OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Portal:Computação e Informática/Curso Superior de Tecnologia em Software Livre
## Introdução

O conteúdo deste curso foi elaborado baseando-se no plano currícular do Curso de "Gestão de Software Livre", Ministrado pela UniBH, no Brasil, reconhecido pelo Ministério da Educação na portaria 1.759 de 17 de junho de 2004

## Apresentação do Curso

A definir.

## Pré Requisitos

* Conhecimentos básicos na utilização de microcomputadores.

## Plano Curricular
### 1º Período

* Introdução à Gestão de Software Livre
* Algoritmos e Estruturas de Dados I
* Organização de Computadores e Redes
* Teoria Geral da Administração e Noções de Marketing
* Psicologia Empresarial
* Língua Portuguesa: Leitura e Produção de Textos

### 2º Período

* Sistema Operacional
* Redes de Computadores I
* Banco de Dados I
* Sistemas de Informação
* Algoritmos e Estruturas de Dados II
* Linux Aplicado

### 3º Período

* Sistema Operacional II
* Redes de Computadores II
* Banco de Dados II
* Matemática Aplicada
* Empreendedorismo
* Projeto Orientado a Objeto

### 4º Período

* Design Gráfico
* Programação Web
* Customização do Linux: Ética Profissional
* Direito Aplicado à Normatização para Uso de Software
* Estatística e Probabilidades
* Trabalho de Conclusão de Curso
# Portal:Computação e Informática/Certificações Sun

Bem-vindo a página de Certificações Sun

## Listagem de certificações

* Certificação Sun Certified Backup and Recovery Engineer
* Certificação Sun Certified Data Management Engineer
* Certificação Sun Certified Developer for Sun ONE Application Server 6.0
* Certificação Sun Certified Developer for the Java 2 Platform
* Certificação Sun Certified Engineer for Sun ONE Directory Server 5.x
* Certificação Sun Certified Enterprise Architect for J2EE Technology
* Certificação Sun Certified Instructor for the Java 2 Platform
* Certificação Sun Certified Network Administrator for Solaris Operating Environment
* Certificação Sun Certified Programmer for the Java 2 Platform
* Certificação Sun Certified Storage Architect
* Certificação Sun Certified System Administrator for Solaris Operating Environment
* Certificação Sun Certified Web Component Developer for the Java 2 Platform
# Introdução à Audiologia Básica/Audiometria Tonal Liminar/Limiares por Condução Aérea e Óssea em Indivíduos Normais

Caro(a) aluno(a), este curso está sendo construído por um(a) ou mais editores(as).
As informações presentes poderão mudar rapidamente ou conter erros. Obrigado(a).

# Limiares por Condução Aérea e Óssea em Indivíduos Normais
## Conteúdo

De acordo com a classificação da Organização Mundial da Saúde (OMS) limiares até 20 dBNA configuram normalidade da audição em adultos. Com outras pesquisas apontando que os limiares obtidos por condução aérea considerados normais em crianças variam de 0 a 15 dBNA e, em adultos, de 0 a 25 dBNA, e de 0 a 15 dBNA para os limiares obtidos por condução óssea.
Na prática clínica, o limiar por condução óssea auxilia na definição do tipo de perda auditiva existente. Ou seja, será pesquisado apenas quando o limiar por condução aérea estiver rebaixado. Contudo, mediante o histórico positivo de alteração de orelha média, esta deverá ser investigada mesmo com limiares aéreos dentro da faixa de normalidade. Nesse contexto, os limiares ósseos devem ser pesquisados até a intensidade mínima disponível no audiômetro. Em alguns casos, até –10 dBNI (menos dez) para a investigação da presença do GAP aéreo-ósseo.Limiares auditivos em indivíduos com audição normal

