OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Mise en œuvre de l’accessibilité numérique
### Menu
### Préparation

Regardez le début (jusqu'à 0:52) de cette vidéo Access-Key intitulée « Accessibilité du Web (4) : Des liens hypertextes compréhensibles - Semantic Hypertext links » : http://unice.fr/access-key/videos/des-liens-hypertextes-comprehensibles
Ensuite répondez à la question suivante :
Isabelle est en difficulté pour deux raisons :
* la synthèse lit « inc », ce qui n’est pas explicite, comme intitulé…
* et tous les liens ont le même intitulé !
Pour qu’Isabelle ne soit pas en difficulté, il suffirait que les intitulés des liens soient plus explicites.
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# Renforcement musculaire

| Chap. 1 : | Techniques et méthodes (12) |
| Chap. 2 : | Exercices physiques (12) |
| Exos. 1 : | Exercices du tronc (12) |
| Exos. 2 : | Exercices du membre supérieur (12) |
| Exos. 3 : | Exercices du membre inférieur (12) |
Sur les autres projets Wikimedia :
* « Category:Physical exercises » sur Commons
* « Musculation » sur Wikipédia

## Présentation [Modifier]

Chaque individu a une constitution spécifique ; certains sont grands et costauds, d'autres plus petits et minces… Cette leçon permettra de savoir comment accroître sa masse musculaire, quel que soit le phénotype.

## Objectifs [Modifier]

* Découvrir le fonctionnement général du muscle.
* Apprendre et comprendre les bases des techniques et méthodes inhérentes au renforcement musculaire et à la musculation.
* Connaître les principes d’usage de base et les précautions à respecter.
* Découvrir les exercices physiques les plus utilisés en renforcement musculaire, et comprendre à quel muscle ils correspondent.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 12.
Connaitre les bases de l'anatomie humaine, et en particulier les membres et leurs grands groupes musculaires associés.

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* Pierro009 (discuter)
* JackPotte ($♠)
# Renforcement musculaire/Exercices/Exercices du membre inférieur

Pour finir, les exercices musculaires mobilisant les membres inférieurs et leur ceinture. Ils visent en particulier 4 grands groupes musculaires :
* Situé à la face antérieure de la cuisse, le seul muscle extenseur du genou, volumineux et composé de 4 différents chefs : le quadriceps.
* À la face arrière de la cuisse, le groupe des ischio-jambiers permettant la flexion du genou et composé de 3 muscles : le muscle demi-membraneux, le muscle demi-tendineux et le muscle biceps fémoral.
* Dans la loge interne ou médiale de la cuisse, le groupe des adducteurs, dont l'action principale est l'abduction, le rapprochement de la cuisse de l'axe du corps (axe vertical). Il est composé de 3 muscles : muscle grand adducteur, muscle court adducteur, muscle long adducteur.
* Le dernier, qui donne son relief à la face postérieure de la jambe est le groupe couramment appelé des 'mollets', composé surtout du muscle triceps sural, lui-même décomposé en muscle gastrocnémien divisé en un chef médial et latéral en superficie, et muscle soléaire en profondeur. Volumineux et puissant, ce muscle est fléchisseur de l'articulation du genou, donc responsable de la force propulsive de la locomotion, et extenseur du pied.
* Bien avoir lu les principes à respecter avant de réaliser quelconque exercice suivant !

# Cuisses
## Quadriceps (partie ventral des cuisse)

Muscles travaillés :

### Squat

Position debout, barre sur la nuque, talons en élévation sur une planche (+/- 3 cm), flexion-extension des jambes en gardant le dos et le tronc verticaux (très important !)

### Squat couché

Position couché dorsal, genoux fléchis, pieds sous barre, étendre les jambes et revenir en position initiale.

### Fentes
## Ischio-jambiers (arrière des cuisses)

Muscles travaillés : Ischio-jambiers : biceps fémoral, semi-tendineux, semi-membraneux.

### Soulevé de Terre
## Adducteurs (intérieur des cuisses)

Muscles travaillés : Adducteurs : court adducteur, long adducteur, grand adducteur, sartorius, pectiné.

