OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Argots à base française

| Chap. 1 : | Jargon (3) |
| Chap. 2 : | Joual (3) |
| Chap. 3 : | Camfranglais (3) |
| Chap. 4 : | Nouchi (3) |
| Chap. 5 : | Chiac (3) |
| Exos. 1 : | Jargon (3) |
| Exos. 2 : | Joual (3) |
| Exos. 3 : | Camfranglais (3) |
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## Présentation [Modifier]

Le but de cette leçon est de donner un aperçu des différents argots à base française dans le monde.

## Objectifs [Modifier]

présenter les argots à base française.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 3.
* pas besoin de connaître des notions de linguistique pour aborder cette leçon.
* tout le monde peut être intéressé par l'argot sans prérequis.

## Référents

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# Argots à base française/Camfranglais

Le camfranglais est un argot camerounais à base de français, d'anglais et de langues camerounaises. Il est compréhensible par un locuteur français, à l'exception de certains termes empruntés à l'anglais et aux langues régionales du Cameroun. Pour parler camfranglais, il n’est pas nécessaire de recourir systématiquement au terme de remplacement. En effet, le terme camfranglais spécifique et le terme français alternent comme deux synonymes. Il s'agit en fait d'un français « épicé » de termes anglophones ou régionaux.

## Exemples de camfranglais

* voir = fr.wiktionary.org/wiki/Annexe:Camfranglais
Exemples de différences linguistiques :
| Argot camfranglais | Français standard |
| Aka! | on s'en fout |
| Allô | mensonge ou ce n'est rien |
| Nyass , Appuyer, kombo, nioxer, toumba, Binda | faire l'amour |
| A'moto | l'homme |
| Balok | malchance (du pidgin, bad luck en anglais) |
| Beau-regard | cochon |
| Big-rémé | grand-mère |
| Mbougna | bagnole, voiture |
| Camer | parler/Camerounais, |
| Damba ou ndamba | football |
| Damé | la bouffe (provient du pidgin) |
| allons damer | allons manger |
| on va niama | on va manger |
| Dangoua | aller à pied |
| Haya | le haut (higher en anglais) employé notamment avec "level" |
# Arabe/Vocabulaire

| Chap. 1 : | Phrases de base (2) |
| Chap. 2 : | Nombres (2) |
| Chap. 3 : | Jours et mois (2) |
| Chap. 4 : | Couleurs (2) |
| Chap. 5 : | Mathématiques (2) |
| Chap. 6 : | Saisons (2) |
| Chap. 7 : | Famille (2) |

## Présentation [Modifier]

Savoir lire l'arabe passe par l'apprentissage de l’abjad, puis des racines trilitères.

## Objectifs [Modifier]

Apprendre l'alphabet, pouvoir le lire, et reconnaître le vocabulaire de base.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 2.
* L'alphabet.

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* JackPotte
# Arabe/Vocabulaire/Phrases de base

| arabe | français | Prononciation |
| مرحبا | Salut | marhaba |
| السلام عليكم | Bonjour (religieux) | ās-salām ʿalaykum |
| كيف حالك | Comment ça va ? | kayfa ḥâlouka |
| بخير | Bien | bikhayr |
| ﺷﹹﻜﺮﺍ | Merci | choukran |
| Sommaire | Nombres |
# Arabe/Vocabulaire/Mathématiques
## Vocabulaire utiles en mathématique

| français | arabe | Prononciation |
| L'addition | الإضافة | Al idhafa |
| La soustraction | الطرح | Al tarh (le "L" dans Al est muet est ne prononce pas) |
| La multiplication | الضرب | Al dharb (le "L" dans Al est muet est ne prononce pas) |
| La division | القسمة | Al qisma |
| Couleurs | Saisons |
# Arabe/Vocabulaire/Nombres
## Cardinaux

| arabe | français | Prononciation API |
| صِفْر | zéro | /ṣáfar/ |
| واحِد | un | /wæːħıd/ |
| إثنان | deux | /iθnáan/ |
| ثَلاثة | trois | /θælæːθæ/ |
| أربَعة | quatre | /’árbaʕa/ |
| خَمْسة | cinq | /xæmsæ/ |
| سِتة | six | /sítta/ |
| سَبْعة | sept | /sabaʕa/ |
| ثَمانية | huit | /θamaniya/ |
| تِسْعة | neuf | /tisʕa/ |
| عَشَرة | dix | /ʕashra/ |
| أحد عشر | onze | /aHada ʕašara/ |
| مئة | cent | /miʔa/ |
| ألف | mille | /ʔalf/ |

