# Imparare a insegnare in biblioteca/Media information literacy: esame di alcuni progetti in corso e prospettive future

Imparare a insegnare in biblioteca
Copertina Tutti i moduli · Sviluppo
* IntroduzioneImparare a insegnare in biblioteca/Introduzione Patrizia Lùperi
* Conoscere i propri pubblici per progettare percorsi formativiImparare a insegnare in biblioteca/Conoscere i propri pubblici per progettare percorsi formativi/ Rita Bertani, Paola Brocero, Carla Colombati, Camilla Notarbartolo
* Mappe e bussole pedagogiche per l’azione educativa efficace del bibliotecario formatore Federico Marchetto, Luisa Marquardt, Tommaso Paiano, Susanna Pedrotti
* Navigare le complessità scolastiche. Metodologie e strumenti per il bibliotecario strategico Mariacristina Perich, Paola Pistone, Maria Spanovangelis
* Media information literacy: esame di alcuni progetti in corso e prospettive futureImparare a insegnare in biblioteca/Media information literacy: esame di alcuni progetti in corso e prospettive future Daniele Ciocci, Corrado De Cicco, Daniela Ficini, Damiano Orru
* Il disegno del corso o il programma? Verso quale spiaggia approdare?Imparare a insegnare in biblioteca/Il disegno del corso o il programma? Verso quale spiaggia approdare? Maria Giacobbe, Patrizia Lùperi, Immacolata Murano
* Tra le onde della conoscenza: un vademecum per la programmazione della formazione in bibliotecaImparare a insegnare in biblioteca/Tra le onde della conoscenza: un vademecum per la programmazione della formazione in biblioteca Silvia Bruni, Silvia Lombardo, Matteo Paissan, Emanuela Raimondi, Alessia Zanin-Yost
** L'arte della formazioneImparare a insegnare in biblioteca/Tra le onde della conoscenza: un vademecum per la programmazione della formazione in biblioteca/L'arte della formazione
** Vincere la paura, circoscrivere il problema, individuare fonti d’ispirazione e da chi imparare, valutare le risorseImparare a insegnare in biblioteca/Tra le onde della conoscenza: un vademecum per la programmazione della formazione in biblioteca/Vincere la paura, circoscrivere il problema, individuare fonti d’ispirazione e da chi imparare, valutare le risorse
** Chiarire bisogni e obiettivi, scomporre i problemi, adottare metodiImparare a insegnare in biblioteca/Tra le onde della conoscenza: un vademecum per la programmazione della formazione in biblioteca/Chiarire bisogni e obiettivi, scomporre i problemi, adottare metodi
** Definire la programmazione, immaginare un’implementazione
** Valutare, migliorare e rinnovareImparare a insegnare in biblioteca/Tra le onde della conoscenza: un vademecum per la programmazione della formazione in biblioteca/Valutare, migliorare e rinnovare
** Essere creativiImparare a insegnare in biblioteca/Tra le onde della conoscenza: un vademecum per la programmazione della formazione in biblioteca/Essere creativi
** La formazione come leva di comunitàImparare a insegnare in biblioteca/Tra le onde della conoscenza: un vademecum per la programmazione della formazione in biblioteca/La formazione come leva di comunità
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Il nostro gruppo si è impegnato nell'esplorazione delle nuove frontiere della Media Information Literacy (MIL), sottolineando il ruolo strategico delle biblioteche nella formazione di cittadini consapevoli e attivi nell'era digitale. Nel contesto dell'evoluzione tecnologica e della crescente influenza dell'intelligenza artificiale, le biblioteche si confermano come fulcri fondamentali per la promozione delle competenze MIL. Strumenti innovativi e approcci inclusivi come i blog di classe favoriscono il confronto su temi attuali, mentre gli spazi di coworking, agevolano l'apprendimento collaborativo e lo sviluppo di pensiero critico. Il bibliotecario contemporaneo assume un ruolo centrale come educatore, integrando pedagogia critica, interdisciplinarità e tecniche digitali avanzate per costruire percorsi formativi personalizzati e rispondere alle sfide dell'informazione sintetica e della disinformazione.

