OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Approches des territoires du quotidien/De grands enjeux : la compétitivité, la cohésion, la durabilité
## Promouvoir la compétitivité et la cohésion des territoires dans un contexte de mondialisation

Les territoires sont de plus en plus mis en concurrence dans le contexte de la mondialisation. Trois grands enjeux sont actuellement au cœur des politiques d'aménagement françaises : la compétitivité face à l'augmentation de la concurrence (et en particulier d'une concurrence internationale dynamique), la cohésion (réduire les inégalités entre territoires) et la durabilité.
Les politiques d'aménagements permettent aux territoires de s'adapter et de promouvoir leur compétitivité par la création de zones d'activités, de lignes de transports locales, de salles de spectacle, etc. L'objectif est de développer les infrastructures majeures, et de faire la promotion des atouts locaux comme une main d'œuvre qualifiée, des savoir-faire locaux, des entreprises dynamiques, des fournisseurs, des sous-traitants, une clientèle nombreuse et proche, une renommée à l'échelle nationale ou internationale, etc. Tout ceci afin de favoriser les économies d'agglomération basées sur la concentration d'entreprises attirées par les atouts d'un territoire. C'est dans cet objectif qu'ont été créés 71 « pôles de compétitivité » en France.

## Un développement durable des territoires au cœur des nouveaux projets d'aménagement

Aller vers un développement durable est l'un des enjeux majeurs du XXIe siècle et cet objectif conditionne la plupart des projets d'aménagement français et européens. Il repose sur trois principes essentiels : favoriser le développement économique des territoires, mais aussi améliorer les conditions de vie des populations et assurer l'équité sociale, tout en veillant à la préservation de l'environnement et des ressources naturelles de manière à ce qu'elles soient toujours disponibles pour les générations futures.
Ces principes ne sont pas toujours acceptés par l'ensemble des acteurs (résistances de certains industriels face à la nécessité de supprimer des molécules dangereuses par exemple) mais sont de plus en plus partagés par les populations. Cette situation a forcément des conséquences sur les politiques d'aménagement futures.
* Des acteurs de plus en plus nombreux
# Approfondissement des notions de logique et programmation logique

Faculté d'Informatique
Ce cours aborde les points suivants :
* logique des propositions, algèbre de Boole et applications ;
* théorie des ensembles ;
* formalisation de problèmes et modes de raisonnement ;
* logique des prédicats ;
* systèmes formels et axiomatisation de la logique.
Les objectifs de ce cours sont :
Cours de niveau 14. Les prérequis conseillés sont :
Référents
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# Alsacien/Grammaire/Genres
## Masculin

Masculin - exemples :
| (gsw) | (fr) | (de) |
| dr Mànn | l'homme | der Mann |
| dr Hund | le chien | der Hund |
| dr Knocha | l'os | der Knoche |
| dr Korb | la corbeille | der Korb |
| dr Wàga | la voiture | der Wagen |
| dr Raga | la pluie | der Regen |

## Féminin

Féminin - exemples :
| (gsw) | (fr) | (de) |
| d Fràui | la femme | die Frau |
| d Kàtz | le chat | die Katze |
| d Mìlch | le lait | die Milch |
| d Kìschta | la caisse | die Kiste |
| d Schüel | l'école | die Schule |
| d Nàcht | la nuit | die Nacht |

## Neutre

Neutre - exemples :
| (gsw) | (fr) | (de) |
| s Kìnd | l'enfant | das Kind |
| s Kìnggala | le lapin | das Kaninchen |
| s Galriawla | la carotte | die Möhre |
| s Loch | le trou | das Loch |
| s Hüss | la maison | das Haus |
| s Fascht | la fête | das Fest |

## Pluriel

Pluriel - exemples :
| (gsw) | (fr) | (de) |
| d Litt | les gens | die Leute |
| d Kàtza | les chats | die Katzen |
| d Stunda | les heures | die Stunden |
| d Feria | les vacances | die Ferien |
| Adverbes | Cas |
# Alsacien/Grammaire/Phrase
## Pour une phrase affirmative

