OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Système de management de la qualité/Exercices/Gestion des équipes

Projet: Mentionnez les 4 étapes de formation d'une équipe et donnez un exemple concret
| Gestion des risques | ISO 9001 |
# Troubles du comportement-Autres ressources
## Des albums qui traitent des émotions

"La coccinelle mal lunée" de Erik Carle
"Grosse colère" de Mireille D’allancé
"La couleur des émotions" d'Anna Llenas, auquel on pourra associer le thermomètre des émotions
"J’aime, j’ai peur, j’ai envie : les petits mots des sentiments" de Virginie Aladjidi
"Zinzin" de Bénédicte Guettier
Les contes classiques

## Films

"Vice Versa" chez Disney-Pixar

## Jeux
# Mallette pédagogique Troubles du comportement
### Menu-Mallette pédagogique Troubles du comportement

"Jouons avec les émotions" Éditions Pirouette
"Mémory des émotions" à imprimer : http://www.bloghoptoys.fr/jeux/memory-emotions.pdf
"Jojo l’ourson" Éditions Pirouette

## Autres ressources

Dossier eduscol "Vocabulaire - Grande section - Thème : les émotions" : http://cache.media.eduscol.education.fr/file/vocabulaire_maternelle/13/6/Module_4_les_emotions_301136.pdf
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# Mallette pédagogique Troubles du comportement
### Menu

Cette page est en construction, merci pour votre compréhension.
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# Ladder/Sorties

Les sorties en Ladder sont, encore une fois, analogues à celles d'un montage électrique
# Langage C++/Annexe/Exemples C++

| Liens | Sommaire |
# Ladder/Présentation de la leçon

Ladder Diagram (LD) ou Langage Ladder ou schéma à contacts est un langage graphique très populaire auprès des automaticiens pour programmer les Automates Programmables Industriels. Il ressemble un peu aux schémas électriques, et est facilement compréhensible.
# Langage B

Sur les autres projets Wikimedia :
Le langage B est issu de la Méthode B. Ce langage a été défini initialement par JR-Abrial. Il s'agit d'un langage formel qui permet d'exprimer des modèles conceptuels. L'intérêt de ce langage est de permettre d’établir des preuves sur le modèle ainsi défini. La plateforme B bénéficie d'un prouveur. Il est donc possible d'énoncer des propriétés invariantes sur l’ensemble du système quel que soit son état.

## Utilisation du langage B

Le B a été utilisé pour divers projets d'envergure tel que la ligne 14 du métro parisien. Grâce aux travaux effectués par Ericson sur ce projet le langage a pu progresser, ainsi que le prouveur.

## Objectif de ce cours

Le but de ce cours est de permettre de comprendre la syntaxe et les particularités du langage B.

## Vocabulaire

Une Machine : Un modèle de système écrit en B

## Première machine

La première machine que nous allons voir permet de décrire un programme qui permute la valeur de deux variables.
Comme vous pouvez le voir les machines sont composées de plusieurs éléments. Le nom de la machine précédé du mot clef MACHINE (Tous les mots clefs doivent être écrit en majuscule). Ensuite le nom de la machine. Ensuite arrivent les variables de la machine. C'est l'unique façon en B de déclarer une variable. À ce stade la variable n’est pas typée encore. Le typage se fait dans la partie INVARIANT. Dans cette partie se déclarent toutes les propriétés qui doivent être vérifiable en tout point du programme. Un Type se déclare donc de la manière suivante: nomDeVariable : TypeDeLaVariable Dans notre cas il s'agit de variable de type NAT, pour naturel. l'opérateur & permet de chainer les propriétés entre elles. Ensuite vient l'initialisation du système. Les variables sont définies par n’importe quelle valeur de type Naturel. Ici pour chainer les opérations nous utilisons l'opérateur ||. Cet opérateur défini que deux opérations sont exécutées en parallèle. En effet en B toute opération doit être effectué en parallèle.
Et finalement nous en arrivons à la partie OPERATION. C'est dans cette section que sont définies les fonctions de notre machine. Une opération se déclare de la façon suivante:
Dans notre cas on peut voir que les deux variables prennent chacune la valeur de l'autre. Ceci peut se faire en seulement deux lignes, opération sur place, grâce au fait que les opérations sont toutes en parallèle.
Sur les autres projets Wikimedia :
* « Méthode B » sur Wikipédia
* « Méthode B » sur Wikibooks
# Langage C

