OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Présentation générale des systèmes d'exploitation/Introduction
## Que fait un système d'exploitation ?

Le système d'exploitation (Operating System) est le programme qui relie l'utilisateur avec la machine. Il contrôle l'allocation et l’utilisation de la partie physique de l'ordinateur (Hardware), allant des actions les plus simples (démarrer l'ordinateur, reconnaître les entrées clavier ou souris, lire des fichiers...) aux plus complexes (lancement d'applications, utilisation de périphériques...). Il agit comme un chef d'orchestre à l'écoute des demandes de l’utilisateur afin de tout mettre en place pour y répondre.

## De quoi se compose-t-il ?

Un système d'exploitation est fait de trois choses : l'interface utilisateur (User Interface), le système de gestion de fichiers (File Management System), et le noyau (kernel). L'interface utilisateur est ce que l'utilisateur voit à l'écran, les éléments avec lesquels il interagit pour donner ses instructions à l'ordinateur. L'interface peut être soit un interpréteur de lignes de commandes (Command Line Interface) soit une interface graphique (Graphical User Interface). Le noyau est le cœur du système d'exploitation. Il s'occupe des fichiers du disque dur, gère la mémoire, programme les objectifs, les tâches et gère l'exécution des applications et processus. Il est aussi responsable de l'activation des composants électroniques et de l'interaction avec les programmes qui les gèrent. Le système de gestion de fichiers range les fichiers en arborescences. Les fichiers sont de simples ensembles de données possédant un nom et une extension. L'extension permet d’identifier le type de fichier afin que l'ordinateur sache comment le lire.

## Comment fonctionne-t-il ?

Lorsque l'ordinateur démarre (Boot), il cherche le système d'exploitation et une fois qu’il l'a trouvé, il le charge dans la mémoire RAM. Il est alors apte à répondre aux demandes de l’utilisateur et des applications. Le système d'exploitation gère la mémoire : il sauvegarde, supprime et récupère des données, les affiche sur l'écran, les envoie aux périphériques qui en ont besoin (les imprimantes par exemple), il répond aux entrées clavier, reconnaît les clics de souris et il lit et écrit des données sur des disques durs ou autres périphériques de stockage.
| Sommaire | L'histoire du major du système d'exploitation : Windows |
# Présentation générale des systèmes d'exploitation/Objectifs

L'objectif de cette leçon est de comprendre ce qu'est un système d'exploitation (fonction, structure, etc.). À travers les exemples des OS du marché, on verra les différentes formes que peut prendre un système d'exploitation.
# Présentation générale des systèmes d'exploitation

| Chap. 1 : | Introduction (13) |
| Chap. 2 : | L'histoire du major du système d'exploitation : Windows (13) |
| Chap. 3 : | Les autres grands systèmes d'exploitation (13) |
Sur les autres projets Wikimedia :

## Présentation [Modifier]

Découverte des différents OS par leurs histoires.

## Objectifs [Modifier]

L'objectif de cette leçon est de comprendre ce qu'est un système d'exploitation (fonction, structure, etc.). À travers les exemples des OS du marché, on verra les différentes formes que peut prendre un système d'exploitation.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 13.
Culture générale en informatique.

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* JackPotte ($♠) 4 mars 2012 à 21:28 (UTC)
# Présentation générale des systèmes d'exploitation/Présentation de la leçon

Découverte des différents OS par leurs histoires.
# Introduction à l'électromagnétisme des milieux matériels/Anisotropie et non-linéarité

Cette page présente brièvement les limites du modèle du diélectrique LHI qui est l’objet du présent cours. Pour de plus amples développements sur tous ces phénomènes, consulter le cours sur l’électromagnétisme des milieux diélectriques.

