OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Tagalo

acima: Livros da Bíblia em tagalo | próximo: Alfabeto e numerais
* Esta é uma página de desambiguação, a qual lista cursos e disciplinas associados a um mesmo título ou tema. Se uma ligação interna o conduziu até aqui, sugerimos que a corrija para apontá-la diretamente ao conteúdo adequado.
# Curso Livre de Arquitetura de Computadores/Estrutura e Função do Processador

| Módulo 1: Arquitetura e Organização de Computadores | Módulo 2: Evolução e Desempenho do Computador | Módulo 3: Visão de Alto Nível da Função e Interconexão do Computador | Módulo 4: Hierarquia de Memória e Memória Cache | Módulo 5: Memória Interna e Externa |
| Módulo 6: Entrada e Saída | Módulo 7: Suporte do Sistema Operacional | Módulo 8: Aritmética do Computador | Módulo 9: Conjuntos de Instruções | Módulo 10: Estrutura e Função do Processador |

# Estrutura e Função do Processador
## Tarefa final do módulo

* Caderno 10: Estrutura e Função do Processador

## Próximos passos

* Arquitetura e Organização de Computadores
** Organização e Arquitetura
** Estrutura e Função
* Evolução e Desempenho do Computador
** Um breve histórico dos computadores
** Projetando visando ao desempenho
* Visão de Alto Nível da Função e Interconexão do Computador
** Componentes do computador
** Função do computador
** Estrutura de interconexão
** Interconexão de barramento
* Hierarquia de Memória e Memória Cache
** Visão geral do sistema de memória do computador
** Princípios da memória cache
* Memória Interna e Externa
** Memória principal semicondutora
** Disco magnético
** Memória óptica
** Fita Magnética
* Entrada e Saída
** Dispositivos externos
** Módulos de Entrada e Saída
** Entrada e Saída programada
** Entrada e Saída controlada por interrupção
** Acesso direto à memória
* Suporte do Sistema Operacional
** Visão geral do sistema operacional
** Escalonamento
* Aritmética do Computador
** A Unidade Lógica e Aritmética
** Representação de inteiros
** Aritmética com inteiros
* Conjuntos de Instruções
** Características das instruções de máquina
** Tipos de operandos
** Tipos de operações
* Estrutura e Função do Processador
** Organização do processador
** Organização dos registradores
** Ciclo da instrução
** Pipeline de instruções
# Curso Livre de Arquitetura de Computadores/Evolução e Desempenho do Computador

| Módulo 1: Arquitetura e Organização de Computadores | Módulo 2: Evolução e Desempenho do Computador | Módulo 3: Visão de Alto Nível da Função e Interconexão do Computador | Módulo 4: Hierarquia de Memória e Memória Cache | Módulo 5: Memória Interna e Externa |
| Módulo 6: Entrada e Saída | Módulo 7: Suporte do Sistema Operacional | Módulo 8: Aritmética do Computador | Módulo 9: Conjuntos de Instruções | Módulo 10: Estrutura e Função do Processador |

# Evolução e Desempenho do Computador
## Tarefa final do módulo

* Caderno 2: Evolução e Desempenho do Computador

## Próximos passos

* Arquitetura e Organização de Computadores
** Organização e Arquitetura
** Estrutura e Função
* Evolução e Desempenho do Computador
** Um breve histórico dos computadores
** Projetando visando ao desempenho
* Visão de Alto Nível da Função e Interconexão do Computador
** Componentes do computador
** Função do computador
** Estrutura de interconexão
** Interconexão de barramento
* Hierarquia de Memória e Memória Cache
** Visão geral do sistema de memória do computador
** Princípios da memória cache
* Memória Interna e Externa
** Memória principal semicondutora
** Disco magnético
** Memória óptica
** Fita Magnética
* Entrada e Saída
** Dispositivos externos
** Módulos de Entrada e Saída
** Entrada e Saída programada
** Entrada e Saída controlada por interrupção
** Acesso direto à memória
* Suporte do Sistema Operacional
** Visão geral do sistema operacional
** Escalonamento
* Aritmética do Computador
** A Unidade Lógica e Aritmética
** Representação de inteiros
** Aritmética com inteiros
* Conjuntos de Instruções
** Características das instruções de máquina
** Tipos de operandos
** Tipos de operações
* Estrutura e Função do Processador
** Organização do processador
** Organização dos registradores
** Ciclo da instrução
** Pipeline de instruções
# História das Ideias Pedagógicas

