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# ECT1 (France)

Classes préparatoires aux grandes écoles
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# Lutte contre les maladies infectieuses/Introduction

Les maladies infectieuses se développent chez tous les organismes vivants : elles sont provoquées par la transmission d'un micro-organisme comme un virus, une bactérie, un champignon ou un parasite.
Si ces maladies touchent une quantité importante et croissante d'humains sur un territoire on parle d'épidémie et, si elle se propage sur un large territoire, elle devient une pandémie.
Louis Pasteur, un scientifique français (chimiste et physicien de formation), découvre en 1885 le vaccin contre la rage. C'est donc un pionnier de la microbiologie puisqu’il met en évidence le rôle des micro-organismes dans la fermentation lactique et alcoolique entre 1857-1876 et entre 1877-1895 il montre que des maladies sont liées à la présence de ces micro-organismes. Depuis Pasteur, la lutte contre les maladies infectieuses a pris un tournant du fait de la meilleure compréhension de ces maladies.
Limites du sujet ?
Stock d'images : commons:Category:Infectious diseases and disorders
Problématiques :
* Comment les États ont-ils lutté contre les maladies infectieuses ?
* Quelles sont les limites de l’innovation dans ce domaine?
* Selon quelles représentations les sociétés se sont-elles organisées ?
| Sommaire | Un peu d'étiologie... |
# Lutte contre les maladies infectieuses

| Chap. 1 : | Introduction |
| Chap. 2 : | Un peu d'étiologie... |
| Chap. 3 : | Les outils de la lutte |
| Chap. 4 : | Les bénéficiaires |
| Fiche 1 : | Plan et arguments |
| Fiche 2 : | Fiche vocabulaire |
| Annexe 1 : | Pandémies |
| Annexe 2 : | Liens externes |
| Annexe 3 : | Ebola |
| Annexe 4 : | Historique |
| Quiz 1 : | QCM n° 1 |
| Quiz 2 : | QCM n° 2 |
| Quiz 3 : | QCM n° 3 |
| Exercice : | Sujets d'oral |
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## Présentation [Modifier]

Thème « la lutte contre les maladies infectieuses depuis Pasteur ».

## Objectifs

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## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 13.
* les cours d'histoire et de géographie des niveaux 11 et 12 peuvent servir, mais ne sont pas essentiels ;
* un peu de curiosité dans le domaine de la microbiologie serait un plus.

## Pour aller plus loin [Modifier]

* Question 1, la mondialisation en fonctionnement
** la mondialisation : processus, acteurs et territoires ;
** puis un produit dans la mondialisation, du début du XXe siècle à nos jours ;
** ou sport, mondialisation et géopolitique depuis les années 1930.
* Question 2, enjeux et recompositions géopolitiques du monde
** les chemins de la puissance : les États-Unis et le monde depuis les « 14 points » de Wilson (1918) ;
** puis une approche géostratégique des espaces maritimes d'aujourd'hui ;
** ou le Proche-Orient et le Moyen-Orient, un foyer de conflits depuis la fin de la Première Guerre mondiale.
* Question 3, représenter le monde
** les représentations et cartes du monde depuis l'Antiquité ;
** puis des outils pour la géographie, les images satellites ;
** ou des outils pour la géographie, les systèmes d'informations géographiques ;
** ou les cartes, enjeux politiques : approche critique.
* Question 4, innovation et sociétés
** les territoires de l'innovation dans le monde actuel ;
** puis la lutte contre les maladies infectieuses depuis Pasteur ;
** ou la course à l'espace depuis la Seconde Guerre mondiale.

## Référents [Modifier]

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* Lvcvlvs (discuter)
# Lutte contre les maladies infectieuses/Annexe/Liens externes
## Programme scolaire

* [html] • [licence inconnue] • (fr) • lien vers le document • Programme de l'enseignement facultatif d'histoire-géographie sur http://www.education.gouv.fr/, publié au BO n° 8 du 13 octobre 2011.
* [pdf] • [licence inconnue] • (fr) • lien vers le document • Fiche Éduscol de l'étude « La lutte contre les maladies infectieuses depuis Pasteur » sur http://eduscol.education.fr/.

