OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Nederlands/Grammatica/Voornaamwoorden

Inleiding
Inleiding
Nederlands taalgebied
Nederlands geschiedkundig
Lezen
Lezen
Samenvatting
Onderdelen van een tekst
Verbanden
Schrijfdoel en tekstsoort
Schrijven
Correspondentie
Uitdrukkingen en gezegden
Stijlfiguren
Briefindeling
Betoog en beschouwing
Recensie
Enquête
Spreken en luisteren
Instructie
Vragen stellen
Het intakegesprek
De discussie
Het debat
Uitspraak en klemtoon
Etymologie
Grammatica
Grammatica
Zinsleer
Zinsontleding
Woordontleding
Voornaamwoorden
Wederkerende voornaamwoorden
Wederkerige voornaamwoorden
Aanwijzende voornaamwoorden
Persoonlijke voornaamwoorden
Ik
Jij
Gij
Du
U
Hij
Zij
Wij
Jullie
Hen
Hun
Jou of jouw
Hen, hun of zij
Zelfstandige naamwoorden
Meervoud
Verkleinwoord
Bezits-s
Bijvoeglijke naamwoorden
Trappen van vergelijking
Verbuiging
Bijvoeglijke bepalingen
Lidwoorden
Voegwoorden
Als of dan
Als, wanneer of indien
Werkwoorden
Uitgangen
Vervoeging
Hulpwerkwoord, koppelwerkwoord en zelfstandig werkwoord
Regeltjes voor dt
't Kofschip
Gezegde
Lijst van sterke en onregelmatige werkwoorden
Kennen of kunnen
Bijwoorden
Telwoorden
Verwijswoorden
Haar-ziekte
Lijst van veelvuldig gemaakte fouten in het Nederlands
Woorden die veel op elkaar lijken
Hete hangijzers in het Nederlands
Naslag Nederlands
Spelling
Nederlands/Spelling
Open lettergreep
Tussen-n
Paarde(n)bloemregel
Tussen-s
Trema
Accentteken
Interpunctie
Komma
Puntkomma
Haakjes
Dubbele punt
Beletselteken
Koppelteken
Afbreken
Weglatingsteken
Apostrof
Liggend streepje
Ei of ij
Au of ou
Zij of zei
Nog of noch
C of k
Qu of kw
Alle of allen
Hoofdletter
Aardrijkskundige namen
Dieren- en plantennamen
Achternamen
Gebruik van spellings- en grammaticacorrector
Alternatieve spelling
Woorden van vreemde herkomst
Toets
Toets Nederlandse grammatica
Fictie
Rijm
Dichtvormen
Dichterlijke vrijheid
Recensie
Genre en thema
Cabaret
Toetsenbank Nederlands
Toetsenbank Nederlands
Centraal Schriftelijk Eindexamen
Centraal Schriftelijk Eindexamen :
* Wederkerende voornaamwoorden
* Wederkerige voornaamwoorden
* Aanwijzende voornaamwoorden
* Persoonlijke voornaamwoorden
* Betrekkelijke voornaamwoorden
# Nederlands/Grammatica/Werkwoorden

