BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 36 Viernes 11 de febrero de 2022 Sec. III.   Pág. 18212
III. OTRAS DISPOSICIONES
MINISTERIO DE IGUALDAD
2216 Resolución de 9 de febrero de 2022, conjunta de la Secretaría de Estado de 
Igualdad y contra la Violencia de Género, la Secretaría de Estado de Asuntos 
Exteriores y Globales y la Secretaría de Estado de Justicia, por la que se 
establece el procedimiento de selección de candidaturas para el Grupo de 
Expertos en la lucha contra la violencia contra las mujeres y la violencia 
doméstica.
El artículo 66 del Convenio del Consejo de Europa sobre prevención y lucha contra la 
violencia  contra  las  mujeres  y  la  violencia  doméstica  (Convención  o  Convenio  de 
Estambul, CETS No. 210), de 11 de mayo de 2011, establece que el Grupo de Expertos 
en la lucha contra la violencia contra las mujeres y la violencia doméstica (en adelante, 
GREVIO)  se  hará  cargo  de  velar  por  la  aplicación  del  Convenio  por  las  Partes  y 
establece  los  principios  básicos  para  la  elección  de  las  personas  expertas 
independientes que lo integran.
Se establece en dicho precepto que el GREVIO estará compuesto por un mínimo de 
diez  y  un  máximo  de  quince  miembros,  debiendo  tomarse  en  consideración  una 
participación equilibrada entre mujeres y hombres y una distribución geográficamente 
equilibrada, así como la participación multidisciplinaria de expertos.
La  elección  de  los  miembros  del  GREVIO  deberá  realizarse  conforme  a  un 
procedimiento abierto y transparente, de entre personalidades de alta condición moral, 
conocidas por su competencia en materia de derechos humanos, igualdad entre mujeres 
y hombres, violencia contra las mujeres y violencia doméstica, en asistencia y protección 
a las víctimas, o que tengan una experiencia profesional reconocida en los ámbitos 
incluidos  en  el  Convenio.  Quienes  componen  el  GREVIO  participan  en  su  calidad 
individual,  siendo  independientes  e  imparciales  en  el  ejercicio  de  sus  mandatos  y 
debiendo estar disponibles para desempeñar sus funciones de manera efectiva.
El GREVIO no podrá incluir a más de un miembro con nacionalidad del mismo 
Estado. Sus expertos deberían representar a los principales sistemas jurídicos y a los 
actores e instancias pertinentes en el ámbito de la lucha frente a la violencia contra la 
mujer y la violencia doméstica.
El 19 de noviembre de 2014 se adoptó la Resolución CM/res (2014) 43 del Comité de 
Ministros del Consejo de Europa, relativa a las reglas de procedimiento de elección de 
los miembros del Grupo Experto sobre la lucha contra la violencia contra las mujeres y la 
violencia doméstica (GREVIO). De conformidad con la regla 9 de esa resolución, cada 
Estado Parte del Convenio de Estambul tiene derecho a someter al Secretario General 
del Consejo de Europa hasta tres candidaturas para cada elección destinada a cubrir los 
puestos vacantes en GREVIO. Los miembros del GREVIO son elegidos por el Comité de 
Partes entre las candidaturas cuyos nombres y curriculum vitae se hayan recibido al 
menos dos meses antes de la elección.
De acuerdo con la regla 10, cada Estado parte vela por que los procedimientos 
nacionales  de  selección  para  la  designación  de  las  candidaturas  a  GREVIO  sean 
transparentes  y  abiertos  a  la  concurrencia  para  que  puedan  así  designarse  a  las  es
personas candidatas más cualificadas. o
El mandato de cinco miembros del GREVIO expira el 30 de agosto de 2022. Con  16ww
adaCceroru encegsirnledocjo ooa   cld popeenr ro sElcaoue nrrdeoaimgps laaiee,  nn1e t4ols   udmo er1ad l2nian.d ªaRa rtrieoeos u, odneleuiló  cCniuó,on nmq  umCiteéMi e td/mereenb sdrl aor(ás 2  d0Ple1ual4g r)atG er4 Rs3e E dl dVe3ebI1lO e C  dposerem ormciáteé ad dydeeoer    dcaMeu il ana2ti rs0eot2lr eo2acs.ñc  iodDósene,l     OE-A-2022-22able en https://
renovable una vez.
