OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Rôle de la communication dans le génie logiciel/Utilisateur et développeur

Bien que la séparation entre l'utilisateur et le développeur de logiciel soit sujet à controverse, il est fréquent qu'une personne exprime un désir que l'autre réalise. Dans une optique industrielle on dit que le client fournit les spécifications du logiciel au développeur qui l'exécute. Dans une optique amicale on dit que mon pote a eu une super idée et que j’ai fait un logiciel qui l'implémente. Dans une optique autarcique on dit que j’ai fait un logiciel suite à une révélation pendant une nuit d'insomnie.
Dans ce dialogue, les tabous sont dominants. L'utilisateur considère que le développeur n'a pas à remettre en cause ses motivations ou la pertinence de son désir. Le développeur est admis à discuter des points techniques, par exemple si l'utilisateur demande un logiciel d'analyse de la pensée humaine. Par contre, s'il s'agit de réaliser le meilleur filtrage de l'internet aux frontières d'un pays, un système de guidage de missile ou le meilleur moyen de contrôler les actes de l’utilisateur sans son consentement, la discussion devient impertinente. Les plus consciencieux objecteront et refuseront, mais ce cas extrême est en réalité très répandu sous des formes moins évidentes.
Par exemple, un utilisateur peut demander à un développeur de faire fonctionner une suite bureautique sur une toute petite machine. Le développeur s'exécute et produit des patchs qui viennent enrichir la suite bureautique. Tout le monde parait content. Mais en réalité l'utilisateur se sert d'une suite bureautique pour rédiger ses courriers électroniques et se satisferait parfaitement d'un éditeur de texte. Donc il n'a pas besoin de la suite bureautique. Donc le développement ne lui était pas nécessaire. Mais comme le développeur, en général, rechigne à s'intéresser au contexte dans lequel une demande lui est faite, il est fréquent que son travail soit en tout ou partie inutile.
Assez curieusement, il existe une abondante littérature sur les meilleures façon de formaliser les désirs techniques et pratiquement rien sur les méthodes permettant d'évaluer la pertinence d'un désir. Un bon avocat s'intéresse aux raisons pour lesquelles son client veut entamer une action en justice et soulignera volontiers l'incohérence ou la futilité de ses motifs. Le préliminaire à la réalisation d'un désir de logiciel devrait être, pareillement, de scruter attentivement les motifs et la pertinence du désir.
| Introduction | Le rythme de la communication |
# Rôle de la communication dans le génie logiciel/Rupture de dialogue

Si tous les malentendus menaient à des situations éloignées de l'idéal sans que personne ne s'en avise, la bonne entente serait générale. Malheureusement, l’idée dominante que l'entente est possible conduit à des disputes et des ruptures de dialogue. L'univers numérique pouvant se subdiviser à volonté, on pourrait imaginer que chaque rupture de dialogue conduit les protagonistes à ne plus co-exister dans la même réalité. Mais il en va souvent autrement, l'un progressant et l'autre se murant dans une inaction outragée.
Les motifs qui peuvent mener à une rupture de dialogue accompagné d'une co-existence prolongée sont variés. Le fait de percevoir un salaire dans la même entreprise, en particulier. Une grande proportion de collègues au sein d'une entreprise ont renoncés au dialogue tout en continuant à se réclamer du même projet logiciel. Le phénomène est si vastement répandu et si socialement accepté qu’il passe pour une fatalité et non un problème à résoudre.
Lorsque les interactions sont uniquement par voie électronique, il reste un mythe qui poussent des gens à se disputer un territoire numérique. Alors qu’il existe une infinité de branches d'un logiciel, les disputes sur l'appropriation d'une version sont fréquentes. Il est probablement futile de tenter de résoudre ces disputes ou de trouver des méthodes pour les éviter parce qu’elles disparaitront lorsqu'une vision plus évoluée de la nature de l'univers numérique sera partagée (voir notamment le rôle de l'histoire dans le génie logiciel).
La dispute légitime et sans âge est l'amour des autres, ou de façon moins dramatique, le nombre de personnes qui s’intéressent à une branche particulière de l'évolution de l'univers numérique. Les disputes de conquête de cette branche particulière sont d'une tout autre nature que les désaccords un peu futiles dont il est question à la machine à café.
Exemple: il est certes possible de modifier un navigateur web soi même et de le diffuser, si la modification en question est refusée par le développeur. Cependant, il se trouvera seulement une poignée de personnes pour connaitre cette version. Si on accepte que la réalité est construite par le regard des autres, le nouveau navigateur web n'existe pratiquement pas au yeux des hommes.
* Premier contact
# Rôle de la communication dans le génie logiciel/Présentation de la leçon

