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# Insegnare fisica/Didattica tradizionale/Risoluzione di problemi

Insegnare fisica
Copertina Tutti i moduli · Sviluppo
* Basi cognitiveInsegnare fisica/Basi cognitive
** Cinematica
** Dinamica
** Quantità di moto ed energia
** Elettrostatica e circuiti
** Elettromagnetismo
* Didattica tradizionaleInsegnare fisica/Didattica tradizionale
** Aspetti introduttivi
** Cinematica
** Dinamica
** Quantità di moto ed energia
** Fluidi
** Calore e Termodinamica
** Elettrostatica
** Circuiti
** Elettromagnetismo
** Onde
** Ottica
** Relatività ristretta
** Didattica generica da svolgere in classe
* Fisica quotidianaInsegnare fisica/Fisica quotidiana
* Narrazione della fisicaInsegnare fisica/Narrazione
** Interviste impossibiliInsegnare fisica/Narrazione/Interviste impossibili
** Sfide
** Video
** PodcastInsegnare fisica/Narrazione/Podcast
** Siti web
* Temi disciplinariInsegnare fisica/Temi disciplinari
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Alcuni libri di testo presentano agli studenti degli schemi sistematici per giungere alla soluzione dei problemi: disegnare un diagramma della situazione fisica; definire la retta reale, identificando le direzioni positiva e negativa; tradurre la descrizione verbale del problema in simboli, così da poter (1) fare un elenco della quantità note insieme con i simboli che le rappresentano e (2) elencare i simboli delle quantità incognite; scegliere l'equazione cinematica che permette la soluzione più efficace; condurre i calcoli necessari; interpretare i risultati.
Nei casi in cui i libri di testo non forniscano un aiuto di questo genere, questo lavoro dovrà essere fatto dall'insegnante, il quale illustrerà o distribuirà anche degli esempi di soluzione che esemplifichino questa impostazione risolutiva sistematica. Una cosa di cui l'insegnante dovrebbe essere conscio è la fortissima resistenza che molti studenti oppongono all'uso di questo schema sistematico di risoluzione, nonostante la sua evidente efficacia e semplicità. Secondo la mia esperienza, la grande maggioranza degli studenti inizia a prendere sul serio questo metodo solo se nelle prove di valutazione è richiesto il suo uso e solo se il voto viene abbassato in modo sostanziale nel caso in cui questo metodo non sia usato. Lo stesso tipo di resistenza tende a manifestarsi in maniera ancora più forte in seguito, nello studio della dinamica, e può essere ridotta notevolmente se già in cinematica si inizia a insistere in maniera decisa sull'uso di procedimenti sistematici.

## Note

* ↑ Guida all'insegnamento della fisica, 1997. Parametro sconosciuto libro ignorato (aiuto)

## Bibliografia

* (EN) Arnold B. Arons, Teaching introductory physics, New York, Wiley publication, 1997, pp. Chapter 2, ISBN 0-471-13707-3.
# Insegnare fisica/Didattica tradizionale/Energia e forze dissipative

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## Legge di conservazione dell'energia

La legge di conservazione dell'energia non è una derivazione delle leggi del moto, ma una legge di natura direttamente dedotta dai fatti sperimentali. Questa caratteristica non è spesso precisata agli studenti, e dovrebbe invece essere resa nota. Dopo aver mostrato che la dissipazione di lavoro (reale) produce effetti di riscaldamento che sono direttamente proporzionali alla quantità di lavoro dissipato (come fece Joule nei suoi esperimenti), e dopo aver suggerito che future estensioni comprenderanno, oltre a quelli meccanici e termici, anche gli effetti elettrici, magnetici e chimici, possiamo dichiarare che stiamo enunciando una nuova legge di natura, secondo cui saremo sempre in grado di calcolare i numeri.

