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# Conjugaison française du verbe avoir/Le subjonctif

Voilà le dernier gros bout à connaitre ! Alors, n'essayez pas de vous enfuir, nous allons voir :

## Le subjonctif
### Les temps simples
#### Avoir au présent

Pour voir ce que donne le subjonctif, on dit « il faut que » ou « bien que » :
* (prendre) il faut que je prenne…
* (sentir) il faut que je sente…
| Pronoms personnels sujets | Verbe « avoir » conjugué |
| (que) je | aie |
| (que) tu | aies |
| (qu') il/elle/on | ait |
| (que) nous | ayons |
| (que) vous | ayez |
| (qu') ils/elles | aient |

#### Avoir à l'imparfait

| Pronoms personnels sujets | Verbe « avoir » conjugué |
| (que) je | eusse |
| (que) tu | eusses |
| (qu') il/elle/on | eût |
| (que) nous | eussions |
| (que) vous | eussiez |
| (qu') ils/elles | eussent |
Malheureusement, à l'imparfait du subjonctif, la 3e personne est la plus utilisée. Comment le différencier du passé simple alors ?
C'est plutôt simple en fait : on change le sujet de la phrase !
Ainsi pour savoir si :
    « Bien qu’il fût heureux du subjonctif, il trouvait cela fatiguant »
a un accent sur son « u », on fait :
    « Bien que je fusse heureux du subjonctif, je trouvais cela fatiguant »
et ça s'entend tout de suite !

### Les temps composés
#### Avoir au passé

| Pronoms personnels sujets | Auxiliaire conjugué (« avoir » dans ce cas) | Verbe « avoir » conjugué au participe passé |
| j'(je) | aie | eu |
| tu | aies | eu |
| il/elle/on | ait | eu |
| nous | ayons | eu |
| vous | ayez | eu |
| ils/elles | aient | eu |

#### Avoir au plus-que-parfait

| Pronoms personnels sujets | Auxiliaire conjugué (« avoir » dans ce cas) | Verbe « avoir » conjugué au participe passé |
| j'(je) | eusse | eu |
| tu | eusses | eu |
| il/elle/on | eût | eu |
| nous | eussions | eu |
| vous | eussiez | eu |
| ils/elles | eussent | eu |
Voilà, vous savez tout sur les conjugaisons du verbe avoir !
Vous remarquez plus tard que la partie sur le verbe être est quasi pareille au niveau des commentaires, car en réalité cette partie est copiée de la partie sur l'auxiliaire être.
Il peut donc y avoir des erreurs un peu partout.
| Le conditionnel | Sommaire |
# Conjugaison française du verbe avoir/Fiche/Tableau-Mémoire
## Infinitif

| Infinitif présent | Infinitif passé |
| avoir | avoir eu |

## Participe

| Participe présent | Participe passé |
| ayant | eu/ayant eu |

## Indicatif

| Pronoms personnels sujets | Présent | Futur | Imparfait | Passé simple | Passé composé | Plus-que-parfait | Passé antérieur | Futur antérieur |
| j' | ai | aurai | avais | eus | ai eu | avais eu | eus eu | aurai eu |
| tu | as | auras | avais | eus | as eu | avais eu | eus eu | auras eu |
| il/elle/on | a | aura | avait | eut | a eu | avait eu | eut eu | aura eu |
| nous | avons | aurons | avions | eûmes | avons eu | avions eu | eûmes eu | aurons eu |
| vous | avez | aurez | aviez | eûtes | avez eu | aviez eu | eûtes eu | aurez eu |
| ils/elles | ont | auront | avaient | eurent | ont eu | avaient eu | eurent eu | auront eu |

## Impératif

| Pronoms personnels sujets | Impératif présent | Impératif passé |
| (tu) | Aie | Aie eu |
| (nous) | Ayons | Ayons eu |
| (vous) | Ayez | Ayez eu |

## Conditionnel

| Pronoms personnels sujets | Présent | Passé |
| je (j') | aurais | aurais eu |
| tu | aurais | aurais eu |
| il/elle/on | aurait | aurait eu |
| nous | aurions | aurions eu |
| vous | auriez | auriez eu |
| ils/elles | auraient | auraient eu |

