OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Hypnose DMS/Conclusion
## Conclusion

Pour savoir comment hypnotiser une personne, il faudra d’abord tenir compte des cinq points ci-dessus. Ensuite, place en salle de cours d’hypnose à la pratique de l’hypnose, car il est impossible de devenir hypnotiseur et encore moins de devenir hypnothérapeute sans une pratique solide, encadrée par des exercices eux-mêmes précédés de véritables démonstrations d’hypnose en direct. Apprendre à hypnotiser une personne deviendra un plaisir et, quand vous maîtriserez la partie technique et linguistique que vous allez apprendre en cours d’hypnose, vous pourrez hypnotiser quasiment tout le monde…
* Comment hypnotiser ?
# Hypnose DMS/Intérêt de l’hypnose
## Intérêt de l'hypnose

Quand nous sommes en transe, nous pouvons faire des choses difficiles, voire impossibles, à faire autrement, notamment :
* Accéder à des souvenirs oubliés
* Oublier des souvenirs obsédants
* Communiquer directement avec notre inconscient
* Vivre des rêves éveillés comme s’ils étaient réels
* Nous dissocier de nos émotions
* Supprimer des douleurs
* etc.
Ces possibilités ouvrent des perspectives très importantes pour comprendre comment fonctionne notre inconscient et y introduire des changements durables, ce qui est le but de toute psychothérapie. Il est important de comprendre que l’état d’hypnose en lui-même n’est pas curatif. La valeur de l’hypnose repose entièrement dans son utilisation comme moyen de faciliter les processus de guérison en déclenchant des réponses qui amènent au bien-être de la personne tout entière. C’est un peu comme une anesthésie générale qui permet de réaliser une opération de chirurgie. Ce n’est pas l’anesthésie qui soigne, c’est la chirurgie, mais l’anesthésie est la condition nécessaire pour réaliser l’opération. De même, ce n’est pas l’hypnose qui soigne, c’est ce qui est fait par le patient pendant qu’il est dans cet état qui l’aide à guérir.
| Formes d'hypnose | Questions à Erickson sur l’hypnose |
# Hypnose DMS/Qu’est ce qu’un état d’hypnose ?
## Qu'est-ce que l'hypnose ?

L’hypnose est un état de notre esprit, exactement comme la veille, ou le sommeil, mais différent de ceux-ci. Il s’agit donc d’un phénomène naturel. Cet état peut être mis en évidence par l’imagerie médicale (1). C’est un état dans lequel nous nous trouvons régulièrement plusieurs fois par jour suivant un rythme de 90 à 120 mn (2). Ce sont des moments où on est « absent », « dans la lune », déconnecté de notre environnement immédiat. On est là et en même temps on n’est pas là. On peut l’observer souvent chez des gens qui font des pauses, dans une salle d’attente ou à la terrasse d’un café par exemple, ils sont totalement immobiles, le regard fixe dans le vague sans rien regarder en particulier pendant un certain temps puis ils se remettent à bouger. Il a été démontré que dans cet état notre cerveau et notre esprit fonctionnent différemment de l’état de veille. Dans cet état nous pouvons faire des choses avec notre esprit qui seraient impossibles à faire autrement. Quand on est dans cet état, on dit que l’on est en transe, ou dans une transe hypnotique. Il nous arrive d’entrer spontanément en transe hypnotique quand nous regardons un film intéressant, quand nous faisons du jogging, ou quand nous conduisons sur l’autoroute, par exemple. La transe hypnotique est quelque chose de totalement naturel.
| Sommaire | Formes d'hypnose |
# Initiation aux bases de données relationnelles : de la modélisation (UML) à l'utilisation/Algèbre Relationnelle

| Du Modèle Entité-Association au Modèle Relationnel | Sommaire |
# Initiation aux bases de données relationnelles : de la modélisation (UML) à l'utilisation/Du Modèle Entité-Association au Modèle Relationnel

