OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Espagnol/Vocabulaire/Végétaux/Arbres

Les arbres / Lors arboles :
| français | espagnol |
| L'abricotier | El albaricoquero |
| L'acacia | La acacia |
| L'aulne | El aliso |
| L'amandier | El almendro |
| L'avocatier | El aguacate, el palto |
| Le bananier | El plátano |
| Le baobab | El baobab |
| Le bambou | El bambú |
| Le bouleau | El abedul |
| Le cacaotier | El cacaotero |
| Le cèdre | El cedro |
| Le cerisier | El cerezo |
| Le charme | El carpe |
| Le châtaignier | El castaño |
| Le chêne | El roble |
| Le chêne-liège | El alcornoque |
| Le citronnier | El limonero |
| Le cocotier | El cocotero |
| Le cognassier | El membrillo |
| Le cyprès | El ciprés |
| Le dattier | La datilera |
| L'épicéa | La picea |
| L'érable | El arce |
| L'eucalyptus | El eucalipto |
| Le figuier | La higuera |
| Le frêne | El fresno |
| Le grenadier | El granado |
| Le hêtre | La haya |
| français | espagnol |
| L'if | El tejo |
| Le mandarinier | El mandarino |
| Le maronnier | El castaño de Indias |
| Le mélèze | El alerce |
| Le merisier | El cerezo de monte |
| Le mûrier | La mora |
| Le néflier | El nisperero |
| Le noisetier | El avellano |
| Le noyer | El nogale |
| L'olivier | El olivo |
| L'oranger | El naranjo |
| L'orme | El olmo |
| français | espagnol |
| Le palmier | La palmera |
| Le pêcher | El melocotonero |
| Le peuplier | El álamo |
| Le pin | El pino |
| Le platane | El plátano |
| Le poirier | El peral |
| Le pommier | El manzano |
| Le prunier | El ciruelo |
| Le sapin | El abeto |
| Le séquoia | La secuoya |
| Le sorbier | El serbal |
| Le tilleul | El tilo |
| Sommaire | Les fleurs |
# Espagnol/Vocabulaire/Temps
## Les jours de la semaine / Los días de la semana

| français | espagnol |
| Lundi | Lunes |
| Mardi | Martes |
| Mercredi | Miércoles |
| Jeudi | Jueves |
| Vendredi | Viernes |
| Samedi | Sábado |
| Dimanche | Domingo |

## Les mois / Los meses

| français | espagnol |
| Janvier | Enero |
| Février | Febrero |
| Mars | Marzo |
| Avril | Abril |
| Mai | Mayo |
| Juin | Junio |
| Juillet | Julio |
| Août | Agosto |
| Septembre | Septiembre |
| Octobre | Octubre |
| Novembre | Noviembre |
| Décembre | Diciembre |

## La notion du temps

| français | espagnol |
| une seconde | un segundo |
| une minute | un minuto |
| une heure | una hora |
| un jour | un día |
| une semaine | una semana |
| un mois | un mes |
| une année | un año |
| une décennie | una década |
| un siècle | un siglo |
| un millénaire | un milenio |
| une éternité | una eternidad |
| Maison | Dire l'heure |
# Histoire-géographie en première générale/Cartes à apprendre

* Les 27 régions françaises.
* Les principaux reliefs français.
* Les principaux cours d'eau français.
* Les climats en France.
* L'outre-mer français : les 5 DOM et les 7 COM.
* Les métropoles françaises.
* L'Union européenne : les 28 États membres, les candidats et les partenaires.
* Les territoires ultramarins de l'Union européenne : les RUP et les PTOM.
* Les ports de la Northern Range.
# Histoire-géographie en première générale/Dissertation

4. territoire français ; 5. totalitarismes ; 6. Union européenne ;
* « La dernière guerre mondiale, une guerre d'extermination » (méthode et plans).
* « Berlin, Cuba et le Viêt Nam, trois symboles de la guerre froide » (composition intégrale) [pdf] • [licence CC-by-sa] • (fr) • lien vers le document • sur http://falba.fr/.
# Histoire-géographie en première générale/Objectifs

* Histoire-géographie en terminale L et ES
* Histoire-géographie en terminale S
# Histoire-géographie en première générale/Fiche

