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# Les méfaits de Polichinelle/Présentation de la leçon

Les méfaits de Polichinelle sont une des innombrables variations littéraires sur les aventures de cette marionnette de la commedia dell'arte italienne.
Pierre-Jules Stahl (pseudonyme de l'éditeur Hetzel) a rédigé pour l'édification morale de son public du Magasin d'éducation et de récréation, en langage soutenu, une version illustrée de trente vignettes par Georges Fath en 1874 ; elle est dans le domaine public.
* en mode image par Gallica (BNF 16/05/2011)
* les illustrations ont été déposées sur Wikimedia Commons le 27/12/2017.
* Numérisation des textes en cc-by-sa, 28 décembre 2017 : Les méfaits de Polichinelle en 30 scénettes.

## Trente scénettes

* Dans un chou : 169 mots
* La danse de la Sabotière : 135 mots
* Arlequin : 85 mots
* Bagarre : 151 mots
* La rumeur publique : 90 mots
* Tout le monde à la porte : 112 mots
* Projet de vengeance : 134 mots
* Mystigris : 87 mots
* Mystigris puni : 140 mots
* Les rues du village : 102 mots
* Les éclopés : 85 mots
* Escadron improvisé : 69 mots
* Fusil à eau : 99 mots
* Polichinelle appréhendé : 68 mots
* Au Tribunal : 81 mots
* La sentence : 90 mots
* Mort subite de l'accusé : 69 mots
* Une feinte : 118 mots
* Une tête mise à prix : 111 mots
* Sur les toits de la ville : 174 mots
* La femme du Commissaire : 130 mots
* La polka : 87 mots
* Bataille dans la cave : 130 mots
* Défaite d'Arlequin : 111 mots
* L'exil à Paris : 131 mots
* Le théâtre de marionnettes : 121 mots
* Le succès : 187 mots
* Bienfaiteur de sa ville natale : 140 mots
* Mystrigris secrétaire : 87 mots
* Morale : 114 mots

## Matériel disponible

* Texte sur wikisource
* Texte illustré sur wikimedia Commons
* Préface de Polichinelle (de Guignol) par Gustave Kahn, 1906, sur Wikisource
* L'illustrateur sur Wikipédia
* Polichinelle sur Vikidia
* Les aventures de Polichinelle par Octave Feuillét, illustrées par Bertall, 1846

## Déroulement proposé pour chaque séance

* Lecture : compréhension écrite, lecture d'image.
* Questionnaire de lecture : compréhension écrite, recherche sur internet et expression écrite.
* Production d'écrit : à partir de chaque vignette de Georges Fath, rédiger un texte court à la première personne, avec le point de vue de Polichinelle.
# Les méfaits de Polichinelle/Mystigris puni
## Lire le texte

* Il est clair que Mystigris a été vaincu, et que les Polichinelles sont sans pitié.
* Au milieu de la nuit un épouvantable carillon a réveillé tout le village.
* L'infortuné Mystigris vient d'être découvert attaché par la queue à la sonnette de M. le Commissaire.
* Un chat attaché, la tête en bas, par une circonstance indépendante de sa volonté, au cordon d'une sonnette, ne s'y trouve pas assez bien pour y rester tranquille. Nous n'étonnerons personne en disant que c'est Mystigris qui est l'auteur de ce tapage infernal.
* Il n'y a qu'un cri contre M. Polichinelle : Mystigris n'est que la victime, mais c'est Polichinelle qui est le bourreau.
* La vérité est que si le secours avait tardé de cinq minutes encore au chat de Mme Bonne-à-tout, c'en eût été fait de Mystigris. On l'eût trouvé mort d'un coup de sang.

## Recherches

* Mystigris et Polichinelle changent de rôle : comment la victime devient-elle bourreau ?
* Comment fonctionne la sonnette du commissariat ?
* Polichinelle se venge d'un coup de plusieurs ennemis. Lesquels ?
* Trouver un synonyme de infortuné.
* Le choix de la punition infligée au chat a un avantage, lequel ?
* Rédiger un texte court relatant les observations de Polichinelle observant la scène nocturne.

