OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Mètre et ses multiples/Présentation de la leçon

Le mètre est l'unité courante (et présente dans le système international d’unités) pour mesurer une longueur, une distance. Mais parfois, le mètre est trop « petit » lorsque les longueurs ou distances sont grandes. Pour cela, il existe d'autres grandeurs qui sont 10, 100, 1 000 fois plus grandes que le mètre.
On les appelle les « multiples » du mètre, et nous allons les découvrir.
# Mètre et ses sous-multiples

| Chap. 1 : | Définition (6) |
| Chap. 2 : | Conversion (6) |
| Exercice : | Exercices (6) |
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## Présentation [Modifier]

Le Mètre est l'unité courante pour mesurer une longueur ou une distance. Mais parfois le mètre est trop « petit » lorsque les longueurs sont grandes. Et inversement, le mètre est trop « grand » lorsque l’on veut mesurer une petite distance. Pour cela il existe d'autres grandeurs qui sont 10 , 100, 1 000 fois plus petites que le mètre.
On les appelle les « sous-multiples » du mètre, et nous allons les découvrir

## Objectifs [Modifier]

* Connaître les 3 sous-multiples essentiels du mètre (savoir les écrire littéralement, connaitre leurs noms et leurs ordres de grandeurs par rapport au mètre)

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 6.
* Le mètre
* la division par 10, 100 et 1 000
* Voir aussi la leçon : Mètre et ses multiples

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* Crochet.david (discuter)
* Hérisson grognon (discuter)
* Loïc Fabiou (discuter)
# Notion de système

| Chap. 1 : | Définition (12) |
| Chap. 2 : | Frontière d'étude et milieu environnant (12) |
| Chap. 3 : | Fonction globale (12) |
| Chap. 4 : | Matière d'œuvre et valeur ajoutée (12) |
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## Présentation

La présentation de cette leçon n'a pas été rédigée. Pour le faire, cliquez ici.

## Objectifs [Modifier]

* Savoir définir un système.
* Déterminer la frontière d'étude du système, et les éléments du milieu environnant.
* Identifier et caractériser la fonction globale d'un système.
* Savoir différencier la matière d'oeuvre entrante et la matière d'oeuvre sortante.

## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau 12. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents

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# Notion de vocabulaire/Les jours de la semaines et les mois
## Les jours de la semaine

En français, la semaine commence toujours le lundi. En face de chaque jour de la semaine, l'étymologie :
* Lundi : jour de la lune
* Mardi : jour de Mars
* Mercredi : jour de Mercure
* Jeudi : jour de Jupiter
* Vendredi : jour de Vénus
* Samedi : jour du sabbat (sabbati dies en latin), ou de Saturne
* Dimanche : jour du seigneur (dominus en latin)
Samedi et dimanche sont appelés "week-end".
Contrairement à l'anglais, les jours de la semaine ne prennent pas la majuscule. Ils s'accordent également en nombre. Par exemple, on écrit : « La semaine des quatre jeudis » et non « La semaine des quatre Jeudi ».

## Les mois

Le calendrier trouve ses origines dans celui de l'Empire romain (Calendrier julien). Il a bien sûr aussi connu la réforme qui l'a conduit au Calendrier grégorien.
* Janvier
* Février
* Mars (on prononce le s)
* Avril
* Mai
* Juin
* Juillet
* Août (prononcer "ou", "outte" ou "a-outte")
* Septembre
* Octobre
* Novembre
* Décembre
| Dire l'heure | Se présenter |
# Notation musicale dans wiki/Voir aussi

Dans wikilivres, un ouvrage complet sur Lilypond. Dans l'aide wikipedia une liste des symboles musicaux disponibles
Le site du logiciel lilypond https://lilypond.org.
En particulier les manuels
Notamment l’aide mémoire
# Notion de système/Définition

La Commission des Titres d'Ingénieur propose la définition suivante du métier d'ingénieur :
Le métier de l'ingénieur consiste à poser, étudier et résoudre de manière performante et innovante des problèmes souvent complexes de création, de conception, de réalisation, de mise en œuvre et de contrôle, ayant pour objet des produits, des systèmes ou des services [...].

