OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Gallo/Grammaire/Conjugaison/Être
## Être (Yet)
### Présent de l'indicatif

Verbe Yet (Présent) :
| français | gallo |
| je suis | (je) sæ |
| tu es | (tu) és |
| il/elle est | (il, ol, i) ést |
| nous sommes | (j') son |
| vous êtes | (vóz) èt |
| ils/elles sont | (il, ol, iz) son |

### Imparfait de l'indicatif

Verbe Yet (Imparfait) :
| français | gallo |
| j'étais | (je) éta |
| tu étais | (tu) étai |
| il/elle était | (il, ol, i) tai |
| nous étions | (j') étion |
| vous étiez | (vóz) ètiez |
| ils/elles étaient | (il, ol, iz) étions |

### Futur simple de l'indicatif

Verbe Yet (Futur) :
| français | gallo |
| je serai | (je) serai |
| tu seras | (tu) s'ra |
| il/elle sera | (il, ol, i) s'ra |
| nous serons | (j') s'ron |
| vous serez | (vóz) s'rez |
| ils/elles seront | (il, ol, iz) s'rons |

### Présent du conditionnel

Verbe Yet (Présent Conditionnel) :
| français | gallo |
| je serais | (je) s'ra |
| tu serais | (tu) s'rai |
| il/elle serait | (il, ol, i) s'rais |
| nous serions | (j') serion |
| vous seriez | (vóz) s'riez |
| ils/elles seraient | (il, ol, iz) serions |
Le seul souci qui existe en Gallo sur le verbe être, c’est qu’il peut se dire "Yet", "Yetr" ou encore "Et".
| Généralités | Avoir |
# Gallo/Grammaire/Conjugaison/Avoir
## Présent de l'indicatif

Verbe Avoèr :
| français | gallo |
| j'ai | (je) ai |
| tu as | (tu) as |
| il/elle a | (il, ol, i) a |
| nous avons | (j') avon |
| vous avez | (vóz) avé |
| ils/elles ont | (il, ol, iz) on |
| Être | Sommaire |
# Gallo/Grammaire/Conjugaison/Généralités
## Les Verbes

La conjugaison du Gallo est très vaste avec les terminaisons, mais la conjugaison se ressemble avec les terminaisons (Oèr, ë, æ, i, r).

## Les pronoms personnels sujet

Les pronoms personnels sujets sont :
| Singulier | 1ère | je |
| Singulier | 2e | tu |
| Singulier | 3e masculin | il, i |
| Singulier | 3e féminin | ol |
| Pluriel | 1ère | j' |
| Pluriel | 2e | vóz |
| Pluriel | 3e masculin | il, iz |
| Pluriel | 3e féminin | ol |
| Sommaire | Être |
# Les Mois de l'Année

Lez Mey :
| Gallo | Français |
| Janvier | Janvier |
| Feverier | Février |
| Mârs | Mars |
| Avri | Avril |
| Maî | Mai |
| Juen | Juin |
| Juyette | Juillet |
| Aù | Aout |
| Septembe | Septembre |
| Octobe | Octobre |
| Novembe | Novembre |
| Decembe | Décembre |
| Jours de la semaine | Famille |
# Lez Méitiaes

| français | gallo |
| Apprentit | Larpète |
| Artiste | Artistoù |
| Charcutier | chèrqhutiae |
| Chiurgien | Surjien |
| Coiffeur | Touzou de pa |
| Dentiste | Saqou d’ dan |
| Herboriste | Obli |
| Imprimeur | Moulou |
| Journaliste | Ghimàntou |
| Marchand | Marchàn |
| Médecin | Meùdsin |
| Poète | Pétou |
| SDF | Maho |
| Vendeur | Vendoù |
| Vêtements | Sentiments |
# Gallo/Vocabulaire

| Chap. 1 : | Nombres (2) |
| Chap. 2 : | Jours de la semaine (2) |
| Chap. 3 : | Mois (2) |
| Chap. 4 : | Famille (2) |
| Chap. 5 : | Vêtements (2) |
| Chap. 6 : | Métiers (2) |
| Chap. 7 : | Sentiments (2) |
| Chap. 8 : | Se présenter (2) |

## Présentation

La présentation de cette leçon n'a pas été rédigée. Pour le faire, cliquez ici.

