OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Approfondissement sur les suites numériques/Approximation de réels

Un des intérêts des suites est qu’elles permettent, par leur limite, de calculer relativement simplement certaines quantités. Cela est notamment utile pour approcher des quantités réelles qui n'ont pas d'expression explicite.
Dans ce chapitre, on travaille principalement sur des exemples.

## Calcul d'une racine carrée

Soit A un nombre réel positif.
On définit la suite $\left(r_{n}\right)_{n\in \mathbb {N} }$ par la relation de récurrence : $r_{k+1}={\frac {1}{2}}\left(r_{k}+{\frac {A}{r_{k}}}\right)$ et la donnée d'un premier terme.

### Étude de la suite

Les points fixes de cette suite sont les x solutions de :
$x={\frac {1}{2}}(x+{\frac {A}{x}})$ $\Leftrightarrow 2x=x+{\frac {A}{x}}$ $\Leftrightarrow x={\frac {A}{x}}$ $\Leftrightarrow x^{2}=A$
Les deux points fixes sont les racines carrées de A. Par conséquent, si la suite converge, c’est vers une racine de A. D'autre part,
${\frac {1}{2}}(x+{\frac {A}{x}})-x=-{\frac {1}{2}}x+{\frac {A}{x}}={\frac {1}{2x}}\left(2A-x^{2}\right)$
Supposons x positif. Alors, si x est au-dessus d'un point fixe, la suite décroît. S'il est au-dessous, elle croît.
Supposons x négatif. Alors, si x est au-dessous d'un point fixe, la suite croît. S'il est au-dessus, elle décroît.
Par conséquent, la suite converge. Donc, elle converge vers une racine de A.
Remarque : on peut savoir, a priori, vers laquelle des deux racines la suite va converger. Si le premier terme est positif, la suite est positive — s'il est négatif, elle est négative.

### Exemple

On prend A = 4, et r₀ = 1.
$r_{0}=1$ $r_{1}={\frac {1}{2}}\left(1+4\right)={\frac {5}{2}}=2,5$ $r_{2}={\frac {1}{2}}\left({\frac {5}{2}}+{\frac {8}{5}}\right)={\frac {41}{20}}=2,05$ $r_{3}={\frac {1}{2}}\left({\frac {41}{20}}+{\frac {80}{41}}\right)={\frac {3281}{1640}}\approx 2,0006$
En effectuant les calculs à la main, on a une (très bonne) approximation. On montre en fait que la convergence de cette suite est quadratique : à chaque itération, on double grosso modo la précision. Cela correspond à ce que l’on observe sur cet exemple : 1 chiffre, 2 chiffres, 4 chiffres justes.

## Approximation de racines

On peut généraliser cela au calcul des racines n-ièmes d'un nombre. Il suffit pour cela de poser la suite :
$z_{k+1}={\frac {1}{n}}\left({(n-1)z_{k}+{\frac {A}{z_{k}^{n-1}}}}\right)$
Ce résultat est tiré d'un cas particulier de la méthode de Newton. Elle fournit également les racines complexes, si le premier terme de la suite convient. En revanche, on ne peut plus déterminer, connaissant uniquement le premier terme, vers laquelle des racines la suite convergera.
Si, pour chaque point du plan complexe, on associe une couleur correspondant à la racine vers laquelle la suite converge (ou aucune couleur si la suite diverge), on obtient une figure appelée « fractale de Newton ».
Les zones colorées sur cette figure sont appelées bassins d'attraction. Leur étude est à relier aux outils du chapitre suivant sur les cycles.
| Plan d'étude, représentation | Cycles et chaos |
# Ethnométhodologie/Présentation du cours

L'ethnométhodologie n'est pas une méthodologie de l'ethnologie, mais la discipline qui s'intéresse aux ethnométhodes. La notion d'ethnométhode découle de travaux réalisés en ethnologie, qui soulignent l’intérêt des pratiques spécifiques des groupes étudiés au sujet de toute une série de questions particulières. On y retrouve par exemple l'ethnomédecine, qui s'intéresse aux différentes pratiques de par le monde visant à provoquer la guérison. Le terme d'ethnométhodologie désigne donc une discipline qui étudie la façon dont des participants à une activité lui confèrent son intelligibilité propre.
# Europe du XVIIe au XIXe

| Chap. 1 : | Présentation de l'Europe au XVII° siècle (12) |
| Chap. 2 : | Louis XIV : L'apogée de la monarchie absolue (12) |
| Chap. 3 : | Remise en cause de l'absolutisme XVII°s et XVIII°s (12) |

