OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Demarcação das épocas chuvosa e seca em Piracicaba

A cidade de Piracicaba, localizada no interior do estado de São Paulo, Brasil, é conhecida por suas variações climáticas bem definidas ao longo do ano. Este estudo tem como objetivo demarcar as épocas chuvosa e seca na região, utilizando uma combinação de dados históricos de precipitação, observações meteorológicas e modelos climáticos.

## Estudo
### Metodologia

A pesquisa baseou-se na análise de dados coletados no século XXI, especialmente entre 2008 e 2024, incluindo medições diretas de estações meteorológicas e a influência de eventos climáticos como o El Nino, o La Nina, o Dipolo do Atlântico e o aquecimento global.

### Resultados

Os resultados indicaram que a temporada de chuvas em Piracicaba geralmente começa na segunda quinzena de setembro e termina na primeira quinzena de abril. Durante este período, a cidade experimenta precipitações frequentes e intensas, que são importantes para o abastecimento dos reservatórios de água e para a agricultura.
Por outro lado, a época seca (ou temporada de seca/estiagem) começa em maio e se estende até agosto. Nesses meses, a redução significativa das chuvas pode levar a desafios relacionados à gestão de recursos hídricos.
A segunda quinzena de abril e a primeira quinzena de setembro foram identificadas como períodos de transição climática entre as épocas chuvosa e seca em Piracicaba. Caracterizadas por uma imprevisibilidade climática, essas quinzenas podem apresentar características tanto da estação chuvosa quanto da seca, ou até mesmo uma combinação de ambas.

### Conclusão

Este estudo fornece uma demarcação clara das épocas chuvosa e seca em Piracicaba, oferecendo informações valiosas para o planejamento urbano, agrícola e de gestão de recursos naturais. A identificação desses padrões climáticos é essencial para a adaptação às mudanças climáticas e para a sustentabilidade a longo prazo da região.
# Educação, Direitos Humanos e Tecnologias/Tarefas/Critérios para a selação de participantes

Para um grupo diverso:
* gênero
* raça
* classe
* ocupação (professor, educador não escolar, pesquisador, interessados)
* motivação e relação com o tema do curso
Encerradas as inscrições, vamos pré-selecionar 60 candidatos. Abdo, Bianca, Celio e Gustavo vão analisar individualmente cada uma das inscrições e, pelo critério de motivação e relação com o tema, cada um vai selecionar 40 candidatos. Contribuições de outras pessoas da equipe são mais que bem-vindas. Precisamos fechar essa escolha na quarta. Na quinta, nos encontramos presencialmente para bater as listas e chegar a 60 nomes. Entre quinta e sexta mandaremos um email para todos os candidatos e telefonaremos para os selecionados, avisando do cronograma, perguntando quem pode traver equipamento próprio (notebook), confirmando a participação (80% de frequência), deixando claro que temos mais candidatos que vagas e quão importante é essa confirmação.
# Educação, Direitos Humanos e Tecnologias/Calendário
### Março

13 - abertura das inscrições

### Abril

01 - encerramento das inscrições
04 - divulgação dos aprovados
09 - Abertura
12 - Encontro 1
18 - feriado
26 - Encontro 2

### Maio

01 - feriado
10 - Encontro 3
17 - Encontro 4
24 - Encontro 5
31 - Encontro 6

### Junho

07 - Encontro 7
12 - início da copa
14 - Encerramento
# Educação, Direitos Humanos e Tecnologias/Tarefas

