OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Maatschappijleer/Oprichting politieke partij
## Een politieke partij oprichten

1. Zet de namen v/d politieke partijen in de kaartjes met alleen een symbool.
2. Knip de kaartjes uit en leg ze van links naar rechts (sociaal-economisch).
3. Richt een eigen politieke partij op, verzin een naam en maak hierbij drie (dezelfde) logo’s.
4. Maak een (kort) verkiezingsprogramma:
* Welke waarden en normen stellen jullie centraal?
* Wat moet volgens jullie de rol van de overheid zijn op sociaaleconomisch gebied? (links ←→ rechts)
* Neem een uitgesproken standpunt in t.a.v. drie van de onderstaande onderwerpen...
* Abortus Alcohol Armoede Basisinkomen Basisonderwijs Belasting Biologische landbouw Cannabis Criminaliteit Doodstraf Defensie Europa Euthanasie Geneesmiddelen Gezondheidszorg Godsdienst Inkomen Integratie Islam Jeugdzorg Kernenergie Kernwapens Klimaat Koningshuis Landbouw Luchtvaart Medicijnen Mensenhandel Milieu Minimumloon Motorrijtuigenbelasting Natuur Nepnieuws Noord Korea Onderwijs Ontbossing Oorlog Openbaar Vervoer Orgaandonatie Plastic Politie Prinsjesdag Privatisering Referendum Religie Schuldhulpverlening Sleepwet/Aftapwet Studiefinanciering Terrorisme Trump Turkije Veehouderij (vee industrie) Visserij Vluchtelingen Wilhelmus Woningmarkt

## Verkiezingen

5. Vertel in één minuut waar jullie partij voor staat en wat jullie belangrijkste standpunten zijn.
6. De andere politieke partijen stemmen steeds voor (groen) of tegen (rood).

# Links

* https://nl.wikipedia.org/wiki/Politieke_partijen_in_Nederland#Landelijke_partijen
# Maatschappijleer/Over maatschappijleer/De Nederlandse samenleving
## Samenleven

Samenleving betekent in grote lijnen hetzelfde als maatschappij. Samenleven doe je natuurlijk niet alleen, maar juist met anderen. In het klein is dit bijvoorbeeld jouw gezin of vriendengroep. In het groot leef je samen met alle bewoners van jouw dorp of stad of met alle Nederlanders.
Zie ook: Samenleving
# Maatschappijleer/Over maatschappijleer/Waarden, normen, belangen en macht
## Kernbegrippen en keuzes

Mensen vinden verschillende dingen belangrijk. Dit is van invloed op de keuzes die we maken.
# Maatschappijleer/Parlementaire democratie/Drie blokuren politiek: hoe vrij zijn we eigenlijk
## Hoe vrij zijn we eigenlijk?

Hieronder een docentenhandleiding en een leerlingenboek bij de lessenserie Politiek: hoe vrij zijn we eigenlijk?. Gemaakt voor een opdracht Vakdidactiek in het derde leerjaar van de 2e graads opleiding Docent Maatschappijleer. De docenthandleiding bevat de verantwoording en in de lesplannen is en een overzicht van het gebruikte materiaal. Het leerlingenboek is voor gebruik in en buiten de les en is in ontwikkeling.
Het beeldmateriaal in zowel de handleiding als het leerlingenboek is vrij van auteursrechten. De overige inhoud is ook vrij te gebruiken en te verspreiden.
* Leerlingenboek - in ontwikkeling
* Docentenhandleiding
* Lesplannen met links naar het lesmateriaal
* Overig lesmateriaal
* Toetsvragen (inclusief antwoordmodel) - in ontwikkeling
# Kookboek/Gemista

Gemista (Grieks: Γεμιστά) is een traditioneel gerecht uit de Griekse keuken. Gemista betekent letterlijk gevuld, dit omdat het een ovengerecht is wat bestaat uit gevulde groenten.
In sommige streken van Griekenland worden er soms pijnboompitten, gehakt en/of rozijnen aan de gemista toegevoegd. Ook wordt dille als kruid gebruikt.
Gemista wordt warm, lauw en koud geserveerd. Het is een gerecht wat zowel thuis als in taverna's gegeten wordt.

