OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Rôles au sein d'un projet/Développeur

Le développeur assure la partie de développement du logiciel. C'est à lui que revient la tâche de rendre réelles les attentes et idées du client.

## Devoirs et exigences
##### Analyser et concevoir

Le développeur doit analyser les demandes du client afin de rendre compte de la faisabilité de celles-ci et des moyens à mettre en œuvre pour les réaliser. Il doit avant tout connaître l'environnement d'intégration du logiciel afin de bien choisir les outils dont il aura besoin, mais aussi afin d'apporter la meilleure conception possible.

##### Expertiser

Le développeur doit apporter une expertise sur les langages, les outils et les moyens qui devront être mis en œuvre pour la réalisation du projet. C'est lui qui, avec l'expert technique, conseille le reste de l'équipe au niveau technologique.

##### S'adapter

Le développeur doit savoir s'adapter à son environnement, aux outils, et aux langages du projet. En effet, il se peut que le développement se fasse sur une application déjà existante qui nécessite des outils précis. Il faudra donc que le développeur lise la documentation liée à ceux-ci, et surtout qu’il la comprenne.

##### Coder

Le développeur doit, bien évidemment, coder les fonctionnalités qui sont demandées par le client. Et ceci de la manière la plus stable possible. C'est donc lui qui doit avoir les compétences les plus solides en matière de programmation dans le langage utilisé.

##### Rédiger la documentation technique

Le développeur est la personne qui connaît le mieux le code du logiciel, et doit donc faire part de cette connaissance aux autres développeurs qui pourraient être amenés à coder sur ce projet. Il devra écrire une documentation sur les technologies et les moyens utilisés.

##### Coopérer

Le développeur sera très souvent amener à travailler avec ses coéquipiers, que ce soit pour coder ou concevoir avec les autres développeurs, pour conseiller le manager... Il faudra également qu’il sache écouter le reste de l'équipe pour savoir exactement ce qu'on attend de lui et ainsi éviter de perdre du temps à re-coder.

## Compétences attendues

Pour être un bon développeur il faut donc :
* Savoir développer, cela va de soi
* Savoir coder dans le langage utilisé
* Savoir s'adapter à son environnement
* Savoir se renseigner afin de renseigner les autres
* Avoir un minimum de relationnel pour travailler avec les autres
| Manager | Testeur |
# Rôle de la compréhension dans le génie logiciel/Équilibre généraliste et spécifique

Hors les sujets de culture générale tel que les langages informatiques, l'artisan développeur doit choisir le temps qu’il consacre à apprendre les techniques qui lui permettent de résoudre un problème. Prenons l'exemple de l'animation dans un jeu vidéo. Comment séquencer des animations ? Comment faire qu'un personnage passe un objet à un autre en synchronisant l'animation des deux personnages et de l’objet ? Un extrême consiste à écrire des lignes de code résolvant ce problème particulier sans aucune généricité. L'autre extrême serait de concevoir une boîte à outil de séquencement d'animation avec une interface de programmation et une interface permettant de visualiser l'état d'un gestionnaire d'animations non linéaire.
Le choix du développeur est toujours de se situer entre les deux, même lorsqu’il verse dans l'un des deux extrêmes. C'est-à-dire que celui qui pêche par excès de simplification, tout comme celui qui cède au delà du raisonnable à la généralisation sont dans le déni de ce qu’il font et soutiendront mordicus avoir trouvé le juste équilibre. Mais, même si l'équilibre est le bon au moment T, l'important est de se souvenir que c’est un équilibre instable. L'idéal, ce que tous les développeurs désirent, est de disposer d'une librairie généraliste. Par conséquent le compromis qu’il font à un moment est destiné à être remis en question. Une dimension supplémentaire doit s'ajouter lorsqu'on cherche l'équilibre : combien de temps va-t-il durer et dans quelle direction doit-il évoluer ?
Il y a donc quelque chose d'inquiétant et d'incomplet à choisir un équilibre sans y ajouter une durée de vie et une évolution probable. Et ces deux paramètres sont directement fonction de la compréhension générale du problème technique que l’on cherche à résoudre. Comme pour la culture générale, la recherche d'une solution technique à une composante concrète qui se manifeste sous la forme modifications et création de logiciels et une composante théorique qui est destinée à évoluer en pointillé afin de préparer le prochain équilibre.
* Comprendre c’est être libre
# Rôles au sein d'un projet/Présentation de la leçon

