OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Introduction aux réseaux informatiques/Prérequis conseillés

Savoir ce qu'est un bit.
# Introduction aux notions de logique et programmation logique/Présentation du cours

Ce cours aborde les points suivants :
* fonctions booléennes: formes normales, diagrammes, simplification ;
* ensembles dénombrables, ensembles récursifs, récursivement énumérables ;
* mots et grammaires, systèmes formels ;
* calcul propositionnel : axiomatique, déductions, interprétation, tautologies, satisfiabilité ;
* résolution sans variable ;
* calcul des prédicats: axiomatique, interprétation, mise en forme de formules ;
* élimination des quantificateurs, unification, résolution ;
* langage Prolog: faits, règles, fonctionnement de l'interprète, coupure, négation.
# Introduction aux réseaux informatiques/Annexe/Ressources
#### Modèles de conception TCP/IP et OSI

Modèle TCP/IP
Modèle OSI

#### Notions de physique appliquée aux réseaux

Le point 1 de cet article à un lien avec le cours : Électricité
Ondes
Les points 1 à 3 font partie de ce cours : Bruit
La diaphonie est un concept lié au bruit : Diaphonie
Optique

#### Notions élémentaires d'adressage IP

Adresse IP
* Sommaire
# Introduction aux réseaux informatiques/Présentation de la leçon
## Introduction à la communication en réseau

Ce chapitre amènera l'étudiant à découvrir les réseaux par une approche historique du sujet.
Il constitue une introduction au chapitre suivant, visant à en faciliter la compréhension.

## Modèles de conception TCP/IP et OSI

Les modèles de conception par couche permettent d’avoir une vision ordonnée, hiérarchique et rationnelle des réseaux.
La connaissance de ces deux modèles permet d’avoir une méthode d'analyse concrète.
Le modèle TCP/IP permet d’avoir une vision simplifiée du réseau, alors que le modèle OSI offre une approche plus précise et détaillée.
L'étudiant devra être capable d’utiliser ces modèles et d'expliquer certains concepts liés à la conception par couches.

## Notions de physique appliquée aux réseaux

Le but de ce chapitre est d’aborder les notions de signal:
Électricité
* Différence de potentiel
* Résistance
* Intensité
Optique
* Signal lumineux
* Réflexion
* Réfraction
Ondes
* Fréquence
* Amplitude
* Longueur
* Types d'ondes
* Bruit
* Atténuation

## Les différents types de médias utilisés

* Cuivre
* Fibre optique
* Ondes radios

## Topologies des réseaux

* Bus
* Étoile
* Étoile étendue
* Maillage (Mesh)
* Anneau (Token-Ring et FDDI)
* Arbre

## Notions élémentaires d'adressage IP

Ce chapitre aborde les principes de l'adressage IP.
* Adressage
* Masque de sous-réseau par défaut
* Classification d'adresses
* IPv4
* IPv6
* Bases de l'IP subnetting
* Classless Inter-Domain Routing
* IP Subnetting

## Introduction aux éléments composant un réseau

* Routeur
* Concentrateur (hub)
* Commutateur (switch)
* Pont (bridge)
# Introduction aux réseaux informatiques/Devoir/Devoir 1

Voici quelques questions, vous devez y répondre sans aucune aide (livres, sites, notes,...) Ces questions se rapportent à l’historique des réseaux
* Que signifie l'acronyme TCP/IP ?
* Pourquoi le protocole TCP/IP s'est-il répandu alors que le protocole OSI n'a jamais remporté de succès ?
* Quel réseau à finalité militaire a constitué la base de l'Internet ?
* Quel organisme a créé un modèle de conception de réseaux en 7 couches très utilisé par les administrateurs réseau :
** Advanced Research Projects Agency Network
** Département de la Défense du Royaume-Uni
** International Standards Organization
** Internet Engineering Task Force.
* Comment se nomme l'ancêtre de réseau utilisé par IBM et Digital ?
* Que signifie l'acronyme OSI ?
* Sommaire
# La petite aux grelots/Objectifs

* Découverte d'un conte inconnu et d'un thème inconnu, les grelots.
* Reprise d'épisodes connus, placés dans un contexte différent
* Thème de l'enfant qui part au secours de son père
* Thème du père ensorcelé
* Place de la grand-mère
* Adjuvants inattendus : le brochet
* Merveilleux : métamorphose
* Animaux monstrueux
* Le cristal : transparence, élément coupant dangereux.
# La phrase

| Chap. 1 : | La phrase (2) |
| Chap. 2 : | La ponctuation (4) |
| Quiz : | La phrase (2) |
Sur les autres projets Wikimedia :

## Présentation [Modifier]

La phrase est un élément central dans la langue française. Elle permet de communiquer une ou plusieurs idées.

