OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Introduction aux diaporamas avec IMPRESS/Présentation de la leçon

Le logiciel Impress permet d’élaborer un scénario de projection en public (diapositives, transparents, ...) d’informations ordonnées sur un sujet donné : le diaporama. Cette projection s’applique à toute forme de présentation publique (cours, conférence, réunion, ...). Le logiciel bureautique Impress est classé dans la gamme des présentateurs (PréAO), il appartient aux suites bureautiques libres STAR OFFICE, OPEN OFFICE et LIBRE OFFICE.
Les objets bureautiques manipulés par le logiciel sont les suivants :
* Diapositive : c’est un objet qui contient des informations textuelles, graphiques et sonores structurée sur une feuille de présentation, cet objet est parfois appelé visuel, une diapositive est identifiée par un numéro unique et comprend généralement un titre
* Masque de Diapositive : les caractéristiques communes aux différentes diapositives d'une présentation sont stockées dans le masque de diapositive qui définit leur mise en forme
* Page de commentaire : les ajouts textuels à chaque diapositive se font dans un objet complémentaire qui contient des informations uniquement textuelles : la page de commentaire
* Diaporama : défilement séquentiel (automatique ou manuel) des diapositives d'une présentation Impress. Différentes options finement réglables(transitions, compilations, minutages, sons, trajets, ...) permettent de réaliser des animations dynamiques, variées et attractives
# Introduction aux diaporamas avec IMPRESS/Exercices/Exercice1 Impress

Exercice IMPRESS
À présent, vous avez les bases pour faire une présentation correcte. Nous vous proposons de tester votre compréhension par le biais d'un exercice, reprenant en compte les thèmes abordés dans le guide. L'objectif est de le faire sans s'aider de la procédure.
* Ouvrir Impress
* Choisir l'arrière-plan appelé "Cosmo"
* Pour la 1ère diapositive, sélectionner la mise en page "Titre uniquement"
* Peupler (ajouter du contenu libre) cette diapositive
* Insérer une nouvelle diapositive avec une mise en page "Titre, contenu"
* Peupler (ajouter du contenu libre) cette diapositive
* Ajouter un pied de page avec le numéro de diapo
* Appliquer la transition entre toutes les diapos appelée "Balayer"
* Marquer, dans le titre de la 1ère diapositive, "Informatique"
* Ajouter sur le titre l'animation personnalisée "Fouet", à la vitesse moyenne.
* Lancer le diaporama et vérifier votre animation
* Félicitation, vous êtes arrivé(e) au bout de l’exercice
PS : N’oubliez pas que le « Volet Tâches » est très important pour faire une présentation
La solution de l'exercice:
* Sommaire
# Introduction aux diaporamas avec IMPRESS/Prérequis conseillés

* Connaitre et utiliser fréquemment les logiciels bureautiques des suites OFFICE (OPEN, STAR, LIBRE, MICROSOFT), notamment les fonctions standards et avancées de POWERPOINT.
* Avoir un zeste d'expérience en communication est un plus.
# L'oiseau bleu/Objectifs

* Lecture de style narratif, intrigue complexe ; personnages, rebondissements.
* Structure du conte de fées, adjuvants...
* Les différentes interventions du merveilleux
* Les épisodes de Peau d'Àne et autres.
* Illustrations stéréotypées : couleurs, place des personnages, costumes, cadrage.
* Lecture documentaire sur Vikidia : un auteur, un style littéraire, une page numérique...
# L'univers en mouvement et le temps

* Cette page est une ébauche concernant la physique. Avant de recréer une ressource du même type, essayez d'abord de compléter celle-ci ; si c'est impossible, remplacez son contenu par le vôtre. Si vous êtes l'auteur(e) de cette page et que vous souhaitez la continuer, retirez ce bandeau.
| Chap. 1 : | Étudier un mouvement (11) |
| Chap. 2 : | Forces et mouvement (11) |
| Chap. 3 : | Mouvement de la Lune et des satellites : la gravitation (11) |
| Chap. 4 : | La mesure du temps (11) |
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## Présentation

La présentation de cette leçon n'a pas été rédigée. Pour le faire, cliquez ici.

## Objectifs

Les objectifs de cette leçon n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.

## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau 11. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* Loïc Fabiou (discuter)
# L'univers en mouvement et le temps/Mouvement de la Lune et des satellites : la gravitation
## Pourquoi la lune est-elle captive de la terre ?

