# Mallette pedagogique Motivation et Estime de soi
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## 1- Les jeux pour se connaître
### a- Perception de soi
#### La boîte magique

Objectif : développer une meilleure perception de soi
Groupe ciblé : cycles 1 et 2
Nombre : groupe de 5/6 enfants
Matériel : une boîte en carton
Déroulement :
* Placer un miroir au fond d'une boîte de carton avant l'arrivée des enfants.
* Demander aux enfants de s'asseoir en cercle.
* Demander aux enfants de réfléchir durant quelques minutes à une personne qui, à leur avis, est très «spéciale» pour eux, soit à la maison, soit à l'école.
* Laisser les enfants répondre à la question pendant quelques minutes à l'aide d'exemples.
* Proposer aux enfants la «boîte magique» et faire le commentaire suivant : « J’ai aujourd'hui une boîte magique qui va vous permettre de découvrir une personne «très spéciale», mais j'aimerais que vous ne disiez à personne ce que vous verrez dans la boîte».
* Demander au groupe de raconter ce qu'il a vu dans la «boîte magique».
* Faire exprimer aux enfants pourquoi chacun d'entre eux est une personne très «spéciale»? «Qu'est-ce qui fait que je suis spécial(e)»?

#### Moi, l’oiseau rare

Objectif : développer une meilleure connaissance de soi
Groupe ciblé : cycles 1, 2 et 3
Nombre : groupe classe : individuel, puis collectif
Matériel : un dessin d’oiseau aux ailes déployées, deux ailes découpées de couleurs différentes par enfant (bleu et jaune par exemple)
Déroulement :
* ” Voici un oiseau qui pourrait vous représenter… C’est un oiseau rare parce qu’il a des dons que les autres ignorent. Sur l’aile bleue, je vous invite à écrire ou à dessiner un de ces dons cachés au fond de vous et qui vous appartient à vous seul. » (Dictée à l’adulte si nécessaire)
* « Sur l’aile jaune, il y a le prénom d’un autre enfant, écrivez ou dessinez une ou deux caractéristique(s) positive(s) le concernant. »
* Rassembler toutes les ailes bleues, les lire une par une et demander aux enfants de reconnaître qui en est l'auteur et à quoi on le reconnaît.
* Faites de même avec les ailes de l’autre couleur.
* L’enseignant distribue, enfin, les ailes des deux couleurs : « Observez vos deux ailes et réfléchissez à ce qu'elles vous apprennent, puis collez-les sur votre oiseau. »
* Accordez un temps à l’expression des ressentis durant l’activité.

### b- Gérer ses émotions
#### Connaître les émotions

Objectif : Travailler sur les différentes émotions, les reconnaître, verbaliser pour mieux les vivre.
Groupe ciblé : cycles 1 et 2
Nombre : groupe classe ou petit groupe
Matériel : les cartes émotions (peuvent être téléchargées : http://www.rigolett.com/les-messages-clairs/)
Déroulement : Peut se faire sous forme de rituel.
Un élève pioche une carte et lit le nom de l’émotion. On organise ensuite une discussion autour de cette émotion:
* Définition, vécu des élèves
* Utilité de cette émotion
* Comment repérer cette émotion, que se passe-t-il sur mon visage, dans mon corps, dans ma tête ?
* Comment gérer cette émotion ? Quelles sont les réponses possibles que je peux trouver dans la classe, dans la cour de récréation, à la maison… pour faire face à mon émotion ?

## 2- Les jeux pour valoriser
### a- Confiance en soi
#### Pile ou face

Objectif : développer une meilleure perception de soi
Groupe ciblé : CE/CM
Nombre : groupe classe, individuel, puis collectif
Matériel : quatre feuilles par enfant, colle, ciseaux et feutres de couleur.
Déroulement :
* Sur une feuille, chacun dessine une situation de réussite et sur l’autre une situation d’échec qu’il a connu. (Garder le même format paysage ou portrait pour les deux)
* Collez les deux autres feuilles bout à bout (même format), puis pliez- les en accordéon pour obtenir des bandes de 4 cm de large.
* Découper en bande de 4 cm les deux dessins réalisés et les coller en alternance sur les feuilles en accordéon.
* Chacun peut alors, s’il le désire, raconter au groupe cette double expérience, et inviter ses camarades à regarder l’accordéon placé debout sur une table en se décalant vers la gauche ou la droite selon le récit.
* Faire préciser le discours de l’enfant : qu’est-ce qui lui a donné cette impression d’échec ou de réussite ? Quels ont été ses sentiments ? Qu’a-t-il fait suite à son évaluation de la situation ? Qu’en a-t-il retenu ? …
* Accordez un temps à l’expression des ressentis durant l’activité.