## Objectifs [Modifier]

* Reconnaître une phrase au sein d'un texte
* Connaître les règles de ponctuation élémentaires

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 2.
* Savoir lire et écrire
* Avoir connaissance des notions de mots et de sens

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* Fourmidable (discuter)
# La petite aux grelots/Prérequis conseillés

* lecture fluide
* mémorisation d'une histoire longue à épisodes.
# La phrase/Présentation de la leçon

La phrase est un élément central dans la langue française. Elle permet de communiquer une ou plusieurs idées.
# La phrase/Quiz/La phrase

* Sommaire
# La phrase/La phrase

* Une phrase est une suite de mots qui a un sens. Une phrase commence toujours par une majuscule et se termine toujours par un point. (. ou ! ou ?)
* Elle permet d'exprimer une idée et de communiquer avec les autres.
* Dans une phrase, l’ordre des mots est important.
* Hier, je suis allé faire des courses.
* Pierre et Jean sont amis depuis plusieurs années.
* Aujourd'hui, mon chat est venu ronronner près de moi.
| Sommaire | La ponctuation |
# La phrase/Objectifs

* Reconnaître une phrase au sein d'un texte
* Connaître les règles de ponctuation élémentaires
# La phrase/Prérequis conseillés

* Savoir lire et écrire
* Avoir connaissance des notions de mots et de sens
# Sommation/Prérequis conseillés

Cette leçon nécessite peu de prérequis.
Nous aurons besoin du raisonnement par récurrence et une bonne habitude des calculs algébriques de base.
# Sommation/Objectifs

* Préparer l'étude des leçons sur les variables aléatoires.
* Être mieux préparé aux concours d'entrée aux grandes écoles commerciales.
# Sommation/Post-notions

Les leçons suivantes utilisent les sommations :
* Loi binomiale conditionnée
* Formule d'inversion de Pascal
* Série numérique
# Sommation/Présentation de la leçon

Cette leçon sur les sommations est présentée dans le département statistique et probabilité car les sommations sont très utiles dans l'étude des variables aléatoires. Cette leçon essaye de faire le tour des diverses techniques permettant de calculer une somme. Les sommations sont un peu l'équivalent des intégrales mais s'appliquant à un ensemble discret. Elles demandent un certain entraînement qu’il est nécessaire d'acquérir pour être à l'aise, d’une part pour bien assimiler les leçons ultérieures qui les utilisent, d’autre part pour ne pas être décontenancé dans les concours d'entrée aux grandes écoles commerciales où elles se rencontrent fréquemment.
# Langage C/Fonctions