* Bem vindo ao curso História das Ideias Pedagógicas
* Objetivo
* Estudo das mais influentes perspectivas educacionais das sociedades antigas até o começo do séc. XXI, procurando centrar-se na questão da escola e do processo de escolarização.
* Nível do curso
* Superior
* Área do conhecimento
* Ciências Humanas
* Bibliografia
* GADOTTI, Moacir. História das idéias pedagógicas. 8 ed. São Paulo: Cortez, 2006.
* LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico‐social dos conteúdos.20. ed. São Paulo: Loyola, 2005.
* ROMANELLI, Otaiza Oliveira. História da educação no Brasil 1930/1973. 29 ed. Petrópolis, RJ: Vozes,2005.
* BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
* FRIGOTTO, Gaudêncio (org). Educação e crise do trabalho: perspectivas de final de século. 7. ed.Petrópolis, RJ: Vozes, 2005.
* RAMOS, Marise Nogueira. A pedagogia das competências: autonomia ou adaptação? 3 ed. São
* Paulo: Cortez, 2006.
* SAVIANI, Dermeval. História das idéias pedagógicas no Brasil. Campinas, SP: Autores Associados,2007.
* Adicional
* Árvore do pensamento pedagógico (linha do tempo)
* Apresentação esquemática do livro "História das Idéias Pedagógicas" de Moacir Gadotti
* Resenha do Livro "História das idéias pedagógicas no Brasil" de Demerval Saviani, pelo prof. Gilberto Luiz Alves
# História das Relações Internacionais

* Bem vindo ao curso História das Relações Internacionais
* Objetivo
* Propiciar ao aluno conhecimentos gerais sobre o tema.
* Compreender os impactos dos acontecimentos passados e suas relações com os fatos atuais.
* A origem dos estudos das Relações Internacionais, especificidades e áreas de concentração
* Construções e abordagens teóricas
* Apogeu e queda das potências internacionais
* Construção dos paradigmas das Relações Internacionais.
* Bibliografia
* ALMEIDA, Paulo Roberto de. Os primeiros anos do Século XXI: o Brasil e as Relações Internacionais Contemporâneas. São Paulo: Paz e Terra, 2002.
* HALLIDAY, Fred. Repensando as Relações Internacionais. Porto Alegre: Ed. UFRGS, 1999.
* HOBSBAWN, Eric. A era dos impérios - 1875 a 1914. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1991.
* _______. A era dos extremos: A história do Mundo - 1914 a 1991. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2000.
* HUNTINGTON, Samuel. O choque das civilizações e a recompensa da ordem mundial. Rio de Janeiro: Objetiva, 1997.
* MERLE, Marcel. Sociologia das Relações Internacionais. Brasília: UnB, 1981.
* SARAIVA, José Flávio Sombra. Relações Internacionais Contemporâneas: da construção do mundo liberal à globalização - de 1815 a nossos dias. Brasília: Paralelo 15, 1997.
* Índice de aulas
* História das Relações Internacionais
* Perspectivas teóricas
* Conceitos
* Problemáticas
* Século XVII e as Revoluções Liberais
* Europa
* De 1815 a 1848
* A Primavera dos Povos e a Europa de 1848
* Época liberal: de 1871 a 1914
* Nacionalismo, imperialismo e paz armada
* Mudança de paradigmas éticos
# História da Eletrônica Digital
## Objetivos

* Abordar como surgiu o ramo da Eletrônica digital, sua história e seus princípios fundamentais.

