BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 228 Jueves 23 de septiembre de 2021 Sec. III.   Pág. 116077
III. OTRAS DISPOSICIONES
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL
15397 Resolución de 10 de septiembre de 2021, de la Secretaría de Estado de 
Educación, por la que se publica el Acuerdo de la Conferencia Sectorial de 
Educación de 21 de julio de 2021, por el que se aprueba la propuesta de 
distribución territorial y los criterios de reparto de los créditos gestionados por 
Comunidades Autónomas destinados al Programa para la digitalización del 
sistema  educativo,  en  el  ejercicio  presupuestario  2021,  en  el  marco  del 
componente 19 «Plan Nacional de Capacidades Digitales» del Mecanismo de 
Recuperación y Resiliencia.
La Conferencia Sectorial de Educación, en su reunión de 21 de julio de 2021, ha 
aprobado el Acuerdo por el que se aprueba la propuesta de distribución territorial y los 
criterios de reparto de los créditos gestionados por Comunidades Autónomas destinados 
al  Programa  para  la  digitalización  del  sistema  educativo,  en  el  ejercicio 
presupuestario 2021, en el marco del componente 19 «Plan nacional de capacidades 
digitales»  del  Mecanismo  de  Recuperación  y  Resiliencia  (MRR),  por  importe 
de 989.185.000,00 euros.
Para general conocimiento, esta Secretaría de Estado de Educación dispone la 
publicación del citado Acuerdo como Anexo a la presente Resolución.
Madrid, 10 de septiembre de 2021.–El Secretario de Estado de Educación, Alejandro 
Tiana Ferrer.
ANEXO
Acuerdo de 21 de julio de 2021, de la Conferencia Sectorial de Educación, por el que 
se aprueba la propuesta de distribución territorial y los criterios de reparto de los 
créditos gestionados por Comunidades Autónomas destinados al Programa para la 
digitalización del sistema educativo, en el ejercicio presupuestario 2021, en el marco 
del componente 19 «Plan nacional de capacidades digitales» del Mecanismo de 
Recuperación y Resiliencia (MRR), por importe de 989.185.000,00 euros
El nuevo instrumento financiero  Next Generation  EU,  aprobado en 2020 por el 
Consejo Europeo, incluye, como elemento central, un Mecanismo para la Recuperación 
y la Resiliencia (MRR) cuya finalidad es apoyar la inversión y las reformas en los Estados 
Miembros  para  lograr  una  recuperación  sostenible  y  resiliente,  al  tiempo  que  se 
promueven las prioridades ecológicas y digitales de la Unión.
El Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia se convierte en uno de los 
referentes básicos para la planificación y desarrollo de las actuaciones que acometerá el 
Ministerio de Educación y Formación Profesional en los próximos años; el plan permitirá 
implementar un conjunto de acciones que contribuirán de forma eficaz a promover el 
impulso  de  la  educación  y  conocimiento,  formación  continua  y  desarrollo  de 
capacidades.
En este sentido, desde el Ministerio se han diseñado proyectos de reformas e  e
inversiones dirigidas al refuerzo del capital humano que es fundamental para que el Plan  bo
de inversiones y reformas tenga el impacto deseado, tanto en la generación de actividad  397ww
lapa abcloaoDrnratecolane p tsrVl aoaIz I ,mod ,ree ec dfoleiaomrsi dyo a p le aoanrlgí  teloiacl   apreesldaf uuzpeocara.lzaconió cenas  tyrd ucecolt unProalcal inmd eied lneat  oeR,c eofocnruompmeaírcaai ócyni ól ancs,o  nnctuoinenuvcaare sy toa dpmeoesrntautrenro idlelaond  delaes    OE-A-2021-15able en https://
capacidades, se incluye el Componente 19: Plan Nacional de Competencias Digitales
(digital  skills),  en  cuyo  marco,  el  Ministerio  de  Educación  y  Formación  Profesional 
(MEFP) va a desarrollar el programa de cooperación territorial para la Digitalización del 
Ecosistema Educativo.
La  ejecución  y  desarrollo  de  este  programa  y  las  actuaciones  que  lo  definen 
corresponden, en función a las competencias asumidas, a las Comunidades Autónomas. 
Este protagonismo de dichas administraciones territoriales es además coherente con el 
espíritu de cogobernanza que inspira la ejecución de los fondos de la UE; sin perjuicio de 
ello  las  Comunidades  Autónomas  precisan,  lógicamente,  disponer  de  los  recursos 
financieros para poder desarrollar con éxito las actuaciones contempladas.
La ejecución del crédito consignado en la actuación de financiación citada queda 
sujeta a lo dispuesto en el artículo 86 de la Ley 47/2003, de 26 de noviembre, General 
Presupuestaria (BOE del 27 de noviembre), que regula los créditos gestionados por las 
comunidades autónomas.
El artículo 86.2 regla Segunda de la Ley 47/2003, de 26 de noviembre, General 
Presupuestaria  establece  que  «Los  criterios  objetivos  que  sirvan  de  base  para  la 
distribución territorial de los créditos presupuestarios, así como su distribución, se fijarán 
por la Conferencia Sectorial correspondiente al comienzo del ejercicio económico».
Igualmente, el artículo 148.2.f) de la Ley 40/2015, de 1 de octubre, de Régimen 
Jurídico del Sector Público, dispone que, en el seno de la Conferencia Sectorial de 
Educación,  se  fijarán  los  criterios  de  reparto  y  la  distribución  resultante  entre  las 
Comunidades Autónomas.
De conformidad con lo previsto en el citado artículo 86, apartado 2, regla segunda, 
letra a), y en los términos que se establecen en los siguientes apartados, se aprueba la 
propuesta de distribución territorial, por un importe total de 989.185.000,00 euros, para la 
ejecución  de  los  créditos  presupuestarios  18.50.320L.458.00  por  importe 
de  149.238.000,00  euros;  18.50.320L.458.01  por  importe  de  821.000.000,00  euros 
y 18.50.320L.458.02 por importe de 18.947.000,00 euros del Presupuesto de Gastos del 
Ministerio  de  Educación  y  Formación  Profesional,  correspondiente  al  ejercicio 
económico 2021, destinado a la realización del Programa para la Digitalización del 
Ecosistema Educativo.
El Ministerio de Educación y Formación Profesional realizará el seguimiento y control 
de la aplicación de los créditos, con objeto de comprobar el destino específico para el 
que fueron transferidos y su adecuada ejecución, según los mecanismos que, a tal 
efecto, se incluyen en el presente Acuerdo de la Conferencia Sectorial por el que se fijan 
los criterios objetivos que sirven de base para la distribución territorial de los créditos 
presupuestarios, así como la distribución resultante.
Respecto a la tramitación de este Acuerdo, cabe señalar que, según lo dispuesto en 
la Disposición Adicional Primera, apartado quinto, de la Ley 11/2020 de 30 de diciembre, 
de Presupuestos Generales del Estado para el año 2021, con carácter previo al Acuerdo 
de Conferencia Sectorial sobre distribución de créditos regulado en el artículo 86.2 de la 
Ley  47/2003,  de  26  de  noviembre,  General  Presupuestaria  se  ha  realizado  la 
comunicación preceptiva y previa al Ministerio de Hacienda, a través de la Secretaría de 
Estado de Presupuestos y Gastos, a la que se ha incorporado la información relativa a la 
actuación a realizar.
Asimismo, de acuerdo con lo previsto en el apartado a), de la regla segunda, del 
artículo 86.2 de la Ley 47/2003, de 26 de noviembre, al ser el importe total a distribuir 
superior a 12 millones de euros, se ha recabado, con carácter previo a la convocatoria 
de la Conferencia Sectorial, la autorización del Consejo de Ministros de 13 de julio  s
de 2021. La citada autorización no conlleva la aprobación del gasto, la cual se ha  oe.
realizado con carácter previo a la celebración de la Conferencia Sectorial. w.
Una vez aprobada la distribución de los créditos por la Conferencia Sectorial, la  397ww
Mcoinnicsetesrióion  dceo rEredsupcoancidóine nyt eF oar mcaadcaió Cn oPmroufneisdiaodn aAl.utónoma se realizará por resolución del
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del Ecosistema Educativo, los criterios objetivos que sirven de base para la distribución 
territorial del crédito, así como la distribución resultante a las Comunidades Autónomas, 
en el año 2021, por importe de 989.185.000,00 euros, en los términos establecidos en el 
Anexo del presente Acuerdo.
ANEXO
Programa de Cooperación Territorial para la Digitalización del Ecosistema 
Educativo PCT #EcoDigEdu
1. Normativa aplicable
– Ley 47/2003, de 26 de noviembre, General Presupuestaria.
– Ley 11/2020, de 30 de diciembre, de Presupuestos Generales del Estado para el 
año 2021.
– Real Decreto-ley 36/2020, de 30 de diciembre, por el que se aprueban medidas 
urgentes para la modernización de la Administración Pública y para la ejecución del Plan 
de Recuperación, Transformación y Resiliencia.
– Ley 38/2003, de 17 de noviembre, General de Subvenciones.