#### Le nom d’Indien

Objectif : valoriser et se voir valorisé
Groupe ciblé : cycles 2 et 3
Nombre : groupe classe par binômes
Matériel : feuilles / stylos, liste d’animaux et de qualités
Déroulement :
* Les élèves par binômes sont invités à réfléchir aux qualités de leur camarade.
* Ils associent un nom d’animal à une qualité (exemple: Renard Agile, Aigle joyeux…)
* Lorsque l’élève a trouvé un nom correspondant à son camarade, il l’inscrit sur la feuille de papier qu’il plie en deux. Les élèves échangent ensuite leur feuille pour découvrir le nom qui leur a été attribué.
* En classe entière (ou demie classe) les élèves sont invités à donner leur nom d’indien et la classe peut s’exprimer sur la qualité choisie.

#### La fleur des compliments

Objectif : cohésion du groupe, valorisation de l’élève.
Groupe ciblé : cycles 2 et 3
Nombre : groupe classe
Matériel : disque de papier (1 par élève), pétales de papier (5 - 6 par élève)
Déroulement :
* Chaque élève reçoit un disque de papier dans lequel il inscrit son prénom ainsi que 5 à 6 pétales de papier.
* Les élèves font passer leur disque à leur voisin et reçoivent le disque d’un camarade.
* Ils inscrivent sur un pétale une qualité, un message agréable pour l’élève inscrit sur le disque. Exemple : J’aime jouer au loup avec toi, je te trouve très courageux, tu es très rigolo…
* Puis ils collent le pétale sur le disque et passent la fleur en construction au voisin.
Chaque élève aura ainsi une fleur à son nom, avec des qualités et des messages agréables de la part de ses camarades.
Cette activité est détaillée sur le blog Craie Hâtive, avec des illustrations et les documents à télécharger : http://craiehative.eklablog.com/parce-qu-il-n-y-a-pas-de-mal-a-se-faire-du-bien-2-a118465130

### b- Sentiment de compétences
#### Capable tout seul

Objectif : développer une meilleure connaissance de soi
Groupe ciblé : CE/CM
Nombre : groupe classe : individuel, puis collectif
Matériel : la chanson de Mamemo “Capable tout seul” (peut être achetée 0,99 euros sur son site : http://www.mamemo.com/MAMEMO/CD.html ;
une feuille partagée en deux colonnes
Déroulement :
* Écouter la chanson, faire reformuler ce que l’enfant dit .
* “Cette histoire pourrait être la vôtre si on changeait les paroles. Je vous propose d’écrire ce que vous pensez être capable de faire tout seul, dans la première colonne ce que vous faites seul dans votre vie à l’école, et dans la deuxième ce que vous faites seul dans votre vie en général .”
* Chacun peut essayer d’écrire sa chanson qu’il pourra chanter ou faire résonner dans sa tête chaque fois qu’il se sentira découragé.
* Ceux qui le souhaitent peuvent interpréter leur chanson devant leurs camarades.

#### Le cerceau tournant

Objectif : prendre conscience de l’importance de sa place dans le groupe et reconnaître celle des autres.
Groupe ciblé : cycle 2
Nombre : groupe classe
Matériel : un cerceau
Déroulement :
* Les élèves sont assis en cercle, un élève est au centre du cercle et fait tourner le cerceau, puis va se rasseoir.
* Lorsque le cerceau semble s’arrêter, un autre élève doit se lever et lui redonner de l’élan.

#### Le loup et le lapin

Objectif : prendre conscience de l’importance de sa place dans le groupe et reconnaitre celle des autres.
Groupe ciblé : cycles 2 et 3
Nombre : groupe classe
Matériel : une petite balle (lapin), un gros ballon (loup)
Déroulement :
* Les élèves sont en cercle et se font passer une petite balle (le lapin) de main en main ou en l’envoyant.
* L’enseignant introduit ensuite un ballon (le loup), les élèves se le font passer de la même manière et dans le même sens.
* Le loup devra attraper le lapin, pour cela, la balle et le ballon doivent se retrouver dans les mains du même élève.
On retrouve aussi ce jeu sous le titre le chat et la souris.
Le monstre
Objectif : prendre conscience de l’importance de sa place dans le groupe et reconnaître celle des autres.
Groupe ciblé : cycles 2 et 3
Nombre : groupe classe
Déroulement :
* Les élèves sont en cercle debout. L’enseignant est au centre du cercle et joue le rôle du monstre.
* En racontant une histoire, il se rapproche progressivement d’un élève pour le manger.
* À partir du moment où tous les autres élèves citent le prénom de la future victime, le monstre ne peut plus la manger et doit changer de cible.

