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# Test di Autovalutazione Diritto Medievale e Moderno

Il seguente Test si prefigge di dare allo studente un valido strumento di ripetizione sul Corso di Diritto Medievale e Moderno. Le domande proposte sono le tipiche domande di esame universitario per questo corso e vertono sugli argomenti trattati.

## Test Parte Generale

1) Quando si sviluppo il diritto barbaro e come era l'Ordinamento Longobardo in Italia ?
2) Chi era Cesare Beccaria e a quale corrente di pensiero è collegato ?
3) Chi erano i glossatori e a quale altro pensiero si opposero e su quale base si fondava questa opposizione ?
4) Chi erano Graziano e Irnerio ?
5) Che cosa erano le consolidazioni e su cosa si differenziano dai codici ?
6) Che cosa erano i decretali ?
7) Quale era la situazione giuridica della Francia assolutistica ?
8) Quali riflessi ebbe il Codice Napoleonico in Europa ?
9) Quali sono i quattro strumenti usati per creare la certezza del diritto prima del Code Napoleon ?
10) Di cosa si componeva il Diritto Comune ?
11) In cosa consisteva il Processo Alto Medievale e quello Romano Canonico ?
12) Quali erano i tre indirizi scolastici di Età Medievale ?
13) Quali sono le caratteristiche dell'Età Medievale ?
14) Quali sono le differenze tra principio di personalità e di territorialità del diritto ?

## Test Approfondimenti

1) Come è nato il Common Law ?
2) Quali sono le novità del Codice Napoleonico ?
3) Chi era Thomas Hobbes e cosa diceva il suo pensiero ?
4) Che cosa è il Codice Pisanelli ?
5) Che cosa è il Diritto Comune ?
# Test:Verbo "to have"

Fai questo test relativo alla lezione Verbo ''to have'' per verificare le tue competenze a riguardo.
# Test Complessivo sull'Informatica (istituti tecnici) - Parte Seconda 1 (superiori)

Il seguente Test Complessivo riguarda tutti gli argomenti studiati nella Parte Seconda di Informatica (istituti tecnici). Essi sono divisi per paragrafi in modo tale da favorire la scelta degli esercizi specifici.
Compito n.1
Oggetto :Database, Modello E/R , Modello Relazionale , Query
1) Mario possiede una concessionaria di auto e vuole implementare un database per conservare le informazioni anagrafiche dei suoi clienti e dei contratti di vendita da loro sottoscritti, la concessionaria propone i modelli di auto di diversi produttori d'auto (fiat, citroen, bmw ,etc). Il database ha organizzato i modelli d'auto per tipo (sportiva, citycar, fuoristrada, etc.) per ogni tipo si registrano informazioni quali: descrizione del tipo, consigli per la guida e istruzioni per la manutenzione. Nel database si conservano le informazioni sui produttori europei d'auto e del relativo rappresentante di zona da cui la concessionaria acquista le auto e quelle sui tipi d'auto. Il database deve poter essere interrogato per permettere di estrarre le seguenti informazioni:
* elenco clienti ordinato per cognome e nome
* elenco dei clienti che si chiamano Rossi nati nel 1940
* nome e cognome del cliente il cui numero telefonico contiene le cifre 34567
* elenco modelli auto con cilindrata compresa fra i 1200 e i 1800 cc
* elenco dei modelli di auto con un prezzo minore di 14000 euro e che sono fiat o citroen
* nome,cognome e n.telefono di tutti i rappresentanti di zona la cui sede è a milano o a roma o a venezia
* numero di auto che il signor rossi codice 1234 ha comprato
* clienti che hanno acquistato un'auto fiat di tipo sportiva nel mese di marzo 2015
Implementa il modello E/R , deriva quello Relazionale e risolvi le interrogazioni in SQL
2) Descrivi il modello E/R
3) Descrivi le regole per passare dal modello E/R al modello relazionale
4) Descrivi le caratteristiche del linguaggio sql (non spiegare le singole istruzioni)
# Jan Batista Adang