## Ordinaux

| arabe | français | Prononciation API |
| أوَّل | premier | /ʔawwal/ |
| ثان | deuxième | /tha:nin/ |
| ثالث | troisième | /tha:liθ/ |
| رابع | quatrième | /raːbiʕ/ |
| خامس | cinquième | /xa:mis/ |
| سادس | sixième | /sa:dis/ |
| سابع | septième | /sa:biʕ/ |
| ثامن | huitième | /θa:min/ |
| تاسع | neuvième | /ta:siʕ/ |
| عاشر | dixième | /ʕa:ʃir/ |
| Phrases de base | Jours et mois |
# Arabe/Vocabulaire/Famille

La famille :
| arabe | français |
| عائلة ʿāʾilâ | famille |
| والدين waalidayn | parents |
| اب āb | père |
| أُمّ ʾumm | mère |
| ابن ibn | fils |
| إبنة ʾibnah | fille (descendante) |
| جَدّ jad | grand-père |
| جدة jīdda | grand-mère |
| حفيد ḥafīd | petit-fils |
| حفيدة ḥafīda | petite-fille |
| أَخ ʾax | frère |
| أخت ʾuxt | sœur |
| عَمّ ʿamm | oncle paternel |
| خَال ḫāl | oncle maternel |
| عَمَّة ʾamma | tante paternelle |
| خَالَة ḫāla | tante maternelle |
| ابن الاخ ibny āl-lāḫ | neveu fraternel |
| ابن الاخت ibny āl-lāḫut | neveu sororel |
| بنت الأخ bínti-l-’áx | nièce fraternelle |
| بنت الأخت bínti-l-’úxt | nièce sororelle |
| ابن عم ibn ʾamm | cousin, fils du frère du père |
| ابن عمة ibn ʾamma | cousin, fils de la sœur du père |
| ابن خال ibn xaal | cousin, fils du frère de la mère |
| ابن خالة ibn xaala | cousin, fils de la sœur de la mère |
| بنت عم bint ʾamm | cousine, fille du frère du père |
| بنت عمة bint ʾamma | cousine, fille de la sœur du père |
| بنت خال bint xaal | cousine, fille du frère de la mère |
| بنت خالة bint xaala | cousine, fille de la sœur de la mère |
| زوج الابنة zawj al-íbna | gendre |
| زوجة الابن záwjat al-ibn | bru |
# Arabe/Vocabulaire/Jours et mois
## Vocabulaire des jours

| français | arabe | Prononciation |
| Dimanche | الاحد | Al ahad |
| Lundi | الاثنين | Al ithnayn |
| Mardi | الثلاثاء | Al tholathae (le "L" dans Al est muet, il ne se prononce pas) |
| Mercredi | الاربعاء | Al arbiaae |
| Jeudi | الخميس | Al khamiss |
| Vendredi | الجمعة | Al joumoura |
| Samedi | السبت | Al sabt (le "L" dans Al est muet, il ne se prononce pas) |

## Vocabulaire des mois

| français | arabe | Prononciation |
| Janvier | يناير | Yanayr |
| Février | فبراير | Fibrayr |
| Mars | مارس | Mares |
| Avril | ابريل | Abril |
| Mai | مايو (ou ماي) | Māy (ou mai) |
| Juin | يونيو | Yonyou |
| Juillet | يوليوز | Yolyouz |
| Août | اغسطس (ou غشث) | Ghocht |
| Septembre | شتنبر | Chotinbr |
| Octobre | أكتوبر | Octobar |
| Novembre | نونبر | Nowanbr |
| Décembre | دجنبر (ou ديسمبر) | Dojanbr |
| Nombres | Couleurs |
# Arabe/Vocabulaire/Objectifs

Apprendre l'alphabet, pouvoir le lire, et reconnaître le vocabulaire de base.
# Arabe/Grammaire/Présentation de la leçon

