OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Montesquieu

Faculté de Littérature
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Les objectifs de ce cours sont :
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Les prérequis conseillés sont :
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Référents
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# Monoïde/Présentation de la leçon

Les monoïdes sont des structures algébriques très simples. Ils peuvent être utiles à l’informatique théorique pour formaliser la théorie des langages.
# Montage/Leçons

* Windows Movie Maker
* iMovie
* OpenShot Video Editor
# Montage/Voir aussi

Sur Wikipédia : Montage
Sur Wiktionnaire : Montage
# Morale kantienne

| Chap. 1 : | Exposé (13) |
| Chap. 2 : | Discussion (13) |
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## Présentation [Modifier]

L’action morale est catégorique, selon Kant. Cela signifie qu’elle ne vise pas d’autres fins qu’elle-même. On agit moralement uniquement pour agir moralement et non pas par recherche d’un quelconque intérêt personnel. Un impératif catégorique se distingue par exemple d’un impératif hypothétique qui indique les moyens à utiliser pour atteindre une fin.

## Objectifs

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## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau 13. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents

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# Montage/Présentation du cours

LE MONTAGE
Il est préférable d’avoir réfléchi au montage bien avant le tournage, pour ne pas avoir trop de surprises.
Quand vous êtes en possession de vos rushs, faites en deux sauvegardes, sur deux supports différents (deux disques durs).
Procédons au "dérushage" Il s'agit de regarder tous les plans tournés et de les classer dans des dossiers (ou chutiers) Noter sur un papier ou dans un fichier texte le contenu de chaque plan, son intérêt pour le montage, un événement ou une parole particulière.
On peut faire celà sous forme de tableau, avec les colonnes : nom de fichier / Time code / description / remarques.
Etablir un plan de montage ou l’on défini les séquences: (une séquence est une succession de plan sur un sujet, sur une idée donnés) Chercher l’ordre que l’on peut donner à ces séquences pour respecter le sens que l’on veut donner à son film. Trouver la séquence de début, de fin, etc
Avec le logiciel de montage, construire un ours. Mettre grossièrement bout à bout les séquences et plans dans l’ordre choisi. ( ne pas oublier de sauvegarder de temps en temps votre fichier de projet. Les plantages ne sont pas rares)
Affiner et ajuster le montage en ajoutant des transitions, en supprimant des passages trop longs. Épurer. Donner du rythme.
Travailler plus finement les transitions entre les plans.
Dernières étapes, quand la construction est bonne et que le film exprime ce que vous désiriez :
- Travailler le son. Ajouter ou non de la musique, des sons, soigner les niveaux, Les transitions.
- Travailler l'étalonnage des images (la couleur, la luminosité, le contraste)
Ultime étape: ( faire un seul film à partir de l'assemblage de plans qui sont sur votre timeline)
Exporter le film, dans la meilleure définition possible ( la résolution qui correspond à celle de vos fichiers) pour obtenir un film qui pourra être lu par tout le monde (sans avoir besoin de votre logiciel de montage)
Puis compresser à nouveau, dans le format adapté, si vous désirez mettre votre vidéo sur internet, ou sur DVD.
# Géologie en BCPST2 (France)/Travail pratique

Déformation des matériaux de la lithosphère
Transformations minérales du métamorphisme
Grands ensembles structuraux français
Classe de terrain
# Géométrie affine

| Chap. 1 : | Espaces affines (15) |
| Chap. 2 : | Applications affines (15) |
| Chap. 3 : | Barycentres (15) |
| Exos. 1 : | Sous-espaces affines (15) |
| Exos. 2 : | Applications affines (15) |
| Exos. 3 : | Barycentres (15) |
| Exos. 4 : | Thalès, Ménélaüs, Ceva et Desargues (15) |
| Exos. 5 : | Espaces affines euclidiens (15) |
| Devoir 1 : | Triangles et courbe |
| Devoir 2 : | Groupes de paveurs du plan |
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## Présentation

