OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Compartilhamento de Conhecimento

Até então na nossa sociedade predominava a visão do conteúdo como sinônimo de conhecimento: livros, tutoriais, arquivos pdf, video clips. Mas isso está mudando. Podemos nos conectar não só com conteúdos, mas principalmente com pessoas, com qualquer um, a qualquer hora. Conectando-nos a conteúdos já existentes, podemos recriá-los, dialogando com pessoas criamos novos conhecimentos.
As ferramentas e abordagens usadas até agora não nos ajudavam num ambiente como o de hoje, onde ocorrem mudanças contínuas e rápidas do conhecimento. Hoje temos ambientes de colaboração, como os blogs, wikis, e as redes sociais que podem nos ajudar nesse sentido. Nesses ambientes não só consumimos , podemos fazer interações e reflexões, gerando nossos próprios conteúdos, através da realização de conexões. Estas são um guia mais efetivo para se construir conhecimento, para aprender, pois são mais vibrantes que o conteúdo em si, são mais sociais e orientadas para ações.O grande valor dos ambientes de colaboração está na possibilidade que eles permitem, de não só disseminar e criar novos conhecimentos, mas principalmente de adquirir habilidades para refletir sobre, dialogar à cerca e internalizar conteúdo, dando assim significado próprio ao nosso conhecimento.
Hoje o conhecimento está espalhado pelo mundo, não somente concentrado em enciclopédias ou bibliotecas. O conhecimento hoje está explodido em pequenos pedaços. Para entender alguma coisa temos que achar essas pequenas peças, juntá-las e criarmos entendimento pessoal. Enquanto o mundo do conhecimento é em partes, ao usá-lo necessitamos de uma visão total, do todo. Conhecer é reconhecer e reconstruir. Usando condutores, fazendo conexões, personalizamos o conhecimento criado pelos outros, deixando de ser simples consumidores passivos de conteúdos.
Ajude você também este tópico com suas experiências e idéias sobre Compartilhamento de Conhecimento.

## Fontes Externas

* Mais detalhes veja o livro Thinking Knowledge, de George Siemens( construído de forma colaborativa, disponível nas livrarias e compartilhado na internet de forma gratuita no site http://www.knowingknowledge.com/book.php).
* O compartilhamento do conhecimento cumpre o que promete?
* O futuro da aquisição e compartilhamento do conhecimento
# Portal:Música/Flauta

Bem-Vindo ao Curso de Flauta! Mantido pelo Instituto de Música
# Portal:Música/Cravo

Bem-Vindo ao Curso de Cravo! Mantido pelo Instituto de Música
# Portal:Música/Instrumentos de Percussão

Bem-Vindo ao Curso de Instrumentos de Percussão! Mantido pelo Instituto de Música
# Portal:Música/Direção Musical

Bem-Vindo ao Curso de Direção Musical! Mantido pelo Instituto de Música
# Portal:Música/Regência

Bem-Vindo ao Curso de Regência! Mantido pelo Instituto de Música
# Portal:Música/Piano

Bem-Vindo ao Curso de Piano! Mantido pelo Instituto de Música
# Portal:Música/Harpa

Bem-Vindo ao Curso de Harpa! Mantido pelo Instituto de Música
# Portal:Música/Oboé

Bem-Vindo ao Curso de Oboé! Mantido pelo Instituto de Música
# Portal:Música/Saxofone

Bem-Vindo ao Curso de Saxofone! Mantido pelo Instituto de Música
# Portal:Música/Fagote

Bem-Vindo ao Curso de Fagote! Mantido pelo Instituto de Música
# Oficinas Wikimedia & Educação/Oficina 10

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# Oficinas Wikimedia & Educação/Oficina 11

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# Oficinas Wikimedia & Educação/Oficina 13

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# Oficinas Wikimedia & Educação/Oficina 15

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# Oficinas Wikimedia & Educação/Oficina 1

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# Oficinas Wikimedia & Educação/Materiais

