OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Sociologia (RTVI)/2021/Trabalho semestral/Grupo 21
## Relato individual

Nesta seção, cada integrante do grupo deve expor em até cinco linhas o que realizou no trabalho. Isso deve ser feito por cada estudante individualmente, tomando cuidado para estar logado na Wikiversidade. Se não estiver logado, não conseguirei verificar a edição
* Nome de usuário 1: Realização no trabalho
* Nome de usuário 2: Realização no trabalho
* Nome de usuário 3: Realização no trabalho
* Nome de usuário 4: Realização no trabalho
* Nome de usuário 5: Realização no trabalho

## Publicação de texto do grupo

Nesta seção, um integrante do grupo deve publicar o texto da história de vida recolhida pelo grupo, seguindo as instruções do trabalho. Esteja logado. Lembre-se: o texto deve ter 6.000 caracteres no máximo. Também dê acesso ao termo de cessão de direitos assinado, eventualmente carregado num drive.
SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELO TEXTO
* Link para o termo de cessão:

## Publicação de texto da pessoa entrevistada

Nesta seção, um integrante do grupo deve publicar o texto redigido pela pessoa entrevistada, seguindo as instruções do trabalho. Esteja logado.
SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELO TEXTO

## Carregamento de áudio de entrevista

Para esta etapa, vocês precisarão carregar o áudio no Wikimedia Commons e publicá-lo aqui na Wikiversidade. Necessariamente o arquivo de vocês deverá estar num formato livre, por exemplo o mp3. Os vídeos abaixo servem de instrução para carregar e usar os áudios (os vídeos foram feitos para imagens, mas é o mesmo procedimento para áudios). Façam esta etapa seguindo as instruções do trabalho. Esteja logado.
* Como carregar no Wikimedia Commons.
* Como usar mídias do Wikimedia Commons.
SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELA MÍDIA

## Selfie da pessoa entrevistada

Nesta seção, um integrante do grupo deve publicar o link para uma selfie da pessoa entrevistada, seguindo as instruções do trabalho. Pode ser o link de um drive com a imagem. Esteja logado.
* Link para a pasta com a imagem:

## Opcional: fotografia da pessoa entrevistada

Nesta seção, um integrante do grupo pode eventualmente publicar o link para uma selfie da pessoa entrevistada, seguindo as instruções do trabalho. Pode ser o link de um drive com a imagem. Esteja logado.
* Link para a pasta com a imagem:
# Sociologia (RTVI)/2021/Capitalismo e anticapitalismo

Há aqui uma sequência de conteúdos sobre Capitalismo e anticapitalismo. Siga a ordem proposta.

## Material obrigatório
### Leituras

* Wright, Erik Olin. Como ser anticapitalista no século XXI? (Boitempo, 2019), cap. 1, 2, 3 e 6.
* Marx, Karl; Engels, Friedrich. “Burgueses e proletários” e “Proletários e comunistas”, Manifesto Comunista (Boitempo, 1998), p. 41-51 e p. 51-59. Há versões deste livro disponíveis na internet; tenham certeza de ler as seções pedidas

### Filmes

* Elysium, Neill Blomkamp, EUA, 2013
* Que horas ela volta, Anna Muylaert, Brasil, 2015

## Microsoft Teams

Conteúdo das aulas está replicado na ferramenta em uso pela faculdade. Avisem-me se tiverem dificuldade com o acesso.

## Aula 1

Especialmente orientada para o capítulo 1 do livro de Erik Olin Wright.

### Vídeos

Ver antes de 23/3 (noturno) e 25/3 (matutino)
* Aula 1 de Capitalismo e anticapitalismo (RTVI2020 SO), no Youtube

### Chat

No horário específico de sua aula, estarei disponível para tirar dúvidas no chat do Group Me. É preciso seguir uma série de instruções para logar.

### Perguntas

Não precisa entregar. São questões de reflexão.
* Erik Olin Wright nos diz que o capitalismo fez a sociedade avançar e pode portanto espantar a noção de que se deveria ser contra esse sistema (ser anticapitalista). Quais são pontos positivos e negativos do capitalismo?
* Qual a diferença entre não-capitalismo e anticapitalismo?
* Qual a base moral da crítica ao capitalismo para Erik Olin Wright?

