OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Portal:Matemática e Estatística/Videoteca/Produtor/PBS

Videoteca do Instituto de Matemática e Estatística

   ### Videos produzidos pela PBS

   | Vídeo | Tipo de vídeo | Duração | Ano | Host |
   | O Livro Perdido de Arquimedes | documentário (legendado) | 53 min | 2003 | YouTube |
# Portal:Matemática e Estatística/Videoteca/Produtor/Globo News

Videoteca do Instituto de Matemática e Estatística

   ### Videos produzidos pela Globo News

   | Vídeo | Tipo de vídeo | Duração | Ano | Host |
   | Espaço Aberto: Desmistificando a Matemática | programa jornalístico | 23 min | 2009 | YouTube |
# Portal:Matemática e Estatística/Videoteca/Produtor/Rede Globo

Videoteca do Instituto de Matemática e Estatística

   ### Videos produzidos pela Rede Globo

   | Vídeo | Tipo de vídeo | Duração | Ano | Host |
   | Jô Soares entrevista Jacob Palis | entrevista | 13 min | 2011 | YouTube |
# Portal:Matemática e Estatística/Videoteca/Produtor/Museu de Arte Walters

Videoteca do Instituto de Matemática e Estatística

   ### Videos produzidos pelo Museu de Arte Walters

   | Vídeo | Tipo de vídeo | Duração | Ano | Host |
   | A História do Palimpsesto de Arquimedes | documentário (legendado) | 20 min | 1999 | YouTube |
# Portal:Matemática e Estatística/Videoteca/Produtor/TV Cultura

Videoteca do Instituto de Matemática e Estatística

   ### Videos produzidos pela TV Cultura

   | Vídeo | Tipo de vídeo | Duração | Ano | Host |
   | Arte & Matemática - 01 - Do Zero ao Infinito | educativo / série | 27 min | 2001 | YouTube |
   | Arte & Matemática - 02 - Arte e Números | educativo / série | 23 min | 2001 | YouTube |
   | Arte & Matemática - 03 - O Artista e o Matemático | educativo / série | 26 min | 2001 | YouTube |
   | Arte & Matemática - 04 - A Ordem no Caos | educativo / série | 26 min | 2001 | YouTube |
   | Arte & Matemática - 05 - Simetria | educativo / série | 26 min | 2001 | YouTube |
   | Arte & Matemática - 06 - O Número de Ouro | educativo / série | 26 min | 2001 | YouTube |
   | Arte & Matemática - 07 - Música Nas Esferas | educativo / série | 24 min | 2001 | YouTube |
   | Arte & Matemática - 08 - Matemática da Música | educativo / série | 26 min | 2001 | YouTube |
   | Arte & Matemática - 09 - Tempo e Infinito | educativo / série | 25 min | 2001 | YouTube |
   | Arte & Matemática - 10 - Forma Dentro da Forma | educativo / série | 26 min | 2001 | YouTube |
   | Arte & Matemática - 11 - Forma Que Se Transforma | educativo / série | 25 min | 2001 | YouTube |
   | Arte & Matemática - 12 - Caos | educativo / série | 26 min | 2001 | YouTube |
   | Arte & Matemática - 13 - O Belo | educativo / série | 26 min | 2001 | YouTube |
# Portal:Matemática e Estatística/Videoteca/Produtor/TV Escola

