BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 175 Miércoles 24 de junio de 2020 Sec. III.   Pág. 44183
III. OTRAS DISPOSICIONES
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL
6685 Orden EFP/561/2020, de 20 de junio, por la que se publican Acuerdos de la 
Conferencia Sectorial de Educación, para el inicio y el desarrollo del curso 
2020-2021.
La Ley 40/2015, de 1 de octubre, de Régimen Jurídico del Sector Público, regula el 
funcionamiento de las Conferencias Sectoriales como órganos de cooperación entre la 
Administración General del Estado y los gobiernos de las Comunidades Autónomas, en 
el ámbito sectorial que corresponda por razón de la materia.
La Conferencia Sectorial de Educación, cuya presidencia corresponde a la Ministra 
de Educación y Formación Profesional y de la que forman parte los Consejeros con 
competencias  en  materia  de  enseñanza  no  universitaria  de  los  gobiernos  de  las 
Comunidades Autónomas, ante la situación de emergencia sanitaria producida por la 
pandemia  ocasionada  por  el  coronavirus  COVID-19,  en  su  reunión  de  11  de  junio 
de  2020,  adoptó  diferentes  acuerdos  para  el  inicio  y  desarrollo  del  curso 
escolar 2020-2021, en el ámbito de la enseñanza no universitaria.
La citada Ley 40/2015, de 1 de octubre, dispone en su artículo 151.2.a), que las 
decisiones que adopte la Conferencia Sectorial podrán revestir la forma de Acuerdos, 
que «son de obligado cumplimiento y directamente exigibles de acuerdo con lo previsto 
en  la  Ley  29/1998,  de  13  de  julio,  reguladora  de  la  Jurisdicción  Contencioso-
Administrativa,  salvo  para  quienes  hayan  votado  en  contra  mientras  no  decidan 
suscribirlos con posterioridad».
A su vez, el artículo 7 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, 
establece que «las Administraciones educativas podrán concertar el establecimiento de 
criterios y objetivos comunes con el fin de mejorar la calidad del sistema educativo y 
garantizar la equidad. La Conferencia Sectorial de Educación promoverá este tipo de 
acuerdos y será informada de todos los que se adopten».
Los Acuerdos para el inicio y desarrollo del curso escolar 2020-2021, se sometieron 
a votación en la reunión de la Conferencia Sectorial de Educación del día 11 de junio 
de 2020, donde fueron aprobados por la mayoría de las Comunidades Autónomas, de 
conformidad con los resultados de la votación que figuran en el Anexo I.
Por todo ello y para general conocimiento, se dispone la publicación de los citados 
Acuerdos para el inicio y el desarrollo del curso 2020-2021, de la Conferencia Sectorial 
de Educación, como Anexo II a esta Orden.
Madrid, 20 de junio de 2020.–La Ministra de Educación y Formación Profesional, 
María Isabel Celaá Diéguez.
ANEXO I
Acuerdos de la Conferencia Sectorial de Educación
11 de junio de 2020
La Secretaría de la Conferencia Sectorial de Educación certifica que, en su reunión  oe.
de 11 de junio de 2020, se sometieron a decisión de la misma los Acuerdos para el inicio  w.
y el 1d.e saLrarso llCo odnesl ecjuerrsaos  2y0 2C0o-n2s0e2j1e.ros responsables de educación de las Comunidades  2020-6685n https://ww
Autónomas que se relacionan a continuación, han mostrado su conformidad con los
citados  Acuerdos,  que  fueron  sometidos  a  votación  de  la  Conferencia  Sectorial  de 
Educación:
Don Josep Bargalló i Valls, Consejero de Educación de Cataluña.
Doña  Carmen  Pomar  Tojo,  Conselleira  de  Educación,  Universidad  y  Formación 
Profesional de Galicia.
Don  Francisco  Javier  Imbroda  Ortiz,  Consejero  de  Educación  y  Deporte  de 
Andalucía.
Doña Carmen Suárez Suárez, Consejera de Educación del Principado de Asturias
Doña Marina Lombó Gutiérrez, Consejera de Educación, Formación Profesional y 
Turismo de Cantabria.
Don Luis Cacho Vicente, Consejero de Educación y Cultura de La Rioja.
Doña Esperanza Moreno Reventós, Consejera de Educación y Cultura de la Región 
de Murcia.
Señor  Vicent  Marzà  Ibáñez,  Conseller  de  Educación,  Cultura  y  Deporte  de  la 
Comunitat Valenciana.
Don Felipe Faci Lázaro, Consejero de Educación, Cultura y Deporte de Aragón.
