BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 288 Sábado 31 de octubre de 2020 Sec. III.   Pág. 94643
III. OTRAS DISPOSICIONES
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL
13333 Resolución de 28 de octubre de 2020, de la Secretaría General Técnica, por 
la que se publica el Convenio con la Ciudad de Melilla, para el desarrollo de 
diversos  programas  de  interés  mutuo  centrados  en  acciones  de 
compensación  educativa  y  de  formación  de  personas  jóvenes  y  adultas 
desfavorecidas en 2020.
El Ministerio de Educación y Formación Profesional y la Ciudad de Melilla, han 
suscrito, con fecha 28 de octubre de 2020, un Convenio para el desarrollo de diversos 
programas de interés mutuo centrados en acciones de compensación educativa y de 
formación de personas jóvenes y adultas desfavorecidas 2020, por lo que conforme a lo 
previsto en el artículo 48.8 de la Ley 40/2015, de 1 de octubre, del Régimen Jurídico del 
Sector  Público,  una  vez  inscrito  en  el  Registro  Electrónico  estatal  de  Órganos  e 
Instrumentos de Cooperación del sector público estatal, procede la publicación en el 
«Boletín  Oficial  del  Estado»  de  dicho  Convenio,  que  figura  como  anexo  a  esta 
resolución.
Madrid, 28 de octubre de 2020.–El Secretario General Técnico, Liborio López García.
ANEXO
Convenio entre el Ministerio de Educación y Formación Profesional y la Ciudad 
de Melilla para el desarrollo de diversos programas de interés mutuo centrados 
en acciones de compensación educativa y de formación de personas jóvenes 
y adultas desfavorecidas 2020
28 de octubre de 2020.
De una parte, doña María Isabel Celaá Diéguez, Ministra de Educación y Formación 
Profesional,  en  virtud  del  Real  Decreto  8/2020,  de  12  de  enero,  y  en  uso  de  la 
competencia establecida en el artículo 61.k de la Ley 40/2015, de 1 de octubre, de 
Régimen Jurídico del Sector Público (BOE de 2 de octubre).
De otra, don Eduardo de Castro González, Presidente de la Ciudad de Melilla, 
nombrado por Real Decreto 389/2019, de 18 de junio, en representación de la Ciudad de 
Melilla,  en  virtud  de  las  facultades  que  le  atribuye  el  artículo  14  de  la  Ley 
Orgánica 2/1995, de 13 de marzo, de Estatuto de Autonomía de Melilla.
EXPONEN
1.  La  Ley  Orgánica  2/2006,  de  3  de  mayo,  de  Educación  incluye,  entre  los 
principios en que se inspira el sistema educativo, la equidad, que garantice la igualdad 
de oportunidades para el pleno desarrollo de la personalidad a través de la educación, la 
inclusión educativa, la igualdad de derechos y oportunidades que ayuden a superar 
cualquier discriminación y la accesibilidad universal a la educación, y que actúe como  s
elemento  compensador  de  las  desigualdades  personales,  culturales,  económicas  y  oe.
sociales, con especial atención a las que se deriven de cualquier tipo de discapacidad;  w.
así como la concepción de la educación como un aprendizaje permanente que se  333ww
ddees haarrcoellra e afe lcot ilvaor geol  dperi nlac ipviiod ad. eP iogru oatlrdaa dp aernte ,e el ne jesruc iacriotí cduelol  d8e0r eecshtaob ale clae  eqduuec, accoiónn e, l lafins 
Administraciones públicas desarrollarán acciones de carácter compensatorio en relación
con  las  personas,  grupos  y  ámbitos  territoriales  que  se  encuentren  en  situaciones 
desfavorables y proveerán los recursos económicos y los apoyos precisos para ello.
2.  La Ley Orgánica 4/2000, de 11 de enero, sobre derechos y libertades de los 
extranjeros en España y su integración social, establece como principio que deben 
respetar  las  Administraciones  Públicas  en  el  ejercicio  de  sus  competencias,  la 
integración social de los inmigrantes. Según su artículo 2 ter, las Administraciones 
Públicas desarrollarán medidas específicas para favorecer su incorporación al sistema 
educativo,  garantizando  en  todo  caso  la  escolarización  en  la  edad  obligatoria,  el 
aprendizaje del conjunto de lenguas oficiales y el acceso al empleo como factores 
esenciales de integración. El artículo 9 reconoce el derecho a la educación de los 
extranjeros, derecho que incluye la obtención de la titulación académica correspondiente 
y el acceso al sistema público de becas y ayudas en las mismas condiciones que los 
españoles y señala que los poderes públicos promoverán que los extranjeros puedan 
recibir enseñanzas para su mejor integración social.
3.  La Ley 7/1985, de 2 de abril, reguladora de las Bases del Régimen Local, 
reconoce  a  los  municipios  «su  derecho  a  intervenir  en  cuantos  asuntos  afecten 
directamente al círculo de sus intereses, atribuyéndoles las competencias que proceda 
en atención a las características de la actividad pública de que se trate y a la capacidad 
de gestión de la Entidad Local, de conformidad con los principios de descentralización, 
proximidad, eficacia y eficiencia, y con estricta sujeción a la normativa de estabilidad 
presupuestaria y sostenibilidad financiera».
4.  El artículo 3 de la Ley 40/2015, de 1 de octubre, de Régimen Jurídico del Sector 
Público (BOE de 2 de octubre), establece el principio de cooperación como base que 
debe regir las relaciones en las Administraciones públicas.
5.  La reducción de la tasa de abandono escolar temprano es uno de los objetivos 
del marco estratégico para la cooperación europea en el ámbito de la educación y la 
formación (ET 2020), establecido por el Consejo de la Unión Europea el 12 de mayo 
de 2009. Como índice de abandono escolar temprano se toma al porcentaje de jóvenes 
de 18 a 24 años que han superado como máximo la primera etapa de educación 
secundaria y no siguen ningún programa de educación o formación. En síntesis, reducir 
el abandono escolar temprano consiste en aumentar el número de jóvenes que finalizan 
la educación secundaria obligatoria y continúan sus estudios en bachillerato o en ciclos 
formativos de grado medio, objetivo necesariamente relacionado con el de aumentar la 
tasa de graduados en educación secundaria obligatoria que, en España, está por debajo 
de la media de los países de la Unión Europea y, en la Ciudad de Melilla, por debajo de 
la media del Estado.
