OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Dialectes français d'Afrique/Français local ivoirien
## Les langues de la Côte d’Ivoire

Le français est la langue officielle de la Côte d’Ivoire et environ 70 % des habitants du pays le comprennent et le parlent. Selon l’OIF en 2009, 99 % des habitants de la plus grande ville du pays Abidjan savent lire, écrire et parler français. Parmi cette multitude de langues nationales aucune n’est vraiment dominante, mais le dioula qui sert à la communication interdialectale à l’intérieur du groupe manding semble jouer le rôle de langue véhiculaire en Côte d’Ivoire surtout au sein des marchés. La langue sénoufo (276 000 locuteurs) est une langue parle au nord le malinké communément appelé le dioula reste la langue la plus parle dans le pays après le français avec (6 000 000 locuteurs), tandis que le baoulé (300 000 locuteurs) et le bété (250 000 locuteurs) sont des langues parlées dans le centre et l ouest. D’autres langues comme le yacouba (118 300 locuteurs) et l’agni (400 000 locuteurs) sont aussi des langues parlé dans le sud-est. Ces six ethnies représentent 58,03 % des Ivoiriens. La langue dioula est la plus utilisée dans les villes et sur les marchés. C’est aussi l’une des premières langues de plusieurs pays frontaliers.

## La langue française de la Côte d’Ivoire

En Côte d’Ivoire, à partir du français standard, se sont développées trois variétés endogènes de français. Il s’agit du français local , du français populaire ivoirien et du nouchi.
Les caractéristiques du français local sont d’ordre phonéticophonologique, morphosyntaxique, lexical, etc.

## Exemples

* samédi ( samedi - voyelle ə réalisée en [e] )
* [ãnãtãdã] en antendant ( en attendant – nasalisation )
* [ zu :nalis] zounalis ( journaliste - Réduction )
* [kad2ate] kadanté ( carte d’identité - Réduction )
* [tuzu :] touzou : ( toujours - effacement du / r / )
* [pa :le] paler ( parler - effacement du / r / )

### autres exemples

* Ma fille fréquente à Abidjan. (Ma fille va à l'école à Abidjan.)
* S’il n’avait pas pris son parapluie, il allait être mouillé ( … , il aurait été mouillé)
* Maquis (restaurant)
* J’ai mangé du kédjénou au maquis.( kédjénou en langue baoulé c’est un ragoût à base de poulet cuit à l’étouffée. )
* Il boit du tchapalo (tchapalo en langue sénoufo c’est une bière à base de mil ou de maïs )
* je suis venu te dire ‘’yako’’, pour le décès de ton mari ( je suis venu te présenter
mes condoléances pour le décès de ton mari). ( Yako vient de la langue baoulé )
* Entrer-coucher ( un studio )
* Un tais-toi ( le billet de 10.000 fr cfa. )
* siester (faire la sieste)
* Avoir deux bouches ( un menteur)

## Notes et liens

* http://www.unice.fr/ILF-CNRS/ofcaf/16/16.html
* http://etudesafricaines.revues.org/5903
# Dialectes français d'Afrique/Le Français dans l'île Maurice

L' île Maurice a été une colonie française (1715-1810) puis une colonie anglaise (1810-1968). C'est à présent une république.
* Le créole (le morisyen) y est parlé par environ 80 % des Mauriciens.
* Il n'y a pas de langue officielle dans la constitution de la république mais en fait, l'anglais joue ce rôle. C'est la langue du parlement, de l'administration et de l’enseignement.
* En 2003, le français est bien connu par environ 15 % des habitants et est compris par 57 % de la population
* En 2014, environ 69 % des habitants de l'île disent comprendre le français (même si certains le maîtrisent mal).
* Pour environ 3,5 % de la population, le français est la langue parlée à la maison.

## Les journaux francophones

La presse est principalement en français =

### quotidiens

    Le Mauricien
    L' Express
    Le Défi quotidien
    Le Matinal

### hebdomadaires

    Week-end
    5-Plus
    Le Défi plus

## Télévision et radio

environ la moitié des émissions sont en français.

## Le parlement

Pour être éligible, il faut maîtriser l'anglais mais les députés peuvent intervenir en français.

