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# Curso Livre de Arquitetura de Computadores/Arquitetura e Organização de Computadores

| Módulo 1: Arquitetura e Organização de Computadores | Módulo 2: Evolução e Desempenho do Computador | Módulo 3: Visão de Alto Nível da Função e Interconexão do Computador | Módulo 4: Hierarquia de Memória e Memória Cache | Módulo 5: Memória Interna e Externa |
| Módulo 6: Entrada e Saída | Módulo 7: Suporte do Sistema Operacional | Módulo 8: Aritmética do Computador | Módulo 9: Conjuntos de Instruções | Módulo 10: Estrutura e Função do Processador |

# Arquitetura e Organização de Computadores
## Tarefa final do módulo

* Caderno 1: Arquitetura e Organização de Computadores

## Próximos passos

* Arquitetura e Organização de Computadores
** Organização e Arquitetura
** Estrutura e Função
* Evolução e Desempenho do Computador
** Um breve histórico dos computadores
** Projetando visando ao desempenho
* Visão de Alto Nível da Função e Interconexão do Computador
** Componentes do computador
** Função do computador
** Estrutura de interconexão
** Interconexão de barramento
* Hierarquia de Memória e Memória Cache
** Visão geral do sistema de memória do computador
** Princípios da memória cache
* Memória Interna e Externa
** Memória principal semicondutora
** Disco magnético
** Memória óptica
** Fita Magnética
* Entrada e Saída
** Dispositivos externos
** Módulos de Entrada e Saída
** Entrada e Saída programada
** Entrada e Saída controlada por interrupção
** Acesso direto à memória
* Suporte do Sistema Operacional
** Visão geral do sistema operacional
** Escalonamento
* Aritmética do Computador
** A Unidade Lógica e Aritmética
** Representação de inteiros
** Aritmética com inteiros
* Conjuntos de Instruções
** Características das instruções de máquina
** Tipos de operandos
** Tipos de operações
* Estrutura e Função do Processador
** Organização do processador
** Organização dos registradores
** Ciclo da instrução
** Pipeline de instruções
# Curso Livre de Arquitetura de Computadores/Aritmética do Computador

| Módulo 1: Arquitetura e Organização de Computadores | Módulo 2: Evolução e Desempenho do Computador | Módulo 3: Visão de Alto Nível da Função e Interconexão do Computador | Módulo 4: Hierarquia de Memória e Memória Cache | Módulo 5: Memória Interna e Externa |
| Módulo 6: Entrada e Saída | Módulo 7: Suporte do Sistema Operacional | Módulo 8: Aritmética do Computador | Módulo 9: Conjuntos de Instruções | Módulo 10: Estrutura e Função do Processador |

# Aritmética do Computador
## Tarefa final do módulo

* Caderno 8: Aritmética do Computador

## Próximos passos

* Arquitetura e Organização de Computadores
** Organização e Arquitetura
** Estrutura e Função
* Evolução e Desempenho do Computador
** Um breve histórico dos computadores
** Projetando visando ao desempenho
* Visão de Alto Nível da Função e Interconexão do Computador
** Componentes do computador
** Função do computador
** Estrutura de interconexão
** Interconexão de barramento
* Hierarquia de Memória e Memória Cache
** Visão geral do sistema de memória do computador
** Princípios da memória cache
* Memória Interna e Externa
** Memória principal semicondutora
** Disco magnético
** Memória óptica
** Fita Magnética
* Entrada e Saída
** Dispositivos externos
** Módulos de Entrada e Saída
** Entrada e Saída programada
** Entrada e Saída controlada por interrupção
** Acesso direto à memória
* Suporte do Sistema Operacional
** Visão geral do sistema operacional
** Escalonamento
* Aritmética do Computador
** A Unidade Lógica e Aritmética
** Representação de inteiros
** Aritmética com inteiros
* Conjuntos de Instruções
** Características das instruções de máquina
** Tipos de operandos
** Tipos de operações
* Estrutura e Função do Processador
** Organização do processador
** Organização dos registradores
** Ciclo da instrução
** Pipeline de instruções
# Curso Livre de Arquitetura de Computadores

