OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Territoires de l'innovation/Objectifs

* de faire développer le cours par des élèves ;
* de présenter cette notion.
# Texas holdem/Introduction

* Le Texas holdem est un jeu d'argent particulièrement addictif !

## Introduction

Bien que peu d'informations soient connues à propos de l'invention de la variante Texas hold'em, le corps législatif du Texas (États-Unis) a reconnu la ville de Robstown (Texas) comme son lieu de naissance, et a daté son invention au début des années 1900. Après son invention et sa propagation à travers le Texas, le hold'em a été introduit à Las Vegas en 1967 par un groupe de joueurs texans, comprenant notamment les Crandell Addington, Doyle Brunson et Amarillo Slim.
Addington affirma qu’il découvrit ce jeu en 1959 :
       « Ils ne l'appelaient pas Texas hold 'em à l'époque, ils l'appelaient seulement hold'em (...) Je pensais alors que s'il se répandait, il deviendrait le jeu. Au poker fermé, tu mises seulement deux fois ; au hold'em, tu mises quatre fois. Ça signifiait que tu pouvais jouer de manière stratégique. Ça ressemblait plus à un jeu d'hommes de réflexion. » — Crandell Addington (traduction libre)
Durant plusieurs années, le Golden Nugget était le seul casino de Las Vegas à proposer cette variante. À cette époque, la salle de poker du Golden Nugget était d'apparence très médiocre. À cause de sa localisation et de son décor peu engageant, elle n'attirait pas les clients fortunés, et les joueurs professionnels cherchèrent donc un lieu plus prestigieux. En 1969, les professionnels de Las Vegas furent invités à jouer au Texas Hold 'em à l'entrée du casino Dunes sur le Las Vegas Strip. Cet emplacement prestigieux, et la relative inexpérience des joueurs de poker avec le Texas Hold 'em, aboutit à un jeu très rémunérateur pour les joueurs professionnels.

## Début

Le joueur qui a le jeton (appelé aussi le bouton) du donneur (dealer en anglais) bat les cartes et demande à la personne à sa droite de couper. Dans les casinos, le croupier mélange les cartes d'une main. Avant la distribution des cartes, les deux joueurs à la gauche du donneur doivent s'acquitter des « blinds » (mises forcées). Le joueur placé directement à gauche du donneur paie la petite blind et son voisin de gauche la grande. En présence d'un croupier, celui qui a le bouton est tout de même appelé « donneur ». La distribution se fait en deux tours horaires : chaque fois, une carte est donnée face cachée à chaque joueur, en partant sur la gauche (i. e. du small blind). À la fin de la donne, les joueurs ont donc deux cartes qu’ils ne montrent pas. Ces deux cartes, les seules que le joueur recevra individuellement, ne seront éventuellement dévoilées qu'au moment de l’abattage (showdown en anglais).
En face à face (i. e. à 2 joueurs), le fonctionnement est le même sauf pour la disposition des blinds : le donneur se retrouve petite blind (et non grosse blind). En effet l'un des objectifs des blinds est d’éviter que, lors d'un coup donné, un même joueur soit le premier à parler au début de chaque phase d'enchère.
| Sommaire | Les mains et l'abattage |
# Symétrie axiale/Constructions
## Construction du symétrique d'un point par rapport à une droite
### Première méthode : utilisation d'une équerre et d'un compas

Soit une droite (d) déjà tracée avec une règle et un point A placé à côté de (d).
* Se munir d'une équerre et tracer la droite (p), perpendiculaire à (d) passant par A. Prolonger le trait de l'autre côté de la droite (d).
* Se munir d'un compas et reporter la distance entre le point A et la droite (d) de l'autre côté de la droite (p).
On obtient alors le point B, symétrique de A par rapport à la droite (d).

### Deuxième méthode : utilisation du compas uniquement

Soit une droite (d) déjà tracée avec une règle, deux points distincts M et N placés sur cette droite et un autre point A placé à côté de (d).
* Se saisir d'un compas et tracer un arc de cercle de centre M et passant par A.
* Tracer un autre arc de cercle de centre N et passant par A.
* Ces deux arcs de cercle se coupent au point A et en un autre point B, symétrique de A par rapport à la droite (d).