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## Objectifs

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## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 15.
* Espace vectoriel
* Application linéaire

## Référents [Modifier]

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* Loïc Fabiou (discuter)
# Géologie en BCPST2 (France)/Prérequis conseillés

Géologie en BCPST1
# Slovène/Grammaire/Déclinaison/Déclinaisons des noms
## Déclinaison des noms féminins

Déclinaison des noms féminins en -a :
| Cas\Nombre | Singulier | Duel | Pluriel |
| Nominatif | riba | ribi | ribe |
| Génitif | ribe | rib | rib |
| Datif | ribi | ribama | ribam |
| Accusatif | ribo | ribi | ribe |
| Locatif | o ribi | o ribah | o ribah |
| Instrumental | z ribo | z ribama | z ribami |

## Déclinaison des noms masculins

Déclinaison des noms masculins :
| Cas \ Nombre | Singulier | Duel | Pluriel | Singulier | Duel | Pluriel | Singulier | Duel | Pluriel |
| Nominatif | vlak | vlaka | vlaki | most | mosta | mostovi | dan | dneva | dnevi |
| Génitif | vlaka | vlakov | vlakov | mostú | mostov | mostov | dne | dni | dni |
| Datif | vlaku | vlakoma | vlakom | móstu | mostoma | mostovom | dnevu | dnevoma | dnem |
| Accusatif | vlak | vlaka | vlake | most | mosta | mostove | dan | dneva | dni |
| Locatif | o vlaku | o vlakih | o vlakih | o mostu | o mostih | mostovih | o dnevu | o dnevih | o dneh |
| Instrumental | z vlakom | z vlakoma | z vlaki | z mostom | z mostoma | mostovi | z dnem | z dnevoma | z dnevi |

## Déclinaison des noms neutres

Déclinaison des noms neutres :
| Cas\Nombre | Singulier | Duel | Pluriel |
| Nominatif | mesto | mesti | mesta |
| Génitif | mesta | mest | mest |
| Datif | mestu | mestoma | mestom |
| Accusatif | mesto | mesti | mesta |
| Locatif | o mestu | o mestih | o mestih |
| Instrumental | z mestom | z mestoma | z mesti |
| Sommaire | Déclinaisons des adjectifs |
# Slovène/Grammaire/Alphabet

L'alphabet slovène est quasiment identique à l'alphabet français : il possède 4 lettres en moins (q, w, x, y) et 3 lettres en plus (š, ž, č).
| Minuscule | Majuscule | Transcription phonétique |
| a | A | a |
| b | B | b |
| c | C | ts |
| č | Č | tch |
| d | D | d |
| e | E | è ou œ |
| f | F | f |
| g | G | gu |
| h | H | H |
| i | I | i |
| j | J | ï |
| k | K | k |
| l | L | l |
| m | M | m |
| n | N | n |
| o | O | o |
| p | P | p |
| r | R | r |
| s | S | ss |
| š | Š | ch |
| t | T | t |
| u | U | ou |
| v | V | v |
| z | Z | z |
| ž | Ž | j |
| Sommaire | Genres et nombres |
# Slovaque/Grammaire/Conjugaison/Être

Le verbe býť (être) se conjugue au présent comme suit :
| | Singulier | Pluriel |
| 1ère personne | som | sme |
| 2e personne | si | ste (stié) |
| 3e personne | je | sú |
La forme négative (nebýť) s'écrit : nie som, nie si, nie je… C´est le seul verbe où la négation n´est pas "accrochée" au début du verbe comme par exemple pour robiť : nerobim, nerobiš, etc. En revanche la prononciation est à peu près la même : nie et ne se prononcent tout deux "nié".
On connaît un verbe, donc on peut donc déjà commencer à s´exprimer :
* Som krásny (je suis beau), som múdry (je suis intelligent ), toujours utile pour se présenter.
* Som hladný (j’ai faim), som smädný (j’ai soif).
| Sommaire | Avoir |
# Slovaque/Grammaire/Conjugaison

| Chap. 1 : | Être (2) |
| Chap. 2 : | Avoir (2) |
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## Présentation [Modifier]

