BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 50  Jueves 27 de febrero de 2020  Sec. I.   Pág. 17701
I. DISPOSICIONES GENERALES
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL
2738 Real Decreto 402/2020, de 25 de febrero, por el que se establece el título de 
Técnico en Guía en el medio natural y de tiempo libre y se fijan los aspectos 
básicos del currículo.
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, dispone en su artículo 39.6 que 
el Gobierno previa consulta a las comunidades autónomas, establecerá las titulaciones 
correspondientes a los estudios de formación profesional, así como los aspectos básicos 
del currículo de cada una de ellas.
La Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación 
Profesional, establece en el artículo 10.1 que la Administración General del Estado, de 
conformidad con lo dispuesto en el artículo 149.1.30.ª y 7.ª de la Constitución y previa 
consulta al Consejo General de la Formación Profesional, determinará los títulos y los 
certificados de profesionalidad, que constituirán las ofertas de formación profesional 
referidas al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
La Ley 2/2011, de 4 de marzo, de Economía Sostenible, y la Ley Orgánica 4/2011, 
de 11 de marzo, complementaria de la Ley de Economía Sostenible, por la que se 
modifican las Leyes Orgánicas 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de 
la Formación Profesional, 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y 6/1985, de 1 de julio, 
del Poder Judicial, han introducido un ambicioso conjunto de cambios legislativos 
necesarios para incentivar y acelerar el desarrollo de una economía más competitiva, más 
innovadora, capaz de renovar los sectores productivos tradicionales y abrirse camino 
hacia las nuevas actividades demandantes de empleo, estables y de calidad.
El Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación 
general de la formación profesional del sistema educativo, define en su artículo 9 la 
estructura de los títulos de formación profesional, tomando como base el Catálogo 
Nacional de Cualificaciones Profesionales, las directrices fijadas por la Unión Europea y 
otros aspectos de interés social.
El título de Técnico en Guía en el medio natural y de tiempo libre recoge las figuras 
profesionales del título de Técnico en Conducción de Actividades Físico-Deportivas en 
el Medio Natural, al que sustituye, publicado mediante el Real Decreto 2049/1995, de 22 
de diciembre, por el que se establece el título de Técnico en Conducción de Actividades 
Físico-Deportivas en el Medio Natural y las correspondientes enseñanzas mínimas, al 
amparo de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema 
Educativo (LOGSE). El nuevo título integra y actualiza los contenidos del anterior, 
adaptándolos a la vez a los cambios legislativos en materia medioambiental y a las nuevas 
tecnologías consiguiendo de esta manera una mayor polivalencia profesional.
Por otra parte, este real decreto concreta en el artículo 3 el perfil profesional del título, 
que incluirá la competencia general, las competencias profesionales, personales y 
sociales, las cualificaciones y, en su caso, las unidades de competencia del Catálogo 
Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en los títulos, de modo que cada título 
incorporará, al menos, una cualificación profesional completa, con el fin de lograr que los 
títulos de formación profesional respondan de forma efectiva a las necesidades  s
demandadas por el sistema productivo y a los valores personales y sociales que permitan  oe.
ejercer una ciudadanía democrática. w.
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aquellos otros aspectos de la ordenación académica que, sin perjuicio de las competencias
atribuidas a las administraciones educativas en esta materia, constituyan los aspectos
básicos del currículo que aseguren una formación común y garanticen la validez de los 
títulos, en cumplimiento con lo dispuesto en el artículo 6.bis.1. e) de la Ley Orgánica 2/2006, 
de 3 de mayo.
A estos efectos, procede determinar para cada título su identificación, su perfil 
profesional, el entorno profesional, la prospectiva del título en el sector o sectores, las 
enseñanzas del ciclo formativo, la correspondencia de los módulos profesionales con las 
unidades de competencia para su acreditación, convalidación o exención, y los parámetros 
básicos de contexto formativo (espacios y equipamientos mínimos, titulaciones y 
especialidades del profesorado y sus equivalencias a efectos de docencia), previa consulta 
a las comunidades autónomas, según lo previsto en el artículo 39.6 de la Ley 
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.
Asimismo, en cada título se determinarán los accesos a otros estudios, las 
convalidaciones, exenciones y equivalencias y, cuando proceda, la información sobre los 
requisitos necesarios para el ejercicio profesional, según la legislación vigente.
Así, este real decreto, conforme a lo previsto en el Real Decreto 1147/2011, de 29 de 
julio, establece y regula, en los aspectos y elementos básicos antes indicados, el título de 
formación profesional del sistema educativo de Técnico en Guía en el medio natural y de 
tiempo libre.
Se ha recurrido a una norma reglamentaria para establecer bases estatales conforme 
con el Tribunal Constitucional, que admite que «excepcionalmente» las bases puedan 
establecerse mediante normas reglamentarias en determinados supuestos, como ocurre 
en el presente caso, cuando «resulta complemento indispensable para asegurar el mínimo 
común denominador establecido en las normas legales básicas» (STC 25/1983, de 7 de 
abril, 32/1983, de 28 de abril, y 42/1988, de 22 de marzo).
Asimismo, cabe mencionar que este real decreto se ajusta a los principios de buena 
regulación contenidos en la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento 
Administrativo Común de las Administraciones Públicas, entre ellos los principios de 
necesidad, eficacia, proporcionalidad, seguridad jurídica, transparencia y eficiencia, en 
tanto que persigue el interés general al facilitar la adecuación de la oferta formativa a las 
demandas de los sectores productivos, ampliar la oferta de formación profesional, 
avanzar en la integración de la formación profesional en el conjunto del sistema educativo 
y reforzar la cooperación entre las administraciones educativas, así como con los agentes 
sociales y las empresas privadas; no existiendo ninguna alternativa regulatoria menos 
restrictiva de derechos, resulta coherente con el ordenamiento jurídico y permite una 
gestión más eficiente de los recursos públicos. Del mismo modo, durante el procedimiento 
de elaboración de la norma se ha permitido la participación activa de los potenciales 
destinatarios a través del trámite de audiencia e información pública y quedan justificados 
los objetivos que persigue la ley.
En el proceso de elaboración de este real decreto han sido consultadas las 
comunidades autónomas, ha emitido dictamen el Consejo Escolar del Estado y han 
informado el Consejo General de la Formación Profesional y el Ministerio de Política 
Territorial y Función Pública.
En la tramitación de este real decreto se han cumplido los trámites establecidos en 
la Ley 50/ 1997, de 27 de noviembre, del Gobierno, en la Ley 39/2015, de 1 de octubre, 
del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas y en 
la Ley 40/2015, de 1 de octubre, de Régimen Jurídico del Sector Público.
Este real decreto tiene carácter de norma básica y se dicta al amparo de las 
competencias que atribuye al Estado el artículo 149.1.30.ª de la Constitución para la  es
regulación de las condiciones de obtención, expedición y homologación de los títulos  o
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de 2020,
DISPONGO:
CAPÍTULO I
Disposiciones generales
Artículo 1.  Objeto.
1.  Este real decreto tiene por objeto el establecimiento del título de Técnico en Guía 
en el medio natural y de tiempo libre, con carácter oficial y validez en todo el territorio 
nacional, así como de los aspectos básicos de su currículo.
2.  Lo dispuesto en este real decreto sustituye a la regulación del título de Técnico 
en Conducción de Actividades Físico-Deportivas en el Medio Natural, contenida en el Real 
Decreto 2049/1995, de 22 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico 
en Conducción de Actividades Físico-Deportivas en el Medio Natural y las correspondientes 
enseñanzas mínimas.
CAPÍTULO II
Identificación del título, perfil profesional, entorno profesional y prospectiva del 
título en el sector o sectores
Artículo 2.  Identificación.
El título de Técnico en Guía en el medio natural y de tiempo libre queda identificado 
por los siguientes elementos:
Denominación: Guía en el medio natural y de tiempo libre.
Nivel: Formación Profesional de Grado Medio.
Duración: 2000 horas.
Familia Profesional: Actividades Físicas y Deportivas.
Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: P-3.5.4.
Artículo 3.  Perfil profesional del título.
El perfil profesional del título de Técnico en Guía en el medio natural y de tiempo 
libre queda determinado por su competencia general, sus competencias profesionales, 
personales y sociales, y por la relación de cualificaciones y, en su caso, unidades de 
competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el 
título.
Artículo 4.  Competencia general.
La competencia general de este título consiste en organizar itinerarios y guiar grupos 
por entornos naturales de baja y media montaña, terreno nevado tipo nórdico, cavidades 
de baja dificultad, barrancos de bajo riesgo, medio acuático e instalaciones de ocio y 
aventura, progresando a pie, con cuerdas, en bicicleta, en embarcaciones y a caballo, así 
como dinamizar actividades de tiempo libre, adaptando todo ello a los participantes, 
respetando el medio ambiente y garantizando la calidad y la seguridad.
Artículo 5.  Competencias profesionales, personales y sociales. o
Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se  38ww
relacionan a continuación:
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realización.
b)  Organizar las actividades físico-deportivas guiadas con grupos por el medio 
natural, llevando a cabo los trámites y asegurando los recursos necesarios para la 
realización de las mismas.
c)  Realizar el mantenimiento de los materiales y equipos necesarios para llevar a 
cabo la actividad, utilizando las técnicas más adecuadas y siguiendo los protocolos 
establecidos.
d)  Dinamizar las actividades culturales y de tiempo libre motivando hacia la 
participación en las mismas, adecuándose a las características de los participantes y 
atendiendo a las medidas básicas de seguridad y prevención de riesgos.
e)  Sensibilizar hacia la conservación de los espacios naturales a los participantes en 
actividades, valorando los aspectos que provocan impacto ambiental.
f)  Guiar grupos por itinerarios de baja y media montaña, adaptándolos a la dinámica 
de la actividad y del grupo de participantes.
g)  Guiar grupos por cuevas de baja dificultad y barrancos de baja dificultad con las 
técnicas de progresión y seguridad necesarias.
h)  Guiar grupos por itinerarios en bicicleta, adaptándolos a la dinámica de la actividad 
y del grupo de participantes.
i)  Guiar grupos por itinerarios ecuestres, adaptándolos a la dinámica de la actividad 
y del grupo de participantes.
j)  Montar a caballo dominando las técnicas básicas de equitación.
k)  Desplazarse en el medio acuático dominando los estilos de natación.
l)  Guiar grupos por el medio acuático natural en embarcaciones de recreo exentas de 
despacho, adaptándose a la dinámica de la actividad y del grupo de participantes.
m)  Guiar usuarios en instalaciones de ocio y aventura, informando sobre las 
condiciones de seguridad, controlando la realización de las mismas y solucionando las 
posibles contingencias.
n)  Organizar la pernoctación y continuidad en el medio natural de grupos, teniendo 
en cuenta las características de los participantes, de la actividad y garantizando la 
seguridad.
ñ)  Determinar y adoptar las medidas de seguridad necesarias ante situaciones de 
riesgo derivadas del medio o de las personas para llevar a cabo la actividad.
o)  Proporcionar la atención básica a los participantes que sufren accidentes durante 
el desarrollo de las actividades.
p)  Dirigir al grupo en situaciones de emergencia, coordinando las medidas de 
seguridad y/o realizando el salvamento terrestre y acuático, aplicando las técnicas de 
rescate y evacuación, utilizando los recursos y los métodos más adecuados a la situación.
q)  Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos 
y organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos, utilizando los 
recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologías de la 
información y la comunicación.
r)  Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, 
organizando y desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con 
otros profesionales en el entorno de trabajo.
s)  Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, 
identificando las causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y 
autonomía.
t)  Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas 
personas que intervienen en el ámbito de su trabajo. es
u)  Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección  o
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w)  Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña 
empresa y tener iniciativa en su actividad profesional.
x)  Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad 
profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando 
activamente en la vida económica, social y cultural.
Artículo 6.  Relación de cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional 
de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.
1.  Cualificaciones profesionales completas:
a)  Guía por itinerarios de baja y media montaña AFD159_2 (Real Decreto 1087/2005, 
de 16 de septiembre, por el que se establecen nuevas cualificaciones profesionales, que 
se incluyen en el Catálogo nacional de cualificaciones profesionales, así como sus 
correspondientes módulos formativos, que se incorporan al Catálogo modular de formación 
profesional, y se actualizan determinadas cualificaciones profesionales de las establecidas 
por el Real Decreto 295/2004, de 20 de febrero), que contiene las siguientes unidades de 
competencia:
UC0505_2: Determinar y organizar itinerarios por baja y media montaña.
UC0506_2: Progresar con eficacia y seguridad por terreno de baja y media montaña y 
terreno nevado de tipo nórdico.
UC0507_2: Guiar y dinamizar a personas por itinerarios de baja y media montaña y 
terreno nevado de tipo nórdico.
UC0272_2: Asistir como primer interviniente en caso de accidente o situación de 
emergencia.
b)  Guía por itinerarios en bicicleta AFD160_2 (Real Decreto 1087/2005, de 16 de 
septiembre, por el que se establecen nuevas cualificaciones profesionales, que se 
incluyen en el Catálogo nacional de cualificaciones profesionales, así como sus 
correspondientes módulos formativos, que se incorporan al Catálogo modular de 
formación profesional, y se actualizan determinadas cualificaciones profesionales de las 
establecidas por el Real Decreto 295/2004, de 20 de febrero), que contiene las siguientes 
unidades de competencia:
UC0353_2: Determinar y organizar itinerarios en bicicleta por terrenos variados hasta 
media montaña.
UC0508_2: Conducir bicicletas con eficacia y seguridad por terrenos variados hasta 
media montaña y realizar el mantenimiento operativo de las bicicletas.
UC0509_2: Guiar y dinamizar a personas por itinerarios en bicicleta hasta media 
montaña.
UC0272_2: Asistir como primer interviniente en caso de accidente o situación de 
emergencia.
c)  Socorrismo en espacios acuáticos naturales AFD340_2 (Real Decreto 1521/2007, 
de 16 de noviembre, por el que se complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones 
Profesionales, mediante el establecimiento de cuatro cualificaciones profesionales de 
la Familia Profesional Actividades Físicas y Deportivas), que contiene las siguientes 
unidades de competencia:
UC0269_2: Ejecutar técnicas específicas de natación con eficacia y seguridad.  oe.
UC1082_2: Prevenir accidentes o situaciones de emergencia en espacios acuáticos  w.
neant ueUrsaCplae1cs0i.8o3s _a2c:u Ráteicsocsa tnaar tau rpaelerss.onas en caso de accidente o situaciones de emergencia  2020-2738n https://ww
UC0272_2: Asistir como primer interviniente en caso de accidente o situación de
emergencia. Bc
d)  Dinamización de actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil SSC564_2 
(Real Decreto 567/2011, de 20 de abril, por el que se complementa el Catálogo Nacional 
de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de cuatro cualificaciones 
profesionales de la familia profesional servicios socioculturales y a la comunidad), que 
contiene las siguientes unidades de competencia:
UC1866_2: Organizar, dinamizar y evaluar actividades en el tiempo libre educativo 
infantil y juvenil.
UC1867_2: Actuar en procesos grupales considerando el comportamiento y las 
características evolutivas de la infancia y juventud.
UC1868_2: Emplear técnicas y recursos educativos de animación en el tiempo libre.
2.  Cualificación profesional incompleta:
Guía por itinerarios ecuestres por el medio natural AFD339_2 (Real Decreto 1521/2007, 
de 16 de noviembre, por el que se complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones 
Profesionales, mediante el establecimiento de cuatro cualificaciones profesionales de la 
Familia Profesional Actividades Físicas y Deportivas):
UC1079_2: Determinar y organizar itinerarios a caballo por terrenos variados.
UC1080_2: Dominar las técnicas básicas de monta a caballo.
UC1081_2: Guiar y dinamizar a personas por itinerarios a caballo.
Artículo 7.  Entorno profesional.
1.  Las personas que obtienen este título ejercen su actividad en el ámbito de las 
actividades deportivo-recreativas en la naturaleza y turismo activo, deportivo o de aventura 
y en instalaciones de ocio y aventura, así como en actividades socioeducativas de tiempo 
libre, en las áreas de organización, desarrollo, dinamización, seguimiento y evaluación de 
dichas actividades y en las de prevención, vigilancia y rescate en espacios acuáticos 
naturales. También pueden ejercer su actividad en unidades de intervención acuática y 
equipos de rescate y socorrismo.
La actividad profesional se realiza tanto de forma autónoma como contratada, en el 
ámbito público, ya sea administración general, autonómica o local, y en el ámbito privado, 
en grandes, medianas y pequeñas empresas de servicios vinculadas a los sectores 
productivos del deporte, turismo y ocio y tiempo libre educativo infantil y juvenil.
2.  Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:
a)  Diseñador de itinerarios terrestres hasta media montaña.
b)  Diseñador de itinerarios ecuestres hasta media montaña.
c)  Diseñador de itinerarios en bicicleta por terrenos de hasta media montaña.
d)  Diseñador de itinerarios por el medio acuático en embarcaciones de recreo 
exentas de despacho.
e)  Diseñador y organizador de actividades físico-deportivas recreativas guiadas por 
el medio natural.
f)  Encargado de prevención y seguridad en rutas y eventos en bicicleta.
g)  Encargado de prevención y seguridad en rutas y eventos ecuestres.
h)  Guía en actividades de senderismo, montañismo por baja y media montaña, 
travesía por baja y media montaña, y rutas nevadas tipo nórdico con raquetas.
i)  Guía de barrancos de baja dificultad. e
j)  Guía de espeleología de dificultad baja bo
k)  Guía de itinerarios en bicicleta de montaña. 38ww
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ñ)  Monitor de tiempo libre educativo infantil y juvenil.
o)  Monitor de campamentos, de albergues de juventud, de casas de colonias, de 
granjas-escuelas, y de aulas y escuelas de naturaleza.
p)  Monitor de actividades en el marco escolar.
q)  Monitor de instalaciones de ocio y aventura.
r)  Socorrista en playas marítimas.
s)  Socorrista en lagos y embalses.
t)  Socorrista de apoyo en unidades de intervención acuática.
u)  Socorrista en actividades acuáticas en el entorno natural.
v)  Socorrista en actividades náutico-deportivas.
w)  Socorrista en playas fluviales.
Artículo 8.  Prospectiva del título en el sector o sectores.
Las administraciones educativas tendrán en cuenta, al desarrollar el currículo 
correspondiente, las siguientes consideraciones:
a)  El perfil de este título, dentro del sector terciario, define un profesional polivalente 
capacitado para ejercer su actividad profesional en el ámbito del ocio activo y el turismo y 
en el de las actividades de tiempo libre educativo, respondiendo a las demandas del 
mercado del ocio deportivo y a la necesidad de utilizar un vehículo como es, la actividad 
físico-deportiva en la transmisión de valores sociales. Desde las administraciones públicas 
se reconoce la actividad físico-deportiva como un instrumento potente en la necesaria 
trasmisión de valores educativos, acercamiento a la naturaleza y respeto al medio 
ambiente; para ello es necesario contar con profesionales formados en estas actividades 
y en el control del riesgo asociado a las mismas; esto es un compromiso de la propuesta 
de este título.
En el informe de ocio activo elaborado en 2010 por el actual Centro de Referencia 
Nacional de Formación Profesional de la familia profesional de Actividades Físicas 
y Deportivas se recogen las actividades más demandadas, que son las que se han tenido 
en cuenta para completar el perfil de este título. También en las conclusiones del Informe 
anual 2011 del Instituto de Estudios Turísticos sobre hábitos de los turistas internacionales 
(HABITUR) se recalca la importancia de la formación que «deberá estar dirigida en 
especial a los mandos intermedios y al personal de base, en aras de garantizar unos 
estándares de calidad en el servicio acordes con el prestigio del sector y con las 
expectativas de los turistas».
b)  En el ámbito europeo, se considera que el sector de la actividad física y del 
deporte crece con rapidez y puede contribuir a los objetivos del plan de desarrollo de la 
Unión Europea conocido como Agenda de Lisboa, de crecimiento y creación de empleo, 
tiene sinergias con el turismo y puede estimular la mejora de las infraestructuras y el 
establecimiento de nuevos partenariados para financiar las instalaciones deportivas y 
de ocio. En España, concretamente, en las estadísticas oficiales, las actividades 
deportivas, como actividad económica principal, incluyen el sector de la actividad física 
que afecta a este título. En los datos disponibles se registra un alto porcentaje de 
empresas pyme con menos de 6 empleados (aproximadamente el 80 %) y respecto a su 
condición jurídica, aproximadamente el 25 % son personas físicas, alrededor de un 36 % 
adoptan la forma de sociedades limitadas y sólo un 3 % son sociedades anónimas. 
Existe un alto nivel de contratación temporal y un elevado porcentaje de trabajadores 
autónomos.
c)  Las características del mercado de trabajo, la estacionalidad de las ocupaciones,  e.e
la movilidad laboral, los movimientos entre sectores y subsectores obligan a formar  b
profesionales  polivalentes  capaces  de  adaptarse  a  las  nuevas  situaciones  38ww
socioeconómicas, laborales y organizativas; esta finalidad se persigue en este título.
CAPÍTULO III
Enseñanzas del ciclo formativo y parámetros básicos de contexto
Artículo 9.  Objetivos generales.
Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:
a)  Elaborar itinerarios para recorridos por el medio natural, estableciendo la 
información necesaria sobre las características del terreno, sobre el tipo de actividad 
físico-deportiva y sobre los perfiles de usuario para diseñar actividades físico- deportivas 
guiadas con grupos por el medio natural.
b)  Programar actividades complementarias de carácter lúdico valorando las 
características e intereses de los usuarios tipo y el entorno para diseñar actividades físico-
deportivas guiadas con grupos por el medio natural.
c)  Determinar las actuaciones previas a la realización de las actividades, 
especificando los trámites, los recursos y los servicios complementarios necesarios para 
organizar actividades físico-deportivas guiadas con grupos por el medio natural.
d)  Revisar y reparar los equipos y los materiales de las actividades, estableciendo los 
protocolos y utilizando las técnicas adecuadas para realizar el mantenimiento de los 
materiales y equipos necesarios.
e)  Aplicar técnicas de animación adaptando la organización de los recursos, del 
grupo y de las estrategias recreativas y asegurando las condiciones del entorno para 
dinamizar actividades culturales y de tiempo libre.
f)  Analizar el impacto ambiental de las actividades con grupos identificando las 
repercusiones de las mismas sobre el medio para sensibilizar hacia la conservación de los 
espacios naturales.
g)  Dominar las técnicas de progresión y de conducción de grupos por el medio 
natural adaptando la organización de los recursos y del grupo y los canales y el tipo de 
información, para guiar grupos por itinerarios de baja y media montaña.
h)  Dominar las maniobras de progresión vertical y de aseguramiento con cuerdas 
para guiar grupos por cuevas de baja dificultad y barrancos de bajo riesgo.
i)  Dominar las técnicas de progresión y de conducción de grupos en bicicleta por el 
medio natural, adaptando la organización de los recursos y del grupo y los canales y el tipo 
de información, para guiar grupos por itinerarios en bicicleta.
j)  Dominar las técnicas de conducción de grupos a caballo por el medio natural, 
adaptando la organización de los recursos y del grupo y los canales y el tipo de información, 
para dirigir la realización de actividades ecuestres guiadas.
k)  Dominar las técnicas básicas de equitación aplicándolas para montar a caballo.
l)  Dominar la técnica de los estilos de natación aplicándolas para desplazarse en el 
medio acuático.
m)  Dominar las técnicas de progresión y de conducción de grupos por el medio 
acuático, adaptando la organización de los recursos y del grupo y los canales y el tipo de 
información, para guiar grupos por el medio acuático natural en embarcaciones de recreo 
exentas de despacho.
n)  Aplicar técnicas de control, seguridad y dinamización de las actividades, 
analizando los riesgos inherentes a las actividades y los equipamientos, para guiar 
usuarios en instalaciones de ocio y aventura.
ñ)  Aplicar técnicas de acampada delimitando la ubicación de las zonas y las  es
condiciones para organizar la pernoctación de grupos en el medio natural. o
o)  Elaborar protocolos de actuación anticipando posibles contingencias y situaciones  38ww
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q)  Aplicar procedimientos de rescate adecuados a las situaciones de emergencia en 
el medio terrestre y en el acuático, coordinando las medidas de seguridad, utilizando los 
protocolos establecidos para dirigir al grupo en situaciones de emergencia.
r)  Analizar y utilizar los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y 
las tecnologías de la información y la comunicación para aprender y actualizar sus 
conocimientos, reconociendo las posibilidades de mejora profesional y personal, para 
adaptarse a diferentes situaciones profesionales y laborales.
s)  Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con 
tolerancia y respeto, y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con 
responsabilidad y autonomía.
t)  Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se 
presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de forma responsable 
las incidencias de su actividad.
u)  Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a 
transmitir, a su finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia 
del proceso.
v)  Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, 
relacionándolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas 
preventivas que se van a adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes para evitar 
daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el medio ambiente.
w)  Analizar y aplicar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad 
universal y al «diseño para todas las personas», así como sobre trato adecuado a las 
personas con discapacidad.
x)  Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de 
calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.
y)  Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y 
de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o 
emprender un trabajo.
z)  Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo 
en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar 
como ciudadano democrático.
Artículo 10.  Módulos profesionales.
1.  Los módulos profesionales de este ciclo formativo:
a)  Quedan desarrollados en el anexo I de este real decreto, cumpliendo lo previsto 
en el artículo 10 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la 
ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.
b)  Son los que a continuación se relacionan:
1325. Técnicas de equitación.
1327. Guía ecuestre.
1328. Atención a grupos.
1329. Organización de itinerarios.
1333. Guía de baja y media montaña.
1334. Guía de bicicleta.
1335. Técnicas de tiempo libre.
1336. Técnicas de natación. es
1337. Socorrismo en el medio natural. o
1338. Guía en el medio natural acuático. 38ww
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2.  Las administraciones educativas establecerán los currículos correspondientes, 
respetando lo establecido en este real decreto y de acuerdo con lo dispuesto en el 
artículo 8 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio.
Artículo 11.  Espacios y equipamientos.
1.  Los espacios y equipamientos mínimos necesarios para el desarrollo de las 
enseñanzas de este ciclo formativo son los establecidos en el anexo II de este real 
decreto.
2.  Los espacios dispondrán de la superficie necesaria y suficiente para desarrollar las 
actividades de enseñanza que se deriven de los resultados de aprendizaje de cada uno de 
los módulos profesionales que se imparten en cada uno de los espacios. Además, deberán 
cumplir las siguientes condiciones:
a)  La superficie se establecerá en función del número de personas que ocupen el 
espacio formativo y deberá permitir el desarrollo de las actividades de enseñanza 
aprendizaje con la ergonomía y la movilidad requeridas dentro del mismo.
b)  Deberán cubrir la necesidad espacial de mobiliario, equipamiento e instrumentos 
auxiliares de trabajo.
c)  Deberán respetar los espacios o superficies de seguridad que exijan las máquinas 
y equipos en funcionamiento.
d)  Respetarán la normativa sobre prevención de riesgos laborales, la normativa 
sobre seguridad y salud en el puesto de trabajo y cuantas otras normas sean de aplicación.
3.  Los espacios formativos establecidos podrán ser ocupados por diferentes grupos 
que cursen el mismo u otros ciclos formativos, o etapas educativas.
4.  Los  diversos  espacios  formativos  identificados  no  deben  diferenciarse 
necesariamente mediante cerramientos.
5.  Los equipamientos que se incluyen en cada espacio han de ser los necesarios y 
suficientes para garantizar al alumnado la adquisición de los resultados de aprendizaje y 
la calidad de la enseñanza. Además, deberán cumplir las siguientes condiciones:
a)  El equipamiento (equipos, máquinas y otros.) dispondrá de la instalación necesaria 
para su correcto funcionamiento, cumplirá con las normas de seguridad y de prevención 
de riesgos y con cuantas otras sean de aplicación.
b)  La cantidad y características del equipamiento deberán estar en función del 
número de personas matriculadas y permitir la adquisición de los resultados de aprendizaje, 
teniendo en cuenta los criterios de evaluación y los contenidos que se incluyen en cada 
uno de los módulos profesionales que se impartan en los referidos espacios.
6.  Las administraciones competentes velarán para que los espacios y el equipamiento 
sean los adecuados en cantidad y características para el desarrollo de los procesos de 
enseñanza y aprendizaje que se derivan de los resultados de aprendizaje de los módulos 
correspondientes y garantizar así la calidad de estas enseñanzas.
Artículo 12.  Profesorado.
1.  La docencia de los módulos profesionales que constituyen las enseñanzas de este 
ciclo formativo corresponde al profesorado del Cuerpo de Catedráticos de Enseñanza  e
Secundaria, del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria y del Cuerpo de  bo
Profesores Técnicos de Formación Profesional, según proceda, de las especialidades  38ww
eqdseut eaE2 bds.l euec cLiaindaccasioós trn ipet.uonlr aeecl i doaenne ecsxo orne IfqIoIu rAme)ri idddaead se  pscatoern ar  eeaalc lac dertedíccerure loato  l,9o a5ss  cdí uece olrmap ooLs ea dyl  op2cr/oe2fn0et0seo6sr ,c adidteao d 3eo ssdp eseo cmnia,a lciysootan,    OE-A-2020-27able en https://
carácter general, las establecidas en el artículo 13 del Reglamento de ingreso, accesos y
adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley 
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, y por el que se regula el régimen transitorio de ingreso a 
que se refiere la disposición transitoria decimoséptima de la citada ley, aprobado por 
el Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero.