    Méthodes :
* de la composition
* de l'analyse de document(s)
* du croquis
* du schéma
    Personnages historiques à connaître.
* Croissance économique, mondialisation et mutations des sociétés : repères chronologiques ; notions-clés.
* Comprendre les territoires de proximité : carte à apprendre ; notions-clés.
* La guerre au XXe siècle : repères chronologiques ; notions-clés.
* Aménager et développer le territoire français : cartes à apprendre ; notions-clés.
* Le siècle des totalitarismes : repères chronologiques ; notions-clés.
* L'Union européenne, dynamiques de développement des territoires : cartes à apprendre ; notions-clés.
* Colonisation et décolonisation : repères chronologiques ; notions-clés.
* France et Europe dans le monde : carte à apprendre ; notions-clés.
* Les Français et la République : repères chronologiques ; notions-clés.
# Histoire-géographie en première générale/Compléments

* « Programme d'enseignement commun d'histoire-géographie en classe de première des séries générales », sur http://www.education.gouv.fr/, arrêté du 21 juillet 2010, publié au JORF du 28 août 2010 et au BOEN spécial n° 9 du 30 septembre 2010.
* « Série S : épreuve obligatoire d'histoire-géographie applicable à compter de la session 2012 des épreuves anticipées de l'examen », sur http://www.education.gouv.fr/, note de service n° 2010-267 du 23 décembre 2010, publiée au BOEN n° 5 du 3 février 2011.
* « Fiches-ressources pour la classe de première au lycée général », sur http://eduscol.education.fr/, mis à jour le 8 octobre 2012.
* « Aménagements apportés au programme d'enseignement commun d'histoire-géographie en classe de première des séries générales », sur http://www.legifrance.gouv.fr/, arrêté du 5 novembre 2012 publié au JORF du 15 novembre 2012, page 18054.
* « Programme de l'enseignement d'histoire-géographie du cycle terminal de la série scientifique », sur http://www.education.gouv.fr/, arrêté du 7 janvier 2013, publié au JORF du 23 janvier 2013.
* « Ressource en histoire pour la classe de première », sur http://eduscol.education.fr/.
* « Ressource en géographie pour la classe de première », sur http://eduscol.education.fr/.
# Histoire-géographie en première générale/Fonds de carte

* Région Île-de-France.
* France (métropole et régions d'outre-mer).
* Régions françaises.
* Europe (sans l'outre-mer).
* Monde (avec quelques frontières litigieuses).
* Mer du Nord.
# Histoire-géographie en première générale/Leçons

| Histoire Croissance économique, mondialisation et mutations des sociétés (9–10 heures) Croissance et mondialisation depuis 1850 Mutations des sociétés depuis 1850 La guerre au XXe siècle (16–17 heures) Les Guerres mondiales au XXe siècle Les espoirs d'un ordre mondial : SDN et ONU De la Guerre froide aux nouvelles conflictualités Le siècle des totalitarismes (10–11 heures) 1914-1945 : Guerres et totalitarisme Les régimes totalitaires Les totalitarismes face aux démocraties dans les années 1930 La fin des totalitarismes Colonisation et décolonisation (7–8 heures) Le temps des dominations coloniales La décolonisation Les Français et la République (15–16 heures) La République, trois républiques La République et les évolutions de la société française | Géographie Comprendre les territoires de proximité (11–12 heures) Approches des territoires du quotidien La région, territoires de vie, territoire aménagé Aménager et développer le territoire français (24–26 heures) Valoriser et ménager les milieux La France en villes Les dynamiques des espaces productifs dans la mondialisation Mobilités, flux et réseaux de communication dans la mondialisation L'Union européenne, dynamiques de développement des territoires (11–12 heures) De l'espace européen aux territoires de l'Union européenne Les terrirtoires ultramarins de l'Union européenne et leur développement France et Europe dans le monde (11–12 heures) L'Union européenne dans la mondialisation La France dans la mondialisation |
# Histoire-géographie en première générale/Croquis et schémas