### Réponses

Voici les réponses :
# Les méfaits de Polichinelle/Polichinelle appréhendé
## Lire le texte

* Heureusement que le triomphe du mal n'est jamais éternel.
* Le brigadier Coquelicot, bien qu'affligé d'une douleur dans l'oreille qui ne lui laisse pas de repos, a suivi dans l'ombre, avec une ténacité que rien n'a rebutée, le petit malfaiteur ; et au moment où il se croyait enfin hors d'atteinte, Polichinelle s'est tout à coup senti appréhendé au corps.
* Nous pouvons être rassurés, force restera à la loi.

## Recherches

* Heureusement, pour qui ?
* Les phrases d'introduction et de conclusion sont très moralisatrices, pourquoi ?
* Comment l'image soutient-elle ce message ?
* Qu'est-ce que la ténacité ?
* Malfaiteur est de la même famille que ?
* Raconter la poursuite de Polichinelle par Coquelicot, du point du vue du brigadier, très fier de sa réussite.

### Réponses

Voici les réponses :
# Les méfaits de Polichinelle/Projet de vengeance
## Lire le texte

* Les gens malmenés par Polichinelle viennent de se réunir. Ils font tous serment de le punir de ses méfaits.
* Les canards, très-rancuniers, sont au nombre des conjurés.
* Le chat de la petite Mme Bonne-à-tout est le plus exaspéré de la société. Mme Bonne-à-tout, dans son indignation, le serre sous son bras avec plus de force encore que de coutume. Mystigris, qui s'étrangle, met la chose au compte de Polichinelle.
* À la fin, cependant, il est venu à bout de miauler son serment comme les autres : « Foi de Mystigris, il sera le premier à se venger de l'intrus ! »
* Mais, et il faut croire que les conspirateurs sont souvent bêtes, Polichinelle, caché derrière la porte, a tout entendu.
* Or, comme dit le proverbe : « Un Polichinelle averti en vaut deux. »

## Recherches

* Trouver un antonyme de rancunier ?
* Que veut dire prêter serment ? Pourquoi certains personnages tendent-ils la main en avant ?
* Trouver un synonyme de conjurés dans le texte.
* Comment l'auteur qualifie-t-il les sentiments des conjurés ?
* Quelle position adopte le narrateur ?
* Rédiger le monologue intérieur de Polichinelle caché derrière la porte entrouverte.

### Réponses

Voici les réponses :
# Kotava/Grammaire/Présentation de la leçon

La grammaire du kotava se caractérise par sa profonde cohérence. Elle diffère par de nombreux points de celles des langues européennes. Elle est totalement régulière, sans déclinaisons, à syntaxe assez libre, faisant un large usage d'affixes. Le système verbal est le pivot de la langue, à la fois très riche et très souple. Les différentes classes de mots sont définies morphologiquement très précisément et leur catégorisation et leur emploi sont rigoureux et sans exception.
# Kotava/Grammaire/Quiz/Construction de phrase
### Exercices sur la construction d'une phrase

Ci-dessous quelques mots et petites phrases pour lesquels vous devez indiquer de quoi il s'agit ou si leur forme est habituelle, possible ou erronée. La traduction ne vous est plus donnée d'emblée comme dans les exercices précédents.
De quoi s'agit-il ?
( les traductions figurent dans les explications accompagnant les réponses)
La forme de la phrase est-elle ?
(dans les explications : S = Sujet ; O = complément d'Objet ; V = forme Verbale)
Que trouve-t-on dans la phrase... ?
(dans les explications : S = Sujet ; O1 = complément premier d'Objet ; E2 = complément second Essentiel ; A3 = complément tiers d'Agent ; V = forme Verbale)
| Types de mots | Nombre et accord des déterminatifs |
# Kotava/Grammaire/Quiz/Nombre et accord des déterminatifs
## Exercices sur le nombre

Ci-dessous quelques courtes phrases pour lesquelles vous devez indiquer si elles sont grammaticalement au singulier ou au pluriel. Certaines sont simplement nominales. Prononcez les également à haute voix pour commencer à les mémoriser.
Singulier ou pluriel ?
( les traductions figurent dans les explications accompagnant les réponses)
Mettre au pluriel :