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* 1ª OFICINA
* 2ª OFICINA
* 3ª OFICINA
* 4ª OFICINA
* 5ª OFICINA
* 6ª OFICINA
* 7ª OFICINA
* 8ª OFICINA
* 9ª OFICINA
* 10ª OFICINA
* 11ª OFICINA
* 12ª OFICINA
* 13ª OFICINA
* 14ª OFICINA
* 15ª OFICINA
* 16ª OFICINA
* 17ª OFICINA
* 18ª OFICINA
* 19ª OFICINA
* 20ª OFICINA
MATERIAIS DE APOIO
* Avaliando a qualidade dos artigos da Wikipédia
* Princípios básicos para professores: como usar a Wikipédia como uma ferramenta de ensino
* Estudos de caso: como os professores estão ensinando com a Wikipédia
* Wikipédia de A a Z
* Wikimedia na sala de aula: como usar a Wikipédia e outros projetos Wikimedia como ferramenta pedagógica
MATERIAIS DE DIVULGAÇÃO
* Totem: Wikipédia combina com educação
* Imagem de divulgação da II Oficina Wikimedia & Educação
* Imagem de divulgação da II Oficina Wikimedia & Educação
* Imagem de divulgação da III Oficina Wikimedia & Educação
* Imagem de divulgação da III Oficina Wikimedia & Educação
* Imagem de divulgação da IV Oficina Wikimedia & Educação
* Imagem de divulgação da IV Oficina Wikimedia & Educação
* Imagem de divulgação da V Oficina Wikimedia & Educação
* Imagem de divulgação da V Oficina Wikimedia & Educação
* Imagem de divulgação da VI Oficina Wikimedia & Educação
* Imagem de divulgação da VI Oficina Wikimedia & Educação
* Imagem de divulgação da VII Oficina Wikimedia & Educação
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* Imagem de divulgação da VIII Oficina Wikimedia & Educação
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* Imagem de divulgação da X Oficina Wikimedia & Educação
* Imagem de divulgação da X Oficina Wikimedia & Educação
* Imagem de divulgação da XI Oficina Wikimedia & Educação
* Imagem de divulgação da XI Oficina Wikimedia & Educação
* Imagem de divulgação da XII Oficina Wikimedia & Educação
* Imagem de divulgação da XII Oficina Wikimedia & Educação
* Imagem de divulgação da XIII Oficina Wikimedia & Educação
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* Imagem de divulgação da XIV Oficina Wikimedia & Educação
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* Imagem de divulgação da XV Oficina Wikimedia & Educação
* Imagem de divulgação da XVI Oficina Wikimedia & Educação
* Imagem de divulgação da XVII Oficina Wikimedia & Educação
* Imagem de divulgação da XVIII Oficina Wikimedia & Educação
* Imagem de divulgação da XIX Oficina Wikimedia & Educação
* Imagem de divulgação da XX Oficina Wikimedia & Educação
# Oficinas Wikimedia & Educação/Oficina 12

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# Oficinas Wikimedia & Educação/Oficina 14

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# Oficinas Wikimedia & Educação/Oficina 20

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# Oficinas Wikimedia & Educação/Oficina 17

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# Oficinas Wikimedia & Educação/Oficina 18

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# Oficinas Wikimedia & Educação/Oficina 19

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# Oficinas Wikimedia & Educação/Oficina 21

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# Oficinas Wikimedia & Educação/Oficina 2

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# Oficinas Wikimedia & Educação/Oficina 22

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# Oficinas Wikimedia & Educação/Oficina 16

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# Oficinas Wikimedia & Educação/Oficina 23

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# Oficinas Wikimedia & Educação/Oficina 24

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# Introdução à Filosofia

* Bem vindo ao curso Introdução à Filosofia
* Objetivo
* Fornecer ao estudante as bases teóricas e práticas do estudo da Filosofia em geral.
* Nível do curso
* Superior
* Pré-requisito
* não existe.
* Obrigatório
* Esta disciplina é obrigatória para oa estudo de todas as disciplinas relacionadas à Filosofia na Wikiversidade.
* Índice de aulas
* Definições
* História da Filosofia
* Ferramentas da Filosofia
# Introdução à Física

CINEMÁTICA: estuda o movimento dos corpos sem enfocar sua causa, procurando investigar o que está acontecendo durante esse movimento: posição, tempo, velocidade, etc. DINÂMICA: procura investigar suas causar, ou seja, o porquê de um movimento estar ocorrendo.
# Introdução à História da Filosofia

