OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Presentazione del Corso

Il corso qui presente è stato creato e suddiviso in moduli per la prima volta da un team di studenti dell'Università del Salento. Il progetto in questione si chiama Wikiversity Unisalento.

## Il progetto

Wikiversity UniSalento è un progetto in seno alla cattedra di Metodologia della Ricerca archeologica dell'Università del Capoluogo salentino.
Il progetto mira a creare un corso online di “Metodologia della ricerca archeologica (SSD: L-ANT/10)” che sia obiettivo e che prenda in esame tutti gli aspetti della materia, tralasciando le varie differenze di pensiero ed i contrasti che possono venirsi a creare tra una cattedra ed un'altra. Per fare ciò, è stata svolta un'indagine preventiva alla stesura delle “lezioni” su wikiversità che ha riguardato tutti gli atenei d'Italia dove un corso di Metodologia è presente. Si sono analizzati i piani di studi e sono stati scelti i testi più utilizzati, che saranno il riferimento primario per coloro che prenderanno parte al progetto. Di seguito il grafico finale relativo alla statistica definitiva dei dati analizzati:
Il seguente grafico mostra tutti gli insegnamenti di archeologia della ricerca archeologica presenti negli atenei italiani. Gli insegnamenti sono suddivisi per codici, leggibili in questo modo:
dove le università corrispondenti sono state siglate con dei codici unici di due o tre lettere e il numero presente alla fine del codice indica se il corso corrispondente sia triennale (1) o Magistrale (2). La presenza di eventuali "+" alla fine del codice, indica che quei testi sono del materiale di approfondimento.
Ad esempio: LEGULL1 indica che quel testo è utilizzato dal professor Gull per il suo corso di triennale nell'Università del Salento.
# Presentarsi in tedesco

Le presentazioni in tedesco seguono in generale le stesse regole dell'italiano. Si procede infatti con il saluto, formale o informale a seconda della persona a cui si parla, poi si dicono il proprio nome e cognome (o anche solo il nome se informale).
Formale:
* Guten Tag. Ich heiße [nome e cognome] und Sie? — Buongiorno. Mi chiamo [nome e cognome] e Lei?
* Guten Tag. Ich heiße [nome e cognome]. Wie heißen Sie? — Buongiorno. Mi chiamo [nome e cognome]. Qual è il Suo nome?
Informale:
* Hallo! Ich bin [nome] und du? — Ciao! Io sono [nome] e tu?
* Hallo! Ich bin [nome]. Wie heißt du? — Ciao! Io sono [nome]. Come ti chiami?
Per sapere l'età dell'interlocutore è necessario porre esplicitamente la domanda; questo però può risultare scortese nel caso si parlasse con una persona adulta e/o sconosciuta, o con cui non abbiamo un rapporto di amicizia (capo, colleghi di lavoro, genitori di un amico...)
Per sapere la provenienza dell'interlocutore:
* Woher kommen Sie Herr/Frau [nome e cognome]? Und Sie? - Da dove viene Lei, sig./sig.a [nome e cognome]? E Lei?
* Woher kommst du [nome]? - Da dove vieni tu [nome]?
Esempio di dialogo Formale:
* -Guten Tag, Frau... Äh, wie heißen Sie? Buon Giorno, signora..., Ah, come si chiama Lei?
* -Ich heiße [nome e cognome] Io mi chiamo [nome e cognome]
* -Wie bitte? Come prego?
* -[nome e cognome]
* -Frau [cognome], aha. Kommen Sie aus Bonn? Ah, signora [cognome]. Lei viene da Bonn?
* -Ich wohne in Bonn. Aber ich komme aus der Turkei. Und Sie? Io abito a Bonn, ma io vengo dalla Turchia, e lei?
* -Ich komme aus Italien. Ich bin [nome e cognome]. Io vengo dall'Italia. Io mi chiamo (io sono) [nome e cognome]
* -Und wo wohnen Sie? E dove abita lei?
* -Ich wohne auch in Bonn. Anche io abito a Bonn.
Informale:
* -Hallo, ich heiße [nome e cognome o nome o cognome] -Ciao io sono [nome e cognome o nome o cognome]
* -Entschuldigung, wie heißst du? Scusa, come ti chiami?
* -[nome e cognome o nome o cognome]
* -Mein Name ist [nome e cognome o nome o cognome] -Il mio nome é [nome e cognome o nome o cognome]
* -Wie bitte? Wie heißst du? Come, prego, come ti chiami?
* -[nome e cognome o nome o cognome]
# Presentarsi in spagnolo

In questa sezione verrà illustrato come presentare la propria persona, in maniera formale o informale, a seconda del contesto in cui ci si trova. Le frasi da utilizzare costituiscono un punto di partenza fondamentale per approcciarsi alla lingua e ai suoi parlanti.