### Squat jambes ouvertes
# Jambes

Muscles travaillés :

## Mollets Donkey

Position debout, barre sur les épaules, pieds divisés d'avant en arrière, saut alternatif avec changement de position des pieds.
| Exercices pour les muscles du membre thoracique et de sa ceinture | Sommaire |
# Complexes et géométrie/Exercices/Symétrie
## Exercice 5-1

On considère les points $A$ d'affixe $1+2\mathrm {i}$ et $B$ d'affixe $4+\mathrm {i}$.
Donnez l'écriture complexe de la symétrie axiale d'axe la médiatrice de $[AB]$.
$z'=a{\bar {z}}+b$ avec :
* $a(1-2\mathrm {i} )+b=4+\mathrm {i}$ et
* $a(4-\mathrm {i} )+b=1+2\mathrm {i}$
donc $a={\frac {-4+3\mathrm {i} }{5}}$ et $b={\frac {18-6\mathrm {i} }{5}}$.

## Exercice 5-2

Au point d'affixe $z$, l'application $f$ associe le point d'affixe $z'=-{\bar {z}}$.
1° Pourquoi $f$ est-elle un antidéplacement ?
2° Déterminez $f\circ f$.
3° Rechercher l'ensemble des points invariants par $f$.
4° Démontrer que $f$ est une symétrie axiale dont vous préciserez l'axe.
1° $z'=a{\bar {z}}+b$ avec $|a|=1$.
2° $f\circ f=\mathrm {id}$.
3° $z=-{\bar {z}}\Leftrightarrow z\in \mathrm {i} \mathbb {R}$ donc l'ensemble des points fixes par $f$ est l'axe $(Oy)$.
4° D'après les questions 1 et 3, $f$ est la symétrie axiale d'axe $(Oy)$.
| Rotation | Similitude |
# Écriture d'une langue construite/Sens d'une écriture

L'écriture occidentale (alphabets latin et grec) se lit de gauche à droite et de haut en bas. Mais d'autres alphabets se lisent dans d'autres sens. À vous de choisir celui qui vous convient.
| Création d'un alphabet | Sommaire |
# Éducation libre/Leçons

| Une éducation libre | Une licence libre | Du code libre au contenu libre |
# Éducation libre

Traduction en cours
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Faculté de Pédagogie
Ce travail à pour objectif la traduction et l'adaptation d'un cours d’introduction sur la relation possible entre la culture libre et l'éducation.
    Le cours présente une vue large de plusieurs sujets, des ressources pédagogiques libres et l’utilisation d'une licence approprié ainsi que l’utilisation d'internet pour l'enseignement libre avec les plateforme collaborative d'enseignement. (MOOC)
Projet en cours :
       La licence du cours original est Creative Commons Attribution 3.0 Unported. [[creativecommons:by/3.0/fr/]|note : Il est possible que le cours finalisé soit une adaptation remixé de l'œuvre originale dans une forme évolutive propre à la wikiversité francophone.
L'outil de traduction et de travail collaboratif utilisé est le framapad].
Note : Le mot Open en anglais qui signifie "ouvert" pour parler d'un contenu, signifie que ce contenu est accessible le plus souvent gratuitement et qu’il est possible de le modifier et le diffuser à condition que le contenu original reste toujours ouvert et disponible sans conditions pour l'utilisateur. En France, le mot "libre" est utilisé. Comme les concepts d'ouverture et de liberté sont toujours à définir clairement dans le domaine de l'éducation sans se perdre dans les mots et les idées. Nous faisons le choix pour l'instant d’utiliser à la fois "ouvert" et "libre" indifféremment pour parler de cette idée de "domaine publique" dans l'éducation à mettre en parallèle avec l’idée de "fermeture" et de "privatisation".