La conjugaison slovaque, comme celle de toutes les langues slaves va vous sembler à la fois très simple et très compliquée. Simple, parce qu’il n´y a qu´un temps dans le passé. Sa formation est aisée, si bien qu´il est bien plus simple de raconter une histoire au passé qu´au présent de narration. Simple aussi, parce que le futur simple ne nécessite que l´ajout d´un auxiliaire. Oui, mais voilà, le problème principal, ce sont les verbes perfectifs et imperfectifs. Bien qu´on puisse énoncer une règle d´ensemble, nombreuses sont les exceptions qui lui échappent et seule une certaine pratique permet de maîtriser ce pan de la conjugaison slovaque.

## Objectifs

Les objectifs de cette leçon n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.

## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau 2. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents [Modifier]

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* vladimirbukolic
# Slovène/Grammaire/Déclinaison/Déclinaisons des adjectifs
## Déclinaison des adjectifs suivis de noms féminins

Féminin :
| Cas\Nombre | Singulier | Duel | Pluriel |
| Nominatif | velika | veliki | velike |
| Génitif | velike | velikih | velikih |
| Datif | veliki | velikima | velikim |
| Accusatif | veliko | veliki | velike |
| Locatif | o veliki | o velikih | o velikih |
| Instrumental | z veliko | z velikima | z velikimi |

## Déclinaison des adjectifs suivis de noms masculins

Masculin :
| Cas \ Nombre | Singulier | Duel | Pluriel |
| Nominatif | velik | velika | veliki |
| Génitif | velikega | velikih | velikih |
| Datif | velikemu | velikima | velikim |
| Accusatif | velik | velika | velike |
| Locatif | o velikem | o velikih | o velikih |
| Instrumental | z velikimi | z velikima | z velikimi |

## Déclinaison des adjectifs suivis noms neutres

Neutre :
| Cas\Nombre | Singulier | Duel | Pluriel |
| Nominatif | veliko | veliki | velika |
| Génitif | velikega | velikih | velikih |
| Datif | velikemu | velikima | velikim |
| Accusatif | veliko | veliki | velika |
| Locatif | o velikem | o velikih | o velikih |
| Instrumental | z velikim | z velikima | z velikimi |
| Déclinaisons des noms | Sommaire |
# Slovène/Grammaire/Genres et nombres
## Les genres

La langue slovène dispose de trois genres :
* le masculin (moški spol)
* le féminin (ženski spol)
* le neutre (sredni spol)
Les noms ne disposent pas d’article comme en français mais la terminaison du nom permet d’identifier son genre.

### Le genre masculin

    Les noms masculins se terminent dans la plupart des cas en consonne ou en -j.
delavec (un travailleur) - konj (un cheval)
    Il existe quelques exceptions de noms masculins avec des terminaisons différentes:
   * terminaison en -a : sluga (le serviteur), vojvoda (le duc), Mitja (prénom masculin)
   * terminaison en -e : oče (le père), Tone (diminutif d'un prénom masculin)
   * terminaison en -o : avto (la voiture), kino (le cinéma), Marko (prénom masculin)

### Le genre féminin

    Deux types de noms féminins existent:
   * Les noms féminins avec une terminaison en -a
knjiga (un livre) - krava (une vache) deklica (une jeune fille) - učiteljica (une enseignante)
   * les noms féminins se terminant par une consonne
mladost (la jeunesse) - pesem (un poème) misel (une pensée) - ljubezen (l'amour)
Ce dernier type n’est pas évident à distinguer du genre masculin. Néanmoins, ce sont des mots abstraits et dont certains ont une terminaison en -ost.