## Presentare se stessi ("Presentar a si mismo")

Per presentarsi in un contesto formale, vengono usate le seguenti frasi:
* "Mi nombre es Josè Martinez";
* "Me llamo Josè Martinez. Encantado de conocerla."
Se si sta discutendo in un contesto informale, si possono utilizzare frasi più semplici e meno lunghe, quali:
* "Yo soy Josè Martinez";
* "Me llamo Josè".
Inoltre, se il contesto è del tutto familiare e colloquiale, si può fare ricorso a nomignoli e soprannomi, come Quique (Enrique), Pepe (Francisco).

## Chiedere a qualcuno di presentarsi ("Pedir a alguien que se presente")

Nel contesto formale, si ricorre ad espressioni come:
* "¿Disculpe señor, cúal es su nombre?";
* "¿Cómo se llama usted?".
In un contesto informale, invece, si possono usare:
* "¿Y tú cómo te llamas?"
* "¿Quién eres?"
# Prime frasi in arabo
## Saluti

أهْلاً وَسَهْلاً :: ahlân wasahlân =Benvenuti!
صَبَاحُ الخَيْرِ :: Sabâhu-l-khàiri =Buongiorno
صَبَاحُ النُّوْرِ :: Sabâhu-n-nûri =Buongiorno (risposta)
مَسَاءُ الخَيْرِ :: masâ'u-l-khàiri =Buonasera
مَسَاءُ النُّوْرِ :: masâ'u-n-nûri =Buonasera (risposta)
مَعَ السَّلامَةِ :: maha-s-salâmati =Arrivederci
إلى اللِقاءِ :: ìla-l-liqâ'i =Arrivederci

## Forme di cortesia

من فضلك :: min'fadlik min fadlika femm.=Per favore
شُكْراً :: shukrân =Grazie
عفواً :: a'fwan =Prego
نعم شكرأً :: na'am shukran =Sì, grazie
لا شُكْراً :: lâ shukrân =No, grazie
# I regolamenti

Nell'ordinamento italiano, la categoria dei regolamenti come fonte del diritto indica:
    Gli atti normativi del Governo assumono il rango di fonte secondaria a condizione che siano espressamente qualificati come regolamenti; in caso contrario, si hanno decreti di natura non regolamentare, la cui natura è oggetto di discussione in dottrina.
* regolamenti adottati dalla Giunta regionale, emanati con decreto del Presidente della giunta regionale;
* atti normativi emanati da autorità amministrative indipendenti, dotate di autonomia regolamentare conferita dalla legge;
* atti normativi emanati da enti territoriali, sulla base di una potestà attribuita dalla costituzione o dalla legge;
* regolamenti parlamentari, emanati dalle camere del parlamento per disciplinare la loro organizzazione interna e il loro funzionamento; questi regolamenti, a differenza dei precedenti, hanno rango di fonte primaria, non essendo subordinati alla legge.
Vi sono poi regolamenti interni ad altri organi costituzionali, come la Corte Costituzionale e il Consiglio Superiore della Magistratura, la cui qualificazione in termini di fonte del diritto è dubbia, trattandosi esclusivamente di regolamenti di organizzazione interna.
I regolamenti amministrativi sono subordinati alla legge, a norma degli artt. 3 e 4 delle disposizioni sulla legge in generale premesse al codice civile. Perciò i regolamenti illegittimi devono essere disapplicati dall'autorità giudiziaria, anche dal giudice amministrativo.
# I programmi
## I licei

* Liceo artistico - Arti figurative
* Liceo Artistico - architettura e ambiente
* Liceo Artistico - Design
* Liceo Artistico - Audiovisivo
* Liceo Artistico - Grafica
* Liceo Artistico - Scenografia
* Liceo classico
* Liceo linguistico
* Liceo musicale
* Liceo scientifico
* Liceo scientifico - Scienze applicate
* Liceo Scienze umane
* Liceo Scienze umane: opzione Economico-sociale

## Le materie

Liceo artistico - Arti figurative
* Italiano
* Lingua straniera
* Storia e geografia
* Filosofia
* Matematica
* Scienze naturali
* Storia dell'arte
* Discipline grafiche e pittoriche
* Discipline plastiche e scultoree
* Laboratorio artistico
* Scienze motorie
* Discipline pittoriche, plastiche e scultoree
# I punti dell'arme

