la que corresponde concretar las actuaciones de cooperación que se vayan a llevar 
a cabo entre las previstas en este convenio, así como velar por el cabal cumplimiento de los 
objetivos comunes perseguidos por ambas partes. Asimismo resolverá los problemas de 
interpretación y cumplimiento que puedan plantearse respecto del convenio para dar 
cumplimiento a lo establecido el citado artículo 49.f) de la Ley 40/2015, de 1 de octubre.
Las actuaciones de cooperación son las de conocer el funcionamiento del CAMF de 
Alcuéscar, sus métodos de trabajo y organización, como complemento práctico a sus 
estudios, en relación a la programación de actividades formativas.
El representante de cada una de las partes será el coordinador nombrado por el centro 
del Imserso y el profesor-tutor nombrado por el centro educativo Instituto de Enseñanza 
Secundaria Sta. Lucía del Trampal.
La comisión mixta constituirá el cauce estable de comunicación entre el Imserso y el 
centro educativo Instituto de Enseñanza Secundaria Sta. Lucía del Trampal.
La propia comisión, una vez constituida, decidirá su régimen de reuniones y de 
adopción válida de acuerdos.
Decimoquinta.  Vigencia.
El presente convenio tendrá una duración de cuatro años y, de acuerdo con lo previsto 
en el apartado 8 del artículo 48 de la Ley 40/2015, de 1 de octubre, de Régimen Jurídico 
del Sector Público, se perfeccionará por acuerdo de las partes y resultará eficaz una vez 
inscrito en el Registro Electrónico estatal de Órganos e Instrumentos de Cooperación y 
publicado en el «Boletín Oficial del Estado».
De conformidad con lo dispuesto en el artículo 49 de la Ley 40/2015, de 1 de octubre, 
de Régimen Jurídico del Sector Público, en cualquier momento antes de la finalización del 
plazo previsto en el apartado anterior, los firmantes del convenio podrán acordar 
unánimemente su prórroga por un periodo de hasta cuatro años adicionales o su extinción.
Decimosexta.  Modificación.
La modificación del presente convenio requerirá acuerdo unánime expreso de los 
firmantes, según el artículo 49.g) de la Ley 40/2015, de 1 de octubre, de Régimen Jurídico 
del Sector Público y se tramitará de conformidad con lo dispuesto en el artículo 50 de la 
citada Ley, siguiendo la misma tramitación que para su suscripción.
Decimoséptima.  Causas de extinción y resolución.
El presente convenio se extinguirá por el cumplimiento de las actuaciones que 
constituyen su objeto o por incurrir en causa de resolución. e.e
Son causas de resolución: b
del mab))i  smEEoll  .tarcaunesrcduors uon dáenli mplea zdoe  dtoed voigse lonsc iafir dmeal nctoensv.enio sin haberse acordado la prórroga  2021-1594n https://ww
c)  El incumplimiento de las obligaciones y compromisos asumidos por parte de
alguno de los firmantes. Bc
d)  Por decisión judicial declaratoria de la nulidad del convenio.
e)  Cese de actividades del centro educativo Instituto de Enseñanza Secundaria Sta. 
Lucía del Trampal o del CAMF de Alcuéscar.
f)  Inadecuación pedagógica de las prácticas formativas, o vulneración de las normas 
que, en relación con la realización de las actividades programadas, estén en cada caso 
vigentes.
g)  Se podrá rescindir para un determinado alumno o grupo de alumnos, por 
cualquiera de las partes firmantes, y ser excluido de su participación por decisión unilateral 
de una de las partes, o conjunta de ambos, en los siguientes casos:
– Faltas repetidas de asistencia o puntualidad no justificadas.
– Actitud incorrecta o falta de aprovechamiento, previa audiencia al interesado.
h)  Por cualquier otra causa distinta de las anteriores prevista en el convenio o en 
otras leyes.
Cualquiera de las partes podrá denunciar el presente convenio comunicándolo a la 
otra parte interviniente por escrito con tres meses de antelación a la fecha en la que se 
desee la terminación del mismo o, en su caso, de su prórroga.
Si cuando concurra cualquiera de las causas de resolución del convenio, hubiese 
algún estudiante realizando su periodo de formación en el centro, las partes podrán 
acordar su continuación hasta la finalización del plazo acordado para su ejecución, 
conforme a lo establecido en el artículo 52.3 de la Ley 40/2015, de 1 de octubre, de 
Régimen Jurídico del Sector Público.
Decimoctava.  Incumplimiento de obligaciones y compromisos.
En caso de incumplimiento de las obligaciones y compromisos asumidos cualquiera de 
las partes podrá notificar a la parte incumplidora un requerimiento para que cumpla en el 
plazo de un mes. Este requerimiento será comunicado a la Comisión Mixta quién, además, 
determinará, en su caso, la posible indemnización a satisfacer por dicho incumplimiento.
Decimonovena.  Información sobre el convenio.
El centro educativo Instituto de Enseñanza Secundaria Sta. Lucía del Trampal 
informará a la Delegación Provincial de Educación de la extinción o rescisión del convenio, 
y esta lo comunicará a la Inspección de Trabajo y Seguridad Social.
La representación de los trabajadores de los centros de trabajo será informada del 
contenido específico del programa formativo que desarrollará el alumnado sujeto a este 
convenio con anterioridad a su firma, actividades, calendario y horario de las mismas y, 
localización del CAMF de Alcuéscar donde se realizarán.
Vigésima.  Régimen jurídico y resolución de conflictos.
El presente convenio tiene naturaleza administrativa y su régimen jurídico está 
regulado en el capítulo VI del título preliminar de la Ley 40/2015, de 1 de octubre, de 
Régimen Jurídico del Sector Público.
La jurisdicción Contenciosa Administrativa será la competente para resolver las 
cuestiones litigiosas que pudieran surgir entre las partes, en la ejecución de este convenio, 
de conformidad con lo dispuesto en la Ley 29/1998, de 13 de julio, reguladora de dicha 
jurisdicción. es
Y en prueba de conformidad de todo lo convenido, y para la debida constancia, ambas  w.
partes firman el presente convenio.–El Secretario General de la Consejería de Educación  94ww
yn oEvimemplberoe,) , PR. uDbé. n( RReusboiolu Pcoiólon. –dPeo r1 e3l  IdMeS EnoRvSieOm, eblr eD ir2e0c1to9r,  GDeOneEr anl,ú Lmu.is 2 A2lb3e, rdtoe B 1a9rr igdae 
Martín.
ANEXO III.a
Programa de formación para cada uno de los módulos Curso académico 2020-2021
Identificación y características del módulo profesional
Módulo. ATENCIÓN SANITARIA. Código. 0216
Horas en centro: Horas en empresa: Horas totales:
Carga horaria.
185 45 230
Ciclo Formativo. ATENCIÓN A PERSONAS EN SITUACIÓN DE DEPENDENCIA. Código SSC2-1
CENTRO EDUCATIVO
Centro educativo. IES SANTA LUCÍA DEL TRAMPAL.
Coordinador/a. LUISA MOSTAZO RODRÍGUEZ.
Profesorado.
EMPRESA
Empresa. CENTRO DE ATENCIÓN A PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA.
Coordinador/a. MARÍA ISABEL JIMÉNEZ PULIDO.
Departamento/s.
Profesorado.
Objetivos y competencias
Objetivos:
a)  Identificar técnicas e instrumentos de observación y registro, seleccionándolos en 
función de las características de las personas en situación de dependencia y del plan de 
atención individualizado, para determinar sus necesidades asistenciales y psicosociales.
b)  Interpretar las directrices del programa de intervención, adecuándolas a las 
características y necesidades de las personas en situación de dependencia, para organizar 
las actividades asistenciales y psicosociales.
e)  Identificar las necesidades de apoyo a la ingesta de las personas en situación de 
dependencia, relacionándolas con las técnicas y soportes de ayuda para administrar los 
alimentos.
h)  Seleccionar técnicas de preparación para la exploración, administración y control 
de medicación y recogida de muestras de la persona en situación de dependencia, 
relacionándolas con sus características y las pautas establecidas para llevar a cabo 
intervenciones relacionadas con el estado físico.
i)  Seleccionar procedimientos y ayudas técnicas, siguiendo las directrices del plan de 
atención individualizado y adecuándolos a la situación de las personas en situación de 
dependencia, para realizar los traslados, movilizaciones y apoyo a la deambulación de los 
mismos.
j)  Identificar factores de riesgo, relacionándolos con las medidas de prevención y 
seguridad, para aplicar las medidas adecuadas para preservar la integridad de las 
personas en situación de dependencia y los propios profesionales. s
p)  Seleccionar estilos de comunicación y actitudes, relacionándolas con las  e.
características del interlocutor, para asesorar a las personas en situación de dependencia,  w.
familias y cuidadores no formales. 94ww
parar )c olCaubmorpalri mene netla cr oinnstrtorul my seengtousim dieen ctoo netnro lla ys  asectgivuiidmaideensto a, saisptleicnacniadleos l,o pss picroostooccoialoless, 
y de gestión.
v)  Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se 
presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de forma responsable 
las incidencias de su actividad.
w)  Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a 
transmitir, a su finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia 
del proceso.
x)  Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, 
relacionándolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas 
preventivas que se van adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes, para evitar 
daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el medio ambiente.
z)  Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de 
calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.
Resultados de aprendizaje:
– Organiza las actividades de atención sanitaria a personas en situación de 
dependencia, relacionándolas con las características y necesidades de las mismas.
– Aplica técnicas de movilización, traslado y deambulación, analizando las 
características de la persona en situación de dependencia.
– Caracteriza actividades de asistencia sanitaria, relacionando las necesidades y 
características de la persona usuaria con lo establecido en el plan de cuidados.
– Organiza actividades de alimentación y apoyo a la ingesta, seleccionando las 
técnicas, instrumentos y ayudas necesarias.
– Realiza el control y seguimiento de las actividades de atención sanitaria, analizando 
los protocolos de observación y registro establecidos.
Competencia General:
Atender a las personas en situación de dependencia, en el ámbito domiciliario e 
institucional, a fin de mantener y mejorar su calidad de vida, realizando actividades 
asistenciales, no sanitarias, psicosociales y de apoyo a la gestión doméstica, aplicando 
medidas y normas de prevención y seguridad y derivándolas a otros servicios cuando sea 
necesario.
Competencia personal, profesional y social:
a)  Determinar las necesidades asistenciales y psicosociales de la persona en situación 
de dependencia, mediante la interpretación de la información obtenida acerca de la persona 
a través del plan de atención individual, respetando la confidencialidad de la misma.
b)  Organizar las actividades de atención a las personas en situación de dependencia, 
favoreciendo su colaboración y la de la familia, y teniendo en cuenta las directrices 
establecidas en el plan de atención individualizada.
d)  Organizar la intervención relativa a la alimentación, supervisando los menús, 
preparando los alimentos y administrándolos cuando sea necesario.
g)  Realizar las intervenciones relacionadas con el estado físico de las personas en 
situación de dependencia, siguiendo las pautas establecidas y mostrando en todo 
momento respeto por su intimidad.
h)  Realizar los traslados, movilizaciones y apoyo a la deambulación de las personas 
en situación de dependencia, empleando los protocolos y las ayudas técnicas necesarias, 
siguiendo las pautas marcadas en el plan de atención individual (PIA) y adoptando  e
medidas de prevención y seguridad. bo
i)  Aplicar medidas de prevención y seguridad tanto para las personas en situación de  94ww
depenn) deAnsceias ocroamr ao  lpaa prae rlsoosn par oefne ssiiotunaacleiósn,  edne  lodse pdeisntdinetnocsi aá,m ab liotoss f adme iilniaterervse yn cciuóind.adores
ny op fsoircmosaolecsia, lp, roy paodrceicounaánnddoo lelas  cpoamutuans idcae caióctnu ayc lióans  eanc teitlu cdueidsa ad ola ys  lac aartaecntceióríns taicsaisst ednec ialal 
persona interlocutora.
ñ)  Resolver las contingencias con iniciativa y autonomía, mostrando una actitud 
autocrítica y buscando alternativas para favorecer el bienestar de las personas en situación 
de dependencia.
o)  Colaborar en el control y seguimiento de las actividades asistenciales, 
psicosociales y de gestión domiciliaria, cumplimentando los registros oportunos, 
manejando las aplicaciones informáticas del servicio y comunicando las incidencias 
detectadas.
s)  Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, 
identificando las causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y 
autonomía.
t)  Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas 
personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.
u)  Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección 
ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno 
laboral y ambiental.
v)  Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para 
todos» en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o 
prestación de servicios.
Temas y contenidos
Descripción del contenido y actividades:
Unidades didácticas del módulo:
U.T.01  Organización de actividades de atención sanitaria.
Contenidos teóricos:
Necesidades de atención sanitaria de las personas en situación de dependencia. 
– Identificación de los principales signos de deterioro físico y sanitario asociados a 
situaciones de dependencia. – Análisis de las condiciones ambientales en la atención 
sanitaria. – Estrategias para la promoción del autocuidado. – Sensibilización hacia la 
necesidad de promover el autocuidado dentro de las posibilidades de la persona.
Metodología:
Constructivista del aprendizaje, basada en la resolución de problemas aprendizaje 
cooperativo y autónomo, inductiva, deductiva y analítica.
Competencias:
UC1017_2: Desarrollar intervenciones de atención físicas dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
UC 1018_2: Desarrollar intervenciones de atención socio-sanitaria dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
UC 0249_2: Desarrollar intervenciones con atención física domiciliaria dirigidas a 
personas con necesidades de atención socio-sanitaria.
Contenidos prácticos:
Metodología: o
Competencias: 94ww
Actividad a realizar en el centro educativo: Todas.
Actividad a realizar en la empresa colaboradora: Ninguna.
U.T.02  Sistema Osteomuscular.
Contenidos teóricos:
Principios anatomofisiológicos de sostén y movimiento del cuerpo humano. 
Metodología:
Constructivista del aprendizaje, basada en la resolución de problemas aprendizaje 
cooperativo y autónomo, inductiva, deductiva y analítica.
Competencias:
UC1017_2: Desarrollar intervenciones de atención físicas dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
UC 1018_2: Desarrollar intervenciones de atención socio-sanitaria dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
Contenidos prácticos:
Posiciones anatómicas. – Posiciones anatómicas precisas para la exploración médica. 
– Procedimientos de carga.
Metodología:
Activa y motivadora que implique al alumnado en las tareas a desempeñar, con 
acompañamiento en todo momento y siendo el tutor un punto de referencia. Se potenciará 
el trabajo en equipo y la técnica de la observación será esencial en su proceso de 
aprendizaje, así como la trasmisión de valores y principios, generarle curiosidad y ganas 
de aprender más a través de la experimentación. El tutor debe dar pautas necesarias e 
instrucciones antes de pasar a la práctica, paso a paso lo que hay que hacer, el por qué se 
hacen las cosas y los objetivos de cada tarea.
Competencias:
UC1017_2: Desarrollar intervenciones de atención físicas dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
UC 1018_2: Desarrollar intervenciones de atención socio-sanitaria dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
Actividad a realizar en el centro educativo: Todas las programadas para la UT.
Actividad a realizar en la empresa colaboradora:
Posiciones anatómicas. – Posiciones anatómicas precisas para la exploración médica. 
– Procedimientos de carga.
U.T.03  Sistema Nervioso.
Contenidos teóricos:
Principios anatomofisiológicos del sistema nervioso. – Patologías más frecuente.
Metodología:
Constructivista del aprendizaje, basada en la resolución de problemas aprendizaje  es
cooperativo y autónomo, inductiva, deductiva y analítica. o
Competencias: 94ww
UC1017_2: Desarrollar intervenciones de atención físicas dirigidas a personas
depeUnCd i1e0n1te8s_ 2e:n D eel sáamrrboiltlaor i ninstteitruvceinocniaoln.es de atención socio-sanitaria dirigidas a personas
dependientes en el ámbito institucional.
Contenidos prácticos:
Metodología:
Competencias:
Actividad a realizar en el centro educativo: Todas las programadas para la UT.
Actividad a realizar en la empresa colaboradora: Ninguna.
U.T.04  Sistema Cardiovascular y Aparato Respiratorio.
Contenidos teóricos:
Principios anatomofisiológicos de los sistemas cardiovascular y respiratorio. – Patologías 
relacionadas. – Procedimientos relacionados: Aplicación de técnicas de movilización de 
secreciones en enfermedades del aparato respiratorio.
Metodología:
Constructivista del aprendizaje, basada en la resolución de problemas aprendizaje 
cooperativo y autónomo, inductiva, deductiva y analítica.
