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# États-Unis et le monde depuis les « 14 points » de Wilson

| Chap. 1 : | Introduction (13) |
| Chap. 2 : | Caractéristiques de la puissance (13) |
| Chap. 3 : | Étapes de l'affirmation (13) |
| Chap. 4 : | Déclin de la puissance (13) |
| Fiche : | Plan et arguments (13) |
| Annexe 1 : | Évolution de l'US Navy (13) |
| Annexe 2 : | Forces stratégiques (13) |
| Annexe 3 : | Bases US à l'étranger (13) |
| Annexe 4 : | États-Unis au Moyen-Orient (13) |
| Annexe 5 : | Liens externes (13) |
| Quiz : | QCM (13) |
| Exercice : | Sujets d'oral (13) |
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## Présentation [Modifier]

Le thème « les chemins de la puissance » a pour sous-titre « les États-Unis et le monde depuis les 14 points du président Wilson ». Il traite de l'origine, de l'évolution et des manifestations de la puissance américaine.

## Objectifs [Modifier]

* de faire développer le cours par des élèves ;
* d’aborder la notion de puissance ;
* d’avoir une première approche de la géopolitique.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 13.
Les cours d'histoire des niveaux 11 et 12 peuvent servir, mais ne sont pas essentiels.

## Pour aller plus loin [Modifier]

* Question 1, la mondialisation en fonctionnement
** la mondialisation : processus, acteurs et territoires ;
** puis un produit dans la mondialisation, du début du XXe siècle à nos jours ;
** ou sport, mondialisation et géopolitique depuis les années 1930.
* Question 2, enjeux et recompositions géopolitiques du monde
** les chemins de la puissance : les États-Unis et le monde depuis les « 14 points » de Wilson (1918) ;
** puis une approche géostratégique des espaces maritimes d'aujourd'hui ;
** ou le Proche-Orient et le Moyen-Orient, un foyer de conflits depuis la fin de la Première Guerre mondiale.
* Question 3, représenter le monde
** les représentations et cartes du monde depuis l'Antiquité ;
** puis des outils pour la géographie, les images satellites ;
** ou des outils pour la géographie, les systèmes d'informations géographiques ;
** ou les cartes, enjeux politiques : approche critique.
* Question 4, innovation et sociétés
** les territoires de l'innovation dans le monde actuel ;
** puis la lutte contre les maladies infectieuses depuis Pasteur ;
** ou la course à l'espace depuis la Seconde Guerre mondiale.

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* Lvcvlvs
# États-Unis et le monde depuis les « 14 points » de Wilson/Annexe/Liens externes
## Programme scolaire

* [html] • [licence inconnue] • (fr) • lien vers le document • Programme de l'enseignement facultatif d'histoire-géographie sur http://www.education.gouv.fr/, publié au BO n° 8 du 13 octobre 2011.
* [pdf] • [licence inconnue] • (fr) • lien vers le document • Fiche Éduscol de l'étude « Les chemins de la puissance : les États-Unis et le monde depuis les 14 points du Président Wilson » sur http://eduscol.education.fr/.

## Complément

* André Rakoto, « Les sièges de l’autorité militaire aux États-Unis », dans Revue historique des armées, n° 248, 2007.
* « Les installations des forces armées américaines », sur http://falba.fr (fichier kmz lisible avec Google Earth).
| États-Unis au Moyen-Orient | Sommaire |
# Théorie de l'information/Sources et codages
## Types de sources

Une source est un événement aléatoire qui constitue le message émis.
Il existe plusieurs types de sources :
* Sources d’information discrètes
Par exemple, une source d’information peut prendre la forme alphanumériques, de symboles binaires, d’information numérique.
Elle se classifie de la manière suivante :
- Sources sans mémoire qui sont des signes générés indépendamment les uns des autres (Modèle de Bernouilli)
- Sources avec mémoire qui prend en compte la dépendance entre un signe émis et les signes précédents (Modèle de Markov)
Selon le modèle de Markov, une autre classification se dessine :
- Source du 1er ordre correspond au fait que la mémoire se limite au dernier signe émis
- Source d’ordre m correspond au fait que la mémoire tient compte des m signes émis
* Sources d'information continue
Par exemple, une source de signaux analogiques : Parole, Musique, Images, Mesures.
Elle a pour caractéristique un nombre théorique de signes qui croît à l’infini.

