# Les globes, les cartes et les tracés au tableau noir
## LES GLOBES, LES CARTES ET LES TRACÉS AU TABLEAU NOIR.
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Il n’y a pas longtemps encore, quand on voulait enseigner à un enfant la géographie, on lui mettait entre les mains un livre, n’importe lequel, et on le lui faisait apprendre page par page ; parfois on ouvrait un atlas, on montrait une carte, un globe très-rarement. De plus, après quelques notions générales, rapides et incomplètes, on étudiait des pays souvent très-éloignés ; au lieu de se placer en France, on se plaçait en Russie par exemple. Je me souviens d’un charmant enfant qui me présentait un jour son livre avec désespoir : « Je ne retiens pas, je ne retiens pas,» disait-il ; il avait à réciter les golfes européens de l’océan Glacial ; les noms l’effrayaient, et il épelait avec terreur surtout celui de Kandalaskaia. Nous n’en sommes plus là heureusement ; les livres servent seulement à donner des indications ; les maîtres enseignent sur des globes, sur des cartes, cartes à la main ou cartes murales : ils apprennent aux enfants à dessiner les pays qu’ils doivent connaître et sur le papier et sur le tableau ; ils manient eux-mêmes la plume, le crayon et la craie : et au lieu de Page:Revue pédagogique, premier semestre, 1878.djvu/179 Page:Revue pédagogique, premier semestre, 1878.djvu/180 Page:Revue pédagogique, premier semestre, 1878.djvu/181 Page:Revue pédagogique, premier semestre, 1878.djvu/182
On dira peut-être que 360 degrés de longitude et 180 de latitude ne sauraient donner tous les points du globe. Hâtons-nous d’ajouter que chaque degré est divisé en 60 minutes et chaque minute en 60 secondes et que d’une seconde à l’autre la distance maxima n’est que de 30 à 31 mètres. On arrive donc à une certitude que l’on peut dire complète.
Ajoutons encore, comme observation complémentaire, que c’est sur le degré de longitude que s’établit la latitude, et sur le degré de latitude que s’établit la longitude.
Une fois que l’on a bien compris la contexture de ce réseau qui enveloppe le globe, comme un filet enveloppe le ballon d’un enfant, on doit apprendre à le reproduire sur le papier ou le tableau ; et la reproduction en est facile.
(La suite prochainement.)
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Nous ferons une dernière observation qui nous est suggérée par la pratique de longues années d’enseignement dans l’instruction secondaire. Soit qu’un maître expose sa leçon, soit qu’un élève la reproduise au tableau, il est indispensable de tracer un canevas rapide qui donne au dessin de la correction et de la sûreté. Tout au moins faut-il que les deux lignes que nous avons reconnues comme nécessaires soient tracées, et que parallèlement à ces lignes soient également tracés les méridiens et les parallèles qui enferment les pays décrits et qui en déterminent la latitude et la longitude. Ainsi la France est située entre 42° 20' et 51° 5' de latitude nord, entre 7° 9' de longitude occidentale et 5° 56' de longitude orientale.
Nous parlions tout à l’heure de l’expérience que nous avons acquise dans l’enseignement scolaire ; nous en avons acquis un autre depuis comme membre d’une commission de surveillance d’école normale et comme président d’une commission d’examen. Nous avons pu juger l’instruction géographique des candidats aux brevets élémentaires et supérieurs, et nous pensons que nos conseils, s’ils sont suivis, seront utiles aux élèves des écoles normales primaires, aux instituteurs qui en sortent et aux enfants confiés à ces instituteurs.