OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Filmer/Plans

Le film est défini par un cadre. On regarde des vidéos au cinéma, à la télévision, su un écran d'ordinateur. Tous ces support ont comme point commun le fait d’être (plus ou moins) rectangulaire. Quand on filme, on ne peut pas capturer tout ce que l’on voit. Il faut faire des choix. On appelle tout ce qui est à l'intérieur du cadre un plan.
Les valeurs de plan permettent de décrire rapidement ce que l’on veut filmer. Est ce plutôt une araignée qui occupera toute l'image de la caméra? Où est ce trois ou quatre maison? Un film est composé de différentes valeurs de plan. Dans un duel de cowboy, on verra d’abord un plan sur la ville fantôme. Puis un plan sur le méchant des pieds à la tête, le gentil du colt au chapeau, la gentille fille du buste à sa belle coiffure, les yeux de l'un, de l'autre, un plan du pistolet, un plan de la rue où les commerçants affluent pour voir l'issue du duel et une tache de sang sur la poitrine du.. de celui que vous voulez.

## Les différentes valeurs de plan

* Le plan d'ensemble
Le plan d'ensemble permet de voir la séquence de loin. On verra l’ensemble des personnages ou bien de larges espaces, la ville vue du ciel (si vous avez des ami(e)s pilotes d'hélicoptères)...
* Le plan moyen
Il permet de voir un personnage des pieds à la tête.
* Le plan américain ou italien
Il part du colt (mi cuisse) à la tête. C'est un plan classique des westerns.
* Le plan rapproché poitrine
C'est le plan des journaux télévisés. Il va (comme son nom l'indique) de la poitrine à la tête.
* Le gros plan
C'est un plan sur un détail. Ce détail devient si gros qu’il remplit le cadre. Il prend alors une importance énorme : le détective remarque un lacet tout fin caché entre deux armoires, l'arme du crime à n'en pas douter.
Remarque: Il ne faut pas appliquer au pied de la lettre ces informations. Si vous consultez d'autres ouvrages, il est possible que les valeurs ne soient pas tout à fait les mêmes, que vous en trouviez des intermédiaires et que celles qui apparaissent ici n'apparaissent pas ailleurs. Les valeurs de plans restent très subjectives. Toutefois ces notions permettent le dialogue entre les différents membres de l'équipe technique. Si un réalisateur a besoin d'un détail (le lacet par exemple), il ne demandera pas un plan d'ensemble mais un gros plan et le perchiste placera son micro différemment s'il a la place de poser sa perche au dessus de la tête du personnage où si le cadreur filme aussi la voisine du balcon.
| Lieux pour filmer | Mouvements pour filmer |
# Filmer/Mouvements pour filmer

Afin de bien exprimer l’idée du scénariste, le caméra-man peut faire bouger la caméra de différentes façons. C'est ce que nous allons vous montrer ici.
- Vous devez avoir au préalable réalisé les sections précédentes :
* Avoir pris connaissance des sections précédentes
* Avoir pris connaissance du scénario et vous faire une idée de la scène finale.
* Avoir un mini plan de l'emplacement, si vous vous ne trouvez pas dans un studio (ce qui est presque sûr étant donné que vous êtes sur cette page !)
- Afin d'atteindre à la fin de ce chapitre les objectifs suivants :
* Faire de vous un caméra-man.
* Vous apprendre à vous approprier l'arrière-plan.
* Ainsi que, vous apprendre à vous ajuster à l'environnement dans lequel vous travaillez.

## zoom

Le zoom permet un changement de valeur de plan sans bouger la caméra. Il existe deux types de zoom. Le zoom optique où l'image est agrandie grâce à un jeu de lentille. Ce type de zoom ne dégrade pas l'image et le zoom numérique, créé au moment du tournage où plus tard en post-production. Dans ce cas, l'image est agrandie grâce à des calculs mathématiques. L'image est dégradée. Pur des faibles valeurs, ce n’est pas visible à l'œil nu mais pour de fortes valeurs, on remarque des artéfacts, souvent des blocs de pixels. L'image peut aussi devenir un peu floue. Il faut préférer l’utilisation du zoom optique cependant, le zoom numérique pourra agrandir des détails de manière plus conséquente. Dans la majorité des cas, les camescopes grands public utilisent d’abord un zoom optique puis passe automatiquement en zoom numérique sans que le cadreur n'est besoin de s'en soucier. Il est possible de désactiver le zoom numérique dans les menus. Un zoom en post-production sera toujours numérique.

