OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Introdução a C

A linguagem C é uma linguagem constituída por características de baixos é de alto nível a linguagem têm se tornado cada vez mas famosa.
Ela foi inventada em 1972 por Dennis Ritchie que por sua vez derivou de uma outra linguagem a linguagem B por sua vez inventada por Ken Thompson ambas as linguagem foram criadas no Bell telephone laboratories a linguagem C foi criada com o objectivo de permitir a escrita do sistema operecional Unix.
A linguagem C e case sensative isso quer dizer maiúscula e minúsculas que é diferente se for A soma,SOMA,SomA,sOmA.
# Introdução a Ciências Exatas

* Bem vindo ao curso Introdução a Ciências Exatas
* Objetivo
* Proporcionar revisão e ampliação dos fundamentos físico-químico-matemáticos adquiridos no ensino secundário.
* Nível do curso
* Superior.
* Pré-requisito
* Habilidade matemática, física e química de nível secundário.
* Programa
* Sistemas de Unidades. Notação. Estrutura Atômica.
* Bibliografia
* a definir
* Obrigatório
* Para todas as disciplina do segundo estágio.
* Índice de aulas
* Unidades e grandezas físicas
* Definições
* Medições
* Sistema Internacional de Unidades
* Unidades Básicas do SI
* Unidades Derivadas do SI
* Múltiplos e Submúltiplo
* Transformações e Aproximações
* Medidas, Aproximações (Arredondamento)
* Transformações de Unidades de Fora do SI
* Transformações de Volume
* Transformações de Peso
* Transformações de Área
* Transformações de Temperatura
* Lista de exercícios 1
* Fundamentos da Ciência
* Definição
* Lei
* Dedução
* Avaliação 1
* Estrutura Atômica
* Partículas Subatômicas
* Modelo de Bohr
* Influência da Estrutura Atômica na Condução
* Influência da Temperatura na Condução
* Ligações Químicas
* Ligação Iônica
* Ligação Covalente
* Eletrólise
* Pilhas e Baterias
* Lista de exercícios 2
* Avaliação 2
* Avaliação Final
# Introdução a Engenharia de Software

Introdução a Engenharia de Software
Projeto para a disciplina da FICS (Faculdades Integradas Campos Salles)
Tarefas para a nota da Prova P1:
* Artigo Científico (valendo horas complementares)
* Criação de DFD (Diagrama de Fluxo de Dados) para o Sistema Integrado para Gerenciamento de Informações de Locadora de Veículos (SIGILocaV)
* Criação de Diagrama de Casos de Uso para o Sistema Integrado para Gerenciamento de Informações de Locadora de Veículos (SIGILocaV)
* Utilização do RUP (Rational Unified Process - também chamado de PU Processo Unificado) para um Sistema - utilização da metodologia ativa de Gameficação com a finalidade de envolver ativamente os alunos na compreensão desse processo de trabalho, muito utilizado em diversas empresas
** Assinar a lista de presença da Prova P1
** Montar grupos (máximo 6 estudantes e mínimo 3 estudantes)
** Receber "kit" do projeto RUP (kit da Competição RUP, sendo um para cada grupo)
** O professor vai detalhar a Primeira tarefa da Competição RUP que é escolher quais os Casos de Uso devem ser escolhidos para a Primeira Iteração do RUP, na fase de Elaboração (Inception)
** Entregar ao professor a escolha dos Casos de Uso para a Primeira Iteração do RUP
** Surpresa no final da entrega (shit happens!!!)
* Na próxima semana, teremos a continuação da Competição RUP e as outras etapas
Atividades das aulas:
Retornar para a página principal de Paulo Marcotti Utilizador:Pmarcotti
# Antropologia do Direito

