OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Interaction Homme Machine

Faculté d'Informatique
Vous trouvez ici un ensemble de ressources pédagogiques pour décrire, comprendre et créer des interfaces homme-machine. Abusivement étendu aux machines, les IHM dont nous parleront ici sont principalement des interfaces homme-ordinateur, encore qu’il faille entendre par ordinateur toute forme de dispositif qui permette d'interagir avec le monde numérique (du téléphone portable aux robots en passant par l'ordinateur de bureau).
Le domaine de l'IHM s'intéresse à l'étude des méthodes, outils et moyens de communication entre l'homme et la machine, du point de vue de l'homme (ergonomie, psychologie, sociologie) et du point de vue de la machine (l'informatique en particulier). Pluridisciplinaire, le maitre mot de l'IHM est la conception centrée sur l'utilisateur, sur ses besoins, ses habitudes, ses usages, etc.
L'ensemble de ces leçons a deux objectifs principaux :
* pour les professionnels et les étudiants, il a une vocation à vous aider à comprendre les éléments importants à prendre en compte pour la conception d'une IHM,
* pour les enseignants, il a une vocation à vous aider à construire un cours d'introduction à l'IHM pour des étudiants de l'enseignement supérieur.
* Introduction à l'Interaction Homme Machine
* Fonctionnement humain
* Domaines d'interaction
* Dispositifs d'interaction
Les objectifs de ce cours sont :
    Les objectifs de ce cours n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.
Cours de niveau 14. Les prérequis conseillés sont :
    Les prérequis pour ce cours n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.
Suivre les pages des différentes leçons pour plus de liens.

### Liens internes

* La faculté d'Infographie
* La faculté des sciences cognitives en attendant le département d'ergonomie cognitive
* La faculté de Psychologie en attendant le département d'ergonomie
* le département de Génie Logiciel de la faculté d'Informatique
* le département Programmation de la faculté d'Informatique
# Intensité du courant/Définition
## Définition

L'intensité du courant est définie comme la charge électrique portée par les électrons traversant une section de circuit pendant une seconde. L'unité de l'intensité du courant électrique est l'Ampère, son symbole est : A. C'est une grandeur algébrique mesurable.
$i_{AB}=\lim _{\Delta t\rightarrow 0}{\frac {\Delta q}{\Delta t}}={\frac {dq}{dt}}$
avec $i_{AB}$ l'intensité, q la charge électrique et t le temps.

## Mesure d'une intensité

L'intensité se mesure avec un ampèremètre dont la résistance est faible.
* Symbole de l'ampèremètre:
* Branchement de l'ampèremètre :
Un ampèremètre se branche en série dans un circuit électrique.
| Sommaire | Mesurer une intensité |
# Intensité du courant/Objectifs

* Connaitre la définition de base de l’intensité du courant électrique, son unité et son utilité dans la vie de tous les jours.
* Appréhender les différents types de circuits dans lesquels le courant électrique circule (circuits en dérivation et en série).
* Découvrir les différentes méthodes de mesure de l’intensité du courant électrique.
# Intensité du courant/Présentation de la leçon

L'intensité du courant électrique est la quantité d'électricité (c'est-à-dire le nombre d'électrons) qui passe dans un circuit pendant un temps donné.
# Intensité du courant

| Chap. 1 : | Définition (6) |
| Chap. 2 : | Mesurer une intensité (6) |
| Chap. 3 : | Propriétés de l'intensité (6) |
Sur les autres projets Wikimedia :

## Présentation [Modifier]

L'intensité du courant électrique est la quantité d'électricité (c'est-à-dire le nombre d'électrons) qui passe dans un circuit pendant un temps donné.

## Objectifs [Modifier]

* Connaitre la définition de base de l’intensité du courant électrique, son unité et son utilité dans la vie de tous les jours.
* Appréhender les différents types de circuits dans lesquels le courant électrique circule (circuits en dérivation et en série).
* Découvrir les différentes méthodes de mesure de l’intensité du courant électrique.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 6.