– Real Decreto 887/2006, de 21 de julio, por el que se aprueba el Reglamento de la 
Ley 38/2003, de 17 de noviembre, General de Subvenciones.
– Reglamento  (UE)  2021/241,  del  Parlamento  Europeo  y  del  Consejo  de12  de 
febrero de 2021, por el que se establece el Mecanismo de Recuperación y Resiliencia.
– Ley  Orgánica  3/2020,  de  29  de  diciembre,  por  la  que  se  modifica  la  Ley 
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación.
– Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia, aprobado por acuerdo del 
Consejo de Ministros de 27 de abril de 2021.
2. Contexto y justificación
El Programa de Cooperación Territorial (PCT) para la Digitalización del Ecosistema 
Educativo  #EcoDigEdu  y  las  actuaciones  que  incluye  se  enmarcan  en  el  Plan  de 
Digitalización y Competencias Digitales del Sistema Educativo (#DigEdu) elaborado por 
el Ministerio de Educación y Formación Profesional para el periodo 2021-2027, que tiene 
como objetivo avanzar y mejorar en la digitalización de la educación, tanto en lo relativo 
a medios tecnológicos disponibles por parte de la comunidad educativa, como en la 
integración  efectiva  y  eficaz  de  las  tecnologías  en  los  procesos  de  enseñanza  y 
aprendizaje. Este Plan se articula en torno a los siguientes ejes:
– Línea 1: Competencia Digital Educativa del alumnado, del profesorado y de los 
centros educativos.
– Línea 2: Digitalización de los Centros Educativos.
– Línea 3: Creación de Recursos Educativos Abiertos (REA) en formato digital.
– Línea 4: Metodologías y competencias digitales avanzadas.
El  Programa  #EcoDigEdu  se  centra  en  la  línea  2  del  Plan  de  Digitalización  y 
Competencias Digitales del Sistema Educativo #DigEdu. En la actualidad, como parte de 
este Plan, se han iniciado acciones a través del Convenio Educa en Digital, suscrito en 
junio de 2020 por el Ministerio de Educación y Formación Profesional, el Ministerio de 
Asuntos Económicos y Transformación Digital, y Red.es, que ya está operativo para  e.e
reducir la brecha digital en el alumnado más vulnerable, mediante la dotación a los  w.b
centros educativos de dispositivos dirigidos a facilitar al alumnado la educación digital  397ww
#taEnctoo Ddieg Efodrum as ep reasmenpclíiaanl  elna se l acectnutaroc icoonmeso  ao rdieisnttaandcaias  dae sldae  edli shpoognaibr.i lCidoand  edl eP romgeradmioas 
dailguimtanleasd op,a arab olard eannsdeoñ alan zmae yjo eral  adper elansd izdaojtea,c rioendeusc iednigditoa laeúsn d me álass l aa ublraesc hdae  dloigsi tacle enntr oesl 
educativos y proporcionando capacitación técnica a los docentes.
Por otro lado, las actuaciones de este PCT están alineadas con las prioridades 
estratégicas establecidas desde la Comisión Europea para la digitalización del ámbito 
educativo en el Plan de Acción de Educación Digital (2021-2027)(1) e igualmente con las 
líneas de acción del Plan de Recuperación europeo, que incluye el Mecanismo Europeo 
de Recuperación y Resiliencia(2).
(1)  Prioridades estratégicas del Plan de Acción de Educación Digital (2021-2027): Fomentar el desarrollo 
de un ecosistema educativo digital de alto rendimiento y Perfeccionar competencias y capacidades digitales 
para la transformación digital.
(2)  Mecanismo Europeo de Recuperación y Resiliencia: elemento cuyo objetivo es mitigar el impacto 
económico y social de la pandemia de coronavirus y hacer que las economías y sociedades europeas sean 
más sostenibles y resilientes y estén mejor preparadas para los retos y las oportunidades de las transiciones 
ecológica y digital.
De  este  modo,  este  Programa  para  la  Digitalización  del  Ecosistema  Educativo 
#EcoDigEdu es un conjunto de actuaciones y medidas orientadas a dar respuesta a la 
necesidad de disponer y aprovechar recursos tecnológicos que permitan la mejora y el 
avance hacia una educación de calidad que se refleje en los procesos de enseñanza y 
aprendizaje a través de los siguientes aspectos:
– Disponibilidad de la dotación tecnológica en los centros educativos, que permitan a 
docentes y alumnado un acceso a medios digitales apropiados para la enseñanza y el 
aprendizaje, posibilitando un desarrollo competencial en el alumnado que abarque todas 
las competencias del currículo y, en este caso, especialmente la competencia digital 
necesaria para una integración adecuada en la sociedad y el mercado laboral del siglo 
XXI. Esta dotación no solo facilitará la enseñanza y el aprendizaje con medios digitales 
de forma generalizada en los centros educativos, sino también a distancia, posibilitando 
las modalidades mixtas de enseñanza.
– Capacidad y conocimientos técnicos de los equipos docentes para utilizar los 
medios tecnológicos disponibles en sus centros educativos, de forma que su atención y 
esfuerzo se centre en integrarlos posteriormente en su práctica educativa diaria, sin que 
la inseguridad por el desconocimiento del funcionamiento de la dotación tecnológica 
suponga una traba para su uso e integración. Esta capacitación se reforzará a través de 
acciones y programas específicos complementarios para el desarrollo de la competencia 
digital docente y que serán objeto de un Programa de Cooperación Territorial diferente.
Si  bien  durante  los  últimos  años  las  administraciones  educativas  han  realizado 
distintos esfuerzos e inversiones para la generalización de los medios digitales y su uso 
para  la  educación  –a  través  de  dotaciones,  formación  de  docentes,  desarrollos 
curriculares, etc.– no han sido suficientes para responder de manera integral a las 
necesidades de la educación con una disponibilidad generalizada de medios digitales.
En  este  ámbito,  la  Encuesta  sobre  Equipamiento  y  Uso  de  Tecnologías  de 
Información y Comunicación en los hogares 2019 (INE), indica que un total de 792.000 
hogares con hijos no disponen de ordenador en el hogar y, en cuanto a la conectividad 
en los hogares, se estima un total de 284.000 hogares con hijos sin acceso a internet. En 
lo  que  respecta  a  los  recursos  y  servicios  digitales  de  los  centros  educativos,  la 
Estadística  de  la  Sociedad  de  la  Información  y  la  Comunicación  en  los  centros 
educativos no universitarios para el curso escolar 2018-2019 presenta, entre otros, los 
siguientes indicadores:
– El número de alumnos y alumnas por ordenador destinado a tareas de enseñanza  e.
y aprendizaje es de 2,9. w.
– El 39,9% de las aulas habituales de clase no cuentan con Sistemas Digitales  397ww
Interactivos (SDI).
aborDdea r elasste  nemcoedsoid, aldaess  adcet udaigciiotanliezsa ciinócnl ueidna csu aennt oe as ted optarcoigórna mdiag iteasl tdairsápno ndibirlieg iedna sl aas 
aulas de los centros educativos, que posibiliten el desarrollo de enfoques globales de
centro para la digitalización de la educación, la capacitación técnica de los equipos 
docentes para la gestión y uso de estos medios tecnológicos y la provisión a los centros 
educativos  de  dotación  digital  para  cesión  temporal  al  alumnado  en  desventaja 
socioeconómica, que no le permita la disponibilidad de medios propios en el hogar para 
el aprendizaje a través de medios digitales.
Estas actuaciones son esenciales, previas y complementarias al desarrollo de la 
competencia digital del alumnado, del profesorado, de los enfoques integrales de los 
centros educativos para la digitalización, y requieren la participación del conjunto de las 
administraciones educativas para desarrollarlas con éxito a través de un programa de 
cooperación territorial.
3. Objetivos del programa
El objetivo general es poner en marcha los mecanismos y procesos necesarios para 
generalizar y facilitar al profesorado y al alumnado de los centros educativos el acceso a 
medios digitales adecuados para el desarrollo de la actividad educativa, proporcionando 
también al profesorado la capacitación pertinente para su uso en las aulas. Son objetivos 
específicos del Programa:
a.  Mejorar  la  dotación  de  los  centros  educativos  para  dar  respuesta  a  las 
necesidades educativas del alumnado a través de medios digitales.
b.  Mejorar el acceso del alumnado de sectores vulnerables a dispositivos móviles 
que faciliten la continuidad de su proceso de aprendizaje con mayores garantías.
c.  Generalizar el acceso a medios digitales suficientes en todas las aulas, que 
permitan los procesos de enseñanza y aprendizaje para un desarrollo competencial 
acorde con las necesidades de la sociedad del s. XXI.
d.  Proporcionar a los centros educativos un marco adecuado en cuanto a medios 
digitales, que les facilite el diseño y desarrollo de un Plan Digital de Centro personalizado 
y adecuado a su comunidad escolar.
e.  Proporcionar una capacitación técnica adecuada dirigida al profesorado que les 
permita conocer y familiarizarse con el funcionamiento de las dotaciones tecnológicas 
que se reciban en su centro educativo.
f.  Reducir las brechas digitales de uso y acceso, para promover la igualdad de 
oportunidades en la educación.
g.  Facilitar el desarrollo de las tareas diarias de enseñanza y aprendizaje desde 
cualquier ubicación, atendiendo a situaciones de enseñanza presencial, a distancia y 
mixta.