Doña Rosa Ana Rodríguez Pérez, Consejera de Educación, Cultura y Deportes de 
Castilla-La Mancha.
Don José Antonio Valbuena Alonso, Consejero de Transición Ecológica, Lucha contra 
el Cambio Climático y Planificación Territorial de Canarias, a cargo actualmente de la 
Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes.
Don Carlos Gimeno Gurpegui, Consejero de Educación de Navarra.
Doña Esther Gutiérrez Morán, Consejera de Educación y Empleo de Extremadura.
Don  Martí  Xavier  March  i  Cerdà,  Consejero  de  Educación,  Universidad  e 
Investigación de Illes Balears.
Doña María del Rocío Lucas Navas, Consejera de Educación de Castilla y León.
2.  Las Consejeras y Consejeros responsables de educación de las Comunidades 
Autónomas que se relacionan a continuación, han mostrado su disconformidad con los 
citados  Acuerdos,  que  fueron  sometidos  a  votación  de  la  Conferencia  Sectorial  de 
Educación:
Doña Cristina Uriarte Toledo, Consejera de Educación del País Vasco.
Don Enrique Ossorio Crespo, Consejero de Educación y Juventud de la Comunidad 
de Madrid.
Firmado por la Secretaria de la Conferencia Sectorial de Educación, doña Consuelo 
Velaz de Medrano Ureta.
ANEXO II
Acuerdos para el inicio y el desarrollo del curso 2020-2021
El  último  trimestre  del  curso  2019-2020  se  ha  visto  sometido  a  importantes 
alteraciones por efecto de la expansión de la COVID-19. Los centros educativos se 
vieron obligados a suspender su actividad lectiva presencial a partir del mes de marzo y 
a sustituirla por otras actividades de enseñanza y aprendizaje utilizando la modalidad a 
distancia o aplicando recursos en línea. La transición de un sistema a otro se produjo 
inevitablemente de forma abrupta y toda la comunidad educativa tuvo que reaccionar con  e
rapidez para responder a las nuevas circunstancias. Desde la Conferencia Sectorial de  bo
Educación queremos hacer un reconocimiento expreso al profesorado, al alumnado y a  85ww
psuess afra mdeil ilaass,  dqiufíeci lheasn c irrecaulnizsatadnoc uians  gqruaen  heesmfuoesr zvoiv pidaor.a mantener la actividad formativa a
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fases de desescalada, sin llegar a recuperar plenamente una actividad normalizada. Este
retorno paulatino a una situación más cercana a la habitual, aunque con limitaciones 
derivadas de la necesidad de continuar haciendo frente a la pandemia, avanza el camino 
hacia lo que se está denominando como «nueva normalidad». Es un contexto que nos 
debe permitir recuperar todo lo positivo de la situación anterior, pero sin desaprovechar 
los valiosos aprendizajes que hemos realizado en esta etapa.
En esta nueva situación resulta obligado adoptar decisiones que permitan retomar la 
actividad lectiva presencial desde el comienzo del próximo curso 2020-2021 con el 
máximo de garantías necesarias, pero también con decisión. A lo largo de estos meses 
hemos  experimentado  la  dificultad  que  supone  desarrollar  una  actividad  lectiva  no 
presencial, especialmente en la educación infantil y en la educación primaria, para 
alcanzar los objetivos inicialmente planteados, así como el impacto producido por la 
brecha digital y el incremento de las desigualdades educativas que esta situación ha 
provocado.
Por todo ello, resulta necesario prever el inicio y el desarrollo del curso 2020-2021, 
organizando del mejor modo posible el comienzo de las actividades lectivas presenciales 
y previendo las posibles contingencias que puedan producirse. Nuestra sociedad aborda 
su adaptación a esta nueva situación y el sistema educativo no puede permanecer al 
margen de ese proceso general. Desde la convicción de que la educación y la formación 
desempeñan un papel central en nuestras sociedades, es ahora el momento de mostrar 
que  los  centros  educativos  son  una  pieza  fundamental  en  esta  nueva  normalidad, 
pensando tanto en el plazo corto y medio plazo como en una perspectiva de más largo 
alcance.
En consecuencia, la Ministra de Educación y Formación Profesional y los titulares de 
las  Consejerías  responsables  de  la  educación  en  las  comunidades  autónomas 
adoptamos estos acuerdos con el propósito de que cada una de las Administraciones 
que representamos pueda preparar del modo más completo posible el curso 2020-2021 
antes de que termine el actual. La adopción de estos acuerdos se basa en el respeto a 
las competencias que cada Administración tiene en materia educativa, como no puede 
ser de otro modo, pero también en la voluntad de colaborar para dar una respuesta 
coordinada y decidida a la nueva situación.