## Subjonctif

| Pronoms personnels sujets | Présent | Imparfait | Passé | Plus-que-parfait |
| que j' | aie | eusse | aie eu | eusse eu |
| que tu | aies | eusses | aies eu | eusses eu |
| qu’il/elle/on | ait | eût | ait eu | eût eu |
| que nous | ayons | eussions | ayons eu | eussions eu |
| que vous | ayez | eussiez | ayez eu | eussiez eu |
| qu’ils/elles | aient | eussent | aient eu | eussent eu |
# Conjugaison française du verbe avoir/Le conditionnel
## Le conditionnel

Rappelons que le conditionnel se forme de la racine du verbe au futur et de la terminaison à l'imparfait :
manger(je)=> futur : je mangerai+ imparfait : je mangeais = conditionnel : je manger ais

## Avoir au conditionnel présent

| Pronoms personnels sujets | Verbe « avoir » conjugué |
| j'(je) | aurais |
| tu | aurais |
| il/elle/on | aurait |
| nous | aurions |
| vous | auriez |
| ils/elles | auraient |

## Avoir au conditionnel passé 1re forme

| Pronoms personnels sujets | Auxiliaire conjugué (« avoir » dans ce cas) | Verbe « avoir » conjugué au participe passé |
| j'(je) | aurais | eu |
| tu | aurais | eu |
| il/elle/on | aurait | eu |
| nous | aurions | eu |
| vous | auriez | eu |
| ils/elles | auraient | eu |

## Avoir au conditionnel passé 2ème forme

| Pronoms personnels sujets | Auxiliaire conjugué (« avoir » dans ce cas) | Verbe « avoir » conjugué au participe passé |
| j'(je) | eusse | eu |
| tu | eusses | eu |
| il/elle/on | eût | eu |
| nous | eussions | eu |
| vous | eussiez | eu |
| ils/elles | eussent | eu |
Voilà pour le conditionnel !
| L'impératif | Le subjonctif |
# Conjugaison française du verbe avoir/Le participe
## Le participe

Nous allons commencer par un morceau très difficile...
Vous m'avez cru ?
Bon, sérieusement, ce chapitre, on n'en fait qu'une bouchée !

## Avoir au participe présent

* Ayant

## Avoir au participe passé

* Eu
ou
* Ayant eu
On utilisera « eu » dans les temps composés. Notez qu’il est invariable.
| Sommaire | L'indicatif |
# Conjugaison française du verbe avoir/Indicatif

[[Catégorie: |Indicatif]]
# Capital humain/Objectifs

Analyser la déviance de la personnalité naturelle vers un habitus d'entrepreneur de soi dans la société néolibérale
# Campagnes françaises au Moyen Âge/Présentation de la leçon

Au Moyen Âge, l'économie demeure essentiellement rurale et la vie quotidienne s'organise autour de la terre. Le fait urbain existe, mais il est minoritaire : la grande majorité des Français vit à la campagne.
# Campagnes françaises au Moyen Âge/État de la documentation et débats historiographiques
## Sources

La vie dans les campagnes apparaît en premier lieu dans les documents écrits :
* Les chroniques font état des famines et de disettes.
* Les fabliaux renseignent sur les rapports sociaux et la vie quotidienne.
* Les actes doivent être exploités avec précaution à cause d'un vocabulaire changeant et divers.
* Les baux et les inventaires laissent entrevoir la patrimoine agricole des paysans (élevage).
* Les chartriers, cartulaires et autres documents de gestion domaniale permettent d’identifier les productions en fonction des redevances.
* Les tarifs des péages, les tonlieux et les taxes donnent des indications sur le commerce des produits agricoles.
* Les miniatures offrent un regard stéréotypé sur les paysages, les activités et les outils des campagnes.
* Les peintures et les sculptures des églises nous livrent des détails sur les activités agricoles et les outils.
Les développements relativement récents des sciences auxiliaires de l'Histoire complètent les sources écrites :
* L'archéologie fouille ce qui a pu rester, particulièrement dans les villages, les dépotoirs et les cimetières.
** La carpologie étudie les paléosemences : grains de céréales fossilisés, empreintes d'épis dans l'argile cuite ...
** L'ostéologie s'attache à décrire les squelettes et les os humains.
** L'archéozoologie examine les ossements et les cornes des bestiaux.
| Sommaire | Les produits de l'agriculture et de l'élevage |
# Capital humain

| Chap. 1 : | Le travailleur libre |
| Chap. 2 : | Néolibéralisme |
| Chap. 3 : | Capital humain |
| Chap. 4 : | Entrepreneur de soi |
| Chap. 5 : | Vers un habitus d'entrepreneur |