## Objectifs

Les objectifs de cette leçon n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.

## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau 2. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
    Personne ne s'est déclaré prêt à aider pour cette leçon. Pour vous ajouter, cliquez ici.
# Les Membres de la Famille

* Le père : L'popa
* La mère : L'moma
* Le fils : L'fiss
* La fille : L'feille
* Le Grand-père : L'Graound Pa
* La Grand-mère : L'Graounde Ma
* La femme : L'fome
* Le frère : L'fré
* La sœur : L'seù
* Le petit-fils : l'douarin ou l'douabin
| Mois | Vêtements |
# Gallo/Vocabulaire/Nombres

| français | gallo |
| un | un |
| deux | deu |
| trois | treî |
| quatre | quatt |
| cinq | cin |
| six | sis |
| sept | set |
| huit | ui |
| neuf | neu |
| dix | dis |
| Sommaire | Jours de la semaine |
# Introduction à l'automatisme/Ce qu’il vous faut

* Cette page est une ébauche concernant les sciences de l'ingénieur. Avant de recréer une ressource du même type, essayez d'abord de compléter celle-ci ; si c'est impossible, remplacez son contenu par le vôtre. Si vous êtes l'auteur(e) de cette page et que vous souhaitez la continuer, retirez ce bandeau.
Comme nous l'avons vu, c’est le programme qui permet à la partie commande de donner des ordres à la partie opérative. Nous allons donc principalement nous intéresser au programme.

## Le programme

Le programme, c’est le fil conducteur de l'API. C’est lui qui dit que faire et dans quelles circonstances. Le programme doit suivre un ordre logique souvent donné par un algorithme (littéral) ou un algorigramme (graphique). L'informaticien n'a plus qu’à programmer en suivant cette progression.

### Les langages

On distingue de 2 grandes façons de programmer :
* En littéral : l'informaticien tape des lignes de texte qui sont ensuite compilées en assembleur puis en binaire compréhensible par un ordinateur. Parmi les langages se programmant en littéral, on a le très connu C/C++ +, mais aussi le PHP ( pour internet ) +, le Pascal +…
* En graphique : l'informaticien construit son programme sous forme de schéma ou de boîtes. Je pense ici au très célèbre langage français Grafcet +, au Ladder + et aussi (et surtout) l’Algorigramme +.
Les langages sont dit plus ou moins évolués suivant leur simplicité. Un langage évolué est plus simple à programmer, mais permet généralement moins d'actions.
Les programmes d'automatisme ont la particularité d’être traités de manière cyclique:
- Lecture des entrées
- Traitement du programme
- Affectation des sorties
Le programme cyclique à généralement un temps d'exécution cours compris entre 4 et 20ms.

### Le compilateur

C'est lui qui transforme les lignes de texte ou les schémas graphiques en fichiers binaires (il compile) directement compréhensibles par l'automate.
* Introduction
# Introduction à l'ethnométhodologie/Objectifs

Se familiariser avec les méthodes et les principes de l'ethnométhodologie. Une partie de la leçon a aussi pour objectif de présenter l'histoire de la discipline.
# Introduction à l'ethnométhodologie

| Chap. 1 : | Théories et pratiques de l'ethnométhodologie (15) |
| Chap. 2 : | Conclusion (15) |
| Annexe : | Bibliographie (15) |
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## Présentation [Modifier]

Cette leçon donne un aperçu global de l'ethnométhodologie en la replaçant dans son contexte historique.

## Objectifs [Modifier]

Se familiariser avec les méthodes et les principes de l'ethnométhodologie. Une partie de la leçon a aussi pour objectif de présenter l'histoire de la discipline.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 15.
* La leçon Fondements et constitution de l'ethnométhodologie
Il est préférable d’avoir déjà quelques connaissances des grandes méthodes et courants en sociologie.