6.  En relación con el abandono escolar mencionado en el apartado anterior, la Ley 
Orgánica  2/2006,  de  3  de  mayo,  de  Educación,  señala  en  su  artículo  5.4  que 
corresponde a las Administraciones públicas promover ofertas de aprendizaje flexibles 
que permitan la adquisición de competencias básicas a aquellos jóvenes y adultos que 
abandonaron  el  sistema  educativo  sin  ninguna  titulación.  De  igual  modo,  la  Ley 
Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, 
establece en su artículo 13 la posibilidad de establecer ofertas formativas no vinculadas 
al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales con la finalidad de satisfacer y 
adecuarse al máximo a las necesidades específicas de formación y cualificación. Dichas 
ofertas  surtirán  los  efectos  oportunos  en  relación  con  lo  establecido  en  el  Real 
Decreto 1224/2009, de 17 de julio, de reconocimiento de las competencias profesionales 
adquiridas por experiencia laboral. s
7.  En el diseño de políticas educativas y laborales coordinadas que vinculen el  oe.
sistema  educativo  y  el  sistema  productivo,  cobran  especial  protagonismo  las  w.
corporaciones y los agentes sociales y económicos locales por el conocimiento del papel  333ww
eqsuceo ldaer.s eEml dpeesñaarnro llloos  dme eprrcoagdroasm adse  lotrcaableasjo  dme urendicuipcaclieósn  deenl  laab arenadloidnaod t edmepl raabnaon ddeo nlao 
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la realidad de los sectores productivos debe ser aprovechado por el sistema educativo a 
la hora de diseñar una planificación coordinada de la oferta educativa que atraiga a los 
jóvenes hacia la formación y asegure la participación de los interlocutores sociales y la 
colaboración del tejido productivo.
8.  La crisis sanitaria debida a la propagación del coronavirus COVID 19 que se ha 
producido a nivel mundial durante el año 2020 ha impactado de forma negativa dentro 
del ámbito educacional. El estado de alarma decretado por el Gobierno de España para 
frenar  esta  pandemia  ha  provocado  necesariamente  la  alteración  del  proceso  de 
aprendizaje  ordinario  del  alumnado,  debiendo  adaptarse  a  nuevos  métodos  de 
aprendizaje no presenciales. Dicha adaptación ha necesitado el uso de recursos y 
seguimientos on-line para los que son necesarias herramientas de las que carece gran 
parte del alumnado que es social y económicamente más vulnerable, provocando que 
este  colectivo  ya  desfavorecido  de  por  sí  en  el  logro  de  los  conocimientos  y 
competencias necesarias para su vida cotidiana, haya visto aumentada su dificultad para 
alcanzar las metas previstas en sus estudios durante el curso 2019-2020.
El  Ministerio  de  Educación  y  Formación  Profesional,  en  colaboración  con  las 
Administraciones Educativas, está elaborando un Programa de Cooperación Territorial 
de Orientación, Impulso y Enriquecimiento Educativo (PROA +).  Sus actuaciones irán 
destinadas al alumnado especialmente vulnerable en el que el retraso en su aprendizaje 
se haya visto agravado por las medias que han sido necesarias adoptar para erradicar 
esta crisis sanitaria. Estas actuaciones incluyen:
1.  La adecuación del proyecto educativo de los centros a las necesidades del 
curso,  que  incluye  la  adaptación  de  la  programación  curricular  y  el  estímulo  a  la 
renovación pedagógica inclusiva.
2.  El impulso a las competencias docentes y orientadoras más necesarias, en 
coordinación con los servicios o redes de formación de la Ciudad Autónoma de Melilla.
3.  El plan de acompañamiento, motivación y refuerzo escolar personalizado para el 
alumnado  con  necesidades  específicas  de  apoyo  educativo.  Son  actuaciones  con 
monitores y alumnos/as-mentores, que complementan las de los docentes y que están 
destinadas  a  mejorar  la  motivación,  la  autoestima,  el  bienestar  emocional  y  las 
perspectivas escolares de los estudiantes.
4.  La promoción de la implicación y colaboración de las familias y del entorno 
comunitario con el Proyecto Educativo de los centros, con el objetivo de fomentar el 
compromiso de la familia en las actividades educativas de los estudiantes y de prevenir 
el abandono escolar prematuro.
El Ministerio de Educación y Formación Profesional tiene atribuida la competencia en 
materia educativa en la Ciudad de Melilla, formando parte este territorio del ámbito de 
gestión directa del Departamento.
La Ciudad Autónoma de Melilla tiene derecho a intervenir en cuantos asuntos afecten 
directamente  al  círculo  de  sus  intereses,  teniendo  atribuidas  las  competencias  que 
procedan en atención a las características de la actividad pública de que se trate y a la 
capacidad  de  gestión  de  la  Entidad  Local,  de  conformidad  con  los  principios  de 
descentralización, proximidad, eficacia y eficiencia, y con estricta sujeción a la normativa 
de estabilidad presupuestaria y sostenibilidad financiera.
En consecuencia, el Ministerio de Educación y Formación Profesional y el Gobierno 
de la Ciudad de Melilla, conscientes de los problemas de índole social y económica que 
sufren algunos colectivos de la sociedad melillense y de la importancia de los principios y  e
objetivos a que se ha hecho referencia anteriormente, consideran conveniente establecer  bo
fórmulas eficaces de colaboración que permitan su alcance, mediante el desarrollo de  333ww
aadctuivltiodsa dceosn  erisepsegcoí fdicea es xdcelu asitóenn,c fióune raa  ldoesl  mámenboitore dse m laá se sdceoslfaarvizoarceicóind oosr dyi naa rloias. jóvenes y
Contando con los informes preceptivos, acuerdan suscribir el presente Convenio con 
arreglo a las siguientes
CLÁUSULAS
Primera.  Objeto.
El presente Convenio tiene por objeto:
1.  Asegurar los recursos necesarios para la adopción de medidas dirigidas a que 
los alumnos en situación de desventaja social y que requieran una atención educativa 
diferente a la ordinaria por una escolarización tardía o irregular, por desconocimiento del 
idioma español, por condiciones personales o cualquier otra circunstancia, permanezcan 
escolarizados  de  forma  regular  y  puedan  alcanzar  el  máximo  desarrollo  de  sus 
capacidades personales y, en todo caso, los objetivos establecidos con carácter general 
para todo el alumnado.
2.  Que  parte  de  las  actuaciones  del  Programa  de  Cooperación  Territorial  de 
Orientación, Impulso y Enriquecimiento Educativo (PROA +) señalado en el punto octavo 
sean llevadas a cabo dentro del presente Convenio entre el Ministerio de Educación y 
Formación Profesional y la Presidencia de la Ciudad Autónoma de Melilla.
