OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Développement d’un organisme animal/Présentation de la leçon

Le plan d'organisation d'un Vertébré adulte est caractérisé par deux axes de polarité : un axe antéro-postérieur, c'est-à-dire une succession tête-tronc-queue et un axe dorso-ventral, avec notamment un appareil digestif ventral et un axe nerveux en position dorsale. Ces deux axes sont perpendiculaires et définissent une symétrie bilatérale (avec un plan de symétrie séparant les côtés droit et gauche).
La mise en place du plan d'organisation se fait progressivement, au cours des étapes qui permettent le passage d'une cellule-œuf (résultant de la fécondation) à un organisme adulte capable de se reproduire. L'ensemble de ces étapes constitue l'ontogenèse ou développement de l'organisme.
Les étapes précoces du développement d'un Vertébré correspondent au développement embryonnaire (ou embryogenèse), durant lequel l'organisme acquiert le plan d’organisation commun à tous les Vertébrés et qui s'achève par la naissance. Après la naissance débute le développement post-embryonnaire, qui peut être direct (croissance) ou indirect (métamorphose et croissance).
# Développement d’un organisme animal

| Chap. 1 : | Développement embryonnaire et acquisition du plan d’organisation |
| Chap. 2 : | Contrôle du développement embryonnaire |
| Chap. 3 : | Développement post-embryonnaire |
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## Présentation [Modifier]

Le plan d'organisation d'un Vertébré adulte est caractérisé par deux axes de polarité : un axe antéro-postérieur, c'est-à-dire une succession tête-tronc-queue et un axe dorso-ventral, avec notamment un appareil digestif ventral et un axe nerveux en position dorsale. Ces deux axes sont perpendiculaires et définissent une symétrie bilatérale (avec un plan de symétrie séparant les côtés droit et gauche).
La mise en place du plan d'organisation se fait progressivement, au cours des étapes qui permettent le passage d'une cellule-œuf (résultant de la fécondation) à un organisme adulte capable de se reproduire. L'ensemble de ces étapes constitue l'ontogenèse ou développement de l'organisme.
Les étapes précoces du développement d'un Vertébré correspondent au développement embryonnaire (ou embryogenèse), durant lequel l'organisme acquiert le plan d’organisation commun à tous les Vertébrés et qui s'achève par la naissance. Après la naissance débute le développement post-embryonnaire, qui peut être direct (croissance) ou indirect (métamorphose et croissance).

## Objectifs

Les objectifs de cette leçon n'ont pas encore été fixés. Pour le faire, cliquez ici.

## Niveau et prérequis conseillés

Leçon de niveau 14. Les prérequis pour cette leçon n'ont pas encore été précisés. Pour le faire, cliquez ici.

## Référents

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# Glucide/Présentation de la leçon

Les glucides sont des corps ternaires de type $C_{n}(H_{2}O)_{n}$. Les trois principaux constituants des glucides sont le carbone, l'hydrogène et l'oxygène. Certains glucides peuvent avoir des radicaux portant des molécules d'azote, de fer ou encore de soufre.
Les glucides sont une source d'énergie : énergie immédiatement exploitable comme le glucose ou énergie formant des réserves comme l'amidon ou le glycogène.
Les glucides ont également un rôle structural dans les tissus organiques ainsi qu'un rôle informationnel (reconnaissance de signaux entre cellules de l'organisme).
# Glucide

| Chap. 1 : | Principaux oses (14) |
| Chap. 2 : | Catégories de glucides (14) |
| Chap. 3 : | Structure et fonction des assemblages d'oses (14) |
| Chap. 4 : | Principales macromolécules glucidiques (14) |
| Annexe : | Bibliographie (14) |
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## Présentation [Modifier]

Les glucides sont des corps ternaires de type $C_{n}(H_{2}O)_{n}$. Les trois principaux constituants des glucides sont le carbone, l'hydrogène et l'oxygène. Certains glucides peuvent avoir des radicaux portant des molécules d'azote, de fer ou encore de soufre.
Les glucides sont une source d'énergie : énergie immédiatement exploitable comme le glucose ou énergie formant des réserves comme l'amidon ou le glycogène.
Les glucides ont également un rôle structural dans les tissus organiques ainsi qu'un rôle informationnel (reconnaissance de signaux entre cellules de l'organisme).

