OpenLLM-France/wikimedia huggingface dataset:
# Extensible Hypertext Markup Language/Images

Vous allez découvrir maintenant comment insérer des images dans vos pages X.H.T.M.L. : de quoi les égayer un peu !

## Une image

On utilise une balise unique <img/> qu'on met entre les balises de paragraphe <p> et </p>. Pour indiquer le chemin vers l'image, on utilise l'attribut src :
Le chemin peut être relatif ou absolu, comme vous le voulez.

## Une alternative à l'image

Si jamais il y a un problème avec votre image, que le navigateur ne peut pas l'afficher, il serait bien mieux d'afficher un texte alternatif la décrivant...! C'est possible grâce à l'attribut alt de la balise <img /> :

## Définir une taille précise

On peut également choisir une taille pour son image grâce aux attributs width pour la largeur et height pour la hauteur. Imaginons par exemple que notre image fasse 500 pixels de largeur et 600 pixels de hauteur :

## Une info-bulle

Exactement de la même manière que pour les liens, il est possible en ajoutant l'attribut title de préciser le texte de la bulle d'aide qui apparaîtra au survol de l'image par la souris.
Faites bien attention à écrire "pixels" de manière réduite px, sinon votre navigateur n'y comprendra rien !
Voilà, vous pouvez désormais illustrer vos pages avec de belles images !! Vous apprendrez au prochain chapitre à manipuler les tableaux.
| Éléments de présentation | Tableaux |
# Extensible Hypertext Markup Language/Listes

Dans ce chapitre, vous allez découvrir comment créer des listes. Elles permettent une présentation claire et esthétique des énumérations.
On distingue trois types de listes : les listes énumératives, les listes ordonnées et les listes de définitions.

## Les listes énumératives

Une liste énumérative est encadrée par les balises <ul></ul> (ul signifiant unordered list, c'est-à-dire liste non ordonnée), et chaque entrée de cette liste par les balises <li></li>.
On a donc par exemple :
Ce qui devrait donner approximativement ceci :
* France
* Espagne
* Royaume-Uni
* Allemagne

## Les listes ordonnées

Ici, les éléments seront automatiquement numérotés. On utilisera les balises <ol></ol> pour encadrer la liste, et toujours les <li></li> pour chaque entrée.
Reprenons le même exemple que précédemment :
Ce qui donnerait :
* France
* Espagne
* Royaume-Uni
* Allemagne

## Les listes de définitions

Les listes de définitions sont souvent utilisées pour réaliser des glossaires. Chaque entrée comporte un terme à définir, suivi de sa définition. Une liste de définition est encadrée par les balises <dl></dl>. Chaque terme est encadré par <dt></dt> et sa définition par <dd></dd>.
On peut donc avoir par exemple :
Le résultat devrait ressembler à cela :

### Balise

    En XHTML, les balises servent à identifier et mettre en forme les éléments d'un document.

### XHTML

    Extensible Hypertext Markup Language

## Imbrication de listes

Il est possible d'imbriquer des listes, même de types différents. Par exemple :
Qui correspond à ceci :
* Introduction
* Présentation
* Fonctionnalités
** Fonctionnalités de base
** Fonctionnalités avancées
* Conclusion
Voilà, c’est déjà la fin de ce court chapitre sur les listes. Le prochain chapitre traitera des différents éléments de présentation.
| Liens hypertextes | Éléments de présentation |
# Extensible Hypertext Markup Language/Objectifs

L'objectif principal de cette leçon est de pouvoir créer, modifier et interpréter le code source d'une page en X.H.T.M.L..
# Extensible Hypertext Markup Language/Liens hypertextes

Après le chapitre précédent (qui à dit logique ? Qui ?! ), dans lequel vous avez découvert comment créer une page web (moche, je vous l'acc… pas très belle), maintenant, nous allons apprendre à créer des liens.
Je suppose que vous savez ce qu'est un lien : un texte sur lequel on peut cliquer pour se rendre sur une autre page. Nous allons voir que c’est (vraiment pas beaucoup) plus complexe que cela : rendez-vous dans quelques lignes !