3.  Contribuir  a  la  reincorporación  a  la  enseñanza  básica  o  a  la  formación 
profesional de jóvenes y adultos desfavorecidos, con problemas de exclusión social y 
laboral, que carezcan de una formación básica.
Segunda.  Ejecución.
1.  En  ejecución  del  presente  Convenio  se  desarrollarán  un  «Programa  de 
actividades» y un «Programa de formación» y se mantendrá una «Unidad de apoyo de 
orientación  y  seguimiento  del  abandono  escolar  temprano».  Las  acciones  deben 
responder  a  las  necesidades  detectadas  en  la  Ciudad  de  Melilla  y  atender  a  los 
colectivos en riesgo de exclusión. Se dirigirán a prevenir el fracaso escolar, el abandono 
temprano de los estudios, la exclusión laboral y social, y cualquier otro factor de riesgo 
para los sectores sociales más desfavorecidos.
2.  Las actuaciones previstas en el presente Convenio no podrán solaparse con las 
que desarrolla el Ministerio de Educación y Formación Profesional en el ejercicio de sus 
competencias en materia educativa y deberán estar claramente diferenciadas de la 
actividad ordinaria de los centros.
3.  El  «Programa  de  actividades»  tiene  como  objetivo  reforzar  y  apoyar  las 
actuaciones que lleva a cabo el Ministerio de Educación y Formación Profesional en el 
desarrollo  de  acciones  de  compensación  de  desigualdades  dirigidas  a  mejorar  el 
rendimiento  escolar.  El  Programa  ofrecerá  las  siguientes  modalidades  con  carácter 
prioritario:
3.1  «Plan de prevención de situaciones de riesgo socioeducativo en la infancia y 
adolescencia desde el sistema educativo». A través de este Plan se coordinarán las 
actuaciones que llevan a cabo las Administraciones signatarias del presente Convenio 
dirigidas a:
a)  La prevención, detección y corrección del absentismo escolar de los alumnos en 
edad de escolarización obligatoria, ya sea ocasional o reiterado. Se prestará especial  e.e
atención a la detección de casos de menores no escolarizados así como a los alumnos  w.b
escolarizados con una asistencia irregular. Se potenciará la comunicación entre las  333ww
famibli)a s Lya la a etesnccuieólna .a los menores bajo sospecha de sufrir maltrato o abuso o acogidos a
mcoerdreidsapso njduideinctieasle ss.e rvSieci obsu dseca lraá  Aodpmtiimniisztarar cliaósn  Gacecnieornael sd eqlu Ees tsaed or eya dlizea lna  Cdeiusddaed  ldoes 
Melilla para erradicar el maltrato infantil y juvenil.
c)  La  mejora  de  la  convivencia  en  los  centros,  favoreciendo  las  relaciones 
interpersonales entre el alumnado y el resto de la comunidad educativa. Se crearán 
aulas de convivencia y se ofrecerá la posibilidad de intervención de mediadores entre los 
equipos educativos y las familias.
La Ciudad de Melilla destinará a este Plan de prevención de situaciones de riesgo en 
la infancia y adolescencia un equipo formado por Técnicos Superiores en Integración 
Social  y  un/a  Licenciado/a  en  Educación  Social,  sin  perjuicio  de  la  solicitud  de 
colaboración  para  la  detección  de  estas  situaciones  al  resto  de  trabajadores  que 
interactúan con el alumnado.
Este equipo facilitará la mediación entre los centros y las familias en los casos de 
absentismo escolar y desarrollará las tareas dirigidas a su control. Será el encargado de 
coordinar y organizar los recursos que las Administraciones pongan a disposición de los 
centros y las familias. Para ello, trabajará en colaboración con los centros educativos y el 
Servicio  de  inspección  educativa,  la  Consejería  de  Educación,  Cultura,  Festejos  e 
Igualdad, la Policía local y demás instituciones involucradas en garantizar la escolaridad 
obligatoria y la protección de la infancia.
3.2  «Plan de refuerzo de la competencia lectora» dirigido a la apertura a toda la 
comunidad educativa, en horario extraescolar, de las bibliotecas escolares de los centros 
públicos, para reforzar el plan de fomento de la lectura en centros escolares. Las 
actividades que se realicen deberán estar estrechamente relacionadas con el fomento de 
la lectura y la utilización de la biblioteca como recurso educativo. La Ciudad de Melilla 
destinará a este Plan los Auxiliares de Biblioteca necesarios.
3.3  Si  una  vez  aseguradas  las  actuaciones  prioritarias  anteriores  existiera 
remanente, se llevará a cabo un «Plan de apoyo socioeducativo» dirigido a organizar 
actividades extraescolares, especialmente dirigidas al alumnado en riesgo de exclusión 
social, y a facilitar a las familias la conciliación de la vida familiar y laboral.
a)  Incluirá, por un lado, actividades de ocio y tiempo libre de carácter educativo 
tales  como  actividades  de  educación  medioambiental,  ejercicio  físico  extraescolar, 
fomento del deporte, ajedrez, campamentos de idiomas en verano o aulas taller de la 
naturaleza.
b)  Por  otro  lado,  la  Consejería  de  Educación,  Cultura,  Festejos  e  Igualdad 
colaborará  con  la  Dirección  Provincial  del  Ministerio  de  Educación  y  Formación 
Profesional en la apertura de los colegios de educación infantil y primaria en períodos 
vacacionales para desarrollar actividades lúdico-educativas. En este caso, la Ciudad de 
Melilla pondrá a disposición de los centros personal necesario que facilite la puesta en 
marcha  de  las  actividades  que  se  programen,  bajo  la  supervisión  de  la  Dirección 
Provincial del Ministerio de Educación y Formación Profesional. En caso de actividades 
organizadas desde la Consejería, ésta informará a la Dirección Provincial, con la debida 
antelación, de dicha programación, a fin de que transmita a los directores de los centros 
las oportunas instrucciones que posibiliten su realización. Los directores informarán al 
Consejo Escolar del centro.