Inleiding
Inleiding
Nederlands taalgebied
Nederlands geschiedkundig
Lezen
Lezen
Samenvatting
Onderdelen van een tekst
Verbanden
Schrijfdoel en tekstsoort
Schrijven
Correspondentie
Uitdrukkingen en gezegden
Stijlfiguren
Briefindeling
Betoog en beschouwing
Recensie
Enquête
Spreken en luisteren
Instructie
Vragen stellen
Het intakegesprek
De discussie
Het debat
Uitspraak en klemtoon
Etymologie
Grammatica
Grammatica
Zinsleer
Zinsontleding
Woordontleding
Voornaamwoorden
Wederkerende voornaamwoorden
Wederkerige voornaamwoorden
Aanwijzende voornaamwoorden
Persoonlijke voornaamwoorden
Ik
Jij
Gij
Du
U
Hij
Zij
Wij
Jullie
Hen
Hun
Jou of jouw
Hen, hun of zij
Zelfstandige naamwoorden
Meervoud
Verkleinwoord
Bezits-s
Bijvoeglijke naamwoorden
Trappen van vergelijking
Verbuiging
Bijvoeglijke bepalingen
Lidwoorden
Voegwoorden
Als of dan
Als, wanneer of indien
Werkwoorden
Uitgangen
Vervoeging
Hulpwerkwoord, koppelwerkwoord en zelfstandig werkwoord
Regeltjes voor dt
't Kofschip
Gezegde
Lijst van sterke en onregelmatige werkwoorden
Kennen of kunnen
Bijwoorden
Telwoorden
Verwijswoorden
Haar-ziekte
Lijst van veelvuldig gemaakte fouten in het Nederlands
Woorden die veel op elkaar lijken
Hete hangijzers in het Nederlands
Naslag Nederlands
Spelling
Nederlands/Spelling
Open lettergreep
Tussen-n
Paarde(n)bloemregel
Tussen-s
Trema
Accentteken
Interpunctie
Komma
Puntkomma
Haakjes
Dubbele punt
Beletselteken
Koppelteken
Afbreken
Weglatingsteken
Apostrof
Liggend streepje
Ei of ij
Au of ou
Zij of zei
Nog of noch
C of k
Qu of kw
Alle of allen
Hoofdletter
Aardrijkskundige namen
Dieren- en plantennamen
Achternamen
Gebruik van spellings- en grammaticacorrector
Alternatieve spelling
Woorden van vreemde herkomst
Toets
Toets Nederlandse grammatica
Fictie
Rijm
Dichtvormen
Dichterlijke vrijheid
Recensie
Genre en thema
Cabaret
Toetsenbank Nederlands
Toetsenbank Nederlands
Centraal Schriftelijk Eindexamen
Centraal Schriftelijk Eindexamen :
Bijna alle Nederlandse infinitieven hebben de uitgang -en. De enige uitzonderingen zijn de eenlettergrepige werkwoorden doen, gaan, slaan, staan, zien en zijn en de hiervan afgeleide infinitieven met een prefix, zoals door-gaan, ont-zien enz.
Om de stam van een werkwoord te vinden, wordt allereerst de uitgang -en (of alleen -n bij de bovengenoemde paar werkwoorden die niet op -en eindigen) van de stam afgehaald. Hierbij treden in grote lijnen dezelfde fonologische veranderingen op als bij het verwijderen van de meervoudsuitgang -en van het zelfstandig naamwoord.
Let op: omdat ook de werkwoorden doen en zien vallen onder de uitzonderingen die niet op -en eindigen, is een neologisme als *zelfvoorzienend dus ongrammaticaal.

## Zie verder

* Samengestelde werkwoorden
* Vervoeging
* Regeltjes voor dt
* 't Kofschip
* Werkwoord naar functie in de zin
* Gezegde
* Lijst van sterke en onregelmatige werkwoorden
# Nederlands/Grammatica/Wederkerige voornaamwoorden

