BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 185  Lunes 6 de julio de 2020  Sec. I.   Pág. 47752
I. DISPOSICIONES GENERALES
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL
7314 Real Decreto 567/2020, de 16 de junio, por el que se establecen determinadas 
cualificaciones profesionales de la familia profesional Actividades Físicas y 
Deportivas, que se incluyen en el Catálogo Nacional de Cualificaciones 
Profesionales, y se modifica el Real Decreto 1087/2005, de 16 de septiembre.
La Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación 
Profesional, tiene por objeto la ordenación de un sistema integral de formación profesional, 
cualificaciones y acreditación, que responda con eficacia y transparencia a las demandas 
sociales y económicas a través de las diversas modalidades formativas. Para ello, crea el 
Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional, definiéndolo en el artículo 2.1 
como el conjunto de instrumentos y acciones necesarios para promover y desarrollar la 
integración de las ofertas de la formación profesional, a través del Catálogo Nacional de 
Cualificaciones  Profesionales,  así  como  la  evaluación  y  acreditación  de  las 
correspondientes competencias profesionales, de forma que se favorezca el desarrollo 
profesional y social de las personas y se cubran las necesidades del sistema productivo.
El Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, según indica el artículo 7.1 de 
la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, se crea con la finalidad de facilitar el carácter 
integrado y la adecuación entre la formación profesional y el mercado laboral, así como la 
formación a lo largo de la vida, la movilidad de los trabajadores y la unidad del mercado 
laboral. Dicho Catálogo está constituido por las cualificaciones identificadas en el sistema 
productivo y por la formación asociada a las mismas, que se organiza en módulos 
formativos, articulados en un Catálogo Modular de Formación Profesional.
Conforme al artículo 7.2 de la misma ley orgánica, se encomienda al Gobierno, previa 
consulta al Consejo General de Formación Profesional, determinar la estructura y el 
contenido del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y aprobar las 
cualificaciones que proceda incluir en el mismo, así como garantizar su actualización 
permanente.
El artículo 5.3 de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, atribuye al Instituto Nacional 
de las Cualificaciones la responsabilidad de definir, elaborar y mantener actualizado el 
Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y el correspondiente Catálogo Modular 
de Formación Profesional, en su calidad de órgano técnico de apoyo al Consejo General 
de Formación Profesional, cuyo desarrollo reglamentario se recoge en el artículo 9.2 del 
Real Decreto 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el Catálogo Nacional de 
Cualificaciones Profesionales, estableciéndose en su artículo 9.4 la obligación de 
mantenerlo permanentemente actualizado mediante su revisión periódica que, en todo 
caso, deberá efectuarse en un plazo no superior a cinco años a partir de la fecha de 
inclusión de la cualificación en el Catálogo.
El Real Decreto 375/1999, de 5 de marzo, por el que se crea el Instituto Nacional de 
las Cualificaciones, establece en su artículo 2 apartado k) que es función de dicho Instituto 
el proponer las medidas necesarias para la regulación del sistema de correspondencias, 
convalidaciones y equivalencias entre los tres subsistemas, incluyendo la experiencia 
laboral. s
Por su parte, el Real Decreto 817/2014, de 26 de septiembre, por el que se establecen  oe.
los aspectos puntuales de las cualificaciones profesionales para cuya modificación,  w.
pOlarrsog cámenodicdimaif ii5ce/an2ct0oi0o 2nd,e eds e ad p1er9 o cdbueaa cjluiifónicnioa ,cy ei onen feseusc  taoyr stuí cneuisdlo a d3de,e  bsaa pdjolei c eacl coeimópnípg ereatelf ena c«ritEaícx uqclluoues  i7on.no3e  tsde»en,  drlaerác noL geleay    2020-7314n https://ww
consideración de modificación de aspectos puntuales, cuya aprobación se llevará a cabo
por el Gobierno, previa consulta al Consejo General de Formación Profesional.
La actualización o supresión de determinadas cualificaciones profesionales conlleva la 
desaparición de algunas unidades de competencia. Toda vez que el Real Decreto 
1128/2003, de 5 de septiembre, define en su artículo 5 la unidad de competencia como «el 
agregado mínimo de competencias profesionales, susceptible de reconocimiento y 
acreditación parcial, a los efectos previstos en el artículo 8.3 de la Ley Orgánica 5/2002, 
de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional», resulta oportuno y 
necesario establecer la correspondencia y los requisitos adicionales, en su caso, entre 
aquellas suprimidas y sus equivalentes actuales en el Catálogo Nacional de Cualificaciones 
Profesionales, con el fin de garantizar su validez en el marco del Sistema Nacional de las 
Cualificaciones y en los términos previstos en la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio.
El presente real decreto establece dos nuevas cualificaciones profesionales, 
correspondientes a la Familia Profesional Actividades Físicas y Deportivas, que se definen 
en el Anexo I AFD698_2: «Iniciación deportiva en baloncesto», y en el Anexo II AFD699_2: 
«Iniciación deportiva en escalada». Además, se actualiza la cualificación profesional 
AFD162_3: «Acondicionamiento físico en grupo con soporte musical», establecida por el 
Real Decreto 1087/2005, de 16 de septiembre, sustituyendo el anexo correspondiente por 
el anexo III del presente real decreto. Finalmente, se establece la correspondencia y los 
requisitos adicionales, en su caso, entre unidades de competencia suprimidas como 
consecuencia del presente real decreto y sus equivalentes actuales en el Catálogo 
Nacional de Cualificaciones Profesionales.
Según establece el artículo 5.1 de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, corresponde 
a la Administración General del Estado, en el ámbito de la competencia exclusiva que le 
es atribuida por el artículo 149.1.30.ª de la Constitución Española, la regulación y la 
coordinación del Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional, sin 
perjuicio de las competencias que corresponden a las comunidades autónomas y de la 
participación de los interlocutores sociales.
Las comunidades autónomas han participado en la elaboración y actualización de las 
cualificaciones profesionales que se anexan a la presente norma, a través del Consejo 
General de Formación Profesional, en las fases de solicitud de expertos para la 
configuración del Grupo de Trabajo de Cualificaciones, contraste externo y en la emisión 
del informe positivo que de las mismas realiza el propio Consejo General de Formación 
Profesional, necesario y previo a su tramitación como real decreto.
Este real decreto se ajusta a los principios de buena regulación contenidos en la Ley 
39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones 
Públicas, principios de necesidad, eficacia, proporcionalidad, seguridad jurídica, 
transparencia y eficiencia, en tanto que la misma persigue un interés general al facilitar el 
carácter integrado y la adecuación entre la formación profesional y el mercado laboral, así 
como la formación a lo largo de la vida, la movilidad de los trabajadores y la unidad del 
mercado laboral, cumple estrictamente el mandato establecido en el artículo 129 de la ley, 
no existiendo ninguna alternativa regulatoria menos restrictiva de derechos, resulta 
coherente con el ordenamiento jurídico y permite una gestión más eficiente de los recursos 
públicos. Del mismo modo, durante el procedimiento de elaboración de la norma se ha 
permitido la participación activa de los potenciales destinatarios a través del trámite de 
información pública y quedan justificados los objetivos que persigue la ley.
En el proceso de elaboración de este real decreto han sido consultadas las 
comunidades autónomas y el Consejo General de Formación Profesional, y ha emitido 
dictamen el Consejo Escolar del Estado.
En su virtud, a propuesta de la Ministra de Educación y Formación Profesional, y 
previa deliberación del Consejo de Ministros en su reunión del día 16 de junio de 2020,
DISPONGO:
Artículo 1.  Objeto y ámbito de aplicación.
1.  Este real decreto tiene por objeto actualizar el Catálogo Nacional de Cualificaciones 
Profesionales procediéndose a establecer dos nuevas cualificaciones profesionales, que 
se incluyen en el mismo, así como actualizar una cualificación profesional y sus módulos 
formativos asociados, correspondientes todas ellas a la Familia Profesional Actividades 
Físicas y Deportivas.
a)  Las cualificaciones profesionales que se establecen son:
Iniciación deportiva en baloncesto. Nivel 2. AFD698_2.
Iniciación deportiva en escalada. Nivel 2. AFD699_2.
b)  La cualificación profesional que se actualiza es:
Acondicionamiento físico en grupo con soporte musical. Nivel 3. AFD162_3.
2.  Las cualificaciones profesionales que se establecen en este real decreto y la 
cualificación profesional actualizada tienen validez y son de aplicación en todo el territorio 
nacional. Asimismo, no constituyen una regulación de profesión regulada alguna.
Artículo 2.  Cualificaciones profesionales que se establecen.
Las cualificaciones profesionales que se establecen en este real decreto corresponden 
a la Familia Profesional Actividades Físicas y Deportivas, y son las que a continuación se 
relacionan, cuyas especificaciones se describen en los anexos que se indican:
Iniciación deportiva en baloncesto. Nivel 2. AFD698_2. Anexo I.
Iniciación deportiva en escalada. Nivel 2. AFD699_2. Anexo II.
Artículo 3.  Modificación del Real Decreto 1087/2005, de 16 de septiembre, por el que se 
establecen nuevas cualificaciones profesionales, que se incluyen en el Catálogo 
Nacional de Cualificaciones Profesionales, así como sus correspondientes módulos 
formativos, que se incorporan al Catálogo Modular de Formación Profesional, y se 
actualizan determinadas cualificaciones profesionales de las establecidas por el Real 
Decreto 295/2004, de 20 de febrero.
Conforme a lo establecido en la disposición adicional única del Real Decreto 
1087/2005, de 16 de septiembre, por el que se establecen nuevas cualificaciones 
profesionales, que se incluyen en el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, 
así como sus correspondientes módulos formativos, que se incorporan al Catálogo 
Modular de Formación Profesional, y se actualizan determinadas cualificaciones 
profesionales de las establecidas por el Real Decreto 295/2004, de 20 de febrero, se 
procede a la actualización de la cualificación profesional cuyas especificaciones están 
contenidas en el anexo CLXII del citado real decreto:
Se  da  una  nueva  redacción  al  Anexo  CLXII,  cualificación  profesional  bo
«Acondicionamiento físico en grupo con soporte musical». Nivel 3. AFD162_3, que se  14ww
sDuissptAiotutseyincedi ópienon rad dlaoic  qaiou lneaa  feli gvúuonrliuacca ei.ó nn e Adl ceAt unlaaeslxi zona eIcIcIió ednse.idl pardeesse ndteel  sreisatle dmeac rpertood.uctivo y a las posibles  BOE-A-2020-73cable en https://
demandas sociales, en lo que respecta a las cualificaciones profesionales establecidas en
el presente real decreto y a la cualificación profesional actualizada, se procederá a una 
actualización del contenido de los anexos cuando sea necesario, siendo en todo caso 
antes de transcurrido el plazo de cinco años desde su publicación.
Disposición transitoria única.  Correspondencia entre unidades de competencia 
suprimidas y sus equivalentes actuales en el Catálogo Nacional de Cualificaciones 
Profesionales.
Se establecen las correspondencias y los requisitos adicionales, en su caso, 
contenidos en el Anexo IV, entre unidades de competencia de la Familia Profesional 
Actividades Físicas y Deportivas suprimidas como consecuencia del presente real decreto 
y sus equivalentes actuales en el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
La declaración de equivalencia de dichas unidades de competencia tiene los efectos 
de acreditación parcial acumulable previstos en la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de 
las Cualificaciones y de la Formación Profesional.
Disposición final primera.  Modificación del Real Decreto 64/2010, de 29 de enero, por el 
que se establece el título de Técnico Deportivo en Espeleología y se fijan sus 
enseñanzas mínimas y los requisitos de acceso.
Se modifica el Real Decreto 64/2010, de 29 de enero, por el que se establece el título 
de Técnico Deportivo en Espeleología y se fijan sus enseñanzas mínimas y los requisitos 
de acceso, que queda redactado como sigue:
1.  Se modifica el artículo 8, que queda redactado de la siguiente forma:
«Artículo 8.  Relación de cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo 
Nacional de Cualificaciones Profesionales del ciclo inicial de grado medio en 
espeleología.
El ciclo inicial de grado medio en espeleología incluye la cualificación completa 
de Iniciación deportiva en espeleología AFD504_2, que comprende las siguientes 
unidades de competencia:
a)  UC1640_2: Progresar con seguridad en cavidades y travesías de clase 
cuatro de dificultad sin curso hídrico activo.
b)  UC1644_2: Concretar, dirigir y dinamizar sesiones secuenciadas de 
iniciación deportiva en espeleología, en cavidades de clase cuatro de dificultad sin 
curso hídrico activo.
c)  UC1645_2: Dinamizar acciones de promoción y acompañamiento a 
deportistas en eventos y competiciones de espeleología.
d)  UC0272_2: Asistir como primer interviniente en caso de accidente o 
situación de emergencia.»
2.  Se modifica el artículo 12, que queda redactado de la siguiente forma:
«Artículo 12.  Relación de cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo 
Nacional de Cualificaciones Profesionales del ciclo final de grado medio en 
espeleología.
El ciclo final de grado medio en espeleología incluye la cualificación completa de  e
Guía de espeleología AFD503_2, que comprende las siguientes unidades de  b
competencia: 14ww
cuatabro))   deUU CCdi11fi66cu44l01ta__d22 ::s  iPPnrr oocuggrrrseeoss aahrrí  dccrooicnno   ssaeecggtiuuvorrii.ddaadd  eenn  ccaavviiddaaddeess  yy  ttrraavveessííaass  ddee  ccllaassee   OE-A-2020-73able en https://
cinco de dificultad con curso hídrico activo.
c)  UC1642_2: Elaborar recorridos por cavidades subterráneas de hasta clase 
cinco.
d)  UC1643_2: Guiar y dinamizar a personas por itinerarios de espeleología.
e)  UC0272_2: Asistir como primer interviniente en caso de accidente o 
situación de emergencia.»
3.  Se modifica el anexo XIII A, que queda redactado de la siguiente forma:
«ANEXO XIII A
Correspondencia de los módulos de enseñanza deportiva con las 
unidades de competencia para su acreditación
Módulos de enseñanza deportiva superados Unidades de competencia del CNCP acreditables
Los módulos de:
Acreditan la Unidad de Competencia:
● RAE-EPEP101-. Prueba de carácter específico.
● UC1640_2: Progresar con seguridad en cavidades y travesías de clase 
● MED-EPEP102-.Conducción por itinerarios de iniciación en 
cuatro de dificultad sin curso hídrico activo.
espeleología.
Los módulos de:
Acreditan la Unidad de Competencia:
● MED-C101-Bases del comportamiento deportivo.
● UC1644_2: Concretar, dirigir y dinamizar sesiones secuenciadas de 
● MED-EPEP103-. Materiales e instalaciones de espeleología.
iniciación deportiva en espeleología, en cavidades de clase cuatro de 
● MED-EPEP104-. Metodología de la enseñanza de la espeleología.
dificultad sin curso hídrico activo.
● MED-EPEP106-. Formación práctica.
Los módulos de: Acreditan la Unidad de Competencia:
● MED-EPEP105-. Organización de actividades y eventos. ● UC1645_2: Dinamizar acciones de promoción y acompañamiento a 
● MED-EPEP106-. Formación práctica. deportistas en eventos y competiciones de espeleología.
Los módulos de: Acreditan la Unidad de Competencia:
● MED-C102- Primeros auxilios. ● UC0272_2: Asistir como primer interviniente en caso de accidente o 
● MED-EPEP106-. Formación práctica. situación de emergencia.
Los módulos de:
● MED-EPEP205-. Diseño de itinerarios y organización de eventos de  Acreditan la Unidad de Competencia:
tecnificación.
● UC1642_2: Elaborar recorridos por cavidades subterráneas de hasta 
● MED-EPEP206-. Conducción y guiado por cavidades con curso hídrico 
clase cinco.
activo.
● MED-EPEP207-. Formación práctica.
Los módulos de:
● RAE-EPEP201-. Prueba de carácter específico. Acreditan la Unidad de Competencia:
● MED-EPEP205-. Diseño de itinerarios y organización de eventos de 
● UC1641_2: Progresar con seguridad en cavidades y travesías de clase 
tecnificación.
cinco de dificultad con curso hídrico activo.
● MED-EPEP206-.Conducción y guiado por cavidades con curso hídrico 
activo.
Los módulos de:
● MED-EPEP102-. Conducción por itinerarios de iniciación en  Acreditan la Unidad de Competencia:
espeleología. es
● UC1643_2: Guiar y dinamizar a personas por itinerarios de  e.
● MED-EPEP206-. Conducción y guiado por cavidades con curso hídrico  o
activo. espeleología.» w.b
● MED-EPEP207-. Formación práctica. 2020-7314n https://ww
4.  Se modifica el anexo XIII B, que queda redactado de la siguiente forma:
«ANEXO XIII B
Correspondencia de las unidades de competencia acreditadas con los 
módulos de enseñanza deportiva para su convalidación
Unidades de competencia del CNCP acreditadas Módulos de enseñanza deportiva convalidables
La Unidad de competencia:
Permiten la convalidación de:
● UC1640_2: Progresar con seguridad en cavidades y travesías de clase 
● RAE-EPEP101-. Prueba de carácter específico.
cuatro de dificultad sin curso hídrico activo.
La Unidad de competencia:
Permiten la convalidación de:
● UC1645_2: Dinamizar acciones de promoción y acompañamiento a 
● MED-EPEP105.–Organización de actividades y eventos.
deportistas en eventos y competiciones de espeleología.
La Unidad de competencia:
Permiten la convalidación de:
● UC0272_2: Asistir como primer interviniente en caso de accidente o 
● MED-C102- Primeros auxilios.
situación de emergencia.
Las Unidades de competencia:
Permiten la convalidación de:
● UC1640_2: Progresar con seguridad en cavidades y travesías de clase 
cuatro de dificultad sin curso hídrico activo. ● RAE-EPEP101-. Prueba de carácter específico.
● UC1641_2: Progresar con seguridad en cavidades y travesías de clase  ● RAE-EPEP201-. Prueba de carácter específico.
cinco de dificultad con curso hídrico activo.
Las Unidades de competencia:
Permiten la convalidación de:
● UC1643_2: Guiar y dinamizar a personas por itinerarios de 
espeleología. ● MED-EPEP102-.Conducción por itinerarios de iniciación en 
● UC1640_2: Progresar con seguridad en cavidades y travesías de clase  espeleología.
cuatro de dificultad sin curso hídrico activo.
Las Unidades de competencia:
Permiten la convalidación de:
● UC1643_2: Guiar y dinamizar a personas por itinerarios de 
espeleología. ● MED-EPEP206-. Conducción y guiado por cavidades con curso hídrico 
● UC1641_2: Progresar con seguridad en cavidades y travesías de clase  activo.
cinco de dificultad con curso hídrico activo.
Las Unidades de competencia:
● UC1640_2: Progresar con seguridad en cavidades y travesías de clase  Permiten la convalidación de:
cuatro de dificultad sin curso hídrico activo.
● MED-EPEP104: Metodología de la enseñanza de la espeleología.
● UC1644_2: Concretar, dirigir y dinamizar sesiones secuenciadas de 
● MED-EPEP103: Materiales e instalaciones de espeleología.»
iniciación deportiva en espeleología, en cavidades de clase cuatro de 
dificultad sin curso hídrico activo.
Disposición final segunda.  Modificación del Real Decreto 932/2010, de 23 de julio, por el 
que se establece el título de Técnico Deportivo en buceo deportivo con escafandra 
autónoma y se fijan sus enseñanzas mínimas y los requisitos de acceso.
Se modifica el Real Decreto 932/2010, de 23 de julio, por el que se establece el título 
de Técnico Deportivo en buceo deportivo con escafandra autónoma y se fijan sus 
enseñanzas mínimas y los requisitos de acceso, que queda redactado como sigue:
1.  Se modifica el párrafo undécimo del Preámbulo, que queda redactado de la 
siguiente forma:
«Asimismo, y en desarrollo de lo previsto en el Real Decreto 1363/2007, de 24 
de octubre, se ha establecido como requisito de carácter específico, la superación 
de una prueba de carácter específico en la que se demuestren las condiciones 
necesarias para cursar con aprovechamiento y seguridad las enseñanzas 
correspondientes. Esta prueba se ha elaborado teniendo en cuenta la unidad de 
competencia del Catálogo Nacional de cualificaciones Profesionales: UC1637_2: 
Realizar intervenciones hiperbáricas utilizando un sistema de buceo autónomo 
(SBA) y/o un sistema semiautónomo (SBSA), respirando aire o nitrox hasta una 
presión máxima de cinco atmósferas. Para la participación en la misma se ha tenido 
en cuenta la exigencia administrativa del título de buceador de primera establecida 
para la práctica del buceo deportivo.»
2.  Se modifica el artículo 9, que queda redactado de la siguiente forma:
«Artículo 9.  Relación de cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo 
Nacional de Cualificaciones Profesionales del ciclo inicial de grado medio en 
buceo deportivo con escafandra autónoma.
El ciclo inicial de grado medio en buceo deportivo con escafandra autónoma 
incluye la cualificación completa de Conducción subacuática e iniciación en buceo 
deportivo AFD502_2 que comprende las siguientes unidades de competencia:
a)  UC1637_2: Realizar intervenciones hiperbáricas utilizando un sistema de 
buceo autónomo (SBA) y/o un sistema semiautónomo (SBSA), respirando aire o 
nitrox hasta una presión máxima de cinco atmósferas.
b)  UC1638_2: Intervenir en la organización, velar por la seguridad y concretar 
itinerarios subacuáticos en operaciones de buceo deportivo.
c)  UC1639_2: Conducir a un equipo de buceadores deportivos durante una 
intervención hiperbárica hasta cinco atmósferas.
d)  UC0272_2: Asistir como primer interviniente en caso de accidente o 
situación de emergencia.»
3.  Se modifica el anexo XI A, que queda redactado de la siguiente forma:
«ANEXO XI A
Correspondencia de los módulos de enseñanza deportiva con las unidades 
de competencia para su acreditación
Módulos de enseñanza deportiva superados Unidades de competencia del CNCP acreditables e.
Los módulos de: Acreditan la Unidad de competencia de: 14ww
••  MMEEDD--CAS10B2D- 1P0r5im- Feroorsm aaucxióilnio psr.áctica. •s iUtuCa0ci2ó7n2 d_e2 :e Amseisrtgire cnocmiao. primer interviniente en caso de accidente o
Módulos de enseñanza deportiva superados Unidades de competencia del CNCP acreditables
Los módulos de: Acreditan la Unidad de competencia de:
• RAE-ASBD101- Prueba de acceso. • UC1637_2: Realizar intervenciones hiperbáricas utilizando un sistema 
• MED-ASBD104- Conducción subacuática. de buceo autónomo (SBA) y/o un sistema semiautónomo (SBSA), 
• MED-ASBD105- Formación práctica. respirando aire o nitrox hasta una presión máxima de cinco atmósferas.
Los módulos de:
Acreditan la Unidad de competencia de:
• MED-ASBD102- Entorno natural del buceo deportivo.
• MED-ASBD103- Organización de actividades de descubrimiento y  • UC1638_2: Intervenir en la organización, velar por la seguridad y 
conducción de buceo deportivo. concretar itinerarios subacuáticos en operaciones de buceo deportivo.
• MED-ASBD105- Formación práctica.
Los módulos de:
Acreditan la Unidad de competencia de:
• MED-C101- Bases del comportamiento deportivo.
• MED-C103- Actividad física adaptada y discapacidad. • UC1639_2 - Conducir a un equipo de buceadores deportivos durante 
• MED-ASBD104- Conducción subacuática. una intervención hiperbárica hasta cinco atmósferas.»
• MED-ASBD105- Formación práctica.
4.  Se modifica el anexo XI B, que queda redactado de la siguiente forma:
«ANEXO XI B
Correspondencia de las unidades de competencia acreditadas con los 
módulos de enseñanza deportiva para su convalidación
Unidades de competencia acreditadas Módulos de enseñanza deportiva convalidables
La Unidad de competencia:
Permiten la convalidación de:
• UC0272_2: Asistir como primer interviniente en caso de accidente o 
• MED-C102- Primeros auxilios.
situación de emergencia.
La Unidad de competencia:
Permiten la convalidación de:
• UC1637_2 - Realizar intervenciones hiperbáricas utilizando un sistema 
de buceo autónomo (SBA) y/o un sistema semiautónomo (SBSA),  • RAE-ASBD101- Prueba de acceso.
respirando aire o nitrox hasta una presión máxima de cinco atmósferas.
La Unidad de competencia:
Permiten la convalidación de:
• UC1638_2 - Intervenir en la organización, velar por la seguridad y 
• MED-ASBD102- Entorno natural del buceo deportivo.
concretar itinerarios subacuáticos en operaciones de buceo deportivo.
La Unidad de competencia: Permiten la convalidación de:
• UC1638_2 - Intervenir en la organización, velar por la seguridad y  • MED-ASBD103- Organización de actividades de descubrimiento y 
concretar itinerarios subacuáticos en operaciones de buceo deportivo. conducción de buceo deportivo.
Las Unidades de competencia:
• UC1637_2 - Realizar intervenciones hiperbáricas utilizando un sistema 
Permiten la convalidación de:
de buceo autónomo (SBA) y/o un sistema semiautónomo (SBSA), 
respirando aire o nitrox hasta una presión máxima de cinco atmósferas. • MED-ASBD104- Conducción subacuática.
• UC1639_2 - Conducir a un equipo de buceadores deportivos durante 
una intervención hiperbárica hasta cinco atmósferas. e
Unidades de competencia acreditadas Módulos de enseñanza deportiva convalidables
Las Unidades de competencia:
• UC1637_2 - Realizar intervenciones hiperbáricas utilizando un sistema 
de buceo autónomo (SBA) y/o un sistema semiautónomo (SBSA), 
respirando aire o nitrox hasta una presión máxima de cinco atmósferas.
Permiten la convalidación de:
• UC1638_2 - Intervenir en la organización, velar por la seguridad y 
concretar itinerarios subacuáticos en operaciones de buceo deportivo. • MED- ASBD105- Formación práctica.»
• UC1639_2 - Conducir a un equipo de buceadores deportivos durante 
una intervención hiperbárica hasta cinco atmósferas.
• UC0272_2: Asistir como primer interviniente en caso de accidente o 
situación de emergencia.
Disposición final tercera.  Modificación del Real Decreto 933/2010, de 23 de julio, por el que 
se establecen los títulos de Técnico Deportivo en las disciplinas hípicas de salto, doma y 
concurso completo y Técnico Deportivo en las disciplinas hípicas de resistencia, orientación 
y turismo ecuestre, y se fijan sus enseñanzas mínimas y los requisitos de acceso.
Se modifica el Real Decreto 933/2010, de 23 de julio, por el que se establecen los 
títulos de Técnico Deportivo en las disciplinas hípicas de salto, doma y concurso completo 
y Técnico Deportivo en las disciplinas hípicas de resistencia, orientación y turismo 
ecuestre, y se fijan sus enseñanzas mínimas y los requisitos de acceso, que queda 
redactado como sigue:
1.  Se modifica el apartado 1 del artículo 9, que queda redactado de la siguiente 
forma:
«1.  El ciclo inicial de grado medio en hípica incluye las siguientes unidades de 
competencias de la cualificación de Iniciación deportiva en hípica y ecuestre 
AFD505_2:
a)  UC1646_2: Concretar, dirigir y dinamizar sesiones secuenciadas de 
iniciación deportiva hípica y ecuestre.
b)  UC1647_2: Dinamizar acciones de promoción y acompañamiento a jinetes/
amazonas en eventos y competiciones de hípica y ecuestres.»
2.  Se modifica el anexo XIII A, que queda redactado de la siguiente forma:
«ANEXO XIII A
Correspondencia de los módulos de enseñanza deportiva con las unidades 
de competencia para su acreditación
Módulos de enseñanza deportiva superados Unidades de competencia del CNCP acreditables
El módulo de:
Acreditan la unidad de competencia de:
• Prueba RAE-HIHI101, de carácter específico para el acceso a las 
• UC1080_2: Dominar las técnicas básicas de monta a caballo.
enseñanzas de ciclo inicial de grado medio en hípica.
Los módulos de: s
Acreditan las unidades de competencia de: e.
• Prueba RAE-HIHI101, de carácter específico para el acceso a las  bo
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• MED-HIHI107: Formación práctica.
Módulos de enseñanza deportiva superados Unidades de competencia del CNCP acreditables
Los módulos de:
Acreditan la unidad de competencia de:
• MED-C101: Bases del comportamiento deportivo.
• UC1646_2: Concretar, dirigir y dinamizar sesiones secuenciadas de 
• MED-HIHI104: Metodología de la enseñanza de la hípica.
iniciación deportiva hípica y ecuestre.
• MED-HIHI107: Formación práctica.
Los módulos de:
Acreditan la unidad de competencia de:
• MED-HIHI104: Metodología de la enseñanza de la hípica.
• UC1647_2: Dinamizar acciones de promoción y acompañamiento a 
• MED-HIHI106: Eventos hípicos.
jinetes/amazonas en eventos y competiciones de hípica y ecuestres.
• MED-HIHI107: Formación práctica.
Los módulos de:
• MED-HIHI104: Metodología de la enseñanza de la hípica.
Acreditan la unidad de competencia de:
• MED-HIHI105: Acompañamiento por itinerarios a caballo.
• MED-HIHI106: Eventos hípicos. • UC1081_2: Guiar y dinamizar a personas por itinerarios a caballo.
• MED-HIHI107: Formación práctica.
• MED-HITE213: Organización de itinerarios ecuestres.
Los módulos de:
• MED-C101: Bases del comportamiento deportivo.
Acreditan la unidad de competencia de:
• MED-HIHI104: Metodología de la enseñanza de la hípica.
• MED-HIHI205: Para-ecuestre. • UC1079_2: Determinar y organizar itinerarios a caballo por terrenos 
• MED-HITE213: Organización de itinerarios ecuestres. variados.
• MED-HITE214: Medio natural.
• MED-HITE215: Formación práctica.
Los módulos de: Acreditan la unidad de competencia de:
• MED-C102: Primeros auxilios. • UC0272_2: Asistir como primer interviniente en caso de accidente o 
• MED-HIHI107: Formación práctica. situación de emergencia.»
3.  Se modifica el anexo XIII B, que queda redactado de la siguiente forma:
«ANEXO XIII B
Correspondencia de las unidades de competencia acreditadas con los 
módulos de enseñanza deportiva para su convalidación
Unidades de competencia del CNCP acreditadas Módulos de enseñanza deportiva convalidables
Las unidades de competencia:
• UC1080_2: Dominar las técnicas básicas de monta a caballo. Permiten la convalidación de:
• UC0719_2: Alimentar y realizar el manejo general y los primeros 
• Prueba RAE-HIHI101, de carácter específico para el acceso a las 
auxilios al ganado equino.
enseñanzas de ciclo inicial de grado medio en hípica.
• UC0720_2: Efectuar la higiene, cuidados y mantenimiento físico del 
ganado equino.
Las unidades de competencia:
Permiten la convalidación de:
• UC0719_2: Alimentar y realizar el manejo general y los primeros 
• MED-HIHI102: Transporte y mantenimiento físico del caballo pie a 
auxilios al ganado equino. s
tierra. e
• UC0720_2: Efectuar la higiene, cuidados y mantenimiento físico del  e.
• MED-HIHI103: Hipología. bo
ganado equino. w.
Unidades de competencia del CNCP acreditadas Módulos de enseñanza deportiva convalidables
Las unidades de competencia:
• UC1646_2: Concretar, dirigir y dinamizar sesiones secuenciadas de 
Permiten la convalidación de:
iniciación deportiva hípica y ecuestre.
• UC1647_2: Dinamizar acciones de promoción y acompañamiento a  • MED-HIHI104: Metodología de la enseñanza de la hípica.
jinetes/amazonas en eventos y competiciones de hípica y ecuestres.
• UC1081_2: Guiar y dinamizar a personas por itinerarios a caballo.
La unidad de competencia: Permiten la convalidación de:
• UC1081_2: Guiar y dinamizar a personas por itinerarios a caballo. • MED-HIHI105: Acompañamiento por itinerarios a caballo.
Las unidades de competencia:
Permiten la convalidación de:
• UC1647_2: Dinamizar acciones de promoción y acompañamiento a 
jinetes/amazonas en eventos y competiciones de hípica y ecuestres. • MED-HIHI106: Eventos hípicos.
• UC1081_2: Guiar y dinamizar a personas por itinerarios a caballo.
La unidad de competencia: Permiten la convalidación de:
• UC1079_2: Determinar y organizar itinerarios a caballo por terrenos  • MED-HITE213: Organización de itinerarios ecuestres.
variados. • MED-HITE214: Medio natural.»
Disposición final cuarta.  Modificación del Real Decreto 935/2010, de 23 de julio, por el que 
se establecen los títulos de Técnico Deportivo en vela con aparejo fijo y Técnico Deportivo 
en vela con aparejo libre, y se fijan sus enseñanzas mínimas y los requisitos de acceso.
Se modifica el Real Decreto 935/2010, de 23 de julio, por el que se establecen los 
títulos de Técnico Deportivo en vela con aparejo fijo y Técnico Deportivo en vela con 
aparejo libre, y se fijan sus enseñanzas mínimas y los requisitos de acceso, que queda 
redactado como sigue:
1.  Se modifica el artículo 9, que queda redactado de la siguiente forma:
«Artículo 9.  Relación de cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo 
Nacional de Cualificaciones Profesionales del ciclo inicial de grado medio en 
vela con aparejo fijo y aparejo libre.
El ciclo inicial de grado medio en vela con aparejo fijo y aparejo libre incluye la 
cualificación completa de Iniciación deportiva en vela con embarcaciones de aparejo 
libre y fijo AFD507_2 que incluye las siguientes unidades de competencia:
a)  UC1651_2: Ejecutar las técnicas de gobierno de embarcaciones a vela con 
aparejo libre con eficacia y seguridad.
b)  UC1652_2: Ejecutar las técnicas de gobierno de embarcaciones a vela con 
aparejo fijo con eficacia y seguridad.
c)  UC1653_2: Concretar, dirigir y dinamizar sesiones secuenciadas de 
iniciación deportiva a la vela utilizando embarcaciones con aparejo libre y aparejo 
fijo.
d)  UC1654_2: Dinamizar acciones de promoción y acompañamiento a 
deportistas en eventos y competiciones de vela.
e)  UC0272_2: Asistir como primer interviniente en caso de accidente o  e
situación de emergencia.» bo
2.  Se modifica el anexo XII A, que queda redactado de la siguiente forma:
«ANEXO XII A
Correspondencia de los módulos de enseñanza deportiva con las unidades 
de competencia para su acreditación
Módulos de enseñanza deportiva superados Unidades de competencia del CNCP acreditables
Acreditan las Unidades de competencia de:
Los módulos de:
• UC1652_2: Ejecutar las técnicas de gobierno de embarcaciones a vela 
• RAE-VEVE101: Prueba de acceso con aparejo fijo con eficacia y seguridad.
• MED-VEVE102: Formación técnica • UC1651_2: Ejecutar las técnicas de gobierno de embarcaciones a vela 
con aparejo libre con eficacia y seguridad.
Los módulos de:
Acreditan la Unidad de competencia de:
• MED-C101: Bases del comportamiento deportivo
• UC1653_2: Concretar, dirigir y dinamizar sesiones secuenciadas de 
• MED-VEVE102: Formación técnica
iniciación deportiva a la vela utilizando embarcaciones con aparejo libre y 
• MED-VEVE104: Metodología de la vela e iniciación a la competición
aparejo fijo.
• MED-VEVE105: Formación práctica
Los módulos de: Acreditan la Unidad de competencia de:
• MED-VEVE104: Metodología de la vela e iniciación a la competición • UC1654_2: Dinamizar acciones de promoción y acompañamiento a 
• MED-VEVE105: Formación práctica deportistas en eventos y competiciones de vela.
Los módulos de: Acreditan la Unidad de competencia de:
• MED-C102- Primeros auxilios. • UC0272_2: Asistir como primer interviniente en caso de accidente o 
• MED-VEVE105: Formación práctica situación de emergencia.»
3.  Se modifica el anexo XII B, que queda redactado de la siguiente forma:
«ANEXO XII B
Correspondencia de las unidades de competencia acreditadas con los 
módulos de enseñanza deportiva para su convalidación
Unidades de competencia del CNCP acreditadas Módulos de enseñanza deportiva convalidables
Las Unidades de competencia:
• UC1651_2: Ejecutar las técnicas de gobierno de embarcaciones a vela  Permiten la convalidación de:
con aparejo libre con eficacia y seguridad.
• RAE-VEVE101: Prueba de acceso.
• UC1652_2: Ejecutar las técnicas de gobierno de embarcaciones a vela 
con aparejo fijo con eficacia y seguridad.
Las Unidades de competencia:
• UC1653_2: Concretar, dirigir y dinamizar sesiones secuenciadas de 
Permiten la convalidación de:
iniciación deportiva a la vela utilizando embarcaciones con aparejo libre y 
aparejo fijo. • MED-VEVE104: Metodología de la vela e iniciación a la competición.
• UC1654_2: Dinamizar acciones de promoción y acompañamiento a 
deportistas en eventos y competiciones de vela. s
La Unidad de competencia: b
Permiten la convalidación de: w.
• UC0272_2: Asistir como primer interviniente en caso de accidente o  14ww
situación de emergencia. • MED-C102: Primeros auxilios.»
Disposición final quinta.  Modificación del Real Decreto 701/2019, de 29 de noviembre, 
por el que se establecen los títulos de Técnico Deportivo Superior en Alta Montaña y 
Técnico Deportivo Superior en Escalada y se fijan sus currículos básicos y los 
requisitos de acceso.
1.  Se modifica la disposición final tercera del Real Decreto 701/2019, de 29 de 
noviembre, por el que se establecen los títulos de Técnico Deportivo Superior en Alta 
Montaña y Técnico Deportivo Superior en Escalada y se fijan sus currículos básicos y los 
requisitos de acceso, que queda redactada como sigue:
«Disposición final tercera.  Implantación del nuevo currículo.
Las administraciones educativas que impartan las enseñanzas de grado superior 
de alta montaña y de escalada deberán implantar los nuevos currículos de estas 
enseñanzas a partir del curso escolar 2021-2022.»
Disposición final sexta.  Modificación del Real Decreto 702/2019, de 29 de noviembre, por 
el que se establecen los títulos de Técnico Deportivo en Barrancos, Técnico Deportivo 
en Escalada y Técnico Deportivo en Media Montaña y se fijan sus currículos básicos y 
los requisitos de acceso.
Se modifica la disposición final tercera del Real Decreto 702/2019, de 29 de noviembre, 
por el que se establecen los títulos de Técnico Deportivo en Barrancos, Técnico Deportivo 
en Escalada y Técnico Deportivo en Media Montaña y se fijan sus currículos básicos y los 
requisitos de acceso, que queda redactada como sigue:
«Disposición final tercera.  Implantación del nuevo currículo.
Las administraciones educativas que impartan las enseñanzas de grado medio 
de barrancos, escalada y media montaña deberán implantar el nuevo currículo de 
estas enseñanzas a partir del curso escolar 2021-2022.»
Disposición final séptima.  Título competencial.
Este real decreto se dicta en virtud de las competencias que atribuye al Estado el 
artículo 149.1.30.ª de la Constitución, sobre regulación de las condiciones de obtención, 
expedición y homologación de los títulos académicos y profesionales.
Disposición final octava.  Habilitación para el desarrollo normativo.
Se habilita a la Ministra de Educación y Formación Profesional a dictar las normas 
necesarias para el desarrollo de lo dispuesto en este real decreto, en el ámbito de sus 
competencias.
Disposición final novena.  Entrada en vigor.
El presente real decreto entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el 
«Boletín Oficial del Estado».
Dado en Madrid, el 16 de junio de 2020.
FELIPE R. e.
La Ministra de Educación y Formación Profesional, 14ww
MARÍA ISABEL CELAÁ DIÉGUEZ
ANEXO I
Cualificación profesional: Iniciación deportiva en baloncesto
Familia Profesional: Actividades Físicas y Deportivas.
Nivel: 2.
Código: AFD698_2.
Competencia general.
Concretar, organizar, instruir y dinamizar actividades dirigidas hacia la iniciación deportiva 
en baloncesto colaborando en la organización de competiciones y eventos, acompañando 
a los deportistas durante su participación conforme a las directrices establecidas en la 
programación de referencia, velando por su integridad física, desde un enfoque saludable, 
de respeto al medio y de competición.
Unidades de competencia.
UC2360_2: Ejecutar acciones técnico-tácticas de iniciación deportiva en baloncesto.
UC2361_2: Concretar, dirigir y dinamizar sesiones secuenciadas de iniciación deportiva 
en baloncesto.
UC2362_2: Dinamizar acciones de promoción y acompañamiento en eventos y competi-
ciones de baloncesto.
UC0272_2: Asistir como primer interviniente en caso de accidente o situación de emer-
gencia.
Entorno Profesional.
Ámbito Profesional.
Desarrolla su actividad profesional en el área de gestión de servicios de deportes, ocio 
y turismo, dedicada a la iniciación deportiva en baloncesto, en entidades de naturaleza 
pública o privada, empresas de tamaño pequeño y mediano, tanto por cuenta propia como 
ajena, con independencia de su forma jurídica. Desarrolla su actividad dependiendo, en 
su caso, funcional y/o jerárquicamente de un superior. Puede tener personal a su cargo en 
ocasiones, por temporadas o de forma estable. En el desarrollo de la actividad profesional 
se aplican los principios de accesibilidad universal y diseño universal o diseño para todas 
las personas de acuerdo con la normativa aplicable.
Sectores Productivos.
Se ubica en los sectores del deporte, ocio y turismo.
Ocupaciones y puestos de trabajo relevantes.
Los términos de la siguiente relación de ocupaciones y puestos de trabajo se utilizan con  e.
carácter genérico y omnicomprensivo de mujeres y hombres. w.
MAuoxniiltiaorreess  ddee  cinoincitarocli ódne  dceopmoprteivtiac ieonn ebsa dloen cbeasloton.cesto.
Formación Asociada (300 horas). Bc
Módulos Formativos.
MF2360_2: Técnicas de iniciación deportiva en baloncesto (90 horas).
MF2361_2: Metodología de la iniciación deportiva en baloncesto (90 horas).
MF2362_2: Promoción y acompañamiento en competiciones y eventos de baloncesto (60 
horas).
MF0272_2: Primeros auxilios (60 horas).
UNIDAD DE COMPETENCIA 1: EJECUTAR ACCIONES TÉCNICO-TÁCTICAS DE INI-
CIACIÓN DEPORTIVA EN BALONCESTO.
Nivel: 2.
Código: UC2360_2.
Realizaciones profesionales y criterios de realización:
RP1: Ejecutar las acciones técnico-tácticas defensivas específicas para conseguir la re-
cuperación del balón e impedir la progresión de los atacantes a canasta y aplicarlos en el 
proceso de iniciación deportiva, con eficacia, coordinación y seguridad y ajustarlos a los 
modelos técnicos de referencia.
CR1.1 Los desplazamientos para recuperar el balón, se ejecutan manteniendo en 
el campo visual al pasador y al receptor y buscando una situación favorable, para 
permitir la recuperación del balón cuando este se encuentra en el aire.
CR1.2 El marcaje al atacante con balón se realiza interponiendo el tronco y con las 
piernas en continuo movimiento, según los modelos técnico-tácticos de referencia 
para ofrecer la oposición que impida el ángulo y tiro del balón a canasta con eficacia.
CR1.3 La ubicación respecto al oponente portador del balón se realiza, seleccio-
nando parámetros de distancia, situación, orientación y posición, según los modelos 
técnico-tácticos de referencia, para ejecutar las acciones defensivas con eficacia, 
coordinación y seguridad.
CR1.4 Las acciones defensivas de ayuda al compañero se realizan una vez sobrepa-
sado éste por el oponente, interponiendo el tronco para impedirle el paso y dificultar 
el tiro de balón a canasta.
RP2: Ejecutar las acciones técnico-tácticas de bote, pase y recepción específicas de la 
iniciación deportiva en baloncesto en situaciones de defensa y de ataque para transportar 
el balón a canasta contraria.
