OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Littérature de jeunesse en anglais : Princesse Belle-Étoile/La servante malfaisante

| Le corsaire et les quatre enfants | L'eau qui danse |
* Ils décidèrent de revenir sur les lieux où le corsaire les avait trouvés et se préparèrent à faire un grand sacrifice aux fées pour obtenir protection et conseils. Ils étaient sur le point d'immoler une tourterelle mais la princesse lui laissa la vie sauve et la relâcha. Au même moment une sirène émergea de l'eau et leur dit :
* -- « Ne soyez pas inquiets, laissez votre navire aller où il voudra et débarquez quand il s'arrêtera. »
* Le navire accéléra. Soudain il arriva en vue d'une ville où ils rêvaient d'entrer dans le port. Leurs vœux s'accomplirent ; ils vinrent à quai et, en un moment, le rivage se couvrit de badauds qui avaient remarqué la beauté de ce magnifique navire. Ils allèrent rapidement conter la nouvelle au roi et comme la grande terrasse du palais donnait sur le
* rivage, il s'y rendit immédiatement. Les princes, en entendant les gens dire « Voilà le roi !» levèrent le regard et firent une profonde révérence. Il les regarda attentivement et fut aussi ébloui par la beauté de la princesse que par la noble allure des jeunes princes. Il ordonna à son écuyer d'aller leur offrir sa protection et tout ce dont ils avaient besoin.
* Le roi fut si intéressé par ces quatre jeunes gens qu’il alla voir la reine-mère lui parler de ces étoiles merveilleuses qui brillaient sur leur front et tout ce qu’il admirait chez eux, elle fut pétrifiée et eut peur d’avoir été trahie par Feintise. Elle envoya son secrétaire enquêter et ce qu’il lui dit de leur âge vint confirmer ses soupçons. Elle envoya chercher Feinstise et la menaça de mort. Feinstise, à moitié morte de terreur, confessa la vérité et promit, si elle lui laissait la vie sauve, de trouver le moyen de s'en débarrasser. Ce qui calma la reine et naturellement la vieille Feintise fit tout ce qu'elle put pour s'en sortir.
* Elle prit une guitare et alla s'asseoir sous la fenêtre de la princesse ; elle chanta une chanson si belle que Belle-Étoile l'invita dans sa chambre.
* -- « Mon bel enfant, lui dit Feintise, le ciel a fait de vous la plus belle mais il vous manque une chose, l'eau qui danse. Si je l'avais eue en ma possession, je n'aurais ni cheveu blanc, ni ride. Hélas ! J'en ai appris le secret trop tardivement et mes charmes n'étaient plus qu'un souvenir. »
* -- Mais où trouve l'eau qui danse ? lui demanda Belle-Étoile.
* -- Elle se trouve dans la forêt lumineuse, lui répondit-elle. Vous avez trois frères ; l'un d'eux ne vous aimerait-il pas assez pour aller vous en chercher ?
* -- Mes frères m'aiment tous, mais l'un d'eux ne me refusera rien. »
* La perfide vieille se retira, fière de son succès.
| Littérature de jeunesse en anglais : Princesse Belle-Étoile/Le corsaire et les quatre enfants | L'eau qui danse |
# Systèmes de liaison arbres-moyeux

| Chap. 1 : | Généralités |
| Chap. 2 : | Frettage de tubes cylindriques creux |
| Chap. 3 : | Frettage de tubes sur portée conique |
| Chap. 4 : | Démarche de dimensionnement |
| Chap. 5 : | Normes |
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## Présentation

La présentation de cette leçon n'a pas été rédigée. Pour le faire, cliquez ici.

## Objectifs [Modifier]

* Acquérir les notions élémentaires en frettage
* Comprendre le développement mathématiques et physiques du frettage
* Comprendre la démarche de dimensionnement d'une liaison frettée
* Appréhender les différentes normes relatives au frettage
* Observer les applications du frettage

## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau 12. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents

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# Systèmes distribués/Présentation du cours

