OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Néyo/Grammaire/Alphabet/Phonétique
## Transcription

Le langue Néyo ne possède pas d'écriture mais elle peut se retranscrire en utilisant l’alphabet latin.
Proposition d'écriture pour le Néyo.

## Voyelles

Les 9 voyelles du Néyo sont assez comparables à celle du français.
Toutefois ce tableau ne tient pas compte de la longueur vocalique, de la tonalité, et de la modulation existant en Néyo.
Voyelles :
| Écriture retenue | Prononciation en français | Exemple mot français | API | Exemple mot néyo |
| a | a | patte | /a/ | dada |
| â | â | pâtre | /ɑ/ | gbalè (hippopotame) |
| è | è | père | /ɛ/ | dagbè (les moules) |
| é | é | été | /e/ | zé (une noix de coco) |
| e | ë | entre é et i Anglais : bit Modèle:IPA « morceau » | /ɪ/ | dadë (salive) |
| i | i | midi | /i/ | zigli (sucre) |
| o | o | pomme | /ɔ/ | nëwolë (langue néyo) |
| ô | ô | tôt | /o/ | budô (se laver) |
| u | ou | chou | /u/ | kotu (vêtement) |
| Texte de la cellule | Texte de la cellule | Texte de la cellule | Texte de la cellule | Texte de la cellule |

## Consonnes

Consonnes :
| Écriture retenue | Prononciation en français | Exemple mot français | API | Exemple mot néyo |
| Texte de la cellule | Texte de la cellule | Texte de la cellule | ɺ | Texte de la cellule |
| b | b | banc {{pron|bɑ̃} | /b/ | Texte de la cellule |
| gb | gb | Texte de la cellule | /ɡ͡b/ | Texte de la cellule |
| d | d | dans Modèle:Pron | /d/ | Texte de la cellule |
| f | f | fend Modèle:Pron | /f/ | Texte de la cellule |
| k | k | casse Modèle:Pron | /k/ | Texte de la cellule |
| m | m | ment Modèle:Pron | /m/ | Texte de la cellule |
| p | p | pend Modèle:Pron | /p/ | Texte de la cellule |
| s | s | sans Modèle:Pron | /s/ | Texte de la cellule |
| t | t | tant Modèle:Pron | /t/ | Texte de la cellule |
| v | v | vent Modèle:Pron | /v/ | Texte de la cellule |
| z | z | zen Modèle:Pron | /z/ | Texte de la cellule |
| Texte de la cellule | Texte de la cellule | Texte de la cellule | Texte de la cellule | Texte de la cellule |
| Texte de la cellule | Texte de la cellule | Texte de la cellule | Texte de la cellule | Texte de la cellule |
| Texte de la cellule | Texte de la cellule | Texte de la cellule | Texte de la cellule | Texte de la cellule |
| Texte de la cellule | Texte de la cellule | Texte de la cellule | Texte de la cellule | Texte de la cellule |
* Système alphabétique
# Nœuds

| Chap. 1 : | Astuces |
| Chap. 2 : | Bonnet Turc |
| Chap. 3 : | Demi-nœud |
| Chap. 4 : | Nœud coulant |
| Chap. 5 : | Nœud d'écoute |
| Chap. 6 : | Nœud d'élingue |
| Chap. 7 : | Nœud de bois |
| Chap. 8 : | Nœud de cabestan |
| Chap. 9 : | Nœud de chaise |
| Chap. 10 : | Nœud de gueule de raie |
| Chap. 11 : | Nœud de huit |
| Chap. 12 : | Nœud de jambe de chien |
| Chap. 13 : | Nœud machard |
| Chap. 14 : | Nœud tête d'alouette |
| Chap. 15 : | Nœud de pêcheur |
| Chap. 16 : | Nœud plat |
| Chap. 17 : | Nœud prussik |
Sur les autres projets Wikimedia :
* « Nœud (lien) » sur Wikipédia
* « nœud » sur le Wiktionnaire

## Présentation [Modifier]

En alpinisme, en nautisme, en scoutisme, en survivalisme, en escalade ou dans beaucoup d'autres domaines, les nœuds sont d'une grande importance. Même dans la vie « normale », on peut en avoir besoin !
Ce cours n'a pas la prétention de rassembler tous les nœuds existants mais plutôt de présenter les plus connus et les plus utiles.
Bonne lecture !