### Limiares auditivos em indivíduos com audição normal

No indivíduo com audição normal é esperado que os limiares obtidos por condução aérea e óssea sejam iguais, uma vez que a diferença na quantidade de energia necessária para estimular a cóclea pelos diferentes meios já foi corrigida na calibração do audiômetro e na determinação do 0 dB audiométrico. Entretanto, na prática clínica, se for realizada a pesquisa do melhor limiar por condução óssea colocando-se apenas o vibrador na mastoide, poderá ocorrer uma diferença de até 10 dB entre os limiares aéreo e ósseo.
# Portal:Formação Intermediária/Matemática/Estatística

Bem-Vindo À disciplina de Estatística Curso de Matemática - Ensino Médio

## Introdução

A estatistica é uma ramo da matemática que a presenta informações numéricas organizadas, das quais podemos tirar conclusões. A palavra estatística vem do latim status, que significa a situação ou o estado em que algo se encontra. A estatística informa, por exemplo, o estado em que se encontra um pais, um estado, uma cidade ou uma população.
# Portal:Formação Intermediária/Matemática/Funções Polinomiais

Bem-Vindo À disciplina de Funções Polinomiais Curso de Matemática - Ensino Médio
# Portal:Formação Intermediária/Matemática/Funções Exponenciais e Logarítmicas

Bem-Vindo À disciplina de Funções Exponenciais e Logarítmicas Curso de Matemática - Ensino Médio

## Potências de expoente racional

7

## A função exponencial de base e

A CONSTANTE DE EULER Existe uma importantíssima constante matemática definida por e = exp(1) O número e é um número irracional e positivo e em função da definição da função exponencial, temos que: Ln(e) = 1 Este número é denotado por e em homenagem ao matemático suíço Leonhard Euler (1707-1783), um dos primeiros a estudar as propriedades desse número. O valor deste número expresso com 40 dígitos decimais, é: e = 2,718281828459045235360287471352662497757 Se x é um número real, a função exponencial exp(.) pode ser escrita como a potência de base e com expoente x, isto é: ex = exp(x)
# Portal:Formação Intermediária/Matemática/Derivadas

Bem-Vindo À disciplina de Derivadas Curso de Matemática - Ensino Médio
# Portal:Formação Intermediária/Matemática/Equações Algébricas

Bem-Vindo À disciplina de Equações Algébricas Curso de Matemática - Ensino Médio

## Resolução numérica de equações

** list text
* item text
# Portal:Formação Intermediária/Matemática/Funções
## Atividades
### Ajuste de curvas

Neste jogo você vê na tela uma curva e tenta acertar os parâmetros da função que forneceria essa representação. Depois da sua escolha o computador mostra a representação da sua função e desconta pontos proporcionalmente à distância do seu chute.
# Portal:Formação Intermediária/Matemática/Funções Afins

Bem-Vindo À disciplina de Funções Afins Curso de Matemática - Ensino Médio

## A função afim

As retas reversas r e t são paralelas aos vetores u e v, respectivamente. A perpendicular comum a essas retas é paralela (A) à soma u + v. (B) à diferença u – v. (C) ao produto vetorial u ∧ v. (D) ao produto escalar <u,v>. (E) ao espaço gerado por u e v. 10 Em certa cidade o tempo, bom ou chuvoso, é igual ao do dia anterior com probabilidade 2 3 . Se hoje faz bom tempo, a probabilidade de que chova depois de amanhã vale: (A) 2 9 (B) 1 3 (C) 4 9 (D) 5 9 (E) 2 3 11 “Se 2 2 for racional, temos um exemplo de um irracional que elevado a um irracional dá um racional. Se, por outro lado, 2 2 for irracional, como ( 2 2 ) = 2 2 = 2, teremos um exemplo de um irracional que elevado a um irracional dá um racional.” O argumento acima prova que: (A) 2 2 é um racional. (B) 2 2 é um irracional. (C) existem x e y irracionais tais que xy é racional. (D) existem x e y irracionais tais que xy é irracional. (E) se x e y são irracionais, xy é irracional. 12 Um programa de computador apresentou para um polinômio do 4o grau com coeficientes reais o seguinte gráfico, em que x varia entre - 5,7 e 7,1: Pode-se, então, concluir que esse polinômio tem: (A) duas raízes reais simples e uma raiz real dupla. (B) duas raízes reais e duas raízes complexas conjugadas. (C) três raízes reais e uma raiz complexa não real. (D) somente três raízes, todas reais. (E) alguma raiz real com módulo maior que 5. 13 No sistema de três equações lineares com três incógnitas, a1 x + b1 y + c1 z = d1 a2 x + b2 y + c2 z = d2 a3 x + b3 y + c3 z = d3 são nulos os determinantes Tal sistema é: (A) possível e indeterminado. (B) possível e determinado. (C) possível. (D) impossível. (E) impossível ou indeterminado. a1
# Portal:Formação Intermediária/Matemática/Equações do primeiro grau

