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# Musique en terminale L (Anciens programmes)/Annexe

| Œuvres et thèmes de référence (2017-2018) Œuvres et thèmes de référence (2016-2017) Œuvres et thèmes de référence (2015-2016) | Œuvres et thèmes de référence (2014-2015) Œuvres et thèmes de référence (2013-2014) |
# Musique Enseignement de spécialité Bac L 2017

| Chap. 1 : | Introduction |
| Partie écrite 2016 ||
| Chap. 2 : | Le timbre et le son |
| Chap. 3 : | La musique, diversité et relativité des cultures |
| Annexe : | Œuvres et thèmes de référence (2016-2017) |

## Présentation [Modifier]

La musique est un enseignement obligatoire et de spécialité en série L. L'enseignement obligatoire de musique au cycle terminal de la série littéraire s'organise autour de trois champs traditionnels de compétences = percevoir, produire et penser la musique dans le monde d'aujourd'hui.
Cette leçon porte sur le baccalauréat 2017.

## Objectifs [Modifier]

se préparer à l'épreuve du bac L en étudiant les œuvres au programme du bac 2017.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 13.
avoir une formation musicale et artistique des classes précédentes ( collège, seconde et première ).

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* Hérisson grognon (discuter)
# Musique Enseignement de spécialité Bac L 2017/Présentation de la leçon

La musique est un enseignement obligatoire et de spécialité en série L. L'enseignement obligatoire de musique au cycle terminal de la série littéraire s'organise autour de trois champs traditionnels de compétences = percevoir, produire et penser la musique dans le monde d'aujourd'hui.
Cette leçon porte sur le baccalauréat 2017.
# Théorie des groupes/Prérequis conseillés

* Loi de composition interne
* Cardinaux (y compris les propriétés les plus classiques des cardinaux infinis), nombres entiers naturels
* Après les premières notions relatives aux groupes (groupes quotients, groupe des entiers rationnels, groupes cycliques), il serait souhaitable, si ce n’est pas encore fait, d'acquérir les notions classiques d'algèbre linéaire (anneaux, modules, corps, espaces vectoriels, dimension, applications linéaires, matrices, déterminant), car ces notions doivent être utilisées tôt ou tard dans la théorie des groupes. Par exemple, une démonstration, donnée dans cette leçon, du théorème sur l’existence des sous-groupes de Sylow repose sur la théorie des espaces vectoriels sur les corps finis.
# Théorie des groupes/Présentation du cours

Les groupes constituent la structure algébrique de base des mathématiques, puisque à partir de ceux-ci sont créés les anneaux, corps, espaces vectoriels…
# Vietnamien/Grammaire/Présentation de la leçon

Cette leçon a pour objectif de :
* Comprendre l'écriture vietnamienne et ses relations à la prononciation
* Comprendre le système d'énumération des éléments
* Quelques termes de base, et la construction de phrases simples avec ces termes.
# Vietnamien/Vocabulaire/Prérequis conseillés

Savoir lire le vietnamien.
# Vietnamien/Vocabulaire/Couleurs

* Cette page est une ébauche concernant les langues. Avant de recréer une ressource du même type, essayez d'abord de compléter celle-ci ; si c'est impossible, remplacez son contenu par le vôtre. Si vous êtes l'auteur(e) de cette page et que vous souhaitez la continuer, retirez ce bandeau.

## Les couleurs en vietnamien

| Vietnamien | Français |
| trắng | blanc |
| đen | noir |
| xanh da trời | bleu |
| xanh lá cây | vert |
| vàng | jaune |
| đỏ | rouge |
| Sommaire | Nombres |
# Vietnamien/Vocabulaire/Objectifs

Acquérir un minimum de vocabulaire vietnamien.
# Vietnamien/Vocabulaire

| Chap. 1 : | Couleurs (2) |
| Chap. 2 : | Nombres (2) |
| Chap. 3 : | Temps (3) |

## Présentation

La présentation de cette leçon n'a pas été rédigée. Pour le faire, cliquez ici.

## Objectifs [Modifier]

Acquérir un minimum de vocabulaire vietnamien.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 2.
Savoir lire le vietnamien.

