OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# MOOC-Creer une formation-Activer les pages-Boutons de navigation

Après chaque enregistrement de modification, il faut réactualiser la page en cliquant sur la touche "F5" de votre clavier pour refaire apparaître le menu sur la gauche.

# Créer une formation au format MOOC
### Créer une formation au format MOOC
## Codes des boutons de navigation

Pour améliorer l'expérience de l'utilisateur, il est conseillé d'ajouter des boutons de navigation dans la page de niveau 3. Ainsi, si le contenu de la page est long, l'utilisateur n'aura pas besoin de remonter en haut de sa page pour utiliser le menu de navigation, il pourra directement cliquer sur un des boutons de navigation : "précédent" ou "suivant".
Comment ajouter des boutons de navigation ? Dans la page de niveau 3, vous devez Modifier le wikicode afin d'intégrer les boutons "précédent-suivant"

### Le code du bouton précédent

Une fois terminé, enregistrez.
Explications liées au code du bouton : la première partie est le nom de la page dans l'URL de la page vers laquelle le bouton renverra, la deuxième partie est le mot qui apparaîtra comme bouton.

### Le code du bouton suivant

Une fois terminé, enregistrez.
Explications liées au code du bouton la première partie est le nom de la page dans l'URL de la page vers laquelle le bouton renverra, la deuxième partie est le mot qui apparaîtra comme bouton.

### Les deux boutons l'un à côté de l'autre

Une fois terminé, enregistrez.
Exemple de code :

### Partie de l'URL de la page à utiliser pour le code des boutons de navigation

Pour que le bouton appelle la page précédente ou suivante, vous devez récupérer en 1ère partie uniquement le nom de la page se trouvant dans l'URL de cette page.
Exemple :
Dans notre exemple, on n'utilisera uniquement MOOC-Creer_une_formation-Activer_les_pages-Boutons_de_navigation pour la 1ère partie du code de notre bouton. Le code du bouton sera alors le code suivant :

## Attention

Sur la première page, il n'y a pas besoin du bouton "précédent" et sur la dernière page il n'y a pas besoin du bouton "suivant".

## Position des boutons
### À droite de la page

* <div style="text-align: right">
* code du bouton
* </div>

### À gauche de la page

* <div style="text-align: left">
* code du bouton
* </div>

## Haut ou bas de page

Placez le code en haut de la page si vous souhaitez qu'il apparaisse en haut de page.
Placez le code en bas de la page si vous souhaitez qu'il apparaisse en bas de page.
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# MOOC-Convertir une formation existante-Conversion au MOOC-La navigation

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## Codes des boutons de navigation

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Vous aviez peut-être déjà intégré des boutons de navigation dans votre formation. Cependant, en ayant hiérarchisé différemment votre formation, il est possible que l'ordre des pages ne soit plus les mêmes. Il faudra donc replacer les URL au bon endroit dans le code.
Si vous n'aviez pas de boutons de navigation, pensez en ajouter en suivant le protocole décrit ci-après :
Comment ajouter des boutons de navigation ? Dans la page de niveau 3, vous devez Modifier le wikicode afin d'intégrer les boutons "précédent-suivant"

### Le code du bouton précédent

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### Les deux boutons l'un à côté de l'autre

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Exemple de code :

### Partie de l'URL de la page à utiliser pour le code des boutons de navigation

Pour que le bouton appelle la page précédente ou suivante, vous devez récupérer en 1ère partie uniquement le nom de la page se trouvant dans l'URL de cette page.
Exemple :
Dans notre exemple, on n'utilisera uniquement MOOC-Creer_une_formation-Activer_les_pages-Boutons_de_navigation pour la 1ère partie du code de notre bouton. Le code du bouton sera alors le code suivant :

## Attention

Sur la première page, il n'y a pas besoin du bouton "précédent" et sur la dernière page il n'y a pas besoin du bouton "suivant".