Debido a la composición actual del GREVIO, España, entre otros Estados, tiene el 
derecho a presentar candidaturas para la obtención de la condición de miembro.
Se hace necesario, por tanto, establecer las reglas para proceder al cumplimiento de 
dichas disposiciones, garantizando tanto la transparencia como la libre concurrencia en 
la designación de los candidatos para formar parte del GREVIO del próximo mandato.
En consecuencia, en virtud de las competencias contempladas en el artículo 2.2 del 
Real Decreto 455/2020, de 10 de marzo, por el que se desarrolla la estructura orgánica 
básica del Ministerio de Igualdad; en el artículo 2.1 del Real Decreto 453/2020, de 10 de 
marzo, por el que se desarrolla la estructura orgánica básica del Ministerio de Justicia; y 
en el artículo 2.2 del Real Decreto 644/2020, de 7 de julio, por el que se desarrolla la 
estructura  orgánica  básica  del  Ministerio  de  Asuntos  Exteriores,  Unión  Europea  y 
Cooperación, resolvemos:
Primero. Convocatoria pública.
Se convoca el procedimiento para designar hasta tres candidaturas para la selección 
de miembros del Grupo de Expertos en la lucha contra la violencia contra las mujeres y 
la violencia doméstica (GREVIO), de acuerdo con las reglas que se contienen en los 
siguientes apartados, en cumplimiento de lo previsto por el Convenio del Consejo de 
Europa sobre prevención y lucha contra la violencia contra las mujeres y la violencia 
doméstica  (Convención  o  Convenio  de  Estambul,  CETS  n.º  210),  de  11  de  mayo 
de 2011, y su normativa de desarrollo.
Segundo. Requisitos de las candidaturas.
De conformidad con el artículo 66.4 del Convenio de Estambul y la Resolución 
CM/res (2014) 43 del Comité de Ministros del Consejo de Europa, los candidatos y 
candidatas para formar parte del Grupo Experto GREVIO deberán reunir los siguientes 
requisitos:
1. Ser personas que posean la capacidad necesaria para el ejercicio de las altas 
funciones  previstas  por  ese  tratado  internacional,  de  acuerdo  con  las  condiciones 
contempladas en el mismo y en la citada resolución.
2. Acreditar  su  competencia  en  materia  de  derechos  humanos,  igualdad  entre 
hombres y mujeres, violencia contra la mujer y violencia doméstica, en asistencia y 
protección a las víctimas, o experiencia profesional reconocida en otros ámbitos incluidos 
en el citado Convenio.
3. Acreditar, mediante experiencias profesionales previas o títulos reconocidos, un 
buen conocimiento de una de las lenguas oficiales del Consejo de Europa (inglés o 
francés).  Se  valorará  el  conocimiento  de  otras  lenguas  de  los  Estados  Partes  del 
Convenio.
Tercero. Plazo y forma de presentación las candidaturas.
Las candidaturas podrán presentarse hasta el 25 de febrero de 2022 mediante la 
remisión, a la dirección de correo electrónico candidaturasgrevio@igualdad.gob.es, de 
un correo electrónico con el asunto «Candidatura GREVIO», al cual se adjuntará el 
curriculum vitae del candidato o candidata, acompañado de una carta de presentación no 
más extensa que el anverso de un folio en la cual habrá de exponer las razones por las  s
que formula su candidatura. El curriculum vitae habrá de presentarse de acuerdo con el  e.
modelo elaborado por el Consejo de Europa, y se acompañará además su versión en  w.
inglés o francés (anexos I y II). 16ww
Cuarto. Procedimiento de selección.