## Présentation [Modifier]

L'Europe du XVIIe au XIXe était assez spécifique : c'était le temps des colonisations, des guerres déchiraient l'Europe, les injustices sur les classes sociales étaient à leurs apogées... Pourtant, c'est à ce moment de l'histoire de l'homme que celui-ci a pu gagner des libertés, par des moyens plus ou moins violents, comme la Révolution Française.

## Objectifs

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## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau 12. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents [Modifier]

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* Hérisson grognon (discuter)
# Ethnométhodologie

Faculté de Socio-anthropologie
L'ethnométhodologie n'est pas une méthodologie de l'ethnologie, mais la discipline qui s'intéresse aux ethnométhodes. La notion d'ethnométhode découle de travaux réalisés en ethnologie, qui soulignent l’intérêt des pratiques spécifiques des groupes étudiés au sujet de toute une série de questions particulières. On y retrouve par exemple l'ethnomédecine, qui s'intéresse aux différentes pratiques de par le monde visant à provoquer la guérison. Le terme d'ethnométhodologie désigne donc une discipline qui étudie la façon dont des participants à une activité lui confèrent son intelligibilité propre.
* Fondements et constitution de l'ethnométhodologie
* Introduction à l'ethnométhodologie
Les objectifs de ce cours sont :
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Cours de niveau 15. Les prérequis conseillés sont :
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Référents
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# Europe du XVIIe au XIXe/Louis XIV : L'apogée de la monarchie absolue

Depuis Henri IV jusqu'à la révolution française, la France est une monarchie absolue. Elle est à son apogée sous la régence de Louis XIV (1643 – 1715). Quelles sont les caractéristiques de la monarchie sous Louis XIV ?

## Une monarchie absolue et de droit divin
### Un pouvoir presque sans limite

Pouvoir absolu :
* Un pouvoir sans partage
* Le roi est la seule source d'autorité
Monarchie de droit divin :
* Le roi est choisi par Dieu ; il n'a de comptes à rendre à personne, sauf à Dieu
* Le roi est sacré lors d'une cérémonie (à Reims) ce qui lui donne un caractère religieux.

#### Étude d’un tableau : Louis XIV en costume de sacre

Description de l'œuvre :
* Auteur : Rigaud
* Année : 1701
* Sujet : Peinture de Louis XIV en costume de sacre
* Dimensions : 192 cm x 277 cm
* Lieu d'exposition au XVIII° : La chambre de Louis XIV à Versailles
* Et maintenant : Au Louvre

#### Étude de la peinture

Louis XIV s'est fait représenter avec touts les attributs du pouvoir royal.
| Objet symbolique | Signification |
| La main de la justice | Symbolique de la clémence royale, en effet, tous les sujets du roi peuvent demander l'appel d'une condamnation |
| L'épée | Symbolique de la puissance militaire du roi, chef des armées, il a la décision de la guerre et de la paix |
| Le sceptre | Symbolique du pouvoir et du commandement. Il prolonge l'action de la main droite, la main qui donne les ordres |
| La couronne | Souvenir du couronnement de l'empereur Charlemagne, Symbolique de la supériorité du roi |
| Le manteau bleu | Symbolique de la couleur de la vierge. La vierge protège le roi |
| La fleur de lys | Emblème des capétiens, symbolique de la pureté |
Ce tableau donne donc une image de très grand pouvoir politiques, religieux et militaires au Roi.
Autres signes de son immense pouvoir :
* Son emblème : Le Soleil
* Son surnom : "Le Roi Soleil"
* Sa devise : Nec pluribus impar<<Au-dessus de tous>>
| Présentation de l'Europe au XVII° siècle | Remise en cause de l'absolutisme XVII°s et XVIII°s |
# Ethique protestante et esprit du capitalisme

* Auteur : Max Weber
* Année : 1905
* Titre : Éthique protestante et esprit du capitalisme
L'Éthique protestante et l'esprit du capitalisme est un ouvrage de Max Weber, considéré comme le père de la sociologie, publié en 1905. Il y développe l'idée que l'éthique protestante, basée sur la valorisation du profit, mais pas sur le luxe, a permis l'émergence du capitalisme.
Cet ouvrage se base sur des comparaisons empiriques, notamment en montrant que les protestants ont connu la plus grande ascension au moment de l'émergence du capitalisme, et que les marchands aisés ont été le groupe social qui s'est le plus converti au protestantisme au moment de la réforme.