El programa #EcoDigEdu complementa las políticas autonómicas para mejorar los 
recursos  digitales  disponibles  para  la  enseñanza  y  el  aprendizaje  en  los  centros 
educativos, la reducción de la brecha digital y la mejora del desarrollo competencial del 
alumnado con el apoyo de las tecnologías.
4. Destinatarios
Centros sostenidos con fondos públicos que impartan formación reguladas en la Ley 
Orgánica 3/2006, de Educación, modificada por la Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE). 
Dentro de este colectivo, se especificarán los destinatarios finales de cada una de las 
actuaciones concretas de este programa. es
5. Financiación
El  crédito  destinado  al  programa  para  la  Digitalización  del  Sistema  Educativo 
#EcoDigEdu es de 989.185.000,00 euros con cargo a las aplicaciones presupuestarias 
del Presupuesto de 2021 que, a continuación, se indican para cada actuación:
– Actuación 1: Dotación de dispositivos portátiles para la reducción de la brecha 
digital de acceso por parte del alumnado. Aplicación presupuestaria 18.50.320L.458.00, 
importe: 149.238.000,00 euros.
–  Actuación  2:  Instalación,  actualización  y  mantenimiento  de  sistemas  digitales 
interactivos  (SDI)  en  aulas  de  centros  educativos.  Aplicación 
presupuestaria 18.50.320L.458.01, importe: 821.000.000,00 euros.
– Actuación 3: Capacitación técnica del profesorado en el funcionamiento de las 
dotaciones  que  reciban  los  centros  educativos.  Aplicación  presupuestaria, 
18.50.320L.458.02, importe: 18.947.000,00 euros.
La concesión se efectuará por resolución del Ministerio de Educación y Formación 
Profesional,  y  se  abonará  con  carácter  anticipado  para  la  financiación  de  las 
actuaciones, de conformidad con el artículo 34.4 de la Ley 47/2003, de 26 de noviembre, 
General Presupuestaria. El pago de las ayudas se hará sin necesidad de constitución de 
fianza o garantía, de conformidad con lo previsto en el artículo 42.2.a) Reglamento de la 
Ley  38/2003,  de  17  de  noviembre,  General  de  Subvenciones,  aprobado  por  Real 
Decreto 887/2006, de 21 de julio.
La transferencia de crédito a las comunidades autónomas se realizará con cargo a 
las aplicaciones presupuestarias anteriormente citadas y podrá librarse en su totalidad a 
cada Comunidad Autónoma de una sola vez.
6. Criterios de distribución
El Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) aporta los fondos en 
función de los siguientes criterios:
Actuación 1: 149.238.000,00 euros. Dotación de dispositivos portátiles y conectividad 
para la reducción de la brecha digital de acceso por parte del alumnado.
– N.º de alumnos y alumnas: enseñanzas no universitarias/alumnado matriculado/
curso 2018-2019 (Estadística de las Enseñanzas no universitarias. Subdirección General 
de  Estadística  y  Estudios  del  Ministerio  de  Educación  y  Formación  Profesional). 
Ponderación 45%.
– Hogares sin dispositivos. Encuesta sobre Equipamiento y Uso de Tecnologías de 
Información y Comunicación en los hogares 2019. Instituto Nacional de Estadística. 
Ponderación 25%.
– Tasa de riesgo de pobreza por comunidades autónomas 2019. Instituto Nacional de 
Estadística. Ponderación 25%.
– Dispersión de la población e insularidad, según las cifras oficiales de población de 
los municipios españoles: Revisión del Padrón Municipal a 1 de enero de 2020 y del 
Nomenclátor: Población del Padrón Continuo por unidad poblacional, a la misma fecha, 
del Instituto Nacional de Estadística. Porcentaje de población en entidades singulares de 
población  menores  de  5.000  habitantes,  se  incluye  la  población  completa  de  las 
siguientes islas: Ibiza, Formentera, Menorca, Lanzarote, Fuerteventura, La Gomera, El  e
Hierro y La Palma. Ponderación 5%. bo
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centros educativos, y Capacitación técnica del profesorado en el funcionamiento de las 
dotaciones que reciban los centros educativos.
– N.º de alumnos y alumnas: enseñanzas no universitarias/alumnado matriculado/
curso 2018-2019 (Estadística de las Enseñanzas no universitarias. Subdirección General 
de  Estadística  y  Estudios  del  Ministerio  de  Educación  y  Formación  Profesional): 
Ponderación 50%
–  N.º  de  centros:  enseñanzas  no  universitarias/centros  y  servicios  educativos/
curso 2018-2019 (Estadística de las Enseñanzas no universitarias. Subdirección General 
de  Estadística  y  Estudios  del  Ministerio  de  Educación  y  Formación  Profesional) 
Ponderación 15%
–  N.º  de  unidades:  enseñanzas  no  universitarias/centros  y  servicios  educativos/
curso 2018-2019 (Estadística de las Enseñanzas no universitarias. Subdirección General 
de  Estadística  y  Estudios  del  Ministerio  de  Educación  y  Formación  Profesional). 
Ponderación 30%
– Dispersión de la población e insularidad, según las cifras oficiales de población de 
los municipios españoles: Revisión del Padrón Municipal a 1 de enero de 2020 y del 
Nomenclátor: Población del Padrón Continuo por unidad poblacional, a la misma fecha, 
del Instituto Nacional de Estadística. Porcentaje de población en entidades singulares de 
población  menores  de  5.000  habitantes,  se  incluye  la  población  completa  de  las 
siguientes islas: Ibiza, Formentera, Menorca, Lanzarote, Fuerteventura, La Gomera, El 
Hierro y La Palma. Ponderación 5%
7. Distribución resultante
Las  Administraciones  de  las  Comunidades  Autónomas,  en  el  ejercicio  de  sus 
competencias  gestionarán  los  fondos  que  le  correspondan  para  implementar  las 
actuaciones de este programa, de acuerdo con la siguiente distribución:
Actuación 1: Dispositivos alumnos
Pob. en  Ponderación
N.ª de  Hogares sin  Dispersión 
riesgo de  (1)= 45%
alumnos dispositivos  población
CCAA pobreza  (2)= 25% Total
45% 25% 5%
25% (3)= 25%
(1) (2) (4)
(3) (4)=5%
Andalucía. 1.424.429 749,3368 2.633.657 1.502.307 21,66 32.324.734,00 €
Aragón. 196.955 81,4947 236.153 340.109 2,57 3.833.058,00 €
P. Asturias. 125.561 93,1725 211.720 329.783 2,14 3.193.597,00 €
I. Baleares. 171.022 70,742 137.935 447.983 2,13 3.174.614,00 €
Canarias. 315.895 167,1742 613.716 950.929 5,18 7.725.364,00 €
Cantabria. 89.051 46,6481 100.526 236.955 1,25 1.870.161,00 €
Castilla y 
326.775 224,158 309.542 934.013 4,85 7.235.640,00 €
León.
Castilla-La 
335.151 202,4268 532.610 717.977 5,23 7.797.825,00 €
Mancha. es
Cataluña. 1.208.403 456,0653 1.066.855 1.249.826 14,06 20.989.937,00 € w.b
CEx. tVreamleandciuarnaa.. 718625..547560 10480,819,1324 1.318365..832993 648275..895944 112,,0887 164..524728..627300,,0000  €€ 2021-15397n https://ww
Galicia. 362.726 290,9499 539.900 1.496.315 6,40 9.556.917,00 €
C. Madrid. 972.285 318,7372 999.509 297.463 11,01 16.433.171,00 €
Pob. en  Ponderación
N.ª de  Hogares sin  Dispersión 
riesgo de  (1)= 45%
alumnos dispositivos  población
CCAA pobreza  (2)= 25% Total
45% 25% 5%
25% (3)= 25%
(1) (2) (4)
(3) (4)=5%
R. Murcia. 276.921 119,0922 413.810 360.861 3,80 5.671.765,00 €
C. F. Navarra. 109.565 32,1125 50.374 232.595 1,15 1.709.503,00 €
País Vasco. 344.730 152,4264 220.778 399.991 3,97 5.929.513,00 €
La Rioja. 51.024 28,0584 38.966 75.534 0,65 971.302,00 €
149.238.001,00 
  Totales. 7.258.519 3542,8262 9.628.273 10686489 100,00
€
Actuación 2: Aulas digitales
Ponderación
N.ª de  Dispersión 
N.º de centros N.º de unidades (1)= 50%
alumnos población
CCAA 15% 30% (2)= 15% Total
50% 5%
(2) (3) (3)= 30%
(1) (4)
(4)= 5%
174.152.203,00 
Andalucía. 1.125.570 4.022 50.361 1.502.307 21,21
€
23.919.386,00 
Aragón. 139.662 537 7.678 340.109 2,91
€
15.677.041,00 
P. Asturias. 90.565 343 4.766 329.783 1,91
€
18.896.352,00 
I. Balears. 114.625 354 5.520 447.983 2,30
€
41.496.805,00 
Canarias. 247.282 895 11.820 950.929 5,05
€
10.261.738,00 
Cantabria. 60.200 216 3.025 236.955 1,25
€
Castilla y  40.898.006,00 
221.106 1.101 11.986 934.013 4,98
León. €
Castilla-La  47.062.384,00 
275.148 1.105 14.579 717.977 5,73
Mancha. €
126.062.658,00 
Cataluña. 831.706 2.847 34.950 1.249.826 15,35
€
C.  85.817.670,00 
563.722 1.711 26.082 687.854 10,45
Valenciana. €
26.997.273,00 
Extremadura. 132.241 1.028 7.720 425.994 3,29
€
49.289.933,00 
Galicia. 267.309 1.169 14.026 1.496.315 6,00 s
€ e.e
84.046.285,00  w.
