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# Russe/Grammaire/Syntaxe des phrases simples

Ce chapitre vise à familiariser le lecteur avec la syntaxe du russe par rapport à celle du français, en soulignant les similitudes, mais aussi les différences. Il a donc une vocation principalement introductive.

## Articles définis et indéfinis

Comme la plupart des langues slaves, le russe ne possède aucun article. Pour retraduire en français, il faudra comprendre implicitement le caractère défini ou indéfini.

## Les noms, les adjectifs, les pronoms

Les noms singuliers en russe sont de trois genres : masculins, féminins, neutres. Les adjectifs s'accordent en genre et en nombre avec les noms, ce qui est indiqué par une terminaison spéciale. Il n'existe néanmoins qu'un seul pluriel : le pluriel n'indique pas le genre du nom.
Les pronoms russes sont les suivants :
| я | je |
| ты | tu |
| он, она, оно | il, elle, pronom neutre |
| мы | nous |
| вы | vous |
| они | ils/elles |

## Le verbe

Comme la plupart des langues indo-européennes (dont le français), le verbe est le noyau de la phrase en russe. Le verbe se conjugue selon le sujet : ses terminaisons changent selon la personne (comme en français).
Chaque verbe en russe n'admet qu'une conjugaison. Selon l'aspect du verbe, celle-ci indiquera le présent ou le futur. À chacun de nos verbes français correspond donc en général deux verbes, l'un imperfectif (présent), l'autre perfectif (futur).
Au passé, le verbe gagne une désinence adjectivale (qui s'accorde en genre et en nombre avec le sujet). L'aspect du verbe influe ici sur la durée de l'action : le verbe perfectif indique une action achevé, le verbe imperfectif un processus.

## Déclinaisons

À la différence du français, mais comme en allemand, en latin, ou en grec, les noms russes se déclinent. C'est-à-dire que leur terminaison change selon la fonction qu'ils occupent dans la phrase ou la préposition qui les précède.
Il existe six déclinaisons (qu'on appelle aussi des "cas") : nominatif, accusatif, génitif, datif, instrumental, locatif (aussi appelé prépositionnel).
Comment un nom se déclinera dépend de son type de déclinaison. Celui-ci se reconnaît aux lettres qui terminent le nom au nominatif et du genre du nom.
| Pronoms | Déclinaison |
# Russe/Grammaire/Participes

Les participes (причастия) se déclinent comme des adjectifs.

## Le participe présent

Pour le former, on n'utilise que les verbes imperfectifs.

### Participe présent actif

Il se forme à partir des verbes imperfectifs conjugués à la troisième personne du pluriel du présent. Le -т final est remplacé par -щий.
exemple :
* читать - читают - читающий

### Participe présent passif

Il se forme à partir des verbes imperfectifs transitifs conjugués à la première personne du pluriel du présent. On ajoute la terminaison -ый.
exemple :
* читать - читаем - читаемый
Le verbe давать et ses dérivés, qui perdent dans leur conjugaison au présent les lettres ав, les retrouvent au passif :
* создаваемый bien qu’il se conjugue создаём au présent
Les verbes qui se terminent par le son ё au présent (parfois écrit е pour des raisons d'incompatibilité orthographique) ont un participe qui s'écrit avec о :
* несомый formé à partir de несём
* искомый formé à partir de ищем

## Le participe passé
### Participe passé actif

Il se forme à partir du passé (verbes perfectifs aussi bien qu'imperfectifs). Le -л final est remplacé par вший si la terminaison est une voyelle ou ший si elle est une consonne.
* читать - читал - читавший
* нести - нёс - нёсший
Les participes suivants sont des exceptions :
* ведший, participe du verbe вести
* шедший, participe du verbe идти

### Participe passé passif

Il se forme à partir du radical des verbes perfectifs :