## Objectifs [Modifier]

Cette leçon a pour objectif une approche détaillée des glucides : quelles sont leurs caractéristiques moléculaires ? Comment sont-ils organisés ? Où les trouve-t-on ? À quoi servent-ils ? Cependant cette leçon reste assez théorique.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 14.
* Chimie organique :
** Connaissance des nomenclatures et des principales fonctions telles que les fonctions alcool, cétone, aldéhyde, acide carboxylique ou amine par exemple.
** Connaissance des principales réactions chimiques des alcools (alcools primaires, secondaires et tertiaires).
* Il n'y a pas vraiment d'autres prérequis pour cette leçon. Cependant, cette leçon fait partie intégrante de l’ensemble de la biologie moléculaire. Elle fait donc nécessairement appel à des éléments ou à des réactions spécifiques d'autres leçons. On peut notamment retenir :
** En chimie organique : la notion de stéréoisomère, d'énantiomére, de série D/L, de caractère dextrogyre/lévogyre, de projection de Fisher, de Cram, de Newman
** En biochimie : la photosynthèse (dont surtout glycolyse et cycle de Calvin), la respiration cellulaire (dont le cycle de Krebs), la formation de l'ADN.
Ces derniers points ne sont pas nécessaires pour comprendre ce cours mais les étudier permettra de replacer cette leçon dans un contexte plus concret…

## Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
* Belgarath007
* Mgn67
# Glucide/Objectifs

Cette leçon a pour objectif une approche détaillée des glucides : quelles sont leurs caractéristiques moléculaires ? Comment sont-ils organisés ? Où les trouve-t-on ? À quoi servent-ils ? Cependant cette leçon reste assez théorique.
# Glucide/Prérequis conseillés

* Chimie organique :
** Connaissance des nomenclatures et des principales fonctions telles que les fonctions alcool, cétone, aldéhyde, acide carboxylique ou amine par exemple.
** Connaissance des principales réactions chimiques des alcools (alcools primaires, secondaires et tertiaires).
* Il n'y a pas vraiment d'autres prérequis pour cette leçon. Cependant, cette leçon fait partie intégrante de l’ensemble de la biologie moléculaire. Elle fait donc nécessairement appel à des éléments ou à des réactions spécifiques d'autres leçons. On peut notamment retenir :
** En chimie organique : la notion de stéréoisomère, d'énantiomére, de série D/L, de caractère dextrogyre/lévogyre, de projection de Fisher, de Cram, de Newman
** En biochimie : la photosynthèse (dont surtout glycolyse et cycle de Calvin), la respiration cellulaire (dont le cycle de Krebs), la formation de l'ADN.
Ces derniers points ne sont pas nécessaires pour comprendre ce cours mais les étudier permettra de replacer cette leçon dans un contexte plus concret…
# Glucide/Référents

* Belgarath007
* Mgn67
# Glucides et leur métabolisme

| Chap. 1 : | Introduction (14) |
| Chap. 2 : | Structure (14) |
| Chap. 3 : | Digestion et stockage (14) |
| Chap. 4 : | Catabolisme (14) |
| Chap. 5 : | Anabolisme (14) |
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## Présentation [Modifier]

Les glucides (ou sucres) sont une famille de molécules organiques tenant un rôle proéminent au sein du métabolisme énergétique, c’est pourquoi ils sont indispensables à la vie.

## Objectifs [Modifier]

* La description de la structure des glucides.
* L'étude du devenir des glucides dans l'organisme, de leur ingestion à leur dégradation.
* L’analyse des processus permettant la production d'énergie à partir des glucides.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 14.
Des notions de chimie organique et de biochimie.

## Référents

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# Glucides et leur métabolisme/Digestion et stockage
## Digestion

Les osides sont des molécules trop grandes pour traverser la paroi intestinale et gagner la circulation sanguine, c’est pourquoi ils sont hydrolysés afin d'obtenir les oses qui eux ont cette capacité. Cela intervient à différentes étapes de la digestion :
* Dans la bouche, l'amylase salivaire hydrolyse l'amidon afin d'obtenir des dextrines et du maltose.
* Dans l'estomac, l'action de l'amylase persiste. À ce stade, des oses peuvent être obtenus.
* Dans l'intestin grêle, étape la plus importante dans la digestion des glucides, de nombreuses autres enzymes entrent en jeux, notamment le maltase (agissant sur le maltose), le sucrase (agissant sur le saccharose), le lactase (agissant sur le lactose) et l'isomaltase (agissant sur les dextrines).
Les oses obtenus (glucose, fructose et galactose) traversent les muqueuses et les capillaires de l'intestin et atteignent la circulation sanguine. Ils sont alors transportés par la veine porte jusqu'au foie.
Les fibres ne peuvent être hydrolysés, elles ne subissent donc aucune modification lors de la digestion et sont rejetés grâce aux selles.