La langue d’Ismaël est une langue sémitique, écrite au moyen d'un abjad, qui s'écrit de droite à gauche.
# Arabe/Vocabulaire/Couleurs
## Vocabulaire utile des couleurs

| français | arabe | Prononciation |
| rouge | أحمر | Ahmar |
| orange | برتقالي | Bourtouqâlî |
| jaune | أصفر | Asfar |
| vert | أخضر | Akhdhar |
| bleu | أزرق | Azraq |
| violet | بنفسجي | Banafsajy |
| noir | أسود | Aswad |
| blanc | أبيض | Abyade |
| brun/marron | بني | Bounny |
| Jours et mois | Mathématiques |
# Anglais/Grammaire/Conjugaison/Formation du participe passé
## Description

En anglais, le participe passé ou past participle se crée en ajoutant -ed au radical du verbe dans le cas des verbes réguliers. Quand le radical d'un verbe régulier se termine déjà avec -e, vous n'avez qu'à y ajouter -d pour en former le participe passé.

### Exemples

* to walk → walked (marcher)
* to love → loved (aimer)
* to hate → hated (détester)
* to play → played (jouer)
* to watch → watched (regarder, observer)

### Exemples

* to go → gone (aller)
* to see → seen (voir)
* to buy → bought (acheter)

## Utilisation
### Exemples

* I have walked. (J'ai marché.)
* We have seen the movie. (Nous avons vu le film.)
* She has bought a new car. (Elle a acheté une nouvelle voiture.)

### Exemples

* I have walked. (J'ai marché.)
* We have seen the movie. (Nous avons vu le film.)
* She has bought a new car. (Elle a acheté une nouvelle voiture.)

## Utilisation comme adjectif

Le participe passée peut être utilisée comme adjectif pour décrire des personnes ou des choses. On l’utilise généralement avec l’auxiliaire be.

### Exemples

* The broken car has been repaired. (La voiture cassée a été réparée.)
* The lost keys have been found. (Les clés perdues ont été retrouvées.)
* The stolen money has been returned. (L'argent volé a été rendu.)

### Exemples

* He is tired because he worked all night. (Il est fatigué parce qu'il a travaillé toute la nuit.)
* They are bored because they watched this movie last week. (Ils sont ennuyés parce qu'ils ont vu ce film la semaine dernière.)
* She is angry because she was insulted. (Elle est en colère parce qu'elle a été insultée.)

## EXERCICES
### Exercice 1

Complétez les phrases suivantes avec le participe passé des verbes entre parenthèses.
* She has (lose) her wallet.
* We have (see) the new movie.
* He has (buy) a new car.
* They have (find) the lost keys.
* I have (go) to the store yesterday.

### Exercice 2

Convertissez les phrases suivantes au prétérit parfait.
* She bought a new car
* He went to the store yesterday.
* They found the lost keys.
* I saw the new movie.
* We lost our wallets.

## Correction 1

* She has lost her wallet. (rappel: past participle de "lose" = lost)
* We have seen the new movie. (rappel: past participle de "see" = seen)
* He has bought a new car. (rappel: past participle de "buy" = bought)
* They have found the lost keys. (rappel: past participle de "find" = found)
* I have gone to the store yesterday. (rappel: past participle de "go" = gone)

## Correction 2

* She has bought a new car.
* He had gone to the store yesterday.
* They had found the lost keys
* I had seen the new movie
* We had lost our wallets
# Anglais/Grammaire/Conjugaison

| Chap. 1 : | Introduction et généralités sur le temps en anglais (2) |
| Chap. 2 : | Être, avoir et principaux auxiliaires (2) |
| Chap. 3 : | Présent (6) |
| Chap. 4 : | Prétérit (2) |
| Chap. 5 : | Futur (2) |
| Chap. 6 : | Formation du participe passé (2) |
| Chap. 7 : | Parfait (2) |
| Chap. 8 : | Plus-que-parfait (2) |
| Chap. 9 : | Impératif (2) |
| Chap. 10 : | Futur dans le passé (2) |
| Annexe : | Verbes forts (2) |
| Quiz : | Prétérit (2) |
| Exercice : | Présent (2) |
Cette leçon joue aussi le rôle du chapitre 14 de la leçon : Grammaire anglaise Chap. préc. : Superlatif

## Présentation [Modifier]

Cette leçon est sur les bases de la conjugaison anglaise, aucune base n'est requise mais l’on apprendra simplement à conjuguer et à utiliser des verbes. Aucune notion de discours (ou presque) n'est disponible ici pour le moment.