#### verbes en -ать ou -ять

On ajoute la terminaison -анный ou -янный
* прочитанный

#### verbes en -ить

On ajoute la terminaison -ённый si l'accent est toujours à la fin lorsque le verbe est conjugué au futur ou -енный lorsque ce n’est pas le cas
* принесённый
* изученный

#### verbes en -нуть

On ajoute la terminaison -нутый
* обманутый
Le participe du verbe взять est взятый.
| Comparatif | Sommaire |
# Russe/Grammaire/Présentation de la leçon

La grammaire russe contient plusieurs différences notables avec le français, comme par exemple l'absence des pronoms sous-entendus ou la présence de six déclinaisons.
# Le Rapport de Brodeck/Présentation de la leçon

En 2007, Phillipe Claudel publie l'autobiographie fictive Le Rapport de Brodeck. Brodeck, l'homonyme de l'œuvre, s'enfuit d'un régime causé par une guerre, dont le nom n'est pas mentionné dans l'œuvre.
# Le Père Goriot/Présentation de la leçon

Le Père Goriot est un roman réaliste publié en librairie en 1835, qui retrace à la fois la découverte de la vie mondaine parisienne par un provincial, Eugène de Rastignac, ainsi que son amour pour la fille du Père Goriot, Delphine de Nuncingen.
# Le Père Goriot/L'écriture du Père Goriot
## L'auteur

Honoré de Balzac est né en 1799 à Tours. Sa jeunesse ne fut guère brillante et jamais Balzac n'aimera l'école ; il fit cependant des études de droit et de nombreux documents attestent qu’il fréquentait régulièrement l'université de la Sorbonne. Il s'oriente alors vers une carrière littéraire, et devient rapidement admirateur de Walter Scott: ses premières œuvres, des romans historiques essentiellement, sont très inspirées par ses lectures. Le Père Goriot a été écrit par Balzac en 1834, puis certains passages ont été publiés dans la Revue de Paris. Et pour finir, ce roman s'est vendu en librairie à partir de 1835.

## Le contexte d'écriture du roman

Le Père Goriot fut une œuvre centrale de la Comédie Humaine, de par la maturité de l'écriture de Balzac, mais aussi et surtout par un concept tout à fait nouveau pour l'époque: la liaison des personnages entre les livres. Cette idée, qui germait dans l'esprit de Balzac depuis un certain temps, ne prit place dans son œuvre qu’à partir de ce roman, et dès lors de nombreux autres furent écrits sur ce modèle, notamment la Maison de Nuncingen, les Illusions perdues, Splendeurs et misères des courtisanes, la Femme abandonnée, etc.
| Sommaire | Les personnages |
# Le Père Goriot/Objectifs

* Faire découvrir un des livres les plus importants de la Comédie Humaine à tous
* Expliquer le contexte de son écriture
* Expliquer sa place dans les Scènes de la vie privée
# Le Père Goriot/Prérequis conseillés

* Savoir couramment parler français
* Pouvoir comprendre un texte écrit dans un langage soutenu
* Avoir un minimum de connaissance générale, notamment en histoire (le XIXe siècle essentiellement)
# Le Rapport de Brodeck

| Chap. 1 : | Résumé |
| Chap. 2 : | Incipit, commentaire n$^o$ 1 |

## Présentation [Modifier]

En 2007, Phillipe Claudel publie l'autobiographie fictive Le Rapport de Brodeck. Brodeck, l'homonyme de l'œuvre, s'enfuit d'un régime causé par une guerre, dont le nom n'est pas mentionné dans l'œuvre.

## Objectifs

Les objectifs de cette leçon n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.

## Niveau et prérequis conseillés

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## Référents

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# Le chemin qu’on ne prend pas

* Auteur : Robert Frost
* Année : 1916
* Titre : Le chemin qu’on ne prend pas
* Titre du livre : Entre les monts
* Éditeur : Henry Holt

## Résumé

Robert Frost était un poète américain qui a basé sa poésie sur sa vie en Nouvelle-Angleterre.

