OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Leçons d'astronomie par niveau/Présentation des leçons

Cette page présente l’ensemble des leçons d'astronomie classées par niveau.
Remarque : Cette liste de leçons est mise à jour manuellement. Elle peut donc être incomplète, tout en sachant que sa dernière mise à jour, date du 19 janvier 2019 pour les leçons et du 19 janvier 2019 pour les leçons du jour. Pour voir la liste complète des leçons de la faculté d'astronomie, vous pouvez consulter la catégorie des leçons et la catégorie des leçons du jour. Les leçons qui ne sont pas présentes dans cette liste peuvent également être détectées de manière automatique : voir cette page d'aide. Pour ajouter des leçons, vous pouvez consulter la page Aide:Comment créer une leçon ou prendre modèle sur les leçons déjà existantes.
# Leçons d'environnement par niveau/Leçons par niveaux

| Niveau 0 | Niveau 1 | Niveau 2 |
| Abondance et rareté de l'eau | | |
| Niveau 3 | Niveau 4 | Niveau 5 |
| Sol | | |
| Niveau 6 | Niveau 7 | Niveau 8 |
| | Peuplement des milieux | |
| Niveau 9 | Niveau 10 | Niveau 11 |
| | | Aquifère Nappe d'eau souterraine Réchauffement climatique |
| Niveau 12 | Niveau 13 | Niveau 14 |
| Hydrogéologie moderne | Traçage artificiel | Essai de pompage Introduction à l'écologie Le recyclage comme art |
| Niveau 15 | Niveau 16 | Niveau 17 |
| | | Adaptations aux environnements stochastiques Évolution de la communication olfactive Évolution de la taille corporelle Évolution en réponse à la fragmentation des habitats Modèle hydrogéologique Parasites dans l'écosystème |
| Niveau 18 | Niveau 19 | Niveau 20 |
# Leçons d'environnement par niveau

Faculté d'Environnement
Cette page présente l’ensemble des leçons sur l'environnement classées par niveau.
Remarque : Cette liste de leçons est mise à jour manuellement. Elle peut donc être incomplète, tout en sachant que sa dernière mise à jour, date du 19 janvier 2019 pour les leçons et du 19 janvier 2019 pour les leçons du jour. Pour voir la liste complète des leçons de la faculté de l'environnement, vous pouvez consulter la catégorie des leçons et la catégorie des leçons du jour. Les leçons qui ne sont pas présentes dans cette liste peuvent également être détectées de manière automatique : voir cette page d'aide. Pour ajouter des leçons, vous pouvez consulter la page Aide:Comment créer une leçon ou prendre modèle sur les leçons déjà existantes.
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| Niveau 0 | Niveau 1 | Niveau 2 |
| Abondance et rareté de l'eau | | |
| Niveau 3 | Niveau 4 | Niveau 5 |
| Sol | | |
| Niveau 6 | Niveau 7 | Niveau 8 |
| | Peuplement des milieux | |
| Niveau 9 | Niveau 10 | Niveau 11 |
| | | Aquifère Nappe d'eau souterraine Réchauffement climatique |
| Niveau 12 | Niveau 13 | Niveau 14 |
| Hydrogéologie moderne | Traçage artificiel | Essai de pompage Introduction à l'écologie Le recyclage comme art |
| Niveau 15 | Niveau 16 | Niveau 17 |
| | | Adaptations aux environnements stochastiques Évolution de la communication olfactive Évolution de la taille corporelle Évolution en réponse à la fragmentation des habitats Modèle hydrogéologique Parasites dans l'écosystème |
| Niveau 18 | Niveau 19 | Niveau 20 |
# Ondes électromagnétiques guidées/Câble coaxial

* Cette page est une ébauche concernant la physique. Avant de recréer une ressource du même type, essayez d'abord de compléter celle-ci ; si c'est impossible, remplacez son contenu par le vôtre. Si vous êtes l'auteur(e) de cette page et que vous souhaitez la continuer, retirez ce bandeau.
Dans ce chapitre, ${\mathcal {G}}$ est un guide d'ondes coaxial supposé illimité dans la direction ${\vec {u}}_{z}$ constitué de deux conducteurs parfaits :
* un conducteur intérieur plein de rayon $r=r_{0}$
* un conducteur creux de rayon $r=a>r_{0}$
L'intérêt de ce guide multimplement connexe est, comme nous l'avons vu au premier chapitre, de pouvoir propager des modes TEM.

