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# Direito Tributário

Esta disciplina é faz parte do Curso de Bacharelado em Direito e é integrante do Instituto de Direito.
* Bem vindo ao curso Direito Tributário
* Objetivo
* Escreva aqui o objetivo do seu curso ou disciplina.
* Nível do curso
* Escreva aqui o nível do seu curso (Básico/Intermediário/Avançado)
* Pré-requisito
* Escreva aqui o que o estudante deve saber antes de fazer este curso.
* Programa
* Escreva aqui passo-a-passo o que o curso abordará.
* Bibliografia
* Escreva aqui os livros e publicações de base ao curso.
* Obrigatório
* Escreva aqui quais cursos o aluno pode fazer depois de terminar este curso.
* Índice de aulas
* Introdução
* Lição 1
* Lição 2
* Conclusão
# Direito de Família

Esta disciplina é faz parte do Curso de Bacharelado em Direito e é integrante do Instituto de Direito.
* Bem vindo ao curso Direito de Família
* Objetivo
* Proporcionar ao participante a melhor compreensão dos institutos jurídicos relativos ao
* direito de família à luz das modificações trazidas pelo Código Civil de 2002,
* comparando os mesmos institutos tratados no Código Civil de 1916.
* Nível do curso
* Básico
* Pré-requisito
* Teoria Geral do Estado
* Teoria Geral do Direito
* Direito Constitucional
* Programa
* • O novo Direito de Família
* _ O afeto como objetivo principal
* _ Novos princípios constitucionais
* • Casamento
* _ Habilitação
* _ Celebração e prova
* _ Legitimação e capacidade
* _ Causas suspensivas e impeditivas
* _ Casamento civil e religioso
* _ Invalidade do casamento
* _ Eficácia do casamento (pessoal e real)
* _ Regime de bens
* _ Direitos e deveres entre os cônjuges
* • Fim do casamento
* _ Evolução legislativa
* _ Separação
* _ Divórcio
* 2
* _ Efeitos do término do casamento (pessoal e real)
* _ “Contratualização” da dissolução da relação conjugal (lei nº 11.441/07)
* • União estável
* _ Processo de reconhecimento e dissolução
* _ Efeitos pessoais e patrimoniais
* _ Aplicabilidade no tempo das leis quanto aos bens adquiridos na constância da
* união. Uma evolução histórica da jurisprudência (da súmula 380, do STF, ao
* Código Civil de 2002)
* • Paternidade
* _ Investigação e questões processuais
* _ Reconhecimento extrajudicial
* _ Inseminação artificial
* _ Formas de filiação (análise dos aspectos da filiação sócio-afetiva e biológica)
* Bibliografia
* Código Civil atualizado
* Constituição da República Federativa do Brasil atualizada
* Índice de aulas
* Introdução
* Origem do Direito de Família
* Princípios
* Casamento
* Introdução
* Regime de bens
* Eficácia do casamento
* Invalidade do casamento
* Dissolução do casamento
* União Estável
* A Família Monoparental e Homoafetiva
* Relações de parentesco
* Filiação
* Investigação de paternidade
* Poder familiar
* Proteção do filhos
* Alimentos
* Bem de família
* Tutela
* Curatela
* Adoção
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# Direito Previdenciário/Aula 1 - O Estado e a proteção social do trabalhador

