OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Português/Formação das palavras
## Formação das palavras

Como qualquer idioma vivo e ativo a língua portuguesa sofre constante mudança e evolução, isso pode ser bom, ou não, pois nenhum idioma pode permanecer estático e sem mudanças. Muitas vezes essas mudanças podem ser boas e enriquecedoras mas em outros momentos podem gerar o empobrecimento do idioma, que é uma manifestação cultural de um povo ou nação.
Um idioma pode se desenvolver e evoluir de muitas formas diferentes, seja pela auto-mudança ou através da interação com outras linguagens. É importante observar que essas mudanças que uma linguagem pode sofrer podem variar bastante. Depois de um certo tempo uma palavra que tinha um significado passa a ter outro. Há sempre o nascimento de gírias no modo informal da língua.
Mas um dos pontos mais importantes é o nascimento de novas palavras e esse é ponto principal deste texto.
As palavras podem nascer através de muitos meios:
* Derivação - Formação das palavras derivadas. Tipos:
   * Sufixal
   * Prefixal
   * Parassintética
   * Imprópria
   * Regressão
   * Hibridismo
* Composição - União de palavras e radicais. Tipos:
   * Justaposição
   * Aglutinação
# Matemática divertida/O número mágico
## 1089, o número mágico
### O truque

Peça a alguém para que pense em um número de três dígitos, de tal modo que o primeiro dígito seja diferente do último. Por exemplo, $123$. Em seguida, peça para que inverta a posição dos dígitos, neste caso, será $321$.
Como o primeiro dígito é diferente do último, os dois números serão diferentes, de modo que um será maior que o outro. Subtraia o menor do maior, no caso $321-123=198$.
Novamente, troque a ordem dos dígitos, mas desta vez, com o resultado. Aqui, ficará $891$.
Some o resultado da subtração com o número obtido nesta última permuta.
O resultado sempre será $1089$.
Mas atenção, caso o número de três dígitos seja um palíndromo, então o truque não funciona! Números palíndromos ou capicuas, são números que se lidos de trás para frente são iguais, exemplos: Capicuas com 3 dígitos
Assim o resultado obtido na subtração é igual a ZERO, $656-656=0$.

### Demonstração

Seja o número original da forma $a*100+b*10+c,$ com $0\leq a,b,c\leq 9.$
O número com os dígitos em ordem inversa será $c*100+b*10+a.$
Subtraindo um de outro, supondo $a>c,$ conseguiremos $(a-c)*100+(b-b)*10+(c-a)=(a-c)*100+(c-a).$
Subtraindo $100$ da primeira parcela e somando ao final da expressão será $(a-c-1)*100+(c-a)+100.$
Ou seja $(a-c-1)*100+9*10+(c-a+10).$
Deste modo, como $a>c,$ então $a\geq c+1ea-c-1\geq 0.$ Além disso, $a>c$, então, $c-a<0.$ Como $a\leq 9$ e $0\leq c,$ então $-a\geq -9$ e $c-a\geq -9,$ logo $-9\leq c-a<0,$ então, $1\leq c-a+10\leq 9.$
Deste modo, ao inverter os dígitos deste número temos $(c-a+10)*100+9*10+(a-c-1).$
Somando os dois números temos $[(a-c-1)+(c-a+10)]*100+(9+9)*10+[(c-a+10)+(a-c-1)]=9*100+18*10+9=900+180+9=1089.$

## Ver também

* Matemágica
* Número mágico
* Magic Numbers (em inglês)
# Matemática divertida/Doublets/Soluções

Doublet de "tem" para "voz":
tem vem vez voz
Doublet de "sou" para "lei":
sou seu sei lei
Doublet de "fim" para "sós":
fim sim som sós
Doublet de "meu" para "gol":
meu mel gel gol
Doublet de "tem" para "cor":
tem tom com cor
# Matemática divertida/Mini-sudoku/Solução
## Solução dos sudokus 4x4

1.  2.  3.

