OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Introduzione

Gli accordi di tredicesima vengono creati aggiungendo una 3a all'accordo di undicesima e sono accordi estesi ovvero accordi che hanno note che vanno oltre la settima. Sono accordi usati spesso nel funk e di solito sono accordi di passaggio. In alcune diteggiature sono piuttosto simili agli accordi di nona, solo che hanno la nota sulla prima corda due tasti più su (vedi figura).
* MI9
* MI13

## Accordi di tredicesima (dominante)

Formazione:
* 1a o fondamentale;
* 3a;
* 5a;
* 7a minore;
* 9a;
* 13a;
* riassumendo: 1 3 5 7m 9 13
Siglatura accordo: 13;

### SI13

* SI13

### Accordi di tredicesima con fondamentale sulla 6a corda

Questi accordi di tredicesima hanno anche delle forme "mobili" con fondamentale sulla 6a corda.
* DO13

### Accordi di tredicesima con fondamentale sulla 5a corda

Questi accordi di tredicesima hanno anche delle forme "mobili" in questo caso con semi-barrè e con fondamentale sulla 5a corda.
* MI13

## Accordi di tredicesima maggiore

Formazione:
* 1a o fondamentale;
* 3a maggiore;
* 5a;
* 7a maggiore;
* 9a;
* 13a;
* riassumendo: 1 3 5 7 9 13
Siglatura accordo: maj13 o 13+;

## Accordi di tredicesima minore

Formazione:
* 1a o fondamentale;
* 3a minore;
* 5a;
* 7a minore;
* 9a;
* 11a;
* 13a;
* riassumendo: 1 b3 5 b7 9 11 13
Siglatura accordo: min13;

## Accordi di tredicesima sus4

Formazione:
* 1a o fondamentale;
* 4a;
* 5a;
* 7a minore;
* 9a;
* 13a;
* riassumendo: 1 4 5 b7 9 13
Siglatura accordo: 13sus4;

## Accordi di tredicesima sus4 con nona minore

Formazione:
* 1a o fondamentale;
* 4a;
* 5a;
* 7a minore;
* 9a minore;
* 13a;
* riassumendo: 1 4 5 b7 b9 13
Siglatura accordo: 13sus4b9;
# Introduzione

Gli accordi di undicesima vengono creati aggiungendo una 3a all'accordo di nona, all'orecchio risulta un po' dissonante e sono accordi estesi ovvero accordi che hanno note che vanno oltre la settima.

## Accordi di undicesima (dominanate)

Un'annotazione: in un accordo di undicesima si dà per scontato che se non viene indicato altro l'undicesiam sia giusta.
Formazione:
* 1a o fondamentale;
* 3a;
* 5a;
* 7a minore;
* 9a;
* 11a giusta;
* riassumendo: 1 3 5 7b 9 11
Siglatura accordo: 11;
* DO11

## Accordi minori di undicesima

Formazione:
* 1a o fondamentale;
* 3a minore;
* 5a;
* 7a minore;
* 9a;
* 11a;
* riassumendo: 1 3b 5 7b 9 11
Siglatura accordo: m11;

### FA#m11

* FA#m11

### SIm11

* SIm11 (tab: x20230)

## Accordi maggiori di undicesima

Formazione:
* 1a o fondamentale
* 3a maggiore;
* 5a giusta;
* 7a;
* 11a;
* riassumendo: 1 3 5 7 11
Siglatura accordo: maj11, M11, 11+, Δ11;

## Accordi add 11

Formazione:
* 1a o fondamentale;
* 3a;
* 5a;
* 11a;
* riassumendo: 1 3 5 11
Siglatura accordo: add11;

### REadd11

* REadd11

### SIadd11

La posizione 2 si realizza come un MI maggiore ma all'ottavo tasto.
* SIadd11 - posizione 1
* SIadd11 - posizione 2
SIadd11 posizione delle dita
# Gli accordi di undicesima

* SOLM11
# Introduzione alle Letture (scuola dell'infanzia)

"Leggere è il cibo della mente".
Questo è in parte lo slogan di una pubblicità del Governo italiano di alcuni anni fa che invogliava gli ascoltatori a legge. In realtà nonostante spesso la pubblicità giochi sulla malafede di chi vende che cerca di accrescere la qualità del prodotto che vende in questo caso la pubblicità ha davvero ragione. Leggere aiuta la mente a crescere e mai affermazione fu più giusta se non nei confronti di bambini in piena formazione intellettiva. Ad un bambino che vengono raccontate fiabe e piccole storielle si sta aiutando a crescere. A crescere da una parte la propria capacità relazionale infatti leggere aiuta ad arricchire il proprio linguaggio con nuove parole. Ma a crescere è anche il futuro uomo. L'immaginazione che un libro da è una esperienza formativa per il bambino stesso soprattutto se tali libri sono educativi come le fiabe che presentano sempre una morale di fondo. Questo Corso quindi è volto a formare il bambino forse anche più degli altri.
Le cinque lezioni che si forniscono sono altrettanti racconti famosissimi come Cappuccetto Rosso e Cenerentola che ai bambini vanno letti o raccontanti almeno una volta nella vita. Le lezioni sono correlate da immagini in modo da supportare l'immaginazione dei più piccoli. Chiaramente il testo va letto da un adulto ma consigliamo di scaricare la lezione in caratteri più grandi e di provare a far leggere al bambino qualche parolina più semplice. La lezione è arricchita da una brevissima introduzione generale alla fiaba per comprenderne la storia della sua origine.
I racconti sono stati prelevati da Wikisource a cui si rinvia (Categoria:Fiabe) per altre fiabe che non sono state trattate in questo corso.
# Introduzione alle politiche agroalimentari

Cosa sono le politiche? Se dobbiamo dare una definizione, le politiche sono decisioni/azioni dei governi o delle organizzazioni pubbliche in generale, e nel nostro caso l’organizzazione di riferimento che decide le politiche è l’UE, che almeno in teoria hanno come obiettivo il raggiungimento di determinati obiettivi di politica economica/sociale attraverso provvedimenti legislativi. Dietro le politiche quindi c’è sempre una norma o una legislazione. Da dove traggono origine le politiche dell’UE? I provvedimenti legislativi dell’UE sono:
I processi decisionali che riguardano le politiche non avvengono solo a livello degli Stati membri, perché sia che si tratti di regolamenti sia che si tratti di direttive, l’operatività delle politiche riguardano decisioni che partono da livelli più bassi. Nel caso delle direttive ci vuole una legge dagli stati membri, ma anche se si parla di regolamenti, per le modalità operative spesso devono intervenire i livelli più bassi come gli enti locali, in particolare nelle politiche agroalimentari hanno un ruolo molto importante le regioni. Questo vuol dire che è normale che certi aspetti delle politiche alimentari Europee cambino da una regione all’altra.
Le politiche derivano da processi decisionali a vari livelli:
# Introduzione alle Scienze della Terra (superiori)
## Geologia

La geologia è una scienza che studia la Terra e i suoi cambiamenti.Questi cambiamenti avvengono nel tempo geologico.

## Tempo geologico

Le seguenti quattro linee temporali mostrano la scala temporale geologica. Il primo mostra l'intero tempo dalla formazione della Terra al presente, ma questo comprime l'eone più recente. Pertanto la seconda scala mostra l'eone più recente con una scala ampliata. La seconda scala comprime l'era più recente, quindi l'era più recente viene ampliata nella terza scala. Poiché il Quaternario è un periodo molto breve con epoche brevi, viene ulteriormente ampliato nella quarta scala. La seconda, la terza e la quarta sequenza temporale sono quindi ciascuna sottosezione della sequenza temporale precedente, come indicato da asterischi. L'Olocene (l'ultima epoca) è troppo piccolo per essere mostrato chiaramente sulla terza linea temporale a destra, un altro motivo per espandere la quarta scala. L'epoca del Pleistocene (P). Q sta per il periodo quaternario.
# Introduzione alle transazioni

Una transazione è unità di lavoro, cioè una sequenza di operazioni, eseguite in modo atomico da un'applicazione su una base di dati. L'atomicità delle transazioni implica che o vengono eseguite completamente o non vengono eseguite.

## Le transazioni

Le transazioni sono istruzioni (o meglio un insieme di istruzioni) appartenenti al Data Manipulation Language. Una transazione è detta ben formata se è nella forma e nell'ordine:
* BEGIN TRANSACTION
* (...manipolazione dei dati...)
* COMMIT WORK oppure ROLLBACK WORK
* In questa fase non devono essere eseguite altre manipolazioni dei dati
* END TRANSACTION
Un esempio in SQL:
Quando il DBMS raggiunge l'istruzione COMMIT WORK deve assicurare che l'effetto delle istruzioni della transazione rimanga permanentemente nella base di dati. Viceversa se l'istruzione fosse ROLLBACK WORK, il DBMS deve garantire che le istruzioni non abbiano alcun effetto sui dati.
Un altro esempio più elaborato che rappresenta un bonifico (classico caso di operazione che deve essere eseguita in modo assolutamente atomico):

### Autocommit

Alcuni DBMS prevedono un sistema di autocommit cioè considerano atomica ogni singola query sul database, permettendo all'utente di omettere BEGIN TRANSACTION e COMMIT per ogni istruzioni eseguita. Questo comportamento non può però essere sufficiente per strutture articolate, dove una sola query non è sufficiente allo scopo richiesto (vedi l'esempio precedente del conto corrente).

## Sistema transazionale

Un DBMS è detto transazionale se supporta l'esecuzione di transazioni in maniera concorrente e rispettando le proprietà ACID. Questi sistemi sono detti anche OLTP (Online Transaction Processing).

### La necessità di sistemi transazionali

Le transazioni sono estremamente utili quando si vuole che un sistema possa reagire ad anomalie impreviste. Queste anomalie possono essere di tipo hardware (come ad esempio guasti) oppure di tipo software (errori durante l'esecuzione di una query, crash del sistema, ecc.). I sistemi transazionali garantiscono che la base di dati rimanga consistente.
Altro motivo fondamentale dell'uso delle transazioni, è la gestione della concorrenza, che verrà approfondita nel capitolo delle proprietà ACID.
# Introduzione alla vulcanologia

È definito un fenomeno di vulcanismo qualsiasi caso di risalita di materiale allo stato fuso, spesso accompagnato da gas e solidi.
Nell'astenosfera e nella crosta terrestre si creano grosse masse magmatiche a causa delle forze tettoniche e della crescente pressione e temperatura. Inoltre sono gli stessi processi tettonici che permettono la risalita di questo materiale

## Disposizione dei vulcani

La disposizione dei vulcani risulta localizzata lungo le fosse abissali, dove lo sprofondamento della crosta porta alla fusione di parte della zona di contatto, o lungo le dorsali oceaniche, dove il magma del mantello risale in superficie. Esistono inoltre i vulcani "intraplacca", denominati così perché non si generano lungo i margini tra le zolle (fosse abissali e dorsali oceaniche) bensì all'interno delle placche, in zone caratterizzate dal fenomeno di "hot spot" (letteralmente "punto caldo"). La presenza di questi vulcani è giustificata da una anomalia termica dovuta alla risalita di materiale caldo dal mantello ("mantle plume","pennacchio mantellico").

## Tipi di vulcano

Ci sono però diversi tipi di vulcani, a seconda del materiale eruttato:
Quando il magma eruttato è molto basico si dà origine a vulcano a scudo (per esempio quelli islandesi, o più genericamente le dorsali), le cui eruzioni sono frequenti e poco esplosive; la lava scorre fluida per molto prima di solidificarsi, dando origine ad un edificio molto largo e appiattito (eruzione di tipo hawaiano, o islandese se il cratere è lineare). Il materiale è perlopiù di tipo fuso. Questi vulcani sono localizzati lungo le dorsali e nei punti caldi. Troviamo invece un vulcano a cono quando le lave sono più acide. In questi casi il magma è molto viscoso e trova difficoltà nel risalire, solidificando velocemente una volta fuori. Alle emissioni laviche si alternano emissioni di piroclastiti, ossia materiale solido che viene emesso in modo esplosivo e che, alternandosi con le colate, forma gli strati dell'edificio. Eruzioni di questo tipo possono essere molto violente, poiché il magma tende ad ostruire il camino vulcanico creando un “tappo”; solo quando le pressioni interne sono sufficienti a superare l'ostruzione l'eruzione riprende (eruzione di tipo vulcaniano), ma nei casi estremi ci può essere un'esplosione che può arrivare a distruggere l'intero vulcano (eruzione di tipo peleèano). Il vulcanismo di questo tipo è presente lungo il margine continentale delle fosse o dei sistemi arco-fossa, ossia dove il magma proviene dalla crosta, ove le rocce sono di composizione più eterogenea. Le caldere invece, sono ampie depressioni circolari con il fondo piatto e le pareti interne ripide, che si formano in seguito al crollo della parte superiore dell'edificio vulcanico.
# Error - Fault - Failure

In generale, occorre distinguere i "malfunzionamenti" del software (in inglese, "failure"), dai "difetti" (o "errori" o "bachi") del software .
Un malfunzionamento è un comportamento del software difforme dai requisiti espliciti o impliciti. In pratica, si verifica quando, in assenza di malfunzionamenti della piattaforma (hardware + software di base), il sistema non fa quello che l'utente si aspetta.
Lo scopo del collaudo è di rilevare i difetti tramite i malfunzionamenti, al fine di minimizzare la probabilità che il software distribuito abbia dei malfunzionamenti nella normale operatività.
Nessun collaudo può ridurre a zero tale probabilità, in quanto le possibili combinazioni di valori di input validi sono enormi, e non possono essere riprodotte in un tempo ragionevole; tuttavia un buon collaudo può rendere la probabilità di malfunzionamenti abbastanza bassa da essere accettabile dall'utente.

## Punto di vista: Affidabilità
### Error

    Difetto

### Fault

    Stato di funzionamento non corretto

### Failure

    Esercitazione di un Fault

## Punto di vista: Verifica e Testing
### Error

    Origine del difetto

### Fault

    Difetto

### Failure

    Fallimento, ovvero abbiamo esercitato il sistema su di un aspetto difettoso

## Esempio degno di Nota

Programma Ariane
# Introduzione alla storia della musica

La musica può essere rintracciata in tutte le culture, dei luoghi e periodi più disparati della terra. Fonti attestano la sua esistenza almeno 55.000 anni fa, col principio del paleolitico superiore, e alcuni studiosi ipotizzano la sua nascita in Africa, quando le prime comunità umane conosciute si iniziarono a disperdere sul globo. La storia della musica è una branca della musicologia e della storia che studia lo sviluppo cronologico di idee e convenzioni musicali nei differenti popoli, con particolare riguardo alla musica d'arte di tradizione occidentale, ed è pertanto una disciplina diffusa nelle università e nelle scuole di musica di tutto il mondo.

## Periodizzazione

La periodizzazione standard della cosiddetta musica colta qui sotto si basa su epoche storiche, correnti artistiche e culturali parallele alla musica.
# Nozioni di teoria generale del reato
## Introduzione

La teoria generale del reato è quella parte della dogmatica penale che ha lo scopo di individuare ed ordinare gli elementi che configurano la fisionomia del fatto penalmente rilevante; in altre parole la teoria generale del reato si propone di formulare delle regole generali per l'applicazione delle norme con lo scopo di garantire sempre maggiore certezza ed uniformità nell'applicazione del diritto. La considerazione analitica del reato ha dato luogo a due teorie principali: bipartita e tripartita.

## Concezione bipartita

Per tale teoria il reato è un fatto umano commesso con volontà colpevole; il reato si compone quindi di due elementi fondamentali: l'elemento oggettivo (cioè il fatto materiale) costituito dall'azione od omissione (requisiti soggettivi del fatto), dall'evento naturalistico (quando c'è) e dal rapporto di causalità che deve intercorrere tra condotta ed evento (requisito oggettivi del fatto); l'elemento soggettivo (cioè la colpevolezza) costituito dall'atteggiamento psicologico richiesto dalla legge per la commissione del reato (dolo, colpa, preterintenzione) affinché il fatto possa essere imputato soggettivamente. Per questa teoria l'antigiuridicità è l'essenza del reato e non è un elemento autonomo. La presenza di cause di giustificazione esclude l'esistenza del fatto tipico e non solo l'antigiuridicità.

## Concezione tripartita

Per la teoria tripartita, accolta da Fiandaca-Musco, la struttura del reato si compone di 3 elementi: il fatto tipico (in quanto fatto materiale) costituito dai soli requisiti oggettivi, ovvero condotta, evento e causalità; la colpevolezza,costituito dal solo elemento soggettivo, cioè il nesso psichico che lega autore ed evento e declinabile nelle forme del dolo (come volontà e previsione dell'evento e, quindi, forma più grave di colpevolezza), colpa e preterintenzione; l'antigiuridicità cioè la contrarietà del fatto all'ordinamento indipendentemente dall'elemento psicologico. Secondo tale teoria quindi una condotta che consti di fatto materiale e colpevolezza ma sia carente di antigiuridicità, corrisponde alla fattispecie ma non potrà dirsi penalmente illecita; per essere penalmente illecita occorre che non vi siano norme nell'ordinamento che impongano o autorizzino il comportamento oggetto di reato (cause di giustificazione).
# Nucleo dell'atomo
## Gli atomi: approfondimento sul nucleo