C. Madrid. 603.906 1.419 24.604 297.463 10,24 € 397ww
R. Murcia. 198.835 547 9.051 360.861 3,68 30.191.961,00€
C. F.  69.298 311 3.623 232.595 1,49 12.221.332,00  BOE-A-cable e
Navarra. €
Ponderación
N.ª de  Dispersión 
N.º de centros N.º de unidades (1)= 50%
alumnos población
CCAA 15% 30% (2)= 15% Total
50% 5%
(2) (3) (3)= 30%
(1) (4)
(4)= 5%
28.595.556,00 
País Vasco. 173.775 613 8.864 399.991 3,48
€
La Rioja. 33.433 124 1.585 75.534 0,66 5.413.417,00 €
821.000.000,00 
  Totales. 5.148.383 18.342 240.240 10.686.489 100
€
Actuación 3: Capacitación y soporte
Ponderación
N.ª de  Dispersión 
N.º de centros N.º de unidades (1)= 50%
alumnos población
CCAA 15% 30% (2)= 15% Total
50% 5%
(2) (3) (3)= 30%
(1) (4)
(4)= 5%
4.019.076,00 
Andalucía. 1.125.570 4.022 50.361 1.502.307 21,21
€
Aragón. 139.662 537 7.678 340.109 2,91 552.011,00 €
P. Asturias. 90.565 343 4.766 329.783 1,91 361.794,00 €
I. Balears. 114.625 354 5.520 447.983 2,30 436.089,00 €
Canarias. 247.282 895 11.820 950.929 5,05 957.661,00 €
Cantabria. 60.200 216 3.025 236.955 1,25 236.820,00 €
Castilla y 
221.106 1.101 11.986 934.013 4,98 943.842,00 €
León.
Castilla-La  1.086.104,00 
275.148 1.105 14.579 717.977 5,73
Mancha. €
2.909.268,00 
Cataluña. 831.706 2.847 34.950 1.249.826 15,35
€
C.  1.980.496,00 
563.722 1.711 26.082 687.854 10,45
Valenciana. €
Extremadura. 132.241 1.028 7.720 425.994 3,29 623.042,00 €
1.137.511,00 
Galicia. 267.309 1.169 14.026 1.496.315 6,00
€
1.939.616,00 
C. Madrid. 603.906 1.419 24.604 297.463 10,24
€
R. Murcia. 198.835 547 9.051 360.861 3,68 696.769,00 €
C. F. 
69.298 311 3.623 232.595 1,49 282.043,00 €
Navarra.
País Vasco. 173.775 613 8.864 399.991 3,48 659.927,00 € e.e
La Rioja. 33.433 124 1.585 75.534 0,66 124.931,00 € w.
  Totales. 5.148.383 18.342 240.240 10.686.489 100,00 18.947.000,00€
PCT#EcoDigEdu (MRR)
Comunidad Autónoma Dotación dispositivos  Capacitación y soportes 
Aulas digitales
móviles (SDI)
(MRR)
(MRR) (MRR)
Andalucía. 32.324.734,00 174.152.203,00 4.019.076,00
Aragón. 3.833.058,00 23.919.386,00 552.011,00
Asturias (Principado de). 3.193.597,00 15.677.041,00 361.794,00
Baleares. 3.174.614,00 18.896.352,00 436.089,00
Canarias. 7.725.364,00 41.496.805,00 957.661,00
Cantabria. 1.870.161,00 10.261.738,00 236.820,00
Castilla y León. 7.235.640,00 40.898.006,00 943.842,00
Castilla-La Mancha. 7.797.825,00 47.062.384,00 1.086.104,00
Cataluña. 20.989.936,00 126.062.658,00 2.909.268,00
Comunidad Valenciana. 16.542.670,00 85.817.670,00 1.980.496,00
Extremadura. 4.278.230,00 26.997.273,00 623.042,00
Galicia. 9.556.917,00 49.289.933,00 1.137.511,00
Madrid (Comunidad de). 16.433.171,00 84.046.285,00 1.939.616,00
Murcia (Región de). 5.671.765,00 30.191.961,00 696.769,00
Navarra (Comunidad Foral 
1.709.503,00 12.221.332,00 282.043,00
de).
País Vasco. 5.929.513,00 28.595.556,00 659.927,00
Rioja (La). 971.302,00 5.413.417,00 124.931,00
  Totales. 149.238.000,00 821.000.000,00 18.947.000,00
8. Plazo de ejecución
El  Programa  y  sus  actuaciones  se  desarrollarán,  de  acuerdo  a  los  plazos 
establecidos para cada actuación, según se indica a continuación y que se corresponden 
con las fechas de cumplimiento de los objetivos:
Actuación 1: Dotación de dispositivos portátiles y conectividad para la reducción de la 
brecha digital de acceso por parte del alumnado.
El plazo de ejecución para esta actuación será desde 1 de enero de 2021 hasta 31 
de marzo de 2025.
Actuaciones 2 y 3: Instalación, actualización y mantenimiento de sistemas digitales 
interactivos (SDI) en aulas de centros educativos, y Capacitación técnica del profesorado 
en el funcionamiento de las dotaciones que reciban los centros educativos.
El plazo de ejecución para estas actuaciones será desde 1 de enero de 2021  es
hasta 31 de marzo de 2025. o
El Plan Nacional de Com9p.e teAncctiuaasc Dioingeitsa ldeesl  pprreosgeranmtaado en enero de 2021, que se
integra en la Agenda Digital España 2025, tiene como objetivo garantizar la inclusión
digital, no dejando a nadie atrás en el proceso de digitalización y avanzar en el desarrollo  Bc
de competencias básicas para el uso de las tecnologías digitales con autonomía y 
suficiencia. Una de las líneas de actuación de este plan persigue el desarrollo de 
competencias  digitales  para  la  educación  y,  en  esta  línea,  presenta  el  Plan  de 
Digitalización y Competencias Digitales del Sistema Educativo.
Este plan indica de forma clara y precisa la necesidad de introducir la digitalización 
en el entorno educativo y formativo, empezando por el acceso a los medios digitales 
adecuados, que facilitará una transformación en los métodos de enseñanza, de modo 
que la alfabetización digital sea una constante desde las edades más tempranas.
Actuación 1: Dotación de dispositivos portátiles para la reducción de la brecha digital 
de acceso por parte del alumnado. Durante el año 2020, las administraciones educativas 
han realizado esfuerzos para reducir la brecha digital que impide al alumnado desarrollar 
sus competencias y su proceso educativo con garantías. Sin embargo, aún es necesario 
seguir realizando esfuerzos para conseguir una situación en este aspecto que facilite una 
educación adecuada al s. XXI con medios digitales.
Por  este  motivo,  esta  actuación  está  orientada  a  proporcionar  al  alumnado  en 
situación  de  vulnerabilidad  los  dispositivos  digitales  apropiados  que  les  permita  la 
continuidad de su proceso educativo en situaciones de educación presencial, a distancia 
y mixta. Esta dotación será entregada directamente a los centros educativos, que la 
gestionarán para el uso directo de su alumnado, en calidad de préstamo, durante su 
proceso educativo tanto en el aula como fuera de ella.
El  objetivo  básico  de  esta  actuación  es  la  provisión  de,  al  menos,  300.000 
dispositivos y conectividad, destinados al aprendizaje del alumnado. En la organización y 
gestión de esta actuación deberá tenerse en cuenta que:
– Cada administración autonómica se encargará de gestionar la financiación recibida 
para la adquisición de los dispositivos y el reparto entre sus centros educativos.
–  Del  total  mínimo  de  dispositivos  incluidos  en  esta  medida,  la  cantidad 
correspondiente a cada administración educativa autonómica se corresponderá con el 
tanto por ciento de financiación que reciba para llevar a cabo esta actuación.
– Cada administración educativa autonómica determinará el número de dispositivos 
que recibirá cada centro de su competencia, teniendo en cuenta las necesidades del 
centro, tipo de alumnado, dispositivos móviles disponibles previamente, y aquellos otros 
criterios relevantes que permitan la reducción de la brecha digital de acceso en el 
alumnado. En la distribución de dispositivos las administraciones educativas primarán la 
situación de vulnerabilidad del alumnado de cualquiera de las enseñanzas reguladas en 
la  Ley  Orgánica  3/2006,  de  Educación,  modificada  por  la  Ley  Orgánica  3/2020 
(LOMLOE).