## Qu'est ce qu'un système
### Définition

Un système est une association d'éléments qui peuvent être matériels, logiciels ou bien encore humains en interaction grâce à des flux d'énergie, d'information ou de matière, qui remplissent une ou plusieurs fonctions.
Un système est différent d’un ensemble. Il suffit de connaître tous les éléments d’un ensemble pour connaître l'ensemble. Par contre, il ne suffit pas de connaitre tous les éléments d’un système pour connaître le système, il faut aussi connaître les relations qui existent entre ces éléments.

### Catégories de système

On distingue deux grands ensembles de systèmes : les systèmes artificiels et les systèmes naturels.
* Système nerveux,
* Système solaire
* Système industriel,
* Système informatique.
Les Sciences de l'ingénieur s'intéressent exclusivement à l'étude, la conception et la mise en oeuvre de système artificiels. A l'intérieur de l'ensemble des systèmes artificiels on distingue deux grandes catégories :
* Système non mécanisée (besoin exclusivement d'énergie musculaire pour fonctionner)
* Système ayant besoin d'un apport d'énergie
À l'intérieur de cette seconde catégorie, on distingue la encore deux grandes catégories :
* Système mécanisée
* Système automatisée
* Un accordéon
* Une agrafeuse
* Un vélo
* Une canne à pêche
* Une voiture
* Une grue
* Une tondeuse à gazon
* Une perceuse
* Un ascenseur
* Les feux de carrefours
* Un lave-linge
* Un satellite
# Notion de système/Objectifs

* Savoir définir un système.
* Déterminer la frontière d'étude du système, et les éléments du milieu environnant.
* Identifier et caractériser la fonction globale d'un système.
* Savoir différencier la matière d'oeuvre entrante et la matière d'oeuvre sortante.
# Notion de vocabulaire

| Chap. 1 : | Nombres |
| Chap. 2 : | Dire l'heure |
| Chap. 3 : | Les jours de la semaines et les mois |
| Chap. 4 : | Se présenter |
| Chap. 5 : | Se diriger |
| Chap. 6 : | Couleurs |
| Chap. 7 : | Les comparatifs |
| Chap. 8 : | Parler de ses goûts |
| Chap. 9 : | Suffixe, préfixe, radical |

## Présentation

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## Objectifs

Les objectifs de cette leçon n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.

## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau 2. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* Fourmidable (discuter)
# Notion de vocabulaire/Couleurs
## Les couleurs simples

* Blanc █
* Noir █
* Bleu █
* Rouge █
* Jaune █
* Vert █

## Des couleurs moins courantes

* Rose █
* Violet █
* Gris █
* Orange █
* Marron █
Certains adjectifs se rapportant aux couleurs ne s'accordent pas : ceux qui se rapporte à une chose : orange, marron, violet etc. SAUF ROSE !
Exemple: Des yeux marron. (couleur du marron)
| Se diriger | Les comparatifs |
# Notion de vocabulaire/Dire l'heure
## Indiquer l'heure
### Quelle heure est-il ?

En français, l'heure se dit généralement en utilisant les 24 heures possibles.
Pour donner l'heure, on utilise tout simplement la syntaxe suivante :
* on dit : Il est
* On ajoute l'heure entière la plus proche sur les 24 heures qui existent : dix-huit heures
* Puis le nombre de minute depuis (avec le mot et) ou jusqu'à cette heure entière (avec l’expression moins (le)), suivi du nombre de minutes : treize
Lorsque donc on est à une heure entière, on dit tout simplement, à 2 exceptions près :
* 12h00 .......Il est midi
* 00h00 .......Il est minuit
* 01h00 .......Il est une heure (du matin)
* 02h00....... Il est deux heures (du matin)
* 13h00 .......Il est treize heures ou il est une heure (de l'après-midi)
* 20h00 .......Il est huit heures (du soir)
Ensuite lorsqu’il n’est pas l'heure entière, on dit :
* 08h10....... Il est huit heures dix
* 10h55....... Il est dix heures cinquante-cinq ou il est onze heures moins cinq
* 11h35....... Il est onze heures trente-cinq
* 04h40....... Il est quatre heures quarante ou il est cinq heures moins vingt
Avec des particularités lorsque les minutes sont 15, 30 ou 45 :
* 07h15....... Il est sept heures quinze ou sept heures et quart
* 02h45....... Il est deux heures quarante-cinq ou trois heures moins (le) quart
* 07h30....... Il est sept heures trente ou il est sept heures et demie
* 14h30....... Il est quatorze heures trente (on ne peut pas utiliser les "moins le" et les "et").
Parfois, on utilise seulement 12 heures pour dire l'heure, mais dans ce cas il faut rajouter à la fin du matin (lorsqu'on est entre minuit et 12 heures), ou de l'après midi ( entre 12 heures et 18 heures), ou encore du soir (entre 18 heures et 24 heures)
| Nombres | Les jours de la semaines et les mois |
# Notion de vocabulaire/Les comparatifs
## Le comparatif de supériorité (+)

