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# Allemand/Vocabulaire/Vouloir et pouvoir

La volonté, l'obligation et la capacité s'expriment avec des verbes de modalité, des modaux. La volonté s'exprime avec wollen. L'obligation s'exprime avec müssen et sollen. La capacité s'exprime avec können

## wollen avoir la volonté de

| (de) | Ich will nicht kommen |
| (fr) | Je ne veux pas venir |
| Prononciation A.P.I. | [ɪç vɪl nɪçt ˈkɔ.mən] |

## müssen avoir l'obligation de

müssen peut marquer l'obligation :
| (de) | Ich muss kommen |
| (fr) | Je dois(dans le sens "je suis obligé de") venir |
| Prononciation A.P.I. | [ɪç mʊs ˈkɔ.mən] |
Ou, avec l'emploi de la négation, l'absence d'obligation :
| (de) | Ich muss nicht kommen |
| (fr) | Je ne suis pas obligé de venir |
| Prononciation A.P.I. | [ɪç mʊs nɪçt ˈkɔ.mən] |

## sollen se devoir de

sollen marque le devoir, dans le sens moral, et non pas dans le sens d'obligation :
| (de) | Ich soll arbeiten |
| (fr) | Je dois travailler |
| Prononciation A.P.I. | [ɪç zɔl ˈaʁ.baɪ̯.tən] |
Utilisé à l'interrogatif, sollen sert à demander un souhait :
| (de) | Sollen wir Ihnen ein Hotelzimmer buchen? |
| (fr) | Devons-nous vous réserver une chambre d'hôtel ? |
| Prononciation A.P.I. | [ˈzɔlən viːɐ̯ ˈiːnən aɪ̯n hoˈtɛlˌt͡sɪmɐ ˈbuːxn̩] |
Avec l'emploi de la négation, sollen marque toujours la moralité de devoir, sans le sens d'obligation :
| (de) | Ich soll ihn nicht stören |
| (fr) | Je ne dois pas le déranger / C’est mieux que je ne le dérange pas |
| Prononciation A.P.I. | [ɪç zɔl nɪçt iːn nɪçt ˈʃtøːʀən] |

## können avoir la capacité de

| (de) | Ich kann Khmer schreiben |
| (fr) | Je peux écrire le khmer |
| Prononciation A.P.I. | [ɪç kan kmeːɐ̯ ˈʃʁaɪ̯bn̩] |

## mögen apprécier, avoir envie de

mögen peut marquer la sympathie :
| (de) | Mein Chef mag mich |
| (fr) | Mon patron m'apprécie |
| Prononciation A.P.I. | [maɪ̯n ʃɛf maːk mɪç] |
mögen peut aussi marquer un goût ou une prédilection pour quelque chose :
| (de) | Ich mag Früchte |
| (fr) | J'aime les fruits |
| Prononciation A.P.I. | [ɪç maːk ˈfʁʏçtə] |
Enfin, au subjonctif (Konjunktiv), mögen marque un souhait, un désir :
| (de) | Ich möchte ein kaltes Bier |
| (fr) | Je voudrais une bière fraîche. |
| Prononciation A.P.I. | [ɪç ˈmœçtə aɪ̯n ˈkaltəs biːɐ̯] |

## denken penser

| (de) | er denkt nur ans Geld |
| (fr) | Il ne pense qu'à l'argent |
| Prononciation A.P.I. | [eːɐ̯ dɛŋkt nuːɐ̯ an ɡɛlt] |

## glauben croire

| (de) | Ich glaube ich habe die Grippe |
| (fr) | Je crois que j'ai la grippe |
| Prononciation A.P.I. | [ɪç ˈɡlaʊ̯bə ɪç ˈhaːbə die ˈɡʁɪpə] |
| Formules de politesse | Lieux de vie |
# Allemand/Vocabulaire Scientifique

Faculté de Langues
Ce cours est un recueil de fiches de vocabulaire, classées par Departement, Niveau puis Chapitre concerné.
Les objectifs de ce cours sont :
L'objectif de ce cours est de proposer des leçons par département, afin de centraliser l'accès pour un étudiant en Allemand à des fiches de vocabulaire sur le thème qui l'intéresse. Il trouvera sur ce cours des liens vers les chapitres auxquels la fiche de vocabulaire se rapporte.
Les prérequis conseillés sont :
    Les prérequis pour ce cours n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.
Référents
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# Introduction à l'écologie/Présentation
## Définition

D’après le Wiktionnaire, l’écologie, du latin oikos (maison, habitat) et logos (discours), est la « partie de la biologie qui étudie les relations et les interactions entre un organisme vivant et son milieu de vie ».