## Ingrediënten

* 4 forse vleestomaten
* Blik gepelde tomaten
* 3 paprika's
* 1 courgette
* 1 kop olijfolie
* 1 1/2 kop rijst
* 2 teentjes knoflook
* 1 grote ui fijngesneden
* 1 kop fijngesneden peterselie
* 1/4 kopje mint
* Peper en zout

## Bereiding

De tomaten en paprika's wassen. Snijd het kapje eraf. Vervolgens het vruchtvlees uit in de tomaten scheppen en apart houden. Pers de knofllook uit. Haal de zaadlijsten uit de paprika's. Hol de courgette uit en voeg het vruchtvlees toe aan de vulling. Hierna de tomaten, courgette en paprika's van binnen bestrooien met wat zout. Het vruchtvlees van de tomaten pureren. Meng dit met de overgebleven ingrediënten door elkaar in een pan kook het mengsel tot de rijst gaar is. Schep het mengsel vervolgens in de uitgeholde groente. Zet het gerecht in de oven ingesteld op 180 graden. Baktjjd ongeveer een uur, afhankelijk van de oven.
# Kookboek/Geroosterde groenten

Geroosterde groenten, 2-3 personen
Vaste ingrediënten
* olijfolie,
* 2-3 uien, grof gesneden,
* 2-3 tenen knoflook, in plakjes,
* 3-4 aardappelen, 10 minuten voorgekookt met wat zout.
* peper,
* zout,
* oregano, tijm, rozemarijn, liefst vers, Een of twee van deze.
Variabele ingrediënten kies 4 tot 6 uit de volgende , naar keuze of beschikbaarheid. Schillen waar nodig, alles in blokken of plakken van ongeveer gelijke dikte, 1-1,5 cm .
* ½ knolselderij,
* ½ pompoen ,
* 150 g worteltjes geschrapt, doormidden en gehalveerd,
* 2 winterwortels,
* Aubergine,
* Courgette,
* (Punt)paprika,
* Tomaten,
* 1 of 2 pastinaken,
* 1 of 2 rode biet,
* stronkje witlof,
* venkelknol,
* Prei,
* 2 - 3 zoete aardappels,
* 4-5 aardperen.
Bereiding
oven voorverwarmen.
Meng alles goed, doe het op een grote ingevette bakplaat, strooi er ruim de kruiden overheen en doorheen.
Wat zout en veel peper erover, besprenkel met olijfolie.
Combimagnetron, 200 graden, 90watt, 40 minuten, om de tien minuten omscheppen, laatste tien minuten incl de grill.
Oven, 200-220 graden, 40 minuten, om de tien minuten omscheppen.
je kan er ook nog wat spekjes doorheen doen, of er karbonade , braadworst/saucijzen of beenham bij geven.
# Kookboek/Geschiedenis van voedsel en koken

In de vroege prehistorie werden nog geen graanproducten gegeten. De mensen waren toen alleen jagers en verzamelaars. De mensen aten toen voornamelijk noten, vruchten, groenten en vlees. Er werd gekookt in lederen kookzakken waarbij in het vuur verhitte stenen werden gevoegd bij het water en de ingrediënten. Het proces van gaarwording duurde daarom ook langer dan heden ten dage. Dit alles gebeurde in een redelijk kleine hut.
Vanaf het moment dat de mensen granen gingen eten in de late prehistorie, toen de mensen ook landbouwers werden, kwam er door het eten van de diverse soorten graanproducten ook verval van het gebit. Later in de tijd worden de lederen kookzakken langzamerhand vervangen door kookpotten. Er kwamen dan ook oventjes die van klei waren. Deze oventjes waren niet meer dan een gat in de grond waarin het te bakken voedsel in een kleipot werd gedaan en afgesloten en in de kuil van klei werd gedaan en flink warm gestookt.
In de loop van de tijd kwamen er langzamerhand meerdere voedingsmiddelen bij. In de tijd van de kruistochten werden vanuit het zuiden van Europa, het nabije Oosten en Noord-Afrika diverse voedingsmiddelen naar West-Europa gebracht. Hierbij zaten bijvoorbeeld kruiden als oregano en basilicum. In de tijd dat Azië ontdekt en gekoloniseerd werd, kwamen vandaaruit diverse voedingsmiddelen onze kant op, zoals thee en koffie.
Zoals in de tijd dat Amerika ontdekt werd. Vanuit Amerika kwamen er toen de tomaten, aardappels en maïs bij. In eerste instantie werd er in Europa weinig gedaan met de aardappels. Een keizer van Duitsland heeft het wel geprobeerd te promoten, maar het kwam niet goed van de grond. Totdat er op een gegeven moment een hongersnood ontstond omdat de graanoogst was mislukt. Toen moesten de mensen wel aardappels gaan eten om niet te verhongeren. Vanaf die periode ging men in Europa meer en meer aardappels eten.
# Kookboek/Gepocheerd ei