– Los centros educativos recibirán la dotación directamente de su administración 
educativa y la gestionarán por medio de préstamos al alumnado, perteneciendo siempre 
esta dotación al centro educativo.
– Los dispositivos móviles que se adquieran serán para uso del alumnado, por lo que 
las administraciones educativas autonómicas podrán adaptar a las necesidades de cada 
etapa educativa y edad del alumnado el tipo de dispositivo adquirido, contemplándose 
así una variedad de dispositivos que pueda incluir desde tabletas hasta portátiles de 
distinto tipo y tamaño. En cualquier caso, los dispositivos deberán permitir realizar las 
tareas propias de aprendizaje con medios digitales en cada una de las etapas educativas 
incluidas en esta actuación.
– Se tendrá en cuenta la necesidad de puesta en marcha y, si fuera necesario,  e
servicios de soporte asociados a la inversión del equipamiento proporcionado. bo
eedstuecA apctrtiouvgaorcsai.ó mEna s 2tqa: u Imen,se tbdaiieldanac  inócono  ndyti esmmpoapnnlaete nan dqimeu ieeulnlnat soS  iadsuetel amAsua dl aDes i glDoitsaig lc itIeannlteetsrroa sIcn tteievdorau (ccStaiDvtiavI)so  ose  nnoe bccjeeetnsoti tradones    2021-15397n https://ww
completarlo. De este modo, se pretende generalizar en las aulas la posibilidad de contar
con  los  medios  suficientes  para  la  enseñanza  con  medios  digitales  en  cualquier
modalidad:  presencial,  a  distancia  y  mixta.  Estas  dotaciones  y  las  indicadas  en  la 
actuación 1 mejorarán las condiciones y recursos disponibles en los centros a la hora de 
diseñar su Plan Digital de Centro.
El objetivo básico de esta actuación es la instalación/actualización de los sistemas 
digitales interactivos de, al menos, 240.200 aulas para la enseñanza y el aprendizaje en 
centros públicos de cualquiera de las enseñanzas reguladas en la Ley Orgánica 3/2006, 
de Educación, modificada por la Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE), pudiendo atender a 
aquellos centros privados sostenidos con fondos públicos cuyo alumnado se encuentre en 
situación  de  vulnerabilidad  socioeconómica.  Dichos  centros  deberán  cumplir  con  el 
siguiente requisito: que tengan un porcentaje mínimo del 30% de alumnado vulnerable en 
segundo ciclo de Educación Infantil, Primaria y/o Educación Secundaria Obligatoria. Se 
entiende por alumnado vulnerable en un sentido amplio, aquel que presente alguna de las 
circunstancias que se describen a continuación: necesidades asistenciales (alimentación, 
vivienda y suministros básicos, etc.), escolares (clima familiar propicio, brecha digital, 
material  escolar,  etc.),  necesidades  socioeducativas  (actividades  complementarias, 
extraescolares, etc.), necesidades educativas especiales, altas capacidades, dificultades 
específicas de aprendizaje, incorporación tardía en el sistema educativo, dificultades para 
el  aprendizaje  por  necesidades  no  cubiertas.  Todas  ellas  barreras  que  condicionan, 
potencial  o  efectivamente,  las  posibilidades  de  éxito  educativo  del  alumnado.  En  la 
organización y gestión de esta actuación deberá tenerse en cuenta que:
– Cada administración autonómica se encargará de gestionar la financiación recibida 
para la adquisición e instalación de los SDI de los centros educativos dentro del ámbito 
territorial de su competencia. Priorizando la dotación en cada enseñanza del Régimen 
General (Primaria, ESO, FP y Bachillerato de forma equitativa). Se asegurará en todo 
caso que las diferentes enseñanzas de Régimen Especial y los centros de Educación de 
Adultos reciben también una parte del equipamiento (al menos un 2% de la inversión en 
equipamiento).
– Del total mínimo de aulas para instalar y actualizar sistemas, la cantidad mínima 
correspondiente a cada administración educativa autonómica se corresponderá con el 
tanto por ciento de financiación y el número total de aulas en su territorio.
–  Cada  administración  educativa  autonómica  determinará  los  componentes  del 
sistema que instalará en sus aulas, teniendo en cuenta que se garantice la disponibilidad 
de un panel táctil o interactivo y un ordenador en cada aula.
– La dotación para instalar en cada aula para contar con el sistema SDI adecuado 
tendrá en cuenta los medios digitales previamente disponibles y en un correcto estado 
de uso.
– Los centros educativos recibirán la dotación, que será instalada y puesta en 
funcionamiento.
– En la medida de lo posible, se tendrá en cuenta el soporte al equipamiento 
instalado en los centros.
Como  posible  propuesta,  estas  aulas  digitales  interactivas  pueden  contar  con 
equipamiento de una cámara de seguimiento inteligente del ponente, paneles táctiles de 
TV,  micrófono  de  aula  o  sistema  videoconferencia,  dispositivo  portátil  conectado  al 
sistema SDI para su gestión en el aula, tableta y trípode para grabación de videos, 
auriculares para los dispositivos del alumnado, entre otros medios necesarios para estas 
aulas.
También tendrán consideración de digitalización de las aulas aquellas iniciativas  e
específicas relacionadas con un área, ámbito o materia determinada que faciliten la  bo
impartición con apoyo tecnológico de sus correspondientes elementos curriculares, como  397ww
paortrí setijceam.plo medios específicos informáticos y/o audiovisuales en aulas de enseñanza
elegPibaleras  fpaacrialit aers tlaa  aidcetunaticfiicóanc, iósne  dfaec illoitas rád isap loassi tiavdoms isnuisstcraecpitoibnleess  eddeu csaetri vcaosn usnid elirsataddoos 
de este equipamiento.
Actuación  3:  Capacitación  técnica  del  profesorado  en  el  funcionamiento  de  las 
dotaciones que reciban los centros educativos.
Esta actuación está orientada a garantizar el conocimiento, por parte de los equipos 
docentes de los centros educativos, de los sistemas digitales interactivos instalados en 
los centros y su funcionamiento. Esta capacitación, de carácter técnico, no pretende 
desarrollar las competencias docentes en el uso de los equipamientos digitales para los 
procesos de enseñanza de las áreas y materias, sino a capacitar al profesorado en el 
funcionamiento y características de las dotaciones de la actuación 2 del Programa 
#EcoDigEdu.  De  este  modo,  se  facilitará  a  los  docentes  su  confianza  en  el 
funcionamiento  de  los  dispositivos  para  poder  centrar  sus  esfuerzos  en  las  tareas 
propias de la enseñanza, evitando que los dispositivos supongan una dificultad para las 
mismas.
El objetivo básico de esta actuación es la impartición de una o más sesiones de 
capacitación técnica en los centros educativos una vez tengan instalados la dotación 
correspondiente de sus SDI. En la organización y gestión de esta actuación deberá 
tenerse en cuenta que:
– Cada administración autonómica se encargará de gestionar la financiación recibida 
para proporcionar la capacitación técnica correspondiente a cada uno de los centros 
educativos dentro del ámbito territorial de su competencia.
– Se deberá garantizar, al menos, una actividad formativa independiente para cada 
centro educativo que reciba dotación.
–  Cada  administración  educativa  autonómica  determinará  el  responsable  o 
responsables de impartir esta capacitación a cada centro, garantizando el conocimiento 
de los sistemas instalados los componentes del sistema que instalará en las aulas para 
poder impartir las sesiones.
10. Compromisos del Ministerio de Educación y Formación Profesional y de las 
comunidades autónomas
Los compromisos adquiridos por las partes, junto a los establecidos en los apartados 
relativos a Evaluación y Seguimiento y Justificación y Verificación, son los siguientes:
El Ministerio de Educación y Formación Profesional se compromete a:
– Adquirir  con  cada  Comunidad  Autónoma  un  compromiso  de  aplicación  y 
financiación del programa para la Digitalización del Ecosistema Educativo.
– Aportar los fondos comprometidos que serán distribuidos en función de los criterios 
aprobados en el seno de la Conferencia Sectorial.
– Mantener  una  estructura  de  coordinación  que  colaborará  con  el  equipo 
responsable  de  cada  Comunidad  Autónoma  en  el  apoyo  y  seguimiento  de  este 
programa.
– En todas las actuaciones de comunicación, convocatoria, publicidad, resolución y 
notificación sobre el programa, el MEFP deberá hacer constar la mención expresa 
siguiente: Programa financiado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional y 
el Mecanismo de Recuperación y Resiliencia, así como la mención expresa de Programa 
financiado por la Unión Europea en el marco de dicho Mecanismo y el emblema de la 
Unión Europea.
– Realizar el seguimiento de las actuaciones del programa en cada Comunidad  e.
Autónoma, en colaboración con el equipo responsable del mismo designado al efecto. w.b
– De acuerdo y en colaboración con las Comunidades Autónomas, el Ministerio de  397ww
Educación y Formación Profesional se compromete a:
sobr•e  Maqaunetellnaesr  cureeusntiioonneess  qcuoen s elo as cueeqrudipeons. técnicos de las Comunidades Autónomas
• Realizar una evaluación global de la aplicación del programa al final de cada curso.