Esta disciplina é faz parte do Curso de Bacharelado em Direito e é integrante do Instituto de Direito.
* Bem vindo ao curso Antropologia do Direito
* Objetivo
* Escreva aqui o objetivo do seu curso ou disciplina.
* Nível do curso
* Escreva aqui o nível do seu curso (Básico/Intermediário/Avançado)
* Pré-requisito
* Escreva aqui o que o estudante deve saber antes de fazer este curso.
* Programa
* Escreva aqui passo-a-passo o que o curso abordará.
* Bibliografia
* Escreva aqui os livros e publicações de base ao curso.
* Obrigatório
* Escreva aqui quais cursos o aluno pode fazer depois de terminar este curso.
* Índice de aulas
* Introdução
* Lição 1
* Lição 2
* Conclusão
# Anpuh

Apresentação
Em 19 de outubro de 1961 foi fundada, na cidade de Marília, estado de São Paulo, a Associação Nacional dos Professores Universitários de História, ANPUH. A entidade trazia na sua fundação a aspiração da profissionalização do ensino e da pesquisa na área de história, opondo-se de certa forma à tradição de uma historiografia autodidata ainda amplamente majoritária à época.
Atuando desde seu aparecimento no ambiente profissional da graduação e da pós-graduação em História, a ANPUH foi aos poucos ampliando sua base de associados, passando a incluir professores dos ensinos fundamental e médio e, mais recentemente, profissionais atuantes nos arquivos públicos e privados, e em instituições de patrimônio e memória espalhadas por todo o país. O quadro atual de associados da ANPUH reflete a diversidade de espaços de trabalho hoje ocupados por historiadores em nossa sociedade. A abertura da entidade ao conjunto dos profissionais de história levou também à mudança do nome que, a partir de 1993, passou a se chamar Associação Nacional de História, preservando-se, contudo, o acrônimo que a identifica há mais de 60 anos.
A ANPUH Nacional tem sede na cidade de São Paulo com direção nacional eleita e mantêm núcleos nas diversas unidades da federação. Suas atividades são desenvolvidas pela Diretoria Nacional, pelos Núcleos Estaduais que possuem existência autônoma, e/ou em cooperação com organizações similares.
Associação Científica
A ANPUH é uma associação científica que congrega professores e pesquisadores de História e tem por objetivos: o aperfeiçoamento do ensino de História em seus diversos níveis; o estudo, a pesquisa e a divulgação historiográfica e a defesa das fontes e manifestações culturais de interesse para os estudos históricos. Por longos anos a ANPUH requereu a regulamentação da profissão de historiador/a, que foi uma grande conquista aprovada com a publicação da Lei N.º 14.038, de 17 de agosto de 2020.
ANPUH São Paulo
A história da fundação da ANPUH em São Paulo se confunde com a origem da associação no Brasil, e desde então se dedica ao aperfeiçoamento do ensino de História em seus diversos níveis, ao estudo, à pesquisa e à divulgação de assuntos de História, assim como à defesa do livre exercício de profissionais no campo da História no Estado de São Paulo, bem como atua como representante da comunidade dos profissionais de História perante instâncias administrativas, legislativas, órgãos financiadores e planejadores, entidades científicas ou acadêmicas.
O que faz...
A ANPUH São Paulo promove o intercâmbio de ideias entre seus associados, principalmente por meio do Encontro Estadual de História, realizado a cada dois anos. Também fomenta publicações periódicas, oficinas e cursos de extensão oferecidos por associados vinculados aos diversos Grupos de Trabalho, assim como apoia a realização de outros eventos de interesse da área.
# Antiguidade

* Antiguidade/Britania
* Antiguidade/Pérsia
* Antiguidade/Gália
* Antiguidade/Celtica
* Antiguidade/Macedônia
* Antiguidade/Egito
* Antiguidade/Grécia Antiga
* Antiguidade/Roma
# Grupo de Pesquisa em Mídia e Conhecimento - UFSC

