OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Interfaces Livres

O projeto de extensão Interfaces Livres, iniciado em 2012, tem como objetivo geral criar mídias e projetos de tecnologias de informação e comunicação para fomentar a inclusão digital e a distribuição livre de técnicas, informação e conhecimento.
O compartilhamento das soluções desenvolvidas com código fonte aberto, faz com que o projeto também realize uma importante contribuição à comunidade de software e cultura livre. Nessa página, serão compartilhadas as ações e descobertas do projeto, local em que todos poderão inserir informações sobre as ações do projeto e acompanhar o desenvolvimento das ações.

### Links Importantes

* Site Oficial
* Github
* Instagram
* Youtube

### 2021: Imersão e Interação

2021 o foco das ações de extensão estarão direcionados para a criação de interações e imersões mediadas pelo computador. As ações a serem realizadas incluem: implementação de robôs de conversação; criação de ambiente virtual de simulação espacial de cenários em blocos, com o software livre Minetest; desenvolvimento do site do Interfaces Livres.

#### Minetest Server

Nós realizamos a instalação do software livre Minetest Server em um servidor dedicado através das instruções obtidas na documentação oficial. Foi necessário a atualização da distribuilção Linux do servidor, mas deu tudo certo.
O servidor dedicado vem com a configuração padrão para iniciar junto com o boot do sistema, mas para isso dar certo é preciso seguir as configurações padrão desse formato, que incluem o posicionamento adequado para os arquivos de configuração e instalação.
O arquivo de configuração padrão é o:
Nesse arquivo é possível definir o diretório do mapa, adicionando o comando:
Esse caminho indica a pasta padrão dos mundos, o caminho padrão para a instalação de mods é a pasta abaixo, que pode ser criada, caso não exista:
Uma configuração possível para o processo de criação do mundo é a definição das suas características no arquivo minetest.conf, como a gente queria um local de simulação, escolhemos os parâmetros abaixo para criar um mundo plano e sem nenhuma planta em cima.

##### mods instalados em nosso servidor

Para ativar os mods, precisa ir no arquivo world.mt que está dentro da pasta do mapa e ativar o carregamento do mod naquele mundo, no nosso caso, ficou até agora:
# InternetLab

O InternetLab é um centro independente de pesquisa interdisciplinar que promove o debate acadêmico e a produção de conhecimento nas áreas de direito e tecnologia, sobretudo no campo da internet.

## Projetos de pesquisa

Liberdade de Expressão e Humor
Gênero e Plataformas na Internet

## Equipe

Equipe completa
Na Wikiversidade:
Mariana Valente (Mrnvlnt)

## Ligações

InternetLab
# Internet e Desenvolvimento Web

* Bem vindo ao curso Internet e Desenvolvimento Web
* Objetivo
* Esta disciplina oferece aos estudantes dos cursos na área de Computação os fundamentos teóricos e práticos na área de Internet e Desenvolvimento Web.
* Nível do curso
* Superior.
* Pré-requisito
* Lógica de Programação, Interação Humano-Computador
* Índice de aulas
* O que é Internet
* Endereçamento Internet
* Roteamento na Internet
* DNS
* Conexões
* Segurança na Internet
* WWW
* Desenvolvimento Web
# Interação Humano-Computador/Interface

Ao premir o botão "Gravar página", aceita as Condições de uso e concorda de forma irrevogável em publicar as suas contribuições com as licenças CC BY-SA 3.0 e GFDL. Concorda também que um link ou URL é forma suficiente de atribuição nos termos da licença Creative Commons.
# Sociologia e Comunicação USCS/Interacionismo Simbólico

Estes são os temas desta aula.
* O "self" e o outro generalizado
* As três premissas da Ação Social
* Universos Simbólicos e os tipos de objetos
* Esquemas Tipificadores
# Sociologia e Comunicação USCS/Linguagem e Sociedade

Temas trabalhados nesta unidade
* O mundo como construção social
* Desnaturalizar/Estranhamento
* Narrativas/Elementos das representações
* Linguagem e Memória
Em primeiro lugar, vamos refletir sobre a relação entre Natureza e Cultura e descobrir que a experiência humana envolve a nossa capacidade de produzir e reconhecer padrões simbólicos. Trata-se, também, da capacidade que temos de construir o mundo em que vivemos.
O mundo humano é, portanto, uma construção social.
E o que isso significa?
Que consequências tiramos dessa ideia?
Para responder a essas perguntas, precisamos produzir uma relação de desnaturalização e estranhamento com relação ao mundo social.
# Práticas Corporais 2014/Aula 10

Caio Cesar Quadros Choqueta

## I.Tema e Objetivo da Aula

objetivo principal da aula foi desenvolver a pedagogia do Yoga, por meio de seminários teórico-práticos apresentados por 3 grupos.