| Chap. 1 : | Introduction au C |
| Chap. 2 : | Outils |
| Chap. 3 : | Rencontre avec le C |
| Chap. 4 : | Variables |
| Chap. 5 : | Entrées-sorties |
| Chap. 6 : | Conditions |
| Chap. 7 : | Boucles |
| Chap. 8 : | Fonctions |
| Chap. 9 : | Découper son projet |
| Chap. 10 : | Préprocesseur |
| Chap. 11 : | Pointeurs |
| Chap. 12 : | Tableaux |
| Chap. 13 : | Structures |
| Chap. 14 : | Allocation dynamique |
Sur les autres projets Wikimedia :
* « C (langage) » sur Wikipédia
* « Programmation C » sur Wikibooks

## Présentation [Modifier]

Cette leçon est destinée à ceux qui connaissent déjà les bases du C, et aborde la gestion plus fine au niveau hardware.

## Objectifs [Modifier]

Ce cours vise à présenter d'une façon la plus concise possible le Langage C. Avec ce cours vous serez capable de produire des programmes écrits en langage C. Et vous permettra d'acquérir les bonnes pratiques de programmation C et de se familiariser avec les notions de base de celui-ci

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 15.
* Introduction au langage C

## Pour aller plus loin [Modifier]

* Langage C++

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* JackPotte ($♠) 22 février 2014 à 22:54 (UTC)
# Langage C++

| Chap. 1 : | Introduction (14) |
| Chap. 2 : | Mots clés (14) |
| Chap. 3 : | Types (14) |
| Chap. 4 : | Opérateurs (14) |
| Chap. 5 : | Syntaxe C++ (14) |
| Chap. 6 : | Constantes et Variables (14) |
| Chap. 7 : | Boucles & Structures Conditionnelles (14) |
| Chap. 8 : | Méthodes (14) |
| Chap. 9 : | Pointeur, Tableaux et références (14) |
| Chap. 10 : | Portée du code (14) |
| Chap. 11 : | Énumérations (14) |
| Chap. 12 : | Structures, unions et champs de bits (14) |
| Chap. 13 : | Objet (14) |
| Chap. 14 : | Classe (14) |
| Annexe 1 : | Liste des compilateurs C++ (14) |
| Annexe 2 : | Liens (14) |
| Annexe 3 : | Exemples C++ (14) |
| Exercice : | DS1 (14) |
Sur les autres projets Wikimedia :
* « Langage C++ » sur Wikipédia
* « Programmation C++ » sur Wikibooks

## Présentation [Modifier]

Bonjour et bienvenue dans la leçon de C++. Le C++ est un des langages de programmation les plus populaires.
Le compilateur est un programme pour transformer votre fichier source .cpp en fichier exécutable (voir liste des compilateurs C++).

## Objectifs [Modifier]

Comprendre et apprendre les notions de base du C++.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 14.
* Introduction générale à la programmation
* Introduction au langage C
* Langage C

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* Ppignol
* JackPotte (d · c · b · s)
# Langage C++/Annexe/Liste des compilateurs C++

* G++, compilateur C++ de la collection de compilateurs GCC
* Le compilateur de l'IDE Visual C++, VC++
* Comeau C++
* Le compilateur de l'IDE Borland C++.
* Cygwin, MinGW (Port de GCC pour Windows)
* Clang compilateur C++ et Objective-C. Utilise le backend llvm.
| Sommaire | Liens |
# Littérature de jeunesse en anglais : Denslow, Les cinq petits cochons/Le second petit cochon

| Le premier petit cochon | Le troisième petit cochon |
* CE
* PETIT
* COCHON
* RESTA
* À
* LA
* MAISON.
| Le premier petit cochon | Le troisième petit cochon |
# Littérature de jeunesse en anglais : Eleanor Fortescue-Brickdale, Le conte de Fleur et Blanchefleur/Deux naissances à la Cour d'Espagne