## Exercices sur les accords euphoniques des déterminatifs

Quelle est la forme correcte ?
( les traductions figurent dans les explications accompagnant les réponses)
| Construction de phrase | Personnes et conjugaison |
# Interlingua/Vocabulaire/Identité

| Chap. 1 : | Identité |
| Chap. 2 : | Pays et nationalités |
| Chap. 3 : | La naissance, l'âge |
| Chap. 4 : | Famille |
| Chap. 5 : | Vie sociale |
| Chap. 6 : | Aspect physique |
| Chap. 7 : | La tête |
| Chap. 8 : | Les membres |
| Chap. 9 : | Le corps |
Cette leçon joue aussi le rôle du chapitre 3 de la leçon : Vocabulaire interlingua Chap. préc. : Temps

## Présentation

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## Objectifs

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## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau 2. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents

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# Interlingua/Vocabulaire/Identité/Âges
## Basique

etates del vita: Les âges de la vie :
| interlingua | français |
| viver | vivre |
| morir | mourir |
| vita | la vie |
| morto | la mort |
| vivide, vivente | vivant |
| morte | mort |
| etate | l'âge |
| juvene | jeune |
| vetule | vieux |
| nascentia, (parto) | la naissance |
| nascer; esser nate | naître, être né |
| anniversario, die de nascentia | l'anniversaire |
| adulte | adulte |

## Intermédiaire

Lebensalter : Les âges de la vie :
| interlingua | français |
| juventute | la jeunesse |
| teen [ti:n] (en) | l'adolescent |
| adolescente | l'adolescent |
| adolescente, juvenil | adolescent |
| minor | mineur |
| major | majeur |
| major (de jure) | majeur |
| matur | mûr |
| Pays et nationalités | Famille |
# Interlingua/Vocabulaire

| Chap. 1 : | Nombres |
| Chap. 2 : | Temps |
| Chap. 3 : | Identité |
| Chap. 4 : | Formes et couleurs |
| Chap. 5 : | Bébé |
| Chap. 6 : | Cuisine |
| Chap. 7 : | Se présenter |
| Chap. 8 : | Formules de politesse |
| Chap. 9 : | Vouloir et pouvoir |
| Chap. 10 : | Lieux de vie |
| Chap. 11 : | Nature, plantes et animaux |
| Chap. 12 : | Travail |
| Chap. 13 : | Institutions |
| Chap. 14 : | Loisirs |
| Chap. 15 : | Verbes courants |
| Chap. 16 : | Maison |
| Chap. 17 : | Vêtements |
| Chap. 18 : | Nourriture |
| Quiz 1 : | Couleurs |
| Quiz 2 : | Nombres |
Sur les autres projets Wikimedia :
* « Interlingua (IALA) » sur Wikipédia
* « Portail:Interlingua » sur le Wiktionnaire

## Présentation

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## Objectifs [Modifier]

* Connaître les mots les plus employés au quotidien …
** Studiar le signification de alcun parolas basic per lectura in le Wiktionario francese, secundo tu besonio personal … (pro isto applica la interligamentos blau al Wiktionnaire (o Wiktionary german) in le tabulas del capitulos sequente como offerta optional)
** À facer le prime passos al comprehension de interlingua.
* Apprendre par cœur les mots de base.

## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau 2. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents

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# Interlingua/Vocabulaire/Cuisine

| Bébé | Se présenter |
# Interlingua/Vocabulaire/Maison

| Verbes courants | Vêtements |
# Interlingua/Vocabulaire/Nature, plantes et animaux
## Nature

La Terre :
| interlingua | français |
| Terra | terre |
| continente, -s | le continent |
| monte, -s; montania, -s | la montagne |
| plagia, -s | la plage |
| deserto, -s | le désert |
| oase, -s; oasis | la oasis |
| insula, -s | la île |
| laco, -s | le lac |
| mar, -es | la mer |
| oceano, -s | le océan |
| campo, -s | le champ |

## Plantes

arbore, -s : l'arbre flor -es : la fleur
| interlingua | français |
| acacia | acacia |
| acere | érable |
| alno | aulne |
| betula | bouleau |

