OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Vocabulaire philosophique/T

| S | U |

## Tabou

Le tabou est la plus grande interdiction de la pensée. C'est quelque chose, qui vient spontanément, lorsque un sujet, une idée ... vient à la conscience et qui définit ce qui ne doit pas être dit, fait, pensé, discuter, autorisé, ou démontré ... Parfois, ce qui ne doit pas être dit ou fait, concerne le tabou en société. Certaines choses n'y sont pas admissibles par Autrui qui nous juges tout comme je juge autrui. Ce qui n’est pas admis en société concerne les normes sociales de cette dernière. Cependant, le Tabou en société (celui du Moi Social ) n’est pas le même que le Tabou intérieur à la pensée (celui du Moi Profond). Il s'agit de ce qu'on ne veut pas penser, faire, autoriser, devenir ... (lorsqu'on n’est pas en présence d'autrui). Mais que le tabou apparaisse à la conscience en présence d'autrui, ou sans sa présence, il est régit par notre morale, elle-même définit par ce que l’on croit juste, mal, vrai ou faux : il s'agit des inclinaisons qu'ont nos idées, notre pensée, qui s'apprennent, et qui aussi s'accorde à notre vision du monde.
Notons enfin, que nous n'avons pas nécessairement tous les mêmes tabous, car nous ne penchons pas tous vers les mêmes intérêts, principes, règles, normes ou valeur au cours de notre existence.

## Tautologie

Une tautologie est un énoncé ou argument qui ne peut pas être faux et qui est vrai à 100% du temps. La force d'un argument tautologique est nulle. La forme d'un raisonnement tautologique est A=A (ne dit rien sur la nature de A, mais seulement qu'il est égal à lui-même.)

## Téléonomie

de télos=but. Donc, téléologique signifie en vertu d'un but, qui se dirige vers un but préétabli.

## Tyrannie

| S | U |
# Vocabulaire philosophique/P

| O | Q |

## Passion

besoin, désir et raison

## Péché

Faute dans un contexte religieux. Peut aussi désigner des tendances négatives comme les péchés capitaux.

## Péchés capitaux

Liste établie par Thomas d'Aquin des principales tendances négative de l'être humain. La liste est : Orgueil, avarice, luxure, envie, gourmandise, colère, paresse.
Ces sept tendances pouvant entraîner des fautes comme le meurtre ou le vol. À noter que dans certaines religions comme le Bouddhisme, la paresse n'est pas considérée comme un péché, mais comme un simple manque d'énergie.

## Polythéisme

Terme servant à classifier certaines religions dans un contexte philosophique ou théologique. Une religion polythéiste serait une religion avec plusieurs dieux. Cette vision étant très critiquée dans la mesure ou cette distinction ne serait qu'une affaire de vocabulaire. Le terme "dieu" pouvant désigner un autre personnage que le dieu primordial. Les multiples dieux de la religion hindou, par exemple, pourraient éventuellement correspondre aux anges ou archanges de la religion catholique.

## Pureté

| O | Q |
# Vocabulaire philosophique/Présentation du livre

Bonjour,
Afin de vous aider dans votre étude, vous trouverez ci-contre les définitions brèves des principaux termes et concepts propres à la philosophie.
Bonne continuation!
# Vocabulaire philosophique/V

| U | W |

## Volonté

Sens psychologique : Qualité de caractère, "avoir de la volonté", manifester de la persévérance et de la fermeté. Sens moral : Décision intérieure du sujet libre. "Acte volontaire" opposé à "acte involontaire". Distincte du désir, elle suppose une intelligence, un objectif, des moyens. Problématiques : 1) Caractère infini de la volonté opposé au caractère fini des possibilités d'action. 2) Source de négativité la volonté permet de faire le mal. 3) L'être du monde est-il volonté ?

