OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Chaoui/Grammaire/Conjugaison/Prérequis conseillés

Connaitre les différentes ajouts au radical et les terminaisons.
* lorsque le pronoms est au singulier masculin
* lorsque le pronom est au singulier féminin
* lorsque le pronom est au pluriel masculin
* lorsque le pronom est au pluriel féminin
* les différents prépositions soit au futur ou au passé qu'on rajoute au verbe et lié par un espace au verbe (aller).
* les deux formes affirmatives et négatives du verbe
# Chaoui/Grammaire/Conjugaison/le verbe aller

Le verbe (aller) ruḥ
Izri ilaw (passé).
* nečč ruḥeɣ
* cekk truḥed
* netta iruḥ
* cem truḥed
* nettat truḥ
* nečni nruḥ
* kenwi truḥem
* nehni ruḥen
* nečenti nruḥ
* kenemti iruḥemt
* nehenti ruḥent
Izri ibaw ( passé à la négation)
* neč ur ruḥeɣ ca
* cek ur truḥed ca
* netta ur iruḥ ca
* cem ur truḥed ca
* nettat ur truḥ ca
* nečni ur nruḥ ca
* kenwi ur truḥem ca
* nehni ur ruḥen ca
* nečenti ur nruḥ ca
* kenenemti ur iruḥemt ca
* nehhenti ur ruḥent ca
Urmir s ad (présent et futur)
* neč ad ruḥeɣ
* cek ad truḥed
* netta ad iruḥ
* cem ad truḥed
* nettat ad truḥ
* nečni ad nruḥ
* kenwi ad truḥem
* nehni ad ruḥen
* nečenti ad nruḥ
* kenenemti ad iruḥemt
* nehhenti ad ruḥent
Urmir illaw (présent et futur affimatif)
* neč ttruḥiɣ
* cek tettruḥid
* netta yettruḥa
* cem tettruḥid
* nettat tettruḥa
* nečni nettruḥa
* kenwi tettruḥam
* nehni tettruḥan
* nečenti nettruḥa
* kenenemti tettruḥamt
* nehhenti titruḥant
Urmir usid ibaw ( présent et futur à la forme négatif)
* neč ur ttruḥiɣ ca
* cek ur tettruḥid ca
* netta ur yettruḥa ca
* cem ur tettruḥid ca
* nettat ur tettruḥa ca
* nečni ur nettruḥa ca
* kenwi ur tettruḥam ca
* nehni ur tettruḥan ca
* nečenti ur nettruḥa ca
* kenenemti ur tettruḥamt ca
* nehhenti ur titruḥant ca
L'impératif (annaḍ)
* cek ruḥ
* cem ruḥ
* kenwi ruḥet/ruḥem
* kennemti ruḥemt
# Chaoui/Vocabulaire

| Chap. 1 : | Nombres (2) |

## Présentation

La présentation de cette leçon n'a pas été rédigée. Pour le faire, cliquez ici.

## Objectifs

Les objectifs de cette leçon n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.

## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau 2. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents [Modifier]

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* 41.243.2.222
# Chaoui/Grammaire/Conjugaison/Présentation de la leçon

Dans cette leçon, vous étudierez la conjugaison du verbe aller dans ses différents modes et formes.
# Application multilinéaire/Présentation de la leçon

Cette leçon étudie l’ensemble des applications linéaires par rapport à plusieurs variables, ainsi que les propriétés de ces applications.
# Application multilinéaire/Formes n-linéaires