## Types de codages

Le codage de la source a pour but de supprimer les doublons d’information pour réduire le coût de transmission.
Le codage de source (ou compression des données) permet d’augmenter la compacité des signaux (sans ou avec distorsion). Mais aussi d’éliminer la redondance inutile émise par cette source S. Elle améliorer également l'efficacité informationnelle d'une source S en introduisant un codage préalable des signes.
Le codage de canal a pour but d’accroître (autant que l’on veut) la sécurité de la transmission en présence de bruit.
| Sources d'information | Conclusion |
# Théorie de l'information/Objectifs

* De vous faire découvrir ou redécouvrir les notions de Théorie de l'information liée aux diversités de celle-ci.
* Elle vous permettra de comprendre les différentes caractéristiques techniques de l'information.
* Cette leçon sera par la suite illustrée par un QCM.
# Théorie de l'information/Présentation de la leçon

Notre information représente une méthode d'expression codée que possède l'être humain et qui maintenant est utilisée outrageusement par nos comportements informatiques. Cette expression nous permet de présenter toute idée, toute pensée, toute donnée dans une représentation qui pourra être transmise grâce à la parole, l'écriture, les gestes ou tout autre mode ...
L'information est le carburant de toute communication avec autrui.
# Théorie de l'information/Quiz/Quiz INFORMATION

Afin de vérifier que vous avez bien compris les notions de la théorie de l'information, voici un QCM pour tester vos connaissances. Bon courage !
* Sommaire
# Théorie de la mesure

| Chap. 1 : | Introduction: Mesure sur un ensemble fini (16) |
| Chap. 2 : | Tribus (16) |
| Chap. 3 : | Mesures (16) |
| Exos. 1 : | Algèbres et tribus (16) |
| Exos. 2 : | Mesures (16) |
| Exos. 3 : | Intégrales (16) |
| Devoir : | Constructions de mesures |
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## Présentation [Modifier]

La théorie de Bernhard Riemann, précédant chronologiquement celle de Henri Lebesgue, est souvent insuffisante pour étudier le passage à la limite dans les intégrales. Vers 1900, Lebesgue a proposé sa théorie de l'intégration qui inclut les théorèmes permettant de résoudre cette difficulté.
La théorie de la mesure est l'outil primordial pour comprendre la théorie de l'intégration de Lebesgue et la théorie des probabilités.

## Objectifs [Modifier]

* donner les résultats principaux de la théorie de l'intégrale de Lebesgue,
* sans entrer dans tous les détails de certaines démonstrations qui sont délicates.
L'intégrale de Lebesgue permet aussi d’aborder des notions plus évoluées de probabilité et joue un rôle dans la théorie des distributions.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 16.
* Introduction aux suites numériques
* Intégrale de Riemann
* Notions sur les applications : injections, surjections, bijections, images directes, réciproques.
* Rudiments sur la cardinalité et la dénombrabilité.
* Applications linéaires.
* Espaces topologiques, métriques.
* Limites, continuité, densité

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* rafallo
* Loïc Fabiou (discuter)
# Théorie de l'information/Conclusion

Au travers de cette leçon, nous avons abordé les points essentiels de la théorie de l'information mais celle-ci demande à être approfondie.
Cette théorie mathématique reflète de manière complexe la façon de diffuser l'information. Elle s'explique au travers de formules de probabilité.
* Sources et codages
# Théorie de l'information/Prérequis conseillés

Malgré la simplification réalisée sur cette leçon, quelques notions de mathématiques sont cependant nécessaires.
# Théorie de l'information/Introduction

Qu’est-ce que la théorie de l’information ?

## Définition

L'information prend plusieurs sens :
- C’est le fait d'informer, de s'informer, de donner la connaissance d'une vérité ou de la rechercher.
- Une information permet à quelqu'un de prendre connaissance de quelque chose tel qu’un renseignement, documentation…
- L'actualité telle que la presse, la radio, la télévision, l’Internet fait partie de l’information.
- En informatique et en télécommunication, c’est un élément de connaissance (voix, donnée, image) qui peut être conservé, analysé ou transmis à l'aide d'un support et d'un mode de codification.
- En mathématique, la théorie de l'information est la matière qui étudie les différentes façons de traiter des informations, des émissions, des réceptions, que comporte tout message (écrit, oral, informatique)
Une information désigne, parmi un ensemble d'événements, un ou plusieurs événements possibles.
En théorie, l'information diminue l'incertitude.
En théorie de la décision, on appelle information que ce qui est peut influencer nos décisions. L'excès d'information , peut provoquer une saturation, et empêcher la prise de décision comme dans les systèmes de messagerie électronique par exemple.

