OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Introduction à l'électronique numérique/Familles technologiques
## Logique saturée
### D.L

La technologie Diode Logic n'utilisait que des diodes et des résistances afin de construire des portes. Des inconvénients : chute de tension dans les diodes, et pas de porte inverseuse :

### R.T.L.

La technologie Resistor Transistor Logic intègre le transistor qui permet de regénérer les tensions logiques. L'inconvénient était d'intégrer des résistances, d’avoir des temps de commutation s'affaiblissant avec le nombre croissant d'entrées.

### D.T.L.

Association des deux technologies précédentes (diode à l'entrée, donc plus de résistance ; et transistor en sortie)

### T.T.L.

En remplaçant les diodes à l'entrée par un transistor multi-émetteur et un système push-pull en sortie, on obtient la famille Transistor Transistor Logic :
Différentes sous-familles ont existé dans la technologie TTL avec l'adjonction de lettres :
* H : High : rapide
* L : Low power : peu de dissipation thermique
* S : Schottky : utilisation de la diode Schottky
* A : Advance :

## Logique non saturée
### M.O.S.

Le transistor MOS (pour Metal Oxyde Semi-conductor) est maintenant utilisé en grande partie pour ses nombreux avantages : courant d'entrée quasi-nul (donc peu de pertes thermiques), grande intégration (facilité de fabrication du circuit), très rapide (temps de propagation des signaux).
Pour améliorer la symétrie des signaux, on avança vers le C-MOS (Complémentary-MOS) en intégrant un transistor NMOS et un PMOS pour former une cellule.
Fonctionnant sur l'effet de champ de transistor (MOS-FET : MOS Field Effect Transistor), ceux-ci sont sensibles à l'électricité statique. Il faut donc faire attention à son environnement et/ou intégrer des protections.

### BiCMOS

CMOS à l'entrée (entrée très impédante), il est bipolaire à la sortie (courant de sortie important). Ayant les avantages des deux technologies, il est par contre très compliqué à intégrer pour des coûts relativement raisonnables.

### E.C.L.

Très rapide : peut fonctionner dans les GHz

## Interfaçage des familles

Avec ces technologies, il existe des incompatibilités.

### Exercices

Allez voir les exercices.
* Paramètres caractéristiques
# Introduction à l'électronique numérique/Prérequis conseillés

Aucun prérequis nécessaire.
# Introduction à l'électronique numérique

| Chap. 1 : | Logique binaire (11) |
| Chap. 2 : | Paramètres caractéristiques (11) |
| Chap. 3 : | Familles technologiques (11) |
| Exercice : | Exercices (11) |
Sur les autres projets Wikimedia :

## Présentation [Modifier]

Ces premiers chapitres permettent d'appréhender les nouvelles bases de connaissance liées à l'électronique numérique (Convention, Premières technologies…)

## Objectifs

Les objectifs de cette leçon n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 11.
Aucun prérequis nécessaire.

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* Crochet.david
# Introduction à l'électronique numérique/Présentation de la leçon

Ces premiers chapitres permettent d'appréhender les nouvelles bases de connaissance liées à l'électronique numérique (Convention, Premières technologies…)
# Planification des besoins en composants/Les conditions pour la mise en œuvre du système
## Les conditions pour la mise en œuvre du système