Jan Batista (Johann Baptist) Adang è nato il 15 gennaio 1839 a Corvara. Ordinato sacerdote il 28 ottobre 1864. Fino al 1867 era coadiutore a S. Martino in Gsies e fino al 1876 a San Martino de Tor. È stato poi un anno nella parrocchia di La Pli-Marebbe e poi ad Antermëia. Poi è dovuto essere ricoverato in ospedale per un breve periodo nella clinica psichiatrica di Hall in Tirol. Adang è rimasto fino al 1887 in Antermoia, poi cappellano a Lutago e dal 1893 al 1902 il parroco di San Cassiano dal 1891 al 1893. Morì il 14 maggio 1915 a Picolin.
La sua composizione più nota è La segra d' Antermëia, costituita da 34 versi con schema metrico a rima baciata, spesso irregolari nella lunghezza. È il racconto realistico e vivace della giornata di festa del paese (che è il più più alto del comune di San Martino in Badia) dove era sacerdote. La domenica, dopo la funzione in Chiesa, aveva fatto un pranzo sontuoso e si era ubriacato nella locanda. Si era recato al bagno Valender (uno stabilimento termale tuttora esistente) per essere di nuovo affamato per la cena. Alcuni giocano a carte, altri ballano o bevono il vino per rallegrare il cuore. In serata, infine viene accompagnato dal più caro amico, per tornare in modo che in modo sicuro a a casa. Il giorno successivo, Lunedi, c'è stato del mercato.

## Opere

* Itwikisource:La segra d' Antermëia
# Jacopone da Todi
## Opere

* Laude
** s:Donna de Paradiso
** s:O iubelo de core
** s:O Segnor, per cortesia
** s:Omo, mìttete a pensare
** s:Que farai, Pier dal Morrone?
** s:Quando t'aliegre, omo d'altura

## Opere in lingua latina (traduzioni italiane)

* Stabat Mater
* Stabat Mater
# Jan Batista Ploner

Jan Batista Ploner di Sotanives è nato il 28 Febbraio 1848 a Selva I suoi genitori erano Josef Anton e Anna Maria Schuen. Andò a otto anni Bressanone e Bolzano per le scuole, ha studiato teologia a Trento ed è stato ordinato prete il 23 dicembre 1876. Ha trascorso i suoi primi anni come coadiutore a Montagnaga a Baselga di Pine in Trentino. In seguito, fu cappellano a Ultimo, Terlano, Santa Cristina e dal 1 ° settembre 1887 al Marzo 1888 a Ortisei. Altre tappe del suo ministero erano Laives, Baumkirchen nella valle dell'Inn e Redagno. È tornato poi a Ortisei, dove ha vissuto in condizioni di povertà. È morto il 27 novembre 1925 a Ortisei.

## Opere

* Itwikisource:L giat y l'ëura dal cuc
* Itwikisource:'L studënt
* Itwikisource:La cantia del primiziànt
* Itwikisource:La slites
* Itwikisource:La storia de n vedl y de si musciat
* Itwikisource:Na viva pra meisa da noza de Segn. Engl Comploj
* Itwikisource:Na viva pra meisa da nòza de la messa novela
* Itwikisource:Pensieres i sentënzes
* Itwikisource:Rengrazion me la Madona
# Vulnerability assessment

Il "vulnerability assessment" è il processo di identificazione, quantificazione e prioritizzazione (o classificazione in ordine di importanza) delle vulnerabilità di un sistema. Di seguito alcuni esempi di sistemi dove si applica la valutazione delle vulnerabilità: impianti di centrali nucleari, sistemi informatici, sistemi di approvvigionamento energetico, sistemi idrici, sistemi di trasporto e sistemi di comunicazione. Il vulnerability assessment può essere eseguito sia su piccole attività imprenditoriali che su grandi infrastrutture territoriali.
Dal punto di vista della Gestione dei Disastri, la valutazione delle vulnerabilità significa identificare ed analizzare i potenziali pericoli che minacciano la popolazione e le infrastrutture sviluppate nello stesso contesto. Può essere effettuata in contesti politici, sociali, economici ed ambientali.
La valutazione delle vulnerabilità ha molti elementi in comune con la valutazione dei rischi. Di solito le valutazioni vengono eseguite seguendo i seguenti passi:
* Catalogazione dei beni e delle risorse di un sistema
* Assegnazione di valori quantificabili (o almeno gli ordini di valore) di importanza delle risorse
* Identificazione delle vulnerabilità o delle minacce potenziali associate a ciascuna risorsa
* mitigazione o eliminazione delle vulnerabilità più gravi per le risorse di maggior valore.
"La classica analisi dei rischi è interessata fondamentalmente all'esame dei rischi che riguardano un impianto fisico (o altri oggetti), il suo progetto e il suo funzionamento. Tali analisi tendono a focalizzare l'attenzione sulle cause e sulle dirette conseguenze per l'oggetto osservato. L'analisi delle vulnerabilità, invece, focalizza l'attenzione sia sulle conseguenze per l'oggetto stesso che sulle conseguenze primarie e secondarie relative all'ambiente circostante. Inoltre si interessa alla possibilità di ridurre tali conseguenze e migliorare la capacità di gestire incidenti futuri." In generale, l'analisi della vulnerabilità serve a "classificare gli asset chiave e a guidare il processo di gestione del rischio".
# Vomere (tecnologia)

