OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Volcanisme continental

| Chap. 1 : | Présentation |
| Chap. 2 : | Volcans |
| Chap. 3 : | Magma |
| Chap. 4 : | Activité volcanique |
| Chap. 5 : | Types de volcan |
| Chap. 6 : | Roche volcanique |
| Chap. 7 : | Phénomènes para-volcaniques |

## Présentation [Modifier]

Cette leçon est en construction.

## Objectifs

Les objectifs de cette leçon n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 9.
Début de Collège (Collège Français)

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* @Éric38fr, ;
# Volcanisme continental/Types de volcan

Le mot "volcan"est utilisé pour désigner l'ouverture à partir de laquelle la roche fondue et le gaz sortent de l'intérieur de la Terre vers la surface, ainsi que le cône, la colline ou la montagne construit autour de l'ouverture par les produits éruptifs. [Ces produits comprennent] les nuages de cendres, les fontaines de feu, les coulées de lave, les cônes de projection, les avalanches incandescentes et les éruptions de vapeur [...]. Les types de volcan comprennent le strato, le cône de cendres, le bouclier basaltique, le complexe et la formation d'îles. "
Selon certains auteurs, il y a six types théoriques de volcans:
* Volcan de fissure
* Volcan de bouclier
* Volcan de dôme
* Volcan de cendre
* Volcan composite
* Volcan de caldeira.

## Les points chauds

Un point chaud est une colonne de magma qui traverse une section stable de la croûte. Ils sont différents du magma qui monte des limites des plaques en ce sens qu'ils affaiblissent la croûte qui aurait pu être faible en premier lieu.
Les points chauds sont stationnaires, contrairement aux autres sources de magma. Cela signifie qu'à mesure que les continents changent, ils se déplacent au-dessus de ces points chauds qui provoquent des volcans. Les îles hawaïennes sont un exemple. La plaque mobile a formé une chaîne d'îlots qui est également un indicateur de la direction dans laquelle la plaque se déplace.
| Activité volcanique | Roche volcanique |
* ↑ R. Hadian. Galunggung, Indonesia. NOAA National Geophysical Data Center.
# Volcanisme continental/Présentation de la leçon

Cette leçon est en construction.
# Construire un tiers lieux
### Menu-Construire un tiers-lieux
## Introduction

Nous proposons ci-dessous une formation au montage d’un tiers lieux.
Cette formation va s'inspirer de premiers écrits visibles ici : http://movilab.org/index.php?title=Formation_Tiers-Lieux et sera complétée largement :-) !

### Exercice 1

Parmi les communs présentés dessous, lesquels sont pour vous des tiers lieux ?
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# Contenu de l'apprentissage

L’étudiant est confronté à devoir assimiler des contenus qui lui sont imposés par des parents, l’école, la société …
Le désir d’apprendre, la curiosité, l’envie de découvrir … pousse beaucoup des étudiants à se plier aux exigences des adultes avec plus ou moins de bonne volonté.
Les plus jeunes se montrent parfois assez dociles, mais avec l’âge certains répugnent d’être contraints à des tâches dont ils ne voient pas l’utilités ou qui les ennuient.
Le maître se doit de présenter avec des activités réellement intéressantes. ​ Le travail demandé doit susciter l’intérêt par son contenu et non par une présentation alléchante. ​
Qui est heureux d’ouvrir un magnifique papier cadeau entourant une boîte vide.
Traitement de l'information
# Islandais/Civilisation/Présentation de la leçon

L'Islande est une île volcanique située dans l'Atlantique Nord, à 300 km à l'est de la pointe sud du Groenland. C'est un des pays nordiques, comme le sont la Finlande, la Suède, le Danemark et la Norvège, qui ont formé le Conseil Nordique. Peuplée d'environ 300 000 habitants appelés les Islandais, sa langue officielle et unique est l'Islandais, langue germano-scandinave ayant la particularité de n'avoir que très peu évolué depuis la colonisation de l'île par une poignée de vikings norvégiens aux alentours de l'an mil.
Le but de cette leçon est de faire découvrir l'Islande, le peuple islandais ainsi que leurs us et coutumes ; le tout assure un réel dépaysement dès l'instant où l’on foule le sol islandais !
# Islandais/Civilisation/Objectifs