Le premier obstacle à l'évolution des logiciels est un défaut de communication. Les efforts de communication sont focalisés sur les spécifications du logiciel et, pendant la phase d'exploitation du logiciel, sur les relations entre les utilisateurs et les développeurs. On ne pense pas assez à l'impact des défauts de communication qui font pourtant l'essentiel des conversations pendant la pause café. "Tu connais pas la dernière de mon collègue ? Quel abruti, je suis obligé de refaire son boulot toutes les semaines.", "Mon équipe est totalement démotivée, ils en ont rien a foutre et on doit sortir une release dans un mois.", "Ça fait six mois que je suis au chômage technique parce que le fournisseur n'a pas livré", "Ce contributeur est un vrai casse burnes, je l'ai blacklist".
# Rôle de la communication dans le génie logiciel/Le rythme de la communication

La tension dans le dialogue autour du logiciel ressemble un peu à celle d'une histoire. L'attention des spectateurs et des acteurs sera captée s'il y a un élément de tension. Si les protagonistes s'ennuient, l'information est tellement déformée que le logiciel dépérit. Il est très intéressant et productif de faire l’inventaire des dialogues en cours et de chercher à modifier les conditions qui les rendent ennuyeux, le cas échéant.
Si on imagine qu'une librairie d'animation 3D est le sujet d'intérêt d'un utilisateur, d'un développeur, d'un entrepreneur et d'un passant curieux. La combinatoire des dialogues entre ses acteurs mérite un peu d'attention. En modifiant le rythme de la communication, même sans modifier la qualité des échanges, on joue sur la tension. Par exemple, si l'utilisateur dit au développeur qu’il désire un système de skinning, la tension est affaiblie parce que le problème est grand et la perspective de résolution lointaine. Si le développeur propose en retour a l'utilisateur de commencer par faire, en quelque heures au plus, une matrice des caractéristiques de quelques systèmes de skinning, il crée de la tension parce que la résolution est proche.
La modification du rythme dans le dialogue est probablement le ressort le plus puissant pour maintenir la tension. C'est aussi l’occasion des absurdités les plus spectaculaires. Une communication très hachée peut conduire les protagonistes à tourner en rond par manque de perspective. Il y a quelque chose d'indicible dans le processus qui mène à un équilibre satisfaisant entre la direction générale que prend un logiciel et les acteurs qui gravitent autour et les histoires courtes qui maintiennent leurs sens en éveil au jour le jour.
Exemple: L'ISP A dit faisons une box triple play, les développeurs approuvent, prennent des logiciels libres, corrigent des problèmes, terminent la ABOX. L'ISP B dit faisons une box triple play, les développeurs approuvent, prennent des logiciels libres, corrigent les mêmes problèmes que l'ISP A et d'autres encore, terminent la BBOX. L'ISP A dit faisons une nouvelle version de la ABOX, corrigent les mêmes problèmes que l'ISP B et terminent la ABOXv2. L'effort nécessaire est multiplié sans raison par déséquilibre entre le dialogue à court terme (construire une BOX pour les clients) et le dialogue à long terme (enrichir le patrimoine Logiciel Libre).
| Utilisateur et développeur | Le rythme des hommes |
# Rôle de la communication dans le génie logiciel/Premier contact