## Sommaire

    Déclaration de cape town sur l'éducation libre et ouverte : traduction en cours
| Une éducation libre | Une licence libre | Du code libre au contenu libre |
Les objectifs de ce cours sont :
    Les objectifs de ce cours n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.
Cours de niveau 0. Les prérequis conseillés sont :
    Les prérequis pour ce cours n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.
Référents
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# Éducation libre/Présentation du cours

Ce travail à pour objectif la traduction et l'adaptation d'un cours d’introduction sur la relation possible entre la culture libre et l'éducation.
    Le cours présente une vue large de plusieurs sujets, des ressources pédagogiques libres et l’utilisation d'une licence approprié ainsi que l’utilisation d'internet pour l'enseignement libre avec les plateforme collaborative d'enseignement. (MOOC)
Projet en cours :
       La licence du cours original est Creative Commons Attribution 3.0 Unported. [[creativecommons:by/3.0/fr/]|note : Il est possible que le cours finalisé soit une adaptation remixé de l'œuvre originale dans une forme évolutive propre à la wikiversité francophone.
L'outil de traduction et de travail collaboratif utilisé est le framapad].
Note : Le mot Open en anglais qui signifie "ouvert" pour parler d'un contenu, signifie que ce contenu est accessible le plus souvent gratuitement et qu’il est possible de le modifier et le diffuser à condition que le contenu original reste toujours ouvert et disponible sans conditions pour l'utilisateur. En France, le mot "libre" est utilisé. Comme les concepts d'ouverture et de liberté sont toujours à définir clairement dans le domaine de l'éducation sans se perdre dans les mots et les idées. Nous faisons le choix pour l'instant d’utiliser à la fois "ouvert" et "libre" indifféremment pour parler de cette idée de "domaine publique" dans l'éducation à mettre en parallèle avec l’idée de "fermeture" et de "privatisation".

## Sommaire

    Déclaration de cape town sur l'éducation libre et ouverte : traduction en cours
# Éducation physique française au XXe siècle/Annexe/Bibliographie

Voir : Méthodes d'éducation physique en Europe aux XIX° et XX° siècles/Annexe/Bibliographie
* Sommaire
# Éducation physique française au XXe siècle/Avant 1914

La fin du XIX° impose la gymnastique comme matière scolaire avec d'autres ambitions que d'amuser les élèves. C'est dans la contrainte de mouvements volontaires plus ou moins artificiels que le cerveau républicain se développe. Pour maîtriser le progrès et préparer la revanche, l'homme doit se maîtriser lui-même, à commencer par son attitude et ses gestes. La gymnastique suédoise s'impose donc par la rigueur de ses attitudes et de ses stations (étoile de Tissié). Outre ses qualités hygiéniques dont les effets sont mesurables, elle remplit bien cette fonction de musculation cérébrale : la III° République accouche les cerveaux nouveaux à la sueur du front des élèves-gymnastes.
Les découvertes physiologiques qui s’inscrivent dans l’ordre du progrès et du rationalisme, valeurs fondamentales de la III° République, placent rapidement la respiration au centre de l'activité physique et fixent à la gymnastique de développement sa mission hygiénique et organique. La culture de la force musculaire passe au second plan : le spiromètre chasse le dynamomètre du gymnase et l'essoufflement sert d'évaluation à l'intensité d'un exercice et des aptitudes d'un sujet.
La formation des enseignants qui n’a pas évolué depuis le décret de Napoléon III instituant le Certificat d’aptitude à l’enseignement de la gymnastique (CAEG) est très en retard sur le reste de l’Europe quand Demenÿ, à la tête depuis 1880 d’un Cercle de gymnastique rationnelle pour assurer aux instituteurs une formation scientifique à travers un cours municipal de la ville de Paris, se trouve chargé en 1903 d’un Cours supérieur d'éducation physique domicilié à la Sorbonne et financé par l’Union des sociétés de gymnastique de France (USGF). En 1907 le C.A.E.G. est exigé pour enseigner dans les lycées et collèges alors qu’un degré supérieur est créé. Celui-ci devient à son tour obligatoire pour les lycées et collèges à la rentrée 1909 (décret du 21/1/1908).
À partir de 1910, l'école de Joinville se voit confier une mission civile de formation par le ministère de l'instruction publique : tout instituteur y suit un stage de trois mois pendant son passage sous les drapeaux. Le règlement qui paraît la même année est le fruit d'une réflexion interministérielle armée-instruction. Demeny qui enseigne tant à la Sorbonne qu’à Joinville participe à l’harmonisation des contenus. L'armée assure la formation de la gymnastique militaire et pédagogique alors que les médecins en contrôlent les effets. Pris entre ces deux feux les pédagogues développent en propre la culture physique, synthèse de gymnastique construite et d'activité physique de plein air, dans un état proche de celui de nature. L'exemple de Desbonnet illustre cette démarche à caractère social mais c'est Georges Hébert qui en assure véritablement le triomphe au congrès d'E.P. de Paris en 1913.
| Sommaire | Entre les deux guerres |
# Écriture d'une langue construite/Présentation de la leçon

