OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Vetores e Geometria

* Bem vindo ao curso Vetores e Geometria
* Objetivo
* Estudo dos vetores no plano e no espaço
* Nível do curso
* Superior.
* Pré-requisito
* a definir
* Programa
* a definir
* Bibliografia
* a definir
* Índice de aulas
* Geometria tridimensional
* Vetores no Espaço
* Vetores e Produtos
# Ventania no Pajeú em 24 de dezembro de 2015

* Esta página é somente um esboço sobre análise meteorológica. Ampliando-a você ajudará a melhorar a Wikiversidade.
A ventania no Pajeú em 24 de dezembro de 2015 foi um evento meteorológico que atingiu praticamente toda a microrregião do Pajeú, principalmente a parte norte, com destaque para o município de Ingazeira, na tarde do dia 24 de dezembro do respectivo ano. Foi provocado por uma frente de rajada que adentrou grande parte da região. Em Ingazeira, os relatos foram de ventos que chegaram a 110 km/h, segundo a mídia, tornando esse o vendaval mais intenso do Pajeú no século XXI. Entretanto, o estudo desconfia que a velocidade do vento talvez não tenha sido tão alta. O objetivo desse estudo é analisar a ventania que varreu o sertão do Pajeú no dia 24 de dezembro de 2015.

## Estimativa da velocidade do vento

A velocidade do vento estimada pela mídia gerou uma certa controvérsia. Sites de notícias indicavam que os ventos teriam alcançado os 110 km/h no município de Ingazeira, mas os estragos não afirmam o mesmo.
Uma rajada de vento de 65 km/h, no Pajeú, já é o suficiente para provocar queda de árvores e destelhamentos. Isso se pode observar a partir de casos de rajadas descendentes na região. Um exemplo é o que ocorreu em Afogados da Ingazeira em 28 de janeiro de 2019. Por outro lado, não há informações sobre destelhamentos em residências ou comércios devido à ventania de 24 de dezembro de 2015, mas há uma certa probabilidade de que tenham ocorrido.
Para estimar a velocidade do vento, o estudo utilizou como base a Escala de Beaufort, uma vez que os municípios do Pajeú não possuem estações com anemômetros. Contudo, o estudo também levou em consideração vários quesitos, como a estrutura das construções.
* Um vento de 50 km/h já é capaz de formar uma tempestade de poeira, mesmo em uma altitude muito baixa.
* As casas menos protegidas podem sofrer com destelhamentos a partir dos 75 km/h.
* Antenas parabólicas voaram com o vento, o que indica rajadas de, no mínimo, 70 km/h.
* Em Itapetim e Ingazeira, houve registro de torres que foram derrubadas pelo vento, aumentando a estimativa para acima de 80 km/h.
* Analisando a Escala de Beaufort, a ventania no Pajeú em 24 de dezembro de 2015 se encaixa no nível 9 da escala (tempestade), o que representa um valor entre 75 a 88 km/h. Isso se deve aos casos de árvores derrubadas e danos em pequenas construções.
Vale lembrar que essas observações não são totalmente precisas. Os ventos podem ser influenciados pela topografia local ou muito concentrados em um único ponto. Portanto, não é possível afirmar com certeza a intensidade da ventania, mas acredita-se que ela tenha ultrapassado os 80 km/h.
# Vetores e Álgebra Linear

* Bem vindo ao curso Vetores e Álgebra Linear
* Objetivo
* Proporcionar conhecimento matemático para o tratamento de grandezas elétricas vetoriais e outras, incluindo também ferramentas matemáticas de Álgebra Linear.
* Nível do curso
* Superior.
* Pré-requisito
* Habilidade matemática de nível secundário.
* Programa
* Definições de vetores. Tratamentos geométricos e lineares de vetores. Conceitos de Álgebra Linear.
* Bibliografia
* a definir bibliografia
* Obrigatório
* Para a disciplina de Introdução aos Circuitos Elétricos.
* Índice de aulas
* Vetores
* Tratamento Geométrico de Vetores
* Tratamento Algébrico de Vetores
* Avaliação 1
* Álgebra Linear
* Produto Interno
* Ortogonalidade de Funções
* Bases Ortonormais
* Transformações Lineares
* Avaliação 2
* Avaliação Final
# Sistemas de Informação Distribuídos/Computação Ubíqua nos Sistemas de Informação Distribuídos/Aplicações
## RESUMO

