OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Ambientes Virtuais de Aprendizagem/Atuando como professor no Moodle

Para o professor utilizar a plataforma Mooodle é necessário que o professor tutor saiba seu papel e saber utilizar suas aulas de forma adequada.Para o professor utilizar o moodle é necessário que ele entre com o cadastro da disciplina. O Moodle possui ferramentas para a disponibilização de conteúdos. Materiais didáticos podem ser disponibilizados por meio de páginas de texto simples, páginas Web e links para arquivos ou endereços da Internet. O sistema permite, ainda, visualizar diretórios e inserir rótulos aos conteúdos inseridos. Esses rótulos funcionam como categorias ou títulos e subtítulos que podem subdividir os materiais disponibilizados. O ambiente permite ainda a criação de glossários de termos e documentos em formato Wiki para a confecção compartilhada de textos, trabalhos e projetos.Em atividades, podem ser adicionadas ferramentas de comunicação, avaliação e outras ferramentas complementares ao conteúdo como glossários, diários, ferramenta para importação e compartilhamento de conteúdos. As ferramentas de comunicação do ambiente Moodle são o fórum de discussões e o chat. Elas apresentam um diferencial interessante com relação a outros ambientes, pois não há ferramenta de e-mail interna ao sistema. Ele utiliza o e-mail externo (padrão) do participante. Outro diferencial é que a ferramenta fórum permite ao participante enviar e receber mensagens via e-mail externo padrão. As ferramentas de avaliação disponíveis no Moodle são avaliação de curso, pesquisa de opinião, questionário, tarefas e trabalhos com revisão. As ferramentas permitem, respectivamente, a criação de avaliações gerais de um curso; pesquisas de opinião rápidas, ou enquetes, envolvendo uma questão central; questionários formados por uma ou mais questões inseridas em um banco de questões previamente definido; disponibilização de tarefas para os alunos para as quais podem ser atribuídas datas de entrega e notas e por fim trabalhos com revisão em que os participantes podem avaliar os projetos de outros participantes e exemplos de projeto em diversos modos.As ferramentas de administração, apresentadas ao tutor do curso na lateral esquerda da tela de curso, permitem controle de participantes - alunos e tutores como inscrições e upload de lista de aluno; backups e restore de cursos; acesso aos arquivos de logs; logs da ultima hora; gerenciamento dos arquivos dos cursos; disponibilização de notas, etc.
Texto da pagina.<"manual do moodle"></ref>
# Ambientes Virtuais de Aprendizagem

* Bem vindo ao curso Ambientes Virtuais de Aprendizagem
* Objetivo
* Capacitar o aprendiz a operar, adaptar e administrar Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) para o ensino de maneira competente, guiados por fundamentos teóricos pedagógicos e tecnológicos relacionados ao assunto e desenvolvendo a habilidade de cooperar com equipes multidisciplinares (pedagogia, computação, etc). Como ambiente de experimentação e prática, será utilizado o Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle.
* Nível do curso
* Superior.
* Pré-requisito
* Nenhum.
* Programa
* Contexto dos AVAs. Conceitos pedagógicos utilizados nos AVAs. Ferramentas educativas em rede. Moodle.
* Bibliografia
* Índice de aulas
* Contextualização
* Sociedade da Informação e Sociedade do Conhecimento
* Ensino a Distância
* Conteúdos Educacionais Livres
* Web 2.0
* Conceitos pedagógicos
* Aprendizagem Colaborativa
* Avaliação colaborativa
* Ferramentas educativas em rede
* Wiki na Educação
* Blogs educativos
* Multimídia na educação
* Ambientes Virtuais de Aprendizagem
* Moodle
* Atuando como aluno no Moodle
* Atuando como professor no Moodle
* Cadastramento de recursos
* Fórum
* Tarefa
* Bate-papo
* Boxes
* Enquete
* Nota
* Glossário
* Questionário
* Ferramenta wiki no Moodle
* Administração do Moodle
* Administração de usuários
* Gerenciamento da aparência
* Gerenciamento de atividades
* Arquivos para download
* Gerenciamento de cursos
* Instalação de módulos
* Projeto de AVA institucional
* Templates do Moodle
* Desenvolvimento de módulos no Moodle
* Módulos de áudio para Moodle
* Módulos de vídeo para Moodle
# Ambientes Virtuais de Aprendizagem/Administração do Moodle

