BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 189  Viernes 10 de julio de 2020  Sec. III.   Pág. 50047
III. OTRAS DISPOSICIONES
MINISTERIO DE LA PRESIDENCIA,
RELACIONES CON LAS CORTES Y MEMORIA DEMOCRÁTICA
7682 Resolución de 7 de julio de 2020, de la Subsecretaría, por la que se publica el 
Convenio entre el Ministerio de Educación y Formación Profesional, el 
Ministerio de Asuntos Económicos y Transformación Digital y la Entidad 
Pública Empresarial Red.es, M.P., para la ejecución del programa «Educa en 
Digital».
La Vicepresidenta Tercera y Ministra de Asuntos Económicos y Transformación Digital, 
la Ministra de Educación y Formación Profesional y la Presidenta de la Entidad Pública 
Empresarial Red.es, M.P., han suscrito un Convenio para la ejecución del programa 
«Educa en Digital», mediante acciones para apoyar la transformación digital del sistema 
educativo.
Para general conocimiento, y en cumplimiento de lo establecido en el artículo 48.8 de 
la Ley 40/2015, de 1 de octubre, de Régimen Jurídico del Sector Público, dispongo la 
publicación en el «Boletín Oficial del Estado» del referido Convenio como anejo a la 
presente Resolución.
Madrid, 7 de julio de 2020.–El Subsecretario de la Presidencia, Relaciones con las 
Cortes y Memoria Democrática, Antonio J. Hidalgo López.
ANEJO
Convenio entre el Ministerio de Educación y Formación Profesional, el Ministerio de 
Asuntos Económicos y Transformación Digital y la Entidad Pública Empresarial 
Red.es, M. P., para la ejecución del programa «Educa en Digital», mediante acciones 
para apoyar la transformación digital del sistema educativo. C 019/20-SP
En Madrid, 29 de junio de 2020.
REUNIDOS
De una parte, doña Nadia Calviño Santamaría, Vicepresidenta Tercera y Ministra de 
Asuntos Económicos y Transformación Digital, en virtud del Real Decreto 8/2020, de 12 de 
enero, y en virtud de la competencia atribuida a la Secretaria de Estado de Digitalización e 
Inteligencia Artificial de acuerdo a lo dispuesto en la letra g) del artículo 62.2 de la 
Ley 40/2015, de 1 de octubre, de Régimen Jurídico del Sector Público, avocada de 
conformidad con lo dispuesto en la Orden de la Vicepresidenta Tercera y Ministra de Asuntos 
Económicos y Transformación Digital de fecha 24 de junio de 2020, dictada al amparo del 
artículo 10 de la Ley 40/2015, de 1 de octubre, de Régimen Jurídico del Sector Público.
De otra parte, doña Isabel Celaá Diéguez, Ministra de Educación y Formación 
Profesional, en virtud del Real Decreto 8/2020, de 12 de enero, actuando en el ejercicio de 
la competencia que le otorga el artículo 61 de la Ley 40/2015, de 1 de octubre, de Régimen  es
Jurídico del Sector Público. o
EqTurmaenp Ysrs eefdos eradmr eioasatalc rrRiaóro enpldl aaD.e riltsgae, i ,te Masdl.,toP rquñ.,uc aete un Cra aavt rirorimbtruguedáy  endAi ecrltala ig R pbaeráseas lsi BciDdraeue cdgnreacelil at,oM  P di4ner0ei s3lsta/ei2d rE0eio2nn 0ttdia,de  ad dAedes  2 Pul5núa tb doElesicn  afEtei cdbEoarmendróp omPr,e úipscboaolrrsi ci aeayll     2020-7682n https://www.
Red.es, M.P. ,a la Secretaria de Estado de Digitalización e Inteligencia Artificial y actuando
en ejercicio de la competencia que le atribuye el artículo 7.1.a) del Estatuto de la Entidad
Pública Empresarial Red.es, M.P., aprobado mediante el Real Decreto 164/2002, de 8 de 
febrero, y del acuerdo, por el que se aprueba el presente Convenio, del Consejo de 
Administración de la entidad pública empresarial en su sesión de 19 de junio de 2020, a 
propuesta del Director General.
El Ministerio de Educación y Formación Profesional, el Ministerio de Asuntos 
Económicos y Transformación Digital y la Entidad Pública Empresarial Red.es, M. P. (en 
adelante, «Red.es»), podrán ser denominadas, individualmente, «la Parte» y, de forma 
conjunta, «las Partes».
Todas las Partes se reconocen la capacidad jurídica necesaria para suscribir el 
presente Convenio, y en su virtud
EXPONEN
Primero.
Que la Comunicación de la Comisión al Parlamento Europeo, al Consejo, al Comité 
Económico y Social Europeo y al Comité de las Regiones sobre el Plan de acción para la 
educación digital, de 17 de enero de 2018, mantiene que la educación y la formación 
desempeñan un papel fundamental para impulsar el crecimiento, la innovación y la 
creación de empleo, y que los sistemas de educación y formación de Europa deben 
proporcionar a las personas los conocimientos, las habilidades y las competencias con 
visión de futuro que necesitan para innovar y prosperar. La tecnología digital enriquece el 
aprendizaje en una variedad de formas y ofrece oportunidades para ello, que deben ser 
accesibles para todos, y permite al mismo tiempo el acceso a una gran cantidad de 
información y de recursos. Sin embargo, los avances en la integración de la tecnología en 
la educación siguen siendo limitados. Una de las piezas clave de la educación digital 
consiste en garantizar la igualdad y la calidad del acceso y las infraestructuras.
El proceso de transformación digital de la educación en España requiere la 
generalización del empleo de recursos on line, de herramientas telemáticas de 
comunicación y colaboración y de dispositivos y conexiones a Internet por parte tanto 
de personal docente como del alumnado, y está demandando hacer un uso intensivo de 
las TIC, tanto en el aula, como en los formatos no presenciales.
Asimismo, en dicha Comunicación se propone llevar a cabo desarrollos ligados a la 
inteligencia artificial y al análisis de aprendizaje en la educación, aprovechando la gran 
cantidad de datos disponibles, con el objetivo de abordar problemas específicos y mejorar 
la implementación y el seguimiento de los planes educativos.
Segundo.
Que el Ministerio de Educación y Formación Profesional es el departamento de la 
Administración General del Estado encargado de la propuesta y ejecución de la política del 
Gobierno en materia educativa y de formación profesional.
Asimismo, corresponde al Ministerio de Educación y Formación Profesional la propuesta 
al Gobierno de la posición española en el ámbito internacional y de la Unión Europea en las 
materias propias del departamento y, de acuerdo con los apartados p), q), r) y s) del 
artículo 3 del Real Decreto 498/2020, de 28 de abril, por el que se desarrolla la estructura 
orgánica básica del Ministerio de Educación y Formación Profesional, se atribuyen a la 
Secretaría de Estado de Educación, a través de la Dirección General de Evaluación y  e
Cooperación Territorial, el ejercicio de funciones vinculadas al desarrollo de la Sociedad de  bo
la Información en la Educación en colaboración con las Comunidades Autónomas. 82ww
Tercero.
Que, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 8 del Real Decreto 403/2020,
de 25 de febrero, por el que se desarrolla la estructura orgánica básica del Ministerio de  Bc
Asuntos Económicos y Transformación Digital, la Secretaría de Estado de Digitalización e
Inteligencia Artificial, bajo la superior dirección de la Ministra de Asuntos Económicos y 
Transformación Digital, ejercerá las funciones previstas en el artículo 62 de la Ley 40/2015, 
de 1 de octubre, en el ámbito de sus competencias, relativas a la política de impulso a la 
digitalización de la sociedad y economía de forma respetuosa con los derechos individuales 
y colectivos, así como con los valores del ordenamiento jurídico español. A tal fin, le 
corresponden las funciones de fomento y regulación de los servicios digitales y de la 
economía y sociedad digitales, la interlocución con los sectores profesionales, industriales 
y académicos, el impulso de la digitalización del sector público y la coordinación y 
cooperación interministerial y con otras Administraciones Públicas respecto a dichas 
materias, sin perjuicio de las competencias atribuidas a otros departamentos ministeriales. 
Por su parte, al Ministerio de Asuntos Económicos y Transformación Digital le corresponde, 
entre otras, la propuesta y ejecución de la política del Gobierno para la transformación 
digital y el desarrollo y fomento de la inteligencia artificial.
Cuarto.
Que Red.es, entidad pública empresarial adscrita al Ministerio de Asuntos Económicos 
y Transformación Digital, a través de la Secretaría de Estado de Digitalización e Inteligencia 
Artificial, ha colaborado estrechamente con las administraciones educativas en la 
transformación digital de la educación en España, concretamente en los niveles educativo 
de primaria y secundaria obligatoria. En el marco de esa colaboración, se han establecido 
diferentes Convenios con las instituciones educativas con el objetivo de integrar las TIC en 
el ámbito educativo. Consecuencia de ello ha sido el desarrollo de diferentes programas 
que han permitido, entre otras actuaciones, dotar de infraestructuras y equipamiento.
Quinto.
Que Red.es, fruto de la colaboración con las administraciones educativas, actualmente 
está desarrollando el «Programa Escuelas Conectadas» cuya ejecución concluirá 
previsiblemente en 2022. Merced a «Escuelas Conectadas», los centros de primaria y 
secundaria están siendo dotados con acceso a Internet de banda ancha ultrarrápida, así 
como de redes inalámbricas internas de muy alta velocidad. «Escuelas Conectadas» dota 
a los centros de un nivel de conectividad que permite el trabajo concurrente e intensivo, 
con contenidos pesados como el vídeo, del alumnado y del profesorado del centro, 
posibilitando el empleo generalizado de las TIC y de los contenidos digitales en los 
procesos de enseñanza-aprendizaje en los centros docentes. «Escuelas Conectadas» 
está situando los centros docentes españoles al nivel de conectividad fijado en los 
objetivos de la European Gigabit Society de la Comisión Europea.
Sexto.
Que tras la declaración del estado de alarma para la gestión de la situación de crisis 
sanitaria ocasionada por COVID-19 mediante el Real Decreto 463/2020, de 14 de marzo, 
la sociedad española se ha enfrentado y se sigue enfrentando a una situación excepcional 
derivada de las medidas adoptadas. La pandemia por COVID-19 ha traído consigo una 
severa disrupción de la actividad educativa. La enseñanza presencial en los centros 
educativos se suspendió, y la docencia se trasladó al plano virtual, acelerando así el 
proceso de transformación digital de la educación, mediante la generalización del empleo 
de recursos online, de herramientas telemáticas de comunicación y colaboración y de  es
dispositivos y conexiones a Internet por parte de docentes y alumnos. Asimismo, es  o
pudrnee  mfvuCisatouinbmreoleor, a  qb ccuieooennm  esdbseeitcne mua tedraanansc ecliaraoad n odt ol eapt  areeol dsvsutiies csi aoetcrn aidaósilne lda rpeedr  oeula sn deaden os ccliiateau nla.accciaitói vnai ld spaimldai nladoro  vcqierutneut aeal s pdí ueloes ddraee q culooirnsiet increeu,an brtr ieeonns    2020-7682n https://www.
educativos a los hogares, la pandemia por COVID-19 ha generado una nueva brecha
digital, en la que el alumnado con dificultades de acceso a dispositivos y conectividad en
sus domicilios se han visto privados de continuar el curso escolar junto a sus profesores y 
pares. Dada la privilegiada situación de la extensión de la cobertura de servicios fijos y 
móviles en España, puede afirmarse que en un porcentaje muy elevado de casos esa 
brecha escolar obedece a motivos socioeconómicos.