## Présentation [Modifier]

L'extension du marché à toutes les dimensions de la vie humaine constitue le versant le plus notoire du projet néolibéral. Le façonnement des personnes en "entrepreneur de soi" en constitue un aspect moins connu.
Michel Foucault rappelle que les théoriciens du capitalisme libéral (XVIIIe siècle-XIXe siècle) s'appuyaient sur un principe fondamental : "en ce qui concerne le marché, on gouverne toujours trop".
Selon les libéraux les instruments de gouvernement (administrations, lois, subventions et autres mesures incitatives ou répressives) ne peuvent qu'entraver le bon fonctionnement du marché.
Ce parti pris repose sur deux postulats. L'individu ferait, naturellement, des choix lui permettant de maximiser ses profits. Et la maximisation des intérêts individuels serait le meilleur moteur de la prospérité collective.

## Objectifs [Modifier]

Analyser la déviance de la personnalité naturelle vers un habitus d'entrepreneur de soi dans la société néolibérale

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 18.
Pas de pré-requis

## Référents

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# Littérature de jeunesse en anglais : Walter Crane, Cendrillon/Objectifs

* Tous les ingrédients du conte connu : faux suspense, le lecteur sait comment l'histoire va se terminer.
* Thème de l'injustice, dans une situation familiale subie.
* Des images à légender.
# Littérature de jeunesse en anglais : Walter Crane, L'histoire de la petite Sainte-Nitouche/Le retour de Tom

| Le tribunal | Sommaire |
* Sur ces entrefaites, un de ces messieurs, Sir Edward Aimela, qui était veuf, tomba malade et demanda à Mme Margery de prendre en charge sa maisonnée et de veiller sur ses chers enfants. Après avoir demandé conseil à son grand ami le pasteur, elle y consentit et gagna le respect et l'admiration de Sir Edward par la qualité et la gentillesse de ses soins à son égard et à l'égard de ses enfants.
* Quand Sir Edward retrouva la santé, il s'était de plus en plus attaché à Mme Margery. Aussi ne nous étonnons pas qu’il l'ait demandée en mariage quand elle parla de regagner son école. La proposition la prit par surprise mais elle lui était très attachée ; et ses amis, Sir Walter et M. Toutbon lui conseillèrent d'accepter en lui faisant remarquer qu'elle rendrait de plus grands services dans cette situation qu'elle ne pouvait le faire auparavant.
* Quand tout fut prêt et la date choisie, les grands et les moins grands vinrent de tout le voisinage en foule pour assister au mariage, heureux de voir qu'elle avait été si méritante depuis sa toute petite enfance et recevait sa juste récompense.
* Au moment où les fiancés allaient pénétrer dans l'église, un spectacle attira l'attention de leurs amis rassemblés devant le porche : un cavalier richement vêtu galopait à bride abattue vers l'église aussi vivement que s'il voulait arriver avant le début du mariage. Il s'agissait en fait du frère de Margaret que nous avons connu précédemment sous le nom de Petit Tommy ; il venait de rentrer d'un pays étranger avec honneur et fortune.
* Une fois revenus de cette agréable surprise, le couple d'amoureux reprit le chemin de l'autel et le mariage se déroula à la joie de tous.
* Après ce beau mariage, Lady Aimela continua à rendre de grands services autour d'elle et consacra tous ses efforts à améliorer l'école dont elle avait été la maîtresse, et mit à sa tête un érudit pauvre, mais savant, ainsi que son épouse.
| Le tribunal | Sommaire |
# Littérature de jeunesse en anglais : Walter Crane, L'histoire de la petite Sainte-Nitouche/Le tribunal