* Situer l'Islande sur le globe
* Découvrir l'histoire du pays, de sa colonisation jusqu'à nos jours
* S'informer sur la géographie et la géologie de l'île
* Découvrir le peuple islandais, son système politique ainsi que ses traditions
# Islandais/Civilisation/Prérequis conseillés

Cette leçon est une leçon générale et ne nécessite aucun prérequis.
# Islandais/Grammaire

| Chap. 1 : | Alphabet et prononciation (2) |
| Chap. 2 : | Pronoms (2) |
| Chap. 3 : | Genres et nombres (2) |
| Chap. 4 : | Déclinaisons (2) |
| Chap. 5 : | Comparatif (2) |
| Chap. 6 : | Superlatif (2) |
| Chap. 7 : | Démonstratifs (2) |
| Chap. 8 : | Possessifs (2) |
| Chap. 9 : | Conjugaison (2) |
Sur les autres projets Wikimedia :

## Présentation [Modifier]

La grammaire islandaise est assez complexe. Il ne faut donc pas se précipiter. L’islandais est une langue dite flexionnelle, ce qui signifie qui il y a des déclinaisons,

## Objectifs

Les objectifs de cette leçon n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.

## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau 2. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents

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# Invention de la citoyenneté dans le monde antique/Présentation de la leçon

Cette leçon est la première de la partie d'histoire politique du programme de seconde qui nous amènera à comprendre comment sont nés la démocratie et le concept lié de citoyenneté et quels sont les différentes conceptions de ces notions.
« La démocratie grecque était le pouvoir pour chacun des citoyens de débattre, de décider, de juger. C’était une liberté politique, une liberté d’intervenir au niveau de la cité. Mais aucun État ancien n’a eu l’idée que les individus eussent des droits. » (Paul Veyne)
Alors que, dans l'Empire romain, être citoyen est un symbole de réussite sociale et d’intégration culturelle : il s’agit d’un « civisme concret, improvisé, informel, individuel, un mélange d’inégalités économiques et de solidarisme civique » selon Paul Veyne.
# Invention de la citoyenneté dans le monde antique/Quiz/QCM

* Répondez aux questions ci-dessous, vous pouvez modifier le nombre de points attribués en fonction des réponses justes ou fausses.
* Certaines questions peuvent avoir plusieurs réponses.
* À la fin du quiz, cliquez sur « Soumettre » pour voir vos fautes et vos réponses justes.
* Bonne chance.
* Sommaire
# Islandais/Civilisation

| Chap. 1 : | L'Islande (0) |
| Chap. 2 : | Histoire (0) |
| Chap. 3 : | La République d'Islande (0) |
| Chap. 4 : | Le peuple islandais (0) |
| Chap. 5 : | Culture (0) |
| Chap. 6 : | Gastronomie (0) |
| Chap. 7 : | La langue islandaise (0) |
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## Présentation [Modifier]

L'Islande est une île volcanique située dans l'Atlantique Nord, à 300 km à l'est de la pointe sud du Groenland. C'est un des pays nordiques, comme le sont la Finlande, la Suède, le Danemark et la Norvège, qui ont formé le Conseil Nordique. Peuplée d'environ 300 000 habitants appelés les Islandais, sa langue officielle et unique est l'Islandais, langue germano-scandinave ayant la particularité de n'avoir que très peu évolué depuis la colonisation de l'île par une poignée de vikings norvégiens aux alentours de l'an mil.
Le but de cette leçon est de faire découvrir l'Islande, le peuple islandais ainsi que leurs us et coutumes ; le tout assure un réel dépaysement dès l'instant où l’on foule le sol islandais !