* Bem vindo ao curso Introdução à História da Filosofia
* Nível do curso
* Superior
* Pré-requisito
* a definir
* Programa
* a definir
* Bibliografia
* Wikilivro de História da Filosofia
* Bibliografia
* Índice de aulas
* Introdução
* Pré Socráticos
* Sócrates
* Platão
* Aristóteles
* Helenismo
# Introdução à História da Filosofia/Pré Socráticos
## Índice

    Introdução
    Milesianos
    Parmenides
    Heráclito
    Empédocles
    Demócrito
    Xenófanes
    Pitágoras
    Anaxágoras
    Sofistas
    Bibliografia
# Introdução à Fotografia Digital

* Bem vindo ao curso Introdução à Fotografia Digital
* Objetivo
* Introdução à Fotografia Digital, tem como objetivo desenvolver as técnicas básicas da fotografia digital.
* Nível do curso
* Básico
* Pré-requisito
* O estudante deve ter conhecimento básico sobre o funcionamento de sua câmera.
* Programa
* Este curso abordará as principais técnicas de fotografia, focando nos equipamentos digitais.
* Bibliografia
* Escreva aqui os livros e publicações de base ao curso.
* Obrigatório
* Fotografia e Iliuminação
* Índice de aulas
* Aula 1 - Introdução;
* Aula 2 - A Exposição;
* Aula 3 - A Abertura do Diafragma;
* Aula 4 - A Velocidade do Obturador;
* Aula 5 - A Sensibilidade ISO;
* Aula 6 - O Balanço de Brancos;
* Aula 7 - A Compensação de Exposição;
* Aula 8 - A Profundidade de Campo;
* Aula 9 - A Distância Focal;
* Aula 10 - O Sensor;
* Aula 11 - O Fator de Corte;
* Aula 12 - RAW vs JPEG
Fotografar, manuseando adequadamente equipamentos, acessórios e materiais fotográficos necessários para produção de imagem digital. Produzir imagens digitais observando as diferentes condições de iluminação. Fazer registros fotográficos, utilizando princípios de composição de imagem e fotometria. Realizar registros fotográficos com linguagem fotográfica pessoal. Criar, produzir e finalizar projeto fotográfico. Produzir e montar exibição de trabalhos em fotografia digital.
# Introdução à Filosofia I

* Esta página é somente um esboço. Ampliando-a você ajudará a melhorar a Wikiversidade.
(Recomendada para o curso de Letras, bacharelado e licenciatura, para outros cursos, busque 'Introdução Geral à Filosofia')
Introdução à Filosofia a partir de seus três grandes paradigmas: o Ser em Platão e Aristóteles; o Sujeito moderno em Descartes e Kant; a Linguagem na fenomenologia e na Filosofia da linguagem

## Objetivos
### Geral

Orientar o aluno no pensamento filosófico ocidental a partir dos seus grandes paradigmas.

### Específico

Oferecer condições ao aluno de investigar, interpretar e discutir criticamente os textos dos autores estudados.

## Conteúdo Programático

* 1. Ser
** 1.a - A idéia no pensamento de Platão
* 1.b - A Substância em Aristóteles
* 2. Sujeito
** 2.a - O Cogito no pensamento de Descartes
** 2.b - O eu transcendental em Kant
* 3. Linguagem
** 3.a - O ser e a linguagem em Heidegger
** 3.b - A teoria do significado em Wittgrnstein
# Temperaturas Paulistanas/Planejamento/Lajeado

Turma A Turma B Turma C Turma D
# Temperaturas Paulistanas/Planejamento/Consolação

Turma A Turma B Turma C Turma D
# Temperaturas Paulistanas/Planejamento/Brasilândia

Turma A Turma B Turma C Turma D
# 4º bimestre: O ser repórter e a grande reportagem hoje/Apresentação de seminário

Cada grupo da turma A tem 45 minutos para estruturar a apresentação, que precisa ter:
1. exercício de escrita para a turma;
2. uma ou mais reportagens de referência;
3. vídeos gravados no primeiro bimestre sobre a grande reportagem e o ser repórter hoje.
# 4º bimestre: O ser repórter e a grande reportagem hoje/Apresentações sobre ser repórter e a grande reportagem hoje