## Animaux

* catto – le chat
* can – le chien
* conilio – le lapin
* vacca – la vache
* asino – l’âne
* cavallo – le cheval
* zebra – le zèbre
* ove – le mouton
* porco – le cochon
* elephante – l'éléphant
* urso – l'ours
* lupo – le loup
* tortuca – la tortue
* girafa – la girafe
* serpente – le serpent
* leon – le lion
* bison(te) – le bison
* rhinocero(n)te – le rhinocéros
* delphino – le dauphin
* balena – la baleine
* mustela – la belette
* vulpe – le renard
* squalo – le requin
* aquila – l'aigle
* leopardo – la léopard, panthère
* lepore – le lièvre
* vespertilion – la chauve-souris
* aranea – l'araignée
* simia – le singe
* mus, mure – la souris
* pica – la pie
* ciconia – la cigogne
* tigre – le tigre
* camelo – le chameau
* ? – le dindon
* gallo – le coq
* anate – le canard
* ansere – l'oie
* alligator – l'alligator
* pavon – le paon
* sciuro – l'écureuil
* ? – le phacochére
* dromedario – le dromadaire
| interlingua | français |
| mammifero(s) | la mammifère(s) |
| ratto | le rat |
| tauro | le taureau |
| ave(s) | le oiseau |
| corvo | le corbeau |
| flamingo | le flamant |
| reptile(s) | le reptile(s) |
| serpente | le serpent |
| amphibio(s) | le amphibie(n) |
| salamandra | la salamandre |
| insecto(s) | le insecte(s) |
| ape | la abeille |
| formica | la fourmi |
| pisce(s) | le poisson(s) |
| carpa | la carpe |
| tructa | la truite |
| Lieux de vie | Travail |
# Interlingua/Vocabulaire/Nourriture

La nourriture :
| interlingua | français |
| nutrimento alimento | la nourriture |
| pan | le pain |
| vino | le vin |
| aqua | l'eau (f) |
| carne | la viande |
| farina | la farine |
| lacte | le lait |
| crema | la crème |
| butyro | le beurre |
| caseo | le fromage |
| sal | le sel |
| pipere | le poivre |
| sucro | le sucre |
| melle | le miel |
| oleo | la huile |
| vinagre | le vinaigre |
| the | le thé |
| jentaculo | le petit déjeuner |
| diner | le déjeuner |
| cena | le dîner |
| cocina | la cuisine |
| fame | la faim |
| sete | la soif |
| nutrir | nourrir |
| mangiar | manger |
| biber | boire |
| Vêtements | Sommaire |
# Interlingua/Vocabulaire/Nombres
## Explication

Nous trouverons des ressemblances avec les nombres et la structure des nombres en français et en anglais, mais aussi des différences. Cependant, une fois assimilés les principes de base, il sera relativement facile d'aller plus loin. Mais il est inévitable d'apprendre un minimum de mots et quelques principes de fonctionnement.
Les nombres :
| allemand | français |
| zero | zéro |
| un | un |
| duo | deux |
| tres | trois |
| quatro | quatre |
| cinque | cinq |
| sex | six |
| septe | sept |
| octo | huit |
| novem | neuf |
| dece | dix |
À partir de onze, les nombres sont composés de deux éléments: la dizaine et l'unité.
Les dizaines :
| allemand | français |
| dece-un | onze |
| dece-duo | douze |
| dece-tres | treize |
| dece-quatro | quatorze |
| dece-cinque | quinze |
| dece-sex | seize |
| dece-septe | dix-sept |
| dece-octo | dix-huit |
| dece-novem | dix-neuf |
Les vingtaines :
| allemand | français |
| vinti | vingt |
| vinti-un | vingt-et-un |
| vinti-duo | vingt-deux |
| vinti-tres | vingt-trois |
| vinti-quatro | vingt-quatre |
| vinti-cinque | vingt-cinq |
| vinti-sex | vingt-six |
| vinti-septe | vingt-sept |
| vinti-octo | vingt-huit |
| vinti-novem | vingt-neuf |
Les trentaines :
| allemand | français |
| trenta | trente |
| trenta-un | trente-et-un |
| trenta-duo | trente-deux |
| trenta-tres | trente-trois |
| trenta-quatro | trente-quatre |
| trenta-cinque | trente-cinq |
| trenta-sex | trente-six |
| trenta-septe | trente-sept |
| trenta-octo | trente-huit |
| trenta-novem | trente-neuf |
Les dizaines de 10 à 90 :
| allemand | français |
| dece | dix |
| vinti | vingt |
| trenta | trente |
| quaranta | quarante |
| cinquanta | cinquante |
| sexanta | soixante |
| septanta | soixante-dix |
| octanta | quatre-vingt |
| novanta | quatre-vingt dix |

