BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 114 Viernes 24 de abril de 2020 Sec. I.   Pág. 29902
I. DISPOSICIONES GENERALES
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL
4609 Orden EFP/365/2020, de 22 de abril, por la que se establecen el marco y las 
directrices de actuación para el tercer trimestre del curso 2019-2020 y el 
inicio del curso 2020-2021, ante la situación de crisis ocasionada por el 
COVID-19.
Como  consecuencia  de  la  situación  creada  por  la  evolución  de  la  epidemia 
ocasionada por el COVID-19 a escala nacional e internacional, el Gobierno, al amparo 
de lo dispuesto en el artículo 4, apartados b) y d), de la Ley Orgánica 4/1981, de 1 de 
junio, de los estados de alarma, excepción y sitio, ha declarado el estado de alarma en 
todo el territorio nacional mediante el Real Decreto 463/2020, de 14 de marzo, por el que 
se  declara  el  estado  de  alarma  para  la  gestión  de  la  situación  de  crisis  sanitaria 
ocasionada por el COVID-19.
En el citado real decreto se contemplan una serie de medidas imprescindibles para 
hacer frente a esta situación.
La preservación y mejora de la salud de todos se ha convertido en el fin último de la 
actuación de los poderes públicos y sus decisiones se subordinan o complementan a las 
que se adopten en cumplimiento del mandato contenido en el Real Decreto 463/2020, 
de 14 de marzo.
Consecuentemente, la adopción de medidas de emergencia para lograr ese objetivo 
de salvaguarda de la salud no solo atañe al ámbito sanitario, o sociosanitario, sino que 
afecta a todos los demás espacios de la vida y de la convivencia, como es la educación.
En el ámbito educativo y de la formación, estas medidas se materializan en la suspensión 
de la actividad educativa presencial en todos los centros y etapas, ciclos, grados, cursos y 
niveles que se dispone en el artículo 9 del citado Real Decreto 463/2020, de 14 de marzo.
A su vez, el artículo 10 del Real Decreto-Ley 7/2020, de 12 de marzo, por el que se 
adoptan  medidas  urgentes  para  responder  al  impacto  económico  del  COVID-19, 
determina que en el curso 2019-2020, las Administraciones educativas competentes 
podrán adaptar el límite mínimo de días lectivos al que se refiere la disposición adicional 
quinta de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, a las necesidades 
derivadas de las medidas de contención sanitaria que se adopten, cuando supongan la 
interrupción  de  actividades  lectivas  presenciales  y  se  hubieran  sustituido  tales 
actividades por otras modalidades de apoyo educativo al alumnado.
Esta  suspensión  de  la  actividad  educativa  presencial  ha  provocado  de  forma 
imprevista una brusca alteración del desarrollo del curso escolar 2019-2020, lo que ha 
obligado a un gran esfuerzo llevado a cabo por todo el conjunto de la comunidad 
educativa para poder dar continuidad a la actividad lectiva a través de otras modalidades 
de enseñanza y aprendizaje.
Ante  estos  hechos,  las  Administraciones  públicas  deben  dar  respuesta  a  esta 
situación con rigor, mesura, responsabilidad y compromiso, siendo preciso desarrollar 
medidas  excepcionales,  y  de  carácter  temporal,  durante  el  tercer  trimestre  del 
curso 2019-2020, y el inicio del curso 2020-2021.
Esta respuesta está en manos de las Administraciones educativas, tanto en los  s
órganos de la Administración General del Estado como en las Administraciones de las  oe.
Comunidades Autónomas competentes en materia educativa. w.
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la declaración del estado de alarma sucesivas veces, mediante la aprobación de los
correspondientes reales decretos, y la preceptiva autorización del Congreso de los 
Diputados.
La emergencia sanitaria y el impacto directo que las medidas adoptadas ha tenido en 
el desarrollo del presente curso escolar, así como las que todavía pueden aprobarse en 
función de la evolución de la pandemia y que pueden significar la extensión de la 
suspensión de la actividad lectiva presencial en los centros educativos, obligan de forma 
urgente a actuar.
Se hace preciso, por lo tanto, establecer directrices que permitan adaptar a las 
circunstancias descritas el desarrollo del tercer trimestre del curso escolar 2019-2020, y 
el inicio del curso escolar 2020-2021, en el ámbito de la educación no universitaria, en 
sus diferentes etapas o enseñanzas. Dichas directrices no modifican el ordenamiento 
jurídico vigente y respetan las competencias que se reconocen a las Comunidades 
Autónomas.
Para afrontar esta situación, el Ministerio de Educación y Formación Profesional y las 
consejerías responsables de educación de las Comunidades Autónomas, en el seno de 
la Conferencia Sectorial de Educación, han adoptado una serie de acuerdos, que tienen 
por objeto orientar el desarrollo del tercer trimestre del curso 2019-2020 y el inicio del 
próximo curso 2020-2021.
Estos acuerdos han sido suscritos por la mayoría de los titulares de las consejerías 
responsables  de  educación  de  las  Comunidades  Autónomas,  vinculando  así  a  las 
Administraciones  educativas  competentes  que  hayan  manifestado  su  conformidad. 
Igualmente  vinculará  a  las  Comunidades  Autónomas  que  decidan  adherirse  con 
posterioridad.
El  acuerdo  con  esas  decisiones  manifestado  por  la  mayoría  de  Comunidades 
Autónomas  faculta  al  Ministerio  de  Educación  y  Formación  Profesional  para  la 
aprobación de esta orden, como respuesta al deber y responsabilidad del Ministerio de 
ofrecer,  con  la  mayor  urgencia,  las  vías  necesarias  para  que  las  Administraciones 
educativas  competentes  que  muestren  su  consenso  con  estas  puedan  de  forma 
inmediata organizar el desarrollo del tercer trimestre del curso escolar 2019-2020, y así 
poder satisfacer los requerimientos y las expectativas de la comunidad educativa en el 
presente escenario de emergencia sanitaria y de sus consecuencias en la vida de los 
estudiantes, de sus familias y de los docentes.
Para ello se recurre a los procedimientos de emergencia y urgencia que se prevén 
por la normativa vigente, pero en coordinación y colaboración con las Comunidades 
Autónomas, y siempre teniendo en cuenta el parecer que han expresado públicamente 
los miembros de la comunidad educativa.
Cabe destacar, en este sentido, que el Consejo Escolar del Estado, como máximo 
órgano de participación de la Comunidad Educativa, ha efectuado sendas propuestas 
dirigidas a las Administraciones educativas competentes, con fecha 20 de marzo y 7 de 
abril, con consideraciones sobre el impacto de la situación y de medidas a adoptar para 
el desarrollo del curso escolar 2019-2020.
El Ministerio de Educación y Formación Profesional ha estudiado pormenorizadamente 
estas propuestas del Consejo Escolar del Estado a la hora de elaborar la presente orden.
Finalmente, es preciso señalar que la aprobación de esta orden no afecta a las 
competencias del Ministro de Sanidad, ni a las de los restantes Ministros que actúan 
como autoridades delegadas, para afrontar la emergencia sanitaria, de acuerdo con lo 
dispuesto en el Real Decreto 463/2020, de 14 de marzo, y que el objetivo de esta orden 
es hacer posible el desarrollo del tercer trimestre del curso escolar 2019-2020 y el inicio  s
del curso escolar 2020-2021, teniendo en cuenta el objetivo esencial del citado Real  oe.