3.  El profesorado especialista tendrá atribuida excepcionalmente y de forma 
transitoria la competencia docente de los módulos profesionales especificados en el 
anexo III A) de este real decreto.
4.  El profesorado especialista deberá cumplir los requisitos generales exigidos para 
el ingreso en la función pública docente establecidos en el artículo 12 del Reglamento de 
ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que 
se refiere la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, y por el que se regula el régimen 
transitorio de ingreso a que se refiere la disposición transitoria decimoséptima de la citada 
ley, aprobado por el Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero.
5.  Además, con el fin de garantizar que se da respuesta a las necesidades de los 
procesos involucrados en el módulo profesional, es necesario que el profesorado 
especialista acredite al inicio de cada nombramiento una experiencia profesional 
reconocida en el campo laboral correspondiente, debidamente actualizada, de al menos 
dos años de ejercicio profesional en los cuatro años inmediatamente anteriores al 
nombramiento.
6.  Para el profesorado de los centros de titularidad privada o de titularidad pública 
de otras administraciones distintas de las educativas, las titulaciones requeridas y los 
requisitos necesarios para la impartición de los módulos profesionales que conforman 
el título son las incluidas en el anexo III C) de este real decreto. En todo caso, se 
exigirá que las enseñanzas conducentes a las titulaciones citadas engloben los 
objetivos de los módulos profesionales y, si dichos objetivos no estuvieran incluidos, 
además de la titulación deberá acreditarse, mediante certificación, una experiencia 
laboral de, al menos, tres años en el sector vinculado a la familia profesional, realizando 
actividades productivas en empresas relacionadas implícitamente con los resultados 
de aprendizaje.
7.  Las administraciones competentes velarán para que el profesorado que imparta 
los módulos profesionales cumpla con los requisitos especificados y garantizar así la 
calidad de estas enseñanzas.
CAPÍTULO IV
Accesos y vinculación a otros estudios, y correspondencia de módulos 
profesionales con las unidades de competencia
Artículo 13.  Acceso y vinculación a otros estudios.
1.  El título de Técnico en Guía en el medio natural y de tiempo libre permite el acceso 
directo para cursar cualquier otro ciclo formativo de grado medio, en las condiciones de 
admisión que se establezcan.
2.  El título de Técnico en Guía en el medio natural y de tiempo libre permitirá acceder, 
previa superación de un procedimiento de admisión, a los ciclos formativos de grado 
superior de la Formación Profesional del sistema educativo, según lo previsto en el 
artículo 44.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
3.  El título de Técnico en Guía en el medio natural y de tiempo libre permitirá el 
acceso a cualquiera de las modalidades de bachillerato, de acuerdo con lo establecido en  e.
la normativa vigente. w.b
Aprrotífc1eus. lioo nL1aa4l.s  d ecClo Sonnivsvataelilmiddaaac cEiioodnnueecssa  tyiev eonx,t reyen l ocmsio ómndeóusd.louslo sp prorofefessioionnaalleess  ddeel  ttíítutulolo qsu ed es ef oersmtaabcleiócne   OE-A-2020-27able en https://
en este real decreto son las que se indican en el anexo IV.
2.  Quienes hubieran superado el módulo profesional de Formación y orientación 
laboral o el módulo profesional de Empresa e iniciativa emprendedora en cualquiera de los 
ciclos formativos correspondientes a los títulos establecidos al amparo de la Ley 
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, tendrán convalidados dichos módulos en cualquier otro 
ciclo formativo establecido al amparo de la misma ley.
3.  Quienes hayan obtenido la acreditación de todas las unidades de competencia 
incluidas en el título, mediante el procedimiento establecido en el Real Decreto 1224/2009, 
de 17 de julio, de reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por 
experiencia laboral, podrán convalidar el módulo profesional de Formación y orientación 
laboral siempre que:
a)  Acrediten, al menos, un año de experiencia laboral.
b)  Estén en posesión de la acreditación de la formación establecida para el 
desempeño de las funciones de nivel básico de la actividad preventiva, expedida de 
acuerdo con lo dispuesto en el Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se 
aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención.
4.  De acuerdo con lo establecido en el artículo 39 del Real Decreto 1147/2011, de 29 
de julio, podrá determinarse la exención total o parcial del módulo profesional de Formación 
en centros de trabajo por su correspondencia con la experiencia laboral, siempre que se 
acredite una experiencia relacionada con este ciclo formativo en los términos previstos en 
dicho artículo.
Artículo 15.  Correspondencia de los módulos profesionales con las unidades de 
competencia para su acreditación, convalidación o exención.
1.  La correspondencia de las unidades de competencia, acreditadas conforme 
establece el artículo 8 de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y 
de la Formación Profesional, con los módulos profesionales que forman las enseñanzas 
del título de Técnico en Guía en el medio natural y de tiempo libre, para su convalidación 
o exención, queda determinada en el anexo V A) de este real decreto.
2.  La correspondencia de los módulos profesionales que forman las enseñanzas del 
título de Técnico en Guía en el medio natural y de tiempo libre con las unidades de 
competencia, para su acreditación, queda determinada en el anexo V B) de este real 
decreto.
Disposición adicional primera.  Referencia del título en el marco europeo.
Una vez establecido el marco nacional de cualificaciones, de acuerdo con las 
recomendaciones europeas, se determinará el nivel correspondiente de esta titulación en 
el marco nacional y su equivalente en el europeo.
Disposición adicional segunda.  Oferta a distancia de este título.
Los módulos profesionales que forman las enseñanzas de este ciclo formativo podrán 
ofertarse a distancia, siempre que se garantice que el alumnado pueda conseguir los 
resultados de aprendizaje de estos, de acuerdo con lo dispuesto en este real decreto. Para 
ello, las administraciones educativas, en el ámbito de sus respectivas competencias, 
adoptarán las medidas necesarias y dictarán las instrucciones precisas. e.e
Disposición adicional tercera.  Titulaciones equivalentes y vinculación con capacitaciones  38ww
profesionales.
Natu1r.a l, Eels ttaítbulleoc dideo T péocrn eicl oR eeanl  CDoencrdeutocc 2ió0n4 9d/e1 9A9c5t,iv didea 2d2e sd eF dísicicieom-Dberpeo, tretinvadsrá e lons e ml Misemdoios 
efectos profesionales y académicos que el título de Técnico en Guía en el medio natural y 
de tiempo libre establecido en el este real decreto.
2.  La formación establecida en este real decreto en el módulo profesional 
de Formación y orientación laboral capacita para llevar a cabo responsabilidades 
profesionales equivalentes a las que precisan las actividades de nivel básico en prevención 
de riesgos laborales, establecidas en el Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, siempre 
que tenga, al menos, 45 horas lectivas.
3.  La formación establecida en este real decreto, en sus diferentes módulos 
profesionales, incluye los contenidos que forman parte de los programas para la formación 
de socorrista en espacios acuáticos naturales y cuyo ejercicio profesional está regulado en 
las diferentes comunidades autónomas.
Asimismo, la formación establecida en este real decreto, en sus diferentes módulos 
profesionales, garantiza el nivel de conocimiento exigido en los diplomas de monitor/a de 
actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil, al efecto de cumplir los requisitos de 
titulación exigidos en las diferentes comunidades autónomas para el desempeño 
profesional en las actividades de tiempo libre.
Disposición adicional cuarta.  Regulación del ejercicio de la profesión.
1.  El título establecido en este real decreto no constituye una regulación del ejercicio 
de profesión regulada alguna.
2.  Asimismo, las equivalencias de titulaciones académicas establecidas en el 
apartado 1 de la disposición adicional tercera de este real decreto se entenderán sin 
perjuicio del cumplimiento de las disposiciones que habilitan para el ejercicio de las 
profesiones reguladas.
Disposición adicional quinta.  Accesibilidad universal en las enseñanzas de este título.
1.  Las administraciones educativas, en el ámbito de sus respectivas competencias, 
incluirán en el currículo de este ciclo formativo los elementos necesarios para garantizar 
que las personas que lo cursen desarrollen las competencias incluidas en el currículo en 
«diseño para todas las personas».
2.  Asimismo, dichas administraciones adoptarán las medidas necesarias para que 
este alumnado pueda acceder y cursar dicho ciclo formativo en las condiciones 
establecidas en la disposición final segunda del Texto Refundido de la Ley General de 
derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social, aprobado por el Real 
Decreto Legislativo 1/2013, de 29 de noviembre.
Disposición adicional sexta.  Titulaciones habilitantes a efectos de docencia.
1.  A los efectos del artículo 12.2 de este real decreto, y de conformidad con lo 
dispuesto en el artículo 95.1 de la Ley Orgánica, 2/2006, de 3 de mayo, de Educación y en 
la disposición adicional décimo quinta de la Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril, por la que 
se  modifica  la  Ley  Orgánica 6/2001,  de 21  de  diciembre,  de  Universidades, 
excepcionalmente, se habilitarán a efectos de docencia las titulaciones recogidas en el 
anexo III B) de este real decreto para las distintas especialidades del profesorado.
2.  A los efectos del artículo 12.6 de este real decreto, y de conformidad con lo 
dispuesto en el artículo 95.1 de la Ley Orgánica, 2/2006, de 3 de mayo y en la disposición  s
adicional décimo quinta de la Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril, las titulaciones  e.
recogidas en el anexo III D) de este real decreto excepcionalmente habilitarán para impartir  w.
módulos profesionales en centros de titularidad privada y de otras administraciones  38ww
distintas a la educativa.
Disposición transitoria única.  Aplicabilidad de otras normas.
1.  Hasta que sea de aplicación lo dispuesto en este real decreto, en virtud de lo 
establecido en su disposición final tercera, será de aplicación lo dispuesto en el Real 
Decreto 2049/1995, de 22 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico en 
Conducción de Actividades Físico-Deportivas en el Medio Natural y las correspondientes 
enseñanzas mínimas.
2.  Asimismo, hasta que sea de aplicación la norma que regule, para el ámbito de 
gestión del Ministerio de Educación y Formación Profesional, el currículo correspondiente 
al título de Técnico en Guía en el Medio natural y de tiempo libre, será de aplicación lo 
establecido en el Real Decreto 1263/1997, de 24 de julio, por el que se establece el 
currículo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al título de Técnico en 
Conducción de Actividades Físico-Deportivas en el Medio Natural.
Disposición derogatoria única.  Derogación de normas.
1.  Queda derogado el Real Decreto 2049/1995, de 22 de diciembre, por el que se 
establece el título de Técnico en Conducción de Actividades Físico-Deportivas en el Medio 
Natural y las correspondientes enseñanzas mínimas, y cuantas disposiciones de igual o 
inferior rango se opongan a lo dispuesto en este real decreto.
2.  Queda derogado el Real Decreto 1263/1997, de 24 de julio, por el que se establece 
el currículo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al título de Técnico en 
Conducción de Actividades Físico-Deportivas en el Medio Natural.
Disposición final primera.  Modificación del Real Decreto 700/2019, de 29 de noviembre, 
por el que se modifica el Real Decreto 1850/2009, de 4 de diciembre, sobre expedición 
de títulos académicos y profesionales correspondientes a las enseñanzas establecidas 
por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, para fijar el formato, el 
contenido y el soporte documental del Suplemento Europeo al Título de las Enseñanzas 
Artísticas.
La disposición final única del Real Decreto 700/2019, de 29 de noviembre, por el que 
se modifica el Real Decreto 1850/2009, de 4 de diciembre, sobre expedición de títulos 
académicos y profesionales correspondientes a las enseñanzas establecidas por la Ley 
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, para fijar el formato, el contenido y el 
soporte documental del Suplemento Europeo al Título de las Enseñanzas Artísticas, queda 
redactada en los siguientes términos:
«Disposición final única.  Entrada en vigor.
Este real decreto entrará en vigor a los dos meses de su publicación en el 
“Boletín Oficial del Estado”.»
Disposición final segunda.  Título competencial.
1.  Este real decreto tiene carácter de norma básica, y se dicta al amparo de las 
competencias que atribuye al Estado el artículo 149.1.30.ª de la Constitución, que atribuye 
al Estado las competencias para la regulación de las condiciones de obtención, expedición 
y homologación de los títulos académicos y profesionales y normas básicas para el  s
desarrollo del artículo 27 de la Constitución, a fin de garantizar el cumplimiento de las  o
obligaciones de los poderes públicos en esta materia. w.
únic2a..  Se exceptúa del carácter de norma básica al apartado 2 de la disposición transitoria  2020-2738n https://ww
Disposición final tercera.  Implantación del nuevo currículo.
Las administraciones educativas implantarán el nuevo currículo de estas enseñanzas 
en el curso escolar 2021-2022. No obstante, podrán anticipar al año académico 2020-2021 
la implantación de este ciclo formativo.
Disposición final cuarta.  Entrada en vigor.
Este real decreto entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el «Boletín 
Oficial del Estado».
Dado en Madrid, el 25 de febrero de 2020.
FELIPE R.
La Ministra de Educación y Formación Profesional,
MARÍA ISABEL CELAÁ DIÉGUEZ
ANEXO I
Módulos Profesionales
Módulo Profesional: Técnicas de equitación.
Código: 1325.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1.  Selecciona, coloca y retira los equipos para la monta, interpretando su uso y 
analizando su funcionalidad.
Criterios de evaluación:
a)  Se ha caracterizado el lugar, el equino y el equipo para la monta.
b)	 Se	han	definido	los	elementos	del	equipo	de	monta	y	las	funciones	de	los	
mismos.
c)  Se han colocado y retirado los elementos del equipo de monta.
d)  Se ha manejado el equino durante la colocación y adaptación del equipo. 
e)  Se ha comprobado la posición y adaptación del equipo a la morfología del 
animal.
f)  Se han tomado las medidas para evitar rozaduras con el equipo. 
g)  Se ha ajustado el equipo y se ha realizado el cinchado inicial.
h)  Se ha aplicado la normativa de bienestar animal y la de prevención de riesgos 
laborales en las tareas realizadas.
2.  Prevé,  en  el  proceso  previo  a  la  monta,  las  posibles  reacciones  del  equino 
montado valorando sus condiciones físicas, temperamento y aptitudes.
Criterios de evaluación:
a)  Se ha estudiado la conducta del equino en el acercamiento, la puesta de la 
cabezada y el guiado del cabestro.
b)  Se han observado las reacciones del equino en el proceso de preparación para 
la monta.
c)  Se han estudiado las respuestas del equino en el proceso de conducción del 
diestro al lugar de trabajo y al moverlo a la cuerda.
d)  Se ha comprobado la aceptación y adaptación en movimiento del equipo de 
monta.
e)  Se ha aplicado la normativa ambiental, de bienestar animal y de prevención de 
riesgos laborales en las tareas realizadas.
3.  Monta con seguridad y equilibrio a los tres aires, relacionando las técnicas con el 
tipo de animal, el terreno y la situación.
Criterios de evaluación:
a)  Se ha diferenciado la secuencia de movimientos del caballo a los tres aires  e.
naturales. w.b
b)  Se han descrito y aplicado las técnicas para subirse al equino controlando al  38ww
c)	 Sanei	mhaal	.definido	la	postura	a	caballo	y	se	ha	adquirido	la	misma	con	el	equino	
d)  Spaer ahdaon  yd eesnc rmitoo vyim seie nhtaon. aplicado las ayudas en equitación.
e)  Se han realizado transiciones entre aires, cambios de dirección, de ritmo de 
marcha y paradas.
f)  Se han corregido desobediencias del caballo durante la monta.
g)  Se  ha  aplicado  la  normativa  ambiental,  la  de  bienestar  animal  y  la  de 
prevención de riesgos laborales.
4.	 Monta	con	seguridad	y	equilibrio	en	pasos	de	relativa	dificultad,	analizando	las	
técnicas y los procedimientos de aplicación en cada situación.
Criterios de evaluación:
a)	 Se	han	definido	y	aplicado	combinaciones	de	ayudas	y	funciones	avanzadas	de	
las mismas.
b)  Se  han  aplicado  técnicas  de  superación  de  obstáculos  y  franqueo  de 
pequeños saltos.
c)  Se ha regulado la intensidad del trabajo físico del equino. 
d)  Se ha valorado la conveniencia de echar pie a tierra.
e)  Se han aplicado las técnicas para echar pie a tierra.
f)  Se  ha  aplicado  la  normativa  ambiental,  la  de  bienestar  animal  y  la  de 
prevención de riesgos laborales.
5.  Valora el caballo durante la monta, analizando sus reacciones.
Criterios de evaluación:
a)  Se ha valorado el  estado y la adecuación de los equipos y de los materiales 
utilizados en la actividad de monta.
b)  Se ha valorado la higiene y las condiciones de vida del caballo tras la monta.
c)  Se han registrado las reacciones del caballo montado y la progresión de las 
mismas.
d)  Se han estimado las respuestas a las ayudas del jinete o de la amazona y las 
desobediencias del caballo montado.
e)	 Se	 ha	 rellenado	 una	 ficha	 de	 control	 sobre	 la	 valoración  del  caballo 
montado.
f)  Se  ha  aplicado  la  normativa  ambiental,  la  de  bienestar  animal  y  la  de 
prevención de riesgos laborales.
Duración: 90 horas.
Contenidos básicos:
Selección, colocación y retirada de equipos para la monta:
−	 Características de los lugares para la equitación. Características del caballo de 
silla. Equipo básico del jinete y equipo secundario (pantalones de montar, casco, 
botas y otros). Características y tipos. Tallas y ajuste. Equipo básico del equino 
y equipo adicional (montura, cabezada de montar, embocadura y otros). Tipos y 
características. e.
−	 Uso	del	 equipo	de	 monta.	Utilización de los distintos elementos del equipo.  w.b
Funcionalidad del equipo del jinete. Funcionalidad del equipo del equino. 38ww
−	 Evennsdillaasd,o m	ya	retinmgbarliadsa dyo o.	tProuse).s tDa	edseen	ositlrloasd	oe yle mdeesnetmosb	rdideal	deoq. uRipeoti	ra(pdrao tdeec tootrreoss, 	
−	 Meleamneejon	todse dl	eelq euqinuoip	od udrea mntoen	ltaa	. cEojeloccuaccióiónn t édcenli ceaq.uipo de monta. Control del  BOE-A-cable e
caballo y seguridad.
−	 Adaptación del equipo al caballo. Tallas de los elementos del equipo.
Revisión de la posición del equipo.
−	 Prevención de rozaduras del equipo. Partes anatómicas que se deben tener 
en cuenta. Uso de protectores.
−	 Ajuste	 del	 equipo	 del	 caballo.	 Cinchado	 inicial.	 Ajuste	 de	 los	 montantes,	
ahogadero y muserola. Tipos de muserola.
−	 Normativa	de	bienestar	animal	y	de	prevención de riesgos laborales.
Previsión de las posibles reacciones del equino montado:
−	 Temperamento	y	aptitud	para	la	monta.	Conducta	del	caballo	en	el	proceso	de	
preparación para la monta. Movilización del caballo y reajuste de cincha.
−	 Preparación del equino: posibles reacciones en el acondicionamiento para la 
monta.
−	 Guiado	del	diestro.	Entrada	en	pista	o	lugar	de	trabajo.	Movilización a la cuerda. 
Valoración física y reacciones del equino.
−	 Aceptación del caballo de los elementos del equipo. Revisión para la monta 
de la adaptación	del	equipo	al	caballo.	Cinchado	final.
−	 Normativa	de	bienestar	animal	y	de	prevención de riesgos laborales.
Monta con seguridad y equilibrio a los tres aires:
−	 Aires	en	el	caballo.	Análisis del paso, trote y galope. Tipos de paso, trote y 
galope.
−	 Revisión de acciones  de estribos,  estribos  y  cinchas. Técnicas  para subirse 
al caballo. Aplicación. Errores al montar. Sujeción de riendas. Estribar. Calzado 
de estribos.
−	 Postura	 a	 caballo.	 Descripción  posicional  de  los  segmentos  corporales 
del jinete. Aplicación de la postura con el equino en movimiento. Adaptación 
al equino en el paso, trote y galope. Utilización del trote levantado y sentado. 
Monta con y sin estribos.
−	 Ayudas	en	equitación:	naturales	y	artificiales.	Funciones	básicas	y	aplicación. 
Normas  de utilización	 de	 las	 ayudas.	 Definición de  conceptos  básicos de 
equitación.
−	 Ejecución técnica de las transiciones, cambios de dirección, de ritmo de marcha 
y paradas. Combinación de ayudas básicas.
−	 Desobediencias	del	caballo	montado.	Métodos para controlar al caballo ante 
desobediencias. Correcciones técnicas.
−	 Normativa	 ambiental,	 de	 bienestar	 animal	 y	 de	 prevención  de  riesgos 
laborales.
Monta	con	seguridad	y	equilibrio	en	pasos	de	relativa	dificultad:
−	 Combinación de ayudas: aplicación técnica y funciones avanzadas. Acciones de 
piernas, asiento y riendas.
−	 Descripción técnica de superación de obstáculos y franqueo de pequeños saltos.  s
Superación de obstáculos, montado o del diestro. Pequeños saltos. e.
−	 Regulación de la intensidad de trabajo. Fases de una sesión. Adaptación a la  w.
condición física del animal. 38ww
−	 TEérrconreicsa sa l pdaersam odnetasmr. oAnptalicr acdióenl  dcea blaalslo :té cencichaasr  ppairea  dae stmieorrnat.a r Ddeesl ecsatbriablalor.. 
Corrección de errores al desmontar.
−	 Normativa	 ambiental,	 de	 bienestar	 animal	 y	 de	 prevención  de  riesgos  Bc
laborales.
Valoración del caballo durante la monta:
−	 Adecuación de los equipos de monta. Comprobación del estado del equipo de 
monta. Limpieza y cuidados del equipo de monta. Almacenamiento y protección.
−	 Revisión del estado del caballo. Valoración de la higiene del caballo tras la 
monta. Estabulado o soltado del equino.
−	 Registro	de	reacciones	del	caballo.	Seguimiento	de	la	evolución del animal.
−	 Respuestas	a	las	ayudas.	Desobediencias	del	caballo	montado.
−	 Fichas	de	control.	Valoración de la condición física del caballo. Valoración de 
la conducta de los equinos aplicada a la monta. Conductas anormales y vicios. 
Aptitud para la monta.
−	 Previsión de las reacciones del caballo montado.
−	 Normativa	 ambiental,	 de	 bienestar	 animal	 y	 de	 prevención  de  riesgos 
laborales.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la 
función de montar a caballo.
La monta a caballo incluye aspectos como:
−	 Las	tareas	de	selección y colocación de equipos para la monta.
−	 La	previsión de las reacciones del equino durante la monta.
−	 La	aplicación de las técnicas de monta con seguridad y equilibrio a los tres 
aires.
−	 La	monta	con	seguridad	y	equilibrio	en	pasos	de	relativa	dificultad.
Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:
−	 Explotaciones	de	ganado	de	équidos.
−	 Empresas	y	entidades	asociadas	a	eventos,	espectáculos, demostraciones 
ecuestres.
−	 Centros	de	adiestramiento,	doma	y	entrenamiento	de	équidos.
Depósitos de sementales y yeguadas públicas o privadas.
−	 Centros	de	pupilaje,	descanso	y	recuperación de équidos.
−	 Empresas	de	servicio	relacionadas	con	el	sector	de	los	équidos.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales d) y k) del 
ciclo formativo, y las competencias c) y j) del título.
Las  líneas  de  actuación  en  el  proceso  de  enseñanza-aprendizaje  que 
permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
−	 Selección y colocación de equipos para la monta.
−	 Uso	de	los	equipos	de	jinete	y	equino. s
−	 Manejo	del	equino	durante	la	preparación para la monta. e.
−	 Técnicas de trabajo con el caballo con control y seguridad. w.
−−−			 VDTtieaéerlcsorncariar.cicpaicsói nód ned  edsle ue jleqocusi ióntrnoe  spd aaer irarei espn rndeaavtesu,rr  apsluaesrsa  r deseaulc bcciariosbena elalsol   dcmuaorbanantlaltoed  oyla.  pmaoran teac.har pie a  OE-A-2020-2738able en https://ww
−	 Postura	a	caballo.
−	 Ejecución técnica de las transiciones, cambios de dirección, de ritmo de 
marcha y paradas.
−	 Técnicas de superación de obstáculos y franqueo de pequeños saltos.
−	 Regulación de la intensidad de trabajo físico del caballo.
−	 Anotaciones	de	las	observaciones	sobre	la	valoración del equino.
−	 Retirada,	limpieza,	cuidados	y	almacenaje	del	equipo	de	monta.
−	 Higiene	del	equino	tras	la	monta	y	la	revisión de su estado.
Módulo Profesional: Guía ecuestre.
Código: 1327.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1.  Revisa, prepara y recoge los materiales, los caballos y los medios para la ruta 
interpretando su uso y el procedimiento establecido.
Criterios de evaluación:
a)  Se ha comprobado la disponibilidad y operatividad de los medios y materiales 
necesarios para la ruta.
b)  Se ha comprobado el estado y la aptitud de los caballos para la ruta y se les han 
prestado los cuidados básicos antes, durante y después de la etapa.
c)  Se han manejado los equinos en las operaciones de embarque, transporte y 
desembarque durante las rutas.
d)	 Se	han	definido	los	elementos	del	equipo	y	los	materiales	para	la	ruta	y	las	
funciones de los mismos.
e)  Se han preparado los caballos adaptando la colocación de los equipos para la 
etapa a las características de los participantes en la ruta.
f)  Se ha seguido el procedimiento de mantenimiento y almacenamiento de los 
materiales y equipos antes, durante y después de la ruta.
g)  Se ha revisado el material del grupo y el equipo de cada participante y se ha 
asegurado el avituallamiento para los participantes y los caballos durante la ruta.
h)  Se ha aplicado la normativa de bienestar animal y de prevención de riesgos 
laborales en las tareas de revisión y cuidado realizadas.
2.	 Verifica	y	adapta	los	itinerarios	ecuestres	analizando	las	características de los 
participantes y las condiciones de realización de la actividad.
Criterios de evaluación:
a)	 Se	han	definido	criterios	para	recopilar	información sobre el nivel individual y 
colectivo	del	grupo	y	para	identificar	señales de fatiga o de posibles conductas de 
riesgo.
b)	 Se	han	reconocido	en	el	terreno	los	puntos	de	dificultad	y	la	dosificación del 
esfuerzo y de los descansos atendiendo a las distancias y a los desniveles por 
el que se realizará la ruta ecuestre.
c)	 Se	han	preparado	vías	alternativas	para	los	posibles	pasos	conflictivos	de	la	
ruta ecuestre. s
d)  Se han reconocido los indicios naturales que pueden ser referente para la  oe.
orientación y los accidentes geológicos y ecosistemas que son de interés para  w.
e)  Slcaoe nr udhtiaac nieo cnuueteislis zatarmed.boi elnotsa lienss.trumentos y mapas para orientarse en todo tipo de  2020-2738n https://ww
f)  Se han localizado los puntos de pernoctación y de evacuación.
g)  Se ha comprobado el protocolo de seguridad ante posibles situaciones de 
peligro.
3.  Guía grupos por itinerarios ecuestres relacionando las técnicas de progresión con el 
programa establecido y con las condiciones del medio.
Criterios de evaluación:
a)  Se ha proporcionado información a los participantes sobre el itinerario, las 
características del caballo y el uso del equipo y del material para garantizar la 
seguridad.
b)  Se han descrito y demostrado las técnicas de equitación para una ruta ecuestre 
y se ha corregido la ejecución de las mismas a los participantes.
c)  Se ha adoptado una organización y situación en el grupo que permite el control 
del	mismo	y	de	las	dificultades	de	los	participantes	antes	y	durante	la	actividad.
d)  Se han utilizado códigos de señales y aparatos de comunicación para transmitir 
durante la ruta información al grupo y, en su caso, a agentes externos.
e)  Se  han  realizado  maniobras  de  apoyo  a  los  participantes  que  presentan 
dificultades	en	la	progresión por la ruta.
f)  Se han aplicado los protocolos de actuación en las incidencias producidas.
g)  Se han preparado el espacio para los caballos y las condiciones para las paradas 
y la pernoctación.
h)  Se ha aplicado la normativa ambiental, de bienestar animal y de prevención de 
riesgos laborales en las tareas realizadas.
4.  Colabora en la organización de actividades ecuestres recreativas interpretando el 
procedimiento establecido.
Criterios de evaluación:
a)  Se han caracterizado los tipos de actividades recreativas de la empresa.
b)  Se  han  seleccionado  los  espacios,  las  instalaciones  y  los  equipos  para 
actividades ecuestres recreativas.
c)  Se han establecido criterios de asignación	de	animales	a	los	distintos	perfiles	de	
participantes.
d)  Se  ha  comprobado  previamente  el  comportamiento  de  animales,  equipos, 
materiales, instalaciones y espacios.
e)  Se han descrito y demostrado las técnicas ecuestres que se van a utilizar en las 
actividades.
f)  Se  ha  aplicado  la  normativa  ambiental,  la  de  bienestar  animal  y  la  de 
prevención de riesgos laborales.
5.  Realiza actividades ecuestres recreativas, según protocolo establecido, relacionando 
las características de los y las participantes con los procedimientos de actuación.