### Le genre neutre

Les noms neutres ont une terminaisons en -o ou -e.
morje (la mer) - mesto (la ville) jajce (l'œuf) - letalo (l'avion)

## Les nombres

La langue slovène dispose de trois nombres :
* le singulier (ednina)
* le duel (Duel_(grammaire)) (dvojina)
* le pluriel (množina)
Les noms et les adjectifs se déclinent suivant le nombre.
Les nombres :
| Singulier | Duel | Pluriel |
| velika riba (le grand poisson) | veliki ribi (les deux grands poissons) | velike ribe (les grands poissons ( 3 et plus)) |
| Alphabet | Déclinaison |
# Slovène/Grammaire

| Chap. 1 : | Alphabet |
| Chap. 2 : | Genres et nombres |
| Chap. 3 : | Déclinaison |
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## Présentation

La présentation de cette leçon n'a pas été rédigée. Pour le faire, cliquez ici.

## Objectifs

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## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau 2. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents

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# Slovène/Grammaire/Déclinaison

| Chap. 1 : | Déclinaisons des noms (2) |
| Chap. 2 : | Déclinaisons des adjectifs (2) |
Cette leçon joue aussi le rôle du chapitre 3 de la leçon : Grammaire slovène Chap. préc. : Genres et nombres

## Présentation

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## Objectifs

Les objectifs de cette leçon n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.

## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau 2. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents

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# Slovaque/Grammaire/Conjugaison/Présentation de la leçon

La conjugaison slovaque, comme celle de toutes les langues slaves va vous sembler à la fois très simple et très compliquée. Simple, parce qu’il n´y a qu´un temps dans le passé. Sa formation est aisée, si bien qu´il est bien plus simple de raconter une histoire au passé qu´au présent de narration. Simple aussi, parce que le futur simple ne nécessite que l´ajout d´un auxiliaire. Oui, mais voilà, le problème principal, ce sont les verbes perfectifs et imperfectifs. Bien qu´on puisse énoncer une règle d´ensemble, nombreuses sont les exceptions qui lui échappent et seule une certaine pratique permet de maîtriser ce pan de la conjugaison slovaque.
# Initiation au Lua avec Scribunto/Exercices/Sur les fonctions mathématiques
## Exercice 7-1

Écrire une fonction p.choisit qui choisit une image au hasard parmi 10 images et l'affiche. À chaque purge du cache de cette page le visiteur devra voir une image différente dans la solution ci-dessous.
Pour avoir une image différente à chaque exécution du programme, nous alimenterons la fonction math.randomseed avec le temps d'exécution du calcul d'une expression mathématique. Comme nous fonctionnons sur un système multitâche, le temps d'exécution peut être très différent selon la charge du processeur. Nous utiliserons la fonction os.clock qui nous donne le temps CPU en secondes avant et après le calcul de l'expression. En faisant la différence des deux temps et en multipliant le résultat par 100 000 000, nous obtenons un nombre compatible avec les besoins de la fonction math.randomseed. Il suffira ensuite d'appeler la fonction math.random avec pour paramètre 10 pour obtenir un nombre pseudo-aléatoire entre 1 et 10 et sélectionner, à l'aide de ce nombre, une image parmi 10.
Le programme suivant se trouve dans le module:Maths
{{#invoke:Maths|choisit}} nous donne :
Pour purger le cache d'une page, vous pouvez rajouter le gadget correspondant en cliquant sur préférence, gadget et dans le paragraphe Onglets supplémentaires en haut de page, sélectionner : Ajouter un onglet permettant de purger le cache d'une page et enregistrer les préférences en bas de page. Vous pouvez aussi, plus simplement, cliquer sur Mofifier le wikicode et, sans rien modifier, cliquer sur Enregistrer. L'image devrait changer sauf si le hasard fait que vous retombiez sur la même.

## Exercice 7-2

(à compléter)
Cette solution n'a pas été rédigée. Vous pouvez le faire en modifiant le paramètre « contenu » du modèle.