## Objectifs [Modifier]

* Situer l'Islande sur le globe
* Découvrir l'histoire du pays, de sa colonisation jusqu'à nos jours
* S'informer sur la géographie et la géologie de l'île
* Découvrir le peuple islandais, son système politique ainsi que ses traditions

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 0.
Cette leçon est une leçon générale et ne nécessite aucun prérequis.

## Référents

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# Islandais/Grammaire/Conjugaison

| Chap. 1 : | Être et avoir (2) |
| Chap. 2 : | Groupe 1 (2) |
| Chap. 3 : | Groupe 2 (2) |
| Chap. 4 : | Groupe 3 (2) |
| Chap. 5 : | Groupe 4 (2) |
| Chap. 6 : | Groupe 5 (2) |
| Chap. 7 : | Verbes irréguliers (2) |
| Fiche : | Conjugaison islandaise (2) |
Cette leçon joue aussi le rôle du chapitre 9 de la leçon : Grammaire islandaise Chap. préc. : Possessifs

## Présentation [Modifier]

Les verbes « réguliers » islandais sont répartis dans 5 groupes suivant la manière dont ils se conjuguent. Il existe en plus des verbes « irréguliers » qui suivent leur propre conjugaison.

## Objectifs

Les objectifs de cette leçon n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.

## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau 2. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
    Personne ne s'est déclaré prêt à aider pour cette leçon. Pour vous ajouter, cliquez ici.
# Mise en place du plan d'organisation chez les vertébrés/Objectifs

* Découvrir les grandes étapes de l’évolution vers la branche des vertébrés
* Découvrir les grandes étapes du développement fœtal des vertébrés
# Mise en œuvre de l’accessibilité numérique
### Menu
## Transcription de la vidéo d'introduction

Aujourd’hui encore les sites Web sont peu accessibles et créent des situations de handicap pour leurs utilisateurs, pas seulement pour les personnes ayant une déficience visuelle ou auditive mais pour tous les internautes.
Si l’on se réfère à la définition de l’accessibilité selon Tim Berners-Lee, l’inventeur du World Wide Web, l’accessibilité numérique c’est : « mettre le Web et ses services à la disposition de tous les individus, quel que soit leur matériel ou logiciel, leur infrastructure réseau, leur langue maternelle, leur culture, leur localisation géographique, ou leurs aptitudes physiques ou mentales. L’accès à l’information et à la communication est un droit universel. Le web est devenu un média majeur, et il se doit d’être accessible à tous sans discrimination. »
L’accessibilité Web est une question de qualité.
L’accessibilité numérique des contenus améliore la qualité des sites Web.
Elle doit être universelle car elle profite à tous !
Objectifs et contenu de cette formation
Vous êtes un professionnel des métiers du numérique (ergonome, webmaster, chef de projet multimédia, décideur …), bienvenue dans ce module de formation qui vous fournit les repères théoriques essentiels et les compétences pratiques permettant la prise en charge de l’accessibilité.
Cette formation peut être également utilisée pour enseigner auprès d’étudiants mais aussi pour former des professionnels à l’accessibilité numérique.
La première version de cette formation constituée de vidéos et d’activités a été enregistrée et partagée sur la wikiversité en 2015 par le Centre National d’Enseignement à Distance, le CNED.
Ces vidéos, ces leçons et ces activités ne sont là que pour constituer un noyau de départ sur le thème de l’accessibilité numérique. Même si vous n’êtes pas des professionnels de l’enseignement ni de l’audiovisuel, ces leçons ne pourront être vraiment complétées, enrichies et mises à jour que si vous n’hésitez pas à contribuer à votre tour et à partager vos connaissances.
Alors n’hésitez pas, rejoignez-nous !
Collaborons et partageons ...
La wikiversité est une communauté pédagogique conçue pour créer, partager et libérer les connaissances.
Alors n’hésitez pas à contribuer en demandant de l’aide sur une leçon. C’est facile. Il suffit de cliquer sur le lien DISCUSSION en haut de la page de la leçon et de laisser un message en expliquant votre difficulté ou vos questions.
Mieux encore, soyez entreprenant et n’hésitez pas à corriger des erreurs dans le texte des leçons, à améliorer les illustrations, les exercices ou les quiz, à ajouter des contenus, à partager des liens vers des ressources complémentaires, pour cela, il suffit de cliquer sur le lien MODIFIER qui se trouve en haut de page de la leçon à améliorer.
Ne soyez pas intimidé, cliquez, partagez et n’hésitez pas non plus à enregistrer vos propres vidéos avec votre webcam ou votre smartphone. Utilisez des logiciels libres de capture d’écran et de montage pour montrer des exemples concrets à l’écran.
Partageons et apprenons !
# Mobilités transnationales