## Pistes

* w:Bactériologie médicale
* w:Virologie médicale
* w:Mycologie médicale
* w:Parasitologie médicale

## Complément

| Pandémies | Ebola |
# Lutte contre les maladies infectieuses/Exercices/Sujets d'oral
## Épreuve

Article détaillé : Quelques conseils pour l'oral.

### Déroulement

L'élève a droit à 20 minutes de préparation avant les 20 minutes d'oral (la répartition du temps entre l'exposé de l'élève et le jeu de questions/réponses est à l'appréciation de l'examinateur). « Le candidat choisit un sujet parmi deux proposés par l'examinateur. Les sujets portent sur les questions et les études traitées en classe, figurant sur une liste conforme au programme, signée par le professeur et le chef d'établissement et portant le cachet du lycée. Si une production personnelle a été réalisée au cours de l'année, elle peut être mentionnée sur cette liste et, dans ce cas, le candidat s'en munit. [...] Le questionnement qui suit l'exposé du candidat peut déborder le cadre strict du sujet choisi ».

### Notation

« Cette épreuve doit être conforme à l'esprit et aux démarches de l'option. Seuls sont pris en compte les points au-dessus de la moyenne. Il s'agit dès lors de valoriser généreusement, le cas échéant, les efforts consentis par des élèves de terminale scientifique qui choisissent de conserver l'histoire-géographie alors que les horaires et exigences sont lourds dans le domaine scientifique. C'est ainsi que doit être comprise la dernière phrase du règlement de l'épreuve : « Le questionnement qui suit l'exposé du candidat peut déborder le cadre strict du sujet choisi. » Il s'agit, si le candidat est en difficulté avec le sujet donné par l'examinateur, de vérifier s'il manifeste un manque global de connaissances et d'esprit d'analyse ou de voir, au contraire, si sur d'autres questions, il révèle des qualités qu’il n'a pas pu montrer auparavant. La bienveillance doit prévaloir au moment de l'examen ».
# France de la IVème République/Présentation de la leçon

* Au lendemain de la Libération, un gouvernement républicain met fin au régime de Vichy.
* Une nouvelle constitution est adoptée en 1946. La IVème République sera marquée par des réformes économiques et sociales. Mais les conflits coloniaux et l'instabilité des gouvernements vont entraîner sa disparition et le retour au pouvoir du général de Gaulle qui met en place la Vème République.
# France de la Vème république/Présentation de la leçon

La Vème république est le système politique de la France d'aujourd'hui. Elle fut créée en 1958 par le Général De Gaulle suite au référendum du 28 septembre 1958.
# France de la IIème République/Présentation de la leçon

1848 marque une année charnière dans l'Histoire française. Cette année, plus que jamais européenne, marque la fin d'une monarchie bourgeoise, la mise en place d'une République sociale et son déclin immédiat. 1848 est nourrie de conservatismes, de progressismes et de révolution(s).
# France de la IVème République

| Chap. 1 : | Un gouvernement provisoire (10) |
| Chap. 2 : | Les réalisations de la IVème république (10) |

## Présentation [Modifier]

* Au lendemain de la Libération, un gouvernement républicain met fin au régime de Vichy.
* Une nouvelle constitution est adoptée en 1946. La IVème République sera marquée par des réformes économiques et sociales. Mais les conflits coloniaux et l'instabilité des gouvernements vont entraîner sa disparition et le retour au pouvoir du général de Gaulle qui met en place la Vème République.

## Objectifs

Les objectifs de cette leçon n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.

## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau 10. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents

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# France de la Vème république/Création de la Vème République
## Contexte

En 1954, Pierre Mendès-France, Président du Conseil, met fin à la guerre d'Indochine lors de la conférence de Genève. Mais dès que la France s'est sortie de ce guêpier, la question de l'Algérie fit tomber son gouvernement. En 1954 : épisode de la Toussaint rouge qui marque le début des hostilités en Algérie. En 1956, nouveau tournant, Guy Mollet, reçu par les Français d'Algérie à coups de tomates, renforce le contingent en Algérie. Alger commence à dicter sa loi à Paris. Deux ans plus tard, le 13 mai 1958, Pierre Pflimlin est nommé Président du Conseil et décide l'ouverture des négociations mais au même moment, devant le siège du Gouvernement Général à Alger, se déroule une grande manifestation pour le maintien de l'Algérie française. Les choses dégénèrent et les manifestants s'emparent du bâtiment, c’est une véritable révolution en douceur (selon Bernstein)
Le président René Coty pousse Pflimlin à la démission et demande au général de Gaulle de revenir afin de stopper la crise. Celui-ci accepte à deux conditions :
* Obtenir les pleins pouvoirs pour six mois
* Préparer une nouvelle Constitution.
Le 21 décembre 1958, le général de Gaulle devient le premier président la Ve République
# France et Europe dans le monde