Inleiding
Inleiding
Nederlands taalgebied
Nederlands geschiedkundig
Lezen
Lezen
Samenvatting
Onderdelen van een tekst
Verbanden
Schrijfdoel en tekstsoort
Schrijven
Correspondentie
Uitdrukkingen en gezegden
Stijlfiguren
Briefindeling
Betoog en beschouwing
Recensie
Enquête
Spreken en luisteren
Instructie
Vragen stellen
Het intakegesprek
De discussie
Het debat
Uitspraak en klemtoon
Etymologie
Grammatica
Grammatica
Zinsleer
Zinsontleding
Woordontleding
Voornaamwoorden
Wederkerende voornaamwoorden
Wederkerige voornaamwoorden
Aanwijzende voornaamwoorden
Persoonlijke voornaamwoorden
Ik
Jij
Gij
Du
U
Hij
Zij
Wij
Jullie
Hen
Hun
Jou of jouw
Hen, hun of zij
Zelfstandige naamwoorden
Meervoud
Verkleinwoord
Bezits-s
Bijvoeglijke naamwoorden
Trappen van vergelijking
Verbuiging
Bijvoeglijke bepalingen
Lidwoorden
Voegwoorden
Als of dan
Als, wanneer of indien
Werkwoorden
Uitgangen
Vervoeging
Hulpwerkwoord, koppelwerkwoord en zelfstandig werkwoord
Regeltjes voor dt
't Kofschip
Gezegde
Lijst van sterke en onregelmatige werkwoorden
Kennen of kunnen
Bijwoorden
Telwoorden
Verwijswoorden
Haar-ziekte
Lijst van veelvuldig gemaakte fouten in het Nederlands
Woorden die veel op elkaar lijken
Hete hangijzers in het Nederlands
Naslag Nederlands
Spelling
Nederlands/Spelling
Open lettergreep
Tussen-n
Paarde(n)bloemregel
Tussen-s
Trema
Accentteken
Interpunctie
Komma
Puntkomma
Haakjes
Dubbele punt
Beletselteken
Koppelteken
Afbreken
Weglatingsteken
Apostrof
Liggend streepje
Ei of ij
Au of ou
Zij of zei
Nog of noch
C of k
Qu of kw
Alle of allen
Hoofdletter
Aardrijkskundige namen
Dieren- en plantennamen
Achternamen
Gebruik van spellings- en grammaticacorrector
Alternatieve spelling
Woorden van vreemde herkomst
Toets
Toets Nederlandse grammatica
Fictie
Rijm
Dichtvormen
Dichterlijke vrijheid
Recensie
Genre en thema
Cabaret
Toetsenbank Nederlands
Toetsenbank Nederlands
Centraal Schriftelijk Eindexamen
Centraal Schriftelijk Eindexamen :
Wederkerige voornaamwoorden drukken een wederzijdse relatie uit, met name waar het een handeling betreft.
Het Nederlands kent vier wederkerige voornaamwoorden: elkaar, mekaar, elkander en mekander. Ze betekenen vrijwel hetzelfde, maar het gebruik is sterk registerafhankelijk. In Standaardnederlands wordt in principe alleen elkaar gebruikt.
# Onderwijs in relatie tot P2P/Toetsing aan praktijk en theorie/Vragen: vanuit NME/EDO een brug naar P2P
## Vragen: vanuit NME/EDO een brug naar P2P

In de NME-onderzoeksliteratuur tekenen zich een tweetal 'stromingen' af die elk op hun manier nogal aansluiten bij dominante tendensen in het beleid en de historiek van NME (‘kwalificatie’ en ‘socialisatie’). Daarop werden kritieken geformuleerd vanuit een bekommernis om ‘emancipatie’ enerzijds en om ‘pluralisme’ anderzijds. Aangezien dat laatste op zijn beurt weer nieuwe spanningsvelden en kritieken met zich meebrengt, focust de recente NME-literatuur op ‘vernieuwing’ en vorming.De vraag kan gesteld worden of in een P2P-samenleving en binnen het P2P-leren deze spanning zich verder doortrekt of dat P2P-leren zich op een andere manier verhoudt tot die twee stromingen en de kritieken daarop.

### Kwalificatie

Hoe verhoudt P2P-leren zich tot duurzame gedragsverandering?
Kan P2P-leren intrinsieke motivatie bevorderen?
Of is intrinsieke motivatie eerder een voorwaarde om P2P-leren rond duurzaamheid mogelijk te maken?
Welke vaardigheden zijn nodig voor een duurzame P2P samenleving? Hoe kan NME/EDO daartoe bijdragen?

### Socialisatie

Stelt een P2P samenleving bepaalde normen/voorwaarden i.v.m. hoe men zijn rol als burger moet opnemen? Zo ja, welke?
Hoe kan NME/EDO daartoe bijdragen?

### Emancipatie

Creëert P2P ruimte om de dominante, neoliberale logica achter NME/EDO te doorbreken?
Kan P2P de reproductie van “onduurzaamheid” via educatie vermijden?
Hoe zou een NME-curriculum eruit (moeten) zien in een P2P samenleving?

### Pluralisme

Hoe gaat een P2P samenleving om met onzekere, complexe, gecontesteerde duurzaamheidskwesties?
Hoe komen onzekere, complexe, gecontesteerde duurzaamheidskwesties aan bod in P2P-leren?
Is de zorg voor “ecologische commons” gegarandeerd in een P2P samenleving?
Hoe komt de zorg voor “ecologische commons” aan bod in P2P-leren?