## Commentaires

Ce poème est bien étudié aux États-Unis et pourtant mal compris.
* L’idée central dans ce poème serait: Une personne qui, quel que soit le chemin qu'il emprunterait, regretterait de ne pas avoir pris l'autre.

## Réflexion

* Peut-on prendre une décision sans regret ?
# Six histoires de Chloé/Les quatre saisons de Chloé
## Répondre à ces dix questions

* Quel est le contraire d'un jardin public ?
* Trouver un verbe de la même famille que "confident".
* Que peut-on observer à l’œil nu dans un parc ?
* Quels instruments permettent d'observer ce qui est loin ? ce qui est tout petit ?
* Pourquoi Chloé préfère-t-elle le parc à l'école ?
* Quel instrument permet de "voir" la direction du vent ?
* En hiver, Chloé dit qu’ils ont de la chance : "ils" représente qui ?
* Comment le bonhomme de neige tient-il compagnie à Chloé pendant la nuit ?
* Quels sont les cinq sens utilisés par l'homme pour avoir des sensations ?
* À quoi sert l'imagination ?

### Réponses

Voici les réponses :
J'espère que vous avez un bon score !

## Visionner le diaporama

* Raconte-moi l'histoire de Chloé au parc en toute saison : en français.
* Raconte-moi l'histoire de Chloé au parc en toute saison : en anglais.

## Lire le texte

À côté de l'immeuble de Chloé il y a un jardin public avec des chênes. L'un d'eux est plus gros que les autres et lui sert de lieu de rassemblement avec ses copines de la cité. Mais c’est surtout le confident de ses joies et de ses peines, comme s'il était capable d'emmagasiner et de répandre de l'énergie tout autour de lui, et tout au long de l'année.
# Sixième (France)

Collège en France
La sixième est la première classe du collège en France.

## Matières obligatoires

| Cours de mathématiques Cours de sciences de la vie et de la Terre Cours de technologie Cours de français Cours d'anglais Cours de physique-chimie | Cours d'histoire-géographie Cours d'enseignement moral et civique Cours d'arts plastiques Cours d'éducation musicale |
* Programmes du cycle 3 (2020) sur le site officiel du Ministère de l'Éducation nationale
* Ressources d'accompagnement pour le cycle 3 (2020) sur Éduscol
# Six histoires de Chloé/Prérequis conseillés

Bons lecteurs prêts à découvrir et utiliser :
* l'implicite,
* le sens figuré et
* les expressions.
# Sixième (France)/Cours
## Matières obligatoires

| Cours de mathématiques Cours de sciences de la vie et de la Terre Cours de technologie Cours de français Cours d'anglais Cours de physique-chimie | Cours d'histoire-géographie Cours d'enseignement moral et civique Cours d'arts plastiques Cours d'éducation musicale |
# Sixième (France)/Présentation de la structure

La sixième est la première classe du collège en France.
# Slot Time

Un time slot, ou unité d'intervalle de temps, est une période de temps fixe allouée à chaque appareil d'un réseau pour transmettre des données. Bien que certains réseaux, tels qu'Ethernet, ne soient pas intrinsèquement synchrones, l'utilisation de time slots dans certains contextes vise à synchroniser les communications en coordonnant les transmissions d'appareils.

## Fonctionnement

Dans le contexte d'Ethernet, bien qu'il ne soit pas intrinsèquement un réseau synchrone, certaines variantes ou techniques, telles que le protocole de contrôle de l'accès au support CSMA/CD (Carrier Sense Multiple Access with Collision Detection), peuvent utiliser des intervalles de temps, parfois appelés time slots, pour coordonner les transmissions. Dans ce cadre, chaque appareil choisit un intervalle de temps parmi un découpage prédéfini, pendant lequel il peut transmettre des données. Cela garantit qu'une collision ne peut avoir lieu que si un autre appareil a choisi le même intervalle de temps, minimisant ainsi les risques de collision de données et assurant un accès équitable au canal de communication.

