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# Patrizia Cavalli (superiori)
## La Vita

Patrizia Cavalli è nata a Todi, in provincia di Perugia, il 17 aprile 1947.
L'idea di poesia che saranno il suo tratto caratteristico la si riscontra già nella sua prima opera del 1974 Le Mie Poesie non Cambieranno il Mondo. È una poesia che non ha né l'intento costruttivo né l'intento distruttivo (come quelli della Neoavanguardia). Si posiziona quindi in uno spazio minore volutamente e quindi marginale tra l'alta tradizione "lirica" e la poesia "impegnata". Si è parlato a ragione di un suo "crepuscolare" che riguarda sia i contenuti (una realtà dismessa, povera e quotidiana) sia un linguaggio non ricercato, semplice e quasi colloquiale come un diario o una cronaca di fatti abituali dell'esistenza quotidiana. È una accettazione passiva che non manca però della consapevolezza di un distacco ironico a cui si accompagnano anche certe accentuazioni in senso espressionistico della parola. Queste forme di espressionismo si accentuano nell'opera successiva del 1981 Il Cielo. Del 1992 è la raccolta complessiva delle Poesie 1974-1992 dove compaiono anche versi di L'Io Singolare Proprio Mio che è un endecasillabo con un accentuato uso di rime e che pongono in primo piano l'aspetto diaristio della confessione poetica. È anche traduttrice di Shakespeare e di Molière e ha pubblicato i versi di Sempre Aperto Teatro nel 1999 (Premio Letterario Viareggio-Repaci) e Pigre Divinità e Pigra Sorte nel 2006 (Premio Dessì). L'ultima raccolta è Datura del 2013.
Insieme alla cantautrice Diana Tejera ha realizzato nel 2013 il libro/disco "Al cuore fa bene far le scale" edito da Voland/Bideri. Con lei e la cantautrice jazz Chiara Civello ha scritto il brano E se.
Attualmente vive a Roma.

## Opere

Un esempio della sua poetica è:
Dopo anni tormenti e pentimenti | quello che scopro e quello che mi resta | è una banalità fresca e indigesta. (da Il cielo, Einaudi, 1981)
Per la Lettura di Alcune Poesie di Patrizia Cavalli (tratte da Poesie 1974-1992) si invita alla Consultazione del seguente link: http://les.women.it//poesia/cav.htm
La Lezione fa parte del Progetto "Le Donne nella Letteratura Italiana" (superiori).
# La Riforma dell'Esame di Stato per la Maturità 2019

Il Decreto legislativo 13 aprile 2017, n. 62 - "Norme in materia di valutazione e certificazione delle competenze nel primo ciclo ed esami di Stato, a norma dell'articolo 1, commi 180 e 181, lettera i), della legge 13 luglio 2015, n. 107" ha introdotto delle profonde novità a partire dalla Maturità 2019. Le novità principali sono riportate di seguito.

## Le Modifiche alle Prove

Le Prove Scritte da tre diventeranno due. Scomparirà infatti la Terza Prova, cioè il Quizzone, realizzato in modo differente dalla varie commissioni e contenente quesiti sulle materie d'esame non svolte nella prima e seconda prova. Restano invece le due altre prove scritte e cioè la prova d'italiano e la prova relativa alla scuola scelta. Tra l'altro queste prove presentano anche alcune particolari novità come la riduzione a tre tipologie di tracce per la prima prova e la possibilità di prove multidisciplinari per la seconda prova. Il colloqui orale cambia leggermente infatti "accerterà il conseguimento delle competenze raggiunte, la capacità argomentativa e critica del candidato, l’esposizione delle attività svolte in alternanza" Scuola-Lavoro che però non rappresenta, ancora, un requisito necessario per accedere all’esame e infine accerta anche le attività svolte di Cittadinanza e Costituzione.

## Le Modifiche all'Ammissione all'Esame

Cambiano i criteri di ammissione all'esame. Non solo servirà la sufficienza in tutte le materie (anche se è prevista la possibilità di ammissione, a discrezione del Consiglio di classe, anche in caso di insufficienza in alcune materie) ma anche la sufficienza nel voto in condotta e la frequenza almeno di tre quarti del monte orario annuale (quindi le assenze non potranno essere superiori ad un quarto del monte orario annuale). Non è stata ancora prevista l'obbligatorietà, ai fini dell'Ammissione, della partecipazione alle Prove INVALSI, novità che è stata rimandata forse alla Maturità 2020.