Competencias:
UC1017_2: Desarrollar intervenciones de atención físicas dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
UC 1018_2: Desarrollar intervenciones de atención socio-sanitaria dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
UC 0249_2: Desarrollar intervenciones con atención física domiciliaria dirigidas a 
personas con necesidades de atención socio-sanitaria
Contenidos prácticos:
Aplicación de técnicas de movilización de secreciones en enfermedades del aparato 
respiratorio.
Metodología:
Activa y motivadora que implique al alumnado en las tareas a desempeñar, con 
acompañamiento en todo momento y siendo el tutor un punto de referencia. Se potenciará 
el trabajo en equipo y la técnica de la observación será esencial en su proceso de 
aprendizaje, así como la trasmisión de valores y principios, generarle curiosidad y ganas 
de aprender más a través de la experimentación. El tutor debe dar pautas necesarias e 
instrucciones antes de pasar a la práctica, paso a paso lo que hay que hacer, el por qué se 
hacen las cosas y los objetivos de cada tarea.
Competencias:
UC1017_2: Desarrollar intervenciones de atención físicas dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
UC 1018_2: Desarrollar intervenciones de atención socio-sanitaria dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
Actividad a realizar en el centro educativo: Todas las programadas para la UT. o
Actividad a realizar en la empresa colaboradora: Aplicación de técnicas de movilización  94ww
de secreciones en enfermedades del aparato respiratorio.
U.T.05  Aparato Excretor y Aparato Reproductor.
Contenidos teóricos.
Principios anatomofisiológicos de los aparato urinario y reproductor. – Patologías 
relacionadas. – Procedimientos relacionados. Recogida y eliminación de excreciones. o 
Cuidados del paciente con sondaje vesical.
Metodología:
Constructivista del aprendizaje, basada en la resolución de problemas aprendizaje 
cooperativo y autónomo, inductiva, deductiva y analítica.
Competencias:
UC1017_2: Desarrollar intervenciones de atención físicas dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
UC 1018_2: Desarrollar intervenciones de atención socio-sanitaria dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
UC 0249_2: Desarrollar intervenciones con atención física domiciliaria dirigidas a 
personas con necesidades de atención socio-sanitaria
Contenidos prácticos:
Recogida y eliminación de excreciones.
Cuidados del paciente con sondaje vesical.
Metodología:
Activa y motivadora que implique al alumnado en las tareas a desempeñar, con 
acompañamiento en todo momento y siendo el tutor un punto de referencia. Se potenciará 
el trabajo en equipo y la técnica de la observación será esencial en su proceso de 
aprendizaje, así como la trasmisión de valores y principios, generarle curiosidad y ganas 
de aprender más a través de la experimentación. El tutor debe dar pautas necesarias e 
instrucciones antes de pasar a la práctica, paso a paso lo que hay que hacer, el por qué se 
hacen las cosas y los objetivos de cada tarea.
Competencias:
UC1017_2: Desarrollar intervenciones de atención físicas dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
UC 1018_2: Desarrollar intervenciones de atención socio-sanitaria dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
Actividad a realizar en el centro educativo: Todas las programadas para la UT
Actividad a realizar en la empresa colaboradora:
Recogida y eliminación de excreciones.
Cuidados del paciente con sondaje vesical.
U.T.06  Aparato Locomotor.
Contenidos teóricos. e.e
Principios anatomofisiológicos de sostén y movimiento del cuerpo humano. – Posiciones  94ww
afpdrnreeoa cfDtueóeesmnipoitecnenaa. dsl–e.e  s–An:  cpPoilaio cP.sa riocce iivoóPennrne odcscie óea ndlno iadmste óip emlreninistcociaoispsn i edopsesre   edccneias  reamgls aeT p.cé a–ácr nnaAii cclpaaol i  eccdxaoepcr lApioóotrnear ancdlci óeieón nnm  m laeaé d Pdpidiercearasvs.oe  –dnn eacPis aóp tnero enldov Sege íintrauicesai sómcgnióoá nyss     OE-A-2021-15able en https://
seguridad.
Metodología:
Constructivista del aprendizaje basada en la resolución de problemas aprendizaje 
cooperativo y autónomo. Inductiva, deductiva y analítica.
Competencias:
UC1017_2: Desarrollar intervenciones de atención físicas dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
UC 1018_2: Desarrollar intervenciones de atención socio-sanitaria dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
Contenidos prácticos:
Posiciones anatómicas. – Posiciones anatómicas precisas para la exploración médica. 
Metodología:
Activa y motivadora que implique al alumnado en las tareas a desempeñar, con 
acompañamiento en todo momento y siendo el tutor un punto de referencia. Se potenciará 
el trabajo en equipo y la técnica de la observación será esencial en su proceso de 
aprendizaje, así como la trasmisión de valores y principios, generarle curiosidad y ganas 
de aprender más a través de la experimentación. El tutor debe dar pautas necesarias e 
instrucciones antes de pasar a la práctica, paso a paso lo que hay que hacer, el por qué se 
hacen las cosas y los objetivos de cada tarea.
Competencias:
UC1017_2: Desarrollar intervenciones de atención físicas dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
UC 1018_2: Desarrollar intervenciones de atención socio-sanitaria dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
Actividad a realizar en el centro educativo: Todas las programadas para la UT.
Actividad a realizar en la empresa colaboradora: Ninguna.
U.T.07  Técnicas de movilización, traslado y deambulación.
Contenidos teóricos.
Técnicas de movilización, traslado y deambulación o Maniobras de estiramiento o 
Movilización articular. – Utilización de ayudas técnicas para la deambulación, el traslado y la 
movilización de personas en situación de dependencia: o Colocación. o Comprobaciones de 
seguridad. – Técnicas y materiales de limpieza y conservación de prótesis. – Asesoramiento 
a las personas en situación de dependencia y a las personas cuidadoras sobre las pautas de 
actuación que haya que seguir. – Valoración de la importancia de la implicación en la 
realización de las actividades. – Apoyo en la aplicación de técnicas específicas de 
rehabilitación.
Metodología:
Constructivista del aprendizaje, basada en la resolución de problemas aprendizaje 
cooperativo y autónomo. Inductiva, deductiva y analítica. s
Competencias: w.
depeUnCd1ie0n1t7es_ 2e:n  Deel ásmarbroitolla inr sitnittuecrivoennacl.iones de atención físicas dirigidas a personas
depeUnCd i1e0n1te8s_ 2e:n D eel sáamrrboiltlaor i ninstteitruvceinocniaoln.es de atención socio-sanitaria dirigidas a personas
UC 0249_2: Desarrollar intervenciones con atención física domiciliaria dirigidas a 
personas con necesidades de atención socio-sanitario.
Contenidos prácticos:
Técnicas de movilización, traslado y deambulación o Maniobras de estiramiento o 
Movilización articular. – Utilización de ayudas técnicas para la deambulación, el traslado y 
la movilización de personas en situación de dependencia: Colocación. Comprobaciones de 
seguridad. – Técnicas y materiales de limpieza y conservación de prótesis. – Asesoramiento 
a las personas en situación de dependencia y a las personas cuidadoras sobre las pautas 
de actuación que haya que seguir. – Valoración de la importancia de la implicación en la 
realización de las actividades. – Apoyo en la aplicación de técnicas específicas de 
rehabilitación.
Metodología:
Activa y motivadora que implique al alumnado en las tareas a desempeñar, con 
acompañamiento en todo momento y siendo el tutor un punto de referencia. Se potenciará 
el trabajo en equipo y la técnica de la observación será esencial en su proceso de 
aprendizaje, así como la trasmisión de valores y principios, generarle curiosidad y ganas 
de aprender más a través de la experimentación. El tutor debe dar pautas necesarias e 
instrucciones antes de pasar a la práctica, paso a paso lo que hay que hacer, el por qué se 
hacen las cosas y los objetivos de cada tarea.
Competencias:
UC1017_2: Desarrollar intervenciones de atención físicas dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
UC 1018_2: Desarrollar intervenciones de atención socio-sanitaria dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
Actividad a realizar en el centro educativo: Contenidos teóricos de la UT.
Actividad a realizar en la empresa colaboradora: Todo.
U.T.08  Constantes vitales.
Contenidos teóricos.
Aplicación de técnicas y procedimientos de medición y registro de constantes vitales: 
Constantes vitales: temperatura, frecuencia respiratoria, presión arterial y frecuencia 
cardíaca. o Registro gráfico de las constantes vitales o Balance hídrico.
Metodología:
Constructivista del aprendizaje, basada en la resolución de problemas aprendizaje 
cooperativo y autónomo. Inductiva, deductiva y analítica.
Competencias:
UC1017_2: Desarrollar intervenciones de atención físicas dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
UC 1018_2: Desarrollar intervenciones de atención socio-sanitaria dirigidas a personas  s
dependientes en el ámbito institucional. oe.
UC 0249_2: Desarrollar intervenciones con atención física domiciliaria dirigidas a  w.
persCoonnatse ncoidno sn epcreáscitdicaodse:s de atención socio-sanitaria. 2021-1594n https://ww
Temperatura, frecuencia respiratoria, presión arterial y frecuencia cardíaca o Registro
gráfico de las constantes vitales o Balance hídrico.
Metodología:
Activa y motivadora que implique al alumnado en las tareas a desempeñar, con 
acompañamiento en todo momento y siendo el tutor un punto de referencia. Se potenciará 
el trabajo en equipo y la técnica de la observación será esencial en su proceso de 
aprendizaje, así como la trasmisión de valores y principios, generarle curiosidad y ganas 
de aprender más a través de la experimentación. El tutor debe dar pautas necesarias e 
instrucciones antes de pasar a la práctica, paso a paso lo que hay que hacer, el por qué se 
hacen las cosas y los objetivos de cada tarea.
Competencias:
UC1017_2: Desarrollar intervenciones de atención físicas dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
UC 1018_2: Desarrollar intervenciones de atención socio-sanitaria dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
Actividad a realizar en el centro educativo: Contenidos teóricos de la UT 8.
Actividad a realizar en la empresa colaboradora: Toma de: temperatura, frecuencia 
respiratoria, presión arterial y frecuencia cardíaca. Registro gráfico de las constantes 
vitales o Balance hídrico.
U.T.09  Terapéutica farmacológica.
Contenidos teóricos:
Principios de farmacología general: formas farmacéuticas y clasificación de 
fármacos. – Preparación y administración de medicamentos: Principales características 
anatomofisiológicas de las zonas afectadas. Administración por vía oral, tópica y rectal. 
Administración de aerosoles y oxígeno. Riesgos asociados a la administración de 
medicamentos. Detección de alteraciones en el estado de la persona. Prevención de 
riesgos en la administración de medicamentos: uso de medidas de protección, higiene 
y seguridad.
Metodología:
Constructivista del aprendizaje, basada en la resolución de problemas aprendizaje 
cooperativo y autónomo, inductiva, deductiva y analítica.
Competencias:
UC1017_2: Desarrollar intervenciones de atención físicas dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
UC 1018_2: Desarrollar intervenciones de atención socio-sanitaria dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
UC 0249_2: Desarrollar intervenciones con atención física domiciliaria dirigidas a 
personas con necesidades de atención socio-sanitaria.
Contenidos prácticos:
Administración por vía oral, tópica y rectal.
Administración de aerosoles y oxígeno. Metodología: e
Competencias: w.
depeUnCd1ie0n1t7es_ 2e:n  Deel ásmarbroitolla inr sitnittuecrivoennacl.iones de atención físicas dirigidas a personas
depeUnCd i1e0n1te8s_ 2e:n D eel sáamrrboiltlaor i ninstteitruvceinocniaoln.es de atención socio-sanitaria dirigidas a personas  BOE-A-cable e
Actividad a realizar en el centro educativo: Contenidos Teóricos de la UT 9.
Actividad a realizar en la empresa colaboradora: Preparación y administración de 
medicamentos: Administración por vía oral, tópica y rectal. Administración de aerosoles y 
oxígeno.
U.T.10  Termoterapia e Hidroterapia.
Contenidos teóricos.
Aplicación de técnicas de aplicación local de frío y calor. – Aplicación de técnicas 
hidrotermales. – Aplicación de técnicas de masaje para favorecer la circulación venosa y 
linfática.
Metodología:
Constructivista del aprendizaje, basada en la resolución de problemas aprendizaje 
cooperativo y autónomo, inductiva, deductiva y analítica.
Competencias:
UC1017_2: Desarrollar intervenciones de atención físicas dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
UC 1018_2: Desarrollar intervenciones de atención socio-sanitaria dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
UC 0249_2: Desarrollar intervenciones con atención física domiciliaria dirigidas a 
personas con necesidades de atención socio-sanitaria.
Contenidos prácticos:
Aplicación de técnicas de masaje para favorecer la circulación venosa Metodología:
Activa y motivadora que implique al alumnado en las tareas a desempeñar, con 
acompañamiento en todo momento y siendo el tutor un punto de referencia. Se potenciará 
el trabajo en equipo y la técnica de la observación será esencial en su proceso de 
aprendizaje, así como la trasmisión de valores y principios, generarle curiosidad y ganas 
de aprender más a través de la experimentación. El tutor debe dar pautas necesarias e 
instrucciones antes de pasar a la práctica, paso a paso lo que hay que hacer, el por qué se 
hacen las cosas y los objetivos de cada tarea.
Competencias:
UC1017_2: Desarrollar intervenciones de atención físicas dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
UC 1018_2: Desarrollar intervenciones de atención socio-sanitaria dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
Actividad a realizar en el centro educativo: Contenidos teóricos de la UT.
Actividad a realizar en la empresa colaboradora: Aplicación de técnicas de masaje 
para favorecer la circulación venosa.
U.T.11  Sistema Endocrino y Aparato Digestivo.
Contenidos teóricos: e.
Principios anatomofisiológicos de los sistemas digestivo y endocrino – Patologías  94ww
relacMCiooenntoasddtroaulsoc.tgivíais:ta del aprendizaje, basada en la resolución de problemas aprendizaje  BOE-A-2021-15cable en https://
cooperativo y autónomo, inductiva, deductiva y analítica.
Competencias:
UC1017_2: Desarrollar intervenciones de atención físicas dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
UC 1018_2: Desarrollar intervenciones de atención socio-sanitaria dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
UC 0249_2: Desarrollar intervenciones con atención física domiciliaria dirigidas a 
personas con necesidades de atención socio-sanitaria.
Contenidos prácticos:
Sondaje nasogástrico, colostomía.
Metodología:
Activa y motivadora que implique al alumnado en las tareas a desempeñar, con 
acompañamiento en todo momento y siendo el tutor un punto de referencia. Se potenciará 
el trabajo en equipo y la técnica de la observación será esencial en su proceso de 
aprendizaje, así como la trasmisión de valores y principios, generarle curiosidad y ganas 
de aprender más a través de la experimentación. El tutor debe dar pautas necesarias e 
instrucciones antes de pasar a la práctica, paso a paso lo que hay que hacer, el por qué se 
hacen las cosas y los objetivos de cada tarea.
Competencias:
UC1017_2: Desarrollar intervenciones de atención físicas dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
UC 1018_2: Desarrollar intervenciones de atención socio-sanitaria dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
Actividad a realizar en el centro educativo: Toda la UT.
Actividad a realizar en la empresa colaboradora: Ninguna.
U.T.12  Administración de alimentos y apoyo a la ingesta.
Contenidos teóricos.
Servicio de comidas en instituciones. – Organización y distribución de los alimentos. 
– Aplicación de técnicas de administración de comidas. Alimentación por vía oral, enteral 
y parenteral. Cuidados del paciente con sondaje nasogástrico. – Aplicación de ayudas 
técnicas para la ingesta. – Prevención de situaciones de riesgo asociadas a la 
alimentación. – Orientación a la persona usuaria, así como a los cuidadores y a las 
cuidadoras principales, sobre la ingesta de alimentos, la recogida de excreciones y la 
eliminación. – Valoración de la importancia de la actitud del técnico de Atención a 
Personas en Situación de Dependencia frente a las necesidades de apoyo a la ingesta.
Metodología:
Constructivista del aprendizaje, basada en la resolución de problemas aprendizaje 
cooperativo y autónomo, inductiva, deductiva y analítica.
Competencias: s
UC1017_2: Desarrollar intervenciones de atención físicas dirigidas a personas  w.
dependientes en el ámbito institucional. 94ww
depeUnCd i1e0n1te8s_ 2e:n D eel sáamrrboiltlaor i ninstteitruvceinocniaoln.es de atención socio-sanitaria dirigidas a personas
persUoCna 0s 2c4o9n_ n2e: cDeesisdaardroelsla dr ei natteernvceinónci osnoceiso -csoann itaatreian.ción física domiciliaria dirigidas a  BOE-A-cable e
Contenidos prácticos:
Aplicación de técnicas de administración de comidas. Alimentación por vía oral, enteral 
y parenteral. Cuidados del paciente con sondaje nasogástrico. – Aplicación de ayudas 
técnicas para la ingesta. – Prevención de situaciones de riesgo asociadas a la alimentación. 