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
Je suis prêt à aider. Frog
# Introduction à l'ethnométhodologie/Conclusion

L’ethnométhodologie se livre à une formidable reconstruction de la sociologie. Au lieu de rejeter aveuglément les acquis de l’analyse durkheimienne, pour réduire l’acteur à des dimensions artificielles et idéalisées, comme le font par exemple la théorie des choix rationnels ou l’individualisme méthodologique, elle se propose de reconsidérer les postulats de la sociologie, de les reconstruire sur des bases empiriques et théoriques solides qui seront justifiées scientifiquement. Le programme qu’elle lance est donc immense et n’en est encore qu’à ses débuts. Mais elle a mis sur la «table des négociations» un débat qu’on ne peut esquiver et renvoyer promptement aux oubliettes, elle bouscule et pousse la sociologie, et d’une manière générale les sciences humaines et sociales, dans leurs retranchements les plus profonds et met à mal leur tendance à se cacher derrière un objectivisme qui les rassure et masque leurs faiblesses.
D’un abord difficile, elle a souvent été rejetée par la communauté des sociologues. Mais contre ce dédain injustifié, elle a toujours su mettre en avant le prestige des membres qui se reconnaissaient dans ses idées. Il est vrai que l’aura académique dont jouissait Garfinkel (élève de Parsons à Harvard), Cicourel… a peut-être contribué à infléchir l’opinion vis-à-vis du mouvement. Il faut donc à mon avis garder une distance critique vis-à-vis de la mythologie qui entoure l’ethnométhodologie, élevant les travaux de Garfinkel (qui aurait tout découvert et tout inventé) au rang de dogmes ; ou à l’opposé, reléguant l’ethnométhodologie à une secte dangereuse ayant ses gourous et son père fondateur : Garfinkel. Il ne sert donc à rien de trop l’enjoliver, d’autant plus que, comme on l’a vu, l’approche de Schütz contenait déjà en germes les grands traits de l’ethnométhodologie.
Une critique souvent adressée à l’ethnométhodologie est le caractère trop local de ses analyses, elle ne permettrait pas d’atteindre la dimension macro-sociale. Or, comme on l’a vu avec Cicourel et la délinquance, il n’en est rien. Il est vrai cependant, que c’est une discipline relativement jeune, et tournée initialement vers la pratique microsociologique, ce qui explique peut-être pourquoi l’analyse ethnométhodologique des phénomènes macro-sociaux n’en est encore qu’à ses balbutiements. Il reste cependant qu’elle ne pourra pas et ne voudra évidemment pas bouter l’analyse formelle hors de son champ, mais elle peut au moins lui servir de garde-fou efficace contre les dérives de l’interprétation arbitraire.
En fin de compte, l’ethnométhodologie apporte une bouffée d’air frais à la sociologie, trop souvent embourbée dans les débats idéologiques comme par exemple, le fameux débat Bourdieu/Boudon ; de plus elle nous apporte peut-être quelque chose qui nous manquait cruellement auparavant, un regard libre sur nous-mêmes, un moyen de réflexion simple, pragmatique, qui nous montre tel que l’on est et tel qu’on se voit, sans déformation et distanciation superflues.
* Théories et pratiques de l'ethnométhodologie
# Introduction à l'automatisme/Fiche/Résumé

Les automatismes autrement appelés Systèmes automatisés (S.A.) Sont des ensemble d'organes qui sont régis par la partie commande, celle ci est le cerveau du système. Elle commande a la partie opérative et lui envoi des informations ex ( Ordinateur envoi des infos a l'imprimante) Le grafcet est le moyen de communiquer les informations a la partie opérative.
# Introduction à l'automatisme/Introduction

* Cette page est une ébauche concernant les sciences de l'ingénieur. Avant de recréer une ressource du même type, essayez d'abord de compléter celle-ci ; si c'est impossible, remplacez son contenu par le vôtre. Si vous êtes l'auteur(e) de cette page et que vous souhaitez la continuer, retirez ce bandeau.
Avec automatisme, on pense souvent au monde de l’industrie. Ceci est légitime, c’est là que l’on trouve principalement les API ( Automate Programmable Industriel ). Mais de nos jours, l'automatisme est présent dans tous les systèmes simples : aussi bien le tapis roulant de la caisse de grande surface que les portes automatiques des magasins.