Een gepocheerd ei is een zeer vers ei dat niet in de schaal is gekookt, maar eerst gebroken en vervolgens in bijna-kokend water gehouden. Eieren die al enkele weken oud zijn zijn niet meer geschikt om te pocheren, omdat het eiwit dan niet goed meer stolt.

## Ingrediënten

* ei
* zout (ca. 1 eetlepel)
* azijn (ca. 1 eetlepel)

## Bereidingswijze

* Breek het ei in een kopje, laat het eiwit en de dooier vervolgens in een niet te ondiepe en wijde (steel)pan met daarin een ruime hoeveelheid bijna-kokend water glijden.
* Voeg zout en azijn toe.
* Vouw het eiwit, zodra het begint te stollen, met twee spatels om de dooier heen.
* Pocheer het ei 3 tot 4 minuten. Voor grote eieren is de pocheertijd iets langer.
* Neem het ei met een schuimspaan uit de pan.
Gepocheerde eieren maken meestal deel uit van een grotere maaltijd. Ze kunnen in combinatie met allerlei andere dingen worden geserveerd, zoals vis, rivierkreeft, tomaat, spinazie, kipsalade en toast.
# Kookboek/Gerechten

Op deze pagina kan je kiezen uit volledige gerechten. Het kan zijn dat voor een gerecht verwezen wordt naar recepten die je nodig hebt in een gerecht. Zo kan bv. verwezen worden naar het recept voor aardappelpuree of bechamelsaus indien deze voorkomen in een gerecht.

## Lijst van volledige gerechten
### Feestelijke gerechten

* Peertjes met aardappelkoekjes en biefstuk
# Kookboek/Gepocheerde Sint Jacobschelp met kaassaus

Gepocheerde Sint Jacobschelp met kaassaus, een gerecht uit de Franse keuken:Coquilles Saint-Jacques au mornay.

## Ingrediënten:

* 4 Sint Jacobschelpen
* mornaysaus
* geraspte kaas
* peterselie
* tomaat

## Bereiding:

* Het vlees uit de schelp nemen, licht pocheren en in plakken snijden.
* De lege schelpen goed schoonmaken.
* De bodem van de schelpen besmeren met mornaysaus, vervolgens de plakken vlees terug op de schelp leggen en ook deze bedekken met mornaysaus.
* Bestrooien met geraspte kaas en vervolgens in de oven tot er een lichtbruin korstje op komt.
* Opdienen met peterselie.

## Serveertip:

Opdienen met warme broodjes en kruidenboter, plakjes tomaat en witte wijn.
# Kookboek/Gekookte spruitjes

Nederlandse keuken | Receptenindex

## Ingrediënten

* ongeveer 1 kg spruitjes
* zout
* eventueel nootmuskaat

## Bereidingswijze

* Spruitjes schoonmaken door de buitenste bladeren te verwijderen en een stukje van de stronk af te snijden
* Snij met het mes een kruisje boven in de stronk, dan is de kooktijd korter
* Spruitjes in de pan en doe er water bij tot de spruitjes net beginnen te drijven
* Doe er zout bij en breng ze aan de kook. Afhankelijk van de grootte zijn ze na 10 tot 15 minuten klaar.
* Bepaal de gaarheid door erin te prikken met een vork of er eentje uit te nemen en door te snijden.

## Variatie en tips

* Velen doen nootmuskaat over de spruitjes, maar je kunt ze ook eten met bijvoorbeeld mayonaise. Ook kan er geraspte kaas en/of ham in blokjes door de gekookte spruitjes heen worden geschept.
* Spruitjes gaan goed samen met gekookte aardappelen en vlees.
# Kookboek/Gemarineerde olijven

Dit is een recept voor gemarineerde olijven, een aperitiefhapje.

