OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Ambientes Virtuais de Aprendizagem/Bate-papo

Definição: É uma ferramenta de chat(conversa instantanea) entre as pessoas que possui cadastro no servidor Moodle, idepedente dos que cursos que estão escritos. Na pagina inicial aparece os nomes dos alunos que estão on-line, sendo assim basta dá um click no nome da pessoa e aparece a opção de iniciar um bate-papo
# Ambientes Virtuais de Aprendizagem/Enquete

O que Enquete ?
Enquente é uma maneira de conhecer as opiniões dos alunos do curso do moodle, através de uma pergunta e pelo menos duas resposta pre-definidas , onde o aluno pode escolher somente uma, ou mais de uma resposta, dependendo da configuração desejada, o sistema inteligente do moodle, calcula quantos votos teve cada resposta , e rankeia da mais votada para menos votada, e retorna o resultado em forma de um grafico.
Como adicionar uma pesquisa de Opinião?
> Clique em "Adicionar atividade..." > Escolha Lista "Pesquisa de Opinião" > Abrirá uma nova Página > Nessa Nova pagina, preencha o nome, o texto da pesquisa > Nos campos Opção 1 , Opção 2 , etc fazem parte das opções da enquente > Marque as outras opções: > Como aceitar respostas apenas nesse peridodo e selecione o periodo > Modo de Exibição > Publicar resultados > Privacidade dos resultados > Por ultimo clique em salvar mudanças
Como cancelar uma pesquisa de Opinião
Na pagina inicial , verifique se está habilitado o modo de edição e clique no x, depois confirme em sim
# Ambientes Virtuais de Aprendizagem/Cadastramento de recursos

Um recurso é um item que um professor pode usar para apoiar a aprendizagem, como um arquivo ou link. Moodle suporta uma vasta gama de tipos de recursos que os professores podem adicionar a seus cursos. No modo de edição, um professor pode adicionar recursos através de um menu drop-down. Recursos aparecem como um único link com um ícone na frente dele que representa o tipo de recurso.
Livro - Recursos Multi-página com um formato de livro-like Arquivo - uma imagem, um documento PDF, uma planilha, um arquivo de som, um arquivo de vídeo Pasta - Para ajudar a organizar arquivos e uma pasta pode conter outras pastas Pacote de conteúdo IMS - Adicione material estático de outras fontes no formato padrão pacote de conteúdo IMS Etiqueta - Pode haver algumas palavras exibidas ou uma imagem usada para recursos e atividades em uma seção tópico separado, ou pode ser uma longa descrição ou instruções Página - O aluno vê uma única tela, rolagem que o professor cria com o editor HTML robusto URL - Você pode mandar o aluno para qualquer lugar que eles podem chegar em seu navegador, por exemplo Wikipedia
Referências FAQ Moodle -http://docs.moodle.org/23/en/Resources
# Educação na Web/Aulas de ciências e biologia com ferramentas de internet/Citologia
## Público alvo

Aula sugerida para alunos de ensino médio

### Pré-requisitos conceituais

Os alunos devem saber o que é uma célula, as diferenças entre as células procarióticas e eucarióticas e as diferenças entre células animais e vegetais.

## Objetivos e ferramenta(s) de internet usada(s)

Objetivo: Os alunos devem ser capazes de identificar as organelas membranosas num esquema e apontar sua função. Também devem ser capazes de entender como essas funções se integram para que a célula funcione apropriadamente.
Ferramentas: Fakebook - Um site que imita o layout do facebook e permite criar perfis falsos no site do fakebook sem que haja a preocupação dessas páginas e perfis estarem expostos para o restante da Internet, a Pagina permanece privada apenas para o grupo que possui o endereço da pagina criada.
Criadores de memes (MemeGen, Make a Meme, Meme generator) - Sites que facilitam a criação de memes disponibilizando ferramentas de edição de imagens
wikispace - O Wikispace é um site de hospedagem gratuita de wikis. Wikis são páginas que visam edição de forma colaborativa para agregação de conteúdo.

