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# Introduction au catholicisme/Vertus catholiques

La théologie chrétienne définit sept vertus catholiques : trois vertus théologales et quatre vertus cardinales.

## Vertus théologales

Les trois vertus théologales sont les vertus qui doivent guider les hommes dans leur rapport au monde et à Dieu. Elles sont au nombre de trois : la foi, l'espérance et la charité. L'adjectif « théologales » signifie « ayant Dieu pour objet ». Indissociables, elles sont fondées sur la grâce.
* La foi divine est la disposition à croire aux vérités révélées, c’est une grande confiance en un Dieu infiniment bon, ainsi qu’une intime conviction (dans un sens plus général la foi est l’adhésion totale de l'homme à un idéal qui le dépasse).
* L'espérance est la disposition à espérer la béatitude. Selon les premiers chrétiens, l’espérance diffère de la foi du fait qu'elle émane « de l'intérieur », c'est-à-dire de l’âme.
* La charité est l'amour de Dieu et de son prochain pour l'amour de Dieu.

## Vertus cardinales

Les vertus cardinales sont les vertus qui jouent un rôle charnière dans l'action humaine, notamment dans la doctrine morale chrétienne, et qui déterminent les autres vertus. Elles sont au nombre de quatre : la prudence, la tempérance, la force d'âme et la justice.
La prudence est la sagesse qui dispose la raison pratique à discerner, en toutes circonstances, le véritable bien et à choisir les justes moyens de l'accomplir. La tempérance assure la maîtrise de la volonté sur les instincts et maintient les désirs dans les limites de l'honnêteté, procurant ainsi l'équilibre dans l'usage des biens. La force d'âme correspond au courage ou à la force morale, également appelée fortitude, qui permet, dans les difficultés, la fermeté et la constance dans la poursuite du bien en affermissant la résolution de résister aux tentations et de surmonter les obstacles. Finalement, la justice correspond à la constante et ferme volonté de donner moralement à chacun et à chacune ce qui lui est universellement dû.

## Exercices

* Combien y a-t-il de vertus catholiques ?
* Combien y a-t-il de vertus cardinales ?
* Est-ce que la foi est une vertu théologale ou cardinale ?
* Quelle est la vertu qui correspond à la force morale pour résister aux tentations ?
* Sept.
* Quatre.
* Une vertu théologale.
* La force d'âme.
| Péché | Œuvres de miséricorde |
# Introduction au christianisme/Exercices/Exercices finaux

* Sur la vie et les enseignements de qui se fonde la foi chrétienne ?
* Quelles sont les trois personnes formant la Sainte-Trinité ?
* Quelle est la signification du mot « Christ » ?
* Quel est le commandement de Dieu le plus important selon les chrétiens ?
* Quel jour de la semaine est le « Jour du Seigneur » pour les chrétiens ?
* Quel est le nom du livre comprenant les textes sacrés du christianisme ?
* Quelles sont les deux parties principales de ce livre ?
* Comment se nomme le livre qui raconte le récit de la création du monde par Dieu ?
* Comment se nomment les deux premiers êtres humains créés par Dieu ?
* Quelle fête chrétienne célèbre la naissance de Jésus ?
* Comment se nomme la mère de Jésus ?
* Comment Jésus est-il mort ?
* Combien de jours après sa mort Jésus est-il ressuscité ?
* Quelle fête chrétienne célèbre la résurrection de Jésus ?
* Comment se nomme la période de 40 jours précédant cette fête ?
* Comment se nomme le jour où le Saint-Esprit descendit et que les disciples de Jésus reçurent l'ordre de proclamer l'Évangile ?
* Quelles sont les trois principales branches du christianisme ?
* Quelle est la plus grande Église chrétienne ?
* Au cours de quel siècle la Réforme protestante a-t-elle commencé ?
* Combien y a-t-il d'évangiles dans la Bible ?
* À qui l'Église chrétienne attribue-t-elle les Évangiles ?
* Quel est le livre de la Bible racontant la fin du monde ?
* Comment se nomme le dogme des protestants selon lequel la seule autorité est les Écritures bibliques ?
* Comment se nomment les édifices où les chrétiens se réunissent pour vénérer Dieu ?
* Quel est le nom du livre sacré reconnu par les mormons aux côtés de la Bible ?
* Jésus de Nazareth.
* Le Père, le Fils et le Saint-Esprit.
* Le « Messie », ou bien « celui qui a été oint » ou « celui qui a été envoyé ».
* Aimer le Seigneur Dieu de tout son cœur, de toute son âme, de toute sa force et de toute sa pensée, et aimer son prochain comme soi-même.
* Le dimanche.
* La Bible.
* L'Ancien Testament et le Nouveau Testament.
* La Genèse.
* Adam et Ève.
* Noël.
* Marie.
* Crucifié par les Romains.
* Trois.
* Pâques.
* Le Carême.
* La Pentecôte.
* Le catholicisme, l'orthodoxie et le protestantisme.
* L'Église catholique romaine.
* Au XVIe siècle.
* Quatre.
* Matthieu, Marc, Luc et Jean.
* L'Apocalypse.
* Sola scriptura.
* Les églises.
* Le Livre de Mormon.
* Sommaire
# Introduction à la langue chinoise/Prérequis conseillés

