OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Italien/Grammaire/Conjugaison/Concordance des temps

L'italien respecte strictement la concordance des temps. En français ce n’est pas toujours le cas.

## Concordance au futur

Lorsque le verbe de la proposition principale est au futur après "se", le verbe de la subordonnée conditionnelle se met aussi au futur.
| (it) | Se partirai alle dieci, arriverai a mezzogiorno .....futur .....................futur |
| (fr) | Si tu pars à dix heures, tu arriveras à midi .......présent .....................futur |
En français le verbe de la proposition principale est au présent après "si" et celui de la subordonnée conditionnelle est au futur : il n'y a pas concordance des temps.

## Concordance au passé

Lorsque le verbe de la proposition principale est au passé, le verbe de la subordonnée se met aussi au passé.
       1 Exemples
| (it) | Voleva che tu non mentissi imparfait ..............subjonctif imparfait |
| (fr) | Il voulait que tu ne mentes pas imparfait ..............subjonctif présent |
| (it) | Credevo che poteste farlo imparfait .... subjonctif imparfait |
| (fr) | Je croyais que vous pouviez le faire imparfait ...............indicatif imparfait |
| (it) | Volle che andassimo a lavorare passé simple ..... subjonctif imparfait |
| (fr) | Il voulut que nous allions travailler passé simple .......subjonctif présent |
       2 Emploi du conditionnel
          2.1 Si la proposition principale au passé alors la proposition subordonnée est au conditionnel passé
| (it) | Pensavo che l'avresti trovato imparfait ..... conditionnel passé |
| (fr) | Je pensais que tu le trouverais imparfait ...............conditionnel présent |
          2.2 Principale au conditionnel
             2.2.1 La subordonnée est au subjonctif imparfait
| (it) | Mi piacerebbe che tu facessi sport conditionnel ............ subjonctif imparfait |
| (fr) | J' aimerais que tu fasses du sport conditionnel ......subjonctif présent |
             2.2.2 La subordonnée est au subjonctif plus-que-parfait
| (it) | Avrei preferito che fossero rimasti fino a domani conditionnel passé ..... subjonctif plus-que-parfait |
| (fr) | J'aurais préféré qu’ils restent jusqu'à demain conditionnel passé .........subjonctif présent |
| Emploi des modes et des temps | Indicatif présent |
# Italien/Grammaire/Conjugaison/Indicatif présent

| Chap. 1 : | Le présent des verbes réguliers |
| Chap. 2 : | Le présent des auxiliaires |
| Chap. 3 : | Le présent des verbes irréguliers |
| Exercice : | Exo |
Cette leçon joue aussi le rôle du chapitre 8 de la leçon : Conjugaison italienne Chap. préc. : Concordance des temps

## Présentation [Modifier]

Le présent de l'indicatif en italien est un temps irrégulier, beaucoup de verbe ne suivent pas la conjugaison régulière de ce temps.

## Objectifs

Les objectifs de cette leçon n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 2.
Pas de prérequis nécessaires.

## Référents

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# Italien/Grammaire/Conjugaison/Indicatif présent/Prérequis conseillés

Pas de prérequis nécessaires.
# Italien/Grammaire/Conjugaison/Indicatif présent/Le présent des auxiliaires

Les 2 auxiliaires, avere (avoir) et essere(être) sont irréguliers. Il est pourtant essentiel de bien savoir les conjuguer car ils sont nécessaires pour construire le passé composé.
Voici les conjugaisons des auxiliaires essere et avere:
| | Essere | Avere |
| io | sono | ho |
| tu | sei | hai |
| lui | è(≠e) | ha |
| noi | siamo | abbiamo |
| voi | siete | avete |
| loro | sono | hanno |
* Il ne faut surtout pas confondre è de la 3e personne du singulier du verbe essere et e qui signifie et
| Le présent des verbes réguliers | Le présent des verbes irréguliers |
# Italien/Grammaire/Conjugaison/Indicatif présent/Le présent des verbes réguliers

