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## Définition, antécédent et conséquences
### Synopsis

L’experte propose pour commencer des synonymes de “comportements-défis”. Elle propose ensuite une définition des termes “comportement” et “antécédents”. Elle clôt cette première partie en définissant les “conséquences”.

### Vidéo de la formation (26mn)

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### Pages du PowerPoint de l'expert
#### Définition des comportements-défis (CD)

* Différentes appellations
** comportement problème ;
** comportement défi ;
** trouble du comportement ;
** comportement aberrant.
* Important de ne pas juger
** un comportement défi est avant tout un comportement.

#### Définition du comportement

* Mais qu'est-ce qu'un comportement ?
** Tout ce qu'une personne dit et fait
*** Observable (définition objective) ;
*** Mesurable (fréquence, durée, intensité, latence?)
*** Produit par un organisme ;
*** →Test de l'homme mort...
* Exemples
** Pleurer ;
** Battre des mains et rire ;
** Tenir tête à quelqu'un ;
** Ne pas s'asseoir ;
** Crier ;
** Avoir un bouton sur le bras ;
** Être pensif ;
** Répondre juste ;
** Avoir confiance en soi ;
** Comprendre ;
** S’habiller.

#### Les antécédents
### Les conséquences

* Stimuli de l'environnement
** qui suivent le comportement
** qui déterminent si le comportement se reproduira à l’avenir.

## Qu'est-ce qu'un comportement-défi ?
### Synopsis

L’experte explique comment reconnaître un comportement-défi. Elle propose donc des critères pour définir si un comportement est problématique ou non. Elle propose enfin des exemples concrets de comportement-défis.

### Pages du PowerPoint de l'experte
#### À partir de quand un comportement est-il problématique?

* La topographie ne correspond pas à la norme (stéréotypies) ;
* La fréquence est trop élevée (bavardages, refus de l'enfant, …) et interfère avec le développement de l'enfant et ses apprentissages ;
* La topographie n'est pas acceptable par la société (cris, crachats, …) ;
* Le comportement est agressif envers la personne elle-même (auto mutilation) ou envers d'autres (coups de pied, morsures, ...)

#### Qu'est-ce qu'un comportement-défi ?

* Parfois, consensus facile (ex : agressions) ;
* Pour beaucoup d'autres troubles, référence à la norme du lieu et selon les personnes
** Ce qui est acceptable en famille peut ne pas l'être à l'école ;
** Ce qui est acceptable avec maman ne l'est pas avec papa ... problème ...
* Comme pour tout comportement, un CD doit être défini de manière objective et observable pour le repérer :
** Topographie : cris, pleurs, morsures ;
** Intensité
*** 1 = le coup ne laisse pas de marque ;
*** 2 = le coup laisse une marque rouge ;
*** 3 = marque rouge + bosse
** Les comportements proches mais exclus.

#### Quizz

* S'agit-il d'un comportement-défi ?
** Taper ;
** Être passif ;
** Ne pas initier une activité ;
** Se mordre ;
** Vouloir tirer les cheveux d'un camarade ;
** S'en prendre aux filles ;
** Parler en même temps que l'institutrice ;
** Faire le pitre.

## Définir un comportement-défi ?
### Synopsis

L’experte donne des pistes pour analyser un comportement-défi qui a été repéré en travaillant sur sa fréquence, son taux, sa durée et son produit permanent. Elle présente aussi des objets qui peuvent aider à l’analyse. Enfin, avec l’aide de deux témoignages vidéos, elle propose une analyse des comportements-défis visionnés.

### Pages du PowerPoint de l'experte
#### Définir un CD

* Définir
** Description objective ;
** Ce qui est proche mais exclu ;
** Dimension critique (durée, intensité) ;
** Ce qui est proche mais exclu
*** Enregistrement de fréquence pour les comportements avec début et fin précis (combien de fois / unité de temps) → compteurs ;
*** Durée, latence, temps inter-réponse → chronomètre ;
*** Enregistrements par intervalles
**** Si le comportement est très fréquent ;
**** Début et fin peu distincts.
*** Produit permanent (ex : objet cassé).

#### Quizz
##### Exemple 1

* Comportement à coter : mise en bouche
** Définition
*** L'enfant porte à la bouche tout objet non alimentaire ou aliment qui jonche le sol (ex : miette de pain) ;
*** L'objet doit passer le seuil des lèvres.
** Exclus
*** Mise en bouche d'aliments qu'on lui propose ;
*** Si l'objet / aliment souillé touche les lèvres mais ne passe pas leur seuil.
** Dimension à mesurer et système de cotation
*** Mesure de la fréquence avec un compteur.

##### Exemple 2

Visionner la vidéo : Cliquer sur la touche Ctrl de votre clavier (en bas à gauche) et cliquer en même temps sur le lien Dailymotion, la vidéo va s'ouvrir dans une nouvelle fenêtre. http://www.dailymotion.com/video/xd10ts_l-auto-stimulation-chez-l- .
* De 1'50 à 2'28
** Comportement à coter ;
** Définition ;
** Exclus ;
** Mesures.