Les parties de programme pouvant faire l’objet d'un sujet de croquis ou de schéma (attention, il ne s'agit pas de sujets, chaque partie de programme pouvant comprendre plusieurs sujets possibles. Sources : les inspections pédagogiques des académies d'Orléans-Tours, de Paris, de Strasbourg, de Bordeaux et d'Amiens) sont les suivants : :
| Croquis : « Potentialités et contraintes du territoire français (ultramarin compris) » « Mouvements de population, urbanisation, métropolisation » « Dynamiques de localisation des activités et mondialisation » « La connexion inégale du territoire français à l'Europe et au monde par les réseaux de transport et le numérique » « Disparités et inégalités socio-spatiales dans l'UE » « Une façade maritime mondiale : la Northern Range ». | Schémas : « La région où est situé le lycée » « Un territoire de l'innovation » « Roissy : plate-forme multimodale et hub mondial » « Le développement d'un territoire ultramarin : entre Union européenne et aire régionale » « Paris, ville mondiale ». |
* Sujets envisageables au bac anticipé de première S
* Schéma de l'Île-de-France.
* Croquis (ici un schéma) des potentialités et contraintes du territoire français.
* Croquis sur les mouvements de population et la croissance urbaine français.
* Schéma de l'organisation du territoire sur le plateau de Saclay (version bis).
* Croquis des espaces productifs français.
* Schéma d'organisation de l'aéroport Paris-CDG.
* Croquis sur les connexions de la France avec les réseaux européens et mondiaux.
* Schéma des disparités et inégalités socio-spatiales dans l'UE
* Schéma du développement de La Réunion, entre Union européenne et aire régionale.
* Croquis d'une façade maritime mondiale : la Northern Range.
* Schéma sur Paris, ville mondiale.
* Schémas et croquis supplémentaires
* Schéma de la gestion de l'estuaire de la Seine.
* Schéma des espaces de production agricole français.
* Croquis des espaces de production agricole français.
* Schéma des logiques de relocalisation de la sidérurgie française.
* Schéma d'un port d'estuaire.
# Grec ancien/Grammaire/Déclinaisons des noms

| Chap. 1 : | Présentation (8) |
| Chap. 2 : | Déclinaison de l’article défini (8) |
| Chap. 3 : | Première déclinaison (8) |
| Chap. 4 : | Deuxième déclinaison (8) |
| Chap. 5 : | Troisième déclinaison (8) |
| Chap. 6 : | Déclinaisons difficiles (8) |
| Quiz 1 : | La déclinaison de l'article défini (8) |
| Quiz 2 : | Première déclinaison (8) |
| Quiz 3 : | Deuxième déclinaison (8) |
| Quiz 4 : | Troisième déclinaison (8) |
| Quiz 5 : | Les déclinaisons (8) |

## Présentation

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## Objectifs

Les objectifs de cette leçon n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.

## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau 8. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* Hérisson grognon (discuter)
# Grec ancien/Grammaire/Déclinaisons des noms/Deuxième déclinaison

La deuxième déclinaison regroupe les déclinaisons régulières de noms masculins (les plus nombreux) féminins et neutres. Certains noms sont des formes, dites contractes, qui ont évolué depuis une forme primitive.

## Noms non contractés

* ὁ λόγος, -ου l'étude, la parole :
| Cas | Singulier | Pluriel | Duel |
| Nominatif | ὁ λόγος | οἱ λόγοι | τὼ λόγω |
| Vocatif | (ὦ) λόγε | (ὦ) λόγοι | (ὦ) λόγω |
| Accusatif | τὸν λόγον | τοὺς λόγους | τὼ λόγω |
| Génitif | τοῦ λόγου | τῶν λόγων | τοῖν λόγοιν |
| Datif | τῷ λόγῳ | τοῖς λόγοις | τοῖν λόγοιν |
* τὸ ἔργον, -ου le travail :
| Cas | Singulier | Pluriel | Duel |
| Nominatif | τὸ ἔργον | τὰ ἔργα | τὼ ἔργω |
| Vocatif | (ὦ) ἔργον | (ὦ) ἔργα | (ὦ) ἔργω |
| Accusatif | τὸ ἔργον | τὰ ἔργα | τὼ ἔργω |
| Génitif | τοῦ ἔργου | τῶν ἔργων | τοῖν ἔργοιν |
| Datif | τῷ ἔργῳ | τοῖς ἔργοις | τοῖν ἔργοιν |