## Bibliografia

* (EN) Arnold B. Arons, Teaching introductory physics, New York, Wiley publication, 1997, pp. 146-147, ISBN 0-471-13707-3.
# Insegnare fisica/Didattica tradizionale/Aree e volumi

Insegnare fisica
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## Aree

Se chiedete agli studenti come si giunga ai valori numerici per l'"area" molti di essi risponderanno "base per altezza". Se allora disegnate una qualche figura irregolare, che non possieda né base né altezza ben definita, vi potete aspettare di ottenere ben poche risposte. Gli studenti che si comportano in questo modo non posseggono una definizione operativa chiara del concetto di "area". La ragione di tutto ciò è molto semplice: sebbene i libri di aritmetica delle scuole medie introducano il concetto di quadrato come unità di misura, poi chiedano di sovrapporre alla figura in esame una griglia e infine di contare il numero dei quadrati contenuti nella figura stessa, bisogna notare che praticamente nessuno studente ha mai lavorato su questa procedura negli esercizi a scuola o a casa. Questi esercizi dovrebbero invece essere proposti perché intimamente connessi con l'interpretazione di molti concetti in fisica quali un grafico velocità-tempo o un grafico accelerazione-tempo, e aprono la strada alla nozione di integrale.

## Volumi

All'inizio, molti studenti hanno con il concetto di volume e con quello di area le stesse difficoltà di comprensione. Essi ricorrono sulle formule senza aver interiorizzato una definizione operativa di tale concetto. Come risultato alcuni studenti non sono in grado di distinguere in effetti, tra l'idea di area e quella di volume: essi usano entrambe le parole senza preoccupazione e in maniera intercambiabile come metafore per indicare le dimensioni di un corpo.
E' bene anche specificare che molti studenti non colgono la differenza tra massa e volume. Molti studenti, inclusi quelli dei corsi di fisica e di ingegneria, a questo livello sono ancora incapaci di confrontare aree o volumi finali e iniziali quando le dimensioni lineari degli oggetti sono state trasformate.

## Note

* 1 2 Guida all'insegnamento della fisica, 1997. Parametro sconosciuto libro ignorato (aiuto)

## Bibliografia

* (EN) Arnold B. Arons, Teaching introductory physics, New York, Wiley publication, 1997, pp. 1-3, ISBN 0-471-13707-3.
# Libro di cucina/Ricette-Pasta

* Anvei d' Nadel
* Bigoli alle noci alla veneta
* Bigoli con l'anatra
* Cannelloni
* Cannelloni con tofu e spinaci
* Cannelloni ripieni con soia
* Ferricelli con noci e mollica
* Fettuccine con ostriche, gamberetti e rucola
* Fideuá
* Fileja e Nduja piccante
* Fusilli alla molisana
* Fusilli alla Partenopea
* Fusilli alla sorrentina
* Fusilli al sugo di polpette
* Fusilli e zucchine
* Gnocchetti di ricotta
* Gnocchi con la fioreta
* Gnocchi di patate
* Gnocchi al pesto genovese
* Gnocchi di zucca
* Lagana chiapputa
* Linguine al ragù di gianchetti
* Linguine al sapore di verdure
* Maccheroni alle melanzane
* Maccheroni dolci
* Maccheroni alla potentina
* Mee Rebus
* Migliaccio
* Migliaccio salato di Sorrento
* Mirtelle
* Orecchiette con le cime di rapa
* Orecchiette gratinate
* Orecchiette pugliesi
* Pansoti con salsa di noci
* Pasta Obbedisco
* Pasta a risotto
* Pasta aglio e olio
* Pasta alla Norma
* Pasta alla carbonara
* Pasta alla ricotta
* Pasta cardi e ricotta
* Pasta con i peperoni cruschi
* Pasta con la 'Nduja e panna
* Pasta e cucozza
* Pasta e fagioli
* Pasta e patate ara tijeddra
* Penne all'arrabbiata
* Penne peperoni e mascarpone
* Penne zucchine e tofu
* Pennette aio oio picchio pacchio
* Pennette alla norcina
* Pennette con papaveri selvatici
* Pipette al limone
* Pissarei e fasò
* Rigatoni alla calabrese
* Spaghetti alla carrettiera
* Spaghetti alle acciughe
* Spaghetti cinesi alle verdure
* Spätzle
* Sugo salsiccia e zafferano
* Tagliolini al salmone affumicato
* Timballo
* Tirtlen
* Trenette al pesto
* Troffiette al pesto
# Profili di donne pugliesi/Giornaliste

Profili di donne pugliesi
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## Artiste

