OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Álgebra linear

* Bem vindo ao curso Álgebra linear
* Nível do curso
* Nivel Superior
* Pré-requisito
* a definir
* Programa
* Equações Lineares. Espaços Vetoriais. Transformações Lineares. Polinômios. Determinantes. Formas canônicas. Autovetores.
* Bibliografia
* Wikilivro de Álgebra linear
* Artin, Michael. Algebra. Englewood Cliffs: Prentice Hall, 1991. 672 p. ISBN 0130047635
* Halmos, Paul Richard. Finite-Dimensional Vector Spaces. Berlin: Springer, 1974. ISBN 0387900934
* Hoffman, Kenneth, Kunze, Ray. Linear Algebra. Englewood Cliffs: Prentice-Hall, 1971. 407 p. ISBN 0135367972
* Hogben, Leslie. Handbook of Linear Algebra. Boca Raton: CRC Press, 2007. 1400 p. ISBN 1584885106
* Jacobson, Nathan. Lectures in Abstract Algebra. Berlin: Springer, 1976. 217 p. v. 1. ISBN 0387901817
* Lang, Serge. Algebra. Berlin: Springer, 2002. 914 p. ISBN 038795385X
* Leon, Steven J.. Álgebra Linear com Aplicações. 4.ed. Rio de Janeiro: LTC, 1999. 390 p. ISBN 8521611501
* Lima, Elon Lages. Álgebra Linear. 7.ed. Rio de Janeiro: IMPA, 2006. 357 p. ISBN 8524400897
* Índice de aulas
* a definir
# Ética

* Bem vindo ao curso Ética
* Objetivo
* A ética (palavra originada diretamente do latim ethica)é um campo de reflexões filosóficas que busca conhecer as relações entre os seres humanos e seu modo de ser e pensar.
* Ética na ciência e tecnologia
* na robótica :
* Há quem diga que um robô jamais deve ser projetado para fazer qualquer tipo de mal ao ser Humano, e há quem diga que robôs devem servir sempre para auxiliar seres humanos, mesmo que este auxílio inclua fazer mal a outras pessoas. Há ainda quem diga que se deve ater às duas coisas ou a nenhuma delas. Deve-se sempre lembrar que a ética envolve principalmente opiniões pessoais, mesmo que se refira a comportamentos sociais ou que em certo grupo social um código de ética composto por determinada pessoa seja amplamente aceito.
* na medicina:
* Na medicina, o código de ética para os médicos criado por Hipócrates, médico grego, é muito aceito. Ele diz, por exemplo, que uma atitude excencial do médico é a discrição, que o médico deve manter em segredo, a menos que a vontade do paciente seja outra, o que quer que lhe tenha sido revelado por um paciente ou durante uma consulta.
* no assunto de clonagem:
* Há quem diga que qualquer tipo experiência em clonagem artificial deve ser evitado; há quem diga que a clonagem deve se restringir a plantas e animais, que a clonagem humana deve ser evitada; e há que não condene nenhuma das duas práticas.
* Esta disciplina é leccionada no âmbito do Bacharelado em Filosofia e é da responsabilidade do Departamento de Filosofia. Esta página pretende ser um ponto de referência para estudantes e tutores desta disciplina.
* Nível do curso
* Superior
* Pré-requisito
* a definir
* Programa
* a definir
* Bibliografia
* a definir
* Índice de aulas
* a definir
# Análise de Investimentos

Bem-vindo a disciplina de Análise de Investimentos

## Cursos que ensinam esta disciplina

* Bacharelado em Administração
* Bacharelado em Ciências Contábeis
# Análise de Marketing