## Objectifs

Les objectifs de cette leçon n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.

## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau expert. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
    Personne ne s'est déclaré prêt à aider pour cette leçon. Pour vous ajouter, cliquez ici.
# Néyo/Grammaire/Alphabet/Système alphabétique

Système alphabétique de la langue néyo :
| alpha | a | b | bh | c | d | é | e | è | f |
| phono | a | b | bh | c | d | e | ɪ | ɛ | f |
| pronon | | | b (sans souffler) | tchi (it; ciao) | | de manger | i ≈ é (ang; bit) | de père | |
| alpha | g | gb | i | dj | k | kp | l | m | n | ñ | ng |
| phono | g | gb | i | ɟ | k | kp | l | m | n | ɲ | ŋ |
| pronon | toujours g de gare | 2 sons en 1 | | dj (ang; jean) | | 2 sons en 1 | l ≈ r roulé* | | | gne ou nie | g nasal (it; fango) |
| alpha | ô | ö | o | p | s | t | u | v | w | y | z |
| phono | o | ʊ | ɔ | p | s | t | u | v | w | j | z |
| pronon | de plutôt | o ≈ eu (ang; put) | de Rome | | toujours s de soir | | ou de pouvoir | | oua de oiseaux | lle de fille | toujours z de base |
| Introduction | Phonétique |
# Néolithique/Quiz/Art

Observez les images ci-dessous et trouvez de quelle époque elles datent. Faites attention aux détails et à la chronologie.
* 1. Une pierre anguleuse
* 2. Une corne incrustée
* 3. Une pierre aux doux contours
* 4. De l'art rupestre
* 5. Une défense de mammouth gravée
* 6. Tête de cheval en pierre
* Sommaire
# Point de vue/Point de vue externe
## Explication

Il s'agit là du procédé le plus neutre, le plus objectif. Le regard à travers lequel l'histoire se découvre peu à peu est celui d'une personne extérieure à l'action, bien souvent non identifiée par rapport aux divers autres protagonistes. Ce « témoin » que l'auteur a choisi pour raconter son histoire décrit les choses telles qu’il les voit sans être tenté de les transformer par manque d'implication directe ou d'intérêt dans l'action. Ce choix de narration est assez rarement choisi car il ne permet d'exposer de l'action que ce qui est vu ou entendu de « l'extérieur », d'où le nom de point de vue (ou focalisation) externe. Il confère au lecteur une grande place dans l'avancée de l'action, ce dernier étant contraint, par manque d'informations, d'imaginer ce que pensent les personnages d’après les faits observés.
* Les récits utilisant le point de vue externe ont une apparence d'objectivité.

## Exemple de texte au point de vue externe

« Comme il faisait une chaleur de trente-trois degrés, le boulevard Bourdon se trouvait absolument désert. Plus bas le canal Saint-Martin, fermé par les deux écluses étalait en ligne droite son eau couleur d'encre. Il y avait au milieu, un bateau plein de bois, et sur la berge deux rangs de barriques. Au delà du canal, entre les maisons que séparent des chantiers le grand ciel pur se découpait en plaques d'outremer, et sous la réverbération du soleil, les façades blanches, les toits d'ardoises, les quais de granit éblouissaient. Une rumeur confuse montait du loin dans l'atmosphère tiède ; et tout semblait engourdi par le désœuvrement du dimanche et la tristesse des jours d'été. Deux hommes parurent. L'un venait de la Bastille, l'autre du Jardin des Plantes. Le plus grand, vêtu de toile, marchait le chapeau en arrière, le gilet déboutonné et sa cravate à la main. Le plus petit, dont le corps disparaissait dans une redingote marron, baissait la tête sous une casquette à visière pointue. Quand ils furent arrivés au milieu du boulevard, ils s'assirent à la même minute, sur le même banc. Pour s'essuyer le front, ils retirèrent leurs coiffures, que chacun posa près de soi ; et le petit homme aperçut écrit dans le chapeau de son voisin : Bouvard ; pendant que celui-ci distinguait aisément dans la casquette du particulier en redingote le mot : Pécuchet. » [...] ..
​Flaubert, Bouvard et Pécuchet, 1881
| Introduction | Point de vue interne |
# Point de vue/Point de vue interne
## Explications