C'est une initiation, il n'y a donc pas de bases à connaître.
# Introduction à la langue micmaque

| Chap. 1 : | Présentation (6) |
| Chap. 2 : | Dialectes (7) |
| Chap. 3 : | Orthographes (7) |
| Chap. 4 : | Phonologie (8) |
| Chap. 5 : | Grammaire (10) |
| Chap. 6 : | Nombres (9) |
| Chap. 7 : | Vocabulaire de base (7) |
| Chap. 8 : | Salutations (8) |
| Annexe : | Bibliographie (13) |
Sur les autres projets Wikimedia :

## Présentation [Modifier]

Le micmac, également appelé mi'kmaq et mi'gmaq et mi'kmak, est une langue algonquienne parlée par les Micmacs, une nation amérindienne de l'Est du Canada et des États-Unis. Avec 8 000 locuteurs, la langue micmaque est considérée comme étant en danger d'extinction. En effet, la majorité des Micmacs parlent anglais ou français (au Québec). En fait, le nombre de locuteurs de la langue micmaque est en constante décroissance et la plupart des locuteurs sont les aînés des communautés. Il n'y a pas de locuteur micmac unilingue et le micmac n'est pas la langue maternelle des générations plus jeunes qui parlent micmac.
Cette leçon offre une introduction de base à la langue micmaque.

## Objectifs [Modifier]

* Découvrir les bases de la langue micmaque
* Comprendre les différents dialectes et orthographes utilisés en micmac
* Apprendre un vocabulaire de base en micmac

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 10.
* Connaissance de base des concepts de grammaire en français.

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* Amqui (d · c · b · s) (ne parle pas micmac)
# Introduction à la langue micmaque/Annexe/Bibliographie

Ouvrages utiles pour approfondir et comprendre les sujets abordés dans la leçon « Introduction à la langue micmaque » :
* (en) Albert DeBlois, Micmac Orthography, National Museum of Canada, 1984
* (en) Albert D. DeBlois et Alphonse Metallic, Micmac Lexicon, National Museums of Canada, 1984
* (en) John Jérôme et Watson Williams, Aspects of Micmac intransitive animate inflections, Carleton University, 1979
* (en) John Hewson et Bernard Francis, The Micmac grammar of Father Pacifique. Translated and retranscribed, Algonquian and Iroquoian Linguistics, 1990
* (en) Silas Tertius Rand, Dictionary of the language of the Micmac Indians, who reside in Nova Scotia, New Brunswick, Prince Edward Island, Cape Breton and Newfounland, Halifax (Nouvelle-Écosse), Printing Company, 1888
* Sommaire
# Introduction à la langue micmaque/Objectifs

* Découvrir les bases de la langue micmaque
* Comprendre les différents dialectes et orthographes utilisés en micmac
* Apprendre un vocabulaire de base en micmac
# Introduction à la langue chinoise/Présentation de la leçon