Criterios de evaluación:
a)  Se  han  preparado  los  espacios,  los  animales  y  los  materiales  para  las  s
actividades ecuestres recreativas. oe.
b)  Se ha informado a los y las participantes acerca de las normas que deben  w.
cd))   SSseeeg  huhaira si nes cetornula ildbaoos  raaa cdlotoivs i dyea nlad see spl  aerdctuiecesipasatrrrneotslel osre  ecdnree e aqtjiuuveiatgasoc.isó ny c ogny ombkjehtaivnoa sre car eactaivboa.llo,  2020-2738n https://ww
siguiendo el protocolo establecido.
e)  Se ha guiado del diestro a ponis durante los paseos infantiles a caballo. Bc
f)  Se ha guiado en paseos a caballo y se ha colaborado en el enganche y paseo 
de participantes en coche de caballos.
g)  Se ha colaborado en las actividades ecuestres de ocio para personas con 
discapacidad siguiendo el protocolo establecido.
h)  Se  ha  aplicado  la  normativa  ambiental,  la  de  bienestar  animal  y  la  de 
prevención de riesgos laborales.
6.  Valora las actividades ecuestres recreativas y de conducción de grupos a caballo 
analizando los datos recopilados.
Criterios de evaluación:
a)  Se han recogido datos sobre la propia actuación y sobre las reacciones del 
grupo en la actividad.
b)  Se han registrado las incidencias en cuanto al ajuste de la actividad a los tiempos 
previstos.
c)  Se han registrado las conductas de los animales que no sean adecuadas para la 
actividad ecuestre en la que están implicados.
d)  Se han recogido incidencias que afectan a la seguridad durante el desarrollo de 
las actividades.
e)  Se ha valorado la adecuación de los equipos y de los materiales utilizados en la 
actividad ecuestre.
f)	 Se	ha	rellenado	la	ficha	de	valoración de la actividad según el programa de la 
misma.
g)  Se han propuesto medidas correctoras de los desajustes detectados y se ha 
elaborado un informe sobre la actividad ecuestre realizada.
h)  Se  ha  aplicado  la  normativa  ambiental,  la  de  bienestar  animal  y  la  de 
prevención de riesgos laborales.
Duración: 50 horas.
Contenidos básicos:
Revisión, preparación y recogida de materiales, caballos y medios para la ruta:
−	 Equipos	y	materiales	para	rutas	ecuestres.	Funciones	de	los	elementos	del	
equipo ecuestre:
•  Equipo y material ecuestre del caballo en ruta.
•  Equipo y material ecuestre del jinete o de la amazona en ruta.
•  Equipo, avituallamiento y material ecuestre colectivo en ruta.
•  Equipos y materiales específicos	para	personas	con	discapacidad
y/ o necesidades especiales.
−	 Mantenimiento,	transporte	y	almacenaje	de	materiales	y	equipos:
•  Procedimientos de revisión de equipos y materiales individuales y colectivos.
•  Mantenimiento básico y operativo. Registro de operaciones de mantenimiento.
•  Limpieza, cuidados, almacenaje y protección del equipo de ruta. Inventarios. e.
•  Retirada del equipo y del material a los caballos. w.b
•   Transporte de materiales y equipos. Revisión del medio de transporte y  38ww
cloosl oacliamceiónnt odse. los materiales y medios para su protección. Transporte de
−	 Caballos	para	la	ruta	ecuestre.	Estado	físico-temperamental y aptitud del caballo 
para la ruta:
•  Procedimientos de revisión del estado del caballo. Detección de problemas 
de salud. Comprobación de signos de fatiga, heridas y mataduras, entre 
otros.
•  Preparación del caballo para la ruta. Adaptación del equipo y del material 
a los caballos y a los y las participantes. Criterios de seguridad.
•  Comportamiento del caballo en ruta.
−	 Cuidados	y	transporte	equinos	antes,	durante	y	después	de	la	ruta:
•  Higiene y aplicación de primeros auxilios al caballo.
•  Reparaciones básicas de herraje.
•  Técnicas para embarque y desembarque; personal y medios. Colocación 
de los animales y permanencia en el vehículo. Necesidades básicas del 
caballo durante el viaje. Transporte de animales lesionados o enfermos 
durante la ruta. Normativa, requisitos y documentación.
•  Estabulación o suelta del caballo.
−	 Alimentación e hidratación de las personas y de los caballos en una ruta ecuestre:
• Avituallamiento durante la ruta.
• Cálculo de cantidad de alimentos sólidos y líquidos para caballos en ruta.
• Cálculo de cantidad de alimentos sólidos y líquidos para las personas 
participantes.
• Alimentación e hidratación en ruta.
−	 Personal,	documentación y permisos para las rutas ecuestres.
−	 Normativa	 ambiental,	 de	 bienestar	 animal	 y	 de	 prevención  de  riesgos 
laborales.
Verificación y adaptación de itinerarios ecuestres:
−	 Examen	del	terreno	a	caballo.	Comprobación de características aportadas por la 
cartografía.
−	 Variedad	paisajística y de carga de trabajo. Localización y condiciones de los 
espacios para la realización de actividades lúdicas y de sensibilización sobre los 
valores naturales, culturales y recursos de la zona.
−	 Verificación	del	tipo	de	terreno	y	de	los	puntos	de	dificultad.	Notas	de	campo:
•	 Condiciones	del	firme	que	afectan	a	la	marcha	del	caballo.
•  Alternativas	 para	 pasos	 conflictivos	 de	 la	 ruta:	 arboledas,	 cuestas	
pronunciadas, extensiones de agua y terrenos resbaladizos o escarpados, 
entre otros.
−	 Verificación de condiciones del itinerario:
•  Duración. Distribución del esfuerzo y de las necesidades de avituallamiento.
•  Lugares y espacios. Puntos de reagrupamiento y descanso durante el  e.e
recorrido. Zonas de evacuación del grupo a caballo. b
−	 Adap••  taSPcurióupnee brdvaeiss  liadó ena  cntdiivveeild l atmédca pnnriecoojgo r parbmeávasidaicaso  aa  ld lateip la oc ctdaivebi dapalaldort. icriepaalniztaeds:o  por  los  y  las  OE-A-2020-27able en https://
participantes.
•  Expectativas y necesidades de los y las personas del grupo.
•  Variantes en función de las capacidades, necesidades y motivaciones de 
los y las participantes.
•  Adaptación  de  las  actividades  a  la  participación  de  personas  con 
discapacidad.
−	 Señales	de	fatiga	y	posibles	conductas	de	riesgo.
−	 Normativa	 ambiental,	 de	 bienestar	 animal	 y	 de	 prevención  de  riesgos 
laborales.
Guiado del grupo por itinerarios ecuestres:
−	 Legislación vigente. Espacios protegidos.
−	 Información  a  los  y  las  participantes.  Experimentación  de  fórmulas  y 
situaciones. Tipo de lenguaje:
•  Información sobre la ruta ecuestre.
•  Información sobre el caballo de marcha. Características y costumbres de 
los caballos que se utilizan.
•  Normas de la actividad y de seguridad: utilización del equipo y del material, 
organización del avituallamiento, conductas respecto al medio ambiente 
en una ruta ecuestre.
•  Comunicación de errores de ejecución de la técnica ecuestre.
−	 Técnicas de equitación y manejo del caballo en rutas ecuestres. Explicación, 
demostración y ayuda:
•  Puesta de la cabezada, guiado del cabestro y atado del caballo en ruta.
•  Montar y echar pie a tierra en ruta.
•  Postura a caballo en ruta. Ayudas en equitación en ruta.
•  Aplicación de maniobras de apoyo a los y las participantes en ruta. 
Aplicación	de	protocolos	de	actuación	en	pasos	de	relativa	dificultad.	
Ayuda y apoyo individualizado en pasajes difíciles.
•  Técnicas  específicas	 de	 ayuda	 para	 personas	 con	 discapacidad	 y/o	
necesidades especiales.
−	 Organización del grupo y seguridad:
•  Situaciones comprometidas y formas de actuación: descontrol del caballo, 
caídas y otros.
•  Previsión de reacciones del grupo y sus componentes en la ruta ecuestre.
•  Situación respecto al grupo y control del mismo. Revisión del material del 
grupo y del equipo de cada usuario. Protocolo de solución	de	dificultades	
en ruta. Protocolo de situación de emergencia y primeros auxilios.
−	 Códigos de señales para la conducción de un grupo a caballo. Transmisión de 
información en ruta. Aparatos de comunicación interna y externa.
−	 Espacio	para	los	caballos	en	paradas:
•  Preparación para la pernoctación. es
•  Aseguramiento del caballo entre etapas: estabulado, cercado eléctrico y  o
atado. 38ww
−	 Nlaobromraalteivsa.	 ambiental,	 de	 bienestar	 animal	 y	 de	 prevención  de  riesgos
Colaboración en la organización de actividades ecuestres recreativas:
−	 Actividades	ecuestres.	Tipos.
−	 Actividades	ecuestres	recreativas.	Tipos	y	características. Estudio de las ofertas 
de mercado y posibilidades de la empresa.
−	 Espacios	e	instalaciones	para	actividades	ecuestres	recreativas.	Equipos	para	
actividades ecuestres recreativas.
−	 Realización  previa  de  las  actividades  previa  a  la  real  con  participantes. 
Resolución de problemas detectados.
−	 Criterios	de	asignación de los animales:
•  Características del equino para actividades ecuestres recreativas.
•  Características del equino para actividades de hipoterapia.
•  Binomio jinete-caballo compensado.
−	 Técnicas ecuestres específicas:
•  Trabajo técnico con los y las participantes.
•  Transmisión de las técnicas de equitación.
•  Adaptación de las técnicas al nivel de los y las participantes.
•  Adaptación de las técnicas a personas con discapacidad o necesidades 
especiales.
−	 Normativa	 ambiental,	 de	 bienestar	 animal	 y	 la	 de	 prevención  de  riesgos 
laborales.
Realización de actividades ecuestres recreativas:
−	 Supervisión de recursos implicados en actividades ecuestres recreativas:
•  Preparación de espacios.
•  Selección  y  preparación  de  animales  en  función  de  actividad  y 
participantes.
•  Revisión de materiales para actividades.
•  Colocación del equipo y del material para las actividades ecuestres 
recreativas.
−	 Información a los participantes. Contenidos y tipo de lenguaje.
Adaptaciones para facilitar el proceso a personas con discapacidad:
•  Normativa de la empresa y de las actividades. Normas de seguridad.
•  Instrucciones al usuario en equitación de ocio. Ejercicios de asimilación 
técnica. Trabajo individualizado y en grupo.
•  Datos de interés.
−	 Intervención en actividades:
•  Criterios  de  adaptación  de  las  actividades  ecuestres.  Tipos  de 
actividades  ecuestres  para  personas  con  discapacidad:  circuitos 
psicopedagógicos, juegos ecuestres adaptados y otras. e
•  Juegos y gymkhanas a caballo. Estructura de las actividades. bo
Individual o por equipos. Uso del material. 38ww
•  dPea sseeogsu reidna dp.o Pnia. sGeou iaedno g druepl od. ieDsifterore on cdiaes  lean mtrea npoa.s eCoo lya bruotraa mdoorn latatnedraol 
•  aP acsaeboa llao .caballo. Guía personalizado o de grupo. Adecuación al nivel
del grupo. Distribución y organización del grupo. Control del grupo.
•  Paseo  en  coche  de  caballos.  Selección  del  equipo  de  enganche  y 
colocación. Enganche. Conducción por carretera y medio natural.
−	 Normativa	 ambiental,	 de	 bienestar	 animal	 y	 de	 prevención  de  riesgos 
laborales.
Valoración de las actividades ecuestres recreativas y de conducción de grupos a caballo:
−	 Fichas	de	control	de	valoración de la actividad. Tipos. Procedimientos de toma 
de datos en el desarrollo de la actividad Recopilación de información. Análisis de 
la actividad, del grupo y del técnico, entre otros. Valoración respecto al programa. 
Documentos de evaluación. Elaboración:
•  Registros acerca de los comportamientos del grupo.
•  Registros sobre las actuaciones del técnico o guía.
•  Registro de incidencias y ajuste a los tiempos previstos. Incidencias que 
afectan a la seguridad del desarrollo de las actividades. Estimación del 
grado de seguridad de la actividad.
•  Registro de datos relacionados con el caballo. Conductas inadecuadas 
de los animales en la actividad. Velocidad del caballo al paso, al trote y al 
galope. Adaptación entre animales y participantes.
−	 Adecuación de los equipos y materiales utilizados en la actividad ecuestre. 
Valoración de la adaptación a los animales y a los y las participantes.
−	 Elaboración de informes sobre la actividad. Propuestas de medidas correctoras.
−	 Normativa	 ambiental,	 de	 bienestar	 animal	 y	 de	 prevención  de  riesgos 
laborales.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la 
función de guía de actividades ecuestres.
La guía de actividades ecuestres incluye aspectos como:
−	 Las	tareas	de	preparación de rutas ecuestres.
−	 La	adaptación de itinerarios ecuestres.
−	 Los	trabajos	de	guiado	del	grupo	por	rutas	ecuestres.
−	 La	colaboración en la organización de actividades ecuestres recreativas.
−	 La	realización de actividades ecuestres recreativas.
−	 Las	tareas	de	valoración de las actividades realizadas.
Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:
−	 Explotaciones	de	ganado	de	équidos.
−	 Empresas	y	entidades	asociadas	a	eventos,	espectáculos, demostraciones 
ecuestres, actividades recreativas, deportivas y con personas con discapacidad.
−	 Centros	de	adiestramiento,	doma	y	entrenamiento	de	ganado	de	équidos. s
−	 Centros	de	pupilaje,	descanso	y	recuperación de ganado de équidos. oe.
−	 Empresas	de	servicio	relacionadas	con	el	sector	de	équidos. w.
d), f), j), Lka),  foo)r,m ua) cyi óvn)  ddeel lc miclóod fuolrom caotinvtori,b yu ylaes  ac oamlcpaentzeanrc ilaoss  ao)b, jbe)t,i vco),s  eg),e in),e jr)a, lñe)s,  at)) ,y  cu)), 
del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten 
alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
−	 Profundización en el estudio de todos los factores que participan en las 
actividades ecuestres recreativas (personas, recursos, entorno, normativa).
−	 Experiencia	práctica en la preparación, el manejo y el mantenimiento de 
todos los recursos necesarios para  las actividades ecuestres (caballos, 
instalaciones, materiales y equipos) y en las distintas fases de las mismas.
−	 Análisis	del	ajuste	de	la	actividad	y	de	los	caballos	a	las	características de las 
personas.
−	 Adaptación de actividades ecuestres para personas con discapacidad.
−	 Habilidades	comunicativas	en	diferentes	contextos.
−	 Capacidad	de	adaptación en la conducción de grupos a caballo.
−	 Trabajo	en	equipo.
−	 Valoración de las actividades y la autoevaluación.
Módulo Profesional: Atención a grupos. Código: 1328.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1.  Caracteriza la dinámica grupal, relacionándola con los aspectos psicológicos y 
sociológicos que la sustentan.
Criterios de evaluación:
a)  Se han explicado los procesos básicos del desarrollo evolutivo de las personas.
b)	 Se	han	caracterizado	los	procesos	que	influyen	en	la	conformación social de la 
conducta y las actitudes.
c)  Se han descrito las características de las discapacidades y su repercusión en el 
desarrollo de actividades grupales recreativas.
d)  Se ha valorado la diversidad cultural y su implicación en contextos recreativos.
e)  Se han descrito las principales características diferenciales desde la perspectiva 
de género y su implicación en contextos recreativos.
2.  Desarrolla estrategias y técnicas de dinamización grupal en función del contexto de 
intervención adecuando el uso de las técnicas a sus fases.
Criterios de evaluación:
a)	 Se	han	clasificado	los	elementos	que	configuran	la	estructura	grupal	y	las	
relaciones entre ellos.
b)  Se han investigado las diferentes fases de un grupo.
c)  Se han caracterizado los posibles roles tipo en los y las integrantes de un 
grupo.
d)  Se han determinado diferentes técnicas de grupo para cada una de las fases 
en las que se encuentra el grupo.
e)  Se ha valorado la importancia de la utilización de dinámicas de grupo para 
interactuar con sus integrantes. e.
f)  Se  han  desarrollado  técnicas  de  dinámica  de  grupos,  considerando  los  w.b
espacios y los medios necesarios. 38ww
g)  Sesep ehcaífinc osd	einscaorrroplolaradnod ot	élacsn	iacdaas ptdaeci ondeinsá	ym	aicyau dadse	 tégcrnuicpaoss  repqaurear idcaosl.ectivos
h)	 Spreo	cheaso	sju gsrtuifipcaaldeos	. el	 papel	 del	 técnico  como  iniciador  y  dinamizador  de
3.	 Identifica	técnicas de comunicación analizando las características de los grupos 
y de las personas implicadas en el proceso.
 
Criterios de evaluación:
a)  Se han analizado los elementos del proceso de comunicación grupal.
b)	 Se	han	definido	los	estilos	de	comunicación que hacen más	eficaz	el	proceso	de	
comunicación en función del contexto.
c)  Se han seleccionado estrategias para superar barreras de comunicación grupal.
d)  Se han adaptado las técnicas de comunicación a contextos y grupos.
e)  Se han determinado las técnicas de comunicación adecuadas a la situación 
y atendiendo a la diversidad cultural y funcional, sobre todo en situaciones de 
discapacidad.
f)  Se han descrito las habilidades de comunicación necesarias para favorecer el 
proceso de comunicación.
g)  Se ha valorado la importancia de las habilidades sociales en el proceso de 
comunicación.
4.  Implementa estrategias de gestión	de	conflictos	grupales	y	solución de problemas 
seleccionando técnicas en función del contexto de intervención.
Criterios de evaluación:
a)	 Se	han	analizado	las	fuentes	del	origen	de	los	problemas	y	conflictos	en	el	
funcionamiento de los grupos.
b)  Se han desarrollado habilidades sociales de solución de problemas dentro del 
grupo.
c)  Se han desarrollado técnicas de gestión	de	conflictos	de	grupos	dentro	del	
grupo.
d)  Se han descrito las fases del proceso de toma de decisiones.
e)  Se ha valorado la importancia del respeto y la tolerancia en la gestión de 
conflictos	y	en	la	solución de problemas.
5.  Evalúa	los	procesos	de	grupo,	identificando	los	aspectos	susceptibles	de	mejora.
Criterios de evaluación:
a)  Se han aplicado técnicas de investigación social.
b)  Se han determinado las estrategias e instrumentos para el estudio de grupos.
c)	 Se	ha	definido	la	evaluación de los procesos grupales.
d)  Se han descrito los indicadores de evaluación.
e)  Se han cumplimentado los registros en los soportes establecidos.
f)	 Se	han	identificado	las	situaciones	que	necesiten	mejorar.
g)  Se ha autoevaluado la situación personal y social de partida del técnico.
 
Duración: 40 horas.
Contenidos básicos: oe.
Cara−c	teRrizaascgioósn	 bdáes liac odsin	dáem	picsaic gorlougpíaal :evolutiva. 2020-2738n https://ww
−	 Desarrollo	personal,	elementos	básicos.
−	 Discapacidad.	Etiología, sintomatología,	clasificación, indicaciones, precauciones 
y contraindicaciones.
−	 Cultura	y	socialización. Educación intercultural.
−	 Educación para la libertad, la igualdad, la paz, la ciudadanía y la cooperación. 
Coeducación.
Desarrollo de estrategias y técnicas de dinamización grupal:
−	 El	grupo.	Psicología del grupo. Individuo y grupo. Grupo de pertenencia y grupo 
de referencia.
−	 Procesos	y	estructura	de	un	grupo.
−	 Fenómenos que afectan al grupo. La cohesión social.
−	 Fases	de	desarrollo	de	un	grupo.
−	 El	liderazgo.	Tipos.
−	 Técnicas de dinámica de grupos como metodología de intervención.
−	 Técnicas de dinámica de grupos para colectivos específicos.
−	 Justificación del papel del técnico como iniciador y dinamizador de procesos 
grupales.
Identificación de técnicas de comunicación:
−	 El	proceso	de	comunicación. Elementos en el proceso de comunicación.
−	 Estilos	de	comunicación. Asertividad.
−	 Dificultades	y	barreras	de	la	comunicación.
−	 Técnicas de comunicación.
−	 Valoración de la importancia de la comunicación e interacción comunicativa en 
distintos contextos.
−	 Transmisión de mensajes.
−	 Valoración de la importancia de adecuar la comunicación al interlocutor o a la 
interlocutora y a una posible discapacidad.
−	 Actitudes	personales	que	facilitan	o	dificultan	la	comunicación.
−	 Justificación de las habilidades sociales básicas de comunicación.
Gestión	de	conflictos	y	resolución de problemas:
−	 El	conflicto	en	las	relaciones	interpersonales.
−	 Las	actitudes	de	los	grupos	ante	los	conflictos.
−	 Técnicas para la gestión y resolución	de	conflictos.
−	 El	proceso	de	toma	de	decisiones.
−	 Valoración de la importancia del respeto y de la tolerancia en la resolución de 
problemas	y	conflictos.
Evaluación de los procesos de grupo:
−	 Aplicación de técnicas de investigación social al trabajo con grupos.
−	 Análisis	de	estrategias	e	instrumentos	para	el	estudio	de	grupos.
−	 Evaluación de la estructura y los procesos grupales. e
−	 Selección de indicadores. bo
−	 Recogida	de	datos.	Técnicas de elaboración y cumplimentación de registros. 38ww
−−		 IVnatelorrparceitóanc iódne d ela d aatousto.evaluación  como  estrategia  para  la  mejora  de  la
competencia social.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las 
funciones de ejecución, coordinación/mediación y evaluación de los procesos de animación 
y dinamización de actividades culturales y de tiempo libre con grupos de personas.
La función de ejecución incluye aspectos como:
−	 La	recogida	de	información.
−	 La	organización de la propia actuación.
−	 El	establecimiento,	en	su	caso,	de	ayudas	técnicas para la comunicación.
−	 La	información y comunicación a participantes y profesionales con los que 
desarrolla su trabajo.
La función de coordinación/mediación incluye aspectos como:
−	 Gestión	de	conflictos.
−	 Establecimiento	de	retroalimentación.
La  función  de  evaluación  hace  referencia  a  la  implementación  de  los 
procedimientos diseñados para el control y seguimiento de la intervención.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales e), g), i), 
j), m), n), s) y u) del ciclo formativo, y las competencias d), f), h), i), l), m), r) y t) del título.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten 
alcanzar  los  objetivos  del  módulo  partirán de  un enfoque procedimental del mismo, 
realizando simulaciones en el aula y fuera de ella, utilizando una metodología activa 
y motivadora que implique la participación del alumnado como agente activo de un 
proceso de enseñanza-aprendizaje y versarán sobre:
−	 Animación de grupos.
−	 Adecuación de las técnicas de grupo a los diferentes grupos con los que 
interviene.
−	 Selección e implementación de estrategias que permitan el establecimiento 
de relaciones de comunicación e interpersonales adecuadas.
−	 Gestión	eficaz	de	los	conflictos	y	la	toma	de	decisiones.
−	 Autoevaluación	y	reflexión crítica sobre las actitudes profesionales.
−	 Respeto	y	atención a la diversidad.
Módulo Profesional: Organización de itinerarios.
Código: 1329.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1.  Valora el contexto de intervención de las actividades guiadas en el medio natural, 
analizando la información relevante para el diseño de itinerarios.
Criterios de evaluación: oe.
a)  Se  han  establecido  los  procedimientos  de  búsqueda,  procesamiento,  38ww
b)  Soreg ahnainz aacnióanliz ya daorc hlaivso c daera lcat einrífsotricmaasc gióeno pgarárafic laa sp,	rgeepoalróagciicóans d, eslo ictiinoeercaornioó.micas
y biológicas del entorno sobre el que se va a diseñar el itinerario.
c)	 Se	ha	revisado	la	normativa	medioambiental	aplicable	a	la	planificación de 
itinerarios en el medio natural.
d)	 Se	han	analizado	los	factores	que	condicionan	la	dificultad	y	la	peligrosidad	
de los recorridos.
e)  Se han considerado los valores culturales y paisajísticos del entorno como 
elementos de interés de la actividad.
f)	 Se	han	descrito	los	perfiles	de	los	grupos	de	participantes	en	actividades	
recreativas en el medio natural.
2.  Selecciona los elementos relevantes para el diseño de itinerarios, interpretando 
representaciones	cartográficas.
Criterios de evaluación:
a)  Se han interpretado los elementos y la simbología	de	un	mapa	topográfico.
b)  Se han explicado las características de los recorridos a partir de la representación 
cartográfica.
c)  Se han calculado desniveles y distancias longitudinales a partir de mapas de 
diferentes escalas.
d)  Se han detallado los códigos gráficos	que	indican	los	puntos	o	tramos	del	
itinerario	con	mayor	dificultad	y	peligrosidad.
e)  Se han calculado rumbos y azimut.
f)  Se  han  localizado  posibles  zonas  de  evacuación  ante  incidencias  en 
recorridos de grupos por la zona.
3.  Diseña  itinerarios  por  el  medio  natural,  relacionando  la  zona,  los  medios 
disponibles	y	el	perfil	del	grupo	con	el	servicio	demandado.
Criterios de evaluación:
a)	 Se	han	determinado	los	puntos	de	inicio	y	de	finalización del recorrido.
b)	 Se	han	trazado	la	distancia,	los	desniveles	y	las	dificultades	del	recorrido	
adaptados	a	los	perfiles	de	las	personas	participantes.
c)  Se  han  establecido  los  tiempos  de  ruta,  de  descanso  y  de  actividades 
complementarias.
d)	 Se	han	planteado	rutas	alternativas	en	los	puntos	conflictivos	de	la	ruta	prevista.
e)  Se han previsto actividades recreativas en función de la intensidad del recorrido 
y	de	los	perfiles	de	los	y	las	participantes.
f)  Se han utilizado las tecnologías de la información y la comunicación en el 
diseño de itinerarios.
4.  Establece los recursos necesarios para la realización del itinerario analizando el tipo 
de actividad y los intereses de los y las participantes.
Criterios de evaluación:
a)  Se han establecido los procedimientos de obtención de permisos de acceso, 
circulación y pernoctación para la zona de la actividad.
b)  Se ha detallado la logística de la actividad, teniendo en cuenta la participación  es
de personas con discapacidad. o
cd)) 	 SSatoceept 	iohvhgaidarna	á epfidlcreaeosbv, o	riselrotacosrd e	loopa	sutu invenats	osplsi.ab	crroeio	fsed ryee 	lnortuset sam		epcdaoirnoa	s	e lnal	e	pcoreroiseganrratiaomcsai óp	nad	reay		 ellaol 	srae	ccstoiigvrnridiidfiaocd ay,	t ipevalo	rspa	e dlarefisll		  2020-2738n https://www.
itinerario.
e)  Se han calculado las provisiones para cubrir los requerimientos de hidratación y 
de alimentación del grupo.
5.  Concreta  protocolos  de  seguridad  para  los  itinerarios  en  el  medio  natural 
determinando las conductas y los recursos necesarios.
Criterios de evaluación:
a)  Se han determinado las medidas específicas	de	seguridad	en	función del 
recorrido y del grupo.
b)  Se ha previsto el equipamiento de seguridad individual y colectivo en función de 
las condiciones del recorrido.
c)  Se ha establecido el procedimiento de actuación ante condiciones adversas en 
el itinerario.
d)  Se  ha  explicado  el  procedimiento  de  coordinación  con  los  servicios  de 
emergencia de la zona.
e)  Se ha concretado la actuación que ha de seguir cada participante y el grupo 
en situaciones de peligro.
f)	 Se	ha	justificado	el	uso	de	los	accidentes	del	terreno	frente	a	fenómenos	
atmosféricos adversos.
6.	 Determina	el	proceso	de	seguimiento	del	recorrido	especificando	el	tipo	de	datos	
necesarios para incorporar mejoras al mismo.
Criterios de evaluación:
a)  Se han seleccionado formas de registro de datos sobre las reacciones del 
grupo, del técnico y de su progresión en el itinerario y en las actividades.
b)  Se han diseñado instrumentos para recoger las incidencias en cuanto al ajuste 
de la ruta respecto al itinerario previsto.
c)  Se ha valorado la necesidad de recoger datos sobre la adecuación de los 
equipos y de los materiales utilizados en la actividad.
d)  Se han determinado los aspectos que pueden ser considerados incidencias 
que afectan a la seguridad de la actividad.
e)	 Se	ha	confeccionado	un	modelo	de	informe	basado	en	las	fichas	de	valoración, 
en el programa y en las propuestas de mejora.
f)  Se ha valorado la aplicación de la normativa ambiental y de prevención de 
riesgos laborales en el diseño de itinerarios.
Duración: 60 horas. Contenidos básicos:
Valoración del contexto de intervención de las actividades guiadas en el medio natural:
−	 Actividades	por	itinerarios	en	el	medio	natural.	Tipos	y	características.
−	 Búsqueda	de	información.	Fuentes	oficiales	de	datos	cartográficos,	legales	y	
medioambientales.
−	 Procedimientos	y	técnicas para el análisis, tratamiento, procesamiento y archivo 
de información. e.e
−	 Selección de puntos de interés para los itinerarios en el medio natural. b
−	 Criterios	 para	 localizar	 zonas	 potencialmente	 peligrosas.	 Indicadores	 de	 38ww
−	 Ppoasrtiibciilpidaandte dse	e dne	slapsr	eancdtiimvidieandteoss	, gauluiaddeass y	p corre	ceild	amse, deinot	rnea otutrroasl..	Características.
VAaslpoeractcoiósn 	qduee	 lsoes 	dinetebreens etse	nye	r exepne cctuaetinvtaas 	edne 	ploesrs	opnearfisl ecso	nd ed	ispcaarpticaicpiadnatde so. 	
necesidades especiales.