## Milieux anisotropes

Cependant, dans le cas de molécules, les problèmes de symétrie rendent la structure plus sensibles à la polarisation dans certaines directions que dans d'autres. Le comportement du matériau face à l’application d'un champ électrique est alors décrit par le tenseur de polarisabilité.
On appelle tenseur de polarisabilité le tenseur ${\bar {\bar {\alpha }}}=\left({\begin{matrix}\alpha _{xx}&\alpha _{xy}&\alpha _{xz}\\\alpha _{yx}&\alpha _{yy}&\alpha _{yz}\\\alpha _{zx}&\alpha _{zy}&\alpha _{zz}\end{matrix}}\right)$ tel que ${\vec {p}}={\bar {\bar {\alpha }}}{\vec {E}}$.
Si le matériau n’est pas isotrope, le réel χ$_e$ devient le tenseur de susceptibilité :
    ${\bar {\bar {\chi }}}_{e}=\left({\begin{matrix}\chi _{xx}&\chi _{xy}&\chi _{xz}\\\chi _{yx}&\chi _{yy}&\chi _{yz}\\\chi _{zx}&\chi _{zy}&\chi _{zz}\end{matrix}}\right)$
On appelle tenseur de permittivité le tenseur ${\bar {\bar {\epsilon }}}=\epsilon _{0}({\bar {\bar {I}}}_{3}+{\bar {\bar {\chi }}}_{e})$
La grandeur ${\bar {\bar {\epsilon }}}_{r}={\bar {\bar {I}}}_{3}+{\bar {\bar {\chi }}}_{e}$ est appelée tenseur de permittivité relative.

## Cristaux

L'anisotropie engendre des comportements intéressants, comme la biréfringence dans des cristaux comme le spath d'Islande. Dans certains cristaux biréfringents, on a ainsi les propriétés suivantes :
${\bar {\bar {\alpha }}}$ est symétrique réel, donc peut se diagonaliser dans une base orthonormée de vecteurs propres :
    ${\bar {\bar {\alpha }}}=\left({\begin{matrix}\alpha _{1}&0&0\\0&\alpha _{2}&0\\0&0&\alpha _{3}\end{matrix}}\right)$
α$_1$, α$_2$ et α$_3$ sont alors appelées polarisabilités principales.
Le tenseur ${\bar {\bar {\chi }}}_{e}$ est symétrique réel, donc peut se diagonaliser dans une base orthonormée de vecteurs propres :
    ${\bar {\bar {\chi }}}_{e}=\left({\begin{matrix}\chi _{1}&0&0\\0&\chi _{2}&0\\0&0&\chi _{3}\end{matrix}}\right)$
χ₁, χ₂ et χ₃ sont alors appelées susceptibilités électriques principales.

## Milieux non linéaires

Dans le cas le plus général, ${\bar {\bar {\chi }}}_{e}$ dépend de ${\vec {E}}$. Cela peut conduire à des comportements amusants, qui sont l’objet d'étude de l'optique non linéaire.
| Déplacement électrique | Aimantation |
# Introduction à l'électricité/Matériaux isolants, conducteurs, …

Un isolant est un matériau où la circulation des électrons est très difficile, par exemple : les plastiques, le bois, le verre, l'air, …
Un conducteur est un matériau où la circulation sous certaines conditions des électrons est facile, par exemple : l'eau, les métaux (cuivre, aluminium, …), …
Un semi-conducteur est un matériau qui suivants les conditions électriques, se comporte soit comme un isolant, soit comme un conducteur, par exemple : un transistor.
| Introduction | Définition d'une tension électrique |
# Introduction à l'électricité/Définition d'une tension électrique

Une tension électrique est une différence de potentiel électrique. Le potentiel électrique est la valeur électrique d'un point en fonction de la référence électrique. Cette référence électrique se nomme la masse électrique.
La potentiel électrique et la tension électrique se mesurent en volts (V).
où
* V$_A$(t) désigne la potentiel électrique en A.
* désigne la masse électrique (0 V)
    $U_{AB}(t)=V_{A}(t)-V_{B}(t)$
    $U_{G}(t)=V_{A}(t)-V_{M}(t)$
Symboles des générateurs de tension :
Capable de générer une tension électrique à leurs bornes, exprimée en volts.
Composant : bipôles (2 bornes) Exemple : piles, batteries, prises électriques, alimentation de laboratoire
| Matériaux isolants, conducteurs, … | Définition d'un courant électrique |
# Introduction à l'électromagnétisme des milieux matériels

Diélectriques :
| Chap. 1 : | Polarisation |
| Chap. 2 : | Déplacement électrique |
| Chap. 3 : | Anisotropie et non-linéarité |
| Magnétisme ||
| Chap. 4 : | Aimantation |
| Chap. 5 : | Excitation magnétique |
| Chap. 6 : | Types de magnétisme |
| Chap. 7 : | Circuits magnétiques |
| Électromagnétisme ||
| Chap. 8 : | Équations de Maxwell |
| Chap. 9 : | Force et énergie |
| Chap. 10 : | Équations de passage |
Sur les autres projets Wikimedia :