## Résumé
### Préface

Seul l'Occident est doté d'une théologie systémique, et donc d'une approche complète et rationnelle sur les choses par un corps de spécialistes exercés.
L'avidité d'un gain sans limite a existé de tout temps et partout ; ce qui caractérise le capitalisme est la recherche de la rentabilité. L'auteur définit ensuite l'action économique capitaliste comme "celle qui repose sur l'espoir d'un profit par l'exploitation des possibilités d'échange". À travers des estimations en argent, la valeur finale (quelle que soit sa forme : usine, monnaie, engagements, etc.) doit être supérieure au capital.
L'activité capitaliste est répandue dans le monde et le temps, mais n'a jamais été plus que des activités isolées. Si les marchands et prêteurs de fonds ont existé partout, ce n'est qu'en Occident qu'ils ont permis le développement d'une activité capitaliste.
Les temps modernes permettent un capitalisme avec une organisation du travail libre, ce qui n'a jamais eu lieu avant. C'est une condition nécessaire au calcul exact, qui est le "fondement de tout le reste".
Les rapports sociaux existent partout, mais ils sont exacerbés en Occident en raison du travail libre.
Le droit et l'administration sont nécessaires au développement du capitalisme, car ils permettent d'avoir une vision plus précise de l'avenir.
# Ethnométhodologie/Leçons

* Fondements et constitution de l'ethnométhodologie
* Introduction à l'ethnométhodologie
# De l'économie à l'écologie de l'attention

| Chap. 1 : | L'économie de l'attention comme espace-problème |
| Chap. 2 : | Analyse des attentes des nouvelles figures de l'utilisateur |
| Chap. 3 : | Proposition de design pour un dispositif répondant aux attentes |
| Chap. 4 : | Prototypage du dispositif |
| Chap. 5 : | Evaluation de l'adéquation du dispositif avec les attentes |
| Chap. 6 : | Construction de la feuille de route du dispositif |
| TP 1 : | Conception de l’espace-problème |
| TP 2 : | Analyse des attentes |
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## Présentation

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## Objectifs

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## Niveau et prérequis conseillés

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## Référents

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# De la conception à la fabrication assisté par ordinateur (CAO / FAO)/Présentation de la leçon

Ce document présente la conception mécanique assistée par ordinateur (CAO), la fabrication assistée par ordinateur (FAO) ainsi que le lien qui existe entre ces deux outils. Vous trouverez ici des informations générales, techniques, les différents logiciel qui existent et finalement quelques tutos et exercices pour vous exercer.
# De la conception à la fabrication assisté par ordinateur CAO - FAO/Exercices/Création d'une tasse
## Exercice 2

Tuto (faire une tasse simple) Tout d’abord créer une esquisse dans le plan de face

### Avec ces outils on va pouvoir afficher sur le plan toutes les vues qui nous sont nécessaire pour coter la pièce.

| Prise en main SolidWorks | Création pièce A |
# De l'état stationnaire

* Auteur : John Stuart Mill
* Année : 1848
* Titre : De l'état stationnaire
* Titre du livre : Principes d'économie politique
Ce texte est un extrait des Principes d'économie politique de John Stuart Mill (1848).

## Résumé

Les progrès sont de moins en moins forts, et ne permettront bientôt plus d'améliorer les conditions économiques. Viendra ensuite l'état stationnaire.
Celui-ci est plus souhaitable qu'un combat acharné et continu pour le progrès. Plutôt que de s'enrichir continuellement, il faut partager les richesses et les consommer avec frugalité.