## Relatif ou absolu ?

Il faut savoir qu’il existe deux types de liens : les liens relatifs et absolus. ¿Quecequo ? Les liens relatifs sont des liens internes au site ; ils sont courts, par exemple dossier/cible.html. Les liens absolus sont des liens vers d’autres sites; ils sont plus longs et commencent généralement par http://.
Donc, pour faire un lien vers un site étranger, on mettra l'adresse complète : http://fr.wikiversity.org.
Par contre, et c’est là que ça se complique, si on veut faire un lien interne au site, il est inutile de mettre l'url complet :
Si la cible se trouve dans le même dossier, on mettra juste le nom de la cible. ¿Oui, mais si elle se trouve dans un autre dossier ? Si la cible se trouve dans sous-dossier (par exemple, si le fichier est /site/index.html et la cible /site/dossier/cible.html), alors on mettra le nom du dossier et du fichier (ici /dossier/cible.html).
Si la cible se trouve dans un dossier parent (par exemple /cible.html), alors il faut remonter d'un dossier avec ../, donc ../cible.html

## Les liens

Pour faire un lien, on utilise la balise <a>… jusque là, vous suivez, non ?
On doit également utiliser l'attribut href afin d'indiquer l'adresse du lien.
Un exemple sera sans doute plus parlant :
Donnera :
texte sur lequel il faut cliquer pour aller sur le site
Si l'adresse inclut des &, il faut les remplacer par &amp.
Pour un lien relatif, on fonctionne de la manière expliquée ci-dessus :
texte sur lequel il faut cliquer pour aller sur la page
On remonte de deux dossiers : d’abord Extensible_Hypertext_Markup_Language, puis wiki (regardez dans la barre d'adresse).

### Title

On peut utiliser l'attribut title pour créer une bulle d'aide sur le liens, c'est-à-dire un texte qui apparaitra lorsque vous passerez la souris devant :
Je ne peut pas vous le montrer à cause du "Wikicode", mais essayez !

### Les mails

Eh oui ! On peut faire un lien qui envoie vers une adresse mail : dans l'attribut href, on écrira mailto: suivi de l'adresse mail. Par exemple :

## Les ancres

¡ Encore un nom incompréhensible ! C'est quoi ça ?
Une ancre est un lien interne à la page. Une sorte de point de repère, si vous préférez.
Pour implanter une ancre dans une page, il faut rajouter l'attribut id à n’importe quelle balise, généralement un titre. Le nom de l'ancre est précédé d'un dièse. Par exemple :
Il suffira après de faire un lien, relatif ou absolu vers la page et d'y ajouter le nom de l'ancre. Par exemple :
Si l'ancre est située dans le même fichier, il est inutile de marquer son nom : le nom de la balise suffit (<a href="#mon_ancre">Ancre</a>).
| Organisation du texte | Listes |
# Extensible Hypertext Markup Language/Annexe/Référence
## Sources

* Liste des balises HTML + X.H.T.M.L.
* Alsacreations.com, pour apprendre le respect des standards en xhtml et css.
* commentcamarche.net, pour forcer les retours chariots de la balise <pre>.
| Table de caractères | Sommaire |
# CP (France)

École élémentaire
En France, le cours préparatoire (en abrégé CP) est la première année de l'école élémentaire et du cycle 2. Il a pour objectif d'enseigner à l'écolier·e les fondamentaux pour toutes ses études futures, en particulier à :
* lire le français de manière fluide,
* écrire avec soin et dans une bonne orthographe,
* compter et effectuer des opérations mathématiques simples,
* effectuer des premiers repérages historiques et géographiques.
| Cours de mathématiques Cours de français | Cours d'histoire-géographie Cours d'éducation artistique |

## Langues

* Programmes du cycle 2 (2020) sur le site officiel du Ministère de l'Éducation nationale
* Ressources d'accompagnement pour le cycle 2 (2020) sur Éduscol
# COBOL/Présentation de la leçon

Le COBOL est un langage de programmation très utilisé dans l'informatique de gestion.
Sa syntaxe simple, mais très structurée, permet de gérer des structures de fichier complexes.
Il n'est malheureusement pas prévu pour les IHM actuelles. Depuis les années 1980, on prédit sa disparition.
# COBOL/Objectifs

* de faire comprendre la syntaxe du langage COBOL ;
* de vous permettre d'écrire des programmes simples.
# Vocabulaire philosophique/D

| C | E |

## Darwinisme

Le terme Daimon ou Démon représente une divinité, une puissance divine intermédiaire. Une espèce de génie qui pouvait inspirer Socrate.

