OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Introdução ao Budismo/Avaliação final

acima: <<<Introdução ao Budismo |
Esta avaliação final compreende 10 questões básicas envolvendo as matérias abordadas na Disciplina de Introdução ao Budismo, em todo o seu conteúdo.Esta prova pode ser cumprida sem problemas em 1 hora, e o aluno pode ser considerado aprovado nesta Disciplina se obtiver 90% (ou 9 questões corretas) de aproveitamento desta avaliação. Se não obtiver a aprovação, recomenda-se que o aluno pressione o botão "Repor a zero", revise todo o conteúdo e faça novamente a avaliação.
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# Introdução ao Budismo/Introdução

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Seja bem vindo ao curso de Introdução ao Budismo da Wikiversidade. Nos próximos módulos estudaremos os príncipios básicos desta filosofia (considerada por alguns também como religião), analisando sua história, seu fundador, ramificações e tradições. Este curso busca ser imparcial no tratamento das informações ensinadas, e pretende fornecer informações básicas que sirvam ao aluno como base para qualquer estudo futuro sobre o tema. Caso queira aprofundar-se mais em seus estudos não hesite em ver os outros cursos de Budismo da Wikiversidade.

## O que é Budismo?

Budismo é um conjunto de escolas e ensinos que se focam na figura de Buda. Buda (sânscrito-devanagari: बुद्ध, transliterado Buddha, que significa Desperto, Iluminado, do radical Budh-, "despertar") é um título dado na filosofia budista aquele que despertou plenamente para a verdadeira natureza dos fenômenos, reconhecendo a origem do sofrimento e como superá-lo atingindo o Nirvana. Geralmente este título é relacionado à Siddhartha Gautama, o fundador do Budismo, mas diversas escolas do Budismo reconhecem outros Budas em diversas eras. Apesar da veneração prestada por algumas escolas budistas, um Buda não é considerado como uma divindade, sendo que a condição de Buda pode ser atingida por qualquer ser humano que se proponha à isto (a forma de se obter este estado que varia de escola para escola).

## Resumo

* Budismo é um conjunto de escolas e ensinos que se focam na figura de Buda.
* Buda significa em sânscrito o Desperto e é um título dado na filosofia budista aquele que despertou plenamente para a verdadeira natureza dos fenômenos, reconhecendo a origem do sofrimento e como superá-lo atingindo o Nirvana.
* Geralmente este título é relacionado a Siddhartha Gautama, o fundador do Budismo, mas diversas escolas do Budismo reconhecem outros Budas em diversas eras.
* O Budismo é uma filosofia de vida baseada integralmente nos profundos ensinamentos do Buda para todos os seres, que revela a verdadeira face da vida e do universo.
* Quando pregava, o Buda não pretendia converter as pessoas, mas iluminá-las.
* O Budismo é uma religião prática, devotada a condicionar a mente inserida em seu cotidiano, de maneira a leva-la à paz, serenidade, alegria, sabedoria e liberdade perfeitas. Por ser uma maneira de viver que extrai os mais altos benefícios da vida, é freqüentemente chamado de "Budismo Humanista".

## Referências e Bibliografia

* Budismo, artigo da Wikipédia Lusófona
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# Direito do Consumidor

Esta disciplina é faz parte do Curso de Bacharelado em Direito e é integrante do Instituto de Direito.
* Bem vindo ao curso Direito do Consumidor
* Objetivo
* colocar objetivos
* Nível do curso
* Básico
* Pré-requisito
* Teoria Geral do Estado
* Teoria Geral do Direito
* Direito Constitucional
* Bibliografia
* colocar bibliografia
* Índice de aulas
* colocar índice de aulas
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# Direito dos Contratos