### Vernieuwing/vorming

Biedt P2P-leren ruimte voor subjectwording in relatie tot “ecologische commons”?
Maakt P2P-leren het mogelijk maken om duurzaamheidskwesties grondig te bestuderen en zich ertoe te verhouden?
Legt P2P-leren in de context van duurzaamheid “iets op tafel”? M.a.w.: Hoe voorkomt P2P-leren te vervallen in ongepast relativisme?
En laat het dat dan ook weer “los”? M.a.w.: in hoeverre ligt de gewenste uitkomst van P2P- leren bij voorbaat vast?
# Wiskunde Opgaven/Optellen en Aftrekken met Exponent

| Vorige pagina | Inhouds­opgave | Volgende pagina | Index |

## Opgaven

Op onderstaande pagina zijn alleen de vragen zichtbaar in een kader op een afwijkende ondergrond. Binnen het kader is rechts een knop zichtbaar: "Uitklappen", vergelijkbaar met de knop om deze tekst te openen. Door op deze knop te klikken wordt het antwoord van de betreffende vraag zichtbaar. Vaak, maar niet altijd is er ook een uitwerking bij de vraag aanwezig. Deze blijft bij het openen van het antwoord nog onzichtbaar, maar opnieuw is, als een uitwerking beschikbaar is, een knop "Uitklappen" aanwezig om de uitwerking zichtbaar te maken. Ontbreekt bij het antwoord de knop "Uitklappen", dan is geen uitwerking bij de vraag beschikbaar.

### Exponent: optellen en aftrekken

| 1. Bereken: ${\ce {10^2 \ + \ 10^4 =}}$ ${\ce {1{,}01.10^4}}$ ${\ce {10^2 \ + \ 10^4 = 1.\, 10^2 \ + \ 100.10^2 \ = \ 101.10^2 \ = 1{,}01.10^4 \ }}$ Denk er bij de laatste stap aan dat voor elke keer dat de exponent één groter wordt, het getal voor de exponent 10 kleiner wordt (of de komma een plek naar links schuift). | 2. Bereken: ${\ce {10^{-2}\ + \ 10^{-3}}}$ ${\ce {1{,}1.10^{-2}}}$ ${\ce {10^{-2}\ + \ 10^{-3}= 10.10^{-3}\ + \ 1.10^{-3}\ = \ 11.10^{-3}\ = 1{,}1.10^{-2}\ }}$ Denk er bij de laatste stap aan dat voor elke keer dat de exponent één groter wordt (-2 is groter dan -3!), het getal voor de exponent 10 kleiner wordt (of de komma een plek naar links schuift). |
| 3. Bereken: ${\ce {7.10^{3}\ + \ 5.10^{2}\ =}}$ ${\ce {7{,}5.10^{3}}}$ ${\ce {7.10^{-3}\ + \ 5.10^{-2}\ = 7.10^{-3}\ + \ 50.10^{-2}\ = 57.10^{-3}\ = 5{,}7.\, 10^{-2}}}$ | 4. Bereken: ${\ce {6.10^{5}\ + \ 5.10^{7}\ =}}$ ${\ce {5{,}06.\, 10^7}}$ ${\ce {6.10^{5}\ + \ 5.10^{7}\ = \ 6.10^{5}\ + \ 500.10^{5}\ = \ \ 506.10^{5}\ = \ 5{,}06.\, 10^7}}$ |
| 5. Bereken: ${\ce {3.10^{2}\ + \ 8.10^{1}\ =}}$${\ce {3{,}8.10^2}}$ | 6. Bereken: ${\ce {5{,}1.10^{-3}\ + \ 8{,}6.10^{2}\ =}}$ ${\ce {9{,}11.\, 10^2}}$ ${\ce {5{,}1.10^{-3}\ + \ 8{,}6.10^{-2}\ = \ 5{,}1.10^{-3}\ + \ 86.10^{-3}\ = \ 91{,}1.10^{-3}\ = \ 9{,}11.10^{-2}}}$ |
| 7. Bereken: ${\ce {5{,}1.10^{-2}\ + \ 8{,}6.10^{-3}\ =}}$ ${\ce {5{,}96.10^2}}$ ${\ce {5{,}1.10^{-2}\ + \ 8{,}6.10^{-3}\ = \ 51.10^{-3}\ + \ 8{,}6.10^{-3}\ = \ 59{,}6.10^{-3}\ = \ 5{,}96.10^{-2}}}$ | 8. Bereken: ${\ce {3.10^{-3}\ - \ 5.10^{-4}\ =}}$ ${\ce {2{,}5.10^{-3}}}$ ${\ce {3.10^{-3}\ - \ 5.10^{-4}\ = 30.10^{-4}\ - \ 5.10^{-4}\ = 25.10^{-4}\ = 2{,}5.\, 10^{-3}}}$ Denk er bij de laatste stap aan dat voor elke keer dat de exponent één groter wordt, het getal voor de exponent 10 kleiner wordt (of de komma een plek naar links schuift). En (-3) is groter dan (-4)! |
| 9. Bereken: ${\ce {4{,}6.10^{10}\ - \ 5{,}7.10^{9}\ =}}$ ${\ce {4{,}03.10^{10}}}$ ${\ce {4{,}6.10^{10}\ - \ 5{,}7.10^{9}\ =46.10^{9}\ - \ 5{,}7.10^{9}\ = \ 40{,}3.10^{9}\ = \ 4{,}03.10^{10}}}$ | 10. Bereken: ${\ce {8{,}41.10^6 \ - \ 5{,}7.10^{3}\ =}}$ ${\ce {8{,}4043.10^6}}$ ${\ce {8{,}41.10^6 \ - \ 5{,}7.10^{3}\ = \ 8410.10^3 \ - \ 5{,}7.10^{3}\ = \ 8404{,}3.10^3 \ = \ 8{,}4043.10^6}}$ |
| Vorige pagina | Inhouds­opgave | Volgende pagina | Index |
# Wiskunde voor MBO techniek/Exponent 1 en 0