## Littérature francophone

La littérature mauricienne est vieille de deux siècles. Certain auteurs sont internationalement connus comme J.M.G. Le Clézio, lauréat du prix Nobel de littérature en 2008.
* voir w:Catégorie:Écrivain mauricien sur Wikipédia
# Dialectes français d'Amérique du Nord/Exercices/Français québécois
## Écoutez et répétez

* Je ne comprends pas. :
* Quand :
* Fête :
* Peut-être :
* Un kilomètre :
* Tête :
| Sommaire | Joual |
# DMS 2/Thérapie brève
## MONOGRAPHIE n°43 Thérapies brèves DMS

| Théorie freudienne | Empathie |
# DMS 2/Synergies mentales
## MONOGRAPHIE n°29 Les synergies mentales
### Blocages de l’analytique

| L'analytique n'est pas | Naviguer dans le mental |
# DMS 2/Théorie freudienne
## MONOGRAPHIE n°42 Analyse de la théorie freudienne

| Métaprogrammes | Thérapie brève |
# DMS 2/Sommeil résolutoire
## MONOGRAPHIE n°38 Le sommeil résolutoire

| Rôle des rêves | Science mentaliste |
# DMS 2/Système métaphysique
## MONOGRAPHIE n°46 Système métaphysique
### Interface Physique/Mental : Le centriole

| Facultés nouvelles | Analytique (1) |
# DUT Gestion logistique et transport (France)

DUT en France
Le diplôme universitaire de technologie en gestion logistique et transport forme de jeunes diplômés dans les métiers de l'exploitation et dans la gestion d'entreprises (de fret ou de voyageurs) de transport ferroviaire, maritime, fluvial, aérien et routier. La formation logistique ouvre des portes dans le domaine industriel ou dans la distribution.
* Article Wikipédia : Diplôme universitaire de technologie en gestion logistique et transport
* Site internet : Le site des IUT GLT
* Programme officiel : DUT Gestion logistique et transport
# DUT Gestion logistique et transport (France)/Annexe

* Article Wikipédia : Diplôme universitaire de technologie en gestion logistique et transport
* Site internet : Le site des IUT GLT
* Programme officiel : DUT Gestion logistique et transport
# DMS 2/Rôle des rêves
## MONOGRAPHIE n°37 Le rôle des rêves

| Notre organe de commande | Sommeil résolutoire |
# DMS 2/Science mentaliste
## MONOGRAPHIE n°39 Science de la vie mentale
### Une science de l'être singulier
#### Méthodes d’exploitation :

| Sommeil résolutoire | Structures universelles |
# DMS 2/Structures universelles
## MONOGRAPHIE n°40 Cadre conceptuel de l’ASFM
### Raffinement et perfection

| Science mentaliste | Métaprogrammes |
# Données de physique utilisées en biologie

États de la matière et mélanges :
| Chap. 1 : | La molécule d’eau |
| Chap. 2 : | Solutions et suspensions |
| Chap. 3 : | Les états de la matière |
| Chap. 4 : | L'agitation moléculaire |
| Chap. 5 : | Les changements d'états |
| Chap. 6 : | La diffusion |
| Chap. 7 : | Phénomènes osmotiques |
| Chap. 8 : | Méthodes séparatives |
| Lumière et couleur ||
| Chap. 9 : | Couleur |
| Chap. 10 : | Lumière |
| Chap. 11 : | Réflexion et réfraction |
| Chap. 12 : | Absorption |

## Présentation [Modifier]

La biologie étudie la matière vivante qui, même si elle est particulière, reste avant tout de la matière. Les lois de la matière qui sont des lois physiques, s'appliquent donc à la matière vivante. Quelques informations sur la matière se révèlent nécessaires à l'étude du vivant et cette leçon tente de les fournir d'une façon simple et suffisante pour comprendre les mécanismes de la Vie. Ne pas manquer d'aller dans la faculté de physique de la Wikiversité pour de plus amples informations.

