OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Polonais/Grammaire/Déclinaison

| Chap. 1 : | Présentation des cas (2) |
| Chap. 2 : | Le nominatif (2) |
| Chap. 3 : | L'accusatif (2) |
| Chap. 4 : | Le datif (2) |
| Chap. 5 : | Le génitif (2) |
| Chap. 6 : | L'instrumental (2) |
| Chap. 7 : | Le locatif (2) |
| Chap. 8 : | Le vocatif (2) |
| Chap. 9 : | Résumé de la déclinaison des adjectifs (2) |
| Annexe 1 : | Types des consonnes (2) |
| Annexe 2 : | Règle du ę (2) |
| Annexe 3 : | Déclinaisons des pronoms (2) |
| Quiz 1 : | Le locatif (2) |
| Quiz 2 : | Tous les cas (2) |
Cette leçon joue aussi le rôle du chapitre 5 de la leçon : Grammaire polonaise Chap. préc. : Démonstratifs

## Présentation [Modifier]

Les cas sont très important dans les langues à déclinaisons: ce sont eux qui donnent du sens aux phrases. C'est pourquoi il est nécessaire de savoir les utiliser correctement. Le polonais comporte 7 cas (przypadek) tous assez difficiles à utiliser (non pas dans le contexte mais dans la déclinaison) mais ils restent assez faciles à apprendre.

## Objectifs [Modifier]

* de savoir utiliser les 6 cas principaux (le vocatif étant exclu) dans une phrase basique.
* de connaître les déclinaisons générales des noms et adjectifs.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 2.
* Présentation des cas
* Les genres

## Référents

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# Polonais/Grammaire/Déclinaison/Annexe/Règle du ę

La règle du ę est utilisée pour les noms neutres finissant par -ę dans plusieurs cas.
| | Après -m(i)- | Après -m(i)- | Après autres consonnes | Après autres consonnes |
| | Singulier | Pluriel | Singulier | Pluriel |
| Lettres insérées | -eń- | -on- | -ęć- | -ęt- |
Exemple : imię, nom neutre finissant par -ę (signification: nom), va devenir à l'instrumental singulier imieniem (le ń devient ni) et au pluriel imionami.
| Types des consonnes | Déclinaisons des pronoms |
# Polonais/Grammaire/Conjugaison/Verbes et présent
## Les verbes

Les verbes, en polonais, se terminent tous à l'infinitif par ""-ć"".
| (pl) | Iść |
| (fr) | Aller |
Il y a des verbes finissant par -c, mais ceci est très rare.
| (pl) | Pomóc |
| (fr) | Aider |

## Perfectifs et imperfectifs

Il existe deux classes de verbes en polonais - les verbes perfectifs pour parler des actions déjà finies ou qui le seront, et les imperfectifs pour les actions qui prennent place à un certain moment. Ils forment très souvent des paires.
Les verbes perfectifs n'ont pas de présent - si quelque chose est déjà fait, vous devez utiliser le passé et si elle ne l'est pas, le futur. Ce "perfectif futur" est identique dans la forme au présent. Prenons les verbes perfectifs et imperfectifs pour "boire" :
* Kot pije mleko - "Le chat boit le lait" ou "Le chat est en train de boire le lait maintenant", pije est un verbe imperfectif
* Kot wypije mleko - "Le chat boira (tout le) lait", wypije est un verbe perfectif
Pour former d'autres temps que le présent et le futur, nous avons besoin de deux formes verbales supplémentaires, l'infinitif et le participe.
Très souvent, un verbe perfectif est formé à partir d'un imperfectif avec un certain préfixe. Une autre classe de paires sont les verbes qui sont déjà dérivés d'un certain autre verbe par un préfixe tel que: na- ; prze- ; s- ; z- ; wy- . En polonais, un double préfixe est très rare, donc une forme alternative du verbe de base est utilisée avec le même préfixe.