Na pagina de administrador do moodle é possivel ativar edição,configurar,editar perfil,tutores,estudantes,grupos,cópia de segurança,restaurar,importar dados do curso,escalas,notas,registros,arquivos,ajuda e fórum de tutores. Os administradores ,normalmente,são responsáveis pela abertura de novos cursos,matricula e desligamento de alunos, realização de backups, e restauração dos conteúdos dos cursos.
# Ambientes Virtuais de Aprendizagem/Ambientes Virtuais de Aprendizagem

    Em termos conceituais, os AVAs consistem em mídia que utilizam o ciberespaço para veicular conteúdos e permitir interação entre os atores do processo educativo. Porém, a qualidade do processo educativo depende do envolvimento do aprendiz, da proposta pedagógica, dos materiais veiculados, da estrutura e qualidade de professores, tutores, monitores e
    Mídia. Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) consiste em uma opção de mídia que está sendo utilizada para mediar o processo ensino-aprendizagem a distância. A Educação a distância (EaD), conhecida também como Ensino a Distância, teve seu início sem data muito precisa, porém pode-se assegurar que no século XVIII houve o oferecimento de cursos por correspondência. Impulsionado pelos avanços cientíﬁcos e tecnológicos e pela demanda e necessidade social, a oferta de cursos a distância aumentou e, novas mídias, à medida que apareceram, foram utilizadas como suporte. A popularização da Internet, nos anos 90, permitiu a construção de Ambientes virtuais de aprendizagem através dos quais a comunicação entre os participantes pôde acontecer em qualquer lugar,a qualquer hora na modalidade de um para um, um para muitos, muitos para um e muitos para muitos (Moraes,2004).
    Citação de Ambientes Virtuais de Aprendizagem, acessado em 13/12/2012.
# Ambientes Virtuais de Aprendizagem/Arquivos para download

Tutorial - Passo a Passo
   1. Coloque seu Nome de usuário sua senha:
   2. Verifique na lista de seus cursos e acesse a unidade curricular (curso) que você deseja modificar ou atualizar:
   3. Para adicionar um arquivo ou material, clique em Ativar edição:
   4. Se o formato do seu curso é semanal, escolha a semana desejada, que é onde você deseja que esteja disposto o arquivo ou material. Veja que existe em cada semana um box com multi-seleção (Adicionar Material). Clique na seta:
   5. Coloque o nome do arquivo do jeito que você deseja expor aos alunos, se desejar, coloque um sumário sobre o conteúdo do mesmo. Agora clique em Escolher ou enviar arquivo para enviá-lo de seu computador ao servidor
   6. Uma janela deverá surgir (caso não abra outra janela, verifique se há um bloqueador de popups ativado em seu navegador). Clique em Enviar um arquivo:
   7. Observe que agora esse arquivo está disposto no servidor, clique em Escolher para disponibilizado para os seus alunos:
   8. A popup (janela auxilar) irá se fechar. Então clique em salvar mudanças! 10. O sistema irá tentar mostrar o que você acabou de postar (se o seu navegador tiver os plugins necessários para exibir o arquivo anexado no ambiente ele abrirá dentro do seu navegador, caso contrário irá perguntar se desejas salvar ou não no computador. Como isto é apenas uma verificação, se você tem certeza que escolheu o arquivo certo, pode cancelar o download do arquivo).
   9. Na tela principal de sua disciplina clique em Desativar Edição. Pronto o arquivo foi disponibilizado para os seus alunos!
# Ambientes Virtuais de Aprendizagem/Atuando como aluno no Moodle

O aluno para que ele possa acessar o moodle é necessário que ele esteja inscrito nas disciplinas. Ele entrará no sistema com o seu login e senha. Ele tem permissão para postar docuementos e fazer upload. Comunicação.A comunicação entre professores e alunos pode se dar de duas formas: Síncrona e Assíncrona. A comunicação síncrona é aquela onde a interação ocorre em tempo real, ou seja, as perguntas e respostas são feitas imediatamente. Ao passo que a comunicação assíncrona é aquela na qual a pergunta e registrada no sistema para que o professor responda posteriormente. A comunicação assíncrona se dá através de Listas de Discussão (Fórum) e e-mail, já a comunicação assíncrona se dá através de Chat. Todos os participantes do curso (alunos e professores) podem tornar seu e-mail público, basta escolher a opção “Permitir que todos vejam o meu endereço de e-mail” no campo “Mostrar endereço de e-mail” em seus perfis.
# Curso Livre de Segurança de Sistemas