| Modèle Relationnel | Algèbre Relationnelle |
# Initiation aux bases de données relationnelles : de la modélisation (UML) à l'utilisation/Introduction

| Sommaire | Modèle Entité-Association |
# Initiation aux bases de données relationnelles : de la modélisation (UML) à l'utilisation/Modèle Entité-Association (E-A) (norme UML)

| Introduction | Modèle Relationnel |
# Initiation aux bases de données relationnelles : de la modélisation (UML) à l'utilisation/Modèle Relationnel

| Modèle Entité-Association | Du Modèle Entité-Association au Modèle Relationnel |
# Introduction à l'électricité/Introduction

L'atome est constitué d'un rayon : protons, neutrons et un nuage d'électrons.
* Neutrons : neutre électriquement ; pas de charge électrique
* Protons : électriquement chargé (q$^+$)
* Électrons : électriquement chargé (q$^−$)
où q est la charge électrique élémentaire.
Les phénomènes électriques, la tension électrique, le courant électrique sont les forces exercées sur les électrons ou à des circulations d'électrons.
La charge élémentaire est une charge électrique élémentaire.
L'électron est une particule qui a une charge négative (-e). Le courant est une mesure du flux de l'électron.
Un électron est un objet libre qui circule dans un circuit électrique.
L'atome ressemble à un cercle d'électrons (nuage électronique) se déplaçant autour du proton et du neutron à une certaine distance. Le cercle n'est pas fixe en position, mais tourne continuellement autour de l'axe proton-neutron.
Le champ électrique est la tension électrique qui entoure les atomes. La tension électrique est la conséquence d'une attraction électrique égale des électrons et des protons. S'il n'y avait pas de tension électrique, la rotation serait continue, tout comme la rotation d'un gyroscope.
Pour comprendre le champ électrique, on doit d'abord comprendre la tension électrique. La tension électrique est la force exercée par les électrons sur les protons de l'atome pour maintenir le nuage électronique en mouvement.
Le champ électrique est un vecteur qui a une direction et une intensité. La direction du champ est celle du vecteur force exercée par les électrons sur les protons. L'intensité du champ est proportionnelle à la charge des électrons. Plus il y a d'électrons, plus le champ est intense.
Le courant électrique est un flux d'électrons qui circulent dans un circuit fermé. Le courant est mesuré en ampères (A). 1 ampère correspond à un débit de 1 coulomb par seconde.
Le circuit électrique peut être simple ou complexe. Dans un circuit simple, il n'y a qu'un seul conducteur, comme dans un fil de cuivre. Dans un circuit complexe, il y a plusieurs conducteurs, comme dans un circuit intégré.
Le courant électrique est produit par une différence de potentiel (tension) entre les bornes d'un circuit. Plus la tension est grande, plus le courant est important.
Le courant électrique peut être continu ou alternatif. Le courant continu est produit par une pile ou une batterie. Le courant alternatif est produit par un générateur ou un transformateur.
La résistance électrique est la force opposée au passage du courant électrique. La résistance s'exprime en ohms (Ω). Plus la résistance est grande, moins le courant est important.
| Sommaire | Matériaux isolants, conducteurs, … |
# Introduction à l'électricité/Lois de Kirchhoff
## 1. Introduction

Dans ce chapitre, nous allons étudier les lois de Kirchhoff qui s'appliquent aux circuits électriques. Ces lois permettent de déterminer le courant et la tension dans un circuit électrique en fonction des résistances et des sources de tension présentes dans le circuit.

## 2. La première loi de Kirchhoff : la loi du courant

La première loi de Kirchhoff est appelée la loi du courant. Cette loi est basée sur l'observation suivante : si on trace une boucle fermée dans un circuit électrique, le courant entrant dans la boucle est égal au courant sortant de la boucle.
Cette loi s'écrit :
    $\sum I_{entrant}=\sum I_{sortant}$
où I est le courant et entrant et sortant désignent les sens de circulation du courant. La somme des courants entrants doit être égale à la somme des courants sortants.