Comme pour tout projet, qu’il soit informatique ou non, la création d'un logiciel nécessite un minimum d'organisation. Chaque acteur d'un projet doit avoir un rôle bien défini, qui lui correspond, afin de mettre en œuvre le maximum de ses compétences.
# Rôles au sein d'un projet/Objectifs

* Connaître et comprendre les rôles au sein d'un projet logiciel
* Savoir organiser son équipe en fonction des compétences de chacun et de leur personnalité
# Rôles au sein d'un projet/Prérequis conseillés

Aucun prérequis pour cette leçon.
# Mécanique ondulatoire/Les ondes mécaniques progressives
## Introduction aux ondes mécaniques

Une onde mécanique représente le phénomène de propagation d'une perturbation dans un milieu sans transport de matière. Par exemple : Une vague arrive sur un bateau. Si on repère la position du bateau sur un axe, on remarque qu'après le passage de la vague, le bateau a conservé sa position.
Il n'y a donc pas de transport de matière.

## Propriétés des ondes

La « vitesse » à laquelle se propage une onde est appelée célérité.
On distingue plusieurs types d'onde: Les ondes longitudinales La perturbation associée au passage de l'onde s'effectue dans le sens de propagation.
-les ondes sonores par exemple
Les ondes transversales La perturbation est perpendiculaire au sens de propagation de l'onde -une corde qui oscille, une vague,...
Les ondes "quelconques" Ce type d'onde n'est ni transverse, ni longitudinale. -La houle sur l'océan en fait partie car elle n'affecte que la hauteur des vagues mais il s'agit bien d'une onde sans transport de matière.
Les ondes se propagent dans toutes les directions qui lui sont offertes (Par exemple, lorsqu'un caillou est jeté dans une mare, l'onde résultant forme un cercle qui se propage depuis le point d'impact de la même manière et dans toutes les directions). Par ailleurs, la célérité des ondes dans un milieu dépend uniquement de ce même milieu (le son se déplace plus vite dans l'eau que dans l'air). Enfin, deux ondes peuvent se croiser sans se perturber.

## Milieu dispersif / Milieu non dispersif

Un milieu est dit non dispersif si la propagation du profil de la perturbation se propage sans changer de forme. En d'autres termes, si au cours de sa propagation, l'onde est atténuée, il y à une perte d’énergie, le milieu est donc dispersif.

## Ondes progressives à une dimension

Une onde à une dimension est une onde qui, pour un temps donné, ne dépend que d'une dimension.
Dans un milieu non dispersif, la perturbation au point M à l'instant t est celle qui existait auparavant en un point M', à l'instant t'=t-τ (le retard τ=MM'/v, avec v, la célérité de l'onde). Par ailleurs, la distance parcourue pendant un temps t par une onde est d=v*t, avec v, la célérité de l'onde.

## Le cas des ondes sismiques

On distingue trois types d'ondes sismiques. Les ondes sismiques P sont des ondes compressionnelle longitudinale. Elles sont les plus rapides des trois ondes sismiques.
Les ondes sismiques S, plus lente, sont des ondes transversales et verticales.
Les ondes sismiques Love, sont des ondes transversales, d'oscillations horizontales, qui sont les plus lentes des trois ondes. Elles sont responsables des dommages causés lors de tremblements de terre.
| Sommaire | Ondes progressives périodiques |
# Mécanique ondulatoire/Prérequis conseillés

Cette leçon nécessite les connaissances en physique de l'année de seconde.
# Mécanique ondulatoire/Ondes progressives périodiques
## Rappels de cours

Une onde mécanique progressive est une onde qui se propage sans transport de matière. La célérité d'une onde correspond à sa "vitesse". Un milieu est dispersif si, lors de la propagation, le profil de l'onde change.