| Chap. 1 : | Acteur et pôle de la mondialisation (12) |
| Chap. 2 : | Northern Range (12) |
| Chap. 3 : | Présence française dans le monde (12) |
| Chap. 4 : | Paris, ville mondiale (12) |
| Fiche 1 : | Carte à apprendre (12) |
| Fiche 2 : | Résumé (12) |
| Fiche 3 : | Notions-clés (12) |
| Annexe : | Liens externes (12) |
| Quiz : | QCM (12) |
| Exos. 1 : | Sujets de compositions (12) |
| Exos. 2 : | Analyses de document (12) |
| Exos. 3 : | Croquis et schémas (12) |

## Présentation [Modifier]

Thème 4 de géographie - France et Europe dans le monde (11-12 heures)
* L'Union européenne dans la mondialisation (séries L, ES et S)
** L'Union européenne, acteur et pôle majeurs de la mondialisation
** Une façade maritime mondiale : la « Northern Range »
** Une aire de relation de l'Union européenne : la Méditerranée
* La France dans la mondialisation (séries L, ES et S)
** La présence française dans le monde
** La France, pôle touristique mondial
** Paris, ville mondiale
Les parties barrées correspondent aux allégements de programme ordonnés par l'arrêté du 5 novembre 2012.

## Objectifs [Modifier]

* de permettre le partage entre élèves des compléments de cours ;
* d’aborder l'étude des territoires français et européens à l'échelle globale.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 12.
* maîtrise des méthodes d'argumentation (la composition) et d'analyse de document ;
* maîtrise des méthodes du croquis et du schéma.
* Chapitre précédent d'histoire : colonisation et décolonisation.
* Chapitre précédent de géographie : Union européenne, dynamiques de développement des territoires.

## Pour aller plus loin [Modifier]

* Chapitre suivant d'histoire : Les Français et la République.
* Histoire-géographie en terminale S.
* Histoire-géographie en terminale L et ES.

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* Lvcvlvs
# France de la IVème République/Les réalisations de la IVème république
## Croissance économique

* La IVème République réussit la reconstruction grâce à :
** l’intervention de l'État : plan de modernisation élaboré par Jean Monnet.
** l'aide américaine : le plan Marshall pour financer le redressement économique de l'Europe.
* La France entre dans une période de prospérité : Trente Glorieuses (1945 — 1973)
* La France s'industrialise : vaste programme de modernisation et d'équipement (barrages hydro-électriques).
* La production industrielle s'accroît rapidement. (absence de chômage, exode rural)
* L'industrie automobile (ex : la DS, la 2ch) et l'aéronautique (ex : la caravelle) sont les symboles de cet essor industriel.
* L'agriculture se transforme, la mécanisation progresse. Mais l'exode rural s'accélère.
La croissance économique s'explique par :
* le renouveau démographique (baby-boom)
* le hausse du niveau de vie
* le développement du crédit, des investissements et de la publicité qui incitent à consommer plus.
Mais il y a des difficultés à maitriser l'inflation et les problèmes de logement (premières cités de barres et de tours).

## Progrès sociaux

Les Trente Glorieuses se caractérisent aussi par une amélioration des conditions de vie.
* Le confort se développe avec les progrès techniques (logements dotés de l'électricité et de l'eau courante), notamment avec l'apparition des appareils électroniques, un salaire minimum (S.M.I.G., renommée en S.M.I.C. le ...) est assuré aux salariés depuis 1950, 3e semaine de congés payés en 1956 (part croissante du budget accordée aux loisirs...)
On peut donc parler de société de consommation, avec notamment l'apparition des grandes surfaces.