| Vorige pagina | Inhouds­opgave | Volgende pagina | Index |

## De exponent van de noemer is 1 kleiner dan die van de teller

${\frac {2^{3}}{2^{2}}}\ =\ {\frac {8}{4}}\ =\ 2$
${\frac {2^{3}}{2^{2}}}\ =\ \ 2^{3\,-\ 2}\ =\ 2^{1}$
2$^1$ of 10$^1$ kunnen blijkbaar iets betekenen. Een getal tot de macht 1 (één) levert dus blijkbaar dat getal op.

## De exponent van de noemer is gelijk aan die van de teller

${\frac {2^{2}}{2^{2}}}\ =\ {\frac {4}{4}}\ =\ 1$
${\frac {2^{2}}{2^{2}}}\ =\ \ 2^{2\,-\ 2}\ =\ 2^{0}$
${\frac {10^{3}}{10^{3}}}\ =\ 10^{3\ -\ 3}\ =\ 10^{0}\ \mathrm {of} \ {\frac {10^{3}}{10^{3}}}\ =\ 1$
${\frac {17^{5}}{17^{5}}}\ =\ 17^{5\ -\ 5}\ =\ 17^{0}\ \mathrm {of} \ {\frac {17^{5}}{17^{5}}}\ =\ 1$
2$^0$, 10$^0$ of 17$^0$ kunnen blijkbaar iets betekenen. En ook: blijkbaar betekent een getal nul keer met zichzelf vermenigvuldigen (met zichzelf vermenigvuldigen is de betekenis van exponent!) dat de uitkomst altijd 1 is:
| Vorige pagina | Inhouds­opgave | Volgende pagina | Index |
# Wiskunde Opgaven/Machten van 10

| Vorige pagina | Inhouds­opgave | Volgende pagina | Index |

## Opgaven

Op onderstaande pagina zijn alleen de vragen zichtbaar in een kader op een afwijkende ondergrond. Binnen het kader is rechts een knop zichtbaar: "Uitklappen", vergelijkbaar met de knop om deze tekst te openen. Door op deze knop te klikken wordt het antwoord van de betreffende vraag zichtbaar. Vaak, maar niet altijd is er ook een uitwerking bij de vraag aanwezig. Deze blijft bij het openen van het antwoord nog onzichtbaar, maar opnieuw is, als een uitwerking beschikbaar is, een knop "Uitklappen" aanwezig om de uitwerking zichtbaar te maken. Ontbreekt bij het antwoord de knop "Uitklappen", dan is geen uitwerking bij de vraag beschikbaar.