El Ministerio de Educación y Formación Profesional estima que actualmente la brecha 
digital afecta a un millón de alumnos de enseñanzas no universitarias, estimando así 
mismo que las necesidades de 400.000 de estos alumnos pueden ser cubiertas con el 
equipamiento que actualmente está disponible en sus centros docentes.
Séptimo.
Que el Ministerio de Educación y Formación Profesional, a raíz de la pandemia por 
COVID-19, ha puesto en marcha el portal educativo «Aprendo en casa», con el objetivo de 
canalizar recursos, herramientas y aplicaciones educativas de calidad puestos a 
disposición del profesorado, de las familias y del propio alumnado. En dicho portal 
mediante enlaces se accede a materiales elaborados y puestos en marcha por las 
comunidades autónomas, por entidades privadas y por otros agentes colaboradores del 
proyecto.
Octavo.
Que el Ministerio de Educación y Formación Profesional está elaborando un ambicioso 
Plan de Digitalización y Competencias Digitales, que persigue como objetivos básicos:
1.  Mejorar la Competencia Digital Educativa, que incluye la del alumnado, la del 
profesorado y la de los centros educativos.
2.  Implantar  el  Plan  Digital  de  Centro  Educativo  aportando  equipamiento, 
transformando espacios, aportando formación y aplicando métodos de Inteligencia Artificial 
para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
3.  Crear Recursos Educativos Abiertos (REA) en formato digital.
4.  Fomentar el uso de metodologías y competencias digitales avanzadas.
El programa «Educa en Digital» complementará el Plan de Digitalización y 
Competencias Digitales. Este programa va a poner en marcha acciones para apoyar la 
transformación digital del sistema educativo mediante la dotación de dispositivos y de 
recursos educativos digitales, la adecuación de las competencias digitales de los docentes 
y la realización de acciones que conlleven la aplicación de la inteligencia artificial a la 
educación personalizada.
Noveno.
Que Red.es tiene entre sus funciones la de realizar actuaciones encaminadas a la 
promoción y al desarrollo de la Sociedad de la Información en todos los ámbitos de la 
actividad económica y social, incluida la gestión de los fondos comunitarios previstos para 
estos fines en los Programas Operativos FEDER 2014-2020 o 2021-2027, según aplique, 
que le corresponden, de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 3 de su Estatuto, aprobado 
por el Real Decreto 164/2002, de 8 de febrero.
Décimo.
Que el Reglamento (UE) n.º 1303/2013 del Parlamento Europeo y del Consejo, de 17  o
de diciembre de 2013, por el que se establecen las disposiciones generales relativas los  82www.
FPOe-orbsonjagedlrtuoiavdsmo   ayEE  Ossstpopreuleuccrcaítfiutiocirvnoaoe l e2Pss. l3u d.pri1igar ri«rteaaPgl erieooslnm  apeolen vdr eeieor s Edltasoo p sa2a lcñf0aaa1bm 4(eP-pt2iOzo0asP2c»E0i ó,)l ,na ee sdnn its greieiglt  auqlluio,e esen  -stcaeeups har eaclenansd tie nizsgcaeoluj erieíd,a noesc - duidneeecnn ltutgrrosaai ósd teneo,ll     OE-A-2020-76able en https://
susceptibles de ser cofinanciadas por los Fondos, las actuaciones de puesta a disposición
de la comunidad educativa de plataformas tecnológicas, recursos TIC y recursos didácticos 
digitales para su aplicación al proceso enseñanza-aprendizaje.
Undécimo.
Que la disponibilidad de FEDER gestionado por Red.es posibilita la aplicación de 
fondos europeos a las actuaciones contempladas en el presente Convenio.
Con arreglo al artículo 176 del Tratado de Funcionamiento de la Unión Europea y al 
Reglamento (UE) n.º 1303/2013, el Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER) 
estará destinado a reducir las disparidades en cuanto al nivel de desarrollo de las distintas 
regiones y el retraso de las regiones menos favorecidas, contribuyendo a la financiación 
de ayudas orientadas a reforzar la cohesión económica y social mediante la corrección de 
los principales desequilibrios regionales merced al apoyo al desarrollo y al ajuste estructural 
de las economías regionales.
Las actuaciones financiadas con los fondos europeos del Programa Operativo 
Plurirregional de España se centrarán en mejorar el sistema educativo y potenciar los 
sistemas de aprendizaje, el desarrollo de productos y servicios para la educación 
contribuyendo así a lograr la Inclusión Digital; favorecer la transformación digital de la 
educación en España, haciendo un uso intensivo de las TIC tanto en el aula como en los 
formatos no presenciales, combatiendo la brecha digital de aquel alumnado y familias con 
dificultades de acceso a dispositivos y conectividad en sus hogares; y fomentar, a través de 
la inteligencia artificial, la aplicación de metodologías de enseñanza personalizada y de 
atención a las necesidades específicas del alumnado, tanto para el alumnado en general, 
como para quienes tienen necesidades educativas especiales. Asimismo, la creación de 
programas basados en la inteligencia artificial deberá tener en cuenta los sesgos de género 
tanto en la definición de los algoritmos como en los contextos en los que se va a aplicar.
En conclusión, inicialmente las actuaciones que Red.es realizará en ejecución del 
presente Convenio son cofinanciables mediante el Programa Operativo Plurirregional de 
España (POPE) del periodo de programación 2014-2020 de Fondos Europeos, o con el 
Programa Operativo que esté vigente en el momento de su ejecución.
Duodécimo.
Que el artículo 9 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, establece 
que el Estado promoverá programas de cooperación territorial, con el fin de alcanzar los 
objetivos educativos de carácter general y reforzar las competencias básicas, mediante 
Convenios o acuerdos con las Comunidades Autónomas, y dado que las competencias en 
materia de Educación y Formación, salvo las que reserva nuestro ordenamiento 
constitucional a la Administración General del Estado, han sido transferidas a las 
Comunidades Autónomas, con la excepción de las Ciudades Autónomas de Ceuta y 
Melilla, para el desarrollo en cada Comunidad de las acciones previstas en el presente 
Convenio es necesaria la colaboración de las mismas, que en todo caso será voluntaria. 
Por ello, se prevé en el Convenio la posibilidad de que las Comunidades Autónomas se 
adhieran al mismo mediante la suscripción del correspondiente acto de adhesión, que 
figura como anexo II, y de un Convenio Interadministrativo.
Las actuaciones previstas en el Convenio serán, en consecuencia, cofinanciadas entre 
Red.es y las Comunidades Autónomas que se adhieran al programa «Educa en Digital» y 
suscriban un Convenio Interadministrativo al efecto y el Ministerio de Educación y 
Formación Profesional. e.e
Decimotercero. 82ww
EduQcaucei óenl  pyr eFsoernmtea Ccioónnv ePnroiof epseiormnaitilr áy  cloosm pGleombieenrntaors l adse a lcatsu aCcioomneusn iqduaed eels M Ainuitsótneorimo ades 
desarrollan en el marco de sus Programas de integración de las TIC en el ámbito educativo
y contribuirá a paliar las consecuencias provocadas por la crisis sanitaria ocasionada por
COVID-19, y en previsión de otras situaciones similares que puedan producirse en el 
futuro. Para ello las Partes coinciden en la necesidad de desarrollar el programa «Educa 
en Digital» para la transformación digital de la educación en España, que permitirá, a la 
totalidad de docentes y alumnos de las enseñanzas del sistema educativo no universitario, 
hacer un uso intensivo de las TIC, tanto en el aula, como en entornos educativos no 
presenciales.
Por todo ello, todas las partes acuerdan suscribir el presente Convenio, que se regirá 
por las siguientes
CLÁUSULAS
Primera.  Objeto del Convenio.
Constituye el objeto del presente Convenio la colaboración en el desarrollo del 
programa «Educa en Digital», que se incorpora como anexo I, emprendiendo acciones 
para apoyar la transformación digital del sistema educativo consistentes en la dotación de 
dispositivos y de otros recursos educativos digitales, en la adecuación de las competencias 
digitales del personal docente y en la aplicación de la inteligencia artificial a la educación 
personalizada.
Segunda.  Actuaciones.
Las actuaciones del presente Convenio (en adelante «las actuaciones») se enmarcarán 
en los siguientes ámbitos:
1.  Actuaciones de dotación de puestos educativos en el hogar y otros equipos 
adicionales.
A)  Puesto educativo en el hogar: Esta actuación incluye la dotación a los centros 
docentes identificados por las Comunidades Autónomas y por el Ministerio de Educación 
y Formación Profesional en el caso de las Ciudades Autónomas de Ceuta y Melilla, de 
equipamiento susceptible de ser prestado al alumnado en situación de vulnerabilidad. El 
«Puesto educativo en el hogar» consta de un dispositivo tipo ordenador portátil o 
equivalente con software de base necesario incorporado, junto con elementos de 
seguridad, configurado para uso educativo; y de una conexión a Internet. El puesto podrá 
incorporar las aplicaciones formativas proporcionadas por las administraciones educativas.
B)  Otras actuaciones: Dotación de dispositivos tecnológicos y otros equipamientos 
adicionales al puesto educativo en el hogar. Para el mejor desarrollo de esta actuación se 
podrá confeccionar un inventario de los dispositivos y otro equipamiento tecnológico con 
los que cuentan los centros, así como un análisis de necesidades.
2.  Actuaciones de dotación de recursos educativos digitales: aplicaciones, 
herramientas y recursos curriculares. Puesta a disposición de aplicaciones, herramientas 
y recursos curriculares que faciliten la educación digital, tanto presencial en el centro, 
como desde el hogar. En el desarrollo de estas actuaciones se contempla la confección de 
un inventario detallado de los recursos digitales con los que cuenta el sistema educativo, 
que incluya aplicaciones y contenidos, así como el análisis de necesidades, al objeto de 
determinar la diferencia entre los recursos de todo tipo disponibles y los necesarios.
3.  Actuaciones de formación para la competencia digital docente. Acciones para  e.e
adecuar las competencias digitales del conjunto del profesorado al empleo de las TIC en  b
su labor diaria, así como el desarrollo y aplicación de metodologías para la enseñanza en  82ww
un c4o.n teAxctotu daicgioitanle ys,  deev eanptluicaalmcieónnt ed,e d lae sinlotcealiglizeandcoia. artificial para establecer itinerarios de
aapsirsetnedniczaiaje a p edroscoennatliezsa,d oaslu. mRenaolsiz ayc iaóunt odreid pardoeyesc etodsu bcaastiavdaoss,  eqnu ein tpeeligrmenitcaian  aerstitfaicbialel,c deer 
itinerarios de aprendizaje personalizados para el alumnado, llevar el seguimiento de su
actividad, y el análisis tanto individualizado como agregado de su evolución. En la 
aplicación de estos sistemas basados en inteligencia artificial deberán tenerse en cuenta 
los posibles sesgos de géneros tanto en la definición de los algoritmos, como en los 
contextos en los que se van a aplicar.