## Référents

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
    Personne ne s'est déclaré prêt à aider pour cette leçon. Pour vous ajouter, cliquez ici.
# Expressions algébriques/Exercices/Opérations sur les polynômes
## Exercice 4-1

Sachant que :
${\begin{aligned}x+y+z&=a\\x^{2}+y^{2}+z^{2}&=b^{2}\\x^{3}+y^{3}+z^{3}&=c^{3}\end{aligned}}$
calculer le produit $xyz$ en fonction de $a,\,b,\,c$.
$a^{3}$
${\begin{aligned}a^{3}&=(x+y+z)^{3}\\&=(x+y+z)^{2}\times (x+y+z)\\&=(x^{2}+y^{2}+z^{2}+2xy+2xz+2yz)\times (x+y+z)\\&=(x^{2}+y^{2}+z^{2}+2xy+2xz+2yz)\times (x+y+z)\\&=x^{3}+y^{3}+z^{3}+3(x^{2}y+xy^{2}+x^{2}z+xz^{2}+y^{2}z+yz^{2})+6xyz\\&=x^{3}+y^{3}+z^{3}+3\left[(x+y+z)(x^{2}+y^{2}+z^{2})-(x^{3}+y^{3}+z^{3})\right]+6xyz\\&=c^{3}+3\left(ab^{2}-c^{3}\right)+6xyz\\&=3ab^{2}-2c^{3}+6xyz\\\end{aligned}}$
On en déduit :
$xyz={\frac {a^{3}-3ab^{2}+2c^{3}}{6}}$

## Exercice 4-2

Soit $a,\,b,\,c$ trois nombres différents vérifiant :
${\begin{aligned}a^{3}+pa+q=0\\b^{3}+pb+q=0\\c^{3}+pc+q=0\end{aligned}}$
Montrez qu'alors on a la relation :
$a+b+c=0$
Les relations de l'énoncé montre que le polynôme $x^{3}+px+q$ s'annule pour $a,\,b,\,c$. Ce polynôme se factorise donc sous la forme :
$x^{3}+px+q=(x-a)(x-b)(x-c)\times Q$
Comme $x^{3}+px+q$ et $(x-a)(x-b)(x-c)$ sont du troisième degré, on en déduit que $Q$ est une constante. En égalant les termes en $x^{3}$, on voit que $Q=1$. On a donc :
$x^{3}+px+q=(x-a)(x-b)(x-c)$
En développant le second membre, on trouve :
$x^{3}+px+q=x^{3}-(a+b+c)x^{2}+(ab+ac+bc)x-abc\times Q$
En égalant les termes en $x^{2}$, on obtient :
$a+b+c=0$

## Exercice 4-3

Montrez que si un polynôme est symétrique par rapport à deux variables $a$ et $b$ et si l'on peut mettre $(a-b)$ en facteur, alors on peut aussi mettre $(a-b)^{2}$ en facteur.
Soit $P(a,b,\cdots )$ un polynôme vérifiant les conditions de l'énoncé. Alors il existe $Q(a,b,\cdots )$ tel que :
$P(a,b,\cdots )=(a-b)Q(a,b,\cdots )$
Si l'on intervertit $a$ et $b$, l'expression se transforme en :
$P(b,a,\cdots )=(b-a)Q(b,a,\cdots )$
Puisque $P$ est symétrique, le premier membre est inchangé et l'on obtient :
$(a-b)Q(a,b,\cdots )=(b-a)Q(b,a,\cdots )$
qui s'écrit :
$(a-b)Q(a,b,\cdots )=-(a-b)Q(b,a,\cdots )$
En simplifiant par $(a-b)$ il nous reste :
$Q(a,b,\cdots )=-Q(b,a,\cdots )$
Si dans cette dernière expression on remplace $b$ par $a$, on obtient :
$Q(a,a,\cdots )=-Q(a,a,\cdots )$
qui s'écrit :
$2Q(a,a,\cdots )=0$
Soit :
$Q(a,a,\cdots )=0$
Ce qui montre que l'on peut mettre $(a-b)$ en facteur dans $Q(a,b,\cdots )$
On obtient :
$Q(a,b,\cdots )=(a-b)Q'(a,b,\cdots )$
et en reportant dans $P(a,b,\cdots )=(a-b)Q(a,b,\cdots )$, on obtient finalement :
$P(a,b,\cdots )=(a-b)^{2}Q'(a,b,\cdots )$
| autres identités | Factorisation de polynômes |
# Expressions algébriques/Objectifs

Maîtriser la transformation d'expressions algébriques.
# Expressions algébriques/Prérequis conseillés