## Introduction aux ondes périodiques

Une onde périodique est une onde dont le profil est représenté par une répétition de motif élémentaire. On appelle longueur d'onde la distance entre deux motifs et on la note λ.
Par ailleurs, plus qu'une périodicité spatiale, ces ondes présentent une périodicité temporelle. Considérons une onde périodique de célérité v, et de longueur d'onde λ. Prenons aussi deux points M et M' séparés par la distance λ. Lorsque le point M (dont l'altitude est initialement 0) est touché par le front de l'onde (la première perturbation), celui-ci va "monter" jusqu'à atteindre le maximum de la perturbation. Le point M va ensuite redescendre jusqu'à un minimum (minimum de la perturbation) pour ensuite remonter jusqu'au maximum, et ainsi de suite. Par ailleurs, le point M aura exécuté ceci quand la perturbation, qui est actuellement au point M', aura atteint le point M. Le retard,du point M sur le point M' est, par définition, τ=MM'/v, or MM'=λ Ainsi, τ=λ/v.
Le retard est donc, la période temporelle des oscillations du point M puisqu’il recommencera la même oscillation lorsque t=n*τ, avec n un entier naturel.
La période T de l'onde (période des oscillations d'un objet au passage de l'onde) s'écrit: T=λ/v Par ailleurs, la fréquence de l'onde s'écrit: ν=1/T=v/λ

## Phénomène de diffraction

Quelle que soit la propagation de l'onde, lorsqu'elle rencontre une ouverture d (avec d < λ), celle-ci va se propagera après le passage dans la fente, dans toutes les directions (le caillou dans une mare). Ce phénomène est appelé diffraction. C'est le phénomène de diffraction, qui est une propriété générale des ondes et qui a lieu chaque fois que l'onde traverse une ouverture plus petite que sa longueur d'onde.

## Retour sur la notion de milieu dispersif

Un milieu dispersif est un milieu où la célérité des ondes dépend de leur fréquence (ou donc de leur longueur d'onde). L'air par exemple, est un milieu non dispersif pour le son car ces ondes se propagent toutes avec une célérité v= 340 m/s.
| Les ondes mécaniques progressives | Modèle ondulatoire de la lumière |
# Mécanique du solide/Prérequis conseillés

* Notions de force.
* Modélisation des actions mécaniques.
* Torseurs.
* Calcul Matriciel.
* Calcul différentiel (Dérivées, Primitives).
# Mécanique ondulatoire

| Chap. 1 : | Les ondes mécaniques progressives (13) |
| Chap. 2 : | Ondes progressives périodiques (13) |
| Chap. 3 : | Modèle ondulatoire de la lumière (13) |
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## Présentation [Modifier]

Cette leçon propose une introduction à la notion d'onde mécanique et permet une première approche du phénomène ondulatoire de la lumière.

## Objectifs

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## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 13.
Cette leçon nécessite les connaissances en physique de l'année de seconde.

## Référents

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# Scolarité à Madagascar/Lycée

Scolarité à Madagascar
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# Scolarité à Madagascar/Présentation de la structure

La scolarité à Madagascar suit celle des pays francophones mais avec des petites différences dans les méthodes d'apprentissages et les matières.
# Scolarité à Madagascar/Sous structure

L'école primaire malgache représente les 5 premières années d'enseignement. La première année est traditionnellement celle de l'apprentissage de la lecture et de l'écriture.
Le collège commence après la cinquième année du primaire et se termine 4 ans plus tard. Ces années sont comptée à rebours, à partir de 6. Le collège correspond donc aux années de 6e, 5e, 4e et 3e.
Il comprend les années 2 (seconde), 1 (première) et la terminale, dernière année de l'enseignement secondaire.
Les études universitaires forment trois cycles : licence, master, doctorat, qui durent respectivement 3 ans, 2 ans, et 3 ou 4 ans pour la thèse de doctorat. Une licence est souvent appelée « un bac + 3 », et un master, « un bac + 5 ».
Nota : à partir du niveau du collège et ce, jusqu'aux niveaux les plus avancés dans la chronologie classique de l'enseignement, il existe de nombreuses alternatives, en général classes professionnelles qui permettent aux élèves de se spécialiser et acquérir des compétences propres aux métiers vers lesquels ils se projettent. Des reprises de formation « adultes » permettent aussi d'améliorer ses compétences dans un domaine donné. Ces compétences spécialisées sont indépendantes du niveau scolaire classique et sont propres aux différents métiers.
# Scolarité à Madagascar/Université/Matière

suivant le système LMD : parcours TRANSFORMATION AGROALIMENTAIRE : TAA MINE et ENVIRONNEMENT : ME EAU et ENVIRONNEMENT : EE GESTION et VALORISATION DES RESSOURCES NATURELLES: GVRN
en présentant les divers parcours a SOAVINADRIANA ITASY de MADAGASCAR
# Scolarité à Monaco

