רות בייט-מרום

פרופ' רות בייט-מרום 2014

רות בַּייט-מרום (נולדה ב-22 בדצמבר 1946 בירושלים) היא פרופסור חבר לפסיכולוגיה (בגמלאות) במחלקה לחינוך ולפסיכולוגיה באוניברסיטה הפתוחה. היא חוקרת חשיבה אינטואיטיבית, שיפוט וקבלת החלטות וכותבת ספרי לימוד לסטודנטים בתחומים הללו ובסטטיסטיקה ושיטות מחקר.

== ביוגרפיה ==
בייט-מרום היא בתם של לוֹטֶה והנס בייט, ילידי גרמניה שעלו לארץ ישראל ב-1935. אביה היה יד ימינה של הנרייטה סאלד בעבודתה בעליית הנוער, ועם פטירתה, קיבל את ניהול המפעל לידיו. הוא נהרג בקסטל באחת השיירות שהותקפו בדרך לירושלים ב-1947, כשחזר מקבלת פנים לילדים עולים בעתלית. בייט-מרום נולדה וגדלה בירושלים. את שירותה הצבאי עשתה בנח"ל.

בשנת 1971 סיימה את לימודיה לתואר ראשון בסטטיסטיקה ובפסיכולוגיה באוניברסיטה העברית בירושלים והמשיכה שם ללימודי תואר שני ושלישי בפסיכולוגיה (בהנחיית פרופ' דניאל כהנמן ופרופ' עמוס טברסקי), שאותם סיימה ב-1978. במקביל לימדה סטטיסטיקה באוניברסיטה העברית ובאוניברסיטת בן-גוריון בנגב, הייתה שותפה מרכזית בפיתוח תוכנית לימודים על חשיבה בתנאי אי-ודאות לתלמידי חטיבות הביניים, שימשה יועצת מתודולוגית בנושאי חיזוי בצה"ל וייעצה לתוכניות לימודים במרכז למחקר ולפיתוח תוכניות לימודים של בית הספר לחינוך באוניברסיטת תל אביב. בשנים 1982-1980 נסעה לפוסט-דוקטורט במכון לחקר החלטות ביוג'ין שבאורגון, ארצות הברית.

בשנת 1982 התקבלה כחברת סגל בכיר באוניברסיטה הפתוחה, שבה עבדה מאז ועד פרישתה לגמלאות. במסגרת זו עסקה במחקר, כתבה ספרי לימוד וכיהנה במגוון תפקידים מנהליים החל בראשות המחלקה לחינוך ולפסיכולוגיה ועד סגנית הנשיא לעניינים אקדמיים. במשך תשע שנים הייתה בייט-מרום חברת המועצה להשכלה גבוהה והיא חברה במועצות המדעיות של המרכז הארצי לבחינות ולהערכה והרשות הארצית למדידה ולהערכה בחינוך.

בשנת 1976 הוציאה את ספרה הראשון "מבוא לסטטיסטיקה: שיטות לתיאור וניתוח נתונים והיסק ממדגם לאוכלוסייה", שהיה הספר הראשון בעברית ללימוד סטטיסטיקה לסטודנטים במדעי החברה. מאז היא ממשיכה לכתוב ספרי לימוד לסטודנטים באוניברסיטה הפתוחה בתחום המתודולוגיה המחקרית (סטטיסטיקה ושיטות מחקר) ובתחומי מחקריה ועיסוקיה: פסיכולוגיה של השיפוט האינטואיטיבי ומבחנים פסיכולוגיים.

== תחומי מחקר ==
* שיפוטים אינטואיטיביים של מתאם (מאמר 4) ושל הסתברות (מאמרים 1, 2, 6, 7, 8).
* קוגניציה סטטיסטית (מאמר 23).
* חשיבה הסתברותית וקבלת החלטות של ילדים ונוער (מאמרים 9, 12, 13, 14, 15).
* גישה סובייקטיבית לניהול מערכות מידע אישיות (מאמרים 17, 22, 24, 27).
* שילוב טכנולוגיות בהוראה ובלמידה (מאמרים 16, 18, 19, 20, 21, 26).