1. Para la designación de los candidatos se constituirá un Comité de selección. El
Comité de selección tendrá la naturaleza de grupo de trabajo de los previstos en el
artículo  22.3  de  la  Ley  40/2015,  de  1  de  octubre,  de  Régimen  Jurídico  de  las 
Administraciones Públicas.
El cometido del Comité de selección será la propuesta de hasta tres candidaturas 
para el GREVIO, que serán trasladadas al Consejo de Europa a través del Ministerio de 
Asuntos Exteriores, Unión Europea y Cooperación, con vistas a su valoración final por el 
Comité de las Partes del Convenio de Estambul, de acuerdo con lo dispuesto en la 
Resolución CM/Res (2014) 43 del Comité de Ministros del Consejo de Europa, relativa a 
las reglas de procedimiento de elección de los miembros del GREVIO.
2. El Comité examinará los curriculum vitae recibidos y podrá realizar, en su caso, 
las  entrevistas  que  estime  necesarias  para  examinar  la  idoneidad  de  las  personas 
candidatas.
3. El Comité tendrá en cuenta los principios de equilibrio de género, asegurando la 
pluralidad  de  perfiles  profesionales  relacionados  con  los  ámbitos  cubiertos  por  el 
Convenio.
4. La  referida  idoneidad  será  determinada  teniendo  en  cuenta  los  siguientes 
criterios, indicados por los Estados Parte en la Resolución CM/Res (2014) 43 del Comité 
de Ministros del Consejo de Europa, relativa a las reglas de procedimiento de elección 
de los miembros del Grupo de Expertos sobre la lucha contra la violencia contra las 
mujeres y la violencia doméstica:
– La experiencia profesional y el prestigio nacional e internacional de su trayectoria. 
Se  valorará  particularmente  la  experiencia  profesional  en  los  siguientes  ámbitos: 
sanitario, legal y de atención a víctimas de violencia contra las mujeres y violencia 
doméstica.
– La  disponibilidad  para  la  realización  de  sus  funciones  de  forma  efectiva,  en 
términos de tiempo y capacidad para participar en las reuniones y otras actividades del 
GREVIO.
– La suficiente acreditación del conocimiento de, al menos, uno de los idiomas 
oficiales del Consejo de Europa, ya sea inglés o francés, y de otros idiomas de los 
Estados Parte del Convenio. Se valorará el conocimiento de ambos idiomas oficiales.
– La capacidad de trabajar en equipo en un entorno internacional en el que estén 
representados varios sistemas legales.
– Que su independencia, imparcialidad e integridad estén fuera de toda duda.
5. El Comité de selección propondrá hasta tres candidaturas, en el plazo de quince 
días hábiles desde el transcurso del plazo para la presentación de candidaturas, para su 
traslado al Consejo de Europa, a través del Ministerio de Asuntos Exteriores, Unión 
Europea y Cooperación, con vistas a su valoración final.
Quinto. Publicación de la convocatoria y presentación de candidaturas.
Esta convocatoria será publicada en la página web del Ministerio de Igualdad. La 
presentación de candidaturas se podrá realizar desde el mismo día de dicha publicación 
hasta el plazo mencionado en el apartado tercero.
Asimismo, se dará traslado de esta convocatoria a las organizaciones que trabajan 
en los sectores cubiertos por la Convención, para su conocimiento y difusión entre sus 
asociados y colaboradores.
Madrid, 9 de febrero de 2022.–La Secretaria de Estado de Igualdad y contra la  s
Violencia de Género, Ángela Rodríguez Martínez.–La Secretaria de Estado de Asuntos  oe.
Exteriores  y  Globales,  Ángeles  Moreno  Bau.–El  Secretario  de  Estado  de  Justicia,  w.
Antonio Julián Rodríguez Esquerdo. 16ww
ANEXO I
Model curriculum vitae
All  the  information  which  you  provide  on  this  CV,  except  for  your  telephone 
numbers(s), postal and e-mail addresses and date and place of birth, will be made 
publicly available on the portal of the Council of Europe.