Videoteca do Instituto de Matemática e Estatística

   ### Videos produzidos pela TV Escola

   | Vídeo | Tipo de vídeo | Duração | Ano | Host |
   | Arte & Matemática - 01 - Do Zero ao Infinito | educativo / série | 27 min | 2001 | YouTube |
   | Arte & Matemática - 02 - Arte e Números | educativo / série | 23 min | 2001 | YouTube |
   | Arte & Matemática - 03 - O Artista e o Matemático | educativo / série | 26 min | 2001 | YouTube |
   | Arte & Matemática - 04 - A Ordem no Caos | educativo / série | 26 min | 2001 | YouTube |
   | Arte & Matemática - 05 - Simetria | educativo / série | 26 min | 2001 | YouTube |
   | Arte & Matemática - 06 - O Número de Ouro | educativo / série | 26 min | 2001 | YouTube |
   | Arte & Matemática - 07 - Música Nas Esferas | educativo / série | 24 min | 2001 | YouTube |
   | Arte & Matemática - 08 - Matemática da Música | educativo / série | 26 min | 2001 | YouTube |
   | Arte & Matemática - 09 - Tempo e Infinito | educativo / série | 25 min | 2001 | YouTube |
   | Arte & Matemática - 10 - Forma Dentro da Forma | educativo / série | 26 min | 2001 | YouTube |
   | Arte & Matemática - 11 - Forma Que Se Transforma | educativo / série | 25 min | 2001 | YouTube |
   | Arte & Matemática - 12 - Caos | educativo / série | 26 min | 2001 | YouTube |
   | Arte & Matemática - 13 - O Belo | educativo / série | 26 min | 2001 | YouTube |
   | Matemática em toda parte: Matemática na Comunicação | educativo / série | 24 min | 2009 | YouTube |
   | Matemática em toda parte: Matemática na Construção | educativo / série | 24 min | 2009 | YouTube |
   | Matemática em toda parte: Matemática na Escola | educativo / série | 26 min | 2009 | YouTube |
   | Matemática em toda parte: Matemática no Futebol | educativo / série | 26 min | 2009 | YouTube |
   | Matemática em toda parte: Matemática na Música | educativo / série | 25 min | 2009 | YouTube |
   | Matemática em toda parte: Matemática no Sítio | educativo / série | 26 min | 2009 | YouTube |
# Portal:Matemática e Estatística/Videoteca/Produtor/Universidade do Colorado

Videoteca do Instituto de Matemática e Estatística

   ### Videos produzidos pela Universidade do Colorado

   | Vídeo | Tipo de vídeo | Duração | Ano | Host |
   | Aritmética, População e Energia | palestra do Dr. Albert A. Bartlett (legendada) | 74 min | 2002 | YouTube |
# Portal:Matemática e Estatística/Videoteca/Produtor/VPRO

Videoteca do Instituto de Matemática e Estatística

   ### Videos produzidos por VPRO

   | Vídeo | Tipo de vídeo | Duração | Ano | Host |
   | Quants: Os Alquimistas de Wall Street | documentário (legendado) | 48 min | 2010 | YouTube |
# Portal:Matemática e Estatística/Videoteca/Produtor/Fundação Roberto Marinho

Videoteca do Instituto de Matemática e Estatística

   ### Videos produzidos pela Fundação Roberto Marinho

   | Vídeo | Tipo de vídeo | Host |
   | Telecurso: Matemática Ensino Fundamental | teleaulas | YouTube |
   | Telecurso: Matemática Ensino Médio | teleaulas | YouTube |
# Portal:Matemática e Estatística/Videoteca/Produtor/OU

Videoteca do Instituto de Matemática e Estatística

   ### Videos produzidos pela Open University

   | Vídeo | Tipo de vídeo | Duração | Ano | Host |
   | A História do Cálculo | documentário (legendado) | 25 min | | YouTube |
   | A História da Matemática - Episódio I - A Linguagem do Universo | documentário (legendado) | 58 min | 2008 | YouTube |
   | A História da Matemática - Episódio II - O Gênio do Oriente | documentário (legendado) | 57 min | 2008 | YouTube |
   | A História da Matemática - Episódio III - As Fronteiras do Espaço | documentário (legendado) | 58 min | 2008 | YouTube |
   | A História da Matemática - Episódio IV - Ao Infinito e Além | documentário (legendado) | 58 min | 2008 | YouTube |
   | Tópicos de História da Matemática: A Fundação da Royal Society | documentário (legendado) | 24 min | 1988 | YouTube |
   | Tópicos de História da Matemática: Geometria Não-Euclideana | documentário (legendado) | 24 min | 1988 | YouTube |
   | Tópicos de História da Matemática: A Libertação da Álgebra | documentário (legendado) | 25 min | 1988 | YouTube |
   | Tópicos de História da Matemática: Marin Mersenne | documentário (legendado) | 25 min | 1988 | YouTube |
   | Tópicos de História da Matemática: A Matemática Grega | documentário (legendado) | 25 min | 1988 | YouTube |
   | Tópicos de História da Matemática: O Nascimento do Cálculo | documentário (legendado) | 25 min | 1988 | YouTube |
   | Tópicos de História da Matemática: A Nova Matemática Parisiense | documentário (legendado) | 24 min | 1988 | YouTube |
   | Tópicos de História da Matemática: A Tradição Vernácula | documentário (legendado) | 25 min | 1988 | YouTube |
# Sociologia do Direito