| Sommaire | Séparation |
* Deux naissances
* Les anciennes chroniques rapportent qu'en l'an de grâce 624, un Roi d'Espagne, du nom de Fenix, et sa Reine, tous deux païens, débarquèrent en royaume chrétien, et là, en l'espace de trois jours, firent de tels ravages dans le pays, détruisirent tellement de villes, d'églises et de cloîtres, que plus de 50 km de territoire furent entièrement rasés ; il ne resta plus un seul être vivant, plus une seule habitation, là où tant de foyers heureux avaient vécu.
* De plus, le roi, tout en embarquant le fruit de ses pillages, fit poster en embuscade quarante de ses hommes, le long de la route de Compostelle, pour attaquer les pèlerins de passage. Aussi, quand un groupe de pèlerins exténués descendit péniblement de la montagne, les quarante voleurs se précipitèrent-ils en les menaçant, si bien qu'ils leur remirent tous leurs biens pour avoir la vie sauve. Un seul résista, un Comte de France, qui conduisait sa fille, récemment veuve, au tombeau de Saint-Jacques, sur lequel elle avait fait vœu de se recueillir après le décès de son époux au cours d'un combat.
* Le Comte se battit courageusement, en vain, et succomba, submergé par le nombre de ses adversaires ; sa fille fut emportée captive et livrée au roi païen qui refit voile vers l'Espagne. De retour dans son royaume, il partagea le butin entre ses hommes, en fonction de leur rang ; il offrit la jeune chrétienne à sa reine qui rêvait d'une dame de compagnie de qualité et l'accueillit avec empressement dans ses appartements.
* Elle l'autorisa même à garder sa religion de chrétienne ; en témoignage de reconnaissance, la captive se mit à son service avec fidélité et lui apprit la langue française. Sa courtoisie, sa sagesse et sa discrétion lui gagnèrent tous les cœurs de cette Cour de païens.
* Le dimanche des Rameaux, la reine donna naissance à un joli garçon qui fut nommé Fleur (disons plutôt Floire) par les savants car il était né à la saison des fleurs. Or, ce même jour, la jeune captive donna naissance à une fille qu'elle baptisa elle-même et nomma Blanchefleur.
* À la naissance de son fils, le roi Fenix se réjouit et organisa des fêtes splendides ; il exigea que son enfant soit élevé par une païenne mais ce fut la captive chrétienne qui se chargea des deux nourrissons et les éleva tous deux, avec tant d'amour qu'il était impossible de savoir qui était son préféré, le fils du roi ou sa propre fille. Les deux enfants bénéficièrent de cette bonne éducation et devinrent d'adorables jeunes gens ; ils s'aimaient tellement qu'ils avaient du mal à se séparer.
| Sommaire | Séparation |
# Littérature de jeunesse en anglais : Denslow, Les cinq petits cochons/Le quatrième petit cochon

| Le troisième petit cochon | Le cinquième petit cochon |
* CE
* PETIT
* COCHON
* N'EUT
* RIEN.
| Le troisième petit cochon | Le cinquième petit cochon |
# Littérature de jeunesse en anglais : Denslow, Les cinq petits cochons/Présentation du livre

* Édition anglaise de Denslow en 1903
* Couverture
* Deux enfants jouent au cochonnet, George Wentworth, 1912
* Routledge, 1866
* Leonard Leslie Brooke
* Cette comptine, très populaire en Angleterre sous le nom de This little piggy -- Ce petit cochonnet --, a connu plusieurs versions, la plus ancienne remontant à 1760 : elle fait partie des Nursery Rhymes favorites des tout-petits : la maman dit la comptine en prenant chaque orteil du bébé à tour de rôle, depuis le pouce jusqu'au plus petit. Les enfants jouent entre eux en maternelle.
* Beatrix Potter a proposé une version illustrée en 1922 : CECILY PARSLEY'S NURSERY RHYMES. Illustrations sur Commons
* Une histoire avait été publiée à New York en 1886, illustrations sur Commons.

## Enregistrement audio en anglais

* sur Raconte-moi le 01 juin 2011.

