BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 30  Jueves 4 de febrero de 2021  Sec. I.   Pág. 12736
I. DISPOSICIONES GENERALES
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL
1618 Orden EFP/81/2021, de 28 de enero, por la que se establece el currículo del 
ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico Superior 
en Termalismo y bienestar.
El Real Decreto 699/2019, de 29 de noviembre, por el que se establece el título de 
Técnico Superior en Termalismo y bienestar y se fijan los aspectos básicos del currículo, 
actúa de conformidad con el Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se 
establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, que 
define en el artículo 9 la estructura de los títulos de formación profesional y de los cursos 
de especialización, tomando como base el Catálogo Nacional de Cualificaciones 
Profesionales, las directrices fijadas por la Unión Europea y otros aspectos de interés 
social e implanta el mencionado título de Técnico Superior en Termalismo y bienestar.
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, establece que las 
administraciones educativas desarrollarán el currículo de los títulos de formación 
profesional, a partir del currículo básico y en las condiciones establecidas en su artículo 6.4. 
Los centros docentes desarrollarán y completarán, en su caso y según lo establecido por 
las administraciones educativas, el currículo de las diferentes etapas y ciclos en uso de su 
autonomía tal como se recoge en el capítulo II del título V de la citada ley.
De conformidad con lo anterior y una vez que el Real Decreto 699/2019, de 29 de 
noviembre, ha fijado el perfil profesional del título de Técnico Superior en Termalismo y 
bienestar, los aspectos básicos del currículo y aquellos otros aspectos de la ordenación 
académica que aseguran una formación común y garantizan la validez de los títulos en 
todo el territorio nacional, procede ahora determinar, en el ámbito de gestión del Ministerio 
de Educación y Formación Profesional, la ampliación y contextualización de los contenidos 
de los módulos profesionales incluidos en el título de Técnico Superior en Termalismo y 
bienestar, respetando el perfil profesional del mismo.
Las necesidades de un mercado de trabajo integrado en la Unión Europea requieren 
que las enseñanzas de formación profesional presten especial atención a los idiomas de 
los países miembros, incorporándolos en su oferta formativa. En este sentido, este ciclo 
formativo incorpora en el currículo formación en lengua inglesa, dando respuesta a lo 
dispuesto en el Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio.
Asimismo, el currículo de este ciclo formativo se establece desde el respeto a la 
autonomía pedagógica, organizativa y de gestión de los centros que impartan formación 
profesional, impulsando estos el trabajo en equipo del profesorado y el desarrollo de 
planes de formación, investigación e innovación en su ámbito docente y las actuaciones 
que favorezcan la mejora continua de los procesos formativos.
Por otra parte, los centros de formación profesional desarrollarán el currículo 
establecido en esta orden, teniendo en cuenta las características del alumnado, con 
especial atención a las necesidades de las personas con discapacidad.
Finalmente, cabe precisar que el currículo de este ciclo formativo integra los aspectos 
científicos, tecnológicos y organizativos de las enseñanzas establecidas para lograr que el 
alumnado adquiera una visión global de los procesos productivos propios del perfil  s
profesional del Técnico Superior en Termalismo y bienestar. oe.
Asimismo, cabe mencionar que esta orden se ajusta a los principios de buena  w.
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interés general al facilitar la adecuación de la oferta formativa a las demandas de los
sectores productivos, ampliar la oferta de formación profesional, avanzar en la integración
de la formación profesional en el conjunto del sistema educativo y reforzar la cooperación 
entre las administraciones educativas, así como con los agentes sociales y las empresas 
privadas; no existiendo ninguna alternativa regulatoria menos restrictiva de derechos, 
resulta coherente con el ordenamiento jurídico y permite una gestión más eficiente de los 
recursos públicos. Del mismo modo, durante el procedimiento de elaboración de la norma 
se ha permitido la participación activa de los potenciales destinatarios a través del trámite 
de audiencia e información pública y quedan justificados los objetivos que persigue la ley.
En el proceso de elaboración de esta orden ha emitido informe el Consejo Escolar del 
Estado.
Por todo lo anterior, en su virtud, dispongo:
CAPÍTULO I
Disposiciones generales
Artículo 1.  Objeto.
Esta orden tiene por objeto determinar el currículo correspondiente al título de Técnico 
Superior en Termalismo y bienestar, a partir del currículo básico establecido en el Real 
Decreto 699/2019, de 29 de noviembre, por el que se establece el título de Técnico 
Superior en Termalismo y bienestar y se fijan los aspectos básicos del currículo.
Artículo 2.  Ámbito de aplicación.
El currículo establecido en esta orden será de aplicación en el ámbito de gestión del 
Ministerio de Educación y Formación Profesional.
CAPÍTULO II
Currículo
Artículo 3.  Currículo.
1.  El currículo para las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo 
correspondiente al título de Técnico Superior en Termalismo y bienestar, establecido en el 
Real Decreto 699/2019, de 29 de noviembre, queda determinado en los términos fijados 
en esta orden.
2.  El perfil profesional del currículo, que viene expresado por la competencia general, 
las competencias profesionales, personales y sociales, y las cualificaciones y las unidades 
de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, será el incluido 
en el título de Técnico Superior en Termalismo y bienestar, referido en el apartado anterior.
3.  Los objetivos generales del currículo del ciclo formativo, los objetivos de los 
módulos profesionales expresados en términos de resultados de aprendizaje y sus criterios 
de evaluación serán los incluidos en el título de Técnico Superior en Termalismo y 
bienestar, referido en el apartado 1 de este artículo.
4.  Los contenidos de los módulos profesionales que conforman este currículo, 
adaptados a la realidad socioeconómica, así como a las perspectivas de desarrollo 
económico y social del entorno, serán los establecidos en el anexo I de esta orden.
Artículo 4.  Adaptación al entorno socio-productivo. e.
1.  El currículo del ciclo formativo regulado en esta orden se implantará teniendo en  18ww
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su adaptación a las características concretas del entorno socioeconómico, cultural y 
profesional.
3.  Los centros autorizados para impartir este ciclo formativo concretarán y 
desarrollarán las medidas organizativas y curriculares que resulten más adecuadas a las 
características de su alumnado y de su entorno productivo, de manera flexible y en uso de 
su autonomía pedagógica, en el marco general del proyecto educativo, en los términos 
establecidos por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación
4.  El currículo del ciclo formativo regulado en esta orden se desarrollará en las 
programaciones didácticas o desarrollo curricular, potenciando o creando la cultura de 
prevención de riesgos laborales en los espacios donde se impartan los diferentes módulos 
profesionales, así como promoviendo una cultura de respeto ambiental, la excelencia en 
el trabajo, el cumplimiento de normas de calidad, la creatividad, la innovación, la igualdad 
de géneros y el respeto a la igualdad de oportunidades, el «diseño para todas las 
personas» y la accesibilidad universal, especialmente en relación con las personas con 
discapacidad.
Artículo 5.  Adaptación al entorno educativo.
1.  Los centros de formación profesional gestionados por el Ministerio de Educación y 
Formación Profesional desarrollarán el currículo establecido en esta orden, teniendo en 
cuenta las características del alumnado y del entorno, atendiendo especialmente a las 
personas con discapacidad, en condiciones de accesibilidad y con los recursos de apoyo 
necesarios para garantizar que este alumnado pueda cursar estas enseñanzas en las 
mismas condiciones que el resto.
2.  Asimismo, las enseñanzas de este ciclo se impartirán con una metodología flexible 
y abierta, basada en el autoaprendizaje y adaptada a las condiciones, capacidades y 
necesidades personales del alumnado, de forma que permitan la conciliación del 
aprendizaje con otras actividades y responsabilidades.
Artículo 6.  Duración y secuenciación de los módulos profesionales.
1.  La duración total de las enseñanzas correspondientes a este ciclo formativo, 
incluido el módulo profesional de Formación en centros de trabajo, es de 2000 horas.
2.  Los módulos profesionales de este ciclo formativo, cuando se oferten en régimen 
presencial, se organizarán en dos cursos académicos y se ajustarán a la secuenciación y 
distribución horaria semanal determinadas en el anexo II de esta orden.
3.  El primer curso académico se desarrollará íntegramente en el centro educativo. 
Para poder cursar el segundo curso, será necesario haber superado los módulos 
profesionales que supongan en su conjunto, al menos, el ochenta por ciento de las horas 
del primer curso.
4.  Se garantizará el derecho de matriculación de quienes hayan superado algún 
módulo profesional en otra comunidad autónoma en los términos establecidos en el 
artículo 48.3 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la 
ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.
5.  Con carácter general, durante el tercer trimestre del segundo curso, y una vez 
alcanzada la evaluación positiva en todos los módulos profesionales realizados en el 
centro educativo, se desarrollará el módulo profesional de Formación en centros de 
trabajo.
6.  Excepcionalmente, y con el fin de facilitar la adaptación del número de personas  e.e
matriculadas a la disponibilidad de puestos formativos en las empresas, aproximadamente  b
la mitad del alumnado de segundo curso podrá desarrollar dicho módulo profesional de  18ww
Fy ocrumaancdioó nh aeyna cne snutrpoesr addeo t rpaobsaitjoiv admureannttee  teold soesg luonsd mo ótrdimuleosst rper odfeels sioengaulneds od ecul prsroim, esire cmuprsreo 
acad7é. mSicion. perjuicio de lo anterior y como consecuencia de la temporalidad de ciertas
actividades económicas que puede impedir que el desarrollo del módulo profesional de
Formación en centros de trabajo pueda ajustarse a los supuestos anteriores, este se podrá 
organizar en otros periodos coincidentes con el desarrollo de la actividad económica propia 
del perfil profesional del título.
8.  En cualquier caso, la evaluación del módulo profesional de Formación en centros 
de trabajo quedará condicionada a la evaluación positiva del resto de los módulos 
profesionales del ciclo formativo.
Artículo 7.  Módulo profesional de proyecto.
1.  El módulo profesional de proyecto tiene un carácter interdisciplinar e incorpora las 
variables tecnológicas y organizativas relacionadas con los aspectos esenciales de la 
competencia profesional del título de Técnico Superior en Termalismo y bienestar.
2.  Con carácter general este módulo será impartido por el profesorado que ejerce la 
tutoría de formación en centros de trabajo.
3.  El módulo profesional de proyecto se desarrollará durante el último periodo del 
ciclo formativo, compaginando la tutoría individual y la colectiva, de forma que, al menos, 
el 50 % de la duración total se lleve a cabo de forma presencial y se complete con la tutoría 
a distancia en la que se emplearán las tecnologías de la información y la comunicación.
4.  En todo caso y antes del inicio del módulo profesional de Formación en centros de 
trabajo, el profesorado responsable deberá anticipar las actividades de enseñanza y 
aprendizaje que faciliten el desarrollo del módulo profesional de Proyecto.
5.  La evaluación de este módulo profesional quedará condicionada a la evaluación 
positiva del resto de los módulos profesionales del ciclo formativo, incluido el de Formación 
en centros de trabajo.
Artículo 8.  Enseñanza bilingüe.
1.  El currículo de este ciclo formativo incorpora la lengua inglesa de forma integrada 
al menos en dos módulos profesionales de entre los que componen la totalidad del ciclo 
formativo. Estos módulos se impartirán por el profesorado con atribución docente en los 
mismos y que, además, posea la habilitación lingüística correspondiente al nivel B2 del 
Marco Común Europeo de referencia para las lenguas.
2.  Al objeto de garantizar que la enseñanza bilingüe se imparta en los dos cursos 
académicos del ciclo formativo de forma continuada, se elegirán módulos profesionales de 
ambos cursos.
3.  Los módulos susceptibles de ser impartidos en lengua inglesa son los señalados 
el anexo III.
4.  Como consecuencia de la mayor complejidad que supone la transmisión y 
recepción de enseñanzas en una lengua diferente a la materna, los módulos profesionales 
impartidos en lengua inglesa incrementarán su carga horaria lectiva, en tres horas 
semanales para el conjunto de los módulos que se impartan en el primer año y dos horas 
para los que se desarrollen durante el segundo curso. Además, el profesorado que imparta 
dichos módulos profesionales tendrá asignadas, en su horario individual, al menos tres 
horas semanales para su preparación. Estas horas tendrán el mismo carácter que las 
horas lectivas.
5.  Con carácter excepcional, y para quienes lo soliciten, en el caso de alumnos o de 
alumnas con discapacidad que puedan presentar dificultades en su expresión oral 
(parálisis cerebral, sordera…) se establecerán medidas de flexibilización y/o alternativas 
en el requisito de impartición de módulos en lengua inglesa, de forma que puedan cursar  e.e
todas las enseñanzas de los módulos profesionales en lengua castellana. Estas  b
adaptaciones en ningún caso se tendrán en cuenta para minorar las calificaciones  18ww
obtenidas.
CAPÍTULO III
Profesorado, espacios y equipamientos
Artículo 9.  Titulaciones y acreditación de requisitos del profesorado.
1.  Las especialidades del profesorado con atribución docente en los módulos 
profesionales que constituyen las enseñanzas establecidas para el título referido en el 
artículo 1 de esta orden, así como las titulaciones equivalentes a efectos de docencia, son 
las recogidas respectivamente en los anexos III-A) y III-B) del Real Decreto 699/2019, 
de 29 de noviembre.
2.  Para el profesorado de los centros de titularidad privada o de titularidad pública de 
otras administraciones distintas de las educativas, las titulaciones requeridas y los 
requisitos necesarios, para la impartición de los módulos profesionales que conforman el 
título, son las incluidas en el anexo III-C) del Real Decreto 699/2019, de 29 de noviembre.
3.  En todo caso, se exigirá que las enseñanzas conducentes a las titulaciones citadas 
engloben los objetivos de los módulos profesionales, expresados en resultados de 
aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos, y, si dichos objetivos no estuvieran 
incluidos, además de la titulación deberá acreditarse, mediante certificación, una 
experiencia laboral de, al menos, tres años en el sector vinculado a la familia profesional, 
realizando actividades productivas en empresas relacionadas implícitamente con los 
resultados de aprendizaje.
La certificación de la experiencia laboral deberá ser justificada en los términos del 
artículo 12 del Real Decreto 1224/2009, de 17 de julio, de reconocimiento de las 
competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral.
4.  Con objeto de garantizar el cumplimiento del artículo 12.3 del Real Decreto 
699/2019, de 29 de noviembre, para la impartición de los módulos profesionales que lo 
conforman, se deberá acreditar que se cumple con todos los requisitos establecidos en el 
citado artículo, aportando la siguiente documentación:
a)  Fotocopia compulsada del título académico oficial exigido, de conformidad a las 
titulaciones incluidas en el anexo III-C) del Real Decreto 699/2019, de 29 de noviembre 
citado.
b)  Al objeto de justificar que las enseñanzas conducentes a la titulación aportada 
engloban los objetivos de los módulos profesionales que se pretende impartir:
1.º  Certificación académica personal de los estudios realizados, original o fotocopia 
compulsada, expedida por un centro oficial, en la que consten las enseñanzas cursadas 
detallando las asignaturas y las calificaciones.
2.º  Programas de los estudios aportados y cursados por la persona interesada, 
original o fotocopia compulsada de los mismos, sellados por la propia Universidad o Centro 
docente oficial o autorizado correspondiente.
Cuando las enseñanzas conducentes a las titulaciones incluidas en el anexo III-C), 
citado en el apartado a), no engloben los objetivos del módulo profesional que se desea 
impartir, además de la titulación se aportarán los documentos indicados en el apartado c).
c)  Al objeto de justificar mediante la experiencia laboral que, al menos durante tres 
años, ha desarrollado su actividad en el sector vinculado a la familia profesional, su 
duración se acreditará mediante la Certificación de la Tesorería General de la Seguridad 
Social o del Instituto Social de la Marina o de la mutualidad a la que estuvieran afiliadas, al  e.
que se le añadirá: w.b
eEdsesplt aem1 c.aóºícf ditcuivaCloimde paerrdtnoi ftfhieeca sal aicdo iaenóc anetli  svqdtiduaeaer  d rsle aedl a epcesrimaeortnpreaorndleldaased a iaim m uppp olaírocr irlttaigar .ampneeirnssmtoen oac o iennmt eloprsele sraaeddsaou lrot a ecdonon st lradae to qa udpeere  tncradobinzasajtojee.    OE-A-2021-16able en https://
2.º  En el caso de quienes trabajan por cuenta propia, declaración de la persona 
interesada de las actividades más representativas relacionadas con los resultados de 
aprendizaje.
Artículo 10.  Espacios y equipamientos.
Los espacios y equipamientos que deben reunir los centros de formación profesional, 
para permitir el desarrollo de las actividades de enseñanza, son los establecidos en el 
anexo IV de esta orden y deberán cumplir lo establecido en el artículo 11 del Real Decreto 
699/2019, de 29 de noviembre, así como la normativa sobre igualdad de oportunidades, 
«diseño para todas las personas» y accesibilidad universal, prevención de riesgos 
laborales y seguridad y salud en el puesto de trabajo.