## Histoire

Elle est un paradigme en évolution suivant les informations récoltées par les chercheurs et de ce fait l’écologie est énormément complétée jusqu’à débordée du cadre de sa création au XVIIIème siècle.
| Sommaire | Formes d'écologie |
# Introduction à l'écologie/Présentation de la leçon

Cette leçon vise à introduire la notion d'écologie.
# Introduction à l'écriture chinoise

| Chap. 1 : | Généralités sur les caractères chinois |
| Chap. 2 : | Calligraphie chinoise |
Sur les autres projets Wikimedia :
* « Category:Chinese characters » sur Commons
* « Caractères chinois » sur Wikipédia
* « Annexe:Sinogrammes » sur le Wiktionnaire
* « Chinois » sur Wikibooks

## Présentation [Modifier]

Les caractères chinois (ou sinogrammes) sont les unités de l’écriture chinoises. Ils sont appelés en chinois hànzì.
Leur nombre peut se compter en dizaines de milliers, les estimations vont de 40 000 à plus de 60 000 caractères. Pour lire le chinois courant, il faut connaitre de 3 000 à 5 000 sinogrammes.
Le nombre de traits (筆素, bǐ sù) d'un sinogramme peut aller de un (一 / 乙) à trente six (齉, Nàng) traits pour l’écriture simplifiée.

## Objectifs [Modifier]

Cette leçon est une introduction à l'écriture chinoise. Elle vous donnera les notions de base sur les caractères chinois (sinogrammes).

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau débutant.
C'est une initiation et il n'y a donc pas de bases à connaitre.

## Référents

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# Introduction à l'écriture chinoise/Calligraphie chinoise

La calligraphie extrême-orientale désigne l'ensemble des arts de la calligraphie des caractères chinois han. En chinois : shūfǎ ( 书法 ) littéralement : « méthode + art d'écrire » .
Le papier, l'encre noire, le pinceau calligraphique et la pierre à encre sont les instruments essentiels pour la pratique de la calligraphie chinoise.
| Calligraphie chinoise | Calligraphie d'un duilian ( paire de lignes poétiques ) |

## Les styles
### Style régulier

| Début du Dao De Jing ( 道 德 經 ) en Calligraphie régulière (caractères simplifiés). | Poème de He Zhizhang, « Journal fortuit d'un retour au village natal ». |

### Style courant

| Style courant : 風 fēng, 萬 wàn et 里 lǐ. | Début du Dao De Jing (道 德 經) en Courant (行书 semi cursif). | Début du Dao De Jing (道 德 經) en Cursif (草书). |

### Style d'herbe ( Écriture cursive chinoise )

Le style d'herbe est aussi nommée cursive ou écriture folle.
* Calligraphie d'Iris Yǎwén Hsú (徐雅雯)

## Quelques calligraphes célèbres
### Wang Xizhi (4e siècle)

Wang Xizhi 王羲之 (321-379 ou 303-361) était un calligraphe qui s'est éloigné des canons officiels en vigueur pour pratiquer une forme personnelle et libre, la calligraphie cursive. Wang Xizhi est l'auteur d'une célèbre Préface au recueil du pavillon des Orchidées, écrite à l'issue de la réunion de quarante et un lettrés au pavillon des Orchidées en 353.

### Ní zàn (1301—1374)

Ní zàn (chinois simplifié : 倪瓒 ; chinois traditionnel : 倪瓚 ) est un artiste peintre de shanshui, calligraphe et poète de la dynastie Yuan , né en 1301 à Wuxi (province du Jiangsu) et mort en 1374.

### Zhào Mèngfǔ (1254-1322)

Zhào Mèngfǔ ou Chao Meng-fu, ( 趙孟頫 ) était un érudit chinois, peintre et calligraphe, durant la dynastie Yuan. C'est une figure majeure de l'art chinois.

