OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Kotava/Grammaire/Quiz/Numéraux
### Exercices sur les numéraux

Ci-dessous un certain nombre de petites phrases pour lesquelles vous devez indiquer si elles contiennent ou non des numéraux, cardinaux ou ordinaux. Également quelques petits exercices de composition numérale pour construire des nombres composés. Enfin quelques petits morceaux comportant des expressions numériques à traduire en Kotava. Prononcez ces phrases à haute voix pour commencer à les mémoriser.
Dans la phrase y-a-t-il ? ​ ( les traductions figurent dans les explications accompagnant les réponses)
Inscrivez en lettres le numéral (cardinal) : ​
Traduisez la phrase en kotava : ​
| Temps | Sommaire |
# Kotava/Grammaire/Quiz/Personnes et conjugaison
### Exercices sur les personnes et la conjugaison

Ci-dessous quelques petites phrases pour lesquelles vous devez choisir les bons accords de personnes. Ainsi que quelques exemples d’emploi des pronoms personnels sujets et compléments. Prononcez également ces phrases à haute voix pour commencer à les mémoriser.
Quelle est la personne de la phrase ? ​ ( les traductions figurent dans les explications accompagnant les réponses)
Traduisez la phrase en kotava : ​
Quelle(s) forme(s) de phrase est(sont) correcte(s) ? ​ ( les traductions figurent dans les explications accompagnant les réponses)
| Nombre et accord des déterminatifs | Temps |
# Kotava/Grammaire/Quiz/Prononciation
### Exercices de prononciation

Ci-dessous quelques mots et petites phrases dont vous devez trouver la bonne prononciation. Prononcez les ensuite à haute voix pour vous familiariser avec les sonorités du Kotava.

### Exercices d'accentuation

Le kotava est une langue dans laquelle il existe un accent tonique, comme l'espagnol ou l'italien, quand bien même il est généralement moins contrastant. Les règles d'accentuation sont très simples, mais il convient de les respecter. Vérifiez ci-dessous si vous les maîtrisez.
| Sommaire | Types de mots |
# Kotava/Grammaire/Quiz/Types de mots
### Exercices sur les types de mots

Ci-dessous quelques mots pour lesquels vous devez indiquer à quelle catégorie ils appartiennent. Prononcez les également à haute voix pour commencer à les mémoriser.
À quel catégorie appartient en kotava chacun des mots suivants ?
| Prononciation | Construction de phrase |
# Kotava/Grammaire/Référents

* Kotavusik
* Wikimistusik
# Mécanique pour l'enseignement technique industriel/Présentation de la leçon

Cette leçon présente la mécanique appliquée pour l'enseignement technique ; cela correspond en France aux baccalauréats professionnels de type technicien d'usinage (TU), maintenance des équipements industriels (MEI, ex-MSMA), étude et définition de produits industriels (EDPI), … et pour partie de technicien en chaudronnerie industrielle (TCI, ex-ROC-SM).
# Mécanique pour l'enseignement technique industriel/Résistance des matériaux - Cisaillement

Cisaillement simple :

## Définition

Une poutre subit une sollicitation de cisaillement simple lorsqu'elle est soumise à deux systèmes d'action de liaison qui se réduisent dans un plan (P) perpendiculaire à la ligne moyenne à deux forces directement opposées.

## Essai de cisaillement

Il est physiquement impossible de réaliser du cisaillement pur au sens de la définition précédente. Les essais et résultats qui suivent permettent toutefois de rendre compte des actions tangentielles dans une section droite et serviront ainsi dans le calcul de pièces soumises au cisaillement.On se gardera cependant le droit d'adopter des coefficients de sécurités majorés pour tenir compte de l'imperfection de la modélisation. Considérons une poutre (E) parfaitement encastrée et appliquons-lui un effort de cisaillement uniformément réparti dans le plan (P) de la section droite (S) distante de Δx du plan (S0) d'encastrement On se rapproche des conditions du cisaillement réel, à condition de vérifier que Δx es très petit.
| Résistance des matériaux - Traction et compression | Résistance des matériaux - Flexion simple |
# Mécanique pour l'enseignement technique industriel/Prérequis conseillés