## 3. La seconde loi de Kirchhoff : la loi des tensions

La seconde loi de Kirchhoff est appelée la loi des tensions. Cette loi est basée sur l'observation suivante : si on trace une boucle fermée dans un circuit électrique, la tension totale autour de la boucle est nulle.
Cette loi s'écrit :
    $\sum V_{boucles}=0$ ou $\Delta V=0$
où V est la tension et boucles désigne les boucles du circuit. La somme des tensions autour de la boucle doit être égale à zéro.

## 4. Exercices
### Exercice 1

Dans cet exercice, nous allons vérifier la loi du courant en observant un circuit simple constitué d'une pile, d'une ampoule et d'un interrupteur. Le schéma du circuit est représenté sur la figure suivante :
Observez le circuit et déterminez si la loi du courant est respectée ou non. Justifiez votre réponse en expliquant comment vous avez procédé pour faire votre observation.

### Exercice 2

Voici une liste de tention et de résistance qui se trouvent dans un circuit électrique.
Tension :
* V$_1$ = 6 V
* V$_2$ = 12 V
* V$_3$ = 24 V
Résistance :
* R$_1$ = 2 Ω
* R$_2$ = 4 Ω
* R$_3$ = 8 Ω
| Définition d'un courant électrique | Puissance électrique et énergie électrique |
# Introduction à la macroéconomie/Généralités

L'économie s'intéresse à la façon dont les gens utilisent les ressources pour satisfaire leurs besoins.
Pour ce faire, on peut étudier l'économie de deux manières:
* la macroéconomie qui étudie les phénomènes économiques globalement ( par exemple, la production de la France )
* la microéconomie qui regarde l'activité individuelle ( par exemple, un consommateur va-t-il acheter un pamplemousse si le prix augmente ? ). C'est la branche de l'économie qui veut expliquer l'économie en étudiant les comportements individuels.
John Maynard Keynes (1883 - 1946) est considéré comme le fondateur de la macroéconomie.
Keynes dans son livre Théorie générale de l'emploi, de l’intérêt et de la monnaie (1936) est en rupture avec l'analyse néoclassique de l’économie.
Il adopte une approche macroéconomique de l'économie fermée en étudiant globalement l'économie à partir d' agrégats.
La macroéconomie est donc la branche de l'économie qui étudie les agrégats (quantités globales). Les agrégats sont par exemple, l'épargne, la consommation, l'investissement, ...
La macroéconomie a évolué maintenant vers l'élaboration de modèles économiques complexes qui prennent en compte les relations supposées entre variables et les relations comptables servant à définir les agrégats.

## Macroéconomie keynésienne

Les postulats de base de la macroéconomie keynésienne sont que ces agrégats vérifient certaines lois approchées. Les États peuvent donc agir sur l'économie et les interventions des États peuvent améliorer le bien-être des citoyens.

## Circuit d'une économie

Une économie fermée est une économie qui vit en autarcie en pratiquant l'autoproduction. Dans la pratique, aucune économie n'est complètement fermée car aucun État ne possède les moyens de satisfaire tous ses besoins. On peut considérer que la Chine de Mao était une économie partiellement fermée.
Une économie ouverte pour une économie qui commerce avec les autres pays.
| Sommaire | Croissance économique |
# Introduction aux réseaux informatiques/Le rôle du serveur dans un réseau
## Introduction

Le serveur en entreprise est un ordinateur plus puissant qui va s’occuper du partage des fichiers, de faire des sauvegardes des données régulièrement, d’autoriser ou non l’accès à un ordinateur au réseau d’entreprise, gérer les e-mails, la connexion Internet et la sécurité informatique. Les serveurs sont souvent stockés dans une pièce dédiée et ventilée, dont l’accès est restreint à l’administrateur.

