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# Manual de Ciência Aberta/Casos/Recursos Educacionais Abertos BR

Os Recursos Educacionais Abertos (REA) correspondem a um conceito apresentado em 2012 na Declaração de Paris, como: "os materiais de ensino, aprendizagem e investigação em quaisquer suportes, digitais ou outros, que se situem no domínio público ou que tenham sido divulgados sob licença aberta que permite acesso, uso, adaptação e redistribuição gratuitos por terceiros, mediante nenhuma restrição ou poucas restrições. O licenciamento aberto é construído no âmbito da estrutura existente dos direitos de propriedade intelectual, tais como se encontram definidos por convenções internacionais pertinentes, e respeita a autoria da obra"
Segundo Débora Sebriam, a definição de REA é aprimorada constantemente. O conceito se focava mais na questão da propriedade intelectual, mas há dois anos o conceito de “recursos educacionais abertos” se expandiu para “educação em tempos de cultura digital”, abrangendo também objetos de aprendizagem. No Brasil, a articulação pelos recursos educacionais abertos começa em 2008 e tem como foco a ideia de que “material didático adquirido com recurso público devem ser de acesso público. Portanto, disponível para todos e não apenas para um público específico". A pesquisadora Débora Sebriam considera que os REA baseiam-se no tripé:
* Da propriedade intelectual;
* Do formato - quando aberto potencializa o reuso dos recursos. (Discussão todavia escassa, pois muitas iniciativas utilizam plataformas fechadas).
* Do conteúdo - se refere a cursos completos, apostilas, músicas, vídeos e qualquer material que possa apoiar a educação formal e informal.

## Políticas Públicas no Brasil

* Plano Nacional de Educação - Coloca os recursos educacionais abertos e o Software Livre entraram como metas, descritos como “uso preferencial”. Ou seja, não obrigatório, cuja adoção está “a gosto do freguês”.
* Projeto de Lei Federal 1513/2011 - Dispõe sobre a política de contratação e licenciamento de obras intelectuais subvencionadas pelo Poder Público e pelos entes de Direito Privado sob controle acionário da administração pública.
* Projeto de Lei Estadual de SP (989-2011) - Considerado por Sebriam uma verdadeira novela, foi vetado pelo governador de São Paulo após anos de debate público e negociação.
* Decreto Municipal em SP (52.681/2011) - Determina que todo o material comprado pela Prefeitura deve ser aberto, com licença escolhida pelo administrador público. No entanto, a localização e acesso aos materiais comprados pela Secretaria Municipal de Educação de São Paulo ainda é bastante difícil.

## Outras iniciativas

* Scielo Brasil
* Educopedia, da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro (SME - RJ).
* Projeto Folhas visava a formação de docentes, em que os próprios professores eram autores do livro didático no Paraná (descontinuado pela nova gestão).

## Vídeo

Apresentação realizada por Débora Sebriam, do REA Brasil, no dia 7 de junho de 2013 durante o Encontro Nacional do Grupo de Trabalho em Ciência Aberta.
# Manual de Ciência Aberta/Casos/Science Blogs BR