3.4  Como actuaciones del Programa de Cooperación Territorial de Orientación, 
Impulso y Enriquecimiento Educativo (PROA +) destinadas al alumnado especialmente 
vulnerable en el que el retraso en su aprendizaje se ha visto agravado por las medias 
que han sido necesarias adoptar para erradicar la crisis sanitaria provocada por el virus 
COVID-19, se realizarán las siguientes: s
– Colonias  para  el  bienestar  y  el  refuerzo  educativo,  siempre  y  cuando  las  w.
condiciones y la autoridad sanitaria competente lo permitan, durante periodo vacacional  333ww
nlaos  laeccttiivviod aedne sla se nq ubee,n éafdiceom dáesl  dbeiel nfiens etadru ecmatoivcoio qnuael  dteie nloesn  mperinmoarerás  epla crtaicráipcatenrt elsú dqicuoe  dsee 
han visto sometidos a un largo periodo de confinamiento domiciliario.
– Actividades  dentro  del  Programa  de  Cooperación  Territorial  de  Orientación, 
Impulso y Enriquecimiento Educativo (PROA +) a desarrollar en horario extraescolar.
Se realizarán actividades extraescolares de refuerzo educativo dirigidas a alumnos 
en situación de desventaja social y que requieran una atención educativa extra a la 
ordinaria por haberse vistos afectados por el anormal desarrollo de la enseñanza durante 
este curso escolar 2019/2020, con el fin de que durante el próximo curso académico 
permanezcan escolarizados de forma regular y puedan alcanzar el máximo desarrollo de 
sus capacidades personales y, en todo caso, los objetivos establecidos con carácter 
general para todo el alumnado, y se ejecutará hasta la finalización de la vigencia del 
presente Convenio.
4.  El «Programa de formación» trata de responder a las necesidades detectadas en 
la Ciudad de Melilla de formación de jóvenes y adultos desfavorecidos, con riesgo de 
exclusión social y dificultades de inserción laboral por carecer de la educación básica o 
de una primera formación profesional.
Tiene  como  finalidad  que  los  participantes  puedan  adquirir  una  formación  de 
iniciación profesional y en competencias básicas que les permita:
a)  Conocer las ocupaciones de un sector o campo profesional y la adquisición de 
competencias básicas con el fin de facilitar su reincorporación al sistema educativo.
b)  Adquirir las competencias necesarias para superar las pruebas de acceso a los 
ciclos  formativos  de  grado  medio  o  para  facilitar  su  incorporación  a  un  título  de 
Formación Profesional Básica en régimen de enseñanza de adultos.
c)  Adquirir una formación básica en informática y tecnologías de la información y la 
comunicación.
d)  Adquirir competencias lingüísticas en castellano que les faciliten su inserción 
social y laboral.
Estos objetivos deberán ser adaptados a los individuos y colectivos a los que se 
dirigen los diferentes programas. Deberá asimismo ponerse especial cuidado en que la 
selección  de  los  demandantes  de  las  distintas  actividades  responda  a  los  perfiles 
educativos exigidos en las mismas, considerando la pluralidad de la oferta formativa de 
las distintas Administraciones y con el fin de evitar duplicidad en dicha oferta.
El  Programa  de  formación  se  desarrollará  a  través  de  las  siguientes  acciones 
prioritarias:
– Programas de iniciación profesional y educativa, consistentes en la impartición de 
talleres profesionales, que incluirán el conocimiento de determinados campos o sectores 
profesionales y la adquisición de competencias básicas.
– Plan de alfabetización.
– En caso de que una vez garantizadas las acciones anteriores existiera remanente, 
se desarrollará un plan de formación en informática.
4.1  Para favorecer la inserción educativa y profesional de personas adultas jóvenes 
que abandonaron el sistema educativo sin ninguna titulación, se incluirán «Programas de 
iniciación  profesional  y  educativa»,  consistentes  en  la  impartición  de  talleres 
profesionales, organizados en programas que incluyan el conocimiento de determinados 
campos o sectores profesionales y la adquisición de competencias básicas.
Los talleres profesionales  irán  dirigidos  a  jóvenes  mayores de dieciséis años y 
menores de veinticuatro que hayan abandonado el sistema educativo sin haber adquirido  e.e
ninguna titulación y con notorias dificultades de adaptación al medio escolar y/o laboral y  b
que, por ello, se encuentren en grave riesgo de exclusión social, así como a aquellos  333ww
jiónvmeendeias taq uinec, ocrpoonr aincdióenp eanl dmeunncdiao  dlaeb olarasl  oci rlcau rnesintacnocrpiaosr aqcuióen  caol nscisutreramna,  endeucceastiitveon  yu nnoa 
dispongan de las competencias básicas necesarias.
Se organizarán talleres específicos que incluirán la iniciación en un área profesional, 
competencias básicas y competencias personales, sociales y de carácter transversal 
necesarias para la inserción laboral o la continuidad en la formación.
Las propuestas que se presenten, hasta cubrir el máximo estipulado en el presente 
Convenio  en  la  partida  correspondiente,  deberán  incluir  los  objetivos  del  taller 
profesional,  la  formación  que  se  incluye  expresada  en  resultados  de  aprendizaje, 
criterios de evaluación y contenidos, así como los principios metodológicos adaptados a 
las circunstancias de las personas beneficiarias.
Los talleres profesionales, que gestionará y desarrollará la Ciudad de Melilla, podrán 
organizarse preferentemente en los campos siguientes:
– Hostelería y Turismo.
– Informática y Comunicaciones.
– Electricidad y Electrónica.
Las cuantías que se destinen al desarrollo de estos talleres profesionales no podrán 
exceder de 30.000 euros para cada uno, no pudiendo superar el número de talleres que 
se organicen el límite económico de la aplicación presupuestaria contemplada en la 
cláusula quinta del presente Convenio.
Esta cuantía se podrá destinar a sufragar costes originados por:
– Gastos de personal docente, incluidas retribuciones y cargas sociales, y gastos de 
funcionamiento incluida la amortización del equipamiento que requiera el desarrollo del 
taller.
– Ayudas para el desarrollo de estancias de los alumnos en empresas para que 
puedan conocer directamente las ocupaciones de un campo profesional o de un sector 
productivo y los seguros de accidentes y de responsabilidad civil necesarios, en su caso.
– Ayudas al alumnado como compensación de gastos de material y desplazamiento 
que ocasiones su participación en el taller profesional.
Finalizados los talleres, se acreditará la asistencia a los mismos con una certificación 
sin  valor  académico.  La  formación  referida  a  iniciación  profesional  podrá  tener  los 
efectos previstos en relación con lo establecido en el Real Decreto 1224/2009, de 17 de 
julio, de reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por experiencia 
laboral.
Al terminar el programa, se elaborará una memoria final de cada uno de los talleres 
profesionales que incluirá:
– Resumen del desarrollo del taller profesional.
– Resultados obtenidos en las evaluaciones de los alumnos.
– Alumnado participante, abandonos producidos y sus causas.