Início Inscrição Contato
# Curso Recursos Educacionais Abertos - Projetos/Aspectos econômicos emergentes associados à produção e uso de Recursos Educacionais Abertos

Este o projeto tem como objetivo publicar um levantamento dos casos existentes do uso de tecnologias livres com potencial educativo. Busca mapear os modelos de negócios que exploram a sinergia entre Ciência Cidadã e Recursos Educacionais Abertos com o objetivo de estimular economias baseadas em produtos licenciados de maneira permissiva.
Também busca desenvolver critérios para que educadores e educandos sejam capazes de julgar a coerência, integridade de projetos educacionais financiados coletivamete. Para que saibam onde investir ou como direcionar/promover investimentos coletivos educacionais - podem influenciar a comunidade escolar e os pais dos alunos para realizarem escolhas esclarecidas. Isto visa aumentar a qualidade (e quantidade) de iniciativas de financiamento coletivo de recursos educacionais, aumentando a participação no direcionamento da prática educacional, seus recursos, tecnologias.
Página do projeto no site do curso REA: http://curso.rea.ufg.br/projeto-economia-dos-rea
# Curso Recursos Educacionais Abertos - Projetos

Esta é uma página de apoio para os projetos do Curso REA (http://curso.rea.ufg.br/) oferecido em outubro de 2013. Visa complementar as possibilidades do site do curso, permitido a criação colaborativa de textos.

## Projetos

Páginas específicas na Wikiversidade para os projetos do curso REA que optaram por utilizar a wikiversidade:
* Dados científicos abertos para a produção de Recursos Educacionais Abertos
* Aspectos econômicos emergentes associados à produção e uso de Recursos Educacionais Abertos
* Impressoras 3D: Novas possibilidades de fabricação personalizada e distribuída
# Futebol

O sorteio das chaves da Liga dos Campeões não reservou nenhum grupo da morte para a edição, mas definiu confrontos importantes na competição.
Barcelona e Paris Saint-Germain caíram no Grupo F do torneio, ao lado de Ajax e Apoel, enquanto Bayern de Munique e Manchester City voltarão a se encontrar, a exemplo da temporada passada. A dupla está no Grupo E, o mais forte, que terá também Roma e CSKA Moscou. Bávaros e Citizens, inclusive, estreiam se enfrentando no dia 17 de setembro, na Alemanha.
Atual campeão, o Real Madrid está no Grupo B, bastante acessível para os merengues: apesar de enfrentar o Liverpool, o time espanhol encara também Basel e Ludogorets, a única equipe estreante nesta edição. Já o Atlético de Madrid, vice em 2013/2014, caiu no Grupo A, com Juventus, Olympiakos e Malmö.
Se não houve um grupo da morte, ao menos algumas chaves ficaram marcadas pelo equilíbrio. O Grupo C tem Benfica, Bayer Leverkusen, Zenit e Monaco, enquanto o D conta com Arsenal, Borussia Dortmund, Galatasaray e Anderlecht.
# Funções e Portas Lógicas

Portas lógicas ou circuitos lógicos, são dispositivos que operam um ou mais sinais lógicos de entrada para produzir uma saída, dependente da função implementada no circuito. São geralmente usadas em circuitos eletrônicos, por causa das situações que os sinais deste tipo de circuito podem apresentar: presença de sinal, ou "1"; e ausência de sinal, ou "0". As situações "Verdade" e "Falso" são estudadas na Lógica Matemática ou Lógica de Boole; origem do nome destas portas. O comportamento das portas lógicas é conhecido pela tabela verdade que apresenta os estados lógicos das entradas e das saídas.