CR2.1 Las acciones técnico-tácticas de desplazamiento se realizan en función de la 
disposición defensiva del contrario, con balón o sin balón, buscando una situación 
favorable ajustándose a los modelos de referencia para conseguir fluidez y eficacia.
CR2.2 Las acciones técnico-tácticas de bote se realizan, teniendo en cuenta los 
parámetros de altura, velocidad, dirección y profundidad, sin realizar dobles de bote  e.e
y transportar el balón a canasta contraria ajustándose a los modelos de referencia  b
para conseguir fluidez y eficacia. 14ww
CdeRfe2n.3s iLvaas d aecl ccioonnetrsa rtiéoc yn icdoe- tláac utinciadsa dd eb báosticea s ed er eaatlaizqaune  epna fruan tcraiónns pdoer ltaa rd eislp boasliócnió na 
ccaonnasestgau icro flnutirdaeriza  yy  efifincaalicziaar. con éxito ajustándose a los modelos de referencia para
CR2.4 Las acciones técnico-tácticas de pase se realizan, teniendo en cuenta los 
parámetros de altura, velocidad, dirección y profundidad con manejo de variabilidad 
de recorridos de brazo para superar al defensor, engañando con el gesto y con la 
mirada al defensor, manejando el tiempo de pase para facilitar el desmarque del 
compañero, creando espacios y apoyo continuo del portador del balón, y facilitar la 
recepción del balón con éxito por el compañero, ajustándose a los modelos de refe-
rencia, para transportar el balón a canasta contraria manteniendo la continuidad en 
la posesión del mismo.
CR2.5 Las acciones técnico-tácticas de pase se realizan en función de la disposición 
defensiva del contrario y de la unidad básica de ataque, ajustándose a los modelos 
de referencia con fluidez y eficacia, para transportar el balón a canasta contraria y 
finalizar con éxito.
CR2.6 Las acciones técnico-tácticas de recepción se realizan buscando espacios 
libres mediante el desmarque con respecto a los oponentes en relación al pasador 
manejando los ritmos de la carrera, para facilitar la recepción del balón con fluidez y 
eficacia según los modelos técnicos de referencia.
CR2.7 Las acciones técnico-tácticas de cooperación entre pasador y receptor se 
realizan manejando el tiempo de pase para transportar el balón a canasta contraria, 
manteniendo la posesión del balón, para favorecer el avance con balón con fluidez y 
eficacia ajustándose a los modelos técnicos de referencia.
RP3: Ejecutar las acciones técnico-tácticas de lanzamientos específicas de la iniciación 
deportiva en baloncesto en situaciones ofensivas, con solvencia y eficacia, para finalizar 
el ataque con éxito.
CR3.1 El tiro a canasta se realiza teniendo en cuenta parámetros como proximidad 
a ésta, altura, dirección, tiempo, espacios libres, entre otros, para sorprender a los 
defensores y finalizar con éxito, ajustándose a los modelos técnico-tácticos de refe-
rencia.
CR3.2 El tiro en apoyo o en suspensión se realiza teniendo en cuenta parámetros 
como situación de la canasta, altura, dirección, tiempo, espacios libres, entre otros, 
para sorprender al oponente y finalizar con éxito, ajustándose a los modelos técnico-
tácticos de referencia.
CR3.3 La combinación de tiros en situaciones reales de juego se realiza demostran-
do capacidad de adaptación a las técnicas y acciones tácticas del equipo oponente, 
para conseguir la ventaja sobre este, y finalizar el ataque con éxito ajustándose a los 
modelos técnico-tácticos de referencia.
Contexto profesional:
Medios de producción:
Campo de baloncesto equipado para la práctica. Balones. Camisetas. Calzado deportivo. 
Petos. Material auxiliar de señalización.
Productos y resultados: s
Dominio de las acciones técnico-tácticas defensivas específicas. Dominio de las acciones  w.
tsDéaoc.mn Diicnooimo-t iádnceiot i lcadases  a ladcsec  iaboconcteeios, n tpéeacssn teiéc cyon -rtiecáocce-ti pctáaccisót indc eaefses pdneesic vtíiafirosc  aeesss ppeeencc síífifiitccuaaassc .ie oDnno esmsit uidnaeioc i aodtneae qlsau seo  faoec ncdsieoivfneaenss-.    2020-7314n https://ww
técnico-tácticas de bote, pase y recepción específicas en situaciones de ataque o defensa.
Dominio de las acciones técnico- tácticas de tiro específicas en situaciones ofensivas. Bc
Información utilizada o generada:
Manuales técnicos de baloncesto, paneles, revistas y libros especializados. Visionado de 
directrices técnico-tácticas de juego. Reglamento.
UNIDAD DE COMPETENCIA 2: CONCRETAR, DIRIGIR Y DINAMIZAR SESIONES SE-
CUENCIADAS DE INICIACIÓN DEPORTIVA EN BALONCESTO.
Nivel: 2.
Código: UC2361_2.
Realizaciones profesionales y criterios de realización:
RP1: Concretar las sesiones secuenciadas de un programa de iniciación deportiva en 
baloncesto, adaptándolas a las características, necesidades y expectativas de los depor-
tistas, siguiendo la programación de referencia, atendiendo a criterios de accesibilidad 
universal y observando las medidas de prevención de riesgos, para adaptar el trabajo a 
los ciclos operativos.
CR1.1 La programación de referencia de iniciación deportiva en baloncesto se inter-
preta, diferenciando los siguientes elementos que lo componen:
– Los objetivos generales, los ciclos temporales o subperiodos que lo estructuran y 
la distribución temporal de los objetivos de aprendizaje estableciendo su interdepen-
dencia.
– Los ejercicios y actividades propuestas y su asignación en función de los objetivos.
– Las estrategias metodológicas específicas.
– La tipología y características de la instalación de baloncesto.
– Los recursos humanos y medios materiales.
– Las ayudas y actividades de refuerzo previstas para atender las contingencias, ne-
cesidades de los participantes y limitaciones en el ámbito de su autonomía personal.
– Los aspectos de riesgo potencial dentro de la configuración de los ejercicios por la 
práctica y ejecución, medios materiales utilizados e instalación, así como los errores 
y la forma de prevenirlos.
CR1.2 Las características físicas, motoras, técnicas y motivacionales de los 
deportistas, de la instalación y de los recursos disponibles expresados en la 
programación de referencia de iniciación deportiva en baloncesto se verifi-
can, detectando y cuantificando las desviaciones y diferencias significativas 
con la realidad para corregirlas y tenerlas en cuenta para programas poste-
riores.
CR1.3 Las sesiones que componen un ciclo operativo de la programación de refe-
rencia de iniciación deportiva en baloncesto se especifican en función de la informa-
ción actualizada disponible, explicitando para cada una de ellas:
– La ubicación temporal en el ciclo operativo al que corresponde por la carga de  w.
trabajo que expresa. 14ww
–c–l  eLLooa ys e  evsjutererucltciactu iaora sla  yd  ceaa ccltmiavdaida.a dseess iqóune y s seu u tdiliisztarinb,u scigióunie tnedmop lao rparlo egnratrme accaiólenn dtaem reiefenrteon, cniúa-. OE-A-2020-73able en https://
– Las estrategias metodológicas y su relación con las actividades de trabajo.
– La tipología, accesibilidad universal y características de la instalación.
– Los recursos y medios materiales a utilizar en la sesión.
– Las ayudas, pautas de relación y comunicación.
CR1.4 Las actividades de seguimiento se ubican cronológicamente, concretando los 
instrumentos de valoración para que se pueda comprobar el grado de consecución 
de los objetivos previstos en la programación de referencia.
RP2: Revisar la instalación y los medios materiales para realizar las operaciones auxiliares 
de mantenimiento y reparación que permitan su operatividad durante el desarrollo de las 
sesiones de iniciación deportiva en baloncesto, siguiendo la programación de referencia, 
atendiendo a criterios de accesibilidad universal y observando las medidas de prevención 
de riesgos.
CR2.1 Las instalaciones se revisan antes de su utilización, comprobando su operati-
vidad, accesibilidad y adaptación a las características individuales de los participan-
tes, identificando los peligros y proponiendo medidas para su prevención.
CR2.2 La valoración de los riesgos laborales se estima según el protocolo y guía 
para la acción preventiva de la entidad, identificándolos e informando de los resulta-
dos al departamento o responsable para que sean minimizados dentro de los már-
genes tolerables.
CR2.3 Los medios de comunicación de incidencias se comprueban, verificando que 
están operativos y accesibles para poder solicitar ayuda inmediata en caso de pro-
ducirse alguna situación de emergencia.
CR2.4 Los medios materiales y de apoyo para realizar las actividades de una sesión 
de trabajo de iniciación deportiva en baloncesto:
– Se identifican y revisan comprobando que están en las condiciones de uso pre-
vistas.
– Se colocan y distribuyen comprobando su disponibilidad antes del comienzo de 
cada sesión.
– Se recogen y guardan, en los lugares indicados asegurando su conservación y 
seguridad.
– Se reparan, efectuando su mantenimiento operativo.
CR2.5 La hoja de control de mantenimiento para las comprobaciones rutinarias se 
cumplimenta y se entrega al departamento o persona responsable, para su control 
y gestión.
CR2.6 Las incidencias, fallos y desperfectos de instalaciones y medios materiales 
encontrados, susceptibles de reparación inmediata, se resuelven in situ, para asegu-
rar la disponibilidad de uso.
RP3: Dirigir las sesiones de iniciación deportiva en baloncesto, atendiendo a la programa- oe.
ción de referencia y las medidas de prevención de riesgos, aplicando las estrategias me- w.
tpordeovilsótgai.cas y utilizando los medios materiales para conseguir el desarrollo de la actividad  2020-7314n https://ww
CR3.1 Las características, necesidades, objetivos y expectativas de los deportistas
de iniciación deportiva en baloncesto en relación con las actividades se identifican,
comprobando que la vestimenta y materiales personales se encuentran en condicio-
nes de uso para el desarrollo de la actividad y atendiendo a criterios de accesibilidad 
universal.
CR3.2 La distribución temporal y la secuenciación de las actividades de iniciación 
deportiva en baloncesto programadas se aplican siguiendo la programación de refe-
rencia, dinamizando las actividades positivamente durante el proceso.
CR3.3 El contenido de las sesiones de iniciación deportiva en baloncesto se explica 
al deportista, para informarle, entre otros aspectos, sobre:
– La indumentaria personal.
– La utilización del material y los equipos.
– Las tareas a realizar y su finalidad.
– Las condiciones de seguridad.
CR3.4 La realización de los ejercicios y la utilización de los medios materiales se 
explican identificando los posibles errores de ejecución, utilizando los soportes y 
medios de refuerzo informativo para dirigir y corregir al deportista, garantizando que 
las indicaciones son comprendidas.
CR3.5 La comunicación con el deportista de iniciación deportiva en baloncesto se 
adapta a sus posibilidades de percepción e interpretación para mantener una rela-
ción positiva con el mismo y asegurar la comprensión del ejercicio.
CR3.6 La ubicación del técnico durante toda la actividad de iniciación deportiva en 
baloncesto se determina permitiendo controlar visualmente al deportista y/o grupo y 
dar instrucciones, para conseguir:
– Comprensión de sus indicaciones.
– Seguridad de la actividad, anticipándose a las posibles contingencias.
– Eficiencia en sus intervenciones.
– Captar el interés hacia las actividades.
– Favorecer la motivación y participación.
CR3.7 Las actividades alternativas del programa de trabajo establecido en la pro-
gramación de referencia de iniciación deportiva en baloncesto se determinan para 
solucionar las situaciones imprevistas y la falta de adaptación del deportista.
CR3.8 La relación intragrupal durante la actividad se controla, promoviendo la cor-
dialidad y desinhibición en el grupo y corrigiendo las conductas que puedan alterar el 
desarrollo del trabajo previsto, para garantizar la participación del grupo y la eficacia 
de la actividad.
CR3.9 La valoración de los riesgos laborales se estima según el protocolo y guía 
para la acción preventiva de la entidad, identificándolos e informando de los resulta-
dos al departamento o responsable para que sean minimizados dentro de los már-
genes tolerables.
RP4: Ejecutar los procedimientos de seguimiento y valoración de las actividades de inicia- o
ción deportiva en baloncesto conforme a la programación de referencia para cumplir con  14ww
los objetivos previstos.
CtivRa4 e.1n  Lbaaslo tnéccensictoa ss ee  iidnestnrtuifimceannt oys a dpeli csaeng ucoimnifeonrmtoe y a v alalo mraectioódno dloeg iínai ceiaxpciróens addeap oern-
la programación de referencia en función de las características de los deportistas,
registrando las incidencias y dificultades derivadas de su aplicación, para obtener 
información acerca del desarrollo y de la adecuación de la actividad.
CR4.2 La información obtenida del seguimiento y la valoración se trata de forma 
sistemática y se aplican procedimientos objetivos de cálculo y registro.
CR4.3 Los datos obtenidos de los controles se transmiten a un superior técnico y/o 
jerárquico en la fecha, modelo de recogida y registro de datos en soporte físico y/o 
informático previstos en la programación de referencia de iniciación deportiva en 
baloncesto, para retroalimentar el proceso.
Contexto profesional:
Medios de producción:
Campo de baloncesto equipado para la práctica. Equipos informáticos con programas de 
aplicación específicos. Sistemas de protección de datos. Materiales específicos: balones 
de baloncesto, ropa deportiva, calzado deportivo, petos. Material auxiliar de señalización. 
Protocolos de seguridad.
Productos y resultados:
Sesiones secuenciadas de un programa de iniciación deportiva en baloncesto concreta-
das. Instalación y medios materiales revisados. Sesiones de iniciación deportiva en balon-
cesto. Actividades de iniciación deportiva en baloncesto valoradas.
Información utilizada o generada:
Programas de iniciación deportiva en baloncesto. Manuales de iniciación deportiva en ba-
loncesto. Manuales de iniciación al entrenamiento. Videos de modelos técnicos. Revistas 
y libros especializados en cualquier formato. Reglamentos de competición de baloncesto. 
Guías y normativa para la acción preventiva. Documentación técnica de equipos y medios 
materiales. Programación general de referencia. Fichas de las sesiones. Hoja de control 
de mantenimiento. Fichas de seguimiento y valoración de las actividades de iniciación 
deportiva en baloncesto. Normativa aplicable.
UNIDAD DE COMPETENCIA 3: DINAMIZAR ACCIONES DE PROMOCIÓN Y ACOMPA-
ÑAMIENTO EN EVENTOS Y COMPETICIONES DE BALONCESTO.
Nivel: 2.
Código: UC2362_2.
Realizaciones profesionales y criterios de realización:
RP1: Realizar operaciones relacionadas con la gestión de competiciones de baloncesto, 
colaborando con otros técnicos, bajo la supervisión de un superior técnico y/o jerárquico 
y siguiendo las directrices marcadas en la entidad y la programación de referencia, para 
divulgar su práctica y asegurar su desarrollo coordinado con otros técnicos. es
CR1.1 Las competiciones se distribuyen temporalmente en la estructura operativa  14ww
dCeR l1a. 2p rLoagsra ompaecraiócnio dnee sre dfeer egnecsitaió enn d bea cloonmcepsettoic,i opnaeras  pdaer tbicaiploanrc eens tsou ( oinrsgtaanlaizcaiocnióens.,
rtreicceusrs mosa rhcuamdaasn oesn,  mlae edniotisd amda, tceorilaalbeosr,a enndtore c ootnro ost)r osse  tréecanliizcaons  cyo bnafojorm lae  sau lpaesr vdiisreiócn-
de un superior técnico y/o jerárquico, para contribuir a la consecución de los objeti-
vos marcados en la programación de referencia.
CR1.3 La coordinación con otros técnicos y el trabajo en equipo se efectúa conforme 
a las directrices marcadas en la entidad, los roles asignados y bajo la supervisión 
de un superior técnico y/o jerárquico, para asegurar un único método de trabajo y la 
colaboración interprofesional.
RP2: Realizar operaciones de organización en eventos y competiciones de iniciación de-
portiva en baloncesto, determinando aspectos operativos y organizativos, atendiendo a 
criterios de accesibilidad universal para su desarrollo.
CR2.1 La documentación para la organización y participación en el evento o la com-
petición de iniciación deportiva en baloncesto, se identifica y comunica a los asisten-
tes, deportistas o espectadores, para adecuar la conducta de los mismos.
CR2.2 Las tareas de control de los eventos y competiciones, se realizan asistiendo 
en funciones de arbitraje y dirección de torneos conforme a la normativa general, al 
reglamento de competiciones y a las directrices recibidas por un superior técnico y/o 
jerárquico para colaborar en el desarrollo de la actividad.
CR2.3 La dotación de la instalación y el material auxiliar se revisa siguiendo las 
directrices recibidas por un superior técnico y/o jerárquico, atendiendo a criterios 
de accesibilidad, para verificar que están en consonancia con las previsiones de la 
programación y a las características de los deportistas y las normas de la entidad.
CR2.4 Las normas del evento o la competición de iniciación deportiva en baloncesto, 
se comunican a todos los interesados y se colabora en su aplicación para adecuar la 
conducta de sus deportistas.
CR2.5 Las técnicas de motivación se utilizan siguiendo las directrices recibidas por 
y bajo la supervisión de un superior técnico, para implicar a todos los deportistas.
CR2.6 Las técnicas de animación y/o actividades paralelas como exhibiciones, se 
utilizan durante el desarrollo del evento para implicar al público asistente, sin que 
interfieran en la práctica del deporte.
CR2.7 Las técnicas e instrumentos de recogida de datos para la valoración del even-
to o la competición de iniciación deportiva en baloncesto se aplican conforme a lo 
previsto en la programación de referencia, registrando los resultados obtenidos en 
el modelo y soporte físico y/o informático bajo la supervisión de un superior técnico.
CR2.8 Las técnicas e instrumentos de recogida de datos para la valoración del even-
to o la competición de iniciación deportiva en baloncesto se aplican conforme a lo 
previsto en la programación de referencia, registrando los resultados obtenidos en 
el modelo y soporte físico y/o informático bajo la supervisión de un superior técnico.
CR2.9 Las técnicas e instrumentos de recogida de datos para la valoración del even-
to o la competición de iniciación deportiva en baloncesto se aplican conforme a lo 
previsto en la programación de referencia, registrando los resultados obtenidos en 
el modelo y soporte físico y/o informático bajo la supervisión de un superior técnico.
CR2.10 Las técnicas e instrumentos de recogida de datos para la valoración del 
evento o la competición de iniciación deportiva en baloncesto se aplican conforme a 
lo previsto en la programación de referencia, registrando los resultados obtenidos en  e.
el modelo y soporte físico y/o informático bajo la supervisión de un superior técnico. w.b
RP3: Seleccionar a los deportistas en competiciones de iniciación deportiva en balonces-
to, atendiendo a sus necesidades, características y motivaciones, acompañándoles para 
garantizar su participación en condiciones de seguridad, atendiendo a criterios de accesi-
bilidad y bajo la supervisión de un superior técnico.
CR3.1 Los documentos, licencias e inscripciones se tramitan en tiempo y forma, para 
asegurar la participación en condiciones normativas regladas y de seguridad.
CR3.2 Los objetivos de la competición de iniciación deportiva en baloncesto y los 
criterios de selección se comunican a los interesados, argumentando asertivamente 
y con rigor los motivos de las decisiones tomadas, para asegurar la comprensión por 
parte del deportista.
CR3.3 La selección de los deportistas se realiza siguiendo los criterios establecidos 
en la programación de referencia y bajo la supervisión de un superior técnico y/o 
jerárquico para asegurar la participación en condiciones normativas regladas y de 
seguridad.
CR3.4 Las acciones de acompañamiento durante la competición de iniciación depor-
tiva en baloncesto, se ejecutan adaptándolas a las características de los deportistas, 
para asegurar la participación en condiciones de seguridad, atendiendo a criterios de 
accesibilidad y propiciar un ambiente motivante y cordial entre ellos.
CR3.5 Las labores de acompañamiento relacionadas con el desplazamiento, y/o per-
noctación se realizan bajo la supervisión de un superior técnico, para colaborar en la 
seguridad de los deportistas.
CR3.6 Las técnicas e instrumentos de registro de datos para la valoración de la 
participación del deportista en competiciones de iniciación deportiva en baloncesto, 
se aplican conforme a lo previsto en la programación de referencia, registrando los 
resultados obtenidos en el modelo y soporte físico y/o informático bajo la supervisión 
de un superior técnico.
Contexto profesional:
Medios de producción:
Campo de baloncesto equipado para la práctica. Medios y sistemas de comunicación. 
Equipos informáticos con software específico de aplicación. Criterios de valoración para 
la selección de deportistas. Sistemas de protección de datos. Materiales y equipos para el 
arbitraje. Documentación de control, fichas de control y listados. Protocolos de seguridad.
Productos y resultados:
Operaciones relacionadas con la gestión de competiciones de baloncesto realizadas. 
Operaciones de organización en eventos y competiciones de iniciación deportiva en ba-
loncesto realizadas. Deportistas de iniciación deportiva en baloncesto seleccionados.
Información utilizada o generada:
Clasificaciones y estadísticas de las competiciones. Resultados e informes del proceso de  es
valoración. Rankings deportivos. Programación y normativas de eventos y competiciones.  o
Myv aea spntauaradalíe slsati  cyaa crsce idgóelna  lmparsee ncvtoeomnst pidveeatpi.c oFioritcnivheoasss y  dd eeev  ecbonantlootrnso.c lBe esib tionlio.f ogLrrimcaefeínasc .e iNasspo erfmecdiaaetliirvzaaati dvaaap.sl iG.c aCubílaaless.i fiyc naocrimonaetis-  2020-7314n https://www.
UNIDAD DE COMPETENCIA 4: ASISTIR COMO PRIMER INTERVINIENTE EN CASO 
DE ACCIDENTE O SITUACIÓN DE EMERGENCIA.
Nivel: 2.
Código: UC0272_2.
Realizaciones profesionales y criterios de realización:
RP1: Buscar signos de alteraciones orgánicas según los protocolos establecidos, para la 
valoración inicial del accidentado, como primer interviniente.
CR1.1 La señalización y el balizamiento según lo establecido, se realizan utilizando 
los elementos disponibles para acotar el lugar de la emergencia.
CR1.2 La información sobre el estado del accidentado y las causas del accidente 
se recaba, estableciendo comunicación cuando es posible, con el mismo o con los 
posibles testigos y asistentes ocasionales al suceso, para valorar la situación inicial.
CR1.3 Las técnicas de valoración con ligeros zarandeos en los hombros y toques en 
las mejillas, se efectúan, para valorar el nivel de consciencia del accidentado.
CR1.4 La observación de los movimientos del pecho y la emisión de sonidos y alien-
to acercándose a su cara, se efectúa, para comprobar la respiración del accidentado.
CR1.5 El estado de la circulación sanguínea se comprueba, mediante la observación 
del ritmo respiratorio del accidentado y movimientos de sus miembros.
CR1.6 Los mecanismos de producción del traumatismo se identifican para buscar las 
posibles lesiones asociadas.
CR1.7 Los elementos de protección individual se utilizan para prevenir riesgos 
laborales durante la asistencia al accidentado.
CR1.8 El servicio de atención de emergencias, se contacta, para informar de los 
resultados de la valoración inicial realizada, comunicando la información recabada, 
consultando las maniobras que se vayan a aplicar y solicitando otros recursos que 
pudiesen ser necesarios.
RP2: Asistir al accidentado con maniobras de soporte ventilatorio y/o circulatorio básico, 
para mantener o recuperar las constantes vitales, conforme a protocolos establecidos.
CR2.1 La asistencia inicial a personas en situación de compromiso ventilatorio y/o 
cardiocirculatorio, se presta, ejerciendo vigilancia y seguimiento constante para de-
tectar cualquier cambio significativo en la situación de partida.
CR2.2 La apertura, limpieza y desobstrucción de la vía aérea ante un obstáculo o 
cuerpo extraño, se realiza, mediante las técnicas manuales o aspirador según la 
situación, conforme a protocolos establecidos, para asegurar la ventilación.
CR2.3 La permeabilidad de la vía aérea en accidentados inconscientes se preserva, 
mediante la aplicación de la técnica postural que la asegure, para preservar la ven-
tilación.
CR2.4 Las técnicas ventilatorias con balón resucitador manual y/u oxígeno se selec- oe.
cionan, conforme a protocolos establecidos, para permitir una ventilación artificial del  w.
aCclaocRsclo 2icds.o5e ne nLsstattaaasdnb ottléee accsnni dvtiecoita ases,lev  adisdne.et erne tueansna ism sigaitncuoiaóscn id ócena  hrddiepio op-xraeiarsa.pdiara ctoarridai os-er easppliicraatno,r icao, npfaorram ree acu ppreortoar-  OE-A-2020-7314able en https://ww
CR2.6 El desfibrilador semiautomático, en caso de necesidad, se utiliza para la re-
animación del accidentado, conforme a la normativa aplicable y protocolos estable-
cidos.
CR2.7 Las técnicas de hemostasia ante hemorragias externas se aplican para impe-
dir un shock hipovolémico.
CR2.8 Las técnicas posturales, se aplican, cuando el accidentado se encuentra en 
situación de compromiso ventilatorio o presenta signos evidentes de «shock», para 
evitar aspiraciones de vómitos, obstrucciones y favorecer la respiración.
RP3: Prestar la atención inicial al accidentado, aplicando los primeros auxilios iniciales en 
situaciones de emergencia que no impliquen una parada cardio-respiratoria, para mante-
ner las constantes vitales según el protocolo establecido.
CR3.1 La apertura de la vía aérea se realiza, mediante la maniobra frente-mentón 
para evitar el taponamiento de la laringe por la lengua.
CR3.2 La alineación manual de la columna cervical se realiza ante existencia de una 
lesión para protegerla y minimizar los riesgos de una mayor.
CR3.3 La atención específica a accidentados que han sufrido lesiones por agentes 
mecánicos, físicos o químicos se presta, aplicando las técnicas para cada situación 
conforme a protocolos establecidos.
CR3.4 La atención específica a la parturienta ante una situación de parto inminente 
se presta, conforme al protocolo de actuación establecido, transmitiendo tranquilidad 
y serenidad.
CR3.5 La atención específica indicada a las personas con crisis convulsivas, se 
presta, para minimizar posibles riesgos de lesiones físicas, conforme a protocolos 
establecidos.
CR3.6 La atención específica indicada a las personas con atragantamiento, se pres-
ta, discriminando los casos especiales de embarazadas, personas obesas y niños 
conforme a protocolos establecidos, transmitiendo tranquilidad y serenidad.
CR3.7 La atención específica indicada a las personas con quemaduras, se presta, 
conforme a protocolos establecidos y se coloca en posición antishock ante una que-
madura de gran extensión, para minimizar riesgos.
CR3.8 La atención específica indicada a las personas con hemorragia, se presta, 
conforme a protocolos establecidos para evitar una lipotimia.
RP4: Aplicar las técnicas de movilización e inmovilización al accidentado, y en su caso 
interviniendo con los primeros auxilios, para asegurar el posible traslado.
CR4.1 El lugar de seguridad se selecciona, conforme a protocolos establecidos, para 
colocar al accidentado hasta la llegada de los servicios sanitarios de emergencia y 
minimizar los riesgos.
CR4.2 Las técnicas de movilización e inmovilización se aplican para colocar al acci-
dentado en una posición anatómica no lesiva hasta que acudan a la zona los servi- s
cios sanitarios de emergencia o para proceder a su traslado en caso necesario. e.
CR4.3 Las técnicas posturales, se aplican, cuando el accidentado se encuentra en  w.
smClloitRiusn4 aicm.c4aiió szLoanosr sd  rq eiteui psceogo snom osdp .epr oraemccciissidoee nvn edtanedt ioolatsrt ooyrs il oep srooio fpnereseisso,en snaetla ed siss.icgrnimosin eavni,d peanrteas in dteer v«esnhior cekn» ,a pqaurea-  OE-A-2020-7314able en https://ww
CR4.5 Las técnicas de intervención de primeros auxilios con los accidentados inmo-
vilizados, se discriminan, para aplicar aquellas propias de un técnico de nivel como 
primer interviniente, en función de la gravedad y los tipos de lesiones o proceder 
inmediatamente a su traslado.
RP5: Intervenir con técnicas de comunicación y apoyo emocional al accidentado, familia-
res e implicados en la situación de urgencia siguiendo los protocolos establecidos, para 
facilitar la asistencia, traslado y minimizar los riesgos.
CR5.1 Los signos de ataque de pánico, ansiedad y/o estrés de la víctima motivado 
por el accidente, se identifican observando el aumento del ritmo cardíaco, palmas 
sudorosas, dificultad para respirar, sensación subjetiva de ataque cardíaco, y sen-
timientos de temor para aplicar las técnicas de apoyo emocional hasta su traslado, 
siguiendo los protocolos establecidos.
CR5.2 La comunicación del accidentado con su familia se facilita, desde la toma de 
contacto hasta su traslado, atendiendo, en la medida de lo posible, a sus requeri-
mientos.
CR5.3 La información a familiares, accidentado o persona relacionada, se realiza 
de manera respetuosa e infundiendo confianza, sobre aquellas cuestiones que se 
puedan plantear dentro de sus competencias.
CR5.4 Los familiares de los accidentados, se atienden, para ofrecerles información 
sobre las cuestiones que puedan plantear dentro de sus competencias.
CR5.5 La solicitud de información por parte de la familia de los accidentados se 
atiende para ofrecerles datos sobre las cuestiones que puedan plantear dentro de 
sus competencias.
Contexto profesional:
Medios de producción:
Material de movilización e inmovilización. Material electromédico. Botiquín. Equipo de 
oxigenoterapia. Desfibrilador semiautomático. Equipo de protección individual. Sistema 
de comunicación. Kit de organización en catástrofe. Protocolos de actuación. Material de 
señalización y balizamiento. Material de autoprotección.
Productos y resultados:
Signos de alteraciones orgánicas detectados como primer interviniente. Aplicación de las 
técnicas de soporte ventilatorio y/o circulatorio básicas. Atención inicial y primeros auxilios 
básicos iniciales en situaciones de emergencia que no impliquen una parada cardio-respi-
ratoria. Técnicas de movilización e inmovilización al accidentado aplicadas para asegurar 
el posible traslado. Intervención con técnicas de comunicación y apoyo emocional al acci-
dentado, familiares e implicados en la situación de urgencia. Comunicación con los servi-
cios de atención de emergencias. Intervención a su nivel en situaciones de emergencias 
colectivas y catástrofes.
Información utilizada o generada: w.
Mcióann.u Ianlfeosr mdee sp.rimeros auxilios. Revistas y bibliografía especializada. Protocolos de actua-
MÓDULO FORMATIVO 1: TÉCNICAS DE INICIACIÓN DEPORTIVA EN BALONCESTO.
Nivel: 2.
Código: MF2360_2.
Asociado a la UC: Ejecutar acciones técnico-tácticas de iniciación deportiva en ba-
loncesto.
Duración: 90 horas.
Capacidades y criterios de evaluación:
C1: Dominar las acciones técnico-tácticas defensivas específicas para conseguir la recu-
peración del balón e impedir la progresión de los atacantes a canasta y aplicarlos en el 
proceso de iniciación deportiva, con eficacia, coordinación y seguridad y ajustarlos a los 
modelos técnicos de referencia.
CE1.1 Definir los tipos de acciones técnico-tácticas defensivas en baloncesto.
CE1.2 En un supuesto práctico de desplazamientos defensivos:
– Mantener el campo visual con el pasador y el receptor.
– Cerrar espacios de forma coordinada.
– Buscar situaciones favorables.
– Interceptar el balón en el aire.
CE1.3 En un supuesto práctico de marcaje a un oponente con balón:
– Interponer el tronco con el del atacante para impedirle el paso.
– Mantener las piernas en continuo movimiento.
– Ubicarse con respecto al oponente portador dependiendo de diferentes factores.
– Impedir el tiro.
CE1.4 En un supuesto práctico de acción defensiva de ayuda a un compañero:
– Reaccionar al ser superado el compañero por el rival.
– Interponer el tronco con el del atacante para impedirle el paso.
C2: Dominar las acciones técnico-tácticas de bote, pase y recepción específicas de la 
iniciación deportiva en baloncesto en situaciones de defensa y de ataque para transportar 
el balón a la canasta contraria.
CE2.1 Identificar los distintos tipos de desplazamiento, bote, pase y recepción a uti-
lizar en situaciones de ataque o defensa en baloncesto. e.
CE2.2 En un supuesto práctico de acciones de desplazamiento: w.
– Realizar desplazamientos sin balón para conseguir situaciones de superioridad.
––  RReeaalliizzaarr  ddeessppllaazzaammiieennttooss  ccoonn  bbaallóónn  yy  scionn b bootete..
CE2.3 En un supuesto práctico de acciones de bote:
– Realizar el bote del balón en parado.
– Realizar el bote del balón en desplazamiento.
CE2.4 En un supuesto práctico de acciones de pase y recepción:
– Realizar distintos tipos de pases.
– Buscar trayectorias de pase libres de marcaje.
– Realizar fintas de pase.
– Realizar desmarques para la recepción del pase.
CE2.5 En un supuesto práctico de transición al ataque:
– Realizar desplazamientos para facilitar el avance.
– Realizar pases para facilitar el avance y mantener la posesión.
– Realizar recepciones libres de marcaje para mantener la posesión.
CE2.6 En un supuesto práctico de ataque:
– Realizar desplazamientos sin balón para buscar desmarques.
– Realizar desplazamientos sin balón para buscar situaciones de superioridad.
– Realizar desplazamientos con bote para superar al rival.
– Realizar pases y recepciones de forma coordinada para buscar situaciones de 
superioridad o tiro.
C3: Dominar las acciones técnico-tácticas de tiro específicas de la iniciación deportiva en 
baloncesto en situaciones ofensivas, con solvencia y eficacia, para finalizar el ataque con 
éxito.
CE3.1 Identificar los distintos tipos de tiro en apoyo, tiro en suspensión, tiro libre, y 
su aplicación a las distintas situaciones de juego.
CE3.2 En un supuesto práctico de tiros:
– Realizar los diferentes tiros en apoyo.
– Realizar tiros en suspensión.
– Realizar tiros libres.
– Buscar la trayectoria libre de marcaje.
– Realizar fintas.
CE3.3 En un supuesto práctico de ataque en situación de juego: s
– Determinar tiros según la colocación de los oponentes. 14ww
––  BRuesacliazar rt irtoiros se enn p roesliaccioionne sa  dlae  dviesntatanjcaia. al tablero.
– Realizar fintas de tiro.
– Buscar la trayectoria libre de marcaje.
Capacidades cuya adquisición debe ser completada en un entorno real de trabajo:
C1 respecto a CE1.2, CE1.3 y CE1.4; C2 respecto a CE2.2, CE2.3, CE2.4, CE2.5 y CE2.6; 
C3 respecto a CE3.2 y CE3.3.
Otras capacidades:
Demostrar un buen hacer profesional.
Demostrar cierta autonomía en la resolución de pequeñas contingencias relacionadas con 
su actividad.
Emplear tiempo y esfuerzo en ampliar conocimientos e información complementaria.
Adaptarse a la organización integrándose en el sistema de relaciones técnico-profesionales.
Interpretar y ejecutar instrucciones de trabajo.
Respetar los procedimientos y normas internas de la empresa.
Contenidos:
1. Técnicas ofensivas y defensivas en iniciación deportiva en baloncesto.
Técnicas específicas de desplazamientos con balón.
Técnicas específicas de desplazamientos con balón con o sin cambios de dirección.
Técnicas específicas de desplazamientos sin balón desplazamientos frontales, desplaza-
mientos laterales, las paradas o stops, con o sin cambios de dirección.
Control del ritmo de carrera, de la dirección de carrera. Posición del cuerpo.
Técnica específica de progresión con balón desde posesión de balón o conquista de balón. 
Ocupación del espacio y del rol asignado dentro de la unidad básica de ataque. Portador 
del balón. Apoyo lateral. Apoyo en profundidad. Cruces. Cambio de puestos específicos.
Desplazamientos de aproximación al atacante: control de la dirección y del ritmo de apro-
ximación. Posición básica para el contacto.
Desplazamientos frontales, laterales, paradas, con o sin cambios de dirección. Fases del 
gesto técnico. Recuperación del balón por la defensa.
Ocupación del espacio y del rol asignado dentro de la unidad básica defensiva.
2. Técnicas específicas de tiros, bote, pase y recepción en iniciación deportiva en 
baloncesto.
Técnica específica de tiro en apoyo. Técnica específica de tiro en suspensión. Técnica 
específica de tiro mixto. Técnica específica de tiro libre. Orientación de los segmentos 
corporales.
Técnica específica de bote. Gestión de los segmentos corporales. Disociación tren inferior 
y tren superior. Bote alto vertical. Bote oblicuo. Bote bajo. Bote en estático. Bote en carrera.
Técnica específica de pase. Gestión de los segmentos corporales. Disociación tren inferior 
y tren superior. Pase en apoyo con una mano frontal. Pase en apoyo con una mano lateral. 
Pase en apoyo con una mano por detrás. Pase en apoyo con dos manos frontal.
Técnica específica de recepción de pase. Gestión de los segmentos corporales. Disocia-
ción tren inferior y tren superior. s
3. Ejecución práctica de las acciones técnico-tácticas del baloncesto en el nivel de  w.
iTnéiccniaiccaiós ne.specíficas, colectivas e individuales de acciones dinámicas para la conserva- 2020-7314n https://ww
cgiaódno ore cso dneq upirsitma edreal  lbínaelóan a elenr oinsi cyi abcaiósne  dy elopso ratigvrau peanm biaelnotnocse dsteo :lo asg jruugpaadmoireenst odse  dsee glousn jdua-  BOE-A-cable e
línea pivots. Posición de base específica individual.
Técnicas específicas de cada puesto en la unidad básica de ataque 1-2-2, portador del 
balón, apoyo lateral, apoyo en profundidad, cruces, circulación de puestos específicos.
Técnicas específicas de cada puesto en la unidad básica de defensa 2-3: agrupamientos 
de los jugadores. Técnicas específicas de cada puesto en defensa. Conquista del balón. 
Progresión con el balón.
Técnicas específicas del saque de banda: lanzador, receptor. Técnicas específicas del 
saque disputado en salto: conquista del balón. Técnicas específicas de cada puesto en el 
saque.
Acciones técnico-tácticas posteriores al saque de centro. Ataque. Defensa. Saque de ban-
da. Saque disputado en salto. Utilización de espacios.
Seguridad en la práctica. Reglamento.
Parámetros de contexto de la formación:
Espacios e instalaciones:
Los talleres e instalaciones darán respuesta a las necesidades formativas de acuerdo con 
el contexto profesional establecido en la unidad de competencia asociada, teniendo en 
cuenta la normativa aplicable del sector productivo, prevención de riesgos, salud laboral, 
accesibilidad universal y protección medioambiental. Se considerará con carácter orienta-
tivo como espacios de uso:
– Taller de 21 m² por alumno o alumna.
– Instalación de 2 m² por alumno o alumna.
Perfil profesional del formador o formadora:
1. Dominio de los conocimientos y las técnicas relacionadas con la ejecución de técnicas 
de iniciación deportiva en baloncesto, que se acreditará mediante una de las formas si-
guientes:
– Formación académica de nivel 1 (Marco Español de Cualificaciones para la Educación 
Superior) o de otras de superior nivel relacionadas con el campo profesional.
– Experiencia profesional de un mínimo de 3 años en el campo de las competencias rela-
cionadas con este módulo formativo.
2. Competencia pedagógica acreditada de acuerdo con lo que establezcan las Administra-
ciones competentes.
MÓDULO FORMATIVO 2: METODOLOGÍA DE LA INICIACIÓN DEPORTIVA EN BA-
LONCESTO.
Nivel: 2.
Código: MF2361_2.
Asociado a la UC: Concretar, dirigir y dinamizar sesiones secuenciadas de inicia- e.
ción deportiva en baloncesto. w.b
Duración: 90 horas.
Capacidades y criterios de evaluación:
C1: Determinar sesiones secuenciadas de trabajo relativas a un ciclo operativo de un 
programa de iniciación deportiva en baloncesto de acuerdo con una programación de 
referencia, atendiendo a criterios de accesibilidad y un plan de prevención de riesgos.
CE1.1 Identificar características y posibilidades de utilización de medios y recursos 
que se utilizan en iniciación deportiva en baloncesto.
CE1.2 Relacionar la evolución de ejercicios y actividades de sesiones de iniciación 
deportiva en baloncesto, con unos objetivos previamente establecidos en una pro-
gramación de referencia, verificando que un programa en cuestión se ajusta a los 
mismos del ciclo operativo.
CE1.3 En un supuesto práctico de actividades de iniciación deportiva en baloncesto, 
identificar, entre otros:
– Características físicas, motoras, técnicas y motivacionales de un deportista o de 
un grupo para el que se ha elaborado.
– Objetivos generales y específicos, ciclos temporales o subperiodos de adquisición 
de los mismos.
– Metodologías específicas según la programación de referencia.
– Carga de trabajo, series y repeticiones previstas.
– Actividades y ejercicios a realizar con la precisión que permita la concreción de 
una programación.
– Tipología, accesibilidad y características de una instalación y su grado de adecua-
ción a la iniciación deportiva en baloncesto.
– Medios y recursos para su desarrollo.
– Instrumentos de seguimiento y valoración.
– Contingencias, situaciones de riesgo por la práctica y ejecución, medios e instala-
ción y medidas de prevención o paliativas.
– Directrices relativas a solucionar contingencias en relación a posibles deportistas 
con limitaciones en el ámbito de su autonomía personal.
CE1.4 En un supuesto práctico de sesiones de trabajo integradas en un programa de 
iniciación deportiva en baloncesto, establecer:
– Características físicas, motoras y técnicas de cada deportista o de un grupo.
– Secuencias de aprendizaje de técnicas de iniciación deportiva en baloncesto.
– Intensidad global y de cada una de sus fases y duración total identificando la carga 
de trabajo.
– Objetivo específico de la sesión.
– Estructura y distribución temporal asignando tiempos concretos a cada fase signi-
ficativa de una sesión (al menos calentamiento, núcleo y vuelta a la calma).
– Tipología de la instalación de la iniciación deportiva en baloncesto. es
– Recursos y medios materiales que se han de utilizar. bo
– Actividades que se desarrollarán a lo largo de una sesión de iniciación deportiva  14ww
e–n E bsatrloantecgeisatso .metodológicas específicas que se utilizarán en el desarrollo de una
sesión de iniciación deportiva en baloncesto.
– Ayudas, pautas de relación y comunicación.
C2: Aplicar técnicas auxiliares de mantenimiento y reparación de medios materiales rela-
cionados con instalaciones y actividades de iniciación deportiva en baloncesto que favo-
rezcan su operatividad, atendiendo a criterios de accesibilidad universal y observando un 
plan de prevención de riesgos.
CE2.1 Relacionar instalaciones y medios materiales con actividades de iniciación 
deportiva en baloncesto, describiendo características, accesibilidad y parámetros de 
uso.
CE2.2 Diferenciar medios de comunicación, medios materiales de apoyo en unas 
actividades de iniciación deportiva en baloncesto (ayudas visuales, medios audiovi-
suales, descripciones, ayudas manuales y mecánicas, entre otros), matizando sus 
indicaciones de aplicación.
CE2.3 Describir medios materiales e instalaciones que se utilizan en programas de 
iniciación deportiva en baloncesto, concretando su utilidad y aplicación.
CE2.4 Describir precauciones en la utilización de unos medios materiales y errores 
de uso y/o manipulación, previa identificación de anomalías que puedan presentar, 
describiendo un proceso para su detección y corrección.
CE2.5 En un supuesto práctico de actividades de iniciación deportiva en baloncesto, 
con unas características de unas instalaciones previamente establecidas, identificar 
y describir en relación con:
– Medios materiales y aplicaciones de los mismos.
– Factores de riesgo y zonas potencialmente peligrosas en una instalación.
– Adaptaciones para que el desarrollo de unas actividades se realice con seguridad 
y se adecuen a unas características individuales de unos deportistas.
– Hoja de control de mantenimiento establecida en una programación cumplimenta-
da de manera legible.
CE2.6 En un supuesto práctico de actividades de iniciación deportiva en baloncesto, 
realizar el mantenimiento operativo de unos medios materiales, efectuando acciones 
que conserven el grado de operatividad y seguridad durante su uso.