## Solução dos sudokus 6x6

1.  2.  3.
# Matemática elementar

Uma versão para impressão de Matemática elementar está disponível. 
Este livro tem uma coleção para a criação de versões nos formatos HTML, PDF, ODT, ZIM, ePUB ou para encomendas para a PediaPress.

## Sumário

* Capa
* Prefácio
* Índice (esta página)
* Conjuntos
* Conjuntos numéricos
    Números complexos
* Médias
* Relações
* Funções
    Exercícios
* Exponenciais
    Exercícios
* Logaritmos
    Exercícios
* Trigonometria
    Resolução de triângulos
* Plano de Argand-Gauss
    Raízes complexas
* Progressões
    Progressão geométrica
* Expressões algébricas
* Polinômios
    Exercícios
* Equações algébricas
* Equações irracionais
* Sistemas lineares
* Sistemas de equações algébricas
* Matrizes
* Análise combinatória
* Probabilidade
* Geometria plana
    Áreas e volumes
* Geometria espacial
    Pirâmides
* Geometria analítica
    Vetores
* Estatística
* Cálculo: Noções básicas de Cálculo
* Glossário: Glossário de termos usados em Matemática do Segundo Grau
* Referências
# Matemática divertida/Introdução
## Introdução

Caros leitores,
Vocês estão prestes a conhecer belezas e formas de diversão provenientes de uma disciplina importantíssima: a Matemática.
Vocês conhecerão aplicações divertidíssimas da aritmética. Aprenderão jogos de raciocínio que os ensinarão a pensar como matemáticos. Vocês irão se deslumbrar com figuras geométricas de grande beleza. Por fim, compreenderão como funciona um computador por meio da lógica.
Aqueles que já gostavam de matemática certamente gostarão ainda mais após ler este livro. Quanto aos que não gostam, espero que este livro lhes mostre que Matemática não se restringe apenas a contas, mas também proporciona um mundo de beleza e divertimento.

## Nota ao educador

Àqueles que forem aplicar este livro às crianças,
O conteúdo deste livro é extra-curricular, ou seja, não consta na grade curricular da maioria das escolas.
Temos como objetivo com este livro despertar o interesse das crianças pela Matemática, apelando para o deleite estético e intelectual que ela proporciona. Também temos como objetivo desenvolver o raciocínio lógico-matemático por meio de atividades lúdicas.
# Matemática divertida/Um truque de adivinhação

Neste capítulo será explicado como fazer uma mágica bem simples utilizando apenas números.

## O truque

Neste truque, o "mágico" pede que alguém de sua "plateia" escolha um número inteiro de 1 até 31 e não conte para ninguém. Depois, o mágico mostra, um após o outro, cinco cartões contendo vários números. A cada cartão que é exibido, o participante deve dizer se o número que ele pensou está ou não no cartão.
Quando todos os cartões tiverem sido mostrados, o mágico é capaz de adivinhar qual foi o número pensado.