* Calcul littéral
* Identités remarquables
* Racine carrée
# Expressions algébriques/Présentation de la leçon

Cette leçon est consacrée à la maîtrise des transformations d'expressions algébriques. Quand un élève a du mal à suivre certaines leçons d'algèbre, on se rend compte, bien souvent, que c'est parce qu’il a des difficultés à transformer des expressions littérales. De même qu'il est absurde de faire des études approfondies de textes littéraires si l'on ne maîtrise pas les rudiments de la langue dans laquelle ces textes sont écrits, il est aussi absurde de se lancer dans des études de théories algébriques si l'on ne maîtrise pas les transformations élémentaires des expressions algébriques. Dans cette leçon, les exercices doivent être considérés comme plus importants que les chapitres. Les chapitres, quant à eux, ne sont là que pour exposer quelques compléments sur les transformations d'expressions algébriques et le plus souvent se contenter de donner des règles de transformation, voire des conseils, astuces ou recettes pour arriver, par exemple, à factoriser ou simplifier une expression plus ou moins compliquée. On ne devra donc pas s'attendre à trouver, dans les chapitres, un modèle de rigueur mathématique.
# Introduction au finnois/Objectifs

* Aborder brièvement l'histoire du finnois
* Présenter les caractéristiques principales de la langue et ses singularités
# Introduction au finnois/Présentation de la leçon

Le finnois est une langue majoritairement parlée en Finlande. Malgré ce que pourrait laisser penser sa situation géographique, ce n'est pas une langue indo-européenne, mais une langue ouralienne.
Le finnois est donc, tant pour son vocabulaire que pour sa grammaire, radicalement différent des langues auxquels nous sommes habituellement exposés (français, anglais…).
À travers cette introduction, nous allons donc tâcher de situer brièvement la langue dans un contexte socio-historique puis d'aborder quelques unes des singularités principales du finnois à travers trois aspects : sa phonologie (les sons de la langue), sa morphologie (formation des mots), et sa syntaxe (formation des phrases).
# Introduction au finnois/Phonologie

Tout d'abord, si vous ne savez pas lire le finnois, il peut être bon de vous attarder sur la leçon concernant l'alphabet finnois.

## Une phonologie simple

La phonologie du finnois a pour réputation d'être assez simple. En effet, on retrouve en finnois peu de sons rares et la prononciation est donc une partie assez simple de son apprentissage. Les sons posant les plus grands problèmes aux apprenants francophones sont souvent :
* A,a (API : /ɑ/), semblable au â du français ancien, soit un a tirant un peu plus vers le o
* Ä,ä (API : /æ/), entre un a et un è
* H,h (API : /h/), qui ressemble au h anglais,
* R,r (API : /r/), qui se prononce comme un rr espagnol, un r fortement roulé.
De plus, on rencontre peu de groupes de consonnes dans les mots finnois. Cette "aversion" pour ce que l'on apelle les "clusters consonantiques" se retrouve dans les changements rencontrés par les mots empruntés à d'autres langues. Par exemple
    France → Ranska
    Skola → Koulu

## Accentuation

On a en finnois un accent tonique, comme en anglais ou en italien par exemple. Il est cependant beaucoup plus simple que dans ces deux dernières langues car il se place systématiquement sur la première syllabe de chaque mot. On peut aussi trouver un accent "secondaire" au milieu d'un mot composé, sur la première syllabe du second mot. Exemple
    Minä olen kaksikymmentäviisi vuotta vanha.
    /'Mi.næ.'o.len.'kɑ.ksi.'kym.men.tæ.'vi:.si.'vwo.t:ɑ.'vɑn.hɑ/
    "J'ai 25 ans."

