OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Allemand/Grammaire/Genres et nombres

* Cette page est une ébauche concernant l’allemand. Avant de recréer une ressource du même type, essayez d'abord de compléter celle-ci ; si c'est impossible, remplacez son contenu par le vôtre. Si vous êtes l'auteur(e) de cette page et que vous souhaitez la continuer, retirez ce bandeau.

## Le genre des noms

La langue allemande connait au singulier trois genres:
* le masculin,
* le féminin,
* le neutre.
Au pluriel, les trois genres sont confondus.
Il existe de ce fait quatre formes de base pour l’article défini:
| Masculin | Féminin | Neutre | Pluriel |
| der | die | das | die |
Comparaison : le français ne connait que deux genres (masculin, féminin), mais le pluriel fait la différence, sinon pour l'article, du moins pour les pronoms et les adjectifs.
Pour ce qui ne relève pas d’une règle simple et courante, il est préférable d'apprendre systématiquement par cœur chaque mot avec son article défini.
Il faut noter par ailleurs que tous les noms, qu’ils soient propres ou communs, s'écrivent systématiquement avec une initiale majuscule.
| Article définis et indéfinis | Les démonstratifs |
# Allemand/Grammaire/Objectifs

Comprendre la structure de cette langue flexionnelle grâce aux déclinaisons et conjugaisons.
# Allemand/Grammaire/Négation

En allemand, on exprime la négation par différents moyens :

## nein

C'est la négation absolue correspondant à la négation française non. Elle se suffit à elle-même.
| allemand | français |
| Sind Sie groß ? | Êtes-vous grand ? |
| Nein. | Non |
Elle peut aussi s'intégrer dans une phrase. Comme toute interjection, c’est un élément hors construction qui ouvre la phrase et qui est séparé de ce qui suit par une virgule :
| allemand | français |
| Sind Sie Elektriker? | Êtes-vous électricien ? |
| Nein, ich bin Architekt. | Non, je suis architecte. |

## nicht

Elle porte sur un verbe, une action ou un mot ou groupe de mots de la phrase. Elle correspond à la négation française ne... pas.
| allemand | français |
| Ich komme nicht. | Je ne viens pas |
| Wir fahren nicht nach Paris. | Nous n'allons pas à Paris. |
| Das Haus ist nicht schön. | La maison n'est pas belle. |
| Bist du nicht in Berlin ? | N'es-tu pas à Berlin ? |

## kein

C'est la négation indéfinie. Elle correspond à la formulation française ne... pas un... ou aucun....
kein précède le nom sur lequel il porte. De plus, il se décline comme ein.
| allemand | français |
| Das ist kein Haus. | Ce n'est pas une maison. |
| Kein Mann ist da. | Aucun homme n'est là. |
| Keine Frau ist da. | Aucune femme n'est là. |

### Cas des partitifs

La négation du partitif se fait à l'aide de kein. kein se décline comme ein:
| allemand | français |
| Ich habe kein Geld. | Je n'ai pas d'argent. |
| Das ist keine Milch. | Ce n'est pas du lait. |

### Cas du pluriel

L'indéfini positif n’est pas exprimé au pluriel, mais l’article indéfini négatif l'est bel et bien:
| allemand | français |
| Wir sind keine Kinder. | Nous ne sommes pas des enfants. |
| Das Haus hat keine Fenster ! | La maison n'a pas de fenêtres ! |
| Les adjectifs possessifs | La phrase allemande |
# Allemand/Grammaire/Phrase

| Chap. 1 : | La phrase (4) |
| Chap. 2 : | La phrase interrogative (4) |
| Chap. 3 : | L'ordre des compléments (4) |
| Chap. 4 : | La place de la négation (4) |
| Chap. 5 : | La proposition subordonnée (4) |
| Chap. 6 : | La proposition relative (4) |
Cette leçon joue aussi le rôle du chapitre 11 de la leçon : La grammaire allemande Chap. préc. : La négation

## Présentation [Modifier]

L'ordre des mots en allemand, varie quelque peu par rapport au français. Par exemple dans les propositions subordonnées le verbe est renvoyé en fin de phrase.