## Como é que se faz?

Primeiramente, você irá precisar das cinco tabelas repletas de números que serão mostradas aos participantes. Abaixo é mostrado o conteúdo de cada uma delas:
| 1 | 3 | 5 | 7 |
| 9 | 11 | 13 | 15 |
| 17 | 19 | 21 | 23 |
| 25 | 27 | 29 | 31 |
| 2 | 3 | 6 | 7 |
| 10 | 11 | 14 | 15 |
| 18 | 19 | 22 | 23 |
| 26 | 27 | 30 | 31 |
| 4 | 5 | 6 | 7 |
| 12 | 13 | 14 | 15 |
| 20 | 21 | 22 | 23 |
| 28 | 29 | 30 | 31 |
| 8 | 9 | 10 | 11 |
| 12 | 13 | 14 | 15 |
| 24 | 25 | 26 | 27 |
| 28 | 29 | 30 | 31 |
| 16 | 17 | 18 | 19 |
| 20 | 21 | 22 | 23 |
| 24 | 25 | 26 | 27 |
| 28 | 29 | 30 | 31 |
Depois de construir as tabelas, você já é capaz de fazer o truque, e aprender como é ser um mágico. Funciona assim:
* Você pede para alguém pensar em um número;
* A pessoa deve dizer se o número está na primeira tabela
   * Se estiver, memorize o número 1 (o primeiro que está na tabela);
   * Se não, memorize o número 0 e passe para o próximo cartão;
* O participante precisa dizer se o número aparece na segunda tabela;
   * Se estiver, some ao número que você está memorizando 2 unidades (pois 2 é o primeiro número da segunda tabela)
   * Se não, apenas vá para a próxima tabela;
* Novamente o participante diz se o número está ou não na terceira tabela;
   * Se estiver, some 4 ao valor que você têm memorizado; (esse é o primeiro número da terceira tabela)
   * Se não, passe para o próximo cartão;
* Outra vez, peça que seja indicado se o número está ou não na tabela;
   * Em caso afirmativo, some 8 ao número que você está memorizando; (esse é o primeiro número da quarta tabela)
   * Caso contrário, ignore e passe para o seguinte;
* Finalmente, peça que seja informado se o número está no último quadro;
   * Se estiver, some 16; (o primeiro número da última tabela)
   * Se não, ignore;
O resultado da soma que você, senhor mágico, esteve fazendo mentalmente, será justamente o número que o participante pensou.
Gostou?
Continue treinando e você poderá ser capaz de fazer com duas pessoas ao mesmo tempo, e causar um espanto ainda maior!
Obs.: Este truque pode também ser apresentado no formato de pirâmides, sem a dezena 31
1 2 4 8 16
3 5 3 6 5 6 9 10 17 18
7 9 11 7 10 11 7 12 13 11 12 13 19 20 21
13 15 17 19 13 15 17 19 14 15 18 19 14 15 20 21 22 23 24 25
21 23 25 27 29 22 23 26 27 30 22 23 28 29 30 26 27 28 29 30 26 27 28 29 30
# Matemática divertida/Triângulo de Pascal/Resposta
## Solução do Triângulo de Pascal

    $1\!\;$
    $1\quad 1\!\;$
    $1\quad 2\quad 1\!\;$
    $1\quad 3\quad 3\quad 1\!\;$
    $1\quad 4\quad 6\quad 4\quad 1\!\;$
    $1\quad 5\quad 10\quad 10\quad 5\quad 1\!\;$
    $1\quad 6\quad 15\quad 20\quad 15\quad 6\quad 1\!\;$
    $1\quad 7\quad 21\quad 35\quad 35\quad 21\quad 7\quad 1\!\;$
    $1\quad 8\quad 28\quad 56\quad 70\quad 56\quad 28\quad 8\quad 1\!\;$
    $1\quad {\color {Blue}9}\quad 36\quad 84\quad {\color {Blue}126}\,\,\quad {\color {Blue}126}\quad 84\quad 36\quad {\color {Blue}9}\quad 1$
    $1\quad 10\quad {\color {Blue}45}\quad 120\quad {\color {Blue}210}\quad 252\quad {\color {Blue}210}\quad 120\quad {\color {Blue}45}\quad 10\quad 1$
    $1\quad {\color {Blue}11}\quad 55\quad {\color {Blue}165}\quad 330\quad {\color {Blue}462}\quad {\color {Blue}462}\quad 330\quad {\color {Blue}165}\quad 55\quad {\color {Blue}11}\quad 1$