CAPÍTULO IV
Otras ofertas y modalidad de estas enseñanzas
Artículo 11.  Oferta a distancia.
1.  Los módulos profesionales ofertados a distancia, cuando por sus características lo 
requieran, asegurarán al alumnado la consecución de todos los objetivos expresados en 
resultados de aprendizaje, mediante actividades presenciales.
2.  Las Direcciones Provinciales y las Consejerías de Educación adoptarán las 
medidas necesarias y dictarán las instrucciones precisas a los centros que estén 
autorizados para impartir este ciclo formativo en régimen presencial, para la puesta en 
marcha y funcionamiento de la oferta del mismo a distancia.
3.  Los centros autorizados para impartir enseñanzas de formación profesional a 
distancia contarán con materiales curriculares adecuados que se adaptarán a lo dispuesto 
en la disposición adicional cuarta de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.
Artículo 12.  Oferta combinada.
Con el objeto de responder a las necesidades e intereses personales y dar la 
posibilidad de compatibilizar la formación con la actividad laboral, con otras actividades o 
situaciones, la oferta de estas enseñanzas para las personas adultas y jóvenes en 
circunstancias especiales podrá ser combinada entre regímenes de enseñanza presencial 
y a distancia simultáneamente, siempre y cuando no se cursen los mismos módulos en las 
dos modalidades al mismo tiempo.
A tal efecto, se considerarán circunstancias especiales aquellas a las que se refieren 
los artículos 3.9 y 67.1 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, u otras que determine la 
administración educativa en el ámbito de sus competencias.
Artículo 13.  Oferta para personas adultas.
1.  Los módulos profesionales de este ciclo formativo asociados a unidades de 
competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales podrán ser objeto de 
una oferta modular destinada a las personas adultas.
2.  Esta formación se desarrollará con una metodología abierta y flexible, adaptada a 
las condiciones, capacidades y necesidades personales que les permita la conciliación del 
aprendizaje con otras actividades y responsabilidades, cumpliendo lo previsto en el  e.
capítulo I del título IV del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio. Además, dicha formación  w.b
será capitalizable para conseguir un título de formación profesional, para cuya obtención  18ww
será3 n. ecCeosna reiol  fainc rdeed citoanr cloilsia rre eql uaipsirteonsd dizea ajec cceosno o etrsatsa balcetcivididoasd.es y responsabilidades, las
Desirpeecccíifoicnaess p Parrao vciunmciapllier slo y d liasps uCesotnos eenje eríla asr tdíceu lEo d4u1c adceiló Rne paol dDreácnr eetos t1a1b4le7c/2e0r 1m1,e ddeid 2a9s 
de julio, y posibilitar una oferta presencial y a distancia de forma simultánea.
4.  Con el fin de promover la formación a lo largo de la vida, la Secretaría General de 
Formación Profesional del Ministerio de Educación y Formación Profesional podrá 
autorizar a las Direcciones Provinciales, y a las Consejerías de Educación la impartición, 
en los centros de su competencia, de módulos profesionales organizados en unidades 
formativas de menor duración. En este caso, cada resultado de aprendizaje, con sus 
criterios de evaluación y su correspondiente bloque de contenidos, será la unidad mínima 
e indivisible de partición.
Disposición adicional primera.  Autorización para impartir estas enseñanzas.
Las Direcciones Provinciales y las Consejerías de Educación tramitarán ante la 
Secretaría General de Formación Profesional la autorización para poder impartir las 
enseñanzas de este ciclo formativo, de forma completa o parcial, en régimen presencial y 
a distancia, de los centros que lo soliciten y cumplan los requisitos exigidos conforme a la 
legislación vigente.
Disposición adicional segunda.  Habilitación lingüística del profesorado de enseñanza 
bilingüe.
El profesorado que vaya a impartir docencia en lengua inglesa deberá estar en 
posesión, antes de la fecha de inicio de cada curso académico, de la habilitación lingüística 
correspondiente, a cuyo efecto el Ministerio de Educación y Formación Profesional llevará 
a cabo un procedimiento de habilitación antes del comienzo de cada curso.
Disposición adicional tercera.  Formación del profesorado de enseñanza bilingüe.
Las Direcciones Provinciales y las Consejerías de Educación programarán cursos y 
actividades de formación en lengua inglesa destinados a todo el profesorado de formación 
profesional que vaya a impartir docencia en módulos profesionales susceptibles de ser 
impartidos en lengua inglesa, quienes tendrán la obligación de asistir a los mismos hasta 
que consigan la habilitación requerida. Estas medidas serán aplicables, al menos, hasta el 
año 2025.
La formación que se oferte será de tres tipos:
a)  Formación intensiva, mediante un curso realizado, preferentemente en la 
modalidad presencial, durante el mes de septiembre.
b)  Formación de larga duración a lo largo del año escolar, mediante un curso que 
combine la forma presencial y en línea, que se realizará fuera del horario de obligada 
permanencia en el centro formativo. Durante el periodo de realización del módulo 
profesional de Formación en centros de trabajo, este curso se intensificará y se realizará, 
en lo posible, dentro del horario de obligada permanencia en el centro.
c)  Formación en país anglófono, mediante cursos, que a ser posible incluirán visitas 
culturales y a instituciones y asistencia a conferencias, y que se realizará al final del curso 
una vez finalizadas las actividades escolares en los centros formativos.
Disposición transitoria única.  Profesorado de enseñanza bilingüe no habilitado.
Con carácter excepcional y de forma transitoria hasta el año 2025, cuando el 
profesorado con atribución docente no cuente con el nivel de inglés exigido en estos 
módulos profesionales, compartirá un total de tres horas semanales para el conjunto de los  e.e
módulos que se impartan en el primer año y dos horas para los que se desarrollen durante  b
el segundo curso con un profesor o una profesora de la especialidad de inglés. En este  18ww
sduidpáucetisctao , qlau ep rsoeg rdaemsaacrrióonlla dráe  deixcchlouss ivmaómdeunlotse  ienncl uleirnág, uaal  minegnleossa,  uyn ae l urneisdtaod d dee  utrnaidbaadjoe os 
deind áincgtilcéass e inn ceosrep otireamrápno a acstiivgindaaddoe.s de enseñanza aprendizaje, impartidas exclusivamente
Disposición final primera.  Aplicación de la orden.
Se autoriza a la persona titular de la Secretaría General de Formación Profesional, en 
el ámbito de sus competencias, para adoptar las medidas y dictar las instrucciones 
necesarias para la aplicación de lo dispuesto en esta orden.
Disposición final segunda.  Entrada en vigor.
Esta orden entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el «Boletín Oficial 
del Estado».
Madrid, 28 de enero de 2021.–La Ministra de Educación y Formación Profesional, 
María Isabel Celaá Diéguez.
ANEXO I
Módulos Profesionales
1.  Módulo Profesional: Inglés.
Código: 0179.
Contenidos:
a)  Análisis de mensajes orales:
–	 Obtención	de	información	global	y	específica	de	conferencias	y	discursos	sobre	
temas concretos y con cierta abstracción.
–	 Estrategias	para	comprender	e	inferir	significados	no	explícitos:	ideas	principales.
–  Claves contextuales en textos orales sobre temas diversos o para comprobar la 
comprensión.
–  Comprensión global de un mensaje, sin necesidad de entender todos y cada uno 
de los elementos del mismo.
–  Comprensión  de  mensajes  profesionales  y  cotidianos:  Mensajes  directos, 
telefónicos, radiofónicos, grabados.
–	 Terminología	específica	de	la	actividad	profesional.	Ideas	principales	y	secundarias.
–	 Identificación	del	propósito	comunicativo	de	los	elementos	del	discurso	oral.	
–  Recursos gramaticales: tiempos verbales, preposiciones, locuciones, expresión 
de la condición y duda, uso de la voz pasiva, oraciones de relativo, estilo indirecto, 
verbos preposicionales, verbos modales y otros.
–  Otros recursos lingüísticos: gustos y preferencias, sugerencias, argumentaciones, 
instrucciones, acuerdos y desacuerdos, hipótesis y especulaciones, opiniones y 
consejos, persuasión y advertencia.
–	 Diferentes	acentos	de	lengua	oral.	Identificación	de	registros	con	mayor	o	menor	
grado de formalidad en función de la intención comunicativa y del contexto de 
comunicación.
–	 Utilización	de	estrategias	para	comprender	e	inferir	significados	por	el	contexto	de	
palabras, expresiones desconocidas e información implícita en textos orales sobre 
temas profesionales.
b)  Interpretación de mensajes escritos:
–  Predicción de información a partir de elementos textuales y no textuales en textos 
escritos sobre temas diversos.
–	 Recursos	digitales,	informáticos	y	bibliográficos,	para	solucionar	problemas	de	
comprensión o para buscar información, ideas y opiniones necesarias para la 
realización de una tarea.
–  Comprensión de mensajes, textos, artículos básicos profesionales y cotidianos: 
Soportes telemáticos: fax, e-mail, burofax.
–	 Terminología	específica	de	la	actividad	profesional.
–  Análisis  de  los  errores  más  frecuentes.  Sinónimos  y  antónimos,  adjetivos  e
descriptivos. Idea principal e ideas secundarias.  bo
–	 Identificación	del	propósito	comunicativo	de	los	elementos	textuales	y	de	la	forma	 18ww
de organizar la información, distinguiendo las partes del texto.
–  Recursos gramaticales: tiempos verbales, preposiciones, verbos, preposicionales, 
uso de la voz pasiva, oraciones de relativo, estilo indirecto, verbos modales, verbos 
seguidos	de	infinitivo	o	formas	en	«-ing»,	usos	de	las	formas	en	«-ing»	después	
de ciertos verbos, preposiciones y con función de sujeto, participios en «-ing» o en 
«-ed» y otros. 
–	 Relaciones	lógicas:	oposición,	concesión,	comparación,	condición,	causa,	finalidad	
y resultado.
–  Relaciones temporales: anterioridad, posterioridad y simultaneidad.
–  Comprensión de sentidos implícitos, posturas o puntos de vista en artículos e 
informes referidos a temas profesionales concretos o de actualidad.
–  Estrategias de lectura según el género textual, el contexto de comunicación y la 
finalidad	que	se	persiga.
c)  Producción de mensajes orales: 
–  Mensajes orales: 
○	 Registros	utilizados	en	la	emisión	de	mensajes	orales	según	el	grado	de	
formalidad. 
○	 Terminología	específica	de	la	actividad	profesional.	
○	 Expresiones	de	uso	frecuente	e	idiomático	en	el	ámbito	profesional.	
○	 Fórmulas	 básicas	 de	 interacción	 socio-profesional	 en	 el	 ámbito	
internacional. 
○	 Recursos	 gramaticales:	 tiempos	 verbales,	 preposiciones,	 verbos	
preposicionales, locuciones, expresión de la condición y duda, uso de la 
voz pasiva, oraciones de relativo, estilo indirecto, verbos modales y otros. 
○	 Otros	 recursos	 lingüísticos:	 gustos	 y	 preferencias,	 sugerencias,	
argumentaciones, instrucciones, acuerdos y desacuerdos, hipótesis y 
especulaciones, opiniones y consejos, persuasión y advertencia.
○	 Fonética.	Sonidos	y	fonemas	vocálicos	y	sus	combinaciones,	y	sonidos	y	
fonemas consonánticos y sus agrupaciones.
○	 Marcadores	lingüísticos	de	relaciones	sociales,	normas	de	cortesía	y	
diferencias de registro. 
–  Mantenimiento y seguimiento del discurso oral: 
○	 Conversaciones	informales	improvisadas	sobre	temas	cotidianos	y	de	su	
ámbito profesional.
○	 Participación.	 Opiniones	 personales.	 Intercambio	 de	 información	 de	
interés personal. 
○	 Recursos	utilizados	en	la	planificación	del	mensaje	oral	para	facilitar	la	
comunicación. Secuenciación. Uso de circunloquios y paráfrasis para 
suplir carencias lingüísticas y mecanismos para dar coherencia y cohesión 
al discurso. 
○	 Discurso	 oral	 y	 medios	 para	 expresar	 lo	 que	 se	 quiere	 comunicar.	
Adaptación a la situación y al receptor, adoptando un registro adecuado.
○	 Estrategias	para	participar	y	mantener	la	interacción	y	para	negociar	 s
significados:	 elementos	 paratextuales,	 aclarar	 opiniones,	 resumir,	 e.
preguntar	o	repetir	con	otras	palabras	parte	de	lo	dicho	para	confirmar	la	 w.
comprensión mutua.  18ww
○	 dToem ean,t	emnadnimteiennimtoie yn ptoe	tyic	cióens iódne	 daeclla	truarcnioó	nd,e e	pnatrlea bortaro.	As.p oyo,	demostración	
○	 Entonación	como	recurso	de	cohesión	del	texto	oral:	uso	de	los	patrones	
de entonación.
d)  Emisión de textos escritos: 
–	 Composición	de	una	variedad	de	textos	de	cierta	complejidad.	Planificación	y	
revisión.
–  Uso de mecanismos de organización, articulación y cohesión del texto. Expresión 
y cumplimentación de mensajes y textos profesionales y cotidianos.
–  Currículum vítae y soportes telemáticos: fax, e-mail, burofax. 
–	 Terminología	 específica	 de	 la	 actividad	 profesional.	 Idea	 principal	 e	 ideas	
secundarias. 
–  Propósito comunicativo de los elementos textuales y de la forma de organizar la 
información distinguiendo las partes del texto. 
–  Recursos gramaticales: tiempos verbales, preposiciones, verbos preposicionales, 
verbos modales, locuciones, uso de la voz pasiva, oraciones de relativo, estilo 
indirecto. Nexos: «because of», «since», «although», «even if», «in spite of», 
«despite», «however», «in contrast», entre otros. 
–  Relaciones  lógicas:  oposición,  concesión,  comparación,  condición,  causa, 
finalidad,	resultado	y	consecuencia.	Secuenciación	del	discurso	escrito:	«first»,	
«after»,	«then»,	«finally».	
–	 Derivación:	sufijos	para	formar	adjetivos	y	sustantivos.	
–  Relaciones temporales: anterioridad, posterioridad, simultaneidad. 
–  Coherencia textual: Adecuación del texto al contexto comunicativo. 
–  Tipo y formato de texto. Variedad de lengua. Registro. Uso apropiado al lector al 
que va dirigido el texto. Selección léxica, de estructuras sintácticas y de contenido 
relevante. Estructuras formales en los textos escritos. Selección y aplicación. 
Ordenación lógica de frases y párrafos. 
–  Textos  coherentes.  Elementos  de  enlace  adecuados.  Inversión:  después  de 
«neither», «nor» y de «so». Después de expresiones negativas y de «only». 
–  Inicio del discurso e introducción del tema. 
–	 Desarrollo	y	expansión:	ejemplificación.	
–  Conclusión y/ o resumen del discurso. Uso de los signos de puntuación. 
–  Redacción,  en  soporte  papel  y  digital,  de  textos  de  cierta  complejidad: 
correspondencia, informes, resúmenes, noticias o instrucciones, con claridad, 
razonable,	corrección	gramatical	y	adecuación	léxica	al	tema.	Elementos	gráficos	
para	facilitar	la	comprensión:	ilustraciones,	tablas,	gráficos	o	tipografía,	en	soporte	
papel y digital. 
–  Argumentos: razonamientos a favor o en contra de un punto de vista concreto y 
explicación de las ventajas y desventajas de varias opciones.
e)	 Identificación	e	interpretación	de	los	elementos	culturales	más	significativos	de	los	
países de lengua extranjera (inglesa):
–  Valoración  de  las  normas  socioculturales  y  protocolarias  en  las  relaciones 
internacionales. 
–  Uso de los recursos formales y funcionales en situaciones que requieren un 
comportamiento	socioprofesional	con	el	fin	de	proyectar	una	buena	imagen	de	la	 s
empresa. e.
–  Reconocimiento de la lengua extranjera para profundizar en conocimientos que  w.
––   rUlIanes tsieonur tlédetesenn  cpr ideóoegnr  i sildnatert eob lrsoué seas nd ianae t clepourr laleoadscreougnsoto t sadreecesgi ó.lúa nn  v diedela  cl oposen rtteseoxxtntooa sld  yee  pslacro rcifteoosmsi,ou ntnaaincl.ta oc ieónn , sloap soitrutea cpióanp eyl   OE-A-2021-1618able en https://ww
como	digital,	con	respeto	a	las	normas	gramaticales,	ortográficas	y	tipográficas.
2.  Módulo Profesional: Características y necesidades de las personas en situación 
de dependencia.
Código: 0212.
Contenidos:
a)  Caracterización del concepto de autonomía personal:
–  Conceptos básicos de psicología: ciclo vital, procesos cognitivos, emocionales y 
conductuales.
–  Autonomía y dependencia:
○	 Vida	independiente:	concepto,	origen,	filosofía.	Autodeterminación.
○	 Identificación	de	los	diferentes	grados	y	niveles	de	dependencia.
○	 Indicadores	generales	de	la	pérdida	de	autonomía.
○	 Habilidades	de	autonomía	personal.