## Descrição da aula

Uma atividade foi produzida para que os alunos exercitem e assimilem os conhecimentos passados mais cedo na aula entendendo quais as funções distintas das organelas seguintes
* membrana plasmática
* núcleo
* mitocôndria
* retículo endoplasmático liso
* lisossomo
* ribossomo
* retículo endoplasmático rugoso
* complexo de golgi
* peroxissomo
* citoesqueleto e centríolos
A atividade consiste em:
* Separar a sala em grupos de aproximadamente 4 alunos
* Cada grupo fazer um fakebook sobre uma dessas organelas acima
* Postar o “dia a dia” da organela,onde ela se localiza o que ela faz, com quem ela se interage, tudo que acontece com ela. Se preferir, postar memes da organela
* Para cada grupo será designado dois grupos para stalkear durante a semana e descobrir tudo sobre elas
* Após o final da atividade entregar um texto pelo wikispaces (https://citologia-trabalho.wikispaces.com/) dizendo qual organela você stalkeou, onde ela “vive” e qual é a função dela

### Conteúdos Abordados

Organelas e suas funções

### Materiais necessários

Fakebook:
http://www.classtools.net/FB/home-page
texto para entrega da atividade:
https://citologia-trabalho.wikispaces.com/
sites para criar memes:
http://imgur.com/memegen
http://makeameme.org/upload
http://memegenerator.net/
# Educação na Web/Aprendizagem baseada em problemas

Apresentação do Luciano Floridi
Slides da Aula

## Links para a Aula

Slide 2 - Perspectiva construtivista
Slide 3 - Aprendizagem baseada em problemas (ABP)
Slide 4 - Aprendizagem baseada em problemas deve • Construir uma base de conhecimento flexível • Desenvolver a habilidade de resolução de problemas • Desenvolver habilidades de auto- aprendizagem permanentes • Formar alunos colaboradores • Formar alunos motivados a aprender
Slide 5 - Aprendizagem baseada em grupos • Aprendizagem pode ser incrementada com ensino pelos alunos
Slide 6 - ABP | Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-Based Learning: What and How Do Students Learn? Educational Psychology Review, 16(3), 235–266.
Slide 7 - O problema deve ressoar com as experiências dos alunos
Slide 8 - AVAs são administradores de alunos
Slide 9 -Tecnologia é boa em armazenar informação • Pessoas são boas em ensinar
Slide 10 - Estudantes são mais motivados quando identificam a aplicação em contextos com significado perceptíve
Slide 12 - Para desenvolver a atividade
Slide 13 - Para desenvolver a atividade
Slide 14 - Cinemática e Super Mario
Slide 16 - Genética e X-Men
Slide 17 - Vertebrados e dragões
Slide 18 - Respiração e Wolverine
Slide 19 - Audição, velocidade do som e Super- Homem
Slide 20 - Química e Breaking Bad
Slide 21 - Física e Futebol
Slide 23 - TV Tropes
# Educação na Web/Aprendizagem colaborativa

A aprendizagem colaborativa promove a colaboração entre alunos

### Tipos de aprendizagem colaborativa

* Aprendizagem colaborativa apoiada por computador (CSCL)
A CSCL (do inglês Computer Supported Collaborative Learning) é uma estratégia de ensino em que recursos informáticos, como a Internet, são utilizados como mediadores, por dois ou mais indivíduos, na construção do conhecimento, através de discussões, reflexões e tomadas de decisão.

### Na sala de aula

Na sala de aula devem ser aplicadas atividades que promovam a interação entre alunos e, de preferência, não possam ser executadas individualmente sem que haja interação.

### Mídias sociais
## Fontes

* ↑ IRALA, Esrom Adriano Freitas; TORRES, Patrícia Lupion. O uso do AMANDA como ferramenta de apoio a uma proposta de aprendizagem colaborativa para a língua inglesa. Abril de 2004. http://www.abed.org.br/congresso2004/por/htm/172-TC-D4.htm
# Educação na Web/Aula 3 - Fontes de Consulta

