# Ambientes Virtuais de Aprendizagem/Aprendizagem Colaborativa

    SUMÁRIO
    1. INTRODUÇÃO
    2. ELEMENTOS BÁSICOS DA APRENDIZAGEM COLABORATIVA
    2.1 O QUE É APRENDER DENTRO DA CONCEPÇÃO COLABORATIVA.
    3. APRENDIZAGEM COLABORATIVA APOIADA POR COMPUTADOR.
    3.1 APRENDIZAGEM COLABORATIVA COM USO DA TECNOLOGIA.
    4. CONCLUSÃO
    5. BIBLIOGRAFIA
1. INTRODUÇÃO
    A aprendizagem colaborativa é considerada um recurso na área da educação ou uma estratégia. Os participantes trazem experiências e conhecimentos diversificados, previamente adquiridos ou construídos e interagem para criar um conhecimento compartilhado. A ênfase desse modo de aprender/ensinar recai sobre essa interação.
    No contexto da aprendizagem colaborativa são propiciadas situações de aprendizagem nas quais todos aprendem com todos; isso ocorre em um ambiente cujas características são a ausência de hierarquia formal, o respeito mútuo às diferenças individuais e a liberdade para expor idéias e questionamentos. Os objetivos pessoais se combinam com os objetivos coletivos; são estabelecidas buscas, compreensão, interpretação, etc.
       "A rede colaborativa de aprendizagem permite que cada participante possa expressar suas idéias, defendê-las e redefini-las... o que contribui para a construção do conhecimento". (NUNES, 2000, p.2).
    O participante assume o papel de aprendiz que interage com os colegas como sujeito ativo do processo. Não há transferência de conhecimento e sim uma possibilidade de produção e construção do conhecimento. O papel do professor muda " ele é um facilitador, um moderador " assim como também se pode mudar o modo de avaliar o aluno, que precisa estar consciente de que essa interação tem a mesma importância para todos que participam desse processo. Segundo Freire (1996, p. 23), "quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender.
    A aprendizagem colaborativa teoricamente não prevê um professor, hierarquicamente todos são iguais, ninguém ensina, todos aprendem em conjunto. Não há o norteador da aprendizagem, o professor ou mediador pedagógico deve apenas encorajar os alunos a colaborarem, interagirem entre si, a se reconhecerem como um grupo disposto a aprender colaborativamente. Em contextos de sala de aula onde os alunos ainda não alcançaram total autonomia (séries iniciais), o professor pode entrar como facilitador do processo, caminhando para a autonomia cada vez maior dos alunos.
    Assim, num ambiente de aprendizagem colaborativa, as possibilidades de inserção de novos recursos e de formas de utilização dos mesmos, levam professores e alunos a reavaliarem seus papéis e a promoverem novas interações sociais.
    Nesse processo, a afetividade é fundamental... São as ligações afetivas que proporcionam ao aluno segurança para interagir e aprender. Segundo Davis e Oliveira (1994), as emoções estão presentes quando se busca conhecer, quando se estabelece relações com objetos físicos, concepções ou outros indivíduos. Afeto e cognição constituem aspectos inseparáveis, presentes em qualquer atividade. A afetividade e a inteligência se estruturam nas ações e pelas ações dos indivíduos.
    Além disso, é importante considerar o conhecimento que cada sujeito traz, bem como suas vivências anteriores. Vygotsky (apud GOLDFELD, 2002,p.72-73) ressalta que a criança não entra em contato com a aprendizagem apenas na escola, pois desde o nascimento começa a se relacionar com os adultos e daí recebe informações. A aprendizagem e o desenvolvimento então, estão inter-relacionados desde os primeiros dias e a aprendizagem está sempre um pouco adiante, proporcionando o desenvolvimento. O desenvolvimento está intimamente relacionado às formas socio-históricas às quais a criança está exposta desde o seu nascimento, portanto é com base nessas relações que a criança aprenderá e para onde seu desenvolvimento seguirá.
    A aprendizagem colaborativa é, portanto, um processo complexo, de grupo e de troca experiências social e cultural, idéias, práticas sociais, vocabulário onde os envolvidos aprendem a cada momento, trocam experiências e dividem saberes adquiridos ao longo do tempo.