| Sorcière ! | Le retour de Tom |
* ... mais la pauvre Mme Margery ne savait pas combien le monde était rempli de folie et de malveillance, et elle ne fut pas peu surprise de voir que ce simple d'esprit de Nicky-la-nouille avait obtenu un mandat d'arrêt contre elle.
* Au tribunal où elle fut sommée de paraître, de nombreux voisins étaient présents, prêts à la défendre si besoin.
* Mais il se révéla que la seule charge retenue contre elle n'était que l'accusation de sorcellerie de la part de Nick.
* Ceci peut nous sembler étrange qu'une telle chose puisse arriver ; mais en Angleterre, à cette époque, que d'aucuns appellent « les bons temps d'antan » bien des accusations stupides et scélérates pouvaient survenir, en particulier de la part des riches et des puissants contre les pauvres – choses que l’on ne supporterait plus maintenant.
* Il advint donc que parmi les jurés qui étudièrent l'accusation contre Mme Margery, il n'en eut qu'un pour y croire ; son nom était Superficiel, et c’est lui qui avait lancé le mandat. Mais elle le réduisit vite au silence en répondant à la phrase qu’il ne cessait de répéter
* – Ce doit être une sorcière puisque, non contente d'héberger d'étranges créatures, elle est capable de prédire le temps par l'explication du baromètre.
* Heureusement son patron, Sir Walter Bienfait, connaissait bien l'usage de ce nouvel instrument. Quand il eut expliqué son fonctionnement à son collègue, il tourna toute l'accusation en dérision et présenta Mme Margery comme un personnage si remarquable que le jury non seulement la relâcha immédiatement mais lui adressa les plus vifs remerciements pour tous les services qu'elle rendait au voisinage.
| Sorcière ! | Le retour de Tom |
# Littérature de jeunesse en anglais : Walter Crane, L'histoire de la petite Sainte-Nitouche/Objectifs

* Découverte d'une histoire très appréciée des enfants anglais, inconnue des francophones.
* Découverte d'une époque où l'apprentissage de la lecture se faisait sans littérature de jeunesse.
* Comparaison entre les illustrations frustres de l'édition d'origine et la mise en scène de Walter Crane.
* Accusation de sorcellerie quand un nouvel instrument scientifique et une nouvelle manière d'enseigner sont introduits dans une communauté.
* Lien avec les animaux familiers, médiateurs d'apprentissages.
# Littérature de jeunesse en anglais : Walter Crane, L'histoire de la petite Sainte-Nitouche/Nu-pieds

| Sommaire | La première paire de chaussures |
* Du temps du règne de notre Elizabeth vivait un paysan honnête et vaillant nommé Bonnes-Intentions. Mais le propriétaire, un seigneur sans cœur et cruel, le chassa de sa petite ferme qui lui permettait d'entretenir sa femme et deux enfants, Tommy et Margery. Soucis et malheurs s'accumulèrent et le menèrent à la tombe, suivi de près par sa femme.
* À leur mort les deux pauvres enfants se trouvèrent dans une situation critique et durent recourir à toute sorte d'expédients pour ne pas mourir de faim. Ils manquaient aussi de vêtements chauds et n'avaient même pas deux paires de chaussures pour deux. Tommy prenait la pare car il devait sortir plus souvent que sa sœur qui se retrouva pendant plusieurs années avec une seule chaussure. Mais le ciel avait entendu les prières de leur mère mourante et les avait protégés. Le secours était à portée de main et le meilleur à venir. Il arriva donc que le pasteur de la paroisse, M. Toutbon, entendit parler de leurs tristes errances et envoya chercher les deux enfants, leur offrant gentiment un abri jusqu'à ce qu’ils trouvent un emploi fixe. Peu de temps après un visiteur londonien entendit l'histoire des deux orphelins et décida de devenir leur ami. La première chose qu’il offrit fut une paire de chaussures pour Margery et il proposa à Tommy de l'emmener à Londres en lui promettant de lui donner les moyens de s'en sortir et d'aller à l'étranger.
* Comme ces deux enfants s'aimaient beaucoup, Margery fut au désespoir quand l’heure de la séparation arriva et pleura amèrement. Pour la consoler, Tommy lui promit de revenir la voir à son retour de l'étranger.
| Sommaire | La première paire de chaussures |
# Littérature de jeunesse en anglais : Walter Crane, L'histoire de la petite Sainte-Nitouche/La petite maîtresse d'école