Início Inscrição Contato
* Apresentação
* O Curso Livre de Arquitetura de Computadores é uma iniciativa do professor Leonardo Medeiros, do Instituto Federal Catarinense (IFC) - Campus Videira. O objetivo do curso é oferecer uma formação básica para profissionais e estudantes de computação, além dos demais interessados no campo de Arquitetura de Computadores.
* O conteúdo do curso abarca a formação obrigatória do Plano Pedagógico de "Ciência da Computação", do próprio IFC. Note, contudo, que para o reconhecimento da realização deste curso pelos professores responsáveis, são obrigatórias a inscrição e a realização das atividades propostas.
* Para a realização do curso, foi desenvolvido um conjunto de módulos ditos de "Curso Online Aberto e Massivo" (mais conhecidos pela sigla "MOOC") nesta plataforma livre que é a Wikiversidade. Tal escolha garante a colaboração ativa de pessoas interessadas no conteúdo. Assim, para que se tenha proveito pleno do curso, é importante estar autenticado na Wikiversidade, o que permitirá que suas tarefas e dúvidas sejam devidamente registradas sob um mesmo usuário. Para tanto, siga as instruções apresentadas nos três passos abaixo.
* 1.
* Certifique-se de estar logado
* Caso ainda não tenha uma conta de usuário, clique aqui. Caso já tenha uma conta e apenas esteja momentaneamente deslogado, clique aqui para efetuar seu login. Caso já tenha uma conta de usuário e já esteja devidamente logado, basta seguir para o passo 2.
* 2.
* Faça sua inscrição
* Uma vez devidamente logado com sua própria conta de usuário, basta então efetuar sua inscrição clicando aqui.
* 3.
* Inicie o curso
* Depois de ter efetuado sua inscrição no passo anterior, você estará apto a dar início ao curso acessado a página de apresentação dos módulos que compõem o Curso Livre de Arquitetura de Computadores!
* Acesse a página dos módulos clicando aqui.
* Módulos
* O Curso Livre de Arquitetura de Computadores foi inicialmente dividido em dez módulos, muito embora novos módulos possam ser adicionados em novas versões e revisões do curso.
* 1 — Arquitetura e Organização de Computadores
* 2 — Evolução e Desempenho do Computador
* 3 — Visão de Alto Nível da Função e Interconexão do Computador
* 4 — Hierarquia de Memória e Memória Cache
* 5 — Memória Interna e Externa
* 6 — Entrada e Saída
* 7 — Suporte do Sistema Operacional
* 8 — Aritmética do Computador
* 9 — Conjuntos de Instruções
* 10 — Estrutura e Função do Processador
* + veja mais
# Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Usuario123
## Nome da atividade

Esta seção apresenta a tarefa principal do Módulo 1 do curso de "Introdução ao Jornalismo Científico". A realização da tarefa é indispensável para o reconhecimento de participação no curso. Seu trabalho estará acessível, publicado no ambiente wiki, e será anexado ao certificado de realização do curso, quando finalizar todas as atividades. Tome cuidado de estar logado na Wikiversidade. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho.

## Descrição da atividade

Atuar no jornalismo científico é às vezes comparado ao de ser um tradutor, no jargão da área da comunicação um 'tradutor intersemiótico', que passa a linguagem de um campo para o de outro campo. Nesta atividade, vamos observar e analisar como isso foi feito em uma das principais publicações acadêmicas brasileiras, a Pesquisa FAPESP.
Você deverá selecionar um artigo na revista Pesquisa FAPESP. Estão acessíveis na página principal da publicação. Escolha um artigo sobre um tema de pesquisa - ou seja, que seja baseado em uma ou mais de uma publicação científica - e leia-o com cuidado. Responda às perguntas que seguem.
As respostas deverão ser publicadas nesta página individual. Apenas altere os campos indicados.

## Nome de usuário(a)

Usuario123

## Link para a matéria selecionada

Nesta seção, você deverá colocar os links da matéria selecionada. Esteja logado.
* Título de matéria:
* Autoria de matéria:
* Link de matéria:

## Resumo da matéria

Para esta etapa, resuma a matéria em até 300 caracteres. Esteja logado.
SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELO TEXTO

## Análise da matéria

Para esta etapa, identifique e analise com base na matéria: o objeto e a metodologia (observação, hipótese, experimentação, análise e publicação) da pesquisa. Esteja logado.
SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELO TEXTO

## Análise da pesquisa

Para esta etapa, acesse a(s) pesquisa(s) de origem, de base para o artigo na Pesquisa FAPESP, identifique e analise a seção metodológica. Em especial, explique em que medida o processo de pesquisa foi bem documentado no artigo que você selecionou. Esteja logado.
SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELO TEXTO

