OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Introduction aux bases de données avec ACCESS/Exercices/Exercice Access 1

* Ouvrir Access.
* Du menu Fichier, sélectionner l'option Nouveau.
* Sélectionner l'option Base de données vide.
Création d'une table
* Sélectionnez l'onglet Table.
* Appuyez sur le bouton Nouveau.
* Sélectionnez l'option Mode création.
Quatre sections: Nom du champ, description et propriétés du champ, aide
Entrer le nom du premier champ, Nom de l'entreprise dans la case du coin supérieur gauche. La case juste à sa droite détermine le type de champ. Pour ce cas, il s'agit d'un champ de type Texte. Entrer la description à la case de champ. Vous verrez au bas de l'écran les propriétés du champ. Le taille du champ est important. Il faut que la taille soit assez grand pour entrer les données mais pas trop pour avoir de l'espace inutile. La taille des disques durs a beaucoup évoluée depuis les dernières années. Mais un bon concepteur de base de données n'aime perdre des données. Il préfère que l'espace soit utilisé pour des données qui sont utile pour l'entreprise.
Entrer des champs
Tableau avec la liste des champs
Ajouter la clé primaire pour le champ
Enregistrer la table
Entré de quelques données
Daniel Pilon et fils
Création d'un formulaire
Il est plus facile pour un utilisateur d'entrer les données sous forme de formulaire que dans un tableau. Le nom de certain des champs ne pourrait pas lui données assez d'informations. Il est possible qu'utilisateur n'ai pas besoin de voir tous les champs. Par exemple, est-ce qu'un commis à besoin de voir le salaire de tous les employés? Il peut avoir besoin d'ajouter des personnes ou changer leur adresse ou privilège.
Plus conviviale pour entrer de l'information, seulement les champs requis et les données peuvent provenir de plusieurs tables ou requêtes.
Création d'un formulaire automatique. Apporter des changement.
Limite de crédit: max 50000 $
Ajout et modification des données
Excercice 2: Création d'un formulaire de facturation
* Sommaire
# Introduction aux bases de données avec ACCESS/Objectifs

* Acquérir des connaissances et des compétences sur le gestionnaire de données ACCESS
* Comprendre l'utilité et l'efficacité des données structurées
* Automatiser certains traitements de données avec les outils ACCESS
# Introduction aux bases de données avec ACCESS

| Chap. 1 : | Le logiciel Access (14) |
| Chap. 2 : | Les différentes étapes de la conception d'une base de données (14) |
| Chap. 3 : | Les états et les requêtes (14) |
| Chap. 4 : | Les formulaires et les contrôles (14) |
| Chap. 5 : | Administration (14) |
| Annexe : | Glossaire (14) |
| Quiz : | QCM Access (14) |
| Exercice : | Exercice Access 1 (14) |
Sur les autres projets Wikimedia :
* « Microsoft Access » sur Wikipédia
* « access » sur le Wiktionnaire
* « Microsoft Access » sur Wikibooks

## Présentation [Modifier]

Une base de données informatique implique un volume important d’informations reliées entre elles. C’est pourquoi, des applications de gestion de bases de données telles qu’ACCESS, ont été conçues pour mettre en ordre ces données, les utiliser pour effectuer des opérations de calcul, des recherches, des tris, etc. À cela s’ajoute la possibilité de mettre en forme, imprimer et communiquer à des tiers les informations structurées de la base de données.
ACCESS permet également de créer des formulaires de saisie et des fonctionnalités propres à l’application (à l’aide de Visual Basic Application (VBA)).
ACCESS est un système passif de gestion de base de données (SGBD) relationnelle, ce qui signifie que le fichier Access ne vit que lorsque un utilisateur l'a ouvert, sans utilisateur il reste inerte au contraire des gestionnaires de bases de données actives (ORACLE, MYSQL, SQL SERVER, DB2, ...) qui se restructurent sans arrêt pour offrir à leurs usagers les temps de réponses les plus efficaces.