Uma equação linear é uma equação envolvendo apenas somas ou produtos de constantes e variáveis do primeiro grau.

## Equações lineares monovariáveis

Uma equação linear monovariável ou a uma variável é toda equação que possa ser representada na forma: $ax+b=0\,\!$, com $a$ diferente de zero.
A solução desta equação pode ser interpretada como o abscissa do ponto em que a função $f(x)=ax+b\,\!$ corta a origem. Onde:
* $f(x)$: é a coordenada $y$
* $x$: é a coordenada $x$
* $a$: coeficiente angular $y$, não-nulo por hipótese.
* $b$: coeficiente linear $y$

## Equações lineares com duas variáveis

As equações:
* $x+y=10$
* $x-y=3$
* $x=5y+5$
* $3y=x+2$
podem ser escritas na forma:
    $ax+by=c$,com a e b diferentes de zero
por exemplo:
* $x+y=10$ → $a=1$, $b=1$ e $c=10$
* $x-y=3$ → $a=1$, $b=-1$ e $c=3$
* $x=5y+5$ → $x-5y=5$ → $a=1$, $b=-5$ e $c=5$
* $3y=x+2$ → $-x+3y=2$ → $a=-1$, $b=3$ e $c=2$
As soluções de uma equação do 1º grau com duas incógnitas são pares ordenados. Por exemplo, a equação:
    $x+y=10$
tem como soluções os pares ordenados (1,9);(2;8);(3/2,17/2);(-1,11);(4,6);etc.
# Portal:Formação Intermediária/Matemática/Funções Quadráticas

Bem-Vindo À disciplina de Funções Quadráticas Curso de Matemática - Ensino Médio
# Lavukaleve/Categorias gramaticais

acima: Lavukaleve anterior: Idiomas | próximo: Gêneros gramaticais
Neste curso, serão colocadas todas as categorias gramaticais.
| Lavukaleve | Português |
| laŋi | substantivo |
| wotsɔ | adjetivo |
| dɔwɔnya | advérbio/verbo |
| gbɔsɔsɔ hasisi | numeral cardinal |
| gbɔsɔsɔ geɖe | numeral ordinal |
| teƒefianya | preposição |
| lãmeka | contração |
| kɔsanya | conjunção |
# Lavukaleve/Contrações

acima: Lavukaleve anterior: Preposições | próximo: Conjunções
Neste curso, colocaremos as formas contraídas e analíticas das contrações.
| Lavukaleve | Português |
| fi alei | no/na |
| fi aleiwo | nos/nas |
| fũ | dele/dela |
| fũwo | deles/delas |
Nota: Em lavukaleve só existem duas contrações: fũ (dele, dela) e fũwo (deles, delas). Fi alei e fi aleiwo são formas analíticas com relação à contração no (em+o) em português.
# Lavukaleve/Idiomas