Selección de elementos relevantes para el diseño de itinerarios:
−	 Factores	que	condicionan	los	itinerarios	por	el	medio	natural.
−	 Interpretación	de	mapas	topográficos.
−	 Características de las zonas atendiendo a su representación	topográfica.
−	 Estudio	de	posibilidades	de	conexión con vías de comunicación principales.
−	 Mapa	y	orientación:
−	 Instrumentos	básicos	para	la	orientación.
−	 Perfiles	topográficos.	Interpretación y diseño:
•  Cálculo de distancias.
•  Cálculo de pendientes.
Diseño de itinerarios por el medio natural:
−	 Diseño	del	itinerario:
•	 Inicio	y	final	del	recorrido.	Conexión con vías de comunicación.
•  Trayectoria del itinerario.
•  Distancias, tiempos y desniveles.
•	 Puntos	de	dificultad.
•  Puntos de evacuación.
•  Puntos de interés paisajístico y medioambiental
•  Puntos de reagrupamiento, de descanso y de actividades complementarias.
−	 Características de los participantes y desarrollo del itinerario:
•	 Pasos	dificultosos.	Rutas	alternativas.
•  Necesidades de avituallamiento.
•	 Dificultades	asociadas	a	los	tipos	de	discapacidad.
−	 Actividades	complementarias	en	los	itinerarios:
•  Actividades lúdicas y de sensibilización sobre los valores naturales y 
culturales y sobre los recursos de la zona.
−	 Acciones	y	medios	para	ayuda	o	apoyo	de	agentes	externos.
−	 Uso	de	las	tecnologías de la información y la comunicación en el diseño de 
itinerarios.
Recursos necesarios para las actividades guiadas en el medio natural:
−	 Normativa	sobre	espacios	naturales:
•  Limitaciones para el transporte. Transporte para personas con discapacidad.
−	 Obtención de permisos de acceso, circulación y pernoctación. Normativa vigente 
y organismo expedidor.
−	 Recursos	materiales	y	humanos	en	las	actividades	guiadas	en	el	medio	natural: es
•  Recursos para las actividades complementarias. Adaptaciones para la  w.
participación de personas con discapacidad. 38ww
•  Materiales y medios para la protección del medio natural.
−	 Ifincfhoarms	ayc	cióuna daedranpotsa	ddea	 caa mpaproti.cipantes. Diseño del libro de ruta y selección de
−	 Provisiones	para	hidratación y alimentación del grupo. Tipo, cantidad y formas 
de transporte del agua y de los alimentos.
Protocolos de seguridad en itinerarios en el medio natural:
−	 Medidas	específicas	de	seguridad	en	función del recorrido y del grupo.
−	 Equipamiento	de	seguridad	individual	y	colectivo.
−	 Condiciones	de	seguridad	en	el	recorrido.
−	 Actuación en situaciones de peligro. Acciones y técnicas para actuaciones en 
condiciones  adversas.  Valoración  de  la  gravedad  de  la situación y de las 
personas o instancias a las que hay que informar:
−	 Normas	de	comportamiento	en	cada	tramo.	Estudio	de	las	contingencias	en	la	
actividad.
−	 Protocolo	de	seguridad.	Medidas	para	prevenir	y	resolver	situaciones	de	peligro.
−	 Protocolos	de	socorro/evacuación.
−	 Sistemas	de	aviso	y	comunicación con participantes.
−	 Aparatos	de	comunicación.
Determinación del proceso de seguimiento del recorrido:
−	 Técnicas e instrumentos para el seguimiento de la actividad. Observación 
sistemática. Planillas de recogida de datos:
•  Datos sobre las reacciones del grupo.
•  Datos relacionados con los tiempos programados.
•  Datos  sobre  el  comportamiento  de  los  equipos  y  de  los  materiales 
utilizados en la actividad.
•  Datos acerca de las incidencias que afectan a la seguridad durante el 
desarrollo de la actividad.
−	 Datos	sobre	la	aplicación de la normativa ambiental y la de prevención de 
riesgos laborales.
−	 Técnicas de autoevaluación.
−	 Informes.	Fichas	de	valoración de la actividad. Medidas correctoras de los 
desajustes detectados. Propuestas de mejora de la actividad.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las 
funciones de determinación, organización y seguimiento de itinerarios en el medio natural.
La función de determinación de itinerarios incluye aspectos como:
−	 El	conocimiento	de	las	características de los usuarios y de los contextos de 
intervención.
−	 La	adecuación	de	itinerarios	a	las	figuras	legales	de	protección ambiental y al 
tipo de participantes.
−	 La	determinación de recursos para las actividades guiadas en el medio  s
natural. e.
La función de organización de itinerarios incluye aspectos como: 38ww
−	 El	análisis	de	la	coordinación en las intervenciones de las personas que
intervienen y de las necesidades y del uso de los equipos y los materiales.
La función de seguimiento de itinerarios incluye aspectos relacionados con el 
diseño de la valoración de la actividad.
Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se aplican en la 
atención	a	grupos	de	personas	de	diferentes	perfiles	en	contextos	recreativos.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), 
c), f) y o) del ciclo formativo, y las competencias a), b), e) y ñ) del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza aprendizaje que permiten 
alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza y aprendizaje que permiten 
alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
−	 Una	fase	previa	de	análisis del contexto para el que se va a diseñar el 
itinerario.
−	 El	diseño de itinerarios seguros  en el  medio natural,  teniendo en cuenta 
las características del contexto, los destinatarios implicados y los recursos 
disponibles.
−	 El	diseño	de	los	procesos	de	seguimiento	de	las	actividades	guiadas	en	el	
medio	natural	con	el	fin	de	mejorar	el	proceso.
Módulo Profesional: Guía de baja y media montaña. Código: 1333.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1.  Prepara los equipos y recursos para rutas de baja y media montaña y terreno 
nevado, indicando los procedimientos para comprobar el buen estado y la funcionalidad 
de los mismos.
Criterios de evaluación:
a)	 Se	ha	seguido	el	protocolo	de	verificación de la documentación, permisos y 
recursos para la realización de rutas por baja y media montaña y terreno nevado.
b)  Se ha revisado el avituallamiento y los materiales deportivos, tanto individuales 
como colectivos, para las rutas de baja y media montaña y terreno nevado.
c)  Se ha comprobado el estado de los elementos específicos	de	seguridad	y	
prevención de riesgos relativos a su área de responsabilidad.
d)  Se ha realizado el mantenimiento operativo del material y del equipo deportivo, 
así como de los aparatos de comunicación y de orientación de rutas de baja y 
media montaña y terreno nevado.
e)  Se han comprobado las zonas de cobertura y las bandas de emisión para 
los aparatos de comunicación.
f)  Se ha seleccionado el transporte idóneo y el modo de almacenamiento de los 
equipos y materiales para asegurar su durabilidad y según la normativa.
g)  Se han señalizado	en	lugares	visibles	las	zonas	conflictivas	y	las	zonas	de	 s
peligro para garantizar la orientación y la seguridad del recorrido en terreno  e.
variado de baja y media montaña y terreno nevado. w.
2ad. apDtairnigdeo  lalas  tépcrongicraess iaó nla sd cea ragcruteproísst icpaosr  deitli nteerrraernioos  y ddee  lobsa pjaa rtyic ipmaendteias . montaña,
Criterios de evaluación:
a)  Se han aplicado técnicas de obtención de información	para	valorar	el	perfil,	nivel	
técnico y la experiencia de los participantes.
b)  Se ha proporcionado información sobre las características y puntos de interés 
del itinerario, el uso del material, y las normas de actuación relacionadas con la 
seguridad y con el respeto al medio natural.
c)  Se han explicado y demostrado las técnicas de progresión que se deben realizar 
en pendientes y pedreras utilizando o no bastones.
d)  Se han explicado y demostrado las técnicas de progresión que se deben realizar 
en terreno nevado.
e)  Se ha adecuado la técnica de progresión a las características personales, del 
terreno y de la actividad.
f)	 Se	han	ejemplificado	las	ayudas	a	los	participantes	que	presenten	alguna	
dificultad,	técnica o de discapacidad, en la progresión por la ruta.
g)	 Se	han	especificado	las	medidas	que	hay	que	adoptar	ante	síntomas de fatiga, 
insolación, deshidratación o conductas de riesgo de los participantes.
3.	 Se	orienta	en	el	medio	natural,	identificando	los	puntos	de	referencia	por	medio	
de instrumentos, mapas e indicios naturales.
Criterios de evaluación:
a)	 Se	han	identificado	en	el	terreno	los	elementos	significativos	representados	en	
el mapa.
b)  Se han comprobado en el recorrido los valores de rumbo marcado en el itinerario.
c)  Se ha realizado un circuito de orientación con balizas y utilizando brújula y 
mapa.
d)  Se han utilizado durante el recorrido los instrumentos de orientación. 
e)  Se ha descrito la toma de coordenadas en el GPS.
f)  Se ha realizado un camino de retorno desde el GPS.
4.  Organiza la pernoctación en el medio natural, utilizando técnicas de acampada, 
vivac y construyendo refugios de fortuna.
Criterios de evaluación:
a)  Se han argumentado los criterios de selección de los lugares de pernoctación.
b)  Se han acondicionado las zonas de acampada.
c)	 Se	han	identificado	los	lugares	de	peligro.
d)  Se han realizado y explicado los pasos del montaje de una tienda de campaña.
e)  Se ha establecido un protocolo de comportamiento del grupo en las acampadas 
en el medio natural.
f)  Se ha construido un refugio de fortuna para realizar un vivac de urgencia.
5.  Reconoce los signos meteorológicos, aplicando las técnicas de interpretación de 
mapas meteorológicos y de detección de signos en el entorno natural.
Criterios de evaluación: w.
ab)) 	 SSee 	hhaann 	iindteenrtpifirecataddoo	l oloss	s miganpoass	n mateutreaolerosl	óingdicicoasd.ores	de	cambios	meteorológicos
c)  Sy es uh ea vdoeluscciróitno. el funcionamiento de los diferentes aparatos de medición de las
variables meteorológicas.
d)	 Se	han	identificado	los	diferentes	estratos	níveos.
e)  Se  ha  recogido  e  interpretado  la  información  para  prever  los  riesgos  de 
avalancha.
6.  Dirige al grupo en situaciones de emergencia, coordinando los recursos y las 
medidas de seguridad, y aplicando técnicas de rescate y evacuación en rutas de baja 
y media montaña y montaña nevada.
Criterios de evaluación:
a)	 Se	ha	definido	el	protocolo	que	hay	que	seguir	en	casos	de	peligro.
b)  Se han demostrado las técnicas de aproximación y evacuación en caso de 
accidente.
c)  Se han simulado las adaptaciones al medio en caso de fenómenos atmosféricos 
peligrosos.
d)  Se  han  determinado  las  medidas  de  detección  y  rescate  en  casos  de 
avalancha.
e)  Se ha aplicado los procedimientos de extracción de un accidentado en caso 
de alud.
f)  Se ha explicado la utilización de detectores y material en un rescate.
7.  Valora  las  rutas  por  terrenos  de  baja  y  media  montaña  y  terrenos  nevados, 
analizando los datos disponibles.
Criterios de evaluación:
a)  Se han recogido datos sobre la actuación del guía y las reacciones del grupo 
en la actividad.
b)  Se han registrado las incidencias relativas a la actividad, a la seguridad y a los 
tiempos previstos.
c)  Se  han marcado  las pautas que  hay que  seguir ante  posibles conductas 
temerarias durante la actividad.
d)  Se ha valorado la adecuación de los equipos y de los materiales utilizados en las 
rutas.
e)	 Se	ha	rellenado	la	ficha	de	valoración de la actividad según el programa de la 
misma.
f)  Se han propuesto medidas correctoras de los desajustes detectados.
g)  Se ha elaborado un informe sobre la actividad realizada.
Duración: 105 horas.
Contenidos básicos:
Preparación de equipos y recursos:
−	 Características del equipo y del material.
−	 Normativa	 relacionada	 con	 las	 actividades	 de	 guía  por  baja  y  media  s
montaña y terreno nevado: e.
•  Normas sobre homologación y caducidad del material. 38ww
•  dNeo rrmutaass .relacionadas con procedimientos y permisos para la realización
•  Normas relacionadas con el tipo de usuarios.
−	 Material	para	rutas	de	baja	y	media	montaña:
•  Indumentaria para las rutas. Tipo de prendas y calzado.
•  Equipo para las rutas.
•  Material en terreno nevado. Características y criterios de utilización: 
raquetas de nieve y otros.
−	 Material	para	actividades	de	uno	o	más días:
•  Material individual y colectivo.
•  Técnicas básicas de manejo del material deportivo.
−	 Material	de	seguridad	y	primeros	auxilios.
−	 El	transporte	del	material.
−	 Técnicas de reparación, control, mantenimiento y almacenaje del material.
−	 Avituallamiento	para	rutas	de	baja	y	media	montaña y terreno nevado.
−	 Utilización de equipos de comunicación:
•  Equipos de comunicación: radiotransmisores y telefonía móvil.
•  Funcionamiento básico de los radiotransmisores.
−	 Lenguaje	radiofónico.
Progresión de grupos por baja y media montaña:
−	 Métodos de obtención de información: observación directa en la actividad, 
pruebas técnicas básicas.
−	 Técnicas de progresión en montaña: en pendiente de hierba, pedreras y ríos:
•  Visualización y elección del itinerario.
•  Establecimiento de rutas o itinerarios alternativos.
•  Protocolos de seguridad durante la progresión: puntos clave.
−	 Técnicas de progresión en terreno nevado:
•  Visualización y elección del itinerario.
•  Técnica de ascenso y descenso con bastones y raquetas de nieve, entre 
otros.  Adaptaciones  a  las  características  individuales.  Puntos  clave 
relacionados con la seguridad.
•  Establecimiento de rutas alternativas.
•  Protocolos de seguridad durante la progresión.
−	 El	ritmo	de	marcha:
•  Ritmo cardiaco adecuado a la actividad y al grupo. Control del ritmo 
en grupo. Consignas hacia los participantes.
•  Control  de  los  síntomas  de  fatiga.  Descanso,  avituallamiento  e 
hidratación durante la actividad.
−	 Adaptaciones	a	las	características individuales.
−	 Adaptaciones	para	personas	con	discapacidad: es
•  Ayudas requeridas por la persona con discapacidad hacia la autonomía. w.
•  Adaptación de consignas y explicaciones. 38ww
•  Adaptación de actividades a las personas con discapacidad.
Técnicas de orientación:
−	 Orientación por medios naturales.
−	 Orientación en situaciones de baja visibilidad.
−	 Cálculo de rumbos: trazar rumbos a puntos determinados. Calcular la dirección 
de marcha entre dos puntos.
−	 Orientación del plano con la brújula.
−	 Manejo	y	uso	de	programas	y	aplicaciones	para	GPS:
•	 Configuración del GPS.
•  El dátum.
−	 Funciones	del	GPS:
•  Waypoint, track log, track, trackback, goto y ruta.
−	 Cartografía para GPS.
−	 Comunicación PC – GPS y viceversa para el traslado de datos.
−	 Utilización y manejo de receptores de GPS.
Organización de la pernoctación:
−	 Legislación sobre acampada. Requisitos, permisos y procedimiento.
−	 La	acampada:
•  Tipos de acampada.
•	 Lugares	para	acampar.	Condiciones	topográficas	y	orográficas. Selección 
y adecuación del lugar para instalar las tiendas. Criterios de seguridad.
•  Estructura y organización de un campamento. Orientación de las tiendas 
según los vientos dominantes y otros agentes atmosféricos.
•  Montaje de tiendas.
−	 El	vivac:
•  Elementos para la realización de un vivac.
•  Criterios de selección y adaptación del lugar del vivac.
•  Tipos de vivac.
•  Elementos de fortuna para realizar un vivac de urgencia.
−	 Normas	básicas	de	cuidado	y	comportamiento	en	el	medio	natural.
Reconocimiento de signos meteorológicos:
−	 Atmosfera	y	tiempo	atmosférico local. Variables meteorológicas; aparatos de 
medida: funcionamiento, lectura e interpretación de datos:
•  Temperatura. Termómetro, escalas.
•  Presión atmosférica. Barómetro, unidades de medida. Altímetro.
•  Viento. Anemómetro y veleta.
•  Radiación solar, manto níveo y radiación. Piranómetro y heliógrafo. es
•  Humedad. Higrómetro, psicrómetro y aspiropsicrómetro. o
•  Precipitaciones. Pluviómetro. 38www.
−	 Mmaeptaeso	romlóegtiecoarso.l óSgimicboos	loyg	íam: apas	 significativos.	 Relaciones	 entre	 variables	
•  Isobaras, isotermas, isolíneas, frentes y otros.
−	 Interpretación de las predicciones meteorológicas, de avisos de fenómenos 
adversos y de datos de la Agencia Estatal de Meteorología	o	de	fuentes	fiables.
−	 Signos	naturales	y	previsión del tiempo:
•  Nubes y niebla.
•  Viento: tipos, dirección, intensidad.
•  Comportamiento animal y vegetal.
−	 Previsión de la evolución del tiempo atmosférico utilizando el barómetro y el 
termómetro.
−	 El	manto	níveo:
•  Características del manto níveo.
•  Aludes.
Prevención y socorro en montaña:
−	 Peligros	en	la	montaña.
−	 Búsqueda	de	personas	extraviadas.
−	 Actuación ante un accidente.
−	 Aviso	grupos	de	rescate.
−	 Busca	de	ayuda.
−	 Señales	internacionales	de	socorro.
−	 Técnicas de transporte de accidentados:
•  Elaboración de camillas de fortuna, escalas y tirolinas.
−	 Evacuación del accidentado.
−	 Protocolo	de	rescate	mediante	arvas	de	víctimas	en	avalancha.
−	 Previo	a	la	actividad.
−	 Actuación ante la avalancha.
Evaluación de las rutas por baja y media montaña y terreno nevado:
−	 Fichas	de	control	de	valoración de la actividad. Tipos.
−	 Procedimientos	de	toma	de	datos	en	el	desarrollo	de	la	actividad
−	 Recopilación de información.
−	 Análisis	 de	 la	 actividad,	 del	 grupo,	 del	 técnico  y  valoración  respecto  al 
programa.
−	 Documentos	de	evaluación.
−	 Elaboración de:
•  Registros acerca de los comportamientos del grupo.
•  Registros sobre las actuaciones del técnico o guía.
•  Registro de incidencias y ajuste a los tiempos previstos. Incidencias 
que afectan a la seguridad del desarrollo de las actividades. Estimación 
del grado de seguridad de la actividad
−	 Adecuación de los equipos y materiales utilizados en la actividad guiada por  s
baja y media montaña y terreno nevado. e.
−	 Elaboración de informes sobre la actividad. Propuestas de medidas correctoras  w.
y de mejoras en la programación. 38ww
Orientaciones pedagógicas.
Este  módulo  profesional  contiene  formación  necesaria  para  desempeñar  Bc
las funciones de determinación de itinerarios y guiado de grupos de usuarios por
terreno de baja y media montaña y terreno nevado, por rutas que no requieren técnicas 
ni materiales de escalada, alpinismo o esquí. Asimismo, desempeña las funciones 
relacionadas con la seguridad en la actividad.
La función de determinación de itinerarios incluye aspectos como:
−	 La	búsqueda de información.
−	 La	adecuación	del	itinerario	al	perfil	del	grupo.
La función de guiado incluye aspectos como:
−	 La	atención de las necesidades individuales.
−	 El	cuidado	del	entorno.
−	 La	recogida	de	datos	sobre	la	actividad.
El control de riesgos incluye aspectos como:
−	 La	interpretación de los datos meteorológicos.
−	 El	control	de	los	riesgos	derivados	de	las	conductas	de	los	participantes.
−	 El	dominio	en	el	uso	de	los	materiales	y	técnicas de aseguramiento y rescate.
Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se aplican en el 
ámbito de las actividades deportivo-recreativas en la naturaleza y el turismo activo, 
deportivo o de aventura.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), c), 
d), f), g), ñ), o), q), u) y v) del ciclo formativo, y las competencias a), b), c), e), f), n), 
ñ), p), t) y u) del título.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten 
alcanzar los objetivos del módulo incluirán:
−	 Enfoque	procedimental	de	los	contenidos.
−	 Realización de simulaciones en el aula y fuera de ella.
−	 Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.
−	 Trabajo	colaborativo.
−	 Autoevaluación	y	reflexión crítica.
−	 Respeto	y	atención a la diversidad.
Módulo Profesional: Guía de bicicleta. Código: 1334.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1.  Prepara los equipos y recursos para rutas en bicicleta, indicando los procedimientos 
para comprobar el buen estado y la funcionalidad de los mismos.
Criterios de evaluación:
a)  Se ha contrastado la información	sobre	la	ciclabilidad,	dificultad	y	duración  e.
prevista de la ruta. w.
b)  Se han determinado los recursos materiales y humanos para la preparación  38ww
c)  Sdee  ahcat isveidleacdceiso npaodr oit ilnae braicriicolse tean y b eicl imclaettearial necesario para la ruta.
d)  Se han determinado las medidas necesarias para prevenir y resolver situaciones 
de peligro durante el desarrollo del itinerario en bicicleta.
e)  Se ha analizado la normativa relacionada con actividades en el medio natural y 
la protección medioambiental que es aplicable a la preparación de itinerarios en 
bicicleta.
2.  Realiza el mantenimiento operativo de la bicicleta y prepara el material necesario 
para asegurar su buen estado y correcto funcionamiento.
Criterios de evaluación:
a)  Se han descrito técnicamente las piezas y los componentes de la bicicleta y su 
funcionalidad.
b)  Se han repuesto las piezas y componentes de la bicicleta y el material de 
reparación	deteriorado,	manteniendo	los	criterios	de	eficacia	recomendados	por	
el fabricante.
c)  Se han desmontado y montado los elementos básicos de la bicicleta utilizando 
las herramientas específicas.
d)  Se han diagnosticado y reparado averías básicas frecuentes de la bicicleta
e)  Se han efectuado las operaciones de limpieza y engrase de la bicicleta.
f)  Se han utilizado las herramientas específicas	en	la	reparación y el mantenimiento 
de la bicicleta.
g)  Se  han  realizado  las  acciones  de  mantenimiento  preventivo  siguiendo las 
instrucciones establecidas por el fabricante.
3.  Dirige  la  progresión  de  grupos  por  itinerarios  en  bicicleta,  adaptando  las 
técnicas a las características del terreno y de los participantes.
Criterios de evaluación:
a)  Se han determinado las formas de obtención de información para valorar el 
perfil,	nivel	técnico y la experiencia de los participantes.
b)  Se ha proporcionado información sobre las características y puntos de interés 
del itinerario, el uso del material, y las normas de actuación relacionadas con la 
seguridad y con el respeto al medio natural.
c)  Se han explicado y demostrado las técnicas de progresión que se deben 
realizar y su adaptación a los diferentes tipos de terreno, pendientes y posible 
presencia de otros vehículos o de peatones.
d)	 Se	ha	dirigido	la	bicicleta	de	forma	segura	y	eficaz	por	terreno	variado	hasta	
media montaña.
e)	 Se	han	adecuado	las	trazadas	a	las	dificultades	del	terreno	y	a	las	características 
de los participantes y de los vehículos.
f)  Se ha circulado por entorno urbano respetando el código de circulación.
4.	 Se	orienta	en	el	medio	natural,	identificando	los	puntos	de	referencia	por	medio	
de instrumentos mapas e indicios naturales.
Criterios de evaluación:
a)  Se han utilizado los instrumentos, mapas e indicios naturales para orientarse en  w.b
todo tipo de condiciones ambientales de montaña. 38ww
b)  Sele r ihtma oin dteer plare rtuatdao. el mapa, roadbook o GPS durante el itinerario sin interferir en
c)	 Sbiec	ichleat	aisd.entificado	la	simbología propia de las descripciones de rutas para
d)	 Se	han	realizado	itinerarios	alternativos	ante	tramos	con	dificultad	y	peligrosidad,	
siguiendo criterios de seguridad.
e)  Se han elaborado descripciones de rutas susceptibles de ser utilizadas por 
otros usuarios o técnicos.
5.  Dirige al grupo en situaciones de emergencia, coordinando los recursos y las 
medidas de seguridad, y aplicando técnicas de rescate y evacuación en rutas en 
bicicleta.
Criterios de evaluación:
a)	 Se	ha	definido	el	protocolo	que	hay	que	seguir	en	casos	de	peligro.
b)  Se han demostrado las técnicas de aproximación y evacuación en caso de 
accidente.
c)  Se han simulado las adaptaciones al medio en caso de fenómenos atmosféricos 
peligrosos.
d)  Se ha previsto la actuación ante una avería mecánica irreparable durante la ruta.
e)  Se  han  previsto  las actuaciones de  los técnicos y del grupo  en  caso  de 
necesidad de evacuación de algún componente del grupo.
6.  Valora las rutas en bicicleta, analizando los datos recopilados.
Criterios de evaluación:
a)  Se han recogido datos sobre la actuación del guía y las reacciones del grupo 
en la actividad.
b)  Se han registrado las incidencias relativas a la actividad, a la seguridad y a los 
tiempos previstos.
c)  Se  han marcado  las pautas que  hay que  seguir ante  posibles conductas 
temerarias durante la actividad.
d)  Se ha valorado la adecuación de los equipos y de los materiales utilizados en las 
rutas.
e)	 Se	ha	rellenado	la	ficha	de	valoración de la actividad según el programa de la 
misma.
f)  Se han propuesto medidas correctoras de los desajustes detectados.
g)  Se ha elaborado un informe sobre la actividad realizada.
Duración: 85 horas.
Contenidos básicos:
Preparación de equipos y recursos para rutas en bicicleta:
−	 Reseñas,	roadbooks,	guías y otras fuentes de información sobre itinerarios en 
bicicleta y rutas ciclables. Selección del itinerario.
−	 Objetivos	de	la	ruta.	Paradas	y	duración de las fases.
−	 Determinación del material necesario y cálculo de necesidades para actividades 
de uno o varios días. s
−	 Almacenamiento	y	transporte	del	material	y	de	las	bicicletas. oe.
−	 Servicios	complementarios.	Transporte	de	las	personas	participantes. w.
−−−−				 CISNnooofolnrumrsmciaigoatnincvaeiaóss	n	q	te éuqnceu	n	cepiac uhaseaosdy	 yde q e	dau	epfee o sctsretaiabgnrul	esarmsi	dl	aiiant	idacr .icadt eilvonisdc aipadas.r.ticipantes sobre el itinerario. OE-A-2020-2738able en https://ww
−	 Adaptación de la ruta y del material a personas con discapacidad.
Mantenimiento de la bicicleta:
−	 Mecánica y tipos de bicicleta.
−	 Tallas	y	geometrías.
−	 Equipamiento	 básico	 del	 taller,	 herramientas	 y	 repuestos.	 Materiales	 y	
productos específicos.
−	 Montaje	y	desmontaje	de	los	componentes	de	la	bicicleta.	Piezas	y	componentes	
de la bicicleta.
−	 Detección de averías y reposición de piezas y componentes.
−	 Reparaciones	básicas	y	de	emergencia.
−	 Mantenimiento	preventivo	de	la	bicicleta:
−	 Almacenamiento	de	la	bicicleta.
−	 Transporte	de	la	bicicleta.
−	 Limpieza	y	lubrificación.
−	 Normas	de	seguridad.
Dirección de grupos por itinerarios en bicicleta:
−	 Maniobras	de	montar	y	desmontar	de	la	bicicleta	en	marcha	y	en	parado.
−	 Cambio	de	velocidades	y	modificación del desarrollo en diferentes situaciones.
−	 Acciones	técnicas por terrenos variados.
−	 Técnicas de equilibrio.
−	 Superación de obstáculos.
−	 Frenadas.
−	 Elección de trazadas. Valoraciones de los itinerarios por tramos.
−	 Determinación del nivel de competencia del usuario en las técnicas básicas de 
progresión:
•  Niveles de adquisición del dominio técnico.
•  Errores en la ejecución técnica. Errores en la aplicación del esfuerzo.
•  Criterios de valoración.
•  Síntomas de fatiga.
−	 Procedimientos	de	conducción de grupos en bicicleta:
•  Adaptación, comprobación y distribución del material.
•  Distribución,  organización  y  control  del  grupo.  Directrices  de  los 
agrupamientos y ubicación de los participantes.
•  Transmisión de normas y procedimientos que hay que seguir en ruta y 
carretera. Instrucciones durante la actividad.
•  Colocación y desplazamiento del técnico durante la actividad.
•  Sistemas de comunicación en función de la zona.
Orientación en el medio natural:
−	 Lectura	e	interpretación de guías, mapas, descripciones de rutas y roadbooks.
−	 Identificación	de	puntos	de	referencia	significativos	del	itinerario. s
−	 Reconocimiento	de	puntos	de	interés de la ruta. e.
−	 Identificación de la ruta sobre el terreno. w.
−−−−				 SUIEdelbeaginbcutaoiificmracióiacenicón iyónto n	ld	o ddecee	ap	 rleiiuztirtnafiaeclseir	óasyn	r	dti ordease	c e akwtslata	epcyraopn	noay		itGnrivotPosas Sds b.sooobobrekre sl a.e lr umtaa pcao ny  GsoPbSre. el terreno. OE-A-2020-2738able en https://ww
Dirección del grupo en situaciones de emergencia:
−	 Sistemas	de	comunicación con los servicios de emergencia. Procedimientos de 
transmisión de datos sobre los usuarios y la actividad.
−	 Instrucciones	al	grupo	en	caso	de	accidente.	Reagrupación, asignación de 
roles y tareas.
