OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Allemand/Vocabulaire/Identité/Vie sociale
## Situation de famille

| (de) | Prononciation API | (fr) |
| der Familienstand | faˈmiːliənʃtant | la situation de famille | Ce mot n'a pas de pluriel |
| ledig | ˈleːdɪç | célibataire | |
| der Lebenspartnerschaft, -en | ˈleːbn̩sˌpaʁtnɐʃaft | le concubinage | Voir la page Allemand/Vocabulaire/Identité/Famille pour la traduction des termes concubin/concubine. |
| heiraten | ˈhaɪ̯ʁaːtn̩ | se marier | |
| verheiratet | fɛɐ̯ˈhaɪ̯ʁaːtət | marié | Voir la page Allemand/Vocabulaire/Identité/Famille pour la traduction des termes époux/mari, épouse/femme … |
| sich trennen | zɪç ˈtʁɛnən | se séparer | |
| getrennt | ɡəˈtʁɛnt | séparé | |
| sich scheiden lassen | zɪç ˈʃaɪ̯dn̩ ˈlasn̩ | divorcer | |
| geschieden | ɡəˈʃiːdn̩ | divorcé | |
| verwitwet | fɛɐ̯ˈvɪtvət | veuf | |

## Amitié et connaissance

| (de) | Prononciation API | (fr) |
| der Freund, -e | fʁɔɪ̯nt | l'ami | |
| die Freundin, -nen | ˈfʁɔɪ̯ndɪn | l'amie | |
| kennen | ˈkɛnən | connaïtre | |
| kennenlernen | ˈkɛnənˌlɛʁnən | faire la connaissance | Peut aussi s'écrire en deux mots, à savoir kennen lernen. |
| treffen | ˈtʁɛfn̩ | rencontrer | |

## Invitations

| (de) | Prononciation API | (fr) |
| besuchen | bəˈzuːxən | aller voir, visiter | |
| einladen | ˈaɪ̯nˌlaːdn̩ | inviter | |
| der Gast, Gäste | ɡast | l'invité | |
| der Gastgeber, - | ˈɡastˌɡeːbɐ | l'hôte | Celui qui invite |

## Autres

| (de) | Prononciation API | Entendre | (fr) |
| adoptieren | adɔpˈtiːʁən | | adopter |
| vorstellen | ˈfoːɐ̯ˌʃtɛlən | | présenter |
| Famille | Aspect physique |
# Allemand/Grammaire/Conjugaison/Futur

Les langues germaniques (allemand, anglais…) ne connaissent que deux temps: le passé et le présent. Pour parler du futur, ils utilisent un verbe de modalité.

## Le temps futur

Le futur en allemand s'exprime avec le verbe werden (devenir, qui n’est pas un verbe de modalité, mais un verbe fort et aussi le 3e auxiliaire allemand) au présent, suivi du verbe à conjuguer à l'infinitif présent. Il s'emploie comme "to be" en anglais conjugué au futur qui donnera "will".
| (de) | Morgen werde ich ins Kino gehen |
| (fr) | Demain j'irai au cinéma |
* Le verbe werden se conjugue comme suit : Ich werde Du wirst Er wird Wir werden Ihr werdet Sie werden

## Le futur en allemand

Dans la majeure partie des cas, les Allemands utilisent le présent pour se référer au futur. La marque du futur est souvent (mais pas toujours) réalisée à l'aide d’un adverbe temporel ou d’un complément de temps, par exemple :
* Morgen, übermorgen : demain, après-demain
* Nächste Woche : la semaine prochaine
* Nächstes Mal : la prochaine fois
Le temps futur est utilisé pour marquer une insistance ou pour expliciter des cas ambigus.
Ainsi un Allemand dira plus facilement, dans le souci d’utiliser le moins de verbes possibles :
| (de) | Das mache ich. |
| (fr) | je le ferai. |
| (de) | Morgen gehe ich ins Kino. |
| (fr) | Demain j'irai au cinéma. |
Mais en voyant que le ciel est nuageux :
| (de) | Heute wird es regnen. |
| (fr) | Il va pleuvoir aujourd'hui. |
car
| (de) | Heute regnet es. |
| (fr) | Aujourd'hui, il pleut. |
| Prétérit | Formation du participe passé |
# Gallo/Grammaire/Alphabet
## Alphabet
### Liste