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* Bem vindo ao curso Direito dos Contratos
* Objetivo
* colocar objetivos
* Nível do curso
* Básico
* Pré-requisito
* Teoria Geral do Estado
* Teoria Geral do Direito
* Direito Constitucional
* Programa
* Etapas de uma transação mercantil (metáfora do balcão),
* Contrato de compra e venda
* Bibliografia
* colocar bibliografia
* Índice de aulas
* UNIDADE — Teoria Geral dos Contratos
* UNIDADE — Formação dos Contratos
* UNIDADE — Estipulaçoes em Relação a Terceiros
* UNIDADE — Garantias Contratuais
* UNIDADE — Preferências e Privilégios Creditórios
* UNIDADE — Extinção do Contrato
* UNIDADE — Contratos Nominados no Código Civil
* UNIDADE — Outras Figuras Contratuais Admitidas no Mercado Jurídico
* UNIDADE — Atos Unilaterais
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# Direito do Trabalho

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Ótimo blog sobre direito trabalhista
# Discromias Cutâneas e Despigmentantes

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Discromias Cutâneas: são modificações da cor da pele causadas pelos mais diversos fatores, entre eles, o excesso de exposição à radiação UV, alterações hormonais, reações alérgicas, alterações genéticas, acidentes mecânicos (queimaduras), entre outros. As discromias são classificadas como:
* Hipocromia - pouca pigmentação
* Acromia - ausência de pigmentação
* Hipercromia - excesso de pigmentação
O que são despigmentantes cutâneos? São princípios ativos utilizados em preparações tópicas industrializadas ou magistrais que interferem diretamente na síntese da produção de melanina.Os despigmentantes estão disponíveis em várias formas de apresentação como pomadas, cremes, loções, entre outras.
Aplicação: Estes ativos são empregados nas discromias cutâneas com a finalidade de clareamento das hipercromias da pele em casos como cloasma ou melasma, efélides ou sardas e hipercromias pós-inflamatórias como manchas de acne, picadas de inseto, queimaduras, etc.
Como ocorre a síntese de melanina?
A melanina é um pigmento endógeno, sintetizado pelos melanócitos que são células especializadas, presentes na camada basal da epiderme, entre os queratinócitos basais. Os melanócitos juntamente com os queratinócitos e as células de Langerhans formam a unidade melanocitária, onde ocorre a melanogênese (síntese da melanina). A melanogênese é controlada pelo hormônio estimulador do melanócito (MSH), além do estrógeno e progesterona e pela enzima tirosinase.
Fatores que interferem na síntese de melanina:
Fatores genéticos: todos os estágios da melanogênese são controlados pelos genes responsáveis pela pigmentação. Fatores hormonais: o MSH controla a melanogênese e o estrógeno e a progesterona provocam a hiperpigmentação do rosto e da epiderme genital. Ação dos raios UV: Os raios UV-B multiplicam os melanócitos e estimulam a tirosinase, gerando uma produção aumentada de melanina com presença de eritema. Os raios UV-A oxidam os precursores da melanina promovendo pigmentação sem eritema.
Principais despigmentantes cutâneos:
Despigmentantes com atividade não divulgada – patenteados: ácido glicirrizínico, aminotirosina, betaínas, cisteína e triptofano, derivados de ácido benzóico, oligopeptídeos e proteoglicanas.
A segurança das preparações de uso tópico devem ser criteriosamente avaliadas, pois todos os compostos químicos apresentam toxicidade em algumas concentrações, devendo estas serem estudadas e bem definidas buscando minimizar os riscos associados ao uso destas substâncias.
Referências:
MACRINI, Daclé,J.;Avaliação de extratos de plantas da região amazônica quanto a atividade inibitória da tirosinase; São Paulo; 2004; p.3-6.
Cosmetics & Toiletries; Hipercromia: aspectos gerais e uso de despigmentantes cutâneos; Vol. 14; mai-jun 2002; p. 46-50.
# Direitos Reais

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* Bem vindo ao curso Direitos Reais
* Objetivo
* Escreva aqui o objetivo do seu curso ou disciplina.
* Nível do curso
* Escreva aqui o nível do seu curso (Básico/Intermediário/Avançado)
* Pré-requisito
* Escreva aqui o que o estudante deve saber antes de fazer este curso.
* Programa
* Escreva aqui passo-a-passo o que o curso abordará.
* Bibliografia
* Escreva aqui os livros e publicações de base ao curso.
* Obrigatório
* Escreva aqui quais cursos o aluno pode fazer depois de terminar este curso.
* Índice de aulas
* Introdução
* Lição 1
* Lição 2
* Conclusão
# Introdução ao Judaísmo