* Sujet Verbe
* Sujet Verbe Complément(s)
* Complément(s) Verbe Sujet
* Complément(s) Verbe Sujet Complément(s)
La règle principale : en alsacien, dans une phrase affirmative, le verbe est toujours en deuxième position.
Les compléments peuvent être de toutes natures : complément de temps ("jetz"), complément de lieu ("àm Oktowerfascht"), complément de manière ("gmiatlig"), complément d'objet direct ("Sürkrütt"), complément d'objet indirect, etc.
Par contre, pour cette règle, les mots suivants (qui sont des conjonctions de coordination) ne comptent pas : àwer, denn, oder, un...
À comparer avec :

## Pour une phrase interrogative

* Verbe Sujet
* Verbe Sujet Complément(s)
* Interrogatif Verbe
* Interrogatif Verbe Sujet
* Interrogatif Verbe Sujet Complément(s)

## À l'impératif

Le verbe à l'impératif se trouve en première position.

## Pour une proposition subordonnée

* Pronom relatif Verbe
* Pronom relatif Complément(s) Verbe
En alsacien, dans une proposition subordonnée, le verbe est toujours à la fin.

## Verbes à particule séparable

Par exemple :
La dernière colonne montre une construction avec la préposition z' (forme contractée de zu, za ou ze selon les régions) puis l'infinitif. Elle exprime généralement un but, un objectif, ou une situation qui évolue.
Il existe aussi des cas où la particule est inséparable du verbe : entspànna, verspracha, zerrissa, bedànka, verwàcha, erschiina, begrüeßa, entlàssa...

## Majuscules en début de mots

Les noms communs, comme les noms propres, commencent toujours par une majuscule.
| Notions de base sur la grammaire | Prépositions |
# Alsacien/Grammaire/Redondance

La redondance est la répétition d'un verbe, elle s'applique à geh (aller) et kumma (venir) dans leurs formes courtes ge et ku. Cette redondance est obligatoire en alsacien (ainsi que dans d’autre dialectes tels que les dialectes suisse-allemands). Par exemple, il ne faut jamais dire ìch gàng fìscha ou ìch kumm lüega.
Redondances - exemples :
| (gsw) | (fr) |
| ìch gàng ge fìscha | je vais pêcher Littéralement : je vais aller pêcher |
| ìch kumm ku lüega | je viens voir Littéralement : je viens venir voir |
| Conjugaisons | Simplifications courantes |
# Alsacien/Vocabulaire

| Chap. 1 : | Nombres (2) |
| Chap. 2 : | Famille (2) |
| Chap. 3 : | Couleurs (2) |
| Chap. 4 : | Dire l'heure (2) |
| Chap. 5 : | Jours et mois (2) |
| Chap. 6 : | Saisons (2) |
| Chap. 7 : | Temps, météo (2) |
| Chap. 8 : | Animaux (2) |
| Chap. 9 : | Plantes (2) |
| Chap. 10 : | Nourriture et boisson (2) |
| Chap. 11 : | Cuisine (2) |
| Chap. 12 : | Maison (2) |
| Chap. 13 : | Corps humain (2) |
| Chap. 14 : | Vêtements (2) |
| Chap. 15 : | Se présenter (2) |

## Présentation

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## Objectifs

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## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau 2. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents

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# Alsacien/Grammaire/Graphies

L'alsacien s'est longtemps écrit sans graphie harmonisée. On retrouve souvent certaines règles qui reviennent régulièrement dans les textes anciens, ce qui les rend plus faciles à lire. Mais ce n’est pas toujours le cas et parfois ce n’est pas seulement la langue qui est difficile à déchiffrer, mais aussi son écriture, sa graphie.
La graphie est la correspondance entre les sons et l'écriture employée pour traduire ces sons.
En 2003, le GERIPA (Groupe d'Etudes et de Recherches Interdisciplinaires sur le Plurilinguisme en Alsace et en Europe), a édité une publication sur la « charte de la graphie harmonisée des parlers alsaciens », sous la direction du professeur Albert Hudlett.
Deux projets ont dérivé de ce travail et ont conduit à des résultats différents :
* André Nisslé, président de l'ACPA (Association pour la Culture et le Patrimoine d'Alsace), a publié un volumineux dictionnaire français - alsacien, avec une graphie qu’il a adaptée à partir de la charte du GERIPA. Ce dictionnaire ayant du succès, il a amené l'adhésion d'auteurs alsaciens à sa graphie.
* Edgar Zeidler, professeur d'allemand et président de l'AGATE (Académie pour une Graphie Alsacienne Transfrontalière) a continué à améliorer la charte du GERIPA, en se basant sur deux idées principales : la parenté de l'alsacien avec l'allemand et la consultation d'un grand public dans le but de faire les choix paraissant les plus intuitifs. Le résultat en est la méthode Orthal$^,$ (pour Orthographe alsacienne). L'OLCA (Office pour la Langue et la Culture d'Alsace) a adopté Orthal comme graphie officielle de l'alsacien.