Esta disciplina é faz parte do Curso de Bacharelado em Direito e é integrante do Instituto de Direito.
* Bem vindo ao curso Sociologia do Direito
* Objetivo
* Escreva aqui o objetivo do seu curso ou disciplina.
* Nível do curso
* Escreva aqui o nível do seu curso (Básico/Intermediário/Avançado)
* Pré-requisito
* Escreva aqui o que o estudante deve saber antes de fazer este curso.
* Programa
* Escreva aqui passo-a-passo o que o curso abordará.
* Bibliografia
* Escreva aqui os livros e publicações de base ao curso.
* Obrigatório
* Escreva aqui quais cursos o aluno pode fazer depois de terminar este curso.
* Índice de aulas
* Introdução
* Lição 1
* Lição 2
* Conclusão
# Sociologia e Comunicação

Uma das principais mensagens deste livro é que é possível melhorar a nossa habilidade de organizar e de resolver problemas organizacionais compreendendo a ligação existente entre teoria e prática e reconhecendo a validade do famoso ditado de Kurt Lewin, segundo o qual, ‘não há nada mais prático do que uma boa teoria’
(Gareth Morgan. As imagens da Organização)
Mais detalhes e discussões sobre a experiência com o curso estão na aba "Discussão"
O material utilizado aqui foi inspirado no blog "Sociologia e Comunicação".
Ementa do Curso :
Parte I :
Parte II :
Parte III :
Parte IV :
Saiba Mais :
Orientação aos colaboradores
1. criação de uma conta nos projetos Wikimedia (a conta para a Wikiversidade é a mesma para os outros projetos Wikimedia, incluindo a Wikipédia)
Utilizar a abreviacao do nome ou um apelido
2. Dashboard do Projeto Sociologia e Comunicação na Wikipédia
3. Colaboradores e páginas-teste
Objetivos do curso e os cuidados com o Plágio
Objetivos do curso e Nota Introdutória sobre a probidade acadêmica
Referências Básicas
(Cada aula tem referências próprias em suas páginas)
Bibliografia Básica
GIDDENS, Anthony. Modernidade e Identidade. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2002
QUINTANERO, Tânia; BARBOSA, Maria Lígia de O. ; OLIVEIRA, Márcia G. Um toque de clássicos. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2003.
SHIRKY, Clay. La vem todo mundo. Rio de Janeiro: Zahar, 2012
Bibliografia Complementar
BOURDIEU, Pierre. Meditações Pascalianas.Rio de Janeiroː Bertrand Brasil, 2001
DARDOT, Pierre; LAVAL, Christian. A nova razão do mundo: ensaio sobre a sociedade neoliberal. São Paulo: Editora Boitempo, 2016.
DUARTE, Fábio, QUANDT, Carlos, SOUZA, Queila. O Tempo das Redes. São Paulo: Perspectiva, 2008
SILVERSTONE, Roger. Por que estudar a Mídia? São Paulo: Loyola, 2002.
ZUBOFF, Shoshana. A era do capitalismo de vigilância: A luta por um futuro humano na nova fronteira do poder. Rio de Janeiro: Intrínseca, 2020 :
# Sociologia Jurídica

Esta disciplina é faz parte do Curso de Bacharelado em Direito e é integrante do Instituto de Direito.
* Bem vindo ao curso Sociologia Jurídica
* Objetivo
* Escreva aqui o objetivo do seu curso ou disciplina.
* Nível do curso
* Escreva aqui o nível do seu curso (Básico/Intermediário/Avançado)
* Pré-requisito
* Escreva aqui o que o estudante deve saber antes de fazer este curso.
* Programa
* Escreva aqui passo-a-passo o que o curso abordará.
* Bibliografia
* Escreva aqui os livros e publicações de base ao curso.
* Obrigatório
* Escreva aqui quais cursos o aluno pode fazer depois de terminar este curso.
* Índice de aulas
* Introdução
* Lição 1
* Lição 2
* Conclusão
# A experiência do movimento de mulheres lusófonas na wikimedia: uma estima-ativa