## Noms contractés

* ὁ πλοῦς, -οῦ la navigation :
| Cas | Singulier | Pluriel | Duel |
| Nominatif | ὁ πλοῦς | οἱ πλοῖ | τὼ πλώ |
| Vocatif | (ὦ) πλοῦς | (ὦ) πλοῖ | (ὦ) πλώ |
| Accusatif | τὸν πλοῦν | τοὺς πλοῦς | τὼ πλώ |
| Génitif | τοῦ πλοῦ | τῶν πλῶν | τοῖν πλοῖν |
| Datif | τῷ πλῷ | τοῖς πλοῖς | τοῖν πλοῖν' |
* τὸ ὀστοῦν, -οῦ l'os :
| Cas | Singulier | Pluriel | Duel |
| Nominatif | τὸ ὀστοῦν | τὰ ὀστᾶ | τὼ ὀστώ |
| Vocatif | (ὦ) ὀστοῦν | (ὦ) ὀστᾶ | (ὦ) ὀστώ |
| Accusatif | τὸ ὀστοῦν | τὰ ὀστᾶ | τὼ ὀστώ |
| Génitif | τοῦ ὀστοῦ | τῶν ὀστῶν | τοῖν ὀστοῖν |
| Datif | τῷ ὀστῷ | τοῖς ὀστοῖς | τοῖν ὀστοῖν |

## Noms attiques

Ces noms masculins et féminins sont rares et proviennent d'anciennes formes.
* ὁ νεώς, -ώ le temple :
| Cas | Singulier | Pluriel | Duel |
| Nominatif | ὁ νεώς | οἱ νεῴ | τὼ νεώ |
| Vocatif | (ὦ) νεώς | (ὦ) νεῴ | (ὦ) νεώ |
| Accusatif | τὸν νεών | τοὺς νεώς | τὼ νεώ |
| Génitif | τοῦ νεώ | τῶν νεών | τοῖν νεῴν |
| Datif | τῷ νεῴ | τοῖς νεῴς | τοῖν νεῴν |
| Première déclinaison | Troisième déclinaison |
# Grec ancien/Grammaire/Déclinaisons

SINGULIER :
| Cas | Masculin | Féminin | Neutre |
| Nominatif | καλός | καλή | καλόν |
| Vocatif | καλέ | καλή | καλόν |
| Accusatif | καλόν | καλήν | καλόν |
| Génitif | καλοῦ | καλῆς | καλοῦ |
| Datif | καλῷ | καλῇ | καλῷ |
| PLURIEL ||||
| Cas | Masculin | Féminin | Neutre |
| Nominatif | καλοί | καλαί | καλά |
| Vocatif | καλοί | καλαί | καλά |
| Accusatif | καλούς | καλάς | καλά |
| Génitif | καλῶν | καλῶν | καλῶν |
| Datif | καλοῖς | καλαῖς | καλοῖς |
| DUEL ||||
| Cas | Masculin | Féminin | Neutre |
| Nominatif | καλώ | καλά | καλώ |
| Accusatif | καλώ | καλά | καλώ |
| Génitif | καλοῖν | καλαῖν | καλοῖν |
| Datif | καλοῖν | καλαῖν | καλοῖν |
| Pronoms personnels | Déclinaison de l'article |
# Grec ancien/Grammaire/Déclinaisons des noms/Déclinaison de l’article défini