Bem-vindo a disciplina de Análise de Marketing

## Cursos que ensinam esta disciplina

* Bacharelado em Administração
# Introdução ao Jornalismo Científico

* Metodologia e Filosofia da Ciência
** Ciência e Filosofia
** Níveis de entendimento
** A metáfora científica
** Os elementos da metodologia científica: observação, hipótese, experimentação, análise e publicação
** Metodologia e comunicação
* História da Ciência e da Tecnologia
** Introdução
** Antes da Ciência, veio a Técnica
** A Técnica nas Primeiras Grandes Civilizações
** Grécia Antiga e Império Romano: a Ciência como a conhecemos
** O Islã e a Ciência grega
** Idade Média e o caminho para o Renascimento Científico
** O Renascimento Científico
* Ética da Ciência
** Protocolos éticos em pesquisas experimentais
** Reprodutibilidade
** Revisão por pares
** Práticas anticientíficas
* Temas Centrais da Ciência Contemporânea
** Cérebro estatístico
** Modelagem de neurônios
** Redes sociais
** Ciência aberta
* Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior
** Panorama mundial dos investimentos em pesquisa e desenvolvimento
** Os primeiros financiamentos de P&D e sua chegada ao Brasil
** O estabelecimento da pesquisa no Brasil
** A estrutura de financiamento para a ciência no Brasil
** Pesquisadores: quem são, onde trabalham e quais as áreas de atuação
** As bolsas de pesquisa e os caminhos até elas
* Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico
** O jornalismo e a Ciência
** Difusão digital
** Desinformação científica
** O uso da imagem no jornalismo científico
** Podcasts e ciência
# Introdução ao Jornalismo Científico

Sobre Apresentação Contato Inscreva-se
O curso de Introdução ao Jornalismo Científico é uma iniciativa da equipe de difusão do Centro de Pesquisa, Inovação e Difusão em Neuromatemática (CEPID NeuroMat), com apoio da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) e da Universidade de São Paulo (USP). O objetivo do curso é oferecer uma formação básica para profissionais e estudantes de comunicação, além de demais pessoas interessadas, no campo do jornalismo científico.
O conteúdo aqui oferecido abarca a formação obrigatória do edital do Programa José Reis de Incentivo ao Jornalismo Científico (Mídia Ciência), da FAPESP. Para o reconhecimento da FAPESP é obrigatória a realização de atividades propostas.
Para a realização do curso, foi desenvolvido um conjunto de módulos ditos de Curso Online Aberto e Massivo (MOOC) na plataforma livre Wikiversidade. A escolha pela Wikiversidade garante a colaboração ativa de pessoas interessadas no conteúdo.
# Introdução ao Jornalismo Científico/Módulos2

O curso de Introdução ao Jornalismo Científico foi inicialmente dividido em seis módulos, muito embora novos módulos possam ser adicionados em novas versões e revisões do curso.
# Introdução ao Jornalismo Científico/Módulos

| Módulo 1: Metodologia e Filosofia da Ciência | Módulo 2: História da Ciência e da Tecnologia | Módulo 3: Ética da Ciência | Módulo 4: Temas Centrais da Ciência Contemporânea | Módulo 5: Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior | Módulo 6: Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico |
No menu acima está o acesso a cada um dos seis módulos do curso. Recomenda-se que realize os módulos na ordem proposta.
Não se esqueça de estar sempre logado/a com sua conta wiki! Sem isso, a realização de tarefas não é registrada.
Bons estudos!
# Introdução ao Jornalismo Científico/Módulos1

O curso de Introdução ao Jornalismo Científico é dividido em seis módulos.
* Metodologia e Filosofia da Ciência.
* História da Ciência e da Tecnologia.
* Ética da Ciência.
* Temas centrais da ciência contemporânea.
* Modos de organização e financiamento dos sistemas de pesquisa, no Brasil e no exterior.
* Mídias, linguagens e prática do jornalismo científico.
ENTRE NO CURSO
# Filosofia da Cultura e Marxismo

* Esta página é somente um esboço. Ampliando-a você ajudará a melhorar a Wikiversidade.
< Filosofia da Cultura
# Filosofia da Linguagem