–  Promoción	de	la	autonomía	personal.	Procesos	básicos	y	factores	influyentes:
○	 Prevención	de	la	pérdida	de	autonomía.
○	 Identificación	de	barreras	físicas	y	psicosociales	para	la	autonomía	de	
las personas.
○	 Alteraciones	emocionales	y	conductuales	asociadas	a	la	pérdida	de	
autonomía.
○	 Valoración	de	la	prevención	y	la	promoción	de	la	autonomía	personal	
como estrategia de actuación frente a la dependencia.
–  Sensibilización acerca de la importancia de respetar la capacidad de elección de 
las personas en situación de dependencia.
–  Papel del entorno familiar en el ámbito de la autonomía personal y la dependencia.
b)	 Clasificación	de	los	procesos	de	envejecimiento:
–  El proceso de envejecimiento.
–  Cambios biológicos, psicológicos y sociales asociados al envejecimiento.
–  Incidencia del envejecimiento en la calidad de vida y la autonomía de la persona 
mayor.
–  Evolución del entorno socio-afectivo y de la sexualidad de la persona mayor.
–  Patologías más frecuentes en la persona mayor.
–  Identificación	de	las	necesidades	especiales	de	atención	y	apoyo	integral	de	las	
personas mayores.
–  Indicadores de deterioro personal y social en la persona mayor.
–  Calidad de vida, apoyo y autodeterminación en la persona mayor.
–  Apoyo y orientación a los cuidadores no profesionales de las personas mayores.
–  El proceso de adaptación de la persona mayor al servicio de atención y a los 
profesionales que lo atienden. Conductas y comportamientos característicos.
–  Sensibilización hacia las repercusiones del envejecimiento en la vida cotidiana de  e.
las personas mayores y su entorno. w.b
–  El respeto a la capacidad de autodeterminación en las personas mayores. 18ww
c)  Reconocimiento de las características de las personas con discapacidad:
–  Concepto,	clasificación	y	etiologías	frecuentes.
–  Evolución  de  los  modelos  de  la  discapacidad:  modelo  de  la  prescindencia, 
rehabilitador, social, de la diversidad.
–  Identificación	 de	 las	 características	 y	 necesidades	 de	 las	 personas	 con	
discapacidad.
–  Discapacidad,	autonomía	y	niveles	de	dependencia.	Influencia	de	los	diversos	
tipos y niveles de discapacidad en la vida cotidiana de las personas afectadas. 
Tipos de apoyo.
–  Influencia	de	las	barreras	físicas	en	la	autonomía	de	las	personas	con	discapacidad.
–  Promoción de la autonomía en las personas con discapacidad.
–  Vida	independiente:	concepto	(perspectiva	filosófica,	sociopolítica	y	económica)	y	
marco legal:
○	 El	Movimiento	de	Vida	Independiente:	orígenes,	evolución,	filosofía	y	
marco legislativo.
–  Calidad de vida, apoyo y autodeterminación de la persona con discapacidad.
–  Apoyo y orientación a las personas del entorno de la persona con discapacidad.
–  La perspectiva de género en la discapacidad.
–  Participación y discapacidad.
–  Sensibilización acerca de la incidencia de la discapacidad en la vida cotidiana de 
las personas afectadas y su entorno.
d)  Descripción de las enfermedades generadoras de dependencia:
–  Conceptos fundamentales.
–  Situaciones de dependencia asociadas a enfermedades crónicas o degenerativas.
–  Identificación	de	las	características	y	necesidades	en	situaciones	de	enfermedad	
y convalecencia.
–  Las	personas	con	enfermedad	mental.	Principales	trastornos.	Influencia	de	la	
enfermedad en el estado emocional y la conducta de la persona.
–  Apoyo y orientación a los cuidadores no profesionales de la persona enferma.
–  Calidad  de  vida  y  necesidades  de  apoyo  de  las  personas  en  situación  de 
dependencia por enfermedad.
–  Sensibilización hacia las repercusiones de la enfermedad en las personas que las 
padecen y su entorno.
3.  Módulo Profesional: Estética hidrotermal.
Código: 0745.
Contenidos:
a)  Organización de las instalaciones, recursos técnicos y profesionales:
–  Centros de aplicación de técnicas hidroestéticas:
○	 Balnearios:	características,	entorno	balneario	y	cura	balnearia.
○	 Centros	de	talasoterapia. s
○	 Establecimientos	spa:	clasificación. o
–  Instalaciones generales de los establecimientos hidrotermales: 18ww
○○		 IInnssttaallaacciioonneess		cporomfepsleiomneanletasr	(iaásre	(aresc	ienpdcivióidnu,	avleesst	uya	croiolesc	yt	iavalms)a.cén,	entre	
otros).
○	 Diseño	y	distribución	de	las	instalaciones	y	recursos	técnicos.
–  Recursos profesionales de los centros hidrotermales:
○	 Organigrama	del	centro.
○	 Formación	y	funciones	de	los	profesionales	de	centros	hidrotermales.
○	 Organización	y	distribución	del	trabajo.
b)  Caracterización de los recursos hídricos:
–  El	agua	como	fuente	de	salud	y	bienestar.	Historia	del	termalismo	y	la	hidroterapia.	
Actualidad del sector termal:
○	 Termalismo:	 conceptos	 generales	 (hidroterapia,	 crenoterapia	 e	
hidrología médica, entre otros).
○	 El	agua:	estructura	y	propiedades.	Hidrogeología:	ciclo	del	agua.	
Mecanismo de acción del agua: mecanismos hidroterápicos. Tipos de 
aguas.
–  El agua mineromedicinal:
○	 Composición	 y	 clasificación	 según	 su	 origen,	 su	 temperatura,	 su	
mineralización global y la composición química del contenido mineral.
○	 Mecanismo	 de	 acción	 del	 agua	 mineromedicinal:	 mecanismos	
crenoterápicos, indicaciones en función de su composición.
○	 Formas	de	aplicación	interna	del	agua	mineromedicinal:	vía	oral	(cura	
hidropínica), vía respiratoria y vías especiales.
○	 Aplicaciones	en	estética.
–  Agua de mar:
○	 Composición	y	características	(caracteres	organolépticos,	salinidad,	
calor	específico,	punto	de	congelación,	densidad,	viscosidad	y	gases	
en solución).
○	 Mecanismo	de	acción.
○	 Aplicación	en	estética.
c)	 Identificación	de	las	necesidades	del	usuario	en	el	servicio	de	hidrotermales:
–  Importancia del análisis en tratamientos hidrotermales.
–  Reconocimiento de las indicaciones y alteraciones estéticas de interés en la 
aplicación de técnicas hidrotermales. Contraindicaciones.
–  Ejecución práctica de análisis estético:
○	 Metodología	para	el	diagnóstico:	entrevista,	exploración,	recogida	de	
datos,	ficha	técnica	e	información	al	cliente.
○	 Técnicas	de	aplicación	de	equipos	y	medios.
○	 Cumplimentación	 del	 consentimiento	 informado	 y	 de	 informes	 de	
derivación a otros profesionales.
○	 Elaboración	de	documentos	para	la	detección	de	necesidades	de	los	
usuarios.
○	 Aplicación	de	normas	deontológicas.
d)  Selección de técnicas de aplicación de agua:
–  Técnicas de balneación: e.
○	 Tipos:	baños,	baños	con	aditivos,	baños	con	movilización	del	agua	 w.
○○		 (McInboesantcñtaarolaansicin sdidomeinc ohea	iscd	irdocooenml	eesaca.sticavcjaeiós y	np ,b	aarañe	ofeeslc	 dbtoeas ñ,b	ou:r	ipbniudsjicaciasn)ca.i	otneerasp,	éuptirceac	ayu	pciisocniensa		dey		 OE-A-2021-1618able en https://ww
relax, entre otras.
–  Técnicas de aplicación de agua con presión:
○	 Tipos:	duchas,	chorros	a	presión	y	técnicas	combinadas	(masaje	
subacuático y masaje bajo ducha).
○	 Mecanismo	 de	 acción,	 efectos,	 indicaciones,	 precauciones	 y	
contraindicaciones.
○	 Instalaciones	 colectivas	 con	 presión:	 jacuzzi	 y	 dispositivos	 para	
piscinas dinámicas.
–  Aplicaciones hidroterápicas parciales:
○	 Tipos:	abluciones	y	afusiones;	envolturas,	compresas	y	fomentos;	
baños parciales y cura de Kneipp.
○	 Mecanismo	 de	 acción,	 efectos,	 indicaciones,	 precauciones	 y	
contraindicaciones.
–  Antroterapia:
○	 Tipos:	estufa	seca	o	sauna,	termas	y	estufa	o	baño	de	vapor.
○	 Mecanismo	 de	 acción,	 efectos,	 indicaciones,	 precauciones	 y	
contraindicaciones.
○	 Combinación	de	técnicas	de	hidroterapia:	circuitos	termales.
–  Talasoterapia y técnicas asociadas: clima marino, helioterapia y psamoterapia.
e)  Selección de los cosméticos termales:
–  Arcillas:
○	 Concepto,	 composición,	 tipos,	 propiedades,	 acciones,	 técnicas	 de	
aplicación, indicaciones y precauciones.
–  Peloides:
○	 Definición,	 composición,	 propiedades,	 clasificación	 internacional,	
acciones, técnicas de aplicación, indicaciones y contraindicaciones.
–  Aguas termales como cosmético:
○	 Concepto,	acciones	y	aplicación	en	estética.
–  Parafinas	y	parafangos:
○	 Composición,	efectos,	modo	de	aplicación,	indicaciones,	precauciones	
y contraindicaciones.
–  Vinoterapia, chocolaterapia y otros tratamientos (olivoterapia y cerezoterapia, 
entre otros):
○	 Propiedades,	efectos	e	indicaciones.
–  Algoterapia:
○	 Algas:	composición,	tipos,	obtención,	efectos,	indicaciones	y	técnicas	
de aplicación.
○	 Otros	productos	marinos	(plancton,	cartílago	de	peces,	huevas,	ADN	
marino, polvo de perlas y sales, entre otros).
–  Masaje de sales.
–  Aromaterapia:
○	 Concepto,	 aceites	 esenciales	 (composición,	 obtención,	 vías	 de	 es
penetración, efectos, forma de aplicación, precauciones y acciones  o
cosméticas). 18www.
f)  Aplicación de técnicas hidrotermales:
–  Procedimientos de aplicación de técnicas hidrotermales:
○	 Procedimientos	de	aplicación	de	técnicas	de	balneación:	objetivos,	
medios técnicos, indumentaria, parámetros (temperatura, tiempos y 
presión, entre otros), secuenciación de la técnica y manipulaciones. 
Ejecución práctica.
○	 Procedimientos	 de	 aplicación	 de	 técnicas	 de	 aplicación	 de	 agua	
con presión: objetivos, medios técnicos, indumentaria, parámetros 
(temperatura, tiempos y presión, entre otros), secuenciación de la 
técnica y manipulaciones. Ejecución práctica.
○	 Procedimientos	de	aplicación	de	técnicas	hidroterápicas	parciales:	
objetivos, medios técnicos, indumentaria, parámetros (temperatura, 
tiempos  y  presión,  entre  otros),  secuenciación  de  la  técnica  y 
manipulaciones. Ejecución práctica.
○	 Procedimientos	de	aplicación	de	técnicas	de	antroterapia:	objetivos,	
medios técnicos, indumentaria, parámetros (temperatura, tiempos y 
presión, entre otros), secuenciación de la técnica y manipulaciones. 
Ejecución práctica.
○	 Procedimientos	de	aplicación	de	cosmética	termal:	objetivos,	técnicas	
de aplicación, secuenciación de la técnica y manipulaciones. Ejecución 
práctica.
–  Tratamientos combinados de técnicas de hidroterapia y cosmética termal. Tipos 
de tratamientos. Ejecución técnica.
–  Protocolos de aplicación de técnicas en circuitos termales: secuenciación y sistema 
de trabajo.
g)  Organización de la ejecución de protocolos de seguridad e higiene:
–  Contaminación bacteriológica del agua. Análisis de las técnicas de tratamiento de 
aguas usadas en estos centros.
–  Higiene	de	las	instalaciones:	protocolo	de	limpieza.	Normas	de	higiene	para	el	
usuario y los profesionales.
–  Conservación y manipulación de los productos cosméticos.
–  Organización del mantenimiento de instalaciones y equipos.
–  Gestión medioambiental: ahorro de energía y agua. Gestión de residuos.
–  Riesgos laborales en centros hidrotermales. Técnicas preventivas.
–  Señalización, emergencias y primeros auxilios.
–  Normativa de centros hidrotermales.
h)  Evaluación de la calidad en los centros y servicios hidrotermales:
–  Concepto y principios de calidad.
–  La calidad en la prestación del servicio.
–  Normas de calidad para instalaciones, medios técnicos y productos. Parámetros 
que	la	definen.
–  Técnicas para medir el grado de satisfacción de la clientela. es
4.  Módulo Profesional: Masaje estético.
Código: 0747.
Contenidos:
a)  Características de las técnicas de masaje:
–  Origen, evolución y concepto de masaje: escuelas de masaje y autores. Diferencias 
entre masaje estético y terapéutico.
–  Criterios	de	clasificación	de	los	masajes	en	función	de	los	medios	utilizados,	
efectos, técnica, origen de procedencia, zona de aplicación y alteración, entre 
otros.
–  Tendencias actuales de masaje estético: sueco, quiromasaje, masaje sensitivo 
(sensorial,  integral  y  californiano),  Sambucy,  Vogler,  holístico  con  piedras 
volcánicas,	metamórfico,	ayur-veda,	reiki,	masaje	gestáltico	y	otros	masajes.
–  Maniobras básicas de masaje estético:
○	 Clasificación	de	las	maniobras:	afloración,	frotación,	fricción,	presiones,	
amasamientos, pellizqueos, percusiones y vibraciones.
○	 Descripción.
○	 Parámetros	para	la	realización	de	las	maniobras:	dirección,	intensidad,	
ritmo, número y tiempo.
○	 Secuenciación.
○	 Técnica	de	realización.
○	 Efectos	del	masaje	en	el	organismo.	Indicaciones	y	contraindicaciones.
b)  Diagnóstico estético en el masaje:
–  Análisis	de	la	documentación	técnica	para	masaje.	Historial	estético,	ficha	técnica	
y consentimiento informado.
–  Aplicación de técnicas de comunicación con los usuarios y otros profesionales:
○	 Técnicas	para	detectar	las	demandas,	necesidades	y	expectativas	del	
usuario.
○	 Comunicación	con	otros	profesionales.
–  Aplicación del procedimiento de análisis estético en los procesos de masaje:
○	 Aplicación	de	métodos	de	análisis	estético	previo	al	masaje.
○	 Identificación	de	la	zona	que	se	va	a	tratar:	identificación	de	alteraciones	
estéticas	o	patológicas	que	influyen	en	el	masaje.
○	 Precauciones.
–  Diseño y elaboración de procedimientos de trabajo de masaje: descripción del 
proceso. Materiales y medios. Secuenciación y temporalización. Asesoramiento 
profesional.
c)  Preparación del espacio de trabajo:
–  Adecuación de la cabina de masaje:
○	 Características	 básicas	 de	 la	 cabina	 de	 masaje:	 condiciones	
ambientales, temperatura, iluminación, mobiliario y equipamiento. e.
○	 Higiene	y	mantenimiento. w.
–  Prepara○c	iónE djeerlc picrioofse	spiroenpaal:ratorios.
○	 Ergonomía.	Preparación	de	las	manos.
○	 Imagen	del	profesional.	Higiene	personal	y	vestuario. Bc
–  Acomodación y preparación del usuario: posiciones anatómicas adecuadas al 
masaje.
–  Cosméticos: criterios de selección para la aplicación del masaje.
d)  Realización de masaje estético manual:
–  Protocolo de masaje estético facial: adaptación del protocolo estándar al tipo 
de	 masaje	 (relajante,	 reafirmarte,	 circulatorio,	 preoperatorio,	 postoperatorio	
descongestivo y de penetración de productos, entre otros):
○	 Finalidad.
○	 Características	de	la	técnica.
○	 Criterios	de	selección	de	las	maniobras.
○	 Parámetros.
○	 Secuenciación.
○	 Efectos	del	masaje	en	cada	zona	(reflejos,	inmediatos	y	retardados).
○	 Precauciones	en	caso	de	alteraciones	funcionales	y	estructurales	
(acné, alteraciones de las secreciones, cúmulo adiposo localizado, 
relajación cutánea o muscular y arrugas, entre otras).
○	 Ejecución.
–  Protocolo de masaje estético corporal: adaptación del protocolo estándar al tipo de 
masaje	(relajante,	reafirmante,	circulatorio,	descongestivo,	tonificante,	reafirmante,	
modelador, preoperatorio, postoperatorio, embarazo y postparto, entre otros):
○	 Finalidad.
○	 Características	de	la	técnica.
○	 Criterios	de	selección	de	las	maniobras.
○	 Parámetros.
○	 Secuenciación.
○	 Efectos	del	masaje	en	cada	zona	(reflejos,	inmediatos	y	retardados).
