OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Calibra/Inscrições

| Início | Rede de colaboração entre pares | Capacitação de lideranças brasileiras |
As inscrições do calibra. estarão abertas entre os dias 07 de agosto e 03 de setembro de 2023 e poderão ser feitas através do formulário.
Critérios de seleção
Espera-se que as(os) inscritas(os)
vivam no Brasil;
tenham 18 anos ou mais;
estejam familiarizadas(os) com com as edições e os protocolos de convivência nas plataformas Wikimedia;
estejam motivadas(os) em contribuir para o conhecimento livre como multiplicadoras(es) de iniciativas educacionais ou GLAM-Wiki.
São diferenciais
residir nas regiões Norte, Nordeste ou Centro-Oeste do Brasil;
já ter participado de programas de educação ou iniciativas culturais na Wikimedia. :
# Calibra/Participantes

| Início | Rede de colaboração entre pares | Capacitação de lideranças brasileiras |
| Projetos realizados | Sobre os participantes | Boletins mensais | Relatório de aprendizados |
# Calibra/Materiais

| Início | Rede de colaboração entre pares | Capacitação de lideranças brasileiras |
Os materiais de apoio para os encontros e atividades do calibra serão compartilhados aqui! :
# Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/A formação de um método científico

| Módulo 1: Metodologia e Filosofia da Ciência | Módulo 2: História da Ciência e da Tecnologia | Módulo 3: Ética da Ciência | Módulo 4: Temas Centrais da Ciência Contemporânea | Módulo 5: Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior | Módulo 6: Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico |
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# Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/A linguagem

| Módulo 1: Metodologia e Filosofia da Ciência | Módulo 2: História da Ciência e da Tecnologia | Módulo 3: Ética da Ciência | Módulo 4: Temas Centrais da Ciência Contemporânea | Módulo 5: Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior | Módulo 6: Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico |
Erro Lua: Módulo:Exceção:2: failed to render item @ "Metodologia e Filosofia da Ciência/A linguagem": item not found stack traceback: Módulo:Mooc:107: in function <Módulo:Mooc:97> (tail call): ? mw.lua:527: in function <mw.lua:507> [C]: ?.
# Introdução ao Jornalismo Científico

Início Inscrição Contato
| 01 | Conectar-se na Wikiversidade Para que se tenha total proveito do curso, é interessante estar autenticado na Wikiversidade. Desta forma, suas tarefas e dúvidas serão armazenadas com identificação. Dessa forma, nos diga que tipo de usuário é você, clicando em uma das opções abaixo. Não tenho conta na Wikiversidade Já tenho conta na Wikiversidade, mas não estou autenticado. Já tenho conta na Wikiversidade e estou autenticado. |
| 02 | Inscrever-se no curso A cada módulo do curso, existe uma tarefa a ser feita. Para receber, futuramente, um certificado de conclusão do curso, é necessário estar inscrito e ser aprovado em todas as tarefas. Ao clicar neste botão, será redirecionado para o Dashboard, uma ferramenta de acompanhamento de atividades educacionais. Siga as instruções para inscrever-se. Esteja logado. |
| 03 | Começar o curso Assim que você fizer as etapas 1 e 2, você estará pronto para começar o curso de Introdução ao Jornalismo Científico! Cada módulo compreende aulas e tarefa. Cada aula possui conteúdo em texto e em vídeo, um quiz para apreender o conhecimento da aula e um espaço de discussão, em que você pode tirar suas dúvidas. No fim do módulo, há uma tarefa maior, para colocar em prática as competências adquiridas. Começar o curso |
| 04 | Gerar os documentos comprobatórios (opcional) Assim que você fizer as etapas 1 e 2, você estará pronto para começar o curso de Introdução ao Jornalismo Científico! Este curso livre e aberto atende aos requisitos do edital Mídia Ciência da FAPESP. Para quem tiver interesse nesse linha de financiamento, será necessário gerar alguns documentos para a inscrição na bolsa e para a comprovação de realização do curso. São: Carta de inscrição Programa do curso Certificado Evidentemente, o certificado deve ser gerado após a finalização do curso, incluindo as tarefas. Estas serão detalhadas em anexo ao próprio certificado. |
# Projeto II
## Objetivo

Fornecer aos estudantes os elementos básicos da concepção arquitetônica, sob o ponto de vista da criatividade, acrescentando à forma/função/estrutura do edifício, orespeito ao meio ambiente em que se insere o objeto arquitetônico.

