OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Limousin/Vocabulaire

| Chap. 1 : | Nombres (2) |
| Chap. 2 : | Jours de la semaine (2) |
| Chap. 3 : | Mois de l'année (2) |
| Chap. 4 : | Les couleurs (2) |
| Chap. 5 : | Politesse (2) |
| Chap. 6 : | Premières phrases (2) |
| Chap. 7 : | Quelques souhaits (2) |
| Chap. 8 : | Le corps (2) |
| Chap. 9 : | La famille (2) |
| Chap. 10 : | Les animaux (2) |
| Chap. 11 : | Le jardin potager (2) |
| Chap. 12 : | Les arbres (2) |
| Chap. 13 : | Les champignons (2) |
| Chap. 14 : | Les abeilles (2) |
| Chap. 15 : | Le temps (météo) (2) |
| Chap. 16 : | Les métiers (2) |
| Chap. 17 : | Les faux-amis (2) |
| Annexe : | Bibliographie (2) |

## Présentation [Modifier]

Cette leçon présente brièvement le vocabulaire de la vie courante afin de commencer à parler en occitan limousin avec les personnes qui nous entourent, ou sur Internet.

## Objectifs [Modifier]

* acquérir le vocabulaire limousin de base
* découvrir le dialecte limousin par son vocabulaire
* apprendre le vocabulaire limousin d'un domaine spécifique (animaux, apiculture, potager...)

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 2.
* connaître la graphie occitane et la prononciation du limousin, voir le niveau 1.

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* Jiròni B. (d · c · b · s)
# Limousin/Vocabulaire/Jours de la semaine
## Les jours de la semaine

Los jorns de la setmana :
| Naut Lemosin (+ Charanta Lemosina) | Français |
| Diluns (Lundí) | Lundi |
| Dimars (Mardí) | Mardi |
| Dimecres (Mecredí) | Mercredi |
| Dijuòus (Judí) | Jeudi |
| Divendres (Vendredí) | Vendredi |
| Dissades (Samadí) | Samedi |
| Diumenc (idem) | Dimanche |
| Nombres | Mois de l'année |
# Mathématiques en terminale STI2D/Voir aussi

Cours de mathématiques de lycée (France)
# Mathématiques en terminale STMG/Annexe

| Annexe 01 : Taux d’évolution Annexe 02 : Approximation d'un taux d'évolution Annexe 03 : Indice simple en base 100 | Annexe 04 : Sens de variation et limite d’une suite géométrique Annexe 05 : Statistiques | Annexe 06 : Fonction dérivée Annexe 07 : Suites |
# Mathématiques en terminale STI2D/Référents

* Nicostella
* Loïc Fabiou (discuter)
# Mathématiques en terminale STMG/Leçons

| Leçon 01 : Taux d'évolution Leçon 02 : Suites arithmétiques et géométriques Leçon 03 : Programmation linéaire | Leçon 04 : Statistique à deux variables Leçon 05 : Probabilités | Leçon 06 : Dérivation et applications de la dérivation Leçon 07 : Fonctions exponentielles et logarithme népérien |
# Mathématiques en terminale STMG/Présentation du cours

Cette page est destinée aux élèves de terminale STMG (série technologique française), elle a pour but de les orienter vers les pages de la faculté de mathématiques qui leur sont accessibles. Pour cette raison, elle n'est constituée que de sommaires qui renvoient à des leçons spécifiquement choisies.
L'approche sera pragmatique :
* On donnera les résultats essentiels sans démonstrations et en évitant les difficultés techniques.
* On insistera sur la compréhension intuitive par des animations et des activités.
* On insistera sur les applications au domaine tertiaire.
# Mathématiques en terminale STI2D/Présentation du cours

Cette page est une entrée secondaire destinée aux élèves de terminale STI (série technologique française), elle a pour but de les orienter vers les pages de la faculté de mathématiques qui leur sont accessibles. Pour cette raison, elle n'est constituée que de sommaires qui renvoient à des leçons spécifiquement choisies.
L'approche sera pragmatique et tournée vers les applications.
* On donnera les résultats essentiels sans démonstrations et en évitant les difficultés techniques.
* On insistera sur la compréhension intuitive par des animations et des activités.
* On traitera des applications aux domaines technologiques.
# Mathématiques en terminale STMG