## Présentation [Modifier]

Souvent, l'étude des propriétés du vide est insuffisante pour décrire les phénomènes qui se produisent dans la matière. Les milieux matériels obéissent à des lois plus complexes, mais font preuve d'une diversité de comportements époustouflante lorsqu’ils sont soumis à un champ électromagnétique.
Cette première leçon est une introduction assez générale à l'électromagnétisme des milieux matériels. On s'attachera pour commencer à introduire les comportements les plus simples des milieux physiques courants, diélectriques et magnétiques, pour des champs variant lentement. L'étude des ondes électromagnétiques de plus hautes fréquences se fera dans des leçons d'approfondissement.

## Objectifs [Modifier]

* Introduire les champs couramment utilisés dans l'étude des milieux matériels :
** Les excitations électrique ${\vec {E}}$ et magnétique ${\vec {H}}$
** Les inductions électrique ${\vec {D}}$ et magnétique ${\vec {B}}$
* Comprendre leur origine et leur signification physique
* Connaître les équations qui les relient, notamment les équations de Maxwell et les relations de passage
* Connaître les limites du modèle isotrope pour les milieux diélectriques
* Connaître les limites du modèle linéaire pour les systèmes magnétiques

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 16.
* Champ électrostatique, potentiel
* Champ magnétique, magnétostatique
* Analyse vectorielle

## Pour aller plus loin [Modifier]

* Introduction à la magnétohydrodynamique : Cette leçon fait l'étude électromagnétique des fluides conducteurs
* Électromagnétisme des milieux diélectriques : Cette leçon étudie la réaction des milieux diélectriques aux champs électromagnétiques variables. Ce cadre d'étude fait ressortir en particulier les comportements anisotropes et non-linéaires de certains matériaux.

## Référents

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
    Personne ne s'est déclaré prêt à aider pour cette leçon. Pour vous ajouter, cliquez ici.
# Introduction à l'électromagnétisme des milieux matériels/Aimantation
## Aimantation
### Aimantation induite

De même que l’application d'un champ électrique à un milieu matériel conduit les charges qui le composent à se déplacer, l’application d'un champ magnétique à un milieu matériel conduit à une réaction du milieu.
Ce comportement peut s'expliquer, de même qu'un champ électrique polarise la matière, par l'aimantation du milieu lorsqu'on lui applique le champ magnétique. On modélise ce comportement par l'apparition de dipôles magnétiques dans la substance.
On définit l'aimantation, ou polarisation magnétique comme la densité volumique de moment magnétique. On la note ${\vec {M}}$.

### Aimantation permanente

Par ailleurs, il existe des matériaux aimantés dans lesquels il existe en permanence une aimantation non nulle. C'est le cas notamment de l'oxyde de fer Fe$_3$O$_4$ ou de matériaux de synthèse comme les alliages « alnico » (à base d'aluminium, de nickel et de cobalt)

## Propriété fondamentale de l'aimantation

Considérons un milieu magnétique, de volume V et de surface Σ fermée. Le vecteur normal à Σ orienté vers l'extérieur de Σ est noté ${\vec {n}}$.
On montre que les effets de l'aimantation d'un milieu magnétique sont équivalents à la superposition de :
* une densité volumique de courant ${\vec {j}}_{V,a}$, répartie dans V, vérifiant l'équation ${\vec {j}}_{V,a}={\overrightarrow {\rm {rot}}}({\vec {M}})$
* une densité surfacique de courant ${\vec {j}}_{S,a}$, répartie sur Σ, vérifiant l'équation ${\vec {j}}_{S,a}={\vec {M}}\wedge {\vec {n}}$
Ces courants sont appelées courants liés au milieu magnétique et seront globalement notés ${\vec {J}}_{L}$.

## Susceptibilité magnétique
### Relation entre M et B

Pour la plupart des matériaux, lorsqu'un champ magnétique ${\vec {B}}$ raisonnable règne à l'intérieur du matériau, la relation entre ${\vec {B}}$ et ${\vec {M}}$ est linéaire :
    ${\vec {M}}=\chi _{m}{\frac {\vec {B}}{\mu _{0}}}$.
La grandeur $\chi _{m}$ est appelée susceptibilité magnétique du matériau.