## História

Em 1854, o matemático britânico George Boole (1815 - 1864), através da obra intitulada An Investigation of the Laws of Thought (Uma Investigação Sobre as Leis do Pensamento), apresentou um sistema matemático de análise lógica conhecido como álgebra de Boole.
No início da era da eletrônica, todos os problemas eram resolvidos por sistemas analógicos, isto é, sistemas lineares.
Apenas em 1938, o engenheiro americano Claude Shannon utilizou as teorias da álgebra de Boole para a solução de problemas de circuitos de telefonia com relés, tendo publicado um trabalho denominado Symbolic Analysis of Relay and Switching, praticamente introduzindo na área tecnológica o campo da eletrônica digital.
Esse ramo da eletrônica emprega em seus sistemas um pequeno grupo de circuitos básicos padronizados conhecidos como Portas Lógicas.
# Projeto Arquitetônico V
## Bibliografia Básica

* Aulas
* Avaliação
* Exercícios Propostos
# Projeto Arquitetônico VI
## Bibliografia Básica

* Aulas
* Avaliação
* Exercícios Propostos
# Projeto Cuidando do Meu Bairro

* Documentação
* Para o público em geral:
* Guia do usuário
* Livro de exemplos
* Planejado Empenhado e Liquidado
* Técnica:
* !novo! gitlab.com/cuidandodomeubairro
* Guia de instalação
* Casos de uso
* Classes, pacotes e funções
* Guia rápido das APIs
* Base de dados
* Diretivas de design
* Comportamento da interface
* Guia para Testes
* Avisos de bugs ou sugestões
* Créditos e licenças
* 0%     25%     50%     75%     100%
Cuidando do Meu Bairro: plataforma social na ferramenta de mapeamento do orçamento público.

## Acesso

* Site da versão 2 (corrente): cuidando.vc
* repositórios: http://repo.cuidando.vc

## Resumo visual

* Como usar, detalhamento da despesa.
* Como usar, pergunta ao eSIC.
* Como usar, outras formas de visualização e oferta de dados.
* Principais Casos de uso.
* Caso de uso Navegar.
* Caso de uso Navegar autenticado.

## Créditos e licenças

Todos os scripts e conteúdos dos módulos de documentação estão licenceados sob CC-BY 4.0.
O Cuidando2 é um projeto realizado por várias mãos,
* Alexandre Souza (@alexandre)
* Andrés M. R. Martano (@andresmrm)
* Gisele S. Craveiro (coordenação),
* Jutta Machado Schimdt
* Solaine Lima
* e todos os parceiros e beta-testers, que auxiliaram com sugestoes criativas e construtivas
com apoio de,
* COLAB-USP
* OKBR
* © contribuidores do OpenStreetMap-Brasil (mapa)
* Financeamento: a versão 2.0 da ferramenta, partiu da Iniciativa Latinoamericana por los Datos Abiertos (ILDA), financiada pela Fundação Avina no contexto do Fundo para Inovações Cívicas.
e disperso por alguns módulos, listados a seguir com indicação das respectivas licenças e equipes:
* Site Cuidando do Município: licença AGPLv3.
** equipe: Gisele (coordenação), Solaine (design) e equipe do software.
** software: @andresmrm e @LuizArmesto
* Gastos Abertos: licença AGPLv3 em nome de OKBR/Projeto Gastos Abertos.
** dados: @aivuk, @andresmrm.
** software: @andresmrm , @aivuk, @LuizArmesto, @waffle-iron, @carlosandrade, @lpirola.
* Demais microserviços e módulos de apoio:
** eSIC Livre: licença AGPLv3.
*** equipe: @alexandre e @andresmrm
** Tagarela: licença AGPLv3, software @andresmrm.
** Viralata: licença AGPLv3, software @andresmrm.
** Viratoken: licença AGPLv3, software @andresmrm.
# Projeto Cuidando do Meu Bairro/Base de dados

* Documentação
* Para o público em geral:
* Guia do usuário
* Livro de exemplos
* Planejado Empenhado e Liquidado
* Técnica:
* !novo! gitlab.com/cuidandodomeubairro
* Guia de instalação
* Casos de uso
* Classes, pacotes e funções
* Guia rápido das APIs
* Base de dados
* Diretivas de design
* Comportamento da interface
* Guia para Testes
* Avisos de bugs ou sugestões
* Créditos e licenças
* 0%     25%     50%     75%     100%
A principal tabela do Cuidando é a que armazena dados da execução orçamentária,
No campo data que se encontram todos os dados da planilha de execução, por exemplo as chaves ds_orgao, ds_despesa, ds_fonte e ds_funcao (no SQL acessadas por data->>'ds_orgao', etc.), são utilizadas na apresentação da despesa. O campo point expressa a posição geográfica da despesa no mapa, quando NULL determina despesa do tipo "Não mapeada".