## dézoom

Sur le même principe que le zoom, on part d'une petite valeur de plan pour aller vers une valeur plus grande. D'un gros plan vers un plan d'ensemble par exemple.

## traveling

Le traveling est l'acte de filmer en bougeant la caméra. Il existe différent type de traveling:
* le traveling horizontal: déplacement de caméra vers la droite ou la gauche, en avant ou en arrière (l'effet est alors le même que lors d'un zoom).
* le traveling vertical: de haut en bas et inversement.
* tout autre type de mouvement que vous pourrez inventer.

## panoramique

Contrairement au traveling, la caméra ne se déplace pas. Le panoramique est un mouvement de rotation à partir d'un point fixe. La caméra suit un élément qui va de gauche à droite, de haut en bas sans changer de place.

## steadycam

C'est le matériel utilisé pour effectué des traveling compliqués. La méthode classique du traveling consiste à mettre un pied de caméra sur un chariot (la louma) et à pousser ce chariot sur des rails. Le steadycam est un bras articulé qui permet de s'affranchir des trajets trop droits imposés par la présence de rail.
| Plans | Découpage technique |
# Filtrage des informations/Annexe/Liens
## Sur Wikipédia

* Facebook
* Filtrage d'Internet
* Nom de domaine
* Contrôle parental
* URL

## Sitographie

* Facebook
* Statistique Facebook
* IP
* IP
* URL
* Google
* Google

## Sources

* Tutoriel vidéo
* Exemple IBM
* Birt
* Sommaire
# Introduction à la thermodynamique/Prérequis conseillés

Être issu d'une section scientifique d'un lycée francophone.
# Introduction à la thermodynamique/Second principe de la thermodynamique

Le second principe traduit la réversibilité des transformations. Elle représente grossièrement le "désordre du système".

## Énoncé

Pour tout système thermodynamique, il existe une fonction S, appelée entropie, vérifiant :
* S est une fonction d'état
* S est extensive
* Pour un système isolé, la variation de S entre deux états d'équilibre est :
** nulle si la transformation est réversible
** strictement positive sinon

## Température et pression thermodynamiques

La fonction entropie S(U,V) est une équation fondamentale du système. Même si elle paraît abstraite, on peut cependant définir à partir de l'entropie la température thermodynamique et la pression thermodynamique du système :
La température thermodynamique $T_{th}$ d'un système est définie par :
    ${\frac {1}{T_{th}}}=\left({\frac {\partial S}{\partial U}}\right)_{V}\!$.
Elle s'identifie à la température absolue et à la température cinétique du système.
La pression thermodynamique $p_{th}$ d'un système est définie par :
    ${\frac {p_{th}}{T_{th}}}=\left({\frac {\partial S}{\partial V}}\right)_{U}\!$.
Elle s'identifie à la pression usuelle.

## Variation d'entropie

L'écriture de la différentielle de S en tant que seule variable de U et V donne la première identité thermodynamique :
    $\mathrm {d} U=T.\mathrm {d} S-p.\mathrm {d} V\!$
La définition de H donne alors la deuxième identité thermodynamique:
    $\mathrm {d} H=T.\mathrm {d} S+V.\mathrm {d} p\!$
On peut également exprimer la variation d'entropie le long d'un chemin réversible avec l'égalité suivante :
Pour une transformation réversible :
    $\Delta S={\frac {Q_{rev}}{T}}\!$.
| Applications du premier principe | Applications du second principe |
# Introduction à la thermodynamique/Objectifs