Decreto 463/2020, de 14 de marzo, y el impacto y las consecuencias derivadas de la  w.
declaración del estado de alarma. 09ww
Ley E3st9a/ 20o1rd5e, n des e 1 ajduest ao catu blores , pdreinl cipPiroosc eddeim  ibeuneton a Adremgiunliasctriaótniv oc oCntoemniúdno s deen  lalas 
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misma persigue atender a las graves razones de interés público que concurren en el 
ámbito educativo como consecuencia de la actual crisis sanitaria; cumple estrictamente 
el mandato establecido en el artículo 129 de la Ley, no existiendo ninguna alternativa 
regulatoria menos restrictiva de derechos; resulta coherente con el ordenamiento jurídico 
y permite una gestión más eficiente de los recursos públicos.
En su virtud, habiendo sido consultadas las Comunidades Autónomas en el seno de 
la Conferencia Sectorial de Educación, dispongo:
Artículo 1.  Objeto.
1.  La adopción de las disposiciones contenidas en la presente orden se efectúa 
como  consecuencia  de  la  aplicación  de  las  medidas  de  contención  en  el  ámbito 
educativo y de formación previstas en el Real Decreto 463/2020, de 14 de marzo, por el 
que se declara el estado de alarma para la gestión de la situación de crisis sanitaria 
ocasionada por el COVID-19, y de sus sucesivas prórrogas.
2.  Esta orden tiene por objeto establecer las actuaciones a desarrollar durante el 
tercer trimestre del curso escolar 2019-2020 y el inicio del curso 2020-2021, en el ámbito 
de la educación no universitaria, sin perjuicio de las competencias que el ordenamiento 
jurídico vigente reconoce a las Comunidades Autónomas.
Artículo 2.  Conferencia Sectorial de Educación.
1.  El  marco  general  y  las  directrices  para  la  realización  de  las  actuaciones  a 
desarrollar  durante  el  tercer  trimestre  del  curso  escolar  2019-2020,  y  el  inicio  del 
curso 2020-2021, en el ámbito de la educación no universitaria, fueron sometidas a 
decisión en la reunión de 15 de abril de 2020 de la Conferencia Sectorial de Educación, 
tal como se recoge en el Anexo I.
2.  Las citadas directrices se contienen en los Anexos II y III.
Artículo  3.  Ámbito  de  aplicación  de  los  acuerdos  de  la  Conferencia  Sectorial  de 
Educación.
1.  De acuerdo con lo dispuesto en el artículo 151 de la Ley 40/2015, de 1 de 
octubre,  de  Régimen  Jurídico  del  Sector  Público,  los  acuerdos  de  la  Conferencia 
Sectorial  de  Educación  recogidos  en  los  Anexos  de  esta  orden  serán  de  obligado 
cumplimiento para las Administraciones educativas que los hubieran suscrito.
2.  Las Comunidades Autónomas que, de acuerdo con lo dispuesto en el citado 
artículo 151 de la Ley 40/2015, de 1 de octubre, no hubieran suscrito los acuerdos 
sometidos a decisión en la Conferencia Sectorial de Educación podrán hacerlo con 
posterioridad, momento a partir del cual les serán de aplicación.
Artículo 4.  Marco y directrices generales de actuación.
1.  Las  directrices  contenidas  en  el  marco  general  de  actuación,  que  las 
Administraciones educativas competentes han acordado en la Conferencia Sectorial de 
Educación, necesarios para el desarrollo del tercer trimestre del curso escolar 2019-2020, y 
el inicio del curso 2020-2021, son las siguientes:
a)  Cuidar a las personas, un principio fundamental.
b)  Mantener la duración del curso escolar. es
c)  Adaptar la actividad lectiva a las circunstancias. bo
d)  Flexibilizar el currículo y las programaciones didácticas. 09ww
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2.  El despliegue  de las citadas  directrices  contenidas en el Marco general de 
actuación figura como Anexo II de esta orden.
Artículo 5.  Directrices específicas por etapas o enseñanzas.
1.  Las directrices específicas por etapas o enseñanzas, para Educación Primaria, 
Educación  Secundaria  Obligatoria,  Bachillerato,  Formación  Profesional,  Enseñanzas 
Artísticas y Deportivas, que las Administraciones educativas competentes han acordado 
en  la  Conferencia  Sectorial  de  Educación,  necesarios  para  el  desarrollo  del  tercer 
trimestre del curso escolar 2019-2020, y el inicio del curso 2020-2021, se establecen en 
los siguientes apartados:
a)  Adaptación de los criterios de evaluación.
b)  Procedimiento de evaluación.
c)  Criterios de promoción.
d)  Criterios  de  titulación,  solamente  para  Educación  Secundaria  Obligatoria, 
Bachillerato, Formación Profesional, Enseñanzas Artísticas y Deportivas.
e)  Criterios de permanencia, solamente para Bachillerato, Formación Profesional, 
Enseñanzas Artísticas y Deportivas.
f)  Documentos de evaluación.
g)  Procedimientos de admisión, solamente para Educación Primaria, Educación 
Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional.
h)  Pruebas  específicas  de  acceso,  solamente  para  Enseñanzas  Artísticas  y 
Deportivas.
2.  El despliegue de las directrices específicas a que se refiere el apartado anterior, 
figura como Anexo III de esta orden.
Artículo 6.  Enseñanzas de Idiomas y Educación de Personas Adultas.
1.  Las  Administraciones  educativas  competentes,  aplicarán  lo  previsto  en  la 
presente orden y en sus anexos que resulte pertinente, y en la medida y en los términos 
que  las  citadas  Administraciones  educativas  competentes  lo  determinen,  a  las 
Enseñanzas de Idiomas, en función de las características de estas enseñanzas.
2.  Las enseñanzas de personas adultas flexibilizarán sus programaciones de tercer 
trimestre, así como las decisiones de evaluación, promoción, permanencia y, en su caso, 
titulación, en los términos que las Administraciones educativas competentes establezcan. 
En el caso de las enseñanzas conducentes a la obtención de los títulos de Graduado en 
Educación Secundaria Obligatoria, Bachiller, Técnico o Técnico Superior de Formación 
Profesional, se atenderá a las directrices de actuación a desarrollar durante el tercer 
trimestre  del  curso  2019-2020  y  el  inicio  del  curso  2020-2021  para  cada  etapa  o 
enseñanza  que  se  despliegan  en  el  Anexo  III,  en  la  medida  que  determinen  las 
Administraciones educativas competentes.
Disposición final primera.  Título competencial.
Esta orden se dicta al amparo del artículo 149.1.30.ª de la Constitución, que atribuye 
al Estado la competencia exclusiva para la regulación de las condiciones de obtención, 
expedición y homologación de títulos académicos y profesionales y normas básicas para 
el desarrollo del artículo 27 de la Constitución a fin de garantizar el cumplimiento de  e
obligaciones de los poderes públicos en esta materia. bo
DispCoosricreiósnp ofinndael  sae gluansd Aa.d mHinaisbtirliataccioiónne sp aerdau ecla dtievsaasr rcoollmo.petentes de cada Comunidad
Autónoma,  y  al  Ministerio  de  Educación  y  Formación  Profesional  en  su  ámbito  de
gestión, dictar las resoluciones, disposiciones e instrucciones necesarias para garantizar 
la eficacia de lo dispuesto en esta orden.