## Introdução

Os circuitos equipados com processadores, cada vez mais, estão fazendo parte do cotidiano do técnico e/ou engenheiro, tanto de campo como de desenvolvimento. Hoje, dificilmente encontramos um equipamento, seja ele de consumo ou de produção, que não pososnubslaoa jaosow opwjeidsosg ldpshs sua pelo menos um processador (DSP, microprocessador, ou microcontrolador). É fato também que vários profissionais encontram muitas dificuldades na programação e desenvolvimento de projetos com esses componentes, simplesmente por terem esquecido alguns conceitos fundamentais da eletrônica digital clássica. A intenção desse “especial” é justamente essa, ou seja, cobrir possíveis lacunas sobre essa tecnologia de modo simples e objetivo. Procuramos complementar a teoria com circuitos práticos e úteis, e dividimos o trabalho em doze capítulos: · Sistemas de numeração · Álgebra de Boole e portas lógicas · Família TTL · Família CMOS · Funções lógicas · Flip-Flops · Funções lógicas integradas · Multivibradores · Contadores · Decodificadores · Registradores de deslocamento · Displays Tivemos o cuidado de elaborar alguns testes, para que o leitor possa acompanhar melhor sua percepção. E alteração de IPS

## Conteúdo
### História à Eletrônica Digital

A Eletrônica Digital surgiu a partir da evolução da eletrônica análogica
# História da Música

* Bem vindo ao curso História da Música
* Objetivo
* Esta disciplina tem como objetivo inserir o estudante no estudo da história da música mundial, através da análise das tendências de cada período histórico.
* Nível do curso
* Básico.
* Pré-requisito
* Não há.
* Obrigatório
* Esta disciplina é obrigatória para o entendimento da história da música e das artes em períodos ou povos específicos.
* Índice de aulas
* Introdução
* Pré-História
* Antiguidade
* Medieval
* Renascentista
* Barroca
* Classicista
* Romântica
* Moderna
* Conclusão
# Laboratório de Jornalismo Multimídia/2021/2021/Imagens na ecologia digital/Bialopes12

Bialopes12 | |Com a chegada da pandemia, a jornada de trabalho dos entregadores de aplicativos no Brasil, se tornou ainda mais precária. Na foto vemos uma das consequências, a concorrência se tornou ainda maior durante este período. E apesar do aumento de trabalho a condição do trabalhador decaiu, fazendo com que esses profissionais exigissem por mais direito, já que não possuem proteção e seguro contra acidentes. Expostos diariamente ao vírus e a riscos no trânsito se vê necessário uma intervenção por melhores condições a esses trabalhadores. | |
# Laboratório de Jornalismo Multimídia/2021/2021/Imagens na ecologia digital/Anabaps

Anabaps | |Durante a pandemia muitos hábitos tiveram que ser revistos e criados. Com a impossibilidade de sair, o delivery deixou de ser uma opção para se tornar uma necessidade. No entanto, enquanto alguns estão em casas, outros trabalham para que esses possam permanecer seguros em seus lares. É considerado um serviço essencial, porém, a segurança daqueles que realizam as entregas são deixadas de lado. Longas horas de trabalho, baixa remuneração e, ainda, a exposição diária do vírus. Indo de casa em casa, tocando de mão em mão. Seria um sacrifício ou desumanidade? Trata-se de um isolamento seletivo. | |
# Laboratório de Jornalismo Multimídia/2021/2021/Imagens na ecologia digital/Arthur Batista Pimentel

Arthur Batista Pimentel | |As entregas não param! O isolamento “seletivo” não se aplica aos entregadores de aplicativo. Eles estão a todo momento espalhados pelas ruas entregando os pedidos aos que tem o privilégio e a comodidade de ficar em casa. A necessidade de trabalhar fala mais alto que o medo de estar exposto ao vírus diariamente, não são todos que tem essa opção. | |
# Laboratório de Jornalismo Multimídia/2021/2021/Imagens na ecologia digital/BC8687