Les langues chinoises comprennent différents parlers qui sont soit des langues, soit des dialectes. Il y a environ une dizaine de langues ou dialectes parlées en Chine. On distingue généralement sept grandes langues chinoises modernes. Les deux langues les plus connues en Occident sont le Mandarin et le Cantonnais. Macao et Hong Kong parlent majoritairement cantonais. On trouve, entre certains dialectes, des différences très importantes.
Toutes ces langues sont souvent désignées dans leur ensemble sous le nom de « chinois » ( 中文, zhōngwén ) et le Mandarin qui est la langue chinoise la plus parlée est souvent appelée hanyu ( 汉语 ) , c'est-à-dire « langue des Han ».
La langue écrite ( 文, wén ) utilise des sinogrammes ( caractères chinois han « hanzi » ). La nouvelle écriture, appelée simplifiée, est devenue officielle en République populaire de Chine. Les caractères traditionnels sont conservés à Taïwan, Macao et Hong Kong. Plusieurs systèmes de transcription sont utilisés pour ces langues dont le plus connu est le hanyu pinyin qui est une romanisation utilisée en République populaire de Chine. Exemples:
* écriture simplifiée: 中国语文
* caractères traditionnels: 中國語文
* pinyin: zhōnggúo yǔwén
# Introduction à la langue micmaque/Dialectes

Le principal dialecte du micmac est celui parlé en Nouvelle-Écosse. Il utilise l'orthographe de Francis-Smith. C’est également le dialecte utilisé par le Grand Conseil micmac. Le second dialecte important est celui de Listuguj parlé par les Micmacs du Québec.

## Listuguj

Le dialecte de Listuguj, également appelé Restigouche, est parlé en Gaspésie dans l'Est du Québec. Il utilise l'orthographe du même nom (voir le chapitre 3 pour plus de détails).
| Présentation | Orthographes |
# Espace vectoriel/Prérequis conseillés

* Facultatif : Connaître la définition d'un groupe et d'un corps.
* Cependant, la leçon sur les espaces vectoriels ne requiert pas de connaissances spéciales, notamment car elle remet en cause la façon de considérer la géométrie vectorielle qui était utilisée jusque là en changeant plusieurs définitions (comme celle du vecteur).
# Espace vectoriel/Rang

* Cette page est une ébauche concernant les mathématiques. Avant de recréer une ressource du même type, essayez d'abord de compléter celle-ci ; si c'est impossible, remplacez son contenu par le vôtre. Si vous êtes l'auteur(e) de cette page et que vous souhaitez la continuer, retirez ce bandeau.
Soit E un espace vectoriel.
Le rang d'une famille $(x_{i})_{i\in I}$ de vecteurs de E est la dimension de $\operatorname {Vect} \left((x_{i})_{i\in I}\right)$.
| Dimension | Sommaire |
# Espace vectoriel/Présentation de la leçon

Un espace vectoriel est une structure stable par combinaisons linéaires. Les espaces vectoriels (appelés ainsi pour les propriétés applicables à la géométrie vectorielle) sont l'outil de base de l'algèbre linéaire.
# Espace vectoriel/Post-notions

Les leçons suivantes reposent sur le cours sur les espaces vectoriels :
* Algèbre sur un corps (14)
* Application linéaire (14)
* Application multilinéaire (15)
* Espace euclidien (14)
* Espace préhilbertien réel (15)
* Espace préhilbertien complexe (15)
# Introduction à la science des matériaux/Exercices/Exploitation d'un diagramme de phase
## Présentation

Considérons une partie du diagramme binaire fer-silicium (ci-contre) où les pourcentages sont exprimés à partir des masses de chaque constituant :
* M$_{Fe}$ = 56 g/mol ;
* M$_{Si}$ = 28 g/mol.

## Questions
### Question 1

Déterminer la formule de la combinaison chimiquement définie révélée par le diagramme.

### Question 2

Quelles sont les phases en présence dans l'eutectique à 1 195 °C ?

### Question 3

Calculer la masse de chacune des phases dans 50 kg d'eutectique.

### Question 4

Soit 50 kg d'un alliage à 30 % de silicium à une température légèrement inférieure à 1 195 °C :
* Quelles sont les phases et les constituants de cet alliage à cette température ?
* Donner la masse de chaque phase.
* Tracer la courbe d'analyse thermique de cet alliage de 1 500 °C à 1 000 °C.