## Étude des modes TEM
### Structure des ondes propagées

On suppose dans un premier temps que l'espace $r_{0}\leq r\leq a$ est vide.
On souhaite propager dans ce guide une onde de pulsation ω. Son vecteur d'onde dans le vide a pour norme $k_{0}={\frac {\omega }{c}}$ et sa longueur d'onde dans le vide est $\lambda _{0}={\frac {2\pi c}{\omega }}$.
Dans ces modes, on a $E_{z}\equiv 0~,~B_{z}\equiv 0$.
On a vu au premier chapitre que ceci conduit à $k=k_{0}={\frac {\omega }{c}}$, d'où $k_{\perp }=0$. Comme la relation de dispersion est linéaire, le guide coaxial est utile pour transporter des signaux sans distorsion.
En mode TEM, les champs ont la même forme que dans le cas statique. On obtient alors des lignes de champ :
* radiales pour le champ électrique : ${\vec {E}}=E(r){\vec {u}}_{r}$
* orthoradiales pour le champ magnétique : ${\vec {B}}=B(r){\vec {u}}_{\theta }$
Localement, le champ électromagnétique dans un guide coaxial a la structure d'une onde plane.
Contrairement aux guides creux vus précédemment, les modes que l’on peut propager dans un guide coaxial ne sont pas quantifiés.
| Guide circulaire | Équation des télégraphistes |
# Ondes électromagnétiques guidées/Exercices/Application des fonctions génératrices à l'étude du guide d'ondes rectangulaire

On s'intéresse dans cet exercice à un guide d'ondes ${\mathcal {G}}$ :
* de section droite rectangulaire $(0\leq a\leq x~,~0\leq y\leq b)$
* supposé illimité dans la direction ${\vec {u}}_{z}$
* parfaitement conducteur
* creux
Pour alléger le calcul, on omettra le terme propagatif en $e^{j(\omega t-kz)}$ dans tous les calculs.
* L'objectif de cette question est de retrouver l’expression de la fonction génératrice B$_z$ des modes TE$_{mn}$.
** En posant $B_{z}(x,y)=X(x)\cdot Y(y)$, à partir de l'équation de propagation de B$_z$, aboutir à deux équations différentielles indépendantes vérifiées par X et Y. On se souviendra que $k_{\perp }^{2}=k_{x}^{2}+k_{y}^{2}$
** Exprimer les conditions aux limites du champ électrique aux bords de ${\mathcal {G}}$. En déduire les conditions aux limites vérifiées par B$_z$ aux bords de ${\mathcal {G}}$.
** Trouver l’expression de B$_z$.
* En reproduisant une démarche analogue à la première question, trouver la fonction génératrice des modes TM$_{mn}$.

## 1) Modes TE$_{mn}$

On connaît l'équation de propagation de $B_{z}$ :
    ${\frac {\partial ^{2}B_{z}}{\partial x^{2}}}+{\frac {\partial ^{2}B_{z}}{\partial y^{2}}}+k_{\perp }^{2}B_{z}=0$
On cherche à résoudre ces équations par la méthode de séparation des variables : $B_{z}(x,y)=X(x)\cdot Y(y)$. L'équation différentielle précédente devient, en remplaçant :
    ${\frac {X''}{X}}+{\frac {Y''}{Y}}+k_{\perp }^{2}=0$ ie ${\frac {X''}{X}}+k_{x}^{2}=-\left({\frac {Y''}{Y}}+k_{y}^{2}\right)$
Nécessairement :
    ${\begin{cases}X''+k_{x}^{2}X=0\\Y''+k_{y}^{2}Y=0\\\end{cases}}$
X et Y sont alors des fonctions sinusoïdales. Les conditions aux limites de ce guide s'écrivent :
    $\left.E_{x}\right|_{y=0}=0~;~\left.E_{x}\right|_{y=b}=0~;~\left.E_{y}\right|_{x=0}=0~;~\left.E_{y}\right|_{x=a}=0$
c'est-à-dire, en termes de conditions sur $B_{z}$ (un mode TE vérifie $E_{z}=0$) :
    $\displaystyle {\left.{\frac {\partial B_{z}}{\partial y}}\right|_{x=0}=0~;~\left.{\frac {\partial B_{z}}{\partial y}}\right|_{x=a}=0~;~\left.{\frac {\partial B_{z}}{\partial x}}\right|_{y=0}=0~;~\left.{\frac {\partial B_{z}}{\partial x}}\right|_{y=b}=0}$
Il suffit de remplacer B$_z$ dans ces conditions aux limites pour en déduire la quantification des vecteurs d'onde :
    $k_{x}={\frac {\pi m}{a}}~,~k_{y}={\frac {\pi n}{b}}~,~(m,n)\in \mathbb {N} ^{2}$
À partir de cette expression de B$_z$ et sachant que E$_z$ est nul, on peut facilement remonter aux expressions de toutes les autres composantes du champ électromagnétique dans le guide.