## Le Modifiche al Voto d'Esame

Il Giudizio Finale resta in centesimi ma sarà dato più valore all'andamento scolastico degli ultimi tre anni. Dai 25 crediti, infatti, che si possono maturare durante questi anni, essi diventeranno 40. L'abolizione della terza prova comporta una modifica anche su gli altri punteggi delle varie prove. Mentre oggi ogni prova scritta ha come massimo l'assegnazione di 15 punti mentre l'orale di 30 punti massimi, la Riforma prevede che l'assegnazione di punti massimi per tutti e tre le prove (i due scritti e l'orale) è di 20 punti ciascuna.

## Le Commissioni e i Test INVALSI

Nessun cambiamento sarà apportato alle Commissioni che saranno ancora a composizione mista (tre esterni e tre interni) con un presidente esterno.
Vengono invece introdotti i Test INVALSI in quinta superiore. La prova oltre al questionario d'italiano e matematica prevederà anche un test d'inglese, ma non farà comunque media né rispetto ai voti dell'anno scolastico né al voto finale dell'esame (infatti i risultati saranno solo una documentazione allagata al diploma) e si svolgerà durante l'anno scolastico. Come detto il suo svolgimento non è obbligatorio ai fini dell'ammissione all'esame.
# Diagrammi di Flusso (superiori)
## Diagrammi di flusso (flow charts)

Il diagramma di flusso (flow chart) è una rappresentazione grafica che evidenzia l'ordine di esecuzione delle istruzioni in un programma o l'ordine di esecuzione dei comandi per la risoluzione di un qualsiasi problema. Osservando un diagramma di flusso notiamo immediatamente l'esecuzione sequenziale di certe istruzioni, i punti di diramazione e i blocchi di ripetizione. Attraverso un diagramma di flusso possiamo sinteticamente rappresentare la soluzione di un problema anche complesso senza dover ricorrere a un specifico linguaggio di programmazione. Questi sono i simboli usati per rappresentare dei programmi, ricordate che le regole della buona programmazione richiedono che il programma abbia un solo punto d'inizio e una sola fine (anche se la cosa sembra ovvia, nel passato poteva capitare di programmi con un punto di partenza ma con molteplici punti di terminazione il che rendeva l'analisi del programma più difficile).
* simboli flow chart nella programmazione
* In matematica si studiano le equazioni di secondo grado che sono del tipo $ax^{2}+bx+c=0$ dove a è il coefficiente del termine x^2 mentre b della x e poi c'è la costante c (termine noto), mentre x è l'incognita.
* Il problema consiste nel trovare i valori che assegnati alla x rendono vera l'equazione. I matematici hanno risolto il problema , se il discriminante (che vale b^2-4ac) è minore di zero non ci sono soluzioni reali, altrimenti le soluzioni sono 2 indicate con x1 e x2 , e valgono rispettivamente
* $x1={\frac {-b+{\sqrt {b^{2}-4*a*c}}}{2*a}}$
* $x2={\frac {-b-{\sqrt {b^{2}-4*a*c}}}{2*a}}$
* In questo caso il diagramma di flusso per descrivere la soluzione diventa, si noti che il discriminante non è né una variabile d'ingresso e neppure una di uscita, ma solo una semplice variabile usata durante i calcoli.
* diagramma flusso equazione secondo grado
# Energia e lavoro

L'energia è una proprietà della materia di cui abbiamo esperienza quotidiana. Si presenta a noi in diverse forme, per esempio come energia solare, eolica, termica, elettrica o chimica. Sappiamo che tali forme possono essere convertibili l'una nell'altra e possono essere utilizzate per compiere un lavoro. L'energia è necessaria per far avvenire qualsiasi trasformazione, sia fisica che chimica, che di per sé non è spontanea. L'energia è una grandezza fisica che si trasforma, si trasferisce e si conserva.

## Lavoro e caloria

Misurare l'energia corrisponde a misurare il lavoro che una certa forza è in grado di compiere su un altro corpo. Il lavoro L è definito dal prodotto della forza f per lo spostamento s: $L=f\cdot s$. Energia e lavoro nel SI hanno la stessa unità di misura: il joule (J). 1 J corrisponde al lavoro effettuato dalla forza di 1 N per generare uno spostamento di 1 m: $J=N\cdot m=Kg\cdot m^{2}/s^{2}$.
Un'altra unità di misura non SI ma ancora molto utilizzata è la caloria (cal), definita come la quantità di calore necessario per riscaldare 1 g di acqua da 14,5 a 15,5°C. $1cal=4,186J$. Spesso vengono utilizzati dei sottomultipi o dei multipli: kolijouke (KJ) e kilocal (Kcal).

## Energia
### Energia cinetica

Con il termine energia cinetica indichiamo l'energia associata al movimento dei corpi.. Tale energia dipende dalla massa m del corpo e dalla velocità v con cui esso si sposta. La relazione che lega queste grandezze, valida se la velocità del corpo è molto più piccola di quella della luce, è: $E_{c}={\frac {1}{2}}m\cdot v^{2}$ L'energia cinetica del vento, ad esempio, viene convertita con un buon rendimento in energia elettrica tramite gli aerogeneratori. L'Italia, insieme alla Germania, è tra i principali paesi europei che ricorrono a questa fonte di energia rinnovabile.

### Energia potenziale

L'energia potenziale è l'energia posseduta da un corpo in virtù della sua posizione o composizione. L'energia potenziale E$_p$ posseduta da un corpo di massa m che si trova a un'altezza h dal suolo è data dalla seguente relazione: $E_{p}=m\cdot g\cdot h$. (g = accelerazione di gravità = 9,81) L'energia gravitazionale non è l'unica forma di energia potenziale. Quando bruciamo un combustibile per far muovere la macchina, o quando ci alimentiamo, non facciamo altro che utilizzare l'energia immagazzinata nelle molecole di combustibile o di cibo. È proprio l'energia potenziale contenuta nei cibi che ci consente di vivere: nelle nostre cellule, infatti, avvengono reazioni di demolizione degli alimenti, la cui energia potenziale viene trasformata in altre forme di energia e calore.
Ogni volta che l'energia si trasforma, cambia di aspetto ma non scompare né si crea dal nulla. La legge di conservazione dell'energia sancisce che, in un qualsiasi processo, l'energia totale si conserva.
# Thymio GPS nel piano (scuola media)

Scopriremo come funziona il robot Thymio rendendolo capace di calcolare la propria posizione in un piano grazie al sensore ad ultrasuoni.

## Cosa ci servirà

* Robot Thymio
* Sensori di prossimità, già in dotazione
* Computer con Thymio suite
* Chiavetta usb di collegamento con Thymio,
* Oggetti ostacoli
Su Wikibooks-software libero a scuola-thymio una semplicissima guida spiega come collegare thymio all'interfaccia scratch.
Thymio, nella versione wireless, può essere programmato in modalità live. La famosa bandiera verde di Scratch lancerà in modo immediato l'esecuzione del software, senza doverlo caricare prima sul robot. Questa modalità è molto funzionale ma provoca alcuni ritardi nell'esecuzione dei comandi ai quali si dovrà porre rimedio via codice.
Per scoprire le proprie coordinate Thymio dovrà misurare la distanza dai bordi con i sensori di prossimità, una veloce lettura della pagina di wikibooks Thymio sensori di prossimità dovrebbe permetterci di comprendere il funzionamento del robot e la logica del programma che ci apprestiamo scrivere.
Collegato Scratch al Thymio procediamo con la programmazione.

## Blocchi Scratch

La prima cosa da fare è decidere unità di misura, ad esempio centimetri, che ci serviranno a definire il sistema di coordinate nel piano.
Controllando i valori restituiti dal nostro robot
si deve poi ricercare una formula che trasformi i valori restituiti dal sensore in centimetri, attenzione distanze più piccole corrispondono a valori restituiti più alti.

## Thymio wiki-tutorial

* Thymio evita ostacoli (scuola media)
* Thymio radar (scuola media)
* Thymio sposta pacchi (scuola media e primaria)
* Thymio guida in scala di grigi (scuola media)
* Thymio guidato (scuola media e primaria)
* Thymio_MRU_e_MUA_(scuola_media)
# Equazioni (scuola media)

Un'equazione è un’uguaglianza che contiene una o più incognite (le variabili, solitamente mostrate con una lettera in script, le più comuni sono $x,y,$ e $z$.) e che diventa vera solo per determinati valori di queste incognite. L’obiettivo è trovare il valore della variabile che rende vera l’uguaglianza.

## Criteri di equivalenza

Quando risolviamo un'equazione, possiamo compiere delle operazioni su entrambi i membri senza cambiare il significato dell'equazione. Queste operazioni ci permettono di trasformare l'equazione in una forma più semplice per trovare la soluzione. I due criteri di equivalenza che usiamo sono:

### I criterio, Regola del trasporto

Quando "trasportiamo" un numero o un termine da un lato dell’equazione all’altro, stiamo fondamentalmente cambiando il segno di quel termine. Per esempio, se in un’equazione il numero 5 è sommato a una variabile, lo spostiamo sull’altro lato cambiandolo in -5. Questo avviene perché, muovendo il termine, stiamo implicitamente sottraendolo da entrambi i lati dell’equazione.

#### Esempio

Considera l’equazione:
$x+5=12$
Utilizzando la regola del trasporto, possiamo spostare il +5 dal lato sinistro al lato destro dell’equazione. Quando lo trasportiamo, il segno cambia, quindi il +5 diventa −5. L’equazione diventa:
$x=+12-5$
Risolvendo, otteniamo:
$x=7$

### II° criterio, divisione e moltiplicazione

Il secondo criterio di equivalenza ci dice che se moltiplichiamo o dividiamo entrambi i membri di un'equazione per lo stesso numero diverso da zero, l'equazione rimane equivalente, cioè la soluzione non cambia.
In un'equazione in cui la variabile è moltiplicata per un numero, è possibile trovare il valore della variabile dividendo entrambi i membri per quel numero. Analogamente, se la variabile è divisa per un numero, è possibile isolare la variabile moltiplicando entrambi i membri per lo stesso numero. In entrambi i casi, l'operazione viene applicata in maniera bilaterale, mantenendo l'equilibrio dell'equazione.

#### Esempi

Considerare l'equazione:
$3x=15$
Dividendo entrambi i membri per $3$:
${\frac {3x}{3}}={\frac {15}{3}}$
Semplificando:
${\frac {\not 3x}{\cancel {3}}}={\frac {{\cancel {15}}^{5}}{{\cancel {3}}_{1}}}=x=3$
Alternativamente, al posto della divisione si può adoperare la moltiplicazione per una frazione ad entrambi i membri, in questo caso l'equazione diventava:
${\frac {3}{1}}\times 3x=15\times {\frac {3}{1}}$
# Led a ritmo di musica
## Presentazione del progetto

progettazione di una striscia di led con accensione, spegnimento e intensità comandati da un sensore di suono. Questo progetto può essere ampliato e modificato aggiungendo stringhe di codice e led con relative resistenze. L'intensità della luce propagata dai led dipende dal suono ricevuto dal sensore, che commuta il segnale in tensione che comanda l'ingresso dei diodi led.

## Componenti

| componenti | numero |
| resistenze (220 ohm) | 4 |
| arduino | 1 |
| led rossi | 2 |
| led verdi | 2 |
| cavi di collegamento | 11 |
| breadboard piccola | 1 |
| sensore di suono ky 037 | 1 |
# Gruppi funzionali chimici
## Gruppi funzionali