Dans le référentiel géocentrique, la lune tourne autour de la terre. Néanmoins si l’on applique le principe de l'inertie, sans aucune force appliquée sa trajectoire devrait être rectiligne uniforme. [Dessin] Ainsi, puisque la lune tourne autour de la tere c’est qu'elle est soumise à une force qui incurve sa trajectoire. Cette force est dirigée vers le centre de la terre. On peut faire ce même raisonnement et constater que les grandes masses exercent des forces entre elles.

## Quelle est la loi de gravitation ?

Pour deux corps A et B de masse m$_A$ et m$_B$ uniformément réparties autour de leur centre, il existe une force d'attraction F telle que :
avec la masse m en kg, la distance d en m et $G=6,67.10^{-11}S.I.$

## Poids et gravitation

La force de gravitation , sur terre attire les objets vers son centre. Ainsi le poids d'un objet et la force de gravitation que la terre exerce sur cet objet sont identique. F = P Sur la Terre on a donc P = m. g où g est la constante de gravité sur Terre, c'est-à-dire g = 9,80 N/kg

## Mouvements des satellites

De même que la Lune est le satellite de la Terre, c'est-à-dire que la force de gravité qu'exerce la Terre la retient captive, en gravitation autour de la Terre, est appelé satellite tout corps qui est retenu par un corps massif du fait de la force de gravitation. Un satellite est géostationnaire lorsque sa période de révolution (temps qu’il faut pour faire le tour de la Terre) est égale à la période de rotation de la Terre (temps qu’il faut à la Terre pour faire un tour sur elle-même), soit 24 h.
| Forces et mouvement | La mesure du temps |
# L'oiseau bleu/Prérequis conseillés

* Bons lecteurs
* Débutants en lecture documentaire
# L'univers en mouvement et le temps/Forces et mouvement
## Comment représenter une force ?

On représente une force F par un vecteur ayant 4 caractéristiques :
* son point d'application est l'origine du vecteur. C'est le point où est appliquée la force.
* sa direction : la droite d'action qui porte le vecteur.
* son sens : vers où est dirigée la force.
* son intensité, exprimée en newton N (longueur du vecteur), mesurant l'importance de la force.
Le point d'application est soit le point de contact pour une force de contact localisée, soit le centre d'inertie pour une force répartie.
Ex: Force exercée par le vent dans une voile - point d'application= centre géométrique de la voile.
Poids sur une bille centre de gravité de la bille. Ex faire l’inventaire des forces exercées sur une boule posée sur une table.

## Action d'une force
### Effets d'une force

une force peut :
* mettre un objet en mouvement
* modifier sa trajectoire ou sa vitesse
* déformer un objet

### Quel est le rôle de la masse dans le mouvement ?

Pour une même force appliquée à deux objets de masse différente, le mouvement d'un objet dépend de sa masse.
[Dessins]

## Le principe d'inertie

Le principe d'inertie précise : « Dans un référentiel terrestre, tout objet qui n'est soumis à aucune force ou à des forces qui se compensent, reste dans son état de repos ou de mouvement rectiligne uniforme et réciproquement »
On écrit aussi que la résultante des forces est nulle c'est-à-dire que l’on peut tracer le triangle des forces.

## Vecteurs et forces
### Addition de vecteur

[Dessin : addition graphique de vecteurs]

### Projection du vecteur poids

[ Dessin projection du vecteur poids]
| Étudier un mouvement | Mouvement de la Lune et des satellites : la gravitation |
# L'univers en mouvement et le temps/Étudier un mouvement
## Pourquoi fixer un référentiel ?

Le mouvement d'un même objet peut être décrit de manière différente selon le point de vue de l'observateur.
* Je peux être immobile par rapport au siège de la voiture et en mouvement par rapport au sol terrestre.
Ainsi, pour dire si un objet est en mouvement ou non, il faut définir un référentiel.

### Définition d'un référentiel

Un référentiel est un solide indéformable par rapport auquel on décrit le mouvement d'un objet. On associe souvent au référentiel un repère d'espace constitué d'un point fixe et de trois axes.

### Quelques référentiels

* Le référentiel héliocentrique : centre du soleil + 3 étoiles fixes.
* Le référentiel géocentrique : centre de la terre + 3 étoiles fixes.
* Le référentiel terrestre : un point de la terre + trois axes liés à des points terrestres. C'est aussi le référentiel du laboratoire.

### Relativité du mouvement

Le mouvement d'un point d'un objet dépend du référentiel par rapport auquel on décrit ce mouvement. On dit que le mouvement est relatif au référentiel.
* Un satellite géostationnaire a un mouvement circulaire dans le référentiel géocentrique. Il est immobile dans le référentiel terrestre.
* La valve de la roue de bicyclette a un mouvement circulaire par rapport à l'axe de la roue, mais un mouvement cycloïdal par rapport au sol.