−	 Pautas	de	actuación ante el deterioro o pérdida del material.
−	 Pautas	de	actuación ante un accidente.
−	 Implementación de alternativas a la ruta prevista.
Valoración de las rutas en bicicleta:
−	 Fichas	de	control	de	valoración de la actividad. Tipos.
−	 Procedimientos	de	toma	de	datos	en	el	desarrollo	de	la	actividad.
−	 Recopilación de información.
−	 Análisis	 de	 la	 actividad,	 del	 grupo,	 del	 técnico,  y  valoración  respecto  al 
programa.
−	 Documentos	de	evaluación.
−	 Elaboración de:
•  Registros acerca de los comportamientos del grupo.
•  Registros sobre las actuaciones del técnico o guía.
•  R  egistro de incidencias y ajuste a los tiempos previstos. Incidencias que 
afectan a la seguridad del desarrollo de las actividades. Estimación del 
grado de seguridad de la actividad.
−	 Adecuación de los equipos y materiales utilizados en la actividad guiada en 
bicicleta.
−	 Elaboración de informes sobre la actividad. Propuestas de medidas correctoras 
y de mejoras en la programación.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene formación necesaria para desempeñar las 
funciones de determinar itinerarios y guiar a usuarios en bicicleta por terrenos variados 
hasta media montaña en condiciones de seguridad y respeto al medio ambiente, 
adaptándose a los usuarios.
La función de determinación de itinerarios incluye aspectos como:
−	 La	búsqueda de información.
−	 La	adecuación	del	itinerario	en	bicicleta	al	perfil	del	grupo.
La función de guiado incluye aspectos como:
−	 La	atención de las necesidades individuales.
−	 El	cuidado	del	entorno. s
−	 La	recogida	de	datos	sobre	la	actividad. oe.
daeve anctutirvaLid eaansd  laeacsst  iádvriedepaaodsr etdisve o po-rrroegfcaernseiizaoatnicvaiaólesns , e danes oslaac iranrodalatlous,r  aasle eegzsuatai my f iuetnuncrtioisó myn  eosv eaa lcautpaivlcioci,óa ndn e depeno  irteitnilv eáorm aobr idoitoes    2020-2738n https://ww
en bicicleta y otro tipo de vehículos, por terrenos variados hasta media montaña y para 
todo tipo de usuario.
En  el  desarrollo  de  la  actividad  profesional  se  aplican  los  principios  de 
accesibilidad universal de acuerdo con la legislación vigente.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), c), 
d), f), i), o), u) y v) del ciclo formativo, y las competencias a), b), c), e), f), h), ñ), t) y u) 
del título.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten 
alcanzar  los  objetivos  del módulo  partirán de  un enfoque procedimental del módulo 
realizando simulaciones en el aula y fuera de ella y utilizando una metodología activa 
y motivadora que implique la participación del alumnado como agente activo de un 
proceso de enseñanza- aprendizaje, para realizar:
−	 Guía de grupos por itinerarios en bicicleta, adaptándolos a la dinámica de la 
actividad y del grupo de participantes.
−	 Dominio	de	las	técnicas de progresión y de conducción de la bicicleta por el 
medio natural.
−	 Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.
−	 Autoevaluación	y	reflexión crítica.
−	 Respeto	y	la	atención a la diversidad.
Módulo Profesional: Técnicas de tiempo libre. Código 1335.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1.	 Caracteriza	proyectos	de	tiempo	libre,	analizando	el	contexto	social	y	los	perfiles	
de los colectivos destinatarios de los mismos.
Criterios de evaluación:
a)	 Se	ha	identificado	el	marco	sociocultural	en	el	que	se	sitúa el proyecto.
b)  Se  ha  valorado  la  congruencia  de  las  actividades  del  proyecto  con  las 
finalidades	del	mismo.
c)	 Se	ha	justificado	la	vinculación entre las líneas de actuación del proyecto y las 
características de los destinatarios.
d)  Se  han  ubicado  en  el  organigrama  las  funciones  de  los  profesionales 
implicados en el proyecto.
e)  Se ha comprobado la aplicación de la normativa.
2.  Organiza  actividades  lúdicas  y  de  tiempo  libre,  determinando  los  espacios  y 
recursos, así como la normativa en materia de prevención y seguridad.
Criterios de evaluación:
a)  Se  han  asignado  espacios,  recursos  y  materiales  para  el  desarrollo  de 
actividades lúdicas y de tiempo libre.
b)  Se han seleccionado juegos para el desarrollo de las habilidades sociales,  s
intelectuales y motrices. e.
c)  Se ha argumentado el valor educativo del juego. w.
d)	 Se	han	tenido	en	cuenta	los	perfiles	de	los	participantes	en	la	propuesta	de	 38ww
e)  Sjuee ghoas.n  tenido  en  cuenta  las  medidas  de  seguridad  y  prevención  en  la
organización de las actividades de tiempo libre educativo.
f)  Se han incorporado pautas para la evaluación de las actividades.
g)  Se han adaptado las actividades para favorecer la participación de personas con 
discapacidad.
3.  Desarrolla  actividades  recreativas  y  de  tiempo  libre,  aplicando  técnicas  y 
recursos de animación y expresión.
Criterios de evaluación:
a)  Se han aplicado técnicas de expresión, utilizando recursos de distintos ámbitos 
artísticos y comunicativos.
b)  Se ha adaptado la utilización de los recursos a la participación de personas con 
discapacidad, la evolución de los intereses de los participantes y a los cambios 
del entorno.
c)  Se han reforzado las conductas saludables en la realización de las actividades.
d)  Se han utilizado recursos audiovisuales e informáticos como herramientas de 
animación en las actividades de tiempo libre.
e)  Se han acondicionado los espacios atendiendo a la potencialidad educativa de 
las actividades y a la participación de las personas con discapacidad.
f)  Se ha  argumentado  la  importancia  de  las  técnicas  de  expresión  para  el 
desarrollo de la creatividad de las personas usuarias.
4.  Desarrolla actividades recreativas y de tiempo libre en el medio natural, respetando 
los principios de conservación, sostenibilidad y mejora del medioambiente.
Criterios de evaluación:
a)  Se ha valorado la importancia de la educación medioambiental a través de las 
actividades de tiempo libre.
b)  Se han aprovechado las características del medio natural como espacio para 
actividades recreativas y de tiempo libre.
c)  Se  han  aplicado  estrategias  y  pautas  de  actuación  para  el  desarrollo  de 
actividades educativas en el medio natural.
d)  Se han generado entornos seguros, minimizando riesgos en el medio natural.
e)  Se han seleccionado los recursos para el desarrollo de las actividades y juegos 
de naturaleza en el medio natural.
f)  Se han establecido pautas para facilitar la observación y conocimiento de la 
flora	y	la	fauna	en	las	actividades	recreativas	en	el	medio	natural.
5.  Organiza actividades de campamento, respetando las medidas de prevención y 
seguridad y aplicando protocolos de atención en casos de situaciones de emergencia 
en las actividades desarrolladas en el medio natural.
Criterios de evaluación:
a)  Se  han  elaborado  actividades  recreativas  complementarias  a  las  rutas  e 
itinerarios en función de los objetivos y usuarios de la actividad.
b)  Se  han  establecido  los  recursos  materiales  y  humanos  para  establecer  e.e
una acampada individual o colectiva respetando las medidas de seguridad  b
establecidas. 38ww
c)  Slae a hcaanm opragdaan iezna deol  mlaesd aioc tnivaidtuardael.s recreativas y de tiempo libre en el entorno de
d)  Se han utilizado las herramientas de orientación en los juegos.
e)  Se han formulado las medidas de prevención de riesgos en las actividades de 
acampada e itinerarios, atendiendo a las características del lugar de desarrollo.
f)  Se  han  aplicado  protocolos  de  atención  en  casos  de  situaciones  de 
emergencia en las actividades recreativas y de tiempo libre en el medio natural.
6.  Desarrolla actividades de seguimiento y evaluación de las actividades de tiempo 
libre,  seleccionando  estrategias,  técnicas	 y	 recursos	 para	 identificar	 los	 aspectos	
susceptibles de mejora.
Criterios de evaluación:
a)  Se han valorado los indicadores que hay que aplicar en la evaluación de las 
actividades recreativas y de tiempo libre.
b)  Se han cumplimentado registros de seguimiento de las actividades recreativas 
y de tiempo libre.
c)  Se han elaborado informes y memorias de evaluación.
d)  Se han usado las tecnologías de la información y la comunicación para el 
seguimiento y evaluación de las actividades.
e)  Se han transmitido los resultados de la evaluación a las personas implicadas.
f)	 Se	ha	justificado	la	importancia	de	la	evaluación en actividades recreativas y de 
tiempo libre.
Duración: 70 horas.
Contenidos básicos:
Caracterización de los proyectos de tiempo libre:
−	 Ocio	y	tiempo	libre.
−	 Programas	de	tiempo	libre	para	colectivos	específicos.
−	 Análisis	de	recursos	tiempo	libre:
•  Centros de actividades recreativas de tiempo libre.
−	 Marco	legislativo.	Estructura	organizativa	y	funcional.
Organización de actividades de tiempo libre:
−	 El	valor	educativo	del	juego.
−	 El	juego.
−	 Uso	del	juego	en	la	animación del tiempo libre.
−	 Organización y selección de materiales para las actividades de ocio y tiempo 
libre.
−	 Recursos	lúdico-recreativos.
−	 Actividades	lúdicas adaptadas a personas con discapacidad.
−	 Organización de espacios de ocio.
−	 Prevención y seguridad en espacios de tiempo libre.
−	 Valoración de la importancia de la generación de entornos seguros en las  es
actividades de tiempo libre. o
Des−−a		rroACllonre idmaetai vacicidótainvd iyd,	 astéidgcennsiifi crcaeascd rdeoea	y te	ivrxeapcsru eyrss tioióesnm..po libre: OE-A-2020-27able en https://
−	 Aplicación de técnicas para el desarrollo de la expresión oral, plástica, motriz, 
musical y audiovisual.
−	 Realización de actividades para el desarrollo de la expresión.
−	 Juegos	para	el	desarrollo	de	las	habilidades	sociales	e	intelectuales.
−	 Juegos	para	el	desarrollo	de	conductas	saludables.
−	 Juegos	para	el	desarrollo	motor	de	la	persona.
−	 Los	talleres	en	la	educación en el tiempo libre.
−	 Aplicaciones	de	los	recursos	audiovisuales	e	informáticos en la animación de 
tiempo libre.
−	 Diseño	de	actividades	para	el	tiempo	libre	a	partir	de	recursos	y	técnicas 
expresivas.
−	 Adecuación de los recursos expresivos a las diferentes necesidades de los 
usuarios.
−	 Diseño	de	actividades	de	ocio	y	tiempo	libre	normalizadas	para	personas	con	
discapacidad.
Desarrollo de actividades de ocio y tiempo libre en el medio natural:
−	 Educación ambiental.
−	 Marco	legislativo	en	las	actividades	en	el	medio	natural.
−	 Uso	y	mantenimiento	de	los	recursos	en	el	medio	natural.
−	 Actividades	recreativas	del	medio	natural.
−	 Juegos	y	actividades	medioambientales.
−	 Ecosistema	urbano.
−	 Prevención y seguridad en las actividades de tiempo libre en el medio natural.
Organización de actividades de campamento:
−	 Organización y desarrollo de actividades recreativas de acampada en el medio 
natural.
−	 Juegos	y	actividades	recreativas	del	entorno	natural.
−	 Rutas	y	campamentos.
−	 Instalaciones	para	la	práctica de actividades en el medio natural.
−	 Situaciones	de	emergencia	en	el	medio	natural.
Seguimiento y evaluación de las actividades de tiempo libre:
−	 Evaluación de las actividades de animación de tiempo libre.
−	 Técnicas e instrumentos para realización de la evaluación en el ámbito del 
tiempo libre.
−	 Indicadores	de	evaluación.
−	 Elaboración y cumplimentación de registros de seguimiento.
−	 Elaboración de memorias e informes.
−	 Gestión de calidad en los programas y actividades de tiempo libre.
Orientaciones pedagógicas. es
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las  38ww
faguadnracapinotátnizneadsno ddlaoes   loaar  gcdaainlfiedizraeadnc ityóe nlsa,   gsdreiungpauomrsidi zadadec  idópena  lrayti sce impvaaisnlumtaeacssi,ó .rne sdpee atacntidvoid aedl ems eddeio t iaemmbpioe nlitber ey,   OE-A-2020-27able en https://
La función de organización incluye aspectos como:
−	 Recogida	de	información.
−	 Programación de las actividades de su responsabilidad.
−	 Elaboración de documentos.
La función de dinamización incluye aspectos como:
−	 Desarrollo	de	protocolos	de	actuación.
−	 Adaptación de las actividades programadas.
−	 Control	del	riesgo	y	seguimiento	de	las	actividades.
−	 Atención a los participantes en las actividades.
−	 Respeto	y	cuidado	del	medio	natural.
La función de evaluación incluye aspectos como:
−	 Control,	seguimiento	y	evaluación de las actividades.
−	 Elaboración de la documentación asociada.
−	 Información y comunicación a las personas usuarias y otros.
Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se aplican en las 
áreas de organización y dinamización de las actividades de turismo activo y de ocio y 
tiempo libre.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), 
c), d), e), f), n), ñ) y o), del ciclo formativo, y las competencias a), b), c), d), e), m), n) 
y ñ) del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten 
alcanzar los objetivos del módulo se basan en:
−	 Un	enfoque	procedimental	de	los	contenidos.
−	 La	realización de simulaciones en el aula y fuera de ella.
−	 Una	 metodología  activa  y  motivadora  que  implique  la  participación  del 
alumnado como agente activo del proceso de enseñanza-aprendizaje.
−	 La	utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.
−	 La	autoevaluación	y	reflexión crítica.
−	 La	inclusión de los valores de respeto y atención a la diversidad en todas 
las fases de los trabajos.
Estas líneas se aplicarán concretamente en:
−	 Análisis	del	ámbito de intervención del tiempo libre.
−	 Adaptación de los programas de animación de tiempo libre a las necesidades 
de	diferentes	perfiles	de	colectivos.
−	 Realización de actividades de tiempo libre garantizando las condiciones de 
seguridad.
Módulo Profesional: Técnicas de natación. Código: 1336. w.b
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1d.e strPerzeapsa braá saiccatisv ideand ceosn dlúicdiiocnaess  edne  esle gmuerdidioa da.cuático, combinando las habilidades y
Criterios de evaluación:
a)	 Se	han	justificado	las	adaptaciones	que	hay	que	realizar	para	el	desarrollo	de	
las habilidades y destrezas motrices básicas en el medio acuático.
b)  Se han relacionado las actividades lúdicas en el agua con las habilidades 
motrices que se desarrollan en las mismas.
c)  Se  han  asignado  los materiales en  función  del  carácter  recreativo  de  las 
actividades.
d)  Se ha demostrado control de la orientación espacial durante la realización de 
zambullidas,  desplazamientos,  giros  y manejo  de  objetos, combinando  las 
posibles variantes.
e)  Se ha coordinado la respiración en el medio acuático y los momentos de apnea 
con la propulsión	y	la	flotación en la realización de las habilidades.
f)  Se han seguido criterios de seguridad en la selección y realización de las 
actividades y en el uso del espacio y de los materiales.
2.  Domina el estilo de nado crol, coordinando la posición, las acciones técnicas 
propulsivas y equilibradoras y la respiración.
Criterios de evaluación:
a)	 Se	ha	justificado	la	aplicación de los principios generales de avance en el agua 
a la técnica de ejecución del estilo crol.
b)  Se han aplicado los fundamentos técnicos del estilo crol a su ejecución práctica 
desde	un	punto	de	vista	de	eficacia	y	exigencia	técnica.
c)  Se ha adaptado la dinámica de la respiración a la intensidad de nado.
d)  Se ha integrado el viraje específico	en	la	acción de nado continuo a crol. 
e)	 Se	han	seguido	criterios	de	seguridad	y	eficiencia	en	la	realización de la salida 
de crol.
3.  Domina  el  estilo  de  nado  espalda,  coordinando  la  posición  y  las  acciones 
técnicas propulsivas, equilibradoras y respiración.
Criterios de evaluación:
a)	 Se	ha	justificado	la	aplicación de los principios generales de avance en el agua 
a la técnica de ejecución del estilo espalda.
b)  Se han aplicado los fundamentos técnicos del estilo espalda a su ejecución 
práctica	desde	un	punto	de	vista	de	eficacia	y	exigencia	técnica.
c)  Se ha integrado el viraje específico	en	la	acción de nado continuo a espalda.
d)  Se ha adoptado la posición hidrodinámica específica	para	el	estilo	espalda.
e)	 Se	han	seguido	criterios	de	seguridad	y	eficiencia	en	la	realización de la salida 
de espalda.
4.  Domina el estilo de nado braza, coordinando la posición, las acciones técnicas 
propulsivas y la respiración.
Criterios de evaluación: es
a)	 Se	ha	justificado	la	aplicación de los principios generales de avance en el agua  38ww
bc))   SSade eelas  hh dtaaéennc	u  naanipdc	plaaicu pdantaedto doe	o dljoe elasc	 vusfui csfnaitóadsn	ead smde er	eeel nfisetpcsoaitsricla otiéta obc	ryrniaa	ieczsxoa ais.g  ledanescl  feiaass	tteiélosc  ndbierca alza.a p aa staud eaj eyc duec ilóan b prarázcatdicaa.  OE-A-2020-27able en https://
d)  Se ha integrado el viraje específico	en	la	acción de nado continuo a braza.
e)  Se ha adoptado la posición hidrodinámica de desplazamiento específica	en	el	
estilo braza.
f)  Se ha adaptado el estilo braza a situaciones de apnea en desplazamientos 
subacuáticos.
g)	 Se	han	seguido	criterios	de	seguridad	y	eficiencia	en	la	realización de la salida 
de braza.
5.  Realiza  la  coordinación  básica del estilo de  nado  mariposa, incorporando  las 
acciones segmentarias en el movimiento ondulatorio.
Criterios de evaluación:
a)	 Se	ha	justificado	la	aplicación de los principios generales de avance en el agua 
a la técnica de ejecución del estilo mariposa.
b)  Se han aplicado los fundamentos técnicos del estilo mariposa a su ejecución 
práctica de manera elemental.
c)  Se ha adoptado un movimiento global del cuerpo que describe una trayectoria 
ondulatoria.
d)  Se ejecutan las diferentes fases en las acciones de brazos y piernas contribuyendo 
a la propulsión, preparación y recobro.
e)  Se ha realizado la coordinación brazos-respiración, brazos-piernas y piernas-
respiración.
f)  Se ha completado un trayecto de 25 m. de nado coordinando las acciones de 
brazada y patada del estilo mariposa.
6.  Domina los estilos de natación	bajo	criterios	de	eficiencia	y	velocidad.
Criterios de evaluación:
a)  Se han realizado 200 m. de nado en estilo de crol, sin paradas en menos de 
cuatro minutos y quince segundos.
b)  Se han realizado 200 m. de nado en estilo espalda, sin paradas en menos 
de cinco minutos.
c)  Se han realizado 200 m. de nado en estilo braza, sin paradas en menos de 
cinco minutos.
d)  Se han realizado 50 m. de nado en estilo crol, sin paradas en menos de 
cincuenta segundos.
e)  Se han realizado 50 m. de nado en estilo espalda, sin paradas en menos de un 
minuto.
f)  Se han realizado 50 m. de nado en estilo braza, sin paradas en menos de un 
minuto.
g)  Se han realizado 15 m. de nado subacuático en apnea.
Duración: 40 horas. Contenidos básicos:
Preparación de actividades lúdicas en el agua:
−	 Habilidades	y	destrezas	básicas. e
−	 Familiarización. bo
−	 Respiración, apneas: 38ww
••  AAddaappttaacciióónn  ddee  llaa  rreessppiirraacciióónn  aa l lomse mdioo vaimcuieántitcoos. dentro del agua.
−	 Flotación:
• Flotaciones parciales y globales con elementos auxiliares.
• Flotaciones con ayuda.
• Flotaciones y momentos respiratorios; variaciones de volumen inspiratorio, 
apnea.
• Flotación, posiciones segmentarias y situación respecto a la horizontalidad.
−	 Propulsión:
• Propulsiones parciales.
• Propulsiones globales.
• Combinación	de	superficies	propulsoras.
−	 Juegos,	tareas	y	actividades	lúdicas apropiadas para el desarrollo de la fase 
de adaptación al medio acuático.
−	 Desplazamientos:
• Desplazamientos con cambios de sentido y de dirección.
• Entradas al agua: de pie, de cabeza y de rodillas.
−	 Giros	en	el	agua:
• Ejes de giro.
• Asociación de los giros a los desplazamientos y a los niveles de profundidad.
−	 Lanzamientos	y	recepciones.
Dominio del estilo de nado crol:
−	 El	estilo	crol,	técnica, ejercicios de asimilación y ejecución práctica:
• Posición del cuerpo.
• Acción de los brazos.
• Acción de las piernas.
• Respiración.
• Coordinación.
−	 Viraje	de	crol.	Ejes	de	giro.
−	 Fases	en	la	ejecución del viraje, ejercicios de aplicación y ejecución técnica.
−	 Salidas	de	crol.
Dominio del estilo de nado espalda:
−	 El	estilo	espalda,	técnica, ejercicios de asimilación y ejecución práctica:
• Posición del cuerpo.
• Acción de los brazos.
• Acción de las piernas.
• Respiración.
• Coordinación. e.e
−	 Viraje	de	espalda.	Ejes	de	giro. 38ww
−−		 FSaasliedsa		deen		elas	peajledcau.ción del viraje, ejercicios de aplicación y ejecución práctica.
Dominio del estilo de nado braza:
−	 El	estilo	braza,	técnica, ejercicios de asimilación y ejecución práctica:
• Posición del cuerpo.
• Acción de los brazos.
• Acción de las piernas.
• Respiración.
• Coordinación.
−	 Viraje	de	braza.	Ejes	de	giro.	Brazada	subacuática. Coordinación del viraje 
con el nado continuo.
−	 Fases	en	la	ejecución del viraje, ejercicios de aplicación y ejecución práctica.
Coordinación del estilo mariposa:
−	 El	estilo	mariposa,	técnica, ejercicios de asimilación y ejecución práctica:
• Posición del cuerpo.
• Acción de los brazos.
• Acción de las piernas.
• Respiración.
• Coordinación.
Eficiencia	y	velocidad	en	los	estilos	de	crol,	espalda	y	braza:
−	 Desarrollo	de	la	velocidad	en	el	estilo	crol.
−	 Desarrollo	de	la	velocidad	en	el	estilo	espalda.
−	 Desarrollo	de	la	velocidad	en	el	estilo	braza.
−	 Desarrollo	de	la	resistencia	en	el	estilo	crol.
−	 Desarrollo	de	la	resistencia	en	el	estilo	espalda.
−	 Desarrollo	de	la	resistencia	en	el	estilo	braza.
−	 Desarrollo	de	la	capacidad	de	nado	subacuático	en	apnea.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para que el alumnado 
adquiera las técnicas necesarias para dominar el medio acuático y los estilos de nado 
y para experimentar situaciones lúdico-recreativas en el mismo.
El dominio de las técnicas incluye aspectos como:
−	 Aprendizaje,	corrección y mejora de los estilos.
−	 Desarrollo	de	las	capacidades	físicas vinculadas a los mismos.
La experimentación de actividades lúdico-recreativas en el medio acuático 
incluye aspectos como:
−	 El	empleo	de	diferentes	materiales bo
−	 La	contextualización en distintos espacios. 38ww
Las actividades profesionales asociadas a esta formación tienen que ver con el
socorrismLao  fyo rcmoanc liaósn  adcetli vmidóadduelos  rceocnrteriabtuivyaes  ae na lceal nmzeadr iloo sa coubájetitcivoo.s generales d) y l) del
ciclo formativo, y las competencias c) y k) del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza aprendizaje que permiten 
alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
−	 El	 entrenamiento,	 corrección,  aplicación  de  ejercicios  de  asimilación  y 
aplicación técnica.
−	 El	análisis	de	la	técnica en situaciones de práctica, y el planteamiento de 
diferentes ejercicios de corrección técnica.
−	 El	desarrollo	de	diferentes	propuestas	lúdicas.
Módulo Profesional: Socorrismo en el medio natural. Código: 1337.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1.  Realiza la valoración inicial de la asistencia en una urgencia, analizando los riesgos, 
los recursos disponibles y el tipo de ayuda necesaria.
Criterios de evaluación:
a)	 Se	ha	justificado	la	forma	de	asegurar	la	zona	y	las	maniobras	necesarias	para	
acceder	al	accidentado,	proponiendo	la	mejor	forma	de	acceso	e	identificando	
los posibles riesgos.
b)  Se han seguido las pautas de actuación según protocolo para la valoración 
inicial de un accidentado.
c)	 Se	han	valorado	situaciones	de	riesgo	vital	y	se	han	definido	las	actuaciones	
que conllevan.
d)  Se han discriminado los casos y circunstancias en los que no se debe intervenir 
y las técnicas que no debe aplicar el primer interviniente de forma autónoma.
e)  Se han aplicado las técnicas de autoprotección en la manipulación de personas 
accidentadas.
f)  Se  ha  revisado  el  contenido  mínimo  de  un  botiquín  de  urgencias  y  las 
indicaciones de los productos y medicamentos.
g)  Se han determinado las prioridades de actuación en función de la gravedad y el 
tipo de lesiones y las técnicas de primeros auxilios que se deben aplicar.
h)	 Se	han	identificado	los	factores	que	predisponen	a	la	ansiedad	en	las	situaciones	
de accidente, emergencia y duelo.
2.  Aplica  técnicas  de  soporte  vital  y  primeros  auxilios,  siguiendo  los  protocolos 
establecidos.
Criterios de evaluación:
a)  Se han aplicado técnicas de desobstrucción de la vía aérea.
b)  Se han aplicado técnicas de soporte vital según el protocolo establecido. 
c)  Se  han  aplicado  las  técnicas  básicas  e  instrumentales  de  reanimación 
cardiopulmonar sobre maniquíes, inclusive utilizando equipo de oxigenoterapia 
y	desfibrilador	automático.
d)  Se han indicado las causas, los síntomas, las pautas de actuación y los aspectos 
preventivos en las lesiones, patologías o traumatismos más significativos,	en	 e.
función del medio en el que se desarrolla la actividad. w.
e)  Se han aplicado primeros auxilios ante simulación de patologías orgánicas  de  38ww
f)  Sureg ehnacnia  dye sdceri tole slaiosn eess tpraotre gaiagse nbteáss icfíassic odse,  qcuoímmuicnoicsa cyi óbnio lcóognic oesl .supuesto
g)	 Sacec	hidaenn	etasdpoe cyi fiscuasd aoc	loams	ptéacñnaicnatess p eanra fu cnocniótrno ldaer  udnifae rseitnutaecsi óenst daed odsu eemlo,o acniosnieadleasd.  BOE-A-cable e
y angustia o agresividad.
3.  Aplica métodos de movilización e inmovilización que permiten la evacuación del 
accidentado siguiendo los protocolos establecidos.
Criterios de evaluación:
a)	 Se	 ha	 valorado	 la	 importancia	 del	 autocontrol	 y	 de	 infundir	 confianza	 y	
optimismo al accidentado durante toda la actuación.
b)	 Se	han	especificado	las	técnicas para superar psicológicamente el fracaso en la 
prestación del auxilio.
c)	 Se	han	identificado	y	aplicado	los	métodos básicos para efectuar el rescate de 
un accidentado.
d)  Se han aplicado los métodos de inmovilización en caso de traslado del supuesto 
accidentado.
e)  Se han confeccionado camillas y sistemas para la inmovilización y transporte de 
enfermos y accidentados, utilizando materiales convencionales e inespecíficos	
o medios de fortuna.
4.  Desarrolla programas de autoentrenamiento relacionando los parámetros de los 
mismos y las medidas complementarias con los requerimientos físicos y técnicos del 
guía y del socorrista.
Criterios de evaluación:
a)  Se han evaluado las técnicas específicas	y	las	capacidades	condicionales	que	
requieren los distintos tipos de recorridos por el medio natural.
b)  Se han valorado las técnicas específicas	y	las	capacidades	condicionales	que	
requieren los rescates terrestres y acuáticos.
c)  Se ha adoptado un plan de autoentrenamiento de las técnicas específicas	y	de	
las capacidades condicionales requeridas en los distintos tipos de recorridos por 
el medio natural.
d)  Se ha adoptado un plan de autoentrenamiento de las técnicas específicas	y	de	
las capacidades condicionales requeridas en las maniobras de rescate terrestre 
y acuático.
e)  Se han argumentado las medidas complementarias que hay que introducir en un 
programa	de	entrenamiento	para	mejorar	su	eficacia.
f)  Se han estimado las cantidades de alimentos y de hidratación para itinerarios 
de diferentes tipos, intensidades y duraciones.
g)  Se han aplicado las técnicas que facilitan la recuperación tras los distintos tipos 
de esfuerzo físico.
h)    Se han realizado las maniobras básicas de masaje de recuperación.
5.  Supervisa y vigila la zona de baño de un espacio acuático natural y acondiciona los 
recursos materiales de rescate, analizando los factores de riesgo y los protocolos de 
actuación.