## Objectifs [Modifier]

Savoir construire des phrases selon leurs contextes.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 4.
Avoir un minimum de vocabulaire.
* Allemand/Grammaire/Alphabet

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* JackPotte ($♠) 17 juillet 2012 à 11:52 (UTC)
# Allemand/Grammaire/Mots composés

L'allemand a une particularité de pouvoir agglutiner ses mots, les accrocher comme des « wagons ». ​Pour expliquer cette formation, prenons trois exemples :
* die Flasche : la bouteille
* das Wasser : l'eau
* das Mineral : le minéral
À l'aide de ces trois mots, nous pouvons former d'autres mots. Ainsi :
* la bouteille d'eau : die Wasserflasche
* l'eau minérale : das Mineralwasser
* la bouteille d'eau minérale : die Mineralwasserflasche
Le genre du mot composé sera toujours celui du dernier mot.
| La phrase allemande | Les comparatifs |
# Autoritarismes et démocratisations/Présentation de la leçon

Les décolonisations ont apporté un vent d’espoir pour les populations.
Après des débuts prometteurs dans les années 1960 au niveau économique, social et politique, les démocraties africaines n’ont pas réussi à vaincre les défis vitaux pour se transformer en État-nation. Pour beaucoup, elles ont sombré dans les coups d’État et la faillite économique, apportant guerre et pauvreté.
# Autoritarismes et démocratisations/Les difficultés au lendemain des indépendances

Malgré un développement qui semble arriver et une relative prospérité, les pays africains indépendants doivent faire face à de nombreux défis.
* La croissance démographique est entre 2,3 et 2,8 % par an du milieu des années 1950 au début des années 1980, ce qui engendre des tensions sur les ressources et les terres.
* Le primat de la politique locale (ethnique) sur la politique nationale entrave le processus souhaité par les leaders indépendantistes de construction d’un État-nation : il y a des tensions entre régions et État central.
* Les déséquilibres territoriaux et le faible taux d’alphabétisation accroissent les inégalités économiques et régionales.
* Les frontières internationales arbitraires empêchent la cohésion nationale et l’affirmation internationale.
| Le pari du développement | Le virage autoritaire du contient |
# Autoritarismes et démocratisations/L’État patrimonial

Les États africains offrent à l'extérieur l'apparence d'un État bureaucratique — cet État imposé par le colonisateur — mais à l'intérieur de cette coquille, les détenteurs du pouvoir continuent à recourir à des formes de domination patrimoniale (liens de clientèle, etc.).
Pour Jean-François Médard, le néo-patrimonialisme est une variante du patrimonialisme. À l'instar de l'idéal type wébérien du patrimonialisme, les États africains présentent tous les traits du patrimonialisme en termes de contrôle des ressources par le chef de l'État en recourant aux techniques de l'allégeance et de la soumission. La différence étant que ce mode de domination se situe dans un cadre étatique. Le néo-patrimonialisme correspond donc à une situation de dualisme où l'État se caractérise par un phénomène de patrimonialisation et de bureaucratisation.
La confusion qui s'opère entre le domaine public et le domaine privé permet de souligner la perméabilité des frontières entre le politique et l'économique, phénomène du straddling. L'État africain repose dans son principe sur la non-dissociation des rôles politiques et économiques. Cette interprétation culmine, selon Médard, dans la figure du big man : la stratègie d'accumulation financière des chefs d'État africains est nécessaire pour devenir important et avoir ses dépendants. Le pouvoir personnel s'inscrit dans cette stratégie ; c'est un type de gouvernant dont le pouvoir est davantage celui d'un entrepreneur que celui d'un leader.
Les élites dirigeantes jouissent de privilèges exorbitants par rapport au reste de la société tout en conservant avec cette dernière un degré d'osmose très élevé. La capacité de l'État néo-patrimonial à durer tient de son aptitude à masquer la brutalité de ses pratiques et à masquer les inégalités de position qu'il abrite.
| Le virage autoritaire du contient | Sommaire |
# Autoritarismes et démocratisations/Prérequis conseillés

Avoir travaillé :
* La colonisation et sa mémoire
* Nationalismes et indépendances
# Autrui

| Chap. 1 : | Le Solipsisme (13) |
| Chap. 2 : | L'Intersubjectivité (13) |
Sur les autres projets Wikimedia :