Nous allons apprendre à structurer nos programmes en petits bouts… un peu comme si on jouait aux Legos. Tous les gros programmes en C sont en fait des assemblages de petits bouts de code, et ces petits bouts de code sont justement ce qu'on appelle… des fonctions ! Créer et appeler une fonction Nous avons vu dans les tout premiers chapitres qu'un programme en C commençait par une fonction appelée main. Je vous avais même fait un schéma récapitulatif, pour vous rappeler quelques mots de vocabulaire (fig. suivante).
En haut, on y trouve les directives de préprocesseur (un nom barbare sur lequel on reviendra d'ailleurs). Ces directives sont faciles à identifier : elles commencent par un # et sont généralement mises tout en haut des fichiers sources. Puis en dessous, il y avait ce que j’avais déjà appelé « une fonction ». Ici, sur mon schéma, vous voyez une fonction main (pas trop remplie il faut le reconnaître). Je vous avais dit qu'un programme en langage C commençait par la fonction main. Je vous rassure, c’est toujours vrai ! Seulement, jusqu'ici nous sommes restés à l'intérieur de la fonction main. Nous n'en sommes jamais sortis. Revoyez vos codes sources et vous verrez : nous sommes toujours restés à l'intérieur des accolades de la fonction main.
Eh bien, c’est mal d’avoir fait comme ça ?
Non ce n’est pas « mal », mais ce n’est pas ce que les programmeurs en C font dans la réalité. Quasiment aucun programme n'est écrit uniquement à l'intérieur des accolades de la fonction main. Jusqu'ici nos programmes étaient courts, donc ça ne posait pas de gros problèmes, mais imaginez des plus gros programmes qui font des milliers de lignes de code ! Si tout était concentré dans la fonction main, bonjour le bazar… Nous allons donc maintenant apprendre à nous organiser. Nous allons en fait découper nos programmes en petits bouts (souvenez-vous de l'image des Legos que je vous ai donnée tout à l’heure). Chaque « petit bout de programme » sera ce qu'on appelle une fonction. Une fonction exécute des actions et renvoie un résultat. C'est un morceau de code qui sert à faire quelque chose de précis. On dit qu'une fonction possède une entrée et une sortie. La fig. suivante représente une fonction schématiquement.
Lorsqu'on appelle une fonction, il y a trois étapes.
1. L'entrée: on fait « rentrer » des informations dans la fonction (en lui donnant des informations avec lesquelles travailler).
2. Les calculs : grâce aux informations qu'elle a reçues en entrée, la fonction travaille.
3. La sortie : une fois qu'elle a fini ses calculs, la fonction renvoie un résultat. C'est ce qu'on appelle la sortie, ou encore le retour.
Concrètement, on peut imaginer par exemple une fonction appelée triple qui calcule le triple du nombre qu'on lui donne, en le multipliant par 3 (fig. suivante). Bien entendu, les fonctions seront en général plus compliquées.
| Boucles | Découper son projet |
# Langage C/Découper son projet
## Un problème bien ennuyeux !

Généralement quand on programme en C, tout notre programme se déroule à l’intérieur de la fonction "main", dans le fichier "main.c". Mais lorsque notre programme commencera à grossir, les fonctions, variables et autres s'accumuleront dans cette fonction "main", rendant nos programmes trop encombrés et de moins en moins lisibles. On peut s'y perdre facilement s'il s'agit d'un seul fichier "main.c" comportant des centaines, voir des milliers de lignes de code.
Pour résoudre ce problème, nous allons essayer de découper notre programme en petits morceaux et les répartir dans plusieurs fichiers. Ces fichiers sont appelés "headers", ce qui signifie "entête" en Anglais.

## Comment utiliser les headers et à quoi servent-ils !?...

Les headers sont des fichiers dont l’extension est '.h'. Ils servent à découper nos programmes en petits morceaux. Ces fichiers sont généralement utilisés pour écrire les prototypes des fonctions et pour définir les structures nécessaires au fichier "main.c"
L'utilisation des headers est intrinsèque. On les utilise toujours d'ailleurs, même si on les connait pas. Les instructions "#include" tout en haut du programme ont pour rôle d'inclure des fichiers headers, des bibliothèques indispensable à la fonction "main"
En effet "stdlib" et "stdio" sont des bibliothèques qui contiennent des prototypes de fonctions tel que "printf", "scanf", "while" et des macros comme "NULL", "EOF", ect... Et les fichier indiqués entre chevrons sont leurs fichiers '.h' associés, c'est-à-dire leurs headers.

## Créer un header!

Ce fichier doit être créé et conservé dans le même dossier que votre projet. Pour le créer tout dépendra de votre IDE. Par exemple, si vous utilisez Code allez dans file>new>file
* Choisissez (C/C++ Header), puis cliquez "Go"...
* Indiquez le chemin d'enregistrement et le chemin de sortie de votre programme, c'est-à-dire l'emplacement où votre compilateur crée l’exécutable. Sous CodeBlocks vous avez deux chemins possibles "realease" et "debug".
Le fichier devrait maintenant apparaître dans la liste à gauche dans votre IDE.
| Fonctions | Préprocesseur |
# Langage C/Objectifs

Ce cours vise à présenter d'une façon la plus concise possible le Langage C. Avec ce cours vous serez capable de produire des programmes écrits en langage C. Et vous permettra d'acquérir les bonnes pratiques de programmation C et de se familiariser avec les notions de base de celui-ci
# Langage C/Pointeurs
### Introduction

Un pointeur est une variable, qui au lieu de posséder une valeur "classique", contient l'adresse en mémoire d'une autre variable. On dit qu’il pointe sur cette variable. Un pointeur est reconnaissable par le symbole '*'.