Contrairement au latin, le grec ancien utilise des articles définis. Ils se déclinent sur cinq cas (nominatif, vocatif, accusatif, génitif et datif), trois genres (masculin, féminin et neutre) et trois nombres (singulier, duel pour deux personnes ou deux choses et pluriel). Le duel n'est pas très utilisé.
| Nombre | Cas | Masculin | Féminin | Neutre |
| Singulier | Nominatif | ὁ | ἡ | τὸ |
| Singulier | Vocatif | aucun | aucun | aucun |
| Singulier | Accusatif | τὸν | τὴν | τὸ |
| Singulier | Génitif | τοῦ | τῆς | τoῦ |
| Singulier | Datif | τῷ | τῇ | τῷ |
| Pluriel | Nominatif | οἱ | αἱ | τὰ |
| Pluriel | Vocatif | aucun | aucun | aucun |
| Pluriel | Accusatif | τοὺς | τὰς | τὰ |
| Pluriel | Génitif | τῶν | τῶν | τῶν |
| Pluriel | Datif | τoῖς | ταῖς | τoῖς |
| Duel | Nominatif | τὼ | τὼ | τὼ |
| Duel | Vocatif | ὦ | ὦ | ὦ |
| Duel | Accusatif | τὼ | τὼ | τὼ |
| Duel | Génitif | τοῖν | τοῖν | τοῖν |
| Duel | Datif | τοῖν | τοῖν | τοῖν |
L'article du vocatif est généralement utilisé avec les noms propres. Lorsque l’on cherche un nom dans un dictionnaire de grec ancien (Le Grand Bailly par exemple), on trouve toujours le nominatif singulier suivi du génitif singulier. Si le mot présente certaines particularités, il indique certaines autres déclinaisons et aussi la longueur de certaines voyelles pouvant interférer dans l'accentuation.
δωμάτιον, ου (τὸ) : le génitif est δωματίου, et le nom est neutre.
| Présentation | Première déclinaison |
# Grec ancien/Grammaire/Déclinaisons des noms/Première déclinaison

La première déclinaison regroupe des noms masculins et féminins qui sont répartis en différent thèmes.

## Noms féminins
### Thème en -η (génitif en -ης)

* ἡ φωνή, -ῆς la voix :
| Cas | Singulier | Pluriel | Duel |
| Nominatif | ἡ φωνή | αἱ φωναί | τὼ φωνά |
| Vocatif | (ὦ) φωνή | (ὦ) φωναί | (ὦ) φωνά |
| Accusatif | τὴν φωνήν | τὰς φωνάς | τὼ φωνά |
| Génitif | τῆς φωνῆς | τῶν φωνῶν | τοῖν φωναῖν |
| Datif | τῇ φωνῇ | ταῖς φωναῖς | τοῖν φωναῖν |

### Thème en -α (génitif en -ας)

Il concerne les radicaux terminés par une voyelle ou par ρ.
* ἡ ἡμέρᾱ, -ας le jour :
| Cas | Singulier | Pluriel | Duel |
| Nominatif | ἡ ἡμέρᾱ | αἱ ἡμέραι | τὼ ἡμέρᾱ |
| Vocatif | (ὦ) ἡμέρᾱ | (ὦ) ἡμέραι | (ὦ) ἡμέρᾱ |
| Accusatif | τὴν ἡμέρᾱν | τὰς ἡμέρᾱς | τὼ ἡμέρᾱ |
| Génitif | τῆς ἡμέρᾱς | τῶν ἡμερῶν | τοῖν ἡμέραιν |
| Datif | τῇ ἡμέρᾳ | ταῖς ἡμέραις | τοῖν ἡμέραιν |
* ἡ ἄγϰυρᾰ, -ας l'ancre :
| Cas | Singulier | Pluriel | Duel |
| Nominatif | ἡ ἄγϰυρᾰ | αἱ ἄγϰυραι | τὼ ἀγϰύρᾱ |
| Vocatif | (ὦ) ἄγϰυρᾰ | (ὦ) ἄγϰυραι | (ὦ) ἀγϰύρᾱ |
| Accusatif | τὴν ἄγϰυρᾰν | τὰς ἄγϰυρᾱς | τὼ ἀγϰύρᾱ |
| Génitif | τῆς ἀγϰύρᾱς | τῶν ἀγϰύρῶν | τοῖν ἀγϰύραιν |
| Datif | τῇ ἀγϰύρᾳ | ταῖς ἀγϰύραις | τοῖν ἀγϰύραιν |

### Thème en -α (génitif en -ης)

* ἡ θάλαττα, -ης la mer :
| Cas | Singulier | Pluriel | Duel |
| Nominatif | ἡ θάλαττα | αἱ θάλατται | τὼ θάλαττα |
| Vocatif | (ὦ) θάλαττα | (ὦ) θάλατται | (ὦ) θάλαττα |
| Accusatif | τὴν θάλατταν | τὰς θαλάττας | τὼ θάλαττα |
| Génitif | τῆς θαλάττης | τῶν θαλαττῶν | τοῖν θαλάτταιν |
| Datif | τῇ θαλάττῃ | ταῖς θαλάτταις | τοῖν θαλάτταιν |