Criterios de evaluación:
a)  Se  han  aplicado  procedimientos  de  comprobación  de  las  características  w.b
y condiciones que deben cumplir las zonas de baño públicas y las zonas de  38ww
b)  Svieg ilahnacni aa enna lliozsa deos palacsio sa catcituuádteicso, sa npatittuurdaeless .y funciones  del  socorrista  y  su
c)  Srees phoan sacobmilidparodb eand ola  slae gfuurnidcaiodn ya leidna dla  pyr elvae nsceigóunr iddea dri edsgeo slo.s  materiales  de
salvamento y socorrismo utilizados en los espacios acuáticos naturales.
d)	 Se	han	verificado	las	adaptaciones	de	los	sistemas	específicos	de	comunicación 
para su uso en los espacios acuáticos naturales, así como su mantenimiento.
e)  Se ha seguido el protocolo de seguridad y de prevención de riesgos relativo a su 
área de responsabilidad.
f)  Se han valorado los datos sobre accidentes y víctimas de ahogamiento en las 
zonas de baño público y se han analizado sus causas.
g)  Se han seguido los protocolos de actuación frente a las conductas potencialmente 
peligrosas de los usuarios de un espacio acuático.
h)  Se han aplicado los protocolos de análisis de las condiciones ambientales, de 
las condiciones naturales del espacio acuático	y	de	la	fauna	y	flora	de	la	zona	
de baño.
6.  Aplica técnicas específicas	de	rescate	en	el	medio	acuático siguiendo protocolos de 
salvamento y rescate en entornos simulados de accidente o situación de emergencia.
Criterios de evaluación:
a)  Se han desempeñado las funciones encomendadas en los simulacros de rescate 
de accidentados en el medio acuático.
b)  Se ha decidido la intervención y las maniobras que se han de realizar, en función 
de la situación del supuesto accidentado, del resto de usuarios, del entorno y las 
propias condiciones.
c)  Se han seleccionado los materiales que han de utilizarse en relación con el tipo 
de intervención y las vías de evacuación del accidentado en el medio acuático 
natural.
d)  Se han demostrado las técnicas de intervención en cuanto a: entradas al agua, 
aproximación, control, remolque de maniquí y extracción de un accidentado 
consciente e inconsciente, con y sin material.
e)  Se han ejecutado técnicas de nado en el medio acuático adaptándolas a las 
condiciones del entorno.
f)  Se han descrito las normas que hay que seguir y se han demostrado las técnicas 
de zafaduras ante un accidentado consciente en proceso de ahogamiento
g)				Se	han	realizado	con	seguridad	y	eficacia	las	siguientes	técnicas:
−	 Entradas	 al	 agua	 en	 función  de  la  accesibilidad,  la  proximidad  y  las 
características del agua.
−	 Técnicas natatorias de aproximación al accidentado.
−	 300	m.	de	nado	libre,	vestido	con	pantalones	y	camiseta,	en	un	tiempo	máximo 
de ocho minutos
−	 Mantenerse	flotando	en	el	agua	con	los	brazos	alzados,	con	los	codos	por	
encima del agua, sin desplazarse.
−	 Técnicas  de  sujeción  y  remolque  de  la  víctima  manteniendo  sus  vías 
respiratorias fuera del agua.
−	 Zambullida	de	cabeza,	más cincuenta metros de nado libre, más inmersión 
a una profundidad de dos metros como mínimo para recoger un maniquí de 
competición y remolcarlo, con una presa correcta, durante cincuenta metros, 
realizándolo en un tiempo máximo de 3 minutos y 30 segundos.
−	 Remolcar	a	un	posible	accidentado	 sin	 aletas,	 a	 lo	 largo	 de	100	metros,	 e.e
realizando cuatro técnicas diferentes, en un tiempo máximo de 4 minutos. b
−	 Remolcar	a	un	accidentado,	de	peso	y	flotabilidad	media,	con	aletas,	a	lo	largo	 38ww
dmein 1u0to0s  my e4t5r osse,g uutnildizoasn.do una sola técnica libre, en un tiempo máximo de 3
−	 Rinecaolnizsacri	enlate	 eyx strina cacfieócnt adcieóln  amgeudau ladre  counnf oprmosei bale l osa cpcriodteonctoalodso  yc aopnlsiccaienndtoe  la/ 
técnica correctamente, después de haberlo remolcado 100 metros.
−	 Ante	 un	 supuesto,	 donde	 un	 compañero  simula  ser  un  accidentado  con 
afectación  medular,  realizar  la  extracción  del  sujeto  utilizando  el  material 
adecuado, organizando a un grupo de 2 y/o 3 socorristas de manera acorde con 
los protocolos y aplicando las técnicas correctamente.
7.  Aplica técnicas específicas	de	rescate	desde	embarcaciones	en	el	medio	acuático	
siguiendo protocolos de salvamento y rescate en entornos simulados de accidente o 
situación de emergencia.
Criterios de evaluación:
a)  Se han relacionado las características generales de las embarcaciones con su 
importancia en el rescate de una víctima en el espacio acuático natural.
b)  Se ha fundamentado la ubicación del socorrista en las embarcaciones para la 
vigilancia e intervención ante situaciones de emergencia en el medio acuático 
natural.
c)  Se han seguido los procedimientos de comunicación y coordinación con el resto 
del equipo de rescate desde embarcaciones.
d)  Se han demostrado las técnicas de entrada al agua desde la embarcación.
e)  Se han demostrado las maniobras de rescate desde una embarcación, de un 
accidentado consciente o inconsciente, con o sin lesión medular.
f)  Se han analizado las técnicas de rescate desde una embarcación y desde 
una moto acuática de rescate a un accidentado próximo a una zona acantilada.
Duración: 85 horas. Contenidos básicos:
Valoración inicial de la asistencia frente a accidentes:
−	 Protocolo	de	actuación frente a emergencias: evaluación inicial del paciente, 
planificación de la actuación, localización	y	formas	de	acceso,	identificación de 
posibles riesgos, protección de la zona, acceso al accidentado.
−	 Primer	 interviniente	 como	 parte	 de	 la	 cadena	 asistencial:	 conducta	 P.A.S.	
(proteger, alertar y socorrer).
−	 Sistemática de actuación: valoración del nivel de consciencia, comprobación de 
la ventilación, actuación frente a signos de riesgo vital.
−	 Actitudes,	 control	 de	 la	 ansiedad,	 marco	 legal,	 responsabilidad,	 ética 
profesional.
−	 El	botiquín de primeros auxilios:  instrumentos, material de cura, fármacos 
básicos.
Aplicación de técnicas de soporte vital básico y primeros auxilios:
−	 Protocolos	frente	a	obstrucción de vía aérea. Víctima consciente y víctima 
inconsciente.
−	 Fundamentos	de	la	resucitación cardiopulmonar básica (R.C.P.B.).
Instrumental, métodos y técnicas básicas.
−	 Actuación frente a parada respiratoria y cardiorrespiratoria. s
−	 Protocolos	 de	 R.C.P.B.	 en	diferentes	 situaciones	 y	frente	a	distintos	perfiles	 o
de accidentado. 38www.
−−		 AVaeanptelfloiencrrcaamicóceiinóód nnai n ddipeceir saliom ly s aa tprr aireaiumm myeea rrogtsisseem ncaucuoinaxsdi.sl ai Cormsaia.uá  Pssda aefsurl,et  ascasíunc epctonaidmtreeaasn l.sta a  Pydn aoosui.-g itnanDtsoee srtdv.eeecn cicnióitónen r.vdeen clieósni oenne lsa,   OE-A-2020-27able en https://
−	 Tipos	 de	 lesiones.	 Clasificación,  síntomas,  signos,  y  tratamiento  básico: 
hemorragias, heridas, quemaduras, accidentes eléctricos, accidentes acuáticos 
y traumatismos.
−	 Otras	situaciones	de	urgencia:	intoxicaciones,	crisis	anafiláctica, epilepsia y 
cuadros convulsivos, deshidratación, cuerpos extraños: en la piel, ojos, oídos 
y nariz, pequeños traumatismos, urgencias materno-infantiles, accidentes de 
tráfico,	accidentes	domésticos y lesiones producidas por calor y por frío.
−	 Intervención prehospitalaria en accidentes en el medio acuático.
Recogida, traslado y transporte de personas accidentadas:
−	 Evaluación  de  la  necesidad  de  efectuar  el  transporte  de  un  enfermo 
repentino o accidentado, recogida de un lesionado.
−	 Métodos de movilización e inmovilización más adecuados en función de la 
patología.
−	 Traslado	de	personas	accidentadas.
−	 Transporte	 de	 personas	 accidentadas	 a	 centros	 sanitarios.	 Posiciones	de	
transporte seguro.
−	 Emergencias	colectivas	y	catástrofes.
−	 Técnicas de apoyo psicológico para accidentados y familiares:
•  La comunicación en situaciones de crisis.
•  Habilidades sociales en situaciones de crisis.
•  Apoyo psicológico y autocontrol. Técnicas de autocontrol ante situaciones 
de estrés: mecanismos de defensa.
Desarrollo de programas de autoentrenamiento:
−	 Capacidades	 condicionales,	 coordinativas	 y	 técnicas  requeridas  en  los 
recorridos por el medio natural: A pie, en bicicleta, a caballo y con embarcaciones.
−	 Capacidades	 condicionales,	 coordinativas	 y	 técnicas  requeridas  en  los 
rescates terrestres y acuáticos.
−	 Programas	específicos	de	entrenamiento	de	la	condición física y técnica para el 
guía de actividades físicas en el medio natural.
−	 Programas	específicos	del	entrenamiento	de	la	condición física en salvamento y 
socorrismo.
−	 Medidas	complementarias	para	la	mejora	de	la	condición física individual y 
sistemas de recuperación: medidas de recuperación del esfuerzo físico.
−	 Alimentación y nutrición:
•  Necesidades calóricas y de hidratación y ejercicio físico. Balances. Aportes 
de alimentos e hidratación antes, durante y después del ejercicio físico.
•  Dieta equilibrada, recomendaciones RDA, dieta mediterránea.
Supervisión y vigilancia de la zona de baño de un espacio acuático natural:
−	 Tipos	 y	 características  de  espacios:  playas  marítimas,	 playas	 fluviales,	
embalses, lagos, ríos y otros. s
−	 Normativas	 aplicables	 a	 las	 zonas	 de	 baño  en  los  espacios  acuáticos  oe.
naturales. w.
−	 Fesapcatocrieoss	 daecu	ráietiscgoos	 yn	amtuerdaildeass:	preventivas	e	informativas	para	su	control	en	los	 2020-2738n https://ww
••	  FFaauctnoare	ys	fl aotrmao	pseféligrircoossa. sS.	iAmcbootalocgióían  ddee  aevsipsaocsi oas l opsr ouhsiubaidroioss..
•  Factores del medio acuático.
•  Accesibilidad de usuarios y de medios de socorro.
•	 Factores	humanos:	conductas	de	riesgo	de	los	usuarios,	afluencia	masiva, 
desarrollo de actividades simultáneas.
−	 Gestión y organización del socorrismo acuático en playas marítimas, playas 
fluviales,	embalses,	lagos	y	ríos. Recursos humanos y materiales para una 
prevención	eficaz	de	accidentes	acuáticos.	Responsabilidades	del	socorrista	en	
espacios acuáticos naturales. Rigor en la aplicación de las normas y medidas de 
seguridad en el espacio acuático natural.
−	 Enfermedades	profesionales,	riesgos	laborales	y	prevención de riesgos.
−	 Comprobación de la vestimenta y del equipamiento personal del socorrista.
−	 Comprobación del puesto de socorrismo o de atención primaria y sus recursos 
materiales.
−	 Materiales	 de	 salvamento	 acuático:	 de	 comunicación,  de  alcance,  de 
contacto, de apoyo, de extracción y evacuación. Material auxiliar de salvamento 
y socorrismo en espacios acuáticos naturales.
−	 Mantenimiento	específico	y	almacenamiento	para	su	uso	en	el	medio	natural.
−	 Vigilancia	en	los	espacios	acuáticos naturales.
−	 Protocolo	de	supervisión de los riesgos del medio acuático natural. Elementos 
que hay que supervisar, orden y periodicidad.
−	 Protocolos	 de	 actuación  y  evacuación  ante  emergencias,  catástrofes, 
contaminación o invasión de fauna peligrosa. Difusión, aplicabilidad a personas 
con discapacidad, disponibilidad de recursos.
−	 Accidentes	en	zonas	de	baño. Prevención e información.
−	 Protocolos	de	actuación frente a conductas de los usuarios potencialmente 
peligrosas. Técnicas de comunicación con el usuario.
Aplicación de técnicas específicas	de	rescate	en	el	medio	acuático:
−	 Características del agua y consideraciones relativas a ropa y calzado en el 
medio acuático.
−	 Técnicas específicas	de	rescate	acuático.
−	 Entrenamiento	específico	de	los	sistemas	de	remolque	en	salvamento	acuático.
−	 Aspectos	psicológicos en la fase crítica del rescate.
−	 Comunicación  aplicada  a  las  situaciones  de  rescates  en  accidentes  o 
emergencias.
Aplicación de técnicas específicas	de	rescate	desde	embarcaciones	en	el	medio	acuático:
−	 Embarcaciones	para	el	rescate.	Tipos	de	embarcaciones	a	motor	y	motos	
náuticas destinadas al socorrismo acuático en función del lugar y del cometido.
−	 Técnicas de entrada al agua desde embarcaciones.
−	 Protocolos	de	rescate	con	la	embarcación a motor:
•  Situación del socorrista en la embarcación.
•  Sistemas de comunicación. s
•  Acercamiento al accidentado. e.
•  Rescate del accidentado. w.
•  Extracción del accidentado con embarcaciones a motor. 38ww
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar 
las funciones de autopreparación para el desempeño de las labores de guía y las de 
socorrismo y de rescate de personas en el medio acuático natural.
La función de autopreparación incluye aspectos como:
−	 Seguimiento	 de	 programas	 de	 entrenamiento	 relacionados	 con	 las	
actividades de guiado en el medio natural y con las de socorrismo.
−	 Autoevaluación del nivel competencia técnica y física.
La función de socorrismo y rescate incluye aspectos como:
−	 Organización de la actuación que se va a desarrollar.
−	 Desarrollo	de	protocolos	de	actuación.
−	 Control,	seguimiento	y	evaluación de los procedimientos.
−	 Elaboración de la documentación asociada.
−	 Información y comunicación a las personas usuarias y otros.
Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se aplican en el 
ámbito de la prevención y la seguridad de los usuarios de zonas de baño público en 
espacios acuáticos naturales, y en actividades guiadas por el medio natural de forma 
autónoma o integrada en un equipo de rescate y socorrismo.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales o), p), 
q) y v) del ciclo formativo, y las competencias ñ), o), p) y u) del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten 
alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
−	 Un	enfoque	procedimental	de	los	contenidos.
−	 La	realización de simulaciones en el aula y fuera de ella.
−	 Una	 metodología  activa  y  motivadora  que  implique  la  participación  del 
alumnado como agente activo del proceso de enseñanza- aprendizaje.
−	 La	utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.
−	 La	autoevaluación	y	reflexión crítica.
−	 La	inclusión de los valores de respeto y atención a la diversidad en todas 
las fases de los trabajos.
Estas líneas se aplicarán concretamente en:
−	 Análisis	del	ámbito de actuación del socorrista.
−	 Adaptación de los protocolos de actuación a las necesidades de diferentes 
espacios.
−	 Realización  de  actuaciones  de  vigilancia  y  rescate  garantizando  las 
condiciones de seguridad. e.e
Módulo Profesional: Guía en el medio natural acuático. Código: 1338. 38ww
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1.  Prepara los equipos y recursos para rutas en el medio natural acuático, indicando
los procedimientos para comprobar el buen estado y la funcionalidad de los mismos.
Criterios de evaluación:
a)  Se ha contrastado la información	sobre	la	navegabilidad,	dificultad	y	duración 
prevista de la ruta.
b)  Se  han determinado  los  recursos materiales y humanos necesarios en  la 
preparación de actividades por itinerarios en el medio natural acuático.
c)  Se ha seleccionado la embarcación y el material necesario para la ruta. d) Se ha 
seleccionado el material personal de seguridad.
e)  Se han concretado las maniobras necesarias para la navegación y establecido 
los puntos o maniobras de reunión del grupo y de descanso.
f)  Se  han  determinado  las  medidas  necesarias  para  prevenir  y  resolver 
situaciones de peligro durante el desarrollo del itinerario en el medio natural 
acuático.
g)  Se han organizado los medios necesarios para atender contingencias desde el 
agua o desde tierra.
h)  Se ha aplicado la normativa relacionada con la práctica de actividades en el 
medio natural y con la protección medioambiental en la preparación de itinerarios 
en el medio natural acuático.
2.  Prepara la embarcación, indicando los procedimientos para asegurar el buen estado 
y la funcionalidad de los elementos y componentes de la misma.
Criterios de evaluación:
a)  Se ha transportado y fondeado la embarcación evitando desperfectos en la 
misma y atendiendo a criterios de seguridad personal.
b)  Se ha aparejado y desaparejado la embarcación comprobando el buen estado 
y funcionamiento de todas sus partes.
c)  Se ha valorado el estado de los componentes y elementos de la embarcación.
d)  Se han diagnosticado averías y niveles de deterioro en los componentes y 
aparejos de las embarcaciones.
e)  Se han efectuado las reparaciones básicas para asegurar la realización de la 
actividad en condiciones de seguridad.
f)  Se han organizado los espacios para los participantes y la carga que se debe 
transportar.
g)  Se  ha  almacenado  la  embarcación  evitando  desperfectos  en  la  misma  y 
atendiendo a criterios de seguridad personal.
3.  Adapta  las  técnicas  de  navegación,  relacionándolas  con  las  condiciones 
meteorológicas y las características del medio.
Criterios de evaluación:
a)  Se han demostrado y explicado las técnicas de navegación básicas que se 
deben realizar en las diferentes condiciones de navegabilidad.
b)  Se han realizado maniobras para mantener el rumbo de navegación en función 
de la dirección	del	viento,	del	caudal,	del	oleaje,	de	la	corriente	o	la	dificultad	del	 e.
tramo. w.b
c)  Se ha gobernado la embarcación realizando las maniobras para el cambio de  38ww
d)  Sruem hbao adecuado la técnica de navegación a las características personales, del
e)	 Smee	dhiaon y	r edael ilzaa adcot	iivtiindearda.rios	alternativos	ante	tramos	con	dificultad	y	peligrosidad,	
siguiendo criterios de seguridad.
f)  Se han registrado documentalmente rutas susceptibles de ser utilizadas por 
otros usuarios o técnicos.
4.  Aplica  técnicas  de  guiado  de  grupos  por  un  itinerario  en  el  medio  natural 
acuático, adecuándose	a	los	perfiles	de	los	usuarios,	el	medio	y	los	recursos.
Criterios de evaluación:
a)  Se  han  aplicado  procedimientos  de  evaluación  del  dominio  técnico  en  la 
progresión por el medio natural acuático en embarcaciones propulsadas por 
palas o aletas.
b)  Se  han  aplicado  procedimientos  de  evaluación  del  dominio  técnico  en  la 
progresión por el medio natural acuático en embarcaciones de vela.
c)  Se ha proporcionado información sobre las características y puntos de interés 
del itinerario, el uso del material, y las normas de actuación relacionadas con la 
seguridad y con el respeto al medio natural.
d)  Se  han  formulado  las  instrucciones  necesarias  para  que  los  participantes 
gobiernen o contribuyan a gobernar la embarcación.
e)	 Se	han	ejemplificado	las	ayudas	a	los	participantes	que	presenten	alguna	
dificultad,	técnica o de discapacidad, en la progresión por la ruta.
f)  Se han seleccionado los aparatos de comunicación más adecuados en función 
de la zona.
g)	 Se	han	especificado	las	medidas	que	hay	que	adoptar	ante	síntomas de fatiga, 
insolación, deshidratación o conductas de riesgo de los participantes.
5.  Aplica técnicas de rescate y evacuación en el medio natural acuático, siguiendo los 
protocolos de los planes de seguridad y emergencia.
Criterios de evaluación:
a)  Se han simulado las adaptaciones al medio en caso de fenómenos atmosféricos 
peligrosos.
b)	 Se	han	identificado	los	puntos	de	desembarque	a	lo	largo	de	la	ruta.
c)  Se han demostrado las técnicas de aproximación y evacuación en caso de 
accidente.
d)  Se han determinado las maniobras de desvuelque y rescate en el medio natural 
acuático.
e)  Se  han  utilizado  los  sistemas  de  rescate  asistido  o  de  autorescate  más 
adecuados a la situación
f)  Se ha conducido la embarcación de rescate garantizando la seguridad del 
accidentado y del grupo.
6.  Valora las rutas en el medio natural acuático, analizando los datos recopilados.
Criterios de evaluación:
a)  Se han recogido datos sobre la actuación del guía y las reacciones del grupo 
en la actividad.
b)  Se han registrado las incidencias relativas a la actividad, a la seguridad y a los  es
tiempos previstos. o
cd))   SStreueemta  hesha.raa vnrai almosr aadrducoraa dlnaot ea  dllaaes ca ucpataicvuiiódtanas dd .eq uloes  ehqauyi pqouse y  dsee glousir  maantteer iapleoss iubtleilisz acdoonsd eunc tlaass   2020-2738n https://www.
e)  Se han propuesto medidas correctoras de los desajustes detectados.
f)  Se ha elaborado un informe sobre la actividad realizada. Bc
Duración: 70 horas. Contenidos básicos:
Preparación de equipos y recursos para rutas en el medio natural acuático:
−	 Selección del itinerario. Reseñas, guías y otras fuentes de información sobre 
itinerarios en el medio natural acuático. Objetivos de la ruta. Paradas y duración 
de las fases.
−	 Verificación de itinerarios: fases, estimación temporal, valoración técnica de los 
tramos, accesos, planes  alternativos, actividades complementarias  y  otros. 
Adaptación del itinerario para personas con discapacidad.
−	 Características de los espacios acuáticos y su relación con la navegabilidad.
−	 Gestión  de  recursos  para  las  actividades  de  guía  en  el  medio  acuático: 
logística, transporte de materiales y participantes, servicios complementarios, y 
medios materiales.
−	 Tipos	 de	 embarcaciones.	 Características  e  idoneidad  para  cada  tipo  de 
actividad.
−	 Almacenamiento	y	transporte	del	material	y	de	las	embarcaciones.
−	 Material	para	rutas	en	el	medio	natural	acuático. Equipamiento personal y 
colectivo. Elementos de seguridad personal y de ayuda a la navegación. Normas 
de uso. Material para actividades de varios días.
−	 Cuidados	y	mantenimiento	del	material	de	seguridad	y	de	ayuda	a	la	navegación.
−	 Consignas	técnicas y de seguridad.
−	 Información que hay que transmitir a los participantes sobre el itinerario.
−	 Valoración de riesgos asociados a una ruta en el medio natural acuático.
Soluciones  ante  incidencias.  Servicios  de  rescate  y  socorro.  Normas  de 
comportamiento en situaciones de emergencia en rutas por el medio natural 
acuático.
−	 Normativa	aplicable	a	la	actividad.	Normativa	estatal	y	autonómica.
Cuencas	hidrográficas.	Autorizaciones	de	acceso.
Preparación de embarcaciones:
−	 Componentes	y	elementos	de	los	aparejos	de	la	embarcación. Procedimientos de 
aparejo y desaparejo de las embarcaciones. Características de la embarcación y 
de	los	materiales.	Navegabilidad	y	maniobrabilidad	específica:
•  Embarcaciones propulsadas por palas o aletas.
•  Embarcaciones de vela.
−	 Idoneidad	de	las	embarcaciones	en	función de la ruta, las características del 
medio y el nivel del usuario.
−	 Preparación de la embarcación para la ruta. Distribución y sujeción de las 
cargas.
−	 Mantenimiento	preventivo	y	operativo	de	embarcaciones:
•  Cuidados preventivos.
•  Diagnóstico de deterioro o averías.
•  Reparaciones  básicas  y  de  emergencia  en  los  diferentes  tipos  de  es
embarcaciones. o
−	 Almacenamiento	de	embarcaciones.	Condiciones	específicas	de	almacenamiento.	 38ww
Edes tliabsa ceiómnb daerc laacsi ovneelass y,  oerlz ma,a ttimeróianl., palo, botavara, cascos. Protección y sujeción
−	 Transporte	y	fondeo	de	los	diferentes	tipos	de	embarcaciones.	Técnicas de
sujeción. Seguridad en el transporte de embarcaciones. Bc
−	 Normas	de	seguridad.
Adaptación de las técnicas de navegación:
−	 Análisis	del	tramo	de	navegación y de los elementos físicos del entorno (dinámica 
fluvial,	vientos,	olas,	corrientes	y	otros).	Propulsión y resistencia al avance.
−	 Acciones	técnicas fundamentales con embarcaciones propulsadas por palas 
o aletas (paleo, palada circular, tracción orientada y otras).
−	 Acciones	técnicas fundamentales con embarcaciones de vela (cazar, amollar, 
orzar y arribar). Relación de las técnicas con las condiciones de viento.
−	 Utilización  de  las  acciones  técnicas  en  función	 de	 la	 dificultad.	 Equilibrio,	
propulsión y conducción.
−	 Maniobras	y	trayectorias	con	embarcaciones	propulsadas	por	palas	o	aletas:	
salida corta y larga, salida con toma de corriente, cambios de trayectoria, toma 
de corriente a derecha e izquierda, cortas y largas, parada a derecha e izquierda 
en contracorrientes de diferente intensidad, “bacs” a derecha e izquierda, surf en 
un tren de olas, navegación en positivo y en negativo, esquimotaje, recuperación 
de la embarcación.
−	 Maniobras	y	trayectorias	con	embarcaciones	de	vela:	atraque	y	desatraque,	
parada y arrancada, salida y aproximación con el viento a favor y en contra, 
viraje por avante y en redondo.
−	 Rutas	de	seguridad	alternativas.	Memoria	y	representación de rutas.
−	 Adaptación de las técnicas de navegación a personas con limitaciones en su 
autonomía personal.
Técnicas de guiado de grupos en el medio natural acuático:
−	 Determinación del nivel de competencia del usuario. Técnicas e instrumentos 
de obtención de datos de valoración. Errores tipo en la ejecución técnica y en la 
aplicación del esfuerzo: Niveles de adquisición del dominio técnico. Criterios de 
valoración:
•  Evaluación de navegación.
•  Evaluación de seguridad.
•  Evaluación de maniobras
−	 Procedimientos	de	conducción de grupos en el medio natural acuático:
•  Adjudicación, distribución y comprobación	del	material	según	los	perfiles	
de los participantes y las condiciones ambientales. Material deportivo y de 
seguridad individual y grupal.
•  Transmisión de información relevante: consignas técnicas, de seguridad, 
de motivación. Instrucciones durante la actividad.
•  Transmisión de normas y procedimientos que hay que seguir durante la ruta.
•  Directrices  de  los  agrupamientos  y  ubicación  de  los  participantes. 
Distribución, organización y control del grupo en función de la actividad 
y	de	los	perfiles	de	participantes.
•  Procedimientos para el control del tiempo y de las actuaciones durante 
la actividad. Colocación y desplazamiento del técnico.
•  Detección de síntomas de fatiga, insolación y deshidratación y medidas  es
que se han de tomar frente a los mismos. bo
•  Estrategias de control de conductas peligrosas de los participantes. 38ww
•	 rMuatan.iobras	de	ayuda	a	personas	con	dificultades	en	la	realización de la
−	 Sistemas	de	comunicación en entornos naturales. Criterios de utilización.
Técnicas de rescate y evacuación en el medio natural acuático:
−	 Desvuelque	de	la	embarcación.
−	 Rescate	asistido.
−	 Maniobras	de	autorescate.
−	 Vuelco	y	recuperación de la embarcación.
−	 Abandono	y	entrada	en	la	embarcación.
−	 Nado	en	aguas	bravas.
−	 Intervenciones	en	función de la situación del medio, del accidentado y las 
posibilidades del guía.
−	 Estrategias	 de	 apoyo	 al	 grupo	 en	 situaciones	 de	 emergencia	 desde	 la	
embarcación, desde el agua y desde la orilla.
−	 Utilización del material específico	de	seguridad	y/o	de	rescate.
−	 Comunicación entre los rescatadores.
−	 Técnicas de extracción de caídos al agua en función de las características de los 
usuarios, de la embarcación y del medio.
−	 Maniobras	de	rescate	desde	la	orilla.
Evaluación de las rutas por el medio acuático:
−	 Fichas	de	control	de	valoración de la actividad. Tipos.
−	 Procedimientos	de	toma	de	datos	en	el	desarrollo	de	la	actividad.
−	 Recopilación de información.
−	 Análisis	de	la	actividad,	del	grupo,	del	técnico, y valoración respecto al programa.
−	 Documentos	de	evaluación.
−	 Elaboración de:
•  Registros acerca de los comportamientos del grupo.
•  Registros sobre las actuaciones del técnico o guía.
•  Registro de incidencias y ajuste a los tiempos previstos. Incidencias que 
afectan a la seguridad del desarrollo de las actividades. Estimación del 
grado de seguridad de la actividad.
−	 Adecuación de los equipos y materiales utilizados en la actividad guiada por el 
medio acuático.
−	 Elaboración de informes sobre la actividad. Propuestas de medidas correctoras 
y de mejoras en la programación.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene formación necesaria para determinar itinerarios 
y guiar a usuarios en embarcaciones por el medio natural acuático en condiciones de 
seguridad y respeto al medio ambiente, adaptándose a los usuarios, consiguiendo su 
satisfacción, la calidad del servicio y en los límites de coste previstos.