## 3- Les jeux pour coopérer
### a- Jeux de société du commerce
#### Le verger

Informations :
* Nombre de joueurs : 2 - 4
* De 3 à 6 ans
* Durée de la partie : 20 min
* Éditeur : Haba
Description :
Pommes, poires, prunes et cerises sont à récolter dans de beaux paniers en osier avant que le corbeau gourmand ne les mange ! Les enfants parviendront-ils à cueillir tous les fruits avant que le puzzle du corbeau soit entier ?

#### Hop ! Hop ! Hop !

Informations :
* Nombre de joueurs : 2 - 4
* À partir de 4 ans
* Durée de la partie : 20 min
* Editeur : Djeco
Description :
La bergère, ses moutons et son chien doivent rentrer à l’abri dans la bergerie avant que le vent n’emporte le pont. Les joueurs parviendront-ils à coopérer pour ramener tous les moutons à la bergerie ?

#### Tifou

Informations :
* Nombre de joueurs : 2 - 4
* De 5 à 8 ans
* Durée de la partie : 15/20 min
* Éditeur : Amigo
Description :
Un couple de tigres vit au zoo avec ses 3 bébés. Tifou, l'un des bébés tigres, cherche toujours à sortir. Les enfants parviendront-ils à fermer les portes ou bien Tifou s’échappera-t-il ?

#### Sambesi

Informations :
* Nombre de joueurs : 2 - 4
* À partir de 7 ans
* Durée de la partie : 30 min
* Éditeur : Haba
Description :
Un trafiquant et ses hommes ont capturé des animaux sauvages. Mais des aventuriers courageux se mettent en route pour libérer les animaux. Y parviendront-ils avant que le trafiquant ne découvre l’éboulement par lequel sortent les animaux ?

#### L’île au dragon

Informations :
* Nombre de joueurs : 2 - 4
* De 5 à 12 ans
* Durée de la partie : 20 min
* Éditeur : Logis
Description :
Jouons ensemble contre les dragons ! Les joueurs parviendront-ils à construire le château avant que les dragons ne sortent.
Les joueurs doivent choisir les actions à réaliser au bénéfice du groupe plutôt qu’en fonction de leur intérêt personnel.

#### Hanabi

Informations :
* Nombre de joueurs : 2 - 5
* À partir de 8 ans
* Durée de la partie : 20 min
* Éditeur : Cocktail Games
Description :
C’est un jeu de cartes représentant des feux de différentes couleurs et de différentes valeurs. Chacun possède quelques cartes, mais il les tient de telle sorte que seuls les autres joueurs puissent les voir. Ainsi chacun connaît tous les jeux des autres, mais pas le sien comme à "Coyote".

### b- Jeux d’EPS
#### Le parachute

Objectif : coopérer entre élèves
Groupe ciblé : Tous cycles
Nombre : Petit Parachute : de 9 à 20 élèves ; Grand Parachute : classe entière
Matériel : 1 parachute, ballon pour certains jeux
Déroulement : Plusieurs jeux peuvent être proposés en utilisant le parachute. Une présentation de nombreux jeux avec photos peut être trouvée dans ce dossier de l’OCCE de l’Ardèche : http://www.occe.coop/~ad67/IMG/pdf/JeuxParachute.pdf

#### Le jeu du cerceau

Objectif : coopérer entre élèves
Groupe ciblé : cycles 2 et 3
Nombre : 10 - 15 élèves
Matériel : 1 cerceau
Déroulement : Les élèves font une ronde en se donnant la main. Un cerceau est placé entre deux élèves, leurs mains passant à l’intérieur du cerceau. Les élèves doivent faire circuler le cerceau tout autour de la ronde en passant à l’intérieur, sans se lâcher la main. Le jeu s'arrête lorsque le cerceau a fait un tour de ronde.

#### La sardine

Objectif : prendre sa place dans le groupe
Groupe ciblé : cycles 2 et 3
Nombre : classe entière
Matériel : un espace suffisamment vaste, sécurisé et offrant des possibilités de cachettes.
Déroulement : Un élève va se cacher pendant que le reste du groupe compte à haute voix. Lorsque l’élève est caché, les autres partent à sa recherche. Lorsqu’un élève trouve la cachette, il se cache avec l’élève de départ. Petit à petit, tous les élèves se retrouvent cachés ensemble. Le dernier à trouver la cachette devient celui qui se cache en premier.