Ce cours aborde les points suivants :
* introduction à la problématique de l'exclusion mutuelle : sémaphores et moniteurs ;
* architecture multiprocesseurs et multi-sites ;
* problématique de systèmes répartis : nommage, partage d'informations, cohérence, temps et horloges logiques ;
* élections ;
* tolérance aux fautes, cryptographie et sécurité ;
* informations : système de fichiers répartis, BNFS, cohérence de données réparties.
# Systèmes du premier ordre

| Chap. 1 : | Généralités (14) |
| Chap. 2 : | Diagrammes de Bode (14) |
| Chap. 3 : | D'autres systèmes du premier ordre (14) |
| Chap. 4 : | Diagrammes de Black et de Nyquist (15) |
| Chap. 5 : | Système du premier ordre bouclé (14) |
| Chap. 6 : | Plus loin avec Laplace : les réponses impulsionnelles et indicielles (14) |
| Chap. 7 : | La représentation d'état d'un système du premier ordre (15) |
| Chap. 8 : | Discrétisation d'un système du premier ordre (15) |
| Chap. 9 : | Utiliser SCILAB pour les calculs (14) |
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## Présentation [Modifier]

Cette leçon vise à approcher l'automatisme et les asservissements dans ce qu’il ont de plus simple et de plus canonique : Les Systèmes du premier ordre.
Nous développerons tous les aspects de ce modèle fondamental.

## Objectifs [Modifier]

L'objectif de cette leçon est de se familiariser avec tous les aspects des systèmes du premier ordre. Cette familiarisation introduit la fonction de transfert complexe, puis la fonction de transfert en représentation de Laplace pour aboutir à tous les diagrammes utilisés en automatisme.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 14.
* Notions de base en asservissement.
* Le corps des Complexes.
** Calculs, formalisme.
** Module et Argument.
** Représentations graphiques.
* Transformée de Laplace et Transformée de Laplace inverse.

## Référents

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# Systèmes de liaison arbres-moyeux/Démarche de dimensionnement
## Couple de calcul

À partir du CCFT, on extrait le couple max à transmettre $C_{max}$ et un coefficient de sécurité k compris entre 1 et 2 (soit extrait du CCFT soit choisis).
On définit alors le couple de calcul $C_{calcul}=kC_{max}$ qui nous sert de référence pour toute la suite des calculs.'

## Caractéristiques arbre et moyeu

On extrait du CCFT
* la longueur de frettage L
* le coefficient de frottement arbre/moyeu f
* les caractéristiques des tubes $r_{0}$, $r_{1}$, $\nu$, $R_{e}$, E.

## Calcul de la pression de frettage minimale

On calcul la pression de frettage minimale à l'aide de l’expression du couple maximal transmissible vue plus haut.

## Calcul du serrage minimal

On détermine le serrage mini $\delta _{mini}$ à l'aide de la formule établie plus haut dans le cours.

## Calcul du serrage maximal

On choisit un intervalle de tolérance : $IT_{arbre}$ et $IT_{moyeu}$.

## Calcul de la pression de frettage maximale

On reproduit la procédure pour passer de l'étape 3 à 4 à l’envers à l'aide de la formule vue plus haut.

## Calcul des contraintes

On calcule la contrainte équivalente de Von Misès $\sigma _{e}$.

## Conclusion

Si $\sigma _{e}<mR_{e}$ (où m coefficient de sécurité, on prend généralement $m\approx 0.8$) alors l'assemblage par frettage est validé.
Si $\sigma _{e}>mR_{e}$ (où m coefficient de sécurité, on prend généralement $m\approx 0.8$) alors l'assemblage par frettage n’est pas validé, et il faut soit revoir le couple à transmettre soit les caractéristiques arbre/moyeu pour la liaison frettée.
| Frettage de tubes sur portée conique | Normes |
# Systèmes distribués

Faculté d'Informatique
Ce cours aborde les points suivants :
* introduction à la problématique de l'exclusion mutuelle : sémaphores et moniteurs ;
* architecture multiprocesseurs et multi-sites ;
* problématique de systèmes répartis : nommage, partage d'informations, cohérence, temps et horloges logiques ;
* élections ;
* tolérance aux fautes, cryptographie et sécurité ;
* informations : système de fichiers répartis, BNFS, cohérence de données réparties.
Les objectifs de ce cours sont :
    Les objectifs de ce cours n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.
Cours de niveau 14. Les prérequis conseillés sont :
Référents
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# Systèmes de liaison arbres-moyeux/Généralités
## Introduction

Les systèmes de liaisons arbres/moyeux (aussi appelées liaisons par frettage), sont des liaisons par pression qui sont utilisées dans l’industrie automobile ou ferroviaire.
Le frettage est l’assemblage de deux pièces grâce à un ajustement serré. L'objectif est de transmettre des charges tangentielles, radiales ou axiales d’un arbre à un moyeu.