Nessa seção serão abordados alguns exemplos de aplicações pervasivas e ubíquas

## Introdução

As aplicações pervasivas inserem-se no ambiente de forma transparente, ou seja,o usuário usufrui dos serviços sem perceber - calm tecnology. Segundo [1], quando uma aplicação pervasiva é utilizado em um contexto de computação móvel é chamada de Computação Ubíqua.
Existe uma grande variedade de aplicações que utilizam ou podem utilizar conceitos da computação pervasiva e ubíqua. Dentre outras, um sistema pervasivo deve ser capaz de [2]:
* Ser sensível ao contexto do:
** Usuário;
** Ambiente;
* Produzir novos serviços e recursos em tempo real;
* Descobrir novos serviços e recusos em tempo real;
* Permitir acesso a serviços e recursos;

### Classes de Aplicações

Em [1] é sugerida uma organização das aplicações da seguinte forma:
* Computação Pervasiva no Ensino: dá suporte...
* Computação Pervasiva Trabalho Colaborativo: oferece suporte....
* Computação Pervasiva no Ensino: ....
* Computação Ubíqua em Aplicações que exigem maior movimentação do usuário: ....
* Computação Ubíqua na Residência Inteligente : ...
* Outros domínios de aplicação: ...
# Arquitetura de um Sistema de Serviço Baseado em Localização

Ficheiro:ArquiteturaAplicaçãoLBS.jpg
Fonte: Modelagem de uma API para serviços baseados em localização integrada com APIs de localização, o middleware EXEHDA e GIS

# Bibliografia

* ↑ Kliemann, José M. 2006. "Modelagem de uma API para serviços baseados em localização integrada com APIs de localização, o middleware EXEHDA e GIS"
# Botânica/Comunidade

Miglobina de globina celular
# Botânica

| Bem-vindo ao curso de botânica O objetivo deste curso é fornecer uma plataforma para a redação de wikilivros, bem como revisões domésticas atualizadas no estudo das plantas para estudantes e todos os interessados. De início serão catalogados recursos didáticos e dados já disponíveis online. Esta wikiversidade ambiciona atrair uma comunidade dinâmica de estudo dos vegetais, para desenvolver projetos semelhantes a Living Reviews concept Abriremos o departamento de botânica com algumas leituras. Graças ao poder da web temos acesso aos dados aqui relacionados, todos de livre acesso. Daremos os devidos créditos aos autores. Não há exames, apenas a vontade de aprender. | Recursos didáticos Recursos de pesquisa Comunidade Quer participar? Entre e comece! |
# Branchs do Grupo Tecnologia na Educação

Nessa página estão disponibilizados os links com todos os branchs feitos pelo grupo de acordo com a sua entrega, sendo o primeiro e o segundo links referentes a primeira entrega, onde o segundo (Primeira versão da wiki atualizada, sugerida pela professora (Primeira entrega)), foi uma sugestão feita pela professora, pois na data específica da entrega a wiki não estava atualizada.

### Entrega Final do Projeto

Integrantes:
* Matheus Ramiro
* Rodrigo Dusi
* Lucas Guimarães
* Samuel Barroso
# Botânica/Recursos didáticos
## Guia para o estudo da Botânica

* Botânica: objeto de estudo e história
* A célula vegetal
* Tecidos vegetais
* Órgãos vegetais
* Reprodução dos vegetais
* Morfologia vegetal
* Sistemática vegetal
* Microbiologia (transdisciplinar)
* Algas
* Fungos
* Hepáticas e musgos
* Samambaias
* Coníferas
* Plantas com flores
Arabidopsis thaliana, um modelo de planta para estudo botânico