## Construction du symétrique d'une figure par rapport à une droite

Pour construire le symétrique d’une figure, on construit les symétriques de plusieurs de ses points et on utilise les propriétés de conservation.
| Vocabulaire et définitions | Propriétés |
# Symétrie axiale/Objectifs

Étudier quelques propriétés élémentaires sur les symétries axiales.
# Syntaxe française/Phrase affirmative
## Phrase affirmative

* Les phrases affirmatives se construisent tel que
* Sujet + Verbe + Compléments
* Ex : Le chat boit son lait
| Sommaire | Phrase négative |
# Symétrie axiale/Vocabulaire et définitions
## Cas général (deux figures)

Deux figures sont symétriques par rapport à une droite (d) si elles se superposent par pliage le long de la droite (d).
La symétrie par rapport à une droite est appelée symétrie orthogonale par rapport à cette droite ou symétrie axiale.
La droite est appelée axe de la symétrie.

## Cas de deux points

Un point A est symétrique d'un point B par rapport à une droite (d) si le segment [AB] et la droite (d) forment un angle droit et si la droite (d) coupe le segment [AB] en son milieu. La droite (d) et le segment [AB] sont orthogonaux. La droite (d) est la médiatrice du segment [AB]. Le point A est l'image de B par la symétrie d'axe (d).
Deux points A et B sont symétriques par rapport à une droite (d) s’ils se superposent par pliage le long de cette droite.
Remarque :
Si le point A appartient à la droite (d), alors A et B sont confondus.
| Sommaire | Constructions |
# Symétrie axiale/Exercices/Symétrie axiale
## Exercice 1-1

A et B sont deux points fixes distincts ; δ est une droite fixe ne contenant ; M est un point variable qui décrit la droite δ. On construit les cercles C et C' passant par M et de centres respectifs A et B. On désigne par N le second point commun à C et C'. Déterminez le lieu géométrique du point N.
Si M ≠ N alors A et B sont sur la médiatrice de [MN] donc N est le symétrique de M par rapport à (AB). C'est encore vrai si M = N car dans ce cas, les deux cercles sont tangents en ce point, qui appartient donc à (AB). Quand M décrit la droite δ, N décrit donc la droite symétrique de δ par rapport à (AB).
| Sommaire | Sommaire |
# Symétrie axiale/Présentation de la leçon

Cette leçon sur les symétries axiales est d'un niveau élémentaire. Elle se limitera à ce qui est abordable à partir de la géométrie Euclidienne de base (perpendiculaire, longueur d'un segment, médiatrice). Le formalisme de l'algèbre linéaire et le calcul matriciel sont exclus.
# Symétrie axiale/Propriétés
## Symétrie de deux segments

Le symétrique d’un segment par rapport à une droite (d) est un segment de même longueur.
A’ est le symétrique de A par rapport à (d).
B’ est le symétrique de B par rapport à (d).
Le segment [A’B’] est le symétrique du segment [AB] par rapport à (d).
On a A'B' = AB
La symétrie axiale conserve les longueurs.

## Symétrie de deux droites
### Cas général

Le symétrique d’une droite par rapport à une droite (d) est une droite.
A’ est le symétrique de A par rapport à (d).
B’ est le symétrique de B par rapport à (d).
La droite (A’B’) est la droite symétrique de la droite (AB) par rapport à (d).

### Cas de deux droites parallèles et symétriques par rapport à une troisième

Soient les droites parallèles (AB) et (d).
La droite (AB) et la droite (A’B’) sont aussi parallèles et symétriques par rapport à (d).

### Cas de deux droites perpendiculaires

Soit la droite (AB) perpendiculaire à la droite (d).
Les droites (AB) et (A’B’) sont confondues.

## Symétrie et points alignés

Les symétriques de trois points alignés par rapport à une droite (d) sont trois points alignés.
Cette propriété est valable pour un nombre variable de points.
Les points A, B et C sont alignés.
Les points A’, B’ et C’ sont aussi alignés.
La symétrie axiale conserve l’alignement.

## Symétrie de deux cercles

Le symétrique d’un cercle par rapport à une droite (d) est un cercle de même rayon et dont le centre est le symétrique du centre du premier cercle.
Un cercle de centre O et de rayon R a pour symétrique par rapport à une droite (d) le cercle de centre O' symétrique de O par rapport à la droite (d) et de même rayon R.
A’ est le symétrique de A par rapport à (d).
C’ est le symétrique du cercle C par rapport à (d).
Les deux cercles C et C’ ont le même rayon.