### Qi Gong (1912-2005)

Qi Gong 启功 ou 啟功, est un descendant de la 10e génération de l'empereur Yongzheng (empereur mandchou de la Chine impériale sous la dynastie Qing).
C'est un calligraphe, peintre et expert en art chinois. Il a été professeur à l’Université normale de Pékin, conseiller au Musée du Palais de Pékin et président de l'Association des calligraphes de Chine.
* voir Qi Gong (artiste) sur wikipédia
* voir une vidéo sur youtube où Qi Gong fait une calligraphie.
* prononciation du nom =
       Q en API = [tɕʰ]
       i en API = [i] sauf quand il est précédé par "c", "ch", "r", "s", "sh", "z" or "zh" où il se prononce alors [ɻ̩], [ɹ̩]
       G en API = [k]
       ong en API = [ʊŋ]
Donc pour un francophone, la prononciation approximative serait à peu près : « Tchi Kong »
* Il y a un film Qigong le calligraphe, des réalisateurs Ding Yinnan et Ding Zhen (2015) sur sa vie.
# Introduction à l'économie politique

| Chap. 1 : | Introduction |
| Chap. 2 : | Économie politique et science politique |

## Présentation [Modifier]

L'économie politique analyse l'utilisation optimale des ressources économiques pour faire des recommandations aux entreprises et aux états. Elle s'intéresse également à la nécessité et aux modalités d'une intervention de l’État dans les processus économiques et sociaux, tant au niveau national qu'international.

## Objectifs

Les objectifs de cette leçon n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.

## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau 13. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents

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# Introduction à l'économie politique/Présentation de la leçon

L'économie politique analyse l'utilisation optimale des ressources économiques pour faire des recommandations aux entreprises et aux états. Elle s'intéresse également à la nécessité et aux modalités d'une intervention de l’État dans les processus économiques et sociaux, tant au niveau national qu'international.
# La France dans la Grande Crise/Objectifs

* Étudier la Grande Crise en France et ses conséquences.
* Analyser et comprendre la réponse de la République Française à cette crise.
# La Mère Bontemps

| Chap. 1 : | Dame Bontemps |
| Chap. 2 : | La maisonnée Bontemps |
| Chap. 3 : | Le loyer |
| Chap. 4 : | Maitre Rongeart |
| Chap. 5 : | L'idée de Médor |
| Chap. 6 : | L'idée de Minette |
| Chap. 7 : | Raton et le serin |
| Chap. 8 : | Préparatifs |
| Chap. 9 : | Début du spectacle |
| Chap. 10 : | Finot et les cartes |
| Chap. 11 : | La quête |
| Chap. 12 : | Réactions du public |
| Chap. 13 : | Feu d'artifice |
| Chap. 14 : | Transport de la recette |
| Chap. 15 : | Rangement des sous |
| Chap. 16 : | Les écus |
| Chap. 17 : | Les adieux à Maitre Rongeart |
| Chap. 18 : | Le nouveau domicile |
| Chap. 19 : | Rangements |
| Chap. 20 : | Départ en ville |
| Chap. 21 : | Les courses |
| Chap. 22 : | Bonne fête grand-mère |
Sur les autres projets Wikimedia :
* « Category:La Mère Bontemps (1893) » sur Commons
* « Magasin d'éducation et de récréation » sur Wikipédia

## Présentation [Modifier]

* Vingt-deux saynettes mettant en scène le montage d'un spectacle par une veuve et sa maisonnée pour payer le loyer, il y a un siècle.
* Texte par Pierre-Jules Hetzel pour sa Bibliothèque d'éducation et de récréation.
* Source du texte et des illustrations sur Gallica dans le domaine public : Mère Bontemps, récemment numérisé.
* Création d'une sous-catégorie et import des pages 24 à 38 sur Commons
* Article sur l'artiste sur Vikidia.

## Déroulement proposé pour chaque séance

* Lecture d'image.
* Lecture du texte tapuscrit à l'écran (Compréhension écrite).
* Lecture des définitions : vocabulaire, expressions, proverbes, fausses négations.

## Objectifs [Modifier]

* Premières lectures : fin de CE1, début CE2
* Relations avec les animaux de compagnie
* Dépaysement du cadre datant de plus d'un siècle et contexte social
* Langage soutenu.
* Humour.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 3.
Enfants lecteurs.