BC8687 | |A quase um ano e meio de pandemia, as pessoas mudaram seus hábitos de consumo. Aqueles que tem o privilégio de não sair de casa, pedem comida e produtos de diversas áreas para serem entregues em suas residências, pelos entregadores. Uma área de trabalho que ganhou destaque e que foi essencial para a vida de muitos, tanto os que trabalham com vendas, como restaurantes, lojas, e serviços essenciais. |[Publicação Facebook] |[Publicação Twitter]
# Laboratório de Jornalismo Multimídia/2021/2021/Imagens na ecologia digital/Beatriz Testa

Beatriz Testa | |Essa avenida que está a uma quadra da praia na cidade de Santos era bem diferente. Antes da pandemia podíamos presenciar o real movimento que este local possuía. Eram carros, motos, bicicletas, entregadores e pedestres passando. Mas, o que mais caracterizava esse local eram os banhistas, principalmente os mais idosos, que sempre caminhavam até a orla da praia. Muitas vezes estavam com uma cadeirinha na mão ou apenas com um boné. Hoje o movimento está assim, quase zero, e tanto a avenida, quanto os moradores tentam se acostumar com novo normal. | |
# Laboratório de Jornalismo Multimídia/2021/2021/Imagens na ecologia digital/AnnaCas123

AnnaCas123 | |Desde de 2020, uma parcela da população está reclusa em suas casas e apartamentos seguindo o isolamento social como medida de prevenção contra a covid-19. Porém, esse privilégio não é universal. Nesse período, os entregadores estão nas suas, em longas jornadas de trabalho e em situação de risco, garantindo que os reclusos tenham os recursos necessários para manter o distanciamento. Apesar de todo o esforço, ainda não são vistos como atuantes da linha de frente e não estão inclusos na lista de prioridade da vacinação no país, que peca em garantir o mínimo de segurança.
|[Post] |[Tweet]
# Laboratório de Jornalismo Multimídia/2021/2021/Imagens na ecologia digital/André Udlis

André Udlis | |Enfrentando uma fria manhã paulistana, um motoboy acorda cedo para ser o primeiro a chegar no estabelecimento que serve comidas e bebidas e assim possa garantir sua renda desde o início da jornada. Ainda solitário, o entregador utiliza o celular para ver as redes sociais e se manter ocupado além de sempre ficar de olho no app de entregas ao qual é filiado para ver se algum pedido já foi feito. Com o capuz do casaco sobre a cabeça, é notável que no momento o trabalhador está com frio e aguarda ansiosamente para começar o seu trabalho na semana. | |
# Laboratório de Jornalismo Multimídia/2021/2021/Imagens na ecologia digital/AnaClara2021

AnaClara2021
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|Enquanto alguns de nós podemos contar com o conforto de nossas casas para exercer com nosso papel dentro de uma sociedade que vive um intenso período de isolamento social, outros precisam arriscar suas vidas em prol de nossos confortos. Quantas vezes você não pegou seu celular e em poucos cliques pediu um alimento que é entregue em sua porta? “Muito prático! E ainda fico protegido em casa” Sim, mas para isso entregadores e mais entregadores entram em batalhas diárias com nosso maior inimigo: o vírus Covid-19. | |
# Laboratório de Jornalismo Multimídia/2021/2021/Imagens na ecologia digital/Biel Teles

Biel Teles | |O cenário atual não está favorável para nenhum dos lados, seja o das pessoas que ficam confinadas para evitar a propagação em massa do vírus, seja o dos cidadãos que necessitam trabalhar para ter seu sustento e para levar seu serviço essencial. No meio de chuva e sol, homens e mulheres se arriscam para levar o melhor trabalho possível para o consumidor. Sem contar que muitos desses entregadores estão usando a entrega como fonte de renda para não ficarem sem dinheiro no meio da pandemia do coronavírus. | |
# Laboratório de Jornalismo Multimídia/2021/2021/Imagens na ecologia digital/Beatriz Foiadelli