## Applications

Le time slot est largement utilisé dans les réseaux Ethernet et d'autres types de réseaux synchrones pour garantir un transfert de données le plus efficace que possible.

## Avantages

* Ordonnancement des Transmissions : Le time slot permet de planifier les transmissions de données de manière ordonnée.
* Réduction des Collisions : En attribuant des intervalles de temps spécifiques à chaque appareil, le risque de collisions de données est réduit, améliorant ainsi les performances du réseau.
* Gestion de la Bande Passante : En assignant des time slots selon les besoins, la bande passante du réseau peut être optimisée.

## Conclusion

Les time slots, ou unités d'intervalle de temps, jouent un rôle crucial dans certains contextes de réseaux Ethernet pour tendre à synchroniser les transmissions et minimiser les collisions de données. En utilisant des unités d'intervalle de temps prédéfinies, en conjonction avec l'algorithme BEB (Binary Exponential Backoff), les réseaux peuvent améliorer l'accès au canal de communication, augmenter les performances et assurer une transmission de données plus fiable. Cette approche est essentielle pour optimiser l'efficacité et la fiabilité des réseaux locaux (LAN).
# Six histoires de Chloé/Objectifs

* Compréhension orale sans support de l'écrit
* Production d'écrit : continuer une histoire (style narratif et dialogue)
* Arts visuels : Composition d'image
* Images séquentielles
# Six histoires de Chloé/Présentation de la leçon

* Chloé fait un calin à sa poupée de Noël
* Chloé bien emmitouflée marche dans la neige
* Chloé entre dans la forêt des Landes d'un pas décidé
Histoires courtes de l'année scolaire d'une petite fille, Chloé, rédigées dans le cadre d'un projet d'écriture collaborative à plusieurs. L'objectif de départ était de consolider la maîtrise de la séquentialité en fin de maternelle. Cette version longue des histoires s'adresse à des enfants de 7-9 ans.

## Matériel disponible

* Tapuscrits bruts déposés en cc-by-sa
* Fichiers audio en français sur Wikimedia Commons
* Fichiers images sur abulédu-data ; déposés sur Wikimedia Commons en octobre 2015, commons:Category:Chloe's stories
* Diaporamas sonores en français et en anglais sur Raconte-moi
* Album édité
* Site web avec ressources libres complémentaires

## Déroulement proposé pour chaque séance

* Écoute de la bande son (compréhension orale et mémoire).
* Questionnaires de lecture et pistes d'écriture (compréhension écrite et expression écrite).
* Visionner le diaporama avec ou sans le son, avec ou sans les sous-titres (expression orale).
* Lecture à dérouler (compréhension écrite).
* Arts plastiques (créativité).
# Sixième (France)/Annexe

* Programmes du cycle 3 (2020) sur le site officiel du Ministère de l'Éducation nationale
* Ressources d'accompagnement pour le cycle 3 (2020) sur Éduscol
# Régimes politiques/Le totalitarisme

Le totalitarisme est marqué par le culte de la personnalité, le contrôle de la population, l'endoctrinement (Volontariat), l'absence de liberté, la référence à la guerre (pour souder la population), le pays est fermé (pour la soumission de la population).

## Les éléments caractéristiques

La présence d'une religion politique (aussi appelé idéologie) qui sert à sacraliser, à créer une meilleure société avec des Hommes nouveaux. La présence d'un contrôle social très fort, total et diffus rendant impossible toute forme de résistance et la participation de la population (Surtout les enfants).
Il y a aussi un système de mobilisation de la population avec la participation d'un parti unique (Partisans du régime) et une délation obligatoire, une Méfiance généralisée: Atomisation (Dispersion des individus c'est-à-dire détruire les groupes d'appartenance, remettre en cause la solidarité, l'isolement des individus, l'insécurité généralisée et servilité). Le totalitaire apparaît dans un contexte de guerre pour mobiliser la population.