Le cours vise à :
* définir les grandeurs thermodynamiques.
* présenter les principes de la thermodynamique.
* montrer l’utilisation des données thermodynamiques.
* présenter les applications de la thermodynamique.
* faire découvrir les différents domaines de la thermodynamique.
# Introduction à la thermodynamique/Présentation de la leçon

La thermodynamique est la science qui étudie les échanges d'énergie. On l'utilise autant en physique qu'en chimie ou en biologie, en s'appuyant notamment sur des outils mathématiques. Elle nous permet de comprendre et de prévoir les variations d'énergie entre différents systèmes en interaction grâce à des principes fondamentaux.
Les applications de la thermodynamique sont nombreuses. On peut citer entre autres les machines thermiques (moteurs de voitures, réfrigérateurs, pompes à chaleur).
# Introduction à la thermodynamique/Principe zéro de la thermodynamique

Si deux systèmes A et B sont en équilibre thermodynamique et si B et C le sont aussi, alors A et C sont en équilibre thermodynamique, cette propriété est appelée propriété de transitivité.

## Équilibre thermodynamique

Un système est en équilibre thermodynamique si tous ses paramètres d'état sont invariants au cours du temps.
Un système en équilibre thermodynamique est un système dont les grandeurs de pression, température, volume, etc. ne varient pas avec le temps. Une tasse de café chaud dans la cuisine n’est pas en équilibre avec son environnement : elle refroidit, sa température diminue, elle cède de l'énergie. Lorsque sa température atteint la température de la pièce, la tasse de café devient en équilibre avec son environnement.
Remarquons que l'absence de variation avec le temps de la pression, du volume, etc est nécessaire mais pas suffisante. En effet, une vitre en hiver a tous ses points à température constante au bout d'un moment, mais elle est le siège d'un phénomène de transfert thermique : on ne peut donc pas dire qu'elle est en équilibre. Il ne faut donc pas confondre équilibre et régime stationnaire.

## Énoncé du postulat

Deux systèmes thermodynamiques en équilibre avec un même troisième sont en équilibre entre eux.

### Mise en évidence

On considère trois corps A, B et C isolés du monde extérieur. Au début :
* on place entre A et C une paroi diathermane, ainsi qu'entre B et C
* on isole A de B avec une paroi adiabatique
Une fois l'équilibre thermodynamique atteint, on échange les parois adiabatique et diathermane. On s'aperçoit alors qu’il ne se passe... rien. Les corps étaient déjà en équilibre thermodynamique entre eux : c’est le principe zéro de la thermodynamique.

### Remarque

Ce principe peut être illustré par l'analogie que l’on peut faire avec un mouvement uniforme (c'est-à-dire sans accélération, analogie ici de la notion d'équilibre) de voitures sur l'autoroute. Si la vitesse entre la voiture verte et la voiture rouge est nulle et si la vitesse entre la voiture rouge et la voiture bleue est nulle aussi, alors, la vitesse entre la voiture verte et la voiture bleue est nulle aussi... Sauf qu’à la différence des vitesses de voitures que l’on peut étudier grâce à la théorie de la relativité, ici, le principe n'est vérifiable qu'expérimentalement et n'est décrit par aucune autre équation permettant de le prouver (même si c’est évident).
| Grandeurs usuelles | Premier principe de la thermodynamique |
# Introduction aux tableurs avec CALC/Prérequis conseillés

* Connaitre et utiliser fréquemment les logiciels bureautiques de la suite MS OFFICE, notamment EXCEL et plus particulièrement leurs fonctions standards et avancées.
* Avoir un zeste d'expérience en gestion est un plus.
# Introduction aux tableurs avec CALC/Quiz/QCM CALC Données