## Vulgarité

| U | W |
# Vocabulaire philosophique/U

| T | V |

## Utopie

| T | V |
# Vocabulaire philosophique/Objectifs

Afin de véritablement parler de philosophie, il faut avoir en tête le vocabulaire philosophique. Ce dernier, étant propre à la philosophie. Par exemple, en philosophie, « Autrui » n’est pas simplement le mot pour désigner l'autre ou la masse, mais c’est aussi une véritable notion, qui en philosophie, prend plus de sens, plus de caractère, que dans un dictionnaire de définition classique. Ou encore « Le doute », qui en philosophie prend nécessairement en considération le philosophe Descartes et sa logique disgression sur ce qui appellera le « cogito » qui est une notion philosophique de base, définie dans le vocabulaire philosophique qui suit.
# Vocabulaire philosophique/R

| Q | S |

## Raison

Ensemble de principes universels qui constituent l'armature logique et la source active de la pensée discursive et de l'action cohérente.

## Rumeur

| Q | S |
# Allemand/Vocabulaire/Quiz/Nombres

| Sommaire | Jours et mois |
# Allemand/Vocabulaire/Loisirs/Voyages

| allemand | français |
| Er fährt gern Fahrrad. Gnome-speakernotes.svgécoute (info) Des problèmes pour écouter ? Aidez-moi | Il aime faire du vélo. |
| (de) | Prononciation API | (fr) |
| spazieren | ʃpaˈt͡siːʁən | Aller se promener |
| der Spaziergang, Spaziergänge | ʃpaˈt͡siːɐ̯ˌɡaŋ | la promenade |
| reisen | ˈʁaɪ̯zn̩ | voyager faire un voyage |
| die Touristeninformation, -en | tuˈʁɪstn̩ʔɪnfɔʁmaˌt͡si̯oːn | l'office du tourisme le syndicat d'initiative |
| wandern | ˈvandɐn | se promener faire une randonnée |
* Sport
# Allemand/Vocabulaire/Quiz/Couleurs

Caractères utiles copiables : ß et ü.
| Villes et pays | Fruits et légumes |
# Allemand/Vocabulaire/Quiz/Villes et pays

| Jours et mois | Couleurs |
# Allemand/Vocabulaire/Objectifs

Connaître les mots les plus employés au quotidien.
# Allemand/Vocabulaire/Quiz/Jours et mois

| Nombres | Villes et pays |
# Allemand/Vocabulaire/Présentation de la leçon

Cette leçon a pour but de présenter un vocabulaire de base en allemand.
# Cartes, enjeux politiques

| Chap. 1 : | Introduction (13) |
| Chap. 2 : | Cartes, porteuse d'enjeux (13) |
| Chap. 3 : | Autour des revendications territoriales (13) |
| Chap. 4 : | Autour de la reconnaissance d'états (13) |
| Fiche : | Plan et arguments (13) |
| Annexe : | Liens externes (13) |
| Quiz : | QCM (13) |
| Exercice : | Sujets d'oral (13) |
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## Présentation [Modifier]

Thème « les cartes, enjeux politiques : approche critique ».

## Objectifs [Modifier]

* de faire développer le cours par des élèves ;
* d’avoir un regard critique systématique.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 13.
* les cours de géographie des niveaux 11 et 12 peuvent servir, mais ne sont pas essentiels.

## Pour aller plus loin [Modifier]

* Question 1, la mondialisation en fonctionnement
** la mondialisation : processus, acteurs et territoires ;
** puis un produit dans la mondialisation, du début du XXe siècle à nos jours ;
** ou sport, mondialisation et géopolitique depuis les années 1930.
* Question 2, enjeux et recompositions géopolitiques du monde
** les chemins de la puissance : les États-Unis et le monde depuis les « 14 points » de Wilson (1918) ;
** puis une approche géostratégique des espaces maritimes d'aujourd'hui ;
** ou le Proche-Orient et le Moyen-Orient, un foyer de conflits depuis la fin de la Première Guerre mondiale.
* Question 3, représenter le monde
** les représentations et cartes du monde depuis l'Antiquité ;
** puis des outils pour la géographie, les images satellites ;
** ou des outils pour la géographie, les systèmes d'informations géographiques ;
** ou les cartes, enjeux politiques : approche critique.
* Question 4, innovation et sociétés
** les territoires de l'innovation dans le monde actuel ;
** puis la lutte contre les maladies infectieuses depuis Pasteur ;
** ou la course à l'espace depuis la Seconde Guerre mondiale.