acima: Lavukaleve anterior: Livros da Bíblia em lavukaleve | próximo: Categorias gramaticais
Neste curso serão listados os idiomas que foram colocados no Wikimedia Incubator e também no Dicionário Glosbe.
| Lavukaleve | Português |
| Afrikaans | africâner |
| Albaniagbe | albanês |
| Amharik | amárico |
| Arabgbe | árabe |
| Aragongbe | aragonês |
| Armeniagbe | armênio |
| Asturiagbe | asturiano |
| Azerbaijangbe | azerbaijano |
| Basquegbe | basco |
| Bavariagbe | bávaro |
| Bɔsniagbe | bósnio |
| Britanniagbe | bretão |
| Cebuano | cebuano |
| Chinagbe | chinês |
| Denmarkgbe | dinamarquês |
| Divehi | divehi |
| Eŋlisigbe | inglês |
| Esperanto | esperanto |
| Estoniagbe | estoniano |
| Faroegbe | feroês |
| Finngbe | finlandês |
| Fransegbe | francês |
| Frieslandgbe | frísio |
| Galiciagbe | galego |
| Georgiagbe | georgiano |
| Germangbe | alemão |
| Greenlandgbe | groenlandês |
| Ɣir̃ussiagbe | bielorrusso |
| Haitigbe | haitiano |
| Hawaiigbe | havaiano |
| Hebrigbe | hebraico |
| Helagbe | grego |
| Helagbe blema | grego antigo |
| Hindi | hindi |
| Hungarygbe | húngaro |
| Icelandgbe | islandês |
| Ido | ido |
| Indonesiagbe | indonésio |
| Interlingua | interlíngua |
| Irelandgbe | irlandês |
| Italygbe | italiano |
| Japangbe | japonês |
| Katalangbe | catalão |
| Koreagbe | coreano |
| Kornikgbe | córnico |
| Korsikgbe | corso |
| Kroatiagbe | croata |
| Kurdgbe | curdo |
| Lak | lak |
| Latingbe | latim |
| Latviagbe | letão |
| Limburgbe | limburguês |
| Lithuaniagbe | lituano |
| Makedoniagbe | macedônio |
| Malaysiagbe | malaio |
| Maltagbe | maltês |
| Mandarin | mandarim |
| Mangbe | manquês |
| Maorigbe | maori |
| Min dong | min dong |
| Mirandagbe | mirandês |
| Mongoliagbe | mongol |
| mulukuita | búlgaro |
| Netherlandsgbe | holandês |
| Norwegiagbe | norueguês |
| Occitaniagbe | occitano |
| Pashtu | pashtu |
| Persiagbe | persa |
| Pɔlisigbe | polonês |
| Pɔtugisgbe | português |
| Romaniagbe | romeno |
| Russiagbe | russo |
| Scotlandgbe | escocês |
| Scotlandgbe-Gaelic | gaélico escocês |
| Serbiagbe | sérvio |
| Serbo-Kroatiagbe | servocroata |
| Siciliagbe | siciliano |
| Slovakiagbe | eslovaco |
| Sloveniagbe | esloveno |
| Sorani | sorâni |
| Spangbe | espanhol |
| Swahili | suaíli |
| Swedgbe | sueco |
| Tagalog | tagalo |
| Thailandgbe | tailandês |
| tšehhi | checo |
| Turkeygbe | turco |
| Ukrainegbe | ucraniano |
| Valoniagbe | valão |
| Venetiagbe | vêneto |
| Walesgbe | galês |
| Waray-waray | waray-waray |
| Wolof | uolofe |
| Yiddish | iídiche |
| Zealandgbe | zelandês |
# Lavukaleve/Advérbios

acima: Lavukaleve anterior: Adjetivos | próximo: Verbos
Neste curso, serão colocados os advérbios que foram listados no Dicionário Glosbe.
| Lavukaleve | Português |
| aka | então |
| kelei | sobre |
| koisove | apenas |
| tamo | não |
# Lavukaleve/Artigos

acima: Lavukaleve anterior: Conjunções | próximo: Pronomes
Os artigos definidos em lavukaleve concordam em número e gênero com o substantivo principal da frase nominal, sendo flexionados conforme a tabela abaixo:
| | Singular | Dual | Plural |
| Masculino | na | nala | va |
| Feminino | la | la | | va |
| Neutro | ga | gala | va |
# Lavukaleve/Matérias