Ce quiz est composé de 20 questions.
| Sommaire | QCM CALC Formules |
# Introduction aux textes sacrés du judaïsme

| Chap. 1 : | Présentation élémentaire des textes sacrés |
| Chap. 2 : | Étude du livre de Bereshit (La Genèse) |
| Chap. 3 : | Étude du livre de Shemot (L’Exode) |
| Chap. 4 : | Étude du livre de Vayikra (Le Lévitique) |
| Chap. 5 : | Étude du livre de Bemidbar (Les Nombres) |
| Chap. 6 : | Étude du livre de Devarim (Le Deutéronome) |
| Chap. 7 : | Étude du livre de Yehoshua |
| Chap. 8 : | Étude du livre des Suffètes |
| Chap. 9 : | Étude des livres de Shmuel |
| Chap. 10 : | Étude des livres des Rois |
| Chap. 11 : | Étude du livre de Yeshayahu |
| Chap. 12 : | Étude du livre de Yirmeyahu |
| Chap. 13 : | Étude du livre de Yehezkel |
| Chap. 14 : | Étude des livres des Prophètes Mineurs |
Sur les autres projets Wikimedia :

## Présentation [Modifier]

Le but de cette leçon est de présenter de manière succincte les textes sacrés du judaïsme. Dans cette leçon, qui se veut introductive, on présentera uniquement le contenu littéral des textes, sans étudier leur portée théologie ou éthique, ou des différentes interprétations de certains textes par les différents penseurs du Judaïsme. Le but est uniquement de fournir à l’étudiant une culture générale des textes sacrés du Judaïsme.

## Objectifs [Modifier]

Faire connaître à l’étudiant le contenu des textes sacrés du judaïsme, les personnages et les récits fondamentaux du judaïsme

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau débutant.
Aucun

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
DavidMaxwell
# Introduction aux tableurs avec CALC/Liaison
## Liaison par les noms =

* Les cellules ou plages de cellules peuvent être nommées
** Sélectionner une plage
** Définir un nom
** Vérifier adressage relatif ou absolu
* Les fonctions peuvent s'appliquer aux cellules ou plages nommées
** utilisation standard = fonction(plage)
** utilisation via nom = fonction(plage nommée)
Plus qu'une référence absolue, un nom donné à une cellule, ou mieux à une plage de cellules, permet de manipuler les données de façon plus compréhensible. Ce nom pourra être utilisé, à l'avenir, dans les formules de façon absolue, s'il s'agit d'une cellule unique, ou même relative pour un groupe de cellules. Il pourra surtout être utilisé comme argument dans une fonction.

### Liaison par les cellules

* Le Classeur
** Un classeur CALC est un fichier Windows
** Chaque classeur gère des feuilles de calcul ou de graphe
* La liaisons dynamique (=cellule liée)
** Liaison dans la même feuille ==> =B2
** Liaison dans le même classeur ==> ='liaisons feuilles'!D3
** Liaison via un autre classeur ==> ='[démonstrations 8 sources pour liaisons.xlsx]liaisons cellules'!C2
* Actualisation des données
** Directe si cellule liée via même feuille ou même classeur
** Si cellule liée via classeur différent
*** Directe si les 2 classeurs sont ouverts
*** Avec alerte si le classeur source a été modifié alors que le classeur cible était fermé
| Formules | Sommaire |
# Introduction aux textes sacrés du judaïsme/Objectifs

Faire connaître à l’étudiant le contenu des textes sacrés du judaïsme, les personnages et les récits fondamentaux du judaïsme
# Introduction aux tableurs avec CALC/Objectifs

* Acquérir des connaissances et des compétences avancées sur le tableur CALC
* Comprendre l'utilité et l'efficacité des tableaux et graphiques de calcul en automatisant les calculs avec les outils et les fonctions CALC
* Amener les apprenants à un niveau excellence CALC, c'est-à-dire de non seulement connaitre la plupart des outils et fonctions du logiciel, mais aussi pouvoir découvrir, étudier et utiliser seuls les outils et fonctions CALC inconnus (ou à venir). Ce niveau d'excellence donnera aux apprenants le niveau prérequis pour le cours suivant Les macros-commandes VBA EXCEL (objectif niveau expertise EXCEL)
# Introduction aux tableurs avec CALC/Présentation de la leçon