Desarrolla  su  actividad  profesional  en  el  ámbito  de  actividades  deportivo- 
recreativas en la naturaleza y turismo activo, deportivo o de aventura en las áreas de  es
organización, desarrollo, seguimiento y evaluación de itinerarios en embarcaciones por  o
el medio natural acuático para todo tipo de usuario. En el desarrollo de la actividad  38ww
plder)go, iffse)l,as micoi)Lón,a nao  l v)f,ois gpreem) ,n aaqtecp)i.,lói cuna)  ndy e vllo ) smd eópld rcuinilcocli opc ifooonsr tmrdibaeut ivyaoec,  caye  slaailbsci alcindozamadpr  eulotnesinv oceibrasjsea tlai v)do, esb  )g,a eccn)u,ee erra)d,lo el )s,c  ñao))n,,   ocl))a,,    OE-A-2020-27able en https://
p), t) y u) del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten 
alcanzar  los  objetivos  del módulo  partirán de  un enfoque procedimental del módulo 
realizando simulaciones en el aula y fuera de ella y utilizando una metodología activa 
y motivadora que implique la participación del alumnado como agente activo de un 
proceso de enseñanza- aprendizaje, para realizar:
−	 Guía de grupos en embarcaciones por itinerarios en el medio natural acuático, 
adaptándolos a la dinámica de la actividad y del grupo de participantes.
−	 Determinación  de  itinerarios  y  guía  de  usuarios  por  aguas  bravas 
utilizando embarcaciones propulsadas por palas o aletas.
−	 Ejecución de las técnicas de gobierno de embarcaciones a vela con aparejo 
libre	y	fijo.
−	 Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.
−	 Autoevaluación	y	reflexión crítica.
−	 Respeto	y	la	atención a la diversidad.
Módulo Profesional: Maniobras con cuerdas. Código: 1339.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1.  Prepara los equipos y recursos para las maniobras con cuerdas y las actividades 
de multiaventura, indicando los procedimientos para comprobar el buen estado y la 
funcionalidad de los mismos.
Criterios de evaluación:
a)	 Se	ha	seguido	el	protocolo	de	verificación de la documentación, los permisos 
y los recursos para la realización de actividades en instalaciones de ocio y 
aventura, escalada, espeleología y barrancos.
b)  Se  han  seguido  los  procedimientos  de  mantenimiento,  transporte  y 
almacenamiento del material y del equipo deportivo y de seguridad para las 
maniobras con cuerdas y las instalaciones de ocio y aventura.
c)  Se ha revisado el avituallamiento y los materiales deportivos individuales y 
colectivos necesarios en las actividades de escalada, barrancos, espeleología y 
vías ferratas.
d)  Se ha seguido el protocolo para la colocación y comprobación del estado de 
los  elementos  específicos	 de	 seguridad	 y	 prevención  de  riesgos  en las 
instalaciones de ocio y aventura relativos a su área de responsabilidad.
e)  Se  han  descrito  las  características,  el  funcionamiento  y  el  mantenimiento 
operativo de los aparatos de comunicación y de orientación propios de escalada, 
barrancos, espeleología y demás actividades de multiaventura.
f)  Se han comprobado las zonas de cobertura y las bandas de emisión de los 
aparatos de comunicación.
2.  Valora la viabilidad en la aplicación de las medidas de control de riesgos en las 
actividades  de  espeleología,  descenso  de  barrancos,  escalada  o  multiaventura, 
analizando los datos del contexto.
Criterios de evaluación: bo
ab))   SSacaceeut  ihvdhiaaadnl a. edss.etliemcacdioon alad op elolisg rdoastiodsa dre dleev aunnt ebsa prraarnac loa  perne vfuenncciióónn  ddee l riceáslgcouslo e dne u nsau   OE-A-2020-27able en https://
c)	 Se	ha	identificado	y	descrito	la	dinámica	del	fluido	en	los	fenómenos del medio 
fluvial	que	afectan	a	los	descensos	de	barrancos.
d)  Se  han  descrito  las  técnicas  preventivas  y  operativas  aplicadas  a  cada 
fenómeno	del	medio	fluvial.
e)	 Se	 han	 identificado	 en	un	plano	de	la	cavidad	las	 posibles	 vías  de escape 
relacionándolas con la tipología de las contingencias que se puedan dar.
f)	 Se	ha	definido	el	método de señalización para progresar con seguridad en una 
zona laberíntica y caos de bloques en función de la disponibilidad de material de 
señalización.
g)  Se han determinado las posibilidades de establecer un itinerario alternativo 
siguiendo criterios de seguridad.
3.  Aplica técnicas de conducción de grupos por barrancos, desniveles y cuevas, 
adaptándolas a  las  características  de  los  participantes  y del  medio  para  avanzar 
eficazmente	en	condiciones	de	seguridad.
Criterios de evaluación:
a)  Se ha seguido el protocolo de equipamiento y desequipamiento de una cavidad.
b)	 Se	han	señalizado	en	lugares	visibles	las	zonas	conflictivas	como	los	laberintos	
y caos de bloques para garantizar la orientación y seguridad del recorrido.
c)  Se han explicado y demostrado las técnicas de utilización y manejo de cuerdas 
en actividades de escalada, barrancos, espeleología y vías ferratas.
d)  Se han explicado y demostrado los protocolos de seguridad en la colocación de 
aparatos, conectores y cabos de anclaje, así como en la progresión por cuerdas, 
toboganes y saltos a pozas.
e)  Se han explicado y demostrado las técnicas de progresión y de ayuda para 
superar	puntos	de	dificultad	en	los	barrancos	acuáticos.
f)  Se han indicado durante la progresión las posibles zonas de peligro en terreno 
variado de montaña y escalada, cuevas, vías ferratas y barrancos.
g)  Se han adecuado la técnica y el ritmo de progresión a las características 
personales, del terreno y de la actividad.
4.  Supervisa y dirige la realización de las actividades en instalaciones de ocio y 
aventura aplicando protocolos de prevención y control de riesgos.
Criterios de evaluación:
a)  Se ha seguido el protocolo de comprobación de seguridad de los elementos 
fijos	de	la	instalación de ocio y aventura.
b)  Se ha seguido el protocolo de montaje y desmontaje de los elementos portátiles 
de las instalaciones de multiaventura.
c)  Se han explicado las normas de seguridad y uso de las instalaciones.
d)  Se ha seguido el protocolo de colocación de los equipos de seguridad de los 
usuarios de una instalación de ocio y aventura.
e)	 Se	han	definido	y	demostrado	las	técnicas de utilización y manejo de cuerdas en 
las instalaciones y actividades de ocio y aventura.
f)  Se han explicado las técnicas de progresión para los sucesivos niveles de los  e
circuitos verticales y aéreos de las instalaciones de ocio y aventura. bo
g)  Se ha controlado el cumplimiento de las normas de seguridad. 38ww
h)  Sdee  bhlaonq ueexop leicna dloos  laussu mareiodsid daes  qlause i nhsatya lqauceio naedso pdtea ro acniote y  saitvueanctiuornae.s de fatiga o
5.  Dirige  al  grupo  de  participantes  en  situaciones  simuladas  de  incidencias  o 
emergencia coordinando los recursos, las medidas de seguridad y aplicando técnicas 
de rescate y evacuación.
Criterios de evaluación:
a)  Se  ha  seguido  el  protocolo  específico	 de	 prevención  y  seguridad  en  las 
actividades.
b)  Se han demostrado las técnicas de aproximación y evacuación en caso de 
accidente.
c)  Se han simulado las posibles adaptaciones al medio en caso de fenómenos 
atmosféricos peligrosos.
d)  Se ha explicado la utilización correcta del material en un rescate.
e)  Se han instalado las cuerdas de progresión.
f)  Se  han  determinado  las  habilidades  necesarias  para  solventar  cualquier 
incidencia durante el transcurso de un descenso por cuerda.
g)  Se ha diseñado la construcción de una camilla de fortuna y la instalación de una 
tirolina.
6.  Valora las actividades guiadas por barrancos, cavidades y en instalaciones de ocio 
y aventura analizando los datos disponibles.
Criterios de evaluación:
a)  Se han recogido datos sobre la actuación del guía y las reacciones del grupo en 
la actividad.
b)  Se han registrado las incidencias relativas a la actividad, a la seguridad y a los 
tiempos previstos.
c)  Se ha valorado la adecuación de los equipos y de los materiales utilizados en la 
actividad.
d)	 Se	ha	rellenado	la	ficha	de	valoración	de	la	actividad	según	el	programa	de	la	
misma.
e)  Se han propuesto medidas correctoras de los desajustes detectados
f)  Se ha elaborado un informe sobre la actividad realizada.
Duración: 100 horas.
Contenidos básicos:
Preparación de equipos y recursos para maniobras con cuerdas y actividades de 
multiaventura:
−	 Normativa	 de	 aplicación  en  las  actividades  de  multiaventura.  Permisos 
relacionados	con	las	cuencas	hidrográficas.
−	 Características del equipo y material.
−	 Normativa	actual	sobre	homologación y caducidad del material.
−	 El	material	y	avituallamiento	individual	y	colectivo. s
−	 Material	de	seguridad	y	primeros	auxilios. e.
−	 Materiales	para	actividades	de	uno	o	más días. w.
−−		 TEméla	tctrneairnciasalps.o drtee 	rdeepla	mraactieórnia, lc.ontrol, mantenimiento, organización y almacenaje del  2020-2738n https://ww
−	 Técnicas básicas de manejo del material.
−	 Utilización de equipos de comunicación:
• Funcionamiento básico de los radiotransmisores.
• Mantenimiento de los equipos de comunicación.
−	 Material	textil:	cuerdas,	cintas	y	cordinos.
−	 Material	mecánico.
Valoración de la viabilidad de medidas de control de riesgos:
−	 Análisis	de	los	riesgos	asociados	 a	las	 actividades	de	espeleología, descenso 
de barrancos, escalada o multiaventura.
−	 Control	de	riesgos	y	toma	de	decisiones.
−	 Transmisión de normas y procedimientos que se deben seguir.
−	 Conceptos	básicos de las aguas vivas.
−	 Conocimientos	básicos	de	un	barranco.
−	 Maniobras	básicas	de	escape	en	barrancos	de	aguas	vivas.
−	 Cartografía y topografía espeleológica.
Técnicas de conducción de grupos por barrancos, desniveles y cuevas:
−	 Técnicas generales de progresión en montaña.
−	 Técnicas de progresión en barrancos: progresión sin cuerda y progresión por 
cuerda.
−	 Técnicas  de  progresión  en  espeleología:  cavidades  horizontales  y  pasos 
cavidades verticales.
−	 Técnicas de agarre y apoyos.
−	 Técnicas de progresión en escalada.
−	 Nudos	más utilizados.
−	 La	reunión.
−	 La	cadena	de	seguridad.
−	 Rápel.
−	 Maniobras	de	recuperación de cuerdas.
−	 Técnicas  de  progresión  en  vías  ferratas:  trepada  y  destrepada,  técnica 
de  sujeción  de  las  cintas  disipadoras,  técnica de  progresión  por  puentes, 
pasamanos.
−	 Protocolos	de	seguridad	durante	la	progresión y/o la actividad.
−	 El	 ritmo	 de	 marcha,	 descanso,	 avituallamiento	 e	 hidratación  durante  la 
actividad.
−	 Adaptaciones	para	personas	con	discapacidad.
Supervisión de las actividades en instalaciones de ocio y aventura:
−	 Protocolo	 de	 comprobación	 de	 seguridad	 de	 los	 elementos	 fijos	 de	 la	
instalación de ocio y aventura. Elementos en instalaciones de ocio y aventura.
−	 Protocolo	de	equipamiento	y	desequipamiento	de	los	elementos	portátiles de la 
instalación. es
−	 Normas	básicas	de	seguridad.	Información para los usuarios. bo
−	 Técnicas de utilización de manejo de cuerdas. 38ww
−−		 CTéirccnuiictoass	 vdeer tpicraolgerse	syi	óané reeno sin	dseta	llaasc	ioinnsetasl adcei oonceios 	yd ea	voecniotu	yra	a.ventura.
−−		 PArdoatpotcaocloiosn	dees		pseagrau	rpidearsdo	dnuarsa	cnoten		ldai	spcroagpraecsidióand..
−	 Técnicas de actuación ante situaciones de fatiga, miedo y bloqueo. Maniobras 
de ayuda.
Prevención, rescate y evacuación:
−	 Peligros	durante	la	actividad:
• Atmosféricos.
• Terrestres.
• Acuáticos.
• Subterráneos.
−	 Protocolos	de	seguridad	en	el	tiro	con	arco,	paintball,	puenting,	espeleología, 
escalada y barrancos.
−	 Pautas	de	actuación ante un accidente.
−	 Construcción de un “punto caliente”.
−	 Aviso	grupos	de	rescate.
−	 Busca	de	ayuda.
−	 Señales	internacionales	de	socorro.
−	 Técnicas de transporte de accidentados.
−	 Técnicas básicas de autosocorro.
Evaluación de las actividades guiadas por barrancos, espeleología y actividades de 
multiaventura:
−	 Fichas	de	control	de	valoración de la actividad.
−	 Procedimientos	de	toma	de	datos	en	el	desarrollo	de	la	actividad.
−	 Análisis	de	la	actividad,	del	grupo,	del	técnico.
−	 Documentos	de	evaluación.
−	 Elaboración de registros.
−	 Adecuación de los equipos y materiales utilizados en la actividad guiada por 
barrancos, espeleología e instalaciones de ocio y aventura.
−	 Propuestas	de	medidas	correctoras.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para guiar usuarios por 
barrancos, cavidades y en instalaciones de ocio y aventura.
Desarrolla su actividad profesional en el ámbito de las actividades deportivo-
recreativas en la naturaleza y turismo activo, deportivo o de aventura, en las áreas 
de organización, desarrollo, seguimiento y evaluación de itinerarios por barrancos, 
cavidades y actividades de aventura para todo tipo de usuarios.
Se ubica en los sectores del deporte, el ocio, el tiempo libre y el turismo.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales d), f), h), 
n), o) y q) del ciclo formativo, y las competencias c), e), g), m), ñ) y p) del título.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten 
alcanzar  los  objetivos  del módulo  partirán de  un enfoque procedimental del módulo 
realizando simulaciones en el aula y fuera de ella y utilizando una metodología activa 
y motivadora que implique la participación del alumnado como agente activo de un  e.
proceso de enseñanza- aprendizaje, para realizar: w.b
−	 Gacutíiavi ddaed egsr udpeo as vepnotru riati,n eardaarpiotsá nddeo lobsa arr alan cdoisn,á mesicpae ldeeo lolag íaac, tievsidcaadla yd ad eyl 
−	 Dgroumpoin idoe	 dpea	rtliacsip	adnifteerse.ntes	técnicas de maniobras con cuerdas, agarres,
apoyos, natación y buceo.
−	 Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.
−	 Autoevaluación	y	reflexión crítica.
−	 Respeto	y	la	atención a la diversidad.
Módulo Profesional: Formación y orientación laboral. Código: 1340.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1.	 Selecciona	oportunidades	de	empleo,	identificando	las	diferentes	posibilidades	de	
inserción y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.
Criterios de evaluación:
a)  Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave 
para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.
b)	 Se	han	identificado	los	itinerarios	formativo-profesionales	relacionados	con	el	
perfil	profesional	del	técnico	en	guía	en	el	medio	natural	y	de	tiempo	libre.
c)  Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad 
profesional	relacionada	con	el	perfil	del	título.
d)	 Se	han	identificado	los	principales	yacimientos	de	empleo	y	de	inserción laboral 
para el técnico en guía en el medio natural y de tiempo libre.
e)  Se  han determinado  las  técnicas utilizadas en el  proceso de búsqueda de 
empleo.
f)  Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales 
relacionados con el título.
g)  Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y 
formación propia para la toma de decisiones.
2.	 Aplica	las	estrategias	del	trabajo	en	equipo,	valorando	su	eficacia	y	eficiencia	para	
la consecución de los objetivos de la organización.
Criterios de evaluación:
a)  Se han valorado las ventajas del trabajo en equipo en situaciones de trabajo 
relacionadas	con	el	perfil	del	técnico	en	guía	en	el	medio	natural	y	de	tiempo	
libre.
b)	 Se	han	identificado	los	equipos	de	trabajo	que	pueden	constituirse	en	una	
situación real de trabajo.
c)  Se han determinado las características	del	equipo	de	trabajo	eficaz	frente	a	los	
equipos	ineficaces.
d)  Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles 
y opiniones asumidos por los miembros de un equipo.
e)	 Se	ha	reconocido	la	posible	existencia	de	conflicto	entre	los	miembros	de	un	
grupo como un aspecto característico de las organizaciones.
f)	 Se	han	identificado	los	tipos	de	conflictos	y	sus	fuentes.
g)  Se han determinado procedimientos para la resolución	del	conflicto.
3.  Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones  e
laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo. bo
Criterios de evaluación:
ab)) 	 SSee	 hhaann	 iddiestnintigficuaiddoo 	loloss 	pcroinnccieppatleoss 	obrágsaicnoissm	doesl	 dqeuree cinhtoe	rdveiel	ntreanb aejno .las relaciones
entre empresarios y trabajadores.
c)  Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.
d)	 Se	han	clasificado	las	principales	modalidades	de	contratación, identificando	las	
medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos.
e)  Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la 
conciliación de la vida laboral y familiar.
f)	 Se	han	identificado	las	causas	y	efectos	de	la	modificación, suspensión y 
extinción de la relación laboral.
g)	 Se	ha	analizado	el	recibo	de	salarios,	identificando	los	principales	elementos	
que lo integran.
h)	 Se	han	analizado	las	diferentes	medidas	de	conflicto	colectivo	y	los	procedimientos	
de solución	de	conflictos.
i)  Se  han  determinado  las  condiciones  de  trabajo  pactadas  en  un  convenio 
colectivo aplicable al sector relacionado con el título de Técnico en Guía en el 
medio natural y de tiempo libre.
j)	 Se	han	identificado	las	características	definitorias	de	los	nuevos	entornos	de	
organización del trabajo.
4.  Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas 
contingencias	cubiertas,	identificando	las	distintas	clases	de	prestaciones.
Criterios de evaluación:
a)  Se ha valorado el papel de la Seguridad Social como pilar esencial para la 
mejora de la calidad de vida de los ciudadanos.
b)  Se  han  enumerado  las  diversas  contingencias  que  cubre  el  sistema  de 
Seguridad Social.
c)	 Se	han	identificado	los	regímenes existentes en el sistema de Seguridad Social.
d)	 Se	han	identificado	las	obligaciones	de	empresario	y	trabajador	dentro	del	
sistema de Seguridad Social.
e)	 Se	han	identificado,	en	un	supuesto	sencillo,	las	bases	de	cotización de un 
trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario.
f)	 Se	 han	 clasificado	 las	 prestaciones	 del	 sistema	 de	 Seguridad	 Social,	
identificando	los	requisitos.
g)    Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo.
h)  Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por 
desempleo de nivel contributivo básico.
5.  Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo 
y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.
Criterios de evaluación:
a)  Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y 
actividades de la empresa.
b)  Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador.
c)	 Se	 han	 clasificado	 los	 factores	 de	 riesgo	 en	 la	 actividad	 y	 los	 daños 
derivados de los mismos.
d)	 Se	han	identificado	las	situaciones	de	riesgo	más habituales en los entornos de  e.
trabajo del técnico en guía en el medio natural y de tiempo libre. w.b
e)  Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa. 38ww
f)	 Spree	vheannc	iódne	etenr	mloisn	aednoto	rlanso	s	cdoen	dtriacbioanjoe	sr	edlaec	iotrnaabdaojos		ccoonn		els	pigenrififilc	parcoiófens iopnaaral	 delal 	
técnico en guía en el medio natural y de tiempo libre.
g)	 Se	han	clasificado	y	descrito	los	tipos	de	daños	profesionales,	con	especial	
referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados 
con	el	perfil	profesional	del	técnico	en	guía	en	el	medio	natural	y	de	tiempo	libre.
6.  Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en una pequeña 
empresa,	identificando	las	responsabilidades	de	todos	los	agentes	implicados.
Criterios de evaluación:
a)  Se  han  determinado  los  principales  derechos  y  deberes  en  materia  de 
prevención de riesgos laborales.
b)	 Se	han	clasificado	las	distintas	formas	de	gestión de la prevención en la 
empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre 
prevención de riesgos laborales.
c)  Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la 
empresa en materia de prevención de riesgos.
d)	 Se	han	identificado	los	organismos	públicos relacionados con la prevención 
de riesgos laborales.
e)  Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la 
empresa que incluya la secuenciación de actuaciones que se deben realizar en 
caso de emergencia.
f)	 Se	ha	definido	el	contenido	del	plan	de	prevención en un centro de trabajo 
relacionado con el sector profesional del técnico en guía en el medio natural y 
de tiempo libre.
g)  Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una empresa del 
sector.
7.  Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo 
en el entorno laboral del técnico en guía en el medio natural y de tiempo libre.
Criterios de evaluación:
a)	 Se	 han	 definido	 las	 técnicas  de  prevención  y  de  protección  individual  y 
colectiva que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus 
consecuencias en caso de que sean inevitables.
b)	 Se	ha	analizado	el	significado	y	alcance	de	los	distintos	tipos	de	señalización 
de seguridad.
c)  Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.
d)	 Se	 han	 identificado	 las	 técnicas	 de	 clasificación  de  heridos  en  caso  de 
emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad.
e)	 Se	han	identificado	las	técnicas básicas de primeros auxilios que deben ser 
aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición 
y uso del botiquín.
f)  Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud 
del trabajador y su importancia como medida de prevención.
Duración: 50 horas. Contenidos básicos: Búsqueda activa de empleo:
−	 Valoración de la importancia de la formación permanente para la trayectoria  b
laboral y profesional del técnico en guía en el medio natural y de tiempo libre. 38ww
−	 Aprnoáfelissiiso	ndael.	los	intereses,	aptitudes	y	motivaciones	personales	para	la	carrera	
−	 Iedl emnetifidcioa cniaótnu rdael  ylo dse it itnieemraproio lsib froer.mativos relacionados con el técnico en guía en
−	 Definición y análisis del sector profesional del técnico en guía en el medio 
natural y de tiempo libre.
−	 Proceso	de	búsqueda	de	empleo	en	empresas	del	sector.
−	 Oportunidades	de	aprendizaje	y	empleo	en	Europa.
−	 Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo.
−	 El	proceso	de	toma	de	decisiones.
Gestión	del	conflicto	y	equipos	de	trabajo:
−	 Métodos para la resolución o supresión	del	conflicto.	Valoración de las ventajas 
e	inconvenientes	del	trabajo	de	equipo	para	la	eficacia	de	la	organización.
−	 Equipos	en	el	sector	de	las	actividades	físico-deportivas en el medio natural 
y de tiempo libre según las funciones que desempeñan.
−	 La	participación en el equipo de trabajo.
−	 Conflicto:	características, fuentes y etapas.
Contrato de trabajo:
−	 El	derecho	del	trabajo.
−	 Análisis	de	la	relación laboral individual.
−	 Modalidades	de	contrato	de	trabajo	y	medidas	de	fomento	de	la	contratación.
−	 Derechos	y	deberes	derivados	de	la	relación laboral.
−	 Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.
−	 Representación de los trabajadores.
−	 Análisis	de	un	convenio	colectivo	aplicable	al	ámbito profesional del técnico en 
guía en el medio natural y de tiempo libre.
−	 Beneficios	para	los	trabajadores	en	las	nuevas	organizaciones:	flexibilidad	y	
beneficios	sociales,	entre	otros.
Seguridad Social, empleo y desempleo:
−	 Estructura	del	sistema	de	la	Seguridad	Social.
−	 Determinación de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores en 
materia	de	Seguridad	Social:	afiliación, altas, bajas y cotización.
−	 Situaciones	protegibles	por	desempleo.
Evaluación de riesgos profesionales:
−	 Valoración de la relación entre trabajo y salud.
−	 Análisis	de	factores	de	riesgo.
−	 La	 evaluación  de  riesgos  en  la  empresa  como  elemento  básico  de  la 
actividad preventiva.
−	 Análisis	de	riesgos	ligados	a	las	condiciones	de	seguridad.
−	 Análisis	de	riesgos	ligados	a	las	condiciones	ambientales.
−	 Análisis	de	riesgos	ligados	a	las	condiciones	ergonómicas y psicosociales.
−	 Riesgos	específicos	en	el	sector	de	las	actividades	físico-deportivas en el 
medio natural y de tiempo libre.
−	 Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden  e.e
derivarse de las situaciones de riesgo detectadas. w.b
Planificación de la prevención de riesgos en la empresa:
−−		 DGeerseticóhno dse	y 	lda epbreerveesn	ecinó	nm eante lraia e	dmep	preresvae.nción de riesgos laborales.
−	 Organismos	públicos	relacionados	con	la	prevención de riesgos laborales.
−	 Planificación de la prevención en la empresa.
−	 Planes	de	emergencia	y	de	evacuación en entornos de trabajo.
−	 Elaboración de un plan de emergencia en una empresa del sector.
Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa:
−	 Determinación  de  las  medidas  de  prevención  y  protección  individual  y 
colectiva.
−	 Protocolo	de	actuación ante una situación de emergencia.
−	 Primeros	auxilios.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para que el alumno 
pueda insertarse laboralmente y desarrollar su carrera profesional en el sector.
La formación de este módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales r), s), 
t), u), v), w) y z) del ciclo formativo, y las competencias q), r), s), t), u), v) y x) del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza aprendizaje que permiten 
alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
−	 El	manejo	de	las	fuentes	de	información sobre el sistema educativo y laboral, 
en especial en lo referente a las empresas.
−	 La	 realización  de  pruebas  de  orientación  y  dinámicas  sobre  la  propia 
personalidad y el desarrollo de las habilidades sociales.
−	 La	 preparación  y  realización  de  modelos  de  curriculum  vitae  (CV)  y 
entrevistas de trabajo.
−	 Identificación de la normativa laboral que afecta a los trabajadores del sector, 
manejo de los contratos más comúnmente utilizados y lectura comprensiva 
de los convenios colectivos de aplicación.
−	 La	cumplimentación de recibos de salario de diferentes características y 
otros documentos relacionados.
−	 El	 análisis	 de	 la	 Ley	 de	 Prevención  de  Riesgos  Laborales,  que  le 
permita evaluar los riesgos derivados de las actividades desarrolladas en su 
sector	productivo	y	que	le	permita	colaborar	en	la	definición de un plan de 
prevención para una pequeña empresa, así como en la elaboración de las 
medidas necesarias para su puesta en funcionamiento.
Módulo Profesional: Empresa e iniciativa emprendedora. Código: 1341.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1.  Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, analizando los 
requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales.
Criterios de evaluación: b
a)	 Ssoec	hiead	iadde ny teifilc aaudmo	eenl	tcoo ennc eepl tboi	ednee	isntnaor vdaec ilóons  iyn dsuiv irdeulaocsi.ón con el progreso de la
b)  Sfuee nhtae  daen aclrizeaadcoió ne ld ceo enmceppletoo  dye b iceunlteusrtaa re smopcriaeln.dedora y su importancia como
c)  Se  ha  valorado  la  importancia de  la  iniciativa  individual,  la  creatividad,  la 
formación y la colaboración como requisitos indispensables para tener éxito en 
la actividad emprendedora.
d)  Se  ha  analizado  la  capacidad  de  iniciativa  en  el  trabajo  de  una  persona 
empleada en una pequeña y mediana empresa relacionada con las actividades 
físico-deportivas en el medio natural y de tiempo libre.
e)  Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un empresario 
que se inicie en el sector del turismo activo y de la educación no formal.
f)  Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable de toda 
actividad emprendedora.
g)  Se  ha  analizado  el  concepto  de  empresario  y  los  requisitos  y  actitudes 
necesarios para desarrollar la actividad empresarial.
h)  Se ha descrito la estrategia empresarial, relacionándola con los objetivos de la 
empresa.
i)	 Se	ha	definido	una	determinada	idea	de	negocio,	en	el	ámbito recreativo, que 
sirva de punto de partida para la elaboración de un plan de empresa.
2.	 Define	la	oportunidad	de	creación de una pequeña empresa, valorando el impacto 
sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos.
Criterios de evaluación:
a)  Se han descrito las funciones básicas que se realizan en una empresa y se ha 
analizado el concepto de sistema aplicado a la empresa.
b)	 Se	han	identificado	los	principales	componentes	del	entorno	general	que	rodea	
a la empresa, en especial el entorno económico,	social,	demográfico	y	cultural.
c)	 Se	ha	analizado	la	influencia	en	la	actividad	empresarial	de	las	relaciones	
con los clientes, con los proveedores y con la competencia, como principales 
integrantes del entorno específico.
d)	 Se	han	identificado	los	elementos	del	entorno	de	una	pyme	de	actividades	físico-
deportivas en el medio natural y de tiempo libre.
e)  Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa y 
su relación con los objetivos empresariales.
f)  Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad social de las empresas y su 
importancia como un elemento de la estrategia empresarial.
g)  Se  ha  elaborado  el  balance  social  de  una  empresa  relacionada  con  las 
actividades físico-deportivas en el medio natural y de tiempo libre y se han 
descrito los principales costes sociales en que incurren estas empresas, así 
como	los	beneficios	sociales	que	producen.
h)	 Se	han	identificado,	en	empresas	relacionadas	con	actividades	físico- deportivas 
en el medio natural y de tiempo libre, prácticas que incorporan valores éticos y 
sociales.
i)  Se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad económica	y	financiera	de	una	
pyme relacionada con actividades físico-deportivas en el medio natural y de 
tiempo libre.