* Majuscules : A B C D E F G H I J L M N O P Q R S T U V W Z
* Minuscules : a b c d e f g h i j l m n o p q r s t u v w z

### Explications

L'alphabet en Gallo est le même que dans la langue française, les seules nuances que nous pouvons observer c’est qu’il n'y a pas de K & de X, après l'alphabet Gallo n’est pas un alphabet fixe comme le gallo est une langue orale et non écrite contrairement au français, breton, hindi, …

## Prononciation
### Diacritiques
#### Les accents

En Gallo les accents sont très marqués, c’est ce qui fais surtout nuancé du français.
Les Accents Gallo :
| Gallo | Français | Exemple |
| â | a grave | Bas |
| é | é français | Fée |
| è | ê français | Bête |
| ë | e long | Veux |
| ò | o aigu | porc |
| ô | o grave | mot |
Le tableau est facultatif il est là pour représenter les différentes intonations en Gallo

### Lettres composées

Les sons en Gallo sont très variés comme on a pus le constater avec les accents, mais à cela nous pouvons y ajouter cela:
Gallo :
| In | En |
| Ou | On |
| Ch | Tch* |
Le son "tch" ne s'écrit pas en tant que tel mais plutôt avec d’autre association. Certain Q se prononce TCH, comme le C devant u & œ, et le CHI qui se prononce TCHI. Mais le GUI & GUEU eux vont se prononcer DJI & DJEU
| Sommaire | Singulier et pluriel |
# Breton/Grammaire/Présentation de la leçon

En linguistique, la grammaire est l’ensemble des règles propres à une langue qui en régissent la structure, permettant de produire tous les énoncés appartenant à ladite langue, et seulement eux.
Deux éléments principaux composent la grammaire :
* la morphologie traite des variations de forme des mots dans une phrase, par exemple le féminin : (fr) boulanger > boulangère, (br) baraer > baraerez, et la conjugaison des verbes.
* la syntaxe traite des relations entre les formes élémentaires du discours que sont les mots et les syntagmes ; plus généralement, elle traite de l'ordre des mots dans une phrase, par exemple : (fr) mon chien mange ! ≠ mange mon chien !, (br) lenn al levr ("lire le livre") ≠ levr al lenn ("le livre du lac").
La grammaire bretonne est différente de celle du français à plusieurs égards, dont voici les principaux.
* L'alphabet moderne se compose de 25 lettres ; on n'y trouve pas les lettres Q et X, et au lieu de C il comporte CH, qui se prononce [ ʃ ] / ch ou [ ʒ ] / j suivant le contexte grammatical, et C'H, qui se prononce en fin de mot comme la jota espagnole, le /x/ russe ou le /ch/ allemand, et comme un /h/ aspiré entre deux voyelles.
* En morphologie, outre le pluriel et la conjugaisons des verbes, la principale différence réside dans les mutations consonantiques : la consonne initiale d'un mot peut changer ou disparaître en fonction du contexte grammatical, i.e. du sens de la phrase ; de plus, la plupart des prépositions se conjuguent également.
* La syntaxe du breton est la principale difficulté des francophones ; en effet, à l'inverse du français, le breton place toujours en début le phrase son élément le plus important, qui n'est pas forcément le sujet du verbe. Par exemple, on entend quotidiennement des bretonnismes du genre « À Quimper vous allez ? » au lieu de « Vous allez à Quimper ? ». Une inversion de mots peut complètement changer le sens de la phrase bretonne, ou la rendre bancale.
* La numération est très différente de celle du français, c'est un mélange de base 10 et de base 20 et les objets comptés sont toujours au singulier, quel que soit leur nombre.
# Littérature de jeunesse en anglais : Charles Robinson, Douze fables d'Ésope/Fable 2

| Fable 1 | Fable 3 |
* Il y a une compétition entre deux personnages : qui ?
* Où sont-ils installés ?
* Qui arrive sur le chemin ?
* Que font les deux personnages ?
* Quelle est la réaction de leur victime ?
* Quel est le titre de la fable d'Ésope ?
* Quelle est la morale de la fable ?
# 29 histoires enfantines/Dans la balance
## Lire le texte

* DANS LA BALANCE
* Chaque fois que l'on pesait son petit frère,
* Jean-Louis assistait, vivement intéressé,
* à cette opération délicate.
* Il demandait ensuite qu'on voulût bien mettre aussi
* son cheval de bois dans la balance.
* Et à chaque nouvelle séance,
* c'était pour Jean-Louis la même surprise.
* Son petit frère augmentait toujours,
* alors que le cheval de bois n’engraissait jamais !
* Et, dès lors, Jean-Louis eut une bien plus grande admiration
* pour son petit frère que pour ses joujoux.