* Esta página é somente um esboço. Ampliando-a você ajudará a melhorar a Wikiversidade.
A filosofia da linguagem e seus objetivos. As diversas correntes da filosofia da linguagem e seus estudos sobre o significado. A filosofia analítica e as relações lógicas da significação. Os jogos da linguagem de Wittgenstein. A teoria dos atos da fala de Austin. Estudos de semântica lingüística. O conceito triádico da significação de Ogden & Richards. As ciências dos signos e das linguagens. A semiologia européia. Princípios de análise semiológica. A semiótica de Peirce. Princípios de análise semiótica. A questão do significado nas ciências cognitivas. O modelo computacional da mente. A malha das significações no ciberespaço.
# Filosofia da mente
## Introdução

Filosofia da mente é o estudo filosófico dos fenômenos psicológicos, incluindo investigações sobre a natureza da mente e dos estados mentais em geral. A filosofia da mente envolve estudos metafísicos sobre o modo de ser da mente, sobre a natureza dos estados mentais e sobre a consciência. Envolve estudos epistemológicos sobre o modo como a mente conhece a si mesma e sobre a relação entre os estados mentais e os estados de coisa que os mesmos representam (intencionalidade), incluindo estudos sobre a percepção e outros modos de aquisição de informação, como a memória, o testemunho (fundamental para a aquisição da linguagem) e a introspecção. Envolve ainda a investigação de questões éticas como a questão da liberdade, normalmente considerada impossível caso a mente siga, como tudo o mais, leis naturais. A investigação filosófica sobre a mente não implica nem pressupõe que exista alguma entidade -- uma alma ou espírito -- separada ou distinta do corpo ou do cérebro, e está relacionada a vários estudos da ciência cognitiva,
* Filosofia da mente: roximação

### Ontologia

* Filosofia da mente: Identidad
*** Filmo materialista
** Regras
* Eventos mentais
* Funcionalismo
* Conteúdo mental
* Ex
* Psicologia popular
# Filosofia da Cultura

* Esta página é somente um esboço. Ampliando-a você ajudará a melhorar a Wikiversidade.
< PROTIF Cultura, Linguagens e Educação
# Filosofia da Matemática

* Esta página é somente um esboço. Ampliando-a você ajudará a melhorar a Wikiversidade.

## Introdução

Leia: http://pt.wikipedia.org/wiki/Filosofia_da_matem%C3%A1tica
O que é matemática? Como desmitificar ou desmistificar as representações de dificuldade e inacessibilidade que rondam essa ciência milenar.

## Lição 1

O que é(são) Matemática(s)?
Assista:
1. Novo Telecurso - E. Fundamental - Matemática - Aula 01 (1 de 2)
(http://www.youtube.com/watch?v=r2Sv_4o1Hk4&feature=related)
2. Novo Telecurso - E. Fundamental - Matemática - Aula 01 (2 de 2)
(http://www.youtube.com/watch?v=-5zEdaDRFFg&feature=related)
# Filosofia da Educação

* Esta página é somente um esboço. Ampliando-a você ajudará a melhorar a Wikiversidade.
< Portal:Pedagogia/Licenciatura em Pedagogia
Sobre Filosofia da Educação, consulte: http://www.chaves.com.br/TEXTSELF/PHILOS/filedgr.htm
# Filosofia da mente: Conhecimento de si

acima: Capa anterior: Consciência | próximo: Processos cognitivos

## Acesso privilegiado

Em epistemologia, e em filosofia da mente, se diz que a primeira pessoa (o sujeito, o eu) tem acesso privilegiado aos seus próprios pensamentos. Isso significa que a primeira pessoa acessa (e conhecimento|conhece seus próprios pensamentos (tem autoconhecimento) de uma maneira que a terceira pessoa (os outros) não acessam. O acesso privilegiado pode ser caracterizado de duas maneiras:
* Caracterização positiva: O acesso privilegiado decorre da introspecção.
* Caracterização negativa: O conhecimento oriundo do acesso privilegiado não está baseado em evidências.