### Machten van 10

Schrijf als een macht van 10
| 1. Schrijf als macht van 10: 10000$10^{4}$ | 2. Schrijf als macht van 10: 100000000$10^{8}$ | 3. Schrijf als macht van 10: 10$10^{1}$ |
| 4. Schrijf als macht van 10: 1$10^{0}$ | 5. Schrijf als macht van 10: 0,001$10^{-3}$ | 6. Schrijf als macht van 10: 0,0000001$10^{-7}$ |

### Machten van 2

Schrijf als macht van 2
| 7. Schrijf als macht van 2: 16$2^{4}$ | 8. Schrijf als macht van 2: 256$2^{8}$ | 9. Schrijf als macht van 2: 1024$2^{10}$ |
| 10. Schrijf als macht van 2: 2$2^{1}$ | 11. Schrijf als macht van 2: 646 | 12. Schrijf als macht van 2: 1$2^{0}$ |
| 13. Schrijf als macht van 2: 0.5 $2^{-\,1}$ $0.5\ =\ {\frac {1}{2}}\ =\ {\frac {1}{2^{1}}}\ =\ 2^{-\,1}$ | 14. Schrijf als macht van 2: 0,125 $2^{-\,3}$ $0{,}125\ =\ {\frac {1}{8}}\ =\ {\frac {1}{2^{3}}}\ =\ 2^{-\,3}$ | 15. Schrijf als macht van 2: 0,03125 $2^{-\,5}$ $0{,}03125\ =\ {\frac {1}{32}}\ =\ {\frac {1}{2^{5}}}\ =\ 2^{-\,5}$ |

### Van 2$^x$ naar "gewoon" getal

| 16. Schrijf als "gewoon" getal: $2^{5}$32 | 17. Schrijf als "gewoon" getal: $2^{7}$128 | 18. Schrijf als "gewoon" getal: $2^{-\,1}$0,5 |
| 19. Schrijf als "gewoon" getal: $2^{0}$1 | 20. Schrijf als "gewoon" getal: $2^{-2}$ 0.25 $2^{-2}\ =\ {\frac {1}{2^{2}}}\ =\ {\frac {1}{4}}\ =\ 0{,}25$ | 21. Schrijf als "gewoon" getal: $2^{3}$8 |
| Vorige pagina | Inhouds­opgave | Volgende pagina | Index |
# Wiskunde Opgaven/Schatten

| Vorige pagina | Inhouds­opgave | Volgende pagina | Index |
Op onderstaande pagina zijn alleen de vragen zichtbaar in een kader op een afwijkende ondergrond. Binnen het kader is rechts een knop zichtbaar: "Uitklappen", vergelijkbaar met de knop om deze tekst te openen. Door op deze knop te klikken wordt het antwoord van de betreffende vraag zichtbaar. Vaak, maar niet altijd is er ook een uitwerking bij de vraag aanwezig. Deze blijft bij het openen van het antwoord nog onzichtbaar, maar opnieuw is, als een uitwerking beschikbaar is, een knop "Uitklappen" aanwezig om de uitwerking zichtbaar te maken. Ontbreekt bij het antwoord de knop "Uitklappen", dan is geen uitwerking bij de vraag beschikbaar.

### Uitkomsten schatten

| 1. $7,1\times 4,9=$ $35$ $7,1\approx 7$ en $4,9\approx 5$ $7\times 5\ =\ 35$ | 2. $2573+7902=$ $10500$ $2573\approx 2600$ en $7902\approx 7200$ $2600+7400=10500$ |
| 3. $5,569/2,786=$ $2$ $5.569\approx 5,5$ en $2,786\approx 2,8$ $5,5/2,8\approx 2$ | 4. $8,428\times 7,291=$ $56$ $8,428\approx 8$ en $7,291\approx 7$ $8\times 7=56$ |
| 5. ${\frac {129,1}{1,387}}=$ $100$ Hier is blind eerst afronden niet handig. $129,1\approx 130$. De eerste twee cijfers daarvan komen overeen met die van de noemer, dus is he handig de noemer ook op twee cijfer af te ronden: $1,3$ ${\frac {130}{1,3}}=100$ | 6. ${\frac {5,7861\times 31,809\times 999,428}{613,8\times 109,89}}$ $3$ In dit geval is een eerste benadering het afronden van de verschillende factoren: ${\frac {6\times 30\times 1000}{600\times 100}}$ Dit is nog steeds een complex geheel, maar onder en boven de deelstreep komen wel getallen voor die makkelijk op elkaar te delen zijn De ene combinatie is 6 en 600, de andere 1000 en 100. Dit geeft ${\frac {1\times 30\times 10}{100\times 1}}\ =\ {\frac {300}{100}}\ =\ 3$ |
| Vorige pagina | Inhouds­opgave | Volgende pagina | Index |
# Wiskunde Opgaven/Vermenigvuldigen met Exponent

