OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Latin/Grammaire/Prépositions/Les prépositions avec l'accusatif

La préposition latine,mot invariable, se place devant un groupe nominal pour former un complément.
Beaucoup de prépositions se forment avec l'accusatif.
| Prépositions | Sens | Note |
| ad | vers, jusqu’à, pour | idée de mouvement |
| adversus | contre, en face de |
| ante | devant, avant |
| circa | autour de, au sujet de |
| circiter | aux environs de, à côté de |
| circum | autour de, auprès de |
| cis | de ce côté-ci |
| citra | avant, sans, en deçà de | peut avoir un sens restrictif |
| contra | contre, en face de |
| erga | envers |
| extra | en dehors de | "excepté" au sens figuré |
| infra | au-dessous de, sous |
| inter | entre, parmi, pendant |
| intra | dedans, à l'intérieur de | à aussi un sens temporel |
| juxta | à côté de, vers(temporel), près de | sans mouvement |
| ob | devant, à cause de |
| penes | en possession de |
| per | à travers tout le temps de, via(moyens) |
| post | derrière, après | Texte de la cellule |
| præter | le long de |
| prope | près de |
| propter | à côté de, à cause de |
| secundum | immédiatement après, selon |
| supra | au-dessus de |
| trans | au-delà de |
| ultra | au-delà de | temps et espace |
| usque | jusqu’à | peu usité |
* Introduction
# Latin/Grammaire/Prépositions

| Chap. 1 : | Introduction |
| Chap. 2 : | Les prépositions avec l'accusatif |
| Chap. 3 : | Les prépositions avec l'ablatif |
| Chap. 4 : | Les prépositions avec le génitif |
Cette leçon joue aussi le rôle du chapitre 2 de la leçon : Grammaire latine Chap. préc. : Alphabet

## Présentation [Modifier]

En latin, les cas indiquent en théorie la fonction de chaque mot, mais, pour lever d'éventuelles ambigüités, on a ajouté des prépositions servant à en expliciter le sens. Le but de cette leçon est de se familiariser avec les principales prépositions et leur fonctionnement.

## Objectifs

Les objectifs de cette leçon n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.

## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau 2. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
    Personne ne s'est déclaré prêt à aider pour cette leçon. Pour vous ajouter, cliquez ici.
# Latin/Grammaire/Propositions

Comme beaucoup d'autres langues, le latin dispose d'une grammaire permettant de donner au verbe différents sens selon sa morphologie d'une part, mais aussi selon la place qu’il occupe dans la phrase, selon la proposition dont il est la base. Une proposition peut-être indépendante, principale ou subordonnée.

## La proposition indépendante

La proposition indépendante se caractérise simplement par l'absence de proposition subordonnée. Toutefois, cela n'exclut pas la présence d'un autre verbe dans la phrase, pourvu qu’il ne soit pas subordonné. Ainsi, sum magus et hic est minus (je suis grand et il est petit) sont deux propositions indépendantes La proposition indépendante, tout comme la proposition principale, peut être énonciative, interrogative, optative, impérative ou concessive (voir plus loin)

## La proposition principale

La proposition principale se caractérise par la présence d'une ou de plusieurs propositions subordonnées. Tout comme la proposition indépendante, elle peut être énonciative, interrogative, optative, impérative ou concessive :

### Proposition concessive
## La proposition subordonnée
### Proposition relative

| Conjugaison | Thème et version |
# Latin/Grammaire/Prépositions/Présentation de la leçon

En latin, les cas indiquent en théorie la fonction de chaque mot, mais, pour lever d'éventuelles ambigüités, on a ajouté des prépositions servant à en expliciter le sens. Le but de cette leçon est de se familiariser avec les principales prépositions et leur fonctionnement.
# Latin/Grammaire/Référents

* Rayman3640
* Lethario
* Hérisson grognon (discuter)
# Latin/Grammaire/Utilisation radical du parfait latin

En latin le radical du parfait sert à former :
* Le parfait actif.
* Le plus que parfait.
* Le futur antérieur.
| Déclinaison | Conjugaison |
# Loi (mathématiques)

| Chap. 1 : | Première définition d'une loi (14) |
| Chap. 2 : | Loi interne (14) |
| Chap. 3 : | Loi externe (14) |
Sur les autres projets Wikimedia :

## Présentation [Modifier]

Le terme de loi est assez vague et peut recouvrir beaucoup de notions très différentes. Il est donc difficile d’en donner une définition satisfaisante qui ne soit pas trop vague et qui recouvre tous les types de loi.