## Ementa

Técnicas e metodologias na concepção de desenvolvimento de projetos arquitetônicos e sua inserção no meio ambiente. Condicionantes ambientais relevantes para o projeto: interferências do edifícios no seu entorno imediato e vice-versa. Uso de metodologia de projetual para desenvolvimento deproposta.

## Conteúdo Programático

* UNIDADE I - Análises levantamentos e conceituações relevantes do tema pré-dimensionamento;
* 1.1. - Relacionamento da área à entervir com seu entorno;
* 1.2. - Levantamento detalhado dos aspectos físicos-ambientais locais e sua influência na utilização da área;
* 1.3. - Concepção do programa de necessidades;
* 1.4. - Normas gerais de funcionalidade;
* 1.5. - A estrutura como suporte de exequibilidade do projeto;
* 1.6. - Critérios para adequação de materiais construtivos;
* 1.7. - A forma como forma marcante da criatividade inovadora;
* 1.8. - A paisagem como elemento intrínseco de valorização de integração da obra;
* 1.9. - A utilização da cor na arquitetura;
* 1.10. - Análisese conceituações genéricas do tema.
* UNIDADE II - Desenvolvimento de proposta para equipamento de pequeno porte no setor de serviço; esporte ou lazer(pousada, restaurante, central de serviço, centro comercial, casa de recepção, galeria de arte, clube, boate, etc.)
* 2.1. - Estudo Preliminar
* 2.2 - Ante-projeto, com introdução ao uso de desenho assistido por computador.

## Bibliografia básica

* COELHO NETO,J.Teixeira. A construção do sentido na arquitetura. 5 ed.São Paulo: perspectiva, 2002.
* GRAEFF,Edgar. Edifício. 3 ed.São paulo:Projeto,1986.
* NEUFERT,E. A arte de projetar em arquitetura.São Paulo: Gustavo Gilli,2004.
* NEVES,Laert Pedreira. Adoção do Partido na Arquitetura.Salvador: EDUFBA,1998.
* PINON,Hélio. Teoria do projeto. Porto Alegre: Livraria do Arquiteto,2006.
* Aulas
* Avaliação
* Exercícios Propostos
# Projeto Re-programar

Página que reúne os materiais do projeto Re_programar: fundamentos de computação, software livre e colaboração em rede para alunos do ensino médio, um curso de extensão da UFABC.
Este curso, composto por 2 módulos, visa promover uma formação técnica na área da computação aos alunos do primeiro do ano do ensino médio de escolas públicas do entorno de um dos campi da UFABC. Os professores responsáveis e os/as bolsistas do projeto irão desenvolver material didático aberto e colaborativo de maneira que alunos da UFABC, dos cursos das áreas de tecnologias, possam se envolver e serem treinados para ministrarem os módulos planejados para a formação técnica complementar aos estudantes do ensino médio selecionados.
Em 2022, capacitaremos cerca de 30 alunos do primeiro do ano do ensino médio, com uma proporção de 50% mulheres e negros, selecionados de uma escola pública do entorno de um dos campi para UFABC, em um projeto piloto na formação em princípios de ciência computação, desenvolvimento de software, cultura do software livre e colaboração em rede.
Esperamos proporcionar uma capacitação prática e motivadora aos alunos do ensino médio das escola públicas parceiras, “re-programando” o futuro deles, de forma que possam se interessar pela área de tecnologia para atuar no mercado de trabalho ou mesmo ingressar em um curso superior da área. Aos alunos da UFABC envolvidos, pretendemos gerar um ciclo de colaboração em rede de maneira que possam colaborar via a criação do material didático ou como instrutores do curso. Dessa maneira, queremos ampliar também uma cultura de retribuição para a sociedade por parte dos discentes, ainda enquanto alunos da UFABC, compartilhando parte dos conhecimentos adquiridos durante a sua formação na UFABC.