SISTEMATIZAÇÃO FINAL
* enviar avaliação do curso pra tudo mundo que se inscreveu (Bianca);
* sistematizar avaliações (Bianca);
* registros (Abdo: Garoa e Baixo Centro; Gustavo: participação social e educação democrática; Bianca: um monte!)
* comentários aos projetos na página de discussão (Abdo, Bianca, Célio e Gustavo);
* apoiar cada um dos projetos (Abdo, Bianca, Célio e Gustavo);
* apresentar a possibilidade de pedidos de financiamento Wikimedia para os projetos (Abdo e Célio);
* empacotar os projetos em formato editorial (Bianca);
* enviar PDF dos certificados/ cobrar os projetos de quem não postou (Gustavo);
* vídeos: acompanhar as alterações do Banto + a postagem de todos os vídeos (Bianca);
* post sobre os projetos, para publicar no blog da Ação + traduzir para o blog internacional da Wikimedia (Celio e Abdo);
* passar os registros todos para o blog da Ação (Bianca e Gustavo);
* metodologia e dinâmicas do curso (Bianca e Gustavo);
* pagamento do Abdo (Gustavo);
* relatório final, depois da avaliação com todo o Comitê, com cara de manual, para quem quiser fazer algo parecido (Abdo, Bianca, Gustavo e Célio).
CONTEÚDO
* Definir temas, convidadas e convidados;
* Critérios para a selação de participantes;
* Selecionar participantes;
* Roteiro detalhado de cada encontro;
* Apoiar cada convidada e convidado na preparação de sua atividade;
* Estabelecer critérios de avaliação permanente.
PRODUÇÃO
* Streaming e registro em vídeo;
* Comida e bebida;
* Convites;
* Passagem, hospedagem e ajuda de custo de convidadas e convidados;
* Equipamentos necessários para a oficina;
* Infra necessária para cada oficina - tomadas e rede;
* Preparar certificados.
# Educação, Direitos Humanos e Tecnologias/Projetos
## Lista

* Aledetoni
* Camilamarques
* Carol tuska
* Carretta
* DiSillva
* Elisa Meirelles
* Helencapuzzo
* Iana Chan
* Japroflinda
* Joice Leithe
* Lueducadora
* MCeci
* NiltonLeme
* Delfina
* RafaelaSB
* Thais r s
* VALGOM
Alberto
# Educação, Direitos Humanos e Tecnologias/Reuniões da equipe
## 21/03/2014
### Expectativas e objetivos do curso
#### gustavo

participou das outras 2 formações
uma oportunidade de diálogo, abordagem crítica sobre tecnologia
pro campo educacional, de direitos humanos, ongs, comunidades escolares
chegar na ponta, no chão da escola e movimentos sociais
aproximar a comunidade wikimedia das demandas de professores
ação educativa se apropriar melhor de tecnologias
compreensão dos universos

#### bianca

ponte entre universos interessantes mas fragmentados
ação mais estruturada e comprometida, tanto para mim quanto para professores
proposta traz mistura de ingredientes nova, rica e trazendo solidez e frescor
podemos quebrar a lógicas consolidadas, engajar um grupo de pessoas

#### célio

momento importante, rico e com investimento significativo
visão pragmática, além de entusiasmada, considerando o legado
empoderar professores, movimento wikimedia, produção de conhecimento resultante
estudos de caso para facilitar a incorporação pelos professores, inclusive os mais limitados
desde o início pensar pequenas atividades, propor cenários, estimular trocas, ouvir propostas
possibilidades para além da edição, pensar propostas críticas, transversais, como estudos de gênero
criar condições para o prosseguimento do projeto caso o célio suma, morra ou seja atropelado em agosto
abdo
Ni!

### Primeiros passos

Inscrições, equilibrar partipantes mais e menos avançados.
Equilibrar objetivos pedagógicos, processo e produtos.
Definir cronograma pro curso.
Reuniões terça e quarta às 10h manhã até o início do curso.
Garantir a produção de produtos de aproveitamento independente do curso, como planos de aula.
Acompanhamento da aplicação de atividades pelos professores.
Para próximos encontros: produzir objetivos específicos do curso aqui.

## 26/03/2014
### Desenho geral do curso e do encontro de abertura

Participaram: Abdo, Bianca, Gustavo e Oona
Desenhamos (literalmente) a estrutura geral do curso, as necessidades e entregas gerais e de cada encontro:
Planejamos a abertura, dia 9 de abril:
* Acolhimento e boas-vindas;
* Word Café de 7 mesas temáticas, em que cada participante conversa e registra suas impressões sobre cada um dos temas (em parênteses, nomes sugeridos para facilitar as conversas sobre cada tema):
* Direitos Humanos (convidar Heloisa Machado, Esther ou Salomão);
* Educação (Denise Carreira ou Sergio Haddad);
* Tecnologias (Henrique Parra ou André Stangl);
* Wikipedia (Célio);
* Facebook (Pollyana Ferrari);
* EaD (Rosangela, Edineia);
* Programa do curso (Gustavo).
Abdo vai facilitar o encontro com um todo. Bianca fica na produção.