Une voiture coûte plus chère qu'une glace à l'eau.
* ... plus ... que ...

## Le comparatif d'égalité (=)

La Terre doit coûter aussi chère que Mars. Mon résultat est égal au tien. Il y en a autant qu' en Chine.
* ... autant (...) que ...
* ... aussi ... que ...
* ... est égal...

## Le comparatif d'infériorité (-)

Une brosse à dent vaut moins chère que ma maison.
* ... moins que ...
* ... moins ... que.

## Les prix

En France, on paye en euros (€). Le "s" de euros (un euro, des euros) ne se prononce pas.
* 1 € : Un euro
* 6 € : Six euros
* 6,87 € : Six euros et quatre-vingt-sept centimes. Six euros quatre-vingt-sept.
* 0,42 € : Quarante-deux centimes d'euros

## Vocabulaire

+ = Plus (positif)
- = Moins (négatif)
= = Égal
Cher/Chère = expensive
Bon marché = cheap
Coûter = Valoir = to cost
Aussi = autant = as
Gratuit = free
Ciné(ma)

## Exercices :

Prix d'une place de cinéma :
Mexico : 4 €
Lisbonne : 5 €
Paris : 7 €
Sydney : 8,96 €
Moscou : 4,48 €
Seoul : 6,27 €
Madrid : 6 €
| Couleurs | Parler de ses goûts |
# Métallurgie générale/Présentation de la leçon

La métallurgie est la science des matériaux qui consiste à étudier les métaux en général ; leurs élaborations, leurs propriétés, leurs traitements...
# Métaphysique/Critères
## Critères logiques de construction d’une métaphysique

| Sommaire | Facteurs X et Y |
# Métaphysique/Facteurs X et Y
## Métaphysique : signalement du (facteur X) et du (facteur Y)

| Critères | Pour la matière |
# Métallurgie générale/Objectifs

À la fin de cette leçon, vous connaîtrez les principaux métaux et alliages utilisés, et en particulier :
* la manière dont on les élabore, à partir de minerais ou par recyclage ;
* leurs principales applications ;
* la désignation normalisée des principales nuances.
# Métaphysique

| Chap. 1 : | Critères |
| Chap. 2 : | Facteurs X et Y |
| Chap. 3 : | Pour la matière |
| Chap. 4 : | Pour le mental |

## Présentation [Modifier]

La métaphysique est l'étude des principes permanents, des lois et des contraintes qui permettent à toutes choses d'exister ou de vivre. Elle étudie un système nécessairement logiquement consistant par lui-même, car cause première et origine intemporelle, au delà ou en deçà de la nature de ce qui peut être révélé par notre expérience sensible.

## Objectifs [Modifier]

Comprendre les critères logiques de construction d'une métaphysique

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 18.
De lire au préalable la leçon Logique analytique

## Référents

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# Premiers États, premières écritures/Objectifs

* Avoir une compréhension des circonstances liées à l'apparition de l'écriture et de son rôle.
* Avoir une vision générale du développement des premières civilisations du Moyen-Orient.
* Découvrir des œuvres d'art liés aux cultures mésopotamienne et égyptienne.
# Premiers États, premières écritures/Présentation de la leçon

