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# Le acque salate (superiori)

Gli oceani e i mari raccolgono tutta l'acqua salata presente sul pianeta Terra; essa possiede la salinità, la temperatura, la densità e inoltre svolge un ciclo dell'acqua

## La salinità

La salinità esprime ....
L'acqua ha acquistato salinità grazie alla sua efficace azione di solvente, cioè capace di dissolvere i sali presenti nei minerali delle rocce formando la salsedine.
La salinità dell'acqua varia a seconda di diversi fattori:
* profondità: poiché il sale aumenta la densità dell'acqua, e l'acqua più densa scende in basso, all'aumentare della profondità la salinità aumenta.
* latitudine (clima): nelle zone più piovose (fascia equatoriale)la salinità diminuisce poiché la pioggia non ha sali
* presenza di fiumi: nei pressi delle foci dei fiumi la salinità diminuisce a causa dell'apporto di acqua dolce dei fiumi

## Temperatura

Anche la temperatura delle acque oceaniche varia a seconda della profondità e della latitudine.
La temperatura diminuisce anch'essa con la profondità, si possono dunque individuare tre zone termiche:
* Strato superficiale più caldo e profondo circa 200 metri;
* Strato di transizione o termoclino profondo circa 1000 metri;
* Strato profondo dove la temperatura scende dai 0° ai -2° (ma non gela a causa della salinità e per la pressione troppo alta che subisce).
Temperature medie degli oceani (°C) :
| Profondità | 60° lat. N | 60° lat. N | Equatore | Equatore | Equatore | 60° lat. S | 60° lat. S | 60° lat. S |
| | Atlantico | Pacifico | Atlantico | Pacifico | Indiano | Atlantico | Pacifico | Indiano |
| Superficie | 7° | 4° | 27° | 27° | 27° | 0,3° | 1° | 0,8° |
| −100 m | 10° | 3° | 21° | 25° | 23° | 0,1° | 1,9° | 0,6° |
| −500 m | 8° | 3,5° | 7° | 8° | 12° | 2,5° | 1,7° | 1,2° |
| −1 000 m | 6° | 3° | 4° | 4,5° | 6° | 0,9° | 2° | 1,5° |
| −3 000 m | 2° | 2° | 2,8° | 1,7° | 3° | 0,3° | 0,1° | 0,1° |

## La densità

La densità dell'acqua marina è influenzata sia dalla salinità, sia dalla temperatura; la salinità aumenta nelle zone tropicali a causa della forte evaporazione e scarsa piovosità che può far aumentare la salinità e quindi la densità. Anche nelle zone polari l'acqua è molto densa, sia per le basse temperature, sia in seguito alla formazione del ghiaccio (durante il congelamento i sali si separano dal ghiaccio), la salinità dell'acqua aumenta, l'acqua diventa più densa e quindi tende a sprofondare.

## Il ciclo dell'acqua

Durante il ciclo dell'acqua il sole riscalda queste e per conseguenza si ha l'evaporazione.
Il vapore sale nell'atmosfera, mentre come abbiamo visto il sale rimane nei bacini. Man mano che sale la temperatura diventa sempre più fredda, fino a far condensare il vapore formando minuscole goccioline, che unendole formano le nubi, formando poi le precipitazioni. L'acqua che precipita può finire in tre zone diverse; possono penetrare nel terreno permeabile fino a trovarne uno impermeabile formando le falde sotterranee, può essere traspirata dalle piante oppure finire, di nuovo, nei corsi d'acqua o nei bacini (laghi, oceani, mari).
# Il Diritto nel Secondo Novecento