## 31/03/2014

Participaram: Abdo, Bianca, Gustavo, Célio, Denise, ... (+ pessoal da ação)
Produzimos o geral da narrativa, temas e oficinas do curso.
Apresentação da equipe com o pessoal da ação.

## 01/04/2014

Conclusão do trabalho na narrativa, definimos a maioria dos convidados e oficinas.
Distribuídas algumas tarefas logísticas, alimentação, captação.
# Ecosofia

ECOSOFIA
A Ecosofia, enquanto novo campo de conhecimento em formação, reúne e integra as ciências humanas, as naturais e as econômicas na necessidade do surgimento de um novo pensamento cujo principal objetivo é refletir profundamente acerca das dificuldades, no interior do pensamento ocidental, de superar essa filosofia opositiva e desenvolver uma discussão transdisciplinar que situe desenvolvimento e ação numa lógica não mais antropocêntrica, mas numa dimensão ecossistêmica, caracterizada pela criação de um novo tipo de dinamismo ecossociológico no qual a técnica deixa de ser considerada uma forma de agressão à natureza para se tornar o elemento de equilíbrio dessa ecologia integrada.
Objetivo:
A linha pretende analisar, avaliar e discutir as novas formas de relação entre homem, tecnologia e meio ambiente, procurando discutir os próprios conceitos de desenvolvimento e sustentabilidade tomando como ponto de partida do debate o surgimento de uma nova cultura ecológica que se expande na contemporaneidade, sugerindo o desenvolvimento de novas dinâmicas sociais em rede.
Projetos:
Pesquisa realizada (2010-2012): Redes Sociais Digitais e Sustentabilidade: dinâmicas de interação com o meio ambiente em contextos digitais.Patrocínio Máster: Petrobras
Curso de especialização Lato Sensu: Redes Digitais, Terceiro Setor e Sustentabilidade
Evento anual: Simpósio Ecosofia- edições São Paulo/USP e Paris/Sorbonne
EcoDigitaLab
# Epistemologia

* Bem vindo ao curso Epistemologia
* Objetivo
* Epistemologia tem por origem etimológica a palavra grega episteme (επιστήμη) referente a "conhecimento" ou "ciência" e a palavra logos (λόγος) "discurso". É o ramo da filosofia que estuda a natureza e escopo do conhecimento e da crença.
* Esta disciplina é leccionada no âmbito do Bacharelado em Filosofia e é da responsabilidade do Departamento de Filosofia. Esta página pretende ser um ponto de referência para estudantes e tutores desta disciplina.
* Nível do curso
* Superior
* Pré-requisito
* a definir
* Programa
* a definir
* Bibliografia
* Galilean Library, Epistemology 1 (em inglês)
* Índice de aulas
* a definir
# Etapa 2: Entrevistas iniciais

A primeira etapa do projeto consistiu na definição de um primeiro público-alvo através da metodologia do Double Diamond, usualmente difundida no Design Thinking. diamond wholesale usa is one of the best place to buy diamonds. Regarding wholesale diamonds usa, some reputable companies and marketplaces specialize in selling diamonds at wholesale prices. Here are a few well-known options: Blue Nile, James Allen, Diamond Dealers Club, Diamond Registry, and RapNet. A partir disso, teríamos de entrevistar esse público-alvo para conseguir captar uma série de problemas nos quais poderíamos atuar em cima, visando sempre o tema central das cidades inteligentes.
O público-alvo definido foram os alunos da UnB, portanto, a nossa entrevista foi feita através de um questionário do Google Forms e postada online no grupo da universidade no Facebook, onde estão presentes 37.007 membros ativos. Pensamos que dessa forma poderíamos alcançar o maior número de pessoas possíveis em um prazo de tempo tão curto.
# Etapa 2: O problema