– Orientación a la persona usuaria, así como a los cuidadores y a las cuidadoras 
principales, sobre la ingesta de alimentos, la recogida de excreciones y la eliminación.
Metodología:
Activa y motivadora que implique al alumnado en las tareas a desempeñar, con 
acompañamiento en todo momento y siendo el tutor un punto de referencia. Se potenciará 
el trabajo en equipo y la técnica de la observación será esencial en su proceso de 
aprendizaje, así como la trasmisión de valores y principios, generarle curiosidad y ganas 
de aprender más a través de la experimentación. El tutor debe dar pautas necesarias e 
instrucciones antes de pasar a la práctica, paso a paso lo que hay que hacer, el por qué se 
hacen las cosas y los objetivos de cada tarea.
Competencias:
UC1017_2: Desarrollar intervenciones de atención físicas dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
UC 1018_2: Desarrollar intervenciones de atención socio-sanitaria dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
Actividad a realizar en el centro educativo: Contenidos teóricos de la UT 12.
Actividad a realizar en la empresa colaboradora:
Servicio de comidas en instituciones. – Organización y distribución de los alimentos. 
– Aplicación de técnicas de administración de comidas o Alimentación por vía oral, enteral y 
parenteral. o Cuidados del paciente con sondaje nasogástrico. – Aplicación de ayudas 
técnicas para la ingesta. – Prevención de situaciones de riesgo asociadas a la alimentación. 
– Orientación a la persona usuaria, así como a los cuidadores y a las cuidadoras principales, 
sobre la ingesta de alimentos, la recogida de excreciones y la eliminación. – Valoración de la 
importancia de la actitud del técnico de Atención a Personas en Situación de Dependencia 
frente a las necesidades de apoyo a la ingesta.
U.T.13  Control y seguimiento de las actividades de atención sanitaria.
Contenidos teóricos.
Aplicación de técnicas e instrumentos de obtención de información sobre el estado físico 
y sanitario de las personas usuarias: Protocolos de observación y registro. Obtención de 
información de las personas usuarias y de las personas cuidadoras informales. – Aplicación 
de técnicas e instrumentos para el seguimiento de las actividades de atención sanitaria. 
– Utilización de registros manuales e informatizados: registro de incidencias. – Transmisión 
de la información al equipo interdisciplinar. – Valoración de la importancia de la precisión y la 
objetividad en el registro de los datos.
Metodología:
Constructivista del aprendizaje, basada en la resolución de problemas aprendizaje 
cooperativo y autónomo, inductiva, deductiva y analítica.
Competencias: bo
UC1017_2: Desarrollar intervenciones de atención físicas dirigidas a personas  94ww
depeUnCd i1e0n1te8s_ 2e:n D eel sáamrrboiltlaor i ninstteitruvceinocniaoln.es de atención socio-sanitaria dirigidas a personas
depeUnCd ie0n2t4e9s_ e2n:  eDle ásmarbriotoll ainr sitnittuecrivoennacl.iones con atención física domiciliaria dirigidas a
personas con necesidades de atención socio-sanitaria.
Contenidos prácticos:
Registros gráficos.
Metodología:
Activa y motivadora que implique al alumnado en las tareas a desempeñar, con 
acompañamiento en todo momento y siendo el tutor un punto de referencia. Se potenciará 
el trabajo en equipo y la técnica de la observación será esencial en su proceso de 
aprendizaje, así como la trasmisión de valores y principios, generarle curiosidad y ganas 
de aprender más a través de la experimentación. El tutor debe dar pautas necesarias e 
instrucciones antes de pasar a la práctica, paso a paso lo que hay que hacer, el por qué se 
hacen las cosas y los objetivos de cada tarea.
Competencias:
UC1017_2: Desarrollar intervenciones de atención físicas dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
UC 1018_2: Desarrollar intervenciones de atención socio-sanitaria dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
Actividad a realizar en el centro educativo: contenidos teóricos de la UT 13.
Actividad a realizar en la empresa colaboradora:
Utilización de registros manuales e informatizados: registro de incidencias. – Transmisión 
de la información al equipo interdisciplinar. – Valoración de la importancia de la precisión y la 
objetividad en el registro de los datos.
Actividades Formativas
Centro  Fecha prevista 
Horas del módulo profesional Empresa
educativo de realización
Unidad Didáctica Total
UT 2. 2 Tercer trimestre.
UT 4. 3 Tercer trimestre.
UT 5. 3 Tercer trimestre.
UT 7. 12 Tercer trimestre.
UT 8. 5 Tercer trimestre.
UT 9. 5 Tercer trimestre.
UT 10 3 Tercer trimestre.
UD 12. 10 Tercer trimestre.
UT 13. 2 Tercer trimestre.
Total módulo 185 45
Criterios y Sistemas de Evaluación
La evaluación será continua, integrada en el proceso de enseñanza-aprendizaje y  s
referida, a los alumnos/as, al proceso, al profesorado y a los recursos. oe.
El proceso de evaluación será continuo y global. w.
Recomendaciones
El/La director/a del centro,
ANEXO III.a
Programa de formación para cada uno de los módulos Curso académico 2020-2021
Identificación y características del módulo profesional
Módulo. APOYO DOMICILIARIO. Código.
Horas en centro: Horas en empresa: Horas totales:
Carga horaria.
160 70 230
Ciclo Formativo. ATENCIÓN A PERSONAS EN SITUACIÓN DE DEPENDENCIA. Código SSC2-1
CENTRO EDUCATIVO
Centro educativo. IES SANTA LUCÍA DEL TRAMPAL.
Coordinador/a. LUISA MOSTAZO RODRÍGUEZ.
Profesorado.
EMPRESA
Empresa. CENTRO DE ATENCIÓN A PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA.
Coordinador/a.
Departamento/s.
Profesorado.
Objetivos y competencias
Objetivos:
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos:
a)  Identificar técnicas e instrumentos de observación y registro, seleccionándolos en 
función de las características de las personas en situación de dependencia y del plan de 
atención individualizado, para determinar sus necesidades asistenciales y psicosociales.
b)  Interpretar las directrices del programa de intervención, adecuándolas a las 
características y necesidades de las personas en situación de dependencia, para organizar 
las actividades asistenciales y psicosociales.
c)  Interpretar las prescripciones dietéticas establecidas en el plan de atención 
individualizado, adecuando los menús y la preparación de alimentos, para organizar la 
intervención relacionada con la alimentación.
d)  Analizar procedimientos de administración y control de gastos, relacionándolos 
con los recursos y necesidades de las personas en situación de dependencia para 
gestionar el presupuesto de la unidad de convivencia.
e)  Identificar procedimientos de mantenimiento del domicilio, seleccionando los 
recursos y medios necesarios que garanticen las condiciones de habitabilidad, higiene y 
orden con criterios de calidad, seguridad y cuidado del medio ambiente, para realizar las 
actividades de mantenimiento y limpieza.
f)  Identificar factores de riesgo, relacionándolos con las medidas de prevención y 
seguridad, para aplicar las medidas adecuadas para preservar la integridad de las  s
personas en situación de dependencia y los propios profesionales. oe.
g)  Seleccionar estilos de comunicación y actitudes, relacionándolas con las  w.
cfaamraihlci)at esr Iíyds tecicunaitdisfia cddaeorl r lieonsste  nprorloo cftoourctmoorlao, lpse asdr.ea  aacsteusaocriaónr ,a r lealas cpioenrsáonndaoslo esn c sointu laacsi ócno ndtein dgeepnecinadse, npcairaa,   2021-1594n https://ww
resolverlas con seguridad y eficacia.
i)  Cumplimentar instrumentos de control y seguimiento, aplicando los protocolos, 
para colaborar en el control y seguimiento en las actividades asistenciales, psicosociales 
y de gestión.
u)  Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con 
tolerancia y respeto, y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con 
responsabilidad y autonomía.
v)  Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se 
presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de forma responsable 
las incidencias de su actividad.
w)  Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a 
transmitir, a su finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia 
del proceso.
x)  Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, 
relacionándolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas 
preventivas que se van adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes, para evitar 
daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el medio ambiente.
y)  Analizar y aplicar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad 
universal y al diseño para todos».
z)  Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de 
calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.
Competencias. La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias:
a)  Determinar las necesidades asistenciales y psicosociales de la persona en 
situación de dependencia, mediante la interpretación de la información obtenida acerca de 
la persona a través del plan de atención individual, respetando la confidencialidad de la 
misma.
b)  Organizar las actividades de atención a las personas en situación de dependencia, 
favoreciendo su colaboración y la de la familia, y teniendo en cuenta las directrices 
establecidas en el plan de atención individualizada.
d)  Organizar la intervención relativa a la alimentación, supervisando los menús, 
preparando los alimentos y administrándolos cuando sea necesario.
e)  Realizar las actividades de mantenimiento y limpieza del domicilio, garantizando 
las condiciones de habitabilidad, higiene y orden, con criterios de calidad, seguridad y 
cuidado del medio ambiente y, en su caso, tramitando la documentación pertinente.
f)  Aplicar medidas de prevención y seguridad tanto para las personas en situación de 
dependencia como para los profesionales, en los distintos ámbitos de intervención.
g)  Asesorar a la persona en situación de dependencia, a los familiares y cuidadores 
no formales, proporcionándoles pautas de actuación en el cuidado y la atención asistencial 
y psicosocial, y adecuando la comunicación y las actitudes a las características de la 
persona interlocutora.
h)  Resolver las contingencias con iniciativa y autonomía, mostrando una actitud 
autocrítica y buscando alternativas para favorecer el bienestar de las personas en situación 
de dependencia.
i)  Colaborar en el control y seguimiento de las actividades asistenciales, psicosociales 
y de gestión domiciliaria, cumplimentando los registros oportunos, manejando las 
aplicaciones informáticas del servicio y comunicando las incidencias detectadas.
j)  Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, 
organizando y desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con  e.e
otros profesionales en el entorno de trabajo. w.b
k)  Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad,  94ww
iaduetonntiofimcaína.do las causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y
persl)o naCso qmuuen iinctaerrsveie enfeicna zemn eenl táem, rbeitsop edtea nsud otr laab aaujoto.nomía y competencia de las distintas
m)  Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección 
ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno 
laboral y ambiental.
n)  Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para 
todos» en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o 
prestación de servicios.
Temas y contenidos
Descripción del contenido y actividades.
Unidades didácticas del módulo.
UD 1: Denominación de la unidad didáctica LEY DE SERVICIOS SOCIALES EN 
EXTREMADURA.
UD 2: Denominación de la unidad didáctica: LIMPIEZA DEL DOMICILIO.
UD 3: Denominación de la unidad didáctica: LA COSTURA Y LA ROPA.
UD 4: Denominación de la unidad didáctica: ALIMENTOS, NUTRIENTES Y MENÚS 
EN FUNCIÓN DE LAS NECESIDADES PERSONALES.
UD 5: Denominación de la unidad didáctica: TÉCNICAS BÁSICAS DE COCINA.
UD 6: Denominación de la unidad didáctica: EL PRESUPUESTO EN LA UNIDAD DE 
CONVICENCIA Y LA COMPRA.
UD 7: Denominación de la unidad didáctica: SEGUIMIENTO DEL PLAN DE TRABAJO.
UD 1: Denominación de la unidad didáctica LEY DE SERVICIOS SOCIALES EN 
EXTREMADURA.
Contenidos teóricos: Ley de Servicios Sociales de Extremadura. Servicios sociales de 
base y especializados El Servicio de Ayuda a Domicilio: Concepto. Características. 
Objetivos y funciones. Prestaciones o tareas del servicio de ayuda a domicilio.
Metodología: Una metodología constructivista del aprendizaje basada en el aprendizaje 
cooperativo y autónomo.
Competencias: Identificar los servicios sociales de la comunidad autónoma de 
Extremadura, conociendo sus objetivos, prestaciones y tareas del SAD.
Contenidos prácticos: Valoración y baremación de necesidades y demandas, normativa 
vigente en la Comunidad Autónoma de Extremadura. Planificación del trabajo doméstico.
Metodología: Será una metodología activa y motivadora que implique al alumnado en 
las tareas a desempeñar, con acompañamiento en todo momento y siendo el tutor un 
punto de referencia. Se potenciará el trabajo en equipo y la técnica de la observación será 
esencial en su proceso de aprendizaje, así como la trasmisión de valores y principios, 
generarle curiosidad y ganas de aprender más a través de la experimentación. El tutor 
debe dar pautas necesarias e instrucciones antes de pasar a la práctica, paso a paso lo 
que hay que hacer, el por qué se hacen las cosas y los objetivos de cada tarea.
Competencias: Identificar y baremar necesidades y demandas para la concesión 
del SAD.
Actividad a realizar en el centro educativo: Identificación de los servicios sociales de la 
comunidad autónoma de Extremadura, conociendo sus objetivos, prestaciones y tareas 
del SAD y valoración y baremación de necesidades y demandas según la normativa 
vigente en la Comunidad Autónoma de Extremadura. s
Actividad a realizar en la empresa colaboradora: ninguna. e.
UD 2: Denominación de la unidad didáctica: LIMPIEZA DEL DOMICILIO. 94ww
uMteendCsidiolainosts ed dneei d sloiemsgp utireeidzóaarid.c U oyss po: r eyT camareauancistoe nndeiems  ileeimnnt poei led meza ae.nl eeScjoetr lodedeco clmoiósén se tldiececo tsrm oddaeotsemtriniéaasldetiocsso,  sap.  rlLaoi dmliumpcipetioezsaz a yy.    OE-A-2021-15able en https://
conservación del mobiliario. Condiciones de higiene y mantenimiento de electrodomésticos: 
frigorífico y congelador. Justificación de los criterios Medioambientales en la eliminación y 
reciclado de residuos y basuras.
Metodología: Una metodología constructivista del aprendizaje basada en el aprendizaje 
cooperativo y autónomo.
Competencias: Realizar las actividades de mantenimiento y limpieza del domicilio, 
garantizando las condiciones de habitabilidad, higiene y orden, con criterios de calidad, 
seguridad y cuidado del medio ambiente y, en su caso, tramitando la documentación 
pertinente.
Contenidos prácticos: Tareas de limpieza. Selección de materiales, productos y 
utensilios de limpieza. Uso y mantenimiento de electrodomésticos destinados a la limpieza. 
Medidas de seguridad y precauciones en el manejo de los electrodomésticos. Limpieza y 
conservación del mobiliario. Condiciones de higiene y mantenimiento de electrodomésticos.
Metodología: Será una metodología activa y motivadora que implique al alumnado en 
las tareas a desempeñar, con acompañamiento en todo momento y siendo el tutor un 
punto de referencia. Se potenciará el trabajo en equipo y la técnica de la observación será 
esencial en su proceso de aprendizaje, así como la trasmisión de valores y principios, 
generarle curiosidad y ganas de aprender más a través de la experimentación. El tutor 
debe dar pautas necesarias e instrucciones antes de pasar a la práctica, paso a paso lo 
que hay que hacer, el por qué se hacen las cosas y los objetivos de cada tarea.
Competencias: Realizar las actividades de mantenimiento y limpieza del domicilio, 
garantizando las condiciones de habitabilidad, higiene y orden, con criterios de calidad, 
seguridad y cuidado del medio ambiente y, en su caso, tramitando la documentación 
pertinente.
Actividad a realizar en el centro educativo: Todas las programadas para la UT.
Actividad a realizar en la empresa colaboradora: Tareas de limpieza. Selección de 
materiales, productos y utensilios de limpieza. Uso y mantenimiento de electrodomésticos 
destinados a la limpieza. Medidas de seguridad y precauciones en el manejo de los 
electrodomésticos. Limpieza y conservación del mobiliario. Condiciones de higiene y 
mantenimiento de electrodomésticos.
UD 3: Denominación de la unidad didáctica: LA COSTURA Y LA ROPA.
Contenidos teóricos: Repaso de la ropa. Técnicas básicas de costura. Costura a mano 
y a máquina. Técnicas de lavar, repasar, planchar, tender la ropa y doblar la ropa. 
Productos y materiales. Selección y clasificación de la ropa. Recomendaciones en el 
lavado de la ropa. Interpretación del etiquetado de las prendas de vestir. Colocación, 
organización y limpieza de armarios.
Metodología: Una metodología constructivista del aprendizaje basada en el aprendizaje 
cooperativo y autónomo.
Competencias: Realizar las actividades de mantenimiento y limpieza del domicilio, 
garantizando las condiciones de habitabilidad, higiene y orden, con criterios de calidad, 
seguridad y cuidado del medio ambiente y, en su caso, tramitando la documentación 
pertinente.
Contenidos prácticos: Repaso de la ropa. Técnicas básicas de costura. Costura a 
mano y a máquina. Técnicas de lavar, repasar, planchar, tender la ropa y doblar la ropa. 