## II.Materiais e Espaços Utilizados

O espaço utilizado foi a sala do primeiro andar do Clube Saldanha, devidamente estruturada com piso de EVA. O único material utilizado foi o aparelho de som.

## III.Método didático

Aula em forma de seminários

## IV.Descrição das Atividades
### Apresentação dos Seminários (PRÁTICA)

As aulas práticas foram documentadas e analisadas pelo Prof. Vinícius,

#### Grupo 1 YOGA

(André, Camila, Jader) A apresentação da aula foi convidativa, simpática com foco no aprendizado dos asanas, onde o ponto principal foi o desenvolvimento de posturas que promovem o equilíbrio. Aula destinada a idosos de 60 a 70 anos, porém não deixaram claro isso no inicio da aula e a série não foi adaptada a idosos. Não ficou claro que o grupo tenha ensaiado as posturas, pois algumas se mostraram difíceis até para os jovens universitários.
Foi acertada começar a aula em pé e manter a sequência sem muitas quebras. Os princípios precisam ser lembrados: estabilidade, conforto, relaxamento do esforço
Plano de aula

#### Grupo 2 YOGA

(Luana, Raphael, Caio) Apresentação clara, precisa, agradável e segura. Deram um aviso de bem vindos. Apresentou o conceito e demonstrou pesquisa de uma outra técnica de Yoga, de modo a expandir o conhecimento - o Vinyasa, demonstrando capacidade de pesquisar diferentes fontes, autonomia e desejo pelo novo. Dominaram bem as posições onde quando um aluno tinha alguma duvida era só observar um membro do grupo para sanar algum tipo de duvida. Houve uma boa ordenação da sequência, com progressão gradual e suave. Nâo houve posturas preparatórias, nem foram necessárias, pois foram trabalhadas posturas simples e fluência dos movimentos.

#### Grupo 3 YOGA

(Yanne, Rebeca, Natalia) Condução segura, sequência bem planejada, precisão na narrativa, isso permite os alunos se entregarem com mais facilidade. Não houve um foco muito claro

## VII. Pesquisas Bibliográficas e Hiperlinks
#### Avaliação do Professor do Caderno Colaborativo Aula 10

NOTA 1,5
A avaliação do caderno será feita conforme os seguintes critérios e valores:
1) realizar a leitura obrigatória de modo aprofundado (0,0)
2) apresentar a leitura no começo da aula conforme roteiro de orientação enviado (0,0)
3) apresentar perguntas sobre a leitura para a turma (0,0)
4) registrar sua leitura/apresentação/perguntas na plataforma colaborativa wikiversidade (0,0)
5) registrar a aula daquele dia (relatório multimídia) (0,0)
6) publicar a aula daquele dia na plataforma colaborativa wikiversidade em forma de texto + imagens e inserir links para publicações de slides, áudio e vídeo em sites de compartilhamento (como youtube) (0,5)
7) revisar a aula publicada pelo grupo anterior ao seu e fazer comentários (0,0)
8) cumprir o prazo de uma semana para realizar todas as etapas, ou seja, publicar tudo até a aula seguinte (1,0)
# Sistemas de Produção/Estudos de caso

Minimercado situado em cidade de pequeno porte
# Sistemas de Produção

Parte 1
* Modelo Geral de Administração da Produção
* A Produção como um processo de transformação
* Caracterização dos Sistemas Produtivos Papel Estratégico
* Objetivos e estratégias da produção
* Projeto de produtos e serviços e projeto de processos
* Volume versus variedade
* Tipos de processos em manufatura e serviços
* Projeto da rede de operações produtivas
* Decisão de arranjo físico e fluxo
* Projeto e organização do trabalho
* Divisão do trabalho
* Administração científica
* Estudos de caso
# Sistemas de Telecomunicações