### Comportement des matériaux

Suivant les matériaux utilisés, il se crée une force qui repousse ou attire les substances, et ce avec une intensité plus ou moins forte en fonction de la susceptibilité magnétique $\chi _{m}$.
De nombreux comportements différents existent, et sont détaillés au chapitre dédié aux types de magnétisme. En particulier, la susceptibilité magnétique $\chi _{m}$ peut dépendre du champ magnétique qui règne à l'intérieur du matériau. C'est par exemple le cas des matériaux ferromagnétiques.
Un milieu magnétique homogène isotrope vérifiant la relation linéaire ${\vec {M}}=\chi _{m}{\frac {\vec {B}}{\mu _{0}}}$ (la susceptibilité reste constante) est dit matériau magnétique parfait.
| Anisotropie et non-linéarité | Excitation magnétique |
# Introduction à l'électricité/Définition d'un courant électrique

Un courant électrique est un flux d'électrons. C'est donc un déplacement de charges électriques.
La grandeur physique qui quantifie un courant électrique est : ampère (A).
On symbolise les courants électriques sur les schémas par des flèches superposées aux conducteurs.
On les appelle i, pour intensité du courant électrique.
On peut trouver des générateurs de courant.
| Définition d'une tension électrique | Lois de Kirchhoff |
# Introduction à l'électricité/Puissance électrique et énergie électrique

La puissance électrique est exprimée en watts (W), c'est le produit de la tension aux bornes d'un élément par le courant qui traverse cet élément.
    $P(t)=U(t)\cdot i(t)$
    $1\ {\text{W}}=1\ {\text{V}}\cdot 1\ {\text{A}}$
L'énergie électrique est exprimée en watt-heure (W⋅h) ou kilowatt-heure (kW⋅h) ou watt-seconde (W⋅s) ou en joule (J).
Cette énergie se calcule en faisant le produit :
    $E(t)=P(t)\cdot t$
    $1\ {\text{J}}=1\ {\text{W}}\cdot {\text{s}}=1\ {\text{V}}\cdot {\text{A}}\cdot {\text{s}}$
    $1\ {\text{W}}\cdot {\text{h}}=3,6\times 10^{3}\ {\text{W}}\cdot {\text{s}}$
    $1\ {\text{kW}}\cdot {\text{h}}=3,6\times 10^{6}\ {\text{W}}\cdot {\text{s}}=3,6\times 10^{6}\ {\text{J}}$
    $1\ {\text{kW}}\cdot {\text{h}}=3,6\ {\text{MW}}\cdot {\text{s}}=3,6\ {\text{MJ}}$
| Lois de Kirchhoff | Convention générateur et récepteur |
# SPARQL Protocol and RDF Query Language/Objectifs

* Interroger un triplestore avec SPARQL
* Développer une application PHP/SPARQL
* Installer un triplestore
# SPARQL Protocol and RDF Query Language/Prérequis conseillés

Les travaux pratiques associés à cette leçon peuvent être redondants avec d'autres leçons (PHP, Linux) mais elle permet de mettre en œuvre progressivement les connaissances indispensables pour utiliser SPARQL.
Les travaux pratiques sont de 2 types :
* Pour installer correctement un serveur et un poste de travail par un débutant : Ces exercices ne font que survoler les connaissances pour mettre en œuvre SPARQL. Un débutant avec Linux ou PHP peut ainsi faire ces TPs.
* Pour apprendre à développer avec PHP et SPARQL : Ces TPs seront indiqués à faire au sein de la leçon.
Pour approfondir le cours et les TPs :
* HTML
* PHP
# Théorie du langage

| Chap. 1 : | L'ère du langage (18) |
| Chap. 2 : | Diversité du langage (18) |
| Chap. 3 : | Naissance de la parole (18) |
| Chap. 4 : | Langage des couleurs (18) |
| Chap. 5 : | Langage informatique (18) |
| Chap. 6 : | Langage gestuel (18) |
| Chap. 7 : | Langage du cerveau (18) |
| Quiz : | QCM Théorie du Langage (18) |
Sur les autres projets Wikimedia :

## Présentation [Modifier]

Le langage représente la faculté d'expression que possède l'être humain. Celle-ci lui permet de communiquer sa pensée grâce à la parole, l'écriture ou les gestes.
C’est par le langage que nous exprimons nos idées et nos sentiments. Le langage est notre moyen de communication le plus important.

