OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Estruturas de Dados Intermediário/Filas

Fila, também chamado de FIFO (acrônimo do inglês First In, First Out , primeiro a entrar, primeiro a sair) é o nome dado a estrutura de dados em que ocorrem inserção de dados em um extremo e sua saída por outro, obedecendo assim "a ordem de chegada" como se fosse uma fila comum de pessoas. A implementação pode realizar-se com ajuda de vetores, assim como através do uso de ponteiros. Se a fila é implementada com o uso de vetores, o número máximo de elementos armazenados deve ser estabelecido no código do programa antes da compilação (fila estática) ou durante sua execução (fila pseudo-estática).

## Operações básicas

As filas tem duas operações básicas:
* Enqueue: inserir um elemento no final da fila.
* Dequeue: remover um elemento do começo da fila.
# Estruturas de Dados Intermediário/Lista encadeada

Lista ligada ou Lista encadeada é uma estrutura de dados linear e dinâmica. Ela é composta por uma sequência de nodos ou células que contém seus dados e também uma ou duas referências ("links") que apontam para o nodo anterior ou posterior. Há diversos modelos de lista ligadas como lista-encadeada simples, listas duplamente ligadas e listas encadeadas circulares.
Para se "ter" uma lista ligada, basta guardar seu primeiro elemento, e seu último elemento aponta para uma célula nula. O esquema a seguir representa uma lista ligada com 5 elementos:
Para manipularmos estas listas nomeadamente: inserir dados ou remover dados temos que ter sempre em atenção em ter um ponteiro que aponte para o 1º elemento e outro que aponte para o fim, isto porque se queremos inserir ou apagar dados que estão no inicio ou no fim da lista então a operação é rapidamente executada caso seja um nó que esteja no meio da lista pois terá que haver uma procura até encontrar a posição desejada.

## Tipos de listas encadeadas
### Lista encadeada simples

Uma lista encadeada simples é aquela que contém apenas um link por nodo. Este link aponta para o próximo nodo da lista, ou para um valor nulo (vazio) quando se trata do nodo final.

#### Lista duplamente encadeadas

Listas duplamente encadeadas ou lista de duas vias, são um modelo mais sofisticado das listas simples: cada nodo possui dois ponteiros - um que aponta para o nodo anterior (ou null se é o primeiro valor ou a lista está vazia) e outro que aponta para o próximo nodo (ou null se é o último nodo ou a lista está vazia).

### Listas encadeadas circulares

Na lista encadeada circular, o primeiro e o último nodo são ligados entre si. Nas listas circulares simples, há apenas um link que aponta para o próximo nodo; enquanto nas listas circulares duplas há dois links em cada nodo que apontam para o elemento anterior e para o posterior.

### Pseudo-código de listas encadeadas
#### Lista encadeada simples

Atravessar uma lista simples é fácil iniciando pelo primeiro nodo e seguindo cada next até o fim.
# Estrutura
## Estruturas

A estrutura é o auxilio ao desenhista, impedindo que o desenho fique distorcido ou que não caiba no espaço determinado. Todo desenho deveria iniciar com estruturas, estas são linhas retas e curvas que juntas podem criar qualquer forma. Usando figuras geométricas auxiliares para simplificar. É ideal que busque utilizar estruturas mais simples possíveis.

## Geometria

As figuras geométricas bidimensionais (com duas dimensões: altura e largura), serão utilizadas a seguir, você deve praticá-las e memorizar.¹
Duas ou mais figuras geométricas bidimensionais unidas dão origem a outras formas mais complexas, os sólidos geométricos. Estes criam a ilusão de terceira dimensão (profundidade) na superfície plana.²
Você também pode simplificar a contrução usando linhas retas auxiliares e um eixo principal para cada figura, permitindo maior controle sobre a altura e proporção.³
Quando combinamos os sólidos geométricos com outras formas, podemos desenhar qualquer objeto ou figura.
* Inicio Desenho Básico
* Anterior Aprender a ver
* Próximo Luz e Sombra
# Estruturas de Dados Intermediário/B-Tree