Dans ce chapitre, $E$ est un $K$-espace vectoriel de dimension finie $n$ et $e=(e_{1},\dots ,e_{n})$ une base de $E$. On note $A_{n}(E,F)$ l'espace vectoriel des applications $n$-linéaires alternées de $E$ dans $F$.
Le déterminant dans la base $e$ d'un $n$-uplet de vecteurs $x=(x_{1},\dots ,x_{n})\in E^{n}$, noté ${\det }_{e}(x)$, est le déterminant de sa matrice dans $e$ :
si $\forall j\in [\![1,n]\!]\quad x_{j}=\sum _{i=1}^{n}a_{i,j}e_{i}$ alors $\mathrm {det} _{e}(x)=\sum _{\sigma \in S_{n}}\epsilon (\sigma )\prod _{j=1}^{n}a_{\sigma (j),j}$.
Pour tout $K$-espace vectoriel $F$, l'application linéaire
    $A_{n}(E,F)\to F,\ f\mapsto f(e_{1},\dots ,e_{n})$
est un isomorphisme, d'isomorphisme réciproque
    $F\to A_{n}(F,E),\ y\mapsto {\det }_{e}(\cdot )y$.
Ces deux applications sont clairement linéaires. Montrons que leurs deux composées sont, respectivement, l'application identité de $F$ et celle de $A_{n}(E,F)$.
* Soit $y\in F$. Considérons l'application $f:={\det }_{e}(\cdot )y$. Alors, $f(e_{1},\dots ,e_{n})={\det }_{e}(e)y=y$.
* Soit maintenant $f\in A_{n}(E,F)$. Considérons le vecteur $y:=f(e_{1},\dots ,e_{n})$ et vérifions que $f={\det }_{e}(\cdot )y$.
    Pour tout $x\in E^{n}$, de matrice $(a_{i,j})$ dans $e$, on a :
    ${\begin{aligned}f(x)&=\sum _{(i_{1},\dots ,i_{n})\in [[1,n]]^{n}}\left(\prod _{j=1}^{n}a_{i_{j},j}\right)f(e_{i_{1}},\dots ,e_{i_{n}})\\&=\sum _{\sigma \in S_{n}}\left(\prod _{j=1}^{n}a_{\sigma (j),j}\right)f(e_{\sigma (1)},\dots ,e_{\sigma (n)})\\&=\sum _{\sigma \in S_{n}}\left(\prod _{j=1}^{n}a_{\sigma (j),j}\right)\epsilon (\sigma )f(e_{1},\dots ,e_{n})\\&={\det }_{e}(x)y.\end{aligned}}$
L'espace vectoriel $A_{n}(E,K)$ des formes $n$-linéaires alternées sur $E$ est une droite vectorielle, de vecteur directeur ${\det }_{e}(\cdot )$.
| Définitions | Sommaire |
# Application linéaire/Présentation de la leçon

Ce chapitre présente toutes les bases à savoir sur les applications linéaires entre espaces vectoriels.
# Application multilinéaire

| Chap. 1 : | Définitions (15) |
| Chap. 2 : | Formes n-linéaires (15) |
| Exercice : | Formes bilinéaires et bases (15) |
Sur les autres projets Wikimedia :

## Présentation [Modifier]

Cette leçon étudie l’ensemble des applications linéaires par rapport à plusieurs variables, ainsi que les propriétés de ces applications.

## Objectifs

Les objectifs de cette leçon n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 15.
Algèbre linéaire de niveau 14 :
* Espace vectoriel
* Application linéaire
* Matrice

## Référents [Modifier]

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* Loïc Fabiou (discuter)
# Application multilinéaire/Prérequis conseillés

Algèbre linéaire de niveau 14 :
* Espace vectoriel
* Application linéaire
* Matrice
# Application linéaire/Rang

E, F et G sont des K-espaces vectoriels de dimension quelconque (finie ou infinie), sauf dans le dernier théorème.

## Isomorphisme fondamental

Soit $u\in \operatorname {L} (E,F)$. Un sous-espace vectoriel $G$ de $E$ est supplémentaire de $\operatorname {Ker} u$ si et seulement si la restriction de $u$, de $G$ dans $\operatorname {Im} u$, est un isomorphisme.
Notons $u_{G}:G\to \operatorname {Im} u$ la restriction de $u$.
* $\operatorname {Ker} u_{G}=G\cap \operatorname {Ker} u$, donc $u_{G}$ est injective si et seulement si $G\cap \operatorname {Ker} u=\{0\}$.
* $u_{G}$ est surjective si et seulement si $u(E)\subset u(G)$, c'est-à-dire : $\forall x\in E\quad \exists y\in G\quad u(x)=u(y)$, ou encore $x-y\in \operatorname {Ker} u$, ce qui équivaut à $E=G+\operatorname {Ker} u$.

## Rang d'une application linéaire
### Définition

Soit $u\in \operatorname {L} (E,F)$. Le rang de u, noté rg(u), est la dimension de Im(u).
Soit $u\in \operatorname {L} (E,F)$.
* $\forall v\in \operatorname {L} (F,G){\text{ bijective }},\mathrm {rg} (v\circ u)=\mathrm {rg} (u)$
* $\forall v\in \operatorname {L} (G,E){\text{ bijective }},\mathrm {rg} (u\circ v)=\mathrm {rg} (u)$
La composition par un isomorphisme laisse le rang invariant.