## Position des boutons
### À droite de la page

* <div style="text-align: right">
* code du bouton
* </div>

### À gauche de la page

* <div style="text-align: left">
* code du bouton
* </div>

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# Proportionnalité/Relation de proportionnalité
## Relation de proportionnalité

Quand une grandeur y est proportionnelle à une grandeur x avec le coefficient a, on a la relation de proportionnalité :
$y=a\times x$
Un complexe cinématographique propose un abonnement de 20 euros par an, avec lequel la séance coûte 5 euros. Sans abonnement, la séance coûte 8 euros. Notons n le nombre de séances, A le coût de n séances avec abonnement, et S le coût de n séances sans abonnement. Exprimer A et S en fonction de n.
$S=8\times n\ \ \ \ \ A=20+5\times n$
La somme S est proportionnelle au nombre de séances, et
$S=8\times n$
est une relation de proportionnalité.
La somme A n’est pas proportionnelle au nombre de séances, et
$A=20+5\times n$
n'est pas une relation de proportionnalité.

## Représentation graphique d’un tableau de proportionnalité

* Les points correspondant à un tableau de proportionnalité sont toujours alignés sur une droite passant par l’origine du repère dans lequel elle est tracée.
* Réciproquement, si les points correspondant aux valeurs d’un tableau sont alignés sur une droite passant par l’origine, alors le tableau est de proportionnalité.
* la relation de proportionnalité y = a fois x entre les deux grandeurs proportionnelles est alors appelée « équation de la droite »
Reprenons l'exemple du complexe cinématographique ci-dessus. En plaçant en abscisses (horizontalement) le nombre de séances, et en ordonnées (verticalement) les coûts, placer les points correspondants aux 10 premières séances pour A et S.
On a placé S en noir et A en rouge. On constate que pour S, les points sont alignés sur une droite passant par l'origine, car la situation est de proportionnalité. Ce n’est pas le cas pour A.

## Pourcentages d’augmentation ou de diminution

Voir aussi la leçon Pourcentage
Le prix d’un article à 80 Euros augmente de 15%. Calculons le nouveau prix.
L’augmentation est de $\scriptstyle {80\times {\frac {15}{100}}=12}$ donc le nouveau prix est : 80 +12 = 92 Euros.
$\scriptstyle {80+{\frac {15}{100}}\times 80}$
$(1+0,15)\times 80$
$1,15\times 80$
donc augmenter un nombre de 15% revient à le multiplier par 1,15.
* Augmenter un nombre de t% revient à le multiplier par $1+{\frac {t}{100}}$
* Diminuer un nombre de t% revient à le multiplier par $1-{\frac {t}{100}}$
Exemples :

## Distance, vitesse, temps

Un mobile est animé d’un mouvement uniforme lorsqu’il se déplace toujours à la même vitesse (vitesse constante).
Quels sont les mobiles qui ont le mouvement le plus uniforme ?
* Une voiture
* Un train
* Un guépard
* Un coureur de marathon
* Un coureur de 100 m
* Lors d’un mouvement uniforme à la vitesse V, la distance D parcourue est proportionnelle au temps T de parcours. Le coefficient de proportionnalité est la vitesse V :
$D=V\times T$
* Une automobile se déplace à la vitesse constante de 90 km/h pendant 3 h. Quelle distance parcourt-elle ?
* Un TGV parcourt une distance de 500 km en 2 h. À quelle vitesse a-t-il roulé ?
* Un Airbus traverse l’Atlantique à 900 km/h, pour un distance de 6 000 km. Combien de temps cela lui prend-il ?
| Quatrième proportionnelle | Fonctions linéaires |
# Guerre froide/Fiche/Les dates
## La Guerre Froide
### Voici quelques dates clés ayant eu lieu durant la Guerre froide