Faculté de Mathématiques
Cette page est destinée aux élèves de terminale STMG (série technologique française), elle a pour but de les orienter vers les pages de la faculté de mathématiques qui leur sont accessibles. Pour cette raison, elle n'est constituée que de sommaires qui renvoient à des leçons spécifiquement choisies.
L'approche sera pragmatique :
* On donnera les résultats essentiels sans démonstrations et en évitant les difficultés techniques.
* On insistera sur la compréhension intuitive par des animations et des activités.
* On insistera sur les applications au domaine tertiaire.
| Leçon 01 : Taux d'évolution Leçon 02 : Suites arithmétiques et géométriques Leçon 03 : Programmation linéaire | Leçon 04 : Statistique à deux variables Leçon 05 : Probabilités | Leçon 06 : Dérivation et applications de la dérivation Leçon 07 : Fonctions exponentielles et logarithme népérien |
| Annexe 01 : Taux d’évolution Annexe 02 : Approximation d'un taux d'évolution Annexe 03 : Indice simple en base 100 | Annexe 04 : Sens de variation et limite d’une suite géométrique Annexe 05 : Statistiques | Annexe 06 : Fonction dérivée Annexe 07 : Suites |
Les objectifs de ce cours sont :
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Cours de niveau 13. Les prérequis conseillés sont :
Cours de mathématiques de lycée (France)
Référents
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* Loïc Fabiou (discuter)
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# Mathématiques en terminale STI2D/Objectifs

le programme de mathématiques de terminale STI2D.
# Physique en PTSI

Faculté de Physique
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Les objectifs de ce cours sont :
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Cours de niveau 14. Les prérequis conseillés sont :
Physique en terminale S
Référents
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# Physique en MPSI/Prérequis conseillés

Physique en terminale S
# Physique en PT

Faculté de Physique
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Les objectifs de ce cours sont :
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Cours de niveau 15. Les prérequis conseillés sont :
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Référents
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# Physique en PC

Faculté de Physique
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## Mécanique classique (ou newtonienne)
### Mécanique du point et du solide

* Référentiels non galiléens
* Fonctionnement d'un véhicule à roues

### Mécanique des fluides

* Cinématique des fluides
* Action de contact dans un fluide
* Équations locales de la dynamique des fluides

## Électromagnétisme

* Champ électrostatique
** Potentiel et dipôle électrostatique
* Magnétostatique
* Équations de Maxwell
** Équations de Maxwell dans le cadre de l'A.R.Q.S
* Électromagnétisme et état plasma

## Ondes

* Propagation unidimensionnelle non dispersive
* Ondes dans un milieu continu élastique
* Ondes sonore dans les fluides
* Ondes électromagnétiques dans le vide

## Thermodynamique

* Bilans macroscopiques
* Thermodynamique des système ouvert
* Diffusion de particules
* Transferts thermique

## Mécanique quantique

* Introduction à la physique du L.A.S.E.R
* Mécanique quantique ondulatoire
* Particule dans un potentiel constant
Les objectifs de ce cours sont :
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Cours de niveau 15. Les prérequis conseillés sont :
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Référents
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# Physique en PC/Leçons
## Mécanique classique (ou newtonienne)
### Mécanique du point et du solide

* Référentiels non galiléens
* Fonctionnement d'un véhicule à roues

### Mécanique des fluides

* Cinématique des fluides
* Action de contact dans un fluide
* Équations locales de la dynamique des fluides

## Électromagnétisme

* Champ électrostatique
** Potentiel et dipôle électrostatique
* Magnétostatique
* Équations de Maxwell
** Équations de Maxwell dans le cadre de l'A.R.Q.S
* Électromagnétisme et état plasma

## Ondes

* Propagation unidimensionnelle non dispersive
* Ondes dans un milieu continu élastique
* Ondes sonore dans les fluides
* Ondes électromagnétiques dans le vide

## Thermodynamique

* Bilans macroscopiques
* Thermodynamique des système ouvert
* Diffusion de particules
* Transferts thermique

## Mécanique quantique

* Introduction à la physique du L.A.S.E.R
* Mécanique quantique ondulatoire
* Particule dans un potentiel constant
# Physique en PSI

Faculté de Physique
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Les objectifs de ce cours sont :
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Cours de niveau 15. Les prérequis conseillés sont :
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Référents
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# Physique en PTSI/Prérequis conseillés

Physique en terminale S
# Latin/Vocabulaire/Jours

Les jours de la semaine :
| latin | français |
| Lunae dies | Lundi |
| Martis dies | Mardi |
| Mercurii dies | Mercredi |
| Jovis dies | Jeudi |
| Veneris dies | Vendredi |
| Saturni dies | Samedi |
| dies Dominicus | Dimanche |
Remarque : lunae + dies (jour) = lundi, même formation pour tous les autres jours sauf dimanche : Dies + Dominicus (seigneur)
| Mots invariables | Mois |
# Latin/Vocabulaire/Mois