## Citations

   « Lorsque ces progrès cesseront, quelle sera la condition dans laquelle ils laisseront l'humanité ? »
   « C’est seulement dans les pays arriérés que l’accroissement de la production a encore quelque importance »
Cette citation reflète l'incompréhension de John Stuart Mill face à la volonté d'enrichissement de classes déjà riches.
   « Un monde dans lequel il n'y aurait pas de solitude serait un pauvre idéal. »
Par ces mots, l'auteur revendique la solitude, et défend l'idée qu'il ne faut pas être constamment pressé ni occupé.
# De la conception à la fabrication assisté par ordinateur (CAO / FAO)

| Chap. 1 : | Conception assisté par ordinateur (15) |
| Chap. 2 : | Fabrication assisté par ordinateur (15) |
| Exos. 1 : | Prise en main SolidWorks (14) |
| Exos. 2 : | Création d'une tasse (14) |
| Exos. 3 : | Création pièce A (15) |
| Exos. 4 : | Création pièce B (15) |
| Exos. 5 : | Création de la bielle (15) |
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## Présentation [Modifier]

Ce document présente la conception mécanique assistée par ordinateur (CAO), la fabrication assistée par ordinateur (FAO) ainsi que le lien qui existe entre ces deux outils. Vous trouverez ici des informations générales, techniques, les différents logiciel qui existent et finalement quelques tutos et exercices pour vous exercer.

## Objectifs [Modifier]

Présenter la CAO et la FAO (historique, avantages)
Enumérer les différents logiciels
Présenter les bases de la CAO et les fonctionnalités
Présenter les bases de la FAO et es fonctionnalités

## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau 15. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents

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# De la conception à la fabrication assisté par ordinateur CAO - FAO

| Chap. 1 : | Conception assisté par ordinateur (15) |
| Chap. 2 : | Fabrication assisté par ordinateur (15) |
| Exos. 1 : | Prise en main SolidWorks (14) |
| Exos. 2 : | Création d'une tasse (14) |
| Exos. 3 : | Création pièce A (15) |
| Exos. 4 : | Création pièce B (15) |
| Exos. 5 : | Création de la bielle (15) |

## Présentation [Modifier]

Ce document présente la conception mécanique assistée par ordinateur (CAO), la fabrication assistée par ordinateur (FAO) ainsi que le lien qui existe entre ces deux outils. Vous trouverez ici des informations générales, techniques, les différents logiciel qui existent et finalement quelques tutos et exercices pour vous exercer.

## Objectifs [Modifier]

Présenter la CAO et la FAO (historique, avantages)
Enumérer les différents logiciels
Présenter les bases de la CAO et les fonctionnalités
Présenter les bases de la FAO et es fonctionnalités

## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau 15. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents

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# De la conception à la fabrication assisté par ordinateur (CAO / FAO)/Objectifs

Présenter la CAO et la FAO (historique, avantages)
Enumérer les différents logiciels
Présenter les bases de la CAO et les fonctionnalités
Présenter les bases de la FAO et es fonctionnalités
# Gestion de projet stratégique/Prérequis conseillés

* Avoir des notions en gestion de projet stratégique
* Connaitre et utiliser les logiciels de gestion de projet, notamment Gantt et Microsoft Project
# Gestion de projet stratégique/Annexe/Tableau de répartition des tâches

| Note de cadrage | Fiche de bilan |
# Gestion de projet stratégique/Exercices/A vous de jouer !

L’entreprise 2KLD est une société qui commercialise des produits bio pour les vendre à une clientèle qui est en forte expansion, depuis l'arrivée des produits biologiques en France( Ci-dessous, le tableau des différentes tâches avant l'inauguration du magasin 2KLD). Dans un fichier EXCEL ou GANTT PROJECT, reproduire le diagramme de Gantt en vous aidant du tableau des tâches.
Voici un jeu de mots mêlés, retrouver les mots demandés
| Sommaire | Les mots croisés |
# Gestion de projet stratégique/Exercices/Les mots croisés