## Aulas 2

Em breve https://www.telacritica.org/
# Portal:Arquitetura e Urbanismo/Bacharelado em Engenharia Civil

O Curso de Engenharia Civil tem por objetivos proporcionar ao aluno:
* Uma forte formação científica para que possa despertar o espírito de cientista e com isso, no futuro, desenvolver pesquisas e novas tecnologias.
* Uma boa formação profissional que o habilite a planejar, projetar, construir, supervisionar e controlar dentro dos padrões atuais da ciência e da tecnologia, obras relacionadas com as áreas de habitação, saneamento, transporte, urbanização e serviços.
* Uma boa formação como cidadão, que como tal deverá viver em um meio social onde trabalhará em equipes interdisciplinar.

## Disciplinas do curso
### Etapa 1

* Fundamentos da Matemática
* Álgebra Vetorial
* Geometria Analítica
* Introdução à Engenharia Civil
* Introdução à Programação
* Química Tecnológica e Geral

### Etapa 2

* Física I
* Cálculo Integral e Diferencial Aplicada I
* Geometria Descritiva
* Topografia I
* Estatística
* Metodologia Científica
* Desenho Tecnico Basico

### Etapa 3

* Cálculo Integral e Diferencial II
* Topografia II
* Física II
* Mecânica
* Desenho Projetivo
* Fundamentos Psicossociais

### Etapa 4

* Fenômenos dos transportes (mecânica dos fluidos)
* Calculo Numérico
* Materiais de contrução civil I
* Resistência dos Materiais I
* Calculo Diferencial Integral III
* Física III
* Teoria das Estruturas I

### Etapa 5

* Concreto Armado
* Resistência dos Materiais II
* Hidráulica
* Calculo Diferencial Integral IV
* Teoria das Estruturas II
* Economia
* Mecânica dos Solos I

### Etapa 6

* Projetos e Instalações Elétricas
* Projetos e Técnicas de Instalações Hidráulicas e Sanitárias
* Hidrologia
* Planejamento Urbano
* Conforto Ambiental
* Mecânica dos Solos II
* Administração

### Etapa 7

Betao (Concreto) Armado Vias de Comunicacao
* Sistema de Drenagem Urbana
* Projeto de Estradas de Rodagem
* Sistema de Água de Abastecimento

### Etapa 8

* Engenharia de Segurança
* Tópicos Especiais de Engenharia
* Projeto de Produção de Edifícios I
* Sistema de Esgoto
* Projeto de Construção de Sistema Viário Urbano

### Etapa 9

* Avaliações e Perícias
* Planejamento, Construção e Gestão de Infra Estrutura
* Projeto de Produção de Edifícios II
* Alvenaria Estrutural
* Engenharia de Tráfego

### Etapa 10

* Desenvolvimento Econômico Urbano Rural Regional
* Gerenciamento das Edificações
* Orçamento e Planejamento da Construção
* Política de Produção de Habitações de Interesse Social
* Sistema de Transporte Coletivo
# Portal:Artes Plásticas/Bacharelado em Escultura

Bem-vindo ao curso de graduação em Escultura Mantido pelo Instituto de Artes Plásticas

## Objetivo

O objetivo do curso é ensinar ao aluno as técnicas e linguagens tridimensionais, e habilitá-lo a trabalhar com diferentes materiais, com formas naturais ou abstratas.

## Atuação profissional

Sua área de atuação inclui, entre outras atividades :
* de fabricação de modelos para cinema, TV e teatro
* restauração e conservação de monumentos e esculturas alegóricas
* a execução de adereços para festas populares
# Portal:Artes Plásticas/Bacharelado em Gravura

Bem-vindo ao curso de graduação em Gravura Mantido pelo Instituto de Artes Plásticas

## Objetivo

O objetivo do curso é ensinar ao aluno :
* os diferentes procedimentos técnicos da gravura e da impressão
* suas características como forma de expressão artística
* os seus instrumentos a partir do estudo das técnicas e da linguagem dos processos gráficos.