5.  Actuaciones de difusión, gestión, seguimiento y evaluación. Actuaciones para la 
gestión y seguimiento de lo proyectado en el marco del presente Convenio, incluidos 
trabajos de auditoría, gestión y apoyo técnico necesarios para su ejecución y para el 
cumplimiento de los requisitos establecidos en los artículos 115 y 125 del Reglamento 
(UE) n.º 1303/2013 del Parlamento Europeo y del Consejo, de 17 de diciembre de 2013, 
por el que se establecen las disposiciones generales relativas al Fondo Europeo de 
Desarrollo Regional, al Fondo Social Europeo y al Fondo de Cohesión y se deroga el 
Reglamento (CE) n.º 1083/2006. Al objeto de difundir las actuaciones y resultados que se 
deriven del presente Convenio, se podrán desarrollar acciones de difusión y comunicación. 
En estas acciones de difusión y comunicación figurará la identificación del Gobierno de 
España, Ministerio de Educación y Formación Profesional, Ministerio de Asuntos 
Económicos y Transformación Digital y Red.es junto con la correspondiente al Fondo 
Europeo de Desarrollo Regional.
En particular, dentro de esta actuación podrá dotarse una oficina técnica de apoyo a la 
ejecución del Convenio, que provea los recursos necesarios para el más adecuado 
seguimiento y desarrollo de la ejecución de todas las actuaciones.
Las actuaciones referidas de difusión, gestión y seguimiento se refieren, tanto a las 
necesarias para dar cumplimiento a la obligación de informar al público de la participación 
de la Unión Europea, como a las actuaciones de gestión y seguimiento de los contratos 
públicos necesarios para realizar las actuaciones, y las auditorías técnicas de calidad de 
los trabajos realizados. En concreto, se adquirirán e instalarán los carteles exigidos por el 
Reglamento (UE) n.º 1303/2013 del Parlamento Europeo y del Consejo, de 17 de diciembre 
de 2013, sobre la financiación de la infraestructura en aquellos centros docentes 
beneficiarios de la misma, así como se abonarán los gastos derivados de contratar apoyo 
técnico especializado que ayude a definir las características técnicas o que audite los 
servicios y bienes entregados por las empresas adjudicatarias responsables del desarrollo 
de las infraestructuras y de la provisión del equipamiento, si esto se estima necesario y 
conveniente para su correcta adecuación a los estándares exigidos por la Unión Europea 
en la aplicación de los fondos.
Tercera.  Obligaciones de las Partes.
1.  Obligaciones del Ministerio de Educación y Formación Profesional. El Ministerio de 
Educación y Formación Profesional se obliga a:
i.  Recoger toda la información que sea necesaria para la adecuada ejecución del 
Convenio.
ii.  Poner a disposición del proyecto los medios humanos y materiales necesarios 
para que se puedan desarrollar las actuaciones previstas en la cláusula segunda en el 
ámbito de las competencias del Ministerio de Educación y Formación Profesional.
iii.  Colaborar en la ejecución de las actuaciones previstas en la cláusula segunda, 
epígrafes 1 y 2 en las Ciudades Autónomas de Ceuta y Melilla, y llevar a cabo, por sus 
propios medios, las previstas en el epígrafe 3 de la citada cláusula en las Ciudades 
Autónomas de Ceuta y Melilla, conforme a los términos del presente Convenio.
iv.  Participar activamente en los proyectos basados en inteligencia artificial de  e.e
asistencia a docentes, alumnos y autoridades educativas, previstas en la cláusula  b
segunda, así como colaborar en su evaluación. 82ww
otrov a. ctoC qounes ecnosnutraibr ucyoan  dlaifsu nPdairr teels p erel sceonnttee nCidoon vdeen eiov.entos, notas de prensa o cualquier
2.  Obligaciones del Ministerio de Asuntos Económicos y Transformación Digital. El
Ministerio de Asuntos Económicos y Transformación Digital se obliga a:
i.  Colaborar en la definición de las actuaciones previstas en la cláusula segunda, 
realizar el seguimiento de la ejecución de las mismas, en colaboración con Red.es, y 
participar en su evaluación, en colaboración, en su caso, con la oficina técnica de apoyo a 
la ejecución del Convenio.
ii.  Programar las actuaciones de este Convenio garantizando su alineación y 
coherencia con la Estrategia nacional de «digital skills», que se está elaborando desde la 
Secretaría de Estado de Digitalización e Inteligencia Artificial.
iii  Consensuar con las Partes el contenido de eventos, notas de prensa o cualquier 
otro acto que contribuya difundir el presente Convenio.
3.  Obligaciones de Red.es. Red.es se obliga a:
i.  Aportar la financiación prevista en la cláusula cuarta.
ii.  Realizar la ejecución material de las actuaciones previstas en la cláusula segunda 
que le corresponden, conforme a los términos del presente Convenio, siempre y cuando 
exista crédito adecuado y suficiente.
iii.  Realizar el seguimiento y evaluación de los proyectos que ejecute la entidad en el 
marco del presente Convenio e informar a la Comisión de Seguimiento, sin perjuicio de la 
obligación al respecto del Ministerio de Asuntos Económicos y Transformación Digital.
iv.  Consensuar con las Partes el contenido de eventos, notas de prensa o cualquier 
otro acto que contribuya difundir el presente Convenio.
Las Partes se comprometen a realizar cuantas acciones resulten precisas para la 
correcta y completa ejecución de las actuaciones previstas en este Convenio.
Cuarta.  Financiación.
Las actuaciones previstas en la cláusula segunda de este Convenio serán 
cofinanciadas entre Red.es y las Comunidades Autónomas que se adhieran al programa 
«Educa en Digital», mediante la suscripción del correspondiente acta de adhesión 
(anexo II), y que suscriban el correspondiente Convenio Interadministrativo, que 
establecerá las acciones y aportaciones correspondientes a cada parte, de acuerdo con lo 
pactado en las cláusulas quinta y sexta, y el Ministerio de Educación y Formación 
Profesional para las Ciudades Autónomas de Ceuta y Melilla.
Conforme a la presente cláusula de financiación, Red.es compromete una dotación 
inicial de fondos para el desarrollo de las actuaciones de la cláusula segunda. Mediante la 
suscripción de adendas a los Convenios Interadministrativos derivados de este Convenio, 
las Partes podrán dotar fondos adicionales, una vez realizados los análisis de necesidades 
previstos en la cláusula segunda, para llevar a cabo las actuaciones en las que no se 
contempla una dotación inicial de fondos.
Así, para el desarrollo de las actuaciones contempladas en la cláusula segunda, 
epígrafes 1, 4, y 5, Red.es aportará un presupuesto máximo de hasta 190.920.000. Dentro 
del importe de la cofinanciación a cargo de Red.es se destinará una cantidad máxima 
de 183.920.000 euros a las actuaciones del epígrafe 1 de la cláusula segunda, que irá 
dirigida prioritariamente a la actuación 1.A «Puesto educativo en el hogar»; una cantidad 
máxima de 6.000.000 de euros a las actuaciones de aplicación de la inteligencia artificial 
a la educación personalizada recogidas en la cláusula segunda, epígrafe 4; y una cantidad 
máxima de 1.000.000 de euros a las recogidas en el epígrafe 5 de difusión, gestión, 
seguimiento y evaluación. s
El gasto elegible del total de los Convenios, ejecutado por Red.es, será certificado por  oe.
Red.es a cargo de la senda FEDER del Programa Operativo que esté disponible. w.
La ejecución de las inversiones estará sujeta a la existencia de crédito adecuado y  82ww
suficiente.
Quinta.  Participación de las Comunidades Autónomas.
Las Comunidades Autónomas que así lo deseen podrán participar en el desarrollo de 
las acciones previstas en el presente Convenio mediante la suscripción de la 
correspondiente acta de adhesión (anexo II), asumiendo los derechos y obligaciones que 
les correspondan.
La realización de las actuaciones previstas requerirá, además, la firma de Convenios 
Interadministrativos entre el Ministerio de Educación y Formación Profesional, Red.es y 
cada Comunidad Autónoma. Y en el caso de actuaciones destinadas a centros docentes 
ubicados en las Ciudades Autónomas de Ceuta y Melilla, se firmara un Convenio entre 
Red.es y el Ministerio de Educación y Formación Profesional como Administración 
Educativa en Ceuta y Melilla siendo este el responsable del diseño y desarrollo de los 
planes de integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los 
centros educativos de dichas Ciudades Autónomas.
La Comisión de Seguimiento prevista en este Convenio será informada sobre la 
evolución de las actuaciones específicas recogidas en los Convenios Interadministrativos 
e intraadministrativos firmados.
Sexta.  Contenido de los Convenios con Comunidades Autónomas.
Los Convenios Interadministrativos serán suscritos por el Ministerio de Educación y 
Formación Profesional, Red.es y cada una de las Comunidades Autónomas, y 
particularizarán las actuaciones recogidas en la cláusula segunda del presente Convenio 
al ámbito de la Comunidad Autónoma.
Incorporarán también los Convenios Interadministrativos los valores de partida de los 
indicadores de seguimiento descritos en la cláusula séptima.
Los Convenios Interadministrativos recogerán el importe de las inversiones previstas 
en el presente Convenio en cada Comunidad Autónoma.
Los Convenios Interadministrativos incorporarán el contenido de la cláusula FEDER 
incluida como cláusula novena en el presente Convenio.
Séptima.  Seguimiento de la ejecución e impacto de los proyectos.
A fin de que las Partes puedan evaluar el desarrollo de las actuaciones, Red.es 
realizará el seguimiento de los proyectos objeto del presente Convenio, sin perjuicio de las 
competencias de las Comunidades Autónomas.
Todos los proyectos incorporarán con carácter obligatorio una batería de indicadores 
de seguimiento e impacto conforme a la tabla de la presente cláusula. La evolución anual 
de estos indicadores, así como el detalle de los proyectos desarrollados cada año, se 
presentarán en la Comisión de Seguimiento del presente Convenio para su aprobación por 
sus miembros. La Comisión de Seguimiento prevista en la cláusula octava podrá solicitar 
en cualquier momento información acerca del progreso de los indicadores, así como 
proponer otros indicadores que considere relevantes para medir las actuaciones previstas 
en el presente Convenio.
Indicadores
Número de centros destinatarios de las actuaciones por cada una de las Ciudades y 
Comunidades Autónomas detallando nivel educativo y número de alumnos (valor objetivo 
por cada actuación). e.e
Porcentaje de centros por Comunidad Autónoma receptores de las actuaciones por  w.b
cada una de las Ciudades y Comunidades Autónomas detallando nivel educativo y número  82ww
dAeu tóanluommnaoss). (respecto del número total de centros de las Ciudades y Comunidades
una Ndúem laesr oC ituodtaald dees  dyi sCpoomsiutinvoidsa dy eesq Auuiptoósn opmueasst oys p ao rd eisnpsoesñiacniózna sd e(d liossti ncgeuniteronsd op opro rc atidpao 
de dispositivo).