## Solution
### Question 1

On peut se rapporter à l'exercice Valeur molaire ou valeur massique ?. La composition massique est :
    $c_{\mathrm {Si} }=22,5\ \%\mathrm {m}$.
Elle se calcule en fonction de la composition atomique (ou molaire) par :
    $c_{\mathrm {Si} }={\frac {n_{\mathrm {Si} }\times \mathrm {M_{Si}} }{n_{\mathrm {Si} }\times \mathrm {M_{Si}} +n_{\mathrm {Fe} }\times \mathrm {M_{Fe}} }}\times 100$.
Par ailleurs, n$_{Si}$ + n$_{Fe}$ = 100 %m, soit
    $c_{\mathrm {Si} }={\frac {n_{\mathrm {Si} }\times \mathrm {M_{Si}} }{n_{\mathrm {Si} }\times \mathrm {M_{Si}} +(100-n_{\mathrm {Si} })\times \mathrm {M_{Fe}} }}\times 100={\frac {n_{\mathrm {Si} }\times \mathrm {M_{Si}} }{n_{\mathrm {Si} }\times (\mathrm {M_{Si}} -\mathrm {M_{Fe}} )+100\times \mathrm {M_{Fe}} }}\times 100$
soit
    $n_{\mathrm {Si} }={\frac {100\times \mathrm {M_{Fe}} \times c_{\mathrm {Si} }}{100\times \mathrm {M_{Si}} +c_{\mathrm {Si} }\times (\mathrm {M_{Fe}} -\mathrm {M_{Si}} )}}=36,7\ \%\mathrm {at}$.
On « sent » que c’est un sous-multiple de 3 (2/3 = 0,6666…), effectivement, 3 × 36,7 = 110, soit
    36,7/100 = 110/300 = 11/30
on peut donc proposer la formule
    Fe$_{19}$Si$_{11}$
puisque 19 + 11 = 30.

### Question 2

L'eutectique est composé de deux phases :
* une solution solide de silicium dans le fer, avec une composition de 17,5 %m de Si ;
* une phase à 35 %m de Si.

### Question 3

Considérons une masse m$_1$ de phase 1 à c$_1$ = 17,5 %m de Si, et une masse m$_2$ de phase 2 à c$_2$ = 35 %m de Si. La masse de silicium vaut
    m = m$_1$ × c$_1$ + m$_2$ × c$_2$
donc sa concentration vaut
    $c={\frac {m_{1}\times c_{1}+m_{2}\times c_{2}}{m_{1}+m_{2}}}=22,5\ \%$
et par ailleurs
    m$_1$ + m$_2$ = M = 50 kg, m$_2$ = M - m$_1$
donc
    $m_{1}={\frac {\mathrm {M} (c_{2}-c)}{c_{2}-c_{1}}}={\frac {50\times (35-22,5)}{35-17,5}}=35,7\ \mathrm {kg}$
et donc
    m$_2$ = 14,3 kg.

### Question 4

* L'alliage est composé d'eutectique à 22,5 %m de Si, et d'une phase à 35 %m de Si.
* Comme ci-dessus, on a
    $m_{1}={\frac {\mathrm {M} (c_{2}-c)}{c_{2}-c_{1}}}={\frac {50\times (35-30)}{35-22,5}}=20\ \mathrm {kg}$ d'eutectique et donc m$_2$ = 30 kg de phase à 35 %m de Si.
| Paramètres de la limite élastique | Reconception d'une pièce mécanique |
# Introduction à la science des matériaux/Exercices/Paramètres de la limite élastique

Quels sont les paramètres déterminant la limite élastique R$_e$ d'un matériau cristallin ductile ?
Reprenons la structure du cours : constituants > cristal parfait > défauts cristallins.

## Constituants

Les atomes ont une plus ou moins grand affinité entre eux. Ceci est caractérisé par l'énergie de cohésion du cristal ou bien par l'énergie réticulaire. Cette énergie évolue avec la température.

## Cristal parfait

Le glissement ne peut avoir lieu que sur un plan dense et selon une direction dense. La structure cristalline détermine donc le nombre de systèmes de glissement possibles. Les matériaux ayant la plus basse limite élastique cristallisent en réseau cubique à faces centrées (cfc).

## Défauts cristallins

Le glissement se fait par déplacement de dislocation. Tous ce qui gène les dislocations provoque un durcissement, une élévation de R$_e$ :
* épinglage par des atomes étrangers (impuretés, éléments d'alliage), et de manière générale par des défauts ponctuels ;
* forte densité de dislocations : écrouissage ;
* présence de joints de grain : loi de Hall-Petch, la limite élastique est d'autant plus élevée que les grains sont petits ;
* présence de défauts volumiques (précipités) : durcissement structural.