## Référents [Modifier]

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* Hérisson grognon (discuter)
# La Mère Bontemps/Bonne fête grand-mère
## Lire le texte

* Les années ont passé, Poucette est mariée,
* et elle n'a pas épousé un géant.
* Elle a voulu un mari qui fût seulement un peu plus grand qu'elle.
* Elle l'a trouvé.
* C'est un bon petit homme, rempli d'égards pour la mère Bontemps.
* Celle-ci est bien vieille, bien cassée ;
* elle ne quitte plus guère son fauteuil,
* et c'est peut-être la dernière fois qu'elle entendra de petites voix enfantines
* lui crier et lui re-crier en chœur :
* « Bonne fête, grand'mère ! bonne fête ! »
* Le tout avec accompagnement de bouquets,
* d'embrassades et d'un beau gâteau façonné par Poucette,
* de telle sorte que l'absence de dents ne le rende pas
* impossible à déguster.
* Pauvre mère Bontemps, elle en est là...
| Les courses | Sommaire |
# La France dans la Grande Crise

| Chap. 1 : | La crise économique, sociale et politique (11) |
| Chap. 2 : | Le Front populaire face à la crise (11) |
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## Présentation [Modifier]

Le krach boursier de Wall Street, le 24 octobre 1929 (aussi appelé Jeudi Noir) a eu un retentissement mondial. Cette Grande Crise n'épargnera pas l'Europe, où elle provoquera la montée en puissance de régimes totalitaires (en Allemagne et en Italie notamment), et la République Française devra également y faire face.

## Objectifs [Modifier]

* Étudier la Grande Crise en France et ses conséquences.
* Analyser et comprendre la réponse de la République Française à cette crise.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 11.
* Avoir lu et compris la leçon sur la Première Guerre Mondiale.

## Référents

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# La France dans la Grande Crise/Le Front populaire face à la crise
## L'œuvre du Front Populaire

Il s'agit d'une alliance à gauche entre trois tendances : le PC, la S.F.I.O. et le parti radical. Le Front Populaire gagne les élections législatives autour du slogan "Le pain , la paix, la liberté", le 26 avril et le 3 mai 1936 ; le 4 juin, Léon Blum, socialiste, devient chef du gouvernement (Président du Conseil). À cette victoire de la gauche succède une vague de grèves et des mesures sociales arrivent très vite : les accords Matignon le 7 juin 1936 signés par le gouvernement de Léon Blum, les syndicats et le patronat : on est dans une ambiance de politique de relance de l'économie, de reflation : l'État pratique le déficit budgétaire. Il veut augmenter fortement les bas salaires, diminuer le temps de travail donc pratiquer une politique de grands travaux.
Les mesures principales étaient :
* l’augmentation des salaires entre 7% et 15%
* 15 jours de congés payés par an
* la semaine de travail de 40 heures
* des conventions collectives (syndicats acceptés)
Ces mesures seront accompagnées des quelques nationalisations (chemin de fer : S.N.C.F.), sur le plan agricole, il y a création d'un office du blé qui garantit les prix en plus d'une politique favorable aux loisirs et aux sports. Mais cette politique sociale a un coût très élevé, elle déclenche tout de suite l'hostilité des patrons.

## Le Front Populaire face aux tensions

On va vers l'échec économique : le Front Populaire va dévaluer le franc 3 fois (-30%) mais beaucoup trop tard. Surtout les 40 heures et les congés payés entraînent une forte hausse des coûts de production. Le patronat n'investit plus dans l'achat des machines et une fuite des capitaux s'organise. En février 1937, Léon Blum annonce une pause pour se concilier les classes possédantes mais il suscite l'hostilité des classes populaires. De plus, la guerre civile espagnole (qui débute en juillet 1936 entre franquistes et républicains) va diviser la gauche française. Les socialistes (S.F.I.O.) pacifistes s'opposent aux communistes antifascistes qui veulent intervenir. Finalement seuls quelques groupes de combattants (les brigades internationales) et de grands artistes (Juan Miro, André Malraux) s'impliqueront dans cette guerre.
En France, les ligues fascistes ("Croix de Feu", "La Cagoule") se renforcent dans un climat de terreur et de suicide. En juin 1937, le gouvernement de Léon Blum chute (il a demandé les pleins pouvoirs économiques que le Sénat lui refuse).
Jusqu'à la guerre, trois gouvernements se succèdent sans succès : le Front Populaire a accompli une œuvre sociale remarquable (en améliorant le sort des ouvriers) mais il a échoué face à la crise économique.
* La crise économique, sociale et politique
# La France dans la Grande Crise/Présentation de la leçon