## 2) Modes TM$_{mn}$

Ce mode est caractérisé par $B_{z}=0$. Par le même raisonnement que dans le cas des modes TE, on arrive au résultat suivant.
À partir de cette expression de E$_z$ et sachant que B$_z$ est nul, on peut facilement remonter aux expressions de toutes les autres composantes du champ électromagnétique dans le guide.
| Fonctions génératrices en coordonnées cylindriques | Modèle de Heaviside avec pertes |
# Ondes électromagnétiques guidées

Guides conducteurs :
| Chap. 1 : | Généralités (15) |
| Chap. 2 : | Guide rectangulaire (15) |
| Chap. 3 : | Guide circulaire (15) |
| Chap. 4 : | Câble coaxial (15) |
| Lignes de transmission ||
| Chap. 5 : | Équation des télégraphistes (15) |
| Chap. 6 : | Impédance de ligne (15) |
| Guides optiques ||
| Chap. 7 : | Guides planaires à saut d'indice (15) |
| Chap. 8 : | Guides planaires à gradient d'indice (15) |
| Chap. 9 : | Fibres optiques (15) |
| Chap. 10 : | Composants optiques passifs (15) |
| Chap. 11 : | Composants optiques actifs (15) |
| Annexe : | Fonctions génératrices (15) |
| Exos. 1 : | Fonctions génératrices en coordonnées cylindriques (15) |
| Exos. 2 : | Application des fonctions génératrices à l'étude du guide d'ondes rectangulaire (15) |
| Exos. 3 : | Modèle de Heaviside avec pertes (15) |
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## Présentation [Modifier]

Les ondes électromagnétiques sont aujourd’hui un moyen privilégié de transport de l'information. Évoluant en milieu libre pour les communications GSM, il est souvent nécessaire de les canaliser. Cette problématique naît dans de nombreuses situations comme dans les fibres optiques utilisées pour Internet ou dans les cartes mères d'ordinateurs.
Cette leçon présente les conditions auxquelles sont soumises les ondes électromagnétiques guidées ainsi que leurs propriétés.

## Objectifs

Les objectifs de cette leçon n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 15.
* Analyse vectorielle à très haute dose
* Ondes électromagnétiques

## Référents

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    Personne ne s'est déclaré prêt à aider pour cette leçon. Pour vous ajouter, cliquez ici.
# Ondes électromagnétiques/Équations fondamentales
## Vocabulaire
### Milieu linéaire

* Un milieu matériel est dit linéaire si ses perméabilité magnétique et permittivité diélectrique ne dépendent pas des champs appliqués.
* Un milieu matériel est dit homogène si ses propriétés sont les mêmes en tout point.
* Un milieu matériel est dit isotrope si ses propriétés sont les mêmes dans toutes les directions.
Pour plus de détails sur le comportement des milieux matériels soumis à un champ électromagnétique, se reporter au cours d'introduction à l'électromagnétisme des milieux matériels.
Dans toute la suite de ce cours, on abrégera LHI pour linéaire, homogène et isotrope.

## Équations de Maxwell

Dans un milieu LHI de permittivité diélectrique ε et de perméabilité magnétique μ, le formalisme des ondes électromagnétiques repose sur quatre équations fondamentales, les équations de Maxwell:
* $\mathrm {div} ({\vec {E}})={\frac {\rho }{\epsilon }}$
* $\mathrm {div} ({\vec {B}})=0$
* ${\overrightarrow {\mathrm {rot} }}({\vec {E}})=-{\frac {\partial {\vec {B}}}{\partial t}}$
* ${\overrightarrow {\mathrm {rot} }}({\vec {B}})=\mu {\vec {j}}+\epsilon \mu {\frac {\partial {\vec {E}}}{\partial t}}$

## Jauges usuelles

À partir d'un état donné du champ électromagnétique $({\vec {E}},{\vec {B}})$, on peut définir plusieurs potentiels $(V,{\vec {A}})$. On peut prouver l’existence de « jauges », c'est-à-dire de contraintes que l’on peut imposer aux potentiels sans restreindre la généralité du problème.

