# Mallette pedagogique Enfants Intellectuellement Precoces
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Voici un tableau résumant les points forts et les points faibles qu’on peut observer chez les EIP. Cette liste est non exhaustive et chaque enfant étant différent, il est évident que chacun ne présentera pas tous les points évoqués ci-dessous.
| SES POINTS FORTS | SES POINTS FAIBLES |
| Du point de vue cognitif et scolaire ||
| Abstraction et conceptualisation : très bonne capacité d’abstraction d’un concept, comprend de manière plus approfondie que les enfants de son âge, établit des liens. Très bonne mémoire : à court terme et à long terme. Ténacité : se fixe des objectifs et s’emploie à les atteindre. Curiosité : va plus loin que les enfants de son âge pour poursuivre un intérêt, résoudre un problème, trouve la réponse à une question, pose des questions difficiles. Il s'intéresse à des sujets qui ne semblent pas de son âge. Autodidacte : recherche des réponses et apprend seul (dans les livres, radio, émissions TV, internet). Envie de partager son savoir. Il peut parfois monopoliser la parole (il a beaucoup de chose à dire ou de détails à donner). Capable de faire plusieurs choses en même temps (d’où l'intérêt des classes à cours multiples). Il peut écouter le cours et dessiner en même temps (ainsi il se canalise). Logique rapide : il analyse et synthétise rapidement les informations par association d'idées, grâce à sa pensée en arborescence. Créativité importante : possède une imagination vive. | Graphisme : certains peuvent avoir des difficultés motrices, manque de pratique parfois dû à un passage anticipé. Difficulté d’organisation : aussi bien au niveau matériel qu’au niveau des idées. Soin: rapidité d'exécution qui entraîne un travail souvent brouillon. Ses idées défilent vite donc l'écriture s'en ressent. Manque de méthode : ne sait pas expliquer sa démarche et donne directement la réponse. L'enseignant doit lui apprendre à apprendre en tenant compte du fonctionnement EIP. Autodidacte : difficulté de s’intégrer dans un travail de groupe. il va plus vite et plus loin que ces camarades donc il préfère travailler seul. Adaptabilité scolaire et intérêt : - ne comprend pas ce qu’on lui demande car cela lui semble évident. - n'arrive pas à faire des taches ou exercices facile, a besoin de complexité. - ne maîtrise pas l’implicite et les mots génériques, aura des difficultés dans la compréhension des consignes. - arrive à apprendre, à s’impliquer que s’il en perçoit le sens. - a un champ d’attention limité pour les sujets qui ne l’intéressent pas. Comme tous les enfants possibilité de troubles associés : dys par ex, pouvant être masqué par le haut potentiel. |
| Du point de vue émotionnel ||
| Empathie : démontre très tôt une compréhension et une conscience des sentiments, des pensées et des expériences des autres. Est conscient de certains problèmes que les autres ne perçoivent pas. Très exigeant : aussi bien avec lui-même qu’avec les autres, il est souvent perfectionniste. Humour particulier et développé mais pas forcément compris par ses pairs. | Sensibilité exacerbée : très touché notamment par l’injustice. Peur de l’échec : ce qui peut l’amener à ne pas faire. À tendance à se dévaloriser : si l’enfant n’est pas reconnu et s’ennuie, il peut rapidement se mettre en échec scolaire voire tomber en dépression jeune, d’où l’importance d’une détection précoce. Très exigeant : aussi bien avec lui-même qu’avec les autres. Peut sembler impertinent : aime avoir le dernier mot, discutant tout, remettant toutes les règles et conclusion en question. Souvent qualifié d’immature. Perçu comme insolent. |
| Du point de vue social ||
| Très à l’aise avec des savoirs complexes. Très à l’aise avec les adultes. | Anticonformisme, rébellion : ce qui entraîne une difficulté dans le groupe. Figure d’attachement très ancrée : attention aux changements, il est perçu comme insolent. |
| Du point de vue moteur ||
| Marche et parle tôt. Besoin vital de maîtrise des connaissances. | Difficulté motrices visibles en EPS et dans les activités graphiques. Besoin de mobiliser le physique pour mobiliser l'intellect. L’isolement le conduit souvent à moins jouer avec les autres. Maladroit, mal à l’aise avec son corps. |