### Théorème du rang

* Le théorème du rang est un théorème-clé de la manipulation des applications linéaires. Il est indispensable de le connaître parfaitement.
$u\in \operatorname {L} (E,F)$
$\dim E=\dim(\operatorname {Ker} u)+\dim(\operatorname {Im} u)$
D'après l'« isomorphisme fondamental » (voir supra), la dimension de tout supplémentaire G de $\operatorname {Ker} u$ dans E est égale à $\dim(\operatorname {Im} u)$. À l'aide du théorème sur la dimension d'une somme directe, on en déduit que $\dim(\operatorname {Ker} u)+\dim(\operatorname {Im} u)=\dim(\operatorname {Ker} u)+\dim G=\dim E$.
Pour toute application linéaire $u:K^{p}\to K^{q}$ (ou $u:E\to F$ avec $\dim E=p$ et $\dim F=q$), on a donc :
* si $p<q$, $u$ n'est pas surjective (car $\dim(\operatorname {Im} u)\leq p$) ;
* si $p>q$, $u$ n'est pas injective (car $\dim(\operatorname {Ker} u)\geq p-q$).

### Caractérisations de la bijectivité

On suppose $\dim(E)=\dim(F)=n$ (un entier) et $u\in \operatorname {L} (E,F)$.
$u$ est un isomorphisme $\iff$ rg(u) = n $\iff$ Ker(u) = {0}.

#### Remarque

    Les hypothèses de ce théorème sont vérifiées en particulier si $\dim(E)=n$ et $u\in \operatorname {L} (E)$.
| Projecteurs, symétries | Sommaire |
# Arpitan/Grammaire

| Chap. 1 : | L'alphabet et la prononciation (2) |
| Chap. 2 : | Article (2) |
| Chap. 3 : | Substantifs (2) |
| Chap. 4 : | Pronoms personnels (2) |
| Chap. 5 : | Possessifs (2) |
| Chap. 6 : | Démonstratifs (2) |
| Chap. 7 : | Relatifs (2) |
| Chap. 8 : | Indéfinis (2) |
| Chap. 9 : | Interrogatifs (2) |
| Chap. 10 : | Adjectifs (2) |
| Chap. 11 : | Adverbes (2) |
| Chap. 12 : | Prépositions (2) |
| Chap. 13 : | Coordinations (2) |
| Chap. 14 : | Subordinations (2) |
| Chap. 15 : | Conjugaison (2) |
| Chap. 16 : | ORB (2) |

## Présentation

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## Objectifs

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## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau 2. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents

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# Arpitan/Grammaire/Article

Les genres en arpitan sont le masculin et le féminin. Il existe un article défini, et un article indéfini selon le même usage qu'en français.
Ces articles ne sont pas accentués.

## Article défini

articles définis :
| Nombre | Masculin | Féminin |
| Singulier | lo | la |
| Pluriel | los | les |
| francoprovençal | français |
| Lo cat | Le chat |
| Los cats | Les chats |
| La man | La main |
| Les mans | Les mains |
| La montanyi | La montagne |
| Les montanyes | Les montagnes |
| Lo payi | Le pays |
| Les payis | Les pays |

## Article indéfini

articles indéfinis :
| Nombre | Masculin | Féminin |
| Singulier | un | ina, 'na |
| Pluriel | des | des |

## Article partitif

L'article partitif est toujours de.
| francoprovençal | français |
| Je volo de confitura | Je veux de la confiture |
| Balya-me de pan | Donne moi du pain |
| Alphabet | Substantifs |
# Arpitan/Grammaire/Adverbes
## adverbes de lieux

| français | francoprovençal |
| ailleurs | alyor ​ôtra pârt |
| après | aprés |
| arrière | arriére |
| autour | u tôrn |
| avant | avant ​devant |
| dedans | dediens |
| dehors | dehôrs ​defôra |
| derrière | dèrriér |
| dessous | desot |
| dessus | dessus |
| devant | devant |
| ici | icé ​inque |
| là | lé ​inque |
| loin | luen |
| où | yô ​onte |
| partout | pertot |
| près | prés |