## Módulos do Curso
### Introdução à Computação com Software Livre, ambientação e tarefas básicas com Linux

* O que é um computador?
* Unidades de medidas
* Pacote LibreOffice
* Software livre
* Sistema operacional e comandos de shell em GNU/Linux
# Projeto III
## Objetivo

À partir das noções adquiridas nos períodos anteriores,forma/função/estrutura/ambiente, elaborar proposta arquitetônica em nível de anteprojeto,com ênfase na racionalização da proposta em termos de coordenação modular e metodologia de projetação.

## Ementa

Técnicas projetivas e metodológicas na concepção e desenvolvimento de projetos arquitetônicos.estudo de sistemas racionalizados aplicados a arquitetura e construções, buscando soluções que reflitam um processo projetual voltado para a economia,a a modulação e a aplicação da tecnologia com observação às especificidades regionais.Avaliação pós-ocupação (APO) como parte do processo de projetação.

## Conteúdo Programático

* UND. I – Análise, levantamentos e conceituações relevantes do tema pré-determinado:
* 1.1-princípios evolutivos e influências do processo de racionalização dos elementos construtivos no projeto arquitetônico.
* 1.2-Condicionantes do projeto arquitetônico.
* 1.3-Coordenação modular.
* 1.4-Noções de racionalização em projetos complementares.
* 1.5-Análises e conceituações gráficas do tema.
* UND. II – Avaliação pós-ocupação em edificações semelhantes às da proposta a ser desenvolvida
* UND. III – desenvolvimento de proposta para equipamento urbano de médio porte no setor educacional/cultural(escola, creche, galeria de arte, museu,etc.) ou industrial, nos níveis de estudo preliminar e ante-projeto.

## Bibliografia Básica

* MONTENEGRO, Gildo A. Ventilação e Cobertas. São Paulo: Edgard Blucher, 1984.
* NEUFERT, Ernest. Arte de Projetar em Arquitetura. São Paulo: Gustavo Gili.
* PANERO, Julios e ZELNIK, Martin. Las Dimensiones Humanasen los Espacios Interiores:Estandares Antropométricos.Amores;Gustavo Gili,S.A,1984.
* Aulas
* Avaliação
* Exercícios Propostos
# Projeto Paisagístico I

Bem-vindo À disciplina de Projeto Paisagístico I

## Cursos que ministram esta disciplina

* Graduação em Arquitetura e Urbanismo

## Programa

* Conceitos e definicões de paisagem e paisigismo
* Contextos históricos e culturais da paisagem
* Elementos configurantes da paisagem, agentes de transformação e escalas de arbodagem
* Especificidades do projeto paisagístico, metodos de abordagem e técnicas de comunicação e expressão
* Projeto paisagístico dos espaços externos coletivos e áreas de lazer
# Projeto I
## Bibliografia Básica

* Aulas
* Avaliação
* Exercícios Propostos
# Técnico em Plásticos

* Bem-Vindo ao Curso Técnico de Plásticos !
* Mantido pelo Instituto de Química
* Um curso do Departamento de Química Geral
* Objetivo
* Este curso tem como objetivo oferecer material completo e genérico nas disciplinas que compõem a grade curricular do Técnico de Plásticos. Servirá como um guia independente ou auxílio para aqueles que desejam especializar-se na área dando ênfase às técnicas e ao conhecimento prático necessário utilizado por este profissional, além de oferecer conhecimentos teóricos abrangentes suficientes ao estudante dedicar-se às áreas correlatas que sejam de seu interesse, e também busca oferecer material didático complementar para professores e instrutores do segmento.
* Como estudar
* O curso é disposto em quatro estagios, cada qual contendo entre 3 a 4 disciplinas. Um estagio seria o equivalente a um semestre em um curso presencial.
* Pré-requisitos
* Ter concluido o Ensino Fundamental.
* Plano Curricular
* Primeiro Estágio
* Grade de disciplinas em elaboração.
* Segundo Estágio
* Grade de disciplinas em elaboração.
* Terceiro Estágio
* Grade de disciplinas em elaboração.
* Quarto Estágio
* Grade de disciplinas em elaboração.
* Quadro de tutores
* Se você ministra este curso em alguma instituição, trabalha na área, ou tem expêriencia contribua como tutor. Deixe seu nome na lista abaixo:
# Técnico em Química

