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# Sport scolaire en France au XX° siècle/De la FNSU à la FFSU

La FNSU est créé le 29 octobre 1975 par la loi Mazaud de la scission de l’Association du Sport Scolaire et Universitaire (ASSU). Le décret du 9 septembre 1977 du Conseil d’Etat consacre la nouvelle structure qui, avec d’un côté la Fédération Nationale du Sport Universitaire (FNSU) et de l’autre l’Union Nationale du Sport Scolaire (UNSS), sépare les élèves du secondaire et les étudiants du supérieur réunis depuis 1938 sous la même bannière de l’OSSU.
La contestation des clubs universitaires trop faiblement représentés dans les assemblées générales de l’OSSU pour se faire entendre n’est pas étrangère à cette décision. En effet en 1956 seulement 3,1% de licenciés à l'OSSU sont étudiants et leurs 85 associations sportives représente 2,1% des structures. Dès le 22 décembre 1961 les clubs étudiants fondent, l’ Union nationale des clubs universitaires (UNCU) pour se doter d’une institution fédérale représentative.
Le 16 juillet 1984 la scission du sport scolaire et universitaire se trouve confortée par la loi Avice relative à l’organisation et à la promotion des Activités Physiques et Sportives. Si les associations sportives universitaires peuvent bénéficier de l'aide de l'Etat et des collectivités territoriales elle peuvent aussi recourir au sponsoring privé et les étudiants sont incités à se réapproprier leur pratique en devenant de véritables gestionnaires comme le confirme la loi du 26 janvier 1984 sur l’Enseignement Supérieur. En 1986, la parité leur est accordée dans toutes les structures du sport universitaire.
En 2001, la transformation de la FNSU en une Fédération Française du Sport Universitaire (FFSU) est due à la demande des instances internationales de voir figurer le nom de chaque pays dans l’appellation de sa fédération représentative. Au XXI° siècle la FFSU assume les missions suivantes :
* la promotion et l’organisation de la pratique de la compétition sportive amateur avec délivrance de titres de champion de France universitaire,
* la représentation du sport universitaire français auprès des instances nationales et internationales et
* la conciliation de la poursuite d’études supérieures avec la pratique sportive.
| L’UNSS | L’UFOLEP et l’USEP |
# Simple english c01/Structure and parts
## Structure and parts
### Parts

The complex atom is made up of three main particles; the proton, the neutron and the electron. The isotope of Hydrogen Hydrogen-1 has no neutrons, and a positive hydrogen ion has no electrons. These are the only known exceptions, all other atoms have at least one proton, neutron and electron each.
Electrons are by far the smallest of the three, their mass and size is too small to be measured using current technology.
They have a negative charge. Protons and neutrons are similar sizes. Protons are positively charged and neutrons have no charge. Most atoms have a neutral charge; because the number of protons (positive) and electrons (negative) are the same, the charges balance out to zero. However in ions (different number of electrons) this is not always the case and they can have a positive or a negative charge. Protons and Neutrons are made out of quarks, of two types; up quarks and down quarks. A proton is made of two up quarks and one down quark and a neutron is made of two down quarks and one up quark.

### Electrons

Electrons orbit or go around the nucleus. They are called the atom's electron cloud. They are attracted towards the nucleus because of the electromagnetic force. Electrons have a negative charge and the nucleus always has a positive charge, so they attract each other. Around the nucleus some electrons are further out than others. These are called electron shells. In most atoms the first shell has two electrons, and all after that have eight. Exceptions are rare, but they do happen and are difficult to predict.
The further away the electron is from the nucleus, the weaker the pull of the nucleus on it. This is why bigger atoms, with more electrons, react more easily with other atoms. The electromagnetism of the nucleus is not enough to hold onto their electrons and they lose them to the strong attraction of smaller atoms.
| Atom | Nucleus |
# Six histoires de Chloé/Chloé à la plage
## Répondre à ces dix questions