In araldica il termine punto dell'arme indica un elemento, originariamente stemma distintivo di un territorio o di una famiglia, che entra a far parte di un altro stemma. I punti dell'arme hanno frequentemente lo scopo di dimostrare le origini o le pretese territoriali o dinastiche e non vanno confusi con i capi araldici che invece hanno, di norma, la funzione di dimostrare una dipendenza o una concessione].
I punti dell'arme consentono di semplificare notevolmente delle blasonature altrimenti complesse.
Valga per esempio l'arme di Carlo Alberto di Savoia-Carignano, che nel 1831 assunse le armi di casa Savoia del 1720 aggiungendovi diversi quarti nuovi (Genova, Nizza, Piemonte e Saluzzo).
* La blasonatura in forma canonica è:
** inquartato: nel I controinquartato nel 1° d'argento alla croce potenziata d'oro accantonata da quattro crocette dello stesso, nel 2° burellato d'azzurro e d'argento di dieci pezzi al leone di rosso armato lampassato e coronato d'oro attraversante sul tutto, nel 3° d'oro al leone di rosso armato lampassato e coronato d'azzurro e nel 4° d'argento al leone di rosso armato lampassato e coronato d'oro; nel II gran quarto partito, nel 1° di rosso al cavallo spaventato d'argento, nel 2° fasciato d'oro e di nero di otto pezzi al crancelino di verde posto in banda attraversante sul tutto e innestato in punta d'argento a tre puntali di spada di rosso maleordinati, nel III gran quarto controinquartato, nel 1° di nero al leone d'argento, nel 2° d'argento alla croce di rosso, nel 3° d'argento seminato di plinti di nero al leone dello stesso attraversante, nel 4° d'argento all'aquila coronata di rosso col volo abbassato, su un monte di tre cime di nero uscente da un mare d'azzurro movente dalla punta e ondato d'argento; nel IV gran quarto controinquartato, nel 1° di rosso alla croce d'argento brisata da un lambello d'azzurro, nel 2° d'argento al capo di rosso, nel 3° cinque punti d'oro equipollenti a quattro punti d'azzurro, nel 4° d'argento al capo d'azzurro; sul tutto d'oro all'aquila di nero; sul tutto del tutto di rosso alla croce d'argento; sul tutto nel capo d'argento, alla croce di rosso, accantonata da quattro teste di moro di nero, attortigliate d'argento.
* Quella fatta con l'uso dei punti dell'arme diventa:
** inquartato: nel I di Cipro; nel II partito di Westfalia e di Sassonia, innestato in punta d'Angria; nel III inquartato d'Aosta, di Genova, del Chiablese e di Nizza; nel IV inquartato di Piemonte, del Monferrato, di Ginevra e di Saluzzo; sul tutto di Savoia antica, sul tutto del tutto di Savoia moderna, sul tutto nel capo di Sardegna.
Un altro interessante esempio è fornito dall'analisi dello stemma del Regno delle Due Sicilie,
la cui analisi è mostrata dalla seguente figura.
# I regni (superiori)

Gli esseri viventi nel mondo sono molto numerosi, da qui la necessità di classificarli, suddividendoli in specie. Il criterio secondo cui si valutano due esseri viventi come appartenenti ad una stessa specie, è quando essi si possono riprodurre dando origine a prole feconda.
La prima classificazione fu creata da Linneo che, divise gli esseri viventi in pyhla utilizzando come criterio i loro elementi in comune. Linneo classifica gli esseri viventi usando la forma: nome del genere, nome della specie.
Attualmente, gli esseri viventi sono divisi in cinque regni:
* Le monere
* I protisti
* Funghi
* Vegetali
* Animali
A questi cinque si aggiunge un "non-regno" quello dei virus che non sono considerati un vero e proprio regno perché sono dei parassiti endocellulari obbligati, che per riprodursi si servono delle strutture cellulari dell'ospite.
* Il regno delle monere comprende quegli esseri viventi che hanno un'unica cellula procariotica (unicellulari), ossia batteri e alghe azzurre.
* Il regno dei protisti è formato da organismi unicellulari, costituiti da un'unica cellula eucariotica, ossia protisti algali (cellula vegetale) e protozoi (cellula animale).
* Il regno dei funghi comprende delle strutture macroscopiche molto uniformi, essi si differenziano tra di loro per cicli riproduttivi molto particolari.
* Il regno dei vegetali comprende tutte le piante.
* Il regno animale comprende tutti gli organismi pluricellulari anche detti metazoi.
# I pronomi personali in arabo
## Genere dei pronomi personali