| Chap. 1 : | Comment la mondialisation et les mobilités transnationales interagissent-elles ? |

## Présentation [Modifier]

Dans cette leçon, vous allez apprendre ce qu'est la mondialisation.

## Objectifs [Modifier]

* Savoir comment la mondialisation et les mobilités transnationales interagissent.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 9.
Aucun prérequis pour cette leçon n'est conseillé pour le moment.

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* Jade éternelle (discuter)
# Mise en œuvre de l’accessibilité numérique

Logo AccessiNum

### Menu
## Transcription textuelle de la vidéo

Aujourd’hui encore les sites Web sont peu accessibles et créent des situations de handicap pour leurs utilisateurs, pas seulement pour les personnes ayant une déficience visuelle ou auditive mais pour tous les internautes.
Si l’on se réfère à la définition de l’accessibilité selon Tim Berners-Lee, l’inventeur du World Wide Web, l’accessibilité numérique c’est : « mettre le Web et ses services à la disposition de tous les individus, quel que soit leur matériel ou logiciel, leur infrastructure réseau, leur langue maternelle, leur culture, leur localisation géographique, ou leurs aptitudes physiques ou mentales. L’accès à l’information et à la communication est un droit universel. Le web est devenu un média majeur, et il se doit d’être accessible à tous sans discrimination. »
* L’accessibilité Web est une question de qualité,
* L’accessibilité numérique des contenus améliore la qualité des sites Web,
* Elle doit être universelle car elle profite à tous !

### Objectifs et contenu de cette formation

Vous êtes un professionnel des métiers du numérique (ergonome, webmaster, chef de projet multimédia, décideur…), bienvenue dans ce module de formation AccessiNum qui vous fournit les repères théoriques essentiels et les compétences pratiques permettant la prise en charge de l’accessibilité.
Cette formation peut être également utilisée pour enseigner auprès d’étudiants mais aussi pour former des professionnels à l’accessibilité numérique.
La première version de cette formation constituée de vidéos et d’activités a été enregistrée et partagée sur Wikiversité en 2015 par le Centre National d’Enseignement à Distance (CNED).
Ces vidéos, ces leçons et ces activités ne sont là que pour constituer un noyau de départ sur le thème de l’accessibilité numérique. Même si vous n’êtes pas des professionnels de l’enseignement ni de l’audiovisuel, ces leçons ne pourront être vraiment complétées, enrichies et mises à jour que si vous n’hésitez pas à contribuer à votre tour et à partager vos connaissances.
Alors n’hésitez pas, rejoignez-nous !

### Collaborons et partageons…

Wikiversité est une communauté pédagogique conçue pour créer, partager et libérer les connaissances.
Alors n’hésitez pas à contribuer en demandant de l’aide sur une leçon. C’est facile. Il suffit de cliquer sur le lien Discussion en haut de la page de la leçon et de laisser un message en expliquant votre difficulté ou vos questions.
Mieux encore, soyez entreprenant et n’hésitez pas à corriger des erreurs dans le texte des leçons, à améliorer les illustrations, les exercices ou les quiz, à ajouter des contenus, ou à partager des liens vers des ressources complémentaires. Pour cela, il suffit de cliquer sur le lien Modifier qui se trouve en haut de page de la leçon à améliorer.
Ne soyez pas intimidé·e : suivez les liens, partagez et n’hésitez pas non plus à enregistrer vos propres vidéos avec votre webcam ou votre smartphone. Utilisez des logiciels libres de capture d’écran et de montage pour montrer des exemples concrets à l’écran.
Partageons et apprenons !
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# Mise en place du plan d'organisation chez les vertébrés/L’évolution