| Início | Relatório | Diretrizes | Página de discussão |

# A experiência do movimento de mulheres lusófonas na wikimedia: uma estima-ativa é uma pesquisa concluída.

| Confira o relatório completo A pesquisa visou acessar as diferentes experiências de mulheres-editoras lusófonas da Wikimedia, buscando melhor compreender suas motivações, desafios e aspirações, tanto individuais quanto coletivas. Por meio de diferentes níveis e etapas, a investigação olhou para o passado, presente e futuro do movimento de wikimulheres lusófonas: para sua história de atuação, desafios atuais e possibilidades de estratégia. Mulheres são plurais. Nos projetos e movimentos Wikimedia, existem aquelas que editam coletivamente e se organizam em grupos de usuárias(os), mas há também quem edita individualmente e de forma independente. A pesquisa alcançou esses diferentes perfis oferecendo diversas formas de participação, como formulários pontuais de perguntas, entrevistas individuais e/ou grupos focais. A participação e grau de consentimento com cessão de dados ficou a total critério das participantes, sendo estes pontos esclarecidos e resguardados pelas Diretrizes da pesquisa. A pesquisa se guiou por parâmetros científicos, éticos e solidários que visaram garantir a segurança das informações cedidas; o anonimato das pessoas participantes; e apoio a qualquer situação decorrente, especialmente no caso de discriminação de gênero. | O projeto foi coordenado pela historiadora e wikimedista CalliandraDysantha e contou com o financiamento da Fundação Wikimedia, bem como apoio organizacional do WikiMulheres+ e Wiki Movimento Brasil. PS.: O tempo dedicado à participação em entrevista e grupo focal de discussão dos resultados da pesquisa foi reconhecido com auxílio alimentação, kit de brindes ou compesação por trabalho efetivo. |

## Divulgação

* Oficina Wikimedia & Educação (20 de julho de 2023)
Apresentação na 26ª oficina.
* WECUDI (15 de setembro de 2022)
Apresentação na mesa temática Derechos humanos, feminismos y descolonización de internet desde una perspectiva pedagógica
# Ciência Política/2021/Estratégias racionais do voto

Há aqui uma sequência de conteúdos sobre Estratégias racionais do voto. Siga a ordem proposta.

## Leituras obrigatórias

* LIMONGI, Fernando; CORTEZ, Rafael. As eleições de 2010 e o quadro partidário. Novos Estudos CEBRAP, n. 88, p. 21-37, 2010.
* BORGES, André; VIDIGAL, Robert. Do lulismo ao antipetismo? Polarização, partidarismo e voto nas eleições presidenciais brasileiras. Opinião Pública, v. 24, n. 1, p. 53-89, 2018.

## Aula 1-2
### Vídeos

Ver antes de 20/3 (matutino) e 25/3 (noturno)
* Aula 1 de Estratégias racionais do voto (JO2020 CP), no Youtube
* Aula 2 de Estratégias racionais do voto (JO2020 CP), no Youtube
Eu estava gripado durante a gravação e com muita tosse, tentem relevar por favor.

### Chat

No horário específico de sua aula, estarei disponível para tirar dúvidas no chat do Group Me, das 10h às 11h30 e das 21:00 às 22:30 nos dias das aulas. É preciso seguir uma série de instruções para logar. Antes desse horário, estarei disponível, mas por email, especialmente para resolver questões técnicas e dúvidas sobre o acesso ao conteúdo, incluindo o grupo.

### Microsoft Teams

Conteúdo das aulas está replicado na ferramenta em uso pela faculdade. Avisem-me se tiverem dificuldade com o acesso.

### Perguntas

Não precisa entregar. São questões de reflexão.
* Em que medida no texto de Limongi/Cortez há uma confirmação da estratégia racional da caça ao eleitor mediano?
* O quadro final do texto versa sobre uma trajetória específica para as votações para o Legislativo. O que difere da trajetória partidária observada nas eleições para o Poder Executivo? Por quê?

## Aulas 3-4
### Vídeos

Ver antes de 27/3 (matutino) e 1/4 (noturno)
* Aula 3 de Estratégias racionais do voto (JO2020 CP), no Youtube
* Aula 4 de Estratégias racionais do voto (JO2020 CP), no Youtube

### Chat

No horário específico de sua aula, estarei disponível para tirar dúvidas no chat do Group Me, das 10h às 11h30 e das 21:00 às 22:30 nos dias das aulas. É preciso seguir uma série de instruções para logar. Antes desse horário, estarei disponível, mas por email, especialmente para resolver questões técnicas e dúvidas sobre o acesso ao conteúdo, incluindo o grupo.