## Pour en savoir plus, sur Vikidia

* Paragraphe dans l’article sur les comptines
* Article sur Denslow
* Beatrix Potter, 1922
* Celui-ci partit au marché. Celui-ci resta à la maison.
* Celui-ci eut un morceau de viande.
* Celui-ci n'en eut pas.
* Celui-ci se mit à pleurer Oin ! Oin ! Oin ! Où est le chemin de la maison ?
# Littérature de jeunesse en anglais : Eleanor Fortescue-Brickdale, Le conte de Fleur et Blanchefleur

| Chap. 1 : | Deux naissances à la Cour d'Espagne |
| Chap. 2 : | Séparation |
| Chap. 3 : | Fausses funérailles |
| Chap. 4 : | Départ pour Babylone |
| Chap. 5 : | L'Amiral de Babylone et ses épouses |
| Chap. 6 : | Le jeu d'échecs |
| Chap. 7 : | La ruse du panier de fleurs |
| Chap. 8 : | La sentence |
| Chap. 9 : | Retour en Espagne |
Sur les autres projets Wikimedia :
* « Category:The sweet and touching tale of Fleur and Blanchefleur » sur Commons
* « Floire et Blancheflor » sur Wikipédia
* « Le Conte de Floire et Blanchefleur » sur Wikisource
Le conte de Fleur et Blanchefleur est une version en anglais du conte populaire pré-courtois en vers Floire et Blancheflor publié en ancien français au XIIe siècle. Cette version a été illustrée par Eleanor Fortescue-Brickdale, et publiée à Londres en 1922.
L'ouvrage est dans le domaine public.
* Il est téléchargeable sur le site d'archive.org,
* et sur Gutenberg.
* Les cinquante illustrations ont été importées sur Wikimedia Commons.
* La traduction du texte est en cours de rédaction et sera déposée sous licence cc-by-sa sur Wikimedia Commons.
* Neuf épisodes :
* Deux naissances à la Cour d'Espagne (438 mots)
* Séparation (952 mots)
* Fausses funérailles (939 mots)
* Départ pour Babylone (1389 mots)
* L'Amiral de Babylone et ses épouses (1174 mots)
* Le jeu d'échecs (649 mots)
* La ruse du panier de fleurs (1279 mots)
* La sentence (1344 mots)
* Retour en Espagne (388 mots)

## S'informer sur ce conte traditionnel et son illustratrice

* Eleanor Fortescue-Brickdale
* Sur data.bnf

## Objectifs

Les objectifs de ce livre sont :
* Conte médiéval méditerranéen
* Obstacles et aides
* Objets merveilleux
* Traditions orales des "mille et une nuits"
ces objectifs.
# Littérature de jeunesse en anglais : Denslow, Les cinq petits cochons/Le troisième petit cochon

| Le second petit cochon | Le quatrième petit cochon |
* CE
* PETIT
* COCHON
* EUT
* UN
* MORCEAU
* DE
* ROTI.
| Le second petit cochon | Le quatrième petit cochon |
# Pression artérielle, une grandeur régulée/Présentation de la leçon

Comment les variations de pression artérielles sont-elles régulées par l’organisme ?
# Preparer un document web a l accessibilite numerique-Bien preciser la langue des contenus

Déclarer la langue et le sens de lecture d'une page Web est indispensable pour permettre aux dispositifs d'assistance de restituer le contenu dans la langue souhaitée. Cette caractéristique est également indispensable sur les mots ou citations.

# Mise en œuvre de l’accessibilité numérique
### Préparation

Consultez l’une des deux ressources suivantes, au choix :
* Regardez le début (jusqu’à 03:05) de cette vidéo Access-Key intitulée « Accessibilité du Web : Déclarer la langue dans une page Web » : http://unice.fr/access-key/videos/declarer-la-langue-dans-une-page-web
* Consultez cet article « Bien préciser la langue d’une page web » pour vous familiariser avec les déclarations de langue dans la page web : http://romy.tetue.net/bien-preciser-la-langue-d-une-page-web
Ensuite, faites la mise en situation.

### Mise en situation

Dans une page web en français, correctement signalée comme telle (lang=”fr” dir=”ltr”), cette phrase présente des mots de différentes langues :
Enfin, analysez cette phrase puis répondez à ce quiz :

### Questions

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# Pression artérielle, une grandeur régulée

| Chap. 1 : | La stabilité de la pression artérielle (11) |
| Chap. 2 : | Les acteurs de la régulation de la pression artérielle (11) |
| Chap. 3 : | Le fonctionnement de la boucle de régulation de la pression artérielle (11) |

## Présentation [Modifier]

Comment les variations de pression artérielles sont-elles régulées par l’organisme ?