## Harmonie vocalique

Le finnois est une langue à harmonie vocalique, c'est-à-dire qu'elle distingue plusieurs types de voyelles, à savoir :
* les voyelles postérieures, ou voyelles sombres : a, o, u
* leurs pendants antérieurs, ou clairs : ä, ö, y
* et deux voyelles neutres : e, i
Les voyelles antérieures et postérieures s'excluent mutuellement, on ne peut donc pas les trouver dans un même mot (à l'exception des mots composés). À l'inverse, les voyelles neutres peuvent être retrouver aux côtés de n'importe quel type de voyelles.
D'une certaine manière on peut donc identifier des "mots sombres" ou des "mots clairs". Notez cependant que ces termes ne sont que des outils pédagogiques propres à ce cours, afin de faciliter la compréhension de ce système d'harmonie vocalique NB : Un mot ne contenant que des voyelles neutres, est considéré comme un "mot clair".
Cette distinction est importante pour tout ce qui concernera les déclinaisons et les ajouts de suffixes, qui sont nombreux en finnois, lesquels existent tous sous deux formes : avec une voyelle postérieure, et avec une voyelle antérieure.
Par exemple
    -ton/-tön est un suffixe privatif. Il peut se traduire par "sans" Ainsi :
    Pour un mot clair comme äiti, "mère", on choisira la variante -tön du suffixe.
    → äiditön, "orphelin de mère", "sans mère"
    Pour un mot sombre comme koti, "chez-soi", "home", c'est la variante -ton du suffixe qu'on utilisera.
    → koditon, "SDF", "sans chez-soi"
| Généralités | Morphologie |
# Introduction au finnois/Généralités

Le finnois (suomea, en finnois) est une langue majoritairement parlée en Finlande. On la retrouve aussi en Carélie, région russe frontalière de la Finlande, ainsi qu'au nord est de la Suède. Elle cumule environs 5 millions de locuteurs natifs à travers le monde.

## Généalogie

Le finnois est une langue de la branche fennique de la famille des langues ouraliennes. Parmi ses plus proches parents, on peut citer l'estonien et le carélien, le same (anciennement "lapon") à un degré plus éloigné, ou encore le hongrois qui est lui aussi une langue ouralienne.
Cela dit, on retrouve en finnois de nombreux mots d'origine indo-européenne, la plupart d'origine suédoise ou anglaise pour les emprunts plus récents.
    Par exemple :
* kirkko (API : /'kirkːo/), église en français, est un emprunt aux langues germaniques. On peut le comparer au suédois kyrka (API : /ˈɕʏrˌka/)
* meikki (API : /'mejkːi/), qui veut dire maquillage, vient de l'anglais make-up (API : /ˈmeɪk.ˌʌp/)

## Histoire

Jusqu'au Moyen Âge, le finnois n'est qu'une langue orale, il est donc difficile de retracer son histoire antérieure avec certitude. L'alphabet latin, avec lequel s'écrit le finnois, a été importé en Finlande aux alentours du XIIIème siècle alors que le pays faisait partie du Royaume de Suède. Cependant seuls le suédois, langue de l’administration, le bas-allemand, langue du commerce, et le latin, langue du culte, sont alors écrits.
C'est Mikael Agricola, homme d'église finlandais, qui inventa au XVIème siècle, le premier système d'écriture du finnois afin de traduire la Bible. Peu à peu, il remplace le latin en tant que langue liturgique, mais son usage écrit reste marginal dans les autres domaines.
Ce n'est qu'au XIXe siècle, avec l'annexion de la Finlande par la Russie et l'émergence du nationalisme finlandais, que le finnois commence à être utilisé en littérature, dans les journaux et pour l'éducation. Il fut alors actualisé pour transcrire le plus fidèlement possible la langue orale. L'écriture du finnois est donc aujourd'hui quasiment phonétique.
| Sommaire | Phonologie |
# Introduction au finnois/Morphologie
## Une langue agglutinante

Le finnois est une langue dite agglutinante. C'est-à-dire qu'en finnois, les mots se forment par accumulation de petits éléments facilement identifiables, appelés "morphèmes". Il en existe beaucoup, surtout si l'on compte les cas grammaticaux (que nous aborderons dans le chapitre suivant), et les mots finnois peuvent donc être très longs. Il faut alors être capable de reconnaitre les différents morphèmes pour saisir le sens de ces derniers. Cette particularité peut s'avérer être une arme à double tranchant : elle peut-être source de confusion pour les débutants, mais au fur et à mesure que l'on se familiarise avec le vocabulaire finnois il devient possible de déduire le sens d'un mot inconnu en le décomposant. Cela facilite aussi l'utilisation de néologismes (création de mots).
Par exemple
    talo, "maison" (au sens du bâtiment)
    koti "chez-soi" + talo "maison" → kotialo "maison", "résidence" (comme dans "lieu de résidence")
    oma "son/sa propre", "à soi" + koti "chez-soi" + talo "maison" → omakotitalo, "maison individuelle"
    oma "son/sa propre", "à soi" + koti "chez-soi" + talo "maison" + ssa, inessif "dans" → omakotitalossa, "dans la maison"
    oma "son/sa propre", "à soi" + koti "chez-soi" + talo "maison" + ssa, inessif "dans" + ni "ma" → omakotitalossani, "dans ma maison"
| Phonologie | Syntaxe |
# Introduction au finnois/Prérequis conseillés