## Noms masculins
### Thème en -ας (génitif en -ου)

* ὁ νεανίας, -ου le jeune homme :
| Cas | Singulier | Pluriel | Duel |
| Nominatif | ὁ νεανίας | οἱ νεανίαι | τὼ νεανία |
| Vocatif | (ὦ) νεανία | (ὦ) νεανίαι | (ὦ) νεονία |
| Accusatif | τὸν νεανίαν | τοὺς νεανίας | τὼ νεανία |
| Génitif | τοῦ νεανίου | τῶν νεανίων | τοῖν νεανίαιν |
| Datif | τῷ νεανίᾳ | τοῖς νεανίαις | τοῖν νεανίαιν |

### Thème en -ης (génitif en -ου)

* ὁ πολίτης, -ου le citoyen :
| Cas | Singulier | Pluriel | Duel |
| Nominatif | ὁ πολίτης | οἱ πολῖται | τὼ πολίτα |
| Vocatif | (ὦ) πολῖτα | (ὦ) πολῖται | (ὦ) πολίτα |
| Accusatif | τὸν πολίτην | τοὺς πολίτας | τὼ πολίτα |
| Génitif | τοῦ πολίτου | τῶν πολιτῶν | τοῖν πολίταιν |
| Datif | τῷ πολίτῃ | τοῖς πολίταις | τοῖν πολίταιν |
| Déclinaison de l’article défini | Deuxième déclinaison |
# Branches de la finance/Exercices/Histoire de la finance
## exercice

       Le krach de 1929, c’est quoi ?
C'est une crise boursière qui se déroula à la Bourse de New York entre le jeudi 24 octobre et le mardi 29 octobre 1929. Cet évènement, le plus célèbre de l'histoire boursière, marque le début de la Grande Dépression, la plus grande crise économique du XXe siècle. Les jours-clés du krach ont hérité de surnoms distincts : le 24 octobre est appelé « jeudi noir », le 28 octobre est le « lundi noir », et le 29 octobre est le « mardi noir », dates-clés de l'histoire boursière.
Le krach de 1929 est consécutif à une bulle spéculative, dont la genèse remonte au début des années 1920. La bulle est amplifiée par le nouveau système d'achat à crédit d'actions, qui depuis 1926 est permis à Wall Street. Les investisseurs peuvent ainsi acheter des titres avec une couverture de seulement 10 % : pour dix dollars achetés, ils ne déposent qu'un dollar. Le taux d'emprunt varie selon le taux d'intérêt à court terme ; la pérennité de ce système dépend donc, en partie, de la différence entre le taux d'appréciation des actions et ce taux d'emprunt.
Conséquence directe, aux États-Unis, le chômage et la pauvreté explosent pendant la Grande Dépression et poussent quelques années plus tard à une réforme agressive des marchés financiers. Par un effet de dominos, c’est l’ensemble de la Bourse qui s'effondre, et la chute de 1930 à 1932 est supérieure à celle de l'année 1929. Le 8 juillet 1932, l'indice Dow Jones tombe à 41,22, son plus bas niveau depuis sa création en 1896.
| Sommaire | La finance |
# Boxes pieds-poings/Objectifs

    - La découverte des boxes pieds-poings les plus connues (définition et historique de chacune)
    - La description des techniques de frappe, des techniques de défense et des stratégies de combat.
# Branches de la finance

| Chap. 1 : | Introduction (14) |
| Chap. 2 : | Histoire de la finance (14) |
| Chap. 3 : | Finance d'entreprise (14) |
| Chap. 4 : | Finance publique (14) |
| Chap. 5 : | Finance privée (14) |
| Chap. 6 : | Soutenabilité de la dette (14) |
| Exos. 1 : | Histoire de la finance (14) |
| Exos. 2 : | La finance (14) |
Sur les autres projets Wikimedia :

## Présentation [Modifier]

La finance recouvre un domaine d'activité ( le financement ) qui consiste à fournir l’argent pour réaliser une opération économique.
La finance concerne les individus, les ménages, les entreprises publiques ou privées, ainsi que les États.
   * La finance d'entreprise s’intéresse à la gestion financière des entreprises, en matière d'exploitation ( Trésorerie de court terme ) ou d'investissement (moyen et long terme).
   * La finance publique recouvre le financement des actions et du budget de l'État, des collectivités publiques et des organismes sociaux.
   * La finance privée concerne la gestion de patrimoine et des revenus personnels, ainsi qu’à la retraite.