### Jauge de Lorenz

Dans un milieu LHI, quel que soit le couple $({\vec {E}},{\vec {B}})$, il est possible de trouver un couple $(V,{\vec {A}})$ tel que $\mathrm {div} ({\vec {A}})+\epsilon \mu {\frac {\partial V}{\partial t}}=0$

### Jauge de Coulomb

Dans un milieu LHI sans charges ni courants, la jauge de Lorenz devient la jauge de Coulomb : ${\begin{cases}\mathrm {div} ({\vec {A}})=0\\V=0\end{cases}}$
| Sommaire | Propagation |
# Ondes électromagnétiques guidées/Exercices/Fonctions génératrices en coordonnées cylindriques

Le cours établit les expressions des champs électromagnétiques transverses ($E_{x},\,E_{y},\,B_{x},\,B_{y}$) à partir des fonctions génératrices $E_{z}$ et $B_{z}$ en coordonnées cartésiennes.

## Établissez l’expression des champs électromagnétiques transverses $E_{r},\,E_{\theta },\,B_{r},{\rm {~et~}}B_{\theta }$ en coordonnées cylindriques en fonction de ces mêmes fonctions génératrices.

Les deux équations de Maxwell aux rotationnels sont :
    ${\overrightarrow {\rm {rot}}}({\vec {B}})={\frac {1}{c^{2}}}{\frac {\partial {\vec {E}}}{\partial t}}$
    ${\overrightarrow {\rm {rot}}}({\vec {E}})=-{\frac {\partial {\vec {B}}}{\partial t}}$
La première équation donne :
    ${\rm {(1)}}~:~{\frac {1}{r}}{\frac {\partial B_{z}}{\partial \theta }}+jkB_{\theta }={\frac {j\omega }{c^{2}}}E_{r}$
    ${\rm {(2)}}~:~-jkH_{r}-{\frac {\partial B_{z}}{\partial r}}={\frac {j\omega }{c^{2}}}E_{\theta }$
La deuxième équation donne :
    ${\rm {(3)}}~:~{\frac {1}{r}}{\frac {\partial E_{z}}{\partial \theta }}+jkE_{\theta }=-j\omega B_{r}$
    ${\rm {(4)}}~:~-jkE_{r}-{\frac {\partial E_{z}}{\partial r}}=-j\omega B_{\theta }$
Réorganisées, ces 4 équations nous donnent deux systèmes à 2 inconnues. Regroupons (1) et (4) ainsi que (2) et (3) :
    ${\begin{cases}\displaystyle {{\frac {j\omega }{c^{2}}}E_{r}-jkB_{\theta }={\frac {1}{r}}{\frac {\partial B_{z}}{\partial \theta }}}\\\displaystyle {-jkE_{r}+j\omega B_{\theta }={\frac {\partial E_{z}}{\partial r}}}\end{cases}}$
    ${\begin{cases}\displaystyle {-jkB_{r}-{\frac {j\omega }{c^{2}}}E_{\theta }={\frac {\partial B_{z}}{\partial r}}}\\\displaystyle {j\omega B_{r}+jkE_{\theta }=-{\frac {1}{r}}{\frac {\partial E_{z}}{\partial \theta }}}\end{cases}}$
Le déterminant de ces deux systèmes vaut $k^{2}-{\frac {\omega ^{2}}{c^{2}}}=-k_{\perp }^{2}$.
On détermine donc les solutions suivantes :
| Sommaire | Application des fonctions génératrices à l'étude du guide d'ondes rectangulaire |
# Mathématiques en troisième/Leçons

| Identités remarquables Fonctions affines et linéaires | Racine carrée Triangle rectangle | Système d'équations linéaires Initiation à la statistique Initiation à l'arithmétique |
# Mathématiques en troisième/Présentation du cours

Ce cours présente les différentes leçons de mathématiques du niveau collège (classe de troisième) à connaitre et maitriser, avant de rentrer au lycée.
# Mathématiques en troisième/Exercices

Calcul rapide 1 (10)
Calcul rapide 2 (10)
# Mathématiques financières

| Chap. 1 : | Règles de base |
| Chap. 2 : | Somme d'une suite géométrique |
| Exos. 1 : | Valeur acquise d'une suite de versements en progression arithmétique |
| Exos. 2 : | Applications simples |
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## Présentation [Modifier]

Cette leçon donne les notions de base en matière de calculs financiers. Ceux-ci sont utilisés principalement dans le domaine bancaire et font partie des cours de comptabilité au niveau baccalauréat et BTS.