* géométrie élémentaire :
** tracé d'une parallèle, utilisation du compas,
** relations dans le triangle rectangle : théorème de Pythagore, sinus, cosinus,
** repère orthonormé direct, coordonnées cartésiennes,
** vecteurs : définition (direction, sens, norme), somme de deux vecteurs (graphique et analytique) ;
* utilisation de la calculatrice : sinus, cosinus, racine carrée, gestion des priorités de calcul (utilisation des parenthèses) ;
* loi proportionnelle (tableau de proportionnalité, produit en croix, règle de trois) ;
* résolution d'une équation simple de type ax + b = 0 (transformation de formule) ;
* conversion des unités de temps (heure, minute, seconde), de surface (m$^2$, mm$^2$), de volume (m$^3$, dm$^3$).
* dessin technique : lecture de plan.
# Mécanique pour l'enseignement technique industriel/Objectifs

* acquérir les concepts de base de la mécanique du solide ;
* comprendre des documents issus de simulation informatique ;
* être capable de résoudre des problèmes simples avec l'aide de documents.
# Unité structurelle et fonctionnelle du vivant/Organisation des êtres vivants à l’échelle cellulaire

* Problématique
* Comment les êtres vivants sont-ils définis à l’échelle cellulaire ?
Les êtres vivants présentent une unité d’organisation à l’échelle microscopique : ils sont tous constitués de cellules.
Chez les êtres pluricellulaires, ces cellules s’organisent en organes ou en tissus.
La cellule est une espèce délimitée par une membrane plasmique et constituée d’un cytoplasme dans lequel se trouve du matériel génétique.
* Un schéma d'une bactérie
* Un schéma d'une cellule végétale
* Un schéma d'une cellule de levure
| Sommaire | Les indices de parenté des êtres vivants |
# Unité structurelle et fonctionnelle du vivant/Présentation de la leçon

Les problématiques à répondre :
* Comment les êtres vivants sont-ils définis à l’échelle cellulaire ?
* Comment expliquer les similitudes et les différences entre les cellules des êtres vivants ?
* Comment le métabolisme cellulaire est-il caractérisé et comment est-il contrôlé ?
# Unités d'alcalinité et de dureté de l'eau/Prérequis conseillés

Notions de chimie niveau classes terminales et premier cycle d'enseignement supérieur.
# Unités d'alcalinité et de dureté de l'eau/Présentation de la leçon

L'alcalinité et la dureté sont des paramètres de première importance lors de la caractérisation des eaux naturelles, des eaux de boisson, des eaux de distribution mais aussi des eaux industrielles. Les définitions de ces paramètres sont relativement simples. Toutefois lorsque celles-ci sont appliquées, un certain degré de complexité peut apparaître au sujet de leur interprétation, cette leçon est destinée à éclaircir celle-ci par l'examen de cas concrets.
# Unités d'alcalinité et de dureté de l'eau

| Chap. 1 : | L'alcalinité |

## Présentation [Modifier]

L'alcalinité et la dureté sont des paramètres de première importance lors de la caractérisation des eaux naturelles, des eaux de boisson, des eaux de distribution mais aussi des eaux industrielles. Les définitions de ces paramètres sont relativement simples. Toutefois lorsque celles-ci sont appliquées, un certain degré de complexité peut apparaître au sujet de leur interprétation, cette leçon est destinée à éclaircir celle-ci par l'examen de cas concrets.

## Objectifs [Modifier]

Surtout en aquariophilie mais aussi en contrôle qualité des eaux de boisson et en ingénierie du traitement des eaux on utilise plusieurs types d'unités sans trop connaître les relations qui existent entre ces différentes grandeurs. Cette leçon a pour but de montrer comment on calcule les différents facteurs de conversion entre les unités d'alcalinité (dureté carbonatée) et de dureté calcique utilisées dans différents pays ou secteurs d'activité. En outre, les objectifs pédagogiques sont: 1° faire connaître le rôle d'une substance omniprésente dans les écosystèmes 2° montrer qu'un produit si banal peut en réalité s'avérer complexe 3° réaliser que l'eau est un matériel didactique très simple pour "redécouvrir" certaines notions de chimie et de biologie.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Notions de chimie niveau classes terminales et premier cycle d'enseignement supérieur.

