# Imparare a insegnare in biblioteca/Navigare le complessità scolastiche. Metodologie e strumenti per il bibliotecario strategico

Imparare a insegnare in biblioteca
Copertina Tutti i moduli · Sviluppo
* IntroduzioneImparare a insegnare in biblioteca/Introduzione Patrizia Lùperi
* Conoscere i propri pubblici per progettare percorsi formativiImparare a insegnare in biblioteca/Conoscere i propri pubblici per progettare percorsi formativi/ Rita Bertani, Paola Brocero, Carla Colombati, Camilla Notarbartolo
* Mappe e bussole pedagogiche per l’azione educativa efficace del bibliotecario formatore Federico Marchetto, Luisa Marquardt, Tommaso Paiano, Susanna Pedrotti
* Navigare le complessità scolastiche. Metodologie e strumenti per il bibliotecario strategicoImparare a insegnare in biblioteca/Navigare le complessità scolastiche. Metodologie e strumenti per il bibliotecario strategico Mariacristina Perich, Paola Pistone, Maria Spanovangelis
* Media information literacy: esame di alcuni progetti in corso e prospettive futureImparare a insegnare in biblioteca/Media information literacy: esame di alcuni progetti in corso e prospettive future Daniele Ciocci, Corrado De Cicco, Daniela Ficini, Damiano Orru
* Il disegno del corso o il programma? Verso quale spiaggia approdare?Imparare a insegnare in biblioteca/Il disegno del corso o il programma? Verso quale spiaggia approdare? Maria Giacobbe, Patrizia Lùperi, Immacolata Murano
* Tra le onde della conoscenza: un vademecum per la programmazione della formazione in bibliotecaImparare a insegnare in biblioteca/Tra le onde della conoscenza: un vademecum per la programmazione della formazione in biblioteca Silvia Bruni, Silvia Lombardo, Matteo Paissan, Emanuela Raimondi, Alessia Zanin-Yost
** L'arte della formazioneImparare a insegnare in biblioteca/Tra le onde della conoscenza: un vademecum per la programmazione della formazione in biblioteca/L'arte della formazione
** Vincere la paura, circoscrivere il problema, individuare fonti d’ispirazione e da chi imparare, valutare le risorseImparare a insegnare in biblioteca/Tra le onde della conoscenza: un vademecum per la programmazione della formazione in biblioteca/Vincere la paura, circoscrivere il problema, individuare fonti d’ispirazione e da chi imparare, valutare le risorse
** Chiarire bisogni e obiettivi, scomporre i problemi, adottare metodiImparare a insegnare in biblioteca/Tra le onde della conoscenza: un vademecum per la programmazione della formazione in biblioteca/Chiarire bisogni e obiettivi, scomporre i problemi, adottare metodi
** Definire la programmazione, immaginare un’implementazione
** Valutare, migliorare e rinnovareImparare a insegnare in biblioteca/Tra le onde della conoscenza: un vademecum per la programmazione della formazione in biblioteca/Valutare, migliorare e rinnovare
** Essere creativiImparare a insegnare in biblioteca/Tra le onde della conoscenza: un vademecum per la programmazione della formazione in biblioteca/Essere creativi
** La formazione come leva di comunitàImparare a insegnare in biblioteca/Tra le onde della conoscenza: un vademecum per la programmazione della formazione in biblioteca/La formazione come leva di comunità
Modifica il sommario
chiudi indice
Navigare le complessità scolastiche: metodologie e strumenti per un bibliotecario strategico
Mariacristina Perich, Paola Pistone, Stefania Puccini, maria Spanovangelis
Il gruppo di lavoro, composto da docenti impegnate nella biblioteca scolastica e da una bibliotecaria, è partito dal confronto delle esperienze in ambito scolastico che è complesso e contraddistinto dalla criticità della mancanza del riconoscimento giuridico della figura del bibliotecario scolastico. Si sono evidenziate le principali caratteristiche che rendono potente la presenza del bibliotecario scolastico e, allo stesso tempo, alcune difficoltà che si possono presentare anche in rapporto alle differenze tra ordine e grado di scuola. Si è ritenuto sottoporre all’attenzione alcuni aspetti più rilevanti per stimolare riflessioni e spunti operativi, poiché tanti casi positivi di realtà ben impostate non rappresentano, purtroppo, la norma nel nostro paese nel quale si riscontra l’assenza di un pensiero collettivo che riconosca il valore rappresentato dal bibliotecario e dalle biblioteche scolastiche, in rapporto con l’attività didattica.