Les mois de l'année :
| latin | français |
| Martius | Mars |
| Aprilis | Avril |
| Maius | Mai |
| Junius | Juin |
| Julius | Juillet |
| Augustus | Août |
| September | Septembre |
| October | Octobre |
| November | Novembre |
| December | Décembre |
| Januarius | Janvier |
| Februarius | Février |
| Jours | Esse et ses composés |
# Latin/Vocabulaire/Exercices/Mots principaux de la première déclinaison

| Sommaire | Conjugaison de "esse" |
# Latin/Vocabulaire

| Chap. 1 : | Mots principaux de la première déclinaison (2) |
| Chap. 2 : | Mots invariables (2) |
| Chap. 3 : | Jours (2) |
| Chap. 4 : | Mois (2) |
| Chap. 5 : | Esse et ses composés (2) |
| Chap. 6 : | Cuisine (3) |
| Exos. 1 : | Mots principaux de la première déclinaison (2) |
| Exos. 2 : | Conjugaison de "esse" (4) |

## Présentation

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## Objectifs

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## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 2.
Avoir connaissance de qu'est-ce que le latin et qu'il fut parlé de manières un peu différentes. Maîtriser la première déclinaison.

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
Moi, LLGH, je suis actif sur la page. LLGH (discussion) 11 mars 2019 à 18:21 (UTC)
# Latin/Vocabulaire/Esse et ses composés

Le verbe "être" en latin est esse. C'est un verbe irrégulier : il ne suit aucun groupe de conjugaison. Une suite de verbes obtiennent des sens différents en ne rajoutant qu'un préfixe au verbe "esse". Ce sont les composés d'esse. Il suffit de connaître leurs sens, puisqu'ils se conjuguent comme esse. Rappel : En latin, les pronoms personnels ne sont pas obligatoirement utilisés. Rappelez-vous que les suivantes conjugaisons suivrons l'ordre suivant :
* Je
* Tu
* Il / Elle
* Nous
* Vous
* Ils / Elles

## L'Indicatif
### Le Présent

* Sum
* Es
* Est
* Sumus
* Estis
* Sunt

### Le Parfait

Le parfait en latin se traduit en français sous trois formes : le Passé Composé, le Passé Simple et le Passé Antérieur. Le parfait d'esse utilise les mêmes terminaisons du parfait que les autres verbes. Son radical au parfait devient fu- :
* Fui
* Fuisti
* Fuit
* Fuimus
* Fuistis
* Fuerunt

### L'Imparfait

Le verbe esse a sa propre conjugaison à l'Imparfait :
* Eram
* Eras
* Erat
* Eramus
* Eratis
* Erant

### Le Plus-Que-parfait

Ce temps est très facile à apprendre : il suffit de rajouter la conjugaison du verbe esse à l'Imparfait comme terminaison à la fin du radical du parfait. Cela est aussi valable pour esse :
* Fueram
* Fueras
* Fuerat
* Fueramus
* Fueratis
* Fuerant

## Les composés d'esse
### Les composés

Les composés d'esse sont formés par le verbe même et les différents préfixes qui les distinguent. Voici les principaux composés : abesse = être absent (préfixe "ab-" = loin de) adesse = être présent, assister à (préfixe "ad-" = vers) deesse = manquer à, faire défaut (préfixe "de-") obesse = s'opposer à (préfixe "ob-" = en face de) prodesse = être utile à (préfixe "prod-", "pro-" en français) praeesse = commander à (préfixe "prae-", qui a donné en français "pré-") posse = pouvoir (préfixe "pot-" ; la contraction de "potesse" devient "posse") superesse = survivre (préfixe "super-")
Tous ces composés ont un complément au datif, sauf les suivants :
* abesse + ab et ablatif
* posse + Infinitif

### Deux particularités

Les verbes posse et prodesse ont des conjugaisons un peu différentes dues à l'annexion de leurs préfixes au verbe esse.