Tra i gruppi funzionali più comuni vi sono:
| classe di composti | gruppo | prefisso | suffisso |
| Alcani | C-C | alchil- | -ano |
| Alcheni | C=C | alchenil- | -ene |
| Alchini | C≡C | alchinil- | -ino |
| Idrocarburi aromatici$^{(5)}$ | C$_6$H$_5$- | fenil- | |
| Alogenuri alchilici | F -cloro|Cl -bromo|Br -iodio|I (generico: X-) | fluoro-; cloro-; bromo-; iodo- | |
| Alogenuri acilici | -CO-X | | alogenuro di ...-oile |
| Ammine | ammine primarie -NH$_2$ | ammino- | -ammina |
| Ammine | ammine secondarie -NHR | alchilammino- | -alchilammina$^{(1)}$ |
| Ammine | ammine terziarie -NRR' | alchilammino- | -alchilammina |
| Immine | immine primarie =NH | immino- | -immina |
| Immine | immine secondarie =NR | alchilimmino- | -alchilimmina |
| Ammidi | ammidi primarie$^{(2)}$ -CO-NH$_2$ | carbossammide- | -ammide |
| Ammidi | ammidi secondarie -CO-NHR | alchilcarbossammide- | -alchilammide |
| Ammidi | ammidi terziarie -CO-NRR' | alchilcarbossammide- | -alchilammide |
| Azocomposti | -N=N- | -azo- | -azo- |
| Nitrili]] | -CN | ciano- | -nitrile |
| Nitrocomposti | -NO$_2$ | nitro- | |
| Isocianati | -C=N=O | | -isocianato |
| Tiocianati | -C=N=S | | -tiocianato |
| Acidi carbossilici | -COOH | carbossi- | acido ...-oico |
| Alcoli | -OH | idrossi- | -olo |
| Aldeidi | -CHO | formil- | -ale |
| Chetoni | -COR | alcoil-$^{(3)}$ | -one |
| Esteri | -COOR | | -ato$^{(4)}$ |
| Eteri | -OR | alcossil- | -alchil etere |
| Perossidi | -O-OR | alcoperossi- | -alchil perossido |
| Mercaptani | -SH | mercapto- | -tiolo |
| Solfuri | -SR | alchiltio- | -alchil solfuro |
| Solfoni | -SO$_2$- | | -alchil solfone |
Note
    (1) in questa tabella alchil indica un nome generico, che viene sostituito dal nome dei gruppi alchilici rappresentati da R e R'
    (2) le ammidi primarie prendono il nome dall'acido carbossilico da cui derivano, per sostituzione del suffisso -oico con quello in tabella
    (3) è il nome del gruppo acilico corrispondente all'acido carbossilico da cui deriva col suffisso -oile (es.: acido benzoico > benzoile)
    (4) gli esteri prendono il nome dall'acido carbossilico e dall'alcol da cui derivano, per sostituzione del suffisso -oico con quello in tabella (acido benzoico + metanolo > benzoato di metile)
    (5) tutti i composti che contengono il gruppo fenile sono aromatici, non sono tuttavia l'unica classe di composti aromatici esistenti
Su un'unica molecola possono coesistere più gruppi funzionali diversi come, ad esempio, negli amminoacidi.
Gli atomi di carbonio adiacenti a quello cui il gruppo funzionale è legato vengono detti α, i successivi β e così via.

### Fenile

ph o
# Estrazione della radice (scuola media)
## L'operazione dell'elevamento a potenza

È l'operazione inversa dell'elevamento a potenza, ossia un'operazione che moltiplica un numero per se stessi un certo numero di volte.

## Proprietà

Le radici quadrate hanno 2 proprietà, per la moltiplicazione e per la divisione:

### Moltiplicazione

Se si calcola la radice quadrata di una moltiplicazione, o se si calcola il prodotto di due o più radici quadrate, il risultato non cambia (quindi rimane invariabile). N.B. Questa proprietà non si può applicare all'addizione, dato che se si estrae la radice di una somma il risultato non è uguale alla somma delle singole radici.
# Frazioni e numeri decimali (scuola media)

Una frazione rappresenta un numero come quoziente tra due quantità, dette numeratore (primo termine) e denominatore (secondo termine). Un numero decimale, invece, è un numero che è formato da due parti separati dalla virgola. Analizziamo alcune relazioni tra i due concetti.

## Da frazione a numero decimale e viceversa
### Da frazione a numero decimale

Abbiamo detto che una frazione è un numero scritto sotto un'altra forma: per ricavare questo numero bisogna solo svolgere la divisione tra numeratore e denominatore. Una frazione può avere come risultato un numero intero: ${\frac {10}{2}}=5$ oppure un numero decimale: ${\frac {5}{2}}=2,5$.