## Construction européenne

La IVème République engage la France dans la construction européenne. La France signe le Traité de Rome en 1957 qui crée la CEE (Communauté économique européenne).
* Un gouvernement provisoire
# France de la IVème République/Un gouvernement provisoire
## Tripartisme

De Gaulle choisit de faire entrer dans le gouvernement des représentants de toutes les forces de la Résistance, en particulier les 3 partis les plus importants : le parti communiste, la S.F.I.O. (socialistes), le mouvement républicain populaire (MRP) fondé en 1944.

## Grandes réformes économiques et sociales

* Le gouvernement provisoire de de Gaulle organise la reconstruction du pays.
* Le rationnement est supprimé en 1949. (efficacité du plan Marshall)
* Création de la sécurité sociale (1945) : améliore la protection sociale et permet de mieux soigner les Français.
* Droit de vote des femmes en 1944.
* L'État procède à de nombreuses nationalisations dans les secteurs clés de l'économie :
** Création de EDF, GDF, Charbonnages de France, Air France...
** Nationalisation de 34 sociétés d'assurances et de banques (société générale, crédit lyonnais...)

## Naissance de la IVème République

Un projet de nouvelle constitution soutenu par les 3 partis au pouvoir : PC, S.F.I.O., MRP envisage un pouvoir législatif dominant. De Gaulle, partisan d’un pouvoir exécutif fort, décide de démissionner le 20 janvier 1946.
* La constitution est approuvée par référendum en octobre 1946.
Remarque : Elle instaure un régime parlementaire, l'Assemblée nationale peut renverser le gouvernement.
| Sommaire | Les réalisations de la IVème république |
# France de la Vème république

| Chap. 1 : | Création de la Vème République (10) |
| Chap. 2 : | Les années de Gaulle (10) |
| Chap. 3 : | Les années Pompidou (10) |
| Chap. 4 : | Les années Giscard d'Estaing (10) |
| Chap. 5 : | Les années Mitterrand (10) |
| Chap. 6 : | Les années Chirac (10) |
| Chap. 7 : | Les années Sarkozy (10) |
| Chap. 8 : | Les années Hollande (10) |
| Chap. 9 : | Les années Macron (10) |

## Présentation [Modifier]

La Vème république est le système politique de la France d'aujourd'hui. Elle fut créée en 1958 par le Général De Gaulle suite au référendum du 28 septembre 1958.

## Objectifs

Les objectifs de cette leçon n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.

## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau 10. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents

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# Monarchie française : dynasties, pouvoirs, idéologie/Prérequis conseillés

Repères chronologiques en l'Histoire médiévale.
# Mondialisation : processus, acteurs et territoires

| Chap. 1 : | Introduction (13) |
| Chap. 2 : | Processus (13) |
| Chap. 3 : | Acteurs (13) |
| Chap. 4 : | Territoires (13) |
| Fiche 1 : | Plan et arguments (13) |
| Fiche 2 : | Plan bis et arguments (13) |
| Fiche 3 : | Conseils pour l'oral (3) |
| Annexe 1 : | Mc Donald's (13) |
| Annexe 2 : | Guyane française (13) |
| Annexe 3 : | Altermondialisme (13) |
| Annexe 4 : | Internet (13) |
| Annexe 5 : | Liens externes (13) |
| Quiz : | QCM (13) |
| Exercice : | Sujets d'oral (13) |
Sur les autres projets Wikimedia :
* « Mondialisation » sur Wikipédia
* « Mondialisation » sur le Wiktionnaire
* « Mondialisation » sur Wikiquote

## Présentation [Modifier]

Le thème « mondialisation : processus, acteurs et territoires » permet une première approche générale du phénomène géographique de mondialisation, vu comme une évolution de l'organisation de l'espace mondial. Seront abordés les champs économique, politique, technique et socio-culturel.
La seconde approche de la mondialisation se fait par l'étude d'un produit dans la mondialisation.

## Objectifs [Modifier]

* de faire développer le cours par des élèves ;
* d’avoir une approche spatiale du sujet.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 13.
* les cours de géographie des niveaux 11 et 12 peuvent servir, mais ne sont pas essentiels.