– Objetivos  conseguidos,  perspectivas  de  inserción  laboral  y/o  continuación  de 
estudios.
– Recursos  educativos  utilizados  (materiales  y  humanos)  y  adecuación  a  lo 
planificado.
– Valoración general del taller profesional, conclusiones y propuestas de mejora: 
aciertos y éxitos del proyecto describiendo las causas, así como las dificultades y sus 
causas.
Para la impartición de estos talleres, se contratará a titulados de Grado en Magisterio  es
o  titulación  equivalente,  para  los  contenidos  referidos  a  competencias  básicas,  y  o
personal  cualificado  para  la  impartición  de  los  contenidos  referidos  a  iniciación  333ww
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alfabetización en lengua castellana y de adquisición de competencias básicas para
favorecer su integración sociolaboral, cuando las medidas establecidas en los centros de 
educación de personas adultas no respondan a sus necesidades. El contenido de la 
oferta, su programación temporal y su ubicación espacial se ajustarán a las necesidades 
específicas de sus destinatarios y será impartida por titulados de Grado en Magisterio o 
titulación  equivalente.  El  coordinador  informará  periódicamente  a  la  Comisión  de 
seguimiento sobre los colectivos beneficiarios de este plan justificándose su inclusión en 
el  mismo  por  la  inadecuación  a  la  oferta  de  alfabetización  ofrecida  en  centros  de 
educación de personas adultas. Asimismo, se detallará el número de alumnos inscritos y 
el de los que lo siguen con aprovechamiento. Esta información se incluirá en la memoria 
general.
4.3  El Plan de formación en informática está dirigido a jóvenes y adultos que 
carecen  de  habilidades  y  destrezas  básicas  en  el  campo  de  la  informática  o  que 
requieren su actualización. El Plan se desarrollará con Técnicos Superiores de la familia 
profesional de Informática y Comunicaciones o, en su defecto, personal suficientemente 
cualificado bien por experiencia profesional, bien por experiencia docente, debidamente 
certificada, que podrán realizar su labor en centros públicos de educación infantil y 
primaria en horario no lectivo. En ningún caso podrá participar en estas actividades el 
alumnado  inscrito  en  enseñanzas  regladas  impartidas  en  centros  dependientes  del 
Ministerio  de  Educación  y  Formación  Profesional,  ni  podrá  impartirlas  profesorado 
dependiente del mismo.
5.  La «Unidad de apoyo a la orientación y seguimiento del abandono escolar 
temprano» tiene por objeto el seguimiento y apoyo específico a jóvenes y adultos sin 
suficiente  cualificación,  con  el  fin  de  ofrecerles  información  sobre  las  distintas 
posibilidades formativas y las diferentes vías de reincorporación al sistema educativo. La 
Unidad debe contribuir a dicha reincorporación y a facilitar su inserción social y laboral, 
en relación con campos de estudio y especialización conectados con las necesidades del 
mercado de trabajo en la Ciudad de Melilla. También podrá orientarles en el ámbito 
profesional.  Se  dirigirá  principalmente  a  los  jóvenes  que  han  abandonado 
prematuramente el sistema educativo sin titulación o que, teniendo el título de Graduado 
en educación secundaria obligatoria, han abandonado el sistema educativo sin concluir 
el bachillerato o los ciclos formativos de formación profesional de grado medio. Esta 
unidad, además, ofrecerá información sobre el reconocimiento de las competencias 
profesionales adquiridas mediante experiencia profesional.
La Unidad tendrá los siguientes cometidos:
a)  Confeccionar  un  registro  de  los  jóvenes  que  se  hallen  en  los  supuestos 
señalados anteriormente.
b)  Recabar y disponer de materiales para la orientación sobre la oferta formativa, 
dentro y fuera del sistema educativo, en la Ciudad de Melilla y de las posibilidades de 
ayudas y oportunidades para el estudio, así como para la orientación profesional.
c)  Contactar  mediante  llamadas  telefónicas,  correo  electrónico  o  carta  con  los 
jóvenes incluidos en el registro. Realizar entrevistas personales y facilitarles información 
sobre la oferta formativa y orientación profesional.
d)  Realizar un seguimiento, mediante tutorías individualizadas, de los jóvenes que 
hayan sido entrevistados.
e)  Informar y difundir, a través de diferentes medios, la oferta formativa.
f)  Fomentar redes de apoyo al estudio, en colaboración con los agentes sociales, 
de los jóvenes que acudan a la Unidad. e
g)  Recoger en  protocolos de  actuación y  derivación  la labor realizada y dejar  bo
constancia de la misma en una base de datos. 333ww
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Para su funcionamiento, en dependencias facilitadas por el Gobierno de la Ciudad de 
Melilla, la Unidad contará con los siguientes recursos humanos:
– Un graduado en psicopedagogía, psicología o titulación equivalente, que ejercerá 
la jefatura de la Unidad.
– Un técnico superior de integración social y un auxiliar administrativo, ambos a 
media jornada, seleccionados por la Ciudad de Melilla.
La Unidad actuará bajo las directrices de la Dirección Provincial del Ministerio de 
Educación y Formación Profesional en cuanto a autorización para recabar de los centros, 
de  las  Consejerías  competentes  o  de  la  Administración  General  del  Estado  la 
información necesaria que pueda ser útil para el desempeño de sus funciones.
Tercera.  Compromisos de la Ciudad de Melilla.
La Consejería de Educación, Cultura, Festejos e Igualdad de la Ciudad de Melilla se 
compromete a realizar todas aquellas actuaciones que resulten de la puesta en marcha 
de los programas y planes acordados en este Convenio, contratando el profesorado 
necesario con la cualificación adecuada y el personal no docente que se requiera para 
su desarrollo e incluyendo, de acuerdo con su disponibilidad presupuestaria, pequeñas 
obras de reformas o mejora de los centros de su competencia.
Asumirá  los  gastos  de  funcionamiento  necesarios  para  el  desarrollo  de  las 
actividades educativas y los que se deriven de las necesidades materiales surgidas 
durante el proceso de formación.
Realizará un inventario de los recursos materiales amortizables destinados a cada 
uno de los programas incluidos en el presente Convenio, que será incorporado a la 
memoria general.
La contratación de personal habrá de ajustarse a lo establecido en las normas que 
rigen las condiciones laborales de los trabajadores que prestan sus servicios en las 
unidades  dependientes  de  la  Ciudad  de  Melilla,  sin  perjuicio  de  aquellos  contratos 
administrativos  de  servicios  que  pueda  llevar  a  cabo  la  Consejería  de  Educación, 
Cultura, Festejos e Igualdad para la realización de las funciones que se le encomiendan, 
que también podrán efectuarse, en el caso de que así se prevea, mediante la concesión 
de subvención.