## Définition

Il existe deux types de frettages :
* Frettage cylindrique: La différence de diamètre entre l'arbre et le moyeu provoque un emmanchement par pression.
* Frettage conique: L'emmanchement se fait entre une partie mâle et femelle
La pièce extérieure (moyeu) est appelée « frette », la pièce intérieure (arbre) est dite « frettée ».

## Avantages et inconvénients

Par rapport aux autres modes de liaisons arbre/moyeu (clavettes par exemple), le frettage à l'avantage de supprimer les entailles dans l'arbre et le moyeu, ce qui a pour conséquence de supprimer les concentrations de contraintes, les balourds, etc. En revanche, ce type de liaison a l'inconvénient d'engendrer des corrosions de contacts (lorsqu’il y a des vibrations sur le système, il y aura a donc des déplacements) ou encore des contraintes internes.
Par rapport au frettage cylindrique, le frettage conique permet d’éviter le chauffage/refroidissement pour le montage des éléments, de maitriser très précisément le serrage et de permettre des montages et démontages très fréquents. Cependant, l'usinage et le contrôle qualité des pièces représentent un coût supplémentaire.
| Sommaire | Frettage de tubes cylindriques creux |
# Systèmes de liaison arbres-moyeux/Objectifs

* Acquérir les notions élémentaires en frettage
* Comprendre le développement mathématiques et physiques du frettage
* Comprendre la démarche de dimensionnement d'une liaison frettée
* Appréhender les différentes normes relatives au frettage
* Observer les applications du frettage
# Suites et récurrence/Opérations sur les limites

Dans ce chapitre, $L$ et $L'$ désignent des limites finies (donc des réels).
Une forme indéterminée est un cas où l'on ne peut pas conclure par une règle générale : il faut alors « lever l'indétermination » au cas par cas, selon les suites considérées.
Les propriétés suivantes sont admises. Elles seront démontrées dans la leçon « Fonctions d'une variable réelle », de niveau 14.

## Somme

| Si $\lim u_{n}=$ | $L$ | $L$ | $L$ | $+\infty$ | $-\infty$ | $+\infty$ |
| et si $\lim v_{n}=$ | $L'$ | $+\infty$ | $-\infty$ | $+\infty$ | $-\infty$ | $-\infty$ |
| alors $\lim \left(u_{n}+v_{n}\right)=$ | $L+L'$ | $+\infty$ | $-\infty$ | $+\infty$ | $-\infty$ | Indéterminé |
Étudier la convergence de la suite $(u_{n})$ définie par $u_{n}=n^{2}+3n$.
On a $\lim n^{2}=+\infty$ et $\lim 3n=+\infty$ donc $\lim \left(n^{2}+3n\right)=+\infty$.

### Complément

    Si $\lim u_{n}=+\infty$ et $(v_{n})$ bornée, alors $\lim \left(u_{n}+v_{n}\right)=+\infty$.

## Produit

| Si $\lim u_{n}=$ | $L$ | $L>0$ ou $+\infty$ | $L<0$ ou $-\infty$ | $L>0$ ou $+\infty$ | $L<0$ ou $-\infty$ | $0$ |
| et si $\lim v_{n}=$ | $L'$ | $+\infty$ | $+\infty$ | $-\infty$ | $-\infty$ | $\pm \infty$ |
| alors $\lim \left(u_{n}\times v_{n}\right)=$ | $L\times L'$ | $+\infty$ | $-\infty$ | $-\infty$ | $+\infty$ | Indéterminé |
Étudier la convergence de la suite $(u_{n})$ définie par $u_{n}=n^{2}\operatorname {e} ^{n}$.
On a $\lim n^{2}=+\infty$ et $\lim \operatorname {e} ^{n}=+\infty$ donc $\lim n^{2}\operatorname {e} ^{n}=+\infty$.

### Complément

    Si $\lim u_{n}=0$ et $(v_{n})$ bornée, alors $\lim \left(u_{n}\,v_{n}\right)=0$.