Árvore B ou B-Tree são estruturas de dados muito utilizadas em banco de dados e sistema de arquivos.
Para inserir ou remover variáveis de um nó, o nó não poderá ultrapassar sua ordem e nem ser menor que sua ordem dividida por dois. Árvores B não precisam ser rebalanceadas como são freqüentemente as árvores de busca binária com Árvore AVL. Árvores B têm vantagens substanciais em relação a outros tipos de implementações quanto ao tempo de acesso e pesquisa aos nós.
O criador das árvores B, Rudolf Bayer, não definiu claramente de onde veio o B das árvores B. Ao que parece, o B vem de balanceamento onde todos os nós da árvore estão em um mesmo nível. Também é possível que o B tenha vindo de seu sobrenome Bayer, ou ainda do nome da empresa onde trabalhava Boeing, no Boeing Scientific Research Labs.

## Estrutura do nó

Nós em árvores B, também denominado páginas, geralmente são representados por um conjunto de elementos apontando para seus filhos. Alguns autores consideram a ordem de uma árvore B como sendo a quantidade de registros que a página pode suportar. Outros consideram a ordem como a quantidade de campos apontadores. Todo nó da árvore tem um mínimo de registros definido pela sua ordem, que é a metade da ordem, arredondando-se para baixo, caso a árvore seja de ordem ímpar, exceto a raiz da árvore, que pode ter um mínimo de um registro. Por exemplo, os nós de uma árvore de ordem 5, podem ter, no mínimo $5/2$ registros, ou seja, dois registros. A quantidade de filhos que um nó pode ter é sempre a quantidade de registros do nó mais 1 (V+1). Por exemplo, se um nó tem 4 registros, este nó terá obrigatoriamente 5 apontamentos para os nós filhos.

## Algoritmos
### Inserção

* Primeiro, pesquise a posição onde este nó será incluído. Então, insira o valor dentro do nó.
* Se nenhum nó ficou errado, acima ou abaixo da ordem div 2, o processo é terminado.
* Se algum nó ficar acima da ordem, dividimos o nó, o valor central do nó dividido sobe para a posição do pai, continuando assim recursivamente por toda a árvore. Se o nó estourar na raiz, então é criado um novo nó raiz (podendo ter um único elemento).

### Exclusão

* Primeiro, busque um valor a ser excluído. Então, remova-o de dentro de um nó.
* Se nenhum nó teve problema, o processo é terminado.
* Se algum nó estiver errado, então há duas possibilidades:
** Se o nó ao lado do nó errado pode transferir um ou mais de seus nós filho ao nó atual, então o nó atual voltará ao normal. Após ter atualizado os valores da separação do pai e dos dois filhos, o processo é terminado.
** Se o nó ao lado do nó errado não tem um filho extra porque está no limite mais baixo, então ambos os nós serão fundidos em um único nó. Continuando até que o nó atual esteja normal.
# Ilustração de Figuras

Ilustração do ponto de vista representacional.
Retrato, figura, grupos, numa variedade de media.
Interpretação dos adereços e vestuário.
Combinação da figura numa variedade de situações e fundos.
A composição da figura para expressar uma ideia ou tema.
# Ilustração Comercial Intermediária

Explora os aspectos da ilustração de livro ou Cd interactivo. Planeamento e desenvolvimento de storyboards, cenas e modelos. Desenvolvimento da interpretação de manuscrito ou narrativa. Ilustração do movimento.

### Graveto

Pau cortado com lâmina em bisel.

#### Técnicas

Desenhos rápidos de observação.

### Caneta

Aparo e contentor de tinta da Ìndia

#### Técnicas

Cartoon caricatura ilustração marca gráfica,intensa qualidade de reprodução. Pode ser corrigida com lâmina corrector ou guache branco, colorido desde que a tinta seja permanente.

### Sharpie

Ponta metalica extrafina c/ contentor muito resistente. Diversas espessuras.