Les premiers hommes ont pendant des milliers d'années utilisé la parole, le geste et la mémoire pour se transmettre des connaissances. Avec l'apparition de l'écriture, commence l'histoire et les premières civilisations.
# Première Guerre mondiale/Fiche/Frise chronologique

| Les grandes dates | Sommaire |
# Premiers États, premières écritures/Prérequis conseillés

La leçon sur la préhistoire de niveau 6 est utile pour appréhender cette leçon.
# Premiers États, premières écritures/Référents

* Michaelseyne (discuter)
* Hérisson grognon
# Première Guerre mondiale

Niveau 10 :
| Chap. 1 : | La situation de l'Europe avant la guerre et les causes de la guerre (10) |
| Chap. 2 : | La guerre au front (10) |
| Chap. 3 : | L'arrière et la guerre totale (10) |
| Chap. 4 : | Les conséquences de la guerre (10) |
| Niveau 12 ||
| Chap. 5 : | Introduction (12) |
| Chap. 6 : | Les Français devant la guerre (12) |
| Chap. 7 : | L'installation dans une guerre longue (12) |
| Chap. 8 : | Un dénouement difficile (12) |
| Fiche 1 : | Les grandes dates (10) |
| Fiche 2 : | Frise chronologique (10) |
| Annexe 1 : | Filmographie |
| Annexe 2 : | Bibliographie |
| Annexe 3 : | Liens |
| Quiz : | QCM (10) |
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## Présentation [Modifier]

Outre ses excès qui marqueront durablement le XXe siècle, la Première guerre mondiale marque, pour beaucoup d'historiens, le passage d’un siècle à l'autre. Les techniques guerrières, la conception même de la guerre et des relations internationales sont bouleversées par le conflit. Celui-ci a aussi un impact clair sur le plan social notamment.

## Objectifs [Modifier]

Découvrir les causes et conséquences de la grande guerre.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 10.
Aucun
Bien qu'aucune connaissance ne soit a priori nécessaire pour aborder cette leçon, il est préférable d’avoir des notions concernant les sujets suivants afin de mieux comprendre l'atmosphère en Europe avant le déclenchement du conflit :
* Guerre franco-allemande de 1870

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* Fourmidable (discuter)
# Première Guerre mondiale/Annexe/Bibliographie

* Le contenu de cette bibliographie n'est pas présenté selon les conventions bibliographiques de Wikiversité. Vous pouvez contribuer en le mettant en forme correctement.
* Portail de la première guerre mondiale sur Wikipédia
* Bibliographie anglophone sur la Première Guerre mondiale, sur Citizendium (Niveaux 16-17).

## Ouvrages généraux

Stéphane Audoin-Rouzeau et Jean-Jacques Becker (dir.), Encyclopédie de la Grande Guerre 1914-1918, Paris, Bayard Centurion, 16 septembre 2004, Relié, 1342 p. (ISBN 978-2227139459)
Jean-Baptiste Duroselle, La Grande Guerre des Français, Perrin, coll. « Tempus », 23 janvier 2003, poche, 515 p. (ISBN 978-2262018962)
Marc Ferro, La Grande Guerre, 1914-1918, Gallimard, coll. « Folio », 17 octobre 1990, poche, 412 p. (ISBN 978-2070325832)
John Keegan, La Première Guerre Mondiale, Librairie Académique Perrin, coll. « Tempus », 19 août 2005, poche, 553 p. (ISBN 978-2262023782)
* Pierre Renouvin, Histoire des relations internationales t.7 : Les crises du XXe siècle - De 1914 à 1929, Hachette, Paris, 1957
(en) Robert Cowley, , Random House, juin 2003 (réimpr. 1), relié, 528 p. (ISBN 978-0375509094)
* (en) Hew Strachan, The First World War vol. 1 : To Arms, Oxford University Press, Oxford, 2001
* Henri Barbusse, "Le Feu"