## Le présent

Le présent des verbes est très simple à former: il suffit de connaître la conjugaison des 2 premières personnes pour conjuguer les autres.
Les verbes sont divisés en 4 groupes:
* 1 : verbes en -ę , -esz, -e
* 2 : verbes en -ę , -isz(ysz), -i(y)
* 3 : verbes en -am, -asz, -a
* 4 : verbes en -em, -esz, -e
Conjugaison du présent :
| | 1er groupe | 2e groupe | 3e groupe | 4e groupe |
| Ja | -ę | -(i)ę | -am | -em |
| Ty | -esz | -isz / -ysz | -asz | -esz |
| On/ona/ono | -e | -i / -y | -a | -e |
| My | -emy | -imy / -ymy | -amy | -emy |
| Wy | -ecie | -icie / -ycie | -acie | -ecie |
| Oni/one | -ą | -(i)ą | -ają | -eją (-edzą) |
Il y a quand même quelques verbes aux conjugaisons irrégulières pour certaines personnes.
On rajoute un -j- quand deux voyelles se suivent:
| (pl) | Pić > Piję |
| (fr) | Boire > Je bois |
| Être et avoir | Futur |
# Polonais/Grammaire/Déclinaison/Datif

Datif : polonais celownik, qui vient de celować (viser).

## Utilisation

Le datif quand on exprime pour ou vers une personne. On utilise le datif sans marquer la préposition pour.
| (pl) | dzieciom. |
| (fr) | Pour (les) enfants. |
L'emploi de vers+datif est rare (on utilisera plutôt à/au+génitif).
| (pl) | ku dziecku |
| (fr) | Vers (l') enfant. |

## Déclinaisons

Déclinaison du datif singulier :
| | Adjectifs | Noms |
| Masculin | -(i)emu | -owi, -u* |
| Féminin | -(i)ej | D -'e ; M -y (-i)** |
| Neutre | -(i)emu | -u*** |
Déclinaison du datif pluriel :
| | Adjectifs | Noms |
| Masculin | -ym (-im) | -om |
| Féminin | -ym (-im) | -om |
| Neutre | -ym (-im) | -om |
On utilise ce qui est entre parenthèses quand le nom (ou l'adjectif) finit par k, g ou ch.
Remarques :
* M signifie "molles" (voir Types des consonnes)
* D signifie "dures" (voir Types des consonnes)
* -'e signifie qu'on adoucie la consonne (les consonnes dures deviennent molles) et on ajoute e.
| Accusatif | Génitif |
# Polonais/Grammaire/Déclinaison/Génitif

Génitif : polonais dopełniacz.

## Utilisation

Le génitif est principalement employé pour exprimer la possession.
| (pl) | Samochód mojego brata. |
| (fr) | La voiture de mon frère. |

## Déclinaisons

Noms :
| Singulier | Singulier | Singulier | Singulier | Pluriel | Pluriel | Pluriel |
| Masculin | Masculin | Féminin | Neutre | Masculin | Féminin | Neutre |
| animé | inanimé | Féminin | Neutre | Masculin | Féminin | Neutre |
| -a | -u | M -i I, D : -y | -a | D -ów I -y M -i | -Ø | -Ø |
Adjectifs :
| Singulier | Singulier | Singulier | Pluriel |
| Masculin | Féminin | Neutre | Tout genres |
| -ego | -ej | -ego | -ych |
* ↑ Les noms qui se déclinent avec -a sont les noms animés, pour les noms de mois, de vaisselle, d'outils, de mesures, poids et monnaies, de danses, de parties du corps, pour les noms en -ik/-yk, pour les noms de villes en -burg.
* ↑ Les noms qui se déclinent avec -u sont les noms inanimés empruntés à d'autres langues, les idées abstraites, les collectifs (dont las, forêt), les substances, les jours, les villes en -grad, -gród, -gard, les États et régions.
* ↑ Les noms finissant par -ia prennent -i s'ils sont d'origines polonaises ou -ii s'ils sont d'origines étrangères.
* ↑ On utilise la règle du ę.
Remarques :
* M signifie "molles" (voir Types des consonnes)
* I signifie "intermédiaires" (voir Types des consonnes)
* D signifie "dures" (voir Types des consonnes)
* -Ø signifie qu'on enlève la dernière lettre.

## Exemples

Disposition : nominatif (genre) : génitif singulier, génitif pluriel
| polonais | français |
| kot (masc.) : kota, kotów | le chat |
| telefon (masc.) : telefonu, telefonów | le téléphone |
| gwiazda (fém.) : gwiazdy, gwiazd | l'étoile |
| noc (fém. en consonne) : nocy, nocy | la nuit |
| pilot (masc.) : pilota, pilotów | le pilote |
| meteoryt (masc.) : meteorytu, meteorytów | la météorite |
| planeta (fém.) : planety, planet | la planète |
| jezioro (neutre) : jeziora, jezior | le lac |
| Datif | Instrumental |
# Polonais/Grammaire/Conjugaison/Quiz/Indicatif présent

| Sommaire | Futur |
# Polonais/Grammaire/Déclinaison/Accusatif

Accusatif : polonais biernik, qui vient de bierny (passif). Répond au questions co et kogo (quoi ?, qui ?).