## Objectifs [Modifier]

* Acquérir des connaissances et des compétences sur le gestionnaire de données ACCESS
* Comprendre l'utilité et l'efficacité des données structurées
* Automatiser certains traitements de données avec les outils ACCESS

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 14.
* Connaitre et utiliser fréquemment les logiciels bureautiques de la suite MS OFFICE, notamment EXCEL et plus particulièrement ses fonctions standards et avancées.
* Avoir un zeste d'expérience en programmation est un plus, notamment avec le langage SQL.

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* JackPotte ($♠) 25 octobre 2014 à 13:55 (UTC)
# Morphologie des plantes à fleur/Présentation de la leçon

Nous allons étudier les différents organes des plantes à fleurs c'est-à-dire leurs caractéristiques et leurs différents rôles. Selon leur(s) rôle(s), ces organes appartiennent à l'un des deux appareils (ou systèmes) :
* l'appareil végétatif quand ils participent à l'entretien, la croissance et/ou le développement ;
* l'appareil reproducteur quand ils participent à la formation de nouveaux individus.
# Mot de passe

| Chap. 1 : | Les règles d'or |
| Chap. 2 : | Sécurité et mots de passe |
Sur les autres projets Wikimedia :
* « Mot de passe (homonymie) » sur Wikipédia
* « mot de passe » sur le Wiktionnaire

## Présentation [Modifier]

Cette leçon a pour but de vous informer sur les mots de passe :
* Pour les utilisateurs, savoir comment le choisir.
* Pour les webmasters, savoir comment garantir la sécurité à ses inscrits.

## Objectifs [Modifier]

* Comprendre l'importance des mots de passe.
* Savoir sécuriser un site par mots de passe

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 2.
Aucun

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* Schaery
# Mot de passe/Prérequis conseillés

Aucun
# Morphologie des plantes à fleur

| Chap. 1 : | Définition (12) |
| Chap. 2 : | Appareil végétatif : la racine (12) |
| Chap. 3 : | Appareil végétatif : la tige (12) |
| Chap. 4 : | Appareil végétatif : la feuille (12) |
| Chap. 5 : | Appareil reproducteur (12) |
Sur les autres projets Wikimedia :

## Présentation [Modifier]

Nous allons étudier les différents organes des plantes à fleurs c'est-à-dire leurs caractéristiques et leurs différents rôles. Selon leur(s) rôle(s), ces organes appartiennent à l'un des deux appareils (ou systèmes) :
* l'appareil végétatif quand ils participent à l'entretien, la croissance et/ou le développement ;
* l'appareil reproducteur quand ils participent à la formation de nouveaux individus.

## Objectifs [Modifier]

* Connaître les parties des fleurs.

## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau 12. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
    Personne ne s'est déclaré prêt à aider pour cette leçon. Pour vous ajouter, cliquez ici.
# Mot de passe/Objectifs

* Comprendre l'importance des mots de passe.
* Savoir sécuriser un site par mots de passe
# Mot de passe/Présentation de la leçon

Cette leçon a pour but de vous informer sur les mots de passe :
* Pour les utilisateurs, savoir comment le choisir.
* Pour les webmasters, savoir comment garantir la sécurité à ses inscrits.
# Introduction à la sociologie

| Chap. 1 : | Introduction (15) |
| Chap. 2 : | Délimitation et définitions de la sociologie (15) |
| Chap. 3 : | Les classifications ou oppositions traditionnelles en sociologie (15) |
| Chap. 4 : | Les grandes thématiques de la sociologie et leurs développements (15) |
| Chap. 5 : | L'institutionnalisation de la sociologie (15) |
| Annexe : | Bibliographie (15) |
Sur les autres projets Wikimedia :

## Présentation [Modifier]

Cette leçon a pour objectif de présenter la sociologie dans ses grandes lignes. Elle récapitule et lie entre eux les différents courants qui ont nourri la pensée sociologique au fil des trois derniers siècles. Ce travail est issu d’une synthèse réalisée à partir de manuels de présentation de la sociologie, ainsi que de divers ouvrages. Il est susceptible d’être amélioré et rectifié. N'hésitez pas à le faire.