## Historique

La théorie de l’information provient initialement des travaux de Ronald Aylmer Fisher, qui était statisticien. Il a défini l'information comme étant la valeur moyenne du carré de la dérivée du logarithme de la loi de probabilité étudiée. Cela se résume par le fait que moins une observation est probable, plus son observation est porteuse d'information. Claude Shannon et Warren Weaver renforcent cette théorie en 1948. Tous deux ingénieurs en télécommunication. Leur objectif est de s’intéresser aux moyens de transmission d’une information à partir d’une source jusqu’à un utilisateur.

## Processus de transmission de l'information

Ci-dessous le schéma représentant le processus de transmission de l'information :
La source correspond à des voix, des signaux électromagnétiques, des séquences de symboles binaires,…
La source émet un message que le récepteur lit.
Le codeur est un ensemble d’opérations effectuées sur la sortie de la source avant la transmission. Le but étant de combattre le bruit.
Le canal correspond à des lignes téléphoniques, des liaisons radio,…
Le bruit est un élément perturbateur du canal
Le décodeur est un moyen qui restitue l’information à la source.
| Sommaire | Sources d'information |
# Analytique 2/Opéra fonda
## Opération fondamentale

| Formes-nombres | Assemblage |
# Analytique 2/Organisation
## Organisation des cases

| Catégorie | Travail |
# Analytique 2/Représentations
## Interprétation des représentations de l’analytique

| Du monde | Service mémoire |
# Analytique 2/Service mémoire
## L’analytique au service de la remémoration 1/w

| Représentations | Modalités |
# Analytique 2/Objectifs

D'approfondir la connaissance de cette fonction mentale
# Analytique 2/Opérateurs
## Opérateurs logiques de 2/

| Types de p2 | Formes-nombres |
# Analytique 2/Opératif
## Pouvoir opératif de 2/

| Sommaire | Interprétation |
# Analytique 2/Présentation de la leçon

Cette leçon présente d'une façon détaillée les caractéristiques de la fonction mentale Analytique 2
# Analytique 2/Relation
## Structure générale de la mémoire

| Architecture | Du monde |
# Analytique 2/Prérequis conseillés

De lire au préalable la leçon Fonctions mentales
# Anthropologie de la robotique/Annexe/Bibliographie

* Son état actuel est provisoire et doit être pris avec prudence.
* Une version améliorée est en préparation et devrait être disponible prochainement.
Pour en suivre l’avancement ou y participer, veuillez consulter la page de discussion.
# Analyse assurancielle du risque/Typologie des actions en réduction de risque
## Typologie des actions en réduction de risque

Attention : La provision pour risques nécessite la mise en place d’une épargne dédiée :
* Soit par la mobilisation d’une épargne déjà constituée (action sur les stocks : le patrimoine),
* Soit à partir d’une volonté régulière de constitution de cette épargne (action sur les flux : les revenus).
Nota : "Il était une fois", dans les zones rurales, les gens se constituaient des réserves de céréales et d’animaux… pour l'hiver, pour les semences et les portées de l'année suivante, pour les mauvaises années, pour l'amélioration des conditions de vie de la descendance... entre autres.
Schéma fig 2
| Typologie des couvertures de risque | Notions complémentaires utilisées par les assureurs |
# Analyse complexe/Voir aussi

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# Analyse des Logiques Subjectives/Annexe/PROVERBES USUELS COMMENTÉS

***IMPORTANT*** : IL EST CONSEILLÉ DE NE CONSULTER CETTE ANNEXE QUE COMME AIDE-MÉMOIRE POUR RÉVISER, DONC SEULEMENT APRÈS AVOIR PRIS CONNAISSANCE D'AU MOINS LES DIX PREMIERS CHAPITRES
# Analyse complexe

Faculté de Mathématiques
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Les objectifs de ce cours sont :
    Les objectifs de ce cours n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.
Cours de niveau 16. Les prérequis conseillés sont :
    Les prérequis pour ce cours n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.
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Référents
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# Analyse assurancielle du risque/Typologie des couvertures de risque
## Typologie des couvertures de risque