Dans le monde numérique la fréquence des contacts avec de nouvelles personnes est au moins dix fois plus grande. Cette diversité est si nouvelle que chacun a une façon différente de s'en accommoder. Quel est l'équivalent d'une poignée de main et d'un sourire poli ? À défaut d'une convention centenaire, on peut imaginer que la copie de bytes est un geste d'accueil.
Exemple: Un développeur de logiciel recoit un mail accompagne d'un patch. Le patch ne peut être appliqué en l'état. Mais le développeur copie le patch en question dans un sous répertoire du logiciel, en geste d'accueil. Il demande ensuite à l'auteur du patch s'il est disposé à améliorer son patch.
| Le rythme des hommes | Rupture de dialogue |
# Mécanique du point en référentiel non galiléen/Objectifs

d'apporter les principales connaissances de la dynamique newtonienne du point matériel dans un référentiel non galiléen et d'aborder l'explication des marées océaniques ainsi que celle de la déviation vers l'Est des corps en chute libre sur Terre et de la rotation du pendule de Foucault dans un référentiel terrestre.
# Mécanique du point en référentiel non galiléen/Prérequis conseillés

Être issu d'une section scientifique d'un lycée francophone.
# Mécanique du point en référentiel non galiléen

| Chap. 1 : | Changement de référentiel en cinématique newtonienne du point (14) |
| Chap. 2 : | Dynamique du point matériel dans un référentiel non galiléen (14) |
| Chap. 3 : | Caractère galiléen approché de quelques référentiels d'utilisation courante - 1 (14) |
| Chap. 4 : | Caractère galiléen approché de quelques référentiels d'utilisation courante - 2 (14) |
| Exos. 1 : | Changement de référentiel en cinématique newtonienne du point (14) |
| Exos. 2 : | Dynamique du point matériel dans un référentiel non galiléen (14) |
| Exos. 3 : | Caractère galiléen approché de quelques référentiels d'utilisation courante - 1 (14) |
| Exos. 4 : | Caractère galiléen approché de quelques référentiels d'utilisation courante - 2 (14) |

## Présentation [Modifier]

Chaque chapitre de la leçon dépend a priori des précédents (sauf bien sûr le 1er), les deux derniers chapitres étant des applications des deux 1$^{ers}$ peuvent être étudiés indépendamment l'un de l'autre :
* Changement de référentiel en cinématique newtonienne du point,
* Dynamique du point matériel dans un référentiel non galiléen [le but ici étant d'introduire les notions de pseudo-forces d'inertie à ajouter aux forces appliquées au point matériel pour établir la dynamique du point matériel dans un référentiel non galiléen],
* Caractère galiléen approché de quelques référentiels d'utilisation courante - 1 [le but ici est de rechercher les conditions pour que le référentiel géocentrique puisse être considéré comme galiléen, le référentiel de Copernic l'étant, et d'introduire les pseudo-forces des marées quand les conditions ne sont pas réalisées],
* Caractère galiléen approché de quelques référentiels d'utilisation courante - 2 [le but ici est de rechercher les conditions pour que le référentiel terrestre puisse être considéré comme galiléen dans le cas où le référentiel géocentrique est supposé l'être, et d'étudier l'influence de la pseudo-force de Coriolis quand les conditions ne sont pas réalisées].

## Objectifs [Modifier]

d'apporter les principales connaissances de la dynamique newtonienne du point matériel dans un référentiel non galiléen et d'aborder l'explication des marées océaniques ainsi que celle de la déviation vers l'Est des corps en chute libre sur Terre et de la rotation du pendule de Foucault dans un référentiel terrestre.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 14.
Être issu d'une section scientifique d'un lycée francophone.