* février 1945: conférence de yalta
* 2 août 1945: conférence de Potsdam > Décide du sort de l’Allemagne (division en 4 zones d'occupations)
* Mars 1946 : début de la guerre froide avec le discours de Fulton de Churchill
* 1947 : Doctrine Truman "endiguement" / Doctrine Jdanov "lutte anti-impérialiste"
* 5 juin 1947 : Plan Marshall
* Février 1948 : coup de Prague
* Juin 1948 - mai 1949 : blocus de Berlin par Staline (322 jours)
* 1949 : division de l'Allemagne en RFA (1948) et RDA ; proclamation de la République populaire de Chine (après guerre civile communistes VS Guomindang- nationaliste); création de l'OTAN (Organisation du Traité Atlantique Nord) / création du Comecon (économie communiste)
* 1950 - 1953 : guerre de Corée
* 1953 : le "dégel" mort de Staline
* 1953 - 1964 : Khrouchtchev, dirigeant de l'URSS, déstalinisation
* avril 1955 : pacte de Varsovie / conférence de Bandung (principaux chefs des pays du Tiers-Monde -terme inventé par journaliste français, Alfred Sauvy, en 1952- : Tito, yougoslave, Nehru, indien, Nasser, égyptien et Zhou Enlai, ministre chinois se réunissent pour songer à un possible avenir commun)
* 1956 : invasion en Hongrie / XXe congrès du PCU (annonce de Khrouchtchev)
* 1957 : traité de Rome, CEE
* 1960 -1963 : Kennedy, président des États-Unis
* 1964 -1975 : Guerre du Viêt Nam
* septembre 1961: conférence de Belgrade, création de la troisième voie, dite "neutre", donc du mouvement des non-alignés, en réaffirmation des principes énoncés lors de la conf de Bandung
* 1961 : Gagarine, 1er homme dans l'espace
* 12 au 13 août 1961 : construction du Mur de Berlin
* 1962 -1975 : la "détente"
* 1962 : octobre, crise des missiles de Cuba
* 1964 -1982 : Brejnev, dirigeant de l'URSS
* 1967 - 1969 : rupture Sino-soviétique
* 1968 : printemps de Prague
* 1969 : Ostpolitik de Brandt, chancelier socialiste ouest-allemand, Condominium
* 1970 : Armées vertes
* 1972 : SALT 1
* 1975 : Accords d'Helsinki
* 1975 - 1985 : la Guerre fraîche
* 1980 - 1988 : Reagan, président des États-Unis, veut éliminer l’empire du mal ==> épuise financièrement l’URSS avec la course aux armements (projet de l’IDS)
* 1985 -1991 : Gorbatchev, dirigeant de l'URSS==> veut sauver l’URSS, le régime communiste devient alors beaucoup plus souple ("Perestroïka", reconstruction, et "Glasnost", transparence). Ce qui entraîne une erreur politique cruciale pour la chute du mur de Berlin.
* 9 novembre 1989 : chute du Mur de Berlin
* 3 octobre 1990 : réunification de l'Allemagne
* 1991 : éclatement de l'URSS et accession à l'indépendance aux états la composant
* 25 décembre 1991 : Gorbatchev démissionne et l'URSS disparaît.
# Géographie urbaine/Site et situation des villes

Il s’agit du cadre géographique. L’installation de la ville et son développement dépendent des composantes physiques, considérons-les comme un potentiel que l’homme peut utiliser ou négliger.

## La situation

Position de la ville vis-à-vis des éléments physiques ou économiques, et particulièrement des moyens de communication. En consultant cartes et atlas, vous trouverez de nombreux exemples. Les principaux types de situation sont :
* la centralité
Les capitales ont fréquemment une position centrale dans leur pays. Les bourgs et petites villes placées au milieu d’une zone homogène où les relations peuvent se faire dans toutes les directions sans obstacles. Les villes « agricoles » au centre de leur campagne.
* le contact
Les villes situées au contact de deux milieux ou régions différents mais complémentaires. Les littoraux au contact terre-mer, là où un port a pu s’installer. Les contacts montagne-plaine ou débouché de grandes vallées. … ou au contact avec le désert : Ouarzazate, Tombouctou.
* les croisements, les confluences
Situations particulières dans les vallées, des zones de passage, confluences, ou fonds d’estuaire (lieu de rupture de charge). Les situations d’embouchure ou de fond d’estuaire étant une situation encore plus intéressantes grâce au contact fleuve et mer, continent et mer. Les croisements ou nœuds de communications ferroviaires ou routiers.
La situation est difficile à interpréter et évolue au cours du temps. En effet, la situation est d’origine géographique mais d’autres éléments doivent intervenir pour qu’une ville se développe dans une « bonne » situation. Ainsi, certaines confluences importantes n’ont donné naissance à aucune ville ou à des villes insignifiantes. La position de Paris au centre d’une toile d’araignée de voies de communication est le résultat de choix politiques plus que d’une prétendue position géographique. La situation d’une ville dépend de l’histoire politique et économique du pays. Le déplacement des frontières (Vienne décentrée en Autriche) ou la création d’un équipement de transport (gare TGV, autoroute, etc.) modifie la situation. La situation évolue donc dans le temps.