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* Loïc Fabiou (discuter)
# Intensité du courant/Mesurer une intensité
## Mesurer l'intensité d'un courant électrique

L'unité d'intensité est l'ampère(A). On peut utiliser des multiples et des sous-multiples de l'ampère.
| Méga-ampère MA | Kilo ampère kA | Ampère A | milliampère mA | microampère µA |
Il y a deux colonnes entre chaque unité marquée.
* 1 MA = 1 000 kA
* 1 kA = 1 000 A
* 1 A = 1 000 mA
* 1 mA = 1 000 µA
Pour mesurer l'intensité d'un courant électrique, on utilise un ampèremètre. Son symbole normalisé est :

### Comment brancher l'ampèremètre ?

L'ampèremètre est toujours branché en série avec un dipôle dans un circuit. La mesure de l'intensité du courant ne dépend pas de la position de l'ampèremètre. Pour utiliser un ampèremètre, on se sert des bornes A et COM. Le courant doit toujours entrer par la borne A et sortir par la borne COM.

### Quel calibre utiliser ?

Le calibre est la valeur de l'intensité maximale que peut lire l'appareil. Au début, on doit toujours se positionner sur le calibre le plus grand. Ensuite, on sélectionne le calibre par rapport à la mesure, pour obtenir le maximum de précision dans la mesure. Ce calibre est donc immédiatement plus grand que la mesure faite.

### Intensité nominale

L'indication portée sur le culot d'une lampe s’appelle l'intensité nominale. Elle correspond à l'intensité qui permet un bon fonctionnement de la lampe.
| Définition | Propriétés de l'intensité |
# CE2 (France)

École élémentaire
En France, le cours élémentaire deuxième année (en abrégé CE2) est la troisième année de l'école élémentaire et la dernière du cycle 2, après le cours élémentaire première année (CE1). Il est suivi par le cours moyen première année (CM1).
| Cours de mathématiques Cours de français | Cours d'histoire-géographie Cours de sciences expérimentales et technologie |

## Langues

* Programmes du cycle 2 (2020) sur le site officiel du Ministère de l'Éducation nationale
* Ressources d'accompagnement pour le cycle 2 (2020) sur Éduscol
# CE2 (France)/Annexe

* Programmes du cycle 2 (2020) sur le site officiel du Ministère de l'Éducation nationale
* Ressources d'accompagnement pour le cycle 2 (2020) sur Éduscol
# CE2 (France)/Cours

| Cours de mathématiques Cours de français | Cours d'histoire-géographie Cours de sciences expérimentales et technologie |
# CM1 (France)

École élémentaire
En France, le cours moyen première année (en abrégé CM1) est la quatrième année de l'école élémentaire et la première du cycle 3, après le cours élémentaire deuxième année (CE2). Il est suivi par le cours moyen deuxième année (CM2).
| Cours de mathématiques Cours de français | Cours d'histoire-géographie Cours de sciences expérimentales et technologie |

## Langues

* Programmes du cycle 3 (2020) sur le site officiel du Ministère de l'Éducation nationale
* Ressources d'accompagnement pour le cycle 3 (2020) sur Éduscol
# CM1 (France)/Cours

| Cours de mathématiques Cours de français | Cours d'histoire-géographie Cours de sciences expérimentales et technologie |
# CE1 (France)/Présentation de la structure

En France, le cours élémentaire première année (en abrégé CE1) est la deuxième année de l'école élémentaire et du cycle 2, après le cours préparatoire (CP). Il est suivi par le cours élémentaire deuxième année (CE2).
# CM1 (France)/Annexe

* Programmes du cycle 3 (2020) sur le site officiel du Ministère de l'Éducation nationale
* Ressources d'accompagnement pour le cycle 3 (2020) sur Éduscol
# CE2 (France)/Présentation de la structure

En France, le cours élémentaire deuxième année (en abrégé CE2) est la troisième année de l'école élémentaire et la dernière du cycle 2, après le cours élémentaire première année (CE1). Il est suivi par le cours moyen première année (CM1).
# CM1 (France)/Présentation de la structure