## Utilisation

L'accusatif est principalement employé pour exprimer le C.O.D.
| (pl) | Mam godzinę. |
| (fr) | J’ai l’heure. |
Ce cas est aussi employé après un couple verbe-préposition :
| (pl) | Czekam na mojego brata. |
| (fr) | J'attends mon frère. |
Après przez (par, à travers), za (dans ou après une période de temps ; en échange de), na (pour, dans le but), w (pénétrer dans) :
| (pl) | Wchodzimy w las. |
| (fr) | Nous entrons dans la forêt. |
| (pl) | Dziękuję za prezent. |
| (fr) | Merci pour le cadeau. |
Après nad, pod, przed, za, prépositions partagées avec l'instrumental et utilisées avec l’accusatif quand elles expriment une direction :
| (pl) | Jedziemy nad morze. |
| (fr) | Nous allons à la mer. |
Pour exprimer une durée (pendant) :
| (pl) | Pracowałem tam jedną godzinę. |
| (fr) | J’ai travaillé ici (pendant) une heure. |

## Déclinaisons

Noms :
| Singulier | Singulier | Singulier | Singulier | Pluriel | Pluriel | Pluriel | Pluriel |
| Masculin | Masculin | Féminin | Neutre | Masculin | Masculin | Féminin | Neutre |
| animé | inanimé | Féminin | Neutre | viril | non-viril | Féminin | Neutre |
| -a | - | -ę | - | =Génitif pluriel | =Nominatif pluriel | =Nominatif pluriel | -a |
Adjectifs :
| Singulier | Singulier | Singulier | Singulier | Pluriel | Pluriel |
| Masculin | Masculin | Féminin | Neutre | Masculin viril | Autres |
| animé | inanimé | Féminin | Neutre | Masculin viril | Autres |
| -ego | -y | -ą | -e | -ych | -e |
Remarques :
* M signifie "molles" (voir Types des consonnes)
* I signifie "intermédiaires" (voir Types des consonnes)
* D signifie "dures" (voir Types des consonnes)
* Les déclinaisons en -y ou -ych se transforme en -i et -ich si la consonne précédente est molle ou après k, g ou ch.

## Exemples

Disposition : nominatif (genre) : accusatif singulier, accusatif pluriel
| polonais | français |
| kot (masc.) : kota, koty | le chat |
| telefon (masc.) : telefon, telefony | le téléphone |
| gwiazda (fém.) : gwiazdę, gwiazdy | l'étoile |
| noc (fém. en consonne) : noc, noce | la nuit |
| pilot (masc.) : pilota, pilotów | le pilote |
| meteoryt (masc.) : meteoryt, meteoryty | la météorite |
| planeta (fém.) : planetę, planety | la planète |
| jezioro (neutre) : jezioro, jeziora | le lac |
| Nominatif | Datif |
# Polonais/Grammaire/Déclinaison/Annexe/Déclinaisons des pronoms

Pronoms déclinés :
| | Génitif | Datif | Accusatif | Instrumental | Locatif |
| Co quoi | czego | czemu | co | czym | czym |
| Kto qui | kogo | komu | kogo | kim | kim |
| Nic rien | nic, niczego | niczemu | nic | niczym | niczym |
| Nikt personne | nikogo | nikomu | nikogo | nikim | nikim |
| Ja je | mnie | mi, mnie | mnie | mną | mnie |
| Ty tu | ciebie, cię | ci, tobie | cię, ciebie | tobą | tobie |
| On il | go, jego, niego | mu, jemu, niemu | go, jego, niego | nim | nim |
| Ona elle | jej, niej | jej, niej | ją, nią | nią | niej |
| Ono il/elle (neutre) | go, jego, niego | mu, jemu, niemu | je, nie | nim | nim |
| Pan Vous, masculin | pana | panu | pana | panem | panu |
| Panowie Vous, masculin pluriel | panów | panom | panów | panami | panach |
| Pani Vous, féminin | pani | pani | panią | panię | pani |
| Panie Vous, féminin pluriel | pań | paniom | panie | paniami | paniach |
| Państwo Vous, masc. fém. pluriel | państwa | państwu | państwa | państwem | państwu |
| My nous | nas | nam | nas | nami | nas |
| Wy vous | was | wam | was | wami | was |
| Oni Ils (viriles) | ich, nich | im, nim | ich, nich | nimi | nich |
| One Ils/Elles (non-viriles) | ich, nich | im, nim | je, nie | nimi | nich |
| Się se | siebie, się | sobie | się, sobie | sobą | sobie |
| Règle du ę | Sommaire |
# Révolution américaine/Quiz/QCM