## Les nombres de 100 à 900

Ces nombres sont à partir de là obligatoirement composés du nom cento(s) (qui signifie cent). centos se trouve toujours en deuxième place du nombre après le chiffre des centaines (exemple 200 = duo centos; duo est le chiffre des centaines, quant à centos, il se succéde à duo pour former ce nombre)
    duo centos, tres centos, quatro centos, cinque centos, sex centos, septe centos, octo centos, novem centos

## Les nombres de 1000 à 9000

    mille, duo milles, tres milles, quatro milles, cinque milles, sex milles, septe milles, octo milles, novem milles, …

## En plus

    million, milliardo

## Adjectifs numéraux ordinaux

    prime, secunde, tertie, quarte, quinte, sexte, septime, octave, none, decime, …
| Sommaire | Temps |
# Interlingua/Vocabulaire/Formes et couleurs
## Couleurs
### Couleurs – le colores

| Interlingua | Français |
| blanc | blanc |
| gris | gris |
| nigre | noir |
| rubie | rouge |
| orange | orange |
| jalne | jaune |
| verde | vert |
| blau | bleu |
| violette | violet |
| lilac | lilas |
| brun, marron | marron |
| rosee | rose |

### Clair, foncé

En interlingua, «clair» se dit clar, «foncé» se dit obscur .
Prenons comme couleur le «bleu» (blau)
* «bleu clair» se dira blau clar
* et «bleu foncé» se dira blau obscur

### Divers

multicolore : polycolorate?

## Formes
### Basique

formas : formes :
| interlingua | français |
| le forma | la forme |
| in forma de | en forme de |
| alte | haut |
| bas | longe |
| long | curte |
| court | le quadrato |
| le carré | {{{16}}} |

### Intermédiaire

formas : formes :
| interlingua | français |
| recte | droit |
| ? | carré |
| acute | pointu, aigu |
| le linea | la ligne |
| le circulo | le cercle |
| le rectangulo | le rectangle |
| le triangulo | le triangle |
| Identité | Bébé |
# Lettres persanes

| Chap. 1 : | Résumé |
| Chap. 2 : | Lettre XXX, « Rica au même », commentaire n$^o$ 1 |
| Chap. 3 : | Lettre C, « Rica à Rhédi », commentaire n$^o$ 1 |

## Présentation [Modifier]

En 1721, le philosophe et écrivain français des Lumières Montesquieu publie anonymement le roman épistolaire Lettres persanes. L'auteur, connu pour ses conceptions politiques comme la séparations des pouvoirs de l'Etat, critique, dans cette œuvre, la société française de son époque.

## Objectifs

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## Niveau et prérequis conseillés

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## Référents

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# Lettres persanes/Lettre C, Rica à Rhédi, commentaire no 1/Plan du commentaire