ACUERDOS
1.  El curso 2020-2021 comenzará en las fechas habituales del mes de septiembre y 
seguirá unas pautas temporales similares a otros cursos académicos.
Las Administraciones educativas cuidarán especialmente el cumplimiento del mínimo 
de 175 jornadas lectivas legalmente establecido, adaptando su aplicación en los centros 
educativos a las circunstancias concretas que puedan producirse en los mismos.
2.  La actividad lectiva presencial se adoptará como principio general durante el 
curso 2020-2021.
La experiencia de este curso ha confirmado la importancia de la presencialidad para 
el  desarrollo  habitual  de  las  tareas  educativas  y  formativas,  por  lo  que  las 
Administraciones educativas realizarán todos los esfuerzos necesarios para asegurar la 
modalidad presencial en todas las enseñanzas, niveles y etapas educativas.
3.  Los  centros  educativos  adaptarán,  en  todas  las  etapas  y  enseñanzas,  sus 
programaciones didácticas de las diversas áreas, materias, ámbitos o módulos para el 
curso 2020-2021, en el marco de lo que establezcan al respecto las Administraciones 
educativas, con el fin de recuperar los aprendizajes imprescindibles no alcanzados y  s
permitir al alumnado el logro de los objetivos previstos. e.
Las  Administraciones  educativas  darán  orientación  a  los  centros  docentes  y  al  w.
profesorado para realizar dicha adaptación, con el objetivo de prestar especial atención a  85ww
rlae caudpqeuraisri cloiósn  ddéefi cliot sq usea bseer ehsa ny  pcroomdupceitdeon ceina slo fsu nadparemnedniztaaljeess  ddeel  caaludma neatdaop.a E yn  ceul rcsaos oy 
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su desarrollo en las condiciones no presenciales del final del curso 2019-2020, las 
Administraciones darán orientaciones a los centros y al profesorado para incorporar los 
aprendizajes prácticos que no se hubieran producido.
4.  Las Administraciones educativas establecerán las directrices necesarias para 
que los centros docentes elaboren planes de seguimiento y apoyo para el alumnado que 
experimente mayores dificultades en las circunstancias actuales.
Los  centros  habrán  de  prever  planes  de  seguimiento  y  apoyo  para  atender  al 
alumnado con dificultades de aprendizaje o emocionales derivadas de las circunstancias 
vividas y al que manifiesta necesidades específicas de apoyo o necesidades educativas 
especiales. También habrá que atender al alumnado que por motivos derivados de la 
COVID-19 experimente ocasionalmente dificultades para seguir la actividad presencial.
5.  Las Administraciones educativas fomentarán el trabajo colaborativo entre los 
docentes de los centros educativos para permitirles dar una respuesta coordinada en las 
nuevas circunstancias.
En esta nueva situación que se abre será necesario hacer frente a circunstancias 
imprevistas y adoptar rápidamente decisiones adaptadas a las necesidades que se 
planteen, lo que exigirá un refuerzo del trabajo de colaboración y coordinación en los 
centros educativos, liderado por sus equipos directivos.
6.  En el inicio y el desarrollo del curso 2020-2021, las Administraciones educativas 
seguirán  las  indicaciones  establecidas  por  las  autoridades  sanitarias  estatales  y 
autonómicas, respetando lo dispuesto en el Real Decreto-ley 21/2020, de 9 de junio, así 
como la distribución competencial existente.
Las Administraciones educativas elaborarán los protocolos de actuación necesarios, 
teniendo en cuenta las instrucciones que se establezcan en cada momento por las 
autoridades  sanitarias  competentes  en  su  ámbito  territorial,  para  garantizar  el 
cumplimiento de las instrucciones que establezcan las autoridades sanitarias, en relación 
con  las  medidas  de  higiene,  limpieza  y  control  sanitario  que  deban  aplicarse,  las 
distancias de seguridad que deban mantenerse entre las personas y la distribución de 
horarios  y  espacios  que  permitan  evitar  contactos  masivos,  con  el  fin  de  que  el 
funcionamiento de los centros docentes se desarrolle en las mejores condiciones de 
seguridad.
7.  Las  Administraciones  educativas  trabajarán  con  los  servicios  propios  de 
prevención de riesgos laborales, en el marco de las indicaciones antes mencionadas de 
las  autoridades  sanitarias  estatales  y  autonómicas,  para  adoptar  las  medidas  más 
aconsejables para el desarrollo de las actividades educativas.
A estos efectos, se adoptarán medidas específicas para la atención a las personas 
incluidas  en  grupos  de  riesgo,  para  el  tratamiento  de  los  casos  sospechosos  en 
condiciones de seguridad y para reducir al mínimo los riesgos para el conjunto de la 
comunidad educativa.