Le krach boursier de Wall Street, le 24 octobre 1929 (aussi appelé Jeudi Noir) a eu un retentissement mondial. Cette Grande Crise n'épargnera pas l'Europe, où elle provoquera la montée en puissance de régimes totalitaires (en Allemagne et en Italie notamment), et la République Française devra également y faire face.
# La Critique de la Raison Pure, Kant/Prérequis conseillés

* Une bonne aptitude aux raisonnements abstraits et la volonté de justifier les connaissances dites certaines.
* une connaissance de certaines notions historiques et conceptuelles de Philosophie.
# La Critique de la Raison Pure, Kant/Présentation de la leçon

Je vais m’efforcer de présenter l’ouvrage majeur du philosophe Emmanuel Kant: Critique de la Raison Pure. Le but affiché de cet ouvrage est de procéder à un examen (Critique) de notre faculté de connaître dans le but d’en déterminer les limites et de savoir comment elle produit une connaissance applicable aux objets (Philosophie Transcendantale).
# Histoire-géographie en cinquième/Leçons
### Thème 1 : Chrétientés et islam (VIème – XIIIème siècles), des mondes en contact

* Leçon 1 : Byzance et l'Europe carolingienne
* Leçon 2 : De la naissance de l'islam à la prise de Bagdad par les Mongols : pouvoirs, sociétés, cultures

### Thème 2 : Société, Église et pouvoir politique dans l'occident féodal (XIème – XVème siècles)

* Leçon 3 : L'ordre seigneurial : la formation et la domination des campagnes
* Leçon 4 : L'émergence d'une nouvelle société urbaine
* Leçon 5 : L'affirmation de l'État monarchique dans le royaume des Capétiens et des Valois

### Thème 3 : Transformations de l'Europe et ouverture sur le monde aux XVIème et XVIIème siècles

* Leçon 6 : Le monde au temps de Charles Quint et Soliman le Magnifique
* Leçon 7 : Humanisme, réformes et conflits religieux
* Leçon 8 : Du prince de la Renaissance au roi absolu (François Ier, Henri IV, Louis XIV)

### Thème 1 : La question démographique et l'inégal développement

* Leçon 9 : La croissance démographique et ses effets
* Leçon 10 : Répartition de la richesse et de la pauvreté dans le monde

### Thème 2 : Des ressources limitées, à gérer et à renouveler

* Leçon 11 : L'énergie, l'eau : des ressources à ménager et à mieux utiliser
* Leçon 12 : L'alimentation : comment nourrir une humanité en croissance démographique et aux besoins alimentaires accrus ?

### Thème 3 : Prévenir les risques, s'adapter au changement global

* Leçon 13 : Le changement global et ses principaux effets géographiques régionaux
* Leçon 14 : Prévenir les risques industriels et technologiques
# Histoire-géographie en CM1/Leçons

De Clovis à Louis XIV
# Histoire-géographie en CM2/Leçons

Des siècles des Lumières à 1945
# Histoire-géographie en cinquième/Voir aussi

* Cours d'histoire-géographie de collège (France)
* Histoire-géographie en Sixième
* Histoire-géographie en Quatrième
* Histoire-géographie en Troisième
# Histoire-géographie en CM1

Facultés d'histoire et de géographie
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De Clovis à Louis XIV
Les objectifs de ce cours sont :
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Cours de niveau 5. Les prérequis conseillés sont :
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# Histoire-géographie en CM2

Facultés d'histoire et de géographie
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Des siècles des Lumières à 1945
Les objectifs de ce cours sont :
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Cours de niveau 6. Les prérequis conseillés sont :
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# Histoire-géographie en cinquième

Facultés d'histoire et de géographie
Histoire moderne
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### Thème 1 : Chrétientés et islam (VIème – XIIIème siècles), des mondes en contact