## Metáfora científica

Para esta etapa, reveja o conteúdo da aula sobre "A metáfora científica". No artigo da Pesquisa FAPESP selecionado, identifique quais foram as metáforas científicas ou cientificamente inspiradas utilizadas e justifique esse uso a partir das indicações da aula. Analise em que medida contribuem ou dificultam o entendimento da ciência. Esteja logado.
SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELO TEXTO

## Filosofia da ciência

Para esta etapa, reveja o conteúdo da aula sobre "Ciência e Filosofia". Discorra sobre em que medida o artigo da Pesquisa FAPESP que você selecionou coloca questões filosóficas e apresente exemplos extraídos do texto. Esteja logado.
SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELO TEXTO
# Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Testeeder
## Nome da atividade

Esta seção apresenta a tarefa principal do Módulo 1 do curso de "Introdução ao Jornalismo Científico". A realização da tarefa é indispensável para o reconhecimento de participação no curso. Seu trabalho estará acessível, publicado no ambiente wiki, e será anexado ao certificado de realização do curso, quando finalizar todas as atividades. Tome cuidado de estar logado na Wikiversidade. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho.

## Descrição da atividade

Atuar no jornalismo científico é às vezes comparado ao de ser um tradutor, no jargão da área da comunicação um 'tradutor intersemiótico', que passa a linguagem de um campo para o de outro campo. Nesta atividade, vamos observar e analisar como isso foi feito em uma das principais publicações acadêmicas brasileiras, a Pesquisa FAPESP.
Você deverá selecionar um artigo na revista Pesquisa FAPESP. Estão acessíveis na página principal da publicação. Escolha um artigo sobre um tema de pesquisa - ou seja, que seja baseado em uma ou mais de uma publicação científica - e leia-o com cuidado. Responda às perguntas que seguem.
As respostas deverão ser publicadas nesta página individual. Apenas altere os campos indicados.

## Nome de usuário(a)

Testeeder

## Link para a matéria selecionada

Nesta seção, você deverá colocar os links da matéria selecionada. Esteja logado.
* Título de matéria:
* Autoria de matéria:
* Link de matéria:

## Resumo da matéria

Para esta etapa, resuma a matéria em até 300 caracteres. Esteja logado.
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## Análise da matéria

Para esta etapa, identifique e analise com base na matéria: o objeto e a metodologia (observação, hipótese, experimentação, análise e publicação) da pesquisa. Esteja logado.
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## Análise da pesquisa

Para esta etapa, acesse a(s) pesquisa(s) de origem, de base para o artigo na Pesquisa FAPESP, identifique e analise a seção metodológica. Em especial, explique em que medida o processo de pesquisa foi bem documentado no artigo que você selecionou. Esteja logado.
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## Metáfora científica

Para esta etapa, reveja o conteúdo da aula sobre "A metáfora científica". No artigo da Pesquisa FAPESP selecionado, identifique quais foram as metáforas científicas ou cientificamente inspiradas utilizadas e justifique esse uso a partir das indicações da aula. Analise em que medida contribuem ou dificultam o entendimento da ciência. Esteja logado.
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## Filosofia da ciência

Para esta etapa, reveja o conteúdo da aula sobre "Ciência e Filosofia". Discorra sobre em que medida o artigo da Pesquisa FAPESP que você selecionou coloca questões filosóficas e apresente exemplos extraídos do texto. Esteja logado.
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# Ido

acima: Livros da Bíblia em ido | próximo: Alfabeto
* Esta é uma página de desambiguação, a qual lista cursos e disciplinas associados a um mesmo título ou tema. Se uma ligação interna o conduziu até aqui, sugerimos que a corrija para apontá-la diretamente ao conteúdo adequado.
# Identidades Termodinâmicas

Nesta aula temos como objetivo estudar as Identidades Termodinâmicas.