## Exercice 7-3

(à compléter)
Cette solution n'a pas été rédigée. Vous pouvez le faire en modifiant le paramètre « contenu » du modèle.

## Exercice 7-4

(à compléter)
Cette solution n'a pas été rédigée. Vous pouvez le faire en modifiant le paramètre « contenu » du modèle.
| Sur les chaînes de caractères | Sur les autres fonctions standards |
# Initiation au Lua avec Scribunto/Exercices/Sur l’objet Title
## Exercice 13-1

Écrire une fonction p.compte qui compte combien de fois un mot se trouve dans la page Initiation au Lua avec Scribunto/Chaînes de caractères.
La fonction p.compte se trouve dans le module:Tests.
Nous allons compter combien de fois on trouve las mots chaîne et phrase dans la page Initiation au Lua avec Scribunto/Chaînes de caractères.
{{#invoke:Tests|compte|chaîne}} nous retourne : Le mot chaîne a été trouvé 74 fois.
{{#invoke:Tests|compte|phrase}} nous retourne : Le mot phrase a été trouvé 16 fois.

## Exercice 13-2

Nous avons dit que la fonction mw.title.new était vorace en temps d'exécution. Vérifiez-le en écrivant une fonction p.compare qui compare les temps d'exécution des fonctions : mw.title.new, title.getContent et title.namespace.
La fonction p.compare se trouve dans le module:Tests.
{{#invoke:Tests|compare|Initiation au Lua avec Scribunto/Structures de contrôle}} nous retourne : L'instruction title = mw.title.new(page) s'exécute en 99 microsecondes. L'instruction texte = title.getContent(title) s'exécute en 1499 microsecondes. L'instruction num = title.namespace s'exécute en 0 microsecondes.
Sur la page Initiation au Lua avec Scribunto/Structures de contrôle, c’est title.getContent qui nécessite le plus de temps.
{{#invoke:Tests|compare|Initiation au Lua avec Scribunto/Présentation de la leçon}} nous retourne : L'instruction title = mw.title.new(page) s'exécute en 99 microsecondes. L'instruction texte = title.getContent(title) s'exécute en 1180 microsecondes. L'instruction num = title.namespace s'exécute en 20 microsecondes.
Sur la page Initiation au Lua avec Scribunto/Présentation de la leçon, c’est toujours title.getContent qui nécessite le plus de temps, mais moins que précédemment.
Il semblerait que le temps d'exécution de mw.title.new soit assez indépendant du contenu de la page, alors que le temps d'exécution de title.getContent soit d'autant plus important que la page contient beaucoup de caractères.

## Exercice 13-3

(à compléter)
Cette solution n'a pas été rédigée. Vous pouvez le faire en modifiant le paramètre « contenu » du modèle.

## Exercice 13-4

(à compléter)
Cette solution n'a pas été rédigée. Vous pouvez le faire en modifiant le paramètre « contenu » du modèle.
| Sur l’objet Frame | Sur l’objet URI |
# Initiation au Lua avec Scribunto/Exercices/Sur les tables et les fonctions
## Exercice 4-1

Écrire une fonction, dans un module, qui fait la somme de ses deux arguments écrits en toutes lettres et qui renvoie cette somme, elle aussi, écrite en toutes lettres. Par exemple si l’on rentre, en arguments, six et neuf, le module doit nous renvoyer quinze. On se limitera à faire la somme de nombres compris entre zéro et dix.
La fonction se nomme addition et se trouve dans le module:Opération :
Si, par exemple, nous écrivons {{#invoke:Opération|addition|sept|dix}}, nous obtenons : dixsept

## Exercice 4-2

Que retourne une fonction dans laquelle, on n'a pas utilisé l'instruction return? On répondra à cette question après avoir écrit un programme qui nous permettra de trouver la réponse.
On peut raisonnablement penser qu’il y a deux possibilités. Soit la fonction ne retourne rien, soit la fonction retourne nil. Nous écrirons donc, dans un module:Tests, une fonction p.queretourne qui essayera de capter ce que retourne la fonction et de nous l'afficher :
Si nous écrivons : {{#invoke:Tests|queretourne}}, nous obtenons : La fonction f a retourné nil
Nous retiendrons qu'une fonction, dans laquelle, nous n'avons pas utilisé l'instruction return retourne nil.

