OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Test di Autovalutazione Diritto del Lavoro Pubblico

Il seguente Test si prefigge di dare allo studente un valido strumento di ripetizione sul Corso di Diritto del Lavoro Pubblico. Le domande proposte sono le tipiche domande di esame universitario per questo corso e vertono sugli argomenti trattati. Cliccando sui link si aprirà la Lezione Corrispondente alla Domanda.

## Test Parte Generale

1) Parlami Brevemente della Storia del Diritto del Lavoro Pubblico Italiano ?
2) Che cosa dice l'Articolo 40 del Decreto Legislativo n. 165/2001 ?
3) Come si svolge la Contrattazione Collettiva con l'ARAN ?
4) Chi è il Personale Dirigente ?
5) Chi è il Personale Non Dirigente ?
6) Come funziona la Disciplina del Trattamento Economico ?
7) Cosa accade nei casi di Licenziamento Discriminatorio ?
8) Quali sono gli Obblighi del Lavoratore Pubblico ?
9) Come funziona il Licenziamento Disciplinare in Ambito Pubblico ?
10) In Cosa Consiste la Responsabilità Dirigenziale e Disciplinare del Dirigente ?
# Test di Autovalutazione Storia delle Costituzioni

Il seguente Test si prefigge di dare allo studente un valido strumento di ripetizione sul Corso di Storia delle Costituzioni. Le domande proposte sono le tipiche domande di esame universitario per questo corso e vertono sugli argomenti trattati.

## Test Parte Generale

1) Che cosa è la Costituzione mista ?
2) Qual è il pensiero di Platone ?
3) Che cosa è la Magna Charta ?
4) Qual è il pensiero di Bodin ?
5) Qual è il pensiero di Kant ?
6) Qual è la Differenza tra Forma di Stato e Forma di Governo ?
7) Qual è la Differenza tra Rivoluzione Francese e Rivoluzione Americana ?
8) Qual è il pensiero di Constant ?
9) Qual è la Differenza tra il pensiero di Hobbes, Rousseau e Locke ?
10) Qual è il pensiero di Polibio ?
# Test di Autovalutazione Diritto Parlamentare

Il seguente Test si prefigge di dare allo studente un valido strumento di ripetizione sul Corso di Diritto Parlamentare. Le domande proposte sono le tipiche domande di esame universitario per questo corso e vertono sugli argomenti trattati.

## Test Parte Generale

* Qual è il ruolo e quali sono le funzioni del Presidente d'assemblea ?
* Quali sono le Fonti del diritto parlamentare ?
* Che cosa è il parlamento in seduta comune ?
* Che cosa è la conferenza dei capogruppo ?
* Qual è lo status dei parlamentari ?
# Test di Autovalutazione Diritto Penale Europeo

Il seguente Test si prefigge di dare allo studente un valido strumento di ripetizione sul Corso di Diritto penale europeo. Le domande proposte sono le tipiche domande di esame universitario per questo corso e vertono sugli argomenti trattati.

## Test Parte Generale

1) Di che cosa parla la Sentenza "Sud Fondi"?
2) Di che cosa parla la Sentenza "Taricco"?
3) Che cosa dice il Principio di Offensività e come esso viene disciplinato ed attuato in Italia e in Europa?
4) Che cosa è l'Interpretazione Conforme?
5) Qual è il Rapporto tra la Carta dei Diritti Fondamentali dell'Unione Europea ["Carta di Nizza"] e la Convenzione Europea dei Diritti dell'Uomo?
6) Che cosa dice il Principio del Ne Bis In Idem e come esso viene disciplinato ed attuato in Italia e in Europa?
7) Che cosa dice il Principio di Colpevolezza e come esso viene disciplinato ed attuato in Italia e in Europa?
8) Esiste una Competenza in Materia Penale dell'Unione Europea ? Se Sì, quale? Se NO, perché?
9) Di che cosa parla la Sentenza "Scoppola"?
10) Che cosa sono gli Obblighi di Incriminazione e come essi si relazionano in Itali e in Europa?
11) Che cosa dice il Principio della Lex Mitior e come esso viene disciplinato ed attuato in Italia e in Europa?
12) Che cosa si intende per "Comunitarizzazione" della Convenzione Europea dei Diritti dell'Uomo?
13) Come si relazionano i Mutamenti Giurisprudenziali in Italia e in Europa?
14) Di che cosa parla la Sentenza "Fransson"?
15) Di che cosa parla la Sentenza "Contrada"?
16) Di che cosa parla la Sentenza "Numero 49/2015"?
17) Che cosa è una Legge Comunitaria?
18) Che cosa è la Materia Penale?
19) Qual è la Prospettiva Italiana e Europea in Relazione alla Funzione della Pena?
20) Che cosa è il "Manifesto per una Politica Criminale Europea"?
# Test di Autovalutazione Diritto Regionale