Il vomere o vomero (dal latino vomer) è uno degli organi lavoranti dell'aratro, deputato all'esecuzione di un taglio orizzontale alla profondità di lavorazione.
Fino al 1873, quanto meno nel veneto (secondo la relazione di Emilio Morpurgo nell'inchiesta parlamentare di Stefano Jacini) il vomere consisteva in un cuneo in legno e rappresentava l'unico organo lavorante dell'aratro operante come attrezzo discissore. Un esempio era l'aratro padovano, tutto in legno, con il versoio a sinistra generalmente senza coltro. In seguito il vomere venne realizzato in ferro. Negli anni successivi si diffusero gli aratri di tipo belga e delle ditte Sark, Eckert e uno molto economico l'Aquilia. In seguito il vomere venne realizzato in ferro. Attualmente è realizzato in acciaio.
Il vomere è costituito da una piastra conformata a lama, di forma trapezoidale, applicata con bulloni sulla parte anteriore degli organi lavoranti dell'aratro, formando una continuità con il versoio. Scopo del vomere è quello di effettuare, con l'avanzamento, un taglio orizzontale nel suolo, permettendo il sollevamento e il ribaltamento della fetta da parte del versoio. Per questo scopo è situato anteriormente rispetto al versoio con una posizione obliqua e trasversale rispetto alla direzione d'avanzamento. Per facilitare la penetrazione e l'approfondimento nel terreno il vomere è affiancato da un lato da una punta in acciaio, lo scalpello.
La disposizione del vomere influisce sulla larghezza della lavorazione. È in genere posizionato con un angolo di 35°-50° rispetto alla direzione di avanzamento e di circa 20° rispetto all'orizzontale, formando un piano inclinato che si raccorda con la superficie curva del versoio.
Insieme allo scalpello, il vomere è l'organo dell'aratro soggetto a maggior usura, pertanto deve essere sostituito periodicamente. La frequenza della sostituzione del vomere dipende essenzialmente dalla natura del suolo ed è elevata nei terreni ricchi di scheletro: la resistenza offerta dalle pietre comporta uno smussamento dello spigolo di taglio rendendo meno efficiente il lavoro dell'aratura.
# Wanda Bontà
## Biografia