Rappel: les verbes italiens se classent en 3 groupes
* Les verbes se terminant par -are
* Les verbes se terminant par -ere
* Les verbes se terminant par -ire
** comme dormire
** comme capire (verbes en -isc)
Les verbes réguliers se conjuguent sur la forme radical+terminaison (exemple:parlare→io parlo) Voici le tableau des terminaisons au présent de l'indicatif: il est valable pour tous les verbes réguliers
Les terminaisons du présent de l'indicatif en italien :
| | Verbe en -are | Verbe en -ere | Verbe en -ire | Verbe en -ire (-isc) |
| io | o | o | o | isco |
| tu | i | i | i | isci |
| lui | a | e | e | isce |
| noi | iamo | iamo | iamo | iamo |
| voi | ate | ete | ite | ite |
| loro | ano | ono | ono | iscono |
Remarques:
    Un verbe se terminant par -iare ou -iere ne prend pas deux i à la 2e personne du singulier(mangiare= tu mangi)
    Un verbe se terminant par -gare et -care prend un h à la 2e personne du singulier et à la 1re du pluriel (cercare= tu cerchi)
    Un verbe se finissant par -cere prend un i à la première personne du singulier et à la 3e personne du pluriel (cuocere= io cuocio)
| Sommaire | Le présent des auxiliaires |
# Italien/Grammaire/Conjugaison/Indicatif futur

Le futur en italien est différent pour les trois groupes :
* Cette page est une ébauche concernant les langues. Avant de recréer une ressource du même type, essayez d'abord de compléter celle-ci ; si c'est impossible, remplacez son contenu par le vôtre. Si vous êtes l'auteur(e) de cette page et que vous souhaitez la continuer, retirez ce bandeau.
* Passé composé
# Italien/Grammaire/Conjugaison/Indicatif présent/Exercices/Exo

Mettre ces verbes au présent :
| Essere | lui |
| Dire | voi |
| Dare | voi |
| Bere | Loro |
| Andare | io |
| Mangiare | tu |
| Uscire | Tu |
| Lavorare | io |
| Tenere | loro |
| Avere | tu |
| Essere | lui | è |
| Dire | voi | dite |
| Dare | voi | date |
| Bere | Loro | bevono |
| Andare | io | vado |
| Mangiare | tu | mangi |
| Uscire | Tu | esci |
| Lavorare | io | lavoro |
| Tenere | loro | tengono |
| Avere | tu | hai |
* Sommaire
# Choisir ou non d'avoir un enfant/Prérequis conseillés

Voir leçon suivante :
# Choix des investissements

| Chap. 1 : | Valeur actuelle nette (17) |
| Chap. 2 : | Taux de rendement interne (17) |
| Chap. 3 : | Anti-sélection (17) |
| Chap. 4 : | Information symétrique (17) |
| Chap. 5 : | Information asymétrique (17) |
| Annexe : | Lexique (17) |
| Quiz : | QCM Quiz (17) |
| Exercice : | Exercice (17) |
Sur les autres projets Wikimedia :

## Présentation [Modifier]

Voici un cours sur le choix des investissements, particulièrement adaptés aux analyses faites en finance d'entreprise pour évaluer un projet

## Objectifs [Modifier]

Pouvoir choisir entre deux ou plusieurs projets d'investissement, celui qui à long terme sera le plus bénéfique pour l'investisseur.
Ceci par une comparaison entre eux grâce aux instruments tels que la VAN, le TIR...

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 17.
* Une connaissance des Mathématiques financières

## Référents

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# Choix des investissements/Annexe/Lexique

I : montant de l'investissement
R : revenu du projet
p : probabilité de réussite du bon entrepreneur
q : probabilité de réussite du mauvais entrepreneur
R$^G$$_B$ : revenu du bon entrepreneur
R$^B$$_B$ : revenu du mauvais entrepreneur
R$_L$ : revenu du banquier
R$_B$ : revenu de l'entrepreneur
R$^G$$_L$ : revenu du banquier en cas de succès
R$^B$$_L$ : revenu du banquier en cas d'échec
i$^G$ : prime exigée pour un bon entrepreneur
i$^L$ : prime exigée pour un mauvais entrepreneur
* Sommaire
# Choisir ou non d'avoir un enfant/Présentation de la leçon

Problématique : comment éviter ou stopper une grossesse non désirée ?
# Frottement et adhérence/Définitions

Lorsque deux surfaces en contact se déplacent (ou glissent) l'une par rapport à l’autre on dit qu'il y a frottement. Les efforts de frottement s'opposent toujours au mouvement.
Lorsque ces deux surfaces tendent à glisser mais ne se déplacent pas, on dit qu'il y a adhérence.
| Sommaire | Coefficient de frottement a (ou f) |
# Frottement et adhérence/Lois de Coulomb
## 1er cas : adhérence

A$_{0→1}$ est à l'intérieur du cône de frottement.