○	 Precauciones	en	caso	de	alteraciones	funcionales	y	estructurales	
(circulatorias,  celulitis,  obesidad,  relajación  cutánea  o  muscular  y 
tensión muscular localizada, entre otras).
○	 Ejecución.
○	 Zonas	corporales	que	requieren	precaución.
e)  Aplicación de técnicas asociadas al masaje:
–  Técnicas  respiratorias:  características,  efectos,  indicaciones  y  técnicas  de 
aplicación.
○	 Clasificación:
–  Respiración diafragmática.
–  Respiración costal.
–  Respiración clavicular.
–  Respiración completa.
–  Respiración rítmica.
–  Estiramientos	 y	 movilizaciones:	 técnicas,	 beneficios,	 contraindicaciones	 y	 e.
precauciones. La posición de las manos. w.b
–  Descripción de las posiciones del cliente y del profesional. 18ww
–  Integración de estas técnicas en el masaje.
f)  Aplicación de técnicas sensoriales:
–  Aplicación de aromaterapia en protocolos de tratamientos estéticos y actividades
asociadas:
○	 Criterios	de	selección	de	aceites	esenciales	y	plantas	aromáticas.
○	 Métodos	 directos	 e	 indirectos	 de	 aplicación	 de	 productos	 de	
aromaterapia  en  tratamientos  estéticos:  manual,  vaporizadores, 
soportes impregnados, baños y compresas, entre otros.
–  Musicoterapia: la música y la estética:
○	 Influencia	de	la	música	sobre	el	organismo.
○	 Importancia	de	la	influencia	de	la	música	en	la	ambientación	de	cabinas	
profesionales.
○	 Tipos	de	melodías:	condicional,	relajante,	intermedia	y	estimulante,	
entre otros.
○	 Criterios	de	selección	musical.
○	 Criterios	y	parámetros	de	aplicación	de	las	melodías.
○	 Aplicación	en	tratamientos	estéticos	y	actividades	asociadas.
–  Cromoterapia:
○	 Utilización	 de	 color	 con	 fines	 estéticos.	 Efectos	 e	 indicaciones.	
Introducción en protocolos estéticos.
○	 Aparatología	de	cromoterapia.	Criterios	de	selección.
○	 Parámetros	y	técnicas	de	aplicación	de	la	cromoterapia:	ambiental,	
puntual, barrido y baño.
○	 Productos	cosméticos	que	asocian	color.
–  Utilización de accesorios en el masaje:
○	 Tipos:	pindas,	piedras	y	toallas	calientes,	entre	otros.
○	 Indicaciones.
○	 Criterios	de	asociación	a	tratamientos	estéticos.
g)  Aplicación de normas de calidad:
–  Parámetros	que	definen	la	calidad	de	los	procesos	de	masaje:	calidad	en	los	
servicios de masaje estético. Evaluación y control de calidad. Cuestionarios de 
contraste.
–  Desviaciones en la prestación de los servicios de masaje estético.
–  Deontología profesional.
–  Técnicas de resolución de quejas y reclamaciones.
–  Asesoramiento  profesional  y  propuestas  de  otros  tratamientos.  Tratamientos 
estéticos asociados al masaje: electroestética, técnicas cosmetológicas, técnicas 
hidrotermales, cromoterapia y musicoterapia.
5.  Módulo Profesional: Actividades de ocio y tiempo libre.
Código: 1123.
Contenidos: bo
a)	–P  lanOificcioa cyi ótine	mdep	op rloibyreec:tos	de	ocio	y	tiempo	libre: 2021-1618n https://ww
○○		 CAnaáralicsties	rdíset	iclaa	ss	odceiel	dtieamd	py	oe	ll	ibtierem	epno		llaib	sreo.ciedad	actual. BOE-A-cable e
○	 Diferencias	entre	ocio	y	tiempo	libre.
–  Pedagogía del ocio:
○	 Concepto.
○	 Características	de	la	pedagogía	del	ocio.
○	 Finalidades	de	la	pedagogía	del	ocio.
–  Fundamentos pedagógicos de la educación en el tiempo libre.
–  Ocio inclusivo. La ocupación del tiempo libre en las personas con discapacidad.
–  Planificación	de	proyectos	de	ocio	y	tiempo	libre.
–  Planificación	de	proyectos	de	ocio	y	tiempo	libre	para	colectivos	específicos:
○	 Infancia.
○	 Juventud.
○	 Edad	adulta.
○	 Personas	de	la	tercera	edad.
○	 Personas	con	discapacidad.
○	 Otros	colectivos.
–  Metodología de la animación de ocio y tiempo libre. Estrategias y técnicas.
–  Análisis de recursos y equipamientos de ocio y tiempo libre. Centros de ocio y 
tiempo libre:
○	 Ludotecas.	Marco	legislativo.	Estructura	organizativa	y	funcional.
○	 Parques	infantiles.
○	 Espacios	de	juego	privado.
○	 Campamentos	y	granjas-escuelas.
○	 Club	de	ocio.
○	 Movimiento	asociativo.
○	 Actividades	de	respiro.
○	 Hogares	de	mayores	y	club	de	ancianos.
○	 Balnearios.
○	 Otros.
–  El papel del animador en las actividades de ocio y tiempo libre.
–  Dinamización y coordinación de actividades de ocio y tiempo libre.
–  Valoración del ocio y tiempo libre para la educación en valores.
b)  Organización de actividades de ocio y tiempo libre educativo:
–  Pedagogía del juego. El valor educativo del juego.
–  El juego:
○	 Tipos	y	funciones.
○	 Características.
○	 Evolución	del	juego.
–  Uso del juego en la animación de ocio y tiempo libre.
–  El juguete:
○	 Clasificación	de	los	juguetes. e
○	 Juego	y	juguete	tradicional. w.b
○	 Normativa	de	seguridad. 18ww
–  Espacios de juego:
○○		 LPuadrqouteecsa	isn.f	aMnatirlceos		ldeeg	iosclaioti:v	eos.	pEasctriousc	taubraie	ortrogsa	nyi	zcaetrirvaad	yo	sfu.ncional.
–  Tipos de actividades lúdicas:
○	 Macromontajes	o	grandes	juegos.
○	 Actividades	fuera	de	la	escuela.
○	 La	fiesta.
○	 Las	veladas.
○	 Los	pasacalles.
–  Recursos lúdicos.
–  Organización de espacios de ocio:
○	 Ludotecas.
○	 Albergues,	campamentos	y	granjas	escuelas.
○	 Espacios	de	juego	en	grandes	superficies.
○	 Otros	espacios	(centros	hospitalarios	y	clubs	de	ocio,	entre	otros).
–  Organización y selección de materiales para las actividades de ocio y tiempo libre.
–  Prevención y seguridad en espacios de ocio y tiempo libre.
–  Valoración  de  la  importancia  de  la  generación  de  entornos  seguros  en  las 
actividades de ocio y tiempo libre.
c)  Implementación de actividades de ocio y tiempo libre:
–  Animación y técnicas de expresión.
–  Creatividad,	significado	y	recursos.
–  Aplicación de técnicas para el desarrollo de la expresión oral, plástica, motriz, 
musical y audiovisual.
–  Realización de actividades para el desarrollo de la expresión:
○	 Realización	de	actividades	de	expresión	oral.
○	 Realización	de	actividades	de	expresión	plástica.
○	 Realización	de	actividades	de	expresión	motriz.
○	 Realización	de	actividades	de	expresión	musical.
○	 Realización	de	actividades	de	expresión	audiovisual.
–  Juegos	para	el	desarrollo	de	las	habilidades	sociales	e	intelectuales.
–  Juegos	para	el	desarrollo	motor	de	la	persona:
○	 Identificación	 de	 las	 habilidades	 motrices	 básicas:	 trepa,	 saltos,	
desplazamientos y lanzamientos.
○	 Juegos	específicos	para	el	desarrollo	motor.
○	 Criterios	de	selección	de	los	juegos	según	las	posibilidades	motrices	
de las personas usuarias.
–  Los talleres en la educación del tiempo libre.
–  Aplicaciones de los recursos audiovisuales e informáticos en la animación de ocio 
y tiempo libre.
–  Diseño de actividades para el ocio y tiempo libre a partir de recursos y técnicas 
expresivas.
–  Adecuación de los recursos expresivos a las diferentes necesidades de los  e
usuarios. bo
–  Diseño de actividades de ocio y tiempo libre normalizadas para personas con  18ww
discapacidad.
d)  Realización de actividades de ocio y tiempo libre en el medio natural:
–  Educación ambiental:
○	 Características	y	principios	de	la	educación	ambiental.
○	 Ecología.	Meteorología.
○	 Funciones	del	animador	en	la	educación	ambiental.
○	 Educación	ambiental	y	sostenibilidad.
○	 Marco	legislativo	en	las	actividades	al	aire	libre.
–  Uso y mantenimiento de los recursos en el medio natural.
–  Instalaciones para la práctica de actividades en el medio natural:
○	 Marco	legislativo	de	uso	de	las	instalaciones.
○	 Protocolos	de	seguridad	e	información	a	los	usuarios.
–  Organización y desarrollo de actividades para el medio natural.
–  Técnicas de descubrimiento del entorno natural.
○	 Orientación	 en	 la	 naturaleza:	 técnicas	 y	 procedimientos.	 Mapa	 y	
brújula.
○	 Senderismo.
–  Análisis y aplicación de recursos de excursionismo:
○	 Relieve.
○	 Previsión	de	itinerarios.
–  Actividades de orientación en el medio natural:
○	 Juegos	y	carreras	de	orientación.
–  Rutas y campamentos:
○	 Diseño,	organización,	materiales	y	medidas	de	seguridad.
○	 Rutas	de	reconocimiento	del	entorno.
○	 Adaptación	a	personas	con	discapacidad.
–  Juegos	y	actividades	medioambientales.
–  Ecosistema urbano.
–  Coordinación de los/as técnicos/as a su cargo:
○	 Pautas	de	intervención	para	las	actividades.
–  Prevención y seguridad en las actividades de ocio y tiempo libre en el medio 
natural.
–  Situaciones de emergencia en el medio natural.
e)  Desarrollo de actividades de seguimiento y evaluación de las actividades de ocio
y tiempo libre:
–  Evaluación de proyectos de animación de ocio y tiempo libre:
○	 Características.
○	 Momentos	de	la	evaluación.
–  Técnicas e instrumentos para la realización de la evaluación en el ámbito del ocio 
y tiempo libre: s
○	 Observación. o
○	 Entrevistas. 18ww
–  Indicado○r	esC duee esvtiaolnuaarcioiósn..
–  Elaboración y cumplimentación de registros de seguimiento.
–  Elaboración de memorias e informes.
–  Importancia de la transmisión de la información para el desarrollo de proyectos de 
animación de ocio y tiempo libre.
–  Gestión de calidad en los proyectos y actividades de ocio y tiempo libre.
6.  Módulo Profesional: Dinamización grupal.
Código: 1124.
Contenidos:
a)  Desarrollo de estrategias de creación de un grupo:
–  Principios de intervención con grupos. Iniciación y dinamización de procesos 
grupales: aplicación de técnicas orientadas a la creación de grupos en situación 
de ocio.
–  Análisis del ámbito de intervención de los técnicos superiores. Instalaciones 
hoteleras, campings, casas de colonias, campamentos, ludotecas, instalaciones 
deportivas y centros escolares en horario extraescolar, entre otros.
–  Psicología social aplicada a grupos.
–  Cognición social. Análisis de elementos relacionados con la cognición social: 
esquemas sociales y percepción social.
–  Motivación social. Emociones y motivaciones.
–  Grupo. Características. Elementos que forman un grupo. Tipos.
–  Valoración del respeto al otro como principio de interacción en un grupo.
–  Métodos  activos  y  técnicas  de  participación  grupal  en  animación  turística. 
Importancia de la participación en la creación de grupos.
b)  Dinamización de grupo:
–  Procesos y estructura de grupo:
○	 Elementos	estáticos	y	dinámicos	del	grupo.	Estáticos:	tamaño	del	
grupo, grado de homogeneidad, características psicosociales de los 
miembros, estatus y poder.
○	 Dinámicos:	microentorno,	recursos,	redes	comunicativas,	influencia,	
normas,	conflictos,	afiliación,	roles,	sistemas	ideológicos	y	naturaleza	
de las tareas.
–  Fenómenos que afectan al grupo. La cohesión social. Factores que favorecen la 
cohesión grupal.
–  El liderazgo:
○	 Tipos	y	funciones	del	liderazgo.
○	 Habilidades	para	el	desarrollo	del	liderazgo.
○	 Liderazgo	e	inteligencia	emocional.
–  Fases de desarrollo de un grupo.
–  Técnicas de dinámica de grupos como metodología de intervención. Espacios y 
medios necesarios.
–  Aplicación de técnicas de grupo: es
○	 Técnicas	de	presentación. b
○	 Técnicas	de	motivación. 18ww
○○○			 TTTééécccnnniiicccaaasss			dddeee			tcrreoasmboaulujnoci.cióanc	idóen	.conflictos. OE-A-2021-16able en https://
○	 Técnicas	finales	o	de	evaluación.
–  Papel del animador como iniciador y dinamizador de procesos grupales. Función 
relacional orientada al mantenimiento de un grupo: seguimiento grupal.
c)  Selección de técnicas de comunicación:
–  El proceso de comunicación. Características y funciones: la interacción grupal, la 
retroalimentación, la comunicación interpersonal y la comunicación en grandes 
grupos.
–  Elementos en el proceso de la comunicación.
–  Estilos de comunicación. Asertividad.
–  Sistemas de comunicación. Tipos de comunicación: verbal y no verbal.
–  Aplicación de las nuevas tecnologías para la comunicación.
–  Barreras en la comunicación:
○	 Dificultades	 más	 habituales.	 Comunicación	 y	 personas	 con	
discapacidad.
○	 Localización	de	las	barreras:	en	el	animador,	en	el	usuario	y	en	el	
entorno.
○	 Estrategias	 de	 superación	 de	 barreras	 y	 de	 potenciación	 de	 la	
comunicación.
–  Habilidades	sociales	básicas	de	comunicación:
○	 Características	generales	de	las	habilidades	básicas	de	comunicación.	
Pautas de conducta en la atención a los participantes.
○	 Escucha	activa.
–  Tipos de estrategias para valorar los diferentes sistemas de comunicación.
d)  Organización de equipos de trabajo:
–  Coordinación y dinamización de equipos de trabajo dentro de una organización.
–  El trabajo en equipo.
–  Comunicación horizontal y vertical en el equipo de trabajo.
–  Estrategias de distribución de tareas y funciones.
–  Técnicas de motivación y apoyo en el desarrollo de las funciones de los miembros 
del equipo de trabajo.
–  Conducción de reuniones. Tipos de reuniones. Técnicas.
–  Técnicas de información, motivación y orientación dentro del equipo de trabajo:
○	 Formación	de	las	personas	que	forman	parte	del	equipo	sobre	las	
normas de seguridad de las actividades e instalaciones.
○	 Supervisión	y	seguimiento	de	las	tareas	y	funciones.
–  El ambiente de trabajo. Problemas relacionados con el ambiente de trabajo. 
Burning. Moobing.
–  Valoración de la promoción de la igualdad en la generación de equipos de trabajo.
–  Valoración de la importancia de los procesos de comunicación y coordinación 
dentro de un equipo de trabajo.
e)	 Aplicación	de	estrategias	de	solución	de	conflictos:
–  Los	conflictos	individuales	y	colectivos	en	el	grupo.	Causas	y	efectos	en	la	 e
integración	 grupal.	 Carácter	 del	 conflicto:	 funcional	 y	 disfuncional.	 Tipos	 de	 bo
conflictos:	de	tareas,	de	relaciones	y	por	los	procesos. 18ww
––   LLaa st	oamctait uddee dse	dceis	lioosn	egsr.u pFoass	easn dtee	ll opsr	occoensfloic dtoes .toma de decisiones.
–  Técnicas	para	la	gestión	y	resolución	del	conflicto:
○	 Negociación	y	mediación.
○	 Debate,	resolución	de	problemas	y	reestructuración	cognitiva.
○	 Técnicas	y	procedimiento.
–  Importancia de las estrategias de comunicación en la solución de problemas 
grupales.
f)  Evaluación de los procesos de grupo y de la propia competencia social:
–  Recogida de datos. Técnicas.
–  Evaluación de la competencia social.
–  Evaluación de la estructura y procesos grupales. Técnicas de observación y 
sociometría básica. Evaluación de la situación y de la dinámica grupal.
–  Aplicación de las técnicas de investigación social al trabajo con grupos.
–  Análisis de estrategias e instrumentos para el estudio de grupos.
–  Valoración de la autoevaluación como estrategia para la mejora de la competencia 
social.
7.  Módulo Profesional: Valoración de la condición física e intervención en accidentes.
Código: 1136.