* Leçon 1 : Byzance et l'Europe carolingienne
* Leçon 2 : De la naissance de l'islam à la prise de Bagdad par les Mongols : pouvoirs, sociétés, cultures

### Thème 2 : Société, Église et pouvoir politique dans l'occident féodal (XIème – XVème siècles)

* Leçon 3 : L'ordre seigneurial : la formation et la domination des campagnes
* Leçon 4 : L'émergence d'une nouvelle société urbaine
* Leçon 5 : L'affirmation de l'État monarchique dans le royaume des Capétiens et des Valois

### Thème 3 : Transformations de l'Europe et ouverture sur le monde aux XVIème et XVIIème siècles

* Leçon 6 : Le monde au temps de Charles Quint et Soliman le Magnifique
* Leçon 7 : Humanisme, réformes et conflits religieux
* Leçon 8 : Du prince de la Renaissance au roi absolu (François Ier, Henri IV, Louis XIV)

### Thème 1 : La question démographique et l'inégal développement

* Leçon 9 : La croissance démographique et ses effets
* Leçon 10 : Répartition de la richesse et de la pauvreté dans le monde

### Thème 2 : Des ressources limitées, à gérer et à renouveler

* Leçon 11 : L'énergie, l'eau : des ressources à ménager et à mieux utiliser
* Leçon 12 : L'alimentation : comment nourrir une humanité en croissance démographique et aux besoins alimentaires accrus ?

### Thème 3 : Prévenir les risques, s'adapter au changement global

* Leçon 13 : Le changement global et ses principaux effets géographiques régionaux
* Leçon 14 : Prévenir les risques industriels et technologiques
Les objectifs de ce cours sont :
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Cours de niveau 8. Les prérequis conseillés sont :
* Histoire-géographie en Sixième (niveau 7)
* Cours d'histoire-géographie de collège (France)
* Histoire-géographie en Sixième
* Histoire-géographie en Quatrième
* Histoire-géographie en Troisième
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# Latin/Grammaire/Déclinaison/Déclinaisons des pronoms
## Pronoms personnels

Les pronoms personnels français je, tu (singulier) et nous, vous (pluriel) correspondent respectivement à ego, tu, et nos, vos en latin. Déclinés suivant les différents cas, ils correspondent aux différentes formes du pronom personnel: me, moi, te, toi, etc. Ces formes sont d'ailleurs des survivances des déclinaisons latines.
Il n'existe pas en latin de pronom personnel à la troisième personne du singulier ou du pluriel (= il, ils ou elle, elles en français), uniquement une forme réfléchie, par exemple comme dans sui generis, de son [propre] genre, qui ne peut donc être au nominatif, et représente toujours le sujet du verbe, par exemple Brutus se occidit se traduit par Brutus se tua, ou encore Se spectat, par Il se regarde. Il est identique au pluriel comme au singulier, à tous les genres.
Pronom personnel :
| | Nominatif | Accusatif | Génitif | Datif | Ablatif |
| Singulier | | | | | |
| 1re personne | ego | me | mei | mihi | me |
| 2ème personne | tu | te | tui | tibi | te |
| 3ème personne (réfléchi) | - | se | sui | sibi | se |
| Pluriel | | | | | |
| 1re personne | nos | nos | nostri/nostrum(*) | nobis | nobis |
| 2ème personne | vos | vos | vestri/vestrum(*) | vobis | vobis |
| 3ème personne (réfléchi) | - | se | sui | sibi | se |
(*): Forme réservée au génitif partitif : Unus vestrum [L']un de vous. Ne pas confondre avec le neutre du pronom (ou de l'adjectif) possessif comme noster, -tra, -trum, notre, le notre, par exemple dans Mare nostrum, notre mer (au neutre), Pater noster, notre Père (au masculin), etc.
Le pronom personnel sujet n'apparaît pas normalement en latin, sauf si on veut donner une signification particulière (intensif): Credo, Je crois', contraste avec Ego credo, Moi, je crois.
On tutoie toujours en latin et on commence par la première personne: Ego et tu, Toi [ou vous, selon le contexte] et moi.
Par ailleurs, les pronoms personnels se placent toujours avant et s'attachent avec la préposition cum: mecum, avec moi (comme dans Vade mecum), tecum, avec toi, nobiscum, avec nous, etc.
* Déclinaison de l'adjectif