## Objectifs [Modifier]

Amener le participant à maîtriser les notions fondamentales de la sociologie

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 15.
Il n'y a pas de préalables outre les connaissances acquises durant nos études au collège puis au lycée.

## Pour aller plus loin [Modifier]

* La période classique de Comte à Weber
* Sociologies contemporaines

## Référents

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
    Personne ne s'est déclaré prêt à aider pour cette leçon. Pour vous ajouter, cliquez ici.
# Introduction à la simulation numérique/Prérequis conseillés

* des notions de base concernant la résolution numérique d'équations différentielles ;
* une connaissance des développements de Taylor, des développements limités ;
* une connaissance, même superficielle, de la programmation.
Ces notions seront rappelées, mais une connaissance préalable facilitera la lecture.
# Introduction à la simulation numérique/Présentation de la leçon

Cette leçon vise à présenter rapidement les principaux aspects de la simulation numérique en physique, intérêts, limitations voire « dangers ». Nous n'entrerons pas dans les détails mathématiques des méthodes de simulation, mais présenterons tout de même leurs principes ou leur expression.
Cette brève introduction prépare à l’utilisation effective des méthodes de simulation numérique développées dans le département de simulation numérique.
# L'École, la laïcité et l'éducation

| Chap. 1 : | Introduction |
| Chap. 2 : | L'invention de l'école publique en France |
| Chap. 3 : | La laïcité et le respect |
| Chap. 4 : | Sommes-nous tous égaux face à l'école ? |
| Chap. 5 : | Un système scolaire universel ? |
| Annexe : | Vocabulaire |
Sur les autres projets Wikimedia :

## Présentation [Modifier]

Chers lecteurs, dans cette leçon, vous allez apprendre ce qu'est exactement une école ainsi que son histoire et surtout, comment ce lieu d'enseignement et de savoir est-il sorti de principes laïques et des valeurs républicaines.
Bonne lecture !

## Objectifs [Modifier]

Les objectifs de cette leçon sont les suivants :
* Connaître d'où nous vient l'école.
* Connaître les différents échelons que gravira l'école, depuis ses débuts dans la République jusqu'à son apogée d'aujourd'hui.
* Comprendre les valeurs de l'éducation (la laïcité, le respect).
* Prendre connaissance des inégalités qui subsistent dans la scolarité des enfants.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 7.
Il n'existe pas de prérequis pour cette leçon.

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* Jade (discuter)
# L'École, la laïcité et l'éducation/Prérequis conseillés

Il n'existe pas de prérequis pour cette leçon.
# L'École, la laïcité et l'éducation/Annexe/Vocabulaire

* Citoyen / Citoyenne : (de "cité") Personne reconnue comme appartenant à une communauté politique à laquelle elle a le droit de participer, de participer à la vie de la cité, à la vie publique.
* Constitution : Loi fondamentale qui fixe l'organisation politique d'un État : la Constitution est la Loi suprême qui permet de préparer les lois d'un pays pour qu'elles soient "constitutionnelles", c'est-à-dire respectueuses des principes énoncés dans la Constitution.
* Démocratie : (de "démo" --> peuple et "cratie" --> pouvoir) Le droit de vote permet au peuple de désigner ses délégués, ses députés.
* Discrimination : Faire des différences entre les personnes ou des groupes de personnes au sujet de leur origine, de leur physique, de leur sexe, de leurs revenus...
* Interdits religieux : Règles religieuses qui interdisent aux croyants de faire ou de penser certaines choses.
* Précepteur : Professeur particulier qui donne des cours à domicile.
* Prosélytisme : Désir de transmettre aux autres ses idées, ses convictions, ses croyances en essayant de les convaincre.
* Racisme : La notion de race humaine n'a aucune base scientifique. Le racisme est une croyance qui considère que tous les êtres humains ne sont pas égaux. Depuis la fin de la Seconde Guerre mondiale, le racisme est interdit en France et puni par la loi.
* Religion officielle : Religion unique d'un pays à laquelle tous les habitants ou tous les sujets d'un souverain, roi ou prince, doivent obéir.
* République : Le mot "république" provient du latin "res publica", la "chose publique", qui désigne l'intérêt général puis la forme du gouvernement. Dans une République, le chef de l'État est élu par les députés, les délégués des citoyens, ou par les citoyens.
# L'École, la laïcité et l'éducation/Objectifs