Slides da Aula

## Links para a Aula

Slide 3 - Wikipedia é confiável?
Slide 4 - Wikipedia é confiável? Editorial da Nature e resposta da Britannica
Slide 6 - Exploring the use of social media to measure journal article impact
Slide 7 - Wikimedia commons
Slide 8 - It’s good to blog
Slide 9 - Small Things Considered
Slide 10 - Blog do Carlos Orsi
Slide 11 - The Loom
Slide 12 - Not Exactly Rocket Science
Slide 13 - ScienceBlogs Brasil
Slide 14 - Gene Repórter
Slide 15 - Periódico
Slide 16 - WTF Evolution
Slide 17 - @cienciahoje
Slide 18 - @periodicobr
Slide 19 - @neiltyson
Slide 20 - @stevensrehen
Slide 21 - Online collaboration: Scientists and the social network
Slide 22 - Universo Racionalista
Slide 23 - I Feaking Love Science
Slide 24 - This Week in Virology, This Week in Microbiology e This Week in Parasitism
Slide 25 - Dragões de Garagem
Slide 26 - Fronteiras da Ciência
Slide 27 - Scicast
Slide 28 - Ted Education
Slide 29 - YouTube Edu
Slide 30 - Univesp
Slide 32 - Tabela Periódica de Vídeos
Slide 33 - Slide share
Slide 34 - Khan Academy
Slide 35 - Coursera
Slide 36 - EMBRIAO
Slide 38 - e-unicamp
Slide 39 - Pandemic 2
# I Webconferência do Grupo de Trabalho em Ciência Aberta

(Originalmente em: https://pad.okfn.org/p/CienciaAberta-br-encontro-maio14)
Assunto: Encontro Nacional em Agosto/2014 no Rio de Janeiro
Quando: terça, dia 27, às 20:00hs no horário de Brasilía. http://doodle.com/h8xgi5cw75f94cq9 (por favor, escolha uma ou mais datas e um ou mais turnos adequados pra você. OBS:: o horário específico será escolhido quando turno estiver decidido.)
Onde: Online, no seguinte endereço: https://webchat.freenode.net/?channels=cienciaaberta https://mconf.org/webconf/grupo-de-trabalho-em-ciencia-aberta-no-brasil ou SIP: 73807@mconf.poa.ifrs.edu.br

## Quem estará presente?

(por favor, inclua seu nome abaixo)
* Alexandre "asm"
* Raylton (depende do meu tempo)
* Ale Abdo
* Raniere Silva

## Pauta

(por favor, inclua seu ponto de pauta abaixo)
* [proposta da @CarolinaRossini] Apresentação das pessoas; comunicação dos interesses de cada um dos presentes; e, planejamento alguma estratégia conjunta, caso isso seja interessante.
* [proposta do Alexandre Abdo] Oficinas do encontro de agosto e outras iniciativas de treinamento para ciência aberta.
* Possíveis fontes de financiamento para translado e hospedagem do encontro de agosto.
Nota: não foi encontrado a documentação do resultado da conferência.
# Engenharia de Software

* Bem vindo ao curso Engenharia de Software
* Objetivo
* Esta disciplina oferece aos estudantes dos cursos na área de Computação os fundamentos teóricos e práticos na área da Engenharia de Software, fornecendo as ferramentas e métodos da engenharia aplicados a Computação.
* Nível do curso
* Superior.
* Bibliografia
* Wikilivro de Engenharia de Software
* PRESSMAN, R.S. Engenharia de Software. 5ª ed. Rio de Janeiro: McGraw-Hill, 2002.
* SOMMERVILLE, I. Engenharia de Software. 6ª ed. São Paulo: Addison Wesley, 2003.
* Índice de aulas
* Introdução
* O que é Engenharia de Software ?
* O que é Software ?
* História do Software
* Paradigmas de Desenvolvimento de Software
* Gestão de Projetos de Software
* Avaliação 1
* Requisitos de Software
* Análise e Projeto de Software
* Verificação e Validação de Software
* Aplicações de Engenharia de Software
* Disponibilização de Software
* Qualidade de Software
* Avaliação 2
* Avaliação Final
# Encontro de Acadêmicos pelo Conhecimento Livre/Sinopse do Workshop

* Esta página é somente um esboço. Ampliando-a você ajudará a melhorar a Wikiversidade.
Este é um breve resumo do que ocorreu no Encontro de Acadêmicos pelo Conhecimento Livre e a versão inicial foi originalmente publicada aqui. Parte do conteúdo foi retirado de http://okfnpad.org/eUZnuVUjIc.

## Lista de Participantes

* Teresa: interesse por livros.
* Everton (Tom): OKF Brasil - Rede pelo Conhecimento Livre
* Henrique: professor sociologia Unifesp - http://blog.pimentalab.net
* Paulo: Ciência da Informação, mestrando na ECA.
* Rafael: prof. fisica UFRGS - centro de tecnologias livres
* Raniere: graduando em matemática UNICAMP
* Leila: BIREME
* Vera Lia: eng.produçao
* Marcia: bibliotecária FESP(?) - http://bibmais.wordpress.com
* Miguel:
* Caru:
* Celio:
* Elaine:

## Educação aberta e recursos educacionais abertos

Os participantes foram divididos em três grupos que debateram brevemente um dos seguintes temas:
* Licenças Abertas
* Legislação relacionadas com REAs
* Onde é possível encontrar REA
Depois um membro de cada grupo resumiu o debate para os demais participantes.