#### Técnicas

Desenhos de detalhe. Desenhos rigorosos. Imitação de gravura. Ideal para colorir a aguarela.

### Aparo

Ponta metalica de diversas formas que se aplica, se aplica num cabo. Uso de tinta da china, outras tintas ou lexivia.

#### Técnicas

Desenho de contorno e caligrafia. Trama de linhas, sobre papel molhado com pincel e ou aguadas.
# Ilustração Infográfica

A importância de proporção e escala. Aplicação de cor para criação de profundidade de aspecto tri dimensional. Ambiente das aplicações de desenho vectorial, e de estrutura. Cartografia. Utilização de aplicação informática de desenho Ilustrator.

#### Contrastes

    A mais poderosa ferramenta de comunicação
Atraem o olhar - Criam prioridades visuais - Estabelecem pontos decisivos - Controlam o movimento

##### Proporção

Uma esquernatização está bem proporcionada se os elementos estiverem contrastados na forma
Quadrado/Redondo Maiúscula/Minúsculas

##### Equilíbrio

Os elementos devem ser posicionados numa área de maneira a que a faça parecer natural à vista sem estar mais pesado dum lado do que do outro.
Massa/Linha Denso/Delicado

##### Harmonia

Todos os elementos devem trabalhar juntos. deve haver uma razão pela qual estes lá estão. Harmonia de formas diz-se quando a estrutura dos elementos é a mesma.

##### Harmonia de Escala

Largo/Estreito Grande/Pequeno

##### Harmonia de Textura

Apertado/Solto Suave/Rugoso

##### Tonalidades

De todos talvez o mais importante porque define o espaço negativo/positivo na pagina. O Contraste pode ser atingido de várias maneiras:
Preto no Branco/Branco no Preto Cores Complementares e Contrastantes

##### Ritmo

O Ritmo é conseguido pelo posicionamento dos elementos no caminho que o olho da audiência percorre. E pela repetição do material numa progressão lógica.
Muitos/Poucos Singular/Grupo

##### Unidade

A unidade mantêm os elementos em ordem. Consistência no uso de tamanhos e formas das Imagens Evitar colocar barreiras que tornam intransponível o caminho a percorrer pelo olho da audiência.
Juntos/Separados Centrado/À Parte
# Relação e classificação das palavras II

* Bem vindo ao curso Relação e classificação das palavras II
* Pré-requisito
* Curso Relação e classificação das palavras I
* Obrigatório
* Ao curso Português
* Índice de aulas
* Termos da oração
* Função das palavras
* Sujeito
* Predicado
* Flexões e tipos de verbos
* Complementos
* Classificação das sentenças
* Orações do período composto
# Relatividade Geral

Este grupo de estudo encontra-se inativo.

## Objetivo

"Estudar" e desenvolver pesquisa na área de Relatividade Geral.
"Aplicar" cada princípio aprendido sempre que for necessário.

## Tópico em estudo...

*Inclua o que está sendo estudado no momento aqui.
* Elementos de geometria diferencial

## Tópicos estudados

*Nenhum (Inclua o que foi estudado aqui.)

## Tópicos a serem estudados

*Nenhum (Inclua seu tópico de interesse aqui)
Matemática geral
# Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea/Ciência aberta e REAs

| Módulo 1: Metodologia e Filosofia da Ciência | Módulo 2: História da Ciência e da Tecnologia | Módulo 3: Ética da Ciência | Módulo 4: Temas Centrais da Ciência Contemporânea | Módulo 5: Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior | Módulo 6: Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico |
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# Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea/Exploração espacial

| Módulo 1: Metodologia e Filosofia da Ciência | Módulo 2: História da Ciência e da Tecnologia | Módulo 3: Ética da Ciência | Módulo 4: Temas Centrais da Ciência Contemporânea | Módulo 5: Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior | Módulo 6: Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico |
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# Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea/Novas tecnologias e energia limpa

