OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Colori araldici

In araldica il termine colore indica il rosso, l'azzurro, il verde e il nero; ed anche la porpora. I colori più frequenti sono il rosso, l'azzurro e il nero. Meno frequenti sono il verde e la porpora. Deve essere considerato come un colore anche il bianco quando espressamente utilizzato per individuare figure o pezze candide e non d'argento.
In origine, alcuni colori erano delle pellicce come il nero e probabilmente il rosso. La porpora per molto tempo è stato un colore ambiguo utilizzato talvolta come pelliccia. A questi colori araldici fondamentali, alcuni araldisti aggiungono anche la carnagione ed il colore naturale (che ai fini della regola di contrasto degli smalti possono stare sia sui metalli che sui colori), mentre in Italia è usato di frequente il campo di cielo.
Esistono anche altri colori, più rari, come il bruno, il murrey, il cenerino, l'aranciato, il sanguigno o il tané. La rappresentazione monocromatica di questi colori non è accettata universalmente. Nel caso di raffigurazioni in bianco e nero è possibile rappresentare i colori con un sistema di punti e tratteggi, inventato da Padre gesuita Silvestro da Pietrasanta e dallo stesso illustrato nel testo "Tesserae Gentilitiae", risalente al 1638.
* Rosso
* Azzurro
* Verde
* Porpora
* Nero
* Al naturale
* Di carnagione
* Campo di cielo
* Bianco
* Murrey
* Sanguigno
* Tanné
* Aranciato
* Bruno
* Cenerino
# Colore (francese)
## Colore

| italiano | francese |
| bianco | blanc |
| grigio | gris |
| nero | noir |
| rosso | rouge |
| arancia | orange |
| giallo | jaune |
| verde | vert |
| blu | bleu |
| viola | violet |
| marrone | marron |
| rosa | rose |
| ciano | cyan |
| magenta | magenta |
| fucsia | fuchsia |
| oro | or |
| argento | argent |
# Comandi SQL per inserire dati (superiori)
## INSERT INTO

Il comando SQL per aggiungere un nuovo record ad un tabella è INSERT INTO ed utilizza la seguente sintassi:
    INSERT INTO nome_Tabella VALUES (valore1, valore2, valore3, ... );
In questo caso i valori devono essere inseriti nello stesso ordine con cui appaiono i campi cui appartengono all'interno della tabella.
Se ad esempio si ha la tabella Compiti le cui colonne sono nell'ordine IDCompito, Data, Voto, Materia, IDStudente, il comando INSERT INTO Compiti VALUES (4, '2014/11/25', 7, 'Informatica', 8) è corretto mentre è scorretto INSERT INTO Compiti VALUES (4, 7, '2014/11/25', Informatica, 8).
È però possibile usare il comando INSERT INTO nome_Tabella (colonna1, colonna2, colonna3, ...) VALUES (valore1, valore2, valore3, ... );
In questo caso è quindi possibile specificare l'ordine delle colonne. In riferimento all'esempio precedente si può scrivere INSERT INTO Compiti (IDCompito, Voto, Data, Materia, IDStudente) VALUES (4, 7, '2014/11/25', 'Informatica', 8);

## UPDATE

Il comando UPDATE serve per modificare dei dati di una tabella. Ecco la sintassi:
    UPDATE tabella
    SET campo1=valore1, campo2=valore2, ...
    WHERE condizione_sui_record ;
Dopo il SET vanno quindi descritte le modifiche che si vogliono fare a tutti e soli i record che rispettano la condizione sul WHERE (che è analogo al WHERE di un SELECT). Attenzione: Se dimenticate il where tutti i record della tabella saranno modificati, lo stesso vale se sbagliate la condizione.
Ecco alcuni esempi:
Se abbiamo sbagliato ad inserire il nome di uno studente con ID =9 , con questo comando possiamo cambiarlo in marco.
Tutti i Fabbri ricevono uno stipendio incrementato del 5%.

## DELETE

Il comando DELETE serve a cancellare dei record. Ecco la sintassi:
    DELETE FROM tabella
    WHERE condizione_sui_record ;
Ecco un esempio: DELETE FROM Compiti WHERE IDCompito=5 ;
Attenzione: Se dimenticate il where tutti i record della tabella saranno cancellati, lo stesso vale se sbagliate la condizione.
# Comandi SQL per creare tabelle (superiori)
## Creare un Database

Il comando SQL per creare un database è CREATE DATABASE, che utilizza la seguente sintassi:
    CREATE DATABASE nome_del_database ;
Ad esempio per creare un database chiamato AgenziaViaggi si utilizzerà il comando CREATE DATABASE AgenziaViaggi ;

## Creare una tabella

Il comando SQL per creare una tabella è CREATE TABLE, che utilizza la sequente sintassi:
    CREATE TABLE nome_della_tabella (
    campo1 tipo_di_dato,
    campo2 tipo_di_dato,
    campo3 tipo_di_dato,
Al momento della creazione di una tabella si devono anche definire quali campi sono chiavi primarie o esterne (nel caso in cui la tabella che vogliamo creare ne contenga), ed eventualmente specificare che un determinato campo debba necessariamente essere riempito o che più record non possano avere un determinato campo uguale. Per definire la chiave primaria si deve inserire PRIMARY KEY (campo_chiave) all'interno del comando CREATE TABLE. Per definire una chiave esterna si deve inserire FOREIGN KEY (campo_chiave) REFERENCES tabella_associata (campo_associato), sempre all'interno del comando CREATE TABLE.
Ad esempio se si vuole creare la tabella Compiti, che contenga la chiave primaria IDCompito, la chiave esterna IDStudente riferita alla chiave primaria Matricola della tabella Studenti, e la chiave esterna IDMateria riferita all'omonima chiave della tabella Materie, il codice potrebbe essere il seguente:
    CREATE TABLE Compiti (
    IDCompito int,
    data data,
    voto int,
    IDStudente int,
    IDMateria char(30),
    PRIMARY KEY (IDCompito),
    FOREIGN KEY (IDStudente) REFERENCES Studenti(Matricola),
    FOREIGN KEY (IDMateria) REFERENCES Materie(IDMateria)
Per specificare che un campo non possa essere nullo si deve far seguire la sua definizione (all'interno del comando CREATE TABLE, dopo il nome e il tipo del campo e prima della virgola) dall'attributo NOT NULL. Per specificare che una colonna debba contenere valori tutti diversi, si deve far seguire, allo stesso modo, la sua definizione dall'attributo UNIQUE. In riferimento all'esempio precedente noi potremmo volere che né le chiavi primaria o esterne, né il campo voto possano essere nulli e che il campo IDCompito non possa assumere valori uguali in record diversi:
    CREATE TABLE Compiti (
    IDCompito int UNIQUE NOT NULL,
    data data,
    voto int NOT NULL,
    IDStudente int NOT NULL,
    IDMateria int NOT NULL,
    PRIMARY KEY (IDCompito),
    FOREIGN KEY (IDStudente) REFERENCES Studenti(Matricola),
    FOREIGN KEY (IDMateria) REFERENCES Materie(IDMateria)
In realtà non è necessario specificare 'UNIQUE' per il campo IDCompito, in quanto, essendo chiave primaria, viene definito in tal modo automaticamente.
# Colori in lingua portoghese

| Italiano | Portoghese |
| Acquamarina | água-marinha |
| Amaranto | |
| Ambra | |
| Ametista | |
| Arancione | |
| Arancione fiamma | |
| Ardesia | |
| Argento | |
| Asparago | |
| Avorio | |
| Azzurro | Azul; |
| Azzurro fiordaliso | |
| Azzurro Savoia | |
# Pasta brisée

La Pasta Brisée o Pasta Brisé è una delle paste base della cucina classica francese. Ha un gusto neutro, tuttavia è possibile darle un gusto dolce aggiungendo zucchero o darle alcuni aromi specifici, ad esempio aggiungendo cacao amaro. È estremamente friabile e assume un colore giallo meno intenso della pasta frolla, dal momento che non contiene uova.

## Informazioni Generali

Si chiama brisé, cioè spezzata, perché si impasta prima la materia grassa (burro) con la farina nella quantità sufficiente ad ottenere un impasto di pezzettini staccati l'uno dall'altro; poi si aggiunge la quantità di acqua ben fredda (a cucchiaiate, una alla volta) necessaria per ottenere una pasta omogenea; nella pasta brisé si mette sempre il sale ed è tradizionalmente una pasta per torte salate (la pasta per le torte dolci è sempre stata la pasta frolla che, in origine, era anch'essa una pasta neutra).
Per donare un colore dorato alla pasta bisogna spalmarne la superficie con del tuorlo d'uovo sbattuto prima di farla cuocere in forno.
Per le varianti dolce e salata aggiungere due cucchiaini di zucchero o di sale prima di aggiungere l'acqua fredda.