### Microsoft Teams

Conteúdo das aulas está replicado na ferramenta em uso pela faculdade. Avisem-me se tiverem dificuldade com o acesso.

### Perguntas

Não precisa entregar. São questões de reflexão.
* Apresentei para vocês uma teoria da estratégia regionalizada do lulismo. Não é um texto que estejamos lendo, mas a referência é o trabalho de André Singer. Em que medida o texto de Borges/Vidigal refuta essa teoria da estratégia regionalizada?
* Que partidos brasileiros sairiam beneficiados se adotássemos um método eleitoral de lista aberta?
* A partir de Borges/Vidigal como se explica a eleição de Bolsonaro, em 2018?
# Introdução ao Planejamento e Controle Gerencial

Bem-vindo a disciplina de Planejamento e Controle Gerencial

## Introdução

== Objetivo ==saber mais

## Cursos que ensinam esta disciplina

* Bacharelado em Administração
# Introdução ao Python/Encapsulamento

Encapsulamento é a proteção dos atributos ou métodos de uma classe, em Python existem somente o public e o private e eles são definidos no próprio nome do atributo ou método.
Atributos ou métodos iniciados por no máximo dois sublinhados e terminados por um sublinhado são privados e todas as outras formas são públicas.
# Introdução ao Peering/Introdução

Peering é um meio de produzir bens e serviços que dependem exclusivamente de comunidades auto-organizadas e igualitárias de pessoas que se unem, na maioria das vezes voluntariamente e sem-remuneração, para produzir um resultado compartilhado. Peering neste caso mistura princípios de hierarquia e auto-organização, onde os membros mais capacitados e experientes fornecem liderança e ajudam a integrar as contribuições da comunidade (TAPSCOTT e WILLIANS, 2007).
# Introdução ao Python/Classes
## Classe em Python

No Python o conceito de classe funciona de maneira semelhante a outras linguagens. Para se instanciar uma classe usa-se:

## Construtores

O construtor de classe no python é o __init__ por exemplo:
Assim, toda vez que a classe for instanciada, o metodo __init__ da classe será executado.

## Métodos e variáveis da Classe

As variáveis e métodos de uma Classe no Python são declarados da mesma maneira que fora da classe. Para acessar as variáveis internas da classe, o método interno pode acessado através do objeto self que representa a própria inicialização da Classe. Todo método implementado na classe deverá ter self como primeiro argumento.
* Esta página é somente um esboço. Ampliando-a você ajudará a melhorar a Wikiversidade.
# Introdução ao Python/Conceitos básicos
## O Interpretador Python

O interpretador interativo é uma característica diferencial da linguagem Python, porque há a possibilidade de testar e modificar funções antes de incluí-las nos programas. Isso permite um grau de aprendizado relativamente alto em relação às outras linguagens. Por essa e outras característica é que Python é uma linguagem intuitivamente fácil de se aprender.
A chamada do interpretador Python varia de acordo com o sistema operacional nativo. No Linux, abra um terminal e digite:
No Windows vá no prompt do DOS e digite:
Esse é um caso clássico de programação que não poderia faltar aqui também, e o uso do parêntese se torna necessário na versão 3.2 do python, pois faz parte da sintaxe. O uso do encoding permite acentuação.
Em ambos os casos, você verá o interpretador funcionando, como abaixo:
O Interpretador Python oferece um recurso muito interessante, que ajuda na hora de saber um pouco da documentação de modulos, funcoes e classes. Digite do interpretador:
Você verá que aparecerá outro símbolo à esquerda do cursor, no lugar do ">>>"
O help permite que você digite nomes de módulos e funções do python, e este traga a documentação pertinente. Para sair do modo de documentação, pressione "q". Para sair do modo "help>", digite "q" e dê enter.