## Atuação profissional

* na produção de gravuras em relevo, gravuras em côncavo e gravuras planas (em pedra e em metal)
* trabalhar em consultoria artística, indústria gráfica, editoria de artes e ilustrações, crítica de arte etc.
# Portal:Artes Plásticas/Bacharelado em Pintura

Bem-vindo ao curso de graduação em Pintura Mantido pelo Instituto de Artes Plásticas

## Objetivo

O objetivo do curso é ensinar ao aluno a linguagem e as técnicas pictóricas, habilitando-o a executar representações de formas reais ou abstratas, coloridas ou não, em superfícies bidimensionais.

## Atuação profissional

Sua área de atuação inclui produção e projetos para indústrias têxteis, cerâmica e gráficas, entre outros.

## Fluxo Curricular

* Fundamentos da Linguagem Visual
# Portal:Arquitetura e Urbanismo

* Projeto de Arquitetura Assistido por Computador
* Perspectiva
* Desenho Arquitetônico
* Desenho Técnico
# Portal:Arquitetura e Urbanismo/Abóbada

* Bem-Vindo ao Curso de Especialização em Abóbodas!
* Mantido pelo Instituto de Arquitetura e Urbanismo
* Índice
* Introdução
* Evolução Histórica
* Características e Tipos de Abóbodas
* Veja também
* Na Wikipédia
* Abóboda
# Centro de Memória e Pesquisa Histórica - UNIFESP

* Centro de Memória e Pesquisa Histórica - UNIFESP
| Início | Atividades realizadas | Artigos criados e editados | Material de apoio | Ajuda |
O Centro de Memória e Pesquisa Histórica (CMPH), vinculado ao Departamento de História da Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), é um centro especializado, de natureza técnico-científica, que tem por finalidade custodiar, recuperar, organizar e disponibilizar o acesso a acervos dispersos e/ou adquiridos (por compra, doação, comodato ou qualquer outra modalidade de aquisição), visando a apoiar o trabalho de pesquisa dos docentes e alunos vinculados ao Departamento de História, historiadores, pesquisadores e interessados em geral, bem como fornecer treinamento aos historiadores em formação.
O CMPH tem como objetivo a pesquisa, o ensino, a extensão e a divulgação científica em História em suas interfaces com a formação/desenvolvimento de docentes, discentes, servidores e a comunidade em geral, desenvolvendo propostas e projetos a partir de seu próprio acervo ou de acervos de outrem, com ênfase no campo das Ciências Humanas.

## Integrantes

Os pesquisadores envolvidos no projeto são:
* Responsáveis:
** Profa. Dra. Maria Luiza Ferreira de Oliveira (coordenadora do CMPH) cv lattes
** Profa. Dra. Maria Rita de Almeida Toledo cv lattes
* Bolsistas:
* Voluntários(as):

## Contato

Entre em contato com a equipe: E-mail
# Sintaxe da Linguagem Visual

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< Movimento - Análise de Composições Estáticas e Dinâmicas
# 2.1 A Valorização Marginal