## Le rôle de sécurité

Il est important pour une entreprise de protéger ses donnés contre des intrusions extérieures. Le serveur ne laisse pas n’importe qui accéder au réseau, seules les personnes autorisées peuvent le faire. Il est donc équipé d’un pare feu (protection située à l'entrée du réseau) pour repousser les intrusions et d’un antivirus qui permet de se prémunir contre l’attaques venant de l’extérieur (internet, clé usb…).

## Le rôle de protection des données et sauvegardes

Le serveur permet de sauvegarder en continu les données générés dans l’entreprise. Si par exemple un document est effacé par erreur ou il y a un dysfonctionnement de l’ordinateur, le serveur est en état de rétablir le fichier perdu (dernière version sauvegardé).

## La gestion de la connexion à internet et filtrages des sites

Le serveur reçoit et gère la connexion à Internet, qu’il distribue aux employés selon leurs autorisations. Le serveur peut également filtrer les sites afin que les employés n’aillent pas visiter n’importe lequel pendant les heures de travail.

## La gestion des utilisateurs et autorisations d’accès au réseau

Le serveur permet d’authentifier l’utilisateur et lui autoriser l’accès à son poste de travail. En effet, chaque employé possède un compte sur son ordinateur sécurisé par son mot de passe. Une fois l’ordinateur allumé, le serveur demandera l’identifiant et le mot de passe.

## Le partage de ressources et des documents

Le serveur peut mettre à disposition des employés des dossier partagés. Cela permet de faire travailler en collaboration sur les mêmes fichiers un groupe d’employés, et empêcher les personnes qui ne sont pas concerné pour des raisons de confidentialités.

## L'installation de logiciels et mise à jour du parc informatique

Les ordinateurs du monde entier reçoivent régulièrement des mises à jour afin de corriger des failles de sécurité, les bugs… En entreprise c’est le serveur qui reçoit les mises à jours et l’administrateur choisi si elles doivent être distribués aux autres ordinateurs.
| Topologies des réseaux | Mise en place d’un réseau en entreprise |
# Introduction aux réseaux informatiques/Mise en place d’un réseau en entreprise
## Introduction

Un réseau informatique en entreprise doit être nécessairement installé par des professionnels à partir des besoins et des performances recherchés par l’entreprise.

## Définition du besoin

Dans un premier temps, un prestataire va élaborer un cahier des charges en fonction de plusieurs paramètres comme la superficie total à équiper, les contraintes techniques des locaux, le nombre de postes et de serveurs nécessaires.

## Le câblage

Les câbles vont permettre de relier les serveurs aux ordinateurs. Selon le type de bâtiment, deux options s’offrent aux entreprises :
 → Cacher les câbles dans le mur si les bâtiments sont suffisamment récents ;
 → Opter pour des plancher techniques, des faux plafonds ou des bornes wifi si le bâtiment est ancien.

## Installation des serveurs

L’entreprise dois installer les serveurs nécessaires pour absorber le besoin en vérifiant la connectique : il faut compter un minimum de deux ports par serveur. Il est également nécessaire de savoir si les cartes réseaux sont capables de supporter les contraintes techniques fixées.

## Installation des commutateurs de réseaux

Les commutateurs permettent la liaison entre les équipements informatiques (ordinateurs, imprimantes…) et les serveurs. Le nombre de commutateurs nécessaires dépend de l’installation, du nombre de serveurs et d’équipements informatiques dans les locaux.

## Installation et paramétrage des logiciels serveurs

Cette étape consiste dans le paramétrage des serveurs et l’installation du système d’exploitation (Windows, Linux…). Il faudra ensuite attribuer une adresse IP à chaque ordinateur ou périphérique du réseau informatique afin de pouvoir tous les identifier.

## Configuration des droits d’accès

L’objectif est d’éviter que tout le monde ait accès à l’ensemble des donnés de l’entreprise. Pour cela, on peut indiquer les adresse IP des ordinateurs qui peuvent avoir accès au serveur. Par exemple, le service marketing aura accès à un serveur dédié et le service production aura l’accès à un autre serveur dédié.