Les mots croisés sous le thème du projet décisionnel
Règles du jeu : Chaque ligne ou colonne est identifié par un chiffre. Ces repères permettent d’identifier les définitions auxquelles il faut répondre pour trouver le mot correspondant et remplir les cases avec ce mot.
Les définitions sont les suivantes:
1. Arrêter ou déterminer un choix
2. Une base de données dédiée au stockage de l’ensemble des données
3. Diriger et coordonner des actions pour atteindre un objectif
4. Ce que l’on projette de faire
5. Représentation d'une information pour un traitement automatique
6. Action de mettre en réserve, emmagasiner ou conserver
7. Un dispositif informatique matériel ou logiciel qui offre des services
8. Un informaticien chargé de la conception ou de la programmation de logiciels informatiques
9. Tirer les données de différents systèmes d'informations opérationnels, des fichiers bureautiques ou de fichiers plats
10. But à atteindre
11. Logiciel
| A vous de jouer ! | Sommaire |
# Gestion de projet stratégique/Objectifs

* Acquérir des connaissances et des compétences dans la gestion de projet stratégique
* Comprendre l'utilité et l'efficacité des outils de la gestion de projet stratégique : Diagramme de Gant, Microsoft Project, etc.
* Détecter les points forts et points faibles de la gestion de projets stratégiques
* Savoir piloter un projet
# Allemand/Vocabulaire/Bébé/Objectifs

L'objectif est de connaître tout le vocabulaire relatif à un nouveau né.
# Allemand/Vocabulaire/Bébé/Présentation de la leçon

Tout le vocabulaire pour s'occuper de Bébé en allemand.
# Allemand/Vocabulaire/Bébé

| Chap. 1 : | Le corps de bébé (2) |
| Chap. 2 : | Les accessoires de bébé (2) |
| Chap. 3 : | Les vêtements de bébé (2) |
| Chap. 4 : | La chambre de bébé (2) |
| Chap. 5 : | Les actions de bébé (2) |
Cette leçon joue aussi le rôle du chapitre 5 de la leçon : Vocabulaire allemand Chap. préc. : Formes et couleurs

## Présentation [Modifier]

Tout le vocabulaire pour s'occuper de Bébé en allemand.

## Objectifs [Modifier]

L'objectif est de connaître tout le vocabulaire relatif à un nouveau né.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 2.
Aucun prérequis.

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* E.Thepenier (Créateur)
# Allemand/Vocabulaire/Bébé/Prérequis conseillés

Aucun prérequis.
# Allemand/Vocabulaire/Commerces/Banque

| allemand | français |
| Ich sollte Geld von meinem Konto abheben. Gnome-speakernotes.svgécoute (info) Des problèmes pour écouter ? Aidez-moi | Je devrais retirer de l'argent de mon compte |
| Sie ist vom Scheckverkehr ausgeschlossen. Gnome-speakernotes.svgécoute (info) Des problèmes pour écouter ? Aidez-moi | Elle est interdite de chéquier |
| (de) | Prononciation API | (fr) |
| die Bank, -en | baŋk | la banque | S'emploie aussi pour désigner un banc public |
| der Banker, - | ˈbɛŋkɐ | le banquier | Se traduit également par der Bankier. |
| der Geldautomat, -en | ˈɡɛltʔaʊ̯toˌmaːt | Le distributeur de billet le guichet automatique bancaire (GAB) | |
| die Kreditkarte, -en | kʁeˈdiːtˌkaʁtə | la carte de crédit | |
| das Konto, Konten | ˈkɔnto | le compte | Le pluriel peut aussi prendre les formes die Kontos ou die Konti. |
| der Schalter, - | ˈʃaltɐ | le guichet | S'emploie aussi pour désigner un interrupteur |
| der Scheck, -s | ʃɛk | le chèque | |
| das Scheckbuch, Scheckbücher | ˈʃɛkˌbuːx | le chéquier | |
| Café Restaurant | Pharmacie |
# Allemand/Vocabulaire/Commerces

| Chap. 1 : | Généralités |
| Chap. 2 : | Hôtel |
| Chap. 3 : | Café Restaurant |
| Chap. 4 : | Banque |
| Chap. 5 : | Pharmacie |
| Chap. 6 : | Confection |
Cette leçon joue aussi le rôle du chapitre 13 de la leçon : Vocabulaire allemand Chap. préc. : Travail

## Présentation [Modifier]

Cette leçon présente le vocabulaire des principaux types de commerce à l'exception du domaine alimentaire couvert dans les chapitres sur la cuisine (Allemand/Vocabulaire/Cuisine).