La teoria atomica ha portato alla creazione di un modello semplificato di questo elemento, esso infatti invisibile può essere (tramite sperimentazioni ed interazioni con la materia) semplificato riducendolo con una forma a goccia. Distinto in due parti, il nucleo composto dalle sue particelle (nucleoni) protoni e neutroni e la corteccia, costituita dagli elettroni. Sorge spontanea la domanda (essendo gia a conoscenza delle forze attrattive e repulsive dovute alle cariche) del perché e del motivo per cui i protoni riescano a stare vicini all'interno del nucleo e perché gli elettroni non collassano con la materia.
Un effetto di ciò può essere spiegato tramite opportune considerazioni, le forze attrattive e repulsive esistono solo le particelle si trovano ad una certa distanza; infatti superando "il muro della vicinanza" approssimato a 10^-14 metri, queste sono interessate da delle forze ancor più forti di queste, chiamate forze forti; gli elettroni d'altro canto possono essere collegati anche al moto della luna sulla terra o la terra col sole, l'energia intrinseca di questo elemento è tale che riesce a vincere la forza attrattiva (anche per via del movimento di spinn dell'elettrone). Un'importante considerazione da compiere sull'atomo è anche il perché dell'esistenza dei neutroni, in natura, tutti gli elementi (eccetto H) posseggono almeno tanti neutroni quanto protoni. Superando un numero di protoni A di 50 i neutroni N = Z-A crescono molto di più dei protoni. Si possono distinguere quindi tre categorie: isotopi (stesso numero atomico e diverso numero di massa), isobari (stesso numero di massa ma diverso numero atomico), isotoni (diverso numero di massa e atomico ma A-Z = A'-Z').
In natura si è scoperto che la maggioranza dei nuclei possiede numeri atomici e di massa pari, quelli dispari (sono 5) hanno un livello energetico particolarmente instabile, (approfondimento sulla radioattività).
Se si esprime graficamente il numero di neutroni (Z-A) in funzione di A, possiamo identificare in che modo crescono i neutroni. Tramite leggi fisiche è possibile calcolare la forza forte che si esercita all'interno del nucleo che è proporzionale ai suoi due numeri A e Z, quindi nello stesso grafico è possibile sostituire N con l'energia dell'atomo e fare le considerazioni che i primi nuclei sonomolto semplici da sciogliere il legame... etc.
Si nota anche che l'energia e la massa stanno in una relazione (vedi Einstein) E = m x c^2 Questa legge fondamentale per la fisica nucleare, è capace di spiegare il difetto di massa, cioè se sommate le singole particelle che compongono l'atomo otteniamo P il peso dell'atomo stesso sara Q, P-Q rappresenta il difetto di massa ed è conducibile a 1%, ciò è dovuto alla perdita di massa per giustificare un aumento di energia.
# Numbers (scuola dell'infanzia)

L'Apprendimento dei Numeri (Numbers) potrebbe avere qualche difficoltà per il bambino soprattutto per la pronuncia del suono. Potrebbe essere utile in questo caso usare uno strumento esterno come qualche gioco educativo volto proprio a fargli conoscere la pronuncia. Per quanto riguarda, invece, la forma scritta può essere utile questa sceda operativa prelevata dal sito Scuola Materna.NET.
# Probabilità matematica

Il calcolo delle probabilità è fondamentale per stimare e calcolare l'errore sul segnale trasmesso. Qualunque segnale, infatti è affetto da errore. Di fondamentale importanza per il calcolo delle probabilità è il concetto di variabile aleatoria, una funzione che va dall'insieme di tutti i possibili esiti di un dato esperimento, detto spazio campionario ai reali, che assegna ad ogni sottoinsieme dello spazio campionario, detto evento, un numero reale. Vengono, inoltre, definite altre funzioni a partire dal concetto di variabile aleatoria: la funzione densità e la funzione distribuzione.
Innanzitutto è indispensabile, però, distinguere subito le due classi più importanti di variabili aleatorie: le variabili aleatorie discrete e quelle continue.
Si dice variabile aleatoria discreta una funzione dallo spazio campionario ai reali, tale che la sua immagine sia un insieme finito o al più un'infinità numerabile di valori.
Si dice funzione densità, p, di una variabile aleatoria discreta, la funzione, da un sottoinsieme dei reali all'intervallo [0,1] della retta reale, che assegna ad ogni valore reale la probabilità che esso venga assunto dalla variabile aleatoria, che corrisponde alla probabilità che l'evento cui il numero relae è associato si verifichi. Chiaramente, per ogni valore non contenuto nell'immagine della variabile aleatoria, la funzione densità vale zero.
Si dice funzione distribuzione, F, di una variabile aleatoria discreta, la funzione, da un sottoinsieme dei reali all'intervallo [0,1] della retta reale, che assegna ad un numero reale la probabilità che la variabile aleatoria assuma quel particolare valore o tutti i precedenti.