# Maatschappijleer/Voelt u zich wel eens onveilig?

Hoe veilig is ons land?

# Handleiding

Deze les over ...

## Overzicht van de les

vanaf 15 jaar (bovenbouw VO en voortgezet onderwijs) | klassikaal, individueel en in groepen van vier | 50 minuten
| min | onderdeel | leerlingen | leerkracht | werkvorm | materialen |
| 0 | entree | binnenkomst | ontvangen, begroeten | busopstelling | digibord: aandachtsrichter |
| 2 | warming-up | maken vragenlijst op mobiel | instructie, begeleiden en nabespreken | klassikaal | digibord: warming-up |
| 5 | inleiding | luisteren, meedenken, stelling innemen en beargumenteren | vertellen, klassengesprek | klassengesprek | digibord: inleiding |
| 8 | voorbeeld | meekijken, volgen, vragen stellen | vertellen, terug vragen, brug maken | klassikaal | digibord: voorbeeld |
| 12 | opdracht | volgen, vragen stellen | instructie, terug vragen, opstarten, grafieken uitdelen | klassikaal | digibord: opdracht |
| 15 | | opdracht doen/maken | rondlopen, motiveren, bevragen | achter pc | |
| 30 | | opdracht nabespreken | rondlopen, motiveren, bevragen | in groepjes | |
| 45 | evaluatie | luisteren, meedenken, stelling innemen en beargumenteren | vier hoofdvragen en slotvraag bespreken | klassikaal | digibord: evaluatie |
| 50 | einde | verlaten lokaal | dank voor de aandacht | | |

## Lesdoelen en voorbereiding

Aan het einde van de les kunnen de leerlingen:
* beschrijven welke factoren van invloed zijn op ...
* redenen aangeven waardoor Nederlanders ...
* beargumenteren wat de mate van betrouwbaarheid is van het bronmateriaal;
* beargumenteren of het gebruikte cijfermateriaal iets zegt over ...
Tijdens de les werken de leerlingen aan:
* cognitieve vaardigheden: analyseren, structureren en schematiseren
* ICT-vaardigheden: opzoeken, interpreteren, verwerken
* gespreksvaardigheden: overleggen, benoemen, beschrijven en beargumenteren
| Centrale begrippen | Specifieke vaardigheden |
| (massa)media, bron, betrouwbaarheid, onderzoek, belangen, mening, argument, referentiekader, (lees)cultuur | cijfermateriaal interpreteren, argumenten geven voor- en tegen, keuzes maken, van perspectief wisselen |
Benodigdheden voor de les:
* ICT-lokaal/mediatheek met voldoende computers zodat de leerlingen individueel kunnen werken
* digibord of beamer en evt. whiteboard
* Bijlage 1 in kleur geprint (voor elke vier leerlingen een volledige afdruk)
* Socrative Teacher account (Ga naar Socrative)
* De bijbehorende Socrative Quiz
* lokaal waar leerlingen in groepjes kunnen werken
* voorkennis over de publicatie Lees:Tijd
* voorkennis over het verhaal van De biliotheek van babel

## Lesverloop

Entree De leerlingen kunnen bij binnenkomst de telefoon bij zich houden voor de warming up. De aandachtsrichter staat op het digibord/scherm.
Warming-up De leerkracht
Inleiding De leerkracht
Voorbeeld
Opdracht De leerlingen
Evaluatie De evaluatie

## Verantwoording

Wat wordt hier geleerd? Lesinhoud
De lesinhoud
Werkvorm
Bij de werkvorm werken de leerlingen
* Hieronder begint de lesinhoud.

## Lesdoelen (voor digibord)

titel
ondertitel
Aan het einde van de les kunnen de leerlingen:
→ beschrijven
→ redenen aangeven
→ beargumenteren
→ beargumenteren

# Lesinhoud
## slide 1

tekst

## slide 2

* link
* link
titel
Ga naar → Socrative Student ROOM →
| tekst | tekst | tekst | tekst |
| tekst | tekst | tekst | tekst |
| tekst | tekst | tekst | tekst |
| tekst | tekst | tekst | tekst |
| tekst | tekst | tekst | tekst |
| tekst | tekst | tekst | tekst |

## slide 3

* link
* link
titel
tekst
tekst
tekst
tekst

## slide 5

* link
[[File:Question mark.svg|thumb|upright=1.5|tekst]
titel
* tekst
* tekst
* tekst
tekst
tekst

## Slide 6

SLIDE
* tekst
* tekst
* tekst
* tekst

# Bijlagen en bronnen

* van der Veen, T., & Van Der Wal, J. (2012). Van leertheorie naar onderwijspraktijk. Wolters-Noordhoff.
* Jolles, J. (2017). Het tienerbrein (3e ed.). Amsterdam, Nederland: Amsterdam University Press.
* Verbrugge, A., & Baardewijk, J. van. (2017). Onderwijs in tijden van digitalisering. Amsterdam, Nederland: Boom uitgevers Amsterdam.