Regressar à disciplina Introdução à Microeconomia
Regressar ao Capítulo 2: Procura e Oferta
Da mesma forma como no capítulo anterior trabalhámos sempre com o mesmo exemplo (Ilha Selvagem e a Ilha Tórrida), vamos agora introduzir um novo exemplo para nos ajudar a compreender os conceitos destes novo capítulo.
Considere o seguinte:
O Sr. Silva vai de manhã a uma pastelaria comprar um bolo para o seu pequeno-almoço. O preço dos bolos é de 1€.
Este exemplo envolverá um raciocínio semelhante ao que utilizámos com o exemplo a gasolina no capítulo 1.
Como o Sr. Silva está cheio de fome, valoriza o consumo do bolo em 5€. Em relação ao consumo de um segundo bolo valoriza-o em 3€ (pois continua com fome). Continuando este raciocínio chegamos ao ponto em que valoriza o consumo de um terceiro bolo em apenas 2€, o quarto em 0,5€ e os seguintes em 0€ (pois mesmo que lhe fossem oferecidos o Sr. Silva não consumiria os bolos pois já estava satisfeito). Esta lógica reflecte a valorização total que o sr. Silva faz do bem e que é representada pelo gráfico seguinte.
O Gráfico representa as valorizações totais. Ou seja o valor máximo que o Sr. Silva está disposto a pagar para consumir as diferentes unidades de bolos.
Este exemplo permite concluir que, há medida que aumenta a disponibilidade de um bem, o acréscimo de valor que estamos dispostos a pagar.
Falando em valorizações totais e em "acréscimo de valor", surge inevitavelmente a questão "Quanto estou no máximo disposto a pagar por mais uma unidade do bem?". Os mais perspicazes já perceberam que nos referimos precisamente ao pensamento na margem. Temos por isso que traduzir o gráfico da valorização total para o gráfico da valorização marginal. Este novo gráfico representa precisamente oacréscimo de valor que estamos dispostos a pagar. E o valor máximo dispostos a pagar será a área total debaixo da curva da valorização marginal.
A área por baixo da curva de valorização marginal corresponde ao excedente bruto do consumidor (V). Se subtrairmos a V o valor efectivamente pago pelo consumidor (D), obtemos o excedente líquido do consumidor (S), que analisaremos no capítulo 3.
É importante compreender que a análise total é substituída em microeconomia pela análise marginal.
Desta secção eis os aspectos importantes a reter:
Avançar para a próxima secção: 2.2 A Procura
# 2.3 A Oferta

Regressar à disciplina Introdução à Microeconomia
Regressar ao Capítulo 2: Procura e Oferta

### A Curva da Oferta

A Curva da Oferta corresponde ao valor mínimo que o vendedor está disposto a receber para vender determinada quantidade de um bem. bem. De novo aplica-se o conceito de pensamento na margem e do custo que tem vender de uma unidade adicional do bem. A curva da oferta representa por isso o acréscimo de valor mínimo que o vendedor está disposto a receber para abdicar de mais uma unidade do bem.
Normalmente a curva é crescente uma vez que há medida que o consumidor está disposto a pagar mais, o produtor irá colocar mais unidades à venda no mercado. Quando porém o preço diminui, o produtor coloca menos unidades no mercado, provocando desta forma alterações na curva da oferta.
O modelo aplica-se a um vendedor price-taker: não escolhe os preços. Através dos preços e dos custos de produção é determinada a quantidade que põe à venda. A quantidade que maximiza o seu excedente será a mesma que maximizará o seu lucro!
A área por baixo da curva da oferta representa os custos variáveis na produção de X unidades do bem. Esta curva permite responder à questão: "Produzo Q. Quanto tenho que receber para estar disposto a produzir um pouco mais?". A resposta a esta questão é imediata. O produtor tem que receber no mínimo o valor que permita cobrir os seus custos adicionais na produção dessa unidade. Esses custos adicionais são retratados pelo custo marginal. Assim, conlui-se que a curva da oferta é igual ao cuusto marginal.

### Determinantes da Oferta

São determinantes da procura os seguintes factores:
* Tecnologia
* Bens Substitutos
* Bens Complementares
* Salários
Alterações no preço correspondem a alterações NA curva da oferta.
Alterações num dos determinantes correspondem a alterações DA curva da oferta: expansões ou contracções.

### Oferta de mercado

Da mesma forma como agregámos as curvas da procura individuais é necessário fazer o mesmo para as curvas da oferta.
Num determinado mercado existem vários produtores. Cada produtor terá uma curva da oferta individual que indica o valor mínimo que permite cobrir os seus custos variáveis. A Oferta de mercado irá resultar na adição horizontal de todas as ofertas individuais.
Desta forma temos de novo que é importante ter noção de que as curvas da oferta também AGREGAM-SE SEMPRE PELAS QUANTIDADES!
A forma como se agrega a Oferta é idêntica à da procura.
Com base nestes conhecimentos sobre a curva da procura e da oferta ser-nos-á agora possível estudar os equilíbrios de mercado com o modelo de procura-oferta que iremos analisar agora no capítulo 3!
Fim do Capítulo
Regressar ao Capítulo 2: Procura e Oferta
# Portal:Formação Intermediária/Geografia/Hidrografia