3.  Realiza actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa, 
seleccionando la forma jurídica	e	identificando	las	obligaciones	legales	asociadas. e
Criterios de evaluación: 38ww
a)  Se han analizado las diferentes formas jurídicas de la empresa.
b)	 Seme	phrae	seas,p eenc iffiucnacdióon	e dl	eg rlaa dfoor	mdea	 rjuersípdoicnas aebleilgididaad.	legal	de	los	propietarios	de	la	
c)	 Se	ha	diferenciado	el	tratamiento	fiscal	establecido	para	las	diferentes	formas	
jurídicas de la empresa.
d)  Se  han  analizado  los  trámites  exigidos  por  la  legislación  vigente  para  la 
constitución de una empresa.
e)  Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas para la 
creación de empresas relacionadas con actividades físico-deportivas en el 
medio natural y de tiempo libre, en la localidad de referencia.
f)  Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la elección de la forma 
jurídica,	estudio	de	viabilidad	económico-financiera,	trámites	administrativos,	
ayudas y subvenciones.
g)	 Se	han	identificado	las	vías de asesoramiento y gestión administrativa externas 
existentes a la hora de poner en marcha una pyme.
4.  Realiza actividades de gestión	administrativa	y	financiera	de	una	pyme,	identificando	
las	principales	obligaciones	contables	y	fiscales	y	cumplimentando	la	documentación.
Criterios de evaluación:
a)  Se han analizado los conceptos básicos de contabilidad, así como las técnicas 
de registro de la información contable.
b)  Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información contable, en 
especial en lo referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa.
c)	 Se	han	definido	las	obligaciones	fiscales	de	una	empresa	relacionada	con	
actividades físico-deportivas en el medio natural y de tiempo libre.
d)	 Se	han	diferenciado	los	tipos	de	impuestos	en	el	calendario	fiscal.
e)  Se ha cumplimentado la documentación básica de carácter comercial y contable 
(facturas, albaranes, notas de pedido, letras de cambio y cheques, entre otros) 
para una pyme de actividades físico-deportivas en el medio natural y de tiempo 
libre, y se han descrito los circuitos que dicha documentación recorre en la 
empresa.
f)	 Se	han	identificado	los	principales	instrumentos	de	financiación bancaria.
g)  Se ha incluido toda la documentación citada en el plan de empresa.
Duración: 35 horas.
Contenidos básicos:
Iniciativa emprendedora:
−	 Innovación y desarrollo económico. Principales características de la innovación 
en actividades físico-deportivas en el medio natural y actividades de tiempo libre 
(materiales, tecnología y organización de la producción, entre otros).
−	 Factores	claves	de	los	emprendedores:	iniciativa,	creatividad	y	formación.
−	 La	actuación de los emprendedores como empleados de una pyme relacionada 
con actividades físico-deportivas en el medio natural y de tiempo libre.
−	 La	actuación de los emprendedores como empresarios en el sector del turismo 
activo y la educación no formal.
−	 El	empresario.	Requisitos	para	el	ejercicio	de	la	actividad	empresarial. e.e
−	 Plan	de	empresa:	la	idea	de	negocio	en	el	ámbito de la recreación. b
La empresa y su entorno:
−−		 FLau	necmiopnreess	ab	ácsoimcaos	s diset elam eam. presa.
−	 Análisis	del	entorno	general	de	una	pyme	relacionada	con	las	actividades	físico-
deportivas en el medio natural y de tiempo libre.
−	 Análisis	del	entorno	específico	de	una	pyme	relacionada	con	las	actividades	
físico-deportivas en el medio natural y de tiempo libre.
−	 Relaciones	de	una	pyme	de	actividades	físico-deportivas en el medio natural 
y de tiempo libre con su entorno.
−	 Relaciones	de	una	pyme	de	actividades	físico-deportivas en el medio natural 
y de tiempo libre con el conjunto de la sociedad.
Creación y puesta en marcha de una empresa:
−	 Tipos	de	empresa.
−	 La	fiscalidad	en	las	empresas.
−	 Elección de la forma jurídica.
−	 Trámites	administrativos	para	la	constitución de una empresa.
−	 Viabilidad	 económica	 y	 viabilidad	 financiera	 de	 una	 pyme	 relacionada	con	
actividades físico-deportivas en el medio natural y de tiempo libre.
−	 Plan	 de	 empresa:	 elección  de  la  forma  jurídica,  estudio  de  la  viabilidad 
económica	 y	 financiera,	 trámites	 administrativos	 y	 gestión  de  ayudas  y 
subvenciones.
Función administrativa:
−	 Concepto	de	contabilidad	y	nociones	básicas.
−	 Análisis	de	la	información contable.
−	 Obligaciones	fiscales	de	las	empresas.
−	 Gestión administrativa de una empresa de actividades físico-deportivas en el 
medio natural y de tiempo libre.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desarrollar la 
propia iniciativa en el ámbito empresarial, tanto hacia el autoempleo como hacia la 
asunción de responsabilidades y funciones en el empleo por cuenta ajena.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales s), t), 
u), w), x) e y) del ciclo formativo, y las competencias r), s), t), v) y w) del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten 
alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
−	 El	manejo	de	las	fuentes	de	información sobre el sector del turismo activo y 
la educación no formal, incluyendo el análisis de los procesos de innovación 
sectorial en marcha.
−	 La	realización de casos y dinámicas de grupo que permitan comprender y 
valorar las actitudes de los emprendedores y ajustar la necesidad de los 
mismos al sector de los servicios relacionado con los procesos de actividades 
recreativas y de educación no formal.
−	 La	utilización de programas de gestión administrativa para pymes del sector. e
−	 La	realización de un proyecto de plan de empresa relacionada con turismo  bo
activo y educación no formal, que incluya todas las facetas de puesta en  38ww
marcha	de	un	negocio,	así	como	la	justificación de su responsabilidad social.
Módulo Profesional: Formación en centros de trabajo. Código: 1342.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1.	 Identifica	la	estructura	y	organización de la empresa, relacionándolas con el tipo 
de servicio que presta.
Criterios de evaluación:
a)	 Se	han	identificado	la	estructura	organizativa	de	la	empresa	y	las	funciones	de	
cada área de la misma.
b)  Se  ha  comparado  la  estructura  de  la  empresa  con  las  organizaciones 
empresariales tipo existentes en el sector.
c)  Se han relacionado las características del servicio y el tipo de clientes con el 
desarrollo de la actividad empresarial.
d)	 Se	 han	 identificado	 los	 procedimientos	 de	 trabajo	 en	 el	 desarrollo	 de	 la	
prestación de servicio.
e)  Se han valorado las competencias necesarias de los recursos humanos para el 
desarrollo óptimo de la actividad.
f)  Se ha valorado la idoneidad de los canales de difusión más frecuentes en esta 
actividad.
2.  Aplica  hábitos éticos  y laborales en el  desarrollo  de su actividad profesional, 
de acuerdo con las características del puesto de trabajo y con los procedimientos 
establecidos en la empresa.
Criterios de evaluación:
a)	 Se	han	reconocido	y	justificado:
−	 La	disponibilidad	personal	y	temporal	necesaria	en	el	puesto	de	trabajo.
−	 Las	actitudes	personales	(puntualidad	y	empatía, entre otras) y profesionales 
(orden, limpieza y responsabilidad, entre otras) necesarias para el puesto de 
trabajo.
−	 Los	 requerimientos	 actitudinales	 ante	 la	 prevención  de  riesgos  en  la 
actividad profesional.
−	 Los	 requerimientos	 actitudinales	 referidos	 a	 la	 calidad	 en	 la	 actividad	
profesional.
−	 Las	 actitudes	 relacionales	 con	 el	 propio	 equipo	 de	 trabajo	 y	 con	 las	
jerarquías establecidas en la empresa.
−	 Las	actitudes	relacionadas	con	la	documentación de las actividades realizadas 
en el ámbito laboral.
−	 Las	necesidades	formativas	para	la	inserción y reinserción laboral en el ámbito 
científico	y	técnico del buen hacer del profesional.
b)	 Se	han	identificado	las	normas	de	prevención de riesgos laborales y los aspectos 
fundamentales de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales de aplicación en 
la actividad profesional.
c)  Se han puesto en marcha los equipos de protección individual según los riesgos  e
de la actividad profesional y las normas de la empresa. bo
d)  Se ha mantenido una actitud de respeto al medio ambiente en las actividades  38ww
e)  Sdees haarr omllaadnatesn.ido organizado, limpio y libre de obstáculos el puesto de trabajo
o el área correspondiente al desarrollo de la actividad.
f)  Se ha responsabilizado del trabajo, asignado interpretando y cumpliendo las 
instrucciones recibidas.
g)  Se ha establecido una comunicación	eficaz	con	la	persona	responsable	en	cada	
situación y con los miembros del equipo.
h)  Se  ha  coordinado  con  el  resto  del  equipo,  comunicando  las  incidencias 
relevantes que se presenten.
i)  Se ha valorado la importancia de su actividad y la necesidad de adaptación a los 
cambios de tareas.
j)  Se ha responsabilizado de la aplicación de las normas y procedimientos en el 
desarrollo de su trabajo.
3.	 Organiza	 itinerarios	 por	 el	 medio	 natural	 para	 diferentes	 perfiles	 de	 usuarios	
siguiendo las directrices de la empresa, aplicando criterios de seguridad y de calidad, y 
colaborando con los equipos responsables.
Criterios de evaluación:
a)  Se ha comprobado in situ la información recabada de la zona para el diseño de 
cada tipo de itinerario.
b)  Se ha organizado la información sobre las características de los participantes 
en la actividad.
c)  Se ha tramitado la solicitud de permisos conforme a la normativa específica	de	
cada tipo de itinerario.
d)	 Se	 han	 determinado	 los	 niveles	 de	 dificultad	 calculando	 la	 duración,  los 
desniveles,	las	distancias	y	los	pasos	conflictivos	de	los	tramos	en	cada	tipo	de	
itinerario.
e)  Se ha colaborado en el ajuste de los parámetros	del	itinerario	al	perfil	de	los	
participantes, aplicando la premisa de garantizar la seguridad.
f)	 Se	han	especificado	los	recursos,	servicios	y	logística para garantizar la calidad 
de la actividad en cada una de sus fases.
4.  Prepara y asegura la disponibilidad de los recursos para los recorridos por el medio 
natural y para las actividades de tiempo libre revisando su estado y siguiendo los 
protocolos que garantizan la seguridad en su uso.
Criterios de evaluación:
a)  Se ha revisado el equipamiento de las vías o rutas.
b)  Se ha comprobado el estado del material deportivo individual y colectivo y el de 
seguridad y primeros auxilios para los recorridos por el medio natural y para las 
actividades de tiempo libre.
c)  Se ha colaborado en las operaciones de cuidado, mantenimiento básico y 
actualización del inventario de los materiales, los equipos y los medios que se 
van a emplear en las rutas y en las actividades de tiempo libre.
d)    Se han preparado los caballos para la ruta ecuestre.
e)	 Se	ha	verificado	la	disponibilidad	de	los	servicios	auxiliares	implicados	en	las	
actividades.
f)  Se han preparado los útiles para efectuar reparaciones y cuidados básicos  e.e
durante la actividad. b
g)  Se han efectuado las comprobaciones de los sistemas de comunicación y de  38ww
orientación.
5.  Coopera en el guiado de usuarios por recorridos en el medio natural informando y 
ayudando a los participantes y colaborando en el control de los riesgos de la actividad.
Criterios de evaluación:
a)  Se han explicado y demostrado a los participantes los aspectos técnicos del tipo 
de progresión y se ha informado sobre los aspectos relevantes del itinerario.
b)  Se ha comprobado la adecuación de los equipos y medios a las características 
de los participantes y el cumplimiento de las medidas de prevención y protección 
por parte de los mismos durante la actividad.
c)  Se han alternado posiciones dentro del grupo durante la progresión, controlando 
el ritmo y los posibles rezagados.
d)  Se han detectado situaciones de fatiga y de posible riesgo.
e)  Se ha ayudado a los participantes a resolver pasos complicados durante el 
itinerario.
f)  Se ha colaborado en las reparaciones básicas y en los cuidados de los equipos, 
de los medios y de los materiales que se utilizan en la actividad.
g)  Se ha colaborado en el montaje y desmontaje de la zona de pernoctación.
h)  Se han utilizado los instrumentos de orientación, los mapas y los indicios 
naturales para seguir el recorrido de la actividad.
6.  Participa en la dinamización de actividades de tiempo libre.
Criterios de evaluación:
a)  Se ha colaborado en la organización de actividades lúdicas y de tiempo libre 
preparando los espacios y los materiales y atendiendo a la seguridad, a la 
potencialidad educativa de las actividades y a la participación de las personas 
con discapacidad.
b)  Se han desarrollado actividades que potencien la socialización, la educación 
medioambiental y las conductas saludables.
c)  Se ha adaptado la utilización de los recursos y el ritmo de las actividades a la 
participación de personas con discapacidad, a la evolución de los intereses 
de los participantes y a los cambios del entorno.
d)  Se ha ocupado el lugar apropiado para permitir una comunicación	eficaz	y	la	
organización del grupo y para anticiparse a las contingencias.
e)  Se han aprovechado las características del medio natural como espacio para 
actividades recreativas y de tiempo libre.
f)  Se han generado entornos seguros, minimizando riesgos en el medio natural.
g)  Se  han  empleado  estrategias  asertivas  para  reorientar  las  conductas  que 
perturban el desarrollo de la actividad y el clima relacional.
h)  Se han cumplimentado registros de seguimiento y evaluación de las actividades 
recreativas y de tiempo libre.
7.  Colabora en el establecimiento de las medidas preventivas y en la atención en caso 
de incidencias o emergencias producidas en el desarrollo de las actividades guiadas 
en el medio natural terrestre y acuático y de tiempo libre, aplicando los protocolos 
establecidos. e
Criterios de evaluación: 38ww
a)  Se han aplicado técnicas de supervisión y análisis del contexto de intervención
paactriav iddaedte.ctar factores de peligrosidad en las zonas en las que se realiza la
b)  Se ha colaborado en la elaboración y/o adaptación de protocolos de actuación 
preventivos, de rescate y de evacuación para las zonas en las que se realiza la 
actividad.
c)  Se han seguido las medidas previstas para la autoprotección y prevención 
de riesgos laborales en el desarrollo de la actividad y en el área de actuación 
correspondiente.
d)  Se ha colaborado en la valoración de las situaciones de emergencia que pueden 
acontecer en los espacios naturales en los que se desarrolla la actividad.
e)  Se han realizado las técnicas de rescate adaptándolas a las condiciones del 
entorno, del accidente, del estado de la víctima y de los recursos humanos y 
materiales disponibles.
f)  Se han aplicado técnicas y protocolos de vigilancia en la zona de baño público 
asignada.
g)  Se  han  realizado  las  técnicas  de  rescate  acuático  desde  embarcaciones, 
adaptándolas a las condiciones del entorno, del accidente, del estado de la 
víctima y de los recursos humanos y materiales disponibles.
h)  Se han aplicado las técnicas de comunicación y habilidades sociales que mejor 
se adapten a diferentes usuarios y situaciones.
Duración: 220 horas.
Orientaciones pedagógicas.
Este  módulo  profesional  contribuye  a  completar  las  competencias  de este 
título y los objetivos generales del ciclo, tanto aquellos que se han alcanzado en el 
centro educativo, como los que son difíciles de conseguir en el mismo.
ANEXO II
Espacios y equipamientos mínimos
Espacios
Superficie m²
Espacio formativo
30 alumnos 20 alumnos
Aula polivalente. 60 40
Aula físico-deportiva. 180 120
Pista polideportiva* 969 608
Piscina climatizada * 5 calles 3 calles
Rocódromo o pared natural * 55 40
Entorno natural acuático, entorno natural acondicionado 
para la práctica de bicicleta y senderismo, espacio 
natural preparado para espeleología y barranquismo 
próximo al centro * es
Terreno nevado tipo nórdico * w.
(P*)i stEa sdpea tcraiob asjion gexutlearri onr op anreac ceasbaarlilaosm *ente ubicado en el centr8o0 0de formación. 800
Equipamientos mínimos
Espacio formativo Equipamientos mínimos
Ordenadores instalados en red.
Conexión a Internet.
Aula polivalente.
Medios audiovisuales.
Programas informáticos específicos del ciclo formativo.
Material de juegos.
Espalderas
Material móvil relacionado con actividades físicas y 
recreativas en el medio natural.
Aula físico-deportiva.
Material mínimo de primeros auxilios y RCP.
Almacén
Duchas
Vestuarios.
Espacio acondicionado para la práctica de distintas 
Pista polideportiva
actividades físico - deportivas.
Piscina climatizada * 25 metros de largo, 2 metros de profundidad y 5 calles.
8 Metros de altura.
Cuerdas estáticas
Rocódromo o pared natural *
Cuerdas dinámicas 
Elementos de trepa.
Entorno natural acuático, entorno natural 
acondicionado  para  la  práctica  de 
bicicleta y senderismo, espacio natural 
preparado  para  espeleología  y 
barranquismo próximo al centro *
Terreno nevado tipo nórdico *
Material de acondicionamiento 
Pista de trabajo exterior para caballos *
Elementos de seguridad.
(*)  Espacio singular no necesariamente ubicado en el centro de formación.
ANEXO III A)
Especialidades del profesorado con atribución docente en los módulos profesionales 
del ciclo formativo de Técnico en Guía en el medio natural y de tiempo libre
Especialidad del 
Módulo profesional Cuerpo
profesorado
•  Catedráticos  de  Enseñanza 
• Educación Física.
Secundaria.
• Procesos de Producción 
•  Profesores  de  Enseñanza 
1325. Técnicas de equitación. Agraria.
Secundaria.
• Profesor Especialista.
•  Catedráticos  de  Enseñanza  e.
Secundaria. w.
1327. Guía ecuestre. • Educación Física. •  Profesores  de  Enseñanza  38ww
Secundaria.
Especialidad del 
Módulo profesional Cuerpo
profesorado
•  Catedráticos  de  Enseñanza 
Secundaria.
• Educación Física.
•  Profesores  de  Enseñanza 
Secundaria.
1328. Atención a grupos.
•  Catedráticos  de  Enseñanza 
•  Intervención  Secundaria.
Sociocomunitaria. •  Profesores  de  Enseñanza 
Secundaria.
•  Catedráticos  de  Enseñanza 
1329.  Organización  de  Secundaria.
• Educación Física.
itinerarios. •  Profesores  de  Enseñanza 
Secundaria.
•  Catedráticos  de  Enseñanza 
Secundaria.
• Educación Física.
1333. Guía de baja y media  •  Profesores  de  Enseñanza 
montaña. Secundaria.
• Profesor Especialista.
•  Catedráticos  de  Enseñanza 
Secundaria.
1334. Guía de bicicleta. • Educación Física.
•  Profesores  de  Enseñanza 
Secundaria.
•  Catedráticos  de  Enseñanza 
Secundaria.
• Educación Física.
1335. Técnicas de tiempo libre. •  Profesores  de  Enseñanza 
Secundaria.
• Profesor Especialista.
•  Catedráticos  de  Enseñanza 
Secundaria.
1336. Técnicas de natación. • Educación Física.
•  Profesores  de  Enseñanza 
Secundaria.
•  Catedráticos  de  Enseñanza 
1337. Socorrismo en el medio  Secundaria.
• Educación Física.
natural. •  Profesores  de  Enseñanza 
Secundaria.
•  Catedráticos  de  Enseñanza 
1338. Guía en el medio natural  Secundaria.
• Educación Física.
acuático. •  Profesores  de  Enseñanza 
Secundaria.
•  Catedráticos  de  Enseñanza 
Secundaria.
• Educación Física.
•  Profesores  de  Enseñanza 
1339. Maniobras con cuerdas.
Secundaria.
• Profesor Especialista.
•  Catedráticos  de  Enseñanza  e.e
1340. Formación y orientación  • Formación y Orientación  Secundaria. bo
laboral. Laboral. •S•  eCcPuarnotdefaedrsriaáo.triecoss  ddee  EEnnsseeññaannzzaa   2020-2738n https://ww
1em34p1re. ndEemdoprrae.sa  e  iniciativa  •L aFboorrmala.ción y Orientación  S• ecPurnodfaersiao.res  de  Enseñanza
Secundaria.
ANEXO III B)
Titulaciones habilitantes a efectos de docencia
Cuerpo Especialidad Titulaciones
• Diplomado en Ciencias Empresariales.
• Diplomado en Relaciones Laborales.
•  Formación  y 
• Diplomado en Trabajo Social.
Orientación Laboral.
• Diplomado en Educación Social.
Profesores de  • Diplomado en Gestión y Administración Pública.
Enseñanza 
• Maestro, en todas sus especialidades.
Secundaria. •  Intervención 
• Diplomado en Educación Social.
Sociocomunitaria.
• Diplomado en Trabajo Social.
•  Procesos  de  • Ingeniero Técnico Agrícola, en todas sus especialidades.
Producción Agraria. • Ingeniero Técnico Forestal, en todas sus especialidades.
ANEXO III C)
Titulaciones requeridas para impartir módulos profesionales que conforman el título 
para los centros de titularidad privada, de otras administraciones distintas a la 
educativa y orientaciones para la administración educativa
Módulos profesionales Titulaciones
1325. Técnicas de equitación.
1327. Guía ecuestre.
1328. Atención a grupos.
1329. Organización de itinerarios.
1333. Guía de baja y media montaña.
1334. Guía de bicicleta.
• Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o título de Grado 
1335. Técnicas de tiempo libre.
correspondiente u otros títulos equivalentes.
1336. Técnicas de natación.
1337. Socorrismo en el medio natural.
1338. Guía en el medio natural acuático.
1339. Maniobras con cuerdas.
1340. Formación y orientación laboral.
1341. Empresa e iniciativa emprendedora.
ANEXO III D)
Titulaciones habilitantes a efectos de docencia para impartir módulos profesionales 
que conforman el título para los centros de titularidad privada, de otras administraciones 
distintas a la educativa y orientaciones para la administración educativa
Módulos profesionales Titulaciones
• Ingeniero Técnico Agrícola, en todas sus especialidades.
1325. Técnicas de equitación.
• Ingeniero Técnico Forestal, en todas sus especialidades.
• Maestro, en todas sus especialidades. e.
1328. Atención a grupos. • Diplomado en Educación Social. b
• Diplomado en Trabajo Social. 38ww
1l1a33b44o01ra..  lF.Eormmparceiósna  ye o riineinctiaactiióvna   ••••    DDDDiiiipppplllloooommmmaaaaddddoooo    eeeennnn    TCRErdieaeulbnacaccaiijaoocsni óS eEnos mc SLiapoalrcb.eioasrla.arlieasle.s. OE-A-2020-27able en https://
emprendedora • Diplomado en Gestión y Administración Pública.
ANEXO IV
Convalidaciones
a)  Convalidaciones entre módulos profesionales de títulos establecidos al amparo 
de la Ley Orgánica 1/1990 (LOGSE) y los establecidos en el título de Técnico en 
Guía en el medio natural y de tiempo libre, al amparo de la Ley Orgánica 2/2006, 
de 3 de mayo. 
Formación aportada Formación a convalidar
• Técnico en Conducción de Actividades Físico-Deportivas 
en el Medio Natural.
1327. Guía ecuestre.
• Conducción de grupos a caballo y cuidados equinos 
básicos.
• Dinámica de grupos. 1328. Atención a grupos.
• Desplazamiento, estancia y seguridad en el medio  1329. Organización de itinerarios.
natural terrestre. 1333. Guía de baja y media montaña.
• Conducción de grupos en bicicletas. 1334. Guía de bicicleta.
b)  Convalidaciones entre módulos profesionales de títulos establecidos al amparo 
de la Ley Orgánica 2/2006 (LOE) y los establecidos en el título de Técnico en Guía 
en el medio natural y de tiempo libre. 
Formación aportada Formación a convalidar
Módulos profesionales (Ciclo formativo al que pertenecen) Módulos profesionales a convalidar
0017. Habilidades Sociales.
−	 Ciclo	 Formativo	 de	 Grado	 Superior	 en	 1328. Atención a grupos.
Acondicionamiento Físico.
0211. Destrezas sociales.
−	Ciclo	Formativo	de	Grado	Medio	en	Atención	a	
1328. Atención a grupos.
Personas en Situación de Dependencia.
(Servicios Socio Culturales y a la comunidad).
1124. Dinamización Grupal.
−	Ciclo	Formativo	de	Grado	Superior	en	Enseñanza	y	
Animación Sociodeportiva. 1328. Atención a grupos.
−	Ciclo	Formativo	de	Grado	Superior	en	Termalismo	y	
bienestar.
ANEXO V A)
Correspondencia de las unidades de competencia acreditadas de acuerdo con lo 
establecido en el artículo 8 de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, con los 
módulos profesionales para su convalidación
Unidades de competencia acreditadas Módulos profesionales convalidables
UC1080_2: Dominar las técnicas básicas de monta a 
1325. Técnicas de equitación
caballo.
UC1081_2: Guiar y dinamizar a personas por itinerarios  1327. Guía ecuestre.
a caballo. 1328. Atención a grupos.
UC0353_2: Determinar y organizar itinerarios en 
1329. Organización de itinerarios.
bicicleta por terrenos variados hasta media montaña.
UC0505_2: Determinar y organizar itinerarios por baja y 
1329. Organización de itinerarios.
media montaña.
UC1079_2: Determinar y organizar itinerarios a caballo 
1329. Organización de itinerarios.
por terrenos variados.
UC0506_2: Progresar con eficacia y seguridad por 
terreno de baja y media montaña y terreno nevado de 
tipo nórdico. 1328. Atención a grupos.
UC0507_2: Guiar y dinamizar a personas por itinerarios  1333. Guía de baja y media montaña.
de baja y media montaña y terreno nevado de tipo 
nórdico.
UC0508_2: Conducir bicicletas con eficacia y seguridad 
por terrenos variados hasta media montaña y realizar el 
1328. Atención a grupos.
mantenimiento operativo de las bicicletas.*
1334. Guía de bicicleta.
UC0509_2: Guiar y dinamizar a personas por itinerarios 
en bicicleta hasta media montaña.*
UC1866_2: Organizar, dinamizar y evaluar actividades 
en el tiempo libre educativo infantil y juvenil.*
UC1867_2: Actuar en procesos grupales considerando 
1328. Atención a grupos.
el comportamiento y las características evolutivas de la 
1335. Técnicas de tiempo libre.
infancia y juventud.*
UC1868_2: Emplear técnicas y recursos educativos de 
animación en el tiempo libre.*
UC0269_2: Ejecutar técnicas específicas de natación 
1336. Técnicas de natación.
con eficacia y seguridad.
UC0272_2: Asistir como primer interviniente en caso de 
accidente o situación de emergencia.*
UC1082_2: Prevenir accidentes o situaciones de 
emergencia en espacios acuáticos naturales.* 1337. Socorrismo en el medio natural.
UC1083_2: Rescatar a personas en caso de accidente 
o situaciones de emergencia en espacios acuáticos 
naturales.*
*  Se  requerirá  aportar  las  unidades  de  competencia  simultáneamente  para  la 
correspondencia establecida. e.
ANEXO V B)
Correspondencia de los módulos profesionales con las unidades de competencia 
para su acreditación
Módulos profesionales superados Unidades de competencia acreditables
UC1080_2: Dominar las técnicas básicas de monta a 
1325. Técnicas de equitación.
caballo.
1327. Guía ecuestre.* UC1081_2: Guiar y dinamizar a personas por itinerarios 
1328. Atención a grupos.* a caballo.
UC1866_2: Organizar, dinamizar y evaluar actividades 
en el tiempo libre educativo infantil y juvenil.
UC1867_2: Actuar en procesos grupales considerando 
1328. Atención a grupos.*
el comportamiento y las características evolutivas de la 
1335. Técnicas de tiempo libre.*
infancia y juventud.
UC1868_2: Emplear técnicas y recursos educativos de 
animación en el tiempo libre.
UC1079_2: Determinar y organizar itinerarios a caballo 
por terrenos variados.
UC0505_2: Determinar y organizar itinerarios por baja y 
1329. Organización de itinerarios.
media montaña.
UC0353_2: Determinar y organizar itinerarios en 
bicicleta por terrenos variados hasta media montaña.
UC0506_2: Progresar con eficacia y seguridad por 
terreno de baja y media montaña y terreno nevado de 
1328. Atención a grupos.* tipo nórdico.
1333. Guía de baja y media montaña.* UC0507_2: Guiar y dinamizar a personas por itinerarios 
de baja y media montaña y terreno nevado de tipo 
nórdico.
UC0509_2: Guiar y dinamizar a personas por itinerarios 
en bicicleta hasta media montaña.
1328. Atención a grupos.*
UC0508_2: Conducir bicicletas con eficacia y seguridad 
1334. Guía de bicicleta.*
por terrenos variados hasta media montaña y realizar el 
mantenimiento operativo de las bicicletas.
UC0269_2: Ejecutar técnicas específicas de natación 
1336. Técnicas de natación.
con eficacia y seguridad.
UC0272_2: Asistir como primer interviniente en caso de 
accidente o situación de emergencia. 
UC1082_2: Prevenir accidentes o situaciones de 
1337. Socorrismo en el medio natural. emergencia en espacios acuáticos naturales. 
UC1083_2: Rescatar a personas en caso de accidente 
o situaciones de emergencia en espacios acuáticos 
naturales.
*  Se requerirá aportar simultáneamente la formación en los módulos profesionales para 
tener derecho a la convalidación.