| Módulo 1: Metodologia e Filosofia da Ciência | Módulo 2: História da Ciência e da Tecnologia | Módulo 3: Ética da Ciência | Módulo 4: Temas Centrais da Ciência Contemporânea | Módulo 5: Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior | Módulo 6: Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico |
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# Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea/Inteligência artificial

| Módulo 1: Metodologia e Filosofia da Ciência | Módulo 2: História da Ciência e da Tecnologia | Módulo 3: Ética da Ciência | Módulo 4: Temas Centrais da Ciência Contemporânea | Módulo 5: Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior | Módulo 6: Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico |
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# Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea/Science Wars

| Módulo 1: Metodologia e Filosofia da Ciência | Módulo 2: História da Ciência e da Tecnologia | Módulo 3: Ética da Ciência | Módulo 4: Temas Centrais da Ciência Contemporânea | Módulo 5: Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior | Módulo 6: Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico |
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# Princípios de Aplicações Digitais e Robótica

Princípios de Aplicações Digitais (Lógica e Programação) e Robótica
Estes diversos assuntos podem ser agrupados com o nome "Computação Física", pois interage com o mundo físico através de sensores e atuadores.
Os assuntos aqui tratados são prototipados com o Arduino e Raspberry Pi.
Plano de Ensino de Princípios de Aplicações Digitais e Robótica
Assuntos abordados e exemplos de programas:
* Conectando o Arduino
* Testando o Arduino
* Arduino com o Shield de Placas Didáticas (IFSP Guarulhos)
* Arduino com um único LED e o protoboard
* Arduino e o comando for
* Arduino e o comando if
* Arduino com um semáforo simples (3 LEDs)
* Arduino com um semáforo carro e pedestre (5 LEDs) e um botão do pedestre
* Arduino com o Scratch (Scratch for Arduino S4A)
* Jogo dos erros de sintaxe de um programa em linguagem C++
* Semaforo de Pedestre
* Programação sem delay, usando millis
* Arduino e o comando switch case
* Arduino com um sensor de temperatura e umidade
* Arduino acionando um motor
* Desenho da função cosseno
* Histograma da função seno
* Histograma com o sensor Infrared
* Acionar motores de um carrinho
* Função = Rotina = Procedure = Procedimento = Método
* Função motor1 e motor2 com parâmetro de direção
* Função com parâmetro
* Função com vários parâmetros
* Função única motor com parâmetro do número do motor
* Função retornando valor ( não é void )
* Calcular uma somatoria usando for e depois usando while
* Calcular uma somatoria usando do while
* Utilização de Bluetooth
* Apostila sobre Funções Recursivas e Funções Recorrentes
Os exemplos acima visando o entendimento da linguagem C++ e a lógica de programação, além da visão lúdica utilizada pelo Scratch.
Alguns materiais simples sobre Lógica de Programação:
* Trocar um pneu do carro, com pseudo-código
* Entrada, Armazenamento, Processamento e Saída
* Calcular volume
* Variáveis e Constantes
* Tipos de Variáveis
* Verificar um triângulo
Indicação de materiais de estudo:
Retornar para a página principal de Paulo Marcotti Utilizador:Pmarcotti
# Wikinativa/São José

A comunidade de São José está localizada às margens do rio Jari e fica perto de um dos cartões postais mais conhecidos da região sul do Amapá: a Cachoeira de Santo Antônio e recentemente ganhou o título de como remanescente quilombola pelo Governo Federal.

## Localização

Esta às margens do rio Jari, no Amapá

## Organização Social

Não há informações suficientes, mas a comunidade consta com cerca de 13 famílias, sofrendo com o isolamento, tendo de se locomover para comunidades próximas para cuidados básicos.

## História

Fundada há mais de 60 anos, o local foi impactado pela construção de uma barragem na região. Ali, vivem cerca de 13 famílias, sem acesso a cuidados básicos de saúde e com baixo índice de educação – a maior escolaridade registrada foi a 8ª série do Ensino Fundamental. De descendência africana, a comunidade sofre com o isolamento e ausência do poder público. E no dia 24 de maio de 2013 o Diário Oficial da União (DOU) e a Fundação Cultural Palmares já publicaram a certificação de comunidade remanescente quilombola para a região.