## Exercício 2

Para as primeiras 8 linhas do triângulo de pascal, os números pares são aqueles destacados em vermelho:
Se você lembrar que um número é par quando seu último dígito é 0, 2, 4, 6 ou 8, perceberá que é desnecessário ficar escrevendo todos os dígitos de cada número para depois indicar aqueles que são pares. Então, para que fique mais simples de perceber o padrão, os números do triangulo de Pascal são representados a seguir somente por seu último dígito:
Mas é possível deixar as coisas ainda mais simples utilizando a relação de Stifel, que permite obter cada elemento como a soma de outros dois, que estejam na linha logo acima. Como essa relação envolve a soma, basta saber quando é que a soma de dois números é par, e quando é ímpar. Se você refletir um pouco, perceberá que:
* A soma de um número par com um número par, é par;
* A soma de um número ímpar com um número ímpar, é par;
* A soma de um número par com um número ímpar, é ímpar;
* A soma de um número ímpar com um número par, é ímpar;
Vamos então reconstruir o triângulo usando o número 1 para representar os ímpares e o número 0 para representar os pares, e lembrando que:
* 0 + 0 = 0 (par + par = par)
* 1 + 1 = 2 (ímpar + ímpar = par)
* 0 + 1 = 1 (par + ímpar = ímpar)
* 1 + 0 = 1 (ímpar + par = ímpar)
O triângulo fica assim:
# Sigmund Freud/Bibliografia

* BELLEMIN-NOËL, J. Psicanálise e Literatura. São Paulo: Cultrix, 1983.
* ENDO, P. e SOUSA, E. Sigmund Freud. Porto Alegre: L&PM, 2009.
# Sigmund Freud

Este livro tem uma coleção para a criação de versões nos formatos HTML, PDF, ODT, ZIM, ePUB ou para encomendas para a PediaPress.
* Capa
* Introdução
* Biografia
* Teoria Freudiana
* Conclusão
* Bibliografia
Etapas de desenvolvimento - 5 fases :
| Quase nenhum texto: | Texto em criação: | Texto em maturação: | Texto desenvolvido: | Texto abrangente: |
# Selos do Brasil/1849

* 1843 . 1844 . 1845 . 1846 . 1847 . 1848 . 1849 >>
* 1849
# Selos do Brasil

* Selos do Brasil
* packed-hover
* Introdução
* Prefácio
* Histórico
* 1840 . 1850 . 1860 . 1870 . 1880 . 1890
* 1900 . 1910 . 1920 . 1930 . 1940
* 1950 . 1960 . 1970 . 1980
* Temáticas
* /x
* Raridades
* Olho de boi
* Artistas
* Eliseu Visconti
* Bibliografia
* Bibliografia
# Selos do Brasil/1844

* 1843 . 1844 . 1845 . 1846 . 1847 . 1848 . 1849
* 1844
Série Inclinados
# Selos do Brasil/1846

* 1843 . 1844 . 1845 . 1846 . 1847 . 1848 . 1849
* 1846
Série Inclinados
# Selos do Brasil/1859

* 1850 . 1851 . 1852 . 1853 . 1854 . 1855 . 1856 . 1857 . 1858 . 1859 . >>
* 1859
# Selos do Brasil/1843

* 1843 . 1844 . 1845 . 1846 . 1847 . 1848 . 1849
* 1843
Olho-de-boi
# Selos do Brasil/1854

* 1850 . 1851 . 1852 . 1853 . 1854 . 1855 . 1856 . 1857 . 1858 . 1859
* 1854
Olho de Gato
# Selos do Brasil/1845

* 1843 . 1844 . 1845 . 1846 . 1847 . 1848 . 1849
* 1845
Série Inclinados
# Selos do Brasil/1850

* 1850 . 1851 . 1852 . 1853 . 1854 . 1855 . 1856 . 1857 . 1858 . 1859
* 1850
Olho de Cabra
# Construção coletiva/Shopping APL

A demanda #2 consistia em criar uma loja virtual para o APL(Arranjo Produtivo Local) da àrea de eletrônicos de Santa Rita - MG.
Para criar essa loja, primeiro escolhemos o nome de Shopping APL. Depois disso fizemos pesquisas de ferramentas de criação de lojas virtuais. Começamos pesquisando o Mercado Livre, criamos uma loja lá, mas o cliente queria algo mais fechado e exclusivo, queria ter maior possibilidade de customização e controle de dados. Então usamos o criador de lojas do UOL HOST e fomos explorando as várias possibilidades dele: customização do design, àreas de descição que suportavam html, embeds de vídeos, entre outras ferramentas da web. E lá seria uma loja exclusiva, sem ligação com as demais(como é no Mercado Livre). Como essa loja virtual é do UOL HOST, ela funciona integrada com o PagSeguro, que é da UOL também.
Com a loja criada e alguns produtos já à venda, concluímos a demanda.
# Construção coletiva/Secretaria de Estado de Reforma Agrária de Minas Gerais - SEARA
## A SEARA