## Objectifs [Modifier]

Maîtriser les sept temps les plus employés.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 2.
* L'alphabet.

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* JackPotte ($♠) 19 mai 2012 à 13:02 (UTC)
# Anglais/Grammaire/Conjugaison/Exercices/Présent

Conjuguez les verbes ci-dessous au présent simple.
* She ........... to do her homework. (HAVE)
* The boys ..... rude. (BE)
* I ......... the TV. (WATCH)
* You ............ hardworking (BE+NOT)
* He ................ football. (PLAY)
Que remarquez-vous lorsque le verbe est conjugué à la troisième personne du singulier ?
* Sommaire
# Anglais/Grammaire/Conjugaison/Objectifs

Maîtriser les sept temps les plus employés.
# Anglais/Grammaire/Conjugaison/Futur dans le passé

Le futur dans le passé est un temps grammatical où la référence temporelle est dans le futur par rapport à un point de vue qui est lui-même dans le passé.
En anglais, ce temps est généralement utilisé dans les récits d'événements passés:
| (en) | John left for the front; he would not return until five years later. |
| (fr) | John partit pour le front ; il ne reviendra que cinq ans plus tard.. |
Un temps connexe et plus complexe est le futur parfait dans le passé, également connu sous le nom de parfait conditionnel. Ici, un événement est situé avant un point de référence, qui à son tour est dans le futur par rapport à un autre point dans le passé :
| (en) | John left for the front; by the time he would return, the fields would have been burnt to stubble. |
| (fr) | John partit pour le front ; au moment où il reviendrait, les champs auraient été réduits en chaume. |

## Emploi

Le futur dans le passé peut également être couramment utilisé pour le discours indirect.
| Impératif | Sommaire |
# Anglais/Grammaire/Conjugaison/Impératif

a. Ne partez pas maintenant. b. Attendons la fin de la soirée.
* Dans la phrase a, l'énonciateur donne un ordre ou une consigne à quelqu’un. « Ne partez pas » est un impératif à la deuxième personne.
* Dans la phrase b, l'énonciateur s'implique dans la consigne. « Attendons » est un impératif à la première personne.
En anglais, le mode impératif existe aussi.

## À la deuxième personne
### Forme positive

Construction de la forme positive : base verbale. ​Pour donner un ordre ou une consigne, que l’on s'adresse à une seule ou plusieurs personnes, on utilise une seule forme.
| anglais | français |
| Go out. | Sors. / Sortez. |
| Keep quiet | Sois sage. / Soyez sage. |

### Forme d'insistance

Construction de la forme d'insistance : do + base verbale.
Comme son nom l'indique, elle permet de donner plus de force à l’ordre émis.
L'intonation doit — aussi — être insistante !
| (en) | Do sit down, please |
| (fr) | Je vous en prie, asseyez-vous. |
| Prononciation A.P.I. | [du sɪt daʊn ˈpliz] |

### Forme négative

Construction de la forme négative : do not + base verbale.
Pour donner un ordre négatif ou interdire, on utilise la même forme, que l’on s'adresse à une seule ou plusieurs personnes.
| (en) | Do not move. |
| (fr) | Ne bougez pas. / Ne bouge pas. |
| Prononciation A.P.I. | [du nɒt muːv] |
| Transcriptions | dou notte mouv |
La forme contractée est très souvent employée : do not ⇒ don't.
| (en) | Don't move. |
| (fr) | Ne bougez pas. / Ne bouge pas. |
| Prononciation A.P.I. | [doʊnt muːv] |
| Transcriptions | dônte mouv |

### Emploi de never et always

On utilise les adverbes always et never — placés devant la base verbale — pour montrer que l’ordre est toujours valable.
| anglais | français |
| Always wear a helmet when you ride a motorbike. | Portez (Porte) toujours un casque quand vous (tu) faites (fais) de la moto. |
| Never forget to wear your helmet. | N'oubliez (N'oublie) jamais de porter votre (ton) casque. |