L’évolution des espèces a permis la mise en place d’un plan d’organisation spécifique qui a donné les vertébrés. Il est issu d’une longue suite de sélection naturelle dont les marqueurs d’étapes sont essentiellement des espèces fossiles.

## Les premiers fossiles de vertébrés

Les premiers animaux fossiles dont on trouve une trace de vertèbres sont les Pikaia apparus au Précambrien. Ils ont une notocorde, ancêtre cartilgineux de la colonne vertébrale.
| sommaire | L’ontologie |
# Mise en place du plan d'organisation chez les vertébrés/Prérequis conseillés

Aucun
# Mise en place du plan d'organisation chez les vertébrés/Présentation de la leçon

Cette leçon a pour objectif de faire découvrir selon deux approches la mise en place du plan d’organisation des vertébrés, d’abord via l’évolution des espèces et ensuite par l’ontologie.
# Informatique au lycée/Sécurité informatique
## Logiciels malveillants
### Logiciel espion

Un logiciel espion encore appelé mouchard est un programme malveillant s'installant insidieusement dans un ordinateur. Il a pour objet de collecter des informations sensibles présentes sur la machine hôte et de les transmettre à des personnes indélicates et intéressées par ces informations confidentielles.

### Protection contre les codes malveillants
## Attaques et fraudes
### Captcha

pas au bon endroit

### Attaque par déni de service
## Intégrité
### Attaque des anniversaires
## Piratage informatique
### Tables arc-en-ciel
## Cryptographie moderne
### Authentification

* Bases de données
# Informatique au lycée/Présentation de la leçon

L'objectif de cette leçon est d'apporter une bonne culture générale en informatique aux élèves de niveau 12.
À l’heure actuelle, les concepts fondamentaux de l'informatique sont indispensables pour les élèves souhaitant poursuivre leurs études dans un domaine scientifique. Mais il y a fort à parier qu’ils feront partie du bagage de connaissances indispensable de tout citoyen d'ici peu. Les élèves qui souhaitent développer leur esprit d’analyse, leur imagination, leur rigueur et leur autonomie devraient trouver du plaisir à suivre cette leçon, car l’informatique développe toutes ces qualités. Elle permet en outre de traiter des sujets venant de tous les horizons, ce qui permet de satisfaire tous les goûts.
À noter qu’il ne sera pas question de bureautique dans cette leçon.
# Informatique au lycée/Structures de données avancées
## Table de hachage
### Choix d'une bonne fonction de hachage
### Résolution des collisions

| Programmation et langages | Algorithmique |
# Informatique au lycée/Prérequis conseillés

Aucun prérequis particulier n'est demandé des élèves de niveau 12. Les personnes n'ayant pas ce niveau d'étude pourront peut-être avoir besoin de connaissances de base en mathématiques, mais surtout de bon sens.
# Informatique au lycée/Codage de l'information
## Vocabulaire