* La grand-mère de Chloé habite dans une station __________________ .
* Pourquoi Chloé doit-elle aller à la boulangerie tous les matins ?
* "Chouette !" et "Ouf !" sont des ________________________.
* "Veinard" est un mot du registre ________________
* Que met-elle dans son sac ? ________________________
* Qu'oublie-t-elle d'emporter ? _______________________
* Pourquoi Chloé s'installe-t-elle à côté du seau ? _____________________________
* Quels sont les trois bruits que Chloé entend ? __________________________________________________________________
* Comment devine-t-on qu’il y a un port ? _____________________________________
* Chercher dans le dictionnaire ce qu'est une criée. ____________________________

### Réponses

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Raconte-moi l'histoire de Chloé à la plage

## Lire le texte

Un mois de vacances chez Grand-mère, avec la plage et la mer de l'autre côté de la rue, chic ! Mais chaque matin, il faut aller faire les courses au marché et au retour penser à acheter une baguette de pain frais « pas trop cuite s'il vous plaît », alors que, pendant ce temps, le petit voisin va jouer dans le sable avec sa maman, le veinard !
# Six histoires de Chloé/Chloé en forêt des Landes
## Répondre aux dix questions

* Dans la première phrase, "nous" veut dire Chloé et sa famille ? _________
* Mimizan-Plage est une ___________________________ dans le département des ____________________ .
* Chercher la définition de "fougère" dans le dictionnaire.
* Le Pays basque est au nord ou au sud de la France ?
* Le criquet et le grillon sont des ____________________. Ils ont __________ pattes.
* Pourquoi parle-t-on d'aiguilles de pin et non de feuilles de pin ?
* Chercher dans le dictionnaire la définition de l'adjectif "lancinant" : __________________
* Chercher le contraire de "rigide" : ___________________
* et un synonyme : _________________.
* La pigne est le mot landais pour une _________________ .

### Réponses

Voici les réponses et les mots manquants :
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## Regarder le diaporama

Raconte-moi l'histoire de Chloé en forêt

## Lire le texte

La semaine dernière, depuis l'autobus qui nous amenait à la colonie de vacances de Mimizan-Plage, j’ai aperçu une cabane dans les bois. Elle m'a rappelé un livre sur le pin des landes que nous avons lu en classe cette année. Il me tarde d'aller voir qui y habite.
# Six histoires de Chloé/Chloé et le gemmeur
## Répondre aux dix questions

* Chercher dans le dictionnaire ce qu'est une cigale.
* Chercher un mot de la même famille que "démonstration".
* Le verbe "dégainer" s'emploie pour sortir une épée ou un poignard de _________________
* Écorcer un arbre, c’est _______________________
* Chercher la définition de "gouttière". Le zinc est le métal utilisé pour quelle raison ?
* Trouver un nom commun de la même famille que "marteler".
* Chercher la définition de "encastrer".
* Qu'est-ce que c’est qu'une "cicatrice" ?
* Chercher un mot de la même famille que "intarissable".
* Les aléas et les fluctuations sont deux __________________

### Réponses

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Raconte-moi l'histoire de Chloé en forêt et de sa rencontre avec le gemmeur landais

## Lire le texte

Jeudi matin, 10h, Chloé n'a pas oublié le rendez-vous de la cabane ; un monsieur à la stature impressionnante et au visage taillé à la serpe attend les visiteurs pour sa démonstration de gemmage. Pas impressionnée pour deux sous, Chloé lui pose à toute vitesse les questions qu'elle a sur le bout de la langue depuis plusieurs jours : – C'est qui les musiciens de la forêt ? Pourquoi la pomme de pin colle-t-elle aux mains ? Qui c’est qui habite dans la cabane ? Où se cachent les écureuils ?
– Bonjour, Mademoiselle la curieuse. Comment t'appelles-tu ? Moi c’est lou Papé l'interrompt posément, et malicieusement, le monsieur. Une fois les présentations terminées, Chloé émerveillée l'écoute parler des cigales, de la gemme, des cabanes de résiniers, des nids d'écureuils perchés tout en haut des pins.
– Et pourquoi tu as tous ces outils suspendus à ta ceinture ?
# Six histoires de Chloé/Chloé et la neige
## Répondre aux dix questions