## O que dizem os filósofos

A posição tradicional e ainda dominante defende que cada um de nós tem acesso privilegiado aos próprios pensamentos. Descartes é um exemplo paradigmático de defensor do acesso privilegiado (ainda que o termo seja posterior a ele):
    "Mas, ao rejeitar assim tudo aquilo de que podemos de algum modo duvidar e ao fingir [que o duvidoso] é até mesmo falso, decerto facilmente supomos que nenhum Deus exista, nenhum céu, nenhum corpo e que nós próprios não tenhamos mãos, nem pés, nem enfim corpo algum; mas nem por isso [supomos] que nós, que pensamos tais coisas, nada sejamos. Pois é contraditório julgar que o que pensa, no momento mesmo em que pensa, não existe. E, por conseguinte, este conhecimento eu penso, logo existo é, de todos, o primeiro e o mais certo a ocorrer a quem quer que filosofe com ordem." (René Descartes, 1641, Princípios da Filosofia, Primeira Parte, Artigo VII, Rio de Janeiro, Editora UFRJ, 2002, tradução de Guido Antônio de Almeida e outros)
Para Descartes, temos acesso privilegiado mesmo no cenário extremo da dúvida. Isto é, temos autoconhecimento mesmo quando não podemos ter conhecimento de nenhuma outra coisa.
No extremo oposto à posição de Descartes está Gilbert Ryle. De acordo com o behaviorismo radical de Ryle, cada um de nós conhece os próprios pensamentos da mesma maneira que conhecemos os pensamentos dos outros. Conhecemos os pensamentos dos outros observando seu comportamento lingüístico e corporal, e temos que fazer o mesmo para conhecer nossos próprios pensamentos. Não há acesso privilegiado. Cada um descobre o que pensa a partir das evidências fornecidas pela fala e outros movimentos corporais.

## Textos

* Donald Davidson, 1987, "Conhecer a Própria Mente"
* René Descartes, 1641 (latim) e 1647 (tradução revisada para o francês), Meditações sobre Filosofia Primeira
* René Descartes, 1641, Princípios da Filosofia
* Gilbert Ryle, 1966, "Self-Knowledge"
acima: Capa anterior: Consciência | próximo: Processos cognitivos
# Portal:ATOPOS/Trocar as persianas

Que tipo de persiana você sugere? ou acha que deveríamos fazer outra coisa? O quê? Comente abaixo.
Não manjo de modelos de persianas, mas acho q precisamos evitar a q estava antes - é desengonçada e não dura muito. Vejam alguns modelos de persiana q achei nas Internetes: http://delas.ig.com.br/casa/decoracao/2014-03-07/persianas-conheca-os-principais-modelos.html --Marchesi (discussão) 19h53min de 29 de abril de 2014 (UTC)
Aliás, minhas preferidas são a romana e a de PVC. --Marchesi (discussão) 19h53min de 29 de abril de 2014 (UTC).
Erick - Acredito que devam ser 4 ou 5 persianas grandes (assim se uma da defeito é maais fácil de arrumar) e num tom bem claro para que proteja do sol sem escurecer o ambiente.
# Portal:ATOPOS/Seminários de formação 2015

CALENDÁRIO 2015
| data | pesquisador | entrega do texto |
| Exemplo | Exemplo | Exemplo |
| Exemplo | Exemplo | Exemplo |
| Exemplo | Exemplo | Exemplo |
| Exemplo | Exemplo | Exemplo |
| Exemplo | Exemplo | Exemplo |
| Exemplo | Exemplo | Exemplo |
| Exemplo | Exemplo | Exemplo |
| Exemplo | Exemplo | Exemplo |
| Exemplo | Exemplo | Exemplo |
| Exemplo | Exemplo | Exemplo |
| Exemplo | Exemplo | Exemplo |
| Exemplo | Exemplo | Exemplo |
| Exemplo | Exemplo | Exemplo |
| Exemplo | Exemplo | Exemplo |
| Exemplo | Exemplo | Exemplo |
| Exemplo | Exemplo | Exemplo |
| Exemplo | Exemplo | Exemplo |
| Exemplo | Exemplo | Exemplo |
| Exemplo | Exemplo | Exemplo |
| Exemplo | Exemplo | Exemplo |
| Exemplo | Exemplo | Exemplo |
| Exemplo | Exemplo | Exemplo |
| Exemplo | Exemplo | Exemplo |
| Exemplo | Exemplo | Exemplo |
| Exemplo | Exemplo | Exemplo |
| Exemplo | Exemplo | Exemplo |
| Exemplo | Exemplo | Exemplo |
| Exemplo | Exemplo | Exemplo |
| Exemplo | Exemplo | Exemplo |
| Exemplo | Exemplo | Exemplo |
| Exemplo | Exemplo | Exemplo |
| Exemplo | Exemplo | Exemplo |
| Exemplo | Exemplo | Exemplo |
# Portal:ATOPOS/Tekó