## Ferramentas científicas abertas

Ocorreram três "oficinas":
* R (Software livre estatístico), por Naty.
* Pen-drives bootáveis, por Rafael.
* Git (Software para controle de versão), por Raniere.

## Dados científicos abertos

Everton apresentou ferramentas da OKF.

## Wikipesquisas

Alexandre mostrou como editar uma wiki e alguns dos recursos disponíveis.
# Engenharia Química

Ficheiro:Colonne distillazione.jpgright250px O engenheiro químico faz uso das transformações químicas e físicas a que as matérias-primas são submetidas, a fim de obter certos produtos, bens ou serviços úteis para o homem; Ele também usa os formulários e procedimentos para como conseguir essas transformações, fazendo uso de processos eficientes, para os quais ele tem que projetar e especificar o equipamento, maquinarias e dispositivos de controle com os quais esses processos serão desenvolvidos.
Para conseguir isso, a engenharia química baseia seus conhecimentos em química, física, biologia, matemática e especialmente química física e termodinâmica; Também requer conhecimento humanístico de gestão, economia, administração e cultivo de arte. Os engenheiros químicos químicos são profissionais com sólidos conhecimentos em ciências básicas e engenharia, são treinados para analisar, planejar, projetar e gerenciar plantas industriais, além de atuar em áreas comerciais, de gestão e de marketing relacionadas a processos químicos industriais. .
# Portal:Formação Básica/Educação Física/Jogos pré-desportivos

Lição de "Jogos pré-desportivos" do Curso de Educação Física na Formação Básica
Devido a diversidade cultural não temos como indicar apenas um jogo, e não podemos também ensinar todos. Então escolha um dos itens da lista abaixo para servir de exemplo e aprendizado sobre os "Jogos pré-desportivos".
Definição
Lista de "Jogos pré-desportivos"
* Queimada
* Pique-bandeira
* Guerra das bolas
Jogos pré-desportivos do futebol
* Gol-a-gol
* Controle
* Chute-em-gol-rebatidadrible
* Bobinho
* Dois toques
# Portal:Formação Básica/Educação Física/Jogos populares

Lição de "Jogos populares" do Curso de Educação Física na Formação Básica parte do Instituto de Formação Básica
Responsabilidade do Instituto de Educação Física e Esportes
Devido a diversidade cultural não temos como indicar apenas um jogo, e não podemos também ensinar todos. Então escolha um dos itens da lista abaixo para servir de exemplo e aprendizado sobre os "Jogos populares".
Definição
Lista de "Jogos populares"
* Bocha
* Malha
* Taco
* Boliche
# Portal:Formação Básica/Educação Física/Jogos pré-desportivos/Bobinho

Bobinho é um jogo com uma bola de futebol, onde os jogadores fazem um outro jogador, que tenta pegar a bola de bobo , então os jogadores que estão em volta do circulo, não deixam um que está dentro do circulo pegar a bola, jogando um pro outro e o bobinho fica no meio tentando pegar a bola, e então, se o bobinho tomar a bola de um dos jogadores que estão em volta do circulo, aquele jogador que perdeu a bola vira o bobinho, tendo ele que pegar a bola novamente de seus amigos.
Autora: Gabriela
# Portal:Formação Básica/Educação Física/Jogos pré-desportivos/Guerra das bolas

Cada equipe, recebe um número X de bolas de meia. No meio da quadra esta situada uma rede, demarcarndo o limite de cada equipe. O objetivo é conseguir passar a maior parte de bolas de meia para o lado oposto, no final a equipe que tiver menos bolas de meia na quadra, vence.
Essa atividade desenvolve coordenação viso-motora, velocidade de reação e trabalho em equipe.
# Portal:Formação Básica/Educação Física/Jogos pré-desportivos/Definição