# Resumo

Estudaremos
* Equações de Estado
* Equações de Maxwell

# Notas de Aula
## Material para Estudo

* Capítulo 5
# Ido/Alfabeto

acima: Ido anterior: Livros da Bíblia em ido | próximo: Numerais

## Alfabeto e sua pronúncia

O alfabeto é o mesmo usado em português. As vogais são pronunciadas da mesma forma do português. As consoantes se nomeiam com o auxílio da vogal e:
| Letra | Pronúncia | Dica de pronúncia |
| a | a | Pronuncie sem anasalar |
| b | bê | Pronúncia igual ao Português |
| c | cê | Pronúncia igual ao Português |
| ch | chê | tchê |
| d | dê | Pronúncia igual ao Português |
| e | ê | Pronúncia igual ao Português |
| f | fê | Felino |
| g | guê | Gato |
| h | hê | Pronuncie como se fosse rr |
| i | í | Ilha |
| j | jê | Jeito |
| k | kê | Queijo |
| l | lê | Leitura |
| m | mê | Memória |
| n | nê | Negócio |
| o | ô | Osso |
| p | pê | Pronúncia igual ao Português |
| q | quê | Pronuncie sempre com som de trema |
| r | rê | Pronúncia como um r |
| s | sê | Semana |
| sh | shê | como cha, che, chi... |
| t | tê | Pronúncia igual ao Português |
| u | u | Pronúncia igual ao Português |
| v | vê | Pronúncia igual ao Português |
| w | wê | uê |
| x | xê | Xerife |
| y | yê | paciente |
| z | zê | Pronúncia igual ao Português |
# Ido/Livros da Bíblia em ido

acima: Ido | próximo: Alfabeto
Neste curso, colocaremos os 39 livros do Antigo Testamento e 27 do Novo, totalizando 66 livros.

## Antigo Testamento

| Libro di Biblo | Chapitri |
| Genezo | 50 |
| Exodo | 40 |
| Levitiko | 27 |
| Nombri | 36 |
| Deteronomio | 34 |
| Iosue | 24 |
| Judiciisti | 21 |
| Ruto | 4 |
| 1 Samuel | 31 |
| 2 Samuel | 24 |
| 1 Reji | 22 |
| 2 Reji | 25 |
| 1 Kroniki | 29 |
| 2 Kroniki | 36 |
| Esdras | 10 |
| Nehemias | 13 |
| Ester | 10 |
| Iob | 42 |
| Psalmi | 150 |
| Proverbium | 31 |
| Eklesiastes | 12 |
| Kanto | 8 |
| Isaias | 66 |
| Ieremias | 52 |
| Lamenti | 5 |
| Ezekiel | 48 |
| Daniel | 12 |
| Osee | 14 |
| Ioel | 3 |
| Amos | 9 |
| Abdias | 1 |
| Ionas | 4 |
| Mikaeas | 7 |
| Nahum | 3 |
| Habakuk | 3 |
| Sofonias | 3 |
| Aggaei | 2 |
| Zakarias | 14 |
| Malakias | 4 |

## Novo Testamento

| Libro di Biblo | Chapitri |
| Mateus | 28 |
| Markus | 16 |
| Lukas | 24 |
| Ioannes | 21 |
| Agi dil Apostoli | 28 |
| Romani | 16 |
| 1 Korintiani | 16 |
| 2 Korintiani | 13 |
| Galatiani | 6 |
| Efesiani | 6 |
| Filipiani | 4 |
| Kolosiani | 4 |
| 1 Tesaloniani | 5 |
| 2 Tesaloniani | 3 |
| 1 Timoteus | 6 |
| 2 Timoteus | 4 |
| Titus | 3 |
| Filemon | 1 |
| Hebreani | 13 |
| Iakobus | 5 |
| 1 Petrus | 5 |
| 2 Petrus | 3 |
| 1 Ioannes | 5 |
| 2 Ioannes | 1 |
| 3 Ioannes | 1 |
| Iudas | 1 |
| Apokalipso | 22 |
Nota: O livro de Obadias tem 21 versículos, o de Filemom, 24 versículos, o de 2 João é o menor livro da Bíblia, com apenas 13 versículos, o de 3 João, o segundo menor, com 15 versículos e o de Judas, com 25 versículos.
# Ido/Numerais

acima: Ido anterior: Alfabeto |
Neste curso, colocaremos os numerais cardinais de 1 a 1 nonilhão, os ordinais de 1º a 1.000º e os multiplicativos de duplo a cêntuplo.