## Présentation [Modifier]

Autrui est un autre moi, et il est en ce sens mon semblable. Mais autrui est en même temps un autre que moi, une personne différente.
Autrui me renvoie donc à la fois à un moi et à un non-moi (autrui est un non-moi qui est un moi) ; à un moi identique à ce que je suis (un être humain conscient) et pourtant à une existence qui diffère de la mienne. La notion d'autrui renferme donc à la fois les notions du même et de l'autre.
À ce titre, la notion pose plusieurs problèmes :
Comment peut-il exister un autre que moi que je découvre parmi les choses du monde extérieur et qui pourtant est un moi (un sujet) ? Comment puis-je savoir qu’il y a un autre moi ?

## Objectifs

Les objectifs de cette leçon n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.

## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau 13. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* Hérisson grognon (discuter)
# Autrui/Présentation de la leçon

Autrui est un autre moi, et il est en ce sens mon semblable. Mais autrui est en même temps un autre que moi, une personne différente.
Autrui me renvoie donc à la fois à un moi et à un non-moi (autrui est un non-moi qui est un moi) ; à un moi identique à ce que je suis (un être humain conscient) et pourtant à une existence qui diffère de la mienne. La notion d'autrui renferme donc à la fois les notions du même et de l'autre.
À ce titre, la notion pose plusieurs problèmes :
Comment peut-il exister un autre que moi que je découvre parmi les choses du monde extérieur et qui pourtant est un moi (un sujet) ? Comment puis-je savoir qu’il y a un autre moi ?
# Abondance et rareté de l'eau/Un patrimoine naturel inégalement réparti
## Mots Clés

* Bilan hydrique : Différence entre l’eau apportée et l’eau utilisée.
* Hydrosphère : Ensemble des masses d’eau présente près de la surface du globe.
* Mousson : Saison durant laquelle le vent souffle dans le sud-ouest de l'Inde et qui est caractérisée par de fortes précipitations.

## De fortes inégalités entre les domaines climatiques

* Le Sahara : Désert absolu ou le bilan hydrique est très négatif. Ce qui sauve les plantes ; c’est la rosée. Il peut ne pas pleuvoir pendant 4 ans.
* L’Amazonie : Il est aussi appelé souvent l’Enfer Vert. Il y pleut tous les jours. À Manaus, il pleut 2 m par an.

## De grandes inégalités entre les hommes

On divise les ressources en eau par la population pour avoir les ressources en eau par habitant. Dans les pays en développement, il peut y avoir des coupures d’eau contrairement au pays industrialisés. En 2010, on pense que 17 pays africains seront en pénurie d’eau dont les 3 pays du Maghreb.
| Sommaire | Enjeu du développement économique |
# Absorption de nourriture

| Chap. 1 : | Introduction (0) |
| Chap. 2 : | Protéines (0) |
| Chap. 3 : | Lipides (0) |
| Chap. 4 : | Glucides (0) |
| Chap. 5 : | Macro-éléments (0) |
| Chap. 6 : | Oligo-éléments (0) |
| Chap. 7 : | Vitamines (0) |
| Chap. 8 : | Omega3 (0) |
| Chap. 9 : | Pathologies (0) |
| Annexe : | Références (0) |
Sur les autres projets Wikimedia :

## Présentation [Modifier]

La première étape de l'assimilation de substances est leur sélection.

## Objectifs [Modifier]

Identifier les différentes molécules absorbées.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 0.
Aucun.

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
JackPotte
# Abondance et rareté de l'eau

| Chap. 1 : | Un patrimoine naturel inégalement réparti (0) |
| Chap. 2 : | Enjeu du développement économique (0) |
| Chap. 3 : | À quel prix ? (0) |
| Chap. 4 : | Source de conflits (0) |
| Chap. 5 : | Faire face à la rareté (0) |
Sur les autres projets Wikimedia :

## Présentation

La présentation de cette leçon n'a pas été rédigée. Pour le faire, cliquez ici.

## Objectifs

Les objectifs de cette leçon n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.

## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau 0. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
    Personne ne s'est déclaré prêt à aider pour cette leçon. Pour vous ajouter, cliquez ici.
# Abondance et rareté de l'eau/Enjeu du développement économique
## L’eau dans l’agriculture

L’agriculture consomme beaucoup d’eau à cause de l’irrigation. La Chine et l’Inde ont les 2 plus grandes surfaces d’agriculture. L’irrigation est indispensable pour les régions arides et semi-arides. Elle permet d’intensifier l’agriculture et corrige les défauts de la nature.
Un palmier donne jusqu’à 100 dattes dans une plantation irriguée et en donne jusqu’à 2 fois moins dans une plantation non irriguée.
Il y a beaucoup de techniques pour irriguer :
* Les canaux à ciel ouvert
* Les canaux enterrés
* Barrages (Assouan en Égypte)
* Puits
* Réservoirs
* Noria (grande roue à godets)
* Motopompe
* Camion-citerne
* Ânes porteurs d’eau appelés familièrement les « 4x4 berbères »

## Les pays industrialisés sont très demandeurs : besoins variés

Dans les pays industrialisés, l’eau est déclinée sous différents usages domestiques comme la boisson, l’entretien, le lave-vaisselle, le lave-linge, les repas, la salle de bain, les toilettes, la piscine, la voiture, l’arrosage du jardin, l’aquarium ou, plus barrage-poids, les fontaines.
Il existe à présent l’hydroélectricité. Elle est née dans les Alpes au XIXe siècle en 1869 lorsque Bergès équipe une chute d’eau pour faire fonctionner une papèterie. On l’appelle aussi la houille blanche.
Les industries sont consommatrices d’eau comme l’industrie du textile, de la sidérurgie, de la bière (brasserie), l’horlogerie, les centrales nucléaires, l’industrie automobile, du tourisme (dans les pays méditerranéens sécheresse en été donc il a afflux de touristes)

## Les besoins en eau sont en fonction du niveau de vie

Les pays très peuplés et très agricoles consomment beaucoup d’eau. La Chine : agriculture 87%, industrie 7%, usage domestique 6%.
| Un patrimoine naturel inégalement réparti | À quel prix ? |
# Abondance et rareté de l'eau/Faire face à la rareté
## Trois défis pour le XXIe siècle

| Source de conflits | Sommaire |
# Abondance et rareté de l'eau/Source de conflits
## L’eau un bien précieux sollicité

Aujourd’hui avec le développement de la consommation, il y a des tensions : plusieurs États peuvent avoir le même bassin hydrographique. En Espagne, il y avait un tribunal des eaux à Valence.

## Territoires internes des États

Le monde agricole a d’énormes besoins et il est souvent accusé d’être le pollueur. Ex. : la Bretagne. Dans les régions touristiques, il y a des grandes demandes en eau surtout en été, sauf pour la Corse. Le problème c’est que la demande en eau est très forte, au cœur de la saison estivale.
Il peut y avoir des conflits entre agriculture et hôtels. Ex. : la Tunisie. Les tensions peuvent opposer les régions d’un même État. Ex. : la Californie. Le Nord dispose des 2/3 des sources renouvelables pour 40% de la population.

## Des conflits internationaux

Lorsqu’un fleuve établit une frontière entre 2 États :
* Le Rhin entre la France et l’Allemagne. Il y a des tensions concernant la qualité de l’eau.
* En Alsace on exploite toujours la potasse. Elle crée une pollution des eaux jusqu’aux Pays-Bas. On rencontre des problèmes de débit à cause des barrages.
* Le barrage Atatürk prive l’Irak d’eau.
Il n’y a aucune loi internationale règlementant le partage de l’eau en tant que ressource.
| À quel prix ? | Faire face à la rareté |
# Abondance et rareté de l'eau/À quel prix ?
## Des aménagements divers