2. ELEMENTOS DA APRENDIZAGEM COLABORATIVA 2.1 - O QUE É APRENDER DENTRO DA CONCEPÇÃO COLABORATIVA
    Aprender é construir competência, é conseguir fazer o que antes não se conseguia fazer, e, portanto, envolve ampliação da autonomia. Sendo uma capacidade humana, competência é algo que o ser humano não traz consigo ao nascer: ele tem de adquiri-la - e é através da aprendizagem que ele a adquire.
    É por isso que se afirma, corretamente, que a aprendizagem é sempre ativa e colaborativa - o termo "colaboração" sendo composto de elementos que enfatizam a "ação" em "trabalho conjunto" (co-labor). A construção da aprendizagem é algo que só acontece quando o aluno é ativo, quando está interessado no que está fazendo, quando sua motivação é intrínseca, não extrínseca. Isso significa, que a aprendizagem, para ser bem sucedida, é auto-gerada ou auto-iniciada, e, não só isso, mas, também, auto-conduzida e auto-sustentada. Ela decorre daquilo que o aluno faz, não de algo que o professor faz nele, para ele ou por ele.
    Aprender é buscar conhecimentos sobre determinada coisa, sobre algum assunto, sobre o que não temos condições de discernir. Desde bebês aprendemos várias coisas de acordo com as nossas necessidades. Chorávamos quando queríamos comida, quando estávamos molhados, com sono, com dor, etc. E conforme crescemos aprendemos tudo o que é de nosso interesse e necessidade. Quando interagimos com alguém no processo de aquisição do conhecimento, estamos em colaboração. É um repartir, um auxiliar. Se aprendermos em grupo, discutirmos e chegarmos a um consenso sobre a melhor forma. No fim, ou não, já que há um eterno aprender, chegamos a um ponto satisfatório, em que o conhecimento foi construído e adquirido.
    Dessa maneira, a aprendizagem não acontece sozinha, ela ocorre por meio da interação social com outras pessoas. Isto é, para aprendermos necessitamos da colaboração das pessoas que estão inseridas no meio em que vivemos.
    O aprender é a compreensão inteligível que o ser humano adquire numa confrontação de conhecimentos. Pensando dessa maneira, podemos concluir que aprender interagindo com outro indivíduo, é construir um conceito após compartilhar opiniões diversificadas, pois, não existe produto propriamente final, ou seja, o conceito de aprendizagem que criamos depois de confrontos de idéias não deve ser considerado o verdadeiro, absoluto e sim, ser questionado mais uma vez para então ser rediscutido e se chegar a um consenso de validade da aprendizagem adquirida.
    Aprender colaborativamente é estar aberto ao conhecimento, ao novo, ao seu próximo, ao seu aluno. É muito gratificante ensinar e compartilhar nossas experiências, porém, ainda melhor, é perceber que neste processo não se percorre uma "via de mão única". Sem nos darmos conta, aprendemos muito além do que ensinamos. É como uma ponte: de um lado nós; pais e professores; e do outro nosso filhos e alunos. Essa ponte permite o ir e vir de fatos; compartilhamos nossas experiências, desejos, medos e nossas dúvidas.
    É fundamental levar nossos alunos a pensar e refletir sobre os fatos e acontecimentos que estão inseridos, permitindo que percebam sua participação, presença e influência no mundo como um todo. Assim, estaremos viabilizando a aprendizagem de forma colaborativa, pois o melhor professor não é o mais eloqüente, mas o que mais instiga e estimula a inteligência. É importante estimular habilidades como: criatividade, dinamismo, consciência crítica, expressão pessoal, trabalho em equipe, autonomia, entre outros.
    Todo o desenvolvimento desta atividade se transformou em uma aprendizagem colaborativa. As postagens enriqueceram o conceito que tínhamos e os conceitos que precisamos ter em conjunto aos desafios atuais da educação.
'3. APRENDIZAGEM COLABORATIVA APOIADA POR COMPUTADOR'
    A criação de ambientes de Aprendizagem Colaborativa Apoiada por Computador (ACAC) é o reflexo mais atual deste novo enfoque da aprendizagem, fundamentada nas idéias de desenvolvimento cognitivo individual de Piaget e Vygotsky, entre outras. Ao trabalhar-se com esta área, a primeira polêmica que ocorre é a referente à utilização dos termos aprendizagem "colaborativa" ou "cooperativa". PANITZHYPERLINK (1996) fez uma revisão sobre esta controvérsia, concluindo que colaboração implicava em um processo mais aberto, onde os integrantes do grupo interagem para atingir um objetivo comum, enquanto que na cooperação existe uma organização maior do grupo, com um maior enfoque no controle da situação pelo professor.