## Objectifs [Modifier]

Préparer les leçons sur les ensembles munis d'une loi leur conférant une structure particulière comme les groupes, les anneaux, les corps, les espaces vectoriels et bien d'autres encore...

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 14.
Ensemble (mathématiques)
Il n'y a pas d'autre prérequis, si ce n'est d’avoir étudié les mathématiques jusqu'au niveau 13 et d’avoir ainsi développé une certaine aptitude au raisonnement abstrait.

## Pour aller plus loin [Modifier]

* Magma (mathématiques)
* Monoïde
* Groupe (mathématiques)
* Anneau (mathématiques)
* Corps (mathématiques)
* Espace vectoriel

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* Loïc Fabiou (discuter)
# Loi (mathématiques)/Objectifs

Préparer les leçons sur les ensembles munis d'une loi leur conférant une structure particulière comme les groupes, les anneaux, les corps, les espaces vectoriels et bien d'autres encore...
# Loi (mathématiques)/Première définition d'une loi

Soient A, B, C trois ensembles. ​ On appelle loi, une application du produit cartésien A x B dans C.
Cette définition sert peu et n'apporte pas grand-chose donc nous ne nous attarderons pas dessus.
| Sommaire | Loi interne |
# Loi binomiale conditionnée

| Chap. 1 : | Définition |
| Chap. 2 : | Loi binomiale conditionnée par une loi binomiale |
| Chap. 3 : | Loi binomiale conditionnée par une loi de Poisson |
| Chap. 4 : | Loi binomiale conditionnée par une loi binomiale négative |
| Chap. 5 : | Loi binomiale conditionnée par une loi géométrique |
| Exos. 1 : | Exemple d'une loi binomiale conditionnée par une loi binomiale |
| Exos. 2 : | Exemple d'une loi binomiale conditionnée par une loi de Poisson |
| Exos. 3 : | Exemple d'une loi binomiale conditionnée par une loi binomiale négative |
| Exos. 4 : | Exemple d'une loi binomiale conditionnée par une loi géométrique |
Sur les autres projets Wikimedia :

## Présentation [Modifier]

Cette leçon constitue un approfondissement de la leçon sur les variables aléatoires discrètes. Elle est destinée à mieux préparer les élèves des classes préparatoires aux concours d'entrée au grandes école et tout particulièrement aux concours d'entrée aux grandes écoles commerciales (Prépa H.E.C). L'étudiant trouvera dans cette leçon, l'étude d'un thème récurrent dans les concours des grandes écoles commerciales, à savoir la loi binomiale conditionnée par une autre loi. Cette étude permet en particulier d’acquérir un solide entraînement à la manipulation des sommations.

## Objectifs [Modifier]

* Approfondir un aspect de la leçon sur les variables aléatoires discrètes.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 15.
* Variables aléatoires discrètes
* Sommation

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* Lydie Noria
* Loïc Fabiou (discuter)
# Loi (mathématiques)/Présentation de la leçon

Le terme de loi est assez vague et peut recouvrir beaucoup de notions très différentes. Il est donc difficile d’en donner une définition satisfaisante qui ne soit pas trop vague et qui recouvre tous les types de loi.
# Loi (mathématiques)/Post-notions

* Magma (mathématiques)
* Monoïde
* Groupe (mathématiques)
* Anneau (mathématiques)
* Corps (mathématiques)
* Espace vectoriel
# Loi (mathématiques)/Prérequis conseillés

Ensemble (mathématiques)
Il n'y a pas d'autre prérequis, si ce n'est d’avoir étudié les mathématiques jusqu'au niveau 13 et d’avoir ainsi développé une certaine aptitude au raisonnement abstrait.
# Loi (mathématiques)/Loi externe
## Définition