## Ingrediënten

* 500g olijven , zwarte of groene
* olijfolie type virgem extra
* grof zeezout
* peper uit de molen
* 1 soeplepel oregano
* 4 teentjes knoflook
* 2 laurierblaadjes
* 4 pili pili
* mineraalwater

## Bereiding

* Overgiet de olijven met een beetje mineraalwater en ruim met olijfolie tot ze onderstaan
* Snij de knoflook in schijfjes en maal ruim peper erover
* Voeg de oregano, de pili pili, het zeezout en de laurier toe
* Meng alles en laat het een paar dagen intrekken
# Nederlands/Spelling/Interpunctie/Koppelteken

Het koppelteken is in geschreven Nederlands een leesteken dat de vorm heeft van het kortste liggende streepje, aldus: -.

## Vorm

De kortste vorm, ook wel divisie genaamd, wordt niet alléén als koppelteken gebruikt, maar ook als afbreekstreepje en als weglatingsteken. Een ander teken, het gedachtestreepje, is langer: – of —.

## Gebruik

Het is een conventie van het Nederlandse schrift dat woorden los van elkaar worden geschreven. Maar twee woorden kunnen worden samengevoegd en drukken dan een nieuwe betekenis uit. Dit samenvoegen levert in de spelling soms problemen op. Het koppelteken vormt een van de oplossingen voor zulke problemen. Om die problemen te kunnen onderkennen, dienen we allereerst te onderscheiden tussen woordgroepen, samenstellingen en samenkoppelingen. Ook afleidingen zijn van belang. Deze begrippen worden allereerst besproken.

## Vier hoofdgroepen: woordgroep, samenstelling, samenkoppeling, afleiding
### Woordgroep

Een zeer elementaire zin kent geen woordgroepen:
* Rust roest.
maar zodra we met iets uitgebreider zinnen te maken krijgen, treffen we woordgroepen aan:
* Het rode en het groene team vochten op leven en dood om de felbegeerde trofee.
Het zijn combinaties van woorden die op de ene of andere manier bij elkaar horen, en over de indeling ervan kan men van mening verschillen. Maar ze hebben dit gemeen: omdat ze groepen van woorden zijn, blijven het aparte woorden, die we los van elkaar schrijven.

### Samenstelling

Een samenstelling echter is opgebouwd (letterlijk “samengesteld”) uit twee woorden die tezamen een nieuwe betekenis vormen:
* gijzelingsdrama, periodeoverzicht, militaryruiter, Bosmanarrest.
Doorgaans gaat het om twee zelfstandige naamwoorden, samengevoegd tot één. Samenstellingen schrijven we aaneen (ook als ze met een eigennaam beginnen). Alleen waar dat nodig is, wordt een koppelteken gebruikt.

### Samenkoppeling

Soms bevriest een woordgroep tot een vaste uitdrukking:
* het staakt-het-vuren,
waarmee we zo vertrouwd zijn dat zij bijna één woord is geworden. Dit noemen we een samenkoppeling. Zulke samenkoppelingen schrijven we met koppeltekens.

### Afleiding

Een afleiding bestaat uit een woord waaraan een achtervoegsel of een voorvoegsel is toegevoegd:
* zwemmer, zwemster
* onding
Een afleiding kan meerdere voor- en achtervoegsels bevatten:
* onomkeerbaarheid.
Het is dus geen samenstelling, want achter- en voorvoegsels zijn zogeheten gebonden morfemen, wat wil zeggen dat ze niet als zelfstandig woord (lexeem) kunnen voorkomen.
In afleidingen hoeven doorgaans geen koppeltekens te staan, al mag het soms wel: zowel vicepremier als vice-premier zijn goed, net als pseudowetenschappelijk en pseudo-wetenschappelijk. Een koppelteken is hier slechts in 2 gevallen verplicht:
* Als het gedeelte na het voorvoegsel met een hoofdletter begint: anti-Brits, pro-Duits .
* Als het weglaten van het koppelteken in klinkerbotsing zou resulteren: privé-instructeur (maar: privékliniek).
# Nederlands/Spelling/Fonetisch schrift

