OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Jeux d'esprits/Mots croisés

Les mots croisés sont un jeu de lettres où il faut trouver tous les mots d'une grille grâce aux définitions données.
La grille est souvent rectangulaire. Sur la grille, il y a des cases blanches et des cases noires qui servent de séparateurs.
Pour indiquer l'emplacement dans la grille des mots correspondant aux définitions, on utilise l'un des deux systèmes suivants :
* on numérote chaque ligne et chaque colonne de la grille;
* on numérote « à l'anglaise », en surchargeant les cases initiales de tous les mots (horizontaux et verticaux).

## Résolution

* Pour commencer, il faut placer toutes les terminaisons féminines ou plurielles (attention aux pièges, par exemple les pluriels en x), les R terminaux des verbes à l'infinitif (attention aux verbes du troisième groupe),
* les possessifs en deux lettres qui se terminent nécessairement par A,
* placer les définitions habituelles de mots courants,
* ensuite il faut chercher à interpréter les définitions (qui sont souvent des astuces),
* il est souvent préférable de commencer à chercher les mots à droite ou en bas de la grille.

## Histoire

Le « mot carré », constitué de grilles comportant autant de lignes que de colonnes et dépourvue de cases noires, est l' ancêtre des mots croisés. Il n'y a qu'une seule liste de définitions, car une fois les mots placés, les lignes se retrouvent aussi dans les colonnes.

## Variantes

* Mots fléchés
ici les définitions, sont logées à l'intérieur des cases noires qui jouxtent la première lettre des mots à trouver au lieu d'être placées à côté de la grille.
* Grilles muettes
Dans les « grilles muettes », l'emplacement des cases noires n'est pas connu. Parfois on indique soit le nombre de cases noires présentes dans chaque ligne et chaque colonne, soit seulement le nombre total de cases noires.
* Mots mêlés
Le principe du jeu de mots mêlés est de repérer des mots dans une grille remplie de lettres. Ces mots sont lus dans les deux sens, horizontalement, verticalement et en diagonale.
| Les départements français | Calembours, trompe-oreilles et contrepèteries |
# Jeux d'esprits/Mots en laisse

Les Mots en laisse ou Le jeu des kyrielles est un jeu de mots consistant à enchaîner des mots ou des expressions en reprenant comme première syllabe (ou premier mot) la dernière syllabe (ou dernier mot) de l’expression précédente comme dans la célèbre chanson en laisse : “ Trois petits chats ”. Ce jeu est basé sur le principe de l’anadiplose et on forme ainsi une sorte de kyrielle.
On peut jouer en reprenant la dernière syllabe ou en reprenant le dernier mot:
       - les joueurs doivent dire un mot qui commence avec la dernière syllabe du mot précédemment cité = Exemple :
             Seulement ⇒ mentir ⇒ irresponsable ⇒ ...
       - les joueurs doivent dire des mots qui commencent avec le dernier mot précédemment cité = Exemple :
             selle de cheval ⇒ cheval de course ⇒ course à pied ⇒ ...
       - On peut aussi faire un mélange des deux façons de jouer = Exemple :
             ficelle ⇒ selle de cheval ⇒ cheval de course ⇒ course à pied ⇒ ...
Le joueur qui ne peut pas prolonger la suite a perdu.

## exemple de suite = Trois petits chats

    Trois p'tits chats,
    Chapeau d' paille,
    Paillasson,
    Somnambule,
    Bulletin,
    Tintamarre,
    Marabout,
    Bout d' cigare,
    Garde-fou,
    Fou de rage,
    Rage de dent,
    Dentifrice,
    Frise à plat,
    Platonique,
    « Niquetaire », (• remarque = ce mot est inventé dans la chanson et n'existe pas ...)
    Terrassier,
    Scier du bois,
    Boisson chaude,
    Chaudière,
    Ermitage,
    Tache de suie,
    Suis pas contre,
    Contrebasse,
    Basse-cour,
    Courtisane,
    Jeanne d'Arc,
    D'arc-en-ciel,
    Ciel couvert,
    Vermifuge,
    Fugitif,
    Typhoïde,
    Identique,
    Tic nerveux,
    Veuve de guerre,
    Guerre de Troie,
    Trois p'tits chats...
| Jeu du bac | Le pendu |
# Jeux d'esprits/Présentation de la leçon