#### Illustration:

On dit que ptr pointe sur x, il contient donc l'adresse en mémoire de la variable x. Il y a maintenant deux façon d'accéder à x, une façon direct et une autre indirect.

#### Accès direct et indirect à une variable:

Il faut bien comprendre que l'accès direct comme indirect agit sur la variable x. C'est-à-dire que l’on modifie réellement la valeur de x dans les deux cas.

### Pointeurs et tableaux
#### Tableau simple

Pour un tableau, il n'y a pas besoin de recourir au caractère '&' car tab sans indice prend la valeur de l'adresse en mémoire du premier élément du tableau tab.

##### Accès au différents éléments d'un tableau
#### Tableau deux dimensions

Le tableau à deux dimensions sera ainsi "déroulé" et ramené à un tableau simple. L'accès aux différents éléments du tableau se fait donc comme pour un tableau simple.

### Pointeur et structure

Définissons une structure pour ensuite l’utiliser dans les différents exemples:
Il suffit ensuite de déclarer un pointeur de type struct nom_de_la_structure et de le faire pointer sur pointsA.

#### Accès aux éléments d'une structure

Comme on peut le constater, le '.' est remplacé par une flèche '->' lorsqu'on manipule les éléments d'une structure avec un pointeur. Il existe une autre méthode pour y accèder qui se rapproche plus de ce qui a été vu plus haut:

### Conclusion

Un pointeur doit en règle général toujours être du même type que la variable sur laquelle il va pointer. On accède à son adresse de la même façon que pour une variable classique.
| Préprocesseur | Tableaux |
# Langage C/Présentation de la leçon

Cette leçon est destinée à ceux qui connaissent déjà les bases du C, et aborde la gestion plus fine au niveau hardware.
# Littérature de jeunesse en anglais : La femme squelette/Face à face dans l'igloo

| La poursuite | Une larme |
* Alors, imaginez, quand il alluma sa lampe à huile, là, sur son sol de neige, le squelette était là, un tas d'os emmêlés, un genou par-dessus l'épaule, l'autre enfoncé dans la cage thoracique, un pied par-dessus le coude.
* Il ne sut dire plus tard ce qui lui arriva, peut-être que la lumière adoucissait les traits du squelette, ou peut-être tout simplement qu’il se sentait solitaire. En tout cas ce fut un sentiment de pitié qui l'envahit et il tendit lentement ses mains crasseuses pour démêler le fil de pêche et libérer le squelette en lui disant des mots doux, comme une mère à son fils :
* -- « Oh, na, na, na. »
* Il libéra d’abord les doigts de pied, puis les chevilles.
* -- « Oh, na, na, na. »
* Des heures et des heures il continua sa tâche jusqu'à la nuit, puis l'enveloppa de fourrures pour le réchauffer. Le squelette était remis en état, chaque os à la place qui devait être la sienne.
* Il tâtonna à la recherche de son silex dans son étui de cuir et fit brûler quelques cheveux pour faire un peu de feu.
* De temps en temps il jetait un œil au squelette tout en huilant le bois précieux de sa canne à pêche et en rembobinant le fil.
* Et le squelette sous ses fourrures, ne disait mot, n'osant parler de peur de se faire jeter dehors en bas des rochers, brisé à tout jamais.
| La poursuite | Une larme |
# Littérature de jeunesse en anglais : La femme squelette/La poursuite