CE2.7 Identificar y describir desperfectos o fallos habituales que pueden detectarse 
y repararse en la preparación rutinaria de material de uso para unas actividades 
programadas.
CE2.8 Identificar situaciones de riesgo laboral según el protocolo y guía para una 
acción preventiva de la entidad.
C3: Aplicar técnicas de dirección de sesiones secuenciadas de iniciación deportiva en 
baloncesto, siguiendo una programación de referencia y un plan de prevención de riesgos.
CE3.1 Informar y demostrar con precisión, el uso y manejo de los medios materiales, 
indicando las dificultades de ejecución de las actividades y las estrategias metodoló-
gicas para reducirlas, así como los errores de ejecución, sus causas y la manera de 
evitarlos y/o corregirlos.
CE3.2 En un supuesto práctico de sesiones de iniciación deportiva en baloncesto,  e.e
utilizar las estrategias para optimizar la motivación y la participación de unos depor- b
tistas, adaptando la actitud y el comportamiento del técnico a la situación de interven- 14ww
cCióEn3 .y3  tEipno luong ísau pduee usntoo sp rdáecptiocroti sdtea sa.ctividades de iniciación deportiva en baloncesto,
esisbtialibdlaedceesr  lpae crocemputinviacsa,c icóonn ccorent aunnd doe lpao irntifsotram/uascuióanri oq uoe g rsuep porso epno rfcuinocniaó,n e dne r seulasc pióon-
con:
– Requerimientos de indumentaria y complementos en función de los objetivos de 
una sesión.
– Uso y utilidad de medios materiales.
– Forma de realizar unas actividades y su finalidad.
– Seguridad de la sesión.
CE3.4 En un supuesto práctico de dirección y dinamización de sesiones de iniciación 
deportiva en baloncesto:
– Dar información clara y precisa sobre objetivos y contenidos de una sesión, utili-
zando el tipo de lenguaje pertinente en cada caso (verbal, gestual, entre otros).
– Elegir una ubicación del técnico respecto a un deportista o grupo que favorezca la 
comunicación.
– Adoptar una actitud que permita controlar y motivar la participación.
– Utilizar medios y soportes de refuerzo informático.
– Reconocer limitaciones, posibilidades y expectativas de participación de cada de-
portista.
– Detectar errores de ejecución y proporcionar indicaciones para corregirlos.
– Identificar dificultades relacionadas con unas diferencias físicas, motoras y afecti-
vas individuales de unos deportistas.
– Detectar técnicas y conductas inadecuadas y adoptar medidas para corregirlas.
– Identificar posibles situaciones de peligro o emergencia.
CE3.5 En un supuesto práctico de sesiones secuenciadas de iniciación deportiva en 
baloncesto, determinar:
– Distribución temporal y secuenciación de actividades.
– Objetivo específico de una sesión.
– Estructura de la misma y su finalidad, explicando las características de cada una 
de sus fases.
– Estrategias metodológicas específicas.
– Material y posibles adaptaciones y/o modificaciones en función de características 
y necesidades de un deportista.
– Posibles adaptaciones atendiendo a criterios de accesibilidad a la instalación.
– Actividades alternativas para la atención de diferencias individuales de unos de-
portistas.
– Riesgos posibles y forma de prevenirlos.
C4: Aplicar técnicas de recogida y registro de datos, conforme a unas pautas recibidas, 
para realizar el seguimiento y valoración de un proceso de iniciación deportiva en balon-
cesto, utilizando métodos e instrumentos indicados en una programación de referencia.
CE4.1 Identificar técnicas e instrumentos de recogida y registro de datos y los aspec- w.b
tos fundamentales sobre los que se debe incidir, para aplicar los procedimientos de  14ww
sCeEg4u.i2m Tiernatsola yd vaar lournaocsió dna stiogsu ioebntdeon iudnoas  par ougnra smuapceiróionr d teé crenfiecore nyc/oia .jerárquico en la
fecha, modelo y soporte físico y/o informático previstos en la programación de refe-
rencia, garantizando su utilidad y aplicación. Bc
CE4.3 En un supuesto práctico de actividades de iniciación deportiva en baloncesto:
– Seleccionar las técnicas e instrumentos de valoración y seguimiento.
– Registrar datos en el modelo y soporte físico y/o informático previstos en una pro-
gramación de referencia.
– Procesar una información y unos datos obtenidos, aplicando técnicas de cálculo y 
tratamiento estadístico cuando se precise.
Capacidades cuya adquisición debe ser completada en un entorno real de trabajo:
C1 respecto a CE1.3 y CE1.4; C2 respecto a CE2.5 y CE2.6; C3 respecto a CE3.2, CE3.3, 
CE3.4 y CE3.5; C4 respecto a CE4.3.
Otras capacidades:
Responsabilizarse del trabajo que se desarrolla.
Demostrar un buen hacer profesional.
Finalizar el trabajo en los plazos establecidos.
Transmitir información con claridad, de manera ordenada, estructurada, clara y precisa a 
las personas correspondientes en cada momento.
Respetar los procedimientos y normas internas de la empresa.
Contenidos:
1. Preparación de instalaciones deportivas y materiales de iniciación deportiva en 
baloncesto.
Tipos y características de las instalaciones.
Material auxiliar en las actividades de iniciación deportiva en baloncesto.
Seguridad y prevención de riesgos en las instalaciones de iniciación deportiva en balon-
cesto.
Guías para la mejora de la acción preventiva. El plan de prevención. La valoración de ries-
gos laborales. Mantenimiento del material auxiliar de iniciación deportiva en baloncesto.
Adaptación de las instalaciones a las actividades de iniciación deportiva en baloncesto. 
Accesibilidad a instalaciones deportivas.
2. Intervención metodológica en la iniciación deportiva en baloncesto.
Programación de actividades de iniciación deportiva en baloncesto.
Aprendizaje y desarrollo motor, elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje y proce-
so de adquisición de la habilidad motriz en iniciación deportiva en baloncesto.
Condiciones de práctica. Condiciones de seguridad en la práctica de la iniciación deportiva 
en baloncesto, medios e instalación en la elaboración del programa.
Estrategias metodológicas específicas en la iniciación deportiva en baloncesto, técnicas, 
métodos y estilos. Otros modelos de intervención en la iniciación deportiva en baloncesto.
Control de las contingencias y corrección de errores.
La sesión de actividades de iniciación deportiva en baloncesto. Valoración inicial del nivel 
técnico del deportista. s
Aplicación de técnicas de seguimiento y valoración y registro de datos estadísticos. e.
3. Dirección y dinámica de grupos en la iniciación deportiva en baloncesto. 14ww
Concepto de grupo y sus funciones. Clasificación de los tipos de grupos. Etapas de creci-
mReielanctoio yn edse sinatrrraogllrou pdael eusn.  gErlu lipdoe.razgo. Resolución de conflictos. BOE-A-cable e
Habilidades sociales y técnicas de comunicación.
Parámetros de contexto de la formación:
Espacios e instalaciones:
Los talleres e instalaciones darán respuesta a las necesidades formativas de acuerdo con 
el contexto profesional establecido en la unidad de competencia asociada, teniendo en 
cuenta la normativa aplicable del sector productivo, prevención de riesgos, salud laboral, 
accesibilidad universal y protección medioambiental. Se considerará con carácter orienta-
tivo como espacios de uso:
– Taller de 21 m² por alumno o alumna.
– Instalación de 2 m² por alumno o alumna.
Perfil profesional del formador o formadora:
1. Dominio de los conocimientos y las técnicas relacionadas con la concreción, dirección 
y dinamización de sesiones secuenciadas de iniciación deportiva en baloncesto, que se 
acreditará mediante una de las formas siguientes:
– Formación académica de nivel 1 (Marco Español de Cualificaciones para la Educación 
Superior) o de otras de superior nivel relacionadas con el campo profesional.
– Experiencia profesional de un mínimo de 3 años en el campo de las competencias rela-
cionadas con este módulo formativo.
2. Competencia pedagógica acreditada de acuerdo con lo que establezcan las Administra-
ciones competentes.
MÓDULO FORMATIVO 3: PROMOCIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO EN COMPETICIONES 
Y EVENTOS DE BALONCESTO.
Nivel: 2.
Código: MF2362_2.
Asociado a la UC: Dinamizar acciones de promoción y acompañamiento en eventos 
y competiciones de baloncesto.
Duración: 60 horas.
Capacidades y criterios de evaluación:
C1: Especificar acciones relacionadas con la organización y gestión de eventos de pro-
moción y competiciones propias del baloncesto.
CE1.1 Identificar tipos de eventos promocionales y competiciones que se organizan 
en baloncesto, concretando:
– Objetivos deportivos, promocionales y de fidelización. e.
– Estructura de desarrollo de fases de elaboración. w.
––  UInbsitcaalaccióionn teesm, preocraulr sdoes  phruumebaanso.s y medios materiales. 2020-7314n https://ww
– Posibles colaboraciones y, en su caso, posibles esponsorizaciones.
CE1.2 En un supuesto práctico de un evento promocional de baloncesto, seleccio-
nar:
– Instalación en función del tipo de evento a organizar.
– Recursos humanos y su cualificación.
– Medios materiales y el equipamiento.
– Protocolo de entrega de premios.
– Sistemas de control y arbitraje y de recogida de datos.
– Equipos de trabajo y su coordinación.
– Divulgación y financiación del evento.
CE1.3 En un supuesto práctico de competición de baloncesto, establecer el tipo de 
coordinación, que se desarrollará con otros técnicos y trabajo en equipo que se plan-
teará para su organización y gestión.
C2: Aplicar técnicas de organización, concretando detalles operativos y atendiendo a crite-
rios de accesibilidad universal, para el desarrollo de eventos y competiciones de iniciación 
deportiva en baloncesto.
CE2.1 Identificar normativa por la que se rige una competición de iniciación deportiva 
en baloncesto, dentro de unas funciones asignadas por una organización y:
– Aplicar normativa general y reglamento de competiciones.
– Distinguir y utilizar, a su nivel, instrumentos de arbitraje para control de competi-
ciones.
– Aplicar un protocolo establecido para el desarrollo de una competición y registro 
de resultados.
CE2.2 En un supuesto práctico de organización de un evento o competición de ini-
ciación deportiva en baloncesto, colaborar con la formalización de una documen-
tación derivada de unos resultados de una competición, utilizando unos medios de 
información en su difusión.
CE2.3 En un supuesto práctico de organización de un evento o competición de ini-
ciación deportiva en baloncesto, comprobar el estado del material, accesibilidad y 
de dotación de una instalación y su adecuación a una programación del evento y a 
características de unos deportistas, así como la operatividad de todos recursos que 
se van a utilizar.
CE2.4 En un supuesto práctico de aplicación de técnicas de organización de un 
evento o competición de iniciación deportiva en baloncesto, difundir normas de la 
competición adecuando la comunicación a unas características de unos deportistas.
CE2.5 En un supuesto práctico de aplicación de técnicas de organización de un 
evento o competición de iniciación deportiva en baloncesto, utilizar técnicas de moti-
vación que permitan la implicación de un deportista en una prueba. s
CE2.6 En un supuesto práctico de aplicación de técnicas de organización de un  o
evento o competición de iniciación deportiva en baloncesto, recoger datos en el mo- 14ww
duepenvoelarotn i sptytor ao ssogo. rplaaom rctaeoc mfiíópsniec,t oisc uiyós/noc, e inapfstoiíbr lmceosám tdicoeo  l saseser g muúatnilri cztéaacsdn oyisc r apesas ureal ti anudsnotarsu  vmoabelotnertanocisdi óoenss  tapa oblorle  ulcanirdogosos  d deeen-l   OE-A-2020-73able en https://
C3: Aplicar procedimientos de selección y acompañamiento a deportistas en competicio-
nes y eventos de baloncesto, en el nivel de iniciación deportiva, controlando su seguridad.
CE3.1 Describir objetivos y características de un evento o competición de baloncesto 
en el nivel de iniciación deportiva.
CE3.2 En un supuesto práctico de acompañamiento a deportistas en eventos o com-
peticiones de iniciación deportiva en baloncesto:
– Seleccionar deportistas y paliar las posibles ausencias con los cambios previstos.
– Explicar los motivos de la selección y de la ausencia de deportistas.
– Tramitar la documentación para participar en un evento.
– Comprobar medios de transporte para el desplazamiento.
CE3.3 En un supuesto práctico de acompañamiento a deportistas a una competición 
de iniciación deportiva en baloncesto:
– Diferenciar unos objetivos de una competición para cada deportista en función de 
sus características individuales.
– Utilizar unas estrategias de motivación y sistemas de comunicación para optimizar 
la implicación del deportista en un evento o competición.
– Dinamizar acciones para crear y mantener una dinámica grupal positiva antes, 
durante y después de una prueba al margen de resultados obtenidos.
CE3.4 En un supuesto práctico de acompañamiento a deportistas a una competición 
de iniciación deportiva en baloncesto, en el que se explicitan características de unos 
deportistas y unos objetivos:
– Señalar indicadores para evaluar la calidad del evento o competición.
– Indicar una secuencia para evaluar resultados.
– Recoger datos que permitan una valoración del proceso en el transcurso de una 
competición.
– Cumplimentar unas fichas de control y valoración conforme a modelos de referen-
cia de las mismas.
– Analizar unos datos recogidos en fichas de control de resultados para posteriores 
mejoras y competiciones.
Capacidades cuya adquisición debe ser completada en un entorno real de trabajo:
C1 respecto a CE1.2 y CE1.3; C2 respecto a CE2.2, CE2.3, CE2.4, CE2.5 y CE2.6; C3 
respecto a CE3.2, CE3.3 y CE3.4.
Otras capacidades:
Responsabilizarse del trabajo que se desarrolla.
Demostrar un buen hacer profesional. e.
Finalizar el trabajo en los plazos establecidos. w.b
Trasmitir información con claridad, de manera ordenada, estructurada, clara y precisa a las  14ww
pReersspoentaasr  lcoosr rpersopcoenddimieinetnetso se ny  ncaodrma amso inmteernntoa.s de la empresa.
Contenidos:
1. Acompañamiento en eventos y competiciones de baloncesto en el nivel de inicia-
ción deportiva.
Tipos de eventos y competiciones de baloncesto en el nivel de iniciación deportiva.
Protocolo, técnicas de motivación y acompañamiento y ceremonial deportivo. Teoría y 
metodología de la competición en baloncesto. Normativa y reglamento.
2. Técnicas de organización de eventos y competiciones de baloncesto en el nivel 
de iniciación deportiva.
Acciones de organización de competiciones y eventos de baloncesto en el nivel de inicia-
ción deportiva. Documentación, publicidad y medios de comunicación.
Divulgación de los resultados deportivos. Los usos sociales de los bienes deportivos.
La comunicación de los ofertantes de servicios. Políticas de precios.
Tramitación de permisos y licencias para eventos y competiciones de baloncesto en el 
nivel de iniciación deportiva.
Manejo de aplicaciones informáticas.
Valoración de eventos y competiciones de baloncesto en el nivel de iniciación deportiva. 
Normativa vinculada al desempeño de la actividad.
Parámetros de contexto de la formación:
Espacios e instalaciones:
Los talleres e instalaciones darán respuesta a las necesidades formativas de acuerdo con 
el contexto profesional establecido en la unidad de competencia asociada, teniendo en 
cuenta la normativa aplicable del sector productivo, prevención de riesgos, salud laboral, 
accesibilidad universal y protección medioambiental. Se considerará con carácter orienta-
tivo como espacios de uso:
– Taller de 21 m² por alumno o alumna.
– Instalación de 2 m² por alumno o alumna.
Perfil profesional del formador o formadora:
1. Dominio de los conocimientos y las técnicas relacionadas con la dinamización de ac-
ciones de promoción y acompañamiento a deportistas en eventos y competiciones de 
baloncesto, que se acreditará mediante una de las formas siguientes:
– Formación académica de nivel 1 (Marco Español de Cualificaciones para la Educación 
Superior) o de otras de superior nivel relacionadas con el campo profesional.
– Experiencia profesional de un mínimo de 3 años en el campo de las competencias 
relacionadas con este módulo formativo.
2. Competencia pedagógica acreditada de acuerdo con lo que establezcan las Administra-
ciones competentes. es
MÓDULO FORMATIVO 4: PRIMEROS AUXILIOS. 14ww
Nivel: 2.
Código: MF0272_2.
Asociado a la UC: Asistir como primer interviniente en caso de accidente o situación 
de emergencia.
Duración: 60 horas.
Capacidades y criterios de evaluación:
C1: Relacionar la información obtenida sobre los signos de alteración orgánica con el 
estado del accidentado y las características de la asistencia como primer interviniente.
CE1.1 Diferenciar los conceptos de urgencia, emergencia y catástrofe en primeros 
auxilios.
CE1.2 Definir técnicas de autoprotección frente a posibles lesiones derivadas de la 
manipulación de personas accidentadas.
CE1.3 En un supuesto práctico de identificación del estado del accidentado:
– Identificar el nivel de consciencia.
– Identificar las posibles lesiones y traumatismos y sus mecanismos de producción.
– Seleccionar las maniobras posturales ante lesiones.
– Comunicar la información al servicio de emergencias.
– Manejar la terminología médico sanitaria de primera intervención.
– Utilizar los elementos de protección individual.
– Definir las técnicas de autoprotección frente a posibles lesiones.
CE1.4 En un supuesto práctico de intervención para la valoración inicial de un acci-
dentado:
– Identificar y justificar la mejor forma de acceso al accidentado.
– Identificar los posibles riesgos.
– Asegurar la zona según el protocolo establecido.
– Efectuar las maniobras necesarias para acceder al accidentado.
CE1.5 En un supuesto práctico de valoración inicial de un accidentado:
– Concretar las pautas de actuación según el protocolo para la valoración inicial.
– Identificar situaciones de riesgo vital y definir las actuaciones que conllevan.
– Utilizar las técnicas posturales apropiadas ante situaciones de compromiso ven-
tilatorio.
– Utilizar las técnicas de hemostasia apropiadas ante situaciones de hemorragias 
externas.
C2: Aplicar técnicas y maniobras de soporte ventilatorio y/o circulatorio básicas según  s
protocolo establecido. oe.
CtaEl s2e.1g úDne uscnr ipbrior tloocso cloo.nceptos de reanimación cardio-pulmonar básica e instrumen-
CseEg2ú.n2  uDne psrcoritboicr otléoc.nicas de desobstrucción de la vía aérea en la atención inicial
CE2.3 En un supuesto práctico de compromiso ventilatorio de un accidentado:
– Identificar situaciones de riesgo vital y definir las actuaciones que conllevan.
– Efectuar la maniobra frente-mentón.
– Utilizar las técnicas posturales según un protocolo ante situaciones de compromi-
so ventilatorio.
CE2.4 En un supuesto práctico de compromiso circulatorio de un accidentado:
– Seleccionar el material e instrumental de reanimación cardio-pulmonar básica.
– Aplicar las técnicas básicas e instrumentales de reanimación cardio-pulmonar so-
bre maniquíes.
– Aplicar las técnicas básicas de reanimación cardio-pulmonar sobre maniquíes uti-
lizando equipo de oxigenoterapia y desfibrilador automático.
– Utilizar las técnicas de hemostasia según un protocolo ante situaciones de hemo-
rragias externas.
C3: Aplicar técnicas de primeros auxilios en la atención inicial a accidentados sin parada 
cardio-respiratoria.
CE3.1 Definir el protocolo de una Cadena de Supervivencia en relación a los prime-
ros auxilios.
CE3.2 Explicar las acciones de colaboración con los equipos de emergencia en los 
primeros auxilios durante la atención inicial y primera clasificación de pacientes ante 
una catástrofe y en situación de emergencia colectiva.
CE3.3 En un supuesto práctico de atención inicial en situación de emergencia a un 
accidentado:
– Vigilar a un accidentado para valorar su evolución.
– Alinear manualmente la columna cervical al accidentado.
– Efectuar la maniobra frente-mentón.
CE3.4 En un supuesto práctico de atención inicial en situación de emergencia en un 
accidentado con atragantamiento:
– Seleccionar la maniobra en función de la edad de un accidentado según un pro-
tocolo.
– Valorar la gravedad de la obstrucción según un protocolo.
– Aplicar las maniobras de desobstrucción según un protocolo.
– Efectuar la desobstrucción de una embarazada.
– Concretar las pautas de comunicación con el servicio de emergencia en una obs-
trucción grave. s
CE3.5 En un supuesto práctico de atención inicial en situación de emergencia a un  14ww
accidentado:
–a cAcipdleicnatar dlaoss t écconni cleassi oonpeosr tpuonra sa greecnotegsid mase ceánn uicno psr,o ftíosiccoolso  oe sqtaubímleicciodso. ante posibles
– Aplicar protocolo de atención establecido a un accidentado con crisis convulsiva.
– Aplicar protocolo de atención establecido a un accidentado con quemaduras.
– Aplicar protocolo de atención establecido a un accidentado con hemorragia exter-
na.
– Actuar conforme a un protocolo establecido ante situaciones de parto inminente.
CE3.6 En un supuesto práctico de primeros auxilios en situación de emergencia a 
un accidentado:
– Actuar en función de la gravedad y el tipo de lesiones.
– Determinar las técnicas de primeros auxilios que se deben aplicar.
– Discriminar las técnicas que no debe aplicar el primer interviniente de forma autó-
noma, por exceso de riesgo o por ser específicas de otros profesionales.
– Discriminar los casos y/o circunstancias en los que no se debe intervenir directa-
mente por exceso de riesgo o por ser específicos de otros profesionales.
C4: Aplicar técnicas de movilización e inmovilización en la atención inicial a accidentados 
para su traslado.
CE4.1 Describir los métodos para efectuar el rescate de un accidentado según un 
protocolo.
CE4.2 Describir los métodos de inmovilización aplicables para un transporte seguro 
cuando el accidentado tiene que ser trasladado.
CE4.3 En un supuesto práctico de movilización e inmovilización de un accidentado, 
elegir un método dadas las posibles lesiones del accidentado y/o las circunstancias 
de los accidentes.
CE4.4 Describir lesiones, patologías y traumatismos susceptibles de atención inicial 
y aspectos a tener en cuenta para su prevención, en función del medio en el que se 
desarrolla la actividad para:
– Describir causas que lo producen.
– Definir síntomas y signos.
– Precisar pautas de actuación y atención inicial según un protocolo.
CE4.5 En un supuesto práctico de atención inicial en situación de emergencia a un 
accidentado:
– Alinear manualmente la columna cervical al accidentado.
– Efectuar la maniobra frente-mentón.
– Explicar las repercusiones de un traslado inadecuado.
– Confeccionar camillas y sistemas para la inmovilización y transporte de enfermos 
y/o accidentados utilizando materiales convencionales e inespecíficos o medios de 
fortuna.
C5: Aplicar técnicas de comunicación y de apoyo emocional a accidentados, familiares e  14ww
implicados, presentes en el entorno de la emergencia.
CgoEs5 e.1 i mDpelfiicnaird uons  epnro utoncao sloit udaec cióonm duen iecmaceirógne ncocina .accidentados y con posibles testi- BOE-A-cable e
CE5.2 Describir unas técnicas de la comunicación con el accidentado en función de 
su estado de consciencia.
CE5.3 En un supuesto práctico de una situación que dificulta la comunicación y don-
de se presta asistencia a un accidentado:
– Asegurar el entorno de intervención según protocolo establecido.
– Aplicar técnicas facilitadoras de la comunicación interpersonal.
– Discriminar los factores que predisponen ansiedad.
CE5.4 En un supuesto práctico en situación de emergencia donde se especifican 
situaciones de tensión ambiental, especificar las técnicas a emplear para:
– Controlar una situación de duelo según un protocolo establecido.
– Controlar situaciones de ansiedad y angustia según protocolo establecido.
– Controlar situaciones de agresividad según protocolo establecido.
CE5.5 En un supuesto práctico de aplicación de primeros auxilios no exitoso (muerte 
del accidentado), describir las posibles manifestaciones de estrés de la persona que 
socorre e indicar las acciones para superar psicológicamente el fracaso.
Capacidades cuya adquisición debe ser completada en un entorno real de trabajo:
C1 respecto a CE1.3, CE1.4 y CE1.5; C2 respecto a CE2.3 y CE2.4; C3 respecto a CE3.3, 
CE3.4, CE3.5 y CE3.6; C4 respecto a CE4.3 y CE4.5; C5 respecto a CE5.3, CE5.4 y 
CE5.5.
Otras capacidades:
Responsabilizarse del trabajo que desarrolla.
Comunicarse eficazmente con las personas adecuadas en cada momento, respetando los 
canales establecidos en la organización.
Participar y colaborar activamente en el equipo de trabajo.
Interpretar y ejecutar instrucciones de trabajo.
Actuar con rapidez en situaciones problemáticas y no limitarse a esperar.
Respetar los procedimientos y normas internas de la organización.
Contenidos:
1. Valoración inicial del accidentado como primer interviniente.
El botiquín de primeros auxilios: instrumentos, material de cura, fármacos básicos.
Primeros auxilios: concepto, principios generales, objetivos y límites.
El primer interviniente: actitudes, funciones, responsabilidad legal, riesgos y protección, 
responsabilidad y ética profesional.
El primer interviniente como parte de la cadena asistencial. e.
Terminología anatomía y fisiología. w.
TAecrtmuaincoiólong gíae nmeéradli caon-stea neitmareiarg deen cuitail idcaodle ectniv par iym ecraotás satruoxfieli:o sc.onceptos relacionados con
emergencias colectivas y catástrofes, métodos de «triage» simple, norias de evacuación.
2. Asistencia al accidentado con maniobras de soporte ventilatorio y/o circulatorio 
básico como primer interviniente.
La Cadena de Supervivencia: eslabones de actuación.
Características de la Cadena de Supervivencia.
Resucitación cardiopulmonar básica (RCPB): valoración del nivel de consciencia; compro-
bación de la ventilación; protocolo de RCPB ante una persona inconsciente con signos de 
actividad cardiaca; protocolo de RCPB ante una persona con parada cardio-respiratoria; 
RCPB en niños de 1 a 8 años y RCPB en lactantes.
Transporte de un enfermo repentino o accidentado: valoración de la situación; posiciones 
de transporte seguro; técnicas de inmovilización y transporte utilizando medios conven-
cionales y materiales inespecíficos o de fortuna; confección de camillas utilizando medios 
convencionales o inespecíficos.
3. Atención inicial de primeros auxilios en situaciones de emergencia sin parada 
cardio-respiratoria.
Valoración del accidentado: primaria y secundaria.
Técnicas de movilización e inmovilización al accidentado para asegurar el posible trasla-
do: posición lateral de seguridad, posiciones de espera no lesivas o seguras, recogida de 
un lesionado.
Métodos para desobstruir la vía aérea y facilitar la respiración: accesorios de apoyo a la 
ventilación y oxigenoterapia.
Intoxicaciones por vía respiratoria: intoxicaciones por inhalación de humos y gases.
Signos y síntomas de urgencia: fiebre, crisis anafilácticas, vómitos y diarrea, desmayos, 
lipotimias, síncopes y «shock».
Heridas: clasificación, síntomas y signos. Tratamiento básico.
Hemorragias: clasificación, síntomas y signos. Tratamiento básico.
Traumatismos: esguinces, contusiones, luxaciones, fracturas, traumatismos torácicos, 
traumatismos craneoencefálicos, traumatismos de la columna vertebral, síndrome de 
aplastamiento, politraumatizados y traslados.
Accidentes de tráfico: orden de actuación, medidas respecto a la seguridad de la circu-
lación y a los heridos en el accidente y aspectos esenciales de los accidentes de tráfico.
Lesiones producidas por calor y por frío.
Cuerpos extraños: en la piel, ojos, oídos y nariz.
Accidentes eléctricos. Electrocución: lesiones producidas por la electricidad y los rayos.
Intoxicaciones por alcohol y estupefacientes.
Cuadros convulsivos: epilepsia y otros cuadros convulsivos.
4. Intervención de apoyo psicológico al accidentado, familiares e implicados en la 
situación de urgencia como primer interviniente.
Psicología de la víctima.
Comunicación: canales y tipos. Comunicación asistente-accidentado. es
Comunicación asistente-familia. bo
Habilidades sociales. Actitudes personales que facilitan o dificultan la comunicación. 14ww
EAsptorayote gpisaisc odlóeg cicoon traonl tdee sl ietusatrcéios.nes de emergencia: crisis, duelo, tensión, agresividad y
ansiedad.
Parámetros de contexto de la formación:
Espacios e instalaciones:
Los espacios e instalaciones darán respuesta, en forma de aula, aula-taller, taller de prác-
ticas, laboratorio o espacio singular, a las necesidades formativas, de acuerdo con el Con-
texto Profesional establecido en la Unidad de Competencia asociada, teniendo en cuenta 
la normativa aplicable del sector productivo, prevención de riesgos laborales, salud labo-
ral, accesibilidad universal, diseño universal o diseño para todas las personas y protección 
medioambiental.
Perfil profesional del formador o formadora:
1. Dominio de los conocimientos y las técnicas relacionados con la asistencia como primer 
interviniente en caso de accidente o situación de emergencia, que se acreditará mediante 
una de las dos formas siguientes:
– Formación académica de nivel 2 (Marco Español de Cualificaciones para la Educación 
Superior) o de otras de superior nivel relacionadas con el campo profesional.
– Experiencia profesional de un mínimo de 3 años en el campo de las competencias rela-
cionadas con este módulo formativo.
2. Competencia pedagógica acreditada de acuerdo con lo que establezcan las Administra-
ciones competentes.
ANEXO II
Cualificación profesional: Iniciación deportiva en escalada
Familia Profesional: Actividades Físicas y Deportivas.
Nivel: 2.
Código: AFD699_2.
Competencia general.
Concretar, organizar, instruir y dinamizar actividades dirigidas hacia la iniciación deporti-
va en escalada (escalada deportiva en roca, artificial y vías equipadas) colaborando en 
la organización de competiciones y eventos, acompañando a los deportistas durante su 
participación conforme a las directrices establecidas en la programación de referencia, 
velando por su integridad física, desde un enfoque saludable, de respeto al medio y de 
competición.
Unidades de competencia.
UC2363_2: Escalar en libre como primero de cuerda sobre itinerarios de escalada depor-
tiva de un largo de cuerda y una dificultad máxima de 6b e itinerarios semiequipados de  e.
dificultad máxima v+. w.b
UenC e2s3c6a4l_a2d:a .Concretar, dirigir y dinamizar sesiones secuenciadas de iniciación deportiva
UC2365_2: Dinamizar acciones de promoción y acompañamiento a deportistas en even- BOE-A-cable e
tos y competiciones en escalada.
UC0272_2: Asistir como primer interviniente en caso de accidente o situación de emer-
gencia.
Entorno Profesional.
Ámbito Profesional.
Desarrolla su actividad profesional en el área de gestión de deportes, ocio, turismo y acti-
vidades indoor y outdoor, dedicada a la iniciación deportiva en escalada, en entidades de 
naturaleza pública o privada, empresas de tamaño pequeño y mediano, tanto por cuenta 
propia como ajena, con independencia de su forma jurídica. Desarrolla su actividad de-
pendiendo, en su caso, de un superior técnico y/o jerárquico. Puede tener personal a su 
cargo en ocasiones, por temporadas o de forma estable. En el desarrollo de la actividad 
profesional se aplican los principios de accesibilidad universal de acuerdo con la normativa 
aplicable.
Sectores Productivos.
Se ubica en los sectores del deporte, ocio, y turismo.
Ocupaciones y puestos de trabajo relevantes.
Los términos de la siguiente relación de ocupaciones y puestos de trabajo se utilizan con 
carácter genérico y omnicomprensivo de mujeres y hombres.
Apoyo en rescates en rocódromos y estructuras artificiales.
Monitores de iniciación deportiva en escalada.
Auxiliares de control de competiciones de escalada.
Formación Asociada (270 horas).
Módulos Formativos.
MF2363_2: Técnicas de iniciación a la escalada deportiva de un largo de cuerda (60 
horas).
MF2364_2: Metodología de la iniciación deportiva en escalada (90 horas).
MF2365_2: Promoción y acompañamiento en competiciones y eventos de escalada (60 
horas).
MF0272_2: Primeros auxilios (60 horas).
UNIDAD DE COMPETENCIA 1: ESCALAR EN LIBRE COMO PRIMERO DE CUERDA 
SOBRE ITINERARIOS DE ESCALADA DEPORTIVA DE UN LARGO DE CUERDA Y  e.e
UNA DIFICULTAD MÁXIMA DE 6B E ITINERARIOS SEMIEQUIPADOS DE DIFICULTAD  b
MÁXIMA V+. 14ww
Nivel: 2.
Código: UC2363_2.
Realizaciones profesionales y criterios de realización:
RP1: Escalar como primero de cuerda y colocando las cintas en los anclajes, dos vías de 
escalada deportiva de dificultad 6b, de longitud no inferior a 25 metros y no superior a 35 
metros, sin caídas, sin reposos en los anclajes y dentro de un margen de tiempo dado.
CR1.1 El encordamiento se ejecuta utilizando el nudo en ocho para unir las partes 
que componen el arnés pélvico.
CR1.2 El número y tamaño de las cintas se selecciona en función de la tipología del 
itinerario de escalada y del número y distribución espacial de los anclajes sobre el 
recorrido de la ruta, para asegurar el avance sin riesgos.
CR1.3 Las técnicas de progresión de escalada de itinerarios equipados se ejecutan 
durante la progresión sin conocimiento previo de las características del itinerario, ni 
documentalmente, ni verbalmente, ni visualmente, para efectuar una escalada según 
los modelos técnicos de referencia.
CR1.4 Las cintas se colocan atendiendo en primer lugar al tipo de mosquetones 
que la forman, y según el recorrido del itinerario y la cuerda, para evitar los roces, 
ángulos cerrados de la cuerda y la posible salida de la cuerda del mosquetón por su 
inapropiada colocación.
CR1.5 La fluidez, precisión en los movimientos y el ritmo se aplican para recorrer el 
itinerario sin caídas ni agotamiento excesivo dentro del tiempo dado.
CR1.6 La maniobra de paso de cuerda al interior del descuelgue se ejecuta con una 
mano, a excepción de un descuelgue sin mosquetón o sin sistema de apertura fácil, 
para dar por finalizado el recorrido del itinerario.
RP2: Escalar como primero de cuerda un itinerario de V+ desequipado, de longitud no 
inferior a 25 metros y no superior a 35 metros, colocando el material de autoprotección 
imprescindible para mantener la seguridad del cabeza de cuerda, sin caídas, sin reposos 
en los anclajes y dentro de un margen de tiempo dado.
CR2.1 El encordamiento se ejecuta utilizando el nudo en ocho uniendo las partes 
que componen el arnés pélvico con una o dos cuerdas para realizar el itinerario con 
las garantías de seguridad que exige la práctica de la escalada de itinerarios des-
equipados.
CR2.2 El material de protección individual y material deportivo y anclajes, se selec-
cionan en número y tipología en función de la información de las características del 
itinerario a escalar, para garantizar la seguridad durante el avance,.
CR2.3 El material deportivo de seguridad se distribuye en los portamateriales del  e.
arnés para facilitar su acceso e identificación. w.
CseR a2p.4li cLaans  stéinc ncoicnaosc dime ipernotog rperseióvnio y d teá clatisc acsa rdaec teesrcísatliacadsa  ddeel  iittiinneerraarriioos n di edsoecquumipeandtaols-
mente, ni verbalmente, para escalar según los modelos técnicos de referencia.
CR2.5 La fluidez, precisión en los movimientos y el ritmo se aplican para recorrer el 
itinerario sin caídas ni agotamiento excesivo dentro del tiempo dado.
CR2.6 El material de seguridad durante la progresión se emplaza según las carac-
terísticas del material seleccionado y las posibilidades dadas por la roca para evitar 
roces excesivos de cuerda, ángulos de trabajo cerrados y salvaguardar la seguridad 
del cabeza de cuerda.
CR2.7 La maniobra de paso de cuerda al interior del descuelgue se ejecuta con una 
mano, a excepción de un descuelgue sin mosquetón o sin sistema de apertura fácil, 
para dar por finalizado el recorrido del itinerario.
RP3: Escalar como primero de cuerda un itinerario de A1 desequipado, de longitud no 
inferior a 25 metros y no superior a 35 metros, colocando el material de progresión y auto-
protección imprescindible para mantener la seguridad del cabeza de cuerda, empleando 
cuerda doble, sin caídas y dentro de un margen de tiempo dado.
CR3.1 El encordamiento se ejecuta utilizando el nudo en ocho para unir las partes 
que componen el arnés pélvico con ambas cuerdas.
CR3.2 El material de protección individual, material deportivo y progresión en escala-
da artificial se seleccionan en número y tipología en función de la información de las 
características del itinerario a escalar para garantizar la seguridad durante el avance.
CR3.3 El material deportivo de seguridad y progresión se distribuye ordenadamente 
categorizado en los portamateriales del arnés para facilitar su rápido acceso e iden-
tificación.
CR3.4 Las técnicas de progresión y tácticas de escalada artificial se aplican sin co-
nocimiento previo de las características del itinerario ni documentalmente, ni verbal-
mente, para avanzar según los modelos técnicos de referencia.
CR3.5 La fluidez, precisión en los movimientos y el ritmo durante la escalada del 
itinerario en artificial se aplican para recorrer el itinerario sin caídas ni agotamiento 
excesivo dentro del tiempo dado.
CR3.6 El material de seguridad durante la progresión se emplaza según las carac-
terísticas del material seleccionado y las posibilidades dadas por la roca para evitar 
roces excesivos de cuerda, ángulos de trabajo cerrados y salvaguardar la seguridad 
del cabeza de cuerda.
CR3.7 La maniobra de paso de las cuerdas al interior del descuelgue se ejecuta 
manteniendo las técnicas de progresión de escalada en artificial para dar por finali-
zado el recorrido del itinerario.
Contexto profesional: b
Medios de producción:
Claudear.d Caosr pdainroas e dsec alolandgait uddeepso rdtiivfear,e cnlátessic ya  dyi áamrtiefitcroiasl.  eEnq fuuinpcaimónie dnetol  mpeartseorinaal ld pea crao nesstcruac--
ción. Croquis de zonas de escalada. Zonas de escalada de roca natural con itinerarios
de deportiva, clásica y artificial. Rocódromos. Fichas técnicas de recorrido. Material de-
portivo personal específico para la escalada deportiva, clásica y artificial. Equipo de pro-
tección individual para la práctica de la escalada. Alimentos y bebidas adecuadas para la 
práctica deportiva. Botiquín. Cámara de filmación. Binoculares.
Productos y resultados:
Realización de los itinerarios de escalada, deportivo, clásico o artificial seleccionados den-
tro del margen de tiempo dado. Conocimiento y utilización del equipo y materiales según 
la especialidad de escalada realizada. Identificación de los anclajes presentes en los iti-
nerarios de escalada deportiva. Selección del material para escalar un itinerario según la 
especialidad de escalada. Distribución del material en el arnés. Emplazamiento del mate-
rial de progresión y seguridad durante la escalada. Precisión en la selección de agarres y 
apoyos. Fluidez en los movimientos técnicos durante la escalada. Conocimiento y aplica-
ción de las técnicas de aseguramiento según la especialidad de escalada. Realización de 
las maniobras de descuelgue.
Información utilizada o generada:
Croquis de zonas de escalada deportiva, clásica y artificial. Fichas de evaluación.
UNIDAD DE COMPETENCIA 2: CONCRETAR, DIRIGIR Y DINAMIZAR SESIONES SE-
CUENCIADAS DE INICIACIÓN DEPORTIVA EN ESCALADA.
Nivel: 2.
Código: UC2364_2.
Realizaciones profesionales y criterios de realización:
RP1: Concretar y desarrollar las sesiones secuenciadas de un programa de iniciación en 
escalada, adaptándolas a las características, necesidades y expectativas de los depor-
tistas, siguiendo la programación de referencia, atendiendo a criterios de accesibilidad 
y observando las medidas de prevención de riesgos, para adaptar el trabajo a los ciclos 
operativos.
CR1.1 La programación de actividades de escalada que se utiliza como referencia, 
se interpreta y se analiza para discriminar:
– Los objetivos.
– Los contenidos y orientaciones metodológicas.
– Las orientaciones de control del aprendizaje y evaluación del proceso.
CR1.2 Las sesiones secuenciadas de aprendizaje de escalada se preparan confor-
me a las directrices de la programación de referencia y adaptadas a las característi-
cas técnicas del grupo, explicitando de forma detallada:
– Los objetivos de la sesión. o
– La metodología. 14ww
––  LLaa  essetlreuccctiuórna  yd ed ilsat rsibeusicóiónn ( cdaele enjtearmciiceinotso,,  ancútcivleidoa,d veuse, lteaj eac luac cióanlm dae) .técnicas, se-
cuencias de movimientos.
– La carga de trabajo.
– Los medios y recursos materiales de apoyo.
– Los aspectos de riesgo potencial dentro de la configuración de los ejercicios, por 
la práctica y ejecución, materiales utilizados e instalación, así como los errores más 
frecuentes y la forma de prevenirlos.
– Los procedimientos de control y evaluación del grado de satisfacción y rendimien-
to del deportista y del rendimiento de la propia actuación del técnico.
CR1.3 El estilo de intervención se elige teniendo en cuenta los objetivos a conseguir 
y las características técnicas y expectativas de los deportistas para cada una de las 
sesiones programadas.
CR1.4 Las licencias, permisos y partes de accidente relacionados con la actividad se 
gestionan para garantizar que se cumple la normativa vigente.
CR1.5 El registro de las sesiones secuenciadas de aprendizaje se realiza en el mo-
delo de documento y soporte físico establecidos para permitir su consulta y uso 
eficiente antes y durante la dirección y dinamización de las mismas por el técnico 
correspondiente.
CR1.6 La valoración de los riesgos laborales se estima según el protocolo y guía 
para la acción preventiva de la entidad, identificándolos e informando de los resulta-
dos para que sean minimizados dentro de los márgenes tolerables.
RP2: Revisar la instalación y los medios materiales para realizar las operaciones auxi-
liares de mantenimiento y reparación que permitan su operatividad durante el desarrollo 
de las sesiones de iniciación deportiva en escalada, siguiendo la programación de refe-
rencia, atendiendo a criterios de accesibilidad y observando las medidas de prevención 
de riesgos.
CR2.1 La indumentaria personal se selecciona considerando la actividad progra-
mada y las características de cada deportista, para asegurar la integridad personal 
durante la práctica de la escalada.
CR2.2 El material técnico personal se verifica que se encuentra en las mejores con-
diciones de uso para garantizar la seguridad durante la práctica de la escalada.
CR2.3 Los medios naturales, las instalaciones (pared natural o rocódromo), instala-
ciones anexas (vestuarios, duchas y accesos, entre otros), así como el resto de los 
recursos materiales, se comprueban antes de su utilización para asegurarse que 
responden a las necesidades que imponen los objetivos de la iniciación a la escalada 
y las características técnicas de los alumnos para el buen desarrollo de la actividad, 
identificando los peligros y proponiendo medidas para su prevención.
CR2.4 Los elementos dañados se sustituyen en el momento de detectarse, por ele-
mentos de fortuna que permiten llevar a buen fin la actividad.
CR2.5 Los recursos materiales se supervisan antes de las sesiones y se controlan  w.b
durante la actividad para garantizar su uso en condiciones de seguridad, recogiéndo- 14ww
lloass  ny eaclmesaidcaedneásn ddoel oloss a ml tiesrmmoinsa, rm laa nsteesniióenn,d aop elilc iannvdeon tealr imo aanctteunailmizaiednoto y  cpornofpoormnieen a-
do, en su caso, las reposiciones.
CR2.6 La valoración de los riesgos laborales se estima según el protocolo y guía 
para la acción preventiva de la entidad, identificándolos e informando de los resulta-
dos para que sean minimizados dentro de los márgenes tolerables.
RP3: Dirigir y dinamizar sesiones de iniciación en escalada, atendiendo a la programación 
de referencia y las medidas de prevención de riesgos, aplicando las estrategias meto-
dológicas y utilizando los medios materiales para conseguir el desarrollo de la actividad 
prevista.