## Recursos online
### Fisiologia vegetal (2002)

Este site é uma boa introdução à botânica. Em inglês.
http://www.plantphys.net/
Tópicos que cobre :
* 1. Células vegetais
* 2. Energia e enzimas
* 3. Água e células vegetais
* 4. Balanço hídrico em vegetais
* 5. Nutrição mineral
* 6. Transporte de solutos
* 7. Fotossíntese: as reações que dependem da luz
* 8. Fotossíntese: as reações do carbono
* 9. Fotossíntese: considerações fisiológicas e ecológicas
* 10. Translocação no floema
* 11. Respiração e metabolismo de lipídios
* 12. Assimilação de nutrientes minerais
* 13. Metabólitos secundários e defesa vegetal
* 14. Expressão gênica e transdução
* 15. Parede celular: estrutura, biogênese e expansão
* 16. Crescimento e desenvolvimento
* 17. Fitoderme e controle pela luz do desenvolvimento vegetal
* 18. Movimentos e morfogênese dos estômatos
* 19. Auxina: o hormônio de crescimento
* 20. Giberelinas
* 21. Citoquininas: regulação da divisão celular
* 22. Etileno: o hormônio gasoso
* 23. Ácido Abscésico: maturação daControle da floração
* 25. Fisiologia do stress
Acesse estes tópicos em: http://www.plantphys.net/categories.php?t=t

### O livro da Arabidopsis

Editado por Chris Somerville e Elliot Meyerowitz. Co-editado por Jeff Dangl e Mark Stitt. É um livro eletrônico de acesso livre. Em inglês.
http://www.aspb.org/publications/arabidopsis/
http://www.bioone.org/bioone/?request=get-toc&issn=1543-8120
# Agenda Verde/Encontro de Agricultores de Parelheiros
### Data

Data: 12 de dezembro de 2012 - 9 horas

### Local

Local: Céu Parelheiros

### Organização

Iniciativa: Camara Temática Agriculturas - APAs Capivaria-Monos e Bororé-Colônia
# Agenda Verde

Agenda para os interessados em agricultura urbana, sustentabilidade e temas afins!

## Crie um novo evento na agenda!

Insira abaixo o título do seu evento, clique em Criar página e siga as instruções, salvando a página ao final.
Pelo amor de tudo que é mais sagrado, não abuse da caixa alta (letras maiúsculas) no título.
Após criar um evento, ainda é necessário clicar aqui para que a agenda atualize-se e o apresente!

## Eventos atuais

Nenhuma das páginas preenche estes critérios.

## Eventos 2012
### Dezembro

1
2
* Agenda Verde/Parada Veg 2012
* Agenda Verde/Parada Veg + Mutirão na Horta do Ciclista
3 4 5 6 7 8
9
* Agenda Verde/Passeio Verde - Parque da Luz - SESC Bom Retiro
10
* Agenda Verde/Terra Madre Day 2012
11
12
* Agenda Verde/Encontro de Agricultores de Parelheiros
13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

## Eventos 2013
### Janeiro

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
13
* Agenda Verde/Mutirão na Horta do Ciclista
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

### Fevereiro

1 2
3
* Agenda Verde/10º Pic-Nic de trocas de sementes e mudas das estações - Verão
4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

### Março

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

### Abril

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
# Agenda Verde/10º Pic-Nic de trocas de sementes e mudas das estações - Verão
### Data

3 de fevereiro, domingo, das 10h às 14h

### Local

Parque da Luz (São Paulo)