Cette leçon porte sur les jeux d'esprits comme les jeux de mots, les devinettes, les jeux linguistiques, etc ...
Vous pourrez ainsi apprendre à jouer ainsi qu' à maîtriser des jeux tels que =
                         le pendu (jeu consistant à trouver un mot en devinant quelles sont les lettres qui le composent)
                         le rébus et la charade
                         les blagues, les calembours, les trompe-oreilles, les rétroacronymes (exemple : "PTT = Petit Travail Tranquille"), les contrepèteries (phrase changeant de sens, après permutation de lettres) ,
                         les Cadavres exquis (composer une phrase ou un dessin, par plusieurs personnes sans qu'aucune d'elles ne sache ce qu'a fait le précédent)
                         le jeu du bac (trouver en un temps minimum une série de mots commençant par la même lettre)
                         les mots en laisse
                           * les joueurs doivent dire un mot qui commence avec la dernière syllabe du mot précédemment cité = Exemple : Seulement ⇒ mentir ⇒ irresponsable ⇒ ...
                           * les joueurs doivent dire des mots qui commencent avec le dernier mot précédemment cité = Exemple : selle de cheval ⇒ cheval de course ⇒ course à pied ⇒ ...
# Jeux d'esprits/Le pendu

Le pendu est un jeu consistant à trouver un mot en devinant quelles sont les lettres qui le composent. Le jeu se joue traditionnellement à deux avec un papier et un crayon. Il faut trouver le mot proposé avant la fin du dessin où l’on voit un bonhomme pendu. Le nombre de coups peut varier aussi en fonction du nombre de traits qui composent le dessin. On a par exemple droit à :
       5 erreurs, si on ne dessine que le bonhomme
       9 erreurs, si on ne dessine la potence et le bonhomme
       + si on ajoute des détails, ...

## Déroulement

Soit deux joueurs qui s'appellent Toto et Olive :
* Olive choisit un mot et dessine une rangée de tirets qui correspondent au nombre de lettres de ce mot.
* Toto propose une lettre.
* La lettre fait-elle partie du mot ?
** Oui : Olive l'inscrit à sa place autant de fois que la lettre se trouve dans le mot.
** Non : Olive met un trait dans le dessin du pendu.
* Le jeu se poursuit jusqu'à ce que :
** Toto gagne la partie en trouvant le mot.
** Olive gagne la partie en complétant tout le dessin du pendu.

## Exemples de jeu du pendu avec 5 erreurs permises

| essais | Toto | Olive |
| | | — — — — — — — — — Olive a choisi le mot «cacahuète» |
| 1 | « T » | — — — — — — — T — |
| 2 | « A » | — A — A — — — T — |
| 3 | « S » | |
| 4 | « E » | — A — A — — E T E |
| 5 | « R » | |
| 6 | « B » | |
| 7 | « M » | |
| 8 | « U » | — A — A — U E T E |
| 9 | « L » | |
| 10 | « N » | |
| Toto a perdu car il n'a pas trouvé «cacahuète» et il est pendu ! |||
| essais | Toto | Olive |
| | | — — — — — — Olive a choisi le mot «tomate» |
| 1 | « E » | — — — — — E |
| 2 | « T » | T — — — T E |
| 3 | « S » | |
| 4 | « U » | |
| 5 | « O » | T O — — T E |
| 6 | « A » | T O — A T E |
| Toto propose «tomate» et il a gagné |||
| Mots en laisse | Rébus et charades |
# Jeux d'esprits/Les départements français

| Cadavres exquis | Mots croisés |
# Jeux de cartes d'Israël

| Chap. 1 : | Yaniv |
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## Présentation

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## Objectifs

Les objectifs de cette leçon n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.

## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau intermédiaire. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents

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# Jeux d'esprits/Rébus et charades
## Charades

La charade est un jeu où l’on doit faire deviner un mot en prenant les syllabes de plusieurs mots.
Exemple
    "On boit mon premier"
    "Mon second est une unité de mesure"
    "Mon tout est une saison"
La réponse est :
    Eau - Tonne,
                Automne
| Le pendu | Cadavres exquis |
# Sociologie des migrations et des relations interculturelles/Peuvent-ils cesser d’être des étrangers, quelles sont les dynamiques qui influencent leur situation ?

Nous allons passer en revue dans ce chapitre les différentes théories de l'assimilation, des approches transnationales, de la descendance des migrants, ainsi que les questions de citoyenneté.

## Les théories classique de l'assimilation

L'assimilation est un processus quasi inévitable, de nature endogène, lié au temps. Il aboutit à la disparition des traits qui permettent de différencier les migrants des autres.
Le processus peut avoir lieu à travers plus d'une génération. Et il peut y avoir une certaine conflictualité, accommodation, adaptation...
Ce sont des théories qui ont surtout été élaborée aux États-Unis.

### Les étapes de Gordon

Gordon et l'Assimilation to American Life, 1964.
* Premièrement, c’est l'assimilation de comportement : c’est une étape vécue par presque tous les groupes de migrants. C'est l'étape de l'acquisition du minimum de comportement fonctionnel pour être accepté, obtenir un travail.
* Deuxièmement, l'absence de préjugés et de discrimination : c’est un travail à faire par et sur la société de résidence. Il faut surmonter les préjugés et la discrimination à l'égard des nouveaux venus. La rapidité de cette étape peut varier suivant les groupes de migrants. C'est une étape indispensable pour arriver à la troisième.
* Troisièmement, l'assimilation structurelle : c’est une étape où les migrants commencent à participer aux associations de la société de résidence, à s'y faire des amis, à habiter dans des quartiers où il n'y a pas une majorité d'étrangers, à avoir accès à tous les emplois de la société de résidence.
* Il y a également l'assimilation maritale, avec une augmentation importante des mariages inter-ethniques.
* Puis l'assimilation d'identification, à ce moment là, les migrants, ou plutôt leurs descendants, vont identifier leur histoire personnelle avec l'histoire collective de la nation.

### Les Étapes d'Eisenstadt

Il préfère le terme d'absorption.
* Une étape où les immigrants apprennent les codes sociaux, les choses élémentaires comme saluer de la même manière que les insiders par exemple.
* Assumer des rôles inédits, dont ils n'avaient pas la connaissance dans leur zone d'origine.
* Peut-être même se créer une nouvelle identité, comme par exemple changer de nom pour qu’il ait une consonance culturelle plus proche de ceux des insiders. C'est une perspective finalement très assimilationniste qui vient plus de chez Gordon.
* Enfin, l'incorporation aux institutions de la société de résidence.
Eisenstadt reste un des premiers à avoir réfléchit à la question. Il distingue plus de questions identitaires des parcours migratoires.

### Hofman-Nowotny

C'est un sociologue suisse qui a inauguré la sociologie des migrations en Suisse.
Il fait un lien fonctionnel entre assimilation sur le plan culturel et intégration sur le plan structurel. Il soulignera dès le début de sa carrière la causalité entre la structure et la culture.
* Pour quelles raisons se sentent-ils et sont perçus comme des étrangers ?
# Slovène/Vocabulaire

| Chap. 1 : | Mots de liaisons (2) |
| Chap. 2 : | Couleurs (2) |
| Chap. 3 : | Nombres (2) |
| Chap. 4 : | Saisons (2) |
| Chap. 5 : | Animaux (2) |
| Chap. 6 : | Jours et mois (2) |

## Présentation

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## Objectifs

Les objectifs de cette leçon n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.

## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau 2. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents

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# Social justice, Postmodernism and the City

* Auteur : David Harvey
* Année : 1992
* Titre : Social Justice, Postmodernism and the City
* Nature : article scientifique
* Journal : International Journal of Urban and Regional Research
* Volume : 4
* Numéro : 16
* Pages : 588-601

## Résumé

Le parc de XX est un espace de mélange entre différentes populations (sans-abris, punks, cadres, etc.).

### Justice sociale et aménagement urbain

YY dit qu'il ne faut pas imposer le renouvellement urbain, mais accompagner l'expression des forces en présence.
Se pose la question de s'il faut croire en la capacité de progrès de l'aménagement urbain ou se mettre du côté de la police pour régler le problème de manière autoritaire.
Les deux forces principales à l'œuvre dans la construction urbaine de New-York sont la drogue et l'investissement immobilier.

### Justice sociale et modernité
## Commentaires
### Explicitation

La postmodernité a été créée par le choc de cultures undergrounds.
# Sociologie des migrations et des relations interculturelles

| Chap. 1 : | Pourquoi les migrants quittent-ils leur pays ? |
| Chap. 2 : | Pour quelles raisons se sentent-ils et sont perçus comme des étrangers ? |
| Chap. 3 : | Peuvent-ils cesser d’être des étrangers, quelles sont les dynamiques qui influencent leur situation ? |
| Annexe : | Liens |
| Exercice : | Droit international |
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## Présentation [Modifier]

Dans les sociétés contemporaines, la problématique des migrations et plus largement celle du rapport à l'Autre suscitent beaucoup de débats et d'interrogations. Un signe manifeste de l’intérêt social qu'éveillent ces thèmes est le fait que le nombre de recherches et de publications relatives aux migrations et aux questions interculturelles a considérablement augmenté ces dernières années.

## Objectifs [Modifier]

Ce cours s'attachera à l'exploration de ces problématiques en abordant trois interrogations centrales :
* Quels sont les principaux facteurs explicatifs de l'émigration ?
* Par quels processus les migrants deviennent-ils "étrangers" ?
* Les dynamiques sociales qui s’instaurent entre "Nous" et les "Autres" permettent-elles le dépassement de la condition d’« étranger » ?
Les réponses à ces questions seront traitées à partir de l'analyse et la confrontation de différentes perspectives sociologiques. Des exemples de situations concrètes permettront de préciser la portée et les limites des approches présentées.

## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau 16. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents

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# Slovène/Vocabulaire/Couleurs
## Couleurs
### Tableaux des couleurs

| Slovène | Français |
| bela | blanc |
| siva | gris |
| črna | noir |
| rdeča | rouge |
| oranžna | orange |
| rumena | jaune |
| zelena | vert |
| modra | bleu |
| svelto modra | bleu clair |
| temno modra | bleu foncé |
| vijoličasta | violet |
| rožnata | rose |
| rjava | marron |

### Divers

| Mots de liaisons | Nombres |
# Sociologie des migrations et des relations interculturelles/Objectifs

Ce cours s'attachera à l'exploration de ces problématiques en abordant trois interrogations centrales :
* Quels sont les principaux facteurs explicatifs de l'émigration ?
* Par quels processus les migrants deviennent-ils "étrangers" ?
* Les dynamiques sociales qui s’instaurent entre "Nous" et les "Autres" permettent-elles le dépassement de la condition d’« étranger » ?
Les réponses à ces questions seront traitées à partir de l'analyse et la confrontation de différentes perspectives sociologiques. Des exemples de situations concrètes permettront de préciser la portée et les limites des approches présentées.
# Sociologie des migrations et des relations interculturelles/Présentation de la leçon

Dans les sociétés contemporaines, la problématique des migrations et plus largement celle du rapport à l'Autre suscitent beaucoup de débats et d'interrogations. Un signe manifeste de l’intérêt social qu'éveillent ces thèmes est le fait que le nombre de recherches et de publications relatives aux migrations et aux questions interculturelles a considérablement augmenté ces dernières années.
# Suzerain et vassaux

| Chap. 1 : | Qui possède le pouvoir ? (7) |
| Chap. 2 : | Le sacre et l'hommage (7) |
| Chap. 3 : | Le rôle du vassal (7) |
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## Présentation [Modifier]