L’obtention de résultats probants en matière de gestion des flux suppose :
* Le découpage du produit en composants assemblés, et la connaissance de la diversité des composants qui génère la largeur et la profondeur de la gamme de produits.
* La connaissance précise des métiers, des compétences,
* La connaissance précise des opérateurs (qui fait quoi ?) et de leurs compétences (qui est capable de quoi ?)
* Le découpage du processus de fabrication en tâches,
* La définition stabilisée des procédés : matériaux, tâches, tours de main
* La définition des postes de travail, des outillages, des moyens,
* La gestion de toutes les entrées et sorties d’ingrédients : opérateurs, machines composants, plans,…
* La gestion des stocks,
* La gestion des modifications de tout ce qui participe à la production (produit, processus, procédé, usine, machine, fournisseur, qualification du personnel, cadence, organisation du travail, etc.),
* La gestion du planning, des temps et durées,
* La gestion des rebuts,
* La gestion des déchets.
Nota : vous ferez le lien avec les cours relatifs au contrôle de projet (Product tree, Work breakdown structure, Statement of work, Skills management, etc.)
Pour optimiser, il faudra ensuite réfléchir :
* les plans d’implantation des postes de travail les uns par rapport aux autres,
* l’organisation des équipes de travail : travail posté, travail en x équipes, constitution des équipes,…
* à la planification des décisions depuis la vente, à l’usine, aux ateliers et aux fournisseurs (via les acheteurs),
* à l’évitement d’un facteur saturé et/ou d’un point de panne unique (PPU) : l’équilibrage cohérent de toute la ligne de production, et la maintenance.
* à la gestion des risques, l’existence et les moyens d’une redondance (double source d’approvisionnement, machine redondante ou léger surnombre de machines utilisées chacune en légère sous-capacité.
* A l’externalisation de fonctions spécifiques qui ne sont pas dans le cœur de métier (benchmark de services internes vis-à-vis de l’extérieur !)
* Tout en préservant la paix sociale...
Pour fonctionner, il faudra
* saisir une quantité très importante d’informations dans le système. Informations liées à tous les points cités ci-dessus.
* gérer tous les plannings avec des outils de type PERT en lien avec la GPAO choisie.
* standardiser, normaliser,… en interne… puis en lien avec les sous-traitants et certains clients…
Des décisions d’investissements peuvent se révéler être nécessaires pour une combinaison de diverses raisons :
* montée en capacité, en cadence,
* augmenter la productivité,
* réduire les coûts et les délais.
ET surtout : Il faut avoir des personnes capables de trésors d’ingéniosités, absorbeurs d’angoisses,… pour donner une bonne ambiance de travail, maintenir le système opérationnel et faire fonctionner le tout en toutes circonstances… surtout dans la phase transitoire... pour laquelle il est nécessaire de maintenir les 2 systèmes (l'ancien et le nouveau !) en capacité de fonctionner...
| La méthode | Échanges avec l'écosystème |
# Planification des besoins en composants/Quel est le système à étudier ?
## Quel est le système à étudier ?

Toute la production de série, y compris le contrôle et la qualité.
* Entrées : les opérateurs, les consommables, les informations de production (Quoi, pour quand, comment,…)
* Sorties : Les produits, des déchets.
Les risques à éviter :
* le facteur saturé,
* point de panne unique (PPU)…
| Introduction et but | La méthode |
# Planification des besoins en composants/Objectifs

Cette séquence représente la première étape historique de la modification majeure de la production industrielle. L'objectif est la compréhension des différentes solutions relatives aux questions : Faut-il ‘pousser’ ou faut-il ‘tirer’ la production ?…
# Planification des besoins en composants/Pour aller plus loin
## Pour aller plus loin

Une GPAO ce n’est pas qu’une informatisation d’une des opérations (la production) de l’entreprise.
En 2010, la mutation des entreprises dans l’intégration de ces méthodes est quasiment terminée.
Une nouvelle organisation, une nouvelle culture d’entreprise sont opérationnelles. La mondialisation des processus a internationalisé cette modernité, notamment au sein des contrats internationaux avec retour géographique.
L’impact positif de ces méthodes sur les délais est quasiment général, par contre l’impact positif sur les coûts est plus mitigé.
Des concepts complémentaires sont devenus aujourd’hui des standards.
Les clients ne sont plus des rédacteurs de spécifications techniques. Ils s'en tiennent à l'expression du "besoin pur" (la spécif. de besoin ou la "spec" !)
Ils veulent un service, une disponibilité et un prix… et ils laissent les fournisseurs générer leurs solutions et les moyens de la production.
Ces fournisseurs ont été évalués, sélectionnés, short-listés…
Au sein des services d’approvisionnement (sourcing), les entreprises performantes ont mis en place des outils web de gestion des appels d’offres -Request for Quotation (RFQ) - et d’évaluations des réponses à appels d’offres, puis de suivi de l’avancement du travail (planning, coûts, documentation,…)..
Les organisations ont été repensées : la hiérarchie pyramidale est abandonnée au profit d’une multi organisation d’unités en réseau.
La logique de projet, de composition d’équipe (team building), d’esprit d’équipe,… Un chef de projet n’est pas seulement un bon technicien de sa spécialité, il se doit d’être aussi un bon gestionnaire, un bon communicant,… et... un absorbeur d'angoisses... plus ou moins métaphysiques... plus ou moins psychosociales !!!...
Attention : Pour certains investisseurs, demander à une entreprise existante de changer de la sorte est cause perdue, mieux vaut créer une nouvelle entreprise !!! Comme pour une vieille paire de chaussures à ressemeler !… on jette pour acheter la suivante ==> Dépôt de bilan, cessation d’activités, délocalisation ==> Licenciements… (oh ! pardon : plan de sauvegarde de l'emploi ! Elle est là la novlangue !!!)
Le social et la planète Terre, otages de l’économique, du technologique ! de la mondialisation... du libéralisme économique et politique, qui n'ont pas les vertus du libéralisme philosophique...
Et même... si la "Responsabilité sociétale des entreprises" (RSE) est censé encadrer cela !!!
| Les conditions pour la mise en œuvre du système | Sommaire |
# Planification des besoins en composants/Prérequis conseillés