## Un exemple comparatif de ces graphies

Voici une phrase en alsacien mulhousien, extraite de la page du site Internet de l'ACPA citée dans les références. Parmi les différences notoires, on voit que la graphie Orthal présente plus de similitudes avec l'allemand.
| (fr) | La lecture d'un texte écrit en alsacien doit avant tout être un plaisir. |
| Prononciation A.P.I. | [s laːsa fuma tɛkst en ɛlsasiʃ sol t͡sɛːʁʃt amol a fʁaɪ̯d seː] |
| graphie de l'ACPA | S'Laasa vum a Täxt en Elsassisch soll zärscht amol a Fraid se. |
| graphie Orthal | S Lasa vu'ma Text ìn Elsassisch soll zerscht amol a Freid sìì. |
| (de) | Das Lesen von einem Text in Elsässisch soll zuerst einmal eine Freude sein. |
# Alsacien/Grammaire/Objectifs

Ce cours décrit les diverses règles, principalement de grammaire, qui s'appliquent dans le dialecte alsacien. Pour l'instant, il traite seulement l'alsacien de Mulhouse.
Les divers points sont décrits chacun dans une leçon, l'un après l'autre. Cependant, ils sont étroitement liés. C'est pourquoi le chapitre 2 donne une vue d'ensemble de ces règles, avant qu’elles ne soient approfondies une par une.
La variante linguistique de l'alsacien à Mulhouse est l'alémanique. Pour aider à la compréhension, des traductions sont données en (fr) et en (de).
# Alsacien/Grammaire/Prépositions

Les prépositions dites "locatives" peuvent être suivies de l’accusatif ou du datif, selon le contexte :
* Si la préposition indique un mouvement, une direction, alors elle est suivie de l'accusatif.
* Si la préposition indique une position immobile, alors elle est suivie du datif.
Ce point sera approfondi dans le cours sur les déclinaisons, mais voici déjà une illustration de ce qui change selon que le nom est à l’accusatif ou au datif.
Exemples :
| | (gsw) | (fr) | (de) |
| hìnter avec mouvement donc accusatif | ìch gàng hìnter s Bett | je vais derrière le lit | ich gehe hinter das Bett |
| hìnter avec localisation donc datif | ìch bì hìnter em Bett | je suis derrière le lit | ich bin hinter dem Bett |
| ìn avec mouvement donc accusatif | ìch gàng ìns Bett | je vais dans le lit (au lit) | ich gehe ins Bett |
| ìn avec localisation donc datif | ìch schlof ìm Bett | je dors dans le lit | ich schlafe im Bett |
| Structure d'une phrase | Adverbes |
# Alsacien/Grammaire/Simplifications courantes