## Objectifs [Modifier]

Connaître les mots les plus employés au quotidien dans le domaine des commerces.

## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau 2. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* Sundgauvien38 (discussion) 20 juin 2020 à 17:28 (UTC)
| Travail | Services publics |
# Allemand/Vocabulaire/Commerces/Confection
## L'habillement
### Neutre

| (de) | Prononciation API | (fr) |
| die Hose, -n | ˈhoːzə | le pantalon |
| die Jacke, -n | ˈjakə | la veste |
| die Jeans, - | d͡ʒiːns | le jean |
| der Mantel, Mäntel | ˈmantl̩ | le manteau |
| der Pullover, - | pʊˈloːvɐ | le pull-over |
| die Regenjacke, -n | ˈʁeːɡn̩ˌjakə | l'imperméable |
| der Schlafanzug, Schlafanzüge | ˈʃlaːfʔanˌt͡suːk | le pyjama |
| die Socke, -n | ˈzɔkə | la chaussette |
| das T-Shirt, -s | ˈtiːˌʃøːɐ̯t | le t-shirt |

### Femme

| (de) | Prononciation API | (fr) |
| das Bikini, -s | biˈkiːni | le bikini | S'emploie également au masculin (der Bikini) |
| die Bluse, -n | ˈbluːzə | le chemisier | |
| das Kleid, -er | klaɪ̯t | la robe | |
| das Nachthemd, -en | ˈnaxtˌhɛmt | la chemise de nuit | |
| der Rock, Röcke | ʁɔk | la jupe | |
| die Strumpfhose, -n | ˈʃtʁʊmp͡fˌhoːzə | le collant | |

### Homme

| (de) | Prononciation API | (fr) |
| der Anzug, Anzüge | ˈanˌt͡suːk | le costume |
| die Badehose, -n | ˈbaːdəˌhoːzə | le slip de bain |
| das Hemd, -en | hɛmt | la chemise |

## Les chaussures

| (de) | Prononciation API | (fr) |
| der Schuh, -e | ʃuː | la chaussure |
| der Absatzschuh, -e | ˈapˌzat͡sʃuː | la chaussure à talon |
| der Hausschuh, -e | ˈhaʊ̯sˌʃuː | la pantoufle |
| der Turnschuh, -e | ˈtʊʁnˌʃuː | la chaussure de sport (basket) |
* Pharmacie
# Allemand/Vocabulaire/Bébé/Corps

Le corps : Der Körper :
| français | allemand |
| Le pied | Der Fuß (e) |
| Le genou | Das Knie |
| Le mollet | Die Unterschenkel |
| La cuisse | Die Oberschenkel |
| La jambe | Die Bein (e) |
| les fesses | Das Gesäß (e) |
| Le ventre | Der Bauch (ë) |
| Le dos | Der Rücken (-) |
| l'épaule | Die Schulter (n) |
| Le bras | Der Arm |
| Le coude | Der Ellbogen |
| La main | Die Hand |
| La poitrine | Die Brust (ë) |
| L'épaule | Die Schulter |
| Le cou | Der Hals |
| La tête | Der Kopf (e) |
| Sommaire | Accessoires de bébé |
# Grèce antique/Prérequis conseillés

Pour comprendre cette leçon, il est préférable :
* d’avoir pris conscience de la leçon sur le néolithique;
* comprendre ce qui a poussé les gens à devenir sédentaire;
* la société égyptienne durant l'antiquité.
# Groupe verbal en français/Troisième groupe
## Infinitif

Les verbes du troisième groupe sont tous les verbes ne respectant pas les critères du 1er et du 2e groupe.
Ils ont des infinitifs se terminant généralement par -re, mais parfois par -ir ou -ïr.
Voir le verbe Mentir.

## Participe passé

Le terminaison est -u (par exemple, j’ai attendu).

## Indicatif présent

Pour les verbes réguliers, on enlève le -re et on le remplace par les nouvelles terminaisons suivantes :
| Je | -s |
| Tu | -s |
| Il/elle/on | - |
| Nous | -ons |
| Vous | -ez |
| Il/Elles | -ent |
attendre :
* J'attends
* Tu attends
* Il/Elle/On attend
* Nous attendons
* Vous attendez
* Il/Elles attendent
* Deuxième groupe