If you do NOT wish this information to be made public, please tick the box: ☐
Personal information
– Family name(s).
– First name(s).
– Date of birth.
– Place of birth.
– Address(es).
– Telephone(s).
– E-mail.
– Nationality(ies).
– Sex Male ☐ Female ☐
Relevant qualifications summary(1)
(1) Please provide a summary (100 words maximum) of your qualifications relevant for membership of 
GREVIO.
Current professional activity
– Start date.
– Name and address of employer.
– Sector of activity.
– Occupation or position held.
– Main activities and responsibilities(2).
(2) In  particular,  specify  whether  you  hold  a  decision-making  position  as  regards  defining  and/or 
implementing policies in the field of preventing and combating violence against women and domestic violence in 
government or in any other organisation or entity which may give rise to a conflict of interest with the 
responsibilities inherent to membership of GREVIO.
Relevant previous professional activity(ies)(3)
(3) Add separate entries for the most relevant professional activities, starting from the most recent.
– Dates.
– Name and address of employer.
– Sector of activity.
– Occupation or position held.
– Main activities and responsibilities.
Relevant additional responsibilities(4)
(4) Add separate entries for the most relevant responsibilities outside your principal professional activity,  o
starting from the most recent. w.
––  DNaatmees. and address of organisation/body.
––  SPeocstitoior no fh aecldti.vity.
– Main activities and responsibilities.
Education/training(5)
(5) Add separate entries for the most relevant courses you have completed, starting from the most recent.
– Dates.
– Title of qualification awarded.
– Principal subjects/occupational skills covered.
– Name and type of organisation.
Publications(6)
(6) Please list recent relevant publications, starting from the most recent, but not more than 10.
Computer skills
– Software packages(7).
(7) Please indicate the software packages you are familiar with.
– Other IT skills and competences(8).
(8) Please specify any other IT skills and competences.
Language skills(9)
(9) Please provide a self-assessment of your level in languages other than your mother tongue using the 
following Common European Framework of Reference for Languages.
Common European Framework of Reference for Languages
Mother tongue Understanding Speaking Writing
Spoken Spoken
Language Listening Reading Writing skills
interaction production
English.          
French.          
           
           
           
Listening skill:
A1 I can recognise familiar words and very basic phrases concerning myself, my 
family and immediate concrete surroundings when people speak slowly and clearly.
A2 I can understand phrases and the highest frequency vocabulary related to areas 
of most immediate personal relevance (e.g. very basic personal and family information, 
shopping, local area, employment). I can catch the main point in short, clear, simple 
messages and announcements. e.
B1 I can understand the main points of clear standard speech on familiar matters  w.
regularly encountered in work, school, leisure, etc. I can understand the main point of  16ww
imntaenrey srta wdhioe no rt hTeV d eplrivoegrrya mis mreelas tiovne lyc usrlorewn ta nadff acilresa ro.r topics of personal or professional
arguBm2e nIt  cparonv uidnedde rtshtea ntodp eicx teisn dreeads sopneaebclyh  faanmdi lilaerc.t uI rceasn a unndd feorllsotwan edv emno csot mTVpl enxe wlinse as nodf   BOE-A-cable e
current affairs programmes. I can understand the majority of films in standard dialect.
C1 I can understand extended speech even when it is not clearly structured and 
when  relationships  are  only  implied  and  not  signalled  explicitly.  I  can  understand 
television programmes and films without too much effort.
C2 I have no difficulty in understanding any kind of spoken language, whether live 
or broadcast, even when delivered at fast native speed, provided I have some time to get 
familiar with the accent.
Reading skill:
A1 I can understand familiar names, words and very simple sentences, for example 
on notices and posters or in catalogues.
A2 I can read very short, simple texts. I can find specific, predictable information in 
simple everyday material such as advertisements, prospectuses, menus and timetables 
and I can understand short simple personal letters.