    De acordo com VARELLA , a aprendizagem colaborativa aliada à tecnologia potencializa as situações em que professores e alunos pesquisem, discutam e construam individualmente e coletivamente seus conhecimentos. O computador pode ser considerado como um recurso para a aprendizagem colaborativa, pois além de servir para a organização das mais diversas atividades, pode ser um meio para que os alunos colaborem uns com os outros nas atividades de grupo.
3.1 - APRENDIZAGENS COLABORATIVAS COM O USO DA TECNOLOGIA
    Ao tratarmos sobre a aprendizagem colaborativa no uso da tecnologia, temos que ter clareza em relação à proposta pedagógica para o desenvolvimento e uso das ferramentas no espaço virtual, tornando possível trabalhar efetivamente a construção do conhecimento, criando condições favoráveis para a construção do ensino e da aprendizagem. Dessa forma, deverá haver a disponibilização de ferramentas que viabilizem a interação aliada ao processo avaliativo.
    Muitos são os autores que defendem e enfatizam uma proposta de aprendizagem construtiva e que procuram expressar suas opiniões de diferentes maneiras. Entretanto, trabalhar com a aprendizagem em um ambiente inovador, exige o auxílio dos professores na adaptação do aluno, esclarecendo os objetivos das atividades propostas e atenção às suas atitudes, mediando e facilitando todo o processo, para tornar o ambiente um suporte para o aprendizado. A colaboração com o grupo poderá ser explorada pelo aluno no momento em que o mesmo se sentir mais inspirado ou no seu tempo disponível para o estudo. Essa flexibilidade facilita a aprendizagem, já que o mesmo deverá ser organizado e planejado.
    Abaixo, seguem algumas ferramentas colaborativas (e/ou sociais que podem ser) utilizadas para a construção do conhecimento:
    1. CHAT
    Esta é uma atividade em que os participantes do curso, alunos e professores estabelecem uma comunicação em tempo real, por escrito, com data, temática e hora pré-estabelecidas.
    2. FÓRUM
    O fórum é uma ferramenta de interação coletiva assíncrona que propicia o debate de questões relacionadas aos temas abordados nos tópicos do curso, bem como a troca de experiências entre todos os participantes da sala.
    3. DICIONÁRIO
    O dicionário é uma ferramenta que é utilizada para o aluno compreender alguns termos utilizados nas diversas áreas do conhecimento.
    4. TAREFAS
    O recurso da tarefa é utilizado para descrever ou enunciar uma atividade a ser desenvolvida individualmente pelos alunos. Permite que a resposta seja encaminhada em formato digital, podendo ser redações, projetos, relatórios, imagens, etc. É também através deste recurso que você recebe do tutor o feedback sobre a sua atividade realizada e a nota por ele atribuída.
    5. WIKI
    Wiki é uma coleção de páginas interligadas em que qualquer pessoa pode visitar ou editá-la . O wiki é mais simples e democrática forma de construção colaborativa de conteúdos e de páginas web, pois mesmo sem conhecimentos específicos, todos podem contribuir e participar. Aqui há uma confusão entre ferramentas da internet e recursos criados em plataformas de autoria de cursos como o Moodle. A wiki é uma ferramenta da internet essencialmente colaborativa onde não há professor.
4. CONCLUSÃO
    Sobre aprendizagem colaborativa podemos perceber que "o aprender juntos", "aprender com o outro", "ensinar a aprender" e "aprender a aprender" estão intrinsecamente unidos. Há uma parceria entre os elementos que se organizam com um determinado objetivo comum, seja na elaboração de um projeto ou em atividades mais simples, o importante é compartilhar o conhecimento, onde aquele que aprende, de repente é aquele que ensina. A aprendizagem construída coletivamente é mais rica, mais significativa.