La conception de tableaux et de graphiques avec CALC permet d’élaborer pour le public un scénario d'édition d’informations de calcul sur un sujet donné, grâce à un support nommé classeur. Ce classeur est utilisé par toute forme de communication écrite avec formule de calcul à appliquer et/ou graphique à dessiner :
* - devis et commande
* - facture et règlement
* - feuille de paie
* - reporting et consolidation
Le logiciel libre CALC, comme son concurrent homologue commercial EXCEL est classé dans la gamme des outils informatiques appelés tableurs (parfois tableurs-grapheurs), il appartient à la suite bureautique LIBREOFFICE. Le tableur amène une facilité fantastique pour effectuer des calculs et afficher des graphiques même complexes. Le gain de temps en création comme en lecture est alors mesurable grâce à l’utilisation assistée des formules de calcul (nombres, textes, dates, erreurs, logiques, finances, ...) ou à la présentation assistée des données sous forme de graphique (histogrammes, camemberts, radars, courbes, points, ...).
# Introduction aux tableurs avec CALC/Quiz/QCM CALC Erreurs

Afin de vérifier que vous avez bien compris les mécanismes des erreurs CALC, voici le QCM facile suivant. Bon courage !
| QCM CALC Formules | Sommaire |
# Littérature de jeunesse en anglais : Ernest Nister, Les débuts de l'aviation/Voler dans les airs ?

| Sommaire | Au-dessus des océans ? |
* Le livre de l'aviation pour les enfants
* Dans le temps, personne n'avait entendu parler
* d'hommes volants, comme des oiseaux.
* Moi, je n'aurais vraiment pas aimé
* Les moyens de transport d'antan :
* On roulait en diligence, on allait à cheval,
* Mais ça prenait naturellement beaucoup de temps ;
* Je parie que les vieilles dames ont été terrifiées
* par les premiers trains et navires à vapeur.
* Comment nos ancêtres auraient-ils réagi
* En voyant un navire voler dans les airs ?
* Et pourtant, actuellement, je suis certain que
* nous vivons tous dans l'espoir de voler un jour.
* Peut-être que nous choisirons un avion,
* peut-être utiliserons-nous un planeur ;
* De toute manière, nous aurons bien le temps de choisir
* quand nous serons grands, un de ces jours !
| Sommaire | Au-dessus des océans ? |
# Littérature de jeunesse en anglais : Frères Grimm, Le voyage du Petit Poucet/Mauvaise patronne

| Le départ | La bande de voleurs |
* La femme du patron le chassa.
* Il repartit en forêt.
* Le petit tailleur voyagea alors dans le monde entier et alla travailler chez un patron, mais la nourriture n'était pas assez bonne.
* -- « Maitresse, si vous ne me donnez pas une meilleure nourriture », déclara le Petit Poucet, « je m'en irai  écrire à la craie sur la porte de votre maison : trop de pommes de terre, pas assez de viande. Adieu, Monsieur le roi de la pomme de terre ».
* -- « Que veux-tu de plus, sauterelle ? » répondit la maitresse qui, en colère, saisit un torchon et voulut le frapper.
* Le petit tailleur se glissa prestement dans un dé à coudre, jeta un coup d’œil par en-dessous et tira la langue à la maitresse.
* Elle ramassa le dé, voulut l'attraper mais le Petit Poucet sauta dans un repli du torchon. La maitresse le déplia, le rechercha. Le petit bonhomme entra dans une anfractuosité de la table.
* -- « Hé, hé maitresse ! » dit-il en sortant sa tête, et quand elle commença à le frapper, il sauta dans le tiroir.
* Cependant, elle réussit finalement à l’attraper et le chassa de la maison.
| Le départ | La bande de voleurs |
# Littérature de jeunesse en anglais : Ernest Nister, Les débuts de l'aviation/Présentation du livre