* Une "copine" est un mot qui appartient au registre _____________ pour dire une __________________
* D'où vient le mot "Sésame" ?
* "Pif paf, scritch scratch, vouf" sont des _________________________
* Quel est le mot en géométrie pour décrire le volume d'une boule ? ____________________
* Quels personnages ont les oreilles "en pointe" ?
* Le contraire de "lisse" ? Le titre d'un livre contenant cet adjectif ?
* Chercher l'origine du mot "toboggan".
* Chercher un synonyme pour "rabougri".
* Chercher un mot de la même famille que l'adjectif "dépité".
* Le bonhomme des neiges parle comme un poète (en prose). Quel est le héros d'un album de jeunesse qui devient poète en hiver ?

### Réponses

Voici les réponses :
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Raconte-moi l'histoire de Chloé un matin de neige
# Six histoires de Chloé/Chloé à Noël
## Répondre aux dix questions

* Quels sont les indices qui montrent que ce texte est une lettre ?
* William est un grand ou un petit frère ?
* "Croire au Père Noël" est devenu une expression qui veut dire ?
* Dans quelle région poussent les sapins ?
* Liste les décorations de Noël dont parle le texte :
* Quand Chloé parle du SAMU, elle fait preuve d'________________
* Chercher à quoi correspondent les quatre lettres du SAMU.
* Chercher le sens de "déchiqueter".
* Combien y a-t-il de jours entre Noël et le jour de l'An ?
* Est-ce que Lisa a le même âge que Chloé ou que William ?

### Réponses

Voici les réponses :
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Lis-moi la lettre de Chloé à sa cousine Lisa le soir de Noël

## Lire le texte

Ma chère Lisa,
# Simple english c01/Types of chemistry
## Types of chemistry

There are several types of chemistry. Analytical chemistry sees what chemicals are in things. A sample job would be to see how much arsenic is in food. Organic chemistry looks at things that have carbon in them. A sample job would be making acetylene. Inorganic chemistry looks at things that do not have carbon in them. A sample job would be making an integrated circuit.
A large area of chemistry is polymer chemistry. It looks at plastics. A sample job would be making nylon. Because plastics are made of carbon, polymer chemistry is part of organic chemistry. Then there is biochemistry. It looks at the chemistry of living things. A sample job would be seeing how arsenic poisons people. Biochemistry is also part of organic chemistry. There are many other small branches of chemistry.
| History | Concepts of chemistry |
# Simple english c01/periodic table
## Periodic table

The periodic table of the chemical elements is a list of known atoms. In the table the elements are placed in the order of their atomic numbers starting with the lowest number. The atomic number of an element is the same as the number of electrons or protons in that particular atom.
In the periodic table the elements are arranged into periods and groups.
A row of elements across the table is called a period. Each period has a number: from 1 to 7. Period 1 has only 2 elements in it: hydrogen and helium. Period 2 and Period 3 both have 8 elements. Other periods are longer.
A column of elements down the table is called a group. There are 18 groups in the standard periodic table. Each group has a number: from 1 to 18. Elements in a group have electrons arranged in similar ways, which gives them similar chemical properties (they behave in similar ways). For example, group 18 is known as the noble gas les because they are all gases and they do not combine with other atoms.
The periodic table can be used by chemists to observe patterns, and relationships between the elements. For example, elements to the bottom and far left of the table are the most metallic, and elements on the top right are the least metallic. (e.g. cesium is much more metallic than helium). There are also many other patterns and relationships.
There are three systems of group numbers; one using Arabic numerals (1,2,3) and the other two using Roman numerals (I, II, III). The Roman numeral names were used at first and are the traditional names; the Arabic numeral names are newer names that the International Union of Pure and Applied Chemistry (IUPAC) decided to use as well. The IUPAC names were meant to replace the older Roman numeral systems as they used the same names to mean different things, which was confusing.
The Periodic Table was invented and arranged by the Russian chemist Dmitri Mendeleev (1834-1907).
| Concepts of chemistry | Atom |
# Six histoires de Chloé

| Chap. 1 : | Les quatre saisons de Chloé |
| Chap. 2 : | Chloé à la plage |
| Chap. 3 : | Chloé en forêt des Landes |
| Chap. 4 : | Chloé et le gemmeur |
| Chap. 5 : | Chloé et la neige |
| Chap. 6 : | Chloé à Noël |
Sur les autres projets Wikimedia :