## Numerais cardinais

| 1 | un |
| 2 | du |
| 3 | tri |
| 4 | quar |
| 5 | kin |
| 6 | sis |
| 7 | sep |
| 8 | ok |
| 9 | non |
| 10 | dek |
| 11 | dekedun |
| 12 | dek-e-du |
| 13 | dek-e-tri |
| 14 | dek-e-quar |
| 15 | dek-e-kin |
| 16 | dek-e-sis |
| 17 | dek-e-sep |
| 18 | dek-e-ok |
| 19 | dek-e-non |
| 20 | duadek |
| 30 | triadek |
| 40 | quaradek |
| 50 | kinadek |
| 60 | sisadek |
| 70 | sepadek |
| 80 | okadek |
| 90 | nonadek |
| 100 | cent |
| 200 | duacent |
| 300 | triacent |
| 400 | quaracent |
| 500 | kinacent |
| 600 | sisacent |
| 700 | sepacent |
| 800 | okacent |
| 900 | nonacent |
| 1 000 | mil |
| 1 000 000 | miliono |
| 1 000 000 000 | miliardo |
| 1 000 000 000 000 | biliono |
| 1 000 000 000 000 000 | biliardo |
| 1 000 000 000 000 000 000 | triliono |
| 1 000 000 000 000 000 000 000 | triliardo |
| 1 000 000 000 000 000 000 000 000 | quadriliono |
| 1 000 000 000 000 000 000 000 000 000 | quadriliardo |
| 1 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 | kintiliono |

## Numerais ordinais

| 1º | unesma |
| 2º | duesma |
| 3º | triesma |
| 4º | quaresma |
| 5º | kinesma |
| 6º | sisesma |
| 7º | sepesma |
| 8º | okesma |
| 9º | nonesma |
| 10º | dekesma |
| 11º | dekedunesma |
| 12º | dek-e-duesma |
| 13º | dek-e-triesma |
| 14º | dek-e-quaresma |
| 15º | dek-e-kinesma |
| 16º | dek-e-sisesma |
| 17º | dek-e-sepesma |
| 18º | dek-e-okesma |
| 19º | dek-e-nonesma |
| 20º | duadekesma |
| 30º | triadekesma |
| 40º | quaradekesma |
| 50º | kinadekesma |
| 60º | sisadekesma |
| 70º | sepadekesma |
| 80º | okadekesma |
| 90º | nonadekesma |
| 100º | centesma |
| 200º | duacentesma |
| 300º | triacentesma |
| 400º | quaracentesma |
| 500º | kinacentesma |
| 600º | sisacentesma |
| 700º | sepacentesma |
| 800º | okacentesma |
| 900º | nonacentesma |
| 1 000º | milesma |
# Idade Média (vídeos)
## Outros temas

* X da Questão - História - Idade Média - Cultura e Sociedade 2: 8 min. e 03 s.
* Playlist Idade Média 11 vídeos
* IDADE MÉDIA: Origem e Expansão do Islã #3: 11 min. e 53 s.
* IDADE MÉDIA: Império Bizantino #4: 15 min. e 56 s.
* IDADE MÉDIA: Reinos Africanos #5: 9 min. e 43 s.
* IDADE MÉDIA: Francos #6: 21 min. e 32 s.
* IDADE MÉDIA: Igreja Católica #7: 12 min. e 58 s.
* IDADE MÉDIA: As Cruzadas #8: 31 min. e 13 s.
* IDADE MÉDIA: Peste Negra; Guerra dos 100 anos; e Surgimento da Burguesia #9: 34 min. e 15 s. - Surgimento das cidades, corporações de ofício e revoltas camponesas.
* IDADE MÉDIA: Formação dos Estados Modernos #10: 13 min. e 35 s.
# Inglês/Numerais

acima: Inglês anterior: Alfabeto |
Neste curso colocaremos os numerais cardinais de 1 a 1 nonilhão, os ordinais de 1º a 1.000º e os multiplicativos de duplo a cêntuplo.

## Numerais cardinais

| 1 | one |
| 2 | two |
| 3 | three |
| 4 | four |
| 5 | five |
| 6 | six |
| 7 | seven |
| 8 | eight |
| 9 | nine |
| 10 | ten |
| 11 | eleven |
| 12 | twelve |
| 13 | thirteen |
| 14 | fourteen |
| 15 | fifteen |
| 16 | sixteen |
| 17 | seventeen |
| 18 | eighteen |
| 19 | nineteen |
| 20 | twenty |
| 30 | thirty |
| 40 | forty |
| 50 | fifty |
| 60 | sixty |
| 70 | seventy |
| 80 | eighty |
| 90 | ninety |
| 100 | hundred |
| 200 | two hundred |
| 300 | three hundred |
| 400 | four hundred |
| 500 | five hundred |
| 600 | six hundred |
| 700 | seven hundred |
| 800 | eight hundred |
| 900 | nine hundred |
| 1,000 | thousand |
| 1,000,000 | million |
| 1,000,000,000 | billion |
| 1,000,000,000,000 | trillion |
| 1,000,000,000,000,000 | quatrillion |
| 1,000,000,000,000,000,000 | quintillion |
| 1,000,000,000,000,000,000,000 | sextillion |
| 1,000,000,000,000,000,000,000,000 | septillion |
| 1,000,000,000,000,000,000,000,000,000 | octillion |
| 1,000,000,000,000,000,000,000,000,000,000 | nonillion |