### Da numero decimale a frazione

Viceversa, possiamo ottenere, a partire da un numero decimale, la frazione che lo rappresenta, detta "frazione generatrice". Per farlo bisogna scrivere:
* al numeratore il numero decimale senza virgola
* al denominatore il numero "1" seguito da tanti "0" quante sono le cifre dopo la virgola del numero decimale.
Vediamo un esempio: dobbiamo trasformare il numero $3,5$ in frazione. Applicando il metodo descritto otteniamo ${\frac {35}{10}}$, che può essere semplificata dividendo numeratore e denominatore per 5. In conclusione, $3,5={\frac {35}{10}}={\frac {7}{2}}$.
Talvolta il numero decimale può essere periodico, cioè formato da alcune cifre dopo la virgola che si ripetono all'infinito: per esempio, il numero 5,2 corrisponde a $5,22222...$ con il 2 che si ripete sempre. Per ricavare la frazione generatrice di un numero periodico:
* al numeratore scrivere il numero senza la virgola, a cui va sottratto il numero (senza virgola) composto dalle cifre che non si ripetono
* al denominatore scrivere scrivere tanti 9 quante sono le cifre del periodo (quelle che si ripetono) e tanti zeri quanti sono quelle dell'antiperiodo (quelle comprese tra la virgola il periodo).
Ricordiamoci che i numeri con solo il periodo vengono detti periodici semplici, quelli con anche l'antiperiodo, invece, periodici misti. Prendendo come esempio il già citato 5,2, per trovare la frazione generatrice utilizziamo il metodo descritto: 5,2 = ${\frac {52-5}{9}}={\frac {47}{9}}$
Facciamo ora l'esempio con un numero periodico misto, come 5,32: 5,32 = ${\frac {532-53}{90}}={\frac {479}{90}}$

## Calcoli con i numeri decimali tramite le frazioni

Se dobbiamo eseguire dei calcoli con numeri decimali, può risultare molto utile scriverli come frazione ed eseguire i calcoli. Vediamo un semplice esempio: dobbiamo trovare il risultato di $3,5\times 2,5$. Utilizzando i medoti in precedenza descritti, possiamo ricavare che $3,5={\frac {7}{2}}$ e $2,5={\frac {5}{2}}$. A questo punto l'operazione diventa ${\frac {7}{2}}$ $\times$ ${\frac {5}{2}}={\frac {35}{4}}=8,75$, che come possiamo verificare è proprio il risultato dell'operazione.
# Rette nel piano cartesiano (scuola media)

Il piano cartesiano è un sistema di riferimento formato da due assi perpendicolari: l'asse delle ascisse ($x$) e l'asse delle ordinate ($y$). L'intersezione di questi due assi è chiamata origine e si indica con il punto ($0,0$). Ogni punto nel piano è identificato da una coppia di coordinate ($x,y$).

## Che cos'è una retta?

Una retta è un insieme infinito di punti che si estende in entrambe le direzioni senza curvarsi. Nel piano cartesiano, una retta viene spesso rappresentata da un'equazione lineare, nella forma più comune:
$y=m\times x+q$
* $m$ è la pendenza della retta, che indica quanto la r etta sale o scende. Se m è positivo, la retta sale da sinistra verso destra; se è negativo, scende.
* $q$ è l'intercetta sull'asse y, ovvero il punto in cui la retta taglia l'asse y (quando $x=0$).
Esempio pratico:
Consideriamo l'equazione $y=2x+1$.
* La pendenza $m=2$ significa che per ogni incremento di 1 sull'asse $x$, il valore di $y$ aumenta di 2.
* L'intercetta $q=1$ indica che la retta interseca l'asse $y$ nel punto $(0,1)$.
Come si disegna una retta?
* Si individua l'intercetta sull'asse $y$, segnando il punto $(0,q)$.
* Si utilizza la pendenza per trovare un secondo punto. Ad esempio, se $m=2$, a partire da $(0,1)$ si può spostare di 1 unità a destra (ovvero $x=1$) e di 2 unità in alto (ovvero $y=3$), ottenendo il punto $(1,3)$.
* Si traccia una linea retta che passa per questi punti, estendendola all'infinito in entrambe le direzioni.
Le rette sono fondamentali in matematica perché rappresentano relazioni lineari e sono alla base dello studio delle funzioni e delle equazioni. Comprendere come leggere e interpretare una retta nel piano cartesiano è essenziale per risolvere problemi e per affrontare argomenti più complessi in futuro.