Les objectifs de cette leçon sont les suivants :
* Connaître d'où nous vient l'école.
* Connaître les différents échelons que gravira l'école, depuis ses débuts dans la République jusqu'à son apogée d'aujourd'hui.
* Comprendre les valeurs de l'éducation (la laïcité, le respect).
* Prendre connaissance des inégalités qui subsistent dans la scolarité des enfants.
# L'École, la laïcité et l'éducation/Présentation de la leçon

Chers lecteurs, dans cette leçon, vous allez apprendre ce qu'est exactement une école ainsi que son histoire et surtout, comment ce lieu d'enseignement et de savoir est-il sorti de principes laïques et des valeurs républicaines.
Bonne lecture !
# Mythologie nordique/Le Ragnarök

Le Ragnarök (Consommation du Destin des Puissances) désigne une prophétique de la fin du monde où les éléments naturels se déchaîneront et une grande bataille aura lieu conduisant à la mort de la majorité des divinités, géants et hommes, avant une renaissance dans la mythologie nordique. Cet événement est peu fiable car plusieurs hypothèses sont plausibles et les anciens textes sont difficiles à traduire correctement.

## La mort du Dieu Balder

Cet événement provoque le début du Ragnarök :
Balder rêva de sa mort prochaine. Les dieux étaient conscient de ce que cela signifiait. Frigg, la mère de Balder, parcourut le monde entier pour faire jurer à chaque être de ne pas blesser son fils. Sur un tronc d'arbre se trouvait une minuscule branche de gui ; Frigg n'avait pas pensé à la faire jurer.
Le pensant intouchable, les dieux organisèrent un jeu : lancer n’importe quoi sur lui. Loki, jaloux, se déguisa en femme pour découvrir le point faible de Balder auprès de Frigg. Celle-ci lui révéla l’existence de cette branche de gui.
Loki la récupéra, la tailla en pointe et la donna à Hoder, le dieu aveugle. Loki dirigea son bras vers Balder. Hoder tua son frère sur le coup.

## Le Fimbulvetr

Le formidable hiver : hiver permanent pendant trois ans où le Soleil disparu. Il est dit que c'est un temps de haine, où les Hommes se feront la guerre sans relâche.

## Disparition du Soleil et de la Lune

Dans la prophétie, Il est dit que le Soleil sera dévoré par Fenrir et la Lune par Managarm. Hati et Skoll ont pour tache de suivre les deux astres, jusqu'au moment du Ragnarök.

## Fenrir brise ses chaines

Trois coqs chantèrent. Un sur le gibet, le deuxième dans le Hel et le troisième dans le Valhalla. C'est alors que le loup Fenrir et Loki se libèrent de leurs chaines.

## L'offensive des morts

Le serpent des mers de Midgard (le monde des hommes), Jörmungand, provoque un raz de marée pendant qu'une armée de morts se dirige vers Asgard sur le Naglfari, bateau construit avec les ongles des morts et conduit par Loki.