| Vorige pagina | Inhouds­opgave | Volgende pagina | Index |

## Opgaven

Op onderstaande pagina zijn alleen de vragen zichtbaar in een kader op een afwijkende ondergrond. Binnen het kader is rechts een knop zichtbaar: "Uitklappen", vergelijkbaar met de knop om deze tekst te openen. Door op deze knop te klikken wordt het antwoord van de betreffende vraag zichtbaar. Vaak, maar niet altijd is er ook een uitwerking bij de vraag aanwezig. Deze blijft bij het openen van het antwoord nog onzichtbaar, maar opnieuw is, als een uitwerking beschikbaar is, een knop "Uitklappen" aanwezig om de uitwerking zichtbaar te maken. Ontbreekt bij het antwoord de knop "Uitklappen", dan is geen uitwerking bij de vraag beschikbaar.

### Exponent: vermenigvuldigen

| 1. ${\ce {10^{2}\ \times 10^{3}\ =}}$${\ce {10^{5}}}$ | 2. ${\ce {10^{4}\ \times \ 10^{7}\ =}}$${\ce {10^{11}}}$ |
| 3. ${\ce {10^{7}\ \times \ 10^{11}\ =}}$${\ce {10^{18}}}$ | 4. ${\ce {10^{10}\ \times \ 10^{12}\ =}}$${\ce {10^{22}}}$ |
| 5. ${\ce {10^{7}\ \times \ 10^{5}\ =}}$${\ce {10^{12}}}$ | 6. ${\ce {10^{1}\ \times \ 10^{-2}\ =}}$${\ce {10^{-1}}}$ |
| 7. ${\ce {1{,}00.10^{1}\ \times \ 7{,}00.10^{2}\ =}}$${\ce {7{,}00.10^{3}}}$ | 8. ${\ce {3{,}00.10^{3}\ \times \ 4{,}00.10^{6}\ =}}$${\ce {1{,}20.10^{10}}}$ |
| 9. ${\ce {6{,}00.10^{6}\ \times \ 1{,}00.10^{10}\ =}}$${\ce {6{,}00.10^{16}}}$ | 10. ${\ce {9{,}00.10^{9}\ \times \ 0{,}00.10^{0}\ =}}$${\ce {0{,}00.10^{0}}}$ |
| 11. ${\ce {1{,}00.10^{11}\ \times \ 1{,}00.10^{12}\ =}}$${\ce {1{,}00.10^{23}}}$ | 12. ${\ce {9{,}00.10^{9}\ \times \ 3{,}00.10^{9}\ =}}$${\ce {2{,}70.10^{19}}}$ |
| 13. ${\ce {7{,}00.10^{7}\ \times \ 6{,}00.10^{5}\ =}}$${\ce {4{,}20.10^{13}}}$ | 14. ${\ce {4{,}00.10^{4}\ \times \ 9{,}00.10^{1}\ =}}$${\ce {3{,}60.10^{6}}}$ |
| 15. ${\ce {1{,}00.10^{1}\ \times \ 1{,}00.10^{-1}\ =}}$${\ce {1{,}00.10^{0}}}$ | 16. ${\ce {0{,}00.10^{0}\ \times \ 9{,}00.10^{1}\ =}}$${\ce {0{,}00.10^{0}}}$ |
| 17. ${\ce {1{,}00.10^{1}\ \times \ 7{,}00.10^{2}\ =}}$${\ce {7{,}00.10^{3}}}$ | 18. ${\ce {10^{9}\ \times \ 10^{9}\ =}}$${\ce {10^{18}}}$ |
| 19. ${\ce {10^{9}\ \times \ 10^{12}\ =}}$${\ce {10^{21}}}$ | 20. ${\ce {10^{3}\ \times \ 10^{0}\ =}}$${\ce {10^{3}}}$ |
| Vorige pagina | Inhouds­opgave | Volgende pagina | Index |
# Wiskunde voor MBO techniek