Contenidos:
a)  Relación de la intensidad del ejercicio con los sistemas cardiorrespiratorio y de 
regulación:
–  Actividad física y salud. Efectos de la actividad física sobre la salud. El estilo de 
vida. Concepto y tipos. Relación con el ejercicio físico:
○	 Vertiente	psicológica	del	concepto	salud	en	acondicionamiento	físico.
○	 Vertiente	social	del	concepto	salud	en	acondicionamiento	físico.
○	 Vertiente	orgánica	del	concepto	salud	en	acondicionamiento	físico.	
Salud percibida.
–  Hábitos	no	saludables	y	conductas	de	riesgo	para	la	salud.
–  Contraindicaciones absolutas o relativas de la práctica de actividad física.
–  Funciones orgánicas y adaptaciones al ejercicio físico:
○	 Metabolismo	energético.	Sistemas	de	producción	de	energía.	Utilización	
de los sistemas e intensidad del ejercicio físico. Los productos de 
desecho en los procesos de obtención de energía para el ejercicio 
físico.
○	 Sistema	cardiorrespiratorio.	Funcionamiento	y	adaptaciones	agudas	
y  crónicas  en  diferentes  tipos  de  ejercicio  físico.  Factores  de  la 
condición  física  relacionados  con  el  funcionamiento  del  sistema 
cardiorrespiratorio.
○	 Sistema	 de	 regulación.	 Función	 nerviosa	 y	 función	 hormonal	 en	
distintos tipos de ejercicio físico. Maduración hormonal e intensidad  es
del ejercicio. bo
–  La fatiga. Mecanismos de fatiga: aspectos hormonales, inmunitarios y patológicos  18ww
ddee  slao bfaretigean.t rePnearcmeipecnitóon:  ddiea glan ófsattiicgoa,  yp rpeevrecnecpicóinó ny  dtrea tlaam reiecnutpoe. rRaecliaócni.ó Sn íntrdarboamjoe/
–  dEel secqaunilsibor	icoo hmídor	ifcaoc:t orer	heind	rlaatsa	caidóanp yta ecjieornceicsio	fi sfíisoilcóog.icas.
–  Termorregulación y ejercicio físico: mecanismos de regulación. La termorregulación 
en el medio acuático.
b)  Relación de la mecánica del ejercicio con el sistema músculo-esquelético:
–  Sistema músculo-esquelético:
○	 Anatomía	 del	 sistema	 osteoarticular	 y	 del	 sistema	 muscular.	
Características mecánicas y funcionales de las articulaciones. Cadenas 
musculares y fascias. El músculo: tipos, elementos pasivos y activos. 
Funciones del músculo y del tendón.
○	 Reflejos	relacionados	con	el	tono	y	los	estiramientos.
○	 Adaptaciones	agudas	y	crónicas	del	sistema	músculo-esquelético	a	
diferentes	tipos	de	ejercicio	físico.	Hipertrofia,	hiperplasia,	tonificación,	
distensibilidad muscular y movilidad articular, entre otros.
–  Comportamiento mecánico del sistema músculo-esquelético:
○	 Biomecánica	de	la	postura	y	del	movimiento.	Tipos	de	contracción	
muscular y biomecánica de la contracción muscular.
○	 Análisis	de	los	movimientos.	Ejes,	planos,	intervención	muscular	y	
grados	de	libertad	fisiológicos	en	los	movimientos	articulares.	Sistemas	
de palancas en el aparato locomotor. Descripción y demostración de 
los movimientos.
○	 Sistema	 de	 representación	 de	 los	 movimientos.	 Nomenclatura	
y  terminología.  Usos  de  las  tecnologías  en  la  representación  de 
movimientos.
–  Construcción de ejercicios a partir de los movimientos. Factores de la condición 
física relacionados con:
○	 Ejercicios	 de	 fuerza.	 Diseño	 y	 adaptación	 a	 diferentes	 niveles.	
Factores: postura global y segmentaria, acciones musculares y tipo de 
contracción durante las fases de ejecución, efecto de la acción de la 
gravedad sobre el tipo de contracción, ritmo, velocidad, amplitud y tipo 
de cargas.
○	 Ejercicios	por	parejas	o	en	grupo.	Precauciones,	localización,	agarres	
y acciones externas.
○	 Ejercicios	de	amplitud	de	movimiento.	Diseño	y	adaptación	a	diferentes	
niveles.
○	 Factores:	rango	de	amplitud	de	las	articulaciones	en	cada	plano	o	eje,	
tipo de ejercicio, acciones musculares durante las fases de ejecución, 
tiempo de mantenimiento de posturas, ritmo, velocidad y amplitud. 
Precauciones, localización, agarres y acciones externas. Consignas 
de interpretación de las sensaciones propioceptivas. Ejercicios por 
parejas o en grupo.
c)  Elaboración de programas de acondicionamiento físico básico:
–  Factores de la condición física y motriz. Condición física, capacidades físicas y 
capacidades perceptivo-motrices. Capacidad física y rendimiento deportivo versus 
capacidad física y salud:
○	 Capacidad	aeróbica	y	anaeróbica.	Sistemas	orgánicos	implicados	en	 e
su desarrollo. bo
○	 Fuerza.	 Tipos	 de	 fuerza	 y	 sistemas	 orgánicos	 implicados	 en	 su	 18ww
○	 dAemspalritruodllo	d.e	movimiento,	movilidad	articular	y	elasticidad	muscular.
○	 Velocidad.	Tipos.
○	 Capacidades	perceptivo-motrices:	propiocepción,	esquema	corporal,	
espacialidad, temporalidad, estructuración espacio-temporal, equilibrio 
y coordinación.
–  Metodología del entrenamiento. Aplicación de los principios del entrenamiento en 
los métodos de mejora de las capacidades físicas. Efectos sobre la composición 
corporal.
–  Principios generales del desarrollo de las capacidades físicas.
–  Desarrollo de las capacidades aeróbica y anaeróbica: sistemas y medios de 
entrenamiento. Métodos continuos y métodos fraccionados. Márgenes de esfuerzo 
para la salud.
–  Desarrollo de la fuerza: sistemas y medios de entrenamiento. Métodos: intensivo, 
isométrico, isocinético y extensivo. Electroestimulación y vibraciones, entre otros. 
Márgenes de esfuerzo para la salud.
–  Desarrollo de la amplitud de movimientos: sistemas y medios de entrenamiento. 
Métodos activos, pasivos y asistidos.
–  Desarrollo integral de las capacidades físicas y las perceptivo-motrices.
–  Actividades de acondicionamiento físico aplicadas a los diferentes niveles de 
autonomía personal. Limitaciones de autonomía funcional: factores limitantes del 
movimiento en función del tipo de discapacidad.
–  Singularidades de la adaptación al esfuerzo y contraindicaciones en situaciones 
de limitación en la autonomía funcional.
–  Discapacidad.	 Clasificaciones	 médico-deportivas:	 tipos	 y	 características.	
Organización y adaptación de recursos. Consideraciones básicas para la adaptación 
de materiales. Barreras arquitectónicas y adaptación de las instalaciones.
d)  Evaluación de la condición física y biológica:
–  Ámbitos de la evaluación de la aptitud física. Test, pruebas y cuestionarios en 
función	de	la	edad	y	del	género.	Ventajas	y	dificultades.	Requisitos	de	los	test	de	
condición física. Cualidades de los datos obtenidos.
–  Valoración antropométrica en el ámbito del acondicionamiento físico:
○	 Biotipología.	 Aplicación	 al	 ámbito	 de	 la	 actividad	 física.	 Pruebas	
antropométricas  en  actividades  físicas  y  deportivas.  Protocolos, 
mediciones  e  índices  antropométricos  y  de  robustez.  Aplicación 
autónoma y colaboración con técnicos especialistas.
○	 Valoración	de	la	composición	corporal.	Valores	de	referencia	de	la	
composición  corporal  en  distintos  tipos  de  usuarios.  Modelos  de 
composición corporal. Composición corporal y salud: índice de masa 
corporal, porcentaje de grasa corporal y patrón de distribución de la 
grasa corporal. Determinación de la composición corporal mediante 
los pliegues cutáneos. Determinación de la masa y la densidad ósea 
en poblaciones de riesgo.
–  Pruebas de medición de capacidades perceptivo-motrices. Protocolos y aplicación 
de los tests de percepción espacial, de percepción temporal, de estructuración 
espaciotemporal, de esquema corporal, de coordinación y de equilibrio.
–  Pruebas  biológico-funcionales  en  el  ámbito  del  acondicionamiento  físico.  es
Requisitos, protocolos, instrumentos y aparatos de medida. Aplicación autónoma  o
o en colaboración con técnicos especialistas: 18www.
○	 EPrvuaelubaacsi óinnd	diree	cltaa	sc ya pteasctisd adde	 caaemrópboic. aU	my	bdrea	lleas	.c Ianpdaiccaiddaodre	asn daee rróiebsigcao..	
○	 Edev areluaacccióiónn	d, eve	lalo	vceidloacdi dsaedg.m	Perunetabraias 	ye scpaepcaícfiicdaasd	 ddee	 eavcaelulearcaicóinó:n	t.iempo	
○	 Evaluación	de	las	diferentes	manifestaciones	de	la	fuerza.	Pruebas	
específicas	de	evaluación	de	la	fuerza	máxima,	la	fuerza	veloz	y	la	
fuerza resistencia.
○	 Evaluación	de	la	amplitud	de	movimiento.	Pruebas	específicas	de	
movilidad articular y de elasticidad muscular.
–  Valoración postural:
○	 Alteraciones	posturales	más	frecuentes:	recuperables	y	patológicas.
○	 Pruebas	 de	 análisis	 postural	 en	 el	 ámbito	 del	 acondicionamiento	
físico: protocolos, aplicación autónoma o en colaboración con técnicos 
especialistas. Instrumentos y aparatos de medida.
–  Historial	y	valoración	motivacional.	Historial	médico	y	deportivo	del	cliente	o	
usuario. Integración de datos.
–  La entrevista personal en el ámbito del acondicionamiento físico:
○	 Cuestionarios	para	la	valoración	inicial:	ámbito	de	aplicación,	modelos	
y	fichas	de	registro.
○	 Dinámica	relacional	entrevistador-entrevistado:	técnicas	de	entrevista	
personal en acondicionamiento físico.
–  La  observación  como  técnica  básica  de  evaluación  en  las  actividades  de 
acondicionamiento físico.
–  Normativa vigente de protección de datos. Criterios deontológicos profesionales 
de	confidencialidad.
e)  Análisis e interpretación de datos:
–  Registro de resultados en la aplicación de tests, pruebas y cuestionarios en el 
ámbito del acondicionamiento físico.
–  Integración y tratamiento de la información obtenida: modelos de documentos y 
soportes.
–  Recursos informáticos aplicados a la valoración y al registro de tests, pruebas y 
cuestionarios en el ámbito del acondicionamiento físico:
○	 Software	y	hardware	genérico	y	específico	de	valoración	y	registro	
de tests, pruebas y cuestionarios en el ámbito del acondicionamiento 
físico.
–  Aplicación del análisis de datos. Modelos de análisis cuantitativos y cualitativos.
–  Estadística para la interpretación de datos obtenidos en los distintos tests y 
pruebas. Cruce de datos y relaciones entre las distintas variables. Ordenación, 
representación	 gráfica,	 normalización	 e	 interpretación	 de	 datos.	 Índices	 de	
correlación. Inferencias.
–  Análisis del cuestionario y del historial. La prescripción del ejercicio desde otros 
especialistas.  El  análisis  como  base  del  diagnóstico  para  la  elaboración  de 
programas	de	mejora	de	la	condición	física.	Elaboración	del	informe	específico.	
Evaluación del estilo de vida del usuario. Evaluación de factores de riesgo. 
Información de fuentes externas y coordinación con otros especialistas.
–  Flujo de la información: ubicación y comunicación de los datos elaborados.
f)  Integración de medidas complementarias para la mejora de la condición física: es
–  Medidas de recuperación del esfuerzo físico. Bases biológicas de la recuperación. bo
–  Métodos  y  medios  de  recuperación  de  sustratos  energéticos:  del  oxígeno,  18ww
dgelu cnóivgeelneos  mdeu smcuiolagrl oyb hineap,á tdiceo ,r eys eelrimvainsa mcióunsc duelal rlaecst adteo  mfoussfactuol,a rd.e creatina, de
–  Medios y métodos de recuperación intra e intersesión: físicos (masaje, sauna, 
baños	de	contraste,	agua	fría	e	hidromasaje,	entre	otros)	 y	fisioterapéuticos	
(electroterapia, terapia con calor de penetración, iontoforesis, terapia de corriente 
dinámica, estimulación nerviosa eléctrica transcutánea y estimulación eléctrica 
muscular, entre otros).
–  Suplementos y fármacos.
–  Ayudas psicológicas.
–  Alimentación y nutrición:
○	 Clasificación	y	grupos	de	los	alimentos.	Nutrientes.	Composición	de	
los alimentos y principios inmediatos. Vitaminas, minerales y agua.
○	 Necesidades	calóricas.
○	 Dieta	equilibrada,	recomendaciones	RDA	y	dieta	mediterránea.
○	 Necesidades	alimentarias	antes,	durante	y	después	del	ejercicio	físico,	
en función de los objetivos. Ayudas ergogénicas, reposición de agua, 
soluciones electrolíticas, equilibrio nutricional en la actividad física y 
alimentos funcionales.
○	 Ayudas	para	ganar	y	perder	peso:	dietas	hipo	e	hipercalóricas.
○	 Consecuencias	de	una	alimentación	no	saludable.
○	 Trastornos	alimentarios.
g)  Valoración inicial de la asistencia en una urgencia:
–  Urgencia y emergencia: sistemas de emergencia, sistemas integrales de urgencias 
y organización de sistemas.
–  Protocolo de actuación frente a emergencias: evaluación inicial del paciente, 
planificación	de	la	actuación,	localización	y	formas	de	acceso,	identificación	de	
posibles riesgos, protección de la zona y acceso a la persona accidentada.
–  Terminología médica o sanitaria de utilidad en primeros auxilios.
–  Primer interviniente como parte de la cadena asistencial: conducta PAS (proteger, 
alertar	y	socorrer).	Perfil	del	primer	interviniente.	Competencias.
–  Objetivos y límites de la actuación del primer interviniente. Principios generales. 
Riesgos y protección. Seguridad en la intervención. Prevención de enfermedades 
y contagios.
–  Sistemática de actuación: valoración del nivel de consciencia, comprobación de la 
ventilación y actuación frente a signos de riesgo vital.
–  Actitudes, control de la ansiedad, marco legal, responsabilidad y ética profesional.
–  El botiquín de primeros auxilios: instrumentos, material de cura y fármacos básicos.
h)  Aplicación de técnicas de soporte vital y primeros auxilios:
–  Protocolos  frente  a  obstrucción  de  vía  aérea.  Víctima  consciente  y  víctima 
inconsciente.
–  Fundamentos de la resucitación cardiopulmonar básica (RCPB). Instrumental, 
métodos y técnicas básicas.
–  Actuación frente a parada respiratoria y cardiorrespiratoria: masaje cardiaco y 
desfibrilación	externa	semiautomática.	Accesorios	de	apoyo	a	la	ventilación	y	 s
oxigenoterapia. e.
–  Ppe(alaenhrocr osttpgoaoaacnnrmotaaelsidose as,na 	 tcndorceie.ñisd	opResinr CatyaPt odBerami	ase b:n yaa	 rddaeuizfnleat ordpesaan s(rtiea)n,sd c	amos nuictseuacraritedcenii ootcnrelríe encssioc	pnayir	  asfyrti oegbrnniiatooe)sl	,ó  agdc	ieocd aliaes cctyittn iivvtsoioditssua	 adpec esciorpafinerldeecissiaa 	clddeaees,   	 OE-A-2021-1618able en https://www.
–  Atención inicial a las emergencias más frecuentes. Pautas de intervención en la 
aplicación de los primeros auxilios. Pautas para la no intervención.
–  Valoración  primaria  y  secundaria  de  la  persona  accidentada.  Detección  de 
lesiones, enfermedades y traumatismos. Causas, síntomas y signos: alteraciones 
de	la	consciencia,	fiebre,	vómitos	y	diarrea,	desmayos,	lipotimias,	síncopes,	shock,	
dolor abdominal y vientre en tabla, dolor torácico y otros.
–  Tipos	 de	 lesiones.	 Clasificación,	 síntomas	 y	 signos.	 Tratamiento	 básico:	
hemorragias, heridas, quemaduras, accidentes eléctricos, accidentes acuáticos 
y  traumatismos  (esguinces,  contusiones,  luxaciones,  fracturas,  traumatismos 
torácicos, traumatismos craneoencefálicos, traumatismos de la columna vertebral, 
síndrome de aplastamiento y politraumatizados).
–  Otras	 situaciones	 de	 urgencia:	 intoxicaciones,	 crisis	 anafiláctica,	 epilepsia	 y	
cuadros convulsivos, deshidratación, cuerpos extraños en la piel, ojos, oídos y 
nariz,	pequeños	traumatismos,	urgencias	materno-infantiles,	accidentes	de	tráfico,	
accidentes domésticos y lesiones producidas por calor o por frío.