## Quels sont les différents mouvements ?
### Trajectoire

La trajectoire d'un point est l’ensemble des positions occupées par ce point au cours du mouvement. On peut enregistrer la trajectoire d'un point en prenant des photos à intervalle régulier (chronophotographie) ou en enregistrant les positions sur une table traçante avec un mobile autoporté.

### Types de trajectoires

Une trajectoire peut être :
* rectiligne : ligne droite
* circulaire : cercle
* curviligne : ellipse, parabole, cycloïde...

### Vitesse moyenne

La vitesse moyenne calculée sur une distance d parcourue pendant un temps t est :
$v={\frac {d}{t}}\$ avec d en m, t en s. v s'exprime alors en m/s

### Accélération et mouvement uniforme

* Lorsque la vitesse augmente au cours du mouvement, les distances parcourues pendant le même intervalle de temps augmentent : le mouvement est accéléré.
* Lorsque la vitesse est constante, les distances parcourues sont les mêmes pendant le même intervalle de temps : le mouvement est uniforme.
* Lorsque la vitesse diminue, les distances sont de plus en plus petites : le mouvement est ralenti, retardé ou décéléré.
| Sommaire | Forces et mouvement |
# Mathématiques en terminale générale

Faculté de Mathématiques
En France, en terminale scientifique, les mathématiques constituent une discipline centrale dans la formation de l'élève. Tout comme en première, chaque cours ou annexe devra permettre la stimulation de l'observation, de l'abstraction, de l'expérimentation et surtout ; de la démonstration. Le programme se définit en trois grands chapitres :
* l'Analyse ;
* la Géométrie ;
* les Probabilités et les Statistiques.
La terminale présente également un enseignement de spécialité contenant de l'Arithmétique, l'étude des matrices de nombres et l’utilisation de celles-ci pour résoudre des problèmes de marches probabilistes.

## Programme 2012

| Enseignement obligatoire Leçon 01 : Langage de la continuité et tableaux de variations Leçon 02 : Fonction logarithme Leçon 03 : Fonction exponentielle Leçon 04 : Fonctions trigonométriques Leçon 05 : Suites et récurrence Leçon 06 : Intégration | Leçon 07 : Calcul avec les nombres complexes Leçon 08 : Produit scalaire dans l'espace Leçon 09 : Droites et plans de l'espace Leçon 10 : Probabilités conditionnelles Leçon 11 : Lois de probabilité continues Leçon 12 : Échantillonnage et estimation | Enseignement de spécialité Leçon 13 : Arithmétique Leçon 14 : Complexes et géométrie Leçon 15 : Matrices et suites |
* Dans la leçon Arithmétique, depuis la rentrée 2012, le chapitre PPCM n'est plus au programme.
* La réforme des programmes de 2019 (voir les annexes)
| Devoir 01 : Trigonométrie et dérivation  Devoir 03 : Logarithmes, intégrales et suites  Devoir 05 : Logarithme et fonction définie par une intégrale  Devoir 07 : Intégrales et bijections  Devoir 09 : Logarithmes, exponentielles et fonctions puissances  Devoir 11 : Suites récurrentes d'ordre 2  Devoir 13 : Complexes, fonctions racines, bijections et intégrales  Devoir 15 : Exponentielles, approximations et intégrales  Devoir 17 : Logarithmes, calcul d'aire et complexes  Devoir 19 : Fonctions irrationnelles, formule du binôme et complexes | Devoir 02 : Fonctions puissances, exponentielles, intégrales et suites  Devoir 04 : Équations fonctionnelles, dérivation et suites  Devoir 06 : Logarithmes, exponentielles, suites et intégrales  Devoir 08 : Logarithmes, suites et intégrales  Devoir 10 : Logarithmes, exponentielles et suites définies par récurrence  Devoir 12 : Suites, barycentre et produit scalaire  Devoir 14 : Intégrales, exponentielles et produit scalaire  Devoir 16 : Exponentielles, intégrales et suites  Devoir 18 : Logarithme, fonctions puissances, suites et intégrales  Devoir 20 : Polynômes, logarithmes, intégrales et suites |
* Programme de l'enseignement de spécialité de mathématiques de la classe terminale de la voie générale (BO n°8 du 25/7/2019)
* Programme officiel maths TS 2011
* Programme antérieur
Les objectifs de ce cours sont :
Acquérir les notions de Terminale de l'enseignement des Mathématiques
Cours de niveau 13. Les prérequis conseillés sont :
Cours de première
Cours de mathématiques de lycée (France)
Référents
Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant ce cours :
* Loïc Fabiou (discuter)
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# Mathématiques en terminale générale/Annexe