## Objectifs [Modifier]

Comprendre les principaux mécanismes de la finance.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 14.
Connaître les bases de l'économie.

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* Abdow.Beraida
# Branches de la finance/Exercices/La finance
## exercice

       1 - Quel nom donne-t-on au support de l'option pouvant être acquis ou cédé par le détenteur qui lève l'option ?
       2 - Quel est le nom des actions ne permettant pas de participer aux assemblées générales, ni de voter, mais qui bénéficient des autres droits des actionnaires ?
    1 - L'actif sous-jacent
    2 - Les actions à dividende prioritaire sans droit de vote (ADP)
       3 - Comment nomme-t-on les opérations sur les marchés des options qui ont pour but de se prémunir contre une hausse ou une baisse de taux moyennant une prime ?
       4 - Comment nomme-t-on la convention de versements réguliers d'appels de marges entre deux parties afin de réduire le risque de contrepartie ?
    3 - Cap, Floor et Collar
    4 - Les contrats de collatéralisation
       5 - Comment nomme-t-on l'accord amiable conclu entre un débiteur et ses créanciers par lequel ceux-ci leur consentent des délais de paiement ou remises ?
       6 - Que signifie les initiales CMCC ?
       7 - Comment nomme-t-on la somme versée par l'acheteur à la conclusion d'un contrat d'achat à terme et correspondant à une fraction du prix de la marchandise vendue ?
    5 - Un concordat
    6 - Un crédit de mobilisation de créances commerciales
    7 - Un déposite
| Histoire de la finance | Sommaire |
# Branches de la finance/Finance publique

Les finances publiques désignent l'étude des règles et des opérations relatives aux deniers publics. C'est donc l’ensemble des règles gouvernant les finances de l’État, des collectivités locales, des organismes de sécurité sociale, des établissements publics et de toutes autres personnes morales de droit public.
La discipline des finances publiques est une branche du droit public qui étudie les processus de gestion de l'argent public. C'est donc un domaine à la croisée du droit fiscal, du droit constitutionnel, ainsi que de la comptabilité publique.
Les principes généraux des finances publiques sont :
* le principe d'annualité budgétaire ;
* le principe d'unité budgétaire ;
* le principe d'universalité budgétaire ;
* le principe de spécialité budgétaire ;
* le principe de sincérité budgétaire ;
* le principe de l'équilibre budgétaire.
Une procédure annuelle d'adoption du budget de l'État est dans de nombreux pays un temps fort de la vie parlementaire où l'on examine les ressources et les dépenses :
* L'essentiel de la ressource publique provient des prélèvements / contributions obligatoires (impôts, taxes, cotisations parafiscales), souvent complétées par des emprunts.
* La dépense publique concerne le fonctionnement, les investissements et les redistributions.
| Finance d'entreprise | Finance privée |
# Boxes pieds-poings/Prérequis conseillés

Aucun niveau est requis pour aborder cette leçon.
# Introduction au jazz

| Chap. 1 : | Éléments à exploiter (0) |
| Chap. 2 : | À traduire et synthétiser (0) |
| Chap. 3 : | Présentation (0) |
| Chap. 4 : | Essai de définition du jazz (0) |
| Chap. 5 : | Le swing (0) |
| Chap. 6 : | L'improvisation (0) |
| Chap. 7 : | Structure d'un morceau (0) |
| Chap. 8 : | Structure d'un thème (0) |
| Chap. 9 : | Gammes et modes principaux (0) |
| Chap. 10 : | Métrique (0) |
| Chap. 11 : | Rythme : ternaire, binaire, etc. (0) |
| Chap. 12 : | Motifs rythmiques d'accompagnement (0) |
| Annexe : | Bibliographie sommaire (0) |

## Présentation [Modifier]

cf. "Jazz mode d'emploi" : Utilisateur:Thierry613/Jazz mode d'emploi

## Objectifs

Les objectifs de cette leçon n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.

## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau débutant. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* Hérisson grognon (discuter)