AQUI, CADA GRUPO DEVE INSERIR O PDF DA APRESENTAÇÃO (DEPOIS DE SUBIR NO WIKICOMMONS, COM O NOME E A TURMA DE CADA INTEGRANTE.
Grupo Santana 2° JOB: Ana Luiza Sheludiakoff Couto, Laura Leite Pacheco, Thais May Carvalho e Victória Pegorara Licio
Grupo Consolação 2º JOA: Ana Maria, Gabriella Lima, In Young Park, Marcela Schiavon, Vitória Amá
Grupo Moema 2º JOB: Fernando Lucarevschi, João Pedro Siqueira, Lívia Figueiredo, Luis Borgia e Pedro Ernesto Bettamio
Grupo Brasilândia 2º JOB: Andressa Isfer, Eliane Rodrigues, Gabrielle Vianna, Isabelle Caldeira e Yulia Serra.
Grupo Tatuapé 2º JOA: Camila Junqueira, Giullia Gusman, Laís Fernandes e Tainá Freitas.
Grupo Marsilac 2º JOB: Amanda Ravelli, Beatriz Vilanova, Camila Gambirasio, Matheus Castro, Rafaela Putini.
Grupo Pinheiros 2º JOB: Bárbara Gaspar, Brenda Zacharias, Giovanna Bronze e Thaís Monteiro.
Grupo Marsilac 2º JOA: Ana Beatriz Issler, Ana Beatriz Azevedo
Grupo Bom Retiro 2º JO A: Bárbara Barros, Bianca Gomes, Elena Costa e Mariane Reghin Grupo Tatuapé 2º JOB: Carolina Moraes, Julia Benini, Gabriel Nunes e Victoria Fraco
# Banco de Dados II/Comandos para a Locadora de Veículos

Retornar para a página principal de Paulo Marcotti Utilizador:Pmarcotti
-- Locadora de Veiculos
-- Utilizar o BD
USE Locadora;
-- Criar a tabela Marca com a chave primaria, declarando de varias maneiras diferentes
DROP TABLE Marca;
CREATE TABLE Marca(
id int NOT NULL,
Marca varchar(50) NOT NULL,
CONSTRAINT PK_Marca PRIMARY KEY (id) );
CREATE TABLE Marca (id int PRIMARY KEY NOT NULL AUTO_INCREMENT, Marca varchar(30) NOT NULL)
DROP TABLE Marca;
CREATE TABLE Marca(
idMarca int NOT NULL,
Marca varchar(50) NOT NULL);
ALTER TABLE Marca
ADD PRIMARY KEY (idMarca);
DROP TABLE Marca;
CREATE TABLE Marca(
idMarca int NOT NULL PRIMARY KEY,
Marca varchar(50) NOT NULL);
DROP TABLE Marca;
CREATE TABLE Marca(
idMarca int PRIMARY KEY NOT NULL,
Marca varchar(50) NOT NULL);
-- Tabela Modelo com a chave estrangeira, declarando de varias maneiras diferentes
DROP TABLE Modelo;
-- Create Tipo 1 - usar ALTER TABLE para Chave Primaria Composta e Chave Estrangeira
DROP TABLE Modelo;
CREATE TABLE Modelo(
idMarca int NOT NULL,
idModelo int NOT NULL,
Modelo varchar(50) NOT NULL);
ALTER TABLE Modelo
ADD PRIMARY KEY PK_Modelo (idMarca, idModelo);
ALTER TABLE Modelo
ADD CONSTRAINT FK_Modelo_Marca FOREIGN KEY (idMarca) REFERENCES Marca(idMarca);
-- Create Tipo 2 - usar ALTER TABLE para Chave Estrangeira
DROP TABLE Modelo;
CREATE TABLE Modelo(
idMarca int NOT NULL,
idModelo int NOT NULL,
Modelo varchar(50) NOT NULL,
CONSTRAINT PK_Modelo PRIMARY KEY (idMarca, idModelo));
ALTER TABLE Modelo
ADD CONSTRAINT FK_Modelo_Marca FOREIGN KEY (idMarca) REFERENCES Marca(idMarca);
-- Criar a Tabela e a Chave Estrangeira ao mesmo tempo
DROP TABLE Modelo;
CREATE TABLE Modelo (
idMarca int NOT NULL,
idModelo int NOT NULL,
Modelo varchar(100) NOT NULL,
CONSTRAINT PK_Modelo PRIMARY KEY (idMarca, idModelo),
FOREIGN KEY FK_Modelo_Marca (idMarca) REFERENCES Marca(idMarca));
-- Inserir Dados nas Tabelas
INSERT INTO Marca VALUES (1, 'FORD');
INSERT INTO Marca VALUES (2, 'GM');
INSERT INTO Modelo VALUES (1, 1, 'FIESTA');
INSERT INTO Modelo VALUES (1, 2, 'KA');
INSERT INTO Modelo VALUES (1, 3, 'FOCUS');
INSERT INTO Modelo VALUES (2, 1, 'ONIX');
INSERT INTO Modelo VALUES (2, 2, 'CELTA');
INSERT INTO Modelo VALUES (2, 3, 'CORSA');
INSERT INTO Modelo VALUES (2, 4, 'S10');
----- SELECIONAR OS REGISTROS LIGADOS ENTRE 2 TABELAS
SELECT * from Marca
JOIN Modelo ON Marca.IDMarca = Modelo.IDMarca
WHERE IDModelo >= 2
-- CRIACAO DE VIEW
CREATE VIEW ListaDeModelos
AS
SELECT Marca, Modelo from Marca
JOIN Modelo ON Marca.IDMarca = Modelo.IDMarca
-- Usando a View
SELECT * FROM ListaDeModelos
SELECT * FROM ListaDeModelos
WHERE Marca = 'GM'
------- Colocar uma coluna (atributo, campo) nova na tabela
ALTER TABLE Marca
ADD COLUMN ultimoModelo int ;
---- Ou colocando um valor DEFAULT para o campo novo criado. Caso contrario quando incluir registro novo sem citar o campo vai incluir um valor NULL nesse campo
ALTER TABLE Marca
ADD COLUMN ultimoModelo int DEFAULT 0;
# Banco de Dados II