* Olá, Bem-Vindo ao Curso Técnico de Química !
* Mantido pelo Instituto de Química
* Um curso do Departamento de Química Geral
* Objetivo
* Este curso tem como objetivo oferecer material completo e genérico nas disciplinas que compõem a grade curricular do Técnico de Química. Servirá como um guia independente ou auxílio para aqueles que desejam especializar-se na área dando ênfase às técnicas e ao conhecimento prático necessário utilizado por este profissional, além de oferecer conhecimentos teóricos abrangentes suficientes ao estudante dedicar-se às áreas correlatas que sejam de seu interesse, e também busca oferecer material didático complementar para professores e instrutores do segmento.
* Como estudar
* O curso é disposto em quatro estágios, cada qual contendo entre 4 a 8 disciplinas.
* Um estágio seria o equivalente a um semestre em um curso presencial.
* Plano Curricular
* Primeiro Estágio
* QG - Química Geral
* QEI - Química Experimental I (Inorgânica)
* DesTec - Desenho Técnico
* Info - Informática Básica
* FísI - Física I (Mecânica)
* MatI - Matemática I
* IMeCt - Introdução à Metodologia Científica
* IAdm - Introdução à Administração
* Segundo Estágio
* Org - Química Orgânica
* FisQui - Físico-Química
* FisQui - Físico-Química
* FisQuiE - Físico-Química Experimental
* QEII - Química Experimental II (Orgânica)
* FisII - Física II (Termodinâmica)
* GSMS - Gestão, Segurança, Meio Ambiente e Saúde
* MatII - Matemática II
* Bioq - Bioquímica Básica
* Terceiro Estágio
* TecQuim - Tecnologia Química
* Quali - Química Qualitativa
* ECor - Eletroquímica e Corrosão
* InsAut - Instrumentação e Automação
* PoliPlast - Polímeros e Plásticos
* ConP - Controle de Processos
* MatIII - Matemática III
* FisIII - Física III (Eletricidade e Eletromagnetismo)
* Quarto Estágio
* Manut - Manutenção Industrial
* OPERUT - Operações Unitárias
* MecFlu - Mecânica dos Fluidos
* CIMat - Ciência dos Materiais
* Quanti - Química Quantitativa
* RESMat - Resistência dos Materiais
* Física IV (Luz, Ondas e Introdução à Física Quântica
* MatIV - Introdução ao Cálculo
# Tópicos Avançados em Recursos Humanos

Bem-vindo a disciplina de Tópicos Avançados em Recursos Humanos

## Cursos que ensinam esta disciplina

* Bacharelado em Administração
# Técnico em Redes

* Bem-Vindo ao Curso Técnico em Redes!
* Mantido pelo Instituto de Computação e Informática
* Objetivo
* Este curso tem como objetivo oferecer material completo e genérico nas disciplinas que compõem a grade curricular do Técnico em Redes. Servirá como um guia independente ou auxílio para aqueles que desejam especializar-se na área dando ênfase às técnicas e ao conhecimento prático necessário utilizado por este profissional, além de oferecer conhecimentos teóricos abrangentes suficientes ao estudante dedicar-se às áreas correlatas que sejam de seu interesse, e também busca oferecer material didático complementar para professores e instrutores do segmento.
* Como estudar
* O curso é disposto em quatro estagios, cada qual contendo entre 3 a 4 disciplinas. Um estagio seria o equivalente a um semestre em um curso presencial.
* Pré-requisitos
* Ter concluido o Ensino Fundamental
* Plano Curricular
* Primeiro Estágio
* Grade de disciplinas em elaboração.
* Segundo Estágio
* Grade de disciplinas em elaboração.
* Terceiro Estágio
* Grade de disciplinas em elaboração.
* Quarto Estágio
* Grade de disciplinas em elaboração.
* Quadro de tutores
* Se você ministra este curso em alguma instituição, trabalha na área, ou tem expêriencia contribua como tutor. Deixe seu nome na lista abaixo:
# Técnico em Telecomunicações