PARTICIPANTES
Eliete da Silva Pereira - Andre Figueiredo Stangl - Ana Patrícia Santana dos Santos - Fernanda Cristina Moreira - Mariana de Toledo Marchesi - Fábio Alessandro Munhoz
RESUMO DA LINHA - A linha tem por objetivo principal investigar as reconfigurações do conceito de cultura, a partir do processo de digitalização dos saberes locais, tradicionais, não-acadêmicos e/ou diaspóricos (migratórios), ou a partir das novas controvérsias que desafiam as noções clássicas do conceito. Buscando identificar e analisar as especificidades socioculturais de determinados grupos culturalmente diferenciados por suas interações e/ou mediações com as redes digitais e suas territorialidades. Dado que no contexto contemporâneo da difusão dos fluxos informativos globais, as tecnologias de informação e comunicação digital vêm sendo apropriadas e ressignificadas por populações indígenas, caiçaras, afrobrasileiras, quilombolas e migrantes, além de vários outros coletivos e agrupamentos urbanos dos fenômenos populares da cultura digital "urbana". Tornando essas interações célebres indicadoras das transformações socioculturais ocasionadas em nível local, parece-nos crucial compreender de que maneira as redes digitais - toda e qualquer arquitetura interativa digital de informação (sites, plataformas informativas, redes sociais digitais, etc ) e seus dispositivos de conectividade (celulares, câmeras fotográficas digitais, computadores, notebooks, etc) - em interação com grupos com identificações culturais sobressalentes, incrementam a visibilidade dos mesmos, traduzindo em protagonismo e empowerment (empoderamento); transformam e hibridizam suas dinâmicas de transmissão e reprodução cultural; e por outro lado, como se dá, nesse contexto, a complexa relação entre os diversos modos de existência e a convivência. Simultaneamente nos interessa o aprofundamento das (ontologias/cosmologias) especificidades culturais de determinados grupos étnicos com vistas ao aprofundamento teórico das formas comunicativas do Habitar, especialmente associada à ideia de atopia, bem como as práticas sustentáveis derivadas de saberes tradicionais ambientais, tipos de empreendedorismo social desenvolvidos em comunidades locais, e a experimentação de técnicas e métodos de pesquisa consorciados à complexidade dos fenômenos analisados, entre as quais uma possível cartografia de controvérsias culturais).
# Portal:ATOPOS/Sua ideia não foi citada? coloque aqui

Rack > acho que precisamos pensar o que faremos com aquele balcão que está lá. fiquei sem entender isso. a gente vai se desfazer dele? o que guardamos nele? podemos guardar essas coisas em caixas bonitinhas e colocá-las na estante ou prateleira? outra coisa: precisamos de utensílios para alimentação como uma garrafa térmica nossa (o frio vem aí, Brasil); potinhos para colocar os biscoitos abertos, essas coisas. Que tal aqueles protetores de fios pra eles não ficarem expostos?
# Matemática Computacional

* Bem vindo ao curso Matemática Computacional
* Objetivo
* Esta disciplina oferece aos estudantes dos cursos na área de Computação os fundamentos teóricos e práticos na área da Matemática Discreta e suas aplicações dentro dos segmentos da Computação.
* Nível do curso
* Superior.
* Pré-requisito
* Probabilidade e Estatística e Álgebra linear.
* Índice de aulas
* Definições da Matemática Computacional
* Teoria dos Grafos
* Teoria das Filas
# Matemática Egípcia