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* Lvcvlvs
# Carbonyles/Préparation par oxydation des alcools
## Généralités

Le couple rédox : a un potentiel d'environ 0,2 V.
* Pour les alcools primaires :
* Pour les alcools secondaires :
* Les alcools tertiaires ne sont pas oxydés.
Les aldéhydes peuvent s'oxyder en acides carboxyliques. Pour s'arrêter à l'alcool, il faut éliminer l'aldéhyde au cours de sa formation (par distillation par exemple).

## Oxydation par les composés du manganèse

On utilise le couple MnO$_4$$^-$/Mn$^{2+}$ en milieu acide et MnO$_4$$^-$/MnO$_2$ en milieu basique ou neutre. Mais il est très difficile de s'arrêter à l'aldéhyde depuis l'alcool primaire avec cette méthode.

## Oxydation par les composés du chrome VII

Oxydants utilisés :
* Mélange sulfochimique : Début d’une formule chimiqueNa$_2$Cr$_2$O$_7$Fin d’une formule chimique + Début d’une formule chimiqueH$_2$SO$_4$Fin d’une formule chimique + Début d’une formule chimiqueH$_2$OFin d’une formule chimique
* Réactif de Jones : Début d’une formule chimiqueCrO$_3$Fin d’une formule chimique + Début d’une formule chimiqueH$_2$SO$_4$Fin d’une formule chimique
* Méthode de Sarret : Début d’une formule chimiqueCrO$_3$Fin d’une formule chimique + Pyridine
* Réactif de Collins : Début d’une formule chimiqueCrO$_3$Fin d’une formule chimique + Pyridine$_2$ dans Début d’une formule chimiqueCH$_2$Cl$_2$Fin d’une formule chimique
Le réactif de Jones est utilisé pour de longues chaînes carbonées (plus de 10 carbones). Les composés chromés sont polluants et chers.

## Autres méthodes

On utilise comme oxydant l'oxygène de l'air et un catalyseur solide chauffé (souvent du cuivre). Cette méthode est plus utilisée en industrie.
L'oxydation biologique à partir de l'oxygène de l'air à partir d'une enzyme naturelle, c’est la fabrication du vinaigre (acide éthanoïque) à partir du vin (éthanol).
| Le groupe carbonyle | Additions nucléophiles, généralités |
# Carbonyles/Réduction des carbonyles

En chimie organique, la réduction carbonyle est la réduction organique de tout groupe carbonyle par un agent réducteur.
La formation d'aldéhydes à partir de dérivés d'acide carboxylique est souvent un défi, car les agents réducteurs plus faibles (NaBH4) sont incapables de réduire les esters et les acides carboxyliques, qui sont relativement stables, et les agents réducteurs plus forts (LiAlH4) réduisent immédiatement l'aldéhyde formé en un alcool

## Mécanisme

Le mécanisme de réaction pour la réduction de l'hydrure métallique est basé sur l'addition nucléophile d'hydrure au carbone carbonyle. Dans certains cas, le cation de métal alcalin, en particulier Li +, active le groupe carbonyle en se coordonnant avec l'oxygène carbonyle, améliorant ainsi l'électrophilicité du carbonyle.
Pour les réductions des aldéhydes et des cétones, un ion hydrure d'aluminium réduit le composé pour former un sel d'alcoolate. Après la réduction complète, l'alcoxyde est protoné pour donner le produit alcoolique:

## Autres alternatives

La méthode traditionnelle de formation d'aldéhydes sans réduction en alcools - en utilisant des hydrures encombrés et des carbonyles réactifs - est limitée par sa portée étroite de substrat et sa grande dépendance aux conditions de réaction. Une solution de contournement pour éviter cette méthode consiste à réduire le dérivé d'acide carboxylique jusqu'à un alcool, puis à oxyder l'alcool en un aldéhyde. D'autres alternatives incluent la formation d'un thioester ou d'un amide de Weinreb, puis la réduction de la nouvelle espèce en aldéhyde par la réduction de Fukuyama ou la réaction de Weinreb respectivement, ou l'utilisation de l'hydrogénation catalytique comme dans la réaction de Rosenmund.
| Acétalisation | Addition d'organomagnésiens mixtes |
# Carbonyles/Présentation de la leçon

Cette leçon présente la fonction carbonyle :
# Carbonyles/Présentation
## Présentation

La fonction carbonyle est une fonction chimique où un atome de carbone est lié par une double liaison à un atome d'oxygène.
Parmi les composés carbonylés, on distingue les aldéhydes et les cétones :
* Aldéhyde : le carbone fonctionnel est relié à un carbone et un hydrogène.
* Cétone : le carbone fonctionnel (lié à l'oxygène) est lié à deux carbones.
L'aldéhyde le plus simple est le formaldéhyde (méthanal) :
Il est aussi appelé formol en solution aqueuse.