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## Donne in scienze e tecnologia

* ScienziateProfili di donne pugliesi/Scienziate
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* Matematiche
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## Bibliografia

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## Patrizia Nettis

Patrizia Nettis, nata l'11 maggio del 1982, era una giornalista professionista, scriveva soprattutto per la Gazzetta del Mezzogiorno, ma non solo, ed era stata addetto stampa del Comune di Alberobello. Era una donna appassionata di sport, ne scriveva e praticava nuoto a livello agonistico.
"Il nuoto è la corsia che aggiusta sempre la mia vita, anche quando sono distratta." Questa è una frase che ha scritto in un suo post, Patrizia era un atleta e praticava anche la corsa, era stata molte volte a Parigi per le maratone e ne ha anche vinte varie.
La sua scomparsa ha lasciato tutti perplessi, in particolare, il Comune di Alberobello si è associato al cordoglio. Patrizia è morta il 29 giugno 2023 all'età di 41 anni a Fasano, in provincia di Brindisi, si ipotizza che si sia suicidata ma la famiglia non ne è sicura.
Difatti , è stato indagato un noto imprenditore fasanese 40enne ,per reato di atti persecutori e istigazione al suicidio.
Il procuratore della Procura della Repubblica di Brindisi ha inoltrato richiesta di archiviazione , ma i genitori di Patrizia hanno presentato l'opposizione alla richiesta di archivazione.

### Fonti:

* https://bari.repubblica.it/cronaca/2023/06/30/news/e_morta_a_41_anni_la_giornalista_pugliese_patrizia_nettis_appassionata_di_sport_aveva_un_figlio_piccolo-406191491/
* https://www.lagazzettadelmezzogiorno.it/news/primo-piano/1517701/patrizia-nettis-un-anno-dopo-la-morte-della-giornalista-le-ombre-sono-le-stesse.html
* https://gofasano.com/cronaca/morte-patrizia-nettis-i-familiari-si-oppongono-alla-richiesta-di-archiviazione/
# Profili di donne pugliesi/Scrittrici

Profili di donne pugliesi
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## Bibliografia

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## Teresa Tagarelli

Teresa Tagarelli era una maestra di scuola elementare in servizio dal 1942 al 1980 a Torre a Mare, borgo marinaro a cui dedicò la sua vita.
Nel 1997 ha pubblicato il libro “Una torre - Un paese” sulla storia di Torre a Mare dal neolitico ai giorni nostri.
Teresa Tagarelli era una maestra di scuola elementare in servizio dal 1942 al 1980 a Torre a Mare, borgo marinaro a cui dedicò la sua vita.
Nel 1997 ha pubblicato il libro “Una torre - Un paese” sulla storia di Torre a Mare dal neolitico ai giorni nostri.

### Fonti

* https://torreamare.wordpress.com/
# Profili di donne laziali/Attrici

Profili di donne laziali
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## Artiste

* AttriciProfili di donne laziali/Attrici
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## Donne in scienze e tecnologia

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## Bibliografia

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## Anna Magnani

Anna Magnani è la donna a cui probabilmente più si lega la storia dello spettacolo in Italia. Attrice simbolo del Neorealismo, le sue interpretazioni la condussero a vincere l’Oscar nel 1956 per “La Rosa Tatuata”. Profondamente legata alla città di Roma, la sua bravura e la sua fama le sono valse anche una stella sulla Walk of Fame di Hollywood, una delle poche attribuite a personalità italiane.

### I film principali

* Roma Città Aperta
* Mamma Roma
* Bellissima
* La Rosa Tatuata
* Pelle Di Serpente
* L'Amore
* Roma

### Fonti:

https://it.wikipedia.org/wiki/Anna_Magnani
# Profili di donne laziali/Medaglie d'oro

Profili di donne laziali
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## Artiste