## Objectifs [Modifier]

* De vous faire découvrir ou redécouvrir les notions de Théorie du langage liée aux diversités de celle-ci.
* Elle vous permettra de comprendre les différentes caractéristiques du langage.
* Cette leçon sera par la suite illustrée par un QCM.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 18.
* Il n'y a pas de prérequis à avoir pour pouvoir appréhender cette leçon.
* Le but étant de faire découvrir plusieurs aspects du langage à l’ensemble des utilisateurs.

## Référents

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
    Personne ne s'est déclaré prêt à aider pour cette leçon. Pour vous ajouter, cliquez ici.
# Théorie du langage/Objectifs

* De vous faire découvrir ou redécouvrir les notions de Théorie du langage liée aux diversités de celle-ci.
* Elle vous permettra de comprendre les différentes caractéristiques du langage.
* Cette leçon sera par la suite illustrée par un QCM.
# Théorie du langage/Prérequis conseillés

* Il n'y a pas de prérequis à avoir pour pouvoir appréhender cette leçon.
* Le but étant de faire découvrir plusieurs aspects du langage à l’ensemble des utilisateurs.
# Théorie du langage/Diversité du langage
## La diversité du langage

La diversité du langage repose sur différents éléments notamment le nombre de langues parlées dans le monde et la linguistique.

### Nombre de langues dans le monde

La question du nombre des langues dans le monde pose problème pour plusieurs raisons :
* Aujourd'hui, beaucoup de langues n’ont pas encore été examinées de façon scientifique et des nouvelles langues sont découvertes constamment.
* De plus, il n’existe pas d’unité parmi les linguistes pour définir les mots « dialecte » et « langue », d’où la difficulté de décider dans beaucoup de cas s’il s’agit encore d’un dialecte ou d’une langue à part entière.
* Les statistiques générales désignent entre 3 000 et 10 000 langues, l’ouvrage de référence ethnologue, en recense 6909. Quant aux langues les plus parlées comme langues maternelles, le chinois (mandarin) arrive largement en première position avec au moins 700–800 millions de locuteurs, devant l’anglais et l’espagnol. Le français se classe à la 11e place avec 116 millions de locuteurs.

### Quelques chiffres

* 96% de la population mondiale, ne parle que 4% des langues du monde, ce qui veut dire qu'un peu plus de la moitié de ces langues comptent moins de 10 000 locuteurs. Cependant, 2 400 000 000 de personnes parlent les 8 langues les plus répandues :
** Le chinois
** L’anglais
** L’hindi
** L'espagnol
** Le russe
** L’arabe
** Le portugais
** Le français
* Enfin, 50% des 6909 langues parlés dans le monde, pourrait disparaître d'ici une à quatre générations.

## La linguistique

La linguistique désigne l'étude du langage humain. La linguistique théorique est composée de plusieurs domaines :
* phonétique : étude des différents sons produits par l'appareil phonatoire humain.
* phonologie : étude des éléments d'articulation ou des phonèmes d'une langue.
** Les phonèmes représentent les sons élémentaires associés à langue représentés à l'aide de l'alphabet phonétique (voyelles + consonnes + combinaisons). Il y a en général plus de phonèmes que de lettres, on en compte environ 36 en français et beaucoup plus dans d'autres langues.
* morphologie : étude de la structure interne des mots
* syntaxe : étude des rapports entre unités lexicales dont la combinaison forme des phrases.
* sémantique : étude du sens des mots et des énoncés
* stylistique : étude du style d'un énoncé littéraire
* pragmatique : étude de l’utilisation (littérale, figurée ou autre) des énoncés. Elle s'intéresse aux éléments du langage dont la signification ne peut être comprise qu'en connaissant le contexte de leur emploi.

## La psycholinguistique

La psycholinguistique représente l'étude des processus cognitifs mis en œuvre dans le traitement et la production du langage. Elle est fondée en 1950 et fait appel à de nombreuses disciplines notamment la linguistique, la neurologie, la neurobiologie, la psychologie et les sciences cognitives.