## Verificação da estrutura da base

Comparar assert-data/dump1.sql com o local, gerado por pg_dump logo após a instalação do Gastos Abertos,

## Dados orçamentários

A integração do Cuidando com o Gastos Abertos (GA) é de responsabilidade do GA. Para implantar os dados de um novo município no GA, é necessário automatizar a captura periódica desses dados e firmar acordo com o GA, para que ele mantenha o serviço.
Comece baixando todos os dados de execução do município e "normalizando" essas planilhas: neste exemplo de São Paulo apenas os CSVs foram "normalizados".
Para colocar tudo isso no Postgres, pode ser necessário reparar em alguns detalhes:
* Os dados de execução ganham/perdem colunas ao longo dos anos, inclusive colunas de códigos que precisariam ser usadas para as chaves primárias. Tem sido utilizado o "EAV", para construir "um NoSQL dentro do SQL".
* os dados de receita e contratos encontram-se em esquemas separados.
* É preciso instalar a versão correta do PostgreSQL no servidor.

## Links externos

* Dados de referência em https://github.com/okfn-brasil/gastos_abertos_dados/tree/master/Orcamento/execucao
* Documentação do software em https://okfn-brasil.github.io/cuidando2-doc/docs-v2/build/html/
# Projeto Cuidando do Meu Bairro/API

... documentar aqui os webservices disponiveis (tanto as dependências Gastos Abertos como os próprios do Cuidando)...
# Projeto Cuidando do Meu Bairro/Casos de uso

* Documentação
* Para o público em geral:
* Guia do usuário
* Livro de exemplos
* Planejado Empenhado e Liquidado
* Técnica:
* !novo! gitlab.com/cuidandodomeubairro
* Guia de instalação
* Casos de uso
* Classes, pacotes e funções
* Guia rápido das APIs
* Base de dados
* Diretivas de design
* Comportamento da interface
* Guia para Testes
* Avisos de bugs ou sugestões
* Créditos e licenças
* 0%     25%     50%     75%     100%
As funcionalidades esperadas do site www.Cuidando.vc são formalmente descritas a seguir, através da metodologia descritiva de casos de uso. Os atores que usam o site são:
* Usuário simples: quem navega pelo site diretamente, sem nenhuma solicitação adicional ao usuário.
* Usuário autenticado: quem foi autenticado na funcionalidade Entrar, e portanto navega autenticado.
A seguir uma breve descrição do comportamento esperado desses atores em cada uma das funcionalidades previstas.

## Registrar

O registro é o ato de se cadastrar (preencher formulário descritivo do usuário) e/ou resgatar o cadastro já realizado em outra plataforma, como o Google ou o Facebook. O usuário passa a ter registrado no banco de dados do sistema um login...

## Entrar

Entrar é o ato de autenticar o Usuário simples e transformá-lo em Usuário autenticado... Pode ser feito mediante login (user e senha digitados) ou autenticação de terceiros, resgatando uma sessão já aberta (por exemplo no Facebook) ou requisitando login na outra plataforma.

## Navegar

É a principal funcionalidade oferecida ao Usuário simples.

### Ver atividades recentes
## Ver mapa
### De outro ano
## Navegar autenticado

A partir da autenticação realizada no Entrar o Usuário autenticado passa automaticamente a Navegar autenticado. Todas as funcionalidades previstas em Navegar se repetem em Navegar autenticado, e as seguintes outras são também agira permitidas:

### Submeter perguntas ao eSIC

O módulo batizado de eSIC-Livre foi inspirado no antigo projeto QueremosSaber (git site), que originalmente (ultima atualização em junho de 2014) só funciona quando órgão aceita pedidos de acesso à informação por e-mail. Como o QueremosSaber se baseou no Alaveteli, vale a pena conferir o que há de novo nas novas releases.
O eSIC-Livre foi implementado em Python fazendo uso do Selenium, que simula um usuário comum no preenchimento do eSIC específico para o qual foi configurado (São Paulo). Para reaproveitar o eSIC-Livre em outras cidades, são necessárias adaptações.
# Sistemas de Informações Gerenciais

Bem-vindo a disciplina de Sistemas de Informações Gerenciais

## Objetivo

SIG (Sistemas de Informações Gerenciais)

## Cursos que ensinam esta disciplina

* Bacharelado em Administração
* Gestão Comercial
# Portfólio digital: Projetos dos alunos de Sistemas de Informação, Engenharia de Produção, UnB
## Objetivos
### Objetivo Geral

Conduzir uma pesquisa teórica e aplicada, com resolução de problema, sobre certo tipo de Sistema de Informação.