• Llevar a cabo todas aquellas actuaciones que se acuerden entre el MEFP y las 
Comunidades Autónomas.
Cada Comunidad Autónoma se compromete a:
– Adquirir un compromiso con el Ministerio de Educación y Formación Profesional 
para la aplicación y financiación del programa para la Digitalización del Ecosistema 
Educativo.
– Destinar toda la financiación recibida del MEFP a la aplicación del programa para 
la Digitalización del Ecosistema Educativo cuyas actuaciones deberán realizarse de 
acuerdo con el contenido del programa y la dotación presupuestaria asignada, y a 
cofinanciar, en su caso, el programa en los términos que se acuerden.
– Designar un equipo técnico de referencia para llevar a cabo el seguimiento y 
evaluación  del  programa,  informando  al  Ministerio  de  Educación  y  Formación 
Profesional, cuando sea preciso, de las actuaciones que se desarrollan, proporcionando 
información específica acerca de sus objetivos, población a la que se dirige, impacto 
esperado, forma de ejecución y distribución territorial.
– Facilitar  al  Ministerio  de  Educación  y  Formación  Profesional  todos  los  datos 
necesarios para el seguimiento y evaluación del programa y el cumplimiento con la 
información requerida por la normativa correspondiente, así como la precisa para la 
elaboración de las estadísticas e informes generales.
– En todas las actuaciones de comunicación, convocatoria, publicidad, resolución y 
notificación  sobre  el  programa,  la  comunidad  autónoma  deberá  hacer  constar  la 
colaboración del MEFP a través de la mención expresa siguiente: Programa financiado 
por el Ministerio de Educación y Formación Profesional y el Mecanismo de Recuperación 
y  Resiliencia,  así  como  la  mención  expresa  de  Programa  financiado  por  la  Unión 
Europea en el marco de dicho Mecanismo y el emblema de la Unión Europea.
– Presentar  una  memoria  evaluativa  por  curso  que  incluya  como  mínimo  las 
actuaciones realizadas y los resultados e impacto obtenidos.
– Observar,  en  todo  momento,  por  parte  de  la  Comunidad  Autónoma,  el 
cumplimiento de la normativa nacional y europea en la que se enmarca el MRR.
11. Incompatibilidad de las ayudas
La financiación aportada por estas ayudas no es compatible con la cofinanciación por 
otros fondos estructurales de la Unión Europea.
12. Hitos, objetivos, indicadores, coste y calendario
El PCT para la Digitalización del Ecosistema Educativo #EcoDigEdu es una medida 
de inversión referida a la Inversión 2 «Transformación Digital de la Educación», que se 
enmarca  en  el  componente  19  del  Mecanismo  de  Recuperación  y  Resiliencia, 
denominado Plan Nacional de Competencias Digitales, uno de cuyos objetivos generales 
es avanzar y mejorar en la digitalización de la educación, tanto en lo relativo a medios 
tecnológicos disponibles por parte de la comunidad educativa, como en la integración 
efectiva y eficaz de las tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
El hito establecido en la Inversión 2 del Componente 19 referido a este Programa es 
«La aprobación del programa destinado a equipar un mínimo de 240.000 aulas, formar 
a 700.000 profesores y profesoras y preparar o revisar la estrategia digital para al  es
menos  22.000  centros  públicos  o  subvencionados  con  fondos  públicos,  y  equipar  o
cCceoesonn mla tEr3u ol« 0nsof0i idbn paja0eúdl0tibzeiv0alsoi cc  dAoidóiussen tp ó doodnis ecoi htsmliavuaa ob dIssvno» evtd.naeiccgrsiiioótiaónnlna ec ds2oo  ncsd o ednlic seoCpcnoot asmdfitopiovnosodn soe( osndr tidgepei tú1nab9alel dicsroeo crlsaeo,cs ni oeepncnota ardtcdáooot ilslace obesno,  i rnetaatscebtiróelaen ctP atirscvo)oog nsar  a amll oaaassl     OE-A-2021-15397able en https://www.
menos 300 000 estudiantes y del equipamiento de al menos 240.000 aulas en centros 
públicos o subvencionados con fondos públicos para colmar la «brecha digital»».
La información que se señala en el párrafo anterior, de carácter general, se desglosa 
por comunidades autónomas para el período 2021-2025 en la siguiente tabla, indicando 
que las comunidades autónomas quedan obligadas al cumplimiento de los objetivos e 
hitos, así como a fijar el coste y el calendario previsto, en tanto que su cumplimiento 
satisfactorio  será  lo  que  determine  el  pago  por  parte  de  la  Comisión  de  la 
correspondiente ayuda y cuyo cumplimiento es obligatorio para que las comunidades 
autónomas puedan retener finalmente los fondos transferidos. En la tabla se señalan los 
indicadores:
– Número  de  dispositivos  y  conectividad  entregados  que  deberá  certificar  la 
Comunidad Autónoma.
– Número de aulas digitalizadas que deberá certificar la Comunidad Autónoma.
– Número de centros que reciben la capacitación para el funcionamiento de las 
dotaciones que deberá certificar la Comunidad Autónoma.
Buscando  una  previsión  del  grado  de  ejecución  del  gasto  y  del  avance  de 
cumplimiento en los hitos y objetivos establecidos se establecen objetivos intermedios:
Objetivos a 31 de marzo de 2023:
Objetivo 31 de marzo de 2023
Dotación dispositivos Aulas digitales
CCAA móviles (MRR) (MRR)
N.º de dispositivos
N.º aulas digitales
móviles
Andalucía. 21.443 16.619
Aragón. 2.543 2.534
Asturias (Principado de). 2.119 1.573
Baleares. 2.106 1.822
Canarias. 5.125 3.901
Cantabria. 1.240 998
Castilla y León. 4.800 3.955
Castilla-La Mancha. 5.173 4.811
Cataluña. 13.924 11.534
Comunidad Valenciana. 10.974 8.607
Extremadura. 2.838 2.548
Galicia. 6.340 4.629
Madrid (Comunidad de). 10.901 8.119
Murcia (Región de). 3.762 2.987
Navarra (Comunidad Foral de). 1.134 1.196 es
País Vasco. 3.934 2.925 w.b
R  ioTjoat a(Ll.a). 99.604040 79.257293 2021-15397n https://ww
Objetivos a 31 de marzo de 2024:
Objetivo 31 de marzo de 2024
Dotación dispositivos Aulas digitales Capacitación y soporte
CCAA móviles (MRR) (MRR) (SDI) (MRR)
N.º de dispositivos
N.º aulas digitales N.º de centros
móviles
Andalucía. 42.887 33.238 2.011
Aragón. 5.086 5.067 269
Asturias (Principado de). 4.237 3.146 172
Baleares. 4.212 3.643 177
Canarias. 10.250 7.801 448
Cantabria. 2.481 1.997 108
Castilla y León. 9.600 7.911 551
Castilla-La Mancha. 10.346 9.622 553
Cataluña. 27.848 23.067 1.424
Comunidad Valenciana. 21.948 17.214 856
Extremadura. 5.676 5.095 514
Galicia. 12.679 9.257 585
Madrid (Comunidad de). 21.802 16.239 710
Murcia (Región de). 7.525 5.974 274
Navarra (Comunidad Foral de). 2.268 2.391 156
País Vasco. 7.867 5.850 307
Rioja (La). 1.289 1.046 62
  Total. 198.000 158.558 9.171
Objetivos 31 de marzo de 2025:
Objetivo
Dotación dispositivos Aulas digitales Capacitación y soporte
CCAA móviles (MRR) (MRR) (SDI) (MRR)
N.º de dispositivos
N.º aulas digitales N.º de centros
móviles
Andalucía. 64.980 50.361 4.022
Aragón. 7.706 7.678 537
Asturias (Principado de). 6.420 4.766 343
Baleares. 6.382 5.520 354
Canarias. 15.530 11.820 895 e.
Cantabria. 3.759 3.025 216 397ww
CCaassttiillllaa -yL aL eMóann.cha. 1145..564755 1141..597896 11..110015
Cataluña. 42.194 34.950 2.847
Objetivo
Dotación dispositivos Aulas digitales Capacitación y soporte
CCAA móviles (MRR) (MRR) (SDI) (MRR)
N.º de dispositivos
N.º aulas digitales N.º de centros
móviles
Comunidad Valenciana. 33.254 26.082 1.711
Extremadura. 8.600 7.720 1.028
Galicia. 19.211 14.026 1.169
Madrid (Comunidad de). 33.034 24.604 1.419
Murcia (Región de). 11.401 9.051 547
Navarra (Comunidad Foral de). 3.436 3.623 311
País Vasco. 11.920 8.864 613
Rioja (La). 1.953 1.585 124
  Total. 300.000 240.240 18.342
Dado que el programa de cooperación territorial para la Digitalización del Ecosistema 
Educativo está incluido dentro del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia 
(PRR),  está  sujeto,  en  todo  caso,  al  cumplimiento,  ejecución  y  realización  de  los 
objetivos fijados en dicho Plan, y a la plena aplicación de los mecanismos de gestión y 
control que se establezcan para el Mecanismo de Recuperación y Resiliencia de la UE y 
a la normativa de la Unión Europea aplicable a la gestión, seguimiento y control que se 
establezca para el Plan de Recuperación, Trasformación y Resiliencia, así como las 
específicas relativas a la información y publicidad, verificación y demás impuestas por la 
normativa de la Unión Europea, cuya aplicación será de obligado cumplimiento.