* Sommaire
# Révolution industrielle en Europe

| Chap. 1 : | Les révolutions industrielles du XIXe siècle |
| Chap. 2 : | Des sociétés transformées |
| Chap. 3 : | La question ouvrière au XIXe siècle |
Sur les autres projets Wikimedia :

## Présentation [Modifier]

À partir de la fin du XVIIIe siècle, l'Europe connaît de profondes transformations économiques et sociales. De nouvelles façons de produire et une nouvelle organisation du travail se diffusent sur le continent : c’est la naissance de l’industrie moderne, à l'origine de ce qu'on appelle aujourd’hui les pays industrialisés.

## Objectifs [Modifier]

* Comprendre comment la révolution industrielle a été déclenchée.
* Comprendre et voir comment la révolution industrielle va bouleverser des sociétés de l'Europe de l'Ouest.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 9.
* Le niveau recommandé pour cette leçon est le niveau 8, qui correspond à la quatrième en France.
* Connaître plus ou moins les sociétés européennes avant la révolution industrielle.

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* Zanzilanar
# Révolution industrielle en Europe/Objectifs

* Comprendre comment la révolution industrielle a été déclenchée.
* Comprendre et voir comment la révolution industrielle va bouleverser des sociétés de l'Europe de l'Ouest.
# Révolution américaine/Référents

* Urban (d · c · b · s)
* Ambre Troizat (d · c · b · s)
# Scolarité au Cameroun/CEP/Présentation de la structure

Le Certificat d'études primaires (CEP) est un diplôme camerounais. Ces annales sont des sujets (corrigés) des dernières années.
# Scolarité au Cameroun/CEP

Scolarité au Cameroun
Le Certificat d'études primaires (CEP) est un diplôme camerounais. Ces annales sont des sujets (corrigés) des dernières années.
# Scolarité au Gabon

Scolarité francophone
La présentation de cette structure n'a pas été rédigée. Pour le faire, cliquez ici.
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# Scolarité au Mali

Scolarité francophone
Au Sénégal, l'enseignement est organisé sous le système classique et le pays avance vers le LMD: La maternelle encadre les enfants de 3 à 6 ans et dure 3 ans, il est non obligatoire; Le primaire dure 6 ans et donne lieu à un certificat de fin d'Études Élémentaire donnant accès au cycle moyen qui dure 4 Années pour la délivrance du Brevet de Fin d'Études Moyenne puis le cycle secondaire qui dure 3 ans et donne lieu au diplôme d'État communément appelé le Baccalauréat (Bac) donnant accès aux études supérieures. Le supérieur a trois cycles: Le graduat, premier cycle ( bac+3) donne lieu à la licence, deuxième cycle (bac+5). Le troisième cycle dure 5 ans dont 2 ans pour le DEA et 3 ans pour le doctorat. NB: le système LMD en cours d'intégration dure 8 ans pour l'obtention du diplôme de Docteur à thèse.
Aucune sous-structure concernant cette structure n'a été ajoutée. Pour le faire, cliquez ici.
# Scolarité au Canada

Scolarité francophone
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# Scolarité au Mali/Présentation de la structure

Au Sénégal, l'enseignement est organisé sous le système classique et le pays avance vers le LMD: La maternelle encadre les enfants de 3 à 6 ans et dure 3 ans, il est non obligatoire; Le primaire dure 6 ans et donne lieu à un certificat de fin d'Études Élémentaire donnant accès au cycle moyen qui dure 4 Années pour la délivrance du Brevet de Fin d'Études Moyenne puis le cycle secondaire qui dure 3 ans et donne lieu au diplôme d'État communément appelé le Baccalauréat (Bac) donnant accès aux études supérieures. Le supérieur a trois cycles: Le graduat, premier cycle ( bac+3) donne lieu à la licence, deuxième cycle (bac+5). Le troisième cycle dure 5 ans dont 2 ans pour le DEA et 3 ans pour le doctorat. NB: le système LMD en cours d'intégration dure 8 ans pour l'obtention du diplôme de Docteur à thèse.
# Scolarité au Luxembourg