## Causes et déclenchement de la Première guerre mondiale

* Jacques Droz, Les causes de la première guerre mondiale. essai d'historiographie, Points Seuil, Paris, 1973
* David Fromkin, Le dernier été de l'Europe : Qui a déclenché la Première Guerre mondiale ?, Grasset, Paris, 2004
* Dominique Lejeune, Les causes de la Première Guerre mondiale, Armand Colin-Cursus, Paris, 1992
* Thomas Lindemann, Les doctrines darwiniennes et la guerre de 1914, Économica, Paris, 2001
* (en)James Joll, The origins of the First World War, Longman, Londres, 1992
* (en) Steven E. Miller (dir.), Military Strategy and the Origins of the First World War: an International Security Reader, Princeton University Press, Princeton, 1985
* Barbara W. Tuchman, août 14, Presses de la Cité, Paris, 1964. (trad. française de (en) The Guns of August, Random House, New York, 1962 (réédité depuis))

## Aspects militaires

* John Frederick Charles Fuller, La conduite de la guerre, Payot & Rivages, Paris, 1963
* Michel Goya, La chair et l’acier. L’invention de la guerre moderne (1914-1918), Tallandier, Paris, 2004
* (en) Allan R. Millett, Williamson Murray (dir.), Military Effectiveness. Volume I: The First World War, Allen & Unwin, Boston, 1988
| Filmographie | Liens |
# Première Guerre mondiale/Annexe/Liens
## Liens interwiki

Sur les autres projets Wikimedia :
* « World War I » sur Commons
* « Portail:Première guerre mondiale » sur Wikipédia
* « Histoire de l'Europe/La destruction de l'Europe » sur Wikibooks
* « Convention d’armistice du 11 novembre 1918 » sur Wikisource
* (en) La première guerre mondiale(en anglais et en ébauche)
# PTSI (France)

Classes préparatoires aux grandes écoles
La présentation de cette structure n'a pas été rédigée. Pour le faire, cliquez ici.

## Matières

| Cours de physique | Cours de sciences de l'ingénieur |

## Langues vivantes étrangères

Cours d'Anglais
Lien vers le programme officiel de langues vivantes étrangères
# PTSI (France)/Annexe

Lien vers le programme officiel de langues vivantes étrangères
# PT (France)/Cours
## Matières

* Cours de physique

## Langues vivantes étrangères

Cours d'Anglais
# Paiement mobile (m-paiement)

| Chap. 1 : | Introduction et définition (16) |
| Chap. 2 : | Les modes de paiement et leurs technologies (16) |
| Chap. 3 : | Les acteurs du m-paiement (16) |
| Chap. 4 : | Les enjeux du m-paiement (16) |
| Chap. 5 : | Effervescence des modes de m-paiement (16) |
| Chap. 6 : | Les risques liés au m-paiement (16) |
| Chap. 7 : | État du marché et attentes des consommateurs (16) |
| Chap. 8 : | Evolution du marché (16) |
| Chap. 9 : | Conclusion (16) |
| Annexe 1 : | Liens externes (16) |
| Annexe 2 : | Flashiz (16) |
| Annexe 3 : | Google Wallet (16) |
| Quiz 1 : | QCM Généralités (16) |
| Quiz 2 : | QCM Utilisations (16) |
| Quiz 3 : | QCM M-paiement (16) |
| Quiz 4 : | QCM Mode de paiement et technologie (16) |
Sur les autres projets Wikimedia :
* « Paiement mobile » sur Wikipédia
* « m-paiement » sur le Wiktionnaire

## Présentation [Modifier]

Le M-Paiement, une nouvelle façon de régler ses achats et de transferer de l'argent.
Le paiement mobile, ce sont toutes les transactions de paiement effectuées depuis un téléphone mobile.

## Objectifs [Modifier]

* Faire connaître un nouveau moyen de paiement
* Découvrir les intérêts de ce nouveau marché
* Suivre l'évolution du marché
* Montrer les avantages et inconvénients, les enjeux et les risques du m-paiement
* Citer par des exemples concrets les différents acteurs de ce marché

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 16.
Paiement mobile (m-paiement) est une leçon permettant une meilleure compréhension de l'approche du marché du paiement mobile, elle peut être présentée aux étudiants du niveau 16 jusqu'au niveau 19

## Référents

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
    Personne ne s'est déclaré prêt à aider pour cette leçon. Pour vous ajouter, cliquez ici.
# Paiement mobile (m-paiement)/Annexe/Google Wallet