* Programme de l'enseignement de spécialité de mathématiques de la classe terminale de la voie générale (BO n°8 du 25/7/2019)
* Programme officiel maths TS 2011
* Programme antérieur
# Mathématiques en terminale générale/Devoir

| Devoir 01 : Trigonométrie et dérivation  Devoir 03 : Logarithmes, intégrales et suites  Devoir 05 : Logarithme et fonction définie par une intégrale  Devoir 07 : Intégrales et bijections  Devoir 09 : Logarithmes, exponentielles et fonctions puissances  Devoir 11 : Suites récurrentes d'ordre 2  Devoir 13 : Complexes, fonctions racines, bijections et intégrales  Devoir 15 : Exponentielles, approximations et intégrales  Devoir 17 : Logarithmes, calcul d'aire et complexes  Devoir 19 : Fonctions irrationnelles, formule du binôme et complexes | Devoir 02 : Fonctions puissances, exponentielles, intégrales et suites  Devoir 04 : Équations fonctionnelles, dérivation et suites  Devoir 06 : Logarithmes, exponentielles, suites et intégrales  Devoir 08 : Logarithmes, suites et intégrales  Devoir 10 : Logarithmes, exponentielles et suites définies par récurrence  Devoir 12 : Suites, barycentre et produit scalaire  Devoir 14 : Intégrales, exponentielles et produit scalaire  Devoir 16 : Exponentielles, intégrales et suites  Devoir 18 : Logarithme, fonctions puissances, suites et intégrales  Devoir 20 : Polynômes, logarithmes, intégrales et suites |
# Mathématiques en terminale STMG/Référents

* Nicostella
* Loïc Fabiou (discuter)
# Mathématiques en terminale STMG/Voir aussi

Cours de mathématiques de lycée (France)
# Turc/Grammaire/Déclinaison

Le turc est une langue à suffixe, à cas : elle utilise donc des déclinaisons. Elles sont altérées par les règles de l'harmonie vocalique, de telle sorte qu’il existe 4 formes possibles. Faites attention, des mutations de consonnes peuvent également survenir, en fonction de la dernière consonne du radical, et parfois de la première du suffixe. Pour en savoir plus sur les mutations consonantiques, rendez-vous au chapitre correspondant.

## Vocabulaire

Nous allons ainsi utiliser les quatre mots suivants dans ces tables de déclinaisons :
| turc | français |
| ev | la maison |
| köy | le village |
| bal | le miel |
| kol | le bras |
En triant ces noms avec le système d'harmonie vocalique simple, on obtient ceci :
| Dernière voyelle sombre (a, ı, o, u) | Dernière voyelle claire (e, i, ö, ü) |
| bal, kol | ev, köy |
En classant une nouvelle fois avec le système d'harmonie vocalique complexe, on obtient ceci :
| | Dernière voyelle sombre (a, ı, o, u) | Dernière voyelle claire (e, i, ö, ü) |
| Dernière voyelle non-arrondie (a, ı, e, i) | bal | ev |
| Dernière voyelle arrondie (o, u, ö, ü) | kol | köy |

## Déclinaisons

On obtient donc le tableau suivant :
| Cas\Voyelle du suffixe : | ı ou a | u ou o | i ou e | ü ou ö |
| Nominatif | bal | kol | ev | köy |
| Accusatif | balı | kolu | evi | köyü |
| Génitif | balın | kolun | evin | köyün |
| Directif | bala | kola | eve | köye |
| Locatif | balda | kolda | evde | köyde |
| Ablatif | baldan | koldan | evden | köyden |
| Les cas grammaticaux | Conjugaison |
# Turc/Grammaire/Conjugaison/Présentation de la leçon

Cette partie a pour fonction de vous donner les outils nécessaires pour conjuguer les verbes turcs.
# Turc/Grammaire/Conjugaison/Verbe avoir

