# Le siècle des totalitarismes/Exercices/Analyses de document

L’analyse de documents est, avec la réalisation d'un croquis ou d'un schéma, l'exercice prévu pour la seconde partie de l'épreuve écrite d'histoire et de géographie du bac à partir de la session 2012 (l'épreuve anticipée en première S) et de la session 2013 (en terminale ES et L).

## Définition de l'épreuve

Cette analyse doit permettre au candidat de faire la preuve de sa capacité à comprendre le contenu, l'apport et la portée du ou des document(s) proposé(s). En histoire lorsqu’un document est proposé, il s'agit de :
* dégager le sens général du document en relation avec la question historique à laquelle il se rapporte ;
* de montrer l’intérêt et les limites éventuelles du document pour la compréhension de cette question historique.
Lorsque deux documents sont proposés, on attend du candidat qu’il dégage le sens général de chacun des documents en relation avec la question historique à laquelle il se rapporte puis qu’il les mette en relation en montrant l’intérêt de cette confrontation ».
Lors de cet exercice, l'élève doit faire la preuve de sa capacité à comprendre le contenu, l'apport et la portée du ou des document(s) proposé(s) et à les remettre en questions. Peuvent ainsi être proposé à l'analyse : un texte, une affiche, une photographie, un croquis ou un schéma.
Même si aucun document officiel le précise, on peut attendre d'une analyse qu'elle compte d’abord une introduction présentant le(s) document(s), ensuite un développement structuré en deux ou trois parties correspondants aux idées principales du/des document(s), enfin une conclusion apportant un regard critique sur les apports du(des) document(s). Il s'agit de faire une analyse (une explication), le danger est donc soit de faire de la paraphrase (reprendre le texte en le reformulant, le plus souvent en moins bien), soit de faire une récitation du cours (qui serait hors-sujet : il faut analyser le document). Il faut analyser le document, tout le document et rien que le document.
Rappel de la méthode à partir d'un exemple : analyse du discours de Truman en 1949.
→ Rappel de la méthode de l'analyse de doc(s).

## Notation par le correcteur

Au bac, si la notation de la copie est, selon les textes officiels, globale, il est conseillé d'affecter à l'exercice d'analyse de document cinq points sur les vingt de l'épreuve. La consigne « doit amener l'élève à :
* identifier le document ;
* éclairer/préciser/expliciter son contenu ;
* permettre la confrontation entre documents, le cas échéant ;
* faire preuve de distance critique à son égard.
Théoriquement, si le commentaire comporte tous ces aspects, la copie reçoit cinq points sur cinq ».
Le correcteur a toute latitude pour retirer des points à cause des erreurs d'orthographe, de grammaire ou de syntaxe. Une expression de qualité (une calligraphie soignée, un vocabulaire pertinent et un style élégant) est toujours valorisée.

## Genèse et affirmation des régimes totalitaires
### Genèse d'un régime totalitaire

1. Nous demandons la constitution d’une Grande Allemagne, réunissant tous les Allemands sur la base du droit des peuples à disposer d’eux-mêmes. 2. Nous demandons l’égalité des droits du peuple allemand au regard des autres nations, l’abrogation des traités de Versailles et de Saint-Germain. 3. Nous demandons de la terre et des colonies pour nourrir notre peuple et résorber notre surpopulation. 4. Seuls les citoyens bénéficient des droits civiques. Pour être citoyen il faut être de sang allemand, la confession importe peu. Aucun Juif ne peut donc être citoyen [...]. 6. Le droit de fixer la direction et les lois de l'État est réservé aux seuls citoyens. Nous demandons donc que toute fonction publique, quelle qu’en soit la nature, ne puisse être tenue par les non-citoyens. Nous combattons la pratique parlementaire, génératrice de corruption et d’attribution des postes par relation de parti sans se soucier du caractère et des capacités. [...] 11. Nous demandons la suppression du revenu des oisifs et de ceux qui ont la vie facile, la suppression de l’esclavage de l’intérêt. [...] 13. Nous demandons la nationalisation de toutes les entreprises appartenant aujourd’hui à des trusts. [...] 15. Nous demandons une augmentation substantielle des pensions des retraités. 16. Nous demandons la création et la protection d’une classe moyenne saine, la remise immédiate des grands magasins à l’administration communale et leur location à bas prix aux petits commerçants. [...] 17. Nous demandons une réforme agraire adaptée à nos besoins nationaux, la promulgation d’une loi permettant l’expropriation, sans indemnité, de terrains à des fins d’utilité publique, la suppression de l’imposition sur les terrains et l’arrêt de toute spéculation foncière. [...] 20. L’extension de notre infrastructure scolaire doit permettre à tous les Allemands bien doués et travailleurs l’accès à une éducation supérieure, et par là à des postes de direction. [...] L’esprit national doit être inculqué à l’école dès l’âge de raison (cours d’instruction civique). Nous demandons que l'État couvre les frais de l’instruction supérieure des enfants particulièrement doués de parents pauvres, quelle que soit la classe sociale ou la profession de ceux-ci. [...] 23. Pour permettre la création d’une presse allemande, nous demandons que : a) tous les directeurs et collaborateurs de journaux paraissant en langue allemande soient des citoyens allemands. b) la diffusion des journaux non allemands soit soumise à une autorisation expresse. Ces journaux ne peuvent être imprimés en langue allemande. [...] Les journaux qui vont à l’encontre de l’intérêt public doivent être interdits. [...] 25. Pour mener tout cela à bien, nous demandons la création d’un pouvoir central puissant. [...] Les dirigeants du parti promettent de tout mettre en œuvre pour la réalisation des points ci-dessus énumérés, en sacrifiant leur propre vie si besoin est. Munich, le 24 février 1920.
Source : Hofer, Le national-socialisme par les textes, Stuttgart, 1959. $^1$ NSDAP : National-Sozialistische Deutsche Arbeiter-Partei (traduction : parti national-socialiste allemand des travailleurs).