acima: Lavukaleve anterior: Gêneros gramaticais | próximo: Substantivos
Neste curso, serão colocadas as matérias escolares descritas no Dicionário Glosbe.
| Lavukaleve | Português |
| Kristotɔnyenye | cristianismo |
| ŋkeke | religião |
| ʋɔnudɔdrɔ̃ | matemática |
| ŋutinya | geografia/história |
| gbeŋutise | gramática |
| agbe | biologia |
| leruv | anatomia |
| dɔwɔwɔ | arte |
| sidzedze | ciência |
| dzɔdzɔmeŋusẽŋununyafiala | física |
# Lavukaleve/Alfabeto e numerais

acima: Lavukaleve anterior: Verbos | próximo: Preposições
O alfabeto lavukaleve é composto de 30 letras, e será colocado no tamanho 35.
Neste curso, serão colocados os numerais cardinais de 1 a 1 trilhão, os ordinais de 1º a 1.000º e os multiplicativos de duplo a míliplo.

## Gbɔsɔsɔwo hasisi

| 1 | telako |
| 2 | lelal |
| 3 | eŋa |
| 4 | nun |
| 5 | sie |
| 6 | oa |
| 7 | soa |
| 8 | sevi |
| 9 | sava |
| 10 | kanɒŋam |
| 11 | kane telako |
| 12 | kane lelal |
| 13 | kane eŋa |
| 14 | kane nun |
| 15 | kane sie |
| 16 | kane oa |
| 17 | kane soa |
| 18 | kane sevi |
| 19 | kane sava |
| 20 | kanal |
| 30 | kanamil eŋa |
| 40 | kanamil nun |
| 50 | siehave |
| 60 | oahave |
| 70 | soahave |
| 80 | sevihave |
| 90 | savahave |
| 100 | taŋalu |
| 200 | taŋalu lelal |
| 300 | taŋalu eŋa |
| 400 | taŋalu nun |
| 500 | taŋalu sie |
| 600 | taŋalu oa |
| 700 | taŋalu soa |
| 800 | taŋalu sevi |
| 900 | taŋalu sava |
| 1 000 | lamukas |
| 1 000 000 | mola |
| 1 000 000 000 | biliɔn |
| 1 000 000 000 000 | triliɔn |

## Gbɔsɔsɔwo geɖe

| 1º | ni'kol |
| 2º | leleta |
| 3º | eŋata |
| 4º | nuta |
| 5º | sita |
| 6º | oata |
| 7º | soata |
| 8º | sevita |
| 9º | savata |
| 10º | kanata |
| 11º | kane ni'kol |
| 12º | kane leleta |
| 13º | kane eŋata |
| 14º | kane nuta |
| 15º | kane sita |
| 16º | kane oata |
| 17º | kane soata |
| 18º | kane sevita |
| 19º | kane savata |
| 20º | kanalta |
| 30º | kanamil eŋata |
| 40º | kanamil nuta |
| 50º | siehaveta |
| 60º | oahaveta |
| 70º | soahaveta |
| 80º | seviahaveta |
| 90º | savahaveta |
| 100º | taŋaluta |
| 200º | taŋalu leleta |
| 300º | taŋalu eŋata |
| 400º | taŋalu nuta |
| 500º | taŋalu sita |
| 600º | taŋalu oata |
| 700º | taŋalu soata |
| 800º | taŋalu sevita |
| 900º | taŋalu savata |
| 1 000º | lamukasta |
# Lavukaleve/Conjunções

acima: Lavukaleve anterior: Contrações | próximo: Artigos
Neste curso, colocaremos as conjunções que foram listadas no Dicionário Glosbe.
| Lavukaleve | Português |
| o | e |
| simu | como |
| sisi | ou |
| valai | que |
# Lavukaleve/Gêneros gramaticais

acima: Lavukaleve anterior: Categorias gramaticais | próximo: Matérias
Neste curso, serão colocados dois gêneros gramaticais, conforme a norma culta da língua portuguesa.
| Lavukaleve | Português |
| ali | masculino |
| aira | feminino |
# Lavukaleve/Livros da Bíblia em lavukaleve

acima: Lavukaleve | próximo: Idiomas
Neste curso, colocaremos os 39 livros do Antigo Testamento e 27 do Novo, totalizando 66 livros.