* Bem-Vindo ao Curso Técnico de Telecomunicações !
* Mantido pelo Instituto de Engenharia
* Um curso do Departamento de Eletrônica
* Objetivo
* Este curso tem como objetivo oferecer material completo e genérico nas disciplinas que compõem a grade curricular do Técnico de Telecomunicações. Servirá como um guia independente ou auxílio para aqueles que desejam especializar-se na área dando ênfase às técnicas e ao conhecimento prático necessário utilizado por este profissional, além de oferecer conhecimentos teóricos abrangentes suficientes ao estudante dedicar-se às áreas correlatas que sejam de seu interesse, e também busca oferecer material didático complementar para professores e instrutores do segmento.
* Como estudar
* O curso é disposto em quatro estagios, cada qual contendo entre 3 a 4 disciplinas. Um estagio seria o equivalente a um semestre em um curso presencial.
* Pré-requisitos
* Ter concluido o Ensino Fundamental
* Plano Curricular
* Primeiro Estágio
* Grade de disciplinas em elaboração.
* Segundo Estágio
* Grade de disciplinas em elaboração.
* Terceiro Estágio
* Grade de disciplinas em elaboração.
* Quarto Estágio
* Grade de disciplinas em elaboração.
* Quadro de tutores
* Se você ministra este curso em alguma instituição, trabalha na área, ou tem expêriencia contribua como tutor. Deixe seu nome na lista abaixo:
# Técnico em Têxtil

* Bem-Vindo ao Curso Técnico em Têxtil !
* Objetivo
* Este curso tem como objetivo oferecer material completo e genérico nas disciplinas que compõem a grade curricular do Técnico em Têxtil. Servirá como um guia independente ou auxílio para aqueles que desejam especializar-se na área dando ênfase às técnicas e ao conhecimento prático necessário utilizado por este profissional, além de oferecer conhecimentos teóricos abrangentes suficientes ao estudante dedicar-se às áreas correlatas que sejam de seu interesse, e também busca oferecer material didático complementar para professores e instrutores do segmento.
* Como estudar
* O curso é disposto em quatro estagios, cada qual contendo entre 3 a 4 disciplinas. Um estagio seria o equivalente a um semestre em um curso presencial.
* Pré-requisitos
* Ter concluido o Ensino Fundamental.
* Plano Curricular
* Primeiro Estágio
* Grade de disciplinas em elaboração.
* Segundo Estágio
* Grade de disciplinas em elaboração.
* Terceiro Estágio
* Grade de disciplinas em elaboração.
* Quarto Estágio
* Grade de disciplinas em elaboração.
* Quadro de tutores
* Se você ministra este curso em alguma instituição, trabalha na área, ou tem expêriencia contribua como tutor. Deixe seu nome na lista abaixo:
# Metodologia do Ensino de Matemática

* Esta página é somente um esboço. Ampliando-a você ajudará a melhorar a Wikiversidade.
A estrutura do conhecimento matemático, de onde vem o conhecimento matemático que ensinamos na sala de aula, Metodologia da Matemática, Estratégias de ensino da Matemática, Tendências pedagógicas da Educação Matemática. O Paradigma da árvore e o paradigma rizomático.

## Programa

* Introdução
Estude e faça um resumo dos recursos da disciplina Filosofia da Matemática
# Metodologia do Ensino de História

Sites de referência: < http://www.dhi.uem.br/index.php?option=com_content&task=view&id=1298&Itemid=180 > < http://www.matriculaweb.unb.br/matriculaweb/graduacao/disciplina.aspx?cod=192449 > < http://www.fcsh.unl.pt/cursos/2008/Ensino-de-Historia-e-de-Geografia-no-3-o-Ciclo-do.4265/uc-722170064.1 >
# Metodologia do Ensino de Química

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< Portal:Química/Licenciatura em Química para o Ensino Médio