L'utilisation du point de vue interne permet au narrateur de rapporter les événements du récit à travers la conscience de l'un des personnages. Les sentiments, pensées et ressentis de ce personnage pourront donc être rapportés, en plus de ses faits et gestes. Les récits à la première personne utilisent presque nécessairement le point de vue interne, mais ce dernier peut également se trouver dans les narrations à la troisième personne. Le narrateur adopte le regard d'un seul personnage; il voit la scène par ses yeux(du personnage), il connaît ses pensées et ses sentiments. Par contre, il ignore tout ce que le personnage ignore.
On utilise le point de vue interne dans les autobiographies, ainsi que dans les romans policiers, et plus généralement dans les récits où l'auteur veut favoriser l'identification du lecteur avec le héros de l'histoire.

## Exemple

" Elle était assise, au milieu du banc, toute seule ; ou du moins il ne distingua personne, dans l’éblouissement que lui envoyèrent ses yeux. En même temps qu’il passait, elle leva la tête ; il fléchit involontairement les épaules ; et, quand il se fut mis plus loin, du même côté, il la regarda." [...] Comme elle gardait la même attitude, il fit plusieurs tours de droite et de gauche pour dissimuler sa manœuvre ; puis il se planta tout près de son ombrelle, posée contre le banc, et il affectait d’observer une chaloupe sur la rivière. Jamais il n’avait vu cette splendeur de sa peau brune, la séduction de sa taille, ni cette finesse des doigts que la lumière traversait. Il considérait son panier à ouvrage avec ébahissement, comme une chose extraordinaire. Quels étaient son nom, sa demeure, sa vie, son passé ? Il souhaitait connaître les meubles de sa chambre, toutes les robes qu’elle avait portées, les gens qu’elle fréquentait ; et le désir de la possession physique même disparaissait sous une envie plus profonde, dans une curiosité douloureuse qui n’avait pas de limites. » Gustave Flaubert, L'Éducation sentimentale, chapitre I (1869)
* Sont notées en gras les marques qui indiquent que le narrateur utilise le point de vue interne. On notera également l’utilisation des paroles rapportées au discours indirect libre (ici en gras et en italiques), qui reproduisent les propos que Frédéric se tient à lui-même.
| Point de vue externe | Point de vue omniscient |
# Point de vue/Point de vue omniscient

Pour comprendre le point de vue omniscient: imaginons un immeuble d'habitation ; nous sommes Dieu, pouvons tout faire et soulevons le toit : nous voyons les locataires, nous savons tout sur eux, nous connaissons leurs pensées les plus intimes.
Le point de vue omniscient, aussi appelé focalisation zéro, permet au lecteur une connaissance complète et quasi exhaustive de tous les « ingrédients de l'action ». Il sait tout (omni = tout ; -scient = connaissance), pénètre dans les pensées de chacun des personnages dont il connaît le passé, les volontés, les sentiments... Il a une position quasidivine sur le monde fictionnel qu’il raconte. Le narrateur omniscient a aussi ce don d'ubiquité qui lui permet d'assister et de relater plusieurs actions qui se déroulent simultanément dans des lieux différents. Ainsi, aucune réalité, la plus dissimulée soit-elle, la plus complexe, la plus inconsciente même, ne lui échappe et donc n'échappe au lecteur. Ce type de narration permet au lecteur la compréhension totale d'un récit, chacune des informations nécessaires étant directement disponible. Nulle interrogation, tout est énoncé : les jugements, les conclusions, les attentes mêmes sont accessibles. Tout cela est parfois directement visible car exprimé sous la forme d'un commentaire intercalé entre deux péripéties, ou encore sous la forme d'une morale qui vient conclure le récit. Le lecteur pourra parfois regretter le trop grand interventionnisme de l'auteur qu’il devinera facilement derrière certaines situations ou remarques, mais il appréciera, en contrepartie, l'accès qui lui sera offert à un niveau d'analyse et de compréhension totale de la situation.
Remarque : Ce point de vue omniscient est souvent adopté par les auteurs du XIXe siècle. Honoré de Balzac en est un exemple.