B1 I can understand texts that consist mainly of high frequency every day or job-
related language. I can understand the description of events, feelings and wishes in 
personal letters.
B2 I can read articles and reports concerned with contemporary problems in which 
the writers adopt particular attitudes or viewpoints. I can understand contemporary literary 
prose.
C1 I  can  understand  long  and  complex  factual  and  literary  texts,  appreciating 
distinctions  of  style.  I  can  understand  specialised  articles  and  longer  technical 
instructions, even when they do not relate to my field.
C2 I can read with ease virtually all forms of the written language, including abstract, 
structurally or linguistically complex  texts such  as manuals, specialised articles and 
literary works.
Spoken interaction skill:
A1 I can interact in a simple way provided the other person is prepared to repeat or 
rephrase things at a slower rate of speech and help me formulate what I'm trying to say. I 
can ask and answer simple questions in areas of immediate need or on very familiar 
topics.
A2 I can communicate in simple and routine tasks requiring a simple and direct 
exchange of information on familiar topics and activities. I can handle very short social 
exchanges, even though I can't usually understand enough to keep the conversation 
going myself.
B1 I can deal with most situations likely to arise whilst travelling in an area where 
the language is spoken. I can enter unprepared into conversation on topics that are 
familiar, of personal interest or pertinent to everyday life (e.g. family, hobbies, work, travel 
and current events).
B2 I can interact with a degree of fluency and spontaneity that makes regular 
interaction with native speakers quite possible. I can take an active part in discussion in 
familiar contexts, accounting for and sustaining my views.
C1 I  can  express  myself  fluently  and  spontaneously  without  much  obvious 
searching for expressions. I can use language flexibly and effectively for social and 
professional purposes. I can formulate ideas and opinions with precision and relate my 
contribution skilfully to those of other speakers.
C2 I can take part effortlessly in any conversation or discussion and have a good  s
familiarity with idiomatic expressions and colloquialisms. I can express myself fluently and  oe.
convey finer shades of meaning precisely. If I do have a problem, I can backtrack and  w.
restructure around the difficulty so smoothly that other people are hardly aware of it. 2022-2216n https://ww
Spoken production skill:
A1 I can use simple phrases and sentences to describe where I live and people I 
know.
A2 I can use a series of phrases and sentences to describe in simple terms my 
family and other people, living conditions, my educational background and my present or 
most recent job.
B1 I can connect phrases in a simple way in order to describe experiences and 
events, my dreams, hopes and ambitions. I can briefly give reasons and explanations for 
opinions and plans. I can narrate a story or relate the plot of a book or film and describe 
my reactions.
B2 I can present clear, detailed descriptions on a wide range of subjects related to 
my field of interest. I can explain a viewpoint on a topical issue giving the advantages and 
disadvantages of various options.
C1 I can present clear, detailed descriptions of complex subjects integrating sub-
themes, developing particular points and rounding off with an appropriate conclusion.
C2 I  can  present  a  clear,  smoothly-flowing  description  or  argument  in  a  style 
appropriate to the context and with an effective logical structure which helps the recipient 
to notice and remember significant points.
Writing skill:
A1 I can write a short, simple postcard, for example sending holiday greetings. I can 
fill in forms with personal details, for example entering my name, nationality and address 
on a hotel registration form.
A2 I can write short, simple notes and messages relating to matters in areas of 
immediate  needs.  I  can  write  a  very  simple  personal  letter,  for  example  thanking 
someone for something.
B1 I can write simple connected text on topics which are familiar or of personal 
interest. I can write personal letters describing experiences and impressions.
B2 I can write clear, detailed texts on a wide range of subjects related to my 
interests. I can write an essay or report, passing on information or giving reasons in 
support of or against a particular point of view. I can write letters highlighting the personal 
significance of events and experiences.
C1 I can express myself in clear, well-structured text, expressing points of view at 
some length. I can write about complex subjects in a letter, an essay or a report, 
underlining what I consider to be the salient issues. I can select a style appropriate to the 
reader in mind.