## Partie commande et partie opérative

Un système peut être découpé en deux parties distinctes :
* Un organe de décision, nommé partie commande
* Un organe effectuant les actions ordonnées par l'organe de commande, nommé partie opérative

### Partie commande

C'est dans cette partie que nous allons travailler dans ce département. La partie commande lit votre programme, et en fonction des informations renvoyées par les capteurs du système et du programme, donne des ordres à la partie opérative. Cette partie comporte l'API, l'interface utilisateur…

### Partie opérative

Nous ne nous y intéresserons pas ici. C’est cette partie qui exécute les ordres de la Partie commande. Elle comporte le cœur du système ( vérins, moteurs… )

## Exemple de système automatique

Gardons l'exemple de la porte automatique. Vous arrivez, elle s'ouvre. Il n'y a pas de magie là dessous. Quand vous arrivez, le capteur situé au dessus de la porte vous détecte, il envoie l'information à l'API, qui donne l’ordre à la partie opérative de vous ouvrir la porte.
Quand vous êtes passé, le capteur opposé vous détecte et envoie alors l'information à l'API, qui donne l’ordre à la partie opérative de fermer la porte et ainsi de suite ( cette répétition est appelée une boucle ).
Cet exemple simple peut vite être compliqué. On peut imaginer n'ouvrir la porte qu'un certain nombre de fois, ou juste dans un sens… Toutes ces restrictions sont imposées par le programme.

## Pourquoi automatiser ?

L'automatisme permet de faire effectuer à des machines des tâches répétitives généralement simples et fastidieuses pour l'homme.
| Sommaire | Ce qu’il vous faut |
# Introduction à l'automatisme/Prérequis conseillés

Aucun prérequis n'est conseillé. Cette page n’est pas un cours à proprement parler mais une introduction théorique aux cours suivants
# Introduction à l'automatisme

| Chap. 1 : | Introduction (6) |
| Chap. 2 : | Ce qu’il vous faut (6) |
| Fiche : | Résumé (6) |
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## Présentation [Modifier]

L'automatisme est un vaste sujet. Ce sujet peut paraître obscur et incompréhensible, mais ce n'est qu'une apparence !
Découvrez simplement un aperçu de pourquoi l'automatisme existe, son rôle et l’utilisation qui en est faite. Dans un deuxième temps, nous verrons comment bien vous préparer aux cours du département et les habitudes à avoir.

## Objectifs

Les objectifs de cette leçon n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 6.
Aucun prérequis n'est conseillé. Cette page n’est pas un cours à proprement parler mais une introduction théorique aux cours suivants

## Référents

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
    Personne ne s'est déclaré prêt à aider pour cette leçon. Pour vous ajouter, cliquez ici.
# Introduction à l'automatisme/Présentation de la leçon

L'automatisme est un vaste sujet. Ce sujet peut paraître obscur et incompréhensible, mais ce n'est qu'une apparence !
Découvrez simplement un aperçu de pourquoi l'automatisme existe, son rôle et l’utilisation qui en est faite. Dans un deuxième temps, nous verrons comment bien vous préparer aux cours du département et les habitudes à avoir.
# Introduction à l'ethnométhodologie/Annexe/Bibliographie

Jean-Michel Berthelot, La construction de la sociologie, Paris, Presses Universitaires de France, coll. « que sais-je ? », 1991 (réimpr. 2001, 7 juillet 2005), poche, 127 p. (ISBN 978-2130551201 et 2130551203)
Victor Cicourel Aaron, La sociologie cognitive, Paris, Presses Universitaires de France, 1972 (réimpr. 1 novembre 1979), Broché, 240 p. (ISBN 2130355382 et 978-2130355380)
Alain Coulon, L’ethnométhodologie, Paris, Presses Universitaires de France, coll. « que sais-je ? », 1987 (réimpr. 1999, 8 février 2002), poche, 127 p. (ISBN 2130523463 et 978-2130523468)
Ogien Albert, Quéré Louis, L’ethnométhodologie, une sociologie radicale, Paris, La Découverte et Syros, 1er janvier 2001, bbroché, 448 p. (ISBN 2707133736 et 978-2707133731). Sous la direction de De Fornel Michel
Hubert De Luze, L’Ethnométhodologie, Paris, Economica, 1997, broché, 112 p. (ISBN 2717831940 et 978-2717831948)
Jean-François Lyotard, La phénoménologie, Paris, Presses Universitaires de France, coll. « que sais-je ? », 1954 (réimpr. 1992, février 2005), broché, 127 p. (ISBN 2130547362 et 978-2130547365)
Albert Ogien, Sociologie de la déviance, Paris, Armand Colin, 1995 (réimpr. 17 juin 1999), broché, 230 p. (ISBN 2200250568 et 978-2200250560)
Alfred Schütz, Éléments de sociologie phénoménologique, Paris, L’Harmattan, coll. « Logiques sociales », 3 mai 2000, broché, 156 p. (ISBN 2738468861 et 978-2738468864)
* Sommaire
# Initiation à la programmation/Visual Basic
## Programmer

Écrire dans un langage de programmation informatique une suite d'instructions, organisée en algorithme dans un but précis, exécutable par un ordinateur.