### Organização

Já estamos no 3º ano dos Piqueniques celebrando muito a nossa rede de amigos interessados em cuidar, cultivar e semear mais verde na vida e nas cidades.
Tradicionalmente nossos encontros de SP acontecem no Pq da Luz - o mais antigo jardim público da nossa cidade!
O grupo vem crescendo a cada dia e já contamos com a parceria dos Hortelões Urbanos e da Rede de Permacultura!! Venham com a família e participem deste lindo domingo de verão no parque!!
Programem-se e venham trocar saberes, receitas, muitas mudas e sementes com a gente!! Leve seus amigos, família e muita alegria no coração!!
O que trazer?
Sementes e mudas para trocas, e o que mais relacionado com plantas tiver para trocar. E para nos alimentar durantes estas horas de trocas de conhecimentos que tal alimentar a alma. Além da comidinha, traga bebidinhas naturais (suco, água de coco, água, chás, chimarrão), talheres e copos reutilizáveis. Vale qualquer material, desde que não seja descartável. E quem quiser, pode trazer toalhas, cangas, protetor solar, banquinhos portáteis, alegria e carinho com a natureza e todos participantes, cadernetas para anotar as informações e aprendizados trocados.. O importante é nos divertimos juntos. 　 O que não trazer?
Doritos, Rufles e outras porcarias industrializadas. Não sabe cozinhar? Não tem problema em comprar comida pronta, desde que seja escolhida com carinho. Creio que, de um jeito ou de outro, estamos doando um pouco de nós. Servir uma comida legal é sempre um ato de amor. Agora, passar num supermercado e comprar "qualquer coisinha" é chato pra caramba. Abraços e beijos carinhosos a tod@s.
Veja algumas fotos dos eventos anteriores: https://www.facebook.com/groups/360316837377160/photos/
Podem chegar no local pela estação de metrô linha Azul (Luz e Tiradentes), ou linha Amarela (Luz). Aproveitem também para vir de bicicleta ou a pé!!
Para mais detalhes entrem em contato com um dos organizadores!
    Árvores Vivas - Juliana Gatti Pereira
    Viveiro Arborizando - Daniela Pastana Cuevas
    Hortelões Urbanos - Claudia Visoni e Tatiana Achcar
# Agenda Verde/Base

[[Category:]]
[[Category:Evento início ano Erro de expressão: Palavra "aaaammdd" não reconhecida]]
[[Category:Evento início mês Erro de expressão: Palavra "aaaammdd" não reconhecida]]
[[Category:Evento início dia Erro de expressão: Palavra "aaaammdd" não reconhecida]]
# Afrikaans

* Esta é uma página de desambiguação, a qual lista cursos e disciplinas associados a um mesmo título ou tema. Se uma ligação interna o conduziu até aqui, sugerimos que a corrija para apontá-la diretamente ao conteúdo adequado.

## Disciplinas

* Introdução ao Afrikaans
# Bases de Dados/LATINDEX

O Sistema Regional de Información em Línea para Revistas de América Latina, el Caribe, España
http://www.latindex.unam.mx/
<quiz> {Não faz parte dos países fundadores do LATINDEX. |type=""} - Venezuela. + Chile. + Itália. - Brasil.
{É uma base de dados que disponibiliza textos completos. |type=""} - VERDADEIRO. + FALSO. <quiz>
# Bases de Dados/LISA

A Library and Information Science Abstracts é uma base de dados internacional projetada por bibliotecários e
http://proquest.libguides.com/lisa
<quiz> {Qual a frequência de atualização da LISA? |type=""} - Semanal. + Mensal. - Semestral. - Anual.
{Marque a alternativa que não faz parte da área de cobertura da LISA? |type=""} + Centros de comunicação. - Tecnologia da informação. - Centros de informação. - Gestão do Conhecimento. <quiz>
# Bases de Dados/OAISTER

O Open Archieves Initiative Protocol for Metadata Harvesting ou OAIster é um catálogo
http://www.oclc.org/oaister/about.en.html
<quiz> {No OAIster é possível contribuir com seu próprio acervo. |type=""} + VERDADEIRO. - FALSO.
{É recurso disponibilizado no OAIster. |type=""} - Texto. - Imagem. - Áudio. - Vídeo. + Todas as alternativas. <quiz>
# Bases de Dados/Considerações Finais

<quiz> {Não é umA base de acesso livre e gratuito. |type=""} + LISA. - LATINDEX. - OAIster. - DOAJ.
{É uma base apenas de referências. |type=""} - LISA. + LATINDEX. - OAIster. - DOAJ.
{Aborda várias áreas do conhecimento. |type=""} - LISA. + LATINDEX. + OAIster. + DOAJ.
{Reúne revistas de todas as partes do mundo. |type=""} + LISA. - LATINDEX. + OAIster. + DOAJ. <quiz>
# Bases de Dados/DOAJ