### Sujet ?
## La fin des totalitarismes
### L'homme du siècle

Dessin de Fritz Behrends paru en 2000, représentant Gorbatchev brandissant un drapeau marqué des termes « Glasnost & Prestrojka ». Autres mots sur le dessin : CCCP (URSS), Das Kapital (Le Capital), Goulag, Afghanistan, Berlin, Budapest et Prague.

### Dénazification

3. Les buts de l'occupation de l'Allemagne qui serviront de guide à l'activité du Conseil de Contrôle$^1$ sont les suivants : [...]
* convaincre le peuple allemand qu’il a subi une défaite militaire totale et qu’il ne peut fuir les conséquences d'actes dont il est responsable, étant donné que ses méthodes de guerre sans pitié et la résistance fanatique nazie ont détruit l'économie allemande et rendu inévitables le chaos et la souffrance.
* Détruire le parti national-socialiste et toute organisation affiliée ou contrôlée par elle, dissoudre toutes les institutions nazies, s'assurer qu’elles ne renaîtront sous aucune autre forme, et entraver toute activité ou propagande nazie ou militariste.
4. Toutes les lois nazies servant de fondement au régime hitlérien ou établissant une distinction basée sur la race, la croyance ou l'opinion politique seront abrogées. Aucune distinction de cette sorte, qu'elle soit légale, administrative ou autre ne sera tolérée. [...] 6. Tous les membres du parti nazi qui auront participé d'une façon effective et non purement nominale à son activité, de même que toute personne hostile aux desseins alliés seront chassés des fonctions publiques ou semi-publiques et des postes de responsabilité dans les entreprises privées importantes. Ces personnes seront remplacées par d'autres, jugées d’après leurs qualités morales et politiques, dignes d'aider à la création de véritables institutions démocratiques en Allemagne. 7. L'éducation allemande sera contrôlée afin d’en éliminer complètement les doctrines militaristes et nazies et de permettre l'évolution des idées démocratiques. 8. Le système judiciaire sera réorganisé conformément aux principes démocratiques, aux principes de la justice, de l'égalité des droits sans distinction de race, de nationalité ou de religion pour tous les citoyens.
Source : Notes et études documentaires, n$^o$ 664, La Documentation française, 10 juillet 1947. $^1$ Constitué par les commandants en chef des armées des quatre puissances occupantes.
Document 2 : l'épuration de l'administration allemande dans les zones occidentales (bilan en 1949) :
| | Dossiers de fonctionnaires traités | Emprisonnements | Renvois ou sanctions sur salaires | Amendes | Aucune peines |
| Zone américaine | 950 126 | 2,5 % | 11,2 % | 51,05 % | 35,24 % |
| Zone britannique | 2 041 454 | ? | 1,33 % | 10,87 % | 87,8 % |
| Zone française | 669 068 | 0,142 % | 2,51 % | 44,66 % | 52,68 % |
Source : d’après La dénazification, sous la direction de M.-B. Vincent, collection Tempus, Perrin, 2008.