## 2e cas : équilibre strict

A$_{0→1}$ est sur le cône de frottement.

## 3e cas : glissement

A$_{0→1}$ voudrait sortir du cône de frottement, ce n'est physiquement pas possible ! Dans ce cas, A$_{0→1}$ reste sur le cône de frottement est un vecteur vitesse V $_{A∈1/0}$ est mis en place pour signifier que la pièce 1 est en mouvement.
À noter : les règles de la statique ne s'appliquent plus…
| Le cône de frottement | Représentation des efforts de frottements (A, A$_{0→1}$) dans le cas d'un solide sur un plan incliné |
# GIMP

Veuillez consulter l'entrée Gimp, Quézaco ? de Wikilivres, le projet de rédaction de manuels pratiques libres évoluant de concert avec Wikiversité.
# Frottement et adhérence/Le cône de frottement

Le cône de frottement est défini par :
* son sommet, au point A
* son axe, la normale (A, n) aux plans en contact
* son demi-angle, φ
Dans notre exemple, considérons qu'il s'agit d'un pneu sur route sèche, tel que a = 0,6 d'où φ = 31 °
| Représentation des efforts de frottements (A, A$_{0→1}$) dans le cas d'un solide soumis à trois forces | Lois de Coulomb |
# Frottement et adhérence/Représentation des efforts de frottements (A, A01) dans le cas d'un solide soumis à trois forces

De la même manière que le poids d'un solide est schématisé par un vecteur unique en son centre de gravité, les forces de frottements seront schématisées par un seul vecteur en un point sur la ligne de contact entre les solides.
Pour positionner cette force nous utilisons les règles du principe fondamental de la statique.

## 1er étape

    Constuire le dynamique des résultantes.
Rappel : la somme des résultantes est nulle.

## 2e étape

    Positionner la résultante sur le dessin pour déterminer le point d'application A.
Rappel : les trois directions des forces sont sécantes en un point.

## 3e étape

    En fonction de la nature des matériaux en contact on positionne le cône de frottement, puis on détermine s'il y a mouvement ou non en respectant les lois de Coulomb.
Voir « Frottement et adhérence/Le cône de frottement ».
| Coefficient de frottement a (ou f) | Le cône de frottement |
# Fénelon/Leçons

* L'épistolaire
* Lettre de Fénelon à Louis XIV, 1694
# Frottement et adhérence/Représentation des efforts de frottements (A, A01) dans le cas d'un solide sur un plan incliné

Si le solide est soumis à deux actions mécaniques extérieurs (son poids et les actions de frottement), alors ces deux forces sont égales et opposées (PFS) sauf si après avoir tracé le cône de frottement on constate que A$_{0→1}$ n'est pas dans le cône.
Si le solide est soumis à trois actions mécaniques extérieurs, alors les règles du paragraphe n$^o$ 3 s'appliquent.
* Lois de Coulomb
# Fénelon

Faculté de Littérature
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* L'épistolaire
* Lettre de Fénelon à Louis XIV, 1694
Les objectifs de ce cours sont :
    Les objectifs de ce cours n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.
Les prérequis conseillés sont :
    Les prérequis pour ce cours n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.
Référents
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# Tableur EXCEL/Annexe/FAQ