O Grupo de Pesquisa em Mídia e Conhecimento da UFSC
Repercussões dos trabalhos do grupo Com base no Grupo de Pesquisa estamos instalando fisicamente no campus de Araranguá, o Laboratório de Mídia e Conhecimento que é um locus dos projetos de pesquisa e extensão deste grupo acadêmico. No inicio de 2011 conseguimos aprovar um projeto de infra-estrutura no EDITAL FUNGRAD 2010 da UFSC para compra de equipamentos de mídia digital para o Laboratório com o objetivo de apoiar a EaD e produções e pesquisas em redes sociais e mídias digitais na UFSC e no campus. O grupo de pesquisa --Paulinhalessa (discussão) 20h27min de 13 de Dezembro de 2012 (UTC)em mídia e conhecimento apresentou um projeto , coordenado pelo Prof.Giovani Lunardi, em um edital de chamamento do Ministério da Justiça. Esse Edital de chamamento Público de Projetos para cursos de pós-graduação lato sensu em Segurança Pública no âmbito da RENAESP ? Depaid/Senasp. O projeto de curso de pós-graduação sob o título: Tecnologias da informação e comunicação aplicadas à Segurança Pública e aos Direitos Humanos foi aprovado e teve sua divulgação de resultado final de Edital de Chamada Pública da Secretaria Nacional de Segurança Pública (Senasp) publicado na seleção de propostas referentes a projetos de cursos de pós-graduação lato sensu, especialização, no âmbito da Rede Nacional de Altos Estudos, prevista no edital Senasp n.º 06, de 22 de junho de 2012. PROJETO DE PÓS-GRADUAÇÃO APROVADO NO MINISTÉRIO DA JUSTIÇA: Curso: Tecnologias da informação e comunicação aplicadas à Segurança Pública e aos Direitos Humanos Coordenação do Projeto: Prof.Dr. Giovani Lunardi vice-coordenador : prof. Dr. Marcio Vieira de Souza
O Laboratório de Mídia e Conhecimento (LabMídia), do Campus Araranguá da Universidade Federal de Santa Catarina, foi estruturado com o intuito de promover ações relacionadas à produção de mídias necessárias para o aprimoramento das atividades acadêmicas daquele Campus buscando a utilização e aplicação de ferramentas de EaD ao laborar no sentido de formar acadêmicos capazes.
O Laboratório agrega uma série de projetos, o projeto Arte e Cultura no Entrelaçamento Tecnológico, Cine Web Café, Criatividade Digital para a Inclusão Cultural, Digitalização do Acervo do Arquivo Histórico do Município de Araranguá, Programa de web rádio, Projeto Totem Digital, Vídeo Documentário: Boi-de-mamão.
# Grupo de Pesquisa Representação, Mobilização e Máquinas de (Des)Igualdade
##### Componentes:

* Juliana Franco
* Denise Damares
* Bráulio Neves
* Vinicius Cabral

##### Pesquisas em andamento

Artigo O meme como "anti-design": "chiste-posting" como resistência
Pesquisa sobre Progressão Inferencial Normal
Pesquisa Máquinas de Generalizar o Outro - Tecnologias da (Des)Igualdade
Leituras
Referências
Ajuda para edição deste wiki
# Português

| Introdução O projeto de aprendizagem Português aborda cursos sobre gramática e redação da língua portuguesa. | Roteiro de estudos Portal:Formação Básica/Língua Portuguesa Portal:Formação Intermediária/Língua Portuguesa Português 1 Português para ensino fundamental Relação e classificação das palavras Ortografia Acordo ortográfico da língua portuguesa de 1990 Moderna gramática Norma padrão da língua portuguesa Textos História literária Formação da língua portuguesa Morfologia do Português Fonética |
| Informações do curso Os cursos Moderna gramática, História literária e Formação da língua portuguesa são opcionais. | Roteiro de estudos Portal:Formação Básica/Língua Portuguesa Portal:Formação Intermediária/Língua Portuguesa Português 1 Português para ensino fundamental Relação e classificação das palavras Ortografia Acordo ortográfico da língua portuguesa de 1990 Moderna gramática Norma padrão da língua portuguesa Textos História literária Formação da língua portuguesa Morfologia do Português Fonética |
| Bibliografia | Roteiro de estudos Portal:Formação Básica/Língua Portuguesa Portal:Formação Intermediária/Língua Portuguesa Português 1 Português para ensino fundamental Relação e classificação das palavras Ortografia Acordo ortográfico da língua portuguesa de 1990 Moderna gramática Norma padrão da língua portuguesa Textos História literária Formação da língua portuguesa Morfologia do Português Fonética |
| Leitura complementar e pesquisas Projeto Literatura Pesquisas | Roteiro de estudos Portal:Formação Básica/Língua Portuguesa Portal:Formação Intermediária/Língua Portuguesa Português 1 Português para ensino fundamental Relação e classificação das palavras Ortografia Acordo ortográfico da língua portuguesa de 1990 Moderna gramática Norma padrão da língua portuguesa Textos História literária Formação da língua portuguesa Morfologia do Português Fonética |
# Português/Pesquisas
### Pesquisas iniciais