CR3.1 Las características, necesidades, objetivos y expectativas de los deportistas 
de iniciación deportiva en escalada en relación con las actividades se identifican y 
atienden, comprobando que la vestimenta y materiales personales se encuentran 
en condiciones de uso para el desarrollo de la actividad y atendiendo a criterios de 
accesibilidad.
CR3.2 La distribución temporal y la secuenciación de las actividades de iniciación 
deportiva programadas se aplican siguiendo la programación de referencia, dinami-
zando las actividades positivamente durante el proceso.
CR3.3 El contenido de las sesiones se explica al deportista, para informarle, entre 
otros aspectos, sobre:
– La indumentaria personal.
– La utilización del material y de los equipos.
– Las tareas a realizar y su finalidad.
– Las condiciones de seguridad.
CR3.4 Los ejercicios, los gestos técnicos y la utilización de los materiales se de-
muestran y se explican para asegurar el desarrollo de la actividad:
– Utilizando la terminología de escalada.
– Relacionando la actitud con la seguridad personal, la de los demás participantes y 
el uso de los materiales y las instalaciones.
– Puntualizando los detalles y anticipando los posibles errores de ejecución.
– Anticipándose a las posibles situaciones de riesgo.
– Asegurándose de que las indicaciones son comprendidas, especialmente por par-
te de los usuarios con limitaciones en la percepción y/o interpretación.
CR3.5 La ubicación del técnico durante toda la actividad se determina permitiendo 
controlar visualmente al deportista y/o grupo y dar instrucciones, para conseguir:
– La comprensión de sus explicaciones.
– La seguridad de la actividad, anticipándose a las posibles contingencias.
– La eficiencia en sus intervenciones.
– Captar el interés hacia las actividades. e.e
– Favorecer la motivación y participación. w.b
CgeilRl idd3ea.s6da  Ldrroeos lsl ocu o deneco oclasimsis iateecnmttivoais,d  labadá pesrsico odtesec  sceoisóbcnra edla eladl sap ,ca aatrtreiamncodtenierioíns dtnioca ataus r ladasel  sl cema rteradacinotes nrmíasittteuicnraa sdl, u dlarea  fnlroates-   2020-7314n https://ww
participantes y la estructura de la sesión.
CR3.7 Las actividades alternativas y competiciones, actividades y eventos de es-
calada para menores del programa de trabajo establecido en la programación de 
referencia se determinan para solucionar las situaciones imprevistas y la falta de 
adaptación del deportista.
RP4: Ejecutar los procedimientos de seguimiento y valoración de las actividades de inicia-
ción en escalada conforme a la programación de referencia para cumplir con los objetivos 
previstos.
CR4.1 Los errores de los deportistas relativos a la ejecución técnica durante su ini-
ciación en escalada, se identifican individualmente para proponer pautas en relación 
a medios y tareas para su corrección.
CR4.2 Las técnicas e instrumentos de seguimiento y valoración se identifican y apli-
can conforme a la metodología expresada en la programación de referencia en fun-
ción de las características de los deportistas, registrando las incidencias y dificulta-
des derivadas de su aplicación, para obtener información acerca del desarrollo y de 
la adecuación de la actividad.
CR4.3 La información obtenida con las técnicas e instrumentos según la programa-
ción de referencia recibe el tratamiento sistemático y objetivo de cálculo y registro 
para comparar entre los objetivos, los previstos y los finalmente alcanzados.
CR4.4 Los datos obtenidos de los controles se transmiten en la fecha, modelo de 
recogida y registro de datos y soporte físico y/o informático previstos en la programa-
ción de referencia, para retroalimentar el proceso.
Contexto profesional:
Medios de producción:
Recorridos equipados de dificultad 6b y longitud mínima de 25 metros, en escalada a 
vista. Recorrido, no equipado, de dificultad de A2 y longitud mínima de 25 metros en es-
calada artificial o rocódromo ROC 30. Material individual: casco, arnés, cabo de anclaje, 
pies de Gato. Material técnico colectivo: cuerdas, cintas expres, mosquetones de seguri-
dad, entre otros. Manual técnico.
Productos y resultados:
Concreción y desarrollo de sesiones secuenciadas de un programa de iniciación en esca-
lada. Revisión de la instalación, los medios materiales y su operatividad en sesiones de 
iniciación deportiva en escalada. Seguimiento y valoración de las actividades de iniciación 
deportiva en escalada.
Información utilizada o generada:
Programas de iniciación deportiva en escalada y sus modalidades. Manuales de iniciación  b
al entrenamiento. Manuales de iniciación deportiva en escalada. Videos de modelos téc- 14ww
npiocrotisv.a R. Gevuiísatas sy  yn loibrmroast ievsap peacriaa lilzaa adcocsió enn p crueavelqnutiievar .f oDrmocautmo.e Rnetagclaiómne téncton idcea  edsec eaqlaudipao dse y-
mcoendtrioosl  dmea mtearinatleensi.m Pierongtora. mNaocrmióant igvean aepralicl adbel ere.ferencia. Fichas de las sesiones. Ficha de
UNIDAD DE COMPETENCIA 3: DINAMIZAR ACCIONES DE PROMOCIÓN Y ACOM-
PAÑAMIENTO A DEPORTISTAS EN EVENTOS Y COMPETICIONES EN ESCALADA.
Nivel: 2.
Código: UC2365_2.
Realizaciones profesionales y criterios de realización:
RP1: Seleccionar a los deportistas valorando su motivación, comprobando que su nivel 
técnico se adapta a las exigencias de la actividad, con el objetivo de que su participación 
se realice dentro de los márgenes de equidad y seguridad establecidos.
CR1.1 Los test de campo, pruebas de rendimiento y/o habilidad, y métodos de ob-
servación se aplican antes de la competición, actividad o evento de iniciación en 
escalada para seleccionar los deportistas/usuarios.
CR1.2 El nivel técnico, la actitud y motivación del deportista, se valoran para determi-
nar su participación en la competición, actividad o evento de iniciación en escalada.
CR1.3 Los objetivos y los criterios de valoración se trasmiten a los deportistas/usua-
rios para su conocimiento.
CR1.4 La licencia federativa y el seguro médico del año en curso se tramitan y se 
comprueban con la antelación suficiente para garantizar la participación en la com-
petición, actividad o evento de iniciación en escalada y la asistencia médica en caso 
de lesión.
RP2: Acompañar a los deportistas para participar en competiciones, actividades o eventos 
de iniciación en escalada.
CR2.1 Los deportistas son motivados e incentivados a participar en las competicio-
nes, eventos o actividades; utilizándolas para mejorar la técnica individual.
CR2.2 La documentación que se requiere para la competición se tramita en tiempo y 
forma siguiendo la normativa establecida por la organización para garantizar la par-
ticipación de los implicados, asegurando la confidencialidad de aquella información 
que así lo requiera.
CR2.3 Las labores de acompañamiento relacionadas con el desplazamiento y/o per-
noctación se realizan bajo la supervisión de un superior técnico y/o jerárquico, para 
colaborar en la seguridad de los deportistas y garantizar su participación en las me-
jores condiciones.
CR2.4 Las normas que regirán la actividad, se comunican a todos los deportistas,  e.e
se comprueban su equipo personal y se le acompaña al lugar de las pruebas para  w.b
facilitar su participación. 14ww
CR2.5 El acompañamiento del deportista durante la actividad se realiza procurando
dar una información clara y precisa de:
– Los horarios del evento.
– La reglamentación específica.
– El orden de participación.
– Las instrucciones de contenido técnico y táctico.
– Las normas de convivencia durante la práctica deportiva.
CR2.6 El rendimiento obtenido por los deportistas se analiza y valora en la sesión 
posterior a la actividad realizada, para identificar, informar, proponer soluciones a los 
errores cometidos y facilitar su progresión en el aprendizaje.
RP3: Colaborar en la organización y gestión de competiciones, actividades y eventos, 
conforme a los objetivos y directrices de divulgación de la entidad de referencia para la 
promoción de la escalada.
CR3.1 Las competiciones, actividades y eventos promocionales se concretan a partir 
del proyecto de referencia de la entidad para asegurar el éxito en su organización, 
identificando:
– Los objetivos, contenidos, reglas, metodología, temporalización y fases de de-
sarrollo.
– Las instalaciones y equipos que se acondicionarán y utilizarán.
– Los recursos humanos y materiales.
– El papel o rol de los animadores y de los participantes.
– Los protocolos de seguridad.
– Los premios y reconocimientos.
CR3.2 La colaboración en la organización, gestión y control de las competiciones, 
actividades y eventos de promoción de la escalada se concretan para ajustarse a lo 
programado en:
– La solicitud de instalaciones.
– La solicitud de autorizaciones para el uso de espacios con limitación de acceso.
– La dotación/disposición de recursos humanos y materiales.
– La elaboración de documentación.
– La comunicación del evento.
– La organización y ubicación de público.
– La elaboración de horarios.
– La inscripción de los participantes.
– El orden de participación.
– Las tareas básicas de arbitraje y cronometraje.
– La elaboración de los resultados.
– El protocolo y entrega de trofeos, entre otros, se realiza conforme a las directrices 
recibidas y bajo la supervisión de técnicos de rango superior. es
CR3.3 La dotación de la instalación y el material se revisan, verificando que están  b
en consonancia con las previsiones expresadas en la programación del evento, si- 14ww
gdueiseanrdrool lola sd ed ilrae catcrticiveidsa rde.cibidas por la entidad organizadora, para asegurar el buen
CR3.4 La coordinación con otros técnicos y el trabajo en equipo, se realiza conforme
a las directrices recibidas, las tareas asignadas y bajo la supervisión de técnicos
de rango superior para garantizar el éxito de la competición, actividad o evento de 
escalada y asegurar un único método de trabajo y la colaboración interprofesional.
CR3.5 Las medidas de seguridad de la competición, actividad o evento de escalada 
se aplican en previsión de las posibles contingencias, para garantizar la seguridad 
de los asistentes y participantes durante el desarrollo de las actividades.
CR3.6 Las técnicas de animación se utilizan durante el desarrollo de la competición, 
actividad o evento de escalada para conseguir la máxima implicación en el mismo de 
los participantes y del público asistente.
CR3.7 Las técnicas e instrumentos para la valoración de la competición, actividad 
o evento de escalada se aplican conforme al protocolo previsto en la programación 
registrando los resultados obtenidos en el modelo y soporte físico establecido, para 
su posterior análisis.
Contexto profesional:
Medios de producción:
Instalaciones de escalada. Medios y sistemas de comunicación. Equipos informáticos 
con software específico de aplicación. Medios y equipos de oficina. Criterios de valora-
ción para la selección de deportistas. Protección de datos. Materiales y equipos para el 
arbitraje. Documentación de control, fichas de control y listados. Protocolos de seguridad.
Productos y resultados:
Realización de operaciones auxiliares relacionadas con la organización y gestión de even-
tos de promoción y competiciones de escalada. Realización de operaciones auxiliares 
relacionadas con el desarrollo de eventos de promoción y competiciones de iniciación 
deportiva en escalada. Selección y acompañamiento a deportistas en competiciones de 
iniciación deportiva en escalada. Inscripciones en eventos y competiciones de iniciación 
deportiva en escalada.
Información utilizada o generada:
Clasificaciones y estadísticas de las competiciones. Resultados e informes del proceso de 
valoración. Elaboración de rankings deportivos. Programación y normativas de eventos y 
competiciones. Manuales y reglamentos deportivos de escalada. Licencias federativas. 
Clasificaciones y estadísticas de las competiciones y eventos. Bibliografía especializada. 
Fichas de control e informes. Normativa aplicable.
UNIDAD DE COMPETENCIA 4: ASISTIR COMO PRIMER INTERVINIENTE EN CASO 
DE ACCIDENTE O SITUACIÓN DE EMERGENCIA.
Nivel: 2.
Código: UC0272_2. b
Realizaciones profesionales y criterios de realización:
RP1: Buscar signos de alteraciones orgánicas según los protocolos establecidos, para la 
valoración inicial del accidentado, como primer interviniente.
CR1.1 La señalización y el balizamiento según lo establecido, se realizan utilizando 
los elementos disponibles para acotar el lugar de la emergencia.
CR1.2 La información sobre el estado del accidentado y las causas del accidente 
se recaba, estableciendo comunicación cuando es posible, con el mismo o con los 
posibles testigos y asistentes ocasionales al suceso, para valorar la situación inicial.
CR1.3 Las técnicas de valoración con ligeros zarandeos en los hombros y toques en 
las mejillas, se efectúan, para valorar el nivel de consciencia del accidentado.
CR1.4 La observación de los movimientos del pecho y la emisión de sonidos y alien-
to acercándose a su cara, se efectúa, para comprobar la respiración del accidentado.
CR1.5 El estado de la circulación sanguínea se comprueba, mediante la observación 
del ritmo respiratorio del accidentado y movimientos de sus miembros.
CR1.6 Los mecanismos de producción del traumatismo se identifican para buscar las 
posibles lesiones asociadas.
CR1.7 Los elementos de protección individual se utilizan para prevenir riesgos labo-
rales durante la asistencia al accidentado.
CR1.8 El servicio de atención de emergencias, se contacta, para informar de los 
resultados de la valoración inicial realizada, comunicando la información recabada, 
consultando las maniobras que se vayan a aplicar y solicitando otros recursos que 
pudiesen ser necesarios.
RP2: Asistir al accidentado con maniobras de soporte ventilatorio y/o circulatorio básico, 
para mantener o recuperar las constantes vitales, conforme a protocolos establecidos.
CR2.1 La asistencia inicial a personas en situación de compromiso ventilatorio y/o 
cardiocirculatorio, se presta, ejerciendo vigilancia y seguimiento constante para de-
tectar cualquier cambio significativo en la situación de partida.
CR2.2 La apertura, limpieza y desobstrucción de la vía aérea ante un obstáculo o 
cuerpo extraño, se realiza, mediante las técnicas manuales o aspirador según la 
situación, conforme a protocolos establecidos, para asegurar la ventilación.
CR2.3 La permeabilidad de la vía aérea en accidentados inconscientes se preserva,  e
mediante la aplicación de la técnica postural que la asegure, para preservar la ven- bo
tilación. 14ww
CR2.4 Las técnicas ventilatorias con balón resucitador manual y/u oxígeno se selec-
caicocnidaenn, tcaodnofo arnmtee  ae vpidroetnotceosl ossig ensotas bdleec hidipoosx, ipaa.ra permitir una ventilación artificial del
CR2.5 Las técnicas de reanimación cardio-respiratoria se aplican, conforme a proto-
colos establecidos, ante una situación de parada cardio-respiratoria, para recuperar 
las constantes vitales.
CR2.6 El desfibrilador semiautomático, en caso de necesidad, se utiliza para la re-
animación del accidentado, conforme a la normativa aplicable y protocolos estable-
cidos.
CR2.7 Las técnicas de hemostasia ante hemorragias externas se aplican para impe-
dir un shock hipovolémico.
CR2.8 Las técnicas posturales, se aplican, cuando el accidentado se encuentra en 
situación de compromiso ventilatorio o presenta signos evidentes de «shock», para 
evitar aspiraciones de vómitos, obstrucciones y favorecer la respiración.
RP3: Prestar la atención inicial al accidentado, aplicando los primeros auxilios iniciales en 
situaciones de emergencia que no impliquen una parada cardio-respiratoria, para mante-
ner las constantes vitales según el protocolo establecido.
CR3.1 La apertura de la vía aérea se realiza, mediante la maniobra frente-mentón 
para evitar el taponamiento de la laringe por la lengua.
CR3.2 La alineación manual de la columna cervical se realiza ante existencia de una 
lesión para protegerla y minimizar los riesgos de una mayor.
CR3.3 La atención específica a accidentados que han sufrido lesiones por agentes 
mecánicos, físicos o químicos se presta, aplicando las técnicas para cada situación 
conforme a protocolos establecidos.
CR3.4 La atención específica a la parturienta ante una situación de parto inminente 
se presta, conforme al protocolo de actuación establecido, transmitiendo tranquilidad 
y serenidad.
CR3.5 La atención específica indicada a las personas con crisis convulsivas, se 
presta, para minimizar posibles riesgos de lesiones físicas, conforme a protocolos 
establecidos.
CR3.6 La atención específica indicada a las personas con atragantamiento, se pres-
ta, discriminando los casos especiales de embarazadas, personas obesas y niños 
conforme a protocolos establecidos, transmitiendo tranquilidad y serenidad.
CR3.7 La atención específica indicada a las personas con quemaduras, se presta, 
conforme a protocolos establecidos y se coloca en posición antishock ante una que-
madura de gran extensión, para minimizar riesgos.
CR3.8 La atención específica indicada a las personas con hemorragia, se presta,  w.b
conforme a protocolos establecidos para evitar una lipotimia. 14ww
RP4: Aplicar las técnicas de movilización e inmovilización al accidentado, y en su caso
interviniendo con los primeros auxilios, para asegurar el posible traslado.
CR4.1 El lugar de seguridad se selecciona, conforme a protocolos establecidos, para 
colocar al accidentado hasta la llegada de los servicios sanitarios de emergencia y 
minimizar los riesgos.
CR4.2 Las técnicas de movilización e inmovilización se aplican para colocar al acci-
dentado en una posición anatómica no lesiva hasta que acudan a la zona los servi-
cios sanitarios de emergencia o para proceder a su traslado en caso necesario.
CR4.3 Las técnicas posturales, se aplican, cuando el accidentado se encuentra en 
situación de compromiso ventilatorio o presenta signos evidentes de «shock», para 
minimizar riesgos.
CR4.4 Los tipos de accidentados y lesiones, se discriminan, para intervenir en aque-
llos casos que no precisen de otros profesionales.
CR4.5 Las técnicas de intervención de primeros auxilios con los accidentados inmo-
vilizados, se discriminan, para aplicar aquellas propias de un técnico de nivel como 
primer interviniente, en función de la gravedad y los tipos de lesiones o proceder 
inmediatamente a su traslado.
RP5: Intervenir con técnicas de comunicación y apoyo emocional al accidentado, familia-
res e implicados en la situación de urgencia siguiendo los protocolos establecidos, para 
facilitar la asistencia, traslado y minimizar los riesgos.
CR5.1 Los signos de ataque de pánico, ansiedad y/o estrés de la víctima motivado 
por el accidente, se identifican observando el aumento del ritmo cardíaco, palmas 
sudorosas, dificultad para respirar, sensación subjetiva de ataque cardíaco, y sen-
timientos de temor para aplicar las técnicas de apoyo emocional hasta su traslado, 
siguiendo los protocolos establecidos.
CR5.2 La comunicación del accidentado con su familia se facilita, desde la toma de 
contacto hasta su traslado, atendiendo, en la medida de lo posible, a sus requeri-
mientos.
CR5.3 La información a familiares, accidentado o persona relacionada, se realiza 
de manera respetuosa e infundiendo confianza, sobre aquellas cuestiones que se 
puedan plantear dentro de sus competencias.
CR5.4 Los familiares de los accidentados, se atienden, para ofrecerles información 
sobre las cuestiones que puedan plantear dentro de sus competencias.
CR5.5 La solicitud de información por parte de la familia de los accidentados se 
atiende para ofrecerles datos sobre las cuestiones que puedan plantear dentro de 
sus competencias.
Contexto profesional: b
Medios de producción:
Moxaigteerniaolt edrea mpiao.v iDlizeascfiibórnil aed ionrm soevmiliizaauctoiómná. tMicaot.e Eriqaul ieploe cdtreo pmréodteiccoc.ió Bno itniqduivínid.u Eaql.u Sipisot edme a
de comunicación. Kit de organización en catástrofe. Protocolos de actuación. Material de 
señalización y balizamiento. Material de autoprotección.
Productos y resultados:
Signos de alteraciones orgánicas detectados como primer interviniente. Aplicación de las 
técnicas de soporte ventilatorio y/o circulatorio básicas. Atención inicial y primeros auxilios 
básicos iniciales en situaciones de emergencia que no impliquen una parada cardio-respi-
ratoria. Técnicas de movilización e inmovilización al accidentado aplicadas para asegurar 
el posible traslado. Intervención con técnicas de comunicación y apoyo emocional al acci-
dentado, familiares e implicados en la situación de urgencia. Comunicación con los servi-
cios de atención de emergencias. Intervención a su nivel en situaciones de emergencias 
colectivas y catástrofes.
Información utilizada o generada:
Manuales de primeros auxilios. Revistas y bibliografía especializada. Protocolos de actua-
ción. Informes.
MÓDULO FORMATIVO 1: TÉCNICAS DE INICIACIÓN A LA ESCALADA DEPORTIVA 
DE UN LARGO DE CUERDA.
Nivel: 2.
Código: MF2363_2.
Asociado a la UC: Escalar en libre como primero de cuerda sobre itinerarios de es-
calada deportiva de un largo de cuerda y una dificultad máxima de 6b e itinerarios 
semiequipados de dificultad máxima V+.
Duración: 60 horas.
Capacidades y criterios de evaluación:
C1: Encordarse con una o dos cuerdas en función de la especialidad de escalada a eje-
cutar, deportiva, clásica o artificial.
CE1.1 Seleccionar el tipo de cuerda en función de la especialidad de escalada a 
ejecutar.
CE1.2 Realizar el nudo de encordamiento de «ocho».
CE1.3 En un supuesto práctico de encordamiento con una o dos cuerdas:
– Confeccionar el nudo de forma que la cuerda una las dos partes del arnés pélvico.
– Ajustar el bucle que une ambas partes del arnés. s
– Asegurar que las cuerdas del nudo están paralelas sin cruzarse. o
– Revisar el cabo sobrante que mide un mínimo de 10 cm y un máximo de 15. 14ww
Cci2a:li dSaedle ac ceijoencaurt amr,a dteerpiaolr tyiv eal,  eclqáusiipcaam oi eanrttiofi cdiaelp.ortivo de escalada en función de la espe-
CE2.1 Seleccionar el material deportivo de seguridad, progresión y equipamiento 
personal según el tipo de itinerario de escalada a recorrer, deportivo, clásico o arti-
ficial.
CE2.2 En un supuesto práctico en el cual hay que recorrer dos itinerarios de escala-
da deportiva de dificultad y longitud determinados y en un tiempo dado:
– Seleccionar el tipo y número de cintas exprés para realizar cada itinerario.
– Seleccionar el sistema de frenado para el asegurador.
– Identificar el tipo de anclajes fijos de cada itinerario.
– Identificar, si es posible y/o con la ayuda de binoculares, el tipo de descuelgue 
instalado en cada itinerario.
CE2.3 Distribuir las cintas exprés en los portamateriales del arnés.
CE2.4 En un supuesto práctico en el cual hay que recorrer un itinerario de escalada 
clásica desequipado de dificultad y longitud determinadas y en un tiempo dado:
– Seleccionar el tipo y número de cintas exprés para realizar el itinerario.
– Seleccionar en longitud y número las cintas de alargamiento.
– Seleccionar el tipo y cantidad de material de protección a emplazar durante el 
recorrido del itinerario.
– Seleccionar el tipo de freno que utilizará el asegurador.
– Distribuir el material en los portamateriales del arnés.
– Identificar, si es posible y/o con la ayuda de binoculares, el tipo de descuelgue.
CE2.5 En un supuesto práctico en el cual hay que recorrer un itinerario de escalada 
artificial de dificultad y longitud determinadas y en un tiempo dado:
– Seleccionar el tipo y número de cintas exprés para realizar el itinerario.
– Seleccionar el tipo y cantidad de material de progresión y protección a emplazar 
durante el recorrido del itinerario.
– Seleccionar el tipo de freno que utilizará el asegurador.
– Distribuir y clasificar el material en los portamateriales del arnés.
– Identificar, si es posible y/o con la ayuda de binoculares, el tipo de descuelgue.
C3: Realizar los dos itinerarios de escalada deportiva señalados sin información previa 
alguna sobre sus características, ejecutando las técnicas propias de la escalada de esta 
especialidad.
CE3.1 Clasificar los tipos de escalada y sus características en el nivel de iniciación 
deportiva.
CE3.2 En un supuesto práctico en el que se realizan dos itinerarios de escalada 
deportiva de 6b de dificultad, y recorrido mínimo y máximo respectivo de 25 y 35  es
metros, progresar realizando los siguientes movimientos tácticos: o
––  CCoollooccaarr  llaass  cciinnttaass  eenn  llooss  aannccllaajjeess  fifijjooss  ac olan  aellt umrao sqquuee ntóon c coomrrpersopmoentdaie enl teeq.uilibrio.
– Introducir la cuerda en el mosquetón de cierre curvo.
– Colocar las cintas en función del tamaño.
– No saltarse ningún anclaje.
CE3.3 En un supuesto práctico en el que se realizan dos itinerarios de escalada de-
portiva de 6b de dificultad, realizar los siguientes movimientos técnicos:
– Mover las extremidades en función de la distribución de agarres y apoyos.
– Colocar los pies sobre los apoyos con precisión.
– Realizar los movimientos de desplazamiento fluidamente.
– No apoyarse ni agarrar anclajes o cintas.
– Pasar la cuerda en los anclajes utilizando una única mano.
– Alcanzado el descuelgue pasar la cuerda con una única mano, si el tipo de anclaje 
lo permite, o bien anclarse y pasar la cuerda aplicando la técnica de descolgare de 
anillas cerradas.
– Comunicarse con el asegurador para iniciar la maniobra de descuelgue.
– Recoger todas las cintas a medida que desciende.
C4: Realizar un itinerario de escalada clásica indicado, sin equipamiento fijo, sin informa-
ción previa alguna sobre sus características y ejecutando las técnicas propias progresión 
y seguridad de la escalada de esta especialidad.
CE4.1 En un supuesto práctico de escalada clásica en el que se realiza un itinerario 
de escalada clásica de dificultad V+ desequipado, de recorrido mínimo y máximo 
respectivo de 25 y 35 metros, realizando los siguientes movimientos tácticos:
– Emplazar el material de protección de acuerdo a sus características.
– Colocar las cintas en los anclajes de autoprotección con la longitud apropiada.
– Emplazar el número de material de autoprotección que evite caídas de factores 
próximos a 1.
– Verificar el correcto emplazamiento de los anclajes.
– Llevar las cuerdas paralelas.
CE4.2 Identificar el material de protección clasificándolo en dos grupos, elementos 
pasivos y elementos de levas de expansión.
CE4.3 Definir el efecto polea sobre un anclaje en un itinerario de escalada clásica.
CE4.4 Definir el factor de caída y como se puede modificar.
C5: Realizar un itinerario de escalada artificial, sin equipamiento fijo, sin información previa 
alguna sobre sus características y ejecutando las técnicas propias progresión y seguridad 
de la escalada de esta especialidad.
CE5.1 Definir las características de las técnicas a utilizar en un itinerario de escalada 
artificial sin equipamiento fijo.
CE5.2 En un supuesto práctico en el que se realiza un itinerario de escalada artificial  w.
de dificultad A1, de recorrido mínimo y máximo respectivo de 25 y 35 metros, reali- 14ww
zando los siguientes movimientos tácticos:
– Emplazar el material de progresión y autoprotección.
– Verificar el emplazamiento del material.
– Pasar la cuerda sobre el anclaje cuando proceda.
– Utilizar dos estribos para progresar.
CE5.3 En un supuesto práctico en el que se realiza un itinerario de escalada artificial 
de dificultad A1, de recorrido mínimo y máximo respectivo de 25 y 35 metros, reali-
zando los siguientes movimientos técnicos:
– Subirse a un estribo.
– Colocarse en posición de equilibrio.
– Anclarse al anclaje subido al estribo.
– Progresar por los estribos.
– Adoptar la postura de la cigüeña cuando lo requiera la progresión.
C6: Realizar un rapel desde una reunión completamente equipada con anclajes fijos.
CE6.1 Definir los medios de seguridad empleados en el rapel desde una reunión 
equipada con anclajes fijos.
CE6.2 Determinar el material a utilizar en rapel tanto técnico como de seguridad y 
protección individual.
CE6.3 En un supuesto práctico en el que se ejecuta la maniobra de rapel desde una 
reunión equipada con anclajes fijos, se realizan los siguientes movimientos tácticos 
y técnicos:
– Anclarse a la reunión.
– Instalar las cuerdas para el rapel.
– Montar el sistema de rapel con «autoseguro» con cordino de 7 mm de diámetro y 
fabricado en poliamida.
– Descender.
– Parar a mitad de recorrido y volver a bajar.
Capacidades cuya adquisición debe ser completada en un entorno real de trabajo:
C1 respecto a CE1.2 y CE1.3; C2 completa; C3 respecto a CE3.2 y CE3.3; C4 respecto a 
CE4.1; C5 respecto a CE5.2 y CE5.3; C6 completa.
Otras capacidades:
Responsabilizarse del trabajo que desarrolla.
Comunicarse eficazmente con las personas adecuadas en cada momento, respetando los 
canales establecidos en la organización.
Participar y colaborar activamente en el equipo de trabajo.
Interpretar y ejecutar instrucciones de trabajo. es
Actuar con rapidez en situaciones problemáticas y no limitarse a esperar. 14ww
Respetar los procedimientos y normas internas de la organización.
Contenidos:
1. Equipo y material de escalada.
Calzado para las diferentes especialidades de escalada. Anclajes: naturales y artificiales. 
Fijos y móviles. La cuerda: material de fabricación, tipos, propiedades, mantenimiento y 
baja. Cintas: planas y tubulares. Arnés: material de fabricación, tipos, propiedades, mante-
nimiento y baja. Casco: material de fabricación, tipos, propiedades, mantenimiento y baja. 
Mosquetones: material de fabricación, tipos, propiedades, mantenimiento y baja. Asegura-
dores y descendedores: material de fabricación, tipos, propiedades, mantenimiento y baja.
2. Técnicas de progresión en escalada deportiva.
Biodinámica de la escalada deportiva. Gestualidad en la escalada deportiva. Colocación 
de cintas. Técnicas de aseguramiento al primero de cuerda. Técnicas de aseguramiento al 
segundo de cuerda. Descuelgues: mosquetón, anillas y descuelgue dudoso.
3. Técnicas de progresión en escalada de autoprotección clásica.
Biodinámica de la escalada. Técnicas de progresión sobre: bavaresas, diedros, chime-
neas, placas, fisuras y empotres. Colocación del material de protección: clavos, empotra-
dores pasivos y friends. Paso de cuerda en anclajes. Descuelgues y rapel autoasegurado.
4. Técnicas de progresión en escalada artificial.
Emplazamiento del material de progresión y protección. Métodos de prueba de los ancla-
jes móviles: probadores y fifís. Técnicas de progresión y reposo sobre estribos.
5. Maniobras técnicas de cuerda y seguridad en escalada deportiva, clásica y artifi-
cial.
Asegurar al primero de cuerda con freno autobloqueante. Asegurar al primero de cuerda 
con freno no autobloqueante: cuerda simple y doble. Asegurar al segundo de cuerda con 
freno autobloqueante. Asegurar al segundo de cuerda con freno no autobloqueante: cuer-
da simple y doble. Factor de caída: significado y modificación.
Parámetros de contexto de la formación:
Espacios e instalaciones:
Los talleres e instalaciones darán respuesta a las necesidades formativas de acuerdo con 
el contexto profesional establecido en la unidad de competencia asociada, teniendo en 
cuenta la normativa aplicable del sector productivo, prevención de riesgos, salud laboral, 
accesibilidad universal y protección medioambiental. Se considerará con carácter orienta-
tivo como espacios de uso:
– Instalación de 2 m² por alumno o alumna.
Perfil profesional del formador o formadora: e.e
1. Dominio de los conocimientos y las técnicas relacionadas con la ejecución de técnicas  14ww
eusnpae dceífi lcaass f odrem eassc saiglaudiean dteesp:ortiva con eficacia y seguridad, que se acreditará mediante
– Formación académica de nivel 1 (Marco Español de Cualificaciones para la Educación 
Superior) o de otras de superior nivel relacionadas con el campo profesional.
– Experiencia profesional de un mínimo de 3 años en el campo de las competencias rela-
cionadas con este módulo formativo.
2. Competencia pedagógica acreditada de acuerdo con lo que establezcan las Administra-
ciones competentes.
MÓDULO FORMATIVO 2: METODOLOGÍA DE LA INICIACIÓN DEPORTIVA EN ESCA-
LADA.
Nivel: 2.
Código: MF2364_2.
Asociado a la UC: Concretar, dirigir y dinamizar sesiones secuenciadas de inicia-
ción deportiva en escalada.
Duración: 90 horas.
Capacidades y criterios de evaluación:
C1: Concretar y desarrollar sesiones secuenciadas de trabajo relativas a un ciclo ope-
rativo de un programa de iniciación deportiva en escalada de acuerdo con una progra-
mación de referencia, atendiendo a criterios de accesibilidad y un plan de prevención de 
riesgos.
CE1.1 Identificar características y posibilidades de utilización de medios y recursos 
que se utilizan en iniciación deportiva en escalada.
CE1.2 Relacionar la evolución de ejercicios y actividades de sesiones de iniciación 
deportiva en escalada, con unos objetivos previamente establecidos en una pro-
gramación de referencia, verificando que un programa en cuestión se ajusta a los 
mismos del ciclo operativo.
CE1.3 En un supuesto práctico de concreción y desarrollo de sesiones de iniciación 
deportiva en escalada:
– Identificar características físicas, motoras, técnicas y motivacionales de un depor-
tista o de un grupo para el que se ha elaborado.
– Desarrollar objetivos generales y específicos, ciclos temporales o subperiodos de 
adquisición de los mismos.
– Desarrollar metodologías específicas según la programación de referencia.
– Determinar la carga de trabajo, series y repeticiones previstas.
– Realizar actividades y ejercicios con la precisión que permita la concreción de una 
programación. s
– Definir la tipología, accesibilidad y características de una instalación y su grado de  o
adecuación a la iniciación deportiva en escalada. 14ww
––  ADceoterdrmari nloasr  imnsetdruiomse yn rtoesc udres osse gpuairma iseun tdoe ys avrarloolrloa.ción.
– Detectar contingencias, situaciones de riesgo por la práctica y ejecución, medios
e instalación y medidas de prevención o paliativas. Bc
– Determinar directrices relativas a solucionar contingencias en relación a posibles 
deportistas con limitaciones en el ámbito de su autonomía personal.
CE1.4 En un supuesto práctico de sesiones de trabajo integradas en un programa de 
iniciación deportiva en escalada:
– Establecer las características físicas, motoras y técnicas de cada deportista o de 
un grupo.
– Determinar las secuencias de aprendizaje de técnicas de iniciación deportiva en 
escalada.
– Establecer la intensidad global y de cada una de sus fases y duración total identi-
ficando la carga de trabajo.
– Determinar la estructura y distribución temporal asignando tiempos concretos a 
cada fase significativa de una sesión (al menos calentamiento, núcleo y vuelta a la 
calma).
– Identificar la tipología de la instalación.
– Definir los recursos y medios materiales que se han de utilizar.
– Establecer las actividades que se desarrollarán a lo largo de una sesión de inicia-
ción deportiva en escalada.
– Definir las estrategias metodológicas específicas que se utilizarán en el desarrollo 
de una sesión de iniciación deportiva en escalada.
– Establecer las ayudas, pautas de relación y comunicación.
C2: Aplicar técnicas auxiliares de mantenimiento y reparación de medios materiales re-
lacionados con instalaciones y actividades de iniciación deportiva en escalada que favo-
rezcan su operatividad, atendiendo a criterios de accesibilidad y observando un plan de 
prevención de riesgos.
CE2.1 Relacionar instalaciones y medios materiales con actividades de iniciación de-
portiva en escalada, describiendo características, accesibilidad y parámetros de uso.
CE2.2 Diferenciar medios de comunicación, medios materiales de apoyo en unas ac-
tividades de iniciación deportiva en escalada (ayudas visuales, medios audiovisua-
les, descripciones, ayudas manuales y ayudas mecánicas, entre otros), matizando 
sus indicaciones de aplicación.
CE2.3 Describir medios materiales e instalaciones que se utilizan en programas de 
iniciación deportiva en escalada, concretando su utilidad y aplicación.
CE2.4 Describir precauciones en la utilización de unos medios materiales y errores 
de uso y/o manipulación, previa identificación de anomalías que puedan presentar, 
describiendo un proceso para su detección y corrección.
CE2.5 En un supuesto práctico de actividades de aplicación de técnicas auxiliares 
de mantenimiento y reparación en iniciación deportiva en escalada, con unas carac-
terísticas de unas instalaciones previamente establecidas: e.
––t–a   lRDaDceeeictóseoanrnr.mrooicnlleaarrr   llaoodss a mfpaetcadtcoioiroesn sme sda etpe rariieraasl egqsou  yey   azepoll nidcaaescs iaporonrtoeelslno cd ieda ellmo usen nmatesis  mpaecoltsiigv.ridoasdaes se ns eu nreaa ilnicse-  OE-A-2020-7314able en https://ww
con seguridad y se adecuen a unas características individuales de unos deportistas.
– Realizar una hoja de control de mantenimiento establecida en una programación 
cumplimentada de manera legible.
CE2.6 En un supuesto práctico de actividades de aplicación de técnicas auxiliares de 
mantenimiento y reparación en iniciación deportiva en escalada:
– Identificar y describir desperfectos o fallos habituales que pueden detectarse y 
repararse en la preparación rutinaria de material de uso para unas actividades pro-
gramadas.
– Realizar el mantenimiento operativo de unos medios materiales, efectuando accio-
nes que conserven el grado de operatividad y seguridad durante su uso.
C3: Dirigir y dinamizar sesiones secuenciadas de iniciación deportiva en escalada, si-
guiendo una programación de referencia y un plan de prevención de riesgos.
CE3.1 Informar y demostrar con precisión, el uso y manejo de los medios materiales, 
indicando las dificultades de ejecución de las actividades y las estrategias metodoló-
gicas para reducirlas, así como los errores de ejecución, sus causas y la manera de 
evitarlos y/o corregirlos.
CE3.2 En un supuesto práctico de dirección y dinamización de sesiones de iniciación 
deportiva en escalada, utilizar las estrategias para optimizar la motivación y la parti-
cipación de unos deportistas, adaptando la actitud y el comportamiento del técnico a 
la situación de intervención y tipología de unos deportistas.
CE3.3 En un supuesto práctico de dirección y dinamización de sesiones con activi-
dades de iniciación deportiva en escalada:
– Establecer la comunicación con un deportista o grupos en función de sus posibili-
dades perceptivas, concretando la información que se proporciona.
– Describir la indumentaria personal.
– Determinar el uso y utilidad de medios materiales.
– Definir las tareas a realizar y su finalidad.
– Determinar la seguridad de la sesión.
CE3.4 En un supuesto práctico de dirección y dinamización de sesiones de iniciación 
deportiva en escalada:
– Dar información clara y precisa sobre objetivos y contenidos de una sesión, utili-
zando el tipo de lenguaje pertinente en cada caso (verbal, gestual, otro).
– Elegir una ubicación del técnico respecto a un deportista o grupo que favorezca la 
comunicación.
– Adoptar una actitud que permita controlar y motivar la participación.
– Utilizar medios y soportes de refuerzo informático.
– Reconocer limitaciones, posibilidades y expectativas de participación de cada de-
portista. es
– Detectar errores de ejecución y proporcionar indicaciones para corregirlos. b
– Identificar dificultades relacionadas con unas diferencias físicas, motoras y afecti- 14ww
v–a sD eintdeicvtiadru taélcensi cdaes u yn coosn ddeupcotartsis itnaasd.ecuadas y adoptar medidas para corregirlas.
– Identificar posibles situaciones de peligro o emergencia.
CE3.5 En un supuesto práctico de sesiones secuenciadas de iniciación deportiva en 
escalada:
– Determinar la distribución temporal y secuenciación de actividades.
– Buscar un objetivo específico de una sesión.
– Definir la estructura de la misma y su finalidad, explicando las características de 
cada una de sus fases.
– Desarrollar estrategias metodológicas específicas.
– Determinar material y posibles adaptaciones y/o modificaciones en función de ca-
racterísticas y necesidades de un deportista.
– Decidir posibles adaptaciones atendiendo a criterios de accesibilidad a la instala-
ción.
– Realizar actividades alternativas para la atención de diferencias individuales de 
unos deportistas.
– Determinar riesgos posibles y forma de prevenirlos.
C4: Aplicar técnicas de recogida y registro de datos, conforme a unas pautas recibidas, 
para realizar el seguimiento y valoración de un proceso de iniciación deportiva en escala-
da, utilizando métodos e instrumentos indicados en una programación de referencia.
CE4.1 Identificar técnicas e instrumentos de recogida y registro de datos y los aspec-
tos fundamentales sobre los que se debe incidir, para aplicar los procedimientos de 
seguimiento y valoración siguiendo una programación de referencia.
CE4.2 En un supuesto práctico de recogida y registro de datos en actividades de 
iniciación deportiva en escalada, trasladar unos datos obtenidos a un superior técni-
co y/o jerárquico en la fecha, modelo y soporte físico y/o informático previstos en la 
programación de referencia, garantizando su utilidad y aplicación.
CE4.3 En un supuesto práctico de recogida y registro de datos en actividades de 
iniciación deportiva en escalada:
– Seleccionar las técnicas e instrumentos de valoración y seguimiento.
– Registrar datos en el modelo y soporte físico y/o informático previstos en una pro-
gramación de referencia.
– Procesar una información y unos datos obtenidos, aplicando técnicas de cálculo y 
tratamiento estadístico cuando se precise.
Capacidades cuya adquisición debe ser completada en un entorno real de trabajo:
C1 respecto a CE1.3 y CE1.4; C2 respecto a CE2.5 y CE2.6; C3 respecto a CE3.2, CE3.3, 
CE3.4 y CE3.5; C4 respecto a CE4.2 y CE4.3.
Otras capacidades:
Responsabilizarse del trabajo que desarrolla. s
Comunicarse eficazmente con las personas adecuadas en cada momento, respetando los  w.
cPaanrtaicleipsa er syt acbolleacbiodroasr  eanc tliav aomrgeannteiz aecni óenl .equipo de trabajo. 2020-7314n https://ww
Interpretar y ejecutar instrucciones de trabajo. Bc
Actuar con rapidez en situaciones problemáticas y no limitarse a esperar.
Respetar los procedimientos y normas internas de la organización.
Contenidos:
1. Las instalaciones deportivas y los materiales de iniciación deportiva en escalada.
Material en las actividades de iniciación deportiva en escalada. Seguridad y prevención de 
riesgos en las instalaciones de iniciación deportiva en escalada. Guías para la mejora de la 
acción preventiva. El plan de prevención. La valoración de riesgos laborales. Mantenimien-
to del material de iniciación deportiva en escalada. Adaptación de las instalaciones a las 
actividades de iniciación deportiva en escalada. Accesibilidad a instalaciones deportivas.
2. Tipos de material en la iniciación deportiva en escalada.
Criterios de selección de material en función de las actividades. Cuerdas: diámetros, ca-
racterísticas, longitudes recomendadas, mantenimiento. Mosquetones: Simétricos, asimé-
tricos y tipo HMS; De seguridad y con seguro; Método de trabajo; Mantenimiento. Poleas: 
Simples; Con rodamiento; Autobloqueantes; Mantenimiento. Bloqueadores mecánicos: 
Automáticos; Placas autobloqueantes; Mantenimiento. Cordinos auxiliares. Equipamiento 
personal. Calzado de montaña. Pies de gato.
3. Intervención metodológica en la iniciación deportiva en escalada.
Programación de actividades de iniciación deportiva en escalada. Programas de promo-
ción del deporte base en escalada. Aprendizaje y desarrollo motor, elementos del proceso 
de enseñanza-aprendizaje y proceso de adquisición de la habilidad motriz en iniciación de-
portiva en escalada. Condiciones de práctica. Condiciones de seguridad en la práctica de 
la iniciación deportiva en escalada, medios e instalación en la elaboración del programa. 
Estrategias metodológicas específicas en la iniciación deportiva en escalada, técnicas, 
métodos y estilos. Otros modelos de intervención en la iniciación deportiva en escalada.
Control de las contingencias y corrección de errores.
La sesión de actividades de iniciación deportiva en escalada.
Valoración inicial del nivel técnico del deportista.
Aplicación de técnicas de seguimiento y valoración y registro de datos estadísticos.