Scolarité francophone
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# Signaux physiques - bis (PCSI)/Objectifs

* poursuivre la présentation de l'électricité en étudiant le régime sinusoïdal forcé (systèmes du 2ème ordre).
* faire découvrir les notions de filtrage linéaire.
# Diffusion de la langue et de la culture française

| Chap. 1 : | OIF (3) |
| Chap. 2 : | Alliance française (3) |
| Chap. 3 : | Instituts, écoles et offices (3) |
| Chap. 4 : | Lycées français (3) |
| Chap. 5 : | Agence universitaire de la Francophonie (AUF) (3) |
| Chap. 6 : | Cinéma francophone africain (3) |
| Chap. 7 : | Cinéma francophone canadien (3) |
| Chap. 8 : | Cinéma francophone européen (3) |
| Chap. 9 : | Audiovisuel extérieur de la France ( RFI, TV5 monde, France24) (3) |
| Annexe : | Liste des secrétaires généraux de l’OIF |
| Quiz 1 : | QCM Instituts, écoles et offices |
| Quiz 2 : | QCM Cinéma francophone |
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## Présentation [Modifier]

Cette leçon présente les différentes manières de promouvoir la langue française dans le monde que ce soit par l'intermédiaire des organismes officiels ou par d'autres vecteurs comme le cinéma, les livres, etc.

## Objectifs [Modifier]

* connaître l'influence de la langue française dans le monde et les actions de la francophonie pour le rayonnement du Français.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 3.
Il n'y a pas de prérequis en particulier mais bien connaître la géographie du monde peut aider à situer les pays concernés.

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* Nelly Halle
# Diffusion de la langue et de la culture française/Instituts, écoles et offices

L’Institut français est un établissement public à caractère industriel et commercial (EPIC), dont le siège est à Paris, opérateur de l’action culturelle extérieure de la France, créé en 2010. La diplomatie culturelle de la France s'appuie sur un réseau d'une centaine d'Instituts français, plus de 125 annexes, des centres culturels français (CCF), des instituts français de recherche à l'étranger (IFRE), des écoles françaises, deux offices pour la jeunesse et plus de 900 alliances françaises (dont 307 conventionnées par le ministère des affaires étrangères).

## Instituts français

Le premier institut français a été créé en 1907 à Florence.
Pour la liste des Instituts, voir : w :Institut français

### Exemple de l'Allemagne

L’Institut français d’Allemagne regroupe les 11 Instituts français et les 3 antennes culturelles en Allemagne.
De plus, il y a 10 instituts franco-allemands (organismes indépendants portés pour l’essentiel par les villes et les Länder).

## Instituts français de recherche à l'étranger (IFRE)

Les instituts français de recherche à l'étranger (IFRE) dépendent conjointement du ministère chargé des affaires étrangères et du CNRS.

## Les Écoles françaises

Il y a cinq Écoles françaises, rattachées au ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche .
* Casa de Velázquez - Madrid
* École française d'Athènes (EFA) - Athènes
* École française de Rome (EFR) - Rome
* École française d'Extrême-Orient (EFEO) - Paris (L'EFEO a 15 centres en Asie)
Institut français d'archéologie orientale (IFAO) - Le Caire

## Offices pour la jeunesse

La mission de ces offices est d’encourager les relations entre les jeunes des deux pays concernés.

### Office franco-allemand pour la Jeunesse (OFAJ)

L’Office franco-allemand pour la Jeunesse (OFAJ) (en allemand : Deutsch-Französisches Jugendwerk (DFJW)) Charles de Gaulle, le Président de la République française, et Konrad Adenauer, Chancelier fédéral de l´Allemagne, ont posé les fondements de l’Office franco-allemand pour la Jeunesse (OFAJ) en signant le Traité de l'Élysée, le 22 janvier 1963.