## Língua

Até se onde obtém informações a língua praticada na comunidade é o português.

## Cosmologia e Religiosidade

Não há informações.

## Aspectos Culturais

A comunidade basicamente vive da pesca e caça na região, e por ser muito isolada há pouco contato com a modernidade, tendo de ser buscadas nas comunidades próximas. Seus moradores reclamam da dificuldade passada e da ausência do poder público.

## Situação territorial

Comunidades reconhecida pelo governo federal como remanescente quilombola.
# Wikinativa/Tapaiúna

* Esta página é somente um esboço. Ampliando-a você ajudará a melhorar a Wikiversidade.
Grupo: Cinthia, Hebert, Heitor, Marcio, Renato, Thiago.
Os Tapaiúnas, também conhecidos como Beiço de Pau, Suyá Novos ou Suyá Ocidentais e autodenominados Kajkwakratxi são um grupo indígena que habita o estado brasileiro do Mato Grosso, mais precisamente o Parque Indígena do Xingu. Em 2010, o grupo era composto de 160 indivíduos (Ropkrãse Suiá e Teptanti Suiá). [1] Falam um idioma pertencente à família linguística Jê. Viviam originariamente na região do rio Arinos, perto do município de Diamantino, no Mato Grosso. Havia em seu território tradicional uma significativa diversidade de recursos naturais - seringueiras, minérios e madeiras - o que motivou a usurpação de suas terras por seringueiros, garimpeiros e madeireiros, entre outros invasores não indígenas. Na década de 1970, o grupo foi vítima de envenenamento com a carne de uma anta, oferecida por invasores. Os 41 sobreviventes foram transferidos para o Parque Indígena do Xingu. Nos anos 1980, após a morte de um importante líder e pajé, uma parte do grupo foi morar com os Mebengôkrê (Kayapó), na Terra Indígena Capoto-Jarina, o que provocou o enfraquecimento da sua língua e cultura. Em 2010, os 160 Tapaiúnas estavam distribuídas em aldeias na Terra Indígena Wawi e na Terra Indígena Capoto-Jarina.

## língua

Jê
# Vetores e Álgebra Linear/Tratamento Algébrico de Vetores

Tratamento algebrico de vetores nada mais é do que jogar no plano cartesiano, os valores correspondentes de x com um correspondente para o par ordernado xy
# Entendimento de cinemática utilizando REA