4. Dirección y dinámica de grupos en la iniciación deportiva en escalada.
Concepto de grupo y sus funciones. Clasificación de los tipos de grupos. Etapas de cre-
cimiento y desarrollo de un grupo. Relaciones intragrupales. El liderazgo. Resolución de 
conflictos. Habilidades sociales y técnicas de comunicación.
Parámetros de contexto de la formación: es
Espacios e instalaciones: 14ww
Lecuol esc notatnaltl eelaxre tons o permr ionafsettisavialoa ncaaipoll nieceasstba dleba lerdácenild  sroee secptnou rel aps truaon daiud lcaatdsiv  node,e c pceroesmvidepanedcteieósnn fc odiarem  araisetoisvcgaiaos dsd,ae ,s  aateclunudiee rlnaddbooo c reoannl,    OE-A-2020-73able en https://
accesibilidad universal y protección medioambiental. Se considerará con carácter orienta-
tivo como espacios de uso:
– Taller de 4,5 m² por alumno o alumna.
– Instalación de 2 m² por alumno o alumna.
Perfil profesional del formador o formadora:
1. Dominio de los conocimientos y las técnicas relacionadas con la concreción, dirección y 
dinamización de sesiones secuenciadas de iniciación deportiva en escalada, que se acre-
ditará mediante una de las formas siguientes:
– Formación académica de nivel 1 (Marco Español de Cualificaciones para la Educación 
Superior) o de otras de superior nivel relacionadas con el campo profesional.
– Experiencia profesional de un mínimo de 3 años en el campo de las competencias rela-
cionadas con este módulo formativo.
2. Competencia pedagógica acreditada de acuerdo con lo que establezcan las Administra-
ciones competentes.
MÓDULO FORMATIVO 3: PROMOCIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO EN COMPETICIONES 
Y EVENTOS DE ESCALADA.
Nivel: 2.
Código: MF2365_2.
Asociado a la UC: Dinamizar acciones de promoción y acompañamiento a deportis-
tas en eventos y competiciones en escalada.
Duración: 60 horas.
Capacidades y criterios de evaluación:
C1: Especificar acciones relacionadas con la organización y gestión de eventos de pro-
moción y competiciones propias de escalada colaborando con otros técnicos.
CE1.1 Identificar tipos de eventos y competiciones que se organizan en escalada, 
concretando:
– Objetivos deportivos, promocionales y de fidelización.
– Estructura de desarrollo de fases de elaboración.
– Ubicación temporal de pruebas.
– Instalaciones, recursos humanos y medios materiales.
– Posibles colaboraciones y, en su caso, posibles esponsorizaciones.
CE1.2 En un supuesto práctico de un evento promocional de escalada:
– Preparar la instalación en función del tipo de evento a organizar. w.b
––  DDeetfienrimr lionsa rm loesd iroesc umrsaotesr ihaulemsa yn eols e yq suuip caumaielifinctoa.ción. 2020-7314n https://ww
––  PDreetpearmrainr aerl  spirsotteomcoalso  ddee  ceonntrtreogl ay  daerb pitrreamjei oys d.e recogida de datos.
– Desarrollar equipos de trabajo y su coordinación.
– Realizar la divulgación y financiación del evento.
CE1.3 En un supuesto práctico de competición de escalada, establecer el tipo de 
coordinación, que se desarrollará con otros técnicos y trabajo en equipo que se plan-
teará para su organización y gestión.
C2: Aplicar técnicas de organización concretando detalles operativos para el desarrollo de 
eventos y atendiendo a criterios de accesibilidad y competiciones de iniciación deportiva 
en escalada, colaborando con otros técnicos.
CE2.1 Identificar normativa por la que se rige una competición de iniciación deportiva 
en escalada, dentro de unas funciones asignadas por una organización y:
– Aplicar normativa general y reglamento de competiciones.
– Distinguir y utilizar, a su nivel, instrumentos de arbitraje para control de competi-
ciones.
– Aplicar un protocolo establecido para el desarrollo de una competición y registro 
de resultados.
CE2.2 En un supuesto práctico de organización de un evento o competición de ini-
ciación deportiva en escalada, formalización de una documentación derivada de 
unos resultados de una competición, utilizando unos medios de información en su 
difusión.
CE2.3 En un supuesto práctico de organización de un evento o competición de ini-
ciación deportiva en escalada, comprobar el estado del material, accesibilidad y de 
dotación de una instalación y su adecuación a una programación del evento y a 
características de unos deportistas, así como la operatividad de todos recursos que 
se van a utilizar.
CE2.4 En un supuesto práctico de aplicación de técnicas de organización de un 
evento o competición de iniciación deportiva en escalada, difundir normas de la com-
petición adecuando la comunicación a unas características de unos deportistas.
CE2.5 En un supuesto práctico de aplicación de técnicas de organización de un 
evento o competición de iniciación deportiva en escalada, utilizar técnicas de motiva-
ción que permitan la implicación de un deportista en una prueba.
CE2.6 En un supuesto práctico de aplicación de técnicas de organización de un 
evento o competición de iniciación deportiva en escalada, recoger datos en el mo-
delo y soporte físico y/o informático según técnicas e instrumentos establecidos en 
una programación, susceptibles de ser utilizados para una valoración a lo largo del 
evento o la competición, así como las marcas y resultados obtenidos por unos de-
portistas.
C3: Aplicar procedimientos de selección y acompañamiento a deportistas en competicio-
nes y eventos de escalada, en el nivel de iniciación deportiva, controlando su seguridad. e.
CenE 3e.l 1n iDveels dcreib iniri coibajceitóivno dse yp coartriavact.erísticas de una competición o evento de escalada
CE3.2 En un supuesto práctico de acompañamiento a deportistas en eventos o com- BOE-A-cable e
peticiones de iniciación deportiva en escalada:
– Seleccionar deportistas y paliar las posibles ausencias con los cambios previstos.
– Explicar los motivos de la selección y de la ausencia de deportistas.
– Tramitar la documentación para participar en un evento.
– Comprobar medios de transporte para el desplazamiento.
CE3.3 En un supuesto práctico de acompañamiento a deportistas a una competición 
de iniciación deportiva en escalada:
– Diferenciar unos objetivos de una competición para cada deportista en función de 
sus características individuales.
– Utilizar unas estrategias de motivación y sistemas de comunicación para optimizar 
la implicación del deportista en un evento o competición.
– Dinamizar acciones para crear y mantener una dinámica grupal positiva antes, 
durante y después de una prueba al margen de resultados obtenidos.
CE3.4 En un supuesto práctico de acompañamiento a deportistas a una competición 
de iniciación deportiva en escalada, en el que se explicitan características de unos 
deportistas y unos objetivos:
– Señalar indicadores para evaluar la calidad del evento o competición.
– Indicar una secuencia para evaluar resultados.
– Recoger datos que permitan una valoración del proceso en el transcurso de una 
competición.
– Cumplimentar unas fichas de control y valoración conforme a modelos de referen-
cia de las mismas.
– Analizar unos datos recogidos en fichas de control de resultados para posteriores 
mejoras y competiciones.
Capacidades cuya adquisición debe ser completada en un entorno real de trabajo:
C1 respecto a CE1.2 y CE1.3; C2 respecto a CE2.2, CE2.3, CE2.4, CE2.5 y CE2.6; C3 
respecto a CE3.2, CE3.3 y CE3.4.
Otras capacidades:
Responsabilizarse del trabajo que se desarrolla.
Demostrar un buen hacer profesional.
Finalizar el trabajo en los plazos establecidos.
Demostrar cierta autonomía en la resolución de pequeñas contingencias relacionadas con 
su actividad. Emplear tiempo y esfuerzo en ampliar conocimientos e información comple-
mentaria.
Comunicarse eficazmente con las personas correspondientes en cada momento, respe-
tando los canales establecidos en la organización. Adaptarse a la organización integrándo-
se en el sistema de relaciones técnico - profesionales. Interpretar y ejecutar instrucciones  s
de trabajo. e.
Trasmitir información con claridad, de manera ordenada, estructurada, clara y precisa a las  14ww
personas correspondientes en cada momento.
Respetar los procedimientos y normas internas de la empresa.
Contenidos:
1. Acompañamiento en eventos y competiciones de escalada en el nivel de inicia-
ción deportiva.
Teoría y metodología de la competición en escalada. Normativa y reglamento.
Tipos de eventos y competiciones de escalada en el nivel de iniciación deportiva.
Protocolo, técnicas de motivación y acompañamiento y ceremonial deportivo.
2. Técnicas de organización de eventos y competiciones de escalada en el nivel de 
iniciación deportiva.
Acciones de organización de competiciones y eventos de escalada en el nivel de iniciación 
deportiva.
Documentación, publicidad y medios de comunicación. Divulgación de los resultados de-
portivos.
Los usos sociales de los bienes deportivos. La comunicación de los ofertantes de servi-
cios. Políticas de precios. Tramitación de permisos y licencias para eventos y competicio-
nes de escalada en el nivel de iniciación deportiva. Valoración de eventos y competiciones 
de escalada.
3. Normativa y reglamentación aplicable en iniciación deportiva en escalada.
Reglas de competición. Reglas locales en las competiciones de escalada. Normativa apli-
cable en materia de Igualdad de Oportunidades.
Parámetros de contexto de la formación:
Espacios e instalaciones:
Los talleres e instalaciones darán respuesta a las necesidades formativas de acuerdo con 
el contexto profesional establecido en la unidad de competencia asociada, teniendo en 
cuenta la normativa aplicable del sector productivo, prevención de riesgos, salud laboral, 
accesibilidad universal y protección medioambiental. Se considerará con carácter orienta-
tivo como espacios de uso:
– Taller de 4,5 m² por alumno o alumna.
– Instalación de 2 m² por alumno o alumna.
Perfil profesional del formador o formadora:
1. Dominio de los conocimientos y las técnicas relacionadas con la dinamización de ac-
ciones de promoción y acompañamiento a deportistas en eventos y competiciones de 
escalada, que se acreditará mediante una de las formas siguientes:
– Formación académica de nivel 1 (Marco Español de Cualificaciones para la Educación  w.
Superior) o de otras de superior nivel relacionadas con el campo profesional. 14ww
–c2i .o ECnxoapmdeaprsiee ctneocnnica ei aps rptoeef edmsaóigodónugaloilc  dafoe ar mucnrae tmdiviítona.idmao d dee a 3c uaeñrodso  ecno ne ll oc aqmuep oe sdtea blalesz ccoamn plaest eAndcmiains isretrlaa-- OE-A-2020-73able en https://
ciones competentes.
MÓDULO FORMATIVO 4: PRIMEROS AUXILIOS.
Nivel: 2.
Código: MF0272_2.
Asociado a la UC: Asistir como primer interviniente en caso de accidente o situación 
de emergencia.
Duración: 60 horas.
Capacidades y criterios de evaluación:
C1: Relacionar la información obtenida sobre los signos de alteración orgánica con el 
estado del accidentado y las características de la asistencia como primer interviniente.
CE1.1 Diferenciar los conceptos de urgencia, emergencia y catástrofe en primeros 
auxilios.
CE1.2 Definir técnicas de autoprotección frente a posibles lesiones derivadas de la 
manipulación de personas accidentadas.
CE1.3 En un supuesto práctico de identificación del estado del accidentado:
– Identificar el nivel de consciencia.
– Identificar las posibles lesiones y traumatismos y sus mecanismos de producción.
– Seleccionar las maniobras posturales ante lesiones.
– Comunicar la información al servicio de emergencias.
– Manejar la terminología médico sanitaria de primera intervención.
– Utilizar los elementos de protección individual.
– Definir las técnicas de autoprotección frente a posibles lesiones.
CE1.4 En un supuesto práctico de intervención para la valoración inicial de un acci-
dentado:
– Identificar y justificar la mejor forma de acceso al accidentado.
– Identificar los posibles riesgos.
– Asegurar la zona según el protocolo establecido.
– Efectuar las maniobras necesarias para acceder al accidentado.
CE1.5 En un supuesto práctico de valoración inicial de un accidentado:
– Concretar las pautas de actuación según el protocolo para la valoración inicial.
– Identificar situaciones de riesgo vital y definir las actuaciones que conllevan.
– Utilizar las técnicas posturales apropiadas ante situaciones de compromiso ven- e.e
tilatorio. b
– Utilizar las técnicas de hemostasia apropiadas ante situaciones de hemorragias  14ww
C2: Aepxlitcearrn atésc.nicas y maniobras de soporte ventilatorio y/o circulatorio básicas según
protocolo establecido.
CE2.1 Describir los conceptos de reanimación cardio-pulmonar básica e instrumen-
tal según un protocolo.
CE2.2 Describir técnicas de desobstrucción de la vía aérea en la atención inicial 
según un protocolo.
CE2.3 En un supuesto práctico de compromiso ventilatorio de un accidentado:
– Identificar situaciones de riesgo vital y definir las actuaciones que conllevan.
– Efectuar la maniobra frente-mentón.
– Utilizar las técnicas posturales según un protocolo ante situaciones de compromi-
so ventilatorio.
CE2.4 En un supuesto práctico de compromiso circulatorio de un accidentado:
– Seleccionar el material e instrumental de reanimación cardio-pulmonar básica.
– Aplicar las técnicas básicas e instrumentales de reanimación cardio-pulmonar so-
bre maniquíes.
– Aplicar las técnicas básicas de reanimación cardio-pulmonar sobre maniquíes uti-
lizando equipo de oxigenoterapia y desfibrilador automático.
– Utilizar las técnicas de hemostasia según un protocolo ante situaciones de hemo-
rragias externas.
C3: Aplicar técnicas de primeros auxilios en la atención inicial a accidentados sin parada 
cardio-respiratoria.
CE3.1 Definir el protocolo de una Cadena de Supervivencia en relación a los prime-
ros auxilios.
CE3.2 Explicar las acciones de colaboración con los equipos de emergencia en los 
primeros auxilios durante la atención inicial y primera clasificación de pacientes ante 
una catástrofe y en situación de emergencia colectiva.
CE3.3 En un supuesto práctico de atención inicial en situación de emergencia a un 
accidentado:
– Vigilar a un accidentado para valorar su evolución.
– Alinear manualmente la columna cervical al accidentado.
– Efectuar la maniobra frente-mentón.
CE3.4 En un supuesto práctico de atención inicial en situación de emergencia en un 
accidentado con atragantamiento:
– Seleccionar la maniobra en función de la edad de un accidentado según un pro-
tocolo.
– Valorar la gravedad de la obstrucción según un protocolo. e.
– Aplicar las maniobras de desobstrucción según un protocolo. w.
––  ECfoencctureatra lra l adse spoabustatrsu cdcei ócno mdeu nuincaa ceiómnb caoranz eald sae.rvicio de emergencia en una obs-
tCruEc3c.i5ó nE ng ruanve s.upuesto práctico de atención inicial en situación de emergencia a un
accidentado:
– Aplicar las técnicas oportunas recogidas en un protocolo establecido ante posibles 
accidentados con lesiones por agentes mecánicos, físicos o químicos.
– Aplicar protocolo de atención establecido a un accidentado con crisis convulsiva.
– Aplicar protocolo de atención establecido a un accidentado con quemaduras.
– Aplicar protocolo de atención establecido a un accidentado con hemorragia exter-
na.
– Actuar conforme a un protocolo establecido ante situaciones de parto inminente.
CE3.6 En un supuesto práctico de primeros auxilios en situación de emergencia a 
un accidentado:
– Actuar en función de la gravedad y el tipo de lesiones.
– Determinar las técnicas de primeros auxilios que se deben aplicar.
– Discriminar las técnicas que no debe aplicar el primer interviniente de forma autó-
noma, por exceso de riesgo o por ser específicas de otros profesionales.
– Discriminar los casos y/o circunstancias en los que no se debe intervenir directa-
mente por exceso de riesgo o por ser específicos de otros profesionales.
C4: Aplicar técnicas de movilización e inmovilización en la atención inicial a accidentados 
para su traslado.
CE4.1 Describir los métodos para efectuar el rescate de un accidentado según un 
protocolo.
CE4.2 Describir los métodos de inmovilización aplicables para un transporte seguro 
cuando el accidentado tiene que ser trasladado.
CE4.3 En un supuesto práctico de movilización e inmovilización de un accidentado, 
elegir un método dadas las posibles lesiones del accidentado y/o las circunstancias 
de los accidentes.
CE4.4 Describir lesiones, patologías y traumatismos susceptibles de atención inicial 
y aspectos a tener en cuenta para su prevención, en función del medio en el que se 
desarrolla la actividad para:
– Describir causas que lo producen.
– Definir síntomas y signos.
– Precisar pautas de actuación y atención inicial según un protocolo.
CE4.5 En un supuesto práctico de atención inicial en situación de emergencia a un 
accidentado:
– Alinear manualmente la columna cervical al accidentado.
– Efectuar la maniobra frente-mentón.
– Explicar las repercusiones de un traslado inadecuado. s
– Confeccionar camillas y sistemas para la inmovilización y transporte de enfermos  o
y/o accidentados utilizando materiales convencionales e inespecíficos o medios de  14ww
C5: Apfolirctuanr até.cnicas de comunicación y de apoyo emocional a accidentados, familiares e
implicados, presentes en el entorno de la emergencia.
CE5.1 Definir un protocolo de comunicación con accidentados y con posibles testi-
gos e implicados en una situación de emergencia.
CE5.2 Describir unas técnicas de la comunicación con el accidentado en función de 
su estado de consciencia.
CE5.3 En un supuesto práctico de una situación que dificulta la comunicación y don-
de se presta asistencia a un accidentado:
– Asegurar el entorno de intervención según protocolo establecido.
– Aplicar técnicas facilitadoras de la comunicación interpersonal.
– Discriminar los factores que predisponen ansiedad.
CE5.4 En un supuesto práctico en situación de emergencia donde se especifican 
situaciones de tensión ambiental, especificar las técnicas a emplear para:
– Controlar una situación de duelo según un protocolo establecido.
– Controlar situaciones de ansiedad y angustia según protocolo establecido.
– Controlar situaciones de agresividad según protocolo establecido.
CE5.5 En un supuesto práctico de aplicación de primeros auxilios no exitoso (muerte 
del accidentado), describir las posibles manifestaciones de estrés de la persona que 
socorre e indicar las acciones para superar psicológicamente el fracaso.
Capacidades cuya adquisición debe ser completada en un entorno real de trabajo:
C1 respecto a CE1.3, CE1.4 y CE1.5; C2 respecto a CE2.3 y CE2.4; C3 respecto a CE3.3, 
CE3.4, CE3.5 y CE3.6; C4 respecto a CE4.3 y CE4.5; C5 respecto a CE5.3, CE5.4 y 
CE5.5.
Otras capacidades:
Responsabilizarse del trabajo que desarrolla.
Comunicarse eficazmente con las personas adecuadas en cada momento, respetando los 
canales establecidos en la organización.
Participar y colaborar activamente en el equipo de trabajo.
Interpretar y ejecutar instrucciones de trabajo.
Actuar con rapidez en situaciones problemáticas y no limitarse a esperar.
Respetar los procedimientos y normas internas de la organización.
Contenidos:
1. Valoración inicial del accidentado como primer interviniente. es
El botiquín de primeros auxilios: instrumentos, material de cura, fármacos básicos. 14www.
Primeros auxilios: concepto, principios generales, objetivos y límites.
El primer interviniente: actitudes, funciones, responsabilidad legal, riesgos y protección,
responsabilidad y ética profesional.
El primer interviniente como parte de la cadena asistencial.
Terminología anatomía y fisiología.
Terminología médico-sanitaria de utilidad en primeros auxilios.
Actuación general ante emergencia colectiva y catástrofe: conceptos relacionados con 
emergencias colectivas y catástrofes, métodos de «triage» simple, norias de evacuación.
2. Asistencia al accidentado con maniobras de soporte ventilatorio y/o circulatorio 
básico como primer interviniente.
La Cadena de Supervivencia: eslabones de actuación.
Características de la Cadena de Supervivencia.
Resucitación cardiopulmonar básica (RCPB): valoración del nivel de consciencia; compro-
bación de la ventilación; protocolo de RCPB ante una persona inconsciente con signos de 
actividad cardiaca; protocolo de RCPB ante una persona con parada cardio-respiratoria; 
RCPB en niños de 1 a 8 años y RCPB en lactantes.
Transporte de un enfermo repentino o accidentado: valoración de la situación; posiciones 
de transporte seguro; técnicas de inmovilización y transporte utilizando medios conven-
cionales y materiales inespecíficos o de fortuna; confección de camillas utilizando medios 
convencionales o inespecíficos.
3. Atención inicial de primeros auxilios en situaciones de emergencia sin parada 
cardio-respiratoria.
Valoración del accidentado: primaria y secundaria.
Técnicas de movilización e inmovilización al accidentado para asegurar el posible trasla-
do: posición lateral de seguridad, posiciones de espera no lesivas o seguras, recogida de 
un lesionado.
Métodos para desobstruir la vía aérea y facilitar la respiración: accesorios de apoyo a la 
ventilación y oxigenoterapia.
Intoxicaciones por vía respiratoria: intoxicaciones por inhalación de humos y gases.
Signos y síntomas de urgencia: fiebre, crisis anafilácticas, vómitos y diarrea, desmayos, 
lipotimias, síncopes y «shock».
Heridas: clasificación, síntomas y signos. Tratamiento básico.
Hemorragias: clasificación, síntomas y signos. Tratamiento básico.
Traumatismos: esguinces, contusiones, luxaciones, fracturas, traumatismos torácicos,  es
traumatismos craneoencefálicos, traumatismos de la columna vertebral, síndrome de  o
aplastamiento, politraumatizados y traslados. 14www.
Alacccióidne yn tae slo ds eh etrráidfiocso :e onr deel anc dceid eanctteu ayc aiósnp,e mcteodsi deasse nrceisapleesc tdoe a lo lsa  ascecgiduerindtaeds  ddee  tlará ficcirocu.- OE-A-2020-73able en https://
Lesiones producidas por calor y por frío.
Cuerpos extraños: en la piel, ojos, oídos y nariz.
Accidentes eléctricos. Electrocución: lesiones producidas por la electricidad y los rayos.
Intoxicaciones por alcohol y estupefacientes.
Cuadros convulsivos: epilepsia y otros cuadros convulsivos.
4. Intervención de apoyo psicológico al accidentado, familiares e implicados en la 
situación de urgencia como primer interviniente.
Psicología de la víctima.
Comunicación: canales y tipos. Comunicación asistente-accidentado.
Comunicación asistente-familia.
Habilidades sociales. Actitudes personales que facilitan o dificultan la comunicación.
Estrategias de control del estrés.
Apoyo psicológico ante situaciones de emergencia: crisis, duelo, tensión, agresividad y 
ansiedad.
Parámetros de contexto de la formación:
Espacios e instalaciones:
Los espacios e instalaciones darán respuesta, en forma de aula, aula-taller, taller de prác-
ticas, laboratorio o espacio singular, a las necesidades formativas, de acuerdo con el Con-
texto Profesional establecido en la Unidad de Competencia asociada, teniendo en cuenta 
la normativa aplicable del sector productivo, prevención de riesgos laborales, salud labo-
ral, accesibilidad universal, diseño universal o diseño para todas las personas y protección 
medioambiental.
Perfil profesional del formador o formadora:
1. Dominio de los conocimientos y las técnicas relacionados con la asistencia como primer 
interviniente en caso de accidente o situación de emergencia, que se acreditará mediante 
una de las dos formas siguientes:
– Formación académica de nivel 2 (Marco Español de Cualificaciones para la Educación 
Superior) o de otras de superior nivel relacionadas con el campo profesional.
– Experiencia profesional de un mínimo de 3 años en el campo de las competencias rela-
cionadas con este módulo formativo.
2. Competencia pedagógica acreditada de acuerdo con lo que establezcan las Administra-
ciones competentes.
. w.b
ANEXO III
(Sustituye al Anexo CLXII establecido por el Real Decreto 1087/2005, de 16 de 
septiembre)
Cualificación profesional: Acondicionamiento físico en grupo con soporte musical.
Familia Profesional: Actividades Físicas y Deportivas.
Nivel: 3.
Código: AFD162_3.
Competencia general.
Programar, dirigir e instruir actividades coreografiadas de acondicionamiento físico en grupo 
con soporte musical dirigido a todo tipo de usuarios, aplicando ejercicios y técnicas y adaptán-
dolos a sus características y expectativas, realizando la determinación al inicio del programa 
de entrenamiento y de manera periódica tanto de su condición física como motivacional.
Unidades de competencia.
UC0273_3: Determinar la condición física, biológica y motivacional del usuario.
UC2366_3: Diseñar coreografías con los ejercicios y técnicas con afinidad musical, desti-
nadas a la mejora de la condición física y bienestar del usuario.
UC2367_3: Programar las actividades coreografiadas colectivas de acondicionamiento físico, con 
ejercicios y técnicas con afinidad musical, de acuerdo a la programación general de referencia.
UC2276_3: Dirigir programas y sesiones de actividades coreografiadas colectivas de 
acondicionamiento físico con soporte musical.
UC0272_2: Asistir como primer interviniente en caso de accidente o situación de emergencia.
Entorno Profesional.
Ámbito Profesional.
Desarrolla su actividad profesional en el área de gestión de servicios de deportes, ocio y 
turismo, dedicada al acondicionamiento físico en grupo con soporte musical, en entida-
des de naturaleza pública o privada, empresas de tamaño pequeño y mediano, tanto por 
cuenta propia como ajena, con independencia de su forma jurídica. Desarrolla su actividad 
dependiendo, en su caso, funcional y/o jerárquicamente de un superior. Puede tener per-
sonal a su cargo en ocasiones, por temporadas o de forma estable. En el desarrollo de la 
actividad profesional se aplican los principios de accesibilidad universal y diseño universal 
o diseño para todas las personas de acuerdo con la normativa aplicable.
Sectores Productivos. e
Se ubica en los sectores del deporte, ocio, y turismo. 14ww
Ocupaciones y puestos de trabajo relevantes.
Los términos de la siguiente relación de ocupaciones y puestos de trabajo se utilizan con
carácter genérico y omnicomprensivo de mujeres y hombres.
Monitores/profesores de aeróbic.
Monitores y/o animadores deportivos.
Instructores de aeróbic.
Instructores de step.
Instructores de ciclo indoor.
Instructores de clases colectivas en fitness.
Técnicos de actividades dirigidas coreografiadas.
Profesores, gimnasia de mantenimiento.
Monitores de aerobic y similares.
Monitores de gimnasia.
Monitores de mantenimiento físico.
Técnicos de apoyo en la preparación física de deportistas.
Animadores de actividades de fitness.
Técnicos de actividades de gimnasias suaves.
Coordinadores de actividades de fitness.
Formación Asociada (570 horas).
Módulos Formativos.
MF0273_3: Valoración de las capacidades físicas (150 horas).
MF2366_3: Diseño de coreografías en acondicionamiento físico (60 horas).
MF2367_3: Programación de actividades de acondicionamiento físico en grupo con sopor-
te musical (120 horas).
MF2276_3: Metodología de la instrucción de actividades coreografiadas colectivas de 
acondicionamiento físico con soporte musical (180 horas).
MF0272_2: Primeros auxilios (60 horas).
UNIDAD DE COMPETENCIA 1: DETERMINAR LA CONDICIÓN FÍSICA, BIOLÓGICA Y  e.e
MOTIVACIONAL DEL USUARIO. b
Nivel: 3.
Código: UC0273_3.
Realizaciones profesionales y criterios de realización:
RP1: Seleccionar una batería de test, pruebas y cuestionarios adaptados a las caracterís-
ticas del usuario y a los medios disponibles, de acuerdo con su condición biológica, para 
obtener datos sobre sus parámetros de condición física, funcionales y motivacionales.
CR1.1 La documentación relativa a test, pruebas y cuestionarios usados en el campo 
de aplicación y de medición de la condición física, tanto en el área del cuidado cor-
poral (fitness-wellnes) como en el deportivo, en el ámbito de su responsabilidad se 
busca y registra en archivo o soporte informático para poder disponer de una base 
de datos fiable y amplia.
CR1.2 Los test de aptitud física se seleccionan según las características y necesida-
des del usuario y medios disponibles para que se puedan aplicar de forma segura, 
autónoma o, en su caso, en colaboración con el técnico especialista siguiendo el 
criterio de máxima validez y fiabilidad.
CR1.3 Las pruebas de análisis biológico se seleccionan y comprueban que son las 
indicadas para determinar aspectos fisiológicos relacionados con el rendimiento y 
la salud, en cuanto a: composición corporal, alineación postural, características an-
tropométricas, respuesta cardiovascular, posibilidades de movimiento y autonomía 
acuática, entre otros.
CR1.4 Los cuestionarios personales se adaptan, concretan y utilizan para recabar 
información acerca de tratamientos e informes médicos, detectar los intereses, ex-
pectativas y limitaciones del usuario no apreciables con las pruebas y test seleccio-
nados.
CR1.5 La batería completa de cuestionarios, test y pruebas, adaptadas a las carac-
terísticas del usuario, a la tipología de las actividades, al contexto de la práctica y el 
entorno de intervención se determina para disponer de una herramienta de evalua-
ción inicial fiable.
CR1.6 Las necesidades de autonomía personal que presentan los usuarios con dis-
capacidad se detectan a través de las pruebas, test o cuestionarios seleccionados 
para poder ofertar actividades adaptadas a sus necesidades.
RP2: Aplicar las pruebas para la determinación de la condición física, biológica y motiva-
cional del usuario, controlando el proceso de ejecución, en el ámbito de su responsabili-
dad, según los recursos y en condiciones de seguridad.
CR2.1 El protocolo de test y de prueba se concreta y se aplica de forma personaliza-
da, comprobando que el material está en condiciones de uso, es utilizado según los 
parámetros de seguridad, las condiciones de la instalación son aptas, y se adapta a 
las características del usuario, estructura técnica y ritmo del ejercicio, para medir de  e
forma precisa los parámetros seleccionados en el plan de entrenamiento. bo
CcoRlo2 .d2e L caa idnafo prmruaecbiaó ns ev ecrobrarel,s pproáncdtieca c oyn d eolc cuomnetenntaidl oq uye f osrem daa e aslt aubslueacridioo  dpeal rpar oqtuoe-
la ejecución y el resultado no se vean comprometidos o adulterados.
CR2.3 La ejecución de cada test y prueba se comprueba que es la correcta, verifi-
cando en todo momento que su estructura técnica y ritmo se ajustan al modelo pre-
establecido en el protocolo correspondiente, no dirigiéndolos cuando por su comple-
jidad, riesgo potencial o nivel es exclusiva y específica de técnicos de rango superior.
CR2.4 Los síntomas de fatiga excesiva y/o dolor, signos como el mareo, frecuencia 
cardíaca, sudoración, ritmo respiratorio, temperatura, entre otros, se controlan ga-
rantizando su ejecución dentro de los parámetros de seguridad y salud.
CR2.5 El asesoramiento médico se solicita, mediante los cauces establecidos, pre-
viamente a la realización de los test o pruebas que puedan comportar un riesgo 
potencial para la salud del individuo.
CR2.6 Los implementos y ayudas técnicas para establecer comunicación con usua-
rios con limitaciones en su autonomía personal se seleccionan y utilizan en función 
de sus necesidades para asegurar que queda totalmente informado de las activida-
des a realizar.
CR2.7 Los ejercicios que favorezcan la fase de recuperación posterior al esfuerzo 
se aplican al usuario, en su caso, para que pueda recuperar los parámetros basales 
que tenía antes del ejercicio.
RP3: Organizar los resultados obtenidos de los test, pruebas y cuestionarios, en la ficha de 
control de acuerdo con la programación de referencia de la entidad para facilitar la infor-
mación, elaboración y seguimiento de los programas de acondicionamiento físico.
CR3.1 El modelo de ficha de seguimiento de los programas de acondicionamiento fí-
sico se determina, adaptándola, en su caso, a aquellos con necesidades especiales, 
para obtener un fichero personalizado.
CR3.2 Los resultados de los test, pruebas y cuestionarios se registran en la ficha de 
seguimiento del usuario, siguiendo el protocolo indicado para su posterior utilización.
CR3.3 Las debilidades, descompensaciones y aspectos especiales detectados en 
el usuario se destacan claramente en la ficha de seguimiento para que reciban una 
atención priorizada y consecuente en el diseño posterior del programa de entrena-
miento.
CR3.4 Los cálculos estadísticos, gráficas y curvas de rendimiento se realizan me-
diante los programas informáticos establecidos, a partir de los datos obtenidos en 
las pruebas y test, asegurando su idoneidad, tanto para informar periódicamente al 
usuario sobre sus progresos e incidencias como para la elaboración del informe de 
evaluación sobre el proceso y el resultado.
CR3.5 Los equipos y aplicaciones informáticas se utilizan siguiendo los criterios es- es
tablecidos por la entidad para procesar y registrar la información obtenida. o
RbaPt4e:r íaE ldaeb oterasrt ,e pl riunefobramse y  tcéucensictioo ncaornio lsa,  ipnaterarp preotdaecri óanju dseta rlo lsa  rpersouglrtaamdoasc ioóbnt ecnoind ocsri tdeeri olas 
de salud y eficiencia al usuario.
CR4.1 Los resultados obtenidos de los test, pruebas y cuestionarios se interpretan 
usando los baremos y/o escalas para tal fin realizando, cuando se requiera, consul-
tas a otros técnicos superiores, para obtener información de fiabilidad.
CR4.2 Los aspectos deficitarios de la condición física del usuario evaluado se identi-
fican para facilitar la determinación de prioridades y los objetivos que se expresarán 
posteriormente en el programa de entrenamiento.
CR4.3 Los signos externos evidentes de una inadecuada alineación postural se 
identifican remitiendo al usuario al servicio médico para una valoración diagnóstica 
y/o prescriptiva.
CR4.4 Los resultados obtenidos en cada una de las mediciones de la condición 
física, biológica y motivacional se comparan para elaborar el informe pertinente, ha-
ciendo constar las conclusiones.
CR4.5 Los indicadores biológicos obtenidos en las pruebas realizadas se utilizan para 
evitar todas las prácticas que sean potencialmente peligrosas para la salud del usuario.
CR4.6 La información que recibe el usuario sobre los resultados es clara y asequible, 
permitiéndole identificar su condición inicial y comprobar posteriormente su propia 
evolución.
CR4.7 La confidencialidad de todos los datos y personalidad del usuario se organiza 
en todos los informes, fichas y documentos, aplicando la normativa aplicable relativa 
a la protección de datos.
Contexto profesional:
Medios de producción:
Equipos informáticos con software específico de aplicación para la valoración de la con-
dición física y biológica. Medios y equipos de oficina. Espacio o sala de entrenamiento. 
Espacio acuático. Cabina equipada para pruebas distintas de las realizadas en el espa-
cio o sala de entrenamiento. Baremos de pruebas. Materiales convencionales para la 
valoración de la condición física, biológica y psicosocial: cuestionarios, pinza para plie-
gues cutáneos, cinta métrica, báscula, antropómetro, plomada, podoscopio, cronómetro, 
pulsómetro, metrónomo, máquinas de resistencia, pesas, dinamómetro, colchonetas, 
picas de madera, materiales específicos del medio acuático, indumentaria apropiada y 
calzado deportivo, entre otros.
Productos y resultados:
Determinación de una batería de test, pruebas y cuestionarios adaptados a las caracte-
rísticas del usuario. Aplicación de pruebas para la determinación de la condición física, 
biológica y motivacional del usuario. Organización de los resultados obtenidos de los test,  es
pruebas y cuestionarios. Elaboración de informes técnicos con la interpretación de los  o
resultados obtenidos de los test, pruebas y cuestionarios. 14www.
Información utilizada o generada:
Software de consulta. Documentación técnica de equipos y materiales. Información téc-
nica relativa a la metodología, procedimiento, Indicaciones y contraindicaciones de apli-
cación de pruebas, test y cuestionarios. Baremos contrastados de referencia. Bibliografía 
especializada.
UNIDAD DE COMPETENCIA 2: DISEÑAR COREOGRAFÍAS CON LOS EJERCICIOS 
Y TÉCNICAS CON AFINIDAD MUSICAL, DESTINADAS A LA MEJORA DE LA CONDI-
CIÓN FÍSICA Y BIENESTAR DEL USUARIO.
Nivel: 3.
Código: UC2366_3.
Realizaciones profesionales y criterios de realización:
RP1: Determinar los objetivos de la composición coreográfica atendiendo a criterios de 
promoción de la salud y el bienestar del usuario para seleccionar los elementos que la 
componen.
CR1.1 Las características de la entidad o usuario demandante se analizan, determi-
nando las finalidades, los recursos y los medios disponibles.
CR1.2 La utilización de equipos y material se determina y, en su caso, se dan las 
indicaciones explícitas, para cumplir con la finalidad de la actividad y prevenir riesgos 
en su práctica.
CR1.3 Los objetivos se determinan teniendo en cuenta las leyes y los principios del 
entrenamiento, para mejorar la condición física de los usuarios y atender a los de la 
entidad, minimizando riesgos en su práctica.
RP2: Seleccionar el estilo de soporte musical determinando el esquema rítmico-melódico 
acorde a los objetivos de las actividades de acondicionamiento físico para elaborar varia-
ciones de elementos y ejercicios con afinidad musical, con sensibilidad creativa, sentido 
musical y uso estético del espacio.
CR2.1 La música se determina, en el contexto de las actividades de acondiciona-
miento físico en grupo, comprobando el esquema rítmico-melódico entre 4 y 8 pulsos 
y versatilidad para su adaptación según las exigencias de los objetivos selecciona-
dos.
CR2.2 El ritmo y compás se determinan interpretando la música, para establecer los 
elementos estructurales de su secuencia (tiempo, doble tiempo, contratiempo, beat, 
masterbeat).
CR2.3 La segmentación de los golpes musicales se realiza, respetando las varia-
ciones de diferentes estilos, para facilitar la adecuación de las composiciones co-
reográficas a los objetivos de acondicionamiento físico y a la riqueza y variedad  s
coreográfica. oe.
RtuaotcPsiloi,3z n:amd Dniocdivisooiem nlñoaiaesmrn  ricteeooncsmut oryp s fooíesssjiiec ctroéico ciencnneiioc sgso rc sueo pynreo  eo ecsglo trémnát ifiasccroocapsos o  pradat eerpa  ama rscutuitrsu  iidcaneacc lil.óulans i códonem  ebpnian puartcoaigsór nar ímdtmea ispc oay-s msoeses,l óieodlneicemases d ney-   OE-A-2020-73able en https://
CR3.1 Los pasos, elementos, movimientos y ejercicios se seleccionan, atendiendo 
a su versatilidad y afinidad musical que permitan adaptarse a las exigencias que se 
derivan de los objetivos seleccionados, para establecer estructuras partiendo de las 
variables del movimiento (tiempo, espacio y energía).
CR3.2 Los pasos, elementos, movimientos y ejercicios se adicionan empleando va-
riaciones y desplazamientos por el espacio, para realizar secuencias coreográficas 
siguiendo los modelos técnicos y estéticos de referencia y coordinándolos con los 
elementos estructurales de su secuencia musical (tiempo, doble tiempo, contratiem-
po, beat, masterbeat).
CR3.3 Las secuencias coreográficas se reproducen, adaptándose a las variaciones 
musicales y dimensiones espaciales, demostrando la adaptación espontánea de mo-
vimiento, en su caso, para su integración posterior en la composición coreográfica 
completa.
CR3.4 La composición coreográfica con frases y series musicales se completa, de-
mostrando originalidad y autenticidad, para integrarla en el programa y/o sesión de 
acondicionamiento físico en grupo, y estimular la actividad física en los usuarios.
CR3.5 Los recursos técnicos para la aplicación de las composiciones coreográficas 
se explicitan con respecto a estrategias metodológicas, frecuencia, y adaptaciones 
funcionales para alcanzar los objetivos previstos en la programación de referencia.
CR3.6 Las técnicas de representación gráfica y escrita se utilizan para plasmar y 
registrar las composiciones coreográficas en el modelo y soporte específicos.
Contexto profesional:
Medios de producción:
Sala de aeróbic con espejos. Equipos de música con control de la velocidad de reproduc-
ción. Micrófonos inalámbricos. Equipos de audio-visuales. Equipos informáticos con soft-
ware específico. Medios y equipos de oficina. Música. Pulsómetro. Material auxiliar: steps, 
bicis de ciclo indoor, fit-box, fit-ball, bandas elásticas, barras acolchadas, mancuernitas, 
guantes de golpeo, colchonetas individuales, entre otros.
Productos y resultados:
Objetivos de la composición coreográfica determinados. Estilo de soporte musical selec-
cionado. Variaciones de elementos y ejercicios con afinidad musical, con sensibilidad crea-
tiva, sentido musical y uso estético del espacio elaboradas. Composiciones coreográficas 
para su inclusión en programas y sesiones de acondicionamiento físico en grupo con 
soporte musical diseñadas.
Información utilizada o generada: s
Software de consulta. Documentación técnica de equipos y materiales. Protocolos de ac- w.
tuación en la anticipación de riesgos y mantenimiento de la instalación y sus elementos.  14ww
Bibliografía especializada. Normativa aplicable sobre protección de datos.
UNIDAD DE COMPETENCIA 3: PROGRAMAR LAS ACTIVIDADES COREOGRAFIA-
DAS COLECTIVAS DE ACONDICIONAMIENTO FÍSICO, CON EJERCICIOS Y TÉCNI-
CAS CON AFINIDAD MUSICAL, DE ACUERDO A LA PROGRAMACIÓN GENERAL DE 
REFERENCIA.
Nivel: 3.
Código: UC2367_3.
Realizaciones profesionales y criterios de realización:
RP1: Realizar el análisis del contexto de intervención para desarrollar, optimizar y ajustar 
la programación de actividades coreografiadas colectivas de acondicionamiento físico con 
soporte musical, para distintos tipos de usuarios, según las técnicas previstas en la pro-
gramación de referencia.
CR1.1 La documentación e información acerca de las características de los usua-
rios (edad, naturaleza de la demanda, necesidades terapéuticas, sexo, tratamientos 
médicos y/o farmacológicos, entre otros) se recopila y se selecciona, utilizando las 
técnicas descritas en la programación general de referencia para agrupar a los usua-
rios según los criterios y objetivos previstos.
CR1.2 La programación general de referencia de la entidad, instalación y/o centro, 
se interpreta identificando las directrices expresadas en la misma para la elaboración 
de la programación de actividades coreografiadas colectivas de acondicionamiento 
físico con soporte musical.
CR1.3 Las características de los usuarios se identifican, analizando la documenta-
ción recopilada y las técnicas previstas en la programación general de referencia y 
de forma diferenciada:
– Nivel de condición física.
– Nivel de condición biológica.
– Intervalo de edad.
– Sexo.
– Estilo de vida de los practicantes.
– Historia de la salud de los practicantes.
– Grado de autonomía personal.
– Diferencias de comunicación.
– Origen de la demanda del servicio (individual, en nombre de terceros, organizacio-
nes, otros profesionales de la salud, entre otros).
CR1.4 Los recursos humanos, disposición horaria, instalaciones, medios y material 
auxiliar se analizan definiendo sus posibilidades, límites y posibles riesgos en su uso, 
para el desarrollo de la actividad. s
CR1.5 Los resultados del análisis diagnóstico se registran en el soporte físico pre- 14ww
vfuisntcoi opnaarla y t aolp fienra, tjeivraa rdqeu ilzoasn mdois mlaos sr.eferencias clave, para que permita la aplicación
CR1.6 Las actividades coreografiadas colectivas de acondicionamiento físico con
soporte musical que supongan una interacción con otras áreas o departamentos,
se determinan y coordinan con los técnicos responsables de los mismos para evitar 
interferencias que dificulten el funcionamiento de la sala.
CR1.7 El proceso de mantenimiento preventivo de los elementos para las activida-
des coreografiadas colectivas de acondicionamiento físico con soporte musical y 
del espacio de entrenamiento, se concreta, determinando las personas, acciones 
y frecuencia, siguiendo las pautas de la programación general de referencia, para 
asegurar el normal desarrollo de las actividades.
RP2: Determinar los objetivos de la programación de actividades coreografiadas colecti-
vas de acondicionamiento físico con soporte musical para satisfacer las necesidades y ex-
pectativas, conforme a las demandas y análisis diagnóstico del contexto de intervención, 
reorientándolos en su caso, para atender a los distintos tipos de usuarios.