## Un exemple : La Terreur

Les dispositifs de ce régime dirigé par Maximilien de Robespierre sous la Révolution Française de 1789 :
* Existence d'un parti unique et organisation collatérale (encadre la population, enseigne, s'occupe du culte): De la jeunesse (Jeunesse Hitlérienne: 8 millions).
* Le chef et le culte (Domination charismatique), relations directes entre les Hommes, plus d’institution, police politique.
* Place de l'idéologie, développe la propagande, définies les ennemis à repérer et à abattre.
* Appareil répressif sur développé (police politique, armée puissante, justice) et les camps de concentration.
| La notion de régime politique et repérages | L'autoritarisme |
# Régimes politiques/Objectifs

* Comprendre reconnaître la forme d'un État.
* Définir les différents types de régimes et leurs caractéristiques.
# Régimes totalitaires

| Chap. 1 : | Des régimes non démocratiques (12) |
| Chap. 2 : | L'encadrement de la société civile (12) |
| Chap. 3 : | Le totalitarisme (12) |
Sur les autres projets Wikimedia :

## Présentation

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## Objectifs

Les objectifs de cette leçon n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.

## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau 12. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* ZeqL
# Réseau Local

| Chap. 1 : | Présentation |
| Chap. 2 : | Sécurité matériel |
| Chap. 3 : | Sécurité logiciel |
| Annexe : | Liens |
| Quiz : | Sécurité d'un réseau local |
Sur les autres projets Wikimedia :
* « Réseau local » sur Wikipédia
* « réseau local » sur le Wiktionnaire

## Présentation [Modifier]

Cette leçon a pour but de vous informer sur la sécurité des réseaux locaux. En effet, c’est un élément très important et qui est souvent négligé par manque de connaissances. N'oubliez pas que la sécurité est un domaine qui évolue sans cesse étant donné que les pirates cherchent toujours de nouvelles solutions pour déjouer les sécurités. Donc rien n'est acquis, une veille technologique est absolument nécessaire.

## Objectifs [Modifier]

Connaitre les principaux moyens de protéger un réseau local.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 14.
Pour correctement comprendre cette leçon, il est conseiller de voir d’abord celle-ci :
* Introduction aux réseaux informatique
* Matériel (réseaux)

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
NT_Crew (d · c · b · s)
# Régimes politiques/Présentation de la leçon

Les régimes politiques font référence à la manière dont le pouvoir est organisé et exercé au sein d'un État. Cela renvoie donc à la forme institutionnelle du pouvoir mais aussi à la pratique découlant de cette forme institutionnelle. Cela dépasse l'étude constitutionnelle. L'exercice du pouvoir est très important car tout en ayant la même forme institutionnelle, des régimes politiques peuvent se distinguer en fonction de la pratique, de l'exercice du pouvoir.
# Régimes politiques/Référents

* Rome2 (discuter)
* Fourmidable (discuter)
# Molière

Faculté de Littérature
Molière, de son vrai nom Jean-Baptiste Poquelin (15 janvier 1622 - † 17 février 1673) est un dramaturge et comédien français, contemporain de Louis XIV.
Il passe à la postérité pour être l'un des dramaturges de comédie français les plus connus de son temps. Son œuvre, traduite dans la plupart des langues majeures à travers le monde, inclut L'École des Femmes (1662 - 1663), Le Misanthrope (1666), Le Tartuffe (1669 à la deuxième parution) ou encore le mondialement connu L'Avare (1668).
Ses œuvres ainsi que sa personnalité ont fait l'objet de source d'inspiration pour divers artistes qui s'ensuivront. Il occupe aujourd'hui une place centrale dans le monde de la littérature francophone, prenant place parmi les auteurs les plus étudiés à l'école et par les académiciens. Il prête son nom à la périphrase "langue de Molière" pour désigner la langue française, au même titre que la "langue de Goethe" pour l'allemand ou la "langue de Dante" pour l'italien.
* Théâtre
* L'Avare, 1668
* Amphitryon, 1668
* Le Bourgeois gentilhomme, 1670
* Les Fourberies de Scapin, 1671
Les objectifs de ce cours sont :
    Les objectifs de ce cours n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.
Les prérequis conseillés sont :
    Les prérequis pour ce cours n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.
Référents
Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant ce cours :
* Hérisson grognon (discuter)
* Rominski (discuter)
Modifier cette liste
# Molécules organiques de la matière colorée/Exercices/La bouteille magique