En cumplimiento con lo dispuesto en el Plan de Recuperación, Transformación y 
Resiliencia (PRTR), en el Reglamento (UE) 2021/241 del Parlamento Europeo y del 
Consejo,  de  12  de  febrero  de  2021,  por  el  que  se  establece  el  Mecanismo  de 
Recuperación y Resiliencia, y su normativa de desarrollo, así como con lo requerido en 
la  Propuesta  de  Decisión  de  Ejecución  del  Consejo  relativa  a  la  aprobación  de  la 
evaluación del Plan de Recuperación, Transformación y resiliencia de España, todos los 
proyectos de inversión que deben llevarse a cabo en cumplimiento del presente Acuerdo 
deben  de  respetar  el  llamado  principio  de  no  causar  un  perjuicio  significativo  al 
medioambiente (principio DNSH por sus siglas en inglés, «Do No Significant Harm») y 
las condiciones del etiquetado climático y digital. Ello incluye el cumplimiento de las 
condiciones específicas asignadas previstas en el Componente 19, así como en la 
inversión 2 en las que se enmarca el Programa, tanto en lo referido al principio DNSH, 
como al etiquetado climático y digital, y especialmente las recogidas en los apartados 3, 
6 y 8 del documento del Componente del Plan.»
El importe del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia enviado a la 
Unión Europea es de 69.528 millones de euros, alcanzando su horizonte temporal de 
ejecución hasta 2026.
Se ha considerado en la redacción del presente Acuerdo las «Orientaciones para la 
transferencia de fondos a las comunidades autónomas para financiar medidas con el  s
Mecanismo de Recuperación y Resiliencia a través de Conferencia Sectorial o mediante  oe.
dcaoiycluiaedAbmasosibrm aredics,oo mrnpaovos,or »d c daeeed l cla oqMsnu ifenop irsosmtree id rieaaoldp  d recuEo esHnbtaa aedcnlio  ea nmrtdyíe cadu gdildoeea s 4s1ti 14o  unddraeegd le faeRnsbtee raespl r ooDpr aed rceaar qe 2ut0laoe2 -l1llema.yso  3d6ec/or2nm0iz2oa0 c,ie ódnnet i d3da0ed  deleas    2021-15397n https://www.
Administración Pública y para la ejecución del Plan de Recuperación, Transformación y
Resiliencia (BOE del 3 de enero), la ejecución del crédito queda sujeta a lo dispuesto en  Bc
el artículo 86. 2 de la Ley 47/2003, de 26 de noviembre, General Presupuestaria, con las 
especialidades en él recogidas.
La Comunidad Autónoma asume la responsabilidad en cuanto al seguimiento de la 
ejecución del coste estimado a través del seguimiento de la ejecución contable de los 
gastos imputados a proyectos o iniciativas del PRR (artículo 46 RD-L36/2020).
Tanto  el  artículo  7  de  la  Ley  de  Presupuestos  Generales  del  Estado  como  el 
artículo  37  del  Real  Decreto  Ley  36/2020  prevén  la  obligación  que  tienen  las 
Comunidades Autónomas de reembolsar total o parcial de los fondos transferidos en el 
caso  de  incumplimiento  total  o  parcial  de  los  objetivos  previstos,  a  través  del 
procedimiento de reintegro que se determine por Orden de la Ministra de Hacienda.
Si procede, los hitos y objetivos deberán ajustarse en función de la revisión del coste 
estimado, antes mencionada.
Si  la  Comunidad  Autónoma  necesitara  realizar  reprogramaciones  de  hitos  y/u 
objetivos, se habría de valorar si tal reprogramación afectaría al coste estimado de la 
medida. Si el coste se viera afectado, el ajuste habría de realizarse consecuentemente. 
En todo caso, se seguirá el procedimiento que para la posible modificación del PRR se 
determine por parte de la AGE.
13. Evaluación y seguimiento
Las actuaciones estarán sometidas al seguimiento y control que se establezca para 
el  Plan  de  Recuperación,  Trasformación  y  Resiliencia,  así  como  las  obligaciones 
específicas relativas a la información y publicidad, control, verificación, seguimiento y 
demás obligaciones impuestas por la normativa interna y de la Unión Europea que para 
el Mecanismo de Recuperación y Resiliencia de la UE se establezcan y cuya aplicación 
será de obligado cumplimiento.
Se  realizará  una  evaluación  cuantitativa  qué  permita  conocer  el  alcance  de  la 
digitalización de los centros educativos resultante de las actuaciones implementadas en 
este Programa. Esta evaluación incluirá, entre otros, los siguientes indicadores:
– Número de dispositivos y conectividad entregados a los centros
– Número de aulas «digitalizadas»
– Equipamiento adquirido para «digitalizar» las aulas
– Número de centros que han recibido formación en la capacitación
– Número de acciones formativas referidas a la capacitación en el funcionamiento del 
equipamiento.
Es responsabilidad de la comunidad autónoma en relación con la fiabilidad y el 
seguimiento de tales indicadores, el permitir conocer en todo momento el nivel de 
consecución de los hitos y de los objetivos, única herramienta para poder detectar las 
desviaciones producidas y adoptar las medidas necesarias en caso de situaciones que 
puedan comprometer el retorno de fondos por insuficiente cumplimiento de tales hitos y 
objetivos.
Si las Comunidades Autónomas, en ejecución de líneas de medida o proyectos 
integrados en el PRR deben otorgar financiación a destinatarios finales, públicos o 
privados, deberán establecer mecanismos que aseguren que las medidas a desarrollar 
por  estos  últimos  contribuyen  al  logro  de  los  objetivos  previstos  y  que  aportan  la 
información que, en su caso, fuera necesaria para determinar el valor de los indicadores. 
La financiación a terceros debe vincularse al logro de los objetivos que se persiguen. es
Las  Comunidades  Autónomas  velarán  por  que  los  proyectos  adjudicados  sean  bo
ejecutados conforme a los requisitos exigibles. Para ello, en el caso de ejecución directa,  397ww
pilnoofsor  prEmrcnooa yncetvioócedtnnoo isn o,esc lc aoes ocso ua, apriloaa drp,  eraoab beyeaufreáddc oaeto ss,set a ld rs eopc lorriocenigattearlaimrzámapnral  au adny o  a leuodnnse  aclo ausvda ejdpuzoldi e iscgreeaogctsaiu,br iciimodosoine svn leatlono  isdod esof  coolaun  bmdeaojeessnce tusapc.caiióórann   dleea    OE-A-2021-15able en https://
financiación del mismo, la Comunidad Autónoma enviará al MEFP un informe inicial con
la identificación de las actuaciones a realizar y el calendario de ejecución de las mismas, 
los objetivos a conseguir (n.º de actuaciones y población beneficiada) y la financiación 
concedida, incluyendo certificado de que no disponen de otros fondos.
Cada seis meses remitirán informe justificativo sobre el grado de ejecución del gasto 
y del avance de cumplimiento en los hitos y objetivos establecidos.
Los contenidos y las fechas de presentación de dichos informes se establecerán de 
manera que permitan el cumplimiento de las obligaciones impuestas por la normativa 
interna y de la Unión Europea para el Mecanismo de Recuperación y Resiliencia de la 
UE, así como la verificación de los hitos de ejecución establecidos.
14. Justificación y verificación
A  los  efectos  de  la  justificación  del  libramiento,  las  Comunidades  Autónomas 
custodiarán y a su vez, remitirán al Ministerio de Educación y Formación Profesional el 
estado de ejecución y certificación de control de fondos, en cumplimiento de lo dispuesto 
en el artículo 86.2, de la Ley 47/2003, de 26 de noviembre, General Presupuestaria, así 
como la documentación justificativa establecida en la normativa nacional aplicable a los 
créditos transferidos.
Asimismo, las Comunidades Autónomas se comprometen a custodiar y a facilitar al 
MEFP, en los plazos establecidos, la documentación e información necesaria para la 
justificación  de  los  fondos  recibidos  en  el  marco  del  Mecanismo  Europeo  de 
Recuperación y Resiliencia para la financiación de las actuaciones de este programa, en 
los términos establecidos en el apartado 15 de este Acuerdo.
Esta  justificación  deberá  ser  presentada  en  los  tres  meses  siguientes  a  la 
finalización, del plazo para la realización de las actuaciones, es decir, antes del 30 de 
junio de 2025.
El Ministerio de Educación y Formación Profesional se compromete a recoger la 
documentación aportada por las comunidades autónomas para la justificación de las 
inversiones realizadas que permitan su posterior justificación al Mecanismo Europeo de 
Recuperación y Resiliencia.