Disposición final tercera.  Entrada en vigor.
La presente orden entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el «Boletín 
Oficial del Estado».
Madrid, 22 de abril de 2020.–La Ministra de Educación y Formación Profesional, 
María Isabel Celaá Diéguez.
ANEXO I
Acuerdos de la Conferencia Sectorial de Educación
15 de abril de 2020
1.  La Secretaría de la Conferencia Sectorial de Educación certifica que, en su 
reunión de 15 de abril de 2020, se sometieron a decisión de la misma el conjunto de 
directrices generales y específicas, por etapas o enseñanzas, a desarrollar durante el 
tercer trimestre del curso escolar 2019-2020, y el inicio del curso escolar 2020-2021, que 
se encuentran contenidas en los Anexos II y III de esta orden.
2.  Las Consejeras y Consejeros responsables de educación de las Comunidades 
Autónomas que se relacionan a continuación, han mostrado su conformidad con las 
directrices citadas en el apartado 1 que fueron sometidas al acuerdo de la Conferencia 
Sectorial de Educación:
D. Josep Bargalló i Valls, Consejero de Educación de Cataluña.
D.ª  Carmen  Pomar  Tojo,  Conselleira  de  Educación,  Universidad  y  Formación 
Profesional de Galicia.
D.ª Carmen Suárez Suárez, Consejera de Educación del Principado de Asturias.
D.ª  Marina  Lombó  Gutiérrez,  Consejera  de  Educación,  Formación  Profesional  y 
Turismo de Cantabria.
D. Luis Cacho Vicente, Consejero de Educación y Cultura de La Rioja.
D. Vicent Marzà Ibáñez, Conseller de Educación, Cultura y Deporte de la Comunitat 
Valenciana.
D. Felipe Faci Lázaro, Consejero de Educación, Cultura y Deporte de Aragón.
D.ª Rosa Ana Rodríguez Pérez, Consejera de Educación, Cultura y Deportes de 
Castilla-La Mancha.
D.ª M.ª José Guerra Palmero, Consejera de Educación, Universidades, Cultura y 
Deportes de Canarias.
D. Carlos Gimeno Gurpegui, Consejero de Educación de Navarra.
D.ª Esther Gutiérrez Morán, Consejera de Educación y Empleo de Extremadura.
D. Martí Xavier March i Cerdà, Consejero de Educación, Universidad e Investigación 
de Illes Balears.
3.  Las Consejeras y Consejeros responsables de educación de las Comunidades 
Autónomas que se relacionan a continuación, han mostrado su disconformidad con las 
directrices citadas en el apartado 1 que fueron sometidas al acuerdo de la Conferencia 
Sectorial de Educación: s
D.ª Cristina Uriarte Toledo, Consejera de Educación del País Vasco. w.
D. Francisco Javier Imbroda Ortiz, Consejero de Educación y Deporte de Andalucía. 09ww
MurDci.aª. Esperanza Moreno Reventós, Consejera de Educación y Cultura de la Región de
D. Enrique Ossorio Crespo, Consejero de Educación y Juventud de la Comunidad de 
Madrid.
D.ª María del Rocío Lucas Navas, Consejera de Educación de Castilla y León.
4.  Firmado por la Secretaria de la Conferencia Sectorial de Educación, D.ª Consuelo 
Velaz de Medrano Ureta.
ANEXO II
Marco y directrices generales acordado, para el desarrollo del tercer trimestre 
del curso escolar 2019-2020 y el inicio del curso escolar 2020-2021
1.  Cuidar a las personas, un principio fundamental.
a)  Todas las decisiones de las Administraciones educativas estarán sujetas a las 
recomendaciones sanitarias y velarán por la adopción de las medidas recomendadas por 
los responsables de dicha área.
b)  Todos  los  responsables  de  las  tareas  educativas,  sean  docentes,  equipos 
directivos o miembros de las Administraciones, extremarán su cuidado para apoyar a los 
estudiantes y sus familias, a los docentes y a todos los miembros de la comunidad 
educativa, así como para hacer posible el desarrollo de sus tareas respectivas en 
condiciones que promuevan su bienestar.
c)  En las circunstancias actuales, todos los responsables de las tareas educativas 
extremarán el cuidado en el cumplimiento de los derechos incluidos en la Convención de 
los Derechos de la Infancia de la ONU que España ratificó.
2.  Mantener la duración del curso escolar.
a)  Durante  el  tercer  trimestre  se  continuarán  desarrollando  actividades  que 
permitan a niños, niñas y jóvenes mantenerse incorporados al aprendizaje continuo y 
suscitar su interés por aprender, de modo presencial o a distancia, y que estarán 
adaptadas a su edad y características, así como a la situación excepcional que están 
viviendo.
b)  Las  actividades  lectivas  que  se  desarrollen  durante  el  tercer  trimestre  del 
curso 2019-2020, cuyas condiciones se atendrán a lo que dispongan las autoridades 
sanitarias, no se extenderán más allá del mes de junio, excepción hecha de algunos 
procesos singulares, como la celebración de las pruebas de la EBAU o las de acceso a 
las enseñanzas de Formación Profesional.
c)  Las  Administraciones  educativas  organizarán  o  apoyarán  la  realización  de 
actividades de refuerzo en el periodo estival, en formas diversas y combinadas con 
actividades  lúdicas,  que  pueden  estar  promovidas  por  otras  administraciones  u 
organizaciones, contando con el concurso del voluntariado y en contacto con los centros 
educativos y sus docentes.
3.  Adaptar la actividad lectiva a las circunstancias.
a)  Las  actividades  lectivas  que  se  desarrollen  durante  el  tercer  trimestre  del 
curso 2019-2020 deberán combinar de manera integrada las actividades a distancia y las 
presenciales que pudieran llevarse a cabo, según evolucione la situación sanitaria.
b)  Los centros educativos identificarán al alumnado desconectado o no localizable y 
prepararán planes específicos de recuperación del vínculo escolar y de refuerzo que les  e.
ayuden a reincorporarse a la actividad educativa tan pronto como sea posible. w.
c)  Las Administraciones y los centros educativos harán un esfuerzo especial para  09ww
didisetnintitfoicsa tri paol sa lduem dniasdpoo sqituiveo csa praercae  ddieve mrseadsi ofisn adleid caodneesx.ión digital y estimularán el uso de
d)  Las  Administraciones  y  los  centros  educativos  intensificarán  la  puesta  a 
disposición de los estudiantes de los recursos tecnológicos y de otro tipo que necesiten 
para el desarrollo de sus actividades.
e)  Las  Administraciones  educativas  y  los  centros  docentes  desarrollarán 
herramientas y programas de formación adecuados y realistas para permitir que el 
alumnado obtenga el mayor provecho de la metodología no presencial.
f)  Las Administraciones y los centros educativos adaptarán el modelo de tutorías a 
la nueva situación, con la finalidad de ayudar al alumnado a organizar sus actividades 
escolares, autorregular su aprendizaje y mantener un buen estado emocional.
g)  Las  Administraciones  y  los  centros  educativos  organizarán  acciones  de 
orientación académica y profesional con los medios disponibles, especialmente para el 
alumnado de 4.º de ESO, 2.º de FP Básica, 2.º de Bachillerato y 2.º de FP de grado 
medio, incluyendo información sobre el sistema de becas para el próximo curso.
h)  Los centros educativos organizarán sus recursos de apoyo para favorecer en la 
medida de lo posible la adecuada atención al alumnado con necesidades educativas 
especiales, favoreciendo su acceso al currículo por medio de la adaptación de los 
instrumentos, tiempos y apoyos que aseguren una adecuada atención y evaluación de 
este alumnado. Se pondrá asimismo especial cuidado en la atención al alumnado con 
necesidad específica de apoyo educativo.
i)  Las Administraciones educativas movilizarán recursos formativos y medios de 
apoyo para permitir que el profesorado desarrolle su labor docente en las mejores 
condiciones posibles en la situación actual.