Cette leçon propose des outils pour apprendre à créer sa propre langue construite.
# Éducation musicale en sixième

Faculté de Musique
La présentation de ce cours n'a pas été rédigée. Pour le faire, cliquez ici.
Les objectifs de ce cours sont :
    Les objectifs de ce cours n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.
Cours de niveau 7. Les prérequis conseillés sont :
    Les prérequis pour ce cours n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.
Référents
Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant ce cours :
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# Éducation physique française au XXe siècle

| Chap. 1 : | Avant 1914 |
| Chap. 2 : | Entre les deux guerres |
| Chap. 3 : | L’occupation et la IV° République |
| Chap. 4 : | La Jeunesse ouvrière |
| Chap. 5 : | Les réformes scolaires de la V° République |
| Chap. 6 : | Les programmes immobiliers |
| Chap. 7 : | L’évolution des idées |
| Chap. 8 : | Le Sport pour tous |
| Chap. 9 : | L’intégration universitaire des enseignants |
| Annexe : | Bibliographie |
| Exos. 1 : | Exercices |
| Exos. 2 : | Mode d’emploi |
| Exos. 3 : | Et un peu plus … |

## Présentation [Modifier]

L’essentiel des méthodes qui ont contribué à la naissance de l’éducation physique française ayant été traité par ailleurs cet article n’est consacré qu’aux évênements qui ont marqué l'évolution de l’institution pendant la période concernée.

## Objectifs [Modifier]

* Connaissance des évênements ayant marqué l'évolution de l’éducation physique française au XX° siècle.
* Révision utilitaire de ces concepts lors de la préparation des concours de recrutement.
Nota :
* Les liens hypertexte vers Wikipédia facilitent une approche plus poussée de la question. Néanmoins, comme le signale parfois un bandeau, certains articles sont à lire avec précaution et le recours aux sources écrites de la bibliographie est le moyen le plus sur d'approfondissement.
* Celles et ceux qui souhaitent élargir leur exploration à l'environnement du sujet peuvent également se référer à :
Méthodes d'éducation physique en Europe aux XIX° et XX° siècles
Histoire du sport en France
Histoire du sport féminin en France
Union des sociétés de gymnastique de France
Union des sociétés françaises de sports athlétiques
Fédération gymnastique et sportive des patronages de France

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 14.
Connaissance de l'histoire de France au XX° siècle.
Résumé d’un cours de 1°/2° années de licence.

## Référents

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
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# Conjugaison française du verbe être/Le subjonctif

Voilà le dernier gros bout à connaitre ! Alors, n'essayez pas de vous enfuir, nous allons voir :

## Le subjonctif
### Les temps simples
#### Être au présent

Pour voir ce que donne le subjonctif, on dit « il faut que » ou « bien que » :
* (prendre) il faut que je prenne…
* (sentir) il faut que je sente…
| Pronoms personnels sujets | Verbe « être » conjugué |
| (que) je | sois |
| (que) tu | sois |
| (qu') il/elle/on | soit |
| (que) nous | soyons |
| (que) vous | soyez |
| (qu') ils/elles | soient |

### Être à l'imparfait

| Pronoms personnels sujets | Verbe « être » conjugué |
| (que) je | fusse |
| (que) tu | fusses |
| (qu') il/elle/on | fût |
| (que) nous | fussions |
| (que) vous | fussiez |
| (qu') ils/elles | fussent |
Malheureusement, à l'imparfait du subjonctif, la 3e personne est la plus utilisée. Comment le différencier du passé simple alors ?
C'est plutôt simple en fait : on change le sujet de la phrase !
Ainsi pour savoir si :
    « Bien qu’il fût heureux du subjonctif, il trouvait cela fatiguant »
a un accent sur son « u », on fait :
    « Bien que je fusse heureux du subjonctif, je trouvais cela fatiguant »
et ça s'entend tout de suite !