## Le site

S’oppose à la notion de situation, celle du site est à échelle locale et non régionale ; elle concerne le cadre physique du lieu où est née la ville : géologie, relief, climat, hydrologie. Les sites de défense sont particulièrement fréquents.
La naissance de la ville est liée au site géographique mais la situation a joué un rôle complémentaire.
Au fil du temps, la ville se développe en superficie, sur d’autres sites. Il faut donc connaître le lieu originel de l’implantation de la ville pour pouvoir comprendre le site. L’expression « site primitif » est celle que nous retiendrons dans le cadre de ce cours.
| Concept de ville | Composantes géographiques des villes |
# Puissance électrique en courant alternatif sinusoïdal monophasé/Différentes grandeurs
## Puissance active

Pour un circuit en régime sinusoïdal monophasé, on a :
    $v(t)=V{\sqrt {2}}\cos(\omega t)$
    $i(t)=I{\sqrt {2}}\cos(\omega t-\varphi )$
Le calcul de la puissance donne ainsi :
    ${\begin{aligned}p(t)&=v(t)i(t)\\&=2VI\cos(\omega t)\cos(\omega t-\varphi )\\&=VI\left(\cos(\varphi )+\cos(2\omega t-\varphi )\right)\end{aligned}}$
* Le terme $VI\cos(2\omega t-\varphi )$ est appelé puissance fluctuante.
* Le terme $VI\cos(\varphi )$ est appelé puissance active, notée $P$.
La puissance active se mesure en watts (W).
La puissance active correspond à la puissance effectivement consommée par le récepteur.
    $P=\langle p(t)\rangle$
* Pour de petits appareils électroménagers, $P\sim 1~{\rm {kW}}$
* Pour un TGV, $P\sim 10~{\rm {MW}}$

## Puissance réactive

La puissance réactive traduit l'importance des échanges d'énergie à bilan nul entre le récepteur et la source.
Elle est notée $Q$ et se mesure en volts-ampères réactifs : VAR
    $Q=VI\sin(\varphi )$

## Puissance apparente
### Puissance apparente réelle

La puissance apparente est le produit des valeurs efficaces de $v(t)$ et $i(t)$. Elle est notée $S$ et s'exprime en volts-ampères.
    $S=VI={\sqrt {P^{2}+Q^{2}}}$

### Puissance apparente complexe

On peut également définir la puissance apparente complexe :
    ${\begin{aligned}{\underline {S}}&={\underline {V}}\cdot {\underline {I}}^{*}\\&=P+jQ\end{aligned}}$
La définition est cohérente, puisque l’on a bien $|{\underline {S}}|=S$

## Facteur de puissance

On définit le facteur de puissance comme
    $fp={\frac {P}{S}}=\cos(\varphi )$
| Sommaire | Dipôles usuels |
# Forces, travail et énergie/Puissance d'une force

Quand une force travaille, elle transfère de l'énergie à un système. Ce transfert peut s'effectuer plus ou moins vite. C'est là qu'intervient la puissance d'une force : elle rend compte de la rapidité de ce transfert d'énergie.

## Définition

La puissance moyenne $P_{m}$ (du travail) d'une force est égale au rapport du travail $W({\vec {F}})$ (en joules) de cette force et de la durée $\Delta t$ (en secondes) mise pour effectuer ce travail. Elle est exprimée en watts (W).
$P_{m}={\frac {W({\vec {F}})}{\Delta t}}$
La puissance moyenne $P_{m}$ augmente si $\Delta t$ diminue.