Un risque peut être :
* assuré chez/par un assureur : l’assurance,
* auto assuré, c’est-à-dire couvert par soi –même : On parle d’auto-assurance. Exemple : Si la fin de formation d’un enfant en délicatesse avec l’école risque de se terminer dans le monde de l'enseignement privé, donc à titres onéreux, la famille peut décider d’auto-assurer ce risque en anticipant une épargne dédiée, en réalisant une vente patrimoniale dédiée, ou tout autre solution garantissant un capital ou une rente.
* Une combinaison des 2 solutions.
Schéma fig 1
Nota : Tout risque non couvert (négligence, insouciance, volonté de vivre « intensément », "Après moi le déluge !"…) sera à classer dans les risques auto-assurés… au détriment éventuel des victimes, de la famille et de son patrimoine, et de la société…
| Terminologie liée à la couverture de risque | Typologie des actions en réduction de risque |
# Conscience 5/Prérequis conseillés

De lire au préalable la leçon Fonctions mentales
# Conservation de l'historique dans le génie logiciel/Introduction

Le changeset est un ensemble de modifications applicables à des suites d'octets.
Exemple : "ajouter une ligne contenant Alice au fichier conte.txt" est un changeset. L'histoire des articles de Wikipédia est une séquence de changesets. Quand un traitement de texte propose d'annuler la dernière modification, il annule le dernier changeset. Un développeur archive les changesets appliqués à ses sources pour garder trace de leur évolution.
Un changeset est produit en faisant la différence entre deux ensembles d'octets. Sa forme dépend de l'usage.
Exemples: Ce que l’on voit dans Wikipedia est destiné à être lu par un néophyte. Pour une copie de fichier (via rsync par exemple), le changeset est calculé pour minimiser la quantité de données transmise. Pour des fichiers sources échangés entre deux développeurs, le changeset est à la fois lisible et exploitable par un logiciel.
En généralisant, un ensemble d'octets est toujours l’application d'une séquence de changeset partant de l'absence d'octets. Son histoire peut être analysée en observant chacun des changeset.
pas d'octet
Les histoires peuvent diverger, quand deux personnes (ou processus) font des modifications différentes sans se concerter.
pas d'octet
Ces divergences sont la règle et non l'exception car même dans une équipe très soudée, les développeurs ne se concertent pas à tout instant. Dans le cas de processus manipulant deux ensembles d'octets distincts, on peut au mieux rendre une telle divergence très peu probable mais jamais impossible.
Le développeur réconcilie les divergences qu’il a produit avec celles des autres. Il accepte un compromis afin que son histoire soit partagée, pour sortir de l'isolement.
Exemple: Quelqu'un corrige un bug, envoie un changeset à l'auteur principal qui l'applique et produit une nouvelle version.
pas d'octet
En cas de conflit entre deux changeset, un nouveau changeset peut être produit et représente un compromis qui réconcilie les deux histoires.
Exemple: deux fichiers portant le même nom sont créés dans deux histoires différentes et avec des contenus différents. L'un des deux auteurs consent à renommer son fichier pour que les histoires puissent se mélanger sans conflit.
| Sommaire | Concepts |
# Conservation de l'historique dans le génie logiciel

| Chap. 1 : | Introduction (15) |
| Chap. 2 : | Concepts (15) |
| Chap. 3 : | Outils (15) |
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## Présentation [Modifier]

L'historique des modifications d'un logiciel, ou de toute suite de bytes, peut être conservé. Travailler sur un logiciel tel qu’il était un an auparavant ou la veille est essentiel au diagnostic d'erreurs, à la maintenance de versions stables. Un développeur peut naviguer l'histoire d'un autre et la fusionner avec la sienne. Les développements sont d’abord fait sur des machines isolées et viennent ensuite se combiner à une histoire partagée par d'autres personnes.

## Objectifs [Modifier]

Comprendre les concepts et les outils qui permettent d’utiliser l'historisation des modifications d'une suite d'octets dans la conception et l'évolution des logiciels.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 15.
* avoir développé un logiciel
* avoir maintenu un logiciel durant plusieurs mois

## Référents

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# Conscience 5/Objectifs

D'approfondir la connaissance de cette fonction mentale
# Conscience 5/Présentation de la leçon

Cette leçon présente d'une façon détaillée les caractéristiques de la fonction mentale conscience 5
# Conscience 5/Rôle
## Rôle de la conscience 5

| Opératif | Filtres |
# Conservation de l'historique dans le génie logiciel/Concepts
## Le changeset est un type primitif

Le changeset est un type d'objet aussi essentiel que le fichier, le processus, la liste ou la table associative. Il fait partie des objets numériques dont le néophyte a conscience, par exemple lorsqu’il observe l'évolution d'un article de Wikipédia. Il est dans la boîte à outil du développeur, pour offrir la possibilité à l'utilisateur d'un logiciel de revenir en arrière dans le temps. Il permet de corriger des bugs dans les versions anciennes d'un logiciel sans modifier les versions les plus récentes, en faisant diverger l'histoire des sources.