## Complète les trous du texte

* Le petit frère de Jean-Louis est un ___________ .
* Leur maman le pèse souvent sur une _________________ .
* Il ________________________ tout le temps .
* Jean-Louis demande à peser son ___________________ .
* Il ne ______________________ jamais !

### Réponses

Le petit frère de Jean-Louis est un bébé .
Leur maman le pèse souvent sur une balance .
Il grossit tout le temps .
Jean-Louis demande à peser son cheval de bois .
Il ne grossit jamais !

## Rédige une ou deux phrases pour légender l'image

___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
| Sommaire | La baignoire |
# Histoires pour apprendre le français

* Histoires pour étudier le français
* À propos de ce projet
* Ce projet est un recueil de textes pour les classes de langues. Toutes les histoires sont libres de droits, par exemple les contes populaires et les fables. Des enseignants du monde entier fournissent des textes adaptés pour les débutants en français. Les enseignants n'ont pas besoin d'être des locuteurs natifs pour contribuer à une histoire, car la communauté aidera à l'éditer. Lorsque vous recherchez des textes à utiliser dans votre classe, vous pouvez aider en cliquant sur le bouton « Modifier » en haut de n'importe quelle page ou section pour modifier les erreurs que vous voyez. Tous les textes sont utilisés avec la permission du Stories First Foundation, storiesfirst.org
| Parcourir par niveau débutant pre-intermédiaire intermédiaire avancée | Histoires les plus recentes La délicieuse purée Il était une fois une petite fille. Elle habitait avec sa maman dans une maison. Elle était très pauvre et n’avait rien à manger. Elle avait faim tous les jours...Lire plus... Ajoutez votre histoire récente ici. Cliquez sur le niveau à gauche pour ajouter un nouveau texte. Ensuite, supprimez un texte plus ancien de cette zone. Attention : ne supprimez que de cette case "Nouvelles histoires". Ensuite ajoutez quelques phrases de votre texte et un lien. |
# Nombre entier relatif/Définition
## Introduction

Un nombre entier relatif est un nombre entier (sans virgule), dont la valeur est positive ou négative. Il existe une infinité de nombres entiers relatifs. Ils sont rangés dans un ensemble, appelé ensemble des nombres entiers relatifs et noté $\mathbb {Z}$.
| Sommaire | Représentation |
# Puissances/Les puissances de 10 et leur usage scientifique
## Puissances de 10

On a :
${\begin{aligned}10^{2}&=10\times 10&=100\\10^{3}&=10\times 10\times 10&=1\,000\\10^{4}&=10\times 10\times 10\times 10&=10\,000\end{aligned}}$
plus généralement si n est un entier positif:
$10^{n}=\overbrace {10\times \cdots \times 10} ^{n{\text{ fois}}}=1\overbrace {0\cdots 0} ^{n{\text{ zéros}}}$
et l'on note :
$10^{-n}={\frac {1}{10^{n}}}=\overbrace {0{,}0\cdots } ^{n{\text{ zéros}}}1$

### Exemples

* 10³ = 1 000, 10¹=10 ,10⁰ = 1
* 10⁶ = 1 000 000, 10⁹ = un milliard
* 10⁻³ = un millième, 10⁻⁶ = un millionième

## Règles pour multiplier par une puissance de 10

Si n est un entier positif
* Multiplier un nombre décimal par $10^{n}$ revient à déplacer sa virgule de n rangs vers la droite
* Multiplier un nombre décimal par $10^{-n}$ revient à déplacer sa virgule de n rangs vers la gauche

### Exemples

* $3,2\times 10^{3}=$$3200$
* $4\times 10^{-2}=$$0,04$
* $400\times 10^{-5}=$$0,004$

### Exercices

Faites des exercices pour vous familiariser avec les puissances de 10.

## Écriture scientifique

L'écriture scientifique d’un nombre est de la forme :
$\pm \Box ,\Diamond \Diamond \cdots \Diamond \times 10^{\pm \triangle }$
où $\Box$ est un chiffre non nul ; $\Diamond$ est un chiffre et $\triangle$ est un entier.