## Exercice 4-3

Dans un module, nous avons écrit :
Qu'obtient-on en appelant la fonction p.f avec la commande #invoke ?
Le programme se trouve dans le module:Visibilité.
En écrivant {{#invoke:Visibilité|f}}, nous obtenons : 5 8 10 1 4 1
On remarque que la fonction g (avant déclaration de sa variable locale a) modifie la variable locale a déclarée en début de module, mais ne modifie pas la variable locale a déclarée dans la fonction p.f, bien que ce soit cette fonction qui appelle la fonction g.

## Exercice 4-4

Une fonction peut-elle recevoir en argument une autre fonction ? Pour répondre à la question, on écrira un module comprenant :
* Une première fonction g incrémentant son argument de 3.
* Une seconde fonction h considérant son argument comme étant une fonction qui sera appliqué à un nombre, le résultat étant retourné.
* Une troisième fonction principale p.f Manipulant les deux fonctions g et h de façon à voir si la fonction h accepte bien la fonction g comme argument.
Si le passage de fonction se fait bien, pensez-vous qu’il s'agit d'un passage par valeur ou d'un passage par référence ?
Le module considéré est le module:Fonctions :
En écrivant {{#invoke:Fonctions|f}}, nous obtenons : 10
Nous constatons que nous avons bien réussi à faire accepter une fonction comme paramètre d'une autre fonction. La question qui se pose maintenant est celle-ci : Le passage d'une fonction se fait-il par valeur ou par référence? On voit mal quel intérêt on pourrait avoir à recopier la fonction lors du passage, d'autant plus que cela peut prendre du temps et peut nécessiter pas mal de mémoire. Nous en déduirons donc que le passage d'une fonction se fait par référence.
Nous pouvons donc en déduire que les tables et les fonctions sont passées par référence. Les autres types de variable sont passés par valeur.
| Recherche d'erreurs | Sur les structures de contrôle |
# Initiation au Lua avec Scribunto/Exercices/Sur les compléments
## Exercice 15-1

(à compléter)
Cette solution n'a pas été rédigée. Vous pouvez le faire en modifiant le paramètre « contenu » du modèle.

## Exercice 15-2

(à compléter)
Cette solution n'a pas été rédigée. Vous pouvez le faire en modifiant le paramètre « contenu » du modèle.

## Exercice 15-3

(à compléter)
Cette solution n'a pas été rédigée. Vous pouvez le faire en modifiant le paramètre « contenu » du modèle.

## Exercice 15-4

(à compléter)
Cette solution n'a pas été rédigée. Vous pouvez le faire en modifiant le paramètre « contenu » du modèle.
| Sur l’objet URI | Sommaire |
# Initiation au Lua avec Scribunto/Exercices/Sur les librairies Scribunto
## Exercice 11-1

(à compléter)
Cette solution n'a pas été rédigée. Vous pouvez le faire en modifiant le paramètre « contenu » du modèle.

## Exercice 11-2

(à compléter)
Cette solution n'a pas été rédigée. Vous pouvez le faire en modifiant le paramètre « contenu » du modèle.

## Exercice 11-3

(à compléter)
Cette solution n'a pas été rédigée. Vous pouvez le faire en modifiant le paramètre « contenu » du modèle.

## Exercice 11-4

(à compléter)
Cette solution n'a pas été rédigée. Vous pouvez le faire en modifiant le paramètre « contenu » du modèle.
| Sur les méta-tables | Sur l’objet Frame |