A disciplina de Projeto de Sistemas de Produção 2 tem como campo de atuação as cidades inteligentes. O objetivo desse projeto é trazer à tona alguma solução que ajude a tornar a cidade de Brasília mais inteligente, focando em um determinado público-alvo que venha a ter uma demanda específica interligada ao tema central.
Para tornar as cidades mais inteligentes, focamos no público-alvo dos alunos da UnB e temos como tema inicial a Mobilidade Urbana. Como o tema precisa ser um pouco mais específico, realizamos uma entrevista para identificar as dificuldades dos alunos da UnB em relação à mobilidade.
A mobilidade urbana é um desafio enfrentado pelas grandes cidades que envolve o deslocamento de pessoas e cargas em um espaço urbano. Esse deslocamento precisa ser acessível para melhor atender às necessidades da população e chegar cada vez mais próximo de uma cidade inteligente. Os alunos da UnB são afetados diariamente pela deficiência na mobilidade urbana no DF e esse será o foco da nossa pesquisa.
# Etapa 3: Entrevistas iniciais

A primeira etapa do projeto consistiu na definição de um primeiro público-alvo através da metodologia do Double Diamond, usualmente difundida no Design Thinking. A partir disso, teríamos de entrevistar esse público-alvo para conseguir captar uma série de problemas nos quais poderíamos atuar em cima, visando sempre o tema central das cidades inteligentes.
A entrevista tem como objetivo principal entender o público alvo da pesquisa. Assim, é possível não somente se engajar com o problema e identificar necessidades, mas também identificar pontos na definição do problema que não foram pensados pela equipe. Apesar de utilizarmos como base a entrevista baseada no Design Thinking, grande parte da pesquisa não foi realizada pessoalmente, e sim através de um questionário do Google Forms e postada online no grupo da universidade no Facebook, onde estão presentes 37.007 membros ativos. Pensamos que dessa forma poderíamos alcançar o maior número de pessoas possíveis em um prazo de tempo tão curto.
O público-alvo definido foram os alunos da UnB, tendo como ênfase a Mobilidade Urbana. Abaixo está o roteiro da entrevista realizada:

## Roteiro da entrevista
### Mobilidade Urbana e os alunos da UnB

Este questionário é uma pesquisa feita pelos alunos de Engenharia de Produção e servirá de base para o Projeto executado na matéria de PSP2 (Projeto de Sistema de Produção 2). O enfoque é conseguir entender os problemas e projetar uma melhoria na qualidade de vida dos alunos da Unb, por isso, é pedido que todos que responderem o questionário o façam com cautela.
1. Você é aluno da Unb?
2. Qual a sua idade?
3. Qual meio de transporte você mais utiliza?
4. Com que frequência utiliza este tipo de transporte?
5. Como os gastos com tal transporte são pagos?
6. Onde você mora? (Responda com base nas localidades, exemplo: Plano Piloto, Sobradinho, Recanto das Emas e etc)
7. Você trabalha?
8. Se sim, onde trabalha? (Responda novamente com base nas localidades, exemplo: Plano Piloto, Sobradinho, Recanto das Emas e etc)
9. Qual a maior finalidade da utilização do transporte público para você?
10. Qual problema considera mais agravante dos transportes públicos que utiliza?

## Análise das respostas da entrevista

Foram realizadas 20 pesquisas e abaixo está uma análise dessas respostas:
Na Pergunta 8, apenas 2 pessoas responderam que trabalham no Plano Piloto, uma em Taguatinga e as demais não trabalham. Com essa entrevista e análise dos resultados, podemos especificar mais o problema a ser trabalhado na pesquisa, para atender às necessidades dos alunos da UnB, em relação à Mobilidade Urbana.
# Estudos sobre desinformação

Essa página pretende ser um espaço aberto para compartilhamento de referências e estudos sobre desinformação.
Ela foi criada no contexto da disciplina "Mudanças tecnológicas e transformações sociais: inovação, organização e trabalho", ministrada pelos professores Leda Gitahy e Rafael Dias, no Programa de Pós-graduação em Política Científica e Tecnológica da Unicamp.
[*** LISTA DE AFAZERES:
- Padronizar as referências a textos externos (acho que isso significa simplesmente colocar links de onde encontrar o material de todas as referências feitas - e quando não tiver link colocar a referência numa seção de referências abaixo do )
- Criar categorias?
- Melhorar organização da página?
- Criar verbete "Desinformação"