En France, le cours moyen première année (en abrégé CM1) est la quatrième année de l'école élémentaire et la première du cycle 3, après le cours élémentaire deuxième année (CE2). Il est suivi par le cours moyen deuxième année (CM2).
# CM2 (France)

École élémentaire
En France, le cours moyen deuxième année (en abrégé CM2) est la cinquième et dernière année de l'école élémentaire et la deuxième du cycle 3, après le cours moyen première année (CE2). L'école élémentaire est suivie par le collège.
| Cours de mathématiques Cours de français | Cours d'histoire-géographie Cours de sciences expérimentales et technologie |

## Langues

* Programmes du cycle 3 (2020) sur le site officiel du Ministère de l'Éducation nationale
* Ressources d'accompagnement pour le cycle 3 (2020) sur Éduscol
# Introduction au Lua

Lua :
| Chap. 1 : | Historique |
| Chap. 2 : | Introduction |
| Scribunto ||
| Chap. 3 : | Scribunto |
| Chap. 4 : | Modules |
| Lua Language ||
| Chap. 5 : | Variables |
| Chap. 6 : | Expressions |
| Chap. 7 : | Conditions |
| Chap. 8 : | Boucles |
| Chap. 9 : | Fonctions |
| Chap. 10 : | Tables |
| Chap. 11 : | Erreurs |
| Lua Libraries ||
| Chap. 12 : | Fonctions Math |
| Chap. 13 : | Fonctions OS |
| Chap. 14 : | Fonctions Texte |
| Chap. 15 : | Fonctions Table |
| Scribunto Libraries ||
| Chap. 16 : | Objet Title |
| Chap. 17 : | Objet Frame |

## Lua

Lua est un langage de programmation procédural, impératif, réflectif, léger et libre. C'est un langage de script conçu pour être évolutif... C'est donc un excellent langage pour étendre les fonctionnalités d'applications existantes, où il est portable. Le programme lui-même est codé en ANSI C, et peut être compilé sur une grande variété de plateformes. Les scripts Lua sont généralement compilés avant chaque exécution, mais il existe un compilateur. Les scripts pré-compilés offre un léger gain de temps dans la mesure où il n'est pas nécessaire de le faire au moment de l’exécution.

## Description du cours

Ce cours, plutôt adressé aux informaticiens, commence par un bref historique et une brève introduction à Lua dans d'autres environnements, suivi d'un ensemble extensible de leçons sur l'utilisation du langage avec la bibliothèque Scribunto appliquées à un logiciel assurant un système de gestion de contenu appelé Mediawiki maintenu par la fondation Wikimedia. Les développeurs de modules pour la Wikiversité, devront assimiler les leçons sur le langage Lua avant de poursuivre par l'étude des librairies Scribunto. Pour un cours plutôt destiné au non informaticien et débutant voir : Initiation au Lua avec Scribunto.
# Intervalles/Objectifs

* Connaître ces intervalles: prime, seconde, tierce, quarte, quinte, sixte, septième et octave.
* Savoir les différencier, les reconnaître et les appliquer sur des exemples donnés.
# Intervalles/Prérequis conseillés

Pas de prérequis nécessaire, si ce n'est bien avoir assimilé la théorie des intervalles.
# Intervalles/Présentation de la leçon

Un intervalle caractérise la différence de hauteurs entre deux notes. Il en existe en théorie une infinité, mais en réalité tous peuvent être simplifiés lors de l’analyse par la prime (juste ou augmentée, la prime juste étant souvent appelée unisson), la seconde (mineure ou majeure), la tierce (mineure ou majeure), la quarte (diminuée, juste, ou augmentée), la quinte (diminuée, juste ou augmentée), la sixte (majeure ou mineure), la septième (mineure ou majeure) et l'octave (diminuée, juste ou augmentée).
Ainsi comme expliqué plus haut, il existe des neuvièmes, dixièmes, onxièmes, douxièmes, etc qui peuvent être ramenées respectivement aux secondes, tierces, quartes, quintes, etc. Il faut également noter que dans certains styles plus modernes tels que le jazz, on peut parler de neuvième (c'est-à-dire seconde) augmentée ou de septième diminuée, qualifications qui ne sont pas correctes du point de vue de la théorie classique.