L'Europe féodale est divisée en plusieurs États dirigés par des roi, des empereurs... Quels sont les liens qui unissent ces rois à leurs seigneurs (« ceux qui combattent ») ? Quels sont les liens entre ces seigneurs et leurs vassaux ?
L'ensemble de ces classes féodaux s’appelle « la pyramide féodale ».

## Objectifs [Modifier]

* Comprendre la pyramide féodale ;
* Connaître les étapes du sacrement et la cérémonie de l'hommage ;
* Comprendre le rôle du vassal.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 7.
* Seigneurs et seigneurie

## Référents

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# Suzerain et vassaux/Objectifs

* Comprendre la pyramide féodale ;
* Connaître les étapes du sacrement et la cérémonie de l'hommage ;
* Comprendre le rôle du vassal.
# Suzerain et vassaux/Présentation de la leçon

L'Europe féodale est divisée en plusieurs États dirigés par des roi, des empereurs... Quels sont les liens qui unissent ces rois à leurs seigneurs (« ceux qui combattent ») ? Quels sont les liens entre ces seigneurs et leurs vassaux ?
L'ensemble de ces classes féodaux s’appelle « la pyramide féodale ».
# Suédois/Grammaire

Faculté de Langues
Bienvenue dans ce cours de suédois
Le suédois est une langue parlée par environ 9 millions d'habitants et principalement dans les pays scandinaves tels que la Suède, la Finlande et la Norvège. Bien que peu parlé et peu enseigné, le suédois est souvent appris pour sa culture.
Les objectifs de ce cours sont :
    Les objectifs de ce cours n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.
Cours de niveau 2. Les prérequis conseillés sont :
    Les prérequis pour ce cours n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.
Référents
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Modifier cette liste
# Suédois/Grammaire/Conjugaison

| Chap. 1 : | Être et avoir (2) |
| Chap. 2 : | Quelques verbes fréquents au présent (2) |

## Présentation [Modifier]

La conjugaison suédoise est très facile à retenir.

## Objectifs [Modifier]

Apprendre les verbes suédois.

## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau 2. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents

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# Suédois/Grammaire/Conjugaison/Objectifs

Apprendre les verbes suédois.
# Suzerain et vassaux/Le rôle du vassal

Le rôle d'un vassal est d'honorer le suzerain.
| Le sacre et l'hommage | Sommaire |
# Suzerain et vassaux/Le sacre et l'hommage
## L'hommage

Les vassaux se lient à leur suzerains par plusieurs cérémonies :
* L'hommage = le chevalier accepte de devenir le vassal de son seigneur en disant « je le veux ».
* Le serment = le vassal promet obéissance et fidélité au seigneur : les mains jointes ; le serment doit être effectué sur un objet sacré tel que la bible ou une relique.
* L'investiture = le seigneur remet un fief au vassal.
Le vassal promet d'aider et de conseiller son seigneur (aide financière et militaire). Le seigneur doit protéger et assister son vassal. Ces obligations sont réciproques et valables jusqu'à la mort de l'un des deux. Le vassal félon (traitre) mérite la mort. Le Roi est le seigneur de tous les seigneurs.