4.  Flexibilizar el currículo y las programaciones didácticas.
a)  El desarrollo del curso 2019-2020 tendrá un carácter excepcional, lo que habrá 
de reflejarse en la adaptación que resulte necesario hacer de la normativa actual por 
parte de las Administraciones educativas.
b)  Las  Administraciones  educativas,  los  centros  y  el  profesorado  revisarán  los 
currículos y las programaciones didácticas para centrar las actividades lectivas del último 
trimestre en los aprendizajes y competencias imprescindibles que deberían desarrollar 
los  estudiantes,  en  función  de  su  etapa,  curso,  área  o  materia,  renunciando  a  un 
cumplimiento exhaustivo de los propósitos iniciales, flexibilizando sus planes de trabajo y 
cuidando de no penalizar o perjudicar el bienestar de su alumnado ni sobrecargarlo de 
tareas excesivas.
c)  Los centros educativos y el profesorado aprovecharán el tercer trimestre para 
desarrollar las actividades de recuperación, repaso, refuerzo y, en su caso, ampliación de 
los aprendizajes anteriores que resulten necesarias para todo o parte de su alumnado.
d)  En la medida de lo posible, los centros educativos y el profesorado diseñarán 
actividades globalizadoras e interdisciplinares, debidamente tutorizadas, promoviendo el 
trabajo colaborativo entre los equipos docentes de las distintas áreas y materias en las 
etapas, ciclos o enseñanzas en que sea posible.
e)  Los currículos, programaciones y actividades que se desarrollen durante el tercer 
trimestre  en  los  cursos  que  conducen  a  una  titulación  final  de  etapa  tendrán 
especialmente en cuenta esta circunstancia y se flexibilizarán y adaptarán para ayudar 
en todo lo posible a que su alumnado pueda alcanzarla.
5.  Adaptar la evaluación, promoción y titulación.
a)  Las  Administraciones  educativas,  los  centros  y  el  profesorado  adaptarán  el  e.
sistema de evaluación del alumnado, con el objetivo prioritario de que los estudiantes no  w.
pierdan el curso y puedan continuar avanzando en su formación, teniendo en cuenta de  09ww
manbe)r a Leossp eccieanl tlrao ss itueadcuicóanti vdoes l oys  eeslt udpiraonfetesosr madáos  vuutillnizearraábnl esd.iversas  modalidades  de
evaluación,  incluidas  la  autoevaluación  y  la  coevaluación,  y  combinarán  la  información
cualitativa y la cuantitativa, dentro del marco general que establezcan las Administraciones 
educativas.
c)  La evaluación de los aprendizajes desarrollados a partir de la suspensión de las 
actividades lectivas presenciales será continua y acentuará su carácter diagnóstico y 
formativo en todas las etapas, ciclos y enseñanzas, para valorar los avances realizados y 
los retrasos que hayan podido producirse, con objeto de planificar las medidas de 
recuperación que sean necesarias y programar el próximo curso.
d)  La evaluación final de los aprendizajes del alumnado durante el curso 2019-2020 
considerará en conjunto las evaluaciones de todo el curso, valorando especialmente el 
grado  de  desarrollo  de  los  aprendizajes  y  de  las  competencias  imprescindibles 
previamente definidos.
e)  Los centros educativos y el profesorado emitirán un informe individual valorativo 
del trabajo realizado por sus estudiantes en el curso, que incluya los retrasos que hayan 
podido producirse y un plan de recuperación de estos.
f)  La  promoción  de  curso  será  la  norma  general  en  todas  las  etapas, 
considerándose la repetición de curso una medida muy excepcional, que deberá estar 
sólidamente  argumentada  y  acompañada  de  un  plan  preciso  de  recuperación, 
ajustándose al marco general que dispongan las Administraciones educativas.
g)  La titulación debe ser la práctica habitual para los alumnos de 4.º de ESO y 
de 2.º de Bachillerato y de FP, para lo cual las Administraciones educativas adaptarán los 
criterios  exigibles  para  obtenerla,  pudiendo  organizar  pruebas  extraordinarias  de 
recuperación y titulación a las que podrán presentarse quienes así lo deseen, con 
posibles exenciones de partes de estas.
h)  Las enseñanzas de personas adultas flexibilizarán sus programaciones de tercer 
trimestre, así como las decisiones de evaluación, promoción, permanencia y, en su caso, 
titulación, en los términos que las Administraciones educativas competentes determinen. 
En el caso de las enseñanzas conducentes a la obtención de los títulos de Graduado en 
Educación Secundaria Obligatoria, Bachiller, Técnico o Técnico Superior de Formación 
Profesional, se atenderá a las directrices de actuación a desarrollar durante el tercer 
trimestre  del  curso  2019-2020  y  el  inicio  del  curso  2020-2021  para  cada  etapa  o 
enseñanza, en la medida que determinen las Administraciones educativas.
6.  Trabajar de manera coordinada.
a)  El MEFP y las consejerías responsables de la educación de las Comunidades 
Autónomas trabajarán de manera coordinada, respetando siempre la distribución de 
competencias  en  el  ámbito  educativo  y  esforzándose  por  encontrar  acuerdos  que 
permitan la cooperación territorial.
b)  Las  Administraciones  educativas  establecerán  marcos  generales  para  la 
adaptación del currículo, de la metodología didáctica y de la evaluación, respetando en 
todo caso el margen de autonomía curricular y organizativa que poseen los centros 
educativos y su profesorado.
c)  Las  Administraciones  y  los  centros  educativos  reforzarán  la  imprescindible 
coordinación del profesorado a la hora de adaptar las programaciones, las actividades y 
los criterios de evaluación, con el fin de evitar problemas como la sobrecarga de tareas, 
la falta de acompañamiento docente o la desigualdad del apoyo a los estudiantes que les 
pueden prestar sus familias.
7.  Preparar el próximo curso 2020-2021. s
a)  Las  Administraciones  educativas,  los  centros  y  el  profesorado  organizarán  w.
planes de recuperación y adaptación del currículo y de las actividades educativas para el  09ww
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speu deiemraitna nre aalli zfainrasel .del presente curso y en las eventuales evaluaciones iniciales que  BOE-A-cable e
b)  El MEFP y las consejerías responsables de la educación de las Comunidades 
Autónomas  diseñarán  planes  de  contingencia  para  responder  a  posibles  nuevos 
periodos de alteración en la actividad lectiva provocada por el COVID-19.
c)  El  MEFP  constituirá,  contando  con  la  colaboración  de  las  Comunidades 
Autónomas,  un  grupo  de  expertos  para  analizar  la  experiencia  acumulada  en  este 
periodo y emitir recomendaciones para la transición a la escuela digital y para estar en 
las mejores condiciones ante situaciones similares.