## adverbes de temps

| français | francoprovençal |
| alors | adonc ​alor |
| après | aprés |
| aujourd’hui | houé |
| aussitôt | setout ​devant |
| autrefois | ôtro fês ​ôtro ôtro côp |
| avant | devant |
| bientôt | bentout |
| cependant | cependant |
| déjà | déjâ |
| demain | deman |
| depuis | dês ​depués |
| désormais | dês ora ​orendrêt |
| devant | devant |
| enfin | enfin |
| ensuite | dês inque |
| hier | hièr |
| jadis | dens lo temps |
| jamais | jamès |
| maintenant | ora ​orendrêt |
| parfois | des côps |
| quand | quand |
| quelquefois | quârque fês ​quârque côp |
| soudain | tot d'un côp |
| souvent | sovent |
| toujours | tojorn ​adès |
| tard | târd |
| tôt | d'hora ​tout |
| tout de suite | tot de suite |

## adverbes d'affirmation

| français | francoprovençal |
| assurément | sûrament |
| certainement | cèrtênament |
| oui | oué |
| peut-être | pôt-étre |
| probablement | probâblament |
| sans doute | bon lèf |
| volontier | volontiér |
| vraiment | verément ​franc |

## adverbes de négation

| français | francoprovençal |
| ne […] guère | ne […] guéro |
| ne […] jamais | ne […] jamés |
| ne […] pas | ne […] pas |
| ne […] plus | pas més |
| ne […] point | ne […] pouent |
| ne […] rien | ne […] gint |
| non | nan |

## adverbes de quantité

| français | francoprovençal |
| ainsi | ense |
| assez | prod |
| aussi | asse |
| autant | atant |
| beaucoup | brâvament |
| combien | comben |
| davantage | més davantâjo |
| encore | oncora |
| environ | enveron |
| guère | gouéro |
| même | mémo |
| moins | muens |
| peu | pou |
| plus | més ples |
| presque | quâsiment présque |
| quelque | quârques |
| si | si |
| tant | tant |
| tellement | tâlament |
| tout | tot |
| très | grôs |
| trop | trop |
| un peu | un pou un bocon |

## adverbes de relation logique

Aussi, cependant, donc, en revanche, encore, même, par ailleurs, par conséquent, par suite, pourtant, quand même, seulement, tout de même, toutefois

## adverbes de liaison

Ainsi, alors, aussi, certes, donc, en effet, ensuite, enfin, pourtant, puis, tantôt, par contre

## adverbes interrogatifs et exclamatifs

Combien, combien de, comme, comment, pourquoi, quand

## adverbes modaux

Hélas, heureusement, malheureusement, par bonheur, certainement,
| Adjectifs | Prépositions |
# Arpitan/Grammaire/Conjugaison

| Chap. 1 : | Prononciation (2) |
| Chap. 2 : | Auxiliaire présent (2) |
| Chap. 3 : | Auxiliaire avêr (2) |
| Chap. 4 : | Auxiliaire étre (2) |
| Chap. 5 : | Auxiliaires futur (2) |
| Chap. 6 : | Auxiliaires imparfait (2) |
| Chap. 7 : | Auxiliaires présent (2) |
| Chap. 8 : | Infinitif (2) |
| Chap. 9 : | Indicatif présent (2) |
| Chap. 10 : | Indicatif futur (2) |
| Chap. 11 : | Indicatif imparfait (2) |
| Chap. 12 : | Indicatif prétérit (2) |
| Chap. 13 : | Participe passé (2) |
| Chap. 14 : | Participe présent (2) |
| Chap. 15 : | Subjonctif (2) |
| Chap. 16 : | Subjonctif présent (2) |
| Chap. 17 : | Conditionnel (2) |
| Chap. 18 : | Impératif (2) |
| Chap. 19 : | Crédits (2) |
Cette leçon joue aussi le rôle du chapitre 15 de la leçon : Grammaire arpitanne Chap. préc. : Subordinations

## Présentation

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## Objectifs

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## Niveau et prérequis conseillés

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## Référents

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# Arménien/Vocabulaire/Nombres
## Les nombres cardinaux

Un chiffre ou un nombre cardinal (trois, douze...) indique une quantité.
Pour mémoire, les chiffres vont de 0 et 9 et les nombres de 10 à l'infini.

### Écriture et phonétique

* meq
* yerku
* yerek
* tchors ( ne pas rouler le r)
* hink
* vetz
* yot
* out
* inn
* tass
| Sommaire | Se présenter |
# Arpitan/Grammaire/Adjectifs

L'adjectif s'accorde en genre et en nombre avec le substantif auquel il se rapporte

## le genre des adjectifs

La particularité de l'arpitan est de proposer 2 formes féminines.
le féminin des adjectifs :
| | masculin | féminin |
| forme en -a | apro | apra |
| forme en -e après une consonne palatale | ètrango | ètrange |

## le pluriel des adjectifs

pluriel des adjectifs :
| | singulier | pluriel |
| masculins : ajout d'un -s au singulier | âpro | âpros |
| féminins : font leur pluriel en -es | sèche apra | sèches apres |
| les adjectifs en -s, -x, -z restent invariables | dox | dox |
| Interrogatifs | Adverbes |
# Arménien/Vocabulaire

| Chap. 1 : | Nombres (2) |
| Chap. 2 : | Se présenter (2) |

## Présentation

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## Objectifs

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## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau 2. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents

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# Guitare basse/Objectifs

À la fin de cette leçon vous saurez:
* Manipuler et entretenir votre instrument.
* Vous installer confortablement en position de jeu.
* Accorder votre instrument.
* Jouer quelques lignes de basses.
* Déchiffrer les principaux systèmes de notation musicale.
# Guitare basse/Premier contact
## Principe généraux
### "Avec les mains"

La basse électrique se joue avec les deux mains. La main droite est principalement responsable du rythme, elle met la corde en mouvement (attaque) :
* en la grattant avec 1 doigt, 2 doigts, 3 doigts, etc ;
* en frappant la corde contre le premier fret, avec le pouce ou toute la main ;
* en tirant sur la corde avec un ou plusieurs doigts.
La main gauche est principalement responsable de la hauteur de sons produits, elle change la longueur de la corde en appuyant sur celle-ci :
* plus la partie qui est libre de vibrer est courte, plus le son est aigu ;
* plus la partie qui est libre de vibrer est longue, plus le son est grave ;
* si la main gauche n'intervient pas sur la corde, celle-ci elle est libre de vibrer sur toute sa longueur ; c'est alors une corde à vide.
Mais une grande coordination entre le deux mains est nécessaire pour obtenir un résultat satisfaisant.

### Un instrument électrique?

La vibration de la corde (métallique) est captée par les micros (des aimants entourés de bobines électriques) Le mouvement des aimants produit un courant, le signal. Le signal est transmis par le jack à l'ampli, qui amplifie le signal et le transmet à un haut-parleur. Dans le haut-parleur, le signal passe dans une bobine, cela fait vibrer un aimant et la membrane qui en est solidaire. La vibration de la membrane se transmet à l'air et voilà : un son est audible.
Sors ta basse, installe la sangle, branche-toi et joue
| Introduction | Manche et notes |
# Génie logiciel orienté objets

Faculté d'Informatique
Ce cours aborde les points suivants :
* génie logiciel ;
* cycle de vie du logiciel ;
* expression des besoins et cahier des charges ;
* décomposition descendante et ascendante et d’un système, prototypages et raffinements ;
* méthodes de conception (SADT, Merise, UML, etc) ;
* qualités du logiciel : fiabilité, tolérance aux fautes, programmations défensive et agile ;
* évaluation : planification des tests, preuves, model checking, métriques ;
* maintenance, gestion de configuration et de documentation ;
* coût du logiciel (modèle COCOMO) ;
* gestion et planification d'un projet informatique (méthodes PERT, GANTT) ;
* gestion d’une équipe de développement ;
* conception orientée objets ;
* étude d’une méthode de modélisation, d’analyse et de conception par objets (UML) ;
* diagrammes des cas d’utilisation, de classes et d’objets, de séquences et de collaboration, de composants et de déploiement, d’états-transitions et d’activités ;
* extensions du formalisme UML ;
* études de cas ;
* ateliers et outils de développement ;
* panorama des outils automatisés de développement de logiciels ;
* initiation à un atelier de conception orientée objet ;
* compilation séparée et mise à jour automatique de logiciels ;
* gestionnaires de configurations et de documentations ;
* outils de débogage et de test ;
* exemple de l'environnement Unix (Make, SVN, RCS) ;
* réalisation d’un projet par équipe ;
* du cahier des charges à la conception et à la programmation orientée objets.
Les objectifs de ce cours sont :
Cours de niveau 14. Les prérequis conseillés sont :
Sur les autres projets Wikimedia :
* « Programmation orientée objet » sur Wikipédia
* « programmation orientée objet » sur le Wiktionnaire
* « Programmation/Programmation orientée objet » sur Wikibooks
Référents
Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant ce cours :
* Psychoslave
* JackPotte ($♠) 7 décembre 2014 à 16:54 (UTC)
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# Guitare/Théories des accords

Un accord est constitué d'au moins trois notes distinctes. Lorsqu'un accord est constitué par une superposition de tierces, il est dit « classé ».
En harmonie tonale, on distingue essentiellement les trois sortes d'accord suivants :
* Les accords de trois notes (accords de quinte) constitués par la fondamentale, la tierce et la quinte (exemple: « do , mi , sol »).
* Les accords de quatre notes (accords de septième) où on ajoute une septième (exemple: « do , mi , sol , si♭ »).
* Les accords de cinq notes (accords de neuvième) où on ajoute une neuvième (exemple: « do , mi , sol , si♭ , ré »).
Un accord de trois notes dont la quinte est juste est appelé « accord parfait ».
Comme pour les gammes, il existe des accords majeurs et des accords mineurs.

## L'accord parfait majeur et l'accord parfait mineur

* L'accord parfait majeur : Composé d'une note fondamentale, d'une tierce majeure et d'une quinte juste.
* L'accord parfait mineur : Composé d'une note fondamentale, d'une tierce mineure et d'une quinte juste.

## Accord renversé

* Un accord renversé est un accord qui ne se trouve pas dans son état fondamental.
${\frac {6}{4}}$

## Les autres accords

* voir la leçon : Accord
** Accord/Accords de 3 notes
** Accord/Accords de 4 notes
** Accord/Accords de 5 notes
** Accord/Accords de dominante
** Accord/Accords de sous-dominante
** Accord/Accords de onzième et de treizième
** Accord/Accords de jazz
| Accords de base | Lecture de tablatures |
# Guitare basse/Introduction
## Présentation générale

Les guitares basses diffèrent des guitares "normales" de plusieurs façons :
* les basses ont généralement 4 cordes alors que les guitares en comptent 6. Dans les années 1970, certains bassistes ont commencé à ajouter des cordes. De nos jours, vous trouvez des basses à 5 ou 6 cordes et plus, mais les basses à 4 cordes sont toujours la norme ;
* presque toutes les guitares basses sont électriques, alors que la guitare existe en version acoustique, électrique ou électro-acoustique. La basse est un instrument créé pour être électrifié : en effet, elle devait remplacer la contrebasse dans les orchestres et pouvoir ajouter une ligne à la fois rythmique et mélodique dans les nouveaux groupes dotés de guitares électriques et donc pouvoir être entendue ;
* les cordes de la basse sont à égale distance musicale les unes des autres : le son de chaque corde de la basse est accordé à une égale distance de la corde supérieure, ce qui rend l'instrument parfaitement symétrique. De sorte que si vous jouez une gamme en démarrant par une corde, vous pouvez utiliser un doigté identique pour jouer cette même gamme sur une corde différente, contrairement à la guitare. Ce type d'accordage rend le jeu de la basse beaucoup plus aisé que celui des autres guitares ;
* la basse possède un manche plus long que celui de la guitare, de sorte que ses cordes sont plus longues. Elles sont aussi beaucoup plus épaisses, et c’est pour cela qu’elles produisent un son plus grave ;
* les bassistes et les guitaristes assument généralement des fonctions différentes : la mission primaire du bassiste est de "transformer" la rythmique pure de la batterie en une mélodie basique et rythmée sur laquelle la guitariste et le chant se calent avant de développer la mélodie autour de cette "base rythmique". Le bassiste est donc le responsable de la liaison entre l'harmonie (les accords) d'une chanson et un rythme distinctif (le groove). Cette liaison établit le feeling, c'est-à-dire le style de la musique.
| Sommaire | Premier contact |
# Guitare basse/Prérequis conseillés

Un instrument et un ampli pour se jeter à l'eau et ensuite pratiquer régulièrement, un professeur pour vous guider, des musiciens avec qui jouer, des occasions (concerts publics ou pour des amis) de montrer les résultats de vos efforts.
« Des disques » pour écouter des exemples de musique (styles) et de musiciens de référence. Aller écouter des concerts. Découvrir et faire découvrir des artistes passionnants. Lire tout se qui vous plaira sur tous les musiciens qui vous intéressent. Apprendre tout élément de notation et de théorie qui peut vous servir aujourd'hui ou demain. Vous servir à quoi ? à comprendre, à se faire comprendre, à avoir de nouvelles idées.
# Guitare basse/Référents

Marco de Freitas (discussion)