## L'enharmonie (dans la gamme tempérée)

On parle d'enharmonie lorsque deux intervalles s'écrivent différemment, alors que d'un point de vue acoustique et auditif, ils ne sont que deux différentes expressions de la même différence de hauteurs de notes. Ces 2 écritures différentes existent pour permettre une écriture rigoureuse de la théorie classique.
Exemples :
* la quarte diminuée et la tierce majeure
* la quarte augmentée et la quinté diminuée
* la quinte augmentée et la sixte mineure
* l'octave diminuée et la septième majeure
ou en jazz :
* la neuvième augmentée et la tierce mineure
* la septième diminuée et la sixte majeure
# Intervalles/Référents

* cocorico43 (discuter)
* TheSocratian (discuter)
* Hérisson grognon (discuter)
# Introduction au Lua/Conditions

Les modules Mediawiki sont des scripts Scribunto qui utilisent une table locale comme interface. Ils peuvent contenir une ou plusieurs fonctions qui reçoivent en entrée les données de la table. Le code des fonctions suit les règles du langage Lua lui-même. Nous avons abordé ses variables, la syntaxe de ses expressions. Les conditions sont des structures de code utilisées pour faire des choix et contrôler le déroulement du script. Cette leçon montre comment utiliser des conditions dans vos scripts.

## Prérequis

Cette leçon suppose que vous ayez assimilé la leçon Expressions.

## Créer un script Lua avec...

* Accéder au Module:Sandbox.
* Supprimer le code existant.
* Ajouter le code suivant et enregistrer la page:

## Tester votre nouveau script

* Rendez-vous sur "votre page de test".
* Ajouter le code suivant et enregistrer la page:
Le résultat doit correspondre à ceci :
   Bonne matinée!
ou
   Bonne journée!
ou
   Bonsoir!
en fonction de l'heure actuelle Temps Universel Coordonnée.

## Comprendre le nouveau script

* local et le code qui suit défini les variables hour et result. Les deux sont nil.
* os.date('%H') retourne l'heure du serveur courant via une valeur comprise entre 0 et 23 sous forme de chaine de caractères. Typiquement l'heure du serveur est réglée sur le temps universel plutôt que sur l'heure locale.
* tonumber Convertit la chaine de caractères en valeur numérique.
* hour = Assigne la valeur numérique correspondant à l'heure du serveur à la variable hour.
* if hour < 12 then Marque le début du bloc de code correspondant à une condition et vérifie la valeur de hour pour déterminer si elle est inférieure à 12. Si la condition est respectée, les instructions suivantes seront exécutées sinon elles seront ignorées.
* result = 'Bonne matinée!' Affecte le message 'Bonne matinée' comme valeur de la variable result.
* elseif hour < 18 then Une deuxième condition vérifie si hour est inférieur à 18. Dans l'affirmative le code qui suit sera exécuté sinon il sera ignoré.
** Ces conditions sont dites mutuellement exclusives. Si la première est vraie (if), la seconde (elseif) ne sera pas évaluée.
** elseif est optionnel dans la syntaxe d'une condition, et peut Être répété.
* else Contient le code qui sera exécuté si aucune des conditions suivantes n'est respectée. Si une des conditions précédente est respectée les instructions qui suivent ce mot-clé seront ignorées.
    else est optionnel dans un bloc de condition.
* end Termine le bloc de code correspondant à la condition.
* return result Retourne la valeur contenu dans la variable result comme résultat de la fonction.