## Nomenclature

On utilise le suffixe -al pour les aldéhyde et -one pour les cétones.
Propanal :
Si le groupe carbonyle n’est pas la fonction principale, on utilise le préfixe -oxo.
Acide 2-oxopropanoïque (acide pyruvique) : ​ En effet, cette molécule contient une fonction prioritaire devant la fonction carbonyle (la fonction acide carboxylique). ​ La fonction carbonyle, en deuxième position, n'étant pas prioritaire, le nom devient : Acide 2-oxopropanoïque.
Un aldéhyde est prioritaire devant une cétone.
| Sommaire | Le groupe carbonyle |
# Cartes, enjeux politiques/Annexe/Liens externes
## Programme scolaire

* [html] • [licence inconnue] • (fr) • lien vers le document • Programme de l'enseignement facultatif d'histoire-géographie sur http://www.education.gouv.fr/, publié au BO n° 8 du 13 octobre 2011.
* [pdf] • [licence inconnue] • (fr) • lien vers le document • Fiche Éduscol de l'étude « Les cartes, enjeux politiques : approche critique » sur http://eduscol.education.fr/.

## Pistes

* http://lescartesenjeuxpolitiques.wifeo.com/
* http://expositions.bnf.fr/globes/bornes/borne4.htm

## Complément

* Sommaire
# Calcul avec les nombres complexes/Introduction de i
## Le nombre i

On définit le nombre $i$ tel que $i^{2}=-1$.
* Le symbole $i$ signifie « imaginaire ». En effet, comme le carré d’un nombre réel est toujours positif, ce nombre ne peut pas être un nombre réel ;
* $i\notin \mathbb {R}$
* par convention, i n'est jamais écrit sous la racine carrée ;
* très souvent, il est placé au numérateur d’une fraction ;
* la place de i n’est pas obligatoirement devant ou derrière l'expression, mais nous plaçons i devant le radical comme nous le faisons pour des inconnues quelconques ;
* le plus souvent (uniquement parce que la prononciation est plus simple ainsi), nous plaçons i après les nombres mais avant les inconnues.

## Forme algébrique d’un nombre complexe

Les nombres qui s'écrivent $z=x+iy$ (avec x et y réels) forment l’ensemble $\mathbb {C}$ des nombres complexes.
Cette écriture des nombres complexes est nommée algébrique (ou parfois cartésienne).

### La partie réelle et la partie imaginaire

Pour $z=x+iy$
* x est la partie réelle de z.
* y est la partie imaginaire de z.
On utilise aussi la notation suivante pour représenter les 2 parties d’un nombre complexe :
$\Re (z)$ voulant dire la partie réelle de z et $\Im (z)$ voulant dire la partie imaginaire de z, ce qui nous donne :
* $\Re (z)={\mbox{Re}}(z)=x$.
* $\Im (z)={\mbox{Im}}(z)=y$.
Pour $z=-1+2i$ :
* La partie réelle de z est -1 et la partie imaginaire de z est 2.
* L'expression traditionnelle partie imaginaire peut induire en erreur : il faut remarquer que y est réel !

### Les nombres réels et les imaginaires purs

Pour $z=x+iy$,
* si $x=0$, alors $z$ est un imaginaire pur.
* si $y=0$, alors $z$ est un réel.
* $z=3i$ est un imaginaire pur.
* $z=4$ est un réel.
* $z=0$ est à la fois un réel et un imaginaire pur.