Beatriz Foiadelli | |“Se puder, fique em casa” é uma oração que não se aplica aos entregadores de aplicativo. Desde o início da pandemia de Covid-19, houve um aumento de 20% deles circulando pela capital paulista, segundo o sindicato que os representa. O que escolher quando as opções são evitar contaminar-se ou ir em busca do seu sustento financeiro que, muitas vezes, é necessário para todo o núcleo familiar? A situação é agravada com a falta de benefícios acobertadas por um emprego que não é assinado na Carteira de Trabalho: sem auxílios, sem férias remuneradas, sem décimo terceiro. | |
# Letão/Livros da Bíblia em letão

acima: Letão | próximo: Alfabeto e numerais
Neste curso, colocaremos os 39 livros do Antigo Testamento e 27 do Novo, totalizando 66 livros.

## Antigo Testamento

| Grāmata Bībele | Nodaļas |
| Pirmā Mozus grāmata | 50 |
| Izceļošanas grāmata | 40 |
| Trešā Mozus grāmata | 27 |
| Ceturtā Mozus grāmata | 36 |
| Piektā Mozus grāmata | 34 |
| Jozua | 24 |
| Soģu | 21 |
| Rute | 4 |
| Pirmā Samuēl | 31 |
| Otrā Samuēl | 24 |
| Pirmā Ķēniņu | 22 |
| Otrā Ķēniņu | 25 |
| Pirmā Laiku | 29 |
| Otrā Laiku | 36 |
| Ezra | 10 |
| Nehemija | 13 |
| Estere | 10 |
| Ījaba | 42 |
| Psalmi | 150 |
| Pamācības | 31 |
| Mācītājs | 12 |
| Augstā Dziesma | 8 |
| Jesaja | 66 |
| Jeremija | 52 |
| Raudu Dziesmas | 5 |
| Ecēhiēl | 48 |
| Daniels | 12 |
| Hozeja | 14 |
| Joēl | 3 |
| Āmos | 9 |
| Obadja | 1 |
| Jonas | 4 |
| Miha | 7 |
| Nahuma | 3 |
| Habakuka | 3 |
| Cefanja | 3 |
| Hagaja | 2 |
| Caharija | 14 |
| Maleahija | 4 |

## Novo Testamento

| Grāmata Bībele | Nodaļas |
| Matīss | 28 |
| Marks | 16 |
| Lūka | 24 |
| Jānis | 21 |
| Apustuļu darbi | 28 |
| Romiešiem | 16 |
| Pirmā Korintiešiem | 16 |
| Otrā Korintiešiem | 13 |
| Galatiešiem | 6 |
| Efeziešiem | 6 |
| Filipiešiem | 4 |
| Kolosiešiem | 4 |
| Pirmā Tesaloniķiešiem | 5 |
| Otrā Tesaloniķiešiem | 3 |
| Pirmā Timotejam | 6 |
| Otrā Timotejam | 4 |
| Titam | 3 |
| Filemonam | 1 |
| Ebrejiem | 13 |
| Jēkaba | 5 |
| Pirmā Pēteris | 5 |
| Otrā Pēteris | 3 |
| Pirmā Jānis | 5 |
| Otrā Jānis | 1 |
| Trešā Jānis | 1 |
| Jūdas | 1 |
| Atklāsmes | 22 |
Nota: O livro de Obadias tem 21 versículos, o de Filemom, 24 versículos, o de 2 João é o menor livro da Bíblia, com apenas 13 versículos, o de 3 João, o segundo menor, com 15 versículos e o de Judas, com 25 versículos.
# Letão

acima: Livros da Bíblia em letão | próximo: Alfabeto e numerais
* Esta é uma página de desambiguação, a qual lista cursos e disciplinas associados a um mesmo título ou tema. Se uma ligação interna o conduziu até aqui, sugerimos que a corrija para apontá-la diretamente ao conteúdo adequado.
# Libras