## Conclusion

Félicitations ! Vous êtes capable de créer, tester et comprendre un script Lua qui contient des conditions. Continuez avec la leçon Boucles.
# Appareil urinaire/Prérequis conseillés

* Tissus épithéliaux
* Tissus conjonctifs
* Tissus musculaires
* Structure des vaisseaux
# Application (mathématiques)

| Chap. 1 : | Définitions |
| Chap. 2 : | Injection, surjection, bijection |
| Chap. 3 : | Graphe |
| Chap. 4 : | Famille |
| Chap. 5 : | Application caractéristique |
| Exos. 1 : | Images directes et réciproques |
| Exos. 2 : | Injection, surjection, bijection |
| Exos. 3 : | Bijections canoniques |
Sur les autres projets Wikimedia :

## Présentation [Modifier]

Les applications sont une notion importante de la théorie des ensembles. Elles constituent une des grandes bases des mathématiques modernes. Les applications sont, grossièrement parlant, ce qui définit les liens entre différents ensembles…

## Objectifs [Modifier]

* comprendre la notion d'application ;
* savoir lire et utiliser les notations relatifs aux applications ;
* connaître les propriétés pouvant définir une application, et savoir les reconnaître.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 14.
* Notions d'ensembles
* Généralités sur les fonctions

## Pour aller plus loin [Modifier]

* Application linéaire (14)
* Fonctions de Rn dans Rp (14)
* Calcul différentiel (15)

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* Loïc Fabiou (discuter)
# Appareil urinaire/Introduction

L'appareil urinaire comporte:
Il assure l'homéostasie ou l'équilibre hydro-électrolytique de l'organisme. Il participe d’autre part à l'élimination de la grande partie des déchets métaboliques, et des toxines. Le Rein est constitué de juxtaposition de formations élémentaires, les néphrons constitués chacun d'un glomérule assurant la filtration du sang et d'un tube urinaire qui assure la réabsorption et la sécrétion.
Formant ainsi une urine dite urine définitive qui est rejetée à l'extérieur grâce à des voies excrétrices (intra et extra rénales). Ces fonctions impliquent une irrigation sanguine importante. L'urine produite par les reins se déverse dans la vessie où elle est stockée grâce aux uretères. Lors de la miction, elle est éliminée à l'extérieur par l'urètre au niveau du méat urinaire.
| Sommaire | Reins |
# Application (mathématiques)/Application caractéristique

Nous avons défini au premier chapitre, pour toute partie A d'un ensemble E, la fonction indicatrice de A (ou « application caractéristique de A ») :
    ${\begin{matrix}\chi _{A}&:&E&\to &\{0,1\}\\&&x&\mapsto &{\begin{cases}1&{\text{si }}&x\in A\\0&{\text{si }}&x\notin A.\end{cases}}\end{matrix}}$.

## La bijection $\chi$

Grimpons à l'étage supérieur : l'ensemble E restant fixe, faisons maintenant varier A dans l'ensemble ${\mathcal {P}}(E)$ des parties de $E$.
L'application
    ${\begin{matrix}\chi &:&{\mathcal {P}}(E)&\to &\{0,1\}^{E}\\&&A&\mapsto &\chi _{A}\end{matrix}}$
est une bijection.
Pour toute application $f:E\to \{0,1\}$, une partie $A$ de $E$ vérifie $f=\chi _{A}$ si et seulement si $\forall x\in E\quad \left(x\in A\Leftrightarrow f(x)=1\right)$, c'est-à-dire si et seulement si $A=f^{-1}(\{1\})$. Donc $f$ a un unique antécédent par $\chi$ : l'image réciproque par $f$ du singleton $\{1\}$.
Deux parties de E sont égales si et seulement si leurs fonctions indicatrices sont égales.

## Traduction arithmétique des opérations ensemblistes

On peut combiner des fonctions à valeurs entières en utilisant les opérations arithmétiques usuelles. Le résultat est une fonction à valeurs entières. Mais si les fonctions de départ ne prennent que les valeurs 0 ou 1 alors, certaines combinaisons arithmétiques produisent une fonction qui, elle aussi, ne prend que ces deux valeurs. En particulier :
Pour toutes parties A et B de E :
* $\chi _{\overline {A}}=1-\chi _{A}$ ;
* $\chi _{A\cap B}=\min(\chi _{A},\chi _{B})=\chi _{A}\chi _{B}$ ;
* $\chi _{A\cup B}=\max(\chi _{A},\chi _{B})=\chi _{A}+\chi _{B}-\chi _{A}\chi _{B}$ (en particulier, si $A\cap B=\varnothing$ alors $\chi _{A\cup B}=\chi _{A}+\chi _{B}$) ;
* $\chi _{A\backslash B}=\chi _{A}(1-\chi _{B})$ ;
* $\chi _{A\Delta B}=\chi _{A}+\chi _{B}-2\chi _{A}\chi _{B}=(\chi _{A}-\chi _{B})^{2}=\left|\chi _{A}-\chi _{B}\right|$.
Les deux premières lignes sont immédiates et les trois suivantes s'en déduisent.