== פרסומים נבחרים ==
=== ספרים ===
# רות בייט-מרום (1976). מבוא לסטטיסטיקה: שיטות לתיאור וניתוח נתונים והיסק ממדגם לאוכלוסייה. עם עובד.
# שמואל זמיר ורות בייט-מרום (1982). הסקה סטטיסטית. רמת אביב: האוניברסיטה הפתוחה.
# רות בייט-מרום, שלומית דקל, רות גומבו ומשה שקד (1983). חשיבה בתנאי אי-ודאות. בית הספר לחינוך, האוניברסיטה העברית, ירושלים.
# שמואל זמיר ורות בייט-מרום. (2001). מבוא לסטטיסטיקה לתלמידי מדעי החברה א. האוניברסיטה הפתוחה.
# רות בייט-מרום, גלית גורדוני ומינה צמח (2009). שיטות מחקר למדעי החברה: הסקר. האוניברסיטה הפתוחה.
# רות בייט-מרום וגילי לויתן (2009). מבחנים פסיכולוגיים: ספר נלווה. האוניברסיטה הפתוחה.
# מיכאל אשכנזי ורות בייט-מרום (2012). שיטות מחקר למדעי החברה: המחקר האתנוגרפי. האוניברסיטה הפתוחה.
# רות בייט-מרום (2012). שיטות מחקר למדעי החברה: הנסיבות החברתיות של המחקר ההתנהגותי. האוניברסיטה הפתוחה.
# רות בייט-מרום (2014). שיטות מחקר למדעי החברה: עקרונות המחקר. האוניברסיטה הפתוחה.
# רות בייט-מרום (2019). הנס (שמואל) בייט : איש עליית הנוער 1901-1947. הוצאה עצמית.