ANEXO III
Directrices específicas de actuación acordadas por etapas o enseñanzas, 
a desarrollar durante el tercer trimestre del curso escolar 2019-2020 y el inicio 
del curso escolar 2020-2021
III.1  Educación Primaria
1.  Adaptación de los criterios de evaluación.
a)  Las Administraciones educativas podrán autorizar la modificación de los criterios 
de evaluación previstos para cada curso, renunciando a un cumplimiento exhaustivo de 
los  mismos  y  valorando  especialmente  los  aprendizajes  más  relevantes  e 
imprescindibles para la continuidad del proceso educativo, el refuerzo y consolidación de 
los aprendizajes realizados en los dos primeros trimestres del curso, fomentando las 
rutinas de trabajo y manteniendo el hábito de estudio.
b)  Estos criterios de evaluación tendrán carácter diagnóstico y formativo permitirán 
las  adaptaciones  necesarias  de  las  programaciones  didácticas  del  siguiente 
curso  2020-2021,  para  incorporar  aquellos  objetivos  y  contenidos  que,  por  las 
circunstancias especiales del tercer trimestre, no hayan podido ser abordados.
c)  Las  Administraciones  educativas  podrán  autorizar  para  todo  o  parte  del 
curso 2020-2021 una organización curricular excepcional, que garantice la consolidación, 
adquisición, refuerzo o apoyo de los aprendizajes afectados por la situación del tercer 
trimestre del presente curso, por parte de todo el alumnado.
2.  Procedimientos de evaluación.
a)  Los  procedimientos  de  evaluación  se  adecuarán  a  las  adaptaciones 
metodológicas realizadas durante el tercer trimestre del curso 2019-2020.
No  obstante,  se  priorizará  la  evaluación,  atendiendo  a  su  carácter  continuo, 
diagnóstico  y  formativo,  a  partir  de  las  evaluaciones  anteriores  y  las  actividades 
desarrolladas durante este periodo, siempre que ello favorezca al alumno o alumna. En 
ningún caso, el alumno podrá verse perjudicado por las dificultades derivadas del cambio 
de metodología a distancia del tercer trimestre.
b)  Las Administraciones educativas podrán autorizar la realización de actividades 
de evaluación del tercer trimestre, que tendrán en todo caso carácter diagnóstico y 
formativo, por el mismo mecanismo con el que cada centro haya venido comunicándose 
con su alumnado en el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje desde la 
suspensión de la actividad presencial.
3.  Criterios de promoción.
a)  Las  Administraciones  educativas  podrán  flexibilizar,  de  manera  excepcional  e.
durante el curso 2019-2020, los criterios de promoción en todos los cursos de Educación  w.
Primaria, sin tener en cuenta limitaciones que afecten al número de áreas pendientes. La  09ww
repebt)ic ióLna s per ocognrasmidaecraiórná  udneal  cmuersdoid 2a0 d2e0 -c2a0r2á1ct edre ebxecráe pacdioanpatal.rse a estas circunstancias,
garduoppatálensd, oosreie nltaasd ams ead riedsapso nndeecre as alarisa sn ecdees idaatednecsi óend uac atliav asd icvoenrscirdeatads,  dined liovsid aulaulmesn oos   BOE-A-cable e
y las alumnas y a la consecución de los resultados de aprendizaje vinculados a los 
aprendizajes  imprescindibles,  que  la  situación  excepcional  del  curso  2019-2020  les 
hubiera dificultado adquirir.
c)  El informe individual será de especial relevancia en el caso de los alumnos y 
alumnas que hayan cursado sexto curso de Educación Primaria y que accederán a la 
etapa de Educación Secundaria Obligatoria. Tendrá carácter informativo y orientador, 
detallando  aquellos  aprendizajes  imprescindibles  no  adquiridos  a  causa  de  las 
circunstancias del tercer trimestre, y que deberán ser objeto de tratamiento durante el 
próximo curso escolar 2020-2021.
4.  Documentos de evaluación.
En los documentos oficiales de evaluación quedarán recogidas, además de la norma 
de la Administración educativa por la que se establece el currículo correspondiente de 
cada enseñanza, la normativa específica básica y autonómica, si la hubiera, que recoja 
las medidas de flexibilización que, con carácter excepcional durante el curso 2019-2020, 
se hubieran aplicado, de manera que los documentos de evaluación den cuenta del 
marco reglamentario en que se desarrolló la evaluación y la adopción de decisiones de 
promoción o titulación y estén debidamente regularizados.
5.  Procedimientos de admisión.
Las Administraciones educativas podrán asignar, de manera excepcional y durante el 
periodo de admisión y escolarización del curso 2020-2021, las funciones de supervisión 
del proceso de admisión de alumnos propias de las comisiones u órganos de garantías 
de admisión a la inspección educativa o a otra unidad administrativa.
III.2  Educación Secundaria Obligatoria
1.  Adaptación de los criterios de evaluación.
a)  Las Administraciones educativas podrán autorizar la modificación de los criterios 
de evaluación previstos para cada curso y materia, renunciando a un cumplimiento 
exhaustivo de los mismos y valorando especialmente los aprendizajes más relevantes e 
imprescindibles para la continuidad del proceso educativo, reforzando y consolidando los 
aprendizajes realizados en los dos primeros trimestres del curso, fomentando las rutinas 
de trabajo y manteniendo el hábito de estudio.
b)  Estos criterios de evaluación tendrán carácter diagnóstico y formativo, y permitirán 
las adaptaciones necesarias de las programaciones didácticas del siguiente curso 2020-2021, 
para incorporar aquellos objetivos y contenidos que, por las circunstancias especiales del 
tercer trimestre, no hayan podido ser abordados.
c)  La  evaluación  del  alumnado  de  la  Educación  Secundaria  Obligatoria  será 
integradora y colegiada, debiendo priorizar la progresión y consecución de los objetivos 
generales  establecidos  para  la  etapa  y  el  desarrollo  de  las  competencias 
correspondiente frente a la superación de los criterios de evaluación específicos de cada 
materia.
d)  Las  Administraciones  educativas  podrán  autorizar  para  todo  o  parte  del 
curso 2020-2021 una organización curricular excepcional, que garantice la consolidación, 
adquisición, refuerzo o apoyo de los aprendizajes afectados por la situación del tercer 
trimestre del presente curso, por parte de todo el alumnado. e
2.  Procedimientos de evaluación. w.
metoad) olóLgoisc asp rreoacleizdaimdaiesn dtousra ndtee  el etevracleura tcriiómne stsree  deal dceucrusoa r2á0n1 9a-2 02la0s.  adaptaciones
e inNteog orabdsotar,n tae , psaer tpirr iodreiz alarás  lae veavlaulaucaicoinóens,  aatenntedriieonredso  ay  slua sc aarcátcivteidr acdoensti ndueos, aforrromllaadtivaos   BOE-A-cable e
durante este periodo, siempre que ello favorezca al alumno o alumna. En ningún caso, el 
alumno  podrá  verse  perjudicado  por  las  dificultades  derivadas  del  cambio  de 
metodología a distancia del tercer trimestre, y no podrá ver minorados los resultados 
obtenidos en las evaluaciones de los trimestres anteriores.
b)  Las Administraciones educativas podrán autorizar la realización de actividades 
de evaluación del tercer trimestre, que tendrán en todo caso carácter diagnóstico y 
formativo, por el mismo mecanismo con el que cada centro haya venido comunicándose 
con  su  alumnado  en  el  desarrollo  del  proceso  de  enseñanza-aprendizaje  desde  la 
suspensión de la actividad presencial.