* Bem vindo ao curso Introdução ao Judaísmo
* Objetivo
* Este curso pretende fornecer uma introdução ao Judaísmo, suas particularidades, tradições e rituais.
* Nível do curso
* Básico.
* Pré-requisito
* Este curso não tem pré-requisitos, mas é recomendável algum conhecimento de Hebraico.
* Bibliografia
* Judaísmo, livro da Wikibooks
* Obrigatório
* Este curso é recomendado como base para estudo de todos os cursos relacionados ao Judaísmo da Wikiversidade, e a diversos outros cursos de religião relacionados.
* Índice de aulas
* Introdução
* Breve História do Judaísmo
* Conceitos religiosos
* Ramificações do Judaísmo
* Ciclo de Vida
* Cultura judaica
* Festividades judaicas
* Escrituras judaicas
* Relações do Judaísmo
# Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Termo

Eu, _____________________________________________________,(Nacionalidade) _________________, portador do RG nº __________________, inscrito no CPF/MF sob nº __________________, autorizo, de forma gratuita, o/a jornalista, inscrito/a no CPF/MF nº __________________ / (Nome) __________________________________________, no contexto de tarefa no curso de Introdução ao Jornalismo Científico, produzido pelo Centro de Pesquisa, Inovação e Difusão em Neuromatemática (CEPID NeuroMat) com apoio da Fundação de Amparo à Pesquisado do Estado de São Paulo (FAPESP) e do Wiki Movimento Brasil, a utilizar e disponibilizar minha imagem e voz para todos os fins, incluindo os previstos por licenças livres, única e exclusivamente registrados em entrevista para a dita tarefa. Fica esclarecido que o/a jornalista pode veicular o trabalho do módulo acima mencionada nos meios de comunicação que entender pertinente e legal, sem necessidade de minha prévia e expressa autorização, que fica desde já concedida, nos limites da lei. Por ser a expressão da verdade, assino o presente documento.
São Paulo ____ de ___________________ de _____.
_______________________________________________ (Assinatura por extenso do concedente ou responsável pelo mesmo)
Facultativo: para receber cópia digital do trabalho realizado pelo grupo, deixo meu endereço de correio eletrônico: _______________________________________________
# Introdução ao Judaísmo/Escrituras judaicas

Os diversos eventos da história judaica levaram a uma valorização do estudo e da alfabetização dos membros da comunidade judaica. Na Diáspora a busca de conexão com o judaísmo e a busca de não-assimilação com os costumes gentílicos levaram a uma ênfase na necessidade da educação e alfabetização desde a infância, pelo que na maior parte das comunidades judaicas o analfabetismo é praticamente inexistente. Este pensamento levou à criação de uma vasta literatura principalmente de uso religioso.
Dentro do judaísmo, a escritura mais importante é a Torá, que seria o livro contendo o conjunto de histórias da origem do mundo, do homem e do povo de Israel, assim como os mandamentos de obediência a Deus. Para a maior parte das ramificações judaicas, acrescenta-se a história de Israel e as palavras dos profetas israelitas até a construção do Segundo Templo, com sua literatura relacionada, que compiladas na época do retorno de Babilônia, constituíram o que conhecemos como Tanakh, conhecido pelos não-judeus como Antigo Testamento.
Os judeus rabinitas creem que Moshê recebeu além da Torá escrita, uma tradição oral que serviria como um complemento da primeira, e que seria passada de geração à geração desde Moisés, e que viria a ser compilada no século IV d.C. como o Talmude. Os judeus caraítas recusam estes textos .
Cada ramificação tem seus próprios textos e livros.