## Objectifs [Modifier]

Présenter des phénomènes physiques intervenant en Biologie en se limitant à leur étude pratique (uniquement pour les comprendre et/ou les appliquer).
    La Physique est une science qui décrit et explique des phénomènes ou des états mais surtout en les mesurant et en cherchant les expressions mathématiques qui pourront permettre de calculer moultes valeurs. Tant que les physiciens n'ont pas fourni leurs méthodes de mesures, leurs formules de calculs bien souvent complexes pour les prophanes, ils n'ont rien expliqué. En Biologie (et en Géologie), quand des données de Physique sont nécessaires, les élèves ou étudiants ont seulement à comprendre les causes et les conséquences, les facteurs intervenants et leur(s) effet(s) sur les variations et sans avoir souvent à effectuer des calculs savants.
    Cette leçon ne veut apporter qu'une compréhension de données de Physique intervenant sur et dans le vivant et les physiciens ne manqueront pas de regretter son manque de rigueur (en n'allant pas au bout des choses) et surtout son nombre d'erreurs parce que leurs domaines d'études sont plus généraux que ceux du vivant. Pour rassurer les lecteurs en donnant un exemple, quand les Physiciens parlent d'une variation d'une caractéristique en fonction de la température, ils le font sur tout le domaine de température (du zéro absolu à la température du Soleil), alors que les biologistes sont dans le domaine restreint des températures permettant la Vie : ainsi pour le biologiste le méthane est toujours un gaz.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 11.
Aucun prérequis si la leçon est réussie.

## Référents

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
    Personne ne s'est déclaré prêt à aider pour cette leçon. Pour vous ajouter, cliquez ici.
# Données de physique utilisées en biologie/Absorption
## Présentation

L'absorption désigne le fait d'absorber une substance ou une entité (selon le contexte). Par exemple:
* l'absorption d'un photon en optique.
* l'absorption d'une onde sonore en acoustique.
* l'absorption de l'eau par le sable.

## Absorption et énergie

| Réflexion et réfraction | Sommaire |
# Données de physique utilisées en biologie/Couleur

La couleur d’une substance ou d’une structure est une conséquence de sa composition moléculaire et de la qualité de la lumière qu’elle reçoit. Dans cette partie, ce sont les causes des couleurs qui seront étudiées pour permettre par la suite la compréhension de phénomènes biologiques liés à la lumière. Des pigments, substances organiques colorées, permettent des phénomènes biologiques pour certains d’ampleur autre que la seule apparence phénotypique.
La photosynthèse qui permet la synthèse de molécules organiques à partir de matériel uniquement minéral grâce à la chlorophylle (étymologiquement « le vert de la feuille ») qui capte à partir de la lumière l’énergie nécessaire, est le phénomène majeur de la Vie dont la compréhension nécessite quelques connaissances sur les données physiques concernant la lumière.
| Méthodes séparatives | Lumière |
# Don Quichotte/Rossinante
## Lire le texte

* Complètement envoûté par ses innombrables lectures de romans de chevalerie, un gentilhomme espagnol décide de se faire chevalier errant au profit des nécessiteux, sous le nom de Don Quichotte de la Mancha.
* Il se fabrique une armure de récupération ; il choisit pour monture un cheval qui n'a plus que la peau et les os et qu’il baptise Rossinante ;
* il adopte pour Dame de ses pensées une paysanne que son imagination transforme en princesse, Dulcinée du Toboso.

## Recherches dans un dictionnaire et dans un dictionnaire en ligne

* être envoûté =
* un chevalier errant =
* un gentilhomme =
* les nécessiteux =
* récupération =
* Chercher un exemple de roman de chevalerie
* don en espagnol =
* Don Quichotte =
* La Mancha en Espagne =
* armure médiévale =
* n'avoir plus que la peau et les os =
* la Dame de ses pensées =
* une rossinante =
* une dulcinée =

### Réponses

Voici les réponses :
# Don Quichotte/Triomphe chez les catalans et retour
## Lire le texte

* Don Quichotte y est accueilli par les catalans comme un héros.
* Le soir, un festin lui est offert suivi d'un bal auquel plusieurs dames le font danser jusqu'à ce qu’il ne puisse plus tenir debout et finisse par les repousser en criant « Fugite, partes adversœ ; laissez-moi dans mon repos, pensées mal venues ; arrangez-vous, mesdames, avec vos désirs, car celle qui règne sur les miens, la sans pareille Dulcinée du Toboso, ne permet pas à d’autres que les siens de me vaincre et de me subjuguer. »
* Quelques jours plus tard, ils reprennent le chemin de leur village.
* Don Quichotte réussit enfin à convaincre son écuyer de recevoir les coups de fouet convenus qui libéreront Dulcinée. Sancho Panza fait semblant de se les donner lui-même, de nuit, en fouettant... des troncs d'arbres.
* Mais hélas une nuit où ils couchent dans un champ, un grand troupeau de porcs leur passe sur le corps et c’est leur dernière aventure.

## Répondre à ces dix questions

* accueil de héros
* Fugite, partes adversœ ! : dans quelle langue ?
* De quelles pensées mal venues parle Don Quichotte ?
* s'arranger avec ses désirs =
* celle qui règne sur les miens : À qui se rapportent celle et les miens ?
* une sans-pareille
* elle ne permet pas : cette phrase est à la forme ?
* Cette phrase semble venir tout droit d'un ?
* Quelle est la ruse de Sancho ?
* Le retour est-il glorieux ?
* Quelle impression donne cette fin au lecteur ?

### Réponses

Voici les réponses :
# Don Quichotte/Sancho Panza

* Sancho accepte de suivre Don Quichotte.
* Sancho fait les frais de l'aventure.

## Lire le texte

* Fier comme Artaban, Don Quichotte regagne son village pour chercher vivres et écuyer. En chemin, il pointe sa lance sur tous ceux qu’il rencontre pour les obliger à réparer leurs torts envers plus faibles qu'eux ou les forcer à reconnaître les mérites de la Dame de son cœur. Mais il se retrouve à terre, lance brisée, et roué de coups par un muletier.
* Pendant sa convalescence, le curé et le barbier brûlent presque tous les romans de chevalerie de sa bibliothèque en un véritable autodafé.
* Bien que fort attaché à son bien-être et au volume de sa panse, Sancho Panza consent à suivre en tant qu'écuyer le nouveau chevalier errant.
* Et un beau matin, en cachette, les voilà tous deux partis à la recherche d'aventures.
* Vers le milieu du jour, Don Quichotte aperçoit des moulins à vent, et s'imagine que ce sont des géants. Aussitôt il les charge, lance en avant ; mais un coup d'une des ailes le fait rouler dans la poussière avec Rossinante.
* Le cavalier et son cheval tout moulus se remettent de leur chute, tant bien que mal, dans une auberge. Don Quichotte la prend naturellement pour un château, et refuse de payer en partant.
* C'est son écuyer qui fait les frais de l'aventure : des clients jouent à le faire sauter dans une couverture pendant plus d'une demi heure dans la basse-cour. Son maître ne peut l'aider, persuadé qu’il est victime d'un enchanteur.

## Recherche de vocabulaire littéraire ou historique

* fier comme Artaban
* réparer les torts
* rouer de coups
* un muletier
* convalescence
* un barbier
* un autodafé
* la panse
* attaché à son bien-être
* consentir à
* moulu
* faire les frais
* Comment s’appelle le comique qui fait rire le lecteur ?

### Réponses

Voici les réponses :
# Don Quichotte/Repas de noces
## Lire le texte

* Un matin, à peine la blanche aurore avait-elle fait place au brillant Phébus, pour qu’il séchât par de brûlants rayons les perles liquides de ses cheveux d’or, que Don Quichotte, secouant la paresse de ses membres, se met sur pied, et appelle son écuyer Sancho qui ronflait encore et se lève avec enthousiasme, le nez chatouillé par des effluves de cuisine de noce.
* Ce sont les préparatifs du festin du riche paysan Gamache.
* Sancho est invité à prendre un acompte sur toute cette bonne chère et se montre digne de figurer lui aussi dans ces mémorables aventures en triomphant tour à tour d'un oison et de deux poulets dont il ne laisse que les os.
* Don Quichotte intervient pour interrompre le mariage et remettre la mariée entre les mains de Basile son amoureux.

## Recherches

* Registre de langue pour la première phrase
* La "chute"
* la blanche aurore
* le brillant Phébus
* sécher
* image des perles liquides
* image des cheveux d'or
* ronfler
* chatouiller le nez
* effluves
* prendre un acompte
* bonne chère
* figurer sur un palmarès
* Quel est le genre de comique utilisé dans la description du triomphe de Sancho ?
* L'intervention de Don Quichotte est-elle une réussite ?

### Réponses

Voici les réponses :
# Données de physique utilisées en biologie/L'agitation moléculaire
## Les mouvements Browniens

Robert BROWN , botaniste écossais, avait observé une agitation désordonnée de grains de pollen observés en microscopie optique : c'est-à-dire comme il se doit avec cette technique d'observation sous l'influence d'un flux lumineux et montés entre lame et lamelle dans de l'eau. Sans qu’il puisse l'expliquer, mais après avoir vérifié que cela concernait aussi des particules inertes de taille équivalente, il nommait cette agitation particulaire empêchant l'observation microscopique de particules en suspension dans l'eau "Mouvements browniens".