## Artificial intelligence literacy - Damiano Orrù

I chatbot sono addestrati su grandi quantità di dati testuali e di codice provenienti da diverse fonti, come libri, articoli, siti web e documenti pubblici. La capacità di fornire risposte accurate dipende dalla qualità e dalla varietà di queste fonti, nonché dalla capacità dei chatbot di filtrare e validare le informazioni.
Ecco alcuni passi fondamentali per un utilizzo sicuro ed efficace dell'AI generativa:
1. Valutare le fonti online. È necessario controllare i siti da cui l'algoritmo trae le risposte. Bisogna valutare attentamente la presenza di autori o professionisti nelle fonti online fornite dal chatbot e controllare se le risposte sono confermate o smentite da portali accademici o specializzati.
2. Confrontare le risposte su più piattaforme chat. Diversi chatbot sono disponibili, alcuni con funzionalità avanzate a pagamento. È consigliabile confrontare le risposte ottenute da diversi chatbot, poiché la risposta potrebbe essere incompleta o imprecisa. Alcuni chatbot da sperimentare includono Perplessity.AI, ChatGPT, Gemini e Copilot.
3. Verificare su portali di notizie, ricerca accademica e specialisti. È importante verificare le informazioni su portali di notizie, effettuare ricerche accademiche e consultare specialisti nel settore. Si possono utilizzare strumenti di verifica con Google e consultare portali gratuiti come Google News e Google Fact Check. Alcuni siti utili per la ricerca accademica includono OpenAlex e Semantic Scholar.
4. Chiedere un parere a professionisti verificati. È utile coinvolgere persone competenti dalle piattaforme social, chat e blog, chiedendo a specialisti e professionisti verificati su LinkedIn, Trustpilot, ResearchGate, Academia.edu, ORCID, WhatsApp o Telegram.
5. Segnalare la possibile disinformazione sintetica o allucinazioni. I chatbot possono generare risposte non accurate o inventate, un fenomeno noto come "allucinazioni". È importante segnalare eventuali dubbi, contestare le risposte e, se necessario, scrivere agli sviluppatori o interagire sui canali social del chatbot. La partecipazione attiva e critica è fondamentale per correggere l'addestramento degli algoritmi.
L'intelligenza artificiale (AI) generativa offre strumenti potenti, ma richiede un approccio consapevole e responsabile per difendersi dalla disinformazione.
INFOGRAFICA disponibile su bit.ly/stelline2025orru

## Coworking per andare oltre l'attuale modello di biblioteca - Daniela Ficini

La biblioteca universitaria tradizionale, vista spesso come un luogo dedicato allo studio individuale e al silenzio, sta subendo una trasformazione significativa per rispondere alle esigenze di una generazione di studenti che richiede approcci all'apprendimento più collaborativi e orientati al mondo del lavoro. In un contesto caratterizzato da un'eccessiva quantità di informazioni spesso frammentate e non sempre affidabili, lo sviluppo di competenze di Media e Information Literacy (MIL) diventa fondamentale. Gli studenti devono imparare non solo a identificare fonti credibili, ma anche a utilizzarle criticamente e consapevolmente, soprattutto nei campi dell'economia e della finanza, dove la qualità delle informazioni può influenzare direttamente decisioni cruciali.
In questo scenario, lo spazio di coworking rappresenta un'opportunità innovativa per trasformare la biblioteca in un hub di collaborazione attiva e interdisciplinare. Questo modello di apprendimento favorisce l'interazione tra studenti, promuove la condivisione di idee e stimola la creatività, preparando i giovani professionisti alle sfide del mercato del lavoro moderno.