## Bilan

Pour un matériau cristallin monoélémentaire (par exemple fer pur, cuivre pur, aluminium pur, …), la dureté et la limite élastique R$_e$ augmentent :
* lorsque le matériau n’est pas pur (alliage, impuretés, durcissement structural) ;
* lorsque a taille de grains diminue (loi de Hall-Petch) ;
* lorsque le matériau a déjà été déformé plastiquement (écrouissage).
| Valeur molaire ou valeur massique ? | Exploitation d'un diagramme de phase |
# Introduction à la science des matériaux/Exercices/Propriétés générales des catégories de matériaux

Remplir le tableau ci-dessous avec les symboles
* -- : pas du tout ou très peu) ;
* - : peu) ;
* + : beaucoup ;
* ++ : très.
La ligne « aspect » est bien sûr descriptive.
Propriétés générales des matériaux :
* Rigidité
* Ductilité
* Conductivité électrique
* Conductivité thermique
* Stabilité chimique
* Impact environnemental
* Aspect
capacité à être mis en forme, allongé, tordu, …
| | Métaux | Céramiques | Polymères |
| Rigidité | + (rigides) | ++ (très rigides) | - (souples) |
| Ductilité | + (en général ductiles, voire mous) | -- (dures, fragiles) | ++ variable, mais en général très ductile, ce qui permet des moulages complexes |
| Conductivité électrique | ++ (conducteur) | -- (isolant) | -- (isolant) |
| Conductivité thermique | ++ (conducteur) | -- (isolant et réfractaire) | - (isolant mais fond ou se dégrade, utilisation généralement limitée à 100 ou ) |
| Stabilité chimique | - (corrosion) | ++ (inerte chimiquement) | + (inerte, mais altération par l'humidité, les UV) |
| Impact environnemental | -- (recyclable, réparable) | - (peu recyclable, mais fabrication en général peu polluante) | ++ (produits du pétrole) |
| Aspect | brillant (éclat métallique) lorsqu’il est poli | variable : granuleux et opaque sauf le verre et les gemmes (lisse et transparent) | transparent, translucide ; formes, couleurs et aspect variable selon les additifs et le mode de fabrication |
On notera ici que + ne signifie pas « bien » (jugement moral). Par exemple, un matériau ayant un faible impact environnemental sera un « bon » matériau, mais la cellule Impact environnemental correspondante comprendra des signes moins. Cela permet de mettre l'accent sur la différence d'interprétation possible d'une consigne en apparence simple, et sur les conséquences que cela peut avoir (quelqu’un peut lire strictement le contraire de ce qu'un auteur a voulu écrire).
capacité à résister à de très hautes températures (typiquement plus de 500 °C).
| Analyse fonctionnelle d'une bouteille | Détermination du plan de cission maximal pour la traction simple |
# Introduction à la science des matériaux/Exercices/Détermination du plan de cission maximal pour la traction simple

Considérons un barreau de section carrée de côté a soumis à une traction simple dans l'axe (figure de gauche) ; la force de traction est appelée ${\vec {\mathrm {F} }}$ et a une norme F. L'aire de la section droite est donc S$_0$ = a$^2$. Considérons un plan de coupe faisant un angle α avec la section droite, un des côtés de la section restant perpendiculaire à l'axe du barreau : le vecteur unitaire normal est ${\vec {n}}$, le vecteur unitaire de la ligne de plus grande pente est ${\vec {t}}$ (comme « tangentiel »).
* Déterminer les composantes normale et tangentielle, ${\vec {\mathrm {N} }}_{1}$ et ${\vec {\mathrm {T} }}_{1}$, de la force ${\vec {\mathrm {F} }}$ en fonction de F et de α.
* La section inclinée est une rectangle ; déterminer les longueurs de ses côté, ainsi que son aire S$_1$, en fonction de a et de α.
* Déterminer la cission, c'est-à-dire la contrainte de cisaillement τ = T$_1$/S$_1$, en fonction de F, a et α.
* Calculer la cission maximale et la comparer avec la contrainte normale sur la section droite.
* Tracer, sur le même graphique, les courbes de la force tangentielle relative T$_1$/F, l'aire de la section relative S$_1$/S$_0$, et la cission relative τ/τ$_{max}$, et déterminer l'angle pour lequel la cission est la plus grande.
* N$_1$ = F⋅cos α ; T$_1$ = F⋅sin α.
* Un des côtés ne change pas et a donc une longueur a ; la côté de plus grande pente a pour longueur a/cos α. On a donc S$_1$ = a$^2$/cos α = S$_0$/cos α.
* τ = F⋅sin α/(a$^2$/cos α) = F⋅sin α⋅cos α/a$^2$.
* Une condition nécessaire pour un maximum est que la dérivée s'annule : ${\frac {\mathrm {d} \tau }{\mathrm {d} \alpha }}={\frac {\mathrm {F} }{a^{2}}}\left(\sin ^{2}\alpha -\cos ^{2}\alpha \right)$ ${\frac {\mathrm {d} \tau }{\mathrm {d} \alpha }}=0\Leftrightarrow \sin ^{2}\alpha =\cos ^{2}\alpha \Leftrightarrow \alpha \equiv {\frac {\pi }{4}}\left[{\frac {\pi }{2}}\right]$ et alors $|\sin \alpha |=|\cos \alpha |={\frac {1}{\sqrt {2}}}$ d'où $\tau _{\mathrm {max} }={\frac {\mathrm {F} }{2a^{2}}}={\frac {\sigma }{2}}$
* On a un maximum pour α = 45°.
| Propriétés générales des catégories de matériaux | Comment réaliser une étanchéité ? |
# Le siècle des totalitarismes/Post-notions