## Tanakh

Tanak: É um acrônimo utilizado dentro do judaísmo para denominar seu conjunto principal de livros sagrados, sendo o mais próximo do que se pode chamar de uma Bíblia judaica. O conteúdo do Tanakh é equivalente ao Antigo Testamento cristão, porém com outra divisão.
A é formada pelas sílabas três porções a constituem, a saber:
* A Torá (תורה), também chamado חומש (Chumash, isto é "Os cinco") refere-se aos cinco livros conhecidos como Pentateuco, o mais importante dos livros do judaísmo.
* Neviim (נביאים) "Profetas"
* Kethuvim (כתובים) "os Escritos"
O Tanakh é às vezes chamado de Mikrá (מקרא).
# Elementos de Antropologia

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# Eletricidade Básica

* Bem vindo ao curso Eletricidade Básica
* Nível do curso
* Técnico.
* Pré-requisito
* Nível Médio conclúido.
* Programa
* Conceito de eletrostatica, potencial elétrico, corrente eletrica, resistência elétrica, potência elétrica, teorema de thevenin, teorema kirchichoff, capacitor e capacitância
* Bibliografia
* a definir
* Obrigatório
* a definir
* Índice de aulas
* Conceito de eletrostática
* Potencial elétrico
* Corrente elétrica
* Resistência elétrica
* Potencia elétrica
* Teorema de Thevenin
* Teorema Kirchoff
* Capacitor e capacitância
* a completar
* Avaliação Final
# Observatório de dados/BI/Exemplo/3.2

* Exemplo 3.2
* Testes realizados:
* Std-BI
* G-Chart
* MS-Power-BI
* Orange
* Tableau
Há um grande interesse pelo tema o "agribusiness do Brasil", por parte dos públicos brasileiro e estrangeiro. A proposta deste caso de estudo (assim como o 3.1) é justamente apresentar dados reais e recentes sobre um tema relevante.
O objetivo específico é apresentar as sumarizações do Censo IBGE Agropecuário de 2017 relativas a diferentes cidades do Estado de São Paulo (SP).
Nota: os exemplos 3.1 e 3.2 são expansões respectivamente de 2.1 - Regiões e UFs do Brasil e 2.2 - Regiões, UFs e cidades.

## Dados-fonte

Dados livres, tabulados e mantidos pelo w:pt:IBGE e datasets.ok.org.br:
Dados brutos conforme fornecidos em diferentes fontes.
    Título Visualização Dado cru Sumarização por município (campos COD_MUNICIPIO; EST_AGRO; EST_AGRO_COM_COORD; EST_AGRO_SEM_COORD; ... etc.). - Visao_Geral_por_UF.csv Sumarização por estado (campos COD_UF; EST_AGRO; EST_AGRO_COM_COORD; EST_AGRO_SEM_COORD; ... etc.). - Visao_Geral_por_Municipio.csv Regiões br-region-codes.csv raw Unidades da federação (UFs) br-state-codes.csv raw Municípios br-city-codes.csv  raw
    A ferramenta de BI, idealmente, deveria ser direto a URL do raw data, sem necessidade de baixar para o computador.
Fonte opcional dos dados do Censo 2017 (aparente duplicação) em opcional ibge.gov.br/estatisticas-novoportal/economicas/agricultura-e-pecuaria.
# Observatório de dados/BI/Exemplo/3.10

* Exemplo 3.10
* Testes realizados:
* MS-Power-BI
* Tableau
Exemplo criado a partir de dados do uDemy e do procedimento descrito no filminho do Tableau, com foco apenas na produção de um mapa dos EUA.

## Dados-fonte

Dados livres, tabulados e mantidos pela superdatascience.com/tableau:
| Título | Visualização | Dado cru |
| Section 1: Getting Started | SuperStoreUS-2015.xlsx | (converter do Excel se necessário) |

## Capacidades exemplificadas

* Relatório Web
* Análise espacial (mapas)

## Similares

* Exemplo 2.1 no Tableau, dados do Brasil.
# Observatório de dados/BI/Orange

* Ferramentas de BI:
* Std-BI
* MS-Power-BI
* Orange
* Tableau
* Componentes
Usando versão livre https://orange.biolab.si/
Ver também Orange (software) na Wikipedia.
# Observatório de dados/BI/Tableau