Il seguente Test si prefigge di dare allo studente un valido strumento di ripetizione sul Corso di Diritto Regionale. Le domande proposte sono le tipiche domande di esame universitario per questo corso e vertono sugli argomenti trattati.

## Test

* Qual è l'assetto organizzativo e funzionale delle regioni ?
* Come si sviluppa la storia del regionalismo in Italia ?
* Cosa è la potestà statutaria regionale ?
* Cosa è il principio di sussidiarietà ?
* Quali sono i criteri di distribuzione delle competenze amministrative tra Stato e Regioni ?
* Come si attua la revisione complessiva degli Statuti delle Regioni a Statuto Speciale ?
# Test di Autovalutazione Diritto di Famiglia

Il seguente Test si prefigge di dare allo studente un valido strumento di ripetizione sul Corso di Diritto di Famiglia. Le domande proposte sono le tipiche domande di esame universitario per questo corso e vertono sugli argomenti trattati.

## Test Parte Speciale

1) Che cosa è l'Obbligo di Coabitazione e come è disciplinato in Francia e in Italia ?
2) Che cosa è l'Obbligo di Fedeltà e come è disciplinato in Francia e in Italia ?
3) Che cosa è l'Obbligo di Assistenza e come è disciplinato in Francia e in Italia ?
4) Che cosa è l'Autorizzazione Maritale e come è disciplinato in Francia e in Italia ?
5) Quale era la posizione professionale della donna in Francia e in Italia a fine Ottocento e inizio Novecento ?
# Test di Autovalutazione Diritto Moderno e Contemporaneo

Il seguente Test si prefigge di dare allo studente un valido strumento di ripetizione sul Corso di Diritto Medievale e Moderno. Le domande proposte sono le tipiche domande di esame universitario per questo corso e vertono sugli argomenti trattati.

## Test Parte Generale

1) Che cosa afferma la Scuola Storica del Diritto e dove e quando si sviluppa ?
2) Che cosa è il Corporativismo Europeo ?
3) Che cosa afferma il Giusliberismo ?
4) Che cosa è il Comunitarismo Weimeriano ?
5) Che cosa è Accaduto nella Seconda Metà del Novecento fino ad oggi ?
# Test di Autovalutazione Diritto Pubblico

Il seguente Test si prefigge di dare allo studente un valido strumento di ripetizione sul Corso di Diritto Pubblico. Le domande proposte sono le tipiche domande di esame universitario per questo corso e vertono sugli argomenti trattati.

## Test Parte Generale

* Che cosa è l'Ordinamento Giuridico?
* Cosa è una legge di revisione costituzionale e qual è il suo procedimento?
* Cosa è una legge ordinaria e qual è il suo iter parlamentare?
* Differenza tra decreto legge e decreto legislativo?
* Che cosa è il referendum abrogativo e come si attua?
* Quali sono le Forme di Stato e di Governo?
* Che cosa è la legislazione elettorale?
* Come si nomina e quali sono le funzioni del Governo italiano?
* Come si elegge e quali sono le funzioni del Presidente della Repubblica italiana?
* Quali sono i compiti della Corte costituzionale?
* Che cos'è il consiglio superiore della magistratura e quali sono le sue funzioni?

## Test Approfondimenti

* Quali sono i metodi di acquisizione della Cittadinanza Italiana secondo la legge 91/1992?
* Cosa prevede la Legge Severino?
* Qual è la storia della legislazione elettorale per le elezioni politiche italiane?
* Quali sono gli Organi e le Potestà Normative del Governo Italiano?