## Notion de variable

Elles sont nécessaires pour stocker (conserver) une valeur dynamique et réutilisable.
C'est en fait une simple zone mémoire qui porte un nom choisi par le programmeur pour faciliter sa programmation. Le nom de la variable est une adresse mémoire.
Si l'on veut une programmation cohérente, il faut les déclarer avec leur type.
On peut aussi écrire la directive Option Explicit au début de la section des déclarations d'un module.
Syntaxe :
Pour la lisibilité du code, on peut les commenter après une apostrophe '
Exemples :
Pour éviter tout problème, il est préférable d'initialiser les variables déclarées.
Le langage Basic utilise 7 types de données dont les plus utilisés sont le type String (chaine de caractères), le type Integer (entier relatif) et le type Single (décimal).

## Structure de contrôle
### Structure conditionnelle

Les instructions à exécuter peuvent dépendre d'une condition. Il faut alors utiliser une structure décisionnelle qui oriente le déroulement du programme vers des blocs d'instructions déterminés. C'est la structure If … Then … Else … End If

#### Sur une seule ligne

Condition est une expression dont la valeur booléenne (True ou False).
Si cette expression est une valeur numérique, la valeur 0 (zéro) correspond à False et toute autre valeur correspond à True.
Exemple :

#### Sous forme de bloc

Cette structure n'est vraiment valable que pour une alternative (2 possibilités). Pour traiter les 3 possibilités, il faudra imbriquer un autre If après l'instruction Else.
Au-delà de 3 possibilités, on a besoin d'une autre structure qui peut gérer plusieurs cas.
C'est une extension du If … Then … Else …. Elle permet une programmation plus claire en évitant une trop grande imbrication de If successifs.
Syntaxe :
ListeValeurs peut être :
* une suite de valeurs : 1 ; 3 ; 5 ; 7 ; 9
* une fourchette : 0 To 9
Une seule expression (ou une simple variable) est testée au début puis est comparée avec les listes de valeurs. À la première concordance, les instructions correspondantes sont exécutées puis le programme sort de la structure. Si aucune concordance n'est trouvée, les instructions placées après le Else sont exécutées.

### Boucle

Boucle tant que
Syntaxe première version :
ou
La condition est ici testée au début c'est-à-dire à l'entrée de la boucle. Avec While (tant que), la boucle est répétée tant que la condition est vraie. Si la condition n'est pas vraie au départ, les instructions de la boucle ne sont pas exécutées.
Exemple :
* Les variables en programmation
# Initiation à la statistique

| Chap. 1 : | Introduction |
| Chap. 2 : | Moyenne |
| Chap. 3 : | Médiane |
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## Présentation [Modifier]

Les statistiques forment une théorie mathématique dont le but est d'interpréter des données en grand nombre. Elles sont utilisées dans les sciences humaines et dans les domaines appliqués, comme la finance ou le commerce.

## Objectifs [Modifier]

* Présenter les caractéristiques de position et de dispersion ainsi que leur utilisation dans l'analyse d'une série statistique.
* Connaître l’objet de la statistique.
* Savoir les caractères de la statistique (quantitatif et qualitatif).
* Connaître les notations indicielle et sigma.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 10.
* Introduction aux mathématiques élémentaires

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* Nicostella (Prof de maths et un des développeurs du cours)
* Loïc Fabiou (discuter)
# Initiation à la programmation/Exercices/L'algorigramme

Écrire un algorithme permettant d'éplucher un nombre suffisant de pommes de terre qui se trouvent dans un panier. Il faut tenir compte du fait que le panier peut-être vide à n'importe quel moment.
* le lecteur trouvera ci-après diverses versions proposées en réponse à cet exercice ;
* critiquer chaque version, en évaluant le fonctionnement de chaque algorithme ;
* faire sa traduction en algorigramme.
Ces versions ont été réalisées par des étudiants.