### Les temps composés
#### Être au passé

| Pronoms personnels sujets | Auxiliaire conjugué (« avoir » dans ce cas) | Verbe « être » conjugué au participe passé |
| j'(je) | aie | été |
| tu | aies | été |
| il/elle/on | ait | été |
| nous | ayons | été |
| vous | ayez | été |
| ils/elles | aient | été |

### Être au plus-que-parfait

| Pronoms personnels sujets | Auxiliaire conjugué (« avoir » dans ce cas) | Verbe « être » conjugué au participe passé |
| j'(je) | eusse | été |
| tu | eusses | été |
| il/elle/on | eût | été |
| nous | eussions | été |
| vous | eussiez | été |
| ils/elles | eussent | été |
Voilà, vous savez tout sur les conjugaisons du verbe être !
| Le conditionnel | Sommaire |
# Conjugaison française du verbe être/L'indicatif
## Les temps simples
### Le présent

| Pronoms personnels sujets | Verbe « être » conjugué |
| je | suis |
| tu | es |
| il/elle/on | est |
| nous | sommes |
| vous | êtes |
| ils/elles | sont |

### Le futur

| Pronoms personnels sujets | Verbe « être » conjugué |
| je | serai |
| tu | seras |
| il/elle/on | sera |
| nous | serons |
| vous | serez |
| ils/elles | seront |
* À la première personne du singulier, on ne met pas de « s », contrairement à l'imparfait.

### L'imparfait

| Pronoms personnels sujets | Verbe « être » conjugué |
| j'(je) | étais |
| tu | étais |
| il/elle/on | était |
| nous | étions |
| vous | étiez |
| ils/elles | étaient |
L'imparfait se termine toujours de la même façon.

### Le passé simple

| Pronoms personnels sujets | Verbe « être » conjugué |
| je | fus |
| tu | fus |
| il/elle/on | fut |
| nous | fûmes |
| vous | fûtes |
| ils/elles | furent |

### Le futur simple

| Pronoms personnels sujets | Verbe « être » conjugué |
| j'(je) | serai |
| tu | seras |
| il/elle/on | sera |
| nous | serons |
| vous | serez |
| ils/elles | seront |
* On fait souvent l'erreur de mettre un accent circonflexe sur la troisième personne du pluriel.

## Les temps composés

Dans les temps composés, « être » est conjugué avec l'auxiliaire « avoir ».
* Le participe passé de « être » est invariable.

### Le passé composé

| Pronoms personnels sujets | Auxiliaire conjugué (dans ce cas « avoir ») | Verbe conjugué au participe passé |
| j'(je) | ai | été |
| tu | as | été |
| il/elle/on | a | été |
| nous | avons | été |
| vous | avez | été |
| ils/elles | ont | été |

### Le futur antérieur

| Pronoms personnels sujets | Auxiliaire conjugué(dans ce cas « avoir ») | Verbe conjugué au participe passé |
| j'(je) | aurai | été |
| tu | auras | été |
| il/elle/on | aura | été |
| nous | aurons | été |
| vous | aurez | été |
| ils/elles | auront | été |

### Le plus-que-parfait

| Pronoms personnels sujets | Auxiliaire conjugué (dans ce cas « avoir ») | Verbe conjugué au participe passé |
| j'(je) | avais | été |
| tu | avais | été |
| il/elle/on | avait | été |
| nous | avions | été |
| vous | aviez | été |
| ils/elles | avaient | été |

### Le passé antérieur

| Pronoms personnels sujets | Auxiliaire conjugué (dans ce cas « avoir») | Verbe conjugué au participe passé |
| j'(je) | eus | été |
| tu | eus | été |
| il/elle/on | eut | été |
| nous | eûmes | été |
| vous | eûtes | été |
| ils/elles | eurent | été |
Le futur antérieur et le passé antérieur sont très peu utilisés en français.
| Le participe | L'impératif |
# Conjugaison française du verbe être/L'impératif

Rappel : L'impératif sert à donner des ordres ! Soyons motivés !

## être à l'impératif présent

| Pronoms personnels sujets | Verbe « être » conjugué |
| (Tu) | Sois |
| (Nous) | Soyons |
| (Vous) | Soyez |
* On ne met jamais le pronom personnel sujet devant un verbe à l'impératif !