Productos y materiales. Selección y clasificación de la ropa. Recomendaciones en el 
lavado de la ropa. Interpretación del etiquetado de las prendas de vestir. Colocación, 
organización y limpieza de armarios. e.e
Metodología: Será una metodología activa y motivadora que implique al alumnado en  w.b
las tareas a desempeñar, con acompañamiento en todo momento y siendo el tutor un  94ww
peusenntoc idael  erenf esrue npcrioac. eSseo p doete anpciraernád eizl atrjaeb, aajsoí  ecno meqou ilpao t rya lsam téiscinóinc ad ed ev laal oorbesse yrv apcriinócni psieorsá, 
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que hay que hacer, el por qué se hacen las cosas y los objetivos de cada tarea.
Competencias: Realizar las actividades de mantenimiento y limpieza del domicilio, 
garantizando las condiciones de habitabilidad, higiene y orden, con criterios de calidad, 
seguridad y cuidado del medio ambiente y, en su caso, tramitando la documentación 
pertinente.
Actividad a realizar en el centro educativo: Todas las programadas para la UT.
Actividad a realizar en la empresa colaboradora: Técnicas de lavar, repasar, planchar, 
tender la ropa y doblar la ropa. Productos y materiales. Selección y clasificación de la ropa. 
Recomendaciones en el lavado de la ropa. Interpretación del etiquetado de las prendas de 
vestir. Colocación, organización y limpieza de armarios.
UD 4: Denominación de la unidad didáctica: ALIMENTOS, NUTRIENTES Y MENÚS 
EN FUNCIÓN DE LAS NECESIDADES PERSONALES.
Contenidos teóricos: Los alimentos. Características nutritivas de los diferentes tipos de 
alimentos. Interpretación del etiquetado nutricional de los alimentos envasados.
Metodología: Una metodología constructivista del aprendizaje basada en el aprendizaje 
cooperativo y autónomo.
Competencias: Organizar la intervención relativa a la alimentación, supervisando los 
menús, preparando los alimentos y administrándolos cuando sea necesario.
Contenidos prácticos: La alimentación equilibrada. Identificación de los menús en 
función de las necesidades personales. Raciones y medidas caseras. Valoración de la 
dieta saludable.
Metodología: Será una metodología activa y motivadora que implique al alumnado en 
las tareas a desempeñar, con acompañamiento en todo momento y siendo el tutor un 
punto de referencia. Se potenciará el trabajo en equipo y la técnica de la observación será 
esencial en su proceso de aprendizaje, así como la trasmisión de valores y principios, 
generarle curiosidad y ganas de aprender más a través de la experimentación. El tutor 
debe dar pautas necesarias e instrucciones antes de pasar a la práctica, paso a paso lo 
que hay que hacer, el por qué se hacen las cosas y los objetivos de cada tarea.
Competencias: Organizar la intervención relativa a la alimentación, supervisando los 
menús, preparando los alimentos y administrándolos cuando sea necesario.
Actividad a realizar en el centro educativo: Todas las programadas para la UT.
Actividad a realizar en la empresa colaboradora: La alimentación equilibrada. 
Identificación de los menús en función de las necesidades personales. Raciones y medidas 
caseras. Valoración de la dieta saludable.
UD 5: Denominación de la unidad didáctica: TÉCNICAS BÁSICAS DE COCINA.
Contenidos teóricos: Uso y mantenimiento del menaje, utensilios y electrodomésticos 
de cocina. Principios básicos en la manipulación de los alimentos. Tratamiento básico de 
los alimentos. Técnicas básicas de cocina. Conservación, procesado e higiene de los 
alimentos. Consejos de conservación. Justificación de la prevención y seguridad en la 
manipulación de alimentos. Normativa de la Comunidad Autónoma de Extremadura. 
Interpretación del etiquetado. Valoración del consumo responsable.
Metodología: Una metodología constructivista del aprendizaje basada en el aprendizaje 
cooperativo y autónomo.
Competencias: Organizar la intervención relativa a la alimentación, supervisando los 
menús, preparando los alimentos y administrándolos cuando sea necesario.
Contenidos prácticos: Uso y mantenimiento del menaje, utensilios y electrodomésticos  s
de cocina. Tratamiento básico de los alimentos. Técnicas básicas de cocina. Utilización de  oe.
sistemas y métodos de conservación de productos alimenticios. Elaboraciones elementales  w.
dlaes  ctMoacreeitnoaads.o alo gdíeas:e Smepráe ñuanra,  cmoent oadcoolomgpíaa ñaacmtiviean yto m eonti vtaoddoor am qoumee inmtop liyq useie anld aol ueml ntuatdoor  uenn   2021-1594n https://ww
punto de referencia. Se potenciará el trabajo en equipo y la técnica de la observación será
esencial en su proceso de aprendizaje, así como la trasmisión de valores y principios,  Bc
generarle curiosidad y ganas de aprender más a través de la experimentación. El tutor
debe dar pautas necesarias e instrucciones antes de pasar a la práctica, paso a paso lo 
que hay que hacer, el por qué se hacen las cosas y los objetivos de cada tarea.
Competencias: Organizar la intervención relativa a la alimentación, supervisando los 
menús, preparando los alimentos y administrándolos cuando sea necesario.
Actividad a realizar en el centro educativo: Todas las programadas para la UT.
Actividad a realizar en la empresa colaboradora: Uso y mantenimiento del menaje, 
utensilios y electrodomésticos de cocina. Tratamiento básico de los alimentos. Técnicas 
básicas de cocina. Utilización de sistemas y métodos de conservación de productos 
alimenticios. Elaboraciones elementales de cocina.
UD 6: Denominación de la unidad didáctica: EL PRESUPUESTO EN LA UNIDAD DE 
CONVICENCIA Y LA COMPRA.
Contenidos teóricos: Planificación de la gestión del presupuesto de la unidad de 
convivencia: Previsión de los gastos generales de la unidad de convivencia. Distribución 
de las partidas de gasto mensual en el domicilio. Tipos de establecimientos de compra. La 
necesidad de comprar. Priorización de los gastos. Tipos de compras: directa, virtual y por 
teléfono. Confección de la lista de la compra. Criterios de selección de compra de 
productos alimenticios, higiene y limpieza.
Metodología: Una metodología constructivista del aprendizaje basada en el aprendizaje 
cooperativo y autónomo.
Competencias: Gestionar la documentación básica y el presupuesto de la unidad de 
convivencia, optimizando los recursos y asegurando la viabilidad de la gestión económica.
Contenidos prácticos: Presupuesto de la unidad de convivencia. Distribución de las 
partidas de gasto mensual en el domicilio. Priorización de los gastos. Confección de la lista 
de la compra. Criterios de selección de compra de productos alimenticios, higiene y 
limpieza.
Metodología: Será una metodología activa y motivadora que implique al alumnado en 
las tareas a desempeñar, con acompañamiento en todo momento y siendo el tutor un 
punto de referencia. Se potenciará el trabajo en equipo y la técnica de la observación será 
esencial en su proceso de aprendizaje, así como la trasmisión de valores y principios, 
generarle curiosidad y ganas de aprender más a través de la experimentación. El tutor 
debe dar pautas necesarias e instrucciones antes de pasar a la práctica, paso a paso lo 
que hay que hacer, el por qué se hacen las cosas y los objetivos de cada tarea.
Competencias: Gestionar la documentación básica y el presupuesto de la unidad de 
convivencia, optimizando los recursos y asegurando la viabilidad de la gestión económica.
Actividad a realizar en el centro educativo: Todas las programadas para la UT.
Actividad a realizar en la empresa colaboradora: Ninguna.
UD 7: Denominación de la unidad didáctica: SEGUIMIENTO DEL PLAN DE TRABAJO.
Contenidos teóricos: Técnicas de observación en el ámbito domiciliario. Hojas de 
seguimiento. Plan de atención individualizado. Tecnologías en el registro y comunicación 
de información. Metodología: Una metodología constructivista del aprendizaje basada en 
el aprendizaje cooperativo y autónomo.
Competencias: Organizar la intervención relativa a la alimentación, supervisando los 
menús, preparando los alimentos y administrándolos cuando sea necesario.
Gestionar la documentación básica y el presupuesto de la unidad de convivencia, 
optimizando los recursos y asegurando la viabilidad de la gestión económica. s
Realizar las actividades de mantenimiento y limpieza del domicilio, garantizando las  oe.
condiciones de habitabilidad, higiene y orden, con criterios de calidad, seguridad y cuidado  w.
dCeulm mCpoelindmtioee nnaidmtaobcsii eópnnrtá edc etyi, c hoeosnj: a sAsup  dclicaeas scoei,ó gtnrua dimmei itteaénnctdnooi.c  alCas o ddmoecu ounbmicseaencrvtióaancci ióaónln   preeensr pteinol enánsmtaebb.ilteo  ddoeml piclailina rdioe.   2021-1594n https://ww
atención individualizado. Transmisión de la información por los procedimientos establecidos
y en el momento oportuno. Utilización de las tecnologías en el registro y comunicación de  Bc
información. Valoración de la importancia de transmitir una información fidedigna.
Metodología: Será una metodología activa y motivadora que implique al alumnado en 
las tareas a desempeñar, con acompañamiento en todo momento y siendo el tutor un 
punto de referencia. Se potenciará el trabajo en equipo y la técnica de la observación será 
esencial en su proceso de aprendizaje, así como la trasmisión de valores y principios, 
generarle curiosidad y ganas de aprender más a través de la experimentación. El tutor 
debe dar pautas necesarias e instrucciones antes de pasar a la práctica, paso a paso lo 
que hay que hacer, el por qué se hacen las cosas y los objetivos de cada tarea.
Competencias: Organizar la intervención relativa a la alimentación, supervisando los 
menús, preparando los alimentos y administrándolos cuando sea necesario.
Gestionar la documentación básica y el presupuesto de la unidad de convivencia, 
optimizando los recursos y asegurando la viabilidad de la gestión económica.
Realizar las actividades de mantenimiento y limpieza del domicilio, garantizando las 
condiciones de habitabilidad, higiene y orden, con criterios de calidad, seguridad y cuidado 
del medio ambiente y, en su caso, tramitando la documentación pertinente.
Actividad a realizar en el centro educativo: Todas las programadas para la UT.
Actividad a realizar en la empresa colaboradora: Ninguna.
Actividades formativas
Centro  Fecha prevista 
Horas del módulo profesional Empresa
educativo de realización
Unidad Didáctica Total 160 70
UD1. Teoría.
UD1. Práctica.
UD2. Teoría. Tercer trimestre.
UD2. Práctica. 20 Tercer trimestre.
UD3. Teoría. Tercer trimestre.
UD3. Práctica. 10 Tercer trimestre.
UD4. Teoría. Tercer trimestre.
UD4. Práctica. 20 Tercer trimestre.
UD5. Teoría. Tercer trimestre.
UD5. Práctica. 20 Tercer trimestre.
UD6. Teoría.
UD6. Práctica.
UD7. Teoría.
UD7. Práctica.
Total módulo. 230 160 70
Criterios y sistemas de evaluación
La evaluación será continua, integrada en el proceso de enseñanza-aprendizaje y 
referida, a los alumnos/as, al proceso, al profesorado y a los recursos.
El proceso de evaluación será continuo y global. s
Recomendaciones w.
El/La director/a del centro,
ANEXO III.a
Programa de formación para cada uno de los módulos Curso académico 2020-2021
Identificación y características del módulo profesional
Módulo. ATENCIÓN Y APOYO PSICOSOCIAL. Código.
Horas en centro: Horas en empresa: Horas totales:
Carga horaria.
170 80 250
Ciclo Formativo. ATENCIÓN A PERSONAS EN SITUACIÓN DE DEPENDENCIA. Código SSC2-1
CENTRO EDUCATIVO
Centro educativo. IES SANTA LUCÍA DEL TRAMPAL.
Coordinador/a. LUISA MOSTAZO RODRÍGUEZ.
Profesorado.
EMPRESA
Empresa. CENTRO DE ATENCIÓN A PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA.
Coordinador/a. MARÍA ISABEL JIMÉNEZ PULIDO.
Departamento/s.
Profesorado.
Objetivos y competencias
Objetivos: 
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales:
1.  Identificar técnicas e instrumentos de observación y registro, seleccionándolos en 
función de las características de las personas en situación de dependencia y del plan de 
atención individualizado, para determinar sus necesidades asistenciales y psicosociales.
2.  Interpretar las directrices del programa de intervención, adecuándolas a las 
características y necesidades de las personas en situación de dependencia, para organizar 
las actividades asistenciales y psicosociales.
3.  Identificar factores de riesgo, relacionándolos con las medidas de prevención y 
seguridad, para aplicar las medidas adecuadas para preservar la integridad de las 
personas en situación de dependencia y los propios profesionales.
4.  Analizar  estrategias  psicológicas,  rehabilitadoras,  ocupacionales  y  de 
comunicación, adecuándolas a circunstancias específicas de la persona en situación de 
dependencia, para realizar intervenciones de apoyo psicosocial acordes con las directrices 
del plan de atención individualizado.
5.  Identificar sistemas de apoyo a la comunicación, relacionándolos con las 
características de la persona, para el desarrollo y mantenimiento de habilidades de 
autonomía personal y social.
6.  Seleccionar ayudas técnicas y de comunicación, relacionándolas con las 
posibilidades y características de la persona en situación de dependencia, para favorecer  es
las habilidades de autonomía personal y social y las posibilidades de vida independiente. o
csreaolrcaai78acc..lit. o enrAíIásdnnteiacdnaloitzsilfo aidc re ac lrool ansl o  pesleal resspm ordnieneanc ctyiiop sdsiiooe sncl  rceídostien c tdoevesxi  dtodca,ea  pldi anaPrd aleap ppnere rosInmnoddnoiievavnei dtrpe usa,au rla r ae dulreateo caVnilooiizdnmaaáír na Id nlyaod spleo apstrae tirncceidopainaes cn litdóaenes,     OE-A-2021-1594able en https://www.
acompañamiento y asistencia personal.
9.  Seleccionar estilos de comunicación y actitudes, relacionándolas con las 
características del interlocutor, para asesorar a las personas en situación de dependencia, 
familias y cuidadores no formales.
10.  Identificar los protocolos de actuación, relacionándolos con las contingencias, 
para resolverlas con seguridad y eficacia.
11.  Cumplimentar instrumentos de control y seguimiento, aplicando los protocolos, 
para colaborar en el control y seguimiento en las actividades asistenciales, psicosociales 
y de gestión.
12.  Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con 
tolerancia y respeto, y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con 
responsabilidad y autonomía.
13.  Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se 
presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de forma responsable 
las incidencias de su actividad.
14.  Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a 
transmitir, a su finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia 
del proceso.
15.  Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de 
calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.
Competencias. La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias:
a)  Determinar las necesidades asistenciales y psicosociales de la persona en 
situación de dependencia, mediante la interpretación de la información obtenida acerca de 
la persona a través del plan de atención individual, respetando la confidencialidad de la 
misma.
b)  Organizar las actividades de atención a las personas en situación de dependencia, 
favoreciendo su colaboración y la de la familia, y teniendo en cuenta las directrices 
establecidas en el plan de atención individualizada.
c)  Aplicar medidas de prevención y seguridad tanto para las personas en situación de 
dependencia como para los profesionales, en los distintos ámbitos de intervención.
d)  Implementar intervenciones de apoyo psicosocial, empleando ayudas técnicas, 
apoyos de comunicación y tecnologías de la información y la comunicación, y siguiendo 
las pautas marcadas en el plan de atención individual.
e)  Aplicar técnicas y estrategias para el mantenimiento y desarrollo de las habilidades 
de autonomía personal y social de las personas en situación de dependencia, empleando 
ayudas técnicas y de comunicación conforme a las pautas marcadas en el plan de atención 
individual.
f)  Realizar tareas de acompañamiento y asistencia personal, respetando las 
directrices del Plan Individual de Vida Independiente y las decisiones de la persona 
usuaria.
g)  Asesorar a la persona en situación de dependencia, a los familiares y cuidadores 
no formales, proporcionándoles pautas de actuación en el cuidado y la atención asistencial 
y psicosocial, y adecuando la comunicación y las actitudes a las características de la 
persona interlocutora.
h)  Resolver las contingencias con iniciativa y autonomía, mostrando una actitud 
autocrítica y buscando alternativas para favorecer el bienestar de las personas en situación 
de dependencia.
i)  Colaborar en el control y seguimiento de las actividades asistenciales, psicosociales  e.e
y de gestión domiciliaria, cumplimentando los registros oportunos, manejando las  w.b
aplicaciones informáticas del servicio y comunicando las incidencias detectadas. 94ww
orgaj)n izaAncdtuoa yr  dceosna rrreolslapnodnos aebl itlriadbaadj oy a saiugntoandoom, cíao oepne raenl dáom ob tirtaob adjea nsduo  ecno meqpueitpeon ccoian, 
otros profesionales en el entorno de trabajo.
k)  Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, 
identificando las causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y 
autonomía.
l)  Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas 
personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.
m)  Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para 
todos» en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o 
prestación de servicios.