O Science Blogs Brasil é uma iniciativa liderada por Atila Iamarino, Kentaro Mori e Rafael Soares, que reúne 40 blogs científicos brasileiros, e cujo objetivo é "quebrar as barreiras que afastam nossa sociedade da ciência". Para tal, atua no campo da divulgação científica tratando de temas temas relevantes da atualidade com o "desafio adicional de discutir e popularizar Ciência em um pais em desenvolvimento no qual o analfabetismo científico predomina".
Atila Iamarino acredita que os blogs possibilitam estabelecer um diálogo entre cientistas dispostos a fazer ciência aberta e o público em geral, oferecendo um conteúdo que normalmente não estaria disponível para a população ou que exigiria o pagamento de uma assinatura. No entanto, destaca que não é suficiente apenas comentar uma pesquisa. É necessário utilizar uma linguagem acessível ao público, tornando o seu conteúdo relevante para o público.
Considera a epidemia da gripe suína como momento marcante para os blogs científicos, pois naquela época foi possível perceber claramente a importância dos blogs científicos na medida que comentam e interpretam pesquisas científicas com uma abordagem única e relevante - muito diferente das preocupações e objetivos de um jornalista ao escrever uma matéria ou do pesquisador na elaboração de um artigo. No entanto, identifica uma tendência a diminuição do número de posts sobre ciência em blogs por conta da migração para o Facebook e outras plataformas e o predomínio de temas das áreas de biologia e saúde.
Sobre a relação entre a ciência e a divulgação científica, destaca:
- Sobre o fator de impacto que mede a relevância de revistas, acredita que ele não seja um critério utilizado pelos blogs para a seleção de artigos a serem comentados nos posts. No entanto, identifica que os artigos comentados nos blogs científicos passam a usufruir, depois de sua exposição on-line, de uma certa popularidade, pois passam a ser mais citados em futuros trabalhos.
- Sobre a questão da qualidade das pesquisas científicas e de fraude, Átila considera que o debate é ainda muito pequeno na blogosfera científica brasileira, se limitando ao universo jornalístico. No entanto, ele destaca a importância dos blogs científicos porque os blogueiros e seus leitores debatem a relevância de artigos, suas fragilidades, apontando inclusive para má conduta e fraude. Alguns exemplos são o caso da pesquisa sobre vida dependente de arsênico pela Nasa, o blog “Retraction Watch”, etc.
- Acredita que os blogs científicos possibilitam uma revisão muito mais ampla do que a realizada por dois ou três avaliadores do processo de peer review e considera problemático o fato do público acadêmico não entender a relevância e não acompanhar as discussões que estão sendo realizadas na Internet. Infelizmente, as caracterizam como menor ou fofoca.

## Vídeo

Apresentação do Science Blogs Brasil, realizada pelo community manager Átila Iamarino no dia 7 de junho de 2013 durante o Encontro Nacional do Grupo de Trabalho em Ciência Aberta.
# Respostas da Lista A de Exercícios
### Exercício 1

FIGURA A COMPLETAR
FIGURA A COMPLETAR
FIGURA A COMPLETAR
FIGURA A COMPLETAR
FIGURA A COMPLETAR
FIGURA A COMPLETAR
FIGURA A COMPLETAR
FIGURA A COMPLETAR
FIGURA A COMPLETAR
# Respostas da Lista C de Exercícios
### Exercício 1

    $\!z_{1}=10$
    $\!z_{2}=-j\cdot 3$
    $\!z_{3}=j\cdot 6$
    $\!z_{4}=14-j\cdot 14$
    $\!z_{5}=-j\cdot b+23$
    $\!z_{6}={\begin{array}{c}12\\\end{array}}{\begin{array}{|c}-12^{o}\\\hline \end{array}}$
    $\!z_{7}={\begin{array}{c}24\\\end{array}}{\begin{array}{|c}36^{o}\\\hline \end{array}}$
    $\!z_{8}={\begin{array}{c}2\\\end{array}}{\begin{array}{|c}-\pi \\\hline \end{array}}$
    $\!z_{9}={\begin{array}{c}8\\\end{array}}{\begin{array}{|c}{\frac {\pi }{4}}\\\hline \end{array}}$
# Respostas da Lista D de Exercícios
### Exercício 1

    A FAZER

### Exercício 2

    A FAZER

### Exercício 3

    A FAZER

### Exercício 4

    A FAZER

### Exercício 5

    A FAZER
# Respostas da Lista B de Exercícios
### Exercício 1

    A FAZER

### Exercício 2

A COMPLETAR
A COMPLETAR
A COMPLETAR
A COMPLETAR
A COMPLETAR
A COMPLETAR
A COMPLETAR
A COMPLETAR
# Introdução aos Circuitos Elétricos/Senóides

    DEFINIR senóide e a influência dos seus parâmetros na forma de onda (freqüência, relações de fase, etc.)
# Introdução aos Conceitos de Filosofia

* Prólogo
* Lição I
* Lição II
* Lição III
* Lição IV
* Lição V
# Introdução aos Circuitos Elétricos/Sinais Senoidais

* Esta página é somente um esboço. Ampliando-a você ajudará a melhorar a Wikiversidade.