* O que fazer
* Diferencie fonética, morfologia, sintaxe e semântica.
* Onde procurar
* Livro Português
* Página gramática da Wikipédia
# Português (ensino fundamental)

A fim ou afim?
A ortografia preocupa-se com a grafia correta das palavras, por isso, as regras foram criadas para auxiliar o falante no momento da escrita. Existem palavras que causam dúvidas pela semelhança entre os fonemas, por exemplo: x/ch, s/z, g/j. Em outros momentos, as dúvidas são em relação ao uso culto de determinadas palavras (formas de pronúncia), mas há aquelas que, embora possuam significados diferentes, são tão parecidas na pronúncia e na grafia que seu uso fica confuso. É o caso das expressões: a fim e afim.
Para entender quando usar as expressões a fim e afim, é preciso investigar a classe gramatical de cada uma delas, pois esta é determinante em sua significação. Veja os exemplos:
É preciso estudar a fim de conseguir êxito. Amiga, estou muito a fim de casar! São matérias afins. O espanhol é uma língua afim com o português. No primeiro exemplo, a relação que a expressão mantém com a oração é de finalidade, percebeu? Qual é a finalidade do estudo? Conseguir êxito. Já o exemplo dois representa o uso da expressão a fim na linguagem coloquial (falada no dia a dia) e transmite a ideia de estar com vontade, desejar.
Nos exemplos três e quatro, a expressão afim representa um adjetivo e estabelece a ideia de igualdade, semelhança, afinidade ou ligação. As matérias possuem algo em comum, são interligadas. Já entre as línguas espanhola e portuguesa existem semelhanças ou mesmo uma ligação.
Sintetizando: A fim (locução prepositiva) – indica finalidade.

## Exercícios de fixação: sinonímia

Indique nos campos abaixo o antônimo das palavras apresentadas, depois clique em "enviar" para saber se você acertou tudo.
# Português 1
## Apresentação

Essa disciplina, por ser centrada no TEXTO - mecanismos de produção e de recepção - será um suporte importante para as outras disciplinas do curso, já que, entre as múltiplas linguagens de que nos servimos para nos comunicar, sobressai a verbal, concretizada nos textos.

## Resumo da teoria

    Ver artigo principal: b:Português I

## Complementos

Formação básica:
* Um experiência extraordinária
* Língua e os códigos
* Linguagem verbal e não-verbal
* Estruturas textuais
* Coesão textual
* Semântica e discurso
* Tipos de textos
* Poema e prosa
* Redação
* Dissertação
* Narrativa
* Literatura Universal
* Literatura Portuguesa
* Literatura Brasileira
Formação intermediária:
* Comunicação e intencionalidade discursiva
* A intencionalidade discursiva
* Funções da linguagem
* As funções da linguagem na construção do texto
* Semântica e interação
* Texto e discurso
* A polifonia do discurso
* Textualidade, coerência e coesão
* A coesão textual
* A coerência textual
* A coerência, a coesão e o contexto discursivo
* A polifonia discursiva na construção do texto
* Semântica e interação
Cursos livres:
* Aprimorar a interpretação e a produção de textos
* Leitura e Interpretação de Textos Pedagógicos
* Produção de texto: dicas e reflexões para movimentos sociais
* Portal:Concursos/Redação
* Oficina de Leitura e Produção de Texto
* Educação na Web/Leitura Crítica
# Calibra/Encontros/GLAM-Wiki