Este curso apresenta ao aluno uma série de atividades físicas de caractéristicas semelhantes, onde o objeto da atividade é a bola. Para estas atividades não há nenhuma bola padrão, podemos utilizar de bolas de futebol do tipo dente de leite, capotão e outras.
Algumas atividades são derivadas do futebol e outras são derivadas do handeboll.
Espero que aproveitem.
# Portal:Formação Básica/Educação Física/Jogos pré-desportivos/Gol-a-gol

É simples dois jogadores ficam no gol um de cada lado e um chuta a bola no gol do outro, para tentar fazer gol.
# Portal:Formação Básica/Educação Física/Jogos pré-desportivos/Dois toques

Dois toque é um jogo que se joga com uma bola de futebol, do qual os jogadores não podem dar dois toques seguidos na bola para mandar a bola para o outro jogador, aquele jogador que toca duas vezes seguidas na bola, esta fora do jogo, e com isso vai se eliminando até que nao tenha mais nenhum jogador e entao ganha o que ficar por ultimo. Porem tem que se contar os pontos aque jogador que joga para o outro e faz o outro dar dois toques ganha 10 pontos e no finao aquele que mais tiver pontos ganha Exemplo:
Toques na bola para jogar a bola ao JOGADOR "C" então o JOGADOR "A" GANHA 10
PONTOS E ASSIM POR DIANTE.
MORAL DO JOGO É FAZER COM QUE OS JOGADORES DE 2 TOQUES NA BOLA, PARA O QUE O JOGADOR QUE JOGOU
BOLA POSSA GANHAR 10 PONTOS
# Portal:Formação Básica/Educação Física/Lutas

Lição de "Lutas" do Curso de Educação Física na Formação Básica parte do Instituto de Formação Básica
Responsabilidade do Instituto de Educação Física e Esportes
Devido a diversidade cultural não temos como indicar apenas um jogo, e não podemos também ensinar todos. Então escolha um dos itens da lista abaixo para servir de exemplo e aprendizado sobre os "Lutas".
Definição
Lista de "Lutas"
# Portal:Formação Básica/Geografia
## Introdução

Esta disciplina, de nível básico, procura oferecer aos seus estudantes os conceitos iniciais de Geografia. Em diferentes escalas esses conceitos somam-se à realidade social de cada um, possibilitando uma leitura crítica da sociedade como um todo. O que é Geografia?

## Plano Curricular Tradicional

Para facilitar a localização de alguns eixos temáticos ou colaborar para os estudos escolares, segue a disposição tradicional de Ensino Fundamental II do Brasil.

### 8º ano

* Globalização

### 9º ano
## Plano Curricular Alternativo
### Nível 1 (Bairro)

Conteúdo programático:
* O trabalho e a apropriação da natureza na construção do território

### Nível 2 (Cidade)

Conteúdo programático:
* Segregação Urbana em Caxias do Sul

### Nível 3 (Mundo)

Conteúdo programático:

### Aperfeiçoamento

Problemas mundiais
# Copenhage, a cidade das bicicletas
## Resumo

A cidade, que reconhece a importância da bicicleta desde o início do século passado, tem o objetivo de ser considerada a melhor cidade do mundo para ciclistas em 2015.

## Descrição breve do projeto

Copenhage é conhecida atualmente por sua cultura da bicicleta e, de fato, este meio de transporte é bastante inserido na rotina da cidade. Neste contexto, a cidade, que reconhece a importância da bicicleta desde o início do século passado, tem o objetivo de ser considerada a melhor cidade do mundo para ciclistas em 2015. Para que isso se concretize, a cidade elaborou políticas, planos, programas e projetos que incentivaram o uso de bicicletas nos últimos anos. Atualmente, Copenhague conta com cerca de 340 km de ciclovias, e maioria de suas estradas principais também possuem corredores para bicicletas em ambos os sentidos. Os problemas de estacionamento foram resolvidos com a instalação de stands de bicicletas por toda a cidade: nas ruas, nos estacionamentos públicos e privados, e em conjuntos habitacionais. Além disso, é possível trafegar com bicicletas no trem e no metrô.

## Objetivos

* Aumentar o uso das bicicletas, conhecidas como veículo barato e limpo • Melhorar o trânsito e o bem-estar das pessoas da cidade • Em 2050: aumentar em 50% o número de pessoas utilizando a bicicleta em sua rotina, redução de 50% no risco de acidentes com ciclistas (em relação ao ano de 2007), aumento na velocidade das viagens por bicicleta, ampliação e melhoria de 95% nas rotas para bicicletas.