# Sinais Senoidais
## Corrente Contínua

    Corrente contínua (CC), ou direct current (DC em Inglês), é aquela que flui num só sentido. Um exemplo de fornecimento de CC é aquele feito através de pilhas baterias, que possuem polaridade constante,além das fontes de alimentação,que tranfomam corrente alternada em contínua. A corrente contínua não necessariamente precisa ter uma intensidade constante, porém é imprescindível, para assim ser qualificada, que seja somente num sentido.
[GRÁFICO] [EXPLICAÇÃO DO GRÁFICO] [GRÁFICO] [EXPLICAÇÃO DO GRÁFICO] [GRÁFICO] [EXPLICAÇÃO DO GRÁFICO]

## Corrente Alternada

    Corrente alternada (CA), ou alternating current (AC em Inglês), é aquela cujo sentido se alterna. Isto ocorre porque os geradores de CA mudam a polaridade com freqüência; hora é positivo, hora é negativo. O fornecimento de energia elétrica das nossas casas é feito em CA, de 110V OU 220V,pois além de ser gerada com esta característica de alternância de polaridade, possui várias outras qualidades que facilitam a transmissão e transformação da mesma.
    Reafirmando, para um gerador ser de corrente alternada, a mesma não deve somente mudar de intensidade de corrente e sim, também, mudar de polaridade. Uma corrente que muda de intensidade e mantém a polaridade é considerada corrente contínua.
[GRÁFICO] [EXPLICAÇÃO DO GRÁFICO] [GRÁFICO] [EXPLICAÇÃO DO GRÁFICO] [GRÁFICO] [EXPLICAÇÃO DO GRÁFICO]
    DEFINIR corrente contínua e corrente alternada (com os diversos tipos de ondas)

### Geração de Corrente Alternada

    DEFINIR natureza do sinal alternado senoidal
    EXPLICAR que, por isso, somente utilizaremos sinais senoidais pois os cálculos serão diferentes para outros formatos de onda

### Medidas de CA

    DEFINIR Vp Vpp Vef
    DEFINIR fase
# Portal:Formação Básica/Ciências Naturais

Esta disciplina de Nível Básico procura oferecer aos seus alunos e leitores o conteúdo básico para aprendizado, leitura e uso das Ciências Naturais. Ciências Naturais incluem Biologia, Física e Química em nível básico.Para facilidade no aprendizado são utilizadas nas lições são oferecidas aplicações reais de uso destas ciências no dia-a-dia. Cada lição e nível contém também um conjunto de avaliações e exercícios para resolução.

### Nível Um

* O que é Ciência ?
** O que é ciência natural ?
* O Universo
** Origem do Universo
* A Terra
** Origem da Terra
* Os seres vivos
** Origem dos seres vivos
** Os animais
** As plantas
* O Homem
** Origem do homem
** Origem da Terra
* Avaliação Final 1

### Nível Dois

* Grandezas físicas
** Sistemas de medição
** Reino mineral
* O sistema solar
** Estrelas
** Os planetas
** Satélites, asteróides e cometas
* Planeta Terra
** A história do planeta Terra
** Estrutura do planeta Terra

### Nível Três

* O ser humano
** Evolução humana
* Corpo humano
* Desenvolvimento do ser humano
** Reprodução humana
** A gestação
** Parto
** Células
* Tecidos
** Tecidos epiteliais
** Tecidos musculares
** Tecidos conjuntivos
** Tecidos nervosos
* Sistemas
** Sistemas de nutrição
** Sistemas de transporte
** Sistemas de relação
** Sistemas de reprodução
** Sistemas de coordenação
* As doenças humanas
** Doenças infecciosas
** Doenças não-infecciosas
# Portal:Filosofia/Pós-graduação em Ética
## Pós-graduação em Ética

A Filosofia, como já foi por diversas vezes apontado, não é uma disciplina. É antes uma actividade. Não se estuda filosofia: filosofa-se. A Pós-graduação em Ética tem por objectivo fornecer uma estrutura ética sólida e diversa que sirva de fundação ao desenvolvimento social, mental e filosófico.

## Plano Curricular
#### Primeira Fase

* Introdução a Ética
* Introdução a Filosofia
* Metaética
* Bioética
* Introdução à História da Filosofia
* História da Filosofia Intermediária
* História da Filosofia Avançada
* História da Filosofia IV

#### Segunda Fase

* Metodologia Científica
* Ética Ética na Internet
* Ética na educação
* Ética médica

#### Terceira Fase

* Ética jornalística
* Ética empresarial
* Lógica
* Opcional

#### Quarta Fase

* Filosofia da Linguagem
* Filosofia dos Filmes e da Musica
* Opcional
* Opcional
* Ensaio Final

## Recursos

Os recursos exteriores podem ser acedidos a partir da base de dados na Biblioteca do Instituto de Filosofia

## Indicações Curriculares

* Ética
* Ética jornalística
* Ética empresarial
* Metaética
* Bioética
* Ética Ética na Internet
* Ética na educação
* Ética médica
* Lógica
* Introdução à História da Filosofia
* História da Filosofia Intermediária
* História da Filosofia Avançada
* História da Filosofia IV

#### Disciplinas Opcionais

* Filosofia da Mente
** Neurofilosofia
* Filosofia da Matemática
* Filosofia Africana
A disciplina de Neurofilosofia depende da conclusão da disciplina de Filosofia da Mente.