* Aquifère fossile : Nappes, généralement étendues, qui contiennent de l’eau tombée lors de périodes antérieures plus humides parfois très anciennes. Ces nappes ne sont plus alimentées. Leur exploitation s’apparente à celle des mines ou des gisements de pétrole. Leur utilisation, comme celle de toutes les ressources, non-renouvelables, est souvent qualifiée d’activité minière.
La France développe des barrages après 45. Il y a 4 intérêts majeurs :
* Sur les affluents de la Seine. Stockage de l’eau quand il y a des crues ou quand il y a pénurie ou étiage (basse eau)
* Pour l’irrigation Ex. : Vallée du Rhône
* L’hydroélectricité. . :Barrage de Tignes
* Navigation de plaisance
Il y a plusieurs types de barrages :
* Barrage-poids très massif Ex. :Génissiat
* Serre-Ponçon barrage fait avec des galets de la rivière +terre+ciment ⇒ 650 m à la base Navigation de plaisance
* En montagne avec conduite forcée
* Barrage au fil de l’eau, sur un fleuve, pas de chute compensée Importance du débit. Sur le Rhin et sur le Rhône.
En France on ne peut plus construire de barrages : on a déjà utilisé tous les sites possibles.

## L’eau a un coût

On pense à l’échelle de vastes espaces quand on aménage un fleuve :
* l’État
* la/les région(s) concernée(s)
* Les firmes multinationales.
Dans le monde, 1,2 milliard de personnes n’ont pas accès à l’eau. Dans le monde, 2,5 millions de personnes meurent à cause de l’eau contaminée. On a l’obligation de retraiter les eaux usées (Achères, Régions Parisienne, Port Douvot Besançon).
Prix au m3 de l’eau à Besançon :
* 2005 : 2,45 euros le m3
* 2006 : 2,33 euros le m3
* 2007 : 2,46 euros le m3
| Enjeu du développement économique | Source de conflits |
# Absorption de nourriture/Annexe/Références

* Nutrition sur wikipédia.
* Le site du ministère français de la santé.
* Société Suisse de nutrition
* Nettoyer son frigo
* Sommaire
# Antimatière/Antimatière et cosmologie

Pourquoi notre univers est formé essentiellement de matière et non d'antimatière ?

## Hypothèse de la leptogenèse avec des neutrinos lourds

On pense qu'au début de l'univers il y avait autant de matière que d'antimatière car il semble logique que l'univers devrait être symétrique; mais notre univers est formé essentiellement de matière, alors comment expliquer cette asymétrie qui s'est produite une fraction de seconde après le Big Bang ?
Au moment du Big Bang, il suffit d'un très petit excès de matière pour que après les annihilations matière/antimatière, il ne reste que de la matière.
Pour Andreï Sakharov, il faut avoir 3 conditions pour expliquer cette asymétrie:
* des processus doivent violer la conservation de la charge baryonique.
* il faut une violation des symétries C et CP.
* il ne faut pas être en équilibre thermique.
La disparition de l'antimatière pourrait avoir eu lieu pendant la leptogenèse avec des neutrinos lourds ( entre 10$^{-35}$ et 10$^{-25}$ seconde après le big bang ). En cosmologie, la leptogenèse est un processus hypothétique qui a produit une asymétrie entre les leptons et les antileptons.
* référence = http://www.scholarpedia.org/article/Leptogenesis

## Les autres scénarios envisagés
### L'asymétrie s'est faite pendant la baryogenèse

En cosmologie, la baryogenèse correspond à la formation des baryons lors de l'univers primordial. L'époque de la baryogenèse n'est pas connue avec certitude. Elle se situerait entre 10$^{-32}$ et 10$^{-12}$ seconde après le Big Bang.
L'asymétrie se serait produite pendant la baryogenèse quand les forces électromagnétique et faible qui étaient unifiées, se sont séparées.

### Y-a-t-il de l'antimatière au-delà de l' « horizon visible » ?

On peut supposer que l'univers a bien en fait autant de matière que d'antimatière mais qu'elles sont séparées dans deux parties distinctes de l'univers.
Les plus grands télescopes possèdent une limite et l'antimatière pourrait peut être se trouver au-delà de ce champ d'observation.
L'antimatière peut se trouver au-delà de cet « horizon visible ». Aux frontières de l'univers de matière, matière et antimatière se rencontreraient et des antigalaxies s' annihileraient avec des galaxies en provoquant une très forte luminosité. Ces rayons gamma n'ont jamais été détectés.