| Terme | Explication |
| Il y a des symboles $ dans ma formule contenant des adresses de cellules | L'adressage d'une cellule de destination par son adresse absolue (par exemple ==> $A$3) permet de fixer cette adresse dans des cas de déplacement (copier-coller, glisser-déposer, ...) |
| Quelle est l'extension naturelle d'un classeur EXCEL | Un classeur est un fichier Excel dont l'extension de nom est .xlsx dans les versions 2007 et plus (xls dans les versions antérieures) |
| Ma cellule affiche une série de symboles # | Votre taille de cellule n’est pas assez large par rapport au contenu |
| Combien y a t-il de colonnes disponibles dans Excel? | 256 colonnes et 65536 lignes sont les limitations d'Excel 2000, 16384 colonnes et 1048576 lignes pour Excel 2013 et 2016, pour les autres versions consulter l'aide ==> Entrer "limites d'Excel" |
| Comment remplacer dans la cellule A1 le point par une virgule ? | =CNUM(SUBSTITUTE(A1;".";",")) |
| Le retour à la ligne dans une cellule | Saisir le texte dans la cellule, appuyer sur les touches ALT et ENTREE, saisir la fin texte dans la ligne suivante |
| Comment afficher une annotation dans une formule ? | Utilisez la fonction N : =A2+A3+N("Somme de A2 et A3"), aucune perturbation n'interviendra dans votre formule, la fonction N transforme en zéro tout le texte placé en annotation, mais l'annotation, quant à elle reste visible !!! |
| Je perds des informations quand j'enregistre en CSV | L'enregistrement au format CSV est un enregistrement de texte uniquement, toutes les informations différentes de simples textes sont perdues (mise en forme, calcul, ...), seuls les contenus affichés des cellules seront sauvegardés, séparés par un caractère spécial (en France le point-virgule dans la plupart des cas) |
| Glossaire | Erreurs |
# Tableur EXCEL/Exercices/Exercice EXCEL Erreurs

Aller sur une Feuille Microsoft Excel et remplir les colonnes A1 à A5 et B1 à B5.
- Copier la formule ci-dessous sur la feuille : =SOMME(A1:A5 B1:B5)
Que remarquez vous ? Si vous décelez une anomalie, que peut-on faire pour l'éviter ?
- Modifiez la valeur de la cellule A4 par 0 et copiez la formule suivante sur votre feuille: = A1/A4
Que remarquez vous? Si vous décelez une anomalie, que peut-on faire pour l'éviter ?
Allez sur une Feuille Microsoft Excel et nommez là "Brut mensuel" et remplissez les colonnes nom, brut mensuel pour quelques lignes (par exemple 10). Dans ce même classeur, ouvrez une autre feuille nommée "Prime", et remplissez les colonnes nom, prime sur un peu moins de lignes (par exemple 7).
Dans la première feuille nommée "Brut mensuel" les primes de la seconde feuille doivent être ajoutées au brut mensuel avec une gestion des erreurs possibles grâce à vos formules, RECHERCHEV, SIERREUR...
| Exercice EXCEL PowerPivot | Exercice EXCEL Fonction SI et ses dérivées |
# Tableur EXCEL/Exercices/Exercice EXCEL Analyse de scénario
## Exercice 1 : choix des bateaux

On veut transporter un minimum de 1500 personnes, 300 véhicules et 400 tonnes de matériel. On dispose de :
* 30 bateaux de type A, susceptibles chacun de transposer en pleine charge 30 personnes, 10 véhicules et 10 tonnes de matériel
* 32 bateaux de type B, susceptibles chacun de transposer en pleine charge 50 personnes, 6 véhicules et 10 tonnes de matériel
Le coût est respectivement de 45000€ pour le bateau A et de 60000€ pour le bateau B.
Déterminez le nombre de bateaux de chaque type qui minimise le coût de ce transport.
On note x le nombre de bateaux A et y le nombre de bateau B. La contrainte en personnes: 30x + 50y ≥ 1500
La contrainte en véhicules : 10x + 6y ≥ 300 La contrainte en matériel : 10x + 10y ≥ 400 La contrainte de disponibilité : 0 ≤ x ≤ 30 et 0 ≤ y ≤ 32
Voici la modélisation qui doit être faite dans Excel:
ETAPE 1 spécifier la cellule cible et choisir l'optimum min.
ETAPE 2 spécifier les cellules variables x et y
ETAPE 3 spécifier les contraintes
ETAPE 4 les options du Solveur : cocher modèle supposé linéaire et supposé non négatif ETAPE 5 la résolution de problème : on clic sur le bouton Résoudre et on sélectionne Réponses dans la fenêtre Rapports et on clic sur ok
Le rapport suivant doit apparaître :
Avec 25 bateaux A et 15 bateaux B, on obtient le coût le plus faible dans la cellule B15.
| Exercice EXCEL Langage DAX | Exercice EXCEL Révision |
# Tableur EXCEL/Exercices/Exercice EXCEL Fonction INDEX et ses dérivées
### Exercice 1 –Fonction Recherche