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| Geral | GLAM-Wiki | Educação |
# Calibra/Encontros/Ferramentas de documentação e avaliação de atividades educacionais nas plataformas Wikimedia I

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Ferramentas de documentação e avaliação de atividades educacionais nas plataformas Wikimedia I: oficina de estruturação de um curso na Wikiversidade.
Objetivo: o objetivo deste encontro é aprender a estruturar um curso na Wikiversidade;
Conteúdos:
O que é e como funciona a Wikiversidade;
Atividades realizadas na Wikiversidade: apresentação de grupos de estudos, cursos e pesquisas realizadas na plataforma;
Como editar e criar uma página na Wikiversidade.
Dinâmica do encontro. este encontro terá o formato de oficina. Inicialmente, será feita uma apresentação da Wikiversidade, seu escopo e seu funcionamento. A seguir, serão apresentados estudos de caso sobre como grupos de estudo, cursos e pesquisas estruturam e utilizam as suas páginas na plataforma. Finalmente, os participantes farão uma atividade prática, com o objetivo de criar uma página de curso com a estrutura já pré-definida, e apresentada durante o encontro, em suas páginas de teste.
Referências:
DIEB, Daniel Almeida Abrahão; PESCHANSKI, João Alexandre; DA PAIXÃO, Fernando Jorge. O uso da wikiversidade no ensino do jornalismo científico: abertura, colaboração e conectivismo. Texto Livre: Linguagem e Tecnologia, v. 14, n. 1, p. 5-13, 2021.
Ver também:
WIKIVERSIDADE. Página principal. :
# Calibra/Encontros/Ferramentas para documentação de iniciativas GLAM-Wiki nas plataformas Wikimedia

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Ferramentas para documentação de iniciativas GLAM-Wiki nas plataformas Wikimedia
Objetivo: conhecer e aprender a utilizar as principais ferramentas de registro e difusão de atividades ligadas às iniciativas GLAM-Wiki.
Conteúdos:
Como criar uma página GLAM-Wiki na Wikipédia;
Como comunicar a iniciativa na Wikimedia: esplanadas, This month in GLAM, Diff.wikimedia;
Ferramentas de contagem: GLAMorgan, GLAMorous, BaGLAMa, Treeviews e GLAM Wiki Dashboard.
Dinâmica do encontro: o encontro iniciará com instruções sobre a utilização da predefinição tGLAM para criar páginas de iniciativas GLAM-Wiki na Wikipédia. Em seguida, serão apresentadas diferentes formas de se comunicar com a comunidade durante a realização das atividades com as instituições, com foco nas esplanadas, a revista This Month in GLAM e o blog Diff. Wikimedia. Finalmente, serão apresentadas ferramentas que colaboram com a contagem de carregamentos com diferentes recortes, como GLAMorgan, GLAMorous, BaGLAMa, Treeviews e GLAM Wiki Dashboard.
Referências:
OUTREACH.WIKIMEDIA. GLAM.
WIKI MOVIMENTO BRASIL. Como criar uma página GLAM-Wiki. :
# Calibra/Encontros/Ferramentas de documentação e avaliação de atividades educacionais nas plataformas Wikimedia II