CAS N°2 : Le m-paiement Google Wallet

## Comment fonctionne GOOGLE WALLET ?

Cas pratique : Qui fait quoi ?
L'exercice :
Google est un portefeuille équipé de la technologie permettant aux utilisateurs de payer pour des biens. Nous avons énuméré les étapes de collaboration de l’adhésion du commerçant à la mise en marche du terminal aux niveaux des caisses.
Indications :
* Relier les points en faisant correspondre l’action à l’auteur de l’action
* Classer les étapes chronologiquement
Intérêt : Traiter ce cas vous permettra de voir d'un nouvel œil la technologie NFC, la simplicité d'utilisation du produit Google wallet, le porte monnaie mobile.
| Flashiz | Sommaire |
# PTSI (France)/Cours
## Matières

| Cours de physique | Cours de sciences de l'ingénieur |

## Langues vivantes étrangères

Cours d'Anglais
# PT (France)

Classes préparatoires aux grandes écoles
La présentation de cette structure n'a pas été rédigée. Pour le faire, cliquez ici.

## Matières

* Cours de physique

## Langues vivantes étrangères

Cours d'Anglais
Lien vers le programme officiel de langues vivantes étrangères
# PT (France)/Annexe

Lien vers le programme officiel de langues vivantes étrangères
# Paiement mobile (m-paiement)/Annexe/Liens externes

* Read more:http://www.up-magazine.info/index.php/about-up/132-archives-rubriques/archives-reperages/626-ou-en-est-le-paiement-mobile-en-france
* Read more:http://www.latribune.fr/entreprises-finance/20140410trib000824701/paiement-mobile-le-marche-francais-va-t-il-enfin-decoller.html
* Read more: http://www.challenges.fr/finance-et-marche/20160127.CHA4391/moyens-de-paiement-vers-un-monde-sans-cash.html
* Read more: http://www.latribune.fr/entreprises-finance/banques-finance/20150129trib656ebd950/le-paiement-sans-contact-decolle-enfin-en-france.html
* Read more: http://www.orange.com/fr/presse/communiques/communiques-2011/Buyster-la-solution-de-paiement-des-operateurs-mobiles-va-revolutionner-la-facon-de-payer-sur-Internet-et-liberer-le-mCommerce
* Read more: http://particuliers.lcl.fr/quotidien/services-bancaires/kwixo/
* Read more: http://www.testepourvous.com/cms/p_32326/kwixo-ou-le-paiement-mobile-sans-utilisation-de-la-carte-bancaire
* Read more: http://www.micropaiement-sms.com/auchan-qr-codes/
* Read more: http://www.lesechos.fr/06/12/2012/lesechos.fr/0202435005853_paiement-mobile---auchan-contre-attaque.htmhttp://www.lesechos.fr/06/12/2012/lesechos.fr/0202435005853_paiement-mobile---auchan-contre-attaque.htm
* Read more: http://www.groupe-auchan.com/qui-sommes-nous/actualites/detail-des-innovations/?tx_ttnews%5Btt_news%5D=58&cHash=05d000fec9b2067070fa2ab49baf7ad6
* Read more: http://www.usinenouvelle.com/article/paiement-par-mobile-auchan-propose-une-solution-alternative-au-nfc.N187670
* Read more: http://www.lenouveleconomiste.fr/lesdossiers/la-revolution-du-m-paiement-ou-paiement-sur-mobile-se-fait-attendre-18376/
* Read more: http://www.journaldunet.com/ebusiness/expert/53589/quel-futur-pour-le-mobile-comme-moyen-de-paiement-en-france.shtml
* Read more: http://www.latribune.fr/opinions/tribunes/20111228trib000674128/paiement-mobile-pourquoi-la-france-est-en-retard-sur-le-kenya.html
* Read more:http://www.afscm.org/
* Read more : http://www.cityzi.fr/actualites/deja-2-5-millions-de-francais-equipes-de-mobiles-nfc-par-cityzi
* Read more ::http://bourse.lesechos.fr/infos-conseils-boursiers/dossier/Le-sans-contact-mobile-attise-les-convoitises/l-opporetunite-du-tout-electronique-pour-les-banques-867741.php
* Read more :http://www.visa.fr/les-innovations-visa/paiement-sans-contact/securite.aspx
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