### Note

Là où nous utilisions plus volontiers la lettre $x$ pour désigner des réels, nous utilisons plutôt la notation $z$ pour les nombres complexes.
| Sommaire | Opérations sous forme algébrique |
# Calcul avec les nombres complexes/Prérequis conseillés

* Fonction racine carrée
* Trigonométrie
* Équations et fonctions du second degré
* Approche géométrique des nombres complexes
# Calcul avec les nombres complexes/Présentation de la leçon

Cette série de chapitres donne les techniques de base de calculs avec des nombres complexes.
# Calcul avec les nombres complexes/Représentation géométrique

Pour comprendre les nombres complexes, il faut pouvoir les visualiser dans un espace que nous connaissons au préalable. Le problème est que ces nombres complexes n'ont pas de représentation physique, nous ne pouvons par exemple les ordonner sur une règle, chose facile à faire pour les nombres réels.
Néanmoins, le plan complexe (appelé aussi plan d'Argand ou plan d'Argand-Cauchy) permet de résoudre ce problème.

## Affixe d’un point du plan

Dans le plan muni d’un repère orthonormé, on associe au point M de coordonnées $(a,b)$
son affixe, le nombre complexe $z=a+\mathrm {i} b$. M est appelé image de $z$
On a ainsi une correspondance entre les nombres complexes et les points du plan, qui permet de représenter géométriquement les nombres complexes :
* la partie réelle du nombre complexe est l'abscisse de son image ;
* sa partie imaginaire est l'ordonnée de son image.
Graphiquement, on obtient :
Dans le graphique ci-contre, on assimile les nombres complexes à leurs images. Par exemple :
le point de coordonnées $(3,-4)$ et son affixe, le nombre complexe $z_{4}=3-4\mathrm {i}$.

## Affixe d’un vecteur

Au vecteur ${\vec {u}}$ de coordonnées ${\begin{array}{|l}x\\y\\\end{array}}$, on associe son affixe $z=x+\mathrm {i} y$.

## Propriétés de l'affixe
### Affixe d’un vecteur

L'affixe d’un vecteur ${\overrightarrow {AB}}$ est : $z_{\overrightarrow {AB}}=z_{B}-z_{A}$.
Dans la figure ci-contre, on a les points $A(1,1)$ et $B(4,3)$.
L'affixe d’un vecteur ${\overrightarrow {AB}}$ est : $z_{\overrightarrow {AB}}=z_{B}-z_{A}=(4+3\mathrm {i} )-(1+\mathrm {i} )=3+2\mathrm {i}$.
En effet, les coordonnées de ${\overrightarrow {AB}}$ sont :
${\begin{array}{|l}x_{B}-x_{A}\\y_{B}-y_{A}\end{array}}={\begin{array}{|l}4-1\\3-1\end{array}}={\begin{array}{|l}3\\2\end{array}}$.

### Affixe d’un milieu

L'affixe du milieu $I$ d’un segment $[AB]$ est $z_{I}=z_{\overrightarrow {OI}}={\frac {z_{B}+z_{A}}{2}}$.
Toujours dans la figure ci-contre dont les points $A$ et $B$ ont pour coordonnées respectives $(1,1)$ et $(4,3)$.
${\overrightarrow {OI}}$, l'affixe du milieu du vecteur ${\overrightarrow {AB}}$ est : $z_{\overrightarrow {OI}}={\frac {z_{B}+z_{A}}{2}}={\frac {(4+3\mathrm {i} )+(1+\mathrm {i} )}{2}}={\frac {5+4\mathrm {i} }{2}}={\frac {5}{2}}+2\mathrm {i}$.
Les coordonnées de ${\overrightarrow {OI}}$ sont :
${\begin{array}{|l}\displaystyle {\frac {x_{B}+x_{A}}{2}}\\\displaystyle {\frac {y_{B}+y_{A}}{2}}\end{array}}={\begin{array}{|l}\displaystyle {\frac {4+1}{2}}\\\displaystyle {\frac {3+1}{2}}\end{array}}={\begin{array}{|l}\displaystyle {\frac {5}{2}}\\2\end{array}}$.