Os Estados Contemporâneos possuem em regra, entre suas funções, a proteção social dos indivíduos em relação a eventos que lhes possam causar a dificuldade ou até mesmo a impossibilidade de sua subsistência por conta própria, por meio da atividade laborativa. Tal proteção materializa-se nas políticas de Seguridade Social, dentre as quais a Previdência Social.
1.1 O surgimento da noção de proteção social.
Nem sempre houve a preocupação efetiva com a proteção dos indivíduos quanto a seus infortúnios. Somente a partir do final do século XIX, a questão se tornou importante dentro da ordem jurídica dos Estados.
O sistema de proteção evoluiu desde a assistência prestada por caridade até o estágio em que se mostra como um direito subjetivo, garantido pelo Estado e pela sociedade aos seus membros, impulsionado principalmente pelos movimentos sociais revolucionários ligados à Revolução Industrial e à Revolução Francesa.
1.1.1 O assistencialismo.
O primeiro tipo de assistência prestada que podemos reconhecer no mundo é a por caridade, seja individual ou decorrente de uma reunião de pessoas (associações).
1.1.2 A assistência social estatal.
Com o desenvolvimento da sociedade industrial obteve-se um salto considerável em matéria de proteção.
Assim, obtem-se o reconhecimento de que a sociedade no seu todo deve ser solidária com seus incapacitados.
1.1.3 A formação do conceito de bem estar social.
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# Direito Processual do Trabalho

Esta disciplina é faz parte do Curso de Bacharelado em Direito e é integrante do Instituto de Direito.
* Bem vindo ao curso Direito Processual do Trabalho
* Objetivo
* colocar objetivos
* Nível do curso
* Básico
* Pré-requisito
* Teoria Geral do Estado
* Teoria Geral do Direito
* Direito Constitucional
* Bibliografia
* colocar bibliografia
* Índice de aulas
* colocar índice de aulas
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# Latim: 4ª declinação

acima: Índice anterior: 3ª declinação | próximo: 5ª declinação
    Palavras latinas de quarta declinação são geralmente palavras masculinas ou femininas terminadas em -us, ou palavras neutras terminadas em -ū. O genitivo singular das palavras de quarta declinação terminam em -ūs.
    mão
| Caso | Singular | Plural |
| Nominativo | man-us | man-ūs |
| Genitivo | man-ūs | man-uum |
| Dativo | man-ūi | man-ibus |
| Acusativo | man-um | man-ūs |
| Ablativo | man-ū | man-ibus |
| Vocativo | man-us | man-ūm |
    Exemplos:
    "Manus manum lavat". (Petronius)
    [Uma] mão lava [outra] mão.
    chifre
| Caso | Singular | Plural |
| Nominativo | corn·ū | corn·ua |
| Genitivo | corn·ūs | corn·uum |
| Dativo | corn·ū | corn·ibus |
| Acusativo | corn·ū | corn·ua |
| Ablativo | corn·ū | corn·ibus |
| Vocativo | corn·ū | corn·ua |
    "Dente lupus, cornu taurus petit". (Horácio)
    O lobo ataca com os dentes; o touro, com o chifre.
# Latim: Advérbios

acima: Índice anterior: Conjunções e Preposições |
Advérbios não são declinados, mas é necessário compreender a declinação em adjetivos para formar advérbios a partir deles.

### Advérbios derivados de adjetivos de 1ª e 2ª declinação

| Adjetivo | Adverbio |
| clārus, –a, –um (claro) | clārē (claramente) |
| validus, –a, –um (forte) | validē (fortemente) |
| īnfīrmus, –a, –um (fraco) | īnfīrmē (fracamente) |
| solidus, –a, –um (firme) | solidē (firmemente) |
| integer, –gra, –grum (integral) | integrē (integralmente) |
| līber, –era, –erum (livre) | līberē (livremente) |

### Advérbios derivados de adjetivos de 3ª declinação

| Adjective | Adverb |
| prūdēns, –entis (prudente) | prūdenter (prudentemente) |
| audāx, –ācis (audaz) | audācter (audaciosamente) |
| docilis, –e (dócil) | dociliter (docilmente) |
| virilis, –e (corajoso) | viriliter (corajosamente) |
| salūber, –bris, –bre (sadio) | salūbriter (sadiamente) |
| pauper, –eris, –ere (escasso) | pauperiter (escassamente) |

### Comparativo e superlativo

* Regulares
| | Comparativo | Superlativo |
| clārē (claramente) | clārius | clārissimē |
| solidē (firmemente) | solidius | solidissimē |
| līberē (livremente) | līberius | līberissimē |
| prudenter (prudentemente) | prudentius | prudentissimē |
| dociliter (docilmente) | docilius | docilissimē |
| salūbriter (sadiamente) | salūberius | salūberissimē |
* Irregulares
| Positive | Comparative | Superlative |
| bene (bem) | melius | optimē |
| male (mal) | peius | pessimē |
| māgnoperē (grandiosamente) | magis | maximē |
| multum (muito) | plūs | plūrimum |
| nōn multum (pouco) | minus | minimē |
| nēquiter (indignamente) | nēquius | nēquissimē |
| saepe (freqüentemente) | saepius | saepissimē |
    "Bene vixit qui bene latuit".
    Vive bem quem vive desapercebido. (Ovídio)
    Praevenire melius est quam praeveniri.
    Melhor prevenir do que remediar.
    "Qui multum habet, plus cupit".
    Quem muito tem, mais deseja.
    "Cui peccare licet peccat minus".
    Aquele [para o qual] pecar é permitido menos peca. (Ovídio)
    "Saepe creat molles aspera spina rosas".
    Freqüentemente o espinheiro produz rosas. (Ovídio)
# Latim: 1ª declinação

acima: Índice anterior: Análise sintática | próximo: 2ª declinação
Os substantivos deste caso geralmente terminam em -a e são tipicamente femininos. As exceções são os substantivos que designam profissões exercidas por homens, tais como "agricola" (fazendeiro) e "nauta" (navegante). O genitivo singular das palavras de primeira declinação tem a terminação -ae. A tabela com o paradigma dessa declinação é:
Abaixo há alguns exemplos de palavras dessa declinação.
    estrela
    língua
| Caso | Singular | Plural |
| nominativo | lingua | linguae |
| genitivo | linguae | linguārum |
| dativo | linguae | linguīs |
| acusativo | linguam | linguās |
| ablativo | linguā | linguīs |
| vocativo | lingua | linguae |
    Vida
| Caso | Singular | Plural |
| nominativo | vita | vitae |
| genitivo | vitae | vitārum |
| dativo | vitae | vitīs |
| acusativo | vitam | vitās |
| ablativo | vitā | vitīs |
| vocativo | vita | vitae |
    " Vitam regit fortuna, non sapientia" (Cícero)
    [A] sorte, não [a] sabedoria, rege [a] vida.
    "Non scholae sed vitae discimus" (Seneca)
    Aprendemos não para a escola, mas para a vida.
    "Nil sine magno labore vita dedit mortalibus" (Horácio)
    A vida dá nada aos mortais senão trabalho duro.
    ciência, sabedoria, conhecimento
| Caso | Singular | Plural |
| nominativo | scientia | scientiae |
| genitivo | scientiae | scientiārum |
| dativo | scientiae | scientiīs |
| acusativo | scientiam | scientiās |
| ablativo | scientiā | scientiīs |
| vocativo | scientia | scientiae |
    "Et ipsa scientia potestas est". (Francis Bacon)
    E conhecimento em si é poder.
    Sine scientia ars nihil est.
    [A] arte é nada sem [a] ciência.
# Latim: Apêndice: Bibliografia

Para o Índice
Esta página pretende oferecer obras de referência e sugestões para leitura.
    A livraria Garnier reeditou o dicionário de Saraiva, de 1927, em edição fac-similar. A obra é notável dentre todos os modernos dicionários de latim no sentido de que indica a quantidade (breve ou longa) da vasta maioria das vogais. Grosso modo, ficam de fora apenas vogais de palavras muito obscuras, cuja quantidade não foi possível determinar. Isso não só auxilia a pronúncia, como é de grande ajuda na tradução de poesia.
# Latim: 5ª declinação

acima: Índice anterior: 4ª declinação | próximo: Verbos
    Palavras latinas de quinta declinação são geralmente femininas, com algumas exceções como "dies", que só é usada no feminino quando indica um dia especial. No nominativo singular elas terminam em -ēs, e no genitivo singular, em -ēī. As palavras de quinta declinação tem raiz invariável.
    dia
| Caso | Singular | Plural |
| nominativo | di·ēs | di·ēs |
| genitivo | di·ēī | di·ērum |
| dativo | di·ēī | di·ēbus |
| acusativo | di·em | di·ēs |
| ablativo | di·ē | di·ēbus |
| vocativo | di·ēs | di·ēs |
    Carpe diem.
    Aproveite o dia.
    coisa
| | Singular | Plural |
| Nominativo | rēs | rēs |
| Genitivo | reī | rērum |
| Dativo | reī | rēbus |
| Acusativo | rem | rēs |
| Ablativo | rē | rēbus |
    "Libertas inaestimabilis res est". (Corpus Iuris Civilis)
    [A] liberdade é [uma] coisa inestimável.
    "Fallaces sunt rerum species". (Seneca)
    A aparência das coisas é enganosa.
# Latim: 2ª declinação

acima: Índice anterior: 1ª declinação | próximo: 3ª declinação
A maioria das palavras de segunda declinação são substantivos masculinos com terminação (no nominativo singular) em -us ou -r, ou substantivos neutros com terminação em -um. O genitivo singular de todas termina em -ī. Para as poucas palavras que possuem o caso locativo, este é idêntico ao genitivo.
    campo
    garoto
    Sunt pueri pueri pueri puerilia tractant.
    Garotos são garotos (e) garotos agem como garotos.
    guerra
    "Si vis pacem, para bellum". (Vegetius)
    Se queres paz, prepara-te para guerra.
    Peior est bello timor ipse belli.
    Pior que a guerra é o medo da guerra.
    palavra
    Verbum sapienti satis est.
    (Uma) palavra é suficiente para o sábio.
    Verba movent, exempla trahunt.
    Palavras movem, exemplos compelem.
    A verbis ad verbera.
    Palavras ao vento.
    deus
    Deorum iniuriae Diis curae.
    Ofensa aos deuses, problema dos deuses.
    Vox populi, vox Dei.
    Voz do povo, voz de Deus.

## Nas lições

A seguir, uma lista das palavras desta declinação vistas em cada lição:
Lição 1: Liber m, uir m
* Mais o masculino de adjetivos como magnus, nouus e paruus.
# Grupo de Trabalho sobre Práticas Educativas Mediadas por Tecnologias

O GT Práticas Educativas Mediadas por Tecnologias é um projeto vinculado ao programa extensão universitária UFOP com a Escola (UCAE) Vincula-se, ainda, ao Grupo de Pesquisas sobre Tecnologias Digitais na Educação, do Departamento de Educação e Tecnologias (DEETE) do Centro de Educação Aberta e a Distância (CEAD) da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP).
# Grupo de estudos em SBOL

O grupo de estudos em SBOL é um spin-off do Clube de Biologia Sintética da USP, voltado a trocar ideias sobre SBOL (Synthetic Biology Open Language), e formas organizadas de descrever e compartilhar circuitos biológicos.
As reuniões são na última quarta-feira de cada mes, 12:00 no horário de Brasília (UTC-3).
As reuniões se darão via StreamYard com "streaming" pro Youtube.
Materiais úteis:
* SBOL standard
* SynBioHub
* https://zenodo.org/ é uma plataforma legal para publicar as apresentações.

## Reuniões
### Reunião 4

* Data: 13/10/2021
* Horário: 12:00 (UTC-3)
* Link do YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=zjFw9cAeVs4
* Tema: https://pubs.acs.org/doi/pdf/10.1021/acssynbio.1c00225
* Quem vai puxar: Tiago

### Reunião 3

* Data: 26/05/2021
* Horário: 12:00 (UTC-3)
* Link do YouTube: a definir
* Tema: Tradução de circuitos do BioTrojan para SBOL: http://2017.igem.org/Team:USP-Brazil/Results/Detection
* Quem vai puxar: Gabriel
(Reunião adiada)

### Reunião 2

* Data: 28/04/2021
* Horário: 12:00 (UTC-3)
* Link do YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=QaQFidT1yXw
* Tema: SBOL Visual
* Quem vai puxar: Felipe
* Link da apresentação: https://zenodo.org/record/4725715#.YImNm6EaVEY

### Reunião 1

* Data: 31/03/2021
* Horário: 12:00 (UTC-3)
* Link do YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=OplrgWI9WQQ
* Tema: Introdução ao SBOL - o que é isso?
* Quem vai puxar: Tiago
* Link apresentação: https://zenodo.org/record/4648708#.YGSd1GJR2Ul

#### Links na reunião 1

* https://en.wikipedia.org/wiki/PostScript
* https://sbolstandard.org/docs/SBOL3.0specification.pdf
* https://github.com/Edinburgh-Genome-Foundry
* https://github.com/Edinburgh-Genome-Foundry/DnaFeaturesViewer
* https://github.com/Edinburgh-Genome-Foundry/SBOL-Visual-CSS
# Grupo de estudos: Administração financeira e valuation
### Este é um grupo de estudos/caderno voltado ao levantamento de questões que envolvem a administração financeira, proposto por: Biasi09adm, sinta-se à vontade para entrar e editar qualquer conteúdo nele, e mandar uma mensagem para o mesmo.
##### Por que criar um grupo de estudos para este assunto?

Após passar um bom tempo pensando sobre este assunto, percebi que os maiores saltos de entendimento sobre uma área, foi quando respondi perguntas sobre a mesma

##### Método:

Embora possa mudar a metodologia, por enquanto ela será baseada em respostas a perguntas da área, desta forma a formação de conhecimento será baseado nas dificuldades que encontrarmos. Acredito ser melhor este método, pois tende a por os estudantes em caráter ativo atrás das respostas.

## Perguntas:
### Qual método é superior, o custo médio financeiro ou a aplicação em apenas um único momento (Dollar Cost Averaging vs. Lump Sum)

Esta dúvida surgiu enquanto eu lia um artigo sobre a superioridade do aporte em um único momento, vamos aos argumentos de cada estratégia:
* CUSTO MÉDIO FINANCEIRO (CM): O aplicador médio não consegue prever os movimentos do mercado, assim como não pode se dedicar ao árduo trabalho de realizar o valuation de cada ativo, porém o mesmo sabe do potencial da renda variável, assim de modo defensivo ele deveria aplicar sempre uma mesma quantia de dinheiro durante um período predeterminado, e assim independente de quanto seja o valor da ação no período, ele maximizaria o seu potencial de ganho, ao comprar ações quando elas estivessem com o preço baixo, e minimizaria seu potencial de perdas, ao comprar poucas ações quando elas estivessem com valor elevado.
* APORTE EM UM ÚNICO MOMENTO (AU): Essa estratégia vem mais com a ideia que no longo prazo o risco de ter uma maior presença em renda variável compensa o risco de perda momentâneo, e que postergar o investimento retorna em taxas muito inferiores.
Num primeiro a estratégia AU parece ser extrema de mais, porém se analisarmos rapidamente o gráfico do SP500, mesmo durante as crises das ".com" e da crise de 2008, ter feito um aporte único seria aparentemente vantajoso
* ↑ GRAHAM, Benjamin. O Investidor inteligente. Ed. Harper Collins, 2018. Em seu livro p. 112 Graham diz que o investidor defensivo é aquele que não dispõe de tempo e/ou vontade para realizar a tarefa de procura de ações, e que a estratégia de custo deveria ser acompanhada com partições da carteira com x% dela aplicada em RV, e o restante em RF
# Grupo de estudos em direito tributário

Bem-vindo ao grupo de estudos em direito tributário da Wikiversidade!
Aqui nós nos reunimos para aprender fazendo, compartilhando uns com os outros nossos conhecimentos e expandindo o corpo de informação livre disponível na Wikipédia e na Wikilivros.

## Programa de estudos

Estamos continuamente empenhados no desenvolvimento de um programa de estudos que possa conduzir interessados de todos os níveis de uma situação de menor domínio dos temas estudados para uma situação de maior compreensão.
Nas páginas do programa, estão dispostas, em ordem progressiva, atividades de produção e compartilhamento de conhecimento.
Se quiser aproveitar qualquer parte do programa desse grupo para desenvolver um programa alternativo, você pode fazer uma ramificação a partir do que achar apropriado.
Se quiser debater e contribuir com o nosso programa, pode participar da página de discussão desse artigo.

## Comunidade

Nós nos comunicamos uns com os outros na página de discussão e pretendemos, em breve, abrir também um canal para discussões semanais em tempo real.
Caso precise de livros emprestados para desenvolver as páginas, pode consultar a tabela de livros disponíveis para empréstimo abaixo e entrar em contato com o dono. Caso tenha livros para emprestar, pode incluí-los na tabela também, clicando aqui e adicionando seu nome na última linha.
| Usuário | Obras para empréstimo |
| Usuário:Diogo Ladeira Sales | CARVALHO, Paulo de Barros. Curso de direito tributário. 23ª edição. São Paulo: Saraiva, 2011. CARVALHO, Paulo de Barros. Teoria da norma tributária. 5ª edição. São Paulo: Quartier Latin, 2009. |
| Usuário:Iguaçuense | - |
# Introdução ao Hebraico/Preposições
## Vav conjuntivo (E, MAS)

O Vav conjuntivo em hebraico expressa nosso e em português e serve como ligação entre palavras ou sentenças. Em hebraico ele é ligado à palavra posterior na ligação ou no caso de uma sentença na primeira palavra desta. O Vav conjuntivo é representado pela letra ו e tem som de V . Exemplo : ויוסי - lê-se VeYosi , isto é, E Yosi.
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# Introdução ao Hardware e à Configuração de Computadores

Hardware é a parte física do computador, que é constituída pela placa-mãe, bateria, CPU, teclado caixas de som, microfone, mouse, etc. Podemos também dizer que hardware é tudo aquilo que é palpável no computador.

## Composição:

* Mouse: peça utilizada para realizar movimento na tela sem necessitar de um teclado.
* Teclado: peça com várias teclas com demasiadas funções.
* Caixas de som: Peças que emitem o áudio de vídeos, músicas, entre outros.
* CPU: Local onde se encontra a placa-mãe, o driver, e outros componentes importantes.
# Introdução ao Java

* Bem vindo ao curso Introdução ao Java
* Objetivo
* Este curso oferece aos estudantes uma introdução a linguagem de progamação Java, conceitos básicos, conceitos de Orientação a objetos e mais.
* Nível do curso
* Superior.
* Área do conhecimento
* Ciências da computação, programação de computadores.
* Pré-requisito
* Lógica de Programação
* Bibliografia
* http://www.oracle.com/java
* http://docs.oracle.com/javase/6/docs/api/
* http://docs.oracle.com/javase/tutorial/
* http://www.caelum.com.br/apostila-java-orientacao-objetos/
* SIERRA, Kathy e BATES, Bert. Certificação Sun para Programadores e Desenvolvedores Java 2. 3ª edição revisada. Rio de Janeiro: Alta Books, 2004.
* Índice de aulas
* A linguagem
* Fundamentos
* Tipos de dados
* Saídas do Console e entrada de dados
* Bibliotecas do Java
* Fundamentos de Orientação a objetos
* Conceitos de Arrays
* Orientação a objetos, novos assuntos
* Introdução a biblioteca Swing
* Boas práticas
# Introdução ao Islão/Escolas

Assim como as grandes religiões e correntes filosóficas, de acordo com a sua evolução histórica, o Islão dividiu-se em diversas correntes e escolas que variam de acordo com a interpretação dada aos diversos fundamentos religiosos da religião.

## Sunitas

O Sunismo é, hoje, a maior ramificação do Islão no mundo (ao qual no ano de 2006 eram estimados em 84% dos fiéis).
Seu nome deriva do termo árabe Ahl as-Sunnah wa’l-Jamā‘ah (أهل السنة والجماعة- pessoas do exemplo (de Muhammad) e sua comunidade) ou Ahl as-Sunnah (أهل السنة), de forma mais abreviada. A palavra Sunita vem da palavra Sunnah (سنة), que significa as palavras e ações ou o exemplo do Profeta Muhammad.

### História

Trinta anos após a morte de do Profeta Muhammad, a comunidade islâmica mergulhou numa guerra civil que deu origem a três grupos. Uma causa próxima desta guerra civil foi que os muçulmanos do Iraque e do Egito ressentiram-se do poder do terceiro califa e dos seus governadores; outra causa foi a de rivalidades comerciais entre facções da aristocracia mercantil.
Após o assassinato do califa, a guerra eclodiu entre grupos diferentes, todos eles lutando pelo poder. A guerra terminou com a instauração de uma nova dinastia de califas que governavam desde Damasco.
Um dos grupos que surgiram desta disputa foi o dos sunitas. Eles tomam-se como os seguidores da sunna ("prática") do Profeta tal como relatada pelos seus companheiros (a sahaba). Os Sunitas também acreditam que a comunidade islâmica (ummah) se manterá unida. Eles desejavam reconhecer a autoridade dos califas, que mantinham o governo pela lei e persuasão.
Dois outros grupos menores surgiram também deste cisma: Os xiitas e os kharijitas, também conhecidos por "dissidentes". Os xiitas acreditavam que a única liderança legítima era a que vinha da linhagem do primo e genro de Profeta, Ali. Os xiitas acreditavam que o resto da comunidade cometera um erro grave ao eleger Abu Bakr e seus dois sucessores como líderes. Já os kharijitas inicialmente apoiaram a posição dos xiitas de que Ali era o único sucessor legítimo do Profeta, e ficaram decepcionados quando Ali não declarou a guerra no momento em que Abu Bakr tomou a posição de califa, crendo que isto era uma traição ao seu legado por Allah. Ali foi mais tarde assassinado pelos kharijitas com uma espada envenenada.

### Escolas de interpretação
## Xiitas
### Escolas de interpretação
## Outras ramificações
### Sufismo
## Relações entre as ramificações
## Bibliografia e referências

* ↑ Almanaque Abril 2007, p. 285
* ↑ Sunna - Definitions from Dictionary.com
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# Introdução ao Hebraico

* Bem vindo ao curso Introdução ao Hebraico
* Objetivo
* Este curso pretende fornecer uma introdução ao estudo da língua Hebraico.
* Nível do curso
* Básico.
* Pré-requisito
* Este curso não tem pré-requisitos.
* Bibliografia
* Hebraico, livro da Wikibooks
* Obrigatório
* Este curso serve de base para o estudo intermediário e avançado de hebraico. Além disto, este curso é recomendado como base para estudo de todos os cursos relacionados ao Judaísmo da Wikiversidade, e a diversos outros cursos de religião relacionados.
* Índice de aulas
* Introdução
* Breve História do Hebraico
* Alfabeto
* Sons vocálicos
* Sons musicais
* Preposições
* Substantivos
* Adjetivos
* Verbos
* Conclusão
* Avaliação