## Exemple de texte au point de vue omniscient

   « Vers le mois d'octobre 1829, monsieur Simon Babylas Latournelle, un notaire, montait du Havre à Ingouville, bras dessus bras dessous avec son fils, et accompagné de sa femme, près de laquelle allait, comme un page, le premier clerc de l'Étude, un petit bossu nommé Jean Butscha. Quand ces quatre personnages, dont deux au moins faisaient ce chemin tous les soirs, arrivèrent au coude de la route qui tourne sur elle-même comme celles que les Italiens appellent des corniches, le notaire examina si personne ne pouvait l'écouter du haut d'une terrasse, en arrière ou en avant d'eux, et il prit le médium de sa voix par excès de précaution. [...]
   » — Balzac , incipit de Modeste Mignon, 1844
| Point de vue interne | Changements de point de vue |
# Point de vue/Présentation de la leçon

La focalisation, plus communément appelée point de vue, correspond aux caractéristiques du regard qui observe et décrit l'action. La double question « Qui voit ce qui m’est décrit ? » et « Comment voit-il ? » permet d’identifier alors le point de vue utilisé par le narrateur. On distingue trois points de vue essentiels.
# Point de vue

| Chap. 1 : | Introduction (9) |
| Chap. 2 : | Point de vue externe (9) |
| Chap. 3 : | Point de vue interne (9) |
| Chap. 4 : | Point de vue omniscient (9) |
| Chap. 5 : | Changements de point de vue (9) |
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* « Point de vue » sur Wikipédia
* « point de vue » sur le Wiktionnaire
* « Point de vue » sur Wikisource

## Présentation [Modifier]

La focalisation, plus communément appelée point de vue, correspond aux caractéristiques du regard qui observe et décrit l'action. La double question « Qui voit ce qui m’est décrit ? » et « Comment voit-il ? » permet d’identifier alors le point de vue utilisé par le narrateur. On distingue trois points de vue essentiels.

## Objectifs [Modifier]

Apprendre à différencier les différents points de vue et savoir écrire selon un point de vue.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 9.
* Maîtriser les outils d'analyse principaux, notamment l'étude des pronoms et des formes verbales
* Savoir définir de façon simple une situation d'énonciation
* Distinguer auteur, narrateur et personnage

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* Fourmidable (discuter)
# Point de vue/Objectifs

Apprendre à différencier les différents points de vue et savoir écrire selon un point de vue.
# Point de vue/Prérequis conseillés

* Maîtriser les outils d'analyse principaux, notamment l'étude des pronoms et des formes verbales
* Savoir définir de façon simple une situation d'énonciation
* Distinguer auteur, narrateur et personnage
# Plus loin dans la Seconde Guerre mondiale/Référents

* Hérisson grognon (discuter)
* Jade éternelle (discuter)
# Moment cinétique en mécanique quantique/Définition et exemples
## Le moment cinétique orbital

En mécanique classique, le moment cinétique est défini par ${\vec {\mathcal {L}}}={\vec {r}}\times {\vec {p}}$, on définit donc de même en mécanique quantique l'opérateur moment cinétique, dit orbital, par
    $\mathbf {L} =\mathbf {R} \times \mathbf {P}$
Soit, composante par composante,
    $L_{x}=Y\cdot P_{z}-Z\cdot P_{y}$
    $L_{y}=Z\cdot P_{x}-X\cdot P_{z}$
    $L_{z}=X\cdot P_{y}-Y\cdot P_{x}$
Remarque : On peut définir $\mathbf {L}$ ainsi, sans avoir à symetriser l'expression, c'est-à-dire à poser $\mathbf {L} ={\frac {1}{2}}\mathbf {R} \times \mathbf {P} -{\frac {1}{2}}\mathbf {P} \times \mathbf {R}$, car les différentes composantes commutent ($[R_{i},P_{j}]=0~$ pour $i\not =j$). En effet, on peut se persuader après calcul que : $\mathbf {L} =-\mathbf {P} \times \mathbf {R}$ ( Attention au symbole × qui ne fait pas référence à une multiplication, mais à un produit vectoriel étendu à des observables )
De même qu'en mécanique classique, cet opérateur est très utile, en effet on peut parfois exprimer l'hamiltonnien en fonction de $\mathbf {L}$, et par exemple trouver des méthodes de résolution de l'équation de Schrödinger.