CR2.1 La información obtenida en el análisis diagnóstico se utiliza como premisa en 
la determinación, secuenciación, ajuste y/o redefinición de los objetivos a alcanzar 
por el grupo de usuarios.
CR2.2 Los objetivos de la programación de actividades coreografiadas colectivas 
de acondicionamiento físico con soporte musical con soporte musical y los de cada 
una de las sesiones se determinan de acuerdo con las directrices y criterios de la 
programación general de referencia, para alcanzar los objetivos generales previstos 
y garantizar la práctica segura, al tiempo que permitan:
– Dar respuesta a los intereses del grupo teniendo en cuenta sus necesidades y 
posibles limitaciones.
– Orientar el programa hacia el desarrollo y mejora de la condición física pensando 
en su salud, calidad de vida, bienestar físico y mental y realización personal.
CR2.3 Las prioridades y la secuencia temporal de los objetivos se reflejan en la pro-
gramación de actividades coreografiadas colectivas de acondicionamiento físico con 
soporte musical para los distintos tipos de usuarios de forma específica.
CR2.4 Las ayudas técnicas y asistenciales a los usuarios con limitaciones en su 
autonomía personal en la realización de las actividades coreografiadas colectivas 
de acondicionamiento físico con soporte musical, se determinan, para facilitar su 
participación en condiciones de igualdad.
RP3: Elaborar programas de entrenamiento a través de actividades físico deportivas co-
reografiadas en grupo con soporte musical de acuerdo con la programación, reorientándo-
los en su caso, para atender a los distintos tipos de usuarios y sus necesidades.
CR3.1 Los resultados de la batería de pruebas, test y cuestionarios realizados se 
analizan teniendo en cuenta las características de los usuarios para determinar los 
objetivos específicos de los programas de acondicionamiento físico o entrenamiento  s
mediante actividades coreografiadas con soporte musical. e.
CmteRireí3snt.ti2oc a fLsísa bisci ooa loóc tgeivincidatrased,n enasimv eyiel  ndetejoe  crscoeinc sidoeiscle ióccnoc irfoeísnoiacgnara,,  fivnaeedrciofiecssa iddnaeddlo e pssruo y ga erdaxempceuaca tdcaeitói vnaa caso  ldanesd li ccuaiosrnuaaac--- 2020-7314n https://ww
rio, para personalizar su mejora de rendimiento físico.
CR3.3 Los componentes de la dosis de entrenamiento como frecuencia, volumen, 
intensidad se determinan, comprobando que responden a los objetivos planteados 
y a los parámetros recomendados para cada usuario, para asegurar su mejora en la 
condición física con rigor, seguridad y sin riesgos para el mismo.
CR3.4 Los componentes de la dosis de entrenamiento como frecuencia, volumen, 
intensidad se determinan, comprobando que responden a los objetivos planteados 
y a los parámetros recomendados para cada usuario, para asegurar su mejora en la 
condición física con rigor, seguridad y sin riesgos para el mismo.
CR3.5 La duración de cada uno de los períodos de entrenamiento y de las sesiones, 
la curva de intensidad y la recuperación se establecen con respecto a los objetivos 
planteados y a los parámetros recomendados para cada usuario, para conseguir la 
estimulación de la respuesta del organismo y mejora.
CR3.6 Las secuencias-composiciones coreográficas, seleccionadas previamente, 
se integran con otros ejercicios o sistemas de ejercicios con el calentamiento y la 
vuelta a la calma, configurando la progresión coreografiada que determina la carga 
de entrenamiento de cada una de las sesiones en consonancia con los objetivos 
establecidos.
CR3.7 El programa de entrenamiento se registra, procesando la información en so-
porte informático para disponer de los recursos operativos durante el desarrollo de 
las actividades.
RP4: Determinar la metodología en la instrucción y dirección de las actividades coreogra-
fiadas colectivas de acondicionamiento físico con soporte musical, de acuerdo con la pro-
gramación general de referencia, los objetivos previstos, y características de los usuarios 
para asegurar la concreción, la seguridad y la satisfacción de los mismos.
CR4.1 La metodología, el estilo de intervención y motivación se determinan teniendo 
en cuenta los objetivos de la entidad y expectativas de los usuarios para adecuar 
las actividades coreografiadas colectivas de acondicionamiento físico con soporte 
musical en el espacio de entrenamiento.
CR4.2 Las pautas para la optimización de las relaciones interpersonales se concre-
tan en la programación específica del espacio de entrenamiento para asegurar el 
normal desarrollo de las actividades, según la programación general de la misma.
CR4.3 Las estrategias de comunicación entre el técnico y los distintos usuarios se 
identifican partiendo del análisis de sus necesidades y objetivos, explicitando aque-
llas que son específicas para atender a las personas con necesidades especiales.
CR4.4 Las estrategias metodológicas orientadas a la integración de los practicantes 
con alguna limitación de su autonomía personal, se prevén y registran, para asegurar  s
la participación y práctica seguras en las actividades coreografiadas colectivas de  oe.
acondicionamiento físico con soporte musical. w.
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la calma, respetando los principios fisiológicos del entrenamiento y mejora física para 
conseguir una práctica segura.
CR4.6 La secuenciación y temporalización de las sesiones se determina, respetando 
las características de los usuarios y la secuencia de los objetivos prevista, para ase-
gurar la progresión eficaz en la concreción de las actividades, explicitando:
– Objetivos.
– Metodología.
– Selección y justificación de las actividades.
– Material de apoyo.
– Aspectos de riesgo de lesión y contraindicaciones.
– Control del usuario.
CR4.7 La entidad de competiciones, concursos y eventos lúdico-deportivos con acti-
vidades coreografiadas de acondicionamiento físico con soporte musical como oferta 
de actividades se determina y se recoge en la programación del espacio de entre-
namiento, de acuerdo con la programación general de referencia, para fomentar la 
práctica del ejercicio físico, vida saludable y fidelización del usuario.
RP5: Gestionar la operatividad del espacio de entrenamiento, de los recursos y materiales 
para asegurar su uso, idoneidad y seguridad según el protocolo, el plan de prevención de 
riesgos laborales de la entidad, instalación y/o centro, respetando la normativa aplicable y 
criterios de accesibilidad.
CR5.1 Las barreras arquitectónicas y necesidades de adaptación de las instalacio-
nes se detectan, verificando la normativa aplicable y cumplimentando el documento 
de control establecido, proponiendo alternativas para optimizar las posibilidades de 
autonomía en las personas con discapacidad.
CR5.2 El inventario del material se determina con la periodicidad establecida de 
acuerdo con la programación general de referencia y se registra en el modelo de hoja 
de registro de la entidad, instalación y/o centro, para solventar posibles necesidades 
y renovaciones.
CR5.3 Los formularios u hojas de control de mantenimiento para las comprobacio-
nes rutinarias se incluyen en la programación del espacio de entrenamiento, para su 
cumplimentación y entrega a la persona responsable, para su control y gestión por 
la entidad, instalación y/o centro.
CR5.4 Las medidas de seguridad respecto al uso de materiales específicos y la prác-
tica durante las sesiones, se determinan y recogen en la programación del espacio 
de entrenamiento, para reducir y minimizar el riesgo de lesiones, de acuerdo con los 
criterios establecidos en la programación general de referencia, el protocolo, plan de 
prevención de riesgos de la entidad, instalación y/o centro y la normativa aplicable. s
CR5.5 Las normas de uso del espacio de entrenamiento con respecto a la seguri- 14ww
ddgaaeupd íliaac  cyapu bapelerrraed. volea cn oacncióc lnioó sdn e cp rirrtieeevrsieognsot siev sayt  adcboeln el cari edesonpste idecantod l ,aa  i npssruota glliramacmpióiaencz iayó/ noe   gcheeignnieterrona el y,d  selae  r enefoxerprmelicnaicttiaivana,    OE-A-2020-73able en https://
CR5.6 El registro de los datos personales de los usuarios y el consentimiento de ar-
chivo de los mismos, se realiza en el modelo de hoja de control y formato establecido 
por la entidad, instalación y/o centro, de acuerdo con la programación general de 
referencia, y se custodian según el protocolo establecido para asegurar la confiden-
cialidad de los mismos y cumplir con la normativa aplicable.
CR5.7 El calendario y los horarios de las actividades del espacio de entrenamiento 
y los medios disponibles de la sala, se organizan de acuerdo con las directrices de 
la entidad, instalación y/o centro y la programación general de referencia, para evitar 
coincidencias con otras actividades que puedan distorsionar la práctica de las acti-
vidades.
CR5.8 Las estrategias de marketing y publicidad como reparto de folletos informati-
vos, elaboración de carteles, envío de correos electrónicos, entre otros, se prevén y 
se determinan, para asegurar la divulgación de las actividades coreografiadas colec-
tivas de acondicionamiento físico con soporte musical del espacio de entrenamiento, 
de acuerdo con la programación general de referencia y los criterios organizativos de 
la entidad, instalación y/o centro, contemplando la normativa aplicable.
RP6: Evaluar la programación del espacio de entrenamiento estimando el grado de satis-
facción del usuario, la calidad del servicio y la eficacia de la programación, observando las 
medidas de prevención de riesgos y la normativa aplicable.
CR6.1 Los instrumentos de evaluación se eligen en función de los objetivos de la 
programación del espacio de entrenamiento y de acuerdo con los criterios de la enti-
dad, instalación y/o centro y a la programación general de referencia, para el análisis 
de los resultados de la práctica.
CR6.2 Los procedimientos de evaluación de la programación de la sala, del proceso 
y los resultados del programa de entrenamiento, se determinan, temporalizando las 
medidas correctoras, para garantizar el logro de los objetivos programados.
CR6.3 La evaluación de las actividades coreografiadas colectivas de acondiciona-
miento físico con soporte musical se programa y se establece de forma periódica re-
gistrándola en el modelo de hoja de control, para obtener una valoración objetivable 
y reajustar las actividades de instrucción de actividades de acondicionamiento físico 
e inclusión en la memoria.
CR6.4 Los datos sobre la evolución personalizada de los usuarios, se registran en 
las hojas de control normalizadas para tal fin, para facilitar su utilización posterior 
en reajustes de la programación del espacio de entrenamiento y la concreción de la 
práctica.
CR6.5 El grado de satisfacción de los usuarios se evalúa aplicando los instrumentos 
para tal fin y de manera individualizada, siguiendo los criterios de la entidad, instala-
ción y/o centro y de acuerdo con la programación general de referencia, para ajustar  e.
la programación del espacio de entrenamiento, aplicar las medidas correctoras y  w.b
asegurar la fidelización en la práctica. 14ww
CR6.6 La calidad del servicio y adecuación de la sala, espacios, medios y recursos
utilizados, el cumplimiento de los horarios, la optimización del tiempo y la eficacia
de los instructores de las actividades de acondicionamiento físico, se registra en las  Bc
hojas de control según el modelo y formato establecidos por la entidad, instalación 
y/o centro, para estimar la calidad global y proponer cambios para su mejora.
CR6.7 La valoración de los riesgos laborales se estima según los criterios estable-
cidos en la programación general de referencia, guía para la acción preventiva de la 
entidad, instalación y/o centro y la normativa aplicable, identificándolos e informando 
de los resultados al responsable de la entidad, instalación y/o centro para que sean 
minimizados dentro de los márgenes tolerables.
CR6.8 La información al usuario de su derecho a acceso al archivo de los datos 
personales, así como lo relativo a la guarda y registro de la práctica y evolución en 
soportes informáticos, se informa, para cumplir con la normativa aplicable.
Contexto profesional:
Medios de producción:
Sala de aeróbic con espejos. Equipos de música con control de la velocidad de repro-
ducción. Micrófonos inalámbricos. Equipos de audio-visuales. Equipos informáticos con 
software específico. Medios y equipos de oficina. Música. Pulsómetro. Material auxiliar: 
steps, bicis de ciclo indoor, fit-box, fit-ball, bandas elásticas, barras acolchadas, mancuer-
nitas, guantes de golpeo, colchonetas individuales, entre otros.
Productos y resultados:
Contexto de intervención para desarrollar, optimizar y ajustar la programación de activida-
des coreografiadas colectivas de acondicionamiento físico con soporte musical analizado. 
Objetivos de la programación de actividades coreografiadas colectivas de acondiciona-
miento físico con soporte musical determinados. Programas de entrenamiento a través 
de actividades coreografiadas colectivas de acondicionamiento físico con soporte musical 
elaborados. Metodología en la instrucción y dirección de las actividades coreografiadas 
colectivas de acondicionamiento físico con soporte musical, de acuerdo con la programa-
ción general de referencia determinada. Operatividad del espacio de entrenamiento, de 
los recursos y materiales según el protocolo, el plan de prevención de riesgos laborales 
de la entidad, instalación y/o centro, respetando la normativa aplicable y criterios de acce-
sibilidad gestionada. Programación del espacio de entrenamiento estimando el grado de 
satisfacción del usuario, la calidad del servicio y la eficacia de la programación evaluada.
Información utilizada o generada:
Documentación técnica de equipos y materiales. Coreografías representadas en distintos 
soportes. Programas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical. Resul-
tados evaluativos. Protocolos de actuación en la anticipación de riesgos y mantenimiento 
de la instalación y sus elementos. Hojas de trabajo diario. Fichas resumen de incidencias. 
Fichas o cuestionarios de evaluación. Partes de notificación a los servicios de manteni-
miento, limpieza, entre otros. Bibliografía especializada.
UNIDAD DE COMPETENCIA 4: DIRIGIR PROGRAMAS Y SESIONES DE ACTIVIDA- o
DES COREOGRAFIADAS COLECTIVAS DE ACONDICIONAMIENTO FÍSICO CON SO- 14ww
PNOivRelT: E3 .MUSICAL. OE-A-2020-73able en https://
Código: UC2276_3.
Realizaciones profesionales y criterios de realización:
RP1: Supervisar la puesta a punto de los recursos y del espacio de entrenamiento según 
la programación establecida para garantizar la optimización y seguridad de uso del espa-
cio de trabajo y adecuación del programa del entrenamiento.
CR1.1 El material y el espacio de entrenamiento se supervisan para verificar que se 
encuentran en las condiciones previstas para su utilización y adaptadas a las carac-
terísticas y necesidades de los usuarios para asegurar el desarrollo del programa de 
las actividades coreografiadas colectivas de acondicionamiento físico con soporte 
musical.
CR1.2 Las medidas de seguridad para el desarrollo de las actividades colectivas 
coreografiadas con soporte musical se seleccionan según la programación general 
de referencia, para reducir al máximo el riesgo de lesiones y/o accidentes.
CR1.3 La comprobación del mantenimiento preventivo y operativo se realiza con 
anterioridad al desarrollo de la actividad para garantizar las condiciones de uso, se-
guridad y operatividad.
CR1.4 El inventario de recursos se mantiene actualizado con la periodicidad marca-
da en la programación de referencia para garantizar el desarrollo de las actividades 
colectivas coreografiadas con soporte musical.
CR1.5 Las incidencias detectadas respecto a equipos y medios de prevención, es-
tado de limpieza, orden y seguridad de las zonas de trabajo, se comprueban, según 
el protocolo establecido, y se comunican por los canales establecidos por la entidad 
para su tratamiento y resolución.
CR1.6 La coordinación con otros técnicos, se comprueba, según la programación 
general, para facilitar el uso y optimizar los materiales y zona de trabajo.
RP2: Ejecutar las combinaciones de pasos, elementos, movimientos y ejercicios según 
las modalidades y las variaciones de los diferentes estilos y tendencias de actividades 
coreografiadas de acondicionamiento físico con soporte musical, utilizando los recursos 
técnicos y estéticos en el marco de actuación de pautas rítmico-melódicas, para afianzar 
los recursos de aplicación en la elaboración autónoma de secuencias y composiciones 
coreográficas nuevas.
CR2.1 Los pasos, elementos, movimientos y ejercicios se realizan explorando y/o 
comprobando la versatilidad y adecuación de los mismos a la estructura rítmica de la 
música, las variaciones referidas a orientación, desplazamientos y cambios de ritmo 
que se pueden realizar con ellos, posibilidades de aplicación en alto y bajo impacto, 
posibilidad de combinación entre ellos para generar combinaciones originales o mo-
vimientos más complejos. e
CR2.2 La relación segmentario-postural y la distribución de la carga del peso se  14ww
mdea ngteiesntoesn v eicnia tdoodso  ym momejeonrator ,l ap acroao erdviintaarc ilóan a yp aerli cdieósna drreo plloa tdoelo mgíoavsi mpoier nlato rse.petición
CR2.3 Los pasos, elementos, movimientos y ejercicios de distintas modalidades y  BOE-A-cable e
tendencias rítmicas se adaptan a la estructura, metodología, técnica de ejecución
y características de las modalidades y las variaciones de los diferentes estilos y 
tendencias de actividades coreografiadas de acondicionamiento físico con soporte 
musical.
CR2.4 Las frases musicales, tiempos y estilo se adecúan demostrando versatilidad 
en la ejecución, para reproducir las coreografías prediseñadas sin perder el sentido 
coreográfico.
CR2.5 Las sucesiones o encadenamientos rítmicos se realizan, según los modelos 
de ejecución técnicos de referencia, demostrando memoria cenestésica para repro-
ducir composiciones coreográficas según las tendencias.
CR2.6 Las músicas apropiadas para una aplicación cerrada o abierta se discriminan 
y utilizan para la segmentación de las composiciones coreográficas en función de la 
intencionalidad de las mismas.
RP3: Dirigir las actividades coreografiadas colectivas de acondicionamiento físico con 
soporte musical supervisando que se ajustan al programa de entrenamiento, según las 
pautas establecidas y datos de la valoración de la condición física, demostrando, e ins-
truyendo en la ejecución de los ejercicios y uso del material, para asegurar la secuencia 
aditiva de coreografías completas.
CR3.1 Las pruebas y cuestionarios de evaluación biológica y funcional (contacto 
inicial, observación de la postura, de apariencia, de anomalías y alteraciones, de la 
biomecánica de la marcha, entre otros) se seleccionan, de acuerdo con la programa-
ción general de referencia para la personalización de la instrucción de las actividades 
coreografiadas colectivas de acondicionamiento físico con soporte musical.
CR3.2 La ubicación espacial propia del técnico durante la actividad, se selecciona, 
para facilitar la percepción e interpretación de sus instrucciones y controlar visual-
mente el funcionamiento general de la sala, comprobando que cada usuario cumple 
con el programa establecido y realiza las anotaciones en la ficha de control.
CR3.3 La estructura y finalidad de la progresión coreografiada son coherentes (ca-
lentamiento, foco del entrenamiento, enfriamiento, estiramientos) y se explican bre-
vemente al usuario antes de comenzar incidiendo sobre la utilización del material y 
los equipos, los ejercicios y su finalidad, las necesidades de hidratación, las pausas 
de recuperación, para una efectiva comprensión de su objetivo.
CR3.4 La comunicación con el usuario se adapta a sus posibilidades de percepción 
e interpretación para asegurar la comprensión del programa y la explicación sobre la 
realización de los ejercicios.
CR3.5 La realización de los movimientos coreográficos, de los ejercicios y, en su 
caso, la utilización de materiales específicos se demuestra con corrección, aplicando  s
fundamentos biomecánicos, anticipando los posibles errores de ejecución para ase- oe.
gurar que las indicaciones son comprendidas. w.
CmmRiacc3ai. ó6yn  Es pel a dcreoasn aatsrroreolgallu oar padlrei ce laal nsnd osorem lcaausle  ednsectsiraaasrt ercogolilraoes od mger eláatfi oacdacotsilv ósigdeia cddair seig nee xl apd reee vfsooarldmuacasió  aencn,t  ievlasa tp ryur odcgtinuraára--  OE-A-2020-73able en https://
técnica, ritmo e intensidad en la ejecución de las composiciones, utilización de equi-
pos y material y la relación entre los componentes del grupo es cordial, desinhibida.
CR3.7 Las técnicas de dinamización a los usuarios durante la ejecución de los ejer-
cicios, se realiza, para conseguir una buena relación entre ellos, captar su interés, 
aumentar su motivación, y corrigiendo las situaciones que perturben el desarrollo de 
las actividades, asegurando la satisfacción y participación del usuario.
RP4: Dinamizar las actividades coreografiadas colectivas de acondicionamiento físico con 
soporte musical mediante las técnicas de animación establecidas en la programación de 
referencia y organizando competiciones, concursos y eventos lúdico-deportivos, para mo-
tivar y fidelizar a los usuarios.
CR4.1 La recepción y despedida del usuario se realiza de forma activa y estimulado-
ra hacia la actividad, propiciando que la relación sea espontánea y natural.
CR4.2 La satisfacción del usuario se consigue a través de la propia la dinámica y 
el reconocimiento en la consecución del resultado de cada una de las sesiones de 
entrenamiento.
CR4.3 La documentación para la participación de los usuarios en el evento, el uso 
de las instalaciones y su dotación se gestiona verificando que se adecua a las carac-
terísticas del evento y organizándola para garantizar el funcionamiento del mismo.
CR4.4 La participación de los usuarios, terceros, como espectadores o técnicos, en 
su caso, se controla y gestiona y se comprueba su presencia durante el mismo para 
que la entidad siga las pautas marcadas con criterios de seguridad y garantizar su 
normal desarrollo.
CR4.5 Los participantes, horarios y ceremonias como la entrega de trofeos se orga-
nizan según el protocolo establecido para asegurar que cumple con la previsión y el 
protocolo del evento.
CR4.6 Las normas que regirán el evento, así como las medidas de seguridad, se 
comunican a los interesados, asegurando que con su conocimiento se cumplan.
CR4.7 El desarrollo del evento se prevé y controla, mediante una observación visual 
y documental, según las directrices marcadas, garantizando las medidas de seguri-
dad previstas en la programación.
CR4.8 La competición, concurso o evento se dinamiza mediante la aplicación de 
técnicas de animación establecidas en la programación de referencia buscando la 
máxima implicación de los participantes y del público.
RP5: Realizar el seguimiento de las actividades coreografiadas colectivas de acondiciona- e.e
miento físico con soporte musical, conforme a la programación general de referencia, para  b
valorar el grado de adecuación al programa de entrenamiento e idoneidad del programa  14ww
de competiciones, concursos y eventos lúdico-deportivos.
CR5.1 Los instrumentos y técnicas para la evaluación del programa de entrena-
miento se aplican en congruencia con los indicadores de evaluación según la pro-
gramación de referencia, para constatar el grado de consecución de los objetivos 
marcados.
CR5.2 La información obtenida periódicamente sobre la condición física a través de 
la observación sistemática, batería de pruebas, test, cuestionarios y otros, se utiliza 
como referencia fiable para valorar el grado de consecución de los objetivos marca-
dos en el programa de entrenamiento.
CR5.3 La información recogida sobre el grado de satisfacción y motivación, pertinen-
cia de las actividades y ejercicios, idoneidad de las ayudas y apoyos, validez de las 
estrategias, resultados, medidas de seguridad y prevención de riesgos, se analiza y 
presenta de forma coherente con el modelo propuesto en la programación general 
de referencia para mejorar posteriores procesos.
CR5.4 Las necesidades y expectativas de los usuarios en relación con las activida-
des, se identifican mediante encuestas o entrevistas, con especial atención a las de 
aquellos con alguna limitación en su autonomía personal.
CR5.5 Los métodos de evaluación definidos en el programa de eventos se aplican 
comprobando que la dinámica de la actividad se desarrolla según lo previsto y, en 
caso contrario, se destacan aquellos aspectos que hayan incidido negativamente.
CR5.6 Los datos obtenidos del seguimiento y valoración de la práctica individual se 
registran en la hoja de control normalizada para su análisis, manera que permitan el 
seguimiento de su evolución y la comprensión del proceso de entrenamiento.
Contexto profesional:
Medios de producción:
Equipos informáticos con software específico de aplicación. Equipos de música con con-
trol de la velocidad de reproducción. Micrófonos inalámbricos. Equipos de audio-visuales 
Espacio de entrenamiento interior o exterior, pulsómetros, steps, bicicletas de ciclo in-
door, bandas elásticas, barras acolchadas, colchonetas, espejos, pelotas y balones (de 
estabilidad, de gran y pequeño diámetro, con peso, de espuma y otros), rulos, rodillos o 
barras de espuma.
Productos y resultados:
Recursos y actividades colectivas coreografiadas de acondicionamiento físico con soporte 
musical supervisadas. Actividades colectivas coreografiadas de acondicionamiento físico 
con soporte musical dirigidas. Usuarios fidelizados y motivados. Seguimiento de sesiones 
de actividades colectivas coreografiadas de acondicionamiento físico con soporte musical. 
Adecuación de programas de entrenamiento valorado.
Información utilizada o generada: s
Documentación técnica de equipos y materiales. Fichas del programa de actividades co- w.
lectivas coreografiadas de acondicionamiento físico con soporte musical de cada usuario.  14ww
Ho isctuoersiatilo dnea rcioasd ad eu seuvaarilou.a Hcioójna.s P daer tteras bdaejo  ndoiatifiricoa. cFióicnh aas  loress usmerevnic idoes  idnec idmeannctieans.im Fiiecnhtaos, 
limpieza, entre otros. Bibliografía específica de consulta.
UNIDAD DE COMPETENCIA 5: ASISTIR COMO PRIMER INTERVINIENTE EN CASO 
DE ACCIDENTE O SITUACIÓN DE EMERGENCIA.
Nivel: 2.
Código: UC0272_2.
Realizaciones profesionales y criterios de realización:
RP1: Buscar signos de alteraciones orgánicas según los protocolos establecidos, para la 
valoración inicial del accidentado, como primer interviniente.
CR1.1 La señalización y el balizamiento según lo establecido, se realizan utilizando 
los elementos disponibles para acotar el lugar de la emergencia.
CR1.2 La información sobre el estado del accidentado y las causas del accidente 
se recaba, estableciendo comunicación cuando es posible, con el mismo o con los 
posibles testigos y asistentes ocasionales al suceso, para valorar la situación inicial.
CR1.3 Las técnicas de valoración con ligeros zarandeos en los hombros y toques en 
las mejillas, se efectúan, para valorar el nivel de consciencia del accidentado.
CR1.4 La observación de los movimientos del pecho y la emisión de sonidos y alien-
to acercándose a su cara, se efectúa, para comprobar la respiración del accidentado.
CR1.5 El estado de la circulación sanguínea se comprueba, mediante la observación 
del ritmo respiratorio del accidentado y movimientos de sus miembros.
CR1.6 Los mecanismos de producción del traumatismo se identifican para buscar las 
posibles lesiones asociadas.
CR1.7 Los elementos de protección individual se utilizan para prevenir riesgos labo-
rales durante la asistencia al accidentado.
CR1.8 El servicio de atención de emergencias, se contacta, para informar de los 
resultados de la valoración inicial realizada, comunicando la información recabada, 
consultando las maniobras que se vayan a aplicar y solicitando otros recursos que 
pudiesen ser necesarios.
RP2: Asistir al accidentado con maniobras de soporte ventilatorio y/o circulatorio básico, 
para mantener o recuperar las constantes vitales, conforme a protocolos establecidos.
CR2.1 La asistencia inicial a personas en situación de compromiso ventilatorio y/o 
cardiocirculatorio, se presta, ejerciendo vigilancia y seguimiento constante para de- s
tectar cualquier cambio significativo en la situación de partida. e.
CcsuiRtue2arp.c2oi ó Lnea,x  ctaroapnñeforot,ur mrsaee,   arliem paprlioizetaoz,ca om yloe sdd eieassnottabebs ltlearucsci dctéoiócsnn,  ipcdaaers al a ma vsaíenagu uaarélaerres  laao  a vanestnept iilruaancd ioóornb .ssteágcúunlo  loa   2020-7314n https://ww
CR2.3 La permeabilidad de la vía aérea en accidentados inconscientes se preserva, 
mediante la aplicación de la técnica postural que la asegure, para preservar la ven-
tilación.
CR2.4 Las técnicas ventilatorias con balón resucitador manual y/u oxígeno se selec-
cionan, conforme a protocolos establecidos, para permitir una ventilación artificial del 
accidentado ante evidentes signos de hipoxia.
CR2.5 Las técnicas de reanimación cardio-respiratoria se aplican, conforme a proto-
colos establecidos, ante una situación de parada cardio-respiratoria, para recuperar 
las constantes vitales.
CR2.6 El desfibrilador semiautomático, en caso de necesidad, se utiliza para la re-
animación del accidentado, conforme a la normativa aplicable y protocolos estable-
cidos.
CR2.7 Las técnicas de hemostasia ante hemorragias externas se aplican para impe-
dir un shock hipovolémico.
CR2.8 Las técnicas posturales, se aplican, cuando el accidentado se encuentra en 
situación de compromiso ventilatorio o presenta signos evidentes de «shock», para 
evitar aspiraciones de vómitos, obstrucciones y favorecer la respiración.
RP3: Prestar la atención inicial al accidentado, aplicando los primeros auxilios iniciales en 
situaciones de emergencia que no impliquen una parada cardio-respiratoria, para mante-
ner las constantes vitales según el protocolo establecido.
CR3.1 La apertura de la vía aérea se realiza, mediante la maniobra frente-mentón 
para evitar el taponamiento de la laringe por la lengua.
CR3.2 La alineación manual de la columna cervical se realiza ante existencia de una 
lesión para protegerla y minimizar los riesgos de una mayor.
CR3.3 La atención específica a accidentados que han sufrido lesiones por agentes 
mecánicos, físicos o químicos se presta, aplicando las técnicas para cada situación 
conforme a protocolos establecidos.
CR3.4 La atención específica a la parturienta ante una situación de parto inminente 
se presta, conforme al protocolo de actuación establecido, transmitiendo tranquilidad 
y serenidad.
CR3.5 La atención específica indicada a las personas con crisis convulsivas, se 
presta, para minimizar posibles riesgos de lesiones físicas, conforme a protocolos 
establecidos.
CR3.6 La atención específica indicada a las personas con atragantamiento, se pres- w.b
ta, discriminando los casos especiales de embarazadas, personas obesas y niños  14ww
conforme a protocolos establecidos, transmitiendo tranquilidad y serenidad.
CR3.7 La atención específica indicada a las personas con quemaduras, se presta,
conforme a protocolos establecidos y se coloca en posición antishock ante una que- Bc
madura de gran extensión, para minimizar riesgos.
CR3.8 La atención específica indicada a las personas con hemorragia, se presta, 
conforme a protocolos establecidos para evitar una lipotimia.
RP4: Aplicar las técnicas de movilización e inmovilización al accidentado, y en su caso 
interviniendo con los primeros auxilios, para asegurar el posible traslado.
CR4.1 El lugar de seguridad se selecciona, conforme a protocolos establecidos, para 
colocar al accidentado hasta la llegada de los servicios sanitarios de emergencia y 
minimizar los riesgos.
CR4.2 Las técnicas de movilización e inmovilización se aplican para colocar al acci-
dentado en una posición anatómica no lesiva hasta que acudan a la zona los servi-
cios sanitarios de emergencia o para proceder a su traslado en caso necesario.
CR4.3 Las técnicas posturales, se aplican, cuando el accidentado se encuentra en 
situación de compromiso ventilatorio o presenta signos evidentes de «shock», para 
minimizar riesgos.
CR4.4 Los tipos de accidentados y lesiones, se discriminan, para intervenir en aque-
llos casos que no precisen de otros profesionales.
CR4.5 Las técnicas de intervención de primeros auxilios con los accidentados inmo-
vilizados, se discriminan, para aplicar aquellas propias de un técnico de nivel como 
primer interviniente, en función de la gravedad y los tipos de lesiones o proceder 
inmediatamente a su traslado.
RP5: Intervenir con técnicas de comunicación y apoyo emocional al accidentado, familia-
res e implicados en la situación de urgencia siguiendo los protocolos establecidos, para 
facilitar la asistencia, traslado y minimizar los riesgos.
CR5.1 Los signos de ataque de pánico, ansiedad y/o estrés de la víctima motivado 
por el accidente, se identifican observando el aumento del ritmo cardíaco, palmas 
sudorosas, dificultad para respirar, sensación subjetiva de ataque cardíaco, y sen-
timientos de temor para aplicar las técnicas de apoyo emocional hasta su traslado, 
siguiendo los protocolos establecidos.
CR5.2 La comunicación del accidentado con su familia se facilita, desde la toma de 
contacto hasta su traslado, atendiendo, en la medida de lo posible, a sus requeri-
mientos.
CR5.3 La información a familiares, accidentado o persona relacionada, se realiza 
de manera respetuosa e infundiendo confianza, sobre aquellas cuestiones que se 
puedan plantear dentro de sus competencias.
CR5.4 Los familiares de los accidentados, se atienden, para ofrecerles información  oe.
sobre las cuestiones que puedan plantear dentro de sus competencias. w.
CasutRies5 nc.d5oe mL ppaae rstaeo nloiccfiirateuscd.e rdlees i ndfaotromsa scoióbnre p loars  pcauretes tidoen elas  qfaume ilpiau eddea nlo sp laanctceidaer ndteandtoros  dsee   OE-A-2020-73able en https://
Contexto profesional:
Medios de producción:
Material de movilización e inmovilización. Material electromédico. Botiquín. Equipo de 
oxigenoterapia. Desfibrilador semiautomático. Equipo de protección individual. Sistema 
de comunicación. Kit de organización en catástrofe. Protocolos de actuación. Material de 
señalización y balizamiento. Material de autoprotección.
Productos y resultados:
Signos de alteraciones orgánicas detectados como primer interviniente. Aplicación de las 
técnicas de soporte ventilatorio y/o circulatorio básicas. Atención inicial y primeros auxilios 
básicos iniciales en situaciones de emergencia que no impliquen una parada cardio-respi-
ratoria. Técnicas de movilización e inmovilización al accidentado aplicadas para asegurar 
el posible traslado. Intervención con técnicas de comunicación y apoyo emocional al acci-
dentado, familiares e implicados en la situación de urgencia. Comunicación con los servi-
cios de atención de emergencias. Intervención a su nivel en situaciones de emergencias 
colectivas y catástrofes.
Información utilizada o generada:
Manuales de primeros auxilios. Revistas y bibliografía especializada. Protocolos de actua-
ción. Informes.
MÓDULO FORMATIVO 1: VALORACIÓN DE LAS CAPACIDADES FÍSICAS.
Nivel: 3.
Código: MF0273_3.
Asociado a la UC: Determinar la condición física, biológica y motivacional del usuario.
Duración: 150 horas.
Capacidades y criterios de evaluación:
C1: Identificar test, pruebas y cuestionarios de condición física, biológica, funcional y 
motivacional agrupándolos con coherencia en una batería de pruebas personalizada en 
función de las características del usuario y los medios disponibles.
CE1.1 Localizar y obtener información del mayor número posible de pruebas y test, 
elaborando un registro documental en el que se expliciten:
– Indicaciones de aplicación en función de su finalidad (valoración de la condición 
biológica o de la condición física).
– Rango del técnico que de acuerdo a la legislación vigente puede aplicarlas de  e.
forma autónoma y las posibilidades de colaboración y trabajo en equipo con técnicos  w.b
de rango inferior. 14ww
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– Intensidad del esfuerzo que implica su ejecución (bajo, medio, submáximo y máxi-
mo).
– Compatibilidad y contraindicaciones de aplicación conforme a circunstancias habi-
tuales en varios perfiles tipo de usuarios.
– Cuantos detalles se consideren de especial relevancia en su aplicación.
CE1.2 Identificar, seleccionar y adaptar los modelos de cuestionarios más utiliza-
dos en la valoración de la condición biológico-deportiva, así como las técnicas de 
entrevista utilizadas tanto en el ámbito de la recreación como en el del deporte de 
competición.
CE1.3 En un supuesto práctico de batería de pruebas y test personalizada para un 
usuario con unas características dadas, analizar cada una de las pruebas o test que 
lo componen de forma individual y en su conjunto:
– Detectando su adecuación o no al perfil de usuario propuesto.
– Identificando las pruebas test que podría él aplicar directamente y aquellas en las 
que sólo podría colaborar en aplicación.
– Proponiendo alternativas o pruebas de complemento para optimizar su personali-
zación, en su caso.
– Precisando aquellos aspectos y detalles de aplicación que requieran una atención 
especial para conseguir un resultado válido.
– Señalando las posibles contraindicaciones o circunstancias de riesgo que puedan 
existir.
CE1.4 En un supuesto práctico de cuestionarios incluidos en una batería de pruebas 
y test personalizada para un usuario, analizar su adecuación o no al perfil del mismo 
proponiendo, en su caso, las adaptaciones y/o modificaciones para conseguirlo.
CE1.5 En un supuesto práctico con un perfil de usuario con unas características 
dadas, elaborar una batería de test, pruebas y cuestionarios seleccionando y con-
cretando:
– Los cuestionarios de entrevista personal.
– Los test de valoración de la condición física que la componen.
– Las pruebas básicas de valoración biológica.
– Los test y pruebas que se puede aplicar de forma autónoma.
– Los test y pruebas en que se necesita la dirección y/o concurso de técnicos de 
rango superior para su aplicación y la forma de colaborar en las funciones que por 
rango y formación le son propias.
– Los test y pruebas que necesitan de la colaboración de otros técnicos de rango 
igual o inferior, así como el protocolo de trabajo en equipo para aplicarlos.
– Recursos y medios para su aplicación.
– Los argumentos que justifican la validez y adecuación al perfil de usuario propuesto.
CE1.6 En un supuesto práctico de batería de pruebas, test y cuestionarios persona- es
lizados para un usuario con alguna discapacidad menor, analizar la adecuación o no  o
dceen la p marias msoal iyc,i teanr  lsau p caarstioci,p eaxcpiólicna dr elo usn c tréitcenriiocso  ye sepleemcieanlistotas. de juicio que se estable- 2020-7314n https://www.
Cbi2o:l óAgnicaali zcaorm yp mroabnaenjdaor  esquu fiupnacmioiennatmosie enstop.ecíficos para la medida de la condición física y
CE2.1 Describir los instrumentos y máquinas de medida de la condición física enu-
merando sus aplicaciones/utilidades.
CE2.2 Describir los signos indicadores de posibles anomalías en el funcionamiento 
de los instrumentos y equipos de medida de la condición física.
CE2.3 Explicar y realizar el proceso de mantenimiento preventivo de los instrumen-
tos y equipos de chequeo de la condición física y biológica.
CE2.4 En un supuesto práctico de medida de la condición física, seleccionar los ins-
trumentos y/o máquinas en función de los parámetros morfológicos y/o funcionales 
que se deben medir.
CE2.5 Explicar y demostrar el modo de utilizar los aparatos/instrumentos y equipos 
de medida de la condición física y describir los errores posibles en la ejecución, así 
como la manera de evitarlos y corregirlos.
CE2.6 Manejar instrumentos y máquinas de medida de la condición física aplicando 
los protocolos establecidos y siguiendo las recomendaciones de los fabricantes.
CE2.7 En un supuesto práctico, adaptar los instrumentos de valoración a las condi-
ciones particulares de la situación y del usuario.
C3: Aplicar técnicas para la medición de la condición física y nivel biológico de usuarios 
respetando los parámetros de salud y seguridad durante su determinación.
CE3.1 Definir los parámetros susceptibles de aportar información sobre la condición 
física y aptitud biológica de una persona de características dadas.
CE3.2 Identificar las etapas en la ejecución de pruebas antropométricas, morfológi-
cas, funcionales y test de aptitud física.
CE3.3 Explicar los fenómenos fisiológicos que ocurren durante la ejecución de los 
test de valoración funcional cardíaca.
CE3.4 Seleccionar la prueba o test según el parámetro que se debe medir y a las 
características psicosociológicas, fisiológicas y biotipológicas del usuario.
CE3.5 Demostrar y explicar el procedimiento de realización de unos test o pruebas.
CE3.6 En un supuesto práctico de determinación de la condición física y biológica de 
unos usuarios, aplicar de forma autónoma los test o pruebas:
– Demostrando personalmente la forma de realizarlos. es
– Indicando las normas de seguridad que se deben observar. b
– Identificando las condiciones fisiológicas o patológicas en que están contraindicados. 14ww
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– Comprobando la ejecución dentro de unos parámetros de seguridad de cada test 
o prueba, así como su estructura técnica y ritmo.
– Controlando los síntomas de fatiga excesiva y/o dolor, signos como el mareo, fre-
cuencia cardíaca, sudoración, ritmo respiratorio, temperatura, entre otros.
– Aplicando al usuario, en su caso, ejercicios que favorezcan la fase de recupera-
ción posterior al esfuerzo.
CE3.7 En un supuesto práctico, aplicar en colaboración con otros técnicos especia-
listas de rango superior, del mismo rango o de rango inferior los test o pruebas:
– Demostrando personalmente la forma de realizarlos.
– Indicando las normas de seguridad que se deben observar.
– Identificando las condiciones fisiológicas o patológicas en que están contraindica-
dos.
– Identificando signos indicadores de riesgo antes y/o durante su ejecución.
– Suministrando las ayudas que requieren los usuarios, especialmente a aquellos 
que tienen un menor grado de autonomía personal.
– Realizando las funciones que le son propias por nivel en la colaboración con los 
técnicos de rango superior al aplicar las pruebas y test.
– Dirigiendo a los otros técnicos de rango igual o inferior que participen, según el 
protocolo de aplicación establecido.
– Comprobando la correcta ejecución de cada test o prueba así como su estructura 
técnica y ritmo.
– Controlando los síntomas de fatiga excesiva y/o dolor, signos como el mareo, fre-
cuencia cardíaca, sudoración, ritmo respiratorio, temperatura, entre otros.
– Aplicando al usuario, en su caso, ejercicios que favorezcan la fase de recupera-
ción posterior al esfuerzo.
CE3.8 En un supuesto práctico de determinación de la condición física y biológica 
de unos usuarios, medir los parámetros relativos a la condición física, así como los 
antropométricos y funcionales relacionados con la respuesta biológica a la actividad 
física, registrando los datos obtenidos en el modelo de documento y soporte esta-
blecido.
C4: Analizar la estructura anatómica y función de los sistemas cardiovascular-respiratorio 
y locomotor, interpretando las interdependencias que existen entre sus componentes y la 
respuesta orgánica al ejercicio.
CE4.1 Describir la estructura y fisiología de los sistemas cardiovascular y respirato-
rio, sus mecanismos de respuesta y limitaciones en el ejercicio físico.
CE4.2 Describir las estructuras y fisiología del aparato locomotor, sus mecanismos 
de respuesta y limitaciones en el ejercicio físico.
CE4.3 Indicar los mecanismos fisiológicos que conducen a un estado de fatiga física. es
CE4.4 Explicar la influencia de los principales elementos osteomusculares en la pos- 14ww
tura estática y dinámica del cuerpo.
ClaE p4o.5st uErxap cliocarpr olarasl  ael tiedreanctiiofinceasr  amqourefollafusn qciuoen aplueesd mená ss eimr pcoorntsaindteersa dya hsa cboitmuaol epsa tdoe-
lógicas.
CE4.6 Explicar las clasificaciones biotipológicas y sus implicaciones en la actividad 
física.
CE4.7 En un supuesto práctico de identificación sobre modelos anatómicos o mani-
quíes que representen el esqueleto humano y el sistema muscular:
– Reconocer las articulaciones y clasificarlas en función del tipo y grado de movilidad.
– Localizar los huesos y músculos del cuerpo.
– Reproducir los arcos de movimiento explicando las interacciones músculo-esque-
léticas que se producen.
C5: Aplicar técnicas de obtención y cálculo de los datos e información obtenidos a partir de 
la realización de una batería de test, pruebas y cuestionarios, registrándolos en el modelo 
de ficha y soporte físico tipificado.
CE5.1 Seleccionar y adaptar modelos de fichas para satisfacer las necesidades de 
registro de los datos e información obtenida.
CE5.2 En un supuesto práctico de aplicación de una batería de test, pruebas y cues-
tionarios, identificar los factores que influyen sobre el resultado de las pruebas y test 
utilizados.
CE5.3 En un supuesto práctico, a partir de datos obtenidos en el chequeo de la con-
dición física de un conjunto de supuestos usuarios:
– Realizar cálculos estadísticos básicos.
– Realizar gráficas representativas de los resultados.
– Calcular nuevos datos indirectos a partir de datos primarios o directos.
– Elaborar conclusiones utilizando la terminología específica de la actividad.