## Informação

Página sobre informação

## Desinformação

Página sobre desinformação

## Extrema-direita e Desinformação

Página sobre extrema-direita e desinformação

## Redes de solidariedade e combate a desinformação

Página sobre redes de solidariedade e combate à desinformação

## Discurso de ódio e intolerância política

Página sobre discurso de ódio e intolerância política

## Propaganda Computacional

Página sobre propaganda computacional
# Etapa 1: O problema

A disciplina de Projeto de Sistemas de Produção 2 tem como campo de atuação as cidades inteligentes. O objetivo desse projeto é trazer à tona alguma solução que ajude a tornar a cidade de Brasília mais inteligente, focando em um determinado público-alvo que venha a ter uma demanda específica interligada ao tema central.
# Estética e História da Arte
## Bibliografia Básica

* Aulas
* Avaliação
* Exercícios Propostos
# Introdução ao Design Gráfico

Planear um site do conceito à interactividade. Criação do interface e elementos de navegação. Organograma. Fundamentos da construção de páginas. Texto e Letratipo. A teoria e conceitos necessários ao procedimento de esquematização do design. Processos e aplicações necessárias à geração de imagens com efeitos. Explorar os aspectos da ilustração de livro ou Cd interactivo.
# Introdução ao Desenho

Desenho, estrutura e proporção, ênfase na composição. Práticas de cor. Definição de espaço através do uso de linha, plano e formas sólidas.

### Materiais líquidos de desenho; instrumentos e técnicas adequados.
#### Tintas
##### Tinta-da-China:

Utilizada na China desde tempos imemoriais, produzida por um método ancestral a partir da combustão, do carvão, surge em forma liquida ou em barra, Hoje em dia consiste essencialmente numa solução de pigmento negro em agua destilada, pode ser diluída era âgua ou utilizada sem qualquer preparação. Também se encontra sob a designação de Indian lnk.

##### Bistre:

Tinta castanha de tonalidades quentes feita a partir de fuligem retirada das chaminés misturada, com pigmento mineral castanho. Muito popular junto dos artistas do barroco, em especial Rembrandt actualmente em desuso excepto em algumas designações de cores nas aguarelas

##### Sépia:

Mistura líquida de bistre com tinta de choco ou lula actualmente substituida por pigmentos minerais diversos com um tom castanho escuro e frio adequado para criar atmosfera nas paisagem.
# Introdução ao Direito Constitucional

Esta disciplina é faz parte do Curso de Bacharelado em Direito e é integrante do Instituto de Direito.
* Bem vindo ao curso Introdução ao Direito Constitucional
* Objetivo
* Estudar o Direito Constitucional e a Teoria da Constituição.
* Nível do curso
* Superior
* Pré-requisito
* Nenhum.
* Bibliografia
* MORAES, Alexandre. Direito Constitucional. São Paulo: Editora Atlas, 2008.
* ÁVILA, Humberto. Teoria dos Princípios: da Definição à aplicação dos princípios jurídicos. São Paulo: Malheiros, 2013.
* MENDES, Gilmar Ferreira. Curso de Direito Constitucional. São Paulo: Saraiva, 2013.
* SILVA, José Afonso da. Curso de Direito Constitucional Positivo. São Paulo: Malheiros, 2013.
* Índice de aulas
* Constitucionalismo
* Constituição: Conceito, constitucionalização simbólica, Classificação, Elementos e Histórico das Constituições
* Hermenêutica e Estrutura da constituição
* Poder Constituinte
* Eficácia e Aplicabilidade das Normas Constitucionais
# Introdução ao Desenho Básico