La Consejería de Educación, Cultura, Festejos e Igualdad de la Ciudad de Melilla 
aportará  sus  equipos  técnicos  para  el  diseño,  organización  y  evaluación  de  las 
actuaciones y utilizará, con carácter general, las instalaciones y equipamientos propios o 
de otras Administraciones, para la realización de las mismas.
Con el fin de minimizar la brecha digital entre el alumnado vulnerable de la Ciudad 
que no puede tener acceso a formación «online» al no disponer de recursos para ello, la 
Consejería de Educación, Cultura, Festejos e Igualdad colaborará, en la medida de lo 
posible, con el Ministerio de Educación y Formación Profesional aportando material 
informático/telemático (tabletas, tarjetas sim, memorias usb, etc.) para uso por dicho 
alumnado.
Cuarta.  Compromisos del Ministerio de Educación y Formación Profesional.
El Ministerio de Educación y Formación Profesional facilitará el desarrollo de las 
actuaciones  que  se  deriven  del  presente  Convenio  en  los  centros  educativos 
dependientes del mismo, de acuerdo con lo establecido en el punto 6 de la disposición  e.
adicional decimoquinta de Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, según el  w.b
cual corresponde a las Administraciones educativas establecer el procedimiento para el  333ww
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y otras entidades de las instalaciones de las Escuelas de Educación Infantil, Colegios de
Educación Primaria, Centros de Educación Especial, Institutos de Educación Secundaria 
y  Centros  Docentes  Públicos  que  impartan  las  enseñanzas  de  régimen  especial 
dependientes del Ministerio de Educación y Formación Profesional. A estos efectos, el 
coordinador  del  Convenio  remitirá  un  escrito  al  Director  Provincial  indicando  las 
actividades a realizar en los centros educativos y el horario de las mismas. En todo caso, 
quedarán supeditadas al normal desarrollo de la actividad docente y del funcionamiento 
del Centro, a su realización fuera del horario lectivo, y a la previa programación del 
Centro.
Quinta.  Financiación.
Para el cumplimiento de todos los compromisos especificados en este Convenio, la 
Ciudad de Melilla aportará hasta la cantidad de 551.878,19 euros con cargo a las 
aplicaciones  presupuestarias  14/23100/22699,  03/32003/13100,  03/32002/13100 
y 03/32005/13100 de los presupuestos de la Ciudad Autónoma de Melilla para 2020.
Las aportaciones económicas máximas de la Consejería de Educación, Cultura, 
Festejos e Igualdad de la Ciudad de Melilla serán las siguientes:
– Aplicación  Presupuestaria  14/23100/22699  «Área  de  Educación  para  gastos 
corrientes» por un importe de 50.000,00 € (cincuenta mil euros).
– Aplicación  Presupuestaria  03/32003/13100  «laboral  Contrato  Programa 
Actividades Convenio Ministerio de Educación compensación educativa» por un importe 
de 256.276,17 € (doscientos cincuenta y seis mil doscientos setenta y seis euros y 
diecisiete céntimos).
– Aplicación presupuestaria 03/32002/13100 «laboral Contrato Programa Formación 
Convenio  Ministerio  de  Educación  compensación  educativa»  por  un  importe 
de  226.714,70  €  (doscientos  veintiséis  mil  setecientos  catorce  euros  con  setenta 
céntimos).
– Aplicación Presupuestaria 03/32005/13100 «laboral Contrato Unidad Orientación 
Convenio  Ministerio  de  Educación  compensación  educativa»  por  un  importe 
de 18.887,32 € (dieciocho mil ochocientos ochenta y siete euros con treinta y dos 
céntimos).
Por su parte el Ministerio de Educación y Formación Profesional transferirá a la 
Consejería de Educación, Cultura, Festejos e y Igualdad de la Ciudad de Melilla la 
cantidad de 601.230,00 € (seiscientos un mil doscientos treinta euros) con cargo a las 
siguientes  aplicaciones  presupuestarias  de  los  Presupuestos  Generales  del  Estado 
para 2020.
a)  Para el cumplimiento del «Programa de actividades» la cantidad de 252.030,00 € 
(doscientos  cincuenta  y  dos  mil  treinta  euros)  con  cargo  a  la  aplicación 
presupuestaria 18.04.322G.451 (Subdirección General de Cooperación Territorial, actual 
Subdirección General de Centros, Inspección y Programas).
b)  Para el cumplimiento del «Programa de formación» la cantidad de 60.000,00 € 
(sesenta  mil  euros)  con  cargo  a  la  aplicación  presupuestaria  18.04.322G.451 
(Subdirección  General  de  Cooperación  Territorial,  actual  Subdirección  General  de 
Centros, Inspección y Programas).
c)  Para el cumplimiento del «Programa de formación» la cantidad de 176.865,00 € 
(ciento setenta y seis mil ochocientos sesenta y cinco euros) con cargo a la aplicación 
presupuestaria con cargo a la aplicación presupuestaria 18.05.322B.453 (Subdirección  e.
General de Ordenación e Innovación de la Formación Profesional). w.b
d)  Para el funcionamiento de la «Unidad de apoyo a la orientación y seguimiento  333ww
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Territorial, actual Subdirección General de Centros, Inspección y Programas).
e)  Para  el  cumplimiento  de  las  actuaciones  a  realizar  dentro  del  marco  del 
Programa  de  Cooperación  Territorial  de  Orientación,  Impulso  y  Enriquecimiento 
Educativo (PROA +), destinadas a la compensación educativa de los alumnos que han 
visto  mermadas  las  posibilidades  de  logro  en  sus  estudios  debido  a  la  pandemia 
sanitaria, la cantidad de 92.335,00 € (noventa y dos mil trescientos treinta y cinco euros) 
con  cargo  a  la  aplicación  presupuestaria  18.04.322G.451  (Subdirección  General  de 
Cooperación  Territorial,  actual  Subdirección  General  de  Centros,  Inspección  y 
Programas).
El pago que el Ministerio de Educación y Formación Profesional hará a la Ciudad de 
Melilla se formalizará con posterioridad a la ejecución y certificación de las actuaciones 
previstas en la presente cláusula y no podrá ser superior a los gastos derivados de la 
ejecución del Convenio conforme al artículo 48.6 de la Ley 40/2015, de 1 de octubre, de 
Régimen Jurídico del Sector Público (BOE de 2 de octubre).