## Inverse

| Si $\lim u_{n}=$ | $L\neq 0$ | $\pm \infty$ | $0$ |
| alors $\lim {\frac {1}{u_{n}}}=$ | ${\frac {1}{L}}$ | $0$ | Indéterminé |

## Quotient

| Si $\lim u_{n}=$ | $L$ | $L$ | $L>0$ | $L>0$ | $L<0$ | $L<0$ | $\pm \infty$ | $0$ |
| et si $\lim v_{n}=$ | $L'\neq 0$ | $\pm \infty$ | $0$ et $v_{n}>0$ | $0$ et $v_{n}<0$ | $0$ et $v_{n}>0$ | $0$ et $v_{n}<0$ | $\pm \infty$ | $0$ |
| alors $\lim {\dfrac {u_{n}}{v_{n}}}=$ | ${\dfrac {L}{L'}}$ | $0$ | $+\infty$ | $-\infty$ | $-\infty$ | $+\infty$ | Indéterminé | Indéterminé |
Étudier la convergence de la suite $u$ définie par $u_{n}={\frac {3+2/n}{-1/n}}$.
On a $\lim _{n\to +\infty }3+2/n=3$ et $\lim _{n\to +\infty }-1/n=0^{-}$ donc $\lim _{n\to +\infty }{\frac {3+2/n}{-1/n}}=-\infty$.
| Comparaison de suites | Démonstration par récurrence |
# Suites et séries de fonctions

| Chap. 1 : | Suites de fonctions (15) |
| Chap. 2 : | Séries de fonctions (15) |
| Chap. 3 : | Approximation de fonctions (15) |
| Exos. 1 : | Suites de fonctions (15) |
| Exos. 2 : | Séries de fonctions (15) |
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## Présentation

La présentation de cette leçon n'a pas été rédigée. Pour le faire, cliquez ici.

## Objectifs [Modifier]

* Maîtriser les différents modes de convergence des suites et séries de fonctions.
* Connaître le théorème de Stone-Weierstrass d'approximation des fonctions.
Remarque : On consultera aussi avec profit les pages Série entière et Série de Fourier qui font le point sur des séries de fonctions particulières.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 15.
Toute l'analyse de niveau 13 à savoir :
* Fonctions d'une variable réelle
* Suite numérique
* Intégration de Riemann

## Référents [Modifier]

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* Loïc Fabiou (discuter)
# Suites et récurrence/Post-notions

Approfondissement sur les suites numériques (niveau 14)
# Suites et récurrence/Prérequis conseillés

Introduction aux suites numériques (niveau 12)
# Suites et récurrence/Présentation de la leçon

Cette leçon traite de l'étude des suites en section scientifique. Elle prolonge le travail réalisé dans l'Introduction aux suites numériques et s'intéresse à la notion de raisonnement par récurrence.
# Suites et séries de fonctions/Exercices/Séries de fonctions
## Exercice 2-1

Soit $D$ un ensemble au plus dénombrable de réels. Construire une fonction croissante $f:\mathbb {R} \to \mathbb {R}$ dont l'ensemble des points de discontinuité est exactement $D$.
Choisissons une énumération de $D$ : $d_{0},d_{1},\dots$ (distincts) et posons $f(x)=\sum _{d_{n}<x}{\frac {1}{2^{n}}}$ (série normalement convergente). La fonction $f$ est croissante, comme somme d'une série de fonctions croissantes. Elle est discontinue en tout point de $D$ (en $d_{n}$, elle fait un saut de ${\frac {1}{2^{n}}}$). Elle est continue en tout point $x\notin D$, comme somme d'une série uniformément convergente de fonctions continues en $x$.

## Exercice 2-2

Étudier la convergence uniforme de la série de terme général $f_{n}(x)=\arctan {\frac {x}{n^{2}+x^{2}}}$.
Par imparité, on peut se restreindre à $\mathbb {R} ^{+}$, où $f_{n}\geq 0$.
Sur $\left[0,M\right]$, on a convergence normale car $f_{n}(x)\leq {\frac {M}{n^{2}}}$. Mais sur $\mathbb {R} ^{+}$, la convergence n'est pas uniforme.
En effet, la suite de fonctions $(f_{n})$ est décroissante et $f_{n}(n)=\arctan {\frac {1}{2n}}$ donc
    $\forall n\leq 2N\quad f_{n}(2N)\geq f_{2N}(2N)=\arctan {1 \over 4N}$,
si bien que
    $R_{N}:=\sup _{x\geq 0}\sum _{n>N}f_{n}(x)\geq \sum _{N<n\leq 2N}f_{n}(2N)\geq N\arctan {\frac {1}{4N}}\to {\frac {1}{4}}$,
donc
    $\lim R_{N}\geq {\frac {1}{4}}>0$.