## Niveau d’énergie et agitation moléculaire

Dans l'eau, la position des électrons des liaisons H-O, et leur orbitale engendre un état vibratoire de la molécule d'eau. Il est d'autant plus intense que l'énergie (chaleur par exemple) fournie à l'eau est importante. Cet état vibratoire, en état fluide, en modifiant en permanence la position du centre de gravité (point où s'exerce la gravité) des molécules, est à l'origine de déplacement des molécules d'eau les unes par rapport aux autres (tout en restant au contact les unes des autres dans l'état liquide et écartées plus ou moins selon la pression dans un état gazeux). Ce sont ces déplacements entre elles des molécules d'eau en milieu aqueux fluide qui constituent l'agitation moléculaire.
Lors du montage entre lame et lamelle de grains de pollen pour l'observation microscopique, l'éclairage nécessaire fournit à l'eau de l'énergie qui augmente l'agitation moléculaire. Les grains de pollen subissent des impacts des molécules d'eau et finissent par s'agiter à leur tour. Les mouvements browniens sont donc les conséquences de l'agitation moléculaire
Tous les milieux fluides, montrent cette agitation moléculaire.
| Les états de la matière | Les changements d'états |
# Don Quichotte/Sancho gouverneur
## Lire le texte

* À la fin, le duc respecte sa promesse et fait Sancho gouverneur d'une île (imaginaire naturellement), en terre de Barataria.
* Don Quichotte lui donne des conseils de grande sagesse :
* s'examiner sincèrement pour tâcher de se connaître soi-même, pour ne pas enfler d'orgueil comme la grenouille qui creva dans l'espoir de devenir aussi grosse qu'un bœuf ;
* rester humble pour éviter de se faire humilier, etc.
* Sancho promet de suivre tous ces préceptes, sauf celui concernant les proverbes dont il ne peut se passer. Et l'écuyer fait merveille comme gouverneur ; mais bientôt, fatigué des grandeurs et des charges, il quitte son île et revient sagement à son âne.
* Don Quichotte également épuisé par ses nuits chez le duc et la duchesse décide de reprendre ses errances.

## Répondre à ces dix questions

* Quelle est la qualité dont le duc fait preuve ?
* gouverneur
* Barataria
* Quel est le contraire de sagesse ?
* Que révèlent les conseils de Don Quichotte à Sancho ?
* Connais-toi toi-même ?
* La fable de la grenouille : s'agit-il de celle de La Fontaine ou de celle d'Ésope ?
* Pensez-vous que l'humilité empêche l'humiliation ?
* préceptes
* le rôle des proverbes
* faire merveille
* grandeurs
* charges
* errances

### Réponses

Voici les réponses :
# Allemand/Grammaire/Conjugaison/Quiz/Parfait
## Caractères utiles

* ß
* ü
| Verbes forts (prétérit) | Séparabilité |
# Allemand/Grammaire/Conjugaison/Quiz/Verbes forts (prétérit)
## Caractères utiles

| Verbes forts (présent) | Parfait |
# Allemand/Grammaire/Conjugaison/Quiz/Verbes forts (présent)
## Caractères utiles

* ß
* ä
* ü
| Indicatif présent | Verbes forts (prétérit) |
# Allemand/Grammaire/Conjugaison/Quiz/Indicatif présent

| Sommaire | Verbes forts (présent) |
# Allemand/Grammaire/Conjugaison/Quiz/Séparabilité

Ces verbes sont-ils des verbes à particule séparable ou des verbes à particule inséparable ?
| Parfait | Sommaire |
# Allemand/Grammaire/Conjugaison/Présentation de la leçon

Bienvenue dans la leçon de conjugaison allemande.
# Allemand/Grammaire/Conjugaison/Subjonctif I

Le subjonctif I est un temps particulier à l'allemand qui s'emploie principalement dans le discours indirect. Il permet au locuteur de rapporter les paroles ou les écrits d'un personne en se détachant complètement de son contenu.
| (de) | Der Chef sagte, dass Tom ein schlechter Mitarbeiter sei. |
| (fr) | Le chef a dit que Tom est un mauvais collaborateur. (Mais je ne partage pas son oppinion ou bien je ne veux pas rentrer dans la polémique.) |
On peut l'employer également dans une demande polie, un souhait, dans des tournures figées.
| (de) | Es lebe der König ! |
| (fr) | Vive le roi ! |
C'est aussi un temps de l'impératif, qui permet de remplacer des formes manquantes, ou de marquer la politesse, comme pour l'impératif du verbe être. Verbe sein:
* Sei
* Seien Wir
* Seid / Seiet Ihr
* Seien Sie
| (de) | Seien Sie bitte pünktlich ! |
| (fr) | Soyez à l’heure, s'il vous plaît. |