Temas y contenidos
Descripción del contenido y actividades
Unidades didácticas del módulo:
U.T.1  APROXIMACIÓN A LA INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA Y SOCIAL.
UT2.  APRENDIZAJE Y MOTIVACIÓN EN LAS PERSONAS EN SITUACIÓN DE 
DEPENDENCIA.
UT.3  TÉCNICAS Y EJERCICIOS DE MANTENIMIENTO Y ENTRENAMIENTO 
PSICOLÓGICO REHABILITADOR Y OCUPACIONALES.
UT.4  ANIMACIÓN Y DINAMIZACIÓN DEL OCIO Y TIEMPO LIBRE.
UT.5  LAS RELACIONES SOCIALES EN LAS PERSONAS EN SITUACIÓN DE 
DEPENDENCIA.
UT.6  LA  ORGANIZACIÓN  Y  LA  AMBIENTACIÓN  DEL  ENTORNO  DE 
INTERVENCIÓN.
UT.7  LA INTERVENCIÓN DE ACOMPAÑAMIENTO Y APOYO EN EL ENTORNO 
FAMILIAR E INSTITUCIONAL.
UT.8  RECURSOS  Y  SERVICIOS  PARA  PERSONAS  EN  SITUACIÓN  DE 
DEPENDENCIA: INFORMACIÓN AL CUIDADOR INFORMAL.
UT.9  VALORACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS INTERVENCIONES.
UD 1: Denominación de la unidad didáctica: APROXIMACIÓN A LA INTERVENCIÓN 
PSICOLÓGICA Y SOCIAL.
Contenidos teóricos: SOCIOLOGÍA: LA REALIDAD SOCIAL. La realidad social, 
perspectivas de abordaje. La realidad social actual. Repercusión de los cambios sociales 
en el mundo de la atención a la dependencia. La igualdad de oportunidades en la época 
actual. Ámbitos de intervención social. ASPECTOS PSICOLÓGICOS. La psicología, 
concepto. Campos de estudio de la psicología. El desarrollo en el ser humano. 
Características generales del desarrollo del ser humano. Etapas del desarrollo en el ser 
humano. Teoría psicológica más significativa en la actualidad.
Metodología: Una metodología constructivista del aprendizaje basada en el aprendizaje 
cooperativo y autónomo.
Competencias: Determinar las necesidades asistenciales y psicosociales de la persona 
en situación de dependencia, mediante la interpretación de la información obtenida acerca 
de la persona a través del plan de atención individual, respetando la confidencialidad de la 
misma.
Contenidos prácticos: 
Competencias: e
Actividad a realizar en el centro educativo: Identificación de la realidad social y la  w.
repercusión de los cambios sociales en el mundo de la atención a la dependencia. La  94ww
icgounacledpatdo .d Ce aompoprotus ndied aedsetusd eion  dlae  élap opsciac oalcotguíaal..  EÁlm dbeistoasrr odlelo i netne revl esnecr ihóunm soacnioa.l .C Laar apcstiecroíslotigcíaas, 
gpseinceorlóagleicsa d melá dse ssiganrriofilcloa tidveal  esne rl ah aucmtuaanloid.a Edt.apas del desarrollo en el ser humano. Teoría  BOE-A-cable e
Actividad a realizar en la empresa colaboradora: ninguna.
UD 2: Denominación de la unidad didáctica: APRENDIZAJE Y MOTIVACIÓN EN LAS 
PERSONAS EN SITUACIÓN DE DEPENDENCIA.
Contenidos teóricos: FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE. Factores 
internos. Factores psicológicos. Factores biológicos. Factores externos. EL APRENDIZAJE 
EN COLECTIVOS ESPECÍFICOS. Aspectos limitantes y necesidades específicos. En 
personas con diversidad funcional. En personas enfermas y convalecientes. En la tercera 
edad. Principios de intervención en el aprendizaje de colectivos específicos. LA 
MOTIVACIÓN EN EL USUARIO. Características de la motivación en las personas en 
situación dependencia.
Metodología: Una metodología constructivista del aprendizaje basada en el aprendizaje 
cooperativo y autónomo.
Competencias:
Determinar las necesidades asistenciales y psicosociales de la persona en situación 
de dependencia, mediante la interpretación de la información obtenida acerca de la 
persona a través del plan de atención individual, respetando la confidencialidad de la 
misma.
Organizar las actividades de atención a las personas en situación de dependencia, 
favoreciendo su colaboración y la de la familia, y teniendo en cuenta las directrices 
establecidas en el plan de atención individualizada.
Aplicar medidas de prevención y seguridad tanto para las personas en situación de 
dependencia como para los profesionales, en los distintos ámbitos de intervención.
Contenidos prácticos: Técnicas y estrategias para motivar la participación y el 
aprendizaje Metodología: Será una metodología activa y motivadora que implique al 
alumnado en las tareas a desempeñar, con acompañamiento en todo momento y siendo 
el tutor un punto de referencia. Se potenciará el trabajo en equipo y la técnica de la 
observación será esencial en su proceso de aprendizaje, así como la trasmisión de valores 
y principios, generarle curiosidad y ganas de aprender más a través de la experimentación. 
El tutor debe dar pautas necesarias e instrucciones antes de pasar a la práctica, paso a 
paso lo que hay que hacer, el por qué se hacen las cosas y los objetivos de cada tarea.
Competencias:
Determinar las necesidades asistenciales y psicosociales de la persona en situación 
de dependencia, mediante la interpretación de la información obtenida acerca de la 
persona a través del plan de atención individual, respetando la confidencialidad de la 
misma.
Organizar las actividades de atención a las personas en situación de dependencia, 
favoreciendo su colaboración y la de la familia, y teniendo en cuenta las directrices 
establecidas en el plan de atención individualizada.
Aplicar medidas de prevención y seguridad tanto para las personas en situación de 
dependencia como para los profesionales, en los distintos ámbitos de intervención.
Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando 
y desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros 
profesionales en el entorno de trabajo.
Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando 
las causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.
Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas  s
personas que intervienen en el ámbito de su trabajo. oe.
Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos»  w.
esenr vlaicsi oasc.tividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de  2021-1594n https://ww
AAccttiivviiddaadd  aa  rreeaalliizzaarr  eenn  elal  ceemnptrroe sead cuoclaatbivoor:a Tdoodraa:s  Nlainsg purnoag.ramadas para la UT.
UD 3: Denominación de la unidad didáctica: TÉCNICAS Y EJERCICIOS DE 
MANTENIMIENTO  Y  ENTRENAMIENTO  PSICOLÓGICO  REHABILITADOR  Y 
OCUPACIONALES.
Contenidos teóricos 1.–LAS CAPACIDADES COGNITIVAS. Percepción. Atención. 
Memoria. Fases del proceso de memorización. Tipos de memoria y características. 
Pensamiento. Orientación temporal. Orientación espacial. Orientación personal. Lenguaje. 
CAPACIDADES COGNITIVAS Y APRENDIZAJES EN DISTINTOS COLECTIVOS DE 
USUARIOS. MEMORIA. Lenguaje y atención. Personas con discapacidad intelectual.
Personas con patologías crónicas. Personas con patología mental. Personas con 
demencias. Personas con discapacidad motriz. Personas con discapacidad sensorial. 
TÉCNICAS  DE  MANTENIMIENTO  Y  ESTIMULACIÓN  DE  LAS  CAPACIDADES 
COGNITIVAS. Estimulación de la memoria. Estimulación de la percepción y gnosias. 
Estimulación de la orientación temporal, espacial y personal. Estimulación del lenguaje. 
Estimulación del cálculo matemático y mental. MANTENIMIENTO Y MEJORA DE LA 
AUTONOMÍA PERSONAL EN LAS ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA. Entrenamiento en 
hábitos de autonomía personal en personas mayores. Mantenimiento de habilidades de 
autonomía personal y social en personas con discapacidad intercultural. Mantenimiento de 
la capacidad de comunicación y de socialización. Entrenamiento de la Psicomotricidad.
Metodología: Una metodología constructivista del aprendizaje basada en el aprendizaje 
cooperativo y autónomo.
Competencias:
Implementar intervenciones de apoyo psicosocial, empleando ayudas técnicas, apoyos 
de comunicación y tecnologías de la información y la comunicación, y siguiendo las pautas 
marcadas en el plan de atención individual.
Aplicar técnicas y estrategias para el mantenimiento y desarrollo de las habilidades de 
autonomía personal y social de las personas en situación de dependencia, empleando 
ayudas técnicas y de comunicación conforme a las pautas marcadas en el plan de atención 
individual.
Realizar tareas de acompañamiento y asistencia personal, respetando las directrices 
del Plan Individual de Vida Independiente y las decisiones de la persona usuaria.
Asesorar a la persona en situación de dependencia, a los familiares y cuidadores no 
formales, proporcionándoles pautas de actuación en el cuidado y la atención asistencial y 
psicosocial, y adecuando la comunicación y las actitudes a las características de la 
persona interlocutora.
Resolver las contingencias con iniciativa y autonomía, mostrando una actitud 
autocrítica y buscando alternativas para favorecer el bienestar de las personas en situación 
de dependencia.
Colaborar en el control y seguimiento de las actividades asistenciales, psicosociales y 
de gestión domiciliaria, cumplimentando los registros oportunos, manejando las 
aplicaciones informáticas del servicio y comunicando las incidencias detectadas
Contenidos prácticos: TÉCNICAS DE MANTENIMIENTO Y ESTIMULACIÓN DE LAS 
CAPACIDADES COGNITIVAS. Estimulación de la memoria. Estimulación de la percepción 
y gnosias. Estimulación de la orientación temporal, espacial y personal. Estimulación del 
lenguaje. Estimulación del cálculo matemático y mental. MANTENIMIENTO Y MEJORA 
DE LA AUTONOMÍA PERSONAL EN LAS ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA.
Entrenamiento en hábitos de autonomía personal en personas mayores. Mantenimiento  es
de habilidades de autonomía personal y social en personas con discapacidad intercultural. bo
Mantenimiento de la capacidad de comunicación y de socialización. Entrenamiento de  94ww
llpaau sPn ttMsoaic redeoteoam dsroeo atflroe icgdreiíedansa:ce dSiam.e. prSáee ñu apnroa, t ecmnoecnti oaadrcáoo leomlg tpíraaa ñbaaacmjtoiv ieeann y teo mq euonitpi votao ydd oolar a mté qocumneiec ianm tdope liy ql aus eoie bansld eaorl vueamlc ntióuantdo osr e uernná    OE-A-2021-15able en https://
esencial en su proceso de aprendizaje, así como la trasmisión de valores y principios,
generarle curiosidad y ganas de aprender más a través de la experimentación. El tutor 
debe dar pautas necesarias e instrucciones antes de pasar a la práctica, paso a paso lo 
que hay que hacer, el por qué se hacen las cosas y los objetivos de cada tarea.
Competencias:
Implementar intervenciones de apoyo psicosocial, empleando ayudas técnicas, apoyos 
de comunicación y tecnologías de la información y la comunicación, y siguiendo las pautas 
marcadas en el plan de atención individual.
Aplicar técnicas y estrategias para el mantenimiento y desarrollo de las habilidades de 
autonomía personal y social de las personas en situación de dependencia, empleando 
ayudas técnicas y de comunicación conforme a las pautas marcadas en el plan de atención 
individual.
Realizar tareas de acompañamiento y asistencia personal, respetando las directrices 
del Plan Individual de Vida Independiente y las decisiones de la persona usuaria.
Asesorar a la persona en situación de dependencia, a los familiares y cuidadores no 
formales, proporcionándoles pautas de actuación en el cuidado y la atención asistencial y 
psicosocial, y adecuando la comunicación y las actitudes a las características de la 
persona interlocutora.
Resolver las contingencias con iniciativa y autonomía, mostrando una actitud 
autocrítica y buscando alternativas para favorecer el bienestar de las personas en situación 
de dependencia.
Colaborar en el control y seguimiento de las actividades asistenciales, psicosociales y 
de gestión domiciliaria, cumplimentando los registros oportunos, manejando las 
aplicaciones informáticas del servicio y comunicando las incidencias detectadas.
Actividad a realizar en el centro educativo: Todas las programadas para la UT
Actividad a realizar en la empresa colaboradora: Aplicación de técnicas de 
mantenimiento y estimulación de las capacidades cognitivas. Estimulación de la memoria. 
Estimulación de la percepción y gnosias. Estimulación de la orientación temporal, espacial 
y personal. Estimulación del lenguaje. Estimulación del cálculo matemático y mental. 
Mantenimiento y mejora de la autonomía personal en las actividades de la vida diaria. 
Entrenamiento en hábitos de autonomía personal en personas mayores. Mantenimiento de 
habilidades de autonomía personal y social en personas con discapacidad intercultural. 
Mantenimiento de la capacidad de comunicación y de socialización. Entrenamiento de la 
Psicomotricidad.
UD 4: Denominación de la unidad didáctica: ANIMACIÓN Y DINAMIZACIÓN DEL 
OCIO Y TIEMPO LIBRE.
Contenidos teóricos: Ocio y tiempo libre, conceptos básicos. El ocio en las personas 
en situación de dependencia, demandas y necesidades. La animación del ocio en las 
personas en situación de dependencia. Actividades para la animación y dinamización del 
ocio. Recursos para la dinamización del ocio en las personas en situación de dependencia.
Metodología: Una metodología constructivista del aprendizaje basada en el aprendizaje 
cooperativo y autónomo.
Competencias:
Organizar las actividades de atención a las personas en situación de dependencia, 
favoreciendo su colaboración y la de la familia, y teniendo en cuenta las directrices 
establecidas en el plan de atención individualizada. e.
Aplicar medidas de prevención y seguridad tanto para las personas en situación de  w.b
dependencia como para los profesionales, en los distintos ámbitos de intervención. 94ww
de cIommpulenmiceanctiaórn  iny tteercvneonlcoigoínaess d dee l aa pinofyoorm pasiccioósno yc ilaal ,c eommpulneiacnadcioó na,y yu dsaigsu tiéecnndioca lass,  appaouytaoss 
marcadas en el plan de atención individual.
Aplicar técnicas y estrategias para el mantenimiento y desarrollo de las habilidades de 
autonomía personal y social de las personas en situación de dependencia, empleando 
ayudas técnicas y de comunicación conforme a las pautas marcadas en el plan de atención 
individual.
Realizar tareas de acompañamiento y asistencia personal, respetando las directrices 
del Plan Individual de Vida Independiente y las decisiones de la persona usuaria.
Contenidos prácticos: Ocio y tiempo libre, conceptos básicos. El ocio en las personas 
en situación de dependencia, demandas y necesidades. La animación del ocio en las 
personas en situación de dependencia. Actividades para la animación y dinamización del 
ocio. Recursos para la dinamización del ocio en las personas en situación de dependencia.
Metodología: Será una metodología activa y motivadora que implique al alumnado en 
las tareas a desempeñar, con acompañamiento en todo momento y siendo el tutor un 
punto de referencia. Se potenciará el trabajo en equipo y la técnica de la observación será 
esencial en su proceso de aprendizaje, así como la trasmisión de valores y principios, 
generarle curiosidad y ganas de aprender más a través de la experimentación. El tutor 
debe dar pautas necesarias e instrucciones antes de pasar a la práctica, paso a paso lo 
que hay que hacer, el por qué se hacen las cosas y los objetivos de cada tarea.
Competencias:
Organizar las actividades de atención a las personas en situación de dependencia, 
favoreciendo su colaboración y la de la familia, y teniendo en cuenta las directrices 
establecidas en el plan de atención individualizada.
Aplicar medidas de prevención y seguridad tanto para las personas en situación de 
dependencia como para los profesionales, en los distintos ámbitos de intervención.
Implementar intervenciones de apoyo psicosocial, empleando ayudas técnicas, apoyos 
de comunicación y tecnologías de la información y la comunicación, y siguiendo las pautas 
marcadas en el plan de atención individual.
Aplicar técnicas y estrategias para el mantenimiento y desarrollo de las habilidades de 
autonomía personal y social de las personas en situación de dependencia, empleando 
ayudas técnicas y de comunicación conforme a las pautas marcadas en el plan de atención 
individual.
Realizar tareas de acompañamiento y asistencia personal, respetando las directrices 
del Plan Individual de Vida Independiente y las decisiones de la persona usuaria.
Actividad a realizar en el centro educativo: Todas las programadas para la UT.