–  Intervención prehospitalaria en accidentes en el medio acuático: intervención en 
función del grado de ahogamiento e intervención ante lesiones medulares.
i)  Métodos de movilización e inmovilización:
–  Evaluación de la necesidad de efectuar el transporte por enfermedad repentina o 
accidente. Recogida de una persona lesionada. Principios básicos para el rescate.
–  Métodos  de  movilización  e  inmovilización  más  adecuados  en  función  de  la 
patología: posiciones de seguridad.
–  Traslado de personas accidentadas: confección de camillas utilizando medios 
convencionales	o	inespecíficos.
–  Transporte  de  personas  accidentadas  a  centros  sanitarios.  Posiciones  de 
transporte seguro: técnicas de inmovilización y transporte de enfermos repentinos 
o	accidentados	utilizando	medios	convencionales	y	materiales	inespecíficos	o	de	
fortuna.
–  Emergencias colectivas y catástrofes: métodos de triage simple y norias de 
evacuación.
–  Técnicas de apoyo psicológico para personas accidentadas y familiares:
○	 La	 comunicación	 en	 situaciones	 de	 crisis.	 Canales	 y	 tipos	 de	
comunicación.  Comunicación  asistente-accidentado  y  asistente-
familia.	Perfil	psicológico	de	la	víctima.
○	 Habilidades	sociales	en	situaciones	de	crisis:	escucha	activa,	respuesta	
funcional y comunicación operativa.
○	 Apoyo	 psicológico	 y	 autocontrol.	 Técnicas	 de	 autocontrol	 ante	
situaciones de estrés: mecanismos de defensa. Medidas, técnicas y 
estrategias de superación de situaciones de ansiedad, agresividad, 
angustia, duelo y estrés. Afrontamiento y autocuidado.
8.  Módulo Profesional: Acondicionamiento físico en el agua.
Código: 1151. s
Contenidos 18ww
a)	 Actividades	de	fitness	acuático:
–  F(tietnnedsesn	caiacus áatcictou	ayle	asc).tividades	afines:	historia	del	fitness	acuático	y	su	evolución	
–  Fitness	acuático	básico	y	avanzado.	Modalidades	o	tendencias	del	fitness	acuático	
en aguas profundas y no profundas: aqua-aeróbic, aqua-gym, aqua-box, hip-hop 
acuático,  aqua-running,  aqua-bike  aquabuilding,  aqua  step,  aquastretching  y 
ritmos	latinos,	entre	otros.	Movimientos	específicos.	Influencia	del	soporte	musical.	
Perfiles	de	participantes.
–  Elementos	técnicos	de	las	actividades	de	fitness	acuático,	sus	variantes	actividades	
afines.	Remadas,	batidas,	tijeras,	giros	y	márgenes	de	adaptación	a	distintos	
perfiles	de	participantes:
○	 Técnicas	de	suspensión	y	desplazamiento.	Ejecución	y	alineación	
segmentaria,	postura,	en	flotación	y	en	apoyo,	apoyos	y	distribución	
del peso en situaciones estáticas y dinámicas, cambio del centro 
de gravedad con material auxiliar, profundidad corporal y posición 
corporal.
○	 Recuperación	de	posiciones	básicas	y	cambios	de	dirección.
–  Defectos y errores más comunes en los gestos técnicos.
–  Actividades	afines:	gestos	técnicos	adaptados	de	diversas	modalidades	deportivas,	
gestos técnicos derivados del entorno de la danza, gestos técnicos y movimientos 
derivados de las gimnasias suaves.
–  Contraindicaciones absolutas o relativas de la práctica de las actividades de 
fitness	acuático.	Signos	de	fatiga.	Efectos	patológicos	de	determinadas	posturas	y	
ejercicios.
–  Adaptaciones orgánicas al esfuerzo en el medio acuático. Efectos de las distintas 
modalidades	y	tendencias	del	fitness	acuático	sobre	la	mejora	de	la	condición	
física y la salud, (resistencia muscular, resistencia cardiovascular, fuerza muscular, 
flexibilidad,	equilibrio,	coordinación	y	relajación	en	el	medio	acuático.
–  Medio	acuático	y	movimiento.	Efectos	en	las	actividades	de	fitness	acuático:	
flotación,	resistencia	al	movimiento	y	termorregulación.
–  Estabilización y desplazamientos en el medio acuático y respiración asociada: 
posiciones en suspensión, deslizamiento, propulsiones, longitud y posición de las 
palancas,	elementos	facilitadores	y	dificultadores,	movimientos	y	momentos	para	
la respiración.
–  Variables	de	los	movimientos	que	condicionan	la	intensidad:	superficies	de	empuje,	
velocidad de ejecución, postura de trabajo (rebote, neutra, suspendida), amplitud 
del movimiento segmentario, planos de ejecución, desplazamiento por el espacio.
–  Valoración de la intensidad del esfuerzo en el medio acuático: indicadores de la 
intensidad en el medio acuático. Escala de Borg, test del habla. Relación de la 
frecuencia cardiaca con la intensidad en el medio acuático.
b)	 Organización	de	actividades	de	fitness	acuático:
–  Instalaciones	y	materiales	para	la	práctica	de	fitness	acuático	y	para	el	socorrismo	
acuático:
○	 Instalaciones:	 tipos	 y	 características.	 Funcionalidad,	 temperatura	
ambiente y del agua, tipo de suelo y tipo de vaso, entre otros.
○	 Barreras	arquitectónicas	y	adaptación	de	las	instalaciones.
○	 Normativa	sobre	construcción	y	mantenimiento	de	las	instalaciones	 es
acuáticas. o
–  Criterios para la optimización del uso y disfrute de las instalaciones acuáticas en  18ww
cloosn edsicpioanceioss .d Ee vmenátxoims,a c osemgpuertidicaiodn. eOsr gy acnoinzaccuirósno,s d pea lroas l ati epmropmoos cdióen p yrá lact idciafu ys iódne 
de	las	actividades	de	fitness	acuático	y	requisitos	de	realización.
–  Material	auxiliar	para	el	desarrollo	de	eventos	y	actividades	de	fitness	acuático:	
de	flotación	individual	(cinturones,	cilindros	y	chalecos,	entre	otros)	 de	inmersión	
(aros, picas y anillas, entre otros), de lastre (tobilleras, cinturones), de resistencia 
(bandas elásticas, manoplas, planchas y halteras, entre otros), steps, bicicletas 
estáticas materiales hinchables y aletas, entre otros Pautas de utilización del 
material	y	los	aparatos	de	fitness	acuático	y	actividades	afines.	Precauciones	que	
se deben tener en cuenta en la utilización de los aparatos y el material tipo y los 
errores de manipulación más frecuentes.
–  Supervisión	y	mantenimiento	de	materiales	utilizados	en	actividades	de	fitness	
acuático  y  en  socorrismo  acuático.  Inventario.  Ubicación  de  los  materiales; 
condiciones de almacenamiento. Anomalías más frecuentes de los aparatos y 
material tipo. Proceso para su detección y corrección.
–  El puesto de salvamento. Materiales de salvamento acuático: de comunicación, de 
alcance, de contacto, de apoyo, de extracción y evacuación. Mantenimiento.
–  Fichas para el registro de incidencias en las instalaciones y equipamientos.
–  Indumentaria y accesorios necesarios para una práctica segura y confortable de 
las	actividades	de	fitness	acuático	y	del	socorrismo	acuático.
–  Seguridad y prevención de riesgos en las instalaciones acuáticas:
○	 Criterios	 básicos	 de	 prevención	 y	 seguridad	 aplicables	 en	 las	
actividades	de	fitness	acuático.	Riesgos	asociados	a	las	conductas	de	
las personas en la práctica de actividades en el medio acuático.
○	 Sistemas	de	seguridad	y	supervisión	de	los	aparatos	y	máquinas	de	
una instalación acuática.
○	 Normativa	sobre	construcción	y	mantenimiento	de	las	instalaciones	
para	el	fitness	acuático.
○	 Legislación	 básica	 sobre	 seguridad	 y	 prevención	 de	 riesgos	 en	
instalaciones acuáticas. Requisitos de seguridad básicos que deben 
cumplir	los	espacios	para	la	realización	de	actividades	de	fitness	
acuático.
–  Responsabilidades del técnico y del socorrista: aspectos de seguridad de su 
competencia relativos al estado de las instalaciones, los equipamientos y el 
material.
c)	 Programación	en	actividades	de	fitness	acuático:
–  Organización	de	recursos	en	fitness	acuático.	Interacción	y	coordinación	de	oferta	
de	actividades	de	fitness	acuático.	Zonas	de	servicios	auxiliares,	zonas	de	trabajo	
secas y vasos.
–  Elementos	de	la	programación,	técnicas	de	programación	en	el	ámbito	del	fitness	
acuático. La funcionalidad como factor de programación.
–  Evaluación	de	los	programas	de	fitness	acuático.
–  Programas	de	fitness	acuático.	Programas	de	mejora	de	la	resistencia	con	y	sin	
aparatos, con y sin soporte musical; programas de mejora del tono y la fuerza 
muscular; programas de mejora de la amplitud de movimiento, programas mixtos: 
elaboración y progresión secuencial.
–  Interpretación	de	informes	de	valoración.	Orientaciones	de	los	programas	y	perfiles	 es
de las personas usuarias. o
–  Manipulación	de	variables	de	intensidad	en	los	programas	de	fitness	acuático. 18ww
–  Mene deild maes	dcioom apclueámtiecnot.a Lraia sre	alal	pjarcoigórna my laa	 ddee	fistcnaersgsa	 aacrutiácuticlaor:.	técnicas	recuperadoras	
–  Planificación	y	organización	de	eventos	de	fitness	acuático:	tipos	de	eventos	
característicos	 en	 el	 fitness	 acuático,	 personal	 y	 funciones,	 documentación	
y  publicidad,  sistemas  de  juego  y  concursos,  actos  protocolarios,  normas  y 
reglamentos,	técnicas	de	animación	en	fitness	acuático.
–  Recursos informáticos aplicados a las actividades físicas y deportivas, software 
específico	de	acondicionamiento	físico.	Programas	de	mejora	de	la	condición	
física	aplicados	al	fitness	acuático.	Adaptaciones.	Ofimática	adaptada.
–  Fitness acuático y necesidades especiales. Tipos de disfuncionalidad asumibles en 
actividades	de	fitness	acuático.	Adaptación	de	las	actividades,	contraindicaciones,	
factores  limitantes  del  movimiento  en  función  del  tipo  de  discapacidad  y 
posibilidades	de	participación	en	actividades	de	fitness	acuático.
–  Características psicoafectivas de personas con discapacidad: motora, psíquica y 
sensorial.
–  Recursos	de	intervención	en	el	ámbito	del	fitness	acuático:	orientaciones	generales	
para la adaptación de medios y equipos, adaptación de juegos y actividades 
recreativas.
d)	 Diseño	de	sesiones	en	fitness	acuático:
–  La	 sesión	 de	 fitness	 acuático.	 Estructura:	 calentamiento,	 núcleo	 principal	
(ejercicios,	secuencias	y	composiciones	coreográficas),	vuelta	a	la	calma.
–  Características	de	las	fases	de	la	sesión	en	fitness	acuático	y	variantes:
○	 Calentamiento:	tareas	de	activación,	estructura	y	progresión.
○	 Parte	principal:	trabajo	en	umbrales	de	mejora,	estructura	y	progresión,	
ejercicios y coreografía y elementos de equilibrio psicofísico.
○	 Vuelta	 a	 la	 calma:	 bajada	 de	 las	 constantes	 a	 valores	 iniciales	
(frecuencia cardiaca y respiratoria, aspectos de activación psicológica), 
modalidades.
–  Aspectos clave en la prevención de lesiones.
–  Representación	gráfica	y	escrita.	Nomenclatura	específica.	Técnicas	específicas	
de	representación	gráfica	y	escrita	para	transcribir	pasos,	movimientos	de	brazos,	
giros,	orientación,	desplazamientos	y	composiciones	del	fitness	acuático	y	sus	
actividades	afines.	Modelos	y	soportes	más	adecuados.	Recursos	de	escritura	
y dibujo. Medios audiovisuales, medios informáticos. Catálogo de secuencias y 
composiciones	coreográficas.
–  Dificultad	coordinativa	y	niveles	de	intensidad	de	los	ejercicios	y	las	coreografías	
en	el	fitness	acuático:
○	 Número	de	elementos	o	series	de	las	secuencias	de	ejercicios	y	las	
coreografías de una sesión.
○	 Uso	de	materiales.
–  Composiciones	coreográficas:
○	 Variaciones	y	combinaciones	con	los	ejercicios,	pasos,	enlaces	y	
movimientos básicos.
○	 Variaciones	en	la	profundidad,	la	orientación,	los	desplazamientos,	
los cambios de ritmo, los giros, los movimientos de brazos, el uso de 
apoyos	a	la	flotación,	la	longitud	de	palancas	y	la	superficie	de	empuje,	 e.
entre otros. w.b
○	 La	música	en	el	fitness	acuático.	Estilos,	cadencias	adaptadas	al	 18ww
–  Aplicaci○o	netVsr aadrbeiaa lcjaoio  menneú sse	ilce aang 	pfuuaanr.aci ósnu	 dueso	la a	pbrieorftuon od idceardr.ado. OE-A-2021-16able en https://
–  Metodología	de	enseñanza	de	secuencias/composiciones	coreográficas.	Técnicas,	
métodos y estilos de enseñanza: modelo de las progresiones para la enseñanza 
de	las	series	coreografiadas,	modelo	libre,	modelos	coreografiados,	modelos	
complejos,	modelos	avanzados	y	nuevas	tendencias	en	fitness	acuático.
–  Proceso	 de	 instrucción-enseñanza	 en	 actividades	 de	 fitness	 acuático:	
diversificación	de	niveles,	análisis	de	la	tarea,	sistemas	y	canales	de	comunicación,	
modelos de interacción con la persona usuaria, información inicial o de referencia, 
conocimiento de la ejecución y de los resultados. Adaptaciones para personas con 
discapacidad.
–  Estrategias de motivación hacia la ejecución. Refuerzo de la percepción de logro.
–  Técnicas de comunicación. Lenguaje gestual.
–  Normas	básicas	de	seguridad	a	tener	en	cuenta	en	las	sesiones	de	fitness	
acuático. Posición de los participantes y distancias entre ellos en cada ejercicio, 
posibles incidencias en los materiales y equipamientos.
e)	 Dirección	de	actividades	de	fitness	acuático:
–  Intervención	en	eventos	de	promoción	del	fitness	acuático.	Control	de	accesos,	
aforos y servicios complementarios. Atención a los participantes. Evaluación de la 
actividad.
–  Confección de grupos. Grupos por niveles de condición física y capacidades 
perceptivo-motrices. Ajuste de actividades a los diferentes niveles. Estrategias de 
diversificación	de	actividades	dentro	del	grupo.
–  Reproducción y adaptación de coreografías. Adecuación a diferentes profundidades. 
Versatilidad, orientación, desplazamientos, cambios de ritmo, intensidad y estilos. 
Distribución de encadenamientos. Uso de materiales, variaciones de velocidad de 
la	música,	profundidad	y	situación	de	apoyo	o	suspensión/flotación.
–  Técnicas	de	instrucción	de	fitness	acuático.	Aplicación	en	situaciones	de	atención	
individual y en grupo, intervenciones con ayudas manuales y mecánicas, entre 
otros.
–  Progresiones	para	la	enseñanza	de	las	series	coreografiadas.	Enseñanza	mediante	
adición, bloques, patrón complementario, pirámide, variación y sustitución, entre 
otros.
–  Utilización de diferentes códigos comunicativos. Códigos verbales y gestuales. 
Aplicación de estrategias de superación de interferencias ambientales. Técnicas 
de comunicación con personas con discapacidad. Adaptación del soporte, la 
cantidad	y	tipo	de	información	en	función	de	perfiles	de	personas	participantes.
–  Localización de errores posturales y de ejecución. Consignas que ayudan a 
reinterpretar sensaciones. Aportación de información sobre la ejecución.
–  Estrategias de motivación hacia la ejecución.
–  Sistemática	de	ejecución	de	los	movimientos,	pasos	y	combinaciones	de	fitness	
acuático.	Ejercicios	de	tonificación,	(auto-carga	y	con	implementos),	ejercicios	de	
estiramiento y movilidad articular, calisténicos y con aparatos, actividades cíclicas 
o coordinadas para la mejora cardiovascular en el medio acuático.
f)  Técnicas de rescate en instalaciones acuáticas:
–  Situaciones de riesgo más frecuentes en el medio acuático: es
○	 Prácticas	de	riesgo:	conductas	inapropiadas,	zambullidas	peligrosas,	 bo
apneas forzadas, actividad con sobreesfuerzos, juegos descontrolados  18ww
○	 yR eostrcaast epso	ssiibnl	ecso.nocimientos	ni	recursos	suficientes.
○	 Incumplimiento	de	normas	e	indicaciones	del	servicio	de	socorrismo.
○	 Ausencia	de	protección	y	vigilancia.