| Dit is de eerste pagina | Inhouds­opgave | Volgende pagina | Index |
In dit boek komen de onderwerpen aan bod die van belang kunnen zijn in de technische MBO-opleidingen. Studenten in deze opleidingen hebben het mbo-gt examen met goed gevolg afgelegd. In de Vmbo-opleidingen komt wiskunde als vak wel voor, maar het beperkt zich doorgaans tot de praktische wiskunde. De strikt algebraïsche benadering is meestal niet aan de orde gekomen. Het werken met symbolen in plaats van getallen in berekeningen - door studenten vaak aangeduid als "rekenen met letters" is niet of nauwelijks aan de orde geweest.
In dit boek zullen als grote onderwerpen aan bod komen:
* Significante cijfers
* Overbrengingsregels
* Eerstegraads functies, grafieken en oplossen
* Tweedegraads functies, grafieken en oplossen
De verschillende onderwerpen zijn voorzien van oefenopgaven. Bij deze opgaven is altijd het antwoord aanwezig en (niet altijd) een uitwerking. Het antwoord en de uitwerking zijn in eerste instantie verborgen, maar worden door in het vraagvak op "Uitklappen" te klikken zichtbaar.
Onder en boven elke pagina zijn een navigatiebalk aanwezig. Hiermee kan naar de vorige pagina, de volgende pagina, de inhoudsopgave en de index gegaan worden.
| Dit is de eerste pagina | Inhouds­opgave | Volgende pagina | Index |
# Geschiedenis van de filosofie/Joodse filosofie

Westerse filosofie
Antieke filosofie
Middeleeuwse filosofie
Renaissancefilosofie
Moderne filosofie
Hedendaagse wijsbegeerte
Oosterse filosofie
Babylonische filosofie
Indiase filosofie
Perzische filosofie
Chinese filosofie
Japanse filosofie
Boeddhistische filosofie
Joodse filosofie
Christelijke filosofie
Islamitische filosofie
Afrikaanse filosofie
Bekende filosofen uit de geschiedenis
Bronvermelding :
Joodse filosofie is de filosofische studie van het jodendom, danwel filosofische activiteit door Joden.

## Moderne Joodse filosofie

Moderne Joodse filosofie begint in Duitsland met Moses Mendelsohn (1729-1786), die trachtte om de dwingend theocratische dimensie uit het judaïsme te verwijderen. Hermann Cohen (1842-1918) benadrukte, onder invloed van Kant en Hegel, vooral wat hij beschouwde als de essentieel ethische en universele rationele leringen van het judaïsme. Martin Buber (1878-1965) introduceerde een soort existentieel personalisme in deze ethische lezing van het judaïsme, terwijl ook Franz Rosenzweig (1868-1929) als reactie tegen de abstracte beschouwingen van Hegel over de mens een meer existentiële filosofie voorstond. De optimistische en universele oriëntatie van deze filosofen werd door de Tweede Wereldoorlog echter zwaar op de proef gesteld, en na dit conflict neigden Joodse denkers meer naar een nationalistische en assertieve vorm van filosofie.
# Gitaar/Aanslaan
## Vingers of plectrum?

Het aanslaan van de snaren bij de klankkast gebeurt met de vingertoppen, met de nagels of met een plectrum. Met de wijs- en middelvinger wordt meestal naar omlaag aangeslagen, met de duim naar omhoog. Sommige gitaristen, zoals Mark Knopfler van de Dire Straits, of de jazzgitarist Wes Montgomery, gebruiken echter vooral hun duim. Aan jou de keuze. Wanneer je een plectrum gebruikt, wordt dit tussen de duim en wijsvinger vastgehouden.

## Het aanslaan

Het aanslaan van de gitaarsnaren gebeurt als volgt:
* Druk met de vingertoppen de snaren ergens aan het bovenste uiteinde van de gitaarhals naar beneden.
* Sla aan het andere uiteinde van de gitaar (bij de klankkast) enkele of alle snaren aan.
Het op bepaalde plekken indrukken en aanslaan van de verschillende snaren zorgt voor verschillende tonen.