Actividad a realizar en la empresa colaboradora: La alimentación equilibrada. 
Identificación de los menús en función de las necesidades personales. Raciones y medidas 
caseras. Valoración de la dieta saludable.
UD 5: Denominación de la unidad didáctica: LAS RELACIONES SOCIALES EN LAS 
PERSONAS EN SITUACIÓN DE DEPENDENCIA.
Contenidos teóricos: El ser humano, las HHSS en las personas en situación de 
dependencia, dificultades más frecuentes en las relaciones sociales, mantenimiento y 
desarrollo de las relaciones sociales.
Metodología: Una metodología constructivista del aprendizaje basada en el aprendizaje 
cooperativo y autónomo.
Competencias:
Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando  bo
y desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros  94ww
profReseisoonlavleers  deen  feolr menat orrensop odnes tarabblea jloa.s incidencias relativas a su actividad, identificando
las cCaoumsausn iqcuaers lea se pfircoavzomceann,t ed,e rnetsrop edtealn ádmo blait oa dueto snuo mcoíam pye cteonmcpiae tye nacuitao ndoem líaas. distintas
personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.
Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos» 
en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de 
servicios.
Contenidos prácticos: Las HHSS en las personas en situación de dependencia.
Metodología: Será una metodología activa y motivadora que implique al alumnado en 
las tareas a desempeñar, con acompañamiento en todo momento y siendo el tutor un 
punto de referencia. Se potenciará el trabajo en equipo y la técnica de la observación será 
esencial en su proceso de aprendizaje, así como la trasmisión de valores y principios, 
generarle curiosidad y ganas de aprender más a través de la experimentación. El tutor 
debe dar pautas necesarias e instrucciones antes de pasar a la práctica, paso a paso lo 
que hay que hacer, el por qué se hacen las cosas y los objetivos de cada tarea.
Competencias:
Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando 
y desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros 
profesionales en el entorno de trabajo.
Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando 
las causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.
Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas 
personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.
Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos» 
en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de 
servicios.
Actividad a realizar en el centro educativo: Todas las programadas para la UT.
Actividad a realizar en la empresa colaboradora: Las HHSS en las personas en 
situación de dependencia.
UD 6: Denominación de la unidad didáctica: LA ORGANIZACIÓN Y LA AMBIENTACIÓN 
DEL ENTORNO DE INTERVENCIÓN.
Contenidos teóricos: El ambiente y los espacios accesibles, los factores ambientales 
que condicionan el bienestar del usuario, la adecuación de los espacios y los materiales a 
la diversidad funcional de los usuarios. Lenguajes icónicos que facilitan la autonomía del 
usuario. Técnicas plásticas, procedimiento y utilidad.
Metodología: Una metodología constructivista del aprendizaje basada en el aprendizaje 
cooperativo y autónomo.
Competencias: Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de 
«diseño para todos» en las actividades profesionales incluidas en los procesos de 
producción o prestación de servicios.
Contenidos prácticos: El ambiente y los espacios accesibles, los factores ambientales 
que condicionan el bienestar del usuario, la adecuación de los espacios y los materiales a 
la diversidad funcional de los usuarios. Lenguajes icónicos que facilitan la autonomía del 
usuario. Técnicas plásticas, procedimiento y utilidad.
Metodología: Será una metodología activa y motivadora que implique al alumnado en 
las tareas a desempeñar, con acompañamiento en todo momento y siendo el tutor un 
punto de referencia. Se potenciará el trabajo en equipo y la técnica de la observación será 
esencial en su proceso de aprendizaje, así como la trasmisión de valores y principios, 
generarle curiosidad y ganas de aprender más a través de la experimentación. El tutor  e.
debe dar pautas necesarias e instrucciones antes de pasar a la práctica, paso a paso lo  w.b
que hay que hacer, el por qué se hacen las cosas y los objetivos de cada tarea. 94ww
«disCeoñmo ppeatrean ctoiadso: sA»p leicna rla psr oaccetidviimdaiednetso sp droef ecsaiolidnaadle, sd ein calcucideasisb ielidna ldo su npirvoecresasol sy  ddee 
prodAucctcivióidna od  par reesatalizcaiórn e dne e sl ecrevnictrioo se.ducativo: Todas las programadas para la UT
Actividad a realizar en la empresa colaboradora: Ninguna.
UD  7:  Denominación  de  la  unidad  didáctica:  LA  INTERVENCIÓN  DE 
ACOMPAÑAMIENTO Y APOYO EN EL ENTORNO FAMILIAR E INSTITUCIONAL.
Contenidos teóricos: Necesidades de acompañamiento y apoyo en la intervención con 
personas dependientes. La intervención en el apoyo y acompañamiento en el entorno 
domiciliario e institucional. El acompañamiento en situaciones de ocio y tiempo libre. La 
gestión personal y relacional.
Metodología: Una metodología constructivista del aprendizaje basada en el aprendizaje 
cooperativo y autónomo.
Competencias:
Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando 
y desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros 
profesionales en el entorno de trabajo.
Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando 
las causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.
Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas 
personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.
Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos» 
en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de 
servicios.
Contenidos prácticos: La intervención en el apoyo y acompañamiento en el entorno 
domiciliario e institucional. El acompañamiento en situaciones de ocio y tiempo libre. La 
gestión personal y relacional.
Metodología: Será una metodología activa y motivadora que implique al alumnado en 
las tareas a desempeñar, con acompañamiento en todo momento y siendo el tutor un 
punto de referencia. Se potenciará el trabajo en equipo y la técnica de la observación será 
esencial en su proceso de aprendizaje, así como la trasmisión de valores y principios, 
generarle curiosidad y ganas de aprender más a través de la experimentación. El tutor 
debe dar pautas necesarias e instrucciones antes de pasar a la práctica, paso a paso lo 
que hay que hacer, el por qué se hacen las cosas y los objetivos de cada tarea.
Competencias:
Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando 
y desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros 
profesionales en el entorno de trabajo.
Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando 
las causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.
Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas 
personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.
Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos» 
en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de 
servicios.
Actividad a realizar en el centro educativo: Todas las programadas para la UT.
Actividad a realizar en la empresa colaboradora: La intervención en el apoyo y 
acompañamiento en el entorno institucional. El acompañamiento en situaciones de ocio y 
tiempo libre.
UD 8: Denominación de la unidad didáctica: RECURSOS Y SERVICIOS PARA  e.e
PERSONAS EN SITUACIÓN DE DEPENDENCIA: INFORMACIÓN AL CUIDADOR  w.b
INFORMAL. 94ww
situaCcoiónnte ndied odse pteeónrdiceonsc: iaLo. sA yreucduarss oys  psroecsitaaleciso ny ecso mecuonnitóamrioicsa dsi rdigiridigoidsa as  laas l apse rpseornsaosn eans 
dependientes. La relación y comunicación con las familias y otros cuidadores no formales.
Metodología: Una metodología constructivista del aprendizaje basada en el aprendizaje  Bc
cooperativo y autónomo.
Competencias:
Organizar las actividades de atención a las personas en situación de dependencia, 
favoreciendo su colaboración y la de la familia, y teniendo en cuenta las directrices 
establecidas en el plan de atención individualizada.
Aplicar medidas de prevención y seguridad tanto para las personas en situación de 
dependencia como para los profesionales, en los distintos ámbitos de intervención.
Implementar intervenciones de apoyo psicosocial, empleando ayudas técnicas, apoyos 
de comunicación y tecnologías de la información y la comunicación, y siguiendo las pautas 
marcadas en el plan de atención individual.
Realizar tareas de acompañamiento y asistencia personal, respetando las directrices 
del Plan Individual de Vida Independiente y las decisiones de la persona usuaria.
Asesorar a la persona en situación de dependencia, a los familiares y cuidadores no 
formales, proporcionándoles pautas de actuación en el cuidado y la atención asistencial y 
psicosocial, y adecuando la comunicación y las actitudes a las características de la 
persona interlocutora.
Contenidos prácticos: La relación y comunicación con las familias y otros cuidadores 
no formales.
Metodología: Será una metodología activa y motivadora que implique al alumnado en 
las tareas a desempeñar, con acompañamiento en todo momento y siendo el tutor un 
punto de referencia. Se potenciará el trabajo en equipo y la técnica de la observación será 
esencial en su proceso de aprendizaje, así como la trasmisión de valores y principios, 
generarle curiosidad y ganas de aprender más a través de la experimentación. El tutor 
debe dar pautas necesarias e instrucciones antes de pasar a la práctica, paso a paso lo 
que hay que hacer, el por qué se hacen las cosas y los objetivos de cada tarea.
Competencias:
Organizar las actividades de atención a las personas en situación de dependencia, 
favoreciendo su colaboración y la de la familia, y teniendo en cuenta las directrices 
establecidas en el plan de atención individualizada.
Aplicar medidas de prevención y seguridad tanto para las personas en situación de 
dependencia como para los profesionales, en los distintos ámbitos de intervención.
Implementar intervenciones de apoyo psicosocial, empleando ayudas técnicas, apoyos 
de comunicación y tecnologías de la información y la comunicación, y siguiendo las pautas 
marcadas en el plan de atención individual.
Realizar tareas de acompañamiento y asistencia personal, respetando las directrices 
del Plan Individual de Vida Independiente y las decisiones de la persona usuaria.
Asesorar a la persona en situación de dependencia, a los familiares y cuidadores no 
formales, proporcionándoles pautas de actuación en el cuidado y la atención asistencial y 
psicosocial, y adecuando la comunicación y las actitudes a las características de la 
persona interlocutora.
Actividad a realizar en el centro educativo: Todas las programadas para la UT
Actividad a realizar en la empresa colaboradora: Ninguna.
UD 9: Denominación de la unidad didáctica: VALORACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS 
INTERVENCIONES.
Contenidos teóricos: Las fuentes de información en la atención psicosocial. Escalas de  e
valoración de capacidades. Instrumentos de registro y transmisión de la información. bo
Metodología: Una metodología constructivista del aprendizaje basada en el aprendizaje  94ww
coopCeormatpiveote yn aciuatsó:n Doemteor.minar las necesidades asistenciales y psicosociales de la persona
edne  slait upaecrsióonn ad ea  dtreapveénsd deenlc piala, nm deed iaatnetnec liaó nin itnedrpivriedtuaacli,ó rne sdpee ltaa nindfoor lma accoinófnid oebntceinaildidaa adc deerc laa 
misma.
Contenidos prácticos: Análisis de las escalas de valoración de capacidades e 
instrumentos de registro y transmisión de la información.
Metodología: Será una metodología activa y motivadora que implique al alumnado en 
las tareas a desempeñar, con acompañamiento en todo momento y siendo el tutor un 
punto de referencia. Se potenciará el trabajo en equipo y la técnica de la observación será 
esencial en su proceso de aprendizaje, así como la trasmisión de valores y principios, 
generarle curiosidad y ganas de aprender más a través de la experimentación. El tutor 
debe dar pautas necesarias e instrucciones antes de pasar a la práctica, paso a paso lo 
que hay que hacer, el por qué se hacen las cosas y los objetivos de cada tarea.
Competencias: Determinar las necesidades asistenciales y psicosociales de la persona 
en situación de dependencia, mediante la interpretación de la información obtenida acerca 
de la persona a través del plan de atención individual, respetando la confidencialidad de la 
misma.
Actividad a realizar en el centro educativo: Todas las programadas para la UT
Actividad a realizar en la empresa colaboradora: Ninguna.
Actividades formativas
Centro  Fecha prevista 
Horas del módulo profesional Empresa
educativo de realización
Unidad Didáctica Total 170 80
UD1. Teoría.
UD1. Práctica.
UD2. Teoría.
UD2. Práctica.
UD3. Teoría. Tercer trimestre.
UD3. Práctica. 35 Tercer trimestre.
UD4. Teoría. Tercer trimestre.
UD4. Práctica. 20 Tercer trimestre.
UD5. Teoría. Tercer trimestre.
UD5. Práctica. 15 Tercer trimestre.
UD6. Teoría.
UD6. Práctica.
UD7. Teoría. Tercer trimestre.
UD7. Práctica. 10 Tercer trimestre.
UD8. Teoría.
UD8. Práctica.
UD9. Teoría.
UD9. Práctica.
    Total módulo. 250 170 80
Criterios y sistemas de evaluación
La evaluación será continua, integrada en el proceso de enseñanza-aprendizaje y  oe.
referida, a los alumnos/as, al proceso, al profesorado y a los recursos. w.
El proceso de evaluación será cRoenctionmuoe ny dgalocbioanl.es 2021-1594n https://ww
El/La director/a del centro,
ANEXO III.a
Programa de formación para cada uno de los módulos Curso académico 2020-2021
Identificación y características del módulo profesional
Módulo. ATENCIÓN HIGIÉNICA. Código. 0217
Horas en centro: Horas en empresa: Horas totales:
Carga horaria.
85 20 105
Ciclo Formativo. ATENCIÓN A PERSONAS EN SITUACIÓN DE DEPENDENCIA. Código. SSC2-1
CENTRO EDUCATIVO
Centro educativo. IES SANTA LUCÍA DEL TRAMPAL.
Coordinador/a. LUISA MOSTAZO RODRÍGUEZ.
Profesorado.
EMPRESA
Empresa. CENTRO DE ATENCIÓN A PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA.
Coordinador/a. MARÍA ISABEL JIMÉNEZ PULIDO.
Departamento/s.
Profesorado.
Objetivos y competencias
Objetivos:
a)  Identificar técnicas e instrumentos de observación y registro, seleccionándolos en 
función de las características de las personas en situación de dependencia y del plan de 
atención individualizado, para determinar sus necesidades asistenciales y psicosociales.
b)  Interpretar las directrices del programa de intervención, adecuándolas a las 
características y necesidades de las personas en situación de dependencia, para organizar 
las actividades asistenciales y psicosociales.
c)  Identificar las posibilidades y limitaciones de las personas en situación de 
dependencia, seleccionando el tipo de ayuda según sus niveles de autonomía y 
autodeterminación, para la realización de las actividades de higiene personal y vestido, y 
siguiendo las pautas marcadas en el plan de atención individualizado.
h)  Seleccionar técnicas de preparación para la exploración, administración y control 
de medicación y recogida de muestras de la persona en situación de dependencia, 
relacionándolas con sus características y las pautas establecidas para llevar a cabo 
intervenciones relacionadas con el estado físico.
i)  Seleccionar procedimientos y ayudas técnicas, siguiendo las directrices del plan de 
atención individualizado y adecuándolos a la situación de las personas en situación de 
dependencia, para realizar los traslados, movilizaciones y apoyo a la deambulación de los 
mismos.
j)  Identificar factores de riesgo, relacionándolos con las medidas de prevención y 
seguridad, para aplicar las medidas adecuadas para preservar la integridad de las 
personas en situación de dependencia y los propios profesionales. s
p)  Seleccionar estilos de comunicación y actitudes, relacionándolas con las  oe.
características del interlocutor, para asesorar a las personas en situación de dependencia,  w.
fraemsoiqlliv)a esr lIyad sec uncitodifniac dasoer rgleoussr  inpdorao dftoo yrcm oelafoiclsea sdc.eia a.ctuación, relacionándolos con las contingencias, para  2021-1594n https://ww
r)  Cumplimentar instrumentos de control y seguimiento, aplicando los protocolos,
para colaborar en el control y seguimiento en las actividades asistenciales, psicosociales  Bc
y de gestión.
v)  Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se 
presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de forma responsable 
las incidencias de su actividad.
w)  Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a 
transmitir, a su finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia 
del proceso.
x)  Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, 
relacionándolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas 
preventivas que se van adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes, para evitar 
daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el medio ambiente.
z)  Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de 
calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.
Resultados de aprendizaje:
– Organiza las actividades de higiene de las personas en situación de dependencia 
y su entorno relacionándolas con las características y necesidades de las mismas.
– Aplica técnicas de higiene y aseo personal, analizando las necesidades y condiciones 
de la persona en situación de dependencia y su entorno.
– Aplica técnicas de higiene del entorno, seleccionando los procedimientos 
y materiales con criterios de eficacia, prevención y seguridad.
– Realiza el control y seguimiento de las actividades de atención higiénica, analizando 
los protocolos de observación y registro establecidos.
Competencia General:
Atender a las personas en situación de dependencia, en el ámbito domiciliario e 
institucional, a fin de mantener y mejorar su calidad de vida, realizando actividades 
asistenciales, no sanitarias, psicosociales y de apoyo a la gestión doméstica, aplicando 
medidas y normas de prevención y seguridad y derivándolas a otros servicios cuando sea 
necesario.
