# Educação Indígena

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OBJETIVOS
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Referência:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Educa%C3%A7%C3%A3o_ind%C3%ADgena
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12315&Itemid=86
http://www.rbep.inep.gov.br/index.php/emaberto/article/viewFile/954/859
http://sites.google.com/site/ufmslinguistica/linguas-indigenas-1/artigos-publicados-sobre-linguas-indigenas/educacao-ind
http://sites.google.com/site/ufmslinguistica/educacao-indigena---arquivo
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BELFORTE, Andila Inácio: 2002. A trajetória da liberdade. in Cadernos de Educação Escolar Indígena – nº 1, vol 1. Projeto de formação de professores indígenas. Unemat – Barra do Bugres (MT) – Brasil, pp. 123-130.
ARGÜELLO, Carlos A.: 2002. Etno conhecimento na escola indígena. in Cadernos de Educação Escolar Indígena – nº 1, vol 1. Projeto de formação de professores indígenas. Unemat – Barra do Bugres (MT) – Brasil, pp. 92-99.
AMARANTE, Elizabeth Aracy Rondon: 1981. Uma escola “Myky-iranxe”. in A Questão da Educação Indígena. Ed Brasiliense – São Paulo – Brasil, pp. 91-95.
BRANDÃO, Carlos Rodrigues: 1981. Educação popular: contribuição ao debate da educação do índio. in A Questão da Educação Indígena. Ed Brasiliense – São Paulo – Brasil, pp. 152-161.
CAVALCANTI, Marilda do Couto & Tereza M. Maher: 1993. Interação trascultural na formação do professor índio. in Lingüística Indígena e Educação na América Latina. Ed. da Unicamp – Campinas – São Paulo, pp. 217-230.
A questão da educação indígena. 1981.Ed. Brasiliense – São Paulo – Brasil, p. 222.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ASSOCIAÇÃO NACIONAL DE APOIO AO ÍNDIO.índios do Paraná. Curitiba: 1983.
TOMMASINO, Kimiye. As várias formas de inserção dos índios na sociedade nacional: os Kainggãng e os Guarani do estado do Paraná. Relatório final. Londrina: Universidade Estadual de Londrina, 1986.
SILVA, Aracy Lopes; GRUPION, Luís D. B. A temática indígena na escola: novos subsídios para professores de 1º e 2º graus. Brasília: MEC/MARI/UNESCO, 1995.
POUTIN, Leônidas. Colônias indígenas na província do Paraná.
ANPEd. Parecer da AMPEd sobre a proposta elaborada pelo MEC para plano nacional de educação. São Paulo: ANPEd, 1997.
CORRY, Stephen. Guardianes de la tierra sagrada. in Revista Especial da Survival Internacional, Londres, 1994.
D’ANGELIS, Wilmar da Rocha. Sugestões de emendas ao plano nacional de educação. Campinas,1999.
DUPRAT, Débora. O direito de ser índio e seu significado. in Porantim, ano XXVII, nº 231, Brasília: CIMI, 2000.
GRUPIONI, Luís Donisete Benzi. A educação escolar indígena no plano nacional de educação. Subsídio para o I Encontro Nacional de Coordenadores de Projetos na Área da Educação Indígena, Comitê Nacional de Educação Escolar Indígena/MEC, Brasília, 1997
MEC/INEP. Plano nacional de educação – proposta do executivo ao congresso nacional. Brasília, 1998.
PAULA, Eunice Dias de. A educação escolar indígena no plano nacional de educação e o CIMI. in: Porantim, ano XIX, nº 2001, Brasília: CIMI, 1997.
PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Lei nº 10.172 de 9 de janeiro de 2001. in: Diário Oficial, ano CXXXIX – nº 7, Brasília/DF.
Informativo MEC, março/abril 2006 – nº 06.
Revista: Professor. Edição novembro/2003.
Revista da Secretaria de Educação Infantil e Fundamental.
Programa Interdisciplinar de Estudos de Populações.UEM/PR.
TV Escola – DVD.
Referencial Curricular Nacional para as Escolas Indígenas. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998.
Questões de Avaliação:
- Qual a importância da Lei para a implantação do ensino da cultura indígena nas escolas brasileiras?
- Os professores estão preparados para repassar à nossas crianças "Quem são os índios brasileiros ou afinal, quem é indígena e quem não é?
- São indígenas apenas aqueles que vivem nas aldeias?
- Só aqueles que falam suas línguas maternas?
- E os que abandonaram as aldeias e vivem hoje em centros urbanos, inclusive para estudar nas universidades, ainda continuam sendo continuam sendo indígenas?