Quelle que soit la nature de l'information traitée par un ordinateur (image, son, texte, vidéo), elle l'est toujours sous la forme d'un ensemble de nombres écrits en base 2, par exemple 01001011.
Le terme bit (b minuscule dans les notations) signifie « binary digit », c'est-à-dire 0 ou 1 en numérotation binaire. Il s'agit de la plus petite unité d'information manipulable par une machine numérique. Il est possible de représenter physiquement cette information binaire par un signal électrique ou magnétique, qui, au-delà d'un certain seuil, correspond à la valeur 1.
L'octet (en anglais byte ou B majuscule dans les notations) est une unité d'information composée de 8 bits. Il permet par exemple de stocker un caractère comme une lettre ou un chiffre.
Une unité d'information composée de 16 bits est généralement appelée mot (en anglais word).
Une unité d'information de 32 bits de longueur est appelée mot double (en anglais double word, d'où l'appellation dword).
Beaucoup d'informaticiens ont appris que 1 kilooctet valait 1 024 octets. Or, depuis décembre 1998, l'organisme international IEC a statué sur la question. Voici les unités standardisées :
* Un kilooctet (ko) = 1 000 octets
* Un mégaoctet (Mo) = 10$^6$ octets
* Un gigaoctet (Go) = 10$^9$ octets
* Un téraoctet (To) = 10$^{12}$ octets
* Un pétaoctet (Po) = 10$^{15}$ octets

## Codes correcteurs d'erreurs
### La distance de Hamming
### Code de Hamming

permet de coder une information avec assez de redondance pour pouvoir détecter et corriger une erreur.

## Codage de Huffman

| Comment ça marche | Algèbre booléenne et circuits logiques |
# Informatique au lycée/Comment ça marche
## L'informatique dans les nuages

| Une petite histoire de l'informatique | Codage de l'information |
# Informatique au lycée/Intelligence artificielle et jeux
### Jeux vidéo

Un jeu vidéo est un jeu électronique doté d'une interface utilisateur permettant une interaction humaine ludique en générant un retour visuel sur un dispositif vidéo. Le joueur de jeu vidéo dispose de périphériques pour agir sur le jeu et percevoir les conséquences de ses actes sur un environnement virtuel. Le mot « vidéo » dans le jeu vidéo fait traditionnellement référence à un dispositif d'affichage de trame, mais à la suite de la vulgarisation du terme il implique désormais tout type de dispositif d'affichage.
Les systèmes électroniques utilisés pour jouer à des jeux vidéo, connus sous le nom de plates-formes, peuvent être aussi bien de gros ordinateurs, que de petits appareils portables, tels la borne d'arcade, la console de jeux vidéo, l'ordinateur personnel ou encore le smartphone. Les jeux vidéo spécialisés tels que les jeux d'arcade, auparavant communs, ont vu leur usage progressivement diminuer. Le jeu vidéo est aujourd'hui considéré comme une industrie, et parfois envisagé comme une forme d'art[1].
Le périphérique d'entrée principalement utilisé pour manipuler les jeux vidéo est appelé un contrôleur de jeu, il varie selon les plates-formes. Par exemple, un contrôleur peut être constitué de seulement un bouton et d'un joystick, tandis qu'un autre peut disposer d'une douzaine de boutons et d'un ou plusieurs joysticks. Les premiers jeux sur ordinateurs personnels avaient souvent besoin d'un clavier pour le jeu, ou plus couramment, nécessitaient à l'utilisateur d'acheter un joystick avec au moins un bouton. Beaucoup de jeux modernes sur ordinateur permettent ou imposent au joueur d'utiliser un clavier et une souris simultanément. Quelques-uns des contrôleurs de jeu les plus courants sont les manettes de jeu, souris, claviers et joysticks.
Au cours des dernières années, de nouvelles méthodes d'entrée ont émergé, comme l'observation du joueur par caméra ou la détection de mouvements de terminaux tenus en mains pour les consoles de jeux vidéo, mais aussi avec les écrans tactiles sur les appareils mobiles. De même, de nouvelles formes de retours sont apparues : visuels comme la vision 3D ou en relief (avec ou sans lunettes spéciales), tactiles avec des terminaux vibrants (sièges, volants, etc.) ou pilotés (sièges inclinables dans tous les sens pour simuler l’accélération, la rotation et le freinage d'un engin).

### Jeux de connaissance
## Jeu avec stratégie gagnante : Marienbad
## Othello
### Analyse du programme Othello-py

| Algorithmique | Bases de données |
# Informatique au lycée/Bases de données
## Exemples de bases de données

| Intelligence artificielle et jeux | Sécurité informatique |