Essayons de mettre en pratique les savoirs théoriques que vous venez de lire !
Nous allons utiliser un tableau représentant deux entreprises avec le nom, le prénom et des informations sur les personnes.
Travail à faire :
Ouvrir un classeur Excel et recopier le tableau suivant,
Effectuer une formule afin de faire ressortir la valeur des désignations suivantes.
Il fallait utiliser une rechercheH car les valeurs sont écrites en lignes.
Si vous avez réussi, vous savez donc faire la différence entre la RechercheV et la RechercheH ! Bravo !
| Exercice EXCEL Fonction SI et ses dérivées | Exercice EXCEL Solveur |
# Tableur EXCEL/Conclusion
## Les changements liés aux versions
### Les anciennetés EXCEL 2007

Avec sa nouvelle interface utilisateur orientée résultats, Microsoft Office Excel 2007 fournit des fonctions et des outils puissants pour vous permettre d’analyser, de partager et de gérer les données avec facilité.
* Ruban : une retouche graphique essentielle
* Plus de : lignes, colonnes, thèmes, styles, modèles, performances
* Thèmes et styles : les vôtres en plus
* Mise en forme conditionnelle : plusieurs règles permettent d'afficher couleurs, formes, … en fonction du contenu de cellules
* Rédaction de formule : assistants plus précis et plus faciles, références mieux structurées et accessibles
* Formules OLAP : vous pouvez exploiter des formules OLAP pour constituer des rapports de données OLAP complexes et de format libre

### Les actualités EXCEL 2010

Les nouvelles fonctionnalités et les fonctionnalités améliorées peuvent vous aider à être plus productif, à condition de les trouver quand vous en avez besoin. Comme les autres programmes Microsoft Office 2010, Excel 2010 inclut l’interface Microsoft Office Fluent qui est un système visuel personnalisable d’outils et de commandes.
* Ruban retouché : encore une retouche graphique, création et intégration de rubans personnels
* Plus de : thèmes, fonctions, filtres, performances
* Mode Backstage : encore de nouveaux outils Information permettant de modifier les options rapidement
* Mode WEBAPP: Afficher ou modifier un classeur EXCEL dans le navigateur
* Mode MOBILE: Si vous disposez de Windows Phone 7, vous pouvez utiliser Microsoft Office Mobile 2010 pour travailler avec vos fichiers depuis n’importe où, que vous soyez au bureau, à domicile ou en déplacement.
* Graphique SPARKLINE : petits graphiques insérés dans une cellule

### Les nouveautés EXCEL 2013

La première chose que vous voyez en ouvrant Excel est sa toute nouvelle interface. Non seulement elle est plus claire, mais elle est également conçue pour vous donner rapidement des résultats professionnels.
* Interface améliorée : encore une retouche graphique complète
* Nouveaux modèles : encore de nouveaux gabarits prêts à être utilisés
* Assistant graphique : un type de graphique vous est conseillé en fonction des données de votre tableau
* Remplissage automatique de cellules : une fonction rapide permettant de remplir les cellules avec des valeurs aléatoires
* Amélioration : filtrage de données par segment
* Utilisation: 1 classeur est ouvert sur 1 fenêtre, ce qui permet des comparaisons aisées de 2 classeurs sur 2 écrans différents

## Pour en savoir plus

* http://office.microsoft.com/fr-ch/excel-help/
* http://www.admexcel.com/trucform.htm
* http://www.docmemo.com/office/excel_erreurs.php
* http://silkyroad.developpez.com/VBA/GestionErreurs/
* http://www.linternaute.com/pratique/informatique/logiciels/excel/525/formules-excel-corriger-les-erreurs.html
* http://www.linternaute.com/hightech/astuces-excel/formules/index.shtml
| Analyse de scénario | Sommaire |
# Latin/Grammaire/Conjonctions/Prérequis conseillés