* Bem vindo ao curso Sistemas de Telecomunicações
* Objetivo
* Esta disciplina oferece aos estudantes dos cursos na área de Computação os fundamentos teóricos e práticos na área de Sistemas de Telecomunicações.
* Nível do curso
* Superior.
* Pré-requisito
* Redes de Computadores
* Índice de aulas
* Definições de Sistemas de Telecomunicações
* História das Telecomunicações
* Comunicação com fios
* Comunicação sem fios
* Redes de comunicações
* Princípios de Radio eletrônica
# Sistemas de Produção/Estudos de caso/Minimercado situado em cidade de pequeno porte

Este estudo de caso será construído de forma colaborativa
# Skinner

Aula:
O pensamento e a contribuição de Burrhus Frederic Skinner na prática e pensamento pedagógicos moderno.
Disciplina:
História das Ideias Pedagógicas
Curso de Graduação:
Pedagogia
Objetivo da aula:
Compreender a visão de Skinner do desenvolvimento humano e as relações com o processo de aprendizagem. Entender em linhas gerais o contexto de produção e como desenvolveu sua teoria da aprendizagem. Análise dos aspectos: psicomotor, afetivo, intelectual e social do desenvolvimento humano e sua relação com o processo ensino-aprendizagem na concepção skinneriana. Contribuições da psicologia comportamentalista de Skinner para a atuação pedagógica: influências e recepções.
Conteúdo: a desenvolver.
Resumo da aula: a desenvolver.
Introdução: a desenvolver.
Revisão da Aula:a desenvolver.
Bibliografia básica: A definir
Recursos na WEB:
- Artigo da Wikipédia - Burrhus Frederic Skinner - (http://pt.wikipedia.org/wiki/Burrhus_Frederic_Skinner)
- Artigo online da Revista Nova Escola - (http://revistaescola.abril.com.br/historia/pratica-pedagogica/skinner-428143.shtml?page=0)
Ligações e Aprofundamento do tema:
# Cartografia

* Esta é uma página de desambiguação, a qual lista cursos e disciplinas associados a um mesmo título ou tema. Se uma ligação interna o conduziu até aqui, sugerimos que a corrija para apontá-la diretamente ao conteúdo adequado.

## Disciplina

* Introdução à Cartografia
# Cariri (Itapetim)

* Esta página é somente um esboço sobre um povoado de Itapetim. Ampliando-a você ajudará a melhorar a Wikiversidade.
O Cariri é um povoado com características de uma comunidade rural em Itapetim, localizado na região (distrito) socioeconômica de Piedade. Ele faz parte do subdistrito do Mulungu, que é uma região administrativa pertencente tanto ao município de Teixeira quanto a Itapetim. Possui uma população estimada em mais de 200 habitantes, levando em consideração o número de estimado de domicílios (≥100) e a média de moradores (2 a 3 por domicílio), embora não haja um censo oficial que confirme esses números.

## Estrutura
### Residências

A estrutura das residências é típica das comunidades rurais itapetinenses. As casas são construídas com alvenaria. Já o telhado é preenchido com telhas de barro.

### Estradas

Praticamente todas as ruas do povoado não são pavimentadas. Isso se deve ao fato do lugar ser pouco conhecido e até esquecido pela prefeitura de Itapetim. A falta de estradas pavimentadas também torna o local pouco acessível, principalmente em períodos de chuva.

## Economia

Por ser um povoado parcialmente rural, a sua economia é baseada principalmente na agricultura, mas também há participação do comércio, mesmo em menor predominância.

## Reconhecimento e problemas socioeconômicos

O povoado do Cariri, em Itapetim, é muito pouco conhecido tanto pela prefeitura quanto pelos itapetinenses. O Cariri possui um certo conhecimento pelos moradores de comunidades rurais próximas, como Pimenteira, Mãe d'Água, além de alguns outros. A falta de reconhecimento gerou muitos problemas, como desenvolvimento lento, falta de planejamento, falta de visitantes, problemas no saneamento, entre outros.
# Cartografia no Google Earth

O Google Earth possibilita o ensino de diversos conceitos cartográficos de maneira interativa, onde os alunos podem visualizar e manipular dados cartográficos em 3 dimensões, e desta forma compreender mais facilmente conceitos que são difíceis de apresentar em sala de aula apenas com a utilização de mapas impressos, em duas dimensões.