## Numerais ordinais

| 1st | first |
| 2nd | second |
| 3rd | third |
| 4th | fourth |
| 5th | fifth |
| 6th | sixth |
| 7th | seventh |
| 8th | eighth |
| 9th | ninth |
| 10th | tenth |
| 11th | eleventh |
| 12th | twelfth |
| 13th | thirteenth |
| 14th | fourteenth |
| 15th | fifteenth |
| 16th | sixteenth |
| 17th | seventeenth |
| 18th | eighteenth |
| 19th | nineteenth |
| 20th | twentieth |
| 30th | thirtieth |
| 40th | fortieth |
| 50th | fiftieth |
| 60th | sixtieth |
| 70th | seventieth |
| 80th | eightieth |
| 90th | ninetieth |
| 100th | hundredth |
| 200th | two-hundredth |
| 300th | three-hundredth |
| 400th | four-hundredth |
| 500th | five-hundredth |
| 600th | six-hundredth |
| 700th | seven-hundredth |
| 800th | eight-hundredth |
| 900th | nine-hundredth |
| 1,000th | thousandth |
# Inovação e Gestão Tecnológica

Bem-vindo a disciplina de Inovação e Gestão Tecnológica

## Cursos que ensinam esta disciplina

* Bacharelado em Administração
# Instalação

Construção do espaço temático e ênfase na composição da luz, contraste e cor. Aplicação de iluminação dramática. Captura de sons ambientes. Manipulação do ambiente pelo utilizador através de sensores.
A ideia de imersão está ligada com o sentimento de se estar dentro do ambiente. Normalmente, um sistema imersivo é obtido com o uso de capacete de visualização, mas existem também sistemas imersivos baseados em salas com projecções das visões nas paredes, teto, e piso. Além do factor visual, os dispositivos ligados com os outros sentidos também são importantes para o sentimento de imersão, como som, posicionamento automático da pessoa e dos movimentos da cabeça, controles reactivos, etc. A visualização tridimensional através de monitor e considerada não imersiva.
Usando sensores variados e engenhos de entrada os utilizadores usam o próprio movimento para interagir com o ambiente virtual. De cada vez que o sensor detecta a mudança, gera um novo conjunto de gráficos. Para o sistema ser ‘real’ o computador tem que ser capaz de duplicar os sensores 60 vezes por segundo.
# Instalações Prediais I
## Bibliografia Básica

* Aulas
* Avaliação
* Exercícios Propostos
# Instalações Prediais II
## Bibliografia Básica

* Aulas
* Avaliação
* Exercícios Propostos
# Manejo de pragas e doenças e uso de caldas

http://cdtagriculturaurbana.wordpress.com/2013/08/15/agroecologia-iii-manejo-de-pragas-e-doencas-e-uso-de-caldas/
2013 Agroecologia: Manejo de pragas e doenças e uso de caldas
au14
A terceira aula de Agrofloresta, ministrada por Joice Reis, foi uma grande quebra de paradigmas. Pensar as doenças e as pragas que aparecem nas plantas como algo que faz parte da natureza, que é um aviso da natureza de que algo está acontecendo àquela planta, e que por isso precisa passar por uma mudança, é algo que também podemos trazer para a vida humana.
Praga é uma população de insetos, ervas, fungos e outras espécies que cresce muito e causa prejuízo para a sua roça. Com as doenças das plantas, assim como com as nossas, devemos então proporcionar o melhor ambiente possível para que a natureza não precise nos avisar de nada. O cuidado prévio, portanto, é muito mais importante e eficaz no que diz respeito à saúde da vida.
A professora Joice nos passou então algumas dicas que precisam ser levadas em conta, antes que se faça qualquer tipo de controle à doenças e pragas nas plantas:
Se mesmo usando as dicas acima, for preciso utilizar algum tipo de controle, Joice compartilhou algumas práticas agricultores que vêm dado certo nas últimas décadas. É possível utilizar recursos físicos aliados à práticas agroecológicas, como calor, luminosidade e barreiras físicas. E também utilizar recursos biológicos, como promover interações ecológicas, plantas atrativas e repelentes.
# Manquês

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