Hidrografia é uma parte da geografia física que classifica e estuda as águas do planeta e abrange, portanto, oceanos, mares, geleiras, água do subsolo, lagos, água da atmosfera e rios. A maior parte da água está concentrada em oceanos e mares – 1.380.000.000 km³ –, correspondendo a 97,3% da reserva hídrica do mundo. As águas continentais possuem um volume total de 38.000.000 km³, valor que representa 2,7% da água do planeta.
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# Portal:Formação Intermediária/Geografia/Tempos geológicos

TABELA DAS ERAS GEOLÓGICAS DE TEMPO COM CONVERSÃO DE 24 HORAS
Como é muito difícil raciocinar com intervalos de tempo da ordem de milhões de anos, na tabela abaixo o tempo geológico foi convertido em um período de apenas 24 horas. Na última coluna, vê-se a duração de cada período geológico na mesma escala de 24 horas.
ESCALA GEOLÓGICA DE TEMPO (Conversão para 24 horas)
ANOS 24 HORAS Cenozóica Quaternário 1.800.000 23h 59min 25s 00h 00min 35s Terciário 65.000.000 23h 39min 12s 00h 20min 13s Mesozóica Cretáceo 146.000.000 23h 13min 17s 00h 25min 55s Jurássico 208.000.000 22h 53min 26s 00h 19min 50s Triássico 245.000.000 22h 41min 36s 00h 11min 50s PALEOZÓICA Permiano 286.000.000 22h 28min 29s 00h 13min 07s Carbonífero 360.000.000 22h 04min 48s 00h 23min 41s Devoniano 410.000.000 21h 48min 48s 00h 16min 00s Siluriano 440.000.000 21h 39min 12s 00h 09min 36s Ordoviciano 505.000.000 21h 18min 24s 00h 20min 48s Cambriano 544.000.000 21h 05min 55s 00h 12min 29s PROTEROZÓICA 2.500.000.000 10h 40min 00s 10h 25min 55s ARQUEANA 3.800.000.000 03h 44min 00s 06h 56min 00s HADEANA 4.500.000.000 00h 00min 00s 03h 44min 00s
Agora, imagine uma máquina do tempo que pode deslocar-se a uma absurda velocidade de 52.083 anos por segundo. Dessa forma, a cada 19,2 segundos percorre um milhão de anos. Sendo assim, pode-se fazer uma "viagem no tempo" iniciando às 0h00min, quando a Terra foi formada (há 4,5 bilhões de anos), e deslocar-se para o presente, de baixo para cima na Escala, até o fim do Quaternário, sabendo de antemão que levar-se-á exatas 24 horas nessa "viagem".
# Portal:Formação Intermediária/Geografia/Áreas de Transição