## Dasein

Ce mot allemand signifie : être là. ​ Être présent au monde.

## Déduction

Raisonnement rigoureux aussi nécessaire qu'évident. Passage de l'implicite à l'explicite dont la forme la plus courante est le syllogisme.

## Définition

Signification du sens d'un mot au moyen d'explications et donc par le biais d'autres mots.

## Dème

Circonscription administrative. La première fut établie à Athènes puis dans d'autres cités par après.

## Démocratie

La démocratie est un régime politique dont l’ensemble des pouvoirs sont détenus par le peuple. Elle peut être soit directe ou indirecte. Indirecte voulant signifier que le peuple exercera sa souveraineté via des représentants élus. Ce régime du grand nombre doit être posé sur des lois sous peine de devenir anarchique (Platon).

## Dèmos

Le terme dèmos signifie "le peuple" et représente souvent l’ensemble de la communauté civique. En l’occurrence, et afin d'exercer la souveraineté au sein des assemblées et des tribunaux, le démos ne constituait qu'une partie de la population. À savoir aussi que pour siéger, celui-ci ne pouvait ni être une femme ni un esclave ni un étranger (sauf dérogation ou statut particulier).

## Destin

Puissance étrange qui détermine par avance, au-delà de nos actions et sans notre consentement, le cours des événements de notre vie.

## Déterminisme

Théorie scientifique selon laquelle un phénomène de la nature est conditionné par des causes nécessaires et immuables. Phénomène, qui une fois étudié de près, peut donc être prévu.

## Devenir

Transformation des choses. Passage d'un état à un autre.

## Dialectique

Art du dialogue par le questionnement, chez Platon. ​ Art de semer - par nous-mêmes et en nous contredisant - la confusion dans notre raisonnement (Kant). (la) "Dialectique du maître et de l'esclave"-Hegel

## Diallèle

Raisonnement qui se trouve dans un cercle vicieux, les arguments se justifiant les uns par les autres.

## Dichotomie

Division d'une concept en deux concepts contradictoires.

## Dogmatisme

Toute pensée qui prétend atteindre l'absolu. ​Ce terme traduit le fait de d'assurer ou d'affirmer sans faire de démonstration et, en outre, de manière à ce que cette affirmation soit sans appel.

## Douleur

État de déplaisir dû au sens (Kant)

## Doute (hyperbolique)

Marque le début de la réflexion cartésienne. Descartes émet l'hypothèse qu'un malin génie nous trompe sur toute chose, avant de baser notre connaissance sur des certitudes inébranlables, qu’il nommera : doute radical. Théorie qui le conduira tout droit vers l'évidence du Cogito.

## Dynamisme

| C | E |
# Vocabulaire et notations mathématiques/Vocabulaire de base

Le vocabulaire de base des mathématiques est présent dans plusieurs spécialités de ce domaine : algèbre, analyse, géométrie etc.

### Vocabulaire de base de l'algèbre

Le vocabulaire de l'algèbre est utilisé principalement dans le cadre des expressions algébriques :
* Expression algébrique : ensemble de variables (lettres) et de nombres reliés entre eux par des symboles d'opération mathématique (addition, soustraction, multiplication, division).
* Variable : lettre à laquelle différentes valeurs peuvent être attribuées.
* Substitution : remplacement d'une variable par une valeur (nombre).
* Coefficient : nombre dont la valeur ne varie pas et qui multiplie une ou plusieurs variables (facteur de multiplication de la variable).
* Constante : nombre dont la valeur ne varie pas et qui ne multiplie pas de variable (terme unique ajouté au reste de l'expression algébrique).
* Terme : élément d'une expression algébrique (séparé des autres éléments par des symboles d'addition et de soustraction).
** Terme algébrique : terme contenant des variables.
** Terme constant : terme contenant uniquement des nombres.
** Termes semblables : termes composés des mêmes variables et ces mêmes variables doivent être affectées des mêmes exposants (puissances).