Número de recursos educativos digitales: aplicaciones y contenidos puestos a 
disposición de los centros por cada una de las Ciudades y Comunidades Autónomas y por 
enseñanzas.
Número de docentes destinatarios de capacitación de la competencia digital docente 
por Ciudades y Comunidades Autónomas y por nivel educativo.
Número de proyectos de enseñanza personalizada utilizando técnicas de inteligencia 
artificial por cada una de las Ciudades y Comunidades Autónomas y por enseñanzas.
Número de centros que llevan a cabo enseñanza personalizada utilizando técnicas de 
inteligencia artificial por cada una de las Ciudades y Comunidades Autónomas y por 
enseñanzas.
Número de alumnos destinatarios de la enseñanza personalizada utilizando técnicas 
de inteligencia artificial por cada una de las Ciudades y Comunidades Autónomas y por 
enseñanzas.
Valor de los equipos y software/licencias informáticos relacionados con COVID-19 para 
educación; código CV4c (gasto público total-unidad EUR).
Octava.  Comisión de seguimiento del Convenio.
Se crea una Comisión de Seguimiento del Convenio, constituida por dos representantes 
del Ministerio de Asuntos Económicos y Transformación Digital, dos representantes del 
Ministerio de Educación y Formación Profesional y dos representantes de Red.es y, en su 
caso, hasta seis representantes de las Comunidades Autónomas, designados conforme al 
párrafo siguiente. La sustitución, con carácter definitivo o temporal, de cualquiera de los 
miembros de la Comisión de Seguimiento, será anunciada en la convocatoria de la reunión 
correspondiente, y quedará debidamente reflejada en el acta de esta.
Cada Comunidad Autónoma que se adhiera al Convenio podrá designar un 
representante en la Comisión, que actuará con voz, pero sin voto, hasta un máximo de 
seis. En el caso de que se adhieran más de seis comunidades autónomas al Convenio 
deberán alternarse en la designación de representantes mediante acuerdo entre ellas.
La presidencia de la Comisión de Seguimiento corresponderá a Red.es, quién también 
designará al Secretario, que actuará con voz pero sin voto.
La Comisión de Seguimiento tiene las siguientes competencias:
– La aprobación del calendario anual de actuaciones y, en su caso, la modificación del 
mismo por iniciativa de las Partes, siempre que no se derive de incumplimiento de las 
obligaciones asumidas en el Convenio y sea de acuerdo entre las Partes.
– La toma de conocimiento del contenido de los Convenios Interadministrativos y 
seguimiento de la ejecución de estos.
– La evaluación del logro de objetivos.
– La revisión y aprobación de una memoria anual de actuaciones.
Adicionalmente a las funciones previstas en el presente Convenio, la Comisión de 
Seguimiento resolverá los problemas de interpretación y cumplimiento que se deriven del 
mismo. Asimismo, podrá proponer la tramitación de adendas al presente Convenio, con 
mejoras y modificaciones de las actuaciones previstas en el mismo; dichas adendas 
deberán tramitarse conforme a lo previsto en la cláusula decimoquinta. Cualquier 
propuesta que se acuerde en este sentido deberá reflejarse por escrito en un acuerdo de 
Comisión de Seguimiento que se someterá a la firma de todos sus miembros.
La Comisión de Seguimiento se reunirá en sesión constitutiva en el plazo de un mes  es
desde la inscripción del Convenio en el Registro Electrónico estatal de Órganos de  o
Instrumentos de Cooperación del sector público estatal y su publicación en el «Boletín  82ww
OtdoifsdicpoLiu acaela  sdCsteoool , me Esnsies tl iaoróedsnuo  an»eri,tsr íáytca  upcblooolemdsc ro1eá 5r mrá ey íu snsnuiimgisrus onei euo ncnrutmaea savn sedta zeisn  a ltavel e arLcnñeeaoyss.  4 ldo0 e/s2 of0ul1icn5ict,ei od cneua 1am ldqieeun ieotorcat u ddbeerne lta,r osd  ePd Rearlé temgsiam. rEeconn    OE-A-2020-76able en https://
Jurídico del Sector Público, y estará sujeta a los dispuesto en el artículo 54 de la Ley
Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, en lo 
que se refiere a la designación de sus miembros.
Novena.  Cláusula FEDER.
A efectos de que Red.es pueda realizar las funciones que le corresponden como 
Organismo Intermedio de conformidad con lo dispuesto en el artículo 60 y concordantes 
del Reglamento (UE) n.º 1303/2013 del Parlamento Europeo y del Consejo de 17 de 
diciembre de 2013 por el que se establecen las disposiciones generales relativas al Fondo 
Europeo de Desarrollo Regional, al Fondo Social Europeo y al Fondo de Cohesión y se 
deroga el Reglamento (CE) n.º 1083/2006, las Partes acuerdan:
1.  Que cuando se hable de la actuación se haga mención de las actuaciones objeto 
del presente Convenio, informando al público de la participación de la Unión Europea, y en 
su caso, del Fondo participante.
2.  Que Red.es coloque una placa explicativa permanente, visible en la localización 
donde se realicen las actuaciones, en la que se indicará el tipo y el nombre de las referidas 
actuaciones, además de la información referida en las letras a), b) y c) del apartado 3 de 
la presente cláusula.
3.  Que las placas, carteles y cualquier documento (cuadernillos, folletos, notas 
informativas o de cualquier otro tipo) que se realicen sobre las intervenciones cofinanciadas 
por los fondos estructurales incluyan:
a)  El emblema de la Unión Europea, de conformidad con las normas gráficas 
establecidas en el Reglamento (UE) n.º 821/2014 (capitulo II) y Reglamento (UE) 
n.º 1303/2013 del Parlamento Europeo y del Consejo, de 17 de diciembre de 2013, así 
como la referencia a la Unión Europea.
b)  La referencia «Fondo Europeo de Desarrollo Regional».
c)  Una declaración en la que se informe que el programa operativo ha sido 
cofinanciado por el FEDER y en la que se destaque el valor añadido de la intervención de 
la Comunidad Europea, de preferencia: «Una manera de hacer Europa», o la declaración 
que, en su caso, acuerde la Autoridad de Gestión.
4.  Que formen parte de la lista de operaciones prevista en el artículo 115.2 del 
Reglamento 1303/2013, de 17 de diciembre, de las actuaciones realizadas con financiación 
comunitaria.
5.  Que el beneficiario final de las actuaciones realizadas en ejecución de la obligación 
de inversión asumida en el presente Convenio y financiada con ayudas del FEDER 
garantice, en relación con el cumplimiento de la normativa europea que regula las ayudas, 
de conformidad con lo dispuesto en el artículo 71 del Reglamento (UE) n.º 1303/2013 del 
Parlamento Europeo y del Consejo, de 17 de diciembre de 2013, por el que se establecen 
las disposiciones generales relativas al Fondo Europeo de Desarrollo Regional, al Fondo 
Social Europeo y al Fondo de Cohesión y se deroga el Reglamento (CE) n.º 1083/2006, 
que el proyecto no sufrirá una modificación sustancial antes de transcurridos cinco años 
de su término que afecte a su naturaleza o a sus condiciones de ejecución o que otorgue 
a una empresa o a un organismo público ventajas indebidas, y que se derive de un cambio 
en la naturaleza de la propiedad de una infraestructura o del cese de una actividad 
productiva. El beneficiario deberá cumplimentar la tabla que figura en el anexo III del 
presente Convenio para el seguimiento del equipamiento. s
6.  Que deban comunicar a Red.es cualquier alteración importante que se produzca  oe.
en los equipos y licencias objeto del Proyecto, en su uso y destino. w.
7.  Que, con carácter general, las Partes cumplan cuantas disposiciones comunitarias  82ww
yc onna cFioEnDaEleRs  laes ríe csoulmteon  aa ppliecarmblietisr  cyo mfaoc ilditeasrt inqautea rsiaes  pduee ldaas na crteuaalcizioanr elsa sc oafiundaintocriaíabsle sy 
com8p.r obQauceio nReesd .neesc esesa oribalsig puaer aa  vceornifsicearvr aerl  lcau mdopcliummieennttoa cdieó nla a ndomrminaisttirvaat iavap lircealabcleio.nada  BOE-A-cable e
con las actuaciones objeto del presente Convenio que, dada su naturaleza, le corresponda
custodiar, en los términos y plazos previstos en el artículo 140 del Reglamento (CE) 
n.º 1303/2013 del Parlamento Europeo y del Consejo, de 17 de diciembre de 2013.
9.  Que los gastos derivados del presente Convenio cumplan con la normativa 
nacional y europea en lo referente a subvencionalidad del gasto, en concreto con la Orden 
HFP/1979/2016, de 29 de diciembre, por la que se aprueban las normas sobre los gastos 
subvencionables de los programas operativos del Fondo Europeo de Desarrollo Regional 
para el período 2014-2020, y con lo establecido en el Reglamento (UE) n.º 1303/2013 del 
Parlamento Europeo y del Consejo, de 17 de diciembre.
10.  Que se apliquen medidas antifraude eficaces y proporcionadas, en su ámbito de 
gestión, sobre el cumplimiento de la normativa en materia de subvenciones y, en su caso, 
contratación pública, así como evitar la doble financiación y la falsificación de documentos. 
Posibilidad de que se comunique por Red.es al Servicio Nacional de Coordinación 
Antifraude (SNCA) aquellos hechos que pudieran ser constitutivos de fraude o irregularidad.
Décima.  Protección y seguridad de la información.
El tratamiento de los datos personales que precisen las Partes que firman el presente 
Convenio se sujetará a la normativa nacional y comunitaria en materia de protección de 
datos, en especial, a la Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, de Protección de Datos 
Personales y garantía de los derechos digitales, y al Reglamento (UE) 2016/679 del 
Parlamento Europeo y del Consejo, de 27 de abril de 2016, relativo a la protección de las 
personas físicas en lo que respecta al tratamiento de datos personales y a la libre 
circulación de estos datos y por el que se deroga la Directiva 95/46/CE.
Undécima.  Naturaleza del presente Convenio.
El presente Convenio es un Convenio interadministrativo, en la medida en la que, al 
menos, una Comunidad Autónoma se adhiera al mismo, de los previstos en el 
artículo 47.2.b) de la Ley 40/2015, de 1 de octubre, de Régimen Jurídico del Sector 
Público, y, por tanto, se sujeta a lo en ella dispuesto (capítulo VI, del título preliminar).
Duodécima.  Vigencia del presente Convenio.
El presente Convenio tendrá una duración de cuatro años y resultará eficaz una vez 
inscrito en el Registro Electrónico estatal de Órganos e Instrumentos de Cooperación del 
sector público estatal y publicado en el «Boletín Oficial del Estado», de conformidad con lo 
establecido en el artículo 48.8 de la Ley 40/2015, de 1 de octubre, sin perjuicio de la 
vigencia de las obligaciones derivadas de reglamentos comunitarios, pudiendo prorrogarse 
por acuerdo de las Partes. La vigencia de este Convenio, así como su posible prórroga no 
podrán exceder los plazos establecidos en el artículo 49.h) de la Ley 40/2015, de 1 de 
octubre, de Régimen Jurídico del Sector Público.