## Ordre de grandeur de la puissance d'une force

Pour avoir une idée, voici plusieurs puissances de forces :
* Moteur automobile : 50 kW
* Motrice de TGV : 7 MW
* Réacteur d'avion : 25 MW
* Centrale nucléaire : 1 GW
* Propulseur d'Ariane : 5 GW

## Cas particulier du solide en translation rectiligne uniforme

Dans ce cas, le vecteur vitesse ${\vec {v}}$ de chaque point du solide est le même et reste constant dans le temps.
Soit ${\vec {F}}$ une force qui s'exerce sur le solide ; elle est constante. On considère un déplacement AB du point d'application de ${\vec {F}}$ en une durée $\Delta t$.
La puissance moyenne de ${\vec {F}}$ sur ce déplacement est :
$P_{m}({\vec {F}})={\frac {W_{AB}({\vec {F}})}{\Delta t}}={\frac {{\vec {F}}.{\vec {AB}}}{\Delta t}}={\vec {F}}.{\frac {\vec {AB}}{\Delta t}}={\vec {F}}.{\vec {v}}$
On a donc dans le cas d'un solide en translation rectiligne uniforme la relation suivante :
$P_{m}({\vec {F}})={\vec {F}}.{\vec {v}}$
La puissance moyenne $P_{m}$ (en Watts) de la force ${\vec {F}}$ est égale au produit scalaire de ${\vec {F}}$ et la vitesse ${\vec {v}}$.

## Exercice

| Travail d'une force | Énergie cinétique |
# Le français en classe de cinquième/La phrase simple
## Méthode
### Phrase simple à une seule proposition

Dans ce cas, la proposition est une proposition indépendante.
- Cas général: la proposition indépendante ne contient qu'un seul verbe conjugué.
Ex.: Il partira tôt demain. EX : j'écris. - Indépendante à l'infinitif : le verbe n’est pas conjugué. Ex.: Que faire ?
un autre ex : silence.
ex : stop !
- Indépendante elliptique: proposition indépendante incomplète dans laquelle un mot (le verbe) est sous entendu.
Ex.: Tu as peur! Moi pas.
EX : le lapin mange la nuit. (le lapin mange pendant la nuit).

### Phrase simple à plusieurs propositions

Deux propositions indépendantes peuvent être réunies dans une même phrase .
Elles peuvent être
- juxtaposées, c'est-à-dire séparées par une virgule, deux points ou un point virgule;
- coordonnées, c'est-à-dire reliée par une conjonction de coordination (mais, ou, et, donc, or, ni, car) ou par des adverbes de liaison (puis, ensuite, enfin, alors, en effet, de plus...).

### Phrase non verbale

Elle est aussi appelée phrase nominale: c’est une phrase qui ne contient pas de verbe.
Ex.: Soldes à l'intérieur. Grève à la SNCF.

## Exemples
### Délimiter les propositions

Le noyau de la proposition est constitué par le verbe. Il suffit donc de repérer les verbes pour compter les propositions.

### Ne pas confondre proposition indépendante elliptique et proposition indépendante nominale

Dans le premier cas, un verbe est sous-entendu; dans le second cas, le sens de la phrase est complet sans verbe.
| Les types de phrase | Fonctions dans la phrase |
# Comprendre les territoires de proximité/Fiche/Notions-clés

Il s'agit d'une fiche de révision du chapitre : elle doit fournir le plan du cours, ainsi que les principales notions-clés. Pour la carte à savoir, consultez la fiche sur la carte à apprendre.

## Approches des territoires du quotidien
### Un aménagement choisi dans un territoire proche du lycée (étude de cas)

L'aménagement fluvial de la Seine
* l'Île-de-France et le transport fluvial ;
* les écluses (de Chatou et de Bougival) et le système des biefs ;
* le port de Gennevilliers.
Le canal Seine – Nord Europe
* les gabarits européens (classes CEMT) ;
* le réseau fluvial du Benelux ;
* le projet de liaison Seine – Escaut.