Aucune base en finnois n'est nécessaire pour suivre cette leçon. Cependant il est préférable d'avoir des notions basiques de grammaire : savoir ce qu'est un nom, un objet, un verbe…
# Introduction au finnois

| Chap. 1 : | Généralités |
| Chap. 2 : | Phonologie |
| Chap. 3 : | Morphologie |
| Chap. 4 : | Syntaxe |
| Chap. 5 : | Grammaire |

## Présentation [Modifier]

Le finnois est une langue majoritairement parlée en Finlande. Malgré ce que pourrait laisser penser sa situation géographique, ce n'est pas une langue indo-européenne, mais une langue ouralienne.
Le finnois est donc, tant pour son vocabulaire que pour sa grammaire, radicalement différent des langues auxquels nous sommes habituellement exposés (français, anglais…).
À travers cette introduction, nous allons donc tâcher de situer brièvement la langue dans un contexte socio-historique puis d'aborder quelques unes des singularités principales du finnois à travers trois aspects : sa phonologie (les sons de la langue), sa morphologie (formation des mots), et sa syntaxe (formation des phrases).

## Objectifs [Modifier]

* Aborder brièvement l'histoire du finnois
* Présenter les caractéristiques principales de la langue et ses singularités

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau novice.
Aucune base en finnois n'est nécessaire pour suivre cette leçon. Cependant il est préférable d'avoir des notions basiques de grammaire : savoir ce qu'est un nom, un objet, un verbe…

## Référents

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# Introduction au dessin/Présentation de la leçon

Le dessin est l'un des premiers moyens d'expression des êtres humains. C'est aussi l'un des arts les plus anciens. Utilisé dans un premier temps juste comme moyen de communication, il va beaucoup évoluer dans le temps.
Le dessin n’est pas utilisé seulement dans l'art, il est presque utilisé dans toutes les connaissances techniques humaines comme l'architecture, le design, les modèles industriels, les croquis de mode, etc.
Le dessin a accompagné l'histoire de l'humanité, tout simplement car il nous est indispensable. Il est la plupart du temps requis comme croquis, mettre une idée sur papier, pour ensuite la concrétiser.
Techniquement, le dessin peut être utilisé avec une grande gamme d'outils :
* crayons du 9H au 9B (H représentant le crayon sec et B le gras)
* fusain
* charbon
* la sanguine
* encre de chine
* plume
* stylo
* bombe peinture
Si vous désirez vous lancer dans le dessin, notez que c’est aussi un art de patience et de créativité. D'une part acquérir des compétences en dessin demande de l'entraînement et d’autre part il est toujours possible de découvrir des techniques qui nous conviennent au gré des entraînements. Il ne s'agit pas d'acquérir toutes les compétences de dessin, mais de savoir piocher dans les méthodes existantes pour parvenir au résultat qu'on désire mettre en œuvre.
# Introduction au finnois/Grammaire

Tout d'abord, si vous ne savez pas lire le finnois, il peut être bon de vous attarder sur la leçon concernant l'alphabet finnois.

## Une phonologie simple

La phonologie du finnois a pour réputation d'être assez simple. En effet, on retrouve en finnois peu de sons rares et la prononciation est donc une partie assez simple de son apprentissage. Les sons posant les plus grands problèmes aux apprenants francophones sont souvent :
* A,a (API : /ɑ/), semblable au â du français ancien, soit un a tirant un peu plus vers le o
* Ä,ä (API : /æ/), entre un a et un è
* H,h (API : /h/), qui ressemble au h anglais,
* R,r (API : /r/), qui se prononce comme un rr espagnol, un r fortement roulé.
De plus, on rencontre peu de groupes de consonnes dans les mots finnois. Cette "aversion" pour ce que l'on apelle les "clusters consonantiques" se retrouve dans les changements rencontrés par les mots empruntés à d'autres langues. Par exemple
    France → Ranska
    Skola → Koulu