### 1 - Conceito de escala

A utilização da ferramenta zoom (aproximação) permite abordar o conceito de escala. Ao utilizar imagens da uma mesma área, em diferentes níveis de zoom, é possível demonstrar que os elementos da imagem se apresentam em proporções diferentes.

### 2 - Meridianos e Paralelos

Ao tratar deste tema, é possível manipular o globo e mostrar como se dá divisão do globo em meridianos e paralelos.

### 3 - Sistema UTM - Universal Transversa de Mercator

No sistema UTM o mundo é dividido em 60 fusos, onde cada um se estende por 6º de longitude. Os fusos são numerados de um a sessenta começando no fuso 180º a 174º W

### 4 - Movimento de rotação da Terra e a divisão de fusos horários

A Terra possui 360°, e o dia é composto por 24 horas. Então, se dividirmos 360° por 24, totalizamos 15°, o que corresponde a 60 minutos, ou seja, 1 hora.
O mundo todo possui ao todo 24 fusos e cada um desses corresponde a uma linha imaginária traçada de um pólo ao outro. Dessa maneira, cada fuso se encontra entre dois meridianos. Toda porção terrestre que se estabelece nesse intervalo possui o mesmo horário.
A partir do Meridiano de Greenwich, no sentido leste, a cada fuso adianta-se uma hora, e no sentido oeste, atrasa-se uma hora.

### 5 - Medindo distâncias

Um outra ferramenta importante do Google Earth é a ferramenta régua, que permite extrair medidas em diversas unidades de medida.
# Cartografia temática e digital - Graduação (UFRGS)

Disciplina DIL01357- Cartografia temática e digital da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
Disciplina obrigatória para os alunos dos cursos:
Professor responsável: Ricardo de Sampaio Dagnino (Ricardosdag)

## Súmula

Processo de comunicação, generalização cartográfica, construção de gráficos e de mapas. Aquisição e conversão de dados cartográficos digitais. Manipulação e exibição de dados cartográficos em ambiente de Sistema de Informação Geográfica. Prática docente em cartografia temática digital e sua importância como atividade de ensino em Geografia. Realização de atividades de extensão.

## Oferecimento

* 2023/2
# Turma Joc

CLANDESTINAS: A VIOLÊNCIA DO ESTADO COM AS MULHERES - Giuliana Pompeu, Julia Guadagnucci, Juliana Ferreira, Stéfanni Mota
MUSEU DO IPIRANGA FECHADO: DESCASO COM A CULTURA E POPULAÇÃO - Bárbara Cassia, Carolina Mikalauskas e Giulianna Iodice
MUSEU DA LÍNGUA PORTUGUESA: QUANTO CUSTA O CONSERTO? - Bárbara Muniz e Jordana Langella.
ENGENHEIRAS NO BRASIL - Alana Claro
JOVENS QUE NÃO SÃO ADOTADOS ATÉ OS 18 ANOS - Guilherme Dogo, Beatriz Duarte e Camila Negrão
Número de migrantes que saíram do Sudeste de volta ao Nordeste é incerto - Amanda Saviano, Catherine Gaspar, Isabella Carvalho, Tais Franciscon
CASOS DE SUICÍDIO NOS METRÔS DE SÃO PAULO - Júlio Vechiato, Leonardo Rezende e Thaís Regina Santos
A AÇÃO DA POLÍCIA MILITAR NAS MANIFESTAÇÕES PAULISTANAS - Larissa Sant'ana, Rodrigo Marques, Stefany Oliveira, Thais Costa e Yasmine Luna
LEI DO FEMINICÍDIO - Lorena Giron e Matheus Meirelles
A FUNDAÇÃO CÁSPER LÍBERO É UMA FUNDAÇÃO? - Ana Júlia Cano, Ana Julia Mezzadri, David Jaffe Cartum e Hênio Urtado
133 Pessoas foram presas em manifestações desde 2013, aponta Polícia Militar - Por Helena Alfarelos, Gabriella Lima, Júlia Miozzo, Luisa Panza
Número de policiais militares acusados por abuso de força em casos de “morte por intervenção policial” nos últimos cinco anos - Por Bruna Araújo, Bruna Cambraia, Giovanna Fiorani, Paola Zanon e Stela Zeferino
Produtores de etanol receberam mais de R$ 1,4 bilhão em incentivos fiscais do governo - Por Marina Yonashiro e Paulo Higa
# Geometria Descritiva/Planos
### Planos