L’alsacien, comme l’alémanique en général, est plutôt une langue orale. L’alsacien sous sa forme écrite est plus rare, il se retrouve principalement dans le domaine artistique : des poèmes, des chansons, des histoires, des pièces de théâtre... On a d’ailleurs des œuvres en dialecte de grande qualité ! Mais la plupart des Alsaciens utilisaient l’allemand, pour l’usage écrit.
Le problème, c’est qu’on a toujours tendance à être plus paresseux, moins rigoureux à l’oral qu’à l’écrit.
Exemples de simplifications en français :
| forme correcte (fr) | forme simplifiée (fr) |
| je te jure | j’te jure |
| je ne veux pas | je veux pas |
C’est pareil en alsacien. On trouve beaucoup de raccourcis de langage, des contractions, des mots qui ont une variante abrégée, des mots qui ont une variante plus facile à prononcer... Ca simplifie le langage, mais malheureusement pas l'apprentissage de la langue.
Exemples de contractions en alsacien :
| forme complète | forme contractée (gsw) |
| dans le = ìn'm (ou même : ìn em, si on écrivait vraiment tout) | ìm |
| à cause du = waga'm (ou même : waga em, si on écrivait vraiment tout) | wagem |
| pendant le = wahrend'm (ou même : wahrend em, si on écrivait vraiment tout) | wahrem |
| vient-il ? = kummt ar? | kummt'r? |
| y allons-nous ? = gehn mìr | geh'mìr? |
Exemples d'omissions du pronom dü en alsacien :
| forme complète | forme simplifiée (gsw) |
| tu es sage = dü bìsch bràv | bìsch bràv |
| tu as un chat = dü hàsch a Kàtz | hàsch a Kàtz |
| tu viens = dü kummsch | kummsch |
| tu sais = dü weisch | weisch |
| es-tu sage ? = bìsch dü bràv? | bìsch bràv? |
| as-tu un chat ? = hàsch dü a Kàtz? | hàsch a Kàtz? |
| viens-tu = kummsch dü? | kummsch? |
| sais-tu ? = weisch dü? | weisch? |
| veux-tu du vin ? = wìtt dü Wii? | wìtt Wii? |
Exemples de terminaisons simplifiées en i :
| forme complète | forme simplifiée (gsw) |
| Pronom personnel au nominatif ||
| ce que je veux = wàs ìch wìll | wàs i wìll |
| Pronom personnel à l'accusatif ||
| je me fais beau = ìch màch mìch scheen | ìch màch mi scheen |
| dépêche-toi ! = dummel dìch! | dummel di! |
| je t'aime = ìch hà dìch garn | ìch hà di garn |
| il se lave = ar wascht sìch | ar wascht si |
| Pronom possessif ||
| mon = miner | mi |
| ton = diner | di |
| son = siner | si |
Exemples de voyelles changées en a :
| forme "logiquement attendue" | forme simplifiée avec voyelle a (gsw) |
| comme tu veux = wia dü wìtt | wia da wìtt |
Et même, la troisième personne du pluriel sa est déjà un résultat de cette simplification en a. Car il existe une forme lui correspondant : sìe, ressemblant à l'allemand (sie), qui est peu employée, juste dans certains cas. Par exemple, si on veut insister sur ce pronom personnel, on dira sìe plutôt que sa.
Exemples de voyelles changées en a :
| (fr) | (gsw) |
| Forme habituelle (sans insistance) ||
| sont-ils là ? | sìn sìe do? sìn sa do? |
| ont-ils fait ça ? | han sìe dàs gmàcht? han sa dàs gmàcht? |
| Forme avec une insistance sur le pronom "eux" ||
| c’est eux qui sont là ? | sìn sìe do? |
| c’est eux qui ont fait ça ? | han sìe dàs gmàcht? |
| Redondance | Sommaire |
# Certification Linux LPI/Administrateur système débutant/Examen 101/Prérequis conseillés

Avant de commencer, il est nécessaire d’avoir certaines connaissances de base. Il est notamment fortement souhaitable de bien connaître le fonctionnement d'un ordinateur.
Cela peut paraître très simple mais ce n’est pas le cas pour tout le monde ! Il faut donc savoir ce qu’il se passe de l'allumage à l'arrêt de votre PC.
Cela veut dire, entre autres, connaître les dossiers, fichiers et leur organisation spécifique à ce système d'exploitation. L'ensemble des dossiers et fichiers sous Linux est situé dans ce qui est nommé la racine et désigné par le signe « / ». À partir de là commence le début de tous les dossiers et fichiers sur un système Linux.
À titre d'exemple, « /home » contient le répertoire personnel d'un utilisateur ; c’est souvent ce dossier qui contient le plus d'espace de stockage par ailleurs.
Cela contribuera à une bien meilleure compréhension pour la suite. :)
Car bien entendu, sur les systèmes GNU/Linux, tout est fichier !
Bonne lecture à tous.
# Certification Linux LPI/Administrateur système débutant/Examen 101/Matériel et architecture/Exercices/Configurer les bases du BIOS