* Avoir assimilé les connaissances de base du management des opérations (Séquences 1 à 3).
* Avoir compris la structure de la réflexion sur la base de l'exemple de la séquence 4 : l'optimisation des stocks
# Planification des besoins en composants/Référents

Guy6631
# Planification des besoins en composants/Introduction et but
## Introduction et but

* Planification des besoins en composants : Pour qui ? Pour quoi ?
* Faut-il ‘pousser’ ou faut-il ‘tirer’ la production ?…
* Des données commerciales au plan de production ? Amont et aval !
* Le planning : le lissage des ressources, la réservation des moyens physiques tout en respectant la date au plus tard…
* De la GPAO (gestion de la production assistée par ordinateur) vers les flux tendus !
* Qu’est-ce que la différentiation retardée ?
Après le "mass marketing" (Vendre ce que l’on a produit car la demande est plus forte que l’offre !!!), l’ère des producteurs, l’ère des vendeurs, l’ère de l’élargissement, l’ère du méga marketing, voici venu le temps de l’ère des flux tendus : Produire ce qui est vendu.
Dans ce cadre, accroître la réactivité par la maîtrise des flux devenait l’un des objectifs des années 1980. Parallèlement, les activités tertiaires de l’entreprise maîtrisaient les flux administratifs et financiers, et les activités de bureau d’études ceux de la conception.
Ce sont les entreprises solides, innovantes et fortunées qui ont une production série (Celles qui sont en logique manufacturière plutôt que celles qui sont en logique de projet !) qui ont été à l’avant-garde de la compétitivité par la fabrication.
Les entreprises ayant de petites séries, ou de fabrication de prototypes n’adoptent généralement pas tout le processus mais se sont approprié certains concepts pour mettre en place des évolutions et quitter ainsi le ‘monde du prototype’ pour celui du ‘produit récurrent’… La récurrence et la réutilisation sont sollicitées.
Avant on calculait ainsi le prix de vente (PV) = coût de revient (CR) + marge (M) ==> A ce jour, le prix de vente est concurrencé. Donc, on calcule un prix de revient qui maintient la marge. CR = PV - M.
* Le but : réduire les coûts et les délais de fabrication et de livraison. Maîtriser les stocks.
* Les opérations visées : La production
* Le souverain du processus : Le directeur de la production
* Les autres acteurs majeurs : Les responsables commerciaux.
* Autres : Tous les niveaux hiérarchiques de production, de planification, d’assurance de la qualité et de reporting.
| Sommaire | Quel est le système à étudier ? |
# Planification des besoins en composants/Présentation de la leçon