### Objetivos específicos

* Conceituar o que é esse tipo de sistema, explicar como funcionam;
* Visão rápida de histórico, quando esses sistemas começaram a existir e exemplos clássicos;
* Aplicação atual desse tipo de sistema (foco em casos interessantes mais recentes);
* Tendências futuras (o que vem se desenvolvendo de ponta na área);
* Descrever, com referências sólidas (além de fotos e links de casos reais), como esse tipo de sistema pode ser usado de maneira inovadora em:
** Um restaurante;
** Uma empresa aérea;
** Em um banco de varejo;
** Em um órgão público.

## Entregas

| Tema | Grupo | Data da apresentação |
| E-commerce | Grupo I | 20/06 |
| Supply Chain Management | Grupo E | 20/06 |
| Decision Support Systems | Grupo F | 20/06 |
| Business Intelligence | Grupo J | 22/06 |
| Geographic Information Systems | Grupo D | 22/06 |
| Expert Systems | Grupo B | 22/06 |
| Recommendation Systems | Grupo G | 27/06 |
| Wearables | Grupo C | 27/06 |
| Industry 4.0 | Grupo A | 27/06 |
| Customer Relationship Management | Grupo H | 29/06 |
# Introdução ao Python/Erros e exceções
## Erros de Sintaxe

Os erros de sintaxe são erros causados por problemas na hora de interpretar o código. Este é o tipo mais comum de erro a se cometer quando está se aprendendo Python.

## Exceções

Mesmo quando uma sentença está sintaticamente correta, ela pode causar um erro quando tenta se executar ela. Os erros são detectados durante a execução são chamadas de Exceções e não são condicionalmente fatais, ou seja, você poderá tratar ela no seu programa em Python. A maior parte das exceções não são tratadas nos programas, e então podem resultar em mensagens de erro:

## Tratar Exceções

-- TODO --

## Veja também

* Python: Errors and Exceptions
* Esta página é somente um esboço. Ampliando-a você ajudará a melhorar a Wikiversidade.
# Introdução ao Python/Variáveis e comentários
## Variáveis

Variáveis não precisam ser declaradas, mas precisam ser iniciadas antes de serem utilizadas. O nome das variáveis tem que começar com uma letra, não podendo ser espaço e são case sensitive (diferenciam maiúsculas de minúsculas). As variáveis não têm valores fixos, podem receber qualquer tipo de dado como números, strings, funções, classes, etc; recebendo o tipo do conteúdo atual. E também existem os identificadores reservados, que são próprios da linguagem como:
| Identificadores | Função |
| and | e |
| assert | forçar um tipo para a variável |
| break | parar |
| class | definição da classe |
| continue | continuar |
| def | definição de função |
| del | deleção de objeto |
| elif | não-se |
| else | senão |
| except | exceção |
| exec | executar função |
| finally | finalizar função |
| for | definição de laço para |
| from | importar uma variável dentro de um módulo |
| global | definição de variável global |
| if | definição de laço se |
| import | importação de módulos externos |
| in | em |
| is | e |
| lambda | funções recursivas |
| not | não |
| or | ou |
| pass | passar para outra função sem executá-la |
| print | imprimir na tela |
| raise | laço try |
| return | retornar objeto |
| try | definição de laço tente |
| while | definição de laço enquanto |

## Comentários e docstrings

Em Python comentários são iniciados com #, tudo que estiver depois do # será ignorado pelo interpretador, portanto considerado como comentários, o fechamento do comentário acaba quando acabar a linha do interpretador. As docstrings são mais comumente introduzidas no início de uma classe ou no início do programa para definir o escopo do software ou o escopo de métodos, seu símbolo padrão são as três aspas duplas ou simples. A diferença visível entre comentários e docstrings é o que cabe dentro delas, por exemplo:
* Comentários:
* Docstrings: