OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Internet vs World Wide Web
## Obiettivi di apprendimento

* understand that the Internet and the world wide web are not the same
* understand how the world wide web was influenced by the internet
* be able to name the 3 principle building blocks of the world wide web
* understand the notion of an URI

## Discussioni

* Ethernet
** Communication over a shared Medium
** Ethernet header
** Minimum package length vs maximum cable length
** Collision detection
** Summary, further reading, homework
* Internet Protocol
** Motivation for IP
** Classful IPv4 networks
** IP forwarding algorithm
** IP header
** Summary, further reading, homework
* Transmission Control Protocol
** End to end principle and connection oriented communication
** Three way handshake
** Port numbers
** Sliding window and flow control
** Summary, further reading, homework
* Domain Name System
** Tree structure
** Terminology
** Zones
** Review some facts about DNS
** Delegating DNS queries
** DNS address resolution
** Summary, further reading, homework
* Internet vs World Wide Web
** Summary of the internet architecture
** Motivation and requirements for the World Wide Web
** Design principles of the web
** Uniform Resource Identifier
** Summary, further reading, homework
* Hypertext Transfer Protocol
** Making HTTP requests
** A simple web client
** A simple web server
** HTTP header
** Content negotiation
** Summary, further reading, homework
* Web content
** Problem setting for web content formats
** Working with XML
** HTML for web document structures
** Layout elements in HTML
** Motivating separation of content and layout
** Cascading Style Sheets
** Media content
** Metadata
** Summary, further reading, homework
* Dynamic Web Content
** Basics of server side web programming
** Forms and HTTP post request
** Handling a post request in a Java Servlet
** Client side JavaScript
** Ajax and the XMLHttpRequest class
** Summary, further reading, homework
# Design principles of the web
## Obiettivi di apprendimento
## Trascrizione

Web Science/Part1: Foundations of the web/Internet vs World Wide Web/Design principles of the web/script

## Ulteriori letture

* w:World_Wide_Web
* w:ENQUIRE
* URI (referable)
* HTTP (request response protocol)
* HTML (linked documents)
* Unitarian Universalist philosophy of the web
* design principles

## Discussioni

* Ethernet
** Communication over a shared Medium
** Ethernet header
** Minimum package length vs maximum cable length
** Collision detection
** Summary, further reading, homework
* Internet Protocol
** Motivation for IP
** Classful IPv4 networks
** IP forwarding algorithm
** IP header
** Summary, further reading, homework
* Transmission Control Protocol
** End to end principle and connection oriented communication
** Three way handshake
** Port numbers
** Sliding window and flow control
** Summary, further reading, homework
* Domain Name System
** Tree structure
** Terminology
** Zones
** Review some facts about DNS
** Delegating DNS queries
** DNS address resolution
** Summary, further reading, homework
* Internet vs World Wide Web
** Summary of the internet architecture
** Motivation and requirements for the World Wide Web
** Design principles of the web
** Uniform Resource Identifier
** Summary, further reading, homework
* Hypertext Transfer Protocol
** Making HTTP requests
** A simple web client
** A simple web server
** HTTP header
** Content negotiation
** Summary, further reading, homework
* Web content
** Problem setting for web content formats
** Working with XML
** HTML for web document structures
** Layout elements in HTML
** Motivating separation of content and layout
** Cascading Style Sheets
** Media content
** Metadata
** Summary, further reading, homework
* Dynamic Web Content
** Basics of server side web programming
** Forms and HTTP post request
** Handling a post request in a Java Servlet
** Client side JavaScript
** Ajax and the XMLHttpRequest class
** Summary, further reading, homework
# Motivation and requirements for the World Wide Web
## Obiettivi di apprendimento
## Trascrizione

Web Science/Part1: Foundations of the web/Internet vs World Wide Web/Motivation and requirements for the World Wide Web/script

## Discussioni

* Ethernet
** Communication over a shared Medium
** Ethernet header
** Minimum package length vs maximum cable length
** Collision detection
** Summary, further reading, homework
* Internet Protocol
** Motivation for IP
** Classful IPv4 networks
** IP forwarding algorithm
** IP header
** Summary, further reading, homework
* Transmission Control Protocol
** End to end principle and connection oriented communication
** Three way handshake
** Port numbers
** Sliding window and flow control
** Summary, further reading, homework
* Domain Name System
** Tree structure
** Terminology
** Zones
** Review some facts about DNS
** Delegating DNS queries
** DNS address resolution
** Summary, further reading, homework
* Internet vs World Wide Web
** Summary of the internet architecture
** Motivation and requirements for the World Wide Web
** Design principles of the web
** Uniform Resource Identifier
** Summary, further reading, homework
* Hypertext Transfer Protocol
** Making HTTP requests
** A simple web client
** A simple web server
** HTTP header
** Content negotiation
** Summary, further reading, homework
* Web content
** Problem setting for web content formats
** Working with XML
** HTML for web document structures
** Layout elements in HTML
** Motivating separation of content and layout
** Cascading Style Sheets
** Media content
** Metadata
** Summary, further reading, homework
* Dynamic Web Content
** Basics of server side web programming
** Forms and HTTP post request
** Handling a post request in a Java Servlet
** Client side JavaScript
** Ajax and the XMLHttpRequest class
** Summary, further reading, homework
# Il trattato di Roma (politica agroalimentare)

Quando si firmò il trattato di Roma nel 1957 si introdusse un capitolo sull’agricoltura e la pesca. L’art. 39 fissava gli obiettivi della PAC:
Scrivere nella stessa lista di obiettivi da raggiungere: stabilizzare i mercati e mantenere alto il tenore di vita della popolazione, che vuol dire tenere alti i prezzi della materia prima, questo implica che i prezzi finali siano alti. Quindi l’obiettivo 5 è incompatibile con quelli precedenti. La politica agroalimentare dell’UE ha avuto come conseguenza, dato che era orientata a mantenere alti i prezzi dei prodotti agricoli, i consumatori europei hanno pagato i prodotti finali in modo enormemente più caro dei consumatori di altri paesi. Negli anni ’90 fare il purista e andare negli Stati Uniti voleva dire entrare in un supermercato e vedere il latte e la carne che costavano la metà rispetto al nostro paese. Oggi queste differenze non sono più così drammatiche ma questi sono stati gli effetti delle politiche agroalimentari.

### Una politica di prezzi e di mercati

A partire dagli anni ’60 si sono organizzate le Organizzazioni Comuni di Mercato (OCM) per i principali prodotti (cereali, latte e suoi derivati, carni bovine, vino, olio) abbattendo le barriere esistenti. Questa fu la più grande innovazione dell’UE: il commercio prima (dai ’50 agli ’80) era caratterizzato da dazi, tariffe e barriere di ogni tipo, quindi con un alto livello protezionistico; quindi la prima cosa fu quella di abbattere le barriere doganali e far circolare liberamente all’interno dell’UE tutti i prodotti agro – alimentari. La libera circolazione di tutte le merci fu data solo nel 1992. Al tempo stesso però ci fu un atteggiamento aggressivo sul mercato interno e internazionale e questo voleva dire stabilire dei prezzi minimi garantiti per i prodotti agricoli e politiche commerciali di alti dazi verso i paesi fuori dall’unione europea, per mantenere i prezzi sul mercato interno più alti possibile. Quindi la PAC ebbe queste caratteristiche: liberalizzare i prodotti all’interno dell’UE e erigere barriere aggressive verso i prodotti che venivano da fuori. La PAC fu anche il primo esperimento di finanziamento comune di una politica UE (che a quel tempo voleva dire favorire i più forti produttori ed esportatori degli UE – 6). Finanziare una forte politica agricola comune voleva dire trasferire fondi dai due paesi con l’agricoltura più debole (Italia e Germania, soprattutto a causa della guerra) a quelli più forti (Francia e Olanda). Questo vuol dire che Italia e Germania erano i paesi che ci perdevano di più da una politica agricola comune.
# Illuminazione artificiale
## Illuminazione artificiale

Nella documentazione dell'architettura l'illuminazione artificiale andrebbe comunque esclusa, poiché altera l'aspetto ambientale del monumento. Tuttavia, dovendola prendere in considerazione, dobbiamo distinguere quella esistente, che di solito ha come obiettivo l'evidenziazione di alcuni particolari dl monumento, da quella usata per fotografie istantanee in presenza di scarsa illuminazione. Le immagini, riportate a destra, ci mostrano:
* la fotografia della Moschea di Omar, a Gerusalemme, ripresa dal Monte degli Ulivi, con un tempo di esposizione di 10 minuti. Indubbiamente l'uso di un filtro avrebbe potuto rendere più fedeli i colori, ma la foto è accettabile;
* quattro foto di ambienti interni, scattate a Betlemme, con l'uso del flash (quelle superiori) e con lungo tempo di esposizione (quelle inferiori).
Appare evidente che ciascuna presenta pregi e difetti. Quelle scattate a posa, che comunque avrebbero richiesto l'uso di un filtro di correzione, offrono un quadro abbastanza fedele dello stato dei luoghi. Le altre, scattate con il flash, alterano la realtà, ma evidenziano particolari non visibili direttamente.
# Il verbo essere spagnolo

Il verbo essere, ser, è un verbo della lingua spagnola usato normalmente per presentarsi, o per descriversi, definendo qualità della propria persona che non possono cambiare, es.: soy alto/, soy inglés. Si usa, inoltre per parlare di provenienza. Il verbo ser, viene impiegato inoltre nella formazione della diàtesi passiva di tutti i verbi, ma non è mai un ausiliare dei tempi composti.
Viene di seguito presentata la coniugazione del verbo, nei vari modi e tempi esistenti nella lingua spagnola. Si precisa che a grandi linee il presente corrisponde all'italiano "presente" (es. sono), il pretérito imperfecto all'"imperfetto" (es. ero), il pretérito indefinido al "passato remoto" (es. fui), il futuro al "futuro semplice" (es. sarò), il pretérito perfecto al "passato prossimo" (es. sono stato), il pretérito pluscuamperfecto al "trapassato prossimo" (es. ero stato), il pretérito anterior al "trapassato remoto" (es. fui stato), il futuro compuesto al "futuro anteriore" (es. sarò stato).

### Modo indicativo

Tiempos :
| Persona | Presente | Imperfecto | Pretérito indefinido | Futuro |
| Yo | soy | era | fui | seré |
| Tú | eres | eras | fuiste | serás |
| Él | es | era | fue | será |
| Nosotros | somos | eramos | fuimos | seremos |
| Vosotros | sois | erais | fuistéis | sereis |
| Ellos | son | eran | fueron | serán |
| Persona | Pretérito perfecto | Pretérito pluscuamperfecto | Pretérito anterior | Futuro compuesto |
| Yo | he sido | había sido. | hube sido | habré sido |
| Tú | has sido | habías sido | hubiste sido | habrás sido |
| Él | ha sido | había sido | hubo sido | habrá sido |
| Nosotros | hemos sido | habíamos sido | hubimos sido | habremos sido |
| Vosotros | habéis sido | habíais sido | hubisteis sido | habréis sido |
| Ellos | han sido | habían sido | hubieron sido | habrán sido |
# Il video sintetico

Possiamo chiamare sintetica un'opera video prodotta senza macchina da presa, vale a dire senza lo strumento naturale pensato per produrre un video: la telecamera. Abbiamo già visto alla voce effetti speciali e nei suoi link quanti contributi la grafica computerizzata offre alle immagini in movimento. Si può dire che con l'eliminazione pressoché completa della ripresa e l'adozione di sole immagini artificiali messe in sequenza, otteniamo un prodotto visivo completamente artificiale, grazie alle velocità di calcolo consentite dai computer.
Il computer dunque e molti software specializzati diventano i protagonisti indiscussi nella produzione delle simulazioni del reale, del video sintetico.
Con questo tipo di produzioni gli artisti smettono di giocare con le macchine da presa e passano al calcolatore, alle sue capacità di modificare e movimentare le immagini. La maggior parte delle opere sintetiche riguardano le animazioni a 2D e a 3D. In Italia, l'abbordabilità dei computer giunge intorno alla metà degli anni ottanta, e nonostante sia piuttosto in ritardo, rispetto agli americani, di grande rilievo sono i primi esperimenti italiani di video sintetico e di animazine digitale che risalgono infatti al 1985.
A Milano, un pittore e un musicista fondano un collettivo e cominciano a produrre le loro prime opere. Mario Canali e Riccardo Sinigaglia costituiscono Correnti Magnetiche e cominciano un'attività pionieristica considerata e premiata anche a livello internazionale, usando solo un linguaggio BASIC per MSX . I lavori di Correnti Magnetiche hanno vinto numerosi premi in manifestazioni internazionali in U.S.A., Austria, Italia, Giappone, Ungheria, Svizzera e sono stati trasmessi in TV di tutto il mondo. Vedi Minima, 1985 8'30" Con l'introduzione delle tavolette grafiche come periferica di supporto al disegno, Correnti Magnetiche velocizza la creazione delle immagini e il riempimento uniforme dei campi facilitando la produzione delle animazioni.
Vedi Form in progress, 1990 4'45" Va sicuramente segnalato che il collettivo si impegna nei primi studi del movimento del corpo umano in 3D. Vedi: Enigmatic Ages, 1991 4'45", ma di li a poco il campo sarà oggetto in America e in Giappone di grandi ricerche con grandi finanziamenti a disposizione, e dove il cinema e le applicazioni commerciali prenderanno un indiscusso sopravvento in tutta la Computer Animation, creando software, scuole e professionisti per tutti i settori della comunicazione e dell'enterteinment. La SIGGRAPH è una conferenza annuale sulla Computer Graphic and Animation cui partecipano migliaia di professionisti e di ricercatori di tutto il mondo e che di anno in anno mostra i risultati e le proposte innovative in questo campo. Un Archivio in Internet mostra l'evoluzione di queste ricerche straordinarie.
Nonostante il surclassamento dei grandi media, molti artisti con piccoli mezzi producono molte opere sintetiche interessanti, come Debora Hirsch, Cuoghi Corsello, Giovanni Kronemberg, Pietro Roccasalva, Diego Zuelli e altri. Vedi: Alessandra Arnò, Stars 2003 5'17" e Riccardo Arena, 25.765, 2008 7'
# Matrici in Octave

Analisi numerica > Matrici in Octave
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** Matematica

## Creazione di matrici

Per creare una matrice $\displaystyle \mathbf {A}$ quadrata di nove elementi in Octave inseriamo gli elementi tra parentesi quadre:
Gli spazi definiscono la separazione tra colonne ed i punti e vergola la separazione tra le righe. Ovviamente è possibile creare matrici rettangolare, per esempio
Possiamo facilmente trovare la trasposta $\displaystyle \mathbf {A} ^{T}$ ( o $\displaystyle \mathbf {B} ^{T}$) con

## Comandi utili per la creazione di matrici

Talvolta può risultare utile creare matrici di zeri, solo per allocare memoria e velocizzare le simulazioni. Se volessimo creare un matrice $\displaystyle \mathbf {B} =\mathbf {0} \in {\mathcal {M}}_{m\times n}$, con abbiamo per esempio:
Se si volesse invece creare una matrice di $\displaystyle \mathbf {A} =\mathbf {1} \in {\mathcal {M}}_{m\times m}$
Per creare la matrice identità $\mathbf {I}$ si usa il comando