Livre d'images sur les débuts de l'aviation et des moyens de transports aériens, à la veille de la Première Guerre mondiale ; textes courts en vers donnant la parole à un jeune garçon (première personne).
* Version en anglais dans le domaine public sur le site de la bibliothèque de Floride.
* Sept illustrations en couleurs, dans le domaine public, importées le 12 janvier 2016 sur Wikimedia Commons avec les captures d'écran des cinq pages-textes en anglais, à partir de l'exemplaire en ligne cité ci-dessus.
* Voici cinq étapes de l'histoire de l'aviation illustrées (traduction Als33120 en cc-by-sa)
   * Voler dans les airs ? 124 mots
   * Au-dessus des océans ? 122 mots.
   * En ballon ? 121 mots.
   * Guerre aérienne : 104 mots.
   * Le port de New-York : 110 mots
   * Raconte-moi l'histoire des débuts de l'aviation...
* The children's airship book.
* Across the sea.
* Up in a balloon.
* War in the air.
* A flight over harbour.
   * The children's airship book.
   * Les débuts de la navigation aérienne
   * Les premières montgolfières
   * Les grandes inventions
   * Six dates importantes dans l'histoire de l'aviation
# Littérature de jeunesse en anglais : Frères Grimm, Le voyage du Petit Poucet/Le départ

| Sommaire | Mauvaise patronne |
* Père, je veux aller voir le monde !
* Le Petit Poucet est projeté par la cheminée.
* Un tailleur avait un fils qui était petit et pas plus gros qu'un pouce, c’est pourquoi on l'appelait le Petit Poucet.
* Il était très courageux et un beau jour dit à son père :
* -- « Père, je dois aller voir le monde ».
* -- « Tu as raison, mon fils », répondit le vieil homme qui prit une longue aiguille à repriser et fit fondre dessus une noisette de cire. « Tu as maintenant une épée pour aller sur les chemins ».
* Le petit tailleur voulut manger une dernière fois et sauta dans la cuisine pour voir ce que Madame sa mère avait préparé. Le repas était servi et le bol était sur la cuisinière. Puis, il demanda :
* -- « Madame ma mère, qu'y-a-t-il à manger aujourd’hui ? »
* -- « Regarde par toi-même » dit la mère.
* Alors le Petit Poucet sauta sur la cuisinière et regarda dans le plat. Mais comme il tendit son cou trop loin, la vapeur provenant de la nourriture l'emporta et le fit monter dans la cheminée. Il s'éleva pendant un moment porté par la vapeur jusqu'à ce qu'enfin il retombe sur terre.
| Sommaire | Mauvaise patronne |
# Littérature de jeunesse en anglais : Ernest Nister, Les débuts de l'aviation/Objectifs

* Recherche documentaire sur les débuts de l'aviation
* Textes à la première personne, comme écrits par un enfant.
* Dialogues imaginaires avec oiseaux.
* Réflexion sur l'usage militaire des progrès techniques.
* Représentation de paysages urbains ou ruraux : vues aériennes.
# Littérature de jeunesse en anglais : Frères Grimm, Le voyage du Petit Poucet/Chair à saucisse

| Valet d'auberge | Le renard |
* Danger !
* Le repas de tous les dangers.
* Le lendemain matin, la vache fut abattue. Heureusement, le Petit Poucet n'eut aucune égratignure ni au découpage ni au hachage mais il se retrouva tout de même dans la chair à saucisses. Et quand le boucher vint et commença son travail, le Petit Poucet cria de toutes ses forces :
* -- « Ne coupez pas trop profondément ! Ne coupez pas trop profondément ! Je suis au milieu de la chair à saucisses ».
* Personne n'entendit à cause du bruit du hachoir.
* Le pauvre Petit Poucet était maintenant en grande difficulté, mais la difficulté aiguise l'esprit et il sauta si adroitement entre les lames qu'aucune d'entre elles ne le toucha et il réussit à sauver sa peau.
* Mais il ne réussit toujours pas à en sortir, il n'eut pas d’autre solution que d’être plongé dans un boyau avec des morceaux de lard. L'endroit était un peu étroit.
* Il fut ensuite suspendu dans la cheminée pour être fumé où il s'ennuya énormément pendant fort longtemps.
* Enfin, en hiver, il fut décroché parce que la saucisse devait être offerte à un client.
* Lorsque l'hôtesse la coupa en tranches, il prit soin de ne pas trop étirer le cou afin de ne pas être coupé ; il saisit enfin le bon moment, se fraya un passage et sauta.
| Valet d'auberge | Le renard |