### Vocabulaire de base de l'analyse

Le vocabulaire de l'analyse est utilisé principalement dans le cadre de l'étude de fonctions :
* Relation : énoncé qui relie deux ou plusieurs éléments. Une règle de correspondance établit une relation entre certains éléments d'un ensemble de départ et d'autres éléments d'un ensemble d'arrivée.
* Inconnue : terme présent dans une équation et dont il faut chercher la valeur.
* Équation : énoncé mathématique contenant une ou plusieurs variables. Égalité mathématique impliquant une ou plusieurs variables pour lesquelles on cherche la ou les valeurs rendant cette égalité vraie.
* Inéquation : inégalité mathématique impliquant une ou plusieurs variables pour lesquelles on cherche un ensemble de valeurs (l'ensemble-solution) rendant cette inégalité vraie.
* Fonction : type de relation entre deux variables. On appelle cette relation une fonction lorsque chaque valeur de la variable indépendante est associée à une seule valeur de la variable dépendante. La variable qui entraine l'autre est appelée variable indépendante. La variable qui réagit à la variation de la première est appelée variable dépendante.
* Famille de fonction : catégorie dans laquelle les différentes fonctions ont des graphiques et des règles de même nature, des caractéristiques communes.
| Sommaire | Opérateurs |
# Vocabulaire et notations mathématiques/Quantificateurs

    exemple : $\forall n\in \mathbb {N}$ : pour tout $\ n$ appartenant à $\mathbb {N}$
    exemple : $\exists (a,b)\in \mathbb {R} ^{2},(a+b)=4$ : il existe un couple $\ (a,b)$ dans $\mathbb {R} ^{2}$ tel que $\ (a+b)=4$
    exemple : $\exists !n\in \mathbb {N} ,n^{2}=4$ : il existe un seul entier naturel $\ n$ tel que $\ n^{2}=4$
| Ensembles | Probabilités et statistiques |
# Vocabulaire philosophique

| Chap. 1 : | Mots commençant par A |
| Chap. 2 : | Mots commençant par B |
| Chap. 3 : | Mots commençant par C |
| Chap. 4 : | Mots commençant par D |
| Chap. 5 : | Mots commençant par E |
| Chap. 6 : | Mots commençant par F |
| Chap. 7 : | Mots commençant par G |
| Chap. 8 : | Mots commençant par H |
| Chap. 9 : | Mots commençant par I |
| Chap. 10 : | Mots commençant par J |
| Chap. 11 : | Mots commençant par K |
| Chap. 12 : | Mots commençant par L |
| Chap. 13 : | Mots commençant par M |
| Chap. 14 : | Mots commençant par N |
| Chap. 15 : | Mots commençant par O |
| Chap. 16 : | Mots commençant par P |
| Chap. 17 : | Mots commençant par Q |
| Chap. 18 : | Mots commençant par R |
| Chap. 19 : | Mots commençant par S |
| Chap. 20 : | Mots commençant par T |
| Chap. 21 : | Mots commençant par U |
| Chap. 22 : | Mots commençant par V |
| Chap. 23 : | Mots commençant par W |
| Chap. 24 : | Mots commençant par X |
| Chap. 25 : | Mots commençant par Y |
| Chap. 26 : | Mots commençant par Z |
Sur les autres projets Wikimedia :
Bonjour,
Afin de vous aider dans votre étude, vous trouverez ci-contre les définitions brèves des principaux termes et concepts propres à la philosophie.
Bonne continuation!

## Objectifs

Les objectifs de ce livre sont :
Afin de véritablement parler de philosophie, il faut avoir en tête le vocabulaire philosophique. Ce dernier, étant propre à la philosophie. Par exemple, en philosophie, « Autrui » n’est pas simplement le mot pour désigner l'autre ou la masse, mais c’est aussi une véritable notion, qui en philosophie, prend plus de sens, plus de caractère, que dans un dictionnaire de définition classique. Ou encore « Le doute », qui en philosophie prend nécessairement en considération le philosophe Descartes et sa logique disgression sur ce qui appellera le « cogito » qui est une notion philosophique de base, définie dans le vocabulaire philosophique qui suit.
ces objectifs.
# Vocabulaire philosophique/B

| A | C |

## Barbare

Se référant probablement étymologiquement à la désarticulation d'un chant d'oiseaux, le terme barbare désignait toute personne n'étant pas de culture grecque (ou - plus tard - de culture gréco-romaine).