### Exemples

* L'écriture scientifique de $124{,}3$ est :
$1{,}243\times 10^{2}$
* Donner les écritures scientifiques de : 12{,}3 ; 3254 ; 0{,}00125 ; 9{,}3.
* $12{,}3=1{,}23\times 10^{1}$
* $3254=3{,}254\times 10^{3}$
* $0{,}00125=1{,}25\times 10^{-3}$
* $9{,}3=9{,}3\times 10^{0}$ mais on note habituellement simplement 9{,}3

## Écriture d'ingénieur

L'écriture d'ingénieur d’un nombre est de la forme :
$\pm \Box \times 10^{\pm \triangle }$
où $\Box$ est un nombre entier ou décimal à 3 chiffres significatifs compris entre 0 et 1000 et $\triangle$ est un entier multiple de 3.
cette notation a le gros avantage de pouvoir faire une liaison directe avec les multiples et sous-multiples d'unités.

### Exemples

* $17{,}3.10^{3}$
* $172.10^{9}$
* $8{,}46.10^{-6}$

### Exercices

Faites des exercices pour apprendre à passer de l'écriture décimale à l'écriture d'ingénieur et réciproquement.

## Exposants non entiers

Exemple : calcul de $10^{1{,}234}$.
    $10^{1{,}234}=10^{1+0{,}234}=10^{1}\times 10^{0{,}234}=10\times 10^{0{,}234}.$
Une table de logarithmes à 5 décimales donne
| x | log(x) | diff |
| 1713 | 233 76 | 25 |
| 1714 | 234 01 | ... |
| 10$^y$ | y | diff |
qui se lit : $10^{0{,}233\,76}=1{,}713$ et $10^{0{,}234\,01}=1{,}714.$ Une interpolation linéaire suggère alors $10^{0{,}234}=1{,}713\,96.$
D'où $10^{1{,}234}=17{,}139\,6.$
| Démonstrations | Calcul avec des puissances |
# Repérage et coordonnées/Vecteur
## Coordonnées d’un vecteur

$A(x_{A};y_{A})$
$B(x_{B};y_{B})$
$\scriptstyle {\overrightarrow {AB}}$
$(x_{B}-x_{A};y_{B}-y_{A})$
Remarque : les coordonnées d’un vecteur n’indiquent pas où il se trouve (un vecteur n’a pas de lieu), mais comment aller de l’origine du vecteur à son extrémité.
Exemple : Dans l'exemple ci-dessous, les flèches pointillées indiquent que pour aller de l'origine à l'extrémité du vecteur, il faut se déplacer de 8 unités vers la droite (première coordonnée du vecteur +8 = 4-(-4)) et monter de 8 unités (deuxième coordonnée +8=5-(-3)).

## Coordonnées d’une somme de vecteurs

${\overrightarrow {u}}(x;y)$
${\overrightarrow {v}}(x';y')$
Le vecteur ${\overrightarrow {u}}+{\vec {v}}$ a pour coordonnées
$(x+x';y+y')$

## Coordonnées d’un produit entre un vecteur et un nombre

${\overrightarrow {u}}(x;y)$
Le vecteur $k{\overrightarrow {u}}$ a pour coordonnées
$(kx;ky)$
| Distance | Sommaire |
# Mécanique des milieux continus élastiques isotropes/Introduction
## Préambule

La mécanique des milieux continus élastiques isotropes est un cas particulier de la mécanique des milieux continus. Le milieu étudié est considéré élastique, c'est-à-dire qu’il reprend sa forme initiale lors de la disparition des contraintes qui lui ont été appliquées, et isotropes, ce qui signifie que ses propriétés physiques sont indépendantes de la direction. Cette théorie est ainsi tout à fait adaptée à l'étude des pièces métallique en petites déformations.
Par soucis de clarté, le cours utilisera exclusivement le repère cartésien dans un premier temps. Les repères cylindriques et sphériques seront introduits après. On ne traitera également uniquement l'état d'équilibre.
| Sommaire | Définitions |
# Logique (sciences de l'ingénieur)/Exercices/TD2
## Assemblage des fonctions élémentaires

À partir des fonctions élémentaires présentées au TD 1, il est possible d’en construire de plus complexes, ayant par exemple 3 variables d'entrées… Une question vient alors à l'esprit : comment trouver la table de vérité correspondante ?
En calculant d’abord d, puis y, on trouve la table de vérité complète :