* Avoir une bonne compréhension de la construction des phrases en français.
* Avoir une compréhension de base de la syntaxe latine.
* Comprendre le rôle des conjonctions dans les phrases.
* Avoir des notions de bases en conjugaison latine.
# Latin/Grammaire

| Chap. 1 : | Alphabet et prononciation (2) |
| Chap. 2 : | Prépositions (2) |
| Chap. 3 : | Déclinaison (2) |
| Chap. 4 : | Utilisation radical du parfait latin (2) |
| Chap. 5 : | Conjugaison (2) |
| Chap. 6 : | Propositions (2) |
| Chap. 7 : | Thème et version (2) |
| Chap. 8 : | Versification (2) |
| Chap. 9 : | Conjonctions (2) |

## Présentation

La présentation de cette leçon n'a pas été rédigée. Pour le faire, cliquez ici.

## Objectifs

Les objectifs de cette leçon n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.

## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau 2. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* Rayman3640
* Lethario
* Hérisson grognon (discuter)
# Latin/Grammaire/Conjonctions

| Chap. 1 : | Introduction |
| Chap. 2 : | Les conjonction de coordination |
| Chap. 3 : | Les conjonctions de subordination |
Cette leçon joue aussi le rôle du chapitre 9 de la leçon : Grammaire latine

## Présentation [Modifier]

En latin comme en français, les conjonctions sont essentielles pour développer des idées complexes. Cette leçon a donc pour but de se familiariser avec les conjonctions latines et ainsi faciliter la compréhension de textes plus compliqués et élaborés.

## Objectifs [Modifier]

* Comprendre comment le latin utilise les conjonctions afin de développer des idées plus complexes.
* Apprendre les principales conjonctions latines et leurs utilités.
* Développer son vocabulaire en latin.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 2.
* Avoir une bonne compréhension de la construction des phrases en français.
* Avoir une compréhension de base de la syntaxe latine.
* Comprendre le rôle des conjonctions dans les phrases.
* Avoir des notions de bases en conjugaison latine.

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
Stenopolis
# Latin/Grammaire/Conjugaison

| Chap. 1 : | Introduction (2) |
| Chap. 2 : | Le présent et l'actif (2) |
| Chap. 3 : | Esse et ses composés (2) |
| Chap. 4 : | Particularités du latin (2) |
| Chap. 5 : | L'imparfait actif (2) |
| Chap. 6 : | La voix passive (2) |
| Chap. 7 : | Le parfait actif (2) |
| Chap. 8 : | Le parfait passif (2) |
| Chap. 9 : | Le Plus-que-parfait et le Futur simple (2) |
| Chap. 10 : | Le Futur antérieur (2) |
| Chap. 11 : | L'Impératif (2) |
| Chap. 12 : | Le Subjonctif présent et parfait (2) |
| Chap. 13 : | Le Subjonctif imparfait et plus-que-parfait (2) |
| Chap. 14 : | L'infinitif et le participe (2) |
| Chap. 15 : | Gérondif et Adjectif verbal (2) |
| Chap. 16 : | Verbes déponents (2) |
| Chap. 17 : | Verbes irréguliers (2) |
| Chap. 18 : | Les verbes modèles (2) |
| Fiche 1 : | Thème du présent (2) |
| Fiche 2 : | Thème du parfait et du supin (2) |
| Fiche 3 : | Temps primitifs (2) |
| Exos. 1 : | Temps primitifs et radicaux (2) |
| Exos. 2 : | Le présent et l'actif (2) |
| Exos. 3 : | Esse et ses composés (2) |
Cette leçon joue aussi le rôle du chapitre 5 de la leçon : Grammaire latine Chap. préc. : Utilisation radical du parfait latin

## Présentation [Modifier]

Dans cette leçon, nous étudierons les conjugaisons des verbes en latin.

## Objectifs [Modifier]

* Pouvoir conjuguer les verbes latins à tous les temps, toutes les voix ainsi qu’à tous les modes.

## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau 2. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* Rayman3640
* Lethario
* Hérisson grognon (discuter)
# Latin/Grammaire/Conjonctions/Objectifs

* Comprendre comment le latin utilise les conjonctions afin de développer des idées plus complexes.
* Apprendre les principales conjonctions latines et leurs utilités.
* Développer son vocabulaire en latin.