Soit A un ensemble. ​ On appelle loi externe, une application de K x A dans A, où K est un ensemble. ​ Si * est une loi externe, on note $\lambda$*y l'image de ($\lambda$, y) par *.
Exemples :
Voici un exemple d'application qui est une loi externe.
* ${\begin{matrix}f:&\mathbb {R} \times \mathbb {R} ^{2}&\rightarrow &\mathbb {R} ^{2}\\&(\lambda ,u)&\mapsto &\lambda u\\\end{matrix}}$ ​
| Loi interne | Sommaire |
# Analytique 2/Tableaux de sens
## Tableau de sens (Ta)

| Assemblage | Signe |
# Analytique 2/Travail
## Espace virtuel de travail EVT

| Organisation | Architecture |
# Android

Veuillez consulter l'entrée Programmation Android de Wikilivres, le projet de rédaction de manuels pratiques libres évoluant de concert avec Wikiversité.
# Analytique 2/Signe
## Le signe

| Tableaux de sens | Groupe de sens |
# Analytique 2/Types de p2
## Les catégories de p2

| Interprétation | Opérateurs |
# Andromaque

| Chap. 1 : | Résumé |
Sur les autres projets Wikimedia :
* « Andromaque (Racine) » sur Wikipédia
* « Andromaque (Jean Racine) » sur Wikisource

## Présentation

La présentation de cette leçon n'a pas été rédigée. Pour le faire, cliquez ici.

## Objectifs

Les objectifs de cette leçon n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.

## Niveau et prérequis conseillés

Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* Fourmidable (discuter)
# Anglais/Compréhension orale/Quiz/Lewis Carroll

Listen to the recorded text. It talks about Lewis Carroll, the famous writer of Alice's Adventures in Wonderland.
Listen at least twice the text and answer the questions (you can listen to the text and answer the questions at the same time):
Lewis Carroll was born on 1832 in a village located on the Cheshire in England, his real name was Charles (spell it) Lutwidge Dogson. He had eleven (11) brothers and sisters. His father's first name was Charles (spell it)and his mother's was Jane. When he was a child, he loved mathematics, games and writing. In 1846, he went to secondary school in Rugby, a famous private school, where he won prizes in Classics and Mathematics. When he was 19 he went to Oxford and there he became a teacher at 21. His most famous book is Alice's Adventures in Wonderland.
* Sommaire
# Anglais/Compréhension orale

| Chap. 1 : | Méthode de la compréhension orale |
| Quiz : | Lewis Carroll (10) |
Sur les autres projets Wikimedia :

## Présentation

La présentation de cette leçon n'a pas été rédigée. Pour le faire, cliquez ici.

## Objectifs

Les objectifs de cette leçon n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.

## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau 10. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* Hérisson grognon (discuter)
# La Tour, prends garde/Le fils du Duc
## Lire le texte

* Puis ensuite ils demandent :
* Le capitaine et le colonel
* Votre cher Fisse (bis)
* Pour abattre la tour.
* Le Duc
* Allez, mon Fils (bis)
* Pour abattre la tour.

## La partition au piano

| Un second garde | Le Duc en personne |
# La Tour, prends garde/Les personnages
## Retrouver les notes sur un xylophone en s'aidant des cinq doigts de la main

* Poser les cinq doigts de la main sur les cinq premières lames métalliques
* Redire les noms ou les numéros des doigts
* Retrouver chaque suite :
* * 3 - 1 - 2 - 3 - 1
* * 3 - 1 - 2 - 3 - 1
* * 3 - 5 - 4 - 3 - 2 - 1
* Puis rejouer les trois suites en suivant.
* Trouver un codage pour signaler qu'un des sons dure plus longtemps que les autres à trois reprises, lequel ?

## Lire le texte et mimer les mouvements

* Deux enfants se tiennent par la main et figurent La Tour ;
* un peu plus loin se trouve Le Duc avec son fils et son entourage ;
* les différents personnages sortent de ce groupe et viennent chanter à leur tour.