3.  Criterios de promoción.
a)  Las  Administraciones  educativas  podrán  flexibilizar,  de  manera  excepcional 
durante el curso 2019-2020, los criterios de promoción en todos los cursos de Educación 
Secundaria  Obligatoria,  sin  tener  en  cuenta  limitaciones  que  afecten  al  número  de 
materias pendientes. Los alumnos y alumnas promocionarán de curso y la repetición se 
considerará una medida de carácter excepcional, que se adoptará en todo caso de 
manera colegiada por el equipo docente en función de la evolución académica del 
estudiante durante el periodo previo a la suspensión de la actividad lectiva presencial.
b)  La programación del curso 2020-2021 deberá adaptarse a estas circunstancias, 
adoptándose  las  medidas  necesarias  de  atención  a  la  diversidad,  individuales  o 
grupales, orientadas a responder a las necesidades educativas concretas de los alumnos 
y las alumnas y a la consecución de los resultados de aprendizaje vinculados a los 
aprendizajes  imprescindibles,  que  la  situación  excepcional  del  curso  2019-2020  les 
hubiera dificultado adquirir.
c)  Quienes  promocionen  sin  haber  superado  todas  las  materias  seguirán  los 
programas de refuerzo, individuales o grupales, que establezca cada equipo docente en 
el marco que establezcan las administraciones educativas.
d)  Las  Administraciones  educativas  podrán  autorizar  para  todo  o  parte  del 
curso 2020-2021 una organización curricular excepcional, que garantice la consolidación, 
adquisición, refuerzo o apoyo de los aprendizajes afectados por la situación del tercer 
trimestre del presente curso, por parte de todo el alumnado.
e)  Las decisiones para que un alumno o alumna se incorpore a un Programa de 
Mejora del aprendizaje y del rendimiento, a un ciclo formativo de Formación Profesional 
Básica u a otros programas específicos regulados por las Administraciones educativas 
se tomarán cuando se considere que es la mejor opción para que el alumno o alumna 
finalice con éxito la educación obligatoria. A estos efectos, la decisión será tomada de 
forma colegiada por el equipo docente correspondiente, teniendo en cuenta la evolución 
y progreso del alumno o alumna a lo largo de todo el curso escolar y, especialmente, 
hasta la finalización del periodo de actividad lectiva presencial.
4.  Criterios de titulación.
Las Administraciones educativas podrán flexibilizar los criterios de obtención del 
título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, basándose en la adquisición de 
los objetivos generales establecidos para la etapa y el desarrollo de las competencias. 
No serán tenidas en cuenta limitaciones para obtener la titulación que afecten al número 
de áreas pendientes. Las decisiones sobre titulación se adoptarán en todo caso de 
manera colegiada por el equipo docente.
5.  Documentos de evaluación. b
lcdaaesd  lmaEa  neeA dnldoisdmsea ñidsna oidsncetzur aamflc,e eilóxanin btno ielosizd roamufcciaciaótiiatnvivl aeqa su e pedso,pe rec  eoclavínf ai qccluauaa erbcá iáscósetnei c req aseu txyeac dbaealueprtccáoeinon  nóreeaml cl ciocdugauri,rrd íascanius tll,eao  a  ehcdlou ecrbmurieerássrsaop , od 2neq0d u1laiee9  n-nr2etoe0cr 2mod0jaae,     OE-A-2020-46able en https://
se hubieran aplicado, de manera que los documentos de evaluación den cuenta del
marco reglamentario en que se desarrolló la evaluación y la adopción de decisiones de 
promoción o titulación y estén debidamente regularizados.
6.  Procedimientos de admisión.
Las Administraciones educativas podrán asignar, de manera excepcional y durante el 
periodo de admisión y escolarización del curso 2020-2021, las funciones de supervisión 
del proceso de admisión de alumnos propias de las comisiones u órganos de garantías 
de admisión a la inspección educativa o a otra unidad administrativa.
III.3  Bachillerato
1.  Adaptación de los criterios de evaluación.
a)  Las Administraciones educativas podrán autorizar la modificación de los criterios 
de evaluación previstos para cada curso y asignatura, renunciando a un cumplimiento 
exhaustivo de los mismos y valorando especialmente los aprendizajes más relevantes e 
imprescindibles de la etapa, junto a la capacidad del alumnado para aprender por sí 
mismo, para trabajar en equipo y para aplicar los métodos de investigación apropiados.
b)  Estos  criterios  de  evaluación  tendrán  carácter  diagnóstico  y  formativo,  y 
permitirán las adaptaciones necesarias de las programaciones didácticas del siguiente 
curso  2020-2021,  para  incorporar  aquellos  objetivos  y  contenidos  que,  por  las 
circunstancias especiales del tercer trimestre, no hayan podido ser abordados.
c)  Las Administraciones educativas podrán autorizar una evaluación del alumnado 
de Bachillerato con carácter integrado y no diferenciado por materias, manteniendo como 
referentes el grado de adquisición de las competencias y el logro de los objetivos de la 
etapa.
2.  Procedimientos de evaluación.
a)  Los  procedimientos  de  evaluación  se  adecuarán  a  las  adaptaciones 
metodológicas realizadas durante el tercer trimestre del curso 2019-2020.
No obstante, se priorizará la evaluación, atendiendo al carácter continuo y formativo 
de la misma, a partir de las evaluaciones anteriores y las actividades desarrolladas 
durante este periodo, siempre que ello favorezca al alumno o alumna. En ningún caso, el 
alumno  podrá  verse  perjudicado  por  las  dificultades  derivadas  del  cambio  de 
metodología a distancia del tercer trimestre, ni ver minoradas las calificaciones obtenidas 
en las evaluaciones de los trimestres anteriores.
b)  Las Administraciones educativas podrán autorizar la realización de actividades 
de evaluación del tercer trimestre, que tendrán en todo caso carácter diagnóstico y 
formativo, por el mismo mecanismo con el que cada centro haya venido comunicándose 
con  su  alumnado  en  el  desarrollo  del  proceso  de  enseñanza-aprendizaje  desde  la 
suspensión de la actividad presencial.
3.  Criterios de promoción.
a)  Las  Administraciones  educativas  podrán  flexibilizar,  de  manera  excepcional 
durante  el  curso  2019-2020,  los  criterios  de  promoción  de  primero  a  segundo  de 
Bachillerato, sin tener en cuenta limitaciones que afecten al número de áreas pendientes. 