La Consejería de Educación, Cultura, Festejos e Igualdad de la Ciudad de Melilla en 
el plazo de dos meses desde la finalización de las actuaciones que resulten de la puesta 
en marcha del presente Convenio, deberá aportar la siguiente documentación: certificado 
de control de fondos, certificado de remanentes, que deberá contar con el visto bueno de 
la  Intervención,  y  la  correspondiente  Memoria;  cuando  se  produzca  el  libramiento, 
aportará certificación expedida por los servicios competentes de haber sido anotado en 
su contabilidad el importe correspondiente.
La Ciudad de Melilla procederá a un adecuado control de los fondos recibidos que 
asegure la correcta obtención, disfrute y destino de los mismos.
Sexta.  Seguimiento.
Para la acreditación de los programas y actuaciones previstas en este Convenio, la 
Consejería de Educación, Cultura, Festejos e Igualdad de la Ciudad de Melilla deberá 
elaborar una Memoria General sobre las actividades desarrolladas durante el año 2020 y 
el cumplimiento de los objetivos de las mismas. En ella se incluirá soporte documental de 
las actuaciones realizadas que permita verificar que los gastos han sido realizados.
Dicha Memoria General deberá ser remitida a la General de Centros, Inspección y 
Programas así como a la Dirección Provincial del Departamento, en un plazo máximo de 
dos meses desde la fecha de finalización del Convenio. Por su parte, la Dirección 
Provincial deberá remitir en el mismo plazo, a dicha Subdirección General, un informe 
sobre el seguimiento de las actuaciones llevadas a cabo por la Ciudad de Melilla en el 
desarrollo del presente Convenio.
Para el seguimiento de las actuaciones acordadas en el presente Convenio se creará 
una Comisión de seguimiento que se regirá, en cuanto a su funcionamiento, por lo 
dispuesto en la sección 3.ª del capítulo II del título preliminar de la Ley 40/2015, de 1 de 
octubre, de Régimen Jurídico del Sector Público.
Esta Comisión se constituirá tras la publicación del presente Convenio en el BOE, 
previa  inscripción  del  mismo  en  el  Registro  Electrónico  estatal  de  Órganos  e 
Instrumentos de Cooperación del sector público estatal, y asumirá las funciones de 
evaluación global y garantía de ejecución y cumplimiento del Convenio, y la revisión y 
aprobación, si procede, de la memoria anual.
La Comisión de seguimiento se reunirá al menos una vez por trimestre y tendrá la 
siguiente composición:
1.  El Director Provincial del Ministerio de Educación y Formación Profesional que  oe.
oa cptue23ar..sr  oán ULcaaon  me Crneoo p qnprusereiesesjeneind rdateae ndnlteeteeg .E udede.u lcaa Dcieólne,g Caucilótunr ad,e F Gesotbeijeorsn oe. Igualdad de la Ciudad de Melilla,  2020-13333n https://www.
4.  El Director General de Educación e Igualdad de la Ciudad de Melilla.
5.  Un  representante  de  la  Subdirección  General  de  Centros,  Inspección  y 
Programas del Ministerio de Educación y Formación Profesional.
6.  Un representante de la Subdirección General de Ordenación e Innovación de la 
Formación Profesional del Ministerio de Educación y Formación Profesional.
7.  Un representante del Servicio de Inspección Educativa.
8.  Dos técnicos de la Consejería de Educación, Cultura, Festejos e Igualdad de la 
Ciudad de Melilla. Uno de ellos será el Coordinador del Convenio.
9.  Un técnico de la Dirección Provincial del Ministerio de Educación y Formación 
Profesional, que actuará como secretario.
Para conformar las Comisión de seguimiento, se considerará la presencia equilibrada 
en  su  composición,  conforme  a  lo  establecido  en  el  artículo  51  de  la  Ley 
Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres.
Cuando sea preciso, se incorporarán a esta Comisión los asesores o técnicos que se 
consideren necesarios a propuesta de las partes.
Las funciones de la Comisión serán las siguientes:
a)  Proponer los criterios y participar, en la medida de lo posible, en el proceso de 
selección de los profesores y personal formador a contratar para el desarrollo de las 
actuaciones formativas previstas.
b)  Aportar el asesoramiento al personal formador para el mejor cumplimiento de las 
finalidades de las actuaciones formativas.
c)  Elaborar instrumentos para realizar la evaluación, control y seguimiento de las 
actividades,  adaptándolos  a  la  evolución  que  se  produzca  en  el  desarrollo  de  las 
mismas.
d)  Supervisar  el  cumplimiento  del  calendario  de  actuaciones  y  reorientar  las 
mismas, si fuera el caso, en función de las necesidades y de los resultados obtenidos.
e)  Establecer mecanismos de seguimiento, vigilancia y control de la ejecución del 
Convenio y de los compromisos adquiridos por los firmantes. Este mecanismo resolverá 
los problemas de interpretación y cumplimiento que puedan plantearse respecto de los 
Convenios y en el caso de incumplimiento de las obligaciones y compromisos asumidos 
por parte de alguno de los firmantes será causa de resolución.
Séptima.  Coordinación.
Con  el  fin  de  facilitar  la  supervisión  y  la  evaluación  de  los  programas  que  se 
desarrollan  al  amparo  del  presente  Convenio,  la  Ciudad  de  Melilla  designará  al 
Coordinador  del  Convenio  y  le  dotará  de  los  apoyos  materiales  y  administrativos 
necesarios para el desempeño de las siguientes funciones:
a)  Llevar a cabo la gestión de las actuaciones del Convenio, respondiendo de la 
misma ante la Comisión de seguimiento.
b)  Coordinar al personal contratado al amparo del Convenio, dotando en la medida 
de lo posible a todas sus actuaciones de un carácter unitario y uniforme.
c)  Hacer el seguimiento y la evaluación continua del desarrollo de las actuaciones, 
manteniendo actualizados los datos referidos a las mismas.
d)  Colaborar  con  los  responsables  de  cada  una  de  las  actuaciones  en  la 
elaboración de los objetivos y acciones concretas a desarrollar.
e)  Elaborar  informes  sobre  las  actuaciones  convenidas  y  elevarlos,  para  su 
supervisión, a la Comisión de seguimiento. e.
Dichos informes abarcarán al menos los siguientes aspectos por cada actuación: 333ww
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– Presupuesto de la actuación, incluidos los gastos de personal.