Scolarité francophone
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# Sculpture romane

| Chap. 1 : | Les composantes |
| Chap. 2 : | Vierges romanes auvergnates |
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## Présentation [Modifier]

Celle ci évolue aux alentours du Xe siècle et du XIIIe siècle. Les statues des églises obéissent aux cadres de la structure d'un portail (tympan de l'Abbatiale de Conques). On souligne l’utilisation de la couleur dans les œuvres sculpturales, qui recouvrait aussi les murs des édifices. La plupart du temps, l'inspiration se tourne vers le symbolisme ; éléments végétaux, éléments imaginaires. C'est ainsi que les cloîtres romans ont été un incroyable champ de création pour les sculpteurs (fonds baptismaux de Rainier de Huy).

## Objectifs [Modifier]

Distinguez les éléments de la sculpture romane.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 15.
Aucun prérequis n' est conseillé pour cette leçon.

## Référents [Modifier]

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* FLORIAN D' HINZELIN
# Scolarité à Madagascar/Primaire

Scolarité à Madagascar
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# Scolarité à Madagascar/Université

Scolarité à Madagascar
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suivant le système LMD : parcours TRANSFORMATION AGROALIMENTAIRE : TAA MINE et ENVIRONNEMENT : ME EAU et ENVIRONNEMENT : EE GESTION et VALORISATION DES RESSOURCES NATURELLES: GVRN
en présentant les divers parcours a SOAVINADRIANA ITASY de MADAGASCAR
# Sculpture romane/Les composantes
## Introduction

Nous définirons ici les composantes d'un portail, d'une statue pour donner les clés d'interprétation permettant de reconnaître les sculptures Romanes.

## Les principaux éléments

Il y avait à l'origine des églises de petite taille, mais qui n'étaient ici que pour les offices religieux. Les églises vont se doter de sculptures, mais elles n'auront pour but que de mettre en évidence les éléments d'un portail (chapiteaux par exemple). Les artistes sculpteurs s'inspirent, dans un premier, temps des autres domaines de l'art (art décoratif, peintures), pour réaliser leurs œuvres. Après l'arrivée de la couleur, les statues vont prendre une nouvelle dimension, mais vont épouser la structure du portail.
| Façade de l'ancienne cathédrale Saint-Trophime, Arles | Chapiteau de la Résurrection dans l'abbaye de Mozac | Saint-Philibert (Tournus) | La Vierge d'Orcival |

## L'essor International

Grâce au "bouche-à-oreille", le savoir faire des sculpteurs va se propager dans toute l'Europe notamment en Italie où les sculptures obéissent aux règles de la sculpture antique. En France, ce savoir-faire a été développé grâce aux maitres-bâtisseurs, c’est ainsi que chaque région a sa manière de sculpter ses œuvres.
Les sculpteurs de l'époque romane dont les noms sont connus :
* en France : Maître de Cabestany, Bernard Gilduin, Gislebert, Unbertus, Gofridus, Gilabertus de Toulouse ;
* en Italie : Wiligelmo, Niccolo et Antelami.
| Sommaire | Vierges romanes auvergnates |
# MySpace

MySpace est un réseau social permettant de mettre en écoute gratuite des musiques sur la page d'artistes qu’ils auront eux-même créée.
Le site marche également sous forme de blog permettant aux artistes de publier leurs actualités.
MySpace a donc pour but de faire connaître des artistes, et aller si possible jusqu’à la signature avec un label.

# L’exemple de Two Doors Cinema Club

To Doors Cinema club est un groupe de musique originaire d’Irlande du nord. Les membres se sont rencontrés au lycée et, à partir de 2007 et en parallèle de leurs concerts, ont créé un compte sur MySpace.
Le buzz leur a permis de signer avec un label indépendant du nom de Kitsuné. En 2012, et grâce à leur deuxième album « Beacon », ils ont atteint la première place dans les charts irlandais (disque de platine) et sont arrivés deuxièmes en Angleterre (disque d’or).
| Contre Exemple : Embauche via Twitter | Sommaire |
# Réseaux locaux et interconnexions