A missão da SEARA (Secretaria de Estado Extraordinária para Assuntos de Reforma Agrária) é atuar em todo o estado, desenvolvendo e coordenando ações inerentes à reforma agrária, com a implementação de políticas governamentais que contribuam efetivamente para o acesso, a utilização, a fixação e a legitimidade da terra. Nesses pilares será construído o pleno direito à cidadania para o homem do campo.
Através de sua missão tem como objetivos:
* Promover ações de recuperação e redestinação das terras devolutas.
* Desenvolver parcerias com os governos federal e municipais, movimentos sociais e entidades não-governamentais, visando implementar a reforma agrária em todo o Estado, bem como a infra-estrutura necessária para a produção no campo.
* Atuar juntamente com outros órgãos estaduais na implantação de programas e projetos que atendam às demandas dos agricultores familiares.

## A Rede

Para conquistar seus objetivos, é fundamental para a SEARA poder compartilhar informações com diversas pessoas interessadas na reforma agrária e assuntos relacionados, assim, construindo uma rede colaborativa para difundir sua missão.
A SEARA construiu uma rede no Ning chamada Secretaria de Estado de Reforma Agrária de Minas Gerais - SEARA (http://searamg.ning.com). A rede encontra-se em construção e já conta com diversos recursos, como vídeos, fotos e diversas notícias relacionadas à regularização fundiária.

## Compartilhe também

Deixe sua opinião sobre o que pode ser feito para esse projeto.
# Construção coletiva/Secretária de Cultura

A demanda da Secretária de Cultura de Minas Gerais (SEC) era facilitar a comunicação entre o Chefe de Gabinete e outros integrantes de um projeto denominado "Circuito Cultural". Para atender foi criado um grupo de discussões no. O pessoal da SEC gostou tanto do resultado que já pensa em ampliar as demandas.

## Referências

* ↑ http://www.grupos.com.br/ grupos.com.br
# Construção coletiva/Rede de Empresários

A rede de empresários foi criada para os membros trocarem informações sobre empreendedorismo.
# Construção coletiva/Rede do IPEM

Em breve documentação de acordo com os padrões da construção coletiva.
# Construção coletiva/Ricamente

O cliente Paulo Borges cadastrou uma demanda pedindo ajuda para configurar seu blog no Wordpress onde ele publica posts relacionados ao livro dele, que fala de finanças.
Nós tivemos uma reunião na sede do TEIA e fizemos o seguinte:
* Alteramos o design do site, escolhendo entre os modelos que o Wordpress disponibiliza.
* Eu criei um cabeçalho com a identidade visual dele com uma citação do livro, a logomarca dele e uma foto.
* Colocamos a ferramenta de medição de acessos Google Analytics.
* Criamos categorias de posts para ter uma organização, e acesso melhor aos conteúdos desejados.
* Colocamos links relacionados à finanças.
Os resultados podem ser vistos no blog do Paulo, Ricamente

## Referências

* ↑ criador de blogs
* ↑ Medidor de acesso
* ↑ http://ricamente.wordpress.com
# Construção coletiva/Seguro Coletivo

O Seguro Coletivo é uma rede onde será integrada varias ferramentas de seguro online, como seguro automotivo, patrimonial, de vida entre outros.
A rede foi criada dentro do ambiente Ning, uma plataforma online que permite a criação de redes sociais individualizadas.
Até agora foram criadas categorias de fóruns baseadas em diversos tipos de seguros, a rede ainda encontra-se em construção e muitas coisas ainda serão implementadas.
# Audiodescrição de obras do Museu do Ipiranga/Q65033142