Nelle lingue indoeuropee, come l'italiano e l'inglese, solo il pronome di terza persona viene differenziato in base al genere: egli è diverso da ella, lui è diverso da lei, mentre i pronomi di prima e di seconda persona sono indifferenti al genere: io, me, tu, te, noi, voi valgono indifferentemente per maschi e femmine.
Nelle lingue semitiche, di cui fa parte l'arabo, il genere viene differenziato per la terza e anche per la seconda persona: tu maschile è diverso da tu femminile (e così per gli altri pronomi di seconda persona). I pronomi di prima persona (io, noi ecc.) sono invece uguali per maschi e femmine, come in italiano.

## Duale

Come per il sostantivo, i pronomi personali hanno tre numeri: singolare, duale e plurale.
Quindi voi due è diverso da voi (plurale generico) e così accade per la 3^ persona.
Solo per la prima persona (noi) non si fa differenza tra duale e plurale.

## Pronomi soggetto

La tabella seguente riepiloga i pronomi personali con funzione di soggetto.
| persona | singolare grafia | singolare pronuncia | singolare traduzione | duale grafia | duale pronuncia | duale traduzione | plurale grafia | plurale pronuncia | plurale traduzione |
| 1^ | أَناْ | àna | io | | | | نَحْنُ | nàhnu | noi |
| 2^ m. | أَنتَ | ànta | tu | أنْتُمَا | antumâ | voi due | أنْتُمْ | àntum | voi |
| 2^ f. | أَنتِ | ànti | tu | أنْتُمَا | antumâ | voi due | أنْتُنَّ َ | àntunna | voi |
| 3^ m. | هُوَ | Hùwa | egli, esso | هُمَا | Humâ | loro due | هُمْ | Hum | essi |
| 3^ f. | هِيَ | Hìya | ella, essa | هُمَا | Humâ | loro due | هُنَّ | Hùnna | esse |

### Irregolarità di scrittura

Il pronome انا presenta un'irregolarità grafica. Infatti la scrittura rappresenta la pronuncia anâ (con vocale finale lunga e accentata), mentre in realtà la vocale finale è breve.

### Rafforzativo del soggetto

I pronomi soggetto possono essere usati anche come ripetizione del soggetto espresso. In italiano questa ripetizione non è permessa e pertanto, nella traduzione, il pronome va omesso.
Le regole per usare appropriatamente la ripetizione del soggetto saranno esaminate più avanti.

#### Esempio

الرجل هو تاجر :: pron. al-rajul Huwa tâjir = l'uomo è un mercante (letteralm. l'uomo egli è un mercante)

## Pronomi personali complemento

Ricordiamo che anche in italiano il pronome soggetto ha una forma diversa dal pronome complemento: io rispetto a me/mi, tu rispetto a te/ti, ecc.
La stessa situazione si ritrova in quasi tutte le lingue. Anche in arabo i pronomi personali hanno forme diverse se hanno funzione di soggetto (nominativo) o di complemento.
I pronomi personali complemento saranno esaminati nel primo livello (Pronomi personali complemento (lingua araba)).
# Programmi informatici per geografia

I seguenti Programmi Informatici possono essere utili per lo studio e l'applicazione della Geografia.
Kgeography qual è la capitale del...?
* Sito: http://kgeography.berlios.de/
* Livello scolastico:
* Descrizione: è un ambiente per l'apprendimento della geografia, dove sono raccolti dei test multimediali a risposta multipla che si propongono di verificare/migliorare le conoscenze in ambito geografico antropico. Il programma si basa sull'uso di mappe che rappresentano nazioni, continenti e l'intero globo.
* Punti di forza: semplice, buona interfaccia, stabile.
* Per iniziare: http://docs.kde.org/development/it/kdeedu/kgeography/
* Sistema operativo:
Marble alla scoperta del mondo!
* Sito: http://edu.kde.org/marble/download.php
* Livello scolastico:
* Descrizione: è un atlante geografico elettronico utilizzabile nell'ambito dello studio della geografia. Marble consente di:
** ottenere immagini di tutto il pianeta;
** fare uno zoom;
** corredare le immagini con dati geografici (latitudine, longitudine, altitudine, ecc.);
** accedere agli articoli presenti in Wikipedia relativi alle città selezionate;
** misurare le distanze tra località;
** cambiare data e ora per vedere come il cielo stellato e la zona crepuscolare cambiano.
* Punti di forza: più modalità di fruizione/lettura, disponibilità di diverse mappe tematiche: atlante, mappa topografica, visione dal satellite, mondo di notte, mappa delle temperature e delle precipitazioni, permette la personalizzazione delle mappe.
* Per iniziare: http://docs.kde.org/stable/it/kdeedu/marble/
* Sistema operativo:
# Programmi filosofia - licei