Banco de Dados II
Nesta disciplina temos o foco em:
* Utilização de SQL (Structured Query Language)
* Criação de uma base de dados de uma aplicação
* Conceitos de DW (Data Warehouse)
* Criação de um DW da aplicação criada
Esta disciplina tem como premissa que os alunos já conheçam a modelagem de Banco de Dados, tanto conceitural, quanto lógica e física. Deste modo, a disciplina foca em utilizar os comando SQL para a criação de aplicação de Banco de Dados.
Os comandos SQL são sub-divididos em:
* DDL
* DML
* DCL
* TCL
Ver o detalhamento em http://www.dellanio.com/diferenca-entre-comandos-ddl-dml-dcl-e-tcl/
Também em http://mundosqltotal.blogspot.com.br/2014/04/ddl-dml-tcl-dcl.html
Na Prova Multidisciplinar vai cair comandos (alternativas de teste) de CREATE TABLE.
Deste modo, vamos criar as tabelas da Locadora de Marca e Modelo de veículos da Frota de várias maneiras diferentes.
Exemplo de comandos para a Locadora de Veículos, visite a página de Comandos para a Locadora de Veículos
Retornar para a página principal de Paulo Marcotti Utilizador:Pmarcotti
# Banco de Dados

* Esta é uma página de desambiguação, a qual lista cursos e disciplinas associados a um mesmo título ou tema. Se uma ligação interna o conduziu até aqui, sugerimos que a corrija para apontá-la diretamente ao conteúdo adequado.
O banco de dados é a organização e armazenagem de informações sobre um domínio específico. De forma mais simples, é o agrupamento de dados que tratam do mesmo assunto, e que precisam ser armazenados para segurança ou conferência futura.
É comum que empresas tenham diversas informações que precisam ser organizadas e disponibilizadas dentro do negócio para que sejam consultadas posteriormente pela equipe e pela gerência.
Por isso, é interessante ter um sistema de gerenciamento de banco de dados, SGBD, para conseguir manipular as informações e tornar a rotina da empresa muito mais simples.
Hoje, existem diversos tipos de SGBDs, e cada um é adequado para uma necessidade dos clientes. São os mais comuns: Oracle, DB2, MySQL, SQL Server, PostgreSQL e outros.
Se a sua empresa tem um site em WordPress ou em alguma outra plataforma, o banco de dados é fundamental para manter o bom funcionamento e a praticidade no dia a dia do negócio.