* Ferramentas de BI:
* Std-BI
* MS-Power-BI
* Orange
* Tableau
* Componentes
Ferramenta de BI, software comercial (pago). Tableau.
Usando versão livre https://public.tableau.com/pt-br/s/

## Testes realizados

Amostras: Exemplo 1.1, Exemplo 2.1, Exemplo 2.3, Exemplo 3.10.
Com base nos testes pode-se concluir que as seguintes capacidades são contempladas pela ferramenta, com respectivo grau de aderência e ressalvas:
* Carga
* Relatórios:

## Ilustrações

* Capacidade de Visualização Gráfica
* Distribuição da temperatura global
* Distribuição de vendas nos EUA
* Avaliação estatística da força de vendas
* Gráfico pizza
* Pirâmide de populações
# Observatório de dados/BI/G-Charts

* Ferramentas de BI:
* Std-BI
* MS-Power-BI
* Orange
* Tableau
* Componentes
Componente de ferramenta de BI. Google Charts

## Carga de CSV

A carga de arquivo CVS, para poder usar por exemplo como array em um gráfico simples, requer uso de outros componentes, e tem o problema adicional do CORS (Cross-origin resource sharing), tendo em vista que o arquivo CSV em URL de domínio diferente é o caso típico. A solução encontrada está exemplificada no código abaixo:
Além da necessidade do componente de leitura do CSV (aqui adotado o PapaParse), é necessária a solução "allow CORS" (aqui adotado cors-anywhere.herokuapp.com). Como a maior parte das soluções de carga de dados em Javascript é assíncrona, deve-se tomar o cuidado de fazer a chamada ao google.charts somente depois que os dados do CSV foram carregados na array. No trecho de código a chamada foi encapsulada pela função drawChart.

## Links externos

* roda leitura de CSV via file://etc.html e javascript (ex. d3.csv). http://testingfreak.com/how-to-fix-cross-origin-request-security-cors-error-in-firefox-chrome-and-ie/
* https://developers.google.com/chart/interactive/docs/quick_start
# Observatório de dados/BI/MS-Power-BI

* Ferramentas de BI:
* Std-BI
* MS-Power-BI
* Orange
* Tableau
* Componentes
... Microsoft Power BI.

## Dicas para usar o Power BI online sem entregar dados pessoais

O Power BI não oferece suporte a endereços de e-mail tipo GMail ou Yahoo. Mas para publicar seus dashboards é preciso concluir a inscrição,
* tente novamente usando um endereço de e-mail atribuído pelo seu trabalho ou escola.
* Se você ainda estiver com problemas, uma possível solução alternativa é inscrever-se primeiro em uma avaliação do Office 365 e, em seguida, inscrever-se no Power BI. PS: você poderá usar o Power BI mesmo depois que o teste do Office 365 expirar.
** Inscreva-se para uma avaliação do Office 365 no site do Office 365: https://aka.ms/edx-dat207x-o365
** Ao concluir o processo de inscrição, você receberá um novo nome de login que parece com you@yourcompany.onmicrosoft.com. Esse será o nome de login que você usará também para o Power BI.
** Inscreva-se no Power BI usando este link. Se você for solicitado, entre usando o nome de login e a senha selecionados para o Office 365 na Etapa 1: https://aka.ms/edx-dat207x-pbi3
** É isso aí! Quando terminar, você será redirecionado para o Power BI.
    DICA. Ao usar esse método de inscrição, você está criando um novo locatário organizacional e se tornará o administrador do locatário. Como o compartilhamento no Power BI só é permitido em um único locatário, você não poderá compartilhar com usuários fora desse inquilino. Por exemplo, se você criar o inquilino suaempresa.onmicrosoft.com na Etapa 2, não poderá compartilhar com os usuários em suaempresa.com. Você pode adicionar novos usuários ao seu locatário e compartilhar com eles, conforme descrito neste tópico de ajuda.

## Exemplos onde a ferramenta foi testada

Amostras: Exemplo 1.1, Exemplo 2.1, Exemplo 2.2, Exemplo 2.3.
# Encontro de Acadêmicos pelo Conhecimento Livre/Propostas

Propostas das oficinas do dia 8.