## Objectifs

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## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 13.
Connaissances de base en algèbre et notions de bases en mathématique financières.

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* Bertrand GRONDIN →
* Loïc Fabiou (discuter)
# Présentation de la neurologie et du système nerveux

| Chap. 1 : | Organisation macroscopique (15) |
| Chap. 2 : | Composants (15) |
| Chap. 3 : | Mécanismes et grands principes de fonctionnement (15) |
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## Présentation

La présentation de cette leçon n'a pas été rédigée. Pour le faire, cliquez ici.

## Objectifs

Les objectifs de cette leçon n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.

## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau 15. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents

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# Présentation de la botanique/Domaines d'études

La botanique est une science qui concerne une partie du monde vivant, les végétaux. La botanique se décompose en sous-ensembles qui sont notamment :
* Biologie, Physiologie, Anatomie et Histologie végétale
* Chimie végétale (ou Phytochimie)
* Palynologie (étude des pollens),
* Phyllotaxie (étude des feuilles)...
* Archéobotanique
* Écologie
* Systématique végétale (classification des différents végétaux)
* Agronomie, Horticulture et Phytothérapie sont des applications de la botanique (botanique appliquée).
* Pharmacognosie (science traitant substances à potentialité médicamenteuse d'origine biologique)
* Ethnobotanique (science étudiant les rapports des cultures humaines aux plantes)
* Bryologie
* Histologie végétale
* Phycologie
* Planctologie
* Pomologie
* Orchidologie
La Botanique, dans ses utilisations les plus pratiques, aide à reconnaître les plantes, permettant une alimentation sûre, ou la production de matériaux biosourcés (quelles plantes sont toxiques, mortellement éventuellement, sources de dermatoses ou autres).
# Présentation de la botanique/Présentation de la leçon

Cette leçon a pour de but de présenter la botanique aux non-initiés. Elle est extraite du cours de botanique pharmaceutique de J. Reynaud, Maître de Conférences de l’Université Lyon 1.
# Présentation de la botanique/Évolution de la notion de végétal

Qu'est-ce qu'un végétal ? La définition était très large, mais a été précisée au cours du temps. Nous verrons trois classifications différentes.

## Première classification

Auparavant, les connaissances étant très réduites, on divisait le monde vivant en 2 règnes :
* Animal
* Végétal (on y incluait les Bactéries, les Champignons et les Cyanophytes)

## Deuxième classification

Les connaissances évoluant, on est passé à cinq règnes, selon :
* L'absence de noyau cellulaire : Règne des Procaryotes (Bactéries, Cyanophytes...)
* La présence d'un noyau : les Eucaryotes, divisés selon :
** Unicellulaires : Règne des Protistes (chlorophylliens ou non)
** Pluricellulaires, divisés en :
*** Autotrophes (capables de photosynthèse) : Règne des Végétaux
*** Hétérotrophes, eux-même divisés en :
**** Se nourrissant de matière en décomposition : Règne des Saprophytes (Champignons, Lichens...)
**** Se nourrissant par ingestion : Règne des Animaux

## Classification actuelle

Aujourd'hui, on distingue deux empires et six règnes :
* Empire des Procaryotes (sans noyau):
** Règne des Archéobactéries (ou Archées)(paroi cellulaire sans acide muramique)
** Règne des Eubactéries (paroi cellulaire avec acide muramique)
* Empire des Eucaryotes (avec noyau) :
** Règne des Protozoaires (unicellulaires, hétérotrophes, mobiles)
** Règne des Végétaux (uni- ou pluricellulaires, autototrophes)
** Règne des Champignons et Lichens (uni- ou pluricellulaires, hétérotrohpes)
** Règne des Animaux (pluricellulaires, hétérotrophes)
Nous allons voir plus en détail les caractéristiques des végétaux.
# Présentation de la botanique/Évolution du monde végétal

On constate qu'elle va dans le sens d'une colonisation du milieu aérien, cela étant rendu possible par la formation de tissus et d'organes permettant :
* de puiser l'eau du sol
* d'acheminer cette eau dans le reste de la plante
* de contrôler l'évaporation
* d'assurer la reproduction hors de l'eau
* d'assurer la dispersion de l'espèce

## Formation de nouveaux tissus

Ils peuvent imperméabiliser la plante (comme l'épiderme (avec un vernis, la cuticule), le suber (imprégné de suberine)...), former un squelette (sclérenchyme (imprégné de lignine), collenchyme (cellulose)...) ou conduisent la sève (phloème (=liber), xylème (=bois)).