C2 I  can  write  clear,  smoothly-flowing  text  in  an  appropriate  style.  I  can  write 
complex letters, reports or articles which present a case with an effective logical structure 
which  helps  the  recipient  to  notice  and  remember  significant  points.  I  can  write 
summaries and reviews of professional or literary works.
ANEXO II
Modele de curriculum vitae
Toutes les informations que vous indiquez sur ce CV, excepté vos numéros(s) de 
téléphone, adresses postale et e-mail ainsi que votre date et lieu de naissance, seront  s
rendues publiques sur le portail du Conseil de l’Europe. e.
Si vous ne souhaitez PAS que ces informations soient rendues publiques, veuillez  w.
cocher cette case ☐ 16ww
Informations personnelles
– Nom(s) de famille.
– Prénom(s).
– Date de naissance.
– Lieu de naissance.
– Adresse(s).
– Téléphone(s).
– E-mail.
– Nationalité(s).
– Sexe Homme ☐ Femme ☐
Résumé des qualifications pertinentes(10)
(10) Veuillez fournir un résumé (100 mots maximum) de vos qualifications pertinentes pour être membre du 
GREVIO.
Activité professionnelle actuelle
– Date de prise d’activité.
– Nom et adresse de l’employeur.
– Secteur d’activité.
– Poste ou fonction occupé(e).
– Activités et responsabilités principales(11).
(11) En particulier, veuillez spécifier si vous occupez un poste où vous avez le pouvoir de prendre des 
décisions concernant la définition et/ou la mise en œuvre de politiques dans le domaine de la lutte contre la 
violence à l’égard des femmes et la violence domestique, dans un gouvernement ou dans toute autre 
organisation ou entité, qui pourraient donner lieu à un conflit d’intérêts avec les responsabilités inhérentes à la 
qualité de membre du GREVIO.
Activités professionnelles précédentes (12)
(12) Veuillez indiquer les informations demandées pour chaque poste pertinent occupé en commençant 
par le plus récent.
– Dates.
– Nom et adresse de l’employeur.
– Secteur d’activité.
– Poste ou fonction occupé(e).
– Activités et responsabilités principales.
Autres responsabilités pertinentes(13)
(13) Veuillez indiquer les informations demandées pour les responsabilités extra-professionnelles en 
commençant par la plus récente.
– Dates.
– Nom et adresse de l’organisation/organisme.
– Secteur d’activité.
– Poste occupé.
– Principales activités et responsabilités.
Education/formation(14)
(14) Veuillez indiquer les cours que vous avez suivis en commençant par le plus récent. bo
– Dates. 16ww
––  TSiutrjee tds ep rlain qciupaaluifixc/actoiomnp oébtetenncuees .acquises.
– Nom et type d’organisation.
Publications(15)
(15) Veuillez indiquer vos publications pertinentes les plus récentes en commençant par la plus récente, 
mais pas plus de 10.
Connaissances informatiques
– Logiciels(16).
(16) Veuillez indiquer les logiciels que vous êtes en mesure d’utiliser.
– Autres connaissances et compétences informatiques(17)
(17) Veuillez indiquer toutes autres connaissances et compétences informatiques.
Connaissances linguistiques(18)
(18) Veuillez faire une auto-évaluation de votre niveau dans les autres langues que votre langue maternelle 
en utilisant le Cadre européen commun de référence pour les langues ci-dessous.
Cadre européen commun de référence pour les langues
Langue 
Comprendre Parler Ecrire
maternelle
Prendre part à S’exprimer
Langue Ecouter Lire Ecrire
une conversation oralement
Anglais.          
Français.          
           
           
Ecouter:
A1 Je peux comprendre des mots familiers et des expressions très courantes au 
sujet de moi-même, de ma famille et de l’environnement concret et immédiat, si les gens 
parlent lentement et distinctement.