| Le pêcheur | Face à face dans l'igloo |
* « Arg ! » s'écria l'homme, son cœur lui tomba jusqu'aux genoux, ses yeux se révulsèrent de terreur et se cachèrent de l'autre côté de sa tête, ses oreilles rougirent et s'enflammèrent.
* -- « Arg ! » hurla-t-il, Il repoussa le squelette de sa rame pour le rejeter à l'eau et se mit à pagayer comme un forcené jusqu'au rivage, sans réaliser qu’il s'était emmêlé dans la ligne.
* Le squelette donnait l'impression d’être debout sur ses pieds comme s'il le poursuivait sur l'eau, amplifiant sa terreur. Quoi qu’il fasse pour faire dévier le kayak, le squelette restait derrière et son souffle jaillissait au-dessus de la mer en nuages de fumée, et ses bras s'élançaient comme pour l'attraper et le noyer.
* -- « Arrrrrrgh ! » hurla-t il en arrivant à terre.
* D'un bond il sauta de son kayak, en serrant sa canne à pêche contre lui et se mit à courir, le cadavre blanc corail de la femme-squelette toujours accroché à la ligne, sautillant de droite et de gauche juste derrière lui. Il se précipita dans les rochers, et elle le suivit. Il sauta par-dessus les poissons mis à sécher qui s'écrasèrent au sol sous le poids de ses bottes mukluk.
* Et pendant tout ce temps la femme-squelette le suivait de près ; elle en profita même pour attraper du poisson gelé pendant qu’il la tirait derrière lui. Et elle se mit à manger car elle ne s'était rien mis sous la dent depuis une éternité.
* L'homme finit par atteindre son igloo, plongea dans le tunnel d'accès et rampa à genoux à l'intérieur. Essoufflé, hors d'haleine, il s'allongea dans le noir, son cœur battant à toute allure, à grands coups.
* Ouf, sain et sauf, il était sauvé, enfin sauvé, merci les divinités, merci le corbeau, oui merci le corbeau et surtout la toute-bienveillante Sedna, sauvé, enfin. »
| Le pêcheur | Face à face dans l'igloo |
# Littérature de jeunesse en anglais : La femme squelette/Présentation du livre

Une légende inuit effrayante mais réconfortante : celle d'une jeune fille noyée par son père pour avoir enfreint les règles de son peuple.
* Traduction en cc-by-sa le 17/06/2012 : Tapuscrit et traduction
* Illustrations de Nora Twomey (à venir) : captures d'écran de son film d'animation, avec son autorisation.

## Regarder les images de Nora Twomey

Raconte-moi...

## Deux films d'animation sur youtube

* Celui de Nora Twomey, connue pour ses contributions au Cartoon Saloon : (en) Nora Twomey. From Darkness short film. youtube.
* Celui-ci, avec des dessins empruntés au graphisme dit enfantin et sous-titres en français : (en) barockeuse. La femme squelette. youtube.
# Littérature de jeunesse en anglais : La femme squelette/Une larme

| Face à face dans l'igloo | Sommaire |
* L'homme se mit à somnoler, s'allongea dans ses couvertures en peau de bête et se mit à rêver. Et vous savez ce qui arrive souvent quand les humains rêvent, une larme perla à sa paupière ; on ne sait jamais quel genre de rêve la provoque mais ce qu'on sait c’est qu'elle jaillit d'un rêve de tristesse ou de nostalgie. Et c’est ce qui arriva à l'homme.
* La femme-squelette vit cette larme briller à la lueur du feu et se sentit brusquement envahie par une soif incroyable. Elle se mit à cliqueter dans tous les sens et rampa jusqu'à l'homme endormi, puis posa sa bouche sur la larme. Cette larme à elle-seule fut comme une rivière d'eau douce et elle se mit à boire et boire pour étancher sa soif de tant d'années sans boire. Elle s'allongea ensuite contre lui, pénétra dans les entrailles de l'homme endormi et lui prit son cœur au battement puissant. Elle s'assit et se mit à le frapper des deux côtés : « Boum-Bomm, Boum-Bomm ! »
* Tout en battant la mesure, elle se mit à fredonner : « Chair-chair-chair ! Chair-chair-chair ! » Et plus elle chantait, plus son corps se recouvrait de chair. Elle chanta pour des cheveux, pour de bons yeux et pour de belles mains bien larges, elle chanta pour la fente entre ses jambes, et pour une longue poitrine chaleureuse, et pour toutes les choses nécessaires à une femme.
* Et quand elle fut prête, elle chanta aussi pour déshabiller l'homme et s'allongea dans son lit contre lui, peau contre peau. Elle remit en place le grand tambour de son cœur et c’est ainsi qu’ils se réveillèrent le lendemain, enlacés l'un contre l'autre, attachés l'un à l'autre, d'une bien autre manière que la veille, d'une manière bien agréable et durable.
* Les gens qui ont oublié la raison de sa punition racontent qu'elle repartit avec le pêcheur et que les créatures de la mer les nourrirent comme il faut, car elle avait appris à les connaître pendant son séjour sous l'eau. Les gens disent que c’est une histoire vraie et que c’est tout ce dont ils se souviennent.
| Face à face dans l'igloo | Sommaire |
# Littérature de jeunesse en anglais : Joseph Jacobs, Contes indiens/Objectifs