Los estudiantes promocionarán de curso y la repetición se considerará una medida de 
carácter excepcional, que se adoptará en todo caso de manera colegiada por el equipo  e.
docente en función de la evolución académica del estudiante durante el periodo previo a  w.
la suspensión de la actividad lectiva presencial. 09ww
contbin) uidLaads  dAed mseingiusntrdaoc icounresso  epdeuscea ativ naos  tpeonderrá snu apuetroardizaasr  lalas  mdea tprírcimulae re cnu lrasso .materias de
matrci)c ulaQrusiee ndees  lapsr ommaotceiroianse nn o ssinu pehraabdears , ssuepgeuriarádno  lotso dparso grlaams asm adtee riraesfu edrzeob eqráune   BOE-A-cable e
establezca el equipo docente y deberán superar las evaluaciones correspondientes a 
dichos programas de refuerzo.
d)  La programación del curso 2020-2021 deberá adaptarse a estas circunstancias, 
adoptándose  las  medidas  necesarias  de  atención  a  la  diversidad,  individuales  o 
grupales, orientadas a responder a las necesidades educativas concretas de los alumnos 
y las alumnas y a la consecución de los resultados de aprendizaje vinculados a los 
aprendizajes  imprescindibles,  que  la  situación  excepcional  del  curso  2019-2020  les 
hubiera dificultado adquirir.
e)  Las  Administraciones  educativas  podrán  autorizar  para  todo  o  parte  del 
curso 2020-2021 una organización curricular excepcional, que garantice la consolidación, 
adquisición, refuerzo o apoyo de los aprendizajes afectados por la situación del tercer 
trimestre del presente curso, por parte de todo el alumnado.
4.  Criterios de titulación.
Las Administraciones educativas podrán flexibilizar los criterios de obtención del 
título de Bachillerato, basándose en la evolución del alumno o alumna en el conjunto de 
las materias y su madurez académica en relación con los objetivos del Bachillerato y las 
competencias correspondientes. No serán tenidas en cuenta limitaciones que afecten al 
número de áreas pendientes. El equipo docente valorará la adquisición suficiente de los 
objetivos  generales  de  Bachillerato  que  permitan  al  alumno  o  alumna  continuar  su 
itinerario académico.
5.  Criterios de permanencia.
Las Administraciones educativas podrán autorizar, de manera general, la ampliación 
en un año del límite de permanencia en Bachillerato de aquellos alumnos o alumnas que 
se hayan visto afectados por las circunstancias de este curso escolar.
6.  Documentos de evaluación.
En los documentos oficiales de evaluación quedarán recogidas, además de la norma 
de la Administración educativa por la que se establece el currículo correspondiente de 
cada enseñanza, la normativa específica básica y autonómica, si la hubiera, que recoja 
las medidas de flexibilización que, con carácter excepcional durante el curso 2019-2020, 
se hubieran aplicado, de manera que los documentos de evaluación den cuenta del 
marco reglamentario en que se desarrolló la evaluación y la adopción de decisiones de 
promoción o titulación y estén debidamente regularizados.
7.  Procedimientos de admisión.
Las Administraciones educativas podrán asignar, de manera excepcional y durante el 
periodo de admisión y escolarización del curso 2020-2021, las funciones de supervisión 
del proceso de admisión de alumnos propias de las comisiones u órganos de garantías 
de admisión a la inspección educativa o a otra unidad administrativa.
III.4  Formación Profesional
1.  Adaptación de los criterios de evaluación.
Primer curso: es
En el caso de resultados de aprendizaje asociados a un módulo formativo que no  w.
hayan podido desarrollarse debido a las circunstancias excepcionales de este curso,  09ww
laadse Acudamdion ipstarraac iqounee sto eddou ecla atilvuamsn easdtoa bpleuceedraá na deql upirrior cdeicdhimosie rnetsou qltuaed osse  dceo naspirdeenrdei zmajáes. 
uAb tiacla ecfióenct o,e nla s oAtrdom inmisótdraucloio nperso feedsuiocnaatilv adsi fpeorednráten,,  epnrtorep ioot radse m  e2d.ºi dacsu,r saou,t oreizna r lsaus   BOE-A-cable e
programaciones didácticas de los centros. Asimismo, las Administraciones educativas 
podrán incorporar un módulo profesional general, al inicio del próximo curso, que 
garantice la consecución de los resultados de aprendizaje afectados por la situación 
del tercer trimestre del presente curso, por parte de todo el alumnado.
Segundo curso:
Las Administraciones educativas podrán autorizar la flexibilización y adaptación de 
los criterios de evaluación de los módulos profesionales de formación en centros de 
trabajo y de Proyecto, en su caso, atendiendo a las especiales circunstancias y a la 
dificultad de su realización por parte del alumnado.
2.  Procedimientos de evaluación.
Los procedimientos de evaluación se adecuarán a las adaptaciones metodológicas 
realizadas durante el tercer trimestre del curso 2019-2020.
A)  Modalidad presencial:
Las  Administraciones  educativas  podrán  autorizar  la  realización  de  pruebas  o 
actividades  de  evaluación  del  tercer  trimestre,  que  tendrán  en  todo  caso  carácter 
diagnóstico y formativo, por el mismo mecanismo con el que cada centro haya venido 
comunicándose con su alumnado en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje 
desde la suspensión de la actividad presencial.
Asimismo, podrán autorizar la evaluación de cada módulo profesional, atendiendo al 
carácter continuo de la misma, a partir de las evaluaciones anteriores y las actividades 
desarrolladas durante este periodo, siempre que ello favorezca al alumno o alumna.
B)  Modalidad a distancia:
Las  Administraciones  educativas  podrán  determinar  la  sustitución  de  la  prueba 
presencial final por una prueba desarrollada mediante los recursos telemáticos utilizados 
de manera habitual en el desarrollo de esta modalidad a distancia, manteniendo la 
ponderación de la misma para el cálculo de la calificación final de cada módulo, junto a 
los procesos de evaluación desarrollados a lo largo del curso.
Asimismo, podrán autorizar la consideración de los datos obtenidos por el profesor 
tutor  de  las  actividades  desarrolladas  por  el  alumno  a  lo  largo  de  su  proceso  de 
aprendizaje como elemento determinante de la calificación final del módulo.
3.  Criterios de promoción.
a)  Las  Administraciones  educativas  podrán  flexibilizar,  de  manera  excepcional 
durante el curso 2019-2020, los criterios de promoción en todas las enseñanzas de 
Formación  Profesional.  La  repetición  se  considerará  una  medida  de  carácter 
excepcional. No serán tenidas en cuenta limitaciones para pasar de curso que afecten a 
módulos pendientes.
b)  La programación del curso 2020-2021 deberá adaptarse a estas circunstancias, 
adoptándose  las  medidas  necesarias  de  atención  a  la  diversidad,  individuales  o 
grupales, orientadas a responder a las necesidades educativas concretas de los alumnos 
y las alumnas y a la consecución de los resultados de aprendizaje vinculados a las 
competencias profesionales del título, que la situación excepcional del curso 2019-2020  s
les hubiera dificultado adquirir. oe.