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## Bibliografia

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## Maria Boni Brighenti

Maria Boni Brighenti (1868-1915) è stata la prima donna decorata con la Medaglia d'Oro al Valore Militare.
Nacque a Roma il 3 settembre 1868 in una distinta famiglia romana. Nel 1914 si recò in Libia per aiutare il Regio Esercito nella campagna (di colonizzazione) di Libia (del 1913-1921) in qualità di infermiera. Raggiunse l'Africa anche per seguire suo marito, Costantino Brighenti, ufficiale del regio esercito. In questo contesto si distinse per le azioni riconosciute come gloriose dal Ministero dell'Interno nel 1917. La donna si stabilì inizialmente a Tripoli, per poi recarsi a Tarhuna, città in cui operò principalmente, aiutando i feriti delle battaglie, non solo del regio esercito. A Tarhuna, inoltre, Maria rivide il marito, trasferitosi lì in quanto nuovo Maggiore del Regio Esercito. Tarhuna fu assediata nel 1915 da un gruppo di ribelli. Per fuggire dal pericolo, il Regio Esercito ed i civili al suo seguito tentarono la fuga passando per il Gebel. Passando per l'altopiano, però, l'esercito e i civili furono colpiti dai ribelli e Maria Boni Brighenti, nel tentativo di salvare la maggior parte dei presenti (secondo alcune fonti condividendo con i suoi compagni gli ultimi sorsi della sua borraccia), fu ferita fatalmente. Morì in questo attacco il 17 giugno 1915.
Il Ministero dell'Interno riconobbe le azioni della donna come meritevoli a tal punto da decorarla con la Medaglia d'Oro al Valore alla Memoria. Il decreto luogotenenziale che concesse la medaglia fu emesso in data 11 febbraio 1917.
I resti della donna sono conservati all'interno del Sacrario Militare dei Caduti d'Oltremare di Bari, insieme a quelli del marito Costantino, anch'egli Medaglia d'Oro, morto suicida dopo aver perso la moglie. Fu la prima donna della Storia italiana a ricevere la medaglia.
La loro storia è considerata molto toccante.
Quella della donna, però, è soprattutto una storia di aiuto civile aldilà del contesto brutale della guerra e fornisce una importante testimonianza storica.

### Fonti:

* https://digilander.libero.it/freetime1836/libri/libri35.htm
* https://www.trmtv.it/attualita/cronacheurbane/2023_03_08/368048.html
* https://it.wikipedia.org/wiki/Maria_Boni_Brighenti
* https://www.lavocedelmarinaio.com/2010/03/la-prima-donna-medaglia-d%E2%80%99oro-al-valor-militare/

### Bibliografia:

* “Il Risorgimento italiano – la Grande Guerra; le Medaglie d’oro al Valor Militare 1915 – 1916”, 1968.

### Note:

* ↑ https://digilander.libero.it/freetime1836/libri/libri35.htm
# Profili di donne laziali/Scrittrici

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## Bibliografia

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## Elsa Morante

Elsa Morante è stata una scrittrice, saggista, poetessa e traduttrice italiana, tra le più importanti narratrici del secondo dopo guerra.
Nata a Roma il 18 agosto 1912 e morta a Roma il 25 novembre 1985, è stata la prima donna a vincere il Premio Strega nel 1957 con il romanzo L'isola di Arturo.
Deve la sua fama soprattutto al romanzo: La Storia, che figura nella lista dei 100 migliori libri di tutti i tempi, stilata nel 2002 dal Club norvegese del libro.
Figlia di una maestra ebrea Irma Poggibonzi è di un impiegato delle poste siciliano, Francesco Lo Monaco, fu riconosciuta alla nascita dal marito di Irma, Augusto Morante e seppe del vero padre solo a 14 anni. Crebbe con i fratelli, tutti figli di Lo Monaco che morì suicida nel 1943.
Cominciò a scrivere filastrocche, favole, racconti brevi sin da giovanissima che furono pubblicati su vari periodici.
Il suo primo libro fu il gioco segreto nel 1941 seguito l'anno successivo da le bellissime avventure di Caterì dalla trecciolina di cui l'autrice stessa disegnò le illustrazioni.
Nel 41 sposò Alberto Moravia. Durante la seconda guerra mondiale i due lasciarono Roma occupata dai tedeschi e presero un treno che dovettero abbandonare a Fondi, in provincia di Latina dove si rifugiarono aiutati dai contadini. Questi luoghi divennero lo scenario de La ciociara di Moravia e de La Storia della Morante.
Fu amica di Pasolini e comparve nel ruolo di una detenuta nel film Accattone e collaborò spesso nel cinema anche in forma anonima come autrice di colonne sonore e aiuto regista. Sono di Elsa Morante le parole di un giullare sulle note di Nino Rota nel film Romeo e Giulietta di Franco Zeffirelli.
Nel 1965 pubblicò la conferenza Pro o Contro la bomba atomica, breve saggio di grande impegno morale.
Nel 1974 fu pubblicato il romanzo La Storia ambientato a Roma durante la seconda guerra mondiale. Il libro ebbe un grande successo ma fu anche vittima di attacchi spietati di molti critici politicizzati. Il romanzo è stato anche trasposto in prodotti televisivi nel 1986 e nel 2024.