* Faire le lien entre les fables de La Fontaine et le folklore indien.
* Placer Ésope sur le chemin de l'importation des thèmes indo-européens : circulation des idées et de la culture.
* Chercher les différences de présentation des histoires.
* Retrouver les "morales" communes.
* Le pays d'origine des animaux sauvages ou familiers.
# Littérature de jeunesse en anglais : La femme squelette

| Chap. 1 : | Le pêcheur |
| Chap. 2 : | La poursuite |
| Chap. 3 : | Face à face dans l'igloo |
| Chap. 4 : | Une larme |
Sur les autres projets Wikimedia :
Une légende inuit effrayante mais réconfortante : celle d'une jeune fille noyée par son père pour avoir enfreint les règles de son peuple.
* Traduction en cc-by-sa le 17/06/2012 : Tapuscrit et traduction
* Illustrations de Nora Twomey (à venir) : captures d'écran de son film d'animation, avec son autorisation.

## Regarder les images de Nora Twomey

Raconte-moi...

## Deux films d'animation sur youtube

* Celui de Nora Twomey, connue pour ses contributions au Cartoon Saloon : (en) Nora Twomey. From Darkness short film. youtube.
* Celui-ci, avec des dessins empruntés au graphisme dit enfantin et sous-titres en français : (en) barockeuse. La femme squelette. youtube.

## Objectifs

Les objectifs de ce livre sont :
* Découverte d'un univers social et culturel : la vie des inuits, leurs croyances.
* Le fantastique : liens entre le monde des morts et le monde des vivants. Lire l’article de Vikidia
ces objectifs.
# Littérature de jeunesse en anglais : La femme squelette/Le pêcheur

| Sommaire | La poursuite |
* Elle avait fait quelque chose que son père désapprouvait ; quoi ? plus personne ne s'en souvenait. Mais son père l'avait traînée jusqu'aux falaises et l'avait jetée à la mer. Là, les poissons avaient dévoré sa chair et arraché ses yeux. Au fond de l'eau, son squelette avait été retourné sans fin par les courants.
* Un jour un pêcheur vint pêcher par là ; en fait beaucoup de pêcheurs avaient l'habitude d'aller dans cette baie il y a longtemps de cela. Mais les gens du pays évitaient ce lieu car ils disaient qu’il était hanté ; or cet homme s'était aventuré loin de chez lui et n'était pas au courant.
* L'hameçon du pêcheur s'enfonça dans l'eau et se prit naturellement dans les ossements de la cage thoracique du squelette de la femme. Le pêcheur se dit :
* -- « Alors là, j’ai attrapé un beau poisson ! J'en ai vraiment un beau ! »
* Il commençait déjà à imaginer combien de gens ce gros poisson pourrait nourrir, combien il durerait et combien de temps cela le libérerait de la corvée d'aller chasser. Comme il luttait pour remonter la ligne et le poids lourd accroché au hameçon, la mer se souleva en une vague d'écume, son kayak fut bousculé dans tous les sens car le squelette qui était sous l'eau se débattait pour se libérer. Mais plus il luttait, plus la ligne l'emprisonnait. Quoi qu’il fasse il était inexorablement tiré vers la surface, retenu par les os de ses propres côtes.
* Le chasseur s'était détourné pour relever son filet et ne vit pas la tête chauve émerger des vagues, il ne vit pas les petites créatures de corail briller dans les orbites du crane, il ne vit pas les crustacés accrochés aux vieilles dents d'ivoire. Quand il se retourna avec son filet, le squelette tout entier avait fait surface, dans son état actuel, et était suspendu au bord de son kayak par ses longues dents de devant.
| Sommaire | La poursuite |
# Littérature de jeunesse en anglais : La femme squelette/Objectifs

* Découverte d'un univers social et culturel : la vie des inuits, leurs croyances.
* Le fantastique : liens entre le monde des morts et le monde des vivants. Lire l’article de Vikidia