A conferma di quanto delineato nella sintesi, crediamo che sia basilare mutare in positivo il pensiero collettivo poichè, in generale, l’educazione alla biblioteca aiuta a rivolgersi, in modo competente al personale e ai servizi anche al di fuori del contesto scolastico. L’inserimento dell’educazione all’informazione e alla ricerca, nella didattica, rappresenta un punto di partenza per acquisire un abito mentale e una pluralità di linguaggi utili alla formazione individuale e collettiva, aiuta a instillare il seme della capacità critica che troverà riscontro in tutto l’arco della vita della persona. È compito e specializzazione del bibliotecario scolastico, figura imprescindibile, supportare l’opera di intermediazione tra i saperi, dei discenti e dei docenti, e rendere la biblioteca un ambiente di apprendimento dinamico, cooperativo, creativo e inclusivo, svolgendo un ruolo che va ben oltre a quello dell’organizzazione e gestione della biblioteca. In un contesto scolastico poco sensibile oppure indifferente, le attitudini e le capacità relazionali del bibliotecario servono a creare le basi per arrivare all’inserimento del servizio di biblioteca nel Piano dell’Offerta Formativa Triennale (PTOF), documento che esplicita il piano di azione educativa e di istruzione della scuola, deliberato da due importanti organi collegiali, consultabile anche dall’esterno. Se il bibliotecario avrà coltivato i rapporti con docenti disponibili a interagire con il suo operato, potrà far deliberare, a settembre, dal Collegio Docenti Unitario, la commissione o dipartimento biblioteca di cui, egli, sarà il coordinatore.
Bibliografia
Greder A., Mediterraneo, Orecchio Acerbo, 2017
Marquardt L., Moretti G., Morini Arianna L. (a cura di), La biblioteca scolastica e le sue figure professionali. Concetti in trasformazione, Ledizioni, 2021
https://iris.uniroma3.it/retrieve/e397d80e-859e-b0de-e053-6605fe0a1c76/IFLA_2021_Moretti.pdf
Kuhlthau, Carol C., Seeking meaning: a process approach to library and information services, 2. ed., Westport, Libraries unlimited, 2004
Kuhlthau, Carol C., Information skills for an information society : a review of research. An ERIC information analysis product, Syracuse University, 1987
Kuhlthau, Carol C., Maniotes Leslie K, Caspari Ann K., Guided inquiry design: a framework for inquiry in your school, Libraries Unlimited, 2012
Kuhlthau, Carol C., Maniotes Leslie K, Caspari Ann K., Guided inquiry : learning in the 21st century, Santa Barbara, CA, Libraries Unlimited, 2015
Trentini A., Biscuolo G., Rossi A., (2020), Cittadinanza digitale e tecnocivismo: in un mondo digitale la cittadinanza inizia dai Bit, Ledizioni, Milano, V. 1.
Nerio A., Biblioteche monoposto: quale prospettiva? Da una condizione di marginalità al riconoscimento come servizi completi e complessi in Biblioteche oggi – ottobre 2005, p 21
Provincia autonoma di Bolzano, L.P., “Interventi per la promozione delle biblioteche scolastiche”, 7 agosto 1990, n. 17
Sitografia
Provincia Autonoma di Bolzano, D.P.G.P., Regolamento di esecuzione della legge provinciale 7 agosto 1990, n. 17, "Interventi per la promozione delle biblioteche scolastiche", 1° aprile 1992, n. 15, che prevede la specifica dotazione di personale
https://www.provincia.bz.it/arte-cultura/biblioteche-lettura/Linee-guida-per-biblioteche-scolastiche.asp
https://www.provincia.bz.it/cultura/download/raccolta_normativa_agg_300810.pdf
Programma per la Promozione e lo Sviluppo delle Biblioteche Scolastiche 1999-2000, attuato attraverso le C.C. M.M. 5 ottobre 1999, n. 228/1999 e C.M. 16 ottobre 2000, n. 229/2000
https://www.edscuola.it/archivio/norme/circolari/cm228_99.html
https://www.at-caserta.it/Normativa_Progetti_Speciali/as_2000_2001/CM2292000.htm
Ministero dell'istruzione, dell'università e della ricerca, Progetto “Biblioteche nelle scuole/Biblioscuole” del 16 settembre 2004, Nota Prot. n. 3352
https://archivio.pubblica.istruzione.it/innovazione/progetti/biblioteche-nelle-scuole.shtml
Progetto "Biblioteche nelle scuole
Ministero Istruzione, Biblioteche scolastiche innovative, concepite come centri di informazione e documentazione anche in ambito digitale - Piano Nazionale Scuola digitale, Avviso pubblico D.M. del 6 maggio 2016, n. 299
https://www.istruzione.it/scuola_digitale/allegati/2016/prot7767_16.pdf
Ministero Istruzione, Azione #24 del PNSD https://scuoladigitale.istruzione.it/pnsd/ambiti/competenze-e-contenuti/azione-24-biblioteche-scolastiche-come-ambienti-di-alfabetizzazione-alluso-delle-risorse-informative-digitali/
“Ma abbiamo davvero bisogno delle biblioteche scolastiche?”, Maria Riccarda Bignamini
https://www.insegnareonline.com/istanze/leggere-provv/davvero-bisogno-biblioteche-scolastiche