## Endentação

Em Python, blocos de código são delimitados por espaços ou tabulações formando uma endentação visual; não existem símbolos de “abre” e “fecha” trecho de código (como os famosos ; do C e do PHP). O Python requer uma endentação padronizada. Ao se usar um editor de texto comum, é fácil haver erros de endentação, sendo conveniente configurar o editor para a endentação do Python. As IDEs que suportam Python têm, em geral, a função de endentação automática.
* Endentação correta:
* Endentação incorreta:
O código em si está correto para os dois exemplos, mas o analisador léxico irá verificar se, em cada bloco, a endentação e a exdentação estão coerentes. O analisador reconhecerá as diversas palavras-chave e verificará se os blocos estão endentados de acordo com o necessário.
# Introdução ao Peering

* Bem vindo ao curso Introdução ao Peering
* Objetivo
* Introduzir o aluno nos conceitos dos sistemas colaborativos em massa (peering).
* Nível do curso
* Superior.
* Obrigatório
* Esta disciplina é parte integrante do Centro de Referência Wikimédia
* Índice de aulas
* Introdução
* Histórico
# Introdução ao Python

* Bem vindo ao curso Introdução ao Python
* Objetivo
* Introduzir o aluno aos conceitos básicos da linguagem de programação Python.
* Nível do curso
* Superior.
* Pré-requisito
* Introdução à Lógica de Programação
* Bibliografia
* Python, livro do Wikilivros
* Índice de aulas
* Introdução
* Conceitos básicos
* Variáveis e comentários
* Tipos e operadores
* Estruturas de Dados
* Funções
* Módulos
* Erros e exceções
* Classes
* Encapsulamento
* Herança e polimorfismo
# Jornalismo Básico 2: reportagens especiais/Reportagens do JOB/Gabriel Nunes e Julia Benini

Largo do Café
O relógio. Ele cresce oxidado sobre um trapézio de granito. Cerceado por pequenos ladrilhos poliédricos encardidos de chuva, poluição e tempo. Tempo que se revela estático e fragmentado nos ponteiros paralisados e ausentes das suas faces tridimensionais. “Em manutenção”, é possível ler em um papel sulfite fixado na sua base. Ele cresce solitário. Ensimesmado. Preso a um tempo que não nos pertence mais e a números romanos que nunca nos pertenceram.
Irônico monumento ao tempo, como poetizou o cronista Guilherme de Almeida, o Relógio Público de Níchile foi instalado, na Praça Antonio Prado, em 1935. Até 1905, o pequeno espaço hexagonal solapado entre duas fileiras de prédios que se afunilam até acabarem no Edifício Altino Arantes era conhecido como Largo do Rosário. No entanto, pela Lei nº 799.04, a referência sacra deu lugar ao nome e sobrenome do cafeicultor e primeiro prefeito de São Paulo, que governou a pauliceia desvairada de 1900 a 1910.
Mais à frente, entre um coreto de madeira e uma banca de jornal, surge uma fonte. Ornamentada com representações de ginetes e gárgulas, ela exibe a marca indelével de um opulento passado construído em cima dos grãos de café. Hoje ela abriga, nas rugas do mármore desgastado, os sulfitos e ácidos clorídricos que o céu da cidade transborda diariamente. O níquel das moedas não mais se acumula, reluzente, no fundo dela. Os centavos mais sem valor não escapam do bolso de quem os tem, nem mesmo para atender aos pedidos de quem não os tem. A fonte não realiza os desejos de ninguém. Sobre ela, um homem beberica sua aguardente enquanto observa embevecido os pombos alçarem voo. As asas farfalham como folhas ao vento.
Os prédios se erguem arbitrariamente, como em um jogo tétrico. Irregulares. Imperfeitos. Ao lado de um edifício moderno, um neoclássico. Ao lado de um prédio de janelas espelhadas, um de pequenos vitrais baços despontando do concreto maciço. As sombras se projetam deles sobre o ladrilho do chão como um Sacilotto monocromático. A extensa fileira de construções enclausuram duas árvores. Claustrofóbicas e silenciosas, elas crescem contra o som e fúria da capital paulista. No entanto, cada árvore enclausurada pelo concreto e argamassa guarda em si o mórbido desejo de violentar as paredes que cercam sua vida.
Seus troncos surgem como pequenos tesouros clandestinos entre as construções mais antigas, que revelam nas paredes desgastadas e esquecidas a memória desbotada do testemunho do leilão de café que ocorria nas ruas São Bento, Álvares Penteado e na estreita rua do Comércio. O ouro negro, antes em grãos, agora escorre do bule para as xícaras aliviadas pelo final do expediente de quem frequenta os bares e cafeterias do Largo do Café.
E os olhos sujos, que testemunham a inércia de um tempo quebrado no relógio público, são os mesmos que observam perplexos a inexorável e perturbadora passagem do tempo ao redor da pequena torre enferrujada.