## Version 1

Cette solution n'a pas été rédigée. Vous pouvez le faire en modifiant le paramètre « contenu » du modèle.

## Version 2

Cette solution n'a pas été rédigée. Vous pouvez le faire en modifiant le paramètre « contenu » du modèle.

## Version 3

Cette solution n'a pas été rédigée. Vous pouvez le faire en modifiant le paramètre « contenu » du modèle.

## Version 4

Cette solution n'a pas été rédigée. Vous pouvez le faire en modifiant le paramètre « contenu » du modèle.

## Version 5

Cette solution n'a pas été rédigée. Vous pouvez le faire en modifiant le paramètre « contenu » du modèle.

## Version 6

Cette solution n'a pas été rédigée. Vous pouvez le faire en modifiant le paramètre « contenu » du modèle.

## Version 7

Cette solution n'a pas été rédigée. Vous pouvez le faire en modifiant le paramètre « contenu » du modèle.

## Version 8

Cette solution n'a pas été rédigée. Vous pouvez le faire en modifiant le paramètre « contenu » du modèle.

## Version 9

Cette solution n'a pas été rédigée. Vous pouvez le faire en modifiant le paramètre « contenu » du modèle.

## Version 10

Cette solution n'a pas été rédigée. Vous pouvez le faire en modifiant le paramètre « contenu » du modèle.

## Version 11

Cette solution n'a pas été rédigée. Vous pouvez le faire en modifiant le paramètre « contenu » du modèle.

## Version 12

Cette solution n'a pas été rédigée. Vous pouvez le faire en modifiant le paramètre « contenu » du modèle.

## Version 13

Cette solution n'a pas été rédigée. Vous pouvez le faire en modifiant le paramètre « contenu » du modèle.

## Version 14

Cette solution n'a pas été rédigée. Vous pouvez le faire en modifiant le paramètre « contenu » du modèle.
# Initiation à la programmation/Les variables en programmation

En général, on doit déclarer les variables que l'on utilisera dans le programme que l'on va écrire et de plus spécifier leurs types respectifs.

## Variable globale et locale

Une variable globale déclarée en début de programme est commune à tout le programme, la modifier lors de l’exécution du programme ou d'une fonction a pour conséquence de la modifier pour tout le reste du temps.
Une variable locale déclarée en début de programme ou d'une fonction n'est modifiable et n'existe uniquement que dans la partie où elle a été déclarée. On préférera donc utiliser de variable locale, que le système créera pour l’application, puis effacera à la fin de l'application.

## Type

On définit une variable par sa taille (en bits) et son codage qui la traduit.
En effet, les variables peuvent être de types différents et ne cohabitent pas forcément ensemble.
Les types principaux :
* binaire ou booléenne : 0 ou 1 ; faux ou vrai
* octet (byte) : 0 à 255
* réel (reel) : −12,3 ; 4 ; 0,958 ; etc.
* entier (integer) : 5 ; 10 ; −6 ; 459 ; etc.
* caractère (char) : A ; b ; ( ; 5 ; etc.
* chaine de caractère (string) : « bonjour » ; « ceci est une chaine de caractère… »

## Les symboles et opérations

On a accès dans la plupart des langages de programmation à des opérations très connues.
Opérations arithmétique sur les entiers : + ; − ; * (multiplication) ; / (division).
Opération de comparaison :
* sur un même type de variable : =, ≠.
* sur des entiers : < ; > ; ≤ ; ≥.
Opération booléenne : A + B (OU) ; A ⋅ B (ET) ; A (NON).
| L'algorithme | Visual Basic |
# Initiation à la programmation

| Chap. 1 : | Généralités (12) |
| Chap. 2 : | L'algorithme (12) |
| Chap. 3 : | Les variables en programmation (12) |
| Chap. 4 : | Visual Basic (12) |
| Exos. 1 : | L'algorigramme (12) |
| Exos. 2 : | Visual Basic (12) |

## Présentation

La présentation de cette leçon n'a pas été rédigée. Pour le faire, cliquez ici.

## Objectifs

Les objectifs de cette leçon n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.

## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau 12. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* Aumars (discuter)