## Café Filosófico

| History | Jornadas de Bioética |
# Portal:Formação Básica/Ciências Naturais/O sistema solar

O sistema solar :é um conjunto de planetas, a Lua e outros planetas que ficam ao redor do sol.
# Portal:Filosofia/Biblioteca/Tradução de documentos/Guia para tradutores
### Conselhos e boas práticas

* A tradução é um trabalho árduo.
* Tradutores amadores tendem a produzir um prosa pouco natural e talvez incorrecta quando se trata de terminologias especializadas.
* Não é permitida a exibição de texto não traduzido num artigo. Para esconder texto não traduzido coloque <!-- no início do trecho ocultar e --> no seu final.
* Sempre que possível não deixe uma tradução a meio. Se tal não for possível coloque no texto a marcação em tradução.
* As más traduções devem ser corrigidas ou pelo menos identificadas como tal usando a marcação má tradução.
* Nos casos mais extremos, os artigos que consistam em más traduções (traduções automáticas, textos em língua estrangeira ou traduções muito mal feitas) podem ser colocadas para eliminação com a marcação Av-matrad
* Tanto quanto possível tente utilizar termos que sejam comuns às várias versões do Língua portuguesa.
* Antes de dar início à tradução de um artigo oriundo de outra wikipédia, tome o tempo necessário para:
** verificar se o texto não foi copiado de outro local (buscando no Google, por exemplo);
** verificar se o artigo contém referências a fontes credíveis;
** verificar se existe alguma marcação que possa indiciar problemas com o artigo: reciclagem, revisão, imparcialidade, etc.;
** ler a página de discussão do artigo, onde poderá encontrar outras informações úteis sobre o mesmo.

### Tradução automática

A tradução automática produz geralmente resultados de baixa qualidade e requer muito trabalho de edição posterior, razões pelas quais não deve ser utilizada.

### Tradução e direitos de autor

Por favor tenha em atenção que, devido a questões relacionadas com os direito autoral, esta página não pode ser utilizada para pedidos de tradução de fontes externas a qualquer uma das Wikipédias. A única excepção a esta regra ocorre se puder demonstrar que a fonte original se encontra sob a licença GFDL ou que foi colocada no domínio público ou ainda se tiver sido obtida a permissão do autor. Nestes casos esta informação deverá ser incluída de forma clara juntamente com o pedido.

## Pedidos de tradução e transliteração
### Tradução de termos ou expressões

Se, ao fazer uma tradução, tiver dificuldade ou dúvida relativamente à tradução de um determinado termo ou expressão, poderá marcar esse termo com uma determinada predefinição, para que outro usuário o possa identificar e corrigir/traduzir.
# Portal:Formação Básica

Bem-vindo ao Curso de Ensino Fundamental. Este curso oferece as disciplinas de ensino fundamental, desde a primeira série até a quarta série. Desta forma, alunos que estejam aprendendo estes conceitos se beneficiarão de conteúdos bem ilustrados, didáticos e com vários diagramas, esboços, e desenhos originais, assim como alunos mais avançados terão um excelente material de consulta, e professores poderão utilizar estes conteúdos para fins pedagógicos.
Este ensino de formação básica busca fornecer todo o conteúdo didático comum, mas também expande seu conteúdo para outras disciplinas que devem fazer parte da formação de qualquer ser humano. O conteúdo é criado e mantido pelos diversos Institutos que compõem a Wikiversidade.