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
Phl7605
# Mécanique du solide

| Chap. 1 : | Solide indéformable et centre d'inertie (15) |
| Exos. 1 : | Calcul de moments d'inertie (15) |
| Exos. 2 : | Étude d'un anémomètre (15) |
| Exos. 3 : | Mouvement d'un clown sur un ballon (15) |
Sur les autres projets Wikimedia :

## Présentation

La présentation de cette leçon n'a pas été rédigée. Pour le faire, cliquez ici.

## Objectifs

Les objectifs de cette leçon n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 15.
* Notions de force.
* Modélisation des actions mécaniques.
* Torseurs.
* Calcul Matriciel.
* Calcul différentiel (Dérivées, Primitives).

## Référents

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# Mécanique du point/Présentation de la leçon

La mécanique du point est l'étude du mouvement d'un système modélisé par un point pesant soumis à un ensemble de forces extérieures. L'étude des caractéristiques des mouvements constitue la cinématique, alors que la corrélation entre le mouvement et ses causes physiques s’appelle la dynamique.
# Mécanique du point/Référentiels non galiléens

On désigne par référentiel galiléen tout référentiel mobile par rapport à un autre considéré comme fixe ou absolu (galiléen). Ce référentiel mobile est appelé relatif.
| Forces centrales | Vers la mécanique du solide : problème à deux corps |
# Mécanique du point en référentiel non galiléen/Présentation de la leçon

Chaque chapitre de la leçon dépend a priori des précédents (sauf bien sûr le 1er), les deux derniers chapitres étant des applications des deux 1$^{ers}$ peuvent être étudiés indépendamment l'un de l'autre :
* Changement de référentiel en cinématique newtonienne du point,
* Dynamique du point matériel dans un référentiel non galiléen [le but ici étant d'introduire les notions de pseudo-forces d'inertie à ajouter aux forces appliquées au point matériel pour établir la dynamique du point matériel dans un référentiel non galiléen],
* Caractère galiléen approché de quelques référentiels d'utilisation courante - 1 [le but ici est de rechercher les conditions pour que le référentiel géocentrique puisse être considéré comme galiléen, le référentiel de Copernic l'étant, et d'introduire les pseudo-forces des marées quand les conditions ne sont pas réalisées],
* Caractère galiléen approché de quelques référentiels d'utilisation courante - 2 [le but ici est de rechercher les conditions pour que le référentiel terrestre puisse être considéré comme galiléen dans le cas où le référentiel géocentrique est supposé l'être, et d'étudier l'influence de la pseudo-force de Coriolis quand les conditions ne sont pas réalisées].
# Mécanique du point en référentiel non galiléen/Référents