## Sécurisation du réseau

Pour protéger les données de l’entreprise il est nécessaire de mettre en place une protection optimale. Pour cela il est possible de paramétrer les switchs (mot de passe, identifiant, priorité entre différents utilisateurs…).
| Le rôle du serveur dans un réseau | Sommaire |
# Italien/Séquence 1 : Che bel programma !/Un rientro speciale

1. Osserva la foto e ritrova :
a. dove e quando si svolge la scena ;
b. quanti e chi sono i protagonisti.
2. Immagina chi è la ragazza a destra della fotogramma e presentatela (identità, età, aspetto fisico, carattere, scuola...).

## Vocabulaire/lexique

| italien | français |
| dove | où |
| età | âge |
| chi | qui |
| quanti | combien |
| si svolge | se déroule/se passe |
| i protagonisti | les personnages |
| aspetto fisico | apparence physique |
| carattere | caractère |
| scuola | école |
| la ragazza | la fille |
| la scena | la scène |

## Les articles définis : lezione

| | | singolare | plurale |
| Maschile | devant une consonne | il banco | i banchi |
| Maschile | devant une voyelle | l'(o) alunno | gli alunni |
| Maschile | devant un S+consonne ou Z | lo zaino | gli zaini |
| Femminile | devant une consonne | la ragazza | le ragazze |
| Femminile | devant une voyelle | l'(a) alunna | le alunne |

## Le genre et le nombre (pluriel) des noms et adjectifs

| | singolare | plurale |
| Maschile | banco liceale | banchi liceali |
| Femminile | ragazza liceale | ragazze liceali |

## Correzione delle domande precedenti

1) a. b. La scena si svolge in un'aula il primo giorno del rientro. Ci sono sei protagonisti e sono studenti/liceali.
2) La ragazza a destra della foto sembra essere timida, perché è distaccata dagli altri. Ha i capelli castani e sembra alta.

## Vocabulaire/lexique

| italien | français |
| timido/a | timide |
| alto/a | grand/e |
| i liceali | les lycéens |
| zio/a | oncle/tante |
| capelli | cheveux |
| a destra | à droite |
| a sinistra | à gauche |
| dietro | derrière |
| accanto/a | à côté |
| all'angolo | au coin |
| altro | autre |
| castano | châtain |
| sopracciglio | sourcil |
| il naso | le nez |
| la fronte | le front |
| la bocca | la bouche |
| il collo | le cou |
| l'orecchio/le orecchie | l'oreille/les oreilles |
| il labbro/le labbra | la lèvre/les lèvres |
| a parte/distaccata | à l'écart/détaché (des autres) |
| il banco | le banc |
| l'alunno | l'étudiant |
| lo zaino | le sac à dos |
| sommaire | Quest'anno scelgo di... |
# L'École, la laïcité et l'éducation/Introduction
### Qu'est-ce qu'une école ?

* L'école est un lieu où se regroupent des élèves sous la direction d'un enseignant qui transmet des connaissances. Dans les sociétés traditionnelles de culture orale (sans livre), l'enseignant passait par le "bouche à oreille", la transmission orale des connaissances, souvent des anciens aux plus jeunes.
* Les apprentis qui travaillent aux côtés de leur patron, en l'observant, en l'imitant, en posant des questions pour améliorer leur geste, sont aussi des apprenants. L'apprentissage dans un atelier est un autre type d'école, une école manuelle et technique.