## Objectifs

Les objectifs de cette leçon n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 11.
* Modification physiologique au cours de l'effort

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* Aumars (discuter)
# Pression artérielle, une grandeur régulée/Les acteurs de la régulation de la pression artérielle

L'un des systèmes de régulation de la pression artérielle est une mécanisme nerveux réflexe. Des capteurs de pression situés dans la paroi de certaines artères sont sensibles aux variations de la pression artérielle : ce sont les barorécepteurs. Ils produisent un message nerveux, dit sensitif, transmis par les nerfs de Hering et de Cyon à des centres nerveux localisés dans le bulbe rachidien.
Plus la pression artérielle est élevée, plus les messages nerveux émis par les barorécepteurs sont importants. Le bulbe rachidien intègre ces messages et émet d’autres messages nerveux, dits moteurs en direction du cœur par l’intermédiaire du nerf sympathique et du nerf parasympathique.
Une augmentation de l’activité du nerf sympathique accroit la fréquence cardiaque et donc la pression artérielle. Une augmentation de l’activité du nerf parasympathique diminue la fréquence cardiaque et donc la pression artérielle. Le cœur est un organe qui permet les modifications de la valeur de la pression artérielle : on le qualifie d’effecteur.
| La stabilité de la pression artérielle | Le fonctionnement de la boucle de régulation de la pression artérielle |
# Pression artérielle, une grandeur régulée/La stabilité de la pression artérielle

La pression artérielle (PA) est la force exercée par le sang sur la paroi des artères. Elle est proportionnelle au débit cardiaque (DC) et donc à la fréquence cardiaque (FC) : si la FC augmente alors le DC augmente, plus de débit sanguin entraine une PA plus élevée.
La pression artérielle est le plus souvent maintenue dans d’étroites limites autour d’une valeur moyenne, appelée valeur de consigne, toute variation par rapport à la valeur consigne (hypo ou hypertension et donc présentent un danger pour l’organisme) est rapidement corrigée afin de ramener la pression artérielle à la valeur de consigne. Cette stabilité implique donc l’existence de systèmes de régulation de la pression artérielle.
| Sommaire | Les acteurs de la régulation de la pression artérielle |
# Pression artérielle, une grandeur régulée/Le fonctionnement de la boucle de régulation de la pression artérielle

Une augmentation de la pression artérielle au-dessus de la valeur de consigne captée par les barorécepteurs entraine une augmentation des messages nerveux parasympathique et diminution des messages nerveux sympathique.
La fréquence cardiaque diminue alors et la pression artérielle fait de même, ce qui permet son retour à la valeur consigne. Le phénomène inverse se produit si la pression artérielle diminue en dessous de la valeur consigne (diminution des messages nerveux parasympathiques, augmentation des messages nerveux sympathiques, augmentation de la fréquence cardiaque et de la pression artérielle).
Ces mécanismes constituent une boucle de régulation. Ils permettent le maintien de la pression artérielle autour de la valeur de consigne. Au cours d’un effort physique, cette valeur consigne est plus élevée qu’au repos, mais toujours régulée.
* Schéma de la régulation de la pression artérielle
* Schéma d'une boucle de régulation de la pression artérielle
* Les acteurs de la régulation de la pression artérielle
# Mise en œuvre de l’accessibilité numérique
### Menu
### Mise en situation

Voici une même page web telle qu’elle apparaît dans différents navigateurs (dans Firefox, dans Safari en mode lecture, dans Chrome avec l’extension Clearly, et dans Readability) :
Après avoir constaté les différences de rendu visuel d'un même contenu, essayez de répondre aux questions suivantes:

### Questions

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# Préparation au CEP camerounais/Examen/Éducation morale 2010
### ÉDUCATION MORALE (12,5 pts)
## Question 1 : 3 pts (1 x 3)

Complète le tableau suivant :
| Maintenir la paix | Détruire la paix |

## Question 5 : 1,5 pt = l(0,5 x 3)

Sali a ramassé un sac qui ne lui appartient pas dans la cour de l'école. Donne trois actions ou attitudes qu'il doit adopter pour paraître honnête.
| Sciences de l’Éducation à l’environnement 2010 | Sommaire |
# Préparation à l'habilitation électrique/Prérequis conseillés

* Tension électrique
* Intensité du courant
# Préparation à l'habilitation électrique/Présentation de la leçon