Phl7605
# Physique des arts appliqués

Faculté de Physique
On désignera par physique des arts appliqués, la partie de la physique qui étudie les phénomènes intervenant dans des disciplines faisant appel à des notions artistiques. On emploie souvent le terme de "design".
Dans le visuel on peut citer par exemple :
* la colorimétrie qui étudie les couleurs et leurs associations.
* la photométrie qui étudie les phénomènes lumineux.
* l'étude des colorants.
* le fonctionnement d'appareils participant à la production visuelle (l'appareil photographique par ex).
Comme l'art ne s'exprime pas nécessairement sous forme visuelle, mais peut s'exprimer aussi sous forme auditive, nous évoquerons aussi l'acoustique :
* aussi bien présente dans l'étude des sons produits par les instruments de musique,
* que dans l'étude de la propagation des ondes dans une salle de spectacles (acoustique architecturale).
La mode peut aussi être considérée comme un phénomène artistique. Nous étudierons donc tout ce qui est en relation avec la mode comme :
L'art peut s'exprimer dans la conception d'objets.
* les matières constituant ces objets comme les plastiques ou les céramiques
* les processus physiques ou chimiques.
Des notions élémentaires de chimie seront présentes dans ce cours pour comprendre le phénomène de polymérisation intervenant aussi bien dans la synthèse de matière textile que plastique. La chimie peut permettre de comprendre aussi les phénomènes de corrosion intervenant dans la dégradation d’œuvres artistique ou relevant du design. Les colorants sont, bien sûr, aussi concernés par la chimie.
Ce cours reste toutefois de niveau modeste, car il s'adresse à des élèves en début d'enseignement supérieur et non nécessairement issus des filières scientifiques des lycées.
Toutes les leçons présentées dans ce cours ne sont pas nécessairement au programme de tous les diplômes concernés. Il appartient à l'étudiant de sélectionner en fonction de la spécialité du diplôme préparé.
| Rudiments de colorimétrie Rudiments de photométrie Rudiments sur les émissions lumineuses Rudiments sur la corrosion | Rudiments sur l'appareil photographique Rudiments sur la polymérisation Rudiments sur les colorants Rudiments de résistance des matériaux | Rudiments d'acoustique Rudiments d'acoustique architecturale Rudiments de thermique Rudiments de mécanique des fluides |
* BTS design d'espace physique France 2004 (15)
* BTS expression visuelle physique France 2001 (15)
Les objectifs de ce cours sont :
Réussir un diplôme de niveau Bac + 2 (le plus souvent un BTS dans le domaine des arts appliqués).
Cours de niveau 14. Les prérequis conseillés sont :
Ils sont modestes. Un bon niveau collège peut-être suffisant pour la plupart des leçons. Occasionnellement, certaines notions de lycée peuvent être utiles sous une forme rudimentaire (logarithme par exemple).
Référents
Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant ce cours :
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# Physique des arts appliqués/Prérequis conseillés

Ils sont modestes. Un bon niveau collège peut-être suffisant pour la plupart des leçons. Occasionnellement, certaines notions de lycée peuvent être utiles sous une forme rudimentaire (logarithme par exemple).
# Physique-chimie en sixième

Facultés de physique et de chimie
La présentation de ce cours n'a pas été rédigée. Pour le faire, cliquez ici.
* partie 1 : la matière
* partie 2 : décrire un mouvement
* partie 3 : les sources et les formes d'énergie
* partie 4 : des signaux pour communiquer
Les objectifs de ce cours sont :
Maîtrise que doit acquérir l’élève en fin d’année de 6ème :
* Les différents types de mélanges (Homogène ou hétérogène)
* La Matière
* La trajectoire , la vitesse et le mouvement (trajectoire rectiligne et trajectoire circulaire)
Cours de niveau 7. Les prérequis conseillés sont :
    Les prérequis pour ce cours n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.
Référents
Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant ce cours :
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# Physique-chimie en sixième/Objectifs

Maîtrise que doit acquérir l’élève en fin d’année de 6ème :
* Les différents types de mélanges (Homogène ou hétérogène)
* La Matière
* La trajectoire , la vitesse et le mouvement (trajectoire rectiligne et trajectoire circulaire)
# Physique des arts appliqués/Objectifs

Réussir un diplôme de niveau Bac + 2 (le plus souvent un BTS dans le domaine des arts appliqués).
# Physique-chimie en sixième/Leçons

* partie 1 : la matière
* partie 2 : décrire un mouvement
* partie 3 : les sources et les formes d'énergie
* partie 4 : des signaux pour communiquer
# Physique des arts appliqués/Leçons

| Rudiments de colorimétrie Rudiments de photométrie Rudiments sur les émissions lumineuses Rudiments sur la corrosion | Rudiments sur l'appareil photographique Rudiments sur la polymérisation Rudiments sur les colorants Rudiments de résistance des matériaux | Rudiments d'acoustique Rudiments d'acoustique architecturale Rudiments de thermique Rudiments de mécanique des fluides |
# Responsabilité délictuelle/Objectifs

* Déterminer qui sera responsable en cas de dommages causés par un enfant, un employé (dit le commettant).
* Découvrir la responsabilité du fait personnel.
* Découvrir la responsabilité du fait des choses.
* Découvrir la responsabilité du fait d'autrui.
* Découvrir la responsabilité médicale.
# Responsabilité délictuelle/Les hypothèses spéciales de la responsabilité du fait des choses