## Pour aller plus loin [Modifier]

* Question 1, la mondialisation en fonctionnement
** la mondialisation : processus, acteurs et territoires ;
** puis un produit dans la mondialisation, du début du XXe siècle à nos jours ;
** ou sport, mondialisation et géopolitique depuis les années 1930.
* Question 2, enjeux et recompositions géopolitiques du monde
** les chemins de la puissance : les États-Unis et le monde depuis les « 14 points » de Wilson (1918) ;
** puis une approche géostratégique des espaces maritimes d'aujourd'hui ;
** ou le Proche-Orient et le Moyen-Orient, un foyer de conflits depuis la fin de la Première Guerre mondiale.
* Question 3, représenter le monde
** les représentations et cartes du monde depuis l'Antiquité ;
** puis des outils pour la géographie, les images satellites ;
** ou des outils pour la géographie, les systèmes d'informations géographiques ;
** ou les cartes, enjeux politiques : approche critique.
* Question 4, innovation et sociétés
** les territoires de l'innovation dans le monde actuel ;
** puis la lutte contre les maladies infectieuses depuis Pasteur ;
** ou la course à l'espace depuis la Seconde Guerre mondiale.

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* Lvcvlvs
# Monarchie française : dynasties, pouvoirs, idéologie/Présentation de la leçon

Mode de gouvernement unique du royaume des Francs puis du royaume de France durant toute la période médiévale, la monarchie a considérablement évolué dans sa nature, ses buts, ses moyens et ses formes entre le règne de Clovis (481-511) et celui de François 1er (1515-1547).
# Monde méditerranéen au XIIe siècle

| Chap. 1 : | Un monde chrétien divisé |
| Chap. 2 : | Un monde musulman divisé |
| Chap. 3 : | Comment vit-on dans chacun de ces mondes? |
| Chap. 4 : | Les croisades |
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## Présentation

La présentation de cette leçon n'a pas été rédigée. Pour le faire, cliquez ici.

## Objectifs

Les objectifs de cette leçon n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.

## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau 11. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents

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# Monde méditerranéen au XIIe siècle/Un monde musulman divisé
## D'un point de vue religieux

À l'origine de l'Islam: Mohammed
Mahomet naquit à la Mecque. Il fait partie de la tribu des Quraychites, une famille de riches marchands; il est orphelin et c’est son grand-père puis son oncle qui vinrent l'adopter. Il se maria avec une fille de grands marchands. Il devient caravanier, lors de ses voyages, il rencontra les monothéistes et s'intéressa au christianisme et au judaïsme. Mohammed se retirait parfois dans une grotte: il eut l'illumination de l'archange Gabriel (Djibril) qui lui enseigna les préceptes de l'Islam. Il tenta de convertir ses proches. La Mecque était une ville carrefour où l’on pratiquait le culte de tous les dieux et où il y avait beaucoup de communautés différentes. Les commerçants haïssaient Mahomet du fait que sa nouvelle théologie qui leur ruinerait les ventes. Il fut chassé et se réfugiera à l'oasis de Yathrib en 622, c’est l'Hégire(Yathrib deviendra plus tard Médine). Il lance des razzia pour vivre et subissait parfois de lourdes défaites. Il décida de devenir le gestionnaire de sa religion. Il mit le voile aux femmes pour éviter les rôdeurs, il impose l'Islam par la force et épouse plusieurs femmes. Il meurt en 632 après un ultime pèlerinage à la Mecque.
| Un monde chrétien divisé | Comment vit-on dans chacun de ces mondes? |
# Premiers secours/Objectifs

Savoir sauver des vies en cas de :
* Hémorragie.
* Arrêt respiratoire.
* Arrêt cardiaque.
Prendre en charge les accidents et malaises au travail.
# Premiers secours/Prérequis conseillés

Aucun.
# Premiers secours/Présentation de la leçon

Les premiers secours représentent l’ensemble des techniques d'aide apportée aux personnes victimes d'un accident, d'une catastrophe, d'un problème de santé ou d'un problème social compromettant à court terme leur état de santé. Ces techniques permettent d'apporter des réponses efficaces devant un danger vital et ont comme objectif d’en minimiser les conséquences tout en assurant la survie des personnes en leur prodiguant des premiers soins d'urgence. Les premiers secours sont le maillon initial en amont de la chaîne des secours jusqu'à la prise en charge par des services d'urgence spécialisés.
Voir aussi : Premiers secours en équipe.