### Table de vérité

    EntréesSorties cbady 00000 00100 01000 01111 10001 10101 11001 11111
À partir d’un schéma il est donc très simple de trouver une table de vérité ou une équation. Cette équation possédera plusieurs parenthèses si elle est établie directement à partir du schéma. On peut supprimer ces parenthèses en utilisant la distributivité (elle sera utilisée plus tard). Un moyen de ne pas avoir de parenthèses est d’établir les équations à partir de la table de vérité.
Il est facile de montrer que plusieurs schémas différents peuvent donner une même table de vérité. On peut donc avoir plusieurs équations logiques pour une même fonction. Le but de la logique est en général de trier un peu ces équations et de trouver quelles sont celles qui ont un intérêt.

### Exercice 1

Vérifier si les deux circuits combinatoires ci-dessous ont la même table de vérité, écrire ensuite la ou les équations booléennes correspondantes.

## Retour sur VHDL

Pour écrire un programme VHDL qui décrit un schéma, on commence par décrire les portes élémentaires. Un programme VHDL comporte une partie entité et une partie architecture (VHDL).
On suppose que les portes élémentaires du TD1 s'appellent oui, inverseur, et, et_non, ou, ou_non, ouex. À partir de ces fonctions élémentaires on peut décrire un schéma (description structurelle) de la façon suivante :
* -- Commentaire VHDL
* ENTITY Fct IS
* PORT(e0,e1,e2 : IN BIT;
* s : OUT BIT);
* END Fct;
* ARCHITECTURE truc OF Fct IS
* SIGNAL e0e1,e2bar : BIT;
* BEGIN
* i1:et PORT MAP(e0,e1,e0e1);
* i2:inverseur PORT MAP(e2,e2bar);
* i3:ou PORT MAP(e0e1,e2bar,s);
* END truc;
Remarque : l'écriture du programme précédent n’est pas tout à fait complète, il manque le "package" mais nous n'évoquons pas ce problème pour le moment.

## Les tableaux de Karnaugh

Une représentation plus synthétique existe pour les fonctions à plusieurs variables, c’est le tableau de Karnaugh : ( Table de Karnaugh)
On rappelle leur structure maintenant pour deux, trois et quatre variables :

### Exercice 2

Trouver les tables de vérités et les tableaux de Karnaugh pour S1 et S2 donnés par les schémas ci-dessous. Écrire les programmes VHDL correspondants.

### Exercice 3

Pour une des relations de De Morgan du TD précédent, faire deux schémas (à partir des sept fonctions élémentaires) et écrire les programmes VHDL (descriptions structurelles) correspondants.
| Travaux dirigés n°1 | Travaux dirigés n°3 |
# Allemand/Grammaire/Déclinaison/Nominatif
## Introduction

C'est le cas que l’on utilise pour le sujet de la phrase et l'attribut du sujet. ​Important: L'attribut du sujet est séparé du sujet après des verbes d'état comme être, demeurer, rester, sembler, avoir l'air … qui permettent de caractériser ce sujet.
| Masculin | Féminin | Neutre | Pluriel |
| Der Mann l'homme | Die Frau la femme | Das Kind l'enfant | Die Männer les hommes |
NOTE: le verbe « être » n'est jamais suivi d’un complément d’objet direct (C.O.D.), mais toujours d’un attribut, qui se décline au nominatif. Ceci est valable pour toutes les langues indo-européennes. On dira donc « Ich bin der Mann » (der = nominatif), jamais « Ich bin den Mann » (den = accusatif).

## Exemple

Exemple dans une phrase :
| allemand | français |
| Ich bin der Mann. | Je suis l'homme. |
| Ich bin die Frau. | Je suis la femme. |
| Ich bin das Mädchen. | Je suis la fille. |
| Wir sind die Männer. | Nous sommes les hommes. |
| Sommaire | L'accusatif |
# Allemand/Grammaire/Articles
## Article défini

On appelle familièrement "la casserole" les déclinaisons des articles définis en allemand :
Déclinaison de l’article défini :
| cas | singulier | singulier | singulier | pluriel |
| cas | masculin | féminin | neutre | pluriel |
| nominatif | der | die | das | die |
| accusatif | den | die | das | die |
| datif | dem | der | dem | den |
| génitif | des | der | des | der |