–  Protocolos de supervisión de la instalación acuática: elementos que hay que 
revisar, orden y periodicidad de la supervisión y jerarquización de los riesgos.
–  Características del agua y consideraciones relativas a ropa, calzado y lesiones 
específicas	en	el	medio	acuático:
○	 Lesiones	específicas	en	el	medio	acuático:	lesiones	producidas	por	
calor y por frío, traumatismos en el medio acuático, heridas y otras 
lesiones producidas por el agua en piel, ojos, oídos, nariz y boca.
○	 Ropa	y	calzado	en	el	medio	acuático:	temperatura,	pesos	y	tiempos.	
Improvisación	de	flotadores	con	ropa.	Técnicas	para	quitarse	la	ropa	
y	el	calzado	en	el	medio	acuático.	Ropa	y	calzado	específicos	y	
adecuados para el trabajo en el medio acuático.
–  El socorrismo acuático:
○	 Objetivos,	posibilidades	y	límites	de	actuación.
○	 Socorrista:	perfil,	actitudes	y	aptitudes,	funciones.	Responsabilidad	
civil y penal. Coordinación con otros u otras profesionales. Normativas 
de referencia. Enfermedades profesionales, riesgos de actuación y 
prevención de riesgos.
○	 Protocolos	de	actuación	y	planes	de	emergencia:	de	vigilancia,	de	
comunicación, de traslado, de evacuación.
○	 La	vigilancia.	Puestos,	normas	y	técnicas	de	vigilancia.	Ubicación	del	
puesto, vigilancia estática y/o dinámica, técnicas de vigilancia acuática, 
estrategias  de  control  de  la  zona,  turnos  de  vigilancia,  aspectos 
psicológicos (estrés y desgaste psíquico, estrategias de control del 
estrés).
–  Organización del socorrismo: percepción del problema (elementos esenciales en la 
percepción), análisis de la situación, toma de decisiones, ejecución de las acciones 
de rescate, intervención prehospitalaria ante los cinco grados de ahogamiento y 
ante posibles lesionados medulares.
–  Técnicas	específicas	de	rescate	acuático:
○	 De	localización,	puntos	de	referencia	y	composición	de	lugar.
○	 De	entrada	en	el	agua,	técnicas.
○	 De	aproximación	a	la	víctima.
○	 De	toma	de	contacto,	control	y	valoración	de	la	víctima.
○	 De	traslado	en	el	medio	acuático.
○	 De	manejo	de	la	víctima	traumática	en	el	agua.
○	 De	extracción	de	la	víctima.
○	 De	evacuación.	Coordinación	con	otros	recursos.
○	 De	reanimación	en	el	agua.
○	 Manejo	del	material	de	rescate	acuático.
–  Entrenamiento	específico	de	los	sistemas	de	remolque	en	salvamento	acuático.
–  Aspectos psicológicos en la fase crítica del rescate:
○	 Conducta	de	la	persona	que	cree	ahogarse.	Actitudes	y	respuesta	del	 s
socorrista. e.
○	 Manejo	de	la	situación. 18www.
–  Pautas para la evaluación de las acciones de salvamento y rescate.
9.  Módulo profesional: Técnicas de hidrocinesia.
Código: 1152.
Contenidos:
a)  Análisis de los movimientos de hidrocinesia:
–  Programas  de  hidrocinesia:  vinculación  con  las  aplicaciones  terapéuticas, 
jerarquía de responsabilidades. Condiciones de desenvolvimiento en el medio 
para la práctica en hidrocinesia. Adquisición y recuperación de las capacidades 
condicionales y coordinativas en hidrocinesia. La respuesta sistémica en los 
programas de hidrocinesia.
–  Fundamentos de hidrocinesia: campo de aplicación y contraindicaciones. Efectos 
de las actividades de hidrocinesia sobre las capacidades físicas y perceptivo-
motrices.	Uso	específico	de	las	propiedades	del	medio	acuático	en	los	programas	
de hidrocinesia:
○	 La	temperatura	del	agua	como	fuente	de	sensaciones	de	bienestar	y	
grado de relajación.
○	 La	presión	hidrostática,	la	viscosidad	y	el	estímulo	hidrocinético	como	
fuentes  de  mejora  del  retorno  venoso,  sensaciones  de  descarga 
articular, estimulación, facilitación o resistencia de movimientos.
–  Técnica  de  los  movimientos  característicos  de  hidrocinesia. Aspectos  clave: 
localización muscular, fases, amplitud, dirección, ritmo, intensidad.
–  Movimientos activos y pasivos. Defectos y errores más comunes en los gestos 
técnicos.
–  Fatiga en las actividades y ejercicios propios de la hidrocinesia. Síntomas y signos 
de fatiga general y localizada. La sobrecarga muscular por repetición: medidas y 
acciones de descarga.
–  Condiciones de seguridad.
–  Colectivos  diana  en  las  actividades  de  hidrocinesia:  mujeres  embarazadas, 
personas mayores de 50 años, personas obesas, estrés, afecciones del raquis 
y  post  rehabilitación,  entre  otros.  Características  y  disfunciones  habituales. 
Desarrollo, evolución e involución motriz y orgánica.
–  Fundamentos de psicología y de sociología en hidrocinesia: necesidades de 
atención especiales; motivación, interacción y evolución de la actitud en actividades 
de hidrocinesia; agua y salud mental.
–  Cuidado corporal a través del agua: termalismo, medio acuático y necesidad 
humana de movimiento.
–  Técnicas y aplicaciones complementarias en los protocolos de hidrocinesia:
○	 Tipos	de	baños:	según	temperatura	(fríos,	calientes,	de	temperatura	
ascendente,  bitérmicos),  según  la  técnica  empleada  (simples, 
parciales, de vapor, de remolino, galvánicos o de Stanger, hidromasaje 
termal).
○	 Tipos	de	duchas:	babosa,	de	lluvia,	filiforme,	escocesa	bitérmica	y	
nebulizada. e.e
○	 Tipos	de	chorros:	sin	presión,	de	presión	y	subacuático. w.
○○		 TApribpeloupsca	irdoaenc	eieósnn,v	 yot aldtulear saroest:ce	furrpaíaepsria,a	h,c	úiótménc,e nsdiaacusan	sca	a Slyie PjnaAtce,u	szt,é	zeic,m neipcnlaatrsse	t oodster	yo		scm.oamsparjees	adse.	 OE-A-2021-1618able en https://ww
b)  Supervisión y preparación de instalaciones y recursos en hidrocinesia:
–  Espacio acuático para las actividades de hidrocinesia. Accesibilidad y funcionalidad.
–  Requisitos  de  seguridad. Adaptación  de  espacios  acuáticos  convencionales. 
Temperatura ambiente y del agua, tipo de suelo y tipo de vaso, entre otros.
–  Fichas para el registro de incidencias en las instalaciones y equipamientos.
–  Recursos	y	materiales	específicos	y	de	apoyo	complementario:
○	 Accesorios	 que	 aumentan	 la	 flotabilidad:	 burbujas	 de	 corcho,	
manguitos,	boyas,	tablas	de	natación,	flotadores	cervicales,	churros,	
barras-boya	y	flotamanos,	entre	otros.
○	 Accesorios	que	generan	resistencia	por	su	flotabilidad:	las	aletas,	
los guantes de natación, las paletas de mano, tablas de pies, las 
campanas, pesas y otros.
○	 Combinación	de	accesorios	de	flotación	y	aparatos	estabilizadores.
○	 Ayudas	técnicas.
–  Conservación y mantenimiento. Procedimientos de supervisión y mantenimiento 
de  materiales  utilizados  en  actividades  de  hidrocinesia.  Condiciones  de 
almacenamiento.
–  Anomalías más frecuentes de los aparatos y material tipo. Proceso para su 
detección y corrección.
–  Responsabilidades del técnico: aspectos de seguridad de su competencia relativos 
al estado de las instalaciones, los equipamientos y el material.
–  Seguridad y prevención de riesgos en las instalaciones acuáticas.
–  Legislación básica sobre seguridad y prevención de riesgos en instalaciones 
acuáticas.
c)  Elaboración de protocolos de hidrocinesia:
–  Diseño  de  protocolos  de  hidrocinesia.  Protocolos  generales  (prescripciones 
preventivas),	protocolos	de	perfil	(niveles,	movimientos	y	técnicas	específicas),	
protocolos de necesidad.
–  Determinación	de	objetivos.	Planificación	de	actividades	acuáticas	y	de	técnicas	
complementarias.  Determinación  del  seguimiento  y  evaluación  del  protocolo. 
Registro documental. Proceso de instrucción, evolución y mejora.
–  Adecuación	de	protocolos	según	perfil	(mujeres	embarazadas,	personas	mayores	
de 50 años, personas obesas, estrés, afecciones del raquis y post rehabilitación, 
entre otros).
–  Valoración	funcional.	Pruebas	específicas	e	interpretación	de	informes.
–  Ejercicios	en	el	medio	acuático	para	la	mejora	de	la	propiocepción,	la	tonificación	
muscular,	la	flexibilidad	y	la	resistencia	cardiovascular.	Desarrollo,	aplicaciones,	
posibles contraindicaciones y adaptaciones en las actividades de hidrocinesia. 
Gimnasia de la actitud postural en el medio acuático, contraindicaciones de 
aplicación de las actividades acuáticas en la recuperación/estabilización funcional.
–  Distribución de los ejercicios. Duración e intensidad del esfuerzo en el trabajo de 
hidrocinesia; recuperación y capacidad de concentración.
–  Ayudas	técnicas	para	déficits	de	funcionalidad. e
–  Técnicas manipulativas. Posiciones de seguridad, elementos y ayudas auxiliares  w.b
para prevenir daños o lesiones. 18ww
–––    ETNésotcmrnaeitcenagcsliaa dtsue dr aceo	 emmspouetnivcicaífiacccióaión.	nT h.é aLcceninaicg aluasa 	eejejse pgceueccsíitófiucnaa.l .sR	deefu	reerpzroe sdeen ltaa cpieórnc	egprácfiiócna 	dy	ee slocgrirtoa.. OE-A-2021-16able en https://
d)  Dirección y dinamización de actividades de hidrocinesia:
–  Técnicas de comunicación en la dirección y dinamización de actividades de 
hidrocinesia. Aplicación de sistemas y estilos. Códigos verbales y gestuales. 
Cantidad y tipo de información en función del tipo de actividad.
–  Espacios  y  materiales.  Descripción,  demostración  y  supervisión  del  uso  del 
material.
–  Adaptación de materiales. Mantenimiento operativo. Diseño de entornos de trabajo.
–  Técnicas de dirección de actividades. Ubicación y desplazamiento del técnico y 
del grupo, control de participación de las personas usuarias, interacción técnico/
participante, previsión de incidencias y control de la contingencias.
–  Diversificación	de	actividades	y	adaptación	por	niveles	dentro	del	grupo.	Estrategias	
de motivación.
–  Localización de errores posturales y de ejecución. Información sobre conocimiento 
de la ejecución y de los resultados. Detección de la fatiga general y localizada. 
Consignas que ayudan a reinterpretar sensaciones.
–  Adaptación  de  los  factores  de  la  prescripción  en  hidrocinesia  a  partir  del 
protocolo de referencia. Intensidad, volumen, densidad, carga de entrenamiento y 
recuperación.
–  Ejercicios, variantes y técnicas manipulativas en las actividades de hidrocinesia.
–  Ejecución, demostración y descripción de movimientos característicos. Ayudas: 
manuales, mecánicas, visual y medios audiovisuales.
–  Adaptación	de	las	técnicas	específicas	de	hidrocinesiterapia:
○	 Método	de	Bad	Ragaz.	Fijación	del	participante,	dirección	y	control	de	
los parámetros de los ejercicios.
○	 Ai	Chi:	realización	de	las	técnicas	de	taichí	adaptadas	al	medio	acuático.
○	 PNF	acuático.	Técnicas	de	dirección	de	ejercicios	activos,	asistidos	o	
resistidos.
○	 Feldenkrais	acuático.	Integración	funcional	en	el	agua.
○	 Método	Halliwick.	Aplicación	de	desestabilizaciones	y	movimientos	de	
rotación al participante.
○	 Movimientos	Watsu.	Movilizaciones	pasivas.
e)  Evaluación y seguimiento en hidrocinesia:
–  Procedimientos  y  pautas  de  aplicación  de  instrumentos  de  evaluación  en 
hidrocinesia.  Confección  de  plantillas  de  registro.  Protocolos  de  aplicación. 
Periodicidad de los controles.
–  Parámetros e indicadores en la evaluación de la programación de la sesión. 
Idoneidad de las actividades en relación con los objetivos, adecuación de los 
espacios, medios previstos, entre otros.
–  Parámetros	e	indicadores	de	la	ejecución.	Eficacia	de	estrategias	de	instrucción,	
motivación	y	refuerzo,	certeza	en	la	detección	y	corrección	de	errores	y	feedback	
suplementario  del  técnico,  rentabilidad  de  las  ayudas  y  apoyos  utilizados  y 
coherencia de las adaptaciones realizadas, entre otros.
–  Parámetros e indicadores del nivel de seguridad. e
–  Valoración del resultado y del proceso: evolución y mejora de las adaptaciones  w.b
funcionales y control de la calidad del servicio. 18ww
–  Rapelgicisatdroo,s  tara ltaa mevieanlutao ceiósnta ddeís ltoicso p ero ignrtaemrparest.ación de datos; soportes informáticos
–  Memorias de evaluación. Confección de memorias y elaboración de propuestas de
mejora.
10.  Módulo Profesional: Proyecto de Termalismo y bienestar.
Código: 1647.
Contenidos:
a)	 Identificación	de	necesidades	del	sector	productivo	y	de	la	organización	de	la	empresa:
–  Identificación	de	las	funciones	de	los	puestos	de	trabajo.
–  Estructura y organización empresarial del sector.
–  Actividad de la empresa y su ubicación en el sector.
–  Organigrama de la empresa. Relación funcional entre departamentos.
–  Tendencias del sector: productivas, económicas, organizativas, de empleo y otras.
–  Procedimientos de trabajo en el ámbito de la empresa. Sistemas y métodos de 
trabajo.
–  Determinación  de  las  relaciones  laborales  excluidas  y  relaciones  laborales 
especiales.
–  Convenio colectivo aplicable al ámbito profesional.
–  La cultura de la empresa: imagen corporativa.
–  Sistemas de calidad y seguridad aplicables en el sector.
b)  Diseño de proyectos relacionados con el sector:
–  Análisis de la realidad local, de la oferta empresarial del sector en la zona y del 
contexto en el que se va a desarrollar el módulo profesional de Formación en 
centros de trabajo.
–  Recopilación de información.
–  Estructura general de un proyecto.
–  Elaboración de un guion de trabajo.
–  Planificación	 de	 la	 ejecución	 del	 proyecto:	 objetivos,	 contenidos,	 recursos,	
metodología, actividades, temporalización y evaluación.
–  Viabilidad y oportunidad del proyecto.
–  Revisión de la normativa aplicable.
c)	 Planificación	de	la	ejecución	del	proyecto:
–  Secuenciación de actividades.
–  Elaboración de instrucciones de trabajo.
–  Elaboración de un plan de prevención de riesgos.
–  Documentación	necesaria	para	la	planificación	de	la	ejecución	del	proyecto.
–  Cumplimiento de normas de seguridad y ambientales.
–  Indicadores de garantía de la calidad del proyecto.
d)	 Definición	de	procedimientos	de	control	y	evaluación	de	la	ejecución	del	proyecto:
–  Propuesta	de	soluciones	a	los	objetivos	planteados	en	el	proyecto	y	justificación	
de las seleccionadas.
–  Definición	del	procedimiento	de	evaluación	del	proyecto. s
–  Determinación de las variables susceptibles de evaluación. bo
–  Documentación necesaria para la evaluación del proyecto. 18ww
––   CRoengtisrotrlo	d dee	c arelisdualdta	ddeo	sp.roceso	y	producto	final.
11.  Módulo Profesional: Formación y orientación laboral.
Código: 1648.
Contenidos:
a)  Búsqueda activa de empleo:
–  Valoración de la importancia de la formación permanente para la trayectoria laboral 
y profesional del técnico superior en Termalismo y Bienestar.
–  Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera 
profesional.
–  Identificación	de	itinerarios	formativos	relacionados	con	el	técnico	superior	en	
Termalismo y Bienestar.
–  Responsabilización del propio aprendizaje. Conocimiento de los requerimientos y 
de los frutos previstos.
–  Definición	y	análisis	del	sector	profesional	del	título	de	Técnico	Superior	en	
Termalismo y Bienestar.
–  Planificación	de	la	propia	carrera:
○	 Establecimiento	 de	 objetivos	 laborales,	 a	 medio	 y	 largo	 plazo,	
compatibles con necesidades y preferencias.
○	 Objetivos	realistas	y	coherentes	con	la	formación	actual	y	la	proyectada.
○	 Proceso	de	búsqueda	de	empleo	en	pequeñas,	medianas	y	grandes	
empresas del sector.