## Référents

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
    Personne ne s'est déclaré prêt à aider pour cette leçon. Pour vous ajouter, cliquez ici.
# Unités d'alcalinité et de dureté de l'eau/L'alcalinité
## L'alcalinité
### Définitions

On entend par alcalinité d’une eau sa capacité à neutraliser les acides, en raison des bases dissoutes. Elle est ainsi une mesure de l’effet tampon de l’eau concernée. L’alcalinité de la plupart des eaux est produite principalement par les anions carbonates (CO$_3$$^{2-}$), hydrogénocarbonates (HCO3-) et hydroxyde (OH-) dissous.
L'alcalinité d'un échantillon d'eau est déterminée par titrage avec un acide fort (H3O+) jusqu’à obtenir des valeurs de pH définies.
La consommation d'acide correspondante exprimée en mmol.L-1 de H3O+ jusqu’à pH 8,2 : capacité pour acides jusqu'à pH 8,2 ( KS8,2)
La consommation d'acide correspondante exprimée en mmol.L-1 de H3O+ jusqu’à pH 4,3 : capacité pour acides jusqu’à pH 4,3 (KS4,3).
Le degré français °f traduit de manière "technique" cette "capacité pour acides".
Le Titre Alcalimétrique (simple) (TA) : est le volume d'acide fort (exprimé en mL) à 20 mmol.L-1 en ions H3O+ nécessaire pour titrer 100 mL d'eau en présence de phénolphtaléine.
Le Titre Alcalimétrique complet (TAC) est le volume d'acide fort (exprimé en mL) à 20 mmol.L-1 en ions H3O+ nécessaire pour titrer 100 mL d'eau en présence de méthylorange (ou de vert de bromocrésol).
| Indicateur coloré | Phénolphtaléine | Méthyl Orange (MO) | Vert de Bromocrésol (VB) |
| Teinte acide | Incolore | Rouge | Jaune |
| pH zone de virage (teinte sensible) | 8,2   Rose    9,9 | 3,1  Orange    4,3 | 3,6    Vert      5,4      ≈ 4,3 |
| Teinte basique | Violet | Jaune | Bleu |
| Permet d'évaluer | Le TA : [CO32-] + [OH-] | Le TAC : [CO32-] + [OH-] + [HCO3-] | Le TAC : [CO32-] + [OH-] + [HCO3-] |
Il existe d'autres définitions de ces paramètres selon le pays, ce qui prête souvent à confusion. Ainsi, en Europe, il existe aussi les degrés allemands (°d) relatifs à la "dureté carbonatée" ou "Karbonat Härte (KH), et les degrés anglais (°e). Aux USA, il existe encore d'autres unités ! Problème : pour les degrés allemands et anglais, les unités se réfèrent aux composés du calcium (Ca) :
* CaO : 1°d (KH) = 10 mg.L-1 de CaO.
* CaCO3 : 1°e = 1 grain de carbonate de calcium par gallon GB (65 mg / 4,55 l) soit 14,25 mg.L-1 de CaCO3.
* Pour les facteurs de conversion, voir développement plus loin.
Remarque : excepté dans l'eau de mer (et certaines eaux industrielles), le pH des eaux naturelles est toujours < 8,2; le KS8,2 est donc nul et on ne tient compte que du KS4,3.
| Sommaire | à venir |
# Unités d'alcalinité et de dureté de l'eau/Objectifs

Surtout en aquariophilie mais aussi en contrôle qualité des eaux de boisson et en ingénierie du traitement des eaux on utilise plusieurs types d'unités sans trop connaître les relations qui existent entre ces différentes grandeurs. Cette leçon a pour but de montrer comment on calcule les différents facteurs de conversion entre les unités d'alcalinité (dureté carbonatée) et de dureté calcique utilisées dans différents pays ou secteurs d'activité. En outre, les objectifs pédagogiques sont: 1° faire connaître le rôle d'une substance omniprésente dans les écosystèmes 2° montrer qu'un produit si banal peut en réalité s'avérer complexe 3° réaliser que l'eau est un matériel didactique très simple pour "redécouvrir" certaines notions de chimie et de biologie.
# Urbanisation du monde

| Chap. 1 : | Villes transformées par la mondialisation |
| Chap. 2 : | Inégale intégration des villes à la mondialisation |

## Présentation [Modifier]

La mondialisation, c'est la mise en relation des différentes parties du monde sous l'effet de l'accélération des échanges et des mobilités humaines. Elle est favorisée par la révolution des transports et des télécommunications. La mondialisation transforme les espaces et sélectionne les territoires.