## Como estudar na Wikiversidade

Lembre-se de estudar com seriedade e sem pressa, pois o que importa não é a quantidade de lições estudadas, mas sim o aproveitamento de cada lição estudada. Leia, pare, pense e procure mais sobre cada assunto abordado em cada artigo. Se você se deparar com alguma coisa que não entende muito bem, procure mais informações em sites como o da Wikipédia.
Lembre-se que quando estiver cansado, deve sair um pouco e dar uma pausa nos estudos para descansar a cabeça. Os exercícios no final de cada lição virão com respostas, mas tente chegar nelas através do seus próprios conhecimentos e depois confira os resultados.
Lembre-se de que você está estudando na internet e que é muito fácil se distrair! Tome cuidado com a distração, pois esta pode prejudicar seu aprendizado.

## Cursos e Aulas

* Língua Portuguesa
* Línguas Estrangeiras
* Matemática
* Ciências Naturais
* História
* Geografia
* Teoria da Computação
* Educação Artística
* Educação Física
* Informática
* Projeto de Vida
* Jogos
* Sobrevivência
* Filosofia
Estudantes da wikiversidade

## Projetos de pesquisa

António Bango Capunga
# Sueco

acima: Livros da Bíblia em sueco | próximo: Alfabeto e numerais
* Esta é uma página de desambiguação, a qual lista cursos e disciplinas associados a um mesmo título ou tema. Se uma ligação interna o conduziu até aqui, sugerimos que a corrija para apontá-la diretamente ao conteúdo adequado.
# Suaíli/Alfabeto e numerais

acima: Suaíli anterior: Livros da Bíblia em suaíli |
O alfabeto suaíli é composto de 26 letras, e será colocado no tamanho 35.

## Numerais cardinais

| 1 | moja |
| 2 | mbili |
| 3 | tatu |
| 4 | aroba |
| 5 | tano |
| 6 | sita |
| 7 | saba |
| 8 | nane |
| 9 | tisa |
| 10 | kumi |
| 11 | kumi na moja |
| 12 | kumi na mbili |
| 13 | kumi na tatu |
| 14 | kumi na nne |
| 15 | kumi na tano |
| 16 | kumi na sita |
| 17 | kumi na saba |
| 18 | kumi na nane |
| 19 | kumi na tisa |
| 20 | ishirini |
| 30 | thelatini |
| 40 | arobaini |
| 50 | hamsini |
| 60 | sitini |
| 70 | sabini |
| 80 | nanini |
| 90 | tisini |
| 100 | mia |
| 200 | mia mbili |
| 300 | mia tatu |
| 400 | mia aroba |
| 500 | mia tano |
| 600 | mia sita |
| 700 | mia saba |
| 800 | mia nane |
| 900 | mia tisa |
| 1 000 | elfu |
| 1 000 000 | milioni |
| 1 000 000 000 | bilioni |
| 1 000 000 000 000 | trilioni |
| 1 000 000 000 000 000 | quadrilioni |
| 1 000 000 000 000 000 000 | quintilioni |
| 1 000 000 000 000 000 000 000 | sextilioni |
| 1 000 000 000 000 000 000 000 000 | septilioni |
| 1 000 000 000 000 000 000 000 000 000 | oktilioni |
| 1 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 | nonilioni |

## Numerais ordinais

| 1º | ya kwanza |
| 2º | kitambo |
| 3º | ya tatu |
| 4º | pakulalia |
| 5º | ya tano |
| 6º | ya sita |
| 7º | ya saba |
| 8º | ya nane |
| 9º | ya tisa |
| 10º | ya kumi |
| 11º | ya kumi na moja |
| 12º | ya kumi na mbili |
| 13º | ya kumi na tatu |
| 14º | ya kumi na nne |
| 15º | ya kumi na tano |
| 16º | ya kumi na sita |
| 17º | ya kumi na saba |
| 18º | ya kumi na nane |
| 19º | ya kumi na tisa |
| 20º | wa ishirini |
| 30º | wa thelatini |
| 40º | wa arobaini |
| 50º | wa hamsini |
| 60º | wa sitini |
| 70º | wa sabini |
| 80º | wa nanini |
| 90º | wa tisini |
| 100º | wa mia |
| 200º | wa mia mbili |
| 300º | wa mia tatu |
| 400º | wa mia aroba |
| 500º | wa mia tano |
| 600º | wa mia sita |
| 700º | wa mia saba |
| 800º | wa mia nane |
| 900º | wa mia tisa |
| 1 000º | wa elfu |
# Suaíli/Livros da Bíblia em suaíli

acima: Suaíli | próximo: Alfabeto e numerais
Neste curso, colocaremos os 39 livros do Antigo Testamento e 27 do Novo, totalizando 66 livros.