## Le combat final

Les géants, Fenrir, le serpent Jörmungand et Loki attaquent le royaume d'Asgard. Ils font écrouler le pont Bifrost et Heimdall prévient les dieux grâce au cor Gjall. Les dieux aidés par les Einherjars (morts héroïques) contre-attaquent.
Lors de la bataille, Odin se fait mordre à mort par Fenrir et est vengé par Vidhar. Thor tue Jörmungand mais meurt empoisonné par le venin du serpent. Freyr est tué par Surt. Tyr et le chien Garm, Heimdall et Loki s'entretuent. Le géant de feu Surt provoque alors un incendie qui détruit le monde.
Suite à ce combat apparait un nouveau monde merveilleux. Vidar, Vali, Modhi et Magni y vivront ainsi que Balder et Hoder ressuscités. Un couple d'humains, Lif et Liftrasin, ont survécus au Ragnarök et iront repeupler la Terre.
* Les neufs mondes
# Mythologie nordique/Les neufs mondes

L'arbre contient neuf mondes (multivers) répartis en trois niveaux :
1. Le niveau supérieur :
* Ásgard ou Gotheim : Le domaine des dieux Ases.
* Vanaheim : Le domaine des dieux Vanes.
* Ljösalfheim, parfois Lightalfheim ou Alfheim : La Terre des Elfes de lumière.
2. Le niveau central :
* Midgard ou Mannheim : Le royaume des hommes.
* Jötunheim ou Utgard : Le royaume des géants.
* Svartalfheim : Le royaume des elfes noirs.
* Nidavellir : Le royaume des nains.
3. Le niveau inférieur :
* Niflheim : Le monde de la glace et des brumes.
* Muspellheim : Le monde du feu, gardé par le géant Surt le Noir.
* Helheim : Le monde des morts non victorieux, gardés par la déesse de la mort Hel.
| L'arbre du monde | Le Ragnarök |
# Mythologie nordique/Prérequis conseillés

La mythologie nordique étant peu claire, il est préférable de s'adapter aux mythologies en commençant par :
# Mythologie égyptienne/Les dieux

Bien que les Égyptiens adoraient des centaines de dieux et de déesses, quelques-uns étaient au cœur de leur religion. Cependant, les dieux centraux ont changé plusieurs fois au cours de la longue histoire du royaume.
Le dieu du soleil a presque toujours été une figure clé de la religion égyptienne. Dans l'Ancien Empire, ce dieu s'appelait Rê. Plus tard, il est devenu lié à un dieu du ciel appelé Amon et était connu sous le nom d'Amon-Re. Amon-Rê, le roi des dieux, était également considéré comme le père des pharaons. Le temple qui lui est dédié à Karnak était le plus grand jamais construit en Égypte.
Anubis, le protecteur des morts, était également très vénéré en Égypte. Les Égyptiens croyaient qu'il pesait les âmes des morts pour décider de leur sort. Ceux qui avaient des âmes légères avaient été bons dans la vie et étaient récompensés après la mort, tandis que ceux qui étaient indignes étaient nourris à un monstre terrible.
Le trio Osiris, Isis et Horus était également central. Selon la légende, le dieu Osiris a introduit la civilisation en Égypte. Peu de temps après, cependant, Osiris a été tué par son frère Seth, qui a coupé le corps du dieu en morceaux qu'il a dispersés à travers l'Égypte. Isis, la femme et la sœur d'Osiris, a recherché les morceaux de son corps, les a remontés et a ramené Osiris à la vie. Par la suite, ils ont eu un enfant, Horus, qui a grandi et a cherché à se venger de son oncle Seth. Plus tard, Osiris est devenu le nouveau juge des morts, remplaçant Anubis, Isis est devenue connue comme une déesse de la nature et du renouveau, et Horus est devenu le premier roi d'Égypte.
Parmi les autres dieux égyptiens importants figuraient Hathor, la déesse de l'amour à tête de vache, et Thot, le dieu de la sagesse.
# Mètre et ses multiples

| Chap. 1 : | Définition (5) |
| Quiz : | Exercices (5) |
Sur les autres projets Wikimedia :

## Présentation [Modifier]

Le mètre est l'unité courante (et présente dans le système international d’unités) pour mesurer une longueur, une distance. Mais parfois, le mètre est trop « petit » lorsque les longueurs ou distances sont grandes. Pour cela, il existe d'autres grandeurs qui sont 10, 100, 1 000 fois plus grandes que le mètre.
On les appelle les « multiples » du mètre, et nous allons les découvrir.