Prospetto Temporale: 1945 d.C. - 2000 d.C.
La Seconda Grande Guerra lascia in eredità non solo morte e distruzione ma anche un diritto statale che va profondamente denazificato e defascistizzato in Germania e in Italia. Proprio in questa ottica vi è in questi due paesi come primo atto il porre una Costituzione sovrana in sostituzione delle previgenti (in Germania la Costituzione di Weimar, in Italia lo Statuto Albertino) che desserò solidità ad un assetto di diritti e doveri fondati sui diritti umani. Nonostante questo vento di rinnovamento rimase l'uso di norme vigenti anche sotto i totalitarismi o addirittura dello Stato Liberale. Norme che chiaramente venivano rilette nell'ottica del nuovo Stato democratico e della Costituzione. La Costituzione fu riscritta anche in Francia, dando maggiore centralità al Parlamento ma in questo caso il ruolo di democrazia-parlamentare è in continuità con il precedente Stato.
La situazione tedesca si presentava, però, differente dalla situazione italiana. La Germania, la principale sconfitta delle due guerre, viveva una fase di occupazione da parte degli Alleati e dei Russi dei propri territori tanto da comportare anche una divisione ordinamentale in Germania Est ed Ovest. Non si perseperò l'idea di creare sia una Costituzione complessiva, come obiettivo finale, sia nel medio tempo una "legge fondamentale" che sancisca i principi fondamentali di tutela dei diritti inviolabili dell'uomo e di formazione sociale e dichiarasse incostituzionali i partiti politici che volessero danneggiare o eliminare l'ordine democratico libero.
In Italia il processo per la Costituzione fu molto più semplice e vide una straordinaria unità tra varie ideologie quali la cattolica, la liberale e la marxista. Dopo il referendum tra repubblica e monarchia, l'assemblea costituente riuscì a creare una costituzione che avesse al centro dei propri obiettivi il fissare diritti e doveri tanto che sono stati inseriti nella prima parte. Sovranità del Popolo, sancita nel primo articolo, solidarietà, uguaglianza e tutela di tutti gli altri diritti inviolabili e il tutto anche tutelando le diversità territoriali con una articolazione del potere in autonomie locali. Come già detto in precedenza la Costituzione fu la base dei principi con la quale si purificarono il Codice Civile e il Codice Penale redatti sotto il fascismo e con ideali fascisti.
Gli anni successivi videro la nascita dell'Unione Europea come unione tra popoli liberi e uguali che nel segno dell'essere comunità allontanassero i venti di guerra che fino ad allora avevano sempre imperversato sull'Europa. Prima il Trattato di Parigi del 1951 istitutivo della CECA. Poi il Trattato di Roma del 1957 che istituisce la CEE ma ancora più importante la Comunità sugli Affari Interni e Giustizia. E infine a Nizza nel 2000 si firma la prima Carta dei Diritti vincolante per gli Stati Membri dell'Unione Europea.
# Il Diritto nell'Età Contemporanea

Prospetto Temporale: XXI secolo d.C.
L'Unione Europa, nata e sviluppatasi nel XX secolo, assume sempre e più forte influenza unificante tra il civil law e il common law nel primo decennio del XXI secolo. A fianco alla crescente influenza unificatrice europea vi è la incapacità, sempre più crescente, da parte del diritto statale a regolare le diversità giuridiche della società. Nascono quindi poteri diversi da quello politico impiegati a creare anche nuovo jus.
L'Unione Europea, con una fusione politica sempre più tendente alla federazione tra Stati, ha continuato l'opera di coesione tra il diritto dei vari paesi e popoli europei proprio in continuazione di quanto era avvenuto in tempi remoti ad opera dall'Impero Romano e poi Sacro Romano Impero e in tempi più recenti dal Diritto Comune e dal Code Napoleon oltre che le varie influenze dottrinali reciproche.
La coesione del diritto, operata spesso in un ottica di armonizzazione e non di cancellazione di un diritto ad opera di un altro sovrannazionale, ha come base tutte le tradizioni giuridiche dei vari Stati Membri in un connubio tra principi di common law e leggi di civil law unici.
La seconda metà del secondo decennio del XXI secolo si apre però con una tendenziale fase di incertezza. L'uscita della Gran Bretagna dall'Unione Europea può segnare un passo indietro verso un sostanziale ritorno a due modelli nettamente differenti tra civil law e common law. Ma questa è storia futura...
# Il Diritto nell'Età Moderna