– Ejecución de los programas contenidos en el presente Convenio, especificando la 
dotación de recursos materiales y la distribución de los mismos.
– Seguimiento y evaluación de la actuación y propuestas de mejora, si procede.
Octava.  Vigencia, modificación y extinción.
El presente Convenio resultará eficaz una vez inscrito en el Registro Electrónico 
estatal de Órganos e Instrumentos de Cooperación del sector público estatal y publicado 
en el «Boletín Oficial del Estado», de conformidad con lo previsto en el artículo 48.8 de la 
Ley 40/2015, de 1 de octubre, de Régimen Jurídico del Sector Público. El presente 
Convenio tendrá vigencia hasta el 31 de diciembre de 2020.
Según establece el artículo 49.g de la Ley 40/2015, de Régimen Jurídico del Sector 
Público, en el régimen de modificación del Convenio a falta de regulación expresa la 
modificación del contenido del Convenio requerirá acuerdo unánime de los firmantes. 
Asimismo,  en  cualquier  momento  antes  de  la  finalización  del  plazo  previsto  en  el 
apartado anterior, los firmantes del Convenio podrán acordar unánimemente su prórroga 
por un periodo de hasta cuatro años adicionales o su extinción, según lo previsto en el 
artículo 49 h, regla 2.ª de la citada Ley 40/2015 de Régimen Jurídico del Sector Público.
Cualquier modificación o prórroga del presente Convenio deberá formalizarse por las 
partes mediante la firma de una adenda al mismo.
El presente Convenio podrá extinguirse por el cumplimiento o por resolución.
Serán causas de resolución las previstas en la legislación vigente y, en particular:
a)  El transcurso del plazo de vigencia sin haberse acordado la prórroga.
b)  El acuerdo unánime de todos los firmantes.
c)  El incumplimiento de las obligaciones y compromisos asumidos por parte de 
alguno de los firmantes.
En este caso, cualquiera de las partes podrá notificar a la parte incumplidora un 
requerimiento  para  que  cumpla  en  un  determinado  plazo  con  las  obligaciones  o 
compromisos que se consideran incumplidos. Este requerimiento será comunicado a la 
Comisión de seguimiento.
Si trascurrido el plazo indicado en el requerimiento persistiera el incumplimiento, la 
parte que lo dirigió notificará a la otra parte la concurrencia de la causa de resolución y 
se entenderá resuelto el Convenio. La resolución del Convenio por esta causa podrá 
conllevar la indemnización de los perjuicios causados si así se hubiera previsto.
En caso de incumplimiento por alguna de las partes de las obligaciones contraídas 
en  virtud  del  presente  Convenio,  las  posibles  indemnizaciones  se  regirán  por  lo 
establecido en el procedimiento para dictaminar la responsabilidad patrimonial de la 
Ley 39/2015, de 1 de octubre, de procedimiento administrativo de las Administraciones 
Públicas y al artículo 34 de la Ley 40/2015, de 1 de octubre, de régimen jurídico del 
Sector Público.
d)  La decisión judicial declaratoria de la nulidad del Convenio.
e)  Por cualquier otra causa distinta de las anteriores prevista en el Convenio o en 
otras leyes.
En  cualquier  caso,  ninguno  de  estos  supuestos  de  resolución  anticipada  del 
Convenio podrá afectar a las actividades que se encuentren en curso, que podrán 
continuarse hasta su finalización dentro de un plazo improrrogable fijado por las partes si 
así lo estima conveniente la comisión de vigilancia, control y seguimiento del Convenio. s
Las partes quedan liberadas del cumplimiento de sus recíprocas obligaciones en  oe.
mcgteaearsnryooeor rirfas,o mlr, tsuotoui,t dcopae rosso o hadsiqeb u iccfeuioólelmanrsz o ad q eumi nelaca yensono rad .s cioSetis vep,i  dueadinnditeueernnsadd nape coreáirvo ,in tpeaeanrs.r  ,tt Leoa gdd uopee a crrlarataes s oaq,,u u tceoao rcmaitdoleoasg d su uvcepao ulnmaed psfáuetloietce rodznseate    fmouya e, yrdezoeanr     2020-13333n https://www.
deberá justificarla convenientemente.
Novena.  Naturaleza.
El presente Convenio tiene naturaleza administrativa y queda sometido al régimen 
jurídico de Convenios previsto en el capítulo VI del título preliminar de la Ley 40/2015, 
de 1 de octubre, de Régimen Jurídico del Sector Público. En todo caso, las controversias 
que puedan surgir sobre la interpretación, modificación, resolución y efectos que puedan 
derivarse del presente Convenio se resolverán entre las partes en el seno de la Comisión 
de seguimiento regulada en la cláusula sexta, agotando todas las formas posibles de 
conciliación para llegar a un acuerdo extrajudicial. En su defecto, serán competentes 
para conocer las cuestiones litigiosas los órganos jurisdiccionales del orden contencioso 
administrativo.
La formalización de este Convenio no limita la capacidad de las partes intervinientes 
para  dictar  las  normas  generales  ni  las  disposiciones  internas  de  organización  y 
funcionamiento de los servicios cuya competencia tiene atribuida y que ejercerán de 
acuerdo a las mismas.
Ninguna  cláusula  de  este  Convenio  podrá  ser  interpretada  en  un  sentido  que 
menoscabe el ejercicio de las competencias legalmente atribuidas a las partes.
Décima.  Publicidad.
En la información pública que cada una de las partes elabore en relación con las 
actuaciones derivadas de la ejecución del presente Convenio se consignará con carácter 
obligatorio  el  epígrafe  «Programa  o  actuación  cofinanciada  entre  el  Ministerio  de 
Educación  y  Formación  Profesional  y  la  Ciudad  de  Melilla»,  así  como  los 
correspondientes logotipos institucionales.
Undécima.  Protección de datos personales.
Las partes se comprometen a cumplir los requisitos y exigencias previstos en la 
protección  de  datos  personales  en  cuantas  actuaciones  constituyan  ejecución  del 
Convenio según lo dispuesto en el Reglamento (UE) 2016/679, del Parlamento Europeo 
y del Consejo, de 27 de abril de 2016, como en la Ley Orgánica 3/2018, de 5 de 
diciembre, de Protección de Datos Personales y garantía de los derechos digitales.
Y en prueba de conformidad de cuanto antecede, las partes firman el presente 
documento en la fecha indicada en la última firma electrónica.–La Ministra de Educación 
y Formación Profesional, María Isabel Celaá Diéguez.–El Presidente de la Ciudad de 
Melilla, Eduardo de Castro González.