# Modelo de aquisição de habilidades de Dreyfus

Nos campos da educação e investigação operacional, o Modelo de Aquisição de Habilidades dos Dreyfus modela como estudantes adquirem habilidades através de instrução formal e prática. Os irmãos Stuarty e Hubert Dreyfus propuseram o modelo em 1980 em um influente relatório das suas pesquisas na universidade de Berkeley. O modelo originalmente propunha que um estudante passa por cinco estágios distintos: Iniciante, competente, proeficiente, experiente e mestre.

## O modelo de cinco estágios

No estágio de iniciante, uma pessoa segue regras como são apresentadas, sem analisar contexto, sem senso de responsabilidade além das regras em si. Competência desenvolve-se quando o indivíduo desenvolve princípios organizacionais para rapidamente acessar as regras relativas a uma tarefa; daí, a competência é caracterizada por tomada de decisão ativa na escolha de um caminho de ação. Proficiência é mostrada por indivíduos que desenvolvem intuição para guiar suas decisões e criam suas próprias regras para formular planos. O progresso é, portanto, da rígida fidelidade às regras para um modo intuitivo de raciocínio baseado no conhecimento tácito.
Michael Eraut resume os cinco estágios de habilidade crescente da seguinte forma:

   ### 1. Novato

   * "rígida fidelidade às regras ou planos ensinados"
   * nenhum trabalho de "julgamento discricionário"

   ### 2. Iniciante avançado

   * "percepção situacional" limitada
   * todos os aspectos do trabalho tratados separadamente com igual importância

   ### 3. Competente

   * lida com múltiplas tarefas e acumulação de informação
   * alguma percepção de ações com relação a um objetivo
   * discute planejamento
   * formula rotinas

   ### 4. Proficiente

   * visão holística da situação
   * prioriza importância de aspectos
   * "percebe mudanças em relação aos padrões regulares"
   * aplica máximas (regras/princípios) para orientação, com significados que se adaptam à situação corrente

   ### 5. Experiente

   * transcende confiança nas regras, guias e maxim
   * "atuação intuitiva de situações baseadas em conhecimento tácito profundo"
   * tem "visão do que é possível"
   * usa "abordagem analítica" em situações novas ou em casos de problemas
O modelo original dos Dreyfus é baseado em quatro qualidades binárias:
* Recordação (não-situacional e situacional)
* Reconhecimento (decomposta ou holística)
* Decisão (analítica ou intuitiva)
* Consciência (monitorada ou absorvida)
Isto leva a cinco papéis:

   ### 1. Iniciante

   * recordação não-situacional, reconhecimento decomposto, decisão analítica, consciência monitorada

   ### 2. Competente

   * recordação situacional, reconhecimento decomposto, decisão analítica, consciência monitorada

   ### 3. Proficiente

   * recordação situacional, reconhecimento holístico, decisão analítica, consciência monitorada

   ### 4. Experiente

   * recordação situacional, reconhecimento holístico, decisão intuitiva, consciência monitorada

   ### 5. Mestre

   * recordação situacional, reconhecimento holístico, decisão intuitiva, consciência absorvida

## Exemplo de uso do modelo

* Verificando progresso de desenvolvimento de habilidade.
* Ajudando a definir um nível desejado de competência.
* Suporta progresso em desenvolvimento de habilidade, através do entendimento das necessidades de aprendizado e estilos de aprendizados em diferentes níveis de habilidade.
* Ajudando a determinar quando um aprendiz está preparado para ensinar outros.

## Criticismo ao modelo

Uma crítica ao modelo de Dreyfus foi apresentada por Gobet e Chassy, que também propuseram uma teoria alternativa de intuição. De acordo com estes autores, não há nenhuma evidência empírica para a presença de estágios no desenvolvimento de expertise. Além disso, enquanto o modelo argumenta que pensamento analítico não se aplica a nenhum papel com pessoas experientes, que agem apenas intuitivamente, há muita evidência que experientes, na verdade, possuem uma lenta capacidade de resolver problemas (e.g. leia sobre xadrez).