### Il Bibliotecario educatore: una guida nella formazione completa

L'elemento chiave che rende tale spazio efficace è il ruolo del bibliotecario, che assume funzioni di educatore, guida e facilitatore. Il suo contributo è fondamentale per aiutare gli studenti a identificare risorse affidabili, comprendere come utilizzarle strategicamente ed eticamente, e trasmettere competenze critiche in modo efficace e personalizzato. La sua funzione di educatore si manifesta attraverso l'insegnamento di conoscenze e lo sviluppo di competenze di Media Literacy, essenziali per affrontare una realtà digitale caratterizzata da fake news, informazioni manipolate e fonti di dubbia attendibilità. Lo spazio di coworking facilita un'interazione diretta tra studenti e bibliotecari, permettendo una trasmissione immediata e pratica di conoscenze e abilità critiche, come:
* la valutazione delle fonti informative;
* l'analisi critica dei dati;
* la gestione efficace delle risorse digitali;
* la comprensione del contesto socio-economico delle informazioni.
Per garantire un supporto adeguato agli studenti, il bibliotecario deve continuamente aggiornarsi sui nuovi strumenti digitali e sulle tecniche di ricerca avanzata. Mantenendo un approccio innovativo e flessibile, contribuisce a creare un ambiente di apprendimento in cui teoria e pratica si fondono armoniosamente. Lo spazio di coworking diventa così un laboratorio vivente, in cui gli studenti sviluppano un approccio consapevole e critico verso le informazioni e i media, indispensabile per operare efficacemente soprattutto nel campo economico.

### Benefici del coworking per gli studenti

Lo spazio di coworking offre numerosi vantaggi agli studenti, specialmente in ambiti disciplinari come l'economia e la finanza, dove la capacità di interpretare e analizzare le informazioni è fondamentale. Sviluppo di Competenze Trasversali : gli studenti acquisiscono abilità professionali chiave, come la capacità di lavorare in team, comunicare idee complesse e gestire progetti collaborativi; Promozione della Collaborazione Interdisciplinare: lo spazio di coworking incoraggia gli studenti di diverse discipline a confrontarsi, integrando prospettive e approcci diversi alla risoluzione dei problemi. Questa dinamica arricchisce il percorso formativo degli studenti di economia, fornendo loro uno sguardo più ampio e completo sui fenomeni economici e sociali; Stimolo all'autonomia e alla rsponsabilità: l'ambiente di coworking stimola l'autonomia personale e la responsabilità nell'apprendimento, invitando gli studenti a prendere iniziative e a gestire progetti in modo indipendente; Preparazione al Mercato del Lavoro: Le competenze sviluppate nello spazio di coworking sono altamente rilevanti per il mondo del lavoro, dove la capacità di collaborare, analizzare criticamente le informazioni e adattarsi a contesti dinamici è sempre più richiesta. Lo spazio di coworking rappresenta un passo fondamentale per trasformare la biblioteca universitaria in un luogo di innovazione e collaborazione. Attraverso questa modalità di apprendimento, gli studenti di economia e altre discipline possono sviluppare le competenze necessarie per navigare con successo nell'ecosistema informativo contemporaneo. Il ruolo del bibliotecario come mentore e facilitatore è essenziale per guidare questo processo, promuovendo un approccio critico e consapevole verso le informazioni e preparando i futuri professionisti a far fronte alle sfide del XXI secolo.

## Un caso pratico : "Media Literacy Lab" – Critica delle Fonti Informative per gli studenti di Economia
### Contesto

Uno spazio di coworking dedicato alla Media Information Literacy (Media Literacy Lab) è stato creato per insegnare agli studenti come valutare criticamente le fonti informative, con particolare attenzione alle fake news e alle narrazioni economiche diffuse sui media.

### Attività Chiave

Case Study Settimanali. Ogni settimana, il bibliotecario presenta un caso reale di fake news o manipolazione informativa legato al campo economico. Gli studenti devono analizzare il caso e identificare eventuali segnali di allarme.

### Verifica Collaborativa

Gli studenti lavorano in gruppi per verificare l'affidabilità di articoli, video o post sui social media. Utilizzano strumenti come FactCheck.org, Snopes e Reverse Image Search.