Quelle est la taille de la mémoire RAM de votre système ?
Visualiser le fichier /proc/meminfo. La taille de la RAM est indiquée à la ligne Total.
Quels sont les périphériques qui partagent la même ligne d'interruption ?
Exécuter la commande cat /proc/interrupts.
Utilisez l'utilitaire lspci avec les options correctes pour obtenir le dessin de l'architecture P.C.I. de votre système.
Exécuter la commande lspci -tv
Quelles sont les options de lspci permettant d’établir la liste des périphériques P.C.I. Intel ?
Exécuter la commande lspci -d 8086:
Quelle est la commande permettant de mettre votre disque-dur en mode lecture seule ?
Exécuter la commande hdparm -r /dev/hda
Quelle est la commande permettant d'activer/désactiver le cache d’un disque-dur ?
Exécuter la commande hdparm -W /dev/hda
À quoi sert l'utilitaire setpci ?
Accéder aux périphériques P.C.I. et les configurer.
Quelle est la température du processeur ?
Faire un cat /proc/acpi/thermal_zone/THM/temperature.
Quelle serait la commande permettant d'écrire un mot dans un registre N d’un périphérique P.C.I. ?
| Sommaire | Configurer des périphériques USB |
# Certification Linux LPI/Administrateur système débutant/Examen 101/Matériel et architecture/Exercices/Configurer des périphériques USB

USB :
lsusb -v
gphoto2 --summary
gphoto2 -P ~/Mesimages/images
hotplug pci:péripheriquepci ou usb:périphériqueusb ou ide:périphériqueide
PPP:
Cette solution n'a pas été rédigée. Vous pouvez le faire en modifiant le paramètre « contenu » du modèle.
Cette solution n'a pas été rédigée. Vous pouvez le faire en modifiant le paramètre « contenu » du modèle.
| Configurer les bases du BIOS | Sommaire |
# Certification Linux LPI/Administrateur système débutant/Examen 101/Matériel et architecture/Paramétrer différentes cartes d'extension PC
## Paramétrer différentes cartes d'extension PC
### Objectifs

Description : Les candidats devraient être en mesure de configurer de nombreuses cartes pour différents slots d'extension. Ils devraient connaitre la différence entre les cartes ISA et P.C.I. en respectant les données de configuration. Cet objectif comprend le paramétrage correct des IRQs, DMA et ports I/O des cartes, notamment pour éviter les conflits entre les périphériques. Cela inclut l'usage de isapnp si la carte est un periphérique PnP.
Fichiers, termes et commandes principaux inclus :

#### lspci (8)
### Cartes P.C.I.

Toutes les cartes P.C.I. sont normalement détectées par le BIOS. Lors du boot, le BIOS vérifie l'espace de configuration P.C.I. et détecte tous les périphériques et les bridges. Pour être sûr que le BIOS a détecté tous les périphériques P.C.I., utiliser lspci. Vérifier les bridges, les fonctions et les périphériques spéciaux.

### Cartes ISA

Toutes les cartes ISA sont aussi normalement détectées par leur pilote respectif. Les utilitaires qui permettent de configurer manuellement les cartes ISA sont pnpdump, pnpisa et le fichier /etc/isapnp.conf. Le programme pnpdump permet d'afficher les informations sur les cartes ISA détectées. Le programme pnpisa utilise un fichier de configuration /etc/isapnp.conf qui a la même syntaxe que la sortie de pnpdump et qui permet de configurer n’importe quel paramètre d'une carte ISA.

### Exercices

| Installer des périphériques SCSI | Configurer les périphériques de communication |
# Certification Linux LPI/Administrateur système débutant/Examen 101/Objectifs

Découvrir les commandes Unix de bases et installer le matériel sur Linux.
# Certification Linux LPI/Administrateur système débutant/Examen 101/Présentation de la leçon

Ce cours est destiné à aider à la préparation de l'examen 101 pour la certification LPIC1 (niveau 1) du Linux Professional Institute™.
# Certification Linux LPI/Administrateur système débutant/Examen 101/Matériel et architecture/Configurer un modem et une carte son
## Configurer un modem et une carte son
### Précautions

Avant toute chose, il faut s'assurer de la compatibilité de raccordement des périphériques (en particulier pour les modems qui ne sont pas "Windows"). Il est aussi nécessaire de vérifier que le modem et la carte son emploient des adresses uniques et correctes d'IRQ, d'I/O, et de DMA. Dans le cas d'une carte son Plug and Play (PnP), l'installation et le démarrage des utilitaires sndconfig et isapnp est requis. Configurez le modem pour un "dial-up" clavier, configurez le modem pour le protocole PPP | SLIP | CSLIP connexion, paramétrez le port série pour 115.2 Kbps.