### Acteurs et enjeux de l'aménagement des territoires

La hiérarchie des acteurs
* l'Union européenne (fonds structurels) ;
* l'État (DATAR, ministères) ou établissements publics (VNF, RFF, ERDF, etc.) ;
* les collectivités territoriales : régions (lycées, TER, apprentis), départements (collèges, routes, hôpitaux), intercommunalités (déchets, eau, bus) et communes (voirie, logement social, crèches).
Les buts
* attractivité, compétitivité et cohésion ;
* soutien (aux zones en difficulté) ;
* développement durable (protéger mais développer).
Les moyens
* infrastructures, aides financières, pôles de compétitivité, contrat de projet État-région ;
* schéma de cohérence territoriale (SCOT), plan local d'urbanisme (PLU), loi littoral, etc.

## La région, territoire de vie, territoire aménagé
### La région où est situé le lycée (étude de cas)

L'Île-de-France, la région capitale
* une concentration de population (12 millions d'habitants, records de densité) ;
* de richesse (29 % du PIB national, principaux bassins d’emploi) ;
* d'institutions (États, sièges sociaux, enseignement).
L'Île-de-France est dominée par l'agglomération centrale
* Paris (pôle urbain de 2,2 millions d'habitants) ;
* l'agglomération parisienne (unité urbaine de 10 millions d'habitants) ;
* l'urbanisation (20 % de la surface régionale), le développement durable et le projet du Grand Paris.
L'organisation spatiale francilienne
* les types d'occupation du sol ;
* les infrastructures ;
* les inégalités de revenus.
→ Schéma d'organisation du territoire francilien.

### La place et le rôle des régions en France et dans un autre pays européen

En France
* 27 collectivités territoriales de rang régional ;
* les pouvoirs d'une région française (régionalisation et régionalisme) ;
* la réforme des collectivités territoriales.
→ Carte des régions françaises.
En Europe
* la hiérarchie des NUTS et des LAU ; différences entre les États centralisés (Roumanie, Grèce, Portugal, Irlande, Finlande, etc.) et ceux très décentralisés voir fédéraux (Allemagne, Espagne, Belgique, Autriche, Suisse, Bosnie, Russie) ;
* les pouvoirs régaliens des Länder allemands.
| Résumé | Sommaire |
# Les Dieux de l'Olympe/Annexe/Tableau récapitulatif
### Introduction

En Grèce, les hommes croyaient en plusieurs dieux, et chacun d'entre ceux-ci avait une attribution particulière. Certains concernant la vie quotidienne, et d'autres concernant les différents éléments. Par exemple, la terre, les eaux, les métaux, etc.

### Tableau récapitulatif

| Dieu | Attribution | Dieu | Attribution | Dieu | Attribution |
| Zeus | Fils de Cronos et de Gaïa et roi des dieux | Arès | Fils de Zeus, dieu de la guerre | Héra | Femme de Zeus, déesse de la fertilité et gardienne du mariage |
| Déméter | Sœur de Zeus, déesse des céréales et de l'agriculture. | Poséidon | Frère de Zeus et d'Hadès, dieu des eaux et de la mer | Athéna | Fille de Zeus, déesse de la guerre et de la sagesse |
| Apollon | Fils de Zeus, dieu de la musique et de la lumière | Artémis | Sœur de Apollon, déesse de la chasse | Aphrodite | Déesse de l'amour et de la beauté |
| Hermès | Dieu messager des dieux (Zeus en particulier) | Dyonisos | Dieu de la vigne, du vin et de ses excès de folie | Héphaïstos | Fils de Zeus, dieu de la forge. |

###### Autres dieux

* Pan: divinité de la nature, protecteur des bergers et des troupeaux
* Hypnos: dieu du sommeil
* Éros: dieu de l'amour , fils d'Aphrodite
* Niké: dieu de la victoire
* Thanatos: dieu de la mort
* Psyché: déesse de l'âme
* Hadès : Frère de Zeus, dieu des enfers.