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Ferramentas de documentação e avaliação de atividades educacionais nas plataformas Wikimedia II
Objetivo: Conhecer e aprender a utilizar as ferramentas de documentação e avaliação comumente utilizadas em iniciativas educacionais nas plataformas Wikimedia
Conteúdos:
Delimitando papéis e responsabilidades: quem tem a função de avaliar as atividades?
Como comunicar a iniciativa na Wikimedia: esplanadas, Diff.Wikimedia, Boletim WMB & Educação.
Como utilizar o copyvio check para identificar violações de direitos autorais;
Como ativar e utilizar a ferramenta diff para comparar versões de verbetes;
Dinâmica do encontro: o encontro começará com uma discussão sobre a diferenciação entre o trabalho dos(as) facilitadores(as) e o dos(as) professores(as), focada na definição das responsabilidades que cada uma das partes envolvidas deve assumir. A seguir, haverá uma apresentação sobre diferentes recursos de comunicação das iniciativas educacionais na Wikimedia, entre eles as esplanadas, o blog Diff.Wikimedia e o Boletim WMB & Educação e como utilizá-los. Finalmente, serão apresentadas formas de revisar edições em busca de violações de direitos autorais, com copyvio check, e de comparar versões de verbetes, com a ferramenta diff.
Referências:
WIKIPÉDIA. Esplanada.
WIKIPÉDIA. Ferramentas.
WIKIPÉDIA. Como resolver disputas.
Ver também:
Copyvio Detector. 
This Month in Education.
Análise de visitas de páginas. 
WIKIPÉDIA. Ajuda:Tutorial.
WIKIPÉDIA. Diff. 
WIKIPÉDIA. Histórico de revisões. 
WIKIPÉDIA. Wikipédia: Portal.
XTOOLS. História. :
# Calibra/Encontros/Entrevista: desafios para a implementação de iniciativas GLAM-Wiki no Brasil

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Entrevista: desafios para a implementação de iniciativas GLAM-Wiki no Brasil
Objetivo: o objetivo deste encontro é a realização de uma entrevista semi-estruturada com uma pessoa envolvida em iniciativas GLAM-Wiki.
Conteúdos:  
Apresentação da iniciativa, com foco em seus principais desafios e as formas como soluções foram encontradas;
Realização de perguntas pré-elaboradas pelos participantes;
Respostas às perguntas feitas pelos participantes.
Dinâmica do encontro: este encontro será em formato de entrevista. Uma pessoa que tenha experiência na implementação de iniciativas educacionais nas plataformas Wikimedia será convidada a apresentar os desafios enfrentados em seu trabalho e as soluções encontradas para eles. A seguir, os participantes farão perguntas pré-definidas em conjunto, de acordo com a leitura das documentações da iniciativa. :
# Calibra/Encontros/Entrevista: desafios para a implementação de iniciativas educacionais no Brasil

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Entrevista: desafios para a implementação de iniciativas educacionais no Brasil
Objetivo: o objetivo deste encontro é a realização de uma entrevista semi-estruturada com uma pessoa envolvida em iniciativas educacionais nas plataformas Wikimedia.
Conteúdos:  
Apresentação da iniciativa, com foco em seus principais desafios e as soluções encontradas;
Realização de perguntas pré-elaboradas pelos participantes;
Respostas às perguntas feitas pelos participantes.
Dinâmica do encontro: este encontro será em formato de entrevista. Uma pessoa que tenha experiência na implementação de iniciativas educacionais nas plataformas Wikimedia será convidada a apresentar os desafios enfrentados em seu trabalho e as soluções encontradas para eles. A seguir, os participantes farão perguntas pré-definidas em conjunto, de acordo com a leitura das documentações da iniciativa. :
# Calibra/Encontros/Oficina: como fazer o carregamento de acervos no Wikimedia Commons usando o Pattypan

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Oficina: como fazer o carregamento de acervos no Wikimedia Commons usando o Pattypan
Objetivo: apresentar o procedimento e praticar o carregamento de lotes de imagens no Wikimedia Commons utilizando o Pattypan
Conteúdos:
Introdução: o que é e para o que serve o Pattypan;
Como organizar uma tabela com os metadados do lote a ser carregado;
Exercício prático: como carregar o lote de imagens via pattypan.
Dinâmica do encontro: neste encontro, os participantes terão uma oficina sobre carregamentos de lotes de imagens no Wikimedia Commons utilizando o Pattypan. A primeira parte da oficina, dedicada a uma apresentação da ferramenta e do passo-a-passo para a sua utilização, será seguida por um exercício de carregamento de lotes de imagens disponibilizados pelo Wiki Movimento Brasil.
Referências:
WIKI MOVIMENTO BRASIL. Como carregar lotes de imagens no Wikimedia Commons usando Pattypan.
Ver também:
Pattypan.
Quickstatements. :