## Sitographie

http://www.podcastscience.fm/dossiers/2011/10/05/dossier-le-langage-chez-lhumain/
| L'ère du langage | Naissance de la parole |
# Jazz/Prérequis conseillés

* connaître la technique de son instrument
* si possible, savoir transposer
# Jazz/Présentation du cours

Bienvenue dans le cours de jazz de Wikiversité !
Ce cours propose toutes sortes de leçons, outils et exercices concernant la théorie et la pratique du jazz :
* exercices mélodiques : gammes & arpèges
* exercices rythmiques
* morceaux d'accompagnements pour s'entraîner à improviser
* enchaînements harmoniques (II-V-I, etc. )
* harmonie
* arrangement jazz
* etc.
# Jazz/Référents

* Thierry613 (discuter)
* Hérisson grognon
# Jazz/Objectifs

* apprendre à improviser
* acquérir les bases de l'harmonie jazz
# Jazz

Faculté de Musique
Bienvenue dans le cours de jazz de Wikiversité !
Ce cours propose toutes sortes de leçons, outils et exercices concernant la théorie et la pratique du jazz :
* exercices mélodiques : gammes & arpèges
* exercices rythmiques
* morceaux d'accompagnements pour s'entraîner à improviser
* enchaînements harmoniques (II-V-I, etc. )
* harmonie
* arrangement jazz
* etc.
| Généralités Introduction au jazz | Harmonie Harmonie du jazz Chiffrage des accords Enrichissements des accords Structure harmonique du blues (-> Leçon sur le blues) Substitutions harmoniques Turnarounds & anatoles | Arrangement & orchestration Arrangement d'une introduction Arrangement musical Divers Analyse de thèmes Partitions de jazz Pour les extraits de partitions, voir aussi : Partitions avec Lilypond pour wiki |
| Dans une même tonalité Enchaînements par 5tes dans une même tonalité Grille de blues Enchaînement d'accords du canon de Pachelbel Ostinatos | Dans toutes les tonalités XM7 par 5tes dans toutes les tonalités X7 par 5tes dans toutes les tonalités Xm7 par 5tes dans toutes les tonalités IIm7 V7 IM7 dans toutes les tonalités IIm7-5 V7 Im7 dans toutes les tonalités IIm7-5 V7 dans toutes les tonalités |
| Exercices pour l'improvisation Exercices mélodiques Arpèges sur des accords de 3 sons Arpèges sur des accords de 4 sons Arpèges sur des accords de 5 sons Gammes et arpèges "classiques" Modes jazz Motifs mélodiques décalés Pentatoniques Pentatoniques altérées | Exercices rythmiques Rythmes pour l'improvisation | Exercices harmoniques Enchaînements II V I Notes-cibles pour l'improvisation |
Les objectifs de ce cours sont :
* apprendre à improviser
* acquérir les bases de l'harmonie jazz
Cours de niveau 15. Les prérequis conseillés sont :
* connaître la technique de son instrument
* si possible, savoir transposer
* Relations gammes-accords à la guitare (travail de recherche)
* Département de jazz de la Wikiversity anglophone
Sur les autres projets Wikimedia :
Référents
Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant ce cours :
* Thierry613 (discuter)
* Hérisson grognon
Modifier cette liste
# Jazz/Morceaux d’entraînement

| Dans une même tonalité Enchaînements par 5tes dans une même tonalité Grille de blues Enchaînement d'accords du canon de Pachelbel Ostinatos | Dans toutes les tonalités XM7 par 5tes dans toutes les tonalités X7 par 5tes dans toutes les tonalités Xm7 par 5tes dans toutes les tonalités IIm7 V7 IM7 dans toutes les tonalités IIm7-5 V7 Im7 dans toutes les tonalités IIm7-5 V7 dans toutes les tonalités |
# Jazz/Exercices

| Exercices pour l'improvisation Exercices mélodiques Arpèges sur des accords de 3 sons Arpèges sur des accords de 4 sons Arpèges sur des accords de 5 sons Gammes et arpèges "classiques" Modes jazz Motifs mélodiques décalés Pentatoniques Pentatoniques altérées | Exercices rythmiques Rythmes pour l'improvisation | Exercices harmoniques Enchaînements II V I Notes-cibles pour l'improvisation |