## Présentation [Modifier]

* Chloé fait un calin à sa poupée de Noël
* Chloé bien emmitouflée marche dans la neige
* Chloé entre dans la forêt des Landes d'un pas décidé
Histoires courtes de l'année scolaire d'une petite fille, Chloé, rédigées dans le cadre d'un projet d'écriture collaborative à plusieurs. L'objectif de départ était de consolider la maîtrise de la séquentialité en fin de maternelle. Cette version longue des histoires s'adresse à des enfants de 7-9 ans.

## Matériel disponible

* Tapuscrits bruts déposés en cc-by-sa
* Fichiers audio en français sur Wikimedia Commons
* Fichiers images sur abulédu-data ; déposés sur Wikimedia Commons en octobre 2015, commons:Category:Chloe's stories
* Diaporamas sonores en français et en anglais sur Raconte-moi
* Album édité
* Site web avec ressources libres complémentaires

## Déroulement proposé pour chaque séance

* Écoute de la bande son (compréhension orale et mémoire).
* Questionnaires de lecture et pistes d'écriture (compréhension écrite et expression écrite).
* Visionner le diaporama avec ou sans le son, avec ou sans les sous-titres (expression orale).
* Lecture à dérouler (compréhension écrite).
* Arts plastiques (créativité).

## Objectifs [Modifier]

* Compréhension orale sans support de l'écrit
* Production d'écrit : continuer une histoire (style narratif et dialogue)
* Arts visuels : Composition d'image
* Images séquentielles

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 4.
Bons lecteurs prêts à découvrir et utiliser :
* l'implicite,
* le sens figuré et
* les expressions.

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* Hérisson grognon (discuter)
# Trente-six fables d'Ésope/Le coq et le diamant

* La fontaine de Versailles par G. Bickham, 1768
* Fable de Bensérade, 1678
| La fable d'Ésope | Le quatrain de Bensérade |
| Un Coq ayant trouvé un Diamant, dit : « J'aimerais mieux avoir trouvé un grain d'orge. » | Le coq sur un fumier grattait, lorsqu'à ses yeux Parut un diamant : Hélas, dit-il, qu'en faire ? Moi qui ne suis point lapidaire, Un grain d'orge me convient mieux. |
* La fontaine de Versailles
* Au milieu d'un bassin
* Le coq qui tient sous sa patte
* un gros morceau de cristal taillé en diamant
* jetant un long trait d'eau en l’air
* semble se plaindre au ciel
* de n’avoir pas plutôt trouvé un grain d'orge.
* Traduction du texte de Edward HOLSWORTH
* Un coq est représenté dressé au centre du bassin ou de la vasque :
* il retient entre ses griffes un gros morceau de cristal, taillé comme un diamant
* et recrache un jet ininterrompu aussi haut que possible,
* en témoignage de reproche envers le sort
* qui l'a fait entrer en possession d'une vétille d'aussi mauvais goût
* au lieu d'un bon grain de blé comestible.
Le texte d'origine en anglais
# Trente-six fables d'Ésope/La poule et les poussins