O Directory of Open Access Journals é uma base de dados com periódicos de acesso gratuito e
http://doaj.org/about
<quiz> {O DOAJ é uma base de acesso aberto e gratuito. |type=""} + VERDADEIRO. - FALSO.
{O DOAJ não permite download dos artigos. |type=""} - VERDADEIRO. + FALSO. <quiz>
# Bases de Dados/Introdução

A todo o momento estamos consumindo informação e estamos sempre em busca de mais informação, essa é a sociedade da informação e do conhecimento, onde uma grande quantidade de informação é produzida em um mundo globalizado e ondePinheiro (2004, p.1) afirma que a “Informação é tradicionalmente relacionada a documentos impressos e a bibliotecas, quando de fato a informação tanto pode estar num diálogo entre cientistas, [...] numa fotografia ou objeto, no registro magnético de uma base de dados ou em biblioteca virtual ou repositório, na Internet.” Há também os tipos de informações que são utilizadas por pessoas que produzem mais informações através da pesquisa científica para gerar conhecimento e assim continuar o ciclo informacional.
As bases de dados são instrumentos de pesquisa muito importantes para todo pesquisador científico, antes do surgimento da internet as pesquisas eram feitas em bibliotecas e em seus suportes físicos, principalmente nos livros e periódicos que com o passar dos anos ficaram disponíveis também em CD’s. Porém após a grande utilização da web as pesquisas passaram a ser feitas por esse meio em revistas que disponibilizavam seus artigos na web que segundoDias (2008, p. 18) “Em 1995, o número de revistas na web era de aproximadamente 306, incluindo todas as áreas. Em 1997, apenas algumas revistas científicas publicavam textos completos, com ilustrações, nas páginas da Internet”. E com a grande quantidade de títulos e volumes para pesquisar na web surgiram as bases de dados científicas, reunindo revistas de artigos científicos em um único lugar. Portanto se antes se gastava muito tempo pesquisando em revistas e encontrava-se a dificuldade de não haverem muitas publicações, passou-se a ser o contrário, com o surgimento das bases de dados na web, em pouco tempo o pesquisador encontra um grande volume de publicações.
As bases de dados não são iguais seja no conteúdo, método de busca e organização, então serão mostradas as definições do que são as bases de dados e serão apresentadas quatro bases de dados a Library and Information Science Abstracts (LISA); a Sistema Regional de Información em Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal (LATINDEX); a Open Archieves Initiative Protocol for Metadata Harvesting (OAI-PMH ou OAIster); e a Directory of Open Access Journals (DOAJ) que são utilizadas na pesquisa científica.Santos (et al, 2007) diz que as bases de dados são:
"Construídas com o principal objetivo de facilitar a busca e recuperação de informação, essas bases vêm se configurando como dispositivos multifuncionais que podem ser utilizados para estudos de atividade científica, gestão de acervos, análise de produtividade de pesquisadores, redes de colaboração, entre outras funções."
# O Museu Paulista na Cultura Digital

| INÍCIO | AULAS | MATERIAIS | ATIVIDADES |
O MUSEU PAULISTA NA CULTURA DIGITALAtalho: MPCD :
* EMENTA
* COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA
* AULA 1
* AULA 2
* AULA 3
* AULA 4
* AULA 5
* AULA 6
* AULA 7
* AULA 8
* AULA 9
* AULA 10
* POLÍTICA DE ESPAÇO AMIGÁVEL
* INSTITUCIONAL
| ORGANIZAÇÃO | PARCERIA | APOIO |
# O Pensamento de Fredric Jameson e a Filosofia da Cultura

* Esta página é somente um esboço. Ampliando-a você ajudará a melhorar a Wikiversidade.
< Filosofia da Cultura e Marxismo
Leia o verbete da Wikipédia sobre Fredric Jameson.
Este crítico literário e teórico político marxista americano Fredric Jameson nos reapresenta, baseado em Foucault e Henri Lefebvre, o conceito de Espacialização.
# Avaliação baseada em evidências