### L'univers aurait été créé dès le départ avec plus de matière

L'univers aurait été créé dès le départ avec plus de matière.

### l'hypothèse de Sakharov

Pour Sakharov, il a existé un univers constitué d'antimatière avant l'instant zéro et de matière après le Big Bang.

### Anti-univers « parallèle »

Une hypothèse propose que l'antimatière ait été projetée, lors de la formation de l'Univers, dans un univers « parallèle » composé essentiellement d'antimatière. Cet univers parallèle serait alors appelé « anti-univers ». Cette hypothèse est assez minoritaire.
| Applications de l'antimatière | Sommaire |
# Antimatière/Exercices/Antimatière

Exercice : On considère la collision:
          proton ( p ) + antiproton $({\bar {p}})\to$ e$^-$ + positon ( e$^+$)
* a) Calculer l'énergie minimale des particules avant collision
* b) faire le bilan d'énergie après collision.
on donne:
    proton et antiproton:
       masse proton = 1,672 649 × 10$^{-27}$ kg soit ( 938,272 MeV/c² ) ou encore ( 1,0072765 u (Unité de masse atomique unifiée) )
       charge électrique proton = +e = 1,602 176 565 × 10$^{-19}$ Coulomb
       charge électrique antiproton = -e
    électron et positon:
       masse = 9,109 382 6(16)×10$^{-31}$ kg soit ( 510,998 918 (44) keV/c² )
       charge électrique positon = + 1,60217653(14)×10$^{-19}$ C
       charge électrique électron = -e
       spin= ½
       E = 2 × 1,6.10$^{−27}$ kg × 8,99.10$^{−10}$ m$^2$ s$^{−2}$ = 3.10$^{−10}$ joules.
On a 3.10$^{−10}$ J >> 1,64.10$^{-13}$ J et lors de la collision, on va surtout avoir de l'énergie cinétique produite.
    $Ec=2\times {\frac {1}{2}}m_{relativiste~e}v^{2}={\frac {m_{o~e}~c^{2}}{\sqrt {1-(v^{2}/c^{2})}}}v^{2}\approxeq 2\times m_{p}\times c^{2}$
Les particules formées ont une très grande vitesse: $v\approxeq 0,98\times c\qquad .$
* Sommaire
# Apologie de Socrate

* Auteur : Platon
* Titre : Apologie de Socrate
* Site web : Lire sur wikisource

## Sommaire
### Première partie

* Quelques observations préalables
* Socrate distingue deux classes d’accusateurs
* Anciennes accusations
* En quoi consiste la science de Socrate
* Comment les haines se sont amassées peu à peu
* La plainte de Mélétos
* La mission de Socrate
* C’est l’intérêt des Athéniens qui est en cause, non celui de Socrate
* Pourquoi Socrate s’est abstenu de prendre part aux affaires publiques
* Prétendus disciples de Socrate
* Socrate se refuse à user de supplications

### Deuxième partie

* Réflexions sur le jugement
* Discussion des diverses peines possibles
* Socrate propose, à titre d’accommodement, de payer une petite amende

### Troisième partie

* Socrate à ceux des juges qui avaient voté sa condamnation à mort
* À ceux des juges qui l’avaient absous
# Antimatière

| Chap. 1 : | Introduction |
| Chap. 2 : | Antihydrogène |
| Chap. 3 : | Applications de l'antimatière |
| Chap. 4 : | Antimatière et cosmologie |
| Exercice : | Antimatière |
Sur les autres projets Wikimedia :

## Présentation [Modifier]

L'antimatière est l'ensemble des antiparticules qui ont la même masse et le même spin que les particules de matière, mais avec des charges, des nombres baryoniques et des nombres leptoniques opposés.
Quand elles entrent en contact, l'antimatière et la matière peuvent s'annihiler mutuellement pour se transformer en énergie.
Les accélérateurs de particules permettent la production d'antimatière et on est à présent capable de la stocker pour l'étudier.

## Objectifs

Les objectifs de cette leçon n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.

## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau 17. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
    Personne ne s'est déclaré prêt à aider pour cette leçon. Pour vous ajouter, cliquez ici.