## La partition au piano

| Sommaire | La Tour, le capitaine et le colonel |
# La Tour, prends garde/Objectifs

* Faire le lien entre l'oral, l'écrit et l'image.
* Codage des cinq notes sur partition papier, doigts de la main ou autre.
* Jeux de mains.
* Déplacements coordonnés à plusieurs.
* Instrument de musique.
* Répertoire de rondes traditionnelles.
* Accessoires de déguisements médiévaux.
# La Tour, prends garde/Présentation de la leçon

Chanson enfantine très populaire en France. Ronde.
C'est une chanson dialoguée, construite sur un air de chasse de l'époque de Louis XV. Le Duc de Bourbon serait le connétable de Bourbon, cousin du roi de France François 1er : Charles de Bourbon participa à la bataille de Marignan, mais en 1521, le décès de sa femme, petite-fille de Louis XI, morte sans enfants, est la cause de sa brouille avec François 1er pour des questions d'héritage. Dépouillé, il choisit de trahir son maître et se retrouva avec Charles Quint dans les rangs des vainqueurs de Pavie.

## Matériel disponible

* Album dans le domaine public numérisé par Gallica
* Le texte de la chanson d'origine sur wikisource avec partition piano et fichier audio.
* Partitions piano importées sur Commons.
* Reprise du texte par Stahl et illustration de Lorenz Frølich pour le Magasin d'Éducation et de Récréation
* Clips vidéo au xylophone.

## Huit couplets avec didascalies

* Les personnages
* La Tour, le capitaine et le colonel
* Ils vont se plaindre au Duc
* Demande d'un garde
* Autour de la Tour
* Un second garde
* Le fils du Duc
* Le Duc en personne

## Déroulement proposé de chaque séance

* Écoute du fichier audio (Compréhension orale)
* Chanson à voix haute en visionnant Raconte-moi, son débranché : Que manque-t-il ?
* Ronde avec musique de fond
* Lecture du texte à l'écran (Compréhension écrite)
* Visionnage du fichier vidéo (Compréhension orale et lecture d'image)
* Transcription géométrique de la partition piano avec hauteur et durée des sons ; possibilité d'accompagner.
* Ronde en autonomie.

## Pour aller plus loin

* 20 rondes enfantines sur Wikisource
* Le xylophone des enfants sur Vikidia
# La Tour, prends garde/Un second garde
## Lire le texte

* On continue avec deux gardes, trois gardes, etc. puis ensuite ils demandent :
* Le garde et les deux officiers et un second garde
* La Tour, prends garde (bis)
* De te laisser abattre.
* La Tour
* Nous n’avons garde (bis)
* De nous laisser abattre.
* Le garde et les deux officiers et un troisième garde
* La Tour, prends garde (bis)
* De te laisser abattre.
* La Tour
* Nous n’avons garde (bis)
* De nous laisser abattre.

## La partition au piano

| Autour de la Tour | Le fils du Duc |
# La belle au bois dormant

| Chap. 1 : | La prophétie du crapaud |
| Chap. 2 : | La naissance de Primerose |
| Chap. 3 : | Le banquet |
| Chap. 4 : | La treizième fée |
| Chap. 5 : | Le magicien |
| Chap. 6 : | La fin des rouets |
| Chap. 7 : | Quinze années de bonheur |
| Chap. 8 : | La fileuse et l'enchantement |
| Chap. 9 : | Cent ans plus tard |
| Chap. 10 : | Le prince au château hanté |
| Chap. 11 : | Le charme rompu |
Sur les autres projets Wikimedia :
* « Category:La belle au bois dormant (1920) » sur Commons
* « La Belle au bois dormant » sur Wikipédia

## Présentation [Modifier]

Cette version en français de La belle au bois dormant est une réécriture du conte de Perrault, illustrée par Arthur Rackham en silhouettes et publiée en 1920. Traduction dans le domaine public.
La version en anglais a été publiée par Charles Seddon Evans (1883-1944) en 1920.