### Office franco-québécois pour la jeunesse

L'Office franco-québécois pour la jeunesse est un organisme bigouvernemental acteur de la coopération bilatérale entre la France et le Québec.
# Diffusion de la langue et de la culture française/Lycées français

Les EEFE vont de la maternelle à la terminale et même parfois il y a quelques classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE).
Une convention bilatérale entre l'État étranger et la France leur permet d'échapper aux règles qui régissent le système éducatif local.
La majeure partie des écoles à programme français d'enseignement situés à l'étranger est homologuée par le ministère français de l'Éducation nationale. Les cours sont donnés en français et les programmes scolaires sont pratiquement ceux suivis en France ; ils préparent au baccalauréat.
| Instituts, écoles et offices | Agence universitaire de la Francophonie (AUF) |
# Diffusion de la langue et de la culture française/Agence universitaire de la Francophonie (AUF)

L'Agence universitaire de la Francophonie (AUF) est un réseau mondial d'établissements d'enseignement supérieur et de recherche francophones. Le siège de l'agence est hébergé par l'Université de Montréal. En 2015, elle est présente dans 106 pays avec 817 membres.
L'AUF appuie la coopération scientifique et technique en français entre ses universités membres.
L'Agence universitaire de la francophonie met à disposition un portail de ressources scientifiques et pédagogiques : www.savoirsenpartage.auf.org

## Les Instituts de la Francophonie

Les Instituts de la Francophonie mis en place par l’AUF, dispensent des formations professionnelles de niveau Master ou doctorales. Trois instituts thématiques sont en activité :
* Institut de la Francophonie pour la Médecine Tropicale, (IFMT), Laos, Vientiane
* École Supérieure de la Francophonie pour l’Administration et le Management, (ESFAM), Sofia, Bulgarie
* Institut de la Francophonie pour l'Entrepreneuriat (IFE), Réduit, Maurice
Par ailleurs deux instituts concernent l'expertise de gouvernance et technique des universités :
* Institut de la Francophonie pour l'ingénierie de la connaissance et des formations à distance (IFIC) à Tunis, Tunisie.
* Institut de la Francophonie pour la gouvernance universitaire (IPGU) à Yaoundé, Cameroun.
# Diffusion de la langue et de la culture française/Annexe/Liste des secrétaires généraux de l’OIF
## Les secrétaires généraux de l'Organisation internationale de la francophonie

Le secrétaire général de la Francophonie dirige l'OIF. La fonction a été créée en 1997 au VIIe sommet de la francophonie à Hanoï.
| Sommaire | Sommaire |
# Cours de mathématiques de BTS (France)/Cours

| Mathématiques en BTS (Groupement A) Mathématiques en BTS (Groupement B) | Mathématiques en BTS (Groupement C) Mathématiques en BTS (Groupement D) |
# Cours de mathématiques de collège (France)

Collège en France
Cette page renvoie vers les cours des différents départements de la faculté de mathématiques qui correspondent aux besoins des collégien·ne·s français·e·s. Les autres francophones peuvent utiliser ce tableau d'équivalence pour se repérer.
| Mathématiques en sixième Mathématiques en cinquième | Mathématiques en quatrième Mathématiques en troisième |
Nous présentons ci-dessous le détail des leçons par classe qui doit être considéré avec prudence, car pouvant évoluer en fonction des changements de programme.
| 6e | 5e |
| Numérique Entiers et décimaux Entiers et opérations Décimaux et opérations Fraction Proportionnalité Statistiques Géométrie Éléments de Géométrie Droites Triangles, quadrilatères Angles Symétrie axiale Espace Mesure en géométrie | Numérique Priorités, distributivité Fraction Relatifs Repérage Calcul littéral, équations Proportionnalité Statistiques Géométrie Symétrie centrale Triangles Parallélogrammes Mesure en géométrie Angles Prismes et cylindres |
| 4e | 3e |
| Numérique Nombres relatifs Fraction Puissances-Notation scientifique Calcul littéral Équations du premier degré Inéquations du premier degré Proportionnalité Statistiques Géométrie Théorème de Pythagore Cosinus dans un triangle rectangle Triangles rectangles et cercles Théorème des milieux-Théorème de Thalès Pyramides et cônes | Numérique Racines carrées PGCD Identités remarquables Statistiques Fonctions affines et linéaires Système d'équations linéaires Géométrie Théorème de Thalès Trigonométrie Théorème de l'angle inscrit, rotation et polygone régulier |
Référents
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# Cours de français de lycée (France)/Présentation de la structure

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