## Exercice 2-3

On rappelle que $\forall k\in \mathbb {N} \quad \int _{0}^{1}(x\ln x)^{k}\,\mathrm {d} x={\frac {(-1)^{k}k!}{(k+1)^{k+1}}}$ (voir par exemple cet exercice, ou le début de ce devoir).
En déduire que :
* $\int _{0}^{1}x^{-x}\,\mathrm {d} x=\sum _{n=1}^{\infty }n^{-n}$ ;
* $\int _{0}^{1}x^{x}\,\mathrm {d} x=-\sum _{n=1}^{\infty }(-n)^{-n}$.
* $\forall x\in \left]0,1\right]\quad x^{-x}=\exp(-x\ln x)=\exp(x|\ln x|)=\sum _{k=0}^{\infty }{\frac {(x|\ln x|)^{k}}{k!}}$ et sur $\left]0,1\right]$, la convergence de cette série est uniforme, car la fonction $x\mapsto x|\ln x|$ est bornée (on peut la majorer explicitement en étudiant ses variations, ou invoquer simplement sa continuité et sa limite finie en 0). Par conséquent (et d'après le rappel)
    $\int _{0}^{1}x^{-x}\,\mathrm {d} x=\sum _{k=0}^{\infty }\int _{0}^{1}{\frac {(x|\ln x|)^{k}}{k!}}\,\mathrm {d} x=\sum _{k=0}^{\infty }{\frac {1}{(k+1)^{k+1}}}=\sum _{n=1}^{\infty }n^{-n}$.
* De même, sur $\left]0,1\right]$, $x^{x}=\exp(x\ln x)=\sum _{k=0}^{\infty }{\frac {(x\ln x)^{k}}{k!}}$ avec convergence uniforme, donc
    $\int _{0}^{1}x^{x}\,\mathrm {d} x=\sum _{k=0}^{\infty }\int _{0}^{1}{\frac {(x\ln x)^{k}}{k!}}\,\mathrm {d} x=\sum _{k=0}^{\infty }{\frac {(-1)^{k}}{(k+1)^{k+1}}}=-\sum _{n=1}^{\infty }(-n)^{-n}$.
Ces deux égalités ont été découvertes en 1697 par Jean Bernoulli. Voir les références de l'article de Wikipédia, dont :
* E. Weisstein, « Sophomore's Dream », sur MathWorld ;
* (par exemple) : William Dunham, The Calculus Gallery: Masterpieces from Newton to Lebesgue, Princeton University Press, 2005 [lire en ligne], chap.3 (« The Bernoullis ») ;
* et (pour aller plus loin) : Jean Jacquelin, « Sophomore's Dream Function », 2010.
| Suites de fonctions | Sommaire |
# Échange cellulaire/Notions d'échange passif et d'échange actif

Lorsqu'une particule transfère d'un point à un autre, de part et d’autre d'une membrane, il y a un travail effectué et donc de l'énergie dépensée.
Les échanges membranaires sont donc consommateurs d'énergie et c’est par rapport à l'origine de l'énergie utilisée que les échanges passifs et les échanges actifs se distinguent en biologie. Si des échanges nécessitent pour la cellule la libération d'énergie à partir de l'ATP, ils s'intègrent alors dans l'activité cellulaire et sont des échanges actifs. Si des échanges se font sans que la cellule ait à fournir d'énergie, ils ne requièrent pas d'activité cellulaire pour s'effectuer et sont des échanges passifs. L'énergie nécessaire aux échanges passifs est fournie par ce qu'on peut appeler le niveau d'énergie du système dont dépendent les facteurs physiques du système : température, pression... (voir les notions d'entropie et d'enthalpie des systèmes)
Ces deux types d'échanges sont complémentaires c'est-à-dire qu’il n'y a pas d'autres types d'échanges.
| Notion d'activité cellulaire | Échanges passifs |
# Échange cellulaire/Pinocytose et phagocytose
## Présentation