## Symétrie de deux angles

Le symétrique d’un angle par rapport à une droite (d) est un angle de même mesure.
L’angle BÂC et l’angle B’Â’C’ ont la même mesure.
La symétrie axiale conserve les angles.

## Autres propriétés de la symétrie axiale

Soient deux figures symétriques par rapport à une droite (d). Elles ont la même aire.
Les figures F1 et F2 sont symétriques par rapport à la droite (d).
Les figures F1 et F2 ont la même aire.
A1 = aire(F1) et A2 = aire(F2)
A1 = A2
Les figures F1 et F2 ont aussi le même périmètre.
La symétrie axiale conserve les aires.
| Constructions | Sommaire |
# Syntaxe française

| Chap. 1 : | Phrase affirmative (7) |
| Chap. 2 : | Phrase négative (7) |
| Chap. 3 : | Phrase interrogative (7) |
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## Présentation

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## Objectifs

Les objectifs de cette leçon n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.

## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau 7. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents [Modifier]

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* Fourmidable (discuter)
# Dialectes français d'Europe/Présentation de la leçon

    Dialectes français d'Europe
Ce département présente les différentes variantes du français dans les pays d'Europe suivants :
    - Belgique - France - Jersey - Luxembourg - Suisse romande - Vallée d'Aoste
# Dialectes français d'Océanie/Caldoche

       Le français de Calédonie ou parler calédonien ou caldoche
Le français de Nouvelle-Calédonie, ou parler calédonien ou caldoche, est un dialecte français qui est caractérisé par son accent et ses emprunts à de nombreuses langues de la région (langues kanak, tahitien, wallisien, javanais, vietnamien, bichelamar (Vanuatu) et anglais).
On retrouve donc des accents et des mots anglais comme par exemple : « bus » qui se prononce « beusse » pour un autocar; « coaltar » pour le bitume; « tata » qui est un mot enfantin anglais pour dire au revoir.
Des mots qui viennent du tahitien, on trouve nana pour dire au-revoir ou réré qui désigne un transgenre.
Le terme Caldoche désigne aussi la population blanche essentiellement d'origine européenne (mais pouvant avoir connu un fort métissage) installée en Nouvelle-Calédonie depuis une ou deux génération au minimum, voire jusqu'à la colonisation commencée au milieu du XIXe siècle.

## Prononciation

Les sons an se transforment généralement en ôn et, inversement, les sons on en ân. La tonalité subit un allongement phonétique, les a, les o, les an ont une tonalité basse, allongée, légèrement gouailleuse, les fins de mot sont souvent non prononcées (éludées) comme par exemple valable se dit « valab' » ou comme quatre qui se dit « quate ». Parfois au contraire, la fin est exagérée en prononçant « quatreu » ou encore « cerff » (i.e. en prononçant le f final) pour « cerf ».

## Vocabulaire

| caldoche (français calédonien) | français zoreil (français standard) |
| à bloc / la masse | beaucoup |
| « Ahou » ou « Awa » | exprime l'étonnement ou la négation |
| Kalolo ! / C'est net | C'est bien ! |
| le pochon | le sac en plastique. |
| Le Câr | autocar |
| Bleu | grande quantité |
| Chenillard | Bulldozer |
| Chouchoute | la chayotte (légume) |
| Ça de wizz | Exprime l'admiration ou la satisfaction |
| Faré | Maison légère en matériaux végétaux |
| Fiu | fatigué, lassé |
| Gad | regarde |
| Gadin | cerf |
| être fanax | fatigué |
| Manou | Paréo. |
| un Omaï | Confiserie asiatique |
| Lôngin / Lonkule | Interjection marquant la surprise |
| Payer un coup | "donner" ou "prêter" |
| Pète-claquettes | casse pieds. |
| Poca (mot wallisien) | Cochon |
| les poken | Désigne les Australiens |
| léféléla | Exprime la satisfaction, le plaisir, une émotion subite |
| Tata | Au revoir |
| Tinkyoubien ! / Olé | merci bien ! |
| Trapard | Requin |
| Zoreil | un métropolitain |
| Tahi | Tu as vu |
# Dialectes français d'Océanie

| Chap. 1 : | Caldoche (2) |
| Exercice : | Caldoche (2) |

## Présentation

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## Objectifs

Les objectifs de cette leçon n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.

## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau 2. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents

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# Dialectes français d'Europe/Français de Belgique

Le français de Belgique est une variante régionale du français. Il se différencie peu de celui de France ou de Suisse. Il se caractérise par des innovations locales et par des emprunts aux langues romanes de Wallonie comme le wallon et le picard et aussi aux langues germaniques voisines. Le français est l'une des trois langues officielles de Belgique (avec l'allemand et le néerlandais). En 1947, il était parlé par environ 41 % de la population, principalement dans les régions wallonne et bruxelloise.
Le vocabulaire et l'accent changent suivant les régions (il y a des différences par exemple entre Bruxelles et la province Hainaut).

## Le français de Wallonie

Le français de la région wallonne est influencé par la langue wallonne et par la langue picarde et est donc très proche du français régionale du Nord de la France (estaminet , chicon , flamique , Voici des tartines pour toi manger, ... ). On a en fait une continuité entre les dialectes français régionaux, le français de l' Académie française et les langues d’oïl régionales.

## Le français de Bruxelles-Capitale ( ou « bruxellois francophone » )

À Bruxelles, on utilise le diminutif flamand -ke
          Marieke pour Marie, le manneken-pis (littéralement « le petit homme qui pisse »)
ou le diminutif néerlandais -je
          un ketje (un « p'tit gars »), une pintje (un «petit verre de bière»).
On utilise la traduction littérale d'expressions flamandes comme:
          une fois (traduction littérale du mot néerlandais eens).
Autres expressions bruxelloises célèbres et populaires:
          Non peut-être ?! (« Oui sûrement ») , et inversement Oui sans doute (qui, prononcé d'une certaine manière, signifie « Sûrement pas »).
          Trop is te veel. (« Trop c’est trop. »),

## Les belgicismes
### exemples

* la maquée (le fromage blanc)
* tarte al djote (tarte à la blette)
* chicon (endive)
* carbonade (ragoût)
* waterzooï (bouillon)
* cent et un, cent et deux, etc.
* drache (averse)
* piétonnie (rue piétonne)
* aubette (kiosque à journaux)
* athénée (lycée)
* bourgmestre, mayeur (maire)
* jatte (tasse)
       Vous voulez une jatte ? (Vous voulez un café ? )
* au vogelpik (au hasard).
* douf (chaleur étouffante) ; « Il fait douf ici. »
Il existe aussi des expressions qui sont utilisées en Belgique mais aussi utilisées dans certaines régions françaises ou au Québec:
          dîner (repas de midi) et souper (le repas du soir)
ou dans d'autres pays:
          « septante » et « nonante », (70 et 90) comme en Suisse.
# Dialectes français d'Océanie/Exercices/Caldoche
## 2. Lire et comprendre

voir les traductions en français zoreil en dessous
* Ahou toi pète un coup l'apéro !
* C'est bleu de poissons sur la patate.
* C'est kayafou chez lui !
* Allez, je rentre là, j'suis fiu !
* Y'a une couille dans le manou
* Hé, la vieille, tu nous pètes l'apéro… ça de wizz !
* y'avait à bloc de gadins dans les brousses.
traductions en français zoreil =
* Allez, sers-nous l'apéro !
* Il y a beaucoup de poissons sur la patate.
* C'est le bordel chez lui !
* Allez, je rentre maintenant, j'suis fatigué !
* y'a comme un problème
* Hé, femme, tu nous donnes l'apéro… ça c’est bon !
* Il y avait plein de cerfs dans les brousses.
* Sommaire
# Diaporamas

| Chap. 1 : | L'art des diaporamas (14) |
| Chap. 2 : | L’importance de l’orateur et la maîtrise de sa présentation orale (14) |
| Chap. 3 : | Règles d’utilisation (14) |
| Chap. 4 : | Moyens de substitution (14) |
| Chap. 5 : | Les risques de mauvaise utilisation (14) |
| Chap. 6 : | Quelques exemples de logiciels (14) |
| Chap. 7 : | La prise en main de Prezi (14) |
| Chap. 8 : | La prise en main de Libre Office Impress (14) |
| Chap. 9 : | La prise en main de Microsoft Powerpoint (14) |
| Quiz 1 : | QCM Culture générale des diaporamas (14) |
| Quiz 2 : | QCM Rédaction d'un diaporama (14) |
| Quiz 3 : | QCM Présentation orale d'un diaporama (14) |
Sur les autres projets Wikimedia :
* « diaporama » sur Wikipédia
* « diaporama » sur le Wiktionnaire