## Blema Lɔ̃lɔ̃nu

| Agbalẽ Biblia | Vatuwo |
| Genesis | 50 |
| Exodus | 40 |
| Leviticus | 27 |
| Nummers | 36 |
| Duetoronomy | 34 |
| Joshua | 24 |
| Judges | 21 |
| Ruth | 4 |
| 1 Samuel | 31 |
| 2 Samuel | 24 |
| 1 Kings | 22 |
| 1 Kings | 25 |
| 1 Chronicles | 29 |
| 2 Chronicles | 36 |
| Ezra | 10 |
| Nehemiah | 13 |
| Esther | 10 |
| Job | 42 |
| Psaums | 150 |
| Proverbs | 31 |
| Ecclesiastes | 12 |
| Sang o Sangs | 8 |
| Isaiah | 66 |
| Jeremiah | 52 |
| Lamentations | 5 |
| Ezekiel | 48 |
| Daniel | 12 |
| Hosea | 14 |
| Joel | 3 |
| Amos | 9 |
| Obadiah | 1 |
| Jonah | 4 |
| Micah | 7 |
| Nahum | 3 |
| Habakkuk | 3 |
| Zephaniah | 3 |
| Haggai | 2 |
| Zechariah | 14 |
| Malachi | 4 |

## Nubabla Yeye

| Agbalẽ Biblia | Vatuwo |
| Matthew | 28 |
| Mark | 16 |
| Luke | 24 |
| John | 21 |
| Acks o the Apostles | 28 |
| Romans | 16 |
| 1 Corinthians | 16 |
| 2 Corinthians | 13 |
| Galatians | 6 |
| Ephesians | 6 |
| Philippians | 4 |
| Colossians | 4 |
| 1 Thessalonians | 5 |
| 2 Thessalonians | 3 |
| 1 Timothy | 6 |
| 2 Timothy | 4 |
| Titus | 3 |
| Philemon | 1 |
| Hebrews | 13 |
| James | 5 |
| 1 Peter | 5 |
| 2 Peter | 3 |
| 1 John | 5 |
| 2 John | 1 |
| 3 John | 1 |
| Jude | 1 |
| Revelation | 22 |
Nota: O livro de Obadias tem 21 versículos, o de Filemom, 24 versículos, o de 2 João é o menor livro da Bíblia, com apenas 13 versículos, o de 3 João, o segundo menor, com 15 versículos e o de Judas, com 25 versículos.
# Teoria e História da Arquitetura e do Urbanismo IV
## Bibliografia Básica

* Aulas
* Avaliação
* Exercícios Propostos
# Teoria e História da Arquitetura e do Urbanismo III
## Bibliografia Básica

* Aulas
* Avaliação
* Exercícios Propostos
# Teoria e História da Arquitetura e Urbanismo II
## Objetivo

Identificar, comparar e apontar as concepções teóricas e os processos Socio-Espaciais, Urbano e Arquitetônico, Relativos ao modo de produção Feudal, no Tocante as Formações Sociais da alta e baixa idade media. Identificar o modo de produção na transição entre o feudalismo e o capitalismo no espaço Europeu destacando o caso da América Latina assim como a formação socioeconômica brasileira, relativas ao período colonial.