### Qual é a importância de um banco de dados?

Se você está se perguntando porque o WordPress precisa de um banco de dados, a resposta é simples: para permitir armazenar todas as informações contidas no seu site e blog em WordPress de forma eficiente, permitindo que o usuário tenha a melhor experiência possível e consiga realmente navegar e encontrar todas as informações que precisa durante a sua busca.
Esses dados corretamente organizados irão ajudar a melhorar não só a experiência desses visitantes, como também a rotina da sua área de TI. Afinal, seus profissionais conseguirão acessar, armazenar e restaurar os dados sempre que necessário com o uso de uma boa ferramenta de gestão de banco de dados.
O banco de dados pode ser considerada uma das partes mais importantes do WordPress, pois ele será responsável por manter o seu site e blog rodando sem problemas, com backups diários que previnem a perda de informações.
Na Wikiversidade existem diversos cursos e disciplinas relacionadas aos Bancos de Dados.

## Disciplinas

* Banco de Dados Intermediário
* Introdução aos Bancos de Dados
* Modelagem de Bancos de Dados
# Bacharelado em Antropologia

Informações - A Antropologia e ciência que reúne várias disciplinas cujas finalidades comuns são descrever o homem e analisá-lo com base nas características biológicas (antropologia física) e culturais (antropologia cultural) dos grupos em que se distribui, dando ênfase, através das épocas, as diferenças e variações entre esses grupos.
Formação - Bacharel em Antropologia.
Período de formação – 4 anos.
Nível - Superior

## Currículo

* Introdução as Ciências Sociais,
* Problemas de Antropologia Clássica,
* Problemas de Antropologia Contemporânea,
* Introdução a Etnologia Brasileira,
* Pesquisa de Campo em Antropologia,
* Introdução ao Estudo do Parentesco,
* Etnologia Comparada,
* O Estudo de Cosmologias Indígenas,
* Teorias do Contato Interetécnicos e "Etnodesenvolvimento",
* Estruturas Sociais Sul-americanas: Balanço Crítico e Novas Abordagens,
* A Pesquisa Antropológica no Contexto Urbano,
* Leituras em Antropologia Pós-Moderna,
* Antropologia Visual,
* Paradigmas do Teatro na Antropologia,
* Antropologia e História: Debates em Região de Fronteira,
* Uma História da Antropologia Brasileira,
* Do Afro ao Brasileiro: Religião e Cultura Nacional,
* Introdução a Etnologia da Africa Sub-Saara,
* Antropologia da Sociedade Multirracial Brasileira: o Segmento Negro,
* Antropologia Jurídica, Antropologia Política,
* Movimentos Sociais Rurais,
* Antropologia da Saúde e da Doença.

## Áreas de atuação

– Órgãos públicos e ONGs, Universidades, centro de pesquisa etc.
Traços que favorecem o profissional - Equilíbrio emocional, ou "Inteligência" emocional, aptidão para lidar com coisas concretas e abstratas, capacidade de concentração, ordeiro, dedicação, criatividade, interesse pelas ciências sociais e biológicas.
# Língua caribe

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As línguas caribes são uma família linguística indígena da América do Sul. Ela está dispersa por todo o norte da América do Sul, desde a foz do Rio Amazonas até os Andes colombianos, mas também aparece no Brasil central. As línguas caribes são relativamente próximas entre si. São aproximadamente mais de 30 línguas, dependendo do que é considerado língua ou dialeto. A maioria ainda é falada, apesar de, em alguns casos, haver apenas uma centena de falantes. A única língua que possui um pouco mais de mil falantes é a macuxi, com aproximadamente 30 000 falantes. A família linguística caribe é famosa por causa da língua hixkaryana, que é a única língua no mundo que ordena as sentenças na ordem objeto-verbo-sujeito.
# Conhecimento, Ciência e Educação: A questão filósofica

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< Filosofia da Educação

# Filosofia do Conhecimento e Educação

Ver http://www.uftm.edu.br/upload/ensino/ARTIGO_ELIAS_E_ROSALIA.pdf

# Filosofia da Ciência e Educação

Ver http://www.chaves.com.br/TEXTSELF/PHILOS/filosci.htm#II. Programa
# Conforto Avançado
## Bibliografia Básica

* Aulas
* Avaliação
* Exercícios Propostos
# Conforto Intermediário
## Bibliografia Básica

* Aulas
* Avaliação
* Exercícios Propostos