La responsabilité du fait des choses est le régime ayant le plus évolué. Aujourd'hui, la responsabilité du fait des choses à un régime spécial contenu en son article 1242 alinéa 1er (anciennement l'article 1284 alinéa 1er).
Ce régime est différent du fait personnel, car ici, il implique que le responsable ait commis un préjudice avec une chose et son gardien. Ce régime est plus favorable à la victime, car il ne nécessite pas de faute.
On est responsable non seulement du dommage que l'on cause par son propre fait, mais encore de celui qui est causé par le fait des personnes dont on doit répondre, ou des choses que l'on a sous sa garde.

## Responsabilité du fait de la ruine d'un bâtiment

Le propriétaire d'un bâtiment est responsable du dommage causé par sa ruine, lorsqu'elle est arrivée par une suite du défaut d'entretien ou par le vice de sa construction.

### Conditions

Il y a trois conditions de fond :
* Dommage causé par un bâtiment, c'est-à-dire un édifice ou une construction incorporé au sol, mais pas forcément une habitation.
* Dommage causé par la ruine d'un bâtiment, c'est-à-dire par sa dégradation partielle ou totale.
* La ruine du bâtiment doit résulter d'un vice de construction ou d'un défaut d'entretien.
La charge de la preuve repose sur la victime qui devra prouver la réunion des trois éléments précédant.

### Effets

Le propriétaire du bâtiment en ruine devra réparer le dommage même s'il n'a pas commis de faute sauf en cas de force majeure permettra son exonération. Des auteurs voudraient que l'article 1386 soit rattaché à l'article 1384 à l'origine.

## Responsabilité du fait des animaux

Le propriétaire d'un animal, ou celui qui s'en sert, pendant qu'il est à son usage, est responsable du dommage que l'animal a causé, soit que l'animal fût sous sa garde, soit qu'il fût égaré ou échappé.

### Conditions

L'animal doit obligatoirement être un animal que l'on peut garder, soit un animal domestique. Pour être responsable du dommage, il n'y a pas besoin d'un contact avec la victime.
Les personnes pouvant être tenues responsable d'un dommage causé par un animal sont son propriétaire ou la personne qui en avait la garde au moment des fait.

### Effets

La personne dont l'animal cause un dommage devra le réparer d'office sauf en cas d'un cas de force majeure qui permettra l'exonération.

## Sources

* ↑ Article 1242 du code civil via Legifrance.
* ↑ Article 1244 du code civil via Legifrance.
* ↑ La responsabilité du propriétaire d’un bâtiment en ruine, par Davy Aouizerate, Avocat, jeudi 11 mars 2010, Village Justice.
* ↑ Article 1243 du code civil via Legifrance.
* 1 2 Responsabilité du fait des animaux, 4 septembre 2017, Tondu Avocat.
| La responsabilité du commettant du fait de son préposé | Le principe général du fait des choses |
# Responsabilité délictuelle/Prérequis conseillés

* Avoir des bases sur l'ordre juridictionnel.
* Connaitre les bases du droit : Moyen de preuve, responsabilité.
# Responsabilité délictuelle/Quiz/Le fait d'autrui

| Le fait personnel | Le fait des choses |
# Responsabilité délictuelle/Quiz/Le fait des choses

* Le fait d'autrui
# Responsabilité délictuelle/Présentation de la leçon

La responsabilité civile délictuelle est le fait de comprendre qui est responsable d'un dommage causé à autrui. D'après l'article 1240 du Code civil (auparavant 1382), dispose que Tout fait quelconque de l'homme qui cause à autrui un dommage, oblige celui par la faute duquel il est arrivé à le réparer. Il s'agira donc de déterminer les responsables en cas de dommages et les réparations possibles pour la victime