O desenho é a representação gráfica de idéias e sentimentos humanos. Desde os primórdios da humanidade o homem desenvolveu esta habilidade afim de expressar e/ou registrar suas percepções vivenciadas. Conforme seu desenvolvimento pessoal e social decorria, mais se tornava necessário o desenho na vida humana. Suas funções abrangem quase todos os campos da cultura e ciência. Desde conceitos: para moda, produtos, construção civil e arquitetura, tecnologia, etc... Há produtos finais: ilustrações, entretenimento e decoração. Em algum momento houve necessidade em dividir o desenho em duas modalidades, o desenho técnico e desenho artístico. O desenho técnico é utilizado para especificar algo que se pretende executar com precisão. Muito utilizado em projetos arquitetônicos, mecânica, engenharia e industria. O desenho artístico permite maior liberdade de expressão sem a necessidade de precisão matemática. Utilizado para criar conceitos ou ilustrações de ideias, veiculo de informação, lazer, e muitos outras utilidades. Neste curso abordaremos o desenho artístico, seus fundamentos e pratica.
Próximo: Aprender a ver
Retornar: Desenho Básico
# Introdução à Ilustração Comercial

Media, técnicas e pesquisa. Planeamento desde o esboço até à arte final. Relação fipografia / design. Teoria e princípios de esquematização bidimensional. Introdução de imagens e símbolos no vocabulário gráfico comercial.

### Esferográfica

Características Caneta de ponta esférica que regula o fluxo, tinta permanente mas foto-sensível.

#### Aplicação

Directa sobre suporte. Não necessita fixativo.

##### Técnicas

Linha com qualidade caligráfica; abordagem solta dos temas. Suporta qualquer material de cor.

### Markers

Características Ponta de feltro ou nylon tinta altamente volátil, permanente mas foto-sensível. Ponta sujeita a desgaste rápido.

#### Aplicação

Directa sobre o suporte de superfície macia, não texturada.

##### Técnicas

Linha de carácter forte, definitivo e irreversivel. Suporta ser colorido desde, que a tinta seja permanente.
# Introdução à Arquitetura de Computadores/Unidade Central de Processamento

* A Arquitetura de Computadores trata do comportamento funcional
de um sistema computacional, do ponto de vista do programador (ex. tamanho de um tipo de dados – 32 bits para um inteiro).
* Existe um conceito de níveis na arquitetura de computadores. A ideia básica é que existem muitos níveis nos quais o computador pode ser considerado, do nível mais alto, onde o usuário executa programas, ao nível mais baixo, que consiste de transistores e fios.
# Introdução à Aprendizagem de Máquina em Pesquisa
## Apresentação

Tema: Introdução à Aprendizagem de Máquina em Pesquisa
Público-alvo: Profissionais da área da saúde, estudantes, pesquisadores, professores, fonoaudiólogos e demais interessados.
Data: 4 de outubro, das 8h30 às 12h.
Local: Auditório da Biblioteca da FOB-USP.
Organização: Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Odontologia de Bauru da USP; Programa de Pós-Graduação em Ciências da Reabilitação e Computational Audiology Network
O evento será ministrado pelo Prof. Dr. Patrick Pedreira. Graduado em Ciência da Computação pela UESB, com mestrado em Ciência da Computação com ênfase em Inteligência Artificial pela UFSCar e doutorado em Ciências pela USP-HRAC. Ele atualmente é professor, pesquisador e orientador nos cursos de tecnologia do UNISAGRADO.

### Inscrições

Inscreva-se aqui!

## Introdução à Aprendizagem de Máquina

Será abordado o conceito de aprendizagem de máquina (machine learning), incluindo uma visão geral dos principais algoritmos e técnicas utilizadas nesta área. Os participantes terão a oportunidade de entender como essas tecnologias podem ser aplicadas em diversas áreas da pesquisa científica, ampliando o alcance e a eficácia dos estudos. A seção também cobrirá os fundamentos matemáticos e estatísticos que embasam a aprendizagem de máquina, preparando os participantes para a exploração de exemplos práticos.
O evento será interativo, com espaço para discussão e perguntas, permitindo que os participantes compartilhem ideias e explorem possibilidades de aplicar essas técnicas em suas próprias áreas de pesquisa.

## Materiais

Para o acompanhamento da parte prática do evento, é importante que se tenha um computador (notebook, por exemplo) e acesso à internet (eduroam). Os participantes que não tiverem a máquina podem acompanhar as atividades com seus colegas.
Não é necessária a instalação de qualquer software para acompanhar o evento. A parte prática será realizada utilizando o Google Collab.

## Documentação

Acesso aos materiais de documentação da atividade