* Bem vindo ao curso Libras
* Objetivo
* (A Editar).
* Nível do curso
* Médio.
* Pré-requisito
* A disciplina não possui nenhum pré-requisito.
* Programa
* Introdução. Línguas de Sinais e Línguas Orais: Iconicidade e Arbitrariedade, Simultaneidade e Sequencialidade. Definição de LIBRAS. Introdução aos aspectos linguísticos da LIBRAS: variações linguísticas, aspecto fonológico, alfabeto manual, tipos de frases, alfabeto manual da LIBRAS em escrita de sinais. Inclusão e Legislação aplicada às pessoas Surdas: conquistas legais da comunidade surda brasileira. Indicação de Processos Interativos segundo os diferentes conceitos e classificações acerca da Surdez: atraso de aquisição de linguagem por crianças surdas, desenvolvimento do pensamento e linguagem da criança surda, visão clínica terapêutica e visão sócio antropológica da surdez, impasses éticos entre as comunidades médica e surda, quanto ao implante coclear. Fundamentos da Educação de Surdos: breve retrospectiva acerca da história da educação de surdos, modelos educacionais na educação de surdos, análise das atuais políticas públicas educacionais para surdos, relação entre aluno surdo, professor e intérprete educacional, posicionamentos da comunidade surda.
* Bibliografia
* BÁSICA:
* LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS. Brasília: SEESP, 1998.
* QUADROS, R. M. de. Língua de sinais brasileira: estudos linguísticos. Porto Alegre: Artmed, 2004.
* CAPOVILLA, F. C.; RAPHAEL, W. D. Dicionário Enciclopédico Ilustrado Trilíngue da Língua de Sinais Brasileira. Volumes 1 e 2. São Paulo: EDUSP, 2001.
* COMPLEMENTAR:
* CHOI, D. et al. Libras: conhecimento além dos sinais. 1. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall. 2011.
* DIAS, R. et al. Língua brasileira de sinais: LIBRAS. São Paulo: Pearson Education do brasil. 2015.
* LARROSA, J. Tremores: escritos sobre experiência. 1. ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2014.
* SMITH, A. A mão invisível. 1. ed. São Paulo: Penguin Classics Companhia das letras, 2013.
* THIENPONT, E. Improving Accuracy in Knee Arthroplasty. London: Jaypee, 2012.
* REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
* CAPOVILLA, F. C.; RAPHAEL, W. D. Dicionário Enciclopédico Ilustrado Trilíngue da Língua Brasileira de Sinais. 3. ed. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo: Imprensa Oficial do Estado, 2001.
* Índice de aulas
* Introdução.
* Línguas de Sinais e Línguas Orais.
* Definição de LIBRAS.
* Introdução aos aspectos linguísticos da LIBRAS.
* Inclusão e Legislação aplicada às pessoas Surdas.
* Indicação de Processos Interativos.
* Fundamentos da Educação de Surdos.
# Letão/Alfabeto e numerais

acima: Letão anterior: Livros da Bíblia em letão |
O alfabeto letão é composto de 33 letras. Será colocado no tamanho 32.
As letras Q, W, X e Y não são utilizadas no letão moderno. O uso do mácron sobre as letras A, E, I e U indica o alongamento da vogal. As letras C, S e Z, são pronunciadas [ts], [s] e [z] respectivamente. O uso do caron (Č, Š e Ž) sobre elas indica as pronúncias [tʃ], [ʃ] e [ʒ] respectivamente. As letras Ģ, Ķ, Ļ e Ņ, escritas com cedilha, denotam um processo de palatalização dos fonemas representados por G, K, L e N, que passam a representar assim os sons [ɟ], [c], [ʎ] e [ɲ].