L'aspetto storicamente più rilevante della dieta fu l'audizione di Martin Lutero, convocato per ritrattare le sue tesi. Dal 16 al 18 aprile Lutero parlò davanti all'assemblea ma, invece di abiurare, difese la sua riforma del cristianesimo, che sarà successivamente denominata Riforma protestante.
L'anno precedente, papa Leone X aveva emesso la bolla Exsurge Domine, richiedendo che Lutero ritrattasse quarantuno delle sue 95 tesi che criticavano la Chiesa. Lutero venne convocato dall'imperatore per comparire davanti alla Dieta Imperiale. Il principe Federico III, Elettore di Sassonia, ottenne che a Lutero, se si fosse presentato, sarebbe stato concesso un transito sicuro da e per il luogo dell'incontro. Tale garanzia era essenziale dopo il trattamento ricevuto da Jan Hus, che era stato processato e giustiziato al Concilio di Costanza del 1415, nonostante avesse un salvacondotto. Contesto
La Dieta, apertasi il 27 gennaio, si concluse il 26 maggio 1521: l'imperatore Carlo V si era trattenuto nella città fin dal 28 novembre 1520. L'alloggiamento dei partecipanti e dei loro accompagnatori era stato a carico dei cittadini. La città era tutta sottosopra, e spesso tre o quattro persone perdevano la loro vita, come riportato da un testimone dell'epoca, Dietrich Butzbach, il 7 marzo.
Il carnevale venne ignorato, la prostituzione era diffusa, venivano allestiti tornei e molti bevevano vino fino ad ubriacarsi e perfino a morirne. Il nunzio pontificio, Girolamo Aleandro, non era più sicuro, dopo che il 13 febbraio aveva sollecitato misure contro Lutero. Un potente intervento del cavaliere Franz von Sickingen pareva probabile. Il sentimento popolare della città era favorevole a Lutero ed una delle tipografie luterane diffuse fra la popolazione opere, documenti e pamphlet di Ulrich von Hutten.
# Il Disegno come Gioco (scuola dell'infanzia)

Il Disegno è il primo approccio che il bambino ha al mondo della scrittura e dell'arte. Prima di iniziare a scrivere, infatti, i bambini maturano, quasi istintivamente, la capacità di disegnare forme elementari come cerchi, spirali, rettangoli, triangoli, casette e così via. Chiaramente i bambini vanno invogliati a disegnare ciò che vogliono e sempre più a cercare di perfezionare queste forme con l'ausilio eventualmente anche di apposite forme plastiche.
Un abile strumento può essere anche l'uso di schede operative come le seguenti:
Una volta che il bambino ha preso familiarità con le forme base si può passare a riprodurre qualcosa di più complesso. Anche in questo possono essere utili delle schede operative come quella che segue. È consigliabile anche l'uso della carta copiativa o della carta "mozzarella" almeno all'inizio così da far copiare al bambino le forme.
# Pancake

Il Pancake è un dolce tradizionale per la prima colazione nell'America settentrionale e, con molte varianti, in altre parti del mondo.

## Informazioni Generali

Si tratta di frittelle simili alle crêpe, ma spesse circa 3,0-5,00 mm. La ricetta prevede l'impiego di burro, farina, latte, vanillina, sale, zucchero e uova. Esistono tuttavia alcune varianti, che vedono anche l'aggiunta di cannella o miele o l'uso dello yogurt al posto del latticello. Lo spessore è dovuto alla consistenza dell'impasto e alla presenza del bicarbonato di sodio o di un altro lievito chimico. Generalmente sono dolci, accompagnate da sciroppo d'acero, confettura o burro d'arachidi. Possono essere anche salate, con del burro fuso sul pancake caldo, uova o bacon.

### Pancake nel mondo

Negli Stati Uniti, i pancake sono anche chiamati hotcake, griddlecake o flapjack; britannici e irlandesi li mangiano tradizionalmente durante il Martedì Grasso, Pancake Tuesday.
Pancake simili a quelli nordamericani, ma più piccoli, sono infatti consumati nelle isole britanniche e vengono chiamati Scotch pancake. In Australia e Nuova Zelanda si chiamano pikelet. Vengono serviti con panna e marmellata o solo col burro. Negli States questo tipo viene chiamato silver dollar pancake. In Scozia vengono raramente serviti a colazione, mentre vengono invece considerati dolci o dessert. I pancake inglesi sono simili alle crêpe francesi, ma la ricetta tradizionale viene accompagnata da zucchero e limone.
Nei Paesi Bassi la parola pannenkoek è traduzione letterale di pancake. Gli ingredienti sono gli stessi delle crêpe francesi, ma si cucinano meno sottili. Vengono consumati come seconda colazione e in genere i ristoranti che vendono pannenkoeken separano la lista di quelli salati (con formaggio, prosciutto, cipolle, zenzero) da quelli dolci (con marmellata, uvetta, frutta). Per il pannenkoek semplice sono sempre a disposizione sul tavolo sciroppo di zucchero e zucchero a velo.
Anche in Argentina, Cile ed Uruguay sono molto diffusi e si riempiono con dolce di latte o manjar e vengono chiamati panqueque.