## Beau

Phénomène ou évènement qui éveille le plaisir esthétique par l'harmonie des formes et l'équilibre des proportions. En philosophie, le beau est le concept normatif du jugement esthétique. Il est universel et présente une valeur morale pouvant susciter l'admiration.

## Bien

Qui est conforme à l'idéal moral. L’idée du bien est placé par-dessus la vérité. Aspiration ultime, contentement absolu.

## Bonheur

État de satisfaction ou état idéal construit par l'imagination.

## Boulé

Le Boulé était un conseil - tenu annuellement - dont chaque membre était tiré au sort. Ce conseil regroupait au total 500 citoyens issus des 10 tribus d'Athènes, qui avaient pour charge d'assister à l'Assemblée du peuple (nommée ecclésia) visant à régler les affaires.

## But

| A | C |
# Vocabulaire et notations mathématiques/Présentation de la leçon

Cette leçon aborde les notions, les notations et le vocabulaire des mathématiques (basiques et plus avancés). Ceux-ci sont très importants à appréhender et comprendre dès le début de l’étude de cette matière scientifique car ils seront utilisés intensément dans la suite des leçons de cette dernière et pourront même être appliqués à d’autres domaines scientifiques tels que la physique ou l’électronique par exemple. Il est donc très important de savoir de quoi on parle, de quel type d’objet mathématique, notion, et comment les utiliser, les appliquer et les reconnaitre en fonction des situations, des problèmes à résoudre, des domaines d’étude ou des sujets (examens, universitaires, exercices) etc.
# Mécanique pour l'enseignement technique industriel/Exercices/Mouvements de rotation
## Exercices élémentaires
### Enregistrement de mouvements

Lors d'une étude des mouvements, on relève les enregistrements présentés ci-contre.

#### Question unique

Dans le cas de l'enregistrement « c », calculer la fréquence de rotation en tours par seconde.
La légende de l'image nous indique qu’il s'écoule 10 ms entre deux points. Il faut donc compter le nombre d'intervalles entre points, le nombre d'arcs de cercle délimités. Pour éviter de se tromper, on peut les numéroter ; on en dénombre 20. La durée d'un tour vaut :
    T = 20 × 10 = 200 ms = 0,2 s.
La fréquence de rotation est donc
    N = ${\frac {1}{T}}$ = ${\frac {1}{0.2}}$ = 5 tours par seconde.

### Ram air turbine

Sur un avion, lors d'une panne moteur, l'énergie nécessaire pour actionner les commandes de l'avion est assurée par l'éolienne de de secours, appelée « R.A.T. » (ram air turbine). L'hélice de la R.A.T., qui tourne grâce au vent relatif, entraîne une pompe hydraulique.

#### Question unique

Pour des raisons techniques, la vitesse linéaire du bout des pales d'hélice ne doit pas être supérieure à 300 m/s (vitesse du son dans les conditions de vol).
Calculer la vitesse maximale de rotation de l'arbre de l'hélice en tours par minute.

#### Formule

    v = πDn.
En transformant la formule, on a :
    $n={\frac {v}{\pi \mathrm {D} }}={\frac {300}{\pi \times 1}}=95,5\ \mathrm {tr/s}$
(comme v est en m/s, il faut exprimer D en m), soit
    n = 95,5 × 60 = 5 730 tr/min.

### Scie circulaire

Une lame de scie circulaire a un diamètre de 400 mm. Le régime normal est atteint après une phase d'accélération : pendant cette phase, le mouvement est uniformément accéléré avec l'accélération angulaire α = 30 rad/s$^2$ et sa durée est t = 2,5 s.
* Calculer, en régime normal, la vitesse angulaire de la lame ω exprimée en rad/s.
* Calculer, toujours en régime normal, la fréquence de rotation de la lame exprimée en tr/min et la vitesse linéaire d'une dent de la scie exprimée en m/s.