## Ementa

Não há

## Conteúdo Programático

* UNID. I – Renascimento:
* 1.1. Uma nova visão do mundo;
* 1.2. Metodologia de projeto segundo ARGAN;
* 1.3. Arquitetura no renascimento;
* 1.4. Os tratadistas: de Vitrurio a Albert;
* 1.5. Cidades ideais do renascimento;
* 1.6. Intervenções urbanas no renascimento;
* UNID. II – Iluminismo, ilustração, projeto de modernidade:
* 2.1. Arquitetura maneirista;
* 2.2. Arquitetura barroca;
* 2.3. Arquitetura rococó;
* 2.4. Arquitetura, iluminismo e cidade;
* 2.5. Intervenções urbanísticas no século XVIII: Inglaterra, Lau Aier, Pierre Patte.
* UNID. III – A transição feudalismo-capitalismo e o período colonial brasileiro:
* 3.1. Os meios ambientes nordestinos, mineiro, sulista e amazônico;
* 3.2. Os ciclos econômicos da extração do Pau-Brasil a mineração;
* 3.3. As estruturas sócio-politicas e ideológicas da fase escravagista;
* 3.4. Os sistemas de cidades: dos entrepostos comerciais a organização urbana de mineração;
* 3.5. As arquiteturas civil, militar e religiosa;
* 3.6. Materiais construtivos e relações técnicas e sociais de construção;
* 3.7. Artes visuais;
* 3.8. As influencias européias, indígenas e africanas nos elementos simbólico estético das cidades e da arquitetura;
* UNID. IV – Formação da sociedade brasileira:
* 4.1. Ocupação primeira arquitetura;
* 4.2. Arquitetura rural e urbana;
* 4.3. Programa de construção de vilas e cidades no Brasil do século XVIII;
* 4.4. casas de câmara e cadeia;
* 4.5. Arquitetura das fortificações;
* 4.6. Arquitetura residencial na colônia;
* 4.7. Barroco no Brasil;
* 4.8. As cidades brasileiras: séculos XVI a XVIII;
* UNID. V – Considerações sobre a formação de Macapá: urbanização, urbanismo, planejamento urbano:

## Bibliografia Básica

* BENEVOLO, Leonardo. Historia da cidade. São Paulo: Perspectiva,1983
* GOITIA, Fernando Chueca. Breve História do Urbanismo. Lisboa: Presença: Martins Fontes, 1982.
* LAMAS, José M. Ressano Garcia. Morfologia urbana e desenho da cidade. s/l: Fundação Calouste Bulbenkian, 1992
* MUMFORD, Lewis. A Cidade na História: Suas Origens, Transformações e Perspectivas. vols. I e II. Belo Horizonte: Itatiaia,1965
* Aulas
* Avaliação
* Exercícios Propostos
# Teoria e História da Arquitetura e Urbanismo I
## Bibliografia Básica

* Aulas
* Avaliação
* Exercícios Propostos
# School:Curso Arduino Minas

Welcome to the Curso Arduino Minas.
# Scorm

Definição:
SCORM é um conjunto de normas e especificações adaptado a partir de várias fontes para fornecer uma suite completa de e-learning de capacidades que permitam a interoperabilidade, acessibilidade e reutilização de conteúdos Web-based learning.
Um pouco da história:
O governo dos Estados Unidos, através do seu Departamento de Defesa, uniu-se à indústria de tecnologia, em meados de 1997 para iniciar o movimento pela adoção de um padrão único para os sistemas de educação a distância. No início de 1999, ADL (Advanced Distribuited Learning), espécie de um consórcio de pesquisa composto por órgãos do governo norte-americano e do setor privado, apresentou o SCORM (Shareable Content Object Reference Model) como o padrão ideal por reunir todos os padrões disponíveis no mercado. Desde então, o padrão Scorm vem passando por evoluções e aprimoramento e já está na versão 2004v3.
Scorm 2003
SCORM 2004 3rd Edition continua a basear-se a um procedimento comum com base na Web "Content Aggregation Model" e um "Run-Time Ambiente" para a aprendizagem de conteúdos. SCORM continua a solidificar a sua colecção de normas e especificações adaptadas a partir de várias fontes para fornecer uma suite completa de e-learning de capacidades que permitam a interoperabilidade, acessibilidade e reutilização de conteúdos Web-based learning.
Mais informações:
www.seiead.com.br