La bouteille magique est une bouteille contenant une solution de bleu de méthylène et de glucose en milieu basique. Cette solution a pour particularité de devenir bleue quand on l’agite et de redevenir incolore quand elle est au repos.
Lorsqu'on agite de la solution, du dioxygène rentre en contact avec le bleu de méthylène qui est alors oxydé. Lorsque la solution est au repos, le dioxygène n'est alors plus présent dans la solution et le bleu de méthylène réagit avec le glucose pour être réduit.
* Espèce oxydante : bleu
* Espèce réduite : incolore
* Écrire la formule semi-développée du bleu de méthylène lorsqu'il est réduit.
* À l'aide de vos connaissances et des informations ci-dessus, vous rédigerez un petit paragraphe (maximum 100 mots) permettant d'expliquer les changements de couleur de la bouteille magique.
* Formule semi-développée :
* En agitant la solution, le bleu de méthylène réagit avec O$_2$ pour former une molécule avec 7 doubles liaisons conjugées successives. Au repos, il n'y a plus de O$_2$ dans la solution et l'espèce colorée réagit alors avec le glucose pour former une molécule avec maximum de 3 liaisons conjugées succcessives. Il faut au moins 7 doubles liaisons conjugées successives pour que la molécule soit colorée si elle n’a pas de groupes caractéristiques.
# Molière/Présentation du cours

Molière, de son vrai nom Jean-Baptiste Poquelin (15 janvier 1622 - † 17 février 1673) est un dramaturge et comédien français, contemporain de Louis XIV.
Il passe à la postérité pour être l'un des dramaturges de comédie français les plus connus de son temps. Son œuvre, traduite dans la plupart des langues majeures à travers le monde, inclut L'École des Femmes (1662 - 1663), Le Misanthrope (1666), Le Tartuffe (1669 à la deuxième parution) ou encore le mondialement connu L'Avare (1668).
Ses œuvres ainsi que sa personnalité ont fait l'objet de source d'inspiration pour divers artistes qui s'ensuivront. Il occupe aujourd'hui une place centrale dans le monde de la littérature francophone, prenant place parmi les auteurs les plus étudiés à l'école et par les académiciens. Il prête son nom à la périphrase "langue de Molière" pour désigner la langue française, au même titre que la "langue de Goethe" pour l'allemand ou la "langue de Dante" pour l'italien.
# Molière/Référents

* Hérisson grognon (discuter)
* Rominski (discuter)
# Molécules organiques de la matière colorée

| Chap. 1 : | Rappels sur les molécules organiques (12) |
| Chap. 2 : | Pigment ou colorant (12) |
| Chap. 3 : | La structure des molécules organiques colorées (12) |
| Chap. 4 : | Quels paramètres influent sur la couleur de la molécule ? (12) |
| Exos. 1 : | Extraction et identification de pigments (12) |
| Exos. 2 : | Lawsone et naphtoquinone (12) |
| Exos. 3 : | Dosage spectrophotométrique d’une solution de Dakin (12) |
| Exos. 4 : | Traitement de l’eau d’un bassin d’ornement (12) |
| Exos. 5 : | La bouteille magique (12) |

## Présentation

La présentation de cette leçon n'a pas été rédigée. Pour le faire, cliquez ici.

## Objectifs

Les objectifs de cette leçon n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 12.
* Couleurs des objets

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* Aumars (discuter)
# Molière/Leçons

* Théâtre
* L'Avare, 1668
* Amphitryon, 1668
* Le Bourgeois gentilhomme, 1670
* Les Fourberies de Scapin, 1671