## Présentation [Modifier]

Par définition, un diaporama est une suite d'images, de vidéos ou de documents reliés par des effets sur lesquels il est possible de mixer du son. On appelle couramment « diaporama » une présentation ou conférence appuyée sur un document établi à l'aide de logiciel de présentation (le plus connu du public étant le logiciel PowerPoint de la suite bureautique Microsoft Office).
D'autres logiciels de même niveau fonctionnel existent tels que le logiciel Impress pour la suite libre Office (STAR, OPEN ou LIBRE). Une autre forme de présentation animée est amenée par une nouvelle génération d’outils comme Prezi.
Les diaporamas ont été créés dans le but précis de remplacer les anciens transparents utilisés par les conférenciers depuis l’invention du rétroprojecteur, en permettant la diffusion de diapositives de plus en plus animées et interactives. Leur but principal est :
* de communiquer un savoir, des informations
* de présenter un suivi d’un projet, d'une réunion
* de convaincre un auditoire sur une idée, une méthode, un objectif, ...
Depuis la fin des années 1980, le diaporama est l’outil principal de communication interne d'entreprise et de la communication familiale, avec des centaines de millions d’utilisateurs par jour, qu’il s'agisse d'une conférence professionnelle ou d'un défilement public de photographies.

## Objectifs [Modifier]

* Acquérir des connaissances sur une bonne présentation orale
* Permettre à l'orateur une aisance orale
* Améliorer les présentations de diaporamas
* Connaitre les divers supports/ logiciels de diaporamas

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 14.
* Savoir utiliser un environnement bureautique sous Windows, Linux, ou Mac OS

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* Schaery
# Taux d'évolution/Exercices/Chiffre d'affaires
## Vente par internet

Le chiffre d'affaires d'une entreprise de vente par internet s'élevait à 200 000 € en 2003.
1. En 2004, ce chiffre d'affaires a augmenté de 20%. Calculer le chiffre d'affaires en 2004.
2. En 2005, le chiffre d'affaire s'élevait à 336 000 €.
Déterminer le taux d'évolution du chiffre d'affaires entre 2004 et 2005.
3. Déterminer le taux d'évolution du chiffre d'affaires entre 2003 et 2005.
4. Si la hausse du chiffre d'affaires entre 2003 et 2004 avait été de 30%, puis de 30 % entre 2004 et 2005,
quel aurait été le chiffre d'affaire en 2005 ?
5. Quel taux d'évolution équivalent aurait-il fallu chaque année pour produire la même évolution ?
1. Une augmentation de 20% se traduit par le coefficient multiplicateur 1,20 d'où : 200 000 * 1,20 = 240 000. En 2004, le chiffre d'affaires était 240 000 €.
2.
3.
4.
5.
| Sommaire | Petites évolutions |
# Taux d'évolution/Exercices/Extraits de sujets d'examen
## Pétrole

On a relevé l'évolution annuelle du cours du baril de pétrole entre 2001 et 2006.
| Année | 2001 | 2002 | 2003 | 2004 | 2005 | 2006 |
| Taux d'évolution | | -20,07% | +33,79% | -15,70% | +37,65% | +52,94% |
Exemple : Entre 2001 et 2002, le prix du baril de pétrole a baissé de 20,07%.
Sauf mention contraire, les taux seront arrondis à 0,01% près, les prix à 0,01 € près.
1. Montrer que le taux d'évolution (global) du prix du baril de pétrole entre 2001 et 2006 est de 89,78%.
2. En 2006 le prix du baril de pétrole s'élevait à 52 €. Quel était son montant en 2001 ?
3. a) Montrer que le taux d'évolution annuel moyen du prix du baril de pétrole entre 2001 et 2006 est de 13,671 %.
    b) En utilisant ce dernier résultat, donner une estimation du prix du baril de pétrole en 2007.