## Stockage

Le glucose en excès, c'est-à-dire qui ne sera pas directement utilisé à des fins métaboliques, doit être stocké afin d’éviter l'hyperglycémie (l'excès de sucre dans le sang), qui est délétère.

### Rôle de l'insuline

L'hormone indispensable à ce stockage est l'insuline, produite par les cellules β des îlots de Langerhans au sein du pancréas, selon la concentration du glucose et des acides gras dans le sang. Son rôle principal est l'entrée du glucose dans les cellules, contribuant ainsi à la réduction de la glycémie.
L'hormone va induire le recrutement de récepteurs au glucose (nommés glucose transporter 4 ou GLUT4) des cellules sensibles à l'insuline (foie, muscles, adipocytes), leur permettant d'absorber le glucose.
Les tissus gluco-dépendants (qui n'utilisent que le glucose comme source d'énergie) sont dépourvus de récepteurs à l'insuline. Lorsque la glycémie est faible (et donc l'insulinémie), ils sont les seuls à pouvoir bénéficier du glucose sanguin.

### Cellules hépatiques et musculaires

Dans les cellules hépatiques et musculaires, la forme de stockage du glucose est le glycogène. L'insuline va activer une enzyme : la phosphatase. Cette dernière va à son tour inhiber la phosphorylase (enzyme responsable de la transformation du glycogène en glucose), et déphosphoryler la glycogène synthétase (enzyme responsable de la synthèse de glycogène à partir du glucose) pour l'activer.

### Adipocytes

Dans les adipocytes (cellules du tissu adipeux), l'insuline va stimuler la lipogénèse (synthèse d'acide gras) à partir du glucose, les acides gras sont ensuite stockés sous forme de triglycérides.
| Structure | Catabolisme |
# Glucides et leur métabolisme/Objectifs

* La description de la structure des glucides.
* L'étude du devenir des glucides dans l'organisme, de leur ingestion à leur dégradation.
* L’analyse des processus permettant la production d'énergie à partir des glucides.
# Glucides et leur métabolisme/Prérequis conseillés

Des notions de chimie organique et de biochimie.
# Glucides et leur métabolisme/Présentation de la leçon

Les glucides (ou sucres) sont une famille de molécules organiques tenant un rôle proéminent au sein du métabolisme énergétique, c’est pourquoi ils sont indispensables à la vie.
# Glucides et leur métabolisme/Structure

Les glucides sont composés exclusivement des éléments carbone, hydrogène et oxygène. Parmi eux, on distingue des structures simples (oses) et complexes (osides).

## Les oses

La base unitaire des glucides est l'ose. Ceux-ci ont pour formule brute (CH$_2$O)$_n$ où n est un entier compris entre 3 et 8. Ils sont classés en fonction de la valeur de n :
* n=3 (Début d’une formule chimiqueC$_3$H$_6$O$_3$Fin d’une formule chimique) : triose, exemple : dihydroxyacétone.
* n=4 (Début d’une formule chimiqueC$_4$H$_8$O$_4$Fin d’une formule chimique) : tetrose, exemple : érythrose.
* n=5 (Début d’une formule chimiqueC$_5$H$_{10}$O$_5$Fin d’une formule chimique) : pentose, exemple : ribose.
* n=6 (Début d’une formule chimiqueC$_6$H$_{12}$O$_6$Fin d’une formule chimique) : hexose, exemple : glucose.
* n=7 (Début d’une formule chimiqueC$_7$H$_{14}$O$_7$Fin d’une formule chimique) : heptose, exemple : sédoheptulose.
* n=8 (Début d’une formule chimiqueC$_8$H$_{16}$O$_8$Fin d’une formule chimique) : octose.
Les oses sont composés d'une fonction carbonyle (C=O) et de n-1 fonctions hydroxyle (-OH). En fonction de la nature de la fonction carbonyle, on distingue :
* les aldoses, dont la fonction carbonyle est un aldéhyde.
* les cétoses, dont la fonction carbonyle est un cétone.