#### posse

Rappelez-vous que posse a pour préfixe "pot-", et donc que "posse" est une contraction de "potesse". Devant un "s", le "t" de "pot-" se transforme en "s". Ex : pot + sum => possum
Devant un "f", le "t" de "pot-" prend sa place. Ex : pot + fui => potui

#### prodesse

Rappelez-vous que prodesse a pour préfixe "prod-". Devant une consonne, le "d" de "prod-" disparait. Ex : prod + sum => prosum

## L'autre utilisation d'esse

Le verbe dans une phrase latine se place à la fin. En revanche, lorsqu'esse est au début d'une phrase, il prend le sens de "y avoir". Par exemple : Naves erant. = Ils étaient des navires. Erant naves. = Il y avait des navires.
| Mois | Cuisine |
* 1 2 « Latin/Grammaire/Déclinaison/Généralités sur les cas et déclinaisons — Wikiversité », sur fr.wikiversity.org (consulté le 10 mars 2019)
# Latin/Grammaire/Versification

La poésie latine répond à de nombreux critères bien définis que les auteurs, pour pouvoir prétendre produire un poème de qualité, étaient censés respecter. Cet ensemble de critères donne naissance à la versification latine.
La versification latine est déterminée :
* par la quantité brève ou longue des syllabes;
* par leur disposition en mètres ou pieds.
On appelle prosodie l'étude de la quantité des syllabes. On appelle métrique l'étude des mètres et de leur disposition dans le vers.

## Métrique

Hexamètre dactylique : de dactylos "le doigt" vers de 4 dactyles ou spondées suivi d'un dactyle et puis d'un dactyle ou d'un trochée.
| Thème et version | Sommaire |
# Latin/Vocabulaire/Cuisine

La gastronomie latine est, de nos jours, de retour dans nos assiettes. Cette page présente du vocabulaire sur la cuisine.
* Esse et ses composés
# Latin/Vocabulaire/Exercices/Conjugaison de "esse"
## Exercices

1. Complétez le tableau ci-dessous avec le verbe esse :
| | 1re pers. sg. | 2e pers. sg. | 1re pers. pl. | 3e pers. pl. |
| au Présent | ... | ... | ... | ... |
| à l'Imparfait | ... | ... | ... | ... |
| au Parfait | ... | ... | ... | ... |
2. Traduisez les phrases suivantes au latin :
* L'étranger est absent à la classe. (advena, ae, m = étranger ; aula, ae, f = salle, classe)
* J'ai assisté au combat. (pugna, ae, f = bataille, combat)
* Il ne peut pas manger. (non = ne...pas ; comedere = manger)
* La servante a fait défaut à la maîtresse. (domina, ae, f = maîtresse ; ancilla, ae, f = servante)
* La maîtresse commande la servante.
* La rose n'est pas utile à l'étranger. (rosa, ae, f = rose)
* J'ai survécu à la bataille.
* Vous vous opposiez aux habitants de Rome. (incola, ae, m = habitant ; Roma, ae, f = Rome)
3. Conjuguez le verbe posse à la 3ème pers. pl. à l'Imparfait puis au Plus-Que-Parfait.
4. Traduisez les phrases suivantes au français :
* Domina pulchra erat. (pluchra = belle)
* Sunt multae rosae. (multae = beaucoup de)
* Advenae fortes non sunt. (fortes = courageux)
* Fuit hic Romae incola. (hic = ici)
* Est in aulā scribae. (in aulā = dans la classe)
* Vita pulchra est, sed brevis. (vita, ae, f = la vie ; sed = mais ; brevis = courte)

## Corrections

1. Complétez le tableau ci-dessous avec le verbe esse :
| | 1re pers. sg. | 2e pers. sg. | 1re pers. pl. | 3e pers. pl. |
| au Présent | sum | es | sumus | sunt |
| à l'Imparfait | eram | eras | eramus | erant |
| au Parfait | fui | fuisti | fuimus | fuerunt |
2. Traduisez les phrases suivantes au latin :
* Advena aulā abest.
* Pugnae adfui.
* Comedere non potest.
* Ancilla dominae defuit.
* Domina ancillae praeest.
* Rosa advenae non prodest.
* Pugnae superfui.
3. Conjuguez le verbe posse à la 3e pers. pl. à l'Imparfait puis au Plus-Que-Parfait. poterant / potuerant
4. Traduisez les phrases suivantes au français :
* La maîtresse était belle.
* Il y a beaucoup de roses.
* Les étrangers ne sont pas courageux.
* Il y a eu ici un habitant de Rome.
* Il y a un scribe dans la classe.
* La vie est belle, mais courte.
* Mots principaux de la première déclinaison
# Latin/Vocabulaire/Mots principaux de la première déclinaison