Decimotercera.  Extinción del Convenio y efectos.
El presente Convenio se extinguirá por el cumplimiento de las actuaciones que 
constituyen su objeto, por el transcurso del plazo de vigencia sin haberse acordado la 
prórroga, o por incurrir en alguna de las siguientes causas de resolución:
a)  El acuerdo unánime de todos los firmantes.
b)  El incumplimiento de las obligaciones y compromisos asumidos por parte de  e.e
alguno de los firmantes. b
c)  Por decisión judicial declaratoria de la nulidad del Convenio. 82ww
cloosn t Eéelrl  mocubinmjeotpso li emdseitea dnbetloete corimd loains a reern sla oeslul  oacbirótlíincg uadlcoei lo 5Cn2eo dsne vy e lcano iLome pdyr a4or0má/n2is 0lou1sg5 ad.re  ac alad ali quuniad adceió lans d Peal rmteissm eno   OE-A-2020-76able en https://
No obstante lo anterior, si cuando concurra cualquiera de las causas de resolución del 
Convenio existen actuaciones en curso de ejecución, las Partes, a propuesta de la 
Comisión de Seguimiento, podrán acordar la continuación y finalización de aquellas que 
consideren oportunas, estableciendo un plazo improrrogable para su finalización 
transcurrido el cual deberá realizarse la liquidación de las mismas en los términos 
establecidos en el párrafo anterior.
Decimocuarta.  Consecuencias en caso de incumplimiento.
En caso de incumplimiento del Convenio por una de las Partes, la otra podrá notificar 
a la Parte incumplidora un requerimiento para que cumpla en el plazo de un mes con las 
obligaciones o compromisos que se consideran incumplidos. Este requerimiento será 
comunicado también a la Comisión de Seguimiento.
Si transcurrido el plazo de un mes persistiera el incumplimiento, la Parte que lo dirigió 
notificará a la otra y a la Comisión de Seguimiento la concurrencia de la causa de 
resolución y se entenderá resuelto el Convenio. Este requerimiento será comunicado 
asimismo a los responsables del mecanismo de seguimiento, vigilancia y control de la 
ejecución del Convenio.
En cualquier caso, la Comisión de Seguimiento deberá hacer constar en el acta 
correspondiente el cumplimiento o, en su caso, el incumplimiento de las obligaciones 
recíprocas de cada Parte.
Si trascurrido el plazo indicado en el requerimiento persistiera el incumplimiento, la 
parte que lo dirigió notificará a la otra parte la concurrencia de la causa de resolución y se 
entenderá resuelto el Convenio. En este caso, la parte incumplidora habrá de reparar los 
daños y perjuicios que hubiere causado a la otra parte.
Decimoquinta.  Modificación del Convenio.
El presente Convenio solo podrá ser modificado, siguiendo los mismos trámites que 
para su suscripción, por acuerdo de los firmantes originarios del Convenio. El resto de 
firmantes adheridos serán informados de cualquier propuesta de modificación por parte de 
la comisión de seguimiento y si en diez días naturales no han presentado oposición se 
entenderá su conformidad con la misma. En caso de no estar de acuerdo se pondrá de 
manifiesto la discrepancia por parte del firmante adherido y se valorará por la comisión de 
seguimiento si puede llegarse a un acuerdo o se acuerda la resolución del Convenio con 
dicho firmante.
Decimosexta.  Régimen de resolución de conflictos.
La resolución de las controversias que pudieren plantearse sobre la interpretación y 
ejecución del presente Convenio, deberán solventarse de mutuo acuerdo entre las Partes, 
a través de la Comisión de Seguimiento. El orden jurisdiccional contencioso-administrativo 
es el competente para conocer las cuestiones que puedan suscitarse entre las Partes en 
relación con el mismo, a través de la Ley 29/1998, de 13 de julio, reguladora de la 
Jurisdicción Contencioso-Administrativa.
Y en prueba de conformidad, las Partes firman el presente Convenio, en la fecha 
indicada en la última firma electrónica.–La Vicepresidenta Tercera del Gobierno y Ministra 
de Asuntos Económicos y Transformación Digital, Nadia Calviño Santamaría.–La Ministra  s
de Educación y Formación Profesional, Isabel Celaá Diéguez.–La Presidenta de la Entidad  e.
Pública Empresarial Red.es, M.P., Carme Artigas Brugal. w.
ANEXO I
Programa «Educa en Digital»
1.  Resumen ejecutivo
Contexto
Desde el inicio de su actividad en 2002, Red.es ha colaborado estrechamente con las 
administraciones educativas en la transformación digital de la educación en España, 
concretamente en los niveles educativos de primaria y secundaria obligatoria.
El Real Decreto 463/2020, de 14 de marzo, por el que se declara el estado de alarma 
para la gestión de la situación de crisis sanitaria ocasionada por el COVID-19, establece 
en su artículo 9 medidas de contención en el ámbito educativo y de la formación, 
suspendiendo la actividad educativa presencial en los centros y fomentando la educación 
a distancia on line. Adicionalmente, la Orden EFP/365/2020, de 22 de abril, por la que se 
establecen el marco y las directrices de actuación para el tercer trimestre del 
curso 2019-2020 y el inicio del curso 2020-2021, ante la situación de crisis ocasionada por 
el COVID-19, recoge el acuerdo alcanzado con las Comunidades autónomas para adaptar 
la actividad lectiva mediante una combinación de actividades a distancia y presenciales.
Según estimaciones del Ministerio de Educación y Formación Profesional, en la 
actualidad no tienen recursos para acceder a la educación desde el hogar (dispositivo 
electrónico con conectividad a Internet) un millón de escolares. Teniendo en cuenta los 
equipos de los que actualmente disponen los centros educativos, que podrían ser 
prestados y puestos a disposición de los estudiantes con necesidades, y considerando los 
alumnos inscritos en centros de titularidad pública, se estima que es necesario disponer 
de 500.000 equipos informáticos, 300.000 de ellos con conexión a Internet incorporada.
Las circunstancias actuales constituyen también una oportunidad para dar pasos 
definitivos hacia la transformación digital de la educación en España, haciendo un uso 
intensivo de las TIC tanto en el aula, como en los formatos no presenciales.
Ejes de actuación
Por ello desde Red.es se va a poner en marcha el programa «Educa en Digital», que 
se estructura en los siguientes ejes:
– Eje 1.  Dotación de dispositivos y conectividad. Este eje tiene como objetivo dotar 
de dispositivos, así como de conectividad fiable y de calidad, de tal modo que se permita 
acceder a los contenidos y recursos educativos online. La actuación contempla dispositivos 
en los centros educativos, así como dispositivos y conectividad sobre el colectivo de 
alumnos que carecen de recursos para mantenerse en contacto con su centro docente 
desde su hogar, en aquellas situaciones en las que sea preciso.
– Eje 2.  Dotación de recursos educativos digitales: aplicaciones y contenidos. Este 
eje persigue impulsar la puesta a disposición de aplicaciones, herramientas y recursos 
curriculares que faciliten la educación digital, tanto presencial en el centro como desde el 
hogar.
– Eje 3.  Capacitación y competencia digital docente. Este eje tiene como objetivo 
adecuar las competencias del conjunto del profesorado al empleo de las TIC en su labor 
diaria, así como el desarrollo y aplicación de metodologías para la enseñanza en un 
contexto digital y, eventualmente, deslocalizado. e.e
– Eje 4.  Aplicación de la IA a la educación personalizada. Este eje tiene como  w.b
objetivo dotar al sistema educativo de una plataforma inteligente de asistencia a docentes,  82ww
apelurmsonnoasli zya daoust opraidraad leoss  aelduumcnaotisv,a es,l  sqeugeu ipmeiermntiota  deel  seus taacbtilveicdiamdi,e ny toe l daen áiltiisnies ratarniotos 
individualizado como agregado de su evolución.
Presupuesto y financiación
Las actuaciones serán cofinanciadas entre Red.es y las Comunidades Autónomas que 
se adhieran al programa Educa en Digital mediante la suscripción de los correspondientes 
Convenios Interadministrativos entre el Ministerio de Educación y Formación Profesional, 
Red.es y cada Comunidad Autónoma. El presupuesto necesario para llevar a cabo las 
actuaciones del programa es el siguiente:
Aportación  Aportación 
Actuaciones Total
máxima de Red.es máxima CC.AA.
2.1  Actuación de urgencia Puesto 
183,9 M€ 70,2 M€ 254,1 M€
Educativo en el Hogar.
2.2  Extensión del PEH en su caso y 
de otro tipo de dispositivos en los  Por determinar. Por determinar. Por determinar.
centros educativos.
2.3  Dotación de recursos educativos 
Por determinar. Por determinar. Por determinar.
digitales: aplicaciones y contenidos.
2.4  Capacitación y competencia 
0 € Por determinar. Por determinar.
digital docente.
2.5  Actuaciones de aplicación de la 
inteligencia artificial a la educación  6 M€ 0 € 6 M€
personalizada.
2.6  Actuaciones de gestión y 
1 M€ 0 € 1 M€
seguimiento.
Adicionalmente, el Ministerio de Educación y Formación Profesional pondrá a 
disposición del proyecto los medios humanos y materiales necesarios para que se puedan 
desarrollar las actuaciones previstas en el ámbito de sus competencias.
La financiación inicial se realiza mediante las siguientes fuentes:
– Red.es (fondos FEDER): Hasta 183.920.000 euros.
– Fondos de las Comunidades Autónomas: Hasta 70.186.490,99 euros.
– Red.es (fondos propios): Hasta 7.000.000 de euros.
Plan de acción
1.  Suscripción de Convenios interadministrativos y acuerdos con agentes privados. 
Suscripción de Convenios interadministrativos de colaboración con las CC.AA. y con el 
Ministerio de Educación, en los cuales se determinará el alcance de las actuaciones en 
cada Comunidad Autónoma (número de alumnos beneficiarios, niveles educativos 
implicados, etc.), así como el esquema de financiación de la actuación. De igual forma, 
suscripción del Convenio interadministrativo con el Ministerio de Educación y Formación 
Profesional para las actuaciones en las Ciudades Autónomas de Ceuta y Melilla.
Adicionalmente, se pondrá en marcha la Mesa para la Digitalización de la Educación, 
para coordinar la colaboración entre el sector público y privado en este propósito y las 
eventuales donaciones que el sector privado pueda realizar en el marco del programa. A 
nivel institucional será presidida por la Secretaría de Estado de Digitalización e Inteligencia  e.
Artificial y a nivel operativo por el Director General de Red.es. w.