## Exercice

Pour chacune des questions de ce Q.C.M., une seule réponse est exacte.
Il est compté un point si la réponse est exacte et il est enlevé 0,5 point si la réponse est fausse.
En l'absence de réponse, aucun point n'est attribué, ni enlevé.
1. Un prix T.T.C. est de 129,90 € avec une TVA à 19,6 %.
Le prix H.T arrondi au centime est de :
a) 155,36 € ; b) 110,30 € ; c) 108,61 €
2. Le prix d'un produit augmente de 8% puis diminue de 7%.
Finalement la variation est :
a) Une augmentation de 0,44 % ; b) Une diminution de 1% ; c) Une augmentation de 1%
3. Si 3400 a pour indice 100, quel est l'indice de 4318 ?
a) 79 ; b) 127 ; c) 27 %
4. Le volume d'un ballon publicitaire a augmenté de 60 % sous l'effet de la chaleur.
Pour retrouver son volume initial, il doit maintenant diminuer de :
a) 40 % ; b) 37,5 % ; c) 60 %
5. Pour un petit taux d'évolution t,
le taux global correspondant à deux évolutions successives de t peut être approché par :
a) $t^{2}$ ; b) ${\sqrt {t}}$ ; c) $2t$
6. Entre le 01/01/2000 et le 01/01/2005 le coût de la vie a augmenté de 17%.
Cela correspond à une hausse annuelle moyenne, arrondie au centième, de :
a) 3,4 % ; b) 3 % ; c) 3,19 %
| Taux réciproque | Sommaire |
# Taux d'évolution/Exercices/Taux d'inflation
## Exercice 1

On arrondira les prix au centime d'Euro, et les taux au centième de %.
1. Le prix d'un VTT était de 225 € en 2004.
Il a augmenté de 3,5% entre 2004 et 2005.
Calculer son prix en 2005 (en passant par le coefficient multiplicateur).
2. Le prix d'une chemise était de 29 € en 2004, et de 33 € en 2005.
Calculer le taux d'évolution de ce prix.
3. Le prix d'un appartement a baissé de 7% entre 2007 et 2008.
Il était de 150 000 € en 2007.
Calculer son prix en 2008 (en passant par le coefficient multiplicateur).
4. Le prix d'une maison était de 225 000 € en 2007 et de 210 000 € en 2008.
Calculer le taux d'évolution de ce prix.
Cette solution n'a pas été rédigée. Vous pouvez le faire en modifiant le paramètre « contenu » du modèle.

## Exercice 2

On arrondira les prix au centime d'Euro, et les taux au centième de %.
1. Le prix d'un VTT était de 252 € en 2004.
Il a augmenté de 2,5% entre 2004 et 2005.
Calculer son prix en 2005 (en passant par le coefficient multiplicateur).
2. Le prix d'une chemise était de 19 € en 2004, et de 23 € en 2005.
Calculer le taux d'évolution de ce prix.
3. Le prix d'un appartement a baissé de 4% entre 2007 et 2008.
Il était de 105 000 € en 2007.
Calculer son prix en 2008 (en passant par le coefficient multiplicateur).
4. Le prix d'une maison était de 252 000 € en 2007 et de 210 000 € en 2008.
Calculer le taux d'évolution de ce prix.

## Exercice 3

Dans un pays, le taux d'inflation est de 3,2% par an, mais les salaires augmentent de 4,1% par an.
En définissant le pouvoir d'achat comme le quotient du salaire par les dépenses,
au bout de combien d'années pourra-t-on affirmer que le pouvoir d'achat aura doublé ?
Cette solution n'a pas été rédigée. Vous pouvez le faire en modifiant le paramètre « contenu » du modèle.

## Exercice 4

Dans un pays, le taux d'inflation est de 2,2% par an, mais les salaires augmentent de 3,1% par an.
En définissant le pouvoir d'achat comme le quotient du salaire par les dépenses,
au bout de combien d'années pourra-t-on affirmer que le pouvoir d'achat aura doublé ?
Cette solution n'a pas été rédigée. Vous pouvez le faire en modifiant le paramètre « contenu » du modèle.
| Petites évolutions | Taux moyen d'une subvention |