Wanda Bontà, rimasta orfana in giovane età, fu ospite di pensionati religiosi e laici per ragazze che lavoravano.
Conseguita la licenza magistrale, diede dapprima lezioni private nel ruolo di assistente presso alcune colonie milanesi di periferia.
Ebbe poi diversi impieghi (in particolare, aveva studiato da sé la stenografia), mentre la sera si dilettava a scrivere novelle e romanzi.
Benché avesse iniziato tale attività ancora diciassettenne, non le fu facile trovare un editore, fino a quando nel 1927 la Libreria Editrice Milanese pubblicò il suo primo romanzo, La fatica di vivere, che per la sua delicata sensibilità riscosse un ampio successo di pubblico e di critica.
L'autrice vi seppe fondere una ricca fantasia letteraria con le proprie esperienze di vita e di lavoro, dolorose e sofferte. Grazie alla popolarità così acquisita, poté dedicarsi in seguito esclusivamente alla narrativa, soprattutto rosa, e al giornalismo, collaborando con numerose riviste femminili. La sua iscrizione all'ordine dei giornalisti risulta datata 28 aprile 1937, ma già dal marzo di quell'anno figura come direttrice della nota rivista per ragazzi Intrepido. Nel 1938 esce il suo romanzo più noto, Signorinette, che conobbe anche una trasposizione cinematografica nel 1942, con la regia di Luigi Zampa (un film divenuto oggi ormai introvabile). Signorinette, considerato una sorta di Piccole donne italiano, vendette 50.000 copie in un solo anno. Dopo la guerra, Wanda Bontà cominciò a lavorare per i settimanali a grande tiratura Grand Hotel e Intimità, della Casa editrice Cino Del Duca. Sul primo tenne anche una fitta rubrica di piccola posta, intitolata Filo d'oro, che fu molto seguita dalle lettrici.
Wanda Bontà rimane tra le più prolifiche autrici di opere principalmente rivolte al pubblico femminile, ma non trascurò il mondo dei ragazzi.
Pubblicò per esempio racconti a puntate e novelle su Il Monello e su Intrepido (prima Casa Editrice Moderna, poi Universo, Milano). Nei suoi scritti, sempre caldi e pieni di sentimento, un intreccio vario e interessante si trova unito ad un'analisi psicologica penetrante, ad un intuito profondo dell'animo umano.
Vi è facile reperire un'impronta di vita reale vissuta, insieme ad una conoscenza profonda della personalità femminile, dall'adolescenza alla maturità.

## Opere pubblicate

* Signorinette, Ed. Mani di Fata, Milano, 1938 (Mursia, Milano, 1969) ISBN 9788842510314
* Oltre l'odio, Sonzogno, Milano, anni '40
* Vivere in due - Diario di Clementina, Sonzogno, Milano, 1941 (pubblicato in precedenza su Grazia, Mondadori)
* Paura di amare, Sonzogno, Milano, 1941
* Una moglie sola - Secondo diario di Clementina, Sonzogno, Milano, 1942
* Una notte d'agosto, N. 159 della collana I Romanzi della Palma, Mondadori, Milano, 1942 (nello stesso anno 1942, il romanzo fu pubblicato pure in edizione non economica, in un volume fuori collana ancora di Mondadori)
* L'ombra sul fiore, Sonzogno, Milano, 1942
* L'ora dell'amore, Sonzogno, Milano, 1942
* Le signorinette nella vita, Ed. Mani di Fata, Milano, 1942 (Mursia, Milano, 1969) ISBN 9788842504153
# Il nome (scuola media)

È una parte variabile del discorso. Indica persone, animali o cose esistenti o immaginarie. Un esempio di nome è Il gatto. Qualsiasi parte del discorso preceduta da un articolo diventa un nome. Per esempio il bello.

## Definizione

I nomi possono essere definiti come
* le parole con le quali gli uomini esprimono l'idea di una qualsiasi cosa, sia essa una cosa vivente o non vivente, sia essa una cosa materiale o immateriale.
* Es: bambino, pulcino, mela, girasole, stella, uva, mosca, bottiglia, maestra, mughetto, ...
Dato il fenomeno della pluralità delle lingue, una stessa idea può venire espressa con nomi diversi nelle varie lingue:
* Es: idea dell'albero:
| in italiano con il nome | in inglese con il nome |
| a-l-b-e-r-o | t-r-e-e |
Come accennato, i nomi vengono usati non soltanto per esprimere le idee di cose materiali ma anche le idee di "cose immateriali" in genere:
* Es: amore, bontà, dolcezza, pazienza, ...

## Nome maschile e femminile

I generi del nome sono due: maschile e femminile. Normalmente il genere femminile finisce con la “-A”, invece quello maschile finisce con la “-O”. Al plurale quello femminile con la “-E”, invece quello maschile con la “-I”

## Nomi singolari e plurali

Il numero è formato dal singolare e il plurale. Esempio:
* il gatto è singolare
* i gatti è plurale.