Dans le cadre du tronc commun de la 4ème année du master « management des organisations », le futur manager doit s’approprier et maîtriser plusieurs compétences :
* Connaître et présenter,
* Analyser, évaluer et comprendre,
* Anticiper et agir,
* Adapter et accompagner.
Cette série de conférences s’inscrit dans le thème « operations management » de UE 1 « Management transversal ».
Rappel du référentiel de la plaquette internationale de présentation :
This course provides an introduction to the concepts, selected methods and tools useful in understanding the management of a corporation’s operations. This will help students develop an understanding of the strategic role of operations and Information Technology as well as an appreciation for operations activities and how to improve them. In addition, it will help students to develop their knowledge about the extent to which operations & Technology management help firms while looking for a competitive advantage. The lecture provides a survey of different issues related to operation management such as :
* Forecasting, inventory management
* Material Requirements Planning, capacity planning and scheduling
* Just-In-Time, and process and product design
* IT Management such as Managing IT Infrastructures, Managing Information Resources, IT/IS Control and Security, ERP systems
Les connaissances de base : Introduction au Management des opérations
Les 6 thèmes : :
* Prédiction et Gestion des stocks / Forecasting, inventory management.
* Séquence 5 : Planification des besoins en composants (MRP), la gestion de production assistée par ordinateur (GPAO) / Material Requirements Planning, capacity planning and scheduling & Just-In-Time, and process and product design.
* La conception assistée par ordinateur (CAO/ DAO) / Computer-aided design (CAD).
* Manager les données client (CRM).
* La Gestion intégrée de l'entreprise (ERP) / ERP systems.
* Le Système d'information global de l'entreprise (IT/IS) / IT Management such as Managing IT Infrastructures, Managing Information Resources, IT/IS Control and Security.
Bien qu'utilisant pas mal des concepts présentés ici, le management par les processus et la gestion des ressources humaines ne sont pas analysés ici. Le management de la transition (ou management transitionnel) n'est pas inclus dans cette formation, car il est vraiment typique.
De plus, des ouvertures sur des disciplines et des problématiques contemporaines sont proposées pour aiguiser la curiosité et le questionnement de l'étudiant et faciliter ainsi les épreuves de "culture générale"...
* Un chapitre intitulé La fin de l'histoire ? est proposé pour clore le sujet.
Le conférencier est là pour vous aider dans vos acquisitions.
# Planification des besoins en composants/Échanges avec l'écosystème
## Échanges avec l'écosystème

Au départ, les investissements.
Ensuite, il faudra sécuriser sur le long terme l’accès et la fourniture :
* de l’énergie,
* des télécommunications nécessaires aux échanges d’informations,
* des fluides et réseaux distribués (publics, privés),…
La mise en place de la Gestion de la Production assistée par Ordinateur (GPAO)... ou quand l’écosystème ‘se fait aspirer’ par le système en mutation !!!…
| Les conditions pour la mise en œuvre du système | Conséquences |
# Simple english c01/Concepts of chemistry
## Concepts of chemistry
### Basic concepts

The basic unit of an chemical element is called an atom. An atom is the smallest thing that you can cut an element into without the element breaking down. A chemical compound is a substance made up of two or more elements. In a compound, the atoms of each element are joined together to form a molecule. The tiniest speck of dust, or drop of liquid, that one can see is made up of many millions or billions of these molecules. Mixtures are substances where chemicals are mixed but not reacted. An example would be mixing sand and salt. It is just a mixture. If it is put in water, the salt will dissolve, leaving the sand behind. Chemical compounds are changed by a chemical reaction. An example would be heating sodium bicarbonate, common baking soda. It will make water, carbon dioxide, and sodium carbonate.

### Mole

A mole is a very large amount of atoms (602,214,100,000,000,000,000,000 atoms). The atomic mass of an element can be used to see how much of the element makes a mole. For example, the atomic mass of copper is about 63.55. That means about 63.55 grams of copper metal has a mole of atoms. The atomic mass of chlorine is about 35.45. That means 35.45 grams of chlorine has a mole of atoms in it.
Moles can be used to see how many molecules are in chemical compounds, too. Copper(II) chloride is an example. CuCl$_2$ is its chemical formula. There is one copper atom (63.55) and two chlorine atoms (35.45 · 2 = 70.90). Add all the molar masses of the elements together and the molar mass of the chemical compound is gotten. (63.55 + 70.90 = 134.45) That means in 134.45 grams of copper(II) chloride, there is one mole of copper(II) chloride molecules. This concept is used to calculate how much chemicals are needed in a chemical reaction if no reactants (chemicals that are reacted) should be left. If too much reactant is used, there will be some reactants left in the chemical reaction.