## Objectifs [Modifier]

* Connaître la notion de mondialisation.
* Connaître le cours.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 9.
Aucun prérequis pour cette leçon n'est conseillé pour le moment.

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* Jade éternelle (discuter)
# Nœuds/Nœud d'élingue

Le nœud d'élingue permet d'accrocher un objet (souvent une bouteille) ayant un rebord sur son goulot.

## Réalisation

| Nœud d'écoute | Nœud de bois |
# Nœuds/Nœud de bois

Le nœud de bois est pratique pour traîner des barres (rondins de bois par exemple). Il n’est pas fait pour être employé sur une longue durée.

## Confectionnement

* Faire passer la corde autour de l’objet à traîner.
* Faire une boucle avec les deux cordes.
* Torsader le brin restant avec la corde passée sur l’objet (au moins 4 tours).
* On peut bloquer avec un nœud d'arrêt.
| Nœud d'élingue | Nœud de cabestan |
# Nœuds/Demi-nœud

Le demi-nœud ou demi-clef est simple à faire, c’est le début du nœud de chaussure. Mais il ne bloque pas les deux cordes.

## Confectionnement

| Bonnet Turc | Nœud coulant |
# Nœuds/Nœud d'écoute

Le nœud d'écoute est un nœud qui permet de joindre bout à bout tous types de cordages. Pour plus de sécurité, il est conseillé d’utiliser plutôt un nœud d'écoute double.

## Modèle:Danger Nœud d'écoute

Attention, ce nœud n’est pas très résistant. Il vaut mieux employer un nœud d'écoute double.

## Nœud d'écoute double

En cours.
| Nœud coulant | Nœud d'élingue |
# Nœuds/Nœud de gueule de raie

Le nœud de gueule de raie permet d'accrocher une charge à un crochet. La charge devant obligatoirement être reliée à une double-corde. Le nœud se défait dès qu’il est enlevé du crochet.

## Confectionnement

* Pratiquer deux ganses en faisait une première boucle puis une deuxième et en mettant côte à côte les brins sortants.
* Torsader les ganses (au moins 4 tours).
* Faire passer les deux ganses dans le crochet.
| Nœud de chaise | Nœud de huit |
# Nœuds/Bonnet Turc
## Utilité

Le Bonnet Turc aussi appelé Nœud tête de turc est un nœud décoratif utilisé principalement par les scouts pour attacher leur foulard. Comme la plupart des nœuds décoratifs, il est difficile à réaliser la première fois.

## Réalisation

* Avoir sous la main environ 1 mètre de petite corde.
* À l’extrémité, formez avec le brin 1 une boucle, puis une autre qui passe par-dessus la première pour obtenir la figure ci-dessous.
* Passez le brin 1 sous le brin 2, puis passez au-dessus / au-dessous / au-dessus / au-dessous, à chaque fois que vous croisez la corde. Vous obtiendrez alors la figure suivante:
* Glissez votre pouce ou un bâton (diamètre : environ 2 cm) dans le carré qui est apparu au centre du nœud. Vous pourrez ainsi maintenir cet espace ouvert, et vous en servir pour « modeler » votre nœud.
* Toujours avec le brin 1, suivez le brin 2, comme sur la figure ci-contre:
* Faites ainsi autant de tours que vous voulez. En général, on fait trois tours, mais rien ne vous empêche de changer la tendance! La seule chose à prévoir est juste d’avoir assez de longueur de corde.
* Le plus dur est fait ! Il ne vous reste plus qu’à resserrer votre nœud. Pour cela, partez d’un des bouts de la corde (par exemple le brin 2), puis serrez la corde (pas trop fort quand même !) autour de votre pouce ou du bâton que vous avez placé au milieu. C’est long, mais vous verrez au fur et à mesure votre nœud apparaître.
* Coupez les bouts de corde qui dépassent, et fixez les deux extrémités dans la bague (petit nœud plat, points de couture,... vous pouvez aussi trempez le tout dans de la cire de chandelle fondue afin de solidifier le tout). Ainsi, on ne verra plus les bouts, ce qui rend votre nœud bien plus beau.
* Enfilez votre nœud sur un objet de votre choix et montrez le fièrement votre réalisation aux autres!