* Este conteúdo encontra-se em processo de tradução. A sua ajuda é bem vinda. Desde de 2022/04/14
Aviso médico: Esta página serve para propósitos informativos e educacionais apenas e não pode ser interpretada como aconselhamento médico. A informação não deve ser usada para substituir o aconselhamento de profissionais da saúde. Por favor, consulte o texto completo do Aviso Médico da wikiversidade.
Em processo de tradução: A Wikiversidade da Avaliação Baseada em Evidências está em processo de tradução para alguns idiomas (incluindo espanhol, italiano e português). Por enquanto, a maior parte das páginas está disponível apenas em inglês. Confira a página da Wikiversidade da ABE em inglês. Caso esteja interessado(a) em trabalhar conosco na tradução, entre em contato com a Iniciativa Helping Give Away Psychological Science.
A avaliação baseada em evidências (ABE) usa pesquisa e teoria para guiar as escolhas sobre o que medir, como medir, e o que fazer em seguida, baseando-se nos resultados do trabalho clínico. Mesmo quando se usa bons testes, que demonstraram boas qualidades psicométricas em settings similares, a avaliação é inerentemente uma tarefa de tomada de decisão onde um clínico precisa iterativamente formular e testar hipóteses integrando dados que normalmente são incompletos e inconsistentes. A ABE auxilia os clínicos a trabalhar de maneira mais inteligente, e não mais difícil, tomando decisões mais acuradas mais rápido para guiar a conduta clínica com um paciente. O modelo da ABE combina habilidades, ferramentas e estratégias para trabalhar mais eficiente e acuradamente, geralmente produzindo melhores resultados. Pode-se reunir as informações “na hora certa”, desenvolvendo perguntas e buscando por respostas com base nas necessidades de cada cliente.
Muitas das páginas neste site usam casos clínicos para mostrar como os princípios e ferramentas funcionam. Os casos tornam os conceitos mais claros e fáceis de recordar, conectando as informações às decisões e ações práticas. Fazer perguntas respondíveis é uma habilidade central para renovar nossas práticas e continuar atual enquanto clínico(a) e relevante enquanto pesquisador(a). O site é organizado para que você possa abordá-lo de diferentes maneiras: partindo da fase do tratamento, do transtorno ou do problema clínico, através de exemplos de casos e vinhetas clínicas, ou através de listas. Aqui (por enquanto, apenas na versão em inglês) pode-se encontrar uma ferramenta que conta quantas vezes as diferentes páginas foram visualizadas (assim você pode ver quais são os “maiores sucessos”).
# Curso Recursos Educacionais Abertos - Projetos/Impressoras 3D: Novas possibilidades de fabricação personalizada e distribuída

As máquinas de fabricação personalizada como impressoras 3D e demais maquinas de controle numérico computadorizada (CNC) abrem novas possibilidades para a criação de instrumentação científica e objetos educacionais. Serão elas as ferramentas para a produção de artefatos tecnológicos gerados na perspectiva da produção baseada em commons e por pares (Commons-Based Peer Production).
Este projeto tem como objetivo identificar os pontos críticos para ampliar a adoção destes instrumentos em instituições de ensino e pesquisa.
O objetivo do projeto é o de determinar as especificações de um laboratório de fabricação que pode a ser utilizado como modelo para implantação em escolas e centros de pesquisa e desenvolvimento científico, utilizando instrumentos de baixo custo, que permitem
Tópicos: FabLabs, peer production, repositórios de objetos livres, instrumentos básicos, padrões de dados para objetos 3D, materiais abertos.
Página do projeto no site do curso REA: http://curso.rea.ufg.br/projeto-fabricacao-personalizada

### Especificações de um pequeno laboratório

Este laboratório teria como função produzir pequenos artefatos para serem utilizados na construção de robôs. Para tal necessitaríamos de uma impressora 3D Open Source, uma mesa retangular ou uma bancada, espaço para guardar ferramentas, rede elétrica, e se possível acesso a internet para baixar esquemáticos de circuitos ou cad de desenhos mecânicos.
Como estamos a pensar em esse projeto ser replicado em escolas no Brasil, deve-se pensar sempre na questão dos custos de implementação e manutenção desses espaços. Como aqui o viés é o aspecto da implementação, vamos então focar na questão do preço dos equipamentos e o mínimo necessário para construir alguns artefactos.