    A aprendizagem significativa é um processo por meio do qual uma nova informação relaciona-se, de maneira substantiva (não-literal) e não-arbitrária, a um aspecto relevante da estrutura de conhecimento do indivíduo. Em outras palavras, os novos conhecimentos que se adquirem relacionam-se com o conhecimento prévio que o aluno possui.
    Sobre Aprendizagem Colaborativa acreditamos que signifique antes de qualquer coisa, aprender a aprender juntos e é durante esse processo de aprendizagem que vamos determinando o caminho que precisa ser percorrido na construção do próprio conhecimento. Conhecimento esse que durante o processo de busca, dentro dos termos colaborativos passa a ser um produto de todos.
    Um aspecto importante que pode contribuir muito na Aprendizagem Colaborativa é crítica a própria prática educativa. Quando revemos a nossa postura, partimos para pesquisa e tentamos nos ajustar, é porque estamos realmente envolvidos com a questão ensino-aprendizagem e todas as formas que com elas estão envolvidas, pois como afirmou Paulo Freire: "ensinar exige criticidade".
    Na Aprendizagem colaborativa, o sujeito histórico-social, também participa da sociedade e de sua própria história no convívio com os outros, pois todos os indivíduos fazem parte dessa mesma sociedade, constroem e influenciam a cultura.
    A conceituação do grupo está bem completa. É importante salientar o caráter não-hierárquico, afetivo e solidário dessa relação de aprendizagem. Prestem atenção à forma de usar as referências. Elas devem vir no corpo do texto entre parênteses após o trecho que nelas foi baseado. Os anexos também devem ser referenciados no corpo do texto, de outra forma não sabemos ao que eles se relacionam.
    Estamos muito satisfeitas com a produção do grupo. A partir dessa construção podemos iniciar a discussão de textos que nos possibilitem avançar o estudo do tema.
A Psicologia no trabalho colaborativo
A partir de uma compreensão dos estudos de Vygotsky (1989) muitos autores têm buscado compreender a respeito do trabalho colaborativo na escola. Há um entendimento de que as atividades realizadas em grupo, de forma conjunta, oferecem enormes vantagens, que não são alcançadas em ambientes de aprendizagem individualizada. A aprendizagem é nesse sentido, produto das relações sociais. Somos a resposta das vivencias que tivemos e temos ao longo da vida e por isso, ao compartilharmos e interagirmos com o outro temos a possiblidade de discordar, concordar e reorganizar as ideias.
Para Álvares e Del Rio (1996) quem aprende “toma emprestado”, mas ao utilizar pode superar seus interlocutores passando a configurar não apenas uma copia, pois houve uma reconstrução das operações. Vygotsky (1998), faz essa análise da importância da imitação no processo de aprendizagem. a imitação constitui-se em uma atividade essencial na aprendizagem.
5. BIBLIOGRAFIA
    GRAMSCI, A. Concepção Dialética da História. Rio de Janeiro: Civilização brasileira, 1981.
    BERCHT, M.; MOISSA, H.E.M; VICCARI, R.M. Identificação de fatores motivacionais e afetivos em um ambiente de ensino e aprendizagem. :SBIE"99 " Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. November 23-25, 1999, Curitiba, PR (Pôster).
    DILLENBOURG P., Baker M., Blaye A. and O"Malley C. The evolution of Research on Collaborative Learning. In Spada and Reimann (eds) Learning in Humans and Machines. Ed. Elsevier, 1994. Piaget, J. A psicologia da criança. Rio de Janeiro: Ed. Bertrand Brasil, 1998.
    DELORS. J. (org.) (2001). "Educação, um tesouro a descobrir". Relatório para a UNESCO, da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI. 6 ed. São Paulo:Cortez.
    GOLDFELD,M.A Criança Surda:Linguagem e Cognição numa perspectiva sociointeracionista.3ª ed.São Paulo:Plexus,2002.
    VYGOTSKY, L. A formação social da mente. São Paulo: Ed. Martins Fontes, 1989
    FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Editora Paz e Terra, 1996 (Coleção Leitura)
    Internet: www.escolaconectada.org.br
    PANITZ - http://penta.ufrgs.br/pgie/sbie99/acac.html#panitz
    Rosangela Duraop de f <http://www.psicologarosangeladuraodefreitas.jex.com.br/psicologa/aprendizagem+colaborativa>