A2 Je peux comprendre des expressions et un vocabulaire très fréquent relatifs à 
ce  qui  me  concerne  de  très  près  (par  ex.  moi-même,  ma  famille,  les  achats, 
l’environnement proche, le travail). Je peux saisir l’essentiel d’annonces et de messages 
simples et clairs.
B1 Je peux comprendre les points essentiels quand un langage clair et standard est 
utilisé et s’il s’agit de sujets familiers concernant le travail, l’école, les loisirs, etc. Je peux 
comprendre l’essentiel de nombreuses émissions de radio ou de télévision sur l’actualité 
ou sur des sujets qui m’intéressent à titre personnel ou professionnel si l’on parle d’une 
façon relativement lente et distincte.
B2 Je peux comprendre des conférences et des discours assez longs et même 
suivre une argumentation complexe si le sujet m’en est relativement familier. Je peux  e
comprendre la plupart des émissions de télévision sur l’actualité et les informations. Je  bo
peux comprendre la plupart des films en langue standard. 16ww
que Cle1s  aJret icpueluaxti ocnosm psorennt dsreeu ulenm loenngt  dimispcloicuirtes sm. êJme ep se’uilx n ’ceosmt pparesn cdlareir elemse nétm sitsrsuicotnusré  deet 
télévision et les films sans trop d’effort.
C2 Je n’ai aucune difficulté à comprendre le langage oral, que ce soit dans les 
conditions du direct ou dans les médias et quand on parle vite, à condition d’avoir du 
temps pour me familiariser avec un accent particulier.
Lire:
A1 Je peux comprendre des noms familiers, des mots ainsi que des phrases très 
simples, par exemple dans des annonces, des affiches ou des catalogues.
A2 Je peux lire des textes courts très simples. Je peux trouver une information 
particulière  prévisible  dans  des  documents  courants  comme  les  publicités,  les 
prospectus, les menus et les horaires et je peux comprendre des lettres personnelles 
courtes et simples.
B1 Je  peux  comprendre  des  textes  rédigés  essentiellement  dans  une  langue 
courante ou relative à mon travail. Je peux comprendre la description d’événements, 
l’expression de sentiments et de souhaits dans des lettres personnelles.
B2 Je peux lire des articles et des rapports sur des questions contemporaines dans 
lesquels les auteurs adoptent une attitude particulière ou un certain point de vue. Je peux 
comprendre un texte littéraire contemporain en prose.
C1 Je peux comprendre des textes factuels ou littéraires longs et complexes et en 
apprécier les différences de style. Je peux comprendre des articles spécialisés et de 
longues  instructions  techniques  même  lorsqu’ils  ne  sont  pas  en  relation  avec  mon 
domaine.
C2 Je peux lire sans effort tout type de texte, même abstrait ou complexe quant au 
fond ou à la forme, par exemple un manuel, un article spécialisé ou une œuvre littéraire.
Prendre part à une conversation:
A1 Je  peux  communiquer,  de  façon  simple,  à  condition  que  l’interlocuteur  soit 
disposé à répéter ou à reformuler ses phrases plus lentement et à m’aider à formuler ce 
que j’essaie de dire. Je peux poser des questions simples sur des sujets familiers ou sur 
ce dont j’ai immédiatement besoin, ainsi que répondre à de telles questions.
A2 Je peux communiquer lors de tâches simples et habituelles ne demandant qu’un 
échange d’informations simple et direct sur des sujets et des activités familiers. Je peux 
avoir des échanges très brefs même si, en règle générale, je ne comprends pas assez 
pour poursuivre une conversation.
B1 Je peux faire face à la majorité des situations que l’on peut rencontrer au cours 
d’un  voyage  dans  une  région  où  la  langue  est  parlée.  Je  peux  prendre  part  sans 
préparation à une conversation sur des sujets familiers ou d’intérêt personnel ou qui 
concernent la vie quotidienne (par exemple famille, loisirs, travail, voyage et actualité).