## Formation

Le subjonctif I présent se forme à l'aide du radical de l'infinitif et d'une désinence. Cette règle est valable pour tous les verbes sans exception, ainsi le radical du verbe essen (manger) est ess-, celle du verbe sein est sei-.
| personnes | désinences | wohnen | lernen |
| 1ère personne (sing.) | -e | ich wohne | ich lerne |
| 2e personne (sing.) | -est | du wohnest | du lernest |
| 3e personne (sing.) | -e | er, sie, es wohne | er, sie, es lerne |
| 1ère personne (plur.) | -en | wir wohnen | wir lernen |
| 2e personne (plur.) | -et | ihr wohnet | ihr lernet |
| 3e personne (plur.) | -en | sie, Sie wohnen | sie, Sie lernen |
Notons que dans le cas du verbe être, aux première et troisième personne du singulier, le e de la désinence est tombée:
* ich sei
* du seiest
* er/sie/es sei
* wir seien
* ihr seiet
* sie seien

## Formation particulière de la phrase au discours indirect

Dans le cadre du discours indirect, le subjonctif I s'emploie à l'intérieur d'une proposition subordonnée commençant par dass. Toutefois on peut rencontrer une formation particulière propre au subjonctif I relativement courante dans les journaux et les rapports. Pour alléger la phrase, on peut construire le discours indirect en oubliant le pronom:
Exemple :
| (de) | Der Chef sagte, Tom sei ein schlechter Mitarbeiter. |
| (fr) | Le chef a dit que Tom est un mauvais collaborateur. |
| Impératif | Subjonctif II |
# Allemand/Grammaire/Conjugaison/Subjonctif II
## Formation

Le subjonctif II (2) en allemand correspond au conditionnel présent en français. C’est en allemand un temps du passé dont la forme classique s'obtient à partir du prétérit, auquel on peut ajouter (pour l'adoucir et marquer la condition) une inflexion sur la syllabe accentuée. Dans les faits, les verbes faibles et une grande majorité des verbes forts ne sont pas infléchis. Pour simplifier toutes les formes ambiguës, les Allemands ont trouvé une formation de substitution fondée sur le verbe werden au subjonctif II.

### kommen

    ich käme / ich würde kommen. (choix possible entre les deux formes)

### fahren

    ich führe / ich würde fahren. (identique au présent du verbe führen, conduire)

### öffnen

    ich öffnete / ich würde öffnen. (identique au prétérit)

## Dissipation des formes ambigües

Toutes les formes ambigües avec le prétérit ont disparu, et elles s'expriment avec le verbe de modalité würden au subjonctif II, suivi du verbe à conjuguer à l'infinitif. De plus, dans la plupart des cas, cette forme est préférée à la formation classique.
Le verbe werden se conjugue comme suit :
* Ich würde
* Du würdest
* Er würde
* Wir würden
* Ihr würdet
* Sie würden

## Verbes où la forme classique est toujours utilisée

Les auxiliaires, les verbes de modalité et le verbe wissen gardent toujours la forme classique :
| Infinitif | Subjonctif II (1e pers. pl.) |
| sein | wären |
| haben | hätten |
| können | könnten |
| mögen | möchten |
| wollen | wollten |
| dürfen | dürften |
| sollen | sollten |
| müssen | müssten |

## Exemples

| (de) | Wenn ich könnte, würde ich nach Marokko fahren. |
| (fr) | Si je pouvais, j'irais au Maroc. |
| Prononciation A.P.I. | [vɛn ɪç ˈkœntə ˈvʏʁdə ɪç naːx maˈrɔkoː ˈfaːʀən] |
| (de) | Ich würde einen Kompass mitnehmen. |
| (fr) | J'emmenerais une boussole. |
| Prononciation A.P.I. | [ɪç ˈvʏʁdə ˈaɪ.nən ˈkɔmpas ˈmɪt.ˌneː.mǝn] |
| Subjonctif I | Voix Passive |