* Chapitre suivant de géographie : Union européenne, dynamiques de développement des territoires.
* Chapitre suivant d'histoire : colonisation et décolonisation.
# Le siècle des totalitarismes/Sortie progressive du totalitarisme en URSS

* Cette page est une ébauche. Avant de recréer une ressource du même type, essayez d'abord de compléter celle-ci ; si c'est impossible, remplacez son contenu par le vôtre. Si vous êtes l'auteur(e) de cette page et que vous souhaitez la continuer, retirez ce bandeau.
# Le sport : pratique à risque et pratiques responsables/Des pratiques sportives responsables

Une pratique raisonnée et responsable du sport permet d'entretenir son corps et de réaliser des compétitions sans mettre sa santé en danger.
Un bon échauffement prépare tous les systèmes qui vont être sollicités pour la réalisation de l'effort physique (système musculo-articulaire mais aussi cardiovasculaire et respiratoire). L'échauffement permet ainsi d'améliorer ses performances tout en diminuant le risque d'accidents.
La pratique d'une activité physique adaptée nécessite un bon état du système cardio-vasculaire et du système ventilatoire.
* Les pratiques sportives à risques
# Le sport : pratique à risque et pratiques responsables/Présentation de la leçon

Quelles sont les pratiques à risques et quelles sont pratiques responsables dans le sport ?
# Le siècle des totalitarismes/Prérequis conseillés

* maîtrise des méthodes d'argumentation (la composition) et d'analyse de document.
* Chapitre précédent de géographie : aménager et développer le territoire français.
* Chapitre précédent d'histoire : les guerres au XXe siècle.
# Le siècle des totalitarismes/Présentation de la leçon

Thème 3 d'histoire - Le siècle des totalitarismes (10-11 heures)
* Genèse et affirmation des régimes totalitaires (soviétique, fasciste et nazi)
** Les régimes totalitaires dans l'entre-deux-guerres : genèse, points communs et spécificités (séries L, ES et S)
** Les totalitarismes face aux démocraties dans les années 1930
* La fin des totalitarismes (séries L et ES)
** La dénazification de l'Allemagne et le procès de Nuremberg
** La sortie progressive du totalitarisme en URSS : Khrouchtchev, la déstalinisation et ses limites ; Gorbatchev, de la Glasnost à la disparition de l'URSS
Les parties barrées correspondent aux allégements de programme ordonnés par l'arrêté du 5 novembre 2012.
# Le siècle des totalitarismes/Référents

* Lvcvlvs (discuter)
* Hérisson grognon (discuter)
# Le sport : pratique à risque et pratiques responsables

| Chap. 1 : | Les pratiques sportives à risques (11) |
| Chap. 2 : | Des pratiques sportives responsables (11) |

## Présentation [Modifier]

Quelles sont les pratiques à risques et quelles sont pratiques responsables dans le sport ?
* Schéma de l’articulation du genou

## Objectifs

Les objectifs de cette leçon n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.

## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau 11. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* Aumars (discuter)