### Utilizzi

I suoi utilizzi in cucina sono molteplici:
* Base per torte salate o quiche.
* Base per tartellette per antipasti.
* Base per torte alla frutta o alle creme.

## Ricetta
### Ingredienti

Per 6 persone:
* 250 gr di farina '0'.
* 125 gr di burro.
* 40 gr di acqua fredda.
* 10 gr di sale fino o di zucchero (a seconda che si desideri una pasta dolce o salata).

### Preparazione

* Mescolare la farina con il burro fino ad ottenere un composto granuloso.
* Aggiungere il sale o lo zucchero o il vino bianco, e l'acqua fredda.
* Impastare velocemente, fino ad ottenere un composto liscio ed uniforme.
* Formare una palla con il composto, coprire con una pellicola e lasciare riposare in frigo per una mezzora prima di utilizzarla.

### Consigli

Poiché è una pasta con un'alta percentuale di burro, al momento dell'utilizzo è necessario seguire alcuni accorgimenti. La pasta va stesa su un ripiano ben infarinato quando è ancora dura e fredda di frigorifero, porla sul ripiano e colpirla ripetutamente con il mattarello, stenderla, eliminare la farina in eccesso e porla nella teglia. Cuocere in forno ventilato a 180° per 15 minuti circa. Se il composto con cui farcite la pasta briseè è troppo umido le indicazioni di cottura variano.
# Pasta frolla vegana

La cucina vegana può essere uno spunto a trovare nuove ricette e nuovi modi di cucinare ricette classiche come appunto la Pasta Frolla Vegana, ricetta di base per innumerevoli preparazioni a cui neanche un vegano può rinunciare.

## Informazioni Generali

Esistono diverse varianti, ma il concetto di base è invariato: una base grassa ed un legante, poi lo zucchero che dà la friabilità.

## Ricetta
### Ingredienti base

* 350 gr di farina tipo 0.
** Si consiglia di usare il 50% di farina di grano manitoba oppure il * 50% di farina tipo 2.
* 100 gr di olio di semi.
** Oppure 80 gr di margarina.
* 1 bicchiere di latte di soia.
* 150 gr di zucchero bianco.
* Mezzo cucchiaino di bicarbonato se si desidera una pasta un po' lievitata (es: per biscotti o torta alla frutta ).
* 1 pizzico di sale.

### Preparazione generale

* Disporre in una ciotola alta la farina disposta su un lato del contenitore
* Aggiungere la materia grassa ed il legante e miscelare con la farina.
* Con una forchetta schiacciare i grumi contro il bordo per uniformare il preparato
* Aggiungere lo zucchero e gli aromi
* Impastare rapidamente come al punto 3
* Lasciare riposare in frigorifero per un'ora
* Lavorare ed infornare per 30 min a 180 °C

#### Con fichi

* 5 fichi freschi (ca. 100 gr)
* 1/2 cucchiaino di cannella
Immergere i fichi sbucciati e tagliati a pezzi nell'olio con la cannella, riscaldare senza portare ad ebollizione l'olio e lasciare per 20 minuti a cuocere. Lasciare raffreddare il preparato prima di unirlo alla farina.

#### Con banana

* Una banana
Procedere come al precedente paragrafo.

#### Con Sciroppo di mela

Aggiungere lo sciroppo per ultimo, un poco per volta mescolando continuamente fino ad ottewnere una consistenza omogenea e friabile della pasta.

#### Con latte di semi

* 50 gr di latte di soia o di riso
Da aggiungere un poco alla volta prima dello zucchero. Utilizzare subito la pasta senza tenerla in frigorifero.
# Modelli e Simulazione (superiori)
## Sistemi

Un termine di uso comune in molti ambiti è la parola sistema, si parla ad esempio di sistema stradale oppure di sistema circolatorio o del sistema decimale. Un sistema è un insieme di elementi legati logicamente fra di loro che concorrono ad uno stesso obiettivo.
Ad esempio il sistema solare è costituito da una varietà di corpi celesti mantenuti in orbita dalla forza di gravità del Sole, è costituito, oltre che dal Sole, da otto pianeti (quattro pianeti rocciosi interni e quattro giganti gassosi esterni), dai rispettivi satelliti naturali[1], da cinque pianeti nani e da miliardi di corpi minori.
In ingegneria o in fisica si analizzano i sistemi e spesso si realizzano dei modelli del sistema per poterne studiare agevolmente il comportamento (evoluzione) in funzione di alcuni parametri. Possiamo studiare ad esempio il comportamento climatico globale creando un modello dell'atmosfera per valutare l'aumento della temperatura in funzione del gas serra prodotto dalle attività umane.
Un modello è una rappresentazione di una certa realtà (sistema), il modello può assumere forme diverse : modello matematico, modello iconico e modello analogico. Esempi di modello iconico sono plastico dell'autodromo del Mugello oppure il disegno (planimetria) di una abitazione , questi modelli sono caratterizzati dall'avere la stessa forma del sistema che si vuole rappresentare. I modelli analogici sono invece modelli che rappresentano un sistema con uno analogo, ad esempio possiamo descrivere un sistema fluviale con un analogo sistema elettrico dove la portata dei corsi d'acqua viene rappresentata da una corrente elettrica proporzionale e l'energia potenziale dei bacini (dislivello altimetrico del tracciato) viene legata alle tensioni elettriche.
Molto spesso i modelli che utilizziamo in ambito scientifico sono modelli matematici , ad esempio il modello che descrive il campo magnetico B attorno a un conduttore attraversato da una corrente elettrica I è dato da :
* $B(\mathbf {r} )={\frac {\mu _{0}}{2\pi }}{\frac {I}{r}}$
Quello che ci proponiamo ora è di vedere diversi tipi di modelli utilizzati in ambito scientifico evidenziandone le caratteristiche principali al fine di poter poi utilizzare questi modelli per lo studio dei sistemi tramite delle simulazioni.Con il termine simulazione si intende l'ultilizzo di un modello per comprenderne il comportamento di una o più grandezze al variare di uno o più parametri di ingresso, si studia ad esempio la temperatura dell'atmosfera al variare del tasso di ozono presente in atmosfera.
La simulazione è uno strumento di analisi di un sistema che permette di studiarne l'evoluzione dinamica, i computer attuali permettono grazie alle notevoli capacità di calcolo la progettazione o lo studio di molteplici sistemi in ambito scientifico/tecnologico.
# Modello di Von Neumann architecture
## Architettura di Von Neumann

Con l'espressione architettura di von Neumann (o macchina di von Neumann) ci si riferisce a uno schema di progettazione di calcolatori elettronici che prende nome dal matematico John von Neumann.
Il modello di Von Neumann è quanto di più prossimo alla reale struttura di un calcolatore; può essere considerato (in via esemplificativa) il modello base di tutti i moderni calcolatori.
Lo schema si basa su quattro componenti fondamentali:
* CPU, che gestisce in modo sequenziale il sistema, coordina le attività degli altri dispositivi e preleva istruzioni di un programma dalla memoria, le decodifica e le esegue. Si divide a sua volta in:
** Unità operativa, nella quale uno dei sottosistemi più rilevanti è l'ALU (Arithmetic Logic Unit)
** Unità di controllo
* Unità di memoria, intesa come memoria di lavoro o memoria principale (RAM, Random Access Memory). Contiene istruzioni e dati necessari per l'esecuzione del programma;
* Interfaccia di I/O, consente alla cpu di dialogare con la periferica (mondo esterno), trasferendo informazioni;
* Bus, un canale che collega tutti i componenti fra loro.

### Fasi della Macchina di Von Neumann

* Fase di fetch: Preleva dall'esterno una stringa di bit che indica il prossimo passo da fare (macchina programmabile); esegue, quindi, uno dopo l'altro una sequenza di passi (programma).
* Fase di decodifica: Interpreta la stringa di bit come istruzione macchina.
* Fase di esecuzione: svolge quanto richiesto e accede all'esterno per scambiare dati.
# Pronomi e aggettivi possessivi norvegesi