| La première paire de chaussures | La vraie maîtresse d'école |
* Margery était une petite fille sérieuse et elle voulait absolument apprendre à lire et à écrire. Quand Mr. Toutbon s'en rendit compte, il prit le temps de lui enseigner ce qu'elle voulait tant apprendre et, en un rien de temps, elle devint la meilleure élève de toute l'école du village.
* Quand elle eut compris cela, elle décida d'essayer d'apprendre à lire à tous les pauvres enfants qui ne pouvaient aller à l'école. Et comme à l'époque il n'y avait que très peu de livres imprimés, elles surmonta la difficulté en découpant dans le bois six alphabets de lettres majuscules comme ceci :
* ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
* et dix alphabets de minuscules :
* a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z.
* Quand, après bien des efforts, elle eut fini de tailler ces lettres en bois, elle réussit à emprunter un vieil abécédaire qu'elle utilisa pour aider ses camarades de classe à écrire les mots qu'elle leur faisait épeler.
| La première paire de chaussures | La vraie maîtresse d'école |
# Littérature de jeunesse en anglais : Walter Crane, L'histoire de la petite Sainte-Nitouche/La première paire de chaussures

| Nu-pieds | La petite maîtresse d'école |
* Oh les jolies chaussures !
* Admirez mes jolies chaussures !
* Après son départ, Margery retrouva peu à peu sa bonne humeur coutumière, et ceci en grande partie grâce au plaisir qu'elle prit à regarder ses souliers neufs.
* Dès que le vieux cordonnier les lui apporta, elle les enfila, se précipita vers la femme du pasteur et s'écria avec enthousiasme en les montrant « Deux souliers m'dame ! Deux souliers ! »
* Elle ne cessait de le répéter à tous ceux qu'elle rencontrait, aussi l'appela-t'on « la mignonne aux deux souliers ».
| Nu-pieds | La petite maîtresse d'école |
# Espagnol/Vocabulaire/Métiers

| Chap. 1 : | Généralités (2) |
| Chap. 2 : | Art (2) |
| Chap. 3 : | Commerce (2) |
| Chap. 4 : | Droit (2) |
| Chap. 5 : | Nature (2) |
| Chap. 6 : | Savoir (2) |
| Chap. 7 : | Science (2) |
| Chap. 8 : | Sport (2) |
| Chap. 9 : | Autres (2) |
| Annexe : | Résumé (2) |
Cette leçon joue aussi le rôle du chapitre 11 de la leçon : Vocabulaire espagnol Chap. préc. : Nourriture

## Présentation

La présentation de cette leçon n'a pas été rédigée. Pour le faire, cliquez ici.

## Objectifs

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## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau 2. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents

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# Espagnol/Vocabulaire/Métiers/Annexe/Résumé
## Les métiers
### Sciences

Exemple :
| français | espagnol |
| ingénieur | ingeniero(a) |
| physicien(ne) | físico(a) |
| chimiste | químico(a) |
| astronaute | astronauta |
| mathématicien(ne) | matemático (a) |
| astronome | astrónomo(a) |
| biologiste | biólogo(a) |
| économiste | economista |
| géographe | geógrafo(a) |
| historien(ne) | historiador(a) |
| philosophe | filósofo(a) |
| psychologue | psicólogo(a) |
| sociologue | sociólogo(a) |

### Fonction publique

Exemple :
| français | espagnol |
| étudiant | estudiante |
| journaliste | periodista |
| médecin | médico |
| professeur | profesor(a) |
| pompier | bombero(a) |
| policier | policía |
| soldat | soldado |

### Commerce

Exemple :
| français | espagnol |
| marchand (e) | vendedor(a) |
| cuisinier | cocinero (a) |
| médico (a) | |
| mécanicien | mecanico(a) |
| cartero (a) | {{{14}}} |
* Sommaire
# Espagnol/Vocabulaire/Métiers/Autres