B2 Je peux communiquer avec un degré de spontanéité et d’aisance qui rende 
possible une interaction normale avec un locuteur natif. Je peux participer activement à 
une conversation dans des situations familières, présenter et défendre mes opinions.
C1 Je  peux  m’exprimer  spontanément  et  couramment  sans  trop  apparemment 
devoir chercher mes mots. Je peux utiliser la langue de manière souple et efficace pour 
des relations sociales ou professionnelles. Je peux exprimer mes idées et opinions avec 
précision et lier mes interventions à celles de mes interlocuteurs.
C2 Je peux participer sans effort à toute conversation ou discussion et je suis aussi 
très à l’aise avec les expressions idiomatiques et les tournures courantes. Je peux 
m’exprimer couramment et exprimer avec précision de fines nuances de sens. En cas de  s
difficulté, je peux faire marche arrière pour y remédier avec assez d’habileté et pour  oe.
qu’elle passe presque inaperçue. w.
S’exprimer oralement en continu:
d’haAb1it atiJoen  peet ulexs  ugteilnisse rq udee sje  ecxopnrneasissi.ons et des phrases simples pour décrire mon lieu
A2 Je peux utiliser une série de phrases ou d’expressions pour décrire en termes 
simples ma famille et d’autres gens, mes conditions de vie, ma formation et mon activité 
professionnelle actuelle ou récente.
B1 Je peux m’exprimer de manière simple afin de raconter des expériences et des 
événements, mes rêves, mes espoirs ou mes buts. Je peux brièvement donner les 
raisons et explications de mes opinions ou projets. Je peux raconter une histoire ou 
l’intrigue d’un livre ou d’un film et exprimer mes réactions.
B2 Je peux m’exprimer de façon claire et détaillée sur une grande gamme de sujets 
relatifs  à  mes  centres  d’intérêt.  Je  peux  développer  un  point  de  vue  sur  un  sujet 
d’actualité et expliquer les avantages et les inconvénients de différentes possibilités.
C1 Je peux présenter des descriptions claires et détaillées de sujets complexes, en 
intégrant des thèmes qui leur sont liés, en développant certains points et en terminant 
mon intervention de façon appropriée.
C2 Je peux présenter une description ou une argumentation claire et fluide dans un 
style adapté au contexte, construire une présentation de façon logique et aider mon 
auditeur à remarquer et à se rappeler les points importants.
Ecrire:
A1 Je peux écrire une courte carte postale simple, par exemple de vacances. Je 
peux porter des détails personnels dans un questionnaire, inscrire par exemple mon 
nom, ma nationalité et mon adresse sur une fiche d’hôtel.
A2 Je peux écrire des notes et messages simples et courts. Je peux écrire une 
lettre personnelle très simple, par exemple de remerciements.
B1 Je peux écrire un texte simple et cohérent sur des sujets familiers ou qui 
m’intéressent  personnellement.  Je  peux  écrire  des  lettres  personnelles  pour  décrire 
expériences et impressions.
B2 Je peux écrire des textes clairs et détaillés sur une grande gamme de sujets 
relatifs à mes intérêts. Je peux écrire un essai ou un rapport en transmettant une 
information ou en exposant des raisons pour ou contre une opinion donnée. Je peux 
écrire  des  lettres  qui  mettent  en  valeur  le  sens  que  j’attribue  personnellement  aux 
évènements et aux expériences.
C1 Je peux m’exprimer dans un texte clair et bien structuré et développer mon point 
de vue. Je peux écrire sur des sujets complexes dans une lettre, un essai ou un rapport, 
en soulignant les points que je juge importants. Je peux adopter un style adapté au 
destinataire.
C2 Je peux écrire un texte clair, fluide et stylistiquement adapté aux circonstances. 
Je peux rédiger des lettres, rapports ou articles complexes, avec une construction claire 
permettant au lecteur d’en saisir et de mémoriser les points importants. Je peux résumer 
et critiquer par écrit un ouvrage professionnel ou une œuvre littéraire.