In questa tabella sono riportati i pronomi e gli aggettivi possessivi norvegesi.
Generalmente, un'unica forma è sufficiente per fungere da aggettivo e da pronome: ditt hus (la tua casa); huset er ditt (la casa è tua); mitt hus og ditt (la mia casa e la tua).
In norvegese gli aggettivi e i pronomi possessivi rifiutano sempre l'articolo determinativo: min hatt (il mio cappello); det er min (quello è mio).
Sin, sitt e sine si riferiscono sempre al soggetto già espresso nella frase; se la persona è diversa bisogna usare hans per il maschile, hennes per il femminile, dens e dets se il possessore è un animale o una cosa, nel primo caso di genere comune e nel secondo caso di genere neutro: han snakker med sin sønn (parla con suo figlio - il proprio); han snakker med hans sønn (parla con suo figlio - il figlio di un altro).
La particella di, che in italiano precede l'aggettivo possessivo, nella lingua norvegese non si traduce; si dovrà invece aggiungere la -s del genitivo sassone al sostantivo che indica il possessore.
# Pronomi personali e riflessivi norvegesi

Nella tabella sottostante sono riportati i pronomi personali e riflessivi norvegesi.
Pur essendo i verbi trattati più avanti indichiamo sin d'ora la coniugazione al presente indicativo del verbo å more seg (divertirsi):
* jeg morer meg (io mi diverto)
* du morer deg (tu ti diverti)
* han morer seg (egli si diverte)
* vi morer oss (noi ci divertiamo)
* dere morer dere (voi vi divertite)
* de morer seg (essi si divertono)
I pronomi personali soggetto nelle frasi positive precedono sempre il verbo, in quelle interrogative lo seguono e in quest'ultime, nei tempi composti, vengono collocati tra l'ausiliare e il participio:
* du sover (tu dormi)
* sover du? (dormi tu?)
* har du sovet? (tu hai dormito?)
Le frasi positive che iniziano con un avverbio o con una locuzione avverbiale devono essere invertite come quelle interrogative. Ad esempio, hittil har jeg ikke snakket med henne (finora non le ho parlato).
I pronomi comuni e neutri si utilizzano per gli animali e per le cose inanimate.
Quando la terza persona singolare del verbo essere viene usata impersonalmente deve essere preceduta o seguita dal pronome neutro det (in norvegese il soggetto deve sempre essere espresso): det er ikke kaldt i dag (non è (fa) freddo oggi). In base alla suddetta regola, si dirà anche: det er meg (sono io), det er han (è lui).
# Pronomi e aggettivi indefiniti norvegesi

I pronomi e gli aggettivi indefiniti, in norvegese, possono essere variabili e invariabili.

## Variabili

Nota bene: noen significa qualcuno nelle frasi interrogative e nessuno nelle frasi negative. Esempio:
* har du sett noen? (hai visto qualcuno?)
* jeg har ikke sett noen (non ho visto nessuno)
Nota bene: esiste anche una forma per l articolo indeterminativo femminile sebbene poco usata. Esempio:
* EI annen pike (un'altra ragazza)
* EI hytte (un cottage)

## Invariabili

* l'un l'altro = hverandre
* diversi = flere
* si = man
* vi, ci = der
* entrambi = begge
* tutto = alt
* nessuno = ikke noe (al plurale ikke noen/ingen)
* nulla = intet, ikke noe
* qualcosa = noe
# Pronomi e aggettivi dimostrativi norvegesi

Di seguito sono riportati i due aggettivi e pronomi dimostrativi norvegesi questo e quello e le loro opportune declinazioni.
# Pronomi interrogativi norvegesi

I pronomi interrogativi norvegesi sono grammaticalmente molto simili a quelli italiani.

## Per le persone

Hvis, che significa di chi, è una forma poco usata, e viene spesso sostituita con hvem.

## Che? Che cosa?

I pronomi che? che cosa? si traducono con hva. Alcuni esempi:
* hva spiser du? (che cosa mangi?)
* hva skal vi gjøre? (che facciamo?)
# Pronomi personali soggetto, pronomi personali in genitivo e pronomi personali di cortesia rumeni

Eu= io
Tu= tu
El= egli
Ea= ella
El= esso
Noi= noi
Voi= voi
Ei= essi
Ele= esse
Ei= essi
Forma di cortesia:
Dumneavostră = lei
# Programmi storia - licei

* Liceo artistico - Arti figurative/Storia e geografia
* Liceo artistico - Architettura e ambiente/Storia e geografia
* Liceo artistico - Design/Storia
* Liceo artistico - Indirizzo audiovisivo/Storia
* Liceo artistico - Indirizzo grafica/Storia
* Liceo artistico - Indirizzo scenografia/Storia
* Liceo classico/Storia
* Liceo linguistico/Storia
* Liceo musicale/Storia
* Liceo scientifico/Storia
* Liceo scientifico - Scienze applicate/Storia
* Liceo Scienze umane/Storia
* Liceo Scienze umane: opzione Economico-sociale/Storia
# Insegnamento nelle lingue minoritarie

Vedi anche Insegnamento nelle lingue minoritarie in Europa
In Italia la legge n. 482/1999 ha riconosciuto ufficialmente e tutelato altre 12 lingue: friulano, ladino, tedesco, sloveno, occitano, francese, francoprovenzale, albanese, greco, sardo, catalano e croato. La legge prevede l'uso ufficiale di tali lingue non solo negli uffici pubblici,ma anche il loro insegnamento nelle scuole

## Lingue riconosciute

* friulano,
* ladino,
* tedesco,
* sloveno,
* occitano,
* francese,
* francoprovenzale,
* albanese,
* greco,
* sardo,
* catalano e
* croato,
* http://www.gebi.bz.it/bilinguismo/index.php?tag=modello-ladino
* http://archivio.pubblica.istruzione.it/news/minoranze_linguistiche/
# Insegnamento nelle lingue minoritarie in Europa

L'insegnamento delle lingue minoritarie presenta due diversi aspetti: in alcuni casi rispetto allo stato in cui vive è a sua volta maggioranza in altro stato in genere confinante:
* altoatesini germanofoni Alto Adige (Italia),
* alsaziani germanofoni in Alsazia, (Francia)
http://www.provincia.bz.it/intendenza-ladina/temi/pubblicazioni-insegnanti.asp?somepubl_page=3 Basque: the Basque Language in Education in France Basque: the Basque Language in Education in Spain https://eu.wikipedia.org/wiki/Euskara https://eu.wikipedia.org/wiki/Azala Breton: the Breton Language in Education in France https://br.wikipedia.org/wiki/Degemer Catalan: the Catalan Language in Education in Spain Corsican: the Corsican Language in Education in France https://co.wikipedia.org/wiki/Pagina_maestra Frisian: the Frisian Language in Education in The Netherlands https://fy.wikipedia.org/wiki/Haadside German: the German Language in Education in Aslace, France Irish: the Irish Language in Education in Northern Ireland North-Frisian: the North Frisian Language in Education in Germany Occitan: the Occitan Language in Education in France https://oc.wikipedia.org/wiki/Acu%C3%A8lh Slovenian: the Slovenian Language in Education in Austria Swedish: the Swedish Language in Education in Finland
* Le lingue regionali su Wikiversità in francese
* una-ricerca-sui-bisogni-digitali-delle-lingue-minoritarie-d-europa
http://blog.wikimedia.fr/category/wikimedia/wikiversity-wikimedia
# Insegnamento nella lingua materna-Indirizzi europei

La scuola dei vari paesi dell'Unione Europea già alcuni decenni fa, affrontò il problema dell'istruzione dei figli dei migranti. Il fenomeno, tempo addietro, aveva riguardato il trasferimento di grandi masse di lavoratori da un paese all'altro dell'Unione, in genere seguiti dalle famiglie.
A livello europeo venne istituita una Agenzia esecutiva per l’istruzione, gli audiovisivi e la cultura con un programma Euridice. Nel 2004 si proponeva l'integrazione scolastica dei bambini immigrati in Europa con misure per favorire :
    – la comunicazione con le famiglie immigrate
    – l’insegnamento della lingua d'origine dei bambini immigrati
Il programma fu aggiornato nel 2009 *L'integrazione scolastica dei bambini immigrati in Europa.
In Italia furono istituiti corsi di laurea in mediazione culturale, spesso come trasformazione dellefacoltà di lingue straniere, ma anche come nuove istituzioni e il personale così formato trovò sbocco occupazionale per lo più in cooperative sociali che si assumevano l'appalto da parte degli enti scolastici.
L'attenzione fu in seguito spostata ai figli degli altri immigrati da paesi europei non facenti parte dell'Unione, in particolare dall'area balcanica. Anche in questo caso l'attenzione fu indirizzata verso il rispetto di un principio di valorizzazione, per quanto possibile , di una coeducazione con le culture di origine e di conservare la conoscenza delle lingue materne. In quella fase da più parti si era sollevata la necessità di tener conto, a fianco di una finalità di integrazione, anche quella di preservare un multiculturalismo.