## Liens Externes

La Bague de Foulard - Le Bonnet Turc
| Astuces | Demi-nœud |
# Nœuds/Nœud de cabestan

Le nœud de cabestan est un nœud très simple à réaliser.

## Utilisation

On emploie ce nœud pour se « vacher » en escalade et pour accrocher un cordage à un pieu en matelotage.
Sur les autres projets Wikimedia :
* « Category:Clove hitch » sur Commons
* « Nœud de cabestan » sur Wikipédia
| Nœud de bois | Nœud de chaise |
# Nœuds/Nœud de chaise

Le nœuds de chaise tient son nom du fait qu’il est possible de s'asseoir dans la boucle formée par le nœud.

## Réalisation

On fait une boucle dans laquelle on passe une ganse. Il faut alors repasser le brin dans cette ganse et tirer fort.

### Trucs & Astuces

Lorsqu'on fait ce nœud, un brin est FIXE dans une main (en général la gauche), et l'autre brin est MOBILE dans l'autre main (en général la droite) pour réaliser le nœud. Or donc voici le truc :
* Une fois la boucle réalisée, le brin FIXE (celui du bas sur les schémas) se retrouve soit en-dessus, soit en-dessous de la boucle - schéma 1.
* Le brin MOBILE passe autour de l’objet (bite, corde, etc.) puis revient vers la boucle (ATTENTION, quand le brin revient, cela forme une ganse, et la boucle doit impérativement se trouver à l'intérieur de cette ganse et non vers l'extérieur !) - schéma 2.
* Il doit alors pénétrer dans cette boucle et ... l'éternel problème est dans quel sens le serpent rentre et sort du puits ??? Et bien si le brin FIXE est en-dessous de la boucle, le brin MOBILE doit rentrer dans la boucle également par dessous. Si le brin FIXE est au-dessus de la boucle, le brin MOBILE doit rentrer dans la boucle également par dessus - schéma 2.
* Ensuite il faut tourner autour du brin FIXE puis repasser dans la boucle en suivant LE MEME CHEMIN qu’à l'aller. De la sorte le brin FIXE se retrouve bloqué contre la boucle par le brin MOBILE - schéma 3+4.
Ainsi, peu importe dans quel sens on fait la boucle, on saura toujours y repasser. En revanche, de quel côté on fait la boucle a toute son importance : toujours à l'intérieur de la ganse !

## Utilisations
### Domaine nautique

Il est utilisé pour amarrer un bateau, passer une boucle dans une échelle, attacher une écoute sur une voile, etc.

### Escalade

Quelques grimpeurs persistent à employer le Nœud de chaise pour s'encorder. C'est une très mauvaise idée ! Celui-ci a tendance à se détendre. Nous vous conseillons vivement de l'abandonner au profit du nœud de huit, plus fiable.

## Version espagnole

Le nœud de chaise Espagnol est employé pour tirer une personne inconsciente.
ATTENTION: SI UNE PERSONNE EST INCONSCIENTE, IL ARRIVE DES CAS OU IL NE FAUT PAS LA DEPLACER ! VOUS DEPLACEZ LA PERSONNE SOUS VOTRE RESPONSABILITE ! IL FAUT TOUJOURS AJUSTER LE NŒUD AU GABARIT DE LA VICTIME: ELLE POURRAIT GLISSER !

### Confectionnement

En cours.
| Nœud de cabestan | Nœud de gueule de raie |
# Nœuds/Nœud de huit

Le nœud en huit est un nœud utilisé en escalade pour s'encorder.