## Harmonie vocalique

Le finnois est une langue à harmonie vocalique, c'est-à-dire qu'elle distingue plusieurs types de voyelles, à savoir :
* les voyelles postérieures, ou voyelles sombres : a, o, u
* leurs pendants antérieurs, ou clairs : ä, ö, y
* et deux voyelles neutres : e, i
Les voyelles antérieures et postérieures s'excluent mutuellement, on ne peut donc pas les trouver dans un même mot (à l'exception des mots composés). À l'inverse, les voyelles neutres peuvent être retrouver aux côtés de n'importe quel type de voyelles.
D'une certaine manière on peut donc identifier des "mots sombres" ou des "mots clairs". Notez cependant que ces termes ne sont que des outils pédagogiques propres à ce cours, afin de faciliter la compréhension de ce système d'harmonie vocalique NB : Un mot ne contenant que des voyelles neutres, est considéré comme un "mot clair".
Cette distinction est importante pour tout ce qui concernera les déclinaisons et les ajouts de suffixes, qui sont nombreux en finnois, lesquels existent tous sous deux formes : avec une voyelle postérieure, et avec une voyelle antérieure.
Par exemple
    -ton/-tön est un suffixe privatif. Il peut se traduire par "sans" Ainsi :
    Pour un mot clair comme äiti, on choisira la variante -tön du suffixe.
    → äiditön, "orphelin de mère", "sans mère"
    Pour un mot sombre comme koti, c'est la variante -ton du suffixe qu'on utilisera.
    → koditon, "SDF", "sans chez-soi"
* Syntaxe
# Outils mathématiques pour la physique (PCSI)/Objectifs

d'apporter les principales connaissances mathématiques utiles pour comprendre les leçons développées dans le début du cours « Physique en classe préparatoire PCSI ».
# Physique en BCPST1 (France)/Prérequis conseillés

Physique en terminale S
# Physique des arts appliqués/Présentation du cours

On désignera par physique des arts appliqués, la partie de la physique qui étudie les phénomènes intervenant dans des disciplines faisant appel à des notions artistiques. On emploie souvent le terme de "design".
Dans le visuel on peut citer par exemple :
* la colorimétrie qui étudie les couleurs et leurs associations.
* la photométrie qui étudie les phénomènes lumineux.
* l'étude des colorants.
* le fonctionnement d'appareils participant à la production visuelle (l'appareil photographique par ex).
Comme l'art ne s'exprime pas nécessairement sous forme visuelle, mais peut s'exprimer aussi sous forme auditive, nous évoquerons aussi l'acoustique :
* aussi bien présente dans l'étude des sons produits par les instruments de musique,
* que dans l'étude de la propagation des ondes dans une salle de spectacles (acoustique architecturale).
La mode peut aussi être considérée comme un phénomène artistique. Nous étudierons donc tout ce qui est en relation avec la mode comme :
L'art peut s'exprimer dans la conception d'objets.
* les matières constituant ces objets comme les plastiques ou les céramiques
* les processus physiques ou chimiques.
Des notions élémentaires de chimie seront présentes dans ce cours pour comprendre le phénomène de polymérisation intervenant aussi bien dans la synthèse de matière textile que plastique. La chimie peut permettre de comprendre aussi les phénomènes de corrosion intervenant dans la dégradation d’œuvres artistique ou relevant du design. Les colorants sont, bien sûr, aussi concernés par la chimie.
Ce cours reste toutefois de niveau modeste, car il s'adresse à des élèves en début d'enseignement supérieur et non nécessairement issus des filières scientifiques des lycées.
Toutes les leçons présentées dans ce cours ne sont pas nécessairement au programme de tous les diplômes concernés. Il appartient à l'étudiant de sélectionner en fonction de la spécialité du diplôme préparé.
# Physique en BCPST2 (France)

Faculté de Physique
La présentation de ce cours n'a pas été rédigée. Pour le faire, cliquez ici.
Les objectifs de ce cours sont :
    Les objectifs de ce cours n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.
Cours de niveau 15. Les prérequis conseillés sont :
Physique en BCPST1
Référents
Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant ce cours :
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# Physique en BCPST2 (France)/Prérequis conseillés

Physique en BCPST1
# Physique en MPSI

Faculté de Physique
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* Programme officiel
* Physique en classe préparatoire PCSI
Les objectifs de ce cours sont :
    Les objectifs de ce cours n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.
Cours de niveau 14. Les prérequis conseillés sont :
Physique en terminale S
Référents
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