Voici une fiche de vocabulaire contenant les mots les plus courants de la première déclinaison.
Les mots sont donnés sous cette forme (exemple pour rosa) :
nominatif, génitif, genre => rosa, ae, f
. Dans la première déclinaison, les métiers sont au masculin, le reste au féminin.
Ces mots sont classés par thèmes :
Métiers :
| nauta, ae, m | le marin |
| poeta, ae, m | le poète |
| agricola, ae, m | le paysan |
| scriba, ae, m | Le scribe |
| incola, ae, m | L'habitant |
| advena, ae, m | L'étranger |
Végétaux :
| rosa, ae, f | la rose |
| silva, ae, f | la forêt |
Lieux :
| Roma, ae, f | Rome |
| villa, ae, f | la maison de campagne, ou la ferme |
| via, ae, f | la route |
Objets :
| ara, ae, f | L 'autel |
| pecunia, ae, f | L'argent |
| praeda, ae, f | Le butin |
| toga, ae, f | La toge |
Personnages :
| domina, ae, f | la maîtresse de maison |
| puella, ae, f | la jeune fille |
| ancilla, ae, f | la servante |
| filia, ae, f | la fille |
| dea, ae, f | la déesse |
| regina, ae, f | la reine |
| poeta, ae, m | le poète |
Autres :
| patria, ae, f | la patrie |
| sententia, ae, f | La sentence ou la phrase |
| pugna, ae, f | la bataille |
| victoria, ae, f | la victoire |
| cura, ae, f | soin ou souci |
| fuga, ae, f | la fuite |
| terra, ae, f | la terre |
| unda, ae, f | l'onde |
| Sommaire | Mots invariables |
# Présentation de la sociologie interactionniste d'Anselm Strauss

| Chap. 1 : | Strauss et l'interactionnisme symbolique (15) |
| Chap. 2 : | Organisation formelle et dynamique sociale (15) |
| Chap. 3 : | La négociation de l’ordre social (15) |
| Chap. 4 : | Les fondements méthodologiques de la sociologie qualitative (15) |
Sur les autres projets Wikimedia :

## Présentation

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## Objectifs

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## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau 15. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents

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# Présentation de la philosophie/Prérequis conseillés

Parler français, et oublier les banalités et autres préjugés sur la Philosophie.
# Présentation de la philosophie/Un avis : Aristote
## À quoi peut servir de devenir philosophe ?

Aristote (Philosophe grec du IVe siècle avant notre ère, un des piliers de la pensée occidentale) dit que la philosophie n’est pas utile pour vivre, qu'elle ne sert à rien. Il considère que la philosophie est un loisir, c'est-à-dire une activité qui n’est pas faite pour un autre but qu'elle-même. En ce sens, la philosophie, comme la musique, le sport... peuvent être considérés comme des buts de notre existence, lui donnant un sens. Car si on ne peut philosopher pour vivre, on peut vivre pour philosopher.
En effet, on vit plus pleinement quand on philosophe (ou quand on fait du sport) parce qu’à travers, on va développer nos propres capacités (physiques, sensibles, intellectuelles...). Selon Aristote, là est le secret du bonheur. La philosophie est essentielle car elle est inutile. En tant qu'Humains, nous avons des parties plus essentielles que d'autres, car elles nous permettent d’être plus heureux. En effet, la clé du bonheur se trouve dans la possibilité de développer notre nature.
| Un avis : Kant | Un avis : Descartes |
# Présentation de la philosophie/Un avis : Platon

Dans son texte, Platon présente la philosophie comme un désir de connaissance, et deux types d'êtres ne peuvent désirer la connaissance et donc philosopher :
* Les dieux (en philosophie, dieu est le concept d'un être parfait, ce n’est pas le(s) Dieu(x) que l’on désigne dans les religions) qui ne peuvent manquer de rien. Êtres omniscients, ils ne peuvent donc désirer la connaissance qu’ils ont déjà. Ils ne philosophent donc pas.
* Les ignorants, qui n'ont pas conscience de leur ignorance. Quand on croit connaître les choses ou quand on croit que cela suffit, on ne peut pas désirer chercher à savoir plus, on ne peut donc pas philosopher.
Mais alors, qui peut philosopher ? Ce sont ceux qui sont situés entre les deux, ceux qui ont conscience de leur ignorance. Ils sont forcément ignorants, mais pas au point d'ignorer leur ignorance. (« Je sais que je ne sais rien. »). L'Amour dont parle Platon naît de la beauté de l’objet désiré, c'est-à-dire la connaissance, la vérité, bien...
| Un avis : Descartes | Conclusion |
# Présentation de la philosophie/Présentation de la leçon

Qu'est-ce que la philosophie ? À quoi sert-elle ? C'est ce à quoi nous allons tenter de répondre au cours de cette leçon.