## Être à l'impératif Passé

| Pronoms personnels sujets | Verbe « être » conjugué |
| (tu) (je) | Aie été |
| (nous) | Ayons été |
| (vous) | Ayez été |
L'impératif passé est très peu utilisé en français !
PS : nous retrouverons « sois », « soyons » et « soyez » dans le chapitre sur le subjonctif.
| L'indicatif | Le conditionnel |
# Conjugaison française du verbe être/Le participe
## Être au participe présent

* Étant

## Être au participe passé

* Été
ou
* Ayant été
On utilisera « été » dans les temps composés. Notez qu’il est invariable.
| Sommaire | L'indicatif |
# Conjugaison française du verbe être/Objectifs

Pouvoir conjuguer le verbe "être" selon les phrases.
# Conjugaison française du verbe être/Fiche/Tableau-Mémoire
## Infinitif

| Infinitif présent | Infinitif passé |
| être | avoir été |

## Participe

| Participe présent | Participe passé |
| étant | été/ayant été |

## Indicatif

| Pronoms personnels sujets | Présent | Futur | Imparfait | Passé simple | Passé composé | Plus-que-parfait | Passé antérieur | Futur antérieur |
| je | suis | serai | étais | fus | ai été | avais été | eus été | aurai été |
| tu | es | seras | étais | fus | as été | avais été | eus été | auras été |
| il/elle/on | est | sera | était | fut | a été | avait été | eut été | aura été |
| nous | sommes | serons | étions | fûmes | avons été | avions été | eûmes été | aurons été |
| vous | êtes | serez | étiez | fûtes | avez été | aviez été | eûtes été | aurez été |
| ils/elles | sont | seront | étaient | furent | ont été | avaient été | eurent été | auront été |

## Impératif

| Pronoms personnels sujets | Impératif présent | Impératif passé |
| (tu) | Sois | Aie été |
| (nous) | Soyons | Ayons été |
| (vous) | Soyez | Ayez été |

## Conditionnel

| Pronoms personnels sujets | Présent | Passé |
| je | serais | aurais été |
| tu | serais | aurais été |
| il/elle/on | serait | aurait été |
| nous | serions | aurions été |
| vous | seriez | auriez été |
| ils/elles | seraient | auraient été |

## Subjonctif

| Pronoms personnels sujets | Présent | Imparfait | Passé | Plus-que-parfait |
| que je | sois | fusse | aie été | eusse été |
| que tu | sois | fusses | aies été | eusses été |
| qu’il/elle/on | soit | fût | ait été | eût été |
| que nous | soyons | fussions | ayons été | eussions été |
| que vous | soyez | fussiez | ayez été | eussiez été |
| qu’ils/elles | soient | fussent | aient été | eussent été |
# Conjugaison française du verbe être/Le conditionnel
## Le conditionnel

Rappelons que le conditionnel se forme à partir de la racine du verbe au futur et de la terminaison à l'imparfait :
chanter(je) => futur:je chanterai + imparfait:je chantais = conditionnel:je chanterais

## Verbe Être au Conditionnel présent.

| Pronoms personnels sujets | Verbe « être » conjugué |
| je | serais |
| tu | serais |
| il/elle/on | serait |
| nous | serions |
| vous | seriez |
| ils/elles | seraient |

## Verbe Être au conditionnel passé 1re forme

| Pronoms personnels sujets | Auxiliaire conjugué (« avoir » dans ce cas) | Verbe « être » conjugué au participe passé |
| j'(je) | aurais | été |
| tu | aurais | été |
| il/elle/on | aurait | été |
| nous | aurions | été |
| vous | auriez | été |
| ils/elles | auraient | été |

## Verbe Être au conditionnel passé 2e forme

| Pronoms personnels sujets | Auxiliaire conjugué (« avoir » dans ce cas) | Verbe « être » conjugué au participe passé |
| j'(je) | eusse | été |
| tu | eusses | été |
| il/elle/on | eût | été |
| nous | eussions | été |
| vous | eussiez | été |
| ils/elles | eussent | été |
| L'impératif | Le subjonctif |
# Conjugaison française du verbe avoir/Présentation de la leçon

Le verbe « avoir » en français est l'un des verbes les plus utilisés.