○	 Oportunidades	de	aprendizaje	y	empleo	en	Europa.	Europass,	Ploteus.
○	 Técnicas	e	instrumentos	de	búsqueda	de	empleo.
○	 Valoración	 del	 autoempleo	 como	 alternativa	 para	 la	 inserción	
profesional.
○	 El	proceso	de	toma	de	decisiones.
○	 Establecimiento	de	una	lista	de	comprobación	personal	de	coherencia	
entre plan de carrera, formación y aspiraciones.
b)	 Gestión	del	conflicto	y	equipos	de	trabajo:
–  Valoración	de	las	ventajas	e	inconvenientes	del	trabajo	de	equipo	para	la	eficacia	
de la organización.
–  Clases de equipos en el sector del termalismo y el bienestar según las funciones 
que desempeñan.
–  Análisis de la formación de los equipos de trabajo.
–  Características	de	un	equipo	de	trabajo	eficaz.
–  La participación en el equipo de trabajo. Análisis de los posibles roles de sus 
integrantes.
–  Definición	de	conflicto:	características,	fuentes	y	etapas	del	conflicto.
–  Métodos	para	la	resolución	o	supresión	del	conflicto:	mediación,	conciliación	y	
arbitraje.
c)  Contrato de trabajo: e.
–  El derecho del trabajo. w.
––   IAnnteárlviseisn cdieó nla d ree llaocsi ópno dlaebreosra pl úinbdliicvoidsu eanl. las relaciones laborales.
–  Desepteercmiailneasc.ión  de  las  relaciones  laborales  excluidas  y  relaciones  laborales  BOE-A-cable e
–  Modalidades de contrato de trabajo y medidas de fomento de la contratación.
–  Derechos y deberes derivados de la relación laboral.
–  Condiciones de trabajo. Salario, tiempo de trabajo y descanso laboral.
–  Modificación,	suspensión	y	extinción	del	contrato	de	trabajo.
–  Representación de los trabajadores.
–  Negociación  colectiva  como  medio  para  la  conciliación  de  los  intereses  de 
trabajadores y empresarios.
–  Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del técnico 
superior en Termalismo y Bienestar.
–  Conflictos	colectivos	de	trabajo.
–  Nuevos entornos de organización del trabajo: subcontratación y teletrabajo, entre 
otros.
–  Beneficios	para	los	trabajadores	en	las	nuevas	organizaciones:	flexibilidad	y	
beneficios	sociales,	entre	otros.
d)  Seguridad Social, empleo y desempleo:
–  El sistema de la Seguridad Social como principio básico de solidaridad social.
–  Estructura del sistema de la Seguridad Social.
–  Determinación de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores en 
materia	de	Seguridad	Social:	afiliación,	altas,	bajas	y	cotización.
–  La acción protectora de la Seguridad Social.
–  Clases, requisitos y cuantía de las prestaciones.
–  Concepto y situaciones protegibles por desempleo.
–  Sistemas  de  asesoramiento  de  los  trabajadores  respecto  a  sus  derechos  y 
deberes.
e)  Evaluación de riesgos profesionales:
–  Importancia de la cultura preventiva en todas las fases de la actividad profesional.
–  Valoración de la relación entre trabajo y salud.
–  Análisis y determinación de las condiciones de trabajo.
–  El concepto de riesgo profesional. Análisis de factores de riesgo.
–  La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad 
preventiva.
–  Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.
–  Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales.
–  Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psicosociales.
–  Riesgos	específicos	en	el	sector	del	termalismo	y	el	bienestar.
–  Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse 
de las situaciones de riesgo detectadas.
f)	 Planificación	de	la	prevención	de	riesgos	en	la	empresa:
–  Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
–  Responsabilidades en materia de prevención de riesgos laborales.
–  Gestión de la prevención en la empresa. s
–  Representación de los trabajadores en materia preventiva. o
–  Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. 18ww
––   PPllaanniefisc adcei óenm	deer	glae	npcrieav ye ndceió env	aecnu	laac	eiómnp erens ean.tornos de trabajo.
–  Elaboración de un plan de emergencia en una pequeña o mediana empresa del
sector.
g)  Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa:
–  Determinación de las medidas de prevención y protección individual y colectiva.
–  Protocolo de actuación ante una situación de emergencia.
–  Primeros auxilios. Urgencia médica. Conceptos básicos.
–  Aplicación de técnicas de primeros auxilios.
–  Formación a los trabajadores en materia de planes de emergencia.
–  Vigilancia de la salud de los trabajadores.
12.  Módulo Profesional: Empresa e iniciativa emprendedora.
Código: 1649.
Contenidos:
a)  Iniciativa emprendedora:
–  Innovación y desarrollo económico. Principales características de la innovación en 
la actividad del termalismo y el bienestar (materiales, tecnología y organización de 
la producción, entre otras).
–  La cultura emprendedora como necesidad social.
–  El carácter emprendedor.
–  Factores claves de los emprendedores: iniciativa, creatividad y formación.
–  La colaboración entre emprendedores.
–  La actuación de los emprendedores como empleados de una empresa relacionada 
con el termalismo y el bienestar.
–  La actuación de los emprendedores como empresarios en el sector del termalismo 
y el bienestar.
–  El riesgo en la actividad emprendedora.
–  Concepto de empresario. Requisitos para el ejercicio de la actividad empresarial.
–  Objetivos personales versus objetivos empresariales.
–  Plan de empresa: la idea de negocio en el ámbito del termalismo y el bienestar.
–  Buenas prácticas de cultura emprendedora en la actividad del termalismo y el 
bienestar, en el ámbito local.
b)  La empresa y su entorno:
–  Funciones básicas de la empresa.
–  La empresa como sistema.
–  El entorno general de la empresa.
–  Análisis del entorno general de una empresa relacionada con el termalismo y el 
bienestar.
–  El	entorno	específico	de	la	empresa.
–  Análisis	del	entorno	específico	de	una	empresa	relacionada	con	el	termalismo	y	el	
bienestar.
–  Relaciones de una empresa de termalismo y bienestar con su entorno. e.e
–  Relaciones de una empresa de termalismo y bienestar con el conjunto de la  w.
sociedad. 18ww
–––    LLEaal   bcreausllatpunorcane sd aseob clialiida eal.md psroecsiaal:. imagen corporativa. OE-A-2021-16able en https://
–  La ética empresarial.
–  Responsabilidad social y ética de las empresas del sector de termalismo y 
bienestar.
c)  Creación y puesta en marcha de una empresa:
–  Concepto de empresa.
–  Tipos de empresa.
–  La responsabilidad de los propietarios de la empresa.
–  La	fiscalidad	en	las	empresas.
–  Elección de la forma jurídica. Dimensión y número de socios.
–  Trámites administrativos para la constitución de una empresa.
–  Viabilidad	económica	y	viabilidad	financiera	de	una	empresa	relacionada	con	el	
termalismo y el bienestar.
–  Análisis	de	las	fuentes	de	financiación	y	elaboración	del	presupuesto	de	una	
empresa relacionada con el termalismo y el bienestar.
–  Ayudas,	subvenciones	e	incentivos	fiscales	para	las	pymes	relacionadas	con	el	
termalismo y el bienestar.
–  Plan de empresa: elección de la forma jurídica, estudio de viabilidad económica y 
financiera,	trámites	administrativos	y	gestión	de	ayudas	y	subvenciones.
d)  Función administrativa:
–  Concepto de contabilidad y nociones básicas.
–  Operaciones contables: registro de la información económica de una empresa.
–  La	contabilidad	como	imagen	fiel	de	la	situación	económica.
–  Análisis de la información contable.
–  Obligaciones	fiscales	de	las	empresas.
–  Requisitos	y	plazos	para	la	presentación	de	documentos	oficiales.
–  Gestión  administrativa  de  una  empresa  relacionada  con  el  termalismo  y  el 
bienestar.
13.  Módulo Profesional: Formación en centros de trabajo.
Código: 1650.
Contenidos:
a)	 Identificación	de	la	estructura	y	organización	empresarial:
–  Estructura y organización empresarial del sector de la imagen personal.
–  Actividad de la empresa y su ubicación en el sector de la imagen personal.
–  Organigrama de la empresa. Relación funcional entre departamentos
–  Organigrama  logístico  de  la  empresa.  Proveedores,  clientes  y  canales  de 
comercialización.
–  Procedimientos de trabajo en el ámbito de la empresa. Sistemas y métodos de 
trabajo.
–  Recursos humanos en la empresa: requisitos de formación y de competencias  es
profesionales, personales y sociales asociadas a los diferentes puestos de trabajo. bo
–  Sistema de calidad establecido en el centro de trabajo. 18ww
b) –A plicSaisctieómn ad ed eh ásbeigtousr idéaticdo ess yta lbalbeocridaole se:n el centro de trabajo.
–  Actitudes personales: empatía, puntualidad.
–  Actitudes profesionales: orden, limpieza, responsabilidad y seguridad.
–  Actitudes ante la prevención de riesgos laborales y ambientales.
–  Jerarquía	en	la	empresa.	Comunicación	con	el	equipo	de	trabajo.
–  Documentación	 de	 las	 actividades	 profesionales:	 métodos	 de	 clasificación,	
codificación,	renovación	y	eliminación.
–  Reconocimiento y aplicación de las normas internas de la empresa, instrucciones 
de trabajo, procedimientos normalizados de trabajo y otros.
c)  Organización y elaboración de protocolos para actividades de termalismo y bienestar:
–  Imagen de la empresa. Cultura empresarial. Imagen personal.
–  Información y documentación del proceso comercial.
–  Logística y aprovisionamiento de materiales.
–  Gestión	de	ficheros	de	clientes,	productos	y	proveedores.
–  Protocolos de atención y comunicación al cliente.
–  Protocolos de análisis y tratamiento.
–  Gestión del mantenimiento de las instalaciones. 
d)  Evaluación de la condición física y de las necesidades de los usuarios en tratamientos 
y servicios relacionados con el termalismo y bienestar. 
–  Proceso de mantenimiento preventivo y selección de equipos e instrumentos.
–  Uso correcto de equipos.
–  Obtención y registro de datos sobre motivaciones y necesidades de usuarios.
–  Informes sobre datos registrados.
e)  Aplicación de procesos de estética hidrotermal.
–  Proceso y secuencia de tratamientos hidrotermales.
–  Contraindicaciones en los procesos. 
–  Circuitos termales. 
–  Técnicas de estética hidrotermal y cosméticos termales.
–  Control del estado del cliente durante el proceso. 
f)  Ejecución de protocolos de masajes estéticos.
–  Preparación del espacio de trabajo.
–  Diagnóstico estético del masaje.
–  Realización y aplicación de técnicas de masajes estéticos.
–  Aplicación de normas de calidad.
–  Documentación técnica relativa al estudio estético.
g)  Programación  y  dinamización  de  actividades  de  control  postural,  bienestar, 
recuperación funcional e hidrocinesia. 
–  Adecuación	de	protocolos	según	perfil	de	personas	participantes.
–  Elaboración de protocolos de hidrocinesia. 
–  Actividades de hidrocinesia, control postural y bienestar. 
–  Control de los factores causantes de lesiones o sobrecargas y pautas de actuación 
en accidentes. 
–  Informes sobre datos registrados. e.
h)  Dinamización de actividades de animación para el tiempo libre.  w.
–  Fy uenvditaamndeon tcoosn ddeu cctoams ipnoardtaemcuieandtaos s.ocial, favoreciendo relaciones interpersonales  2021-1618n https://ww
––   DEveaslauraroclilóon d dee a lcatsiv aidcatidveidsa ddee ss edgeu oimcioie ny ttoie.mpo libre.
ANEXO II
Secuenciación y distribución horaria semanal de los módulos profesionales
Ciclo Formativo de Grado Superior: Termalismo y bienestar
Segundo curso
Primer curso 
Módulo profesional Duración (horas)
(h/semana) 2 trimestres  1 trimestre 
(h/semana) (horas)
0179. Inglés. 130 4
0212. Características y necesidades de las personas en situación de dependencia. 140 4
0747. Masaje estético. 185 6
1123. Actividades de ocio y tiempo libre. 130 4
1136. Valoración de la condición física e intervención en accidentes. 190 6
1648. Formación y orientación laboral. 90 3
Horario	reservado	para	el	módulo	impartido	en	inglés. 80 3
1124. Dinamización grupal. 105 5
1151. Acondicionamiento físico en el agua. 165 8
0745. Estética hidrotermal. 125 6
1152. Técnicas de hidrocinesia. 120 6
1649. Empresa e iniciativa emprendedora. 60 3
1650. Formación en centros de trabajo. 400 400
1647. Proyecto de Termalismo y bienestar. 40 40
Horario	reservado	para	el	módulo	impartido	en	inglés. 40 2
    Total en el ciclo formativo. 2.000 30 30 440
ANEXO III
Módulos susceptibles de ser impartidos en lengua inglesa
0745.  Estética hidrotermal.
0747.  Masaje estético.
1123.  Actividades de ocio y tiempo libre.
1136.  Valoración de la condición física e intervención en accidentes.
1151.  Acondicionamiento físico en el agua.
1152.  Técnicas de hidrocinesia. e.e
ANEXO IV
Espacios y equipamientos mínimos
Espacios
Superficie m²
Espacio formativo
30 alumnos 20 alumnos
Aula polivalente. 60 40
Sala gimnasio, que incluirá vestuarios, duchas y almacén (*) 480 480
Piscina climatizada (*) 5 calles 3 calles
Aula taller de estética hidrotermal. 120 90
(*)  Espacio no necesariamente ubicado en el centro de formación.
Equipamientos mínimos
Espacio formativo Equipamientos mínimos
Ordenadores instalados en red.
Conexión a Internet.
Aula polivalente
Medios audiovisuales.
Programas informáticos específicos del ciclo formativo.
Colchonetas y tapices de gimnasia.
Espalderas.
Material para primeros auxilios.
– Botiquín con bolsas de frío instantáneo, antisépticos (jabón, suero fisiológico, alcohol, clorhexidina y yodopovidona, entre 
otros), material de curas (gasas, apósitos, vendas y esparadrapo, entre otros), fármacos (analgésicos-antitérmicos, 
antiinflamatorios tópicos, crema para quemaduras y sobres de suero oral, entre otros), guantes y jeringas desechables, 
termómetro, tijeras y pinzas.
–	Juego	completo	de	férulas	hinchables	para	inmovilizar,	collarines	ajustables,	collarines	cervicales	rígidos	(adulto,	
pediátrico y multitallas), tablero espinal, colchón de vacío, camillas fijas con fundas desechables, camilla portátil plegable, 
camilla de palas, camilla rígida de traslados con inmovilización y mantas térmicas plegadas.
Sala gimnasio, que 
– Maniquí de RCP, equipo de oxigenoterapia, desfibrilador automático, carros de parada (adultos y pediátricos), aspirador y 
incluirá vestuarios, 
catéteres, protector facial y mascarilla para RCP.
duchas y almacén (*)
Materiales de fitness y bienestar:
– Bandas elásticas, flex bands.
– Pelotas y balones (de estabilidad, de gran y pequeño diámetro, con
peso, de espuma y otros).
– Rulos, rodillos o barras de espuma.
– Bloques de yoga.
– Plataformas de estabilización.
– Materiales para el método pilates: aros.
Complementos de almacenaje: armarios, soportes, cestas y carros.
Materiales para la valoración de la condición física, la condición biológica y psicosocial.
Elementos de ayuda a la flotación (tablas y pullbuoys, flotadores, burbujas, manguitos y cinturones, entre otros).
Elementos sumergibles: anillos, ringos, palos y perlas, entre otros.
Piscina climatizada (*)
Elementos de ayuda a la propulsión: aletas, manoplas y guantes, entre otros.
Materiales para el salvamento acuático: maniquí de arrastre, rabiza para salvavidas, tubos de rescate y salvavidas. es
Espacio formativo Equipamientos mínimos
Tribuna de chorros a presión.
Sauna/baño de vapor.
Bañera de hidromasaje y masaje subacuático.
Camillas de masaje regulables en altura.
Servicios auxiliares de agua y energía eléctrica.
Suelos, paredes, techos, protección de ventanas y desagües según la normativa técnico-sanitaria vigente.
Mesa y sillón ergonómico para el docente.
Pizarra.
Sillas.
Taburetes con respaldo de altura modificable.
Carritos auxiliares con ruedas.
Bandejas auxiliares.
Aula taller de estética 
Equipos para el análisis cutáneo: lupas, luz de wood, medidor de hidratación, sebómetro, microcámara y otros.
hidrotermal
Equipamiento específico para masaje: accesorios complementarios (pindas, piedras y otros); quemadores y difusores de 
esencias; aparatología específica para cromoterapia; equipos de audición de música.
Ducha masaje.
Fundidor de parafangos.
Calentador de agua.
Equipos para la limpieza y desinfección de útiles, materiales y equipos.
Vitrinas y armarios para los equipos y materiales.
Contenedores para el material reciclable y contaminante.
Botiquín.
Almacén.
Vestuarios.
Sanitarios.
(*)  Espacio no necesariamente ubicado en el centro de formación.