Competencia personal, profesional y social:
a)  Determinar las necesidades asistenciales y psicosociales de la persona en 
situación de dependencia, mediante la interpretación de la información obtenida acerca de 
la persona a través del plan de atención individual, respetando la confidencialidad de la 
misma.
b)  Organizar las actividades de atención a las personas en situación de dependencia, 
favoreciendo su colaboración y la de la familia, y teniendo en cuenta las directrices 
establecidas en el plan de atención individualizada.
c)  Realizar las tareas de higiene personal y vestido de las personas en situación de 
dependencia, aportando la ayuda precisa, favoreciendo al máximo su autonomía en las 
actividades de la vida diaria y manteniendo hacia ellos una actitud de respeto y profesionalidad.
g)  Realizar las intervenciones relacionadas con el estado físico de las personas en 
situación de dependencia, siguiendo las pautas establecidas y mostrando en todo 
momento respeto por su intimidad.
h)  Realizar los traslados, movilizaciones y apoyo a la deambulación de las personas 
en situación de dependencia, empleando los protocolos y las ayudas técnicas necesarias, 
siguiendo las pautas marcadas en el plan de atención individual (PIA) y adoptando  e
medidas de prevención y seguridad. bo
i)  Aplicar medidas de prevención y seguridad tanto para las personas en situación de  94ww
depenn) deAnsceias ocroamr ao  lpaa prae rlsoosn par oefne ssiiotunaacleiósn,  edne  lodse pdeisntdinetnocsi aá,m ab liotoss f adme iilniaterervse yn cciuóind.adores
ny op fsoircmosaolecsia, lp, roy paodrceicounaánnddoo lelas  cpoamutuans idcae caióctnu ayc lióans  eanc teitlu cdueidsa ad ola ys  lac aartaecntceióríns taicsaisst ednec ialal 
persona interlocutora.
ñ)  Resolver las contingencias con iniciativa y autonomía, mostrando una actitud 
autocrítica y buscando alternativas para favorecer el bienestar de las personas en situación 
de dependencia.
o)  Colaborar en el control y seguimiento de las actividades asistenciales, psicosociales 
y de gestión domiciliaria, cumplimentando los registros oportunos, manejando las 
aplicaciones informáticas del servicio y comunicando las incidencias detectadas.
s)  Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando 
las causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.
t)  Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas 
personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.
u)  Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección 
ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno 
laboral y ambiental.
v)  Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para 
todos» en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o 
prestación de servicios.
Temas y contenidos
Descripción del contenido y actividades.
Unidades didácticas del módulo.
UD 1: Aplicación de actividades de higiene del entorno:
Contenidos teóricos:
Tipos de camas: accesorios y lencería.
Realización de camas: ocupadas y desocupadas.
Habitación de la persona institucionalizada y la habitación del dependiente en el 
domicilio, según patologías y grado de dependencia.
Condiciones ambientales. Accesorios y ayudas técnicas.
Metodología:
Constructivista del aprendizaje, basada en la resolución de problemas aprendizaje 
cooperativo y autónomo, inductiva, deductiva y analítica.
Competencias:
UC1017_2: Desarrollar intervenciones de atención física dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
UC1018_2: Desarrollar intervenciones de atención socio-sanitaria dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
Contenidos prácticos:
Realización de camas: ocupadas y desocupadas.
Metodología:
Activa y motivadora que implique al alumnado en las tareas a desempeñar, con  e.e
acompañamiento en todo momento y siendo el tutor un punto de referencia. Se potenciará  b
el trabajo en equipo y la técnica de la observación será esencial en su proceso de  94ww
adper eanpdreiznadjeer,  amsáí sc oam troa vlaé str adsem lais ieóxnp deeri mvaelnotraecsi óyn p. rEinl ctiuptioors ,d geebnee draarrl ep acuutraioss nideacde sya griaansa es 
ihnasctreunc claiosn ceoss aanst ey slo dse o pbajestaivr oas l ad ep rcáacdtiac ata, rpeaas.o a paso lo que hay que hacer, el por qué se
Competencias:
UC1017_2: Desarrollar intervenciones de atención física dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
UC1018_2: Desarrollar intervenciones de atención socio-sanitaria dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
Actividad a realizar en el centro educativo: Todos los contenidos de la UT
Actividad a realizar en la empresa colaboradora: Realización de camas: ocupadas y 
desocupadas.
UD 2: Aplicación de actividades de higiene y aseo de la persona en situación de 
dependencia:
Contenidos teóricos:
Principios anatomo-fisiológicos de la piel y fundamentos de higiene corporal Patologías 
asociadas a la piel.
Aplicación de técnicas de aseo e higiene corporal. Aplicación de las técnicas de higiene 
a personas encamadas. Prevención y tratamiento de úlceras por presión.
Utilización de ayudas técnicas para la higiene y el aseo.
Metodología:
Constructivista del aprendizaje, basada en la resolución de problemas aprendizaje 
cooperativo y autónomo, inductiva, deductiva y analítica.
Competencias:
UC1017_2: Desarrollar intervenciones de atención física dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
UC1018_2: Desarrollar intervenciones de atención socio-sanitaria dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
Contenidos prácticos:
Aplicación de técnicas de aseo e higiene corporal.
Aplicación de las técnicas de higiene a personas encamadas. Prevención y tratamiento 
de úlceras por presión.
Utilización de ayudas técnicas para la higiene y el aseo.
Metodología:
Activa y motivadora que implique al alumnado en las tareas a desempeñar, con 
acompañamiento en todo momento y siendo el tutor un punto de referencia. Se potenciará 
el trabajo en equipo y la técnica de la observación será esencial en su proceso de 
aprendizaje, así como la trasmisión de valores y principios, generarle curiosidad y ganas 
de aprender más a través de la experimentación. El tutor debe dar pautas necesarias e 
instrucciones antes de pasar a la práctica, paso a paso lo que hay que hacer, el por qué se 
hacen las cosas y los objetivos de cada tarea.
Competencias: s
UC1017_2: Desarrollar intervenciones de atención física dirigidas a personas  w.
dependientes en el ámbito institucional. 94ww
depeUnCd1ie0n1t8e_s2 e: nD eels áamrrobliltaor  iinnstetirtvuecniocnioanl.es de atención socio-sanitaria dirigidas a personas
Actividad a realizar en el centro educativo: Todas los contenidos de la UT.
Actividad a realizar en la empresa colaboradora:
Aplicación de técnicas de aseo e higiene corporal.
Aplicación de las técnicas de higiene a personas encamadas.
Prevención y tratamiento de úlceras por presión.
Utilización de ayudas técnicas para la higiene y el aseo.
UD 3: Organización de actividades de atención higiénica:
Contenidos teóricos:
Higiene personal y ambiental.
Identificación de los principales signos de falta de higiene personal y ambiental. 
Determinación de los recursos para el aseo y la higiene.
Toma de conciencia sobre la importancia de favorecer las posibilidades de autonomía 
de la persona en situación de dependencia en las actividades de aseo e higiene.
Papel del técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia.
Valoración de la necesidad de higiene en la atención integral de la persona en situación 
de dependencia.
Control y seguimiento de las actividades de atención higiénica.
Aplicación de técnicas e instrumentos de obtención de información sobre la higiene de 
las personas en situación de dependencia y su entorno: Protocolos de observación y registro.
Obtención de información de las personas usuarias y de las personas cuidadoras no 
profesionales.
Aplicación de técnicas e instrumentos para el seguimiento de las actividades de 
atención higiénica.
Utilización de registros manuales e informatizados:
Registro del estado de las ayudas técnicas para la higiene personal. Registro de 
incidencias.
Transmisión de la información recogida al equipo interdisciplinar.
Valoración de la importancia de la precisión y la objetividad en el registro de los datos. 
Metodología:
Constructivista del aprendizaje, basada en la resolución de problemas aprendizaje 
cooperativo y autónomo, inductiva, deductiva y analítica.
Competencias:
UC1017_2: Desarrollar intervenciones de atención física dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
UC1018_2: Desarrollar intervenciones de atención socio-sanitaria dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
UC0249_2: Desarrollar intervenciones de atención física domiciliaria dirigidas a 
personas con necesidades de atención socio-sanitaria.
Contenidos prácticos:
Utilización de registros manuales e informatizados:
Registro del estado de las ayudas técnicas para la higiene personal. Registro de 
incidencias.
Transmisión de la información recogida al equipo interdisciplinar.
Metodología: es
Activa y motivadora que implique al alumnado en las tareas a desempeñar, con  w.
acompañamiento en todo momento y siendo el tutor un punto de referencia. Se potenciará  94ww
eapl rteranbdaizjaoj ee,n a seíq cuoipmoo  yla l atr atésmcnisicióan  ddee  lvaa loobresse ryv apcriinócni psioesrá,  geesneenracrialel  ceunr iossui dpardo cye gsaon daes 
dines tarupcrecinodneers  manátse sa  dtrea pvéass adr ea  llaa  epxrápcetricima,e pnatascoi óan p. aEsl ot uloto qr udee hbaey d qaur ep haauctaesr,  neel pceosr aqruiaés s ee   BOE-A-cable e
hacen las cosas y los objetivos de cada tarea.
Competencias:
UC1017_2: Desarrollar intervenciones de atención física dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
UC1018_2: Desarrollar intervenciones de atención socio-sanitaria dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
Actividad a realizar en el centro educativo: Todas las de la UT.
Actividad a realizar en la empresa colaboradora:
Utilización de registros manuales e informatizados:
Registro del estado de las ayudas técnicas para la higiene personal. Registro de 
incidencias.
Transmisión de la información recogida al equipo interdisciplinar.
UD 4:Técnicas de recogida de eliminaciones:
Contenidos teóricos:
Colectores de orina, cuña, botella y absorbentes: indicaciones y tipos. Cuidados del 
paciente incontinente y colostomizado.
Medios y técnicas para la recogida y el transporte de muestras biológicas Metodología:
Constructivista del aprendizaje, basada en la resolución de problemas aprendizaje 
cooperativo y autónomo, inductiva, deductiva y analítica.
Competencias:
UC1017_2: Desarrollar intervenciones de atención física dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
UC1018_2: Desarrollar intervenciones de atención socio-sanitaria dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
UC0249_2: Desarrollar intervenciones de atención física domiciliaria dirigidas a 
personas con necesidades de atención socio-sanitaria.
Contenidos prácticos:
Cuidados del paciente incontinente y colostomizado.
Técnicas para la recogida y el transporte de muestras biológicas.
Metodología:
Activa y motivadora que implique al alumnado en las tareas a desempeñar, con 
acompañamiento en todo momento y siendo el tutor un punto de referencia. Se potenciará 
el trabajo en equipo y la técnica de la observación será esencial en su proceso de 
aprendizaje, así como la trasmisión de valores y principios, generarle curiosidad y ganas 
de aprender más a través de la experimentación. El tutor debe dar pautas necesarias e 
instrucciones antes de pasar a la práctica, paso a paso lo que hay que hacer, el por qué se 
hacen las cosas y los objetivos de cada tarea.
Competencias:
UC1017_2: Desarrollar intervenciones de atención física dirigidas a personas  e.
dependientes en el ámbito institucional. w.
UC1018_2: Desarrollar intervenciones de atención socio-sanitaria dirigidas a personas  94ww
dependientes en el ámbito institucional.
AAccttiivviiddaadd  aa  rreeaalliizzaarr  eenn  leal  ecemnptrroe sead cuoclaatbivoor:a tdoodroas:  Clousi dcaodnotesn dideol sp adcei elan tUe Tin.continente y
colostomizado.
UD 5: Cuidados postmorten.
Contenidos teóricos:
Finalidad y preparación del cadáver.
Metodología:
Constructivista del aprendizaje, basada en la resolución de problemas aprendizaje 
cooperativo y autónomo, inductiva, deductiva y analítica.
Competencias:
UC1017_2: Desarrollar intervenciones de atención física dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
UC1018_2: Desarrollar intervenciones de atención socio-sanitaria dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
UC0249_2: Desarrollar intervenciones de atención física domiciliaria dirigidas a 
personas con necesidades de atención socio-sanitaria.
Contenidos prácticos:
Cuidados postmorten.
Metodología:
Activa y motivadora que implique al alumnado en las tareas a desempeñar, con 
acompañamiento en todo momento y siendo el tutor un punto de referencia. Se potenciará 
el trabajo en equipo y la técnica de la observación será esencial en su proceso de 
aprendizaje, así como la trasmisión de valores y principios, generarle curiosidad y ganas 
de aprender más a través de la experimentación. El tutor debe dar pautas necesarias e 
instrucciones antes de pasar a la práctica, paso a paso lo que hay que hacer, el por qué se 
hacen las cosas y los objetivos de cada tarea.
Competencias:
UC1017_2: Desarrollar intervenciones de atención física dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
UC1018_2: Desarrollar intervenciones de atención socio-sanitaria dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
Actividad a realizar en el centro educativo: Todos los de la UT.
Actividad a realizar en la empresa colaboradora: Ninguno.
UD 6: Prevención y control de infecciones:
Contenidos teóricos:
La Cadena Epidemiológica.
Procedimientos de aislamiento y prevención de enfermedades transmisibles. Etiología 
de las enfermedades nosocomiales.
Enfermedades susceptibles de aislamiento. Aplicación de técnicas de lavado de 
manos. e.e
Aplicación de técnicas de colocación de gorro, mascarilla, guantes estériles y batas  b
estériles. 94ww
Metodología:
coopCeornastitvrou cyt iavuisttóan odmel oa, pinrednudctizivaaj,e d, ebdauscatdivaa  eyn a nlaa lríetiscoal.ución de problemas aprendizaje  BOE-A-cable e
Competencias:
UC1017_2: Desarrollar intervenciones de atención física dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
UC1018_2: Desarrollar intervenciones de atención socio-sanitaria dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
UC0249_2: Desarrollar intervenciones de atención física domiciliaria dirigidas a 
personas con necesidades de atención socio-sanitaria.
Contenidos prácticos:
Lavado manos, colocación prendas aislamiento.
Metodología:
Activa y motivadora que implique al alumnado en las tareas a desempeñar, con 
acompañamiento en todo momento y siendo el tutor un punto de referencia. Se potenciará 
el trabajo en equipo y la técnica de la observación será esencial en su proceso de 
aprendizaje, así como la trasmisión de valores y principios, generarle curiosidad y ganas 
de aprender más a través de la experimentación. El tutor debe dar pautas necesarias e 
instrucciones antes de pasar a la práctica, paso a paso lo que hay que hacer, el por qué se 
hacen las cosas y los objetivos de cada tarea.
Competencias:
UC1017_2: Desarrollar intervenciones de atención física dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
UC1018_2: Desarrollar intervenciones de atención socio-sanitaria dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
Actividad a realizar en el centro educativo: todas las de la UT.
Actividad a realizar en la empresa colaboradora: Ninguna.
UD 7: Clasificación y gestión de residuos biológicos.
Contenidos teóricos:
Clasificación y gestión de residuos biológicos.
Precauciones universales.
Metodología:
Constructivista del aprendizaje, basada en la resolución de problemas aprendizaje 
cooperativo y autónomo, inductiva, deductiva y analítica.
Competencias:
UC1017_2: Desarrollar intervenciones de atención física dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
UC1018_2: Desarrollar intervenciones de atención socio-sanitaria dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
UC0249_2: Desarrollar intervenciones de atención física domiciliaria dirigidas a 
personas con necesidades de atención socio-sanitaria. e.
Contenidos prácticos: 94ww
Metodología:
Competencias:
Actividad a realizar en el centro educativo: Todos los de la UT. Bc
Actividad a realizar en la empresa colaboradora: Ninguno.
UD 8: Valoración de las condiciones higiénico-sanitarias del entorno de la persona en 
situación de dependencia.
Contenidos teóricos:
Limpieza y desinfección de material y utensilios.
Principios básicos de desinfección.
Identificación de los principios básicos aplicables a la limpieza del material sanitario. 
Procedimientos de limpieza.
Identificación de principios básicos de desinfección de material: métodos físicos y 
químicos.
Preparación de disoluciones y diluciones.
Aplicación de métodos de esterilización. Procedimientos: Físicos, químicos y controles 
de esterilización.
Carros de curas.
Importancia de la eficiencia en la aplicación de los métodos de esterilización.
Metodología:
Constructivista del aprendizaje, basada en la resolución de problemas aprendizaje 
cooperativo y autónomo, inductiva, deductiva y analítica.
Competencias:
UC1017_2: Desarrollar intervenciones de atención física dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
UC1018_2: Desarrollar intervenciones de atención socio-sanitaria dirigidas a personas 
dependientes en el ámbito institucional.
UC0249_2: Desarrollar intervenciones de atención física domiciliaria dirigidas a 
personas con necesidades de atención socio-sanitaria.
Contenidos prácticos:
Metodología:
Competencias:
Actividad a realizar en el centro educativo: Todos los contenidos de la UT.
Actividad a realizar en la empresa colaboradora: Ninguno.