### Invariabili

Si dicono nomi invariabili quelli che mantengono il singolare e il plurale uguali. Il cambiamento del numero è segnato dall'articolo o da altri elementi della frase che concordano con il nome Esempio:
* singolare un'auto lussuosa
* plurale delle auto lussuose

### Difettivi

Sono quei nomi che sono usati solo al plurale o solo al singolare. Esempio:
* singolare riso
* plurale nozze

### Sovrabbondanti

Sono i nomi che hanno più plurali. Esempio
* singolare braccio
* plurale braccia, bracci

## Nomi astratti e nomi concreti

I nomi astratti si riferiscono a cose che esistono nella nostra mente. Esempio : felicità, gioia, rabbia, paura, libertà e amore... I nomi concreti si percepiscono con uno dei nostri cinque sensi. Esempio: PORTA, QUADERNO, FORBICI …

## Nomi alterati

Si dicono alterati i nomi che vengono modificati da particolari suffissi in modo da mettere in evidenza le dimensioni o la qualità della persona, dell’animale o della cosa indicata dal nome.

### Vezzeggiativi

I vezzegiativi assumono un valore affettuoso; si formano con i suffissi: -ello, -etto, -ino, -uccio. Esempio: bambinello, galletto, topino, boccuccia

### Diminutivi

I diminutivi indicano qualcosa di piccolo e carino; hanno i suffissi-ino-etto-ello-uccio- Esempio: gattino,ometto,alberello,cavalluccio.

### Accrescitivi

Gli accrescitivi indicano qualcosa di molto grande. Si formano con i suffissi -one, -accione Esempio: omone-omaccione.

### Dispregiativi

I dispregiativi indicano qualcosa di brutto o sgradevole; si formano con i suffissi -astro, -accio Esempio: giovinastro,gattaccio

### Falsi alterati

Sono dei nomi che sembrano alterati ma in realtà non lo sono. Esempio
* burrone (non è un burro grande)
* mattone (non è un matto grande)
* mulino (non è un mulo piccolo)
* merletto (non è un merlo piccolo).
# Sistema di numerazione posizionale (scuola media)

Scrivere i numeri, per ricordarli, è probabilmente una esigenza nata contemporaneamente alla stessa invenzione del conteggio. Rappresentare con una piccola asta il numero uno, con due il numero 2 e così via sembra un gesto naturale. Nella storia dell'uomo diversi popoli hanno adottato diversi sistemi di rappresentazione dei numeri. La descrizione dei sistemi di scrittura dei numeri degli egizi, dei babilonesi e dei romani la potete trovare alla pagina Antichi sistemi di numerazione (scuola media).

## L'importanza dello 0
### Esercizi per capire la scrittura posizionale
### Esercizi per imparare la scrittura posizionale

Questi esercizi vanno svolti su un quaderno e fatti correggere dall'insegnante o confrontati con i propri compagni.

## I numeri decimali
### Esercizi per capire i numeri decimali
### Esercizi per imparare la scrittura posizionale

Questi esercizi vanno svolti su un quaderno e fatti correggere dall'insegnante o confrontati con i propri compagni.
# Sistema di equazioni lineari (superiori)
## Risoluzione di un sistema di equazioni lineari