Fonetisch schrift wordt gebruikt om klanken te noteren. Het uitgangspunt daarbij is dat aan elke klank die in de betrokken taal voorkomt precies een letter- of schriftteken wordt toegekend.
Het gewone alfabet heeft in principe de functie om woorden als opeenvolging van klanken te noteren. De meeste alfabetten bevatten echter niet genoeg letters om alle klanken weer tegeven. Zo duidt in het Nederlands een bepaalde letter soms meer klanken aan. In 'herleven' hebben we de letter 'e' die op drie manieren kan worden uitgesproken. Anderzijds wordt een zelfde klank soms door twee of meer letters of lettercombinaties weergegeven: zie, ski, hyena, bijzonder, weekend, beat.
Een ander probleem is dat wij ook schrifteigenaardigheden hebben, die nauwelijks in andere talen voorkomen. De 'ou', 'ei' en 'auw' zijn maar enkele voorbeelden van een eigenaardige manier van het opschrijven van bepaalde klanken. Deze manieren vinden we immers in weinig andere talen terug.
Een derde probleemis dat in het Nederlands bijvoorbeeld geen mogelijkheid is om het Engelse 'th' (zoals in 'thing' of 'the') te noteren.
Het fonetisch schrift poogt voor al deze problemen een oplossing te bieden. Elk schriftteken stelt slechts één klank voor. Wetenschappelijk gezien biedt dit de voordelen dat er geen verwarring kan ontstaan over de bedoelde klank en dat er ook klanken beschreven kunnen worden die de eigentaal niet kent.
# Nederlands/Spelling/Interpunctie/Liggend streepje

Diverse leestekens hebben de vorm van een liggend streepje.
Door typografen wordt het kleinste liggende streepje ( - ) een divisie genoemd. Dit streepje wordt gebruikt voor:
* het afbreekteken
* het koppelteken
* het weglatingsstreepje
Voor andere liggende streepjes wordt meestal een kastlijntje ( — ) of, nog vaker, een half kastlijntje ( – ) gebruikt. Bijvoorbeeld voor:
# Nederlands/Spelling/Het alfabet

Het alfabet dat gebruikt wordt voor de officiële Nederlandse spelling is afgeleid van het Latijnse alfabet. Officieel heeft het 26 letters:

## Bijzonderheden

In de Nederlandse spelling wordt ook gebruikgemaakt van klinkers met trema's of accenten en, in het geval van leenwoorden, van letters met andere diakritische tekens. Deze worden niet als aparte letters maar als vormvarianten van de gewone 26 letters van het alfabet beschouwd. Een c met een cedille bijvoorbeeld staat in een alfabetische lijst bij de c.
Over de status van de lange ij bestaat onenigheid:
* Het is eigenlijk geen letter, maar een lettercombinatie van i en j (zoals ei gevormd wordt door e en i), hoewel lang niet iedereen het hierover eens is.
* Officieel gezien is de 25e letter de Griekse y, maar zeer vaak wordt deze, al dan niet in de losse uitspraak, vervangen door de ij.
* Soms, bijvoorbeeld in het Nederlands telefoonalfabet, wordt de ij ook aan het alfabet toegevoegd als een 25e letter, vóór de y, waardoor de z de 27e letter wordt:
* ↑ http://taalunieversum.org/taal/advies/vraag/1194/
# Linux Systeembeheer/Linux-scholen/Sint-Pieterscollege (Jette)

Deze pagina is nog aan te vullen
* Samenvatting
** Doelgroep: wie zal ervan gebruikmaken. Zijn het IT-leerlingen, om welke studierichtingen gaat het,...
** Distro: welke Linux-distributie wordt er gebruikt?
*** Dit kan als stand-alone machine zijn.
*** Dit kan in een LTSP-omgeving zijn. Deze Prezi-voorstelling heeft een mooi overzicht van LTSP in het onderwijs.
*** Dit kan als multiseat configuratie zijn.
** Cursus: welke cursus wordt er gebruikt. Een zelfgebakken cursus?
* Beweegreden overstap: is het omwille van dure licenties? om illegale software te vermijden? om in te spelen op de markt? uit principe? het is het beste besturingssysteem?
* Stappenplan: welke stappen werden er gevolgd om de overstap te maken? Gaat het om een volledige overstap?
* Media, blogs: misschien spendeert de media hier ook aandacht aan, of bepaalde blogs?
** De eindproef "Linux op school: van software tot hardware...." door Bert Van den Abbeele. Deze eindproef geeft bij het onderdeel "2.5 Linux Terminal Server Project (LTSP)" een mooi overzicht van LTSP op school. Merk wel op dat dit document geschreven is in academiejaar 2005-2006 en dus op bepaalde vlakken verouderd is. De algemene principes blijven echter geldig.
** Het document "Competenties voor de Kennismaatschappij - Beleidsplan ICT in het onderwijs" van Frank Vandenbroucke (Vlaams minister van Werk, Onderwijs en Vorming) verwijst op pagina 30 naar de LTSP setup in Jette.
** Op de mailinglijst van openstaandaarden.be: OpenSource: start schooljaar (2005)
** Een andere mailinglijst: Re: Het alteratief (2006)
# Linux Systeembeheer/Linux-scholen/Ter Poorten (Lissewege)