### Creazione di contenuti educativi

I gruppi producono materiali educativi (video tutorial, guide scritte, infografiche) per insegnare ad altri come riconoscere le fake news.

### Discussione e Feedback

Alla fine di ogni sessione, si tiene una discussione guidata dal bibliotecario per riflettere sulle sfide poste dalle informazioni false e sugli strumenti disponibili per combatterle.

### Risultati Attesi

Gli studenti acquisiscono competenze critiche per navigare nell'ecosistema informativo contemporaneo. Si formano abilità di ricerca e analisi avanzate. Si stimola la consapevolezza civica e l'impegno sociale.

## Blog di classe - Corrado De Cicco

Il ruolo del bibliotecario si è evoluto significativamente nell'era digitale, trasformandosi in quello di un bibliotecario educatore. Questo cambiamento richiede una continua formazione e un approccio innovativo per affrontare le sfide e sfruttare le opportunità offerte dalle nuove tecnologie, in particolare nel contesto dell'intelligenza artificiale generativa e dell'evoluzione tecnologica. Il Convegno delle Stelline 2025 rappresenta un'occasione cruciale per esplorare come i bibliotecari possono favorire l'alfabetizzazione digitale, promuovere l'innovazione e offrire servizi essenziali alle loro comunità attraverso i blog di classe e altre iniziative.

### I blog di classe come strumento di innovazione e apprendimento

I blog di classe emergono come potenti strumenti per l'innovazione e l'apprendimento in diversi contesti educativi:
* le biblioteche e le scuole possono creare e gestire blog dove studenti e docenti condividono riflessioni e ricerche su temi di attualità.
* l'utilizzo di piattaforme aperte per il blogging accademico promuove l'alfabetizzazione informativa e digitale.
* è essenziale supportare gli utenti nell'uso delle tecnologie, inclusa l'intelligenza artificiale generativa, per migliorare, sintetizzare e semplificare i contenuti dei post.
* Alfabetizzazione Digitale e Problem Solving (aspetto fondamentale del ruolo del bibliotecario educatore è promuovere l'alfabetizzazione digitale e le competenze di problem solving)
* offrire corsi per insegnare a riconoscere la disinformazione e le fake news, seguendo i principi globali delle Nazioni Unite per l'integrità dell'informazione.
* sviluppare percorsi per cittadini e studenti sulle competenze critiche per valutare le fonti online, basandosi sul Manifesto Internet dell'IFLA.
* utilizzare i blog di classe per affrontare e risolvere problemi concreti, promuovendo un approccio attivo all'apprendimento.
Servizi Innovativi Offerti dai Blog di Classe (blog di classe possono essere utilizzati per erogare una vasta gamma di servizi innovativi)
* laboratori su AI e Machine Learning
* workshop su etica e AI
* promozione Open Access
* corsi su copyright e licenze Creative Commons

### Formazione continua per bibliotecari

Per svolgere efficacemente il ruolo di bibliotecario educatore è essenziale investire nella formazione continua:
* mantenersi aggiornati sulle ultime evoluzioni tecnologiche, inclusa l'intelligenza artificiale generativa, e sulle loro implicazioni per le biblioteche e l'istruzione.
* acquisire competenze nella creazione e gestione di blog, nella valutazione delle fonti online e nell'uso di strumenti digitali per l'apprendimento.
* collaborare con altri professionisti dell'educazione e della tecnologia per sviluppare programmi e servizi innovativi.
Investendo nell'innovazione, nell'alfabetizzazione digitale e nella formazione continua, i bibliotecari possono continuare a svolgere un ruolo cruciale nel supportare l'apprendimento, promuovere la conoscenza e servire le loro comunità. I blog di classe rappresentano uno strumento potente per raggiungere questi obiettivi, consentendo ai bibliotecari di educare, informare e coinvolgere il pubblico in modo efficace e significativo.