## Ações
### Orientação

* Documentar as referências do que foi apresentado em cada oficina.
* Vídeos orientando sobre licenças e outros aspectos das tendências de Ciência Aberta.
* Colaboração com indivíduos para adoção de práticas de ciência aberta. Desenvolver metodologias e estratégias.
* Perfil da atuação dos participantes. Indicadores de práticas abertas e altmetrics.
* Colaborar com atores da sociedade civil que também buscam avançar alguma tendência da ciência aberta. Fundações, associações.
* Colaborar com bibliotecas e outras insituições ligadas à informação científica.

### Políticas públicas

* Contactar repositórios universitários de recursos educacionais que usam licenças contraditórias e não abertas . Também referente ao PNLD.
* Levantar falta de correspondências entre projetos de lei e necessidades da ciência aberta.
* Identificar e contatar interlocutores no governo federal relevantes para nossas questões. Também pessoas da sociedade civil que tem melhor acesso a eles.
* Dialogar e participar dos conselhos e conferências federais, estaduais e municipais relevantes.
* Promover o conhecimento e o uso inteligente da Lei de Acesso e publicizar dificuldades.

### Oportunidades

* Encontro 'open science for development' em Londres (julho)
* Confoa (outubro)
* Festa do Scielo (outubro)
* Encontro das Revistas Brasileiras (novembro)
# Encontro de Acadêmicos pelo Conhecimento Livre/Sinopse do Encontro

* Esta página é somente um esboço. Ampliando-a você ajudará a melhorar a Wikiversidade.
Este é um breve resumo do que ocorreu no Encontro de Acadêmicos pelo Conhecimento Livre e a versão inicial foi originalmente publicada aqui.

## Acesso aberto

Cameron Neylon (PLOS) falou, via video conferência, sobre a experiência da PLOS, uma das maiores revistas de acesso aberto da atualidade.
Sueli Ferreira (USP) comentou sobre o esforço para a criação dos repositórios institucionais com uso de metadados e o quanto a colaboração entre as universidades paulistas nesse esforço será vantajoso.

## Ferramentas científicas abertas

Rafael Pezzi (UFRGS) abordou a questão de hardware livre partindo da sua experiência no Centro de Tecnologia Acadêmica IF-UFRGS.
Fabio Kon (CCSL/IME-USP) abordou a questão de software livre partindo de sua experiência com o grupo de software livre do IME-USP e colaborações feitas com outras áreas.
Daniel Tavares (LNLS) também abordou a questão de hardware livre partindo de sua experiência no Laboratório Nacional de Luz Síncrotron.

## Dados científicos abertos

Ewout ter Haar (USP) falou sobre dados abertos e privacidade (os slides encontram-se disponíveis em ).
Jorge Machado (USP) comentou sua experiência em pedir a liberação de dados pelo governo utilizando a Lei de acesso à informação (ou Lei 12.527/2011). Foi dado ênfase no classificação dos periódicos pela CAPES e das informações da plataforma Lattes.
Robson Souza (USP) falou sobre a questão de dados abertos no campo das ciências moleculares que já a bastante tempo possui repositórios púbicos.

## Educação aberta

Debora Sebriam (REA-BR) falou sobre o que são considerados Recursos Educacionais Abertos e o fracasso da Lei Estadual de São Paulo decorrente do veto do governador.
Tel Amiel (Unicamp) também tratou sobre Recursos Educacionais Abertos de modo a complementar o que foi levantado pela Debora.

## Ciência cidadã

Artur Rozestraten (USP) falou sobre o projeto Arquigrafia que recuperou slides/fotos antigas da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da USP, tornou este arquivo público e tornou possível que professores, alunos e entusiastas aumentassem o acervo com novas fotos.
Eduardo Oda (GHC) falou sobre o Garoa Hacker Clube, sua atividades, funcionamento, ...

## Wikipesquisas

Alexandre Hannud Abdo (USP) abordou o uso de wikis para a colaboração entre pesquisadores.