# Ementa

Ver a ementa da disciplina no curso de licenciatura em química na Universidade de Brasília, clique aqui.
* Construtivismo e Ensino de Química
* A pesquisa sobre 'ideias prévias' e 'mudança conceitual' dos aprendizes no Ensino de Química
* Formação de Professores de Química como pesquisadores de sua prática

# Programa Mínimo
## Conceitos Básicos Educacionais mais Gerais

* O que é Ensino?
* O que é Aprendizagem?
* Quais são os conteúdos do Ensino de Química?
* Qual é o papel do professor de química e do aluno na escola?
* O que é construtivismo no ensino de química?
* A questão da comunidade de trabalho e aprendizagem em rede (CTAR) do ponto de vista do trabalho coletivo de formação, desenvolvimento profissional e intelectual.

## Problemas no Ensino de Química

* Concepção do conhecimento químico,
* Sequência de conteúdos do Ensino de química,
* Metodologia de Trabalho (Didática), Organização do Trabalho Pedagógico no Ensino de Química
* Currículo do Ensino de Química, e
* Sistema de Avaliação adotado no Ensino de Química.

# Recursos

* Modelo Topológico de Ensino
* Contexto e continuidade
* Narrativa
* Materialidade
* Mediação

# Livro-texto básico

* SCHNETZLER,Roseli Pacheco; SANTOS, Wildson Luiz Pereira dos. Educação em Química - Compromisso com a Cidadania. Editora Unijui.
Na busca do sonho de educar para a cidadania, este livro apresenta contribuições que orientam aqueles que lutam para transformar o ensino inútil de Química em um ensino comprometido com a construção de uma nova sociedade. Com esse objetivo, analisa propostas elaboradas por educadores químicos brasileiros e faz uma revisão da literatura sobre o movimento mundial de ensino de Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS).

# Bibliografia

* ALVAREZ-MENDEZ, Juan Manuel. Avaliar para conhecer, examinar para excluir. Porto Alegre: ARTMED, 2002.
* DAVIES, Nicholas. Legislação Educacional Federal Básica. São Paulo: Cortez, 2004.
* DELIZOICOV, Demétrio; ANGOTTI, José André; PERNAMBUCO, Marta Maria. Ensino de Ciências: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2002.
* CARRETERO, Mario. Construir y enseñar: las ciencias experimentales. Buenos Aires: Aique, 1996.
* COLL, César e outros. Psicologia da Aprendizagem no Ensino Médio. Porto Alegre: ARTMED, 2003.
* KAUFMAN, Miriam; FUMAGALLI, Laura. Enseñar Ciências Naturales. Buenos Aires: Paidós Educador, 1999.
* LIBÂNEO, José Carlos; OLIVEIRA, João Ferreira; TOSCHI, Alirza S. Educação Escolar: políticas, estrutura e organização. São Paulo: Cortez, 2003.
* LLORÉNS MOLINA, Juan Antonio. Começando a aprender química. Madrid: Visor, 1991.
* MACHADO, Andréa Horta. Aula de Química: discurso e conhecimento. Ijuí: UNIJUÍ, 1999
* MORAES, Roque (org). Construtivismo e ensino de ciências. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2000.
* POZO, J.I; GÓMEZ CRESPO, M.A. Aprender y enseñar ciencia. Madrid: Morata, 1998.
* VEIGA, Ilma. Alencastro (org). Projeto Político-Pedagógico da Escola. Campinas: Papirus, 1995.
# Metodologia do Ensino de Filosofias

Tópicos:
Para que ensinar filosofia?
Tópicos:
Para que ensinar filosofia?
Talvez "...inspirados nas palavras de Merleau-Ponty, como enfrentar o desafio de fazer da filosofia uma forma de reaprender a ver o mundo ?" (FALABRETTI, 2010).
Segundo Deleuze e Guattari, para "fabricar" criadores de conceitos, autores de filosofias.
Para Falabretti (2010), a questão central da didática da filosofia se remete a "encruzilhada" da atuação do professor, da discussão do conteúdo mais apropriado e do papel do aluno.
Referência: