OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Giuvani Irsara

Giuvani Irsara è nato il 18 novembre 1873 a Josciara Badia . I suoi genitori erano Paul e Mary Costisella suo fratello maggiore Il 29 Giugno 1901 è stato ordinato sacerdote e poi cappellano a Trins, a Mules, 1903-1906 a La Valle e poi a La plié in Buchstein e a Colle di Santa Lucia. E 'stato anche beneficiario a S. Cassiano. Aveva una salute cagionevole, e nonostante vari trattamenti in Tirolo e in Italia è morto già il 23 Maggio 1915 presso il Monastero delle Suore della Santa Croce Bressanone

## Opere

* Itwikisource:Ćiantia por Nanü gnüda scrita a Arco
# Misuratore di altezza persone

Questa pagina descrive come realizzare un misuratore d'altezza per le persone tramite l'utilizzo di Arduino, di un sensore ad ultrasuoni, e di un display LCD.

## Descrizione del progetto

Abbiamo realizzato questo progetto con lo scopo di creare un misuratore per l'altezza delle persone, e per farlo ci siamo serviti dei seguenti componenti:
* sensore ad ultrasuoni;
* display LCD.
Il funzionamento è il seguente:
Una volta posto il sensore a un'altezza di $220~{\text{cm}}$, questo effettua la misurazione dell'altezza dell'individuo eseguendo la sottrazione tra la distanza in cui è situato e il capo della persona oggetto della misurazione.
La scheda effettua la sottrazione tra la il posizionamento ($220~{\text{cm}}$) e la misurazione effettuata dal sensore di prossimità. Infine, il risultato dell'operazione (l'altezza della persona) viene visualizzato sul display.
Componenti utilizzati :
| Componente | Note |
| Sensore a utrasuoni | HC SR-04 |
| Display LCD | $20\times 4$ |
| Modulo | I2C |

## Schema di montaggio

Di seguito lo schema di montaggio di un misuratore d'altezza realizzato con un sensore a ultrasuoni. Come mostrato nella figura l'altezza di una persona verrà visualizzata su un display LCD.

## Schema elettrico

Successivamente viene mostrato lo schema elettrico del misuratore di altezza delle persone:

## Codice

Qui di seguito viene mostrato il codice che permette il funzionamento del progetto.

## Espansioni Suggerite

Tra le espansioni suggerite si segnala la possibilità di aggiungere un pulsante che faccia attivare la misurazione solo dopo che viene premuto, in maniera tale da ottenere una misurazione più accurata.
Inoltre si potrebbe anche aggiungere un sensore di peso per la creazione di una bilancia, e fare in modo che il display visualizzi se una persona è in sovrappeso, peso forma o sottopeso.
# Spagnolo cileno

La lingua castigliana del Cile (nota popolarmente come lo spagnolo cileno) è la varietà della lingua castigliana utilizzata in Cile.

## Parole tipiche in Cile

* Al tiro: immediatamente
* ¿Cachái?: Avete capito?
* Huevón: come peggiorativo o come sinonimo di persona
* Cochayuyo: alghe commestibili
* Guarén: ratto grigio
* Pololo: partner nel senso sentimentale, giocoso e romantico
* Confort: Carta igienica
* Bacán: Impressionante
* Cahuín: Uno chiassoso, di solito ubriaco, la raccolta, anche dannoso o pettegolezzi diffamatori
* Humita: un piatto andino simile al Tamale messicano
* Cuatico: speciale, raro
* Brigido: sorprendente
* Talla: scherzo
* Fome: noia
* Dale color: esagerare
# Spazi metrici

Un sistema di coordinate $O\mathbf {e} _{1}\mathbf {e} _{2}\dots \mathbf {e} _{n}$ in uno spazio euclideo tale che $\{\mathbf {e} _{1},\mathbf {e} _{2},\dots ,\mathbf {e} _{n}\}$ sia una base ortonormale si chiama sistema di riferimento cartesiano ed è di solito il sistema di riferimento preferito negli spazi euclidei in quanto semplifica notevolmente i calcoli.

## Funzione metrica

Si dice metrica in un insieme $X\neq \emptyset$ una funzione
          $d:X^{2}\to \mathbb {R} ,\ \ (x,y)\mapsto d(x,y)$
che gode delle seguenti proprietà:
* $d(x,y)\geq 0{\text{ e }}d(x,y)=0\Leftrightarrow x=y$
* $d(x,y)=d(y,x)\,\!$
* $d(x,y)+d(y,z)\geq d(x,z)$
tutto questo per ogni $x,y,z\in X$.
Utilizzando l'operazione di prodotto scalare, è possibile definire in uno spazio euclideo ${\mathcal {E}}$ nozioni metriche quali distanze, angoli, aree.

## Distanza

La metrica $d(x,y)\in \mathbb {R} ^{+}$ si dice distanza di $x$ da $y$, definita come
$d(x,y)=\rVert {\vec {xy}}\rVert$
La distanza in uno spazio numerico ${\mathcal {E}}^{n}$ di due punti $X=(x_{1},\dots ,x_{n})$ e $Y=(y_{1},\dots ,y_{n})$ è
${\sqrt {\sum _{i=1}^{n}(y_{i}-x_{i})^{2}}}$
e se ${\mathcal {E}}=V$, dove $V$ è uno spazio vettoriale euclideo si ha
$d(\mathbf {v,w} )=\rVert \mathbf {w-v} \rVert$
Infatti, per le proprietà della norma,
       $\rVert \mathbf {v-w} \rVert \geq 0$ e $\rVert \mathbf {v-w} \rVert =0\Leftrightarrow \mathbf {v=w}$
       $\rVert \mathbf {v-w} \rVert =\rVert \mathbf {-(w-v)} \rVert =|-1|\rVert \mathbf {w-v} \rVert ,\ \forall \mathbf {v,w} \in V$
       $\rVert \mathbf {u-w} \rVert =\rVert \mathbf {(u-v)+(v-w)} \rVert \leq \rVert \mathbf {u-v} \rVert +\rVert \mathbf {v-w} \rVert ,\ \forall \mathbf {v,w} \in V$

## Spazio metrico

Definiamo a questo punto lo spazio metrico $(X,d)$, cioè un insieme non vuoto su cui è definita una metrica che gode delle proprietà sopra annunciate. In altri termini, uno spazio metrico è un insieme su cui è definita una distanza.
Le proprietà della distanza indicate precedentemente ci dicono che ogni spazio euclideo è uno spazio metrico. Infatti è sufficiente considerare le proprietà del prodotto scalare per vedere che sono le stesse della distanza, tenendo però bene a mente (anche se non lo dimostreremo ora e prenderemo per buona questa affermazione) che in generale non vale il viceversa, cioè non tutti gli spazi metrici sono anche spazi euclidei.

## Isometrie, omomorfismi di spazi euclidei e operatori unitari

Siano $X,X'$ sua spazi metrici. Una applicazione
$j:X\to X'\ |\ d(x,y)=d'(j(x),j(y)),\ \ \forall x,y\in X$
si dice isometria.
Un omomorfismo da uno spazio $(V,<,>)$ ad un altro spazio euclideo $(V',<,>')$ è un'applicazione lineare
$f:V\to V'$
$<\mathbf {v,w} >=<f(\mathbf {v} ),f(\mathbf {w} )>'$
Se l'applicazione $f$ appena definita è un endomorfismo, cioè è $f:(V,<,>)\to (V,<,>)$, si dice che è un operatore unitario su $(V,<,>)$.
# Spedizioni europee (superiori)

Durante il Medioevo dall'estremo oriente veniva importato seta, pietre preziose e spezie, che servivano per condire e conservare i viveri. Il monopolio del traffico era detenuto dagli Arabi, che controllavano la via della seta, e dalla Repubblica di Venezia. Gli europei cominciarono a preoccuparsi di organizzare spedizioni, poiché il costo della merce era alto e gravato a causa dei numerosi pericoli che si incontravano lungo i territori arabi. Gli europei, allora trovarono una nuova via per raggiungere le indie descritte da Marco Polo nella sua opera Il Milione.

## Spedizioni del Portogallo e la Spagna

Gli stati principali che finanziarono le rotte furono il Portogallo e la Spagna. Si stanno sviluppando rotte commerciali tra Europa e Asia attraverso il Capo di Buona Speranza ma anche tra Europa e America, favorendo lo sviluppo di un'area atlantica. Queste conquiste stimolano anche l'attività finanziaria, agricola ed economica poiché l'attività commerciale.
Nel 1492, Christophe Colomb ottenne il finanziamento del progetto per il trouver di una nuova rotta sull'ovest e per rivelare l'Indes pour les rois espagnols. La decisione di partire da Siviglia ti farà vedere l'Ovest e sei convinto dopo 35 giorni di volo ad aprire una nuova rotta per vedere le Indie che si trova in cima alle Antille. La morte nel 1506 dans l'ignorance plus sait qu'il a découvert des terre pleine de richesse à la fois d'or mais supply de nouvelles plantes. La riflessione sull'uomo contribuisce al suo sviluppo ea quello delle società. Promuove anche l'emergere dell'innovazione come valore comune che illustra l'ingresso dell'Occidente nella modernità.Alla fine, l'insieme delle scoperte rivelerà una nuova corrente in Europa: l'umanesimo.
# Spazio metrico
## Spazio Metrico

Uno spazio metrico è una coppia $\langle X,d\rangle$, dove $X$ è un insieme e $d$ è una funzione, detta metrica o distanza, definita
    $d\colon X\times X\to \mathbb {R}$
tale che, per ogni $x,y,z\in X$, si abbia
* $d(x,y)\geq 0$ e $d(x,y)=0\;\Leftrightarrow \;x=y$
* $d(x,y)=d(y,x)$;
* $d(x,y)\leq d(x,z)+d(y,z)$.
# La programmazione

Grazie alla programmazione possiamo dare dei comandi ben precisi al computer in modo che li esegua.
Qualsiasi software che si usa è dato dalla programmazione.

# I linguaggi di programmazione

I linguaggi di programmazione sarebbero le lingue che il computer parla.
Queste lingue vengono dette linguaggi di programmazione e ce ne sono davvero tantissime!
Alcune sono;
* Pascal
* C++
* Basic
* Java
...e molti altri.

# Programmare in Pascal
### Addizionatore

La prima cosa da fare è scaricare un compilatore (detto IDE), un compilatore open source è Free Pascal e lo si può scaricare da qui.
Una volta scaricato il compilatore dovremmo aprirlo e creare un nuovo file (cliccando sulla dicitura file in alto a sinistra e cliccando su new).
A questo punto dovremmo aver in mente che tipo di programma vogliamo creare, in questa caso creeremo un software capace di addizionare 3 numeri .
La prima cosa da fare è dire al compilatore come vogliamo chiamare il nostro programma; quindi scriveremo:
Dove nomeprogramma sta al nome del software mentre program e ; sono sintassi. Essendo questo un programma matematico dobbiamo attivare le librerie che consentono l'uso di calcoli matematici; Quindi scriviamo:
Dove crt sta al nome della libreria mentre uses e ; sono sintassi. A questo punto dobbiamo indicare le variabili, in questo caso useremo variabili di tipo real (per un elenco completo di variabili clicca qui.) Le variabili devono essere indicate con delle lettere, in questo caso useremo le variabili A, B, C, D dove A, B, C saranno gli addendi, mentre D sarà il risultato. Quindi scriviamo:
Finite le nostre dichiarazioni avviamo la vera programmazione; Per dire al compilatore che stiamo per scrivere la sezione di algoritmo dobbiamo scrivere:
(Attenzione in begin non è presente il punto e virgola!).
Solitamente è bene settare la pulizia della finestra ogni volta all'avvio, e il colore dello sfondo e del testo. Quindi scriviamo:
(In questo caso ho usato il giallo per lo sfondo e il nero per il testo, consiglio di usare contrasti molto forti in modo da non aver problemi nella lettura) A questo punto dobbiamo programmare le domande, a queste domande susseguirà una richiesta, quindi scriveremo domanda e il calcolo da fare.
Una volta scritto questo dovremmo dire al computer che per trovare il risultato bisogna sommare tutti e tre questi numeri. La variabile D ci viene in soccorso:
Dove writeln(5:2); è il formato in cui il risultato dovrà apparire.
Una volta terminato il software, dovremmo testarlo.
Per fare ciò bisogna cliccare nella voce in alto run che aprirà un menu' a tendina, in questo menu' ci sarà nuovamente una voce run cliccando su quella (se il programma non ha errori) avvieremo il nostro software. Per salvarlo come eseguibile dovremmo eseguire la combinazione di tasti Alt + F9 oppure fare lo stesso procedimento di run cercando compile nella barra in alto. Se dopo aver salvato l'eseguibile vorremmo salvare anche il codice sorgente basterà cliccare su file e poi su save as e a questo punto selezionare il file dove scrivere il tutto e sovrascriverlo.
# L'alfabeto degli animali

Wikijunior Alfabeto degli Animali (pre-letture)
-- A B C D E F G H I L M N O P Q R S T U V Z --
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# La correlazione FALCON

Il sistema di correlazione illustrato in questa lezione è molto complesso, è stato studiato per la realizzazione di un sonar di emergenza nominato FALCON ,sviluppato nell'anno 2002, presso l’Arsenale Militare di La Spezia.
Nonostante la complessità citata si ritiene utile lo studio di questo lavoro date le caratteristiche soluzioni, nell'ambito della correlazione digitale, che possono essere di suggerimento a chi si occupa di trattamento dei segnali in bassa frequenza.
Per seguire questa lezione è indispensabile una preparazione specialistica nel campo dell'acustica subacquea che in parte si può acquisire nel corso riportato al link: [Corso di applicazioni tecniche sul sonar]
Il fascicolo completo della teoria di base del FALCON è mostrato in formato pdf:
# Morbo di Alzheimer

Codifica della Malattia di Alzheimer e delle demenze ad esse correlate secondo la classificazione internazionale delle malattie come definita dall'Organizzazione Mondiale della Sanità
Il morbo di Alzheimer è una malattia neurodegenerativa caratterizzata dal progressivo deterioramento delle funzioni cognitive associato al declino delle capacità di condurre una vita autonoma, a sintomi neuropsichiatrici e a cambiamenti comportamentali.
È la più comune causa di demenza.
Prende il nome dal suo scopritore: Alois Alzheimer.
La malattia o morbo di Alzheimer è oggi definito come quel "processo degenerativo che distrugge progressivamente le cellule cerebrali, rendendo a poco a poco l'individuo che ne è affetto incapace di una vita normale". In Italia ne soffrono circa 500 mila persone, nel mondo 18 milioni, con una netta prevalenza di donne.
Definita anche come demenza di Alzheimer, viene appunto catalogata tra le demenze essendo un deterioramento cognitivo cronico progressivo.
Le persone affette iniziano dimenticandosi piccole cose (amnesia), poi mano a mano le dimenticanze aumentano e la perdita della memoria arriva anche a cancellare i parenti e le persone care (agnosia). Una persona colpita dal morbo può vivere anche una decina di anni dopo la comparsa della malattia.
Col progredire della malattia le persone non solo dimenticano, ma perdono la capacità di parlare (afasia) e di muoversi autonomamente (aprassia) necessitando anche di continua assistenza personale.
La malattia è dovuta a una diffusa distruzione di neuroni, principalmente a livello della corteccia temporo parietale, ma anche nella corteccia frontale, insieme ad un processo infiammatorio cronico che è responsabile di depositi di betamiloide, una proteina che depositandosi tra i neuroni agisce come una sorta di collante, inglobando placche e grovigli "neurofibrillari". La malattia è accompagnata da una forte diminuzione di acetilcolina nel cervello, sostanza fondamentale per la memoria ma anche per le altre facoltà intellettive. La conseguenza di queste modificazioni cerebrali è l'impossibilità per il neurone di trasmettere gli impulsi nervosi e quindi la morte.
I professionisti che si occupano principalmente di questa malattia sono i neurologi, neuropsicologi, internisti, logopedisti e fisioterapisti
# Morfogenesi del sistema nervoso

La morfogenesi del sistema nervoso inizia durante la terza settimana di gestazione.
Tra il 16° e il 18° giorno si assiste alla formazione di un'ispessimento (detto placca neurale) in corrispondenza della sottostante notocorda mesodermica: tale trasformazione è indotta dalle cellule della porzione dorsale della notocorda stessa, le quali inducono le sovrastanti cellule ectodermiche a differenziarsi assumendo un aspetto colonnare, costituendo una tipologia peculiare di ectoderma chiamato neuroectoderma.
Successivamente i bordi laterali della placca neurale iniziano a sollevarsi (in larga parte per via dello sviluppo dell'ectoderma circostante) formando le pieghe neurali. Gli apici delle pieghe vengono definite creste neurali, e sono formate da una peculiare popolazione di cellule multipotenti che in una fase seguente andranno a migrare in vari distretti dell'embrione e costituiranno vari tessuti e tipologie cellulari (ad esempio i melanociti della cute, le cellule cromaffini della midollare del surrene, i periciti e le cartilagini della laringe e della trachea) che avranno quindi origine comune dal neuroectoderma.
Con l'innalzarsi delle creste neurali il pavimento della placca neurale tende a infossarsi, finché le prime convergono al centro partendo dal quarto somite e procedendo sia cranialmente che caudalmente chiudono la placca posteriormente e portano alla formazione di una struttura cilindrica detta tubo neurale, la cui chiusura dorsale termina all'inizio della quarta settimana. Il tubo neurale quindi si affossa nell'ectoderma, ponendosi dorsalmente alla notocorda. Con il completamento della saldatura posteriore permangono verso la cavità amniotica un'apertura craniale (neuroporo rostrale) e una caudale (neuroporo caudale) che si chiudono rispettivamente al 24° e 28° giorno, rendendo il tubo neurale una struttura chiusa e terminando questa fase dello sviluppo del sistema nervoso, che viene globalmente chiamata neurulazione.
# Montesquieu

Montesquieu (1689 –1755), è stato un filosofo, giurista, storico e pensatore politico francese. È considerato il fondatore della teoria politica della separazione dei poteri.
Nel 1716 muore lo zio, da cui ereditò il titolo nobiliare, il patrimonio e la carica di presidente dello stesso Parlamento. Montesquieu pubblica la sua opera più importante e monumentale, Lo spirito delle leggi (L'esprit des lois), frutto di quattordici anni di lavoro, anonimamente nella Ginevra di Jean-Jacques Rousseau, nel 1748. Due volumi, trentuno libri, un lavoro tra i maggiori della storia del pensiero politico. Una vera e propria enciclopedia del sapere politico e giuridico del Settecento.
Partendo dalla considerazione che il potere assoluto corrompe assolutamente, l'autore analizza i tre generi di poteri che vi sono in ogni Stato:
* il potere legislativo (fare le leggi),
* il potere esecutivo (farle eseguire),
* il potere giudiziario (giudicarne i trasgressori).
Condizione oggettiva per l'esercizio della libertà del cittadino è che questi tre poteri restino nettamente separati.
Il potere legislativo verrà affidato e al corpo dei nobili e al corpo che sarà scelto per rappresentare il popolo. Il potere esecutivo deve essere nelle mani d'un monarca perché questa parte del governo, che ha bisogno quasi sempre d'una azione istantanea, è amministrata meglio da uno che da parecchi; Montesquieu ritiene che i tipi di governo degli uomini siano essenzialmente tre: la repubblica, la monarchia e il dispotismo.
Ciascuno di questi tre tipi ha propri princìpi e proprie regole da non confondersi tra loro. Il principio che è alla base della repubblica è, secondo Montesquieu, la virtù, cioè l'amor di patria e dell'uguaglianza; il principio della monarchia è l'onore ossia l'ambizione personale; il principio del dispotismo, la paura che infonde nei cuori dei sudditi.
La repubblica è la forma di governo in cui il popolo è al tempo stesso monarca e suddito. La tesi fondamentale - secondo Montesquieu - è che può dirsi libera solo quella costituzione in cui nessun governante possa abusare del potere a lui affidato. Per contrastare tale abuso bisogna far sì che "il potere arresti il potere", cioè che i tre poteri fondamentali siano affidati a mani diverse, in modo che ciascuno di essi possa impedire all'altro di esorbitare dai suoi limiti e degenerare in tirannia.
La Repubblica per Montesquieu è sinonimo di autogoverno del popolo ovvero democrazia. Tuttavia non si sbilancerà mai tra Monarchia e Autogoverno: idealmente anche un Re poteva essere onorevole, rispettando cioè le leggi e i diritti dei Ceti. Montesquieu era semplicemente contro il Dispotismo.
# Mooc-Module

The MOOC module is a Lua script that you can invoke to host a MOOC at Wikiversity. There is also a JavaScript part that enhances the user interface.
A MOOC consists of lessons and units, where lessons contain any number of smaller units. Lessons and units have learning goals and further reading resources. In addition, units can have a video, a script and a quiz. With the enhanced interface you can discuss directly at the lesson/unit page.

## Getting started

The following introduction will allow you to access MOOCs using this module and create your own MOOC. It is assumed that you have a user account and are logged in.

### Enable the enhanced user interface for MOOCs

The first step is to copy the `common.js` file from User:Sebschlicht/common.js (The file contains a script to dynamically load additional resources the page you visit needs. This is limited to our namespace and loads the main MOOC script User:Sebschlicht/mooc.js)
Congratulations! This is all you need to do, if you want to access MOOCs with our enhanced user interface. Now we will create a new MOOC using the new functionally you just enabled.

### Create a MOOC

With the `common.js`updated go to Category:MOOC and click the plus button you can find below the introduction lines. Enter a title that matches your topic. You can add a summary if you wish to.
Now click the save button and wait until you get redirected.

#### Behind the scenes

At first, you have created a wiki page that invokes the Lua MOOC module that renders the MOOC overview. Secondly a central index pages was created automatically in order to store the structure of the MOOC you have just created. This does not only include the lessons and units you MOOC will consist of, but some of the content related to a MOOC item such as
* learning goals
* video source
* further reading
If you experience any problems with the user interface you can always edit this index page directly. It is located /MoocIndex to your MOOC.
The file uses wiki syntax in order to be human readable and easy to edit. However, please note that you have to be careful. If the central index page gets broken this may effect more than just the item you edited.

### Next steps

Once you have a MOOC that comes with an overview page, you can add lessons to it: Simply click the plus button in the `lessons` section of the overview page. The lesson will be empty at first, but you can use the edit buttons in the sections to add and edit content. Since a lessons consists of units, you will see all the associated units here. Use the plus button at lesson page to add an unit. The unit will be empty, too, and you can again use the edit buttons to change this.
Most of the edits you make will affect the MOOC index introduced before, but not all of the content is stored in the index. Some resources may be used at other pages and therefore are accessible for their own. This includes scripts and quizzes that you can always access by `/script` or `/quiz` relative to the unit they are related to.