4.  Criterios de titulación. 09ww
a)  En  Formación  Profesional  Básica,  las  Administraciones  educativas  podrán
ifnletexigbrializdaorr  dloes l a cervitaelruioasc iódne d et iteuslatacsió enn, seañteanndziaesn.do  al  carácter  continuo,  formativo  e
b)  Respecto  a  la  obtención  del  título  de  Graduado  en  Educación  Secundaria 
Obligatoria por parte de este alumnado, se tendrán en cuenta criterios de flexibilización 
similares a los aplicados en 4.º de ESO a efectos de titulación.
c)  En el caso de ciclos de grado medio y grado superior, las Administraciones 
educativas podrán flexibilizar los criterios de titulación, atendiendo a principios generales 
de adquisición de la competencia general del título y no de la superación de la totalidad 
de los módulos formativos.
5.  Criterios de permanencia.
Las Administraciones educativas podrán autorizar, de manera general, la ampliación 
en un año del límite de permanencia en estas enseñanzas de aquellos alumnos o 
alumnas que se hayan visto afectados por las circunstancias de este curso escolar.
6.  Documentos de evaluación.
En los documentos oficiales de evaluación quedarán recogidas, además de la norma 
de la Administración educativa por la que se establece el currículo correspondiente de 
cada enseñanza, la normativa específica básica y autonómica, si la hubiera, que recoja 
las medidas de flexibilización que, con carácter excepcional durante el curso 2019-2020, 
se hubieran aplicado, de manera que los documentos de evaluación den cuenta del 
marco reglamentario en que se desarrolló la evaluación y la adopción de decisiones de 
promoción o titulación y estén debidamente regularizados.
7.  Procedimientos de admisión.
Las Administraciones educativas podrán asignar, de manera excepcional y durante el 
periodo de admisión y escolarización del curso 2020-2021, las funciones de supervisión 
del proceso de admisión de alumnos propias de las comisiones u órganos de garantías 
de admisión a la inspección educativa o a otra unidad administrativa.
III.5  Enseñanzas Artísticas y Deportivas
1.  Adaptación de los criterios de evaluación.
a)  Las Administraciones educativas podrán autorizar la modificación de los criterios 
de evaluación previstos para cada curso y asignatura, módulo o materia, renunciando a 
un cumplimiento exhaustivo de los mismos y valorando especialmente la progresión en 
la consecución de los objetivos generales y específicos de cada enseñanza.
b)  Estos  criterios  de  evaluación  tendrán  carácter  diagnóstico  y  formativo,  y 
permitirán las adaptaciones necesarias de las programaciones didácticas del siguiente 
curso  2020-2021,  para  incorporar  aquellos  objetivos  y  contenidos  que,  por  las 
circunstancias especiales del tercer trimestre, no hayan podido ser abordados.
c)  Las Administraciones educativas podrán autorizar la incorporación de la parte del 
currículo de las asignaturas comunes y propias de la modalidad, módulos o materias que 
no haya podido desarrollarse debido a las circunstancias excepcionales de este curso, 
en  asignaturas,  módulos  o  materias  diferentes,  propios  del  próximo  curso,  en  las 
programaciones didácticas correspondientes.
2.  Procedimientos de evaluación.
a)  Los  procedimientos  de  evaluación  se  adecuarán  a  las  adaptaciones  o
metodológicas de las que haya sido objeto el alumnado. 09ww
fdmoisirsmtmaban)ot ci vimaoL,e,a  eclsaan  An raeidsqammuliizeonal ilcsacotisrón ana ce sidoli geqnn uelaaesst  uc epradarduusa,ce  abmctaeióvsnda tousro  loa phscoa tdioyvr aiádm nava dedteneesirdti eaodrs emc  eoeinnmva aqurl,uun ecaico cáeniónl lndoc o adssreeáelac  ct teeporronc s desiibrua lt gerain,ml uóyems pstnitocraroe d  eoayl     OE-A-2020-46able en https://
en  el  desarrollo  del  proceso  de  enseñanza-aprendizaje  desde  la  suspensión  de  la 
actividad presencial.
c)  Asimismo, podrán determinar la realización de la evaluación de cada asignatura, 
módulo  o  materia,  atendiendo  al  carácter  continuo  de  la  misma,  a  partir  de  las 
evaluaciones anteriores y los datos obtenidos por el profesorado de las actividades 
desarrolladas por el alumno o alumna a lo largo de su proceso de aprendizaje como 
elemento determinante de la calificación final de la asignatura o módulo, y no minorando 
sus calificaciones anteriores.
3.  Criterios de promoción.
a)  Las  Administraciones  educativas  podrán  flexibilizar,  de  manera  excepcional 
durante el curso 2019-2020, los criterios de promoción en todas las enseñanzas que 
cuenten con ellos. La repetición del curso completo se considerará una medida de 
carácter excepcional, en las enseñanzas en que esta se contempla. No serán tenidas en 
cuenta limitaciones para pasar de curso que afecten al número o tipo de asignaturas o 
módulos con calificación negativa, o al porcentaje de carga lectiva pendiente.
b)  La programación del curso 2020-2021 de las asignaturas, módulos o materias 
que impliquen continuidad deberá adaptarse a estas circunstancias, adoptándose las 
medidas necesarias que garanticen la consecución de los objetivos y contenidos que la 
situación excepcional del curso 2019-2020 les hubiera dificultado adquirir.
c)  En el caso de las enseñanzas profesionales de música y danza, la recuperación 
de las asignaturas pendientes referidas a la práctica de la práctica instrumental, vocal o 
de  la  danza  se  realizará  en  la  clase  del  curso  siguiente.  Asimismo,  para  estas 
enseñanzas, las Administraciones educativas podrán flexibilizar las circunstancias de los 
alumnos que, al término del 6.º curso, tuvieran pendientes de evaluación positiva tres 
asignaturas o más, permitiendo que cursen únicamente las asignaturas pendientes, sin 
repetir el curso completo.
4.  Criterios de titulación.
Las  Administraciones  educativas  podrán  flexibilizar  los  criterios  de  titulación, 
atendiendo  a  la  madurez  académica  de  los  alumnos  en  relación  con  los  objetivos 
generales y las competencias profesionales propias del título o del ciclo y no de la 
superación de la totalidad de las asignaturas, módulos o materias.
5.  Criterios de permanencia.
Las Administraciones educativas podrán autorizar, de manera general, la ampliación 
en un año del límite de permanencia en estas enseñanzas de aquellos alumnos o 
alumnas que se hayan visto afectados por las circunstancias de este curso escolar, en el 
caso de las enseñanzas que cuentan con estas limitaciones.
6.  Documentos de evaluación.
En los documentos oficiales de evaluación quedarán recogidas, además de la norma 
de la Administración educativa por la que se establece el currículo correspondiente de 
cada enseñanza, la normativa específica básica y autonómica, si la hubiera, que recoja 
las medidas de flexibilización que, con carácter excepcional durante el curso 2019-2020, 
se hubieran aplicado, de manera que los documentos de evaluación den cuenta del 
marco reglamentario en que se desarrolló la evaluación y la adopción de decisiones de  e.
promoción o titulación y estén debidamente regularizados. Se prestará especial atención  w.b
en el libro de calificaciones como documento oficial que refleja los estudios cursados en  09ww
el caso de enseñanzas profesionales de música y danza.
7.  Pruebas específicas de acceso.
Las pruebas específicas de acceso, cuya superación forma parte de los requisitos de 
acceso a estas enseñanzas, se aplazarán y tendrán lugar en el momento en que las 
circunstancias sanitarias lo permitan.