* La fontaine de Versailles par G. Bickham, 1768
* Le quatrain de Benserade, 1678
| La fable d'Ésope | Le quatrain de Bensérade |
| Une Poule voyant approcher un Milan, fit entrer ses Poussins dans une cage, et les garantit ainsi de leur ennemi. | La poule du milan connaissant les desseins, Sans songer qu'elle-même en était poursuivie, Dans une cage enferma ses poussins, Et les mit en prison pour leur sauver la vie. |
* La fontaine de Versailles
* Dans un demi-dome de treillage orné d'architecture,
* on voit les poules qui jettent de l'eau.
* Les petits sont enfermés dans une cage
* qui est fermée par l'eau même,
* au travers de laquelle on les voit.
* Le milan vomit de l'eau d'en haut
* où il parait les ailes étendues.
* Traduction du texte de Edward HOLSWORTH
* À l'intérieur d'une alcôve semi-circulaire en lattis,
* superbement décorée d'éléments architecturaux,
* apparaissent un coq et une poule,
* qui rejettent de l'eau en prenant une pose différente.
* Leurs poussins semblent enfermés dans une cage faite de filets
* d'eau au travers desquels on peut les apercevoir à l'œil nu.
* Un milan plane au-dessus du dôme, les surveille de loin et,
* les ailes déployées, rejette un long jet d'eau directement dans leur cage.
Le texte d'origine en anglais
# Trente-six fables d'Ésope/Le dragon, l'enclume et la lime

* La fontaine de Versailles par G. Bickham, 1768
* Le serpent et la lime, gravure de 1679
* Le quatrain de Benserade, 1678
| La fable d'Ésope | Le quatrain de Bensérade |
| Un Dragon voulait ronger une Enclume, une Lime lui dit : « Tu te rompras plutôt les dents que de l'entamer. Je puis moi seule avec les miennes te ronger toi-même et tout ce qui est ici. » | Le serpent rongeait la lime : Elle disait cependant, Quelle fureur vous anime Vous qui passez pour prudent ? |
* La fontaine de Versailles
* Une espèce de rocher sauvage
* représente l’antre du dragon,
* qui mordant l’enclume
* vomit dessus un torrent d'eau.
* Traduction du texte de Edward HOLSWORTH
* Ici est représenté le fort en ruines
* d'un monument sans forme ni beauté,
* comme la caverne ou l'antre secret d'un dragon monstrueux.
* Il vient d'y trouver une enclume de forgeron,
* il la mord mais sans résultat,
* avec toute l'envie et la méchanceté dont il est capable.
* Devant cet échec inattendu,
* il crache un énorme torrent d'eau
* en témoignage de sa rancœur, de son dégoût et de son dépit.
Le texte d'origine en anglais
# Trente-six fables d'Ésope/Le conseil des rats

* La fontaine de Versailles par G. Bickham, 1768
* Le quatrain de Benserade
| La fable d'Ésope | Le quatrain de Bensérade |
| Les Rats tinrent conseil pour se garantir d'un Chat qui les désolait. L'un d'eux proposa de lui pendre un grelot au cou ; l'avis fut loué, mais la difficulté se trouva grande à mettre le grelot. | Le chat étant des rats l'adversaire implacable, Pour s'en donner de garde un d'entre eux proposa De lui mettre un grelot au cou ; nul ne l'osa. De quoi sert un conseil qui n'est point praticable ? |
* La fontaine de Versailles
* Autour d'un petit bassin hexagone sont plusieurs rats assis,
* comme pour tenir conseil, qui jettent de l'eau en l’air.
* Un plus gros que les autres, au milieu du bassin,
* tenant un grelot dans sa patte, forme ainsi un gros jet.
* Traduction du texte de Edward HOLSWORTH
* Ici se trouve une petite vasque ou un bassin, de forme hexagonale ;
* tout le pourtour est occupé par un grand nombre de rats assis
* comme lors d'un conseil général,
* et chacun jette en l'air un jet d'eau dans une direction différente les uns des autres.
* Au centre se trouve un rat un peu plus grand que les autres,
* avec une clochette dans l'une de ses pattes ;
* et le jet d'eau qui jaillit de sa gueule est non seulement plus puissant que tous les autres,
* mais il monte avec beaucoup plus de rapidité et plus haut que tous les autres.
Le texte d'origine en anglais
# Trente-six fables d'Ésope/Le coq et le renard