## Numerais cardinais

| 1 | viens |
| 2 | divi |
| 3 | trīs |
| 4 | četri |
| 5 | pieci |
| 6 | seši |
| 7 | septiņi |
| 8 | astoņi |
| 9 | deviņi |
| 10 | desmit |
| 11 | vienpadsmit |
| 12 | divpadsmit |
| 13 | trīspadsmit |
| 14 | četrpadsmit |
| 15 | piecpadsmit |
| 16 | sešpadsmit |
| 17 | septiņpadsmit |
| 18 | astoņpadsmit |
| 19 | deviņpadsmit |
| 20 | divdesmit |
| 30 | trīsdesmit |
| 40 | četrdesmit |
| 50 | piecdesmit |
| 60 | sešdesmit |
| 70 | septiņdesmit |
| 80 | astoņdesmit |
| 90 | deviņdesmit |
| 100 | simts |
| 200 | divi simti |
| 300 | trīs simti |
| 400 | četri simti |
| 500 | pieci simti |
| 600 | seši simti |
| 700 | septiņi simti |
| 800 | astoņi simti |
| 900 | deviņi simti |
| 1 000 | tūkstotis |
| 1 000 000 | miljons |
| 1 000 000 000 | miljards |
| 1 000 000 000 000 | biljons |
| 1 000 000 000 000 000 | biljards |
| 1 000 000 000 000 000 000 | triljons |
| 1 000 000 000 000 000 000 000 | triljards |
| 1 000 000 000 000 000 000 000 000 | kuadriljons |
| 1 000 000 000 000 000 000 000 000 000 | kuadriljards |
| 1 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 | kvintiljons |

## Numerais ordinais

| 1º | pirmā |
| 2º | otrā |
| 3º | trešā |
| 4º | ceturtā |
| 5º | piektā |
| 6º | sestais |
| 7º | septītais |
| 8º | astotais |
| 9º | devītais |
| 10º | desmitais |
| 11º | vienpadsmitais |
| 12º | divpadsmitais |
| 13º | trīspadsmitais |
| 14º | četrpadsmitais |
| 15º | piecpadsmitais |
| 16º | sešpadsmitais |
| 17º | septiņpadsmitais |
| 18º | astoņpadsmitais |
| 19º | deviņpadsmitais |
| 20º | divdesmitais |
| 30º | trīsdesmitais |
| 40º | četrdesmitais |
| 50º | piecdesmitais |
| 60º | sešdesmitais |
| 70º | septiņdesmitais |
| 80º | astoņdesmitais |
| 90º | deviņdesmitais |
| 100º | simtais |
| 200º | divi simtais |
| 300º | trīs simtais |
| 400º | četri simtais |
| 500º | pieci simtais |
| 600º | seši simtais |
| 700º | septiņi simtais |
| 800º | astoņi simtais |
| 900º | deviņi simtais |
| 1 000º | tūkstošais |
# Wikinativa/Aueti

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Os Auetis (também conhecidos como Aweti) são um povo indígena brasileiro.Localizado no Parque Nacional do Xingu, no ano de 1990 sua população estimada era de 80 pessoas. Em 2002, tal grupo contava com 138 indivíduos. Falam uma língua da família Tupi-Guarani

## Fontes

1. ↑ Instituto Socioambiental. Quadro Geral dos Povos (em português). Enciclopédia dos Povos Indígenas no Brasil. Página visitada em 21 de janeiro de 2012.
# Wikinativa/Bacabal

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A comunidade de Bacabal está localizada no município de Salvaterra, no estado do Pará. É composta por 54 famílias que vivem na região do Marajó, onde existem muitas outras comunidades como a de Mangueiras e Paixão, mas nenhuma ainda titulada.

## Situação territorial

Um passo importante assegurou o direito para a comunidade de Bacabal ter suas terra de 516,2471 hectares tituladas. Foram sete anos desde a abertura do processo em 2005 e a publicação do RTID.