## Ricetta
### Ingredienti

* 200 g di farina.
* 1 pizzico di sale da cucina.
* 2 cucchiai d'olio d'oliva.
* 3 cucchiai di zucchero.
* 2 uova.
* 250 ml di latte.
* 2 cucchiaini di lievito in polvere.
* Un po' di burro fuso.
* Sciroppo d'acero.

### Preparazione

Mischiare gli ingredienti finché l'amalgama non apparirà consistente.
Far riposare il composto.
Se necessario, aggiungere del liquido (latte o acqua) o della farina, se dovesse essere troppo solido o troppo liquido.

### Cottura

Il metodo di cottura è il medesimo delle crêpes:
* Ingrassare una padella con del burro.
* Farla scaldare fino ad ottenere la fusione del grasso.
* Versare la quantità d'impasto per ottenere una cialda del diametro da 12 a 20 cm.
* Una volta che il primo lato è sufficientemente cotto rivoltare il pancake e cuocere l'altro lato.

## Video Ricetta

Di seguito si fornisce il link ad una Video Ricetta presente su YouTube inerente alla Ricetta oggetto di Lezione:
* (IT) VivaLaFocaccia, La Video Ricetta dei Pancakes Americani, su YouTube. URL consultato l'11 agosto 2016.
# Panna cotta

La Panna Cotta è un tipo di budino italiano, ottenuto unendo panna, latte e zucchero, miscelandoli con colla di pesce e lasciando raffreddare il tutto. Si tratta di un dolce di origine piemontese, la cui data di nascita viene fatta risalire agli inizi del '900.

## Informazioni Generali

Attualmente è diffuso in tutta Italia, dove viene generalmente servito con salsa ai frutti di bosco, caramello o cioccolato. Ricette simili a quella della panna cotta si possono trovare in Grecia, Francia e Inghilterra (blanc manger).
In alternativa alla colla di pesce alcune ricette utilizzano come addensante l'albume d'uovo].

## Ricetta
### Ingredienti

Per 10 porzioni circa
* 1 litro di panna fresca da montare
* 1 scorza di limone
* 1 bustina di vanillina
* 150 g di zucchero
* 3 fogli di colla di pesce

### Preparazione

* Fare scaldare sul fuoco la panna con la scorza di limone, lo zucchero e la vanillina: quando bolle unire la colla di pesce.
* Fare riprendere il bollore e lasciare bollire per 3 minuti.
* Distribuire la panna cotta nelle coppette individuali e mettere qualche ora in frigo: si serve con mirtilli caldi o con cioccolata fusa calda (cioccolata, un pochino di latte e una noce di burro).

### Consigli

I fogli di colla di pesce si usano così: si mettono a bagno in acqua fredda per qualche minuto e, quando non sono più rigidi, si strizzano bene con le mani e si uniscono al composto.

## Video Ricetta

Di seguito si fornisce il link ad una Video Ricetta presente su YouTube inerente alla Ricetta oggetto di Lezione:
* (IT) GialloZafferano, Panna cotta, la ricetta di GialloZafferano, su YouTube. URL consultato il 29 novembre 2016.
# Panir

Il Panir, in persiano پنير, o Paneer (Hindi: पनीर Panīr) o Chhena è un formaggio fresco comune nella cucina del Sud dell'Asia. È di origine indiana e pakistana.

## Informazioni Generali

A differenza di tutti gli altri formaggi per produrre questo non c'è bisogno di usare il caglio come agente coagulante, rendendolo così completamente latto-vegetariano e divenendo così una delle risorse di proteine per i vegetariani in India. Di solito questo formaggio non è salato.
È simile al queso blanco in Sud America, al'anari a Cipro,ail beyaz peynir in Turchia.

## Ricetta
### Ingredienti

Per 4 persone:
* 1 L di latte intero di mucca o capra.
* 1 limone.
* Sale a discrezione.

### Preparazione

* Mettere il latte a scaldare a fuoco moderato in un pentolino
* Spremere il limone e filtrarne il succo
* Un volta portato a ebollizione, aggiungere al latte il succo di limone
* Lasciare sul fuoco per 2-3 minuti, finché il siero non si separa dalla parte grassa; aggiungere, se gradito, un pizzico di sale
* Filtrare il latte cagliato con l'ausilio di un panno di stoffa, quindi strizzare per eliminare tutto il siero
* Riporre il formaggio in un contenitore e lasciarlo freddare

### Consigli

* Il panir si conserva per 3 o 4 giorni in frigorifero; può essere usato per farcire focacce, per accompagnare piatti di verdure o per insaporire i curry.
* Il siero di latte può essere raccolto e usato per preparare minestre o stufati.