– Analizar discordancias entre datos, identificando valores erróneos y estadística-
mente no fiables o poco significativos.
– Comparar resultados obtenidos con los patrones de normalidad consultando bare-
mos suficientemente contrastados.
CE5.4 En un supuesto práctico de cumplimentación para almacenamiento y control 
de datos de las baterías, utilizar los medios tecnológicos de ofimática para efectuar 
los pasos de obtención, cálculo y registro de todos los datos proporcionados en el 
modelo de ficha o dossier propuesto.
C6: Interpretar los resultados de los test y/o pruebas y cuestionarios y elaborar el informe 
preceptivo que sirva de referencia para acotar o corregir la elaboración del programa de 
acondicionamiento físico.
CE6.1 Identificar y diferenciar unas limitaciones que se pueden presentar en usuarios 
con algún tipo de discapacidad o con problemas de percepción y/o interpretación. e.e
CE6.2 En un supuesto práctico de aplicación de test y/o pruebas, analizar los re- 14ww
sduisltcaridmoisn aonbdteon liodso sa espne lact oasp lircealactiióvno sd ea  ulan ac obnadteicriíóan d feís tiecsat,,  bpirouleóbgaicsa  yy  cmueostitvioancaiornioasl,, 
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físico.
CE6.3 En un supuesto práctico de interpretación de resultados, valorar los cambios 
observados en unas mediciones de un mismo usuario a lo largo del tiempo estable-
ciendo relaciones causa-efecto.
CE6.4 En un supuesto práctico de interpretación de resultados, elaborar el informe 
de análisis global haciendo referencia a los resultados obtenidos utilizando recursos 
informáticos específicos.
CE6.5 En un supuesto práctico de interpretación de resultados identificar y aplicar 
la normativa de protección de datos así como los criterios deontológicos profesiona-
les al uso para garantizar la confidencialidad de todos los datos y personalidad del 
usuario.
CE6.6 En un supuesto práctico de interpretación de resultados identificar los posi-
bles signos externos evidentes de una inadecuada alineación postural del usuario.
CE6.7 En un supuesto práctico de interpretación de resultados informar al usuario de 
los resultados del informe, su situación inicial, evolución y conclusiones.
Capacidades cuya adquisición debe ser completada en un entorno real de trabajo:
C1 respecto a CE1.3, CE1.4, CE1.5 y CE1.6; C2 respecto a CE2.4, CE2.6 y CE2.7; C3 
respecto a CE3.6, CE3.7 y CE3.8; C4 respecto a CE4.7; C5 respecto a CE5.2, CE5.3 y 
CE5.4; C6 respecto a CE6.2, CE6.3, CE6.4, CE6.5, CE6.6 y CE6.7.
Otras capacidades:
Demostrar un buen hacer profesional.
Finalizar el trabajo atendiendo a criterios de idoneidad, rapidez, economía y eficacia.
Tratar al cliente con cortesía, respeto y discreción.
Demostrar interés por el conocimiento amplio de la organización y sus procesos.
Participar y colaborar activamente en el equipo de trabajo.
Actuar con rapidez en situaciones problemáticas y no limitarse a esperar.
Contenidos:
1. Mediciones de la condición física, biológica y motivacional mediante los tests, 
pruebas y cuestionarios de evaluación.
Conceptos de medida y evaluación.
Necesidad de evaluar la aptitud física: test, pruebas y cuestionarios en función de la edad 
y el género. e.
Ámbitos de la evaluación de la aptitud física. 14ww
Dificultades para evaluar la aptitud física.
Requisitos de los test de la evaluación de la condición física: validez, fiabilidad, precisión,
especificidad.
Cuestionarios de entrevista para la valoración inicial: fichas de registro; historial del usua-
rio; integración de datos: historial médico, historial deportivo. La observación como técnica 
básica de evaluación.
Otras capacidades motrices susceptibles de medir en el ámbito del acondicionamiento 
físico: esquema corporal, percepción espacial y percepción temporal: test de orientación, 
test de lateralidad, test de esquema corporal, test de percepción, test de organización 
temporal, pruebas de coordinación óculo-segmentaria, pruebas de coordinación dinámico-
general, pruebas de equilibrio estático y dinámico, pruebas de habilidades acuáticas bási-
cas: respiración, flotación, estabilidad y movimiento en el medio acuático.
Interpretación de los resultados: facilidad y objetividad.
Confidencialidad y protección de datos de los resultados.
2. Pruebas biológico-funcionales aplicadas en el acondicionamiento físico.
Evaluación de la resistencia aeróbica: determinación de la potencia máxima aeróbica; 
procedimientos para medir el VO2máx.; instrumentos para hacer los test: los ergómetros; 
requisitos que deben reunir los test para medir la resistencia aeróbica; protocolos para las 
pruebas.
Evaluación de la capacidad y la potencia anaeróbica: determinación del umbral anaeró-
bico; procedimientos para medir las concentraciones de lactato acumulado; instrumentos 
para hacer pruebas; requisitos que deben reunir las pruebas para medir la resistencia 
anaeróbica; protocolos para las pruebas.
Evaluación de la velocidad: evaluación del tiempo de reacción; evaluación de la rapidez 
segmentaria; Evaluación de la capacidad de aceleración; evaluación de otras capacidades 
de la velocidad. Protocolos.
Evaluación de la fuerza: de la fuerza explosiva, de la fuerza explosivo-elástica, de la fuerza 
explosivo-elástico-refleja; valoración funcional de la fuerza en condiciones inespecíficas 
(laboratorio).
Evaluación de la movilidad articular.
Evaluación de la elasticidad muscular.
Valoración antropométrica en el ámbito del fitness: determinación de la composición cor-
poral; valores de referencia de composición corporal en distintos tipos de usuarios; com-
posición corporal y actividad física; composición corporal y salud.
Valoración postural: alteraciones posturales frecuentes. Colaboración con técnicos espe-
cialistas.
Análisis y comprobación de los resultados. Colaboración con técnicos especialistas.
3. Tests de campo para valorar la condición física. o
Taeustót ndoem caa. mCpoola bpoarraac ilóan d ceotenr mtéicnnaiccoiósn e dsep elcai arleisstiasste. nIncsiatr uamereónbtiocsa :y  parpoatoracotoloss d. eA mpleicdaicdiaó.n  2020-7314n https://ww
Test de campo para la determinación de la fuerza resistencia: protocolos. Aplicación autó-
noma. Colaboración con técnicos especialistas. Instrumentos y aparatos de medida.
Test de campo para la determinación de la flexibilidad y elasticidad muscular: protocolos. 
Aplicación autónoma. Colaboración con técnicos especialistas. Instrumentos y aparatos 
de medida.
Análisis y comprobación de los resultados.
4. Fatiga muscular y orgánica producida por la actividad física o sobreentrenamiento.
Estructuras y funciones orgánicas: aparato locomotor: sistema óseo, sistema muscular, 
sistema articular; aparato respiratorio; aparato circulatorio: corazón, circulación y sangre; 
sistema nervioso.
Metabolismo energético: concepto y utilización de la energía; sistemas de producción de 
energía.
Concepto de fatiga. Clasificaciones de la fatiga. Lugares de aparición de la fatiga. Meca-
nismos de fatiga: aspectos hormonales de la fatiga; aspectos inmunitarios de la fatiga; 
aspectos patológicos de la fatiga.
Percepción de la fatiga, percepción de la recuperación; bases biológicas de la recupera-
ción; medios y métodos de recuperación.
Síndrome de sobreentrenamiento: diagnóstico, prevención y tratamiento.
Acciones complementarias: equilibrio hídrico: rehidratación y ejercicio físico; suplementos 
y fármacos; Tratamientos paramédicos: masaje, sauna, control de la alimentación, entre 
otros.
Termorregulación y ejercicio físico: mecanismos de regulación; vasodilatación y sudora-
ción; Consecuencias secundarias de la sudoración; otros mecanismos de pérdida de calor.
Diferencias de género.
5. Análisis e interpretación de datos obtenidos en los test, pruebas y cuestionarios.
Recursos informáticos aplicados a la valoración y registro de test, pruebas y cuestionarios 
en el ámbito del fitness.
Aplicación del análisis de datos de las pruebas.
Modelos de análisis: interpretación de datos obtenidos en los test, pruebas y cuestiona-
rios: evaluación de factores de riesgo; coordinación con otros especialistas; prescripción 
del ejercicio desde otros especialistas; evaluación del estilo de vida del usuario.
Análisis diagnóstico para la elaboración de programas de entrenamiento: elaboración del 
informe específico; metodología; prescripción de ejercicio en función de datos obtenidos.
Parámetros de contexto de la formación: es
Espacios e instalaciones: 14ww
Leol sc otanltleexretos  per ionfsetsailoancaiol neessta dbalerácnid roe sepnu elas tuan aid laads  ndeec ceosmidpaedteesn fcoiarm aastoivcaias ddae,  atecnuieernddoo c eonn   OE-A-2020-73able en https://
cuenta la normativa aplicable del sector productivo, prevención de riesgos, salud laboral, 
accesibilidad universal y protección medioambiental.
Perfil profesional del formador o formadora:
1. Dominio de los conocimientos y las técnicas relacionados con la determinación de la 
condición física, biológica y motivacional del usuario, que se acreditará mediante las dos 
formas siguientes:
– Formación académica de nivel 2 (Marco Español de Cualificaciones para la Educación 
Superior) o de otras de superior nivel relacionadas con el campo profesional.
– Experiencia profesional de un mínimo de 3 años en el campo de las competencias rela-
cionadas con este módulo formativo.
2. Competencia pedagógica acreditada de acuerdo con lo que establezcan las Administra-
ciones competentes.
MÓDULO FORMATIVO 2: DISEÑO DE COREOGRAFÍAS EN ACONDICIONAMIENTO 
FÍSICO.
Nivel: 3.
Código: MF2366_3.
Asociado a la UC: Diseñar coreografías con los ejercicios y técnicas con afinidad 
musical, destinadas a la mejora de la condición física y bienestar del usuario.
Duración: 60 horas.
Capacidades y criterios de evaluación:
C1: Analizar los factores psicosociales grupales y conocer las características físicas, psí-
quicas y emocionales generales de las personas para identificar las capacidades, nece-
sidades y motivaciones de los usuarios que pueden incidir en el diseño de coreografías 
como medio de acondicionamiento físico demandado por una entidad.
CE1.1 Explicar la influencia de determinados factores grupales en los comporta-
mientos y relaciones sociales de diferentes colectivos (factores biológicos, de edad, 
sociales y de discapacidad).
CE1.2 Describir la evolución de las capacidades físicas condicionales y coordinati-
vas en las diferentes etapas del desarrollo humano y su incidencia en las actividades 
de acondicionamiento físico con soporte musical.
CE1.3 Seleccionar los objetivos y actividades para el diseño de coreografías con 
ejercicios y técnicas con afinidad musical, para usuarios de unas determinadas ca-
racterísticas. s
CE1.4 Indicar las especificidades de la adaptación al esfuerzo, calentamiento y re- 14ww
caucpoenrdaicciioónna amsiíe nctoom fíos iclaos  dceo unntr agirnudpicoa dceio unseusa priaorsa. la realización de actividades de
CE1.5 En un supuesto práctico de diseño de una coreografía donde se definan las 
características de una entidad y/o entidad, explicitar las pautas en la selección de 
objetivos para un grupo de usuarios de unas características dadas.
CE1.6 En un supuesto práctico de diseño de una coreografía para un grupo de usua-
rios:
– Identificar los objetivos de la entidad y/o entidad estableciendo su priorización.
– Determinar los recursos y medios según las características de unos usuarios.
– Definir medidas de prevención de riesgos con respecto a ejecuciones erróneas y 
mala alineación corporal.
– Establecer las ayudas manuales y/o visuales a utilizar por unos usuarios con dis-
capacidad.
C2: Seleccionar músicas aptas para composiciones coreográficas en programas de acon-
dicionamiento físico en grupo con soporte musical, identificando sus elementos estructu-
rales y posibilidades de aplicación-utilización.
CE2.1 Identificar los parámetros rítmicos que permiten adaptar la ejecución y caden-
cia de modelos coreográficos concretos a músicas de estilos diversos.
CE2.2 En un supuesto práctico de selección de música para una composición coreo-
gráfica, ante distintas composiciones musicales concretas, analizar sus posibilidades 
de aplicación en un programa de acondicionamiento físico en grupo con soporte 
musical.
CE2.3 En un supuesto práctico de selección de música para una composición co-
reográfica analizar las posibles variaciones que aparecen en una secuencia coreo-
gráfica cuando se modifican los elementos estructurales de la música (tiempo, doble 
tiempo o contratiempo).
CE2.4 En un supuesto práctico de selección de música para una composición coreo-
gráfica en un programa de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical 
respecto a los elementos estructurales de la música:
– Analizar su velocidad medida en golpes musicales/minuto.
– Identificar estilo musical, compás.
– Localizar el «beat» y «masterbeat» y la distribución de acentos.
– Analizar la estructura en frases y series musicales.
– Identificar la presencia o ausencia de lagunas musicales.
CE2.5 Seleccionar músicas que permitan adaptar la ejecución de series coreografia-
das dadas a los objetivos de las misma en relación con el acondicionamiento físico 
en grupo con soporte musical, diferenciando aquellas variantes que precisen, en su 
caso, segmentación de la música (aplicación de la música para su uso cerrado o 
abierto). e.
Cen3 :p Droisgerañmara cso dreeo agcraofníadsic cioonna emjeiercnitcoi ofíss iyc oté ecnni cgarusp coo.n afinidad musical, para ser utilizadas  2020-7314n https://ww
CE3.1 Definir conceptos de secuencia y composición coreográfica en un programa  BOE-A-cable e
de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical.
CE3.2 Identificar las capacidades condicionales más relacionadas con la salud y 
analizar la aplicación potencial de la ejecución de composiciones coreográficas den-
tro de un programa de acondicionamiento físico en la mejora de las mismas.
CE3.3 Identificar las características que debe cumplir una composición coreográfica 
para su aplicación en las distintas partes de una sesión tipo: calentamiento, núcleo 
principal y vuelta a la calma.
CE3.4 En un supuesto práctico de diseño de composiciones coreográficas donde se 
establecen las características de un grupo de usuarios o usuarios:
– Determinar número de series que deben componerla.
– Definir número de pasos básicos diferentes que deben tener.
– Establecer tipos de enlace, número de giros, cambios de orientación.
– Aplicar unos requerimientos en cuanto a desplazamientos.
– Elegir estilo de música para una composición.
– Describir modificaciones técnicas que se pueden establecer para transformarla 
de un estilo a otro o en el uso tanto en el calentamiento, en el núcleo principal de la 
sesión, como en la vuelta a la calma.
CE3.5 En un supuesto práctico de diseño de composiciones coreográficas donde se 
establecen las características de un grupo de usuarios o usuarios con unos objetivos 
dados en un programa de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical:
– Seleccionarlos recursos técnicos para mejora de la motivación de unos usuarios.
– Identificar su dificultad coordinativa y proponiendo las estrategias metodológicas.
– Definir las adaptaciones funcionales que se esperan.
– Diferenciar estrategias metodológicas para la mejora de la condición física como 
actividad de calentamiento o para la vuelta a la calma.
CE3.6 En supuestos prácticos de observación de modelos coreográficos, identificar 
número de series que componen la coreografía, pasos básicos, variaciones de cada 
uno de ellos, movimiento de brazos de cada paso, enlaces entre pasos, pasos reali-
zados a tiempo, a contratiempo, a doble tiempo o a medio tiempo, estilo, parámetros 
que definen la dificultad coordinativa.
CE3.7 En un supuesto práctico de representación gráfica para recoger y registrar 
pasos básicos y composiciones coreográficas:
– Demostrar dominio de recursos de escritura y dibujo específicos que permiten 
transcribir pasos y composiciones coreográficas.
– Demostrar claridad discriminadora en todos sus elementos por separado (paso 
básico, movimiento de brazos, giros, orientación y desplazamientos).
– Adecuar al registro en soportes físicos de fácil consulta y utilización.
Capacidades cuya adquisición debe ser completada en un entorno real de trabajo: s
CCO1Etr 3are.s5s c,p aCepcEat3oc. i6ad  ayCd ECe1sE:.35. 7y .CE1.6; C2 respecto a CE2.2, CE2.3 y CE2.4; C3 respecto a CE3.4,  2020-7314n https://www.
Responsabilizarse del trabajo que desarrolla.
Comunicarse eficazmente con las personas adecuadas en cada momento, respetando los 
canales establecidos en la entidad.
Participar y colaborar activamente en el equipo de trabajo.
Interpretar y ejecutar instrucciones de trabajo.
Proponer alternativa con el objetivo de mejorar resultados.
Respetar los procedimientos y normas internas de la entidad.
Contenidos:
1. Diseño de coreografías en el contexto de las actividades de acondicionamiento 
físico.
Técnica y alineación segmentaria en el aeróbic y actividades afines: apoyos y distribución 
de la carga del peso en situaciones estáticas y dinámicas.
Errores comunes en los gestos técnicos.
Pautas para detectarlos. Efectos patológicos de determinadas posturas y ejercicios. Con-
traindicaciones.
Pasos del aeróbic, variantes y actividades afines: ejecución y técnica.
Aeróbic básico y avanzado, step, ciclo indoor, ritmos latinos, actividades afines (gestos 
técnicos adaptados de otras modalidades deportivas, del entorno de la danza, de las gim-
nasias suaves).
Variaciones y combinaciones con los pasos básicos: orientación, desplazamientos, cam-
bios de ritmo, movimientos de brazos, estilos y modalidades.
Elementos coreográficos: enlaces entre elementos, opción simple, opción doble, opción 
múltiple por series o por frases.
Metodología del diseño de la coreografía.
2. Selección de músicas en el contexto de las actividades de acondicionamiento 
físico.
Estructura de la música.
Acentos o beats débiles y fuertes.
Frases y series musicales.
Adaptaciones del ritmo natural. es
Lagunas musicales. 14www.
Velocidad de la música en función del estilo y modalidad.
Aplicaciones de la música para su uso abierto o cerrado.
Recursos técnicos para la elaboración de coreografías: uso y aplicación, medios audio-
visuales, medios informáticos, representación gráfica y escrita.
3. Programas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical.
Las actividades coreografiadas colectivas de acondicionamiento físico con soporte musi-
cal como sistema de entrenamiento de la condición física.
Carga de entrenamiento (interacción volumen-intensidad).
Estructura de la sesión de entrenamiento.
Tonificación. Estiramientos. Estructura de progresiones coreografiadas relacionadas con 
la tonificación: intervalos, circuitos, sesiones específicas: tren superior, tren inferior, gap y 
abdomen.
Últimas tendencias.
Parámetros de contexto de la formación:
Espacios e instalaciones:
Los talleres e instalaciones darán respuesta a las necesidades formativas de acuerdo con 
el contexto profesional establecido en la unidad de competencia asociada, teniendo en 
cuenta la normativa aplicable del sector productivo, prevención de riesgos, salud laboral, 
accesibilidad universal y protección medioambiental. Se considerará con carácter orienta-
tivo como espacios de uso:
– Taller de 3 m² por alumno o alumna.
– Instalación de 5 m² por alumno o alumna.
Perfil profesional del formador o formadora:
1. Dominio de los conocimientos y las técnicas relacionados con el diseño de coreografías 
con los ejercicios y técnicas con afinidad musical, destinadas a la mejora de la condición fí-
sica y bienestar del usuario, que se acreditará mediante una de las dos formas siguientes:
– Formación académica de nivel 1 (Marco Español de Cualificaciones para la Educación 
Superior) o de otras de superior nivel relacionadas con el campo profesional.
– Experiencia profesional de un mínimo de 3 años en el campo de las competencias rela-
cionadas con este módulo formativo.
2. Competencia pedagógica acreditada de acuerdo con lo que establezcan las Administra-
ciones competentes.
MÓDULO FORMATIVO 3: PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DE ACONDICIONA-
MIENTO FÍSICO EN GRUPO CON SOPORTE MUSICAL.
Nivel: 3. es
Código: MF2367_3. 14ww
Acpirsooongcariamamdieoan catio ól anfí  sUgieCcno: e,P rcarool ngd reea jrmeerafcerir cleiaonssc  aiayc. ttiévcidnaicdaess  ccoonr eaofignriadfiaadd masu scioclaelc, tdivea sa cduee radcoo nad lia-  OE-A-2020-73able en https://
Duración: 120 horas.
Capacidades y criterios de evaluación:
C1: Relacionar características, necesidades y expectativas de unos usuarios y recursos 
de intervención en la realización de actividades coreografiadas colectivas de acondicio-
namiento físico con soporte musical, desde la observación, el análisis de informes, la 
documentación específica y atendiendo a criterios de accesibilidad.
CE1.1 Describir y justificar la recopilación y selección de documentación e infor-
mación sobre las características de unos usuarios para la concreción de la progra-
mación de actividades coreografiadas colectivas de acondicionamiento físico con 
soporte musical.
CE1.2 Identificar e interpretar la programación general de referencia seleccionando 
los aspectos y directrices que influyen en la elaboración de una programación de ac-
tividades coreografiadas colectivas de acondicionamiento físico con soporte musical.
CE1.3 Identificar el perfil de condición física y biológica, características orgánicas, 
estructurales y emocionales de unos usuarios valorando habilidades motrices bási-
cas, habilidades de nivel técnico, capacidades físicas básicas, motivos personales 
para la práctica, posibles alteraciones funcionales, apoyos y ayudas que se precisan 
y experiencias previas que influyen en la ejecución de actividades coreografiadas 
colectivas de acondicionamiento físico con soporte musical.
CE1.4 Describir el equipamiento básico, material auxiliar, características y condi-
ciones de una sala para el desarrollo de actividades coreografiadas colectivas de 
acondicionamiento físico con soporte musical.
CE1.5 Definir el organigrama de coordinación con los técnicos de otros departamen-
tos y de la sala para optimizar recursos y medios.
CE1.6 En un supuesto práctico de actividades coreografiadas colectivas de acondi-
cionamiento físico con soporte musical donde se identifican unas características del 
grupo de usuarios, determinar y justificar:
– Recursos humanos necesarios.
– Selección de medios y material auxiliar para el desarrollo de las sesiones.
– Entidad horaria de actividades.
– Agrupamientos y ratio.
– Adaptaciones para usuarios con limitaciones de su autonomía personal para la 
participación y accesibilidad.
– Registro del análisis diagnóstico de los datos.
CE1.7 En un supuesto práctico de entidad de actividades y recursos dentro de un  s
programa de entrenamiento con actividades coreografiadas colectivas de acondicio- oe.
namiento físico con soporte musical: w.
–a– c DtDiveeidsscacrrdiibbeiisrr   splairssot pesimiatusaa.sc dioen dees tedcec riióens gdoe  qpuoesi bslee sp uaendoemna plíraess ye/not afar llaonst ed ee lf udnecsiaornraomlloie dne-  OE-A-2020-73able en https://
to de material y aparatos.
– Realizar el proceso de mantenimiento preventivo del material diverso.
– Optimizar recursos distribuyendo los aparatos y material en función de las carac-
terísticas de usuarios y programas de entrenamiento en una banda horaria determi-
nada.
– Implementar la coordinación entre los técnicos de actividades coreografiadas co-
lectivas de acondicionamiento físico con soporte musical.
– Diseñar las estrategias metodológicas dedicadas a la integración de los usuarios 
con limitaciones en su autonomía personal.
– Detectar las barreras arquitectónicas y necesidades de adaptación de las instala-
ciones.
CE1.8 En un supuesto práctico en el que se establece un plan específico de coor-
dinación entre las áreas o departamentos de una entidad con oferta de actividades 
coreografiadas colectivas de acondicionamiento físico con soporte musical:
– Identificar y describir los aspectos sustanciales de la coordinación entre las áreas 
o departamentos elaborando la secuencia de trabajo a tal efecto.
– Elaborar un esquema de interdependencia entre los recursos de la entidad de 
referencia, determinando la secuencia de acciones para llevar a cabo el plan de 
coordinación de referencia.
– Efectuar y participar en las acciones previstas en el plan de coordinación.
C2: Definir los objetivos de una programación de una sala de actividades coreografiadas 
colectivas de acondicionamiento físico con soporte musical con características de un gru-
po de usuarios, teniendo en cuenta unos datos obtenidos a través del análisis diagnóstico 
y adaptándolos a unas demandas, sus necesidades, expectativas y atendiendo a criterios 
de accesibilidad.
CE2.1 Describir y justificar la selección de objetivos de programación de una sala de 
actividades coreografiadas colectivas de acondicionamiento físico con soporte musi-
cal a partir de datos obtenidos en análisis diagnósticos del contexto de intervención 
y la relación con las características de unos usuarios.
CE2.2 En un supuesto práctico de programación general de referencia de activi-
dades coreografiadas colectivas de acondicionamiento físico con soporte musical, 
identificar y describir los objetivos y las atribuciones que adquieren los usuarios al 
finalizar la actividad.
CE2.3 En un supuesto práctico en el que se identifican unas características y nece-
sidades del grupo de usuarios de una sala de actividades coreografiadas colectivas 
de acondicionamiento físico con soporte musical:
– Describir la información obtenida del perfil del grupo de usuarios.
– Identificar la experiencia previa en actividades físicodeportivas.
– Establecer los niveles de habilidad motriz.
– Identificar la predisposición emocional del grupo. e.
– Identificar las necesidades de supervisión y apoyo durante las actividades. w.
––  ISdeelnetcificcioanr alor se lp triopbol eym garasd eon d lea  aacstiimviidlaacdió yn s deec ulae nincfioarcmióanc idóen .las actividades y ejer-
c–i cCioosn.cretar los objetivos a conseguir al final del programa de entrenamiento.
C3: Vincular principios biológicos de entrenamiento deportivo y preparación física en la 
elaboración de programas de acondicionamiento físico con actividades coreografiadas co-
lectivas con soporte musical de manera personalizada a las características y expectativas 
de los usuarios.
CE3.1 Describir unos materiales, aparatos, ejercicios y circuitos que se prevén utili-
zar en los programas, en función de las características y necesidades de los usuarios 
y de las capacidades a mejorar.
CE3.2 En un supuesto práctico de elaboración de un programa de entrenamiento, 
interpretar datos obtenidos en el chequeo del usuario como punto de partida para la 
elaboración del programa personalizado con actividades coreografiadas colectivas 
de acondicionamiento físico con soporte musical.
CE3.3 Describir los criterios que determinan la seguridad, adecuación y efectividad 
de un programa, enumerando los factores a tener en cuenta para evitar lesiones o 
sobrecargas durante la ejecución de ejercicios y/o actividades.
CE3.4 En un supuesto práctico de elaboración de un programa de entrenamiento 
con actividades coreografiadas colectivas de acondicionamiento físico con soporte 
musical en el que se identifique a un usuario o grupo de usuarios con unas caracte-
rísticas simuladas, formular los objetivos operativos en función de sus característi-
cas, intereses y necesidades, y en función de los medios y el tiempo disponible.
CE3.5 En un supuesto práctico de elaboración de un programa de entrenamiento 
con actividades coreografiadas colectivas de acondicionamiento físico con soporte 
musical donde se conozcan las expectativas y las características de los usuarios:
– Diseñar cada periodo de entrenamiento especificando su duración, curva de inten-
sidad y periodo de recuperación.
– Concretar las sesiones con la dosis de entrenamiento para cada una de ellas.
– Determinar la frecuencia de sesiones describiendo la carga de entrenamiento a 
partir del volumen y la intensidad.
– Establecer fases que debe tener una sesión de entrenamiento y explicar las ca-
racterísticas de cada una de ellas, precisando la secuencia de los ejercicios que se 
utilizan.
– Seleccionar unos ejercicios a desarrollar en cada fase y su temporalización.
– Utilizar el material para el desarrollo de sesiones.
– Indicar posibles adaptaciones y/o modificaciones de los ejercicios en función de 
las características y las necesidades del usuario.
– Proponer actividades alternativas según las posibilidades y limitaciones de los 
usuarios con menor grado de autonomía personal.
– Seleccionar técnicas de motivación según la situación generada.
– Registrar el programa en soporte informático establecido. e.e
CE3.6 En un supuesto práctico de elaboración de un programa de entrenamiento  w.b
personalizado con actividades coreografiadas colectivas de acondicionamiento físico  14ww
claosn t ésconpiocratse,  minusstriucmal.e, netostsa yb lfienceesr  lpaa srae ccuaednac fiaas tee.mporal de evaluación concretando
CE3.7 En un supuesto práctico de evaluación de un programa de entrenamiento  Bc
con actividades coreografiadas colectivas de acondicionamiento físico con soporte
musical determinar los instrumentos, materiales y técnicas en congruencia con lo es-
tipulado en la programación para obtener una información objetiva sobre el proceso y 
los resultados, especialmente en lo relativo al grado de satisfacción de los usuarios.
CE3.8 En un supuesto práctico de programa de entrenamiento con actividades co-
reografiadas colectivas de acondicionamiento físico con soporte musical establecer 
la evaluación del progreso en la mejora del rendimiento y satisfacción del usuario 
discriminado de manera diferenciada aspectos relativos a:
– La mejora de la condición física y posibles carencias en las capacidades físicas 
más relacionadas con la salud.
– El dominio técnico sobre la ejecución de los ejercicios y actividades.
– Los errores de ejecución técnica, sus causas y efectos negativos.
– La percepción consciente de su evolución y su salud y calidad de vida.
– El grado de satisfacción de las expectativas del usuario/usuario.
– El grado de adecuación de metodología de entrenamiento utilizada y el nivel de 
los objetivos alcanzados.
C4: Relacionar sistemas de entrenamiento de mejora de las capacidades físicas básicas y 
coordinativas con la elaboración de programas de acondicionamiento físico con activida-
des coreografiadas en grupo con soporte musical.
CE4.1 Definir las capacidades físicas básicas indicando los criterios que se utilizan 
para su clasificación y los factores que las determinan.
CE4.2 Explicar la evolución de cada una de las capacidades físicas básicas y coor-
dinativas en función de la edad, así como su relación con el sexo y la discapacidad.
CE4.3 Describir métodos para el desarrollo de las capacidades físicas y mejora de 
las coordinativas.
CE4.4 Explicar los principios del entrenamiento deportivo en general y su aplicación 
práctica al desarrollo de la condición física en particular, para su aplicación en la 
elaboración de los programas de acondicionamiento físico con actividades coreogra-
fiadas en grupo con soporte musical.
CE4.5 Explicar los principios del trabajo de la resistencia aeróbica y anaeróbica apli-
cados a la programación y recursos propios de la sala de actividades coreografiadas 
en grupo con soporte musical.
CE4.6 Explicar los principios del trabajo de la fuerza y resistencia muscular aplicados 
a la programación y recursos propios de la sala de actividades coreografiadas en 
grupo con soporte musical.
CE4.7 Explicar los principios del trabajo de la flexibilidad aplicados a la programación  e.e
y recursos propios de la sala de actividades coreografiadas en grupo con soporte  b
musical. 14ww
CE4.8 Explicar los sistemas de entrenamiento referente al trabajo de la velocidad
afiapdlicaasd eons  gar ulap op rcoognr asmopaocrióten  my urseiccuarls.os propios de la sala de actividades coreogra-
C5: Analizar los mecanismos de adaptación fisiológica de los órganos y sistemas del cuer-
po, relacionándolos con la práctica de actividades coreografiadas colectivas de acondicio-
namiento físico con soporte musical para mejorar capacidades físicas básicas y coordina-
tivas.
CE5.1 Describir los efectos de la práctica sistematizada de ejercicio físico sobre los 
elementos estructurales y funcionales de los sistemas del organismo.
CE5.2 Explicar la relación que existe entre los mecanismos adaptativos y los princi-
pios del entrenamiento y mejora de la condición física en actividades coreografiadas 
colectivas de acondicionamiento físico con soporte musical.
CE5.3 Indicar los mecanismos fisiológicos que conducen a un estado de sobreentre-
namiento o fatiga crónica.
CE5.4 Describir la mecánica y los procesos bioquímicos de la contracción muscular 
aplicados al rendimiento físico.
CE5.5 Explicar las características fisiológicas que definen el desarrollo biológico del 
ser humano desde la infancia hasta la vejez.
CE5.6 En un supuesto práctico de identificación de sistemas y órganos del cuerpo 
humano sobre modelos anatómicos:
– Describir los mecanismos de adaptación funcional al esfuerzo físico de los siste-
mas y aparatos del organismo humano.
– Relacionar la estructura de cada órgano con la función que realiza.
– Explicar la fisiología de cada sistema o aparato indicando las interacciones entre 
las estructuras que lo integran y su repercusión en el rendimiento físico.
CE5.7 En un supuesto práctico de intervención en actividades coreografiadas colec-
tivas de acondicionamiento físico con soporte musical con unos recursos y materia-
les con un grupo de usuarios de unas características dadas:
– Identificar limitaciones funcionales de usuarios dependiendo de su discapacidad.
-Adaptaciones específicas de una coreografía según disfuncionalidad.
-Determinar materiales en función de la heterogeneidad del grupo de usuarios.
C6: Analizar las implicaciones que para la mejora de la calidad de vida tiene la práctica de 
actividades físicodeportivas coreografiadas en grupo con soporte musical.
CE6.1 Explicar la relación directa que existe entre nivel de condición física y la salud 
y calidad de vida. s
CE6.2 Clasificar las actividades físicodeportivas en función del gasto energético que  14ww
comportan y explicar la influencia de la actividad física sobre el control de peso.
CE6.3 Enumerar los factores que condicionan un nivel de condición física saludable.
CE6.4 Indicar las contraindicaciones absolutas y relativas de o en la práctica de ac-
tividades físicodeportivas explicando sus causas limitantes.
CE6.5 Explicar la incidencia de determinados hábitos de vida (sedentarismo, tabaco, 
estrés, entre otros) sobre el nivel de salud.
C7: Definir estrategias metodológicas para todo tipo de usuarios teniendo en cuenta la 
diversidad de actividades e individualidad de los programas de acondicionamiento físico 
o entrenamiento con actividades coreografiadas en grupo con soporte musical para cada 
usuario.
CE7.1 Definir una metodología de instrucción de actividades de acondicionamiento 
físico en función de unas características de grupos de usuarios según sus posibilida-
des de ejecución, motivación y objetivos de una programación.
CE7.2 Identificar el estilo de intervención en la dirección de actividades adaptándolo 
a unas características del grupo, tipo y nivel de la actividad y ejercicios para asegurar 
la comprensión de las instrucciones.
CE7.3 Determinar y justificar adaptaciones metodológicas y de recursos materiales 
para asegurar una práctica personalizada orientada a unos usuarios con limitaciones 
en su autonomía personal.
CE7.4 Definir los criterios que determinan la intensidad, adecuación y efectividad de 
unas actividades programadas en función de las necesidades de unos usuarios en 
continua observancia de los límites que eviten lesiones.
CE7.5 En un supuesto práctico de programación de actividades de acondicionamien-
to físico explicitar y justificar:
– Selección de objetivos.
– Fases y duración de la actividad.
– Estilo de intervención.
– Selección de las actividades.
– Secuenciación de actividades.
– Adaptaciones metodológicas, en su caso, para las personas con limitaciones de 
su autonomía personal.
– Material auxiliar.
– Intervención en el control de riesgos de la práctica.
C8: Aplicar procedimientos para la gestión de espacios, recursos y materiales para la rea-
lización de actividades coreografiadas colectivas de acondicionamiento físico con soporte 
musical y de acuerdo con un protocolo, plan de prevención de riesgos, normativa aplicable 
y atendiendo a criterios de accesibilidad.
CE8.1 Identificar los factores de riesgo, zonas potencialmente peligrosas en una  14ww
slaasla a dy aepstpaaccioionse,s b aa rrreearlaizsa frí spicaaras  fya voobrsetcáecru lloas a ecxciessteibniltiedsa,d p, rloap aountioennodmo ílao sp earpsooynoasl  yy 
aciuotnoadmetieernmtoin faísciicóon  cdoenl  suospuoarrtieo  menu saiccativl.idades coreografiadas colectivas de acondi-
CE8.2 Explicar los procesos para la gestión de instalaciones y materiales en activida-
des en la sala de actividades coreografiadas colectivas de acondicionamiento físico 
con soporte musical.
CE8.3 En un supuesto práctico de elaboración de un programa de actividades co-
reografiadas colectivas de acondicionamiento físico con soporte musical, proponer 
un calendario de inventariado y mantenimiento en el modelo de hoja de control o 
formulario normalizado.
CE8.4 Describir los criterios que determinan la seguridad, adecuación y efectividad 
en el uso de materiales específicos de una sala de actividades coreografiadas colec-
tivas de acondicionamiento físico con soporte musical, enumerando factores a tener 
en cuenta para evitar lesiones o sobrecargas durante la ejecución de las actividades.
CE8.5 En un supuesto práctico de elaboración de una programación de actividades 
coreografiadas colectivas de acondicionamiento físico con soporte musical, teniendo 
en cuenta una programación general de referencia, explicitar e identificar proponien-
do soluciones:
– Situaciones de riesgo durante la práctica por hiperventilación y mala práctica.
– Alteraciones por ruidos de actividades colindantes.
– Deterioro de material específico de la sala.
– Falta de higiene y limpieza de la sala.
– Uso inapropiado del material.
– Ausencia de normas de uso de la sala.
– Desconocimiento de los técnicos del protocolo de prevención de riesgos y guía 
para la acción preventiva de la entidad, instalación y/o centro y la normativa aplica-
ble.
CE8.6 En un supuesto práctico de elaboración de un calendario de actividades co-
reografiadas colectivas de acondicionamiento físico con soporte musical diseñar una 
propuesta de coordinación de actividades de varios niveles y horarios de actividades.
CE8.7 Seleccionar estrategias de marketing y publicidad en la divulgación de las ac-
tividades coreografiadas colectivas de acondicionamiento físico con soporte musical, 
y observando la normativa aplicable en protección de datos.
CE8.8 En un supuesto práctico de gestión de una instalación con actividades co-
reografiadas colectivas de acondicionamiento físico con soporte musical y donde se 
cumplen las medidas de seguridad:
– Describir las características del espacio para realizar actividades de acondiciona-
miento físico.
– Describir las medidas de seguridad para reducir el riesgo de lesiones o accidentes.
– Aplicar las técnicas de inventariado y actualización de material. es
– Describir el protocolo y guía para la prevención de riesgos. bo
– Explicitar el calendario de actividades. 14ww
––m  isJRmuesgotiisfis.ctraarr  llao se ndtaidtoasd  pye hrsooranraioless d dee l alo ssa ulas.uarios y recabar el consentimiento de los  OE-A-2020-73able en https://
C9: Aplicar procedimientos para la evaluación de la calidad del servicio de actividades co-
reografiadas colectivas de acondicionamiento físico con soporte musical, estimando grado 
de satisfacción de usuarios, consecución de objetivos, y de acuerdo con un protocolo, 
plan de prevención de riesgos laborales, normativa aplicable y atendiendo a criterios de 
accesibilidad.
CE9.1 Seleccionar instrumentos de evaluación según objetivos previstos en una pro-
gramación general de referencia para una sala de actividades coreografiadas colec-
tivas de acondicionamiento físico con soporte musical.
CE9.2 Describir los procedimientos de evaluación de programas de entrenamiento, 
del proceso y de los resultados de las actividades de acondicionamiento físico para 
su utilización en reajustes y en programaciones posteriores.
CE9.3 Identificar y concretar protocolos, guía para acción preventiva de la entidad, 
instalación y/o centro, medios y medidas de seguridad y prevención de riesgos que 
garanticen la seguridad en la actividad y ante situaciones de emergencia.
CE9.4 En un supuesto práctico de valoración general de calidad del servicio de ac-
tividades coreografiadas colectivas de acondicionamiento físico con soporte musical 
describir y aplicar los instrumentos de evaluación para valorar la información recogi-
da acerca de:
– Grado de satisfacción y motivación del usuario.
– Calidad del servicio.
– Pertinencia de las actividades en relación a las necesidades planteadas.
– Idoneidad de las ayudas y apoyos durante las actividades.
– Validez de las estrategias de motivación y refuerzo.
– Resultados obtenidos.
– Medidas de seguridad y prevención de riesgos en actividades.
CE9.5 Determinar el modo de registro de datos donde se incluyan todos los aspectos 
relativos tanto al desarrollo como a los resultados y según la normativa aplicable.
CE9.6 En un supuesto práctico de aplicación de procedimientos de evaluación, ela-
borar memorias del procedimiento desarrollado siguiendo un modelo establecido y 
conforme a referencias contrastadas en soportes informáticos para permitir interpre-
tar unos datos obtenidos en todo momento.
Capacidades cuya adquisición debe ser completada en un entorno real de trabajo:
C1 respecto a CE1.6, CE1.7 y CE1.8; C2 respecto a CE2.2 y CE2.3; C3 respecto a CE3.2, 
CE3.4, CE3.5, CE3.6, CE3.7 y CE3.8; C5 respecto a CE5.6 y CE5.7; C7 respecto a CE7.5; 
C8 respecto a CE8.3, CE8.5, CE8.6 y CE8.8; C9 respecto a CE9.4 y CE9.6.
Otras capacidades: e.e
Demostrar un buen hacer profesional. 14ww
Finalizar el trabajo atendiendo a criterios de idoneidad, rapidez, economía y eficacia.
Tratar al usuario con cortesía, respeto y discreción.
Demostrar interés por el conocimiento amplio de la entidad y sus procesos.
Participar y colaborar activamente en el equipo de trabajo.
Actuar con rapidez en situaciones problemáticas y no limitarse a esperar.
Contenidos:
1. Planificación de actividades coreografiadas colectivas de acondicionamiento físi-
co con soporte musical.
Planificación y programación de entrenamientos en el ámbito del fitness: edad escolar, 
adultos, mayores de 65 años; preparación física específica.
Plan de marketing. Proyecto de gestión.
Diseño de programas de entrenamiento en el ámbito de una sala: criterios de personaliza-
ción: edad, sexo, condicionantes morfofuncionales, alteraciones orgánicas, expectativas; 
la rutina de entrenamiento individualizada.
Metodología de diseño de Programas de entrenamiento: estrategias de instrucción.
Control del entrenamiento: secuenciación de los controles; objetivos y contenidos del con-
trol. Progresión secuencial: feed back de evolución; ajustes del programa en función de 
los resultados. Evaluación del nivel de satisfacción del usuario: ajustes del programa en 
función del nivel de satisfacción del usuario.
Preparación de instalaciones deportivas y materiales: tipos y características de las insta-
laciones.
Material auxiliar.
Seguridad y prevención de riesgos en las instalaciones.
Guías para la mejora de la acción preventiva.
El plan de prevención. La valoración de los riesgos laborales.
Adaptación de las instalaciones y eliminación de barreras arquitectónicas.
2. Gestión y coordinación de actividades coreografiadas colectivas de acondiciona-
miento físico con soporte musical.
Interacción y coordinación de oferta de actividades: perfil de usuarios y adecuación de 
horarios; coordinación de las áreas/zonas de actividad.
Integración de la oferta de actividades de fitness en función de las expectativas y caracte-
rísticas de los usuarios individual y colectivamente. es
Gestión de espacios e instalaciones de fitness. 14www.
Dotación y distribución de las máquinas y aparatos por zonas.
Reparto de espacios: accesos, flujos de desplazamientos, adecuación para usuarios con
discapacidad. Zonas deportivas: zona cardiovascular, zona de musculación, zona de peso
libre, zona de estiramientos; espacios de clases colectivas, de fitness acuático; otros es-
pacios: recepción, accesos, oficinas, médico estética (consultas, tratamientos); cafetería.
Normativa aplicable.
Entidad y gestión de los recursos: recursos humanos propios de la sala, coordinación con 
los técnicos de las otras áreas de fitness; confección y control de presupuestos; gestión de 
materiales y almacenes; control y mantenimiento: agenda de control del trabajo: histórico 
de acciones realizadas, trabajos pendientes.
Materiales específicos: peso libre (barras, discos y mancuernas), gomas elásticas, step, 
colchonetas, bicicletas indoor, entre otros.
Plan de actuación anual: mantenimiento preventivo y correctivo: periodicidad y técnicos 
responsables. Limpieza y desinfección: periodicidad y técnicos responsables.