El plazo mínimo necesario para esta fase es de aproximadamente dos meses. 82ww
2.  Desarrollo del Programa «Educa en Digital» (Actuaciones).
actú2a. 1s obArect eula ccoiólenc dtiev ou drgee anlcuima nPouse sqtuoe e cdaurceacteivno d een l oesl  hreocguarrs. oEss ptaa raac tmuaacnitóenn edres eu ragcetnivcoias 
y en contacto con su centro docente desde su hogar. El impacto esperado es de 500 mil
puestos (el 100 % de las necesidades estimadas), que se prevé que comiencen a 
distribuirse a lo largo del primer trimestre escolar del curso 2020-2021. Los puestos serán 
prestados por los centros educativos a aquellos alumnos que lo necesiten.
2.2  Extensión del PEH en su caso y de otro tipo de dispositivos en los centros 
educativos. Actuación destinada a desarrollar el eje 1 del programa, mediante la dotación 
de equipamiento a centros educativos y equipamiento y conectividad a colectivos de 
alumnos sin los recursos necesarios para acceder desde sus hogares.
2.3  Dotación de recursos educativos digitales: aplicaciones y contenidos. Actuación 
destinada a desarrollar el eje 2 del programa, mediante la dotación de aplicaciones y 
contenidos educativos. Para ello, se llevará a cabo un inventario de recursos y 
necesidades, previsto entre septiembre de 2020 y marzo de 2021, y la dotación de los 
recursos digitales, prevista entre abril de 2021 y junio de 2023.
2.4  Capacitación y competencia digital docente. Actuación destinada a desarrollar el 
eje 3 del programa, ejecutada íntegramente por las administraciones educativas con sus 
propios recursos. Se prevé el desarrollo entre septiembre de 2020 y junio de 2021.
2.5  Aplicación de la IA a la educación personalizada. Actuación destinada a 
desarrollar el eje 4 del programa. Se desarrollará entre diciembre de 2020 y noviembre 
de 2021.
2.6  Gestión y seguimiento del programa. A fin de que las Partes puedan evaluar el 
desarrollo de las actuaciones, Red.es realizará el seguimiento de los proyectos que se 
ejecuten en el marco del programa.
2.  Información detallada
Antecedentes y contexto
Desde el inicio de su actividad en 2002, Red.es ha colaborado estrechamente con las 
administraciones educativas en la transformación digital de la educación en España, 
concretamente en los niveles educativo de primaria y secundaria obligatoria. En el marco 
de esa colaboración, se han ejecutado diferentes programas destinados a la puesta a 
disposición de infraestructuras, dispositivos, y contenidos y recursos educativos curriculares.
En la actualidad, el Programa Escuelas Conectadas se encuentra mediada su 
ejecución, la cual concluirá previsiblemente en 2022. Merced a Escuelas Conectadas, 
los centros de primaria y secundaria están siendo dotados con acceso a Internet de 
banda ancha ultrarrápida, así como de redes inalámbricas internas de muy alta velocidad. 
A día de hoy, y a la luz de la experiencia de los más de 7.000 centros educativos en los 
que el programa ya ha concluido sus actuaciones, es posible afirmar que Escuelas 
Conectada está eliminando un cuello de botella que estaba impidiendo el empleo 
generalizado de las TIC y de los contenidos digitales en el proceso enseñanza-
aprendizaje en los centros docentes: la insuficiente calidad de la conexión a Internet. 
Escuelas Conectadas dota a los centros de un nivel de conectividad que permite el 
trabajo concurrente e intensivo, con contenidos pesados como el vídeo, de los alumnos 
y profesores del centro, algo que hasta ahora no resultaba posible. Escuelas 
Conectadas está situando los centros docentes españoles al nivel de conectividad 
fijado en los objetivos de la European Gigabit Society de la Comisión Europea.
Tras la declaración del estado de alarma para la gestión de la situación de crisis 
sanitaria ocasionada por COVID-19 mediante el Real Decreto 463/2020, de 14 de marzo, 
la sociedad española se ha enfrentado y se sigue enfrentando a una situación excepcional 
derivada de las medidas adoptadas. La pandemia por COVID-19 ha traído consigo una  e.
severa disrupción de la actividad educativa. La enseñanza presencial en los centros  w.
educativos se suspendió, y la docencia se trasladó al plano virtual, acelerando así el  82ww
pdreo creecsuor sdoes t roann slifnoerm, dacei óhne rdriagmitaiel ndtea sla  teedleumcaáctiicóans,  mdee dcioamntuen liac agceinóenr ayl iczoalcaióbno rdaecli óenm yp ldeeo 
dprisepvoissibitliev oqsu ey  ecsotnee txraiosnlaedso  ap rIonvteisrinoenta lp doer  lpaa drtoec ednec idao acle pnlatenso  yv iratuluaml pnuoesd. aA sciomnitsinmuoa,r  eens   BOE-A-cable e
un futuro, bien de manera total si se diere una situación similar que así lo requiriere, bien 
de manera combinada con la educación presencial.
Sin embargo, a consecuencia de este traslado de la actividad docente desde los 
centros a los hogares, la pandemia de COVID-19 ha generado una nueva brecha digital, 
en la que aquellos alumnos con dificultades de acceso a dispositivos y conectividad en sus 
domicilios se ven privados de continuar el curso escolar junto a sus profesores y sus 
compañeros. Dada la privilegiada situación de la extensión de la cobertura de servicios 
fijos y móviles en España, puede afirmarse que en un porcentaje muy elevado de casos 
esa brecha escolar obedece a motivos socioeconómicos. A la brecha digital asociada a la 
disponibilidad de dispositivos y conectividad en los hogares y al nivel de alfabetización 
digital de las familias, hay que añadir la disparidad de enfoques y de nivel de competencias 
digitales por parte del profesorado, así como el déficit de metodologías y procedimientos 
para la enseñanza por medios telemáticos. La pandemia de COVID-19 está acelerando el 
proceso de transformación digital de la educación, pero lo está haciendo de forma desigual, 
carente de método y con un enfoque best effort en la mayoría de los casos.
Evolución hacia Educa en Digital
La situación a la que la pandemia de COVID-19 ha abocado al sistema educativo 
constituye también una oportunidad para dar pasos definitivos hacia la transformación 
digital de la educación en España, haciendo un uso intensivo de las TIC tanto en el aula, 
como en los formatos no presenciales a los que el cierre de los centros docentes ha 
llevado a la totalidad de docentes y alumnos.
Los elementos que se han identificado como necesarios para un uso efectivo e 
intensivo de las TIC en el aula y, por añadidura, en el hogar del alumno como extensión 
telemática del centro docente, son los siguientes:
1.  Una conectividad fiable y de calidad.
2.  La dotación de dispositivos, como tablets, ordenadores, y pizarras digitales 
interactivas, así como de aplicaciones, que permitan acceder a los contenidos y recursos 
on line, desarrollar simulaciones, aplicar realidad virtual o aumentada en el aula, etc.
3.  La puesta a disposición de herramientas de colaboración en línea, con capacidad 
de multiconferencia de vídeo, que facilitan a los alumnos que no están físicamente en el 
aula una experiencia de proximidad y trabajo en equipo con el profesor y resto de 
estudiantes.
4.  La puesta a disposición de contenidos y recursos curriculares online de calidad y 
en cantidad suficiente para cubrir el currículo, para ser utilizados tanto en el aula como en 
casa por los alumnos.
5.  La capacitación del profesorado, mediante la adquisición de las competencias 
definidas en el Marco de Competencia Digital Docente, en avanzado estado de elaboración; 
así como la actualización permanente de ese marco de competencias, que incorpore 
metodologías de aplicación de las TIC a un alumnado no necesariamente localizado en el 
aula física durante toda la jornada escolar.
6.  La puesta a disposición de herramientas que permitan aplicar modelos 
personalizados y proactivos de atención al alumnado y a sus necesidades específicas, 
tanto para el alumnado en general como para aquellos con necesidades educativas 
especiales. Estas herramientas se hacen especialmente imprescindibles en el caso de 
alumnos que desarrollen su actividad docente en todo o en parte desde su hogar.
El primer pilar, la conectividad, quedará definitivamente resuelto en los centros  b
docentes gracias al programa Escuelas Conectadas. En los hogares, serán las familias las  82ww
qaluuem dneobs aqnu ep rnoop oterncgioanna ar cdciechsoa  ac olan emcitsivmidaa pdo, r rceaquusiraie dned ola  ubnre tcrhaata dmigieitnatl.o específico los
neceEsl asreiog uunn dmoe pcialanri,s lma od oestatacbiólen  ddee  ddoistapcoisóinti vyo sre, neosvtaác sióonlo d pea ercqiuailpmaemniteen troe seune llotos.  cReenstruoltsa, 
así como el establecimiento de fórmulas basadas en «bring your own device» para los
alumnos, con sistemas de ayudas en los casos que sea preciso. Nuevamente, para el caso 
de los alumnos que carezcan de recursos para acceder a dispositivos en su hogar, se requiere 
un tratamiento específico y urgente que dé respuesta a la situación generada por la pandemia.
El tercer pilar ha experimentado un impulso decisivo durante el cierre de los centros 
forzado por la pandemia. Las aplicaciones de colaboración y trabajo en equipo, muchas 
veces puestas a disposición del sistema educativo por parte de la industria tecnológica, se 
han convertido en el principal nexo de unión entre los estudiantes en sus hogares y el 
resto de la comunidad educativa.
El cuarto pilar está en vías de solución, siendo aquí la industria editorial un actor 
protagonista con su evolución hacia la producción de contenidos de calidad y su puesta a 
disposición del sistema educativo a través de modelos de negocio sostenibles tanto para 
la industria como para la comunidad educativa.
El quinto pilar requiere un esfuerzo importante, dada la heterogeneidad del colectivo 
de cerca de medio millón de docentes que trabaja en nuestro sistema educativo. La 
formación en competencias digitales docentes de los profesores exigirá a su vez de la 
dotación de equipamiento y recursos específicos para los centros de formación del 
profesorado. La pandemia de COVID-19 está conllevando, sin duda, una sensibilización 
acelerada del colectivo docente, que debería encontrarse en una disposición favorable 
para mejorar sus competencias digitales.
El sexto pilar conlleva la aplicación de tecnología al tratamiento automatizado de la 
información recogida por todo el sistema educativo, a través de las aplicaciones empleadas 
en los centros y de las plataformas que sirvan los recursos y contenidos educativos a 
docentes y alumnos. El tratamiento de esa información permitirá aplicar enfoques 
personalizados para los alumnos, tanto aquellos que presenten necesidades educativas 
especiales como todos los alumnos en general. Se trata, por tanto, de dotar al sistema 
educativo de un sistema en la nube basado en IA que capture información tanto agregada 
de todo el conjunto de centros docentes, como de los alumnos y docentes individualmente, 
que ayude/asista a docentes y alumnos en la construcción de propuestas individualizadas 
y personalizadas adaptadas a sus características, necesidades o situación de partida, y 
sea un elemento más en la toma de decisiones por parte de las autoridades educativas. El 
seguimiento personalizado del alumnado se hace más necesario, si cabe, en el contexto 
del COVID-19, en el que la separación física entre el docente y sus alumnos, y a su vez 
entre estos, exige una mayor personalización de la atención que no será posible sin el 
apoyo de herramientas específicas para ello.