## Dans l'univers numérique, chaque seconde est éternelle

Supposons que l'unité de temps du numérique soit le changeset. Pour un ensemble d'octets on pourrait dire qu’il est vieux de 310 changeset. On peut reconstituer l'état du monde tel qu’il était à l'époque de 240 changesets, et donc voyager dans le temps. Lorsqu'on crée un nouveau changeset qui peut s'appliquer à l'époque 240, une réalité alternative (241 bis) apparait, qui peut évoluer de façon indépendante. On peut aussi reprendre tous les changeset qui séparent l'époque 240 et l'époque 310 et tenter de les appliquer sur 241 bis, en restant attentif à éviter des paradoxes temporels.

## La divergence n’est pas l'exception, c’est la règle

À commencer par la divergence (le fork) qui se crée sur la machine du développeur lorsqu’il corrige un bug. Une fois le changeset qui représente le bug fix, il l'envoie à un ami. Cet ami va réconcilier ce patch avec son histoire et négocier d'éventuels conflits. Lorsque le consensus est trouvé, le nouveau changeset est proposé à d'autres personnes.
| Introduction | Outils |
# Conscience 5/Avertissement
## AVERTISSEMENT

| Sommaire | Opératif |
# Conscience 5/Filtres
## Des filtres de protection de notre conscience

* Rôle
# Conscience 5/Opératif
## Pouvoir opératif de 5/

| Avertissement | Rôle |
# Arpitan/Vocabulaire/Faire connaissance (patois vaudois)/Ils sont mariés
### Le verbe aller

comment ou
merci
article
# Arpitan/Vocabulaire/Faire connaissance (patois vaudois)/Objectifs

* Savoir saluer et prendre congé en utilisant les formes de politesse usuelles.
* Savoir se présenter simplement.
* Savoir présenter simplement une autre personne.
* Savoir poser des questions simple pour mieux connaître une autre personne,
* Savoir former des phrases simples, affirmatives ou négatives, assertives ou interrogatives.
* Savoir conjuguer quelques verbes courants au présent.
* Savoir utiliser les pronoms personnels sujets et les pronoms réfléchis.
* Savoir mettre les noms et adjectifs usuels au féminin et au pluriel.
# Arpitan/Vocabulaire

| Chap. 1 : | Se présenter (2) |
| Chap. 2 : | Mots courants (2) |
| Chap. 3 : | Phrases simples (2) |
| Chap. 4 : | Famille (2) |
| Chap. 5 : | Géographie (2) |
| Chap. 6 : | Maison (2) |
| Chap. 7 : | Ville (2) |
| Chap. 8 : | Fruits et légumes (2) |
| Chap. 9 : | Animaux (2) |
| Chap. 10 : | Couleurs (2) |
| Chap. 11 : | Nombres (2) |
| Chap. 12 : | Jours de la semaine (2) |
| Chap. 13 : | Mois de l'année (2) |
| Chap. 14 : | Temps (2) |
| Chap. 15 : | Musique (2) |
| Vocabulaire du dialecte vaudois : ||
| Chap. 16 : | Arpitan/Vocabulaire/Faire connaissance (patois vaudois) |

## Présentation [Modifier]

Le vocabulaire de l'Arpitan provient pour la majeure partie du latin, mais on trouve bon nombre de mot dont l'origine remonte à la langue germanique des Burgondes ou à la langue celtique des Allobroges. Mais certains mots nous viennent d'encore plus loin, et sont les vestiges d'une époque pré-indo-européenne.

## Objectifs [Modifier]

L'objectif de cette leçon est d'apprendre le vocabulaire de base de l'Arpitan.

## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau 2. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
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# Arpitan/Vocabulaire/Couleurs

| fr | frp |
| blanc | blanc (-che) |
| gris | gris (-a) |
| noir | nêr (-a) |
| rouge | rojo (roge) |
| orange | orange (-a) |
| jaune | jôno (-a) |
| vert | vèrt (-a) |
| bleu | blu (-a) |
| violet | violèt (-a) |
| marron | bron (-a) |
| rose | rôse (-a) |
| bleu clair | blu cllâr |
| bleu foncé | blu fonciê |
| Animaux | Les nombres |