## Operazioni tra Matrici

Valgono le normali regole tra matrici. Quindi è importante conoscere le dimensioni delle matrici su cui vogliamo operare
La somma è possibile se e solo se le due matrici $\mathbf {A}$ e $\mathbf {B}$ appartengono allo stesso spazio ${\mathcal {M}}_{m\times n}$, cioè hanno le stesse dimensioni.
Seguendo invece le regole per la moltiplicazione si ha che se $\mathbf {C} \in {\mathcal {M}}_{m\times n}$ e $\mathbf {B} \in {\mathcal {M}}_{p\times q}$ il prodotto $\mathbf {D} =\mathbf {C} \mathbf {B}$ è possibile solo se $\displaystyle n=p$
L'operazione di moltiplicazione tra i corrispettivi elementi di due matrici è possibile tramite l'operatore "."

## Accesso agli elementi di una matrice

Definita la matrice $\mathbf {D}$ utilizziamo le parentesi tonde per accedere ad un elemento:
Per vedere solo una colonna od una riga utilizziamo l'operatore ":"
Se vogliamo vedere, per esempio, due colonne scriviamo
Se invece vogliamo estrarre una sottomatrice possiamo, per esempio, utilizzare la seguente espressione
# Mattutino

Mattutino, nella tradizione di preghiera della Chiesa cattolica, è il nome che si dava prima della riforma liturgica del Concilio Vaticano II a quella parte della Liturgia delle ore che oggi si chiama Ufficio delle letture. Alcuni ordini religiosi monastici mantengono ancora la dicitura "mattutino". La Chiesa ortodossa continua a celebrare il Mattutino come parte fondante dell'Ufficio divino quotidiano.
L'origine di questo nome viene dal fatto che il mattutino si recitava molto presto di mattina o, in alcune famiglie monastiche, svegliandosi a metà della notte. Talvolta era recitato addirittura la sera prima, andando di fatto a costituire un ufficio di veglia (consuetudine ancora in uso nei paesi di tradizione slava).
Coloro che utilizzano il breviario tradizionale del 1962, antecedente dunque alla riforma liturgica, ancor oggi ammesso come Forma Straordinaria del rito romano, celebrano secondo l'antico schema:
* Invocazioni introduttive (Domine labia mea aperies, Deus in adjutorium meum intende, Gloria Patri e Alleluia)
* L'invitatorio, costituito dal salmo 94 cantato nell'antica forma responsoriale e dunque interrotto più volte dal ripetersi di un'antifona che invita i fedeli a partecipare all'ufficio di lode al Signore.
* L'Inno ecclesiastico, che cambia a seconda del giorno della settimana, della ricorrenza del santorale nonché del tempo dell'anno.
* I notturni. È questa la parte più lunga di tutto l'ufficio, poiché si compongono ciascuno di una salmodia, un Pater con delle preghiere di assoluzione, tre letture bibliche o patristiche, ciascuna seguita da un suo proprio responsorio lungo. Nel breviario di Pio X le ferie hanno un solo notturno di nove salmi, e prendono due letture dalla Sacra Scrittura e una dal Vangelo del giorno con commento di un Padre della Chiesa; le domeniche e le feste hanno tre notturni di tre salmi ciascuno, e prendono tre letture dalla Sacra Scrittura, tre dalla patristica e le ultime tre sono costituite dal Vangelo e dal commento di un Padre della Chiesa; le domeniche di Pasqua e Pentecoste hanno un solo notturno di soli tre salmi. Con tale ordinamento, nessun giorno ha più di 9 salmi in tutto; prima delle riforme di Pio X, il Mattutino era molto più lungo e nelle solennità arrivava ad avere anche 18 salmi.
* L'Inno Te Deum, cantato alla fine in ogni ufficio che non sia quello feriale, eccezion fatta per le domeniche di Settuagesima e Quaresima.
* Il congedo (saluto e orazione) sono generalmente omessi, perché immediatamente dopo l'Inno si inizia l'officiatura delle Laudi. Qualora così non fosse, si dice il congedo delle Laudi del giorno.
# Max Weber
## Disfunzioni della burocrazia Weberiana

Weber definisce la burocrazia come un sistema di norme e regolamenti impersonali, che governano l'attività; in essa vige la separazione dei membri e delle funzioni svolte. All'interno della burocrazia vi sono relazioni gerarchiche tra le diverse funzioni e i diversi poteri. Il personale viene reclutato sulla base di requisiti impersonali ed infine in essa vi è il predominio della procedura scritta. In questo modo, la burocrazia si costituisce come un sistema impersonale e stabile di norme di condotta, di doveri e di procedure ufficiali che vincolano l'operato degli attori. Secondo Weber, la burocrazia garantisce un massimo di efficienza ed universalità: essa infatti spersonalizza e standardizza, agisce sulla base della divisione scientifica del lavoro. Per questo, la modernità non ne può fare a meno. Per quanto formalizzata, in ogni organizzazione sussiste però anche una struttura informale, che rimanda a tutti gli aspetti che non sono o non possono essere deliberatamente programmati ed evolvono in modo contingente.
Nella critica alla burocrazia sono tre i principali aspetti emersi:
* Il primo aspetto critico nei confronti della burocrazia weberiana è il rapporto tra struttura formale e struttura informale (rapporto che riguarda ogni organizzazione, pur se in alcune prevale l'una sull'altra) che crea la tensione tra disumanizzazione e umanizzazione, spersonalizzazione e personalizzazione. In altre parole, tra la persona e il ruolo che essa svolge. Questa tensione incide sul rendimento delle organizzazioni. Il punto è che la dimensione formale non è in grado di ottenere una reale partecipazione perché agisce solo sul comportamento visibile.
* Un secondo aspetto critico è emerso con le disfunzioni della burocrazia. Nata come modello di razionalità, col tempo la burocrazia ha scoperto l'esistenza di disfunzioni, cioè di fallimenti di razionalità. Le principali disfunzioni si possono ricercare nei comportamenti troppo rigidi ed incapaci di adattarsi al nuovo e nello spirito di corpo dei funzionari e nell'incapacità a assistere davvero gli utenti. Si è anche venuto a formare al suo interno una sorta di ritualismo diffuso, che pone al primo posto la fedeltà fine a se stessa alla norma perdendo di vista i fini. A partire da queste considerazioni, il modello di burocrazia ha cominciato a essere criticato, dando vita a modelli organizzativi nuovi.
* Terzo ed importante contributo critico al modello burocratico è quello risalente all'inizio degli anni '50, quando A. Gouldner introduce il concetto di funzione latente della regola che: permette il controllo a distanza; è uno schermo e una protezione che riduce le relazioni personali; restringe l'arbitrarietà del superiore; rende possibile l'apatia, dato che una volta raggiunto il livello richiesto, non ci si sente in dovere di fare di più; permette una negoziazione informale in cui il superiore cerca di ottenere, in cambio della sospensione della norma, la cooperazione dei subordinati...
# Separazione di carica elettrica

La carica elettrica non può essere creata né distrutta, ci sono però diversi fenomeni che provocano la separazione spaziale di cariche di segno opposto.
| causa | esempi |
| ossido-riduzione | batterie |
| induzione magnetica | dinamo, generatori |
| induzione elettrostatica | temporali, generatori di Van de Graaff |
| luce | celle fotovoltaiche |
| calore | termocoppie |
| deformazione meccanica | cristalli piezoelettrici |
* batterie
* cella fotovoltaica
* dinamo di una bicicletta
* generatore di Van de Graaff
* Tensione elettrica
* Conduzione elettrica