### Parallélisme et alignement

Deux droites $(AB)$ et $(CD)$ sont parallèles si et seulement si les vecteurs ${\overrightarrow {AB}}$ et ${\overrightarrow {CD}}$ sont colinéaires, c'est-à-dire s'il existe un réel $k$ (non nul) tel que ${\overrightarrow {AB}}=k\;{\overrightarrow {CD}}$, ce qui équivaut à : $\operatorname {Im} \left({\frac {z_{B}-z_{A}}{z_{D}-z_{C}}}\right)=0$.
| Opérations sous forme algébrique | Conjugué d'un nombre complexe |
# Calcul avec les nombres complexes/Objectifs

Les objectifs sont de donner un document de référence, présenté en 10 chapitres, et consacré aux calculs de base sur les nombres complexes.
# Calcul avec les nombres complexes/Référents

* Nicostella (d · c · b · s)
* Ramsès XXIV (d · c · b · s)
# De la conception à la fabrication assisté par ordinateur CAO / FAO

| Chap. 1 : | Conception assisté par ordinateur (15) |
| Chap. 2 : | Fabrication assisté par ordinateur (15) |
| Exos. 1 : | Prise en main SolidWorks (14) |
| Exos. 2 : | Création d'une tasse (14) |
| Exos. 3 : | Création pièce A (15) |
| Exos. 4 : | Création pièce B (15) |
| Exos. 5 : | Création de la bielle (15) |
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## Présentation

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## Objectifs

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## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau 15. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents

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# De la lumière à la matière organique : la photosynthèse

| Chap. 1 : | Production de matière organique par la photosynthèse (11) |
| Chap. 2 : | La photosynthèse à l'échelle de la planète (11) |

## Présentation

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## Objectifs

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## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau 11. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents [Modifier]

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* Aumars (discuter)
# De la lumière à la matière organique : la photosynthèse/La photosynthèse à l'échelle de la planète

Les organismes chlorophylliens peuplent de très nombreux écosystèmes, autant sur les continents (arbres, herbacées, mousses et fougères) que dans les océans sous la forme de phytoplancton et d'algues pluricellulaire.
La photosynthèse permet donc l'entrée de matière minérale et de l'énergie dans le monde vivant ou biosphère. Étant à la base des réseaux trophiques les végétaux sont donc responsables de ce que l'on nomme la productivité primaire (somme de biomasse fabriquée par l'ensemble des organismes chlorophylliens d'un lieu donné en un an).
Les microorganismes du phytoplancton sont a eux seuls responsables de 75 % de la production primaire océanique, malheureusement ils sont très vulnérables.
* Production de matière organique par la photosynthèse
# De la conception à la fabrication assisté par ordinateur CAO - FAO/Exercices/Prise en main SolidWorks
## Exercice 1

Tuto (faire une tasse simple) Tout d’abord créer une esquisse dans le plan de face
# De la conception à la fabrication assisté par ordinateur CAO - FAO/Objectifs

Présenter la CAO et la FAO (historique, avantages)
Enumérer les différents logiciels
Présenter les bases de la CAO et les fonctionnalités
Présenter les bases de la FAO et es fonctionnalités
# De la conception à la fabrication assisté par ordinateur CAO - FAO/Présentation de la leçon

Ce document présente la conception mécanique assistée par ordinateur (CAO), la fabrication assistée par ordinateur (FAO) ainsi que le lien qui existe entre ces deux outils. Vous trouverez ici des informations générales, techniques, les différents logiciel qui existent et finalement quelques tutos et exercices pour vous exercer.
# De la lumière à la matière organique : la photosynthèse/Production de matière organique par la photosynthèse

Dans les parties vertes d'un végétal, on observe que des molécules organiques comme l'amidon (un glucide) sont fabriqués à la lumière. Cet amidon peut ensuite être stocké dans des organes particuliers (betterave, carotte, pomme de terre, …).
Dans les chloroplastes se trouve une molécule particulière (un pigment) : la chlorophylle.
La chloropylle est capable de capter l'énergie lumineuse et de la transformer en énergie utilisable par la cellule pour la réalisation de réactions chimiques comme la photosynthèse. Les atomes de carbone de la matière organique produite par photosynthèse proviennent du CO$_2$. La photosynthèse permet donc la fixation et l'entrée du CO$_2$ dans le monde vivant.
La photosynthèse nécessite également des sels minéraux même si ces derniers n'entrent pas directement dans la composition des glucides.
${\ce {6CO2+6H2O->[{\text{lumière + chlorophylle + sels minéraux}}]C6H12O6+6O2}}$
Grâce à la photosynthèse les organismes chlorophylliens n'ont besoin que d'eau, de lumière, de sels minéraux et de ${\ce {CO2}}$ pour produire leur propre matière organique, cette matière constitue ce que l'on la biomasse.
| Sommaire | La photosynthèse à l'échelle de la planète |