É uma região que fica no meio de duas áreas de características diferentes. A área de transição é como se fosse uma mistura destas duas ou ainda a passagem de uma para a outra. É uma região geográfica que apresenta uma mistura dos elementos naturais, isto é, a região apresenta-se heterogênea e nela se encontra a diversidade nas formas de relevo, do clima, da vegetação, nos tipos de rios ou dos solos.
A Mata dos cocais, por exemplo, é uma área de transição que situa-se entre a floresta amazônica, a caatinga e o cerrado, é formada basicamente por palmeiras, destacando-se o babaçu, e a carnaúba, é uma zona de transição em meio as florestas úmidas da Amazônia e o semi árido nordestino, Constitui uma vegetação secundária, devido ao grande desmatamento que tem sofrido. Desde o período colonial, essa região vem sendo explorada economicamente pelo extrativismo de óleo de babaçu e a cera de carnaúba. Mas nos últimos anos isso vem mudando, essa região esta sendo desmatada para o cultivo de grãos voltados para a exportação, com destaque para a soja.
O Agreste é uma área de transição situada entre a zona da mata, que é uma região úmida e cheia de brejos e o sertão semi-árido, nesta região as terras mais férteis são ocupadas por minifúndios, que plantam diversos alimentos para seu próprio consumo e criam gado para a pecuária leiteira, com a produção do queijo e manteiga. Boa parte do Agreste corresponde ao planalto da Borborema, voltada para o oceano Atlântico, recebe ventos carregados de umidade que, em contato com o ar mais frio, provocam chuvas.
O Pantanal é uma área de transição que reúne muitas formações vegetais em seu interior, dentre elas pode-se destacar a floresta tropical, cerrado e lugares inundáveis. Por isso o nome de complexo do pantanal, pois é uma floresta de transição, com várias formações florestais juntas. O Pantanal é um complexo ambiental de grande importância, pois abrange uma enorme diversidade de fauna e flora. Mas o pantanal sofre muito devido as consequências ambientais como a exploração mineral, que polui profundamente os rios, a pecuária e a utilização de enormes monoculturas. O relevo do Pantanal é formado por uma enorme planície, com rios volumosos, o clima é quente, com uma estação chuvosa de novembro a abril e outra de seca de maio a outubro, na estação das chuvas o leito dos rios transbordam e as águas inundam grande parte da planície.
Devemos preservar as zonas de transição, pois elas são de extrema importância para a existência dos domínios morfoclimáticos brasileiros, pois estabelecem uma relação direta com a fauna, flora, hidrografia, clima e morfologia, conservando o equilíbrio dos frágeis sistemas ecológicos. Da mesma forma como os climas, que não possuem limites abruptos entre eles, a mudança de uma vegetação para outra ocorre de uma forma gradual, gerando desta forma as Áreas de transição.
# Portal:Formação Intermediária/Geografia/Rochas magmáticas

* Curso de Geografia - Ensino Médio
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## Rochas Magmáticas

As Rochas Magmáticas, que também podem ser chamadas de Rochas ígneas (derivado do latim ignis, que significa fogo) ou rochas eruptivas, vêm do resultado da consolidação devida ao resfriamento do magma derretido ou parcialmente derretido. Elas podem ser formadas com ou sem a cristalização, ou então abaixo da superfície da crosta como rochas intrusivas (plutônicas) ou próximo à superfície da crosta, sendo rochas extrusivas (vulcânicas). O magma por sua vez pode ser obtido a partir do derretimento parcial de rochas pré-existentes no manto ou na crosta terrestre. Normalmente, o derretimento é provocado por um ou mais dos três processos: o aumento da temperatura, diminuição da pressão ou uma mudança na composição. Já foram descritos mais de 700 tipos de rochas ígneas, sendo que a maioria delas são formadas em baixo da superfície da crosta da Terra com diversas propriedades, em função de sua composição e do modo de como foram formadas.

## Rochas ígneas intrusivas

As rochas ígneas intrusivas (conhecidas também como, plutônicas ou abissais) são formadas a partir do resfriamento do magma no interior da crosta, nas partes profundas da litosfera, sem contato com a superfície. Elas só apareceram à superfície depois de removido o material sedimentar ou metamórfico que a recobria. Em geral, o resfriamento é lento e ocorre a cristalização de todos os seus minerais, apresentando então um grande número de cristais visíveis a olho nu, os quais podemos observar três minerais: quartzo, mica e feldspato. Normalmente as rochas plutônicas ou intrusivas apresentam uma estrutura maciça. A sua estrutura mais corrente é granular, isto é, os minerais apresentam-se equidimensionais ligados entre si. A classificação detalhada das rochas magmáticas requer um estudo microscópico da mesma.

## Rochas ígneas extrusivas

As rochas ígneas extrusivas (conhecidas também como vulcânicas ou efusivas) são formadas a partir do resfriamento do material expelido pelas erupções vulcânicas atuais ou antigas. A consolidação do magma, então, acontece na superfície da crosta ou próximo a ela. O resfriamento é rápido, o que faz a que estas rochas, por vezes, apresentem material vítreo (vidro), ou seja, uma textura que não apresenta cristais (a olho nu) ou até mesmo uma textura que apresenta alguns cristais. Há uma grande diversidade de rochas vulcânicas, entre as quais existe uma série de rochas intermediárias, do mesmo modo que nas rochas plutônicas;

## Mais informações

Wikipédia: Rocha Ígnea Commons: Imagens de Rochas Ígneas Rochas ígneas no USGS Classificação das rochas ígneas