## Les osides

Le condensat de plusieurs oses est appelé oside. Ces polymères peuvent être classés selon différents critères :
* La nature des oses qui les composent :
** l'hydrolyse des homopolyosides ne donnera qu'un seul type d'ose, le saccharose en est un exemple.
** l'hydrolyse des hétéropolyosides donnera plusieurs types d'oses.
* Le nombre de monomères :
** l'hydrolyse des diholosides (ou disaccharides) donnera 2 oses, le lactose en est un exemple.
** l'hydrolyse des oligosides (ou oligosaccharides) donnera 3 à 10 oses.
** l'hydrolyse des polyholosides (ou polysaccharides) donnera plus de 10 oses, l'amidon en est un exemple.
* La nature du polymère :
** les holosides sont des polymères exclusivement d'oses.
** les hétérosides sont composés d'oses et d'autres molécules non glucidiques.
| Introduction | Digestion et stockage |
# Gouvernance des systèmes d'information

| Chap. 1 : | Introduction aux systèmes d'information dans les organisations (18) |
| Chap. 2 : | Définition et fondements de la gouvernance des SI (18) |
| Chap. 3 : | Enjeux stratégiques de la gouvernance des SI (18) |
| Chap. 4 : | La place de la DSI dans l'entreprise (18) |
| Chap. 5 : | Les bonnes pratiques (18) |
| Chap. 6 : | Applications de la gouvernance des SI (18) |
| Annexe 1 : | CobiT (18) |
| Annexe 2 : | Val IT (18) |
| Quiz : | QCM Gouvernance des SI (18) |
| Exercice : | Mots croisés (18) |
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## Présentation [Modifier]

Grâce à l'apport des Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication (NTIC), les Systèmes d'Information (SI) sont devenus des véhicules indispensables aux entités métiers de l'entreprise d'aujourd'hui. Les SI doivent s'inscrire dans la stratégie d'entreprise par un management spécifique et c’est là tout l’intérêt de la Gouvernance des Systèmes d'Information.
Cette leçon traite de l'intégration de la gouvernance des systèmes d'information dans la stratégie d'entreprise ; elle vous permet d’en comprendre les fondements et l'utilité au quotidien.

## Objectifs [Modifier]

* Maîtriser les concepts, méthodes et démarches relatifs à la gouvernance des systèmes d'information
* S'intéresser aux problématiques posées par la définition et la mise en œuvre des stratégies des systèmes d'information
Cette leçon vise à fournir une compréhension des méthodes de gouvernance et des techniques de planification stratégique des systèmes d'information.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 18.
* Avoir des notions en management et stratégie d'entreprise
* Avoir des notions en systèmes d'information et de décision

## Référents

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# Glucides et leur métabolisme/Introduction
## Introduction : d'où viennent les glucides de l'organisme ?

* La principale source de glucides est l'alimentation, elle en apporte environ 200 à 300 g par jour. Ils se présentent sous plusieurs formes, des plus simples (galactose, fructose, saccharose, lactose,...) aux plus complexes (amidon).
Ces glucides d'origine exogène vont alors subir, en fonction de leur complexité et de leur nature, un certain nombre de transformations avant de pouvoir être utilisés par les cellules à des fins énergétiques.
* En cas de jeûne ou de carence alimentaire, des sucres peuvent aussi être synthétisés par l'organisme. Ces glucides d'origine endogène sont obtenus à partir de différents substrats et par différentes voies métaboliques.
| Sommaire | Structure |
# Gouvernance des systèmes d'information/Annexe/CobiT

| Sommaire | Val IT |
# Institutions et instruments financiers

| Chap. 1 : | Introduction |
| Chap. 2 : | Les principaux produits financiers |
| Chap. 3 : | Le rôle des Banques Centrales |

## Présentation [Modifier]

Que l'on soit n'importe quel agent économique, ce que soit trader ou salarié, nous utilisons les institutions et les instruments financiers. Apprendre à les connaître c'est apprendre à les utiliser.

## Objectifs [Modifier]

Présenter brièvement les différents instruments et les différentes institutions financières.

## Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

Leçon de niveau 14.
Aucun prérequis n'est requis.

## Référents [Modifier]

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* Schaery
# Institutions de l'Empire romain/Présentation de la leçon

Dans ce cours, nous allons étudier la forme qu'ont prise les institutions romaines avec l'avènement du Principat, c'est-à-dire la période nommée le Haut-Empire romain. Quelle était la place de l'Empereur ? Comment dirigeait-il le territoire de l'Empire romain ? Quelles étaient les autres magistratures et la place du Sénat républicain ?
# Institutions de l'Empire romain/Prérequis conseillés

Connaissances élémentaires de l'histoire romaine.
# Institutions et instruments financiers/Introduction
## Définition

Les instruments financiers constituent des outils efficaces pour investir dans la croissance et le développement des personnes et des entreprises. La Commission Européenne les définie comme suit : Les instruments financiers sont les mesures de soutien financier prise par l’Union et financées à titre complémentaire sur le budget pour réaliser un ou plusieurs objectifs précis. Ces instruments peuvent prendre la forme de participation, des quasi-participations, de prêts ou de garanties ou d’autres d’autres instruments de partage de risque et peuvent, le cas échéant, être associé à des subventions.