Actividades formativas
Centro  Fecha prevista 
Horas del módulo profesional Empresa
educativo de realización
Unidad Didáctica Total
UT 1. 4 Segundo trimestre.
UT 2. 10 Segundo trimestre.
UT 3. 2 Segundo trimestre.
UT 4. 4 Segundo trimestre.
    Total módulo. 105 85 20
Criterios y sistemas de evaluación e.
La evaluación será continua, integrada en el proceso de enseñanza-aprendizaje y  w.
refeEridl ap,r oac leosso a dluem envoaslu/aasc,i óanl  psreorcáe csoon, tainl uporo yf egsloobraadl.o y a los recursos. 2021-1594n https://ww
Recomendaciones
El/La director/a del centro,
ANEXO III.a
Programa de formación para cada uno de los módulos Curso académico 2020-2021
Identificación y características del módulo profesional
ORGANIZACIÓN DE LA ATENCIÓN A LAS PERSONAS EN 
Módulo. Código. 0210
SITUACIÓN DE DEPENDENCIA.
Horas en centro: Horas en empresa: Horas totales:
Carga horaria.
70 60 130
Ciclo Formativo. ATENCIÓN A PERSONAS EN SITUACIÓN DE DEPENDENCIA. Código. SSC2-1
CENTRO EDUCATIVO
Centro educativo. IES SANTA LUCÍA DEL TRAMPAL.
Coordinador/a. LUISA MOSTAZO RODRÍGUEZ.
Profesorado.
EMPRESA
Empresa. CENTRO DE ATENCIÓN A PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA.
Coordinador/a. MARÍA ISABEL JIMENEZ PULIDO.
Departamento/s.
Profesorado.
Objetivos y competencias
Objetivos:
a)  Identificar técnicas e instrumentos de observación y registro, seleccionándolos en 
función de las características de las personas en situación de dependencia y del plan de 
atención individualizado, para determinar sus necesidades asistenciales y psicosociales.
b)  Interpretar las directrices del programa de intervención, adecuándolas a las 
características y necesidades de las personas en situación de de
j)  Identificar factores de riesgo, relacionándolos con las medidas de prevención y 
seguridad, para aplicar las medidas adecuadas para preservar la integridad de las 
personas en situación de dependencia y los propios profesionales.
ñ)  Identificar los principios de vida independiente, relacionándolos con las 
características de la persona y del contexto, para promover su autonomía y participación 
social.
o)  Analizar los elementos críticos del Plan Individual de Vida Independiente, 
relacionándolo con las decisiones de cada persona para realizar las tareas de 
acompañamiento y asistencia personal.
p)  Seleccionar estilos de comunicación y actitudes, relacionándolas con las 
características del interlocutor, para asesorar a las personas en situación de dependencia, 
familias y cuidadores no formales. s
q)  Identificar los protocolos de actuación, relacionándolos con las contingencias, para  e.
resolverlas con seguridad y eficacia. w.
r)  Cumplimentar instrumentos de control y seguimiento, aplicando los protocolos,  94ww
py adrea  gceoslatibóonr.ar en el control y seguimiento en las actividades asistenciales, psicosociales
toleura) ncDiae sya rreroslplaert ot,r ayb atojoms aer nd eecqiusiipoon eys  vcaolloercatriv asus  oo rginadnivizidauciaólne,s  ppaarrtaic iapcatnudaor  ccoonn   BOE-A-cable e
responsabilidad y autonomía.
w)  Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a 
transmitir, a su finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia 
del proceso.
x)  Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, 
relacionándolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas 
preventivas que se van adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes, para evitar 
daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el medio ambiente.
Resultados de aprendizaje:
– Interpreta programas de atención a las personas en situación de dependencia, 
relacionando el modelo organizativo y de funcionamiento con el marco legal vigente.
– Organiza la intervención con las personas en situación de dependencia, 
seleccionando las estrategias en función de sus características y las directrices del 
programa de intervención.
– Organiza los recursos necesarios para la intervención, relacionando el contexto 
donde desarrolla su actividad con las características de las personas en situación de 
dependencia.
– Gestiona la documentación básica de la atención a personas en situación de 
dependencia, relacionándola con los objetivos de la intervención.
Competencia General:
Atender a las personas en situación de dependencia, en el ámbito domiciliario e 
institucional, a fin de mantener y mejorar su calidad de vida, realizando actividades 
asistenciales, no sanitarias, psicosociales y de apoyo a la gestión doméstica, aplicando 
medidas y normas de prevención y seguridad y derivándolas a otros servicios cuando sea 
necesario.
Competencias profesionales, personales y sociales:
a)  Determinar las necesidades asistenciales y psicosociales de la persona en 
situación de dependencia, mediante la interpretación de la información obtenida acerca de 
la persona a través del plan de atención individual, respetando la confidencialidad de la 
misma.
b)  Organizar las actividades de atención a las personas en situación de dependencia, 
favoreciendo su colaboración y la de la familia, y teniendo en cuenta las directrices 
establecidas en el plan de atención individualizada.
i)  Aplicar medidas de prevención y seguridad tanto para las personas en situación de 
dependencia como para los profesionales, en los distintos ámbitos de intervención.
m)  Realizar tareas de acompañamiento y asistencia personal, respetando las 
directrices del Plan Individual de Vida Independiente y las decisiones de la persona 
usuaria.
ñ)  Resolver las contingencias con iniciativa y autonomía, mostrando una actitud 
autocrítica y buscando alternativas para favorecer el bienestar de las personas en situación 
de dependencia.
o)  Colaborar en el control y seguimiento de las actividades asistenciales, psicosociales 
y de gestión domiciliaria, cumplimentando los registros oportunos, manejando las 
aplicaciones informáticas del servicio y comunicando las incidencias detectadas.
r)  Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia,  e
organizando y desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con  bo
otros profesionales en el entorno de trabajo. 94ww
persto) naCso qmuuen iinctaerrsveie enfeicna ezmn eenl táem, rbeitsop detea nsud otr laab aaujoto.nomía y competencia de las distintas
ambuie) ntAalp dliucraarn lotes  epl rportoocceosloos p yr oladsu cmtievod,id paasr ap reevviteanrt divaañso dse e rnie lasgs opse lrasboonraasl eys e yn  perlo etenctocriónno 
laboral y ambiental.
Temas y contenidos
Descripción del contenido y actividades
Unidades didácticas del módulo:
U.T.1  El contexto de la atención a las personas en situación de dependencia (PSD).
Contenidos teóricos:
La atención a la dependencia en España.
La prestación de servicios sociales.
El catálogo de servicios sociales.
La cultura de vida independiente.
Metodología:
Constructivista del aprendizaje, basada en la resolución de problemas aprendizaje 
cooperativo y autónomo, inductiva, deductiva y analítica.
Competencias:
UC1016_2: Preparar y apoyar las intervenciones de atención a las personas y a su 
entorno en el ámbito institucional indicadas por el equipo interdisciplinar.
Contenidos prácticos:
Metodología:
Competencias:
Actividad a realizar en el centro educativo: Todas las relacionadas con la UT.
Actividad a realizar en la empresa colaboradora: Ninguna.
UD 2: Los profesionales de atención a las personas en situación de dependencia.
Contenidos teóricos:
El equipo de trabajo en atención a la dependencia.
El trabajo en equipo.
Técnicas de trabajo en equipo.
La organización del trabajo.
Metodología:
Constructivista del aprendizaje.
Basada en la resolución de problemas aprendizaje cooperativo y autónomo.
Inductiva, deductiva y analítica.
Competencias:
UC1016_2: Preparar y apoyar las intervenciones de atención a las personas y a su 
entorno en el ámbito institucional indicadas por el equipo interdisciplinar.
Contenidos prácticos: oe.
Metodología: 94ww
Competencias:
Actividad a realizar en el centro educativo: Todas las actividades teóricas relacionadas
con las UT.
Actividad a realizar en la empresa colaboradora:
Técnicas de trabajo en equipo.
La organización del trabajo.
UD 3: Edificios, espacios y productos destinados a personas en situación de 
dependencia.
Contenidos teóricos:
Accesibilidad en el mobiliario.
Los productos de apoyo.
Condiciones ambientales y de seguridad.
Señalización y ambientación de espacios.
Metodología:
Constructivista del aprendizaje.
Basada en la resolución de problemas aprendizaje cooperativo y autónomo.
Inductiva, deductiva y analítica.
Competencias:
UC1016_2: Preparar y apoyar las intervenciones de atención a las personas y a su 
entorno en el ámbito institucional indicadas por el equipo interdisciplinar.
Contenidos prácticos:
Metodología:
Competencias:
Actividad a realizar en el centro educativo: Todas las de las UT.
Actividad a realizar en la empresa colaboradora:
Accesibilidad en el mobiliario. Los productos de apoyo. Condiciones ambientales y de 
seguridad. Señalización y ambientación de espacios.
UD 4: La planificación de la intervención en personas en situación de dependencia. 
¿Qué entendemos por intervención?
Contenidos teóricos:
El plan de atención individualizado.
El plan individual de vida independiente.
Apoyo personal en el ámbito escolar.
Metodología:
Constructivista del aprendizaje.
Basada en la resolución de problemas aprendizaje cooperativo y autónomo.
Inductiva, deductiva y analítica.
Competencias: e.
UC1016_2: Preparar y apoyar las intervenciones de atención a las personas y a su  94ww
entorno en el ámbito institucional indicadas por el equipo interdisciplinar.
Contenidos prácticos:
Metodología:
Competencias:
Actividad a realizar en el centro educativo: Todas.
Actividad a realizar en la empresa colaboradora: Ninguna.
U.T.5.  Ejecución de la intervención, protocolos y registros.
Contenidos teóricos:
La ejecución del plan de intervención.
La higiene personal.
La atención a las incontinencias.
La medicación.
Las úlceras por presión.
Las caídas.
Las sujeciones o contenciones.
La nutrición e hidratación.
El maltrato institucional.
Metodología:
Constructivista del aprendizaje.
Basada en la resolución de problemas aprendizaje cooperativo y autónomo.
Inductiva, deductiva y analítica.
Competencias:
UC1016_2: Preparar y apoyar las intervenciones de atención a las personas y a su 
entorno en el ámbito institucional indicadas por el equipo interdisciplinar.
Contenidos prácticos:
Metodología:
Competencias:
Actividad a realizar en el centro educativo: elaboración de protocolos y planes de 
intervención.
Actividad a realizar en la empresa colaboradora: Puesta en práctica de los protocolos 
y ejecución de un plan de intervención.
U.T.6  Ejecución de la intervención en el entorno residencial.
Contenidos teóricos:
Intervención en el entorno residencial.
Intervención en la acogida y adaptación.
Intervención durante la estancia.
Intervención en la despedida. es
Metodología: w.
CBaosnasdtrau cetniv ilsat are dseoll uacpiróenn ddeiz apjreo.blemas aprendizaje cooperativo y autónomo.
Inductiva, deductiva y analítica.
Competencias:
UC1016_2: Preparar y apoyar las intervenciones de atención a las personas y a su 
entorno en el ámbito institucional indicadas por el equipo interdisciplinar.
Contenidos prácticos:
Metodología:
Competencias:
Actividad a realizar en el centro educativo: todos los de la UT.
Actividad a realizar en la empresa colaboradora:
Intervención en el entorno residencial.
Intervención en la acogida y adaptación.
Intervención durante la estancia.
U.T.7  Planificación, gestión y documentación del centro residencial.
Contenidos teóricos:
La planificación general del centro.
Documentación para la gestión del centro.
Documentación para la gestión de las personas usuarias.
La calidad en los centros asistenciales.
Metodología:
Constructivista del aprendizaje, basada en la resolución de problemas aprendizaje 
cooperativo y autónomo, inductiva, deductiva y analítica.
Competencias:
UC1016_2: Preparar y apoyar las intervenciones de atención a las personas y a su 
entorno en el ámbito institucional indicadas por el equipo interdisciplinar.
Contenidos prácticos:
Metodología:
Competencias:
Actividad a realizar en el centro educativo: todos los de la UT
Actividad a realizar en la empresa colaboradora: La planificación general del centro.
Documentación para la gestión del centro. Documentación para la gestión de las 
personas usuarias.
Actividades formativas
Centro  Fecha prevista 
Horas del módulo profesional Empresa
educativo de realización
Unidad Didáctica Total s
UT 2. 10 Segundo trimestre. o
UT 3. 15 Segundo trimestre. 94ww
UUTT  56.. 1150 SSeegguunnddoo  ttrriimmeessttrree..
UT 7. 10 Segundo trimestre.
    Total módulo. 130 70 60
Criterios y sistemas de evaluación
La evaluación será continua, integrada en el proceso de enseñanza-aprendizaje y 
referida, a los alumnos/as, al proceso, al profesorado y a los recursos.
El proceso de evaluación será continuo y global.
Recomendaciones
El/la director/a del centro,
ANEXO III.b
Ficha resumen
Centro Educativo: IES Santa Lucía del Trampal
Ciclo Formativo: Atención a Personas en Situación de Dependencia
Impartición 
Distribución
(n.º de horas)
Asignación del Módulo 
Curso N.º Módulo Profesional Observaciones
Centro/Empresa/Ambos
Horas  Horas/ 
Centro Empresa
totales semana
1.º 1 APOYO DOMICILIARIO. 230 7 AMBOS. 160 70 Hay contenidos que se 
dan en el centro y en la 
empresa.
2 ATENCIÓN SANITARIA. 230 7 AMBOS. 185 45 Hay contenidos que se 
dan en el centro y en la 
empresa.
3 ATENCIÓN Y APOYO  250 8 AMBOS. 170 80 Hay contenidos que se 
PSICOSOCIAL. dan en el centro y en la 
empresa.
    Total curso 1.º 710 27 515 195
2.º
1 ATENCIÓN HIGIÉNICA. 105 5 AMBOS. 85 20 Hay contenidos que se 
dan en el centro y en la 
empresa.
2 ORGANIZACIÓN DE LA  130 6 AMBOS. 70 60 Hay contenidos que se 
ATENCIÓN A PERSONAS EN  dan en el centro y en la 
SITUACIÓN DE  empresa.
DEPENDENCIA.
4 FCT. 400 EMPRESA. 400
    Total Curso 2.º 635 155 480
    Total ciclo. 1345 830 675 33 % DE DUALIZACIÓN.
El/la director/a del centro, w.
ANEXO IV
Declaración-compromiso del alumno
El/la alumno/a don/doña:
Ciclo formativo de:
Centro educativo:
Localidad y provincia:
Se acoge al programa formativo de formación profesional dual en el sistema educativo 
establecido en el Centro para el Ciclo referenciado que se llevará a cabo en colaboración 
con la empresa/entidad y DECLARA que:
– Ha sido informado de:
• Las finalidades de la formación profesional dual.
• La distribución temporal de la actividad formativa en el centro educativo y a empresa 
colaboradora.
• Régimen de becas.
• Las normas internas de funcionamiento de la empresa.
• Las circunstancias que pueden dar lugar a la interrupción, suspensión o exclusión 
del estudiante del proyecto de Formación Profesional Dual en el sistema educativo.
• La metodología a seguir en el proceso de enseñanza-aprendizaje y de todos los 
aspectos organizativos relacionados con el mismo.
Así mismo, se COMPROMETE:
– A participar en aquellas actividades de formación complementaria que se impartan 
en el centro educativo o en la empresa colaboradora, para mejorar su cualificación 
profesional.
– A cumplir las condiciones del proyecto y de la empresa participante establecidas en 
el convenio de colaboración.
EL/LA ALUMNO/A EL/LA TUTOR/A LEGAL (*)
Fdo.: Fdo.:
(*) Solamente para alumnos menores de edad.
Se informa al interesado/a que suscriba la presente solicitud que los datos de carácter 
personal que haga constar en el presente impreso serán objeto de tratamiento 
automatizado a los fines de tramitar su solicitud por parte de la Administración Pública 
educativa, adoptándose las medidas oportunas para asegurar un tratamiento confidencial 
de los mismos. En su caso, podrán ser cedidos a las empresas colaboradoras en los 
proyectos de formación profesional dual aquellos datos estrictamente necesarios para el 
desarrollo del proyecto formativo con la finalidad exclusiva de formación profesional 
reglada en la modalidad dual.
La cesión de datos de carácter personal se hará en la forma y con las limitaciones y 
derechos que otorga la Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de protección de datos 
de carácter personal. El interesado podrá ejercitar los derechos de acceso, rectificación, 
cancelación y oposición contemplados en la citada Ley, ante la Dirección General de  e.
Formación Profesional y Formación para el Empleo (Avda. Valhondo, s/n. Edificio  w.b
«Mérida III Milenio». Módulo 5, 2.ª Planta. 06800 Mérida –Badajoz-). 94ww
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