* Bem vindo ao curso Matemática Egípcia
* Índice de aulas
* Introdução
* Contexto histórico
* Cálculos
* Conclusão
# Matemática Babilônica

* Bem vindo ao curso Matemática Babilônica
* Índice de aulas
* Introdução
* Contexto histórico
* Cálculos
* Conclusão
# Matemática Discreta

* Bem vindo ao curso Matemática Discreta
* Objetivo
* A Disciplina aborda conhecimentos específicos de técnicas de demonstração; como indução matemática, recursão, teoria dos conjuntos, relações, funções, grafos e árvores; os quais servem como fundamentos para a construção de sistemas computacionais.
* Nível do curso
* Superior.
* Pré-requisito
* Nenhum.
* Programa
* Indução matemática, Recursividade, Relação de recorrência e Análise de algoritmos, Conjuntos, Combinatória e Probabilidade, Grafos e Árvores, Algoritmos em grafos.
* Bibliografia
* LIPSCHUTZ, S. & LIPSON, M. Teoria e problemas da matemática discreta. Ed. Bookman, 2004
* MENEZES, P. B. Matemática discreta para computação e informática. Ed. Sagra
* SZWARCFITER,J.L. Grafos e Algoritmos Computacionais. Editora Campus, 1983
* Índice de aulas
* Indução matemática
* Recursividade
* Relação de recorrência e Análise de algoritmos
* Conjuntos
* Combinatória e Probabilidade
* Grafos e Árvores
* Algoritmos em grafos
# Matemática Egípcia/Contexto histórico

Dos papiros egípcios sobreviventes nos dias atuais, apenas um pequeno número revela o instrumental matemático utilizado no Antigo Egito. Os dois principais são o Papiro de Rhind (hoje no Museu Britânico) e o Papiro Golenischev (em Moscou), sendo datados de 1650 AEC e 1850 AEC, respectivamente.
* Esta página é somente um esboço. Ampliando-a você ajudará a melhorar a Wikiversidade.
# Portal:ATOPOS/Atopos

O ATOPOS é uma rede internacional de pesquisa formada por pesquisadores de diversas áreas que, em diversos países, investigam o impacto das tecnologias digitais nos distintos âmbitos da sociedade atual.�Nascido na Escola de Comunicações e Artes da Universidade de São Paulo (ECA-USP), em 2005, tem como objetivo a produção de conhecimento transdisciplinar e inovador, assumindo os compromissos de formar pesquisadores, de produzir publicações e de estender e compartilhar os resultados das investigações através de um diálogo com os mais variados setores da sociedade.�O ATOPOS conta com pesquisadores em nível de graduação e pós-graduação procedentes das áreas de Ciências Sociais, Comunicação, História, Arquitetura, Biologia, Filosofia, Física e Educação.
Link para o diretório do grupo no site do CNPQ
Histórico
1) Primeiras atividades (antes da divisão de linhas de pesquisa) – mencionar Laje Acadêmica, Indiografias e outros projetos 2) Surgimento (institucional) do Atopos internacional
# Portal:ATOPOS/Congresso Net-ativismo/I/Criar identidade visual
## Objetivo

Criar a identidade visual do Congresso Internacional de Net-ativismo.

## Nome do evento

* Em português: Congresso Internacional de Net-ativismo
* Em inglês: Net-activism International Congress
Obs: Vamos usar em inglês no logo, certo?
# Portal:ATOPOS/Ar-condicionado ou ventilador?

Rack > prefiro ventilador, porque tenha alergia ao ar condicionado, mas aí uma coisa muito pessoal. vale a opinião do resto do povo aí. e tem a coisa dos equipamentos também.
Também sou mais ventilador. --Solstag (discussão) 05h29min de 10 de abril de 2014 (UTC)
ventilador é mais barato, exige menos manutenção e não ofende as pessoas alérgicas :) --Marchesi (discussão) 19h46min de 29 de abril de 2014 (UTC)
Erick - Ventilador de teto :)