* Un regard moqueur porté sur la vie parisienne
** Un sujet léger évoqué avec humour
*** Le sujet prosaïque
**** CL mode
**** CL corps
*** La légèreté du ton
**** personnification
**** exotisme (ne concerne pas immédiatement, inversion des valeurs : Paris provoque la stupéfaction comme un lieu exotique)
***** noms propres
**** parallèlisme/antithèse (parataxe, vivacité du récit)
*** L'insistance de l'humour
**** question rhétorique (préterition)
**** expression de la surprise : « étonnants » (à la fin de la phrase), « croire », vocabulaire de l’incompréhensible
** Une caricature propre à susciter le rire
*** hyperbole : « quantité prodigeuse de mouches », « révolution »
*** accumulations/pluriel
*** vocabulaire de totalité (tous les défauts, tout le monde) : « les Français changent de mœurs »
*** hypotypose/vocabulaire pictoral (imaginer la scène) :
**** antithèses
**** CL hauteur
** Une pantomime grotesque
*** polyptote : « changer », « révolution »
*** antithèse : « cet été »/« cet hiver »
*** La prise de pouvoir de vêtements (les vêtements sont les vrais agents)
**** CL de l'ignorance
**** sujet de verbes
* Une critique inquiétante des mœurs françaises
** La primauté de l'artifice et de l'éphémère
*** L'absence de pérennité et de stabilité
**** CL de degradation/fragilité : « descendre », « détuire », « disparaissent »
*** La perversion/inversion des valeurs
**** CL de tyrannie
**** formes passives : « ont été asservies », « ont été obligés »
**** comparaison (la mode est le point de repère, façon de vie est dirigée par la mode)
*** La confusion temporelle
**** adverbes et marqueurs temporels
*** Parataxe : « d'elle-même. Dans un autre » (informations différentes), « caprices. On voit » (changement de sujet)
** Le désordre social
*** La mode rend les gens méconnaissables
**** vocabulaire de regression
**** « quelque Américaine »
**** vocabulaire de perte (perte d'identité humaine)
**** vocabulaire de famille
*** L'absence de stabilité
**** vocabulaire de la déraison (perte de règles/logique)
**** présent est soumis par le passé (mis en danger)
**** futur (mise à mal sur le terme long)
** L'asservissement politique
*** Le comportement social automatique (répétition des mots : impossibilité à perturber)
**** l’avant-dernière phrase : anadiplose
**** métaphore filée du façonnage
*** Une critique sévère de l'absolutisme
**** vocabulaire du pouvoir politique (hierarchie très triangulaire)
*** La dénonciation de la passivité des citoyens
**** irréel du présent (situation impossible, indique l'impuissance)
*** Un constat désabusé
**** vocabulaire péjoratif : « quoique », « malgré » (cause inopérante)
*** La manière de vivre s'adapte à la mode (absence de lucidité)
**** présent de vérité générale (applique à tous les « Français ») : « changent »
*** La risque de tyrannie
**** « grave »
# Lettres persanes/Lettre C, Rica à Rhédi, commentaire no 1/Extrait

Je trouve les caprices de la mode, chez les François, étonnants. Ils ont oublié comment ils étoient habillés cet été ; ils ignorent encore plus comment ils le seront cet hiver : mais, surtout, on ne sauroit croire combien il en coûte à un mari, pour mettre sa femme à la mode.
Que me serviroit de te faire une description exacte de leur habillement et de leurs parures ? Une mode nouvelle viendroit détruire tout mon ouvrage, comme celui de leurs ouvriers ; et, avant que tu eusses reçu ma lettre, tout seroit changé.
Une femme qui quitte Paris pour aller passer six mois à la campagne en revient aussi antique que si elle s’y étoit oubliée trente ans. Le fils méconnoît le portrait de sa mère, tant l’habit avec lequel elle est peinte lui paraît étranger ; il s’imagine que c’est quelque Américaine qui y est représentée, ou que le peintre a voulu exprimer quelqu’une de ses fantaisies.
Quelquefois les coiffures montent insensiblement ; et une révolution les faits descendre tout à coup. Il a été un temps que leur hauteur immense mettoit le visage d’une femme au milieu d’elle-même : Dans un autre, c’étoient les pieds qui occupoient cette place ; les talons faisoient un piédestal qui les tenoit en l’air. Qui pourroit le croire ? Les architectes ont été souvent obligés de hausser, de baisser et d’élargir leurs portes, selon que les parures des femmes exigeoient d’eux ce changement, et les règles de leur art ont été asservies à ces caprices. On voit quelquefois sur un visage une quantité prodigieuse de mouches, et elles disparoissent toutes le lendemain. Autrefois les femmes avoient de la taille et des dents ; aujourd’hui, il n’en est pas question. Dans cette changeante nation, quoi qu’en dise le critique, les filles se trouvent autrement faites que leurs mères.
Il en est des manières et de la façon de vivre comme des modes : les François changent de mœurs selon l’âge de leur roi. Le monarque pourroit même parvenir à rendre la nation grave, s’il l’avoit entrepris. Le prince imprime le caractère de son esprit à la cour, la cour à la ville, la ville, aux provinces. L’âme du souverain est un moule qui donne la forme à toutes les autres.