## Définition générale

On remarque (par un calcul facile de commutateurs) que les composantes du moment cinétique orbital vérifient les relations de commutation suivantes :
    $[L_{x},L_{y}]=i\hbar L_{z}$
    $[L_{y},L_{z}]=i\hbar L_{x}$
    $[L_{z},L_{x}]=i\hbar L_{y}$
On verra par la suite (cf. chapitre 2) que ces relations suffisent à déterminer la forme des valeurs propres des ces trois opérateurs. On définit donc un moment cinétique de manière générale :
Un opérateur hermitien $\mathbf {J} =(J_{x},J_{y},J_{z})$ est appelé moment cinétique si ses composantes vérifient les relations :
    $[J_{x},J_{y}]=i\hbar J_{z}$
    $[J_{y},J_{z}]=i\hbar J_{x}$
    $[J_{z},J_{x}]=i\hbar J_{y}$
On définit de plus l'opérateur norme au carré du moment cinétique par :
    $\mathbf {J} ^{2}=J_{x}^{2}+J_{y}^{2}+J_{z}^{2}$
et on vérifie que cet opérateur commute avec les composantes de $\mathbf {J}$

## Lien avec les rotations spatiales

| Sommaire | Base des états propres |
# Monarchie française : dynasties, pouvoirs, idéologie/Le pouvoir royal et son évolution
## Une administration
### Les actes royaux et leur évolution
### Les Capétiens et la construction de l'État

| Les dynasties de la monarchie française | Les bases idéologiques de la monarchie |
# Monarchie française : dynasties, pouvoirs, idéologie

| Chap. 1 : | Introduction |
| Chap. 2 : | Les dynasties de la monarchie française |
| Chap. 3 : | Le pouvoir royal et son évolution |
| Chap. 4 : | Les bases idéologiques de la monarchie |
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## Présentation [Modifier]

Mode de gouvernement unique du royaume des Francs puis du royaume de France durant toute la période médiévale, la monarchie a considérablement évolué dans sa nature, ses buts, ses moyens et ses formes entre le règne de Clovis (481-511) et celui de François 1er (1515-1547).

## Objectifs [Modifier]

* Connaître les trois dynasties de la monarchie française et leurs caractéristiques.
* Connaître la nature et l'évolution du pouvoir du roi.
* Comprendre les fondements idéologiques de la monarchie française.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 11.
Repères chronologiques en l'Histoire médiévale.

## Référents

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
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# Monarchie française : dynasties, pouvoirs, idéologie/Objectifs

* Connaître les trois dynasties de la monarchie française et leurs caractéristiques.
* Connaître la nature et l'évolution du pouvoir du roi.
* Comprendre les fondements idéologiques de la monarchie française.
# Monarchie française : dynasties, pouvoirs, idéologie/Introduction

La monarchie française a évolué au cours du temps en s'adaptant aux situations extérieures et intérieures de la France. En tout premier lieu, du temps des Capétiens le pouvoir royal est plutôt faible et la France est composée de multiples domaines féodaux appartenant aux vassaux du roi de France.
En second lieu le domaine royal commencera à grandir avec Louis VI dit le gros, le domaine royal va connaitre une véritable expansion par les conquêtes de Philippe-Auguste, Louis VIII, et Saint Louis. Ensuite, la guerre de cent ans viendra troubler cette expansion et le domaine royal s'en trouvera très fortement diminué.
Enfin viennent Louis XII, François Ier, Henri II qui conquerront une France quasiment semblable à la France contemporaine.
| Sommaire | Les dynasties de la monarchie française |
# Monarchie française : dynasties, pouvoirs, idéologie/Les bases idéologiques de la monarchie
## Le Roi, suzerain de tous les nobles et défenseur du peuple
### Le sommet théorique de la pyramide féodale
### Le Roi, « Empereur en son Royaume »

* Le pouvoir royal et son évolution
# Remémoration 1/Prérequis conseillés

De lire au préalable la leçon Fonctions mentales
# Remémoration 1/Présentation de la leçon

Cette leçon présente d'une façon détaillée les caractéristiques de la fonction mentale remémoration 1
# Mise en œuvre de l’accessibilité numérique
### Menu

Après avoir vu les caractéristiques d'un bon lien, répondez à ces questions sur les comportements atypiques.