### Modem

Un modem est un périphérique qui permet d'envoyer des données numériques sur une ligne téléphonique. Il existe quatre types de modems :
* externe : connecté par le port série;
* U.S.B. : connecté par un port U.S.B.;
* interne : carte ISA ou P.C.I.;
* Intégré : directement intégré à la carte mère.
La plupart des nouveaux modems sont Plug and Play et il y a différents moyens de les configurer :
* le pilote série le fait seul;
* avec le programme isapnp;
* laisser le BIOS PnP faire la configuration.
L'utilitaire pnpdump permet d'afficher les informations concernant un périphérique ISA. Les informations (ports d'entrée/sortie, interruptions et canaux DMA) qu'une carte PnP souhaite ou doit utiliser peuvent être données par cet utilitaire. La configuration d’un périphérique ISA se fait en utilisant isapnp. Pour plus d'informations, lisez la page de manuel du fichier isapnp.conf.

### Ports série

Un modem externe peut être configuré avec setserial.
Exemple :

### Appels entrants et sortants

L' émission d’un appel avec un modem peut se faire en utilisant les applications setserial ou minicom. Un fichier de configuration peut être créé avec l'option -s.
Pour recevoir un appel, le système a besoin de lancer un processus getty pour gérer la session d'appel. La configuration doit être faite avec le fichier /etc/inittab :
Une fois que /etc/inittab est modifié, init doit le relire.

### Exercices

| Configurer les bases du BIOS | Installer des périphériques SCSI |
# Certification Linux LPI/Administrateur système débutant/Examen 101/Matériel et architecture/Installer des périphériques SCSI
## Installer des périphériques SCSI
### Objectifs

Description : Les candidats devraient pouvoir configurer les périphériques SCSI en utilisant le "BIOS SCSI" aussi bien que les outils Linux nécessaires. Ils devraient également faire la différence entre les divers types de SCSI. Cet objectif inclut la manipulation du BIOS SCSI pour détecter les identifications SCSI utilisées et disponibles et saisir la valeur correcte d'identification pour différents périphériques, particulièrement le périphérique de démarrage (boot). Cela comprend également la gestion du paramétrage du BIOS de l'ordinateur pour déterminer la séquence de démarrage (boot) si des périphérique SCSI et IDE sont présents.
Fichiers, termes et commandes principaux inclus :

#### scsi_info
### Périphériques SCSI

On peut accéder au BIOS SCSI lors du boot avec une séquence particulière de touches, ce qui permet de modifier certains paramètres, de définir le SCSI comme bootable ou d'autres. Pour accéder aux informations du SCSI, utiliser scsi_info ou hdparm.
Exemples :

### Exercices

| Configurer un modem et une carte son | Paramétrer différentes cartes d'extension PC |
# Chaoui/Vocabulaire/Nombres

Les premiers nombres. :
| français | chaoui |
| 0 | werru |
| 1 | yict |
| 2 | sen |
| 3 | kraḍ |
| 4 | kuẓ |
| 5 | semmus |
| 6 | sḍis |
| 7 | sa |
| 8 | tam |
| 9 | tẓa |
| 10 | mraw |
# Chaoui/Grammaire/Adjectifs/Présentation de la leçon

Dans cette leçon, vous étudierez l’adjectif dans ses différents aspects grammatical.
# Chaoui/Grammaire/Conjugaison

| Chap. 1 : | le verbe aller |
| Chap. 2 : | les pronoms |
| Chap. 3 : | l'affirmative |
| Chap. 4 : | la négation |
| Chap. 5 : | les verbes réguliers |
| Chap. 6 : | les verbes irréguliers |

## Présentation [Modifier]

Dans cette leçon, vous étudierez la conjugaison du verbe aller dans ses différents modes et formes.
* Connaitre la conjugaison du verbe aller dans les modes, passé ,présent, futur et impératif soit en affirmation ou en négation

## Objectifs [Modifier]

* Apprendre la conjugaison du verbe aller (verbe régulier, le radical est invariable) et les différents pronoms dans les différents temps et mode de la langue chaouie.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 1.
Connaitre les différentes ajouts au radical et les terminaisons.
* lorsque le pronoms est au singulier masculin
* lorsque le pronom est au singulier féminin
* lorsque le pronom est au pluriel masculin
* lorsque le pronom est au pluriel féminin
* les différents prépositions soit au futur ou au passé qu'on rajoute au verbe et lié par un espace au verbe (aller).
* les deux formes affirmatives et négatives du verbe

## Référents

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
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