## Transformation des formules entières en formules modulo 2

Identifions l’ensemble {0, 1} à l'ensemble des deux classes de congruence modulo 2 (0 = Pair, 1 = Impair) et munissons cet ensemble de l'addition et de la multiplication correspondantes. Sur {0, 1}, la multiplication modulo 2 est la même que la multiplication usuelle, mais l'addition modulo 2 correspond au OU exlusif, ou XOR, noté ici $\oplus$ :
| $\oplus$ | 0 | 1 |
| 0 | 0 | 1 |
| 1 | 1 | 0 |
Avec ces nouvelles opérations, par construction, n'importe quelle combinaison de fonctions à valeurs dans {0, 1} sera automatiquement à valeurs dans {0, 1}. Les formules précédentes deviennent :
Pour toutes parties A et B de E, on a :
* $\chi _{\overline {A}}=1\oplus \chi _{A}$ ;
* $\chi _{A\cap B}=\chi _{A}\chi _{B}$ ;
* $\chi _{A\cup B}=\chi _{A}\oplus \chi _{B}\oplus \chi _{A}\chi _{B}$ ;
* $\chi _{A\backslash B}=\chi _{A}(1\oplus \chi _{B})$ ;
* $\chi _{A\Delta B}=\chi _{A}\oplus \chi _{B}$.
| Famille | Sommaire |
# Appareil urinaire

| Chap. 1 : | Introduction (15) |
| Chap. 2 : | Reins (15) |
| Chap. 3 : | La vascularisation et l'innervation des reins (15) |
| Chap. 4 : | Les voies excrétrices de l'urine (15) |
Sur les autres projets Wikimedia :

## Présentation

La présentation de cette leçon n'a pas été rédigée. Pour le faire, cliquez ici.

## Objectifs

Les objectifs de cette leçon n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 15.
* Tissus épithéliaux
* Tissus conjonctifs
* Tissus musculaires
* Structure des vaisseaux

## Référents

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
    Personne ne s'est déclaré prêt à aider pour cette leçon. Pour vous ajouter, cliquez ici.
# Appareil urinaire/La vascularisation et l'innervation des reins
## La vascularisation du rein

La vascularisation artérielle du rein est assurée principalement par l'artère rénal qui vient directement de l'aorte abdominale tandis que le drainage veineux est assuré par une veine rénal qui transporte le sang filtré du rein vers la veine cave inférieure.
Les artères et veines rénal pénètrent par le hile rénal dans sa face interne concave.

## Innervation du rein

L'innervation du rein se fait par deux systèmes : le système orthosympathique et parasympathique. L'innervation orthosympathique se fait par des segments de la moelle spinale (T10 à L1) et l'innervation parasympathique est assurée par le nerf vague (X).
| Reins | Les voies excrétrices de l'urine |
# CE1 (France)/Cours

| Cours de mathématiques Cours de français | Cours d'histoire-géographie Cours d'éducation artistique |
# CAPES éducation musicale et chant choral/Sujet d'examen

| CAPES interne France 2009 (17)  CAPES interne France 2010 (17)  CAPES interne France 2011 (17) | CAPES interne France 2012 (17)  CAPES interne France 2013 (17)  CAPES interne France 2014 (17) |
# CE1 (France)/Annexe

* Programmes du cycle 2 (2020) sur le site officiel du Ministère de l'Éducation nationale
* Ressources d'accompagnement pour le cycle 2 (2020) sur Éduscol
# CAPES musique (France)/Cours

Préparation au CAPES éducation musicale et chant choral