## Onze chapitres

* La prophétie du crapaud : 502 mots
* La naissance de Primerose : 705 mots
* Le banquet : 1 040 mots
* La treizième fée : 625 mots
* Le magicien : 1 164 mots
* La fin des rouets : 890 mots
* Quinze années de bonheur : 1 151 mots
* La fileuse et l'enchantement : 1 145 mots
* Cent ans plus tard : 647 mots
* Le prince au château hanté : 1 385 mots
* Le charme rompu : 1 339 mots

## Matériel disponible

* Les silhouettes d'Arthur Rackham, dans le domaine public, sur Wikimedia Commons
* D'autres illustrateurs du conte, sur Wikimedia Commons
* Version sur Gallica.
* Version en libre téléchargement sur Archive.org
* Édition du conte de Perrault de 1902, sur Wikisource
* Version des frères Grimm, sur Wikisource

## Écouter le conte

* La version de Walter Crane

## Regarder le diaporama en ligne

* Version de Walter Crane, pour les plus petits.

## Objectifs [Modifier]

* Relecture d'un conte très connu, découverte d'épisodes inventés.
* Illustrations pleines d'humour, ou terrifiantes, en silhouettes.
* Utilisation du wiktionnaire en ligne pour la recherche de définitions.
* Liens vers des articles de Vikidia.
* Compréhension de textes longs en langage soutenu s'appuyant (ou pas) sur des illustrations originales.
* Utilisation du passé simple.
* Mélange des styles : narration, dialogue, poésie, dictionnaire.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 5.
* Bon niveau de lecture
* Culture générale en contes traditionnels : versions de Perrault, Grimm et Disney de la Belle au Bois Dormant

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* Hérisson grognon (discuter)
# Le Moulin à paroles/Des spectateurs attentifs
## Lire le texte

* Mais le Moulin à paroles trouve toujours à qui parler.
* Melle Fanny range sa poupée, sa ménagerie, tous ses jouets sur la table,
* et au lieu de se contenter d'adresser à cet auditoire les quelques petits mots bien sentis qui pourraient l'intéresser,
* elle lui tient des discours plus longs que ceux d'un avocat ou même d'un député.
* La vérité est que l'auditoire qu'elle a devant elle est le seul qui puisse l'écouter
* sans prendre la fuite.

## Répondre à ces dix questions

* Quelle est la qualité de Fanny ?
* Pourquoi installe-t-elle ses jouets sur la table ?
* Pourquoi l'auteur alterne-t-il le Moulin à paroles et Fanny ?
* Que veut dire la ménagerie ?
* Qu'est-ce qu'un auditoire ?
* Pourquoi un avocat tient-il de longs discours ?
* Pourquoi un député tient-il de longs discours ?
* Pourquoi son auditoire ne peut-il s'échapper ?
* Comment s'appelle le fait de se moquer gentiment de quelqu'un ?
* Proposer un autre exemple d'un auditoire captif.

### Réponses

Voici les réponses :
# Le Dernier Jour d'un condamné/Chapitre XXVI, commentaire no 1/Extrait

Ô ma pauvre petite fille ! encore six heures, et je serai mort ! je serai quelque chose d’immonde qui traînera sur la table froide des amphithéâtres ; une tête qu’on moulera d’un côté, un tronc qu’on disséquera de l’autre ; puis de ce qui restera, on en mettra plein une bière, et le tout ira à Clamart.
Voilà ce qu’ils vont faire de ton père, ces hommes dont aucun ne me hait, qui tous me plaignent et tous pourraient me sauver. Ils vont me tuer. Comprends-tu cela, Marie ? Me tuer de sang-froid, en cérémonie, pour le bien de la chose ! Ah ! grand Dieu !
Pauvre petite ! ton père qui t’aimait tant, ton père qui baisait ton petit cou blanc et parfumé, qui passait la main sans cesse dans les boucles de tes cheveux comme sur de la soie, qui prenait ton joli visage rond dans sa main, qui te faisait sauter sur ses genoux, et le soir joignait tes deux petites mains pour prier Dieu !
Qui est-ce qui te fera tout cela maintenant ? Qui est-ce qui t’aimera ? Tous les enfants de ton âge auront des pères, excepté toi. Comment te déshabitueras-tu, mon enfant, du jour de l’an, des étrennes, des beaux joujoux, des bonbons et des baisers ? — Comment te déshabitueras-tu, malheureuse orpheline, de boire et de manger ?
Oh ! si ces jurés l’avaient vue, au moins, ma jolie petite Marie ! ils auraient compris qu’il ne faut pas tuer le père d’un enfant de trois ans.
Et quand elle sera grande, si elle va jusque-là, que deviendra-t-elle ? Son père sera un des souvenirs du peuple de Paris. Elle rougira de moi et de mon nom ; elle sera méprisée, repoussée, vile à cause de moi, de moi qui l’aime de toutes les tendresses de mon cœur. Ô ma petite Marie bien-aimée ! Est-il bien vrai que tu auras honte et horreur de moi ?
Misérable ! quel crime j’ai commis, et quel crime je fais commettre à la société !
# Le Moulin à paroles