Ejes del Programa «Educa en Digital»
En base a lo anteriormente expuesto, el Programa «Educa en Digital» se estructura en 
los siguientes ejes.
Eje 1.  Dotación de dispositivos y conectividad. Este eje tiene como objetivo dotar de 
dispositivos, así como de conectividad fiable y de calidad, de tal modo que se permita 
acceder a los contenidos y recursos online, desarrollar simulaciones, aplicar realidad 
virtual o aumentada, etc. Este eje actúa sobre los centros educativos, mediante dispositivos 
tecnológicos, y también sobre el colectivo de alumnos que carecen de los recursos para 
mantenerse activos y en contacto con su centro docente desde su hogar, en aquellas 
situaciones en las que sea preciso, mediante dispositivos y conectividad.
Eje 2.  Dotación de recursos educativos digitales. Dispositivos, aplicaciones y 
contenidos. Este eje persigue la implicación y colaboración de las industrias tecnológicas  s
y editorial para impulsar la puesta a disposición de aplicaciones, herramientas y recursos  oe.
curriculares que faciliten la educación digital, tanto presencial en el centro como en el  w.
hogaCro cnusatanrdáo d see dao nse accetsuaarcioio.nes en el plan de acción del programa: 2020-7682n https://ww
Pue–s toU Endau accattuivaoc ieónn  einl mHeodgiaart,a m, aesdoiacniated ala a p luae psatan dae dmisiap odseic CióOn VnIoD o-1n9e ryo saal  ddees cpoliengteuneid doesl 
y aplicaciones educativas por parte del sector privado que se ofrezca a ello.
– La extensión de la actuación de urgencia, incluyendo un inventario detallado de los 
recursos digitales con los que cuenta el sistema educativo, que incluya tanto dispositivos 
como aplicaciones y contenidos, así como el análisis de necesidades, al objeto de 
determinar la diferencia entre los recursos de todo tipo disponibles y los necesarios. Se 
reducirá el déficit de recursos que se determine como resultado de la actuación anterior, 
tanto mediante la inversión pública como mediante la colaboración privada y, en su caso, 
la asunción por los alumnos de los costes asociados. El alcance y presupuesto de esta 
actuación vendrá determinado por el resultado del análisis anterior.
Eje 3.  Capacitación y competencia digital docente. Este eje tiene como objetivo 
adecuar las competencias del conjunto del profesorado al empleo de las TIC en su labor 
diaria, así como el desarrollo y aplicación de metodologías para la enseñanza en un 
contexto digital y, eventualmente, deslocalizado.
Este eje da continuidad a los esfuerzos ya desarrollados por el Ministerio de Educación 
y las CC.AA. para la definición del marco de competencias digitales del docente y de 
metodologías de trabajo con TIC tanto en el aula como en el formato remoto.
Este eje contará con una actuación inicial de puesta a disposición de los docentes de 
recursos formativos online para facilitar el mayor aprovechamiento de la actuación de 
urgencia del Puesto Educativo en el Hogar.
En paralelo a la anterior, se pondrá en marcha una actuación de evaluación de la 
competencia digital de los docentes, seguida de una actuación con vocación de 
permanencia en el tiempo, asociada a la capacitación continua del profesorado.
Eje 4.  Aplicación de la IA a la educación personalizada. Este eje tiene como objetivo 
dotar al sistema educativo de una plataforma inteligente de asistencia a docentes, alumnos 
y autoridades educativas, que permita el establecimiento de itinerarios personalizados 
para los alumnos, el seguimiento de su actividad, y el análisis tanto individualizado como 
agregado de su evolución.
Esta aplicación de la IA a la educación ha sido incorporada a las políticas públicas 
tanto en la Unión Europea:
Launch artificial intelligence and learning analytics pilots in education as of 2018 to 
make better use of the huge amount of data now available and thus help address specific 
problems and improve implementation and monitoring of education policy; develop relevant 
toolkit and guidance for Member States. Communication from the Commission to the 
European Parliament, the Council, the European Economic and Social Committee and the 
Committee of the Regions on the Digital Education Action Plan,
Como en Estados Unidos:
The Virtual Learning Lab will bring together expertise in informatics (the study of 
information processing in the context of computer systems), mathematics education, and 
teacher professional development to launch the emerging field of precision education, in 
which prior students’ data are used to support decisions about the learning opportunities 
provided to future students. Precision education is now becoming possible due to the 
availability of large data sets accumulated as students work with technology-based 
systems, combined with advances in learning analytics. The Virtual Learning Lab, U.S. 
Department of Education.
Este eje constará de una actuación central, orientada a la definición, construcción y 
puesta a disposición de la plataforma inteligente de asistencia a docentes, alumnos y  e.
autoridades educativas, a través de una nube pública o privada. w.b
En este eje también se integraría una actuación complementaria destinada a establecer  82ww
ldoissp roesqicuiiósnit opso rq ulae  idnedbuestnr iac upmarpali re lla cso naspulicmaoc idoen ecso nutteilinziaddoas,s  peanr ae lq uaeu lala  yi npfouremsatacsió an 
relevante pueda ser utilizada por la plataforma inteligente.
Presupuesto Educa en Digital
Las actuaciones serán cofinanciadas entre Red.es y las Comunidades Autónomas que 
se adhieran al programa Educa en Digital mediante la suscripción de los correspondientes 
Convenios Interadministrativos entre el Ministerio de Educación y Formación Profesional, 
Red.es y cada Comunidad Autónoma. El presupuesto necesario para llevar a cabo las 
actuaciones del programa es el siguiente:
Aportación 
Aportación 
Actuaciones máxima de Red. Total
máxima CCAA
es
2.1  Actuación de urgencia. Puesto 
183,9 M€ 70,2 M€ 254,1 M€
Educativo en el Hogar.
2.2  Extensión del PEH en su caso y de 
otro tipo de dispositivos en los centros  Por determinar. Por determinar. Por determinar.
educativos.
2.3  Dotación de recursos educativos 
Por determinar. Por determinar. Por determinar.
digitales: aplicaciones y contenidos.
2.4  Capacitación y competencia digital 
0 € Por determinar. Por determinar.
docente.
2.5  Actuaciones de aplicación de la 
inteligencia artificial a la educación  6 M€ 0 € 6 M€
personalizada.
2.6  Actuaciones de gestión y 
1 M€ 0 € 1 M€
seguimiento.
Adicionalmente, el Ministerio de Educación y Formación Profesional pondrá a 
disposición del proyecto los medios humanos y materiales necesarios para que se puedan 
desarrollar las actuaciones previstas en el ámbito de sus competencias.
Financiación
La financiación inicial se realiza mediante las siguientes fuentes:
– Red.es (fondos FEDER): Hasta 183.920.000 euros.
– Fondos de las Comunidades Autónomas: Hasta 70.186.490,99 euros.
– Red.es (fondos propios): Hasta 7.000.000 de euros.
El gasto elegible del total de los Convenios ejecutado por Red.es, será certificado por 
Red.es a cargo de la senda FEDER del Programa Operativo que esté disponible.
Plan de Acción Educa en Digital.
Actores implicados en el Plan de Acción.
Los actores implicados en el Plan son:
– Ministerio de Asuntos Económicos y Transformación Digital/Secretaría de Estado de 
Digitalización e Inteligencia Artificial/Entidad Pública Empresarial Red.es, M.P.
– Ministerio de Educación y Formación Profesional.
– Consejerías de Educación de las CC.AA.
– Operadores de Telecomunicaciones. s
– Industria tecnológica. o
– Industria editorial. w.
Plan de acción
Sus–cr iSpcuisócnr idpeci óCno ndvee Cnioonsv iennteiorasd imntienriastdrmatiinvoisst radteiv coosl ayb oarcauceiórdno cso cno nla sa gCeCn.tAesA .p yri,v eand ossu. 
caso, con el Ministerio de Educación. Los Convenios darán cobertura tanto a las
actuaciones de urgencia de mitigación de la brecha digital como al resto de ejes del 
Programa Educa en Digital.
En dichos Convenios se determinará el alcance de las actuaciones de urgencia 
(número de alumnos beneficiarios, niveles educativos implicados, etc.), así como el 
esquema de financiación de la actuación en cada Comunidad Autónoma. El alcance de las 
actuaciones contempladas en el resto de los ejes de Educa en Digital, y su financiación, 
se articularán posteriormente a través de adendas, si es necesario.
El plazo mínimo necesario para llevar a cabo la suscripción de Convenios es de 
aproximadamente dos meses. Este plazo es requerido para cerrar los textos de los 
Convenios, obtener los informes de los diferentes servicios jurídicos y la fiscalización del 
gasto, tramitar los informes previos a las autorizaciones por parte de los Consejos de 
Gobierno de las CC.AA, y por parte del Consejo de Ministros, recabar la autorización del 
Consejo de Administración de Red.es, publicar los Convenios en el BOE y finalmente 
publicarlos en REOICO para la entrada en vigor de los Convenios. Adicionalmente, en este 
periodo de tiempo es necesario llevar a cabo la inclusión de esta operación en los criterios 
de selección de operaciones del Programa Operativo Plurirregional de España de los 
fondos FEDER.
Adicionalmente, se pondrá en marcha la Mesa para la Digitalización de la Educación, 
para coordinar la colaboración entre el sector público y privado en este propósito.
Adicionalmente, se suscribirán los acuerdos con agentes relevantes en el sector 
educativo, con el objetivo de articular la colaboración del sector privado.
– Actuación de urgencia Puesto educativo en el hogar. Puesto educativo en el hogar 
es una actuación de urgencia, dirigida inicialmente a paliar el impacto de la pandemia de 
COVID-19 en el colectivo más vulnerable de alumnos, mediante la dotación de puestos 
educativos que podrán ser utilizados indistintamente por los alumnos en sus domicilios o 
integrarse en la dotación de los centros docentes, en función de las necesidades y de la 
evolución de las medidas de confinamiento y suspensión de clases presenciales. Una vez 
terminada la situación excepcional asociada a la pandemia, los dispositivos se integrarán 
en las dotaciones de los centros para su uso educativo, pudiendo movilizarse nuevamente 
mediante préstamo a los alumnos si surge la necesidad.
El objetivo de la actuación es llegar al mayor número de puestos educativos en el 
hogar posible por Comunidad Autónoma, en función de la disponibilidad presupuestaria; 
por una parte, es necesaria la aportación de fondos FEDER por parte de Red.es, y por 
otra, la cofinanciación por parte de la Comunidad Autónoma o Ministerio de Educación.
El impacto esperado del programa es de 500.000 puestos educativos en el hogar. 
Considerando que cada equipamiento informático puede ser prestado en numerosas 
ocasiones, cabe destacar que el impacto potencial en cuanto al número de alumnos 
beneficiarios es superior.
El presupuesto inicial del programa asciende a 254,1 M€, de los cuales 183,9 M€ 
serían aportados por Red.es mediante financiación FEDER y 70,2 M€ por las Comunidades 
Autónomas (pendiente de confirmar).