Um plano é uma superfície que se estende até ao infinito e sem espessura, servindo como base à construção de objectos.
Aos planos é dado o nome de uma letra grega minúscula, sendo a letra α (alfa) a mais usada (não se usa β por ser usado apenas nos planos bissectores, e π é usado só nos planos de perfil).
Um plano pode ser definido por uma recta e um ponto, três pontos não colineares, um ponto do plano e uma recta perpendicular ao plano ou por duas rectas do plano (paralelas ou concorrentes).

### Traços de Um Planos

Como se representa um plano se ele pode até ter projecção em todos os planos de projecção?
Podemos fazê-lo recorrendo aos traços do plano.
Estes traços existem onde um plano cruza os planos de projecção.
O traço frontal do plano é uma recta frontal contida no plano frontal de projecção, sendo designado fα (caso o planos se chame alfa), e o traço horizontal é uma recta horizontal no plano horizontal de projecção, sendo chamado hα.
Como estão em planos de projecção, estas rectas terão sempre uma projecção coincidente com o eixo x, mas é comum ela não ser representada, sendo apenas representadas as outras projecções dos traços, e apenas no primeiro diedro, isto é, f do eixo x para cima e h do eixo x para baixo.

### Rectas Pertencentes a um Plano

Uma recta que esteja contida num plano terá que cruzar os planos de projecção onde o plano também os cruza, ou seja, os traços da recta têm que estar sobre os traços do plano.

##### Traços de planos a partir de duas rectas

Já nos é possível traçar um plano sendo dadas duas rectas.
Basta-nos unir os traços de igual nome de ambas as rectas, traçando assim os traços do plano.
Assim, ambas as rectas pertencerão, de acordo com o que está em cima, ao plano que se pretende obter.
Lembre-se que para que duas rectas definam um plano têm que ser paralelas ou concorrentes, já que outras rectas são enviesadas, não havendo qualquer plano que as contenha às duas.
Pode-se verificar isto constatando que os traços do plano não se cruzam no eixo x,nesse caso as rectas são enviesadas.

### Paralelismo

Dois planos paralelos têm os seus traços paralelos.
Nota:A perpendicularidade não é visível deforma directa, pelo que só mais à frente poderemos traçar plano perpendiculares a outros.

### Rectas Notáveis do Plano
##### Recta de Maior Declive

Uma recta de maior declive de um plano é uma recta do plano que faz o maior ângulo com o plano horizontal de projecção.
Se num plano inclinado deitássemos uma bola, ela cairia na direcção do declive. Se a colocássemos noutro ponto do plano, ela desceria por uma trajectória paralela à anterior.
Quer isto dizer que existem num plano infinitas rectas de maior declive, todas paralelas e perpendiculares ao traço horizontal do plano.

##### Traçar o plano a partir de rectas notáveis

A partir de uma das rectas notáveis é possível desenhar os traços do plano:

### Exercícios 6

1. Determine a interseção entre dois planos α e √ sendo o plano α de perfil e √ de nível de cota igual a 2cm. (by: yan h.w.a)
# Geometria Descritiva/Rebatimento
### Rebatimento de Planos Projectantes

(figuras noutros diedros)
# Geometria Descritiva/Intersecções 1
### Intersecções de Planos

A intersecção de dois planos será uma recta. esta recta pertence a ambos os planos.
Como tal, sabemos que terá que ter os seus traços em cima de ambos os traços do plano.
Logo, o F$_2$ da recta de intersecção estará sobre o cruzamento no desenho dos traços frontais dos dois planos, e o H$_1$ está onde se cruzam os traços horizontais.