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Activités interdite :
| français | espagnol |
| Cambrioleur | Atracador |
| Contrebandier | Contrabandista |
| Dealer (de drogue) | |
| Esclavagiste | |
| Faussaire | Falsificador |
| Mercenaire | Mercenario |
| Pickpocket | Carterista |
| Pirate | Pirata |
| Pirate informatique | |
| Proxénète | |
| Receleur | |
| Trafiquant | |
| Tueur à gages | |
| Voleur | |
Politique :
* français
* Conseiller municipal
* Député
* Diplomate
* Maire
* Ministre
* Homme politique
* Préfet
* Premier ministre
* Président de la République
* Sénateur
Transport :
* français
* Camionneur
* Chauffeur de bus
* Chauffeur de taxi
* Conducteur de trains
* Contrôleur
* Convoyeur de fonds
* Déménageur
* Garagiste
* Hôtesse de l'air
* Marin
* Mécanicien
* Moniteur d'auto-école
* Péagiste
* Pilote de ligne
* Pompiste
* Routier
* Steward
Autres métiers :
* français
* Animateur
* Détective
* Balayeur
* Bourreau
* Démineur
* Éboueur
* Éducateur
* Espion
* Gardien
* Gendarme
* Militaire
* PDG
* Policier
* Sapeur-pompier
* Secrétaire
* Shérif
* Technicien de surface
* Trader
* Trésorier
* Vigile
* Métiers du sport
# Espagnol/Vocabulaire/Métiers/Droit

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Le droit :
| français | espagnol |
| L'avocat | El abogado |
| Le clerc de notaire | El pasante |
| Le greffier | El escribano |
| L'huissier de justice | El bedel |
| Le juge | El juez |
| Le juge d'instruction | El juez de instrucción |
| Le magistrat | El magistrado |
| Le notaire | El notario |
| Le procureur | El procurador |
| Métiers du commerce | Métiers de la nature |
# Espagnol/Vocabulaire/Métiers/Généralités

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Généralités :
* français
* L'artisanat
* L’entreprise
* La formation
* Le métier
* La profession
* La profession libérale
* Le salarié
* Le secteur privé
* Le secteur public
* Travailler
Expressions concernant les métiers :
| français | espagnol |
| Les cordonniers sont toujours les plus mals chaussés | En casa del herrero, cuchillo de palo |
| Sommaire | Métiers de l'art |
# Espagnol/Vocabulaire/Métiers/Art

L'artisanat :
| français | espagnol |
| L’architecte | El arquitecto |
| Le bijoutier | El joyero |
| Le charpentier | El carpintero |
| Le costumier | El sastre |
| L’ébéniste | El ebanista |
| Le forgeron | El herrero |
| L’horloger | El relojero |
| Le luthier | El luthier |
| Le maçon | El albañil |
| Le marionnettiste | El titiritero |
| Le menuisier | El carpintero |
| L’orfèvre | El orfebre |
| Le sculpteur | El escultor |
| Le serrurier | El cerrajero |
| Le tailleur | El sastre |
| Le taxidermiste | El taxidermista |
Les métiers du spectacle :
| français | espagnol |
| L’accessoiriste | El accesorista |
| L’acteur | El actor |
| L’acrobate | El acróbata |
| L’animateur | El presentador |
| L’artificier | El pirotécnico |
| Le chanteur | El cantante |
| Le clown | El payaso |
| Le comédien | El actor |
| Le danseur | El balarín |
| Le directeur artistique | El director artístico |
| Le dompteur | El domador |
| L’éclairagiste | El ingeniero de luces |
| Le figurant | El extra (cinéma), El figurante (théâtre) |
| L’imitateur | El imitador |
| L’ingénieur du son | Ingeniero de sonido |
| Le maquilleur | El maquillador |
| Le metteur en scène | El director |
| Le mime | El mimo |
| Le musicien | El músico |
| Le prestidigitateur | El prestidigitador |
| Le stripteaseuse | El artista de strip-tease |
Autres :
| espagnol | français |
| El afinador | L’accordeur |
| El autor | L’auteur |
| El compositor | Le compositeur |
| El dibujante | Le dessinateur |
| El grafista | Le graphiste |
| El illustrador | L’illustrateur |
| El pintor | Le peintre |
| El fotógrafo | Le photographe |
| El proyecccionista | Le projectionniste |
| El realizador | Le réalisateur |
| El guionista | Le scénariste |
| Généralités | Métiers du commerce |