## Test Parte Speciale

* Che cosa è il Neofederalismo?
* Che cosa è l'Autodeterminazione dei Popoli?
* Che cosa si intende con Europa delle Regioni?
* Quali sono le novità della Revisione del Titolo V ad opera della legge costituzionale 3/2001?
* Che cosa prevede la legge 42/2009?
* Qual è la Storia dell'Evoluzione del Bicameralismo Italiano?
# Test di Autovalutazione Giustizia Costituzionale

Il seguente Test si prefigge di dare allo studente un valido strumento di ripetizione sul Corso di Giustizia Costituzionale. Le domande proposte sono le tipiche domande di esame universitario per questo corso e vertono sugli argomenti trattati.

## Test

* Che cosa è il giudizio in via incidentale sulle leggi ?
* Come si risolve il conflitto tra poteri dello Stato ?
* Che cosa sono le sentenze additive ?
* Che cosa è una fonte interposta ?
* Che cosa è il sindacato diffuso ?
* Cosa si intende con principio di ragionevolezza ?
* Cosa si intende con "Giustizia Politica" ?
* Che cosa è il giudizio di ammissibilità dei referendum abrogativi ?
# Commedia greca

La parola greca komodía (κωμῳδία), composta di kômos (κῶμος), corteo festivo e odé (ᾠδή), canto, indica come questa forma di drammaturgia sia lo sviluppo in una forma compiuta delle antiche feste propiziatorie in onore delle divinità elleniche, con probabile riferimento ai culti dionisiaci.

## La commedia greca

La commedia assunse una struttura autonoma durante le feste e le fallofòrie dionisiache. La prima gara teatrale fra autori comici si svolse ad Atene nel 486 a.C. In altre città si erano sviluppate forme di spettacolo burlesche come le farse di Megara, composte di danze e scherzi, e simili spettacoli si svolgevano alla corte del tiranno Gerone in Sicilia, di cui non ci sono pervenuti i testi.
Secondo Aristotele, che nella Poetica attribuisce ai siciliani Formide ed Epicarmo i primi testi teatrali comici, la commedia siracusana precedette quella attica. Di Epicarmo ci restano pochi frammenti di un'opera comica (mimo).

## Periodi della commedia greca

A differenza della tragedia greca, che iniziò il suo declino negli anni immediatamente successivi alla morte di Euripide, il genere comico continuò successivamente a mantenere per molto tempo la propria vitalità, sopravvivendo fino alla metà del III secolo a.C., adattandosi ai cambiamenti politici, culturali e sociali. I commentatori antichi distinsero perciò tre fasi della commedia greca:
* Commedia antica
* Commedia di mezzo
* Commedia nuova
Con l'espressione commedia antica s'intende, secondo la suddivisione ideata dalla tradizione filologica alessandrina, la prima fase della commedia attica che va dalle origini fino al IV secolo a.C. che ha come massimo esponente Aristofane.
Secondo Aristotele la commedia deriva dal kômos, il corteo associato alle falloforie, feste particolari che si svolgevano per la semina ed il lavoro nei campi e alle ritualità simposiache. Essa Si divide in coro (che realmente potrebbe derivare dalle falloforie) e in parte dialogata (la cui origine è sconosciuta).
La commedia aveva inizialmente una funzione apotropaica, cioè scaccia sfortuna. Il termine commedia potrebbe derivare da kòmos (κῶμος), la "baldoria" simposiaca e dionisiaca, o da κώμη, che significa "villaggio". Nel primo caso il significato è giustificato dal fatto che la commedia finiva sempre con una vera e propria baldoria (matrimonio, vittoria dell'attore comico), nel secondo invece dal fatto che era sempre rappresentata nei villaggi, perché era considerato un genere letterario poco nobile.

## Struttura

La commedia nasce cinquant'anni dopo la tragedia, ma si afferma solo quando essa è già decaduta. Si divide in 6 parti:
* prologo
* parodos, cioè l'ingresso nel coro
* agone, cioè l'introduzione del fulcro della narrazione
* parabasi
* episodi
* korica
La commedia, a differenza della tragedia che si occupa del mito, ha maggiore vitalità perché prende spunto da argomenti quotidiani.
# Computazioni sul rumore del mare
## Le computazioni e il pannello di controllo

Le computazioni sul rumore del mare mirano alla determinazione dei livelli del disturbo che ostacolano la scoperta dei bersagli con il sonar.
La valutazione in oggetto, fondamentale per comprendere come il rumore del mare subordini la scoperta sonar, un tempo era svolta con il Sonar Performance Calculator Submarine Signal Division, Portsmouth della Raytehon (in bibliografia), oggi grazie al computer e al Visual Basic si possono ottenere risultati più veloci e precisi.
L'operazione consente la pesatura del livello di pressione generato dal moto ondoso del mare.
Il pannello virtuale di controllo del sistema di valutazione è costituito da:
* un Textbox per l'inserzione della frequenza di calcolo in $kHz$.
* un combo per l'impostazione dello stato del mare (SS = Sea-State):
Sono disponibili per il calcolo sei valori:
$SS=0\ \$ ; $SS=1/2\ \$ ; $SS=1\ \$; $SS=2\ \$ ; $SS=4\ \$; $SS=6$
* un pulsante Command1 per l'avvio del calcolo
* un label per la risposta numerica del calcolo in $dB/\mu Pa/{\sqrt {Hz}}$
come mostrato in figura:

## Impostazione del software

In ambiente di sviluppo Visual Basic inserimento degli oggetti nel Form come indicato in figura..
Azione di copia e incolla del programma:
Listato
Valori da inserire nel List del combo:
Numerazione oggetti nel Form:
* text1: ingresso frequenza in $kHz$ - dimensioni e caratteristiche da stabilire-
* combo1: selezione stato del mare SS -valori espressi con SS maiuscoli-
* Command1:avvio calcolo
* Label1: presentazione dato calcolato - dimensioni e caratteristiche da stabilire: in$\ dB/\mu Pa/{\sqrt {Hz}}$
* altri label: liberi

## Esempio di valutazione

La schermata di valutazione:
Valutazione del livello della pressione del rumore del mare per le variabili:
frequenza $f=3\ kHz$
stato del mare: $SS=2$
* iserzione nel textbox del valore della frequenza di calcolo ( in $kHz$ ) : nell'esempio $3\ kHz$
* selezione nel combo dello stato del mare $SS=2$
* azione sul pulsante Command1.
Il valore numerico della pressione risultante dal calcolo è: $53.9\ dB/\mu Pa/{\sqrt {Hz}}$
# Computi sulle geometrie dei poligoni Acustici

Nelle fasi di controllo in mare delle funzionalità operative del sonar tra i diversi sistemi di rilievo dati giocano una ruolo importante i Poligoni acustici.
I poligoni acustici sono formati da serie di boe, si veda figura, disposte secondo precise geometrie progettate ad arte per ottenere i rilievi desiderati.
Le tecniche di calcolo delle geometrie citate sono state raccolte in un insieme di file eseguibili di calcolo su P.C. che possono essere utilizzati da chi, per i più diversi motivi, debba eseguire processi di elaborazione su figure geometriche piane; le routine di calcolo consentono delle precisioni angolari di $1''$.
La pagina che mostra l'elenco ed i link di tali mezzi di calcolo è all'indirizzo: Geometria piana - sistemi di calcolo al P.C. di questo corso
# Composti aromatici

L'aromaticità è una proprietà chimica in cui un anello coniugato di legami insaturi, coppie solitarie o orbitali vuoti mostra una stabilizzazione più forte di quanto ci si aspetterebbe dalla stabilizzazione della sola coniugazione. Può anche essere considerata una manifestazione di delocalizzazione ciclica e di risonanza. Il composto più semplice di questo tipo è chiamato benzene.
Il benzene è un anello esagonale di sei atomi di carbonio collegati tra loro attraverso un orbitale p per carbonio. La sua formula chimica è C$_6$H$_6$ e la sua struttura è un anello esagonale di atomi di carbonio che condividono legami simmetrici, con tutti e sei gli atomi di idrogeno che sporgono verso l'esterno dall'anello di carbonio, ma in lo stesso piano dell'anello. Il sistema p-orbitale contiene 6 elettroni e un modo per distribuire gli elettroni produce la seguente struttura:
Un anello di delocalizzazione degli elettroni può essere utilizzato per mostrare in un'unica immagine entrambe le forme di risonanza dominante del benzene:

### Sostituzione Aromatica Elettrofila

Elettrofili sono particelle con una carenza di elettroni.
* Pertanto è probabile che reagiscano con sostanze che hanno elettroni in eccesso.
* I composti aromatici hanno una maggiore densità elettronica sotto forma di orbitali π delocalizzati.
Inizialmente, l'elettrofilo interagisce con gli orbitali delocalizzati dell'anello aromatico e si forma un complesso π.
Dopo che si è formato il complesso π, in presenza di un accettore di elettroni si forma un altro complesso: il complesso σ. È una specie cationica, un intermedio privo di proprietà aromatiche, ma i suoi quattro elettroni π sono delocalizzati attraverso l'anello, il che stabilizza in qualche modo il catione, a volte permettendone l'isolamento.
Nella fase successiva il complesso σ si decompone, liberando un catione di idrogeno e formando il prodotto di sostituzione.
# Costruttivismo

Negli anni '80, per vari cambiamenti sul piano culturale, filosofico e della ricerca tecnologica, nasce un nuovo quadro teorico: il costruttivismo. Esso scaturisce dal crollo dell'idea che la conoscenza possa essere oggettivamente appresa.
Nasce soprattutto come esigenza di abbandonare un cognitivismo H. I. P. (Human Information Processing) che non ha mai del tutto rinunciato ad alcune componenti meccanicistiche proprie del comportamentismo.
I concetti principali che caratterizzano l'attuale costruttivismo sono i seguenti:
* la conoscenza è prodotto di una costruzione attiva del soggetto,
* la conoscenza ha carattere "situato", ancorato nel contesto concreto,
* la conoscenza si svolge attraverso particolari forme di collaborazione e negoziazione sociale.
In primo piano viene posta la "costruzione del significato" sottolineando il carattere attivo, polisemico, non predeterminabile di tale attività.
Il costruttivismo recupera alcuni concetti del positivismo e del neopositivismo: la conoscenza come costruzione attiva del soggetto, è un concetto presente in gran parte della ricerca di questo secolo. Dewey, Piaget e Vygotskij possono essere considerati costruttivisti.
Il costruttivismo è un nuovo quadro teorico di riferimento learning centered che pone, cioè, il soggetto che apprende al centro del processo formativo, in alternativa ad un approccio educativo teaching centered, basato sulla centralità dell'insegnante, unico e indiscusso detentore di un sapere universale, astratto e indipendente dal contesto di riferimento.
Perciò, la conoscenza diventa:
* il prodotto di una costruzione attiva da parte del soggetto;
* è strettamente collegata alla situazione concreta in cui avviene l'apprendimento;
* nasce dalla collaborazione sociale e dalla comunicazione interpersonale.
L'apprendimento non è visto solo come un'attività personale, ma come il risultato di una dimensione collettiva d'interpretazione della realtà. La nuova conoscenza si costruisce non solo in base a ciò che è stato acquisito in passate esperienze ma anche e soprattutto attraverso la condivisione e negoziazione di significati espressi da una "comunità di interpreti".
Nel costruttivismo si assume che la formazione sia un'esperienza situata in uno specifico contesto: il soggetto, spinto dai propri interessi, costruisce attivamente una propria concezione della realtà attraverso un processo di integrazione di molteplici prospettive offerte.
# Costruire un display

Con questo tutorial imparerai a far comparire i numeri sul display. Non è un esercizio facile perché richiede molto ORDINE.

## Occorrente

* Scheda Arduino
* display con 7 luci
* resistenze
* fili per collegamenti
* breadboard
* programma mBlock

## Fasi di costruzione

Il display è composto da 7 LED, quindi la difficoltà non consiste nel far accendere i LED come hai fatti nel tutorial Accendere il led. La difficoltà consiste nel gestire CONTEMPORANEAMENTE 7 LED.
Come si vede sullo schema, il display ha 10 piedini. Quelli centrali si collegano alla terra (GND di Arduino). Il puntino non verrà utilizzato. Quindi rimangono da collegare 7 piedini a 7 PIN di Arduino.
Lo schema seguente illustra la connessione PIN e LED
Adesso devi iniziare a fare i collegamenti. Procedi con ordine e con calma.
Il colore dei fili è puramente indicativo. Puoi usare i colori che hai a disposizione. L’importante è eseguire i collegamenti corretti.
Sistema il display sulla breadboard
Sistema 7 resistenze sulla breadboard
Collega GND di Arduino alla Board. Con un filo-ponte porta la GND sia da una parte sia dall’altra della board
Collega i piedini centrali del display al GND sulla breadboard.
Adesso si iniziano a collegare i PIN di Arduino. Collega il PIN 13 alla prima resistenza, poi dalla resistenza al primo piedino del display in alto a sinistra (segui il filo rosso)
Collega il PIN 12 alla seconda resistenza e al secondo piedino in alto del display (filo blu)
Collega il PIN 11 alla terza resistenza (filo verde)
Collega il PIN 10 alla quarta resistenza (filo bianco)
Collega il PIN 6 (filo arancione)
Collega il PIN 5 (filo giallo)
Collega il PIN 4 (filo blu)
I collegamenti sono finiti!
Adesso devi solo programmare l’accensione dei LED.
Collega Arduino al PC col cavo USB e avvia il programma M-BLOCK.
Quelle che seguono sono le istruzioni per far illuminare il numero 8 e dopo un secondo di attesa si illumina il numero 1