## Antigo Testamento

| Kitabu Biblia | Sura ya |
| Mwanzo | 50 |
| Kutoka | 40 |
| Walawi | 27 |
| Hesabu | 36 |
| Kumbukumbu la Sheria | 34 |
| Yoshua | 24 |
| Waamuzi | 21 |
| Ruthu | 4 |
| 1 Samweli | 31 |
| 2 Samweli | 24 |
| 1 Wafalme | 22 |
| 2 Wafalme | 25 |
| 1 Mambo ya Nyakati | 29 |
| 2 Mambo ya Nyakati | 36 |
| Uzeri | 10 |
| Nehemia | 13 |
| Esta | 10 |
| Ayubu | 42 |
| chuo cha Zaburi | 150 |
| Mithali | 31 |
| Mhubiri | 12 |
| Wimbo Ulio Bora | 8 |
| Isaya | 66 |
| Yeremia | 52 |
| Maombolezo | 5 |
| Ezekieli | 48 |
| Danieli | 12 |
| Hosea | 14 |
| Yoeli | 3 |
| Amosi | 9 |
| Obadia | 1 |
| Yona | 4 |
| Mika | 7 |
| Nahumu | 3 |
| Habakuki | 3 |
| Sefania | 3 |
| Hagai | 2 |
| Zekaria | 14 |
| Malaki | 4 |

## Novo Testamento

| Kitabu Biblia | Sura ya |
| Mathayo | 28 |
| Marko | 16 |
| Luka | 24 |
| Yohana | 21 |
| Matendo ya Mitume | 28 |
| Waroma | 16 |
| 1 Wakorintho | 16 |
| 2 Wakorintho | 13 |
| Wagalatia | 6 |
| Waefeso | 6 |
| Wafilipi | 4 |
| Wakolosai | 4 |
| 1 Wathesaloniki | 5 |
| 2 Wathesaloniki | 3 |
| 1 Timotheo | 6 |
| 2 Timotheo | 4 |
| Tito | 3 |
| Filemoni | 1 |
| Waebrania | 13 |
| Yakobo | 5 |
| 1 Petro | 5 |
| 2 Petro | 3 |
| 1 Yohana | 5 |
| 2 Yohana | 1 |
| 3 Yohana | 1 |
| Yuda | 1 |
| Ufunuo | 22 |
Nota: O livro de Obadias tem 21 versículos, o de Filemom, 24 versículos, o de 2 João é o menor livro da Bíblia, com apenas 13 versículos, o de 3 João, o segundo menor, com 15 versículos e o de Judas, com 25 versículos.
# Substratos

Exemplos de Substratos
O local de glucuronidação é geralmente um nucleófilo O, N ou S rico em electrões. Assim, os substractos da glucuronidação contêm grupos funcionais como:
* álcoois alifaticos e fenóis (os quais formam éteres O-glucuronídeos)
* ácidos carboxilicos (que formam ésteres O-glucuronídeos)
* aminas alifáticas e aromáticas primárias e secundárias (que formam N-glucuronídeos)
* grupos sulfidrilo livres (que formam S-glucuronídeos)
# Suaíli

acima: Livros da Bíblia em suaíli | próximo: Alfabeto e numerais
* Esta é uma página de desambiguação, a qual lista cursos e disciplinas associados a um mesmo título ou tema. Se uma ligação interna o conduziu até aqui, sugerimos que a corrija para apontá-la diretamente ao conteúdo adequado.
# Educador(a)

Perspectivas e abordagens das educadoras do grupo:
Aline:
Bianca: educação popular educação aberta design thinking cultura hacker e DIY
Cacá:
Patrícia:
# Linux Educacional/Utilizando o Etherpad para textos colaborativos

Neste tópico conheceremos a ferramenta de edição de texto online etherpad. É uma ferramenta de código aberto da EtherPad Foudation e recentemente comprada pelo Google. Utilizamos essa ferramenta para compartilhar links na sala de aula.
Tópicos Abordados
- Qual são as possibilidades de uso de texto colaborativo na sala de aula?
- Usando o Chat e colocando os Nomes com Cores
- Vendo o modo TimeSlide para ver o histórico de modificações
- Importando e exportando arquivos.
Site Públicos com Etherpad
http://pontaopad.me
http://piratepad.me
http://typewith.me/
http://primarypad.com/