## À la première personne
### Forme positive

Construction de la forme positive : let us + base verbale. ​On l'emploie pour faire une suggestion ou inviter une ou plusieurs personnes à faire la même chose que soi.
| (en) | Let us go now. |
| (fr) | Allons-y, maintenant. / Et si nous partions, maintenant ? |
La forme positive est généralement contractée : let us ⇒ let's.
| (en) | Let's ask this man. |
| (fr) | Demandons à cet homme. |

### Forme négative

Construction de la forme négative : let's not + base verbale.
| (en) | Let's not forget to go to the library. |
| (fr) | N'oublions pas d'aller à la bibliothèque. |

## Exercices

Voir la page d'exercices sur l'impératif.
| Plus-que-parfait | Futur dans le passé |
# Anglais/Grammaire/Conjugaison/Introduction et généralités sur le temps en anglais

Pour appréhender le temps en anglais, il est important de rappeler certaines différences fondamentales avec le français.
Tout d’abord, il n'existe en anglais que quatre conjugaisons de verbe :
* Infinitif.
* Présent.
* Prétérit.
* Participe passé.
Les termes de base à retenir pour l'approche de la formation du groupe verbal et ce que nous appelons "temps" en français sont :
* Le temps.
* L'aspect (accompli/inaccompli).
* La modalité.
| Sommaire | Être, avoir et principaux auxiliaires |
# Anglais/Grammaire/Conjugaison/Parfait
## Le present perfect

Le present perfect est utilisé pour une action du passé qui a encore une relation avec le présent.
Il est particulièrement adapté pour faire le point d'une situation.
| (en) | Thibault has already written a letter to his mother. |
| (fr) | Thibault a déjà écrit une lettre à sa mère. |

## Formation

Le present perfect est formé par l'auxiliaire HAVE conjugué au présent, suivi du participe passé du verbe choisi.

### Phrase affirmative

| (en) I have worked in Glasgow for ten years. (fr) Je travaille à Glasgow depuis dix ans. | Remarque Ici, le present perfect est nécessaire pour communiquer l'idée que j'ai commencé à travailler à Glasgow il y a dix ans, et que j'y travaille encore. |

### Phrase négative

| (en) She hasn't worked since her accident. (fr) Elle ne travaille plus depuis son accident. | Remarque Ici, un événement historique (l'accident) est la raison pour une situation actuelle (ne plus travailler). |

### Phrase interrogative

| (en) Have they worked together before? (fr) Ont-ils déjà travaillé ensemble ? | Remarque Ici, la question de savoir s'ils ont travaillé ensemble dans le passé impacte la situation actuelle |

## Exercice

| Formation du participe passé | Plus-que-parfait |
# Cinématique du point/Prérequis conseillés

Mathématiques : Calcul différentiel (dérivation, calcul de dérivées, formes infinitésimales), Algèbre vectorielle (notion de vecteur, somme et combinaisons linéaires de vecteurs, produit scalaire, projections)
# Cinématique du point/Présentation de la leçon

Intellectuellement, la cinématique peut être vue comme la première partie de la mécanique. En effet, la mécanique classique peut, globalement, être divisée en deux branches : la cinématique et la dynamique. La cinématique est une science qui se donne pour objectif de décrire le mouvement d'un corps, indépendamment des causes qui le provoquent (l’étude des causes constituant l’objet de la dynamique). Nous allons donc, dans ce cours, nous donner le vocabulaire et les outils nécessaires à la description du mouvement : nous étudierons les différents types de mouvements (rectiligne, circulaire, uniforme…) et nous ferons également les différents moyens dont nous disposons pour les décrire.
# Cinématique du point

| Chap. 1 : | Notions fondamentales en cinématique |
| Chap. 2 : | Systèmes de repérage d'un point |
| Chap. 3 : | Vitesse et accélération |
| Chap. 4 : | Mouvements classiques |
| Chap. 5 : | Cinématique du changement de référentiel |
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## Présentation [Modifier]

Intellectuellement, la cinématique peut être vue comme la première partie de la mécanique. En effet, la mécanique classique peut, globalement, être divisée en deux branches : la cinématique et la dynamique. La cinématique est une science qui se donne pour objectif de décrire le mouvement d'un corps, indépendamment des causes qui le provoquent (l’étude des causes constituant l’objet de la dynamique). Nous allons donc, dans ce cours, nous donner le vocabulaire et les outils nécessaires à la description du mouvement : nous étudierons les différents types de mouvements (rectiligne, circulaire, uniforme…) et nous ferons également les différents moyens dont nous disposons pour les décrire.