* Brinquedo - Bicicleta e Ciclista
* Brinquedo - Bicicleta e Ciclista
* Ficha catalográfica
* Título: Brinquedo - Bicicleta e Ciclista Identificador no Wikidata: Q65033142 Categoria no Wikimedia Commons: Category:Brinquedo - Bicicleta e Ciclista Número de inventário: 1-14-02-000-09378-00-00 Coleção: Coleção Ricardo Mendes, Coleção Museu Paulista Instância de: brinquedo Material utilizado: metal, lata, litografia Localização: Museu Paulista
* Audiodescrição
* Edite a audiodescrição Brinquedo - Bicicleta e Ciclista é um objeto da coleção Ricardo Mendes do Museu Paulista.
* O brinquedo é composto por um homem negro que anda em uma bicicleta de três rodas. A parte inferior do brinquedo apresenta a bicicleta e as pernas do ciclista, representadas em pintura sobre chapa de metal. Já a parte superior do brinquedo, composta pelo restante do corpo do ciclista, apresenta formas tridimensionais. Há três rodas de metal brancas na bicicleta: uma na parte dianteira e outras duas paralelas na parte traseira do objeto. Os oito raios dos aros das rodas são vazados. A peça central do brinquedo conecta as rodas e o boneco do ciclista, e nela há desenhado os detalhes do aro da bicicleta e as pernas do ciclista.
* O homem negro de lábios grossos vermelhos está sentado na bicicleta com as duas mãos no guidão e com um pé em cada pedal. O formato de seu nariz é triangular e seus cabelos, pretos, são encaracolados e acompanham o formato de sua cabeça. O ciclista usa um paletó vermelho, com abotoadura amarela, uma calça listrada branca e azul clara, com barra vermelha, meias verdes e sapatos amarelos. Usa também um chapéu amarelo na cabeça. As cores originais do brinquedo apresentam um tom de bege causado pelo tempo, além de haver pontos pequenos de ferrugem amarronzada e de tinta descascada na estrutura do objeto.
# Audiodescrição de obras do Museu do Ipiranga/Q65033155

* Brinquedo - Carrinho para Praia
* Brinquedo - Carrinho para Praia
* Ficha catalográfica
* Título: Brinquedo - Carrinho para Praia Identificador no Wikidata: Q65033155 Categoria no Wikimedia Commons: Category:Brinquedo - Carrinho para Praia (2) Número de inventário: 1-14-02-000-10144-00-00 Coleção: Coleção Museu Paulista Instância de: brinquedo Material utilizado: metal, litografia, folha de flandres, lata Localização: Museu Paulista
* Audiodescrição
* Edite a audiodescrição O brinquedo “carrinho de praia” é fabricado com folha de flandres e tem formato similar a uma lata de sardinha sem tampa, com marcas de desgaste e oxidação.
* A cor interna do vagão é amarela e a externa é verde, e há desenhos coloridos que representam animais marinhos como um caranguejo amarelo, uma estrela-do-mar vermelha, um peixe branco e outro vermelho e verde. Entre esses desenhos, também aparecem traços ondulados representando a água. A parte inferior está conectada às rodas metálicas prateadas.
* Do lado direito, há um puxador conectado ao brinquedo, composto por duas peças que, juntas, têm comprimento similar ao do vagão: a peça metálica amarela, que está fixada na parte inferior central, e um cabo de madeira marrom, preso a ela, para possibilitar a movimentação do brinquedo.
# Audiodescrição de obras do Museu do Ipiranga/Q65033127