La no presentación de los informes justificativos conllevará la devolución total o 
parcial de la ayuda adjudicada. Serán las comunidades autónomas las responsables de 
la recopilación y valoración de los informes presentados por los beneficiarios, para 
comprobar la adecuación de los proyectos a las condiciones de financiación, así como 
de la elaboración y del envío de los informes justificativos parciales y finales al MEFP.
15. Obligación de información y de rendición de cuentas de la utilización de las 
cantidades recibidas por conferencia sectorial y condiciones para su rendición
Corresponderá a cada Comunidad Autónoma asegurar el cumplimiento de:
1.  Las condiciones de suministro y publicación periódica de información relativa a 
indicadores, en los términos en los que se establezca por el Ministerio de Hacienda de 
conformidad con la normativa nacional y comunitaria.
2.  Las condiciones de suministro y publicación periódica de información en cuanto a 
ejecución del gasto en proyectos y medidas en relación al coste estimado, en los 
términos en los que se establezca por el Ministerio de Hacienda de conformidad con la 
normativa nacional y comunitaria.
3.  El mantenimiento de la adecuada pista de auditoría relativa a la medición de los  e.e
indicadores y de conservación de la documentación soporte conforme a lo estipulado en  b
el artículo 132 del Reglamento Financiero. 397ww
justi4fi.c atLivaa  osobbligrea claió unt ildizea cpiórens deen tlaors  afol nfdinoasl  rdeec iblaid oesje pcaurcai ólan  mdies mlaa ,m inecdluidyae nudnoa: cuenta
a)  Grado de cumplimiento de hitos y objetivos respecto de los fijados inicialmente o,
en su caso, revisados.
b)  Coste real de la medida respecto del coste estimado inicialmente o revisado.
c)  Descripción  de  la  medida  y  la  manera  de  implementación,  mecanismos  de 
control aplicados en su ejecución.
5.  La obligación de presentar una cuenta justificativa final para la liquidación de la 
CS, tanto en lo que respecta a los importes utilizados como a los hitos y objetivos 
conseguidos,  tras  el  cierre  del  MRR,  es  decir,  tras  todos  los  posibles  controles 
nacionales y comunitarios que sobre las medidas financiadas con él puedan recaer.
Ni la realización de las correspondientes reformas e inversiones por parte de las 
Comunidades Autónomas ni el cumplimiento de los correspondientes hitos y objetivos, 
incluso si se han verificado por la Autoridad de Control nacional, aseguran que se vayan 
a obtener los retornos previstos, puesto que las distintas medidas estarían sujetas a los 
eventuales controles que con posterioridad a la finalización de la medida puedan realizar 
sobre ellas los órganos de control comunitarios (Comisión Europea, Tribunal de Cuentas 
Europeo, Oficina Europea de Lucha contra el Fraude y Fiscalía Europea).
Cualquier ajuste a la baja en la financiación europea derivado de correcciones sobre 
el  coste  estimado  o  sobre  la  contribución  financiera  deberá  ser  asumido  por  las 
Comunidades Autónomas, mediante la devolución de los créditos implicados.
A estos efectos, en caso de cualquier incumplimiento de la Comunidad Autónoma 
puesto de manifiesto en el desarrollo de las actuaciones de control de la autoridad 
nacional o de instituciones comunitarias que dé lugar a una merma en el retorno de 
Fondos, esta se trasladará a la Comunidad Autónoma en aplicación de lo señalado en el 
artículo 7 de la Ley General de Subvenciones.
16. Obligación de sometimiento a las disposiciones comunitarias sobre el MRR.
En tanto que son las comunidades autónomas responsables de la ejecución de las 
actuaciones,  las  comunidades  autónomas  quedarán  sometidas  a  la  totalidad  de  la 
normativa reguladora del Mecanismo de Recuperación y Resiliencia, y, en particular, en 
lo relativo a (enumeración no exhaustiva):
– Obligación de aseguramiento de la regularidad del gasto subyacente y de la 
adopción de medidas dirigidas a prevenir, detectar, comunicar y corregir el fraude y la 
corrupción, prevenir el conflicto de interés y la doble financiación.
– En cuanto a la regularidad del gasto, se llama la atención sobre el cumplimiento de 
la normativa sobre Ayudas de Estado en general y, en particular, respecto a los controles 
que se han aplicar para garantizar que el diseño de inversiones cumple dicha normativa 
en  las  medidas  que  se  ejecuten  por  las  Comunidades  Autónomas,  con  especial 
referencia  a  los  supuestos  en  los  que  vayan  a  participar  varias  administraciones 
públicas, en los que se debe tener especial cuidado con las reglas de acumulación de 
ayudas  y  las  de  incompatibilidad  entre  ayudas  comunitarias,  así  como  con  las 
intensidades máximas, procurando que las categorías de ayudas, en la medida de lo 
posible, no sean concurrentes sino complementarias y que los gastos elegibles no sean 
los mismos.
– Tanto para el propósito de control del cumplimiento de lo anterior como en relación 
con la prevención de la doble financiación, la Base de Datos Nacional de Subvenciones 
(BDNS) se configura como una herramienta fundamental, por lo que se deberá instar a 
las  Comunidades  Autónomas  a  su  utilización  como  herramienta  de  consulta  en  el 
procedimiento  de  concesión  de  ayudas  e  insistir  en  la  necesidad  de  cumplir  es
adecuadamente, por su parte, con las obligaciones de suministro de información a la  bo
misma (Real Decreto 130/2019, de 8 de marzo). 397ww
pinadritc––ica  uRCdloaeorrqn.eutsrii sbdiuteocls icó dunem a pp lilasim tafiiae dbneitlo iad duaedd i thdoietroíla ss.  iysE tsoe bmfujeant dievanom sg eyen ndteaerl  asqle uyge ud siemel  ieseisnstttaoeb mdleeazl  cdcaeo  slsatee og ebusliimtgimaiecaniódtono   ddeeen    OE-A-2021-15able en https://
guardar la trazabilidad de cada una de las medidas y cada uno de los perceptores finales
de los fondos, así como de disponer de un sistema que permita calcular y seguir los 
objetivos cuyo nivel de consecución cada Comunidad Autónoma tiene que reportar. Esta 
obligación de pista de auditoría alcanza a la relativa al cumplimiento de hitos y objetivos 
y medición de indicadores.
– Obligaciones de comunicación sobre la financiación comunitaria de las medidas 
incluidas en el PRR.
– Sometimiento a las actuaciones de control de las instituciones comunitarias.
– Sometimiento a las actuaciones de la autoridad de control o de las entidades que 
actúen bajo su coordinación o responsabilidad.
–  Las  Comunidades  Autónomas  garantizarán  el  respeto  al  principio  de  DNSH, 
conforme a lo previsto en el Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia (PRTR), 
en el Reglamento (UE) 2021/241 del Parlamento Europeo y del Consejo, de 12 de 
febrero de 2021, por el que se establece el Mecanismo de Recuperación y Resiliencia, y 
su normativa de desarrollo, así como con lo requerido en la Propuesta de Decisión de 
Ejecución del Consejo relativa a la aprobación de la evaluación del plan de recuperación 
y resiliencia de España.
Para  ello,  las  Comunidades  Autónomas  preverán  mecanismos  de  verificación  del 
cumplimiento del principio DNSH y medidas correctoras para asegurar su implementación.
17. Consecuencias de los posibles incumplimientos por parte de las CCAA.
Los créditos trasferidos quedan legalmente afectados a financiar las actuaciones del 
programa integrado en el PRR, previéndose el reintegro total o parcial de los mismos en 
caso de no realizarse el gasto o en caso de incumplimiento total o parcial de los objetivos 
previstos (Ley 11/2020, de 30 de diciembre, de Presupuestos Generales del Estado 
para 2021 y artículo 37.4 del Real Decreto-ley 36/2020, de 30 de diciembre, por el que 
se aprueban medidas urgentes para la modernización de la Administración pública y 
para la ejecución del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia).
Conllevará la devolución total o parcial de la ayuda adjudicada:
– No lograr, en todo o en parte, los objetivos previstos: reintegro al menos cuando el 
incumplimiento impida el retorno de fondos europeos al Tesoro y en el importe del 
retorno no percibido en relación con las medidas de la responsabilidad de la Comunidad 
Autónoma.
–  No  puede  acreditarse  el  logro  de  los  objetivos  por  falta  de  fiabilidad  de  los 
indicadores reportados: reintegro al menos cuando el incumplimiento impida el retorno 
de fondos europeos al Tesoro y en el importe del retorno no percibido en relación con las 
medidas de la responsabilidad de la Comunidad Autónoma.
– Cualquier irregularidad que afecte a medidas bajo su responsabilidad determinada 
en cualquier control desarrollado por autoridades nacionales o comunitarias que recaiga 
sobre aquellas y que impida el retorno de fondos al Tesoro: reintegro del importe del 
retorno no percibido en relación con las medidas de la responsabilidad de la Comunidad 
Autónoma.
– No utilización de las cantidades recibidas para las medidas para las que se 
transfirieron: reintegro de fondos al Estado por el importe indebidamente utilizado.
– El incumplimiento del principio de no causar un perjuicio significativo.