#### Formules

* ω = αt ;
* ω = 2πn ;
* v = Rω.
* On a ω = αt = 30 × 2,5 = 75 rad/s.
* En transformant la deuxième formule, on obtient $n={\frac {\omega }{2\pi }}={\frac {75}{2\pi }}=11,9\ \mathrm {tr/s}$ soit n = 11,9 × 60 = 716 tr/min. Par ailleurs, v = Rω = 0,2 × 75 = 143 m/s (pour avoir des m/s, il faut exprimer le rayon en mètres, soit R = 200 mm = 0,2 m).
# Mécanique pour l'enseignement technique industriel/Exercices/Liaisons mécaniques
## Reconnaître une liaison par les degrés de liberté
### Mannequin d'essai de choc

On désire réaliser un mannequin pour les essais de choc automobile (crash test dummy). On veut que le mannequin reproduise le mouvement des membres lors du choc, afin de voir les impacts possible (par exemple la main qui heurte le tableau de bord).
Déterminer les liaisons permettant de modéliser les articulations humaines :
* cou : articulation tête/thorax (poitrine) ;
* épaule : thorax/bras ;
* coude : bras/avant-bras ;
* poignet : avant-bras/main ;
* vertèbres lombaires : thorax/bassin ;
* hanche : bassin/cuisse ;
* genou : cuisse/jambe ;
* cheville : jambe/pied ;
et dessiner les liaisons sur le diagramme ci-contre (dans les zones en pointillé).
On a :
* cou : liaison rotule (sphérique) ;
* épaule : liaison rotule (sphérique) ;
* coude : liaison pivot ;
* poignet : liaison rotule (sphérique) ;
* vertèbres liaison rotule (sphérique) ;
* hanche : liaison rotule (sphérique) ;
* genou : liaison pivot ;
* cheville : liaison rotule (sphérique).
La modélisation du membre supérieur (bras, avant-bras, main) peut être plus précise ; on remarque en effet que quand on fait tourner sa main, l'avant-bras tourne avec. On pourrait introduire une liaison pivot au milieu de l'avant-bras, et mettre une liaison rotule à doigt (sphérique à doigt) au poignet.

## Isostatisme

La vaisselle — assiettes, bols, verres, … — et de nombreux contenants — bouteilles, pots, flacons, … — ont en dessous un creux au centre, parfois créé par un « bourrelet », pour les poser sur la table.
Pourquoi ?
Lorsque l’objet est posé sur la table, on a une liaison appui plan. Comme la table n’est pas exactement plane, que l’objet peut être posé à cheval sur un pli ou un bord de nappe, de torchon, … et que le fond du flacon ne peut pas être parfaitement plat non plus — défaut dû au procédé de fabrication : moulage par injection, soufflage de verre ou tournage de céramique — il faut limiter la surface de contact.
Dans l'idéal, on aurait trois picots assurant trois liaisons sphère-plan et donc une liaison parfaitement isostatique, mais c’est difficile à réaliser par les méthodes traditionnelles. On trouve donc un compromis en faisait un bourrelet périphérique ou un creux central.
De plus, ce moyen éviter l'effet ventouse de deux surfaces relativement planes, pour peu que la surface soit un peu humide.
# U3 CQP Chargé de clientèle Assurance/Prérequis conseillés

* 2ème année de licence, BTS,
* et Notions essentielles de l’assurance
# U3 CQP Chargé de clientèle Assurance/Objectifs

* Objectif global : Obtenir le certificat de qualification professionnelle "Chargé de clientèle assurance" délivré par l’École Supérieure de l'Assurance (ESA)
* Objectif spécifique à cette unité de valeur : Le but à atteindre est donc la capacité à définir un Plan d’Action Commerciale… Raisonné (PAC…R)…
Exercice de découverte enjeux et concepts sur la base du sujet d’examen proposé à une précédente promotion.
# U3 CQP Chargé de clientèle Assurance/Les spécificités du marketing des assurances

Ce chapitre est présenté en 2 parties :
* L'une donne les éléments de contexte,
* L'autre est construit en imaginant la création d'un Plan Raisonné d'Action Commerciale (PRAC).
| Synthèse des stratégies | Les spécificités du marketing des assurances (1ère partie) |
# Logique de base/Exercices/Calcul binaire
## Exercice 1

Représentez en base 2 sur 8 bits les entiers 78, 199 et 53.
199 = 1100 0111 $_2$

## Exercice 2

Donnez les valeurs décimales des nombres binaires 1001 1011 , 0011 1100 et 0101 0101.
0011 1100 $_2$ = 60

## Exercice 3

Représentez en complément à 2 sur 8 bits} les entiers -100, 83 et -29.
83 = 0101 0011 $_2$