Deze pagina is nog aan te vullen
* Samenvatting
** Doelgroep: wie zal ervan gebruikmaken. Zijn het IT-leerlingen, om welke studierichtingen gaat het,...
** Distro: welke Linux-distributie wordt er gebruikt?
*** Dit kan als stand-alone machine zijn.
*** Dit kan in een LTSP-omgeving zijn. Deze Prezi-voorstelling heeft een mooi overzicht van LTSP in het onderwijs.
*** Dit kan als multiseat configuratie zijn.
** Cursus: welke cursus wordt er gebruikt. Een zelfgebakken cursus?
* Beweegreden overstap: is het omwille van dure licenties? om illegale software te vermijden? om in te spelen op de markt? uit principe? het is het beste besturingssysteem?
* Stappenplan: welke stappen werden er gevolgd om de overstap te maken? Gaat het om een volledige overstap?
* Media, blogs: misschien spendeert de media hier ook aandacht aan, of bepaalde blogs?
** Op hun eigen website is er een verwijzing naar hun Linux-omgeving.
# Linux Systeembeheer/Linux-scholen/Scholengemeenschap vzw Sint-Goedele (Brussel)

Website
Op al deze scholen zijn ze begonnen met de overstap van Windows naar Linux. Dit om verschillende redenen, waaronder:
* de steeds weerkerende dure licenties van Windows en Microsoft Office
* door gebruik te maken van LTSP kunnen ook oude pc's nog gebruikt worden als thin client
* energiebesparing door inschakelen van echte thin clients en flat-screens
* het gebruik van open standaarden wordt ook gepromoot door de overheid
* Zie ook deze Prezi-presentatie over LTSP in deze scholengroep.
Deze overstap houdt uiteraard in dat ze ook moeten overschakelen naar OpenOffice.org. Gebruikte distributies zijn vooral Centos, maar ook Fedora en Ubuntu.
Stappenplan (het gaat om een volledige overschakeling):
* eerst wordt er gezorgd voor de technische kant (aankoop van de server, benodigde gigabit switchen)
* 1 pc wordt aangesloten en start hetzij via PXE hetzij via een bootdiskette. Het volledige besturingssysteem wordt via LTSP geladen van de server.
* er wordt een nascholing gegeven aan leerkrachten i.v.m. het gebruiken van het nieuwe systeem
* de computerklas wordt overgeschakeld
* de klassen worden overgeschakeld
* op aanvraag kan opnieuw een nascholing verzorgd worden, en dit zowel algemeen als voor specifieke pakketten
# Linux Systeembeheer/Linux-scholen/Sint-Lutgardisschool (Schelle)

Deze pagina is nog aan te vullen
* Samenvatting
** Doelgroep: wie zal ervan gebruikmaken. Zijn het IT-leerlingen, om welke studierichtingen gaat het,...
** Distro: welke Linux-distributie wordt er gebruikt?
*** Dit kan als stand-alone machine zijn.
*** Dit kan in een LTSP-omgeving zijn. Deze Prezi-voorstelling heeft een mooi overzicht van LTSP in het onderwijs.
*** Dit kan als multiseat configuratie zijn.
** Cursus: welke cursus wordt er gebruikt. Een zelfgebakken cursus?
* Beweegreden overstap: is het omwille van dure licenties? om illegale software te vermijden? om in te spelen op de markt? uit principe? het is het beste besturingssysteem?
* Stappenplan: welke stappen werden er gevolgd om de overstap te maken? Gaat het om een volledige overstap?
* Media, blogs: misschien spendeert de media hier ook aandacht aan, of bepaalde blogs?
** Op de mailinglijst van openstaandaarden.be: OpenSource: start schooljaar (2005)