## Objectifs [Modifier]

* Connaître les 3 multiples essentiels du mètre (savoir les écrire littéralement, connaitre leurs noms et leurs ordres de grandeurs par rapport au mètre)

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 5.
* Opérations élémentaires en mathématiques

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* Hérisson grognon (discuter)
* Loïc Fabiou (discuter)
# Mythologie nordique/L'arbre du monde

Le "centre" du monde nordique est appelé Yggdrasil, un arbre, le symbole de la vie. Les mondes et les sanctuaires sont situés dans ses branches.
Il possède trois grandes racines :
* Une de ses racines provient la source d'Hvergelmir dans le Niflheim. Un serpent/dragon, appelé Nidhogg, gardait cette source mais il rongeait en même temps la racine pour la détruire mais les Nornes enduisaient les blessures de l'arbre de boue du puits d'Urd.
* La deuxième mène au Jotunheim, royaume des géants, prés du puit de Mimir (surveillé par le dieu du même nom) où se trouvent sagesse et intelligence. C'est aussi le lieu où il y avait le Ginnungagap.
* La troisième mène au Helheim, le royaume des morts.
Le branchage est peuplé de l'aigle Vedhrförlrir, qui est en querelles avec le Nidhogg. L'écureuil Ratatosk parcours le tronc de l'arbre pour transmettre les messages des deux créatures (dont il amplifie les propos afin de semer la discorde entre eux).
En bas de l'arbre se trouvent quatre cerfs qui se nourrissent des jeunes pousses : Duneyr, Durathor, Dain et Dvalin.
Au sommet de l'arbre se trouve le géant à l’apparence d'aigle, Hraesvelgr. Il crée le vent en battant des ailes.
C'est l'Yggdrasil qui est à l'origine des hommes et de la survie du couple de géants. C'est lui l'origine de la vie.

### Les Nornes

Les Nornes sont trois vierges qui tissent l'histoire. Elles sont au pied de l'arbre, prêt du puits de l'Urd.
* Urd (passé) vielle femme.
* Verdandi (présent) femme d'âge mûre.
* Skuld (avenir) jeune femme.
Elles contrôles le destin (Wyrd), la vie des humains et soignent les racines de l'Yggdrasil.
| Le Monde | Les neufs mondes |
# Mythologie nordique/Objectifs

* Comprendre la mythologie nordique
* Comprendre les rites
# Mythologie nordique

| Chap. 1 : | Le Monde |
| Chap. 2 : | L'arbre du monde |
| Chap. 3 : | Les neufs mondes |
| Chap. 4 : | Le Ragnarök |
Sur les autres projets Wikimedia :

## Présentation [Modifier]

La mythologie nordique est constituée des légendes provenant de la religion pratiquée autrefois dans une grande partie de l'Europe du Nord de peuplement essentiellement germanique (Norvège, Suède, Danemark, Islande et la région nord de l'Allemagne). Les divinités du panthéon nordique sont, comme dans beaucoup d'autres mythologies, des représentations anthropomorphes des forces qui régissent l'univers.

## Objectifs [Modifier]

* Comprendre la mythologie nordique
* Comprendre les rites

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau avancé.
La mythologie nordique étant peu claire, il est préférable de s'adapter aux mythologies en commençant par :
* La Mythologie grecque

## Référents

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
    Personne ne s'est déclaré prêt à aider pour cette leçon. Pour vous ajouter, cliquez ici.
# Mythologie nordique/Présentation de la leçon

La mythologie nordique est constituée des légendes provenant de la religion pratiquée autrefois dans une grande partie de l'Europe du Nord de peuplement essentiellement germanique (Norvège, Suède, Danemark, Islande et la région nord de l'Allemagne). Les divinités du panthéon nordique sont, comme dans beaucoup d'autres mythologies, des représentations anthropomorphes des forces qui régissent l'univers.