### L'école a une histoire

* Les premières écoles étaient religieuses (elles formaient des prêtres ou des conseillers pour les rois et les princes comme les Missi dominici de Charlemagne) ou c'étaient des écoles militaires dont les professeurs étaient souvent des prêtres.
* Certains enfants de l'artistocratie, de la noblesse ou de la haute bourgeoisie, recevaient un enseignement de la part d'un précepteur, un professeur particulier qui était souvent un ecclésiastique, un prêtre.
* Avant la Révolution française de 1789, les sujets du roi de France qui parlaient le breton, le picard, le provençal, ... , la langue d'oc ou l'alsacien n'avaient pas à apprendre à lire ou à apprendre le français : ils devaient obéir aux lois royales et à la religion officielle du royaume de France, le catholicisme.
| sommaire | L'invention de l'école publique en France |
# L'École, la laïcité et l'éducation/La laïcité et le respect

La laïcité est une des valeurs de la République française. La laïcité est le respect de toutes les croyances et c'est aussi la séparation des religions et de l'État : il n'y a donc plus de religion officielle mais une liberté de conscience, de croire, pour tous les citoyens. Par respect pour autrui et pour les autres religions, on ne fait pas de prosélytisme dans une société laïque.
* Dans l'enseignement, la laïcité protège des interdits religieux et permet donc d'étudier toutes les questions scientifiques. La charte de la laïcité à l'école permet à tous les élèves de vivre ensemble dans le respect des différences.
* En France, l'école est le lieu d'apprentissage du respect : chacun a droit aux études dans le respect de ses différences. L'Enseignement Moral et Civique permet de lutter contre le harcèlement, les stéréotypes et toutes les formes de discrimination (antisémitisme, racisme, xénophobie...).
| L'invention de l'école publique en France | Sommes-nous tous égaux face à l'école ? |
# L'École, la laïcité et l'éducation/Sommes-nous tous égaux face à l'école ?
### Comment corriger les inégalités dans la scolarité des enfants ?

* En France, il existe des aides financières pour que les familles, qui ont de faibles revenus, puissent faire faire des études à leurs enfants. Les critères d'attribution des bourses sont calculés en fonction des revenus (les ressources financières de la famille) ou au mérite (les résultats scolaires). Mais à partir de quel niveau de revenus la bourse est-elle attribuée ? (On comprend qu'ici se pose la question de l'utilisation de l'argent public et des impôts, et que la réponse à cette question dépend des choix politiques des citoyens et de leur vote aux élections).
* Dans le cadre de la lutte contre les discriminations, un élève handicapé a droit à une scolarité. Cette scolarité adaptée au handicap prévoit l'installation d'ascenseurs, de mobilier adapté, de personnel formé comme les A.V.S., Assistant(e) de Vie Scolaire.
* Cependant, des inégalités persistent : toutes les enquêtes prouvent les bons résultats scolaires des filles (elles sont meilleures au brevet, meilleures au bac et plus nombreuses à accéder à l'université). Pourtant, d'autres études démontrent qu'elles choisissent moins souvent que les garçons les orientations scientifiques : est-ce dû à un manque d'ambition de leur part ? À l'influence de leur entourage (famille ou amis) ? Ou de la société ?
| La laïcité et le respect | Un système scolaire universel ? |
# L'École, la laïcité et l'éducation/Un système scolaire universel ?

* Les bienfaits de l'Éducation sont prouvés : "L'Alphabétisation, un enjeu vital", le rapport commandé en 2006 par l'UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'Éducation, la Science et la Culture) démontre que l'alphabétisation des populations est une source de progrès humains, économiques, sociaux et culturels : savoir lire et écrire correctement permet d'être plus tolérant. Savoir lire et écrire permet aussi de conserver la santé, pour soi et pour ses enfants, d'améliorer ses revenus et son niveau de vie.
* Pourtant, selon l'UNESCO, en 2015, 60 millions d'enfants n'étaient toujours pas scolarisés. Quand on constate que le Nigeria (l'un des pays les plus riches d'Afrique) ou que l'Inde ou le Pakistan (puissances nucléaires et militaires), comptent des millions d'enfants non scolarisés, on comprend que la pauvreté n'explique pas tout : scolariser ou non tous les enfants d'un pays est le choix politique de certains gouvernements.
* Sommes-nous tous égaux face à l'école ?