Faculté d'Informatique
Ce cours aborde les points suivants :
* rappels sur les principaux composants des réseaux informatiques, modèle OSI, concepts de service et de protocole, architecture TCP/IP ;
* couche physique ;
* principes de la transmission des données : bande passante, échantillonnage, théorèmes de Shannon et de Nyquist, codage, modulation, synchronisation, multiplexage ;
* couche liaison ;
* les codes détecteurs et correcteurs d’erreurs ;
* mécanismes des protocoles de liaison : numérotation, retransmission continue et sélective, fenêtres, contrôle de flux ;
* exemple d’HDLC ;
* spécification de protocoles, réseaux de Nutt ;
* simulation et validation de protocoles, le langage Promela ;
* couche réseau et routage : modes circuit virtuel et datagramme, adressage et routage IP, RIP, contrôle de congestion ;
* éléments de protocole de la couche transport / exemple du protocole TCP.
Les objectifs de ce cours sont :
Cours de niveau 14. Les prérequis conseillés sont :
* bases de l'architecture des ordinateurs et des systèmes d'exploitation ;
* bonne connaissance de l'interface socket de communication inter-processus et inter-machines.
Référents
Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant ce cours :
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# Réseaux sociaux professionnels/Annexe/Exemple Licenciement Facebook
## RSP : outil de recrutement mais aussi de surveillance

Les réseaux sociaux constituent aujourd’hui un outil de recrutement en plus pour les employeurs, mais se révèlent être également un moyen de surveiller ses employés.
Des entreprises se sont appuyées sur des publications de leurs employés sur ces réseaux sociaux pour justifier la rupture du contrat de travail les liant à eux.
Plusieurs cas de licenciements ont en effet été relatés dans les médias ces dernières années.
* Le premier cas de licenciement est celui de Kevin Colvin, un salarié britannique d'Anglo Irisk Bank. Celui-ci avait justifié une absence au travail du fait d'une urgence familiale. Malheureusement pour lui, son employeur l'a découvert en photo sur son profil Facebook, déguisé en fée pour une fête d'Halloween. Ce mensonge lui a alors coûté son licenciement.

## La protection de la vie privée des salariés français

Cependant, le droit français (Article 9 du Code Civil) protège la vie privée des salariés.
Une entreprise ne peut évoquer un motif lié à la vie privée d'un salarié pour le sanctionner ou le licencier. Ainsi, les discussions, publications écrites ou photographiques sur les réseaux sociaux, relevant de la vie privée du salarié,ne peuvent faire l’objet d'un motif de sanction par l'employeur.
* Or, en 2010, deux employés françaises de l'entreprise Alten, ont été licencié, car elles avaient critiqué leur hiérarchie, au cours d'une discussion sur Facebook.
Le fait est qu'une collègue de ces deux employés, qu’elles avaient comme "amie" sur Facebook, les a dénoncé à la direction de l'entreprise. Cette collègue a en effet pu voir toute la conversation publiée sur Facebook, et en fait une capture d'écran pour la montrer à la direction.
D'autres licenciements pour motif similaire ont eu lieu ces dernières années en France.

## Exception au principe de protection de la vie privée

L'employeur peut effectivement évoquer une exception au principe de protection de la vie privée, et la correspondance privée de ses salariés, dans le cas où les propos tenus par ceux-ci portent atteinte aux intérêts légitimes de l'entreprise, et créent un trouble au sein de l'entreprise. Cette exception est inscrite dans le Code du Travail.
Ainsi, la prudence est de mise lorsqu'un salarié souhaite faire part à son entourage privé, de ses avis négatives sur son entreprise, ou sa hiérarchie via les réseaux sociaux. La frontière entre la liberté d'expression du salarié et les intérêts légitimes de l'employeur étant très étroite.
| Sommaire | Contre Exemple : Embauche via Twitter |
# Réseaux locaux et interconnexions/Présentation du cours

Ce cours aborde les points suivants :
* rappels sur les principaux composants des réseaux informatiques, modèle OSI, concepts de service et de protocole, architecture TCP/IP ;
* couche physique ;
* principes de la transmission des données : bande passante, échantillonnage, théorèmes de Shannon et de Nyquist, codage, modulation, synchronisation, multiplexage ;
* couche liaison ;
* les codes détecteurs et correcteurs d’erreurs ;
* mécanismes des protocoles de liaison : numérotation, retransmission continue et sélective, fenêtres, contrôle de flux ;
* exemple d’HDLC ;
* spécification de protocoles, réseaux de Nutt ;
* simulation et validation de protocoles, le langage Promela ;
* couche réseau et routage : modes circuit virtuel et datagramme, adressage et routage IP, RIP, contrôle de congestion ;
* éléments de protocole de la couche transport / exemple du protocole TCP.