8.  Las Administraciones educativas proporcionarán al profesorado y a los centros 
docentes la información y los medios de formación necesarios acerca de los requisitos 
higiénico-sanitarios  establecidos  y  la  utilización  de  las  instalaciones  escolares  en 
condiciones de seguridad.
Los centros educativos deberán prever la celebración con el alumnado de sesiones 
informativas y de recuerdo de las reglas higiénico-sanitarias que deben aplicarse en su 
actividad cotidiana. Para ello podrán basarse en recursos elaborados por las autoridades 
sanitarias o educativas y puestos a su disposición.
9.  En  el  marco  que  establezcan  las  Administraciones  educativas,  los  centros  s
educativos dispondrán de un plan de inicio de curso que establezca la organización del  oe.
centro que mejor se adapte a las condiciones de la nueva normalidad. w.
Dicho  plan  incluirá  necesariamente  las  medidas  de  higiene,  limpieza  y  control  85ww
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sus espacios disponibles, horarios, protocolos de movilidad, agrupamientos de alumnos, 
que  le  permitan  adaptarse  del  mejor  modo  posible  a  las  condiciones  de  la  nueva 
normalidad.
10.  Las  Administraciones  educativas  prepararán  los  planes  de  contingencia 
necesarios para que los centros docentes puedan hacer frente a las eventualidades que 
se produzcan en el curso 2020-2021.
Para elaborar dichos planes, que habrán de adaptarse a la diversidad de tipos de 
centros y ser conocidos por las familias del alumnado, se identificarán los distintos 
escenarios que se puedan prever, así como el impacto que cada uno de ellos pueda 
tener sobre la actividad lectiva presencial. Para facilitar la elaboración de dichos planes 
de  contingencia,  cada  Administración  educativa  definirá  un  marco  general  y 
proporcionará a los centros las orientaciones y el apoyo que necesiten.
11.  Las Administraciones educativas adoptarán las medidas necesarias para que 
los centros puedan ofrecer sus servicios complementarios habituales, especialmente de 
transporte y comedor escolar, en condiciones de seguridad.
Aunque  las  circunstancias  obliguen  a  realizar  adaptaciones  importantes  en  la 
prestación de esos servicios, deberá preverse su continuidad, que resulta especialmente 
importante para el alumnado más vulnerable.
12.  Las Administraciones educativas adoptarán medidas orientadas a la reducción 
de la brecha tecnológica y la limitación de sus consecuencias.
Ante el problema que dicha realidad ha supuesto para un número importante de 
estudiantes, se prestará especial atención a la dotación del equipamiento tecnológico 
necesario para los centros educativos (dispositivos, redes inalámbricas, conectividad, 
acceso  a  plataformas  digitales)  y  el  alumnado  de  todas  las  etapas  y  enseñanzas 
(mediante  sistemas  de  entrega  o  préstamo).  Al  mismo  tiempo,  se  promoverán  las 
acciones de formación del profesorado y el alumnado para la utilización de dichos 
recursos, así como de asesoramiento a las familias que lo requieran para apoyar a sus 
hijos e hijas en su proceso de aprendizaje.
13.  El  Ministerio  de  Educación  y  Formación  Profesional  y  las  Consejerías 
responsables  de  la  educación  en  las  comunidades  autónomas  colaborarán  para  el 
desarrollo y la oferta de recursos para el refuerzo de la competencia digital.
En el curso 2020-2021 se intensificarán las acciones de colaboración entre las 
Administraciones educativas para la elaboración, difusión y oferta de recursos digitales 
para la enseñanza y el aprendizaje (materiales digitales, espacios web, plataformas de 
educación,  programas  audiovisuales),  así  como  para  la  formación  de  los  diversos 
sectores de la comunidad educativa. Los resultados de esta colaboración se pondrán a 
la disposición de las Administraciones educativas, el profesorado y otros colectivos 
implicados en la educación.
14.  El  Ministerio  de  Educación  y  Formación  Profesional  y  las  Consejerías 
responsables  de  la  educación  en  las  comunidades  autónomas  pondrán  en  marcha 
programas de cooperación territorial orientados a dar respuesta a la nueva situación.
En el curso 2020-2021 se pondrán en marcha programas de cooperación territorial 
cofinanciados y orientados especialmente en dos direcciones: la recuperación de los 
grupos estudiantiles que más han sufrido las dificultades vividas y el refuerzo de los 
centros afectados por las mismas; y la dotación de equipamiento tecnológico que permita 
mantener el vínculo educativo y formativo en las nuevas circunstancias.