### Fonti:

* https://it.wikipedia.org/wiki/Elsa_Morante
# Insegnare fisica/Narrazione/Interviste impossibili ai fisici del passato

Insegnare fisica
Copertina Tutti i moduli · Sviluppo
* Basi cognitiveInsegnare fisica/Basi cognitive
** Introduzione
** Fisica intuitiva
** La teoria del doppio processo del pensiero e le euristiche cognitive
** Il Force Concept Inventory
** Embodiment
** L’illusione della profondità esplicativa e l’illusione della conoscenza
** Attenzione e riflessione
** Peer instruction
** Le “dimostrazioni” e la magia
** Modelli di acquisizione della conoscenza
** Difficoltà legate a temi specifici
* Didattica tradizionaleInsegnare fisica/Didattica tradizionale
** Aspetti introduttivi
** Cinematica
** Dinamica
** Quantità di moto ed energia
** Fluidi
** Calore e Termodinamica
** Elettrostatica
** Circuiti
** Elettromagnetismo
** Onde
** Ottica
** Relatività ristretta
** Didattica generica da svolgere in classe
* Fisica quotidianaInsegnare fisica/Fisica quotidiana
* Narrazione della fisicaInsegnare fisica/Narrazione
** Interviste impossibili ai fisici del passatoInsegnare fisica/Narrazione/Interviste impossibili ai fisici del passato
** LudicizzazioneInsegnare fisica/Narrazione/Ludicizzazione
** VideoInsegnare fisica/Narrazione/Video
** PodcastInsegnare fisica/Narrazione/Podcast
** Siti webInsegnare fisica/Narrazione/Siti web
** LibriInsegnare fisica/Narrazione/Libri
* Temi disciplinariInsegnare fisica/Temi disciplinari
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Una modalità interessante per introdurre concetti di storia della fisica in maniera coinvolgente ma anche per "localizzare" le scoperte scientifiche nel loro contesto storico è quella di prendere ispirazione da un famoso programma della seconda rete radiofonica Rai, le interviste impossibili, andato in onda nel 1974-1975 in cui uomini di cultura contemporanei reali fingono di trovarsi a intervistare 82 fantasmi redivivi di persone appartenenti a un'altra epoca, impossibili da incontrare nella realtà.
Nel 2017-2018 sono state realizzate circa 60 interviste impossibili ai fisici del passato, inizialmente andate in onda sulla trasmissione RadioMoka di NovaRadio (una radio comunitaria dell'area fiorentina) e poi raccolte in due volumi editi da Apice LIbri . Il formato è stato ripreso anche dal podcast Fisicast con alcune versioni più lunghe e altre originali.
Le interviste possono servire come spunto per spettacoli teatrali o corsi "interattivi" o come stimolo per farne di nuove, controllare e ampliare i dati, cercare una modalità di esposizione semplice (e solo audio) di argomenti complessi.
# Insegnare fisica/Narrazione/Libri

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* Narrazione della fisicaInsegnare fisica/Narrazione
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** LibriInsegnare fisica/Narrazione/Libri
* Temi disciplinariInsegnare fisica/Temi disciplinari
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Un primo elenco di libri con risorse per l'insegnamento.
* Jearl Walker. The Flying Circus of Physics
* Libri di Andrea Frova
* Len Fisher, How to dunk a doughnut: the science of everyday life
* Lawrence M. Krauss. The physics of Star Trek
* Gino Segrè. A qualcuno piace freddo. Temperatura, vita, materia (Bollati Boringhieri, 2005).