* Liceo artistico - Arti figurative/Filosofia
* Liceo artistico - Architettura e ambiente/Filosofia
* Liceo artistico - Design/Filosofia
* Liceo artistico - Indirizzo audiovisivo/Filosofia
* Liceo artistico - Indirizzo grafica/Filosofia
* Liceo artistico - Indirizzo scenografia/Filosofia
* Liceo classico/Filosofia
* Liceo linguistico/Filosofia
* Liceo musicale/Filosofia
* Liceo scientifico/Filosofia
* Liceo scientifico - Scienze applicate/Filosofia
* Liceo Scienze umane/Filosofia
* Liceo Scienze umane: opzione Economico-sociale/Filosofia
# Programmi fisica - licei

* Liceo artistico - Arti figurative/Fisica
* Liceo artistico - Architettura e ambiente/Fisica
* Liceo artistico - Design/Fisica
* Liceo artistico - Indirizzo audiovisivo/Fisica
* Liceo artistico - Indirizzo grafica/Fisica
* Liceo artistico - Indirizzo scenografia/Fisica
* Liceo classico/Fisica
* Liceo linguistico/Fisica
* Liceo musicale/Fisica
* Liceo scientifico/Fisica
* Liceo scientifico - Scienze applicate/Fisica
* Liceo Scienze umane/Fisica
* Liceo Scienze umane: opzione Economico-sociale/Fisica
# Programmi informatici per fisica

I seguenti Programmi Informatici possono essere utili per lo studio e l'applicazione della Fisica.
Gvb (Good Vibrations) costruire una vibrazione usando il mouse
* Sito: http://www.pietrobattiston.it/gvb/
* Livello scolastico:
* Descrizione: è un semplice programma per simulare vibrazioni in 1 e 2 dimensioni. È dotato di diversi metodi di calcolo, di disegno e diverse posizioni di partenza.
* Punti di forza: ha la possibilità di salvare i fotogrammi in formato PNG, in modo che possano essere usati per costruire animazioni.
* Per iniziare: manuale in italiano integrato nel programma
* Sistema operativo:
Step un laboratorio dove sperimentare le leggi della fisica
* Sito: http://edu.kde.org/step/
* Livello scolastico:
* Descrizione: è un simulatore interattivo delle leggi della fisica. Consente di inserire in una scena corpi e forze (come ad esempio la gravità) e di vederne le reazioni in base alle leggi della fisica. Durante la simulazione di un esperimento è possibile modificare le proprietà dei corpi e delle forze e vedere come questo cambierà il risultato. Il programma mette a disposizione strumenti per fare simulazioni su: meccanica classica (su 2 dimensioni), urti elastici, molle, onde, elettrostatica, campi di forze e dinamica molecolare. Converte le unità di misura e visualizza i risultati sotto forma di grafico.
* Punti di forza: è dotato di una collezione di esempi di esperimenti.
* Per iniziare: manuale in italiano disponibile su http://docs.kde.org/development/it/kdeedu/step/
* Sistema operativo:
# Programmi informatici per scienze della terra
### Scienze della terra

Stellarium una finestra sul cielo stellato...
* Sito: http://www.stellarium.org/it/
* Livello scolastico:
* Descrizione: è un programma che consente di trasformare un normale Personal Computer in un planetario, arricchito da: calcolo della posizione del Sole, della Luna, dei pianeti e di molte stelle; cambiamento del punto di vista dell'osservatore; disegno delle costellazioni; simulazione di fenomeni astronomici (stelle cadenti, eclissi solari o lunari, ...). Vi è la possibilità di rappresentare oltre 120.000 stelle, 88 costellazioni e 70 nebulose.
* Punti di forza: anche alcuni planetari utilizzano Stellarium per proiettare le immagini del cielo
* Per iniziare: Manuale disponibile in varie versioni su http://www.stellarium.org/wiki/index.php/Category:User%27s_Guide
* Sistema operativo:
# Programmi informatici per latino
### Latino