## Mise en place de nouveaux organes

* Les racines permettent de capter l'eau et les sels minéraux dans le sol,
* Les tiges permettent de mieux capter la lumière (quand il y a concurrence entre les plantes),
* Les feuilles sont spécialisées dans la synthèse organique,
* Les stomates régulent les échanges avec l'extérieur (et limitent l'évaporation)...

## La reproduction

Jusqu'au XVIIe siècle, le fait que la reproduction végétale soit sexuée était ignorée. En 1694, Camerarius montre que des plantes ont une reproduction sexuée ce qui provoque un scandale, même chez certains botanistes de l'époque.
Les plantes primitives protègent peu leurs semences, mais la protection se développe au cours du temps. Par exemple, on passe de gymnospermie (graine nue) à angiospermie (graine protégée par un fruit). On aperçois aussi, au cours de l'évolution, une réduction (spatiale et temporelle) du gamétophyte au profit du sporophyte (correspondant respectivement à l'haplophase et la diplophase du cycle reproductif).
# Présentation de la botanique/Caractéristiques des végétaux

Nous verrons dans ce chapitre, les caractéristiques du monde végétal, telles que le métabolisme, les tissus...

## La cellule

La cellule végétale est caractérisée par la présence d'organites particuliers comme les chloroplastes et les plasmodesmes. Les choloroplastes permettent la photosynthèse, tandis que les plasmodesmes permettent à la cellule de communiquer avec ses voisines et d'assurer la continuité de certaines fonctions. La vacuole, organite ayant un rôle de "conteneur", est très développée.

## Les tissus

Les méristèmes sont les tissus où les cellules, indifférenciées, se multiplient par la mitose. Puis elles peuvent se différencier en tissus spécialisés :
* protection : épiderme, suber..
* soutien : sclérenchyme, collenchyme...
* d'assimilation
* stockage
* sécrétion : canaux à résine, laticifères...
* conduction de sèves : bois (xylème), liber (phloème)
On distingue deux types de sèves :
* La sève brute ou montante : faite d'eau et de sels minéraux, elle passe par le bois, composé de files de cellules mortes aux parois rigidifiées. Elle part des racines jusqu'au lieu de photosynthèse (les feuilles).
* La sève élaborée ou descendante : faite de sucres, elle passe par le liber, fait de cellules vivantes communicantes.

## Multiplication végétative (non-sexuée)

Un fragment de végétal, placé dans de bonnes conditions, donne un individu génétiquement identique (clone) au donneur. Cette capacité s’appelle la totipotence, et est utilisée dans le (micro-)bouturage pour les plantes stériles par exemple.

## Le métabolisme

Les végétaux sont autotrophes, c'est-à-dire qu’ils produisent eux-même leur matière organique par la photosynthèse. Cela se passe dans les chloroplastes, selon la réaction
nCO$_2$ + nH$_2$O → (CHOH)$_n$+ nO$_2$
en présence de lumière.
Mais il existe des cas particuliers :
* Les plantes "carnivores", qui sont en fait insectivores. Ces plantes sont autotrophes, mais la digestion permet de leur fournir un complément azoté et minéral.
* Les plantes parasites, elle n'ont pas de chlorophylle mais sont branchées sur le liber d'une autre plante.
* Les plante hémi- ou semi-parasites, elles sont capables de la photosynthèse mais n'ont pas de racines, elles se branchent donc sur le bois.
* Les plantes symbiotes, associées pour des bénéfices réciproques. La plupart des végétaux supérieurs sont associés à des champignons au niveau des racines (mycorhyzes). Certaines graines de plantes doivent être attaquées par un champignon afin de démarrer.
* Les plantes épiphytes, qui sont situées sur d'autres plantes, sans forcément les parasiter.

## L'immobilité

L'immobilité est compensée par une aptitude à coloniser de grandes surfaces par différents moyens :
* La dispersion de spores, graines, fruits, fragments...
* Les rhizomes, tiges souterraines
* Les stolons, tiges rampantes puis s'enracinant
Certaines parties sont mobiles, comme la fleur (résupination), les vrilles, les feuilles...
Cet immobilité est aussi compensée par une chimie très développée.