| Chap. 1 : | Le déjeuner |
| Chap. 2 : | Le déjeuner refroidi |
| Chap. 3 : | Les jeux |
| Chap. 4 : | Exclue des jeux |
| Chap. 5 : | Des spectateurs attentifs |
| Chap. 6 : | Trop tard pour la promenade |
| Chap. 7 : | Le perroquet |
| Chap. 8 : | Le charivari |
Sur les autres projets Wikimedia :
* « Category:Le Moulin à paroles (1869) » sur Commons
* « Lorenz Frølich » sur Wikipédia

## Présentation [Modifier]

Huit saynettes du Magasin d'Éducation et de Récréation de Hetzel, publiées en 1869 : texte de Pierre-Jules Stahl et illustrations de Lorenz Froelich.
Variations autour d'un comportement fréquent des fillettes, le bavardage, mis en scène de façon humoristique et comment s'en débarrasser.
Matériel disponible
* Fichier audio en .ogg déposé sur Wikimedia Commons le 24 juin 2016.
* Diaporama en ligne sur la plate-forme web "Raconte-moi" enregistré le 18 juin 2011.
* Fichiers images déposés sur Wikimedia Commons en juin 2016.
* Texte du domaine public déposé sur Wikisource le 25 avril 2017.
* L'illustrateur danois sur Vikidia.
* Source sur Gallica dans le domaine public : Le Moulin à paroles
* Le Moulin à paroles, Éditions Bibliomane, octobre 2014.
* Le Magasin d'Éducation et de Récréation sur Wikipédia : objectifs didactiques de Hetzel.
Huit épisodes
* Le déjeuner :77 mots
* Le déjeuner refroidi : 58 mots
* Les jeux : 67 mots
* Exclue des jeux : 52 mots
* Des spectateurs attentifs : 76 mots
* Trop tard pour la promenade : 50 mots
* Le perroquet : 90 mots
* Le charivari : 100 mots.
Déroulement proposé pour chaque séance
* Écoute du fichier audio (Compréhension orale)
* Lecture du texte à l'écran (Compréhension écrite)
* Questionnaire de lecture (Compréhension écrite, Expression écrite et auto-évaluation)
* Visionnage du fichier vidéo (Compréhension orale et lecture d'image)
* Visionnage du fichier audio en affichant les textes : possibilité de lire à voix haute en baissant peu à peu le son (les mêmes + Compréhension écrite + Expression orale)
* Évaluation éventuelle à partir des réponses.

## Objectifs [Modifier]

* les métaphores et les comparaions.
* le bavardage, défaut ou qualité ?
* milieu social et époque à identifier.
* niveau de langage soutenu.
* première découverte des effets de style pour influencer le lecteur.
* première découverte de l’implicite et de la déduction.
* faire des liens entre textes et illustrations.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 3.
Fin de CE1

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* Hérisson grognon (discuter)
# Le Dernier Jour d'un condamné/Présentation de la leçon

Victor Hugo est un poète, dramaturge et prosateur romantique français du XIXe siècle. Il se manifeste comme un des chefs de file du mouvement romantique français avec Notre-Dame de Paris en 1831, et plus encore avec Les Misérables en 1862. Il est considéré comme l’un des plus importants écrivains de langue française.
En 1829, il a publié Le Dernier Jour d’un condamné, un plaidoyer romancier pour l’abolition de la peine de mort pendant la Restauration sous Charles X. Le récit est raconté par un narrateur interne, qui est condamné à mort pour une raison pas présente dans le roman.