## Video Ricetta

Di seguito si fornisce il link ad una Video Ricetta presente su YouTube inerente alla Ricetta oggetto di Lezione:
* (EN) ShowMeTheCurry.com, Homemade Panir and Masala Paneer (Indian Cheese) Recipe, su YouTube. URL consultato il 19 giugno 2016.
# Realizzare Figure Elementari (scuola dell'infanzia)

Tutto ciò che è stato appreso nelle lezioni precedenti (Punto, Linea, Curva e Spirale) permetto al bambino di avere una totale padronanza sugli elementi basilari per realizzare qualsiasi segno grafico o disegno non resta quindi altro che metterlo ad opera. Anche in questo possono essere utili degli schemetti pre-realizzati come quello seguenti e di cui c'è una vasta raccolta nel sito, già citato più volte nelle altre lezioni, Scuola Materna. NET: http://www.scuola-materna.net/download-documenti/schede-didattiche-scuola-infanzia/schede-didattiche-scuola-infanzia-pregrafismo.html .
È bene in questa fase far disegnare ai bambini anche le figure geometriche come triangoli, quadrati, rettangoli, cerchi e poligoni in generale in modo tale che il bambino apprenda questi elementi geometrici basilari.
Apprese queste cose il bambino va invogliato a disegnare da solo ciò che vuole usando come vuole gli elementi appresi. Il disegno gioco aiuterà a familiarizzare con tutti questi segni grafici così che il bambino al momento opportuno sia pronto alla fase di alfabetizzazione.
# Realizzazione della rete ferroviaria in Italia

Gli stati italiani preunitari segnavano, in genere, un ritardo, rispetto agli stati europei, nella realizzazione di una rete ferroviaria efficiente ma soprattutto mancavano i collegamenti tra di essi. Pertanto uno dei compiti dello stato italiano fu la realizzazione di una rete che collegasse le principali città del regno.

## Progetti collegati

Un'ampia raccolta di testi la si trova in wikisource
# Reazioni dei vincoli

Meccanica applicata alle macchine > Reazioni dei vincoli
* Indice delle lezioni di:
** Meccanica applicata alle macchine
* Torna al corso:
** Matematica

## Introduzione

Come stabilisce il terzo principio della dinamica, già formalizzato da Newton, "Ad ogni azione $\mathbf {F} _{A}$ prodotta su un corpo A corrisponde sempre (in un sistema inerziale) una reazione su un altro corpo B uguale e contraria $\mathbf {F} _{B}$ e tale che la loro coppia sia nulla".
Noi ci occupiamo di corpi rigidi, perciò non prenderemo ora in considerazione problemi di rottura del corpo, cedimento, elasticità: se si imprime una forza su di un corpo rigido, questo reagisce con una forza contrapposta, una reazione vincolare.

### I vincoli e le loro reazioni

I vincoli visti nella lezione introduttiva dedicatavi sono i veri attori delle reazioni vincolari e difatti vengono sfruttati per applicare certi vincoli e produrre certe reazioni vincolari tra i corpi rigidi.
* L'incastro è l'unico vincolo che oppone tre reazioni vincolari, opposte alle traslazioni x e y, e al momento.
* Una cerniera disegnata in forma equivalente a quella già vista. Una cerniera oppone due reazioni vincolari (R1 e R2): una in direzione parallela al piano di appoggio ed una perpendicolare ad esso
* Il carrello oppone una sola reazione vincolare, in direzione perpendicolare al piano di scorrimento. In questo modo esso si oppone solo al movimento in direzione R
* Il pattino ed il manicotto oppongono due reazioni vincolari: la prima perpendicolare al piano di scorrimento, mentre la seconda è una reazione al momento rotazionale.
Vediamo riassunte nell'immagine sotto le reazioni vincolari:
# Firmiliano Degaspar Meneguto