## Le sacre

En France, la cérémonie du sacre se déroule dans la cathédrale de Reims. Grâce au sacre, le roi acquiert le pouvoir de guérir les écrouelles. Il tient ce pouvoir de Dieu. L'origine du sacre remonte au baptême de Clovis en 496.
Le roi gagne 4 insignes du pouvoir :
* La couronne : royauté ; pouvoir ; gouvernement.
* La main de Justice : le droit de vie ou de mort sur ses vassaux.
* L'épée : pouvoir militaire ; le droit de déclarer la guerre/ la paix.
* Le sceptre : le pouvoir; le bâton de commandement.
Le sacre se déroule en plusieurs étapes :
* L'onction
* La remise du sceptre
* La remise de l'épée
* Le couronnement
Onction : l’application d'une huile sainte sur une personne pour lui donner un caractère sacré.
Le sacre est effectué par l'évêque car c’est lui qui représente Dieu pendant le sacrement.
En France, le roi affirme sa supériorité et sa légitimité. Il est sacré et devient ainsi le représentant de Dieu sur Terre. Ses pouvoirs sont quasi illimités. En Angleterre, en 1215, les seigneurs et les évêques imposent au roi la grande Charte qui oblige le roi à gouverner avec le parlement. Ses pouvoirs sont ainsi limités.
| Qui possède le pouvoir ? | Le rôle du vassal |
# Système d'équations linéaires/Solutions d'un système de deux équations
## Définition

Les solutions du système linéaire (S) : ${\begin{cases}a_{1}x+b_{1}y=c_{1}\\a_{2}x+b_{2}y=c_{2}\\\end{cases}}$
sont les couples $(x;y)$ qui vérifient simultanément (à la fois) les deux équations.
* Résoudre un système consiste à déterminer toutes ses solutions.

## Interprétation graphique

Les solutions du système linéaire (S) : ${\begin{cases}a_{1}x+b_{1}y=c_{1}\\a_{2}x+b_{2}y=c_{2}\\\end{cases}}$
sont les coordonnées des points d'intersection de deux droites correspondant aux équations du système :
* Il y a une unique solution ssi les deux droites sont sécantes.
* Il n'y a pas de solution ssi les droites sont strictement parallèles.
* Il y a une infinité de solutions ssi les deux droites sont confondues.

## Déterminant

Le système linéaire (S) : ${\begin{cases}a_{1}x+b_{1}y=c_{1}\\a_{2}x+b_{2}y=c_{2}\\\end{cases}}$
possède une unique solution ssi $a_{1}\times b_{2}-a_{2}\times b_{1}\neq 0$.
| Résolution par combinaison | Sommaire |
# Système de management de la qualité/Exercices/La notion de qualité

Faire ensuite un tableau synoptique de l'histoire de la qualité. Rappelons que les étapes sont : colbértisme, révolution industrielle et après-guerre.
* L'approche processus
# Système de management de la qualité

| Chap. 1 : | La notion de qualité |
| Chap. 2 : | L'approche processus |
| Chap. 3 : | Le mode projet |
| Chap. 4 : | Gestion des risques |
| Chap. 5 : | Mesure et qualité |
| Chap. 6 : | Gestion des équipes |
| Chap. 7 : | Le référentiel normatif |
| Annexe : | Liens |
| Exos. 1 : | La notion de qualité |
| Exos. 2 : | L'approche processus |
| Exos. 3 : | Gestion des risques |
| Exos. 4 : | Gestion des équipes |
| Exos. 5 : | ISO 9001 |
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## Présentation [Modifier]

Cette leçon vise à fournir une première approche des concepts, méthodes et outil relatifs au système de management de la qualité (SMQ).

## Objectifs [Modifier]

* comprendre la notion de qualité ;
* assimiler la notion de mode projet ;
* maîtriser une approche processus de l'organisation ;
* découvrir le concept de risque et les méthodes de gestion qui lui sont applicable ;
* intégrer les éléments de la gestion d'équipe ;
* savoir ce qu'est une norme et savoir la respecter.

## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau 16. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* Psychoslave
# Système de management de la qualité/Exercices/Gestion des risques

Répondez aux questions:
* Comment le risque est-il défini ?
* Comment le niveau de risque est-il calculé ?
| L'approche processus | Gestion des équipes |
# Système de management de la qualité/Exercices/L'approche processus

Répondez aux questions:
* Qu’est-ce qu’un processus?
* Qu'est-ce que le management par processus ?
* Quels sont les niveaux du modèle CMM ?
| La notion de qualité | Gestion des risques |