##### Excepções

Há alguns casos de planos que não possuem algum dos traços, neste caso temos que usar a imaginação par visualizar os planos no espaço e a sua intersecção.
Se tivermos dois planos verticais, a intersecção dos dois planos será uma recta vertical, a sua projecção horizontal estará sobre o cruzamento dos traços horizontais dos planos. Imagem.
A intersecção de planos de topo é semelhante.
A intersecção de um plano horizontal com um frontal dá origem a uma recta fronto-horizontal, cujas projecções estão sobre os traços dos planos. Imagem
A intersecção de um plano paralelo a plano de projecção com outro dá origem a uma recta que terá uma das suas projecções sobre o traço único do plano paralelo a plano de projecção (recta frontal ou horizontal). Para encontrar a outra projecção aplica-se o que sabemos quanto aos traços de recta pertencente a dois planos.
Imagem.
Outras intersecções ainda não podem ser encontradas antes de aprendermos o rebatimento.

### Intersecções de Planos com Planos Bissectores

As rectas de intersecção de um plano com um plano bissector têm ao mesmo tempo que fazer parte dos dois planos, pelo que têm que ter os seus traços sobre os traços do planos e ao mesmo tempo têm que respeitar a regra para estar num plano bissector.
# Geometria Descritiva/Soluções dos Exercícios

Esta página contém as soluções dos exercícios propostos durante a disciplina Geometria Descritiva.

## Exercício 1

Enunciado
1
De acordo com o que já conhecemos, os pontos mais próximos do plano frontal de projecção são aqueles que na projecção horizontal aparecem mais próximos do eixo x.
Por outro lado, os pontos mais próximos do plano horizontal de projecção são aqueles que na projecção frontal aparecem mais perto do eixo x.

## Exercícios 2

Enunciado
1
Marcámos os pontos todos no mesmo referencial:
Estes pontos foram representados da seguinte forma:
* Desenhámos o referencial constituído pelo eixo x e pelos eixos y e z.
* Medimos a abcissa, para a esquerda do plano yz caso positiva, para a direita caso negativa.
* Nessa abcissa, medimos o afastamento, para baixo do eixo x caso positivo, para cima caso negativo, e colocamos a projecção horizontal do ponto, acompanhada pelo índice 1.
* Em seguida marcamos a cota, para cima caso positiva, para baixo caso negativa, e colocamos o índice 2 para sabermos tratar-se da projecção frontal do ponto.
* Repetimos os passo para cada ponto.
Para saber em que diedro está o ponto basta observar as suas projecções.
* Se a projecção frontal estiver para cima do eixo x e a horizontal para baixo, então o ponto está no primeiro diedro.
* Se a projecção frontal estiver para cima do eixo x e a horizontal também então o ponto está no segundo diedro.
* Se a projecção frontal estiver para baixo do eixo x e a horizontal para cima, então o ponto está no terceiro diedro.
* Se a projecção frontal estiver para baixo do eixo x e a horizontal também, então o ponto está no quarto diedro.
Tendo isto em conta, então:
O ponto A está no primeiro diedro;
O ponto B está no quarto diedro;
O ponto C está no 1º diedro;
O ponto D está no 3º diedro;
O ponto E está no 4º diedro.
2
Comecemos por assinalar aquilo que conhecemos, os pontos A e B.
Como o quadrado é horizontal, basta-nos construir na projecção horizontal, sabendo nós que a projecção frontal, mostrando o objecto visto de lado, será apenas uma linha.
Então construímos o quadrado para baixo, já que sabemos que [AB] é o lado com menos afastamento que quanto mais para baixo do eixo x maior é o afastamento.
Construído o quadrado marcam-se as projecções frontais dos pontos com cota 3 no que forma a projecção frontal do quadrado.
# Geometria Descritiva/Índice Remissivo

Esta página permite encontrar referências a vários tópicos que são ensinados na disciplina Geometria Descritiva.

## C

Coordenadas:
* Aula 2-Coordenadas
Contra-rebatimento

## D

Dados
Diedro

## E

Esfera:
* Representação da Esfera:

## P

Pontos:
* Desenhar Pontos:
* Alfabeto do Ponto:
Projecções:
* Aula 1-A Épura

## R

Rebatimento:
Rectas:
* Introdução às rectas
* Alfabeto da recta

## S

Sólido
Sombras

## T

Traços:
* Traços da recta
* Traços do plano
# Geometria Descritiva I

Bem-vindo À disciplina de Geometria Descritiva I

## Programa

* Introdução à geometria descritiva e seus elementos
* ponto, reta e plano, figuras
* posições relativas, interseções, métodos descritivos
* Sólidos com referência arquitetônicas