* La fontaine de Versailles par G. Bickham, 1768
* Le quatrain de Benserade, 1768
| La fable d'Ésope | Le quatrain de Bensérade |
| Un Renard priait un Coq de descendre, pour se réjouir ensemble de la paix faite entre les Coqs et les Renards. « Volontiers, dit le Coq, quand les deux lévriers que je vois, qui en apportent la nouvelle, seront arrivés.» Le Renard remit la réjouissance à une autre fois et s'enfuit. | Le renard dit au coq, une paix éternelle Est conclue entre nous, descends : Oui, deux lévriers Viennent, répond le coq, m'en dire la nouvelle : Le renard n'osa pas attendre les courriers. |
* La fontaine de Versailles
* Le coq sur un beau pilier de rocaille et de verdure
* vomit de l’eau contre le renard
* qui en bas de dépit
* jette de l’eau contre le coq.
* Traduction du texte de Edward HOLSWORTH
* Ici le coq se tient debout sur un beau pilier de roche peint en vert,
* imitant un coin d'herbe, sur une éminence hors de portée du renard ;
* et par raillerie, il recrache un flot d'eau sur sa tête ;
* alors que de son côté MAÎTRE Renard, plein de ressentiment à son égard,
* lance un jet d'eau en direction du coq,
* aussi haut que possible mais sans succès
* car il est en contrebas, sur le bord de la vasque ou du bassin.
Le texte d'origine en anglais
# Trente-six fables d'Ésope/Le duc et les oiseaux

* La fontaine par G. Bickham, 1768
* Le quatrain de Benserade, 1678
| La fable d'Ésope | Le quatrain de Bensérade |
| Un jour le duc fut tellement battu par les oiseaux à cause de son vilain chant et de son laid plumage qu'il n'a depuis osé se montrer que la nuit. | Les oiseaux en plein jour voyant le duc paraitre, Sur lui fondirent tous à son hideux aspect. Quelque parfait qu'on puisse être, Qui n'a pas son coup de bec ? |
* La fontaine de Versailles
* Un grand demi-dome de treillage orné d'architecture
* est en-dedans rempli de toutes sortes d'oiseaux perchés sur des branches
* qui jettent de l'eau en mille manières différentes
* sur le duc qui est en bas au milieu d'un bassin de rocaille.
* Les oiseaux paraissent tous animés de colère et le pauvre duc semble tout honteux de sa disgrâce.
* Traduction du texte de Edward HOLSWORTH
* Un magnifique dôme semi-circulaire en lattis de bois et décoré de tous les éléments architecturaux imaginables
* est rempli d'une grande variété de joyeux oiseaux qui sont perchés sur des branches différentes
* et lancent dans un millier de directions différentes de l'eau à profusion sur la tête d'une chouette,
* plantée au centre du bassin, qui est en rocaille.
* Les oiseaux semblent fous de rage et de dédain contre cet envahisseur de malheur,
* et la chouette a l'allure d'un personnage désespéré de se retrouver l'objet d'une telle dérision et d'un tel mépris.
Le texte d'origine en anglais
# Trente-six fables d'Ésope/Le dauphin et le singe

* La fontaine de Versailles par G. Bickham, 1768
* le quatrain de Benserade, 1678
| La fable d'Ésope | Le quatrain de Bensérade |
| Un Singe dans un naufrage, sauta sur un Dauphin qui le reçut, le prenant pour un homme ; mais lui ayant demandé s'il visitait souvent le Pirée qui est un port de mer, et le Singe ayant répondu qu'il était de ses amis, il connut qu'il ne portait qu'une bête, et le noya. | Le dauphin sur son dos portait le singe à nage, Et reconnut au dernier mot Qu'il n'était pas un homme, ou que c'était un sot, Ainsi ne voulut pas s'en charger davantage. |
* La fontaine de Versailles
* Au milieu d'un bassin carré, un singe transi de peur
* est monté sur un dauphin, qui fait une beau jet.
* Traduction du texte de Edward HOLSWORTH
* Au centre de cette vasque est représenté
* un SINGE chevauchant un DAUPHIN,
* mai apparemment très inquiet à l'idée de la précarité de sa situation.
* Et pourtant tous deux forment une vague
* qui frappe l'œil du spectateur de très plaisante façon.
Le texte d'origine en anglais