* Brinquedo - Avião (Jato) com Caixa Original
* Brinquedo - Avião (Jato) com Caixa Original
* Ficha catalográfica
* Título: Brinquedo - Avião (Jato) com Caixa Original Identificador no Wikidata: Q65033127 Categoria no Wikimedia Commons: Category:Brinquedo - Avião (Jato) com Caixa Original (1) Número de inventário: 1-14-02-000-10156-00-00 Coleção: Coleção Museu Paulista Instância de: brinquedo Material utilizado: metal, folha de flandres, plástico, papel, papelão, litografia Localização: Museu Paulista
* Audiodescrição
* Edite a audiodescrição O objeto está sobre uma superfície plana e branca e reproduz um avião. Construído pela seção de brinquedos da metalúrgica Matarazzo S.A. – Metalma, é fabricado em metal, folha de flandres, plástico e papelão.
* O brinquedo tem o corpo e as asas pintadas, predominantemente, de vermelho.
* No bico do avião, está pintada a cabine onde o piloto está sentado numa poltrona amarela. Ele usa um quepe branco e uniforme marrom.
* No corpo do brinquedo, há o desenho em azul claro com contorno branco de uma figura semelhante à uma folha com duas pontas. Dentro desta figura está escrita a palavra "Jato" em letras de forma amarelas com sombreado interno em vermelho. Abaixo, à direita, alinhado com a letra "O", está grafado o nome da fabricante “Metalma” em letras brancas cursivas.
* A parte inferior do avião é cinza contornada em branco, com quadriculado preto, e abriga o trem de pouso composto por três pneus pretos, dois fixados na direção do meio do objeto e outro na parte traseira.
* O brinquedo demonstra ser bastante usado, fato evidenciado por arranhões e amassados por toda a superfície.
* Roteirista em AD: Elizabeth Amorim
# Audiodescrição de obras do Museu do Ipiranga/Q65033153

* Brinquedo - Bonde
* Brinquedo - Bonde
* Ficha catalográfica
* Título: Brinquedo - Bonde Identificador no Wikidata: Q65033153 Categoria no Wikimedia Commons: Category:Brinquedo - Bonde Número de inventário: 1-14-02-000-10150-00-00 Coleção: Coleção Museu Paulista Instância de: brinquedo Material utilizado: metal, litografia, folha de flandres, lata Localização: Museu Paulista
* Audiodescrição
* Edite a audiodescrição Bonde de brinquedo, feito com peças de metal, litografia, folha de flandres e lata. O objeto foi pintado em tons de laranja e apresenta sinais de oxidação, uso, desgaste e leves deformações. Em cima do brinquedo há um aro de metal representando o coletor dos bondes elétricos que captam energia das fontes lineares. O objeto apresenta representações vazadas de janelas e é vazio por dentro.
* Há uma porta na parte lateral traseira do bonde com uma janela e grades embaixo e na parte lateral frontal há um vão no lugar onde haveria outra porta. No meio, o número “75” está destacado em tinta preta. Na parte de baixo encontram-se rodas de metal para trilhos.
# Audiodescrição de obras do Museu do Ipiranga/Q65033129

* Brinquedo - Conjunto Temático - Casinha
* Brinquedo - Conjunto Temático - Casinha
* Ficha catalográfica
* Título: Brinquedo - Conjunto Temático - Casinha Identificador no Wikidata: Q65033129 Categoria no Wikimedia Commons: Category:Brinquedo - Conjunto Temático - Casinha Número de inventário: 1-14-03-000-10158-00-00 Coleção: Coleção Museu Paulista Instância de: brinquedo Material utilizado: metal, folha de flandres, litografia, tecido têxtil Localização: Museu Paulista Retrata: Casinha
* Audiodescrição
* Edite a audiodescrição Foto horizontal colorida da fachada de uma casinha de brinquedo. A casinha é formada por um telhado laranja com duas faces e uma parede bege com rodapé de pedras. No lado direito, a pintura de uma janela vermelha decorada por uma jardineira. Ao seu lado, uma escada branca coberta por um telhado estreito. Na frente dos degraus, a pequena pintura de um piso quadriculado e de uma porta com duas folhas. No centro, um basculante redondo e uma grande janela em forma de arco. Entreaberta, a janela tem uma guarnição laranja e uma folha adornada em preto. No lado esquerdo, um telhado na vertical e a pintura de um basculante circular. No fundo, três árvores com copas verdes e troncos marrons. Na frente, dois vasos com plantas e duas pilastras brancas. Ao redor da construção, pedaços de grama.