### Question 1

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# Mise en œuvre de l’accessibilité numérique
### Menu
### Mise en situation

Rendez-vous sur cette page du site gouvernement.fr, qui présente une courte vidéo intitulée « L'accessibilité : une priorité du Gouvernement » :
http://www.gouvernement.fr/partage/1765-5j5q-neuville-jour-1 (durée : 1 minute 29 secondes)
Ensuite répondez aux questions suivantes :
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# Mise en œuvre de l’accessibilité numérique
### Menu
### Mise en situation

Prenez connaissance de ces éléments sur les liens puis répondez à la question suivante.
Un fabricant de jouets propose son catalogue, sous la forme d’un PDF de 42 ko et d’un site web. Sur ce site, un lien permet de télécharger le catalogue :
Vous pouvez aussi télécharger notre catalogue PDF mis à jour spécialement pour les fêtes de fin d’année !

### Question 1

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# Mise en œuvre de l’accessibilité numérique
### Menu
## Mise en situation

Rendez-vous sur cette page du site fiphfp.fr, qui propose une vidéo sur les 10 ans de la loi du 11 février 2005 :
http://www.fiphfp.fr/Mediatheque/Videos/Best-of-10-ans-de-la-loi-du-11-fevrier-2005 (durée : 12 minutes 20 secondes)
Ensuite répondez aux questions suivantes :

### Questions

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# Mise en œuvre de l’accessibilité numérique
### Menu
### Curiosité et approndissement

Les retours d’usage des personnes sourdes et malentendantes peuvent être riches d’informations. Le témoignage suivant donne des pistes d’amélioration qui vont au-delà du niveau d’accessibilité légalement requis.
Rendez-vous à cette page pour regarder la vidéo de la conférence de Sophie Drouvroy, « Je veux un VRAI sous-titrage ! » :
http://www.paris-web.fr/2011/conferences/je-veux-un-vrai-sous-titrage.php (durée : 16 minutes 9 secondes)
Conseil : vous aurez certainement besoin d’activer les sous-titres pour répondre aux questions suivantes.
Une fois que vous avez fini de visionner la vidéo, répondez aux questions suivantes :

### Que vous apprend cette vidéo ?

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# Mise en œuvre de l’accessibilité numérique
### Menu

Voici un extrait de page web, présentant des liens (soulignés) vers 2 articles :
Chacun de ces liens a pour intitulé « Lire la suite ». Cela pose deux problèmes :
1) ce n’est pas explicite : lire la suite… oui, mais de quoi ?
2) ces deux liens ont le même intitulé, ce qui ne permet pas de les distinguer les uns des autres.
< Précédent | Suivant >
# Responsabilité délictuelle/Définition de la responsabilité délictuelle

Le code civil consacre la responsabilité civile délictuelle dans son Titre III et IV. Pour engager la responsabilité d'une personne, il faudra que celle-ci fasse un acte même involontaire qui engendre un dommage à la victime.

## Domaine de la responsabilité délictuelle
### Distinction entre responsabilité civile et responsabilité pénale

Que ce soit en droit civil ou en droit pénal, la loi favorise toujours la victime pourtant ses deux cas de responsabilité ne sont pas les mêmes. En droit civil, on recherche une indemnisation pour la victime sans sanctionner l'auteur du dommage, alors qu'en droit pénal, on recherche avant tout la sanction.

### Distinction entre responsabilité délictuelle et responsabilité contractuelle

Le justiciable peut avoir un intérêt à aller dans la responsabilité délictuelle délictuelle ou contractuelle. A la seule différence, qu'il faut un contrat pour engager la responsabilité contractuelle. Le fait générateur est différent :
* Responsabilité contractuelle : Inexécution ou mauvaise exécution du contrat.
* Responsabilité délictuelle : Faute.
On ne peut pas cumuler les deux responsabilité d'après un arrêt de la Chambre des requêtes en date du 21 janvier 1890 même si pourtant l'une des responsabilité était plus avantageuse que l'autre pour le créancier.

## Sources

* ↑ Droit civil vs Droit pénal : définitions et différences via Add Value Assurances.
* ↑ Chambre des requêtes, 21 janvier 1890.
| Sommaire | L'évolution de la responsabilité délictuelle |