## Objectifs [Modifier]

L’objectif de ce cours est de vous donner tous les outils nécessaires à la description du mouvement, et de vous permettre de disposer de toutes les capacités nécessaires à l’étude du cours de dynamique

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 14.
Mathématiques : Calcul différentiel (dérivation, calcul de dérivées, formes infinitésimales), Algèbre vectorielle (notion de vecteur, somme et combinaisons linéaires de vecteurs, produit scalaire, projections)

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
DavidMaxwell
# Cinématique du point/Objectifs

L’objectif de ce cours est de vous donner tous les outils nécessaires à la description du mouvement, et de vous permettre de disposer de toutes les capacités nécessaires à l’étude du cours de dynamique
# Cinématique du point/Référents

DavidMaxwell
# Cinématique du point/Vitesse et accélération
## Introduction

En cinématique du point, on ne s'occupe pas des forces mises en jeu dans un problème. On ne s'occupe qu'à décrire que le mouvement : sa trajectoire, le temps écoulé, la position, la vitesse et l'accélération. Contrairement à la dynamique qui est l'étude des raisons du mouvement, en l'occurrence les forces. Par exemple la chute libre est due à la force de gravité. Autrement dit la cinématique nous renseigne uniquement sur les paramètres du système à l'instant présent.

## La vitesse

On peut définir la vitesse moyenne d'un déplacement ou/et la vitesse instantanée. La vitesse moyenne est définie par le rapport entre la distance parcoure et le temps mis pour parcourir cette distance. La vitesse instantanée est la vitesse à un instant t. Cette dernière est la dérivée de x(t) par rapport au temps. X(t) étant l'équation de position de la trajectoire en fonction du temps. Il faut noter que la vitesse moyenne peut être nulle si l'objet se déplaçant revient à son point de départ. Par conséquent, la vitesse moyenne ne raconte pas toute l'histoire.
| Systèmes de repérage d'un point | Mouvements classiques |
# Cinétique chimique

| Chap. 1 : | Introduction |
| Chap. 2 : | Vitesse de réaction |
| Chap. 3 : | Lois de vitesse simples |
| Chap. 4 : | Détermination expérimentale |
| Chap. 5 : | Loi de van 't Hoff et loi d'Arrhénius |
| Chap. 6 : | Mecanismes réactionnels de réactions complexes |
| Exos. 1 : | Vitesse de réaction |
| Exos. 2 : | Mécanisme chimique |
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## Présentation [Modifier]

La cinétique chimique est la discipline qui s'attache à définir, décrire et étudier la « vitesse » des transformations chimiques, lorsque celles-ci sont possibles. Il s'agit d'un élément essentiel pour la compréhension de la Chimie, qui possède de nombreuses applications, de l’industrie à la médecine.

## Objectifs [Modifier]

* Définir les outils élémentaires : vitesse de réaction chimique, loi de vitesse ;
* Utiliser ces outils pour prédire l'évolution d'un système chimique simple ;
* Étudier les procédés expérimentaux qui permettent d'associer une loi cinétique à un phénomène ;
* Relier les lois de vitesse aux mécanismes élémentaires ;

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 14.
* Des notions élémentaires de calcul différentiel (dérivées et intégrales suffisent) ;
* Connaître les fonctions exponentielle et logarithme et leurs propriétés générales ;
* Connaître la notion d'avancement chimique, de tableau d'avancement ;
* Pour la détermination expérimentale, savoir effectuer une régression linéaire.
# Conductimétrie/Objectifs

* Comprendre le concept de conductance des solutions électrolytiques.
* Savoir utiliser et mesurer la conductance d'une solution à l'aide d'un conductimètre.
* Reconnaître les facteurs qui influent sur la conductance, tels que la concentration, la nature des ions et la température.
* Comprendre la relation entre la conductance, la conductivité et la résistance électrique.
* Expliquer le rôle des ions dans la conductivité des solutions électrolytiques.
* Savoir interpréter les résultats expérimentaux.
* Savoir différencier solution électrolytiques et non électrolytique.
* Mettre en œuvre des expériences pour déterminer la conductance de différentes solutions électrolytiques.