## Sfida

Adesso prova da solo ad illuminare tutti gli altri numeri
# Costruire un semaforo

Con questo tutorial imparerai a costruire e programmare un semaforo.

## Occorrente

* Scheda Arduino
* led rosso, led verde, led giallo
* fili per collegamenti
* breadboard
* programma mBlock

## Fasi di costruzione

Per costruire un semaforo è necessario collegare 3 LED e farli accendere in sequenza. Quindi si devono collegare 3 LED a 3 PIN differenti di Arduino in modo da programmare l’accensione alternata delle luci.
Si inizia sistemando 3 resistenze e i relativi 3 LED (Rosso, Giallo, Verde). Collegare la terra (il polo negativo o GND)
Se non riesci a collegare i LED, guarda il tutorial Accendere il led
Collega il piedino positivo del LED rosso al PIN 13 di Arduino (il filo non deve necessariamente essere rosso)
Collega il piedino positivo del LED giallo al PIN 12 di Arduino (filo giallo)
Collega il piedino positivo del LED verde al PIN 11 di Arduino (filo verde)
Collega Arduino al PC e avvia il programma mBlock
Se non ti ricordi come funziona il programma mBlock rileggi il tutorial Programmare un led
Costruisci il programma
# Costruire la matematica (scuola media)

In alcune lezioni di matematica Matematica per la scuola media 1 è stato seguito un modello di ispirazione finlandese e costruttivista: poca teoria, esercizi per capire ed esercizi per imparare. La struttura delle lezioni si ispira a quella del libro Contaci!

## Teoria (poca)

Nella scuola dell'obbligo tutti devono imparare ed attrezzarsi con la modica quantità di matematica necessaria. Non servono lunghi paragrafi di spiegazione, spiegazioni che sono alla portata di tutti in rete. Serve invece levare alla matematica quell'aurea di materia esoterica comprensibile solo dai pochi. Servono esempi ed esercizi graduati e l'apprendimento avverrà praticando. In questo modo ognuno potrà trovare la propria strada per l'apprendimento e apprendere la matematica a lui necessaria. Guardando all'uscita del tubo per fare un esempio è molto difficile incontrare un adulto che utilizzi le frazioni per fare i calcoli di tutti i giorni eppure sarebbero molto comode, e pensare che alle frazioni nella scuola dell'obbligo, prima alla primaria e poi alla media, si dedicano un numero consistente di lezioni. Il metodo pratico che si propone non limita per nulla l'apprendimento degli allievi più bravi, che anzi avranno a loro disposizione stimoli ed idee per indagare argomenti ed idee particolari, non sempre presenti sui testi scolastici e ai quali è difficile concedere tempo durante le lezioni.

### Video

Non tutti gli allievi alle scuole media sono in grado di interpretare in modo corretto un testo scritto, il grande vantaggio che la scrittura digitale offre è quello di poter essere accompagnata da link a video che trattano lo stesso argomento con un medium diverso. Sostituendo o accompagnando la lettura. I video in generale vengono introdotti con la locuzione video per chi non ama leggere. Un contributo potrebbe essere anche un piccolo video pubblicato in rete e linkato nelle lezioni. Se ami qualcuno volesse contribuire faccia attenzione alla licenza di pubblicazione.

### Mappe

La lezione poi può essere fruita anche come mappa cognitiva grazie all'utilizzo di wiki2map.

### La partecipazione costruttivista

Gli allievi possono scrivere su Vikidia$^{VK}$ le voci che permettono di approfondire, o di comprendere meglio, gli argomenti trattati nella lezione su Wikiversità.