# Imparare a insegnare in biblioteca/Tra le onde della conoscenza: un vademecum per la programmazione della formazione in biblioteca/L'arte della formazione

Imparare a insegnare in biblioteca
Copertina Tutti i moduli · Sviluppo
* Introduzione Patrizia Lùperi
* Conoscere i propri pubblici per progettare percorsi formativi/ Rita Bertani, Paola Brocero, Carla Colombati, Camilla Notarbartolo
* Mappe e bussole pedagogiche per l’azione educativa efficace del bibliotecario formatore Federico Marchetto, Luisa Marquardt, Tommaso Paiano, Susanna Pedrotti
* Navigare le complessità scolastiche. Metodologie e strumenti per il bibliotecario strategico Mariacristina Perich, Paola Pistone, Maria Spanovangelis
* Media information literacy: esame di alcuni progetti in corso e prospettive futureImparare a insegnare in biblioteca/Media information literacy: esame di alcuni progetti in corso e prospettive future Daniele Ciocci, Corrado De Cicco, Daniela Ficini, Damiano Orru
* Il disegno del corso o il programma? Verso quale spiaggia approdare?Imparare a insegnare in biblioteca/Il disegno del corso o il programma? Verso quale spiaggia approdare? Maria Giacobbe, Patrizia Lùperi, Immacolata Murano
* Tra le onde della conoscenza: un vademecum per la programmazione della formazione in bibliotecaImparare a insegnare in biblioteca/Tra le onde della conoscenza: un vademecum per la programmazione della formazione in biblioteca Silvia Bruni, Silvia Lombardo, Matteo Paissan, Emanuela Raimondi, Alessia Zanin-Yost
** L'arte della formazioneImparare a insegnare in biblioteca/Tra le onde della conoscenza: un vademecum per la programmazione della formazione in biblioteca/L'arte della formazione
** Vincere la paura, circoscrivere il problema, individuare fonti d’ispirazione e da chi imparare, valutare le risorse
** Chiarire bisogni e obiettivi, scomporre i problemi, adottare metodi
** Definire la programmazione, immaginare un’implementazione
** Valutare, migliorare e rinnovareImparare a insegnare in biblioteca/Tra le onde della conoscenza: un vademecum per la programmazione della formazione in biblioteca/Valutare, migliorare e rinnovare
** Essere creativiImparare a insegnare in biblioteca/Tra le onde della conoscenza: un vademecum per la programmazione della formazione in biblioteca/Essere creativi
** La formazione come leva di comunitàImparare a insegnare in biblioteca/Tra le onde della conoscenza: un vademecum per la programmazione della formazione in biblioteca/La formazione come leva di comunità
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## L'arte della formazione

Guardare alla formazione come a un'arte significa riconoscere che si tratta di un processo che combina tecnica, abilità innate e acquisite, nonché la capacità di trasmettere contenuti ed emozioni. Adottare questo punto di vista aiuta a comprendere che le competenze necessarie possono essere sviluppate e rafforzate, permettendo al bibliotecario di scoprire e valorizzare le proprie attitudini nel momento in cui progetta e svolge attività formative.
Sebbene avere un background tecnico sia un elemento che può offrire sicurezza e rappresentare un ottimo punto di partenza, nella maggior parte delle biblioteche italiane i bibliotecari non provengono da percorsi di formazione specificamente pedagogici, cosa che riguarda molte altre figure che operano nel campo educativo, come gli insegnanti. Per questo, è fondamentale riflettere sui processi formativi che possono essere adottati nelle biblioteche, valorizzando le risorse disponibili piuttosto che concentrarsi su ciò che manca.
Se da un lato i bibliotecari possiedono competenze disciplinari e possono contare sulla biblioteca come un osservatorio privilegiato delle relazioni e dei processi di apprendimento, dall'altro spesso manca la capacità di analizzare questi processi e di progettare corsi non solo in base ai contenuti, ma anche in funzione degli obiettivi di apprendimento e della loro strutturazione. Per migliorare l'efficacia della formazione in biblioteca, è quindi essenziale sviluppare un approccio consapevole alla progettazione didattica, che tenga conto sia di ciò che si vuole trasmettere, sia di ciò che si può effettivamente realizzare. Nei prossimi paragrafi descriveremo i passaggi fondamentali per strutturare un percorso formativo, delineando le diverse fasi che ne caratterizzano lo sviluppo.
Esiste però un'altra qualità altrettanto essenziale, che merita un approfondimento specifico: la creatività. Dedicheremo un paragrafo a questo aspetto cruciale, poiché la creatività non è solo un talento innato, ma una capacità che può essere coltivata attraverso l’esperienza, la passione e l’ispirazione.
La creatività consente di trasformare idee, combinando intuizione, riflessione e immaginazione per generare soluzioni originali. È la capacità di rielaborare concetti, adattarli alle diverse esigenze, risolvere problemi e organizzare le informazioni in modi nuovi e innovativi. Ma su questo torneremo dopo.