## Avantages principaux des instruments financiers

* Effet de levier : les instruments financiers peuvent attirer des ressources supplémentaires à la fois publique et privée dès lors l’effet de levier est la somme de contribution des fonds et des financements privés et publiques collectées, divisée par le montant nominal des contributions des fonds.
* Soutien au secteur privé qui permet de financer les objectifs d’intérêt général.
* Capacité de renouveau : les instruments financiers disposent d’une capacité à générer des flux monétaires supplémentaires, soit par le biais de remboursement, soit à travers la réalisation d’investissement avec objectif d’être réutilisé.
Ce caractère renouvelable permet aux pouvoirs de bénéficier d’un accroissement de leurs ressources disponibles. Contrairement aux subventions, les instruments financier sont des coûts de collecte faibles et concèdent une plus grande exigibilité d’usage. Il est attendu des instruments financiers qu’ils génèrent des effets de leviers de sorte que davantage de ressources puissent être engagées dans une même opération produisant un impact plus important sur la société en général et l’économie locale en particulier. Lors d’un soutien financier accordé dans une période marquée par les restrictions financières, les instruments financiers peuvent aussi se révéler plus adapté aux besoins des bénéficiaires, réduisant l’exclusion sociale et économique.

## Cycle de vie des instruments financiers

Les instruments disposent de leur propre cycle de vie. Chaque phase est importante et est reliée aux phases suivantes comme précédentes de telle façon à ce quelles soient examinées simultanément lors de la conception des instruments financiers.
* Conception : une sélection des acteurs devant mettre en oeuvre des instruments financiers est fait en premier.
* Préparation : création d'une structure de gouvernance et de gestion des systèmes de documentation et de comptabilité.
* Mis en oeuvre : la mise en lien des bénéficiaires de l’instrument et décaissement de fond au profit de ces derniers.
* Liquidation : remboursement des fonds lors de la clôture de l'instrument financier.
* Les principaux produits financiers
# Institutions de l'Empire romain/Objectifs

Avoir une meilleure connaissance de la façon dont était gérée la société romaine.
# Fonctions circulaires/Prérequis conseillés

* Trigonométrie
* Étude de fonctions
# Fonctions circulaires/Fonction tangente
## Fonction tangente

* Soit $x$ un nombre réel.
    Sa tangente est la tangente de l'angle dont $x$ est une mesure. Elle est notée $\tan x$.
* La fonction qui à tout nombre réel $x$ associe sa tangente est appelée fonction tangente, et est notée tan.

## Représentation graphique

On a représenté ci-dessous la courbe de la fonction tangente sur $[-\pi /2,\pi /2]$.

## Périodicité

La fonction tangente est périodique de période $\pi$, c'est-à-dire :
Pour tout réel $x$,
$\tan(x+\pi )=\tan x$

## Imparité

Comme la fonction sinus, la fonction tangente est impaire, c'est-à-dire :
$\tan(-x)=-\tan x$

## Valeurs remarquables de la tangente des angles usuels

| α | $\scriptstyle 0$ | $\textstyle {\frac {\pi }{6}}$ | $\textstyle {\frac {\pi }{4}}$ | $\textstyle {\frac {\pi }{3}}$ | $\textstyle {\frac {\pi }{2}}$ | $\textstyle {\frac {2\pi }{3}}$ | $\textstyle {\frac {3\pi }{4}}$ | $\textstyle {\frac {5\pi }{6}}$ | $\scriptstyle \pi$ |
| tan α | $\scriptstyle 0$ | $\textstyle {\frac {\sqrt {3}}{3}}$ | $\scriptstyle 1$ | $\scriptstyle {\sqrt {3}}$ | Non défini | $-\scriptstyle {\sqrt {3}}$ | $-\scriptstyle 1$ | $-\textstyle {\frac {\sqrt {3}}{3}}$ | $\scriptstyle 0$ |
| Fonction sinus | Dérivées des fonctions circulaires |
# Fonctions circulaires/Objectifs

* Mise en place des notions de fonctions circulaires et connaitre leurs caractéristiques.
* Application dans un cadre géométrique.