### Exemples

| masculin | féminin | neutre | pluriel |
| der Lehrer le professeur | die Mutter la mère | das Haus la maison | die Fenster les fenêtres |

## Article indéfini

L'article indéfini commence par ein, mais n'a une terminaison qu'au féminin (eine) et n’est pas exprimé au pluriel (comme en anglais).
Comme la langue allemande connaît au singulier trois genres : le masculin, le féminin, le neutre.
Au pluriel, les trois genres sont confondus.
Il existe de ce fait quatre formes de base pour l’article indéfini :
Déclinaison de l’article indéfini :
| cas | masculin | féminin | neutre | pluriel |
| nominatif | ein | eine | ein | - |
| accusatif | einen | eine | ein | - |
| datif | einem | einer | einem | - |
| génitif | eines | einer | eines | - |

### Exemples

| masculin | féminin | neutre | pluriel |
| ein Lehrer un professeur | eine Mutter une mère | ein Haus une maison | Fenster des fenêtres |
Note : L'adjectif possessif reprend les terminaisons de l’article indéfini, de même que l’article indéfini négatif.
# Étude des systèmes électriques/Présentation de la leçon

Cette leçon étudie l'évolution temporelle de certains circuits électriques comprenant des composants très répandus : le condensateur (C) et la bobine d'induction (L).
# Étude des systèmes électriques/Prérequis conseillés

* Circuits électriques
* Équation différentielle
* Fonction dérivée
* Fonction exponentielle
* Intégration en mathématiques
# Fraction/Division
## Inverse d’une fraction

Exemple : Calculer ${\frac {2}{3}}\times {\frac {3}{2}}$
${\frac {2}{3}}$ est donc l'inverse de ${\frac {3}{2}}$
${\frac {3}{2}}$ est donc l'inverse de ${\frac {2}{3}}$
Pour trouver l'inverse d’une fraction, il suffit donc d'échanger son numérateur et son dénominateur.
${\frac {a}{b}}$
${\frac {b}{a}}$

### Faites des exercices pour apprendre à calculer des inverses
## Division de fractions

L'inverse de 4 est ${\frac {1}{4}}$
Calculons :
$3\times {\frac {1}{4}}={\frac {3\times 1}{4}}={\frac {3}{4}}$

### Théorème : diviser par un nombre revient à multiplier par son inverse

${\frac {a}{b}}=a\times {\frac {1}{b}}$

### Exercice: division de deux fractions

Calculer sous forme de fraction en appliquant le théorème :
${\frac {4}{5}} \over {\frac {7}{8}}$
${\frac {\frac {4}{5}}{\frac {7}{8}}}={\frac {4}{5}}\times {\frac {8}{7}}={\frac {4\times 8}{5\times 7}}={\frac {32}{35}}$

### Que penser de la règle : diviser deux fractions entre elles revient à diviser les numérateurs entre eux et les dénominateurs entre eux ?

Il suffit pour cela d'écrire cette opération : ${\frac {a}{b}}/{\frac {c}{d}}$ ​ Or, on sait que diviser par un nombre (s'il est non nul), revient à multiplier par son inverse. On peut donc écrire : ${\frac {a}{b}}/{\frac {c}{d}}={\frac {\frac {a}{b}}{\frac {c}{d}}}$, puis : ​ ${\frac {a}{b}}/{\frac {c}{d}}={\frac {a}{b}}\times {\frac {d}{c}}={\frac {a\times d}{b\times c}}$. ​ ​
Enfin, comme $a\times b=b\times a$, on a : ​ ${\frac {a}{b}}/{\frac {c}{d}}={\frac {a}{c}}\times {\frac {d}{b}}$, ou ${\frac {a}{b}}/{\frac {c}{d}}={\frac {a}{c}}\times {\frac {1}{\frac {b}{d}}}$
Cette règle est donc vérifiée (vraie).
| Multiplication | Simplification |
# Première Guerre mondiale/Quiz/QCM

Voici le test de ce chapitre, à la fin du test vous aurez une note sur 10:
* De 1 à 4: Vous n'avez pas compris ce chapitre, relisez le cours et posez des questions aux référents.
* De 4 à 6: Vous avez à peu près compris le cours.
* De 6 à 9: Bravo !
* De 9 à 11: Excellent n'hésitez pas à compléter les cours sur ce sujet.
* Sommaire