## Resultados

* Todos os dias, 55% dos moradores da cidade vão para o trabalho de bicicleta • Em conjunto, a população pedala mais de 1.210 km por dia na cidade • Existem cerca de 350 km de ciclovias na cidade, além de outros 40 km de "ciclovias verdes", localizadas em plataformas abertas e áreas de lazer, como parques e orla

## Instituições envolvidas

* Prefeitura de Copenhague
# Ciência Aberta, Questões Abertas

Ciência Aberta, Questões Abertas será um encontro de 5 dias no IBICT, Rio de Janeiro.
O encontro terá duas etapas, os dias 18, 19 e manhã do dia 20 de agosto serão dedicados ao segundo encontro do Grupo de Trabalho em Ciência Aberta, com oficinas e hackatons sobre projetos selecionados numa chamada de trabalhos.
A tarde do dia 20 e os dias 21 e 22 serão dedicados a um seminário internacional onde questões e práticas de ciência aberta no mundo serão discutidas com pessoas destacadas nas diversas tendências.
Veja a página oficial do encontro!

## Chamada de propostas (oficinas)

Serão dois dias de oficinas e hackatons em ciência aberta. Todas as tendências, todos os instrumentos.
Vamos levar nossas práticas para alunos e pesquisadores no Rio de Janeiro!
Envie sua proposta de oficina para o email: encontro2014@cienciaaberta.net.
Ou apresente-a na lista do grupo de trabalho em ciência aberta.
Ou ainda, crie abaixo um link com o título da oficina e comece uma subpágina:
* Wikiversidade
* Wikimedia
* Hackatona de hardware científico aberto (Hardware científico aberto)
* Software Carpentry
* Produção de material científico em repositórios git (fundida com Software Carpentry)
* Pesquisa visual
* Métricas alternativas
* Content Mining

## Programação
### Oficinas

em construção, informações provisórias
Horários: manhã: 9:00 às 13:00; tarde: 14:30 às 18:30h;
Locais: Sala RNP (20 pessoas); Sala IBICT (10 pessoas); Sala ? (? pessoas)
* dia 18 manhã: Software carpentry; Registros científicos em repositórios colaborativos;
* dia 18 tarde: Content Mining; Hardware científico aberto;
* dia 19 manhã: Ciência aberta na Wikiversidade; Métricas alternativas;
* dia 19 tarde: Ciência aberta na Wikipédia; Pesquisa visual;
* dia 20 manhã: Oportunidades, desafios, recursos e colaboração em Ciência Aberta no Brasil

### Seminário

Ver na página oficial do encontro.

## Inscrições

Inscrições para o seminário: veja o link na página oficial do encontro.
Inscrições para as oficinas: serão abertas mais adiante.

### Auxílios

Tentaremos disponibilizar algum auxílio (transporte, hospedagem) para pesquisadores que desejem participar das oficinas e seminário.

## Organização

Para colaborar, veja a subpágina Organização.

### Organizadores

Grupo de Trabalho em Ciência Aberta
Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia
Laboratório Interdisciplinar sobre Informação e Conhecimento da UFRJ
Rede pelo Conhecimento Livre no Brasil
# Ciência Aberta, Questões Abertas/Oficinas/Métricas alternativas
### 1) Como medir o impacto social da sua pesquisa na web?

Descrição: Introdução geral sobre métricas emergentes para avaliação da produção científica. Abrange exemplos práticos do uso das ferramentas, como Impacstory, Altmetric e PLOS. Discussão sobre desafios e tendências para as métricas alternativas no Brasil.
Atividades a serem realizadas pelos participantes:
(1) Introdução geral sobre métricas de impacto da pesquisa científica na web e as ferramentas para gerar essas métricas;
(2) Exemplos práticos do uso das ferramentas (Impacstory, Altmetrics e PLOS);
(3) Desafios e tendências para as métricas alternativas no Brasil
Duração:
4 horas
Vagas:
Em princípio 30 vagas, mas depende também do espaço que será disponibilizado. Cada participante deverá trazer seu próprio equipamento para acesso à web.
Equipamentos:
Datashow, telão, wifi
Proponente:: Nanci Oddone
Currículo: Professora do Programa de Pós-Graduação em Biblioteconomia (PPGB) da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO)
Contato: neoddone@gmail.com
Instrutoras: Nanci Oddone, Andrea Gonçalves, Iara Vidal
Slides disponíveis no Slideshare