Elaboración y adaptación de programas de mejora de la condición física en el ámbito del 
fitness.
Recursos informáticos aplicados a la elaboración de programas de entrenamiento: soft-
ware específico de entrenamiento.
3. Prescripción de actividades coreografiadas colectivas de acondicionamiento físi-
co con soporte musical.
Capacidades condicionales (fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad).
Capacidades coordinativas.
Principios del entrenamiento deportivo y desarrollo de las capacidades condicionales: mé-
todos generales para el desarrollo de las capacidades condicionales, métodos específicos 
para el desarrollo de las capacidades condicionales a través de actividades con soporte 
musical.
Actividades coreografiadas colectivas con soporte musical y actividades afines como sis-
tema de acondicionamiento físico: evolución y tendencias actuales, efecto de las distintas 
modalidades y tendencias sobre la mejora de la condición física y la salud, aplicación del 
«fitness/wellness» aeróbico: resistencia muscular, resistencia cardiovascular, fuerza mus-
cular y flexibilidad.
Adaptaciones funcionales para la salud: adaptación aguda y adaptación crónica; umbral 
de estimulación; síndrome general de adaptación; supercompensación; repercusión orgá-
nica: refuerzo de órganos y sistemas.
Metabolismo energético. Composición corporal.
Adaptación cardio-vascular. Adaptación del sistema respiratorio. Adaptación del sistema 
nervioso y endocrino. es
FcCaao,tn isgtoraab iynr edreeicncautrcpeieonrnaaemcsiió eannb:t sofoa.ltuigtaas p oo srte elajetirvcaicsi op,a rreac luap perráacctiiócna  pdoes at catcivtiivdiadda dfí sfíisciac.a, fatiga cróni- OE-A-2020-7314able en https://www.
Actividades de fitness aplicadas a los niveles de autonomía personal. Limitaciones de au-
tonomía funcional: factores limitantes del movimiento en función del tipo de discapacidad; 
singularidades de la adaptación al esfuerzo y contraindicaciones en situaciones de limita-
ción en la autonomía funcional.
Equilibrio en el desarrollo de las capacidades físicas características del fitness: potencia-
ción de la elasticidad muscular y amplitud de movimientos.
Interpretación y selección de los ejercicios a partir del programa de entrenamiento.
Selección de los factores de entrenamiento: intensidad, volumen, densidad, carga de en-
trenamiento Prescripción del ejercicio de fuerza: sobrecarga progresiva; especificidad; va-
riación; impacto del aumento inicial de fuerza.
Higiene corporal y postural durante la práctica del fitness.
Parámetros de contexto de la formación:
Espacios e instalaciones:
Los talleres e instalaciones darán respuesta a las necesidades formativas de acuerdo con 
el contexto profesional establecido en la unidad de competencia asociada, teniendo en 
cuenta la normativa aplicable del sector productivo, prevención de riesgos, salud laboral, 
accesibilidad universal y protección medioambiental. Se considerará con carácter orienta-
tivo como espacios de uso:
– Taller de 3 m² por alumno o alumna.
– Instalación de 5 m² por alumno o alumna.
Perfil profesional del formador o formadora:
1. Dominio de los conocimientos y las técnicas relacionados con la programación de activi-
dades coreografiadas colectivas de acondicionamiento físico, con ejercicios y técnicas con 
afinidad musical, de acuerdo a la programación general de referencia, que se acreditará 
mediante una de las dos formas siguientes:
– Formación académica de nivel 2 (Marco Español de Cualificaciones para la Educación 
Superior) o de otras de superior nivel relacionadas con el campo profesional.
– Experiencia profesional de un mínimo de 3 años en el campo de las competencias rela-
cionadas con este módulo formativo.
2. Competencia pedagógica acreditada de acuerdo con lo que establezcan las Administra-
ciones competentes.
MÓDULO FORMATIVO 4: METODOLOGÍA DE LA INSTRUCCIÓN DE ACTIVIDADES 
COREOGRAFIADAS COLECTIVAS DE ACONDICIONAMIENTO FÍSICO CON SOPOR-
TE MUSICAL.
Nivel: 3. es
Código: MF2276_3. 14ww
Alescoticviaasd od ea a lcao UnCdi:c Dioirniagmir ipernotog rfaísmicaos  cyo sne ssoiopnoerste d me uascitciavli.dades coreografiadas co- OE-A-2020-73able en https://
Duración: 180 horas.
Capacidades y criterios de evaluación:
C1: Definir el uso de recursos materiales de una sala de actividades coreografiadas 
colectivas de acondicionamiento físico con soporte musical, optimizando el espacio de 
trabajo.
CE1.1 Identificar y describir el equipamiento específico y las posibles aplicaciones 
del mismo para el desarrollo de la condición física a través de las actividades carac-
terísticas de una sala de actividades coreografiadas colectivas de acondicionamiento 
físico con soporte musical.
CE1.2 Describir las precauciones a tener en cuenta en la utilización de los aparatos 
y material, y posibles errores de manipulación.
CE1.3 Explicar las incidencias respecto a equipos y medios de prevención, estado 
de limpieza, orden y seguridad de las zonas de trabajo.
CE1.4 Enumerar las anomalías de los aparatos y material describiendo el proceso 
para su detección y corrección, comunicando las incidencias producidas.
CE1.5 En un supuesto práctico de gestión de material de una sala de actividades 
coreografiadas colectivas de acondicionamiento físico con soporte musical:
– Seleccionar el material y equipo para el desarrollo de la condición física.
– Verificar el estado de uso del material.
– Identificar el material que se adapta a las características de unos usuarios dadas.
– Describir las precauciones a tener en cuenta en la utilización de cada aparato.
– Describir las características que debe tener del vestuario de los usuarios.
CE1.6 En un supuesto práctico de supervisión de material para su uso por personas 
con limitaciones de su autonomía personal:
– Seleccionar el material y equipo para el desarrollo de la condición física, en fun-
ción de sus características.
– Identificar las adaptaciones a realizar en los aparatos para poder ser utilizadas 
ante dificultades en el agarre, equilibrio y/o con movilidad reducida y/o discapacidad.
– Definir las precauciones en la utilización de los materiales por sus especiales ca-
racterísticas.
– Demostrar al usuario con limitaciones en su autonomía personal, la ejecución de 
los ejercicios, uso y manejo adaptado.
CE1.7 En un supuesto práctico de gestión de actividades de una sala de actividades 
coreografiadas colectivas de acondicionamiento físico con soporte musical:
– Determinar actividades complementarias dadas una programación de referencia. s
– Establecer los horarios y rotación de actividades de técnicos de la sala de activi- o
dades. 14ww
––  CCuommpulnimiceanr tianrc iedle dnocciausm eenn teoq dueip oinsv ednet aseriog udreid raedc uy ressotsa.do de limpieza.
CE1.8 En un supuesto práctico de verificación de estado de uso y seguridad de ins-
talaciones y equipos de una sala de actividades coreografiadas colectivas de acon- Bc
dicionamiento físico con soporte musical:
– Comprobar que el material y la instalación se adaptan a las características y nece-
sidades de los usuarios con alguna limitación en su autonomía personal.
– Comprobar la periodicidad con del mantenimiento preventivo.
– Localizar las averías que precisen de un técnico especialista, para su reparación, 
comunicándolo en el parte de incidencias y realizar gestiones para que se realicen 
dichas reparaciones en el menor tiempo posible.
– Verificar el estado de los equipos y medios de prevención de riesgos de la insta-
lación.
– Efectuar de manera práctica acciones derivadas del propio mantenimiento preven-
tivo y operativo.
– Comprobar el estado de limpieza de la instalación.
– Comprobar la operatividad de las vías de evacuación y salida de la instalación.
C2: Aplicar técnicas de ejecución de pasos, elementos, movimientos y ejercicios según 
las modalidades y las variaciones de los diferentes estilos y tendencias de actividades 
coreografiadas colectivas de acondicionamiento físico con soporte musical, con capacidad 
de combinación creativa según los modelos estéticos y rítmicos y deducción para su apli-
cación en la reproducción de coreografías.
CE2.1 Explicar las consecuencias directas en la aparición de patologías por la altera-
ción en la relación segmentario-postural y la distribución de la carga del peso.
CE2.2 Ejecutar una batería de pasos, elementos, movimientos y ejercicios según 
las modalidades y las variaciones de los diferentes estilos y tendencias según los 
modelos rítmicos, estéticos y técnicos.
CE2.3 Determinar los criterios que deben seguirse para detectar los errores de eje-
cución de los pasos básicos y avanzados y los instrumentos y técnicas de observa-
ción que mejor permiten su comparación con el modelo de ejecución técnicamente 
correcto.
CE2.4 Describir y aplicar las adaptaciones que deben realizarse para ejecutar una 
misma secuencia de pasos a distintas velocidades de la música sin que se desvirtúe 
la ejecución técnica.
CE2.5 En un supuesto práctico de ejecución de pasos, elementos, movimientos y 
ejercicios aplicar los recursos específicos de actividades coreografiadas de acondi-
cionamiento físico con soporte musical para obtener de forma creativa las variantes 
por modificación de la orientación, desplazamientos, ritmo de ejecución, incluyendo 
movimientos de brazos, giros, en su caso.
CE2.6 Describir las pautas de utilización del material y los aparatos que se emplean 
en actividades coreografiadas de acondicionamiento físico con soporte musical.
CE2.7 En un supuesto práctico de reproducción de coreografías prediseñadas con  es
un grupo de determinado de usuarios, con sentido coreográfico: o
––  ASdeagpmtaern tlaasr  ffrraasseess ,y t/ioe mcopmosp oys eicsiótilno sc.oreográfica según unas limitaciones y necesi-
dades de unos usuarios.
– Corregir errores en la distribución de carga y alineación segmento postural de  Bc
referencia.
– Demostrar memoria cenestésica encadenando ejercicios y pasos según modelos 
rítmicos y estéticos.
– Ejecutar e identificar posibles enlaces entre pasos básicos para dar mayor fluidez.
– Determinar músicas atendiendo a las características del grupo de usuarios.
– Efectuar aplicaciones abiertas y cerradas, en su caso.
C3: Aplicar técnicas de dirección e instrucción de pasos, elementos, movimientos y ejer-
cicios según las modalidades y las variaciones de los diferentes estilos y tendencias de 
actividades coreografiadas colectivas de acondicionamiento físico con soporte musical.
CE3.1 Describir los tipos de encuestas y entrevistas que se pueden cursas a los 
usuarios, identificando las características de la ficha tipo para el seguimiento del 
proceso de acondicionamiento físico o entrenamiento.
CE3.2 En un supuesto práctico de asistencia a un usuario en una situación simulada 
en una sala de actividades coreografiadas colectivas de acondicionamiento físico 
con soporte musical:
– Explicar un programa de entrenamiento que va a seguir.
– Informar de características de los ejercicios que va a realizar y su finalidad.
– Demostrar la utilización del material de la sala para evitar riesgos de lesiones.
– Especificar pautas de hidratación a seguir.
– Definir el uso de fichas de control.
CE3.3 Describir para cada una de las actividades y modalidades, la técnica, intensi-
dad, indicaciones y contraindicaciones.
CE3.4 Describir la respuesta de los sistemas cardiorrespiratorio, metabólico y mus-
cular al trabajo de resistencia aeróbica y anaeróbica, de fuerza, de flexibilidad y de 
velocidad.
CE3.5 Describir y reproducir ejercicios de mejora de la resistencia y flexibilidad, ga-
nancia muscular, en su caso, explicando los grupos musculares implicados, posibles 
variantes, posibles contraindicaciones, errores de ejecución y de alineación segmen-
tario-postural y aspectos a tener en cuenta durante su instrucción.
CE3.6 En un supuesto práctico de instrucción de actividades coreografiadas colec-
tivas de acondicionamiento físico con soporte musical ante una situación simulada 
con usuarios y recursos:
– Dar información clara y precisa sobre los objetivos y contenidos de la sesión, uti-
lizando el tipo de lenguaje establecido para cada caso (verbal, gestual, entre otros).
– Adoptar la ubicación que permita controlar visualmente el funcionamiento general.
– Dinamizar a los usuarios motivando en la participación.
– Identificar los apoyos y la distribución del peso corporal y su importancia para la  e.e
ejecución segura de los elementos de las actividades coreografiadas colectivas de  b
acondicionamiento físico con soporte musical. 14ww
–co Erexopglircaafira dloass  ccroitleerciotivsa dse d es ealceocncidóinci odnea mcaielznatdoo f ísyi cdoe c oinnd usompeonrttaer miau esnic aalc, ttiovmidaanddeos 
como referencia la modalidad y el estilo elegidos.
CE3.7 En un supuesto práctico de instrucción actividades coreografiadas colectivas 
de acondicionamiento físico con soporte musical ante una situación simulada con 
usuarios con alguna limitación en su autonomía personal:
– Identificar las limitaciones y posibilidades de participación de cada usuario, infor-
mándole sobre las dificultades de ejecución.
– Analizar la dificultad de cada uno de los pasos de actividades coreografiadas co-
lectivas de acondicionamiento físico con soporte musical y actividades afines esta-
bleciendo estrategias para minimizarlas y diseñando, en su caso, las progresiones 
adecuadas para su aprendizaje.
– Detectar errores de ejecución y corregir movimientos o posturas erróneas, tenien-
do como referente el modelo biomecánico.
– Identificar los factores de riesgo en la realización de los pasos proponiendo las 
medidas correctoras para conseguir una ejecución segura.
– Proponer acciones para optimizar la motivación y adherencia programas.
– Identificar dificultades que en la ejecución pueden tener unos usuarios con disca-
pacidad para prevenirlas y/o corregirlas.
– Identificar signos y síntomas de fatiga y sobrecarga si se producen.
CE3.8 En un supuesto práctico de asistencia a un usuario durante sesiones de acti-
vidades coreografiadas colectivas de acondicionamiento físico con soporte musical 
donde se definan las características antropométricas y fisiológicas de un individuo y 
utilizando tablas de referencia:
– Describir las bases de una correcta alineación corporal en posiciones estáticas y 
en situaciones dinámicas específicas del aeróbic y las consecuencias patológicas de 
una ejecución incorrecta a corto y medio plazo.
– Calcular el aporte calórico de los alimentos propuestos.
– Calcular el valor de ingesta calórica recomendable.
– Confeccionar una dieta equilibrada en relación con el tipo de actividad física del 
usuario.
– Seleccionar medidas preventivas a tener en cuenta en la aplicación de saunas, ba-
ños de vapor y baños termales, indicando sus contraindicaciones totales o relativas.
C4: Aplicar técnicas de entidad de concursos, eventos y competiciones de actividades 
coreografiadas colectivas de acondicionamiento físico con soporte musical atendiendo a 
las características de los participantes e instalaciones.
CE4.1 Identificar los tipos de eventos que se organizan habitualmente para animar 
y promocionar las actividades propias de una sala de actividades coreografiadas 
colectivas de acondicionamiento físico con soporte musical.
CE4.2 En un supuesto práctico de entidad de un evento en el que se describa el tipo, 
los objetivos y medios disponibles:
– Identificar, en su caso, la normativa aplicable específica para la entidad de este  oe.
tipo de actos y conseguir permisos. w.
–o  cCoomnpfeecticciioónna.r unas listas de participación que permitan el seguimiento del evento
–co Lnlceuvrasro  ao  ceavbeon tola sre acrcecaiotinveos-d deep ocrotimvou neinctarec iólons  ppaarrati cliap adniftuessi ópno tdeen cliaa lceosm. petición,
– Identificar y establecer las medidas de seguridad para prevenir posibles contin-
gencias.
– Proponer y aplicar las técnicas de animación para conseguir el éxito del evento en 
cuanto a participación y satisfacción de los usuarios ficticios.
– Concretar el método e instrumentos de evaluación para obtener una información 
fiable sobre el desarrollo y el resultado del evento.
CE4.3 En supuesto práctico en el que se identifiquen el tipo de usuarios, caracterís-
ticas y posibilidades de la instalación para la entidad práctica de un tipo de evento y 
referenciado a la programación general:
– Concretar la fecha y horario para el desarrollo del evento buscando la máxima 
aceptación del público que se pretende implicar en el mismo.
– Analizar el impacto promocional que supone el evento en sí mismo, tanto para 
la entidad como para actividades coreografiadas colectivas de acondicionamiento 
físico con soporte musical.
– Concretar el tipo de información y los medios de difusión para publicitar el evento 
y animar a usuarios y no usuarios a participar o asistir al mismo.
– Analizar y adecuar el evento a las posibilidades que brinda la instalación para 
poder llevarlo a cabo.
– Prever la necesidad de medios materiales para la realización del evento.
– Proponer un cronograma pormenorizado y los actos protocolarios que se realiza-
rán en las fases del evento.
– Organizar, distribuir y asignar los materiales para favorecer el acceso y ubicación 
tanto del público como de los actores circunstanciales optimizando el desarrollo del 
evento.
CE4.4 En un supuesto práctico de supervisión directa del desarrollo de un evento en 
una sala de actividades coreografiadas colectivas de acondicionamiento físico con 
soporte musical:
– Comprobar las medidas de seguridad y la idoneidad de la instalación.
– Identificar las necesidades de personal y ubicar a cada técnico en su área de res-
ponsabilidad.
– Elegir y utilizar los medios de comunicación más eficaces entre los puntos de la 
instalación.
– Comprobar la operatividad de todos los recursos que se van a utilizar.
– Aplicar las directrices expresadas en la programación general para una óptima 
gestión de la una sala de actividades coreografiadas colectivas de acondicionamien-
to físico con soporte musical en horas de máximo aforo.
C5: Aplicar procedimientos para la evaluación de la mejora en la condición física de los 
usuarios, y evolución de sesiones dentro de programas de entrenamiento actividades co-
reografiadas colectivas de acondicionamiento físico con soporte musical.
CE5.1 Explicar tipos de evaluación diferenciados según cualidades físicas a medir. es
CE5.2 En un supuesto práctico de programa de entrenamiento personalizado con  14ww
acactl,iv eidsatadbeles cceorr elao sgeracfiuaednacsia c toelmecptoivraasl  ddee  eavcaolnudaicciióonn acomniecrnetota fnísdioc ola cso tné csnoipcoarst,e i nmsutrsui--
mentos y fines para cada fase.
CE5.3 En un supuesto práctico de evaluación de un programa de entrenamiento 
personalizado con actividades coreografiadas colectivas de acondicionamiento físico 
con soporte musical, valorar de manera diferenciada la instalación, los medios, las 
prestaciones, los horarios y la optimización de tiempos, espacios y recursos esta-
bleciéndolos como indicadores fiables en la determinación global de la calidad del 
servicio.
CE5.4 En un supuesto práctico de evaluación de un programa de entrenamiento 
personalizado con actividades coreografiadas colectivas de acondicionamiento físi-
co con soporte musical, determinar los instrumentos, materiales y técnicas en con-
gruencia con lo estipulado en la programación general para obtener una información 
lo más objetiva posible sobre el proceso y los resultados, especialmente en lo relati-
vo al grado de satisfacción de los usuarios.
CE5.5 En un supuesto práctico de programa de entrenamiento personalizado con 
actividades coreografiadas colectivas de acondicionamiento físico con soporte musi-
cal, establecer la evaluación del progreso en la mejora del rendimiento y satisfacción 
del usuario discriminado de manera diferenciada aspectos relativos a:
– La mejora de la condición física y posibles carencias en las capacidades físicas 
más relacionadas con la salud.
– El dominio técnico sobre la ejecución de ejercicios y actividades.
– Los errores de ejecución técnica, sus causas y efectos negativos.
– La percepción consciente de su evolución y su salud y calidad de vida.
– El grado de satisfacción de las expectativas del usuario.
– El grado de adecuación de metodología de entrenamiento utilizada y el nivel de 
los objetivos alcanzados.
CE5.6 En un supuesto práctico de programa de entrenamiento con actividades co-
reografiadas colectivas de acondicionamiento físico con soporte musical, prever la 
forma de evaluar el proceso y el resultado de las sesiones en las que participan per-
sonas con discapacidad, haciendo, en su caso, las adaptaciones en los instrumentos 
y las técnicas habituales.
CE5.7 En un supuesto práctico de evaluación de un programa de entrenamiento 
personalizado con actividades coreografiadas colectivas de acondicionamiento físico 
con soporte musical, determinar la forma de integrar la información obtenida perió-
dicamente a través de la batería de pruebas, test y cuestionarios para su utilización 
como un indicativo fiable más en la valoración del proceso, los resultados y el grado 
de satisfacción de los usuarios.
Capacidades cuya adquisición debe ser completada en un entorno real de trabajo:
C1 respecto a CE1.5, CE1.6, CE1.7 y CE1.8; C2 respecto a CE2.5 y CE2.7; C3 respecto a 
CE3.2, CE3.6, CE3.7 y CE3.8; C4 respecto a CE4.2, CE4.3 y CE4.4; C5 respecto a CE5.2, 
CE5.3, CE5.4, CE5.5, CE5.6 y CE5.7. es
Otras capacidades: o
DMeamntoesnterar re ul ná rbeuae dne h taracbear jpor ocfoens ieoln garla.do apropiado de orden y limpieza. OE-A-2020-7314able en https://ww
Proponer alternativas con el objetivo de mejorar resultados.
Emplear tiempo y esfuerzo en ampliar conocimientos e información complementaria para 
utilizarlos en su trabajo.
Demostrar interés y preocupación por atender satisfactoriamente las necesidades de los 
usuarios.
Respetar los procedimientos y normas internas de la entidad.
Contenidos:
1. Recursos y materiales de la sesión de acondicionamiento físico en una sala de 
actividades coreografiadas colectivas de acondicionamiento físico con soporte mu-
sical.
Tipos y características de las instalaciones o sala de acondicionamiento físico y fitness.
Zonas: cardiovascular, de musculación, de peso libre, de estiramientos y vuelta a la calma. 
Accesos, desplazamientos y barreras arquitectónicas dentro de una sala.
Adaptación de las instalaciones para el desarrollo de la sesión.
Materiales básicos y de apoyo en la práctica. Mantenimiento del material de la sesión.
Seguridad y prevención en la instalación y actividades propias de la una sala de activida-
des coreografiadas colectivas de acondicionamiento físico con soporte musical.
Seguridad y prevención de riesgos durante el desarrollo de la sesión de fitness.
Puesta a punto de la instalación y los medios.
Seguridad de personas y actividades.
Supervisión y corrección de accesos y desplazamientos.
Control de barreras arquitectónicas.
Carteles y medios informativos.
Tipos de riesgo presente en la instalación: causado por personas, tecnológicos, laborales, 
en el uso de los servicios deportivos, por uso incorrecto de los medios de entrenamiento, 
para personas con discapacidad en casos de emergencia y evacuación, otros factores: 
desinformación.
Mantenimiento preventivo, operativo y correctivo de recursos e instalación.
2. Biomecánica aplicada a las actividades de acondicionamiento físico para distin-
tos tipos de usuarios.
Biomecánica del movimiento: ejes y planos anatómicos del cuerpo humano. o
MPcuroolovp;imi ehdiueasndotoes ssn  debeuiolr mocmueecuráspncoiuc hlaausrme dsae; nlt iomp.o úPss acdruetilc ofiu:b learalreisdm amedunestsoc sdu lepala rmessiov;o vtisimp yoie sen ldetoem  mceonentcotársan caicccoitó ivdnoe msl  hudosemcl umblarúers..- OE-A-2020-7314able en https://ww
Análisis de los movimientos: sistemas de palancas en el cuerpo humano. Las cadenas 
musculares.
Biomecánica articular: articulaciones principales.
Ejercicios con cargas externas: Relación entre la fuerza y el movimiento, materiales, car-
gas y lesiones deportivas; Indumentaria y material deportivo, prevención de lesiones.
Ejecución técnica de pasos, variantes y actividades afines: Coreografías, estilos y moda-
lidades. Step. Ciclo-indoor. Ritmos latinos. Actividades afines: gestos técnicos adaptados 
de diversas modalidades deportivas, gestos técnicos derivados del entorno de la danza, 
gestos técnicos y movimientos derivados de las gimnasias suaves.
Variaciones y combinaciones con los pasos básicos: Orientación. Desplazamientos. Cam-
bios de ritmo. Movimientos de brazos. Estilos y modalidades. Elementos coreográficos: 
Enlaces entre elementos. Opción simple. Opción doble. Opción múltiple por series o por 
frases.
3. Parámetros de prescripción del ejercicio físico en la una sala de actividades co-
reografiadas colectivas de acondicionamiento físico con soporte musical.
Los componentes para una prescripción sistemática e individualizada del ejercicio: tipo de 
ejercicio, intensidad, duración, frecuencia y ritmo de progresión de la actividad física.
Mejora metabólica: watios, VO2 máx y FC en la zona de transición aeróbica-anaeróbica.
Prescripción del ejercicio de resistencia cardiorrespiratoria: basada en el coste energético 
de la actividad (METs), en la percepción subjetiva de la intensidad del esfuerzo (RPE).
Prescripción del ejercicio de fuerza: Sobrecarga progresiva. Especificidad. Variación. Im-
pacto del aumento inicial de fuerza.
Selección de los medios de entrenamiento más seguros para el usuario.
Valoración y eliminación de factores de riesgo.
Incorporación de programas para la mejora de la flexibilidad y amplitud de movimiento 
(ADM).
Equilibrio en el desarrollo de las capacidades físicas características del fitness: potencia-
ción de la elasticidad muscular y amplitud de movimientos.
Desarrollo de los grandes grupos musculares.
Bases fisiológicas de la recuperación física.
Medidas de recuperación del entrenamiento y prescripción del ejercicio.
Prescripción de ejercicio a grupos especiales de población sana: niños, ancianos, emba- o
razadas. 14www.
Estilo de vida y salud: concepto y componentes de la salud.
Hábitos saludables: conductas protectoras de la salud; hábitos no saludables: conductas
de riesgo para la salud.
Medidas complementarias al programa de entrenamiento: ayudas psicológicas. Ayudas er-
gogénicas: complementos dietéticos. Ayudas fisiológicas. Ayudas nutricionales: reposición 
de agua, soluciones electrolíticas, equilibrio nutricional en la actividad física, los alimentos 
funcionales, entre otras. Ayudas a ganar y perder peso: dietas hipo e hipercalóricas, su-
plementos dietéticos.
4. Organización de eventos de actividades coreografiadas colectivas de acondicio-
namiento físico con soporte musical.
Clasificaciones y tipos de eventos en fitness: concursos, competiciones, exhibiciones, ce-
lebraciones, actividades y juegos de animación.
Diseño de la ficha y del fichero de eventos en el ámbito del fitness.
Adecuación de los eventos a las características del grupo (edad, expectativas, nivel de 
condición física y número de participantes, entre otros).
Objetivos y funciones según tipos de eventos.
Procedimientos de entidad y gestión de los recursos.
Técnicas de ofertas y difusión de eventos. Acciones promocionales: instrumentos promo-
cionales utilizados en el ámbito del fitness y métodos de control de las acciones promo-
cionales.
Diseño de la planificación de eventos en el ámbito del fitness: estructura anual de la plani-
ficación de eventos. Integración en la programación general de la entidad.
Promoción e información de eventos: objetivos de la promoción; soportes.
Circulación de personas y materiales.
Habilitación de instalaciones y recursos materiales.
Selección y coordinación de recursos humanos en la entidad de eventos en el ámbito del 
fitness.
Dinamización de eventos en el ámbito del fitness seco y acuático.
Aplicación de las normas y medidas de seguridad y prevención en el desarrollo de eventos 
en el ámbito del fitness: control de contingencias. Medidas de intervención.
5. Intervención metodológica en la dirección e instrucción actividades coreografia-
das colectivas de acondicionamiento físico con soporte musical.
Programación. Proceso de instrucción-enseñanza en las actividades rítmicas: diversifica-
ción de niveles, análisis de la tarea, sistemas y canales de comunicación.
Modelos de interacción con el usuario. Control del grupo de usuarios y usuarias. o
EScasiscttrieaómtne,ág atiiaucstao  dcdeae r mgeajoe tcyivu cacociónión ni,m  ehpsaltecruimac etlaun rteaoj,se ,vc aeurjceiairóncntice.iso sy  deerr oersetsir adme ieejnetcou yc imóno:v eiljiedracdic aiorsti cduela tro, nciafi-- OE-A-2020-7314able en https://ww
listénicos y con aparatos; actividades cíclicas o coordinadas para la mejora cardiovascular.
Técnicas de enseñanza.
Metodología específica de aprendizaje de secuencias-composiciones coreográficas: mo-
delo de las progresiones para la enseñanza de las series coreografiadas, modelo libre, 
modelos coreografiados.
Comunicación y gestión de conflictos en el proceso de enseñanza.
Evaluación del proceso, del técnico y del usuario.
6. Evaluación del programa de entrenamiento y evolución de sesiones en la una sala 
de actividades coreografiadas colectivas de acondicionamiento físico con soporte 
musical.
Interpretación y concreción de las actividades y medios de evaluación de programas de 
entrenamiento con actividades coreografiadas colectivas de acondicionamiento físico con 
soporte musical.
Aplicación práctica de actividades y medios de evaluación de programas de entrenamiento 
con actividades coreografiadas colectivas de acondicionamiento físico con soporte musi-
cal.
Periodicidad de los controles: feedback al usuario. Tipos de feedback.
Detección de errores y feedback suplementario del técnico.
Evaluación del programa: evaluación del proceso y evaluación del resultado. Ajustes del 
programa.
Parámetros de contexto de la formación:
Espacios e instalaciones:
Los talleres e instalaciones darán respuesta a las necesidades formativas de acuerdo con 
el contexto profesional establecido en la unidad de competencia asociada, teniendo en 
cuenta la normativa aplicable del sector productivo, prevención de riesgos, salud laboral, 
accesibilidad universal y protección medioambiental. Se considerará con carácter orienta-
tivo como espacios de uso:
– Taller de 3 m² por alumno o alumna.
– Instalación de 5 m² por alumno o alumna.
Perfil profesional del formador o formadora:
1. Dominio de los conocimientos y las técnicas relacionados con la dirección de programas 
y sesiones de actividades coreografiadas colectivas de acondicionamiento físico con so-
porte musical, que se acreditará mediante una de las dos formas siguientes:
– Formación académica de nivel 2 (Marco Español de Cualificaciones para la Educación  e.
Superior) o de otras de superior nivel relacionadas con el campo profesional. w.
–c2cii .oo ECnnxoaepmdse acprsioee mctneocpnnieca tei aeps nrptoeteef edmssa.óigodónugaloilc  dafoe ar mucnrae tmdiviítona.idmao d dee a 3c uaeñrodso  ecno ne ll oc aqmuep oe sdtea blalesz ccoamn plaest eAndcmiains isretrlaa-- OE-A-2020-7314able en https://ww
MÓDULO FORMATIVO 5: PRIMEROS AUXILIOS.
Nivel: 2.
Código: MF0272_2.
Asociado a la UC: Asistir como primer interviniente en caso de accidente o situación 
de emergencia.
Duración: 60 horas.
Capacidades y criterios de evaluación:
C1: Relacionar la información obtenida sobre los signos de alteración orgánica con el 
estado del accidentado y las características de la asistencia como primer interviniente.
CE1.1 Diferenciar los conceptos de urgencia, emergencia y catástrofe en primeros 
auxilios.
CE1.2 Definir técnicas de autoprotección frente a posibles lesiones derivadas de la 
manipulación de personas accidentadas.
CE1.3 En un supuesto práctico de identificación del estado del accidentado:
– Identificar el nivel de consciencia.
– Identificar las posibles lesiones y traumatismos y sus mecanismos de producción.
– Seleccionar las maniobras posturales ante lesiones.
– Comunicar la información al servicio de emergencias.
– Manejar la terminología médico sanitaria de primera intervención.
– Utilizar los elementos de protección individual.
– Definir las técnicas de autoprotección frente a posibles lesiones.
CE1.4 En un supuesto práctico de intervención para la valoración inicial de un acci-
dentado:
– Identificar y justificar la mejor forma de acceso al accidentado.
– Identificar los posibles riesgos.
– Asegurar la zona según el protocolo establecido.
– Efectuar las maniobras necesarias para acceder al accidentado.
CE1.5 En un supuesto práctico de valoración inicial de un accidentado:
– Concretar las pautas de actuación según el protocolo para la valoración inicial.
– Identificar situaciones de riesgo vital y definir las actuaciones que conllevan.
– Utilizar las técnicas posturales apropiadas ante situaciones de compromiso ven- e.e
tilatorio. b
– Utilizar las técnicas de hemostasia apropiadas ante situaciones de hemorragias  14ww
C2: Aepxlitcearrn atésc.nicas y maniobras de soporte ventilatorio y/o circulatorio básicas según
protocolo establecido.
CE2.1 Describir los conceptos de reanimación cardio-pulmonar básica e instrumen-
tal según un protocolo.
CE2.2 Describir técnicas de desobstrucción de la vía aérea en la atención inicial 
según un protocolo.
CE2.3 En un supuesto práctico de compromiso ventilatorio de un accidentado:
– Identificar situaciones de riesgo vital y definir las actuaciones que conllevan.
– Efectuar la maniobra frente-mentón.
– Utilizar las técnicas posturales según un protocolo ante situaciones de compromi-
so ventilatorio.
CE2.4 En un supuesto práctico de compromiso circulatorio de un accidentado:
– Seleccionar el material e instrumental de reanimación cardio-pulmonar básica.
– Aplicar las técnicas básicas e instrumentales de reanimación cardio-pulmonar so-
bre maniquíes.
– Aplicar las técnicas básicas de reanimación cardio-pulmonar sobre maniquíes uti-
lizando equipo de oxigenoterapia y desfibrilador automático.
– Utilizar las técnicas de hemostasia según un protocolo ante situaciones de hemo-
rragias externas.
C3: Aplicar técnicas de primeros auxilios en la atención inicial a accidentados sin parada 
cardio-respiratoria.
CE3.1 Definir el protocolo de una Cadena de Supervivencia en relación a los prime-
ros auxilios.
CE3.2 Explicar las acciones de colaboración con los equipos de emergencia en los 
primeros auxilios durante la atención inicial y primera clasificación de pacientes ante 
una catástrofe y en situación de emergencia colectiva.
CE3.3 En un supuesto práctico de atención inicial en situación de emergencia a un 
accidentado:
– Vigilar a un accidentado para valorar su evolución.
– Alinear manualmente la columna cervical al accidentado.
– Efectuar la maniobra frente-mentón.
CE3.4 En un supuesto práctico de atención inicial en situación de emergencia en un 
accidentado con atragantamiento:
– Seleccionar la maniobra en función de la edad de un accidentado según un pro-
tocolo.
– Valorar la gravedad de la obstrucción según un protocolo. e.
– Aplicar las maniobras de desobstrucción según un protocolo. w.
––  ECfoencctureatra lra l adse spoabustatrsu cdcei ócno mdeu nuincaa ceiómnb caoranz eald sae.rvicio de emergencia en una obs-
tCruEc3c.i5ó nE ng ruanve s.upuesto práctico de atención inicial en situación de emergencia a un
accidentado:
– Aplicar las técnicas oportunas recogidas en un protocolo establecido ante posibles 
accidentados con lesiones por agentes mecánicos, físicos o químicos.
– Aplicar protocolo de atención establecido a un accidentado con crisis convulsiva.
– Aplicar protocolo de atención establecido a un accidentado con quemaduras.
– Aplicar protocolo de atención establecido a un accidentado con hemorragia externa.
– Actuar conforme a un protocolo establecido ante situaciones de parto inminente.
CE3.6 En un supuesto práctico de primeros auxilios en situación de emergencia a 
un accidentado:
– Actuar en función de la gravedad y el tipo de lesiones.
– Determinar las técnicas de primeros auxilios que se deben aplicar.
– Discriminar las técnicas que no debe aplicar el primer interviniente de forma autó-
noma, por exceso de riesgo o por ser específicas de otros profesionales.
– Discriminar los casos y/o circunstancias en los que no se debe intervenir directa-
mente por exceso de riesgo o por ser específicos de otros profesionales.
C4: Aplicar técnicas de movilización e inmovilización en la atención inicial a accidentados 
para su traslado.
CE4.1 Describir los métodos para efectuar el rescate de un accidentado según un 
protocolo.
CE4.2 Describir los métodos de inmovilización aplicables para un transporte seguro 
cuando el accidentado tiene que ser trasladado.
CE4.3 En un supuesto práctico de movilización e inmovilización de un accidentado, 
elegir un método dadas las posibles lesiones del accidentado y/o las circunstancias 
de los accidentes.
CE4.4 Describir lesiones, patologías y traumatismos susceptibles de atención inicial 
y aspectos a tener en cuenta para su prevención, en función del medio en el que se 
desarrolla la actividad para:
– Describir causas que lo producen.
– Definir síntomas y signos.
– Precisar pautas de actuación y atención inicial según un protocolo.
CE4.5 En un supuesto práctico de atención inicial en situación de emergencia a un 
accidentado:
– Alinear manualmente la columna cervical al accidentado.
– Efectuar la maniobra frente-mentón.
– Explicar las repercusiones de un traslado inadecuado.
– Confeccionar camillas y sistemas para la inmovilización y transporte de enfermos  es
y/o accidentados utilizando materiales convencionales e inespecíficos o medios de  o
fortuna. 14ww
Cim5p: lAicpaldicoasr,  tpércensiecnatse ds ee nc oeml eunntiocarncoió dne y l ad ee mapeorgyeon ecmiao.cional a accidentados, familiares e
CE5.1 Definir un protocolo de comunicación con accidentados y con posibles testi-
gos e implicados en una situación de emergencia.
CE5.2 Describir unas técnicas de la comunicación con el accidentado en función de 
su estado de consciencia.
CE5.3 En un supuesto práctico de una situación que dificulta la comunicación y don-
de se presta asistencia a un accidentado:
– Asegurar el entorno de intervención según protocolo establecido.
– Aplicar técnicas facilitadoras de la comunicación interpersonal.
– Discriminar los factores que predisponen ansiedad.
CE5.4 En un supuesto práctico en situación de emergencia donde se especifican 
situaciones de tensión ambiental, especificar las técnicas a emplear para:
– Controlar una situación de duelo según un protocolo establecido.
– Controlar situaciones de ansiedad y angustia según protocolo establecido.
– Controlar situaciones de agresividad según protocolo establecido.
CE5.5 En un supuesto práctico de aplicación de primeros auxilios no exitoso (muerte 
del accidentado), describir las posibles manifestaciones de estrés de la persona que 
socorre e indicar las acciones para superar psicológicamente el fracaso.
Capacidades cuya adquisición debe ser completada en un entorno real de trabajo:
C1 respecto a CE1.3, CE1.4 y CE1.5; C2 respecto a CE2.3 y CE2.4; C3 respecto a CE3.3, 
CE3.4, CE3.5 y CE3.6; C4 respecto a CE4.3 y CE4.5; C5 respecto a CE5.3, CE5.4 y 
CE5.5.
Otras capacidades:
Responsabilizarse del trabajo que desarrolla.
Comunicarse eficazmente con las personas adecuadas en cada momento, respetando los 
canales establecidos en la organización.
Participar y colaborar activamente en el equipo de trabajo.
Interpretar y ejecutar instrucciones de trabajo.
Actuar con rapidez en situaciones problemáticas y no limitarse a esperar.
Respetar los procedimientos y normas internas de la organización.
Contenidos:
1. Valoración inicial del accidentado como primer interviniente. es
El botiquín de primeros auxilios: instrumentos, material de cura, fármacos básicos. 14www.
Primeros auxilios: concepto, principios generales, objetivos y límites.
El primer interviniente: actitudes, funciones, responsabilidad legal, riesgos y protección,
responsabilidad y ética profesional.
El primer interviniente como parte de la cadena asistencial.
Terminología anatomía y fisiología.
Terminología médico-sanitaria de utilidad en primeros auxilios.
Actuación general ante emergencia colectiva y catástrofe: conceptos relacionados con 
emergencias colectivas y catástrofes, métodos de «triage» simple, norias de evacuación.
2. Asistencia al accidentado con maniobras de soporte ventilatorio y/o circulatorio 
básico como primer interviniente.
La Cadena de Supervivencia: eslabones de actuación.
Características de la Cadena de Supervivencia.
Resucitación cardiopulmonar básica (RCPB): valoración del nivel de consciencia; compro-
bación de la ventilación; protocolo de RCPB ante una persona inconsciente con signos de 
actividad cardiaca; protocolo de RCPB ante una persona con parada cardio-respiratoria; 
RCPB en niños de 1 a 8 años y RCPB en lactantes.
Transporte de un enfermo repentino o accidentado: valoración de la situación; posiciones 
de transporte seguro; técnicas de inmovilización y transporte utilizando medios conven-
cionales y materiales inespecíficos o de fortuna; confección de camillas utilizando medios 
convencionales o inespecíficos.
3. Atención inicial de primeros auxilios en situaciones de emergencia sin parada 
cardio-respiratoria.
Valoración del accidentado: primaria y secundaria.
Técnicas de movilización e inmovilización al accidentado para asegurar el posible trasla-
do: posición lateral de seguridad, posiciones de espera no lesivas o seguras, recogida de 
un lesionado.
Métodos para desobstruir la vía aérea y facilitar la respiración: accesorios de apoyo a la 
ventilación y oxigenoterapia.
Intoxicaciones por vía respiratoria: intoxicaciones por inhalación de humos y gases.
Signos y síntomas de urgencia: fiebre, crisis anafilácticas, vómitos y diarrea, desmayos, 
lipotimias, síncopes y «shock».
Heridas: clasificación, síntomas y signos. Tratamiento básico.
Hemorragias: clasificación, síntomas y signos. Tratamiento básico.
Traumatismos: esguinces, contusiones, luxaciones, fracturas, traumatismos torácicos,  es
traumatismos craneoencefálicos, traumatismos de la columna vertebral, síndrome de  o
aplastamiento, politraumatizados y traslados. 14www.
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Lesiones producidas por calor y por frío.
Cuerpos extraños: en la piel, ojos, oídos y nariz.
Accidentes eléctricos. Electrocución: lesiones producidas por la electricidad y los rayos.
Intoxicaciones por alcohol y estupefacientes.
Cuadros convulsivos: epilepsia y otros cuadros convulsivos.
4. Intervención de apoyo psicológico al accidentado, familiares e implicados en la 
situación de urgencia como primer interviniente.
Psicología de la víctima.
Comunicación: canales y tipos. Comunicación asistente-accidentado.
Comunicación asistente-familia.
Habilidades sociales. Actitudes personales que facilitan o dificultan la comunicación.
Estrategias de control del estrés.
Apoyo psicológico ante situaciones de emergencia: crisis, duelo, tensión, agresividad y 
ansiedad.
Parámetros de contexto de la formación:
Espacios e instalaciones:
Los espacios e instalaciones darán respuesta, en forma de aula, aula-taller, taller de prác-
ticas, laboratorio o espacio singular, a las necesidades formativas, de acuerdo con el Con-
texto Profesional establecido en la Unidad de Competencia asociada, teniendo en cuenta 
la normativa aplicable del sector productivo, prevención de riesgos laborales, salud labo-
ral, accesibilidad universal, diseño universal o diseño para todas las personas y protección 
medioambiental.
Perfil profesional del formador o formadora:
1. Dominio de los conocimientos y las técnicas relacionados con la asistencia como primer 
interviniente en caso de accidente o situación de emergencia, que se acreditará mediante 
una de las dos formas siguientes:
– Formación académica de nivel 2 (Marco Español de Cualificaciones para la Educación 
Superior) o de otras de superior nivel relacionadas con el campo profesional.
– Experiencia profesional de un mínimo de 3 años en el campo de las competencias rela-
cionadas con este módulo formativo.
2. Competencia pedagógica acreditada de acuerdo con lo que establezcan las Administra-
ciones competentes.
ANEXO IV
Correspondencia entre unidades de competencia suprimidas y sus equivalentes 
actuales en el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales
Familia Profesional Actividades Físicas y Deportivas
Unidad de 
Competencia 
suprimida del  Unidad de Competencia 
Catálogo  equivalente en el Catálogo 
Requisitos adicionales
Nacional de  Nacional de Cualificaciones 
Cualificaciones  Profesionales (código)
Profesionales 
(código)
UC0515_3 NO UC2366_3
UC0516_3 NO UC2276_3
UC0516_3 NO UC2367_3