### Acids and bases

Acids and bases are common chemicals. Acids release H$^+$ ions when in water, and bases release OH$^-$ ions when in water. Acids can react with bases. The H$^+$ ion is taken from the acid by the base. This makes water, H$_2$O. A salt is also made when an acid and a base react together. An example would be reacting hydrochloric acid (HCl) and sodium hydroxide (NaOH). Hydrochloric acid releases H$^+$ and Cl$^-$ ions in water. The base releases Na$^+$ and OH$^-$ ions. The H$^+$ and the OH$^-$ react to make water. There is a solution of sodium chloride (NaCl) left. Sodium chloride is a salt.
| Types of chemistry | periodic table |
# Simple english c01/History
## History

Before 1600, people studied substances to figure out how to do things such as turn lead into gold, but no one managed to do that. This was called alchemy. Alchemists (people that did alchemy) did discover some useful things, though. Sulphuric acid and nitric acid were two substances that they discovered. Only a few elements were known. Some of them are mercury, silver, gold, and carbon.
Chemistry began as a true science during the 1600s. This is when chemists discovered the simplest substances that make up all other substances. These simple substances are called elements. One of the things that they learned is that gold and lead are made of two different elements, so you can not change one into the other by a chemical reaction. The first element discovered after 1600 was phosphorus, a strange white glowing solid.
Elements were discovered more and more rapidly. People separated the air into many parts and isolated the noble gases from it. They also processed special minerals from a mine in Sweden to get rare earth metals. Radioactivity was also discovered. Today chemists have discovered 118 different elements. Some are very common, like oxygen. Many are very rare and expensive, like platinum. Some cannot be found on earth and can only be made in labs, like rutherfordium.
Since the 1920s, the increased understanding of physics has changed chemists' theories about chemical reactions. With smaller and faster computers, chemists have built better tools for analyzing substances. These tools have been sent to study chemicals on Mars. Police also use those tools to study evidence from crime
| Chemical compounds | Types of chemistry |
# Simple english c01/Présentation de la leçon

Les textes originaux se trouvent à cette adresse : Simple English Wikipedia
Dans ce cours les liens hypertextes et les images ont été neutralisés.
Méthode de travail :
Premier jour :
* Écouter le texte. (Copiez et déposez le texte.)
* Lire le texte.
* Écouter la conversation.
* Lire la conversation.
* Écrire trois questions/réponses.
* Relire mentalement rapidement un texte déjà étudié.
Deuxième jour :
* Écouter le texte.
* Écouter la conversation.
* Lire les question. Essayez d'y répondre.
* Écrire une question.Écrire la réponse sans regarder.
* Relire mentalement rapidement un texte déjà étudié.
Remarque :
- Si vous ne savez pas répondre à une question.
* Lisez la réponse.
* Répéter là sans regarder le texte.
- Évitez de traduire.
# Simple english c01/Chemical elements
## Chemical element

Chemistry is the science of chemical elements and compounds, and how these things work together. It is the study of the materials (things) that make up our bodies and everything in the world around us.
A chemical element is a substance that contains only one type of atom. An element is the smallest amount of a substance can still keep its properties. If a substance contains more than one type of atom, it is a compound. An element can be a solid, liquid or gas. The smallest particle of such an element is an atom. Atoms are made up of protons, neutrons, and electrons.
Element contains only one kind of atom. The number of protons in the atoms of an element is known as that element's atomic number. For example, all atoms with 6 protons in their nuclei are of the chemical element carbon, and all atoms with 92 protons in their nuclei are of the element uranium.
Elements are the basic building blocks for all types of substances. When they are combined with each other, they can form molecules.
118 different chemical elements are known to modern chemistry. 92 of these elements can be found in nature and the human body is made up of 26 elements. The others can only be made in laboratories. The last natural element discovered was uranium, in 1789. The first man-made element was Technetium, in 1937.
Chemical elements are commonly arranged in the periodic table. Where the elements are in the table tells us about their properties relative to the other elements.

## Conversation

* What is chemistry ?
- Chemistry is the science of chemical elements and compounds, and how these things work together.
- It is the study of the materials (things) that make up our bodies and everything in the world around us.
* What is a chemical element ?
- A chemical element is a substance that contains only one type of atom.
- An chemical element is the smallest amount of a substance can still keep its properties.
* What is a compound ?
- A substance that contains more than one type of chemical element.
* What is the element's atomic number?
- It is the number of protons in the atoms of an element.
* Can you give me an example ?
- Yes. I can.
- For example, all atoms with 6 protons in their nuclei are of the chemical element carbon.
* How many atoms are known ?
- 118 different chemical elements are known to modern chemistry.
- 92 of these elements can be found in nature.
- The others can only be made in laboratories.
| Sommaire | Chemical symbols |