Firmiliano (Mano) Antonio Degaspar ([de] Gaspari / De Gasperi ) Meneguto è nato il 28 gennaio 1828 a Coiana presso Cortina d'Ampezzo. Era con sposato Maria Barbaria dalla locanda Alla Stella d'Oro (Da cui il nome Barbarela). Per motivi di lavoro ha aveva studiato ingegneria - si trasferisce con la sua famiglia ad Ancona, dovesono nati nel 1865 il figlio Silvio Degasper e il 1866 la figlia Alma (de Ancora) Nel 1868 tornò ad Ampezzo. Nel 1871 è venuta al mondo la sua seconda figlia Alessandrina, lo stesso anno è stato eletto al consiglio comunale. Nel 1877 ha lavorato come ingegnere navale a Spalato. In un incidente sul lavoro è rimasto così gravemente ustionato che il 27 giugno 1877 è morto a soli 49 anni.

## Opere

** Itwikisource:A ra me noiza
** Itwikisource:I tempe de ades
** Itwikisource:Par ra Ocajion che el Piovan d' Anpezo Don Agostino Constantini
** Itwikisource:Per la Prima Messa di Padre Basilio Ghedina
** Itwikisource:Per le Fauste Nozze Michele Menardi e Marietta De Gaspari
# Fisica

Il termine fisica può riferirsi a diverse materie presenti in Wikiversità.

## Scuola media

Nell'ambito della materia:Scienze per la scuola media 2 sono presenti le lezioni:

## Scuola secondaria superiore

Per lezioni di fisica rivolte agli studenti della scuola secondaria superiore si vedano le materie:
* Materia:Fisica per le scuole superiori 1

## Università

Per lezioni di fisica di livello universitario si veda il Corso di fisica.

## Coordinamento utenti e risorse esterne

* Il lavoro degli utenti è coordinato dal Dipartimento:Scienze matematiche, fisiche e naturali/Fisica e Astronomia.
Gli elenchi di risorse esterne sono racccolti qui:
* Biblioteca di Fisica
* Biblioteca per la scuola media
* Biblioteca per le scuole superiori
# Finanziamenti Europei (urbanistica)

Le zone obiettivo chiamano in causa la professione dell'ingegnere in quanto una volta che una regione ottiene il riconoscimento come zona obiettivo 1 o obiettivo 2 viene a crearsi un rapporto tra regione e comunità europea che spesso è regolato e gestito proprio dai tecnici. In caso la regine venga riconosciuta come zona di obiettivo 2 si crea un rapporto diretto tra l'ente locale e la comunità ed in tal caso è la stessa regione che per ottenere risorse (fondi e finanziamenti comunitari) è tenuta a presentare di propria iniziativa proposte concrete. È in questa fase che si crea un contraddittorio tra le due parti al termine del quale si cerca di raggiungere un accordo.
La regione venendo riconosciuta come zona obiettivo ottiene perciò una disponibilità "potenziale" dei fondi che potrà poi gestire in modo diretto nel caso in cui venga raggiunto l'accordo, dopo di che l'unione europea ricopre una funzione, non decisionale, ma unicamente di controllo. Nel concreto, la regione, per ottenere le risorse incide dei bandi in moda da poter ricevere progetti anche su iniziativa privata e sottoporli a sua volta all'attenzione della comunità europea. La figura dell'ingegnere risulta fondamentale proprio in tale fase, infatti questi progetti riguardano solitamente opere infrastrutturali o recuperi edilizi, materie specifiche dell'ingegneria.
La maggior parte dei finanziamenti sono però destinati alle zone di obiettivo 1, ovvero quelle zone che presentano standard inferiori alla media europea e che devono essere sottoposti ad interventi di ammodernamento e miglioramento in modo da allinearne gli standard con quelli del resto della comunità. Si ricorda che anche in questo caso i finanziamenti sono resi disponibili dall'Unione Europea ma non vengono immediatamente elargiti, in quanto l'unione europea si riserva la possibilità di eseguire preventivi controlli.
Oltre a tali forme di finanziamenti si hanno poi i cosiddetti progetti a bando indetti direttamente dall'Unione Europea. Tali bandi non sono legati, come i precedenti, ad un'area specifica, ma premiano unicamente il progetto migliore, in qualsiasi zona questo venga proposto. Capire le logiche delle politiche comunitarie e le modalità dei finanziamenti è necessario per poter svolgere molte attività concrete e promuovere progetti anche a livello locale.
Fondi strutturali:
* 69,7% obiettivo 1
* 11,5% obiettivo 2
* 12,3% obiettivo 3