El «Puesto educativo en el hogar» constaría de los siguientes elementos:
1.  Dispositivo tipo ordenador tablet, portátil o equivalente (en función del nivel 
educativo), con el software de base necesario incorporado, configurado y probado para su 
exclusivo uso educativo. Se procurará que la mayor parte de aplicaciones corran «en la 
nube», para minorar las exigencias de configuración y administración locales. La 
configuración deberá considerar que el equipamiento operará tanto en las redes de los  s
centros educativos como en los hogares de los alumnos. e.
2.  Conexión a Internet móvil. La configuración del conjunto dispositivo-conexión a  w.
Internet impedirá usos de la conexión diferentes al educativo, e incorporará un servicio de  82ww
fyi ltproaddroá d see rc opnroterrnoidgoasd.a E psotar  laco Cnoemxióunn ideastda Aráu atócntiovma ad upraarnat ec uerls cousr ssou caecsaidvoésm. iEcos  2im0p2o0r-t2a0n2te1 
tinetneeriro er nn ocu seenat as uqfuiceie enxties tpiraár au na speogrcueranrta ejel c doerr deocmtoi cfuilniocsio enna mel ieqnuteo l ad ec olabse artpulriaca dceio 4nGes e, np oerl   BOE-A-cable e
lo que en esos casos no será posible desplegar el puesto educativo y deberán buscarse
soluciones alternativas, como recuperar la docencia presencial solo para esos casos, 
combinada con la docencia a distancia para el resto de alumnos.
3.  Servicio de soporte técnico remoto online y telefónico para la resolución de 
incidencias. Este soporte técnico vendrá asociado exclusivamente a incidencias del 
hardware o software de base del dispositivo, así como de la conectividad. Los Centros de 
Atención a Usuarios de las Comunidades Autónomas serán quienes establezcan el primer 
contacto con el usuario y quien atienda las incidencias relacionadas con las aplicaciones 
educativas, derivando a este servicio de soporte las que correspondan al dispositivo o a la 
conexión.
Por su naturaleza, el puesto podrá ser trasladado de un domicilio a otro, así como 
integrarse en la dotación de dispositivos de los centros educativos. El ordenador y servicios 
asociados asegurarán su uso durante un periodo de al menos cinco años, que es el 
periodo mínimo de permanencia de la inversión FEDER y que es por tanto necesario para 
asegurar la elegibilidad de la operación.
La actuación se articularía del siguiente modo:
1.  Procedimiento administrativo para la licitación del Puesto educativo en el hogar. 
Se trata de un procedimiento abierto armonizado, aplicando una tramitación urgente según 
lo establecido en el artículo 119 de la Ley 9/2017, de 8 de noviembre, de Contratos del 
Sector Público (LCSP), considerando que la necesidad es inaplazable y responde a 
razones de interés público.
A tales efectos, el expediente deberá contener la declaración de urgencia hecha por el 
órgano de contratación, siendo posible su tramitación por cuanto se trata de un 
procedimiento referido a situaciones derivadas de la crisis sanitaria ocasionada por el 
COVID-19.
El plazo aproximado de licitación es de dos meses, considerando que no se 
interpongan recursos ni se reciban ofertas anormales, y que el Consejo de Administración 
de Red.es, que ha de autorizar tanto la publicación de los pliegos como la resolución de 
clasificación de licitadores, se reúna para ello en convocatoria extraordinaria en ambas 
ocasiones sin tener que esperar a la siguiente sesión ordinaria, que generalmente se 
celebra a finales de cada mes con excepción del mes de agosto.
2.  Inicio de la actuación. Hay que tener en cuenta el impacto, que se desconoce, de 
la pandemia en los plazos de entrega, dado que la fabricación de componentes de 
ordenadores se realiza fundamentalmente en Asia. Por ello, se prevé un plazo de 
aproximadamente dos meses para el aprovisionamiento de los primeros puestos.
Considerando estos plazos, se prevé que los primeros puestos educativos en el hogar 
se tendrían a lo largo del primer trimestre del curso escolar 2020-2021, conforme al 
cronograma tentativo siguiente:
  e.
vcoinlacDubeolanrdatarcosió  dnae  c loeans at aec lt Fusaaescceitóo n1r   psdreeiv  pauodrgnoed prnáacnriaa e , lnap  ompru aelracsshta aq  aut aedm issbpeiéo enssi cltaiaósbn l aedcceteu rlaoácsni  oaenlsueqmsu ndeoemsl  aEesjn e d l2ae    2020-7682n https://ww
situación de brecha digital de contenidos y recursos para su empleo on line.
– Desarrollo del Programa Educa en Digital. Incluye el desarrollo del resto de ejes (2, 
3 y 4) del programa, así como la extensión del Puesto Educativo en el Hogar al resto de 
Comunidades y Centros educativos como parte del eje 1. Las actuaciones se iniciarán 
igualmente tras la suscripción de los Convenios interadministrativos ya mencionados, con 
un marco temporal que se extienda hasta el final del año 2023:
Eje 1.  Extensión del PEH en su caso y de otro tipo de dispositivos en los centros 
educativos: dotación de equipamiento a centros educativos, así como de equipamiento y 
conectividad a colectivos de alumnos sin los recursos necesarios para acceder desde sus 
hogares, complementando la actuación de urgencia. La actuación se llevará a cabo entre 
abril de 2021 y junio de 2023. Las cuales podrán ser parcialmente financiadas, en su caso, 
con fondos europeos del periodo de programación 2021-2027, en función de las prioridades 
del nuevo marco financiero plurianual y el contenido de los programas operativos FEDER.
Eje 2.  Inventario de recursos y necesidades: entre septiembre de 2020 y marzo 
de 2021. A partir del resultado de esta actuación, se podrán establecer las necesidades y 
estimaciones presupuestarias asociadas al resto del Eje 2, las cuales se articularán 
mediante adendas a los Convenios ya suscritos.
– Dotación de recursos: Entre abril de 2021 y junio de 2023. En este periodo se 
ejecutarán las actuaciones asociadas a las adendas mencionadas en el punto anterior, las 
cuales podrán ser parcialmente financiadas, en su caso, con fondos europeos del periodo 
de programación 2021-2027, en función de las prioridades del nuevo marco financiero 
plurianual y el contenido de los programas operativos FEDER.
Eje 3.  Será ejecutado íntegramente por las administraciones educativas con sus 
propios recursos, iniciándose con la puesta a disposición de la comunidad educativa de 
recursos formativos on line.
– La actuación de evaluación de competencias y metodologías se desarrollará entre 
septiembre de 2020 y junio de 2021, a partir del trabajo ya desarrollado por las 
administraciones educativas.
– Por último, la actuación de capacitación de docentes se configurará como una 
actividad continuada en el tiempo. Esta actividad será desarrollada por las administraciones 
educativas a través de sus centros de formación del profesorado y canales habituales.
Eje 4:
– Definición y especificación de la plataforma basada en IA para la educación 
personalizada, entre diciembre de 2020 y noviembre de 2021.
– Desarrollo y puesta a disposición incrementales, empezando con un piloto y prueba 
de concepto en un ámbito limitado, de la plataforma basada en IA para la educación 
personalizada, entre noviembre de 2021 y junio de 2023.
El cronograma tentativo es el siguiente:
  s
Matriz de responsabilidades
La asignación de tareas y responsables del Programa «Educa en Digital» es la siguiente:
Responsable
Ministerio de Asuntos 
Ministerio de Educación  Económicos y 
Tareas Red.es y Formación Profesional Transformación Digital Comunidades Autónomas
Elaboración de convenios y adendas X
Tramitación y firma  de convenios y adendas X X X X
Especificación técnica puesto educativo y plataforma IA X
Licitaciones X
Gestión de proyectos  y seguimiento de la ejecución X
Alineamiento con Digital Skill X
Marco de competencias docentes y evaluación X X
Capacitación de docentes X X
Certificación de fondos europeos X
Aportación de información para análisis de necesidades X
Evaluación de impacto y resultado X X X X
Coordinar difusión del programa X X X X
Mantenimiento de los servicios en el largo plazo X  
Referencias:
USA Precision Education: The Virtual Learning Lab.
https://ies.ed.gov/funding/grantsearch/details.asp?ID=1804.
Reimagining the Role of Technology in Education. U.S. Department of Education.
https://tech.ed.gov/files/2017/01/NETP17.pdf.
Personalized adaptive learning: an emerging pedagogical approach enabled by a smart 
learning environment.
https://slejournal.springeropen.com/articles/10.1186/s40561-019-0089-y.
Communication from the Commission to the European Parliament, the Council, the 
European Economic and Social Committee and the Committee of the Regions on the 
Digital Education Action Plan, https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/PDF/?uri=C
ELEX:52018DC0022&from=EN.
IBM Watson Education, https://www.ibm.com/watson/education.
The Impact of Artificial Intelligence on Learning, Teaching, and Education.
https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/bitstream/JRC113226/jrc113226_jrcb4_
the_impact_of_artificial_intelligence_on_learning_final_2.pdf.
Connectivity for a European Gigabit Society https://ec.europa.eu/digital-single-market/
en/policies/improving-connectivity-and-access.
Por la Entidad Pública Empresarial Red.es, M.P., el Director General, David Cierco 
Jiménez de Parga.
ANEXO II
Acta de adhesión al Programa «Educa en Digital» de la Comunidad Autónoma XXX
D./D.ª ...................................................., en representación de la Comunidad Autónoma 
de XXXX, nombrado/a por ....................................................................... y en ejercicio de 
sus competencias recogidas en ..................................
MANIFIESTA
Que con fecha ......... de .................. de 2020, la Vicepresidenta Tercera y Ministra de 
Asuntos Económicos y Transformación Digital, la Ministra de Educación y Formación 
Profesional y la Presidenta de la Entidad Pública Empresarial Red.es, M.P., suscribieron el 
«Convenio entre el Ministerio de Educación y Formación Profesional, el Ministerio de 
Asuntos Económicos y Transformación Digital y la Entidad Pública Empresarial Red.es 
para el desarrollo de servicios públicos digitales en el ámbito educativo. Programa “Educa 
en Digital”».
Que mediante la suscripción del presente acta de adhesión, la Comunidad Autónoma 
de XXXX, expresa su voluntad de adherirse a dicho Convenio, y acepta de forma 
incondicionada la totalidad de sus cláusulas en cuanto le sea de aplicación.
La adhesión tiene efectos desde la fecha de la firma de la presente acta y perdurará 
durante el periodo de vigencia del citado Convenio.
ANEXO III
Tablas para seguimiento de equipos FEDER
Tabla de inicio de proyecto, a completar por, indicando la situación de los equipos 
suministrados
Persona de 
Nombre  Dirección 
Número serie Marca Modelo Código postal Localidad Provincia contacto  Observaciones
centro centro
(opcional)
A completar XXXXXX dentro de los dos primeros meses de cada ejercicio, durante el 
plazo de cinco años, notificando las actuaciones realizadas.
Actuación N.º de serie original Centro anterior Centro nuevo N.º de serie nuevo
Traslado(1).
Sustitución(2).
(1) Traslado: Cuando un equipo se ha movido de un centro a otro sin necesidad de que haya sido sustituido.
(2) Sustitución: Cuando se sustituye un equipo por otro, en una misma ubicación.