=== מאמרים ===
<div class="mw-content-ltr"><div class="mw-content-ltr">
# Fischhoff, B., & Beyth-Marom, R. (1975). "I knew it would happen": Remembered probabilities of once-future things. Organizational Behavior and Human Performance, 13, 1-16.
# Beyth-Marom, R. & Fischhoff, B. (1977). Direct measures of availability and judgments of category frequency. Bulletin of Psychonomic Science, 9, 236-238.
# Beyth-Marom, R. (1982). How probable is probable? Numerical translation of verbal probability expressions. Journal of Forecasting, 1, 257-269.
# Beyth-Marom, R. (1982). Perception of correlation re-examined. Memory and Cognition, 10, 511-519.
# Beyth-Marom, R. (1983). Choosing an appropriate summary statistic. Teaching Statistics, 5, 70-74.
# Beyth-Marom, R. & Arkes, H. (1983). Being accurate but not necessarily Bayesian: Comments on Christensen-Szalanski and Beach. Organizational Behavior and Human Performance, 31, 255-257.
# Beyth-Marom, R. & Fischhoff, B. (1983). Diagnosticity and Pseudodiagnosticity. Journal of Personality and Social Psychology, 45, 1185-1195.
# Fischhoff, B. & Beyth-Marom, R. (1983). Hypothesis Evaluation from a Bayesian perspective. Psychological Review, 90, 239-260. Reprinted in J. Dowie & A. Elstein (Eds.), Professional Judgment: A Reader in clinical decision making, 323-349. New York, Cambridge University Press, 1988.
# Beyth-Marom, R., Novik, R. & Sloan, M. (1987). Enhancing Children's Thinking Skills: An instructional Model of Decision Making Under Certainty. Instructional science, 16, 215-231.
# Beyth-Marom, R. & Zakay, D. (1987). A commission of enquiry from a psychological perspective: The potential of learning from past experience. Hapraklit, 37, 424-427 (in Hebrew).
# Beyth-Marom, R. (1990). Mis/Understanding Diagnosticity: Direction and Magnitude of Change. In: K. Borcherding, O.L. Larichev & D.M. Messick (Eds) Contemporary Issues in Decision Making. p 203-223. North Holland, Elsevier Science Publishers.
# Beyth-Marom, R., Fischhoff, B., Jacobs, M., & Furby, L. (1991). Teaching adolescents decision making. In: J. Baron & R. Brown (Eds), Teaching Decision Making, p 19-61, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
# Furby, L. & Beyth-Marom, R. (1992). Risk Taking in Adolescence: A decision Making Perspective. Developmental Review, 12, 1-44.
# Beyth-Marom, R., Austin, L., Fischhoff, B., Palmgren, C. & Jacobs M. (1993). Perceived Consequences of Risky Behaviors. Developmental Psychology, 29 (3), 549-563.
# Beyth-Marom, R. and Fischhoff, B. (1997). Adolescents' decisions about risks: A cognitive perspective. In: J. Schulemberg, J. L. Maggs and K. Hurrelmann (Eds.). Health Risks and Developmental Transitions During Adolescence. Cambridge University Press
# Beyth-Marom, R., Yafe, E., Privman, M. & Razy Harpaz, H. (2002). Satellite Home Tutorials vs. Satellite Classroom Tutorials. Computers in the Social Studies Journal, 10(1).
# Bergman, O., Beyth-Marom, R. & Nachmias, R. (2003) The User-Subjective Approach to Personal Information Management Systems. Journal of the American Society for Information Science and Technology, 54(9), 872-878.
# Beyth-Marom, R., Chajut, E., Roccas, S. & Sagiv, L. (2003) Internet-assisted versus Traditional Distance Learning Environments: Factors Affecting Students' Preferences. Computers & Education Journal, 41(1), 65-76.
# Beyth-Marom, R., Saporta, K. & Caspi, A. (2005). Synchronous vs. Asynchronous tutorials: Factors Affecting Students' Preferences and Choices. Journal of Research on Technology in Education, 37(3), 241-258.
# Caspi, A., Chajut, E., Saporta, K., & Beyth-Marom, R. (2005). The influence of personality on social participation in learning environments. Learning and Individual Differences, 16(2), 129-144.
# Beyth-Marom, R., Harpaz-Gorodeisky, G., Bar-Haim, A., & Goder, E. (2006). Identification, job satisfaction and work motivation among tutors at the Open University of Israel. The international Review of Research in Open and Distance Learning, 3(2), 1-13.
# Bergman, O., Beyth-Marom, R. & Nachmias, R. (2008) The User-Subjective Approach to Personal Information Management Systems Design - Evidence and Implementations. Journal of the American Society for Information Science and Technology, 59(2), 235-246.
# Beyth-Marom, R. Fidler, F. & Cumming, G. (2008) Statistical Cognition: Towards Evidence-Based Practice in statistics and statistics education. Statistical Education Research Journal, 7(2), 20-39.
# Bergman, O., Beyth-Marom, R., Nachmias, R., Gradovitch, N. & Whittaker, S. (2008). Improved search engines and navigation preference in Personal Information Managements. ACM Transaction on Information Systems, 26(4), 1-24.
# Kogut, T. & Beyth-Marom, R. (2008). Who helps more? Self-Other discrepancies in helping-behavior contexts. Judgment and Decision Making, 3(8), 595-605.
# Beyth-Marom, R. and Sorozon-Saporta, K. (2009). Individual differences in attitudes towards and choices of learning/teaching technologies. In: A. Tait, M. Vidal, U. Bernath and A. Szucs (Eds.). Distance and E-learning in Transition Learning Innovation, Teaching and Social Challenges, p. 511-518.. John-Wiley and Sons.
# Bergman, O., Gradovitch, N., Bar-Ilan, J., & Beyth-Marom, R. (2013). Folder vs. tag preference in personal information management. Journal of the American Society for Information Science and Technology 64(10), 1995-2012.
# Ayal, S., & Beyth-Marom, R. (2014). The Effects of Mental Steps and Compatibility on Bayesian Reasoning. Judgment and Decision Making, 9(3), 226-242.
</div></div>

== קישורים חיצוניים ==

* באתר 
* [https://www.youtube.com/watch?v=lSWeMbmWS4Q "על המצוי, על הרצוי ומה שביניהם בחשיבה האנושית"]. במסגרת יום עיון על מכונות השקר. מתוך אתר . (פורסם ב-28 באפריל 2015)
* 

קטגוריה:פסיכולוגיות ישראליות
קטגוריה:פסיכולוגים ישראלים
קטגוריה:סגל האוניברסיטה הפתוחה: חינוך ופסיכולוגיה
קטגוריה:חברי המועצה להשכלה גבוהה
קטגוריה:חברות המועצה להשכלה גבוהה
קטגוריה:פסיכולוגיות קוגניטיביות
קטגוריה:פסיכולוגים קוגניטיביים
קטגוריה:בעלות תואר דוקטור מהאוניברסיטה העברית בירושלים
קטגוריה:בעלי תואר דוקטור מהאוניברסיטה העברית בירושלים
קטגוריה:ישראליות שנולדו ב-1946
קטגוריה:ישראלים שנולדו ב-1946