## À propos du nœud en huit

C'est le nœud d'escalade à connaître en priorité, tant ses usages sont multiples. Entraînez vous à le faire et à le refaire, pour être sûr de bien le connaître.

## Réalisation

* Nœud en Huit - Simple: Il est la base du nœud en huit double, il est relativement facile à faire.
Premièrement, il faut faire une boucle(le puit), puis on contourne le brin mort(l'arbre) avec le bout de la corde puis on rentre dans la boucle(le puit). On peut se souvenir de ce nœud en se rappelant cette phrase: << on creuse un puit, on fait le tour de l'arbre, puis on rentre dans le puit.>>
* Nœud en Huit - Double: Pour réaliser un nœud en huit double, il y a deux techniques:
* On fait un nœud en huit simple en ayant pris soins de faire une boucle avant.
* La plus utilisé en escalade est la plus difficile à faire des deux, mais est beaucoup plus sécuritaire. On fait un nœud en huit simple(comme décrit plus haut), puis on fait le tour d'une sangle, bâton, etc. et on repasse le brin vivant dans le sens inverse en suivant toujours le nœud en huit initial. Note: À la fin, le brin vivant ne doit pas dépasser de plus de deux poings de long de votre nœud une fois terminer. Et il doit arriver dans le V de votre nœud doublé. (voir illustration)
| Nœud de gueule de raie | Nœud de jambe de chien |
# Nœuds/Nœud coulant

Le nœud coulant est un nœud très simple permettant avec un minimum de corde de réaliser une sangle d'ammarage en nautisme.

## Réalisation

| Demi-nœud | Nœud d'écoute |
# Reporting/Objectifs

* Acquérir des connaissances et des compétences dans le Reporting, un outil du contrôle de gestion
* Comprendre l'utilité et l'efficacité du Reporting
* Détecter les points forts et points faibles de cet outil
# Reporting/Présentation de la leçon

* Cette leçon a pour but d'informer les personnes qui s'intéressent au contrôle de gestion et plus particulièrement au reporting, à travers la découverte des revues de littératures. Ses chapitres théoriques seront illustrés par un quiz et un exercice de consolidation de connaissances.
* Les chapitres que nous vous proposons vous permettront d’avoir une idée de l'utilité du reporting dans les entreprises, et plus précisément de répondre à la problématique suivante : Comment mettre en place un système de reporting efficace, fiable et permettant une prise de décision pertinente?
# Reproduction des organismes animaux et végétaux

Faculté de Biologie
Une des caractéristiques communes à tous les êtres vivants est leur capacité à se reproduire. La reproduction est responsable de l’existence et du maintien des populations. Elle peut être sexuée ou asexuée. La reproduction asexuée est réalisée à partir d'un seul parent, sans production de gamètes. La reproduction sexuée est en général biparentale. Elle passe par la rencontre de deux gamètes génétiquement différents (mais de la même espèce) qui forment un zygote. La reproduction sexuée augmente la diversité génétique des populations.
* Reproduction sexuée
* Reproduction asexuée
Les objectifs de ce cours sont :
    Les objectifs de ce cours n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.
Cours de niveau 14. Les prérequis conseillés sont :
    Les prérequis pour ce cours n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.
Référents
Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant ce cours :
    Personne ne s'est déclaré prêt à aider pour ce cours. Pour vous ajouter, cliquez ici.
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# Reproduction des organismes animaux et végétaux/Leçons

* Reproduction sexuée
* Reproduction asexuée
# Reporting/Prérequis conseillés

* Avoir des notions en contrôle de gestion
* S’intéresser à l'amélioration des systèmes de Reporting
# Reproduction des organismes animaux et végétaux/Présentation du cours

Une des caractéristiques communes à tous les êtres vivants est leur capacité à se reproduire. La reproduction est responsable de l’existence et du maintien des populations. Elle peut être sexuée ou asexuée. La reproduction asexuée est réalisée à partir d'un seul parent, sans production de gamètes. La reproduction sexuée est en général biparentale. Elle passe par la rencontre de deux gamètes génétiquement différents (mais de la même espèce) qui forment un zygote. La reproduction sexuée augmente la diversité génétique des populations.