L'habilitation électrique est une certification obtenue à l'issu d'un examen. En France, il est prévu par le code du travail que chaque employeur doive la proposer à ses salariés travaillant au contact ou à proximité de locaux, d'équipement ou de matériels électriques.
# Préparation à l'habilitation électrique/Objectifs

Être en mesure de travailler, en toute sécurité, à proximité ou au contact d'équipements ou de matériels électriques.
# Préparation au CEP camerounais/Présentation du cours

Le Certificat d'études primaires (CEP) camerounais est le premier diplôme du système éducatif au Cameroun. Ce cours propose une série de leçons, de documents et d'annales permettant de se préparer au mieux à l'examen du CEP. Les annales sont des sujets d'examens (corrigés) des dernières années. En juin 2018, il y a eu 301 114 candidats inscrits au CEP.
# Préparation au CEP camerounais/Sujet d'examen

| Français 2005 (6)  Français 2009 (6)  Production d'écrits 2007 (6)  Production d'écrits 2010 (6)  Anglais 2009 (6) | Corrigé épreuve de reading comprehension 2010 (6)  Mathématiques 2010 (6)  corrigé calcul rapide 2010 (6)  Histoire 2010 (6)  Géographie 2010 (6) | Corrigé CEP 2010 géographie (6)  Sciences de l’Éducation à l’environnement 2007 (6)  Sciences de l’Éducation à l’environnement 2010 (6)  Corrigé épreuve de science 2010 (6)  Education Morale 2010 (6) |
# Préparation à l'habilitation électrique

| Chap. 1 : | Rôle des différentes habilitations (11) |
| Chap. 2 : | Sources de tensions (11) |
| Chap. 3 : | Protections (11) |
| Chap. 4 : | Accidents (11) |
| Chap. 5 : | Schémas (11) |
| Annexe : | Tableau récapitulatif (11) |
Sur les autres projets Wikimedia :
* « habilitation électrique » sur Wikipédia
* « Électricité/Notions de sécurité électrique » sur Wikibooks

## Présentation [Modifier]

L'habilitation électrique est une certification obtenue à l'issu d'un examen. En France, il est prévu par le code du travail que chaque employeur doive la proposer à ses salariés travaillant au contact ou à proximité de locaux, d'équipement ou de matériels électriques.
* ↑ http://habilitations-electrique.fr/

## Objectifs [Modifier]

Être en mesure de travailler, en toute sécurité, à proximité ou au contact d'équipements ou de matériels électriques.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 11.
* Tension électrique
* Intensité du courant

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* JackPotte
# Préparation à l'habilitation électrique/Accidents
## Variables d'un accident

La gravité d'un accident d'électrisation (voire électrocution) varie en fonction des facteurs suivants :
* Chemin emprunté par les électrons (cœur, poumon...).
* Fréquence (en alternatif).
* Intensité du courant.
* Résistance (les protections augmentent les 2 000 ohms du corps humain, la moitié si mouillé).
* Temps de mise sous tension.
* Tension (différence de potentiel).

## Type de troubles sur la santé

À intensité égale, il apparaît que le courant alternatif est plus dangereux que le courant continu. Voici les effets de l'alternatif :
* 0,5 mA : perception.
* 10 mA : contractions musculaires, seuil de non lâcher, si les muscles fléchisseurs sont touchés l'électrisé reste collé.
* 30 mA : paralysie respiratoire (cyanose ou syncope bleue, entraînant la mort en sept minutes).
* 75 mA : fibrillation ventriculaire.
* 1 000 mA : arrêt cardiaque (syncope blanche).
Si le bulbe rachidien est touché, le sujet subira alors une asphyxie doublée d'un arrêt cardiaque.
Les séquelles des électrisations sont brûlures, lésions veineuses ou artérielles, et troubles neurologiques ou rénaux.
De plus, à 50 Hz se produisent des excitations neuromusculaires violentes.

## Conduite à tenir en cas d'accident

Le premier réflexe à avoir est de couper le courant, si c’est impossible au moins isoler les victimes à l'aide d'une perche isolante. Ensuite, après avoir appelé les secours, les premiers soins peuvent sauver des vies : pour la syncope bleue le bouche à bouche permet de ranimer les poumons, pour la blanche le massage cardiaque peut faire repartir le cœur.
| Protections | Schémas |