Atividade apresentada à disciplina Laboratório Didático de Física e Práticas Pedagógicas VII
Aluna: Mara Inês Soares
ROTEIRO DE ATIVIDADE PRÁTICA
Titulo: Entendimento de cinemática utilizando REA.
Esta atividade tem por objetivo servir como recurso pedagógico na construção de conceitos de física utilizando REA (Recursos Educacionais Abertos). Para tanto os alunos devem acessar o endereço eletrônico abaixo, que os levará a uma página da Fundação Getúlio Vargas onde deverão navegá-la, respondendo o questionário proposto com base nas explicações ali encontradas.
Publico alvo: alunos do nono ano do ensino fundamental e do primeiro ano do ensino médio da E.E.E.M. Ayrton Senna da Silva.
Conteúdo: Conceitos básico de cinemática escalar (MU).
Procedimentos:
Os alunos devem acessar o seguinte endereço eletrônico:
http://ensinomediodigital.fgv.br/disciplinas/fisica/curso1/aula1/curso.aspx?ida=1&idc=9&idarea=5&title=F%edsica%20-%20Curso%201%20-%20Aula+1+-+Bases+da+cinem%e1tica+escalar+MU+-+MUV+-+QL
Após acessar o site da Fundação Getulio Vargas, o aluno deve navegar nas páginas clicando nos slides e responder ao questionário abaixo. As questões aqui propostas encontram suas respostas até o slide 25, deixando os demais slides para futuras aulas, porém, não significa que o aluno não possa ir além e aprofundar nos conceitos ali propostos.
Questões propostas:
1) Escreva uma síntese dos seguintes conceitos:
a) Partícula/ ponto material:
b) Referencial:
c) Repouso:
d) Movimento:
e) Trajetória:
2) Conforme vai se aprofundando nos slides, percebe-se o conceito de velocidade escalar média. Analise-o e responda explicando: A velocidade dos carros de uma rodovia é constante, ou seja, não varia com o passar do tempo?
3) Continue navegando no site e observe que a velocidade é a razão entre uma distancia percorrida e um intervalo de tempo. Qual é a unidade de medida da velocidade que é indicada nos velocímetros dos automóveis?
4) No SI (Sistema Internacional de Unidades) a unidade padrão da velocidade é o metro por segundo (m/s), contudo, usualmente utiliza-se o quilômetro por hora (km/h). Qual é o objetivo de se adotar o SI entre os países?
5) Como pode-se fazer as conversões de medidas de quilometro por hora (km/h) para metros por segundo (m/s) e vice-versa?
Referências dos Recursos Educacionais Abertos: http://ensinomediodigital.fgv.br/disciplinas/fisica/curso1/aula1/curso.aspx?ida=1&idc=9&idarea=5&title=F%edsica%20-%20Curso%201%20-%20Aula+1+-+Bases+da+cinem%e1tica+escalar+MU+-+MUV+-+QL http://escoladigital.org.br/
# Ensino de cartografia usando Google Earth

Esta aula foi elaborada por estudantes de Geografia da Universidade Federal do Rio de Janeiro, e se propõe a fornecer conhecimentos sobre como utilizar o software Google Earth, disponibilizado gratuitamente, para o ensino de conceitos de cartografia básica.

## Ementa

* Conceitos básicos de cartografia
* Conhecendo o Google Earth
* Cartografia no Google Earth
* Exercícios práticos
# Limburguês

acima: Livros da Bíblia em limburguês | próximo: Alfabeto e numerais
* Esta é uma página de desambiguação, a qual lista cursos e disciplinas associados a um mesmo título ou tema. Se uma ligação interna o conduziu até aqui, sugerimos que a corrija para apontá-la diretamente ao conteúdo adequado.
# Portal:Agricultura Biodinâmica/Fenomenologia/Metamorfose das Plantas

27/02/2014 Fenomenologia (Metamorfose Plantas) Andrea D'angelo e Pedro Jojovitch
Trabalho intenso de fenomenologia, nessas próximas aulas.
Primeira atividade, exercício de observação,
Imaginem que vc. está no gramado,
Perceber que a gente não enxerga, agora, dar uma andada pela área que enxergamos, sem ir longe, e encontrar uma planta, que seja afim com vcs. tenho afinidade, uma planta que chama atenção, desperta interesse em cada um de vocês, de preferência que essa planta tenha flor. Um encontro. Uma primeira fase, trabalho que vamos finalizar a tarde, uma plnata anual ou arbusto, estacionamento, pode ter fruto sim, ao nosso alcance. Planta anual, mas pode ser semi perene baixinha.
# Portal:Agricultura Biodinâmica/Fenomenologia

* Fenomenologia - 4 Reinos
* Fenomenologia - Astronomia
* Fenomenologia - Metamorfose das Plantas
* Fenomenologia - Metamorfose Animal
# Portal:Agricultura Biodinâmica/Dinâmicas e Percepção Musical

TARDE:
Dinâmicas e percepções musicais.
Sons:
Voz fala sons - grandes recursos, animais, funcionarios, parceiros clientes, muita coisa será verbalizado.
Vamos ser pesquisadores.
Como ouvimos, falamos, nos relacionamos com a musica, vamos ganhar ser humano (como cobaia) para pesquisar e entender. Somos nós mesmos.
Se observar bastante com exercícios de instrospecção, trocando idéias com outras pessoas e em grupo.