Les échanges cellulaires passifs ne concernent que les molécules dialysables, mais certaines cellules peuvent introduire dans leur cytoplasme des particules non dialysables par des phénomènes de type actif. Ce sont ces transferts actifs de particules non dialyasables qui seront vus dans cette partie.
| Contrôle cellulaire des échanges passifs | Sécrétion cellulaire |
# Échange cellulaire/Sécrétion cellulaire
## Présentation

Si les phénomènes de pinocytose et phagocytose sont des transferts entrants de particules non dialysables, la sécrétion cellulaire nécessitent des transferts sortants de particules non dialysables. Ce sont ces transferts actifs sortants qui seront étudiés dans cette partie.
| Pinocytose et phagocytose | Installation d'un gradient et conséquences |
# Échange cellulaire/Échanges passifs
## Présentation

Les échanges passifs sont des phénomènes osmotiques (osmose et dialyse) qui ne nécessitent pas un apport d'énergie de la part de la cellule. Comme il y a mouvement de particules (transferts au travers de la membrane), il y a un travail et donc utilisation d'énergie : dans le cas des transferts passifs cette énergie est prise au niveau d'énergie du système qui va alors baisser.
Des phénomènes actifs (nécessitant un apport d'énergie par la cellule) peuvent contrôler les échanges passifs soit en les favorisant soit en les ralentissant. Un moyen est de faire remonter le niveau d'énergie du système par des mécanismes actifs, favorisant ainsi les phénomènes passifs qui en dépendent. Dans cette partie, nous allons montrer les modalités des transferts passifs en se référant aux phénomènes osmotiques et dans le chapitre suivant nous pourrons voir celles de leur contrôle.
| Notions d'échange passif et d'échange actif | Contrôle cellulaire des échanges passifs |
# Échange cellulaire/Installation d'un gradient et conséquences
## Potentiel membranaire

* Sécrétion cellulaire
# Échange cellulaire/Prérequis conseillés

Les prérequis seront dans la mesure du possible mis dans cette leçon avant d'étudier les points qui les requièrent.
# Échange cellulaire/Présentation de la leçon

Les échanges cellulaires dans les classes de Lycée (français) sont évoqués et utilisés mais sans qu’il y ait une leçon les explicitant. Les programmes considèrent que cette leçon est faite au fil des cours par apports successifs d'éléments les concernant et que les élèves en fin de lycée pourront en avoir une vision synthétique. La première motivation de ce cours est de faciliter la synthèse des élèves.
Certains échanges cellulaires sont dus à des principes purement physiques et sont souvent en biologie plus admis qu'expliqués. La seconde motivation de ce cours est de donner les explications physiques de phénomènes d'échanges biologiques.
# Échange cellulaire/Objectifs

* Présenter les phénomènes physiques des échanges membranaires et leurs conséquences.
* Faire une synthèse de tous les échanges cellulaires (passifs comme actifs).
# Organisation de calculs/Prérequis conseillés

Pas de prérequis particuliers
# Organisation de calculs/Présentation de la leçon

Cette leçon concerne des rappels de niveau 6, les priorités des calculs, l'identification des expressions et la distributivité de la multiplication sur l'addition et la soustraction (à venir).
# Organisation de données/Prérequis conseillés

Je conseillerais cette leçon aux élèves de début 6ème.
Vous pouvez voir également cette page Wikipédia afin de mieux comprendre de quoi la leçon va vous parler : Représentation graphique. Elle reprend les éléments étudiés ici.
# Organisation de données/Objectifs

* Savoir représenter un diagramme
* Savoir traduire dans un langage mathématique une situation réelle
* Utiliser le vocabulaire adéquat et des notions adaptées à la résolution d'un problème
* Prélever dans un document les informations utiles dont vous aurez besoin pour résoudre votre problème
* Utiliser un raisonnement logique et des règles établies pour parvenir à une conclusion.
# Organisation de données/Post-notions

Si vous souhaitez aller plus loin tout en suivant le déroulé de ce cours de mathématiques en sixième, je vous conseille d'aller lire cette leçon ci-dessous qui est en fait la suite du cours (mais pas dans le même chapitre de mathématiques) :
# Organisation de calculs/Quiz/Identifier des expressions

* Sommaire