Klatin linguam Latinam discere
* Sito: http://edu.kde.org/klatin/
* Livello scolastico:
* Descrizione: è un programma che ha come obiettivo quello di far esercitare lo studente con il vocabolario e la morfologia della lingua latina. La sezione “Vocabolario” testa la competenza lessicale dello studente proponendo domande a scelta multipla su termini generali della lingua latina; le sezioni “Grammatica” e “Verbi” consentono, invece, di esercitarsi su aspetti di coniugazione verbale e di declinazione nominale.
* Punti di forza: molto semplice, interfaccia a quiz versatile.
* Per iniziare: Manuale in Italiano integrato nel programma.
* Sistema operativo: WindowsMac
# Programmi lingua straniera - licei

* Liceo artistico - Arti figurative/Lingua straniera
* Liceo artistico - Architettura e ambiente/Lingua straniera
* Liceo artistico - Design/Lingua straniera
* Liceo artistico - Indirizzo audiovisivo/Lingua straniera
* Liceo artistico - Indirizzo grafica/Lingua straniera
* Liceo artistico - Indirizzo scenografia/Lingua straniera
* Liceo classico/Lingua straniera
* Liceo linguistico/Lingua straniera1
* Liceo musicale/Lingua straniera
* Liceo scientifico/Lingua straniera
* Liceo scientifico - Scienze applicate/Lingua straniera
* Liceo Scienze umane/Lingua straniera
* Liceo Scienze umane: opzione Economico-sociale/Lingua straniera
# Programmi italiano - licei

Italiano
* Liceo artistico - Arti figurative/Italiano 19
* Liceo artistico - Architettura e ambiente/Italiano 51
* Liceo artistico - Design/Italiano 81
* Liceo artistico - Indirizzo audiovisivo/Italiano 111
* Liceo artistico - Indirizzo grafica/Italiano 141
* Liceo artistico - Indirizzo scenografia/Italiano 171
* Liceo classico/Italiano 202
* Liceo linguistico/Italiano 233
* Liceo musicale/Italiano 262
* Liceo scientifico/Italiano 302
* Liceo scientifico - Scienze applicate/Italiano 331
* Liceo Scienze umane/Italiano 361
* Liceo Scienze umane: opzione Economico-sociale/Italiano
# Personal pronouns

In inglese, i pronomi personali hanno due forme: pronomi personali soggetto e pronomi personali complemento.
| Persone | Pronomi personali soggetto | Pronomi personali complemento |
| 1ª pers. sing. | I [io] | me [me, mi] |
| 2ª pers. sing. | you [tu, Ella, Voi] | you [te, ti, La, Le] |
| 3ª pers. sing. | he [egli] | him [lui, lo, gli] |
| 3ª pers. sing. | she [ella] | her [lei, la, le] |
| 3ª pers. sing. | it [esso, essa] | it [esso, essa, lo, la, gli, le] |
| 1ª pers. plur. | we [noi] | us [noi, ce, ci] |
| 2ª pers. plur. | you [voi, Essi, Esse] | you [voi, vi, Loro] |
| 3ª pers. plur. | they [essi, esse] | them [essi, esse, li , le, loro] |

## Pronomi personali soggetto

I pronomi personali soggetto sostituiscono il nome che svolgerebbe la funzione di soggetto nella frase; in inglese deve sempre essere espresso il soggetto.
Il pronome they sostituisce tutti i generi.
Il pronome I è sempre scritto con la lettera maiuscola. Per tradurre la forma di cortesia in italiano Voi/Lei si usa you.

## Pronomi personali complemento

I pronomi personali complemento fungono da complementi diretti o indiretti nella frase: se sono in funzione di complemento oggetto seguono sempre il verbo; se sono in funzione di complemento indiretto seguono una preposizione.
Il pronome them sostituisce tutti i generi: maschile, femminile e neutro.
# Pianificazione statale (urbanistica)

C'è un solo settore nel quale lo stato ha fatto piani urbanistici propri, senza, come negli altri casi, limitarsi a dare indirizzi generali. Tale settore è quello dei trasporti e delle infrastrutture, che ovviamente hanno interesse sovraregionale e in alcuni casi anche sovranazionale, e quindi figlio di un corrispondente piano europeo. Il settore dei trasporti risulta quindi essere un settore costituito da piani a maglie sovrapposte che si infittiscono sempre più allo scendere della scala.