E' possibile calcolare le soluzioni di un sistema di equazioni lineari rappresentandolo in forma matriciale e risolvendolo tramite programmi matematici come Octave o tramite un comune foglio di calcolo. Risolvere un sistema di equazioni lineari risulta così un'operazione estremamente semplice e veloce.
* Quando si studiano i primi circuiti resistivi in elettronica o in fisica
* CircuitoResistivo
* per risolverli e trovare le correnti nei diversi rami bisogna risolvere un sistema di equazioni lineari; quando si ha una reazione chimica
* formula
* e si vuole determinare le quantità di sostanze da impiegare come reagenti per ottenere un certo quantitativo di prodotto finale si può riformulare il tutto scrivendo un sistema di equazioni lineari.
Introduzione teorica sulla risoluzione di un sistema
Dato un sistema di equazioni lineari del tipo: ${\begin{cases}a_{11}x_{1}+a_{12}x_{2}+...+a_{1n}x_{n}=b_{1}\\a_{21}x_{1}+a_{22}x_{2}+...+a_{2n}x_{n}=b_{2}\\a_{m1}x_{1}+a_{m2}x_{2}+...+a_{mn}x_{n}=b_{m}\end{cases}}$
si consideri la matrice A contenente i coefficienti delle incognite del sistema, il vettore b contenente i termini noti del sistema ed il vettore x contenente le incognite del sistema stesso. La formula per la risoluzione del sistema risulta: $A\cdot x=b$
Quindi, per il calcolo matriciale(la proprietà commutativa in generale non vale per il prodotto tra matrici): $A^{-1}\cdot A\cdot x=A^{-1}\cdot b$ $x=A^{-1}\cdot b$
Risoluzione di un sistema di equazioni lineari con Octave
Si consideri il sistema di equazioni seguente come esempio da risolvere: ${\begin{cases}x_{1}-4x_{2}-3x_{3}=2\\6x_{1}+x_{2}-1x_{3}=7\\1x_{1}+3x_{2}+2x_{3}=8\\\end{cases}}$
Inseriamo su Octave la matrice A contenente i coefficienti delle incognite del sistema digitando A=[1 -4 -3 ;6 1 -1;1 3 2 ], ed il vettore b contenente i termini noti con l'istruzione b=[2;7;8] in questo caso gli elementi del vettore b devono essere disposti su una colonna: e creiamo la matrice C inversa di A digitando C=inv(A) Infine, per ottenere i valori delle incognite sotto forma di vettore x, sfruttando la formula di risoluzione del sistema, digitiamo x=C*b Il programma scritto in Octave e' allora
e dalla sua esecuzione si ottiene
Risoluzione di un sistema di equazioni lineari con un foglio elettronico
Anche con un foglio elettronico è possibile risolvere sistemi con procedure simili a quelle illustrate per Octave. Le matrici ed i vettori andranno in questo caso inseriti nelle celle del foglio di calcolo (nel nostro caso OpenOffice Calc)
Inseriamo nel blocco di celle B3:D5 i coefficienti delle incognite, nelle celle G3:G5 i termini noti , calcoliamo l'inversa selezionando il blocco di celle B9:D11 e scriviamo la formula =MINVERS(B3:D5) e poi invece di premere Invio premiamo ctrl+shift+invio : la formula scritta prima compare fra parentesi graffe e nelle celle B9:D11 compare la matrice inversa; a questo punto selezioniamo tre celle (in colonna ), ad esempio B16:B18, e scriviamo la formula =MMULT(B9:D11;G3:G5). Premiamo ctrl+shift+invio e ci compare il risultato.
# Sintesi storica dell'araldica

L'araldica si è sviluppata nel Medio Evo in tutta l'Europa come un sistema coerente di identificazione non solo delle persone, ma anche delle linee di discendenza (in quanto il blasone poteva essere trasmesso in eredità ed esprimere il grado di parentela), il che la rende malgrado tutto un sistema unico nel suo tempo.
Non esiste una teoria veramente soddisfacente che possa spiegare la nascita e il repentino sviluppo dell'araldica, in tutti i paesi d'Europa. La maggioranza degli studiosi la ritiene apparsa nel XII secolo con la nascita dei tornei, utilizzata dai membri dell'aristocrazia o nobiltà e del clero, ma è stata anche avanzata l'ipotesi che essa sia nata durante le Crociate, quando i cavalieri cristiani avrebbero imitato l'usanza islamica di distinguere i cavalieri per mezzo di emblemi, colori e disegni simbolici applicati sugli abiti e sulle bardature dei cavalli, sugli scudi e sugli stendardi, al fine di riconoscere alleati ed avversari, e in seguito si sarebbe diffusa a poco a poco in tutta la società occidentale, tanto che anche importanti famiglie ebraiche sentirono il bisogno di dotarsi di uno stemma.
La necessità militare di distinguere con cortezza i membri di un particolare gruppo di armati dagli altri gruppi amici o nemici risale alla scomparsa degli esercito professionali di tipo romano, dove il riconoscimento era affidato ai simboli collettivi quali l'aquila legionaria o la mano aperta del manipolo, e alla comparsa di piccoli gruppi di armati direttamente reclutati e dipendenti da un comandante di basso livello, tra cui i cosiddetti cavalieri banderesi che si ponevano poi al servizio di un signore.