En turc, il n'existe pas vraiment de verbe avoir comme en français. Pour exprimer ce verbe, on utilise var qui signifie généralement il y a. On peut ainsi exprimer la possession en accolant un suffixe possessif à un nom suivi de var. Par exemple, pour dire j’ai de l'argent le turc dira param var, littéralement mon-argent il-y-a. La forme négative de var est yok. On dira par exemple annemin parası yok pour dire ma mère n'a pas d'argent ; littéralement ma-mère son-argent il-n'y-a-pas.
Lorsque le possesseur est évident, on omet parfois le suffixe possessif. Ainsi para var mı? (litt. argent y-a-t-il?, mı est une particule interrogative) peut signifier as-tu de l’argent ? si l’on s'adresse directement à vous, ou encore ta mère a-t-elle de l’argent ? si le sujet de la conversation est votre mère.
Var et yok sont très fréquemment utilisés en turc ; observez donc ces quelques exemples pour vous familiariser avec leur usage :
| turc | français |
| masada bir kitap var | il y a un livre sur la table |
| masada kitap var | le livre est sur la table |
| Masada kitap var mı? Var. | Le livre est-il sur la table ? Oui (il y est). |
| bende bir kitap var | j’ai un livre (sur moi) |
| kitabım var | j’ai un livre (en général) |
| kitap yok | il n'y a pas de livre |
| kitabım yok | je n'ai pas de/mon livre |
| Annem var mı? Yok. | Ma mère est-elle là ? (y a-t-il ma mère ?) Non (elle n’est pas là). |
| para yok mu?! | l'argent n’est pas là ?!/tu n'as pas d’argent ?! |
| Verbe être | Infinitif |
# Turc/Grammaire/Conjugaison/Verbe être

Au présent progressif, dans la plupart des cas où le français utilise le verbe être, le turc utilise une liste de suffixes qui s'ajoutent au mot concerné.

## Suffixes du verbe être

Pour la troisième personne, -dir est facultatif au singulier comme au pluriel, on ne l'emploi généralement que pour insister sur un fait ou une vérité, pour une généralité. Cependant, le y de la première personne (singulier et pluriel) n’est pas facultatif : il sert de consonne tampon lorsque le mot à suffixer se termine par une voyelle.

## Exemples

Les éléments entre parenthèses sont facultatifs.
| Personne | Öğrenci (tr) | Étudiant (tr) |
| 1re pers. sing. | (ben) öğrenciyim | je suis étudiant |
| 2e pers. sing. | (sen) öğrencisin | tu es étudiant |
| 3e pers. sing. | (o) öğrenci(dir) | il/elle est étudiant(e) |
| 1re pers. plur. | (biz) öğrenciyiz | nous sommes étudiants |
| 2e pers. plur. | (siz) öğrencisiniz | vous êtes étudiants |
| 3e pers. plur. | (onlar) öğrenci(dir)ler | ils/elles sont étudiant(e)s |
| Personne | Kasap (tr) | Boucher (tr) |
| 1re pers. sing. | (ben) kasabım | je suis boucher |
| 2e pers. sing. | (sen) kasapsın | tu es boucher |
| 3e pers. sing. | (o) kasap(tır) | il/elle est boucher(-ère) |
| 1re pers. plur. | (biz) kasabız | nous sommes bouchers |
| 2e pers. plur. | (siz) kasapsınız | vous êtes bouchers |
| 3e pers. plur. | (onlar) kasap(tır)lar | ils/elles sont boucher(-ère)s |
| Introduction | Verbe avoir |
# Turc/Grammaire/Objectifs

Cet apprentissage débute donc par le chapitre sur l'alphabet et la prononciation, pour se terminer sur les structures de phrases complexes et les nuances avancées de la langue turque, en passant par la construction de mots avec les suffixes, et la mise en œuvre de phrases simples.
# Turc/Grammaire/Présentation de la leçon

La grammaire turque est réputée pour être l'une des plus rapidement acquise maternellement par les enfants en bas-âge. Cependant, sa morphologie agglutinante, qui utilise de nombreux suffixes, est souvent déroutante pour le novice francophone. Toutefois, sa logique rationnelle et efficace permet généralement aux étudiants d'effectuer de rapides progrès. Nous vous proposons donc, au travers de cette leçon (encore en construction), un tour d'horizon des principaux points grammaticaux de la langue turque.
# Turc/Grammaire/Conjugaison/Présent

Il existe deux temps de verbe au présent en turc :
* Şimdiki zaman est similaire au présent continu anglais : ce mode décrit une situation immédiate ou une action. Une traduction littérale en français de seviyorum donnerait je suis en train d'aimer.
* Geniş zaman est similaire au présent simple anglais : il s'emploie dans des situations où celui qui parle (l'énonciateur) énonce un fait brut, sans commentaire, une vérité générale. Par exemple, balık yüzer signifie le poisson nage.

## Formes négatives

Un verbe passe vers la forme négative en rajoutant entre le radical et les terminaisons le suffixe -mi/-mı/-mü/-mu pour le Şimdiki zaman et -me/-ma (selon l'harmonie vocalique). Pour plus de détails sur la négation en turc, voyez le chapitre de grammaire turque sur la négation.

### Geniş zaman

| Négation | Olmak (verbe être) |